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(二)三分之一的人使用微信閱讀
進一步對各類數字化閱讀載體的接觸情況進行分析發現，2014年我國成年國民的網絡在線閱讀、手機閱讀和光盤閱讀接觸率均有所上升，電子閱讀器閱讀接觸率略有下降。
(四)紙質圖書閱讀和手機閱讀時長增勢明顯
我國成年國民每天接觸傳統紙質媒介和新興媒介的時長均有不同程度的提升，傳統媒介中，紙質圖書閱讀時長增勢較為明顯;新興媒介中，手機閱讀時長增長顯著，人均每天微信閱讀時長為14.11分鐘。
(五)調查新增Pad閱讀數據
(六)閱讀新聞仍為主要網上活動
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高校圖書館借閱量創十年新低說明啥
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[8]楊揚.2013年湖北居民閱讀指數報告出爐[EB/OL].，2016-05-26.
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一、手機閱讀的現狀
艾媒咨詢統計數據顯示，截至2012年年底，中國手機閱讀用戶規模達到了2.91億，手機閱讀的市場規模達到了55.9億元，手機閱讀用戶平均每年花費在手機閱讀上的費用為23.31元。小說、新聞、論壇是國內手機閱讀用戶最愛看的內容，其中有47%的用戶愿意付費閱讀小說。
手機閱讀最早體現在對傳統紙媒的再利用上。中國期刊超過6000種，目前市場化程度高的刊物已基本實現了數字化。對于傳統期刊的數字化，在內容上，手機閱讀的服務商基本不做二次加工，主要是進行一些刪減，把軟文、廣告類的東西刪掉，把 “干貨”留下。因此，這是一個篩選過程，而不是一個編輯過程。
近兩年來，手機雜志市場發生了很大變化，也出現了一些新的趨勢，比如閱讀人群對即時性的要求更高了，以前人們閱讀雜志的周期可能是一個月或一周，而現在這個時間已經太長了。再比如，用戶對個性化內容的需求更高了，在傳統渠道賣得好的刊物不一定在手機上也賣得好，那些專門為手機用戶定制的內容更受歡迎。
與此同時，關于“大學生微博使用情況調查報告”顯示：半數以上大學生注冊了微博，其使用微博的主要原因是：關注新聞熱點、參與話題討論、了解名人動態、發表個人觀點。同時，新興的微信平臺已擁有3億用戶。事實上，“微博控”加“微信控”的手機閱讀，已成越來越多年輕人的選擇。娛樂內容成為手機閱讀接觸者的消費重點，這也與手機閱讀群體以年輕人為主相關。
就手機閱讀整體來看，仍有很大的市場潛力，因此第三方支付公司也看好這一市場，為手機閱讀用戶提供更方便快捷的支付方式。
二、手機閱讀的優勢
現在人們的生活節奏、工作節奏越來越快，可用來閱讀的時間比較分散，利用手機閱讀成為打發時間的最佳選擇。
手機之所以能夠成為閱讀的新載體，是由其方便小巧、隨身攜帶的優點決定的，我國的手機用戶已經突破9億戶，成為全球最大的移動通信市場。智能手機的高速發展，使人們手機閱讀的內容不再局限于傳統的文本格式，有了更多的選擇。移動互聯網的高速發展，目前手機上網資費較以往有了大幅下調，以及可以隨時隨地下載想看的書籍，都標志著手機閱讀未來發展潛力巨大。
手機閱讀最大的賣點是方便、全面、迅速和熱點，可任意選擇的海量圖書、方便快速的閱讀模式、結合時下熱點的書籍推薦，不但讓廣大客戶群享受到閱讀帶來的，同時也省去了尋求原著的煩惱。
據中國新聞出版研究院的“第十次全國國民閱讀調查結果”顯示：“獲取便利”是我國民眾選擇數字閱讀的首要原因，其選擇比例超過六成。45.4%的人因為“方便隨時隨地閱讀”而選擇數字化閱讀方式，26.9%的人選擇數字閱讀是因為“方便信息檢索”。這兩者均顯示了“數字閱讀的便捷性”。另外有31.1%的國民因為“信息量大”、26.0%的人因為“收費少甚至不付費”而選擇數字閱讀。
最重要的一點，電子書的閱讀成本大大的低于實體書，同樣的預算可以買更多的書，進行更大量的閱讀。并且每本圖書都有免費試讀的章節，最新連載的小說每章低至6-8分錢即可輕松享有閱讀快樂。
三、手機閱讀面臨的問題
手機閱讀不僅面臨著個性化、碎片化、社區化閱讀的問題，同時還有盜版、付費、專業人才等一系列的挑戰。除了出版社如何規范和加強對數字版權資源的占有、管理、運用和維護，如何向數字出版要效益，數字出版產業發展的版權等問題亟待解決之外，專業人才的積累也十分重要，尤其是版權交易和市場運作、精通信息技術的跨界人才。
任何經營最終的目的都是營利，然而國內手機閱讀行業的盜版問題非常嚴重，如何搭建正版市場，通過提供便捷的付費渠道等方式，引導讀者養成閱讀正版的習慣是個急需解決的問題。而據今年4月的第十次全國國民閱讀調查報告顯示，2012年，電子書閱讀率上升，但是付費意愿降低。在接觸過數字化閱讀方式的國民中，有40.1%的人表示能夠接受付費下載閱讀，同比下降1.7個百分點。其中，手機閱讀群體中45.8%能夠接受付費閱讀，而有54.2%的人只看免費手機讀物。新聞客戶端付費遙遙無期，盈利模式模糊不清。手機報市場逐漸縮水，所占份額逐步下降。而且付費用戶普遍為“三低用戶”，即年齡低，學歷低，收入低。
此外，在以年輕人為主體的手機閱讀調查中，娛樂功能成為手機閱讀最主要的訴求，而在一項對于手機小說種類的調查中，言情、武俠、青春、穿越題材占據了八成，用手機閱讀經典作品的微乎其微。對于這種現象，專家們很擔憂：數字化閱讀方式使得泛讀化、快餐化的淺閱讀傾向呈現出“短、平、快”的閱讀趨勢，以豐富情趣、提高修養為目的的素質性閱讀逐漸弱化，導致人們的閱讀動機以休閑娛樂為主導，而文化傳承、思想積淀呼喚的精讀和深度閱讀被大多數人摒棄。
綜上所述，使用手機等移動設備進行閱讀是不可逆轉的趨勢，電子閱讀和紙質閱讀優勢互補，可以滿足不同客戶的需求。雖然有很大一部分讀者還不習慣付費電子閱讀，但隨著電子閱讀需求的增加以及相關政策法規的引導和保護，付費電子閱讀必將擁有廣闊的市場。不過，在這個競爭愈演愈烈的市場，無法向用戶提供高質量閱讀內容的出版商和運營商必將遭到淘汰。
參考文獻：
[1]《Pew Research Center報告》.
