引論：我們為您整理了13篇編輯培訓總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在第一天的開班儀式中，浙江廣電集團的領導趙力平書記的一番話至今記憶猶新，“珍惜機會、集中精力、認真學習、遵守紀律”16字精神始終銘記在心并在一周的培訓日子里時刻提醒自己，人要有危機意識，形勢要求我們必須認真學習，提高自己。
一周的課程被安排的非常緊湊，每一堂課都讓我有機會聆聽專家教授的講座，面對面的和講師交流，接受指導，在訪談類節目主持技巧這一課中，廖炎老師首先提出了一個問題，“在自己的崗位上你為事業做出了什么？”聯想自我，還真不是馬上脫口而出就能回答的問題，值得深思，緊接著廖老師的另一句“清楚自己的職場位置，要把自己的崗位當事業來做”對我也起到了鞭笞作用，讓人發省。在課堂上，廖老師用許多vcr視頻生動講述了一個又一個節目案例，讓我們從中了解到原來語言類節目也有很多高深的學問，訪談、談話、對話、辯論、聊侃等節目形式也各不相同，提問題同樣很講究，要把問號作為一個小結式作為陳述后再提下一個問號，起到承上啟下的作用，結合記者的工作我發現，自己平時在發現場報道的時候，往往對采訪對象事先設置了很多個問題，而被采訪者在回答完上一個問題后，作為記者的我并沒有先對此小結甚至沒有仔細傾聽而是將下一個問題馬上拋了出去，這是非常不得當的。通過培訓，會讓我在今后的工作中會對采訪者的提問尤為注重，把自己的報道發的精致，更有可聽性。
篇2
2013年10月14—18日，全國科學技術名詞審定委員會與新聞出版總署教育培訓中心在福建省廈門市聯合舉辦了第十期“出版物規范應用科技名詞培訓研討會”。來自全國各地近75家科技期刊、圖書出版單位的95名編輯參加了此次培訓。培訓研討會在很大范圍內普及了規范應用科學技術名詞在新聞出版行業中的重要意義，對科技名詞規范工作進行了比較全面的宣傳，加深了出版工作者對科學技術名詞規范化重要性的認識，提高了編輯工作者規范應用科技名詞的能力。
此次培訓授課內容豐富實用，主要涉及科技名詞審定工作的原則與方法，規范應用科技名詞的方式與渠道；對已審定公布的科技名詞中的難點詞及熱點詞進行辨析，對常用且易用錯的字詞進行歸納總結，方便學員在今后編輯工作中隨時查詢使用；涉及有關兩岸科技名詞對照統一工作的介紹，同時提供若干兩岸對照名詞附表供學員研討，方便編輯工作者進行兩岸名詞對照查詢；對編輯出版學名詞進行規范例解，讓學員參與到詞條收錄的探討；涉及數理化名詞、生物學名詞、醫學名詞、地學名詞四大模塊中生物學、醫學、數學、物理學、化學、信息技術、地理學、大氣科學、土壤學、海洋科學等學科的名詞規范工作，有針對性地進行科技名詞辨析，剖析定名原理，分析理論依據，使學員對名詞審定工作有直觀的了解與認識。
全國科技名詞委發揮自身優勢，通過理論闡述、實例講解、課件演示，多位授課老師結合出版專業實際，以豐富的科技名詞審定工作經驗，運用大量實例和資料，深入細致地介紹了科技名詞規范工作及主要成果，使學員在提高編輯專業技能的同時，對科技名詞規范工作的重要性有了深刻認識，對科技名詞審定工作的方法與原則有了深入了解，對科技名詞的實際應用有了更加全面的體會，盡力使學員成為規范應用科技名詞的推廣者。研討會上還安排了科技名詞實際應用測試環節，鞏固學員們的學習成果。
本次出版物規范應用科技名詞培訓任務順利結束。全國科技名詞委將繼續做好總結工作，進一步優化課程設置，了解學員在科技名詞規范化工作中的實際困難，總結術語查詢技巧，使得科技名詞規范化更具實用性與操作性，使得其在科技編輯日常工作中切實可行。
篇3
出版數字時代隨著數字化浪潮洶涌而來，傳統的出版業遭遇前所未有的沖擊而最好的出路就是轉型升級。面對出版行業職業環境的“變臉”，只熟悉傳統編輯出版業務的從業人員已顯得力不從心。目前出版產業從職業化向產業化發展的現狀致使出版社對只熟悉紙質媒體加工的傳統編輯已不再“趨之如騖”，轉而對既有專業背景、又懂編輯加工技術的高層次人才的張開懷抱。
新聞出版署署長柳斌杰多次強調：“數字出版已經成為現代信息傳播的重要形式。……培養一批既熟悉專業出版知識，又掌握現代數字出版技術和善于經營管理的復合型出版人才，是刻不容緩的艱巨任務。”①如何實現在職編輯從傳統帶到現代的“華麗轉身”，在職編輯的繼續教育迫在眉睫。
數字時代媒介融合打破了出版業格局，沖擊著傳統出版的生存和發展，極大程度上促進了編輯職業角色和功能的改變。跨媒介傳播機構以及新型互動傳播技術的發展，對編輯提出了新要求，編輯的角色和功能正在變化。
數字時代的出版物是一種集印刷、音頻、視頻、互動性數字媒體為一體的具有戰略意義、可操作性、深刻文化意蘊的新媒體產物②。編輯在紙質和數字混合二元出版時代的意義不再是單一的“編輯工作”，而是包括出版資源的整合、篩選、價值評定、內容和形式制作、市場營銷、售后服務以及反饋信息收集等在內的多元工作組合。
時代變遷和實踐進步對在職編輯繼續教育提出了新的要求，對老年、中年和青年編輯有不同的教育重點，繼續教育擔負起更新老年編輯思想，加強中年編輯對從業環境認識從而使他們做出自身調整，對年輕編輯則從職業道德和技術更新的層面做出要求以應對新媒體時代的職業需求的責任。
2.編輯工作的特殊性要求編輯保持學習
編輯的職業定位是“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”，編輯通過文字向讀者傳播著世界觀、方法論，傳播著價值取向，具有廣泛的社會影響。編輯工作是整個出版工作的中心環節，因此編輯人員不能落伍。
無論是在信息收集、組稿策劃、文字糾錯還是排版設計，傳統出版時代這些環節耗費大量的人力物力，數字時代編輯工作增強了對網絡平臺、信息技術、多媒體轉換等現代化技術的應用，降低了勞動力提高了工作效率。這要求編輯人員必須具有與此相關的技術能力，比如利用各種搜索引擎查找到策劃及編輯所需的資料信息檢索能力，利用計算機處理素材并加工成媒介傳播所需的成品的計算機操作能力。同時，數字時代是信息爆炸的時代，信息真真假假無所不包，編輯的獨立意識比以往任何年代都容易受到外界信息的干擾。編輯工作需要迅速有效地抓住有價值的信息，同時還要自我抵制偏差認識和誤導，通過職業判斷做出新穎的選題，不隨大流，不被經濟效益所左右而忽略了社會效益。
時代的進步要求編輯時刻保持學習的心態，了解行業發展方向，掌握最前沿的資訊和最新技術，避免固步自封，要做到與時俱進。
二、在職編輯繼續教育存在的問題及應對辦法
1.培訓時間短，授課時間不靈活
2010年頒布的《出版專業技術人員繼續教育暫行規定》第七條規定：“出版專業技術人員每年參加繼續教育的時間累積不少于72小時。其中接受新聞出版總署當年規定內容的面授形式繼續教育不少于24小時。其余48小時可自愿選擇參加省級以上新聞出版行政部門認可的繼續教育形式。”
雖然國家有明確學習時間的規定，但是在實際貫徹落實的過程中，大多數只是走形式。雖然目前新聞出版局現在規定每年選擇不同時期舉行三至四期培訓，讓在職編輯選擇合適自己的時間參加，看似培訓方式變得靈活了，但是一般繼續教育也只有三天時間，培訓時間短。大多數安排的是工作時間，雖然讓自行選擇時間，但仍然有部分編輯難以調配工作而無法參加。
2.繼續教育培訓以專業性和基礎性為主，缺乏開拓性和前沿性
筆者曾經從事編輯工作四年，參加過繼續教育培訓。傳統培訓基本程序第一部分是編輯的職業素質培養，第二部分是編輯職業技能培訓。講解的內容包括重申編輯的職業道德、圖書的整體制作流程概述、編校規范和常見編校錯誤講解以及圖書質量管理規定、國家出版管理條例及其他相關法律法規等的講解。無論是職業素養還是職業技能的講解，都是最淺顯的的內容，與普通出版社入職培訓相似，毫無新意。
面對在職編輯繼續教育的種種問題，必須采取有效的應對辦法，以求達到解決問題并讓繼續教育達到更好的效果。
一是合理安排在職培訓的時間和地點。調整地方在職編輯繼續教育培訓由各省市新聞出版局下屬機構舉辦的方式，將組織繼續教育的權利下放到出版單位內部，出版社根據實際情況安排時間自主進行在職培訓，這樣能夠結合本出版社的實際情況具體問題具體分析，也能促進出版單位內部的學習氛圍。
二是培訓內容要隨時更新，不能簡單重復往年的知識點。特別有關出版的法律法規最新變化和針對出版行業專業技術革新方面的內容。同時，繼續教育課堂可以擴充講解交叉學科、邊緣學科的相關知識，增加知識面，增加編輯工作的思路。培訓方式宜采用案例教學，可借鑒工商管理培訓模式，通過實例分析編輯實戰中的成敗得失，總結推廣好的經驗。另外，近年傳媒市場上成功的策劃案例，侵權或盜版事件的來龍去脈，最新出版法規的政策變動及帶來的影響，還有參加全國書展的見識等等，這些都是即時信息，在崗編輯因為工作時間關系不能隨時獲得這些資訊，在課堂上分享這方面的內容有助于開拓眼界。
第一，提高在職編輯對繼續教育重要性的認識。繼續教育是順應知識經濟發展的需要而產生，知識生產即知識的創新與技術的創新。創新靠人才，人才靠教育。因此在職編輯必須隨時接受教育更新知識系統，守好信息傳播第一線。
第二，做好需求調查，按需施教。在職編輯的繼續教育屬于非學歷的成人教育，是針對已經從事編輯工作的人員進行相應的崗位培訓。因此，繼續教育的講解人員在設置教學內容上要貼近編輯工作實際，積極征詢政府機構、院校專家、業界人士的意見和建議，特別要聽取本地區一線編輯人員對專業培訓內容的訴求，緊緊圍繞職業提升有針對性地制定培養方案。
第三，額外提供相關信息，培養編輯的自我學習能力。隨著出版產業的發展，出版單位期望編輯人員從單一型人才逐步成長為集策劃、組稿、加工、設計、營銷于一體的全能型人才，如果單純想借助于繼續教育內容的學習，由于培訓時間短，內容受限，在課堂上引導編輯在生活中自我學習的能力是十分必要的。
在職培訓的模式除了主管部門組織的集中培訓、遠程網絡培訓，還可以通過一些專業網站來彌補日常學習的需求，比如“我要自學網”可以學到編輯相關軟件的操作，“百道網”是出版、數字出版與閱讀產業的門戶網站，提供國內外優質全面的出版、數字出版產業的研究文章與資訊。“鈦媒體”網站關注新媒體，也關注傳統媒體，資訊豐富及時更新，有助于了解最新的新媒體資訊。提升編輯的自學能力，養成熱衷探索的習慣，將不斷增強從業人員的職業信心，更加明確編輯的職業道路和未來的職業前景。
第四，強調提醒，培養編輯工作中的風險防范能力。在競爭年代，現代編輯充分展現發現文化、組合文化、創新文化呈現方式的能力。信息的多樣性呈現和保密問題成為一對矛盾體，因此在工作中發現稿件中可能存在的風險，書稿內容是否與黨和國家的現行相關政策相悖，是否存在泄密和侵權等問題成為編輯的一個工作防范重點。風險防范是老問題，但永不過時。
第五，注重引導，培養編輯自我調節解壓能力。據國內一知名網站調查顯示，約九成記者編輯處于亞健康狀態，造成記者編輯身體狀況堪憂的原因主要有三個方面：缺乏運動鍛煉、飲食沒有規律引起的腸胃疾病以及腰椎頸椎長期超負荷。除了身體的壓力，編輯的長時間的精神壓力也會影響工作效率。在繼續教育培訓課程中應提醒編輯注意自查工作壓力和心理壓力，有意識地自我疏導，保持身心健康。
四、結語
時代在進步，技術在革新，雅典著名政治家梭倫“活到老學到老”這句話任何時候都不過時。傳媒出版行業的可持續發展要求必須對每年在職編輯的進行繼續教育，在職編輯也要根據自身的崗位需求工作和生活中的不斷學習不斷總結提升綜合能力，在行業內獲得更大發展，在新時代為繁榮我國出版事業做出貢獻。
參考文獻：
[1]關加利.新聞出版總署署長柳斌杰：加強復合型出版人才培養.中國新聞出版網.http：///content/2009721/news_49496.shtml，2009-07-21.
