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篇1
1.分章復習（第一輪復習）階段
分章復習階段的時間安排在9月初至翌年1月，該階段的復習任務是理清單元知識點和夯實基礎。
2.專題復習階段
專題復習階段的時間安排在2月到3月初，該階段的復習任務是加強學科內綜合，使知識系統化和形成命題網絡（即知識塊）。這個階段的復習實際上是在分章復習和夯實基礎的前提下引導學生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的目的。
3.模擬測試階段
模擬測試階段的時間安排在3月中旬至5月中旬，這個階段的復習任務是引導學生綜合運用已掌握的知識來解決問題，對知識有個全面、完整、準確的掌握并反映在習題的解決上。通過這種適量的模擬測試，學生的解題能力和技巧、解題速度得以提高，他們應考的心理素質也有所提高。
二、高中生物高考復習方法
策略總綱：
1.發揮《考綱》和高考試題的導向作用。考綱是高考命題的依據，也是備考復習的依據。高考試題是考綱精神和要求的反映，對高考試題的研究，有助于我們把握高考復習的方向和特點。要根據考綱的內容和變化、高考試題的內容來合理地確定高考復習的方法。
2.重視基礎知識的落實――依據考綱，回歸教材。
3.深刻理解核心概念、構建知識網絡。
4.突出能力訓練。
5.注重與現實生活的聯系。
具體方法：
1.分章復習（第一輪復習）階段
第一階段按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典例題，將主干知識、重點知識向縱深方向延伸和擴展。在高二生物學教學的基礎上，按照高中《生物》課本的章節課題進行逐章逐節的系統復習。引導學生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯系，構建單元知識網絡。此外，在此階段的復習中，要重視學生對重點知識的理解能力，以便為進一步培養綜合能力奠定基礎，要關注學生是否突破知識難點，盡力為學生靈活運用知識掃清障礙。這個階段的復習應以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上以及本單元內相關知識之間的結合上。在分章復習階段要求學生課本隨身帶，讀好課本，用好課本，練習時遇到問題和發現漏洞隨時拿出課本進行對照和補充。本階段習題重點選擇基礎題，突出中檔題，避免綜合題。
2.專題復習階段
本階段復習以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習，重視實驗的復習。在最后沖刺階段留有一些時間進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。通過各個專題的講解、測試和講評，進一步加深學生對重點知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，同時使學生構建起生物學基礎知識的命題網絡，從而為進一步培養學生綜合應用能力打下基礎。專題復習宜精不宜多，內容根據教學的重點和前二年高考試題有目的地選擇。本階段習題以綜合題為主。
篇2
"雙語"教學是滿足少數民族學生學習雙語的需要，全面提升少數民族學生雙語水平，全面提高少數民族學生的整體文化素質的教學形式。我所在學校已實行"雙語"教學6年多，首屆"雙語"班學生也參加了高考，取得了喜人的成績。我是擔任首屆"雙語"班的生物課程的教師，下面我就在"雙語"班生物課程教學和高三生物復習中對"雙語"班學生學習生物和復習生物課程的方法，談一些粗淺的認識和看法。
一 制定高考生物總復習計劃的依據
高中生物學高考命題的依據是《考試大綱》（即考綱），是考生復習備考的重要參考，在高考復習過程中，首先要了解"考綱"與課本之間的關系，把握好復習方向和內容。通過對《考試大綱》的學習、分析以及自治區高考研討會中的討論，把握高考命題思路——"遵綱不循本"。 所謂"遵綱不循本"即知識點的考查遵循"考綱"的規定和不超出課本知識的范圍，而能力的考查可以超出課本知識點將滲透新課標理念、加強對實驗能力的考查、特別是對探究性實驗的考查。由此可知，《考試大綱》是高中生物高考復習計劃制定最主要的依據。
二 制定高考生物總復習的計劃與方法
以《考試大綱》（即考綱）為依據，完善的安排好生物三個必修課和兩個選修課的復習具體計劃。因為"雙語"班學生理解和掌握漢語的能力雖然跟民考漢的學生沒有什么太大的差距，但是還是在理解掌握上需要花點時間來吸收理解。所以在復習計劃的制定上要更詳細、合理，尤其是復習時間上更充分安排。復習的方法具體要根據學生自己學習的特點來分段加強復習，我認為生物高考復習分五階段進行第一階段基礎知識梳理、第二階段鞏固知識點、第三階段模擬檢測、第四階段補充遺漏知識點、第五階段強化訓練。
三 高考生物總復習的計劃
1.第一階段：基礎知識梳理階段。
基礎知識梳理階段時間安排在9月至下一年1月末這一個學期，在這個階段要把三個必修和一個選修的課本基本內容、基本知識點要掌握好。
2.第二階段：鞏固知識點。
這個階段的時間安排在2月至3月，主要是在基礎知識梳理階段的基礎上對掌握知識進行綜合，把相應內容聯系起來形成新的綜合知識系統。
3.第三階段： 模擬檢測。
模擬測試階段的時間安排在3月中旬至5月，這個階段的復習任務是引導學生綜合運用已掌握的知識來解決問題，對知識有個全面、完整、準確的掌握，并反映在習題的解決上。通過這種適量的模擬測試過程，使學生的解題能力、技巧和解題速度得以提高，并培養他們應考的良好心理素質。
4.第四階段：補充遺漏知識點。
這個階段的時間在2月至高考前，主要是考生在基礎知識或能力水平上遇到困難，在教師的指導下及時解決，并在綜合復習中把知識點進行串聯起來，把遺漏的或者不會的難點及時掌握理解透。
5.第五階段： 強化訓練。
這個階段的時間在5月，這時考生已有自己的綜合知識系統，可以做一些綜合性題，或者是做一些關于探究性實驗的題，來強化自己應對各種綜合、全面的實踐性題。
總體時間上來說，雙語班的學生有充足的時間來復習，具體的復習時間安排根據學生自己的學習習慣來靈活的安排。
四 高考生物總復習的具體方法
1.第一階段：基礎知識梳理。
雖然在高一、高二把三個必修和兩個選修課本都學過，但是有些同學還是忘記基本知識點，還有"雙語"班學生理解和掌握需要更多時間，所以高中教師必需在高一、高二把所有生物課程都講完，高三上學期就要開始生物總復習階段，按照高中《生物》課本的章節進行逐章逐節的復習。引導學生理清單元知識點，弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯系，構建單元知識網絡。本階段習題重點選擇基礎題避免綜合題。雙語學生理解掌握需要一些時間所以教師要耐心的引導學生掌握基礎知識。
2.第二階段：鞏固知識點。
基礎知識梳理階段以后考生要把掌握的知識進行進一步的理解，分清相關知識之間的聯系，進行熱點問題和題型分類復習，以提高這方面的應試能力。 通過各個專題的講解、測試，使學生對重點知識進一步加深理解，例如通過一些綜合性題的講解讓學生知道每個知識點之間的聯系，不要死記硬背，每個單元或者每個相關知識點必需有機的聯系起來，這樣才能做一些綜合性的題，要讓學生明白高考題不是簡單的課后練習題，高考題主要在基礎性知識上要考考生的綜合能力，所以這個階段要讓學生做一些綜合型題，讓學生掌握知識之間的聯系，把已掌握的知識捋清重新在構建知識體系，這樣問題和解決問題的能力將會得到進一步提高。
