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篇1
1高校開設計算機維護教育的必要性
伴隨我國教育機制的改革,教育理念的轉變,高等院校經過近幾年的擴展,高等教育已成為我國的國民教育,現在半數以上的應屆高中畢業生都有機會接受本科以上的高等教育,而進入高等院校就讀的學生中有95%以上是非計算機專業的學生,在中國高等院校計算機基礎教育課程體系(2008)中,非計算機專業的計算機基礎教育課程內容主要講授如何使用計算機,包括文字處理等辦公軟件的應用、互聯網的基本應用、數據庫的基本知識、多媒體應用技術等,只有極少數的準計算機專業才開設“計算機維護”選修課程。[1-2]
計算機知識和應用技術要想充分發揮作用,必須有一個前提,就是至少要有一臺可以正常使用的計算機,甚至是一套正常運行的計算機系統?，F代計算機的硬件集成度非常高,出現故障的概率越來越小,計
算機系統中硬件故障只占不到10%;計算機軟件是人類智力活動的結果,隨著計算機軟件的規模和功能越來越大,參與開發的人員越來越多,潛在的錯誤不可避免,加上一些惡意的計算機病毒程序在網上肆意傳播等,在客觀上決定了計算機可能會出現各種各樣的故障。如果計算機使用人員的安全防范知識缺乏、安全防范意識薄弱、使用習慣不合理,會使得計算機出現故障的概率更高。
計算機已經是我們生活工作中不可或缺的工具,出現故障就會影響我們正常的學習、生活和工作。雖然各類職業技術院校在計算機相關專業中開設了計算機的組裝、維護與維修等相關課程,培養了計算機維護與維修方面的專業技術人才,但是依然無法滿足迅速增長的維護需求,計算機普及率的穩步上升也帶來計算機維護工作量的迅速上升,而且每次出現故障都找專業維護人員,不僅費時、費力、費錢,也不能及時解決故障。
高等院校的學生都具有一定的計算機基礎知識,只要對他們進行適當地指導,他們很容易學會計算機維護的基本技能。由于非計算機專業的計算機基礎教育不包括計算機維護教育,我們以全校公共選修課的形式在我校開設了“計算機維護”課程,講授計算機維護的基本技能。
2高校“計算機維護”課程的教學目的
“計算機維護”是一門理論性、實踐性、應用性
作者簡介:李思偉(1967-),男,江蘇南京人,系統分析師,本科,研究方向為計算機系統運行維護和軟件系統分析。
相結合的課程,課時少,任務重,在這種情況下不可能培養出全能的計算機維護的專業人才,我們只希望通過本課程的學習使每個學生都具備一定的計算機維護的基本技能,具體如下:
能夠正確的識別計算機的硬件,掌握硬件的技術參數,以及各硬件對計算機系統性能的影響,要求達到板卡級就可以,能夠根據不同的應用需求合理的配置硬件。
能夠對BIOS進行基本的設置、對硬盤分區和格式化,能夠獨立安裝Windows操作系統和應用軟件。
能夠對安裝好軟件的計算機進行基本的性能優化和安全優化。
能夠使用常用的計算機維護工具,能夠熟練的備份和恢復計算機系統。
能夠進行局域網的簡單維護,包括組建局域網、局域網文件和打印機共享、接入互聯網等,會使用互聯網搜索引擎尋找未知故障的解決方法。
3高校“計算機維護”課程的教學內容
課程的教學內容主要包括3個方面知識和計算機維護的3個層次。
3個方面知識包括計算機硬件、軟件和網絡。
(1) 硬件部分主要講授硬件的基本組成部件,各功能部件的主要功能和性能參數指標,各功能部件在計算機系統中的功能以及對計算機系統總體性能的影響,通過不同用途的計算機系統案例講解彼此之間的關系。
(2) 軟件部分首先講授操作系統、應用軟件、工具軟件之間的依存關系,軟件的安裝、主要作用、使用方法。
(3) 網絡部分講授局域網、互聯網的基本概念,組建局域網、接入互聯網的常用方法,局域網文件和打印機共享等常用的網絡服務,使用互聯網搜索引擎尋找未知故障的解決方法。
計算機維護的3個層次包括可用、好用和快速恢復。
(1) 可用是指會合理地選購硬件、安裝軟件、接入網絡,讓計算機可以用起來。
(2) 好用是指通過優化配置使計算機運行的更快,正確配置安全軟件和安全策略使計算機系統運行得更安全。
(3) 快速恢復是指系統出現故障不能正常工作時,通過系統還原、鏡像備份恢復的方法,使計算機系統能夠盡快恢復到正常工作狀態。
計算機維護的課程全部在計算機教室授課,采用一人一機,在教學過程中,實踐操作部分的內容都讓學生和教師在VMware虛擬機上同步操作,不能及時跟上的同學可以根據配套的教學錄像進行操作,教師也會及時的給予指導。
4高校“計算機維護”課程的教材
當前“計算機維護”課程教材內容滯后嚴重,究其原因,首先是計算機技術的發展日新月異,新技術、新產品、新應用等層出不窮;其二是教材的編寫、出版、征訂、使用的周期過長。
起初我們在選擇教材時,盡量選擇最新出版,內容最前沿,最實用、最貼近現實生活的教材,在備課時再增加新內容以彌補教材內容的不足,在教學中,為了能跟上計算機技術的快速發展,就要不斷地更換教材,同一本教材的更新達不到要求,就更換不同的教材。但隨之帶來新的問題是:不同的教材編寫時側重點不同、內容的順序不同,備課的工作量大,內容容易混淆,而且即使是最新出版的、內容最前沿的教材與當前流行的計算機技術之間仍然有半年以上的時間差。
基于以上的原因,我們決定自行編寫教學講義,參考以前使用過的計算機維護教材,確定計算機維護課程的基本框架,原理部分參照計算機維護、操作系統、計算機組成原理等教材編寫,硬件選配案例、操作系統和應用軟件安裝與使用、常用計算機維護工具軟件的使用等結合當前流行的技術編寫,編寫的講義盡量詳細,原理部分基本達到計算機維護教材的水平,硬件選配案例選擇當前流行的硬件搭配,按照不同的應用需求組成不同的方案,同時,詳細比較不同的方案所能達到的計算機性能和需要付出的經濟代價。編寫操作系統和應用軟件安裝與使用、常用計算機維護工具軟件的使用等操作部分,強調圖文并茂,在主要的操作部分還配有清晰直觀的教學錄像。為了緊跟計算機技術的發展,編寫教學講義以學期為周期進行更新,編寫好的教學講義放在教學Web服務器上,供學生自行閱讀,便于學生預習。
筆者在學校負責計算機教室的維護工作,兼管辦公計算機及網絡的維護工作,有時指導學生維護他們的計算機,有豐富的計算機維護工作經驗,編寫的教學講義實用、貼近實際生活、緊跟計算機技術的流行趨勢,在教學中應用起來得心應手,學生也從中學到很多實用的技能,深受學生的喜愛,取得較好的教學效果。
5“計算機維護”課程的教學、實訓環境的
建設
“計算機維護”課程有其特殊性,對教學和實訓環境的要求高,實訓操作還具有一定的破壞作用,好的環境可以使教學和實訓事半功倍,不合理的環境不僅達不到教學和實訓的效果,還會影響其它課程的教學和實訓,增加計算機教室的維護工作量。我們在長期的計算機教室維護工作中和計算機維護教學中總結了一套行之有效的方法,
首先要建立一個固定的硬環境,我校計算機教室采用海光硬盤保護卡,配置為每次開機后自動恢復系統,這樣做可以保證前一個使用者的任何操作不會對后一個使用者產生任何影響,只要重新開機,計算機系統的狀態都是相同的。我校為計算機教室配置了投影儀、無線擴音系統等多媒體教學設備,便于教師展示圖文并茂的教案,也可以播放教學錄像,無線擴音系統可以保證教師在教室任何地方講話都很清晰。
其次建立了一個軟環境,計算機教室安裝了凌波多媒體網絡教室軟件,方便了師生互動,在實訓操作時,在教師機上就可以看到所有學生機的操作情況,發現問題可以及時地給予指導,也可以把指導的情況及時地投影到大屏幕上,甚至可以廣播到每一個學生機的顯示器上,清晰高效;計算機教室在每臺計算機上安裝了VMware虛擬機軟件,這個軟件可以模擬真實的計算機,在這個模擬的計算機上,可以像操作真實的計算機一樣進行BIOS設置、硬盤分區與格式化、安裝操作系統、試用各種軟件等大部分“計算機維護”課程的實訓操作,而且在虛擬計算機上的操作不會影響到真實的計算機系統,我們還利用屏幕錄像機軟件結合VMware虛擬機軟件制作了實訓操作的屏幕錄像,清晰直觀,VMware虛擬機軟件的合理運用給“計算機維護”的實訓操作提供了極大的方便。[3]
另外計算機教室還配置了網絡服務器,存放了教學講義、實訓操作的屏幕錄像等教學資源,供學生隨時調用。
6高校開設“計算機維護”教育存在的問題
首先,學生計算機基礎相差較大。由于課程是公共選修課,全校的學生可以自由選修,我校的學生來自全國各地,不同的地區、不同的學校和不同的生活環境使得他們計算機維護技能參次不齊、水平不一,有的已經具備計算機維護的基本技能,而本課程主要講授的就是計算機維護的基本技能,這部分學生選修這門課就浪費了學習時間和教學資源。針對這種情況,我們開發了一個測試軟件放在教學Web服務器上,測試內容類似于本課程結束的考核內容,讓學生選修本課程前自行進行測試,對已經具備計算機維護基本技能的學生建議他們不要選修本課程,而不具備計算機維護的基本技能的學生經過本課程的系統學習后,都能掌握計算機維護的基本技能。
其次,對任課教師的要求較高。計算機技術日新月異,計算機硬件、軟件產品更新速度快、周期短,加上網上計算機病毒的侵襲,新的故障類型層出不窮,給計算機維護工作帶來巨大的挑戰。計算機維護工作需要一定理論水平作為基礎,更需要具有豐富的實踐經驗,包括計算機硬件、軟件、網絡等各方面的內容。高校的教師大多數是從學校到學校,具有較好的理論水平,參與計算機維護工作的機會較少,動手能力有所欠缺,缺乏計算機維護工作的實踐經驗。為了解決這一情況,保證教學效果,我們采取一些措施加強教師的計算機維護工作的實踐:(1)我們要求教師參與學校各部門的辦公、教學等計算機的日常維護工作;(2)鼓勵教師適當地為學生提供計算機維護服務,提高自身實踐能力;(3)定期組織教師相互交流計算機維護工作經驗。通過努力,我們建立了一支相對穩定的綜合素質較高的教師隊伍。
第三,高校計算機維護教育不屬于《中國高等院校計算機基礎教育課程體系(2008)》,計算機維護是計算機正常工作的基礎,是其它計算機應用的前提。希望接受計算機維護教育的需求大,而作為公共選修課,“計算機維護”的受眾面小、課時少、任務重。一方面我們將繼續努力,為高校計算機維護教育添磚加瓦,另一方面,希望有關部門將計算機維護教育加入中國高等院校計算機基礎教育課程體系,成為高校的計算機基礎必修課,在高校推廣計算機維護教育。
7結語
本文結合實際的教學工作提出了在高校開展計
算機維護教育的必要性,同時指出“計算機維護”教學中需要學習的3個方面的計算機基本知識以及計算機維護工作中需要達到的3個層次及為實現教學目標需要打造的硬件和軟件環境,對教學中學生基礎、師資隊伍、教材建設等方面的存在的問題也提出了自己的看法,希望有關部門將“計算機維護”列為高校的計算機基礎必修課,在高校推廣。
參考文獻:
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The Research of Teaching on Computer Maintenance in Universities
LI Si-wei
篇2
中等職業學校學生現狀分析：眾所周知，進入職校的學生大多數學習、紀律相對較差，多數又是獨生子女，長期養成了許多壞毛病，以自我為中心，缺乏耐心，自控能力差，怕吃苦，厭學現象嚴重，有的甚至抱著混日子、圖輕松、自暴自棄的態度。這此都給教學工作帶來了很大的難度。但是中職生較普校生有三個明顯的優點：好動手、喜歡走出教室學習、就業意識強。而實訓課的教學也正好順應了這三個優點，這也為上好實訓課打下了基礎。
