引論：我們為您整理了13篇研究生小額論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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一、前言
我國研究生資助方法與政策從1949―2014年，共經歷了5次大的調整：人民助學金資助階段（1949―1976年）；生活補助費資助階段（1977―1990年）；獎學金階段（1991―1996年）；“獎、助、補、貸、減”階段（1997―2013年）；全面收費階段（2014―）[1]。經過這幾個階段的發展和建設，國家已經從宏觀層面上形成了較為完備的研究生資助政策，地方高校也根據文件精神，積極推進本單位的研究生資助政策。
三助（助教、助研與助管）是中國特色的研究生助學長效機制。隨著時代的發展，從2014年起，中國全面實行碩士和博士生收費制度[1，2]，這個制度本身是為了減輕國家財政負擔，促進學生努力學習的一個策略，也是本著誰受益，誰出資的公平原則。每年8000～10000元的學費，對于一般中等收入的家庭來說，負擔不是特別大；但是對于來自廣大貧困地區的學生來說，是一筆不小開支。這樣研究生的日常生活開支，除開學校財政解決的部分外，急需導師從相關科研經費中的10%～15%份額中進行補充，穩定學生基本生活，使他們有充足的時間投入科研當中。不要因為吃飯問題而去兼職，使學生寶貴的科研時間白白流失。本文從我校實際出發，初步探討研究生三助經費的主要來源及其發放情況，同時比較同期我校論文的數量增減，探索二者之間可能的聯系。
二、材料與方法
本文所有學生統計數據和三助經費數據均來自于我校財務處和研究生處。做圖采用office2010軟件，論文數據中文來自CNKI中國知網，以“華南農業大學”為單位查詢，時間以每年1月1日―12月31日為止。英文文獻以Thomson Reuters的web of science網站中AD=South China Agricultural University為檢索詞查詢，時間范圍設置同中文文獻檢索。
三、數據統計
根據相關職能部門提供的數據顯示，我校研究生三助補貼從2009―2014年，都是在逐年上升。圖1顯示我校2009到2014年間學校統發三助津貼和導師發放三助經費6年來的變化趨勢堆積圖，圖2顯示2009―2014年導師發放三助月人均額度堆積圖。
圖3顯示2009―2014年度華南農大在國內外主要學術期刊所發論文的數量與質量情況。
圖4顯示2012―2013年度我校碩士研究生生源地分布情況。
四、結果分析
從圖1―圖2數據我們可以看出，不論是學校層面的三助津貼，還是導師的三助津貼，這幾年都在穩步增長。但是導師和學校層面發放的津貼合計月生均在1200～1500元之間，應該還有一定的增長空間，2014年雖然三助總額有較大幅度增長，但是由于學生增長略快，所以月人均發放額度有所減少。
從圖3―圖4的數據我們看到有趣的現象：隨著三助經費的增長，發表在中文期刊的論文數量呈逐年減少趨勢，由每年3800余篇減少到每年3200余篇；與此同時，發表在高水平外文期刊上的論文逐年增加，由2009年的500余篇增長到2014年的800余篇，費效比較高，增長幅度達到60%，雖然這并不單單是我校三助津貼增長這一單一因素引起的，但至少它們之間有一定的關聯度，其中蘊含的關系值得注意。從圖4可以看出，近年來我校生源來源比較穩定，從高水平學校考入我校的學生基本保持穩定，每年在90個左右，本校學生每年380個左右，非211普通高校學生是我校主要的研究生來源地。為了改善我校研究生生源，從三助經費提升角度，還有很多工作要做。
五、討論
總的來說，我校研究生三助經費穩步增長，學校的科研水平也同時穩步增長，特別是科研論文的質量得到長足進步。因為高校研究生是科研一線的主要實驗執行者，他們的基本生活穩定了，高校的科研生態才會有更好的產出，學校應該繼續加大對三助資金的注入，努力提高學生生活水平，吸引更多優秀學子選擇華南農大，為學校長遠發展提供源泉與動力，同時在三助崗位設置上有更多創新。
由于國家助學經和獎學金不能100%覆蓋，所以研究生的基本生活負擔主要來自學校和導師，所以大多數高校采用“預算經費制”的形式予以落實。學校財務部門根據預算將一定量的學費收入、教育經費、科研經費、行政經費以及捐贈經費等劃撥到“三助”基金賬戶，專款專用于研究生“三助”工作[1]。為更好的保障三助經費有充足來源，在以上經費來源的基礎上，希望學校開拓多渠道募集資金的路徑，加強企業、校友和社會各界對研究生三助工作的支持[3-4]，多做宣傳，多做推介。使三助經費能夠有多樣化來源。做到三助經費“為有源頭活水來”。
參考文獻：
[1]何元琴，熊紅華.新形勢下地方農林高校研究生資助體系的構建[J].南昌教育學院學報，2014，（02）.
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一、科學研究的兩個關鍵因素
1、科研思維：我老板一直跟研究生說“一定要做scientist，而不能做technician”，然而這一點往往在研究生教育階段最容易被忽視。一般都是老板提出新idea，然后分工，每個研究生可能僅做其中某個環節或者是按照到導師的思路逐步去做，再加上研究生本身在實驗操作上可能一開始就要花大量的時間去適用新環境和永遠做不完的事情，可想而知，最終僅僅培養出一位“優秀技術員”，這在碩士研究生階段尤為突出。但是，科研思維就像人體中的包含大腦的軀干，更加像是大海航行中的指南針，離開了他，最終科學研究將會停滯不前。
2、實驗技術：有很好的idea，沒有很好的實驗條件和技能強的技術人員，科研思維也會變成“空想”。也許我們均沒有國外實驗室那樣高頂尖的實驗儀器，有的實驗室還可能沒有專門技能的技術人員，全靠研究生一屆一屆地帶著的干，時常會出現技術脫節。但是我們可以不斷創造條件進行實驗；若實在實驗條件不夠的話，我們還可以搞合作；當然，我們也可以充分利用當前的條件，通過科學思維來達到最終的實驗目的，即發高影響因子的文章。
二、如何在研究生階段學得更多
1、多付出。“不付出，你就很難獲得更多”。在我接觸的研究生同學中，許多學生“以自我為中心的弊病”十分突出，不知是當前獨生子女帶來的、還是深受家庭學校社會教育的不足所引起的。實踐中這些人表現為“先收獲再付出，甚至尋求不付出而有所收獲的捷徑”。然而，另一些人在表現“先付出再收獲，甚至不求收獲的付出”，與人相處融洽，雖然每天處于繁忙中，但最終的收獲是很大的，甚至終生受益。——學會了許多實驗技能。“在幫助別人實驗的同時也為自己后面實驗奠定了良好的基礎”
2、多交流。“不交流，你就很難飛得更高”。研究生階段中，許多研究生懼怕自己的導師，不敢主動與老板進行交流，這將會導致這部分研究生最終可能連自己實驗的目的和意義可能都不知道，這會在研究生論文答辯中時常發生。如果在不與身邊的同學交流，仍然保持本科生的自學精神狀態，那將會導致許多實驗挫折的重蹈，更不要學他人的其他優點了，永遠站在理論、書本的層面上，沒能充分結合實踐，最終是難以超過他人、難以成功的。——掌握了科研思維和許多實驗原理。
3、多謙虛。“不謙虛，你就很難交到朋友”。在日常交往中，我深深體會到“謙虛使人進步，驕傲使人落后”，為什么？對方謙虛，我可能會毫不吝嗇地把自己所知道的知識道出來與他進行分享和交流，他也可能從中學到他還沒掌握或沒理解的問題；但相反，我可能就不會說的太多，而且他也不會讓你說的多，否則他就不叫“驕傲”。一次，我的一位師兄的論文答辯PPT，老板要他給我看看，幫忙修改一下，我是十分認真地通讀了幾遍，提出了我認為十個非常中肯的建議，沒想到他找了十個相應的理由把我的建議一一否決(因為我自己還沒答辯，也可以理解。但我參加過國家級PPT大賽和給大學生多媒體上課)，我只好忍痛點頭說他說的有道理。后來，論文答辯的當天，導師把他PPT看了一下，提了許多和我一致的意見，唉!——做人也是一門學問，許多人這方面很欠缺。
4、自我加壓。“不加壓，你就很難取得成功”。這樣的事例我見得太多了，從書本上的“傷仲永”到我親眼所見的小學生、初中生、高中生和大學生等等，無論在人生哪一階段，只要你松懈下來，你的同學、同事，甚至后來人都會把你丟得很遠。這些例子告誡我們只有不斷地自我加壓，全面提高自我的綜合素質，才能取得最終的成功。同樣，研究生不是終點，而是我們進行科學探索的起始，所以我們更要加快步伐去學習、探索未知。——壓力變動力，動力變能力，能力變效力。
三、科研實踐中技巧匯總——詳見下文
1、如何為申報基金奠定基礎？
1)科學研究離不開各種基金資助。科研工作者可能會經歷校/院/所基金、省/市教育廳基金、省/市自然科學基金、國家自然科學基金、國家重大支撐計劃、國家863和973、國際合作項目等等申報，這些基金/項目的成功申報可能都需要擁有良好的基礎。
2)在學生時代，我們只要把學習成績弄好了，只要發表幾篇論文足以畢業了，“我行我素”不一定會影響到你什么，更加感受不到周圍的巨大壓力；但進入社會后，如果你仍然以自我為中心地埋頭苦干，可能很難快速地實現你的終極目標。人在不能改變環境的前提下，只能不斷地學會適應環境；對人的成功來說，情商和智商都十分重要，需要雙重發展。
3)結合以上幾點，打好基礎的方法：一方面在努力提高自己的能力的同時，也要增加與你本專業同仁的交流，如通過你以前的老板、同學或現在的同事、領導等等，通過交流，你可以從他們那里學到新的知識，甚至是前沿領域，同時也可讓人家留下你的好印象(人是有情感的高級動物，同等情況下，可能會優先資助你)。當然，選擇考博或出外進修可能更加方便與牛人的交流，可以考慮。
2、如何順利開展長期實驗(慢性毒性實驗)？
1)長期實驗的特點是：實驗周期長、投入的人力/物力/財力較大。一旦實驗成功，受益很大，發表文章也頗受歡迎；當然，也有很大的風險，有許多不確定因素的影響。
2)為何開展長期實驗？首先，許多慢性疾病的病因研究離不開長期實驗的開展，如腫瘤、高血壓、成年疾病胎生起源學說驗證等。其次，許多新化學品的慢性毒性評價需要開展長期實驗，如一般毒性中的慢性毒性和致癌作用評價等。最后，急性毒性實驗僅僅代表某一化學物的急性毒性，不能代表該化學品的其它毒性。
3)要順利開展長期實驗，必須做到：首先，研究設計全面，包括研究目的確立、研究對象的選擇、實驗過程的質控、實驗指標的確立、實驗中可能遇到的重大難題等。其次，做到各方面充分準備。課題負責人和成員要多請教相關熟悉專家和老師，讓他們傳授經驗和教訓，同時人員的崗前培訓和合理安排、動物和試劑的預先訂購、實驗過程的盲法進行、定期對前面實驗的總結和下一步實驗的計劃等也要準備。最后，慢性實驗中收集的生物材料十分珍貴，在進行分子生物學實驗或其它生化實驗之前，若方法不成熟，可以用急性染毒處理收集的材料先進行實驗，當方法成熟之后，再對珍貴的慢性實驗材料進行檢測分析。另外，一定要密切觀察實驗中研究對象的反應，盡量避免實驗中不良因素的影響，靈活應對實驗中的不良意外發生。
3、如何為課題組開辟新方向？
1)盡管我年資不大，但是我研究生階段經歷了三次研究方向的改變：肝臟毒性研究——生殖與發育毒性研究——神經發育毒性研究。前兩個方向分別均發表了2篇SCI論文和好幾篇中文論著，每一次的更換方向，我都從中學到了許多科學研究相關的精華。所以，我還是有許多經歷與大家進行分享。
2)研究生為導師開辟新方向的難點所在：導師本人可能也對這個新方向不熟悉、研究生本身對科學研究把握能力有限、研究生實驗時間較短(一般1-3年)、許多新的實驗平臺需要建立、對本方向的研究動態尚需要時間來不斷學習等等。
3)研究生想為課題組順利開辟新方向，必須做到：首先，大量閱讀與新方向相關的中外文文獻，以便了解該領域的研究動態和急需解決的難題，這一點十分重要。其次，逐步建立新的實驗平臺，由易到難、由宏觀到微觀，甚至可以先重復別人的研究，以驗證你所建立的方法的正確性。最后，研究設計前和實驗期間要多與該領域的專家、老師、同學請教，同時經常與導師探討該課題的研究進展和下一步的研究計劃。或許過來人的一句話會讓你豁然開朗，少走許多彎路。另外，開辟新方向的研究生最好先發表1-幾篇論文墊底，以防影響順利畢業。因為開辟新方向是有風險的，倒不是一定失敗，而是因為時間的原因，很難說一定在短時間能。
4、如何培養創新思維？
1)實例：本人幾年前剛進入研究生學習階段時，對科學研究和科學實驗一竅不通，完全從0開始，更不要談有創新思想。但是付出、交流、努力、再學習的全過程，讓我初步認識到科學研究的真諦。例如，幾年前我給大學生上課，只能是理論加理論，學生很乏味，但我盡力了，學生也可諒解。現在給學生上課，我經常結合科研實踐，大談專業前沿知識，能全程把握課堂的學習氣氛。當然，更主要我也發表幾篇SCI論文、獲得過國家級獎勵，讓我很自信，也鞭策了我不斷地努力學習、再學習。