3.第三階段：模擬檢測。
在這個階段安排適量的模擬測試。主要檢測學生掌握知識和綜合能力的情況，讓學生也適應高考的題型或者讓學生有個心理準備的階段。在模擬測試的過程中發現問題就要及時的解決，在每次模擬考試后讓學生先看一下模擬試卷，讓學生找他們沒理解的題或者做錯的題，然后由教師來詳細講解，這個過程中要注重學生的主體，讓他們自己思考找出自己的不足之處，再由教師來講解難點。這樣會讓學生更好的掌握不足之處。
4.第四階段：補充遺漏知識點。
在這個階段，把時間主要交給學生自己，由他們自己根據各自的具體情況安排，學生在整個總復習的過程中都能完善自己的不足，在基礎知識梳理、鞏固知識點、模擬檢測、補充遺漏知識點、強化訓練每個階段若發現遺漏的知識要及時的掌握相關知識，途徑可以是從教師的講解中獲得或者是從同學之間的交流中可以完善，所以這個階段是學生提升自己能力的階段，也是學生自己自覺完成的一個階段。在"雙語"班學生這個階段教師的角色也非常重要，因學生掌握綜合知識的能力較有限，所以"雙語"教師要利用課余時間來補充學生要急需掌握的一些知識或是綜合型的題講解。
篇3
2011年的高考早已結束，2012年的高考即將來臨，作為生物學科教研組長，以及11年高考高三生物學科帶頭人，我覺得有必要把去年高三備考工作進行一下總結，首先對自己的工作做一個反思，另外也希望把自己的經驗和教訓介紹給新的高三年級生物組，希望對他們的生物備考工作能有所幫助。
1.備考的基本思路和理念（合理備考，提高效率）
1.1 制定高考復習計劃，加強復習備考的計劃性 ： 制定高考復習計劃的依據是什么？依據有三個：一是教材，二是考綱，三是高考試題。剛步入高三的時候，我們就組織本組教師認真研究教材與09年的高考試卷，分析并預測2010年高考命題的趨勢，分析學生的實際情況，科學地制訂備考的目標和計劃，這樣做心里有底，避免了復習計劃的盲目性，加強了復習的針對性。
1.2 分析學生存在問題，針對學生存在問題，針對性的進行學科備考。我們分析學生存在以下問題，①基本知識落實不佳：②提煉信息能力不夠；③科學思維尚未到位；④語言組織表達不清；⑤實驗能力極度欠缺。
所以在復習中從以下幾個角度入手，進行針對性復習。
(1)回歸課本，強化基礎：（錯別字、方程式、結論性語言）
在復習中，我們首先讓學生明確一個最基本的問題：
學過≠知道――知道≠會了――會了≠對了――對了≠得分
在一輪復習中，我們注意到學生的基礎知識非常的薄弱，所以特別重視學生的基礎知識掌握情況，教學中，該記的知識讓學生記，該背的知識一定讓學生背會，力爭學生的基礎過關。
(2)強化能力，信息轉化：基于高考對獲取信息能力的考查提出了較高的要求，近年來高考命題以文字、圖形、表格等形式出現的頻率增多，2010年高考很可能出現要求考生根據所提供的信息繪圖、畫曲線、列表格等考查形式 ，所以在復習中加大對學生獲取信息能力的培養。
(3)強化弱點，排查演練：進行針對性訓練，并進行跟蹤訓練，尤其在高三后半段，每一次考試結束后，都要出一套跟蹤訓練，強化學生弱點，爭取做到真正掌握。
(4)聯系實際，關注熱點：科學、技術、社會(STS)等方面的熱點問題，一直是近幾年來高考命題的熱點。命題往往是由實際問題引出并結合現實生活和社會現象中具體問題進行設問的。例如克隆、人類基因組計劃、轉基因產品、環境問題、2009年諾貝爾生理學或醫學獎(端粒和端粒酶)、2009年諾貝爾化學獎(核糖體的結構和功能)，以及目前正在流行的危害人們健康的相關疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成為問題的切入點。而根據這些背景設置的命題，往往是一類源于教材又高于教材，源于單科知識，又融合各科知識的綜合題 （實際聯系理論 ）。我們在復習中把這些熱點問題融入到相應的知識體系中。
(5)選做真題，提升能力：鍛煉學生科學思維能力、語言組織表達能力。高考真題難度適中，設問角度巧妙，運用“雙基”分析問題既全面又突出重點、邏輯性強，因而高考真題是所有試題中質量最高的，認真分析、演練近幾年來的高考生物試卷，這是一個很值得推薦的做法。認真分析近幾年的生物高考試卷，有助于學生摸準生物高考命題的新走勢，收集高考訓練的基本素材，并可從中發現復習過程中自己存在的薄弱環節，進行及時地調整補弱。通過研究高考試題，還可以探索正確的解題思路和方法，是提高解題能力的重要途徑。做題時，從高考試題中體會高考命題思路，即“如何考”;從參考答案中體會解題思路、答案組織、文字表述等，即“如何答”。整個一輪復習我們采用了“三年高考，五年模擬”這本資料，讓學生做了大量高考試題，使他們對高考題有了清楚地認識，既提高了分析、思維能力，又使自己的文字表述能力得到較大提高。
(6)加強實驗能力的培養：把實驗方面的知識滲透到平常的教學中，讓學生明白生物學科首先是一門實驗學科，引起學生的高度認識。在二輪復習中用二周的時間復習生物專題，提高學生的實驗能力。
2.備考中的不足和教訓：
(1)一輪復習拖的時間有點長，使得二、三輪復習比較倉促，不夠系統。
(2)計劃有時執行得不夠到位，因某些原因不能及時完成計劃。
(3)新課標研究不夠
(4)課堂缺少新意，滿堂灌為主，還應在課堂上多下功夫，讓自己的課變的色、香、味俱全
(5)考試大綱研究不夠透徹
3.給基礎年級的建議：
(1)及早研究考綱和高考題（全國卷、寧夏卷、海南卷、遼寧卷）
(2)盡快制定詳細的復習計劃，復習中嚴格按計劃進行，一輪復習盡快結束，力爭在2月中旬結束，最晚二月底。
(3)精選習題，精編試卷，讓每一次練習、每一次考試都能達到最大程度的練習的目的
(4)加大對新課標的研究力度，把新課標的一些知識灌輸的平常的教學中
(5)走出去學習外地先進經驗，外出學習趕早不趕晚
(6)力爭建立和諧備課組，心往一處想，勁往一處使，大家的事情大家做，共同搞好本年級教學
篇4
二輪復習與一輪復習相比，存在著很大的差異，教師需要認清二輪復習的實際特點，進而采取針對性的復習策略，提高復習的效果，下面進行具體的分析。
1 高中生物二輪復習策略分析
1.1 為學生制定二輪復習計劃
在二輪復習開始之前，教師首先應該為學生制定二輪復習的計劃，由于很多學生復習存在著無計劃的問題，影響到復習的效果，不利于學生高考成績的提高。因此，在實際的復習中，教師應該讓學生了解制定計劃的重要性，學生只有制定科學的計劃，才能夠按照計劃循序漸進的復習，也才能提高復習的效果[1]。在二輪復習計劃的制定中，需要注意如下幾點。一，學生應該根據自身的學習能力和學習水平制定科學的計劃，由于學生的實際學習能力和學習水平不同，如果制定的計劃過高，將會導致學生復習失去信心，影響到學生復習的效果，而如果制定的計劃過低，那么對于一些學習能力強的學生來說將會影響到這類學生能力的再次提高。因此，復習計劃應該本著實事求是的態度，根據自身的實際情況，科學的進行制定[2]。二，復習計劃應該落實到實處，由于很多學生存在著為了完成教師布置的任務而制定復習計劃的心理，當復習計劃制定之后，沒有按照計劃進行實施，這也影響到學生的復習效果，因此，教師應該督促學生按照復習計劃進行復習，全面的掌握知識，提高能力，更好的備戰高考。
1.2 教材知識的深挖掘