然而，僅憑中等職業學校學生的這三個優點就能上好實訓課是不可能的，還必須采取多樣化的教學手段，強化他們的競爭意識，激發他們對學習實訓課的興趣。做好實訓課的記錄，嚴格考評制度，這是我上好實訓課的初步嘗試。
嘗試一：采取多樣化的教學模式
眾所周知，任何事情如果只是一味地重復，那么會讓人感到乏味。教學也是如此，如果長期使用同一種教學方法，不管是教師還是學生也會感到乏味，這也必然會影響到教學的效果和質量。因此，采用多樣化的教學模式就是采用循序漸進、分組討論和獨立嘗試相結合的教學方法。
循序漸進的教學方法：老師講解---演示---學生操作---教師指導---歸納總結---學生鞏固。這是教師普遍喜歡的傳統教學方法。然而，訓練中我發現：如果長期使用這種教學方法，學生會在實訓過程中表現出缺乏興趣、心不在焉，有些學生甚至會把實訓課當作是玩耍課。學生在實訓過程中基本上只是跟隨教師的步驟依葫蘆畫瓢，而缺乏創造性的思維和舉動。優點：訓練中，學生能夠避免盲目無序，容易接受，實訓的紀律較好。例如：在進行計算機面板接線時，本人采取了循序漸進的教學方法。因為內容比較簡單，同學們又剛剛接觸計算機維護實訓，學生對此充滿了新鮮感，加上學生好動手的特點，所以，實訓效果不錯。弊端：教師的教占主導地位，學生盲目跟從，主動性差，缺乏積極參與實訓的主觀能動性。
分組研究的教學方法：教師先提出問題---學生分組研究---小組進行操作---教師檢查、評價、總結---學生鞏固訓練。優點：這種教學方法讓學生占主導地位，能夠充分調動學生的積極性，發揮小組集體智慧的作用，共同學習，共同提高。缺點：個別同學濫竽充數、不懂裝懂。這就要求實訓老師在分組時應該特別注意，必須要求每個小組成員都掌握研究成果，老師檢查時每位同學都能匯報研究成果。發現問題要及時予以引導，盡可能地給予表揚和鼓勵，以增加他們的自信心，激發他們的學習興趣，提高操作水平。評分方法是小組成員統分。在進行的《計算機面板跳線》實訓課時，采用此方法，學習興趣十分高漲，八組當中竟然有三組與教師事先做的一樣。當我公布評分結果時，做好的同學們高興得歡呼雀躍。這種方法與循序漸進的方法比起來雖然用時較多，但是效果好，充分調動了學生的主觀能動性，激發了學生的學習興趣，同時讓他們學會了團結協作、發揮了集體的智慧作用。
獨立嘗試教學方法：教師提出實訓問題---學生獨立嘗試---教師檢查、評價、總結---學生鞏固練習。這種教學方法不僅能夠充分調動學生的學習的積極性和主動性，而且能增加學生獨立嘗試的成就感。這種學習方法是首先讓學生嘗試操作，然后老師給予理論指導，促使學生獨立完成技能操作。它的特點是能夠給學生提供一個獨立實踐的機會，讓學生提高學習興趣，增加印象，掌握技能，這能充分樹立學生的自信心，充分發揮他們的創造和想象力，有利于提高學生獨立思考、大膽嘗試的能力。例如：當學生有了一定的動手操作能力時，就可以采取這種獨立嘗試的教學方法。在進行《計算機面跳線》實訓時，我采用了此法，并收到了較好的效果。
嘗試二：做好實訓記錄，嚴格考評制度
做好實訓記錄：指的是紀錄學生平時的實訓情況。同時它又我以作為學生平時表現的評定與平時成績，記錄學生從開始到結束技能訓練的成長的過程。實訓過程中，每一個實訓課題都做出詳細的實訓記錄，在記錄中針對每一位同學在實訓過程中存在的問題教師會給予批示與成績。每個課題先做完的同學舉手示意，教師當眾根據操作的情況，填寫實訓記錄，給出批示與成績?？荚u時對待學生一視同仁，嚴格進行。這樣讓每個學生對自己的技能操作評定成績心服口服。嚴格考評制度：就是從實訓一開始就定下嚴格的考試規定，每個實訓課題都必須認真對待，考出好成績。如果有不及格的，該課題鞏固階段允許補考一次，并且成績只記合格。期中和期末考試的成績讓每次課題實訓成績和期中或期末考試成績各占50%。這樣不僅能夠引起學生的足夠重視，挑起競爭意識，而且增加了學生的緊迫感和任務感。這樣就會使他們能夠掌握一技之長，適應企業崗位的需要。
針對不同類型的課題，我的制訂了不同的實訓記錄表。分兩種形式：計算機組裝與知識鞏固實訓記錄；計算機故障排除維護實訓記錄。等實訓結束后，通過查看實訓記錄，我們就能夠清楚地看出學生掌握實訓技能的發展過程，同時也對培養學生的實踐操作能力起到了促進作用。
篇3
很多教師在講授計算機組裝維護課程時采用的是常規的教學方法。首先，對計算機概念、發展、硬件組成等內容進行介紹；其次，介紹各個電腦硬件的性能、參數和技術指標、選購常識；第三步是計算機系統安裝和設置；最后，介紹一下計算機的日常維護與維修保養等知識。這種傳統的教學模式看起來教師已經把計算機組裝維護的知識全部傳授給了學生，但學生往往只是學會了如何組裝計算機，至于如何選購計算機硬件和維護計算機仍無從下手。為了讓學生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，采用能充分發揮學生學習的主動性和提高創新能力的項目實踐教學法，帶動學生在實踐教學過程中增強實踐操作能力，應用這樣的教學模式是很有必要的。
一、計算機組裝維護項目實踐教學法的概念
計算機組裝維護項目實踐教學法就是以實際的項目為對象，先由教師對項目進行分解，并作適當的示范，然后由學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種新的教學方法。項目實踐教學法針對中職學生素質普遍不高的情況，通過示范項目讓學生掌握最基礎的知識，并架起學習新知識的支點，然后運用知識遷移、協作討論來完成對知識的意義建構。
二、計算機組裝維護項目實踐教學法的教學計劃
計算機組裝維護課程設計的目的是讓學生綜合利用所學的計算機組裝與維護知識，解決一些實際問題，能夠完成選購計算機硬件、組裝計算機、安裝操作系統和應用軟件、對計算機的日常維護等工作。
在正式開課之前，應對計算機硬件在實際中的具體應用、計算機硬件和軟件系統的發展狀況、在計算機日常使用中常出現的故障問題等進行詳細分析，制訂出具有實用性的教學大綱。在根據教學大綱制訂教學計劃的過程中針對學生的喜歡動手操作，不善于理論學習的現狀，將該課程中學生不易接受的內容轉換成學生易接受的，枯燥無味的理論轉換成生動有趣吸引人的實例，并且訓練設置側重于鍛煉學生的實際動手操作能力。
三、計算機組裝維護項目實踐教學法的操作環節
項目實踐教學法要求在教學過程中，以完成每個具體實踐教學項目為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學生在實踐中自己發現問題，并經過獨立思考和教師的指導，自己解決問題，學會自我學習的方法。根據計算機組裝維護課程特點，制定如下的操作環節：
（一）準備
在此階段首先應確定課題和明確教學目的，將學生分成若干小組，然后選擇組裝工具與計算機零散硬件，做簡單的實踐訓練動員以激發起學生興趣。
（二）示范
由實踐指導教師慢慢地演示操作步驟，同時闡明每一步的操作目的和動作要領，指出可能會出現的錯誤，強調重點，提示注意安全操作。
（三）訓練
學生按工作步驟操作，指導教師在一旁作指導，巡視并糾正錯誤，同時給予幫助，發現普遍性問題后，集中講解。最后總結表揚操作訓練中表現較好的學生，鼓勵訓練中狀態不佳的學生。
（四）應用
由指導教師給出應用訓練題目，學生獨自解決問題，要求不僅要正確，而且要能較快較熟練地解決問題。指導教師邊指導邊糾正錯誤，表揚鼓勵進步學生，通過與學生談話、提問、檢查工作質量等方式評定出成績。在實踐教學過程中，不僅要培養學生實踐操作的基本技能，崗位從業技能，而且還要重視學生的職業基本素質的培養，包括守時、準時及工作責任心，工作態度，行為規范的訓練，與人合作、協調、溝通的能力，獨立計劃、組織、實施的能力，發現、分析并解決問題的能力。
四、計算機組裝維護項目實踐教學法的內容
（一）計算機硬件選購實訓
這類實訓的目的主要是培養學生根據用戶需求獨立選購計算機硬件的能力，要求學生通過實訓熟悉根據了解用戶需求確定硬件配置的方法，完成計算機裝機硬件配置單。這方面的主要實訓有：根據用戶需求決定硬件配置檔次、分檔次確定裝機配置單、所選購硬件的理由或者優勢等。
（二）計算機硬件組裝實訓
這類實訓的目的是培養學生對計算機的硬件組裝動手操作能力，以應付在工作中會出現的問題。這方面的實訓主要有：分辨計算機硬件、計算機硬件的接口架構、計算機硬件組裝、跳線配置、BIOS常用優化設置等。通過這些實訓，使學生基本掌握計算機硬件架構特點、組裝調試計算機的操作技能。
（三）計算機維護實訓
這類實訓的目的主要是為了提高學生對計算機的日常維護保養能力，滿足大中型企業計算機維護人員的崗位需求。通過實訓，使學生能夠掌握較為深入的計算機日常維護和故障維修技術，勝任更為復雜的大中型企業計算機維護維修工作。
五、計算機組裝維護項目實踐教學法在具體實踐中應該注意的問題
在項目實踐教學中，應注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。在教學項目的具體實施過程中，教師應該注意幾點問題：
（一）確立具有實用性的優秀項目
1、項目要包含全部教學教學大綱內容并結合貫穿所有知識點。2、項目要針對學生的實際水平來確定難易度。3、項目應該能充分激發學生的主動學習興趣，并確立公平合理的評價考核標準。教師要根據未來企業的崗位需求，來確立最合適的項目。
（二）根據具體情況妥善安排項目團隊
要根據項目的具體特點來確立這個項目是由學生個體獨立完成，還是由團隊合作來完成。本人通過多次的教學實踐得出：單純針對某一新知識的項目，以學生獨立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目，則要團隊合作完成，因為學生們各有所長，知識的互補性可以幫助他們解決更多的問題。
（三）教師要及時有針對性的指導項目訓練
學生在完成項目的過程中不可避免的會遇到困難，教師應及時給予指導和幫助。針對不同操作水平的學生，教師指導的深度要有所不同。項目實踐教學法的根本宗旨是讓學生自己發現知識、提高技能，因此，教師一定要把握好指導的尺度。即使學生有問題，也應該是啟發性的，非正面、非全面的提示性指導不但使學生記憶深刻，還能鍛煉學生的發散思維，培養其創新能力。
（四）項目總結及拓展延伸
項目完成過程是學生個體學習、團隊合作的過程，項目完成后的教師總結也相當重要。它應包括思維總結和技巧總結。思維總結可以幫助學生明確項目完成的最佳思維方案，少走彎路。技巧總結中，"殊途同歸"是應該極力推薦的，每一種方法不管難易都應該展示給學生，再由學生共同評價各種方法的優缺點及適用范圍。這樣，學生可以學到更多的操作技巧，鍛煉綜合分析問題的能力。
我們當今面臨的是一個計算機技術飛速發展的年代。由開展計算機相關專業的計算機組裝維護項目實踐教學，來讓學生掌握計算機組裝維護的操作技能、激發學生主動學習的積極性、創造性，培養學生獨立分析解決問題的能力，是將來計算機專業學生走上工作崗位的必要需求，更是我們現今階段學校教學模式改革的必然選擇。我們要綜合利用各種先進的教學方式和先進的教育理念，充分發揮學校教學資源優勢以獲得最佳的教學效果，達到培養優秀技能型人才的目的。
