引論：我們為您整理了13篇高一陳述報告范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
模板一：時光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結束了。進入高中學習三年來，我踏踏實實，一步一個腳印，向知識的殿堂穩步邁進。在學習上我一絲不茍，認認真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結出經驗教訓。在生活中，樂于助人，與同學、室友關系十分融洽。性格活潑開朗，簡潔大方，深得老師同學們的認可。愛好體育運動，積極參加運動會，并能為班級爭光。不怕苦不怕累，學習上敢拼搏，打掃衛生時，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學之間的糾紛。在高中的三年時間里，在老師與同學們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養了我，使我成為了一名合格的高中生。我會繼續發展自己的優點，改正自己的缺點，做一個更加優秀的人。
模板二：高中生活即將結束，在畢業之際，對自已高中幾年來的學習和生活做一個總結和鑒定。通過高中幾年的校園生涯和社會實踐，我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現今后人生的價值時刻準備著。在校期間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，通過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協作精神的青年。
通過學校里系統全面地學習了馬列主義、*思想、*理論和“三個代表”重要思想，學會用正確先進的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。在日常的學習生活中，熱愛祖國，遵紀守法，尊敬師長，團結同學;關注時政，做個對社會有用的人才。
模板三：學習上，我有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理(安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。學習中摸索出一套符合自己的學習方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精，學習效率高。三年來學習成績優異，半期考、期考等重大考試均居年段第一。在學科競賽中也多次獲獎，高一年榮獲第四屆全國中學生數學競賽市三等獎;高二年獲全國中學生化學競賽廈門賽區表揚獎，高三年獲第十四屆全國中學生物理競賽省二等獎。積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球。
通過高中三年生活的錘煉。在德智體方面，我取得了長足的進步。從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今后的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，更好地報效祖國。
篇2
人家說高中生活是辛苦而緊張的，是高考的機器，但是我認為我的高中不但多彩，而且更是改變了命運的三年。我于xxxx年9月以優異的成績考入xx中學。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。一向都認為人就應是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一向都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好課本知識的同時還注重了計算機應用軟件和硬件的學習。
有廣泛愛好的我個性擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合校園、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使校園的各種運作更順利的同時行。
校園的各種活動都熱情的參加，在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創新對校報版面進行改革，使得校報的受視率提高到一個層次。校園的各種活動都熱情的參加，在xxxx年xx月獲校演講比賽一等獎。
身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮。xxxx年我以熟練的計算機技術應聘為校園網站的管理員，做出了超多出色的工作，得到同學及老師的一致好評。
本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，用心向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作職責心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳潛力，有必須的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和群眾觀念。
高中生陳述性報告2
我熱愛祖國，衷心擁護黨的領導，關心時事政治，思想健康進步。自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，具有較強的群眾榮譽感，熱愛勞動，先后擔任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結同學，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學的一致好評。
我勤學好問，在高中三年學習生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發展。在完成課業學習任務的同時，我用心參加了化學學科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。
我具有必須的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有必須的基礎，曾在高二年校園組織的“迎書法現場表演賽”中獲三等獎，我創作的黑板報也曾在校園舉辦的黑板報設計比賽中獲優秀獎。
我愛好文學，先后擔任《青年文學報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學作品也曾在報上發表。高一、高二年時，我還在課余時間里擔任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學期校園舉辦的“迎知識競賽”中獲得第一名。
在體育方面，我愛好球類運動，到達了國家規定的體育鍛煉標準。高一年在校田徑運動會上曾獲得了男子乙組跳高比賽第三名。高二年時，我參加校健美體操隊并代表校園參加了全省中學生運動會健美操比賽，獲得了團體第五名，為校園贏得了榮譽。
當然，我也存在一些缺點。例如：在學習上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學習以外的時間相對較多，對自己的要求沒能定在一個較高的位置。但是我仍然具有必須的潛力，若能夠進一步努力，我相信自己的綜合實力還會再上一個層次。以上是我對自己高中三年學習生活的總結。應對過去，展望未來，我必須要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加完美。
高中生陳述性報告3
高中是我走向成熟的開始，在尊師辛勤培育下.我從幼稚走向成熟，使我成為一名有道德，有紀律，有文化，有理想的合格的中學生
寒窗苦讀十幾年圣賢書，我收獲頗多，個性是高中三年.望見有人跌到，我回用那雙還不完全成熟的手扶起他們，輕輕地把他們的眼淚擦干，告訴他們不在孤單.望見有人在街邊乞討，我回把自己的零花錢投到他們面前.我也懂得用溫暖的微笑融化他人心中的寒冰，讓人間充滿愛.也明白了做人的道理.無論前方是風還是雨，坐一次人生的帆船，去成功的彼岸，自己掌舵.
作為中國人，我擁有一顆真誠的中國心，國徽是我今生的信仰，五星紅旗是我永恒的驕傲.我也關心國家大事，學習時事政治，并對它們都有我自己獨到的見解.，
在學習上，我有明確的目標，進取心強，持之以恒，知難而進.不甘落后，我堅信，只要是我能想到的并相信的它終將成為現實.
在課余時間，我博覽群書，開闊視野，豐富頭腦，不斷充實自己.用帶有青蘋果味的筆芯記下我的成長經歷，用點滴色彩斑斕裝扮自己的生活，我相信學習是快樂的.
篇3
