引論：我們?yōu)槟砹?3篇校長申報(bào)材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
____校長，____年畢業(yè)于____師范學(xué)校，工作至今，先后于2所學(xué)校任職任教，工作環(huán)境在變，工作崗位在變，但對教育事業(yè)的熱愛之心歷久彌堅(jiān)、矢志不渝！工作中能以身作則，集思廣益，每到一所學(xué)校都能與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，出色地完成好各項(xiàng)工作。
教學(xué)業(yè)務(wù)方面，____校長始終將做一個(gè)研究型教師，作為孜孜以求的目標(biāo)而不懈努力。他不斷更新自己的教學(xué)理念，積極投身課改的實(shí)踐與研究，不斷錘煉提高自己的教學(xué)藝術(shù)，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。1999年9月，被評為鎮(zhèn)級“優(yōu)秀教師”。2000年1月，被評為校級“優(yōu)秀教師”。2000年8月，被評為鎮(zhèn)級“優(yōu)秀教師”。2001年1月，被評為校級“優(yōu)秀德育工作者”。2001年5月，被評為縣級“優(yōu)秀團(tuán)干”。2001年5月，所領(lǐng)導(dǎo)的集體被評為縣級“先進(jìn)團(tuán)總支”。2003年3月，被評為“兩基”“先進(jìn)工作者”。2003年3月，被評為縣級“優(yōu)秀教師”。2003年7月，被評為“優(yōu)秀黨員”。2004年5月，被評為縣級“優(yōu)秀德育工作者”。2004年4月，榮獲____縣初中生理化實(shí)驗(yàn)技能大賽指導(dǎo)二等獎(jiǎng)。2007年1月，被評為縣級“師德標(biāo)兵”。2007年5月，指導(dǎo)學(xué)生唐松參加貴州省初中化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能競賽中獲指導(dǎo)老師三等獎(jiǎng)。2007年9月，被評為市級“優(yōu)秀教師”。 2008年10月榮獲____縣“改革開放30周年先進(jìn)個(gè)人”；2012年9月榮獲近幾年個(gè)人年度考核被評為優(yōu)秀等次。
平時(shí)，____校長筆耕不輟，撰寫的《教材改革促進(jìn)了教學(xué)改革》、《吃透新理念轉(zhuǎn)變教育觀》等多篇文章分別在貴州教育、遵義教育上發(fā)表。
由于校長在學(xué)校管理、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面工作實(shí)績突出，相繼被評為縣級“教學(xué)能手”、鎮(zhèn)級“優(yōu)秀校長”。
工作20余年來，他輾轉(zhuǎn)奔波了2所學(xué)校。2000年9月，他從7公里桃坪學(xué)校來到____中學(xué)任教，曾擔(dān)任過校團(tuán)委書記、辦公室主任、后勤主任、副校長職務(wù)，特別是在任后勤主任期間，花了大量的心血在校園規(guī)劃綠化上……。2011年9月任____中學(xué)校長，他一直以校為家，可謂一路汗水一路歌。淡泊明志，做學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者；誠信待人，做教師學(xué)生的貼
心人。是他的人生信條。 了解____校長的人，尤其是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部們都知道，他有三句口頭禪：第一句“辦法永遠(yuǎn)比困難多”。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，他深深認(rèn)識(shí)到，硬件建設(shè)對教育質(zhì)量提高的重要性。為此他多次向教育局和鎮(zhèn)黨委政府奔走呼吁，科局局領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)都被____校長的真誠所感動(dòng)。為學(xué)校爭取建設(shè)資金達(dá)60多萬元，用于改善辦學(xué)條件。爭取鄉(xiāng)村少年宮項(xiàng)目，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，有聲有色，先后完成“校園網(wǎng)”光纖工程，學(xué)生電腦60臺(tái)、辦公電腦20臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師辦公自動(dòng)化，并配其了班班通，多媒體設(shè)備1套，添置了60套辦公桌椅，完成了車棚改造，新建了學(xué)校食堂、教師公租房等。積極創(chuàng)建義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校。
篇2
案例：某市出臺(tái)了名師評選條例：熱愛教育事業(yè)，勇于改革創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量顯著……近三年在校級以上開設(shè)公開課一次，發(fā)表市級以上論文二篇，培養(yǎng)青年教師一名……文件下達(dá)后，全市6000多名在編教師竟有1500多名符合評選條件。
教師蕓蕓，欲得名師，若用低門檻評選，只能評出普普通通的名師。若用高門檻評選，就能評出鳳毛麟角的名師。像李吉林、錢夢龍那樣的名師，不管執(zhí)教于哪個(gè)學(xué)校，沒有人不認(rèn)可是名師。由此可見，欲得名副其實(shí)的名師，提高評選門檻是必由之路。
那么為什么門檻太低會(huì)使名師變得魚龍混雜呢？標(biāo)準(zhǔn)越低，符合條件的就越多，難免參差不齊。評選名師標(biāo)準(zhǔn)太低，入選者人山人海，欲挑名師，只能亂點(diǎn)鴛鴦，全憑“人氣”，評到誰就是誰。
普通名師占據(jù)了名師之位，何能成其“名”？所評名師，整體底氣不足，這是名師不“名”的主要原因。
二、等額推薦，自我架空
當(dāng)今的名師評選，幾乎都是上級分配指標(biāo)，然后下級等額推薦，最后主管部門等額審批。“等額推薦”實(shí)質(zhì)上是上級下放全部權(quán)力，表面上是“無為而治”，實(shí)際上是自我架空，失去自上而下的有效監(jiān)督。
案例：某校接到上級名師評選的通知，獲得2個(gè)推薦名額。校長室召集推薦組人員商討。教務(wù)處Z主任說：“近幾年，我校教育質(zhì)量年年攀升，這和W校長的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開的。”德育處J主任附和道：“W校長任勞任怨，我提議推薦為名師。請各位醞釀一下。”過了幾分鐘，D副校長說：“G老師默默耕耘了30年，評優(yōu)謙讓了好幾次。我建議讓他搭上末班車。”會(huì)議將結(jié)束時(shí)，舉手表決W校長和G老師為名師候選人。幾個(gè)月后，市名師評選揭曉，W校長和G老師雙雙成為名師。
上級分配指標(biāo)，下級等額推薦，上級評審即使要評也是“白”評。
教育部門讓下級“等額推薦”，確實(shí)來得愜意自在，所有手續(xù)都可簡化，幾乎只剩下了蓋一下圖章而已。但這種“無為而治”的背后，推薦的下級實(shí)質(zhì)成為評選的主宰者。由于推薦的成功率幾乎為百分之百，而推薦的名額又是稀有資源，在社會(huì)誠信普遍缺乏的現(xiàn)實(shí)中，極易加大人為因素的影響，名師不“名”現(xiàn)象就見怪不怪了。
教育部門要“有為而治”，履行評審職責(zé)。首先，實(shí)行個(gè)人申報(bào)，機(jī)會(huì)均等。其次，實(shí)行“三審制”，寧缺毋濫。一曰“初審”，對照標(biāo)準(zhǔn)，剔除不符合人選。二曰“二審”，實(shí)地考察，傾聽本人、學(xué)生、教師和學(xué)校的意見，進(jìn)行綜合考評。三曰“三審”，依據(jù)實(shí)地考察和申報(bào)材料綜合打分，再“優(yōu)中選優(yōu)”，確保名師出類拔萃。
三、公示“皮毛”，監(jiān)督乏力
為了接受社會(huì)的監(jiān)督，彰顯“公平、公開、公正”的原則，教育部門評審大都實(shí)行公示制度。但在實(shí)施過程中，出現(xiàn)了一些不盡人意之處。
案例：根據(jù)《某市名師評選條例》規(guī)定，經(jīng)個(gè)人申報(bào)、學(xué)校推薦、專家組評審、教育局審核，擬將張三等35位同志授予“名教師”稱號，請予監(jiān)督。如有異議，請自公布之日起5個(gè)工作日內(nèi)向市評審辦公室反映。
張三xx市第一中學(xué)
李四xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校
王五xx市中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)
……
當(dāng)今，實(shí)施評審公示制度，確實(shí)是社會(huì)的進(jìn)步。但綜觀流行的公示，大都在本部門教育網(wǎng)上一掛，不僅所掛位置不顯眼，而且公示時(shí)間極短暫。這些還不必說，耐人尋味的是公示只見“皮毛”（姓名及單位），不見“血肉”（申報(bào)材料）。
只公示佳麗的姓名，卻不讓佳麗舞臺(tái)亮相，怎么評判美丑？只公示珠寶的匣子，卻不準(zhǔn)打開觀賞，怎么知道優(yōu)劣？只公示名師的姓名，卻不公示申報(bào)材料，怎么了解高低？本單位教師，除了心存芥蒂外，誰愿意去得罪人？外單位教師，往往人都不認(rèn)識(shí)，還看不到材料，憑什么去監(jiān)督？這種有名無實(shí)的公示，猶如“猶抱琵琶半遮面”，客觀上染上了暗箱操作的嫌疑，無意中損害了形象的公正性。
公示的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是公開性，不存在任何秘密和暗箱操作。為此，教育部門無需保留秘密，不僅要公示“皮毛”（姓名及單位），更要公示“血肉”（申報(bào)材料）。這種實(shí)質(zhì)性的陽光公示，既可使群眾心服口服，又可使名師示范輻射，還可使假名師無地自容。
四、嘉獎(jiǎng)獎(jiǎng)金，瀟灑消費(fèi)
教育部門給名師嘉獎(jiǎng)，有利于營造尊重名師的氛圍。但如何進(jìn)行有效嘉獎(jiǎng)，值得深思。
案例：G老師獲得市名教師稱號，并領(lǐng)取了2萬元獎(jiǎng)金。為了答謝各位的厚愛，G老師購買了糖果之類的小吃，請各位老師“同樂”，又邀請推薦組人員到飯店聚餐。剩下的獎(jiǎng)金，G老師就瀟灑地消費(fèi)，為妻子購買了一件羊絨衫，為自己添了一套名牌西服……
像G老師那樣瀟灑消費(fèi)的人大有人在。怎樣使用獎(jiǎng)金是個(gè)人的私事，本無可厚非，但動(dòng)輒頒發(fā)獎(jiǎng)金，從管理者角度看，值得商榷。
遙想三國時(shí)，曹操見關(guān)羽馬瘦，令左右備一馬來。那馬身如火炭，狀甚雄偉。操指曰：“公識(shí)此馬否？”公曰：“莫非呂布所騎赤兔馬乎？”操曰：“然也。”遂并鞍轡送與關(guān)公。公關(guān)再拜稱謝。操不悅曰：“吾累送美女金帛，公未嘗下拜；今吾贈(zèng)馬，乃喜而再拜，何而貴畜耶？”關(guān)公曰：“吾知此馬日行千里，今幸得之。”
世上倜儻非常之人，常志存高遠(yuǎn)，超凡脫俗。以天下為己任，能施展才華，視作人生的至上追求。對于一個(gè)英雄豪杰來說，并不貪圖獎(jiǎng)得多少奢侈品，倒是希望通過獎(jiǎng)勵(lì)獲得大展宏圖的助推器。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不少教師已步入小康水平。對于名師來說，獲得多少獎(jiǎng)金已下降為次要欲望，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值已上升為當(dāng)務(wù)之急。因而，一個(gè)真正的名師必定高瞻遠(yuǎn)矚，并不在乎獲得多少獎(jiǎng)金，而在乎通過獎(jiǎng)勵(lì)獲得再發(fā)展的梯子。可見，一個(gè)睿智的管理者并不是獎(jiǎng)給名師多少獎(jiǎng)金，而是獎(jiǎng)給他們報(bào)銷書籍費(fèi)、進(jìn)修費(fèi)、實(shí)驗(yàn)器材費(fèi)等名師基金。這些助推基金，對于名師來說，倒是雪中送炭的寶貴資源；對于“假”名師來說，卻沒有多大誘惑力。因此，獎(jiǎng)給再發(fā)展名師基金，讓名師專款專用，既可助推名師更上一層樓，又可避免“假”名師渾水摸魚。