參考文獻：
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篇4
文章編號：1671-489X（2014）21-0113-02
1 原高職計算機組裝與維護教學中的弊端
教材內容更新速度慢 現階段，我國的科學技術飛速發展，使得計算機硬件設施也在不斷得到更新。然而，計算機教材的內容卻沒有跟隨時代的發展、計算機的更新而變化，依舊是沿用以前的知識。教材內容跟不上時展的步伐，學生就沒有辦法學到新知識，不利于學生在日益變遷的社會中生存下來，導致學生產生一種很強的挫敗感。由此可見，教材內容的滯后、更新速度慢等，會嚴重打擊學生上課的積極性和熱情。
實踐環節薄弱 學生通過學習，可以具備處理各種微機故障、計算機軟件的安裝和硬件的組裝的能力是計算機組裝與維護的教學目標，而動手操作、親自實踐是實現這一目標的基礎。一味停留在理論階段，不能夠很好地掌握實際解決問題的能力。然而，由于學校條件的不足，供練習使用的可拆卸計算機因為多年的使用，各個零件已經老化，早已不能適應現階段教學的要求。加之學校的監管力度較弱，設備丟失和損壞現象很嚴重，學生因此得以操作、練習的機會就會大大減少。
考核方式落后、單一 在對學生進行考核的過程中，為了檢驗學生對計算機組裝與維護的掌握程度，學校總是以傳統的考核方式即年終考試進行考核。這種方式落后、單一，使得學生更加注重理論方面的學習，忽視實踐操作，也不利于學生真正掌握解決問題的能力。
2 改善計算機組裝與維護教學方式的措施
明確教學目標，制訂教學方案 重理論、輕實踐的教學方式普遍存在于傳統的課堂教學中，這種教學方式大大降低了學生的動手操作能力，特別是一些常見的計算機故障都沒有能力解決。以上種種現象表明，現行教學方案有很大弊端。高職學校需要明確教學目的，結合實際情況，重新定位學生水平，制訂合適的教學方案，深化實驗實踐教學，從而切實增強教學效果，提升學生動手能力。
選擇合適的教材版本 在任何教學過程中，教材是教學的基礎。因此，一本教材的合適與否在教學中發揮著非常重要的作用。此外，現階段，科學技術的快速發展使得教材也相應得到更新，并且版本呈現更新多樣化的趨勢。由此可見，選擇教材時必須有較強的連續性和實踐性，與本學科發展水平相適應。教材不是越新越好。教材要取材合適，實踐性操作內容要多，對常見故障和維修分析要詳細，內容闡述要循序漸進。教材需要有正確、清晰的插圖，恰當的文圖配合便于學生自學，使學生更快更好地掌握與計算機相關的基礎知識和技能。此外，選擇教材時還應以內容由易到難、由淺入深的原則進行。
拓展實踐性教學環節，培養學生動手能力 實踐性教學的內容和方法多樣化。它不應該僅局限于實訓教學，而應在該課程整個教學過程中始終貫穿。高職教育要多方面拓展實踐教學內容，強化學生動手能力的培養。實訓教學是技能學習的關鍵部分。教學內容應包括常見故障和維修案例的學習、計算機主要部件的基礎知識以及基本技能。合理安排實訓，一方面可以加深、鞏固基礎知識的理解，另一方面可以培養、提高操作技能。
1）采用小組制實訓教學。分組時要注意學生基礎層次的搭配，保證基礎好的學生能夠對較差的學生進行相應指導，這樣才能使較差的學生技能得以提升，基礎好的學生得到鍛煉，知識能夠進一步鞏固。在這一過程中，教師應鼓勵組內提問討論和組間交流、互動學習，這樣一方面能夠促進學生之間的相互交流，活躍學習氛圍，另一方面能夠提升學生學習的積極性和熱情。
2）實訓的基本任務是對學生提出拆裝計算機主機的要求。學生要對拆裝計算機的實驗任務書進行填寫，在拆裝過程要注意一些相關的細節問題。拆裝實訓一方面可以提升理論知識方面的學習，另一方面能夠使各個知識點得以有效結合，深化學生對計算機零部件的認識，使其更加深入了解計算機的各個部分。此外，拆裝過程不僅能夠掌握課程基礎知識，還能夠提高學生的動手操作能力。
3）實訓旨在使學生掌握常見的計算機維護知識。計算機維護涉及內容多，故障五花八門，包括硬盤的初始化、CMOS的常規設置、常見故障的診斷與排除、系統優化和升級、系統的測試、常見軟件安裝。因此，教師需要根據該課程的教學指導方案，結合大綱要求，列舉有代表性的常規維護案例。組長負責組織，指定學生操作示范，其余學生觀察、提問，展開組內討論。實訓結束前，各小組將需要討論的以及遺留的問題進行匯總，最后由教師進行解答和總結。這樣互動方式的學習有利于活躍課堂氛圍，培養學生舉一反三處理和解決問題的能力，從而使學生對計算機維護的基本操作技能有多方位的掌握。
4）教師應在課時允許的范圍內適當安排學生走出校園，到本地的電腦市場，加深對現今IT行業的機遇與挑戰、專業計算機組裝和維修職業基本狀況以及計算機硬件技術最新發展狀況的了解。學?？梢园才艑W生實訓，讓學生到市場上進行相關的實訓操作。這種和實際問題相結合的接觸方式，有利于培養學生解決問題、動手操作的能力，能夠為其今后的學習奠定堅實的基礎。
改革考核方式，注重實踐方面的考核 在對學生進行考核過程中，改變傳統的單一考核制度，采用理論和技能兩者相結合的考核方式。其中技能方面考核的主要內容包括：隨機解答常見故障的診斷、隨機完成一項事先設定的維護操作，獨立完成一次主機拆裝。理論考試主要考核常用電腦配置的各項參數及一些常見故障的診斷。
教師在平時的教學過程中需要不斷積累，形成實踐技能考核試題庫?？己藭r，教師應緊緊圍繞教學大綱實現教學效果的檢驗，根據學生實訓階段的討論焦點、教學過程所舉的案例以及教學指導方案等出題。這種考核方式能夠體現學生對計算機組裝、調試以及維修等各個方面的實踐技能水平，有利于學生真正掌握與計算機組裝與維護相關的技能。
由此可見，計算機組裝與維護是一門實踐性較強的課程。因此，為了提高學生的技能，教師需要在教學過程中不斷對實踐性教學方法與考核方式進行積極探索，需要依據學生的實際情況實現對相應教學方案的制訂。教學方案的制訂不僅要注重培養學生分析問題的能力，而且要培養學生實際動手解決問題的能力，從而使學生更好地利用計算機工作，與當今新經濟時代的就業要求相適應。
3 結語
計算機組裝與維護課程旨在培養學生的職業核心能力，通過適當的教學內容和課程體系，不斷提升學生的技能和實踐能力。該課程具有很強的實踐性，因此無法按照常規理論的教學方式達到教學的目的。由此可見，制訂適當的教學方案是計算機組裝與維護課程收獲良好教學效果的關鍵。教師在平時的教學過程中需要根據學生掌握知識的實際情況制訂相應的教學方案，不斷培養學生分析問題、解決問題的能力。計算機組裝與維護教學方式進行改革，有利于促使學生個性和能力的全面發展，能更好地適應社會的發展。■
篇5
現在隨著社會經濟的穩定發展和人民生活水平的逐漸提高，加上計算機行業不斷發展，電腦越來越普及，已經從家家有電腦向人人有電腦的方向發展，計算機技術更新和發展日新月異，社會對計算機組裝與維護相應崗位的人才需要越來越多，崗位要求的技能也在不斷更新。
就我們學校而言，《計算機組裝與維護》課程是我們學校計算機應用 、網絡兩個專業學生必修的專業課。我們這門課培養的目標是讓學生滿足社會對計算機組裝、維護和計算機售后服務等崗位所需的專業技能，能根據用戶需要組裝的各種各樣的電腦，能對計算機的軟硬件故障進行排除和維護、對計算機日常使用進行基本的維護工作，能完成各種操作系統、應用軟件的安裝和維護，能和計算機技術的最新發展同步知識更新，適應計算機發展要求的崗位新技能。
我們學校這門課通常是在一年級第一學期就開設，一周4個課時，雖然我們任課老師也盡心盡責去組織授課，但學生的學總達不到教學效果 ，問題出現在三年級見習階段都會抱怨在學校學的東西沒有用、知識陳舊，過時，不能做到上崗就能開展相應的維護、組裝工作，更為嚴重的是安裝一個最新的Windeows 7 操作系統無法完成等情況。為什么會出現這些問題呢？經本人總結 ，認為主要是受到教學條件的影響、硬件設備和教學模式落后的限制，《計算機組裝與維護》較多是紙上談兵，通常是在介紹CPU、主板、顯卡以及一些外設的型號品牌、技術指標后都是以計算機行業上最新的芯片組、最新的性能參數來授課 ，但在實訓時，提供給學生進行組裝就是一些與理論課所教授實際相差甚遠的硬件組裝，比如在2006、2007、2008三年來我在上這個課程時，在介紹 硬盤接口技術的時候，和學生介紹是Sata-3的接口技術，但在進行 組裝實訓時給學生的硬盤是ide接口40G硬盤的設備，第三代Sata-3的接口的硬盤在實訓的時候學生連見都不見過，學生走出社會面對這種設備只能再重新再學了，能怪我們的學生不學習嗎？且不說現在學生基礎差要學懂一大堆的理論存在一定困難，就是記住了一大堆的技術參數型號，等走上社會以后也早就過時了。學生缺乏真正實踐動手能力的訓練和技能更新能力，所以走上工作崗位以后，面對計算機也是局限于有限的課本知識及一些簡單的應用操作，再加上當今計算機技術發展的速度，一旦計算機系統出現故障，就無從下手解決。如何改變現狀，使學生掌握的技能能滿足于社會、服務于社會？我以為只有改革傳統的計算機教學模式，探索順應社會的教學需要的新教學理念和方式，才能培養出滿足計算機行業組裝、維護崗需求的實用技術型人才。
2 嘗試新的教學模式，適應社會對計算機維修、維護人才的需求
如何改變舊的模式，以全新的教學思維運用在《計算機組裝與維護》的教學過程中，就必須探索出一條以“培養實用人才”為目的的教學理念。根據課程操作性強和工程性的特點，在教學中主要采用了如下教學改革。
2.1 弱化理論，強調技能操作的教學理念
現在的計算機組裝與維護教材中往往有不少的硬件原理等理論知識，由于現在的中職學生文化基礎素質越來越差，對于理論性強的知識一是不想學二是學不懂，課堂上講得理論太多，許多學生就會睡覺、玩手機，吵著要上網和玩游戲 ，因此，我以為講理論的效果和不講差別不大，而且中職教育的目標不是培養高技術人才，而是培養一線的技術工人，只要掌握一些基本的操作技能就能滿足社會中的崗位技能的需求。因此大膽地弱化理論，盡量少講理論，對于難懂的理論可以不講。理論講解簡單化，把重點放在操作的示范講解上和實訓上。把一些純理論作為閱讀材料處理。盡量把課堂從教室移到實訓現場，講要多從實物、實訓現場講，少在教室講。采用任務驅動法，在完成任務中教，在完成任務中學，激發學生的學習動能和興趣。
2.2 利用啟發式教育教學理念
啟發式教學是非常成功的傳統教學方法，學習計算機維護從組裝入手，不論是硬件安裝或是軟件安裝，不正確的裝法就導致了故障的出現，同一故障可能來自于不同的錯誤安裝，在講授安裝過程的同時也進行了故障分析，并常常采用啟發式提問，老師給學生創造了發現問題、提出問題、解答問題的機會，為每個學生創造了表現自己的機會，思想和信息得到多向交流，學生的自信心和成就感增強了，使學生的思維始終處于興奮狀態，從而，取得了滿意的教學效果。
2.3 培養學生掌握自主更新知識的和理念和方法
采用兩種方法培養學生：一是網絡學習，不僅能解決學生遇到的問題，更有利于學生知識技能的更新發展，因此在教學中就要注重學生上網學習能力培養，引導學生學會在網絡上學習。二是市場調查研究學習法，在電腦市場上往往能看到最新的電腦硬件，學到最新的電腦技術知識和技能，有利于學生技能的更新，因此在學校的組裝與維護教學中，通過下任務，教方法、組織市場調查等方式引導學生學會市場調查學習的方法。學會從最新硬件的說明書中學習最新的知識。