[2]陳一新.媒介融合：應從“一起”走向“一體”[J].新聞知識，2009， （11）
篇4
本學期，教科處將進一步提高教科管理水平，進一步落實教育科研的群眾性、示范性和實驗性，實現教師在參與教育科研的廣度上有新的突破，教科研究在深度上有新的突破，努力為教師和學生的成長服務，為建設健康和諧校園、為學校事業發展實現新跨越作出貢獻。
二、重點工作
1、認真做好“十一五”學校主課題的立項準備工作，為該課題的順利立項奠定堅實的基礎。
（1）向全校教師及校外專家廣泛征集學校“十一五”主課題的選題，召集專門的會議論證并確定課題。
（2）撰寫課題研究方案，在廣泛征求意見的基礎上修改、定稿。
（3）按照江蘇省教育科學“十一五”規劃和課題指南，做好課題的申報、立項工作。
（4）籌備“十一五”立項課題的開題活動。
（5）協助有關課題負責人做好蘇州市“十五”立項課題的結題工作。
（6）為了使課題研究更加規范，我們將擬訂課題研究指南和考核辦法，進一步落實課題組長負責制和考核制，加強過程管理。
（7）積極參加蘇州市教育局組織的第五次教育科研成果評獎，積極參加上級教科組織的課題成果和課題方案評選，力爭取得好成績。
2、認真做好“導師制”工作，青年教師培訓及教師教育科研培訓工作，重視教育科研骨干的培養，為青年教師的健康成長提供條件，為教師進一步樹立教科意識、改進教科方法、提高教科水平提供條件。
（1）本學期，XX屆“導師制”工作將告一段落，我們將按照慣例組織“徒弟”開設匯報課，并進行必要的總結。
（2）為了實現“引領思想、規范行為、提升素質、促進成長”的目標，繼續做好青年教師培訓工作。我們將邀請昆山市的特級教師、教育教學教科研骨干與我校青年教師交流。我們將通過組織青年教師外出學習，激發其工作積極性和責任心。我們還將組織青年教師開展專題討論和讀書筆記、讀書心得評比等活動。
（3）擬訂“學校教育科研骨干培養條例”，組織教科研骨干開展學習、研究和交流，優先組織其外出學習和交流，力求使他們在成為名師的道路上突破教育科研方面的瓶頸，更快地發展，為壯大學校優秀教師群體作出貢獻。
（4）推薦學校教育科研骨干教師參加昆山市第七批學術帶頭人的評選，協助做好昆山市第三、五批學術帶頭人重新評定工作。
3、開展對課程改革的研究，繼續為新課程的深入開展提供理論和實踐的指導。
（1）組編一期以“課程改革”為主題的《昆中教研參考》。
（2）協助學校組織開展課程、教材、教法和評價的研究和研討活動。
4、重視教育科研平臺的構筑。
（1）努力辦好《昆中教育》，使之進一步成為我校教師探討教育教學的理論和實踐，提高教科研水平和教育教學質量的重要陣地。本學期，我們將編輯一期《昆中教育》，編輯兩期《昆中教研參考》，編輯四期《傳是》“杏壇論語”版，編輯兩期《江花》。
（2）認真組織各項教育科研競賽，力爭獲得較高層次的獎項。本學期，我們將重點組織教師參加江蘇省教育廳主辦的“新世紀園丁教育教學論文大賽”，爭取在獲獎層次上取得新突破。同時，我們將重點組織好我校第三次青年教師（不滿三十五周歲）教育隨筆征文評比活動。
（3）暢通對外交流的渠道，為教師參加各類學術研究和交流活動，展示自我實力和學校形象提供條件。
（4）開展一次全校教師參加的論文活動，組織撰寫出較高質量論文的教師與教師交流論文的主要內容及研究心得。
（5）擬編輯一本“江蘇省昆山中學優秀教育論文選（1996-XX）”，爭取正式出版，向校慶六十周年獻禮。
5、組建一支編審隊伍，負責對教師每學期撰寫的專題總結及其他論文進行審稿和修改，并負責向《昆中教育》推薦、向外推薦發表或參評。編審人員一年一聘，由學校下發聘書，教科處負責管理并安排有關工作。學校將給予編審人員一定的經濟報酬。
6、每學期認真宣傳并執行已由學校教代會通過的《江蘇省昆山中學教育科研常規工作考核條理》。
7、認真完成上級教科部門和學校下達的各項工作，積極配合其他處室做好工作，積極參與上級有關部門組織的活動，積極參加校外教科培訓、會議及學術交流活動，建立并加強同教科先進學校、學術刊物的聯系。
三、成員分工
洪 敏：全面主持教科處工作，協調處室內外關系；對外聯絡與宣傳；處室工作安排；課題研究的組織與管理；教師教科考核；編輯《昆中教育》、《昆中教研參考》、《傳是》“杏壇論語”版。共2頁,當前第1頁1
殷金方：青年教師培訓；“導師制”工作；教育科研骨干培養工作；組織“江花”文學社活動和編輯《江花》。
陳炳飛：課題研究的組織與管理，《昆中教育》、論文評比的審稿、修改工作。
繆 苗：教科處的對外宣傳報道，編輯、校對工作，學校網頁教科部分內容的充實更新，材料發放、收交工作。
四、具體安排
二、三月份：
1、制定學期工作計劃。
2、高級職稱論文送審工作。
3、收交教師學期專題總結，并請編審對有質量的稿件提出修改意見。
4、青年教師培訓。
5、草擬學校教育科研骨干培養條例。
6、編輯《傳是》“杏壇論語”版。
7、編輯《昆中教研參考》第10期。
8、教科櫥窗內容更新。
9、充實學校網站教科部分的內容。
10、考核教師上一學期的教科研工作和成果。
11、“江花”文學社成員充實。
12、《江花》XX年第一期組稿。
13、推薦學校教育科研骨干教師參加昆山市第七批學術帶頭人的評選，協助做好昆山市第三、五批學術帶頭人重新評定工作。
四月份：
1、組織XX屆“導師制”滿師匯報課。
2、青年教師培訓。
3、召集“十一五”學校主課題規劃會議。
4、編輯《傳是》“杏壇論語”版。
5、上學期教師教科常規工作及其成果考核。
6、《江花》XX年第二期組稿。
7、組織部分青年教師外出學習。
8、協助有關課題負責人做好蘇州市“十五”立項課題的結題工作。
9、參加蘇州市教育局組織的第五次教育科研成果評獎，參加上級教科組織的課題成果和
課題方案評選。
10、編輯“江蘇省昆山中學優秀教育論文選（1996-XX）”。
五月份：
1、《昆中教育》第46期組稿。
2、青年教師培訓。
3、編輯《傳是》“杏壇論語”版。
4、邀請校外專家來校舉辦教科研培訓。
5、組織XX屆“導師制”滿師匯報課。
6、編輯《昆中教研參考》第11期。
7、撰寫、修定學校“十一五”主課題研究方案，向上級教育科學規劃辦公室申報課題。
8、組織學校優秀教育科研論文會。
9、組織教師參加江蘇省教育廳舉辦的“新世紀園丁教育教學論文大賽”。
10、組織學校教育科研骨干開展學習交流活動。
六、七月份：
1、青年教師培訓。
2、“青煬班”、“涵青班”青年教師讀書筆記、讀書心得評比。
2、組織第三次青年教師“教育隨筆”征文評比活動。
3、編輯《傳是》“杏壇論語”版。
4、編輯出刊《昆中教育》第46期
5、撰寫教科處學期工作總結。
6、布置教師撰寫學期專題總結。
7、教科處材料整理、歸檔。
8、組織“江花”文學社成員參加暑期夏令營。
篇5
再則，說句實話，在外聘網站優化@@同學沒有進來之前，我覺得每天，我就做的是找關鍵詞、找文章、編輯文章、發文章、看收錄，也聽死板和無聊的，說白了，就是和以前做的差不多的。不過，后來經過了幾次培訓之后，再結合以前自己了解和學到的部分優化知識，您可別說，一下子明白和搞清楚了諸多問題，如：反向鏈接和外鏈的異同、外鏈和內鏈對于網站建設的意義、如何觀察網站權重等等一些的問題，也明白了編輯對于網絡營銷和整個網站建設的作用。在接受了這些知識之后，便不斷改進自己的編輯文章模式，開始尋找有價值的外鏈，開始做內鏈，開始習慣每天觀察和統計網站數據，找原因。因而，在十一月份到十二月份是自己在這里成長最重要的一段時間，這可要感謝@@同學了，也讓我領略了“近水樓臺先得月”的真正含義。
對了，工作方面還有一個小小的收獲就是，在體檢中心的建設過程中，我把以前尋求關鍵詞的方法終于實踐了一盤，很高興了。而且，在后期的工作展開過程中，我覺得那些關鍵詞找的還不錯，切忌不能驕傲，有待虛心學習！
上面就是在2012年年度在職工作的一些心得體會總結和提高之處，接下來我就來說說工作中的不足之處。
在職工作期間，我認為做的不夠好和不足的地方，就是在有些時間段自己的態度和情緒起伏有些大。不過，這都是因為百度的原因。因為，它不收錄和不喜歡九龍健康體檢中心，我就氣憤和不爽。而且，久看不到起色，就著急，覺得干的這挺沒意思的，見不到成效。后來還好了，通過了解其中的一些游戲規則，開始變的平靜了，慢慢來調整自己的工作，以讓百度發現和喜歡上它了，后來還不錯，值得小喜一下。不過，這是個持久性的問題，還得繼續努力，不斷加強和提高。
除此之外，還是希望小文主管能夠指出我更多的工作不足，在此謝過！