2)我從過去對本專業知識的理解不足到現在基本掌握了本專業的前沿領域和熱點研究內容，如成年疾病的胎生起源學說的進一步驗證、納米毒理學、組學研究、毒物的興奮效應、環境內分泌干擾化學物對生殖發育的影響、表觀遺傳學的研究等等。總結幾點如下：自我上進的心、多與自己導師和其他有影響的老師交流學習、多參加國內/國際大會進行交流、大量閱讀本專業和跨專業的外文文獻、定期閱讀高影響因子的文獻(如nature、science、cell、Plos等，他們中許多文章可能是未來幾年的研究內容的導向)等。
3)宏觀上，一味重視研究基礎，那無科研基礎、但有創新性和可行性的課題研究者永無出頭之日。我曾看到一普通學校的老師的早期標書及其后來標書的申請過程，第一份標書他一點基礎沒有，但標書很好，評審專家給了他小額資助，正因為這一資助，后來他連續獲得兩項面上項目的資助，現已經發表幾十篇SCI論文。若開始扼殺了他的第一份標書，我想他后來很難建立很好的科研基礎。我認為每個人的研究基礎都是從0開始的，而不是像海歸或大老板那樣有基礎。國人為什么一直拿不到諾貝爾醫學獎？我想這可能是主要原因，太看重以前的工作基礎，扼殺了許多人的創新思維。
5、如何提高實驗技能？
1)勤動手。這一點剛從本科階段過渡到研究生階段的學生可能不好適應，因為本科生實驗多是老師準備好，學生只要做一下就行了。而研究生階段從實驗準備、實驗過程、實驗結束整理收拾等均需要自己動手。研究生階段有許多方法值得學習，如生化實驗、分子生物學方法、常規的試劑配制、動物的選擇和染毒處理、生物材料的收集等，這些都離不開不斷地動手鍛煉。
2)多思考。光會動手，不會用腦的研究生永遠是一名技術員。而且實踐離不開許多理論知識的指導，要多考慮實驗中每一步為什么這樣做，不這樣做會出現什么樣的結果，最終，實驗原理搞懂了，即使實驗結果出現了問題，也可通過大膽改進方法而達到預想的結果。理論指揮實踐，而理論又離不開實踐，否則是空談、空想。
篇3
2013 年 6 月 13 日，余額寶正式推出“余額寶”這一業務，余額寶用戶將資金轉入余額寶內，既可以隨時用于余額寶消費、付款等支出，同時也能夠購買貨幣貸款投資收益，獲得增值。余額寶的操作流程并不復雜。用戶將自己余額寶中的資金轉入余額寶用戶，后者中的資金平時用于投資金融產品，而當用戶需要用錢時，可直接從余額寶用戶提取。
余額寶實際上是將貸款機構的貸款直銷系統內置到網站中，用戶將資金轉入余額寶的過程中，余額寶和貸款機構通過系統的對接將一站式為用戶完成貸款開戶、貸款購買等過程。而目前僅有天弘貸款“增利寶”一家貸款機構作為余額寶的對接貸款機構。
用戶存在余額寶的投資所獲取的利益并非是銀行利息，而是投資貨幣貸款的收益，銀行利息至少在國內是無風險的，而投資貨幣貸款盡管投資風險極小，但并不屬于無風險投資。貸款機構抵御流動性風險的能力較弱，一旦貸款出現大幅縮水或投資者集中贖回投資的情況，而貸款手中所持流動性資產又不敷支出時，曾在 2006 年就出現過這種現象，這將是對貨幣市場貸款重要一擊。貨幣市場貸款必將面臨嚴重的被動局面，這種情況在 2006 年就曾出現過。
T + 0 交易適用于用戶的不固定性，同時余額寶可以給用戶貸款，使用戶可以用此筆錢投資、消費，更多的消費者會選擇使用余額寶。以前對于現金的管理一直以傳統貨幣獨占鰲頭，但是因為傳統貨幣不夠方便，在 2012 年，貸款機構就要用投資者擁有或借用的資金來替客戶先墊付資金，此時是最早的 T +0 產品的贖回過程。
雖然省略了傳統貨幣帶來的不便捷，但如果銷售量增加，對于中小型的貸款機構的資金流動量是重大壓力，此時需要貸款機構提出高效的營銷方式來度過難關，不論是哪里信用體系沒有 100%完善的，雖然淘寶推出天貓利用成交數建立信任度，但是對于信用體系依然不是完全靠譜的，信用體系需要國家政策的制定和支持。
如此看來，消費者通過電子商務平臺購買小額價值、數量較少的商品后由作為第三方的直接余額寶墊付，操作流程簡單、方便，快捷。而增利寶則是作為一種貨幣貸款在電子商務平臺上直接被消費者購買。
相對于用余額寶購買商品只能在網絡上進行的局限性，用戶將資金存放于銀行零風險，以及購買商品的平臺不受約束。由此而來，更多的人信賴有實力的貸款機構名而非排名 50 名左右中小型貸款機構，大型貸款機構介紹的產品也更受歡迎。
證券投資貸款是一種利益共享、風險共擔的集合證券投資方式，即通過發行貸款單位，集中投資者的資金，由貸款托管人托管，由貸款管理人管理和運用資金，從事炒股、債券等金融手段投資。人們平常所說的貸款主要就是指證券投資貸款，它是一種間接的證券投資方式，投資者通過購買貸款的方式來間接投資于證券市場。
證券投資貸款的設立方式主要有兩種: 一是通過發行貸款股份成立投資貸款機構的形式設立，通常稱為機構型貸款; 二是由貸款管理人、貸款托管人和投資人三方通過貸款契約設立，我們通常將其稱為契約型貸款。從目前情況來看，我國的證券投資貸款基本都是契約型貸款。
隨著網絡在社會應用中的普及，網絡已經成為大眾化的工具，網絡也逐漸深入到金融行業中，銀行銷售的產品也將目光轉移到互聯網上，其中也包含貸款。銀行以往的收入來源主要依賴于儲戶的存入銀行的錢來獲得利息差額，像余額寶這樣的新式業務漸漸融入老百姓的生活，影響老百姓傳統的投資、理財理念，雖然現在這種新的網絡貸款形式沒有像銀行的存蓄業務一樣被大眾完全接受，但是作為網絡的金融界勢必會對傳統的商業銀行造成嚴重沖突，同時網路上的金融行業一定有更加開闊的發展空間和市場，必將成為金融 IT 及大數據挖掘機構的新寵兒。
雖然我國在證券方面法律不斷加強如《證券法》、《證券投資貸款法》《信托法》等法律法規，但是依然不及貸款業法律。liuxue86.com
證券投資貸款的法律依然不夠完善，沒有以此為主導的相關法律法規，甚至連較為相配套完善的規范性文件都沒有，沒有一套完善的證券投資貸款法案，對于在貸款中產生的問題，政府即使參與進去監管，但是沒有完善的法律體系作保障，政府也很難有效擔任起監管的重任，監管的操作性差，監管力度便跟不上去，國外的證券投資貸款具有延續性，法律法規相對健全，而我國到現在為止，監管貸款行業的機構如中國證券業協會主要要求大家以自律為主，沒有行政處罰的權利，一次監管的力度一定會受影響。
目前，我國網絡證券投資貸款的法律制度還處于空白狀態。我國2012 年新修訂了《中華人民共和國證券投資貸款法》，及證券監督管理委員會的相關部門規章均未出現與證券投資網絡化相關的條文，這也讓目前的網絡證券投資者的利益存在著一定的風險，缺乏相關保障難以適應不斷發展的社會投資現狀。
這要求有關國家權力機構盡快完善相關法律規章的制訂，彌補我國法律在這方面存在的空白，真正做到與時俱進，盡量規避法律的滯后性。從而，為調控證券投資網絡化中出現的各種法律關系提供法律上的支撐。同時，我們也應當完備相關執行、監督體系，確保相關法律得以準確適用、實施。
余額寶的一經投入市場，便以驚人的迅猛速度發展，從中我們不難看出未來網絡證券投資貸款將會為我國金融界注入一股新的力量，注入新的生機與活力。在我國金融界發展創新的同時，法律應當與時俱進，跟進時代的發展步伐，適應社會的廣泛需求。
參考文獻：
[1] 歐麗君,中小企業板上市公司成長性評價研究[D].西南財經大學,2008
[2] 王怡,中小企業板上市公司成長性影響因素研究[D].西南財經大學,2007
篇4
自1990年起，我國引入了一種新的扶貧手段來改善農民的生活，這種扶貧手段是“孟加拉鄉村銀行”的小額信貸模式。受到我國具體國情的影響，這種小額信貸組建演化為政府組織型、政府主導型、農信社小額和民間自發小額信貸等四種形式。通過農村信用社的不斷引導和帶動，在近幾年間，我國農村地區的貸款額呈現一個穩步增長的趨勢，取得了不錯的成績。
從圖1中我們可以明顯的看到，整個柱狀圖是逐年降低的，也就是說農村信用社發放小額貸款的數額在一年一年的減少。如果說這一減少是由于農民資金需求的減少帶來的，則無可厚非，但事實上，農民非正規借貸的比例較之正規借貸，比例遠遠高于。也就是說，農民實際上是具有強烈的資金需求的。這實際上就表明，正規部門提供的資金供給，無法滿足實際的現金需求。表1中的數據，反映的是湖南省花巖溪村的借貸情況，從某個側面反應了我國當前總體的資金借貸現狀。
而對于信用社的利率影響狀況來說，農村信用社現部分堅持商業上可持續的原則，用利率覆蓋風險。根據央行公布的《2010年第四季度貨幣政策執行報告》顯示，農村信用社貸款中有93.86%的貸款利率實行上浮，4.62%維持基準利率，下浮的只有1.51%。
按加權貸款利率計算，可計算出信用社名義貸款利差，見表3。根據表3，可以看到信用社名義利差水平是逐漸上升的，2010年利率調整后達到歷史最高水平。相對于國有商業銀行，信用社貸款利率之所以能有較大的浮動區間，關鍵在于其在農村金融市場處于壟斷地位，有根據自身收益情況定價的權力。
2002年開展利率浮動以來，農信社實際利差是逐步上升的，2010年達2.11%。同時實際利差倍數也逐步上升，2010年達0.84。這說明農信社資產質量好轉，盈利能力有所提升，且利率越低，利差越大，農信社的盈利能力就越強。因此從2002年開始信用社.開始實施貸款利率浮動，以期通過提高利率來覆蓋風險。同時這也為信用社消化不良貸款提供了條件。
綜上，我國小額信貸的發展確實與國外成功實踐相背離，并沒有發揮其應有的作用；但現實的情況卻又給我們留下發展的空間與可能。
二、我國小額信貸存在的問題
GB是采用聯保模式，利用成員間相互保證，設立層級結構，來解決資金抵押擔保缺失的問題。從借款人角度來看，五人依據自愿的原則組成一個借款小組，三十個人，即六個借款小組組成一個鄉村中心。120-150個鄉村中心組成自負盈虧的支行，由一名員工管理。10-15個支行組成一個分行，這些支行構成GB的基層組織。各地的分行組成總行，直接受尤努斯和中央銀行控制。GB的貸款無擔保、無抵押，僅僅依靠自愿組成的聯保小組之間的無限連帶責任來降低風險。而利率不僅僅自行決定，而且還比較高，這自然會要求小組成員之間相互監督和激勵。但是對于GB的貸款管理而言，其對工作人員的信任、激勵制度以及通過鄉村會議來保持業務的透明度，所產生的積極效應，是值得稱道的。
菲律賓合作社成員服務模式。菲律賓模式的合作社，其吸收資金的模式，基本與股份制銀行相同，可以從招募成員中吸收會費、可以吸收存款，等從成員當中吸收的金額達到了一定的額度，就可以申請貸款。貸款審核委員會和貸款跟蹤委員會及其他相應機構，都是從中選舉的。菲律賓模式的優勢在于，從會員當中獲取資金，分期付款，開展信貸活動，與此同時，還利用利益的共連性很好的解決了道德和激勵機制上的問題。不僅僅針對貸款者有措施，針對員工也通過將其工資與績效掛鉤的方法，增強歸屬感和責任心，提高企業的盈利能力。
再次，基于我國的國情，小額信貸起步晚，發展慢，經驗缺乏，大部分情況下，只有農業銀行和農村信用社屬于能提供小額貸款的正規機構。與此同時，農村信用社本身的經營定位也有一些特色，會選擇風險較小的對象來試點，起到示范的作用。風險與收益之間的關系決定了，在風險減低的同時，創新也同時缺乏和市區，最終導致了項目種類的單一。我國政府鼓勵農村信用社發放小額貸款，沒有及時出臺相應的、完善的政策措施來推動小額貸款的發展，機構的地位作用上也沒有完全劃分明確。于此同時，還缺乏與商業銀行享受不良貸款等壞賬實行了資產剝離措施的同等待遇支持。
綜上所述，從內部而言，高額的不良資產、高難度的貸款工作，使得經營成本高、經營風險大。從外部而言，國家給予優惠政策少、資金補償少，利率限制嚴格，使得收入和成本都限制了小額貸款的發展。
三、對策
（一）放寬市場準入條件
成本利率的補償，社會存款的吸收，小額信貸金融機構測組建，這三大條件的滿足與否，決定了小額貸款能否長期生存下去。且不說三個條件同時滿足，依照目前的情況，三條一條都無法滿足。滿足上述三個前提條件，需要中國人民銀行的大力支持，加速農村金融的改革，吸收大量的社會存款來補充小額貸款的資金來源，吸引大批企業和社會力量來參與小額貸款，補充小額貸款的參與范圍，進一步健全城鄉的金融市場和提高其服務質量。
（二）引入現代企業制度，培育市場經濟觀念