2.4 討論式教育教學理念
討論式教學法也是一種行之有效的教學方法，對于一些適合于討論的教學內容進行課堂討論。課堂討論前先讓學生明確討論目的，布置討論題目，要求學生根據討論題目查閱相關資料、自學與討論課題相關的內容，寫出發言提綱；討論時采用重點發言，隨機提問、教師啟發引導等多種方式活躍討論氣氛，討論完后每人寫一份討論總結報告。例如：可以把不同的裝機方案讓學生討論，讓學生理解不同方案間的差異以及與用戶需求之間的關系。通過討論，真正體現了“雙主雙思”的教學理念，鍛煉了學生的自學能力、語言表達能力、查閱資料的能力、運用理論知識解決實際問題的能力，調動了每一個學生的學習積極性及學習的主動性，相較于單純由老師灌，學生被動接受，這種教學方法能讓學生的記憶更深、理解更透徹，收到了更好的教學效果。
3 集中實訓
本人在這近三年的《計算機組裝與維護》教學中，將《計算機組裝與維護》分為計算機商務、配件采購、計算機組裝、系統和軟件安裝和維護以及計算機常見故障的處理等幾大教學模塊，在每一模塊教學結束時，除了在每一模塊教學進行的隨堂實訓以外，還要安排進行集中實訓，分小組進行，熟悉計算機的電子商務流程、各種配件的采購，采用最新的硬件系統，熟悉并能夠識別計算機各種配件，按要求組裝計算機并在組裝中排除硬件故障，能熟練和快速安裝Windows xp 、Windows7、Windows server 2008等各種操作系統的安裝，掌握計算機故障的分類方法，確定計算機故障產生的原因，學會通過直觀檢查法、拔插法、交換法等進行故障判斷。對計算機幾種常見的故障，通過檢查進行判斷并找出故障的原因。并通過光盤對硬盤進行分區、格式化、系統安裝等，實訓內容與畢業后實際工作情況大體一致。讓每個學生都 能對每一個模塊的內容通過實訓都能看得懂、學得來、摸得透、做得熟的技能，徹底彌補了平常練習的局限性。
4 學生成績評價系統的改革
這幾年在《計算機組裝與維護》這門課的考試中我取消了傳統期中、期考理論考試，在平時的實驗實訓學習中對操作過程、與他人合作、人品和職業道德進行綜合評價，最后到期考時把學生平時的評價匯總，作為學生學這一門課的總評成績，這樣的成績突出了技能，突出了崗位能力，突出了學生的綜合素質評價，也解決了評價的及時性問題，有利于調動學生學習的積極性。
5 結束語
在2010級、2011級兩個年級計算機應用、計算機網絡專業四個班級中的《計算機組裝與維護》我改掉了以前的教學方法，采用了以上所述新的教學模式，學生上課的熱情高漲，興趣濃厚，到課率提高；上課氣氛活躍，學生能積極思考、回答問題，打瞌睡、玩游戲、干其他事的人明顯減少；很多學生反映，通過教學改革，不但使學習成績提高了，學生具有了崗位能力和知識技能更新的再學習能力，而且學生的綜合素質和職業道德也得到了很大的提高和加強。
篇6
Vocational Computer Training Room Management and Maintenance
Liu Lingping1,Ye Hui2,Liu Guoping3
(1.Jiangxi Tourism Business Vocational College,Nanchang330100,China;2.Jiangxi College of Construction,Nanchang330200,China;3.Yingtan Technical School,Yingtan335000,China)
Abstract:Vocational computer training rooms for computer practice teaching,training professionals,is an important base for scientific research,is to run one of the basic conditions for vocational schools.Therefore,a computer training room management and maintenance of vocational education and training is an important part.
Keywords:Vocational college;Computer training room;Management;Maintenance
隨著計算機與網絡通訊技術的快速發展，人類進入了以信息知識為重要資源的信息時代。計算機實訓室是為滿足教學、培養學生實踐動手能力而建立的重要平臺。但是由于計算機軟件的技術不斷更新，占用空間也越來越大，高職院校計算機實訓室的系統管理和維護工作也就越繁重，實訓室管理工作難度增大，經常會出現軟硬件損壞等故障。如何采取快速實用的方法，科學有效地進行計算機系統保護和維護，創建穩定可靠的實訓環境，避免和解決這些問題的發生，有效提高計算機實訓室管理水平，是我們值得研究的一個重要課題。
一、高職計算機實訓室在管理和維護中存在的問題
（一）管理工作中存在的問題。機房管理人員必須要有高度的責任心，重視其本職工作。而事實上機房管理工作并不像想象的那么簡單，計算機機房管理牽涉面廣，技術難度大，許多機房管理人員的日常工作量較大，包括機房的日常軟、硬設備維護，學生日常上機安排，網絡故障排除，機房的防火、防盜，全國計算機等級考試及培訓等等。而且各個實訓室的計算機硬件和軟件配置不統一，安裝軟件的版本不統一，這就要求機房管理人員要有較強的計算機維護能力，能夠在短時間內排除故障。因此，計算機實訓室管理在不同程度上存在一定的技術難度，必須努力提高計算機實訓室管理人員水平，通過自學、進修等方式掌握新技術，用科學的方法進行管理。
（二）計算機軟硬件易于損壞的問題。為了滿足計算機教學任務的要求，每臺計算機需要安裝多種操作系統，而且又要安裝各種應用程序。因此需要花較長時間。上機人員私自將個人硬盤、U盤、MP3、光盤等帶入機房，在硬盤或服務器上放置大量的個人文件，導致系統運行速度降低，甚至有大量的感染病毒的文件也被放置在計算機內[2]。
（三）計算機實訓室的環境問題。高職院校計算機實訓室的使用一般是每天從早到晚，使用較為頻繁，不僅承擔全校計算機基礎課與專業課的上機教學、考試和科研任務，還承擔全國計算機等級考試和培訓，再加上上機人員較多，部分上機人員不遵守實訓室管理規章制度，造成實驗室空氣質量較差。空氣中的灰塵在計算機內部不斷的積累，導致電路板老化和損壞。由于計算機實訓室一般要使用空調，空氣、環境比較干燥，極易引起靜電的產生，容易導致計算機硬件故障的發生[1]。
二、完善高職院校計算機實訓室的管理和維護的幾點建議
（一）計算機軟硬件的管理和維護。計算機硬件設備是精密的電子設備，對工作環境的溫度、濕度、灰塵及電源穩定性都較為敏感。制定周密的硬件檢查與維修計劃，保持良好的工作環境是延長硬件使用壽命的有效手段。在日常維護中應定期打開機箱檢查接線、插口、內存條、顯示卡等有無松動。監督上機人員正常關機和關閉顯示器，這樣可以避免打開總電源時，瞬間產生的電流對計算機電子元器件的沖擊；拆裝硬盤時要盡量避免振動，以防損壞硬盤，造成不必要的損失；禁止帶電拆卸設備，維修時要先釋放人體靜電，可以用手觸摸大的金屬外殼，也可先用水洗手待擦干后再行操作，以免產生靜電燒壞主板和設備接口[3]。
對于計算機軟件的維護一般是要在每學期開學時重傳一遍系統和定期做文件的備份。因為在正常的操作計算機的時候，有時會不小心誤刪了文件，嚴重的話會導致意想不到的后果。如果事先做過備份，那就不會出現問題了。也可使用硬件還原卡等，這些硬件設備或功能軟件都可以在重新啟動系統時使系統恢復到使用前的狀態。做好計算機病毒的預防工作，對計算機危害最大的是計算機病毒。為了對計算病毒做有效防范，應建立有效的計算機病毒防護體系，建立多個防護層如：訪問控制層、病毒檢測層、病毒層等，有效抑制病毒對計算機的侵害。
（二）高職計算機實訓室教學的管理。計算機實訓室教學的管理也是計算機實訓室管理和維護的一個重要組成部分。首先要了解本學期上機實訓班級、人數、課程內容等，然后根據其具體情況安排上機實訓的時間和地點。做到統籌管理，既能保障完成實訓教學任務，又能充分利用現有計算機實訓設備。
（三）計算機實訓室環境及安全的管理和維護。要做好計算機實訓室的環境及安全管理工作。在計算機實訓室里要盡量避免灰塵，防止靜電，上機人員進入實訓室時必須換上實訓室的專用鞋套。實訓室中的濕度和溫度都不能太高，要經常開窗換氣，利用實訓室空閑時，徹底打掃衛生，鍵盤、鼠標定期用無水酒精消毒，以防止病菌在實驗室內傳播，影響上機人員身體健康。盡量使室內溫度控制在10℃～30℃之間，濕度控制在在30%～80%之間，特別是在夏天要注意降溫和防潮[3]。加強防盜安全管理，最好在實驗室安裝電子監控設備。為了防范計算機設備被盜，在離開實驗室時，應鎖好門窗，嚴格管理。在放長假期間應做好值班安排。要預防火災的發生，離開時應斷開電源開關，以防長時間通電造成火災；定期對線路進行檢查，發現老化線路要立即進行線路整改。在室內顯著位置放置干粉滅火器，以防萬一。
總之，技術維護與管理是計算機實訓室永恒的課題，作為高職院校的計算機實訓室，應從實際工作出發，結合自身的特點，在高職計算機實訓室管理方面更加規范化、科學化。這就需要實訓教學和管理人員大膽嘗試，及時總結、交流，共同完善、提高實訓室的維護和管理水平，努力創造安全穩定的實訓教學環境，更好地為實踐教學服務。
參考文獻：
篇7
一、前言
計算機組裝與維護是很多高職學校已經開設的重要課程之一，很多本科高等院校也將該課程作為它們的選修課。這門課程的主要內容有：硬件安裝、軟件性能測驗、各種硬件設備的外觀識別、購買計算機策略分析、計算機硬件軟件安裝步驟、計算機的組裝、計算機的日常維護和修理、常見故障分析與解決。它是一門理論跟實際結合十分密切的課程，對學生的動手能力和實踐能力要求很高。因此，這門課程具有很強的實踐性，有很多學生會會選擇去學習它，很受廣大學生喜歡。不過傳統的計算機組裝與維護課程的教學模式已經很難適應當前社會的需求和人們對計算機性能的更高要求，已經跟不上當前人才培養的需求速度。本文就該課程的各個教學環節做了簡要的分析，對傳統教學中存在的問題進行了描述，并提出了一些改進措施和建議。
二、傳統的高職計算機組裝與維護教學中存在的問題
（一）教材版本落后，跟不上社會發展腳步
自從進入新世紀之后，無論是我國還是世界，經濟都取得了快速的發展，當然計算機的硬件等設備的發展也異常迅速，全新的技術和產品絡繹不絕，革新換代十分迅猛，不過計算機組裝與維護教學的教材卻嚴重落后。究其原因是獲得一整套教材需要花很多時間，包括教材的編寫、出版、征訂等環節都是很話時間的，這種現象導致到達學生手里的已經是十分陳舊的教材，內容已經很落后，跟不上現在教學的需求。假設這樣的教材再用上幾年，教材滯后的問題就會更加嚴重，這樣會使學生認為，學到的東西無法在實際中得到應用，因此會嚴重影響學生學習這門課程的積極性。
（二）教學中缺乏實踐
