引論：我們為您整理了13篇五年級教案范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2.讓學生體驗到勞動的快樂和成功的喜悅，體驗自己親自動手動腦制作學習用品的快樂過程。
學習重點：制作簡易書立的方法。
學習難點：校直和按尺寸彎折。
學前準備：教具、鐵絲、小釘錘、鉗子、尺寸等
學習過程：
一、談話導入課題：
1．師：我們現在已經是中年級的學生了，書和資料也增多了，如果用書立將書直立在桌面上，看上去既整潔，用起來也方便，那該多好啊！今天這節課我們就來學做簡易書立。
2．板書課題：簡易書立
二、觀察討論制作方法：
利用基本線條制作物品。
1．教師出示書立，讓學生仔細觀察，想一想書立是怎樣制作的。
2．先在小組里說，然后指明說書立的制作方法。
3．教師隨機進行板書。
截取鐵絲
校直鐵絲
彎折鐵絲
整形
三、感知
課本
讓學生感知課本上的制作方法進一步加深印象。
四、動手制作
1．教師提出制作要求：注意安全和工具的使用。
2．四人一組制作一對書立。
3．教師巡視，幫助有困難的學生。
五、展示評比
1．各組把制作好的書立展示在展臺上。
2．請學生評出做得最好的書立，它好在哪里。
3．指名說說制作書立的感受與收獲。
4．試試書立是否好用，需要解決什么問題。
六、拓展與延伸
1．教師出示各樣書立讓學生欣賞。
2．師：除鐵絲以外，還能用其他材料做書立嗎？
3．設計一個你喜歡的書立式樣，并把它做出來。
板書設計：
1簡易書立
制作方法：
截取鐵絲、校直鐵絲、彎折鐵絲、整形
2
做
衣
叉
學習目標：
1．運用彎、銼等方法制作衣叉。
2．培養學生認真不怕困難的精神，體驗勞動帶來的快樂。
學習重點：做衣叉的方法。
學習難點：彎和銼。
學具準備：教具、鐵絲、鉗子、銼刀、錘子、尺子長木棍等。
課
時：1課時
學習過程：
一、直接導入課題：
1．把衣服曬在高處，掛、取都不方便，如果自己動手做一個衣叉，這個問題就解決了。
板書課題：做衣叉
二、探究制作方法：
1．教師出示衣叉，讓學生觀察研究。
2．提問：
它是由幾個部分組成的？
它用的是什么材料、怎么制作的？
3．指名回答以上問題，教師適機進行板書。
三、動手實踐：
1．教師提醒學生注意安全。
2．學生每人制作一個衣叉。
3．教師巡視指導，幫助有困難的學生。
四、評比
1．師：衣叉做好了，我們要來試用衣叉，看衣叉是否穩定牢固，若有松動，你用什么方法解決呢？
2．個組評選出最穩定牢固的衣叉。
3．教師進行評價鼓勵。
五、拓展與小結
1．師：如果沒有木棍，也可以用竹竿代替。想想，如何在竹竿上固定叉頭？
2．怎樣制作一個兩面帶叉的衣叉，想一想，應該怎樣制作？
3．教師小結。
板書設計：
2
做衣叉
鐵絲、鉗子、銼刀、錘子、尺子
長木棍
3
簡易衣架
學習目標：
1．通過學習使學生初步掌握制作鐵絲衣架的方法和彎折鐵絲的技能，并能自己動手做衣架。
2．使學生養成勤儉節約的好習慣。
學習重點：學習制作簡易衣架的基本方法。
學習難點：鐵絲連接處的緊固。
學前準備：鐵絲衣架、鐵絲、半成品等。
課
時：1課時
學習過程：
一、教師導語，引入課題：
1．師：衣服洗干凈后用什么晾曬比較方便？（衣架）衣架的種類有許多，有木制的，塑料的，也有鐵絲制作的。今天我們一起學習怎樣用鐵絲做衣架。
板書：簡易衣架。
二、感知教材，講解制作要領：
1．教師邊講解邊示范。
2．重點講解鐵絲彎折的方法和制作衣架的順序及要求。
三、深化認識，掌握方法：
1．學生看書中的“制作過程”。
2．齊讀制作要領。（課件）做衣架，要記清，調直鐵絲。量畫尺寸再彎折，架身要對稱。架頸扎牢固，架鉤大半圓。這樣的衣架，平整，堅固、又美觀。
四、指導學生實踐操作
1．教師巡視，加強個別輔導，糾正制作中的錯誤。
2．重點指導彎折鐵絲的方法。
五、評比總結，擴展延伸
1．展示評比。把學生的作品掛在黑板前的繩子上，讓學生自己評，說說哪些同學做得好，好在哪。
2．討論：自制鐵絲衣架的意義，談談自己動手做衣架的感受？
3．教師小結：同學們，我們今天學習了制作衣架的方法，大家也談了自己動手做衣架的感受，你們不僅說得好，也做得好，希望你們以后在日常生活中，自己能做的事自己做，多動腦，多動手。
板書設計：
3
簡易衣架
調直鐵絲
架身對稱
架頸扎牢
架鉤大半圓
4有趣的線體造型（一）
學習目標：
1．了解線體造型，繼續鞏固尖嘴鉗、錘子的基本使用方法。
2、掌握插、交叉繞、彎折的基本技能。
學習重點：學會用鐵絲彎制人物的造型。
學習難點：掌握交叉繞的方法，插、固定手臂使其不松動。
學習準備：鐵絲、尖嘴鉗、錘子、人物線體造型、木塊。
課
時：1課時
學習過程：
一、激趣導入
1、激發學生興趣，了解線體造形
2、揭題，板書。
二、新授
1、觀察、交流。
（1）各小組內觀察人物線體造型，有什么發現？
（2）學生交流觀察結果。
（3）再次認真觀察人物線體造型互相交流探討人物線體造型是怎樣彎制的。
（4）全班交流人物線體造型的彎制方法并演示。
（5）小結
2、學生制作
3、展示與評價
（1）組內欣賞評價。
（2）全班展示評價。
三、拓展
玩“超級變變變”的游戲。
四、欣賞，開闊視野，感受線體造型之美。
板書設計：
4
有趣的線體造型（1）
人物
頭部
彎
軀干
交叉繞
雙腿
彎折
雙臂
插
繞
5
有趣的線體造型（二）
學習目標：
1．了解線體造型，繼續鞏固尖嘴鉗、錘子的基本使用方法。
2、掌握插、交叉繞、彎折的基本技能。
學習重點：學會用金屬絲彎制人物的造型。
學習難點：掌握交叉繞的方法，插、固定手臂使其不松動。
學習準備：金屬絲、尖嘴鉗、錘子、人物線體造型、木塊。
課
時：1課時
學習過程：
一、激趣導入
1、激發學生興趣，了解線體造形
二、新授
1、觀察、交流。
（1）各小組內觀察人物線體造型，有什么發現？
（2）學生交流觀察結果。
（3）再次認真觀察人物線體造型互相交流探討人物線體造型是怎樣彎制的。
（4）全班交流人物線體造型的彎制方法并演示。
（5）小結
2、學生制作
3、展示與評價
（1）組內欣賞評價。
（2）全班展示評價。
三、拓展。你用金屬絲還能做寫什么作品！
四、欣賞
欣賞老師作品！回家試著做一做
板書設計：
5
有趣的線體造型（2）
人物
頭部
彎
軀干
交叉繞
雙腿
彎折
雙臂
插
繞
6旋轉飛碟
學習目標：
1．了解旋轉飛碟，繼續鞏固尖嘴鉗、錘子的基本使用方法。
2、掌握插、交叉繞、彎折的基本技能。
學習重點：
學會制作旋轉飛碟。
學習難點：
掌握五金工具的使用方法。
學習準備：
直徑0.9-1.0毫米金屬絲、尖嘴鉗、空易拉罐1個，鐵釘，筷子，鐵皮剪、釘錘各1把。
課
時：1課時
學習過程：
一、激趣導入
1、激發學生興趣，了解旋轉飛碟
二、新授
1、觀察、交流。
（1）各小組內觀察，有什么發現？
（2）學生交流觀察結果。
（3）再次認真觀察。
（4）全班交流旋轉飛碟造型的制作方法并演示。
（5）小結
2、學生制作
3、展示與評價
（1）組內欣賞評價。
（2）全班展示評價。
三、拓展。你用！
四、欣賞
欣賞老師作品！回家試著做一做
板書設計：
6
旋轉飛碟
做發射桿
做飛碟盤
做發射管
發射飛碟
7
小漏斗
學習目標：
1．學習制作小漏斗的方法。
2．培養學生動手動腦能力和勤儉節約的品質。
學習重點：學習制作小漏斗的方法。
學習難點：畫扇形圖。
學習準備：易拉罐、剪刀、鉗子、錘子、木棒、圓規、尺子、漏斗等。
課
時：1課時
學習過程：
一、啟發談話，導入新課：
師：從大瓶往小瓶里倒油或倒酒，沒有漏斗就很不方便。自己動手用易拉罐做一個小漏斗，爸爸媽媽一定很高興。今天這節課我們就一起來學做小漏斗。
板書課題：小漏斗
二、嘗試制作，反饋矯正
1．閱讀理解、歸納方法。
（1）請大家看書P12-14，請大家討論一下制作小漏斗的方法是怎樣的？
（2）學生小結：選材——畫圖——折邊——對接——整理手柄——試用
2．嘗試制作體會方法。
（1）根據剛才討論的方法來試著做一個漏斗。
（2）學生實踐，教師輔導，即時發現問題解決問題。
（3）反饋信息，落實訓練，請學生說出在實踐過程中自己認為最難的地方是什么？
三、反復實踐，掌握技能
1．明確要求。剛才大家試著制作了一個小漏斗，請大家看看老師是怎樣制作的。
2．教師利用半成品進行示范。
要求：制作精細，講求質量。注意安全。
四、小結評議，拓展延伸
1．將自制的漏斗帶回家，請家長試用一下，并提出改進意見。
2．教師小結，鼓勵學生：用易拉罐還能做其他東西嗎？動手做一做。-
篇2
能用英文表達一年中的四季，并了解四季的劃分。
教學難點：
能正確朗讀12個月份，并能默寫。