參考文獻(xiàn)
篇3
我非常榮幸成為梅州市名教師黃春蘭工作室的入室學(xué)員，在工作室里黃老師認(rèn)真且毫無保留地教我們，并時(shí)不時(shí)地向我們推薦一些優(yōu)質(zhì)教研課。近期，黃老師組織我們?nèi)w學(xué)員參加為期10天的線上研修活動(dòng)。此次研修活動(dòng)是廣東省中小學(xué)幼兒園名教師、名校（園）長工作室2020年“教學(xué)成果培育與凝煉”的云論壇活動(dòng)。聽完此云論壇活動(dòng)，讓我對如何培育與凝練教學(xué)成果，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
首先是郭華教授的《教學(xué)成果要素、關(guān)系、機(jī)制》，讓我認(rèn)識(shí)到“成果的探索和形成的過程、成果獎(jiǎng)的申報(bào)以及成果獎(jiǎng)申報(bào)材料的撰寫是不一樣。”一個(gè)好的申報(bào)材料是實(shí)事求是的對我們探索過程的總結(jié)、提煉。培育要好，凝練也要好，500字的凝練非常重要。她提到做得好但不一定能凝練出來，這就是培育與凝練的重要性。她教導(dǎo)我們不要做名不符實(shí)的教研，要腳踏實(shí)地做好教研才會(huì)有更好地凝練。
其次是丁小彥教授的《打造成果獎(jiǎng)，促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》。丁教授以巴蜀小學(xué)為例，提出“律動(dòng)教育：因生而動(dòng)，因律而美，美美與共，讓“美”成為看不見的競爭力。”
篇4
三、學(xué)校章程
四、法人代表（舉辦者）登記表
附：舉辦者身份證、戶籍證明、學(xué)歷證明（附學(xué)歷報(bào)告）、政治思想表現(xiàn)等
五、校長登記表（不能聘請?jiān)诼毴藛T）
六、董事會(huì)成員登記表（附個(gè)人簡歷）
七、教師基本情況登記表（匯總表）
附：身份證、學(xué)歷證（附學(xué)歷報(bào)告）、教師資格證（附原件、專職教師不低于5人）
八、財(cái)務(wù)人員登記表
九、固定資產(chǎn)登記表
十、學(xué)校各項(xiàng)制度（管理制度、用人制度、考核制度、安全制度、財(cái)務(wù)制度......）
篇5
（2）參與組織6月12日、10月10日2020年上海工程研究中心申報(bào)研討會(huì)，負(fù)責(zé)會(huì)務(wù)情況、聯(lián)系專家及參會(huì)人員、會(huì)場情況、會(huì)議紀(jì)要、會(huì)議通訊稿等。最終申報(bào)2個(gè)工程中心，提交相關(guān)申報(bào)材料。（3）對接科委網(wǎng)站，關(guān)注函評及答辯安全情況。
2.上海綠色氟代制藥工程技術(shù)研究中心啟動(dòng)暨揭牌儀式
（1）組織會(huì)議各項(xiàng)事宜進(jìn)度，聯(lián)系校外專家。（2）安排布置會(huì)議室，投影、席卡、會(huì)務(wù)、視頻、證書、合影等（3）撰寫會(huì)議紀(jì)要及新聞報(bào)道。
3.高峰高原學(xué)科
（1）收集和整理相關(guān)材料，監(jiān)督各項(xiàng)事宜進(jìn)度。（2）組織4月16日高峰高原學(xué)科建設(shè)總結(jié)及下一級段布置會(huì)議，負(fù)責(zé)會(huì)務(wù)情況、聯(lián)系專家及參會(huì)人員、會(huì)場情況、會(huì)議紀(jì)要、會(huì)議通訊稿等。（3）根據(jù)教委意見，負(fù)責(zé)監(jiān)督高峰高原學(xué)科材料及結(jié)題事宜。（4）負(fù)責(zé)監(jiān)督經(jīng)費(fèi)使用情況
4.高水平應(yīng)用型高校建設(shè)方案
（1）整理學(xué)科辦2020年度高水平預(yù)算及項(xiàng)目申報(bào)情況，報(bào)送相關(guān)材料。(2)監(jiān)督經(jīng)費(fèi)使用情況。
5.博士點(diǎn)建設(shè)
（1）撰寫學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科評估方案及簡況表內(nèi)容。（2）收集、整理、報(bào)送材料；整理學(xué)科評議組專家信息。（3）撰寫并修改柯校長匯報(bào)答辯PPT。（4）統(tǒng)計(jì)各省博士點(diǎn)公示情況，包括新增博士單位，化學(xué)工程與技術(shù)博士點(diǎn)、材料與化工博士點(diǎn)申報(bào)情況。
6.學(xué)科評估工作
（1）收集整理教育部通知文件，報(bào)送學(xué)科評估聯(lián)系人情況。（2）組織召開學(xué)科評估工作部署會(huì)議，向相關(guān)學(xué)院及部門下發(fā)需撰寫材料文件。（3）跟進(jìn)學(xué)科評估其他事宜
7.十四五規(guī)劃
（1）填寫十三五指標(biāo)表格及十四五指標(biāo)表格，并報(bào)送學(xué)校（2）撰寫十四五總規(guī)劃學(xué)科內(nèi)容，撰寫專項(xiàng)規(guī)劃（3）跟進(jìn)十四五規(guī)劃其他事宜
8.三大學(xué)科群建設(shè)
（1）撰寫學(xué)科建設(shè)推進(jìn)情況表。（2）撰寫關(guān)于報(bào)送集成電路、人工智能、生物醫(yī)藥等重點(diǎn)領(lǐng)域建設(shè)情況。（3）撰寫三大學(xué)科群建設(shè)實(shí)施方案。（4）撰寫三大學(xué)科群涉及學(xué)科情況統(tǒng)計(jì)表。
9.學(xué)科辦預(yù)算
（1）暑假期間整理學(xué)科辦2020年度預(yù)算，包含協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)、工程中心、2011、智庫、文科工程、博士點(diǎn)建設(shè)、碩士點(diǎn)建設(shè)、部門業(yè)務(wù)費(fèi)等，并將預(yù)算登入系統(tǒng).（2）負(fù)責(zé)各個(gè)學(xué)科項(xiàng)目、學(xué)位點(diǎn)2020年預(yù)算入庫工作。
10.其他重要工作
（1）準(zhǔn)備及提交市本級新購50萬元以上大型儀器設(shè)備論證材料，包含評議表、詢價(jià)單、論證報(bào)告、排序表、現(xiàn)有儀器情況、行文等材料。
（2）負(fù)責(zé)整理研究生部高校分類評價(jià)指標(biāo)，撰寫任務(wù)分配表和自評報(bào)告。
篇6
2014年3月1日起接收申報(bào)材料做宣傳，12月6日起大眾評選，12月18日起評委會(huì)終評。
二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
2014年擬表彰全國中小學(xué)（園）優(yōu)秀骨干教師、教學(xué)名師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人；中小學(xué)（園）十佳班主任、班主任之星、全國優(yōu)秀班主任；中小學(xué)（園）十佳校（園）長、校（園）長之星、全國優(yōu)秀校（園）長（負(fù)責(zé)人）；組織獎(jiǎng)若干名。
參評單位名額：全國各大、中、小型學(xué)校（園）優(yōu)秀骨干教師（含教學(xué)名師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，下同）、優(yōu)秀班主任（含十佳班主任、班主任之星，下同）名額原則上不超過3、2、1人，或按教師總數(shù)的的1/100、班級總數(shù)的1/50推薦（邊遠(yuǎn)的只有幾個(gè)班級的學(xué)校可以推薦1名）；全國各大、中、小型鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）優(yōu)秀校（園）長[含十佳校（園）長、校（園）長之星，下同]名額原則上不超過3、2、1人，或按學(xué)校總數(shù)的1/50推薦（邊遠(yuǎn)的只有幾個(gè)學(xué)校的鄉(xiāng)可以推薦1名）。
三、參評對象及評選條件
參評對象：基礎(chǔ)教育、幼兒教育、職業(yè)教育、特殊教育、民族教育及和民辦教育等學(xué)校的骨干教師、班主任、校（園）長（負(fù)責(zé)人）。
參評基本標(biāo)準(zhǔn)：
（一）優(yōu)秀教師：1.近三年連續(xù)擔(dān)任骨干教師、學(xué)科帶頭人工作；2.熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)科教育教學(xué)教研工作，熱愛學(xué)生；3.具有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育；4.具有良好的思想道德素質(zhì)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的工作水平；5.公開課（優(yōu)質(zhì)課）、教研論文（經(jīng)驗(yàn)材料）、教學(xué)指導(dǎo)（輔導(dǎo)）成績突出，且受到過鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級以上（含鄉(xiāng)級）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）優(yōu)秀班主任：1.近三年連續(xù)擔(dān)任班主任工作；2.熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，熱愛學(xué)生；3.具有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育；4.具有良好的思想道德素質(zhì)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的工作水平；5.積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各方面的教育力量，關(guān)注每個(gè)學(xué)生健康成長；6.經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪，指導(dǎo)家長用正確的方法教育學(xué)生；7.注重班集體建設(shè)，個(gè)人和所帶班級在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，且受到過鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級以上（含鄉(xiāng)級）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）優(yōu)秀校長：1.近三年連續(xù)擔(dān)任校（園）長（負(fù)責(zé)人）工作；2.深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，政治理論素養(yǎng)高，依法治教，模范貫徹執(zhí)行國家法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵循教育規(guī)律，具有開拓創(chuàng)新精神；3.有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，公正廉潔，管理有方，作風(fēng)民主，團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重學(xué)校干部教師隊(duì)伍建設(shè)；4.掌握現(xiàn)代教育管理理論，具有豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，有較高的學(xué)術(shù)水平和科研能力；5.教改意識(shí)強(qiáng)，切實(shí)做到以學(xué)生為本，全面推行素質(zhì)教育，學(xué)校辦學(xué)特色鮮明、教育質(zhì)量高；6.在實(shí)施素質(zhì)教育、教育教學(xué)改革、提高辦學(xué)質(zhì)量與效益方面成績顯著，得到縣級以上（含縣級）教育行政部門、學(xué)生、家長和社會(huì)的普遍好評，具有較高的威望和知名度，有一定影響力，且受到過縣級以上（含縣級）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