筆者認為學生是否有話可說，關鍵在于教師的引導。既然有“guided writing”那我們不妨試試“guided speaking”。下面以新教材高一下冊Unit14 Festivals為例進行說明。
本節課的教學目的是通過教材設計的四個節日的話題，引導學生對現代社會的一些常見的深層次問題的思考，并鍛煉學生在比較真實的情景中使用英語闡述自己的意見，做到以理服人，以此提高學生的口頭表達能力。
教學步驟的設計：首先引入話題。因為上個課時我處理了warming up 和 listening ，學生已了解了一些國內外的節日，我組織了教材上建議的機械操練：運用“接龍”的方式表達自己喜歡的節日。
T: I think the Spring Festival is my favourite festival because people celebrate it by visiting each other and getting together at home.
S: She thought…but I think… What’s your favourite festival and why?
篇4
大三時我們就從徐成老師那里了解到嵌入式領域的一個最高級別的競賽――英特爾杯大學生電子設計競賽嵌入式系統專題邀請賽。秦云川、羅正欽、黃春毅幾位學長在2004年的比賽中取得了二等獎。因為一直在學習嵌入式系統，所以便對這個競賽十分向往。競賽之前，我們也參加過許多其他競賽，雖然沒有取得特別好的成績，但在選題、設計等方面積累了不少經驗，這都在這次大賽上發揮了作用。
不惜代價選好題
我們花了將近一個月的時間選題，現在看來這是完全有必要的。好的主題能很好地拔高作品的水平，比如華南理工大學代表隊就憑著對殘疾人的關懷和較新的技術獲得此次競賽最高獎――“英特爾杯”。選題要與時俱進，要體現創新思想。
我們總結出來的選題方法有兩種，一種就是先有技術，再找應用：另一種就是先定應用，再找技術。我們選擇前者。在2007年底，我們就在初步思考這次競賽的選題，當時王曉棟學長提出了動作識別技術，大家都覺得很新、很有前景。馬翌倫從那時起就開始學習一些相關的技術。
每一個人的知識結構都不一樣，思維方式也不一樣。因此選題不能只靠三個人，必須集思廣益，在交流中激發出靈感的火花。選題初期，我們上網瀏覽了一些前沿科技及許多創意產品，這些都極大地激發了我們的靈感。創意產品往往關注平時不被人注意的細節，他們對生活的細致觀察而衍生出的創意經常讓人會心一笑。楊志邦學長每星期組織我們開兩次會，詳細了解我們的進度，召集學長學姐們根據我們陳述的方案進行詳細討論，并提出好的建議。經過反復醞釀，“互動視窗”的雛形終于出現，它來源于科幻電影《人工智能》中可以與人交流的電腦，即做一個具有智能的系統。
針對這個想法，我們查閱了相關技術，初步定下了使用手勢識別、人臉跟蹤、語音識別、三維建模等技術來構建這樣一個未來系統。那么如何把這些技術有機地融合在一個系統中，使任何一項技術的出現都不顯得突兀?經過長時間的思考，在到深圳實習的火車上，馬翌倫想到最近博物館免費開放，大量游客的擁入使博物館不堪重負的問題。于是我們決定將系統應用到博物館中，以一種新的交互方式來做博物館的導覽系統。定下了應用場合之后，我們又在想如何將技術變成在博物館中的具體應用。開會的時候，我將手機立在桌上旋轉，想到了博物館中文物的旋轉，又聯想到大一時做過的全息成像實驗――從不同角度看二維底片上的全息圖像，能看到圖像中物品的不同側面。我想在系統中使用人臉檢測得到人的觀察角度，再使用步進電機控制物品在攝像頭前的角度，從而實現在二維的顯示器上看到類似全息圖像的效果。我和徐老師說了這一想法，徐老師同意了，并針對一些技術細節提出了建議。回到學校后，經過對多種想法的匯總，排除了一些技術過于復雜或意義不大的想法，最后定下了我提出的全息物品展示、細節點評、多媒體留言、拼圖游戲等幾個功能。接下來的會議討論較多的是技術難度和實現方法的問題。秦云川學長提出首先要將系統的骨架搭好，在這個基礎上一步一步增加功能，這對我們幫助極大。在后來的開發過程中，我們發現整合模塊比開發模塊更加耗時。
在確定選題時，有一個“系統放在哪兒”的問題。如果放在博物館門口，那么文物就放在博物館里面，參觀者為什么要在門口看我們的系統而不進去看實物?如果不放在博物館，那么放在哪兒?做成一個遠程系統?讓用戶在家中的電腦上參觀?這樣的工作量在剩余的時間里是不可完成的。經過多次討論(即使是在開始功能開發后)，我們決定放下這個問題。競賽要的是一個理念，不是要做出一個盡善盡美的產品。而事實上，我們在整個開發完成之后撰寫文檔、整理思路的時候，也發現這確實是一個可以忽略的問題，我們的系統大有用武之地。
在選題上，我們總結了下列經驗：
1．不用追求做出在網上找不到的系統。在以前的競賽中，我們總想做出Google搜不到的系統。事實上，這樣的系統幾乎是不存在的。網上也有與我們的作品類似的產品，但技術不同，應用不同，理念不同。有自己的閃光點和理念在里面才是最重要的。
2．作品的特色在于：新技術一定要有好的應用背景，好玩、炫、創新。功能之間要有機結合。
3．多積累知識，不光是IT方面的。一個人能不能創新，跟他的知識面有多寬有很大關系。平時多觀察，創新源自細心觀察。
4．交流產生靈感，集思廣益。
快速學習
計算機科學涉及海量的知識，我們不可能學會全部知識，我們能做的只能是學會如何學習這些知識。在選題后的開發階段，我們遇到很多從未使用過的技術，只能現學現賣。憑借以前的經驗，我們能區分什么是一定能實現的，什么是比較難實現的。依據所要做的工作的重要性給他們排序，從重要的開始做。
對我們要用到的較新技術，英文文獻具有更高的參考價值，所以善于查找英文資料十分重要。網絡能大大提高我們的學習效率。
閱讀公認的經典圖書也能最大程度地提高學習效率。經典書籍歷經考驗，被證明對相關技術的闡述是最深刻的。閱讀這樣的書籍能快速掌握技術的精髓。
交流使大家的思想得到交換，加速對知識的理解。
精益求精，細節決定成敗
開發的過程中，我們經常又能想到新的點子。例如在做語音識別的時候，我閱讀了大量國內外的文獻，發現我們可以在中文語言識別功能的基礎上比較方便地增加英文語音識別功能。如果實現了多語言的語音識別，無疑又將是作品的一大亮點。不出所料，最后非特定人的中英文多語言語音識別得到了評審老師的好評。
在開發的最后階段，所有功能都基本實現了，但它們之間的融合還不是太好，細節上還是有很多待改進的地方。這時我們考慮如何把系統中的各個功能融合為一個整體，在確保系 統穩定性的前提下添加一些錦上添花的功能，果斷地去掉一些影響系統整體性能的功能，流暢地演示作品。
組委會要求每個作品都要有一份設計報告，用于說明作品的內容和開發過程。這是一個耗時的工作，也是最后決定作品水平的關鍵，我們特別針對摘要部分做了細致的編寫。另外，我們還細致地檢查了文章的錯別字，統一每個人所寫部分的風格，自己用Office制作圖表，確保圖表清晰。用畢業論文的格式排版，保證文章的專業性。即使是在外地出差，我們晚上也在賓館里修改報告。最后得到了一份令自己滿意的設計報告。
抽象，拔高
將作品中的理念抽象出來，可以將作品的水平提高一個層次。我們長期沉浸在作品所實現的功能中，已經難以抽身從一個旁觀者的角度來分析作品。在寫報告的過程中，我們試圖把作品所蘊含的技術抽象到理論層面，用一種新的角度來詮釋我們所做的事情。徐老師提出，隨著人臉位置改變展品的觀察角度，可以認為是對人的意念行為的理解：人臉向左，表明他要看展品的左側，系統通過對人臉的跟蹤，能夠理解人的意圖。通過對幾個方面的重新詮釋，我們作品的整體理念得到了全新闡釋。
使自己滿意，不留遺憾
在開發的最后階段，心理的變化是十分微妙的。長期面對自己的作品，不知自己的作品能否引起別人的興趣：面對國內外的頂尖高校，也不知道自己作品的水平到底如何。只有一些來參觀老師或學生的鼓勵才能讓我們覺得“互動視窗”還是蠻吸引人的。
這時，徐老師告訴我們要擺正心態，“讓自己滿意，不留遺憾”。抱著這樣的心態，我們為赴上海參賽做好了充分準備。
充分準備，樹立自信
只有做好了充分的準備，針對各種情況都想好了應對方案，在面對評委時才能表現出自信。在去上海前的幾天時間里，負責陳述的我做了大量練習，兩次在會議室給二三十人陳述，數次在小范圍內練習，陳述用的PPT幾經修改。即使是答辯前一天在賓館里，面對同行的隊員、老師，我也做了兩次陳述，并做了最后的修改。充分的準備保證我們可以在評委面前從容不迫地展示我們的工作。
填寫答辯流程單時，我們字斟句酌，構思好了整個答辯的過程。在答辯現場，當別人匆忙地寫流程單時，我們在從容地等待答辯開始。
在向評委們做完陳述報告后，我們演示了作品。一切都如之前的練習一樣順利，只是由于現場環境的原因，有一個小功能的演示沒有成功。不過瑕不掩瑜，兩天后我們接到了復賽通知，一共有十六支隊伍進入了復賽。復賽中很多評委對我們的作品表現出極大關注，我們所做的工作也使評委們信服。