現代企業制度中，特別強調市場經濟的觀念，這是發展小額信貸所必須重視的問題。現代企業制度中的以下措施，可以借用來發展小額信貸。第一，監督機構。監督機構脫離政府官員的控制，僅僅由審計、銀行以及農業部門組成董事會或監事會；第二，獨立性。信貸業務的推進，必須脫離鄉鎮干部，僅由信貸員單獨進行。第三，政府的服務性。政府的工作重點不是對小額信貸業務進行直接經營，而是通過一系列政策手段，通過政策手段的建設扶植，來加強基礎設施建設和長期發展輔助。
（三）完善相關的法律法規
在我國，與小額信貸相關的法律主用是《人民銀行法》，因此為了保證我國小額信貸組織的依法建立，持續健康發展，需要經過國務院的批準，按照我國現行的與金融有關的法律法規執行，嚴格接受有關部門的監督管理，并盡快根據我國現在的基本金融運行情況，修改該項法律，將與小額信貸有關的法律條文進行相應補充，保障小額信貸在法律上額獨立。
參考文獻
篇5
一、宏觀層面
（一）健全相關的法律法規和政策，形成長效的制度保障
我國現行的《保險法》和《農業法》在農村小額人身保險的規定方面存在空白，新頒布的《農業保險條例》也只提到了涉及農民的生命和身體等方面的短期意外傷害保險參照適用該條例的有關規定，對農村小額壽險、健康保險等險種缺乏相應的制度保障，不利于農村小額人身保險的長期持續發展。因此，有必要從法律層面完善涉農保險的規定，將農村小額人身保險納入相關的法律體系，明確農村小額人身保險的性質和作用、政府的主導地位、農村小額人身保險合同和業務經營規則、法律責任等，鼓勵經營主體的多元化，支持相關的稅收優惠和財政補貼（可以由財政部、稅務總局、農業部和保監會等相關部門共同協商制定相應的稅收優惠和保費補貼政策的實施細則，例如：減免經營農村小額人身保險的保險公司和銷售農村小額人身保險的營銷員的營業稅、所得稅；對投保的低保戶、五保戶、貧困戶等低收入農民實行保險費補貼等），完善風險分散機制，建立由財政支持的針對農村小額人身保險的風險損失基金，從制度層面鼓勵、支持和保障農村小額人身保險的長期發展。
（二）加強對農村小額人身保險市場的引導和監管
1.積極引導經營主體開展農村小額人身保險業務。可以借鑒印度的經驗，積極引導本國保險公司、外國保險公司及其他合作組織進入農村小額人身保險市場，探索適合不同地域、不同層次的低收入農民需求的供給主體及形式。
2.加強對農村小額人身保險市場的監管，注重防范農村小額人身保險的經營風險，切實保障農村低收入投保群體的利益。一是規定經營主體的市場準入和退出要求。經營主體要具有提供農村小額人身保險服務的能力，應制定詳盡的業務發展規劃和內控制度，具有相應的經營管理人員。對于不能正常經營農村小額人身保險業務、擾亂市場秩序的經營主體要求及時退出市場。
二是對市場行為的監管。要求經營主體強化對保險營銷員和營銷渠道的培訓和管理，注重誠信、合規經營，避免誤導投保人，防止惡性競爭；加強對經營主體的現場和非現場檢查，做好市場異動的風險提示；要求經營主體定期報送業務經營情況報表，收集相關市場統計信息。
三是對償付能力和準備金的監管。要求經營主體達到保監會規定的最低償付能力要求，并且根據所開展的不同小額人身保險業務提取相應的準備金，按要求披露相關的財務信息。
四是對中介組織的監管。加強對介入銷售的農村基層組織和其他中介組織的日常監管，要定期報送有關業務和財務報表，完善市場調研。
（三）切實提高農民收入，增強農民購買保險的能力
農村小額人身保險是針對農村低收入群體開發的人身保險，由于這部分農民的收入低，購買保險的能力不足，制約了他們的現實保險需求。為此，需要切實增加提高農民收入的途徑，為農民增收提供制度環境保障。
要改進傳統農業生產模式，發展農業機械化，促進農業生產技術和經濟結構的升級；加強農業科技研究，促進農業科技成果的轉化，發展效益農業；強化農村信息化建設，為農業生產及時提供科技知識和市場信息，為農村低收入群體提供就業信息，增加他們的就業機會；重視對低收入農民的培訓和教育，拓寬他們的就業渠道；發展農業保險，防范農業風險，保障農民收入的提高。
（四）注重宣傳，普及保險教育，增強農村低收入群體的保險意識和保險知識
農村低收入群體的整體素質較低，保險意識和保險知識薄弱，是制約保險需求的重要因素之一。政府要重視對農村小額人身保險的宣傳，轉變經營主體對農村小額人身保險的認識，積極引導經營主體及相關政府部門采取多形式、通過多途徑大力普及保險知識，實施保險教育，增強農村低收入群體的保險意識，豐富他們的保險知識，增加他們對經營主體的了解和信任，提高投保積極性。
二、微觀層面
當前，我國農村小額人身保險市場的供給主體集中表現為保險公司，下面主要從保險公司的角度，對如何拓展農村小額人身保險業務進行分析。
（一）轉變經營思路
C.K.普拉哈拉德的金字塔底層戰略理論和菲利普？科特勒的利基策略理論表明，針對農村低收入群體的農村小額人身保險市場，一方面，由于農村低收入人數眾多，猶如金字塔的底層，具有巨大的潛在市場；另一方面，這一市場屬于農村保險市場的細分，通過利基營銷，易于在這一細分市場培育自己的優勢，占據有利的市場地位。因此，保險公司應立足長遠，改變以往“重城市、輕農村”的經營思路，積極拓展農村小額人身保險市場，堅持誠信經營，樹立良好的企業形象，增強農村低收入群體對保險公司的信賴感。
（二）強化人才培養
拓展農村小額人身保險業務，需要相應的精算、營銷、承保、理賠等人才。保險公司要重視對這些人才的發掘和培養，要以人為本，完善人才的選拔、配置、培訓、激勵和考核制度，尤其要大力加強對農村營銷員的培養和管理，讓他們樹立誠信營銷的理念，完善其保險知識，提高相應的營銷能力和技巧。要建設企業文化，增強員工對企業的歸屬感和認同感。
（三）完善產品的開發和改造
當前，保險公司已開發了二十余款農村小額人身保險產品，主要是意外傷害保險、定期壽險和信貸保險。今后，還需要在監測前期所開發產品運行情況、進行相應改進的基礎上，開發農村低收入群體急需的健康保險和養老保險，要綜合考慮不同地域低收入群體的經濟狀況、家庭情況和保險需求等因素的差異，突出產品的保障功能，減少投資功能，注意長短期業務的搭配，注重發展期繳業務，合理地厘定保險費率和確定繳費時間，擬定有針對性的通俗易懂的保險條款，并使保險合同方便攜帶和保管。
另外，還可以結合在農村廣泛存在的基層合作組織（如蔬菜生產合作社等）開發相關的團體保險產品，以擴大承保面，有利于風險的分散。
（四）拓展營銷渠道和宣傳手段
1.建立和完善直接營銷渠道。考慮到農村低收入人群缺乏保險意識和保險知識，且人口眾多、居住分散，保險公司有必要在農村直接設立營銷服務部，派專人進駐，一方面有利于向目標客戶進行宣傳，加強保險知識的講解，另一方面，也有利于大力培養本地營銷人員。
2.積極拓展間接營銷渠道。積極拓展包括中國農業銀行、中國郵政儲蓄銀行、農村商業銀行、農村信用社等在農村的基層金融機構的營銷渠道，充分發揮農村自治組織、社區組織、群團組織和經濟組織的營銷作用，加強與農業生產資料供應商的合作。
3.拓展宣傳手段。通過多種媒介（如電視、報紙、墻體、車身等）以平面和立體廣告的形式進行宣傳。
（五）加強客戶關系管理，提高服務質量
加強與農村低收入群體的交流和溝通，深入了解他們的保險需求，保持客戶隊伍的相對穩定，最大限度地發掘客戶資源，注意提高售前、售中及售后的服務質量，特別要講清保險責任和除外責任，避免誤導和欺瞞客戶，理賠要及時、公平、合理，注重收集客戶反饋的情況，向客戶提供免費體檢等附加服務，做好事前的防災防損工作。
（六）加強風險管理
定價風險、道德風險和逆選擇是制約保險供給的重要原因，在這里，主要就這兩類風險的防范進行簡要分析。
1.防范定價風險。注意全面收集農村小額人身保險的保險標的、投保人的相關信息，分析投保人的風險狀況，注重積累經驗數據，編制農村低收入群體的經驗生命表，并利用現代信息分析技術，分析影響產品定價的因素和影響程度，合理地厘定保險費率和設計保險條款。
2.防范道德風險和逆選擇。對于來自投保方的道德風險和逆選擇，要加強對投保方的售前審核、提高承保要求，注重售中和售后監控，做好風險預警；對于來自保險方的道德風險，要加強誠信教育，完善對相關人員的考核制度，提高從業人員的業務素質。
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篇7
一、財經類本科畢業論文指導與寫作的現狀
課題組對保定某高校2016屆財經類專業的本科畢業生進行了問卷調查，共發放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達96%。通過對調查問卷結果進行統計與分析，大致了解財經類本科畢業論文指導與寫作的現狀。
（一）財經類本科畢業論文的選題。
1.選題與專業的一致性。調查結果顯示，83.3%的畢業論文選題與專業相符，16.7%的畢業論文選題與專業不相符。
2.選題的來源與內容。課題組統計調查問卷時，將財經類本科畢業論文的選題來源分為幾個方面：（1）對社會某個經濟現象或熱點進行調查分析，例如《大學生網購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學生市場營銷對策研究》等。（2）對實習單位的經營管理問題進行研究，例如《豐寧富興大酒店內部控制問題研究》《L公司應收賬款風險及防范》《XH會計師事務所審計質量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務風險分析及建議》等。（3）對區域經濟問題進行調查研究，例如《涉縣花椒產業發展與對策研究》《順平縣桃林產業發展現狀及應對措施》《滿城縣草莓產業化經營研究》《寬城滿族自治縣板栗產業發展問題研究》等。（4）根據統計年鑒數據或上市公司財務數據進行研究，例如《河北省農村居民消費結構及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》《長城汽車股份有限公司資本結構問題研究》等。（5）泛泛地對某一經濟問題進行研究，例如《我國中小型企業無形資產評估的探討》《人力資源政策對內部控制環境的影響》《中小企業內部控制存在的問題及對策分析》等。
上述調查結果表明，目前絕大多數財經類本科畢業論文的選題與專業目標相一致，而且絕大多數畢業論文是對社會經濟熱點問題、區域經濟發展問題或者實習單位經營管理問題進行調查研究而撰寫的，這與教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中對本科畢業論文的定位“培養學生綜合運用所學理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式”是相符的。
（二）財經類本科畢業論文的寫作。（1）實際數據資料的獲得途徑。調查結果顯示，85.4%為互聯網，44.8%為統計年鑒，39.2%為實習單位，16%通過問卷調查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實際數據資料的獲得難度。調查結果顯示，23.3%的畢業生認為難度較大，74%認為難度不大，2.7%認為比較容易。（3）論文撰寫時間的充裕情況。調查結果顯示，49.7%的畢業生時間充裕，47.9%時間夠用，2.4%時間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業生的大量時間。調查結果顯示，54.5%的畢業生認為是找工作，各種考試如考研、考公務員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業生選擇其他。（5）對待畢業論文的態度。調查結果顯示，79.5%的畢業生態度認真，17%態度一般，0.3%態度不認真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調查結果顯示，11.8%的畢業生認為論文寫作難度很大，55.9%認為寫作難度較大，31.9%認為寫作難度不大，0.3%認為論文容易寫。
上述調查結果表明，絕大多數學生獲取實際數據資料的難度不大，實際數據資料的獲取過多地依賴互聯網，撰寫論文的時間充裕或比較充裕，對待論文的態度認真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業生的精力。
（三）財經類本科畢業論文寫作的收獲。
1.撰寫論文的收獲。調查結果顯示，28.8%的畢業生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒有收獲的畢業生為0。
