引論：我們?yōu)槟砹?3篇小學數(shù)學計算論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、講明道理，加強算理理解
有效地進行小學數(shù)學計算題的教學，教師必須把數(shù)學道理講解透徹，深化學生對數(shù)理知識的理解。然而，在小學計算題教學的過程中，有部分教師單純地認為，只要學生算出計算題的正確答案就可以了，忽視了學生理解計算題的算法和算術思維的重要性，導致學生在學習過程中很吃力，不會融會貫通、舉一反三。因此，教師給學生講清楚算理是小學數(shù)學教學的重中之重。如在教學“兩位數(shù)加整十數(shù)”時，教師給出題目“27+30”，學生很快就可以理解這道題目是求和，但是應該怎樣去計算，就是學生對算術思維的一種反應。這時，教師要設法讓學生理解：這里的27是一個兩位數(shù)，而30也是一樣，都是由個位和十位構成的，其中2和3是在十位上，7和0是在個位上，這樣的計算必須遵守“十位加十位，個位加個位”的原則，即“2+3=5，7+0=7”，“5”是寫在十位上，“7”是寫在個位上。在這樣清晰明了的教學過程中，學生就可以通過觀察和教師耐心的指導，理解計算的每一個步驟，從而掌握這種計算的思維模式。
二、明確目標，培養(yǎng)審題習慣
有效進行小學數(shù)學計算題的教學，教師必須明確學生的學習目標，培養(yǎng)學生認真、細致的審題習慣。在教學過程中，很多小學數(shù)學教師發(fā)現(xiàn)，有時學生明明知道該如何去做計算題，但結果卻錯漏百出。經(jīng)過分析，筆者發(fā)現(xiàn)，原來是學生在解題前沒有認真審題，沒有確立自己的學習目標，缺乏認真審題的習慣。因此，小學數(shù)學教師必須努力培養(yǎng)學生的審題習慣，讓他們經(jīng)歷從“會”到“熟練”到“心眼相通”三個境界，從而明確自己的學習目標。這就要求教師從不同的方面對學生進行有效訓練，使學生在教師的指導下潛移默化地培養(yǎng)審題習慣。首先，重視“看”。教師要引導學生看清楚計算題中的每一個數(shù)字和符號，理解它們的意思，并讓學生用筆抄寫算術題目，進行比對，培養(yǎng)他們對算術負責和一絲不茍的精神；其次，強調“想”。單單看了題目，卻不經(jīng)過大腦的思考，盲目地進行計算，這顯然不是認真審題的表現(xiàn)。教師應讓學生看清題目之后，再積極地思考題目中算式的特點和運算規(guī)律，聯(lián)系其中蘊含的性質和定律，判斷其中是否含有一些簡便的計算方式；最后，強調“算”。學生在審題結束后，應形成一個計算思路、一個深思熟慮的計算過程。筆者相信，只要小學數(shù)學教師在計算題教學中做到以上幾點，學生的計算能力一定能得到有效提高。
作者：余年棟 單位：江西省上饒市三清山管委會楓林中心小學
篇2
培養(yǎng)學生的計算能力能開發(fā)學生的智力，還能讓學生提高學習數(shù)學的興趣，因此在教學過程中教師要充分重視學生主觀能動性的培養(yǎng)，使學生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程中體會數(shù)學學習的樂趣。但在我國大部分小學數(shù)學的教學過程中，教師沒有充分重視學生在教學中的主體地位，一味地用講題和做題的方式來追求數(shù)學成績的提高，忽視了數(shù)學教學的真正內(nèi)涵。因此筆者對學生計算能力的提高進行探討，以期為小學數(shù)學教學工作的順利開展提供建設性意見。
二、首先要關注學生對算法算理的掌握
在小學階段要打好數(shù)學基礎，對小學數(shù)學教育中存在的問題，應及時進行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而為教學工作的順利開展奠定基礎，掌握計算方法，其中，學生計算的培養(yǎng)在數(shù)學教學中的作用不容小覷。例如：有一根3．7厘米的木條，要將這根木條做成0．7厘米。問學生可以做成多少根？最后還能剩多少米？經(jīng)過計算學生大多都算對了能做5根，但是最后一空有很多學生都不能正確計算，他們填的2，有很多學生對算理不能正確掌握，0．7米做成一根，剩下幾米，算式就是3．7－（3．7÷0．7）＝？很多學生認為只要知道問題條件就能明確算出計算方法。他們通過列豎式計算知道第一空是5，余數(shù)是2，學生對余數(shù)和被除數(shù)并沒有概念，對余數(shù)的數(shù)位更是不知道怎樣理解，因此教師要教會學生當除數(shù)和被除數(shù)發(fā)生不同的變化時，數(shù)位就能決定余數(shù)的大小。所以正確答案是0．2。在數(shù)學教學過程中，教師應善于根據(jù)學生的自身特點和興趣愛好進行教學，以達到活躍課堂氛圍的目的，使學生們在快樂學習的基礎上發(fā)揮自身的主觀能動性，并善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并有效地解決問題。首先教師在教學過程中要堅持平等原則，不將分數(shù)的高低作為評價學生能力的唯一標準。對于成績相對較差的學生要主動進行溝通，找出影響學生數(shù)學學習的阻力和問題，并努力引導學生將自身存在的問題和老師進行分享，增強學生學習數(shù)學的自信心。
三、教師應熟練掌握教學專業(yè)知識并進行延伸
教師可引導學生們對看待問題和解決問題的不同方法進行辯論，尊重學生的選擇和意見，必要時還應與他們進行深入的溝通，以了解他們的學習需求，最終策劃出適合學生學習的教學模式。只有這樣，學生在課堂教學過程中才能充分學習具有實效性的數(shù)學知識。總之，在教學過程中，教師應將學習理論與實際生活進行巧妙的結合。在數(shù)學教育的過程中，教師要從每個同學不同的性格特點、智力情況及學習能力方面為出發(fā)點，針對每個學生的實際情況進行課堂教學。例如：在“認識分數(shù)”的學習過程中，教師首先將學生帶入創(chuàng)設的教學情境中，然后進行問題引入，讓學生思考：將物體分成一半利用數(shù)學符號應當怎樣表示？接著，教師再引導學生認識數(shù)學中的分數(shù)符號，然后要求學生展開小組合作，通過探究學習，找到問題的答案———1／2。此外，教師還應對學生進行有效指導，可組織他們進行實際操作，通過圖畫的形式幫助他們在實踐中積累寶貴的經(jīng)驗。實踐證明，直接操作可以實現(xiàn)學生的思維拓展，幫助他們舉一反三，從而提升了抽象思維能力，還建立起與所學知識相關的數(shù)學理念。
四、加強學生的算理能力，加強公式推導
學生掌握計算能力，教師在教學過程中充分注意使學生的主體作用能最大限度地得到發(fā)揮，引導學生主動參與到課堂教學中來。因此，有針對性的提出問題并引導學生們自主地解決問題。運用運算定律以及計算公式的推導方法，培養(yǎng)學生的簡算意識。首先教師在教學過程中要注重師生關系的調節(jié)，只有良好師生關系的構建才能保障學生計算能力的提高。提出問題后讓學生主要解決為什么要這樣列式，是怎么計算的，教師把自己的疑問和教學設想與大家進行交流，取長補短，最終達成共識。例如：在學習“平均數(shù)”課程的章節(jié)時，教師可以運用游戲“棒球隊”讓學生對平均數(shù)有新的認識。教師將學生分成不同的小組，并且每個小組的人數(shù)不是固定的，讓學生從中看出每個小組的人數(shù)不同，并且發(fā)現(xiàn)問題，讓學生進行計算并說明每個小組應該是多少人，可以充分調動學生學習的積極性，有效調節(jié)課堂氛圍，在同學和教師的鼓勵和建議下提高學生的計算能力。
五、培養(yǎng)學生的認真審題習慣
篇3