篇5
審核目的：內審是在建立并運行管理體系基礎上完成的。是評價質量管理體系運行的符合性和有效性。
審核范圍：質量管理體系的全部要素和體系覆蓋的所有部門。
1.2建立內審組 根據審核活動的目的、范圍、部門、要素以及內審日程安排，選定內審組組長和成員，組建內審組。明確各成員的分工和職責。舉行內審預備會議，溝通彼此的準備情況，確保審核前準備工作全部完成。
1.3編制內審檢查表 檢查表是審核前需準備的一個重要工作文件。要保持周密、完整，體現審核思路、方式和方法，減少審核員的偏見和隨意性，體現正規性。了解日常監督發現、上次的內審發現。
1.4通知審核 在審核實施前（至少10d）通知。內容包括：審核目的、范圍、依據、內審組組成、時間安排、要求等。內部審核應按計劃和程序規定進行，一般不高突然性審核。提前通知被審核部門的目的是讓他們做好充分準備。在內審之前，各部門可對照相關文件進行自查整改，從而推進實驗室的內部改進，促進審核雙方的協調配合。
通過策劃做到：計劃落實、責任落實、工作文件落實。
2 內部審核的實施
2.1首次會議 內審的實施以首次會議開始，是內審組全體成員與被審方領導及相關人員共同參加的會議。首次會議有內審組長主持，明確首次會議的內容。
2.1.1申明內部審核的目的和范圍，明確審核依據、審核的部門和崗位。
2.1.2明確內審計劃及日程安排，征得被審核方的最后確認。
2.1.3強調審核原則，闡明公正客觀的立場。
2.1.4建立內審組與被審核方的正式聯系，明確審核的陪同人員。
2.2現場審核 現場審核是運用抽樣方法尋找客觀證據的過程。客觀證據是能夠支持事物存在或真實性的數據。可以通過觀察、測量、試驗或其它手段獲得：與受審方人員面談；查閱文件和記錄；現場觀察與核對；對實際活動及結果的驗證；數據匯總、分析、圖表和業績指標；來自如顧客反饋、外部報告等。在提問、驗證、觀察中，內審員應做好記錄，記下審核中聽到、看到的有用的真實信息。現場審核記錄應當做到：事實陳述應給出細節、簡明扼要，但不遺漏，必要時可合并同類項；應有可重查性、可追溯性；應判斷確切、指明性質、類型。對收集到的客觀證據應進行整理、分析、篩選，進行客觀評價，從而形成審核發現。審核時應及時將審核發現特別是不符合項與受審方溝通、反饋，并得到受審方的理解和對事實證據的確認。雙方力求解決對有關事實存在的意見分歧，若未能達到一致意見，則應予以記錄。不符合項應考慮其后采取的糾正措施以及如何跟蹤驗證，是否找到出現不符合的根本原因。應同時檢查上次內審發現不符合項的關閉情況。
2.3不符合項報告 不符合項報告是對現場審核得到的實驗室質量管理體系的運作不滿足審核依據，并經被審核方確認的對不符合項的陳述。不符合項一般包括如下內容：被審核部門和負責人、內審員姓名、審核日期、審核依據、不符合事實陳述、擬采取的糾正措施、糾正措施完成情況和跟蹤驗證結果。編制不符合項報告時應注意以下方面。
2.3.1不符合事實陳述應力求具體、可追溯，不會引起被審核方的異議；不符合事實發生的時間、地點、操作人等要給出詳細描述，如文件、記錄編號、設備名稱和設備標識等；不符合事實所對應的審核依據條款要判斷準確，并給出條款號。
2.3.2所有不符合事實均應得到被審核方的確認。
2.3.3開具不符合項報告時，不能感情用事，不能用形容、夸張的語言描述；不能任意擴大不符合的事實范圍，不能以自己的想法作為不符合判斷的依據。
2.3.4開具不符合項報告后，必須考慮造成不符合的根本原因、應采取的糾正措施以及如何跟蹤驗證。
2.4不符合場景分析
2.4.1實驗室既檢測農藥產品，又檢測蔬菜農藥殘留量。但樣品管理和檢測工作都使用同一場所，實驗室主任認為這些工作都是檢測農藥含量，沒有必要分區。
分析與判斷：農藥產品的檢測過程可能會對蔬菜中農藥殘留量的檢測產生影響，實驗室理應進行分區檢測。
依據：標準條款號5.2.5中明確規定，當檢測區域間工作相互之間有不利影響時，應當采取有效隔離措施。
2.4.2場景：實驗室一臺檢測設備在3月份檢定合格，貼了狀態標識"合格" （有效期1年），7月份發現設備有故障，不能正常工作。在8月初邀請該設備生產廠家來人修復，當時因檢測任務很多，在得到修復后便立即投入使用，并對外出具了公證數據。
分析與判斷：①不符合《準則》5.4.2要求。儀器發生故障應有停用標識，以防止誤用；修復后應經檢定/校準合格后方可投入使用；還應檢查該故障對過去進行的檢測所造成的影響；②不符合《準則》5.4.5.i）要求，儀器設備檔案里應記錄設備的任何損壞、故障、改裝或維修記錄；③不符合《準則》5.4.6要求。儀器設備應有正確標識來表明其狀態；修復并經檢定合格后應更換新的"合格"標識。
2.5末次會議 現場審核以末次會議結束。末次會議是內審組、被審核方領導及有關職能部門負責人參加的會議。末次會議的內容有：向被審核方介紹內部審核的總體情況；報告不符合項，并提交書面不符合項報告；提出后續改進要求（糾正措施、完成時限、驗證方法）；被審核方領導表態，并對完成糾正措施作出承諾。
3 內部審核報告
內部審核報告是內審組結束現場審核后必須編制的一份文件。由內審組長在規定時間內，以正式文件的方式提交質量主管，審核報告提交后，內部審核結束。
內部審核報告是對審核中的審核發現所做的統計、分析、歸納和評價。統計各類型項分別有多少？在部門、要素的分布？這些數據，大致可以說明薄弱環節是什么了。從發展歷史和趨勢進行分析：將上次（歷次）內審發現的不符合項總數及其構成與本次的進行比較（動態），分析發展趨勢，進步了？退步了？不足在哪里？
篇6
2013年年初，我們組的老師們接到了“中國高中六校聯盟”將開展學科建設規劃展評活動的通知。英語學科的本質是什么？我們應該培養什么樣的學生？我們的課程建設應該如何著力？圍繞這幾個問題，科組的老師們展開了大討論。
通過討論，老師們取得了共識：英語是一門重在“表達和交流”的學科，而高中英語教學就是要讓學生運用自主學習、合作學習的能力，形成有效的英語學習策略，并最終形成綜合的語言運用能力。而變革學生課堂學習方式和教師教學手段，提高課堂效率，是達成這種綜合語言運用能力的關鍵，也應是我們學科建設的著力點。
如何提高課堂教學效率，最大限度地增加學生參與課堂活動量，讓學生通過語言實踐掌握真實的英語技能從而提高成績，是我們研究的重點。根據美國著名的學習專家愛德加?戴爾的學習金字塔理論，“聽講”、“閱讀”、“示范”這些被動式的學習方式，學生的參與度非常低，所以學習內容的保存率都無法超過30%。其中老師講、學生聽這種我們最熟悉、最常用的傳統教學方式，學習效果最低，兩周以后學習的內容只能留下5%。相反，學生通過小組討論、在實際運用中學，特別是當“小先生”教別人，學習效果可以成倍提高，學習內容保有率甚至高達90%。由此可以看出：學習方法不同，學習效果大不一樣。
“知行合一”難在“行”。有了對學科本質的認知，還要有堅決果敢的行動。2013年9月高一新生入學，由我帶頭，高一英語備課組開始了以“小組合作學習”為基本特征的教學模式的變革。
高一英語備課組的老師們在高一新生入學第一周對學生進行了水平摸底考試，然后按成績高低搭配在班內分組，每5-6人一組，所有課堂內外的活動都以小組方式開展，記錄成績，作為模塊過程評價的重要依據之一。合作學習小組每周開展一次活動成果展示、不定期的小組辯論賽、手抄報比賽、課本劇表演等。這種每周一次的活動成果展示對于小組的每一個成員來說，都是一次重要的實踐機會：小組成員必須合作完成資料的搜集、整理及PPT的制作，需要有文字說明、圖片、視頻、音頻資料等。每次可以有不止一個同學作報告，但組員必須保證輪流出場，每人都有機會。每次展示分為報告展示、提問互動、評議記錄三個環節，全程必須用英語書寫和演說。教師在組織和指導小組活動的過程中，可以不斷完善程序及規則，并根據需要提出更高的要求，增設互動環節，增強現場參與度。而現場每個人的參與表現將作為他們獲取學分的重要評價依據。
近一年的實驗結果表明，學生參與小組活動的熱情有增無減，并沒有出現事先大家所擔心的虎頭蛇尾、不了了之的現象。從PPT的制作、英文創作到口語運用，每一次都可以看到同學們可喜的進步，特別是一次次活動中學生展現的思維廣度和深度、思想碰撞綻發出的火花，讓我們大開眼界。
陳泓至，這個高一（1）班第三小組靦腆、內向的男生是這樣描述自己的收獲的：“我從未在講臺上發過言，更不必說上臺講英語――在來這個班之前，在遇到這個小組之前……高中不過一年，我便經歷了許多人生第一次：第一次上臺作英語報告，第一次參加英語辯論，第一次用英語表演……這些經歷，也許終生難忘。更重要的是我和組員們之間的合作。小組就是一個圈，將組員緊緊連起來，永不分開。”
與陳泓至同在一個小組的邢書瑋同學說：“記得我第一次參加英語辯論賽，在質辯環節，對方拋給我一個較難的問題。一則可能是緊張，二則可能是我沒有形成英語思維，我并未完全聽清對方的問題，只能根據其中的只言片語斷斷續續作了回答。歸根究底，還是平時說得、聽得太少，缺乏訓練。現在，經過一個學期的訓練之后，大家的口語水平已得到了很大程度的提高，辯論的精彩程度絕不亞于外國學生之間的辯論。”
