引論：我們?yōu)槟砹?3篇教改項(xiàng)目申請(qǐng)書范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、實(shí)踐意義
盡管就目前情況來看，英語分級(jí)教學(xué)法雖然還沒有在所有高校全面展開，但從我校實(shí)施的情況來看，該方法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，更好貫徹因材施教原則。
1．分級(jí)教學(xué)開辟了獨(dú)立院校英語教學(xué)的新模式
英語分級(jí)教學(xué)正視學(xué)習(xí)者的差別，并把它作為可挖掘資源，在教學(xué)過程中實(shí)施差別策略，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生發(fā)展著想，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的成長提供條件， 為每個(gè)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)提供了施展才華的平臺(tái)。分級(jí)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的專業(yè)班級(jí)授課制的舊框架，真正地考慮了每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)需求和學(xué)習(xí)中的情感需求，它體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)教育的基本要求，體現(xiàn)了教育的原始而純樸的功能。
2．分級(jí)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)管理和教學(xué)方法的創(chuàng)新
分級(jí)教學(xué)在獨(dú)立院校是新生事物， 我們?cè)诮虒W(xué)管理上無路可循，但也不能因循守舊。為此，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生需求，積極探索多元教學(xué)方式如案例教學(xué)、反思性教學(xué)、研討式教學(xué)、研究式教學(xué)、虛擬實(shí)踐教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)支持式教學(xué)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3．分級(jí)教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過程
（1）激發(fā)學(xué)生的興趣。分級(jí)教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，使不同層次的學(xué)生都有較大的收獲。有了成功的感覺，也就產(chǎn)生了較濃的興趣，有了較濃的興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)上的一切困難就迎刃而解了。
（2）有利于組織課堂教學(xué)。采用分級(jí)教學(xué)后，教師可以針對(duì)不同班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)方案，靈活掌握課堂授課內(nèi)容及速度。在實(shí)際教學(xué)中，可以從全局出發(fā)考慮所有學(xué)生的需求來確定授課內(nèi)容，因材施教，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此更能節(jié)省教師的勞動(dòng)，提高教學(xué)效率。
篇2
您們好!我女兒叫____，____年____月____日出生，家住________。現(xiàn)讀_幼兒園大班。不久的9月份，我女兒____就要讀小學(xué)了，現(xiàn)在，我誠摯地向市府小學(xué)提出入學(xué)申請(qǐng)，冀望我的孩子____能如愿走進(jìn)市府小學(xué)，能在諸位老師們的悉心教導(dǎo)下，努力學(xué)習(xí)，快樂成長。
在未來的成長、成才過程中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。懇請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師準(zhǔn)予接納，謝謝您們!
申請(qǐng)人：_____
申請(qǐng)日期：_____年__月__日
大學(xué)入學(xué)的申請(qǐng)書2尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
你們好，
我是我校_級(jí)會(huì)計(jì)二班的學(xué)生夏秋葉。我在去年的一次體育課上，由于不慎摔了一跤，造成了左腿骨折。經(jīng)過一年的治療和調(diào)養(yǎng)，現(xiàn)已基本痊愈，為了不耽誤下學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，現(xiàn)特提出申請(qǐng)，請(qǐng)求復(fù)學(xué)。
去年住院以后，由于不能上課，就向?qū)W校提出了休學(xué)申請(qǐng)。當(dāng)時(shí)我的輔導(dǎo)員張治業(yè)老師跑前跑后，所有的休學(xué)手續(xù)都是他給辦的，因此有些具體復(fù)學(xué)的手續(xù)我還不太清楚。上周，我曾給張老師打電話，但辦公室的老師告訴我張老師已經(jīng)調(diào)往別的單位了。我也不好再麻煩張老師。我開始休學(xué)的時(shí)間是6月7日，再有20天正好就是整一年。由于學(xué)校進(jìn)入6月份，臨近期末，各方面工作較多較忙，又快放暑假了，因此為了能在學(xué)校放假前將所有的入學(xué)手續(xù)辦妥，我就向?qū)W校教務(wù)處的王老師作了咨詢。王老師給了我很多幫助，我已填好了有關(guān)的一些表格。
在家修養(yǎng)這一年中，我從未放棄過自己的課本學(xué)習(xí)。出院不久，我就讓家人把我所有的專業(yè)書籍從學(xué)校拿了回來，每天給自己制定了具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。專業(yè)外語，我每天幾乎都在讀。班上同學(xué)來我家時(shí)，我就會(huì)把看不懂的地方拿出來，向他們求教。這一年來，我還讀了不少提高個(gè)人修養(yǎng)方面的書，讀了一些中外名著。因此，一年來我雖未在校學(xué)習(xí)，但卻并未停止學(xué)習(xí)。因此，我希望領(lǐng)導(dǎo)考慮能否讓我重新跟原班學(xué)習(xí)。我知道這種提法有些過分，但我請(qǐng)學(xué)校找有關(guān)的老師考試一下，再做決定。若我各方面知識(shí)確實(shí)不讓人滿意，我將無怨無悔重新學(xué)起。此致衷心的謝意。
學(xué)生：夏秋葉
_年_月_日
大學(xué)入學(xué)的申請(qǐng)書3尊敬的系學(xué)生會(huì)：
我是計(jì)科本二班的學(xué)生王建華，現(xiàn)申請(qǐng)加入學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部。小時(shí)候曾許下了很多很多偉大的承諾：我要當(dāng)工程師，我要當(dāng)警察，我要當(dāng)老師，當(dāng)我現(xiàn)在是個(gè)大學(xué)生的時(shí)候，我的夢(mèng)想是加入學(xué)生會(huì)為同學(xué)們服務(wù)，我要鍛煉我自己并且服務(wù)號(hào)他人，之所以我還喜歡天藍(lán)色和銀白色，它代表著我要飛向天空。我身高172是一個(gè)性格外向的人，所以我很喜歡讀書，各種書都喜歡。另我喜歡看動(dòng)漫，動(dòng)漫中有很多的經(jīng)典，我盡情遨游在書的海洋中，在這里也希望交到和我擁有同樣愛好的你。我愛好運(yùn)動(dòng)，這個(gè)愛好導(dǎo)致我的性格外向，大大咧咧的，喜歡和人打交道，我愛好很多運(yùn)動(dòng)，籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球都是我所熱愛的，我為系里在這些球類運(yùn)動(dòng)上還爭得了很多的榮譽(yù)，這是我的努力付出收到的回報(bào)，也是我為系里貢獻(xiàn)的成果。
通過一年的大學(xué)生活，從生活和工作中，我學(xué)會(huì)了怎樣為人處世、怎樣學(xué)會(huì)忍耐，怎樣解決一些矛盾，怎樣協(xié)調(diào)好人與人之間的關(guān)系，怎樣動(dòng)員一切可以團(tuán)結(jié)的力量，怎樣處理好學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。這一切證明：我有能力勝任學(xué)生會(huì)的職務(wù)，并且有能力把學(xué)生會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。
假如我成為學(xué)生會(huì)中的一員，我要進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要進(jìn)一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事情;要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心地向別人學(xué)習(xí);要進(jìn)一步的廣納賢言，做到有錯(cuò)就改，有好的意見就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。假如我成為學(xué)生會(huì)中的一員，我將以“奉獻(xiàn)校園，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正做到為同學(xué)們服務(wù)，代表同學(xué)們行使合法權(quán)益，為校園的建設(shè)盡心盡力。在學(xué)生會(huì)利益前，我們堅(jiān)持以學(xué)校、大多數(shù)同學(xué)的利益為重，決不以公謀私。努力把學(xué)生會(huì)打造成一個(gè)學(xué)生自己管理自己，高度自治，體現(xiàn)學(xué)生主人翁精神的團(tuán)體。
我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實(shí)的行動(dòng)才是開在成功之路上的鮮花。我想，如果我當(dāng)選的話，一定會(huì)言必行，行必果。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給我一個(gè)施展才能的機(jī)會(huì)!?
我自愿申請(qǐng)加入學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部，這對(duì)于我來說是一次鞭策與提高，也是對(duì)我的一次鍛煉和考驗(yàn)，我申請(qǐng)加入這個(gè)組織，并力爭為學(xué)校教學(xué)管理做出自己的一份貢獻(xiàn)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)部的責(zé)任很大，它是學(xué)院的重要管理組織，不僅擔(dān)任學(xué)院學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督檢查督促等職能，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生的精神面貌發(fā)生新的變化。因此，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的管理工作有著重要的意義?？梢哉f學(xué)習(xí)部是學(xué)院管理工作的重中之中，是管理之基，是服務(wù)之本，因此我申請(qǐng)加入這個(gè)組織。
如果我加入這個(gè)組織，我將感到無上光榮，我將嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)院各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)定，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找差距，使自己的自身素質(zhì)的提高，認(rèn)真履行學(xué)習(xí)部所賦予的職能，充分發(fā)揮其監(jiān)督，檢查，管理的職能，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)面前人人平等，不搞小團(tuán)體，不遜私情，秉公辦事，一切為了學(xué)院的發(fā)展，一切為了學(xué)院的管理，一切為了學(xué)生的利益，并把自己置身在學(xué)院學(xué)生會(huì)這個(gè)集體中，找準(zhǔn)位置，服從組織，聽從安排，在學(xué)校管理中，做出自己的貢獻(xiàn)，并在管理中提升自己的能力，激發(fā)澎湃的熱情，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，做遵守紀(jì)律的榜樣，做認(rèn)真學(xué)習(xí)的榜樣，為學(xué)院實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展，為學(xué)院創(chuàng)造新的輝煌做出自己的貢獻(xiàn)，我將從現(xiàn)在起向這一目標(biāo)奮進(jìn)，請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的請(qǐng)求各位老師：
兩千多年前莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”。意思是，人生是有限的，但知識(shí)是無限的。人的一生都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，而學(xué)生會(huì)則為我們提供了一個(gè)彌足珍貴的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生會(huì)感受著時(shí)代的脈搏，和全體同學(xué)同呼吸、共命運(yùn)，使我們火紅的青春中的一個(gè)無限精彩的舞臺(tái)。在學(xué)生會(huì)的日常工作中可以學(xué)到求實(shí)精神;在對(duì)困難處理中，學(xué)會(huì)人格的偉岸;在相互交往中學(xué)到道德的執(zhí)著;在活動(dòng)中學(xué)到工作方法。
系學(xué)生會(huì)，是現(xiàn)在學(xué)院中的組織結(jié)構(gòu)之一，是學(xué)生自己的群眾性組織，是學(xué)院聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。學(xué)生自覺接受學(xué)生會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、督促和檢查，積極支持學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作。它的基本任務(wù)是：遵循和貫徹黨的教育方針，促進(jìn)同學(xué)德、智、體全面發(fā)展，團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)同學(xué)成為熱愛祖國、適應(yīng)有中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)要求的合格人才;發(fā)揮作為黨和學(xué)校聯(lián)系同學(xué)的橋梁和紐帶作用，在維護(hù)國家和全國人民整體利益的同時(shí)，表達(dá)和維護(hù)同學(xué)的具體利益;倡導(dǎo)和組織自我服務(wù)、自我管理、自我教育，開展健康有益、豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)，努力為同學(xué)服務(wù)。
而學(xué)習(xí)部作為學(xué)生會(huì)的一個(gè)分支，除了具有以上所說的學(xué)生會(huì)的優(yōu)點(diǎn)外，還具有自己獨(dú)具的特點(diǎn)：以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)意識(shí)、營造校園學(xué)習(xí)氛圍為目的，開展各種同學(xué)喜聞樂見的活動(dòng)。了解反饋廣大同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的意見和要求，在師生之間搭起一座橋梁中國整理，促進(jìn)師生的相互交流，協(xié)助教師共同探討我系教改新方向。
在學(xué)院范圍內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)我系優(yōu)良學(xué)風(fēng)的的形成，具體工作如下：
1。 嚴(yán)抓學(xué)習(xí)紀(jì)律。
2。 開展學(xué)術(shù)性活動(dòng)。除了在校藝術(shù)節(jié)期間舉辦較為大型的學(xué)術(shù)活動(dòng)外，另根據(jù)本校的專業(yè)特色和實(shí)際情況，開展各類學(xué)術(shù)性活動(dòng)。
3。 加強(qiáng)師生之間的溝通與了爭，做好“教”，“學(xué)”雙方的信息反饋工作，配合我校教改的順利進(jìn)行。定時(shí)了解并解決學(xué)生中學(xué)習(xí)上的問題，協(xié)助有關(guān)部門抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，參加“評(píng)教”活動(dòng)，積極反映學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)、教育工作的要求和意見，并及時(shí)向教務(wù)處反饋。
4。 提高學(xué)生會(huì)的整體成績與學(xué)習(xí)興趣。并抓好本班和全校的學(xué)習(xí)情況。
5。 進(jìn)行各班間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，與老師的溝通。
此致
敬禮!
20__年_月_日
大學(xué)入學(xué)的申請(qǐng)書4尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):
我是__小學(xué)學(xué)生__(女，____年8月20日出生)，就要成為一名中學(xué)生了，我最大的愿望就是能進(jìn)入城郊中學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)橛芯壸屛艺J(rèn)識(shí)了__中學(xué)。20__年夏有幸成為了該校俱樂部一名會(huì)員，當(dāng)年并代表城郊中學(xué)參加全國在湖北黃石舉行的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)(乒乓球比賽項(xiàng)目)，并取得了較好的成績。短短幾天的賽事，通過帶隊(duì)老師和隊(duì)友的介紹，使我對(duì)__中學(xué)有了充分的了解，此后，我更加重視學(xué)習(xí)、更加愛好體育運(yùn)動(dòng)。在我的心里學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)已形成相互促進(jìn)的動(dòng)力。入學(xué)申請(qǐng)書范文。目前我的乒乓球技術(shù)進(jìn)一步的提高，20__-20__年已連續(xù)兩年取得全市乒乓球比賽女子甲組第二名的好成績。
乒乓球運(yùn)動(dòng)是我的業(yè)余愛好，讓學(xué)習(xí)成績更好是我不斷努力目標(biāo)。有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能造就出優(yōu)秀學(xué)習(xí)型人才，城郊中學(xué)是我最理想的選擇???該校有團(tuán)結(jié)互助的傳統(tǒng)美德，有"比、學(xué)、趕、超"的學(xué)習(xí)氛圍，更有解疑答難、樂于施教的好老師和好領(lǐng)導(dǎo)。機(jī)會(huì)是可遇而不可求的，如果校領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次機(jī)會(huì)，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，做好敢吃一切苦的思想準(zhǔn)備，樹立戰(zhàn)勝一切困難的必勝信心，努力以優(yōu)異的成績完成三年的初中生活。決不會(huì)讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)失望。我不知道這種提法是否妥當(dāng)，但懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考慮我的申請(qǐng)。
此致
敬禮!