2.撰寫論文獲得了哪些方面的收獲。（1）論文編輯方面的收獲。調查結果顯示，90%的畢業生通過撰寫畢業論文學會了排版，65%學會了制作圖表，2%的畢業生回答沒有收獲，原因是自己早就會排版和制作圖表。（2）論文寫作方面的收獲。調查結果顯示，82%的畢業生學會了查閱文獻資料，76%學會了擬定提綱，62%學會了寫選題背景，64%學會了研究方法，15%學會了設計調查問卷，0.7%沒有寫作方面的收獲。上述調查結果表明，絕大多數學生撰寫畢業論文有一定的收獲，掌握了編輯文檔的技能，掌握了查閱文獻資料、構思論文提綱、收集實際數據資料、撰寫開題報告、撰寫論文等從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力，為以后升學深造或者參加工作奠定了基礎。
（四）財經本科畢業論文的指導。為了解指導教師對本科畢業論文的指導情況，課題組設置了幾個問題。
1.指導教師對論文寫作方法和要求的講解。（1）撰寫畢業論文前，指導教師是否講了論文的寫作方法和寫作要求等內容？59%的畢業生回答詳細講解，40%回答進行了簡單講解，1%回答沒有講解。（2）指導教師講的論文寫作方法和寫作要求對撰寫論文是否有幫助？40%的畢業生回答幫助大，43%回答幫助較大，16%回答幫助不大，1%回答沒有幫助。
2.教師指導論文的方式。（1）畢業論文的指導方式，74%的畢業生回答教師進行了當面指導，64%回答教師采取E-mail方式指導，48%回答教師采取電話方式指導，39%回答教師采取QQ方式指導，21%回答教師采取短信方式指導。（2）哪些指導方式效果好？85%的畢業生認為當面指導效果好，48%認為E-mail方式效果好，32%認為電話方式效果好，24%認為QQ方式效果好，10%認為短信方式效果好。
3.論文開題階段的指導。（1）關于論文題目的確定情況，5.2%的畢業生回答論文選題是教師確定的，14.9%回答論文題目是自己確定的，79.9%回答是在教師的指導下確定的。（2）論文提綱的擬定情況，87%的畢業生回答論文提綱自己擬定后教師進行了修改，10%回答自己擬定，2%回答是教師擬定的，1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。
4.論文寫作階段的指導。（1）指導教師對論文修改的要求，67%的畢業生回答教師不僅要求學生逐字逐句修改論文，而且教師親自動手逐字逐句修改論文，71%回答在修改論文過程中教師要求重寫某些段落，38%回答教師要求修改論文標點，2%回答教師沒有提出任何修改要求。（2）論文修改了幾稿？6%的畢業生修改了一至兩稿，81%修改了三至五稿，13%修改了六稿以上。
5.希望教師怎樣指導下屆同學。71%的畢業生希望教師多跟學生見面溝通，55%希望指導教師多付出精力指導論文，46%希望在擬定論文提綱時教師給予指導，46%希望教師嚴格要求學生，44%希望教師帶領同學到農村或企業調查獲取論文第一手資料，15%希望教師給畢業生指定論文題目。
上述調查結果表明，絕大多數教師指導畢業論文的工作是認真的，在講解論文寫作方法和要求、指導開題、修改論文等方面做了大量工作，教師采取了多種多樣的指導方式，當面指導和E-mail方式的指導效果較好。極個別教師付出的精力不夠，體現在不講解論文寫作方法和要求、對論文不提任何修改要求、只要求學生對論文進行了一兩次修改等方面。
二、財經類本科畢業論文指導與寫作存在的問題
（一）畢業論文選題不當。調查中發現，少數畢業論文存在選題不當的問題。有的題目太大，例如《中國化妝品行業現狀與發展研究》《中國郵政物流發展戰略研究》《我國餐飲企業成本控制分析》等；有的題目沒有針對性，泛泛而談，例如《中小型零售企業物流模式的管理與策略》《中小企業會計信息失真的原因及對策分析》《上市公司會計信息披露失真的成因及其治理對策》等；有的題目是純理論研究，例如《電子商務會計研究》《公允價值在會計實務中的計量問題》《小額貸款公司風險及防范》等。選擇這些題目的畢業生一般從年鑒、互聯網、知網中查找資料，拼湊資料完成論文，論文的質量不高，畢業生的能力也得不到提升。究其原因，有的畢業生由于考研等原因沒有去實習，無法收集資料，有的畢業生由于能力有限，收集不到資料。
調查中發現有16.7%的畢業論文選題與專業不相符，這影響了專業培養目標的實現。筆者通過訪談得知，一是畢業生實習工作不是所學專業時，選題與實習工作相結合，因而論文選題與專業方向不一致；二是本科生論文選題沒有像碩士論文那樣強調論文題目必須與專業方向相一致；三是財經類的某些熱門專業學生人數過多，在專業教師指導不了的情況下，將學生分配給其他課程的教師指導，因而學生選擇了指導教師所在專業的題目。
（二）過多地借助網絡影響了學生社會實踐能力的培養。調查發現畢業生過多地借助互聯網收集實際數據，只有半數的學生通過實習或問卷調查獲得實際數據。雖然通過互聯網獲得論文所需數據省時省力，但是畢業生不接觸社會、不深入生產實踐、不與人溝通，無法實現通過畢業論文提高畢業生的實踐能力、分析判斷能力、溝通能力的目的。
（三）就業壓力大影響了畢業論文質量。畢業論文一般安排在大學的第8學期，這個時候畢業生往往為就業參加各種考試和面試。盡管絕大多數畢業生回答撰寫論文的時間充裕或比較充裕，但這些事情牽扯了畢業生的很多精力，勢必對畢業論文質量產生影響。調查中3.1%的畢業生持心有余而力不足的態度，就是就業壓力大造成的。
（四）畢業論文的寫作與指導難度大。調查中發現，超過半數的畢業生認為畢業論文難度較大。畢業生乍一接觸畢業論文，對查閱文獻資料、分析整理資料、選題、寫開題報告等無從下手，不知道如何寫選題背景、研究現狀、研究方法、摘要等，感覺把心中的想法表達出來很困難。對教師而言，在指導畢業論文的過程中要教會畢業生做這些工作，在時間緊任務重的情況下，教師普遍感覺壓力很大。這種狀況的根本原因是，目前本科日常教學中沒有對科研能力和撰寫論文能力的培養，依然采用傳統教學方法，教師講學生聽，注重知識的傳授，忽視知識運用能力的培養。在傳統教學中，學生缺乏收集整理資料、運用知識分析解決問題等方面的訓練，學生很少有社會實踐的機會，學生缺乏思辨能力、寫作能力的培養等。而國外許多一流大學非常重視本科生科研能力的培養，設立科研學分，例如美國麻省理工學院在1969年就有“本科研究機會計劃”、加州大學洛杉磯分校在20世紀80年代設立了“本科生研究中心”、伯克利分校于1997年成立了“本科生研究辦公室”、耶魯大學為一年級的本科新生設立了“指導研究”項目等。對我國的本科教育現狀而言，在大學三年多的時間里沒有培養學生做科研寫論文的能力，在短短半年的時間里指導學生完成畢業論文，難度大、壓力大是可想而知的。
（五）少笛生不重視畢業論文。調查結果顯示，有0.3%的畢業生對畢業論文持不認真的態度。教師普遍反映，每年指導畢業論文的過程中，總有一兩個同學寫論文拖拖拉拉，不積極想辦法收集實際數據資料，不下功夫寫論文，不認真修改論文，論文質量不高，教師三番五次督促也沒有效果。而在論文評定成績時，指導教師往往心軟，不忍心由于畢業論文的緣故影響學生的畢業和就業，只要學生提交了論文，盡管論文質量不高也往往給予通過。
（六）教師指導畢業論文的時間不寬裕、個別教師不認真。
1.教師指導畢業論文的時間不寬裕。調查結果顯示，74%的畢業生曾接受指導教師的當面指導，85%的畢業生認為教師當面指導論文效果好，71%的畢業生希望教師多跟學生見面溝通。調查結果說明指導教師付出的時間和精力不充足。主要原因是，由于高校擴招，每位教師指導的學生數量多，教師在指導畢業論文的同時還承擔著繁重的課程教學任務，因此，教師平均指導每個學生的時間和精力較少，教師跟學生見面的時間少。
2.個別教師不認真指導畢業論文。調查中發現，1%的畢業生回答指導教師沒有講解畢業論文的寫作方法及要求，2%的畢業生回答教師沒有提出任何修改要求，1%的畢業生回答修改了一稿。調查結果說明個別教師沒有認真指導畢業論文。
三、加強財經類本科畢業論文指導與寫作的對策
筆者認為，提高本科畢業論文質量應從兩方面入手，一是加強本科生科研能力的培養，提高本科生撰寫論文的能力，二是改進本科畢業論文的管理，加大本科畢業論文指導力度和監督審查力度。
（一）將科研能力的培養貫穿于本科四年的教學。
1.課程教學要注重能力的培養。改革“滿堂灌”的教學模式，引進慕課、微課、翻轉課堂等教學模式，增加案例教學和實踐教學，教學中強調以學生為主體、教師起主導作用，引導學生自主學習，促使學生在課程學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協作能力。
2.制定本科生科研能力培養計劃。高校要制定本科生科研能力培養計劃，為培養本科生科研能力做一系列工作。一是給本科生設立科研導師，本科生從大學一年級開始就與科研導師接觸，協助科研導師做科研方面的工作，跟隨科研導師感受課題申報、調研、撰寫研究報告、課題結題的整個科研過程。二是開設論文寫作必修課，系統講解選題、寫開題報告、查找資料、制作調查問卷、研究方法等。三是要求學生在大學期間至少參加三次社會實踐活動，學生自己選題、制定調查問卷、撰寫調研報告。
（二）改進本科畢業論文的管理。
1.加強指導教師的管理。應制定指導教師管理制度，包括本科畢業論文指導教師的條件與職責、本科畢業生分配辦法、本科畢業論文指導教師評價辦法、獎懲辦法等。通過這些制度，明確哪些教師有資格指導本科畢業論文，每位教師分配多少學生，對教師的指導質量進行評價并予以獎懲，以此促使教師提高指導質量。
2.建立本科畢業論文各個工作環節的操作規程并實行全程監控。本科畢業論文包括選題、開題、指導與寫作、提交與評閱、答辯與成績評定、論文資料裝訂與歸檔等多個環節。首先，學校要對每個工作環節制定具體的操作規程，使教師和畢業生明確如何去做。其次，建立本科畢業論文全程監控制度，學校或學院對各個工作環節定期進行檢查，督促教師切實負起指導責任。
3.改變論文寫作和答辯時間。由于畢業生大四階段尤其是第八學期事情很多，影響了畢業論文的寫作，建議把畢業論文工作提前到大三放暑假前即第六學期期末，進行學生與指導教師的雙向選擇，將畢業生分配給指導教師，指導教師開始畢業論文的指導；大三暑假里，要求學生進行論文選題，與指導教師溝通后確定論文的題目；指導教師指導學生確定調查提綱或調查問卷，要求學生利用大三暑假的時間進行調研，為撰寫畢業論文收集實際資料；大四開學后的一兩周內，組織學生完成開題報告工作；安排畢業生撰寫論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個月時間，畢業生和指導教師閑暇時間較多，指導教師可以利用這段時間集中精力指導畢業生完成論文的修改；第八學期開學的一兩周內，完成畢業論文的答辯工作。
4.加大本科畢業論文選題的指導與審核力度。選題是本科畢業論文的基礎環節，在一定程度上決定著畢業論文的質量。首先，指導教師要加大對畢業生選題的指導，強調畢業論文選題要與所學專業掛鉤，選題要針對當前社會經濟發展的熱點、難點問題以及實習單位面臨的突出問題，選題要理論聯系實際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學院要加大畢業論文選題的審核力度。學生選定題目后，提交給學院，學院要組織專家對畢業論文選題的新穎性、實用性、可行性、深度等方面進行評審，要求選題不當的學生重新選題。
5.優秀本科畢業論文實行首位參選制。每位教師指導的成績最高的論文，應該是該教師指導的質量最優的論文。因此，各位教師指導的成績最高的畢業論文拿出來參選優秀本科畢業論文，學校或學院組織教師進行盲審，這樣可以確保每位教師指導的論文都有機會評優，盲審可以杜絕評優中的教師面子問題，使本科畢業論文的評優工作做到公開公正，使評選出來的優秀畢業論文真正優秀。
6.對畢業論文實行末位審核制。畢業論文末位審核制，就是每位教師指導的成績最低的畢業論文，提交給學校或學院進行審核，學校或學院組織教師進行盲審，審核不合格的，要求學生進行修改，修改后再次審核，畢業論文審核合格后，才給學生頒發學位證和畢業證。畢業論文的末位審核制對督促畢業生認真寫論文、督促指導教師認真指導、杜絕教師給“同情分”、提高畢業論文質量有積極的作用。
7.建立本科畢業論文觀摩學習制度。由于教師對本科畢業論文的指導能力和寬嚴程度的把握參差不齊，因此建議在本科畢業論文資料裝訂歸檔后，學院組織教師相互觀摩學習，使教師對本科畢業論文怎么寫、寬嚴程度如何把握達成共識。
參考文獻：
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[2]江燕t.法務會計本科畢業論文改革研究[J].商業會計，2013，（2）.
[3]肖丹.亟待提升會計專業本科畢業論文質量的探索[J].商業會計，2013，（10）.