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吉爾伯特認為，社會分配基礎就是指將社會福利分配給社會定的人口或群體時不同原則之間的選擇，即社會福利的分配對象，或稱受益人。本文所研究的分配基礎即老年福利機構的住養老人。根據“2006年中國城鄉老年人口狀況追蹤調查”數據的分析研究表明，城市老年人的住養比例呈逐年上升趨勢，且具有機構養老意愿的老年人出現“低齡化”和“高學歷化”特征。根據《全國國民閱讀調查報告2008》，受教育程度和年齡分別位居媒介接觸率影響因素的第一位和第三位。照此推測，在床位數可供的前提下，將迎來更多“低齡”、自理能力較好、受教育程度較高的老年人，目前基本的物質生活照料或將無法滿足城市未來住養老人的需求。
1.機構養老意愿最強的城市老年人特征
孫鵑娟等人根據“2006年中國城鄉老年人口狀況追蹤調查”所作的研究《影響城市老年人養老意愿因素分析》，以及焦亞波所作的一項針對2007年上海長風街道戶籍老人的入戶調查均顯示，“低齡化”和“高學歷化”是機構養老意愿最為強烈的城市老年人所具備的兩大特征。一方面可能由于低齡老人和高學歷老人易于接受新觀念，不把自己束縛在“養兒防老”的舊思想內；另一方面可能由于低齡老人和高學歷老人的經濟狀況更好、所受社會保障更完善，使得自己能夠從經濟上獨立，不依附于子女。城市老年人口的基本現狀和機構住養意愿的調查結果均表明，城市的養老機構將會迎來越來越多的高學歷低齡老人。
2.城市老年人受教育程度
老年人的媒介接觸程度與其認知功能直接相關，而認知功能與年齡呈負相關、與教育水平呈正相關。根據“2006年中國城鄉老年人口狀況追蹤調查數據”，85歲以上的城市老年人有近一半沒有上過學，而60—64歲年齡組老年人中這個比例只有5.8%，同時，60—64歲年齡組老年人具有初中以上文化水平的逾30%，是85歲以上老年人的近4倍。因此，隨著老年人口年齡的降低，受教育水平逐漸提高。
二、老年人媒介接觸情況和分配內容建議
吉爾伯特將社會福利分配內容主要分為現金和實物（物品或服務）兩種形式。本文為機構住養老年人提供的福利形式是實物類，即媒介產品以及獲取信息的輔助服務。調查顯示，電視、報紙和廣播三類傳統媒介是60—70周歲老年人接觸率最高的媒介。媒介需求種類也較多，不僅覆蓋圖書、期刊、光盤等傳統載體媒介，還包括網絡等新媒體。老年人的關注內容也很廣泛，從了解國內外新聞時事、業余學習充電，到時尚流行趨勢和休閑娛樂，不一而足。可見媒介種類的配置不僅應全面，同時也要兼顧老年人的興趣愛好，讓老年人樂于使用這項精神服務，從中得到精神上的滿足和愉悅。
1.60—70周歲老年人媒介接觸現狀
根據《全國國民閱讀調查報告2008》調查數據，60—70周歲老年人每周平均接觸2.21種媒介。TGI指數即目標群體指數（Target Group Index），表示目標群體中具有某一特征的群體所占比例，在總體中具有相同特征的群體所占百分比。如表1所示，接觸頻率高于總調查人口平均值的媒介是電視和廣播，最低的是互聯網，但也有2.3%，且呈后來居上的態勢。
作為受眾需求度日益倍增的“第四媒體”——互聯網，在2008年的60—70周歲老年人總體平均接觸率為2.3%，這一比例接近總體平均值的10%，且呈不斷增長趨勢。如表2所示，老年人上網活動多樣化，其中以閱讀新聞、查詢各類信息和聊天交友居多，反映了老年人較強烈的求知需求和社會交往訴求。
如表3所示，老年人媒介需求傾向性指數均在90—100之間，老年人媒介使用目的性雖略低于平均水平，但仍近似總調查人口的媒介需求。這說明60—70周歲中國老年人對媒介所提供的內容依然保持了較旺盛的興趣，體現老年人渴望了解社會、獲取新知的需求。
2.老年人媒介接觸意愿與認知
2007年一項對北京市西城區月壇街道接受社區居家養老服務的老年人抽樣調查結果顯示，在七項精神文化服務中，將近60%的老年人至少存在一項需求，其中存在“讀書讀報”這一媒介接觸意愿的老人占到10.49%，僅次于“文體娛樂”需求，位于第二。
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新媒體的發展與深閱讀的式微和淺閱讀的興盛相伴
在傳統媒體時代，深閱讀和淺閱讀的結合較為理想；但新媒體出現后，淺閱讀有逐漸超越深閱讀之勢。《第十一次全國國民閱讀調查報告》顯示，無論是報紙、期刊還是圖書的閱讀時間都在縮短，而這些傳統紙質媒介所代表或承載的是深閱讀的方式，更能引發公眾的深入思考。與之相反，新媒體帶來的淺閱讀卻日漸興盛。調查顯示，在人們每天的上網活動中，閱讀新聞和網上聊天所占的比例較大，74.2%的網民選擇閱讀新聞，70.3%的網民選擇網上聊天/交友，而閱讀書籍報刊所占的比重則較小，只有17.6%，查詢各類信息的比重為45%。這說明在新媒體中，閱讀新聞和了解信息的淺閱讀所占比重較大，深閱讀所占的比重較少。
雖然我們不能絕對地把傳統媒體與深閱讀等同起來，但一個不可忽視的現實是，新媒體出現后淺閱讀增長明顯，而深閱讀每況愈下。導致這種情況的原因有兩個方面：一方面是與媒體提供的閱讀內容有關，另一方面與讀者的閱讀習慣改變和生活節奏加快有關。新媒體提供的淺閱讀相對隨意、輕松、舒暢，不需要占用大塊的時間，不需要進行深入的思考，隨時隨地可以進行，公眾對此也越來越青睞。
借力新媒體開展深閱讀的可行性分析
新媒體只是一個工具，它與淺閱讀并不能畫等號。如果我們能夠結合新媒體的傳播特性，努力適應新形勢下公眾的需求，或許能夠探尋出借力新媒體開展深閱讀的方法。