引導學生動手操作，激活學生的思維。“愛動”是孩子的天性，在教學中，抓住這一特點引導學生主動操作，使其在操作中，理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與的快樂，思考的樂趣。如在教學“梯形面積公式的推導”過程中時，我充分利用學具中已有的直角梯形，先讓學生感知這2個梯形是完全一樣的梯形，然后讓學生動手拼擺。我問學生：把這兩個梯形能擺成什么圖形？能利用我們已學過的知識求出梯形的面積嗎？學生充分發(fā)揮想象力，積極拼擺（或旋轉、或平依）很快擺出：長方形、平行四邊形。因為長方形和平行四邊形的面積已經(jīng)學過，有的小組用長方形或平行四邊形的面積除以2求出梯形的面積，學生解決問題的喜悅激發(fā)了學生學習新知的渴望，學生很快用同樣的方法求出任意梯形的面積，再通過教師的點撥，師生共同歸納出梯形的面積公式。通過這樣的教學，學生情緒高漲，躍躍欲試，課堂氣氛異常活躍，學生動手操作，大膽實踐，探索出多種方法來推導梯形的面積公式，每個推導過程都充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生真正當了一次“小發(fā)明創(chuàng)造者”，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
三、在運用語言描述公式的過程中體驗快樂
語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。在教學中要注重讓學生說出公式的推導過程、思維的構建過程，充分運用語言激發(fā)學生的思維，并輔以表揚、激勵等措施，這不僅有利于教師了解學生的思維過程，而且促使學生在課堂上勤于思考，理順思路，逐步培養(yǎng)學生能有理、有據(jù)、有序地進行思維的習慣。如：教學“推導梯形面積的計算公式”一節(jié)課時，我除了讓學生剪剪、拼拼以外，特別讓學生比量著拼成的圖形，說出公式的推導過程。要讓學生說出一分（把圓平均分成16份、32份……），二拼（拼成近似的長方形），三比較（圓的面積與拼成的長方形的面積比較、圓的半徑與長方形的寬、圓的周長與長方形的長進行比較），四問：梯形的面積公式為什么要除以2？敘述公式的推導過程時，先讓學生指著圖說，再同桌說，通過反復敘述，不僅使學生掌握了公式，還了解了公式的由來，學生形成了較深的印象，在以后計算時就大大減少了漏掉除以2的現(xiàn)象。通過這樣的訓練，既鍛煉了學生語言的表達能力，同時也讓學生感受到了邏輯推理的神奇力量。
四、形成知識網(wǎng)絡，發(fā)展思維，體驗快樂
把學過的數(shù)學公式進行歸納整理，形成知識網(wǎng)絡。要重視引導學生把學習的新內(nèi)容及時納入原有知識結構，使原有知識結構得到補充、改造和完善，也就是將知識點“網(wǎng)絡化”，找出公式間的聯(lián)系和區(qū)別，把新學的知識與相關的知識結構相互結合與溝通，這樣有助于學生對所學知識的理解和記憶，更重要的是有助于學生解題能力的提高。教學完一段落后，要重視引導學生加強對知識間的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學生建構比較完整的知識體系，形成良好的知識結構、構建知識網(wǎng)絡。如在教學“圓錐的體積公式”后就要與前面的圓柱、長方體、正方體的體積公式聯(lián)系起來建立知識結構，實際上它們都有一個統(tǒng)一的計算公式，就是底面積乘高來計算，這樣讓學生學到的就不僅是一個個孤立的公式了，而是一個知識系列。
篇4
，它的三個孩子吵著說 “我要吃餅 ，我要吃餅
。”于是猴王把三塊大餅分給三只小猴子吃，它先把第一塊餅平均切成四塊分給老一一塊，老二嫌小吵著說“一塊太少了，我要兩塊”，猴王便把第二塊餅平均切成八塊分給老二兩塊；老三更貪了吵著說
“兩塊太少了，我要三塊”，于是猴王把第三塊餅平均切成十二塊分給老三三塊。同學們，你知道哪只猴子分到的餅多嗎？因為有形象的故事情節(jié)，有多媒體計算機生動有趣的圖象動態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學概念形象化，激發(fā)學生以極大興趣投入學習。
又如在教學“面積和面積單位”時，運用計算機的畫畫板輔助教學，幫助學生進一步理解面積的意義。教師在屏幕上畫出下面圖形：
讓學生選擇喜歡的顏色給圖形涂色，學生們十分感興趣地挑選喜歡的顏色給圖形涂色，每涂一個，老師就讓學生回答這個圖形的面積是什么？當涂到第五個圖形時，顏料一下子都跑到外面充滿整個瑩屏，學生被愣住了，為什么呢？這時教師抓緊時機問：“這個圖形的面積又是什么呢？”學生們驚喜地發(fā)現(xiàn)：這個圖形不是封閉圖形，它沒有面積。這種無聲的、動態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對學習新知識的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導下進入學習過程，達到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。
二、 運用多媒體計算機輔助教學有利于學生掌握重點，突破難點。
電化教學的核心是要提高教學質量。教學過程中，只有當學生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學質量。利用多媒體計算機突破教學過程中的重點、難點是很好的教學手段。
例如在教學“相遇問題”應用題時，運用軟件直觀演示輔助教學，創(chuàng)設情境，幫助學生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關系。教師簡單地操作鼠標，屏幕上首先出現(xiàn)了一條鐵軌，上面有一輛火車從左往右地行駛，一會兒，另一輛火車也從右往左地駛過來，兩列火車在逼真的火車運行時發(fā)出的聲音中相對開出，直到相遇。這時屏幕上出示了一道應用題：“甲乙兩列火車從兩地相對行駛，甲車每小時行駛75千米，乙車每小時行駛69千米。甲車開出后1小時乙車才開出，再過2小時兩車相遇。兩地間的鐵路長多少千米？”教師再操作鼠標，屏幕上出示了線段圖，在線段圖上分別標出了每小時火車所行的路程。這樣難點在火車形象運行的動態(tài)演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感觀上的剌激。演示一結束，學生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計算機輔助教學可以使學生清楚地掌握概念，獲得正確的結論，并嘗到成功的喜悅，強化了學習的興趣。
三、運用多媒體計算機輔助教學有利于學生思維的發(fā)展。
小學生的認識特點是從形象思維為主向抽象思維為主過渡，要使學生理解抽象的數(shù)學概念，就必須為學生提供必要的感性材料，使之借助事物的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解和掌握知識。而多媒體計算機通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，達到培養(yǎng)智能，啟迪思維的目的。
例如在“圓柱的認識”教學中，利用軟件演示，幫助學生學習圓柱的形成和側面面積的計算：
①教師操作鼠標，屏幕上出示幾個圓柱的實物圖；再操作鼠標，圓柱實物圖背景消去，
剩下閃爍的圓柱立體圖，學生從圓柱實物圖抽象出圓柱的立體圖，初步認識了圓柱。
②操作鼠標，屏幕上出現(xiàn)一個長方形，然后這個長方形繞著它的一條邊旋轉一周，形成一個圓柱體，讓學生掌握圓柱的形成過程和認識圓柱的底和高。