申請(qǐng)學(xué)生:
申請(qǐng)日期:
大學(xué)入學(xué)的申請(qǐng)書5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：
我叫李鳳，來自經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，現(xiàn)為校學(xué)生會(huì)勤工部財(cái)務(wù)管理組的一員。作為一名普通的干事，我在學(xué)生會(huì)已經(jīng)鍛煉了一年了。學(xué)生會(huì)的經(jīng)歷教會(huì)了我很多東西，我也渴望能繼續(xù)留在學(xué)生會(huì)為廣大同學(xué)做更多的服務(wù)。時(shí)值學(xué)生會(huì)換屆，我鄭重提出申請(qǐng)，競選學(xué)生會(huì)勤工部財(cái)務(wù)管理組組長一職。
學(xué)生會(huì)在大學(xué)生活中發(fā)揮著十分重要的作用。它是溝通老師與學(xué)生的橋梁，是學(xué)生自我管理的平臺(tái)，更是我們鍛煉自身能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大舞臺(tái)。與中學(xué)的學(xué)生會(huì)相比，大學(xué)里的學(xué)生會(huì)方可稱之為真正意義上的學(xué)生會(huì)。它真正是由學(xué)生自我組織、自我管理，我們各方面的能力在這里得到最大程度的鍛煉?？梢哉f，在進(jìn)入大學(xué)校園以前，大學(xué)的學(xué)生會(huì)就是一個(gè)我深深向往的地方。
一年前，我有幸通過納新，成為學(xué)生會(huì)大家庭中的一員。在學(xué)生會(huì)的工作中，我對(duì)學(xué)生會(huì)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，自己的工作能力也有了長足的進(jìn)步。我積極參與我們組的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成組長交給的各項(xiàng)任務(wù)。在班級(jí)中，我積極參加各種活動(dòng)，得到鍛煉，使自己不斷成長。所以此次提出申請(qǐng)，競選學(xué)生會(huì)勤工部財(cái)務(wù)管理組長一職，我認(rèn)為自己具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
首先，我具有極大的為老師與學(xué)生服務(wù)的熱情。熱情是我最大的資本。沒有熱情就沒有動(dòng)力，縱使再強(qiáng)的能力也不會(huì)成功。從小到大，我一直是一個(gè)充滿熱情與活力的人，熱愛自己的選擇。我既然選擇了在學(xué)生會(huì)中服務(wù)師生、鍛煉自我，我就會(huì)投入自己全部的激情。
其次，我具有較強(qiáng)的溝通能力與組織能力。回首以前生活經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)樂于也善于與人溝通的人。在生活中，我善于交際，在周圍有著不錯(cuò)的口碑;在學(xué)生會(huì)的工作中，我與各成員合作融洽，保持著良好的合作氛圍。
最后，我具有頑強(qiáng)的作風(fēng)和不怕吃苦的決心。任何事情都不會(huì)一帆風(fēng)順，在將來的工作中，難免會(huì)遇到各種各樣的不如意，但我有一個(gè)信念，那就是我能行!今后的工作中，不管遇到怎樣的困難，我都會(huì)迎難而上。
當(dāng)然，我的不足也是很明顯的，那就是缺乏當(dāng)機(jī)立斷的作風(fēng)，和獨(dú)當(dāng)一面的能力。這方面的能力也是我在今后的學(xué)習(xí)與生活中，將要不斷鍛煉的如果我能夠成功當(dāng)選為財(cái)務(wù)管理組長，我將積極配合勤工各部門工作，聽從老師安排，提高辦事效率，爭取使學(xué)習(xí)部的工作更上一個(gè)臺(tái)階。我擬從以下幾個(gè)方面開展我的工作：
1.完善制度，提高創(chuàng)新
在工作中，發(fā)現(xiàn)本部門還是存在不少亟待解決的許多問題，最為突出的就是制度不夠完善。開展各種創(chuàng)新活動(dòng)。
2.團(tuán)結(jié)部門，濃厚氣氛
為了使財(cái)務(wù)管理成員之間盡快相互了解，方便部門內(nèi)部工作的開展，活躍部門的氣氛，并使部變得更加的團(tuán)結(jié)，準(zhǔn)備在明年招新后舉行一次小型交流會(huì)，讓成員之間增進(jìn)友誼和經(jīng)驗(yàn)的交流。并希望聯(lián)系前任組創(chuàng)建學(xué)習(xí)部群，形成部特色文化。
3.做好培訓(xùn)工作
為了使本部成員盡快成長，為以后的工作打下基礎(chǔ)，我組將做好相關(guān)的培訓(xùn)工作，比如策劃能力及策劃書的撰寫;辦公軟件的基本使用;口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)等。
54.知識(shí)交流，優(yōu)秀電影推薦，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)
知識(shí)交流活動(dòng)，關(guān)于專業(yè)知識(shí)，大家各抒己見，談?wù)劯髯缘目捶ê驼J(rèn)識(shí)。推薦優(yōu)秀的電影，知識(shí)共享，以促進(jìn)大家的進(jìn)步社會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流，大多數(shù)都是剛踏出高中的，為促進(jìn)大家適應(yīng)社會(huì)和以后的工作，推薦有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)行交流。7 5.擴(kuò)大辯論賽規(guī)模和影響力
辯論賽的主要目的在于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高邏輯思維能力，心理應(yīng)變能力以及口頭表達(dá)能力，豐富大家的課余生活，增進(jìn)他們對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)。
6.積極配合團(tuán)委學(xué)生會(huì)其他部門開展活動(dòng)
如體育部的籃球比賽，文藝部的新生才藝賽，權(quán)益部的“寢室文化節(jié)” 此計(jì)劃僅是初步的`，仍需在實(shí)踐操作中改進(jìn)和補(bǔ)充。
如果這次我能夠競選成功，我將決不辜負(fù)老師和同學(xué)對(duì)我的信任，踏實(shí)工作，積極創(chuàng)新，配合好部長的工作，以自身行動(dòng)兌現(xiàn)自己的諾言。當(dāng)然，如果我落選，我不會(huì)氣餒，因?yàn)樯钪獙W(xué)生會(huì)是一個(gè)能者居之的地方，我會(huì)不斷自我改善，做到更好。我會(huì)積極配合學(xué)生會(huì)的工作、響應(yīng)學(xué)生會(huì)的號(hào)召，以更加積極向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)邁向美好的明天。
此致
篇3
一、重點(diǎn)工作
1. 金課建設(shè)
（1）完成時(shí)限：2021年12月
（2）工作目標(biāo)：完成《綜合英語》和《英國文學(xué)》兩門課程的山東省一流本科課程申報(bào)工作。
（3）主要措施：繼續(xù)貫徹領(lǐng)導(dǎo)聽課和同行之間的聽課制度，認(rèn)真做好聽課記錄，和授課教師互相切磋學(xué)習(xí)，及時(shí)溝通和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn);根據(jù)不同課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，定期組織教授同一門課程的老師集體備課，交流教學(xué)心得，按照人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極商討課堂內(nèi)外出現(xiàn)的各種問題，實(shí)行因材施教;以現(xiàn)有教學(xué)成果為支點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凝聚優(yōu)秀教學(xué)成果，進(jìn)一步促進(jìn)《綜合英語》和《英國文學(xué)》兩門課程實(shí)現(xiàn)“金課”的目標(biāo)。同時(shí)，進(jìn)一步帶動(dòng)其他課程實(shí)現(xiàn)“課程精品化”的目標(biāo)。
（4）推進(jìn)計(jì)劃：利用每周教研活動(dòng)時(shí)間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、商討教學(xué)問題，打磨申報(bào)書。
2. 教學(xué)成果獎(jiǎng)醞釀
（1）完成時(shí)限：2021年12月
（2）工作目標(biāo)：完成校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)兩項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一項(xiàng)。
（3）主要措施：建設(shè)高水平的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。各司其職，互相配合根據(jù)實(shí)施情況及時(shí)調(diào)整團(tuán)隊(duì)成員；制定系統(tǒng)可行的培育方案。明確時(shí)間表和工作任務(wù)，分段實(shí)施，定期檢查，責(zé)任到人；持續(xù)推進(jìn)培育項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐。通過從理論到實(shí)踐再到理論的不斷持續(xù)推進(jìn)，完善成果、明晰創(chuàng)新點(diǎn)與特色、提升改革成效。
（4）推進(jìn)計(jì)劃：利用每周教研活動(dòng)時(shí)間分組進(jìn)行項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，分解任務(wù)，分段實(shí)施。
3. 師范認(rèn)證的籌備工作
（1）完成時(shí)限：2021年12月
（2）工作目標(biāo)：完成英語專業(yè)自評(píng)報(bào)告和英語專業(yè)師范認(rèn)證申請(qǐng)書的修改和優(yōu)化
（3）主要措施：根據(jù)英語專業(yè)實(shí)際和師范專業(yè)認(rèn)證的具體要求，充分吸納專家的意見，進(jìn)一步修改完善英語（師范類）本科專業(yè)自評(píng)報(bào)告和申請(qǐng)書，為師范專業(yè)認(rèn)證后續(xù)工作的開展和不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（4）推進(jìn)計(jì)劃：開學(xué)前，認(rèn)證工作小組確定畢業(yè)要求和指標(biāo)分解。開學(xué)后，利用每周教研活動(dòng)時(shí)間組織相關(guān)教師進(jìn)行文字修改和優(yōu)化。
二、創(chuàng)新工作
1. 教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)
（1）完成時(shí)限：2021年12月
（2）工作目標(biāo)：完成三項(xiàng)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，一項(xiàng)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目的申報(bào)
（3）主要措施：改革教學(xué)內(nèi)容。緊密結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，追蹤學(xué)科專業(yè)前沿，結(jié)合應(yīng)用型教育的辦學(xué)定位，研究并及時(shí)修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，以提高核心競爭力為目標(biāo)，及時(shí)更新和改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建內(nèi)涵豐富、具有特色的課程體系；創(chuàng)新教學(xué)方法。研究和汲取其他院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，探索和創(chuàng)新適合我系應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)方法；促進(jìn)教學(xué)研究。根據(jù)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和改革趨勢(shì)，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，積極開展多種形式的教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流；積極開展學(xué)術(shù)研究，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提升學(xué)術(shù)水平。以科研促教學(xué)，形成科研“反哺”教學(xué)，科研成果向教學(xué)活動(dòng)有效滲透與轉(zhuǎn)化的良性機(jī)制；培育教學(xué)成果。緊密結(jié)合國內(nèi)外高等教育發(fā)展趨勢(shì)，形成明確的教改目標(biāo)和建設(shè)思路，不斷提升團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育優(yōu)秀教學(xué)成果；優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要，有計(jì)劃地開展教師的培訓(xùn)、進(jìn)修和業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師參與教改項(xiàng)目，提高教學(xué)水平，使團(tuán)隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)進(jìn)一步合理化，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化；提高教學(xué)質(zhì)量。樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，建立完整、有效、可持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量管理制度，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)；通過項(xiàng)目建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生科研能力的訓(xùn)練與本科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力等方面取得明顯效果。
（4）推進(jìn)計(jì)劃：以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為平臺(tái)，以“項(xiàng)目”建設(shè)為載體，通過培育和建設(shè)不同項(xiàng)目、不同類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，確定不同的建設(shè)目標(biāo)，完成相應(yīng)的建設(shè)任務(wù)來推進(jìn)學(xué)院的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革。
2. 課程思政
（1）完成時(shí)限：2021年12月
（2）工作目標(biāo)：通過“課程思政”教育教學(xué)改革，深化教書育人內(nèi)涵；引導(dǎo)教師自覺將思想政治教育元素融入英語課程教學(xué)，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程，促進(jìn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一；強(qiáng)化思政理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，充分發(fā)掘和運(yùn)用英語學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將專業(yè)知識(shí)與思政元素深度融合，建設(shè)三到五門充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的“課程思政”示范課程，構(gòu)建“課程思政”育人體系。
篇4
三、 聘任年限：2年
四、 崗位聘任資格和條件：
1、具有正高職稱，原則上擁有碩士（含）以上學(xué)歷；
2、在該專業(yè)方向有一定的學(xué)術(shù)造詣，科研能力較強(qiáng)，按校XX年科研業(yè)績分計(jì)算辦法計(jì)算，前2年年平均科研業(yè)績分應(yīng)大于等于20分；
3、已基本形成研究方向相對(duì)穩(wěn)定、人員結(jié)構(gòu)相對(duì)合理、在本領(lǐng)域有一定影響且能承擔(dān)重要科研項(xiàng)目的研究團(tuán)體帶頭人；
4、具有碩導(dǎo)資格或擔(dān)任校級(jí)以上精品課建設(shè)的教授。
五、 崗位職責(zé)：
（一）、學(xué)術(shù)管理工作。
全面負(fù)責(zé)本專業(yè)方向的教學(xué)科研學(xué)術(shù)活動(dòng)，具體應(yīng)做到：
1、 負(fù)責(zé)本專業(yè)方向教學(xué)科研、學(xué)術(shù)活動(dòng)計(jì)劃的制定，并組織實(shí)施。每學(xué)期至少組織二次以上的教學(xué)研究及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)（主辦教學(xué)研究學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等）；
2、 對(duì)本專業(yè)方向的國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)有較全面的了解，每年向系遞交一份綜述報(bào)告，同時(shí)提出下一年度開展科研、學(xué)術(shù)活動(dòng)的意見和建議；
3、 負(fù)責(zé)本專業(yè)方向?qū)W術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)。應(yīng)通過科研、學(xué)術(shù)活動(dòng)及教學(xué)研究，建成人員組成結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)梯隊(duì)；
4、 負(fù)責(zé)組織本學(xué)科方向教改（包括精品課建設(shè)、特色教材）及科研縱向課題（特別是國家、省市級(jí)課題）的申報(bào)，應(yīng)調(diào)動(dòng)每個(gè)教師的積極性，做好課題的選擇、人員的組織及項(xiàng)目申請(qǐng)書的撰寫或?qū)徍斯ぷ鳌?/p>
（二）、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)與研究生工作。
負(fù)責(zé)本專業(yè)方向?qū)W位點(diǎn)建設(shè)與研究生工作，具體應(yīng)做到：
1、 主持本專業(yè)方向研究生培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃的制定，并組織實(shí)施；
2、 組織本專業(yè)方向研究生的招生工作，如招生目錄編制、專業(yè)課命題的組織、研究生生源的調(diào)劑、主持研究生考生的復(fù)試等；
3、 本專業(yè)方向研究生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控（組織聽課、教學(xué)質(zhì)量檢查等）；
4、 本專業(yè)方向研究生畢業(yè)生畢業(yè)環(huán)節(jié)的論文指導(dǎo)及答辯工作組織；
5、 新學(xué)位點(diǎn)及博士學(xué)位點(diǎn)申報(bào)的準(zhǔn)備及申報(bào)工作；
6、 與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)和研究生工作有關(guān)的其他工作。
（三）、本人教學(xué)、科研任務(wù)。
1、每學(xué)年平均主講2門以上的主干課程，指導(dǎo)6名以上本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)；
2、每學(xué)年指導(dǎo)2名以上碩士研究生，主講1門以上的研究生課程；
3、年計(jì)算教學(xué)工作量大于等于350學(xué)時(shí)；
4、任職期間科研經(jīng)費(fèi)大于等于10萬元，在核心期刊發(fā)表的論文數(shù)大于等于2篇；
5、任職期間科研業(yè)績分大于等于60分。
（四）、擔(dān)任班導(dǎo)師工作（可配副導(dǎo)師一名）。
主持重大科研項(xiàng)目或年橫向項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)超過20萬元，可申請(qǐng)暫時(shí)不做導(dǎo)師工作。
（五）、其他工作。
1、承擔(dān)校級(jí)（含）以上公益工作3項(xiàng)（其中一項(xiàng)應(yīng)為校外學(xué)術(shù)兼職工作）；