1.新媒體并不意味著只適合淺閱讀。關于數字閱讀與紙質閱讀的差異問題，有研究者借助眼動追蹤技術，在上海理工大學數字媒體測評實驗室對60名在校大學生進行測試。其研究發現，數字閱讀不會必然導致淺閱讀，通過不同的媒介閱讀并不影響閱讀理解的正確率，只要認真閱讀，無論是通過電腦屏幕還是紙媒介，對于內容理解的正確率可以達到一致。④可見，這一實驗結果并不支持“數字閱讀”只適合“淺閱讀”的觀點。
2.從新媒體提供的文本角度看，新媒體也提供深閱讀的內容。一個值得注意的事實是，許多研究人員的研究資料都來自于數字產品，并借助新媒體工具展開閱讀，如通過電腦、手機等下載、閱讀來自網絡平臺上的學術成果。另外，新媒體有時更有助于開展深閱讀，比如運用互聯網技術，把視頻、圖像、語音、文字等多方面的信息匯集在一起的網絡專題，可以把相關內容、背景一網打盡，啟發公眾更多的思考。由此觀之，閱讀的深淺與媒介的傳播形式并無必然的聯系。
利用新媒體技術和理念，結合互聯網思維，開展深閱讀
新媒體只是提供給我們一種閱讀的方式，是仔細地品讀還是走馬觀花地翻閱取決于閱讀主體，和讀者的閱讀能力、閱讀目的有關，和借助何種媒介展開沒有必然關聯。⑤
目前數字出版市場上存在的問題有：內容更新滯后，資源同質化情況嚴重，有的數字出版商為了商業利益出版低俗化內容。為了改善這些狀況，深閱讀必須與讀者緊密聯系起來，把讀者渴望讀的、適合讀的深閱讀內容與出版社深閱讀產品結合起來。新媒體就是構建兩者聯系的橋梁，具體措施如下：
1.數字出版商要具有平臺思維，構建專業的電子讀物平臺。平臺就是銷售渠道，根據產業微笑曲線來看，組裝和制作不是利潤的最高點，研發和行銷才是獲利高位，即構建銷售渠道，坐收漁翁之利。在不具有構建平臺實力時，就要善于利用現有平臺，創建優質的閱讀內容，打造自己的品牌實力，獲得讀者認可。
2.利用新媒體現有的微信、微博平臺等，構建閱讀粉絲群體。在互聯網時代，粉絲的忠誠度遠遠高于用戶。讓粉絲自己組織推動一切，構建粉絲群，粉絲評分的結果可作為出版內容決策的參考。粉絲自己決定出版的書籍，在出版后，他們自然也會買單，并且推薦給其他人。
3.利用新媒體的互動性，組建交流社區，兜售參與感。對同時閱讀該書的人組建閱讀群，組織聊天，交流心得。鼓勵用戶積極對書籍內容進行討論、互動，并將這些結論進行分類、分析數據、制作表格，為后來的讀者提供參考。
4.數字出版商組建專門的隊伍，時刻關注各個閱讀群的聊天內容。關注讀者閱讀了什么，正在讀什么等動態，并且針對讀者的疑問及時回復，把服務做到極致，并且根據讀者的相關回饋信息進行出版書籍的調整等。
5.在閱讀群內定期舉行交流大會。邀請實名認證的作家、學者、精英等與讀者粉絲互動，回答相關問題，進行正確的閱讀引導等。
6.專注，少即是多。充分利用“長尾理論”，對出版內容進行專業性劃分。互聯網中的貨架是無限的，為窄眾群體提供了個性化的選擇機會，對需求量小的商品進行了精細的劃分，從而延展了渠道。這種無限制性的選擇更側重于從客戶的需求出發，注重客戶的體驗是在傳統閱讀當中很難做到的。
7.降低電子書價格，充分利用流量。第十次和第十一次的全國國民閱讀調查報告顯示，國民表示能夠接受付費下載閱讀的比例逐年降低，數字化閱讀接觸者總體能夠接受一本電子書的平均價格也在逐年下降，具體數據如下：接收付費比例2011年41.8%，2012年 40.1%，2013年38.7%；接收電子書平均價格2011年3.5元，2012年3.27元，2013年1.28元。
由上述數據得出，國民數字閱讀越來越傾向于免費，因此新媒體做深閱讀的重要突破口是流量而非直接出售內容。目前情況下，要在降低電子書價格的同時，充分運用流量。注意力經濟時代，流量、點擊上去以后，利潤也會隨之而來。獲得利潤的途徑，有增加少數高品質付費內容，開啟會員付費，投放廣告等。
8.新媒體開發深閱讀內容需要社會化網絡，眾包協作。在電子閱讀器中，版權出版商堅持電子書必須具有防拷貝保護。這意味著讀者無法在邦諾書店的Nook閱讀器上閱讀Kindle電子書；也不能在iPad上閱讀索尼閱讀器格式的電子書。筆者認為這在未來是行不通的，因為互聯網是開放的、共享的，凡是在互聯網中進行的事情都應該遵循這個基本原則。新媒體是互聯網的產物，因此利用新媒體開展深閱讀也應如此。在擴展深閱讀內容時，應利用社會化網絡，眾包協作，資源共享，從多處渠道獲取資源，但是要對資源進行有選擇的甄別和整理，再提供給受眾。
注釋：
①《第十一次全國國民閱讀調查報告》，中國新聞出版研究院，2014年4月
②【美】羅斯扎克著，苗華健 陳體仁譯：《信息崇拜――計算機神話與真正的思維藝術》[M]，中國對外翻譯出版社，1994年8月版
③何明星：《平面媒介如何應對即將來臨的閱讀革命》[J]，《新聞與傳播研究》，2005年第6期
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2014年至2016年，“倡導全民閱讀”連續3年被寫入總理所作的政府工作報告。2017年，政府工作報告又再次提出“大力推動全民閱讀”，《全民閱讀促進條例》（征求意見稿）已到了國務院法制辦公室征求意階段。從“倡導”升級為“大力推動”，折射出全民閱讀推動力度將進一步加大。
與此幾乎同步，讀書會在中國正呈現出燎原之勢。
民間讀書會第一次集體曝光于公眾面前，是在2014年的首屆民間讀書會發展交流大會上。這個由民間讀書會團體自發組織的會議，當年便匯聚了50余家民間讀書會代表。
這是一股自發生長的力量，在全民閱讀生態的建構中，是不可忽視的微型單元。