能結合所學語言點開展對話。
課前準備：
1．教師準備教學過程中所需要的年歷、聲音和課件。
2．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程：
Warm—up（熱身）
活動一：唱一唱
教學參考時間：3分鐘
①教師播放歌曲“What''''syourfavouriteseason？”。
②學生跟唱，邊唱邊作每個季節相應的動作。
活動二：說一說
教學參考時間：5分鐘
①教師將歌曲定格在春季的圖片上，而后問學生“Whatseasonisit?”。學生回答“Spring”，如果沒有學生能答出，教師再次播放歌曲。
②請學生用“Ilikespring/autumn…..”說一說自己喜歡什么季節。
presentation（新課呈現）
活動三：學一學
教學參考時間：7分鐘
①教師拿出事前準備的年歷，逐月用英語介紹，讓學生初步接觸了解12個月份的英文表達方法。
②教師翻到某一月，向學生介紹說：“Mybirthdayisin….”，并在當月畫上一個大的生日蛋糕，讓學生理解“birthday”的意思。而后詢問學生：“Whenisyourbirthday?”。
③學生課件，教師點擊12個月份的英文單詞，播放其發音。學生可重點學習自己生日的月份，而后說一說：“Mybirthdayisin….”。
④教師再次播放單詞錄音，學生根據自己的情況或喜愛，重點學習三、四個月份。
⑤請若干名學生做小老師，教大家他會的月份，其他學生學習。
活動四：問一問
教學參考時間：5分鐘
①學生看課件，出示28頁中的第一幅圖（兩個小男孩對話），教師指著黑皮膚的小男孩問：“Doyouwanttoknowwhenhisbirthdayis?Pleaseaskhim.”。
②教師鼓勵學生用“Whenisyourbirthday?”來進行提問，當大部分學生都能提問后，教師點擊小黑孩的對話窗，讓學生聽后回答。
③請學生問自己的好朋友，或是他不知道誰的生日去進行提問。
如：a:Hello,jack.whenisyourbirthday?
b:Mybirthdayisinjuly.andyou?
a:Inapril.
Let’splay（趣味操練）
活動五：Let’splay
教學參考時間：5分鐘
①教師說一個月份，請學生說出它的下一個月份。
②全班分成男生隊和女生隊。男生隊派一名代表說月份，女生說出中文；男生說中文，女生說出相應的英文。而后互換，評出優勝隊。
③教師出示26頁第一幅圖，但展示時不出示月份及其英文。請學生猜一猜每幅圖是哪月，教師問：“Whatmonthsarethey?”。學生指著一幅圖說：“It’s….”，說對了教師則點擊此圖，出示月份及英文。
活動六：Let’sstart
教學參考時間：5分鐘
①展示26頁第一幅圖，請學生把12個月份按四季劃分。
②教師把四月畫在春季后，請學生說一說還有哪幾個月是春季。教師點擊課件spring后，顯現答案：三條線分別連著3、4、5月份。
③教師播放對話錄音，請學生兩人一組進行對話。而后請學生用“Mybirthdayisin….”說一說自己是哪個季節生的。
ConsolidationandExtension（鞏固與擴展）
活動七：Groupwork
教學參考時間：5分鐘
①教師發給學生一個表格，讓學生在組內進行調查，問問組員都是幾月份的生日。
②教師提問一個組：“Howmanybirthdaysarethereinjanuary/may…?”，學生根據小組的調查表進行回答。
③請若干名學生詢問其他組的調查結果。教師還可以鼓勵學生根據調查結果說一說全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。
活動八：做一做
教學參考時間：5分鐘
教師帶領學生完成活動手冊a部分中的第1題和第3題。
五、板書：
unit3Mybirthday
January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)
篇3
2.通過復習，使學生靈活地運用抓住課文主要內容、從內容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，理解動態描寫。
二、核心素養
體會景物描寫表達人物情感的方法。體會詩中景物的動態美和靜態美,學習景物的描寫方法。
三、教學重難點
根據要求梳理信息，把握內容要點。根據表達的需要，分段表述，突出重點。學習動態描寫。
四、評價任務
背誦古詩詞；掌握本單元生字詞語。
五、教學設計
（一）導入新課
（二）復習本單元學習內容
1.生字、詞語。
學生認讀，抽查學生聽寫。
2.課文復習
學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內容：
（1）《四季之美》分了幾個場景進行描述？你喜歡哪個？為什么？
（2）讀了《鳥的天堂》聯系上下文，說說為什么第一個鳥的天堂帶引號，第二個不帶引號？
（3）在《月跡》這篇課文中，作者是怎樣尋找月亮的？
（三）反饋矯正，深化提高。
1.矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。
2.深化提高。
（四）單元小結，增強自信
1.本單元的四篇文章都通過描寫景物的變化,來體現景物的美。如《古詩三首》中,對景物描寫有動態,有靜態,動靜結合,給人以獨特的感受;《四季之美》中,通過描寫四個季節的不同景物,來體現景物的美,表達對景物的喜愛之情;《鳥的天堂》中,通過詳細描寫不同時間看到的不同景物,表達作者對鳥的天堂的喜愛之情;《月跡》則通過描寫不同地點的月亮,來體現作者對月亮的喜愛之情。
2.如何體會景物的靜態美和動態美？
（五）評價檢測
1.把下列詞語補充完整再選擇合適的詞語填空。
（
）曠（
）怡
翩翩（
）（
）
夜（
）降（
）
應（
）不（
）
2.補充句子。
（1）
，桃花流水鱖魚肥。
（2）青箬笠，
，
。
六、板書設計
第七單元復習
動態之美
古詩詞三首
四季之美
篇4
活動目的：
1、通過本次活動，讓學生了解自信在自己的學習、生活中的重要作用，引導學生的心理向健康方向發展，正確看待生活中的成功與失敗。
2、使學生掌握樹立自信心的方法，不斷調整自己，樹立自信，健康快樂地生活。 活動準備：
1、搜集有關自信的故事。
2 、學生準備才藝表演.
活動過程：
一、認識自信
師：大家好，在班會開始之前，我想先請大家看一段小視頻：
(播放視頻)
教師：小象為什么傷心了?
(指生發言)
教師：但小象的不自信，老師在我們班許多同學身上也看到了，比如老師上課提問的時候，有的同學不敢回答，認為“我不會”，比如老師選拔有的同學當班干部的時候，他的第一反映是“我不行”，甚至有的同學會認為“我二年級成績就很差，到了三年級怎么可能取得好的成績呢?”等等。針對這種現象，今天我們召開一個主題班會，班會的主題就是《我自信，我快樂》。希望同學們在這節課上能有所收獲，真正地感受自信的魅力。
首先，我們先請出我們的問題調查員進行一個關于自信的調查，請大家以舉手方式回答。問題調查員出場:
HELLO!大家好，我是四(2)班的問題調查員，下面我們開始問題調查。
1、你認為自己漂亮或者英俊嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)
2、你是否總是擔心做不好某一件事情?(NO，NO，舉手的人很自卑)
3、你是否總是覺得自己在學習上不能夠取得好成績?(NO，NO，舉手的人很自卑)
4、你能成為班級中出色的一員嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)
5、你認為自己是班中不可缺少的人嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)
6、你認為不管在哪方面，別人誰也比不如你嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)
(課件出示)
主持人上：問題調查到此結束，調查結果是有的同學自信，有的同學自卑，還有的同學自大，那么，同學們，你想知道什么是自信，什么是自卑，什么又是自大嗎?請大家接著欣賞小品《文藝表演》
表演小品的四位同學上場。
文藝委員:
我是四年級二班的文藝委員，名叫馬子木，過幾天學校要舉辦一個文藝表演，讓每個班都出一個節目，該讓誰去表演好呢?對了，讓她去，“自卑同學，自卑同學，
大家都說你歌唱得，你能代表我們班去學校表演嗎?”
