引論：我們為您整理了13篇培訓交流發言材料范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2、明確指導檢查的主要標準。為提高指導檢查工作的針對性、實效性，我們在學習實踐活動一開始，就明確了整個學習實踐活動的指導檢查的主要標準。如在整個活動的把握上，以“四個堅持”為標準：一是堅持進度服從質量，以質量為標準；二是堅持形式服從內容，以內容實在為標準；三是堅持統籌兼顧，以保增長、保民生、保穩定為標準；四是堅持開門搞教育，以群眾滿意為標準。又如在活動檢查驗收上，以“四個說了算”為標準：學習調研，測試說了算；分析檢查，測評說了算；整改落實，解決問題、完善制度，實事說了算；整個活動，群眾說了算。
3、明確指導檢查的方法步驟。對各聯系單位擬定的活動方案和工作計劃進行細化量化，提出規范要求，講求實際效果。如在學習調研階段，我們明確了8個方面、30個步驟的規范動作；在分析檢查階段，明確了6個方面、26個步驟的規范動作；在整改落實階段，明確了5個方面、15個步驟的規范動作。從而使各項工作要求更明確、步驟更細致，推動了聯系單位學習實踐活動的深入開展。
二、推進“三大創新”，抓住指導檢查的“著力點”
1、推進形式創新。一方面，我們鼓勵和支持各聯系單位結合實際，積極探索創新學習實踐活動的形式。如在學習上各單位普遍通過專題黨課、講座、報告會、演講比賽、測試等多種方式提高學習效果。另一方面，我們指導檢查組也作了一些有益的探索。如舉辦了解放思想大討論論壇，12家聯系單位200多人參加，各單位主要負責人或分管領導，就“什么是解放思想”、“為什么要解放思想”、“怎樣解放思想”等開展討論，氣氛熱烈，效果較好。
2、推進方法創新。在這次學習實踐活動過程中，我們始終堅持深入一線指導檢查，共深入到聯系單位50多次、一線部門6次，及時了解活動的進展情況，注意掌握黨員干部的思想動態，廣泛聽取意見和建議，提出有針對性的指導意見和建議100多條。同時，我們做到指導檢查工作一周一安排，每周五定期召開小組碰頭會，總結工作、分析不足、研究措施、布置安排下周工作，使聯系單位活動正常有序推進。
3、推進載體創新。我們注意指導聯系單位結合實際確定活動主題。如省發改委把“提高執行能力，服務科學發展”作為活動主題，省經委以“當好企業娘家，加速工業崛起，服務經濟建設，力促科學發展”為主題，省勞動保障廳、省建設廳分別以“發展勞動保障，服務安徽崛起”、“推進科學發展，建設美好安徽”為主題，做到了主題實踐活動與當前工作相銜接，特色比較鮮明。
三、加強“三項交流”，抓好指導檢查的“著眼點”
1、加強信息交流。為便于同各聯系單位的及時聯絡和交流，我們建立了用于開展指導檢查活動的電子郵箱，創辦了《信息通報》，自備了傳真設備等，以此來加強聯系，互通信息。在整個學習實踐活動期間，我們組共編發本組信息簡報40多期。
2、加強會議交流。我們不定期召開聯系單位工作匯報交流會，請各聯系單位主要領導、分管領導和辦公室負責同志匯報工作進展，相互開展交流，及時總結經驗、分析研究問題，部署下步工作?；顒悠陂g，我們共召開本組聯系單位工作交流會15次，有力推動了整個面上工作的開展。
3、加強典型交流。一方面，我們注意通過典型來指導規范學習實踐活動的相關工作。如對省發改委黨組的分析檢查報告、省勞動保障廳“三個十”的實踐內容等，印發到各聯系單位供學習借鑒。另一方面，我們注意通過典型來指導推動工作。如省經委用學習實踐成果破解工業經濟運行難題，省交通廳和建設廳結合學習實踐活動搶抓擴大內需發展機遇等好經驗，我們向省委學習實踐活動領導小組和聯系單位進行推薦和推廣，進一步發揮典型的示范帶動作用。
四、突出“三個重點”，把握指導檢查的“關鍵點”
1、把好政策關。學習實踐活動政治性和政策性強，我們注意督促聯系單位嚴格按照要求完成“規定動作”。如在活動方案上注意督促各單位進行分解細化，每個階段的活動方案我們都嚴格把關。方案實施后，堅持到單位了解情況，檢查實際情況是否與方案相符合。在學習上注意督促各單位保證學習時間和參學率。在學習實踐活動每一階段工作基本結束時，注意督促各單位對照重點工作安排進行“回頭看”，查漏補缺，促進學習實踐活動扎實開展。
2、把好質量關。開展學習實踐活動，我們堅持從嚴要求，重點抓住三點：一抓領導班子專題民主生活會的質量。并在會前進行調研，了解民主生活會的準備情況，注意引導班子成員在會上勇于開展批評與自我批評。組長、副組長分別參加了本組12家聯系單位的領導班子專題民主生活會，二抓領導班子分析檢查報告的質量。督促各單位認真撰寫領導班子分析檢查報告，并進行認真檢查，看突出問題是否找準，問題的根源是否分析，解決問題的思路是否明確，提出的措施是否具體。三抓群眾測評的質量。嚴查測評材料，主要看學習實踐活動總結是否實事求是，測評范圍是否符合規定，代表類型是否齊全，測評結果是否公開。從測評結果看，12個單位的群眾滿意度均達到99.98%。
3、把好領導關。抓好學習實踐活動，領導是關鍵。為此，我們注意加強與聯系單位領導之間的交流，主動尋求他們對學習實踐活動的重視和支持。工作中，注意督促聯系單位主要負責同志做到“八個帶頭”，即帶頭參加學習、帶頭調查研究、帶頭解放思想、帶頭上黨課、帶頭抓聯系點、帶頭參加支部組織生活會和專題民主生活會、帶頭分析檢查、帶頭整改落實。由于聯系單位領導表率作用的發揮，從而形成了一級抓一級、層層抓落實的工作格局。
五、圍繞“三個強化”，選好指導檢查的“落腳點”
篇2
1、組織會員加強自身建設，深化“三真”主題活動，進行社會主義核心價值觀學習。2、組織新會員重慶培訓。3、開展一次植樹活動。4、組織與周邊區縣民建交流學習。5、組織召開參政議政工作研討會，開展培訓。6、完成半年組織發展任務。7、組織召開區委擴大會議。8、完成4、6月座談會課題發言材料。9、舉行一次骨干會員培訓。10、組織支部主任召開基層組織建設工作研討會，收集相關經驗材料。
第三季度：
篇3
二、爭取多發言