③操作鼠標，圓柱的底面隨著閃爍慢慢地從上往下移，讓學生認識圓柱不但兩個底面的面積相等，而且從上到下的粗細一樣，也就是說每個橫截面的面積都相等。
④待學生掌握了圓柱的特征后，老師引導學生觀察、討論：把圓柱的側面展開會是什么圖形呢？讓學生展開思維，各抒已見，自由發(fā)揮；有的認為圓柱側面展開是長方形，有的認為是平行四邊形，有的認為是正方形。到底哪個答案對呢？老師不急著表態(tài)，而是操作鼠標，讓學生觀察屏幕上的演示：把圓柱的側面豎著剪開，打開后得到一個長方形。
⑤操作比較：如果把側面斜著剪能否得到一個長方形？斜著剪得到一個什么樣的圖形？
⑥思考：這個長方形（或平行四邊形）的長（底）和寬（高）與圓柱的什么有關呢？在什么條件下展開后的圓柱體的側面是個正方形？這時又怎樣計算圓柱的側面面積？學生通過計算機的形象演示、教師提出的問題，結合自己的操作過程和觀察比較過程，能有條有理地講述圓柱側面面積怎樣推導出來。學生通過充分的動眼、動手、動腦、動口，不但弄清楚知識之間的來龍去脈，也活躍和發(fā)展了學生的思維。
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1.2計算機技術推動了統(tǒng)計學的發(fā)展
就統(tǒng)計數(shù)據(jù)本身而言，其不但滲透到社會生活的各個領域，而且數(shù)據(jù)量也快速增加，即所謂海量數(shù)據(jù)的處理，這就對統(tǒng)計學的發(fā)展和應用提出了更高的要求。例如在對一些理財產(chǎn)品的選擇和風險投資領域，對這些數(shù)據(jù)處理最重要的要求就是快而準，唯有如此才能抓住盈利的時機，而電腦和網(wǎng)絡技術的發(fā)展真正提供了這種可能性。計算機作為一種高速計算的電子計算機器，最重要的功能之一便是數(shù)據(jù)處理分析，不但能在時間復雜度上得到最大程度的優(yōu)化，同時在完成基本數(shù)據(jù)運算之余，更能通過分析技術對數(shù)據(jù)做出合理分析，并在一定程度上通過對數(shù)據(jù)的整合完成對所關心對象未來發(fā)展的預測。所以，計算機技術不但能實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的快速處理，而且在很大程度上推動了統(tǒng)計學的發(fā)展。
1.3統(tǒng)計學為計算機信息處理提供數(shù)據(jù)保證
在信息化時代，數(shù)據(jù)日新月異，層出不窮，計算機技術只是為信息時代的數(shù)據(jù)處理提供了高效手段，但只有信息是準確和可靠的，才能得出正確的處理結論，而這些數(shù)據(jù)是否真實、準確、可靠，完全依賴于統(tǒng)計學的調查方法和手段，依賴于統(tǒng)計學的不斷發(fā)展。只有統(tǒng)計學，才能為計算機技術進行準確和及時的數(shù)據(jù)處理提供保證，也才能更好地促進信息社會的發(fā)展。
2計算機技術在高校統(tǒng)計學教學中的應用
統(tǒng)計學，以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”為核心理論支撐，包括諸如隨機過程、抽樣推斷、時間序列、多元統(tǒng)計分析等各個細小分科，而作為與數(shù)據(jù)打交道的統(tǒng)計學，在通過數(shù)據(jù)挖掘來探求事物本質，發(fā)展狀況與走向時，對數(shù)據(jù)的依賴是不容忽視的，對于海量數(shù)據(jù)的處理需要計算機技術、統(tǒng)計分析方法和統(tǒng)計軟件。而在目前高校統(tǒng)計學教材和統(tǒng)計學學習中，學習的核心仍舊放在理論方面，在應用上投入時間少，尤其是對較為實用，較為前沿的技術介紹不夠。下面介紹幾種簡單的計算機處理技術如何在統(tǒng)計學中進行應用。
2.1EXCEL在統(tǒng)計學中的應用
EXCEL是WINDOWS的成員，學習起來非常方便，極易被人們所接受，因高校中開設計算機文化基礎課程，對此有所了解，因此尤其適合高校統(tǒng)計學中深入學習。EXCEL軟件是一種功能強大的數(shù)據(jù)分析與管理系統(tǒng)，它提供了大量的函數(shù)，比如統(tǒng)計學中經(jīng)常涉及到的平均指標（算數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）、標志變異指標（標準差、方差、標志變異系數(shù)）、回歸系數(shù)（一元、多元）、極值計算（最大值、最小值、峰值）、抽樣推斷（樣本個數(shù)、置信區(qū)間）以及編制變量數(shù)列進行統(tǒng)計分組等等，都可以進行處理和計算，很直觀，也很適合統(tǒng)計人員使用。另外，還具有很強的制圖制表功能，同時可以對經(jīng)濟預測提供相應的數(shù)學模型，是目前高校統(tǒng)計學習中的一種重要數(shù)據(jù)處理工具。
2.2SPSS在統(tǒng)計學中的應用
SPSS是StatisticalPackageForSocialSciences的縮寫，即社會科學統(tǒng)計軟件包，是目前國際上廣泛使用的統(tǒng)計軟件包之一，主要分布在保險、醫(yī)療、制造、銀行、證券、科研院所等各個領域。SPSS主要功能包括數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析、圖表分析和數(shù)據(jù)輸出等，集數(shù)據(jù)管理、分析與一體。主要內(nèi)容包括均值比較、方差分析、主成分分析、回歸分析、時間序列分析、因子分析、聚類分析等等，每類中都有多個細小的專項統(tǒng)計方法。SPSS也有專門的繪圖系統(tǒng)，可以根據(jù)數(shù)據(jù)繪制各種圖形。具有操作簡便、編程方便、功能強大、全面的數(shù)據(jù)接口、靈活的功能模塊組合等優(yōu)點，為統(tǒng)計人員處理數(shù)據(jù)提供方便。
2.3SAS軟件在統(tǒng)計學中的應用
SAS是StatisticalAnalysisSystem的縮寫，即統(tǒng)計分析系統(tǒng)，現(xiàn)已發(fā)展成為一個大型的模塊化集成軟件系統(tǒng)，融數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析于一體，具有數(shù)據(jù)倉庫管理、數(shù)據(jù)挖掘和集成數(shù)據(jù)訪問等功能，廣泛應用于醫(yī)藥、衛(wèi)生、經(jīng)濟學、政府、農(nóng)業(yè)、教育部門等各行各業(yè)，幾乎滿足任何類型的數(shù)據(jù)和任何應用的需要。具有易學易用，操作簡便、完整可靠的特點。在統(tǒng)計學方面，可以進行一元線性回歸分析、相關分析、方差和協(xié)方差分析、時間序列分析、決策分析和經(jīng)濟預測等等。SAS具有繪圖功能，能把存儲的數(shù)據(jù)以圖形的形式非常形象和直觀地顯示出來，不僅可以繪制直方圖、散點圖、扇形圖等，而且還能繪制地圖。另外，本身還有函數(shù)系統(tǒng)，用戶可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的模塊。SAS提供了幾乎所有最新的統(tǒng)計分析方法，其分析技術先進可靠，非常值得在統(tǒng)計學中學習和推廣。