實際上，在近年來舉辦的讀書會發展論壇上，不少讀書會組織者都不約而同地關注到“讀書會的可持續發展”或“能不能商業化盈利”的問題。這反映出，目前大多數民間讀書會的生存與發展，仍面臨這樣那樣的問題和困境。
相對來說，一批借助新媒體的勃興而發展起來的線上讀書會，似乎找到了破題方法。
作為一種新的讀書會形態，線上讀書會的出現被認為是這個領域最值得關注的現象。這些讀書會往往是從線上閱讀社群開始，在知識付費領域的風口中，漸漸轉型為內容供應商。如今，它們依托線上社群，拓展線下渠道，努力探索著圍繞閱讀內容的商業生存之道。
除了媒介上的革新，對于讀書會來說，更重要的是針對不同的受眾需求做好服務，提升體驗。
篇8
土耳其
女性英語水平更高
土耳其的國民英語普及水平很大程度上制約了它的經濟發展。土耳其經濟政策研究所去年的調查報告顯，示土耳其的經濟總量排名世界16位，但國民英語普及水平排名世界第43位。不過和其他中東和北非地區的國家一樣，土耳其的女性英語水平卻大大高于男性。所以對進入該地區的外資公司來說，一定不要忽視女性雇員。
巴西
識字能力普遍較差
西班牙語和葡萄牙語是巴西人在外貿交易、外交和旅游中的通用語，這大大減少了他們學習英語的動力。不過公共教育基礎薄弱才是他們無法提升英語水平的根本原因，這也必將會制約巴西經濟的發展。巴西在2007年針對230萬的十歲學生進行葡萄牙語閱讀能力測試，發現52%的學生閱讀能力較差。
日本
會讀但不會說
日本的公民文化程度非常高，他們十分重視教育，英語教育也不例外。他們屢次在國際大賽中的數學以及閱讀理解中獲獎，但英語水平卻依然低于經濟合作與發展組織（OECD）的平均水平。如今許多日本人的英語面臨“能獲獎卻不懂交流”的尷尬局面。日本公司在國外的分公司中，通行語言大多也局限于日語。
瑞典
熟練度接近母語水平
北歐人的英語水平很高，比如他們引進的英語電視節目很少需要配音；本國政治家在世界各地的演講可以用英文流利完成。根據英孚教育發表的2012年EPI（英語熟練程度指標）報告來看，瑞典在所有參與調查的非英語母語的國家和地區中名列榜首，達到了極高的英語熟練度水平。
篇9
-目前美國18~29歲網民使用社交媒體的次數最為頻繁，但其自去年4月以來，該年齡段的社交媒體用戶增長率僅為13%。
-截至今年5月，在美國50~64歲年齡段老年網民中，11%使用Twitter或其他狀態更新服務，此類老年用戶量比去年4月增長了1倍；6%此類網民每天會登錄Twitter，去年4月相應比率僅為1%。該年齡段網民使用Facebook的比率也增至20%，去年4月為10%。
-在美國50~64歲年齡段老年網民中，76%上網是為了閱讀新聞，其中42%每天都瀏覽網絡新聞。這部分年齡段美國老年網民在接受調查時，42%稱自己此前一天剛剛瀏覽過網絡新聞，20%稱自己前一天剛剛使用過社交媒體。而18~29歲年齡段網民在接受調查時，60%稱自己此前一天剛剛使用過社交媒體，44%稱自己此前一天剛剛瀏覽過網絡新聞。
篇10
由此可見，學生購買的書籍中，教輔資料占的比例非常大，除此之外，偏好讀圖等娛樂性較強的通俗讀本，而喜愛經典的學生不多。學生的閱讀量往往從初三開始呈現分水嶺，初三之后的學生往往疲于應對各種考試，課外讀物大多集中為教輔和作文選。
筆者認為，出現以上現象的原因在于閱讀歷史專著時不理解、理不清人物關系；歷史事件的時間經常混淆；不了解史實和時代背景；難以與作者思維一致，專業術語是道障礙。相比之下，閱讀歷史題材的小說就輕松多了。相比于單純的文字閱讀，學生更喜歡插本、影音像豐富的視頻。而閱讀的不足，反映在對高考材料題的作答上。材料題滿分為52分，近年來廣東歷史高考材料題得分情況見下表：
時間201020112012201320142015
分值22.7525.5225.0725.5323.3222.95
由以上得分情況，歸納總結學生做題時存在的問題是：審題不清；材料理解、分析、歸納能力差，邏輯性差，思維混亂、僵化；基礎知識不扎實，對某些概念或歷史名詞的內涵把握不準，歷史的時空觀念含混不清，欠缺通史知識，結論單一，不能準確地運用歷史學科術語。
然而，隨著科技產品的普及，大多數學生都擁有手機。部分學生做歷史閱讀題時，總求助搜索引擎，剛了解事件大概就戛然而止，很難深入研究。另外，學生之間很容易形成一種從眾心理，如果一個班的學生大都熱衷于閱讀，讀書風尚就會形成。但很多時候，學生之間的交流話題，更多的是關心某些流行劇，談論的是劇情的變化，學生之間缺乏一種閱讀交流。同濟大學教授朱大可表示，當微博和短資訊成為“數字閱讀”的主要呈現形式時，中外學術界曾陷入深深的憂慮，因為短消息缺乏嚴密的邏輯論證，很多思維都面臨“碎片化”的危險。
篇11
篇12
“國民不讀書”似乎已經成為談論國民閱讀問題的直指所在。中國出版科學研究所從1999年至2007年每隔兩年做的國民閱讀綜合調查報告為國民閱讀率全面下降這一近年來的不爭事實提供了充分的數據依據。全球經濟大蕭條似乎也為削減公共及私人的購書開支提供了正當性理由。但就在閱讀如此低迷的走勢下，一股由許多大城市人文書店及出版業同行掀起的閱讀浪潮正在悄悄涌上人們的視線。各種公益性讀書會、主題閱讀活動在北京、上海等地如雨后春筍般層出不窮。事實上，隨著經濟的快速發展，政府也意識到加強國人的閱讀是一項多么重要的工程，國內這幾年也在推廣閱讀上開展了一系列工作。而與此同時在北美和歐洲，在工作銳減的時候靜心讀書成為許多國家的城市里一道新異的風景線。那么，我們應當怎樣看待當代中國國民閱讀問題呈現的正反景觀?同樣的經濟下滑走勢在不同國家為什么會引起相反的國民閱讀變化?中國與亞洲及歐美主要國家的國民閱讀有哪些異同之處?