在《小學語文教師》編輯部舉辦的全國第一屆、第二屆、第三屆暑期小學語文教師高級研修班上，一位女教師每次與專家互動時都是第一個舉手發言，雖然有時候的發言并不精彩，但她不以為意，總是保持踴躍的狀態，每期培訓六天，天天如此。后來，她的文章不時見諸報刊，她的教學實錄被很多教師在研究，她就是中國教壇新秀、著名的特級教師巫新秋。她的成名，固然有很多因素，但與她在各種教學研究活動中爭取發言有關。作為一線教師，機會最多的是評課，教師要爭取發言。俗話說“聽課容易評課難”，難就難在評課要得體。評課發言，首先促使你要認真聽課，認真記錄，這樣才有發言的第一手材料。其次是要結合新課程理念進行分析：教學目標、教學內容、教學方法、教學過程是否真實有效，課堂上是否真正體現了學生主體、教師主導，教學重點是否突出、教學難點是否突破，課堂生成是否被智慧地引導，教學細節設計與處理是否體現了新課程的要求等，都要一一分析，認真思考，認真研究，做到心中有數。再次是真心比對、換位思考，如果是自己來上，會怎樣設計，怎樣處理較好？最后是選擇重點、精要點評。評課發言不是挑缺點，也不是唱贊歌，要一分為二，少提缺點，多提建議。評課發言的目的主要在于促進教師思考，促進教師反思，促進教師總結，達到教學相長，提高自己的教學水平。
篇4
通過師德培訓使全體參訓人員的師德修養與職業道德水平有明顯提高。
2.通過新課程理論的學習使各校教師都能轉變教育理念，能在科學理論指導下以全新的方法走進新學期的課堂，盡快改進課堂教學的結構、逐步提高課堂教學的效率、不斷提升課堂教學的質量。
3.通過班隊知識學習，使參訓人員進一步熟悉班隊集體建設的具體操作方法，促進學校的德育工作的規范化。
4.通過教學業務知識的培訓，使全體參訓人員人人明確教學“六認真”要求，向教學“七認真”邁進;個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學教研工作的主動權。
5.后勤工作人員通過師德培訓，進一步確立服務觀念，擺正工作關系，提高工作效率，強化安全防范，確保服務質量。
三、培訓方式
集中培訓，專家講座，經驗交流，互學互動，觀摩現場，表態發言。
四、組織領導
組 長：陳正美
副組長：朱建剛 蔣四良 胡關喬(主持學習活動，本校教師點名)
成 員：宋前方(負責培訓班場地、物資、會議材料安排工作)
侯穎華 陳德芹(來賓接待)
陳發超(伙食安排，茶水供應)
王 平(文秘服務)
吳雪芹(音響服務)
五、培訓地點
張家港市綠豐學校多功能活動室
六、日程安排表
時間
午別
內 容 安 排
主講人
主持人
8月21日
上午
開學典禮
①市教育局領導致開幕詞
②團市委領導講話
③教員代表發言 (新凱學校
④學員代表發言 (綠豐學校)
⑤學員體表發言 (渭塘漣水小學)
2.全體人員合影
3.教師教育理念的更新
4.新課標的認識與理解
錢潔雅局長
李 彬書記
蔣四良
吳雪芹
周仁麗
蔣四良
市局袁科長
市局趙科長
陳正美
下午
三校教師暑假作業展評
2.《加強個人品德修養 做一名高素質的教職工》
羅會詞
孫振中
蔣四良
8月22日
上午
《教學“六認真”工作具體要求》
港口鄭校長
胡關喬
下午
《學校教科研知識講座》
鳳凰錢校長
8月23日
上午
《做好班集體建設工作 當一名稱職的班主任老師》
2.《認識少先隊組織 開展好學生的自我教育活動》
孫振中
朱建剛
下午
《辦公軟件電子表格應用技巧》《word文檔排版常識》
2.班主任工作經驗交流
[詹曉玉(新凱) 李雪梅 張傳俊(綠豐) 成詩瓊(渭塘)]
蔣四良
有關老師
8月24日
上午
小學語文教學
2.小學數學教學
市局候主任
西張盧校長
蔣四良
下午
書法教學
2.
3.學唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團結就是力量》
泗港陳校長
大新夏校長
吳雪芹
8月25日
上午
學校安全工作要點
2.體育課教學
3.音樂課教學
4.評選優秀學員(按校評選)
市局陸科長
市局孫忠義
孫振中
各校校長
胡關橋
下午
舉行培訓班休業式
①市教育局領導講話
②學員代表學習心德交流(每校1名)
③頒發優秀學員證書
④暑期培訓班工作總結
2.培訓班結束
市局領導
學員代表
陳正美
陳正美
篇5
1.通過師德培訓使全體參訓人員的師德修養與職業道德水平有明顯提高。
2.通過新課程理論的學習使各校教師都能轉變教育理念，能在科學理論指導下以全新的方法走進新學期的課堂，盡快改進課堂教學的結構、逐步提高課堂教學的效率、不斷提升課堂教學的質量。
3．通過班隊知識學習，使參訓人員進一步熟悉班隊集體建設的具體操作方法，促進學校的德育工作的規范化。
4．通過教學業務知識的培訓，使全體參訓人員人人明確教學“六認真”要求，向教學“七認真”邁進；個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學教研工作的主動權。
5．后勤工作人員通過師德培訓，進一步確立服務觀念，擺正工作關系，提高工作效率，強化安全防范，確保服務質量。
三、培訓方式
集中培訓，專家講座，經驗交流，互學互動，觀摩現場，表態發言。
四、組織領導
組長：陳正美
副組長：朱建剛蔣四良胡關喬（主持學習活動，本校教師點名）
成員：宋前方（負責培訓班場地、物資、會議材料安排工作）
侯穎華陳德芹（來賓接待）
陳發超（伙食安排，茶水供應）
王平（文秘服務）
吳雪芹（音響服務）
五、培訓地點
張家港市綠豐學校多功能活動室
六、日程安排表
時間
午別
內容安排
主講人
主持人
8月21日
上午
1.開學典禮
①市教育局領導致開幕詞
②團市委領導講話
③教員代表發言(新凱學校
④學員代表發言(綠豐學校)
⑤學員體表發言(渭塘漣水小學)
2.全體人員合影
3.教師教育理念的更新
4.新課標的認識與理解
錢潔雅局長
李彬書記
蔣四良
吳雪芹
周仁麗
蔣四良
市局袁科長
市局趙科長
陳正美
下午
1.三校教師暑假作業展評
2.《加強個人品德修養做一名高素質的教職工》
羅會詞
孫振中
蔣四良
8月22日
上午
《教學“六認真”工作具體要求》
港口鄭校長
胡關喬
下午
《學校教科研知識講座》
鳳凰錢校長
8月23日
上午
1.《做好班集體建設工作當一名稱職的班主任老師》
2.《認識少先隊組織開展好學生的自我教育活動》
孫振中
朱建剛
下午
1.《辦公軟件電子表格應用技巧》《word文檔排版常識》
2.班主任工作經驗交流
[詹曉玉（新凱）李雪梅張傳俊（綠豐）成詩瓊（渭塘）]
蔣四良
有關老師
8月24日
上午
1.小學語文教學
2.小學數學教學
市局候主任
西張盧校長
蔣四良
下午
1.書法教學
2.