2、完成校、院交給的其他工作。
篇5
一、教學(xué)內(nèi)容
鼓勵(lì)各高職院校應(yīng)用文寫作專職教師編寫新體系校本教材，打破傳統(tǒng)的應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容編排模式，內(nèi)容按照通用與專業(yè)兩大模塊進(jìn)行重組，適當(dāng)減少通用文書的選擇量，各高職院校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和的本校專業(yè)的設(shè)置，選擇專業(yè)模塊進(jìn)行教學(xué)。
1.體例編排。內(nèi)容按照通用文書與專業(yè)文書兩大模塊編排，其中通用文書選取貼近學(xué)生生活的一些常用文種，比如條據(jù)、申請(qǐng)書、啟事、通知、請(qǐng)示、會(huì)議記錄、個(gè)人簡歷、狀等，以精少實(shí)用為原則。專業(yè)文書結(jié)合本校專業(yè)設(shè)置的實(shí)際情況，可以從幾大模塊中選擇：商業(yè)活動(dòng)文書，財(cái)務(wù)類文書，項(xiàng)目、工程類文書，傳播類文書，和其他操作行強(qiáng)的專業(yè)如化工、電子、機(jī)電、食品，可以增添實(shí)驗(yàn)報(bào)告、質(zhì)量檢測報(bào)告等文種。
2.內(nèi)容編制。盡量減少對(duì)文種的理論知識(shí)介紹，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)各文種的寫法及寫作注意事項(xiàng)；每個(gè)文種增選不同類型的范文，長度適宜，內(nèi)容貼近當(dāng)今社會(huì)和學(xué)生生活，個(gè)別文種的范文適當(dāng)兼顧趣味性；每小節(jié)后設(shè)置情境模擬寫作練習(xí)。
二、教學(xué)方法
打破傳統(tǒng)的應(yīng)用文教學(xué)“理論講授+例文分析+寫作訓(xùn)練”講授模式，建立一種適應(yīng)于學(xué)生生活需要和職業(yè)環(huán)境的寫作情境，體現(xiàn)應(yīng)用文的可操作性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生的寫作興趣。
1.模塊選擇與串聯(lián)教學(xué)。教師根據(jù)自己本學(xué)期所教專業(yè)的特點(diǎn)，在專業(yè)模塊中選擇適當(dāng)?shù)囊粋€(gè)或幾個(gè)文種，對(duì)于理論常識(shí)少講甚至不講，只強(qiáng)調(diào)寫作注意事項(xiàng)，然后設(shè)置職業(yè)情境，將幾個(gè)文種串聯(lián)起來進(jìn)行模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握專業(yè)系列文種寫法的同時(shí)也熟識(shí)了一項(xiàng)具體工作的流程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。
2.職業(yè)情境模擬訓(xùn)練。在文種的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)近于職業(yè)環(huán)境的寫作情境，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入某種職業(yè)角色，通過情境模擬來掌握具體文種的寫法和使用。
3.利用現(xiàn)代化教學(xué)工具。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、下載應(yīng)用文寫作資料和參考范文，在參考的基礎(chǔ)上，結(jié)合所需職業(yè)情境獨(dú)立思考、獨(dú)立寫作，訓(xùn)練自己獨(dú)立解決問題的能力；教師鼓勵(lì)學(xué)生將部分作業(yè)尤其是與專業(yè)結(jié)合緊密的文種寫作，制作成PPT，以給全班同學(xué)講授的形式。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段的運(yùn)用，可改變應(yīng)用文枯燥、刻板的印象，使應(yīng)用文寫作教學(xué)更富有活力和趣味。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，不再主要以試卷的成績來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而是要建立起一種以學(xué)習(xí)質(zhì)量為核心的多元化評(píng)價(jià)理念。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)從三個(gè)方面去衡量：（1）學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和完成練習(xí)情況，主要由老師掌握，這一項(xiàng)占總分的20%；（2）學(xué)生模擬練習(xí)的質(zhì)量，以提交的紙質(zhì)作業(yè)為基礎(chǔ)，教師打分，這一項(xiàng)占總分50%；（3）期末考核。課程備有題庫，內(nèi)容以重要知識(shí)點(diǎn)、案例分析及處理為主，以筆試或面試的方式進(jìn)行，這一項(xiàng)占總分30%。建議各院校降低期末考核的權(quán)衡比重，將期末成績的一部分分配在平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)質(zhì)量評(píng)定中。
四、教改實(shí)施基礎(chǔ)及保障
1.社會(huì)調(diào)研。進(jìn)入本地區(qū)校企合作企業(yè)，對(duì)高職學(xué)生對(duì)口專業(yè)的崗位進(jìn)行調(diào)研，以用于創(chuàng)設(shè)合理真實(shí)的應(yīng)用文模擬寫作情境。
2.專業(yè)調(diào)查。主要對(duì)本院校各系各專業(yè)的設(shè)置情況、專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行深入了解，適當(dāng)兼顧其他高職院校專業(yè)；多與專業(yè)課教師溝通，掌握各專業(yè)的一些基本常識(shí)，以用于指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)文種寫作。
3.科研、教研活動(dòng)。各高職院校結(jié)合本校實(shí)際，組織語文工作者，編寫教改實(shí)施方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱，出版校本教材。
4.對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。各高職院校應(yīng)該給應(yīng)用文寫作教師提供外出學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)、借鑒其他職業(yè)院校的成功教改經(jīng)驗(yàn)，以更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。
5.組建應(yīng)用文寫作模塊式教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員為本校應(yīng)用文寫作教師，老中青結(jié)合，中、高級(jí)職稱比例約為6：4以上，團(tuán)隊(duì)成員既能團(tuán)結(jié)協(xié)作，又應(yīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力和撰寫科研論文的能力。
最后強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)整個(gè)改革過程應(yīng)注重實(shí)踐性和區(qū)域發(fā)展性，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，提高質(zhì)量，在服務(wù)思想的指導(dǎo)下，認(rèn)真教學(xué)，努力學(xué)習(xí)，為本地區(qū)的社會(huì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
篇6
創(chuàng)新是國家發(fā)展的動(dòng)力，是一個(gè)民族立于不敗之地的根本。當(dāng)今世界各國之間競爭異常激烈，尤其是在高科技領(lǐng)域，其實(shí)力影響到一個(gè)國家的政治、經(jīng)濟(jì)、國防等各個(gè)方面。創(chuàng)新是高科技發(fā)展的源源不斷的動(dòng)力。創(chuàng)新的能力取決于人的素質(zhì)，取決于人才的培養(yǎng)。為了提高一個(gè)國家的創(chuàng)新能力，在素質(zhì)教育的推行過程中，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。多年以來，教育部及各高校就開展了各種大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。通過創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生可對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)作進(jìn)一步的總結(jié)、鞏固和應(yīng)用，提高對(duì)原知識(shí)的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，達(dá)到創(chuàng)新的目的。筆者在2011～2013年指導(dǎo)了所在學(xué)校本科生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“晶界析出狀態(tài)對(duì)航空鋁合金厚板晶間腐蝕性能的影響”（編號(hào)：CL11070），這是筆者參與的國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究計(jì)劃項(xiàng)目的部分內(nèi)容。根據(jù)自身的體會(huì)和思考，就創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用、實(shí)施效果以及實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行了探討。
一、項(xiàng)目實(shí)施的基本作法
筆者所在學(xué)校每年都會(huì)開展大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，希望同學(xué)們遵循“導(dǎo)師引導(dǎo)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，興趣使然，自由發(fā)展，能力提升”的原則，積極探索，勇于實(shí)踐，不斷開拓進(jìn)取，取得成績。
創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中每個(gè)小組一般由3～4名成員組成，主要是大三的學(xué)生，時(shí)間為兩年。這些大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目一般是指導(dǎo)教師基于自己參與的科研課題或研究興趣提供一個(gè)或多個(gè)題目供學(xué)生選擇；對(duì)該題目有興趣的學(xué)生自己組織團(tuán)隊(duì)，推選項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，并和教師聯(lián)系了解項(xiàng)目相關(guān)情況。在這個(gè)過程中，師生可進(jìn)行雙向選擇，相互了解，學(xué)生可以選擇教師及其感興趣的項(xiàng)目，而教師也可以選擇合適的學(xué)生。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要完成課題的論證，包括研究的目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、思路和方案等，然后向?qū)W校提交項(xiàng)目申請(qǐng)書。項(xiàng)目需要經(jīng)歷團(tuán)隊(duì)組織、立項(xiàng)申請(qǐng)、項(xiàng)目研究和項(xiàng)目結(jié)題等全部過程。
二、項(xiàng)目實(shí)施的效果與體會(huì)
經(jīng)過兩年的努力，項(xiàng)目圓滿完成，項(xiàng)目組成員參與的研究結(jié)果撰寫成了學(xué)術(shù)論文，被國內(nèi)知名期刊《材料研究學(xué)報(bào)》錄用并發(fā)表在2013年第3期上，總體而言取得了較好的效果。通過參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手、思考問題、分析問題和解決問題等多方面能力得到了鍛煉，創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)也得到了提高。以下談?wù)劰P者的一些體會(huì)。
現(xiàn)在的招聘單位越來越重視大學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力。有些大學(xué)生的考試成績好，但實(shí)踐和動(dòng)手能力較差，不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要。造成這種現(xiàn)象的原因比較多，如長期的應(yīng)試教育、大學(xué)擴(kuò)招及大學(xué)生自身素質(zhì)較差等。筆者認(rèn)為創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是提高大學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的一個(gè)有效的途徑。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目一般是科研項(xiàng)目，在申請(qǐng)立項(xiàng)時(shí)
[收稿日期] 2013-11-01；[修回日期] 2013-11-10
[基金項(xiàng)目] 2012年湖南省普通高校青年骨干教師培養(yǎng)基金；國家級(jí)教改項(xiàng)目
[作者簡介] 劉勝膽（1980-），男，江西吉水人，中南大學(xué)副教授，博士，主要研究方向：高性能輕合金材料.
需要項(xiàng)目成員在導(dǎo)師的指導(dǎo)下去查找、閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，明確研究的目的和意義，確定研究內(nèi)容，制定思路和方案，并最后完成申請(qǐng)書。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)起來，文字的撰寫能力、脫框思維能力和組織能力得到了提高。在獲得立項(xiàng)后，項(xiàng)目成員需要根據(jù)方案自己動(dòng)手開展大量實(shí)驗(yàn)工作。比如在筆者所指導(dǎo)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中，內(nèi)容之一是通過浸泡實(shí)驗(yàn)來評(píng)價(jià)材料的晶間腐蝕性能。這就要求項(xiàng)目組成員查找信息并讀懂相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)材料的具體情況確定試樣的尺寸、數(shù)量，切割好試樣，在浸泡前對(duì)試樣進(jìn)行前處理，配置好溶液；浸泡實(shí)驗(yàn)完成后需要切割試樣制備金相樣品，進(jìn)行初磨、細(xì)磨及拋光，達(dá)到要求后在金相顯微鏡下觀察并測量出最大的腐蝕深度。很顯然，實(shí)驗(yàn)工作量是很大的，需要花費(fèi)一定的時(shí)間，也需要認(rèn)真、仔細(xì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這些工作不僅需要學(xué)生親自動(dòng)手完成，而且還需要他們動(dòng)腦筋，認(rèn)真分析和總結(jié)。因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過程中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣意想不到的問題，甚至失敗。比如，學(xué)生開始磨拋的金相樣品表面上常常有大量的劃痕，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)要求，必須重新磨拋金相樣品。雖然如何磨制金相樣品的知識(shí)在課本上可以找到，而且老師上課時(shí)對(duì)這些知識(shí)和相關(guān)技巧也進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但在實(shí)際過程中如何靈活運(yùn)用是關(guān)鍵，需要學(xué)生在反復(fù)動(dòng)手的基礎(chǔ)上去思考、體會(huì)和總結(jié)，才能磨制出合格的樣品。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如晶粒大小、晶界析出相尺寸、間距等及其與晶間腐蝕間的相關(guān)性）出來后，學(xué)生需要對(duì)其進(jìn)行整理，并運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析。其中涉及的知識(shí)面比較寬，首先是航空高強(qiáng)7000系鋁合金方面的知識(shí)，如合金的成分、微觀組織與性能、熱處理等。要分析不同熱處理狀態(tài)材料中的微觀組織，就涉及到《材料科學(xué)基礎(chǔ)》《金屬熱處理》、金相和透射電子顯微分析、定量金相等多方面的知識(shí)；要分析材料的晶間腐蝕性能，必須要涉及到金屬材料的腐蝕和防護(hù)方面的知識(shí)。雖然學(xué)校開設(shè)了這些課程，學(xué)生也修完或正在選修其中的一些課程，但如何將所學(xué)知識(shí)用于分析和解決實(shí)際問題，這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過參與創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的積極性大大提高，目的性也更強(qiáng)，能結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果利用所學(xué)的知識(shí)去分析和思考問題。通過運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生可更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，鞏固知識(shí)，擴(kuò)寬知識(shí)面，還體會(huì)到了知識(shí)的有用性，有效地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和求知欲望。這對(duì)改善課堂教學(xué)效果起到了很好的促進(jìn)作用。
篇7
1 多措并舉，構(gòu)建4層次的“大創(chuàng)”體系
1.1 以校級(jí)項(xiàng)目為基石，循序漸進(jìn)構(gòu)建完備的校級(jí)“大創(chuàng)”項(xiàng)目體系
根據(jù)人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們通過循序漸進(jìn)的方式逐步推行校級(jí)“大創(chuàng)”。早在2007年，我校就在廣東省大膽率先啟動(dòng)了校級(jí)“大創(chuàng)”，當(dāng)年立項(xiàng)建設(shè)10個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目給予1萬元的經(jīng)費(fèi)支持，受益單位僅有物理與電信工程學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院和化學(xué)與環(huán)境學(xué)院等6個(gè)理工科學(xué)院，參與學(xué)生僅有39人。
在2007年工作的基礎(chǔ)上，2008年我校擴(kuò)大資助范圍，立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)增加到68項(xiàng)，涉及院系9個(gè)，首次有教育科學(xué)學(xué)院和旅游管理系等文科院系參與“大創(chuàng)”，受益學(xué)生是2007年的5.5倍。2009年繼續(xù)擴(kuò)大“大創(chuàng)”覆蓋面，當(dāng)年校級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)90項(xiàng)，涉及院系有16個(gè)，首次有文學(xué)、音樂、美術(shù)等文科及藝術(shù)類院系參與，受益學(xué)生較2008年凈增128人，并首次將“大創(chuàng)”覆蓋面擴(kuò)大到實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，充分發(fā)揮示范中心在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的重要作用。2010年校級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)94項(xiàng)，其中理科類項(xiàng)目46項(xiàng)，文科類項(xiàng)目48項(xiàng)，首次文科類項(xiàng)目數(shù)超過理工科類項(xiàng)目數(shù)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“大創(chuàng)”對(duì)所有學(xué)院的覆蓋，這是我校實(shí)施“大創(chuàng)”以來具有里程碑意義的一年。2011年繼續(xù)擴(kuò)大校級(jí)項(xiàng)目數(shù)，達(dá)110項(xiàng)，2012年又有新的突破，項(xiàng)目數(shù)達(dá)200項(xiàng)，并且首次設(shè)立了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，受益學(xué)生近千人，實(shí)現(xiàn)了“大創(chuàng)”精英參與到普惠大眾的歷史性轉(zhuǎn)變。