同學1:“ 不，不，不行，我真的不行，我自己瞎唱，不能上臺表演的，我一定會搞砸的。”
文藝委員:“自信同學，自信同學，聽說你嗓子不錯，你能準備一個節目參加學校的表演嗎?”
同學2：“好吧，我試試，雖然我沒有上臺表演過，但我相信通過精心的準備，我可以做好這件事情。”
文藝委員：“自大同學，自大同學，你也很好，不如你和自信同學一起準備節目吧?”
同學3：“哼哼，我當然很好啦，要說唱歌，我們班誰比得過我呢?但是我才不要和自信同學一起表演，他檔次太低了，我才是最牛的。”
文藝委員：“唉，同學們看看吧，你們這次知道什么是自卑、自信和自大了吧!”
同學1：我的名字叫自卑，自卑就是過低地評價自己，看不到自己的優點。同學2：我的名字叫自信，自信就是正確地評價自己，既看到自己的優點，也看到自己的缺點。
同學3：我的名字叫自大，自大就是過高地評價自己，看不到自己的不足。 文藝委員：大家說，你們到底是喜歡誰呀?
大家齊聲說(我們喜歡自信)
主持人上場：是呀，我們都喜歡自信。下面，讓我們一起聽聽關于自信的小故事《握住自信》：
(聽錄音)
二、感受自信的重要
1、聽錄音《握住自信》
有一位女歌手，第一次登臺演出，內心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦?”越想，她心跳得越快，甚至產生了打退堂鼓的念頭。
就在這時，一位前輩笑著走過來，隨手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她在臺上發揮得相當好，完全沒有失常。
她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰勝了自己，找回了自信。其實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞!”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關，獲得了演出的成功。
“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信啊!”前輩說。歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰勝了一個又一個困難，取得了一次又一次成功。
主持人上場：聽了這個關于自信的故事，同學們是否有所感觸有所啟發呢? 請你和大家交流一下。
(大家交流)
2、欣賞視頻《找回自信的小象》
主持人：下面，我們接著欣賞視頻《找回自信的小象》。
(播放視頻)
看完這個視頻，你又有什么感想和大家交流一下。
(大家交流)
主持人：自信，指引著我們前進的方向，書寫著我們成功的篇章。自信給我們的生活帶來了快樂。
三、建立自信
自信如此重要，那如何建立自信呢?
1、認識自己的優點和特長
教師：每個人都有自己的優點和特長。比如：麗麗歌唱得好、小明球踢得棒、東東愛看書。如何認識自己身上存在哪些優點呢?下面，發給大家一張“優點清單”讓我們從多方面把自己的優點、特長一一羅列出來。請大家填好表格“我的優點”，具體寫出自己在學習、體育、美術、音樂、動手能力和其他方面存在哪些優點、特長。(學習填表格“我的優點”)
全班交流。
教師：是啊，當我們知道自己有這么多優點時，信心自然會增強。
2、接受同學的贊賞
建立自信的第二個方法就是接受同學的贊賞。下面我們進行一個活動“優點大盤點”。具體要求：A、以小組為單位。B、先找一個同學作被“優點盤點者”，其他三個同學輪流說出他的優點、特長。C、態度要認真、真誠。
思考：得到同學的贊揚，對你的自信有什么影響呢?
教師：別人的贊揚能增強自信。根據這個結論我們要幫助朋友建立自信，應注意什么?
(盡量幫助朋友找出他身上存在的優點、特長，并真誠、大方地贊美。)
四、自信快樂的展示
其實在我們班上也有許多充滿自信心的同學，他們充滿朝氣與活力，你們看，他們來了。
請同學們表演群舞。
主持人上場：這些同學精彩表演給我們帶來了笑聲，讓我們更加相信了自信的人兒才最美麗。
同學們，自信就是要相信自己，因為只有相信自己，才能激起進取的勇氣。 只有相信自己，才能感受生活的快樂，只有相信自己，才能限度地挖掘自身的潛力，
讓我們大聲告訴自己“我自信，我快樂，我能行。”
全班呼號：“我自信，我快樂，我能行。”
老師講話：同學們，你們的主題班隊會開得非常成功，使我也充滿了自信。請大家記住自信是成功的第一秘訣,只要你們揚起自信的風帆，就一定會有非凡的成就，相信你們一定能行!相信你們最棒!
這個主題班會到此結束。謝謝大家。
小學五年級班會教案設計方案2
活動主題：《我與綠色同行》
活動目的：
①使同學們在緊張的學習之余得到放松。
②讓同學們的保護環境，愛護綠化的意識增強。
活動步驟：
①活動一：首先主持人講開場白，介紹主題，其次請同學表演小品《搞笑綠色家》。(內容見后)
②活動二：由同學表演詩歌朗誦《大自然的啟示》，放音樂《二泉映月》
④活動三：由同學表演小品《菜市場的“綠色”》(內容見后)
⑤活動四:由同學們共同玩游戲
⑥活動五: 《綠色大家談》
⑦活動六:主持人致結束語。活動到此結束。
a:張舒涵 b:顧煜嬌
開場白：b:嘿，張舒涵，都和你相處這么長時間了，還不知道你喜歡什么顏色呢?今天，不如就你喜歡的顏色來談談吧。
a：我嘛，當然喜歡綠色了。
b:綠色，這可是大自然的本色，你又為什么會喜歡它呢?
a:你看，綠色既然是大自然的本色，他充滿著活力與激情，象征著清新的世界，那你呢?
b:me
too.每當我做作業做累時，精神疲倦時，綠色就好象是過濾器一般，只要我稍稍看上他幾眼，進去一身疲倦，出來就一身輕松了，可是……
a:可是什么呀……
b:現在環境嚴重遭到破壞，綠色已不是滿眼都是了。哎……
a:不用擔心，我相信只要我們多植樹，愛護環境是不是就能挽回綠色啊!
同學們：是——
a:聽了同學們的回答，我對找回綠色更加有信心了。現在這個時代，人們的保護綠色意識也在逐漸增強，什么都趕綠色的時髦，這不，你看，來了。
結束語：時間如流水，匆匆消逝，轉眼間，我們的活動又到了和大家說再見的時候了，今后希望你們能夠愛護環境，保護綠色。
小學五年級班會教案設計方案3
一、活動類型：小學生心理健康教育主題班會
二、活動主題：在一聲聲“不可以”中長大
三、活動準備：PPT課件
四、活動目的：
1、通過活動，使學生學會并懂得與父母正確相處;
2、培養學生正確表達愛;
3、通過活動初步體驗換位思考，促進心理健康成長;
4、通過活動，讓學生對如何與老師及他人相處有所思考。
五、活動步驟：
活動一：換位思考體驗寬容
(一)、激趣導入
(1)、觀看趣味心理圖片，導入新課。
(2)、回顧生活場景，導出繪本。
(3)、欣賞繪本并交流，引出主題。
(二)、了解分享
(1)、回顧填寫，提取你最不想聽的“不可以”。
(2)、情趣表演，體驗在“不可以”中各個角色的不同反應。
(3)、隨機采訪：面對爸媽的“不可以”，你的心情怎樣?
(三)、換位思考
(1)、調換角色，情景表演。
(2)、隨機采訪：面對孩子的不理解，你的心情怎樣?
(3)、設身處地：面對爸媽的“不可以”，我們應該怎么做?怎樣才能避免與父母沖突?
(四)、及時小結
理解心理小貼士：冷靜傾聽 換位思考 包容理解
活動二：由此及彼思考相處之道
(一)、由此及彼
(1)、由繪本前言，引出《大衛上學去》。
(2)、欣賞繪本并交流。
(二)、深入思考
(1)、交流：在學校，你遇到過這種情況嗎?
(2)、隨機采訪：面對老師的“不可以”，你當時是怎么想的?現在又是怎么想的?為什么?