最后，就說說現在遇到的問題以及瓶頸問題。我個人認為，作為編輯人員，找不到資料和內容寫并不是什么問題。因為，做醫療網站的有那么多，不可能每個網站都是從百度百科和別人網站上去粘貼的，通過對比，還是可以發現有許多網站內容不一樣的，我們可以干什么，就是將同主題的兩到三篇文章進行綜合的對比和編輯。其次，您可以轉換內容啊，譬如說：盆腔炎癥狀，您可以寫染上盆腔炎后的癥狀與治療方法都有哪些，這樣您就可以把您知道的癥狀和治療方法綜合寫在一起，和別人的也不一樣了。如果做的好，網友搜癥狀和治療方法都會進入您的文章頁面。因而，我覺得這不算是什么大的問題，大的問題是，誰還能夠給我們這些小編提供更多的提高網站權重和增加網站流量的方法和小技巧。除了外鏈、內鏈之外，還有哪些技巧，我們可以用，能夠做。
好了，不說了，上面就是網編小組@@@的2012年年終工作總結。
篇6
文獻標志碼：A
文章編號：1009-4156（2013）08-075-04
信息化是當今世界發展潮流，《國家中長期教育改革和規劃發展綱要（2010-2020年）》把加快教育信息化進程列為專章，提出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。”學前教育是國民教育體系的重要組成部分，學前教育信息化是整個教育信息化的有機組成部分。
幼兒教師是幼兒的養護者，是幼兒發展的促進者，是幼兒教育的研究者。當前，各種新型的教學媒體相繼進入了幼兒園教育教學中，幼兒教師在工作中可以選擇使用各種信息技術，把一些本來單調、抽象的教學內容，通過多媒體技術，綜合運用圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體素材，轉變為生動、活潑的具體情景，充分調動幼兒的各種感官參與活動，以激發幼兒濃厚的學習興趣，這就要求幼兒教師掌握所需的多媒體技術，具備對多種媒體素材的采集、加工、處理、整合能力，能夠熟練開展技術支持的幼兒教學活動。同時，研究發現，3-6歲幼兒最具可塑性，會潛移默化地受到成人言行的影響，教師較好的信息素養可以引導幼兒正確地認識和使用信息技術，有利于幼兒信息素養的培養。因此，幼兒教師必須具備良好的信息素養，這不僅是教育教學活動的需要，也是社會發展的內在要求。
一、背景
《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發[2010]41號文件）明確指出：“要完善學前教育師資培養培訓體系；建立幼兒園園長和教師培訓體系，滿足幼兒教師多樣化的學習和發展需求；三年內對一萬名幼兒園園長和骨干教師進行國家級培訓；各地五年內對幼兒園園長和教師進行一輪全員專業培訓。”寧波市中小學（幼兒園）教師培訓中心自2010年承擔了浙江省及寧波市農村幼兒園骨干教師（園長）培訓任務。參加培訓的教師來自浙江全省，為各地市幼兒園在職骨干教師，經當地教育行政部門審核批準，參加為期一個月的脫產培訓，其中培訓模塊之一是信息技術在幼兒園的有效應用。
為充分了解和把握幼兒園工作對幼兒教師信息技術能力的要求，選取一所城區公辦幼兒園、一所城郊公辦幼兒園、一所民辦幼兒園為例，分別對幼兒園園長、幼兒教師進行了訪談與問卷調查，筆者認為，要有效提高幼兒教師信息技術培訓的有效性和針對性，必須結合幼兒教師工作場域對幼兒教師信息技術能力的需求來規劃制定培訓方案。對“場域”問題做出較為系統闡釋的是法國著名社會學家皮埃爾?布迪厄，他在《實踐與反思――反思社會學導引》一書中專門論述了這一問題。
布迪厄主張在談及“場域”的概念時，作為一種開放式概念使用，并認為只有將其置于關系系統中，才能獲得概念的真正意涵。由此，依據“臨床式解讀”原則，對“場域”的把握可以大致涵蓋這樣五個方面：一是場域：關系的網絡。二是場域：共時與歷時的交融。三是場域：形塑的中介。四是差異：場域的動力機制。五是場域、資本、慣習的相互關聯。
依據“場域”理論，幼兒教師在幼兒園工作場域中處于各種關系之中，既有物質環境，譬如，電腦、網絡、數碼相機等硬件環境，同時也有幼兒園網站、班級博客、班級QQ群等軟件環境。幼兒教師還處在同事之間、家長之間、園長之間等各種人際環境之中，包括幼兒園制定的各項規章制度的軟環境，在幼兒園工作場域中，對幼兒教師的信息技術應用能力提出了各種要求。通過園長訪談，幼兒園教師需要掌握電腦的基本操作，學會使用數碼相機拍攝照片，記錄幼兒在園的日常活動，并掌握數碼照片的后期處理技術，不僅要學會與家長進行面對面交流，還需要掌握使用班級QQ群、班級博客等手段與家長做好家園溝通。因此，要制定幼兒教師信息技術培訓方案，必須結合幼兒教師的工作場域對幼兒教師的要求，同時結合幼兒園教師對信息技術模塊的培訓需求，通過問卷調查和個別訪談的方式對參訓教師開展了調研。結果顯示，92%的教師認為信息技術在幼兒園教學工作中應用非常廣泛，教師的信息素養對于教育教學非常重要；在軟件應用能力方面，大多數教師都掌握了常用Office辦公軟件技術，會進行簡單的圖像處理，能夠從互聯網獲取所需信息及網絡教學資源，會使用PowerPoint制作基本的包含文字、圖片的課件。調查結果顯示，幼兒教師使用軟件處理圖像、聲音、視頻、動畫技能較弱，特別是聲音、視頻和動畫的加工處理技術，幾乎所有教師都不會。
調查發現，幼兒教師在教育教學中使用信息技術的意識較強，已經具備較高的信息化意識，對信息技術技能培訓熱情很高，對信息技術學習具有積極的態度，同時，幼兒教師信息技術技能水平較低，多媒體素材的編輯處理能力較弱。顯然，面向幼兒教師的信息技術培訓需要加強多媒體素材處理技術的學習，特別是針對圖像、聲音、視頻和動畫等媒體形態，設計相應的采集、加工、處理以及多媒體集成等技術的培訓內容，并強化練習，核心目標是通過培訓讓這些教師掌握相應的技能，并能應用于日常教學中。
針對幼兒教師的現狀和需求，我們構建并實踐了面向工作場域的幼兒教師信息技術技能培訓模式。在此模式下，對近千名骨干幼兒教師（園長）實施了信息技術技能培訓。
二、實踐-應用取向的培訓設計理念
面向工作場域的幼兒教師信息技術技能培訓的設計理念為實踐-應用，“實踐”一詞來自希臘文“Praxis”，意指重復進行某項活動，使之變得熟練，有水平；同時它還指人類對自身活動的理性思考以及為此制訂計劃、付諸實施的行動。實踐不是學習者獲得知識的手段，從事實踐的行動本身就包含認知，實踐的過程本身就是學習的過程，進一步講，實踐是學習者最有效的一種學習方式。一方面，信息技術技能的學習需要學習者親自動手實踐，在做中學；另一方面，參加培訓的幼兒教師都是工作場域的人，作為成人學習者，他們的學習動機非常明確，學習結果更關注解決工作中的實際問題，他們喜歡那些能夠在工作中去應用的培訓。1961年，美國著名學者霍爾出版《心靈的探索》（The Inquiring Mind）一書，率先研究成人學習的動機，提出成人學習動機定向理論：成人學習以目標為導向、以活動為導向以及以學習為導向。成人的認知結構的最大特點是直接經驗的豐富。在他們的認知結構中既有以科學形態存在的成分，又有以經驗形態存在的成分。因此，實踐-應用取向理念指導下的幼兒教師信息技術技能培訓，將基于實踐、面向應用的理念滲透到培訓的各個環節，培訓目標的制定基于幼兒教師的現狀和需求，培訓內容的選擇定位在幼兒教師在工作中應用最頻繁但存在疑難的知識、技能；培訓方式堅持“做中學”，“騎馬者應從馬背上學”，采用案例演示、自主操練、小組協作、現場指導等培訓方式貫穿整個培訓過程；培訓評價指向工作中現實問題的解決。
三、面向工作場域的幼兒教師信息技術技能培訓模式體系構成
（一）培訓目標
合適的培訓目標是提高培訓針對性和有效性的保障，在前期問卷調查和教師訪談的基礎上，充分了解幼兒教師的現狀和需求，培訓目標：通過培訓，知道多媒體技術概念，了解掌握圖像、音頻、視頻、動畫常見格式，學會使用ACDSee、光影魔術手軟件處理圖像，學會使用GoldWave軟件錄音、混音、剪輯聲音，學會使用Windows Movie Maker制作、剪輯視頻，學會使用PowerPoint設計制作復雜動畫。
（二）培訓內容組織與培訓策略
在培訓內容的安排上，根據培訓目標，分別設計相應的學習模塊，在培訓策略的設計上根據內容采取基于任務的培訓策略、基于問題的培訓模式。
1 學習模塊一：多媒體技術
（1）培訓內容：多媒體技術概念，圖片、音頻、視頻基本概念、常見格式等介紹。
（2）培訓策略：專題講座；小組研討。
學習模塊一的內容屬于知識范疇，大部分教師對于多媒體技術但并不十分了解，培訓要讓教師們不僅知其然還要知其所以然，因此，在這部分內容的培訓上以主講教師專題講座為主，同時為了調動教師學習積極性，采用小組討論的方式，對自己以前的觀念和認識進行交流反思，在師生互動、小組合作交流、研討中達到共同提高。
2 學習模塊二：圖像素材的編輯處理