2007年以來我校開展校級(jí)“大創(chuàng)”情況見表1。
1.2 以省級(jí)項(xiàng)目為引領(lǐng)，穩(wěn)步構(gòu)建省級(jí)“大創(chuàng)”項(xiàng)目體系
由于我校較早開展了校級(jí)“大創(chuàng)”，各方面條件和基礎(chǔ)較好，因此2009年順利入選廣東省首批省級(jí)“大創(chuàng)”高校之一，并且獲批3年150萬元經(jīng)費(fèi)支持和200個(gè)項(xiàng)目，其中理工科和文科項(xiàng)目各100項(xiàng)。該計(jì)劃從2010年開始實(shí)施。從2012年開始，廣東省教育廳對(duì)省級(jí)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，將以前的“大創(chuàng)”擴(kuò)展為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃，該計(jì)劃不僅包含創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而且還增設(shè)了創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，無論在形式上還是在內(nèi)涵上均有創(chuàng)新，我校緊跟形勢(shì)發(fā)展，根據(jù)要求，順利遴選了200個(gè)省級(jí)項(xiàng)目，其中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目171個(gè)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目24個(gè)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目5個(gè)，這也是我校首次開展省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，揭開了我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系的新篇章。至此，我校共構(gòu)建了省級(jí)“大創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目307個(gè)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目24個(gè)，省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目5個(gè)，為學(xué)生提供了高質(zhì)量和高起點(diǎn)的課外科研和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，更為他們施展自身的才華，實(shí)施新點(diǎn)子、好想法搭建了良好的平臺(tái)。
1.3 以國家級(jí)項(xiàng)目為龍頭，扎實(shí)推進(jìn)國家級(jí)“大創(chuàng)”項(xiàng)目體系建設(shè)
我校開展校級(jí)“大創(chuàng)”時(shí)間早，基礎(chǔ)牢，成效好，2008年獲得國家“大創(chuàng)”實(shí)施高校資格，3年累計(jì)獲批項(xiàng)目90個(gè)，獲資助經(jīng)費(fèi)90萬元，2011年教育部醞釀對(duì)該計(jì)劃進(jìn)行改革，暫停立項(xiàng)一年，2012年教育部推出國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，我校再次成功獲批國家級(jí)實(shí)施高校資格，并且獲得150個(gè)項(xiàng)目的資助，至此，我校共立項(xiàng)建設(shè)了4批共240個(gè)國家級(jí)項(xiàng)目，其中創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目223個(gè)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目15個(gè)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目2個(gè)。所有國家級(jí)項(xiàng)目都是在省級(jí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上擇優(yōu)遴選產(chǎn)生，體現(xiàn)了我校進(jìn)階式、金字塔形的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目體系的構(gòu)建思路，國家級(jí)項(xiàng)目在整個(gè)項(xiàng)目體系中發(fā)揮了中流砥柱的作用，對(duì)該體系起到了重要的支撐。
1.4 以院（系）級(jí)項(xiàng)目為補(bǔ)充，擴(kuò)大“大創(chuàng)”受益面
為充分發(fā)揮各院系在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的積極性和主觀能動(dòng)性，我校在開展校級(jí)“大創(chuàng)”的過程中，通過增加名額分配方式有意識(shí)地向在院系層面“大創(chuàng)”開展情況較好的院系傾斜，以推動(dòng)“大創(chuàng)”在全校的廣泛開展，也為我校即將啟動(dòng)的“院院有創(chuàng)新，一院一品牌”的本科教學(xué)特色行動(dòng)作鋪墊。近年來，我?；瘜W(xué)與環(huán)境學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、物理與電信工程學(xué)院等單位紛紛啟動(dòng)了院級(jí)“大創(chuàng)”，每年院系級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)在100項(xiàng)左右，而且逐年增多，受益面不斷擴(kuò)大，對(duì)國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)項(xiàng)目形成了很好的補(bǔ)充。
2 真抓實(shí)干，以有力舉措提高“大創(chuàng)”實(shí)施主體的主觀能動(dòng)性
“大創(chuàng)”的參與主體主要有學(xué)生、指導(dǎo)教師以及院系主管部門。參與主體是推動(dòng)“大創(chuàng)”可持續(xù)良性發(fā)展的原動(dòng)力，只有參與主體全心投入，“大創(chuàng)”的開展效果才有保證，我校緊緊把握這一核心要素，制定了針對(duì)院系、指導(dǎo)教師和學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制，并且狠抓落實(shí)，讓他們?cè)敢夂蜆酚趨⑴c并推動(dòng)“大創(chuàng)”。
2.1 推先評(píng)優(yōu)，提高院系管理的積極性和實(shí)效性
我校各級(jí)“大創(chuàng)”項(xiàng)目的日常管理工作都委托院系來開展，如項(xiàng)目的立項(xiàng)評(píng)審、中期檢查和結(jié)題答辯等，為了積極提高院系的管理能動(dòng)性和管理績效，我校建立了良好的激勵(lì)機(jī)制，有明確的考評(píng)指標(biāo)，對(duì)“大創(chuàng)”開展良好、管理有方、成效顯著的院系授予“大創(chuàng)”先進(jìn)管理單位，對(duì)在這方面有突出貢獻(xiàn)的管理人員授予“大創(chuàng)”先進(jìn)工作者稱號(hào)，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，并且給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這使得我校各院系“大創(chuàng)”管理工作的積極性和熱情都很高。
2.2 樹立標(biāo)桿，激勵(lì)指導(dǎo)教師悉心指導(dǎo)
為激勵(lì)指導(dǎo)教師全心指導(dǎo)項(xiàng)目，并且樹立典型，我校設(shè)立了“大創(chuàng)”優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)的評(píng)選，每年評(píng)選人數(shù)是當(dāng)年結(jié)題項(xiàng)目數(shù)的10%。此外，在職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、實(shí)驗(yàn)教改課題申報(bào)等方面均有一定的傾斜。為此，近年來我校打造了一支結(jié)構(gòu)合理、水平高超、師德高尚的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，如我校省級(jí)教學(xué)名師、國務(wù)院學(xué)科評(píng)議組成員、“丁穎獎(jiǎng)”獲得者、“珠江學(xué)者”獲得者等一大批學(xué)術(shù)造詣深、師德師風(fēng)好的知名學(xué)者長期參與項(xiàng)目指導(dǎo)，保證了項(xiàng)目的研究質(zhì)量。
2.3 塑造典型，鼓勵(lì)學(xué)生專注研究
“大創(chuàng)”項(xiàng)目參與學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性是保證其項(xiàng)目研究質(zhì)量的核心動(dòng)力，為了全面挖掘這種動(dòng)力，我們?cè)诩?lì)學(xué)生投入方面下足了功夫，（1）對(duì)通過結(jié)題驗(yàn)收的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定，評(píng)選出10%的優(yōu)秀項(xiàng)目，并且頒發(fā)證書；（2）對(duì)通過結(jié)題驗(yàn)收的項(xiàng)目所有成員發(fā)放結(jié)題證書，若在研項(xiàng)目學(xué)生因出國或申請(qǐng)保研等需要我們會(huì)出具中英文證明材料；（3）在推薦免試研究生時(shí)有相應(yīng)的加分，而且項(xiàng)目研究成果還有額外計(jì)分辦法，這些舉措為學(xué)生全心投入課題研究注入了信心和動(dòng)力。
3 深化改革，為“大創(chuàng)”的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大前驅(qū)力
3.1 推陳出新，構(gòu)建創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體予以實(shí)施，為精簡基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，優(yōu)選綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，我校累計(jì)立項(xiàng)8批153個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)題3批72個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，保證了項(xiàng)目的前沿性和學(xué)術(shù)性。此外，我校給國家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心撥付實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，目前3個(gè)國家級(jí)和11個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心都開設(shè)了創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。此外，積極鼓勵(lì)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，截至2012年11月，我校已開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程20余門，將創(chuàng)新教育內(nèi)化到課程體系中，充分渲染創(chuàng)新教育氛圍。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建從課內(nèi)很好地烘托了創(chuàng)新氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和熱情起到很好的促進(jìn)作用。
3.2 廣設(shè)教改課題，匯聚力量開展研究，為“大創(chuàng)”提供有力支撐
在教改課題方面，我校設(shè)立了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、文科實(shí)驗(yàn)教材立項(xiàng)和一般實(shí)驗(yàn)教學(xué)教改課題等5類，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目每年立項(xiàng)30個(gè)左右，每個(gè)資助2 000元，創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目每年立項(xiàng)30個(gè)左右，每個(gè)資助5 000元，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程每年立項(xiàng)10門左右，每門資助20 000元，實(shí)驗(yàn)教學(xué)教改課題近年來的立項(xiàng)重點(diǎn)放在“大創(chuàng)”開展模式、機(jī)制和教學(xué)方式方法方面，從多渠道、多維度為廣泛開展“大創(chuàng)”提供支撐，并以此讓“大創(chuàng)”深入人心，明確“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，大創(chuàng)先行”的工作思路。
4 制度引領(lǐng)，為“大創(chuàng)”的有效實(shí)施保駕護(hù)航
4.1 形成指導(dǎo)性文件，使得“大創(chuàng)”工作有章可循
我校在開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃過程中，不斷總結(jié)和探索，形成了一套自己的管理辦法和評(píng)審指標(biāo)體系，如《大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)書》《大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目任務(wù)書》《大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收書》《大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審指標(biāo)體系與等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》《大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究中期檢查指標(biāo)體系與等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》《大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收指標(biāo)體系與等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》等，這些規(guī)章和文件為我校有序、有效實(shí)施各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃提供了制度性保障，對(duì)項(xiàng)目科學(xué)、規(guī)范立項(xiàng)、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收提供了理論依據(jù)和參考，使得項(xiàng)目的有效運(yùn)行有章可循。
4.2 立章建制，為“大創(chuàng)”開展提供有力保障
為了可持續(xù)、健康推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，使得該計(jì)劃的開展有序和規(guī)范化，我校制定了《大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施辦法》《學(xué)生創(chuàng)新獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)規(guī)定（修訂）》等一系列規(guī)章制度，從導(dǎo)師配備、實(shí)驗(yàn)場所及設(shè)備保障、經(jīng)費(fèi)配套、激勵(lì)機(jī)制等方面對(duì)計(jì)劃實(shí)施的所有環(huán)節(jié)均在制度上予以保障，如每年撥給開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目開放，開展優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)并取得一定成績的學(xué)生在免試推薦研究生時(shí)給予加分等精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等措施，為扎實(shí)推進(jìn)我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃保駕護(hù)航。
5 結(jié)束語
“大創(chuàng)”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面寬，牽涉因素多，最核心的問題還是人[7]，只有參與實(shí)體積極性高，各項(xiàng)制度健全并落實(shí)到位，“大創(chuàng)”工作才能卓有成效，我校正是抓住了核心要素，近年來“大創(chuàng)”工作成效顯著，學(xué)生創(chuàng)新能力明顯提升。
近三年以來我校受“大創(chuàng)”資助項(xiàng)目主要?jiǎng)?chuàng)新成果匯總情況見表2。
參考文獻(xiàn)
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篇8
為了更好地適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需要,我國職業(yè)學(xué)校正在進(jìn)行深入的“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)改革,“以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”已經(jīng)成為職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨。作者積極投身于教學(xué)改革實(shí)踐,主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,把“模擬公司”引入到物流專業(yè)課教改中,取得了很好的教學(xué)效果。
1 “模擬公司”理論基礎(chǔ)
“模擬公司”起源于20世紀(jì)50年代的德國,是指人為創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)仿真模擬環(huán)境,作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場所和組織形式,學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過程,了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,而又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。
“模擬公司”是“行動(dòng)導(dǎo)向”職業(yè)教育教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。“行為導(dǎo)向”教學(xué),是以學(xué)生為主體、以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo),在教師的引導(dǎo)下,通過以老師引導(dǎo)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種不定型的活動(dòng)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣,使學(xué)生主動(dòng)用腦、用心、用手進(jìn)行學(xué)習(xí)?！澳M公司”的建立正是為了創(chuàng)造有助于師生互動(dòng)和生生互動(dòng),特別是學(xué)生主動(dòng)在模擬的“工作崗位”上學(xué)習(xí)。在這種“工作崗位”中,他們通過反復(fù)練習(xí),在專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和個(gè)性方面得到發(fā)展,同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。以“模擬公司”的形式對(duì)經(jīng)濟(jì)類職業(yè)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)是行為導(dǎo)向教學(xué)法的成功探索。