3.學唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團結就是力量》
泗港陳校長
大新夏校長
吳雪芹
8月25日
上午
1.學校安全工作要點
2.體育課教學
3.音樂課教學
4．評選優秀學員（按校評選）
市局陸科長
市局孫忠義
孫振中
各校校長
胡關橋
下午
1.舉行培訓班休業式
①市教育局領導講話
②學員代表學習心德交流（每校1名）
③頒發優秀學員證書
④暑期培訓班工作總結
2.培訓班結束
市局領導
學員代表
陳正美
陳正美
篇6
人性化服務無疑是神旺集團一直堅持的管理理念，潮品集的總經理張金華為我們道出了神旺的企業愿景：“微笑熱情，貼心服務”，在國內餐飲中，能提出一種愿景和近期目標的企業著實不多。潮品集將愿景融入了每天的管理中，成為不可多得的管理理念。
“我的名片放在服務臺，顧客可以隨手拿走，方便預訂同時也用這種方式告知顧客，我們希望能跟顧客形成互動交流?！睆埥鹑A的名片和旺旺旗下的奶糖一起擺放在服務臺，沒有過多的渲染，但不經意間讓顧客感受到了親切的交流感。
潮品集將顧客的調研放在了第一位，他們甚至會親自到顧客家中拜訪、問候，平時也會對老顧客進行短信互動，在星麥系統的協助下，潮品集和顧客交流更為方便順暢。比如端午節到了，潮品集在第一時間通過星麥系統，將活動內容發送至顧客手中。如果想預訂，可以直接致電酒店進行預訂。
潮品集餐廳位于神旺大酒店的一樓，與酒店相通，但是為了與顧客達到最大程度的交流，甚至另開通了一處大門。定位于中高端商務餐廳的潮品集，沒有拒絕普通大眾的參與，每天門口敞開，顧客絡繹不絕。
沒有調查就沒有發言權
“潮品集最看重的部分除了服務以外，最重視的就是市場調查了。”張金華在市場調研方面具有行業人士難得的堅持。沒有調查就沒有發言權，無論服務質量調查，客戶滿意程度調查，還是產品調查，潮品集總是能抓住管理中最重要的核心部分。
每15天，張金華就會帶領團隊去市場調研，調研項目包括原材料的價格，各種原材料的產地和對比、新食材的發掘等等，最密集的時候基本維持在一周左右，為及時更新菜品做足功課。
有調查就有發言權，這一點應用在酒店菜品方面尤為明顯，比如潮品集的一道“家鄉水瓜烙”就是嚴格按照調研結果而創新出來的菜品，選用廣東絲瓜，出品最為正宗，而選用上海地區絲瓜口感完全不同。對于蝦丸、魚丸等產品都是店內主打，每次必須保證產品的優質和穩定，采購環節的把握尤為重要。
千錘百煉出精品
潮品集以潮州菜為基礎，融入時尚的裝盆和時下流行的新菜有，每月都有新菜出品，針對菜品的更新，潮品集每月都要進行至少四次的廚房培訓，其中有兩次菜品更新，兩次企業文化培訓。新菜培訓_中要保證每位員工認識和了解菜品的制作，包括種類，價格的變化。善于創新的張金華親自帶動后廚房進行菜品更新，比如，將一道成本較低的番茄和鮑魚做成58元價位上的菜品，不僅保證了菜品的味道同時保持了潮品集一貫的時尚度。
篇7
⑶遠程式培訓：通過網絡自主學習。目前，教師培訓中存在著經費不足、時間短缺、精力有限等各種問題，而當今科技的飛速發展恰恰為我們解決上述問題提供了便利，利用計算機和現代網絡信息技術來實施教師培訓，同時還可以借助于網絡的優勢，建立異地學習體系，通過網絡互相溝通、交流思想，實現不受時空限制的自主學習。這是我們當前非常重視的一種教師培訓模式。
⑷問題式培訓：一種以問題為中心的培訓方式，根據培訓內容、教學實踐中所遇到的問題，對其進行篩選和歸納，由教師創設問題情鏡，使學員圍繞這一主題，以問題的發現、探究和解決來激發學員的求欲望、創造欲和主體意識，培養學員創造力。如我們舉辦的中小學語數外教師培訓，上海專家在授課《如何構建高效課堂》時，一開始就提出問題：結合教學實際，談談什么是高效課堂？學員涌躍發言，激發了學員的學習興趣和求知欲望，然后逐一組織教師學習理論、聽取講座、開展研討，并在實踐中使問題得以解決。這種做法不僅有利于培養教師發現問題、分析問題和解決問題的能力，更因其幫助教師解決了教育教學中的實際問題而促使教師的教學能力得到提升，促進教師專業化水平提高。
⑸課題式培訓：以課題為載體，以課題研究為中心的培訓方式，課題研究的全過程便是培訓學習的全過程。學?；蚺嘤栒呖梢詫⒁焉陥蟮慕逃蒲姓n題分設為若干子課題，組織教師分工承擔研究任務，進而促使教師在研究過程中學理論、聽講座、查信息、做研討，把教育科研與培訓有機結合起來，以課題研究活動來促進教師素質的提高，促進教師專業化發展，實現全體教師隊伍素質的整體提高。
⑹送培式培訓：培訓部門在本地區遴選特別優秀的教學能手、教壇新秀，同時聘請課改專家，組成團隊進行送培上門培訓。例如，2012年10月由湖南省中小學教師繼續教育指導中心組織實施的湖南省“國培計劃（2012）”武陵山片區“送培上門”到麻陽，安排十分緊湊、科學，既有《教師專業標準》解讀、《怎樣鑒賞名師教學》等10場專家講壇，又有9堂研討課和9堂名師送課，專家團以初中、小學老師專業發展過程中遇到的實際問題為突破口，以“現場教學”為主要途徑，通過研討課、名師示范、互動點評、專家講壇等方式，引導參訓教師在真實情境下反思，切實改進參訓教師的教育方法，提升教學水平，極大地提高培訓實效性。
⑺合作式培訓：培訓者與培訓者之間，培訓者與受訓者之間，受訓者與受訓者之間為了完成共同的學習目標或任務，所進行的相互認同、相互接納、相互協作、共同完成目標和任務的培訓方法。在培訓中，培訓者要充分利用教材、教學實踐中利于合作學習的因素，科學地制定計劃，包括：目標、材料、組織形式、活動過程、評價標準等內容，并且在備課活動中具體體現出來，然后組織實施、評價。例如：參加北師大舉辦“湖南省特級教師國家級培訓”，其中趙希斌老師主講的專題《高效與有效的教學》就安排學員合作學習，具體做法是根據教師設置問題，分成五大組，選組長、副組長各1名，每組學員進行討論，形成觀點，教師在小組討論時，給予指導，然后由組長向全班匯報，每組發言時限3分鐘，每組之間也可討論，提煉觀點，要求提出的觀點鮮明，語言精練，針對新觀點，小組還可以補充發言，同時教師對每組發言進行點評，最后五大組發言完畢，教師進行總結評價。在這過程中，充分調動受訓者學習的積極性和主動性，由于協作小組是根據學科分組的，來自三湘四水，彼此交流，既有溫情和友情的體現，又有熱情和爭執的展現，全員參與，共同進步。
篇8
8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網絡大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網絡大集體備課的含義、與以往集備的聯系與區別、大集體備課的意義、內容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區等八個方面，結合生動的例子和她多年的經驗對網絡大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網絡教研平臺，最大限度地發揮了我們縣現有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結晶。在集體備課的基礎上，又通過個性備課、教學反思，來超越、優化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步發展。
8月6日，由xx一小的朱老師為我們作了“抓好集備務實教研，立足實際養好習慣”的經驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結合他們學校自己的備課經驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。
8月7日，xx三小的龍老師為我們講解并現場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發學生學習的興趣，提高課堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調、退出及動作設置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學生訓練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的.效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的。
今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論、交流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺。