四、推薦程序、辦法和要求
（一）評選工作必須堅(jiān)持政治堅(jiān)定、事跡突出、群眾公認(rèn)、優(yōu)中選優(yōu)和公開、公平、公正的原則。
（二）評選推薦要采取自下而上，逐級審查、考核、申報(bào)的辦法。要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求意見，對推薦對象要經(jīng)過必要的民主程序。各縣、鄉(xiāng)、校在推薦時(shí)，必須將評選通知、候選人名單和先進(jìn)事跡材料在當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)新聞媒體或單位內(nèi)部公示，公示的時(shí)間不得少于7天，公示結(jié)果不影響推薦的方可上報(bào)。
（三）縣轄所屬的各級各類學(xué)校（含廠礦子弟學(xué)校、職業(yè)學(xué)校），可以各學(xué)校為單位上報(bào)，由所在學(xué)校和該學(xué)校的上級教育主管部門加蓋公章。
（四）為保證評審工作順利進(jìn)行，各地、各單位務(wù)必于2014年12月6日前將有關(guān)材料上報(bào)評委會(huì)辦公室（6日以后的申報(bào)材料轉(zhuǎn)入下一屆評選）。報(bào)送的材料包括：
1.《第十屆全國優(yōu)秀骨干教師申報(bào)表》、《第十屆全國優(yōu)秀班主任申報(bào)表》、《第十屆全國優(yōu)秀校長申報(bào)表》（自己從http：//之“論文大賽教師評優(yōu)”下載，均粘貼個(gè)人一寸半身免冠照片）；
2.全國優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長推薦人典型事跡材料（要求準(zhǔn)確、生動(dòng)、翔實(shí)，具有代表性、典型性、時(shí)代感），事跡材料原則上控制在3000字以內(nèi)；
3.全國優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長的個(gè)人最新相關(guān)教育教學(xué)教研論文1-2篇。
申報(bào)表、典型事跡材料、教育教學(xué)教研論文均用電子版和紙質(zhì)版兩種形式上報(bào)。
首先報(bào)沒有蓋章、貼照的Word文檔格式的電子版材料進(jìn)行初審，發(fā)送到。
經(jīng)初審合格后掛號郵寄已經(jīng)蓋章、貼照的紙質(zhì)版材料一式三份，為Word文檔格式、A4紙打印。
報(bào)名及紙質(zhì)版材料、個(gè)人工作彩照1-3張（標(biāo)準(zhǔn)5英寸）、評審費(fèi)郵寄地址：廣西南寧明秀東路185號豐業(yè)國際城C-2116苑；郵編：530001；收件（款）人：汪小鈴；聯(lián)系電話：0771-5769401（兼?zhèn)髡妫?3026912021；信箱：；QQ：1901969508；評委會(huì)官方網(wǎng)站：。
五、表彰辦法
評委會(huì)擬于2014年12月底在北京（或其它地方）召開表彰大會(huì)，或者直接向獲獎(jiǎng)?wù)邟焯栴C發(fā)證書或獎(jiǎng)牌，并在相關(guān)媒體公布獲獎(jiǎng)名單。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對此次評選表彰工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，主辦單位特邀中國教育家大會(huì)、《中國教師報(bào)》、北師大等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家組成評委會(huì)和全國優(yōu)秀教師、班主任、校長評選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常工作。
評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，是激勵(lì)廣大教師、班主任和校長獻(xiàn)身教育事業(yè)的重要舉措，具有重要意義。各地、各單位一定要高度重視，要在當(dāng)?shù)卣蛦挝唤M織的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好評選推薦工作。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。在推薦過程中，既要面向廣大教師、班主任、校長，又要突出教師在教書育人中的主體作用和校長的管理服務(wù)作用，向教學(xué)第一線的教師、班主任和校長傾斜，向中小學(xué)和幼兒園教師、班主任和校（園）長傾斜，尤其是要向在大力倡導(dǎo)、推行和實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量等方面做出突出成績的教師、班主任和校長傾斜，向條件艱苦地區(qū)的學(xué)校傾斜，防止單純用升學(xué)率去評價(jià)教師、班主任和校長工作的傾向。各地、各單位要堅(jiān)持條件，擇優(yōu)推薦。要進(jìn)一步增加評選工作的透明度，保證獎(jiǎng)勵(lì)工作的公正性，有效地發(fā)揮表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作在推動(dòng)教育事業(yè)改革和發(fā)展中的教育作用和激勵(lì)作用。
本活動(dòng)每年一屆（可以隨時(shí)報(bào)名參評），具體由南寧市汪廣仁中外教科文研究院承辦，參評優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長者每人交188元評審費(fèi)。初審合格者的個(gè)人簡介（含照片）及典型事跡可以優(yōu)先錄入《中華名人大典》（教師）叢書（定價(jià)486元）出版，優(yōu)秀教育教學(xué)教研論文可以優(yōu)先發(fā)表于《中國教育科學(xué)》月刊（定價(jià)8元）。
全國優(yōu)秀教師班主任校長評委會(huì) 中國教育科學(xué)學(xué)會(huì)
篇7
每位特崗教師的服務(wù)期滿考核情況均要形成單份書面報(bào)告。報(bào)告要寫清學(xué)校教職工核編數(shù)、實(shí)際在編教職工數(shù)、是否缺編、特崗教師基本情況、特崗教師三年工作生活學(xué)習(xí)綜述及存在的不足、每學(xué)期教育教學(xué)業(yè)績、每學(xué)期請假出勤情況、各種考核情況（試用期滿考核、每學(xué)年度考核和服務(wù)期滿考核）、是否愿意該特崗教師在本校繼續(xù)任教等。學(xué)校書面報(bào)告要附教務(wù)、政教等部門的考核意見，及教職工座談會(huì)議記錄。
三、完善特崗教師政審表。由本人如實(shí)填寫并到相關(guān)部門完善手續(xù)。
四、提供相關(guān)檔案材料。
1．人事檔案和業(yè)務(wù)檔案。主要指在特崗教師高校學(xué)習(xí)期間的個(gè)人檔案、試用期滿考核表、年度考核表、服務(wù)協(xié)議書、工作派遣文件等材料原件。
2．相關(guān)證件原件及復(fù)印件。相關(guān)證件指2008年報(bào)考時(shí)提供的畢業(yè)證、教師資格證、普通話等級證、身份證，學(xué)歷有變化的，需提供最高學(xué)歷畢業(yè)證。
2、教師申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，必須具備相應(yīng)的教師資格。
3、教師申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，普通話水平應(yīng)達(dá)二級乙等以上。
4、教師申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，必須參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，且持有省人事廳統(tǒng)一印制的當(dāng)年度驗(yàn)證合格的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書。未完成2009—2010學(xué)年度繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師不得晉升高一級教師職務(wù)。
5、中專、中小學(xué)校（幼兒園）的校長（園長）、副校長（副園長）申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，應(yīng)參加任職資格培訓(xùn)，并按培訓(xùn)計(jì)劃參加提高培訓(xùn)，取得省教育廳統(tǒng)一印制的《安徽省教育管理干部培訓(xùn)證書》。
6、市屬中專、中學(xué)教師以及對職稱晉升計(jì)算機(jī)作要求的縣（市、區(qū)），申報(bào)高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)必須取得省人社廳統(tǒng)一頒發(fā)的全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核5個(gè)模塊合格證書；申報(bào)中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)必須取得省人社廳統(tǒng)一頒發(fā)的全國專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考核4個(gè)模塊合格證書。符合免試條件的，須提供經(jīng)市人社局審核的免試審批表。
8、需轉(zhuǎn)評中、小學(xué)教師職務(wù)者，首先必須具備相應(yīng)的任職資格條件。由非教師系列轉(zhuǎn)到中專、中小學(xué)教師崗位，從教一年后方能轉(zhuǎn)評同一級別教師職務(wù)。未經(jīng)轉(zhuǎn)評不得申報(bào)高一級教師職務(wù)。凡需轉(zhuǎn)崗評審中專、中小學(xué)教師職務(wù)者，必須由所在單位出具有關(guān)證明，并說明轉(zhuǎn)崗原因，經(jīng)主管部門初審，同級人社部門審核后報(bào)相應(yīng)的評委會(huì)評審。
9、申報(bào)晉升中學(xué)高級教師職務(wù)，應(yīng)有在薄弱學(xué)校或農(nóng)村中小學(xué)任教一年以上的經(jīng)歷。縣城以上（含縣城，下同）中小學(xué)教師，應(yīng)有在薄弱學(xué)校或農(nóng)村中小學(xué)任教一年以上的經(jīng)歷；職業(yè)學(xué)校教師必須定期到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，平均每年不少于1個(gè)月；縣級以上教研員、電化教育教學(xué)人員，必須有在中小學(xué)任教（兼課）1年以上的經(jīng)歷。
10、本人的職評材料一律由申報(bào)者親自填寫（他人填寫無效）。
11、各校要做到職評情況五公開：即政策公開、崗位職數(shù)公開、業(yè)績成果公開、考核結(jié)果公開、推薦名單公開。在五公開的基礎(chǔ)上，在申報(bào)單位指定地點(diǎn)公示3—5個(gè)工作日，并將公示結(jié)果填入個(gè)人任職資格評審表的有關(guān)欄目內(nèi)。未經(jīng)公示的，評委會(huì)不予評審。
篇8
第二條 本細(xì)則作為我市中小學(xué)、幼兒園教師申報(bào)和評審專業(yè)技術(shù)資格的依據(jù)。
第二章 申報(bào)條件
第三條 申報(bào)對象要求
（一）申報(bào)對象須為我市中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、幼兒園和教研室（教師研修中心）、教科所、少年宮、電化教育館中專門從事教育教學(xué)與研究工作，取得國民教育學(xué)歷并已獲得相應(yīng)教師資格的在職在崗教師。其中中小學(xué)、幼兒園自主聘用的教師，須實(shí)行人事并與單位簽訂正式聘用合同，經(jīng)教育主管部門同意后方可申報(bào)。
（二）中小學(xué)教師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科教師資格，幼兒園教師應(yīng)具備幼兒園教師資格。
（三）35周歲（含）以下人員申報(bào)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，還須具備下列條件：
