引論：我們為您整理了13篇大學生兼職總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、認識到了父母的不容易，父母每天辛苦在外的賺錢，所受的那份罪是我們這些做子女所不能體會的，利用假期兼職，可以為他們減少一份負擔，也同時增加了自己的生活費。
二、更能鍛煉能力，許多人都說90后是嬌艷的花朵，打不得、罵不得。可在肯德基店內，更多的90后充分的證明了90后不是花朵，成長也是一點一滴換取而來的，流下的更多是淚水與汗水，沉默的是更多的委屈。沒有這些基礎，哪來的明天喜悅，拿來的人生第一桶金。
篇2
在沿著自己生命主線前進的路上披荊斬棘，是體驗生活的碩大；在前進途中細細品味路邊不起眼的花草，是體驗生活的微小。生活就是這樣，是大與小的結合體。在社會激烈的競爭下選擇友情而不是權欲，是體驗生活的真知；在某些背景下選擇私利而不是友情，是體驗生活的虛偽。生活就是這樣，是真與假的結合體。在自己理想變為現實后盡情的歡樂，是體驗生活的得意；當自己的美好愿望付之東流后悶悶不樂，是體驗生活的失意。生活就是這樣，是得與失的結合體。
篇3
在活動前期，按照我院團總支的要求，我院團總支、學生會干部分組到學校各院進行了深入宣傳，向其他各院以及本院的同學解說并分發了策劃書和報名表。從各院上交的課件作品情況看，我們的宣傳起到了有效作用。
2、賽前準備
為了使本次活動取得良好效果，我們申請了xx教室作為畢節學院大學生課件制作大賽的賽場，并做好比賽的各項準備。
3、人員安排
依據比賽的需要，對我院團總支、學生會各部門做出了較為細致的安排，從選手登記到上交作品，賽場秩序的維持等。都分別安排相關學生干部具體負責。使活動得以順利開展。
二、比賽開展階段：
1、初賽
5月10日——5月15日，各學院進行了初賽，各院推薦了2名選手的優秀作品參加決賽。
2、初賽情況的自查與總結
各院舉行初賽后，我們針對初賽中出現的一些不足，進行討論、自查和總結。征求了部分參賽選手對活動的改進意見。
3、決賽
XX年5月21日，畢節學院大學生課件制作大賽決賽在xxx教室舉辦。教育科學學院團總支書記xx老師、教育科學學院輔導員xx等老師擔任評委，并邀請了學院其他老師及學生觀看比賽。決賽采用在比賽前對所有參賽選手的作品進行收集，參賽選手賽前抽簽決定參賽順序。比賽采取十分制，評委當場打分，計分人員統計選手的得分情況。決賽對選手的作品演示時間做了嚴格的控制，每名參賽選手演示自己作品的時間為5分鐘。最后，在各個參與賽事舉辦成員的共同努力下，畢節學院大學生課件制作大賽取得了圓滿成功。
三、后期工作：
根據選手的最終得分，我們按名次評選出了一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名及優秀獎六名，并在教育科學學院團總支、學生會宣傳公示欄張貼公示。
四、活動不足：
1、宣傳有待更進一步加強
本次活動采取發通知到各院宣傳的方式，這種方式雖說是最有效的，但是宣傳力度有待提高，各院10、11級學生積極參與，少數學院08、09級的學生參與較少。
2、細節問題
由于活動時間較為密集，故使參賽選手不按時間上交作品，課件演示時間稍長，導致原定的比賽時間有所延后。
五、改進方向：
篇4
1、 實踐安排概況
（1） 實踐時間：2011年7月28——2011年8月6號 共計十天
（2） 實踐內容：幫媽媽做事情，體驗賺錢的辛勞
（3） 實踐地點：xx旅游有限公司做鞋面的發料處
2、 實踐工作內容
媽媽的工作是發料，聽起來挺簡單的，其實是不簡單的。有時有人來交弄好的面料，要清清楚楚地記下來，不然月底算工資就不好弄了。有時發料需要到庫房把那些需要的早就弄好的面料搬到工作的地方，這是挺累的，因為那些面料很重的。弄完這些，接下來就要按照單子把面料分配到每個組的大框里，然后讓車間內的各個組長來領這些面料。別看分配很簡單，其實需要你的細心。如果把面料的數量搞錯了，工人們就會來補，到時你也許就找不到了那些面料了。這是一項很浩大的工程，因為一雙鞋子要許多塊料子組成，所以分配時要數很多種，有時會不小心搞錯了。因為我平常很細心，所以媽媽就讓我幫她數，這十天都沒有出錯，幫了媽媽的大忙。除了這些，我們還要對賬，就是把每組的員工做的鞋子的數量統計下來，這樣到月底算工資就好辦了，而且也可以供員工們來看看數目對不對。媽媽認為搬東西的活太重，她就不讓我搬，只讓我幫她登記那些料子數量，幫她數數，還有幫她登記員工做的數量。我的細心幫了媽媽不少忙呢。
三、 實踐結果
幫媽媽做事覺得很開心，但我也發現了一些問題，我想提出自己的建議。首先，面料的倉庫離發料處遠了點，媽媽每次去拿面料都很辛苦。我覺得應該把倉庫建在發料處的旁邊，這樣就方便多了，而且節省時間。其次，每個員工做的數量不應該由發料人來統計，這樣太忙了。我建議工人做的數量應該由每個組的組長統計，這樣數量也不會錯，員工自己心里也有數，就不用經常來查賬了。最后，分配面料時要一個個數，這樣很費時。我建議應該讓弄面料的人以十為單位，把做好的那些面料進行捆扎，這樣我媽媽數的時候就很方便了，不然就是考驗人的細心了。
四、 實踐總結或體會
1、實踐收獲
這次的暑期社會實踐，我收獲不少。我幫媽媽做事，我體驗到了賺錢的辛苦。其實勞動者不僅僅是體力勞動，有時還需要腦力勞動，比如算算賬什么的。因為我選的實踐時間還很熱，媽媽在工作時流了很多汗，讓我更加懂事。期間，我也觀察車間里那些做鞋子的叔叔阿姨們，他們一直坐在位置上工作，除了上廁所。車間內的大燈都開著，人又多，所以工人們很熱，盡管車間內開著空調，仍阻止不了他們頭上以及背上的汗。我想要是他們的子女都來看看他們這么辛苦地工作，我想這些孩子會和我一樣，變得更加懂事，更加珍惜錢。
2、實踐中自身不足之處
篇5
還記得那還是4月末，自強社就開始組建三下鄉隊伍，我成功競選上了支教組副組長。作為副組長，肩上的責任自然就大了。隊伍剛組建完，我們就開始了各小組方案的撰寫。從各份教案的討論，到教案的初步修改，組長丹霞都在操心著，我就協助她完成各項工作。到后期方案基本定稿了，到以后的三次試講，我都在協助丹霞的工作。任何一個細節我們都不放過，任何一個問題我們都要指出，任何一個不足我們都要改進。
到x月份真正下鄉了，也就是在那9天9夜中，我除了完成自己的教學任務和班主任工作外，還要和組長丹霞一起統籌整個小組的工作，就在那9天9夜中，我度過了人生第一個通宵，帶領了我第一個班級的學生，上了第一節我專業的信息技術課。盡管每天的工作都很多，幾乎每天都在熬夜，但每天都不累，因為學生都很開心。學生開心是對老師最大的肯定。
我有什么不足?
溝通不夠!
不管是與隊員的溝通還是與學生的溝通都不夠。首先作為一個組長，就該充分的與組員溝通，尤其是在前期的準備工作中，很多事情都應該多與組員溝通，畢竟方案是靠所有組員一起實施的，但是我感覺我和組員們的溝通很少，一直都不了解組員的需求，這對于一個組長來說是很嚴重的問題。其次作為一名隊員，就該多與隊員們溝通。我承認我是個內向并且不善于言辭的人，但是我想既然作為同一個下鄉隊伍的成員，就應該多溝通，多互相了解，多互相關心。最后，我在下鄉期間既是一名老師，又是一名班主任，與學生的溝通與交流就不能少，雖然我作為副組長我比其他班主任老師工作會更多，但是難道就沒時間與學生交流了嗎?丹霞不也是組長嗎?為什么她與學生的交流就可以這么多呢?反思一下，還是我自己的問題啊!
準備不充分!
俗話說，不打沒準備的仗，但是即使有準備，但準備不好，還是會打敗仗的，現在前期工作的準備中，由于期末考試臨近，我把很多心思放在備考中去了，很多時候都以考試為借口推掉工作，把工作推到考試后，誰知考試后有沒有好好準備，導致很多工作都沒準備好。還記得在第一節實驗課前取儀器的時候，由于我之前沒有準備好儀器和藥品的數量，所以導致有點混亂，這都是準備不充分惹的禍啊!