畢業于農村中學的高一（4）班的曾垂典同學說：“我的英語基礎極差。但是，學校的小組活動，讓我得到了講英語、練英語的機會，讓我在英語的藍天中自由飛翔，讓我在英語的草原上歡快奔跑，讓我在英語的海洋中盡情遨游。我在活動中輕松學習，我已愛上了英語！”
篇7
1、根據《市事業單位崗位競聘實施意見》、文件規定，本單位現在編在崗、并于2010年9月30日前取得各類專業技術職務任職資格的所有已聘和未聘人員（即有正式的人事部門職稱公布文人員）。其中非組織派出而離職、脫崗超過六個月的，不得參加競聘，可作為待聘人員管理，符合競聘條件后，參加競聘。
2、上一任期內有年度考核不合格經歷的，不能參加本級競聘，可參加下一級競聘。
3、1998年印發的《關于全面推行競爭聘任專業技術職務的通知》中曾規定，男年滿57周歲，女年滿52周歲，任職期間各年度及任期考核均為合格以上，本人自愿不再晉升高一級專業技術職務的，可不再參加競爭聘任，其工資、福利待遇不變，這項政策不再執行。在此之前，按原規定辦理了相應手續的，征得本人同意，可不參加競聘，保留原待遇至退休，但要計算在核準的單位專業技術崗位數內；若本人要求參加競爭聘任，且符合聘用條件的，可參加競爭聘用，按崗位設置管理和聘用的有關規定辦理。
4、因公負傷或患職業病正在法定醫療期內、婦女在法定產假內及其他按政策規定應予聘任的人員，只要原已被聘任，經本人申請，競聘委員會批準后，可在崗位限額內免于競爭，按相應級別最低崗位直接續聘。
5、工人身份人員已取得專業技術資格且在專業技術崗位已聘任的，可以參加專業技術崗位的競聘；只具備專業技術資格未聘任的和執行普工工資的執行原工資渠道不變，待上級出臺轉崗政策后，根據上級的有關政策規定執行。
6、實行崗位設置管理制度前聘用的人員數超過核準的相應崗位數的，按新規定未競爭上崗人員，暫聘用在相應等級的最低等級崗位上。
三、崗位設置
根據市人事局文件要求，市動物衛生監督所、市動物疫病預防與控制中心與15處基層動監站崗位合設：管理崗位8人，高級13人，其中正高1人，副高12人；中級74人，其中畜牧獸醫系列67人，其他系列7人；初級61人，其中畜牧獸醫系列54人，其他系列7人。畜禽良種繁育指導站設管理崗位1人，高級1人，中級4人，初級5人。
四、競聘程序
（一）成立競聘委員會。競聘委員會負責全局事業單位崗位競聘方案的制定和各項競聘工作的組織實施。競聘委員會由選舉產生，競聘委員會主任由局主要領導擔任。
(二)競聘工作的具體方法、步驟和時間安排
第一階段（2010年9月30日-12月31日）：做好前期工作。
1、征求意見.根據規定，競聘委員會結合本單位實際制定具體的競聘實施意見，然后將《市畜牧獸醫局關于事業單位崗位競聘實施意見》（征求意見稿）發給參加崗位競聘的干部職工，充分發揚民主，在廣泛征求意見的基礎上，提交黨委會研究通過形成正式實施意見，報市人事局備案，并遵照執行。
2、資格審查（2012年1月15日前完成）。將擬競聘崗位職數、競聘條件、步驟等有關事項張榜公示，公示期不少于5天；競聘委員會對每位待聘工作人員提出的書面申請進行資格審查（本人不提出申請的，作為不聘人員處理），將符合競聘條件人員按崗位類別張榜公示，公示期不少于5天。
3、個人量化積分。為貫徹落實以人為本和人人皆可成才的科學人才觀，這次競聘的量化積分項目主要為基本分、獎勵分、民主測評分。在注重工作實績和能力的同時，基本分包括崗位競聘人員的工齡、擬競聘任職資格年限、學歷學位、年度考核、行政職務等項目。獎勵分包括論文著作、榮譽稱號、民主測評包括群眾評議、競聘委員會評分等（詳見細則）。
第二階段（2012年1月16日-1月31日）：進行述職競聘上崗。
1、召開競聘動員大會。由競聘委員會主要領導在動員會上做動員報告，由分管領導宣布競聘實施意見和有關規定要求。
2、做好個人量化積分的統計工作。召開動員會議之后，組織人員評審有關證件、證書等資料，完成基本分、獎勵分的統計工作。
3、實行述職競爭上崗。首先由符合競聘條件的競聘人員圍繞本人的基本情況（包括任職資格、任職年限等）、競聘理由（包括政治業務綜合素質和任職以來的業績成果情況）和競聘后的打算及態度等進行競聘陳述。陳述限制在10分鐘以內。然后參評人員根據競聘人員的陳述情況及平時在德、能、勤、績、學、廉等方面的表現進行綜合素質投票打分，投票打分實行百分制，當場公布投票打分結果。評委分數占60%，群眾代表分數占40%。競聘總分數=（評委打票總分÷評委人數×60%）+（群眾代表打票總分÷群眾代表人數×40%）+個人量化積分。競聘上崗按競聘總分數的高低，從高到底確定聘任人員。
4、公示競聘結果。要將競聘人員的競聘得分情況和聘任結果及時予以公示，公示期不少于7天。對公示期間反映的問題，競聘委員會負責調整核實，并及時給予答復。
第三階段（2010年2月1日-2月30日）：辦理聘任手續。
篇8
政治教師個人述職報告一
不經意間，一學年很快就過去了。開學時應對這屆初二學生的實際狀況，思考到學校的高要求，我感到肩上的擔子個性沉重。此刻最后結束了，后面還有個不長不短的暑假，能夠喘一口氣，停下來寫一個工作小結。
因為自己身上的問題很多，所以一向不敢做自我小結。其實這是十分錯誤的，我們本該經常批評和自我批評，這樣人才能進步。我先指出我自己的問題是明明內心明白這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間的區別吧。還有個致命的毛病是不會裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實有些事情是永遠不可能搞清楚也不可能完全公平正義。
當然，我在各方面也有相當的進步，除了上面認識上的進步之外，我個性注重自己平時的言行，不該說的話，不該說的對象，我放在心里面。同時，我明白一個人在工作上不能夠馬虎，我嚴格無條件遵守學校的規章制度，這一年沒有一次遲到早退現象，這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作，無論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會（有時候我會瞎說，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的明白其實我什么心眼也沒有，我只想平平安安的過日子，我從來不追逐名利），總之，我挺過來了，取得了不錯的成績，初三政治中考成績獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。
下面我具體談談我的教學工作，這學期我著重教學的每一個基本環節，鉆研教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設簡單活躍的學習氛圍，合理并創造性地運用教學方法，構成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于政治知識基礎較好的學生，經常補充國內外發生的重大事件，并設計相應的問題，增強他們的分析威爾提解決問題的潛力。對于基礎薄弱的學生，則側重于基礎知識點的掌握，有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好政治，從而使整個班級政治成績逐步上升。
成績只能代表過去。教學恰似旅行，一年一處風景，我會效仿玄奘西行，誓取真經而返。
政治教師個人述職報告二
轉眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓無愧于“合格的人民教師”這一稱號，我現將這一年工作狀況總結如下：
一、師德方面：加強修養，塑造師德
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了超多的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：虛心求教，強化自我
擔任九年級三個班的思想品德教學的工作，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名思想品德教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。應對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己職責之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方應對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱教學雜志進行教學參考，而且還借閱超多有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的潛力大大增強。