1.申報(bào)人員本人或所帶班集體獲得市（區(qū)）以上教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
2.四星級普通高中申報(bào)人員具備碩士研究生以上學(xué)歷或?qū)W位。
第四條 繼續(xù)教育要求
任現(xiàn)職以來，申報(bào)人員每年必須完成專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)并取得合格證。繼續(xù)教育的內(nèi)容包括泰州市專業(yè)技術(shù)人員公需科目遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)課程和教育部門組織的相關(guān)培訓(xùn)課程。
第五條 普通話要求
50周歲以下的人員晉升高一級專業(yè)技術(shù)資格，普通話應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級水平，其中語文教師、幼兒園教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級甲等以上水平。小學(xué)一二年級教師（除語文教師外）普通話達(dá)到二級甲等以上水平的，同等條件下優(yōu)先推薦。
第六條 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求
申報(bào)中小學(xué)、幼兒園一級及以下教師專業(yè)技術(shù)資格的人員中，凡男性55周歲以下、女性50周歲以下的，須取得全國或省職稱計(jì)算機(jī)考核合格證。其他人員必須符合省《資格條件》規(guī)定要求。
第七條 教師交流（支教）要求
50周歲以下義務(wù)教育階段學(xué)校的教師，申報(bào)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，原則上要有2年以上校際交流工作經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)學(xué)校45周歲以下教師申報(bào)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，必須有2年以上在農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校交流或任教的經(jīng)歷。普通高中教師申報(bào)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，有農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校交流（任教）工作經(jīng)歷的優(yōu)先推薦。
第三章 評審條件
第八條 教育工作要求
教育管理工作是指擔(dān)任班主任或校團(tuán)委（總支）書記、校少先隊(duì)輔導(dǎo)員、課外活動(dòng)小組指導(dǎo)教師（需提供活動(dòng)方案、教案或講座稿等原始證明材料）等工作。教師擔(dān)任中層干部、年級組長、教研組長的工作年限可計(jì)算為教育管理工作年限。
第九條 循環(huán)教學(xué)和教學(xué)工作量要求
小學(xué)教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成低、中、高年級教學(xué)；初、高中教師的循環(huán)教學(xué)主要指完成一至三年級的教學(xué)。循環(huán)教學(xué)的學(xué)科科目按照課程計(jì)劃確定。因課程計(jì)劃、學(xué)校性質(zhì)、規(guī)模原因而課時(shí)偏少的學(xué)科，任課教師須有其他與教育教學(xué)工作有關(guān)的工作量作為補(bǔ)充，須提供相關(guān)佐證材料。
第十條 公開課教學(xué)要求
校級公開課教學(xué)是指在本校范圍組織開設(shè)的各類教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動(dòng)，校際公開課教學(xué)指在兩所學(xué)校以上范圍組織開設(shè)的各類教學(xué)示范課、觀摩課、研究課等教學(xué)活動(dòng)。申報(bào)時(shí)須提供活動(dòng)通知、活動(dòng)安排方案、公開課教案以及評課議課記錄等詳實(shí)的佐證材料原件，并經(jīng)組織單位確認(rèn)或市（區(qū)）以上教科研部門認(rèn)可。
第十一條 教科研工作要求
1.教科研材料包括論文、專著、譯著、教育教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教材、教參、課題研究報(bào)告和教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等材料，所有材料須提供原件。
2.獲獎(jiǎng)?wù)撐谋仨毷怯山逃姓鞴懿块T及其所屬教研室、教科所、電教館以及教育學(xué)會(huì)組織評獎(jiǎng)并發(fā)文公布的。教科研課題要求為市（區(qū)）級以上教育行政部門、教科研部門審批立項(xiàng)的課題。
3.相同內(nèi)容的論文、教科研課題不重復(fù)計(jì)算，以發(fā)表或獲獎(jiǎng)級別最高的計(jì)算一次。
第十二條 破格評審條件中的表彰獎(jiǎng)勵(lì)要求
在班主任、學(xué)生管理工作方面，獲得教育主管部門或政府綜合部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，主要包括優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員。在教書育人方面，教育主管部門綜合表彰獎(jiǎng)勵(lì)或政府綜合部門的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，主要包括突貢專家、勞動(dòng)模范、模范教師、優(yōu)秀教師、名校長、名教師、優(yōu)秀教育工作者、教書育人模范、師德標(biāo)兵、師德模范或十佳青年教師。
第十三條 申報(bào)中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格，申報(bào)人所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不一致的，需參加所申報(bào)學(xué)科合格學(xué)歷段學(xué)歷教育2門主干課程的考試，并取得合格成績。
申報(bào)幼兒園教師專業(yè)技術(shù)資格，申報(bào)人非學(xué)前教育專業(yè)，必須接受過市（區(qū)）以上教育主管部門組織的專門性崗位培訓(xùn)，并取得相應(yīng)證書。
第十四條 教育教學(xué)能力考核要求
申報(bào)高級教師專業(yè)技術(shù)資格，須參加泰州市教育教學(xué)能力筆試考核，考核結(jié)果作為評審的依據(jù)。筆試考核對象包括下列兩類人員：
1.男55周歲以下、女50周歲以下人員；
2.破格晉升人員；
申報(bào)一級教師專業(yè)技術(shù)資格人員的教育教學(xué)能力考核，由各市（區(qū)）負(fù)責(zé)。
第四章 附則
第十五條 推薦程序要求
在個(gè)人申報(bào)的基礎(chǔ)上，單位推薦環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四公開”原則，即單位向教師公開上級核準(zhǔn)的本單位的崗位指標(biāo)數(shù)，申報(bào)者公開述職，公開展出教育教學(xué)、教科研等方面實(shí)績材料，公開單位的評審?fù)扑]上報(bào)人選。對不按程序進(jìn)行推薦的，將不予接受申報(bào)材料或取消評審結(jié)果，直至追究單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任。
篇9
二、“*省教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）”的條件
（一）縣（市、區(qū)）符合省委組織部、省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)、省教育廳《關(guān)于建立縣（市、區(qū)）黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核制度的通知》（教督〔20*〕11號）中規(guī)定的10項(xiàng)督導(dǎo)考核標(biāo)準(zhǔn)；
（二）20*年度，縣（市、區(qū)）在師資隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)教育發(fā)展、義務(wù)教育均衡發(fā)展方面采取了重要舉措，取得了明顯成效，具體內(nèi)容包括：
1、重視中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理，合理配置教師，不存在有編不補(bǔ)的問題，師資隊(duì)伍素質(zhì)較高；注重提高校長和教師學(xué)歷層次和崗位培訓(xùn)，校長和教師的學(xué)歷合格率和崗位培訓(xùn)率符合要求，建立合理的城鄉(xiāng)教師流動(dòng)機(jī)制。
2、縣級財(cái)政安排職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，并比上年增長；中等職業(yè)教育與普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、制定并精心組織實(shí)施推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施規(guī)劃和工作方案；全面落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的各項(xiàng)政策；優(yōu)化學(xué)校布局調(diào)整，均衡配置義務(wù)教育資源，重視和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校建設(shè)。
（三）20*年度，縣（市、區(qū)）沒有發(fā)生下列情況：
1、省委組織部、省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)、省教育廳教督〔20*〕11號文件規(guī)定的3個(gè)“一票否決”項(xiàng)目，即：
（1）沒有全面實(shí)行“以縣為主”的教育管理體制；
（2）截留、調(diào)控、克扣和挪用教育經(jīng)費(fèi)；
（3）教師工資發(fā)生新的拖欠。
2、發(fā)生重特大校園安全責(zé)任事故；
3、縣級財(cái)政安排的義務(wù)教育階段貧困寄宿生補(bǔ)助按1元/生/天標(biāo)準(zhǔn)未按時(shí)足額落實(shí)到位；
4、縣級財(cái)政安排的生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)（農(nóng)村：小學(xué)每生每學(xué)年10元、初中每生每學(xué)年15元；城市：小學(xué)每生每學(xué)年30元、初中每生每學(xué)年45元）未按時(shí)足額撥付到位；
5、教育亂收費(fèi)問題突出，每季度省級以上（含省級）群眾投訴在10起（含10起）以上，且情況屬實(shí)，查處不力；
6、縣（市、區(qū)）主要黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、分管教育工作領(lǐng)導(dǎo)干部及教育部門主要負(fù)責(zé)人因重大違法違紀(jì)行為受到處理；
7、因計(jì)劃生育、社會(huì)治安綜合治理等受到省有關(guān)部門給予“一票否決”處理等。
鑒于在20*、20*年度的考核中，省、市、縣三級已逐級對上述條件中的第一部分內(nèi)容進(jìn)行過考核確認(rèn)，此次省級進(jìn)一步審核確認(rèn)的內(nèi)容為上述條件中的第（二）、（三）部分。
三、“*省教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）”的申報(bào)確認(rèn)程序
（一）各有關(guān)市委、市政府就省級進(jìn)一步審核確認(rèn)的內(nèi)容，對轄區(qū)內(nèi)有關(guān)縣（市、區(qū)）進(jìn)行審核，符合條件的縣（市、區(qū)），由其所在的市向省提交申報(bào)報(bào)告和審核材料。
