引論：我們?yōu)槟砹?3篇考試面審總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
這種方法可簡(jiǎn)單概括為“審—思—理—抄”四步答題法，具體步驟如下：
一審，即審題
無(wú)論何種考試，審題都是至關(guān)重要的，審對(duì)題是做對(duì)題的前提條件。思想品德問(wèn)答題審題過(guò)程可分為兩個(gè)步驟：首先是審材料，要注意審清材料中的時(shí)間、事件及角度等，還要善意抓住材料中的關(guān)鍵詞，這對(duì)后面的答題往往會(huì)有提示作用；其次是審問(wèn)題，要注意審清楚問(wèn)題的問(wèn)法、要求及角度，還要看清楚問(wèn)題共有幾問(wèn)，這些都為下面答對(duì)題目打好基礎(chǔ)。上面我兩次提到了“角度”，這是因?yàn)閷?duì)于同一事件材料給出的角度不同，需要回答的內(nèi)容就不同。即使是同一材料，設(shè)置的問(wèn)題不同，所需要的答案也不盡相同。
二思，即思考
在考試過(guò)程中，學(xué)生往往擔(dān)心時(shí)間不夠用，害怕寫(xiě)不完，于是只顧埋頭苦抄，卻顧不上仔細(xì)思考一下題目，導(dǎo)致試卷上寫(xiě)得密密麻麻，得分卻少得可憐。要知道磨刀不誤砍柴工，先拿出幾分鐘的時(shí)間仔細(xì)想好答案再去寫(xiě)，不但不會(huì)影響做題的速度，反而會(huì)事半功倍。思考的過(guò)程主要包括：
1.根據(jù)剛才審的材料內(nèi)容來(lái)思考應(yīng)與課本中哪一課或哪幾課的內(nèi)容相結(jié)合，根據(jù)審的問(wèn)題來(lái)思考應(yīng)用這一課或幾課中的哪些知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答。因?yàn)殡m然開(kāi)卷考試的答案相對(duì)靈活，但是也要有本可依，才能得分。
2.思考答題模式，例如，問(wèn)啟示該從哪些方面回答，問(wèn)教訓(xùn)又該寫(xiě)些什么，是否需要結(jié)合材料等。這樣才能確保答案內(nèi)容的完整性。
三理，即梳理
雖然經(jīng)過(guò)了剛才的思考階段，基本確定了答案的內(nèi)容，但是要想完美地寫(xiě)出答案還需要進(jìn)行再梳理。這一過(guò)程主要是在腦子里把要寫(xiě)的答案進(jìn)行簡(jiǎn)單整理，例如，應(yīng)該先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，哪些要點(diǎn)要寫(xiě)哪些不要寫(xiě)，要分幾個(gè)層次，哪是重點(diǎn)等，以便為最后一步打好基礎(chǔ)。
四抄，即抄寫(xiě)
有了前面三步的鋪墊，要快速準(zhǔn)確地寫(xiě)出答案就順理成章了。這一步就是要把剛才在腦子里準(zhǔn)備好的答案抄寫(xiě)下來(lái)，但是抄寫(xiě)也不是文字搬家，把課本上的內(nèi)容搬到試卷上就行了，抄寫(xiě)答案時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.書(shū)寫(xiě)要條理干凈，不可顛三倒四，亂涂亂畫(huà)，應(yīng)分清層次，每層答案前需標(biāo)清序號(hào)。
2.書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，每題答案前要先寫(xiě)答。行寬要與印刷文字行寬相當(dāng)，不要頂天立地或覆邊覆沿。
3.答案要簡(jiǎn)練且重點(diǎn)突出，不要啰里啰嗦，讓人找不到要點(diǎn)。
綜上所述，開(kāi)卷考試并不是原來(lái)人們簡(jiǎn)單認(rèn)為的抄課本，但也并非難不可及，相反，其中是有很多規(guī)律可循的。“審—思—理—抄”四步答題法，說(shuō)起來(lái)復(fù)雜，用起來(lái)卻是簡(jiǎn)單有效的，答出每道回答題也只需用不到十分鐘的時(shí)間，我在教學(xué)實(shí)踐中證明了它的實(shí)用性，而且得分率也很高。但是學(xué)無(wú)定法，只要大家肯動(dòng)腦，一定可以找到適合自己好的方法，希望學(xué)生都可以取得優(yōu)異的成績(jī)。
篇2
一、講“審題”，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)
無(wú)論是客觀性試題，還是主觀性試題，都有命題人的思路和意圖，只有審出這一點(diǎn)，才能明確做題的方向。在講評(píng)時(shí)，教師要根據(jù)題型，告訴學(xué)生如何審題。針對(duì)學(xué)生答政治題出現(xiàn)的知識(shí)范圍不清，運(yùn)用理論出現(xiàn)偏差，答題點(diǎn)不全等問(wèn)題，我要求學(xué)生審題應(yīng)該審設(shè)問(wèn)和材料兩部分。審設(shè)問(wèn)時(shí)要做到四審：審角度（經(jīng)濟(jì)生活，政治生活，文化生活）、審類型（是什么，為什么，怎樣做）、審條件（主體，事件）、審賦分；審材料時(shí)要遵循先分后總的原則，即先分清層次，總結(jié)每層內(nèi)涵，再總結(jié)整個(gè)材料的主旨，這樣才能提高解題的技巧，發(fā)展思維能力，取得滿意的成績(jī)。
二、講“思路和方法”，教會(huì)學(xué)生做題
不同的題型，有不同的解答技巧和方法，如何讓學(xué)生拿到題用最短的時(shí)間就能反映出答案要點(diǎn)呢？當(dāng)然這與夯實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是分不開(kāi)的，但同時(shí)也要求教師在講評(píng)時(shí)結(jié)合題型與學(xué)生的答題情況有機(jī)地講解答題思路和方法，讓學(xué)生做到訓(xùn)練有素。如“為什么”類的題，在組織答案時(shí)一般從必要性（理論上，實(shí)踐上）、重要性（地位作用）、意義（定范圍，即分清政治意義、經(jīng)濟(jì)意義、文化意義；找主體，即對(duì)誰(shuí)有意義；分順序，即按照直接到間接的順序）三個(gè)角度組織答案。
三、講“誤區(qū)”，挖掘錯(cuò)誤根源
學(xué)生在考試過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)失分，因此教師要善于幫助學(xué)生總結(jié)，避免或是減少以后出現(xiàn)類似問(wèn)題。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)高考政治題的失分原因主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1.基礎(chǔ)知識(shí)不牢。①概念界定不清――判斷失誤；②觀點(diǎn)理解不透――遷移失敗；③知識(shí)表述不全――要點(diǎn)缺失；④知識(shí)面不廣――思維不活。
2.基本能力不到位。①無(wú)法提煉有效信息――茫然失措，切題困難；②不能形成有機(jī)聯(lián)系――思路不清，知識(shí)運(yùn)用失當(dāng)；③沒(méi)有結(jié)合熱點(diǎn)分析――東拉西扯，要點(diǎn)不顯；④難以形成穩(wěn)定觀點(diǎn)――觀點(diǎn)游離，點(diǎn)睛缺失。
3.解題方法未掌握。①命題特點(diǎn)不清――定位不準(zhǔn)；②問(wèn)題要求不明――破題不易；③答題套路不熟――得分不高。
四、講“拓展”，提高學(xué)生能力
拓展應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是拓展與考試試題類似的試題，二是拓展與此考點(diǎn)類似的知識(shí)點(diǎn)。如：2010年唐山市摸底考試試題27題設(shè)問(wèn)：結(jié)合材料，請(qǐng)運(yùn)用社會(huì)意識(shí)相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明上海市為什么要堅(jiān)持“寧可犧牲點(diǎn)精彩，也要盡可能減少對(duì)群眾生活的影響”的決策原則。對(duì)于此題，我們可以作如下拓展，首先從設(shè)問(wèn)上拓展：請(qǐng)運(yùn)用唯物論（認(rèn)識(shí)論）相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明上海市為什么要堅(jiān)持“寧可犧牲點(diǎn)精彩，也要盡可能減少對(duì)群眾生活的影響”的決策原則；請(qǐng)運(yùn)用政治生活相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明上海市委市政府為什么要堅(jiān)持“寧可犧牲點(diǎn)精彩，也要盡可能減少對(duì)群眾生活的影響”的決策原則，這樣就會(huì)使學(xué)生全方位、多角度運(yùn)用知識(shí)。其次從考點(diǎn)上拓展：社會(huì)意識(shí)包括（社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的關(guān)系、價(jià)值觀、集體主義價(jià)值取向、理想），從而使學(xué)生從體系上掌握知識(shí)。
五、講“規(guī)范”，提高得分率
講清楚了審題和做題的思路和方法后，做題時(shí)應(yīng)講求規(guī)范，其總的要求是“條理清楚，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言精煉，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，恰當(dāng)使用政治術(shù)語(yǔ)”。對(duì)于綜合測(cè)試題來(lái)說(shuō)，首先正確組織答案是得分的關(guān)鍵，作答時(shí)應(yīng)把握答案的方向性，確保答案的邏輯性，注意答案的全面性、完整性，避免失分，要做到“邏輯嚴(yán)密”就要講事物的前因后果組成一條“知識(shí)鏈”，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)緊扣。其次，書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確是得分的保證。一是要求學(xué)生用精煉的政治語(yǔ)言回答問(wèn)題；二是要不說(shuō)廢話，不離題。因此，在平時(shí)的教學(xué)、講評(píng)中就應(yīng)講求規(guī)范，要求學(xué)生在審題的準(zhǔn)確性、層次性，答題的邏輯性、嚴(yán)密性，書(shū)寫(xiě)的清晰性、規(guī)范性，卷面的整體性、美觀性等方面進(jìn)行嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，只有這樣才能在高考中獲得優(yōu)異的成績(jī)。
總之，講評(píng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在分析試卷的時(shí)候，除了了解學(xué)生的弱點(diǎn)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤之外，還要對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的反思，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問(wèn)題，從而采取更加有效的方法推動(dòng)教學(xué)，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
篇3
1．1調(diào)理系統(tǒng)劃重點(diǎn)。有的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，把老師上課所講的例題或自己在教輔書(shū)中做過(guò)的題目和答案不厭其煩地、密密麻麻地抄在課本的空白處。甚至把課本的原文遮都住了。這樣，到考試時(shí)往往不知從何處找到所需要的知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在書(shū)上有選擇地摘抄一些重要的、系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)點(diǎn)，以便在考試時(shí)能很迅速地查找到所需要的知識(shí)點(diǎn)。
1．2既讀“有字書(shū)”，也讀“無(wú)字書(shū)”。這里所說(shuō)的“有字書(shū)”是指課本、教輔書(shū)等；“無(wú)字書(shū)”不僅包括“家事、國(guó)事、天下事”，還包括我們的思想覺(jué)悟、行為、觀念等。在開(kāi)卷考試條件下，試題的開(kāi)放性越來(lái)越強(qiáng)，許多試題都要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系思想和行為的實(shí)際來(lái)回答問(wèn)題，這類試題的答案往往是多元的，具有發(fā)散性的特點(diǎn)，一般說(shuō)來(lái)在書(shū)中很難找到現(xiàn)成的答案。如：“中學(xué)生如何適應(yīng)和促進(jìn)對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策”、“中學(xué)生如何落實(shí)保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策”。如果考試只翻閱“有字書(shū)”，是無(wú)法滿足這類試題要求的。這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意關(guān)注社會(huì)生活，包括國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注本地實(shí)際，關(guān)注身邊的小事，還要會(huì)借用報(bào)刊、電視、歌曲等語(yǔ)言，把其中一些好的觀點(diǎn)引用到答案上面來(lái)，讓答案更顯得完整。