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技術培訓學校的教學特點以加深計算機專業(yè)應用為教學目標，建立一個合理的、清晰的教學思路，通過由淺入深的系統(tǒng)性的計算機知識理論和實際操作的學習，保證學生對于自身的實際操作能力、現(xiàn)場操作能力的有效提升，保證計算機培訓的有效目標，完成學生對于實際就業(yè)的需求。在市場改革開放的深入，企業(yè)的職業(yè)目標逐漸特顯，為了加強求助者在市場競爭中的技術能力優(yōu)勢，加深市場的科技改革開放發(fā)展，保證計算機崗位的市場需求，合理的安排學生對于計算機培訓的課程是加深技術培訓學校對于計算機教學目標的有效方法。
加強市場需求和技術培訓學校的計算機專業(yè)的教學課程的合理化，加強企業(yè)對于實際計算機人才的需求方向認識，保證學生可以在技術培訓學校學習完成后，直接在企業(yè)中有效的進行計算機專業(yè)應用，加深計算機硬件組裝、計算機軟件維護的能力學習，加強計算機的應用水平培養(yǎng)，保證計算機人才的相關市場實訓經(jīng)驗，從而降低企業(yè)對于計算機專業(yè)學生的技術培訓時間，使企業(yè)可以更好的完成計算機專業(yè)技術人才的有效應用。加強計算機專業(yè)學生的實際教學應用，加深學生對于專業(yè)的技術能力的培養(yǎng)，樹立合理的計算機能力的解決方法，保證學生在實際計算機應用中的能力培養(yǎng)，保證計算機專業(yè)學生的職業(yè)素質，提高計算機專業(yè)學生的知識體系的認識，提高學生對于計算機知識的拓展性學習，提高學生對于計算機應用中出現(xiàn)的問題的解決能力，保證企業(yè)對于計算機技術方面的有效學習，從而提高企業(yè)計算機專業(yè)技術的發(fā)展。
三、加強技術培訓學校的實際教學能力水平
1.加深技術培訓學校對于計算機職業(yè)模擬環(huán)境的培養(yǎng)通過對技術培訓學校的教師技術能力的配需，加強技術培訓學校對于專業(yè)技術教學的特殊性認識，合理的編排教學課程安排，合理的分配完成專業(yè)技術的應用，在實際教學中加深學生對于未來職業(yè)工作的環(huán)境，模擬實驗完成用人單位對于技術工作場合的認識，與實際的工作過程相契合，保證實際工作的真實可行性。
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傳統(tǒng)的檔案收集管理工作往往是采用人工錄入、紙質管理的模式，其工作量非常大而且錯誤率比較高，同時由于時間的推進，檔案的積累會占用大量的空間，使得管理工作難度越來越大。而在計算機技術的支持下，如果能夠為中小學建立合理有效的電子檔案管理系統(tǒng)，實現(xiàn)檔案管理工作數(shù)字化，能夠為其信息錄入、檔案校對、檔案存儲等環(huán)節(jié)的工作都帶來極大的便利，并且整個檔案都由數(shù)據(jù)系統(tǒng)庫存儲，占用空間小，管理方便。而對于必要的紙質檔案，在計算機技術的幫助下，管理者可以建立電子目錄，一方面使檔案的歸類管理更加便捷，另一方面也規(guī)范了檔案的目錄形式。
1.2有利于提高檔案管理工作的效率
由于中小學涉及的日常事務多，工作節(jié)奏快，檔案管理的工作內(nèi)容一直非常多，因此很多時候檔案管理工作很難與日常工作的開展完全同步。而如果采用計算機技術支持檔案管理工作，則在日常工作的開展過程中，也可以同步開展檔案的管理工作。一方面檔案管理人員可以初步的編譯檔案的大綱或者模型，在后期進行常規(guī)的讀寫或者修改，并在工作結束后進行校對存檔。與傳統(tǒng)的紙質檔案管理工作相比，其便捷化錄入方式和修改方式可以大幅度提高整個檔案管理工作的效率。另一方面，在日常工作的開展中，有了電子檔案目錄或者檔案管理系統(tǒng)的支持，可以大幅度縮短整個檔案查詢、調取工作的時間，提高工作效率。
1.3有利于減輕檔案管理的工作量節(jié)省人力成本
在計算機技術的支持下，中小學通過電子檔案管理系統(tǒng)可以實現(xiàn)檔案錄入、采集、存檔、查閱等工作的便捷化，因此，原本需要多人進行匯總的檔案現(xiàn)在只需要一位工作人員加上計算機的支持就可以完成。從這方面看，計算機技術同時又促進了中小學檔案管理工作量的減化以及人力成本的節(jié)約。
2計算機技術在中小學檔案管理中的實際運用
計算機技術與中小學檔案管理工作的結合改革了檔案管理的內(nèi)容，提高了檔案管理的效率，使整個校園的檔案管理工作獲得了進一步的完善。因此，針對計算機技術對于中小學檔案管理工作的作用，在此著重探討計算機技術在中小學檔案管理中的實際運用，以探索計算機技術在實際工作中運用的可行性。
2.1對檔案管理工作內(nèi)容開展數(shù)字化模式變革
由于中小學在日常的管理工作中普遍會涉及非常多的紙質文件，因此開展檔案管理工作時往往會忽視數(shù)字化檔案的建立工作。而隨著現(xiàn)代化管理模式的開展，日常管理工作中產(chǎn)生的很多檔案都可以采用數(shù)字化模式規(guī)范、整潔的保存下來，例如學校發(fā)展歷史的記錄、學生管理工作的記錄、教師科研成果、學生學習成果等等。同時檔案管理的目錄也可以在計算機技術的幫助下由原來的紙質目錄變革為電子目錄，或者由客戶端直接進行管理。完成這些工作的跟進才能使中小學檔案管理工作真正實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化。
2.2自動化管理系統(tǒng)的引入
計算機技術對于檔案管理工作的支持，是通過相關管理軟件的使用獲得的。因此，要想在檔案管理工作的開展中發(fā)揮好計算機技術的作用，中小學管理部門必須根據(jù)自己的需求，聘請專業(yè)的團隊為自己設計合理的信息管理系統(tǒng)，來保障檔案管理工作獲得軟件方面的支持。雖然自動化管理系統(tǒng)的引入會造成學校管理成本暫時性的提高，但是數(shù)字化工作開展后，人力成本長期性的節(jié)約以及工作效率長期性的提高都會給學校帶來巨大的補償。
2.3規(guī)范計算機技術在檔案管理工作中的每一步內(nèi)容
計算機技術的應用可以融入整個檔案管理工作，因此在資料搜集、檔案錄入、檔案修改與存檔、檔案查閱等工作中，學校都可以通過計算機進行便捷化的操作。但是在實際使用過程中，學校要注意技術使用的規(guī)范以及相關權限的設置。由于計算機技術的便捷化，檔案管理相關人員在數(shù)據(jù)錄入等工作過程中，往往為了簡便，省略了部分內(nèi)容或者忽視了格式的設置。因此，辦公系統(tǒng)中要設置相關的系統(tǒng)規(guī)則，規(guī)范電子檔案數(shù)據(jù)的錄入。同時在數(shù)字化的技術支持下，檔案修改與查閱工作更加便捷化，學校要明確各方面的權利，通過客戶端的管理將實際的權限設置于電子化的管理中，保持檔案管理工作的嚴肅性和規(guī)范性。
2.4定期開展技術培訓與系統(tǒng)維護
計算機技術給檔案管理工作帶來了極大的便利性，但是在實際的檔案管理操作中，很多工作都需要特殊的技術來支持。因此在引進計算機技術的同時，學校應加強對于檔案管理人員的技術培訓，尤其是在信息系統(tǒng)操作方面的技術指導。由于傳統(tǒng)檔案管理工作的復雜性和枯燥性，很多檔案管理工作都是由年紀偏大的人員負責，或者由部分教師兼職。在開展技術培訓時，往往由于部分人員沒有計算機基礎，造成整個培訓工作很難順利開展。因此，學校要適時調整工作人員的崗位，為現(xiàn)代化的檔案管理工作提供人力資源和技術支持。學校也應當高度重視軟件的維護與更新。檔案管理工作不同于日常的行政管理工作，關系到學校歷史的記錄以及相關工作證據(jù)的保存，因此檔案數(shù)據(jù)庫以及操作系統(tǒng)的維護工作至關重要。學校要與相關企業(yè)建立緊密的合作關系，通過企業(yè)的技術支持定期對整個電子檔案管理系統(tǒng)進行維護，保障檔案管理工作的有效開展。