在高中生物第一輪復習中，已經將教材知識進行了一個系統的復習，在第二輪復習中，教師需要將教材知識進一步進行挖掘。由于在高考生物的命題中，總體的命題思路就是以教材上的知識為原型進行命題，教師應該把握命題的這個關鍵所在，在二輪復習的過程中，通過帶領學生對教材知識點進行深入的復習，對于易考知識點進行全面的掌握，這樣，學生在進行高考答卷的時候，通過平時全面深入的復習，很容易獲得高分，提高學生的高考成績。
1.3 把握專題訓練
所謂的專題訓練就是教師將高中生物教材內容分成若干個專題，帶領學生一個專題一個專題的訓練，讓學生能夠更好的掌握知識。在進行專題訓練的過程中，教師要注意如下幾個方面的問題，一，專題訓練的難度要把握好，教師應該細致的研究高考考試大綱，研究考試要考核學生哪些方面的能力和知識，然后教師根據考試大綱的要求對學生展開專題訓練。二，在進行專題訓練的過程中，教師還應該結合歷年的高考題目帶領學生進行復習，這樣，學生會對高考需要考察哪些方面的知識點以及知識點的難度有一個具有的了解[3]。三，專題訓練與一輪復習中的系統學習不一樣，教師需要把握每個章節的精髓，然后，通過自身的多年工作經驗以及相關的考試要求有重點的進行復習，針對于一些次重點的知識教師讓學生進行大概的了解就可以，不需要學生花費過多的精力去復習，以免耽誤復習的時間，影響學生的復習效果。
1.4 系統的真題訓練
在第二輪復習階段，當復習任務要結束的時候，教師還需要對學生的二輪復習效果進行檢驗，由于二輪復習的知識點難度，知識重點的把握與高考非常相近，因此，教師可以采用歷年的高考真題對學生的二輪復習效果進行了解，如果學生在二輪復習的過程中，重點知識和難點知識掌握的較為全面的話，那么在歷年的高考真題中就能很好的表現出來，反之，如果學生在真題考試中成績不理想，那么在一定程度上能夠說明學生二輪復習的不夠深入和全面，教師應該根據學生在真題考試中答錯的題目并且結合題目中所涉及的知識點，對學生進行一個較為系統的講解，確保學生在二輪復習中沒有出現知識點的盲區，這樣，學生才能夠更好的備戰高考，確保高考能夠獲得良好的成績[4]。
2 二輪復習中應注意的事項
在高中生物二輪復習的過程中，教師還需要注意如下幾個方面的問題，一，很多教師想要讓學生掌握的知識更加全面，進而讓學生對所有的知識點都進行細致的復習，這種做法是非常不可取的，在二輪復習中，教師一定要注意復習的內容要主次分明，針對于主要知識要重點復習和把握，對次重點知識不需要進行細致的復習，學生只要有一個大概的了解就可以了。二，注意查漏補缺。由于在一輪復習中，學生有很多的知識點還沒有掌握全面，因此，在二輪復習的過程中，就需要教師對學生在一輪復習中沒有掌握的知識進行再次的講解，實現查漏補缺的作用，這樣學生掌握的知識才能具有很好的銜接性，提高復習的效果。三，復習中的難點知識要重點強調。很多學生對于難點知識心存畏懼，復習效果不佳，教師可以采取多次講解和讓學生多次練習的方法，促使學生對難點知識的良好掌握。
結束語：本文主要針對于高中生物二輪復習策略進行了分析與探討，通過本文的研究，我們了解到，高中生物二輪復習對于學生來說是非常的重要的，這是學生在高考前最后一些系統的復習，其復習的效果直接影響到學生的成績，因此，教師需要結合生物這門學科的實際特點，結合學生的學習水平和學習能力，有針對性的采取有效的復習策略，提高學生的學習成績，更好的備戰高考。
參考文獻：
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二、發揮備課組功能，提高復習效率
進入高三許多老師最大的感覺就是一個“忙”字。為進一步提高效率，同時把有限的時間用到更好地指導學生進行復習中去，我們組采取了集體備課的形式。先按進度安排好每位教師的任務，要求個人提前備好電子教案和課件;然后在每周的集備時間由相關教師發言，主要闡述所負責課節的授課方法、課堂安排和重難點突破等;組內教師討論交流，最后確定最優的復習教案。在集體備課中，我們資源共享，學習其他教師的教學方法，學習老教師的教學經驗，學習年輕教師創新的智慧火花。實踐證明這種方法既節約了時間，又充分發揮了集體智慧，提高了課堂效率。
三.進行心理調試和學法指導
高三一開學常有同學感覺很迷惘，他們形容高三就像在從地獄通往天堂的荊棘之路上痛苦地爬行;也有一部分同學認為生物在高考中占的分值少而不重視生物的學習;也有部分同學學習方法不當。為此，我主要從三方面進行指導：
一 心態：黑暗并泥濘的路會很不好走，會跌倒，會失足成千古恨，為此有人絕望崩潰，也有人涅飛升，什么樣的結果關鍵是看心態――即是否自信。
二 地位：給學生講如何理解生物在高考中的重要作用：理綜卷中1-6題是生物題，以考查對基礎知識的理解為主，如果做不好就會直接影響物理、化學的正常發揮。比如我們平日訓練時就有一位學生，前三個生物選擇題都不會，一下子蒙了，結果本來是優勢學科的化學，選擇只對了一個，總成績也就可想而知了。還有Ⅱ卷的遺傳題，如果分析不出來，可能一分不得。這樣就會影響心情，從而影響下午的英語考試。可見生物在理綜卷中的作用不僅是90分，更重要的是對考生心理的影響。
三 方法：告訴學生如何制定合理的復習計劃，如何挖掘重點、突破難點，如何進行反思總結，如何規范解題等。
高三復習的最終目的，是為了在高考中取得理想的成績，考上理想的大學。高三復習要有方法指導，更要腳踏實地走好每一步。
（一）指導學生制定科學合理的個人復習計劃
為確保高三這場戰爭的勝利，我首先讓學生了解整個高三復習的統籌安排，讓學生根據自己的實際情況制定最符合自己實際，最有利于個人成績提高的復習計劃。該計劃內容盡可能詳細，目標要具體。在制定計劃前，要求學生先將課本知識逐一瀏覽，做到心中有數。然后讓學生研讀考試大綱，明確每一部分知識的目標任務。提示學生，一輪復習――回歸課本，夯實基礎;二輪復習――構建知識網絡，提升應用能力;三輪復習――限時訓練，全力沖刺。
（二）指導學生把握重點，突破難點
首先是讓學生知道哪些是重點，通過對近年來考點、熱點以及在往年高考試卷中所占分值的分析，新舊考綱的對比來把握重點。引領學生尋找其中的變化，把握高考的重點。
其次指導學生突破難點。要構建知識網絡;注重涉及重難點的類型題的突破，要注重量的積累和質的提升;培養學生舉一反三的能力，以不變應萬變的心態。這一時期我強調學生錯題本記錄重點內容或重點題型，并且要及時回顧，要融會貫通。指導學生上課時隨老師的思路而思考、解決問題，全身心參與到課堂教學中。通過創設情景等吸引學生長久的注意力，變被動學習為主動學習，積極動腦，發現問題直至解決。
（三）指導學生反思總結
不少學生都說生物Ⅱ卷很多空不知填什么，一個重要原因就是不熟悉書上的核心過程和概念，不能用準確的生物學術語回答。只有會看書，才能得高分，這是硬道理。這里不僅是“看”書，而是要用智慧去思考，把你的心帶上，再去讀書。對于生物的復習，我們要看教材的具體黑字部分知識點、知識框架、聯系、以及小字部分的科學小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。
篇6
每個人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，激勵人們去追求更高的目標。每個學生都報有期望成功的想法和獲得贊許的期待。但由于以往的考試存在著一定的弊端，大多數學生被迫背著“沉重包袱”，帶著應試的心態參加復習，也有一部分學生認為自己復習不復習都是一樣，反正都是學不會，考試永遠是不合格的，成功似乎離他們很遙遠。因此，教師要注意幫助學生端正復習態度，啟發和鼓勵學生樹立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力為他們創設一個擁有最佳心理狀態的環境，學生心情愉快，愿意上生物課，就容易記住所學知識，對不同類型的學生，提出不同的學習要求，因材施教，因人而異。