(三)、及時小結
欣賞繪本結尾，體會父母，老師的愛。
活動尾聲：拓展延伸深化認識
(一)、交流學習收獲。
(二)、欣賞趣味心理教育圖片。
小學五年級班會教案設計方案4
一、活動類型：小學生心理健康教育主題班會
二、活動主題：沉淀一杯水 清澈一顆心
三、活動背景：現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。現代社會的快速進步和發展、現代社會的各種非正常的現象，也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求，讓同學們懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。
四、活動目的：
1、讓同學們知道在我們的成長過程中常常會遇到一些自身無法解決的事物、現象，而這些事物與現象(比如影視作品中的接吻鏡頭)的存在是否正常合理，這需要我們學會自我調節，初步掌握自我調節的方法，用正常的眼光去看待一些自身無法解決的事物、現象。
2、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待各種各樣的事物和現象(比如當下流行于小學生中的“老公”“老婆”的稱呼)，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力來自我調節,從而健康快樂成長。
五、適合年級小學中高年級
六、活動準備：PPT課件
七、活動步驟：
活動一：我們是快樂的花兒
主持一：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，多么動聽，充滿生機，充滿活力。
主持二：這些美麗的小花就代表我們自己，花是美麗的，我們同樣是美麗的。人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。
老師(手指畫面):花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此美麗。
主持一：我們就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經歷“蟲害”和“風雨”，經歷“蟲害”和“風雨”的花兒有的能茁壯成長，有的則凋零枯敗。
主持二：我們在成長的路上也會遇到“蟲害”與“風雨”，比如我們思想中一些不正確的看法和想法，這些不正確的看法與想法就像害蟲一樣侵蝕我們的身體與心理，讓我們的成長過程不那么順利和快樂。
主持合：今天就讓我們和老師一起當一個辛勤的園丁，來捉除我們思想中——大害蟲，那些不正確的看法和想法。
活動二：我們是辛勤的園丁
1、情景表演：“老公”“老婆”風波
(1)、情境表演：在主持人的安排下，請一組學生進行情境表演。
(2)、老師幫忙：老師幫助“小老師”解決問題。
(3)、案例討論：課件播放網絡案例，小組內進行討論，全班交流。
網絡案例：荊楚網消息(楚天金報)近日，記者在洪山區某小學采訪時，一名五年級班主任桂老師告訴記者，五六年級男生和女生之間喜歡“亂說無聊話”，如“誰喜歡誰”、“誰有幾個老婆、誰有幾個老公”等，以此為樂的多為男生。被“亂點鴛鴦譜”的女生不僅不反感，反而覺到很好玩。
五年級(2)班女生小倩(化名)成績好，長得漂亮，性格也乖巧。她常常成為男生說無聊話時“喜歡”的對象，還被班上同學推選為“班花”，和選出來的“班草”并稱為“金童玉女”。有一次，一個男生在黑板上公開寫“小倩，我喜歡你!”其他同學便起哄：“他倆結婚生了十男十女!”
討論：對于這些現象，你們以前怎么看?對于這些現象，你們現在又是怎么看的?
(4)、專家觀點：課件出示專家觀點，學生借鑒思考。
專家觀點：武漢市教科院德育教研室主任王一凡認為，小學生互稱“老婆”、“老公”只是對成人世界的簡單模仿，并不了解“老婆”、“老公”、“結婚”的真正含義。家長和老師不必驚慌，只需適當引導，讓孩子們認識“老婆”“老公”這些家庭角色背后的倫理關系和責任。“爸爸是老公，媽媽是老婆，他們結婚才有了你。如果爸爸隨便喊別的阿姨‘老婆’，媽媽和你一定會不高興的，對嗎?”類似這樣的引導，讓學生認識到隨便喊“老公”“老婆”是不文明的，教育學生形成良好的倫理道德觀念。
(5)、心理小貼士：別急著喊“老公”“老婆”，因為我們還沒有長大!
別模仿大人，我們的童心童趣是我們最珍貴的寶貝!
2、觀看圖片：影視“接吻”鏡頭
(1)、課件播放：影視作品中成人接吻鏡頭
(2)、引導認識：這只是大人的事，與我們無關。
(3)、討論交流：我們該看什么樣的影視節目，面對一些不適合我們看的鏡頭，我們怎樣對待?
(4)、心理小貼士：我們只關注我們這個年齡所關注的事，
大人的事等我們長大了才去做!
活動三：我們是勤勞的小蜜蜂
1、文字游戲：“愛”字擴詞。
交流：以前敢不敢說“愛情”“愛人”“我愛你”這類的詞?現在敢不敢，為什么?
欣賞：課件出示人生格言
2、禮物游戲：主持人請各小組摸取禮物，并打開放在桌上。
3、老師感言：所以說，我們的成長就像我們手里的禮物一樣，如果我們在成長的過程中，學會正確的認知判斷，那我們就會健康快樂的成長，就會長成一棵健康的果子，甚至會成為一粒珍珠，一粒寶石。相反，如果我們從小沒有學會判斷，拒絕不了一些誘惑，一些不該我們這個年齡段所關注的東西和想法，那我們就會凋零，變成泥土、沙石，甚至一片空白。所以請記住：多大年齡干多大年齡該干的事，學生就是學習，學知識，學道理，學技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養家，哺育兒女，贍養老人;爺爺奶奶就是安享晚年。這樣家庭才會和諧，社會才會和諧。
4、課件出示心理小貼士：學生就是學習，學知識，學道理，學技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養家，哺育兒女，贍養老人;爺爺奶奶就是安享晚年。
篇5
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長
3、 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規律來測定時間
過程與方法
1、推測陽光下物體影子怎樣變化
2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數據。
3、一天中影子長變化的數據作出影長隨時間變化的柱狀圖
4、根據觀察數據，發現陽光下物體影子在一天中的變化規律
5、運用陽光下物體影子變化的規律，解釋人們為什么能用影子計時。
情感、態度、價值觀
1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯系和有規律的
2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數據
3、能夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理
二、教學準備
教師演示：日晷的圖片或課件
分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針
三、教學重、難點
探究影子的特點
四、課時安排
2課時
五、教學過程
1、復習引入
1）上節課我們學到了哪些知識？
2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？
3)看書上第26頁，根據我們上節課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發生的變化情況，并讓學生說說理由。
2、觀察陽光下影子的變化
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法
2)學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法
3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結果
3、整理我們的記錄
1）各小組匯報自己的觀測數據
2)教師講解如何把影長隨時間變化的數據整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間
3）每個學生自己將數據整理成柱狀圖
4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發現？
5)關于祖國西部地區，影子最短時不是12時的說明
4、 日影觀測儀
1）古人曾經利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？
六、作業設計
作業本上的配套作業
七、板書設計
篇6
活動準備：
1、學生收集汶川地震中的感人事例；
2、學生書寫感動話語。
活動過程：
一、隊會儀式
二、宣布活動開始
1、主持人：
（男）在汶川地震災害發生后，自然災害的破壞力讓我們觸目驚心，每天數以萬記的死亡人數讓我們不敢相信這是真的，而希望這只是一部驚悚、科幻的電影，只是一個惡夢！
（女）但是這是真的，它不是娛樂的電影，也不是虛無的夢，而是一個無情的殘酷事實，狠狠地砸落到我們民族的身上！所幸，地震可以壓垮我們的房屋、我們的建筑，卻壓不斷我們民族的脊梁！地震可以殘殺我們同胞的生命，卻無法惡殺我們中華民族永不屈服的硬漢精神。
（男）在地震后有關賑災救援的系列報道中，我們經常被一些人、一些事感動得淚留滿面。
（合）是他們用自己的愛心，是他們扛起了責任，挽救了一個又一個同胞。
故事（一）《無情的陸葦》
有這樣一些“無情”的人，他們完全可以去扒救自己正被埋在廢墟中的親人，但是，腳下廢墟里奄奄一息、等待救援的人卻讓他們不忍心挪開腳步。當面對那些因為自己“見死不救”而永遠離自己而去的親人時，當耳邊響著幸存的親友“你為什么不救自己的親人！”的責備時，他們能做的只有沉默，這沉默中有一份含著疚的痛！當看到這種報道時，我們能做的似乎也只有沉默地痛著，但這份痛里是一份尊敬，是一份令人心碎的感動！
“你為什么不救自己的親人？啊！你說啊！你為什么對自己的親人見死不救！”表妹哭得聲嘶力竭，拼命用拳手捶打著他。面對這份無法回答的責難，武警戰士陸葦只是默默地站立著，但這沉默卻控制不住他眼角溢出的淚水。男兒有淚不輕彈，但我可以肯定地說這個正在流淚的人是頂天立地的大男人！真正的男人！！！
陸葦的家就在已經邊成廢墟的北川縣城車站附近，而他也跟隨所在武警部隊在地震后四個小時率先趕到北川縣城，這時他有8個親人正被埋在廢墟下！但是，作為所在部隊唯一的通訊員，他不想因為打亂部隊的救援部署而使上千百的人失去被救機會，硬是忍著沒告訴部隊領導縣城廢墟下面還埋著他的8個親人！