最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生理解新知識快，理解信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
三、考勤紀律方面
我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和潛力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務潛力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間用心學習各類現代教育技術。
總之這學年，我擔任的三個班級的思想品德教學工作取得了必須的成績，我將繼續努力，取得更優異的教學成績，為學校爭光！
政治教師個人述職報告三
一、穩步推進第三階段教學設計與實施活動（即考試評價改革），打響建構本學科學生學業成就的發展性教學評價體系的第一炮。考試評價改革是本學年度廣州市中學政治學科的重頭戲之一。半年來，本學科在教研會、三個實驗區（荔灣區、海珠區、天河區）、各年級中心組、特約教研員和各校學科組等各條戰線上，立足實踐，及時總結，邊學習相關理論邊在實踐中發展和完善之、推廣之，在穩步推進考試評價改革的同時，為廣大政治教師創設了一個發展自我、展現才華的大舞臺。
1、三個實驗區本學年初中片的考試評價改革主要在三個實驗區進行。荔灣區在本學期期終考嘗試將自評、他評和教師評價等納入考試評價體系，并采用表現性評價、檔案袋評價等多種評價方式，強調學校根據各自的特點，采取不同的具體操作方法。海珠區于本學期第四周下發了實驗計劃至區內各校，按計劃于第十五周收取了各校的實驗中期小結，第十七周下發區教研室及教研會做的“實驗中期小結和對下階段實驗的推薦”――向各校介紹了南武實驗學校等四個中學的實踐經驗，并對下階段實驗提出了四點具體的推薦。天河區以課題研究的形式確定了八所學校（分成三個小組）為主要實驗點，于學期初確定了研究課題，組織進行了相關的實驗課，作了經驗交流，并于學期末下發了一個評價量表到區內各校，使該量表在各校的實踐中得到檢驗和不斷的完善、發展。
2、各年級中心組高中片的第三階段教學設計與實施活動在各年級中心組的組織下圍繞“發展性教學評價”全面展開。本學期高一中心組利用教研活動時間進行了理論學習，組織全體高一級政治教師收看了由北師大蘆詠莉博士主講的關于新課程與發展性教學評價的講座，使教師們了解發展性教學評價貫徹實施的重要性和可行性；請廣雅中學的陳惠梅老師介紹了她在教學實踐中運用成長記錄袋的一些具體做法；請十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的首屆“商品交易會”，重點推介了他們在活動中對學生進行評價的做法。這讓教師們大開眼界，受益匪淺。
高二中心組本學期以“新實踐、新發展、新評價”為教研活動的主題，組織全市高二級政治教師，在教學實踐中用心探索促進學生知識、潛力、品德發展的本學科學業成就評價體系，努力提高課堂教學的實效。如109中的譚春筍老師在指導學生開展研究性學習的過程中對如何評價研究性學xxx行了用心、有效的探索，她參考多位同行的實踐經驗總結出幾個評價原則，即有備而戰原則、整體評估與個體評估相結合原則、常規測驗與發展性評價相結合原則、量化評估與定質評估相結合原則、學生評價與教師評價相結合原則、反思原則。高三中心組將發展性評價的理念滲透在緊張的高考復習過程中，收到了良好的效果。
3、課題組（特約教研員）以初一級課題組為例，特約教研員們一致認為把發展性教學評價作為優化課堂教學的重要手段和資料，是十分必要的。初一思想政治課能夠在學生學業評價方面更大膽一些，更開放一些，步子更快一些。擔任初一思想政治課的老師絕大多數是經過心理教育訓練、在學校從事心理教育工作的，能夠把課內外心理教育活動有機地結合起來，全面深化初一思想政治課的評價方法的改革。針對課題組一些成員所長學校對發展性評價缺乏系統的學習，少部分教師是剛剛畢業的新教師這一特點，課題組組織學習了《廣州市第三階段教學設計與實施活動―發展性教學評價方案》、《廣州市教研室政治學科發展性教學評價方案》以及課題組制定的《初一思想政治課發展性教學評價的設想》。課題組還透過主題發言、討論等形式，對新課標進行了學習。力爭使課題組的工作更充分地體現新課程的理念，找準教學改革的新動向。二、組織全體教師學習新課標、新教材，努力體驗新課標課程的基本理念。本學期，本學科舉行了兩場頗有分量的學科講座，分別邀請參與了新課標編制工作的有關成員向老師們介紹高中政治學科課程改革的趨勢和初中實施新課程的相關信息。透過講座，教師們進一步了加深了對新課標規定下的課程性質、特點、目標、任務的理解，一方面加速了教學觀念、教學行為的良性轉變，
另一方面在道德、心理健康、法律、國情等方面不斷充實新的知識和提高教育學生的實踐潛力。教師們初步明確了轉變教育觀念，加大改革力度，迎接新課程的實施，務必做到樹立新的課程觀，建立新的教學觀，確立新的教學手段現代化觀，構建新的評價體系。雖然新課標未真正開始實施，但廣大政治教師已充分做好了“熱身運動”，研讀新課標和根據新課標編寫的新課程；在教研活動中介紹實驗地區使用新教材的典型課例，以及這些課例帶給給大家的成功經驗。將新課標的精神融會到現行的教學、教改當中。
三、“時事政策學習評價活動”幫忙學生逐漸做到“家事國事天下事，事事關心”。
“時事政策學習評價活動”將“引導中學生養成關心國家大事的習慣，激發熱愛社會主義祖國、熱愛廣州的情感”的目標，同第三階段教學設計與實施活動（以發展性教學評價主題）糅合起來，促使教師和學生迅速行動起來，全員參與，在關心時政、認識時政、評論時政的過程中各展所長、激勵成功。在這項活動滲透到政治課堂甚至學校教育工作的各個環節的同時，其第一階段（XX年9月至XX年2月）工作已進入總結階段，
“導向時事政策學習成為廣州市中學政治教學中不可缺少的資料”的目標基本達成。表此刻：1、“時事開講”成為政治課的常規資料。如海珠區抽查了區內17所中學的活動狀況，其中11所中學都提到他們組織時事開講的做法和收獲。雖然形式各異，但正如一位老師說的，時事開講環節的開設，“增強了學生分析問題的潛力以及語言表達潛力，同時也提高了他們對政治課的興趣。”
“有的學生上正課興趣不濃，但對此項活動表現用心。”可見本活動是相當受學生歡迎和支持的。2、活動形式多樣化，使每一位學生都獲得發掘潛能、展示才華、享受成功的喜悅的機會。
篇9
有人說，這是“引鳳回巢”的好時機。不過，海歸回國就業，面對的未必是坦途。智聯招聘調查顯示，中國海歸回國后第一份工作的年薪普遍不高，其中36.5%的人起薪不足4萬，67.2%的人起薪不足6萬。當國內人力資源趨于飽和，企業主對海歸的認識也日趨淡定，近7成企業人事表示會對海歸人才一視同仁，僅不到3成者表示會優待海歸人士。
根據招聘行業觀察，中國留學生的“新回國潮”已經到來，他們將和本土學生一道競爭就業崗位，“洋學歷”不一定能加分，相反，他們還得克服對本土就業市場不熟悉、缺乏本土實習經驗等問題。回國對他們而言，可能是另一次文化沖撞。
說規劃――留學前，不妨先去實地旅游一次
如果可以的話，在留學前請帶你的孩子去想要去的留學國家旅游一次，讓他們得以真切地與這個社會面對面，以此來判斷他們適合來這里留學。
出國留學，本是培養和提升人才的一條捷徑，多數留學生學成回國，并成為社會精英。但在留學大潮中，已出現不少慘不忍睹的“留學垃圾”現象。專家分析，所謂“留學垃圾”，就是指部分人沒有明確學習目標和留學規劃，到國外也未完成任何學業，最后完全脫離學校，成為社會中的雞肋。
“留學垃圾”并非個別留學生的個別行為或個別現象，而是存在于整個中國留學生隊伍中的小群體。這個小群體從20世紀90年代后半期逐漸顯露在中國留學市場，并在21世紀的初期出現一個現象。由“留學垃圾”導致的各種留學問題層出不窮。
案例一：七天的留學，鬧劇一場
24歲的女孩夏宇（化名），用七年時間做著一個留學夢，大學畢業那一年她順利考入了英國利茲大學進修研究生。然而，她的留學夢在七天后戛然而止。
“當時我和媽媽說，找工作、上班太辛苦了，我還沒做好準備，想繼續讀研，最好能去國外，媽媽也覺得繼續讀書是件好事。”臨上飛機前，夏宇還抱著爸爸媽媽哭泣，說到了英國后一定好好學習，不辜負爸媽的良苦用心。
但沒想到，飛機剛落地，她就后悔了。“出國不好玩，胃疼得要命，想吐，還發燒，想回家了。”在家人的勸說下，夏宇也想著不能輕易放棄，可到了學校食堂吃了第一頓飯后，她徹底扛不住了。“面包是那種一咬就掉渣的硬面包，披薩的醬料也有一股怪味，本來想吃點大米飯，可米粒竟然沒去殼……”夏宇說，這頓飯吃完后她就靠帶去的泡面度日。結果是，泡面越吃越惡心，高燒不退，身邊又沒有一個能說話的朋友，這一切讓夏宇一心只想回到父母身邊。