二、科學地制訂一個全盤的復習計劃
復習是一個系統工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中注意體現幾個方面：
1.時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊;
2.有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節;
3.教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步;
4.整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務和進度;
5.適當調整，根據已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環節;或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等;
6.確定模擬測試的時間、次數和分層輔導的安排等。
三、講求教學方法
1.作好學習和復習方法的指導。在教學復習過程中我十分重視對學生學習方法的指導，包括如何制訂學習計劃、如何選參考書、如何掌握學習各個環節的學習技巧（閱讀技巧、記憶方法、概括知識的方法、向老師提問的技巧等）、如何運用時間、知識的重點、難點和熱點分布、高考各類題型的解答方法、考試過程的常見失誤與對策等。學生掌握了學習方法，學習起來就會主動、輕松，就有針對性，學習效果自然就大大提高。 2.提高課堂45分鐘的效率。課前作好充分準備，包括分析大綱、考綱、教材、教學參考資料、堂上練習、電化教具、小黑板、生物模型與掛圖等，使堂上教學的信息量增大，加上生動的語言表達理論聯系實際，講練結合，便能使直觀性、趣味性和知識性有機地結合起來，激發學生的興趣，學生的注意力也容易集中，這樣學生就在輕松、活躍的課堂氣氛中，不知不覺地掌握了知識。
3.全面復習、突出重點。從歷年生物高考試題來看，章節知識覆蓋率均在90%以上，所以基礎復習必須全面。但又不能平均主義，尤其是今后的試題逐步以知識立意轉化能力立意，不太強調覆蓋面，因此必須在全面復習的基礎上突出重點。
4.強化訓練。即把平時的訓練當考試。在規定的時間內、獨立、閉卷完成，途中不能中斷不能查閱書本和答案，直到把所有學生認為會做的題目完成后才能對答案，看書、討論或問老師。這樣有利于保持思維的連續性，提高反應速度和熟練程度，消除對課本和答案的依賴，培養自信心，同時減少因重復翻閱答案而消耗的時間。
5.控制好學生的節奏。生命運動是一種有節律和周期性的，這是長期的進化過程對自然界變化的一種適應。比如總是學習，不進行文體活動和休息就推動節奏感，總是講課，不看書或總是看書不做練習也沒有節奏感。總之人體生命活動也好，學習也好，必須要以多種形式變化交替進行才有節奏，有節奏才不易疲勞，才有效率，老師要教會學生和幫助學生控制好自己的節奏，否則節奏一落千丈亂，就會影響學習的效果。
四、注重高考復習的信息收集、分析與交流
當今社會發展進入了信息時代，信息已在各種社會活動中占據了主導地位，高考復習也不例外。高考信息把握準確，方面明確，針對性強，復習效率高，因此必須注重高考信息。
第一、注意有關報刊（如招生報、教育報、南方日報等）和專業雜志（如《生物學通報》、《生物教學參考》、《生物教學》、《中國考試》等），平時要花足時間查閱這些資料，及時做好有關信息的收集。
第二、是重視上級有關部門在各種場合傳達的有關信息，加強與兄弟學校之間的信息交流。
第三、重視對《考試說明》的研究，重視對歷年高生物試題的分析和比較，從中發現高考生物試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關信息，研究的復習教學的對策，準確地指導學生進行復習、避免盲目性、提高復習的效果。
總之，高三生物復習是全部高考科目復習中不可缺少的一環節，只有教師科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果，最終取得高考的全面勝利。
【參考文獻】
[1]陳錦章.高中生物研究性學習的策略探究[J].福建論壇（社科教育版）
[2]葉杏容.源于教材.高于教材――高中生物的研究性學習[J].廣西教育
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一、明確復習的目標
生物學科作為高考理科考生一門必考科目，和其他學科一起構成了高中教材體系，其知識目標鮮明和確切。高三復習中，老師和學生都必須要明確學習目標，能夠應用學過的知識和專業術語來闡述生物學的一些現象，比如生物學的概念、方法、原理以及基本事實，同時還能夠將知識與生活密切結合起來，運用所學知識解決生活中以及生產中所遇到的科學技術問題、環境保護問題等等。幫助學生形成正確的、有效的學習方法，正確分析和理解文字、圖表等生物知識表達的意義，能夠采用不同的形式，來描述或者表達生物學的基本事實以及實驗的結果等。掌握和理解教材中實驗以及實驗內容，對每一個實驗的目的、原理、方法以及操作過程等都有一個明確的認識，并對操作技能有基本的了解和掌握，掌握和具備對相關生物知識驗證的能力，能夠解釋實驗產生的現象和實驗結果，具有一定的探究能力。對生命科學的發展有一定的了解，對目前的熱點生物學問題有所了解，并能夠解釋對社會發展和進步的影響等。
二、制定一個科學的復習計劃
計劃性是制定學生復習內容的綱領，科學的計劃性，可以提高學生的復習效率。因此教師要有計劃地進行知識的復習。復習過程中應該堅持一定的原則，比如堅持遵循課程標準的原則，嚴格遵照課程標準的要求制定復習計劃，依據考試大綱按照考點進行復習內容的確定；堅持高效率的原則，采用科學的方法，使學生在最短的時間內獲得最多的知識。結合學生的已有基礎，根據學生的學習能力，將復習分幾次進行，一般是兩輪復習后加一個綜合復習，最后是模擬考試。經過這樣幾次綜合性的復習之后，學生對高中三年所學的生物知識基本有一個系統的、全面的認識，知識的系統性和網絡型深深烙印在學生的腦子里。比如以往我們的經驗是從第一輪復習開始，這一個時期是從進入高三開始，直到三月中旬結束，期間所要完成的任務是對三本必修教材和一本選修教材進行全面的復習，知識目標鎖定在基礎知識的掌握上，對教材中的基本知識點做到全面掌握，努力幫助學生熟悉教材和掌握知識的脈絡，對考綱中規定的知識點逐一復習，務必使學生掌握應有的基礎知識。第二輪復習，周期為6周到7周，這一輪復習主要是完成專題的復習，在學習目標的確定上以建構知識網絡、總結規律、優化思維、提高能力、熟悉高考為主要內容，對教材中的實驗以及自己設計實驗的能力進行完善。之后是綜合復習，對全部的教材內容進行梳理，以實戰演習為主，模擬高考形式進行幾次考試，做好學生的心理輔導，減輕學生的迎考壓力。
三、強化專題的復習方法