現在，他的8個親人已經離他而去，他今生今世都無法再見到他們，他今生今世都將背負著自己對于親人的愧疚……。“晚上，一閉上眼我就看到他們，外公、外婆、大姑爺他們……”，這位救援活動中的硬漢泣不成聲地說。看到這，我也無法安眠，我一直在翻來覆去的想：如何才能讓這位“無情”地讓我們敬佩的人睡一個安穩覺呢？他太累了，這幾天一直在廢墟上用磨出血泡的雙手扒救遇難者，天若有情，請讓他安穩的睡一覺，請讓他的明天不要那么沉重！
2、主持人
（女）責任心是金。一個人有了責任心，他的生命就會閃光。
（男）責任心是美。當代人都追求美，追求外表的華麗、漂亮，其實心靈美才是真正的美。
（女）一個人有了責任心，就擁有了至高無上的靈魂。
（男）一個人有了責任心，在別人心中就如同一座有高度的山，不可逾越，不可移動。
篇7
2、抓住文中描寫人物言行的詞句，體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
3、能從海力布舍棄生命，拯救鄉親們的感人故事中受到教育，對故事中的人和事有自己的體會，對民間文學產生興趣，熱愛民間文學。
4、完成課后小練筆。
教學重點：
抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
教學難點
邊讀邊想復述故事，并完成小練筆。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：第二課時
教學過程：
一、復習導入
1、談話導入
書空課題
齊讀課題。
2、用比較簡潔的幾句話，概述課文主要內容。
3、想要讓故事中人物更生動、豐滿。我們可以對這個人物進行一些什么樣描述？
二、精讀課文，體會人物特點
1、找到了對海力布動作描述的句子，小組相互討論一下。
預設：動作描寫（他抬頭一看，一只老鷹正抓著一條小白蛇正從他頭上方飛過。他急忙搭箭開弓，對準老鷹射去）這是幾個十分熟練的連續動作，可以體會到海力布同情弱者、富有愛心，還能體會到海力布本領高強。
師：指導讀句子。
生二：心理描寫（海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂各種動物說的話，對一個獵人來說，實在是太好了）可以感受到海力布不貪心、特別在意寶石。
師：指導讀句子
生三：心理描寫（海力布力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災難就要奪去鄉親們的生命。要救鄉親們，只有犧牲自己。）可以感受到海力布非常著急，同時也能感受到大公無私，舍己為人的精神。
師：指導讀句子。
生四：語言描寫（他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”）這里可以體會到海力布為了讓大家搬走，他很著急。
師：指導讀句子
生五：語言描寫（海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了。”）從這里可以體會到海力布急得掉了眼淚，他是為鄉親們著想，一心為別人著想。
師：指導讀句子。
生六：語言描寫（他想到這里，就鎮定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，你們看，鳥都飛走了。”）我從這些話這里體會到，海力布已經想好犧牲自己，舍己為人，大無畏的精神。
2、重點讀海力布在聽到鳥們議論之后的語言描述。想一想應該怎么讀這幾句話？
3、聯系上下文，想一想，海力布為什么會這樣說？同桌交流一下。
生：交流討論
師：海力布為什么急忙跑回家對大家說那句話？
預設：生：因為他聽到了鳥的議論：這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒。（第七自然段最后一句話）
師：他為什么急得掉下眼淚？
預設：生：海力布不想讓鄉親們遭受災難，可是鄉親們不聽海力布的話，不搬到別處去。
師：那到了后來，海力布為什么又變得鎮定了呢？
預設：生：因為海力布下定決心，要犧牲自己，救鄉親們。
師：你能帶著這種感受，再讀一讀這句話嗎？
生：他想到這里，就鎮定的對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，你們看，鳥都飛走了。”
師：是呀同學們，當海力布聽到鳥兒們議論說：這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地，他急忙跑回家對大家說：
生齊讀：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！
師：哎呀，大山要崩塌，洪水要淹沒大地，他急忙跑回家對大家說：
生一：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！
師：不好啦，災難馬上就要來了，他急忙跑回家對大家說：
生二：咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！
師：面對鄉親們的不理解，海力布十分著急，他急得掉下眼淚，說：
生齊讀：我可以發誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了。
師：怎么辦呢，再不走，后果將不堪設想，海力布急得掉下眼淚，說：
生齊讀：我可以發誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來及了。
4、隨文識字“焦”
5、感受海力布的人物特點。
師：讀到這里，你覺得海力布是個怎樣的人？
生一：我覺得海力布是一個犧牲自己，舍己救人的人。
板書：
舍己為人
三、復述故事
1、看復述要求，明確要求之后，同桌之間相互說一說。
2、生自由復述故事
四、小練筆：石頭“海力布”。
1、看練筆小建議，自己讀一讀。
2、根據提示進行小練筆。
3、生展示。
五、課堂延伸
做一個繼承、弘揚我國優秀傳統文化的小使者。
篇8
第四、五單元A、BLet’slearn部分的卡片。
Zoom和Zip的頭飾。
教學過程
Warm-up(熱身)
活動一：唱一唱
教學參考時間：1-2分鐘
教師播放五年級下冊第四單元C部分歌曲“Wh/，！/atAreYouDoing?”的錄音，請學生跟唱，復習已學過的動詞的ing形式，幫助學生回憶一些單詞。
活躍課堂氣氛，讓學生在歌曲中重新熟悉所學句型
Preview(預習)
活動二：做一做
教學參考時間：2-3分鐘
⑴教師準備出第四、五單元中所出現的一些動詞的單詞卡片，讓學生隨意抽出任意單詞，根據所看到的單詞做出相應的動作，然后請其它同學用“Heis……/Sheis…….說一句話。
⑵如果該同學說的句子是對的，則抽卡片的同學說:“Yes,I’m….”反之則說:“No.I’m….”
檢查學生掌握、認讀、理解單詞的情況，讓學生在活動中復習現在進行時的句子，避免枯燥性，提高學生的學習興趣
活動三：找卡片
教學參考時間：2-3分鐘
⑴教師將第四、五單元A、Let’slearn部分的短語卡片一次放在黑板槽內，讓每位同學都能看清。
⑵將學生分為每兩個學生一組。教師說一個短語，學生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。
檢查學生認讀單詞的情況和對單詞理解的情況
活動四：你能做什么
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師出示第四、五單元主情景圖的掛圖，學生輪流描述情景圖里人物/動物正在做的活動。
⑵請兩人一組上來看圖作對話練習。
通過復習以前學過的知識，喚起學生對表示某人能力句子的記憶
Presentatio(新課呈現)
活動五：誰的眼力好
教學參考時間：5分鐘
⑴教師出示課前準備好的圖片，內容為“Thedogisswinging;Themonkeyisdancing;TheelephantiscountingthealeThebearsarefighting.”的畫面
⑵第一遍后請同學說說看到了什么，同學之間可以互相幫助，對于說對的同學教師應及時給予表揚。
⑶第二遍后請同學互相補充第一遍沒有說出或說對的句子。
⑷第三遍請每位同跟讀聽到的句子。
練習某人正在做某事的句子，通過這一活動的設計使每一位同學精神力高度集中，都參與到課堂教學中。
活動六：說一說、找一找
教學參考時間；7-8分鐘
⑴教師播放Readandmatch部分的錄音，學生看對話并跟讀。
⑵學生自己讀短文。
⑶教師出示本部分的掛圖，請同學合上書試著看著掛圖來講解或者是復述掛圖內容。
逐步培養學生良好的英語學習習慣并逐步提高對學生的要求，能夠用書上的話或者是自己的話來表達故事內容，逐漸脫離課本對自己的束縛。
⑷請學生分別扮演Zoom和Zip，分角色朗讀課文。
⑸請學生帶上頭飾表演故事。
⑹完成連線活動，并用“Thedogisswinging.”這樣的句式來說句子，核對答案。
重點復習某人正在做某事的句子
活動七：哪幅圖
教學參考時間：6-7分鐘
⑴教師分別出示Let’sfindout中的三幅圖，請同學用自己的語言對這三幅圖進行簡單的描述。
⑵哪怕只是簡單的一句話也鼓勵孩子們去說。
培養學生說英語的習慣。
⑶教師可以對這三幅圖提問：“Whatisthepandadoing?Canthepandasswim?Doyoulovepandas?”等等，也可由學生提問學生回答。
⑷教師播放Let’sfindout部分的錄音，請同學看書選出答案。
⑸兩人一組朗讀對話。
Let’splay(趣味操練)
活動八：說歌謠
教學參考時間：3-4分鐘
⑴教師播放Let’schant部分的錄音，學生聽錄音看歌謠。
⑵教師請學生根據配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。
⑶再放一遍錄音，學生輕聲跟讀歌謠。]
Coolidationandexteio(鞏固和延伸)
活動九：聽力練習
教學參考時間：3分鐘
完成活動手冊P57—1./P58--3
⑴學生聽錄音完成I.Listenandwrite和Listenandmatch部分。
⑵兩個人互相訂正檢查。
⑶聽錄音，讀一讀Listenandwrite中的句子。
活動十：小結
教學參考時間：1分鐘
⑴表示某人正在做某事，動詞后面要加ing來表示。
⑵不同的人要變換成相應的人稱，同時be動詞也要相應改變。
五、板書
Recycle2
Thedogisswinging.Canyou……?