我的不足固然有很多，也正是因為這些不足，讓我在這次三下鄉活動中學到了很多很多。
我學到了如何更好的進行人際交往。不管是跟隊員們的交往，還是跟學生的交往，都教會了我很多很多，其中最讓我收益的，是我從中明白了與人交往的重要性，明白了與人交往的技巧：與人交往要主動，與人交往要注意身份與角色，要多站在他人的角度想問題……這些道理，也許有些我以前已經明白，但在這一次下鄉后，我的體會就更深了。
我學到了很多教學的技巧。作為師范生，盡管我以后未必會當老師，但是師范技能對我的專業和生活都是有相當大的幫助的。在支教過程中，我既是任課老師，又是一名班主任老師，這不但讓我學到了很多教學的技巧，還讓我學到了作班主任的職責，特別是學生給我提的意見，教會了我許多許多：做老師要有老師模樣，講話要大聲……在我們開設的興趣班中，我還上了我們的專業課：信息技術課，我跟我的專業又邁近了一步了。這一切，都在提升著我的師范技能。
我學到了如何更好的開展工作。不管在準備階段還是下鄉階段，我們都有很多的工作，雖然下鄉期間我們都很辛苦，我自己也熬了很多個夜晚甚至是通宵，但是我學到的也很多：我懂得了開展工作要多與他人溝通，要有調理，準備要充分……不管將來會到什么崗位擔任什么職務，我覺得這對我以后的路都會有很大幫助的。
我得到了最真摯的友誼。我得到了隊員們真摯的友誼，也得到了同學們真摯的友誼。當我們離開的時候，同學們都哭了。看著同學們的留言，看著同學們的祝福，看著同學們的不舍，我知道，我們之間已經結下了深深的友誼，就像我們的5年之約那樣，永遠藏在我們心底。
20xx年x月x日，我們懷著不舍離開了xx中學，我們的下鄉之旅似乎就結束了，但是我想，我們心靈的下鄉之旅還沒有結束。我們在下鄉期間得到的一切一切，都將伴隨我們一生，影響我們一生。
大學生下鄉支教范文總結XX(二)
這個暑假，我在xx進行了為期9天的支教活動。我被安排擔任六年級的語文老師兼班主任，剛開始我覺得有點壓力，畢竟我面對的是已經畢業的六年級升初一的學生。由于期間有臺風康森的阻撓，我們不得已得把xxx兩天的課程取消了，很多學生都說，老師可不可以補回被臺風“吹”走的課啊。想再為他們多上幾節課，但是沒辦法，還是要服從我們隊的安排。
很慶幸自己加入了這個團隊，9天的時光雖然很短暫，但是我卻收獲很多。雖然我們住的條件不是很好，也不算很差，這也能夠鍛煉到我們的生活自理能力，有空去幫阿姨洗洗菜，飯后收拾盆子。我們都很團結，互助，在共同的工作中，我們一起克服困難，增進了解，增進友誼。
一開始，孩子們有些靦腆，對于我們這些初次見面或者見過一次的大哥哥大姐姐們有些拘束。可是他們身上的朝氣和渴望是無法遮掩的。學生們從見面會的不肯靠近，到與我們互相嬉戲打鬧，再到臨別的依依不舍，這個過程記錄著我們之間的情誼。
美好的時間總是短暫的，一眨眼9天就過去了，支教的生活很充實，雖然天氣很熱，每天晚上我們幾乎都呆在教室(我們睡覺的地方)，想著這時候我的好多朋友都在家里吹著空調玩著電腦，多么閑適開心!而我們，在教室里，吹著我們的只有幾臺電風扇，說真的，還真挺艱苦的，二十幾個女生擠在一個教室里，沒蚊帳、沒床，大家打著地鋪，席子緊靠著席子。我幾乎每天早上都是冷醒的，最不幸運的是有很多飛蛾，結果我中招了，皮膚爛幾處了。但是當我看到那一雙雙清澈的大眼睛，我覺得再苦再累也值得。剛開始時，我在第一節自我介紹中發現孩子們不敢大膽表現，明顯缺少自信,于是我和同學們互相交流互相溝通,在教學中不斷完善自己的教學方法，培養他們的自信，努力讓孩子們有一個輕松快樂的暑假。
有幸自己也能親身提前體會一下做教師的滋味，鍛煉一下自己。當我第一次踏上講臺，沉著地看著臺下幾十雙求知的眼睛，一股暖流涌上心頭，仿佛又出現了當年自己讀小學的那一幕幕……在課堂上大多數學生的主動性還是不夠高，有的同學甚至不肯站起來回答問題，有些同學愛開小差，喜歡說話等等問題，這都需要我們想出一定的對策去解決的。每次上課，都會有老師在教室后面聽課的，而我沒上完課也都會向聽課的老師了解自己上課的優點和不足，以便改正，提高自己的師范技能。
雖然這只是一次實踐活動，我們只做了9天的教師，但我知道我們肩上的擔子并不輕，要上好每一堂課，讓這些調皮的學生對我們上的課感興趣，這并非是件容易的事，況且是對于我們這幫自己還是學生的老師，一切都得靠自己去探索，去研究。
支教的日子里雖然很辛苦，但也是快樂的。畢竟和這些孩子年齡本來相差不大，我們就像他們的哥哥姐姐一樣。他們會在課余時間和我們聊天，或放學后留下來和我們幾個老師聊天，唱歌，會和我們說他們的心里話。他們不禁讓我們重新體會到了孩子的純潔真誠，也讓我們在忙碌之余、放松之了解到自己的不足……
即使我們那時馬上就走了也許今后都不會再見面，可是竟然就這么像認識許久的親人般舍不得分離。他們一大早就回學校幫我們打掃好校園的衛生，幫行李，和我們拍照留念，特別是走之前班里的幾個很熟的女生還來送我們，陪我們聊天。走之前也有很多我不是我教的學生一直問我要照片、要手機號、要q號，不停地寫留言，簽名。一直說著老師可不可以不要走不要走…叫我們有時間記得要去看看他們
即便是現在，當翻開同學們寫給我的信還有那些小禮物時，心里也是一陣難過。但別了依然相信，以后有緣再聚…..再說現在是網絡時代，聯系不是問題。
隨著時間的流逝，我們三下鄉活動在大家共同努力下結束了，大家帶著一份感動與思考起程，想想我們分別的那一幕，想想我們與龍塘學生共同度過的那點點滴滴，想想我們隊友們留下的足跡，想想我們所做的每一件事——真的為我的人生增添了不少的經驗和收獲，它也是這片天空下不滅的回憶，這將成為我人生的一筆財富，值得我永遠珍藏。三下鄉就是要我們這些大學生好好利用自己的才能來與實踐相結合，讓我們實實在在感受鄉情，知道自己的責任和使命是什么。并要在實踐中肯定自己的價值，并認識自己的不足，這就要求我們更加努力去學習和充實自己，去更好地為以后為人民服務作好準備，這才是我們三下鄉的意義。
大學生下鄉支教實踐報告范文(三)
剛進校時就聽過我們系同學暑期社會實踐的事情，當時特別羨慕他們，覺得能和大家在一起做一些有意義的事情，真的很好。青春就該這樣，慷慨激昂，熱情洋溢。于是在心里，我一直暗暗下定決心：如果有機會，我一定要參加這個活動。在宣傳畫板上，我看到了暑期參加社會實踐的消息。很開心，也很激動地報了名。接著就是參加我們系的面試，當時看到很多學生會的同學，心里想：可能沒有機會去了。但是我還是決定試一試。抱著一線希望，我參加了面試，面試完后，心里更加沒有底啦，覺得自己應該沒有機會去參加這個活動了。接著，記得當天下午，我很激動。能有機會參加這項活動我感到很幸運。隨后，“三下鄉”的第一次會議召開了，我走進學辦，發現這次參加和我一起參加三下鄉的同學，我都不認識。
心里當時有些慌，想著：他們大都是學生會的同學，在一起相處了這么久了，當然很熟悉了，就算是有不是學生會的同學，跟學生會的同學也都很熟悉，而我呢?一個都不認識，那這次三下鄉我能順利的完成任務嗎?能很快融入這個集體中去嗎?記得當時的心情真的很復雜，既有一種被選中的開心和滿足感，有一種對即將三下鄉的生活的憧憬，又有一種心慌和害怕的感覺。后來又開了幾次會，看著大家都有說有笑的，而我又感覺自己融入不進去，心里很著急，想：這次來三下鄉的選擇是值得的嗎?要是一直都融入不進去，那不就悲催啦。我有些遲疑，想著要是當時沒有參加這個，我早就在家里，過著舒舒服服的日子啦，現在還要去農村住上一段時間，而且人都不認識，哎……后來轉念一想，這樣才好呢，這樣我就又可以多可以認識認識幾個朋友了，而且這次是我當時期盼很久的，也是我認真爭取來的機會，我怎么能被這些不算困難的困難給阻擋了呢?我要好好珍惜這次來之不易的機會，為這個團隊做一些我力所能及的事情。
終于等來了暑期三下鄉了，我既期待又害怕，但期待的成分明顯多些，坐在校車上，興奮不已呀。我們出了合肥，來到了六安，來到了孔集村，雖然是安徽省的農村，但是在農村長大的我，對農村有一種親切感。藍藍的天空，綠綠的田野，矮矮的房子，勤懇的老農……一切的一切都是那么的親切可愛。秀娟飯店，是我們住的地方，我們很快收拾好了行李，拾掇拾掇東西，大家一起聊天，慢慢和幾個同學聊得很來，然后我明顯感覺自己慢慢的融入進去了，突然感覺自己不再孤獨了，自己開始的緊張不安的感覺有所緩解了。第一天，主要是讓我們收拾好東西，準備好接下來的活動和工作。第二天是我們開始工作的第一天，早上5點就起來了，我們上午在村里發問卷，要和村民進行交流，這個孔集村聽說是原來是一個鎮，我們住的地方，大多是賣東西的商家，所以口音還不是很重，來自湖南的我還是能很清楚的
聽清楚他們講的什么。因為今天是工作的第一天，很多村民并不知道我們的到來，所以不是很理解我們的工作，加上第一次調研，心里難免有些緊張，所以開始工作進展得不是很順利。但是過了一陣，村民知道了我們的來意，我們也有了工作的經驗，工作進展得馬上就很順利啦。這天的午餐讓我記憶深刻呀!我們來到章軍飯店，對著老板說：“嘿，老板來24份炒飯。”老板那驚奇的面孔，讓我們覺得很好笑。是呀，這是我們第一次在包廂里吃炒飯，光吃炒飯很難咽下去，我們拌著涼菜吃。吃著吃著，我發現我的飯碗里有一粒米粒在蠕動，