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民事訴訟法是法學專業本科階段的一門必修課程，是為培養和檢驗學生的民事訴訟法理論知識和運用民事訴訟法進行訴訟的實踐能力而設置的專業基礎課。教育部“卓越法律人才教育培養計劃”的提出，要求我們必須加快法學教學的改革。換言之，如何切實提高和保障本科民事訴訟法課程的教學質量，是民事訴訟法教學改革中亟需解決的問題。實踐中，我們堅持以教育培養“應用型、復合型”法律職業人才為核心，遵循本科法律專業課程教學之基本要求，結合我院課程設置的實際情況，從教學目標、教學內容到教學方法等方面對民事訴訟法課程進行了一系列的嘗試與改革。
一、本科民事訴訟法課程的特點
1.課程實踐性較強。民事訴訟法課程可以分為總論與分論，總論部分主要包括基本原則與基本制度，理論性較強，分論部分主要包括審判程序和執行程序，實踐性較強。但課程內容還是側重于程序規則的實際應用。其次，在研究方法上注重對法律規范的理解和闡釋，與司法實務結合較為緊密。在教學目標上，該課程要求學生能初步運用民事訴訟法學知識和理論解決立法和司法實踐中的實際問題，提高程序法素養，增強法治觀念，樹立公正民主的法律意識。
2.課程理論性較淺。由于民事訴訟法課程重在實踐，而民法等實體法教學，重在對法律權利義務的制度性研究，使得實體法教學和程序法教學在理論深度上不可同日而語。由此造成的教學效果就是：民法等實體法的教學理論性很強，具有專業知識的廣度和深度，能讓學生印象深刻；而民事訴訟等程序法教學法條注釋所占比例較大，使學生感覺枯燥乏味，難以產生興趣，學習動力不足。
3.課程適用層次較低。民事訴訟法課程一般安排在本科二年級。這個階段的本科生無論是人格還是品行都尚未定型，可塑性很強，具有培養的潛質。通常表現為具備一定的專業基礎，對法律具有初步的感性認識；學習習慣和思維方式逐步轉變，具有一定的獨立思考能力；求知欲旺盛，好奇心強，學習更加自覺，課堂經常提問，能夠與老師交流和互動。基于課程適用層次的上述特征，從事民事訴訟法教學的老師可以加強他們的系統理論知識水平，注重課程的學習，理論的熏陶，同時又能聯系實際，啟發思想，充分調動學生的學習積極性。
二、民事訴訟法課程教學存在的問題
1.教學目標模糊。民事訴訟法的教學目標是通過課程教學，不僅要增強學生的公正理念和規則意識，塑造合格的法官、檢察官和律師等法律職業者，促進公正司法和公正執法，而且基于本課程所具有的操作性和應用性較強的特點，還要培養學生的實踐能力、協調能力和適應能力。但事實上，許多高校的民事訴訟法教學目標不明確，偏重于理論的講授，程序的操作性和應用性長期被忽略，學生難以理解和掌握程序的本質，致使理論與實踐相結合的教學目標形同虛設。
2.教學內容滯后。目前全國高校民事訴訟法普遍采用的是教育部21世紀統編教材，抑或部分高校自己編撰的教材。應該講，這些教材體系完整、資料翔實，具有一定的學術價值。但是如果嚴格按照這些教材授課，在教學質量上至少存在兩大弊端：首先，觀點缺乏創新。縱觀現有的教材，每當論及民事訴訟法的基本原則和基本制度時會引用大量的參考文獻，稍加比較就會發現文獻資料的重復和類同。文獻引用的大同小異導致在概念上的相似度增加，比如在論及民事訴訟的訴與訴權的時候，眾多教材在同樣概念上的解釋都差異不大，鮮有創見。其次，內容未與時俱進，書本和現實嚴重脫節。當前國內的教材在資料時效性方面還有待改進，很多教材因循守舊，沒能及時反映當前國內外民事司法實踐中最新的實務熱點和研究成果。
3.教學方法單一。眾所周知，以教師為中心、以課堂講授為主的“填鴨式”教學方法已經不能適應時代的要求，并且不利于調動學生的積極性、主動性和對教學過程的參與性。即便現在大部分的教師在教學中借助于幻燈片等高科技手段，但“照本宣科”的實質沒有根本性的改變。通過調研，我們發現此種現象在國內其他高校的課程教學中也普遍存在。究其根源：是因為現代信息技術在我國高等院校的應用已十分普遍，其觸角已延伸至教育教學活動的各個方面、各個環節，并逐漸顯示出對教師要素的替代作用。體現在學生可以通過互聯網技術實現資源信息的共享，包括電子圖書館和虛擬課堂的出現。所以，在現代信息技術時期，教師的精力更需要大量地投向非程式化、非常規化、富有創造性的教學活動。而這一教學活動無疑對教師的要求更高。
4.教學資源匱乏。影響民事訴訟法課程發展的另一重要原因是教學資源的匱乏，體現在兩個方面：一是指導思想尚未轉變。目前在法學本科的教學中，重實體、輕程序的現象仍然存在，許多高校的法學院均重視與實體法相關學科的建設和發展，并投入了大量的人力、物力和財力，而對于訴訟法，尤其是民事訴訟法學科的發展少有給予關注，相應的配套投入也不多；二是師資力量薄弱。民事訴訟法課程的專業性和技術性極強，而受過系統學習和培訓的訴訟法學專任教師總體上還不夠，許多學校都是由其他法學專業的任課教師兼任。這直接導致授課水平參差不齊，教學效果差強人意。
三、民事訴訟法課程的教學改革
1.明確教學目標。培養應用型、復合型法律職業人才是我國高校民事訴訟法課程的教學目標，我們認為，可以從下述三方面加以實施：
第一，加快民事訴訟法的課程改革。當下，全球化已經成為今天不可回避的事實，這對我國高校的法學課程改革既是機遇也是挑戰。誠然，全球化加速了其蘊含的主導價值觀或文化霸權，而國家之間、地區之間在法學教育政策或改革措施方面的相互借鑒也日益增加。以美國為例，卡內基基金會于2007年的法律教育報告顯示，法學院一般重點強調分析訓練甚于對倫理、人際交往和其他技巧的強調，而后者有助于畢業后的學生參與法律實踐。為此，包括哈佛大學法學院在內的全美法律院系已經開始采取措施在課程設置上做出變革。變革的范圍是廣泛的，從要求給大一新生增加新課程到擴展法律實踐課程，從來年增加選修課程到鼓勵法學院的學生選修其他科目的大學課程，而促使變革的推動力基于這種判斷：大學所教授的課程以及教授課程的方式與社會實踐脫節。改革的目的只有一個，即美國的法學教育應該更加職業化。相比之下，我們因地制宜，根據學院的實際情況，在民事訴訟法課程之外單獨設立仲裁法學、證據法學和司法實務基礎三門選修課程，通過開設實踐教學課程，賦予學生更多的選擇權，以彌補理論教學課程的不足。
第二，強化民事訴訟法教學的基礎知識。經驗表明，大學本科階段應該重視專業學習，但卻不能忽視基礎知識。錢學森曾經提出大成智慧教育的設想，就是教育、引導人們如何陶冶高尚的品德和情操、盡快獲得聰明才智與創新能力的學問。其目的是著重于人的培養，著重于學生在大學期間不僅要獲得某種專業知識，還要能夠積極參與社會生活、富有社會責任感、成為全面發展的人所必須具備的廣泛的非功利性的基本知識、技能和態度，即所謂的“通識教育”。目前，我國經濟正處速發展階段，各種專業領域也無時無刻處在巨大的變化之中，在此背景下，基礎的重要性更加凸顯出來。我們認為，高校在卓越法律人才培養機制的過程中，應該進一步加強對學生基礎的夯實，數學、英語、中文、計算機、經濟學等基礎課程應該更加受到重視，最好能夠在學校學科范圍內建立共同的基礎課程模塊，使學生能有扎實的基礎和寬廣的眼界。此外，各法律院系的授課教師在專業課的教學中，必須首先做好對相關專業的回顧和復習，比如在民事訴訟法的課程教學中，通常會涉及民法、侵權責任法、合同法、刑事訴訟法以及行政訴訟法等法律。
第三，推動民事訴訟法的學科建設。在高校法律院系的發展中，學科建設是非常重要的，這主要是基于兩方面的考慮：首先，在全國法律院系的發展中，幾乎都提出將學科建設作為各自發展的主線。換言之，學科建設不僅事關各法律院系碩士點和博士點的申報，也事關重點學校的申報；同時，學科建設也是各法律院系“平臺”和“基地”建設的依托。其次，一流學科是一流大學最根本的基礎，沒有世界一流的學科就不可能成為世界一流大學。在民事訴訟法的教學實踐中，通過我們不斷的改進，逐步實現了教學方式的民主化、教學方法的多元化和教學手段的現代化，以期達致本學科精品課程的建設目標。教學水平的提升自然帶動學科建設的發展，并且在學院申碩創特的過程中充分發揮了引領和示范效應。
2.充實教學內容。在本課程的教學中，緊扣應用型、復合型法律職業人才的培養要求，突出實踐教學在人才培養中的地位，重視對學生實際操作能力的培養，以課程實用性為主線，以能力培養為訴求，繼而確立理論知識的學習內容，做到本科法學教育的專業化、制度化和規范化，以利于本科生規模的擴大和科學化管理。在課程設置和學時分配上，我們以中國政法大學、西南政法大學等國內知名法律院校或重點大學法學院的專業培養方案為參照系，結合我院法律專業之定位，安排課堂教學48學時，實踐教學8學時，共計56學時。首先，對課程教學大綱進行重新修訂，綜合考慮教學的時間、考試的時間以及學生的學習狀況等因素，將該課程分為八個專題，分別是：民事訴訟法概論、基本原則和制度、民事訴訟的主體、審判程序、執行程序、涉外民事訴訟、民事訴訟的改革和發展、實務熱點和案例分析。同時，將民事證據規則列入《證據法學》的授課內容。其次，在課堂教學中，我們沒有完全拘泥于現行教材中所講述的內容，而是著眼于國家對高素質法律人才的需求，密切跟蹤當下國內外民事訴訟法學理論和實踐動態，及時補充、修訂課堂教學內容。例如，就新《民事訴訟法》的修訂，圍繞公益訴訟、惡意訴訟、小額訴訟程序、訴外調解協議效力等熱點議題，及時調整、充實課堂教學內容。旨在擴大學生的知識面，培養他們具有前瞻性的思維。
3.改進教學方法。第一，在本科階段提前推行研究生的教學方法。我們認為，面對本科生愈來愈大的就業壓力和考研壓力，應當轉變本科人才的培養模式，提倡探究性學習。詳言之，學生可以在教師的指導下，對教學大綱設定的內容開展探究，培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。例如，我們在講授民事訴訟目的論、價值論等理論性較強的內容時，并沒有照本宣科，要求學生記住知識點，而是布置問答作業，包含以下內容：列出我國民事訴訟法歷次的立法時間表、對民事訴訟法學家的訪談、對近年典型民事訴訟案件的評論、涉及民事訴訟法的專業著述、你最關注的民事訴訟法熱點問題等。作業要求：自由選擇主題，以文字或視頻為載體，作出書面報告，一周內完成。有同學在作業中選擇的是我國互聯網行業第一起反壟斷民事訴訟案，即奇虎360騰訊并索賠1.5億元。這一堂課的作業充分體現出學生的選擇，同時培養了學生查閱資料、采集信息、探究等學習方法，而不是對知識點死記硬背。這樣獲取的知識，學生不僅能深刻理解，而且也是最牢固的。因此，研究性的教學方法不僅突破了傳統“純理論”的模式，走向多元化，注重理論與實踐相結合，而且使師生關系由封閉走向開放，有利于本科生博采眾長，拓寬視野與思路，提高教學質量。
第二，在課堂教學中實施“因材施教”的方案。人才培養是一項系統工程，尤其是興趣愛好從小就要培養，到本科階段就不止是培養興趣了，而是要鞏固學生的興趣，培養專業志向，培養他們堅持志向的毅力和不怕困難的精神。同時為了提前讓他們進入法學專業領域，大學教師的介入是非常必要的。所以，作為授課教師要經常與學生進行溝通和交流，這是在大學里及早發現人才、培養人才的一個非常好的辦法。實踐中，我們借助課堂教學平臺，在完成教學任務之余，還隨時與學生交流和談心。不僅能了解學生的思想、學習、家庭等情況，同時可以把法學專業的具體要求介紹給學生， 讓他們加深對法律的理解和適用，以便將來能夠較快地適應社會。通過交流，我們發現有的學生邏輯思維比較強，有的學生形象思維比較好，有的學生動手能力比較強，這就需要我們老師在平時的授課中既要考慮到學生的共性，也要兼顧到學生的個性，向學生提供最適合的教育。但是要做到這一點，就要觀察、研究每一個學生，發現他們的特點和特長，因材施教。
第三，要求學生撰寫課程論文。目前法學本科生科研能力普遍不足，缺乏獨立思考和規范寫作的訓練。在我們看來，課程論文的寫作能夠促進學生的理論素養，提高書面寫作的水平。為此，我們在民事訴訟法課程教學中增加了撰寫學術論文的要求。具言之，在新學期的第一堂課就開始布置論文寫作的任務：首先，題目選擇方面既可以是自主命題也可以是教師推薦，研究范圍不能太大，限于民事訴訟法律中的某些具體制度，如“論民事訴訟與仲裁的關系”、“論小額訴訟程序的構建”；要求文獻綜述，通過給學生提供資料收集的途徑，如專業的法律網站和數據庫，使學生能夠在有限時間內進行文獻資料的整理，做到言之有據；字數要求在六千字以內，觀點鮮明，邏輯清晰，論證充分；文筆方面要求法言法語，應用專業的法律術語對理論進行闡釋，做到形式上的規范化。其次，民事訴訟法屬于專業必修課，要求學生在期中提交課程論文，教師在期末結束以前對論文作出公開評閱。同時，將課程論文作為平時成績，占期末考試成績的百分之四十。最后，依據公開評閱的成績，對某些優秀的學生進行個別輔導，鼓勵和支持他們完善并發表其研究成果。
第四，指導學生參與校內外社會實踐。在民事訴訟法的課程設計中，我們降低了理論教學的學時數，相應增加了實踐教學的比重，確保學生有充分的時間參與校內外的社會實踐。首先，我們加強了校內實踐環節，通過讓各專業課教師參加法律實務課程的培訓，并借助于本學院的模擬法庭和法律診所，積極對本科生開展案例教學，以應對國家統一司法考試以及法學碩士研究生的入學考試；其次，充分利用地方法律實務部門的司法資源，通過探索校內和校外的聯合培養機制，加強學院與實務部門的合作，在當地的法院和檢察院建設了一批校外法學實踐教學基地。借助于基地平臺，通過司法實務人員的傳、幫、帶，讓學生擔當書記員或者法官助理，親身參與到民事司法的實踐當中，切實做到理論和實際相結合，繼而提高本科生的法律詮釋能力、法律推理能力、法律論證能力以及探知法律事實的能力，最后達致卓越法律人才的培養目標。
[ 參 考 文 獻 ]
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[2] 錢學敏錢學森大成智慧教育的設想[N].光明日報，2008-10-16.
