引論：我們為您整理了13篇研究生年度總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
第二次課是第一小組內部開展的座談會。
對剛進入研究生階段的學生普遍存在問題進行了討論和總結。三年的研究生生活很快，要端正好態度，做好規劃，定下目標，帶著目標去自覺自律合理的安排時間，有針對性的學習，爭取在自身專業方面取得一定成績。會議最后對如發揮研究生干部的作用進行了討論，總體來說有三點值得注意，一是要注意好方法問題；二是要處理好與老師同學的關系；三是要以身作則，發揮模范帶頭作用。
第三次課是由來自環境與水利學院的和同學做的精彩報告。
作為抗震救災志愿者的一份子，對在災區的所見所聞所想給我做了感人的闡述，讓我深受震撼，作為一名學生干部，要以他為榜樣，發揚“奉獻、友愛、互助、進步”志愿者精神，實踐中豐富學識，艱苦的環境中歷練意志，用實際行動為社會發展貢獻自己的力量，實現人生價值。
第四次課是由黨委研究生工作部的部長作的以“知識產權與研究生創新漫談”為題的講座。
部長的講話深入淺出，通俗易懂，對目前國際上以及國內有關知識產權的一些案例分析點評，發人深省的指出，當代大學生要用創新，要有知識產權意識，知識的財富是無價的大學生要努力培養把知識轉化為生產力的能力，為社會發展貢獻自己的聰明才智。
第五次課是素質拓展訓練。
對此我覺得非常遺憾，通過聽同學的講述，感同身受，希望通過自己課下的鍛煉來提高團結互助組織協調的能力，不辜負老師和同學的信任。
通過這次培訓班，總之。深刻地體會到作為學生干部必備的素質以及對學生干部的要求，總結了四個詞語來表達我對作為學生干部的想法：
1責任：
環境的不同造成了要擔負不同的責任，不管是否作了承諾，改是必須負責。
2坦然：
許多事情的得失成敗是不可預料的也承擔不起，只需要去盡力求得一場付出之后的坦然和快樂。
3誠信：
篇2
二、住培平臺正式投入使用，初步實現住培工作信息化管理
今年上半年，經專家認證考察、省機電招投標、軟件安裝調試等程序，我院住培平臺于今年6月正式投入使用，從而實現了我院近千名規培生（含專碩并軌研究生）信息化管理。目前我院的住培工作已向著“線上登記-線下培訓-臨床輪轉-模擬考核-評估反饋”等相結合的管理模式穩步推進。
三、新招錄規培學員112名，并完成入職教育工作
今年4～6月，按照省衛計統一部署，我院完成了112名新一批規培生中招錄工作。此次招錄對象涉及人員層次較廣。其中既有已參加工作，積累了一定臨床經驗的臨床醫生，又不乏具有較強科研能力的碩士、博士，絕大多數為今年剛剛本科畢業的應屆畢業生。此次招錄還體現了兩大特點：第一，從招錄專業看，在保持原有中醫科專業招收規模的基礎上，同時新增了社會招錄的中醫全科規培對象**余名，人數和專業方向都創歷年新高；第二，今年是規培結業考核參加全國統考的第一年，許多考生已經意識到規培階段對一個臨床醫生成才的重要性，故紛紛主動前來報名。如****醫學院等全國知名醫學高校的畢業生來報名參加考試。
四、在培人員實現臨床技能（模擬）考核常態化
今年上半年，我院針對不同年級學員，有針對性地開展全院范圍內各類考核6次，基本實現了科科有出科考，季季有技能考的情況。目前所有技能考核都已實現了OSCE化（Objective Structured Clinical Examination，即客觀結構化臨床考核）。下半年的8月17日，我院將在中國醫師協會指導下，統一參加全國住培生年度理論考核測試。目前，我院綜合運用各種考核手段，科學評估反饋住培學員的評估效果，穩步提升我院住院醫師規范化培訓質量和管理水平。
篇3
一、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，發揚黨的優良傳統，牢固樹立“一切為病員服務”的理念，加強醫患溝通，認真開展自我批評，堅決低制各種不正之風。
二、全科人員能夠自覺遵守院內各項規章制度和勞動紀律。工作中互相支持者、互相理解，克服人手少、任務重、人員結構不合理的狀況，保證正常醫療服務工作的順利開展，嚴格按照職責、制度的要求工作，認真定期學習“三基”理論和業務知識。
三、在科室內采取有效措施，想方設法降低醫療費用，一是抓合理用藥；二是抓單病種費用；三是抓一次性材料的使用，使各項費用維持在相對軟低的水平，切實減輕群眾的負擔。
一年來，通過全科室同志的共同努力，較好地完成了科室各項工作任務，但工作標準和工作質量與領導的要求還有差距工，思路還需要更加寬闊。在新的一年里，要加大政治學習力度，提高工作質量，團結一致，扎實工作，完成領導交給的各項任務。
婦產科醫生年終總結2
我是今年新進的腫瘤醫院，在這工作將近半年了，在這半年的時間里，我在院領導、科室領導及同事們的關心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高，本年度的工作總結主要有以下幾項：
在政治思想方面，始終堅持全心全意為人民服務的主導思想，堅持改革、發展和進步，不斷提高自己的政治理論水平。
來到常州腫瘤醫院后，我被安排在俞主任的醫療組中，以前我曾經有過兩年的工作經歷，對于腫瘤的治療也有些了解和認識。但是俞主任的主攻方向是婦科腫瘤，同時她有豐富的臨床經驗和各種婦科腫瘤的手術、治療基礎，我又是婦科腫瘤專業的研究生，這既是學習的好機會，又可以發揮我的優勢。再次走上臨床，我不再單單是臨床醫師，而是一個臨床型研究生，要用科研的思維對待臨床工作，怎樣做得更好呢?這一直是我思考的問題。把自己原有的知識和當前的環境結合起來，就更有機會找到可行、先進又科學的課題，所以我努力的盡可能的爭取參加省內外舉辦的學術會議，聆聽著名專家學者的學術講座，或在網上學習新的醫療知識和醫療技術，從而開闊了視野，擴大了知識面，能從相關文獻中找到新的突破點申請自己的科研項目。
在工作中，同時深切的認識到一個合格的婦產科醫生應具備的素質和條件。努力提高自身的業務水平，不斷加強業務理論學習，通過訂閱大量業務雜志及書刊，學習有關婦幼衛生知識，豐富自己的理論知識。始終堅持用新的理論技術指導業務工作，我們是腫瘤醫院，大多數病人都是腫瘤病人，能夠熟練的掌握各種婦科腫瘤的診斷、治療以及一些相應的新的治療規范，盡可能的想病人所想，急病人所急，關心病人的感受。同時不能忽視婦產科的常見病、多發病及疑難病癥的診治技術，并能夠熟練處理產科合并癥及其他產科并發癥，熟練診治婦科各種急癥、重癥，進行婦產科常用手術及各種計劃生育手術。工作中嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，一絲不茍的處理每一位病人，在最大程度上避免誤診誤治。
另外：我認為構建一個良好的工作環境，有一個很重要的因素，就是工作伙伴。每個人都是有個性的，我覺得和人相處并不見得是一昧的遷就，而是尊重。在我們的工作中，我們不能做到獨善其身，因為你好，并不代表整個團隊好;你差，就會影響這個團隊。我們常常說，工作壓力很大，這個壓力來自于病人對你的要求，來自于領導對你的期望，也來自于工作伙伴的和諧。我希望自己在以后的工作中繼續保持和工作伙伴良好的關系，因為我相信尊重是相互的，與人方便就是與己方便。
總結一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創造性的工作思路還不是很多，個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。在新的一年里，我將認真學習各項政策規章制度，努力使思想覺悟和工作全面進入一個新水平，為醫院的發展做出更大的貢獻。
醫生的天職就是治病，這些基本工作我這么多年來一直在進步，雖然質變還是沒有發生，不過相信量變積累到一定程度，我就會迎來自己的質變和升華。我在不斷的提升我的思想素質和工作能力，我相信只要我做到了這一切，我就會迎來一個美好的未來!
婦產科醫生年終總結3
20xx年度以來，作為一名婦產科醫生，在站長領導、支持配合下，我站婦產科工作取得了一定的成績，現將個人今年以來的工作情況總結如下：
在工作期間，積極圍繞婦幼衛生工作方針，以提高管理水平和業務能力為前提，以增強理論知識和提高業務技能為基礎，堅持走臨床和社會工作相結合的道路，積極配合全院職工同心協力、努力工作，認真完成了各項工作任務。
篇4
一、引言
面對世界范圍的新技術革命和人才競爭，把自己的研究生培養成為“勤奮、嚴謹、求實、協作、創新”的高水平專業人才，是每一位導師追求的目標[1]。多年來，本文作者在碩士研究生培養方面做了些探討工作，并取得了一點成效。在指導學生過程中，準確把握研究內容，科學判定實驗方案和技術路線，合理確定研究目標，嚴格督促檢查。由于嚴格要求，方法得當，使得研究生取得了較好成績。每人發表SCI英文學術論文兩篇以上，獲校級優秀碩士學位論文7篇、獲省級優秀碩士學位論文4篇、省級研究生優秀科技創新成果二等獎兩項三等獎兩項，近三年學生發表學術論文60%以上被SCI收錄，單篇最高影響因子為6.1，培養的研究生畢業時考取博士研究生達42%，并獲2009年度山東省優秀碩士研究生指導教師。
清華大學的尤馭球先生在一次指導博士生座談會上幽默地說：“我的主要體會就是：帶博士生比帶碩士生省事兒”，這句話道出了碩士生培養的難度和重要性。碩士研究生培養工作是培養科研型人才的基礎教育工作，要做好這項工作，有許多問題需要深入探討[2]。本文在培養碩士研究生工作中也深有體會，并積累了一些經驗。
二、明確培養目標，全方位正確引導
碩士研究生年輕活躍，容易接受新生事物，但缺少社會磨煉，比較看重個人價值，思想容易波動，自覺性和自制力不強，所以，在培養過程中需要使其明確培養目標，并進行全方位引導。首先，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生懂得要學會做學問，先要學會做人，不受功利與名利思想影響，甘于短期寂寞，樹立遠大理想和獻身科學的精神，養成實事求是、一絲不茍和勤奮苦學的學風。其次，引導學生明確學習與研究目標。為學生制定學術研究指導計劃，讓學生第一學期就有明確的學習計劃和目標，不但知道自己在三年里要做什么，還要知道具體怎樣做，達到什么要求。在這個指導計劃中強調引導學生學會自學和獨立開展研究工作，打好基礎，掌握專業英語、信息收集、實驗設計和數據處理分析四項基本技能，并通過要求發表英文學術論文培養學生運用外語能力和綜合素質。第三，引導學生善于觀察。由于碩士研究生的專業知識面和實驗經驗有很大局限性，易判斷失誤而漏掉一些很重要的實驗現象，所以，導師要經常親臨第一線指導，親自動手，親自觀察實驗過程中出現的各種現象，幫助學生抓住一些重要的現象，提高科研工作效率，鍛煉學生進行科學實驗的能力，培養善于觀察的科學作風和方法，提高科研水平。第四，引導學生善于協作與協調。協作協調能力是學生必備的一種素質[3]。平時有意讓學生去聯系處理校內外有關科研的一些事情，鍛煉培養他們的協作與協調能力，并鼓勵學生之間相互幫助，相互合作，相互學習啟發，共同提高。
三、關心鼓勵，做學生的良師益友
“一日為師，終身為父”這句話強調了導師對學生的影響和導師的責任。導師的人品、學問以及如何對待學生都將對學生有直接的影響，導師應該始終把關愛學生、培養學生放在第一位，尊重學生人格，充分調動學生的學習科研興趣。由于碩士研究生正處在談婚論嫁的時期，經常會遇到一些戀愛、婚姻、家庭以及其他個人生活方面的問題。作為導師應該細心全面了解學生，及時給予他們正確的引導，幫助他們正確處理生活學習上的困難，做他們的良師益友。例如，一位研究生性格內向，不善于與人交流，入學學歷較低，年齡較大，學習成效不佳。通過主動與他談話，和他探討學習、生活和就業相關問題，才知道是戀愛出現問題才造成他情緒低落。通過耐心開導，想法幫助他解決問題，鼓勵他要勇于攀登科學高峰。之后該生不但更加勤奮刻苦地學習，而且變得善于與他人交流，學習成績優良，學習期間6篇，其中第一作者英文論文4篇，單篇最高SCI影響因子為3.05，并榮獲2007年省級優秀碩士學位論文，畢業后考入中國石油大學博士生，博士后出站后在河南理工大學工作，現已經是優秀的碩士研究生導師，主持國家自然科學基金項目。有些研究生來自農村，家庭條件比較困難，在生活上要盡力去幫助他們，例如，有一名學生的母親住院急需住院費，導師知道后設法幫助他解決困難，使他非常感動，也激發了他的學習和科研熱情，使他取得了可喜的成績，在學習期間發表SCI英文論文4篇，榮獲省級研究生優秀科技創新成果二等獎、并獲2009年省優秀碩士學位論文，畢業后考入山東大學博士生，博士畢業獲德國洪堡獎學金，現在德國讀博士后。
四、言傳身教，形成良好學風
為人師表，誨人不倦。學高為師，身正為范。導師的一言一行對樹立良好的學風有潛移默化的影響[4]。以嚴謹認真的工作態度對待學生，從小事做起，從點點滴滴不斷感染學生，真正起到表率作用。遵守時間能反映一個人的作風和精神面貌。在參加任何活動中，導師自己要提前到，對無故遲到的學生會毫不客氣地批評，讓學生養成遵守時間的好習慣。與學生約好的事情導師一定要認真的去做，從不違約。平時經常與學生一起做實驗，并在實驗過程中認真講解一些有關的知識，探討實驗方法，分析實驗結果，啟發學生思考問題，通過實驗培養他們實事求是和嚴謹的作風。有時約好與學生一起作實驗，甚至需要晚上繼續做，我們也會一直堅持到最后。在科研工作中引導學生樹立良好的學風。良好的學風使學生研究成績突出，例如，2009屆周偉家同學發表SCI英文論文8篇，獲2010年省優秀碩士學位論文，并榮獲省級研究生優秀科技創新成果三等獎，畢業后考入山東大學博士生，博士畢業后進華南理工大學工作。另外，2012年畢業的碩士研究生發表SCI英文論文的影響因子有很大提高，分別達5.985（Journal of Materials Chemistry）和6.1（Chemical Communications）。研二的學生現在都已經做了大量的實驗，積累了很多的實驗數據，已經發表出了中文綜述論文，并都至少撰寫出了兩篇英文論文進行投稿實踐。
五、把握學科前沿，提高學生創新能力
引導學生提高科研能力，多出高水平科研成果，寫出高質量學位論文的具體做法有如下幾點。
1.引導學生要選新的、有一定難度的、屬于學科前沿的課題，把握好研究方向，使學生進入學科的前沿陣地，這是培養創新型專業人才的前提。要想引導學生進入學科的前沿陣地，首先就要求導師自己要緊緊跟上最新理論的發展，并要特別注意一些新興學科的成果和不同學科的交叉結合。只有在學科的前沿陣地上，才能充分發揮學生的創造性，培養學生的創新能力[5]。
2.近三年來，本實驗室根據本學科前沿的研究動態，以納米功能材料的仿生合成為研究方向，提出微生物催化綠色仿生合成新技術，利用這個新技術在常溫常壓下合成了一系列復雜結構的介孔磷酸鹽材料，解決了傳統化學法合成的非氧化硅介孔材料穩定性差、難以合成、無法調變其結構的關鍵技術問題，并實現了介孔磷酸鹽材料的批量合成，合成的介孔材料在化工環保、醫藥、能源等領域顯示出重要應用價值與應用前景，并已經形成了自己的研究特色，在國內外引起了同行專家的重視。由于本研究方向屬于新興交叉學科，要求學生要掌握一些有關微生物發酵原理、生物無機化學、超分子化學、配位化學、納米化學，結構生物學、分子生物學等跨學科方面的知識。所以，鼓勵引導學生針對實際問題擴大專業知識面，深入理論分析，才能提高學生的科研能力。
3.經常組織學生討論學科研究領域的發展和研究中遇到的疑難問題，師生共同研究討論，充分發揚學術民主，互相取長補短，創造學術探討式的氣氛，激發學生創新性工作。
4.引導和幫助學生不但能正確分析實驗結果，包括與同樣方法制備出來的空白樣品的對比分析、與不同方法制備出來的同種樣品的對比分析和參考文獻中的結果的對比分析等。還要引導學生善于總結實驗結果，找出其創新點，并引導學生進行高水平的學術寫作，把自己的實驗成果發表出去，讓同行專家們認可。要引導學生在論文寫作上一絲不茍，從實驗方法的嚴格性、結論的可靠性以及句法、標點符號、專業名詞、格式、結構布局、參考文獻等都要嚴格要求，尤其對論文的每一個結論都要非常慎重，不確定的結論不要急于發表。投稿前至少要修改五遍。
六、結語
實踐證明，上述做法行之有效，在加強專業基礎知識和基本技能的培養訓練基礎上，努力提高學術水平，才能使碩士研究生在學術研究中早日成才。
參考文獻：
[1]徐匡迪.學師風范做名副其實的科技工作者[J].學位與研究生教育，2013，（1）：1-5.
[2]吳孟超.用一生為理想去奮斗[J].學位與研究生教育，2013，（1）：6-8.
[3]陳學飛.質量是研究生教育的生命線――北京大學高等教育學科研究生培養的工作報告[J].現代大學教育，2002，（4）：7-10.
[4]李連.淺談當好碩士生導師的幾點體會[J].學位與研究生教育，2012，（4）：11-14.