篇9
能結合所學語言點開展對話。
課前準備：
1．教師準備教學過程中所需要的年歷、聲音和課件。
2．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程：
Warm—up（熱身）
活動一：唱一唱
教學參考時間：3分鐘
①教師播放歌曲“What’syourfavouriteseason？”。
②學生跟唱，邊唱邊作每個季節相應的動作。
活動二：說一說
教學參考時間：5分鐘
①教師將歌曲定格在春季的圖片上，而后問學生“Whatseasonisit?”。學生回答“ring”，如果沒有學生能答出，教師再次播放歌曲。
②請學生用“Ilikering/autumn…..”說一說自己喜歡什么季節。
Presentation（新課呈現）
活動三：學一學
教學參考時間：7分鐘
①教師拿出事前準備的年歷，逐月用英語介紹，讓學生初步接觸了解12個月份的英文表達方法。
②教師翻到某一月，向學生介紹說：“Mybirthdayisin….”，并在當月畫上一個大的生日蛋糕，讓學生理解“birthday”的意思。而后詢問學生：“Whenisyourbirthday?”。
③學生課件，教師點擊12個月份的英文單詞，播放其發音。學生可重點學習自己生日的月份，而后說一說：“Mybirthdayisin….”。
④教師再次播放單詞錄音，學生根據自己的情況或喜愛，重點學習三、四個月份。
⑤請若干名學生做小老師，教大家他會的月份，其他學生學習。
活動四：問一問
教學參考時間：5分鐘
①學生看課件，出示28頁中的第一幅圖（兩個小男孩對話），教師指著黑皮膚的小男孩問：“Doyouwanttoknowwhenhisbirthdayis?Pleaseaskhim.”。
②教師鼓勵學生用“Whenisyourbirthday?”來進行提問，當大部分學生都能提問后，教師點擊小黑孩的對話窗，讓學生聽后回答。
③請學生問自己的好朋友，或是他不知道誰的生日去進行提問。
如：A:Hello,Jack.Whenisyourbirthday?
B:MybirthdayisinJuly.Andyou?
A:InApril.
Let’splay（趣味操練）
活動五：Let’splay
教學參考時間：5分鐘
①教師說一個月份，請學生說出它的下一個月份。
②全班分成男生隊和女生隊。男生隊派一名代表說月份，女生說出中文；男生說中文，女生說出相應的英文。而后互換，評出優勝隊。
③教師出示26頁第一幅圖，但展示時不出示月份及其英文。請學生猜一猜每幅圖是哪月，教師問：“Whatmonthsarethey?”。學生指著一幅圖說：“It’s….”，說對了教師則點擊此圖，出示月份及英文。
活動六：Let’sstart
教學參考時間：5分鐘
①展示26頁第一幅圖，請學生把12個月份按四季劃分。
②教師把四月畫在春季后，請學生說一說還有哪幾個月是春季。教師點擊課件ring后，顯現答案：三條線分別連著3、4、5月份。
③教師播放對話錄音，請學生兩人一組進行對話。而后請學生用“Mybirthdayisin….”說一說自己是哪個季節生的。
Coolidationandexteion（鞏固與擴展）
活動七：Groupwork
教學參考時間：5分鐘
①教師發給學生一個表格，讓學生在組內進行調查，問問組員都是幾月份的生日。
②教師提問一個組：“HowmanybirthdaysarethereinJanuary/May…?”，學生根據小組的調查表進行回答。
③請若干名學生詢問其他組的調查結果。教師還可以鼓勵學生根據調查結果說一說全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。
活動八：做一做
教學參考時間：5分鐘
教師帶領學生完成活動手冊A部分中的第1題和第3題。
五、板書：
Unit3Mybirthday
January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)
篇10
1.經歷平均數的產生過程，體會學習平均數的必要性，了解平均數的統計意義，掌握求簡單數據的平均數的方法，能根據統計圖去解決簡單的實際問題。
2.在解決問題的過程中，培養學生自主探究與合作交流的意識，培養學生分析，推理能力。
3.感受統計與生活的密切聯系及其應用價值，體驗數學的學習樂趣。
【教學重點】理解平均數的意義，掌握求平均數的方法。
【教學難點】運用平均數的只是靈活地解決實際問題。
【教學過程】
(一)創設情境，引入新知
活動一：人數相等的投籃比賽(課件出示三(2)班學生投籃成績)
同學們，你們喜歡打籃球嗎?上周，我們班男生隊和女生隊進行了一場投籃比賽，每隊選出4名選手作為代表，看，這是男生隊和女生隊每個人在相同時間內投中籃球個數的統計圖，從圖中你知道了什么?(板書：比一比)
1)引導學生觀察統計圖
2)讓學生讀出統計圖的數據：女生隊幾個隊員,各投中幾個,男生隊幾個隊員,各投中幾個,你覺得這兩個隊哪個隊實力強,說說你的理由
女生隊：4+5+4+5=18(個) 男生隊：7+3+5+9=24(個)
設計意圖：在真實的情境中，最大限度的激發學生的學習的內驅力，讓學生全身心投入到數學學習中去。
活動二：人數不相等的投籃比賽(課件出示)
師：剛才我們通過比總數知道了男生隊獲勝了，現在老師加入了女生隊里(出示第二次投籃比賽的統計圖),這一次你知道哪隊獲勝嗎? 學生會有爭論，有的認為獎牌應獎給女生隊組，因為女生隊投中的總數多，有的認為女生隊的人數比男生隊多不公平，最后總結出了用每組投中的平均數來比較。 (二)自主探究，合作交流 1.師：剛才同學們都認為應該用每組中平均每人投中的個數來比較，哪個同學來解釋一下“平均”是什么意思?你們能有幾種方法求出平均每人投中的個數
方法1：移多補少(動態演示)
方法2：合并均分 總數 ÷ 份數 = 平均數
女生隊平均每人投中：(4+5+4+5+7) ÷ 5 = 5(個) 男生隊平均每人投中：(7+3+5+9) ÷ 4 = 6(個) (讓學生說一說算式各部分表示的意思)
2.平均數的產生 像這樣，原來各不相同的一組數，在總數不變的情況下，通過移多補少最后變得一樣多，這個一樣多的結果就是原來那組數的平均數(板書課題：平均數) 問：女生隊的平均數是幾?它是哪幾個數的平均數?男生隊呢?同學們現在知道獎牌應該是哪個隊了嗎?
3.理解平均數的意義 引導學生討論：男生隊的平均數是6個，他們組沒有一個人投中6個，那么這個“6”是從哪里來的?是不是我們算錯了?(平均數6是把那個組中投中多的補給了投中個數少的，是移多補少得到的，是整體的平均水平,并不是每個人實實在在都投中的個數)，那么女生隊的平均數5呢?
4.平均數的性質(在具體情景中) 平均數在最大值和最小值之間(有利于學生計算平均數是檢查是不是對的) 每個數據的變化都會影響這組數據的平均數(兩種情況觀察引出) 這組數據中超出平均數之和與低于平均數之和相等
(三)應用知識，解決問題 1.基本練習 生活中有很多關于平均數的信息，你們能說一說嗎?(讓學生體會到平均數在日常生活中的實際意義，同時也為學生創造了自由表達、廣泛交流的機會，提升了他們“數學交流”的能力。 2.提高練習 試一試(出示主題圖) 男生隊 女生隊
小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開商店本月前三周賣出的冰糕情況記錄。
(1) 引導學生觀察統計圖
(2) 讓學生讀出統計圖的數據：第一周賣出8箱，第二周賣出7箱，第三周賣出9箱。
師：估計一下，前三天賣出冰糕的平均箱數應該在哪個范圍內?(引出平均數在最大值和最小值之間)
計算出前三天平均每天賣出多少箱?
(8+7+9)÷ 4 = 8(箱)
(3) 讓學生想出辦法幫助小熊解決問題
師：到了星期四，水果店的老板又該進貨了。你們說老板應該進幾箱合適? (為了讓學生進一步體驗求平均數和統計的作用)4.綜合練習
數學故事：“有危險嗎?”
我們的朋友美羊羊遇到平均數了，不會游泳的他心想：我的身高是140厘米，河底的平均水深是110厘米，下河底去應該不會有危險的。請問你是怎么想的?
(出示河底剖面圖)：平均水深110厘米，并不是說這個河底每個地方都是110厘米。有的地方可能深一些，有的地方可能淺一些。美羊羊到水深淺于110厘米的地方游泳就安全，如果到水深深于110厘米的地方游泳就不安全。
(有趣的故事情節讓學生覺得要幫助自己的朋友解除危機，增強了學生的責任感;同時也為學生提供一個挑戰自我的機會，提升學生的思維能力和運用已學的知識解題能力)
(四)全課小結，感悟延伸
通過這節課的學習，你有什么收獲嗎?