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達人達事：提出的“基于GDP的最低工資標準德爾菲法測算模型”受到了浙江省人力資源和社會保障廳與浙江省人民政府政策研究室有關領導的高度贊賞，并榮獲第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎，全新的測算模型與我國“十二五”規劃中的最低工資標準增長目標不謀而合。
姓名：何恩情
學校：合肥工業大學
達人達事：紅樓夢續寫者。表現突出，被推薦為免試研究生。從小家庭貧困，何恩情很早就成了“留守兒童”，但對《紅樓夢》一直情有獨鐘。從一知半解到成功續寫紅樓后面情節，十幾年來，抱著一腔對中國傳統文化的熱愛，努力追求著自己的夢想。
姓名：諸詠天
學校：華東理工大學
達人達事：MCM/ICM美國大學生數學建模大賽（2009.10-2010.02）一等獎。2011年3月成為上海圣翼網絡科技有限公司聯合創始人。
姓名：潘強
學校：廣西民族大學
達人達事：在“東南亞婦女生存狀態”課題中，他獨自一人背包從南寧出發，赴越南、柬埔寨、泰國展開為期一個月的人類學調查。
姓名：陳鑫磊
學校：浙江大學
達人達事：參加了國際基因工程機械大賽（iGEM）浙江大學代表隊ZJU_China，在香港的比賽中取得了亞洲區冠軍，并在美國麻省理工學院舉辦的世界總決賽中取得了世界季軍和最佳新應用領域獎。以一、二作者身份發表國際論文4篇（均為EI檢索），部分研究成果還在四年一度的國際水平頂級應用數學會議ICIAM 2011上做海報展示。因為在科研方面的潛力，他被包括卡內基梅隆大學（計算機領域全美第一）在內的多所大學錄取攻讀博士。
公益
姓名：亢茜
學校：武漢理工大學
達人達事：首創了“給盲人講電影”助殘志愿服務活動，組織志愿者“用聲音描繪光影”，幫助盲人朋友“看”電影。
姓名：王建航
學校：天津職業技術師范大學
達人達事：2011年，在校園巡查當中發現并制止外來人員違規進入學生宿舍100余次，其中包括多名從事詐騙活動的不法分子，并且只身抓獲2名盜竊筆記本電腦的犯罪嫌疑人。
姓名：王國棟
學校：西南大學
達人達事：在一年零八個月的時間里，義務維修了347臺電腦。組織服務隊在西南大學各學生園區設立“及時雨”電腦維修站。他經常背著“工具箱”和“軟件箱”上門給住戶們進行“電腦義診”，殺毒、修主板、清潔機箱、更新軟件，傳授電腦使用的小技巧。在西南大學附近的社區里，幾乎家家都知道有個技術好、人憨厚的大學生義務維修工。
姓名：陳文森
學校：西南石油大學
達人達事：組織策劃了全國第一所環協圖書館；負責了全國二百所高校環保社團的“水果賀卡”項目；他的“校園垃圾分類回收”項目被中華環保基金會授予第四批小額資助優秀項目，該項目已在全國進行推廣。
姓名：蔡楊波
學校：南京理工大學
達人達事：在勤工助學協會，蔡楊波著手打造一個無憂兼職服務平臺，為在校的大學生免費提供兼職、實習崗位。通過積極聯系與不懈努力，平臺為在校的學生免費提供將近1000多個兼職實習機會。
創業
姓名：呂琦
學校：貴州師范大學
達人達事：通過QQ日志、微博等方式把家鄉情況和春暉行動“弘揚中華文明，反哺故土親人”結合起來向社會宣傳，成為2011年貴州省立項的60個春暉家園計劃項目中唯一的由在校大學生申請并獲批的項目。“春暉家園計劃項目”籌集了97.9萬元資金，為家鄉修了1800米的路。
姓名：付文杰
學校：武漢科技大學
達人達事：付文杰和他的團隊創立的公司總資產200多萬元，年收入超過100萬；吸納120余人就業，其中30余人是在校大學生。2010年3月，付文杰成立時代俊杰商貿有限公司并出任董事長，隨后，增資注冊為時代俊杰股份有限公司。
姓名：陳少國
學校：貴陽學院
達人達事：以“創業帶動就業”為理念成立啟航電子商務網絡服務有限公司，兼任蘇州中坤服飾有限公司（B2C）運營總監，帶動了全院300多名同學乃至貴州大學的30多個同學自主創業并取得了初步的成效。
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創業有廣義和狹義之分，廣義的創業是指創業者的各項創業實踐活動，其功能指向是成就國家、集體和群體的大業。大學生在校園里組織開展的各項豐富多彩的活動，如：第二課堂活動、創建社團、班級主題活動等都可以認為是廣義的創業。而狹義的創業則是指創業者的生產經營活動，主要是開創個體經營和家族式經營。本文所討論的大學生創業是指狹義上的“創業”概念，即經濟學意義上的創辦實業活動。因此將大學生的創業定義界定為在校大學生或者畢業大學生（包括大專、本科、碩士研究生、博士研究生）個人或者合伙設立公司、開辦企業的過程。
一、研究區域概況與研究過程
海峽西岸經濟區是以福建為主體，包括浙江南部、廣東北部和江西部分地區，與珠江三角洲和長江三角洲兩個經濟區銜接，依托沿海核心區福州、廈門、泉州、溫州、汕頭五大中心城市及其以五大中心城市為中心所形成的經濟圈構筑地域分工明確、市場體系統一、經濟聯系緊密的對外開放、協調發展、全面繁榮的經濟綜合體。浙南與閩南地區同屬于海西經濟圈，城市及經濟發展模式在一定程度上具有同質性，為大學生創業提供了可資互相借鑒與促進的可能性。為全面而充分地了解目前海西高校大學生創業環境、創業教育與創業實踐狀況，筆者于2010年6月至9月分別走訪了浙江大學、浙江工商大學、杭州電子科技大學、義烏工商管理學院、阿里巴巴中國總部、浙江杭州大學生科技創業園、留學生創業園、創業實踐見習基地以及福建省內華僑大學等各重點高校、泉州團市委、青商會、YBC等部門組織，以浙閩等高校大學生創業相對活躍的地區為調研地，透過國家政策、地方政府及學校的支持力度進行類比分析。這對解決當下大學生就業難問題具有一定的借鑒意義與突破，切實貫徹執行高校及大學生服務海西建設的時代號召。
二、問卷分析
通過實地走訪，發放問卷調查200份，回收問卷180份，回收率為90%，共回收有效問卷156份，問卷有效率為78%。問卷調查主要內容涉及創業環境、創業實踐、創業教育等。具體包括了創業意愿調查、創業的出發點與創業方式、創業的方向、資金的主要來源和遇到的問題、應對資金不足等問題的處理、對創業政策的了解、創業選擇的依據、創業教育等內容。
1.創業環境
（1）大學生創業意愿調查。本調查有效對象156人，問及現在是否有創業的打算這個問題的時候，回答已經進行創業的有37人，占23.72%，但回答已經成功創業的僅為1人，占0.64%。回答考慮過可還沒著手的有94人，占60.26%。而回答完全沒有考慮過的有24人占15.38%。總的來說，包括已經進行創業在內的有想過自己創業的有131人，占84%左右，可見絕大多數的大學生都是有創業的意愿。這或許與當前大學生嚴峻的就業形勢是分不開的。但與大學生日趨強烈的創業意愿相比，由于缺少創業資金、創業場地、扶持政策和創業實踐經驗等原因，大學生的創業率依然很低，創業項目成功實現成果產業化的比例也非常低。
（2）創業選擇的方式。有關創業選擇的方式上，回答合伙創業的有99人，占63.46%，想自主創業的52人，占33.33%，其中有4人選擇家庭創業，這與其家族經商的背景分不開，而有一人選擇了其他方式。合伙創業受到大學生的青睞，合伙創業不僅有利于資金的壯大，有利于共同承擔風險，而且在應對風險時，能夠互相依賴，一起共同解決問題。
（3）對國家出臺的扶持大學生自主創業的相關政策的了解程度。大學生對國家相關政策比較清楚，只是偶爾關注的在此次調查中有72人，占46.2%。知道但不太愿意主動去了解的有52人，占33.33%。這兩者相加起來占被調查人數的80%。而同時對國家扶持大學生創業政策持肯定態度認為作用很大的只有19人，僅占12.5%。可見，國家的相關政策在實行的過程中，并未有效的產生良好的效用。
（4）政府在創業扶持的具體措施。在回答政府在大學生創業方面應該做哪些扶持問題時，有70人認為政府應該加大創業基金的投入，占被調查人數的46%。浙江大學就業指導中心負責人說：“政府財政并沒有設立專項資金來為大學生創業提供小額無息貸款，也沒有吸引廣大的社會資本來參與這項事業，目前僅有少量有意識的企業設立了零星的大學生創業基金項目，但相對創業群體所需的資金來說，簡直就是‘杯水車薪’”。
2.創業實踐情況
（1）創業的方向。在對已經創業的調查者進行統計的時候，在選擇創業的方向上，選擇經營實體店面的有55人，占35.26%，而開網店的有22人，占14.1%。這當中主要是浙江某學院的自主創業的學生，因為該學院的學生自主創業主要以開網店為主，并且將開網店設為大學選修的課程之一，擁有學分激勵，鼓勵學生經營網店，在此導向下，取得了不小的成就。
（2）創業領域的選擇。在創業領域的選擇依據上，調查中有81人選擇以市場需求為導向的創業領域，占43.7%，還有43人是以對行業的熟悉程度為依據，占22.87%。只有16人選擇以所學的專業為創業的依據，僅占8.51%。專業方向對于創業者創業領域的選擇沒有較強的關系。
（3）資金的主要來源和解決創業資金問題。在大學生自主創業資金主要來源問題上，主要由家庭提供的有67人，占35%，而希望通過政府支持的有20人，占10.31%。在就業壓力逐年趨緊的大勢下，一邊是大學生自主創業者日益增多，求“錢”若渴；一邊是政府專項貸款少人問津，資源閑置。癥結何在?政府提供的小額貸款優惠為何不能為大學生帶來真正利好?這應該成為政府相關部門重視的問題。
關于創業資金的問題上，有73.47%的大學生所能承受的自主創業資金為10萬元以下；同樣在回答創業過程中面臨最大的困難回答資金不足的有100人，占被調查者的64.1%。也就是說64.1%的大學生認為“缺乏啟動資金”是創業的最大障礙。在此次調查中浙江某大學2008屆畢業生李某奔走了兩個多月，等候了半年多，而他在所在街道申請的小額貸款卻仍然沒有被受理。
（4）如何應對創業過程中資金不足等財務問題。當大學生在創業過程中應對資金不足等財務問題時，被調查者遇到問題時首先想到的往往是自己的親朋好友，達55人，占28.5%；其次是向銀行貸款的46人，占23.83%；而只有21人會選擇向政府部門申請資金，僅占了一成略高點的比例。泉州市相關部門負責人說，大學生創業小額貸款難以貸出，很大程度上是因為貸款的瓶頸沒有突破。比如說，小額貸款規定，貸款主要是創辦個體經營項目或合伙經營項目。但如果大學生創辦了科技公司就不能申請小額貸款了。還有小額貸款規定，要先辦企業才能申請貸款，但辦企業就得先辦執照租場地，按一月租金兩月押金規定，辦執照成本就得好幾萬，這幾萬元的啟動資金難倒了不少創業的大學生。
3.創業教育
（1）創業教育的必要性。在回答認為創業教育有無必要的問題上幾乎是一致的。認為有必要有144人，占92.3%。請成功人士講授創業經驗，到創業成功企業實地參觀考察，請專家講授理論，創業模擬訓練，很多學生都選擇了這些方式來增長創業知識，提高創業能力。大學生創業也有非常成功的，這些佼佼者往往在上大學時就有意識培養自己的創業能力。例如浙江某學院開網店，已經是皇冠級的羅某說：“上大學期間他就非常注意報紙雜志上關于創業和市場分析的相關報道，并在假期的社會調查中積累經驗，所以才有今天的成功”。大學生不是盲從的一代，有著更為渴望成功的動力，只要進行充分的引導，培養好各方面的才能，大學生創業成功的例子將不斷的涌現出來。
（2）創業教育的開展情況。針對當前學校開展的創業教育情況，85%的人對學校的創業教育持很一般的態度，認為學校在開展創業教育的形式過于單一，缺乏理論和實踐結合較好的創業課程。