篇5
2010年工業和信息化部等11部門聯合印發了《關于促進工業設計發展的若干指導意見》，要求高度重視工業設計的發展，這說明國家已經充分認識到設計的重要性。設計藝術類的人才需求，特別是高端人才的需求近幾年明顯提高，這為高校設計藝術類人才的培養帶來了更好的機遇，同時也提出了更高的要求。
不同學校對設計藝術類研究生的教育管理模式有所不同，其中理工科背景下設計藝術類研究生教育管理存在的問題較為突出。設計藝術類學生由于其專業特點，平時往往表現為個性較強、以自我為中心的自由散漫以及具有較大的隨意性，集體觀念、團隊意識淡薄、對學校及班級活動缺乏熱情等現象。學習生活中他們喜歡獨來獨往，作風懶散，課堂上遲到、早退等現象經常出現，與理工科院校的講求規范嚴謹的固化教育模式存在矛盾。設計藝術類研究生的管理工作在理工科背景下呈現出特殊性和復雜性，這也給理工類高校研究生教育管理工作帶來了考驗。
2.理工科背景下設計藝術類研究生特點
2.1性格多樣化，成熟性中帶有可塑性
研究生入學年齡一般在22周歲以上，部分工作后再繼續深造的研究生年齡多在25周歲以上。年齡的成熟使研究生形成了較為固定的性格特點，閱歷的不同使得這些特點表現出明顯地多樣化特征。心智的成熟已經讓學生有了較為明確的奮斗目標，學生需求也呈現出多元化。另一方面，對于大部分尚未步入職場的學生而言，在校期間仍需花大量的時間進行專業技能和交際能力的培養，所以又呈現出一定的可塑性。
2.2個性突出而自律性差
設計藝術類專業學生高中時期普遍在社會上的美術培訓班進行過美術高考培訓，而目前美術培訓班大多缺乏相應的培訓資質，培訓人員更是魚龍混雜。培訓班中學生學習水平、生活方式、性格特點也都相差較大，在這樣環境中學生的個性多表現為張揚而不受拘束。
在培訓班中時常會出現專業能力強卻對自己放松約束的老師或學長，而此時的學生處于性格形成的關鍵時期，對反面例子的學習模仿導致他們經常以自我為中心，不受約束和控制，忽視自身道德素質與修養的培養與提高，對學校的一些管理規章抵觸情緒比較高。研究生階段此種特性的學生雖有很大程度的改觀，但仍然遺留較多問題。
2.3性格差異大，張揚與自閉并存
理工科院校中，理科生多具有理性、講究規則和秩序、遵守各項規章制度等特點。文科生性格則多呈現為感性，活潑直爽。而設計藝術類研究生個體性格差異比較明顯，大多數學生思維比較活躍、感官敏銳、善于發現和思考問題，在平時的生活工作中很容易被新鮮事物所吸引，且有較強的自我表現意識。設計藝術類研究生普遍比較重感情，喜歡結交朋友；也有一部分人則不善言辭，顯得孤傲、特立獨行或很另類；還有少數學生在學習和生活中常表現出情緒化或矛盾心理的狀態。
2.4較強的自身優越感而集體意識弱
研究生群體作為國家培養的高學歷人才，受到過高等的文化教育，未來事業起點也相對較高，因此他們在心理上比同齡人具有較強的優越感。研究生大多已成年，普遍具有一定的專業知識和工作經驗，還有些學生經常隨同導師出差，在校外、企業實習，從而導致了其對集體的依賴感減弱，造成組織紀律松散、集體觀念淡化等現象，而使得學校及班級活動不能順利開展，學生參與率較低。
3.理工科背景下設計藝術類研究生教育管理存在的問題
3.1學校管理形式單一
設計藝術類研究生普遍個性突出，由于專業求新求特的特點，學生不斷追求標新立異和個性張揚。而理工類院校大的管理背景則是對學生全方位嚴格化管理，加上理工類院校從事學生管理工作的老師多是工科出身，有較刻板的理性思維，不善于和個性突出的學生交流，甚至出現一些抵觸情緒，從而造成管理按部就班沒有彈性，這就使得學生與管理老師之間不可避免地產生矛盾。因此理工科院校實行的規章制度，在新的時代需要有新的注解。
3.2專業教育資源不足，學生能力被束縛
一般情況下，理工科院校對文科專業的教育場所、設備以及教育經費相對不足，而藝術類專業問題更為凸顯。有相當一部分理工科大學還不具備專業的供設計教學的教室，設計課程也沒有相對正規獨立的教室，專用設備、器材還有待加強。學生的學術活動在學校的年度教育經費預算中，得不到應有的重視與保障。教學設施資源的不足導致教育教學的開展不能順利進行。以至于學生認為學校不重視本專業發展，沒有形成良好的學術氛圍，從而感到被束縛而才能無法施展。
3.3應試教育盛行影響學術氛圍提升
由于受到中國傳統教育觀念的影響，在理工科大學中，應試教育思想仍占主導地位。對理工類學生專業能力的認定存在著明確的等級劃分，研究成果的價值評定標準明確而單一。設計藝術類研究成果則表現出極強的個性，講求創新和多元化，由于評定標準的主觀性因素，一些有價值的研究內容甚至經過長時間爭議才能得到認可。由此可見，在學校的教育管理中，不能簡單地將考核理工類學生學術成果的評價方式套用在設計藝術類學生評價體系中，應試的思想和中規中矩的評判模式將限制設計類學生學術的發展和思想的解放，從而影響了整個設計類學生學術氛圍的提升。
3.4工作理念缺乏創新，工作機制缺乏韌性
當前我國很多理工科背景的院校管理體制大多仍是老套而缺乏素質教育和創新教育的模式，缺乏對學生的全面關懷，偏重于共性素質的要求，忽視學生個性的自由發展。管理者在工作中，總是強加于學生各種任務，讓學生被動地服從安排并完成各項下達的指標，缺少對學生情緒的思考；工作思路的創新只是停留在對基本工作層面上的修改完善。另外管理缺少人性化，甚至有些管理者與學生形成了對立狀態，缺少感情教育，工作機制缺乏韌性。
4.管理措施
4.1創新管理觀念，進行人性化多重管理
“大學之道，在明明德、在親民、在止于至善。”研究生教育管理不能總是停留在按部就班執行學校管理制度的層面上，出發點應是提高研究生的學習工作效率，為其成長成才服務，而不是完全限制研究生的個人自由。多重管理的效率與學院、研究生導師、教研室的管理水平有關，也與研究生個人覺悟有關。要注重管理者之間的密切配合，加強溝通協作，形成全校齊抓共管的局面，提高研究生培養質量。
（1）提升管理藝術，偏重情感教育
鑒于設計藝術類研究生的特點，學校對其管理要有具有針對性的規章制度。制度的規定要有一定的彈性，在不違背學校大的管理背景下可作人性化的調整，使學生感受到學校對自身的關注。另外，對設計藝術類的研究生更應加強情感教育。特別是對于直接的管理服務者——研究生輔導員而言，應該真正成為學生的知心朋友，在管理工作中要做到以理服人、以情動人，讓學生體會到管理者的人情味。把握好設計藝術類研究生重感情的特點經常與其談心交流，深入了解學生的需求和問題，發現學生的錯誤和缺點后應采取易于接受的方式指出，并有的放矢地進行引導、幫助和激勵，做到真正為學生辦實事、辦好事。
（2）提高研究生導師對學生管理的積極性，充分發揮導師的作用
研究生導師不僅要指導學生進行學術研究，更要成為學生的人生向導。導師的言行會對研究生產生很大的影響。一個好的導師會對學生進行全面教育熏陶，學生從而受益終生。然而就目前情況看，大部分高校研究生導師參與學生教育管理的積極性尚未充分調動，有些學生甚至一學期也見不到導師幾次。針對這種情況研究生輔導員需要及時與導師溝通學生情況，學院應制定導師參與學生德育教育機制，采取多種措施拓寬導師參與學生管理的途徑，有意識地為導師與學生的充分交流創造條件和機會，樹立導師對學生的認同感與責任感，從而在思想、學習和生活等方面全面做好學生教育管理工作。
（3）發揮教研室作用，參與研究生管理
教研室作為研究生學習、活動的主要場所要積極參與研究生教育管理。教研室要做好學生的情況調查，了解研究生的成長背景、知識、志向、專業興趣等。教研室參與研究生教育管理應充分考慮其成長的要求，在此基礎上安排科研課題。同時，在分配團隊研討環境、指導時盡可能以研究方向為核心進行。教研室老師和學生骨干應多了解學生科研情況，組織研究活動，師生在協作的過程中形成團隊歸屬感、依賴感和師生情誼，滿足研究生高層次的情感需求。同時教研室要定期與學院進行學生情況交流，為學生解決實際問題，促進科研學術的正常順利開展。
4.2構建網絡平臺，促進學生交流
設計藝術類研究生在校期間往往分散在各個教研室、工作室，學生活動往往以小團體的形式出現，而這樣的形式是不利于班級整體的交流與團結。因此需構建其他平臺促進同學之間的溝通，增強集體意識。互聯網已經普及到每一位學生，可以依托于互聯網絡，建立飛信群、QQ群、小站等網絡交流平臺。班級所有通知在各個群組及時發送，確保每一個人都至少被一種渠道通知到。同學間也可通過網絡平臺就一些感興趣的資料進行討論溝通，實現資源共享。另外，可從各教研室、工作室選擇學生作為聯絡人，負責學校班級事務在其所負責的教研室傳達，保證信息及時暢通，促進學生交流。
4.3建立自主教育管理模式，營造學術氛圍
針對研究生的成熟性可加強其自主教育管理，這需構建一定的載體進行體驗和感受從而達到融通。在設計藝術類研究生不斷發展自我的同時推進班級建設、教研室建設，讓學生成為管理者、設計者，在這樣一個空間進行自我發展、自我創造。研究生自主教育管理是學生追求自己成長的合理需要，而不是外在強加的束縛，從而能激發學生積極主動地接受正確的合乎時代要求的自主管理教育。同時根據自身需要自發組織學術交流活動，而不是學校硬性的任務委派，注重自身發展需求，不盲目應試考級，這樣學生就能加強自主學習的實效性，營造成良好的學術氛圍。
4.4創造有利環境，爭取教學資源
首先要呼吁理工科院校充分認識到藝術教育的重要作用。理工科院校應借鑒和吸取文科類、藝術類院校在藝術教育中的先進理念和成熟經驗，加強學校藝術資源的配備。在行政管理、教學活動、教師隊伍、設備器材等方面給予一定的保障，從而提高理工科院校的人文氣息和藝術氛圍，幫助學生得到全方位的發展。另外設計藝術類師生要主動參與全校范圍內的藝術教育和建設，通過自身努力做出一定成績，在理工科院校產生積極影響；營造藝術氣息，從而反作用于學校對藝術教育的決策，加強各方面的保障，形成良性循環。
5.結語
現階段設計藝術類研究生的教育管理還存在著不少問題。教育管理工作的改進是一項長期而艱巨的任務。在當下設計產業迅速發展的新形勢下，由于社會環境的變化，學生思想意識也在發生變化，學生管理工作的難度在加大。跟蹤研究學生的個性發展，了解其需求，采取合適的方式及渠道，克服老觀念老傳統的影響，有針對性地實施教育，不斷探索針對設計藝術類研究生的管理方法，幫助其塑造良好的人格，確保設計藝術類研究生的成長成才。
參考文獻：
篇6
高校年度部門決算報表是財政部門、教育主管部門對于各個高校在教學、科研等方面日常運行效果、專項撥款使用情況、預算執行結果進行評價的一項綜合性指標之一，也是高校領導進行重大決策的參考因素之一。年終是財務人員一年中最繁忙的時候，既要清理核對往來款項、盤點財產物資、清查盤點現金、核對銀行存款等貨幣資金，又要不影響日常的報銷、帳務處理等核算工作，還要完成學校各級領導交辦的臨時突擊性任務。從年終結賬到下年度報新帳只有短短幾天的時間，既要報新帳又要編制年度部門決算報表，每所高校年度部門決算報表主表加附表要編制三十幾張，另外還要編制年度教育廳補充財務報表、高等學校基層統計報表，表與表之間的邏輯關系十分緊密，一個數字的變動可能影響整體報表的平衡。如對表中內容不很熟悉，填寫數字稍有不慎，報表審核時就會出現各種錯誤。決算報表編制時間緊、任務重，如何真實、完整、及時地編制年度部門決算報表是每一個編制報表的財務人員都極為關心的問題，尤其初次參與年度部門決算報表編制的財務人員更覺得無從下手。本文根據筆者多年從事財務工作的經驗以及參與年度部門財務決算報表的親身體會，介紹一種省時高效的決算報表編制方法，期對企事業單位從事財務工作人員提供有益幫助。
二、高校年度部門決算報表的編制方法
（一）決算報表編制前期工作
在年終結賬前從財政部門取得預算內、預算外指標及上級補助收入等對賬單，并與校事業財務賬進行核對。
與校學生處、研究生處、成教處聯系取得各類學生年初年末等財務數據；與設備處聯系取得設備的有關設備經費數據；與房產科聯系取得房屋建筑物等有關數據；與人事處聯系取得教職工、離退休、專職教師的年初年末總數及其工資福利等數據；與圖書館聯系取得有關圖書冊數及相應購置費；與科技處聯系取得并核對科研經費有關到款額。
本年度結賬前（后）的12月份報表（資產負債表、收入明細表、教育事業支出明細表、往來明細表）、結賬后的資產負債表；校后勤飲服等企業、基建等報表剔除校內之間的相互往來等合并后的報表。
查詢其他收入、事業基金、專用基金、科研經費收支明細賬，其他收入查至三級明細科目。
（二）決算報表具體編制步驟
1、 收入決算表（財決03表）的編制
收入總額包括財政撥款收入、上級補助收入、事業收入、經營收入、附屬單位上繳收入、其他收入。其中財政撥款收入為教育事業費收入即預算內指標數，事業收入為預算外指標數，教育事業費收入、事業收入、上級補助收入、其他收入均為12月份報表累計數，經營收入為企業合并報表的數據。類、款、項與之相對應。此時要注意：221類（住房保障支出）本年實際支出預算內、預算外不足部分要考慮由其他收入安排。
2、基本支出決算明細表（財決05-1表）的編制
根據12月份教育事業支出明細表“工資福利支出”、“對個人和家庭補助”科目的明細科目填列，注意：類、款、項的對應關系。
3、行政事業類項目收入支出表（財決06-1表）的編制
首先要注意：以支出數定來源數。支出數合計與其他資本性支出（12月份教育事業支出明細表累計數）一致，為財政撥款支出與其他資金支出合計。財政撥款資金來源等于指標表（預算內）經濟科目一列“其他資本性支出”與一些專項等（所有數據均根據預算內指標數分析填列）合計。
4、 基本建設類項目收入支出決算表（財決06-2表）的編制
基本建設類項目支出合計為12月份單位報表結轉自籌基建累計數。編制此表時要注意：資金來源一定要包含指標表預算內、預算外代建及化債專項；指標表預算內代建及化債專項填在財政撥款一列，指標表預算外“代建及化債專項”填在財政專戶管理資金一列。
5、項目支出決算明細表（財決05-2表）的編制
支出總額為“其他資本性支出”與“結轉自籌基建支出”的合計，即根據財決06-1表和財決06-2表填列，填在其他資本性支出列。“其他資本性支出”根據12月份報表填列；其中“房屋建筑物構建”（66列）為“結轉自籌基建”與“債務利息支出小計”（85列）的差額。
6、支出決算表（財決04表）的編制
基本支出等于工資福利支出、商品和服務支出、對個人和家庭補助的合計數，項目支出等于其他資本性支出、資產負債表結轉自籌基建數的合計數。注意：根據財決05-1表和財決05-2表填列。
7、收入支出決算表（財決02表）的編制
上年結轉和結余數屬于基本支出結轉和結余、項目支出結轉和結余、經營結余的填在相應的列，本年收入、本年支出根據財決03表和財決04表編制。收支結余根據實際數填列，
8、公共預算財政撥款項目支出決算明細表（財決08-2表）的編制
根據指標表（預算內）經濟科目一列“其他資本性支出”、一些專項剔除支出功能分類科目中屬于“政府性基金預算財政撥款項目”填列。
注意：財決08-2表與財決10-2表（政府性基金預算財政撥款項目支出決算明細表）的合計要與財決06-1表、財決06-2表兩表的合計中“財政撥款”列數據一致。
9、公共預算財政撥款基本支出決算明細表（財決08-1表）的編制
根據指標表（預算內）經濟科目、項目名稱一列屬于“工資福利支出”、“商品和服務支出”、“對個人和家庭補助”分析填列在對應的列下面。
注意：財決08-1表與財決10-1表（政府性基金預算財政撥款基本支出決算明細表）每一列合計數均小于或等于財決05-1表
10、公共預算財政撥款收入支出決算表（財決07表）
本表中“本年收入”根據指標表（預算內）屬于“基本支出”、“項目支出”的內容分析填列。
分析上年結轉和結余形成的原因，由基本支出形成的結轉和結余填列在“基本支出結轉和結余”列，由項目支出形成的結轉和結余填列在“項目支出結轉和結余”列，其中：由基本建設資金形成的結轉和結余填列在“基本建設資金結轉和結余”列。本年支出中“基本支出”的人員經費要與財決08-1表的“工資福利支出”、“對個人和家庭補助”兩項合計一致，“日常公用經費”要與財決08-1表的“商品和服務支出”相一致；本年支出中“項目支出”要與財決08-2表相一致，其中屬于基本建設資金支出的項目填列在對應的列。同樣道理，年末結轉和結余也要區分基本支出、項目支出形成的結轉和結余。
11、財政專戶管理資金收入支出決算表（財決11表）的編制
根據年度指標表（預算外）明細表經濟科目分析編制。一般情況下，本年收入等于本年支出。指標表中項目名稱“代建及化債專項”在本年收入中填列在“項目支出”列，屬于基本建設資金收入；基本支出中要區分“人員經費”和“日常公用經費”。
另外，收入支出決算總表（財決01表）除“年初預算數”需填制外，其余數據均自動提取；支出決算明細表（財決05表）根據財決05-1表、財決05-2表自動生成，項目收入支出決算表（財決06表）根據財決06-1表、財決06-2表自動生成，公共預算財政撥款支出決算明細表（財決08表）根據財決08-1表、財決08-2表自動生成。
由于事業單位新舊會計制度的變化，“非流動資產基金”科目下設“長期投資”、“固定資產”、“在建工程”、“無形資產”、“其他”等明細科目。在編制事業單位基金增減情況表（財決附01表）時，“事業基金”、“非流動資產基金”、“專用基金”年初、年末余額要與資產負債簡表（財決12表）的年初、年末余額一致，“非流動資產基金”年初、年末余額分別等于“長期投資”、“固定資產”、“在建工程”、“無形資產”、“其他”各明細科目的余額之和。資產情況表（財決附02表）中“資產總額”、“流動資產”、“固定資產”、“長期投資”、“在建工程”、“無形資產”、“其他資產”年初、年末數均需與財決12表一致。