如，《讓世界充滿愛(ài)》歌詞中的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人問(wèn)”，強(qiáng)調(diào)承擔(dān)責(zé)任要不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神；再如：《團(tuán)結(jié)就是力量》歌詞中“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)”，戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克，強(qiáng)調(diào)集體力量大。這樣做能加強(qiáng)綜合性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而不僅僅局限于課本。
1．3考試不可全賴于翻書(shū)。有的同學(xué)認(rèn)為開(kāi)卷考試就是到考試時(shí)翻書(shū)，但真到了考試時(shí)，著要題題都在書(shū)中找答案，會(huì)影響答題速度和考試心情，況且，在開(kāi)卷考試的不少探究與實(shí)踐題的答案書(shū)上沒(méi)有現(xiàn)成的。因此，有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用盡量消化在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，以便在考試時(shí)不用翻書(shū)即可作答，如果實(shí)在不能確定答案，再翻書(shū)查找。
1．4盲目抄書(shū)害處多。盲目抄書(shū)就是不仔細(xì)審題而忙于看書(shū)中哪些段落與試題內(nèi)容接近，就抄哪些段落。由于審題不清，缺乏對(duì)題目的整體理解，也就難以形成一個(gè)完整的思路，往往是東抄一段，西抄一段，不得要領(lǐng)，最后容易出現(xiàn)偏離試題要求或抄出來(lái)的答案與試題的要求“貌似神離”，答案不完整，思路不清晰，論證不充分等問(wèn)題。
2．掌握答題要領(lǐng)是關(guān)鍵 近年來(lái)的中考試題，以選擇題，判斷題、問(wèn)答題、分析說(shuō)明題四種類型呈現(xiàn)。每種題型都有一定的答題方法。就以分析說(shuō)明題為例吧，分析說(shuō)明題是中考中難度最大、最能充分體現(xiàn)能力考查的題型。做這種題型要求學(xué)生全面掌握書(shū)中相關(guān)的基本理論知識(shí)，其目的在于考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在中考中常見(jiàn)的有觀點(diǎn)式、綜合性較強(qiáng)的圖表式、案例式、討論式、探究式(或情境式)等類型的分析說(shuō)明題。每一類型的分析說(shuō)明題都有自己的特點(diǎn)。解答此類題的要點(diǎn)有：2．1審材料對(duì)試題中的文字材料要分清共幾層。每層大意是什么，并簡(jiǎn)要概括出它的要旨和隱含的觀點(diǎn)；對(duì)圖表題的解答關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)比較，即縱向比較或橫向比較，要能從圖表中看出變化或發(fā)展趨勢(shì)；對(duì)漫畫(huà)等材料要看清楚明示你的所有畫(huà)面、細(xì)節(jié)、題目、提示語(yǔ)等，明確題目的指向，從而理解漫畫(huà)的真正內(nèi)涵。
2．2審設(shè)問(wèn)。一要審清題目要求我們所運(yùn)用的知識(shí)范圍；二要審清答題方向；三要審清設(shè)問(wèn)中是否有其他的特殊要求。設(shè)問(wèn)一般由淺入深、由表及里。對(duì)限制性的設(shè)問(wèn)要明確其指定知識(shí)應(yīng)用的范圍，不能“文不對(duì)題”、“答非所問(wèn)”，對(duì)擴(kuò)展性的設(shè)問(wèn)要根據(jù)材料的分析，在弄清楚材料觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上回歸教材，找出解答試題的“知識(shí)點(diǎn)”。
2．3找聯(lián)系。在審清題意后找聯(lián)系，就是要摘清材料與設(shè)問(wèn)的邏輯關(guān)系，解答時(shí)要回歸教材，找出解答試題的“知識(shí)點(diǎn)”。
2．4科學(xué)作答。(i)弄清答題的常規(guī)步驟。此類題一般要答“是什么”、“為什么”和“怎么辦”；(2)答題要注意理論聯(lián)系實(shí)際，并學(xué)會(huì)正確使政治術(shù)語(yǔ)。同時(shí)要緊扣教材、材料實(shí)際和自身實(shí)際．不能將書(shū)本和材料內(nèi)容割裂開(kāi)來(lái)；(3)答案要層次化、要點(diǎn)化，語(yǔ)言概括、準(zhǔn)確和明了。
3．復(fù)習(xí)是提高開(kāi)卷考試學(xué)習(xí)效率的有效途徑復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生全面掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力，提高成績(jī)至關(guān)重要。就思想品德學(xué)科特點(diǎn)看，復(fù)習(xí)應(yīng)過(guò)好“三關(guān)”3．i過(guò)好“消化”關(guān)。即弄清知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，明確基本觀點(diǎn)的內(nèi)涵。忽略基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)“千里之堤，潰于蟻穴”。如果復(fù)習(xí)時(shí)浮光掠影，對(duì)知識(shí)一知半解或簡(jiǎn)單重復(fù)或死記硬背，就談不上真正消化，也不能使所學(xué)知識(shí)進(jìn)入大腦“信息庫(kù)”并進(jìn)行有效的存儲(chǔ)。如；對(duì)有關(guān)“責(zé)任”的知識(shí)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可以這樣“消化”；對(duì)責(zé)任的含義、來(lái)源、角色不同責(zé)任不同，承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)于回報(bào)，做負(fù)責(zé)任的好公民等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和理解，真正做到“知其然又知其所以然”。
篇4
【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）
10―0115―01
復(fù)習(xí)是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與聯(lián)系，并使之條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課不能是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要在已有數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高層次的再學(xué)習(xí)。那么，如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率呢？
一、回歸課本，重視基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，是做題的依據(jù)，所以重溫概念、定義、公式是復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。復(fù)習(xí)伊始就先回歸課本，對(duì)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，確保基本概念、公式、定義等牢固掌握。從概念的引入和表述中，聯(lián)系它在解題中的作用，幫助學(xué)生把握住概念間的聯(lián)系；從公式的推導(dǎo)和定理的證明過(guò)程中，聯(lián)想公式定理及其證明方法本身在解題中的應(yīng)用，這樣就能更容易體會(huì)到這些應(yīng)用的必然性，提高學(xué)生用公式、定理解題的自覺(jué)性。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊，要提高復(fù)習(xí)效率，必須使學(xué)生的思維與教師的思維同步。課堂上聽(tīng)教師歸納，課下學(xué)生要結(jié)合自己的實(shí)際對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，讓這些概念在自己的頭腦中形成體系。
二、建立錯(cuò)題集
錯(cuò)題集也叫糾錯(cuò)本，顧名思義，是指做作業(yè)或考試以后，把做錯(cuò)的題記錄下來(lái)，分析錯(cuò)誤，并找到產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，避免以后再犯類似的錯(cuò)誤。自己曾經(jīng)犯錯(cuò)誤的地方，往往是自己薄弱的地方，僅靠當(dāng)時(shí)的更正是不夠的，還要在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)重新回顧，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓復(fù)習(xí)為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掃除一切障礙。這時(shí)，如果有一本錯(cuò)題集，復(fù)習(xí)時(shí)就只需看曾經(jīng)做錯(cuò)的題，針對(duì)自己的弱點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真分析，弄清原因，這樣就能避免一錯(cuò)再錯(cuò)，同時(shí)還節(jié)省了復(fù)習(xí)的時(shí)間，提高了復(fù)習(xí)的效率。
三、有選擇地做題，總結(jié)數(shù)學(xué)思想
復(fù)習(xí)備考需要足夠數(shù)量的習(xí)題，只有通過(guò)大量的訓(xùn)練強(qiáng)化解題能力，才能在考試時(shí)應(yīng)對(duì)自如。但到最后的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生都已做了大量的題，已經(jīng)沒(méi)有必要“眉毛胡子一把抓”，可x擇其中三類題做。第一類是初看還沒(méi)有解題思路的，第二類是最近做錯(cuò)的，最后一類是以前做得比較慢的。這三類題往往是學(xué)生掌握得不太好的題，因此，要認(rèn)真對(duì)待。做完后，還要從數(shù)學(xué)思想方法上進(jìn)行總結(jié)，比如它的解法中用到了初中數(shù)學(xué)中的哪些數(shù)學(xué)思想。
一道題的解法中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想，往往為這道題的解題思路指明了方向。因此，在復(fù)習(xí)中既要注重?cái)?shù)學(xué)概念、法則、定理等基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，更要關(guān)注解題后的反思與總結(jié)，領(lǐng)會(huì)題目中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法，并通過(guò)不斷積累逐漸地納入自己的知識(shí)體系。在反思總結(jié)中可以從兩方面考慮：一是宏觀層面，如每復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)板塊后可以從主要知識(shí)考點(diǎn)、考點(diǎn)之間的聯(lián)系等去反思；二是微觀層面，解題過(guò)程中運(yùn)用了哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能？哪些步驟容易出錯(cuò)？原因何在？如何防止？也可以對(duì)解題的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而找出最優(yōu)的解法。也可以對(duì)解題步驟進(jìn)行分析，抓住解題的關(guān)鍵。如解題的難點(diǎn)在哪？自己是如何突破的？能否用其他方法也得到同樣的結(jié)果？若能把反思與總結(jié)當(dāng)作一個(gè)經(jīng)常性、自覺(jué)性的學(xué)習(xí)行為，就會(huì)在不斷地積累和總結(jié)中，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。