（二）省委組織部、省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)和省教育廳對市上報(bào)的申報(bào)材料進(jìn)行審核，并組織人員對符合申報(bào)要求的縣（市、區(qū)）進(jìn)行現(xiàn)場復(fù)核。
（三）省委組織部、省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)、省教育廳對省級復(fù)核結(jié)果審核確認(rèn)，對符合教育強(qiáng)縣條件的縣（市、區(qū)），擬命名為“*省教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）”。
（四）將擬命名為“*省教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）”的縣（市、區(qū)）名單，在*省教育廳網(wǎng)站公示一周。公示結(jié)束后，如無問題，由省委組織部、省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)和省教育廳聯(lián)合發(fā)文命名為“*省教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）”，并授予牌匾。
四、“*省教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）”的管理辦法
省委組織部、省人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)、省教育廳對命名為“*省教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）”的縣（市、區(qū)）實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，適時(shí)隨機(jī)抽查。對已取得“*省教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）”稱號，但后續(xù)工作乏力，不再符合教育強(qiáng)縣要求的縣（市、區(qū)），將撤銷其“*省教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）”稱號。
五、有關(guān)要求
篇10
關(guān)于骨干教師的申報(bào)，我個(gè)人覺得，游戲規(guī)則本身存在不合理、不公正、不專業(yè)之處。例如，必須獲得市級或以上榮譽(yù)稱號。榮譽(yù)稱號這個(gè)東西是體制給予的，與專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展的關(guān)系不大。一個(gè)并非開放、自由、公正的榮譽(yù)稱號橫在這里，打擊了很多上進(jìn)的心，也誤導(dǎo)了專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展，行政化在學(xué)術(shù)探討的路徑上再一次充當(dāng)了尷尬的角色。
隨著教齡的增長，我越來越發(fā)現(xiàn)，如果我們始終跟著一根指揮棒走，那么必將迷失方向。做為成年人，我可以有自己的價(jià)值追尋。教師這個(gè)職業(yè)據(jù)說是人類發(fā)展史上少數(shù)幾個(gè)具有永恒價(jià)值的職業(yè)之一，為此，我覺得能擁有“老師”這個(gè)稱號，已經(jīng)是我人生中最大的幸運(yùn)。
今天的述職，我理解為借這個(gè)機(jī)會(huì)梳理自己的職業(yè)成長路徑。
2007年8月，我來到了附中。在這之前，我在佛山的一所學(xué)校工作，那里的同事親如兄弟姐妹，讓人迷戀。我勤奮工作，被評為佛山市優(yōu)秀班主任。但是在04——06年三年任教高三過程中，我聽到了和看到了這樣的事實(shí)：為了追求班級的升學(xué)率，有的班主任協(xié)同校領(lǐng)導(dǎo)一起，想方設(shè)法趕走成績差的學(xué)生。我想，如果我也要去擔(dān)任這樣的班主任，那將是犯罪啊！為了高考而教，固然有意義；只為高考而教，則淪為拙劣的技匠，更甚之，我將淪為人類文明傳播中的罪人。于是，我選擇換一個(gè)環(huán)境。
非常幸運(yùn)地，我被孫校所領(lǐng)導(dǎo)的附中接納了。
附中，很好！真的。這里的生源更加多元化，特區(qū)家庭的孩子未來的路也多元化。多元化的時(shí)代特征促使我轉(zhuǎn)型，促使我去思考和實(shí)踐。從班主任到級長，再到學(xué)生處主任，再到專任教師，這些經(jīng)歷的轉(zhuǎn)變，給了我思考的機(jī)會(huì)和更多的空間。
我慢慢地發(fā)現(xiàn)，你著急的事情孩子們根本不著急；你覺得他們應(yīng)該懂得責(zé)任與尊重，他們卻更在乎當(dāng)下的情感與快樂。硬碰硬根本不可能，懲罰只會(huì)導(dǎo)致更多有聲和無言的反抗。你必須讓自己的心柔軟下來，以最大的善意和愛意去發(fā)現(xiàn)他們、陪伴他們；以最大的智慧去引導(dǎo)他們讀書寫字，思想?yún)R報(bào)專題在接受無數(shù)書中先知的過程中塑造一個(gè)更好的自己；以最溫柔敦厚而又浩然正氣的人格力量去引領(lǐng)他們，辨別善惡，建設(shè)自己的精神家園。
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辯護(hù)代表案例有：
2、濰坊某職業(yè)高校副校長劉××涉嫌受賄一案（無罪辯護(hù)成功）；
3、濰坊北大青鳥華光科技股份有限公司某部門負(fù)責(zé)人趙××涉嫌貪污一案原審、重審辯護(hù)（無罪辯護(hù)成功）；
4、濰坊市寒亭區(qū)某村村民盛某某涉嫌故意傷害致人死亡案（無罪辯護(hù)成功）；
5、濰坊市奎文區(qū)新華中學(xué)初三學(xué)生胡某某故意傷害致人死亡案（緩刑）；
6、江蘇無錫商戶吳某在山東高密非法經(jīng)營煙草案的辯護(hù)（撤銷案件，無罪）；
7、江蘇省泰州市秦某非法制造爆炸物抗訴案（檢察機(jī)關(guān)提起）的辯護(hù)（駁回抗訴，維持原判）等。
二、熱心公益，扶危濟(jì)困，積極開展、參與法律援助和社會(huì)困難群體救助活動(dòng)
該律師在盡職做好本職工作，努力拓展律師業(yè)務(wù)的同時(shí)，也十分重視法律援助工作，把做好法律援助案件當(dāng)做律師服務(wù)、回報(bào)社會(huì)的最好機(jī)會(huì)。2004年該律師被濰坊市司法局、律師協(xié)會(huì)評為當(dāng)年度“法律援助優(yōu)秀個(gè)人”。除堅(jiān)持每年保質(zhì)保量完成指派的法律援助任務(wù)外，該律師還對在辦案中遇到的外地案件無法在濰坊市法律援助機(jī)構(gòu)辦理援助指派手續(xù)不能抵頂援助任務(wù)指標(biāo)的案件也給予無償援助。/fanwen.chazidian.com) 如2011年6月，江蘇省海門市一起因青年男女戀愛糾葛引起的女方墜車死亡案件，因受害方父母懷疑其女兒墜車死亡是因男方推搡所致，對當(dāng)?shù)毓膊块T作出的不予刑事立案的決定不服，多次上訪，并通過網(wǎng)絡(luò)一再對案件處理的公正性發(fā)出質(zhì)疑，除在當(dāng)?shù)丶熬W(wǎng)絡(luò)媒體上造成很大影響外，也引起南通市和江蘇省公安機(jī)關(guān)的高度重視，多次出動(dòng)刑偵方面的專家對案件進(jìn)行復(fù)查并多次同被害人家屬開展解釋說服工作，但收效甚微。后來，被害人親屬通過QQ找到我，態(tài)度懇切地請求我介入案件。為了不辜負(fù)這對已失去唯一女兒的夫婦的信任，我答應(yīng)了他們，只收取差旅費(fèi)用，代表他們到海門市公安局查閱了本案的偵查案卷材料，并把閱卷的情況跟他們進(jìn)行了深入的溝通，告知他們依據(jù)現(xiàn)有證據(jù)材料確實(shí)無法認(rèn)定他們女兒的墜車系男方故意所致，從而取得了這對夫婦對公安偵查工作的理解，并表示愿意將女兒安葬，接受與對方當(dāng)事人進(jìn)行調(diào)解，從而產(chǎn)生了化解社會(huì)矛盾，促進(jìn)爭議案件及時(shí)處理的積極效果。
篇12
第三條社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的舉辦要適應(yīng)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和勞動(dòng)力市場的需求，與本地區(qū)的其他教育培訓(xùn)資源統(tǒng)籌規(guī)劃，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的舉辦和培訓(xùn)專業(yè)（工種）的設(shè)置上要有利于教育培訓(xùn)資源的合理布局和優(yōu)化配置。
第四條市勞動(dòng)和社會(huì)保障局（以下簡稱市勞動(dòng)保障局）、區(qū)縣勞動(dòng)局是本市社會(huì)力量舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行政管理部門。市勞動(dòng)保障局負(fù)責(zé)對全市社會(huì)力量舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)的宏觀規(guī)劃、管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)督等工作，區(qū)縣勞動(dòng)局負(fù)責(zé)對本地區(qū)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的綜合管理、指導(dǎo)服務(wù)和質(zhì)量監(jiān)督等工作。
第二章基本條件
第五條社會(huì)力量舉辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下基本條件：
（一）舉辦單位應(yīng)具有法人資格，公民個(gè)人辦學(xué)應(yīng)具有本市常住戶口，并且有政治權(quán)利和完全民事行為能力；
（二）專職領(lǐng)導(dǎo)班子成員能堅(jiān)持黨的基本路線，政策觀念強(qiáng)，熟悉教育業(yè)務(wù)，懂得教學(xué)規(guī)律，有組織管理能力和事業(yè)心。主要行政負(fù)責(zé)人（校長或中心主任）必須具有大專以上文化水平程度或中級以上技術(shù)職稱，從事職業(yè)教育培訓(xùn)工作3年以上；
（三）應(yīng)配備與培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)專業(yè)（工種）、在校學(xué)員人數(shù)相適應(yīng)的穩(wěn)定的專、兼職教師隊(duì)伍，聘任的教師符合國家規(guī)定的教師資格和任職條件，外省市人員須具有“*市外來人員就業(yè)證”。必須有專職的辦學(xué)管理人員和專職的財(cái)會(huì)人員；
（四）有相對穩(wěn)定的能滿足教學(xué)需要的自有或租用的教學(xué)行政用房、教室、實(shí)習(xí)場所等（其中應(yīng)知教室不少于2間，應(yīng)會(huì)實(shí)習(xí)場所滿足實(shí)習(xí)工位要求）。租借的教室和教學(xué)實(shí)習(xí)場地均須具有法律效力、租期不少于2年的契約；
（五）應(yīng)配備與培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)人數(shù)和開設(shè)的專業(yè)（工種）相適應(yīng)的教具、教學(xué)實(shí)習(xí)儀器和設(shè)備。通用工種實(shí)訓(xùn)時(shí)能滿足一人一個(gè)工位（以40人一個(gè)班為基準(zhǔn)），特殊工種不宜（或無能力）在校內(nèi)配備的須落實(shí)符合教學(xué)要求的實(shí)習(xí)基地；
（六）有明確的辦學(xué)章程（包括辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)、開設(shè)專業(yè)（工種）、招生對象、招生范圍、資金來源和管理辦法、學(xué)校停辦善后處理意見等）和切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及相應(yīng)的教材；