專題復習是生物課復習的一個有效方法，所謂專題復習法就是以主干知識為主線、以能力培養為目標，在理論知識和實踐能力上兩手都要抓，兩手都要硬，幫助學生構建立體知識網絡體系。將必修教材和選修教材的知識體系有機結合起來，指導學生構建立體知識的網絡體系和架構，對教材中分散在各章節間的知識進行整合融為一體，形成一個知識系統的主線，對各個知識點進行串聯和整合，最終形成一個全網絡覆蓋的知識面。這樣一來，學生能夠在整個生物知識體系中，站在一個最高點，俯視全部知識，對各個知識點的內在和外在的聯系有一個科學評估和判斷。將知識網絡化、規律化，以利于學生儲存、提取和運用，從而提高學生的應考能力。專注于主要知識點，然后圍繞主干抓旁支，依據考綱為主要路線，抓實抓準。
科學的復習方法可以提高復習效果，所以復習方法的選擇很重要，教師要指導學生采用多種方法，進行知識點的整理和梳理，巧妙構建知識網絡
1.網絡化知識體系
學生只有將知識的分布網絡化，才能實現由線到面、由面到體的縱橫聯系，有效把握知識的分布，更好地掌控知識內在的、本質的關系，在知識的建構和遷移中，實現對知識的掌握和運用。具體的網絡建構方式主要由以下幾種：串聯式、并聯式、層遞式、分支式、重組式、嵌入式等幾種方式，針對不同的知識點以及之間的關系，確定不同的知識構建方法。
2.結合生活實踐學以致用
生活中的科學知識，是考察學生學習能力和解決問題能力的主要載體，以生活實踐為主，學以致用，是新課改賦予高中生物教學的重要使命。在復習中教師可以采用以例題為載體的模式，通過解析、點評使之與生活密切聯系。比如農村的沼氣和大面積的植樹，是構建生態體系的重要方法，結合教材中的知識點可以設置若干個判斷題，從而鞏固所學知識點。
高三是一個全社會關注的年級，家長和社會都對這一年級的學生給予了極大的關注和重視，如何提高生物的復習效率，是每一名教師積極探索的課題，畢竟提高學生的學習能力、提高學生的應考能力，是我們高三老師的重要使命。所以教師應該開動腦筋，密切結合學生的思想實際，制定科學的復習計劃，努力使學生構建一個全面、準確的知識體系。
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因為《教學大綱》和理科綜合《考試說明》是高中生物學教學和高考命題的依據，所以我們在高考生物學科總復習過程中，就要明確它們和課本之間的關系，才能準確把握好復習內容和方向。為此要把握好生物學高考命題思路是“遵綱不循本”，就是知識點的考察遵循“雙綱”的規定和不超出課本知識的范圍，可是能力水平的考察可以超出課本知識具體體現的層次水平。所以，我們在單元課題的復習中，要重視引導學生抓住主干知識，找出基本知識點和考點，強化知識重點，重視聯系實際，關注知識熱點。力求做到：知識點、能力點、教育點、應用點和考查點心中有數。
二、我們要認真分析近年來的生物學高考試卷，做到心中有數
我們通過認真分析近年來的生物學高考試卷可知，生物學高考的測試目標保持著相對穩定性和連續性，考試的內容，題型、題量和整體難度基本上不變，考試熱點的重視率較高，同類試題或相近試題半年出現，系列練習中的傳統試題也不回避。所以，認真分析近年的生物學高考試卷既有助于把握復習備考的方向，又有利于收集高考訓練的基本素材，揭示生物學高考命題的新走勢，及時地調整復習計劃和策略。
三、我們還要通過正確渠道搜集高考信息，做到準確無誤
我們要重視從各類正規渠道獲得準確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息，及時總結實踐經驗，參與同行的交流與研討，從而提高高考復習的質量。把握好高考的脈絡。
四、我們還要扎扎實實地搞好復習，狠抓基礎知識和能力訓練
眾所周知，高中《生物》課本中概念性和命題性知識多，學科間滲透性知識，學科內新知識和實踐性知識少，教學中需要我們教師擴展和引申的知識面寬，需要引導學生綜合運用知識的空間大，所以，課堂上教師照本宣傳是難以達到預期復習目的的。在一些單元教學過程中，即使教師講得透切，學生聽得很清晰，可是，由于知識學習與能力訓練缺乏有機的結合，學生仍存在著聽得懂、忘得快、或者記得住、做題時用不上的現象。
當前，高考命題改革的趨勢是，穩中求變，新中求活。高考試題特點是；全、小、精和潔；考知識中要狠抓基礎知識和能力訓練，特別是在能力訓練中我要求學生解答問題時要達到常見的試題不出錯，不常見的試題努力做，認真反思，減少失誤。
五、我們還要根據學生實際具體情況來制定周密的切實可行的復習計劃
1.分章復習階段
復習最初將高中《生物》課本逐章逐節的系統復習。引導學生弄懂基本概念和原理，明確相關知識點之間的聯系，使學生對基本概念和原理均達到“領會”和“應用”的層次水平。在此階段的復習中，要重視檢測學生對重點知識的理解能力，進一步培養學生綜合能力。這個階段要注意引導學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會和應用上。
2.考題復習階段
該階段的復習任務是加強學科內容綜合，使知識系統化。這個階段的復習時在分享復習的前提下引導學生對知識進化歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。在該階段復習過程中，我們依據高中生物學的主干知識提出，物質代謝和能量代謝、細胞分裂與生殖、生命活動的調節，環境與生物，污染與健康、現代生物技術、生物實驗、遺傳學中的概率統計、圖表和曲線圖幾個專題，通過每個專題的講解，測試和講評，學生對重點知識進一步加深了了解，分析問題和解決問題的能力得到進一步提高，從而為進一步培養學生綜合應用能力打下基礎。
3.學科間綜合和模擬測試階段
這個階段復習任務是我們要引導學生綜合運用知識解決問題，以適應高考中綜合應用的能力的試題。
高考中的理科綜合主要是生物學、物理學和化學3科知識的綜合，所以，復習時我們教師有必要提示學生注意生物學與物理學和化學之間存在的知識交叉點。一般來說，生物學與化學知識相聯系的內容有；細胞的元素組成、植物體內科循環元素和不可循環元素、無機離子和化合物，糖類和脂肪、蛋白質、活性膚、抗原和抗體、化學因素與基因突變等。
生物學與物理學知識相聯系的內容有；顯微鏡結構及成像原理、物質的擴散與滲透原理、葉綠體色素的吸收光譜、光能轉換化學能的過程、生態系統的能量流動、物理因素與人工誘變、失重或超重條件對植物生長素分布的影響、噪音和超聲波與環境污染及能量守恒和物質不滅定律等。
在這個階段還要安排適量的綜合訓練或模擬測試。綜合訓練或模擬測試的題量不宜過多，以覆蓋主干知識要點和練活學生思維為宜。學生要規定時間內完成綜合訓練或模擬測試題，但教師不可不進行全面審閱，由學生自查后提出質疑性問題，然后教師根絕學生提出的問題進行講評。通過這種適量的綜合訓練或模擬測試過程，學生的理解能力和技巧都得到了提高，也有利于培養他們應考的良好心理素質。
4.查漏補缺階段
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一、未雨綢繆，合理有序
一進入高三階段，老師應首先認真研讀當年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等；并與往年試卷作對比，弄清高考常考的主干知識點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎上，制定復習計劃。