（1）培訓內容：使用ACDSee、光影魔術手軟件設置圖片尺寸、轉換圖片格式、使用魔術棒、套索裁剪工具處理圖片、修改圖片背景等。
（2）培訓策略：案例教學；現場指導；自主合作探究；實踐操練。
學習模塊二屬于實踐技能，圖片編輯處理是幼兒教師教學中經常用到的信息技術技能，教師們對于一般的圖片處理技術，比如，處理圖片尺寸基本都會，但是對于轉換圖片格式、使用魔術棒、套索裁剪工具處理圖像、修改圖片背景等技能缺乏，在培訓過程中，發現幼兒教師經常會提出很多實際工作中遇到的疑難問題，因此，聘請教育技術專家作為培訓主講教師，采取知識講解、典型案例教學，同時輔助以現場指導，參訓教師在教師演練示范下通過自主合作探究和實踐操練鞏固所學。在這個模塊，設計一個圖片處理的任務，在基本的圖片處理技能技巧結束后，完成本模塊圖片處理任務，使所學技能得到應用，避免技術與應用的脫節。
3 學習模塊三：音頻素材的編輯處理
（1）培訓內容：使用Goldwave軟件錄音、選中、復制、刪除一段聲音、混音、降噪等。
（2）培訓策略：案例教學；現場指導；自主合作探究；實踐操練。
學習模塊三屬于實踐技能，在幼兒園的教學中，音頻是幼兒教師教學中經常用到的教學資源，很多教師需要錄音、添加背景音樂等，但是調查結果顯示教師們對于音頻的編輯處理能力幾乎為零。因此，在培訓中，給每位教師提供帶耳麥的耳機，供教師們學習錄音、編輯聲音，教師們的學習熱情非常高。在這部分同樣聘請教育技術專家作為培訓主講教師，采取知識講解、典型案例教學，同時輔助以現場指導，參訓教師在教師演練示范下通過自主合作探究和實踐操練鞏固所學。在這個模塊，設計一個音頻處理任務，在基本的音頻處理技能技巧練習結束后，完成本模塊音頻處理任務，使所學技能得到應用，避免技術與應用的脫節。
4 學習模塊四：視頻素材的編輯處理
（1）培訓內容：認識、了解Windows Movie Maker軟件，使用圖片、音頻制作一段視頻，添加片頭、片尾，設置視頻效果、過渡效果，剪輯視頻。
（2）培訓策略：案例教學；現場指導；自主合作探究；實踐操練。
學習模塊四同屬實踐技能，視頻也是幼兒教師教學中經常用到的教學資源，但是對視頻的編輯處理都非常陌生。因此，通過Windows Movie Maker使用圖片、音頻制作一段視頻，添加片頭、片尾、設置視頻效果、過渡效果、剪輯視頻，當教師們看到通過自己的動手操練制作出一段視頻的時候，他們的學習熱情就被點燃了。聘請教育技術專家作為培訓主講教師，采取知識講解、典型案例教學，同時輔助以現場指導，參訓教師在教師演練示范下通過自主合作探究和實踐操練鞏固所學。參訓教師掌握了視頻編輯技能技巧后，完成本模塊視頻編輯處理任務，使所學技能得到應用，避免技術與應用的脫節。
5 學習模塊五：使用PowerPoint設計動畫
（1）培訓內容：PowerPoint動畫設計的技巧，重點講解動作路徑、計時動畫、路徑動畫、觸發器的使用、更改動畫序列、向動畫中添加聲音、播放Macromedia Flas等。
（2）培訓策略：案例教學；現場指導；自主合作探究；實踐操練。
學習模塊五同屬實踐技能，大部分教師都能夠使用PowerPoint制作簡單的包含文字、圖片的課件。對于PowerPoint中動畫的設計，大部分教師并不掌握。在這部分同樣聘請教育技術專家作為培訓主講教師，采取知識講解、典型案例教學，同時輔助以現場指導，參訓教師在指導教師演練示范下通過自主合作探究和實踐操練鞏固所學。
同時，在本模塊學習結束后，設計一個培訓大作業。要求制作一個反映幼兒園教育教學的數字故事，將前面所學圖片、音頻、視頻的處理技能技巧結合起來，這個數字故事也作為信息技術技能培訓作品在培訓班匯報展示交流，供主講教師、同伴進行評價。
（三）培訓課時安排
（四）培訓評價與考核
培訓實施后，需開展評價，通過評價一方面可以檢驗了解參訓教師的學習成果，評估他們的信息技術應用能力；另一方面通過評價，培訓機構可以及時了解培訓過程中的問題，為下一步的培訓工作積累經驗。
面向工作場域的基于實踐一應用取向的信息技術技能培訓模式，受到了一線幼兒教師的普遍歡迎，他們的學習熱情，學習動機強烈，培訓評價以過程性評價為主，在培訓結束時又有成果展示環節，因此，評估采取形成性評價和總結性評價相結合的方式。
1 形成性評價
形成性評價是在培訓活動中實施的評價，它能及時了解每個模塊培訓的效果和參訓教師實時學習的進展情況存在問題等，主講教師在上課的過程中就可以實時了解每個參訓學員的學習情況，比如，上課認真聽講、認真記錄聽課筆記、積極參與小組討論、課堂師生交互情況，在實踐操練時集中精力完成練習，每個模塊作業完成情況，這些都可以作為形成性評價的檔案資料。
2 總結性評價
總結性評價是在培訓臨近結束時進行的評價。幼兒教師信息技術技能的培訓目的是為了能更好地把信息技術作為教育教學的工具，因此，總結性評價主要是以教師的信息技術應用能力作為評價依據。在培訓的最后環節，安排參訓教師信息技術作品展示匯報交流環節。同時邀請培訓專家、主講教師參與，通過教師自我評價、班級成員互評和專家評價相結合的方式進行總結性評價。參訓教師在作品展示交流的過程中匯報自己所用技能技巧，是教師自我認識、自我分析、自我鑒定、自我提高的過程。班級成員互評是班級內參訓教師之間相互評價對方的信息技術應用能力和學習能力的過程，在評價他人的過程中也會反思自我對照對比，對自我也是一種提高。專家點評重點關注信息技術教學效果實施的評價，對每位參訓學員會有啟發、點撥作用。
四、培訓實施中應注意的問題
（一）精心設計培訓內容，關注培訓過程
幼兒教師的信息技術應用水平受到所在幼兒園硬件設施、軟件配備、政策導向等外在條件影響，參訓教師的信息技術應用能力參差不齊，因此，培訓機構在設定信息技術模塊的培訓內容時，要通過問卷調查或者教師個別訪談的方式，理解教師的培訓需求，在規定的課時內精選培訓案例，精選培訓內容，把一線幼兒教師最迫切需要掌握的技能技巧講解示范給參訓教師，力爭做到培訓內容得到參訓教師的認可。同時，在培訓過程中，主講教師既要關注全體，又要照顧個體差異，小組合作和個體自主操練相結合，講解示范與個別指導相結合，關注培訓過程中產生的疑難問題，參訓教師在培訓過程中遇到的問題往往是工作中經常遇到而無力解決的問題，這個時候，如果主講教師能夠在個別指導的時候幫助教師解決問題，參訓教師的學習積極性和學習熱情就會高漲，培訓的效果就有了過程保證。
（二）落實培訓評價，提高培訓效果
篇7
不久前，我有幸參加了新聞出版總署舉辦的網絡編輯資格培訓班。經過十余天緊張而充實的學習與實踐，總的體會如下：
一、學習的主要收獲和體會
1.從此次培訓班的重要性來說，互聯網的發展對網絡編輯的需求數量激增，網絡編輯素質的高低，直接影響網站的信息質量和點擊率，影響網絡媒體以及網站文化建設。開展這次培訓班，是做好意識形態工作，加強宣傳理論引導的要求；是數字出版產業健康發展的要求；是培養網編人才的要求，更是完善出版從業人員就業資格準入制度的要求，我為有機會參加這次培訓班感到高興，這是一次難得的職業拓展和提高機會。我是一名傳統出版社的文字編輯，缺乏網絡編輯統一的職業標準與規范，對其角色定位和理念建構認識模糊，網絡出版對于我而言是一個相對陌生而新鮮的事業，這次來培訓可以說是“從零開始”，雖然有很大的壓力，但內心仍充滿著無限決心和激情。“十二五”期間，我國數字出版業將面臨極為難得的歷史發展機遇。抓住機遇，加快發展，是數字出版產業的核心任務，其戰略重點都與網絡出版產業密切相關，結合行業的發展前景，接受此次業務培訓并參加國家職業資格鑒定，是規劃職業發展、提高才干與能力、完善知識結構的重要途徑之一。
2.從網絡編輯的理論學習來說，在這期培訓中，來自新聞出版總署、中國編輯學會、國家語言文字委員會、人民網、人民郵電出版社等多家單位的領導、專家、行業精英向我們悉心解析了網絡出版態勢、法規與監管，網站定位及策劃、欄目與專題策劃、界面設計與審美，網站內容管理實務，網站語言文字規范問題，網站推廣及運營，信息網絡傳播的版權問題，網絡服務提供者的角色與責任，網站編輯工具基礎，網絡社區組織引導與強國論壇，手機報等移動閱讀的運用，出版單位新媒體開發運用，數字出版態勢、規劃與政策，大學生成長平臺策劃與運營等多視角全方位專題知識。這些內容以實際需求為中心，貼近時代，追蹤熱點，關注現實，立足前沿，功能互補，為我們提供了大量網絡媒體的企業實踐案例以及教學分析，指導和幫助了我們在實踐中學習，在體驗中提高，在互動中進步，促進了業務培養與媒體發展的契合。據此，我了解到與傳統出版和自己的日常工作相比，網絡編輯除需要具備傳統出版人員的知識與技能結構之外，還必須掌握較高的計算機網絡方面的專業技術知識與技能，這也是與傳統編輯最大的不同之處，“網絡編輯運營媒體的范圍擴大了，現在是全媒體運作時代，不僅要有圖文，還要有音視頻，他們需要跨媒體選擇、加工”[2]。