我以為自己眼花了，仔細一看，媽呀!是一只白色的小肉蟲，然后所有同學都放下筷子不敢再吃了。晚餐也很有意思，我們到一家面館來吃面，那天蚊子特別的多，到我時，我發現一個很有意思的現象：阿姨把面條給我端來了，我一邊吃面條，蚊子就一邊掉到我碗里，然后我再把它挑出來，接著又有想找死的蚊子往我的碗里飛。
就這樣，我邊吃，邊掉，邊挑……最后總結，有七只不怕死的小黑往我的面湯里沖，弄得我是哭笑不得呀!但是雖然是這樣，其實心里都是[*]課件下載很開心的。高興的數著掉到碗里的蟲子的數量，然后和大家一起分享，一件本來很不愉快的事情就這樣變成了一件很搞笑，很有意思的事情。
我們的工作形式有很多：去參加竹葉打市場，發問卷(發問卷除了在街上，還有深入村落里)，幫村委整理農家書屋，到敬老院看望老人，到村里去看望孤寡老人，去看望小朋友，進行黨史的宣傳，還有最后的文藝匯演。給我留下印象最深刻的一次發問卷是我們那隊深入到村落里，那天我們扛著系旗，來到一個村子里，村子的名字我記得不是很清楚啦，當時我們就向當地的農民進行調查，當時我就與一個大概在七十歲左右的老人家在交談，因為他操著很重的鄉音，我很費勁的完成了問卷，但是看得出來，盡管我總是說著：“爺爺，不好意思我沒有聽明白，您能再說一遍嗎?”但是接受調研的老人家絲毫沒有感到厭煩，很是耐心的跟我交談著、解釋著……
當時我感覺很是感動，因為他很尊重我們這次活動，也很熱心地幫助我們。后來下起來了瓢潑大雨，我們來到一戶農家躲雨，放眼望去雨一時之間還不會停，我們就想著干脆再做幾份問卷。有一戶人家給我的印象特別深刻，這是一戶老人家，他們的子女在外地工作，他們倆獨自生活在這里，和兒女們都沒有什么聯系，我看著他們的房子，心里很是難受，陰暗潮濕的房子，還若有若無的漏著雨，隨便在里面待上一會，就被蚊子叮了好幾口。年近七旬的老人現在還是靠著自己的體力勞動在養活自己。看著消瘦的老人，我心里很不是滋味。我們開始了調研，在講到他們家是否有補貼時，老人說：“有。”樸實的他，還走進房間，找了大半天，把發補貼的存折給我們看。還一一向我們解釋。最后，我們說要和他們一起留影，老人很開心，急急忙忙地穿上上衣，整理好頭發。我們把照下來的照片給他們看，他們臉上顯露出孩子般天真的微笑，大爺連忙叫著老伴：“你看，你在這里，我在這里，快看，快看……”當時，我心里感到酸酸的，一張照片竟然能讓他們如此高興。
終于我們要走了，大爺大媽一直目送著我們出來，回頭看著他們模糊的正在招手的身影，淚水模糊了我的雙眼，為了他們的艱苦的生活，更是為了他們那樸實的情懷。突然感到自己的身上的擔子很重，我們一定要好好學習，為了能讓在中國像這樣的貧困地方的人們擺脫貧困而努力奮斗。
接下來的日子，我們主要是準備文藝匯演的各項活動。在大家共同的努力下，我們的匯演取得了圓滿的成功。為期一個多星期的三下鄉活動終于結束了，帶著滿滿的成就感以及對xx這個原本陌生地方的絲絲眷戀，我踏上了回家的長途客車。望著窗外飛速向后退去的建筑，突然心頭涌上一股酸澀，不禁問自己為什么要走得那么匆忙?回到家才真的感覺好想在那里再多呆一會，畢竟有那么多同伴可以聚在一起。誒，我想我注定是一個群居動物。
我們xx隊的幾個成員從面試到一起出去揮汗搞活動，相聚便是一種緣分。難忘那段日子，我感慨良多，留給我們的不僅是感動，還有成長。接觸社會，社會也總不忘回報點東西給我們，無論是為人處世，還是人際交往。我們將變得更加成熟，[*]課件下載自信，果敢。積累的這些人生財富不是可以用物來衡量的!偶然一個時候，當發現自己能不假思索地熱情微笑著上前與一個陌生人交流，向他介紹我們的活動，發放問卷時，才認識到自己已經成長了好多。此次暑期三下鄉活動給了我很懂收獲：
第一，溝通交流。開展活動，與社區的居民交流了很多之后，才發現溝通的語態方式對人第一印象影響的重要。我們在發放問卷的時候，一次一次的被拒絕讓我們都歷練了不少。
篇6
實踐人員：華北電力大學環境學院學生
隊長：崔帥
一、實踐背景簡介
劉家臺鄉黃龍寺村，位于滿城縣西北約50公里，是河北省滿城縣最偏遠、最貧困、海拔最高的一個小山村，為市級貧困村。當地群山環抱，交通不便，信息閉塞，村中青壯年大都外出打工，只剩下老弱婦孺打理家中大小事務，村民生活水平普遍較低。1995年，為響應中央號召，華北電力大學環境學院與黃龍寺村建立幫扶關系，確立該村為華電支教基地，迄今已有十五年的歷史。
由于設備、師資等各方面情況較差，教師和學生逐年外流，該小學現今只有四個年級、四名老師和十一名學生，教學和學習條件都十分艱苦。并且，這十一名學生幾乎全是留守兒童，其心理狀況欠佳，有明顯的心理關愛缺失跡象。此外，因為大部分家長的文化程度和教育意識的低下，當地學生厭學、輟學的現象很嚴重。為此，在校團委、系領導的殷切囑托與關注下，暑期支教小隊迅速組建起來，準備為大山的孩子們帶去活力與希望。
二、前期準備
1、本小隊受到系領導高度重視、殷切囑托，動員大會上，我們的隊員們紛紛表示出色完成實踐活動的決心。
2、我們倡議全系同學積極捐獻衣物、文具等用品，為黃龍寺的孩子們送去溫暖。
3、支教小隊隊員們分頭行動，搜集適合小學生的哲理故事、詩詞、歌曲、游戲等，并根據各自體育課所學課程，充分準備健美操、散打、籃球等相關課程內容，力求豐富支教內容，使支教小隊在短短的幾天中將其作用發揮到最大化。
4、查閱有關留守兒童的相關資料文獻，借閱圖書館的大量書籍，閱讀了許多相關主題的文章。而后，總結精煉所摘文獻，從生活、學習、心理三方面著眼，以家長、老師、學生本人三個角度出發，做出一份有關黃龍寺小學學生現狀的調查問卷，意在反映本地留守兒童的各方面狀況。
5、支教小隊隊員們自愿集資為黃龍寺小學的孩子們購買足球、籃球、羽毛球等文體用品，豐富他們的課間生活。
6、考慮到可能會有個別學生與家長在上學讀書和培養子女方面存在觀念上的誤區，隊員們花近一個月的時間閱讀了有關心理疏導與心理教育方面的書籍，掌握基本的心理引導方法，以說服和糾正該錯誤觀念。
6、聯系報紙、網站等媒體，做好宣傳，等最終的新聞稿寫成后以各種形式進行投稿。
三、日程安排
x月8日——支教小隊九人前往滿城黃龍寺，與學校校長、村干部初次接觸，安排食宿
x月9日——為孩子們分發衣物、文具等，與他們一起游戲
x月10日——召集孩子們到學校來，教授其詩詞、歌曲、英語等知識，并教他們學習散打、健美操、籃球等體育項目，增進與孩子們的交流，完成調查問卷。
x月11日——隊員們在一小學生的帶領下到部分學生家中進行走訪，深入了解他們的家庭生活狀況。
x月xx日——組織一次隊員和孩子們共同參與的包餃子活動，午后隊員們開黃龍寺，返回保定。
x月13日——召集全體隊員開會總結，發現亮點，找出問題。對調查問卷進行數據統計與處理，得出初步調研結論。
四、實踐日志
1、初到
x月8日，經過了3個小時的顛簸，中午xx點左右我們華北電力大學黃龍寺支教小隊抵達黃龍寺村。村干部劉會計熱情的接待了我們，把我們安排到學校里住宿。酷熱的天氣早已讓隊員們又累又渴又餓、筋疲力盡了，經過簡單的休息后，劉會計帶我們到學校附近的農戶家里吃了一頓可口的農家飯。
飯后在與劉會計和學校張校長的交談中，我們了解了黃龍寺小學及學生們的大概情況。由于村里正在搞人口普查，幾名村干部日常事務繁忙，無暇招待我們，吃飯問題就由我們自己去解決。隨后大家便熱火朝天的收拾起來，打掃住處、收拾床鋪、刷盤子洗碗、洗菜做飯，忙得不亦樂乎。雖然飯菜遠遠不如家中父母做的那樣好吃，但由于是大家親手做的，隊員們都覺得美味非常。
2、第二天
一大早，孩子們就十分急切地到來到學校，我們起得也很早，估計我們希望盡快見到對方的心情應該是一致的吧!孩子們到了學校里，十分主動的自發打掃起了學校的院子，這一情景讓我們的隊員們十分感動，也紛紛加入到他們的行列中去。
老師給孩子們布置完暑期作業后，我們就迫不及待的走進教室，開始了與這些小朋友們的交流。在做完自我介紹后，為了盡快跟孩子們熟悉起來，我們就做起了預先準備好的小游戲，擊鼓傳花啊，老鷹捉小雞啊，猜猜看啊等等，校園里充滿了歡聲笑語。游戲中我們的隊員們盡顯各自的才藝，唱歌、跳舞、變魔術等，很快把場面推向。逐漸放開拘束感的孩子們也躍躍欲試，為我們唱兒歌、背古詩、講笑話等，大家一起玩得十分開心。
我們帶來了許多華電同學們捐贈的衣物，還有隊員們湊錢賣的文具。事先我們已經把這些衣物分好類，搭配成套，大小兼顧。游戲過后，我們將所有孩子們集中到一間教室里，開始給他們分發物品。
領到衣服和文具后，孩子們臉上掛著說不出的喜悅。讓我們感到驚喜和感動的是，最后他們竟然集體向我們行少先隊禮，然后說：“謝謝哥哥姐姐!”多么可愛的孩子們啊!