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2.1對計算機維護實驗應用虛擬技術的探討
眾所周知，在運用計算機的過程中，一旦對計算機進行格式化操作，或者是分區(qū)操作，抑或是執(zhí)行系統(tǒng)安裝，這樣的操作都會在不同程度上損壞硬件，長此以往，就會縮短計算機的使用周期。此時，如果充分利用虛擬技術，在計算機維護中進行全面分析，能夠實現(xiàn)問題的有效解決。借助虛擬化技術，學生可以獲取一個操作環(huán)境，學生在這個背景下，能夠隨意進行相關操作，即使出現(xiàn)問題，也不會對整個計算機的系統(tǒng)產(chǎn)生任何破損，這樣做的好處是使學生掌握了學科技術，也在很大程度上確保了計算機整個硬件處于較為安全的環(huán)境中運行。
2.2對虛擬化操作系統(tǒng)進行的分析和實驗
對于高職院校，其計算機教學目標和任務區(qū)別與普通高校，教學內(nèi)容較全面，知識點比較復雜，為此，針對操作系統(tǒng)，涉及諸多教學實驗。一旦借助當前的計算機進行操作系統(tǒng)的試驗，如果發(fā)生任何操作不當，就會影響計算機的系統(tǒng)試驗效果。但是，虛擬技術就能彌補這一缺點，在虛擬的環(huán)境中，很多機器會產(chǎn)生于硬盤與內(nèi)存中，各種處于獨立的狀態(tài)，各自互不干涉和影響，能夠保證任務和試驗的順利完成。另外，虛擬計算機和真實計算器呈現(xiàn)各自工作的狀態(tài)，不會出現(xiàn)互相影響的狀態(tài)，不管哪一部分出現(xiàn)問題，其它的機器都不會遭受破壞或者負面影響，由此可見，借助虛擬技術進行的操作系統(tǒng)試驗，具有較為便捷的優(yōu)勢，能夠較大幅度地實現(xiàn)對計算機的有效防護。
2.3對網(wǎng)絡安全虛擬化的介紹
網(wǎng)絡安全虛擬化集中體現(xiàn)了虛擬技術在計算機教學中的具體應用。在網(wǎng)絡安全試驗中，借助虛擬化技術，在這種背景下，無需考慮安全試驗的類型，任何種類的都可以進行操作，例如，加密的數(shù)據(jù)系統(tǒng)以及對網(wǎng)絡系統(tǒng)的安全設置。此時，需要學校進行大量的投入，就能夠實現(xiàn)對整個設備的健全和完善，為學生營造一個良好的試驗環(huán)境，有助于學生掌握全面的網(wǎng)絡安全知識，提升計算機教學的水平和品質。
2.4虛擬技術引入計算機教學的優(yōu)勢
隨著高職院校的不斷發(fā)展，職業(yè)教育呈現(xiàn)高速進步的趨勢，其規(guī)模逐漸擴大，教育品質呈現(xiàn)上升的態(tài)勢，很多高職院校加大投入的力度，增加了相關的設備，強化了管理，對實驗室和相關的訓練場地進行了相關的完善，目的是為教學提供基本的保障。但是，由于受到諸多因素的影響，很多學校設備仍不足，阻礙了學生實際操作能力的增強，動手能力不高。借助虛擬技術，使得計算機教學在信息化道路上面對極大的機會。對于實驗室的設備，由于虛擬技術的積極介入，既滿足了降低投入的需要，也實現(xiàn)了對潛力的發(fā)揮，減輕了工作人員的工作強度，有效緩解了設備欠缺的問題，有利于教學的開展，為學生營造更加自由和自主的學習環(huán)境，突破各方面的不利因素的限制，更加有利于調動學生的學習熱情和積極性，以更加主動的態(tài)度投入學習。虛擬技術為計算機教學提供了更加真實的環(huán)境，有助于教學實踐的推動。
3在計算機教學中對虛擬化應用的有效設計
為了更大限度地發(fā)揮虛擬技術在計算機教學中的應用，要對高職院校計算機教學的目標進行明確，需要相關的教學者全面、綜合、深入地了解虛擬技術以及在系統(tǒng)中的應用，比較常見的是VmwareWorkstation和Xen等虛擬技術，主要針對當前教學中多機器、多系統(tǒng)共同使用，對多種試驗背景進行改善。在具體的設計中，需要關注兩方面的問題，首先是對于操作中運用的試驗環(huán)境和背景，要利用VmwareWorkstation來進行設置和確定；其次，對于結構的創(chuàng)建，借助虛擬機來完成，最終實現(xiàn)架構的在虛擬機上的有效安置。
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例如:影像技術,康復治療、口腔技術、醫(yī)藥檢驗、護理等。同時還要學習病理學、生理學、生物化學等醫(yī)學基礎課程。大量的功課和復雜的各種生理結構讓同學們很難深刻地理解。像人體解剖學這門典型的基礎學科,就是需要大量的記性,沒有竅門可言,只能死記硬背。而虛擬技術可將人體的各個部位進行數(shù)字化,再通過三維立體成像為可視化、多角度移動化便于觀察。既可作為教師授課時的一種教學新手段,又可成為學生在課下的一種預習鞏固的新方式。倘若每人一臺虛擬教學計算機,那么更加便于學生的獨立學習與思考。另外,虛擬3D技術在中醫(yī)針灸教學中也能發(fā)揮其自身的優(yōu)勢。通過構建虛擬人體,建立穴位,對刺激方法和刺激量進行數(shù)據(jù)化。讓學生感受中醫(yī)針灸學的針灸方法與力度,這種技術可以為需要多次或日常難于接觸的實踐活動和實驗提供一個平臺。最終掌握整個知識體系。虛擬技術優(yōu)勢具體如下:(1)虛擬技術的應用容易激發(fā)學生的學習積極性。在計算機創(chuàng)建的3D模擬虛擬環(huán)境,學生能夠比較快地進入到人機交流的環(huán)境中。逼真的虛擬環(huán)境,使同學們感性層面上得到的知識能夠大幅提高,這樣對學生所學的知識更加深刻,再加上聲色并茂的課堂形式將使得整個教學氛圍更加活潑。同時,虛擬技術還可以提供聲音、動態(tài)圖像,能夠將許多抽象的理論知識形象的表現(xiàn)出來,課堂的授課效率勢必會得到大幅度的提高。(2)虛擬技術延伸了傳統(tǒng)教學的手段。傳統(tǒng)的教學主要集中在教室與實驗室中,教師在課堂中和實驗室中講授后,虛擬技術所提供的操作環(huán)境為傳統(tǒng)的教學提供了極大的擴展。經(jīng)過理論課程的學習,虛擬技術對整個課堂教學后的的一種強有力的補充。打破了教與學的限制,在課余時間同樣可以學習,為學生開辟了第二課堂,是提高課后復習效率的輔助手段。因此,虛擬技術在醫(yī)學教育中的介入,改善了師生的互動關系,為學生提供了新的電子教學場所。此外,在一些病理、藥理等實驗中,實驗的效果需要比較長時間的觀察。這樣在課程安排上會有一定程度上的限制,在實驗過程中出現(xiàn)的重點現(xiàn)象也容易被遺漏。虛擬技術的應用可以在很短的時間內(nèi)將整個實驗的現(xiàn)象呈獻給學生。學生可以自己做出相關的總結,減少等待的時間,提高學習的效率,打破時間上的限制。(3)虛擬技術可以規(guī)避風險。不論是醫(yī)學實驗還是臨床治療,都有一些危害人體健康的操作,譬如發(fā)生血液感染或者傳染類性質的臨床疾病。尤其在教學中,教師只能通過自己的演示或者通過教學錄像方法為學生展示,雖然這種方法規(guī)避了真實的風險,但也帶不來真實體驗。學生自然也就無法親自接觸到實驗現(xiàn)象,更不能體驗到操作過程所注意的問題與風險,實驗的本質就很難被傳授出來,更多的感性知識不容易獲得。引入虛擬技術,把臨產(chǎn)病例植入到虛擬環(huán)境中,將不正規(guī)的操作將導致的風險和注意事項輸入到虛擬環(huán)境中,如此一來,學生便可打消各種顧慮,全身心的投入到實驗中。在虛擬試驗中一旦觸及風險項,便會有相應的提示。通過一次次的虛擬實驗,學生更能深刻了解感性知識、總結知識,此舉必將提高學生的學習效率,且規(guī)避了風險,為醫(yī)學教育提供了可靠的安全實驗環(huán)境。