復習計劃主要分為三個階段：第一階段復習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎。在復習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二階段復習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節的有聯系的知識點進行整理，以體現知識間的本質因果關系和整體性，即進行專題復習。第三階段復習主要利用課堂時間限時訓練，當場練當場對答案，提高學生的應試能力。第四輪復習主要是回歸課本，梳理基礎知識。看糾錯本，加強記憶。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。
二、夯實基礎，強化能力
學習中的首要任務就是要抓基礎，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。在復習中，要注重知識的內在聯系，將所學知識先串成鏈，再織成網，使知識結構化、網絡化，將所學知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具置，清楚各知識點之間的內在聯系。
講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。如復習到細胞分裂，可結合高中階段所學過的分裂方式（二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數分裂）比較復習。知識網絡是在知識結構的基礎上，找出知識的內在聯系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網一樣。
三、講究方法，聯系實際
復習方法要得當。生物高考復習中，一般要使用三種常見的復習方法。（1）比較復習法：在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較；光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較，等等。（2）串連復習法：復習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統化，這樣可提高學生解綜合題的能力。（3）聯想遷移法：如線粒體，可聯系到呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性、膜的結構功能、各種基質、線粒體數量多的細胞、細胞的衰老等等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。
近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續體現。多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，如生態和環境、生命科學前沿、工農業生產、人類健康等，培養學生提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。
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1.高考是以能力測試為主導，考察考生對所學相關課程的基礎知識，基本技能的掌握程度和綜合運用的所學知識，分析解決實際問題的能力——既知識能力，這是高三復習的基本指導思想。
2.要認真分析高考試題的命題情況：包括題型，難易程度，命題特點等。了解和掌握這些情況能為我們的復習備考起到有益的指導作用，才能將教學與高考真正聯系起來，把握高考的方向。
高考命題有三個原則：①材料在外，答案在內，起點高，落點低。②立意鮮明，背景新穎，設問靈活，層次清晰。③陌生中考查熟悉，體現學科自身特點。
能力考查是高考的主題。這一主題在高考試題中均得到了充分的體現。《考試大綱》中的能力要求包括4個方面：①知識層面的能力要求。即對知識的識記，理解，掌握，應用的能力要求。高考試題既有選擇性又有基本性的特征。“易”檔次的題目要占到20%～30%，有一定量的送分題目（面向全體學生）。所以做好基礎題，拿足基礎分，是保證和爭取生物高分的基礎。②實驗與探究能力，包括獨立完成規定的實驗和實驗設計等，此項能力是高考考察的重點。③技能層面的能力要求（即獲取信息的能力），主要是能應用文字，圖表，數學，公式，模型等多種形式，準確的描述或表達生物學的基本事實和實驗結果的能力要求。每年高考選擇題和簡答題中至少有一道圖形題。④應用能力（即綜合運用能力），綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。
總之，基于以上兩點，我們明確了高考的要求：要針對自己的學生情況，制定計劃，精選用書，試題，做到有的放矢，通過有效的方法，使學生在掌握知識的同時，提升能力。
二、復習過程
注意把握好教學復習過程的總體控制與操作，緊貼高考教學。明確學習的程序安排，做到有條不紊，環環相扣，高效復習。避免無章法，無頭緒，效率不高的現象，避免學生陷入無助或盲動的困境。
1.制定可行的復習計劃。好的計劃是成功的一半，制定計劃要科學，有效，可行。計劃制定要嚴格實施。每一階段開始前，要根據本學校和學生的實際情況，制定詳細的復習計劃，要盡可能準確到每一周，甚至每一節課。要做到“大局整體化，單元細致化”。既要有模塊，又要有整體意識，按照模塊章節內容，進行整合。總體上高三復習的時間大致安排三個階段：
第一階段（單元復習），從高三開始復習到來年的2月底。這個階段的復習為基礎知識的復習。以模塊內容體系為主線，圍繞考綱中的知識內容范圍按章節劃分若干知識模塊進行復習。
第二階段（專題復習），3月初-4月末（2個月）。要求鞏固，完善，綜合，提高，做好主干知識的提升，主要目的是綜合能力突破。專題內容可大可小，注意根據知識點間的內在聯系，注重對知識的分析和靈活運用。教師指導學生掌握書本核心知識，發現各知識點的內在聯系，建立起知識網絡。
第三階段（綜合復習），4月末-5月底（一個月），主要目的是提高應用能力，注重學生思維方法，思維過程的訓練，提高學生的綜合素質和能力。要通過模擬，強化，鞏固，調整，使學生盡早適應，為高考做好充分準備。
課堂是學生學習知識的主陣地，學習效果好壞，很大程度上取決于課堂教學是否優質高效。所以，作為領路人的教師必須規范教學行為，構建高效課堂，真正將責任心落實到”備，講，批，練，考，評”等教學環節中。
在這里重點談談“備，講，練”3個環節中
“備”：高三復習課，是以復習貫穿于整個教學中，一般分為四個環節，“準備性復習，提高性復習，小結性復習，過關性復習”。這四個環節，怎樣具體實施，取決于高三的復習用書———即教輔用書的編寫質量。所有的復習用書，基本框架一致，內容大同小異。書為學生所用，所以一切由學生開始，將最科學的備考方案化作一個個觸手可及的欄目。歸納起來，分四大欄目，a回扣主干知識——提煉教材主干，抓牢基礎，把書讀薄（準備性復習）。b突破核心要點——點撥重、難點，強化認知，把書讀透（提高性復習）。c提高學科素養——挖掘學科特點，培養技能，把書讀精。d演練知能檢測——評價復習效果，即學即練，把書讀活。
“講”是基礎，“練”是應用。高三復習教學的基本模式：課堂知識復習講解及習題講解，和強化訓練，鞏固提高。
課堂知識層面的講解，主要在2個層面上實施。一是“知識構建”，按章節內容進行系統梳理，全面系統的復習，夯實基礎。二是“知識拓展”，在掌握基礎的前提下，為更上一層樓而準備的。這一層面是高考復習中的重要環節。它強調知識聯系的廣度和深度，注重發散思維，注重學科內容的橫向比較和縱向深入，因此講解這一部分時，需要提煉，歸納綜合，同時，也使學生學會構建自己的整體思維。