計算機的組裝與維護是一門理論與實際緊密結合的課程，因此，對學生的動手能力和實踐能力要求很高。這門課程的教學目標除了讓學生掌握必須具備的理論知識之外，更重要的是讓學生能夠完全具備動手操作和實際操作的能力，但是前提是必須要先具備充足的理論知識。在平時教學中，要通過對計算機硬件、軟件的安裝和對計算機各種故障的診斷來實現教學目標。不過，當前很多學校的硬件試驗教學設備陳舊，并且很多用作實驗的設備經過長時間的使用，已經不能滿足現今的實驗要求。另外，實訓課程的操作性比較強，如果只是讓理論教師在有限的時間里解決學生的各種問題，并且還要為學生解決實訓問題，這對老師來說是很不切實際的。長此下去，教學里的缺乏實踐機會和設備落后所帶來的問題會越來越多，更多的是嚴重影響了學生的學習，學生得不到最有價值的練習和操作，另外師資力量的不足會使學生掌握不到全面的理論知識，這樣下去會形成惡性循環，對學生學習的積極性和主動性造成嚴重影響。
（三）考核檢驗方式缺少變化
當前很多高職學校檢驗學生學習狀況的考核方式大都為考試。這樣的考核方式過于落后且缺乏變化，不僅形式枯燥，而且取得的效果也不是很明顯。另外對計算機組裝與維護的學生而言，很重要的一個方面是這樣的考試重理論，輕實踐。這樣的考核方式使得學生將學習重心放在了理論知識上，對實踐的重視程度嚴重不足，使得這門理論與實際緊密結合的課程無法達到教學效果。另外，這樣的考核方式使得學生會忽視實訓課程的重要性，最終，學生在實訓課程上表現不積極，動手操作能力得不到鍛煉。
三、計算機組裝與維護教學改革措施和建議
（一）征訂合適的教材，結合教學大綱做適當處理
在教材的征訂上，應該選擇符合高等職業學校教學目標、教學方式、教學現狀和教育發展方向的教材，所選用的教材應該在內容上突出實用性和可操作性，最好要加上具體的操作步驟，讓學生能夠一目了然，知道如何去演練。在版本的選擇上，最好選擇最新版本的，內容要是最前沿、最新的，最好是貼近生活實際的，這樣學生可以在自己日常生活學習中可以得到鍛煉和應用，如果征訂不到比較適合學校教學的教材，學?？梢越M織本校教師去編寫一部可以滿足社會需求和符合本校教學目標的教材。編寫教材的教師應該先深入社會去了解最前沿的信息，了解市場在這方面的需求，調查在計算機組裝與維護者方面所具有的核心職業技能，經過縝密的分析和研究之后，制定出高等職業學校所需要的課程內容和考核標準，最后去分解每一部分的教學內容。新教材要明確每一個單元學習的目標，精選相關教材的教學內容；在編寫教材時，要以計算機硬件和軟件技術的發展為基礎，確保教材與時俱進；另外，要注意教材內容的新穎性，注重實踐動手能力的開發和有意指導。
（二）注重實踐性教學，鍛煉學生動手能力
鍛煉學生的動手能力也是提高學生對這門課程認識的一個重要部分，通過對學生進行的理論教學，合理地安排實踐課程不僅能夠讓學生講所學的理論知識及時消化，還能夠很有效的提高學生的動手操作能力。我們可以采取以下幾種措施提高學生的實踐能力
1.采用分組制實訓教學方法。將幾個人分到一個組隊中，每個小組看做成為一個操作團隊，在分組時要注意將不同層次的學生混合搭配，注意男女生的人數比例，爭取使得每個小組的水平保持一致。這樣的分組可以使動手能力差的學生的到動手操作能力得到有效地提高，有利于學生之間的互動學習。小組成員之間可以提問、討論各種操作問題和理論問題，這樣的環境十分有利于學生之間的交流學習，能夠有效地提高學生學習的積極性。
2.實訓的基本內容是讓每個學生完成一次對計算機主機的拆裝，在進行的時候要關注那些細節上的問題，完成后要寫一份拆裝試驗報告。通過對主機的拆裝，學生能夠把理論知識點有機地結合在一起，能夠加深對各個零部件的認識，能夠更加充分地了解主機的各個性能。另外，這個拆裝試驗也是對學生學習狀況的一個簡單的檢驗，是一個基本的練習，可以很大程度的提高學生的動手能力。
3.實訓的目的是讓學生更加充分地運用自己所學到的計算機維護的理論知識。盡管常見的計算機故障有很多，并且計算機維護多設計的內容也有很多，但是，教學上也不能全部講解，畢竟那是不切實際的。因此，教師可以講解一些具有代表性的維修案例，例如常見的硬盤的初始化、系統性能的測試、系統的優化和升級、常見故障的診斷等。在學生實訓時，分組行動，讓每個學生都能夠進行一次完整的維修，教師在旁邊要注意學生操作的準確性，并及時給予指導和幫助。實訓結束后，由指導教師做最后總結。經過這樣的反復訓練，不僅可以提高學生學習的積極性，還能夠使學生全面地掌握那些基本操作。
（三）改革考核方式
只有科學合理的考核方式才能夠將學生的真實學習情況反映出來。因此，對于高等職業學校的計算機組裝與維護課程的考試方法可以試著取消期末考試成績占大比重的筆試考試，可以采用形成性考核方式，將形成性考核成績作為學生期末總成績。形成性考試成績指的是平時所有的實訓成績和最后實訓考試成績的綜合體現，不需要單純的筆試考試，因為，該課程比較注重的就是動手操作能力。這樣的考核方式可以使得學生運用自己所學的知識去解決各種實際問題。
（四）創新教學方式
傳統的教學方式已經很難滿足當今社會的需求，因此創新教學方式可以很大程度上提高教學水平。常見的創新方式有，安排學生走出校園，自己去收集最前沿的計算機發展狀況，了解市場主流信息，參加一些實習工作。另外，學校還可以聘請一些計算機專家來校講座。通過這樣的教學方法使得學生能夠明確自己的職業方向和職業目標，從而能夠有效地去提高自己。
四、結束語
無論怎樣，學校應該深刻認識到計算機組裝與維護課程的重要性、實用性。要以學生學習的狀況為基礎，充分結合該課程的特點，發揮現代教學模式的優勢，加強對學生的實踐能力的培養，運用靈活的教學方式提高學生的學習積極性和動手操作能力，從而大大提高學生的學習積極性，使得學生的個性和能力得到全面的發展，最終為社會培養能夠適應社會需求和適應經濟時展的綜合性人才。
參考文獻：
[1]李占宣.淺論“計算機組裝與維護”課程教學的改革[J].教育探索,2011(8).
[2]何春文.中職計算機組裝與維護教學策略分析[J].計算機光盤軟件與應用,2012(3).
篇8
在應試教育的今天，不少中等職業學校在計算機基礎教學過程，以學生順利通過對口升學或計算機等級考試為教學目標，讓學生只練習相關題目，爭取考上大學或通過考試考取證書，但這樣的教學無法實現對學生實踐能力和創新能力的培養，違背中職學校強調以培養學生動手能力的教學宗旨，中職計算機課程改革勢在必行．
二、改革的幾點措施
1．依據市場崗位需求開設課程．適合中職學生在計算機行業中的崗位有：辦公軟件操作員、計算機維護員、電腦銷售及安裝員、廣告公司設計員、影視的數字化處理人員、影樓照片的數字化處理員、網絡配置、安裝與維護員、網站建設與維護員等．這些崗位主要突出工作人員的操作能力，因此比較適宜中職學生學習．
2．制定合理的培養目標．針對不同的學生確立不同的培養目標．例如，對于學習能力不太強的學生，培養目標要定位在辦公軟件操作員、電腦銷售員等，要求他們熟練掌握辦公自動化常用軟件、辦公設備的使用以及電腦零部件的識別和安裝；對于繪畫能力較強的學生，培養目標應定位在廣告公司設計員、影視的數字化處理人員、影樓照片的數字化處理員，要求他們熟練掌握多種多媒體應用軟件的應用，并具有一定的美術鑒賞能力；對于學習理解能力比較強的學生，培養目標要定位在計算機維護員、網絡配置、安裝與維護員、網站建設與維護員等，要求他們熟習網絡設備的特點，根據用戶需求配置、施工、維護網絡，具有小型網站建設、維護和網頁設計的能力．
篇9
創新課程
創新情境
中圖分類號：CA34
文獻標識碼：B
文章編號：1002-2422(2010)03-0060-03
1前言
建構主義作為一種新型的教學思路，對學習也賦予了新的意義。首先，建構主義教學思路認為學習的過程是學習者主動建構知識的過程，“學習是建構內在心理表征的過程，學習者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以原有的經驗為基礎，通過與外界的相互作用來建構新的理解”。因此學習活動不是由教師單純向學生傳遞知識，也不是學生被動地接受信息的過程，而是學生憑借原有的知識和經驗，通過與外界的互動，主動地生成信息的意義的過程。
計算機組裝與維護課程不僅是高職院校計算機類專業的主要專業課，而且是大多數專業的公共基礎課，影響較為廣泛；本課程實用性非常強，學好課程可以起到立竿見影的效果。但目前大多數高職院校計算機組裝與維護課程的教學都存在這樣那樣的問題，主要表現在以下幾個方面：
(1)教學內容嚴重滯后、教學形式單一。
(2)理論脫離實際、實訓條件不夠理想。
(3)沒有體現建構主義的教學思路。
以計算機組裝與維護課程為研究對象，針對以上存在的問題，將學習過程、工作過程與學生的能力和個性發展聯系起來，對計算機組裝與維護課程教學的設計與創新進行探討，提出基于建構主義的七個二教學思路。
2課程教學的設計與創新一七個二的教學思路
傳統的教學模式能提供寬厚的理論基礎，可持續發展能力較強，但職業學習和職業實踐機會少，與就業崗位能力要求存在一定距離：而德國職教模式能針對職業的工作任務進行分析，工作過程與學習過程融為一體，畢業后能夠零距離上崗，但崗位針對性太強，轉崗能力較弱。
在本課程的教學過程中，改革傳統的教學模式，借鑒德國職教模式，汲取這兩種模式的精華。應聘請計算機企業的專家和在校的專業教師一起制定課程標準，確定工作典型任務。同時可聘請計算機企業的專家作兼職教師，把真實的職場環境帶進課堂。這種以基于行動過程為導向的理念實施教學，以實際工作崗位典型工作任務為學習目標，形成“以工作任務為目標，以行動過程為導向”的課程教學模式，目標明確、過程清晰，不分場合、不論理實，教學互動、工學結合，有利于培養主動型、創新性和有可持續發展能力的職業人才。其特點是：
(1)強調職業工作的整體性，而不是缺乏有機聯系的知識點、技能點或能力點。
(2)強調將方法能力、社會能力的培養與專業能力培養融為一體。
(3)課程開發時，強調“工作過程的完整性”而不是“學科完整性”。
2，1兩個導向：行動導向和實用導向
計算機組裝與維護課程的教學應充分體現以行動為導向，以任務為驅動，以項目為載體，以服務專業人才培養為目標的教學模式。例如：在“微機硬件系統常見故障診斷和排除”這個教學模塊上，教師應精心進行課堂設計：
(1)分組：2～3個學生組成一個小組。
(2)教師預設硬件系統常見故障。
(3)組內討論、檢查、修復硬件系統故障。
(4)對不能檢查、修復硬件系統故障的小組，教師應及時指導，幫助學生找出原因，直到小組成員能檢查、修復硬件系統故障為止。
(5)教師分析總結，歸納出硬件系統故障的原因，給出修復硬件系統故障的最佳方案。
(6)最后是評價：組內成員之間的評價、組與組之間的評價、教師評價相結合。
教師在教學過程中，還應處處體現以實用為導向的原則。例如：在“CPU識別和選購”這個教學模塊上，就少講或不講CPU的內部結構、原理，只要求學生學會識別不同時期、不同類型的CPU、掌握主要性能指標，并能按用戶要求，正確、合理地選購CPU就行。
2，2兩個結合：動靜結合和理實結合
計算機組裝與維護課程的相關理論或案例是靜態的，而出現的故障多種多樣，是動態的，即使是相同的故障其發生的原因也可能不同，教師僅僅靜態地講授理論或分析案例，學生是很難排除計算機故障的，因此教師應通過不同案例的分析、講解，甚至故意設置故障，讓學生來分析、解決，從而讓學生在聽、看、練的動靜結合的環境中，不斷提高計算機軟硬件維護、維修技能。