（七）有健全的教學(xué)行政管理，財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)管理，財(cái)產(chǎn)管理，學(xué)員學(xué)籍管理，印章管理，文書檔案管理等制度；
（八）應(yīng)有與建校（中心）相應(yīng)的建設(shè)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源，注冊資金為人民幣10萬元以上，并經(jīng)有關(guān)部門注冊驗(yàn)資；
（九）有一定規(guī)模的培訓(xùn)能力，設(shè)置的專業(yè)（工種）原則上在兩個(gè)以上，機(jī)構(gòu)具有同時(shí)容納80人以上的培訓(xùn)規(guī)模。
第六條培訓(xùn)能力達(dá)不到一定規(guī)模的，可申辦不獨(dú)立設(shè)置機(jī)構(gòu)的“職業(yè)技能培訓(xùn)班”，在設(shè)置專業(yè)（工種）、師資隊(duì)伍、辦學(xué)場所與設(shè)備、管理制度、注冊經(jīng)費(fèi)等方面的要求可參照第五條的標(biāo)準(zhǔn)。
第三章審批程序和權(quán)限
第七條凡申請舉辦社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或不獨(dú)立設(shè)置機(jī)構(gòu)的“職業(yè)技能培訓(xùn)班”的單位或個(gè)人，應(yīng)向所在地區(qū)的區(qū)、縣勞動(dòng)局申報(bào)，各區(qū)縣勞動(dòng)局在對申報(bào)者的辦學(xué)條件進(jìn)行初審后報(bào)市勞動(dòng)保障局，經(jīng)市勞動(dòng)保障局核準(zhǔn)后，由各區(qū)縣勞動(dòng)局下發(fā)批文，予以發(fā)放《中華人民共和國社會(huì)力量辦學(xué)許可證》（以下簡稱辦學(xué)許可證）。
第八條既辦職業(yè)技能培訓(xùn)又搞學(xué)歷教育的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，按其主體專業(yè)設(shè)置的性質(zhì)，分別向勞動(dòng)保障行政部門或教育行政部門申報(bào)。凡舉辦實(shí)施以職業(yè)技能為主的職業(yè)資格培訓(xùn)、技術(shù)等級培訓(xùn)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可向勞動(dòng)保障行政部門申報(bào)，由勞動(dòng)保障行政部門審批和管理，其文化、學(xué)歷教育可向教育行政部門申報(bào)教學(xué)班；凡舉辦實(shí)施學(xué)歷教育和文化補(bǔ)習(xí)、學(xué)前教育、自學(xué)考試助學(xué)的教育機(jī)構(gòu)，可向教育行政部門申報(bào)，其職業(yè)技能培訓(xùn)可向勞動(dòng)保障行政部門申報(bào)教學(xué)班。
第九條已獲得辦學(xué)許可證的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申報(bào)新的專業(yè)（工種），教育行政部門審批的社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)申報(bào)職業(yè)技能教學(xué)班，其審批程序按照第七條有關(guān)程序辦理。
第十條凡社會(huì)力量申報(bào)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或“職業(yè)技能培訓(xùn)班”的，須填報(bào)《社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批表》、《*市社會(huì)力量職業(yè)技能培訓(xùn)專業(yè)工種審批表》；已獲得辦學(xué)許可證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申報(bào)新的專業(yè)（工種），以及由教育行政部門審批的社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)申報(bào)職業(yè)技能教學(xué)班，須填報(bào)《*市社會(huì)力量職業(yè)技能培訓(xùn)專業(yè)工種審批表》。
第十一條社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名稱應(yīng)當(dāng)確切、規(guī)范。凡獨(dú)立設(shè)置的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其名稱應(yīng)使用“*職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校或中心"；不獨(dú)立設(shè)置機(jī)構(gòu)的，其名稱應(yīng)使用"*職業(yè)技能培訓(xùn)班"。凡高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（院）、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校申辦社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，原則上可沿用其原校名。
第四章申報(bào)材料
第十二條申請舉辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)須向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)提供下列申報(bào)材料：
（一）舉辦者的申請報(bào)告、《社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批表》；
（二）申辦單位的法人資格復(fù)印件，或公民個(gè)人戶口簿、身份證復(fù)印件及本人所在街道（鎮(zhèn)）或單位同意辦學(xué)的證明；
（三）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要行政負(fù)責(zé)人資格證明文件、學(xué)歷文憑、專業(yè)技術(shù)等級證書或職稱證書、身份證復(fù)印件；
（四）擬聘的專、兼職教師和教學(xué)管理人員的名單及資格證明；
（五）擬辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的注冊、驗(yàn)資證明及經(jīng)費(fèi)來源的證明；
（六）擬辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的章程和發(fā)展規(guī)劃；
（七）擬開設(shè)專業(yè)（工種）的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱；
（八）自有或租借教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備的證明；
（九）有關(guān)辦學(xué)和教學(xué)的管理制度；
（十）聯(lián)合辦學(xué)的，還需提交聯(lián)合辦學(xué)的協(xié)議書；
（十一）其他有關(guān)材料。
第五章管理
第十三條經(jīng)批準(zhǔn)成立的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)班，由所在地區(qū)的區(qū)縣勞動(dòng)局進(jìn)行統(tǒng)一管理。區(qū)縣勞動(dòng)局對社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理要建立例會(huì)制度。
第十四條社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)按批準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱組織教學(xué)，保證開出教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的全部課程，完成規(guī)定的課時(shí)數(shù)。培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱一經(jīng)確定，不得隨意改動(dòng)，確需改動(dòng)應(yīng)經(jīng)市勞動(dòng)保障局同意。
第十五條社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)對聘任的專、兼職教師定期進(jìn)行考核和教學(xué)檢查。勞動(dòng)保障行政部門要支持并定期組織社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師開展各種教研與進(jìn)修活動(dòng)，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
第十六條社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生廣告（簡章）須經(jīng)區(qū)縣勞動(dòng)局審核后方可刊播散發(fā)。未經(jīng)審核或虛假廣告（簡章），區(qū)縣勞動(dòng)局要會(huì)同有關(guān)部門及時(shí)查處。
第十七條取得辦學(xué)許可證的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)員，完成學(xué)業(yè)，由所在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，合格的發(fā)給市勞動(dòng)保障局統(tǒng)一印制的“*市職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書”。凡取得上述證書的學(xué)員，在參加國家職業(yè)技能鑒定時(shí)，其應(yīng)知考試成績可加5分。
第十八條要做好社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的年度統(tǒng)計(jì)工作和復(fù)核檢查工作。勞動(dòng)保障行政部門要做好社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的年度統(tǒng)計(jì)工作，并且每兩年要對各社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行一次復(fù)核認(rèn)定，對不具備辦學(xué)資格或連續(xù)兩年沒有辦學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要吊銷其辦學(xué)許可證；對缺乏基本培訓(xùn)能力或連續(xù)兩年沒有開班的專業(yè)（工種），要取消該專業(yè)（工種）的培訓(xùn)資格。
第十九條社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加入“*市就業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)”后，要遵守就業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)的管理規(guī)定。
第六章變更與處理
第二十條社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更改名稱、性質(zhì)及有關(guān)事項(xiàng)，應(yīng)報(bào)區(qū)縣勞動(dòng)局批準(zhǔn)，并報(bào)市勞動(dòng)保障局備案。
第二十一條社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)解散時(shí)，應(yīng)當(dāng)妥善安置在校學(xué)生，依法進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清算，并及時(shí)報(bào)區(qū)縣勞動(dòng)局。經(jīng)核準(zhǔn)解散后的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)交回辦學(xué)許可證和印章，予以封存。
