引論：我們為您整理了13篇福利院社會實踐總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
福利院之行：這是第一個活動，從效果上看，和院內的孩子都玩的很開心。但是我們沒能讓外面的人知道我們的活動，是一個不足。在和院長交談的時候其實我們就出錯了。表達上應該委婉一些，不至于讓她覺得我們有很強的功利性，而影響活動的進行。
進社區訪問殘疾人，這個活動做的蠻順利，也多虧社區阿姨的幫助。能了解到他們的生活，雖然在生活上有困難，可是他們以自己的方式也在服務社會，而社會上的人也一直在給與他們幫助和關心。這一點能真正體現出和諧社會的風貌，也是我們實踐的宗旨所在。
在城市廣場和超市出口的問卷調查，其實也碰到了很多的小麻煩，被超市管理員以可能妨礙超市治安為由婉言趕出，面對很多人的猜疑，我們只能以真誠的微笑來消除他們的顧及，配合我們的工作，這一點，很能明白，在和諧社會中，微笑是很重要的。
在最后一天的活動中，校領導的到場，也可見我們活動主旨是在現在社會中是很值得關注的，授牌儀式是現場才構建起來的，這一點，是我們所忽略的，也是我們很缺乏的，身為學生干部，卻沒能在這種場合合理的安排好程序的進行，需要反思。
總結在紹興的實踐日子，比較充實，雖然有些不足，可對于我們這些第一次自我策劃。自我行動的小隊來說，應該還算不錯。但在今后的活動中，我們需要在活動前有更詳細的策劃，活動中有更靈活的頭腦，這樣，自己的能力才能在活動中得到提升，活動所要表達的宗旨才能讓社會關注認同
篇2
10月13日是傳統節日重陽節，也是中國的老人節，在節日的這天，集合社會各界志愿者，包括按摩師、發型師、學生、上班族等來到市福利院，為生活在這里的老人和孩子帶去節日的問候和關愛，給他們歡樂，給他們祝福。
一、活動主題
尊老愛幼、奉獻愛心
二、活動目的
1、讓市福利院內的孤寡老人和孤兒感受來自社會大家庭的關愛和溫暖；
2、通過社會公益活動提高志愿者的社會實踐能力。
三、活動意義
1、通過活動，呼吁社會各界人士關注弱勢人群，伸出雙手奉獻愛心，讓孤寡老人和孤兒們不再感到孤單；
2、讓參與志愿者樹立社會責任感，讓志愿者身心更加明朗，養成樂于奉獻的良好品質，并通過自己影響身邊更多的人參與社會公益活動；人人都能奉獻自己的一份愛心，社會一定會更加和諧。
四、活動時間
2013年10月13日上午08:30～10:30
五、活動地點
興寧市社會福利院
六、服務對象
光榮院、養老院的孤寡老人，兒童福利院的兒童
七、經費預算
橫幅100元/1條
八、活動流程
（一）活動前期準備：
1、招募志愿者，人數40人為宜，分為后勤組4人、按摩組10人、剪發組5人、清潔組30人；
3、9月24日～10月9日按摩組志愿者進行理論培訓，10月10～11日進行實操培訓；
（二）活動當天安排：
08:15 志愿者福利院內全部到齊；
08:30～09:30 后勤組負責場地布置，清潔組負責福利院大院、老人、小孩的房間衛生，整理完畢陪著老人、小孩拉家常、講故事、看電視；
09:30～10:30 按摩技師帶領志愿者給老人按摩；發型師給老人孩子剪頭發；
10:30 活動結束與老人孩子合影留念。離開時不留垃圾，清潔組負責保持整個庭院的環境整潔。
（三）活動后期工作：
1、宣傳組寫活動總結，鼓勵參加人員寫感想，通過網站、論壇、微博等進行活動宣傳；
2、宣傳組負責照片的收集和；
九、活動主辦
興寧市陽光義工協會、善源養生會所
十、媒體支持
梅州志愿者網
十一、注意事項
1、維護志愿者形象，以飽滿的熱情及認真負責的態度對待此次活動，在活動中講文明懂禮貌，對待人要親切熱情大方。
2、確保活動期間自己與老人的人身安全，對老人要耐心、親切，不可煩躁；
3、服從組織安排，不得擅自離開崗位；因事無法參加或有事提前離開者請及時通知所屬負責人；
4、活動往返期間注意交通安全；
篇3