四、訓(xùn)練考試能力
篇5
主控室操縱員是直接參與控制和運(yùn)行反應(yīng)堆的關(guān)鍵崗位，操縱員水平的高低將直接影響核電廠的安全穩(wěn)定運(yùn)行業(yè)績(jī)。國(guó)家能源局對(duì)操縱員的篩選、培訓(xùn)和考核都非常重視，我國(guó)制定了一系列的法規(guī)和管理辦法來(lái)規(guī)范和約束操縱員的取照過(guò)程，核電廠也相應(yīng)地制定了一些程序來(lái)規(guī)范取照考試。我國(guó)核電廠操縱人員執(zhí)照考核自91年4月秦山核電廠首次操縱員考核至今已有22年了。22年來(lái)，我國(guó)核電廠操縱人員執(zhí)照考核是在不斷地探索、改進(jìn)、深化中進(jìn)行的，它對(duì)我國(guó)核電廠安全生產(chǎn)起著重要的作用。執(zhí)照考試工作已完全實(shí)現(xiàn)了程序化管理。本文就操縱員執(zhí)照考試的有關(guān)要求和具體實(shí)施過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，以便對(duì)今后工作的改進(jìn)與提高能有所啟發(fā)和幫助。
2.法規(guī)的要求
《中華人民共和國(guó)民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理?xiàng)l例》（1986年10月29日國(guó)務(wù)院）規(guī)定：國(guó)家實(shí)行核設(shè)施安全許可證制度，由國(guó)家核安全局負(fù)責(zé)制定和批準(zhǔn)頒發(fā)核設(shè)施安全許可證件，許可證件包括：核設(shè)施建造許可證；核設(shè)施運(yùn)行許可證；核設(shè)施操縱員執(zhí)照和其他需要批準(zhǔn)的文件。核設(shè)施操縱員執(zhí)照分《操縱員執(zhí)照》和《高級(jí)操縱員執(zhí)照》兩種。持《操縱員執(zhí)照》的人員方可擔(dān)任操縱核設(shè)施控制系統(tǒng)的工作。持《高級(jí)操縱員執(zhí)照》的人員方可擔(dān)任操縱或者指導(dǎo)他人操縱核設(shè)施控制系統(tǒng)的工作。
具備下列條件的，方可批準(zhǔn)發(fā)給《操縱員執(zhí)照》：
（一） 身體健康，無(wú)職業(yè)禁忌癥；
（二） 具有中專以上文化程度或同等學(xué)力，核動(dòng)力廠操縱人員應(yīng)具有大學(xué)本科以上文化程度或同等學(xué)力；
（三） 經(jīng)過(guò)運(yùn)行操縱培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格。
具備下列條件的，方可批準(zhǔn)發(fā)給《高級(jí)操縱員執(zhí)照》：
（一） 身體健康，無(wú)職業(yè)禁忌癥；
（二） 具有大學(xué)本科以上文化程度或同等學(xué)力；
（三） 經(jīng)運(yùn)行操縱培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格；
（四） 擔(dān)任操縱員二年以上，成績(jī)優(yōu)秀者。
在《核電廠安全許可證的申請(qǐng)和頒發(fā)》第六章操縱員執(zhí)照中規(guī)定：核電廠《操縱員執(zhí)照》和核電廠《高級(jí)操縱員執(zhí)照》的申請(qǐng)者由核電廠主管部門(mén)或其委托的單位負(fù)責(zé)考核，由國(guó)家核安全局負(fù)責(zé)監(jiān)督、核準(zhǔn)并頒發(fā)相應(yīng)執(zhí)照。
核電廠操縱人員執(zhí)照的考核標(biāo)準(zhǔn)由核電廠主管部門(mén)或其委托的單位制定。核電廠操縱人員執(zhí)照的有效期為兩年，欲延長(zhǎng)其有效期者，必須辦理?yè)Q發(fā)新執(zhí)照的手續(xù)。離開(kāi)本職工作六個(gè)月以上者，原有執(zhí)照自行失效。
在《核電廠操縱人員執(zhí)照頒發(fā)和管理程序》中規(guī)定：執(zhí)照持有者的執(zhí)照失效后，如需繼續(xù)從事原崗位工作，必須重新申請(qǐng)執(zhí)照。重新申請(qǐng)執(zhí)照的考核、核準(zhǔn)和頒發(fā)程序與首次取照相同。
3.相關(guān)部門(mén)職責(zé)
3.1國(guó)家核安全局的職責(zé)
核電廠《操縱員執(zhí)照》和核電廠《高級(jí)操縱員執(zhí)照》的申請(qǐng)由核電廠主管部門(mén)或其委托的單位負(fù)責(zé)考核，由國(guó)家核安全局負(fù)責(zé)監(jiān)督、核準(zhǔn)并頒發(fā)相應(yīng)執(zhí)照。
3.2國(guó)家能源局的職責(zé)
國(guó)家能源局作為核電廠的行業(yè)主管部門(mén)，統(tǒng)一管理操縱人員執(zhí)照考核及資格審查工作。國(guó)家能源局成立“核電廠操縱人員資格審查委員會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱“資審委”），統(tǒng)一負(fù)責(zé)對(duì)核電廠操縱人員的執(zhí)照考核工作。
3.3核電廠操縱人員資格審查委員會(huì)
審定核電廠的“核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)”委員名單，編制和評(píng)審核電廠操縱人員執(zhí)照考試試題并監(jiān)督核電廠操縱人員的取照考試。審查核電廠執(zhí)照人員、換發(fā)執(zhí)照人員的資格。評(píng)議和審查《核電廠操縱人員培訓(xùn)和再培訓(xùn)大綱》的編制和實(shí)施。資審委下設(shè)的秘書(shū)處負(fù)責(zé)資審委的日常工作。
3.4資審委秘書(shū)處
負(fù)責(zé)資審委的日常工作，對(duì)考試申請(qǐng)報(bào)告進(jìn)行審查，將審查意見(jiàn)報(bào)告資審委主任并在收到考試申請(qǐng)報(bào)告一個(gè)月內(nèi)將審查結(jié)論通告核電廠營(yíng)運(yùn)單位。
負(fù)責(zé)委托試題編制單位按《核電廠操縱人員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)》編制各類試題和標(biāo)準(zhǔn)答案。負(fù)責(zé)組織審定試題并做好試題的保密工作。在考試實(shí)施前15天，將考試有關(guān)事宜通知國(guó)家核安全局。
負(fù)責(zé)將資審委對(duì)申請(qǐng)執(zhí)照人員的審查意見(jiàn)通告核電廠營(yíng)運(yùn)單位，依據(jù)《核電廠操縱人員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)》和核電廠營(yíng)運(yùn)單位提交的有關(guān)資料對(duì)申請(qǐng)換照人員的資格進(jìn)行審查，并將審查結(jié)果報(bào)告資審委主任（或副主任）。把主任簽署的對(duì)申請(qǐng)換照人員的資格審查意見(jiàn)通告核電廠營(yíng)運(yùn)單位，同時(shí)抄報(bào)各委員。
3.5核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)
審定參加操縱人員執(zhí)照考試的資格，組織模擬機(jī)考試、口試命題；組織筆試、模擬機(jī)考試、口試的實(shí)施；評(píng)審筆試、模擬機(jī)考試、口試的結(jié)果。
4.考試前準(zhǔn)備工作
4.1考試申請(qǐng)
核電廠職員如果想獲得核電廠反應(yīng)堆操縱員（RO）執(zhí)照，個(gè)人必須首先提出申請(qǐng)，（SRO）執(zhí)照者必須在獲得RO執(zhí)照兩年后（首批SRO執(zhí)照申請(qǐng)者除外），方可提出申請(qǐng)。
核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)在收到RO或SRO執(zhí)照考試申請(qǐng)后，對(duì)提出考試申請(qǐng)的人員進(jìn)行資格審查，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行維修情況，在預(yù)定的取照考試前六個(gè)月向資審委秘書(shū)處提交“核電廠操縱人員取照考試申請(qǐng)報(bào)告”，報(bào)告中要確定申請(qǐng)者的姓名、學(xué)歷和工作經(jīng)歷、培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施情況、執(zhí)照申請(qǐng)種類及預(yù)定考試日期等。在經(jīng)資審委秘書(shū)處的審查同意后，方可組織考試。
4.2考試試題的準(zhǔn)備和審查
資審委秘書(shū)處負(fù)責(zé)組織編制筆試試題，核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)負(fù)責(zé)組織模擬機(jī)考試和口試試題的編制，每次考試必須準(zhǔn)備至少兩套題量、廣度和深度相當(dāng)?shù)脑囶}。
模擬機(jī)考試和口試試題及答案由考評(píng)委員會(huì)委托相關(guān)部門(mén)編制后，由考評(píng)委對(duì)試題進(jìn)行審查。資格審查委員會(huì)秘書(shū)處組織的審題小組對(duì)筆試題及答案進(jìn)行審查，審題小組由特邀核電專家、試題編制人員組成。審題的重點(diǎn)是筆試試題、口試試題和核電廠的首次模擬機(jī)考試試題。換照考試試題的審查全部由核電廠考評(píng)委員會(huì)組織實(shí)施。
審查后的試題全部密封，試題一般在考試前一天復(fù)印并保密封存，在考試前由主考官在監(jiān)督人員的監(jiān)督下現(xiàn)場(chǎng)啟封開(kāi)考。
4.3筆試試題范圍
電廠操縱人員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)（EJ1043-2004）要求的內(nèi)容。
4.4模擬機(jī)考試范圍：
正常運(yùn)行、故障工況及常見(jiàn)事件處理。
4.5口試試題范圍：
口試作為筆試和模擬機(jī)考試的補(bǔ)充，是對(duì)執(zhí)照申請(qǐng)者的技能知識(shí)、心理素質(zhì)、反應(yīng)能力、運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)反饋、安全文化、運(yùn)行管理等方面的綜合考核。
5.考試實(shí)施
考試順序一般為模擬機(jī)考試、筆試和口試。核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)組織筆試的實(shí)施。核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)委員按規(guī)定分別輪流擔(dān)任主考人；國(guó)家核安全局和國(guó)家能源局派人員赴考試現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督整個(gè)考試實(shí)施過(guò)程。
5.1模擬機(jī)考試
模擬機(jī)考試組長(zhǎng)由核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)主任或副主任擔(dān)任，其余成員原則上由核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)委員擔(dān)任。考評(píng)小組成員獨(dú)立評(píng)分，半數(shù)以上成員給出合格成績(jī)，且平均分在80分以上認(rèn)為合格。
5.2筆試
筆試時(shí)間為8小時(shí)，分兩個(gè)單元進(jìn)行，每個(gè)單元4小時(shí)。試卷的每一部分由兩名以上考評(píng)委員評(píng)閱，按參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，如評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不明確或有異議應(yīng)由考評(píng)委員討論決定。試卷的四個(gè)部分分別獨(dú)立評(píng)分。應(yīng)考人員總成績(jī)?cè)?0分以上（含80分），且試卷每個(gè)部分至少為該部分的70%，則該應(yīng)考人員的筆試合格。
5.3口試
參加考試的人員分成若干個(gè)應(yīng)考小組。每個(gè)小組的口試使用同一套試題，在同一單元時(shí)間內(nèi)對(duì)應(yīng)考人員進(jìn)行口試。核電廠操縱人員考評(píng)委員會(huì)主任或副主任為主考人，按參加考核的人數(shù)而定，分成若干個(gè)考核小組（每小組至少應(yīng)有三名主考人）。口試滿分為100分，應(yīng)考人員口試成績(jī)達(dá)80分為口試考核合格。只有多數(shù)考官給出80分以上才算本次考試合格。