2 “模擬公司”在物流專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用
2.1 參照真實(shí)公司創(chuàng)建模擬公司
參照真實(shí)公司成立程序,在課堂上創(chuàng)建模擬公司,將學(xué)生置于模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)物流知識(shí),鍛煉他們的技能,提高他們的職業(yè)能力。在《小型超市物流運(yùn)作》課程教學(xué)中物流0703班成立了“北京市銀基購物中心”、“北京市樂購超級(jí)市場”和“北京市無與倫比超級(jí)市場”等股份制公司。這些公司都是按照市場經(jīng)濟(jì)中的真實(shí)公司組建的,每個(gè)公司有員工8人左右,公司需填寫《名稱(變更)預(yù)先核準(zhǔn)申請(qǐng)書》,向“工商局”申請(qǐng)企業(yè)名稱；填寫《企業(yè)設(shè)立登記申請(qǐng)書》,進(jìn)行營業(yè)執(zhí)照申領(lǐng),確定公司的經(jīng)營范圍；到虛擬銀行開戶；進(jìn)行公司組織機(jī)構(gòu)設(shè)立和相應(yīng)人員配置；公司成立董事會(huì)等。模擬公司運(yùn)營時(shí),和真實(shí)公司一樣有“早會(huì)”,定期召開股東大會(huì)和董事會(huì),學(xué)生著裝也要求模仿現(xiàn)實(shí)生活中的商人,學(xué)生之間談話也使用“我們公司”如何如何,在交往中也采用實(shí)際商務(wù)活動(dòng)中的稱謂“您”,總之,盡量創(chuàng)建和真實(shí)公司一樣的環(huán)境。
2.2 根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)
模擬公司的教學(xué)任務(wù)是根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)的,工作任務(wù)成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,而工作任務(wù)是工作過程知識(shí)的載體,使教學(xué)內(nèi)容來源于真實(shí)的職業(yè)世界,在完成相應(yīng)的工作任務(wù)的過程中獲得工作過程知識(shí)。如《電腦生產(chǎn)企業(yè)物流運(yùn)作》課程“采購業(yè)務(wù)”內(nèi)容任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí),根據(jù)采購員職業(yè)特點(diǎn)和工作流程的邏輯關(guān)系,設(shè)計(jì)出“收集客戶信息”、“電腦硬盤詢價(jià)”、“簽訂購貨合同”、“接受客戶訂單”、“電腦硬盤采購”等教學(xué)任務(wù)。以工作過程為導(dǎo)向,以具體的商品采購為媒介,在工作任務(wù)的引領(lǐng)下開展教學(xué)活動(dòng),不僅可以使學(xué)生學(xué)到物流專業(yè)知識(shí),而且可以增強(qiáng)他們的職業(yè)能力。另外,選用的工作任務(wù)一定具有職業(yè)典型意義,能夠滿足學(xué)生就業(yè)需要,并且在學(xué)校的環(huán)境中可以實(shí)施。
2.3 通過教學(xué)過程的實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生物流職業(yè)技能
參照“行動(dòng)導(dǎo)向”六步法“咨詢計(jì)劃決策實(shí)施檢查評(píng)價(jià)”教學(xué)模型思想,創(chuàng)新性的將模擬公司教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：布置工作任務(wù)收集相關(guān)信息召開股東大會(huì)形成初步方案公司展示方案學(xué)生教師評(píng)價(jià)修改完善方案進(jìn)行操作制作形成顯性成果。
對(duì)以上教學(xué)過程的應(yīng)用,要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù),靈活掌握,切忌生搬硬套。如在《小型超市物流運(yùn)作》教學(xué)中,為完成“超市POP廣告的設(shè)計(jì)制作”工作任務(wù),課堂教學(xué)過程是按如下的步驟進(jìn)行的：
第一步，進(jìn)行市場調(diào)研：教師布置課余作業(yè)：以超市為單位,利用課余時(shí)間到超市調(diào)查“特價(jià)商品廣告牌”。利用業(yè)余時(shí)間,“超市經(jīng)理”組織同學(xué)到真實(shí)超市進(jìn)行調(diào)研,整理相關(guān)信息,制作PPT,準(zhǔn)備匯報(bào)。學(xué)生通過調(diào)研,對(duì)特價(jià)商品廣告有一個(gè)初步了解,并通過討論總結(jié)出特價(jià)商品廣告的作用,為完成本次課的任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
第二步，調(diào)研匯報(bào)：上課后,各超市首先派代表用PPT向全班同學(xué)匯報(bào)特價(jià)商品調(diào)研結(jié)果。通過匯報(bào),教師可以掌握各超市課外調(diào)研完成情況,同時(shí)為完成“設(shè)計(jì)制作POP廣告”工作任務(wù)積累素材。
第三步，教師布置任務(wù)：教師對(duì)學(xué)生課外調(diào)研情況進(jìn)行總結(jié),以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,同時(shí)教師給出本次課任務(wù)：“設(shè)計(jì)制作三種商品POP廣告”。并呈現(xiàn)虛擬情境：“超市通過與供應(yīng)商談判協(xié)商,達(dá)成協(xié)議,計(jì)劃對(duì)可口可樂(易拉罐)、碧浪牌洗衣粉和雙匯牌火腿腸三種商品在本周六、日進(jìn)行特價(jià)銷售,為了實(shí)現(xiàn)理想的銷售業(yè)績,請(qǐng)各超市為商品設(shè)計(jì)制作POP廣告”。
第四步，召開公司會(huì)議：超市員工到本公司討論區(qū)召開會(huì)議,按公司會(huì)議程序組織研討,內(nèi)部審核,形成設(shè)計(jì)方案。按超市形式組織教學(xué),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果,同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第五步，超市展示方案：各公司派代表向全班同學(xué)展示公司設(shè)計(jì)的三種商品POP廣告方案。
第六步，學(xué)生教師評(píng)價(jià)：其他同學(xué)對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià),指出方案存在的優(yōu)缺點(diǎn),教師也對(duì)各公司進(jìn)行總體評(píng)價(jià),提出具體修改意見。學(xué)生和教師評(píng)價(jià)可以起到評(píng)估驗(yàn)收的作用,為學(xué)生修改設(shè)計(jì)方案指明了方向,達(dá)到形成的成果能夠激發(fā)消費(fèi)者的購買欲望的目的。
第七步，修改完善方案：各超市員工回到討論區(qū),重新召開會(huì)議,根據(jù)教師和學(xué)生提出的修改意見對(duì)方案進(jìn)行修正和完善。通過修改完善環(huán)節(jié),保證了POP廣告設(shè)計(jì)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)很好的廣告效應(yīng)。
第八步，進(jìn)行操作制作：超市經(jīng)理根據(jù)POP廣告設(shè)計(jì)方案編寫用料單和制定分工計(jì)劃；分解制作任務(wù)；學(xué)生分工協(xié)作,共同完成POP廣告制作任務(wù)。通過分工協(xié)作,完成POP廣告制作任務(wù),可以提高學(xué)生與人合作能力,為他們走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
第九步，形成顯性成果：各超市展示形成的最終成果。
本次課的教學(xué)是以模擬公司為載體開展教學(xué)活動(dòng),其中,學(xué)生有調(diào)研,工作有計(jì)劃,組織實(shí)施有方案,成果有匯報(bào),教師進(jìn)行評(píng)估,學(xué)生進(jìn)行修改完善方案,最后進(jìn)行制作,形成成果,呈現(xiàn)了比較完整的工作過程。以學(xué)生為主體展開各環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性強(qiáng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果,使學(xué)生獲得一個(gè)完整的思維能力訓(xùn)練,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在模擬公司中學(xué)習(xí),一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,由“叫你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,另一方面通過模擬公司學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和協(xié)作精神。
2.4 模擬物流崗位工作,強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力
“在崗位上”學(xué)習(xí)是“模擬公司”的重要特征。在《電腦生產(chǎn)企業(yè)物流運(yùn)作》中,模擬物流公司“臺(tái)式電腦配件庫房”情景,在“臺(tái)式電腦入庫操作”工作任務(wù)引領(lǐng)下,學(xué)生扮演倉庫主管和庫管員。工作流程為：倉庫主管接到入庫任務(wù)對(duì)庫位進(jìn)行規(guī)劃按入庫單核對(duì)顯示器規(guī)格和數(shù)量等信息簽字后布置入庫任務(wù)庫管員使用搬運(yùn)車進(jìn)行入庫操作填寫庫房保管卡。在這個(gè)工作過程中,學(xué)生不僅可以學(xué)到庫房規(guī)劃和貴重物品碼垛的相關(guān)知識(shí),而且可以學(xué)會(huì)填寫入庫單和庫房保管卡,同時(shí),學(xué)會(huì)搬運(yùn)車和堆高車的使用,并且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神?！霸谖锪鲘徫簧稀睂W(xué)習(xí)讓學(xué)生了解各工作崗位的性質(zhì)、任務(wù)、職責(zé),以及各工作崗位之間的關(guān)系,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的目的。
按照模擬公司經(jīng)營過程開展教學(xué)活動(dòng),營造出各種仿真工作情境,根據(jù)模擬公司工作場景,安排學(xué)生扮演不同的工作角色。通過不同角色的扮演,學(xué)生既體驗(yàn)自身角色工作內(nèi)容及其內(nèi)涵活動(dòng),又體驗(yàn)對(duì)方角色的心理,從而充分展現(xiàn)出實(shí)際工作中各種角色的“行為”和“地位”,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、社會(huì)能力和交際能力的目的。物流職業(yè)技能的鍛煉在模擬公司中進(jìn)行,給人一種身臨其境的感覺,更重要的是提供了許多重復(fù)的機(jī)會(huì)。
3 采取三方打分評(píng)價(jià)體系,完善績效考核方法
模擬公司的教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)方式,模擬公司按照工作任務(wù)各自運(yùn)行,教師不可能掌握每位學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),所以無法公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,在模擬公司的教學(xué)中,必須采用新的考核方法,提供可以隨時(shí)評(píng)價(jià)的可能性。
篇9
2007年教育部、財(cái)政部決定實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”），2012 年再次《“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)項(xiàng)目的通知》[1]，同期廣東省教育廳也了《關(guān)于實(shí)施廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，這對(duì)于促進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)、落實(shí)教學(xué)工作中心地位、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義，但隨著高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，質(zhì)量工程在實(shí)施的過程中依然存在諸多問題[2-3]。針對(duì)當(dāng)前質(zhì)量工程實(shí)施過程中存在的問題，本文從基于提高教學(xué)主體主觀能動(dòng)性角度入手，提出解決的辦法。
一、本科教學(xué)質(zhì)量工程實(shí)施的困境
從“十一五”以來，從國家到省市甚至各高校均實(shí)施了質(zhì)量工程，毋庸置疑，質(zhì)量工程的有力實(shí)施對(duì)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)、提升育人水平發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，對(duì)擴(kuò)招產(chǎn)生的諸多負(fù)面影響產(chǎn)生了良好的稀釋和對(duì)沖作用。但不可否認(rèn)的是，質(zhì)量工程實(shí)施過程中還是存在諸多問題，甚至個(gè)別問題比較嚴(yán)重。
（一）思想認(rèn)識(shí)存在偏差
實(shí)施質(zhì)量工程的重點(diǎn)和核心任務(wù)應(yīng)當(dāng)是關(guān)注質(zhì)量和內(nèi)涵，以提高教學(xué)水平和育人質(zhì)量為著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，但現(xiàn)實(shí)中卻存在重申報(bào)、輕建設(shè)，重流程、輕管理，重形式、輕實(shí)效，重要錢、輕花錢，重個(gè)人、輕集體等五種現(xiàn)象，質(zhì)量工程建設(shè)本應(yīng)“以點(diǎn)帶面”，實(shí)際情況是“以點(diǎn)代面”，缺乏頂層設(shè)計(jì)和整體思考，把質(zhì)量工程建設(shè)等同于立項(xiàng)項(xiàng)目建設(shè)，而不是以質(zhì)量工程建設(shè)為抓手，深化教育教學(xué)改革，固優(yōu)補(bǔ)弱，凸顯特色。當(dāng)前不少高校實(shí)施質(zhì)量工程的實(shí)然價(jià)值取向與其應(yīng)然的價(jià)值取向不匹配，把質(zhì)量工程搞成了面子工程、形象工程、虛假工程，偏離了實(shí)施質(zhì)量工程應(yīng)全面推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高本科教育教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)。
（二）項(xiàng)目建設(shè)實(shí)效不強(qiáng)
質(zhì)量工程立項(xiàng)時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人高度重視申報(bào)書的填寫，花大力氣美化申請(qǐng)書，以此打動(dòng)評(píng)審專家，專家評(píng)審時(shí)由于了解項(xiàng)目的渠道有限，因此，申報(bào)書誰寫得漂亮，誰的前期基礎(chǔ)扎實(shí)，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)合理，項(xiàng)目預(yù)期成果豐碩，誰獲得立項(xiàng)的可能性就大。由于項(xiàng)目數(shù)多，管理難度大，多數(shù)學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的管理主要停留在中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收，過程管理弱化，中期檢查乃至結(jié)題驗(yàn)收也主要是形式大于實(shí)際，以走過場較多，最終造成質(zhì)量工程建設(shè)立項(xiàng)時(shí)隆重?zé)狒[，中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收冷清收?qǐng)?，不少?xiàng)目實(shí)際完成質(zhì)量不高，實(shí)際效益與預(yù)期成果相差很大。
（三）教學(xué)主體缺少積極性
作為教學(xué)主體的院系、教師和學(xué)生三個(gè)層面在質(zhì)量工程建設(shè)過程中主體性沒有得到充分體現(xiàn)，主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造力沒有得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來。學(xué)院作為旁觀者，完全依靠學(xué)校職能部門管理各級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目，沒有作為主人翁參與進(jìn)來，更沒有作為關(guān)鍵責(zé)任主體進(jìn)行管理。作為教師，質(zhì)量工程尤其是國家級(jí)和省級(jí)項(xiàng)目覆蓋面不寬，受益面較窄，多數(shù)教師再怎么努力都難以獲得立項(xiàng)，認(rèn)為都是少數(shù)教學(xué)積極分子或院系負(fù)責(zé)人的事情，與己無關(guān)，部分教師甚至都不知道“質(zhì)量工程”。再者，當(dāng)前很多高校還難以有效落實(shí)教學(xué)工作中心地位，加之教學(xué)工作沒有科研那么實(shí)惠，在職稱評(píng)聘中權(quán)重較輕，教師關(guān)注度也不高。對(duì)學(xué)生而言，質(zhì)量工程中與他們直接相關(guān)的項(xiàng)目極少，他們不是直接受益者，要視項(xiàng)目建設(shè)成效，他們才能從中受惠，因此，他們也難以直接參與，其主動(dòng)性也難以得到有效激發(fā)。
二、本科教學(xué)質(zhì)量工程管理體系的構(gòu)建策略
作為教學(xué)的三個(gè)主體，只有院系、教師和學(xué)生三方面的能動(dòng)性得到有效激發(fā)，形成合力，才會(huì)使得質(zhì)量工程實(shí)現(xiàn)其實(shí)施的實(shí)然價(jià)值，提高高等教育教學(xué)水平和育人質(zhì)量。為此，華南師范大學(xué)出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》。
（一）做好頂層設(shè)計(jì)，夯實(shí)校級(jí)項(xiàng)目基礎(chǔ)
構(gòu)建國家―省―校三級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目體系，以國家級(jí)項(xiàng)目為龍頭，以省級(jí)項(xiàng)目為骨干，以校級(jí)項(xiàng)目為基石，明確校級(jí)項(xiàng)目在整個(gè)體系中的作用，狠抓校級(jí)項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)涵，省級(jí)項(xiàng)目須在校級(jí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，國家級(jí)項(xiàng)目須在省級(jí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上遴選，根據(jù)國家級(jí)和省級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)類別，結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，合理布局校級(jí)項(xiàng)目，明確重點(diǎn)，鞏固優(yōu)勢(shì)，凸顯特色，同時(shí)又要填補(bǔ)空白，扶弱助新，點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)工作水平全面提升，全面夯實(shí)教學(xué)建設(shè)基礎(chǔ)。
（二）抓住重點(diǎn)，激發(fā)教學(xué)主體的積極性與創(chuàng)造力
緊緊抓住教學(xué)工作的三個(gè)主體，以如何激發(fā)其工作活力和創(chuàng)造力作為工作的著眼點(diǎn)。