(五)板書設計比一比(平均數)
1.移多補少
2.合并均分：
總數 ÷ 份數= 平均數
女生隊：(4+5+4+5+7)÷ 5 = 25(個)
男生隊：(7+3+5+9) ÷ 4 = 24(個)
看了五年級下冊數學平均數的再認識教案的人還看：
1.四年級上冊數學小數乘法教學教案
2.小數乘整數教學設計
3.循環小數教學設計 循環小數優秀教案
篇11
整
數
教學內容：冀教2011課標版五年級下冊第四單元例1、例2及相關練習。
教學目標：
1、在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練的進行計算。
2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算方法，培養學生的抽象概括能力。
3、引導學生探求知識的內在聯系，激發學生的學習興趣。
教學重點：掌握分數乘整數的計算方法。
教學難點：理解分數乘整數和一個數乘分數的意義。
教學準備：
多媒體課件，水彩筆。
教學過程：
一、創設情境
教師談話：同學們，我們已經學會了整數和小數乘法的計算方法，現在，我們開始來學習分數的計算方法，大家喜歡學嗎？
復習：1、5個12是多少？
3個0.5是多少？
怎樣列式？
2.++=
++=
學生做完1后，提問：整數乘法的意義
做完2后，提問這兩道題各有什么特點？
++=
這道有沒有更簡便的方法呢？
今天我們就來學習———分數乘整數
（板書課題）
二、組織探究。
1.教學例1
多媒體出示例1，出示直條圖，標注出長是“1米”
教師：你能在圖中涂色表示出這個已知條件嗎？
出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？
你能在圖中涂色表示出來嗎？學生涂色。
問：解決這個問題可以列怎樣的算式？
++=
教師：求3個相加的和還可以用乘法計算，你會列式嗎？
學生回答，×3或3×
提問：這個算式中的是什么數？
式中的3是什么數？
教師：由此可以看出，分數乘整數的意義與整數乘法的意義是相同的，都是求幾個相同加數的和的簡便運算。
三、探索。
1.學生嘗試計算
×3。
啟發：×3的積是多少？你能聯系已有的知識從不同角度說明嗎？
學生試做得出：
提問：分子上的3+3+3用乘法算式怎樣表示？
（3×3）
教師接著寫
=
=
=（米）
進一步啟發總結分數乘整數的計算法則
提問：×3=
由此你發現分數乘整數是怎樣計算的？（分母不變，只用分子與整數相乘）
教師：以后計算分數乘整數時，不必再寫加法算式，直接根據分數乘整數的計算法則進行計算就行了。為了計算簡便，乘法計算能約分的要約分。
2.解決例題的第（2）題
出示：小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？
學生嘗試列式計算，指名板演。
明確：計算結果不是最簡分數時，要約分成最簡分數。
3.總結計算方法。
引導：比較剛才兩道算式的計算過程，你發現它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分數與證書相乘，可以怎樣計算？在小組里交流。
小結：分數與整數相乘，要用分數的分子與整數相乘，分母不變。計算時能約分的可以先約分再計算出結果。
三、鞏固運用。
第1題
（課件出示）⒈
先在右邊的長方形中涂出4個，再算出涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？
請同學們按要求獨立完成，計算時能約分的，要先約分，注意約分書寫格式。
4×＝＝
答：涂色部分一共是這個長方形的。
[師：把這個長方形平均分成16份，涂色是其中的3份。那么，要涂出4個，就是要涂色4×3＝12份。求涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾，就是求4個是多少，所以用乘法計算]
第2題
出示計算題。
學生獨立完成，再組織交流：分數與整數相乘，要用分數的分子與整數相乘，分母不變。計算時能約分的可以先約分再計算出結果。
第3題
（課件出示）⒈
看圖寫算式
請同學們獨立完成，想一想：你列出的乘法算式與加法算式有什么關系？
看圖可以列出3個算式。加法算式＋表示2個相加的和，而2個相加的和，也可以用乘法計算2×或×2。
第4題
一個正方體的底面積是平方米，它的表面積是多少？
學生獨立計算，想一想，正方體的表面積與底面積之間是什么關系？
五、全課總結：
這節課我們學習了什么數學知識？你有什么收獲呢？分數乘整數的計算方法是什么？
六、作業
計算19/20×21
計算19/20×19
七、板書
篇12
科學探究目標
1、能夠通過實驗觀察不同顏色的材料吸收熱量的多少。
2、能夠準確的測量、記錄觀察到的現象。
3、能通過分析實驗現象得出結論。
4、能設計制作太陽能熱水器。
情感態度與價值觀目標
1、能實事求是地觀察記錄實驗現象。
2、能夠與同學交流自己設計的熱水器方案。
科學知識目標
1、能夠得出黑色材料比白色材料吸收的輻射熱多。
2、能夠揭示生活中利用熱輻射的一些現象。
STSE目標
1、能分別舉例說出生活中利用不同顏色的材料的例子。
2、能設計出造型美觀、效率高的太陽能熱水器。
重難點：指導學生設計實驗觀測不同顏色材料吸熱本領的強弱。
二、課前準備：
導入用畫板、分組實驗材料：不同顏色的紙、凡士林、火柴棍、紙杯、溫度計等。
三、教學過程
1、導入，激發興趣。
你們喜歡畫畫嗎？今天老師要給大家現場作畫，不過，我不用筆，不用顏料，請大家注意看！（教師把一幅用紙畫的熊貓圖貼在泡沫塑料板上，用紅外線燈正對著這幅圖，相距大約10厘米，幾秒種后，揭開紙畫的熊貓圖后看到，泡沫塑料板上凡是原來圖畫中黑色的部分凹陷下去，白色部分無變形，平整的泡沫塑料板變成了一幅“熊貓圖”）
看到這幅圖你想說什么？
這是老師剛學來的新招，但利用了什么原理一直想不明白，大家先來猜猜看。
（學生猜測）
2、總結，啟發實驗1
（1）看來，同學們的意見都比較統一，認為黑色吸熱快，白色吸熱慢。那么，我們穿的衣服顏色是否跟這種現象有關呢？是否穿黑色的衣服就會感到熱，穿白色衣服感覺就涼快些呢？有沒有辦法讓大家相信你的想法呢?讓我們發揮集體的智慧，小組討論一下，想個辦法證明你的猜想。
（2）小組討論后匯報。
實驗方法設想：
一、用傳熱比賽的方法，用凡士林將豆子粘在黑白不同的紙板上，看哪張紙上的豆子先掉下來。
二、在兩支溫度計的下端分別貼上黑、白不同的膠布，用他們去測量同一杯熱水，看哪支溫度計升高快些。
三、用黑、白兩種顏色的一次性紙杯，各放一塊冰塊，看那個杯里的冰融化得快。
…………
（3）分組實驗，強調安全，保持清潔。
（4）匯報實驗現象。
3、深淺顏色與吸熱的實驗。
（1）看來，大家都在實驗中驗證了自己的猜想，黑色的確比白色吸熱快。實驗中，你們有什么新的思考嗎？
（學生談想法：變換不同顏色試試看。）
那我們抓緊時間，繼續實驗吧！
（2）學生實驗
如：用黑色和灰色、淺紅和深紅、橙色和淡綠色等等不同顏色的紙片及身邊現有材料進行試驗
（3）匯報結果
總結：得出結論：顏色越深，吸收熱的能力越強；顏色越淺，吸收熱的能力越弱。
4、生活中的應用
（1）現在老師終于明白泡沫熊貓圖的制作原理了。你明白了沒有？能說說嗎？
（2）生活中還有這樣的現象嗎？
（3）總結：
教師介紹不同物體對太陽光線吸收能力不同，從而顏色也有所不同的道理。比如物體能夠吸收所有的光線，看起來才是黑色，所以當然升溫快些。（也可制成課件）
（4）故事中的科學
篇13
2．能運用平均數的知識解釋簡單的生活現象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處理數據的方法，發展統計觀念。
3．進一步發展學生的思維能力，增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數學的信心。
【教學重點】
從統計的角度認識平均數，體會平均數的作用，會計算一組數據的平均數。
【教學難點】理解平均數的意義。
【教學準備】多媒體課件、習題單等。
【課前準備】
課前交流，了解學生現狀，拉近師生距離，為課堂引入作好鋪墊。
1．同學們，有認識我的同學嗎？
2．今天和大家一起學習，有沒有感到新鮮好奇的同學？你們有沒有什么疑問想問問老師？（好奇心是學習者的第一美德，我喜歡向我提問的學生。）
3.玩游戲
同學們，大家既然這么把我當熟人和朋友，那我們一齊來玩個游戲，好嗎？游戲的名字叫做：相反的游戲。（介紹方法）什么意思呢？老師讓你舉左手，你就舉右手，老師讓你起立，你就坐下，明白了嗎？
