引論：我們?yōu)槟砹?3篇道德模范人物事跡材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.觀看頒獎盛典，感受人格魅力。《感動中國》每年的頒獎晚會都遵循著一定的程序，頒獎短片運(yùn)用電視語言盡可能地還原人物的行為，并將細(xì)節(jié)放大，主持人朗誦的頒獎辭將感性的情感凝結(jié)為理性的總結(jié)。《全國道德模范》頒獎典禮按評選類型分為5個章節(jié)，每個章節(jié)通過播放電視短片、現(xiàn)場訪談、歌曲舞蹈、朗誦、頒獎禮、致辭等多種形式交錯進(jìn)行。這種高度儀式化的頒獎晚會，每一個環(huán)節(jié)、每一個瞬間都表現(xiàn)出對人性的關(guān)照，能夠激起觀眾的情感共鳴。語文教師要充分利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生跟隨主持人走近每一位模范人物，在一次次的心靈震撼中使學(xué)生的精神得以洗禮，思想得以升華。
2. 閱讀人物事跡及頒獎辭，內(nèi)化人格力量。觀看頒獎盛典，能讓學(xué)生在強(qiáng)大的視聽震撼中受到感動，而真正要把它內(nèi)化，則需要認(rèn)真閱讀模范人物的事跡材料，用心品評推薦理由、頒獎辭或致敬辭。因此，語文教師要善于利用報紙和網(wǎng)絡(luò)及時搜集相關(guān)材料，印發(fā)給學(xué)生，并在校園網(wǎng)上開辟專欄，以圖文并茂的形式進(jìn)行推介。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀人物事跡及頒獎辭，用心感受模范人物閃光的心靈、高尚的人格精神，引導(dǎo)學(xué)生將之逐漸內(nèi)化為自己的人格力量，去深入觀察并思考社會、人生和自然。
二、構(gòu)建主題作文系列，塑造健全人格
傳統(tǒng)的寫作教學(xué)側(cè)重于技巧的訓(xùn)練，很少在塑造學(xué)生人格上下功夫，而生態(tài)寫作教學(xué)則是在喚醒學(xué)生靈魂的過程中，完成對學(xué)生精神的培養(yǎng)與升華。緣于此，依據(jù)初中生人格發(fā)展的特點(diǎn)，筆者在生態(tài)作文教學(xué)中初步構(gòu)建了主題作文系列，塑造學(xué)生的健全人格。
1.走進(jìn)生活，打造“自信樂觀”這一主題。進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)生需要面對新的環(huán)境，在融入新環(huán)境的過程中極易發(fā)生人際沖突、產(chǎn)生性格問題；學(xué)習(xí)任務(wù)的增加和教學(xué)方式的改變，又會讓他們因不適而恐慌，甚而產(chǎn)生自卑心理。因此，可在生態(tài)作文教學(xué)中確立“自信樂觀”這一主題。教師積極創(chuàng)設(shè)情境，開展“向你介紹我自己”“我想和大家做朋友”等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生自我剖析，親近同學(xué)，記錄下自己生活中的快樂與美好。在教學(xué)過程中，教師可以確定與“自信人格”密切相關(guān)的內(nèi)容為題目，如“快樂的雙休日”“那一次，我戰(zhàn)勝了自我”等，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去關(guān)注多彩生活，感受生活的快樂與美好，從而逐漸形成自信樂觀的人格。
2.走進(jìn)心靈，打造“向善尚美”這一主題。進(jìn)入八年級，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入了青春叛逆期。他們有較強(qiáng)的探究意識，但偏激易沖動；上進(jìn)心和獨(dú)立性強(qiáng)，但又有很強(qiáng)的惰性……因此，可在生態(tài)作文教學(xué)中把“向善尚美”作為訓(xùn)練主題。針對學(xué)生的追星熱，教師利用黑板報向?qū)W生推薦科技星、勞模星等事跡，強(qiáng)化榜樣的作用；對港臺等青春偶像，我則開展辯論會，消除對明星的好奇感，減少對明星的盲目追求。教師讓學(xué)生完成《我看“追星族”》《我心中的明星》等作文，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教師還可以精心制造不同的競賽機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興奮點(diǎn)，生活有樂趣，并在完成《青春在于奮斗》《生活因競爭而多彩》等作文的過程中，進(jìn)一步體會奮斗青春的魅力。
3.激感，打造“感恩責(zé)任”這一主題。九年級學(xué)生面臨人生的第一次重大選擇――中考，培養(yǎng)他們的感恩和責(zé)任意識至關(guān)重要，可在生態(tài)作文教學(xué)中確立“感恩責(zé)任”這一主題。在寫作中，教師指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，感恩父母、師友和社會。例如過完暑假，學(xué)生從溫馨的家中回到學(xué)校，他們感受到了父母的艱辛，我布置作文《家――我心中的明燈》，以表達(dá)他們對父母的理解、感恩之情；又如學(xué)生整日忙于學(xué)習(xí)，遇到困難，父母、師生等都會伸出雙手去幫助他們，為此，教師可以設(shè)計作文題《心懷感激》來善意地提醒他們……只有心懷暖暖的感恩情，才能滋生濃濃的責(zé)任心，也就能為學(xué)生沖刺中考提供力量的源泉。
教師要圍繞作文主題精心設(shè)計活動程序和內(nèi)容，要激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生省察事理，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感悟。如此，逐漸養(yǎng)成學(xué)生健全的人格。
三、開展“講自己的故事”的課前演講活動，提升健康人格
為將促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的生態(tài)作文理念常態(tài)化，教師可以開展“講自己的故事”的課前三分鐘演講活動。要求學(xué)生能具體清晰地講述一件事，要把自己的感情融進(jìn)去，還要體現(xiàn)對故事的獨(dú)特思考與感悟，做到“事、情、理”三者融合。