另外，網絡編輯還需要與讀者建立良好互動，不同于傳統編輯時代無法補救的“遺憾的工作”，網絡編輯可以隨時接受讀者意見，隨時對內容或表現形式進行修改，隨時優化，并應具備一定的引導能力，需要尋找焦點話題，能通過適當的話題將潛在的受眾組織起來，“把分散的人群組合成一批專門的受眾，提高傳播效率”[3]。除此之外，培養更強的創新能力、更好的適應能力以及更敏銳的信息整合與解讀能力，學會在網絡平臺建立與技術開發商“雙贏”的項目合作關系，拓展新的經營模式，提升互聯網出版空間等均是現代網絡編輯至關重要的“硬件裝備”。
在學習中，我對網絡編輯的認識和感悟逐漸清晰并愈加強烈。我感受到，網絡出版對傳統出版的沖擊力度和挑戰遠比我之前的理解要復雜和巨大，網絡編輯的發展之路將會在曲折中迎來極其廣闊的前景。于是，經過系統扎實的學習，我基本掌握了網絡出版的重點知識內容，提高了自己的政治理論水平，鞏固了相關政策法規的把握理解，加強了職業道德培養和職能意識，既拓寬了自己的知識視野，訓練了發散思維，也為今后更好地開展各項業務增加了知識技能儲備，真正做到了“以科學的理論武裝人”，并以此指導實踐工作。
3.從網絡編輯實踐上來說，既然是網絡編輯，上機實操是必不可少的工作方式，是體現一個合格網編工作技能的考查標準。在來培訓班之前，我按照要求，已經初步了解了一些網編運營（WBYY）實操規范并完成了“圖片處理”、“基本HTML代碼操作”、“文章”共三個模板課程的大部分練習題。這次班上學習，一方面，鞏固之前所學；另一方面，結合老師點評，將做練習時遇到的疑問和難點作為此次培訓班學習的重點掌握目標，有針對性地去學習、解惑，學練結合，不放過任何一個細節，上課認真做筆記，下課認真復習，多練多問，自覺主動，尤其是抓住四個晚上共八個小時的寶貴上機時間，抓緊練習，向輔導老師隨時請教和溝通，終于在培訓結束時，基本掌握了應知應會的操作技能和規范，解決了自己存在的薄弱環節，并在一定程度上得到突破和提高。
二、轉變了某些錯誤觀念
身為圖書文字編輯的我，一直以來，總是認為網絡編輯就是“篩選復制加粘貼”、推薦、羅列、寫寫“偽文章”的簡單“信息搬運工”和“打字員”。經過這次學習，聽了老師們的介紹，面對大量的實操案例，我認識到自己的想法是多么無知和簡單。網絡編輯并不是單純的信息整合、文字處理，而是一個具備全面知識與技能、綜合素質很高的職業，需要相當高的職業水準：一是要求具備扎實的文字功底和創作能力；二是要掌握常用的編輯工具和排版工具以及圖像處理、網頁設計（光影魔術手、Photoshop、Hypersnap、一鍵排版）等軟件；三是必須熟悉搜索引擎優化技能及網絡推廣手段。一個優秀的網絡編輯，可以盤活一個頁面、一個專題甚至一個網站，可以為出版社的推廣起到不可替代的作用。我清醒地意識到網絡媒體建設中網編承擔的重要職責和角色以及肩負的使命：要為網站提供持續、快速的海量資訊和產品，對事件進行多次傳播，并對其進行互動、分享、展示，讓事件能夠多角度呈現、多觀點碰撞。
著名出版人三石認為，“現代出版編輯就是能夠適應新媒體新技術發展要求的編輯”。因此，我們必須學習適應，適應將埋在紙堆里的案頭工作變為熟練操作各種多媒體工具和軟件的專業技能，適應將傳統出版方式和流程進行優化和調整，有能力有信心運用新技術新理念解決新情況、新問題。在大家的努力下，盡快實現文化與科技融合發展的新目標，讓網絡編輯這個新興的行業以其無法比擬的優勢和特色散發出勃勃生機。
三、存在的問題及今后的打算
十天的學習，也許顯得過于倉促，離高效能地處理網絡問題能力還有很大一段距離，通過此次學習，激發起了我對網絡產業發展的極大熱忱和興趣，我的責任感和緊迫感倍增，我也清楚地意識到，到目前為止，我所了解和掌握的不過是網絡編輯專業技能的滄海一粟，WBYY課程內容之豐富全面、形式多樣，應用之復雜，都需要今后持之以恒、循序漸進地深入學習，而想成為一名真正優秀的網絡編輯，真正精通各項技能，也并不是紙上談兵和一蹴而就的，而是一個需要在長期的實際工作中不斷歷練和累積的過程。
回到單位后，我將這次培訓班所得進行系統整理、歸納和總結，重新溫習。工作之余，有計劃地進階學習WBYY教程，爭取盡快取得二級網編資格甚至更高級別的資格證。這次學習對我的工作起到助推和促進作用，極大地拓寬了我的個人職業發展規劃和空間，并在一定程度上增強了我的自信心和學習能力。不管今后是否真的從事網編業務，我都會以積極的精神面貌投入不斷完善、蓬勃發展的數字化出版事業，在未來數字化戰略競爭的傳媒新時代中，為網絡文化產業作出應有的貢獻。
參考文獻：
篇8
篇9
0引言
編輯對科技論文進行編輯加工在提高科技期刊質量方面有著不可低估的作用，雖然被選用的稿件在質量方面可能問題不大，但要正式發表，編輯還要做許多細致、繁雜的加工工作，糾謬、刪繁、補漏、規范、歸納、升華，使之完全符合出版要求，對這樣高知識的工作，編輯只有處在正常的心理狀態下，才能感覺清晰、思維敏捷，充分發揮其主動性及創造性思維，快速、高效地完成任務[1]。
青年編輯的狀態直接關系到科技期刊的可持續性發展，因此，青年編輯應該從自身角度出發，樹立正確的價值觀，以建設社會主義精神文明和物質文明為己任，牢記編輯的使命感和責任感，加強學習，積極進取，勇于開拓創新，不斷提高自己的工作能力，早日成為優秀的編輯人才。同時，青年編輯應該學會及時調整自己的心態和自我激勵，對工作不斷產生興趣，這樣才能享受到學習和工作的樂趣，真正體會到快樂人生。通過對編輯人才資源整體開發的內涵、外延和原則的分析，針對我國科技期刊編輯人才資源的現狀，提出了整體開發編輯人才資源的措施.
1.1政治素質
科技期刊的青年編輯應具備一定的理論水平和政策水平，使期刊的管理體制與國家的技術和文化市場體制相結合，出版高質量的科技期刊，并使期刊編輯部堅持可持續發展的體制。
思想道德修養，編輯工作是無名無利，為別人做嫁衣的工作，編輯通過自己的工作，為作者審稿，編輯稿件，排版出版，傾注了自己的心血，別人是看不見的。編輯應牢固樹立愛國主義思想，正確處理編輯與作者、讀者的關系，甘于奉獻，愛崗敬業，全心全意為作者為讀者服務，愛崗敬業。
職業道德修養，編輯對來稿的錄用起著關鍵的作用，青年編輯應積極向老同志學習，遵守職業道德，堅持原則，關心尊重作者，對于來稿者耐心回答問題，加強與作者溝通，幫助作者查詢資料。
1.2 學術素養
編者再創造作用的最大體現是再發現，即如何慧眼識珠辨識和發現論文的學術價值，這是編者應該發揮的最大功能。這一主題的確立和強化，必然要求編輯思維和編輯知識結構的變革：一是必須突破編輯思維的單一定勢，向思維多元化發展，編輯思維也是抽象思維與形象思維的統一；二是必須跨出思維對思維的編輯模式，方能真正保持思維的正確性；三是調整編者知識結構，增強學科縱、橫向相似信息的貯備。只有如此，編者方能由被動的“為人作嫁”，走向主動的再發現之路，真正體現編輯的學術貢獻[2-3]。
編輯的學術素養與科技期刊的學術水平有著重要的聯系。提高我國科技學術期刊編輯的學術素養，需要從科技期刊主辦撾壞鬧厥映潭取⒈嗉部的氛圍以及編輯自身努力等3個角度進行考慮。前兩者是外因，后者是內因。只有三者相結合，才能不斷提高編輯的學術素養，科技期刊的學術水平也就相應提高。
1.3 業務素質
青年編輯剛剛入門，應積極參加國家廣電總局舉辦的編輯業務培訓班，熟練掌握編輯規范。堅持期刊的三審制度和清樣三校制度，積極約稿和組織稿源，提高編輯的業務能力，熟練掌握期刊的審稿，編輯，校對，出版，印刷，發行流程。
青年編輯成長過程中要參加上崗培訓，通過上崗培訓，科技掌握編輯技能以及國家的有關法律、法規，使青年編輯獲得上崗資質。青年編輯參加編輯的學術會議以及研討會，可以擴大交流范圍和視野，更好地接觸優秀編輯部的編輯。有條件的編輯部應支持青年編輯繼續深造，取得更高的學位。鼓勵青年編輯參加與本期刊專業內容有關的學術會議或研討會，使編輯能接觸與本專業有關的專家學者，有可能使編輯部能夠選擇對口的審稿專家以及約到高質量的論文。鼓勵青年編輯自學，編輯部可以買一些有關編輯等方面的書籍，鼓勵編輯在業余時間自學，提高工作能力。責任編輯應是稿件質量的主要責任者，而不應是經濟責任的主要承擔者；只有在經濟責任上解放了責任編輯，才能促使他們對稿件質量真正負起責任，才能最終實現“兩個效益”的最佳結合[4-5]。
1.3.2 注重語言文字表達能力
青年編輯應注重語法、修辭、邏輯知識，在編輯工作中應嚴格糾正語法錯誤，錯別字，編輯部的編輯應訂閱《咬文嚼字》，同時應教育青年編輯提高寫作能力，積極寫作投稿，在實踐中加強自身素質，提高職業素養，在編輯中減少差錯率。.