同時，計算機軟、硬件發展日新月異，如果一味地課堂講授，學生對于課程的學習只能局限在抽象的理論之中，這樣就很容易導致理論教學和實驗教學脫節，當遇到具體的軟硬件故障時，學生放不開手腳、不敢動手，即使敢于動手，由于缺乏實訓，也會操作不當，這樣不但沒有排除故障，反而帶來更大的軟硬件故障，所以應理實結合、邊講邊練，學生通過與教師的互動，在講的過程中學習理論，在實訓的過程中提高技能。
2，3兩種情境；實物情境和實景情境
情景，以景為基礎，以景為媒介，來激起情感或激發興趣；情境，個體行動時所處的特殊背景(包括機體本身和外界環境因素)。正所謂：無我之“境”謂之“景”，有我之“景”謂之“境”。
對于低年紀的學生來說，計算機組裝與維護的理論知識比較抽象，如果第一次課在教室上，從計算機的發展講授到各種硬件的內部結構、組成原理，學生看不見、摸不著，僅憑想象就掌握這些知識是非常困難的。為了提高學生的學習興趣，第一次課應安排學生參觀學習計算機組裝與維護實訓室，將各種機器及相關硬件按歷史、種類等分類，學生通過參觀學習，從了解一個硬件到了解一臺機器，從了解一臺機器到了解整個計算機的發展史，整個教學過程在現場參觀、課堂討論、課堂提問、課堂回答，并給出一些開放性的問題讓學生在課后研究中完成。這樣通過實物情境與實景情境結合的討論式、研究性的教學思路，加上圖文并茂的多媒體展示來提高學生學習本課程的積極性。
2，4兩種環境：普通環境和強化環境
由于整個教學過程注重實用性，基本上都是以實際操作為主，所以整個教學環節的大部分應放在實訓室完成。以邊講邊練的教學模式達到較好的教學效果。但是在拆卸、組裝計算機硬件時，如果擔心硬件損壞率比較大，就采用教師示范，學生只看不做的教學方式，保證不了學生的動手機會，這樣不僅課程的教學效果不好，而且教學目的也很難達到。針對這樣情況，在實際教學中應結合學院計算機硬件維護實訓室硬件資源，教師和學生可以采用先虛擬、后實作，先普通、后強化的教與學模式，也就是先讓學生在虛擬的環境下拆卸、組裝出一臺計算機，并且在練習過程中給予正確的操作步驟提醒、錯誤警告，通過多次虛擬練習、教師示范，并在實訓前再次強調操作要領和注意事項，然后讓學生在實際的計算機上操作；另外也可以讓學生先從淘汰或舊機器上操作，教師通過反復講解、反復操作、多次練習后，學生 的實踐動手能力逐步提高，拆卸、組裝的要領完全能夠掌握，然后讓學生在新的計算機上練習。這樣通過普通環境與強化環境相結合，來培養學生認真、仔細、沉著、冷靜觀察、維護計算機部件的能力。
2，5兩個合作：團隊合作和校企合作
2，5，1團隊合作
在教學過程中，師生應緊密合作，共同創造穩定的校內實訓環境，逐步實施學生自主管理和維護，培養學生的職業技能。
為了達到更好的實訓效果，實訓時可以將學生分組并任命組長，組長負責整個工作任務的上傳下達，以確保實訓的順利進行。因為計算機維護與維修屬于服務行業，不僅直接服務于計算機用戶，而且服務于計算機生產商與銷售商。為了更好地為客戶提供服務，這就要求從業人員具備良好的人際溝通能力以及團隊合作精神。針對某個硬件的某項簡單維修對每個從業人員來說并不困難，但要鉆研某項新的維修技術或進行大批量的設備維修。從業人員的團隊合作的精神就顯得至關重要。因此分成若干工作組，實訓時小組內互相協作、互查互助，小組間互相競爭與學習，每次實訓評出最佳小組，最佳實訓機器，來促進學生不斷提高、不斷完善。
2，5，2校企合作
基于工作過程進行課程開發和建設，打造一支高效有力的教學團隊，促進教學團隊的可持續發展，大力加強校企合作很有必要。
(1)課程負責人和主講教師走出去，下企業鍛煉，努力使教師成為既懂理論，又懂技能的雙師型教師。
(2)把專業帶頭人、企業專家請進來全程參與課程開發和建設，還可以適當安排時間請專業帶頭人、企業專家到學院開辦講座，講授計算機軟硬件采購、銷售技巧。
(3)注意后備人才的培養，促進教學團隊的可持續發展。
校企合作不僅能促進教學團隊的可持續發展，而且通過與計算機企業建立緊密型校外實訓基地，使學生能在真實的職場環境下學習、鍛煉，促進學生的快速成長。
2，6兩種調研：網上調研和市場調研
針對計算機軟硬件日新月異的特點，如果僅僅滿足于書本上教學，其教學內容必然會嚴重滯后。應由課程負責人或任課老師通過上網查詢、翻閱其他最新文獻、市場調研等多種方式收集最新資料，自行編寫基于工作過程的新教材；如果時間上不允許?？梢詮木W上補充最新的計算機軟件知識和硬件知識，整理、編寫出與計算機最新發展同步、注重教材內容的知識性和新穎性、突出實踐能力培養的課程講義作為校本教材，努力建設適合高職學生的項目化精品教材。
另外，任課老師應適當安排時間帶領學生走出校園，到當地的電腦市場去了解計算機軟硬件技術的最新發展狀況、把握計算機組裝和維修職業的最新狀況、迎接現今IT行業的機遇與挑戰，與市場零距離接觸；通過市場調研，學生不僅開闊了視野，學到了書本上學不到的知識，而且通過接觸社會，與人溝通，培養了學生的社會服務能力。
2，7兩種創新：環境創新和技能創新
學生在學習過程中感興趣的學習領域會慢慢有所不同，有的學生對硬件的組裝與維修感興趣，有的學生對軟件的安裝與維護好奇，還有的學生對整個系統維護探新，不同學生的學習興趣不同，教師應因材施教，營造有利于學生成才的創新環境。
營造有利于創新的環境是培養學生創新技能的關鍵。首先，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生爭論、交流、發表自己意見。教師在教學過程中對某個學生提出的不同見解不應簡單否定，而應引導學生審視其觀點，得出正確的結論。
在學院內建立計算機組裝與維護創業基地，基地負責學院的計算機維護、維修任務，使學生在創業基地得以鍛煉、發展，保護學生學習的積極性，使學生樹立創新創業的自信心，努力培養學生的創新創業技能。
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一、計算機機房服務目的
作為計算機機房管理員,我們不僅要嚴格遵守學院制定的機房管理員崗位職責的相關規定,而且應嚴格要求來計算機房的每一位學生遵守上機管理制度。計算機機房承擔了學院里計算機類課程的上機實踐、實訓、實習、計算機等級考試、各類計算機職業技能考證等工作,同時也是學生自由上網獲取信息的重要場所。因此,機房管理是否完善直接關涉學生的學習,在一定程度上反映了學校給學生提供的信息環境狀況和學校的信息化程度,其重要性是不可忽視的。目前,高職院校的建設日趨信息化,機房管理是高職院校管理工作中非常重要的一環。
二、計算機系統維護方法
我管理的是專業機房,提供電子商務專業和計算機網絡專業的學生上機實踐、實訓、實習所用。對于計算機專業實驗室,必須在穩定的硬件和良好的軟件環境下才能保證實驗教學系統有條不紊進行。而在實驗過程中出現硬件故障和軟件損壞是在所難免的,針對這些問題,如何快捷、準確地排除故障是我在實驗室維護過程中一直探索的問題。我院部分學生對微機的不熟悉,有些學生對微機覺得很神秘,在對實驗室微機不了解的情況下做一些嘗試,以及現代網絡病毒肆虐入侵,使得計算機的故障層出不窮,這就要求我們對計算機所安裝的軟件進行修復或是重裝。那么針對這個問題我們應如何應對的呢?
1.硬盤對拷
因為實驗室的設備都是一次性購買進來的,而且配置都相同,當時購買計算機時都沒有配還原卡而網卡又不具備網絡克隆的功能,所以對于一個實驗室來講要一次性將所有的機器都裝好系統與各種教學所用的應用軟件、系統維護軟件其工作量之大是可想而知的。為了方便快捷地完成這項工作,當時我們就想到一種使用硬盤對拷的方法。首先選擇一臺性能各方面都比較穩定的機器作母盤,將所使用的系統及教學所使用的各類應用軟件都裝好調試好,并將系統優化成最佳性能狀態,反復測試,確定可以正常使用之后,借助于Ghost軟件將其備份(其好處在于如果在拷貝過程中出現什么故障,可以立即恢復母盤系統),備份完之后就可以開始硬盤對拷了。在對拷前我們有幾個問題要注意,首先被拷貝的機器的硬盤容量一定要大于或等于母盤的容量,因為在硬盤對拷時,是把母盤機器上所有的數據原封不動地拷貝到被拷貝的機器上。其次機器型號配置一定要一樣。對拷時,我們將母盤從機器上取下,掛到被拷貝的機器上,組成雙硬盤,并注意接口(IDE的還要注意跳線)有主盤從盤之分。第一臺機器拷貝完之后,取下母盤對另一臺進行同樣的操作,并測試被拷貝完的機器是否可正常使用,可正常使用后也可將其硬盤取下做母盤進行硬盤對拷操作,這樣一對一,變成二對二,再四對四地操作,很快就可將整個實驗室的系統安裝調試完并投入使用。
2.網絡克隆
由于我們實驗設備是每年都更新一次,那么到現在我們所配置的電腦都配有還原卡或者網絡還原的功能。有了網絡還原這個功能之后,我們就不再使用硬盤對拷這個方法了,網絡還原也就是將一臺電腦安裝調試完之后,通過網絡對拷的方法使實驗室的機器在更短的時間內能正常地投入使用,而且維修起來更加方便快捷。網絡對拷的方法有很多種,現如今網上有許多相關的軟件可實現網絡拷貝,如藍山快克、Ghost等,而我們實驗室因為都是方正品牌機,它本身就具備了網絡還原功能,所以實驗室的維護工作也變得非常簡單了。
三、計算機機房管理方法
1.計算機機房設備管理
機房內的計算機因為使用頻率高,所以硬件的損壞率也比較高。為了保證機房正常運作,提高設備的正常工作率,硬件設備的及時維護與保養是十分必要的。
(1)建立硬件設備的定期檢查維護與及時維修相結合的管理制度。
(2)利用機房管理人員及技術人員的技術優勢來降低硬件的損壞率。如在實踐教學指導老師的努力下,使學生在上機過程中能夠正確操作,保證硬件設備不受人為損壞;同時,對實踐用機正確配置,確保各設備能在正常狀態下工作。
(3)建立易損件和常用耗材的備用庫,保證已損壞的設備得以及時的更換。
2.計算機機房環境管理
適宜的衛生環境不僅能延長計算機硬件資源的使用壽命并且能保護學生的身體健康。機房的環境最主要的就是要注意通風和散熱。一般計算機的擺放不要太過密集,如果有條件的話,可以開放空調,降低室內溫度,保持一定的濕度,帶給人以舒適感。
在維持設備衛生方面,為了保護顯示器不受陽光直射,減緩顯示器的老化,機房安裝了較厚的窗簾;為了減少機內灰塵,保證設備正常運行,管理人員定期除塵,做好機房的防塵工作;同時,機房的環境衛生對機房人員健康也顯得尤為重要。
3.計算機機房安全管理
(1)用電安全。由于機房的電線線路錯綜復雜,任何一處的差錯小則可能引起設備的損壞,大則可能引起火災,造成人員的傷亡,所以用電安全的管理十分重要。在實際工作中,電源控制由管理人員具體負責,白天巡視線路,下班后關閉電源,嚴格規范學生行為,禁止學生亂碰電源、帶電設備等物,并在危險處警示標識。這些有效措施將發生電傷害的可能性降到了最低。
(2)人員安全。機房管理員要按照規章、程序嚴格要求工作的規范性,這樣才能更好地保證工作的安全。特別是在發生一些特殊情況的時候,如突然停電及發生意外事故時,此時應加派管理人員,說明情況,并引導學生有序地出入機房,避免由于學生的擁擠等而引發人身安全事故。
四、總結與展望
高職院校的機房管理員面對的是相當繁瑣的工作,我總結了幾年來機房維護的經驗,希望能和大家一起努力,多多交流,把我們的工作做得更好。
參考文獻:
[1]方剛,于曉寶.計算機機房管理[M].北京:清華大學出版社,2001.