3虛擬醫(yī)學教學系統(tǒng)作為一種新穎的教學輔助手段,在教師與學生之間能到了廣泛的關注
在實踐教學中,有著獨特的天然優(yōu)勢,解決實驗消耗過多、教學資源匱乏所帶來的問題。特別是對醫(yī)類教育教學中存在的風險與不確定性做了很好的規(guī)避。不但可以讓學生放心大膽地去做,還提高了學生的動手能力與學習積極性,節(jié)約大量的醫(yī)療耗材。豐富了醫(yī)學教育的手段,拓寬了廣大同學們的學習方式,提高了同學們的學習熱情。不僅如此,虛擬教學對教育思想與教育技術產(chǎn)生了一定的影響,使現(xiàn)有的教育理念與教學有了新的研究方向。
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陰歷計時便從這時開始發(fā)展起來。和公歷根據(jù)太陽運轉周期計時不同，我國智慧的古人們通過觀察月亮圓缺的變化來計月，每月29.5306天，1年12個月。
29.5306×12=354.3672（天）365-354=11（天）
陰歷一年354天和公歷365天每年有11天的誤差，每過3年就有33天的差距。聰明的古人在天文觀測中也慢慢地發(fā)現(xiàn)了這個小問題。于是他們又發(fā)明了每四年增加一個閏月，用來修正這樣的偏差，讓時間在計算上更加準確。到了春秋時代開始在陰歷中增加季節(jié)的標注，最早的節(jié)氣：春分、夏至、秋分、冬至便出現(xiàn)了。到了秦漢時期二十四節(jié)氣才完全確立。歷法結合節(jié)氣指導著中華民族幾千年來勞動人民的耕作和生活。
時間這個無形的概念就這樣被我們聰明的人類利用了起來。我們發(fā)現(xiàn)時間、設置時間也管理著時間。時間看似漫長，但總是在不經(jīng)意間從我們身邊悄悄的流逝著。那我們?nèi)说囊簧帜芙?jīng)歷多少時間呢？按照2021年統(tǒng)計出我國平均壽命按77歲計算的話，我們一生將走過：
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2.1課堂信息技術更新滯后
信息時代的一個特點就是快，信息快，更新快，技術改進快，政策改革快，這些快也就要求我們行動快，跟上節(jié)奏。計算機科學技術的改革更是最中之最，其發(fā)展速度日新月異，可是正是因為這些快，導致我們高校的教學跟不上節(jié)奏，課本教材的更新速度根本就跟不上社會科技的發(fā)展，案例的使用也是不能跟上前沿。在案例技術的獲得再經(jīng)過加工變成教材再傳遞給學生，需要經(jīng)過很長一段時間，導致了世界上最先進的科學技術無法在第一時間及時的被學生接觸接受，最終導致高校課堂教學的內(nèi)容與社會脫節(jié)，導致知識和實踐脫節(jié)，這就是高校課堂教學滯后。
2.2課程設置不合理
針對課堂教學，高校計算機教學過程中也存在一定的錯誤，多數(shù)學校過分注重理論教學，理論課程安排的較多，教學方式多是很枯燥的，老師簡單講講基本原理，學生隨便聽一聽，然后到了考試的時候老師會給劃一下重點，只要考試沒掛就行。試問這樣的教學有什么意義呢？學生什么都學不到，這怎么可能會滿足社會對靠科技人才的需求。課程設置中，我們將理論學時與實驗學時設置的不太合理，大多數(shù)學校還在縮減實驗課時，減少學生進入實驗室的次數(shù)，減少他們接觸計算機的機會。對于非計算機專業(yè)的學生來說，他們的學習只是為了考試，不回去真正的深入研究，所以根本不可能落實到實際應用中去。而對本專業(yè)的學生來說，我們并沒有給予他們特殊的照顧，沒有給與足夠的動手能力的空間，導致本專業(yè)的學生也是一知半解。
3.如何改進高校計算機科學技術人才培養(yǎng)模式
3.1確定人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化課堂教學
我們所教育出的人才將來是要走向社會參加工作，參與到計算機科學技術這一行業(yè)中，所以我們應該以滿足社會需求為目標，準確把握社會對于學生條件以及相關行業(yè)人才的需求情況，培養(yǎng)與社會接軌的優(yōu)秀人才。結合當下計算機行業(yè)的發(fā)展形勢，優(yōu)化課堂，發(fā)揮老師的主導優(yōu)勢，強調實踐教學的重要性，培養(yǎng)學生的綜合能力，引導學生多動手實踐，提高學生的基本素質和解決實際問題的能力是高校計算機技術技術人才培養(yǎng)的重中之重。另外培養(yǎng)學生能力的同時，不能單純的拔高，一定要注意對學生基本素質、基礎知識的培養(yǎng)，只有把基礎打牢了，學習更深層次的東西才能游刃有余、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。只有夯實了基礎，才能更好地了解掌握計算機知識，才有能力去創(chuàng)新。
3.2創(chuàng)新教學模式，提升學生綜合能力
現(xiàn)行的高校教育方法是比較單一的，多采用以老師為主體，結合板書或者多媒體的形式對學生進行滿堂灌，不管學生有沒有接受，我只要完成了我自己的教學任務，實現(xiàn)自己的教學目標就可以了，考試的時候給學生畫畫重點，然后考試過了，學生得到畢業(yè)證，順利畢業(yè)了。可是，這樣的學生有那個企業(yè)會要呢，什么專業(yè)知識都不懂，一個企業(yè)不會去養(yǎng)閑人的，最后導致一大堆的人無法就業(yè)。新的教學模式下，我們應該改變這種情況，多帶學生進行上機實驗，趣味教學，引發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，進而提升學生各方面的素質，尤其是創(chuàng)新能力，實踐能力。
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以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術推動人類進入信息化的時代，信息社會將從根本上改變?nèi)祟惖纳娣绞剑翢o疑問也將從根本上改變?nèi)祟惖慕逃绞胶蛯W習方式。新課程理念指出：學生的學習過程實際是師生平等對話互動的過程。如何利用信息化技術、迅速、高效、生動地傳播信息，實現(xiàn)個性化互動的交流方式，是擺在我們中小學教師面前的重要問題，現(xiàn)就如何把信息技術在小學課堂教學中如何合理利用的問題談談自己的體會。
一、利用信息技術為數(shù)學課程提供資源
應用信息技術的一個最大優(yōu)點，就是能創(chuàng)設出聲情并茂的
場景，使學生手中有物，目中有景，口中有所言，心中有所想。我們在教學中，應把學生生活中能夠見到的，聽到的，感受到的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題融入課堂，拉近學生與數(shù)學的距離小學數(shù)學論文，這樣學生的手、眼、口、腦等多種感官在創(chuàng)設的場景中盡情地發(fā)揮作用，讓學生體驗到數(shù)學的價值，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，而這些教學資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術來完成。