1.3.3注重學習互聯網技術
互聯網以媒體角色進入傳媒環境伊始，一面是新媒體造勢咄咄逼人，一面是傳統媒體杞人憂天般地生發出很有可能被取而代之的恐慌。而經過短期震蕩后的傳媒環境呈現的局面是傳統媒體依憑網絡如虎添翼，網絡媒體則呈捉襟見肘之態。由于網絡編輯客體轉變的特點，相應地要求編輯主體隨之轉變。表現為編輯角色的重新定位和編輯理念的更新。很多編輯部建立了自己的網站，網站維護、建設都需要計算機方面的人才。
1.3.4經常閱讀已經出版的自己編輯的文章
編輯們編輯每篇文章都是認真負責的，但是編輯們的能力、學識有限，對已經出版的自己編輯的稿件進行閱讀，善于總結提高，總結經驗和不足，有助于更好地高自己的專業水平和編輯能力。及時發現不足，更好地向優秀期刊的編輯們學習，取長補短，力求完美，培養謙虛謹慎，戒嬌戒躁的思想，更進一步提高期刊的質量。
2建立科學合理的激勵制度
一些青年編輯在他們的崗位上愛崗敬業，兢業業，對成績突出的編輯在職稱評定上應建立合理的獎勵機制，對優秀的青年編輯在職稱評定上應給予一定的傾斜，對獲得期刊，編輯省部級優秀獎勵的青年編輯本單位應給予適當物質獎勵，這樣才能鼓勵青年編輯干一行，愛一行。這種方式才能鼓勵青年編輯鉆研學習，不斷進取，攀登新的高峰。
3.1.創造意識
在整個編輯過程中都要有創造意識，編輯在工作中是否能有創造意識以及在工作中能否自覺地創造，決定著編輯的稿件的水準。因循守舊的編輯方法在現代編輯中行不通。但是，編輯的創造性也不能背離社會的發展要求。因此，編輯在從事創造性勞動過程中也必須有科學的世界觀和方法論，才能產生與社會相適應的新的思維。編輯在編輯工作中還要學習新的理論方法，并將其應用于工作中。
3.1.2信息意識
現代編輯工作中，信息不僅是創造意識所依賴，而且也是與工作密不可分的。編輯的信息意識表現在與編輯工作有關的一切信息來源，應通過各種手段保證信息渠道的暢通。與編輯工作有關的信息來源包括：本專業理論和應用方面的重大新成果，編委的信息，審稿人的信息，作者的信息，國內外出版界編輯同行的動態信息等。
3.1.3綜合決策
當好伯樂：青年編輯對不同的學術流派，要有海納百川的包容心態，博取百家之精華。對新人青年作者不求全責備，在選稿過程中，青年作者的稿件只要有創新，符合科學性，言之有理，就應該錄用。編輯應該唯才是舉，擺脫人際矛盾，以科學性、學術性取舍稿件。
當好開拓者：開拓創新意識就是不滿足現狀，不斷超越自我，超越同行和超越現實。超越自我就是不斷呈上啟下，昨天超越前天，今天超越明天，在縱向比較中尋求發展，不斷進取。目前，各種評優和分級活動給這種開拓意識提供了機會，給期刊界注入了新的活力和機遇。作為青年編輯應該珍惜這樣的機會，在各種評比，分級活動中對照先進的編輯部找差距，學習兄弟期刊的經驗，取長補短。超越現實，這就要求青年編輯了解本行業的最新發展動態，在選題組稿方面瞄準前沿科學，報道最新成果。
3.2發揮潛能，調動內因
青年編輯從學習如何做人做事開始到成長為“編輯家”，“編輯學者”離不開編輯部的培養，更離不開個人的努力，青年編輯更應該自立自強，追求上進的精神，才有發展空間，所謂“外因是條件，內因是動力”。在青年編輯的培養中存在“拔苗助長”的現象，強調工作任務指標和工作量，忽視了編輯工作的質量。也存在放任自流的現象，以工作經費不夠為由，不提供培訓學習機會，使青年編輯沒有與編輯同行學習互動，青年編輯們看不到希望。因此編輯部要關心青年編輯的學習生活，使他們感覺到單位的重視，從內心激發出工作熱情和社會責任感[5]。
3.3實行多角色轉換機制
青年編輯若在工作中只擔任一種角色，長期以往會造成技能單一，青年編輯在干好一種角色后，還可以與其他角色轉換，比如輪換擔任英文翻譯，參與論文的組稿工作以及編輯部的網站建設以及管理工作，這樣在角色D換中應科技鍛煉自己的工作能力，有利于成為一專多能，復合型人才。
4結論
科技期刊編輯素質深刻影響著期刊的質量，高水平的編輯隊伍，是創辦精品期刊的重要保障。面對社會發展迅猛化、經濟發展市場化、文化發展多元化的新形勢，科技期刊編輯應當更新觀念，樹立科學、奉獻、敬業精神，具備扎實的專業知識與技能，做到工作學習化、問題課題化，同時有關部門要努力優化編輯人才培養的軟環境，為編輯出版事業培養更多的高素質人才 ，進而推動科技文化事業的可持續發展
參考文獻
[1]吳秋玲.科技期刊編輯的常見心理問題與調析[J].編輯之友， 2004（3）：25-27.
[2]張洋.試論科技期刊編輯培訓[J].中國科技信息，2007（01）：15-17.
篇10
一、圖書編校質量下降的主要原因
隨著社會的不斷發展，加上一些重點戰略決策的制定，圖書出版行業的制度得到了改進和完善，改革改制成為工作的重要構成部分，這一舉措極大地推動了出版業的高效發展。企業的規模也在逐漸擴大，經濟效益和社會效益得到高效提升。從圖書編校工作上可以看出，傳統的出版模式對現如今的圖書出版工作產生了嚴重的制約，一些出版社的運營受到嚴重地影響。不僅如此，在新媒體不斷發展的今天，圖書的讀者數量逐漸減少，圖書市場逐漸呈現出萎縮的現象。從根本上看，提升圖書編校工作質量的主要方式還應該以圖書編校創新為主。可見，創新意識的確實嚴重地影響到個圖書編校的整體質量。
具體來說，我國的某些大型的圖書出版社就存在類似的問題。由于圖書類型和數量不斷增多，編輯在處理書稿的時候，往往會出現時間不夠或者是精力不足的現象。這樣一來，不僅負擔相對比較沉重，而且自身的精力明顯不夠。在實際的工作中更沒有時間通過培訓來提升自身的編校能力。因此，在實際的圖書出版的過程中，由于受到以上因素的制約，嚴重地影響到圖書的編校質量。可見，在出版社出版圖書的過程中，打造精品圖書受到嚴重地限制。
二、圖書質量下降的輔因分析
對于出版行業來說，圖書編輯人員的自身素質是影響工作質量和工作效率的重點，如果編輯人員的專業素質過低或者是實際的編輯校對能力較低，必然會直接影響到圖書的整體質量。在實際的編輯校對工作中，編輯的素質主要包括以下幾個方面的內容：第一，政治素質，第二，職業道德，第三專業素質。編輯工作從根本上看屬于手工活，而且編輯工作存在著一定的獨立性，可見其特殊性之所在。在工作中，編輯人員的個體差異對編輯工作存在嚴重地影響。和其他的領域的工作相比，編輯工作更多是依靠編輯人員本身的創造性和基本功，對于科學技術的依賴性不是很高。雖然圖書編輯可以借助計算機等設備來完成編校工作，但是從選題到編撰再到最后的市場銷售都是編輯人員手工完成。因此，編輯人員的素質、文化修養以及工作能力和經驗水平等就成為編撰工作的主要影響因素。在實際的編輯工作中，編輯人員還應該對出現問題的圖書進行能改進和完善，打造出一定的精品。
另外，編輯人員的綜合素質也是影響圖書編校工作的重要因素。編輯人員需要對某一領域的內容非常了解，同時還應該具有一定的博學性。在對待圖書編校工作的過程中，應該具有活躍的思想和科學的編輯思維。
三、提升圖書編校質量的幾點舉措
第一，強化編輯人員在職培訓。組織、安排員工在職培訓，是出版單位人力資源管理部門的職能之一，也是各出版社年度工作的一項重要內容。這些年來，集中培訓與派編輯外出培訓一直沒有中斷。由新聞出版總署培訓中心組織實施的新聞出版知識在線培訓，是一種應用數字科技手段進行遠程業務培訓的好形式。在線培訓內容十分豐富，課程安排合理，授課老師的講授也相當精彩。另外，編輯隊伍建設與編輯人才培養關系到一個出版社的生存與發展。
第二，應當重視出版法律、法規和內部規章制度的學習。出版法律、法規很多，圖書編輯都應當有重點地學習與掌握。每一位編輯都必須熟悉編輯合格圖書的技術標準等等。如果掌握了這些方面的具體規定，工作中嚴格按照制度辦事，就能夠保證生產出合格產品。
第三，樹立終身學習觀念。這包括對基礎知識的學習以及對新知識的學習。任一學科的知識都如同大海，只有不斷地學，時時“充電”，才能勝任編輯工作，所以必須養成良好的學習習慣。
第四，在處理稿件時，編輯要細心再加上耐心，要有“敵情”觀念，要像一個站崗的戰士盯著敵人的一舉一動般盯著面前的每一個文字，發現疑點立即查詢工具書或向別的同志請教，千萬不要怕麻煩，不存僥幸心理。多半錯訛就是由粗心、疏忽釀成的。通過網絡查找雖然方便，但互聯網上的資料準確性較差，所以仍應以使用正規工具書為主。
四、總結
圖書作為思想文化信息的一種重要載體，對讀者具有啟迪思想、陶冶情操、增長知識、塑造靈魂的潛移默化作用。但是，圖書里的思想文化信息需要通過正確的文字符號來表達，即使出現一字一詞甚至一個符號的差錯，都可能影響圖書傳播和傳承思想文化功能的發揮。因此，做好圖書編校工作意義重大。
參考文獻：
篇11