6.核電廠考評(píng)委員會(huì)會(huì)議
6.1考試前資格審查
執(zhí)照申請(qǐng)者所在部門(mén)負(fù)責(zé)人（運(yùn)行處長(zhǎng)、培教處長(zhǎng)、核安全處長(zhǎng)或廠長(zhǎng)），根據(jù)申請(qǐng)者的培訓(xùn)情況、工作能力及工作表現(xiàn)，授權(quán)情況，向考評(píng)委提出RO和SRO的候選人建議，經(jīng)考評(píng)委核實(shí)后再報(bào)核電廠操縱人員資格審查委員會(huì)（OQAC），SRO報(bào)考者需要經(jīng)OQAC認(rèn)可，資格預(yù)審工作必須在執(zhí)照申請(qǐng)考試前半個(gè)月完成。
6.2考試后資格審查
取照申請(qǐng)考試成績(jī)?cè)u(píng)判結(jié)束后，考評(píng)委主任召集考評(píng)委委員會(huì)議。核安全處執(zhí)照申請(qǐng)科負(fù)責(zé)向委員全體委員及監(jiān)督人員報(bào)告每個(gè)應(yīng)考人員的各項(xiàng)成績(jī)，筆試、模擬機(jī)考試及口試的考評(píng)小組組長(zhǎng)向考評(píng)委員會(huì)報(bào)告此次考試的基本情況、存在問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)，監(jiān)督人員對(duì)此次考試的公正性、嚴(yán)肅性和考試結(jié)果的有效性分別發(fā)表結(jié)論性意見(jiàn)。
委員會(huì)成員對(duì)執(zhí)照申請(qǐng)者的學(xué)歷和經(jīng)歷，完成指定內(nèi)容培訓(xùn)的成績(jī)，健康情況證明，其它有關(guān)要求進(jìn)行全面審閱。對(duì)執(zhí)照申請(qǐng)者是否具備RO和SRO的條件表示態(tài)度，考評(píng)委主任提出結(jié)論，委員復(fù)議。肯定結(jié)論須經(jīng)考評(píng)委出席會(huì)議的正式成員一致通過(guò)，否定的結(jié)論經(jīng)再一次復(fù)議后決定。肯定的評(píng)議結(jié)論記錄在中華人民共和國(guó)核電廠操縱人員執(zhí)照申請(qǐng)書(shū)“考評(píng)委員會(huì)評(píng)語(yǔ)”欄：考核合格，經(jīng)評(píng)議符合RO（或SRO）的條件，推薦申請(qǐng)RO（或SRO）執(zhí)照，并由考評(píng)委主任簽字。考評(píng)委三分之二以上的正式委員出席的會(huì)議通過(guò)的方案有效。
6.3換照的資格審查
根據(jù)持照人員在持照期間的工作表現(xiàn)，再培訓(xùn)情況和換照考核成績(jī)等，在征求各方面意見(jiàn)后，提出需換發(fā)執(zhí)照的操縱人員名單報(bào)委員評(píng)議。委員根據(jù)換照申請(qǐng)者的考核成績(jī)和考評(píng)委的評(píng)議結(jié)論，將審核結(jié)論填入“中華人民共和國(guó)核電廠操縱人員換發(fā)新執(zhí)照申請(qǐng)書(shū)”的“營(yíng)運(yùn)單位的評(píng)價(jià)意見(jiàn)”欄，簽字并加蓋營(yíng)運(yùn)單位公章。
7.執(zhí)照和換照申請(qǐng)
7.1執(zhí)照申請(qǐng)
考評(píng)委對(duì)操縱人員執(zhí)照申請(qǐng)者的資格評(píng)議結(jié)束后，向OQAC提交“核電廠操縱人員資格審查申請(qǐng)報(bào)告”和中華人民共和國(guó)核電廠操縱人員執(zhí)照（RO或SRO）申請(qǐng)書(shū)，經(jīng)OQAC最終審定后送國(guó)家核安全局核準(zhǔn)頒發(fā)各類核電廠操縱人員執(zhí)照。
7.2換照申請(qǐng)
執(zhí)照有效期為兩年。在執(zhí)照失效前三個(gè)月向OQAC提交“核電廠持照人員資格審查申請(qǐng)報(bào)告”和《中華人民共和國(guó)核電廠持照操縱人員換發(fā)新執(zhí)照申請(qǐng)書(shū)》報(bào)OQAC審批并辦理執(zhí)照更換手續(xù)。
8.幾點(diǎn)建議
在核安全法規(guī)中應(yīng)明確規(guī)定首批高級(jí)操縱員的資格認(rèn)可。由于首批高級(jí)操縱員不可能滿足擔(dān)任操縱員兩年以上，且成績(jī)優(yōu)秀者的規(guī)定，如何處理首批高級(jí)操縱員的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題應(yīng)該有成文的法規(guī)條文來(lái)約束。
獲得操縱員執(zhí)照后的復(fù)訓(xùn)（包括基礎(chǔ)理論和模擬機(jī)）應(yīng)如何更好地得到落實(shí)和實(shí)施。特別是作為一個(gè)剛剛投入運(yùn)行的核電廠，運(yùn)行人員的資源和工作壓力已經(jīng)很大，如何來(lái)保證所獲得的知識(shí)的更新和提高應(yīng)是營(yíng)運(yùn)單位仔細(xì)斟酌的事情。
模擬機(jī)培訓(xùn)和復(fù)訓(xùn)應(yīng)該加強(qiáng)，雖然模擬機(jī)培訓(xùn)已經(jīng)相當(dāng)成熟，但是如何把在機(jī)組調(diào)試和運(yùn)行期間發(fā)生的具有本電廠特色又值得操縱人員學(xué)習(xí)的事件充分反映到模擬機(jī)的培訓(xùn)工作中是一項(xiàng)相當(dāng)艱巨的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1] EJ1043-2004《核電廠操縱員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)》（科工二司[2004]）
[2]《核電廠操縱人員執(zhí)照考核管理辦法（試行）（科工二司[1999]340號(hào)）》
[3]《核電廠操縱人員取照考試規(guī)則》（科工二司[2001]132號(hào)）HAF001 中華人民共和國(guó)民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理?xiàng)l例（1986年10月29日）
[4]HAF001/01 中華人民共和國(guó)民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則之一——核電廠安全許可證的申請(qǐng)和頒發(fā)（1992年12月31日）
[5]HAF001/01/01 中華人民共和國(guó)民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則之一附件一—核電廠操縱人員執(zhí)照頒發(fā)和管理程序
作者簡(jiǎn)介：
篇6
第二，隨時(shí)記錄一些小內(nèi)容。化學(xué)知識(shí)的細(xì)枝末節(jié)是比較多的，大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中最好時(shí)常記錄，可以有專門(mén)的筆記本，也可以寫(xiě)在書(shū)上或者習(xí)題旁邊，只要是自己能夠容易看到的地方都可以。因?yàn)楹芏嘀R(shí)是零碎的，所以這些東西不能只記錄一遍，遇到一次如果發(fā)現(xiàn)自己想不起來(lái)了，那就再動(dòng)手寫(xiě)一下，長(zhǎng)此以往，這些零碎的小知識(shí)就能熟練掌握。
第三，注重總結(jié)的重要性。化學(xué)這門(mén)學(xué)科的體系性還是比較強(qiáng)的，大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以分章節(jié)梳理脈絡(luò)。除了分章節(jié)總結(jié)，還可以分模塊進(jìn)行。總結(jié)也不僅僅局限于知識(shí)點(diǎn)，平時(shí)做得更多的應(yīng)該是總結(jié)題型和實(shí)驗(yàn)，尤其是在高三的復(fù)習(xí)階段，對(duì)于題型和實(shí)驗(yàn)的總結(jié)一定要做好。知識(shí)點(diǎn)熟記于心，而且熟悉題型和實(shí)驗(yàn)，這才是拿高分的保證。
第四，多參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)校高中都會(huì)安排實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課上大家也要積極動(dòng)手，在動(dòng)手的過(guò)程中，與自己所學(xué)的課本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)，這樣能使記憶更加深刻。同時(shí)，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)看起來(lái)都是很神奇好玩兒的，這也可以帶給大家學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。
高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法一、繼續(xù)讀好課本、用好課本，正確處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系
在多年的高考化學(xué)復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在高三復(fù)習(xí)時(shí)完全丟開(kāi)課本的知識(shí)體系，不在課本的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)上下功夫，而是盲目地練了大量的練習(xí)題，但對(duì)課本上的知識(shí)還存在不少問(wèn)題。這只能是抓了“芝麻”丟了“西瓜”。大家都知道：課本是復(fù)習(xí)的依據(jù)，更是教師編、選一切練習(xí)題、測(cè)試題的依據(jù)。因此在高三復(fù)習(xí)階段，仍然要繼續(xù)讀好課本、用好課本，還要正確處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系，因?yàn)槿魏尉毩?xí)題、任何參考資料都不能完全代替課本。
二、對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，使普遍的知識(shí)規(guī)律化、零碎的知識(shí)系統(tǒng)化
高三復(fù)習(xí)的主要目的就是對(duì)已基本掌握的零碎的知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化;對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，從而使自己掌握的知識(shí)更為扎實(shí)、更為系統(tǒng)，更具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)，更具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、把握復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)和方向
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說(shuō)明》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)，也是高考化學(xué)問(wèn)題的基本依據(jù)。研究課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，對(duì)照近五年的高考試題，有目的地找出課本上的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，把課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣撸嗅槍?duì)性地選適量的不同類型題進(jìn)行精練，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。許多教師的經(jīng)驗(yàn)表明，高考復(fù)習(xí)階段使用400個(gè)左右的題目就可以獲得令人滿意的訓(xùn)練效果，最根本的問(wèn)題是要讓每一個(gè)訓(xùn)練題都落到實(shí)處;而傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”往往是“水過(guò)地皮濕”，學(xué)生整天泡在“題海”中疲于奔命，過(guò)后卻收獲甚微。
高考化學(xué)的那些審題技巧1.審題要認(rèn)真：
許多時(shí)候答案就應(yīng)藏在題干中，在高考化學(xué)考試中要仔細(xì)審題，審題時(shí)如果遺漏了題給信息，或者不能正確理解信息，就會(huì)給答題埋下隱患，使解題陷入困境，不但做不對(duì)題，還占用了高考考場(chǎng)上寶貴的時(shí)間，危害很大。細(xì)心的審題，正確理解和把握給信息，充分挖掘隱含信息是正確解決高考化學(xué)題的前提。
2.在化學(xué)考試中，審題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