在與老師的談話中，我們大致了解了孩子們的家庭、學習狀況，對情況比較特殊的幾個孩子進行了重點關注。老師說：“我們這里經濟落后、教學條件差，這對于孩子們的學業就是個沖擊，但他們學習都很勤奮，這讓我們做老師的多少感到一點安慰。”我們還了解到，幾個孩子的家里離學校很遠，最遠的達20公里，他們需要每天五點鐘帶著干糧出發趕往學校上課，晚上8點才能到家。聽到這里，我們感到一陣心酸與無奈，在心中默默的為這些勤奮、可愛的孩子們祝福。
3、第三天
再次將孩子們召集到學校里，進行我們最主要的支教活動環節。
小學課改以后，從三年級開始就有了英語課程，但由于黃龍寺條件較差，無力引進英語教育方面的師資，小學英語的啟蒙教育也就成了空白。我們的隊員們可謂各個都是英語高手，其中口語較好的龔清蓮同學擔當起了小老師的角色，教孩子們學習簡單的英語。孩子們對接觸英語的渴望十分強烈，聚精會神地聽，認認真真地讀，一節課下來，他們已經基本學會了26個字母的讀寫，并學會了幾句最簡單的日常用語。之后，我們還教他們唱《abc之歌》，通過該英文歌曲加深鞏固他們剛剛學到的字母知識。
文學功底深厚的崔帥同學教孩子們學習了幾首詩詞，并教他們簡單的詩詞鑒賞的方法。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”孩子們在這位小老師的帶領下暢游詩海，體會著詩歌中描繪的美好意境。布置給孩子們朗誦時，那一個個轉來轉去的小腦瓜，把隊員們逗得大笑.
在學校學過舞蹈的夏富麗同學當起了孩子們的健美操老師，李昱霖同學當起了他們的籃球教練，郝思琪、杜雷霞同學成為了他們的散打教練，豐富多彩的內容把孩子們一天的課程安排的滿滿的。這些東西對于這里的孩子們來說相當新鮮，他們對每一樣都興趣無限，認認真真的跟著我們的隊員們學習，一板一眼、有模有樣的模仿，隊員們也耐心地、一點一點地教會他們。
我們把事先準備好的有關“留守兒童現狀”的調查問卷拿出來，對孩子們逐個進行登記調查，著重關注單親兒童等情況比較特殊的孩子。
期間隊員們對出現心理狀況的孩子們進行簡單的心理輔導，還通過生動的小故事為孩子們講述一些人生道理，教他們體諒父母、尊敬師長、珍惜糧食、用功學習、自強自立、立志奮斗等道理。由于故事新穎生動，孩子們很容易接受，不住的點頭表示明白了。
一天下來，孩子們學的東西可真不少，唱歌“abcdefg……”高高興興地回家去了。隊員們忙乎了一整天都感到累了，可看到孩子們臉上燦爛的笑容，身上的疲憊瞬時消失了，心中充滿了無限的甜蜜。
4、第四天
一大早，在小朋友劉新的帶領下，我們九人帶著剩下的兩包衣物、文具、食品開始到孩子們家中進行走訪。根據老師提供的學生家境情況，我們先后去了幾個情況比較特殊的學生家中。給大家印象比較深的是在一個叫劉路的家里，父親去世，母親與三個孩子相依為命，大女兒劉云在鄉里讀初一，家中的經濟情況十分拮據。讓我們感到驚訝的是，在與劉云的交談中，她提到已經跟幾個女同學商量好了，過不久就一起輟學，去縣城里打工謀生。在她覺得，自己早點出去打工掙錢是很好的出路，將來還回到這大山里來，祖祖輩輩生活在這也沒什么不好。聽了她的話，隊員們感到一陣悲哀與無奈，女孩眼里沒有希望，從來沒有想過走出大山去從此改變自己和家人的生活。我們耐心的勸阻著這個天真的孩子，也全力說服她的媽媽不能讓孩子輟學，之前我們準備到的心理學方法也全部運用到其中。最終，劉云的媽媽似乎認識到了孩子上學讀書的重要性和知識改變命運的必要性，表示不會讓孩子這樣輕易放棄學業的。
在對其他學生進行走訪時，類似的情況也出現了，除了無奈和心痛之外，我們深深感慨，山村里父母的文化素質、認知水平、對孩子的教育關注度等都很大程度地影響了孩子們對于上學讀書的正確認識。
隊員們將剩下的衣物和文具分發給走訪到的幾個孩子手中，并跟他們進行了很長時間的談話，教育和囑咐他們用功讀書，讓他們意識到只有上學才是唯一出路，知識才能改變命運，心存希望，樹立遠大志向。孩子們聽的眼圈紅紅的，像我們保證一定好好學習，將來走出大山，實現理想。
5、第五天
我們準備好食材，和孩子們一起包餃子吃。先由隊長給大家分工，然后各司其職，忙得熱火朝天。最開心的環節應該就是包餃子了，會包的孩子們都爭著搶著大顯身手，于是，各種奇形怪狀的餃子出現在大家面前。我們的隊員們也都是這方面的高手，還教會了那些不會包的孩子們，可愛的小家伙們紛紛表示學會了要回家給爸爸媽媽包餃子吃呢!
雖然包的質量不是太好，好多餃子都被煮爆了，但孩子們吃著自己親手包的餃子，還是覺得美味的不得了。
吃完了餃子，我們就收拾東西準備返程了。隊員們顯得戀戀不舍，孩子們見我們要走，有的甚至激動的哭了。幾天來，我們每天都吃著孩子們送來的杏、李子和新鮮的蔬菜，每天都在一起歡樂的游戲，每一天都充滿著感動，短短的相處我們早已讓親如一家了。孩子們哭腔著請求我們多住幾天，好多隊員都忍不住流下淚來……
下午1點，我們踏上了返回的汽車，向這個可愛的山村、可愛的孩子們揮手告別……
五、實踐成果
1、 了解到黃龍寺村孩子們的基本生活、學習和家庭狀況，，并做好登記記錄。對于孤兒或單親家庭等特殊群體予以特殊照顧，并著重對其心理缺失的狀況進行了關注，運用所學心理學方法進行心理寬慰和鼓勵，幫助他們遠離自卑、樹立自信。
2、 為孩子們帶去衣物、書籍和文體用具，在一定程度上給予了家庭困難的孩子們微小的援助。作為學生的我們，力量實在微薄，但我們相信這些簡單的物品傳達出了我們對黃龍寺孩子們的關愛。東西不在多，讓孩子們感受到愛的存在是最重要的，我們此行也十分圓滿的完成了此目標。
3、我們在與孩子們游戲的同時，還教他們學會了不少新東西，如健美操、籃球、散打、折紙、詩詞、英語、兒歌等等，豐富了他們的課余文化生活，為他們的童年增添新的色彩與活力。
4、了解了本村孩子在厭學、輟學等問題上的認識情況，對于有此類心理狀況的孩子進行專門的心理輔導，及時糾正他們的錯誤思想。
5、通過到學生家中進行走訪，了解孩子家長在供子女上學、培養兒女成才方面的思想狀況，對于走進誤區的家長加以及時說服教育，用具體的例子使他們逐漸認識到了原來觀點的錯誤性，這對孩子們來說也是一大喜事。
6、從生活、學習、心理三方面著眼，以家長、老師、學生本人三個角度出發，針對黃龍寺孩子進行了有關留守兒童現狀的問卷調查，進行數據統計和處理，得出結論，并基于此完成一項有關農村留守兒童現狀的論文，呼吁全社會對于留守兒童的關注。
x、我們自己親自做飯，鍛煉了我們獨立生活的能力，也體驗到了當地的生活，更讓我們懂得了要繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，養成勤儉節約的生活習慣。
8、鍛煉了我們自身的實踐能力、創造能力和溝通能力，提高了自身素質;增強了團體協作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃和實踐經驗。
9、此次活動不負學校、系領導重望，展現了新時代大學生的良好精神風貌和綜合素質，發揚“自強不息，團結奮進”的華電精神，增進了與村民的交流，樹立了我校在村民心中良好的形象。
六、心得體會
在此次實踐活動中，從前期的計劃、準備，到后期的總結、處理，都充分的考驗了我們的策劃和實踐能力，這是我們在學校中無法學到的。每一項內容都要由我們自己去布置，力求做得思路清晰、有條理，這也增強了大家的動手、動腦能力。在學校日常的學習生活中，我們這方面的能力鍛煉的太少，以致在實踐活動中也出現了一些不如意的地方，但總體來說還是蠻有成效的。
在與村干部、老師、家長和孩子們的交談中，鍛煉和增強了我們的交際、溝通能力。
幾天來我們天天都在各種復雜的情緒中度過。看到十來歲的孩子們艱苦的學習生活狀況，我們感到陣陣心酸;看到有些孩子家庭命運悲慘，從小缺少關愛，我們萬分同情;看到一些家長錯誤引導、孩子心中沒有理想，我們想幫卻又感到無力;看到每天都有孩子為我們從山上摘來李子、杏兒，送來新鮮蔬菜，我們感動的流下眼……以前在報紙、電視、網絡上經常見到窮山溝里孩子們的相關報道，但總感覺他們離我們很遠，直到我們眼見了這所有的一切，我們的心靈被這山里的一個個場景震撼了。作為大學生的我們每天花著父母的錢，過著衣食無憂的生活，幾時想起過那些被困在大山中忍受著生活的“特殊待遇”的孩子們呢?在我們手里，10元錢可能就只是一頓飯，或者兩杯果汁，或者幾包零食，或者更微不足道，甚至微小到我們都不知道10元錢究竟能干什么。但是，在黃龍寺，10元錢是一個小學住校生一星期的生活費啊!這不是杜撰，而是我們大家真真切切感受到的巨大現實反差!