1.針對(duì)院系，擴(kuò)大其辦學(xué)自。首先，擴(kuò)大院系在質(zhì)量工程建設(shè)中的自，下放校級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)類別和項(xiàng)目數(shù)的立項(xiàng)權(quán)，學(xué)校層面僅作形式審查和備案。其次，針對(duì)院系層面，設(shè)立綜合層面的質(zhì)量工程項(xiàng)目，除了專業(yè)綜合改革試點(diǎn)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、特色專業(yè)等項(xiàng)目外，還設(shè)立試點(diǎn)學(xué)院、學(xué)院綜合改革試點(diǎn)單位等項(xiàng)目，擴(kuò)大試點(diǎn)學(xué)院的內(nèi)涵，允許其在學(xué)校治理框架內(nèi)自主調(diào)整本科專業(yè)和決定招生規(guī)模，促推院系以“質(zhì)量工程”建設(shè)為契機(jī)，貫徹“一學(xué)院一品牌，一專業(yè)一特色”的發(fā)展戰(zhàn)略，明確建設(shè)方向和目標(biāo)，做好“質(zhì)量工程”的頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化各類各層項(xiàng)目布局，規(guī)劃好綜合類和一般類、教師類和學(xué)生類項(xiàng)目建設(shè)，切實(shí)激發(fā)教師和學(xué)生在教與學(xué)方面的主觀能動(dòng)性。再次，改革校級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的撥付方式，改變以往直接將經(jīng)費(fèi)撥給各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的方式，將項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)以整體打包的方式撥給項(xiàng)目所在單位，由院系進(jìn)行二次分配和撥付，這有利于院系明確本單位的建設(shè)重點(diǎn)，錯(cuò)位發(fā)展，有利于形成自身的特色和優(yōu)勢(shì)。
2.針對(duì)教師，擴(kuò)大項(xiàng)目覆蓋面與受益面。雖然國家級(jí)和廣東省質(zhì)量工程有近10種建設(shè)項(xiàng)目，但很多項(xiàng)目一線教師難以主持或參與。針對(duì)此問題，華南師范大學(xué)擴(kuò)大了校級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目的類別和數(shù)量，校級(jí)項(xiàng)目一共有24類，含自設(shè)項(xiàng)目，而且不少項(xiàng)目是專門為一線教師而設(shè)的，如教學(xué)團(tuán)隊(duì)、通識(shí)課程、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究課程、全英課程、專門用途英語課程、精品教材等，這為一線教師參與本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)提供了豐富的機(jī)會(huì)，教師可以結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和興趣，選擇申報(bào)項(xiàng)目。此外，校級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)對(duì)學(xué)院不限項(xiàng)，僅對(duì)每個(gè)教師申報(bào)的項(xiàng)目有項(xiàng)數(shù)限制，任何教師只要有意參與質(zhì)量工程，均有機(jī)會(huì)。
3.針對(duì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)讓其直接受益的項(xiàng)目。鑒于國家級(jí)和省級(jí)質(zhì)量工程中只有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃一個(gè)學(xué)生直接受益的項(xiàng)目，華南師范大學(xué)在校級(jí)質(zhì)量工程中增設(shè)了大學(xué)生學(xué)科競賽項(xiàng)目、專業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃、第二校園計(jì)劃等項(xiàng)目。大學(xué)生學(xué)科競賽計(jì)劃旨在鼓勵(lì)各學(xué)院大力開展多維多層的大學(xué)生學(xué)科競賽活動(dòng)，以賽帶練、以賽促練、賽練結(jié)合，打造具有學(xué)校特色、學(xué)科特色、專業(yè)特色、具有良好社會(huì)聲譽(yù)的品牌賽事，資助學(xué)生參與國內(nèi)外公信力強(qiáng)、參與度高、影響面廣的大學(xué)生學(xué)科競賽，不斷提高學(xué)生參加國內(nèi)外學(xué)科競賽水平，提升學(xué)生核心競爭力。專業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃鼓勵(lì)學(xué)院、各專業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)，構(gòu)建并不斷完善針對(duì)性強(qiáng)、全員覆蓋、層次有別的專業(yè)技能訓(xùn)練體系，不斷優(yōu)化訓(xùn)練模式，制定科學(xué)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和要求，便于學(xué)生自主訓(xùn)練，掌握專業(yè)核心技能，切實(shí)提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展核心競爭力。第二校園計(jì)劃從學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)層面展開，目前學(xué)校層面與美國堪薩斯州立大學(xué)、日本筑波大學(xué)、韓國延世大學(xué)等近70所國外大學(xué)簽署了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，此外還與深圳華大基因研究院、中山大學(xué)、北京師范大學(xué)、西南大學(xué)等國內(nèi)知名科研院所及大學(xué)開展聯(lián)合培養(yǎng)本科生，同時(shí)鼓勵(lì)各學(xué)院也積極開拓聯(lián)合培養(yǎng)渠道，為學(xué)生提供更多的第二校園經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生受益。
（三）優(yōu)化管理流程，注重項(xiàng)目建設(shè)成效
針對(duì)當(dāng)前質(zhì)量工程管理中存在的弊端，徹底改變“重申報(bào)、輕建設(shè)，重流程、輕管理，重形式、輕實(shí)效，重要錢、輕用錢”等現(xiàn)象，華南師范大學(xué)優(yōu)化、重建和再造管理流程，在以下幾個(gè)方面開展了改革和實(shí)踐。
1.簡化申報(bào)程序。改變過往立項(xiàng)要填諸多材料的情況，簡化項(xiàng)目申請(qǐng)書的填報(bào)內(nèi)容，校級(jí)項(xiàng)目僅需填寫項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的基本情況、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容及預(yù)期成效，減少非必要內(nèi)容的填報(bào)，要求填寫內(nèi)容言簡意賅，不必贅述，這也減輕教師繁重的填表之苦。學(xué)院提交各項(xiàng)目申報(bào)材料，學(xué)校層面僅作形式審查，通過予以發(fā)文備案。
2.注重過程建設(shè)。改以往嚴(yán)進(jìn)寬出為現(xiàn)在的寬進(jìn)嚴(yán)出，通過學(xué)校發(fā)文公布的項(xiàng)目僅為建設(shè)項(xiàng)目，要想獲得校級(jí)項(xiàng)目稱號(hào)，需加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。首先，需通過中期檢查，根據(jù)各項(xiàng)目已完成的建設(shè)任務(wù)與建設(shè)預(yù)期成果的對(duì)比，淘汰一批建設(shè)進(jìn)展緩慢、建設(shè)成效差的項(xiàng)目，促使項(xiàng)目注重過程建設(shè)。其次，結(jié)題驗(yàn)收時(shí)，根據(jù)項(xiàng)目預(yù)期成果的完成情況，決定其是否通過，只有建設(shè)成效突出、任務(wù)飽滿、成果豐碩的項(xiàng)目才能獲得校級(jí)項(xiàng)目稱號(hào)。
推薦省級(jí)項(xiàng)目時(shí)，必須以校級(jí)項(xiàng)目做基礎(chǔ)，從中擇優(yōu)遴選推薦，在同類項(xiàng)目推薦自校級(jí)立項(xiàng)以來開展最好、成效最突出的項(xiàng)目，省級(jí)和國家級(jí)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)直接撥付到項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，而且學(xué)校給予一定比例的配套，以此鼓勵(lì)各校級(jí)項(xiàng)目重過程、重建設(shè)、重實(shí)效。
3.實(shí)施量化考核。項(xiàng)目在立項(xiàng)評(píng)審、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收三個(gè)環(huán)節(jié)，都注重量化考核，關(guān)注項(xiàng)目建設(shè)實(shí)效，設(shè)計(jì)表格時(shí)以定量的數(shù)據(jù)為主，少用定性描述或以定性描述為輔，這樣會(huì)對(duì)各項(xiàng)目施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ沤^以往中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收走過場、搞形式主義的現(xiàn)象。
4.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用管理。首先，簡化報(bào)賬程序，改變以往需要經(jīng)過教務(wù)處審核簽批才能報(bào)賬的方式，由項(xiàng)目所在學(xué)院審核簽批。其次，雖然經(jīng)費(fèi)以學(xué)院打包的形式下?lián)?，但在學(xué)校財(cái)務(wù)設(shè)立專門的賬號(hào)，到該批項(xiàng)目全部結(jié)題驗(yàn)收時(shí)，對(duì)各學(xué)院經(jīng)費(fèi)使用績效進(jìn)行考核，若經(jīng)費(fèi)管理不力，使用不善、執(zhí)行不佳，會(huì)相應(yīng)的扣減該學(xué)院下一年度校級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，若項(xiàng)目結(jié)題完畢時(shí)仍有經(jīng)費(fèi)剩余，則予以回收，不再下?lián)埽偈垢鲗W(xué)院加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，提高經(jīng)費(fèi)執(zhí)行效率和效果。
5.巧用獎(jiǎng)罰杠桿。針對(duì)學(xué)院，為鼓勵(lì)其加強(qiáng)校級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)，夯實(shí)校級(jí)基礎(chǔ)，華南師范大學(xué)將校級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)總經(jīng)費(fèi)的30%用于獎(jiǎng)補(bǔ)，以獎(jiǎng)勵(lì)上年度獲得省級(jí)和國家級(jí)質(zhì)量工程立項(xiàng)項(xiàng)目較多的學(xué)院，實(shí)行“優(yōu)質(zhì)厚撥”的方式，促動(dòng)各學(xué)院加強(qiáng)項(xiàng)目內(nèi)涵建設(shè)。
針對(duì)教師，考慮放開校級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)類別和數(shù)量之后，教師參與質(zhì)量工程建設(shè)的積極性勢(shì)必會(huì)大漲，建設(shè)成果也會(huì)更多，學(xué)校將校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)由每四年評(píng)選一次縮短為每兩年評(píng)選一次。此外，設(shè)立校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)論文（教材）獎(jiǎng)，與教學(xué)成果獎(jiǎng)隔年交替開展，這就形成了質(zhì)量工程―建設(shè)成果―教學(xué)成果獎(jiǎng)、教改項(xiàng)目―教學(xué)論文―優(yōu)秀論文獎(jiǎng)兩條激勵(lì)路徑。若項(xiàng)目未通過中期檢查，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人三年內(nèi)不得再主持校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目，若項(xiàng)目通不過結(jié)題驗(yàn)收，則在通過之前項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不得再主持校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目。
針對(duì)學(xué)生，若其依托大創(chuàng)項(xiàng)目或?qū)W科競賽取得成果，學(xué)校有針對(duì)論文和競賽獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，在推薦免試攻讀研究生時(shí)也有加分條款。若在第二校園取得優(yōu)異成績，在推薦免試攻讀研究生時(shí)也有加分政策，以此鼓勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，珍惜機(jī)會(huì)。
三、實(shí)施成效
華南師范大學(xué)從2011年以來立項(xiàng)的三級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目情況如表1所示， 2014年共立項(xiàng)各級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目857項(xiàng)，較2011年均有大幅度提高，覆蓋到每一個(gè)院系，參與教師人數(shù)超過1400人，占專任教師人數(shù)的72%，說明院系及教師參與質(zhì)量工程很踴躍。此外，校級(jí)質(zhì)量工程中學(xué)生為直接受益人的項(xiàng)目有220余項(xiàng)，參與學(xué)生人數(shù)1300多人，學(xué)生積極性也得到了極大的提高。
表1 華南師范大學(xué)獲得國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目立項(xiàng)情況
在各類質(zhì)量工程及教研教改項(xiàng)目的支撐下，近年來華南師范大學(xué)教師取得了一批高水平的教學(xué)成果，學(xué)校屆屆獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，共獲15項(xiàng)，獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)85項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)40項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)357項(xiàng)。近三年華南師范大學(xué)獲得各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)141項(xiàng)，獲獎(jiǎng)教師人數(shù)近700人，所占比例超過專任教師總數(shù)的30%。這也說明學(xué)校教師不僅參與質(zhì)量工程踴躍，而且很多教師取得的教學(xué)研究與實(shí)踐成果具有很強(qiáng)的示范性和影響力，能被業(yè)內(nèi)廣泛認(rèn)可。
2014年華南師范大學(xué)教師依托各類質(zhì)量工程項(xiàng)目，取得了一批高質(zhì)量的研究成果，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)年學(xué)校教師以第一作者公開發(fā)表關(guān)于教學(xué)改革、建設(shè)及人才培養(yǎng)等方面的學(xué)術(shù)論文1433篇，專任教師人均0.68篇，表明學(xué)校教師對(duì)本科教學(xué)研究與改革的投入度較高。
質(zhì)量工程是落實(shí)本科教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)質(zhì)量的首要地位、教學(xué)投入的優(yōu)先地位、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的突出地位的重要抓手[4]，院系、教師和學(xué)生既是質(zhì)量工程實(shí)施的責(zé)任主體，同時(shí)又是質(zhì)量工程實(shí)施的受益者。只有結(jié)合校情，緊緊抓住激發(fā)三個(gè)主體創(chuàng)造性和工作活力，提高其主觀能動(dòng)性，質(zhì)量工程的實(shí)施才能順利開展，實(shí)施效果才能得到保證，質(zhì)量工程的價(jià)值才能得到體現(xiàn)。
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高等學(xué)校教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)學(xué)校有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等材料,其內(nèi)容非常豐富。高校的教學(xué)檔案從一定程度上來講它是反映學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。是學(xué)校教學(xué)工作的真實(shí)記錄,高等學(xué)校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障,故加強(qiáng)高校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理勢(shì)在必行。
1系部教學(xué)檔案的內(nèi)容
(1)綜合類:主要有上級(jí)教育主管部門下達(dá)的有關(guān)文件;學(xué)院規(guī)劃實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)工作會(huì)議的記錄、簡報(bào)等材料;學(xué)院制定的各種教學(xué)制度、規(guī)定、辦法、條例以及教學(xué)工作的文件;教改項(xiàng)目的立項(xiàng)報(bào)告;教學(xué)工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析資料;每學(xué)期評(píng)教評(píng)學(xué)的相關(guān)材料及教學(xué)檢查的記錄、總結(jié)。
(2)教學(xué)管理類:教師教學(xué)有關(guān)規(guī)程、教學(xué)工作檢查、評(píng)估有關(guān)材料;教師教學(xué)任務(wù)安排及開課有關(guān)資料、教師教學(xué)情況調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量檢查、師資建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施情況,教師進(jìn)修培訓(xùn)材料;學(xué)籍管理材料;學(xué)籍變更材料;課程安排表、學(xué)年校歷。
(3)教學(xué)業(yè)務(wù)類:重點(diǎn)課程及一般課程建設(shè)的規(guī)劃、實(shí)施方案、總結(jié)等有關(guān)材料;培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)日志等有關(guān)資料;教材建設(shè)、教師自編或主編教材及使用教材的目錄;教師制作的CAI課件等資料;優(yōu)秀教師講課的典型教案、教學(xué)模型、標(biāo)本,青年教師教學(xué)比武材料;教學(xué)實(shí)習(xí)有關(guān)材料;各種考試試卷及試卷分析材料;學(xué)生的畢業(yè)論文及評(píng)審意見;學(xué)生在校期間發(fā)表的論文和獲獎(jiǎng)有關(guān)資料,考研相關(guān)材料;教師業(yè)務(wù)檔案;教學(xué)儀器設(shè)備材料等。
(4)教學(xué)研究類:各類教改項(xiàng)目及科研課題的立項(xiàng)申請(qǐng)書、實(shí)施計(jì)劃、成果及總結(jié)以及獲獎(jiǎng)的申報(bào)材料和獎(jiǎng)狀;獲院級(jí)以上的教學(xué)成果類的申報(bào)材料及獎(jiǎng)狀;教師發(fā)表的教學(xué)研究論文目錄。