實踐教學是高等教育教學中的一個重要環節，它是對理論教學的驗證、補充和拓展。相對于側重基本理論、原理、規律等理論知識傳授理論教學，實踐教學側重于培養、訓練學生的操作能力和創新能力。社會工作一般指由那些掌握專業化的科學知識、方法與技能的職業社會工作者與社會工作管理者通過為社會成員提供專業化社會服務以及相關的福利保障，調整社會關系，恢復和增強人們的社會功能，促進社會穩定發展的一項專門事業和一門學科。寧夏大學自2005年正式設立社會工作專業，每年招收一個班。社會工作專業的性質決定這一專業的實踐性是十分突出的，為此，我們致力于探索一條增強社工專業學生實踐能力的實踐教學方法非常迫切。“介入式”社會實踐方法是一種方法創新。它要求學生學習專業與實踐對象高度一致與吻合；實踐主體與對象在位置上（心理上的）實現互換；實踐進程中雙方在心理上出現可觀察到指標變化；實踐結果上雙方獲得可預期的成長（行為）改變。“介入式”社會實踐教學方法要求教師從學生的認知基礎和社會經驗出發，依照教學內容和專業要求設計社會實踐活動，建立學習小組，突出學生的主體性，教師起著參謀和顧問的作用，在引導學生參與、發現并提出問題，解決問題的過程中，獲得最基本的知識、技能和方法。
一、“介入式”社會實踐方法的目標
1.在我國，社會工作專業起步晚，社會工作專業化、職業化也還在逐步建設中，整個社會對社會工作、社會工作專業的認知度和認可度還不高。寧夏大學社會工作專業2005年開設，很多學生都是在不了解本專業的情況下進入社會工作專業學習的，這與其他老專業有很大不同，所以，如何使學生了解、理解，進而樹立專業意識，僅靠課堂理論教學是難以完成的。通過“介入式”社會實踐方法，讓學生在接觸、了解社會工作服務對象的社會實踐中，深刻領會社會工作專業的意義。
2.社會工作專業是實踐性極強的專業，積極探索一種新的實踐教學方式，對“介入式”實踐教學方法從目標、方法、效果等方面入手，進行探索和研究，使這種實踐性教學逐步成為行政管理專業培養和提高學生實踐能力的一種有效的、可持續的教學方法。
3.通過一系列介入式的實踐活動，使學生深入了解社會，特別是自覺關注特殊性社會群體，增強社會責任感，提高對社會問題的專業敏感度，幫助學生主動探求知識，并重視學習的過程和解決實際問題的能力和方法的培養。
4.建立學習小組，引入小組學習的方法，小組學習的最大優點是教與學的結合、突出學生的主體性，通過合作學習和研究，使小組同學既能取長補短，又能學會互相交流合作，包括彼此尊重、理解以及寬容的態度，表達、傾聽與說服別人的方式方法，進而培養學生民主與平等、競爭與合作的理念和能力。而這些能力的養成，正是社會工作者必備的素質條件。
5.經過一個完整周期的研究，對“介入式”實踐教學方法的每一個環節進行全面客觀評價，及時發現問題，分析問題原因，解決問題。
二、“介入式”社會實踐方法實踐活動設計方案
1.與寧夏女子監獄合作,共同開展青年志愿者對青少年中的犯罪群體的“四幫一”幫教活動。在對少年犯進行幫教的“介入式”活動中，達到兩個預期：一是大學生自身的感悟、自教育和自提醒能力的養成和提高，進而促進大學生對專業學習的熱情。同時，助人過程中得到的心理體驗內化為一種心理需求會逐漸升華為大學生的社會責任感。二是幫教對象在大學生的幫助下感受到社會的溫暖，進而加快他們改造的進程。
2.利用假期開展對銀川市低收入者進行問卷調查，了解銀川市低收入者的生活狀況與思想情況，為政府有關部門的決策提供支撐材料和依據。通過入戶調查，使大學生“介入”到低收入者這個特殊社會群體中，了解低收入群體的生活工作景況，體會低收入群體的艱辛和堅強，從而樹立民生意識，加深對行政管理（含社會工作方向）專業的認識。
3.與寧夏兒童社會福利院合作，共同關注福利院的孤殘兒童生活，針對學習及心理上的問題開展一些具體的，有針對性的活動。協助搞好寧夏社會福利院社會工作者實踐基地的建設。使大學生在運用專業的方法幫助孤殘兒童的“介入式”活動中感受到學習專業知識的重要性，同時，使福利院的孤殘兒童在大學生的幫助下了解和感知社會，促進孤殘兒童的身心成長。