（3）創業課程的內容。針對學校開設創業指導課程，希望課程內容更注重哪一方面上，42%的調查者希望能夠開展與自己創業方向相同的實踐活動，34%的同學希望能夠得到創業建設的個性化輔導，也有部分同學希望在人際交往與溝通技巧上能夠有所收獲。對于實踐性較強的創業課程內容，有創業經驗的教師來給他們授課，是同學們比較感興趣的內容。
三、海西高校大學生創業主要面臨的問題分析
1.創業項目資金不足
這是影響大學生自主經營創業成功的一個關鍵因素。許多大學生所能承受的自主創業資金為10萬元以下。很多創業者在項目選擇和經營管理方面都沒有問題，并且經過努力市場也在逐步打開，但是由于資金周轉的匱乏，輕則造成創業項目運作周期拉長前景難料，重則迫使項目停滯不前中途下馬，更加陷入創業的“泥潭”而不能自拔。幾乎所有的創業大學生都是在資金相當匱乏的前提下起家的，資金的主要來源主要是父母、親戚和朋友，以及少量的銀行貸款，還有一部分大學生可以得到少量的風險投資，可以說依靠這些資金來進行創業是風險相當大的，因為創業的風險系數很高，如果失敗了，對于這些白手起家的大學生來說無疑是無法承受的。很多時候由于資金不足導致很多學生只能選擇小成本經營，小成本經營的選擇余地十分有限，利潤小、成長時間相當長，無法立竿見影見到效果，也沒有達到大學生創業的目標。
2.政府對鼓勵大學生創業的政策還未完全落實到位
政府倡導大學生自主創業，畢竟這確實是解決就業的一個有效途徑，但是很多相關政策還沒有落實到位，創業不單單是大學生自己的事情，它涉及到很多相關部門，如勞動就業、民營企業、中小企業以及投資融資等部門，所以大學生創業所涉及的問題很多，也很繁瑣，政府的政策雖然已出臺，但卻難以落實，這就使大學生創業愈發困難，舉步維艱。
3.審核步驟繁雜
大學生創建一家公司需要到工商、稅務等多種部門去注冊，注冊以后還需要通過層層審核，林林總總的各項手續過于繁雜。這對于還沒有多少社會經驗的大學生來說是一種考驗，現階段開設一家公司市場準入的成本太高，很多有想法又有策略的大學生往往在此望而卻步，這無疑又成為了大學生自主創業的又一阻力。
4.創新教育的缺失
傳統的應試教育模式大行其道，到了大學階段，傳統教育的后遺癥開始顯現。學生在上大學之前缺乏動手與實踐能力，學校培養的學生大多只注重書本知識，忽視了學生本身的創造力的培養，而不是社會所需要的德智體美勞全面發展的人。很多創業大學生都是傳統應試教育的“成果”，他們往往創業初期心潮澎湃，但是經歷了一個階段就明顯感到力不從心，在碰到挫折之時，容易產生動搖的情緒。
四、海西高校大學生創業對策性建議
1.政府給力，制定各項政策促進大學生創業環境
從政府政策層面上看，應加大自主創業扶持力度與開展實效。各級政府應該大力加強對大學生自主創業的扶持，將大學生創業在國民經濟發展格局中重新定位。通過政府行為，將大學生創業“燎原行動”品牌化，成為全國大學生創業的先行先試典范；成立海西大學生創業工作站，集合政府、企業、中介、媒體、高校五方的政策、資金與資源優勢于一體，使之成為大學生創業的綜合服務平臺；成立大學生創業咨詢團，集合各方精英，進行點對點、一對一幫扶助，為大學生創業出謀劃策，成為大學生創業的后援隊伍。
2.大學生應不斷提高自身創業能力
大學生創業應該調整好心態，增強風險意識。加強團隊合作精神和吃苦精神。任何一種事業必然經歷一定的挫折，對于大學生來講，由于自身創業優勢并不明顯，遇到困難在所難免。作為創業者的大學生必須肯吃苦、不怕累、有毅力、鍥而不舍。創業可以看作是一種長遠的投資，絕不是一朝一夕就可以完成的。從長遠看，資金和人脈并非創業首要因素，知識、信念和能力的積累才是創業者最重要的資本。大學生創業首先應該腳踏實地地去積累，心態切忌急躁。創業是一個量變到質變的過程，起步要好，后勁更要足。
3.學校應不斷推進創業教育的發展
篇11
公租房制度推行以來，資金的籌集始終是各地方政府的一大難題。目前，建設公租房的融資方式主要有兩種：一是地方政府的資金投入或補貼。二是市場化融資。較為單一的融資方式，一方面使部分財政實力較為薄弱的政府更加心有余而力不足，另一方面，公租房的保障性決定了其投資回報低，難以通過傳統的市場化融資渠道籌到資金。因此，地方政府亟須拓寬融資渠道、創新融資方式以保證公租房建設的長久可持續發展。2010年5月，央行曾將《銀行間市場房地產信托受益券發行管理辦法》及各地試點項目的基本情況上報國務院，國務院則要求央行就REITs試點能否以及怎樣支持保障性住房建設補充材料。而后，原REITs試點的方案全部改為支持保障性住房。然而，最近一次方案的批復仍是懸而未決，REITs在中國的推行又一次面臨了難產的現狀。由此看來，將REITs運用于公租房建設尚存不可行之處。
二、REITs運用于公租房建設的難點分析
（一）REITs在中國尚未得到成功推行
國際意義上的REITs，是一種專門投資于房地產業的證券化的產業投資基金，[2]以發行收益憑證的方式匯集特定多數投資者的資金，由專門投資機構進行房地產投資經營管理，并將投資綜合收益按比例分配給投資者。
真正的REITs在中國市場尚未成功落地，目前中國市場上被運用的只是類似REITs的房地產信托，作為過渡性金融工具，與國際意義上的REITs相比存在多方面的不足，主要表現為：1、信托財產登記制度缺失；2、尚無稅收優惠制度；3、市場環境不開放；4、監管力度不足；5、復合型人才稀少。無論從政策法規的完善，還是從專業性提升的角度來看，將REITs運用于中國公租房的建設，尚需將大量發達國家或地區的經驗本土化，經歷REITs逐步成熟起來的漸進性過程。
（二）公租房自身的特殊性分析
1.“新生性”――還未形成穩定的現金流
公租房在保障房的隊伍中是后來者，尚未大批完成出租進入租金的穩定回收階段；管理辦法也尚需健全，長期來看市場價格波動、土地增值等因素出現時如何對公租房租金的進行調整未見明確規定。可見，公租房的租金回收所形成的現金流入尚未形成氣候，而長期的現金流入的預測也相當困難。
2.“公有性”――與REITs的運作方式相悖
公租房是在政府政策的主導下、各地方政府專項資金與補貼的支持下建設的，保障的是社會集體的利益。因而其所有權應為國家公有，其管理也應由政府主導。而從REITs典型的兩種運作方式來看，意味著公租房產權將由國家公有轉換為投資者私有，管理運作權也要由政府交到專門的機構手中。
3.社會福利性”――決定其收益率較低
REITs作為金融產品，對于投資者而言，關鍵是從中獲取收益。中國的公租房，作為社會福利的一種，將以低于市場普通出租用房的租價出租，在盈利方面將明顯低于普通的出租用房，因此，更難以與商業性地產相比。而在某些房價本身就比較低的城市，盈利性將更弱。因此，將REITs運用于公租房的建設，其收益率與其他投資產品相比毫無競爭力可言。
三、REITs運用于中國公租房建設的對策建議
（一）完善政策法規
首先，應當依照《信托法》的規定，建立健全信托登記制度及相應的操作辦法，為REITs提供規范的運作環境；其次，推行REITs的進程中制定稅收優惠政策勢在必行，提高對投資者的吸引力；此外，還應通過放松對信托計劃中包含的自然人數的限制、房地產信托交易中對合同的份數與金額等限制，為廣大小額資金提供準入機會；對信托基金的公募放行，逐漸實現銀行間市場與證券交易所兩個交易市場同時開放，提高REITs流動性，吸引更大范圍內的眾多投資者；REITs的運作也應與國際規范接軌，其期限也應延長至房地產項目的運營期。
（二）創新融資模式
對于公租房預期收益率低的問題，可以通過組建公租房融資平臺與發行公租房與商業物業相結合的混合信托的模式進行解決。組建公租房融資平臺，即將通過銀行貸款、公積金貸款、發行債券及財政資金等各種途徑籌集到的款項交由專門的機構或部門進行統一的管理。發行公租房與商業物業相結合的混合信托，即將公租房及其商業配套打包發行信托的創新思路，商業物業以市場價格出租，其收益率相對較高，中和公租房收益低的弱勢，從保障投資者的預期收益。
（三）廣納國際經驗
國際上REITs發展較早的發達國家或地區，如美國的保障性住房、香港的公屋建設過程中，都曾運用REITs融資方式解決保障房建設中資金瓶頸的問題，非常值得學習與借鑒。因此，中國公租房建設過程中，政府及相關管理部門應大膽學習發達國家或地區開放思路、廣開渠道、模式創新的思想。
（四）堅持由政府主導管理
REITs融資方式的運用使公租房的產權發生了變更，為了保證公租房的社會福利性，其運營管理仍然應該由政府來主導并參與。政府繼續保留制定公租房管理辦法的權利與職責，并在公租房的運營中不斷修改完善。以公租房為基礎資產設立REITs新組建的公司機構或部門，應由政府參與甚至完全控股，由政府招賢納士并對其進行專業、專項培訓。
參考文獻
篇12
一、當今P2P網絡借貸平臺所面臨的風險
P2P網絡借貸平臺是小額貸款所衍生出來的，隨著我國互聯網技術不斷發展與普及，貸款模式也是從線下模式轉變為”雙線“（線上和線下）發展，這也是P2P網絡借貸平臺運作的主要方式。該平臺的主要特點為：風險分散、直接透明、信用甄別，通過P2P網絡借貸平臺，讓需求者可以根據自身需求，合理配置自己的閑置資金，實現多方資金流動。但是，由于多種因素，P2P網絡借貸平臺依舊存有諸多交易風險，其主要表現在：
1.政策上的風險
誠然，我國對網絡層面上的法律法規還不夠健全，依舊存在諸多缺陷，在日常網絡應用中我們即可發現。因此，當下我國P2P網絡借貸平臺的業務活動法律保障并不完善。由于P2P網絡借貸平臺缺乏政策上的規范與支撐，使得P2P網絡借貸平臺存在諸多漏洞，例如非法吸收公眾款、非法集資等，很容易出現集資人”跑路“現象。與此同時，當今P2P網絡借貸平臺沒有明確的準入制度，一些具有一定法律知識和資金的人即可注冊P2P網絡借貸平臺，在資金注冊上也存在很大差異，進而降低了網絡借貸平臺的整體質量，風險因素也隨之提高。
2.監管風險
現如今，我國并未正式出臺有關P2P網絡借貸平臺的監管責任制度，使得P2P網絡借貸平臺運行的隨意性比較強，由于缺乏監管制度的制約與規范，這對我國P2P網絡借貸平臺發展有著極其負面影響，國家有關部門也難以掌握網絡借貸數據或所掌握的數據不夠全面。如果P2P網絡借貸平臺長時間沒有約束與監管、沒有行業統一標準，那么P2P網絡借貸平臺的信用度會持續降低，也難以在我國持續發展。
3.洗錢風險
P2P網絡借貸平臺用戶準入制度還不夠完善，由于該平臺并未建立全面的客戶辨別與交易報告制度，可以說P2P網絡借貸平臺的進入平臺非常低，只需要銀行卡與身份證即可借貸。因此，很多不法分子也可以成為借貸參與者，在平臺中將非法獲得的錢財再次貸發給他人，將大額資金打散成為小額資金，通過借貸渠道讓非法獲得的資金變得合法，利用法律的漏洞逃脫自己的罪責。
4.操作風險
由于P2P網絡借貸平臺還沒有被列入到征信系統的管理范圍內，這在很大程度上弱化了P2P網絡借貸平臺借款的信用審核。資金管理制度還存在諸多漏洞，并且在當下P2P平臺中并未實現投資資金與自由資金分開管理，在管理中很容易出現資金混淆問題。同時，P2P平臺的通常都是第三方擔保機構，雖然這些擔保機構具有一定權威，但依舊存在很多不可測因素，資金保障無法獲得有利保障。甚至有些擔保機構沒有行業執行標準和專管機構，這一系列的問題都給P2P平臺帶來了很大的操作風險。
5.網絡風險
P2P平臺主要依托于信息網絡技術，但網絡自身就存在著一定風險。先進的數據挖掘技術與信息整合技術是網絡金融的最有力支撐，但需要大量資金給予補充。而P2P平臺的自發性比較強，無法保障多項技術應用，這就會使P2P平臺出現很多安全漏洞，例如病毒、木馬、黑客攻擊等。同時，P2P平臺發展只有10年左右，缺乏完善的風險評估與風險控制系統，對用戶的信息安全、資金安全產生巨大威脅，對用戶的隱私安全、財產安全產生重要影響。