年度部門決算報表還必須與與全國教育經費統計表（以下簡稱高基表）中有關數據相符：機構人員情況表（財決附05表）中年末實有人數“在職人員”合計數、“離退休人員”的合計數、高基表的“年末在職教職工”合計數及“年末離退休人員”合計數一致；學生學員統計表（財決附06表）的學生數必須與高基表折合前的數據一致（學生數=博士生*3+碩士生*2+普通本專科生（高職生）+函授夜大生/3+來華留學生*2.5+中專生/1.5）；收支核對一致；財決03表本年收入總額與高基表的教育經費收入情況表收入總計一致；財決05表的支出總額與高基表的教育經費支出情況表的支出總計一致，各明細科目收支也要一致。
三、結束語
年度部門決算報表的編制主要包含以上幾點，這是一項耐心、細致的工作，既要重視日常的會計核算工作又要考慮預算執行情況，只有統籌兼顧，不斷總結經驗，才能編制出高質量高水平的決算報表。加強年終決算分析，將決算數與預算數進行比較，為高等學校重大決策提供資料參考。
參考文獻：
篇7
1.引言
進入新世紀，我們國家提出了“強化素質教育，全面提高教育質量”的戰略性教育方針，如何提高學生綜合素質，全面提升教育質量成為當前教育理論研究熱點。借鑒國外高等教育和管理工作的經驗，本科生導師制作為一種創新型高素質人才培養機制在我國部分高校得到了實踐。所謂本科生導師制是指高等學校聘請那些學術水平較高、教學經驗豐富及綜合素質較為全面的專業教師擔任本科生的指導教師，對學生進行思想引導、專業輔導、生活指導、心理疏導，給予學生在學習、思想、心理、生活乃至人生發展等各個方面的關心和指導，既指導學生“做學問”，也指導學生“做人”。本科生導師制在創新型人才培養方面發揮了積極的作用，但是隨著近年來本科生數量的大幅增加，高校師生比的下降，本科生導師制在實踐過程中還存在著不少的問題。本文旨在結合我國高校實行本科生導師制的實踐，分析其中存在的問題，嘗試尋找解決的方法，提出一種以研究生導師、青年老師和博士生為主體的導師團隊指導制度，以推動我國高校導師制的進一步發展。
2.本科生導師制發展現狀
2.1本科生導師制的起源
導師制最早起源于1379年，由英國溫切斯特主教威廉?維克姆首倡，牛津大學在19世紀末20世紀初開將其推廣用于本科生的培養。當時導師制的主要做法是大學與學院分工合作，共同培養學生。大學實施課堂講授制，學院實施導師制，實現課堂教學和學院教學的結合。學院給學生指定導師，導師協助學生制定學習計劃，針對學生特點形成個性化的培養方案，包括為學生確定研究方向，布置研究論文，提供閱讀書目；與學生定期進行個別輔導談話，就學生的品行表現予以訓導；與學生進行學術討論，自由地交流思想。20世紀70年代，牛津大學導師的職業地位得到了進一步鞏固，雖然在其后漫長的歲月中，牛津大學經歷了無數次變革，但導師制都被作為一種最值得信賴的教學制度保留了下來。時至今日，仍為牛津大學引以為傲，牛津大學歷史上產生的46位諾貝爾獎獲得者也常被認為得益于此。
中國導師制最早出現在20世紀初，曾于1929～1931年留學牛津大學的費鞏教授把大學生導師制帶到了中國，他于1939年執教浙江大學時，寫了《實施導師制之商榷》一文，認為“此種教法，重博覽群書，不是重捧住一本課本或幾篇講義；重思想見解，不得強記呆誦，足以進啟迪誘掖之功，養成有器識抱負之學者。因材施教，尤足使聰明才智不為愚劣庸陋所牽累。導師與二、三學子，時常相聚一堂，或坐斗室相對論學，或集諸子共處茶點小飲于導師之家，剖析疑難而外，并得指示學生修養之法，解答學生個人問題。導師視門人如弟子，門人視導師如良師益友，從學之期雖短，而締交則終身，受其潛移默化，不覺品德與學問俱進也。”
2.2本科生導師制的發展
在20世紀90年代后期，隨著高等教育的不斷發展與改革的不斷深化，一方面高校擴招致使師生比居高不下，傳統教學管理模式已經不能適應形勢的發展需要，另一方面，新形勢下學生個性化學習的需要，需要建立新型師生關系，導師制逐步成為高等院校本科生管理制度當中的一個重要的內容。自2002 年起，北京大學、清華大學、浙江大學、武漢大學等高校全面實行了本科生導師制，我國其他學校則處于不同程度的試點探索階段。
2010年秋季，國防科大率先開辦“錢學森創新拓展班”，目的是借鑒國內外一流大學先進做法，選拔一批優秀學員，制定個性化培養方案，配備一流師資力量，提供一流教學條件，實施特殊配套政策，發現和解決本科教學改革面臨的問題，培養一批拔尖創新人才。“錢學森班”為每名學員配備1名導師，導師須有高級職稱，教學科研經驗豐富，教書育人工作成績顯著。導師根據人才培養方案，幫助學員制定個性化教學計劃，并對學員的學習和生活進行全方位指導。信息工程大學在此方面也已進行了有意義的探索。
3.軍隊院校現行導師制存在的主要問題
最初確立大學生導師制的核心思想是：在教育教學方式上注重個別指導，強調導師對學生的耳濡目染和言傳身教；在教育教學內容上注重德智并重，導師不僅指導學生的學業，而且關注學生的品行，同時關心學生的生活；在教育教學過程中注重營造密切的師生關系和寬松和諧的氛圍，強調潛移默化的熏陶和自由平等的交流。它蘊含的教育理念一是教育從根本上說是教師與學生的交往互動過程。二是教育是根據“人”的特點培養“人”的活動，而不是按照統一標準制造“產品”，必須因材施教。三是教師對學生的教育，不僅傳授給學生系統化、理論化的書本知識即明晰知識，又要傳授一些默會知識，即在具體的實踐活動中通過耳濡目染、潛移默化逐步獲得、積累和形成的經驗知識。這些年以來，雖然很多軍地院校在導師制的研究實踐中已經有很多的嘗試，但一直存在以下六個問題：
（1）沒有教學任務要求約束，導致導師制成為教員個人的自覺行為。導師的職責定位既是對其工作范圍的準確界定，也是正確實施導師制的關鍵所在。但在現階段實行的本科生導師制中，并沒有給導師以明確的教學任務要求，而且由于本科生培養的多方面需要和人們對導師制內涵功能的多重理解，造成一些高校對導師職責定位得比較籠統，導師的工作職責不清晰，使導師制成為教員個人的自覺行為，往往導師時間多時多輔導一些，而時間緊時就少輔導或不輔導，從而難以保證導師制的教學質量，也使得導師的核心培養目標不明確。
（2）一對一的指導方式加上繁重的教學科研任務使得導師力量嚴重不足，指導時間難以得到保證。我國高校導師起初的主要任務是指導學生選課和制訂學業規劃，但隨著高校擴招和教學改革的深入以及社會對創新型人才的渴求，本科生傳統的培養模式已難以滿足新時期人才培養的多方面需要，而本科生導師制適應了這種需求，因而成為一種被賦予了寬泛內涵與功能的新的教育管理模式。但高校的擴招也使得師生比例嚴重不平衡，一個導師往往需要指導十幾名甚至數十名學生，再加上導師本身承擔著較為繁重的教學科研任務，不但導師制時間和效果難以得到保證，而且學生的多樣性也使得導師的知識結構和精力嚴重不足。
（3）導師制中的導師職稱結構參差不齊，師生交流的內容和平臺不確定，難以保證效果。導師指導學生主要是通過交流的方式，而交流必須要有實質內容，同時需要有一個相對穩定的平臺環境。牛津大學就為學生提供了一個各種潛質和才能都能自由發揮的平臺，為各種可能轉變為現實提供了條件。雖然我國現階段有些高校實行導師制，但由于交流的內容不確定，導致導師指導的內容存在隨意性；由于指導場所不確定，限制了導師與學生見面的機會，影響了導師指導活動的質量。同時，學生的人數眾多使得所任命的導師年齡各異，職稱結構和閱歷、經驗各不相同，導致指導效果難以得到保障。
（4）年齡原因使導師不了解學員，學員不理解導師，存在溝通困難。在現有導師制實施的過程中，因為導師都是由學校直接指定任命，學員沒有太多的選擇權，這就形成了學生必須適應導師的特點和指導方式，而由于部分導師與所帶學生年齡、性格特點、興趣愛好差異過大，從而導致在實際教學指導過程中效果不理想，學生不認可的情況。
（5）部分教師對導師制的認識不到位。有些教師對導師制不甚了解，誤認為是學校把本不屬于自己的工作壓在身上，對導師工作重視不夠，繼續把工作重心放在授課和學術研究上；有些教師認為學生的教育管理工作已經有了專兼職輔導員和班主任在做，自己再去管理和指導可能顯得多余，于是只限于幫助學生選課，較少與學生進行思想交流。
（6）導師制的配套措施不夠完善，影響了教師工作的積極性。完整的導師制度的內容包括聘任制度、評價制度、激勵制度、導師職責及工作規范等。由于目我國導師制的實行還處于起步階段，受到多種因素的影響，一些學校在導師的任職條件和聘任方式上還存在一定差異，加上導師職責范圍寬泛，導師工作不易量化，考核評價標準尚未確定，激勵和配套措施不夠得力，影響了導師工作的積極性。
4.實施本科生導師制的新思路和主要做法
4.1形成以教學小組為主體的導師梯隊
導師主要依托系管理干部、教員、研究生構成（部分教員可外聘），改變以往導師制的運行模式，每名學員不僅僅是由單一導師進行指導，而是把學員和導師都分為若干小組，每個導師小組對應指導一個學員小組，導師小組由高職、中職、初職教員、管理干部及博士研究生搭配組成形成導師梯隊，全方位對學員小組進行教育指導。這樣既可以改變因導師與學員性格特點不同而造成的教學指導困難，又能夠形成多元化知識層次，培養學員發散型思維模式，提高綜合素質。同時，建立導師工作制度和總結制度，成立導師工作領導小組，負責導師導學工作的計劃制定、協調管理等工作，還負責檢查、監督、評估、考核各導師工作小組工作開展和導師的導學工作。每學期開學以教學任務的形式下達學期指導計劃，然后按照計劃嚴格執行，最后進行工作情況考評。確保導師小組每周開展教學指導、每月分析學生學習情況，每學期開展導師工作情況總結。
4.2采取課外全程導師制，全面培養學員
導師小組教學內容包括學員的課程學習、動手能力、科學素養、組織管理能力、事業心、責任感、品質意識、興趣愛好以及實踐應用等方面。導師小組不僅在課堂上對學員進行教學指導，同時創造各種條件在課外對學員進行培養，并在適當時機配合管理干部做好學員在管理、訓練和生活等方面的工作。形成教管統一的育人機制，做到日常管理、組織訓練、教學環節、教學內容和課外指導于一體。導師組在教學指導學員的同時，要注重學員興趣愛好的培養。廣泛開展軍事、科技的興趣小組活動，引導學員的軍事素質愛好和寬闊的軍事視野，提高學員的責任感和使命感。
4.3實行突出實踐環節的教學指導模式
學員在導師小組的指導下，積極參加各種科技創新等活動，從而培養學員的科技素質；創造條件讓學員到試訓隊或武器生產廠家見習跟蹤，或參加部隊的試驗任務，使學員盡可能多地在任務現場感受氛圍，親身體驗。每學年結束時，各導師小組要對學員一年的工作學習情況進行總結，重點分析學員的思想狀況、學習情況、指導效果并提出相關建議，不斷完善指導過程，確保最終教學指導效果。
4.4開展以研促學的新型輔導模式
改變以往本科學員只是最后半年才進行畢業設計，而大三時只是進行專業基礎課學習，沒有導師輔導的情況。在第五學期提前下達畢業設計課題，在第七學期確定，中間允許學員對內容和方向進行改變，使學員盡早在導師小組指導下，開始準備理論基礎知識，查閱相關資料，了解相關領域的研究現狀，豐富視野。同時也可將畢業設計研究內容與實踐教學環節融為一體，提高畢業設計質量。此外，讓學員直接參與導師組的科研項目，通過參加活動和項目，感受科研學術氛圍，培養學員的科研素質及創新精神。
4.5建立分組考評的機制開展考核
按照科學文化水平、創新能力、思維能力、自學能力、表達能力、專業興趣、身體素質等條件分組，并結合平時成績、綜合作業、課程設計、實驗報告、小論文、期末考試等環節，將定性與定量相結合綜合進行考評。考核等級分為優秀、良好、合格、不合格，并且采取全程淘汰機制。利用好學校的末位警示、中期考核等淘汰機制，使優秀的學員脫穎而出，末位的學員有強烈的危機感、緊迫感，推動全體學員共同進步。導師小組及每名導師的考核由導師工作領導小組負責組織實施。根據學員的學習態度、學習成績、綜合素質以及導師指導評估情況、工作能力等方面確定對導師工作的考核等級，并記入教員業務檔案。考核等級為優秀的，給予一定獎勵，并作為教員年終考核的依據之一，考核不合格的導師，取消下一年度導師資格。
5.小結
本科生導師制是本科生教學管理制度中的一種重要制度，對創新人才的培養具有重要作用，當前在各大高校中得到廣泛采用。隨著本世紀初本科生規模的大幅擴大，本科生導師制在實施過程中面臨著一系列困難。本文從高校實際情況出發，分析了當前本科生導師制存在的問題，并提出了以導師團隊為核心的新型導師制，為本科生導師制提供了一種新的思路。
參考文獻：
[1]顧明遠.教育大辭典（第3冊）[K].上海：上海教育出版社，1991：19.
篇8
在學生會工作的這段時間，有不少人問過我是否值得再繼續干下去，用他們的觀點就是與其在學生會這樣吃力不討好的干下去，還不如自己在大學多留點時間玩玩。有這樣的想法很正常，學生會的事情并不是說只有特定的人能干的好，就看個人的看法，只要你有想法，你能夠認真對待。那么，你就必須能干的好。不去計較那些花在值班室里的時間、不去計較那些日常工作的繁瑣，那么你就能夠充分的勝任學生會的工作了，正所謂魚與熊掌不可兼得，人各有志，大家的想法不同，那么所做的事情也各不相同，我在學生會期間，得到的是對我人際交往潛力的鍛煉，還有對突發事件的處理潛力，我要的就是鍛煉自己，在鍛煉自己的同時為廣大同學做好必要的服務工作。
在工作期間最不能要的想法就是把自己和非學生會成員做比較，為什么別人在操場閑逛的時候我們在值班室值班為怎樣別人上床睡覺了，我們還要查房沒有任何借口，理由很簡單，你參加了學生會。也有很多中途退出的人，他們的想法是否這樣我不太清楚，我明白如果我這樣想，那么，我退出是遲早的事。
在學生會工作期間，我的提升是循序漸進的，很難看出短期內有什么變化，但是和剛開始相比，我的提升還是很明顯的。
對于工作的認識和工作的看法：我個人是在辦公室工作的，辦公室的事情能夠說是所有部門中最為繁瑣的，而且也是最沒有規律的。本部門的工作最主要的是日常周量化表的制作等，無一不是需要其他部門來配合工作。其他部門的事情我多少也有過一些了解，大體都是一些制作周表，分工不同，但是所做出來的數據和系里對班級以及個人的考評掛鉤，這樣就有一些人對考評的數據產生懷疑，來找我們投訴，這是在所難免的事情。在遇到這些狀況的時候，我們最先要做的就是安撫投訴者的情緒，充分拿出耐心，和他們解釋，并在此同時自我批評，因為無風不起浪，既然有人投訴，就說明我們必須存在問題。
總之，我個人覺得我們的工作態度就應盡量放的平和一點，語氣多以商量為主，這樣，別人在配合我們工作的時候才不會出現厭惡感，下次再有這樣的事情時，大家都是會十分愿意配合我們工作的。對于學生會的事情要上心。慢慢的我們在工作中也能改變自己的性格與處世方式。才能在將學生會工作做好的同時自己得到長足的進步!
學校學生年度工作報告2大一上學期即將結束，我在這一學年體育部的工作中收獲到了很多寶貴的東西，經過這一個學期的鍛煉，我從一名普通的大學生成長為一個較為有經驗的干事，能夠清楚的了解各項活動開展的整個流程以及處理和應付活動開展過程中突發狀況。以下是我這一學年的工作總結和心得體會：
首先，在體育部干事招新以及體育部團隊建設過程中，我覺得我能夠很快的融入集體，能夠清楚的了解自己的角色，干事招新的時候讓我學到了在一個團隊當中，最需要的并不是一個演講者，有時候更需要一個懂得傾聽，能夠完美的執行的人。在團隊建設過程中我學到了如何迅速拉近團隊成員之間的關系，把部門真正意義上得建立成一個大家庭，能夠讓每一個干事感受到溫馨。
其次，在“新生杯”籃球賽，運動會以及廣播操比賽幾項由體育部承辦的活動中，我了解到了一項活動由策劃到結束整個流程的各個環節如何去處理和準備。盡管我在寫策劃書方面還有很大的問題，但是我會不斷的修改甚至重寫直至過關為止。
第三，作為院學生會的一名干事，在競賽活動中要保證比賽的公平性以及學生會的權威性，不能帶有個人的思想感情辦事。
第四，在每次活動結束后，我都會回顧整個活動的各個環節，確保下次活動開展的時候我能夠駕輕就熟，并且思考活動的各個環節能否進行改進，將活動舉辦的更好。
第五，院學生會各部門之間并不是完全獨立和隔絕的，院學生會承辦的各項活動都是由整個學生會的成員來完成的，所以，在參加其他部門承辦的活動當中，我應該積極協助，例如“十佳歌手大賽”，晚點名工作以及即將舉辦的“法商之夜”活動，作為體育部的一名干事，要有足夠的能力完成其他部門安排的工作，要具有很強的執行力。
以上就是我大一一年在體育部工作的總結與心得，我將不斷完善自己，提高自己的能力和水平，以更好的完成接下來的工作。
學校學生年度工作報告3時光荏苒，春去冬來。轉眼間，這學年的工作即將結束。透視過去的一學期，是服務的一學期，是鍛煉的一學期，是收獲的一學期，是進步的一學期。經歷了__月中旬的新干事競爭上位，宣傳部又一次注入了新鮮血液，壯大了部門。經過一段對宣傳部日常工作的適應和各個成員的磨合。宣傳部的工作也井然有序地開展開來。
在日常工作中，我們面對過困難，經歷了各種挑戰。同時我部的全體成員從中得到了鍛煉，工作能力也有了較大提高，在工作上取得長足進步。在系領導、團總支、學生會對宣傳部的正確引導和兄弟部門的關心與支持下，我們創造出了自己的成績。
一、認真負責，搞好日常工作
1、出海報，通知這一塊，通過與其他部門的部長的交流，我們采用了勞動責任承包制，每次活動的海報由一個組負責包下來，由他們聯系其他部內人員做幫手完成工作任務.由來我們把工作表現與評優評干聯系在一起，這樣一來就很大的提高了部員的工作熱情和積極性;既給了部員表現鍛煉的機會，同時部門內又形成了一種競爭意識.另一方面就是加強了部員間的聯系，促進了部員間的了解，使整個門更加團結有力!