4.積極參與老年公寓的有關工作，了解、關注和幫助老年人的困難及身體和心理健康。配合行政管理（含社會工作方向）專業的相關課程：社會保障學、公共政策學、社會工作學、老年社會工作學等對老年人群體進行“介入式”實踐活動，讓大學生通過觀察和與老人的溝通去發現問題、分析問題并努力尋找解決問題的答案，同時，豐富老年人的生活。
三、“介入式”社會實踐方法解決的主要教學問題
1.寧夏大學社會工作專業、是實踐性極強的文科專業，如何搞好學生的實踐教學環節，也是我們在教學中十分重視而又非常難以開展的環節。經歷了兩年的實踐過程，通過一系列方案的實施，2005級行政管理（含社會工作）專業兩個班和2005級法學（1）班的實踐教學環節得到了加強，從實踐的數量和質量都比以往有了很大的提高。
2.在活動實施的兩年中，我們為行政管理（含社會工作）專業、法學專業建立了可持續的社會實踐機制：我院大學生與寧夏女子監獄簽訂了“四幫一”志愿者協議書，今后，每年從大三學生開始進入“四幫一”志愿者團隊，一年后依次往下傳遞，建立長效實踐機制；我院與寧夏兒童社會福利院簽訂了共建社會工作者實踐基地的協議，吸收大二社會工作專業的學生，在專業教師的指導下進行社會工作專業的教學實踐和科研活動。
3.在活動實施的兩年中，我們為行政管理（含社會工作）專業建立了教學實踐基地。教學實踐基地的建設，是寧夏大學一貫重視和大力支持的教務工作，我院更是將教學實踐基地建設列入教學工作的重點內容。在學校的大力支持、學院領導的全力推動下，本成果在展開的過程中，分別建立了寧夏女子監獄、寧夏兒童社會福利院、銀川頤享園老年公寓等大學生教學實踐基地。
4.教書、育人是教學活動的雙翼，在活動研究和實施的過程中，我們發現，以往在課堂教學中難以觀測的育人環節，在一系列社會實踐活動中卻可以觀測到。在大學生對特殊社會群體“介入式”教學實踐中，在與特殊群體對象面對面持續互動的過程中，大學生在心靈、情操、行為等多方面的變化是可觀察的：特殊對象的沖擊使大學生產生一種“對比感受”，進而形成自覺悟、自提醒的“拉升力”；特殊群體對象在與大學生的接觸中，感受到青春、陽光、向上的沖擊力，進而形成對他們的“吸引力”。這些正是“介入式”社會實踐教學方法要努力實現的重要目標――“觀察行為方面的改變”。
四、“介入式”社會實踐方法解決教學問題的方法
1.“介入式”實踐教學方法。“介入式”社會實踐方法是一種方法創新。它要求學生學習專業與實踐對象高度一致與吻合；實踐主體與對象在位置上（心理上的）實現互換；實踐進程中雙方在心理上出現可觀察到指標變化。
2.基于問題研究的學習方法。通過一系列“介入式”社會實踐方案的實施，在老師的引導下讓學生發現問題、研究和分析問題，結合專業知識探討解決問題的辦法，從而加深對專業知識的理解，并著意培養學生初步的科研能力。
3.互動式學習方法。在各種實踐項目中通過師生的互動，讓學生主動參與到教學活動中，培養學生主動學習的興趣和能力；通過大學生與特殊性社會群體的“介入式”實踐而使雙方產生良性互動。
五、“介入式”社會實踐方法的創新點
1.“介入式”社會實踐方法是一種方法創新。它要求學生學習專業與實踐對象高度一致與吻合；實踐主體與對象在位置上（心理上的）實現互換；實踐進程中雙方在心理上出現可觀察到指標變化；實踐結果上雙方獲得可預期的成長（行為）改變。
2.“介入式”社會實踐是一種學習形式創新。本成果采用合作學習的形式，將大學生分成若干小組，需要學生們的集體智慧和分工協作。合作既是學習的手段，也是學習的目的。通過合作學習和研究，學習者既能取長補短，又能學會互相交流合作。
3.“介入式”社會實踐是學習內容的創新。本方法突破以往課堂教學和實踐教學比較注重圍繞教材內容而設計的習慣思維，通過結合大學生的認知能力和教學內容設計出一系列實踐方案以達到“觀察行為方面的改變”的目的，使大學生產生從心理到行為的變化，以提升學生的自控、自省、自為的能力。