關(guān)鍵字：關(guān)鍵字是解題的切入口，解題的核心信息。關(guān)鍵字可以在題干中，也可以在問(wèn)題中，一個(gè)題干下的問(wèn)題可能是連續(xù)的，也可能是獨(dú)立的。關(guān)鍵字多為與化學(xué)學(xué)科有關(guān)的，也有看似與化學(xué)無(wú)關(guān)的。
審題型：審題型是指要看清題目屬于辨析概念類型的還是計(jì)算類型的，屬于考查物質(zhì)性質(zhì)的，還是考查實(shí)驗(yàn)操作的等等。審清題目的類型對(duì)于解題是至關(guān)重要的，不同類型的題目處理的方法和思路不太一樣，只有審清題目類型才能按照合理的解題思路處理。
審要求：題目往往對(duì)結(jié)果的表達(dá)有特定的要求。
這些都應(yīng)引起學(xué)生足夠的重視，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，避免“所答所問(wèn)”造成的不必要的失分。
審?fù)黄瓶冢禾厥饨Y(jié)構(gòu)、特殊的化學(xué)性質(zhì)、特殊的物理性質(zhì)、特殊反應(yīng)形式、有催化劑參與的無(wú)機(jī)反應(yīng)、應(yīng)用數(shù)據(jù)的推斷、框圖推斷中重復(fù)出現(xiàn)的物質(zhì)等等。
審有效數(shù)字：
①使用儀器的精度。
篇7
試卷的價(jià)值分為兩個(gè)部分：直接價(jià)值――檢驗(yàn)的功效，診斷學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提升認(rèn)知，鞏固階段性學(xué)習(xí)成果；再利用價(jià)值――提升的功效，教師依托試卷，結(jié)合學(xué)生考試情況，尋找出自己在教學(xué)中的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，擬定下一階段的策略。考試、批改、講評(píng)、提升是密不可分的幾個(gè)環(huán)節(jié)。講評(píng)試卷是一個(gè)重要過(guò)程，師生在互動(dòng)過(guò)程中提升試卷的再利用價(jià)值。
二、試卷講評(píng)中常見(jiàn)的幾種現(xiàn)象帶來(lái)的負(fù)面影響
1.講評(píng)試卷，從試卷第一題講到最后一題
負(fù)面影響：針對(duì)性弱，容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。
2.老師總結(jié)出錯(cuò)誤率比較高的題目，詳細(xì)地講評(píng)
負(fù)面影響：面對(duì)題量比較大，涉及范圍比較廣的現(xiàn)狀，缺乏對(duì)知識(shí)的重新梳理，不利于學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)、抓住中心。
3.直接給出參考答案，然后說(shuō)明理由
負(fù)面影響：學(xué)生缺乏主動(dòng)思考環(huán)節(jié)，忽略了思維過(guò)程的培訓(xùn)。
三、優(yōu)化試卷講評(píng)，提升再利用價(jià)值
要提升試卷再利用價(jià)值，需要優(yōu)化試卷講評(píng)的過(guò)程。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐做了一些探索工作。
（一）“試”外功夫：做好試卷批改，關(guān)注信息提煉
1.批改試卷過(guò)程中
記錄學(xué)生典型解答誤區(qū)，分析推斷原因，做必要記錄。
2.批改試卷完成之后
統(tǒng)計(jì)提煉。提煉知識(shí)點(diǎn)及其考查意圖，統(tǒng)計(jì)學(xué)生正確率。
3.對(duì)試卷知識(shí)點(diǎn)分?jǐn)?shù)的分布情況進(jìn)行總結(jié)
4.針對(duì)不同考試，設(shè)置相關(guān)環(huán)節(jié)突破
例如，我在某次月考中，針對(duì)學(xué)生解讀文句困難，特設(shè)置“文句解讀”環(huán)節(jié)，突破困境。
（二）以生為本：探尋優(yōu)化課堂試卷講評(píng)模式
講評(píng)試卷，我往往采用以下幾種模式。
1.互動(dòng)式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
（1）存在共性的疑惑――探尋成因，正確歸因，制定策略
如果說(shuō)講評(píng)試卷之前教師需要做功課，學(xué)生也需要做一些功課，為此，我設(shè)計(jì)了講評(píng)通用的表格。包含幾個(gè)內(nèi)容：錯(cuò)題題號(hào)、知識(shí)點(diǎn)、探尋成因，正確歸因、對(duì)策。
（2）選一兩份試卷投影分析
讓學(xué)生分析試卷，該如何下手？我采取示范方式：展示、判分、評(píng)論。即：把試卷投影，讓學(xué)生判分，析其扣分、得分之因。
2.導(dǎo)學(xué)式：注重思路引導(dǎo)，借題歸類
注重“類”的歸納。方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)，只呈現(xiàn)答案，缺乏講評(píng)過(guò)程中學(xué)法指導(dǎo)，講評(píng)試卷的基本價(jià)值就不存在了。
解選擇題“類”的歸納：在選擇題上，我往往讓學(xué)生劃出關(guān)鍵詞、提煉核心句、作答習(xí)慣引導(dǎo)，我歸納了“三排法”，排除錯(cuò)項(xiàng)、異項(xiàng)、同項(xiàng)。錯(cuò)項(xiàng)，選擇本身表述存在錯(cuò)誤的；異項(xiàng)，選擇與選擇題干要求不符合；同項(xiàng)，重復(fù)選擇題干內(nèi)容。這是針對(duì)正向選擇。反向選擇，選錯(cuò)誤的內(nèi)容，把正確予以排除。
解主觀題“類”的歸納：我用六個(gè)字概括――“審設(shè)問(wèn)，明要求”。“審設(shè)問(wèn)”就是要定位知識(shí)點(diǎn)范圍，明確知識(shí)點(diǎn)；“明要求”就是明確題型，思考此類題解題策略。一般指導(dǎo)和特殊引導(dǎo)相結(jié)合。一般指導(dǎo)，往往就是“套路”的引導(dǎo)，比如，措施類題目，我總結(jié)出“三個(gè)找”，措施在材料中找，在書(shū)本中找，在時(shí)事政治中找；意義類題目，我總結(jié)出“三個(gè)角度”，國(guó)家政府、社會(huì)企業(yè)、公民個(gè)人角度。通過(guò)共性歸納出答題策略，再結(jié)合具體題目進(jìn)行分析，簡(jiǎn)約的引導(dǎo)，利于策略定位，打開(kāi)思路，引導(dǎo)作答。
3.拓展式：針對(duì)試卷中的特殊性設(shè)置環(huán)節(jié)
考試不同類型：月考、期中考試、某一模塊考試、綜合考試，各有自身特點(diǎn)，比如，哲學(xué)模塊，哲學(xué)中有些文句學(xué)生閱讀困難，我將試卷中存在的文句提煉出來(lái)，設(shè)置一個(gè)環(huán)節(jié)“文句解讀”，通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，提升學(xué)生對(duì)哲理的理解。
如果是綜合考試，我們也可以設(shè)置時(shí)政解讀環(huán)節(jié)，比如引入一段時(shí)政，讓學(xué)生從不同維度進(jìn)行分析（如，經(jīng)濟(jì)生活角度、政治生活角度、文化生活角度等），從而綜合提升知識(shí)運(yùn)用能力。在講評(píng)試卷時(shí)候不妨引入和設(shè)置特殊環(huán)節(jié)用以調(diào)節(jié)講評(píng)氛圍，提升學(xué)生興趣度，從而達(dá)到提升試卷再利用價(jià)值。
4.梳理式：重現(xiàn)重點(diǎn)和錯(cuò)誤資源再利用
學(xué)生的試卷存在錯(cuò)誤，可以利用相關(guān)資源，我要求學(xué)生完成后續(xù)工作：將錯(cuò)題寫(xiě)上錯(cuò)因，知識(shí)點(diǎn)和注意點(diǎn)，設(shè)置“理錯(cuò)本”。一理錯(cuò)題體會(huì)知識(shí)點(diǎn)薄弱處，二理答題策略上注意點(diǎn)，三理今后需要注意的地方。整理、總結(jié)、提升，歸納相關(guān)知識(shí)，將錯(cuò)誤作為一種資源加以利用。
（三）試卷講評(píng)反思記錄
“未經(jīng)反省的生活是沒(méi)有價(jià)值的生活。”我設(shè)置了幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行反思記錄。
篇8
筆者從近幾年的高考備考教學(xué)中感悟到：政治學(xué)科在高考中是比較容易找規(guī)律的，在高考復(fù)習(xí)中，只要我們善于抓好“三環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生熟練掌握復(fù)習(xí)的技巧，提高學(xué)生的答題能力，那么肯定能為文綜整體成績(jī)的提高作出更大貢獻(xiàn)。
一、巧構(gòu)知識(shí)體系，提高學(xué)生整體知識(shí)的感知能力，讓學(xué)生答題時(shí)“思路清晰”。
高考試題千變?nèi)f化，基礎(chǔ)知識(shí)仍然是文科綜合能力形成的根基。因此，在高中政治復(fù)習(xí)中，首要是夯實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟練掌握高中政治四個(gè)模塊的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，考試中需要時(shí)就能隨“點(diǎn)”隨“到”、手到擒來(lái)。
這些年文綜命題都在考查學(xué)科主干知識(shí)。在教學(xué)中，我非常重視引導(dǎo)學(xué)生采用主體網(wǎng)絡(luò)定位法構(gòu)建知識(shí)體系。在具體操作中，我給出一個(gè)主體知識(shí)范圍，讓學(xué)生自己先動(dòng)手建構(gòu)與這一主體有關(guān)的知識(shí)體系，在課堂上，讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上建構(gòu)，其他同學(xué)在筆記本中建構(gòu)，學(xué)生構(gòu)建完后，我根據(jù)黑板上學(xué)生建構(gòu)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)﹙其他同學(xué)的以抽查的方式上交﹚。接著，老師用多媒體展示自己的構(gòu)建模式讓學(xué)生參考。我的構(gòu)建主要是抓住主體，圍繞是什么、為什么、怎么樣的思路進(jìn)行。例如，在建構(gòu)政治生活第一單元時(shí)，我是以“公民”作為主體，把政治權(quán)利、政治義務(wù)的內(nèi)容歸納為“是什么”；把國(guó)家性質(zhì)、依法行使政治權(quán)利、自覺(jué)履行政治義務(wù)歸納為“為什么”；公民參與政治生活的原則及民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等途徑歸納為“怎樣”。然后在此基礎(chǔ)上對(duì)上述各知識(shí)逐一豐富完善。接著，我出示一道練習(xí)題：“結(jié)合材料，運(yùn)用《政治生活》知識(shí)，談?wù)勎覈?guó)公民應(yīng)如何有序參與網(wǎng)絡(luò)生活？”讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)練習(xí)，這道題很明顯考查的知識(shí)是《政治生活》中公民“怎么樣”的知識(shí)范圍了。學(xué)生只要按以上思路建構(gòu)了知識(shí)體系，那么，這道題學(xué)生就可以把知識(shí)點(diǎn)對(duì)號(hào)入座，胸有成竹了，從而提高考試得分率。這樣建構(gòu)知識(shí)體系，有助于學(xué)生理清知識(shí)思路，把握基礎(chǔ)，更加系統(tǒng)地掌握知識(shí)，讓學(xué)生從總體上駕馭知識(shí)；同時(shí)有助于提高學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的感知能力，對(duì)做各種題型的解答都有幫助。
二、緊扣時(shí)政，提高學(xué)生政治思維觸覺(jué)，讓學(xué)生答題時(shí)“有話可說(shuō)”。
政治學(xué)科是透過(guò)現(xiàn)象找本質(zhì)的學(xué)科。政治高考試題基本上都是以時(shí)政作為背景材料來(lái)考查知識(shí)點(diǎn)，注重考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。有些答案還具有時(shí)政術(shù)語(yǔ)。為了保證答題中答案的準(zhǔn)確性、有效性，在復(fù)習(xí)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生政治思維觸覺(jué)，及時(shí)更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。