三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領下，在我們全縣小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好！
三天的學習，我不僅知道了網絡備課的意義還學會了合作交流的意識。
網絡備課就是借助網絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環節在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優化，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現行集體備課的繼承和發展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網絡備課體現的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優化、再運用，變為自己的東西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。
大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：
1、能顯著提高教育教學效果
面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。大集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。
2、能不斷提高教師的教學水平
大集體備課是對教學工作進行全程優化，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。個人初備—集體研討—優化教案—網絡共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業發展的過程。
3、能大力促進學校的教科研氛圍
大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發揚教師、教研員和學校之間的合作精神，增強凝聚力。
總之，網絡大集備培養的是一種交流、合作、研究的學術氛圍，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網絡平臺的。
教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網上交流），就即將要實施的相同課程，各自發表其教育教學見解，發揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優質教育教學資源的智慧開發活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。根據學科特點，（一名教師任教一個年級），小學英語集體備課就可以說是打造經典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩，根據過程的順序，我把小學英語集體備課分為四個階段：
第一：準備階段————確定主題，安排人員；
第二：研討階段————針對課題，集體研討；
第三：實踐階段————同課異構，凸顯創意；
第四：反思階段————評課議課，交流反思。
在開學初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備課內容、集體備課過程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論：例如，根據教材編排體系確定本學期各年級教學時間安排、教學重點研討內容，中心發言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發言人準備發言稿。
也就是說在準備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、定中心發言人。學校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師有備而來。中心發言人根據組長的工作安排，認真研究教材，按照小學英語基本教學設計體例，形成規范具體的教學設計，準備發放給各位參與教師。
中心發言教師的教學設計主要包括：
（1）對教學內容的分析，暨教師教什么學生學什么。
（2）對教學環節的設計，暨準備怎么教，用什么活動突破教學重點難點。
（3）對設計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學生的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進行質疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準備。
到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時到達固定地點，并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發言人的教學設計，集體備課研討要做到：學目標、考慮學生學情、確定突破難點的方法。中心發言人發言將自己的教學設計采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據自己的經驗與思考，知無不言，言無不盡。教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。
在互動研討階段后，可以采取同課異構的方式進入教學實踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性，便于進一步的評課議課與反思交流。
最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發現不合理的教學環節，對教學設計的科學性、合理性進一步的完善。
這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發言人，中心發言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現象。集體備課教研活動，不是中心發言教師的個人行為，而是共同參與的集體活動，中心發言教師按照教研組活動安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發揮彼此的聰明才智，對中心發言教師教學設計結合自己教學設計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備教師進行幫扶，完善教學設計，結合自己的經驗做法、成功與失敗的教學案例進行有理有據的評析、質疑和建議。因此，集體每個成員在自主發揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是分享教學資源的平臺。
在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：
學校領導———教研組長———中心發言人———集體———中心發言人———集體
總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺，提高自我，提高小學英語教學質量。
英語骨干老師培訓心得2
為期六天的初中英語學科骨干培訓已經結束，經過國際大都市——上海頂級大師、上海師大的多位教授、博導、名師、名院長的熏陶、教育、影響下，在與金老師的每次交流中，我對教師師德、教學理念、課堂模式、聽課技巧、專業素養及教學能力等方面都有了較新的認識。具體有這樣的幾點體會：
一、有心才有新
有心是指上課要專心，教改要恒心，教研要細心，教學要耐心。有新是指在原有的認知水平、知識水平、理解能力、專業能力的基礎上又有新的長進。
在上海師大附屬龍華中學，我用心聽了一堂英語課。從頭到尾，我都認真地做了筆記，該堂課重在落實課堂每個教學環節，感覺教師教得很輕松、學生學得也輕松。這不禁使我想起了我們的“平常課和公開課”?！捌匠Ｕn與公開課好像家常飯與酒店飯一樣，盡管酒店飯色、香、味俱全，但一個人的營養決非取決于酒店飯，而是家常飯”。我想，做為一名教師，課上得好與不好，其實決不是靠那一兩節或幾節“公開課”，應該從隨堂課中看，隨堂課上得好，才是真正的好。今后，做課改研究，打造新模式的課堂，應著眼于家常課，而不是精心打造“公開課”。作為教學工作者，專心上好每堂課是教師的本分、是教師的天職。教師是新知識的傳播者，教學要做到與時俱進，善心研究，細心品味每堂課，耐心調整教學進度與教學模式，不斷地使自己在教學專業方面有新的長進與突破。