作為當代大學生，我們應該明白自己肩上的重擔，清楚的認識到當今的中國仍存在諸多問題，還有很多很多窮人掙扎在生活的邊緣，還有很多很多像黃龍寺這樣的小山村需要社會的關注，還有很多很多黃龍寺這樣的孩子們迷茫著自己的將來。我們沒有理由再去談享樂，沒有理由再去奢侈和浪費，我們應該做的，是繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，保持勤儉節約的生活習慣，并用這些天的見聞時時鞭撻自己。從現在開始，我們要努力的豐富自己、強大自己，等自己將來有了實力，一定去援助那些被生活所困的人們，改變目前類似黃龍寺的這種現狀，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會做出自己最大的貢獻!
范文二
20xx年x月8日，一群年輕的大學生，帶著幾分熱情，帶著幾分激動，踏上了執教的征程……
有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”我不知道，十五天的支教時光是否讓自己變得成熟，但這段支教時光讓我明白自己未來在從教生活中的教務方向，也更加堅定了自己心中的教育理念和作為一個老師自己的責任和義務。
在這次支教中，我很榮幸的擔當了我們陽光小學碑樓分校的政教主任。剛接受這份任務，我既高興又害怕。培訓期間，從開始的一無所知到后來慢慢熟悉自己的工作，這一過程雖然是短暫的，但卻讓我受益匪淺。從小小的點名，我懂得了責任的重要性;從我們選擇支教那一刻起，身上就背負起了這份光榮而艱巨的任務，因而，我們從最簡單的每次培訓準時點名開始。到了碑樓小學，我們又堅持監督大家每天的簽到，小小的簽到，反映的也是每一個支教隊員的時間觀念的強弱。
轉眼，十五天的支教社會實踐已經結束了。回首這短暫的光陰，它帶給我的是各方面的震撼與感觸。
首先在生活上。在這里，我第一次喝到了這樣的面湯：攪很稀的面汁，水開了就放進去,煮幾分鐘……就這樣，我們的粥就做好了，真的可以用稀的照人來形容。在這里，我也第一次吃到了不削皮的茄子。以前在家吃茄子，每次都把皮削得很干凈，對于老的、爛的，絕對不吃，但在這不一樣，真的不一樣。無論好壞，我們都吃了。我們的隊員在切茄子時總是邊切邊說：“這茄子不是切出來的，是一刀一刀犁出來的”。不過，面對這樣的飯菜，我們的隊員沒有一句怨言，在吃飯時總是心里美滋滋的。還記得，這第一頓面湯是我和牛老師一起做的，還給大家傳授了做飯經驗，想想這些就特別開心。
其次在人情上。在這短短的十五天，我真正感覺到了隊友之間的真情：由于我們只有一個水管，因而每次洗臉總是接好水之后馬上離開，以免影響其他隊友。男教師總是在我們洗漱完畢之后在過去，為的就是給我們女生留點空間。在伙食上，由于怕浪費，每次無論是湯還是菜，都只能做得很有限，大家都怕隊友沒菜吃，就爭著把自己的菜往隊友碗里夾，這一小小的舉動，體現的是我們二十人的真情與關愛。還有就是上廁所問題了，我們的廁所離寢室很遠，每次上廁所總是成群結隊，在半夜時還不得不叫男生為我們開門。再守夜問題上，男隊員也十分照顧我們，每次都安排兩名女隊員，而且是在前半夜。后半夜總是他們男生自己守，白天還要起早，因而他們是我們隊里最辛苦的，他們吃得苦比我們多多得多，因而也是最可愛的人。
第三是在工作上。對于工作，在這十五天我們可以說是做到了兢兢業業，一絲不茍。在學校培訓期間，我們背了好多課，在平時講課過程中，又為他們增加了新的內容，以保證同學們能接受到新鮮的知識，幫同學們盡量克服一些小缺點。或許這十五天我們改變不了他們多少，但只要有一點點進步，我們就心滿意足。在我們的第二課堂上，我們更是為孩子們開設了不同的課題，有舞蹈、健美操、跆拳道等等。看著孩子們興致勃勃的上著自己喜歡的課，真的覺得好開心。我在這次支教中，第二課堂是教一二年級的趣味課堂，剛開始教了兩天嗓子就啞了。他們個個都十分調皮，有時候能把我氣得半死，但有時候看到他們那天真可愛的一面，又真的好愛他們。就這樣，我在對他們又愛又氣的矛盾情感中，結束了我十五天的支教生活。我還帶的是五年級的語文，可以說帶他們真的很輕松，因為我們班孩子特別聽話，當他們不認真時，只要你一個小小的眼神，教室里立刻恢復一片安靜。每次上完課真的是舍不得離開教室。短短十五天，我已經把每一個孩子的身影深深的印在我的腦海中。
最后是師生關系。可以說，如果不是來支教，我怎么也不會想到原來老師與學生之間可以有這么親的關系。剛開學兩三天，我們的老師們就開始陸續收到學生送的小禮物。雖然只是一張小小的卡片，雖然只是一根小小的吸管編制的心。但當他們送給我們那一刻時，我們從心底涌出一種感動。我的第一份禮物是我們班里李紫銳送我的一顆小小的太陽花。還記得那天，我在班里給他們上課，一下課她就拿出那棵花，問我：“老師，操場上的土能往這里面放嗎”我說能，她立馬從班里沖下去，不多大一會兒，她端著那盆澆過水的太陽花對我說：“老師，送給你。”當時的我絕不只是吃驚，感覺眼角濕濕的。真的覺得是受寵若驚。還有就是牛老師，那次不知道是誰把同學送給他的自制的相框弄地上了(有可能是風)，為此他還小生氣了一把。真的沒有看出來，他竟然這么心細。在最后幾天，同學們知道我們要走了，那禮物更是鋪天蓋地給我們送。還把手鐲的線死死的系在我們的手上，對我們說這樣就永遠不會掉，這樣我們就能永遠記住他們……
就這樣結束了，十五天，真的好短。我們只是他們生命之中的一個小小的焦點。就像校長說的：我們不是他們的第一批老師，但他們卻是我們的第一批學生。對于這一百多張笑臉，我們會永遠記在腦海中。或許我不是他們最愛的老師，但他們卻是我最喜歡的學生。
畢業的時候，我們和孩子們約定好，走的時候誰都不能哭，誰哭就把誰留下。沒有想到在畢業典禮上我是第一個掉下眼淚的人。看著他們那一張張童真的笑臉，想著以后或許再也見不到他們，我的心，好痛。我們說好了要笑著分別，走的時候卻一個個淚流滿面。坐在車上，哭著跟孩子們道別，看著孩子們在車外攔著，我的心，好疼……
篇7
我認為支教是一種選擇，當身邊的伙伴開啟假期模式時，我卻依然堅守在我的崗位為大家服務，但我不遺憾、不后悔，我認為這是一件非常有意義的事情，每當我看到孩子們求知的眼神，看到他們燦爛的笑容，收到他們親手做的花朵與泥彩時，便幸福滿滿，一掃疲憊，我想這就是教師的一種責任與魅力吧。
教師的責任與魅力還遠遠不止這些，當孩子打鬧奔跑時，你要維護正義，保障安全;當他們上課不認真聽時，你要管理勸阻，融入他們;當他們有疑難問題時，你要學會引導，幫助他們探索。每一分每一秒，你的弦是緊繃的。母親看到向來夜貓子的我，周末回到家倒頭就睡，便笑著說我是去做苦力的，然而，我知道，我的心是異常豐富與飽滿的，因為我收獲了孩子們質樸的友誼與自我的成長，支教行還在繼續，我將會依然攜著熱情享受這短短的9天時光!