要培養(yǎng)學(xué)生具有政治思維觸覺(jué)，教師自己首先要具備學(xué)科的敏銳觸覺(jué)，要關(guān)心時(shí)事、關(guān)心生活，善于在實(shí)踐中獲取新知識(shí)、新信息，特別是要善于思考，學(xué)會(huì)選擇一些國(guó)外重大事件、中央重要政策、關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)滲透教學(xué)。
在教學(xué)中，教師把自己收集有價(jià)值的時(shí)政熱點(diǎn)拋出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：這些熱點(diǎn)問(wèn)題可以用學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)點(diǎn)去分析？體現(xiàn)了怎樣的政治觀點(diǎn)？通過(guò)這樣的訓(xùn)練，有利于學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，提高學(xué)生觀察、思考和分析問(wèn)題的能力，也讓學(xué)生答題時(shí)“有話可說(shuō)、會(huì)說(shuō)”。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的政治思維觸覺(jué)，我還要求學(xué)生課后自己要關(guān)注時(shí)政，要多看新聞，多看報(bào)刊，要求學(xué)生在新聞、報(bào)刊中，學(xué)會(huì)篩選信息，聯(lián)系考點(diǎn)。鼓勵(lì)他們把這些感悟帶回學(xué)校與老師同學(xué)們一起分享。
事實(shí)證明這種做法是行之有效的，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，克服復(fù)習(xí)課的枯燥。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高運(yùn)用時(shí)政術(shù)語(yǔ)的能力，為考試加分。
三、善導(dǎo)審題解題技巧，提高學(xué)生答題能力，讓學(xué)生答題時(shí)“一語(yǔ)中的”。
俗話說(shuō)：授人與魚(yú)不如教人捕漁。綜觀每次考試，學(xué)生失分多在于對(duì)題意理解不到位、答案張冠李戴、語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確、邏輯思維混亂、總結(jié)概括能力差的現(xiàn)象。這反映了學(xué)生沒(méi)有掌握到審題答題的技巧。
針對(duì)學(xué)生不重視審題的現(xiàn)象，我向?qū)W生灌輸“磨刀不誤砍柴工”的思想，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)審題清晰的重要性，并向?qū)W生傳授審題、答題的技巧及方法。對(duì)于客觀題：我主要是教會(huì)學(xué)生抓材料設(shè)問(wèn)主體，采用排除法，一排錯(cuò)誤，二排無(wú)關(guān)。
篇9
電解時(shí)均用惰性電極，陽(yáng)極發(fā)生的電極反應(yīng)可表示為。
該題是2009年江蘇高考化學(xué)卷第16題。題中框圖是具有真實(shí)生產(chǎn)意義的工業(yè)流程圖，其背景是以氯酸鉀和鈦白廠的副產(chǎn)品硫酸亞鐵為原料生產(chǎn)硫酸鉀、過(guò)二硫酸鈉和氧化鐵紅顏料，是真正意義上的運(yùn)用化學(xué)知識(shí)于真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)的問(wèn)題，這也是新課程所倡導(dǎo)的。反應(yīng)原料之一的硫酸亞鐵是氯酸鉀和鈦白廠的副產(chǎn)品，原料的綜合利用率較高，符合廢物再利用的綠色化學(xué)理念。比起邏輯意義上的強(qiáng)拼硬湊，無(wú)疑這種真實(shí)背景的試題更能體現(xiàn)新課程理念，更加具有化學(xué)味。而如“某硫酸亞鐵和硫酸鐵的混合物中，含硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%，則混合物中鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少”等習(xí)題，如果有心收集，類似的習(xí)題還有很多，此類習(xí)題要求學(xué)生進(jìn)行繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算，甚至玩起了數(shù)字游戲。試問(wèn)，這樣的習(xí)題能體現(xiàn)多少化學(xué)學(xué)科特色？這樣的習(xí)題除了導(dǎo)致“題海訓(xùn)練”，提高所謂的“解題技巧”，又能讓學(xué)生得到多少切實(shí)的提高？這樣的訓(xùn)練有何意義？相反，如果這樣的題目做多了，學(xué)生會(huì)陷入追求解題技巧的怪圈中，從而使化學(xué)離學(xué)生的生活越來(lái)越遠(yuǎn)。
二、精講細(xì)評(píng)，提高復(fù)習(xí)的有效性
習(xí)題講評(píng)是復(fù)習(xí)中重要的教學(xué)回饋環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)以及在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的新感悟都來(lái)自此環(huán)節(jié)，同時(shí)通過(guò)習(xí)題講評(píng)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解從“是什么”上升到“為什么”，最后落實(shí)到“怎么做”，學(xué)以致用，使死板的化學(xué)現(xiàn)象和原理變活。筆者認(rèn)為習(xí)題講評(píng)應(yīng)提倡精講細(xì)評(píng)，即一評(píng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：評(píng)析試題的知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。二評(píng)解題方法與技巧：近年來(lái)我省高考試題的容量大、信息量多，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生獲取、吸收、整合和應(yīng)用信息能力的考查，因此只有掌握了一定的解題方法與技巧，才可能提高效率，爭(zhēng)取主動(dòng)，求得成功。如圖表閱讀能力是近年來(lái)高考試題的考點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖表進(jìn)行有序閱讀，掌握閱讀圖表的一般方法。像數(shù)據(jù)表、曲線圖：“先看橫后看縱，先找點(diǎn)后連線，先定性后定量”，化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置圖：“從左到右，自上面下，由里到外”等。三要善于“借題發(fā)揮”：不僅要倡導(dǎo)一題多解、一題多用，而且要從多角度去分析試題，挖掘試題蘊(yùn)含的學(xué)科思想和學(xué)科素養(yǎng)，突破原有試題的范圍，開(kāi)拓外延，探求一般規(guī)律。四要鼓勵(lì)學(xué)生自己“評(píng)題”：通過(guò)學(xué)生自己“評(píng)題”，充分暴露學(xué)生的思維方式和思維過(guò)程，找出存在的問(wèn)題，達(dá)到在尋求答案過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、深化知識(shí)的理解、掌握問(wèn)題思考方法的目的。
三、強(qiáng)化審題，提高解題的完整性
審題是解題的關(guān)鍵一步。指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)要強(qiáng)化以下幾點(diǎn)。一審原理：審清試題蘊(yùn)含的學(xué)科思想和化學(xué)原理，有利于提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，也利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平；二審過(guò)程：審清試題中的化學(xué)過(guò)程，過(guò)程變化的聯(lián)系點(diǎn)及每個(gè)過(guò)程遵循的化學(xué)規(guī)律，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而準(zhǔn)確快速解題；三審條件：審清試題給出的已知和隱含條件，化學(xué)試題給出條件的方法很多，一部分題設(shè)條件可直接給出，也有一部分條件隱含在一個(gè)或幾個(gè)明顯條件的背后，找出這些隱含條件，有利于順利解題；四審所求：審清試題中所求的問(wèn)題，明確問(wèn)題與題給條件之間的聯(lián)系，往往就掌握了解題的鑰匙，確定了解題思路；五審試題中的關(guān)鍵字詞句：審清題中的關(guān)鍵字、詞或句，就能正確解題，甚至縮短解題時(shí)間。要求讀題時(shí)，做到邊讀邊思考，對(duì)一些關(guān)鍵性的字、詞、句進(jìn)行標(biāo)記。
該題是2009年福建高考化學(xué)卷第11題。命題者巧妙地將原電池與化學(xué)平衡融合在一起，通過(guò)電流計(jì)讀數(shù)的變化判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的建立，利用離子濃度的變化判斷化學(xué)平衡移動(dòng)的方向，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向分析電極反應(yīng)，綜合考查原電池反應(yīng)原理和化學(xué)平衡原理，對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力要求相當(dāng)高，題目立意讓人耳目一新。學(xué)生答題時(shí)常將C選項(xiàng)列為不正確，原因就是審題時(shí)未注意題中的原電池是用可逆氧化還原反應(yīng)設(shè)計(jì)而成的，當(dāng)電流計(jì)為零時(shí)，說(shuō)明沒(méi)有電子發(fā)生轉(zhuǎn)移，反應(yīng)達(dá)到平衡。
四、規(guī)范答題，提高答題的得分率
每年高考，因化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，簡(jiǎn)答題文字表達(dá)含糊不清、未切中要害等不規(guī)范答題而失分的考生大有人在。要想讓學(xué)生在高考中獲取高分，教師必須在復(fù)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)化學(xué)專有名詞、元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式都要書(shū)寫(xiě)端正、準(zhǔn)確，逐步養(yǎng)成一個(gè)良好的答題習(xí)慣，力爭(zhēng)在高考中做到規(guī)范問(wèn)題“零失誤”，顆粒歸倉(cāng)。那么，復(fù)習(xí)中如何強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練？一是在復(fù)習(xí)過(guò)程中處處滲透規(guī)范性訓(xùn)練：結(jié)合每一節(jié)課、每一次練習(xí)和測(cè)試機(jī)會(huì)，重點(diǎn)訓(xùn)練化學(xué)式、電子式、原（離）子結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、化學(xué)方程式、離子方程式、熱化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式等化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，簡(jiǎn)答題的文字表述，計(jì)算題的格式、步驟、量綱、計(jì)算的準(zhǔn)確度等；二是教師要起示范作用：要求教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程以身作則，使用好規(guī)范的化學(xué)語(yǔ)言和化學(xué)用語(yǔ)，起到潛移默化的作用，如在練習(xí)和試卷的版面設(shè)計(jì)中要規(guī)范，不出現(xiàn)錯(cuò)別字或不規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)，以防誤導(dǎo)學(xué)生，填空題要留出足夠的空間讓學(xué)生填寫(xiě)，糾正學(xué)生在答題練習(xí)中由于留空不足，表述時(shí)寫(xiě)半句留半句的不良習(xí)慣；三是強(qiáng)化學(xué)生答題的規(guī)范練習(xí)：要求學(xué)生在日常練習(xí)和測(cè)試中答題要按照高考答卷要求，做到嚴(yán)謹(jǐn)、精練、準(zhǔn)確，同時(shí)每次練習(xí)和測(cè)試，教師都應(yīng)把試題的參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自行體驗(yàn)，以達(dá)到練習(xí)考試化、考試高考化的目的。