二、有勁才有進
勁是指干勁、韌勁、勤勁。進是指進步、進展。教學與做其他事情一樣，教師要干勁十足，上課精神飽滿，充滿激情，用自己的激情激發學生的求知欲。上海師大外國語學院院長、博導蔡龍權老師，在為我們講授題為《英語教師的素養》的講座時，那優美的語音、抑揚頓挫的語調、詼諧的語氣，給我們留下了深刻的印象。其中他講到想提高自己學生的素質，首先教師本身要具備高修養、高素質，做到學高為師，身正為范，平時教師除了要有十足的干勁外，還得有韌勁，干不累，不放棄，持之以恒，任勞任怨，才會激活教材，激發學生;課堂效果才可能有所進展。他是這樣說的，也是這樣做的。如此有激情、如此熱愛教育事業、如此勤于學習、如此勇于鉆研的一位老人，我將永遠記得他。在聽他講座的.過程中，如果不是穿插一些中文解釋，很多時候對一些內容是一知半解。這時，我切實地感覺到自己英語水平的欠缺，倍感慚愧。
三、有研才有言
研是指研究，言是指發言、言語。教學離不開研究，包括課堂教學模式、備課、改作、聽課、命題、寫論文等等，沒有研究就沒話好講。例如，平時寫教學敘事、教學論文等感到無從下手，聽了潭衛國教授的《英語寫作及如何撰寫學術論文》后，感觸頗深。寫論文時感到無從下手，寫不出高質量的論文，原來是因為自己平時的積累不夠，沉淀不深人。以后要細心觀察、博覽群書、多寫隨筆，為能夠寫出屬于自己的、規范的教學論文作好充分的準備。
再如聽課，自從踏上講臺開始，沒有哪位教師沒聽過課吧!但有做過研究嗎?若沒有，在評課時你就沒話好說，只能聽人家說。因為說不出好在哪里?說不出不足在哪里?更說不出一、二、三來。仔細想想，我們聽課的老師一般犯有一個通病是：聽課時手忙腳亂，拼命把上課老師的板書記下，材料記下，學生的答案記下，但忽略了學生答題情況、答題生數量情況、老師追問情況、學生合作交流情況、獨立思考情況、老師巡視流動情況等等。之所以會犯這些錯誤，是因為對“聽課”沒有精心探討過，沒有專心研究過，以致于評課時你看看我，我看看你，或不痛不癢的“批評”幾句或假模痛癢的“奉承”幾句。
四、知識也有保質期
上海師大外國語學院院長、博導蔡龍權老師在講座時講：若你教了5年，你就墮落了5年;若你教了15年，你就墮落了15年。這句話引起了我們在座很多老師的共鳴。這也就說明“知識也有保質期?！逼綍r，我們總是忙于備課、上課、改作，很少有機會參加進修、培訓，在日常的生活中又沒有督促自己堅持學習，所以我們的專業水平可能一直在倒退。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力發展和提高的障礙。所以，學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。
總之，近二十年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這六天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。另外，在參加工作二十年后，自己又當了一回學生，感到當好學生真的挺不容易，無論聽課還是聽講座，要認真地對待每個問題，詳細地記錄筆記，反思自己的教育方式，思考改進自己的教育理念和方法，大腦要不停地運轉。將心比心，相信自己的學生也是要如此高密度地思考、被提問、練習、測試，學習壓力真的很重，況且他們還是個孩子。我在思考：如何讓學生學有所樂，樂有所獲?如何真正提高課堂實效，把問題解決在課堂，盡量少留機械作業，多點時間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學生的發展，研究學生的心理，他們需要什么給予他們什么，做一個真正有心的教師，這是真正熱愛學生的一個實際行動。我相信，只有終身學習，才是教師成長的必由之路，才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓和學習，為自己的人生發展添磚加瓦，為學生的人生發展錦上添花。
英語骨干老師培訓心得3
我有幸參加了此次國培計劃農村骨干教師培訓學習，真是受益匪淺。作為一個走上教育事業1年的我來說，一直呆在農村小學，我熱衷于數學，但由于種種原因畢業后一直從事小學語文與英語教學，也常常為工作中的難題而絞盡腦汁。這次，有了難得的“國培計劃”學習機會，我報了小學英語學科，以提高自己的英語教學能力。每天下班之后，我就撲在電腦之上，雖然覺得生活一下子忙碌了許多，但同時又覺得那么充實，那么開心。每一天學習不同的課程，面對不同風格的名師，我震撼了，他們的知識，他們的語言，他們的思想……深深地感染了我，聽到不同類型的講座，每一天我都能感受到知識的充裕及思想火花的沖擊。
雖然學習時間只有短短的三個多月，但我的大腦真正得到了洗滌。作為一個并非專業的英語教師，我從國培學習中感受到了英語的魅力，一直在教學中頭疼得我，也轉變了認識，重新開始挑戰自己的英語教學。
回顧自己的國培學習經歷，感受頗多，拿到學員卡的那一刻，我迫不及待的開始注冊，完成注冊程序，好像完成了人生中的一件大事一樣，我終于成為湖南隆回縣小學英語班的學員了！
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。
為了激發學生的英語興趣，我也在英語教學中嘗試過“聽做、說唱、玩演”教學法，往往是想的很好，組織過程出問題，不是沒效果，就是無法把學生從游戲中收回來。學習之后根據理論指導、活動范例，結合自己的英語教材，學生特點，設計出適合自己學生和自己教材的活動，雖然效果不是很好，但比起原來，進步多了，我想在實踐中不但學習，不但反思，一定會有所收獲。
篇9
一、組建學習小組
要明確分組、分工。教師對學生充分了解的情況下，在班里，依據學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等方面進行綜合評定。合作小組的人數，可以從2人配對或4人相鄰合作學習開始，循序漸進，取得經驗之后再逐步發展到6—8人。恰當分工是進行合作學習的首要任務，小組中每個學生都要擔任一個角色。如學習《窮人》一課時，由四名學生組成一個學習小組，他們是小組長、檢查員、發言人、噪音監督員，每個角色在組內活動都有不同的職責。小組成員各負其責，職責分明，全面互動，因此每個學生都主動投入。在合作小組成員關系比較融洽的基礎上，還可以實行角色輪換制，讓每個學生都能嘗試不同的任務，都能在自己充當的角色中得到鍛煉，增進學生互動的有效性。
二、選好合作學習的內容
并不是所有的教學內容都需要采用合作學習的形式，一個沒有合作價值的問題，合作是一種重復勞動，會使學生厭倦。因此，合作內容要精選，是小組合作學習的實施前提。在閱讀課文上合作學習富有實效，教師要把握教材的重點和難點，要了解學生選擇有討論價值的問題。問題要有一定的思維含量，要靠近學生思維的“最近發展區”，讓學生經過“勞動”才能摘到“果子”。只有這樣，才能激發學生學習的興趣，讓每個學生都積極地參與到討論中來。
1、選擇具有一定難度、學生感興趣、愛參與的內容。如在教《一個小村莊的故事》課文結尾：“什么都沒有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那鋒利的斧頭?！睂W生就會產生疑問：“小村莊為什么變成什么都沒有了？”把該問題設計為小組合作學習的內容。先讓學生自行讀書、理解、感悟，在此基礎上進行小組合作學習，在組內發表自己的看法，傾聽別人的想法。
2、確定這課的重點—因為目標明確，同學們就可以駕駛自己思維的汽車向目標行駛。在以學生自我評價為主的教學中，我們先讓學生通過預習后，提出學習目標，利用學生發現問題、解決問題。如果學生獨自定向，勢必缺乏廣度、深度，思維必定受阻。只有發揮學生群策群力的作用，讓他們在老師的指導下，通過小組合作參與定向。問題是思維的開始，定向就是學生合作學習的良好開端，它為學生進一步開展合作學習打下基礎。
三、保證合作學習的時間
兩三分鐘的討論不能說真正意義的合作。學生剛讀完教師的預設的學習材料，想都來不及，教師就開始檢查小組合作學習情況了，學生無法觸及較深刻的內容，因而提出和回答的問題都只是有些膚淺的，甚至是雞毛蒜皮、無關緊要的問題，或者根本提不出或者回答不出問題，更談不上合作學習了。因此，要真正落實小組學習目標，課堂上教師就要給學生觀察、思考、探究、合作學習和發展交流的機會及充裕的時間。
四、做好小組合作的培訓