【范文二】
一個雨天, 我們開始了這段難忘的旅程。
在這里，你可以真切地感受到每個人的真誠和愛心。
有的人擔任班主任的工作，孩子調皮，他們課上喊破了喉嚨，課下又和孩子耐心地交談。有的人負責畫宣傳海報，為了制作出一幅精致的畫作，他們會花幾天的時間來構思，紙張太大，要鋪在地上，他們會連續幾個小時跪著畫畫。
有的人特別喜歡孩子，一有時間就和孩子們玩耍，在課上是他們的老師，但在課下是孩子們親切的哥哥姐姐。有的人會疊幾十個紙鶴和紙玫瑰，作為小禮物送給孩子們。有的人，看到孩子摔倒磕破，會關切的將孩子帶到辦公室，為他們抹藥。有的人，生病了，仍堅持上課，強忍著一副精力充沛的樣子，可一下課，便累得坐在辦公室里休息許久…
在這里，你可以看到孩子是那么的單純可愛。
他們會爭先恐后地回答一個你提出的有意思的問題，他們會為沒有被叫到朗讀課文而沮喪失落;他們會認為老師是一個很了不起的人，會情不自禁地仰視你;當你在課上向他們拓展一些課外知識時，他們會好奇地問這問那;當你給他們畫一幅漫畫時，他們會高興得不得了……
當然，在乒乓球比賽、奧運知識趣味比賽、繪畫比賽，你可以看到了孩子們的活力和才華;活動課上的游戲和歌聲，你可以感受到了孩子們的天真和可愛。
快樂而又有意義的日子總是那么稍縱即逝。轉眼到了離別的日子。在最后的幾天，我知道我們就要走了，就要離開這個給我們歡笑和感動的地方。可我不敢多想，不敢對離別有太多的思考，不敢與這些孩子有太多的接觸。我怕我自己會依依不舍，我怕我自己會受不了這份沉甸甸的感動。
最后的文藝匯演，許多孩子都哭了。當孩子們唱起隱形的翅膀，當那稚嫩的歌聲飄蕩在操場，當孩子們伴著蟲兒飛的音樂踉蹌地跳起舞蹈，吹起一串串的小泡泡，我想我們每個人也哭了，盡管不是所有人都掉眼淚。
我們走了，孩子們排著隊送我們。平常最調皮的兩個男孩子哭紅了鼻子和眼睛。
篇8
其次，要樹立團隊意識。三下鄉活動以隊伍為基本單位進行，決定了個人在團隊中的地位：一個也不能少。三下鄉有各種各樣的情況與問題，每個人看法也許不一，但作為隊伍，必須要有統一的行動，而非各自為政。最忌諱的就是事不關己，或者點頭不語。我們隊員要學會換位思考、學會妥協。可以說，隊伍的每次行動都是大家協商一致的結果。但要注意的是，單純的妥協無法算得上是團隊意識，我們還需要主動積極的思考與溝通。單純妥協出來的方案一定不是什么好方案。唯有加上每個人想法的積極元素，以及到位的溝通協調，一個最接近完美的方案才有可能誕生。
再次，要有先人后己、舍小我為大家的犧牲精神。作為隊伍中為數不多的男生之一，我深深覺得自己肩上責任重大。粗重活必干不說，還要負責女生們在外在內的安全。我深知，隊伍下達的命令必須執行，臟的、繁瑣的、粗重的、危險的活都要努力干到最好。大家要認識到，隊伍選擇了你，就是看重你的能力，而這為的是隊伍里大多數人。所以，無論是何種任務，我們都要在允許的范圍內，不惜一切代價把它做好。只有每個人各司其職，盡心盡力，三下鄉才能順利進行下去。
另外，要學會用心體會周圍環境的細節。三下鄉是在一個完全陌生的環境中進行的。這次下鄉最大的收獲，就是體驗了當地與別不同的民俗風情。這些風情無處不在，只需要我們慢慢地用心體會。
篇9
走訪東集村，舉辦借貸問題座談會
7月28日，從各地趕來匯集在棗莊的謖揚實踐隊隊員頂著烈日，伴隨著來自棗莊的“熱情”開始了在棗莊的調研。首先調研的地點是山亭區西集鎮東集村，通過東集村的萬主任，我們認識了村里幾名在校大學生并開始了本次的座談會。
從談話中我們得知，對于家境比較貧窮的學生來說，助學貸款是減輕家庭經濟負擔的最方便、有效的途徑，但要想在學校申請助學貸款，其證明材料和手續是非常復雜繁瑣的，耗費的時間也略長。隨后，我們關于網絡借貸方面進行了看法交流，原本對網絡借貸還存在疑惑的同學，在聽完我們的分析和解釋后都已了然于心，露出了感謝的笑容。
通過這次座談會，我們了解到我國有關助學貸款方面的政策和實施還是存在一定的缺點需要去改善的，此外隊員們對于借貸在學生眼中存在的地位也有了更明確的認識。
了解信貸業務，探尋民貸商貸之異
7月29日和7月30日，謖揚實踐隊分別在棗莊市市中區的中國農業銀行和中國建設銀行進行采訪，了解銀行的信貸業務，咨詢民間借貸對銀行借貸業務的影響以及兩者之間的差異。
我們分別采訪了中國農業銀行市中支行的黃經理和中國建設銀行文化路支行的朱阿姨，詢問對待民間借貸的看法，且得到的回答如出一轍。在采訪中，我們首先詢問的皆是“當今網絡上熱門的民間借貸機構的出現是否會對銀行信貸業務產生沖擊或影響？”而得到的回答也同為“沒什么影響”。我們了解到，與網絡借貸相比，國有銀行的借貸利率雖略高，手續雖繁瑣，但其借貸額度很大，且兩者之間存在著重要的區別就是信息安全。網絡借貸是存在泄露個人信息的風險，而國有銀行對待個人信息的保管方面非常嚴密。可以看出，網絡借貸只是一時的方便，但是卻存在著以后很大的隱患。
我們又詢問了一些有關銀行信貸方面的問題以及對待現在民間借貸的趨勢和發展的看法，最后我們意識到對于我國現有的關于民間借貸的政策還存在著漏洞，需要進一步的完善；對于國有銀行，不管是哪個機構，也都應該考慮到借貸者的利益，應該以身作則，同時秉持國家出具一系列的規制措施更好的為大家服務。
成果取于實踐中，感動留于群眾間
7月31日和8月1日，謖揚社會實踐隊分別前往山亭區和臺兒莊區對當地的居民和游客進行問卷調查和借貸風險宣傳。
篇10
擔心的是：一方面我不是衡陽人，不會說衡陽話，到農村工作以后會不會適應，別人說話慢點還聽的懂，說得太快，就象是在聽外語，聽得我一頭霧水，滿頭星星！另一方面，我們在學校主修的專業與農村工作似乎不對口，對農村的工作經驗幾乎為零，村民們會怎樣看我們大學生村官呢？
盡管在我心中有許多矛盾，但是經過了一番思想斗爭以后，終于我還是堅定信念，只要我努力向村干部學習工作方法，先當村民后當村官，真心實意的為村民服務，入鄉隨俗，融入村民，相信村民們一定會理解和支持我的工作的。
于是，我帶著夢想啟程，準備全力以赴的投身到社會主義新農村建設中，擔任好大學生村官一職！
8月15日，我正式走馬上任，擔任車江鎮恒星村村支書助理工作。
在這里有綠波蕩漾的萬頃田野，有一望無垠的廣闊天空,有75150部隊獨特的氣息，更有大城市看不到的鄉土風韻。踏上這片沁人肺腑的熱土，我感到這里的一切都十分新鮮,令人神往。
但是在擔任村官工作的日子里，我才真正體會到了，村干部的工作并不象想象中的那么悠閑，村里的事情也沒有想象中的那么容易。
我深深體會到村干部的工作繁多，村里的事情復雜，熟話說村干部的工作“大事三六九，小事天天有”。可以毫不夸張的說，村干部的工作“上管天文，下管地理，左管生兒育女，右管油鹽醬醋！”在我上任的這三個月時間里，村里大到全村農網改造，稻田平整，集資修路，招商引資，塘壩維修工程，改水、改廁、改廚工程，沼氣池建造等；小到兩口子吵架離婚，村民打架、吵架等事情；村干部事無巨細，一手包攬，村民第一時間想到的、最信任的是村干部，而村干部必須在第一時間處理這些事情。
雖然村里的事情繁多、復雜，這讓剛開始農村工作的我，還摸不著頭腦。但是我每天虛心向村支書學習、討教，怎樣做村民喜歡的“官”，怎樣處理村里大小事情等等。任何事情我都細心觀察和思考。
所謂處處留心皆學問！在擔任村官工作的日子里，我每天都將所見、所聞、所感寫到工作日志本上，以下是這三個月的工作情況總結與體會：
篇11
【摘要】隨著全國高校的擴招，大學畢業生數量日益增多，已經遠超過了社會需求量，大學就業難問題也越來越受到重視。許多大學生意識到當前嚴峻的就業環境，希望在今后的崗位競爭中占得先機，從而選擇通過兼職來鍛煉自身能力，并積累社會經驗，使自己具備競爭優勢，為以后的就業奠定良好的基礎。對大學生兼職對未來工作影響進行了分析和總結，為在校大學生的校園生活和將來的求職之路提供建議。
關鍵詞 兼職；大學生；就業
黨的十報告強調：就業是民生之本，要推動實現更高質量的就業，必須做好以高校畢業生為重點的青年就業工作。當前，我國大學生規模越來越大，就業壓力也越來越突出，為了促進高質量就業，不僅需要社會各界的支持，也大學生們應當認清就業競爭新形勢，有危機意識，自覺提升自身各方面能力。許多大學生正是意識到這一點，在學習專業知識的同時，也充分利用空閑時間參加了兼職，希望能夠通過兼職來提升自己的能力素質，更早的接觸社會，了解社會，走出“象牙塔”，使自己在未來的競爭當中占優勢。項目組采用問卷調查、訪談、交叉分析等方法對大學畢業生在校期間兼職情況進行調查分析，本文主要分析了大學生在校兼職經歷對未來工作的影響，有助于在校大學生認識到在校兼職對工作的影響，并對在校大學生有針對性的提出相應意見和指導，為他們將來的求職之路提供建議。