七天后，她懷著自責、內疚，回到了父母身邊。七天的留學好像一場鬧劇。
點評：切忌跟風留學。打消對國外的生活幻想
如今很多家庭多是獨生子女，“出國夢”是不少家庭為孩子謀個美好前程的理想求學路徑，但一些盲目跟風留學的學生往往只看到國外生活光鮮亮麗的一面，卻忽視了這其中艱難的部分。其實，國外的學習生活不比國內輕松，倘若孩子的性格合適留學，那么會得到歷練，倘若孩子性格不合適，那么海外生存都可能成問題。留學前應對國外生活有一個理智且明確的理解，而不是沉浸在自己對國外生活的幻想中。
案例二：沉迷游戲，狼狽回國
兩年前，18歲的李清曦中斷高中學業，獨自去澳大利亞留學。兩年后，他疲倦地拖著一個箱子回了國，里面沒有文憑，沒有居留證明，甚至連在國外買的衣服，也統統沒有，里面只有一個陪他度過大半留學生活的游戲機。經過一年的反思，李清曦將自己的留學生活寫成一本書《別了，澳大利亞》，希望為后來者提供前車之鑒。
“留學？太簡單了。”這是小李出國前曾經的想法：語言去那里讀就可以了，隨便就能念大學，學費不用愁，找工作很簡單，想打工就打工，賺得是比人民幣值錢的澳元，絕對能養活自己……李清曦特意把行期定在自己侶歲生日那天。“屬于我的這一天已經到來了。”他豪情萬丈，覺得廣闊的未來在等著他。
然而，沒有事先學好語言的弊病很快暴露了出來。在飛往澳大利亞的飛機上，李清曦甚至不會填寫自己的入境申請表，多虧鄰座一個陌生人幫助才對付過去。接下來，第一堂語言課更是擊碎了他之前的種種幻想。
日復一日幾乎聽不懂的語言課令李清曦神經緊張卻無從進步。而恰好，一群像他一樣經歷、一樣年紀的小留學生走進他的生活。經過幾次搬家，他和另外3個小留學生住到了一起，沒想到他們竟然是游戲迷。沒過多久，從國內訓練出來的自制力便被電子游戲完全俘虜了，李清曦不再堅持聽當地英文廣播，也不再費力地去搜索英文單詞表達，而是開始和周圍的中國留學生一樣直接用中文交流。當他感到寂寞時，電腦游戲和網上聊天成為他閑暇時間的主要陪伴。結果，由于語言水平差，考試成績低，再加上出勤率不夠，在澳大利亞度過一年4個月之后，他收到了對小留學生最嚴厲地懲罰：注銷簽證，被逐回國。
點評：“小留學生”自制力不足容易“走偏”
近年來，“留學低齡化”是一個極富爭議的話題，但也是不可逆轉的大勢所趨。很多家長以為孩子還小，送去國外讀語言一定可以學到純正的英語。但他們往往沒有考慮到學生年紀尚小，如果自制力不強，再加上語言不過關，沒法和當地人交流，那么留學路走偏的可能性非常高。
案例三：“迷信”熱門專業，四年未能畢業
李揚（化名）非常喜歡英語，英語成績也不錯，高一時家里就給他定了目標：學好英語，出國留學。高二那年，李揚申請到了加拿大一所高校，并且選擇了時下非常熱門的金融專業。
“雖然語言運用自如，但學習上還是遇到了莫大的難題。只是英語好，專業沒有底子，跟不上進度。”李揚事后反思，金融專業涉及的課程很多，包括經濟、政治、數學、法律等專業課程都得學，而且很有深度，即使是全中文教材，他也未必能理解，更何況是英文授課。
不過，剛開始的難度并沒有令李揚泄氣，他買了一支錄音筆，把課上老師講的內容都錄下來，放學后再花時間消化。即便如此，第一學期他依然有三門課“掛科”，只等重修。如此一來，第二學期的學習任務又比其他同學重許多。
“那段日子，好像是沒有盡頭，唯恐考試又掛科，天天看書，天天查資料，不敢休息，壓力非常大，甚至都形成了惡性循環，越學不好越緊張，壓力越大效率越低。”在誠惶誠恐的高壓學習狀態下，他堅持了四年，遺憾的是，最后還是沒能畢業。這段肄業的留學經歷沒有為他的求職帶來任何幫助，之后他在一家外企找到了一份“前臺接待”的工作。
點評：選專業前自估自身能力
留學專業的選擇是留學規劃中非常重要的環節，選擇什么專業很大程度決定了留學經歷和職業方向。選擇專業前，先分析自己的興趣與能力。如果可能的話，提前體驗國外課堂是個不錯的途徑，真刀真槍的模擬課堂不僅可以讓你感受國外課堂的樂趣，更多還有挑戰。
說就業――中國留學生迎來“新回國潮”
近年來，國際就業形勢并不樂觀。根據中國社科院世界經濟與政治研究所最新的《2013年世界經濟形勢分析與預測》，失業問題是今年一個重要的經濟運行特征，發達國家的失業率仍然居高不下。美國勞工部的數據顯示，截至去年11月份，美國失業率仍然維持在7.7%，有些分析家甚至提出美國目前的失業率已經可以達到8%以上。歐洲的情況較美國而言更加嚴重，去年10月最新的歐洲央行數據顯示，歐盟和歐元區的失業率分別是11.7%和10.7%，都在10%以上。10月份的數據比9月份有所增長。這是自1995年歐洲央行開始統計失業率以來，創下的最高失業率紀錄。
這些國家正是中國學生的熱門留學國，而當地經濟的不景氣直接促使了“海歸”的回國潮。中國社會科學文獻出版社《國際人才藍皮書：中國留學發展報告》顯示，2011年中國出國留學人數達到33.97萬人，而2012年中國留學生“回流”人數已達23.03萬人，累積回國人數達到104.87萬人。無疑，中國留學生正迎來“新回國潮”，對國內企業而言，“引鳳回巢”正當時。
通常，海歸分為三種層次，就業競爭力大相徑庭。既有國外文憑又有跨國公司工作背景的海歸，他們曾經在國外留學多年，有著資深的教育背景，同時具有若干年國外工作經驗，往往具有極強的專業能力，豐富的國外人際資源網絡，回國往往是開創自己的事業。而那些在國內有不錯的工作經歷，日后出國深造，往往獲得碩士以上學位，多成為國內企事業單位中高級主管職位青睞的對象，在就業市場上極具競爭力。最后則是那些高中或大學畢業后直接出國留學，畢業后又直接回國的留學人員，因缺乏工作經驗，這個群體在就業市場上的競爭力與應屆畢業生相似。
這些年，國內用人單位對海歸看法日趨理性。為避免變成“海帶”、“海豚”，海歸們也日趨“放低身段”。調查同時發現，68.17%海歸對于月薪的期待在3000至8000元。對海歸就業，有幾點建議。
第一，找準定位，做“搶手”海歸。近年，新材料生物工程、醫療醫藥、金融與保險等行業需要大量專業過硬的人才。此外，如是海外創業團隊整體回歸，回國后組隊創業，可加強競爭力。
第二，調整心態，就業不糾結。調查顯示，近七成的海歸依然選擇在北京、上海就業。如果把目光投向二三線城市，或許能發現不少就業良機。
第三，積累工作經驗，莫看一時薪酬。智聯招聘最新的調查顯示，中國海歸回國后第一份工作的年薪普遍不高，而隨著工作經驗的累積，海歸們薪酬會呈現出非常大的差距。
第四，善用校友資源，海歸不“海帶”。隨著海歸的增加，以及就業形勢的嚴峻，各國駐華使館及中國教育部紛紛通過校友網、俱樂部等形式，加強對留學歸國人員的服務，為其提供就業途徑、拓展人脈資源甚至提供創業資金。
說申請――大學申請就是一次自我發現的過程
杰夫?戴維斯（Jeff Davis）美國加州大學歐文分校國際辦公室官員說到：“我們始終認為大學申請是進入大學前的第一份作業，怎么做，以加州大學系統為例。加州大學分校采用統一的加州大學系統申請表，在完成這張申請表之外，學生需要提交一些附件，包括高中三年的在校成績單（對本科申請者而言），如果有AP或舊課程的成績單，會有所加分，另外也是申請中最重要的一項附件，那便是個人陳述（Personal Statement）。可以這樣說，我們關注學生的托福成績、SAT成績、AP成績，但我們不希望我們的學生是一個只會讀書的人，你如何讓我們知道你不止讀書好？個人陳述就是一個很重要的渠道。
我們會在學校官員的招生頁面上公布每年的個人陳述的“題目”，類似于作文題目，這通常是開放性的問題，學生們可以動用一切資源去準備這些問題。比如2013年的問題是：定義你的世界（Define your world），不超過500個字。許多學生覺得這很難回答。要漂亮地完成一份個人陳述的確不容易，但這也有一些“門道”，你要清楚，這份個人陳述的最終目標其實就是向招生官說明你為什么是錄取最佳人選。舉例來說，如果你想說明你的某項特殊才能，那么你要說明你如何形成這項才能，這項才能如何使你成為現在的你，最好的你，并且讓你最適合入讀你所申請的學校或專業。
篇10
我馬上意識到，卡瓦的研發團隊并沒有設計出他們工廠完全有能力生產出來的產品。我隨即想到：“這是一個戰術性機會”。卡瓦要求我為公司現在正生產的治療椅設計一個新燈，但是我明白到我們能夠設計出一個更了不起的東西。后來的事實證明，這個風險項目改變了卡瓦和青蛙兩個公司的命運。
我知道，要進行這一項目，只有做到最好才行。我和我的合作伙伴安德列和格奧爾格只有一周時間準備推介會。所以，在接下來的 7天里，我們 3個人日夜不停地工作，努力將整個新的牙科系統概念化。我們的設計比市場上任何同類產品都更好地體現了人體工程學，同時也更超前地關注清潔材料的使用和最新的產品規范。
我們按 l:1的比例制作了治療椅關鍵部件的模型。我們還按 1 : 10的比例做了整個系統的模型。模型制作得非常精美，我們可以用高精度的照片陳述我們的方案。推介會之前的那個夜晚，我凌晨1點才上床睡覺。4小時后，照片沖洗出來了，幻燈片裝上了框，模型也包裹好了，安德列和格奧爾格把我叫醒。在我準備好去開會時，他們卻在工作室睡著了。