2、對宣傳欄的管理，我們分派個組(同樣要做其他的宣傳工作)。
每個組對宣傳欄都要進行日常管理，發現過期的海報、通知及時下欄，有發現廣告及時去除。這樣使得宣傳欄充分發揮了上傳下達的作用。
3、黑板報評比工作我們也分派人負責，工作中我們也發現了一些問題，如有的些班級出黑板報不認真，很隨意的畫一下就算完事了.為了充分調動各系各班對學院文藝工作宣傳的積極性，我們部門提議以后的黑板報評比中能用相機保存優秀期刊，以便下屆新生入學后對宣傳委員和相關宣傳工作的培訓，培訓中用上屆各系各班保存下來的東西，也是一種不錯的鼓勵方式。
二、提高部門整體素質和工作能力，加強內部的管理建設
本年度，我部加強了成員整體素質和工作能力，在團總支和學生會的關心和指導下開展了“部門成員交流會”，第一，樹立為學生服務的意識;第二，加強與兄弟部門的溝通與交流;第三，在開展各項工作中，及時總結經驗教訓;第四，正確處理好工作和學習的關系;第五，在以上四點的基礎上，培養學生干部自我學習，自我提高的能力，進一步從本質上提高成員的整體素質和工作能力，加強部門內部的管理建設。
三、大膽突破，敢于創新
在首屆信息系迎新聯歡晚會上學生會宣傳部除了為各部種活動提供人力資源外，主要負責晚會的相關宣傳活動，如背景的制作、晚會的布置、張貼海報等。在這次的晚會中，新一屆宣傳部的成員小露鋒芒，認真負責地對待每件工作并高效高質地完成了，得到了各個部門的肯定。
在校第____屆田徑運動會中，____級部門成員積極參與各項活動策劃，大膽創新，勇于開拓進取，摒棄了往常的布置方案，采用了多種新的宣傳手法，如展架噴繪，KT板+POP繪畫，為系大本營增添了一道道亮麗的風景。部門的工作不僅得到了同學們的好評，還得到了趙平副院長的嘉獎。
四、開展活動，擴大宣傳部影響
我們積極總結上屆干部的工作經驗，充分發揮宣傳部對外窗口的作用，認真探索一條能將學生思想教育、課外活動、專業知識融為一體的工作新路子，展現我系富有創造力的學生風采。
結合我系實際情況，大膽創新與兩委辦公室、外聯部聯合舉辦了首屆“______校園感動瞬間”校園攝影大賽。在部門成員努力下，在各班積極配合下，此次活動取得了一定的成功，但由于我部在開展活動的過程中，宣傳方法與手段還不成熟，因此宣傳力度非常有限。
除此之外，我們還協助其他部門開展了一些活動，配合他們完成工作。
五、經驗與不足
回顧這一學年的工作，雖然取得了一些成績，但也存在著很多不足。其主要表現有兩個方面，一是在理論學習上，特別是在現代科學技術知識的掌握上，與時展的要求和建設高水平大學需要相比，都還存在著很大差距;二是在具體工作上，總感覺對部門成員關心不夠，安排任務又多，聽取意見少;嚴格要求多，生活關心少。這些都需要我們在以后的工作中加以克服，同時，部門成員在以后的工作中除一如既往地對部門的工作給予支持之外，也能互相監督、幫助，以便把工作做得更好。本學期我們在工作中可以說是盡心盡力，始終堅持以服務他人超越自我為宗旨.這也贏得了其他部門的尊敬和支持。相信有了前車之鑒及團總支、學生會、其他兄弟部門的監督和指導下我部的工作會上一個新的臺階!
六、展望未來
宣傳部所取得的成績只能代表過去，經驗和教訓讓同學們在挫折和成功總不斷前進，更加堅強更加成熟的面對工作。宣傳部銘記著之所以能取得各方面優異的成績是離不開各位領導不斷栽培，離不開廣大干事的努力，更離不開全系師生和各兄弟部門的支持和鼓勵。在成功的道路上，需要的是磨練，需要的是在磨練中學到經驗，使自己更加成熟。在新的一學年中，我們將繼續加強宣傳部內部的管理建設，繁榮校園文化建設，提高宣傳部的學習風氣等方面做出更多的努力與貢獻，進一步的完善宣傳部內部的建設。相信在不斷的學習和努力中，我們能夠做到更完美。
學校學生年度工作報告420____年__月，根據____學院____學院的統一安排，我承擔了20____級____班36名學生的學業導師工作。在一年的導師工作實踐中，逐漸地真正體會到了導師工作的重要性，逐漸與學生建立起了感情，并從導師工作的實踐中意識到要真正做好導師工作，履行好導師職責并非是一件易事。一年過去了，現在將有關工作內容匯報如下：
一、了解學生的基本情況
針對“大一”學生在適應大學生活、專業學習、就業等方面存在的普遍問題和困惑，通過面談、電話等方式進行多次交與流溝通，發現學生們普遍存在的問題如下：
1.對大學生活沒有完全適應。
結束中學學習階段進入大學校園，一切都很新鮮，有些同學甚至還沒有從高考后的休息期轉變過來，感覺上了大學管自己的人少了，很自由，但同時又感到很失落，不知如何適應大學生活和安排大量課余時間。
2.學習目標不夠明確。
學生有求知欲望，但由于缺乏正確引導，致使學習目標無法明確定位。很多同學甚至還停留在，上了大學，只要考試及格就行了的狀態。
3.缺乏正確的學習方法。
大學教師的授課方法和方式與中學教師完全不同，大學講授的課程門數較多;每堂課講授的內容和知識點也比較多;有些課程有作業，有些課程沒有作業，平時又沒有考試，學生們無法適應，不知道如何學習，等第一學期考試時，才發現自己稀里糊涂，沒有正確的學習方法。
4.對專業目標和專業知識感到非常茫然。
由于進校后，這一年里學的主要是基礎課，無法接觸到與本專業有關的知識，很茫然，非常想知道本專業的一些情況。
5.學生學習基礎參差不齊。
我所指導的這個班級，36名同學均為大慶學籍，而且入學成績相對于其他班級也是存在差距的。所以，學生的基礎不同。
二、指導學生明確學習方向和學習目標
在了解學生實際情況的基礎上，在與同學交流的時候，就對同學說過，學業是大學生立身之本，是大學生應當集中精力努力掌握的知識、能力、素質體系。具備和擁有好的學業，才會有好的就業、好的職業。
1.要求同學對自己大學四年的學習進行總體規劃
站在大學校園門口，同學們必須思考自己的學業。進入大學后，我們究竟應該干什么?還是那句老話：大學生的天職是學習，大學是學習的天堂。人生也許很長，但只有大學這幾年是可以讓人充分、自由學習的時期，過了這個階段就再也難找了。參加工作后，要么有心情沒時間，要么有時間沒心情。因此，決不可以為學的東西暫時沒有發揮作用，或者自己不喜歡這個專業而不去學習。
同學們要根據社會需要、社會發展趨勢和個人的興趣、特長及所學專業等確立自己大學期間努力的目標。并根據確立的目標，做好切實可行的生涯規劃。然后根據制定的規劃，及早準備，付諸行動。為此，我要求全班同學每人都要對自己的學業進行規劃，并上交學業規劃。
從學生上交的學業規劃來看，有些同學給自己制定了每學年的計劃，有些同學甚至制定了每天的學業計劃，不管同學們是如何規劃自己的學業，最起碼讓同學們知道了在大學應該學什么、怎么學、什么時候學等問題，目的是確保自身順利完成學業，為成功實現就業或開辟事業打好基礎，提高素質優勢，才有可能在將來激烈的競爭中把握住機會，獲得成功。
2.對學生分類指導
針對學生的學習計劃和目標，將學生分為兩類，一類是準備考研究生，一類是準備畢業后馬上找工作。針對不同的學生進行分類指導，對考研的學生要求他們在大一和大二必須學好基礎課程，例如數學、英語、無機化學，有機化學等，在大三和大四，必須學好專業課程;同時在大學期間必須通過國家英語四級考試;對準備找工作的學生，要求他們在學習基礎課程和專業課程的同時還要培養自己為人處事、待人接物等方面的能力，要求至少考到英語四級、計算機二級等，為以后找工作做好充分準備。
3.結合自己的學習和教學經歷，傳授專業基礎課的學習方法。
針對學生們對數學、英語、基礎化學的學習普遍感到困難這一現象，傳授一些學習方法，同時鼓勵他們與高年級的同學接觸，從他們那里了解一些學習方法。
4.指導學生如何選報選修課程。
將學院列出來可以選修的課程一一進行介紹，分析每門課主要講述的內容和特點，結合已經學習過的課程，讓同學們根據自己的喜好來選。
三、和學生交朋友，做學生的良師益友
剛剛步入大學一年級的學生，對大學校園的一切都很陌生，在學習和生活上都不同程度地存在著一些困難和茫然。在與學生第一次見面時，首先和同學們說的是，我們之間既是師生更重要的是朋友的關系。同時，以我多年的學習、教學和生活經歷去告訴學生應該如何學習和生活;作為朋友，我們可以互相交流和學習。
四、曉之以理，動之以情，關心愛護學生，全面提高學習和生活質量
由于所知道班級同學都來自____，家庭條件相對比較優越，但個別學生上了大學就覺得輕松了，拿著父母的錢，開始娛樂并陶醉于網絡游戲，請同學吃飯，攀比穿用，每天想著吃喝玩樂，對學習一點兒也不上心。面對這些現象，我就和同學們講，父母的錢是他們辛苦賺來的，要懂得珍惜，懂得感恩，學會生活，人生要有追求，將來要靠自己的能力去賺錢。
上大學不是目的，這只是人生萬里的起點，怎樣掌握好專業知識，最終成為一個對國家有用的人，這才是我們應該做的。講了這些之后，對一部分同學還是很有用的。對于學生的學習情況，經常和學生干部及學生輔導員溝通，隨時掌握，對于有進步的學生給予表揚，對于落后的學生，分析并找出落后原因，多鼓勵。
五、分析專業知識結構，幫助學生樹立專業思想
由于低年級學生還沒有進入到專業課的學習，對專業認識了解得還很少。針這種情況，向學生講明本專業將要學習哪些知識，這些知識之間有什么關系，對于今后走向社會起到什么樣的作用等，以便同學們有目標地學習每門課程。對于立志考研的學生，幫助他們認清哪些課程在考研及今后參加科研工作中的重要性。從而幫助學生樹立專業思想，讓學生所學知所用，目的明確。只有這樣，學生的學習態度才能端正，學習才有方向，才能更好地學習。
六、漸進式引導學生全面發展
大學學習知識內容的領域廣泛決定了大學學習具有較大的挑戰性。如何合理地計劃好四年的學習生活，對于將來達到一個什么樣的層次具有至關重要的作用。鑒于一年級新生剛從高中艱苦的學習狀態走出，又踏進了一個令人神往而又一無所知的新環境，在具體的指導過程中，遵循漸進式的指導原則，引導學生們對于學習中所遇到的一系列問題各個擊破，達到全面發展的最終目的。
如在這一年學年的第一學期的工作中，我的指導計劃是這樣安排的。第一次，在簡單地相互認識之后，就讓學生們分組討論大學的目標和計劃，然后共同探討這些論題;第二次，向學生們講解豐富多采的大學生活，并將之與高中的學習生活相區別;第三次，與學生們共同探討如何學好經濟學基礎專業課和公共課，并陳述各自的利弊;第四次，向學生們簡單介紹英語、計算機和數學的學習經驗，并告訴他們這些科目的學習對于將來的繼續深造和就業都具有重要影響;第五次，講解如何進行期末考試復習等。
總之，在一年多的學業導師工作中，自己學到了許多的新東西，也深感該項工作的重要性和教師認真履行職責的必要性。在本學年里根據學生的具體情況和要求開展了一些活動并進行了一些必要的指導，但由于教學工作和科研工作比較繁重，我的工作還存在諸多不足，如20____-20____學年第二學期期末考試中，我所帶班級的同學，有19人次《____》不及格，16人次《____》不及格，有22人次《____》不及格;很多同學對學習不感興趣，上課聽課效果差;上自習期間，學習效果差等。這些問題我在以后的指導過程中將逐漸改進和完善。
學校學生年度工作報告520____年，南港中心校在縣教育局和鎮黨委政府的正確領導和關心支持下，以“十”精神為指引，緊緊圍繞爭先進位三年行動目標和本年度工作任務，搶抓機遇，乘勢而上，各項工作扎實有序，取得了較為滿意的成績，現就20____年中心校主要工作總結如下。
一、以“建廉潔教育，展園丁風采”活動為契機，強化隊伍建設
1、抓好班子隊伍建設
加強黨風廉政建設和效能建設。認真貫徹落實中央“八項規定”，制訂了南港中心校公務用車、公務接待等有關規定，嚴格控制超標準開支，招待費、用車費得到有效控制。認真做好廉政風險排查與防控，積極抓好中心校“廉政文化進校園”示范點爭創工作。
堅持領導班子周一學習議事制度。通過學習討論，查找不足，提高領導班子政治意識、大局意識、責任意識、群眾意識，改進工作作風，提高管理服務水平。集體議事，集體決策，提高辦事透明度。完善教代會制度，實行校務公開和民主監督。
2、加強教師隊伍建設
對照各級黨委、政府和教育主管部門的文件精神，加大了對中小學教師隊伍的管理力度，嚴控教師無序流動，確保教師隊伍的穩定。認真做好在編不在崗以及違規領取財政資金的專項清理工作。嚴禁小病大養，無故不上班現象發生。
認真貫徹落實全縣規范中小學辦學行為的有關精神，加大規范中小學辦學行為工作力度。重點整頓了違規辦班、違規補課、體罰與變相體罰學生、有償家教以及亂訂教輔資料等社會所關注的熱點問題，進一步鞏固了師德建設成果。
緊緊圍繞“建廉潔教育，展園丁風采”這一主題，在各中小學、幼兒園中廣泛開展“修師德，提師能，強師藝，鑄師魂”活動。通過舉辦教師職業道德演講、評選“師德標兵”、“模范教師”等一系列活動，樹標桿、立典型，弘揚正能量。本片有三位老師被評為縣優秀教師，張藍木老師被評為縣師德標兵。
全面實施教師業務水平提升工程。在認真抓好校本教研、校本培訓的同時，鼓勵廣大教師，尤其是中青年教師積極參加教育主管部門組織的各類教學大賽、優質課評選、觀摩展示和演講活動。認真安排好特崗教師的工作與生活。
二、以安全工作為重點，合力打造平安校園
安全責任重于泰山，中心校始終把安全工作作為學校管理工作的重中之重，常抓不懈。
1、落實好安全工作責任制。
中心校與各校校長以及校本部班主任簽訂了安全工作責任書，落實安全工作責任制和責任追究制，校長負總責，做到安全工作有專人抓，分工明確，責任到人。
2、全面排查，重點防控。
定期進行校園安全大檢查，對學校危房、用電、飲食衛生、防盜等一系列涉及安全問題進行全面排查，及時消除安全隱患，在全面排查的基礎上，還重點做好四項工作：一是防溺水。進入夏季，要求在學生中廣泛開展防溺水教育。二是衛生應急工作。要求各校制定預案，安排專人主抓，廣泛開展衛生健康知識宣傳。三是加強對接送學生車輛管理。各校對乘車上學的學生進行了認真細致的摸底，發放了《致車主一封信》、《致乘車學生家長一封信》、召開了乘車學生會議以及車主和駕駛員會議，加強交通安全宣傳與教育，同時配合相關部門對接送學生的車輛進行了整治。四是加強了寢室和食堂管理。寢室安排了專人管理，住宿條件得到了改善，為住宿生提供了良好的生活條件。在食堂監管上注重“四”抓：一抓環境衛生，二抓飯菜質量，三抓硬件配套，四抓“三證”齊全和食品留樣。
3、加強了安保設施的配套。
各校配備了鋼叉，規模大的學校安裝了監控設備，中心校還增配了滅火器材。
4、進一步加強門衛管理，落實門衛職責，建立24小時值班制度和出入登記制度;
三、以教學質量為核心，致力做好教學教研工作
加強中小學教學工作常規管理，全面落實教學工作“十”字要求，即：備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、考核要“嚴”、輔導要“細”、負擔要“輕”、質量要“高”。
加強過程管理，認真組織教學檢查和教學檢測工作。一是各校堅持常規教育教學檢查，二是組織開展小學五、六年級質量檢測工作;三是配合教研室做好小學質量抽檢和初中質量抽檢工作;四是組織人員對沙埂小學進行了教育教學視導。
重視畢業班工作。制訂好畢業班工作計劃，認真抓好畢業班后階段復習工作。20____年中考取得了較好的成績。
大力推進課改進程，組織教師參加省、市、縣舉辦的各類教材培訓、通識培訓。切實抓好校本培訓工作，組織初中教師參加暑期集中培訓，組織開展好小學教師集中培訓工作。
積極開展有效課堂教學活動。深入開展課堂大練兵，認真開展好教師業務技能競賽活動。制定好教研計劃，開展好公開課、觀摩課、示范課、說課等教學活動。鼓勵教師積極撰寫論文，努力提高業務理論水平。
大力發展素質教育。通過各種途徑，為學生搭建能力展示的平臺，明德小學被授予“語言文字規范化示范校”。
注重骨干教師的培養。安排部分學科教師、班主任參加由上級教育主管部門組織的業務進修、培訓，著力培養一批業務骨干。
四、以學校標準化建設為平臺，努力提升辦學水平
在明德小學、落鳳崗小學、前進小學實施了標準化建設的基礎上，今年沙埂中學、金星小學、過灣小學也啟動了學校標準化建設，實施準化建設的學校圖書資料得到了補充，實驗條件得到改善，實現了“班班通”，辦學條件有了很大提升。
認真抓好沙中、藕塘、前進三所學校的圍墻改造，廁所重建、維修以及金星小學圍墻、門樓改造工程。
切實做好中心校本部操場排水、圍墻加固，綜合樓防盜，新教學樓樓道維修、封閉，校園路燈安裝等工作。
完成了明德小學教學樓征地、圖紙設計等工作;新建明德小學食堂;以明德小學為依托建好了南港鎮少年宮，少年宮現已投入使用。
進一步完善了“三室”資料建設，加強了學生的信息管理。
五、以中心園建設為基礎，大力發展幼兒教育
牢固樹立初等教育與學前教育同步發展的意識，把學前教育納入學校整體工作之中。制定了《南港中心校學前教育三年行動計劃》，組織人員走上街頭，設置宣傳咨詢臺，發放宣傳材料，加強對學前教育的宣傳與引導。
堅持以幼教法規為準繩，加強對民辦幼兒園的管理，像對待公辦學校一樣對待民辦園，規范民辦幼兒園辦學行為，提高幼兒保教質量。
建好公辦中心幼兒園。在教育主管部門和鎮黨委政府的高度重視下，占地5、31畝，投入三百多萬元的公辦中心幼兒園如期開工，現教學樓主體框架已竣工，中心校在嚴把質量關的同時，督促施工方加快工程建設進度，確保明年秋學期投入使用。屆時，南港幼兒教育將出現公辦民辦并舉的良好局面。
六、以立德樹人為根本，全面實施素質教育
堅持“德育為首、全面發展”的辦學宗旨，狠抓學生行為習慣的養成教育，完善并執行好學生一日常規。
充分發揮共青團、少先隊的先鋒模范作用，堅持開展豐富多彩的德育主題活動，如開展“童心向黨”歌唱活動和經典誦讀比賽，舉辦道德講堂。利用廣播、專欄等宣傳陣地，加強德育宣傳。中學建立好班級團支部，發展好新團員，組織好入團宣誓活動，上好團課;小學開展好“美德少年”和優秀隊員評選活動。
以學校教育為主體，家庭教育為基礎，社會教育為延伸，積極構建學校、家庭、社會三結合的德育網絡。通過召開家長會、家訪以及辦家長學校等形式，加強溝通與聯絡，明德小學被授予省家教名校，中心校被授予市家教名校。
加強“留守兒童之家”的建設與管理工作，充分發揮“留守兒童之家”的教育功能，讓更多的“留守兒童”通過“留守兒童之家”得到關愛。
進一步加強環境建設和校園文化建設，做好校園綠化、文化、亮化工作，開展“文明餐桌”行動，以良好的育人環境熏陶人。充分發揮班主任在德育工作中的重要作用，開展文明班級和文明學生評選活動。
加強學生紀律教育、法制教育，上好法制課，建立和完善學生德育評價體系，堅持每學期舉辦一次法制教育報告會。每年舉辦一次運動會。
七、以執行規范為抓手，加強后勤財務管理。
從把好每一張報銷票據開始，進一步規范經費使用，管好、用好公用經費。每學期組織人員對學校收支情況進行稽核，同時及時做好報帳工作。
執行好政府采購相關規定，學校基建維修，大宗采購事先集體研究，需備案備案，需招標招標，需議標議標，需審計審計。
嚴格執行收費規定，嚴禁任何形式的亂收費，實行收費公示、財務公開。財務管理嚴格規范，按章辦事，受到財務檢查領導的充分肯定，學校被評為財務管理先進單位。
努力做好教師辦公條件的改善和學生課桌凳的添置工作。
依規做好貧困寄宿生的摸排、登記、上報以及貧困寄宿生生活補助發放工作。按要求做好唐忠英獎學金評選發放工作。
做好校產登記，建立好校產信息數據庫，管好用好校產。
繼續做好部分課本的回收工作，切實提高教科書的利用率。
回顧總結過去的一年，我們雖然取得了一定的成績，但離我們的辦學目標還有一定的距離，工作中仍然存在著不少問題，主要體現在：
一、學校管理方面還有許多亟待改進和提高的地方，需要進一步提高管理效益。
二、在創特色、出名師和培養特長生方面還需加大力度，尋求方法，力求抓出成效。
篇9
助學貸款發放總額突破14億元
本刊訊 近日，我區2012年度最后一批生源地助學貸款發放完畢，總額為6.2億元，加上前幾批發放的助學貸款，本年度我區助學貸款發放總金額已突破14億元，受理申請超過24萬份，發放金額及申請人數均居全國首位。據悉，生源地助學貸款還款期限為本專科學制加10年，學生在校期間由財政貼息，畢業后兩年為寬限期，學生只需付利息。這種貸款比高校助學貸款期限更長、覆蓋面更廣、學生還貸壓力更小，逐漸成為貧困學子解決“上學難”的重要渠道。近年來，我區每年高考考生約29萬人，其中貧困生占比超過30%。我區的國家生源地助學貸款由國家開發銀行廣西分行承辦，自2008年以來，國家開發銀行廣西分行目前已累計發放貸款34億元，受益貧困學生近58萬人次。