例如,教學小學數(shù)學一年級“統(tǒng)計”內(nèi)容時，我設計課件引入色彩鮮艷的畫面、生動活潑的卡通人物給孩子們以美的享受，在比較真實的展現(xiàn)教學過程的同時，使他們體會到記錄的重要、方法的多樣，進而認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。以《九的乘法口訣和口訣求商》一課為例，就可以在資源庫中找到用手指指法記憶九的乘法口訣的圖片和一段關于乘法口訣的動畫視頻，這些資料都可以在網(wǎng)上點擊預覽，需要的話直接下載到指定的地點就可以使用了。如果還有需要的話，還可以通過百度、 google、雅虎等搜索引擎進一步搜集資料龍源期刊。多媒體憑借其特有的方式，為孩子們營造了身臨其境的掌握數(shù)學知識平臺，在這個過程中也增長了他們解決問題的能力。
二、利用信息技術，使數(shù)學貼近生活實際。
為什么許多的孩子對數(shù)學缺少興趣呢?華羅庚曾經(jīng)說過對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標準提出“數(shù)學要貼進生活”、“數(shù)學問題生活化”，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而利用計算機教學可展示優(yōu)美的圖象、動聽的音樂，有趣的動畫，創(chuàng)設良好的教學情境，最大限度地激發(fā)學生學習興趣。計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能能將知識難點和某些過程直觀化，以多種媒體刺激學生的感官、深化認識程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，培養(yǎng)學生的思維能力。應用多媒體可以變靜為動，加強對概念的理解，可以多方面，多角度地演示，強化算理教學，突破教學重難點小學數(shù)學論文，培養(yǎng)學生求異思維。
例如,在講解“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的，再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么?這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關?從而導出求圓的面積公式。使得這課的重難點比較容易地突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。
三、利用信息技術提高課堂教學效率
利用信息技術輔助教學，解決了課堂教學內(nèi)容的許多矛盾，增強了教學效果，使聲、形、色并茂，給小學生鮮明的表象，使學生學習數(shù)學的興趣提高，學的知識更多更廣。與此同時，教師在教學中應注意放開一些，真正把學生看作課堂的主人，從他們最近的發(fā)展區(qū)出發(fā)，給其更多的思維空間和時間，使他們獲得更多的成功機會，體嘗成功的愉悅。例如，在應用電腦課件教學“圓的認識”時，可以用優(yōu)美的圖案直觀形象地向學生再現(xiàn)學校派來了三輛汽車來接同學們?nèi)ヂ糜蔚漠嬅妫殡S教師的提問：同學們猜一猜看，你們最喜歡坐哪一輛車?為什么?接讓學生觀看三輛車行進的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；第二輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間小學數(shù)學論文，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中向，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢?認識了圓以后，就能圓滿解決這個問題。學生的學習興趣被生動的畫面完全調動起來了，他們積極主動地進入學習活動中去了。在這一主體活動中，學生呈現(xiàn)出極高的熱情，很快理解了題意，進行了解答。這樣的教學既調動了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的自學能力、主動參與意識及解決問題的能力。學生在知識形成的過程中，發(fā)揮了主體作用，在思考發(fā)現(xiàn)中體驗了成功的快樂。
四、利用信息技術因材施教的進行練習
練習是把知識轉化為能力并發(fā)展為智力的活動，利用現(xiàn)代教育技術可以進行不同形式的練習，也可以進行一題多變、一題多解的訓練，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息并且使不同層次的學生都有自我表現(xiàn)的機會并從中體會到成功的愉悅，有利于學生的發(fā)展龍源期刊。
例如，在《百分數(shù)的意義》的練習環(huán)節(jié)中，學生可以任意點擊課件動畫圖中的任意景物，問題和答案是不惟一的。利用多媒體課件就可以允許學生自由發(fā)揮，這樣，在鞏固知識的同時，在很大程度上培養(yǎng)了學生發(fā)散思維，有效地進行因材施教，使學生從不同角度均得到訓練，這一點光靠教師是很難做到的。
在練習中，利用信息技術，可以調節(jié)學生大腦興奮小學數(shù)學論文，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。信息技術的反饋再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習心態(tài)，達到了擴展思維，提高練習效率的目的。利用信息技術因材施教，對不同的學生進行不同難度和不同量的訓練，而且可以讓學生自我控制練習進度，做到每類同學都達到各自的教學目標。學生在不知不覺的練習與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步。利用現(xiàn)代教育技術因材施教，讓學生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學生都能得到充分的鍛煉機會。
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（一）建立校本研訓機制，理論積淀，厚實底蘊。
1．各校要建立校本研訓機制，加強、健全教師學習教育教學理論制度，加強理論學習的指導，認真組織好切實有效的學習討論活動，用先進教育理念支撐基礎教育課程改革的實施。本學期要繼續(xù)組織教師深入學習《數(shù)學課程標準》、《數(shù)學課程標準解讀》，同時建議各校可繼續(xù)組織教師學習《小學數(shù)學創(chuàng)新性備課》（《人民教育》編輯部編）等有關課程改革的材料；各校要充分利用各種途徑和形式，如“集體備課、沙龍研討、專家講座、校內(nèi)骨干教師的講學、教師撰寫教育教學博客、瀏覽教學網(wǎng)站、撰寫論文、教學反思”等，真正用于督促和反饋教師學習的效果，使教師個體化的學習經(jīng)驗確實成為進行課改實踐的理論基礎。我們的目的是要倡導教師在理論指引下去關注和研究課堂中學生的發(fā)展、課堂中教學的生成、教學中對教材的把握和處理等問題，這是當前小學數(shù)學應該追求“真實有效的課堂教學”的必要前提。
2．各校要認真組織學科教研組回顧第一輪課改實驗的實施情況，集思廣益，在總結經(jīng)驗的基礎上，深入反思存在的問題。依托理論學習，首先從理念層面進一步更新認識。可以根據(jù)面上的問題，充分考慮教師們的需求，整體規(guī)劃學期理論學習活動，提高理論學習的針對性與系統(tǒng)性。
3.在學習理論、總結經(jīng)驗基礎上，組織教師進一步開展教改實踐，撰寫教育教學論文。本學期將組織市“小數(shù)會”年論文評優(yōu)活動，主題為“優(yōu)化學生的學習方式，提升學生的學習能力”（含“小學數(shù)學練習活動設計的探究與實踐”）（截稿時間10月10日）。