馬丁-紹珀一邊看這些新模型一邊聽我的講解，他相當震驚。這讓我感到我們辛勤的工作是值得的。但是還有一個問題，而且是個相當大的問題：馬丁對我的推介方案給予了一些溢美之詞，之后他就讓我去看看他辦公室里面的一個陳列柜。我看到柜子里有 20個其他設計公司制作的小模型，在架子上徒然佇立，仿佛墓地里佇立的石碑，墓中埋葬的是一個個創意。
馬丁-紹珀顯然并沒有意識到我們的提案與其他公司的區別。他告訴我他需要“再考慮考慮這件事”，很明顯，他打算放棄我們的方案。
“只要最好的。”我心里這樣想。為了挽救我們的提案，為了我們一個星期的工作不至于白費，我請求馬丁-紹珀讓我跟卡瓦的最高決策人談談。經過一番商討，紹珀同意給老板兼CEO庫爾特-卡頓巴克（Kurt Kaltenbach）及首席財務官打電話，當時他們正在樓上開會。我能感覺出來，他們當時不大情愿見我，但是馬丁可能是被我的韌性感化了，幫我進行了很好的鋪墊。所以我們走向了更高一層的“決策”層面。
一到上面的會議室我就準備好幻燈機，但是沒把箱子里的模型拿出來。然后我解釋了我們提出的系統將如何改變公司的戰略。實施這個方案后，卡瓦將不僅出售牙科的成套設備，而且出售整體治療方法，從而為牙醫提供一個更為健康的工作環境，而看牙醫的病人也會覺得好受多了。在講述的時候，我將新系統圖片投影在屏幕上，效果非常出色。然后我繼續著力描述卡瓦所能接受的與新產品相關的新戰略。
在報告結束時，庫爾特-卡頓巴克說：“這就是我一生都在等待的東西。”我們當場簽署了一份協議。就這樣，卡瓦與青蛙的合作關系持續了30多年，直到2003年美國的丹納赫公司買下了卡瓦。
拿到卡瓦的合約對于青蛙來說是一個巨大的勝利，但是你可以看到，如果我沒有堅持青蛙的戰略目標以及“只要最好的”原則我就不可能取得勝利。也就是說，如果不曾奮力地爭取一個前衛得超越卡瓦想象的絕佳解決方案，不曾巧妙地爭取一個向最高決策者陳述自己觀點的珍貴機會，勝利將與我們擦身而過。
恪守堅定的原則，并保持對勝利的熱切渴望，這會讓你覺得，在追求成功的過程中，讓自己靈活而務實并不是一件難事。因為你永遠無須質疑那些鞭策你努力工作的理由。
當然，在與卡瓦等客戶的合作中，青蛙多年來不斷優化自己的戰略并調整戰術方案。比如，我知道，有時候客戶輕易迅速地接受一個創意方案并不一定是個好兆頭。任何真正新穎卓越的東西必須能戰勝疾風暴雨般的反對。這是一個漫長的過程，比促成對方作出倉促決策需要更多的理解和更多的努力。此外，考慮到客戶千差萬別，所以青蛙組建了一支各懷絕技的明星團隊，在構建創意性合作伙伴關系的過程中，可以為我們的客戶提供多樣化的選擇。不過，所有這些明星隊員都接受同一個戰略愿景的指導，這愿景來源于之前所提到的那些原則。正是這些原則使得青蛙獲得了最優秀人才的青睞，包括最優秀的客戶和最優秀的員工。
青蛙設計戰略的四項原則
大約 40年前，我潦草寫下這四個目標，至今它們對“青蛙”所堅持的目標仍是一個有益的指導。
1. 找到你的“甜點”（Sweet spot）。
為開辟一個最佳的競技場，我努力尋找一個我可以做得很好而別人做得遠不及我的領域，這個領域就是電子技術設計。得益于我在工程方面的學習經歷，我比其他設計師更了解電子技術領域的思維和過程，并且我明白這個領域的設計、產品和技術支持的復雜性。同時我也看重協作過程，以及投資、成本和回報之間的財務平衡。這個競技場對我很有吸引力，因為我雄心勃勃又充滿叛逆精神，并且我渴望撼動規則，享受用更出色的工作擊敗這些規則的樂趣。
2. 練就商業頭腦，并做出令你的客戶及公司滿意的工作。
這聽起來像一個簡單的想法，但是對于很多設計行業的人來說卻是最困難的挑戰之一。青蛙遵循這一原則的方式是：按照客戶的經濟需求來工作。另一個巨大的挑戰是，用最專業的方式（比如創立一個強勢品牌）來推廣我們的工作。在我印象中，青蛙是第一個在專業雜志做全球性廣告的設計公司。
3. 尋找最想登峰造極的“饑餓”客戶。
篇11
其次，從作文體裁與表達方式看。初中階段，我們主要針對體裁分明的幾種常用文體進行訓練，其中以寫人、敘事、寫景和狀物的記敘文為主，作文中的議論成分比較少見，主要培養我們的形象思維，表達方式較為單一；而到了高中階段，老師要求我們要學會在記人敘事的基礎上進一步抒感，或發表議論，主要培養我們的邏輯思維能力，如辯證思維，要求除了寫好復雜的記敘文外，還要熟練地掌握議論文的寫作，強化綜合運用多種表達方式的能力，避免表達上的單一和平面，力求做到思維的深刻和情感的豐富。
再次，從作文內容和表達力度看。初中作文要求我們寫的文章要“符合題意，中心明確，內容充實，感情真摯”，“切合文體要求，結構嚴謹，語言流暢，字體漂亮”，這些基本上還是文章外在的要求；而高中作文，除了上述要求之外，還強調文章要“深刻、豐富、有文采、有創意”，更強調文章要與我們的成長、思想一致，要有自由的精神和獨立的思想，能弘揚人文精神，能夠關心、同情、理解、尊重他人，敬畏自然，正視自我，要有社會責任感與法律意識。從這個意義上說，我們高中階段的寫作側重于公民寫作，其味道也就在這里。
最后，從作文的篇幅來看。初中時，老師要求我們能夠在45分鐘內，能夠完成不少于600字的習作，課外練筆不少于一萬字；而到了高中，老師要求我們能夠在45分鐘內，寫出800字左右的文章，課外練筆不少于二萬字。所以說，這不僅是增加內容，還要求我們注意把握寫作時間和速度。
二、做好初高中寫作銜接的幾個方法
第一，溫故知新，循序漸進。剛從初中升入高中，應該說，我們對初中教材內容還是十分熟悉的，所以“溫故”很容易，那么，我們就要有意識地把“知新”和“溫故”結合起來，這樣才能寫好高中作文，收到事半功倍的效果。譬如學習人教課標版教材必修一第二單元“表達交流”《寫景要抓住特征》一課時，我們可以在老師的引導下，先溫習一下初中七年級時學過的課文《濟南的冬天》（老舍）和《紫藤蘿瀑布》（宗璞），再次掌握寫景文章的寫作技巧，如寫景首先要抓住景物本身的特點、要突出感情特點、注意觀察點、須有明確的立意，以及運用多種修辭手法使文字生動形象等。通過歸納所學出的寫作要點，來指導自己寫作。
第二，著眼基礎，融會貫通。要做好初高中議論文的銜接，我們必須著眼基礎，注重以熟帶生，最后融會貫通。比如可以先練習寫好“一事一議”形式的簡單議論文，就生活中的某件事情、某個問題、某種現象或學習中讀到的某項材料，表達自己的看法。然后再逐漸學寫復雜的議論文。在習作的同時，我們要注意體會以下四種寫法：
篇12
活動原則: 公正 公平 透明 活潑 有序
活動組織結構：主持人組（2人）評委組 （6人） 組委會（17人） 公正組（4人）
審計組（6人） 后勤組（不限） 紅方藍方
活動內容細則及評分:
活動項目分為五個環節，每個環節十分，共計五十分。
活動內容細則及評分:
知識競答環節
知識競答題共計50道題，每小題0.2分。知識競答題分為三種題型，必答題、搶答題和挑戰題。必答題20道，搶答題20道，挑戰題10道。
必答題為紅方藍方各10道，小組成員舉旗即可回答，答對即可得分。每道0.2分，共4分。
搶答題20道，每道0.2分，共4分。答錯不扣分，搶答時須先舉手站起示意，然后答題，后舉手站起者無權答題。（主持人評判）。對于連續搶先示意三次而未能打對者倒扣0.2分。搶答題不進行重復性答題，只有一方可答題，無論回答對錯，進入下一題。 挑戰題10道，小組成員舉手站起即可答題，答對獎勵0.2分，答錯扣除0.2分。紅藍雙方各五道選擇權。可以棄權不答。 注明：舉手站起后，應在15秒內答題，否則視為無效。進入下一題。
演講競技環節
演講內容要求：內容積極向上，有激情，時間不得短于一分半，不得長于三分鐘。演講內容清晰，主旨明確。 評分細則：
一、演講內容：4分。要求演講內容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。
二、語言表達：3分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話，語速適當，表達流暢，激情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。
三、形象風度：2分。要求衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然、得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌；上下場致意，答謝。
四、綜合印象：1分。由評委根據演講選手的臨場表現做出綜合演講素質的評價。
評分由評委小組評分，去掉最高和最低分，四個加權平均就是最后得分。
話題辯論環節
紅藍雙方須持相反觀點，紅方為正方，藍方為反方。
話題辯論分為觀點陳述（2分）激情辯論（5分）自由提問（1分） 總結駁斥（2分）