【例4】在呼吸面具和潛水艇中可用過(guò)氧化鈉作為供氧劑。請(qǐng)選用適當(dāng)?shù)膶W(xué)化試劑和實(shí)驗(yàn)用品。用圖中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證明過(guò)氧化鈉可作供氧劑。
（4）移開(kāi)導(dǎo)管（何處的導(dǎo)管，移到何處），關(guān)閉分液漏斗夾子（應(yīng)是活塞），用東西堵住試管口（什么東西，怎么堵），用帶火星的木條伸入管口中（試管未取出水面，帶火星的木條怎能伸入管口中），使燃著的木條燃燒更旺（應(yīng)是復(fù)燃），證明試管中收集的氣體是氧氣。
正是由于化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、文字表達(dá)含糊不清，化學(xué)術(shù)語(yǔ)不清晰，未切中要害，本題該生只得2分。
總之，高考復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，絕不是簡(jiǎn)單地拼時(shí)間、拼精力，漫無(wú)目標(biāo)地做題、解題的過(guò)程，而是科學(xué)的、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)過(guò)程，在強(qiáng)調(diào)刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生從方法、規(guī)范、經(jīng)典中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。
篇10
二、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握技巧
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的欣賞指導(dǎo)時(shí)，我認(rèn)為，首先要教會(huì)學(xué)生怎樣讀好文學(xué)作品本身，在整體上把握文章的脈絡(luò)，同時(shí)，一定要教會(huì)學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的答題技巧，使之在答題時(shí)不犯常識(shí)性的錯(cuò)誤。
（一）讀文章，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章脈絡(luò)要對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行欣賞就要對(duì)文學(xué)作品本身有所了解，很多學(xué)生粗粗地讀了一遍作品，就急于做題，這樣的做題效果是不理想的。學(xué)生必須要學(xué)會(huì)怎樣讀好文學(xué)作品本身，這樣才能在此基礎(chǔ)上做好題目的解答。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀作品時(shí)，可以教學(xué)生進(jìn)行速讀和精讀。所謂速讀，即指第一遍的閱讀，要求學(xué)生快速瀏覽全文，在大概了解各段或全文大意的基礎(chǔ)上，思考作者的態(tài)度和把握文章的主題，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考：作者對(duì)文中人、景、事的態(tài)度如何？作者想要表達(dá)什么主題，什么思想？同時(shí)結(jié)合文尾兩三段的議論句、抒情句，進(jìn)行印證，最終定出文章的主旨。這樣的閱讀之后，學(xué)生對(duì)文章有了一個(gè)整體的印象，把握了文章脈絡(luò)，為以后的解題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后學(xué)生再進(jìn)行第二遍的閱讀，即精讀，先讀問(wèn)題，再帶著問(wèn)題回原文，細(xì)讀各道題所涉及的段落，從這些段落中尋找解決問(wèn)題的答案。
（二）做好審題，掌握一些常見(jiàn)的答題技巧首先，學(xué)生要審好題。很多學(xué)生在考完試后，非常懊悔：“哎呀，我看錯(cuò)了！”“哎呀，我以為是”等，此類的言語(yǔ)不勝枚舉，歸納起來(lái)就一點(diǎn)，審題粗心、馬虎、大意，導(dǎo)致回答問(wèn)題驢唇不對(duì)馬嘴，最終失分。所以，學(xué)生一定要審清題意，知道問(wèn)的是什么，再進(jìn)行作答。審題時(shí)一要審明考點(diǎn)，不同的考點(diǎn)有不同的解題要領(lǐng)、不同的答題術(shù)語(yǔ)，所以學(xué)生一定要讀懂題目考什么。二要審明疑問(wèn)代詞。如“怎么樣”是考手法，“為什么”是考作用與感情主旨，“哪些”是考篩選整合，等等。三要審提示詞，這關(guān)系著我們答題內(nèi)容的多少，如果有簡(jiǎn)析、分析、賞析這些詞，我們就應(yīng)該知道結(jié)合原文詞句展開(kāi)回答，否則進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答即可。其次，學(xué)生要掌握一些答題技巧。總體而言，要有兩個(gè)答題原則：一是在原文中找答案。因?yàn)橐话愣源鸢冈谠闹卸寄苷业剑退阍臎](méi)有直接的答案，也有答案的信息依據(jù)，所以學(xué)生要緊扣原文內(nèi)容進(jìn)行作答。二是學(xué)生要遵循“字不離詞，詞不離句、句不離段（篇）”的原則，在原文中分析，同時(shí)要用原文的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行回答。
三、透析文章，加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的欣賞能力
對(duì)文學(xué)作品欣賞能力的提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中不斷練習(xí)，不斷進(jìn)步。
（一）做好文學(xué)作品欣賞題的三個(gè)步驟文學(xué)作品欣賞題一般可以分成三個(gè)步驟進(jìn)行解答。步驟一：說(shuō)明采用什么樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如采用了什么樣的表達(dá)方式，自稱還是對(duì)稱，倒敘還是插敘；什么樣的表現(xiàn)手法，象征還是對(duì)比，諷刺還是渲染；運(yùn)用了什么樣的結(jié)構(gòu)方法，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山還是首尾呼應(yīng)；主要修辭方法有哪些，比喻、借代、擬人還是夸張；主要藝術(shù)特征有哪些，抑揚(yáng)結(jié)合還是虛實(shí)相生。步驟二：表達(dá)什么樣的思想感情，即通過(guò)文章表現(xiàn)出來(lái)的中心思想和作者的寫(xiě)作意圖。步驟三：從文中舉出具體事例展開(kāi)分析。
（二）進(jìn)行文學(xué)作品欣賞需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.進(jìn)行文學(xué)作品的藝術(shù)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、構(gòu)思和主題思想等的欣賞時(shí)，首先要注意語(yǔ)言通暢、連貫，字跡要清楚，層次要清晰，不要有錯(cuò)字、語(yǔ)病，答非所問(wèn)。其次，不離話題。也就是說(shuō)，題目問(wèn)什么，答案要圍繞問(wèn)題進(jìn)行回答，全面理解，準(zhǔn)確概括。具體的構(gòu)思過(guò)程是先要簡(jiǎn)定標(biāo)題，讓閱卷者一目了然，然后首段總結(jié)，將自己的意思寫(xiě)清楚，然后總寫(xiě)話題，給老師一個(gè)總體的印象，最后具體分析，有理有據(jù)。再次，賞析要結(jié)合文章的具體事例，使之更具有說(shuō)服力，不能進(jìn)行空洞、干癟的表述。
篇11
高考政治復(fù)習(xí)課難上，這是許多政治教師的共識(shí)。如果復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，就有可能導(dǎo)致復(fù)習(xí)的低效率甚至無(wú)效率。那么，怎樣上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量和效率呢？下面談幾點(diǎn)本人的教學(xué)體會(huì)。
一、認(rèn)真閱讀考試說(shuō)明，做到有的放矢
考試說(shuō)明是命題老師的標(biāo)準(zhǔn)，是備考的指南。與2011年相比，2012年高考文綜政治學(xué)科考試范圍有調(diào)整：第三部分文化生活中“文化傳播的多種途徑”調(diào)整為“文化傳播的主要途徑”；“文化市場(chǎng)與傳媒商業(yè)化的影響”調(diào)整為“文化市場(chǎng)對(duì)文化的影響”；“創(chuàng)新與借鑒、融合”調(diào)整為“創(chuàng)新與借鑒、融合的關(guān)系”；“發(fā)展大眾文化的要求”調(diào)整為“文化建設(shè)的必然要求”。第一部分經(jīng)濟(jì)生活、第二部分政治生活、第四部分生活與哲學(xué)和2011年考試說(shuō)明相比，保持不變。
文科綜合試題命題的指導(dǎo)思想仍是以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題立意，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)特定材料和情境的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類社會(huì)生存與發(fā)展的重大問(wèn)題，關(guān)注我國(guó)社會(huì)發(fā)展與國(guó)情；文科綜合能力測(cè)試，強(qiáng)調(diào)考查考生對(duì)文科各學(xué)科知識(shí)的整體把握，以及多角度、多層次綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力；因此在有限時(shí)間里，提高政治課復(fù)習(xí)效率，取得滿意成績(jī)既要明確考試方向，又要沉著應(yīng)對(duì)，方法得當(dāng)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系
從近幾年的高考試題看，無(wú)論是選擇題，還是主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)中。在政治總復(fù)習(xí)中，首要的一條就是夯實(shí)基實(shí)，熟練高中階段三個(gè)學(xué)科（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)）的基本要領(lǐng)和基本原理，力求做到這一點(diǎn)，一要在充分理解概念、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時(shí)必須不斷提高看書(shū)學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會(huì)從宏觀上去把握知識(shí)，使條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。考生在總復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)自學(xué)做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提練，課課有總結(jié)，自我構(gòu)建每一門(mén)學(xué)科的立體知識(shí)體系，以備需要是能隨時(shí)調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)來(lái)答題。
三、掌握解題技巧，提高解題能力
1、仔細(xì)審題（審材料和審設(shè)問(wèn)）
審材料：首先，要看中心意思；其次，對(duì)關(guān)鍵性詞語(yǔ)要有敏感性。在這里，除了你知道中心意思，把這點(diǎn)提取出來(lái)；再次就是觀念性的詞語(yǔ)了。實(shí)際上，每個(gè)觀念性的詞語(yǔ)中都隱含著信息，它告訴你應(yīng)該答什么知識(shí)點(diǎn)，有一個(gè)知識(shí)指向。把這些詞語(yǔ)順利的轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的基本概念是解決問(wèn)題的必要前提。
審設(shè)問(wèn)：第一需要確定問(wèn)題是從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)還是政治常識(shí)角度提出的。有的試題設(shè)問(wèn)的角度是具體到某一知識(shí)點(diǎn)的，也要注意知識(shí)的界限。第二要確定問(wèn)題是從“是什么”“為什么”“怎么樣”“怎么辦”四個(gè)角度中的哪個(gè)角度提出來(lái)的。第三要明確問(wèn)題的各種限制性條件。就是一些限定詞或者規(guī)范詞的確定。這些限制性條件為考生提示了正確的思維方向，使考生能準(zhǔn)確地把握問(wèn)題的指向。通過(guò)這三步搞清問(wèn)題到底問(wèn)的是什么，并借助問(wèn)題的啟發(fā)，把握閱讀材料的方向。