《森林防火》是森林防火戰線上的重要宣傳手段和科技推廣的重要工具，它于1983年創刊，經過幾代編輯人的努力，從一本不起眼的雜志，發展成為圖文并茂，印刷精美，集可讀性、科技性與實用性于一體，發行輻射全國的期刊，期刊于2004年度被江蘇省新聞出版局、江蘇省科學技術廳評為自然科學類期刊一級期刊。2006年《森林防火》期刊編輯部被了國家森林防火指揮部、國家林業局評為“2004～2006年度全國森林防火先進單位”。《森林防火》創刊已27年，形成了自己的優勢，贏得了行業的認可，筆者現對《森林防火》的辦刊實踐進行總結，為更好的發展期刊，促進森林防火事業發展提供參考。
一、始終堅持正確的輿論導向，以服務森林防火事業為己任
（一）堅持正確的辦刊宗旨
《森林防火》創刊伊始就確立“宣傳森林防火方針政策，普及森林防火知識，交流森林防火管理經驗，推廣先進的防撲火技術、介紹國內外森林防火管理技術”的辦刊宗旨。這個宗旨明晰了刊物的市場定位，期刊編輯部始終認真貫徹落實面向全國、面向基層、面向森林防火第一線的辦刊方針，刊發了森林消防專業隊建設、生物防火工程建設、撲救森林火災技戰術和國外林火管理等一系列針對性強、與國家林業局防火指揮部辦公室工作重心相一致的論文和經驗性文章。
（二）堅持以宣傳黨的森林防火政策為重要任務
國家十分重視森林防火工作，每年的春季、秋季，國家林業局都會召開全國性的森林防火工作，部署森林防火工作，時間與《森林防火》第一期與第三期的編輯出版時間相吻合，《森林防火》大力宣傳會議精神，使全國森林防火工作者明明白白了解當前形勢下，國家對森林防火工作的要求。2009年1月4日，我國新的《森林防火條例》開始實行，國家林業局把“認真實施新《條例》”，作為2009 年森林防火工作重點之一，《森林防火》2009年第一期全文刊登了《森林防火條例》，使森林防火工作者可以及時了解森林防火法規、政策。
（三）堅持以服務于森林防火工作者為中心
《森林防火》是一本行業期刊，與其他行業期刊一樣，發行對象為特定行業人群中有特定特征的讀者。它的核心讀者群是全國各地的森林防火工作者，讀者對象比較明確，讀者群也相對比較集中和穩定。《森林防火》從期刊的內容編排上考慮到讀者大多是基層森林防火者，普遍存在實踐能力很強，理論水平不高的問題，所以期刊盡可能用淺顯易懂的語言，讓讀者讀懂看懂；發行方面，有些地方偏遠，在寄送雜志過程中難免會有遺漏現象，我們有專職人員負責雜志的發行工作，盡可能及時補寄，也為每年的雜志征訂打下了良好的基礎。有些讀者收到雜志，看到某篇文章有新穎觀點想與作者聯系，雜志社也是熱心幫忙，特別是新的《森林防火條例》實施后，有些讀者對新《條例》有些條文存在疑議，《森林防火》借助南京森林警察學院法律教研室給予解釋答疑，使讀者有豁然開朗的感覺。
二、用心經營期刊，拓展期刊的生存空間
（一）開展廣告業務，為企業做宣傳，擴大期刊知名度
近年來，期刊市場的競爭尤為激烈。特別是林業期刊, 各家期刊社都面臨著巨大的壓力和挑戰。《森林防火》在抓好社會效益的同時，努力探索增收的渠道。隨著國家林業建設的發展，對森林防火的日益重視，與森林防火相關的一些產品也應運而生，如防火服、防火監測系統、防火工具等廠家也開始增多。《森林防火》一行人，開始積極與這些廠家接觸，通過電話聯系和走訪，將刊物介紹給這些廠家，吸引他們到《森林防火》上做廣告。《森林防火》經歷了從無廣告，到刊登一兩個廣告，并逐年增多的過程，現已發展到有20多家企業與《森林防火》建立了良好的合作關系。期刊通過廣告，既宣傳了企業，也擴大了期刊的知名度。2010年11月，森林消防產品展銷會在北京召開，《森林防火》期刊編輯部領導參加了展銷會，借此機會向更多的廠家宣傳雜志，吸引其在《森林防火》做廣告。
（二）借鑒雜志社優勢，做好增刊和相關論文集的編輯工作
“盛世興林，防火為先”，這是原國家林業局局長周生賢提出來的，從這句話中可以看出森林防火工作的重要性，與森林防火相關的科研也開始受到國家的重視并開展起來。航空護林以其機動靈活性和“發現早，行動快，滅在小“的優勢，在森林火災預防和撲救工作中具有其他手段不可替代的作用，在森林防火中占有重要的地位。為了更好的服務森林防火工作，各航空護林單位進行了從機型到航空防火機具的探索。《森林防火》及時組織稿件，2003年形成“航空護林”專刊，擴大對航空護林的宣傳力度，獲得了航空護林單位的認可。各地森林防火工作者在森林防火工作中，總結了很多寶貴的經驗，國家林業局森林防火辦公室要求對這些寶貴經驗進行宣傳，《森林防火》主動請纓，2004年形成增刊。
此外，從2006年起，國家林業局森林防火辦公室每年對我國發生的重、特大森林火災的撲救工作進行分析，從中吸取經驗教訓。《森林防火》對各地送來的材料進行梳理，編輯，形成森林火災撲救案例分析，至此已編輯了2006年、2007年、2008年、2009年的森林火災撲救案例分析。《森林防火》對我國森林火災撲救戰術的發展發揮了應有的作用。
通過增刊和相關森林防火論文集的編撰，使《森林防火》編輯工作者增加了掌握森林防火新動態的途徑，也是向主管部門展現實力的有利機會。獲得主管部門的認可，同樣是期刊發展中必不可少的條件。
（三）舉辦各種森林防火培訓班
隨著森林防火事業的發展，森林防火工作對專業性人才的需求越來越迫切，而我國基層森林防火工作者有一部分是從其他單位轉行過來的，可以說是“門外漢”，還有很多森林防火工作者相關知識已陳舊，跟不上形勢的發展，急需進行森林防火知識的學習、補充，鑒于此，《森林防火》開始舉辦森林防火培訓班，借助雜志廣泛的人力資源，邀請森林防火專家進行現場講課，并及時進行調研，對課程進行修改，力求與森林防火工作者的需求相吻合。通過培訓班，加強了與讀者的聯系，并在培訓班上，免費發送雜志，很多參加培訓班的森林防火工作者由讀者轉變為作者，擴大了作者隊伍，同時也使《森林防火》為基層服務這一辦刊宗旨落實到實處。
三、高標準、嚴要求抓好《森林防火》編輯出版環節
（一）做好《森林防火》選題策劃工作
《森林防火》是森林防火戰線的重要宣傳窗口，有著廣泛的受眾群，做好選題策劃，對有針對性的開展雜志的編輯出版十分重要。每年的12月份，編輯部領導根據自己的調研，讀者的反饋，防火戰線上的森林防火專家、領導意見，經過充分論證研究確定第二年的工作計劃，做到全年目標明確，期期有看點。并把工作計劃下放到編輯部個人，使編輯人員可以及時組織稿件，做到有的放矢。在計劃中又穿插著一些變化，保持捕捉森林防火領域里新事物的靈敏度。
比如，2006年我國開始在一些省份試點森林火災保險制度，我們及時與試點省份福建省進行聯系，及時報道，并關注試點的后續情況。森林火災保險制度的實施是一個比較漫長的過程，只有火災發生后，才能進行補償。但我們一直沒有忘記這個新生事物，與福建省保持密切聯系，2009年刊載《順昌縣森林火災保險機制的探討》一文，對各地開展森林火災保險提供了參考。
（二）耐心細致的做好編校工作
在編校流程中，《森林防火》嚴格按照三審制的要求，實行責任編輯負責制，作者的來稿責任編輯在3個月內給與答復，保證了稿件的時效性。在校對環節中實行責任編輯一校，二校、三校交叉校對，編輯部主任統校，主編總把關，另外還聘請有校對經驗的專家外校把關。這些措施有效的降低了《森林防火》的差錯率。編校工作的順利進行，與責任編輯的責任心、編校能力有很大的關系。為了提高本刊編輯人員的編輯水平，《森林防火》編輯部領導十分重視編輯人員的繼續教育，每年派相關人員參加江蘇省新聞出版局舉辦的編輯培訓班，這對提高編輯水平，向優秀期刊編輯學習提供了很好的機會。《森林防火》還訂閱了很多林業類核心期刊及編輯類期刊，在編輯過程中遇到相關問題，我們就查閱相關期刊，尋求解決問題的辦法。
（三）按時完成出版，準時完成《森林防火》的寄送工作
期刊的要求就是按期按時出版。我刊為準時完成出版，訂立了詳細的日程安排表，并堅決執行。為了不誤期，我刊總是提前交稿，校稿，提前10天印刷，印刷后及時對新刊進行檢查，確保正確無誤后將《森林防火》寄送到全國各地的讀者手中。
篇12
1、切實抓好各立項課題的結題準備工作，為下半年“十五”立項課題順利結題奠定堅實的基礎。
⑴組織課題研究人員及全校教師參加“XX年度蘇州市教育科研和教學研究優秀論文”評選活動，同時，積極為課題研究者的研究成果公開發表或參評、交流創造條件。
⑵省級立項課題“多方位加強普通中學美育的實驗研究”作為學校的龍頭課題，將成為“十五”課題結題階段的研究重點和結題準備工作的重中之重。為此，“傳是文集”第三輯“美育文叢”的編撰及出版工作正在緊鑼密鼓地進行之中。目前各本書稿的初稿已經完成近九成，我們將在9月份組織人員對各個分冊書稿進行修改、統稿、定稿。同時，我們將聯合課題組撰寫“美育”課題的結題報告。
⑶組織各課題組及時搜集、整理課題研究資料、總結研究成果，形成課題成果匯編，撰寫結題報告，填寫需提交的課題成果鑒定申請書、課題研究成果鑒定書、課題研究成果報告等，向上級教科部門提出結題申請。
⑷進一步落實課題組長負責制和考核制，加強過程管理；配合課題組負責人定期召集會議，開展學習、研討活動；配合課題組合理使用研究經費，推動課題研究的順利開展。
⑸在準備“十五”立項課題結題工作的同時，我們將認真思考“十一五”學校教育科研的主課題，并為該課題的立項和實施進行初步認證。我們設想發動全校教師就此問題開展討論，共同選擇、擬定學校新的主課題。