當后改革時代的中國政府報告中“GDP增長系數”被“綜合國力”替換，國民素質也因為被看作是現代中國走向崛起的一個至關重要的核心因素而日益提上日程。國民素質競爭力是國家基礎競爭力的重要組成部分，它反映了一個國家人力資本的發展狀況和經濟長期持續發展與成長的能力。在國民素質的各項涵義中，文化素質又被認為是各項素質的關鍵所在。在傳媒資訊網絡日益覆蓋社會生活的當下，國民的文化素質與國民閱讀之間有著密切關系。閱讀不僅是個人及民族精神發育史和發展史的重要來源，而且也是個人及社會財富創造的重要前提和必備條件。因此，本文擬簡單梳理從“閱讀”到“國民閱讀”的歷史脈絡，進而將國民閱讀放到改革開放以來社會變遷的背景下論及當代中國社會變遷對國民閱讀產生的影響，最后探討如何通過調整國民閱讀達到提升國民素質的目的。
1 從“閱讀”到“國民閱讀”
閱讀是人從符號中獲得意義的一種社會實踐活動，也是借助于文本實現的一種信息知識傳遞過程。閱讀意味著從文字產品中提煉與加工信息形成感受的過程。這可以從三個層面上來理解：首先，閱讀是個體從符號中獲得意義的活動過程；其次，閱讀使個體卷入了群體的信息交流當中；再者，閱讀活動是人類獨有的文明行為，也是人類普遍的社會現象。人類閱讀行為起源于符號和文字的產生。隨著印刷品的產生，“閱讀”的含義更為明確。中世紀的文字書寫變化適應了新的社會需求。“斜體字適應這樣的一種文明，在這種文明里，公共生活和私人生活中都不能沒有文字”。隨后，更便捷的哥特式小寫字體取代了早先的字母，鵝毛管筆取代了蘆葦桿，書籍的裝潢日趨簡單，書籍的編碼化、類型化及索引化的出現和規范，種種書寫文化中發生的變化使得圖書由奢侈品變為工具。對文字文本的閱讀成為長期以來的主要閱讀方式。閱讀也成為人類間接認識客觀世界的重要手段之一。
伴隨著閱讀的日益普及，人類的閱讀方式也在經歷不同的變化。閱讀在中世紀教會的籠罩下是一種公眾行為。教堂里的唱詩班與家庭的聚會中，人們聚集在一起，由牧師或祈禱者大聲誦讀經卷，所有的人向上帝集體祈禱。聆聽閱讀是為了滌凈肉身、為了歡娛、為了教誨，或賦予聲音高過感官的優勢，雖然兩者同時增強或減弱了閱讀的行為。18世紀的印刷品開始把文章分成許多段落，留出相應空隙而非讓文字連續不斷。由此產生了另一種閱讀方式，把文章分成段落，讓人在仔細閱讀前就能一目了然。而相應受制于公眾場合的限制，閱讀日益依賴于眼睛對文本的掃描而非聲音的輔助。作為公眾行為的閱讀開始向作為私人行為的默讀發展。
中世紀可供閱讀的書籍寥寥無幾。因此，中世紀的哲學家與神學家的工作就在于闡釋經典。啟蒙時代閱讀之豐富在于閱讀之廣泛。大量的人文經典作品被創造出來，并通過手抄本的方式在民眾中廣為流傳。到了18世紀，隨著機器印刷文本的出現，可供選擇的書籍、報刊、雜志越來越多，大量的泛讀開始取代傳統的精讀而成為閱讀的主要方式。20世紀初年誕生的廣播、電視等電子媒介對傳統紙質閱讀開始逐漸形成沖擊。到20世紀末期，隨著網絡媒體的發展，“眼球效應”的出現，要求在最短時間內吸引讀者的注意力。不需要太多思考，一目了然的“讀圖時代”已經有同紙質閱讀平分大眾的趨勢。而以網絡為首的新媒體從20世紀末到21世紀初的短短十余年時間，對傳統閱讀真正構成了強勁沖擊。“開卷有益”的傳統閱讀日益變為從桌前的電腦、手機以及電子閱讀器等移動媒體攝入自己感興趣的信息。閱讀方式呈現出前所未有的多元化方式。
國民閱讀是近些年來出現頻率日益增多的一個文化關鍵詞。在此之前經常強調的是“大眾閱讀”。與大眾閱讀相同的是兩者都表示民眾的主體閱讀，讀者在閱讀活動中具有主觀能動性；不同的是大眾閱讀僅僅是見諸報端及各種市場調查報告中的單純意義上的民眾閱讀，而國民閱讀除涵括上述意義外，還涉及到國家對國民在閱讀方面的導向性問題。這一導向性圍繞著現代民族國家的國民價值觀及國家的發展目標而定。一個國家的國民閱讀調查可以反映出該國的國民閱讀狀況，背后折射出該國的經濟、政治、社會等各個層面的問題。處在經濟飛速與不均衡發展、社會轉型加劇等狀況下的當代中國國民閱讀又表現出什么樣的特點呢?