1在校兼職經歷對大學生就業影響分析
調研結果顯示，超過80%的畢業生在校期間參加過兼職，只有少部分人沒有過兼職經歷，可見兼職已普遍成為大學生在校期間的活動。
針對問卷結果顯示的絕大部分在校大學生都有過兼職經歷的情況，我們采用交叉分析的方法又對其做出了系統的分析，從以下五點探究大學生在校期間兼職經歷對未來工作的影響。
1.1大學生在大學期間兼職經歷與未來的工作的聯系
數據顯示，參加過兼職的畢業生中有超過90%的人認為兼職對未來工作有幫助，而在沒有參加過兼職的學生中有30%左右的學生認為兼職對未來工作幫助很少，或完全沒有幫助。無論兼職與否，大多數畢業生都認為兼職經歷對未來就業有幫助，而兼職過的畢業生有接近半數認為兼職經歷對就業幫助很大，不可否認的兼職經歷有利于未來就業。
1.2兼職經歷與工作中自身能力發揮情況的聯系
交叉分析結果顯示，在有過兼職經歷的大學畢業生當中，44.26%的人能在工作中發揮自身才能；而在沒有過兼職經歷的大學畢業生當中，只有8.33%的人能在工作中發揮自身才能，有83.33%的人感到在工作中發揮自身才能的機會有，但是不多。相比于大學期間參加過兼職的畢業生，沒有兼職過的大學畢業生覺得在企業中自己的才能受到限制，這也反映出兼職經歷對未來工作的影響——兼職經歷對大學生在未來工作中發揮自己才能有一定幫助。
1.3兼職經歷與工作能力素質的聯系
調查結果顯示，比例最高的兩個選項都是“社會實踐經歷豐富”選項和“交際表達能力”選項；而參加過兼職的學生，社會實踐經歷豐富和交際表達能力強所占比例均超過60%，且明顯高于在校期間未參加過兼職的畢業生；說明畢業生認為有豐富的社會經歷和較強的社會表達能力能夠幫助提高畢業生的錄用率，而在校期間有較多的兼職經歷有利于豐富自身的社會實踐經歷，鍛煉自身的交際表達能力，因此，在校學生在兼職過程當中應當有意識的培養自己的交際能力，豐富社會實踐經歷。
1.4畢業生就業后有待提高的能力素質
從調研結果分析出，無論兼職與否，畢業生都需要提高的能力素質是承受壓力、克服困難、勇于嘗試的心理素質以及語言表達與交際溝通能力。而相對于有過兼職經歷的畢業生，沒有過兼職經歷的畢業生認為自己更需要提高合理高效與自我管理應變能力。有過兼職經歷的畢業生在校期間利用課余時間進行兼職活動，他們把時間更有效的利用起來了，同時在兼職期間也鍛煉了一定的應變能力。在校學生應當在學有余力的同時，充分利用空閑時間進行兼職等活動。
1.5兼職經歷與職業規劃的影響
調查結果顯示，有過兼職經歷的畢業生愿意繼續留在所在單位的百分比為60%，高于沒有兼職過的畢業生。兼職過的畢業生由于有過一定社會經驗，因此在正式工作當中能夠更快更好地適應企業環境，從而對企業的滿意度提升，對未來工作更加充滿希望，所以更愿意留在當前企業。沒有兼職經歷的畢業生由于缺乏社會經驗，在未來工作中需要花更長時間來適應。
2大學生如何有效兼職
2.1大學生應積極參加兼職
兼職經歷對大學生未來工作有積極影響，也能培養自己的各方面能力，因此大學生應當積極正確的參加兼職活動。對于在校大學生來說，在學習專業知識的同時，應當合理安排時間，聯系自身狀況選擇有利于自身發展的兼職。在兼職期間，注意鍛煉自己的交際表達能力，自我管理應變能力。要學會在兼職中規劃未來，在兼職中認清自己，比如自己對什么樣的工作感興趣，自己的性格適合做什么工作，自己喜歡什么樣的企業環境，自己的核心競爭力是什么，在了解了這些的基礎上，對自己未來的工作做出合理規劃。
2.2學校應正確引導大學生參加兼職
高校作為育人成才的搖籃，應主動發揮職能，幫助大學生更好的發展成才。在大學生們面對社會上各種各樣的兼職活動難以抉擇的時候，學校應當幫助大學生聯系合適的兼職崗位，鼓勵大學生參加專業對口或者自己感興趣的兼職。同時對在校大學生開設有關講座，教導大學生如何尋找合適的兼職以及如何高效利用兼職發展自身能力，積極引導大學生樹立正確的兼職觀。此外學校應設立相應的咨詢機構，當大學生在兼職過程中遇到權益、心理等問題時，給予相應指導，幫助他們解決問題，推動大學生兼職的健康發展。
3總結
隨著社會經濟的高速發展，就業競爭環境的日益嚴峻，大學生的綜合能力素質也越來越受到重視，企業更需要的是高素質人才，他們不單單只看重成績，也會關注學生的綜合素質以及社會實踐經歷。兼職是大學生提升自我的一個非常不錯的選擇，它對大學生未來工作有積極影響。通過兼職發展自己的能力素質，提升核心競爭力。大學生們要按照企業的用人需求，有針對的參加合適的兼職，并且將兼職中學到的東西進行反思，再應用未來崗位中，會使工作更加順利。兼職對大學生未來工作發展起著促進作用，因此，在校大學生應考慮到自身發展需求，積極正確的參加兼職。
參考文獻
篇12
社會兼職在大學生的生活中已成為一種較為普遍的現象。通過兼職活動，大學生不僅可以減輕經濟壓力，改善生活質量，還可以提高自身的綜合素質，積累工作經驗。同時兼職還發揮著協助高校實踐育人的作用，有利于幫助學生更好地完成從大學生向社會人的轉變。然而，由于保障大學生兼職權益的相關法律法規仍不完善，許多兼職大學生在遭遇侵權問題時常常陷入政府、學校兩不管的局面，導致他們不能及時有效地維護自身的合法權益，這在一定程度上也降低了大學生對于兼職的熱情度。
本文試圖通過對上海松江大學城七所高校本科生兼職情況的調查，考察大學生兼職的現狀，探討大學生在兼職中權益易受侵害的原因，在此基礎上為研究大學生兼職的權益保障問題提供參考性意見。
一、兼職大學生遭遇侵權的現狀調研
本次調查對象為上海市松江大學城中上海工程技術大學、東華大學、上海外國語大學等七所高校的在校本科生。基于研究問題的現實需要，我們采取了問卷和訪談相結合的調查形式，共發放問卷300份，回收有效問卷289份，有效率為96.3%。其中，從年級分布看：大一79人，大二77人，大三86人，大四47人。從性別看：女性137人，男性152人。
從“你做過兼職嗎”這個問題的調研數據看（圖一），71.28%的同學做過兼職，28.72%的同學沒有做過兼職。值得注意的是，其中沒有做過兼職的同學中有31.33%的人是擔心兼職市場混亂，害怕受騙，21.69%的同學是找不到可靠的兼職途徑，僅有42.17%的人認為沒必要兼職。這意味著如果給大學生兼職提供一個健康良好的兼職環境，絕大多數大學生是希望從事兼職工作的，這不僅充分反映了大學生兼職活動的普遍性，還表示出大學生對兼職存在極高的熱情度。
但另一方面我們通過調查也發現，隨著大學生兼職數量的日漸增加，其中的兼職侵權問題也日益突出。調查顯示大學生兼職期間，有35.29%的人表示遇到過被侵權的行為，另外有13.49%的人表示不知道是否被侵權（圖二），這不僅反映出大學生兼職的環境有待改善，也反映了兼職大學生自身的維權意識有待提高。
有關侵權類型的調查數據顯示（圖三），56.75%的是工作時間被延長，37.71%是被克扣或拖欠工資，32.18%是曾被騙取錢財，另有16.26%的被侵權學生表示在兼職期間曾發生過被侵犯人身安全的事件。可見，大學生兼職被侵權的類型是多種多樣的，大學生兼職遭遇侵權的程度也各不相同。
常言道“實踐是檢驗真理的唯一標準”，教育與實踐的結合是黨一直主張的教育方針，也是大學教育必不可少和必須加強的環節。兼職有著助推實踐教學的作用，原本是培養大學生實踐能力的有效形式，然而頻繁發生的兼職侵權事件卻使得許多本想做兼職的大學生駐足不前，同時使那些正在做兼職的大學生時常處于被侵權的擔驚受怕中。
二、兼職大學生遭遇侵權的成因分析
大學生兼職侵權問題日益嚴重，保護兼職大學生的合法權益，為兼職大學生提供安全可靠的兼職環境顯然已成為亟待解決的任務。而要解決大學生兼職侵權問題，保障大學生兼職健康有序發展，首先要求我們了解當今兼職大學生為什么容易被侵權，然后才能對癥下藥。為此，本文通過對調查數據的整理和分析，總結出了以下幾點原因。
第一，兼職大學生自身維權意識和維權能力均比較薄弱。首先，當下大學生多為90后的青年，多數時間生活在父母和學校的保護圈下，不懂人情世故，缺乏足夠閱歷，容易上當受騙。其次，根據受訪同學的表述，校外兼職時沒有人對他們進行過兼職指導和培訓，他們并不知道用人單位在招聘兼職時需要哪些程序和費用，也不知道自身在兼職期間享有哪些法律保護和公司福利。再者，兼職大學生普遍缺乏法律意識和法律知識，維權觀念不夠明確。問卷調查數據顯示：從事兼職的大學生中71.36%沒有簽署過勞動合同，其中42.28%的學生表示雙方僅有口頭協議，更有39.6%的學生表示自己沒有想過應該簽訂勞動合同。最后，大學生自身的維權能力較弱。一方面受傳統“多一事不如少一事”思想的影響，遭到侵權后他們往往直接放棄了維權，轉向采取消極退縮和自認倒霉的態度來回應侵權事件。另一方面即使有些兼職大學生想要維護自己的權益，但過高的維權成本、煩瑣的維權手續和有限的維權能力使得他們最終不得不放棄維權。這無形中助長了不法分子的氣焰，致使大學生的兼職環境越發的不容樂觀。