（桂文）
我區規定校車使用過渡期為3年
本刊訊 近日，我區出臺《廣西壯族自治區關于校車安全管理工作的實施意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》規定，我區的校車使用過渡期為3年，各地要制訂過渡期交通安全方案，組織建立并嚴格落實校車使用許可制度和校車駕駛員資格審批制度，杜絕使用未取得校車標牌的車輛提供校車服務或者使用未取得校車駕駛資格的人員駕駛校車。《意見》還對校車的服務方式、車況、校車駕駛員等做出了相應的建議和要求。（桂文）
我區明年仍延續2012年
高考報名資格政策
本刊訊 我區2013年普通高考報名工作（含藝術、體育類考生）于11月中旬開始，11月25日結束。本次報考，我區仍延續了2012年普通高考報名資格政策，備受考生和家長關注的“異地高考”方案于2012年年底出臺，該方案針對2014年（含）以后的考生實行。2013年我區普通高考繼續實行“3+小綜合”科目設置，采用教育部統一命制的試題，使用原始分錄取，本專科招生統考合一，英語統考科目中包含聽力考試，實行網上評卷，公布成績后填報志愿，安排部分批次征集志愿，進行網上遠程錄取。此外，體育、藝術類專業統一考試科目設置，權重分值等均與2012年相同。（桂文）
平南縣統一配送
中小學食堂的肉類和糧油
本刊訊 為進一步加強學校食堂食品安全管理，從源頭上確保學校師生的食品安全，貴港市平南縣從今年秋季學期起，全縣統一配送中小學食堂肉類和糧油。該縣通過招標和簽訂責任協議等形式，讓取得配送資格的4家肉類公司及20家糧油公司與各中小學校簽訂“責任狀”，由縣食安辦工作人員進行跟蹤、督促和落實。此外，縣食安辦每個學期還將對配送公司的負責人進行兩次集中培訓，堅持每學期對配送公司進行不定期檢查，如發現不法行為及時做出處理。平南縣現有初中48所、高（職）中10所、中心小學21所，縣城區公立幼兒園2所，全縣近百個中小學食堂服務師生20多萬人。（桂文）
據中國政府網消息，國務院近日公布《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》，同意下發由教育部、發展改革委、財政部、體育總局聯合制定的《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》強調，各地要規范辦學行為，減輕學生課業負擔，切實保證中小學生每天一小時校園體育活動，嚴禁擠占體育課和學生校園體育活動時間。《意見》要求，各學校每年對所有學生進行體質健康測試，并將測試結果經教育部門審核后上報納入國家學生體質健康標準數據管理系統；同時，要按學生年級、班級、性別等不同類別在學校內公布學生體質健康測試總體結果，并將有關情況向學生家長通報。對學生體質健康水平持續三年下降的地區和學校，在教育工作評估和評優評先中實行“一票否決”。
教育部擬規定國家級教學成果獎
須經4年以上實踐檢驗
據教育部網站消息，為促進《教學成果獎勵條例》貫徹實施，進一步規范教學成果獎勵評選，鼓勵、推動教學實踐和研究，教育部近期起草了《〈教學成果獎勵條例〉實施辦法》（征求意見稿），向社會公開征求意見。征求意見稿指出，申請國家級教學成果獎的教學成果，應當符合《教學成果獎勵條例》第二條、第五條規定的基本條件。其中，經過教育教學實踐檢驗的時間應達到4年以上。申請國家級教學成果獎的教學成果具體表現形式，分別由基礎教育、職業教育、高等教育國家級教學成果獎評審委員會具體確定。
教育部擬規定不得安排學生
到營業性娛樂場所實習
據教育部網站消息，教育部近日擬定《職業學校學生頂崗實習管理規定（試行）（征求意見稿）》（以下簡稱《規定》）。《規定》提出，學校和實習單位應當為學生提供必要的頂崗實習條件和安全健康的頂崗實習勞動環境。學校和實習單位不得安排中職學生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業性娛樂場所頂崗實習；不得安排中職學生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆，以及其它具有安全健康隱患的頂崗實習勞動，不得安排中職學生從事國家規定的第四級體力勞動強度的頂崗實習勞動；不得安排和接收16周歲以下學生頂崗實習；學生頂崗實習應當執行國家在勞動時間方面的相關規定。《規定》要求，學校和實習單位不得通過中介機構有償組織安排和管理學生頂崗實習工作。
據《蘭州晨報》報道，針對近期北京、上海、浙江等地發生的多起幼兒園教師虐童事件，為防止類似事件發生，甘肅省教育廳日前發出緊急通知，要求全省各地、各幼兒園要做一次專門的督查、自查。對教師體罰、變相體罰或虐待幼兒等行為，一經發現，在年度考核、職稱評聘等方面實行“一票否決”，違規教師必要時予以解聘。通知要求，要健全幼兒教師資格準入制度，各地教育部門要嚴把各類保教人員入口關，嚴格執行幼兒教師資格認定制度，幼兒園園長、專任教師、保育員等其他工作人員均應取得崗位任職資格，實行持證上崗。對嚴重體罰幼兒、摧殘幼兒身心健康的，要依法提交司法機關追究其法律責任。
江西規定網吧附近禁止建幼兒園
據大江網報道，江西省教育廳、發改委等部門近日聯合制定“幼兒園基本辦園條件標準”，對幼兒園的建園場所、教室和活動室以及班額等提出了相應要求，尤其明確了幼兒園不應與集貿市場、公共娛樂場所、網吧、噪音污染嚴重場所、醫院傳染病房、垃圾堆場、垃圾及污水處理站、公安看守所等不利于兒童身心健康成長和會危及兒童安全的場所毗鄰。
陜西將加大對高校
學術不端行為查處力度
據新華網消息，陜西省將加大對高校學術不端行為的查處力度，以營造風清氣正的育人環境和求真務實的學術氛圍。陜西省教育廳近期公示了《陜西高等學校學術道德建設實施細則》，明確各種學術不端的行為。該省將結合學術不端行為的性質和情節輕重，對學術不端行為當事人進行相應處理：情節較輕的，給予當事人警告，取消申報項目或申報資格，取消所獲得的學術獎勵學術榮譽等；情節嚴重的，解除職務聘任、停止招研究生，撤銷職稱、職務、學位，直至開除公職等；觸犯國家法律的，移送司法機關處理。
篇10
A Review of the Training Feature of China’s National Women’s T ennis Team
――from the Training Cycle Theory
ZHANG Xiaoe1, YE ziqing2,ZHANG Zhe3
(1. Institute of Physical Education of Jiangxi Normal Universi ty, Nanchang 330027,Jiangxi China;2. Jiangxi Tourism Business Vocati onal and Technical College Physical Education Branch, Nanchang 330100,Jiangxi C hina;3.Beijing Sport University,Beijing 100084,China)
Abstract: The paper takes the method of literature review and mathematical stati stics to analyze the feature and summarize the rule of training China’s women’ s tennis team based on a brief analysis of Matveyev’s cycle theory and thefeature of professional tennis competition in today's world. The results show t h at the annual national women's tennis team training cycle is divided into a numb er of large and small cycles and fostering training in competitions which is use s as an approach of training. Training followed the training cycle and enhancedand developed training cycle theory.
Key words: cycle training theory; nation women’s tennis team; trainingcharacteristics
我國國家女子網球隊實力與日俱增,不斷取得歷史性的突破,五朵金花的表現讓國人驕 傲。2004年雅典奧運會李婷、孫甜甜的雙打冠軍;2006年鄭潔、晏紫的澳大利亞網球公開賽 奪冠的場面還瀝瀝在目;四年后的澳大利亞網球公開賽,鄭潔、李娜又雙雙闖入女單四強。 女隊取得如此驕傲的成績與合理的訓練安排是密不可分的。本文從周期訓練理論的角度尋找 我國國家女子網球隊訓練特點,為今后的訓練和其他網球訓練隊的訓練提供參考。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
本文的研究對象為國家女子網球隊一隊球員及其2006-2009年訓練計劃。表1為隊員的基 本情況。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法本文通過中國知網、國家圖書館、北京體育大學圖書館、網絡等途徑查閱有關運動訓練 計劃、訓練周期、網球研究現狀等方面的文獻。
1.2.2 專家訪談法為了保證論文方向的正確性,以口頭形式采訪國家女子網球隊教練對周期劃分、訓練計 劃制定的原則、訓練內容安排等方面的相關內容。訪問冬訓期間跟隊的科研人員,就關于訓 練計劃制定的科學性、訓練計劃實施的效果進行訪談。
表1 國家女網一隊球員基本情況
姓名出生年月身高獲得主要成績李娜1982-02172 cm2008年 北京奧運會女子單打第4名,2010年澳網女單四強 鄭潔1983-07164 cm2006年澳大利亞網球公開賽雙打冠軍,2008年溫布爾登公 開賽單打四強,2010年澳網女單四強晏紫1984-11171 cm2006年溫布爾頓網球公開賽雙打冠軍孫甜甜1981-10175 cm2004年雅典奧運會雙打冠軍 1.2.3 數理統計法 本文將國家女子網球隊球員訓練內容中的 數據進行分類統計,并將處理結果制作成表格。
2 結果與分析
2.1 周期訓練理論的創立及主要內容
前蘇聯現論首席專家馬特維耶夫根據人體競技狀態具有周期階段性形成的
投稿日期:2010-01-26
基金項目:北京體育大學碩士研究生畢業論文。
作者簡介:張小娥,助教,研究方向體育教育訓練學。通訊作者:陶志 翔。 規律,即運動員競技狀態的形成需經過“獲得”、“保持”和“消失”的階段,把運動訓練過 程分為準備期、比賽期和過渡期等3個時期[1]。馬特維耶夫周期訓練理論的精華應 該是年度周期訓練劃分。他認為在一年當中可以分為若干個大周期,1個、2個、3個或者4個 ,甚至更多。在每個大周期中有準備期、比賽期和調整期。在這3個時期中又分為小周 期。小周期可以根據訓練的實際需要安排訓練內容、訓練負荷、訓練方法和手段等。劃分大 周期的時間長短不是固定,是根據實際比賽需要而進行指定。
如今很多優秀運動員常年都在進行比賽,那么還存在分期化。馬特維耶夫說:“高級運 動員全年比賽,并非把分期化丟掉,并不影響對競技狀態的發展進行控制。如足球,春天即 開始比賽;聰明的教練員春天比賽并非以最高的體力參加,而仍然把它看作是形成競技狀態 發展過程,仍作為準備期的特征來進行訓練”[2]。可以這么理解,并不是進行比 賽就進入 了比賽期,比賽可以作為一種訓練手段。對運動發展競技狀態的“期”和訓練周期,在認識 上要區分開來,這是兩回事。發展經濟狀態期,是指運動員機體內在的規律,而訓練周期是 由人們認為制定的,是用以控制運動員集體的發展狀態的,二者不能混淆。因此,在認識周 期訓練理論上一定要抓住精髓。
2.2 國際網球賽事特點
2.2.1 國際網球賽事安排特點國際網球比賽全年比賽按影響力、積分大小、獎金多少為五個不同的等級:最高級別為 大滿貫比賽(澳網、法網、溫網、美網) 和年終總決賽,共5項;其次依次是WTA和ATP一級、 二級、三級、四級巡回比賽。2006年后4個級別比賽數量分別是12、15、17、15,全年的 比賽數量是65個。職業比賽的時間、地點相對固定,有的比賽達到100年歷史。職業比賽分布 在從1月1日到11月19日的47周中。不同級別的賽事交替進行,主要以大滿貫賽事和年終總決 賽作為劃分點,將全面的比賽分成幾大塊。一般澳網1～2月份舉行、法網5月底6月初舉行、 溫網6～7月舉行、美網8～9月舉行,年終賽就顧名思義。其他不同級別的巡回賽事穿插于其 中。因此在安排訓練的時候,教練員要充分的考慮到比賽的安排時間,根據比賽安排確定訓 練周期的劃分。
2.2.2 網球運動員選賽特點職業網球比賽采用52周積分排名系統,該排名系統是按52周內單打17個和雙打11個最好 成績的積分累加的過程,分別排出運動員單雙打的世界排名。職業網球比賽接納運動員的簽 位有限,運動若沒有足夠的積分,排名不夠的話就不能參加更高級別的比賽。例如,大滿貫 簽位最多有128個,一般常用的是32簽位,因此只有在積分系統中排名靠前的選手可以獲得比 賽資格。因此,運動員為了獲得高積分,有資格打更高級別的比賽(積分和獎金高) ,必須盡 量多打比賽,但是考慮到身體狀況運動員并不是參賽越多越多好,從而要有目的的進行選 擇。
目前世界排名前100 位的運動員年均參賽數量為23個,最多的為33個。我國國家女子網球 隊部分運動員2006年參賽數量平均為21個,最多參賽為25個(表2)。[3]。
2.3 我國女子網球隊周期訓練特點分析
2.3.1 年度大周期訓練計劃國際職業網球賽事頻繁,ATP全年的總賽事可達80多個,WTA全年比賽也達60多個。作為 一名職業選手,既要考慮到自身排名而多參加比賽,也要照顧到身體狀況。在網壇,運動 員都以奪得四大滿貫為榮。因此,以四大滿貫比賽作為分割點,將全年 分為四個大周期。四大滿貫是每年固定的比賽,有些上百年來都沒有變化,例如,溫布爾頓 網球公開賽于1877年第一次舉行距今為止已有130年的歷史。在職業網球比賽中,ATP和WTA 的一級賽事也有高的影響力。從而在安排訓練中,準備一級賽事也成為了一個分割點。除此 之外,每年還可能碰上其他的大型比賽,例如2006年的亞運會、我國的全運會等。2006年李 娜參加四大滿貫、多哈亞運會和13周的一級賽事,每個賽事都是2周。每3至4個比賽周后有 一個訓練周期,這樣全年大致會有6個大周期。
表2 2006年國家網球女隊一隊球員參賽站數統計
李娜單雙彭帥單雙鄭潔單雙晏紫單雙Ⅰ級5 25266 45Ⅱ級 5 24234 45Ⅲ級 5 33121 66Ⅳ級 3 21144 44ITF1大滿貫4 44444 44年終總決賽11小計(人次)22 13 171019 202325每個大周期的時間并不是平均分配的。冬訓作為第一個大周期,它的持續時間是最長的 。跨年尾和年初的冬訓,既要對一年的比賽結束作調整,也要為新一年的比賽做準備。一般 從11月到1月初,大概8周時間。但是由于法國網球公開賽和溫布爾頓網球公開賽間隔時間很 短,那么這個周期的時間就比較短,只能有2周的準備期。
從上述可以看出,網球運動的年度訓練大周期較多,這與國際網球賽事安排的特點有較 大的關系,但是劃分明顯,目的性和針對性較強。
2.3.2 小周期采用一元訓練理論所謂“一元理論”,茅鵬認為,運動能力中的“技術”和“體能”是一元的,不存在沒 有體能內容的技術動作,不存在沒有技術形式的體能內容。技術與體能,就象形式與內容一樣 ,在客觀現實中無法分離。因之,該理論被命名為“一元訓練理論”[4]。
目前我國國家女子網球隊周訓練采用一元訓練理論。如表3顯示,在一周的訓練中有綜 合訓練、技戰術訓練和體能訓練。五次的課中2次綜合課訓練、2次技戰術訓練課和1次體能 訓練課。這改變了傳統周期訓練中小周期訓練的單一性。傳統小周期訓練一般將體能、技戰 訓練分開,界限明顯。從表2中還能發現,在每天的訓練中,技戰術和體能都有安排,只是 側重點不一樣。在技戰術訓練課中,技戰術的比重增加,如周二為技戰術訓練課,那么技戰 術的訓練時間占69%,而體能占31%。
表3 國家女子網球隊一周訓練內容安排
周 一周二周三周四周五課的類型 綜合訓練技戰術訓練體能訓練 綜合訓練技 戰術訓練課的時間/min295275 297369 310技戰術訓練時間/min200850 150142體能訓練時間/min63 37987734技戰術時間比重76%69%066% 80%體訓練時間比重 24%31%100% 34%20%不論從小周期的課安排內容來看還是從每天課的內容來分析,都能看出我國女 子網球隊在小周期訓練采用一元訓練理論。這樣的訓練方法能改變以往課程的枯燥乏味,更 能把訓練內容很好的結合,有利于在實際中或在比賽中的運用和發揮。
2.3.3 以賽代練,比賽成為訓練手段按照國際網球比賽的現狀,運動員不可能為每一場比賽進行賽前準備,為備戰而花費更 多的時間。李娜2006年賽季統計得出,只有第15～18周、29～33周、43～49周為準備期。除 去準備期的時間,那么其余的時間如何利用呢?職業網球運動員會在幾項大賽之前參加一些 低級別的賽事作為一種訓練手段,為后面的大比賽做準備。所以在我國國家女子網球隊的周 期訓練計劃中,比賽已成為了準備期的一部份,以賽代練。
世界優秀運動員訓練周期的觀念已全部更新。主要表現在以下幾個方面:1) 準備期 訓練時間縮短,國家女子網球在結束澳大利亞網球公開賽到進入法國網球公開賽相隔近17周 之久,但是進行的訓練周只有7周,其余的10周都參與到不同級別的賽事中。2) 比賽期 大大延長,國際網壇賽事頻繁,全年52周有47周的比賽。在這漫長的比賽中,不管是春季、 夏季、秋季和冬季,各種賽事接連不斷,每年最重要的比賽也都在此期間,比賽成了運動員 訓練內容的一個重要組成部分,許多運動員要參加20～30場或更多的比賽。專項技術訓練 要靠比賽來完成。在比賽之間,訓練的任務是保持專項素質水平,改進技術細節和調整身體 和心理狀態。而且許多比賽的主要目的并不是創造最佳成績,而是實戰訓練為主要比賽服務 ,這些比賽取得了調節訓練、提高訓練質量和強度的重要作用。在這將近一年的時間內,訓 練被分為許多小的階段(10～15 d)。各自有不同的目的,從而易于掌握和控制運動員的狀態 ,便于在大比賽時出現超量恢復,達到最佳競技狀態,創造優異成績。3) 在幾乎貫穿全 年的比賽中,運動員利用比賽空閑的時期只能進行短暫的專項訓練,改進前一段比賽中所暴 露出來的問題,完善技術細節,提高專項素質水平并完成向下次比賽的過渡,為下次比賽做 準備。
通過對當今網壇比賽的特點和我國國家女子網球隊特點的分析,我們可以看出,與傳統 訓練周期理論相比,現代周期訓練理論有一定的不同。但是,從本質來看,并沒有把傳統的 周期理論丟棄,只是在現代社會商業因素的影響下,由于運動員賽事的頻繁,他們的訓練計 劃出現了不斷地改變與調整,但都是在傳統的周期訓練理論的指導下進行的,這實際上是對 傳統的周期訓練理論的進一步補充和完善。
3 結 論
周期訓練在新的時代有不同的表現形式,但是本質大致是相同的。要正確理解運動發展 競技狀態的“期”和訓練周期。國際職業網球賽賽事頻繁,賽事級別劃分明顯,有嚴格的參 賽要求。我國女子網球隊訓練基本遵循周期訓練理論。訓練計劃有大、小周期之分,全年分 為多個大周期,訓練方法采用一元訓練理論。運動員參賽數量較多,全年大部分時間處于比 賽狀態。因此,選賽和參賽既要考慮到積分也要考慮到對大賽時的身體狀況,參加部分比賽 既已成為了一種訓練手段。
參考文獻:
[1] 吳煥群,王汝英,陳明達.周期與訓練[J].體育科學,1982(1):39-44.