小組合作學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程，使學生學得生動、活潑、品嘗到成功的喜悅。因此培訓學生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓過程中要求學生做到以下幾點：一是要認真思考，大膽發言，學會中心發言，能把自己的探索、發現、清楚的用語言表達出來，在組內交流；二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發言中得到啟發，收獲更多的知識、方法，養成一人發言，組內其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當的方式表達個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善；五是學會，以開放的心態進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習伙伴交流溝通。
五、保證展示交流高水平
展示交流是課堂的靈魂，是整個課堂的主旋律，是師生共同體驗生命律動的過程。小組之間的競爭最激烈，教師只要調控好展示交流，就能促進小組合作學習。小組之間的競爭所形成的合成學習對學生具有很大的吸引力和挑戰性，能夠使全體學生參與到學習過程中來，真正達到合作學習的目的。
1、選擇展示內容。展示的問題不是預習提綱中的所有問題，而是選取重點問題、難點問題、有爭議的問題，以及拓展延伸、提高學生能力、開發學生潛能的問題和有價值、有代表性的問題。對于簡單的問題課堂上不進行展示，這樣就減少了學生展示內容。
2、采用靈活多樣的展示方式。小學語文合作探究性問題完成后展示，如若要學生口述回答的問題，叫學生說一說；如若需要板書的問題，可以讓學生上臺板演。
3、培訓展示學生。
學生要培訓，從思想教育方面入手，使人人明白“學習是自己的事情，任何人代替不了”的道理。展示過程中，要便于同學看到、聽到、理解，要求說話聲音宏亮、口齒清晰、語速適當、語言流暢、層次分明。
高效課堂下的學習小組，是一個榮辱與共的團隊，課堂上的學習活動、評價考核都以小組為單位展開，小組成員之間互相督促幫助，凝聚成一股合力，和其他小組進行學習競爭，從而呈現全體學生積極學習、主動構建的律動課堂。
參考文獻：
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[2] 王光軍.：高效課堂小組合作學習初探——小組合作教學嘗試心得與體會[J].教育教學論壇.2011（08）
篇10
隨著網絡技術、視頻傳輸技術和多媒體點播技術的快速發展和進步，其已經在視頻點播、多媒體互動交流和音頻傳輸等領域取得了顯著的成效。目前，許多大型企業、連鎖公司、教育培訓機構等均采用了數字會議系統[1]。數字會議系統能夠利用現代網絡通信技術和多媒體音頻視頻技術，實現了多個地點之間的聲音、圖像等實時傳輸，方便了大型集團公司、分別較廣的交于培訓機構進行遠距離會議和教學，與面對面交流的效果完全一致，因此具有良好的可用性，得到了廣泛的推廣，已經成功取代了傳統現場會議的模式[2]。
目前，數字會議系統通常包括多種功能，比如顯示會議材料、參與電子表決、同聲傳譯和視頻跟蹤等功能，因此其自動化控制技術要求越來越高，以便更好地滿足數字會議系統的需求。本文基于筆者多年的工作經驗詳細的分析了數字會議系統的功能及系統采用的自動控制技術，以便為數字系統的推廣和普及提供幫助。
1.數字會議系統功能分析與設計
隨著計算機多媒體技術、自動化控制技術的快速發展和進步，已經有效地促進了數字會議系統的普及和推廣。現代會議模式已經從原來的傳統模擬形式轉變為數字模式，并且擴展了會議系統的功能，十點了發言管理、電子表決、同聲傳譯、電子報到等多種豐富的功能，并且簡化了會議系統架構，實現了B/S體系架構，很方便的擴展數字會議的節點，并且使用現代數字會議管理軟件，能夠將會議的主題、參與會議的人員等顯示在系統的電視墻上，實現數字會議的無紙化、流程化、數字化和協同化[3，4]。
數字會議系統功能通常包括數字發言子系統、數字自動跟蹤視像子系統、數字會議表決子系統、同聲傳譯子系統、會議擴聲網絡顯示子系統。數字發言子系統可以需要可以為參加會議的每一個人提供一個播音器，并且使用音頻輸入系統傳輸會議人員發言，以便能夠將發言人的聲音傳輸至每一個與會人員處。數字自動跟蹤視像子系統可以使用人臉自動掃描技術，跟蹤發言人的位置，實時的將發言人的影像傳輸至顯示系統上，保證用戶能夠如現場會議一致，實現會議的身臨其境等感知，保證數字會議系統與現場會議系統沒有區別。數字會議表決子系統可以為用戶提供同意、不同意等按鈕，并且能夠將按鈕的信號連接到顯示系統，以便在表決事項過程中，不需要舉手，僅僅按下同意或不同意按鈕即可完成表決功能。同聲傳譯子系統是為了擁有不同語言背景的與會人員參與會議時，以便能夠幫助將具有不同語言背景的人進行翻譯功能，保證與會人員的同聲傳譯，達到實施獲取會議消息的功能。會議擴聲網絡顯示子系統可以將會議現場的情形輸出到顯示器、會議室的功放音響設備中，以便能夠為全體與會人員提供清晰的發言人影像功能，并且將大家的與會聲音進行共享輸出，保證與會人員的一致性。
數字會議系統功能豐富完善，可以有效的幫助大型跨國企業、集團企業實現多區域協同會議管理功能，具有重要的作用和意義。
2.數字會議系統自動控制技術
數字會議系統為了能夠實現音頻傳輸、視頻傳輸、表決信號采集等功能，需要采用先進的自動化控制技術，這些技術可以使各種交互信息通過網絡傳輸到用戶端，以便能夠保證視頻會議的正常進行。
2.1中心控制服務技術
中心控制控制服務功能可以為數字會議系統提供終端呼叫管理、域管理、許可控制和地址翻譯等功能。呼叫管理可以發起自動呼叫控制管理功能，能夠方便用戶實現語言交流、視頻交流服務。域管理功能可以將數字會議系統涉及到的終端、網關、服務器、麥克風、顯示器等諸多軟硬件設備完成系統注冊功能，以便能夠完成設備自動可用。許可控制可以幫助數字會議系統控制會議過程中的音視頻流量，以便保證數字會議系統運行過程中不會產生沖突，比如僅僅允許一個人發言。地址翻譯可以為視頻會議提供實時的自然名稱和機器名稱關聯翻譯功能，并且可以根據帶寬管理原則，控制網絡帶寬資源。除此之外，中心控制服務還可以為用戶提供控制信令接受等服務，以便保證用戶中心控制能夠有效地發揮作用，保證數字會議系統編碼流暢、視頻清晰、音頻清晰等服務要求。
2.2多點控制技術
多點控制技術主要包括多點控制和多點處理兩個關鍵部分組成。數字會議系統的與會人員眾多，因此需要采用多點控制技術以便保證各個用戶終端之間的協作通信和服務管理能力，保證會議系統傳輸的音頻、視頻都歸屬于自己的邏輯獨立業務通道，并且可以建立自動化的音頻和視頻解碼媒體通道，比如如果參加會議的某一個終端僅僅支持QCIF格式的圖像，其他終端卻可以支持QCIF和CIF圖像格式，因此多點控制技術可以要求參加會議的所有人員采用QCIF格式的圖像。多點處理主要是為了能夠混合、交換音頻、視頻和數據業務流，比如多點處理技術可以將多個與會者的聲音混合起來，傳送給所有的與會者，并且每一個與會者都可以聽到不同的聲音，因此二者的邏輯業務通道是互相獨立的，增強了會議過程的現場感覺。
2.3數字會議系統模式
目前，數字會議系統的模式可以實現自動化控制，主要包括三種，分別是點到點模式、多點模式和廣播方式。每一種模式都存在不同的特點。點到點會議模式可以為兩個終端用戶提供會議模式，由于當前的系統存在強大的可擴展性，點到點模式在會議過程中，如果增加了終端就可以形成多點模式。多點模式就是多個人之間進行的會議模式，可以實現多點設備之間的音視頻傳輸。廣播模式會議是一種特殊的一點對多點會議模式，會議過程中，一個用戶終端輸入消息，其他終端僅僅能夠接收消息，不能夠發送消息。
除了上述主要技術之外，數字會議系統還采用同步通信技術、碼流復用技術、圖像語音編碼技術等，隨著多媒體技術的快速發展和進步，增強現實、虛擬現實逐漸引入到數字會議系統中，實現了全息影像技術，可以很好的保證數字會議系統得到良好的應用。
3.結束語
隨著增強現實、虛擬現實、人臉識別、多媒體音視頻傳輸技術的快速發展和進步，有效的促進了數字會議系統的普及和推廣，取得了良好的效果。數字會議系統管理軟件集成了多種功能于一體，可是保證處于不同地域的人猶如身臨其境一般參與會議，并且建設周期短，維護簡單，擴展性較強，能夠為國際會議、大型集團會議和遠程會議提供精準、實時的服務功能。 [科]
【參考文獻】
[1]馬紹良，李鳳保，路海.復雜網絡高清視頻會議系統的設計與實現[J].計算機科學，2013，40：323-326.