第二，互聯網的虛擬性增加了兼職信息的復雜性。互聯網時代的到來打破了以往兼職要通過親朋好友介紹、路邊看招聘廣告或親自上門詢問的局面，用人單位可以更方便地借助互聯網工具在網絡上向需要兼職的大學生招聘信息。調查數據顯示，兼職大學生通過QQ、微信等即時通訊軟件得到兼職的有57.28%，通過百姓網、兼職貓等相關兼職APP軟件得到兼職工作的占31.07%，而通過學校老師推薦和親朋好友介紹的分別各占37.86%和35.44%，上門詢問的僅有17.98%，由此可見互聯網已成為當下大學生獲取兼職信息的主要渠道。另外，互聯網也增加了眾多的新型兼職工作，如網絡客服、打字員、微商等等。由于這些工作對當代大學生來說可操作性高，又能直接網上上班，避免了學業與兼職上的時間沖突，因此，吸引了一大批在校大學生從事網絡兼職。“網絡是把雙刃劍”，雖然利用互聯網找兼職具有省時省力省費用的優勢，但也必須看到由于網絡具有虛擬性，這使得兼職信息魚龍混雜，真假難辨。越來越多的不法分子和機構借助互聯網工具和大學生急于兼職的心理在網上四處虛假兼職信息，謀取大學生的錢財，肆意侵害兼職大學生的權益。
第三，用人單位的責任缺失和學校管理的不到位使得大學生兼職雪上加霜。由于用人單位與兼職大學生地位的不平等，用人單位誠信的嚴重缺失，使得大學生在兼職中往往處于弱勢的地位。數據調查顯示56.75%的兼職大學生的工作時間被延長，37.71%的兼職大學生被克扣或拖欠工資，另有接受訪問的同學表示一些用人單位為了追求利益最大化，經常違反當初定下的協議，比如有些企業沒有給在法定節假日加班的兼職生相應的工資補貼等情形。
大學校園里雖然設有勤工儉學的職位，但由于其職位有限、申請條件有限及工資低等原因，往往只有少數人能夠在校勤工儉學。這導致多數的大學生不得不選擇校外兼職。值得關注的是，學校對校外兼職的同學并沒有設立專門的管理機構，當向學校勤工儉學部門問及是否知道同學們在校外兼職的情況時，他們表示并不知情，不知學生所在公司的單位名稱、地址，也不知道單位聯系方式。甚至一些學校表示，大學生在校外工作發生任何事故都不歸學校管理，需要自行負責。用人單位的誠信缺失和學校管理不到位導致兼職大學生在校外權益受損時處于有苦不能訴、有冤不得告的狀態，最后只得不了了之或者自己用武力報復用人單位，但無論哪種途徑都不能保障兼職大學生的合法權益。
第四，大學生兼職的法律保護空白是兼職權益被侵害的根本原因。1995年《勞動法》第12條明確規定：“在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同”。也就是說《勞動法》將在校大學生的兼職排除在外。盡管隨著大學生兼職隊伍的壯大，近年來眾多學者對大學生兼職是否應受法律保護這一問題展開了激烈討論，但政府仍然沒有出臺一個明確的法律文件來保障大學生兼職的權益，換而言之，大學生兼職在法律保障上仍處于空白狀態。沒有相關法律的制約，用人單位招收大學生作為廉價勞動力，規避應當承擔的責任成為常態，大學生在遭到權益侵害時，即使極力相爭，但由于沒有相關明確的法律法規和監管部門的保護，兼職大學生只能選擇妥協退讓。長此以往，不僅助長了不法分子和黑心單位的侵權氣焰，更使兼職大學生遭遇侵權問題日益嚴重。
三、總結
大學生兼職侵權事件頻發，歸根到底是我國至今仍沒有明確出臺保障大學生兼職權益的法律法規。而高校管理的不到位、兼職市場的復雜性、大學生自身法律意識淡薄、用人單位社會誠信不足等也是大學生兼職侵權事件頻發的主要誘因。對此，我們認為：保障兼職大學生勞動權益的首要任務是完善勞動法，使大學生兼職有法可依，而政府也應整頓兼職市場的混雜信息，建立相關的制度和部門維護大學生兼職的權益，高校也應該將對兼職大學生的管理工作重視起來，擔負起協助大學生維權的責任。當然，大學生兼職要有良性環境，還需要企業將謀求經濟利益最大化與堅守道德底線統一起來，同時大學生也應該注重提高自身的法律意識，大膽維護自己的合法權益。
篇13
如今很多大學生利用課余時間做各種兼職工作，文章對長春工業大學學生兼職情況進行了調查，采用了問卷調查的形式抽取了1000名本科生進行了隨機調查。
一、長春工業大學學生兼職現狀分析
（一）在校大學生參加兼職狀況統計
發放問卷1000份，回收有效卷為884份，其中男生占67.8%，女生占32.2%，大一學生占22.3%，大二學生占57.5%，大三學生占14.8%，大四學生占5.4%，根據我們調查的數據顯示，在校大學生中大二學生人數最多最集中， 兼職的男女比率相差教大。
（二）大學生兼職的目的
大學生自身兼職的目的有很多種，在我們設置的問卷調查中，選“提高個人實踐能力，培養個人能力”的人占的比重最大，約為53.2%，其中選擇“掙額外收入，為家人減輕負擔”的位居第二約占24.5%。此外，一些同學僅僅是為了打發時間或是出于好奇，但是絕大部分學生是因為家庭困難，所以選擇兼職為家人減輕負擔。因此兼職的主要目的還是為了在兼職這個過程中使自己對社會了解更多，為今后走上社會工作奠定基礎。現在社會競爭越來越激烈，用人單位越來越注重應聘人員的工作經驗，而兼職剛好是一個比較好的工作經歷。
（三）在兼職過程中遇到的困難狀況分析
根據調查表的統計數據顯示，選擇“路途遙遠，交通不便”的同學占35.6%，這一選項所占的比重最大，可見客觀因素很重要，不容忽視，這其中男女各占約50%，基本沒有性格差別；在“工作時間和工資反差太大”一選項中，總人數占32.9%，其中男生占41%，女生占59%。許多工作，工作時間長、工作量很大，而且在待遇問題上存在問題。認為“公司要求苛刻，不體貼學生”的同學占14.7%，認為“工作環境惡劣，如天氣冷或是天氣炎熱”的學生占16.8%。通過這些調查數據我們知道，在大學生周末或是假期空余時間兼職這一問題上，有大約82.6%的同學認為合理安排好兼職和學習是很重要的事情，可見，很多大學生認為在兼職過程中遇到的困難很多。
（四）從事兼職和學習之間的關系
在調查中，“跟老師請假”這一方式占用很小的比率，只有3.1%；為了兼職曠課的學生雖然存在但是很少；“盡量把兼職時間安排在周末”的同學占96.9%。根據調查我們可知，合理安排兼職時間和上課時間也是不容忽視的，大學生要明確自己的任務和方向，不可因小失大。學校也應該加強對學生的兼職管理和指導，可以通過勤工儉學來完善學校對貧困學生的服務，引導大學生以一種積極健康的心態對待兼職，使大學生處理好兼職與學習之間的關系，一定要在不影響學習的情況下做兼職。
（五）希望政府和學校在尋找兼職時提供幫助
通過數據分析，選擇“公司與學校建立直接聯系”的同學占35.8%，選擇“政府建立一個專門的中介機構”的占29.7%，選擇“學校多開展兼職培訓講座”的占21.4%，選擇“學校組織多提供一些機會”占13.1%。眾所周知，多數學生從事家教、促銷、發傳單等對學業并無太大促進作用的兼職工作，不僅是一種人才浪費，也是一種對大學生的不信任。
二、大學生參與兼職存在的問題
（一）學習與兼職的權衡
根據我們的調查可以得出，學習與兼職的矛盾沖突是常有的，在此過程中可能會因為兼職而影響大學生自身的學習成績，會得不償失。
（二）專業與兼職的相關聯程度問題
通過調查不難看出，大學生在兼職的時候，很少與自己的專業是相關的，所以如今的兼職對大學生的學習的直接幫助并不大，且不能使大學生發揮出接受高等教育后的水平。
（三）在兼職過程中，大學生遇到問題容易不知所措
當今社會相對缺乏健全的大學生參與兼職的權益保障機構，并且相關法律條文和條例也不健全，因而在遇到問題時并不能很好的得到相關部門的幫助與保護。
三、對大學生兼職的建議與總結
樹立正確的兼職觀念。兼職不僅僅是為了得到報酬，更重要的是為了提升個人能力和實踐所學知識；做到量力而行。在兼職過程中，要注意自身的人身安全，要知會老師或家長，以防以后出現問題不能妥善解決；正確處理人際關系。在兼職過程中，身為大學生，要時刻警醒自己保持良好的個人形象和道德修養；要有持之以恒的堅定信念。在兼職的過程中，要兢兢業業工作，遇到問題或者困難，要耐心調整自己的心態并分析找出最有效的解決辦法。
【參考文獻】
[1]劉冰冰.大學生兼職引發的思考[J].成功（教育），2011