2教學(xué)檔案的特點(diǎn)
教學(xué)檔案是教學(xué)活動(dòng)的客觀反映和總結(jié),故除具有一般檔案的屬性外它又有自己的特點(diǎn):
(1)內(nèi)容廣泛:一方面學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來越大,招生形式越來越多樣化,辦學(xué)領(lǐng)域不斷拓寬,新學(xué)科、新專業(yè)不斷涌現(xiàn),使得教學(xué)檔案的內(nèi)容也越來越廣泛;另,教學(xué)內(nèi)容越來越豐富,高校除了設(shè)置相應(yīng)的德、智、體幾方面的課程外,隨著專業(yè)的增多,多學(xué)科互相滲透、交差不斷加強(qiáng),使的教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科性越來越明顯,與之相適應(yīng),檔案材料也越來越豐富。
(2)材料來源較分散:高校教學(xué)檔案來源于上級(jí)主管部門和學(xué)校兩級(jí)教務(wù)教學(xué)活動(dòng),即有上級(jí)和學(xué)校下發(fā)的有關(guān)教育教學(xué)的有關(guān)文件,又有主管教學(xué)的教務(wù)部門形成的關(guān)于教學(xué)改革、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科設(shè)置、課程安排等方面的材料,同時(shí)還有系部在日常教學(xué)中形成的教學(xué)檔案。
(3)歸檔時(shí)間不同:文書檔案是按年度歸檔,而教學(xué)檔案是按學(xué)年度進(jìn)行歸檔的,歸檔時(shí)間從上一年的9月1日到當(dāng)年的8月31日。
(4)高校的教學(xué)檔案統(tǒng)一按國家教委辦公廳的《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》進(jìn)行。
3教學(xué)檔案管理中存在的問題
(1)材料收集較困難:因部分教學(xué)人員對(duì)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為教學(xué)科研成果是自己在教學(xué)過程中取得的,應(yīng)該由自己來管理,擔(dān)心材料會(huì)遺失,或擔(dān)心檔案部門立卷歸檔后自己利用不方便。故對(duì)上交檔案材料有抵觸情緒,使的收集起來,有一定困難。
(2)系一級(jí)的管理困難:由于系部無專門的檔案管理人員,故材料的收集、整理、移交都是由教學(xué)秘書兼著,由于有些教師不配合,就會(huì)造成資料的不完整和檔案材料的不延續(xù)性。加上有些系部認(rèn)為系部的主要工作是教學(xué),對(duì)檔案材料只要用時(shí)有就可以了,無須按什么規(guī)則整理歸檔,導(dǎo)致教學(xué)檔案整理、分類缺乏統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),使得教學(xué)檔案整理、分類缺乏系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性。
(3)資金緊缺:系部收集到的材料并不能馬上移交,因經(jīng)費(fèi)不足有些系部連一個(gè)像樣的檔案柜都沒有,故造成檔案材料收集整理后與移交前這一段時(shí)間無處可放,容易遺失而選成檔案材料的遺失。
(4)人員緊缺:一般高校系部都無專職檔案管理員,由教學(xué)秘書兼任,而教學(xué)秘書的主要精力在教學(xué)上,加上大部分沒有受過檔案專業(yè)培訓(xùn),因而少有精力去將教學(xué)檔案收集整理完整,這樣將造成教學(xué)檔案整理分類缺乏系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性,致使移交到檔案館的材料不規(guī)范,給今后的利用工作帶來極大的不便。
4加強(qiáng)教學(xué)檔案的規(guī)范化管理
(1)從系部教學(xué)檔案管理方面存在的問題出發(fā),各系部由于檔案工作規(guī)范化程度低,管理不到位,系、教研室兩級(jí)檔案管理、存檔部門職責(zé)不明,歸檔機(jī)制不健全,導(dǎo)致文件材料重復(fù)歸檔、不歸檔、漏歸檔現(xiàn)象較為普遍,亟需在科學(xué)劃分系部檔案類目的基礎(chǔ)上,明確系、教研室檔案的建檔、存檔和管理職責(zé),加強(qiáng)對(duì)系、教研室檔案工作的指導(dǎo)和對(duì)檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期開展對(duì)系部、教研室檔案工作的指導(dǎo)與業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期開展對(duì)系部檔案工作的督查,提高信息服務(wù)的針對(duì)性與實(shí)用性,加速高校檔案信息化建設(shè)。
(2)檔案材料應(yīng)當(dāng)隨時(shí)收集、隨時(shí)整理檔案工作應(yīng)當(dāng)形成一種周期性的自查、自評(píng)、整改和自建的長效機(jī)制,以此為檔案管理日常運(yùn)作機(jī)制提供質(zhì)量上的監(jiān)控與保證,避免把問題都積壓到一件中心工作來臨前倉促解決。
(3)完善檔案制度建設(shè),據(jù)《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》和本校的具體情況制定統(tǒng)一的檔案管理辦法和分類體系,使檔案分類走上統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。
(4)歸檔要求:凡需歸檔的教學(xué)文件材料,必須遵循教學(xué)文件材料的自然形成規(guī)律,保持歸檔材料之間的聯(lián)系,據(jù)便于保管和利用的原則進(jìn)行系統(tǒng)整理;盡量采用原件,規(guī)格相對(duì)統(tǒng)一;一般用計(jì)算機(jī)打印,不能打印的則要求用碳素墨水或藍(lán)黑墨水書寫,字跡要工整,圖文清晰,并裝訂成冊(cè),以利長期保存;教學(xué)檔案材料一般要求長期保存。教學(xué)日歷、教學(xué)任務(wù)書、課程安排表、學(xué)生實(shí)習(xí)有關(guān)材料、教學(xué)檢查座談?dòng)涗洝⒙犝n記錄、學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、各種考試試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等則要求保存五年以上;教學(xué)檔案管理人員應(yīng)于每學(xué)期期末對(duì)本單位的教學(xué)檔案進(jìn)行及時(shí)的清理與歸檔。立卷人應(yīng)按文件材料自然形成的規(guī)律和便于利用的要求,進(jìn)行系統(tǒng)整理、組卷、并編頁號(hào)、卷號(hào)(盒號(hào)),填寫卷內(nèi)目錄、備考表,擬定案卷標(biāo)題,注明密級(jí)和保管期限,并于每學(xué)年度結(jié)束后對(duì)所有教學(xué)檔案進(jìn)行匯總,裝訂后,按學(xué)年度排列進(jìn)柜管理存檔。
(5)收集工作必須貫徹集中統(tǒng)一管理的原則,遵循教學(xué)檔案的自然形成規(guī)律,按歸檔范圍分類收集;必須保證歸檔教學(xué)文件材料收集的完整性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性、系統(tǒng)性;所收集的教學(xué)文件材料按各大類的分別積累,進(jìn)行預(yù)立卷,并按時(shí)間先后順序排列。
(6)利用現(xiàn)代辦公技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案現(xiàn)代化的管理。隨著高校教育體制改革的深入,教學(xué)管理人員工作量不斷增大,如果仍依靠長期沿襲的手工方式去處理日常教務(wù)工作和管理教學(xué)檔案,就不可能從繁雜的事務(wù)中解脫出來。故利用現(xiàn)代辦公手段,實(shí)現(xiàn)教務(wù)檔案的電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理,有利于減輕工作人員勞動(dòng)強(qiáng)度,縮短勞動(dòng)時(shí)間,提高檔案管理的工作效率。
參考文獻(xiàn)
篇11
高等學(xué)校教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)學(xué)校有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等材料,其內(nèi)容非常豐富。高校的教學(xué)檔案從一定程度上來講它是反映學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。是學(xué)校教學(xué)工作的真實(shí)記錄,高等學(xué)校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障,故加強(qiáng)高校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理勢(shì)在必行。
1 系部教學(xué)檔案的內(nèi)容
(1)綜合類:主要有上級(jí)教育主管部門下達(dá)的有關(guān)文件;學(xué)院規(guī)劃實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)工作會(huì)議的記錄、簡報(bào)等材料;學(xué)院制定的各種教學(xué)制度、規(guī)定、辦法、條例以及教學(xué)工作的文件;教改項(xiàng)目的立項(xiàng)報(bào)告;教學(xué)工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析資料;每學(xué)期評(píng)教評(píng)學(xué)的相關(guān)材料及教學(xué)檢查的記錄、總結(jié)。
(2)教學(xué)管理類:教師教學(xué)有關(guān)規(guī)程、教學(xué)工作檢查、評(píng)估有關(guān)材料;教師教學(xué)任務(wù)安排及開課有關(guān)資料、教師教學(xué)情況調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量檢查、師資建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施情況,教師進(jìn)修培訓(xùn)材料;學(xué)籍管理材料;學(xué)籍變更材料;課程安排表、學(xué)年校歷。
(3)教學(xué)業(yè)務(wù)類:重點(diǎn)課程及一般課程建設(shè)的規(guī)劃、實(shí)施方案、總結(jié)等有關(guān)材料;培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)日志等有關(guān)資料;教材建設(shè)、教師自編或主編教材及使用教材的目錄;教師制作的cai課件等資料;優(yōu)秀教師講課的典型教案、教學(xué)模型、標(biāo)本,青年教師教學(xué)比武材料;教學(xué)實(shí)習(xí)有關(guān)材料;各種考試試卷及試卷分析材料;學(xué)生的畢業(yè)論文及評(píng)審意見;學(xué)生在校期間發(fā)表的論文和獲獎(jiǎng)有關(guān)資料,考研相關(guān)材料;教師業(yè)務(wù)檔案;教學(xué)儀器設(shè)備材料等。
(4)教學(xué)研究類:各類教改項(xiàng)目及科研課題的立項(xiàng)申請(qǐng)書、實(shí)施計(jì)劃、成果及總結(jié)以及獲獎(jiǎng)的申報(bào)材料和獎(jiǎng)狀;獲院級(jí)以上的教學(xué)成果類的申報(bào)材料及獎(jiǎng)狀;教師發(fā)表的教學(xué)研究論文目錄。
2 教學(xué)檔案的特點(diǎn)
教學(xué)檔案是教學(xué)活動(dòng)的客觀反映和總結(jié),故除具有一般檔案的屬性外它又有自己的特點(diǎn):
(1)內(nèi)容廣泛:一方面學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來越大,招生形式越來越多樣化,辦學(xué)領(lǐng)域不斷拓寬,新學(xué)科、新專業(yè)不斷涌現(xiàn),使得教學(xué)檔案的內(nèi)容也越來越廣泛;另,教學(xué)內(nèi)容越來越豐富,高校除了設(shè)置相應(yīng)的德、智、體幾方面的課程外,隨著專業(yè)的增多,多學(xué)科互相滲透、交差不斷加強(qiáng),使的教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科性越來越明顯,與之相適應(yīng),檔案材料也越來越豐富。
(2)材料來源較分散:高校教學(xué)檔案來源于上級(jí)主管部門和學(xué)校兩級(jí)教務(wù)教學(xué)活動(dòng),即有上級(jí)和學(xué)校下發(fā)的有關(guān)教育教學(xué)的有關(guān)文件,又有主管教學(xué)的教務(wù)部門形成的關(guān)于教學(xué)改革、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科設(shè)置、課程安排等方面的材料,同時(shí)還有系部在日常教學(xué)中形成的教學(xué)檔案。
(3)歸檔時(shí)間不同:文書檔案是按年度歸檔,而教學(xué)檔案是按學(xué)年度進(jìn)行歸檔的,歸檔時(shí)間從上一年的9月1日到當(dāng)年的8月31日。
(4)高校的教學(xué)檔案統(tǒng)一按國家教委辦公廳的《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》進(jìn)行。
3 教學(xué)檔案管理中存在的問題
(1)材料收集較困難:因部分教學(xué)人員對(duì)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為教學(xué)科研成果是自己在教學(xué)過程中取得的,應(yīng)該由自己來管理,擔(dān)心材料會(huì)遺失,或擔(dān)心檔案部門立卷歸檔后自己利用不方便。故對(duì)上交檔案材料有抵觸情緒,使的收集起來,有一定困難。
(2)系一級(jí)的管理困難:由于系部無專門的檔案管理人員,故材料的收集、整理、移交都是由教學(xué)秘書兼著,由于有些教師不配合,就會(huì)造成資料的不完整和檔案材料的不延續(xù)性。加上有些系部認(rèn)為系部的主要工作是教學(xué),對(duì)檔案材料只要用時(shí)有就可以了,無須按什么規(guī)則整理歸檔,導(dǎo)致教學(xué)檔案整理、分類缺乏統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),使得教學(xué)檔案整理、分類缺乏系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性。
(3)資金緊缺:系部收集到的材料并不能馬上移交,因經(jīng)費(fèi)不足有些系部連一個(gè)像樣的檔案柜都沒有,故造成檔案材料收集整理后與移交前這一段時(shí)間無處可放,容易遺失而選成檔案材料的遺失。
(4)人員緊缺:一般高校系部都無專職檔案管理員,由教學(xué)秘書兼任,而教學(xué)秘書的主要精力在教學(xué)上,加上大部分沒有受過檔案專業(yè)培訓(xùn),因而少有精力去將教學(xué)檔案收集整理完整,這樣將造成教學(xué)檔案整理分類缺乏系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性,致使移交到檔案館的材料不規(guī)范,給今后的利用工作帶來極大的不便。
4 加強(qiáng)教學(xué)檔案的規(guī)范化管理
(1)從系部教學(xué)檔案管理方面存在的問題出發(fā),各系部由于檔案工作規(guī)范化程度低,管理不到位,系、教研室兩級(jí)檔案管理、存檔部門職責(zé)不明,歸檔機(jī)制不健全,導(dǎo)致文件材料重復(fù)歸檔、不歸檔、漏歸檔現(xiàn)象較為普遍,亟需在科學(xué)劃分系部檔案類目的基礎(chǔ)上,明確系、教研室檔案的建檔、存檔和管理職責(zé),加強(qiáng)對(duì)系、教研室檔案工作的指導(dǎo)和對(duì)檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期開展對(duì)系部、教研室檔案工作的指導(dǎo)與業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期開展對(duì)系部檔案工作的督查,提高信息服務(wù)的針對(duì)性與實(shí)用性,加速高校檔案信息化建設(shè)。
(2)檔案材料應(yīng)當(dāng)隨時(shí)收集、隨時(shí)整理檔案工作應(yīng)當(dāng)形成一種周期性的自查、自評(píng)、整改和自建的長效機(jī)制,以此為檔案管理日常運(yùn)作機(jī)制提供質(zhì)量上的監(jiān)控與保證,避免把問題都積壓到一件中心工作來臨前倉促解決。
(3)完善檔案制度建設(shè),據(jù)《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》和本校的具體情況制定統(tǒng)一的檔案管理辦法和分類體系,使檔案分類走上統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。
(4)歸檔要求:凡需歸檔的教學(xué)文件材料,必須遵循教學(xué)文件材料的自然形成規(guī)律,保持歸檔材料之間的聯(lián)系,據(jù)便于保管和利用的原則進(jìn)行系統(tǒng)整理;盡量采用原件,規(guī)格相對(duì)統(tǒng)一;一般用計(jì)算機(jī)打印,不能打印的則要求用碳素墨水或藍(lán)黑墨水書寫,字跡要工整,圖文清晰,并裝訂成冊(cè),以利長期保存;教學(xué)檔案材料一般要求長期保存。教學(xué)日歷、教學(xué)任務(wù)書、課程安排表、學(xué)生實(shí)習(xí)有關(guān)材料、教學(xué)檢查座談?dòng)涗?、聽課記錄、學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、各種考試試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等則要求保存五年以上;教學(xué)檔案管理人員應(yīng)于每學(xué)期期末對(duì)本單位的教學(xué)檔案進(jìn)行及時(shí)的清理與歸檔。立卷人應(yīng)按文件材料自然形成的規(guī)律和便于利用的要求,進(jìn)行系統(tǒng)整理、組卷、并編頁號(hào)、卷號(hào)(盒號(hào)),填寫卷內(nèi)目錄、備考表,擬定案卷標(biāo)題,注明密級(jí)和保管期限,并于每學(xué)年度結(jié)束后對(duì)所有教學(xué)檔案進(jìn)行匯總,裝訂后,按學(xué)年度排列進(jìn)柜管理存檔。
(5)收集工作必須貫徹集中統(tǒng)一管理的原則,遵循教學(xué)檔案的自然形成規(guī)律,按歸檔范圍分類收集;必須保證歸檔教學(xué)文件材料收集的完整性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性、系統(tǒng)性;所收集的教學(xué)文件材料按各大類的分別積累,進(jìn)行預(yù)立卷,并按時(shí)間先后順序排列。
(6)利用現(xiàn)代辦公技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案現(xiàn)代化的管理。隨著高校教育體制改革的深入,教學(xué)管理人員工作量不斷增大,如果仍依靠長期沿襲的手工方式去處理日常教務(wù)工作和管理教學(xué)檔案,就不可能從繁雜的事務(wù)中解脫出來。故利用現(xiàn)代辦公手段,實(shí)現(xiàn)教務(wù)檔案的電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理,有利于減輕工作人員勞動(dòng)強(qiáng)度,縮短勞動(dòng)時(shí)間,提高檔案管理的工作效率。
參考文獻(xiàn)
篇12
Abstract:A validatingcomprehensiveopen and innovative experimentation teaching system and a cultivation mode of layerdistinctive experimentation skills have been constructed according to the features of the biological pharmacy discipline and the needs of the talented personnel cultivation. In which， intercurriculum comprehensive experimentation and the scientific research task design are the featured items of teaching reform. The innovative consciousness and scientific diathesis have been evidently enhanced through the practice of this teaching mode while the development of the teaching reform has been discussed at the same time.with the actualities in the authors university.