篇11
我作為本次培訓班的組織人在這里做一個簡單的總結，你們發言這么豐富，很難做一個總結。我們所有的發言人都做了非常精彩的發言，你們對安全標準化建設提出了豐富的想法，我沒有辦法一一的回顧，只是做一些簡單的個人感想。我認為這是一個較為貼合實際的論壇，比起過去幾個培訓班沒有搞論壇來說是比較成功的一次。這是因為在這個論壇上我們集中討論了一些關于安全標準化建設方面的熱點的問題，這些問題都與我們的年度重點工作有關。這次論壇讓我們有機會來討論安全標準化建設這個重要的問題，尤其是對供電系統說，我們現在正在處于探索階段，“安全生產”問題非常突出，中國中央政府最近在全國上下開展安全標準化建設來加強“安全生產”問題的改革，同時鐵路總公司也做出了相關的要求，我們集團公司也開展了來相應鐵路系統安全標準化建設活動。
篇12
今年是我第一次組織論文評審工作，時間緊張，情況復雜，既要有學科組教師參加論文評審，又要把優秀的高三總結一起進行評審。我認真熟悉工作，細心組織評審，保證論文評審工作順利完成。對222篇上交論文進行學科組初評和科研室初評，綜合教科室評價和學科組評價的排名，選擇83篇論文進入復評。加上從63篇高三總結中評選出的27篇，共110篇文章進行復評，其中文科理科各45篇。經過復評委員會的嚴格復評，評選出前100篇論文進行獎勵，其中一等獎20篇，二等獎30篇，三等獎50篇。從論文評審的組織來說，我覺得細心準備，耐心組織，保證評審工作的順利進行。
2、組織召開研究型學科組建設的專題研討會，集中研究學科組建設
因為陳主任外出學習，從十一月準備到十二月初召開，這個研討會準備的時間比較長。在準備期間，我給學科組長提供研討交流的主題，提供學科組建設需要挖掘的主題，指導他們完成學科組建設的文章。最終，研究型學科組建設研討會取得了比較好的效果，學科組長的研討滲透著新理念，滲透著研究型團隊的建設。如語文組在實踐中摸索出一套有本校特色的校本教研機制；生物學科組提出了“以研究課引領常態課”的教研理念；英語學科組提出了以“smart work”的理念引領學科組建設的理念；政治學科組提出了建設研究型學習型學科組的理念。目前，以研究引領學科組建設已經成為學科組工作的基本理念，研究型學科組建設已經得到了廣大老師的認可。
3、組織召開第十三屆教育科研活動周，宣傳推廣科研成果
從大會的籌備到召開，時間緊，任務重。本來要在11月完成發言稿的采集，由于種種原因，到12月初開完學科組長會才基本上定下來。接下來就是緊張的科研周準備，當然其中還夾雜著其他事。如臨時決定要把《順義一中學科教學思想與教學模式》一書與科研周大會材料一同印刷?？墒钱敃r還沒有完成前言和相關的設計工作。沒辦法，抓緊時間吧。一周時間，把《順義一中學科教學思想與教學模式》和科研周大會材料搞定。這雖然是比較滿意，但其中也有一些遺憾，如稿子改得不精，沒有完全達到高質量高標準。
另外緊急的還有做幻燈片，兩天時間完成書記幻燈片的制做和發言稿的修改，還要完成其他發言幻燈片的編輯和審定，真是覺得時間不夠用。但最后還是如期完成了，雖然幾個中午沒休息，但看著最后完成的作品，還比較滿意。
4、組織青年教師基本功大賽，為青年老師搭建舞臺
這幾乎是11月的主要工作，因為從月初的培訓與組織到月底上交，其中最繁瑣的就是安排教師的授課時間，其實很簡單的事，但涉及到很多協調的問題，和青年教師協調，和電教人員協調，讓人焦頭爛額，每天都要在放學前確定第二天的錄課情況，再與電教進行協商，有時一節課要打若干次電話。同時我還力爭到錄課現場參加錄課。最終，由于安排充分，又有學科組長和骨干教師把關，38節錄像課如期完成錄制上交，并且撰寫了初評總結上交。學期末又組織青年教師參加了課件制作的比賽，保證了全員參加。
由于組織了若干次會議和活動，目前我不懼會議，我不懼活動，我能夠輕松自在地組織活動，而且能夠與老師進行輕松自在的交流，我喜歡與老師交流研討的氛圍，喜歡與他們討論他們工作中的問題與困惑。
二、在研究工作中不斷成長，體會成長的樂趣
1、精心打造課題成果，推廣學校的優秀做法
課題研究是科研室的主要工作，也是我的主要工作。因此，對于課題研究和課題成果我重點下功夫。上學期，我精心修改，著力打造的十三項科研成果參加區階段性研究成果評選中，有7項成果獲得一等獎，深受區領導的好評，認為一中的科研在領跑順義科研。
本學期，經過認真修改與打造，我們又推薦史樹芳、王樹清、趙向軍、辛加偉四項課題成果參加區科技進步獎的申報；推薦史樹芳、李玉珍、蒙廣平、辛加偉、張福林的成果參加中國教育學會第五屆教育科研成果的評選；推薦4篇論文參加XX年度北京市基教所的征文。目前結果還沒有揭曉。
我樂于在文字的推敲中下功夫，樂于在打磨文章中較真勁，看著改好的文章自己的心中很是痛快。如科研成果報告會的材料，我提出的“以研究課引領常態課”“智慧工作引領學科組建設”等理念，得到了大家的好評，我都覺得很快樂。
2、注重成果交流，全面展示學校風采
成果交流是展示學校的好機會，因此，任何形式的交流我都非常重視。本學期，我參加幾次課題成果的交流，都取得了很好的效果。如9月22日，代表學校參加區先進教科室評選，做了《建設研究型團隊，落實“四個引領”》的發言，交流了我校教科室的建設情況，得到大致好評。11月14日，在楊鎮一中參加劉海輝的區級課題《加強體驗式教學，提高高中學生美術素養的研究》開題。由于我在前期進行了細致的修改，準備比較充分，我們的開題報告是最規范的，也是專家比較滿意的。11月19日，代表史校長參加市級課題中期交流，同樣比較成功，而且對楊一的兩個課題和現代職業學校的和課題做了交流，談了自己的看法，得到他們的一致認同。12月23日，代表陳主任參加科研創新促學科特色發展項目組的活動，做了《以研究型團隊為抓手，完善校本研究的組織機制，實現科研創新促進學校特色發展》的發言，交流了課題的研究成果，得到了很好的評價。最滿意的是，我現在能夠游刃有余地在大會上發言，說出自己的想法和看法，克服了自己的緊張情緒，這是我最高興的。
3、抓住機會高效率地工作，展示一中教科室風采
天上不會掉餡餅，機會給有準備的人。我堅信這一點，因此，日常工作中，我不斷加強積累，保證各方面工作高效運轉。如區先進教科室的檢查驗收，雖然我們已經是六星教科室，雖然我們不用準備也能順利進入先進教科室行列，但我想抓住這個機會，集中展示教科室的建設成果，因此，一周時間內，我不僅整理了學校的科研檔案，而且把科研展室進行重新制作和整理，集中展示我?？蒲械奶厣顒雍汀皒xx”的課題成果。得到了驗收組專家的一致好評，認為我校教科室是免檢單位。同時，為了更好地宣傳學校的科研工作，我還在此期間制作了4塊校本研究的專題展板——“建設研究型團隊，打造研究型學校”，在全區進行了展示。這次成功迎檢是我最得意的一件事，因為自身價值與工作業績實現了統一，效率高與質量高達到了統一。
再有就是科研成果報告會的大會材料了，一周時間，我既要修改大會材料，又要全面統籌科研周的具體事務。陳主任又臨時通知說把《順義一中學科教學思想與教學模式研究》印刷出來，我可真著急了。印刷容易，保證質量不容易。好在我已經平時在電腦上完成了書稿的前期校對，所以抓緊時間，連續幾天坐在電腦前，中午都沒有休息，最終如期將大會材料和精美的《順義一中學科教學思想與教學模式研究》印刷完成，為科研大會添了彩。
我喜歡這種快節奏的工作方式，我喜歡這種高效率的工作方式，在快節奏與高效率的工作中我體驗了自己的價值，體會了自己的成長。
4、參與社會綜合實踐活動，鍛煉自己提升自己