第二十二條發(fā)生下列情況之一者，勞動(dòng)保障行政部門有權(quán)按照有關(guān)法律法規(guī)分別給予警告、限期整改、暫停辦學(xué)、吊銷辦學(xué)許可證的處理；
（一）未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自招生舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)的；
（二）虛假出資或在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立后抽逃出資的；
（三）偽造、變造、買賣和亂發(fā)證書的；
（四）超過經(jīng)核定的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)濫收費(fèi)用的；
篇13
美國的高等學(xué)校特色鮮明，不一而論，頂尖大學(xué)多數(shù)是發(fā)展歷史較長的私立大學(xué)，但是公立大學(xué)的總體社會(huì)貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過私立大學(xué)。由州立大學(xué)和學(xué)院、贈(zèng)地大學(xué)、社區(qū)學(xué)院以及技術(shù)學(xué)院構(gòu)成的美國公立高等教育系統(tǒng)，在維護(hù)和推進(jìn)社會(huì)公平、為公民提供各種類型的教育服務(wù)、提高公民生活質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。研究公立大學(xué)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，對于從總體上把握美國公立研究型高等學(xué)校的學(xué)科設(shè)置的概況，為我國在專業(yè)設(shè)置方面提供有益借鑒具有一定的積極意義。
一、美國高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置
(一)美國大學(xué)“專業(yè)”的內(nèi)涵大學(xué)的“專業(yè)”一詞譯自俄語，指高等教育培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)專門領(lǐng)域，大體相當(dāng)于《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》的課程計(jì)劃(academic program)或美國高等學(xué)校的主修專業(yè)(major)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及第二次產(chǎn)業(yè)革命的不斷發(fā)展，各種行業(yè)對專門人才的需求日益增加，美國大學(xué)教育不斷專業(yè)化并出現(xiàn)了主修專業(yè)(major)。主修專業(yè)(major)這個(gè)詞首先出現(xiàn)在1877―1878年約翰?霍普金斯大學(xué)的招生目錄(catalog)上。《教育百科全書》中的“Academic Major”詞條則指出，主修專業(yè)為學(xué)生提供在某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域中深入的學(xué)習(xí)與研究經(jīng)歷并授予相應(yīng)的學(xué)位；它為個(gè)人未來的工作與前途進(jìn)行準(zhǔn)備，并且配合通識(shí)教育課程，為本科生提供具有深度和廣度的知識(shí)。
中國大學(xué)中的專業(yè)與西方大學(xué)的主修專業(yè)或者“學(xué)程”(program)所涵蓋的內(nèi)容不完全一致。相同點(diǎn)是二者都認(rèn)為，專業(yè)是大學(xué)知識(shí)組織化的表現(xiàn)形式，是現(xiàn)代大學(xué)中知識(shí)專業(yè)化與組織分化的結(jié)果。“專業(yè)”包括知識(shí)與學(xué)科、以學(xué)科為基礎(chǔ)的課程、專業(yè)所存在的院系組織以及大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)之后所獲得的文憑。
根據(jù)美國教育部國家教育統(tǒng)計(jì)中心(The National Centerfor Education Statistics，NCES)的定義，學(xué)科專業(yè)指預(yù)先設(shè)計(jì)的系統(tǒng)、連續(xù)、具有內(nèi)在聯(lián)系的課程、項(xiàng)目以及相關(guān)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)等所構(gòu)成的教育經(jīng)歷組合，通過這些組合使受教育者完成某個(gè)階段學(xué)業(yè)，幫助他們增長知識(shí)、提高能力，為進(jìn)一步深造或開展職業(yè)生涯打下必要的基礎(chǔ)。因此，專業(yè)一詞在美國指的是“課程的有機(jī)組合”。
(二)美國學(xué)科專業(yè)目錄(CIP)與與專業(yè)設(shè)置管理
1.美國大學(xué)專業(yè)目錄。美國的學(xué)科專業(yè)目錄(Classifica-tion 0f Instructional Programs，CIP)最早于1980年由國家教育統(tǒng)計(jì)中心研究開發(fā)，并由聯(lián)邦教育部頒布，包含38個(gè)學(xué)科群、362個(gè)學(xué)科和1568個(gè)專業(yè)。
CIP收錄專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是“有獨(dú)立的特色課程或?qū)嵺`，并且所有課程或?qū)嵺`構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體”。CIP-2000的學(xué)科專業(yè)設(shè)置要具備三個(gè)基本條件：(1)已經(jīng)有教育機(jī)構(gòu)設(shè)置了該學(xué)科專業(yè)；(2)該學(xué)科專業(yè)必須有自己獨(dú)立的特色課程或?qū)嵺`并形成為一個(gè)有機(jī)整體；(3)完成該學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)后可獲得相應(yīng)的學(xué)位或證書。
根據(jù)2008年的學(xué)科專業(yè)分類目錄(Classification 0fInstructional Programs,CIP)統(tǒng)計(jì)，美國大學(xué)專業(yè)分為60個(gè)大類，共設(shè)2531個(gè)專業(yè)。授予學(xué)位的類型和數(shù)量以2006-2007學(xué)年為例，這一學(xué)年美國全國共授予學(xué)士學(xué)位1524000人，其中授予學(xué)位最多的專業(yè)是商務(wù)類，共328000人；其次是社會(huì)學(xué)和歷史學(xué)有164000人；再次是教育學(xué)106000人；第四則是保健學(xué)有102000人。獲得碩士學(xué)位的以教育學(xué)類和商務(wù)類為多，分別是177000人和150000人。獲得博士學(xué)位的專業(yè)和人數(shù)順序依次為保健和臨床醫(yī)學(xué)8400人；教育學(xué)8300人；工程學(xué)8100人；生物和生物醫(yī)學(xué)6400人。
2.公立大學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)置管理。根據(jù)美國憲法規(guī)定，所有教育的管理權(quán)限歸屬各州，各州根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平去制定高教發(fā)展策略，管理公立大學(xué)，包括興建新大學(xué)、設(shè)置新專業(yè)、培養(yǎng)各類人才等。近些年，隨著高等教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)中重要作用的日漸顯現(xiàn)，聯(lián)邦開始用法律和戰(zhàn)略文本來引導(dǎo)大學(xué)專業(yè)的設(shè)置。
一般而言，美國各州州政府對于專業(yè)設(shè)置的控制權(quán)大于聯(lián)邦教育部，各州制定了詳盡、細(xì)致的教育法規(guī)，如加州教育法規(guī)(California Education Code)，用以管理、規(guī)范各州教育事務(wù)。但在具體的管理方式上各州的情況又不一而論――有些州的州高等教育委員會(huì)對于專業(yè)設(shè)置有否決權(quán)，如賓夕法尼亞州、華盛頓州、西佛羅里達(dá)州、新澤西州、紐約州等州的高等教育委員對公立大學(xué)的專業(yè)設(shè)置甚至課程設(shè)置都有一定的否決權(quán)。但也有部分州如明尼蘇達(dá)州政府對高校的專業(yè)設(shè)置管理相對松散。行政管理的弱化有利于新專業(yè)，特別是跨學(xué)科專業(yè)的產(chǎn)生，如明尼蘇達(dá)大學(xué)的聯(lián)合培養(yǎng)的藝術(shù)專業(yè)(Collaborative Arts Program)等就是受益于此。總的說來，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為導(dǎo)向，是美國專業(yè)設(shè)置中各種機(jī)構(gòu)考慮的主要因素。
實(shí)踐當(dāng)中，美國公立大學(xué)內(nèi)部，如果想設(shè)立新的學(xué)科專業(yè)，一般按照以下的程序進(jìn)行：首先是學(xué)校對來自各新專業(yè)的《專業(yè)申報(bào)表》(意向書)進(jìn)行初審，初審合格后再提交正式的專業(yè)計(jì)劃書及相關(guān)資料，由州政府組織專家、同行評議(包括現(xiàn)場考察)，將專家評議意見返回學(xué)校，學(xué)校再報(bào)州教育主管審批。以明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校為例，新學(xué)科專業(yè)的設(shè)置一般經(jīng)歷以下程序：專業(yè)申報(bào)首先由系(Department)提出，各申報(bào)設(shè)置專業(yè)的系一般都對國內(nèi)、校內(nèi)專業(yè)設(shè)置情況有了解，和學(xué)院在院內(nèi)進(jìn)行協(xié)調(diào)和溝通，學(xué)院院長簽署意見后報(bào)教務(wù)長(Provost)，教務(wù)長同意后報(bào)董事會(huì)(Regents)審批。
學(xué)科專業(yè)設(shè)置申請表中填寫內(nèi)容應(yīng)與學(xué)校的使命、發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略方向一致；與學(xué)校的相關(guān)方針、政策保持一致，體現(xiàn)出學(xué)校主流認(rèn)可的培養(yǎng)規(guī)格，并對開設(shè)專業(yè)的質(zhì)量情況，具有的比較優(yōu)勢、社會(huì)需求情況、專業(yè)的效率、效力、可能發(fā)揮的增長性和資源利用的杠桿效應(yīng)。
如果決定增設(shè)、改變或者減少的專業(yè)涉及到校內(nèi)其他部門，就應(yīng)該在籌備階段和各相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)商。新辦、改名、終止的專業(yè)，須經(jīng)學(xué)校董事會(huì)批準(zhǔn)。執(zhí)行副校長(教務(wù)長)根據(jù)董事會(huì)的授權(quán)，對學(xué)院上報(bào)的相關(guān)專業(yè)問題進(jìn)行評估并提交董事會(huì)審批。得到董事會(huì)批準(zhǔn)的專業(yè)優(yōu)先考慮實(shí)施。
公立大學(xué)系統(tǒng)最為發(fā)達(dá)的加利福尼亞州在開設(shè)新專業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)校的不同類型會(huì)有不同的申請程序。加州的公立