Key words:biological pharmacy; experimentation teaching; innovative thinking， scientific research diathesis
一、實(shí)施背景
生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而生物制藥作為其中應(yīng)用導(dǎo)向較強(qiáng)的領(lǐng)域之一，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位更是舉足輕重。通過合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系培養(yǎng)適合社會(huì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才，是生物制藥人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容［1，2］。基于高校全面實(shí)施素質(zhì)教育后對(duì)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)的注重，針對(duì)我國生物制藥產(chǎn)業(yè)源頭創(chuàng)新能力薄弱、基礎(chǔ)研究落后的客觀現(xiàn)實(shí)，我們以學(xué)院總體人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，重新構(gòu)建了生物制藥本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，其根本目的是突出應(yīng)用理論與技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與科研素質(zhì)的塑造。
二、總體思路
根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)需要，更新了實(shí)驗(yàn)課程體系，確定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體思路與規(guī)劃。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)成三個(gè)層次：第一層次以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，主要在專業(yè)基礎(chǔ)課中開設(shè)，確保學(xué)生掌握本專業(yè)的基本實(shí)驗(yàn)技能；第二層次以跨課程的綜合性實(shí)驗(yàn)為主，融合各門專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能夠融會(huì)貫通地運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)技能的能力；第三層次以開放性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主，并要求學(xué)生獨(dú)立完成科研課題設(shè)計(jì)，主要在選修課及課余時(shí)間進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研能力與創(chuàng)新素質(zhì)。最終形成夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)技能－形成綜合應(yīng)用能力－拓展科研創(chuàng)新素質(zhì)的多層次實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)模式。其中跨課程綜合性實(shí)驗(yàn)及開放創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容與特色項(xiàng)目。
三、具體內(nèi)容
1.跨課程的基因工程綜合性實(shí)驗(yàn)
通過將相關(guān)專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的整合和重構(gòu)，從生物制藥首屆學(xué)生（03級(jí)）開始，即開設(shè)了跨課程的基因工程綜合性實(shí)驗(yàn)。
在實(shí)驗(yàn)總體設(shè)計(jì)上，以完整的基因工程藥物開發(fā)流程為主線，整合了《基因工程》、《發(fā)酵工藝原理》和《生物技術(shù)藥物藥劑與藥代動(dòng)力學(xué)》的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容分成不同模塊，指定負(fù)責(zé)教師自編實(shí)驗(yàn)教材；從知識(shí)點(diǎn)上涵蓋了基因工程上游技術(shù)（包括基因的定位、篩選、克隆、表達(dá)、活性及功能的鑒定和分析）與下游技術(shù)（包括發(fā)酵、提取、純化、鑒定分析、凍干等技術(shù)）以及藥效、藥理、毒理和安全性評(píng)價(jià)的基本技能，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性與連貫性；在實(shí)驗(yàn)題材上，將來自生物制藥研究所的T細(xì)胞受體基因治療藥物及重組白介素－18蛋白藥物等成熟研究成果應(yīng)用于教學(xué)，并以其研究過程為例，講解了生物制藥的研究與開發(fā)流程，提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)術(shù)層次，并推動(dòng)了科研與教學(xué)相互促進(jìn)；在師資力量方面，由來自理、工、醫(yī)學(xué)等不同背景的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)；在實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面，充分整合了現(xiàn)有教學(xué)資源，并將新購置的流式細(xì)胞儀、蛋白層析系統(tǒng)、毛細(xì)管電泳等先進(jìn)儀器以不同的方式應(yīng)用于教學(xué)，進(jìn)一步提高了教學(xué)水平，開闊了學(xué)生的視野；從考核方式上，首先要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)術(shù)論文的格式撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鍛煉了學(xué)生的科研素養(yǎng)，同時(shí)以知識(shí)競賽的形式考查了實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)與技能，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)鞏固了教學(xué)效果，整個(gè)教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑，效果明顯。
2.科研課題設(shè)計(jì)
由于選修課具有前瞻性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容與靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)形式，目前在選修課《腫瘤生物學(xué)》與《抗體工程》開設(shè)了科研課題設(shè)計(jì)。目的是通過全新的教學(xué)模式拓展創(chuàng)新思維，使學(xué)生具備獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和科研課題的能力，整個(gè)過程由學(xué)院實(shí)行的本科生導(dǎo)師制加以管理與實(shí)施。
具體流程如下：首先是準(zhǔn)備階段。主要是由學(xué)生分組自行完成指定教學(xué)內(nèi)容的備課與講授，目的是為課題設(shè)計(jì)奠定必要的理論基礎(chǔ)，并由全體本科生導(dǎo)師組成評(píng)議組對(duì)學(xué)生講課情況做出現(xiàn)場分析和點(diǎn)評(píng)。第二階段為選題與標(biāo)書撰寫。在大膽假設(shè)、科學(xué)論證的原則下，學(xué)生提出各自的課題，并與導(dǎo)師討論課題的可行性。定題后，分別完成資料的調(diào)研，研究方案的制定，并嚴(yán)格按照國家自然基金申請(qǐng)書為模板撰寫課題計(jì)劃書，最終提交研究方案。第三階段為課題評(píng)定階段。由教師對(duì)學(xué)生提交的研究計(jì)劃進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與修改，指導(dǎo)學(xué)生最終完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。根據(jù)理論課的授課情況和最終計(jì)劃書的水準(zhǔn)評(píng)定學(xué)生的成績。對(duì)于兼具創(chuàng)新性與可行性的研究計(jì)劃，可作為畢業(yè)論文及學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的藍(lán)本。
3.開放、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)
主要面向三、四年級(jí)本科生。目的是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心與研究所的場地及設(shè)備現(xiàn)已全面向?qū)W生開放，并設(shè)立了專門的本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心。在課題立項(xiàng)方面，首先鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)技能，凝練自己感興趣的題目，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)大綱以外的、有一定深度的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。此外，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些專職教師通常活躍在教學(xué)的第一線，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)生的具體知識(shí)水平有深入了解，能夠設(shè)計(jì)出即合乎學(xué)生實(shí)際，又能拓展思維的課題，具有更強(qiáng)的合理性和可行性，然后通過宣傳招募的方式吸收學(xué)生積極參與。
四、主要成果
目前基因工程綜合性實(shí)驗(yàn)共設(shè)128個(gè)學(xué)時(shí)。經(jīng)過03級(jí)與04級(jí)的實(shí)踐，獲得了初步的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了師資隊(duì)伍，并根據(jù)教學(xué)需要自編了兩版實(shí)驗(yàn)教材。擬經(jīng)過三輪教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行規(guī)范，成為學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)的骨干課程與特色項(xiàng)目。在03級(jí)綜合性實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束之后，我們分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)管理、教學(xué)效果幾方面，設(shè)置了二十項(xiàng)指標(biāo)，在全體學(xué)生中進(jìn)行了匿名問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，各項(xiàng)指標(biāo)的滿意率均在90 %以上。學(xué)生普遍反應(yīng)；通過綜合性實(shí)驗(yàn)，其專業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能與科學(xué)思維都有顯著的提高。
在科研課題設(shè)計(jì)方面，03級(jí)本科生共完成科研課題設(shè)計(jì)22項(xiàng)。研究方向涵蓋了基因工程抗體、RNA干擾、重組細(xì)胞因子、抑癌基因等腫瘤治療的前沿領(lǐng)域，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分拓展。此外，通過獨(dú)立完成課題設(shè)計(jì)，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，并使其對(duì)課題申報(bào)的整個(gè)過程有了一定認(rèn)識(shí)。
在開放性實(shí)驗(yàn)方面，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，制定了完善的生科院實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)施細(xì)則。教師申請(qǐng)并組織完成開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目3項(xiàng)，學(xué)生參與17人次；
接受了以上教學(xué)模式的嚴(yán)格訓(xùn)練后，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科研素質(zhì)、實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，03級(jí)本科生進(jìn)入實(shí)習(xí)后，獲得了實(shí)習(xí)基地的一致好評(píng)，已成為各基地研發(fā)、生產(chǎn)的骨干力量。以本教學(xué)模式為重要組成部分的教改項(xiàng)目于2007年獲得廣東藥學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
五、發(fā)展思路與規(guī)劃
本教學(xué)模式經(jīng)歷了兩年的探索、實(shí)踐與總結(jié)。在對(duì)實(shí)際教學(xué)效果、教師反饋意見進(jìn)行深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)該模式不斷加以完善，并制定了下一階段的發(fā)展思路與具體措施。
在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)層次，將開設(shè)競爭性實(shí)驗(yàn)。目的是加快教學(xué)內(nèi)容更新，減少現(xiàn)有教材中已顯陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)學(xué)院專業(yè)特色及教師專長，增加具有本院特色、切合人才培養(yǎng)需要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。具體方案是：各門專業(yè)課在開設(shè)必修的基本實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，確保學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，設(shè)置一定比例的機(jī)動(dòng)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，由各門課程任課教師自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自編實(shí)驗(yàn)講義。首先經(jīng)過試講與預(yù)實(shí)驗(yàn)并由全體任課教師評(píng)審，然后向?qū)W生公布各門課程的候選實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或書面申請(qǐng)方式選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)。最終根據(jù)學(xué)生選課結(jié)果，確定開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
在綜合性實(shí)驗(yàn)層次，在保證現(xiàn)有基因工程綜合性實(shí)驗(yàn)高質(zhì)量實(shí)施的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生物科學(xué)上下游技術(shù)認(rèn)識(shí)的連貫性和綜合運(yùn)用能力，擬合并《分子生物學(xué)》、《生物信息學(xué)》為一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，并論證《細(xì)胞生物學(xué)》、《現(xiàn)代遺傳學(xué)》、《細(xì)胞分子免疫學(xué)》三門課程合并為綜合性實(shí)驗(yàn)的可行性。最終實(shí)現(xiàn)如下綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：通過三年級(jí)上學(xué)期的分子生物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)克隆獲得目的基因，在下學(xué)期的基因工程綜合性實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行基因表達(dá)產(chǎn)物的活性、產(chǎn)量的檢測，發(fā)酵體系的建立、發(fā)酵工藝的優(yōu)化、提取純化工藝、藥代藥效學(xué)檢測。從而將生物技術(shù)與生物制藥（基因藥物、蛋白藥物）整個(gè)過程融會(huì)貫通，形成系統(tǒng)、開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。
在開放、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)方面，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要緊密銜接。針對(duì)我國生物制藥產(chǎn)業(yè)下游技術(shù)瓶頸，以開放性實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)提高對(duì)下游技術(shù)的培養(yǎng)力度。擬以學(xué)院籌建的核酸蛋白分離純化中心為基礎(chǔ)，大力拓展與企業(yè)的合作交流，吸引來自企業(yè)的師資力量與橫向課題，將部分課題研究內(nèi)容以開放性實(shí)驗(yàn)的方式由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成，并劃撥部分橫向課題經(jīng)費(fèi)作為開放性實(shí)驗(yàn)基金來源，以進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在吸引企業(yè)力量豐富教學(xué)資源的同時(shí)，主動(dòng)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要，將生物技術(shù)人才的培養(yǎng)基地與新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)化平臺(tái)相互融合，最終成為教育與技術(shù)創(chuàng)新的孵化器［3，4］。
【參考文獻(xiàn)】
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篇13
1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，建立全新課程理念
根據(jù)生物學(xué)課程現(xiàn)狀及21世紀(jì)高等教育發(fā)展的要求，我們需把建設(shè)新的課程體系放在教學(xué)改革的首位。與此同時(shí)，在參與教改的過程中，教育改革首先是改變?nèi)说挠^念和認(rèn)識(shí)，然后才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)改革。
1.1重視教材研討，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
教材是溝通教與學(xué)的橋梁，是學(xué)生賴以領(lǐng)會(huì)、接受理論與技能的基本工具，因此在生物課程教學(xué)中，所選用的教材對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的保證和提高具有十分重要的作用。目前，我校根據(jù)自身教學(xué)要求，會(huì)同相關(guān)專家及本校教師編寫數(shù)冊(cè)生物主干課程教材，如《普通植物學(xué)》、《普通生物化學(xué)》、《普通微生物學(xué)》等，受到師生的好評(píng)。同時(shí)為配合課程教學(xué)，方便不同專業(yè)學(xué)生使用，有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，我們編寫了與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)教材，編輯制作了生物學(xué)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體課件。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容不僅精選、優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化了生物的基本理論、基本概念的教學(xué)，加強(qiáng)了基本技能和實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，更加有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)的提高。
1.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生素質(zhì)為指標(biāo)，建立全新課程理念
教學(xué)改革區(qū)別于其他教學(xué)工作的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是每一個(gè)教改項(xiàng)目或教改方案都要有教學(xué)理論或教學(xué)觀念作為基礎(chǔ)。發(fā)展新課程一項(xiàng)基本工作就是要突破傳統(tǒng)，建立培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的新理念。生物學(xué)課程的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)思維方法、科學(xué)工作技能和對(duì)生物學(xué)的基本原理掌握?？茖W(xué)素養(yǎng)的核心是人對(duì)自然和社會(huì)發(fā)展的，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)就要從思維本質(zhì)的揭示入手，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的思維方法，從參與實(shí)踐的深化入手，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生把握理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，著力培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)靠的不是死板的方法套用，靠的是教育工作者在自身素質(zhì)不斷提升的基礎(chǔ)上，教育藝術(shù)的不斷升華，教育方法手段的不斷變幻。
2.多元化改變教學(xué)策略，全方位更新教學(xué)手段
新的生物學(xué)課程建議教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求采用多樣化的教學(xué)策略，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
2.1產(chǎn)生式教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
產(chǎn)生式教學(xué)策略是指讓學(xué)生自己產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，安排學(xué)習(xí)順序等，鼓勵(lì)學(xué)生自己從教學(xué)中建構(gòu)具有個(gè)人特有風(fēng)格的學(xué)習(xí)。學(xué)生自己安排和控制學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)地處理教學(xué)信息的地位。這種教學(xué)策略可以積極地把信息與他們自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，對(duì)信息的處理過程主動(dòng)深入，教師允許學(xué)生自主地設(shè)計(jì)、實(shí)踐和改善他們的學(xué)習(xí)策略，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。產(chǎn)生式教學(xué)策略主要出自學(xué)生自己，因此可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)策略的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等。
2.2多媒體教學(xué)手段 ，提高教師教學(xué)質(zhì)量
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我校已全面普及多媒體教學(xué)，這為生物專業(yè)多媒體教學(xué)提供了基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)不僅使教師可以根據(jù)需要，進(jìn)行課件的制作，采用高清的圖片，提高視覺效果，使學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，而且還可以使講授技巧化，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。恰當(dāng)?shù)氖褂每墒箍菰锏奈淖直硎鲎優(yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的多媒體教案，既可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，又能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)理解，合理的教學(xué)工具，是提高學(xué)習(xí)效果的必要保證，在此基礎(chǔ)上，教師還需結(jié)合當(dāng)前最新科研進(jìn)展，通過視頻等手段，為大家講述，即可保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性，也可促使學(xué)生自主探索。
3.改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，積極開發(fā)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)
3.1積極推廣“本碩互動(dòng)”模式
實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)避免單一的講述方式，教師可利用碩士生這一高校特有資源，采用“本碩互動(dòng)”模式進(jìn)行授課。讓有興趣的碩士研究生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室輔助教學(xué)，首先，他們更加了解本科生疑惑所在，能夠針對(duì)性的幫助其解決，同時(shí)碩士生普遍動(dòng)手能力較強(qiáng)，可帶動(dòng)本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式從教師、碩士和學(xué)生三個(gè)層面，多角度互動(dòng)，做到本科生全方位學(xué)習(xí)，研究生復(fù)習(xí)性練習(xí)。利用我校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓有興趣的本科生參與科研組會(huì)，共同討論研究生的開題報(bào)告，本科生根據(jù)研究性綜合實(shí)驗(yàn)的要求尋找自己感興趣的方向，并把研究生課題中的子課題作為綜合設(shè)計(jì)研究內(nèi)容，通過互動(dòng)的方式尋找研究課題的切入點(diǎn)。本科生也可以從研討互動(dòng)中了解更多的學(xué)科前沿知識(shí)，學(xué)會(huì)如何開展科學(xué)研究并得到較好的綜合訓(xùn)練和科研訓(xùn)練。研究生富有創(chuàng)新精神及較多的學(xué)科知識(shí)，可以把本科生作為一種人力資源利用，輔助研究課題的進(jìn)行，這種教學(xué)方式可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高素質(zhì)拔尖人才的成長提供更大的發(fā)展空間。
3.2利用創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索能力
通過我校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生在研究課題中遇到的技術(shù)困難，教師應(yīng)組織學(xué)科專家組成員全面梳理遇到實(shí)踐技能問題，分別以綜合性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位鍛煉。近年來，學(xué)校已經(jīng)開展各個(gè)課程的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生常年進(jìn)行開放，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，并給與專項(xiàng)資金支持，學(xué)生在從與指導(dǎo)老師溝通確定選題，查閱文獻(xiàn)，書寫與修改項(xiàng)目申請(qǐng)書，實(shí)驗(yàn)的開展過程中，進(jìn)行一步步的總結(jié)反思，實(shí)驗(yàn)技能得到培養(yǎng)，科研探索能力得以提升。
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資金資助：