2 社會變遷下的當代國民閱讀
改革開放30年，伴隨著經濟的巨大騰飛，產業結構調整，新的社會階層的出現，出版業及大眾傳媒的發達，國民閱讀日益受到人們的關注。與西方國家相比，中國國民閱讀處于剛剛起步階段，有極大的發展潛力。而中國社會發展中的諸多變遷也對國民閱讀有著不同程度的影響，主要體現在以下幾個方面：
2.1 信息時代的新知識結構需求是國民閱讀增長的原動力
信息時代的一個主要特征是知識創新成為社會發展的主要動力。無論是工作或生活，日新月異的變化發展要求作為個體的工作者或居民不斷更新其知識結構以適應新的環境。構建“學習型社會”、“終身學習”的理念日益得到重視。各企事業單位內部的員工培訓、能力提升計劃越來越普及。在城市及鄉鎮的各個生活社區中，知識普及宣傳等公益活動日益增多。所有這些社會變化均顯示：不斷學習充電是在當今時代適應社會發展的必要條件之一。因此，許多民眾的個
人及家庭開支中，增大了對購書的投入。在工作之余不斷閱讀，完善自己的知識結構，以求跟上時代潮流。并提升個人發展潛力，成為年輕一代人的普遍共識。
2.2 出版業的面向市場導致國民閱讀內容的大眾化、娛樂化、通俗化趨勢
建國后至改革開放前，由于政治體制的原因，出版業主要發揮意識形態工具的作用。出版經營方式則屬典型的計劃經濟模式，由國家投資、下達計劃和任務，由新華印刷廠統一印刷，新華書店銷售。全國出版業均被政府完全壟斷，相互之間不存在競爭，出版社以服務政治為目的，不考慮利潤和經營狀況。20世紀80年代改革開放初期，這一情況有了很大變化。出版社的數量迅速增長，出書規模巨幅擴大，圖書的品種充分多樣化。隨著大小出版行業紛紛從計劃體制下脫身，用自負盈虧的獨立運作方式面向市場，出版業中開始出現市場競爭，引入了市場經濟意識，各出版社開始有了商業和自主意識。
面向市場就意味著必須以大眾閱讀喜好為手段，達到占領市場份額的目的。因此，在國民閱讀內容上，以往意識形態的教化內容大大減少，而娛樂性質的周刊、畫報、明星傳記、回憶錄、家庭生活、日用保健方面的各種圖書大量流行。20世紀80年代中期創刊的以介紹港臺流行歌手為主要內容的插圖刊物《新周刊》，在短短十幾年中發行量呈幾何級數上升，成為當時青少年閑暇閱讀中廣為流傳的一本讀物。各種烹飪技巧、家庭衛生等生活常識類書籍也成為許多家庭主婦的必備之書。
2.3 圖書發行體制及方式的變化導致國民閱讀方式的多樣化
自20世紀80年代以來，除了傳統“國營”新華書店的發行系統之外，集體、個體及圖書俱樂部等各種發行方式先后蓬勃興起。80年代中期開始，集體及個體的書店、書攤、書販迅速增加，成了整個圖書銷售體系中一個重要環節。同時，出現了寄銷、圖書連鎖店、書市展銷、直銷、郵購、出版社自辦發行等新的發行方式。圖書發行體制及發行方式的變化，使得普通民眾購買圖書的渠道和方式大大增加，從而引起閱讀方式的多樣化趨勢。普通民眾可以在各種私人或公共場合買到不同類型的圖書，閱讀空間也從以往的學校與家庭拓展到了公園、咖啡館、酒吧等各種公共空間。許多書店甚至中高檔酒店內也專門設有幽靜的咖啡雅座，為買書及閑暇的人提供舒適的閱讀空間。北京、上海、廣州等城市的公共汽車及地鐵上，閱讀報紙雜志的人比比皆是。國民閱讀的方式變得更加開放、更加多元、更加休閑化。
2.4 廣告、電視、網絡等大眾傳媒塑造的閱讀品味促進國民閱讀的趣味導向
大眾傳媒承擔著傳播信息、報道新聞、提供娛樂、傳承文化、監督批評等諸多功能。有效的信息傳播可以對經濟社會發展做出貢獻，可以加速社會變革的進程，也可以減緩變革中的困難和痛苦。隨著科技的發展，當代大眾傳媒的形態、覆蓋廣度都呈現出前所未有的變化。改革開放以來的大眾傳媒中，許多報刊雜志以及電視欄目都開辦了不同的讀書類文化欄目。這些欄目或者通過主持人對新書的推介，或者通過撰稿人針對新著寫的書評，對國民閱讀起到了催化劑的作用。這種大眾傳媒所推薦的圖書涵括了各個知識領域，既有通俗文學，又有學術經典，為廣大民眾的不同閱讀喜好提供了多樣化選擇。許多民眾通過各種渠道看了相關電視、網絡的宣傳及書評后，受到其影響，對其所推薦的書產生了濃厚的興趣，進而購買并閱讀。
3 國民閱讀與國民素質提升
按照最權威的“世界經濟論壇”(WEF)以及瑞士洛桑管理發展學院(IMD)每年發表的《世界競爭力報告》，國際競爭力主要包括要素，即：經濟實力、國際化程度、政府作用、金融環境、基礎設施、管理程度、科學技術、人口結構與素質。其中，人口結構與素質就是國民素質。在當今經濟全球化的形勢下，市場競爭、政府創新、科技發展等關鍵領域的核心是人才的競爭。可以說，當今的國與國之間的競爭就是國民與國民之間的競爭。因此，國民素質是一個國家的國際競爭力中最關鍵的要素。
國民閱讀與國民素質之間有著直接關系。國民閱讀奠定了國民素質中的基本知識結構。因此，對國民閱讀進行適當引導，通過對國民閱讀的引導，優化國民知識結構與綜合素質，是提升國民素質的重要途徑之一。結合社會變遷反映在國民閱讀層面的變化，筆者認為，應當從以下幾個層面著手：
3.1 在閱讀導向層面，加大政府的閱讀引導作用
政府基于宏觀政策考慮的閱讀引導應當與大眾傳媒基于利潤與市場選擇的閱讀引導兩者相輔相成。這里的閱讀導向不是基于意識形態的考慮而在閱讀內容上做出限定，而是在為國民閱讀的內容提供更充分、更流暢的信息渠道以及更多樣化的選擇方式的基礎上，充分發揮現代傳媒的引導功能。現代社會的國民閱讀，既包括了基于個人知識結構的提升，也包括了國民對于民族國家的認同感的建構。因此，應當考慮如何將基于愛國主義的歷史教育同普及歷史文化知識兩者有機結合。民族國家的國民所具有的對本國歷史文化的認同感，是國民素質的文化沉淀，是一個國家在現代社會中迅速發展的重要精神動力。近來興起的國學熱，盡管有許多流于形式的弊端，但可以看作一個通過重讀民族經典、打造國民文化認同與文化價值的有益嘗試。