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一、適應對象：計算機應用專業
二、課程性質：專業課程
三、參考學時：40學時
四、課程定位和設計指導思想
1、課程定位與作用
課程定位：
本課程是中職計算機應用專業的核心課程之一。是基于項目任務的一門實踐性較強、適應社會需要較好的專業課。
主要職業能力：
通過本課程的學習，要求學生掌握計算機硬件相關知識，學會組裝計算機，能夠排除各種常見的故障。
具備計算機組裝和維護、及簡單的維修能力，同時通過本課程的學習，培養學生的綜合職業能力、創新精神和良好的職業道德。
與其他課程關系：
其先導課程為計算機文化基礎，后續課程為計算機網絡基礎、局域網組建、管理與維護、網絡設備配置與管理、Windows Server服務器配置與管理等，本課程處于一個專業基礎課的位置，本課程一般在一年級開設，學生來后了解計算機基礎知識、以及計算機的軟、硬件組成，為學生較快地掌握計算機的其他基礎知識、熟練地操作計算機打好堅實的基礎。
2、設計指導思想
本課程標準的總體設計理念：
以計算機應用專業學生的就業為導向，根據行業專家對計算機應用專業所涵蓋的崗位群進行的任務和職業能力分析，緊緊圍繞完成項目和任務的需要來選擇課程內容，設定職業能力培養目標。
職業崗位能力：計算機的組裝維護與維修
能力單元：
1、計算機組裝。
2、計算機維護
3、故障排除
支撐課程：
計算機基礎；辦公自動化；常用現代辦公設備使用與維護
本課程的設計指導思想：“以項目為主線、以能力為本位、以職業實踐為主導、以任務為主體”，將書本知識的傳授變為以培養動手能力為重點，在強化學生實踐動手能力的基礎上，以實現職業能力為培養目標。
五、課程的性質、任務和目標
1、課程性質
《計算機組裝與維護》是中等職業技術學校計算機專業所特有的一門專業技能課程。課程組與企業密切合作，基于計算機組裝、維護與維修實際工作過程整合、序化教學內容。以任務為導向組織教學，采用工學交替的教學模式，著力培養學生計算機組裝、維護與維修所需的基本知識與技能，鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力，培養其嚴謹求實的工作作風。
2、課程任務
課程以硬件組裝、軟件安裝為基礎，以系統維護和故障維修為主線，涵蓋了計算機硬件系統的組成、組裝，操作系統與驅動程序的安裝，常用系統軟件的安裝、使用，以及系統優化、維護及測試，常見故障的診斷和處理等內容。
3、課程目標
本課程的總體目標是：
知識目標：
（1）掌握計算機各部件的構成、工作原理和性能指標、選購方法及注意事項。
（2）掌握計算機各部件的安裝方法、操作規則及注意事項。
（3）掌握計算機磁盤分區格式化的方法。
（4）掌握計算機軟件系統的安裝、調試及維護方法。
（5）掌握計算機系統常見故障形成的原因及處理方法。
能力目標：
（1）能熟練組裝一臺計算機（包括硬件和軟件的安裝）并進行必要的測試。
（2）能熟練進行系統維護。
（3）能診斷計算機系統常見故障，并能進行維護。
（4）具有自學能力，跟蹤計算機技術發展新趨勢。
素質目標：
（1）具有吃苦耐勞的工作精神和嚴謹的工作態度。
（2）具備良好的服務意識和市場觀念。
（3）具備良好的團隊意識和溝通協調能力。
六、課程建設的主要手段
1、課程教學組織方式的改革：
深化課程教學內容體系、組織方式和教學方法、教學手段的改革。該課程教學的組織方式將包括四大部分：基本理論課、實驗實訓、互動學習與交流、實訓評價?；纠碚撜n將綜合運用現代教育技術，制作涵蓋課程全部教學內容的多媒體課件。實驗實訓將通過實際的操作和設計，使學生加深對計算機組裝與維護課程的理解，鞏固課堂教學內容，初步掌握計算機的相關技術和操作方法。
2.教材建設：
不斷總結教學經驗和改革成果，編寫一套內容先進的、體現該課程教學成果和教學特色的、適應學生基礎和理解能力的校本教材。
3.操作實訓室建設：
進一步加強計算機組裝實驗室的建設，增加硬件投入，增設實驗項目和實驗內容，建立開放實驗室的教學和管理體制。
4.教師隊伍建設：
進一步加強教師隊伍的建設，通過培養、進修、引進等方式建設一支年齡結構、知識結構合理的、學術水平高、教學能力強、團隊精神好的教師隊伍。特別是要加強對實驗教師的培養與提高。
5.完善試題（卷）庫系統建設，實現教考分離。
6.學方法建議
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一、存在問題
1.現行教材內容滯后
計算機的發展日新月異，新技術、新產品層出不窮，硬件不斷升級，性能日益提高，然而相應的課程卻相對滯后，不能與時俱進。
2.實踐環節薄弱
本課程教學目的是中職學生通過學習，能完成計算機硬件的組裝、系統的安裝和各種電腦故障的處理，所以要通過大量的實踐教學環節來達到目的。
3.教學內容與現實脫節
教材內容滯后、實踐設備陳舊，跟不上計算機的發展，同時實驗與實際運用有一定的脫節，學生缺乏實際操作技能，不能解決現實存在的問題。
4.教師實踐經驗少
本課程實踐性較強，有些教師僅具備課程理論研究能力，較少從事日常的組裝與維修等實踐活動，缺乏經驗。
針對這一系列情況，筆者認為，為了適應中等職業教育突出技能培訓的要求，必須對原有的教學內容、教學方法以及考核方法進行改革。
二、教學內容方面
英特爾名譽董事長戈登·摩爾（Gordon Moore）經過長期觀察，提出著名的摩爾定律：IC上可容納的晶體管數目，約每隔18個月便會增加1倍，性能也將提升1倍。這說明硬件發展之快。然而，目前我國計算機教材的出版與計算機技術的發展不同步，對最新成果反映不夠。
因此，我們在教學過程中從以下三方面加以解決。
1.教學內容應結合專業要求與最新技術信息
計算機各部件作為本課程的一個重要內容，必須結合當前市場流行的主流產品去講授，教學材料的來源不能局限于課本，可以是各種計算機雜志（如《電腦報》《計算機世界》），也可以是硬件的產品說明，或者是互聯網查詢的資料。
2.理論知識講解應以“必需、夠用”為原則
計算機中的主要設備內容需要精講，次要設備內容可以集中起來略講。加大實踐操作課時，對于計算機的組裝、BIOS的調試、操作系統及軟件的安裝等內容要加大實踐力度，做到重點實驗人人過關。
3.把課堂延伸到校外
計算機硬件的發展日新月異，在學生掌握了基本知識、基本操作技能的基礎上，應帶領學生走出課堂，了解最新技術和最新產品，時刻與市場接軌，努力做到教學內容與實踐的零距離。
同時把知識點分為初級、中級和高級三類。初級的內容主要是計算機的使用和保養，中級的內容主要是計算機故障的一般檢測與維護，高級的內容則主要針對特種機型的新硬件和軟件進行維護。對于不同起點和不同教學要求的學生，按照不同體系教學，履行因材施教。
這樣就確保了教材內容的知識性、新穎性、實用性和可操作性，學生學習興趣濃了，實踐動手能力也就提
高了。
三、教學方法方面
傳播學的五個“w”的經典理論是who—when—where—who—what，誰（who傳者）、何時（when）、何地（where）、向誰（who受者）、傳授了什么（what）。它所強調的是受者接受了什么。大眾傳播如此強調受者接受信息，那么作為其分支的教育傳播過程所強調的仍是受者即學生接受信息的能力程度。學生接受教育信息的成功與否，成為衡量我們教學效果好壞的標準之一。
因此，在現有教學資源的條件下，筆者認為應盡量用實物進行講解，加強學生的感性認識?？梢园巡煌瑫r期有代表性的計算機硬件產品收集起來，向學生講解，讓學生感受到在計算機的發展過程中，各個硬件的一些性能指標是不變的，這樣可以更好地幫助學生掌握知識要點。
在教學中，我們根據教學內容的不同，采用相對應的教學方法。
1.任務驅動法
任務驅動法是提倡在教師指導下，以學生為中心、以任務為驅動力的的教學方法。在整個教學過程中，教師起組織者、指導者的作用，利用情境、協作等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識意義建構的目的。
在上課之初，教師首先根據本堂課的內容，出示一個任務，整堂課圍繞這個任務展開。學生通過這個任務明確本節課的學習目標。把一個大任務分解成幾個小任務來完成，隨著一個個小任務的完成，學生也會逐漸消除對電腦的那種神秘感，也體會到了自己完成任務的樂趣。
例如，把市場調查作為教學中的一個任務。調查可分為市場調查和技術調查兩個方面，在講授完計算機硬件知識以后，帶領學生去電腦城或電腦市場，讓學生帶著任務去調查。市場調查的目的是讓學生了解計算機各個硬件的品牌、型號、價格、主流產品等；技術調查主要讓學生結合課程講授內容更好地掌握各個硬件的主要技術指標，了解計算機的最新技術。調查完畢，每個學生要寫出詳細的調查報告。
在“任務”的驅動下，學生對任務的內容充滿了好奇，求知欲更強了。而且教師在教學過程中注重優化教學內容，引進新知識點和新的技術，引導學生關注每一個新產品、新技術的特點，并與原有的產品、技術進行橫向比較，讓學生了解其中的差異，學生也愿意主動利用周末的時間去了解市場，他們帶著收獲、疑惑走進新的課堂，使課程內容得以充實。
2.分層作業法
學生存在個體差異，尤其體現在本課程的實踐教學環節中，因此教師針對具體情況分層設計作業，以利于實現個性化教學、分層教學。
在實施分層作業法時，教師根據教學進度和教學要求設計作業，把所要學習的知識巧妙地隱含在一個作業中，使學生在完成作業的過程中達到理解學科知識、提高技能的目的。例如有一臺計算機經常發生死機，而引起計算機死機的原因有很多，可能是硬件方面，也有可能是軟件方面。此時教師便要求學生根據平時所掌握的知識對故障進行分析，找出原因并排除。這時我們設計分層檢查方案，每一組安排一男生一女生兩人，男生負責硬件故障，女生負責軟件故障排查，列出排查故障分析表。若是硬件問題，由男生對所查出的故障元器件進行修理或更換；若是軟件問題，則由女生通過殺毒或重裝操作系統來排除。最后教師與學生共同反思作業的解決過程，通過相互評價和自我評價，再及時做出點評，幫助學生歸納與總結。
但由于學生存在著差異，所以我們結合初級、中級和高級三級知識點的內容，對于掌握知識比較單一的學生，布置作業簡單讓其入門；對于掌握知識比較靈活的學生，再加深作業難度；對于操作較好的學生，鼓勵他們向更高層次挑戰，如參加技能競賽等。并且根據學生的不同學習情況，組織學生參加相關中、高級維修工的考證。
采用本方法，充分體現了授課中以人為本、因材施教的原則，不僅能充分調動學生學習的積極性，而且能提高學生實際動手能力和探索、創新能力。
3.協作實訓法
實訓是實踐教學中最主要的環節。通過實訓不僅可以使學生加深對課堂知識的理解，而且可以使學生掌握計算機組裝與維護的實用技術，同時可以加強學生的協作精神。
在實踐教學中，我們先把學生分為3～5人一組，每組中安排一名責任心強的學生作為負責人，管理本組財產，共同完成每個實訓，每組配備一臺電腦的基本配件，然后合理安排實訓順序。在實踐教學中，我們將本課程的實訓內容分解成計算機的認識與選購、計算機硬件安裝與設置、計算機系統安裝、常用應用軟件安裝與使用、系統測試與優化、計算機維護與維修、常用外設安裝與維護等若干個模塊，每個模塊再細化為具體的實訓過程。學生按照實訓過程表完成實訓后，基本上可以掌握一臺計算機的安裝、維護。再根據實訓過程，教師編寫實訓指導書，并要求學生填寫實訓報告。每次實訓都有明確的目標，要求學生必須達到，并在每份實訓報告后附相關的實訓題，要求學生完成，讓學生在掌握基本知識的基礎上，能根據實際，自己解決出現的問題。在實訓完成后，要求學生對整個實訓過程進行總結。這樣使學生了解知識點之間的相互關系，在學生頭腦中形成該課程完整的知識體系，加深了學生的印象。
這樣以學生的團隊學習為主，將學生分成小組，共同去完成實驗，共同就某些問題進行討論，通過這種學習方式，有效地培養學生的溝通能力，如口頭表達能力、書面表達能力、理解他人的能力和發表自己見解的能力，同時也培養了學生分析問題的能力以及團隊精神。
四、考核方法方面
傳統的教學過程以基礎理論為核心，不注重能力培養，不能很好地培養學生的實踐能力，導致學生不重視動手能力訓練，重理論輕實踐，造成實際操作能力欠缺。
因此在考核方法上，筆者認為計算機專業的考試要側重于職業技能鑒定，以引導和培養學生解決問題的能力和動手能力。要根據社會需求和職業崗位能力的新要求，列出一系列必須掌握的能力，制定出相應的考試標準，讓學生在不斷的練習和考試中獲得能力的鍛煉。
篇13
On Computer Management and Maintenance
Methods in Universities Computer Room
HE Anping
（Guandong Industry Technical College， Guangzhou， Guangdong 510300）
Abstract This paper introduces the precautions of university computer laboratories and laboratories of computer maintenance， combined with their university computer lab management are summarized and discussed and maintenance work experience.