話題辯論小組各有六人，先由一位代表提出團隊觀點，對方隨后提出團隊觀點。然后進去辯論環節，由各個小組的一辯 二辯 三辯 四辯 進行辯論駁斥問答，然后有紅藍對方普通成員進行自由提問，最后由各方一名代表作總結駁斥。
評分由評委小組評分，去掉最高和最低分，四個加權平均就是最后得分。
話題選項：（左邊話題為正方，右邊話題為反方）
人生道路上機遇更重要人生道路上奮斗更重要
注明:觀點陳述時間為限時一分鐘，不得短于30秒。激情辯論時間為6-8分鐘。自由提問為2分鐘。總結駁斥1分鐘。
節目表演環節 該環節穿插于整個活動當中。總分10分。歌曲類紅藍雙方各2個，每個2分。舞蹈相聲小品類紅藍雙方各2個，每個
2.5分。評委小組依據表演特特色和水平可酌情加0.1到0.5分。
評分由評委小組評分，去掉最高和最低分，四個加權平均就是最后得分。
注明：要求節目表演準備充分，有一定水平。
自我挑戰環節 總分10分。挑戰項目分為四個環節，每個環節各一人。挑戰成功即可得2.5分，失敗不扣分。挑戰項目每個環節必須有紅藍雙方公證人監督下進行。結果評判后，像評委組報告，由評委組集體認定評判結果。如有異議，可進行加賽。
查卷子:紅藍雙方選手各有不同數量的卷子，需在60秒內查出數目，并上報公證人，公證人上報評委組。最接近準確數目者獲勝。 如結果相同，可進行加賽，加賽要求加時加量。時間為90秒。
踢毽子:公證人計算在一分鐘內的連續踢毽次數，次數多者獲勝。結果相同，可進行加賽，加賽時間為90秒。 吹氣球：在公證人監督下，最先吹破氣球者獲勝，如有異議，可進行加賽。
高中活動策劃書【二】一、活動目的
本次活動是學生會在具備一定群眾基礎的情況下，自主策劃的一次暑假活動。
活動面向高二、高三同學，活動主題初定為“The Last Summer”，意指高三同學即將分飛，離開自己熱愛的校園，走入人生的新階段。而高二同學也將度過自己中學最后一個美麗的夏季，進入緊張的高三生活。
本次活動意在使高二同學在升入高三前能夠更進一步增進同學之間的友誼，為以后共同努力打下良好的基礎。活動時間適逢高三同學高考后，我們也希望通過這次的活動，使高二、高三同學進行一次學習方法與經驗上的交流，使即將升入高三的同學得到一次精神上的鼓舞與激勵。
二、 活動安排及前期
（一）介紹簡介
1.時間：
2.地點：
3.與會年級：高二、高三同學
（二）前期安排
1.宣傳：在高二年級張貼活動海報，進行一期宣傳，高三年級由上屆學生會干部負責宣傳。學生會下發活動通知并進到各班進行二期宣傳，使同學們深入了解活動安排和意義。
2.登記：中午、放學等固定時間在固定地點設置活動登記處，設兩種票型，雙人票和單人票，售票要求實名制。
3.募捐：在登記處設置募捐箱，雙人票捐款不受限，單人票捐款設限，最低捐款額——（待議）。（鼓勵同學們邀請同伴）
4.培訓：舞會前期開辦教學培訓，有老師和同學負責義務教學，幫助不擅長跳舞的同學在短時間內掌握舞步。
5.節目報名：鼓勵有音樂、舞蹈特長的同學報名參加“卡賽”和表演，有學生會進行篩選安排。
6.會場布置及恢復：有學生會主要負責，并招募志愿服務的同學承辦此項工作。
7.攝像攝影及音樂：有學生會網絡部主要負責。
三、 活動內容及相關計劃
1.舞會。
舞會是西方一種正式的跳舞的集會，參加者要穿著禮服等正裝，整場舞會中很大的一部分由交際舞構成。
近幾年來北京部分高校已開始有學校或學生會發起學生舞會，成為人際交往所進行的交往的一種輕松、愉快的良好形式，在學生間引起熱烈反響，且對與學生氣質、禮儀的方面的培養效果顯著。
學生會初步計劃在活動前期設置學習舞蹈平臺，由老師和同學義務授學，幫助想參加舞會但不擅長跳舞的同學在短時間內初步掌握交際舞舞步。
2.社團活動。
社團活動一直占據學生會活動的很大一部分比重，但最近一段時間部分社團活動并未如期舉行。其原因主要在于負責外聯的同學沒有及時協調好演出場地，以至社團同學計劃被迫中止。由于社團部多次向上反映，學生會決定在本次活動中為愛好音樂、舞蹈的同學提供一個展示自我并從中學習的舞臺，并使與會同學得到視聽上的享受，為舞會增添上絢麗的一筆。
3.卡啦OK大賽。
自開學以來，學生會一直接到同學們希望舉辦“卡啦OK大賽”的反應。出于滿足同學展示唱歌實力的要求，學生會研究決定，在此次活動中增添“卡啦OK大賽”一項，給一直想要一展歌喉的同學一次機會。
篇13
【文章編號】1007-4309（2012）03-0115-2
晨星是一家番茄制品加工商。成立于1970年，創始人Chris Rufer。晨星當初只是一家番茄運輸公司。在1982年，公司成立了番茄加工廠，目前年銷售收入已經在7億美元之上，利潤率，發展速度均高于行業平均水平。你很難想象，在這家公司中：沒有老板；雇員們同他們的同事協商各自職責；每個人都能支配公司的錢；每個人自己負責獲取工作所需的工具；沒有頭銜，沒有晉升；和同伴共同決定報酬；他們是如何做到這些的，我們需要對這家公司進一步的分析。
一、晨星模式
根據其組織遠景，晨星的目標是創造一家公司，所有團隊成員“將會是自我管理專家，主動與同事，客戶，供應商和其它行業成員交流和協調他們的行動，而沒有他人的指示。”晨星這樣一家沒有人命令的公司是怎樣運營的呢？它是這樣做的：
任務即為老板。每個晨星的員工都需要描繪一份個人任務陳述，概述出他將如何達成公司的目標“生產番茄制品和提供服務，持久達成客戶對質量和服務的期望。”個人任務陳述是晨星管理模式的核心。每個人要為任務的達成及為了達成任務而需要的培訓，資源和合作負責。每個人都是由任務和責任驅動，而不是一位管理者。
讓員工達成協議。每年每一個晨星的員工都要在與其工作最相關的同事協助下協商通過一份同事理解書（CLOU）。一份CLOU本質上就是一個人完成任務的實行計劃。協商期間一個員工會與10多個同事交談，并詳列出所有相關活動的細節。在晨星的每個人都是一個多邊承諾網絡中的一個締約者。在這里，沒有人是老板，每一個人都是老板。晨星的23個商業部門每年也要彼此協商通過類似的協議，其哲學與員工們的CLOU是一樣的：獨立的實體達成的協議在動機的聯合和現實的反映上要比上層授權安排要好。
授權給每個人——真正地。在大多數公司里，授權更像是一個修辭。然而在晨星不是這樣。在大多數公司，做什么需要一層一層上報，而在晨星，員工必須自己來。他也不能告訴某個人做什么，他必須做任何需要做的事。
這包括購買工作所需的工具和設備。在晨星，沒有專門的采購部門或高級主管來簽署花銷；每個人都能定購買合同。這還包括人事決定。當員工們發現他們工作超負荷了或發現一個新職位需要填補，他們負責啟動招聘程序。一線員工共享公司的支票本并且領導招聘。
在晨星，沒有授權這個詞，因為授權的概念基于這樣的假設，權力下放——權力來自上層，當且僅當掌權者覺得適合時。在一個建立在自我管理原則上的組織，個人并沒有得到來自上層的放權；他們根本就擁有權力。他們不會感到他們無法成功是因為他們沒有得到合適的設備和有能力的同事。
不強迫人們適應工作。晨星沒有中心化的角色定義，所以當員工們發展了他們的技能和變得有經驗時會得到機會承擔更大的責任。不是人適應工作，而是找到合適的人來工作。每個人都有權利在任何領域為工作的提升提出建議。當別處的員工常常認為改變應源自上層，在晨星，員工們了解他們才應該承擔發起改變的責任。
鼓勵競爭，為碰撞，而不是為提升。沒有等級制度，沒有頭銜，在晨星沒有晉升的階梯要爬。這并不意味每個人都是平等的。在任何一個專業領域，有些人被認為比其他人更有能力，不同體現在報酬的級別。在這也存在內部競爭，競爭焦點集中在誰能貢獻更多而不是誰得到一個待遇好的工作。為了能夠領先，一個員工必須掌握新的技能或發現新的服務同事的方式。自身的提升是關于才能和名譽的，而不是你擁有哪家辦公室。
二、成功的自由
在晨星獨特的管理模式下，員工是如何實現他們的成功的？其實很簡單，就兩個字：自由。自由的員工會趨向他們真正喜歡的，因此他們會更加投入，做得更好。當你需要別人告訴你要做什么，你只是一臺機器。
這里也存在兩難。為了進行一個大范圍的操作你的行為偶爾需要像機器一樣——可靠，準確和不辭辛勞。通常，管理者們通過設置指標，監視差異，紀律約束偷懶工人來確保埋頭工作。但是如果管理者們不存在的話會怎樣？晨星的責任承諾框架可能會產生高度的協調，但是紀律呢？沒有人負責時，一個組織如何實施控制？自由而沒有責任就會導致無政府主義。然而，當你走在晨星巨大的精密的工廠間，你看到的是對無政府主義的反對。晨星的所有享有自由的人們是通過何種方式使運轉高效率呢？
清晰的目標，透明的數據。沒有信息，人們無法自我管理。在晨星目標是提供職員監控工作和做出明智決定所需的所有信息。每一份CLOU都列出了一整套詳細的實施步驟。這些步驟允許員工們在滿足他們幫手所需中追蹤他們的成功。除此之外，每個商業單位的詳細的財務報告一個月會公布兩次，每一個員工都可以拿到。晨星鼓勵員工互相之間對結果實行問責，因此一次意料之外的高報價是肯定會被發現的。在這種透明下，蠢行和偷懶很快就會曝光。