大學(xué)主要分為三類：社區(qū)學(xué)院(Community CoHege)，加州州立大學(xué)(California State University，CSU)，加州大學(xué)(University 0fCalifornia，UC)。以加州州立大學(xué)為例，CSU申請?jiān)O(shè)置新專業(yè)，由總校董事會(huì)(Board 0fTrustees)最終決定。總校董事會(huì)有25位成員，包括州長(Governor)、副州長(Lieutenant Governor)、州議會(huì)眾議院議長(speaker 0f the Assembly)、公共教育總監(jiān)(Superintendent 0f Pubhc Instruction)和總校校長；還有校友會(huì)推薦的一名成員，由州長提名的一位州學(xué)術(shù)委員會(huì)成員和兩名學(xué)術(shù)會(huì)成員，任期兩年；其他成員則來自全州包括醫(yī)生、律師、企業(yè)家等各行各業(yè)的人員，任期八年，也都由州長任命。
與明尼蘇達(dá)大學(xué)類似，CSU的新專業(yè)設(shè)置申請首先須經(jīng)過院系的批準(zhǔn)，然后由各分校學(xué)術(shù)委員會(huì)(Academic Senate)相應(yīng)的課程委員會(huì)(Curriculum Committee)對課程設(shè)置的合理性、科學(xué)性，就設(shè)置新專業(yè)的可行性和必要性，包括專業(yè)目標(biāo)、課程組合，以及現(xiàn)有和需要增加的師資、圖書、設(shè)備等，同類專業(yè)已有的開設(shè)情況，新專業(yè)與本校現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)的關(guān)系，社會(huì)需求情況等內(nèi)容進(jìn)行審查，給出審查意見。通過了的申請遞交分校校長(president)，在與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)(Council onUniversity Plan-ning)就新專業(yè)與學(xué)校發(fā)展方向和目標(biāo)是否具有一致性進(jìn)行審核，通過后提交總校校長辦公室的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃辦公室(Academic Program Planning，APP)，APP綜合校外專家意見和申報(bào)材料所反映的情況，向總校校長推薦，或者退回申請者要求完善申報(bào)材料，如果總校校長最終采納了APP的意見，同意設(shè)立該新專業(yè)。同時(shí)，一方面，報(bào)加州高等教育委員會(huì)(California Postsecondary Education Commission，CPEC)備案；一方面，通知申請單位開始新專業(yè)的建設(shè)工作。新專業(yè)設(shè)立6年之后，必須按要求進(jìn)行評估、檢查。
二、美國公立高等學(xué)校的培養(yǎng)規(guī)格與專業(yè)認(rèn)證和評估
由于美國聯(lián)邦政府不統(tǒng)一行使教育管理職能，各州對具備基本辦學(xué)條件的學(xué)校發(fā)放許可證，不對這些學(xué)校的教育質(zhì)量及所授學(xué)位作出評價(jià)。為保證教育質(zhì)量，美國建立了由非官方組織實(shí)施，學(xué)校自愿申請、自由選擇認(rèn)證機(jī)構(gòu)，評估方式以自評和同行評估為主的周期性評估和鑒定機(jī)制。同時(shí)，為保證認(rèn)證質(zhì)量，由高等教育認(rèn)證委員會(huì)(Council for Higher Ed，ucation Accreditation,CHEA)和聯(lián)邦教育部(USDE)實(shí)施對認(rèn)證組織的認(rèn)證(Recognition)。這樣就構(gòu)成了一個(gè)由聯(lián)邦政府、州政府和獨(dú)立認(rèn)證、認(rèn)可機(jī)構(gòu)組成的完善有效的高等教育認(rèn)證體系。
(一)美國大學(xué)的培養(yǎng)規(guī)格
美國大學(xué)的專業(yè)設(shè)置不統(tǒng)一，專業(yè)要求也很難一致，所以，不同的學(xué)校對于專業(yè)的要求也不盡相同。以明尼蘇達(dá)大學(xué)為代表，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格有明確要求，規(guī)定學(xué)生在完成60學(xué)分前必須申報(bào)主修專業(yè)，否則，將會(huì)按照導(dǎo)師的安排進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)要求一般由系決定，但由學(xué)院決定是否允許進(jìn)入相關(guān)專業(yè)。還有一些大學(xué)對專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的要求相對更富有彈性，以伯克利大學(xué)為代表，學(xué)校允許找到合適專業(yè)的學(xué)生自主選修課程，這類課程叫做“個(gè)性專業(yè)”或“個(gè)人自組專業(yè)”(Undeclared 0f Individual Major)，在哈佛大學(xué)叫做“特殊專業(yè)”(SpeciM Concentration)。
美國大學(xué)的培養(yǎng)規(guī)格在學(xué)位授予要求上也有所體現(xiàn)。一般而言，大學(xué)本科階段強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育(general education)與基礎(chǔ)訓(xùn)練，研究生階段注重專業(yè)教育(professional education)。美國習(xí)慣上對學(xué)習(xí)語言、文學(xué)及其他人文學(xué)、歷史和藝術(shù)的學(xué)生授予文學(xué)士學(xué)位，對學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的學(xué)生授予理學(xué)士學(xué)位。此外，專業(yè)學(xué)院還設(shè)置各種專業(yè)學(xué)位，因?yàn)槲膶W(xué)士是歷史最為悠久的學(xué)位，所以某些院校除了授予學(xué)習(xí)自然科學(xué)及工程和應(yīng)用科學(xué)的學(xué)生理學(xué)士學(xué)位，其余一概授予文學(xué)士學(xué)位。在美國，不同學(xué)校的同一專業(yè)，可以設(shè)不同學(xué)位，授予何種類型的學(xué)位完全取決于學(xué)校。此外，為了鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，還設(shè)立了“榮譽(yù)學(xué)位”或“杰出學(xué)位”，榮譽(yù)學(xué)位占所授予學(xué)士學(xué)位總數(shù)的10％-15％。
(二)美國的認(rèn)證機(jī)構(gòu)與大學(xué)專業(yè)認(rèn)證和評估
在美國，高等教育認(rèn)證委員會(huì)是負(fù)責(zé)高等教育評估與認(rèn)證的私立、非營利的全國性機(jī)構(gòu)。其會(huì)員有近3000所大學(xué)和學(xué)院，以及60多個(gè)全國、地方和專業(yè)的評估機(jī)構(gòu)；由17位校長、教育界代表和公眾人物組成委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)。
對學(xué)校的認(rèn)證(Institutional accreditation)主要圍繞使命與目的(Mission and Purposes)、規(guī)劃和評價(jià)(Planning and Evalua-tion)、組織與治理(Organization and Governance)、專業(yè)(TheAcademic Program)、教師(Facuity)、學(xué)生(Students)、圖書館以及其他信息資源(Library and Other Information Resources)、物質(zhì)和技術(shù)資源(Physical and Technological Resources)、財(cái)力(Financial Resources)、公開發(fā)表(Public Disclosure)、完善性(Integrity)等進(jìn)行。
美國公立高校在專業(yè)設(shè)置管理上有較多的自，與此同時(shí)，學(xué)校自身也加強(qiáng)了對專業(yè)質(zhì)量的認(rèn)證與評估，以加強(qiáng)、提高教育教學(xué)與科研水平。以UC Berkeley為例，該校專業(yè)評估委員會(huì)(Program Review Oversisht Committee，PROC)規(guī)定每8年為一個(gè)周期對全校所有的專業(yè)進(jìn)行一次評估。評估主要由自查(self Study)、規(guī)劃與分析辦公室(Office of Planning andAnalysis)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)告、校外專家現(xiàn)場考查三大部分組成，校學(xué)術(shù)委員會(huì)對評估過程進(jìn)行全程監(jiān)督。
認(rèn)證是一種教育行業(yè)自律和教育質(zhì)量控制方法。它既是美國分權(quán)制與多樣化高等教育體制下一種有效的管理制度，又是一種保障和提高高等教育質(zhì)量的模式。在過去的一百多年里，美國高等教育認(rèn)證委員會(huì)通過自我評價(jià)和同行評價(jià)的方式和體系使美國的高等教育一直處于優(yōu)勢地位。
三、對我國的啟示和建議
美國各類學(xué)校的專業(yè)設(shè)置具有較大的自，專業(yè)設(shè)置的彈性和發(fā)展空間較大；聯(lián)邦更多的是通過政策和資金投入在宏觀上對專業(yè)設(shè)置加以引導(dǎo)。美國的公立研究型高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，以學(xué)生掌握廣闊、深厚的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)作為靈活設(shè)置專業(yè)的基礎(chǔ)；以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和滿足市場需求作為調(diào)整專業(yè)方向的基本前提；通過保障生源質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展等來保障專業(yè)設(shè)置的質(zhì)量。
打造品牌專業(yè)是學(xué)科專業(yè)以及學(xué)校獲得公信力的保證，通過確定完備的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，確立不同的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)建立完善的質(zhì)量控制體系并配備必要的教學(xué)資源來確保設(shè)置專業(yè)的質(zhì)量。通過認(rèn)證獲得辦學(xué)效益的反饋信息幫助學(xué)校及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，推動(dòng)教學(xué)改革。
此外，在專業(yè)設(shè)置的管理上可以考慮實(shí)施學(xué)科專業(yè)分類分級管理，減少分類數(shù)量，鼓勵(lì)相同專業(yè)根據(jù)各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)授予不同學(xué)位。根據(jù)不同類型的學(xué)校定位，減少轉(zhuǎn)專業(yè)限制，降低轉(zhuǎn)學(xué)門檻，把目前以對專業(yè)適應(yīng)性為主的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)不同類型學(xué)生為主的管理模式。
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