因此，重組基礎，突破重點，把握知識的發生，發展過程，落實好每個知識點，是搞好高三整個復習過程中的前提。
在復習過程中，首先要讓學生全面理解和掌握教材中的基礎知識。應注重知識的發生，發展過程。將知識的發生，形成，探索過程搞清楚，理清知識的來龍去脈，挖掘基本知識的內涵。一定要突出重點，章節和主干知識，要引導學生對知識進行系統的歸納，整理，使學生能夠抓住知識要點，正確理解它的含義和運用條件，真正將這些知識轉化為自身的知識結構。在此基礎上，培養學生對知識的的理解和靈活運用能力。引導學生把孤立的問題通過知識點間的內在聯系形成網絡，幫助學生把知識點串成線，匯成面，最終構成體。
要加強技能訓練，提高應試技巧，包括①用專業術語答題，堅決不留空白，書寫工整。②做題有三心：細心，信心，還要保持一顆平靜的心。③基礎題不失分，中檔題得高分，難題得點分，④慢做會，求全對，穩做中檔題，一分不浪費，舍棄全不會，不求多得，只求少失。不求草草答完全卷，只求做了都對。
三、高三學法指導：注重細節，重在積累
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對于高三生物學復習，首先，考綱是高考命題的依據，仔細研究分析考綱，解讀考試說明，分析樣卷，教師一定要做到心中有數，使教師的教學行為與學生的復習結果產生高度的正相關。其次，一定要認真反復鉆研教材，進一步搞清各章節的重點、難點和各個知識點，分析理解各章節之間知識有哪些內在聯系，做到心中有數。第三：把握好高考復習的準確方向，充分利用有限的時間，有計劃、有目標、有措施、高效率地提高高三生物學總復習的質量。
高三生物復習，要處理好幾個關系，即系統知識與個體知識兼顧、習題演練與思維發展相通、知識拓展與能力提高相融。經證明，如下幾點是行之有效的好方法：
一、依據考綱、解讀考試說明
考綱是高考命題的依據，仔細研究分析考綱，解讀考試說明，分析樣卷，教師一定要做到心中有數，使教師的教學行為與學生的復習結果產生高度的正相關。根據我個人的理解，要使復習有針對性和有效性，就要密切關注新課程理念在試題中的滲透，密切關注考試內容穩定性與發展性，突出考查主干知識。密切關注考試對考生的能力要求，突出考查學生理解能力，實驗與探究能力，獲取信息的能力和綜合運用能力的考查。重視對《考試說明》
的研究，重視對歷年高生物試題的分析和比較，從中發現高考生物試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關信息，研究的復習教學的對策，準確地指導學生進行復習、避免盲目性、提高復習的效果。
二、重視“雙基”復習，構建學科內知識網絡
生物學科應把精力放在“雙基”教學和能力培養上。因此，第一，注重本學科的基礎知識、基本技能的復習，充分使用好能體現生物學學科特點的“雙基”題。通過“雙基”題的訓練和測試，及時發現問題，查缺補漏，以扎實的“雙基”教學使學生打好牢固的基礎。第二，加強對學習能力的培養。教師在教學中得出結論顯然不是最主要的，而培養學生的思維過程才是至關重要的。可采取有序的多種課堂教學手段，培養學生自學能力、理解能力、分析和解決實際問題的應用能力及創新能力。第三，注重生物學科的內在聯系，構建學科內綜合知識網絡。在教學中將生物學科內的知識依據其內在聯系加以綜合，幫助學生逐步建立起一個由點到線，由線到面，再由面到體的生物知識網絡體系。
三、記錄錯題吃透“經典”
可以說錯題是復習過程中的精華部分，因而建立錯題集，認真分析錯因非常必要。一道試題答錯，原因是錯綜復雜的。可能是知識記憶不牢，可能是讀題、審題不仔細，忽略了關鍵字、句，誤解了題意；還可能是由于表達不準確、計算失誤等原因。不少學生在應得分與實得分之間存在較大距離，還因為考試過程中的心理焦慮、解題時粗枝大葉等不良習慣的非智力因素。總之，記錄錯題，回顧錯題，可以幫助自己總結經驗，讓自己領悟出究竟在哪個環節上出了問題，進而有針對性地鞏固強化。
研究近十年全國各地高考試卷，吃透高考經典題，對高考經典題要做到“慢學制勝”，舍得花時間和精力．務求“吃透”，使同類問題規律化，零散知識網絡化，解題思路清晰化。對高考答案和評分標準更要細心加以揣摩、分析，一定要尋找出自己的答案與它的差距。這樣做有助于知識間的遷移與靈活運用，有助于能力的全面提升，特別是表達能力的提高。
四、突出實驗關注現實掌握研究性學習的學習方法
突出對實驗能力的考查，聯系實際，關注現實，是高考生物試題的一大特點。這就要求我們復習時必須突出對實驗的復習，通過復習實驗提高自己的實驗能力；要注意理論聯系實際，注重與生物科學相關的生產、生活實際以及生物科技發展的熱點。以現實問題立意，是高考命題的一個特點。目前，許多同學對于生產和生活相對陌生，特別是有些城市的同學，對農業生產一無所知。平時要養成關注現實、關注生活的習慣，關注人體健康，許多問題可以在生活中找到答案。
研究性學習與生物學命題的切人點有多個方面，如從“做出假設”切人、從“設計實驗”切入、從“數據分析得出結論”切入、從“交流評價”切入。由于研究性學習是科學方法的學習，它需要較強的思考能力、嚴密的邏輯、科學的表達方法及創新發現的潛質，故成為生物學命題的焦點。
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第四、要做到“長計劃，短安排”。在一段較長時間內應當有個大致安排，每星期、每天干什么，也應有個具體計劃，長遠計劃可以使具體計劃有明確的實現目標；短安排，則可以使長計劃的任務逐步落實。
第五、計劃要留有余地，不要定得太死，太滿，太緊，要留出機動時間，可作必要的補充和安排。
另外，需提醒同學們的是，學習計劃不是制定給老師或家長看的，更不是用來裝璜門面的，而是指導自己學習行為的準則。計劃一旦制定，就要嚴格執行。計劃執行一段時間后，一定要檢查計劃內的任務是否完成，沒有完成計劃的原因是什么……通過檢查，立即采取相應措施，調整補充計劃或排除干擾計劃執行的因素等。
如何制定學習與復習計劃
學習不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現在雖說廢除了八股取士，在入大學之前同樣有十幾年的書要讀，讀這么長時間書，計劃顯然必不可少，“宜未雨而綢繆，忘臨渴而掘井。”所以，下面我就說一說如何制定計劃。
學習是溫故而知新的過程，所以作計劃自然也分學習計劃與復習計劃兩種。首先說一下如何制定學習計劃。由于針對高考，所以暫只就高中而談。從新生入學開始，就應當有明確的目標，考大學，考什么大學，高考中考到什么程度，這是學習計劃的第一條：終極目標。然后就是根據這一目標制定遠近期計劃。
從長期看，一個學期、一個學年都可，但一般以一學期為宜。計劃的內容可以包括以下兩個方面：1、打算考到的名次，包括保位名次或超出幾個名次；2、對總分及各科分數的階段性要求。這就使你在短期內有了目標，在每次小測驗、單元考中向所定的目標靠攏，但切記目標不可定得太高，否則結果如果離目標太遠會十分打擊自信心。
從短期看，作出一周至一天的計劃來，可以使自己對學過的東西有一個更好的掌握。對于一周的計劃，每周可以有一至兩個重點科目，如果你對知識的渴望超過對升學的熱衷，計劃中的自由時間可以多一些，反之可以少一些。對于一天的計劃來說，要注意對老師所講內容消化時間的安排，并留出適當的時間以備調整。對于新生來說，全面掌握是十分重要的。總之，遠期與近期計劃都應符合自身情況，并要結合學習情況進行調整，才能達到它的效果。