Key words computer room laboratory; management and maintenance; system backup; recovery card
高校的計算機機房是理論和實踐課程教學的重要實驗場所，我校每個機房管理人員平均管理3個機房，計算機總數達到200余臺，承擔了大量的教學任務，另外還要負責課余時間向學生開放上機等實踐教學任務。上機學生人數繁多、流動性大，加上學生的計算機水平參差不齊，這些因素都可能導致計算機系統性能下降，使系統速度變慢、出錯，嚴重的甚至導致整個計算機系統癱瘓，影響學校的教學秩序。計算機機房的設備狀況直接關系到學校的教學質量。機房管理工作包括機房日常管理、教學場地的調配，學生課后的自由上機實踐的安排，還要負責機房的安全、防火、防盜等事務，可謂事無巨細，任務繁重。機房維護工作是一項技術要求高、專業性強的工作。我校機房管理人員匱乏，工作量大，要保障機房的正常運轉就必須有良好的管理方法和過硬的專業能力。本文根據筆者在機房實驗室管理與維護工作中的經驗，談談在機房管理與維護工作中的體會。
1 機房管理工作
（1）建立完善的規章制度。機房實驗室學生人數多、輪換頻繁，每天接待大量師生，管理難度大，必須有完善的管理制度，才能使機房管理工作程序化、規范化。教師教學活動要按照規章制度進行。機房管理員按崗位職責制度對實驗室設備定期進行日常維護，及時發現、記錄、解決故障設備，保障機房實驗室設備的完好率達標，確保教學的正常運行。另外，機房的每臺計算機都建立了相應的維修檔案，對每臺設備都做到有檔可查。我校在機房管理的方方面面都制訂了相應的規章制度。通過按規章制度進行管理，實現了機房的規范化、科學化管理，使計算機機房實驗室設備運行良好，設備完好率達到優秀，為教學活動提供了有力的保障。
（2）運行集中管理、機房專人維護。機房實驗室管理人員少，機房設備多，這幾乎是所有機房管理者都要面對的難題。只有明確人員崗位職責、嚴格分工、責任到人，才能提高管理效率。我校所有機房都采取運行集中管理、機房專人維護。機房日常運行采用值班制度，每處機房相對集中的實踐場所，由一名機房管理員帶一名學生值班，值班人員負責處理機房運行過程中因操作不當引起的問題，以及部分比較容易解決的輕微故障，難以及時處理的故障交給機房專有管理人員，保障教學在機房能順利進行。值班工作時間長，但技術要求不高，因此我們專門組織了一批具有計算機維護能力的學生隊伍，利用課余時間協助值班，這樣既緩解了機房管理人員的不足，又為學生提供了勤工儉學的機會。機房的維護由規定的專人負責，負責計算機操作系統和教學軟件的安裝維護以及硬件設備的維護，定期檢查機房設備的運行情況，處理各種故障機器，保證機房機器完好率達標。
（3）計算機病毒防治工作。計算機病毒本質上是插入的破壞計算機功能或者破壞數據，并且能夠自我復制的一組程序代碼。 病毒具有寄生性、傳染性、潛伏性、隱蔽性、破壞性、可觸發性等特點。計算機病毒不僅本身具有破壞性，而且具有很強的傳染性，一旦病毒被復制或產生變種，其傳播速度之快令人難以預防?，F在學校的機房全部都建成了局域網，當機房中的一臺機器發現了病毒時，也許整個機房的計算機都通過網絡被該病毒傳染了，這時要想徹底清徐病毒時間成本是巨大的?？梢韵胍?，對于機房，病毒的有效防治是多么的重要;其次，要求學生不要瀏覽不明網站和非法網站; 第三嚴禁學生在機房計算機安裝游戲軟件。技術上首先安裝病毒防治軟件并及時更新，當發生病毒通過U盤或網絡入侵時，及時報警并終止處理，防止感染病毒;其次充分利用硬盤還原卡的還原保護作用，系統盤選擇立即還原，資料盤選擇每日還原，通過硬盤還原卡可以防止計算機免遭絕大多數病毒的攻擊。
（4）安全衛生。計算機機房的安全主要是防火、防盜和安全用電。我校所有機房都安裝有監控系統，對機房進行24小時監控。學校安全保衛人員定期重點巡查機房。用電安全與防火方面：計算機機房用電負荷大、設備多，極易引發用電安全事故、誘發火災。 管理人員要定期對機房實驗室的供電線路進行檢查，發現有線路破損或者有漏電現象要及時報修。機房計算機運行時間長，是學校火災隱患較大的場所，機房必須配備專用消防器材。機房管理人員要掌握基本的消防常識，熟練使用消防器材，學校要定期組織師生在機房場所進行消防演練，制訂各種應急預案。衛生方面：機房實驗室課程滿，學生流動性大，機房衛生情況既影響師生的身體健康，又影響計算機設備的使用壽命，同時還帶來了安全隱患。要嚴格按照《實驗實訓室機房教師守則》、《實驗實訓室機房學生實驗實訓守則》的要求，保證給師生一個健康舒適的學習環境。
2 機房維護工作
計算機設備維護是機房管理工作的重中之重，也是機房管理人員專業能力的體現。計算機常見典型故障有硬件故障和軟件故障兩大類，其中以軟件故障最為常見。由于機房管理人員要面對大量的機器，在機器出現軟件系統故障后，建議直接用軟件工具恢復，這樣可以大大提高工作效率。下面將探討一下計算機軟件故障維護過程中的幾種方法。
2.1 服務器的備份
我校計算機機房課程多，多個專業，多門專業課程共用機房，每門專業課程都有自己的專業軟件，有些軟件由于版權的原因只能安裝在服務器上，學生上課或實踐時利用學生機客戶端來運行。由于各種專業軟件類型眾多，各專業軟件的運行環境又不相同，需要采用多個操作系統，這都使得服務器的計算機系統非常復雜龐大。一旦服務器出現故障，教學影響極大，因此服務器的備份是必不可少的。服務器的備份可以采用系統備份和硬盤克隆雙保險的形式。利用軟件進行備份是一個可行的低成本解決方案。Ghost軟件是一款功能強大的系統備份工具軟件，用于系統、數據備份與恢復，適用于各種操作系統。
系統備份。用Ghost軟件在硬盤上分割出一部分空間形成一個邏輯盤，接著用Ghost軟件將整個系統備份到該邏輯盤。具體的操作步驟是：運行Ghost軟件，依次執行Local（本地磁盤）Partition（硬盤分區）ToImage（備份到映像），然后選擇源盤和需備份的系統分區，接著選擇備份文件保存的路徑和鏡像文件名。鏡像文件就是GHOST軟件制作成的壓縮文件，以.gho 為后綴，整個操作過程并不復雜，按照軟件的提示一步一步地進行就可以完成了，備份的文件以.gho 為后綴儲存在設定的目錄中。
系統還原。當原有的計算機系統崩潰后不能啟動或系統無法正常運行時，無須重新安裝系統，用Ghost就可使用.gho 為后綴的鏡像文件進行系統還原。具體的操作步驟是：選擇菜單到 Local（本機）Partition（分區）From Image（來自鏡像）。同樣，按照軟件的提示一步一步地進行就可以完成系統的還原，整個還原過程只需要十幾分鐘就完成了，省時省力，非常方便。
硬盤的克隆就是對整個硬盤的備份和還原。Ghost能將目的硬盤復制得與源硬盤幾乎完全一樣，具體的操作步驟是：選擇菜單“Local（本地）/Disk（源硬盤）/To Disk（目的硬盤）”，在彈出的窗口中選擇源硬盤（第一個硬盤），然后選擇要復制到的目的硬盤（第二個硬盤）。注意，可以設置目的硬盤各個分區的大小，Ghost可以自動對目的硬盤按設定的分區數值進行分區和格式化。同樣，按照軟件的提示進行就可以完成了。
2.2 母機系統的安裝與備份
每個計算機實驗室的機器一般都同時采購的，型號、配置都完全相同。整個機房的學生機軟件系統也完全相同。先安裝好一臺計算機的軟件系統，包括所有的操作系統和應用軟件，這臺機器就是母機。在機房安裝過程中，利用網絡對拷功能將母機系統直接拷貝到其他的計算機當中。母機的穩定性決定了今后機房所有機器的穩定性，所以在實際的操作中，一定要保證母機的穩定性和安全性，必須要在安裝中考慮到所有因素對其產生的影響。
（1）選擇一臺性能較好，狀態較穩的計算機，對硬盤進行合理的分盤，之后對硬盤進行格式化處理。（2）在軟件安裝的時候，選擇合適的軟件，選擇軟件的種類一定要齊全，包括一些常用的工具軟件和教學管理軟件。（3）還原卡的設定，還原卡的種類很多，一定要選擇有網絡喚醒功能的還原卡并打開網絡喚醒功能。（4）母機系統問題，系統在安裝之后，要給系統安裝上一系列比較好的補丁和防止病毒侵入的殺毒軟件，同時還要對殺毒軟件進行更新，這樣才能對病毒有良好的抑制作用。
軟件安裝全部完成后要對機器進行測試。在安裝完補丁的幾天之后，系統在運行的過程中沒有出現一些安全上的問題，就可以在機房進行全面的安裝，最終投入使用。
2.3 還原卡的使用
硬盤還原卡也稱硬盤保護卡，還原卡被廣泛使用在校實驗室機房中，網絡對拷和數據保護是其最常用的功能，還原卡占用系統資源很少，能夠保護多個操作系統，對系統運行速度幾乎沒有影響。
網絡對拷功能就是利用機房局域網，使用事先做好的母機作為發射臺，機房中的其他計算機作為接收端依次登錄到母機，將發射臺的硬盤數據和其他參數，包括保護卡設置的參數和CMOS參數全部拷貝到接收端的計算機上。通過還原卡進行網絡拷貝極大地提高了機房的管理效率。
數據保護對系統盤具有可選的立即還原和備份還原兩種方式，對資料盤具有每日/每周/每月可選的自動清除功能。在進入操作系統前，硬盤還原卡會自動跳出安裝畫面，這時不要安裝還原卡，直接進入 Windows，確保計算機系統已經處于最佳工作狀態后，重啟后就可以安裝還原卡了，并設置好還原卡的保護選項。設置完畢 ， 整個硬盤就處于還原卡的保護之下。硬盤保護卡不占硬盤空間、還原功能強大、安裝方便（自身固化有驅動程序），簡化了機房管理。
3 結語
機房實驗室的管理與維護工作既是技術性的又是服務性的，計算機機房實驗室管理面臨各種挑戰。作為機房管理人員必須不斷地學習提高，勤動手，多試驗，培養良好的專業技能，保證實驗室的軟件、硬件設備時刻保持在良好的狀態，確保教學的順利進行。