3.2 在閱讀方式層面，由提供靜態層面的多樣化閱讀環境到發展提供動態層面的主題化閱讀交流空間
盡管目前各種閱讀空間已經非常多樣化，但是能夠提供給閱讀者充分交流，就某一主題充分展開探討的活動還太少，相應的空間還太單調，往往僅限于校園場所及網絡論壇。須知，自由交流過程中培養起來的相互尊重與傾聽，基于理性認知態度的辯論，對培養國民的平等意識、尊重他人、語言思維等方面有著極為重要的作用。因此，圍繞特定主題的讀書會、書友會等各種交流活動應當大大加強，讓閱讀者有充分交流的平臺，達到在知道層面及個人基本素質方面相互提升的效果。
篇13
作為一名語言學的教授老師，除了教學之外，往往還要同教授對象的“重文學輕語言”的觀念作抗爭。與文學的來源于生活、反映生活相比較，語言及語言理論服務于生活的功能更隱蔽、也更無趣。語言是“既不能出產物質產品，又不能起宣傳教育作用”①。盡管語言學家很早就作出一個明確的論斷――語言是社會生活中最重要的交際工具，也是思維的工具，可是人們似乎并不真正理解這句話的涵義。直至在言語無法準確無誤地表達出自己內心的想法、感受時，才發現語言對于生活的重要性，才發現語言教育在生活中的缺失，才認識到語言研究、語言理論建構的重要性。也難怪人們會有如此誤解，我們不得不承認，語言教學在整個國民教育中確實處于一種弱勢，甚至連部分中小學語文老師和部分漢語言文學專業的應屆畢業生，他們的語言能力及語言素養都是薄弱的。這種弱勢的造成除了追究社會外部原因外，我們更應該客觀地審視一下自身的問題，探討探討語言教學是否存在著問題。
客觀地說，語言及語言學理論的教學思路長期以來基本拘泥于傳統的教師講授、學生聽講的課堂教學模式，語言教學如現代漢語教學或許還會通過課堂練習讓學生有一定的實踐機會，而語言學理論教學則是完全放棄了實踐教學環節。因此，盡管在理論建構上，各個專家學者不斷努力地修改完善著理論體系，力求語言理論的更生動形象，更深入淺出，但是對于學習者來說，單一的聽講的角色容易讓他們發生思維的懈怠，也很難產生感同身受的深刻印象。于是一旦走出了課堂、擺脫了考試壓力以后，語言理論便還是停留于白紙黑字的階段，還是那一堆枯燥的毫無生氣的理論術語。語言學理論因為脫離了生活，越發顯得抽象難懂。
眾所周知，語言是社會勞動的產物，是社會交際最重要的工具，滲透到社會生活的方方面面，“只要有人活動的地方就需要語言”，它影響著社會生活，其研究成果可直接應用于社會科學、自然科學等領域，與這些學科發生著千絲萬縷的關系。對語言的進一步研究，對語言學理論的繼續深化構建，具有著十分重要的現實意義。而推動語言學前進的傳統動力是語言的教學和運用。對于一名中文系的本科生來說，通過課堂學習，掌握普通語言學理論，形成初步的語言理論框架，為將來更深入地研究語言學奠定良好基礎是必需必要的。
因此，改變教學思路，改革教學方法，尋找新的教學出路，將語言學理論通過教學的途徑有效地傳授予學生是改變當前尷尬的教學局面的關鍵，也是本文要討論的主要內容。
三 實踐教學――語言及語言學理論教學的重要環節
理論結合實際，這是前輩總結出的寶貴的教學經驗。在教學的過程中，不少人始終把這句話掛在嘴上，而實際行動卻是與之相背而行的。理論結合實際，僅僅停留于從教材外找來幾個干巴巴的例子作簡單例證。學習者無論從空間距離上還是心理感受上都無法認同，無法產生共鳴，語言理論并未被完全激活。要想讓學習者感同身受，最有效的辦法就是讓他們親身實踐，在實踐教學中完成理論的接收消化。
目前高校設置的語言類課程包括“教師口語”、“古代漢語”、“現代漢語”及“語言學概論”。鑒于筆者從事的是“語言學概論”課程的教學工作，因此后者的實踐教學為本文闡述的主要內容
“語言學概論”課程是漢語言文學專業本科學生必修的一門專業基礎課。作為一門理論后續課程，這門課旨在“培養學生語言理論方面的素養”，具體來講可分為“提高學生的語言學理論修養水平”、“提高學生的語言素質和語言能力”、“提高學生的學術論文寫作水平”②三個方面。鑒于這三個不同的目標，筆者認為實踐教學應該分為課內實踐教學和課外實踐教學兩方面。
根據語言學概論課程的要求，語言學的理論教授首先是對學習者進行語言基本理論觀點的介紹并要求其掌握。這部分內容同時也是這門課程的學習重點。教學時往往采用的是教師“滿堂灌”的模式。雖然在一定程度上實現了教學內容的條理化、系統化，但是同時也讓學生產生被動接受的印象，進而對枯燥的理論觀點產生排斥的心理，由此教與學之間出現了嚴重的矛盾。如何消除這個矛盾，達到教與學的和諧統一？這就要求課內實踐教學的介入。課內實踐教學，就是要求學生參與到教學中來，把學生由單一的聽講者轉變為聽、講、想三者結合的統一體，讓學生在聽中了解理論的學術背景，在講中掌握理論的發展現狀，在想中尋找理論的發展前景。在這之前，是學生通過閱讀教材，自行查閱相關資料所做的功課。通過課堂的交流討論，學習者完成了教與學的自然融合，從思想上的碰撞到認識上的共識，相關理論由此在學習者腦海里烙下了深刻的痕跡。
除了課堂實踐環節，課外的語言實踐同樣不可忽視。課外的語言理論實踐方式最常見的要算語言調查法的運用。
語言調查法至今并未有一個明確的定義，然而根據我們對調查法的理解――調查法是指對某一社會現象通過訪問、座談測驗或發放問卷等方式獲得調查指標，以達到分析、研究的目的，語言調查法應該是根據語言研究的目的，通過訪問、座談、發放問卷等形式對一定社會范圍內的社會用語進行調查，獲得調查指標，進而研究得出結論的一種方法。