下面是復習計劃的制定問題。復習計劃的制定已是完全針對高考而言的。學完所有的內容后，老師一般會按他出的計劃帶領同學們復習，而對同學來說，課余時間沒有必要按老師的思路做。首先，計劃書中要有充足的時間留給基礎知識，無論哪一科，基礎知識往往比考生忽視，實際上，這才是高分的基石，必須踏實。其次，考試題型訓練，熟悉高考，消除手生的感覺，做到熟練解題。第三，留出時間放松心情，這對考前的學生來說必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無法正常發揮的。最后，在臨近考試時，回顧基礎知識與歷屆考題應是計劃的主要內容，這時計劃不要過緊，養足精神備考。
以上就是我個人對制定計劃的一點兒心得。當然，最重要的不是制定而是執行，只要持之以恒，相信同學們都可以考出個好成績。
高三復習計劃
把高三的復習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習方法。
第一階段，是整個高三第一學期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右。這個階段可以稱為基礎復習階段。學校里每一個科目都在逐冊逐章節地進行復習，我們自己也應該和學校的教師步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至農字逐句地復習到，應做到毫無遺漏。這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
這個階段，還有一項重要任務，這就是高三第一學期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學期來的復習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學生的重要依據。我這里，特別提醒學習較好的高三同學，要格外重視這次考試。
第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復習工作中的最寶貴的時期，堪稱復習的“黃金期”。之所以這樣說，是因為這個時期復習任務最重，也最應該達到高效率的復習。也可以將這個階段稱為全面復習階段。 我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。
篇13
第一階段（2014年9月―2015年3月中旬），是基礎復習階段，主要進行基本知識、基本技能和基本方法的復習。在一輪復習階段每一個科都在逐章節地進行復習，我們要緊跟老師的進度，進行細致復習。各學科基礎知識是高考復習的首要任務，只有熟練地掌握了基礎知識，才能更好的進行學科內綜合和學科間綜合，才能構建合理系統的知識體系。所以復習時我們特別注意要真正理解基本概念、原理和規律的含義、以及相關概念之間的聯系和區別。
第二階段（2015年3月中旬― 4月底），是專題復習階段，我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，做到提綱挈領，全面復習。二輪復習階段的時間緊，要求高，高考針對性要強，在這一階段我們要注重培養自身能力，抓好學科內綜合，并進行一定的學科間綜合訓練。在前一階段復習的基礎上著重培養對知識的綜合理解能力，以適應由一般的考試訓練向高考情景的轉變。選取適量有代表性的學科內綜合題進行練習，以便使自己更好的融會貫通。
第三階段（2015年4月底― 5月底）。本階段我們的主要任務是加強解題方法的理解，重視考試能力的提高，主要進行強化訓練和知識點的查漏補缺。在這一階段我們應該加強一下綜合科目的練習力度，把解題速度練上去。在這一階段我們復習既要側重于自己平時所暴露出來的知識缺陷，又要避免陷入題海戰術的誤區，在練習的時候不要滿足于就題論題，而是通過題目再次復習課本中的重要知識點。
二、制定符合自己的復習計劃
在高三復習的過程中，同學們一定要有自己的一份復習計劃。在制定計劃時，既要有長期計劃又要有短期目標。短期學習目標要切合自己的實際，通過努力是完全可以實現的。達到了一個目標后，再制定下一個目標，確保一個目標一個目標的實現。復習計劃除目標外還要有時間上的計劃，要制定詳細的課后時間安排計劃表，要充分利用時間，合理安排，嚴格遵守，堅持下去，形成習慣。計劃表要按照時間和內容順序，注意將閑暇時間充分利用起來，把可利用的學習時間列入計劃表內。
三、夯實基礎，提升能力
在高考中試卷中對知識的考查，是盡可能的覆蓋本科所有的知識點，此時面廣其難度就有限，高考試題的難易比值接近5：3：2，這也就要求我們心中有數，在學習的過程中狠抓基礎。因此同學們在一輪復習過程中千萬不要好高騖遠，只做偏題難題，而忽視了最重要的基礎練習。在第一輪復習過程中，就是要要腳踏實地，吃透課本，落實單元主干知識，梳理出高考考點，做好基礎題。在復習過程中一定要跟上老師的節奏，同時要提高自學能力，在學習過程中有不明白的問題要及時弄明白，我們可以問同學，也可以問老師，我建議盡可能的多問老師，因為老師教的會更調理，而且能聯系知識網絡。在二輪復習中，我們一定要注意注意拓展延伸，培養學科思維能力，復習中首先要對問題本身所涉及的研究對象做細致入微的分析，弄清初始狀態以及發展演變的過程，同時判斷研究對象在各個過程中的特點和遵從的規律。此外還要將問題拓展延伸，推廣到與本問題知識點相似、思維特點相似或相反的問題，然后歸納總結解答這些相似或相反問題的基本途徑和基本技能，從而培養起解決問題的學科思維。
四、保證狀態，堅定信念，爭取勝利
高考是考生在智力、心理和身體的綜合比拼。因此學會調節狀態是很重要的
（一）在心理上方面，自信和堅持不懈是決勝高三最關鍵的。進入高三后，我們要迅速調整心態，進入高考狀態。盡管高考還有一年時間，但是我們必須要迅速進入到高考的倒計時中，一方面，我們要給自己設立一個目標，使高考的目的更加明確。另一方面，要做好心理準備，高三的一年是充滿坎坷和荊棘之路的一年，在未來高三學習的一年中，你會受到各種各樣的誘惑和困難，甚至是挫折，但是只要你堅定信念，那你將會取得成功。同時我們還應充分認識自己的優勢，接納自己，賞識自己，相信自己，調動學習的積極性，使我們對高三的學習充滿信心。只要同學們充分發揮主觀能動性，為理想不懈地奮斗，發掘潛能，一年的時間可以從很大程度改變我們的學習狀態和心理狀態。
（二）要從容平和，不要心浮氣躁急于求成。在一輪復習的過程中，心浮氣躁是一個非常普遍的現象。同學們可能都碰到過這種現象：老師講的都能聽明白，平時復習覺得沒有問題，題目也能做，但一到考試就是拿不了高分。高三的復習是一個連續而且漫長的過程，尤其是一輪復習階段，學習的重心應該轉移到基礎復習上來。只有穩扎穩打，腳踏實地才會練就扎實的功底。復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
（三）加強身體鍛煉，高三是毅力，心態的比拼，到了后期更是身體的比拼。經過一輪復習，很多同學都會有一種心力交瘁的感覺。在二輪復習及其后期，總有一些同學身體狀態跟不上，導致成績下滑，高考成績不理想。同時，也總有些同學在二輪復習的時候身體依然強健，依然可以用一種良好的身體狀態奔向高考。到了那個時候身體的重要性就會不可或缺。所以我們希望大家在一輪復習初期就要經常鍛煉身體，保持一個良好的身體狀態和精神狀態。當然高三的鍛煉也是長期的，循序漸進的，難度上不易過大，只要心中有鍛煉的意識就可以了。