（二）重視教學常規(guī)管理，夯實課程實施基石
1．各校要繼續(xù)認真貫徹落實“減負”精神，堅持杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求，加重學生課業(yè)負擔的現(xiàn)象，積極為推進素質教育創(chuàng)設寬松的環(huán)境與條件；要組織教師認真研讀教材，在提倡學生自主學習的同時，應確保基本學習要求的有效落實，要為學生的健康成長打下扎實的基礎。
2.各校要進一步組織教師學習常州教研室組織編寫的“常州市小學學科教學建議（常規(guī)）”以規(guī)范教師日常教學行為。同時可以組織教師討論制定切合本校數(shù)學教學實際的常規(guī)，以讓“常規(guī)”真正做到校本化。
3.抓常規(guī)，要以加強教研組建設為中心，要以“備課、上課”為重點，加大集體備課的力度，讓教師間同伴互助，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量。在貫徹落實“減負”精神要求下，加強對“常態(tài)課”的研究，追求質樸而真實的課堂教學，不斷提高課堂教學效益；要開展好“課題+教研”的研討形式，即教研活動要有主題，提倡教研與科研有機整合，做好專題研究。在施教過程中提倡教師從學生數(shù)學能力的養(yǎng)成考慮，組織積累性常規(guī)活動，如：每節(jié)課前五分鐘，可結合學習內(nèi)容組織學生進行諸如“口算、對口訣”等專題訓練，要求活動節(jié)奏恰當、點面結合靈活、活動方式有趣。進一步探索與完善確保常規(guī)落實，教學質量不斷提高的教學過程管理的有效措施，繼續(xù)加強課堂教學的日常調研工作。
（三）切實加強對課程改革實施過程的研究，提高課程實施水平。
數(shù)學新課程改革的宗旨是：人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我們要提升每一位學生的數(shù)學素養(yǎng)，那就必須在課堂教學中讓學生學到“生活數(shù)學”，讓學生真切感受到數(shù)學的實踐價值。當然，數(shù)學又不僅僅是“生活”，數(shù)學課必須具有濃厚的“數(shù)學味——學生數(shù)學思維的發(fā)展”。故，針對新課程改革，我們要做好如下工作：
1．積極開展小學數(shù)學學科課程教學研究小組活動，進一步明確活動目標，改善活動方式，提高活動的水平。針對當前教師們普遍反映對現(xiàn)行“國標本蘇教版”教材內(nèi)容和體系不夠熟悉的狀況，建議各校在數(shù)學校本教研活動時，可以新教材為依托，深入地對教材進行鉆研，要學會“站在學生的角度”想他們是如何看待數(shù)學教材內(nèi)容的，哪些是難點，哪些表述不容易理解？要研究“針對具體情況，我們的教學策略是什么？”以提高校本教研活動的質量。
2.為更好地彰顯我市小學數(shù)學教學研究的方向、凸顯研究的重點，轉變研訓方式，同時也為一線教師提供研究與發(fā)展的平臺。本學期對教材中“數(shù)與代數(shù)”領域中的部分內(nèi)容將繼續(xù)進行專題研究，特別是要對教材中“整數(shù)計算的教學”內(nèi)容進行專題研討工作，在總結計算教學取得成功經(jīng)驗的基礎上，具體圍繞計算教學的基本理念及具體要求、蘇教版課程標準教材關于計算教學的編寫特點及其對教學的啟示、當前計算教學中存在的問題及改進建議、學生計算能力的現(xiàn)狀調查、分析與改進建議、學生計算錯誤的類型及原因分析等問題展開。具體內(nèi)容安排如下:
年級單元具 體 內(nèi) 容頁碼連續(xù)
課時研究
時間
二9《時、分、秒》》P88-93311月
三7《乘法》P70-75310月
四1《除數(shù)不是整十數(shù)的筆算除法（二）》P8-1029月
五6《解決問題的策略》P63-6739月
說明：另《數(shù)學探究我快樂》中的六年級《近似值和估算》（P33-36）與四年級《有趣的數(shù)陣》（P51-54）的各1課時材料作為本學期特別的研究內(nèi)容。11月
對以上專題研究的內(nèi)容，望其他校的教研組老師們也能積極主動地在本校開展相關的專題研究，并進行教學反思活動，以追求區(qū)域性小學數(shù)學課堂教學經(jīng)驗的有效提升。
3．繼續(xù)維護和充實“金壇市小學數(shù)學交流中心”網(wǎng)站的正常運轉，及時發(fā)現(xiàn)并整理教學一線教師的經(jīng)驗和做法，讓資源進行共享。
（四）認真抓好課題研究，扎實推進教育科研，深化數(shù)學教育教學改革。
數(shù)學課堂是師生彰顯生命活力的場所，在課堂教學中提升師生生命質量是我們永恒的追求，要做到這一點數(shù)學教育科研應是先導。首先，全體數(shù)學教師都應“聚焦課堂、研究教學”，努力實現(xiàn)真實有效的數(shù)學課堂教學；其次，教師要努力學習教學理論并力求內(nèi)化為自己的教學行為，增強科研意識，不斷加強教學反思，形成自己的教學特色；再次，各校數(shù)學教師要形成“教、學、研”的共同體，充分發(fā)揮集體智慧，積極營造具有濃濃教研文化的氛圍，這是構建高效數(shù)學課堂的有力之舉。為此，我們應努力做好以下幾方面的工作：1．各校已備案或立項的各級各類小學數(shù)學教育教學研究課題，要繼續(xù)扎實抓好研究過程的落實，不搞課題研究的花架子，要走“研訓一體化”之路，以提高研究的實效性。年課題研究主要圍繞以下三個方面：⑴在新的平臺上小學數(shù)學課堂教學的評價；⑵轉變學習方式，提高學生在數(shù)學學習活動中的學習能力與學習水平；⑶對學生學習狀況進行及時有效地反饋，追求真實、有效的學習過程，以切實提高數(shù)學課堂教學效益。
2．由市研訓中心小學數(shù)學組領銜研究的省教研第七批立項課題《小學數(shù)學練習活動設計的探究與實踐研究》，本學期將從小學數(shù)學練習活動設計的目標、有效策略、材料的選擇與開發(fā)、學生的思維發(fā)展、評價等方面繼續(xù)進行深度研究。參與本課題研究的子課題組長要繼續(xù)從各自研究的重點進行開創(chuàng)性研究工作，在研究中行動、在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高小學數(shù)學課堂教學效益多踐行，深思考，要為推動我市小學數(shù)學教學改革向縱深發(fā)展作出應有的努力。課題組在充分調研的基礎上將在本學期組織人員繼續(xù)編寫《數(shù)學探究 我快樂》上冊書稿，以拓寬學生主動獲取數(shù)學知識的渠道，提高升學生的數(shù)學素養(yǎng)。
3．各校在小學數(shù)學學科教學中要積極開展“預設與生成的關系研究”，特別是已被江蘇省教育廳確認為實驗小學的學校要先行一步，積極探索，努力實踐，提高教師教學預設的水平和駕馭課堂生成的能力，探索實現(xiàn)師生主體性張揚的途徑和實施策略，同時以“優(yōu)化學生的學習方式，提升學生的學習能力”為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，為學生的后續(xù)學習打下扎實的基礎。
（五）加強師資隊伍建設，大力提高青年教師隊伍的思想及業(yè)務素質。
1．各校要加強對青年教師的培養(yǎng)。要求常州市級、金壇市級數(shù)學學科帶頭人主持一個課題的研究工作，青年骨干教師每學期至少在相應范圍內(nèi)上1-2節(jié)研究課或示范課；數(shù)學學科帶頭人和青年骨干教師要加強自身理論修養(yǎng)，力爭每年在省、市級教育刊物上發(fā)表1-2篇有質量的教育教學研究論文（或在省、市級論文評比中獲獎）。