語言調查法在漢語言文字學科方面的應用由來已久，主要集中于漢語方言上的研究。1924年北京大學成立了方言調查會，由此開始運用現代語言調查法進行方言調查，并陸續誕生了一批現代漢語方言調查著作，如《現代吳語研究》、《湖北方言調查報告》、《云南方言調查報告》，《湖南方言調查報告》、《四川方言調查報告》、《珠江三角洲方言調查報告》、《云南方言志》、《閩語研究》等。語言調查法在方言研究方面的運用取得了顯著的成果，通過一些語料的記錄、分析、研究，語言學家得到了他們要找的答案。這是一個理論從實踐中來的過程。這個過程也啟發了我們，來源于實踐的理論最后需再回到實踐中去，受到實踐的檢驗，由實踐來驗證理論的真偽。因此，語言學理論完全可以通過語言調查的方法來解釋、說明、驗證其理論內涵。
我們知道，本科階段的語言學理論主要包括語言的本質特征、語言的結構及語言的發展等理論。在時間有限的情況下，語言調查法要根據理論內容的特點進行合理設計。譬如在談到語言是隨社會的發展而發展，尤其詞匯更被稱作社會的“晴雨表”這個觀點時，便可以通過社會調查讓學生去驗證這個理論觀點。
在這個過程中，最關鍵的就是調查表的設計。調查表的設計實際上就是調查者把理論放歸現實，尋找理論和現實契合點的體現，是調查者理解消化理論的體現。因此，調查之前，應該在適當提示、積極鼓勵的基礎上，讓調查者先自行完成調查表的設計，后經過比較篩選確定最佳方案。
語言調查應該首先確定調查對象、調查范圍。語言的發展變化在社會的各個角落均可能發生，可以根據實際條件，選擇方便開展調查的范圍。譬如對于在校生來講，范圍限定在校園內，囊括所有大一到大四的學生便是最方便的選擇，既考慮到操作的現實性，又兼顧了調查指標的代表性，即時間跨度的代表性和思維活動的代表性。大學一年級到四年級的學生，經歷了在校四年的時間，不算太長，也不算太短，再加上大學生活的深入，往往會在學生身上留下明顯的痕跡。大學生一方面有著旺盛的求知欲，能夠迅速接受新事物，另一方面思想又不穩定，容易受外界的影響發生變化。語言的發展變化在這個處于信息前沿陣地的群體身上最容易得到體現。
其次是調查內容的確定。語言是人們生活中最重要的交際工具，和人們的生活息息相關，滲透到生活的每個縫隙。它的發生發展均在生活中體現出來。因此要觀察語言的發展，必須要深入到生活中去發現。作為調查對象的大學生，其生活仍是以學習為主，教室、圖書館便是他們的主要活動場所。而運動場、宿舍、食堂則是大學生生活中不可缺少的重要輔助部分，反映了學生生活的另一面。因此，在這五個場景里發生的語言交際行為囊括了大學生活的全部。教室、圖書館、運動場、宿舍、食堂這五個場景于是構成了語言調查的緯。由于名詞、動詞、形容詞和副詞在人們的語言交際過程中出現的頻率遠遠高于其他類詞，既通俗又有代表性，于是這四類詞便構成了語言調查的經。關于調查內容便可以形成一張以教室場景、圖書館場景、運動場場景、宿舍場景、食堂場景為橫軸，以名詞、動詞、形容詞、副詞為縱軸的“社會語言調查表”（見下圖）。而入選的詞語則必須達到一定的使用頻率,譬如在同樣場景里出現5次以上的。
通過調查，調查者 “驚訝地發現了原來身邊的語言是如此的豐富，發展如此之快”③，發現了語言的使用中數字化、字母化、雙語的現象頻繁出現，如數字化語言――886（拜拜了），3166（日語“再見”的意思），3Q（英語“謝謝”的意思），246（餓死了）等；字母化語言――GGMM（哥哥妹妹），RPMT（人品問題），PLMM（漂亮妹妹），TAXI（太可惜了），DIY（自己動手），KB（恐怖）等；雙語現象――copy（一份），（超級）fans，（作）show等。也發現了此類語言的來源――網絡世界，體現了網絡時代節約、省時、快速的特點。還總結出屬于他們自己的社會方言群體，包括了上述三種語言現象及另外一種有著特殊意義的用語，如：掛了（指考試不及格），早朝（指上早上第一節課），干革命（指上晚自習），金三角（指考試時有的懷有僥幸心理的同學坐成一個前后左右的陣勢），煙酒生（有些精神面貌欠佳的研究生）等。總結出這個方言群體詼諧、生動、時髦的特點。有的還由此出發，進一步研究思考這樣的社會方言和大學生心理的關系，提出如何看待這類語言的問題，與當今語言學家的思考呈現同步性。
運用于語言學教學過程中的語言調查與方言調查是完全不同的，具有自身的特點。語言學教學過程中的語言調查是為了更好的幫助學習者理解語言理論。調查者通過生活中語言使用情況的記錄、分析，從而驗證了語言理論的真偽，延伸了語言理論的內涵，為進一步的語言研究奠定基礎。與方言調查過程充滿了疑問相比，為了驗證語言理論的語言調查過程要顯得容易得多，只要具備基本的漢語知識就能夠勝任，完全適用于漢語言文學專業的本科學生。另外，語言學教學過程中引入語言調查法，還是為了刺激學習者的學習熱情，變被動學習為主動學習，因此參加調查的過程比得出調查的結論要重要得多。通過調查，把對語言理論的學習、思考進一步延伸到課堂之外、生活之中、語言學理論產生之源，為語言學理論的發展、完善注入新鮮血液。
通過語言調查，不僅學習者受啟發，理論教授者也可以從中受益。從調查結果中往往可以反映出教學存在的問題，這有利于教授者及時調整教學內容教學方向，隨時保持教與學的和諧統一。對于語言學理論課來說，這也是理論與實踐相結合的另一種體現。
總之，遵循“以學生為本”的教學思路，實踐語言理論，使語言理論在應用中學習，在學習中應用，使語言理論教學課堂生動形象起來，這必將使語言學概論課程的教學質量得到大大提高。
注釋:
〔1〕 胡明揚著，《中國語言學21世紀展望》，《語言》（京），2002.第三卷，1～11
〔2〕 誥峰，《語言學概論課程教學原則初探》，《中國高教研究》2006年第八期。
〔3〕 引自筆者所教授對象的調查報告。
參考文獻