[2] 茅鵬.運動訓練新思路[M].北京:人民體育出版社,1994.
[3] 李淑芬,李慶有.優秀網球運動員年度訓練周期[J].武漢體育學院學報,41(8).
[4] 王磊.一元訓練的理論基礎和實踐意義的研究[D].南京,2007,5.
[5] 金健秋,楊克新,劉強.運動訓練周期理論辨析[J].煙臺市反學院學報,2005,2 1:313-316.
篇11
這里主要透過上海市大學生醫療保險制度的變遷，總結上海市大學生大病醫療保障相關政策的變化和發展。
1.上海市大學生醫療保險制度的變遷
1953年1月，衛生部的《關于公費醫療的幾項規定》將大學及專科學生納入公費醫療預防的范圍，這表明大學生開始享受公費醫療制度。
大學生公費醫療制度下，受益大學生群體有限，且實行高校自管的辦法，各高校學生實際享受的醫療待遇差別較大，大學生一旦患大病重病社會共濟能力較弱。為了解決上述問題，上海于2007年出臺了《關于完善本市普通高等院校學生醫療保障制度的若干意見》（以下簡稱2007年《完善意見》）。一方面，實現了大學生醫療保障制度對全市大學生的全覆蓋；另一方面，促使大學生醫療保障由學校保障到社會保障的轉型。
為了進一步統籌我國的醫療保障制度，國務院辦公廳于2008年10月25日印發了《關于將大學生納入城鎮居民基本醫療保險試點范圍的指導意見》（以下簡稱國務院《指導意見》）。根據國務院《指導意見》的文件精神，2011年7月20日，上海市人力資源和社會保障局、上海市醫療保險辦公室和上海市教育委員會等六個部門聯合下發了《關于將本市大學生納入本市城鎮居民基本醫療保險的通知》，這意味著大學生的醫療保障被納入城鎮居民基本醫療保險。
2.上海市大學生大病醫療保障相關政策的變化
2007年《完善意見》的實施細則規定，大學生門診大病包括重癥尿毒癥門診透析，惡性腫瘤化學治療、放射治療、同位素抗腫瘤治療、介入抗腫瘤治療、中醫藥抗腫瘤治療以及必要的相關檢查，精神病以及血友病、再生障礙性貧血等的門診治療。2011年《關于將本市大學生納入本市城鎮居民基本醫療保險的通知》沿用該大學生門診大病范圍。
通過2007年和2011年的改革，上海市大學生大病醫療保障有以下改進：一是，覆蓋面擴大。公費醫療制度只覆蓋公辦高校及科研院所的本專科大學生（含研究生）。2007年《完善意見》出臺以后，擴展到包括民辦高校、系統行業辦高校的本專科生以及各高校的高職生。二是，設立專門的大病統籌資金。在公費醫療制度下，不同公立高校之間缺乏大病統籌，一旦出現大病重病學生，高校負擔較重。2007年《完善意見》實施以后，設立了專門的住院及門診大病醫療統籌資金，并實行全市集中統籌管理。大學生因門診大病發生的符合本市大學生醫療保障有關規定的醫療費用，全部由市財政劃撥的統籌資金支付。2011年將大學生納入城鎮居民醫療保險以后，改為由居民醫保基金支付。三是，簡化了大學生大病就醫和結算流程。公費醫療保障制度下，大學生需對治療大病發生的費用先行墊付，回校后憑醫院收據和醫療費用明細賬單經審核后報銷。2007年《完善意見》實施以后，大學生大病治療發生的符合本市大學生醫療保障有關規定的住院和門診大病醫療費用，由定點醫院記賬后，向所在區縣醫療保險經辦機構申報結算，免去了大學生墊付大病治療費用再進行報銷的程序。
二、研究對象和方法
本研究采用問卷調查和深度訪談相結合的方式進行，前者的結果主要進行定量分析，后者的結果主要進行定性分析。
問卷調查以松江大學城七所高校和楊浦大學城四所高校的大學生為調查對象。根據這11所高校的實際人數，按比例選取800名大學生為樣本，發放問卷800份。 經過對問卷的后期檢查，發現部分問卷基本信息不明或答題不符合規范予以剔除，最終實際有效問卷796份，實際有效率99.5%。在有效樣本中，性別比例基本均衡，男生占46.36%，女生占53.64%；層次分別合理，本科生占48.35%，研究生占36.02%，博士占15.63%。調查問卷內容包括大學生的個人基本信息，健康狀況，家庭經濟狀況，大學生對門診大病待遇政策了解程度和信心，商業保險參保意愿，校園大病捐助等。
深度訪談以校醫務室負責人、學工辦工作人員、患大病的大學生和醫療保障中心工作人員為訪談對象，采用半結構型的訪談方式進行。訪談的內容主要包括患大病學生人數統計、各類大病病種患病人數，門診大病就醫與結算政策，大學生參加商業保險情況，大病救助基金及對患大病學生的救助額度。
三、上海市大學生大病醫療保障問題分析
通過問卷調查和訪談，發現上海市大學生大病醫療保障目前主要存在以下幾方面的問題：
1.高校宣傳工作存在不足，大學生對門診大病待遇政策的了解少
高校是連接大學生和國家的紐帶，在向大學生傳達國家大病醫保政策方面具有無可替代的作用，然而在實際工作中卻普遍存在著宣傳不足的問題。學校的宣傳工作主要集中在基本醫療保險和健康常識方面，對大病的相關宣傳較少。雖然校醫務室會在走廊張貼有關大病報銷程序和定點醫院的海報，但并不全面。
由于了解渠道有限和大學生自身的原因，大學生對門診大病待遇政策的了解程度不榮樂觀。例如，一患惡性腫瘤的同學在自己被確診以后，才問清門診大病待遇和報銷程序。問卷調查結果也顯示，79.9%的大學生不知道到校醫務室開具住院及門診大病結算憑證所需證件及材料；12.5%的大學生只是知道所需的部分證件及材料；只有7.6%的大學生清楚知道所需證件及材料。
2.大學生抵御大病風險能力較弱，參加商業保險的積極性不高
問卷調查結果顯示，大學生的月生活費用在500元以下的占1%，在500元～1000元的占33.8%，在1000元～1500元的最多，占到38.2%，1500元以上的占18%，其中75.6%的被調查者的主要經濟來源來自父母及親屬。68.78%學生的家庭人均月收入在2000元以下，這樣的經濟承受能力基本可以支撐大學生的學費和生活費，但難以抵抗大病風險。大學生一旦發生大病，不僅阻礙其順利完成學業，也給家庭帶來巨大的經濟壓力。
雖然大學生抵御大病風險能力較弱，但是大學生群體普遍身體素質較好、患大病機率小的特征，致使參加商業保險的積極性不高。統計結果顯示，69%的大學生就醫頻率在2次以下，21.3%的大學生年就醫頻率在3—5次之間，只有4.7%的大學生年就醫頻率在5次以上，5%的大學生記不清楚。大學生患病的種類主要集中在感冒、發燒等日常小病。這表明大學生群體身體素質較好，患大病機率小。但這也使大部分大學生心存僥幸，認為大病離自己很遙遠，因而參加商業保險的積極性不高。（如表1所示）
3.缺乏有效的大病救助機制，大病醫療保障體系間缺乏有效銜接
被調查者中有高達93.97%的學生碰到過為患嚴重疾病學生募捐，這表明大病醫療保障體系尚不完善。當詢問如果碰到為患嚴重疾病學生募捐的情況，有87.9%的學生表示會為募捐對象募捐。這一數字說明，學生中的互助意識還是強的。然而，通過以往案例發現，校園募捐到的資金對患大病學生而言可謂杯水車薪。加之校園募捐具有太多的不確定性，因此不能作為長久之計。這也說明建立一個有效的大學生大病救助機制勢在必行。
目前大學生的大病醫療保障體系主要以醫療保險為主體，以醫療救助和商業保險為補充。在實際運行中，大學生大病醫療保障體系間相互獨立，缺乏有效的銜接：發生的符合醫療保險門診大病醫療費用由定點醫療機構負責記賬和報銷；患大病大學生若購買了商業保險，需出院后攜帶相關憑證到學校負責商業保險的相關部門進行商業理賠，例如，華東政法大學是由學生事務中心負責，復旦大學是研工部、學工部負責；經濟困難的患大病學生則需到所在學校、上海紅十字會或民政部門申請醫療救助。
4.享受門診大病待遇須以個人繳費為前提，大病報銷范圍有限
患大病大學生享受門診大病待遇需以個人繳費為前提，即患大病大學生若不繳費，就不能享受大病待遇。即使補繳，屬于零星繳費的范疇，設置等待期，等待期滿后方可享受居民門診大病醫保待遇。
重大疾病在一定程度上與遺傳基因和生活習慣有關，且具有一定的潛伏期。因此，大病醫療保障須強調預防又治止于蔓延。然而，根據2007年《完善意見》的實施細則的相關規定，大學生醫療保險門診大病范圍主要包括重癥尿毒癥門診透析，惡性腫瘤化學治療，精神病以及血友病、再生障礙性貧血等重大疾病的門診治療。有些花費較大的病種不在門診大病的可報銷范圍，例如，良性腫瘤、結腸炎、乙肝等就被排除在外。
5.大病就醫可選擇的定點醫院有限，轉診就醫手續繁瑣
通過統計分析各高校患大病學生人數和各類大病病種患病人數發現，大學生所患大病病種主要集中在惡性腫瘤和精神疾病。事實上，各高校選定的定點醫院雖然包括了各級醫療機構，但多為綜合類醫院，專業性不強，醫療設備和服務水平不能完全滿足患大病大學生的治療需求，且數額有限。
大學生需門診大病治療的，需由醫院出具大病醫療證明，然后學生在校醫院辦理大病結算憑證在指定醫院就診。除此之外，大病具有治療時間長的特點，然而門診大病結算憑證有效期僅為6個月，超過有效期后需要繼續醫療或在6個月內需要轉診的，應重新開具門診大病憑證。具體轉診就醫程序如圖1所示。
四、對策
根據前文關于大學生大病醫療保障現狀及存在問題的分析，提出以下改進的建議。
1.高校做好大病的宣傳工作，大學生提升自我預防的意識
針對學校大病宣傳工作存在的不足，建議學校加強對大病預防及大病醫療保障的宣傳工作。例如，在醫務室走廊放置宣傳手冊、宣傳頁，在墻壁上張貼宣傳海報，內容應包括大病病種和如何發現及預防，學校開具門診大病結算憑證所需材料，報銷程序及需要注意的事項等；同時在學校網頁上公示相關內容。更重要的是，大學生需提高大學生的自我預防和自我保護的意識，應主動去了解相關的信息，包括相關的政策文件、各種宣傳資料等。不能只有在遇到問題時，再去了解，這樣只會誤人誤事。除此之外大學生應養成良好的作息習慣，經常體育鍛煉，增強體質和抵抗力，遠離疾病的侵害。
2.健全大病醫療保障體系，加強各層次間的銜接
正所謂“一人得大病，全家陷入困境”。針對大部分學生抵抗大病風險能力弱、參加商業保險積極性不高和缺乏有效大病救助機制，建議高校在基本醫療保險的基礎上，根據本校近幾年患大病學生的平均人數購買商業大病保險，并建立專門的大病醫療救助基金。政府對于超出基本醫療保險門診大病待遇的報銷限額，依然沒有經濟能力繼續醫治的大學生，承擔資金兜底的責任，以全方位減輕患大病學生治療的經濟負擔。關于商業大病保險和大病醫療救助的資金來源問題，學校可以在校友捐贈中劃出一部分，同時鼓勵民間組織、企業家多向高校捐助。
大病具有病情嚴重、病期較長、費用高昂三大特征，對于患者來說需要相應的綠色通道，以便獲得及時的診療。因此，針對大病醫療保障體系間缺乏有效銜接，建議協同推進基本醫療保險、大病商業保險和醫療救助等支付方式的改革，例如建立大病商業保險和大病醫療救助與定點醫療機構的理賠、救助合作關系，以切實為大學生提供溫馨、便捷的服務。
3.取消門診大病待遇的“門檻”，適當增加大病報銷范圍
2011年，上海市將大學生納入城鎮居民醫療保險后，大學生實行個人繳費，大學生住院和門診大病醫療納入居民醫保，其政府補助按原標準（2007年《完善意見》，住院及門診大病醫療統籌基金由市財政按每生每年度50元的標準劃撥至市醫療保險經辦機構）核撥至居民醫保基金統籌使用。在實際操作中，患大病大學生享受門診大病待遇需以個人繳費為前提，即使補繳，也需等待3個月，才可享受居民醫保待遇。筆者認為市政府已針對大學生住院和門診大病醫療繳費進行了補助，解決了大病醫療統籌資金的來源問題，因此，建議取消享受門診大病待遇的“門檻”，以切實保障大學生的大病醫保權益。
針對大病報銷范圍有限的問題，建議根據大學生普通門診費用的結余，適當擴大大學生大病報銷范圍，將有些花費較大的病種納入門診大病的可報銷范圍，例如良性腫瘤，乙肝，急性肺炎，腎炎和急性闌尾炎等。
4.合理選定和增加定點醫院，優化報銷程序
針對各高校規定的定點醫院有限、專業性不強的問題，建議各高校在選定定點醫院時根據近幾年患大病學生的患病病種和人數確定，或者通過征求患大病學生意見確定，而不是直接劃定比較好的綜合類醫院。除此之外，可以借鑒所在區選定的定點醫院，適當增加定點醫院的數量和范圍。
針對結算憑證有效期短的問題，建議適當延長結算憑證的有效期，例如，將結算憑證有效期延長為一年。針對報銷程序繁瑣的問題，建議借鑒城鎮居民的就醫辦法，為大學生辦理醫療保險卡，實現網絡轉入和轉出醫保定點醫療機構。
注釋：
①11所高校樣本分配如下：華東政法大學（80份）、上海外國語大學（75份）、上海工程技術大學（85份）、上海東華大學（105份）、上海視覺藝術學院（30份）、上海立信會計學院（50份）和上海對外貿易學院（40份）、復旦大學（105份）、同濟大學（100份）、上海財經大學（70份）、上海理工大學（60份）。
參考文獻：
[1]仇雨臨.醫療保險[M].中國勞動社會保障出版社，2008
[2]陳文輝.我國城鄉居民大病保險發展模式研究[M].中國經濟出版社，2013
[3]虞文嫣.我國大學生納入城鎮居民基本醫療保險政策研究[D].復旦大學，2012
[4]趙永生、尹陽娜、李雯雯等.北京市大學生醫療保險現狀調查及政策分析[J].中國青年研究，2006（09）
[5]李恒全，孫澤華，安晴. 大學生大病救助現狀的調查與研究——以湖南省長沙市五所高校為例[J].管理觀察，2008（17）
注：本文章系華東政法大學研究生社會調研項目成果
作者簡介：
路聰（1989—），女，漢族，河南開封，華東政法大學，在讀碩士，研究方向為社會保障。
篇12
3.深化中小學德育工作。完善“兩綱”課內體系，實施《*市中小學21門學科分層實施學科德育的指導意見》，注重學科德育的有效性。完善“兩綱”課外體系，召開中小學社會實踐工作會議和校外教育工作表彰會，推進校外教育課程化建設。完善創新人才素質培養體系，制定《關于加強中小學德育工作促進學生創新素質發展的指導意見》。召開*市中小學心理健康教育工作會議,推進“溫馨教室”建設。完善師德建設與教師人文素養提升工程。加強班主任、德育骨干隊伍培訓培養，建好“班主任帶頭人工作室”，設立勞技課、信息技術課、自然課、科學課等德育實訓基地。
4.加強中職校德育工作。貫徹落實*市中等職業學校德育工作會議精神，認真實施《關于加強和改進*市中等職業學校德育工作的實施意見》，制定并實施中職德育工作專項督查指標。進一步規范中職德育課教學管理，深化德育課教學改革。制定《*市中職學生成長手冊》。舉辦首屆*市中職校園文化節。建立*市中職校網絡服務平臺，及時把握學生思想動態，積極構建中職校校園網絡文化。制定《*市中等職業學校班主任工作職責》，進一步規范班主任工作。建設*市中職德育師資培訓基地，加大骨干教師的培養力度。
5.推進大學生思想政治教育工作創新發展。加強高校思政課建設，積極推進《六個“為什么”》進課堂試點工作。制定*高校思政課建設標準，開展教學督導，組織名師巡講，舉辦教學論壇、教學比賽，推進教學科研，創新教學方法，提高教學質量。出臺思政課教師隊伍培養規劃，加大培訓力度，組織結對帶教，建設名師工作室，實施“陽光計劃”，著力培養思政教育專家和學科帶頭人。進一步加強大學生形勢與政策教育。推進輔導員培養工作向縱深發展，加大輔導員培訓基地建設力度，建立輔導員境外研修基地，設立優秀輔導員工作室，推廣輔導員博客，拓展輔導員專業化發展方向，繼續開展高校學生思想政治教育教師職務聘任工作,舉辦年度輔導員論壇。組織高校思政課教師、輔導員、大學生年度人物評選活動，推出一批先進典型。加強大學生人生指導。推出《*學校心理健康教育三年規劃》和《*高校心理健康教育與咨詢區域示范中心建設標準》，組織心理健康教育達標中心和示范中心遴選、驗收工作。開展“心理健康教育活動月”，推進學校心理咨詢師培訓和認證工作。制定開展創業教育，做好畢業生思想政治教育工作，引導學生樹立正確的就業觀和擇業觀。以慈善愛心屋為抓手，推進高校幫困育人工作。召開研究生思想政治工作研討會，出臺《加強和改進研究生思想政治教育工作的若干意見》。加強分類指導，抓好民族學生、留學生、民辦高校學生等不同群體學生的思想政治教育工作。