6.信用風險
信用風險主要體現在三大方面，即借款者、平臺、貸款者。借款者雖然具有銀行流水單、營業執照、個人信息等，但這些內容的真實性無從辨別，存在一定的信用風險；如果P2P平臺沒有履行相應的審核義務，為了自身或相關利益一些虛假信息，進而提高借貸中的不確定風險；由于無法明確貸款者信息，貸款者是否有洗錢嫌疑也無從得知。
二、強化P2P網絡借貸平臺監管的有效措施
1.完善P2P平臺的法律法規
國家監管部門首先要對P2P市場進行調研，進而分析P2P市場現狀，嚴謹的提出并制定相關的法律法規。明確P2P平臺借貸屬于民間借貸行為，明確非法集資行為與洗錢行為，并加強對P2P平臺的規范力度，表明P2P平臺的經營性質、業務范圍、注冊標準、經營方法等，確定注冊者的合法身份。其次，要設立P2P平臺專有的監管崗位并設置監管人。在我國，P2P借貸屬于資金業務，由銀監會監管；但在國外被歸屬為證券業務行列，由證監會監管。因此，由于我國實行金融分管制，P2P平臺從本質上說是小額貸行為，所以，P2P平臺可以由多方聯合指導，如證監會、銀監會、中國人民銀行等，進而建立統一管理規范，并下發專業的管理人。
2.突破P2P平臺的發展瓶頸
首先要將P2P平臺歸屬到中國人民銀行征信系統中，并由征信系統統一管理。由于P2P借貸屬于線上信用活動，在交易過程中會涉及到大量信用信息，借J人的信用狀況對最終交易有著重要影響。因此，將P2P平臺歸納到征信系統中，不僅能夠全面放映借貸方的信用狀況，同時也能夠擴展征信服務，推動網上金融征信機制發展。其次，要建立健全評價系統，包括借貸人評價、交易評價、服務評價等，進而形成統一的評價標準。這樣能夠減少借貸人在P2P平臺實施不法活動，降低P2P平臺運行風險。最后，要建立公正、公開、公平的資格評價體系，公開披露P2P平臺中的薄弱指標，評價P2P平臺的綜合實力，讓借貸方可以根據披露內容來把控投資風險，進而將此信息反饋到P2P平臺中，讓有關負責人進一步完善P2P平臺，以此來降低P2P平臺的金融風險，推動網絡金融行業健康發展。
3.完善橫向交流合作平臺
加強金融界的合作交流能夠起到聯動效果，進而降低信用風險。加強監管部門與金融業合作，能夠擴大P2P平臺對小額貸領域的影響，進而推動P2P平臺長足發展。因此，要充分利用互聯網協會與小額貸協會等行業組織，進而加強行業間的資源共享與業務溝通，推動行業協會建立步伐。通過加強自律、他律作用同時，加強行業與政府之間的溝通。在P2P網絡借貸行業中，要充分發揮龍頭企業作用，建立完善的管理制度與風險控制制度，確立P2P平臺行業標準，優化網絡借貸環境，讓互聯網金融機構履行社會責任。同時，P2P平臺應加強與正統金融機構的合作力度，例如銀行、證券等。
4.完善P2P平臺內部管理
隨著我國市場經濟不斷發展，市場環境變得愈加復雜。因此，在外部環境不斷變化的前提下，P2P平臺必須要順應市場發展需求，不斷完善平臺的內部管理，提高業務運作水平，規范平臺操作管理。首先，P2P平臺應樹立社會責任意識，公布經營證明、信息資料、信用報告，保障內容的真實性與合法性；其次，要嚴格審核接待人的個人信息，防治虛假借貸行為；再次，加強平臺信息公開披露制度，讓投資者對平臺信息更加了解，提高項目審核力度與交易成功率；最后，要加強個人信息與財產保障力度，提高網絡安全性與交易安全性，使網絡借貸交易更加高效、安全。
三、結束語
隨著網絡信息技術不斷發展，P2P網絡借貸平臺是時展的產物。P2P平臺能夠為中小企業、個人提供更多的融資渠道，也給予人們更多的投資機會，實現閑散資金的靈活配置。因此，針對P2P平臺現有的風險問題，有關部門必須要加強監管力度，采取一定的措施來提高借貸安全性，降低交易風險，進而推動我國網絡金融健康發展。
參考文獻：
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[2]張國文.論P2P網絡借貸平臺的風險防范與監管[J].武漢金融，2014，（4）：9-11.
篇13
一、本科開展實驗經濟學教學的目的和形式
近年來，國內一些著名大學已經在研究生教育中開設了實驗經濟學課程，但是在本科教育中開設實驗經濟學和前者有很大不同。在研究生教育中開設實驗經濟學，主要目的是讓學生掌握一種新的研究方法，因而側重對實驗經濟學的理論、方法和實驗技術的介紹。而在本科教育中開設實驗經濟學，首要目的是通過實驗這種新的教學方法，使學生提高學習經濟學的興趣，加深對經濟學理論和現象的理解，其次才是讓學生掌握實驗方法。由于目的不同，因此實驗經濟學的教學內容和形式也應有所側重。
1.以輔課堂實驗為主要教學形式。
課堂實驗是一種專門用來幫助學生理解經濟學原理的互動、簡短的游戲。將課堂實驗運用于教學過程中，教師可以通過簡便易操作的實驗、深入淺出的情景設計，來幫助學生理解經濟學原理。比如講授供求定理和均衡價格時，可以請學生分別扮演買賣雙方，在課堂上自由討價還價，達成交易。根據幾輪交易的數據，就可以構造出需求曲線、供給曲線及均衡價格。這種強調學生主體地位的現代教學方式，使教師講授與學生主動參與相結合，有助于培養學生的發散思維、創新能力和自信心。
課堂實驗教學有兩種形式：一種是作為輔助，與經濟學課堂教學相配合，每學期做3―5個重要的實驗，使學生加深對經濟學理論的理解；二是將課堂實驗作為主體，把所有的經濟學教學內容變成若干實驗，從實驗中體會和學習經濟學。由于后者要求教師對實驗經濟學有深入理解和把握，還需要有配套的課程設置（分開開設初級經濟學和中級經濟學）和較為完善的標準實驗室，而目前還不具備大規模推廣的條件，因此，輔課堂實驗是一種比較切實可行的方法。
2.側重驗證型實驗，適當開設綜合型和研究型實驗。
驗證型實驗是為驗證已有的理論而設置的實驗。在驗證型實驗中，指導教師將實驗所需用品準備齊全，學生根據“實驗指導書”中的操作步驟進行操作，觀察并記錄下實驗結果，按照要求將實驗過程和結果整理出實驗報告。驗證性實驗適宜按專業課程的開設來實施教學，每門專業課程根據相關內容開設3―5個實驗，如微觀經濟學可以在《消費者行為》一章開設個人選擇實驗，產業經濟學中可以開設產業組織實驗，金融學和證券投資學中可以開設證券市場實驗和行為金融學實驗等。
綜合型實驗建立在驗證型實驗的基礎上，由若干門課程中有一定內在聯系的實驗組成，學生需要綜合運用多門課程的知識來完成實驗。綜合型實驗的重點需要放在展示知識的內在聯系上，要求學生已經學習完基礎課程，做過一定數量的驗證型實驗，因而比較適合在高年級學生中以專題課的形式開設。研究型實驗一般是由學生（或在指導教師指導下）提出研究題目，自主或在教師指導下設計實驗方案、實施實驗，以得到創新性結果。這樣的實驗一般由學生自主實施，宜在開放實驗室中進行，不宜和課堂教學相結合，但可以結合畢業論文或各種科技競賽活動進行。
二、本科實驗經濟學教學的一些方法和技巧
目前本科生的實驗經濟學一般是以課堂實驗的形式開展的，課堂實驗有其特殊性，受到時間、經費和學生人數的制約，因此，要使課堂實驗到預期的效果，需要注意以下幾點方法和技巧：
1.盡量使全班學生都參與。
目前本科生課堂人數都比較多，如果讓所有的學生都參加到實驗中來，不僅實驗很難控制，而且時間和資金消耗都很多，實驗效果反而不好。這時就需要采取一些靈活措施，既保護學生參加實驗的積極性，讓盡可能多的學生直接或間接參加到實驗中來，又有效控制實驗，不讓實驗花費的時間過長。根據我們的經驗，分組是最好的辦法。把全班學生自由組合，按實驗要求分成若干小組，每個小組作為一個單獨的決策主體，每組經過協商決定在實驗中要采取的行動。這樣雖然會使實驗的用時略微延長，但能夠使學生在隨后的討論中大為活躍。對于不適合分組的實驗，可以選擇部分學生參加，其余學生在旁邊觀察。為了能調動旁觀學生的積極性，應根據實驗的內容提一些啟發性的思考問題，或在實驗進行過程中由教師直接提一些問題，這些問題最好是需要認真觀察實驗過程才能回答的。如果實驗要進行多輪，在不影響實驗的前提下可以在適當的輪次調換實驗的被試者，讓旁觀學生在某些輪次也直接參與到實驗中來。同時可以選取部分學生作為實驗控制人員，比如實驗秩序維持者、數據記錄者等，以盡量減少旁觀學生人數。
2.根據實際選擇合適的報酬支付形式和數量。
為在實驗中形成受控的經濟環境，必須給被試學生支付報酬。支付報酬的目的是為被試學生提供激勵，減少被試學生行為的變異性，降低甚至排除隨機行為帶來的干擾。實驗經濟學研究表明，報酬需要滿足三個條件：其一，單調性（Monotonieity）。即被試學生認為報酬越多越好而且不存在飽和狀態。其二，凸顯性（Saliency）。即被試學生的行動與報酬的關系，應該能凸顯實驗主持者所希望的制度。其三，優超性（Dominance）。在實驗中被試學生的效用變化來自實驗報酬，除此之外的其他原因可以忽略不計。現金是最符合這三個條件的，所以國外和國內研究型實驗一般都支付現金報酬。但對于我國以教學為目的課堂實驗，支付大筆的現金顯然難以做到。因此探求合適的報酬支付形式和數量是經濟學實驗的重要課題。將實驗收益與平時成績掛鉤是一個可行的辦法。但這種辦法不可大量采用，一是因為成績的激勵效果畢竟不如現金，二是因為學生成績衡量的是學生掌握知識的程度，而這與學生在實驗中取得的收益并無內在關系，因此用實驗收益作為成績會帶來不公平問題。所以最好的辦法是盡量取得學校支持，如果能夠得到少量的實驗經費支持，那么就可以設計巧妙的報酬支付體系，支付盡量少的報酬，取得盡量大的激勵效果。有效的辦法是使用杠桿，如在被試中隨機抽取一位學生支付其所獲收益的一個比例，也可以在收益排名靠前的學生中抽取一位學生支付其一筆小額現金報酬。根據我們的經驗，采用這些辦法后，一次實驗支付10元左右的報酬就能取得很好的激勵效果。
3.根據課堂實驗的教學目的來組織實驗。
課堂實驗和研究型實驗存在很多差別，研究型實驗的目的是檢驗理論、發現新規律；而課堂實驗的主要職能是一種教學工具和教學方式，目的是加深對經濟學理論的理解，檢驗理論和發現新規律的職能往往并不放在第一位。因此，（1）課堂實驗應簡短明了，盡量控制在一小時內完成。如果課堂實驗跨越兩小時，學生注意力分散，往往會影響實驗效果。（2）課堂實驗應便于操作。在課堂實驗中盡量使用簡單的便于尋找的道具，如卡片、信封等。在實驗過程中，可以多應用電子表格，編些簡單的運算程序，將實驗數據和結果當場演示給學生看，既精確又一目了然。（3）正確編寫與宣讀實驗指導語。實驗指導語是具體指導被試學生如何參加實驗的文件，應包括實驗的重要信息，如實驗目的、實驗制度、被試學生可能采取的行動等，同時教師應事先準備幾道為使學生理解實驗的問題。編寫指導語的關鍵是要做到正確、明確及易于理解，同時要避免暗示教師希望達成的某種效果。在實驗時，主試或助手應大聲朗讀實驗指導語或播放錄音，以提高被試學生的注意力，讓被試學生完全理解實驗指導語中的內容。
4.重視課堂實驗的講解和討論。
研究型實驗的關鍵在于觀察實驗結果是否和理論預期一致，因此實驗結束后通常不講解結果。但課堂實驗的目的是加深對理論的理解，因而講解是非常重要的一部分，它把學生在參加實驗后的直覺和理論聯系起來，從而可以獲得很好的學習效果。實驗的講解最好采取討論的方式。請學生根據實驗數據總結規律，讓他們自由發言解釋這些規律，教師可以列舉各種理由支持或反對這些解釋，引導他們得出有價值的結論。在學生自己得出理論后，教師可以適時地對理論進行講授。這里要注意的是實驗只有在講授理論之前做，才能保證學生不受理論的誘導。
參考文獻：