第一輪：舉左手；舉右手；舉雙手
第二輪：舉左手；舉右手；舉雙手；起立（別被老師誤導了）；坐下（這下大家反應夠神速，老師佩服大家，好！坐下）；（我就知道有人會上當）起立！這就對了嘛。
第三輪：好玩嗎?有意思嗎？還玩嗎？
同學們，剛才這個游戲主要目的為了活躍課堂氛圍，讓我們可以輕松自由的進入課堂。不過在接下來的學習中，我們就不用這個規則啦，老師讓你們干什么你們還得干什么。（也就是老師讓你舉手就得舉手，讓你回答問題就得…）明白了嗎？那么現在準備上課。
詢問學習小學建設情況
【教學過程】
一、課堂引入
1.開場語：同學們，課前玩游戲的時候，老師一共出了10個口令，如果每做對一次計一分的話，回想一下，你得了幾分？
（評價：老師真佩服大家的反應速度；老師喜歡你這種實事求是的風格；）
2.過渡語：老師在來給大家上課以前，也在我自己的班上做過這樣的測試，并用收集了部分同學的成績，仔細觀察，你能從圖中讀出哪些數學信息？
3.提出問題：
根據這幾個抽樣信息，你覺得，老師班的同學是男生反應快？還是女生反應快呢？說說你的理由。
二、合作探究
（一）師生互動、激活思考
1.注意點撥：個人、人數、總分、平均分。（適時板書）
2.大家的想法都挺有道理的，究竟哪種比較方法更加科學合理呢？說說你的看法。
比總分為什么不行？（人數不同、不公平）
個人成績能代表男生的綜合實力嗎？
3.比較平均分有什么好處呢？
平均分是綜合所有數據進行考慮的，能較為客觀地反映出男、女生各自的綜合水平。
大家的分析已經接近了數學家的思考，在日常生產和生活中，人們在對一組組大小不一的數據進行統計（板書：統計）分析時，總想找到一個同樣多（板書：同樣多）的數據，從而反映出這組數據的一般規律。
（二）移多補少、求和平分
1.男生數據
大家把目光關注到男生的統計圖上，誰能通過移動這些小方塊，讓每個人的成績看起來同樣多呢？
數學上，像這樣從多的里面移一些補給少的，使得每個數都一樣多。這一過程就叫“移多補少”（板書）。移完后，男生組每人看起來都得了幾分?（課件）
大家知道由這三個數據內部移多補少后產生的新的數據6，叫什么名稱嗎？
對，在數據分析時，人們最常用的一個統計量正是平均數。（板書：平均數）
準確的說，6是2、10、6這三個數的平均數。（和老師一起說一遍……）
當然，我們完全可以根據已有的經驗，通過計算來完成，誰再來說說這種方法？（板書算式）
這個計算，我們經歷了兩個程序，先求出這三個同學的總分，再平均分給這三個同學，我們把這一方法稱之為求和平分(板書：求和平分)，也能得得到2、10、6這三個數的平均數是6。
2.女生數據
誰能用移多補少的方法，找到女生的平均數呢？（課件）
如果用求和平分的計算方法，請一個同學說算式，老師來板書（板書算式），唉，這里為什么要除以4呢？這個7又叫什么名稱呢？誰能準確的說一說，這里的7是哪些數的平均數呢？
咱們一起說一說。
（三）深度對話、理解意義
其實，無論合并平分也好，移多補少也罷，我們的目的只有一個，那就是讓這一組數據看起來一樣多，這個同樣多的數就是這一組數據的平均數。
1.提出問題
現在讓我們抬頭看看我們的杰作吧！如此的整齊，好看嗎？好看之中，你能發現什么不合理的問題嗎？或者說，這反映的是每個人的真實情況嗎？真實的情況是什么樣兒？
這分真的說給就給嗎？是真給還是假給？對，這9分天經地義地就屬于劉英，而陳心語即使是死皮賴臉，也只能接受2分的現實。同樣的道理……
通過還原，此時，你對平均數又有什么新的理解呢？說實在的，這個問題非常困難，為了降低難度，老師給大家一點提示：
（1）平均數是怎樣產生的？
（2）平均數反映地是誰的水平？
（3）平均數是真實的數？還是虛擬的數？
2.討論交流
（學生討論，教師巡視）
對，平均數是通過數據內部的移多補少得到的一般水平。
它反映地是這組數據的整體水平。（板書：整體水平）
由此，我們完全能體會：這里的平均只是數據統計上的平均，而不是現實意義上的平均分，大家能體會嗎？
打個比方，我們看男生組的平均數是6，而李平的得分也正好是6，你個人覺得哪個數據是真實的？哪個數據是虛擬的呢？（課件）
同意嗎？對，我們統計出的平均數徹頭徹尾的是一個虛數。（板書：虛數）但這個虛擬的平均數卻能較為客觀地反映出一組數據的整體水平。
3.深入理解
通過研究，我們發現，當人數或者數據的個數不一樣時，用平均數進行比較是公平合理的，從這幾個數據分析，王老師班上的男生反應快，還是女生反應快一些？
說到公平，我想采訪一下男生，這樣做真的就非常公平嗎？你有什么建議？
對呀！要做到更公平，似乎我也應該再調查一位男生才行？王老師當然有備而來？我一下找來了三個男生成績，你想把誰的成績納入來次統計之中呢子？
（學生選擇）
這種情況下，不計算，猜一猜，這時候他們的平均數大概是多少？
這個不難，聰明的孩子一合計就準，不過，我想采訪一下大家，你會猜此時的平均數是2嗎？10呢？你有什么發現？能解釋一下為什么嗎?
其實，這是平均數的又一個重要特點，它一定介于這組數據中最大數與最小數之間。
你能列式算出這種情況下的平均數嗎？
如果選擇的是別的同學，又是什么情況呢？你想抽誰？你是怎樣得到此時的平均數的？
現在，請大家組合這幅圖，對比一下這三個算式，你有什么發現?
難怪有人說，平均數這東西很敏感，任何一個數據的“風吹草動”，都會使平均數發生變化。現在看來，這話有道理嗎?(生：有)其實呀，善于隨著每一個數據的變化而變化，這正是平均數的又一個重要特點。
因此，為了克服這一缺點，人們往往增加抽樣的數據，從而讓平均數更加的準確、可信。這不，老師又找了一些數據，請大家練習計算，此時男女生的平均數分別是多少？
根據這一結果，你能大膽猜測出老師班上男女生的反應水平嗎？
你的悟性太高了，對，同一年段的男女生，他們的反應力或聰明程度是差不多的，這也是兒童成長的一般規律，所以平均數既代表一組數據的整體水平，又能較為準確地反映出數據背后的一般規律。（板書：一般水平），這正是平均數最顯著的作用和特點。
4.數學文化
其實平均產生的歷史非常久遠，早在三千年前，我國《周易》即已產生了平均數的思想。《周易》“謙”卦說：“謙，君子以裒（póu）多益寡（guǎ），稱物平施。”（課件）
裒（póu）多益寡（guǎ），稱物平施削的意思是：減多余，用來增補不足，根據物品的多少，做到施與均衡。其實就是咱們今天所講的移多補少的思想。
有這種認識，我想解決下面兩個問題一定不在話下：
三、導練提高（8分）
先獨立思考，再同桌討論，下面的說法正解嗎？為什么？
1.平均身高
生：有可能。
師：不對呀!不是說隊員的平均身高是160厘米嗎?
生：平均身高160厘米，并不表示每個人的身高都是160厘米。萬一李強是隊里最矮的一個，當然有可能是155厘米了。
生：平均身高160厘米，表示的是籃球隊員身高的一般水平，并不代表隊里每個人的身高。李強有可能比平均身高矮，比如155厘米，當然也可能比平均身高高，比如170
厘米。
師：說得好!為了使同學們對這一問題有更深刻的了解，我還給大家帶來了一幅圖。(出示中國女排的合影)這是去年勇奪奧運金牌的中國女子排球隊，他們的平均身高為189厘米，大多數的隊員都等于或接近這個高度，可是隊里最高的隊員有199厘米，最矮的僅為171厘米。因為平均數只反映一組數據的一般水平，并不代表其中的每一個數據。所以這種說法是……
2.平均水深
生：不對!
師：怎么不對?小強的身高不是已經超過平均水深了嗎?
生：平均水深110厘米，并不是說池塘里每一處水深都是110厘米。可能有的地方比較淺，只有幾十厘米，而有的地方比較深，比如150厘米。所以，冬冬下水游泳可能會有危險。
師：說得真好!我們到現場去看看！
生：原來是這樣，真的有危險!
師：以前老師告訴我們不要下河塘游泳，我們只知道危險，卻不知道危險里面原來蘊藏著平均數的奧秘，你們會去冒這個險嗎？
四、拓展延升
調皮的平均數
馬騰是一位剛畢業的大學生，和所有大學生一樣，他迫切的希望找到一份工作，學業優秀而喜歡創新的他，特別希望進入IT行業，經過四處奔走，他找到了兩家條件差不多的公司，唯一不同的是……
如果是你，你會怎樣選擇？為什么？
部分同學已經感覺到這里面的蹊蹺，這正是平均數又一特點，也是它的缺點，今天就讓我們帶著問題離開課堂，自己去探尋里面的奧秘。
五、結束語
說一說，這節課你有哪些收獲？
說得真好!走出課堂，愿大家能帶上今天所學的內容，更好地認識生活中與平均數有關的各種問題。下課!
【板書設計】
平均數
移多補少
同樣多
（虛數）