二、編制實施規劃綱要，深入推進教育改革發展
6.完成《*市中長期教育改革和發展規劃綱要》編制并正式實施。修改完善《*市中長期教育改革和發展規劃綱要》文本，適時向社會公開征求意見。做好報請上級部門審議批準工作，完成《*市中長期教育改革和發展規劃綱要》編制并正式頒布實施。研究制定輿論宣傳方案，利用新聞媒體進行準確解讀，加強引導，切實推進規劃綱要實施。
7.編制《*教育事業發展“十二五”規劃》。按照市政府統一部署，圍繞應對國內外發展環境變化、產業結構調整、優化空間布局、加強社會發展、深化改革開放等重點，根據本市教育實際，結合中長期規劃綱要的階段性目標，完成《*教育事業發展“十二五”規劃》的編制工作。
8.全面完成《*教育事業發展“十一五”規劃》任務。依據規劃確定的總體目標，實施和諧均衡、創新提升、人才強教和開放合作等四大戰略，確保落實各項指標，全面完成《*教育事業發展“十一五”規劃》各項任務。
9.啟動部市合作共建國家教育綜合改革試驗區工作。配合做好*市人民政府和教育部共建國家教育綜合改革試驗區的協議簽訂等相關工作，制定實施細則，試驗區工作有實質性啟動。
三、堅持均衡發展，全面提升基礎教育水平
10.加大幼兒園園所建設力度，深化學前教育內涵建設。應對入園高峰，科學規劃、合理布局學前教育資源，加大學前教育新五年發展規劃的推進力度，2010年全市新增50所幼兒園，并做好教師需求的預測與配備工作。重視農民工同住子女接受學前教育需求，指導區縣做好民辦三級幼兒園的建設與審批工作，制定學前農民工同住子女看護工作管理要求和標準，規范農民工同住子女學前教育工作。召開幼兒園教學工作會議，加強教學規范，切實提升保教質量。研究制訂幼兒園質量保障標準體系，開展新一輪市示范園建設認定工作，進一步加強保教隊伍專業化建設。深入開展“0―3歲教養活動”質量研究，提高早教指導工作水平。建立城郊幼兒園結對發展的長效機制，提升郊區農村幼兒園辦園水平。推進學前教育信息化建設的力度，制定學前教育信息化標準。
11．加快郊區學校建設步伐，擴大優質教育資源輻射力度。認真落實本市郊區學校建設工作會議精神，指導各區縣根據區域經濟社會發展總體規劃和人口增長、分布及流動趨勢，合理調整學校布局設點，并大力推進郊區學校建設工作。組織中心城區品牌學校赴市大型居住基地學校對口辦學，落實當年交付使用的中小學和幼兒園的開辦工作，努力提升這些學校的辦學起點。推進新一輪區縣教育對口合作交流，提高對口合作交流工作的水平。做好44所委托管理學校的過程管理和中期評估工作，推進郊區相對薄弱學校教育質量的提升與辦學水平的提高。
12.大力推進義務教育學校內涵發展。以推進素質教育為抓手，引導義務教育階段學校向輕負擔、有特色、高質量方向發展。總結交流義務教育學校特色發展經驗，推進全市義務教育學校特色發展。圍繞校長課程領導力、教師教學有效性，分別舉辦初中、小學教學展示活動，提升義務教育學校教育質量。推進農村400所義務教育階段學校的信息化與課程整合水平，逐步改變農村學校教師的專業生活狀態和文化環境。
13.加強高中教育發展的分類指導。完成12所市實驗性示范性高中的發展性評估，引導市實驗性示范性高中找準內涵發展的定位，形成辦學風格，培育辦學特色。探索特色高中建設，開展對完中教育情況的調研，加強對完中的引領和指導，初步形成一批具有鮮明辦學特色的完中。進一步探索高中階段創新素養培養的不同模式和途徑，構建創新素養培養的網絡。啟動高中學業水平考試，組織普通高中信息技術和地理學科學業水平考試。
14.推進基礎教育課程改革。修訂《*市普通中小學課程方案》和各學科《課程標準》，提高學科內容標準對教學基本要求的描述精度，切實提高課程標準對學科教學、評價等的指導作用。實施提高校長課程領導力三年行動計劃，從課程規劃、實施、管理、評價等環節加強專業指導和支持，推動中小學開展校本化實施新課程的研究和實踐。進一步加強教學規范，規范教學各環節的管理，指導教師正確把握教學基本要求，有效轉變教師教學方式和學生學習方式，切實減輕學生課業負擔，扎實提高課堂教學質量。健全體制機制，激發基層活力，鼓勵各區縣因地制宜，創造區域推進素質教育經驗，形成一批各年段的特色學校和典型經驗。以建設創新實驗室行動為基礎，加強中小學實驗室工作，構建一批科技、藝術、語言、人文類的實驗室和學校課程，豐富學校課程文化內涵。積極開發和利用各類課程資源，拓展教育時空，為學生創設豐富的課程學習和體驗經歷。開展基礎教育質量監測研究和實踐，規范區縣學業測試的內容與次數。推進網上教研活動，構建網上教研新模式。形成一批以信息技術和網絡技術為支撐的教育改革項目。在部分學校探索利用“電子書”開展教學。研究制定學校教育教學管理、學籍管理的信息化標準。
15.認真做好農民工子女義務教育工作。繼續擴大公辦學校接收農民工子女就讀比例，基本完成農民工子女學校納入民辦教育管理工作，基本實現全市農民工同住子女全部進入公辦學校或政府委托民辦小學免費就讀任務。制訂并頒布《進一步加強以招收農民工同住子女為主民辦小學規范管理的若干意見》，引導以招收農民工同住子女為主的民辦小學規范辦學行為，提升教育質量。繼續改善此類民辦小學辦學條件，為每一所此類民辦小學建設一個符合規范的圖書室，并按基本標準配備體育運動器材。規范此類學校的招生工作，切實保障農民工同住子女接受義務教育權益。
16.大力實施特殊教育三年行動計劃。召開*市特殊教育工作會議，扎實推進特殊教育三年行動計劃的落實，實現特殊教育領域醫教結合工作的穩妥推進。加強特殊教育學校、學前特殊教育機構和特殊教育康復指導中心的建設，健全隨班就讀的支持保障體系。充分發揮*特殊教育資源中心的作用，加大研究和咨詢服務力度。
17.切實提高民族班學生綜合素質。貫徹落實教育部等擴大內地新疆高中班和內地高中班招生規模的文件精神，認真做好內地中學民族班擴招工作。大力加強民族班學生思想政治教育工作，進一步增強廣大師生維護民族團結和國家統一的觀念。加強民族班教學工作，提高課堂教學的針對性和有效性。組織匯編民族班（校）教育教學工作案例集，加強經驗交流。
四、堅持大力發展，不斷增強職業教育服務經濟社會發展的能力
18.推進職業教育體系改革，深化職業教育集團化建設。推進中高職教育的銜接與貫通，整體構建職業教育人才培養體系。繼續推動有條件的區縣組建區域職業教育集團，推動機電數控、化工、建筑和現代農業等行業組建職業教育集團。建立保障職業教育集團持續發展機制，建立職業教育集團運作監管機制。進一步深入開展形式多樣的校企合作項目。努力拓展職業教育集團服務功能。
19.持續保持中等職業教育規模穩定發展。堅持普職比大體相當，保持中等職業教育發展規模穩定。改革中職校自主招生辦法，試行航空、藝術類專業和自薦生網上錄取工作，吸引本市優秀初中畢業生報考中職校。繼續完善本市招收農民工同住子女就讀中職校的招生辦法，擴大農民工同住子女招生計劃，探索建立在滬農民工同住子女中職教育后升學制度。積極開展中等職業學校多模式、多形式和多元化職業教育與培訓。
20.全面推進中等職業教育內涵建設。全面落實《*市中等職業教育教學質量行動計劃（2009－2013年）》，全面開展中等職業學校專業布局結構調整優化工作，研究制定大類專業設施設備裝備配置指導標準。進一步加快中職校教育教學改革，建立和完善教學質量監控體系、保障機制和評價指標，用三到五年時間在本市中職校開展全面的教學質量評估工作，2010年上半年先行試點，下半年對20%的學校進行評估。完善新設專業網上登錄備案工作，建設中等職業教育教學質量評估信息服務平臺。在實施已頒布的42個專業教學標準的基礎上，再選擇5個左右的專業，啟動專業課程改革，制定相關的專業教學標準。研究制定“*市中等職業學校精品課程建設操作指引”和“*市中等職業學校專業教師培訓包開發指引”。開展*市中職校第二屆校本教材展示交流評比工作。推進教研網絡信息平臺更新工作，研究制定網上教學指導實施方案與意見。
21.加強高等職業教育內涵建設，提高高等職業教育質量。全面推進*高職高專院校專業布局結構優化與調整工作，以*社會經濟發展需求為導向、以職業崗位（群）為依據、以技術要求或服務規范為要素推進重點專業建設，2010年重點扶持建設50余個強勢型專業、特色型專業或急需型專業。繼續開展高職高專院校師資教學能力提升工作，在數控、電子電工等招生數較大的專業領域培養一批既掌握專業技能又具備大眾化高等教育教學方法的高職雙師型教師，采用國內項目學習和國外進修的方式重點對教學理念、課程設計、教學方法、實踐能力進行培訓。全面啟動新一輪高職高專院校人才培養工作評估，完成*市高職高專院校網上教學質量監控平臺建設，通過教學質量的有效評估和監控，引導學校把工作重心放到內涵建設上來。
22.加強職業教育發展基礎能力建設。按照教育部有關要求，根據本市社會發展和經濟建設的需求導向，啟動國家級示范性中職校創建工作，爭取三分之一的國家級重點中職校達到國家示范性中職校的基本標準。完成江南造船（集團）技校異地新建工程，加快臨港科技學校新建校舍進度，支持新聞出版技校、電力學校等與產業發展和促進就業緊密結合、實效明顯、具有品牌優勢的國家級重點中職校進行重點項目建設。啟動*市中等職業學校開放實訓中心運行績效評估工作。全面建成*中等職業學校基本情況信息資源庫。繼續進行高職職業教育公共實訓基地第六期建設。繼續推進國家級示范性高職院校建設，完成第一、第二批示范高職驗收。
五、堅持內涵發展，不斷提升高等教育發展水平
23.繼續開展高校發展定位規劃工作。繼續開展市屬本科高校和高職高專院校發展定位規劃認定工作，啟動開展部屬高校發展定位規劃和學科專業布局結構優化調整工作。主動創新管理制度，調整宏觀管理模式，進一步尊重和維護高校依法自主辦學，促進高校建立健全民主管理制度，營造良好學術氛圍。
24.加強共建高校重點建設。結合*高校內涵建設“085”工程的實施，推進“985工程”三期建設；加強“211工程”三期建設，重點加強重點學科建設、創新人才培養和隊伍建設、高等教育公共服務體系建設。
25.繼續實施研究生教育創新計劃。開展學位授權審核工作，完善和優化學位授權學科、專業布局結構。推進專業學位研究生教育工作。搭建研究生教育資源共享平臺，舉辦研究生學術論壇和暑期學校。設立研究生創新能力培養專項資金；開展全國優秀博士論文省級初選及*市研究生優秀成果（學位論文）評選工作。深入開展專業學位建設工作。
26.落實本科教學質量與教學改革工程。繼續實施大學生創新活動計劃，推動人才培養模式改革。實施2010年度（第六期）市教委重點課程建設，評選第8批市級高校精品課程，推動課程教學改革。建設好市級實驗教學示范中心，推動實驗教學改革。做好教育高地建設工作，推動專業教學改革。開展優秀教學團隊和高校教學名師獎的評選。進一步完善本科新專業設置管理工作，做好年度專業設置審批工作。
27.深化高校重點學科建設。堅持“一流學科帶動一流大學發展”理念，深化重點學科建設和績效評價，制定具體落實舉措，著力推進國際一流學科建設和重點學科建設，建立并完善國家、省市、學校三級重點學科體系。按照“扶需、扶特、扶強”的原則，強化分類指導，強化學科優勢，突顯學校特色，形成“校校有特色、校校有發展”發展格局。繼續推進高校哲學社會科學繁榮計劃，加強高校人文社會科學重點研究基地建設、啟動實施精品計劃和專題數據庫等建設。
28.推動高校產學研合作。繼續貫徹加快推進*高新技術產業化發展目標和任務，布局并重點建設一批與“四個率先”和“四個中心”建設目標相銜接的高校知識服務中心和高新技術產業化的研發基地。鼓勵和支持學校與企業設立聯合研發基地，以興辦大學科技園、共建產學研聯合基地等多種形式，推進構建企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系。著力提升高校知識服務的能力，研究部署知識服務平臺建設的實施方案。進一步推進*高校技術市場建設，深化技術市場管理體制和運行機制，加快推進高校科技成果轉化和產業化。
29.繼續推進本市高校布局結構調整和基本建設工作。繼續推進本市高校布局結構調整建設，重點抓好*金融學院浦東校區、*電力學院平涼路校區擴建及*出版印刷高等專科學校、*醫療器械高等專科學校浦東新校區建設等項目。認真執行和完成2010年投資計劃安排，繼續做好高校建設項目協調推進工作。
六、堅持形成合力，積極建設學習型社會
30.推進終身教育和學習體系基礎平臺建設。進一步探索社區學院功能，探索社區教育教師職業化、專業化制度試點建設。繼續指導與組織開展創建全國社區教育示范區工作，組織開展*市社區教育實驗街鎮（鄉）和*市社區教育實驗項目的評估工作。拓展和加強“*市市民終身學習網”建設，進一步辦好“*老年人學習網”，督促加強收視點的規范管理，年內爭取老年人網上收視點布局達到居（村）委數的80%。繼續開展街道社區學校和鄉鎮成人學校標準化、規范化和信息化建設。制定《*市街道社區學校建設標準》和《鄉鎮成人學校建設標準》，年內對20所街道社區學校和鄉鎮成人學校開展達標評估。繼續開展創建示范性老年大學（學校）評估工作。完善以“學分銀行”為基礎的繼續教育立交橋，從辦學模式、學習模式、學校招生等方面探索建設“*開放大學”以及開放教育的體系。
31.深入推進學習型組織創建工作。按照黨的十七屆四中全會提出建設學習型政黨的要求，會同相關部門深入開展學習型組織3711創建工作，即組織推選300個機關，70個街鎮，100家企事業單位，1000戶家庭開展創建活動，培訓學習型組織創建單位的骨干，組織相關專家和專職工作人員對創建單位進行評估。召開創建工作經驗交流會。組織創建學習型組織先進單位介紹典型經驗，交流優秀創建成果，表彰先進集體，引導創建工作深入持久開展。
32.積極開展群眾性學習活動。舉辦第六屆全民終身學習活動周、第四屆學生與市民網上讀書評書活動、第四屆市民詩歌創作比賽和家庭講故事比賽、第三屆市民好書換好書活動。完善市民優秀學習品牌項目的聯動機制，合作推進機制，不斷提高品牌學習活動的影響力和感召力。探索建立優秀學習項目的評估機制，更好地指導基層開展群眾性學習活動。
七、加強教師教育和培訓，促進教師專業發展
33.加強中小學師資隊伍建設。深入推進“雙名”工程，從首批名師名校長后備人選中遴選優秀人選，授予“東方名（教）師”稱號。拓展國內教師培養基地，創立海外校長教師培養基地。加大優秀青年校長和教師培訓力度，形成市區聯動機制。深入推進區級骨干校長教師培養工程。加大農村教師的培養力度，針對各年齡段農村教師，分別實施不同類型培訓項目。構建教師教育資源聯盟，整合機構、課程、師資和信息等資源，確立區縣教師進修院校作為培訓機構主體，建立教師教育課程資源庫，形成可共享的優秀教師資源庫，整合遠程教育集團教師教育網、各區縣教師進修院校培訓網和雙名工程基地網，形成互聯、互通、互用格局。構建開放、高效的教師終身學習體系，學分互通互認機制。建立和完善中小學教師職務評聘與崗位聘用相結合的用人制度。