XX年新課程改革以來，我參與了學校研究性學習與社會大課堂的部分活動。本學期，面向全體高一老師和學生開展了研究性學習的培訓與講座；參與組織研究性學習展示課一節，陳惠明、馬玉梅、李穎石共同指導，高一1班承擔，取得了很好的效果；撰寫《科技使生活更美好――順義三高科技園區蔬香苑社會實踐活動案例》，得到市教研員的好評；參與出臺《順義一中充分利用社會資源的方案》，得到社會的關注；參與撰寫發言稿《社會大課堂，師生成長的沃土》，在全區社會大課堂大會上進行宣講。同時，為了宣傳學校的社會綜合實踐工作，我還制作社會大課堂活動展板2塊，主題為：研究性學習，走進社會大課堂；制作研究性學習展板5塊，主題為：新課程，新平臺，走進研究性學習，一起在十中召開的國家級會議上進行了展示，得到了市區領導的好評。
5、關注學校全面工作，實現總結提煉工作與自身成長的統一
在踏實做好本職工作的同時，我還積極關注學校的全面工作，幫助總結提升學校的辦學經驗，提升自己的研究水平。本學期，我撰寫論文如下：《以研究提升教師的生命質量》、《關注教學質量，提升辦學水平——順義一中XX年上半年教學質量分析》、《走在新課程改革過程中——順義一中實施新課程總結》、《結經驗，反思問題，新課程改革回眸——順義一中實施新課程一年來的總結》、《求真務實 開拓創新 扎實推進新課程改革》《學習型學校：學習型社會的先行者》《改革開放三十年給教師帶來的變化》《實施新課程改革 打造學校發展新平臺》《新課程改革新在哪》《圍繞學校中心工作抓黨建，抓好黨建促中心》，學期末，我如期完成了學校教科室的工作總結。正是在撰寫論文的過程中，我的思路逐漸清晰，我的認識不斷提升。
6、參與學科組管理工作，構建以磨課為主的學科研究模式
學科組是學校的研究組織，為了更好地促進學科組的研究工作，本學期，組織召開了兩次全體學科組長會，組織學科組進行論文的初評，組織學科組開展以磨課為主的教研活動等?？梢哉f，在茹書記課題的引領下，我校學科組的工作取得了新的進展，學科組的活動更加豐富，尤其是以磨課為主的課堂教學研究取得了很好的效果。生物組的兩節市級研究課得到了廣泛好評；張福林老師到天津做示范課；吳欣歆老師到蘇州做研究課；同時各個學科組圍繞青年老師考評課和青年老師基本功競賽展開了大規模的磨課活動，促進了青年老師的快速成長。
7、登記科研成果，兌現科研成果獎勵
科研成果獎勵是激勵教師參與科研的重要手段，本年度共登記科研成果481項，創歷史新高。學期末，我按照重新修訂的獎勵標準對教師的科研成果進行了獎勵兌現，獎勵成果321項，涉及144人，獎勵金額56691元。由于工作的認真細致，科研成果獎勵兌現一步到位，一次完成，沒有經過任何的反復，大大提高了效率。
三、高效的工作帶來了研究的碩果
推薦13項成果參加區“xxx”課題階段性成果評選，有7項獲一等獎，3項獲二等獎，2項獲三等獎。
積極參加中國教育學會第21屆年會論文評選工作，有9篇獲獎，其中二等獎5篇，三等獎4篇。
我校教科室被評為順義區先進教科室。
四、工作反思
經驗：
研究只有扎根于教育教學才能有生命力，如學科組工作和青年教師培養工作
工作要全力以赴精益求精才能有高質量，如論文評選和研究型學科組建設
成果要用心研究反復打磨才能有上水平，如科研周的大會發言和論文推薦
生活要豐富多彩滿懷激情才能有好創意。
不足：
加強學習，不要讓好文章好觀點成為文字垃圾
加強反思，不要讓好主意好點子成為過眼云煙
篇13
一 正確認識科學探究活動
科學探究活動是以學生親自收集和獲取資料和數據，有時也包括運用已經證實的第二手資料；在實證的基礎上，運用數據分析和邏輯推理，聯系自己的經驗和有關的理論，通過交流、討論、辯論和再思考等，公開研究作出判斷和結論，接受質疑，不斷更新和深入地科學研究活動。
教師要徹底了解探究過程的一般步驟是：提出問題
推測和假設
設計實驗
尋求證實
信息和數據處理
獲得結論和表達。探究式科學教育應該是教師指導下的學生主動 "動手"、"動腦"，結合實驗材料與學生的實際激發學生的探究欲望，大膽實踐，勇于實踐、探索的過程。這就要求學生在教學中大膽放手讓學生圍繞中心問題進行實踐、探索。
二 注重培養學生良好的合作探究的習慣
培養學生守時的良好習慣，每個探究活動要在限定時間內完成任務，時間一到就停，停止操作、討論、交流。不是用等所有的小組做完、做好后才進行下一步。
培養學生學會傾聽的良好習慣，要求學生在傾聽同學發言時，目光緊盯說話人，不隨便插嘴打斷，努力聽懂別人的發言，邊聽邊思考，如有疑問或補充，待其發言完畢后，如果有自己的想法和見解，可以舉手示意同意方可起立發表看法。
學會交流時控制音量，交流討論時不要大聲喧嘩，要盡量將音量控制得最低，本組內成員能聽清楚為宜，不要影響別的小組。同時讓學生明白，真正的探究應該是冷靜的思考，而不是表面上的熱烈。
三 處理好探究活動中的各個環節
1.課前活動準備做到充分全面。
探究活動需要多少實驗材料，教師在課前要充分考慮并準備好相關的各種材料，或是布置學生以小組為單位進行準備。充足的探究材料是探究活動順利進行的重要保障。這里所講的充足，是根據有利于提高學生科學探究活動效率而定，并不是說材料越多越好，而需做到恰到好處。
2.讓學生明確探究的目的任務和注意事項。
探究目的和任務不明確，就會導致學生置身于探究活動之外。雖然有時學生的興致很高，但卻沒有達到探究活動的目的。因此在組織探究之前要讓學生明確所要探究的問題和目的，知道他們要完成的任務，并以適當的激勵語言去激勵他們，激發學生的興趣和探討的主動性。
3.合理組織，分工合作 。
小組合作是當今課堂組織探究活動的主要形式，一個好的分組可以促進學生的學習，形成良好的合作習慣，而一個合作意識差的小組只會阻礙每個成員的學習進程，不利于探究活動的推進。那么在科學探究活動中如何更好地實現小組的分工合作呢？ 通常將優秀生、中等生和后進生合理搭配成合作學習的小組，分工明確，每一位學生都擔任一種特定的角色，如小組長、記錄員、中心發言人、操作員、協調員等?？梢宰尳巧S時輪流互換，也可一學期搭配一次。同時加強小組合作學習的方式和習慣的培養。 小組合作探究時，教師還要在組間巡視，了解情況、指導學生動手操作。
4.指導動手操作。
教師指導，要做到適時，做到適度，指導恰如其分，能讓學生說的，教師決不說，學生能觀察到的，教師決不提示，學生能自己得出的，教師決不告訴。對于一些探究主題，探究方法，探究過程較復雜的探究活動，我們應在探究之前進行集體的指導，以便于學生在探究過程中少走彎路，提高成功率；教師在巡視時發現一些能力較弱的小組在探究時一定要掌握分寸，把握好學生的自主性，進行活動中個別指導。
5.引導學生交流與總結 。
科學課上的匯報的方式可以是演示、實驗、展覽、表演、圖片、動畫等生動有趣的途徑，同學們可以用自己感興趣的方式將問題表達出來。 交流中引導學生學會相互傾聽，要特別注意培養學生傾聽的習慣和能力，養成在專心傾聽的基礎上，踴躍發表自己的見解的習慣。
6.評價激勵，使學生形成探究興趣 。
評價有教師評價、學生自評和互評、集體評價和個別評價等等。
無論什么評價方式，不僅要及時，還要真實，不能夸大其詞，堅持正面的肯定與表揚，盡量避免負面的否定與批評。特別是學生創造性的見解，要及時給予肯定，表示贊賞，并使學生知道，科學學習重要的不是結果，而是在探究過程中的收獲。同時評價中，只要學生能夠真正參與科學探究活動，即使探究沒有得到預期的結論，也要肯定他們的一些做法與態度，讓學生們充分體驗到成功的喜悅，把他們在探究中遭遇的挫折和失敗轉化成再探索、再學習的動力。
總之，只要我們科學教師正確認識科學探究活動，精心備課，注重培養學生良好的合作探究的習慣，處理好探究活動中的各個環節，課前活動準備做到充分全面，讓學生明確探究的目的任務和注意事項，合理組織，分工合作，充分動手操作，積極交流、總結、 評價激勵，使學生形成探究興趣 ，優化探究活動，就能使小學科學探究活動有序有效。
參考文獻