2、認真做好“導師制”工作，青年教師培訓以及教育科研骨干的培養工作，為青年教師的健康成長、成熟提供條件；為教師進一步樹立教科意識、改進教科方法、提高教科水平提供條件；為學校骨干教師更上一層樓、擠身“名師”行列提供條件。
⑴做好“導師制”工作。今年新分配到我校的青年教師不多，所以，本學期這方面的主要工作是對03、04兩年的“師徒結對”進行必要的調整，向導師和青年教師提出明確目標和任務，并加強有關的檢查和調研，以更好地發揮“傳幫帶”的要求。
⑵做好青年教師培訓工作。今年的青年教師培訓將以組織或協助其他部門組織有關的教學比賽為重點工作和主要任務。本學期我們的主要工作是在工作三年以內（含三年）的青年教師中開展撰寫讀書筆記、讀書心得的評比活動。同時，我們將協助教務處組織青年教師參加評優課等比賽活動。此外，我們還要組織3次專題講座，主題包括如何組織與課程改革相適應的課堂教學、如何進行學生管理，如何進行反思提高等方面，并在此基礎上進行9次研討。在新學期中，我們要繼續追求培訓內容和形式的多樣化、系統化、實用化，努力實現“引領思想，規范行為、提升素質、促進成長”的目標。
⑶本學期，我們準備為即將評職稱的教師提供論文寫作方面的指導。擬開設兩次講座，一次是有關論文撰寫的通識講座，一次是針對職稱論文評審要求的專題講座。
⑷本學期，我們還要著力抓好教育科研骨干隊伍的建設。我們首先要制定“教育科研骨干培養條例”，明確科研骨干的入選條件、權利、義務以及培養方案。
在確定人選之后，我們將組織他們開展一系列的學習、研討活動。
⑸同時，獨自或配合教務處認真組織教師外出觀摹、學習和交流活動。
3、加強有關新課程的研究，組編兩期以課程改革為主題的《昆中教研參考》（第一期已經下發教師）。同時，協助教務處做好新課程的實施、管理、培訓等工作。
4、努力構筑教育科研的平臺，精心組織各級各類教育科研評比活動，為教師學習和展示教育科研的成果提供機會和舞臺。
⑴繼續辦好《昆中教育》，使之進一步成為我校教師探討教育教學的理論和實踐，提高教科研水平和教育教學質量的重要陣地。本學期，擬組編以蘇州市“十五”立項課題成果匯編為主題第45期《昆中教育》。同時，我們要進一步辦好《昆中教研參考》和《傳是》“杏壇論語”版。本學期，擬組編以課程改革和學校內部管理為主題的第8、9期《昆中教研參考》以及四期《傳是》“杏壇論語”版、XX年第3期《江花》。我們將積極參加昆山市優秀教育刊物評比，力爭取得好成績。共2頁,當前第1頁1
⑵認真組織各項教育科研競賽，力爭獲得較高層次的獎項。本學期，教科處將組織教師參加江蘇省教育學會、江蘇省教科院、蘇州市以及昆山市教研室和教科所組織的江蘇省多媒體課件制作評比、江蘇省中小學各科教學教案評比、江蘇省中學青年教師“五四杯”教育教學論文評比、江蘇省“師陶杯”、蘇州市“師陶杯”、蘇州市教育科研成果評比、昆山市創新教育論文和個案評比、昆山市課程改革成果評比等活動。
5、認真做好職稱論文評審的組織工作，完成上級教科部門和學校下達的各項工作，積極配合其他處室做好工作。積極參與上級有關部門組織的活動，積極參加校外教科培訓、會議及學術交流活動，建立并加強同其他教科先進學校、學術刊物的聯系。
三、成員分工
洪 敏：全面主持教科處工作，協調處室內外關系；對外聯絡與宣傳；處室工作安排；課題研究的組織與管理；教師教科考核；編輯《昆中教育》、《昆中教研參考》、《傳是》“杏壇論語”版。
殷金方：青年教師培訓；“導師制”工作；教育科研骨干培養工作；組織“江花”文學社活動和編輯《江花》。
陳炳飛：課題研究的組織與管理，《昆中教育》、論文評比的審稿、修改工作。
繆 苗：教科處的對外宣傳報道，編輯、校對工作，學校網頁教科部分內容的充實更新，材料發放、收交工作。
四、具體安排
九月份：
1、高級職稱論文送審工作。
2、03、04兩屆“導師制”的調整工作。
3、江蘇省“師陶杯”、蘇州市“教育科研優秀論文評選”、
江蘇省多媒體課件、各科教案評比組織工作。
4、收交教師專題總結。
5、組織青年教師開展讀書筆記、讀書心得評比活動。
7、編輯《傳是》“杏壇論語”版。
8、部署課題結題的各項準備工作。
9、“傳是文集”第三輯“美育文叢”修改、定稿。
10、高一新生江花文學社成員發展工作。
十月份：
1、上學期教師教科工作及其成果考核。
2、青年教師培訓——講座之一及研討。
3、為即將評職稱的教師開設論文寫作方面的講座之一。
4、編輯《傳是》“杏壇論語”版。
5、編輯《昆中教研參考》第8期（課程改革專題下）。
6、蘇州市第五屆“師陶杯”論文評比組稿。
7、“傳是文集”第三輯“美育文叢”的出版工作。
十一月份：
1、編輯《昆中教育》第45期——部分課題成果匯編。
2、青年教師培訓——講座之二及研討。
3、為即將評職稱的教師開設論文寫作方面的講座之二。
4、編輯《傳是》之“杏壇論語”版。
5、制定學校“教育科研骨干培養方案”。
6、組織教科研骨干開展學習、研討活動。
7、“十五”立項課題結題準備工作。
十二月份：
1、“十五”立項課題結題活動。
2、青年教師培訓——講座之三及研討。
3、中級職稱論文送審工作。
4、編輯《傳是》“杏壇論語”版。
5、編輯《昆中教研參考》第9期（學校內部管理）。
6、編輯《江花》第6編第7期。
一月份：
1、“十一五”立項課題的征集和初步論證工作。
2、組織教科研骨干開展學習、研討活動。
3、青年教師讀書筆記、讀書心得評選。
3、撰寫教科處學期工作總結。
4、教科處材料整理、歸檔。
篇13
(一)前瞻性原則。我國加入WTO后，科技與文化的全球化程度大大提高，使我國的編輯出版業面臨的國際競爭日趨嚴重。走向國際市場，參與國際競爭，對科技期刊的競爭力提出了更高的要求。從短期看，科技期刊的競爭力依靠的是期刊的學術性、創新性、知識性、科學性、可讀性和時效性等；從長期看，科技期刊競爭的焦點集中在編輯人才上，競爭的是編輯素質與編輯智慧。所以，科技期刊編輯的繼續教育應緊密聯系編輯人才市場的動態和發展趨勢，作出合理、科學的預測。有針對性地培養一大批適應未來科技期刊發展學要求的編輯人才，確保我國科技期刊在未來的競爭中位于不敗之地。
(二)社會系統性原則。科技期刊編輯的繼續教育是我國國民教育體系中的一部分，與我國人力資源總量、供求平衡系統、勞動力素質提高系統、人才配置系統、效率優先系統有著密不可分的關系。科技期刊編輯的繼續教育必須按照我國人才培養和教育的有關方針、政策，確保系統本身沿著科學、健康的軌道前進。
(三)注重效益原則。這里的效益是指經濟效益與社會效益的統一。科技期刊編輯的繼續教育屬于成人教育范疇，是認識資本投資的一種重要形式。主管部門投入成本培養和提高科技、經濟、物質資源供給等。也構成了成本支出，目的都是為了提高工作效率，增強期刊的競爭力，提高期刊的經濟效益。由于這一經濟活動產生于我國的社會主義經濟體系之中，不能脫離社會整體效益，片面追求經濟效益。應認真處理國際、集體、個人之間的關系，在維護社會效益的基礎上，追求最大的經濟效益。
(一)激勵機制。科技期刊編輯的繼續教育最主要的途徑是實踐，實際工作是培養業務能力的沃土。建立重創新、重業績、重貢獻、重效率的激勵機制，能夠促進編輯努力實踐。自覺學習，實現自我超越。首先，實行目標激勵，引導編輯制定長遠目標和階段目標，并創造寬松的工作環境和發展空間。以有效工作時間評價編輯的工作，重效率，輕考勤。其次，在收入分配上，依據學習速度和貢獻大小劃分檔次，兼顧公平與效率原則。提高編輯人員的物質待遇及工資收入水平。
(二)交流機制。編輯素質的提高需要開放的環境。既要有內部交流，也要有外部交流。編輯部內部應定期或不定期地開展業務研討或交流。總結編輯出版過程中遇到的問題以及解決問題過程中的心得，學習有關編輯出版的政策、法規、標準，尤其是出版業新增或有改動的法規和標準應及時學習和掌握，以便在實際工作中盡快加以貫徹執行。外部交流應創造機會，讓編輯走出去，多參加與編輯工作有關的活動和學術活動。通過各種渠道，了解學術動態。掌握出版信息，了解和預見各類讀者的不同需要及各類作者的特長與專長，以提高自身的學術水平和社會活動能力。
(三)競爭機制。試試競聘上崗，制定相應的聘用、上崗和考核制度，對業績差者予以解聘或待崗培訓，對業績突出者委以重用，打破人事管理制度中論資排輩、能上不能下的傳統觀念，推行公開、平等的競爭機制，確保能者上、平者下、庸者讓，最大限度地調動和激發編輯學習的積極性和自覺性。
(一)實現科技期刊編輯繼續教育制度化。根據我國科技期刊編輯人才培養的具體目標，制定出一個總體規劃，明確發展目標，細化具體教育步驟，對教育培訓對象的要求、考核作出明確的規定，制定教育培訓計劃。同時。建立健全繼續教育的這側法規和相關制度，開展多層次、多形式、多規格的科技期刊編輯教育，使之體系化、制度化。堅持理論與實踐相結合的原則，為新形勢下的科技期刊培養新型的合格的編輯人才。