34.加強和完善中等職業學校教師培養培訓工作。逐步擴大中等職業學校特聘兼職教師資助工作范圍，進一步推動校企合作、工學結合，深化職業教育教學和人才培養模式改革。建設旅游服務與管理、現代物流、模具設計與制造、國際商務、烹飪及德育等6個骨干教師培養培訓基地，滿足相關專業骨干教師業務提升和素質提高的要求。完成200年度骨干教師市級培訓，啟動培訓400名專業骨干教師。籌建*市師資培訓中心職業教育分部，組織和協調指導本市職業教育師資隊伍培養培訓工作，提高本市中等職業教育師資隊伍培養培訓能力和水平。
35.實施高校教師隊伍建設工程。開展“東方學者”工作評估，完善“東方學者”崗位與地方和國家級人才計劃對接辦法，編印《“東方學者”崗位目錄指南》。設立“*高校教師出國留學進修資金計劃”，選派學術帶頭人、領軍人才及優秀中青年學術骨干出國深造。設立“*高校中青年骨干教師國內訪問學者計劃”，選派*高校青年骨干教師赴國內重點建設高校進行訪問研修。設立“*高校教師產學研踐習計劃”，提高高校教師尤具有企業、科研院所以及政府等實際部門工作經歷的比例。繼續實施“*高校優青科研專項基金”項目，開展五年工作總結與評估。
八、堅持以人為本，關注學生全面發展
36.全面推進學生體育衛生藝術科普工作。完成學校體育基礎設施達標和布局建設規劃，啟動高校體育精品課程和中小學示范課程建設，實施體育教學創新團隊和體育名師工作室建設項目，切實提高體育課的質量，落實每天鍛煉一小時。開展本市2010年全國學生體質健康調研工作，實施學生體質健康公告及健康干預制度，開展體育衛生工作專項督導。實現學生陽光體育聯賽品牌化、市場化運作。繼續推進游泳項目的普及。啟動學校衛生保健室建設計劃，啟動中小學校專業醫生進校園計劃，實現“一校一醫”，加強學校衛生保健人員培養，提高衛生保健隊伍專業素養。開展近視眼防控工作。完成學校食品衛生、傳染病防控的網絡化管理建設工作。加強藝術、科普課程體系建設，加強學生原創藝術作品的創編，規范重點藝術團隊的管理。完成全國第三屆藝術展演活動承辦工作及迎世博系列活動。全面完成中小學教室燈光亮化改造工程。
37.加強學校安全后勤保衛工作。進一步加強高校及周邊安全管理，提高綜合防控能力，確保世博會期間高校安全穩定。制定《*高校反恐防范指導性意見》以及各類應急預案匯編。適時組織高校開展反恐防范專項檢查和安全演練。進一步加強高校保衛隊伍建設，健全常規培訓制度，開展高校保衛干部專項培訓。完善高校技防系統建設，提高技防系統的實戰能力。進一步推進大學生安全教育。繼續開展本市教育系統安全隱患排查整治專項行動。完善學校后勤服務績效評估體系建設，研究制訂實施細則。推進學校后勤安全設施和技術防范建設。做好學校節能減排工作，研究制訂《*市實施〈教育部節約型校園評估標準〉細則》，進一步推進本市高校節約型校園創建工作。
38.做好青少年保護工作。進一步完善中小學安全管理制度和學校傷害事故預防處置機制，推進師生防災自護技能演練活動。重點加強納入民辦教育管理的農民工子女學校風險勘查和安全監管。繼續加強校車安全管理。完善網吧和娛樂場所違規接納未成年人信息抄告制度。繼續推進預防犯罪格局建設工作，舉辦第七屆工讀教育論壇，推進落實《關于進一步加強本市行為不良未成年學生教育轉化工作的若干意見》，重點抓好中職校預防犯罪工作，舉辦第五屆*市網上禁毒知識競賽，繼續開展系列預防教育活動。做好本市中小學校學生傷害事故處理條例的修訂工作。
39.穩步推進*高校招生考試改革。重點做好高考報名梳理規范工作。加強對本市專科層次依法自主招生工作指導，引導院校在自主招生中凸顯院校特色與定位。做好部屬院校自主招生試點工作。研究與高中學業水平考試配套的高招政策。積極推進成人高考改革工作。
40.進一步做好高校畢業生就業工作。進一步完善就業機制，鞏固就業工作局面，開辟就業渠道，全力推進*高校畢業生就業工作。繼續實施并努力擴大*各專項計劃規模，進一步拓寬畢業生面向基層就業渠道。全面推進創業教育，積極推進*高校大學生就業創業基地建設，加強對高校畢業生自主創業的政策扶持，加大創業師資隊伍建設力度，進一步促進創業帶動就業。繼續加大推進大學生職業指導服務工作的力度。進一步做好特殊學生群體的就業幫扶工作。完善高校畢業生就業信息服務工作，逐步建立完善高校、用人單位供求信息聯動機制。
41.進一步健全完善學生資助體系。健全家庭經濟困難學生資助政策體系，落實各項助學政策，建立長效資助機制。建立快速應對突發事件資助工作制度。積極籌建*市學生資助工作研究會，推進*高校學生資助工作問題調研、經驗總結交流等工作。進一步完善和細化中職校農村、海島家庭學生和涉農專業學生免費教育政策。
九、堅持依法行政，提高教育管理規范化水平
42.促進民辦教育健康規范發展。實質性啟動落實民辦高校法人財產權工作，對民辦高校進行分類梳理和指導，總結經驗并穩步推廣實施。修訂《*市促進民辦教育發展專項資金管理辦法》，進一步發揮公共財政對民辦教育的引導和扶持作用。重點推進民辦中小學年金制度相關工作。建立科學規范的民辦高校成本核算的規范和機制，健全民辦高校辦學成本核算和審批制度。組建*市民辦教育指導服務中心，承擔民辦教育各項指導和服務職能，為各民辦學校健康發展提供政策咨詢和日常指導。繼續做好向民辦高校派駐督導專員、黨建督查員工作。做好民辦教育各項行政許可和審批、檢查工作。
43.完善非學歷教育規范管理工作。認真實施《*市民辦非學歷教育院校(機構)設置審批和管理辦法(試行)》和《*市民辦非學歷教育院校(機構)設置標準(試行)》，促進依法辦學，加強政府監管力度。指導各區縣進一步加強對社會非學歷教育培訓院校（機構）的準入審批和日常管理，規范辦學行為。分批依法組織對本市民辦非學歷教育院校（機構）辦學狀況依法進行評估。完善本市民辦非學歷教育信息公開查詢系統和網上管理服務平臺。指導本市普通高校制定相應措施，健全管理體制，規范辦學，促進高校繼續教育工作的健康發展。
44.深入開展教育政策研究和教育立法相關工作。繼續推進教育城鄉一體化和全面推進素質教育的政策研究，積極推進*教育公共服務體系的構建。深入開展非*戶籍人員子女教育政策研究，推動城市建設和發展，維護社會穩定。深化“長三角教育聯動發展”項目研究，籌備召開“長三角教育聯動發展研討會”。繼續開展*市終身教育立法工作，起草并修改完成《*市終身教育促進條例》（草案），配合相關部門做好市人大常委會對草案的審議工作。深入開展《*市實施〈民辦教育促進法〉辦法》（草案）的立法調研工作，形成《*市實施〈中華人民共和國民辦教育促進法〉辦法》（草案）的立法調研報告。開展依法治校示范校的創建工作。開展中小學校長教育法制培訓工作。進一步完善行政執法責任制。繼續推進教育法制普法宣傳工作。
45.實施教育督政督學工作。繼續做好對區縣政府依法履行教育責任的公示公報工作。深入開展以推進區域教育現代化為主題的新一輪綜合督政工作。積極開展對“以招收農民工同住子女為主的民辦小學”辦學情況的專項督導，提升依法辦學、規范管理水平。推動引領學校培養學生創新實踐能力的發展性督導評估工作。開展以提升校長課程領導力為核心的新一輪課程與教學督導調研工作。進一步做好義務教育階段學校就近入學專項督導工作。深入推進督學資格制度的試點工作。
46.加強教育監察，改進政風行風建設。做好行風評議整改工作，認真分析梳理發現的問題，采取措施逐項整改。落實招生“陽光工程”，繼續抓好招生“六公開”。進一步加強招生計劃管理，加大對招生章程和各級各類招生考試報名資格審核的力度。不斷強化對自主招生、體育特長生、藝術特長生等特殊類型招生工作的監督檢查，加強對招生考試安全保密工作的監管，嚴格規范招生行為。加強對各級各類招生工作的監督檢查，實施招生監察全覆蓋。加強規范教育收費專項檢查，進一步完善規范教育收費長效機制。開展基建領域突出問題專項治理，加強基建采購、財務等工作監管，深入推進高校反腐倡廉建設。
47.加強教育經費管理與審計工作。依法做好教育經費籌措、管理和使用工作。進一步做好部門預算執行工作，推進預算制度的不斷完善，增強部門預算的規范性、嚴肅性和實效性，提高教育經費的使用效益。進一步推進科學合理的公共財政撥款制度改革，加強教育經費使用績效監管。進一步規范經濟責任審計，提高審計質量。籌備召開*市教育審計工作會議。
48.進一步推進政府信息公開，加快轉變政府職能。結合政府職能轉變，進一步加大政府信息公開的工作力度，重點推進教育公共政策、教育公共財政和群眾關注的熱點信息的公開。繼續推進各級各類教育機構信息公開工作，優化政府教育行政門戶網站建設。積極推進行政審批制度改革，大力提高行政效率，繼續規范教育行政事業性收費。進一步完善突發應急處置的工作機制，努力提高應對和處置突發的能力。改進和加強對教育公共管理薄弱環節的監管，進一步加強對教育事業的公共服務職能和行政監管職能。
十、堅持統籌協調，推進其他各項重點工作深入開展
篇13
1.師資數量嚴重不足。經濟社會的迅猛發展為高職教育教學提供了良好的發展契機。目前，為滿足社會對職業崗位實用型人才的需要，各高職院校辦學的規模都在逐年擴大。但是，各高職院校實訓師資隊伍建設的步伐卻沒有跟上高職院校發展的節奏，實訓教師工作量大、任務重，實訓師資數量不足等問題的存在使得高職教育教學質量難以保證。
2.師資結構不合理。目前，大部分高職院校的師資來源有以下四個渠道：(1)早期由企業生產一線轉崗過來的工程技術人員。他們雖然能夠熟練掌握一定的操作技能，且具有豐富的教學經驗和實踐經驗，但年齡普遍較高，理論知識相對較弱。(2)從高校剛畢業的大學生。他們具有較扎實的專業基礎理論知識，具有科研、創新的基礎，但沒有企業工作經驗，實踐技能及教學能力相對較弱。(3)由于很多高職院校為幾所中職或技校合并升格而來，所以，這些高職院校的實訓教師基本上是以前的中職或技校教師，他們的知識、技能水平與高職院校的實際要求有差距。(4)年齡結構不合理。不少高職院校在建校初期引進了一批有副高以上職稱人員，現在這些人員年齡已偏大，而剛引進的畢業生年齡較小，起骨干作用的中年教師較少，出現中年年齡層次的斷層，難以滿足學校可持續發展。另外，既懂理論又會技術的教師很少，知識技能結構不合理，不能滿足培養技術應用性人才必須具備的“雙師型”教師的要求。
3.師資引進渠道單一。很多高職院校片面追求實訓教師的學歷層次。絕大部分高職院校招聘實訓教師的學歷要求為碩士甚至是博士，相當多的實訓教師是剛畢業的大學生或研究生。這些教師以專業基礎理論知識和理論能力見長，但因自身缺少實踐教學訓練，其實踐動手能力和實踐教學能力不足，難以滿足高職實訓教學要求。
4.師資素質達不到要求。實訓教師不僅要向學生傳授基本的專業知識，同時要示范、講解、指導具體的操作過程，要承接校內外的各種類型的培訓任務。然而，隨著經濟、科技的快速發展，新技術、新工藝、新產品不斷涌現，一些實訓教師未能及時掌握最新、最先進設備的原理和操作，致使其不能適應實訓教學的要求，也就很難教出掌握先進技術的學生，所培養的學生不能適應生產的要求。
5.專職實訓教師待遇偏低。實訓教師經常身兼多種職能，相關的年度考核按專業教師考核執行，但很多學校專職實訓教師規定為教輔編制，級別待遇比專業教師低，在進修培訓、出國考察、評定職稱、評先評優、增加工資等方面無法與專業教師一視同仁，實訓教師隊伍一直處于劣勢地位。這種“低人一等”的境遇，造成實驗實訓室崗位缺少吸引‘力，實驗實訓隊伍得不到高素質、愿奉獻人員的補充，而在崗人員則思想不穩定，積極性不高，想轉崗成為專業教師或調動工作。
二、建立一流實訓師資隊伍的探索
1.轉變觀念，確立實訓教學在高職教學中的核心地位。高職院校的學生之所以沒有掌握一技之長，主要是由于高職高專教育多年來，無論是辦學理念、辦學模式還是專業建設等方面，都難以體現高職院校應有的“突出職業崗位實踐能力”的辦學特色。為此，應轉變觀念，在重理論的同時更重實踐，在重科研的同時更重應用，大力加強實訓基地建設，特別是實訓教學師資隊伍建設，以此提高實訓教學質量。
2.拓寬師資來源渠道，改善實訓教師隊伍結構。為保證高職院校新增實訓教師能夠滿足高等職業教育發展對實訓教師能力的要求，應拓寬實訓師資來源渠道，通過改變實訓教師的學緣結構來改善實訓師資隊伍的知識結構，提高整體效能，優化資源配置。其實訓教師，三分之一應來自于高校，三分之一應來自于企業，三分之一應來自于社會。尤其要理順從企業選拔實訓教師的渠道，切實保證新增師資的質量。首先，在引進高校畢業生作為實訓教師時，要選擇既具有扎實理論知識又具有豐富實踐經驗的人才，注重對其實踐能力與學歷的雙重考核；其次，重點引進在工廠生產一線工作，具有本科學歷且具有中、高級以上職稱的或高級技師，充實到實訓教學第一線；最后，返聘具有豐富實踐經驗的企業(工廠)退休的工程技術人員為兼職實訓教師，由其指導學生實訓、傳授一線知識和自己的寶貴經驗，這樣既優化了師資結構，也提高了整體實訓教學水平。 轉貼于
3.提升現有實訓師資隊伍水平。大力培養現有實訓教師，提升其實訓教學水平。第一，積極鼓勵實訓教師到企業接受培訓，了解企業先進的技術，并在真實的環境之中提高自身的實踐能力。高職院校的校企合作不僅應體現在科研上，還應體現在培訓師資或培訓員工上；工學結合的內涵也應進一步延伸，不僅畢業生要到企業一線頂崗實習，而且專任教師也必須親自到企業一線參加實踐，學習工藝流程，掌握最新技術，了解行業行情，強化自身的專業技能。缺乏實踐經驗的中、青年教師在走上教學崗位前，必須到企業一線參加生產；有一定實踐經驗的教師，也要定期到企業現場鍛煉。通過企業一線培訓，教師可熟練掌握設備的日常維護、故障處理方法，生產工藝與流程，了解新設備、新技術的應用情況。同時，還可以就一些教學過程中遇到的實際問題與企業技術人員深入探討，及時向學校反饋企業所需人才的素質要求。第二，鼓勵實訓教師參加應用性科研項目，不但可以使教師充分發揮他們的才能，而且也能夠起到鍛煉、培養的作用。實訓中心要擁有良好的實訓場地，門類齊全、技術先進的儀器設備，對此應予以充分利用，提升實訓教師的科研能力。同時，應積極組織教師編寫既收入國內外最新知識、最新技術和最新工藝，又具有針對性、實用性的實訓教材、實習指導書、實訓設備使用說明書等。另外，要鼓勵實訓教師開發設計新產品，聯合進行產品攻關，承接與工藝技術和成果轉化有關的應用項目。第三，為使缺乏專業技能和實踐能力的教師普遍得到培訓，提升教學水平，高職院校應該在全國范圍內依托現有普通高等學校和辦學條件好、教學質量高、高等職業教育特色鮮明的高職院校設立若干區域性高職院校師資培養培訓基地，進而在全國形成一個布局合理、功能完備、與高等職業教育事業發展相適應的實訓師資培訓基地網絡。這樣，既能進一步加快高校自身的實訓基地建設，又能便高職院校的實訓教師得到充分、有效的實際鍛煉。學校對教師進修前的選拔、進修后的考核要嚴格把關，切實保證教師的水平得到提高，進修、培養的目的得以實現。第四，高職院校積極與國外有關大學聯系，以合作辦學、交流訪問、互派教師等方式進行對流，促進相互間的了解和交流，使高職院校的實訓教師有更多機會得到培養和鍛煉。