2、理清思路
這是做好問(wèn)答題的關(guān)鍵。大致可分“提取信息”、“回歸課本”、“落實(shí)要點(diǎn)”、“整合思路”、“謀篇布局”四個(gè)環(huán)節(jié)。這一過(guò)程中的“四環(huán)節(jié)”事實(shí)上是考查你對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否“清楚而且有層次有思路”。仍然屬于高考能力考查之重要途徑和方式。而這些能力仍然需要在平時(shí)學(xué)習(xí)和考試中來(lái)著力培養(yǎng)。
篇12
由于文綜試題內(nèi)容多，閱讀量大，書(shū)寫(xiě)量也相對(duì)較大，因此，在例年的高考中，經(jīng)常出現(xiàn)部分考生時(shí)間分配不均，前松后緊，試卷做不完的情況。
對(duì)此，楊冬蓮提醒考生，在考試的過(guò)程中一定要松緊有度，合理安排時(shí)間。文綜試卷由35道選擇題和4道解答題構(gòu)成，考試時(shí)間為150分鐘，她建議考生前面的40分鐘可以用來(lái)做選擇題，后面的110分鐘，分別為：地理20分鐘、歷史20分鐘、政治20分鐘、綜合40分鐘，余下10分鐘可用來(lái)檢查和處理一些拿不準(zhǔn)的題目。
在做題的過(guò)程中，楊冬蓮建議考生一定要按照卷面的編排，遵循先易后難的原則來(lái)做，選擇題基本上為一分鐘一道題，遇到停留兩分鐘以上仍解答不出來(lái)題目，要快速地跳入下一題，不要過(guò)多地浪費(fèi)時(shí)間。
卷面書(shū)寫(xiě)規(guī)范
據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，每年因?yàn)榫砻鏁?shū)寫(xiě)不規(guī)范，答案沒(méi)有寫(xiě)在規(guī)定的答題區(qū)內(nèi)或答錯(cuò)位置導(dǎo)致失分的考生都不在少數(shù)，而這些錯(cuò)誤都是一些不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此，楊冬蓮提醒考生在考試的過(guò)程中，一定要按照答題要求去答題，答案一定要按照答題卡上的要求填寫(xiě)在規(guī)定的答案區(qū)內(nèi)，不得超出。而且在答題的過(guò)程中，一定要對(duì)“學(xué)科”入座、對(duì)“題”入座，對(duì)“問(wèn)”入座，切忌“張冠李戴”，即使你的答案全部正確，也是無(wú)效的。
此外，在答題的過(guò)程中，卷面書(shū)寫(xiě)也要干凈整潔，寫(xiě)字太小、太草、太擠都不好，書(shū)寫(xiě)字跡要清楚、排列要規(guī)范、行距寬窄要統(tǒng)一，要給閱卷老師留下一個(gè)好的卷面印象。
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隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，在完成中職生涯學(xué)業(yè)后，一部分學(xué)生直接就業(yè)，有相當(dāng)一部分學(xué)生通過(guò)參加高等職業(yè)院校招生考試?yán)^續(xù)升造，特別是要將理論與技能系統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，但中職高考復(fù)習(xí)的時(shí)間短、任務(wù)重，為能通過(guò)對(duì)口招生高考考入象牙塔——大學(xué)的殿堂，就必須要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性、針對(duì)性、有效行的復(fù)習(xí)。本文就結(jié)合電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，以筆者經(jīng)歷，結(jié)合廣東省高職院校對(duì)口招生的考試大綱要求，談?wù)勚新毟呖紡?fù)習(xí)的對(duì)策與方法。
二、中職對(duì)口高考復(fù)習(xí)對(duì)策與方法
（一）熟讀招生要求，堅(jiān)持以教學(xué)大綱為準(zhǔn)，以教材為本
以廣東省對(duì)口招生為例，從確立高考班起，要結(jié)合各高職院校的招生簡(jiǎn)章、學(xué)生報(bào)考學(xué)校的意愿及考試大綱要求，在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，一定要堅(jiān)持以高職校的考試大綱為基準(zhǔn)，以專業(yè)教材為基本的原則，扎扎實(shí)實(shí)結(jié)合考試大綱的考點(diǎn)，有篩選性的對(duì)教材的每一章考察的基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)，切忌脫離考試大綱，脫離教材盲目地講授知識(shí)點(diǎn)，購(gòu)買(mǎi)輔導(dǎo)資料；同時(shí)教師也要結(jié)合往年高職校的高考試題和出題方向，研究出適合學(xué)生復(fù)習(xí)的題型。例如電子技術(shù)基礎(chǔ)這本書(shū)中的晶體管基礎(chǔ)知識(shí)、單管及運(yùn)算放大電路、數(shù)字電路的基本知識(shí)中，在往年的試題中，無(wú)論在基礎(chǔ)類型題和計(jì)算題，都占據(jù)一定的分量。
（二）重構(gòu)知識(shí)體系，精講多練，各個(gè)擊破
中職輔導(dǎo)教師要結(jié)合教學(xué)考綱計(jì)劃、考點(diǎn)重難點(diǎn)，建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，有針對(duì)性的整理，將考點(diǎn)作精辟性的講解，在進(jìn)行考點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，要各個(gè)擊破，將各個(gè)考點(diǎn)有條理性給學(xué)生理清、整順，讓學(xué)生通過(guò)考綱要求，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧和理解，認(rèn)真整理考試筆記；同時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)考點(diǎn)針對(duì)性的作基礎(chǔ)訓(xùn)練，結(jié)合訓(xùn)練方法，然后舉一反三，有進(jìn)階性的加強(qiáng)訓(xùn)練。一來(lái)可以通過(guò)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的掌握情況；二來(lái)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺；三來(lái)可以不斷改進(jìn)復(fù)習(xí)手段，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)。
（三）重視模擬試卷測(cè)試、時(shí)間，注重試卷的講評(píng)
無(wú)論是普通高考還是中職高考，都有規(guī)定的時(shí)間和考試真題，在平時(shí)的摸底考試或者專題測(cè)試，要結(jié)合往屆考題類型和真題，進(jìn)行設(shè)計(jì)題目，嚴(yán)格按照高考的測(cè)試環(huán)境和時(shí)間進(jìn)行模擬測(cè)試，這樣有利于學(xué)生對(duì)高考避免怯場(chǎng)的訓(xùn)練，也有利于學(xué)生把握整個(gè)考試流程。
結(jié)合模擬考試的測(cè)驗(yàn)后，試卷的評(píng)講不容忽視，它是考核學(xué)生對(duì)知識(shí)考點(diǎn)的掌握體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量與否和復(fù)習(xí)效果的途徑，通過(guò)試卷評(píng)講，一方面找出學(xué)生做錯(cuò)、分析失誤的原因，另一方面可以暴露學(xué)生薄弱點(diǎn)，指導(dǎo)老師要在講解過(guò)程中，要多角度、多渠道的聯(lián)系相關(guān)考點(diǎn)，融會(huì)貫通，以總結(jié)性、對(duì)比性的角度去貫穿知識(shí)點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生優(yōu)化思維，提高解題能力。
（四）理論實(shí)操多元化訓(xùn)練
在廣東省中職高職高考中，在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中，分綜合理論和專業(yè)技能實(shí)操考試。在訓(xùn)練時(shí)，要多樣化、多渠道的練習(xí)。在綜合理論方面，要嚴(yán)格結(jié)合考綱內(nèi)容和往年真題的類型，諸如填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)單、作圖、綜合分析、計(jì)算等多種題型，在平時(shí)訓(xùn)練中，可采用課堂練習(xí)、專業(yè)測(cè)試、模擬綜合測(cè)試等多元化的角度進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生，也可采用口頭方式、書(shū)面方式、互動(dòng)形式訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。在技能實(shí)操方面，扎實(shí)鍛煉學(xué)生的基本功，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際電路的操作中去，例如裝配可調(diào)電子直流負(fù)載的制作與調(diào)試中，學(xué)生要掌握基礎(chǔ)元件的識(shí)別與檢測(cè)，儀器使用與檢測(cè)，故障點(diǎn)分析等專項(xiàng)技能的能力。而這些訓(xùn)練，教師就必須在進(jìn)行專題知識(shí)講解中，要融會(huì)貫通在一起，把理論和實(shí)操密切結(jié)合起來(lái)。
三、總結(jié)
中職高職高考是對(duì)于中職生繼續(xù)深造另一條出路，也是人生道路中的一個(gè)關(guān)鍵關(guān)卡，而對(duì)于中職生普遍存在的文化底蘊(yùn)較為薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象，指導(dǎo)教師要結(jié)合中專生的特殊因素，尋找各種復(fù)習(xí)手段，各種訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)肯學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)去學(xué)，培養(yǎng)他們的復(fù)習(xí)興趣和復(fù)習(xí)方法。
作者簡(jiǎn)介：潘楚加（1986.3—），男，廣東陸豐，大學(xué)本科，助理講師，電子通信方向；謝巧佳（1986.4—），女，廣東河源，大學(xué)本科，助理講師，通信專業(yè)方向。
（上接第130頁(yè)）并要求被審單位對(duì)其所提供資料的真實(shí)性、完整性做出承諾，明確各自承擔(dān)的責(zé)任。又如被審計(jì)單位拒絕、拖延提供與審計(jì)事項(xiàng)有關(guān)的資料，或拒絕、妨礙檢查，轉(zhuǎn)移隱匿有關(guān)資料、資產(chǎn)，這是被審單位應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，審計(jì)部門(mén)不能替代、減輕或免除被審單位責(zé)任。對(duì)于上述情況，審計(jì)機(jī)關(guān)及審計(jì)人員應(yīng)根據(jù)《審計(jì)法》等有關(guān)規(guī)定，在審計(jì)報(bào)告中如實(shí)反映有關(guān)情況或?qū)?bào)告反映內(nèi)容進(jìn)行限制，以避免被轉(zhuǎn)嫁的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。只有責(zé)任分清，才能避免審計(jì)中帶來(lái)不必要的風(fēng)險(xiǎn)。
（六）提高審計(jì)人員自身素質(zhì)。一是不斷提高審計(jì)人員專業(yè)審計(jì)技能和政策水平，提供必要的職業(yè)培訓(xùn)，開(kāi)展后續(xù)教育，組織審計(jì)人員進(jìn)行審計(jì)理論研討；二是經(jīng)常加強(qiáng)職業(yè)道德教育，牢固樹(shù)立審計(jì)人員的廉潔自律意識(shí)，恪守審計(jì)規(guī)范，倡導(dǎo)敬業(yè)精神，不徇私情，秉公執(zhí)法，達(dá)到遏制審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的目的；三是審計(jì)部門(mén)應(yīng)培養(yǎng)審計(jì)人員良好的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高其在繁雜的審計(jì)中靈活、有效地控制各種風(fēng)險(xiǎn)誘發(fā)的能力，正確地對(duì)待來(lái)自各方面的干擾和壓力。