4.“介入式”社會實踐是育人觀念的創新。在大力倡導素質教育的今天，育人觀念的創新是我們經常思考的問題。本方法尋求在大學生與特殊社會群體的互動過程中，不斷得到來自于特殊群體對象以及在給予特殊群體對象幫助時的健康心理體驗，不斷產生助人快樂的心理需求，形成助人的心理需求模式，建構良好的行為方式，最終達到自教育的目的。自教育正是大學生不可缺少的素質。
六、“介入式”社會實踐方法的推廣應用情況
從兩年多的項目實施過程看，我們的基本達到了課題設計的目標體系的效果。先后參與項目的有政法學院2005級的三個班，其中行政管理系的辦公自動化專業和社會工作專業參與了項目的全過程，法律系一班的同學參加了與寧夏女子監獄四幫一活動的全過程，這三個班在項目實施過程中都曾榮獲學校評選的優秀班集體稱號。從上面列表中看，項目達到的具體效果有：
1.有利于加強行政管理專業學生的專業基礎，樹立專業思想，深入了解、自覺關注特殊性社會群體，培養專業敏感度，增強社會責任感。從參與項目的三個班同學的綜合表現看，對所學專業的認知度普遍提高。在項目實施過程中，同學們普遍感到專業基礎知識學習的重要性，學習的熱情有所提高。
2.有利于實現我院社會科學為社會服務的目標，是進一步使高校教學實踐與服務社會結合起來的有效途徑。
3.有利于提升寧夏大學學生的社會認可度。本項目應用的過程中，得到媒體的高度關注，新華每日電訊、寧夏新消息報等都對“四幫一”活動進行了采訪和報道，得到了很好的社會評價。
七、“介入式”社會實踐方法實施過程中的啟示
1.我國正在大力建設社會主義和諧社會，建立多層次、高質量的社會管理、社會服務和社會保障體系十分迫切，培養具有社會責任感并能夠從事社會管理、社會服務和社會保障方面的人才意義重大。參加項目的三個班，涉及行政管理、法律、社會工作三個專業，都將直接為國家培養從事社會管理、社會服務和社會保障事業專門性工作的人才。因此，我們努力探索“介入式”社會實踐教學方法，并在今后的教學實踐中不斷總結、改進和加深探討，最終形成一種教學方法，并使這種實踐性教學逐步成為行政管理專業培養和提高學生實踐能力的一種有效的、可持續的教學方法，是我們努力的方向。
篇4
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0236-01
臨近暑假，大學生暑期社會實踐活動即將拉開序幕，上海交通大學從2009級本科生開始，暑期社會實踐作為一門課要求所有大一年級學生必修，這兩年實踐隊伍數量之龐大，調研考察實踐內容范圍之廣，為全國高校所罕見。2011年我有幸作為一個西部支教團隊的指導教師，全程參與了整個支教活動，再通過后續一年多的觀察總結，發現支教活動不但給西部被支教的學校和學生帶去愛心和知識等，而且還讓參與支教的大學生隊員們從學習、思想、學生工作等多方面提升了自己。
1 支教活動過程
2011年我指導的團隊所參與的支教活動分兩部分：在重慶酉陽土家族苗族自治縣一所高中支教10天，之后是在廣西柳州市融水縣的一個兒童福利院支教10天左右，支教人數共20人。在重慶支教時，我們的學生主要是給所去中學的5個高三重點班介紹大學的學習、工作和生活、介紹高考經驗、介紹各科復習的方法，另外還到部分學生家進行家訪，調查當地留守兒童的情況等。活動反響強烈，最后一天要離開時，那5個班級自發準備節目為我們送行，預計半小時結束的告別儀式，最后用了近4小時才結束。在廣西兒童福利院的活動則是以協助院長和義工照看那里的孤兒、輔導他們學習為主，團員和福利院的孤兒們吃住在一起，期間與深圳來的支教團隊一起為那的兒童準備有意的文體活動。
整個活動結束時，我們的團員們都很不舍，覺得活動有意義。整個支教過程中，我讓他們珍惜每一天，盡全力做好支教中的每一件事，不是為了完成任務而來，不是為了拿學分而做。他們也確實做到了、做好了，他們的經驗介紹課、學習輔導課得到了那里老師和學生的認可，團員們自己也覺得收獲頗豐。
2 支教活動的影響
活動結束距離現在過去已一年多，作為他們的思政教師，也是支教活動的指導老師，我有必要對整個活動的意義進行總結：我查詢了這20名學生的成績，并與他們去支教前的成績進行對比，發現他們中幾乎所有人的成績都有了不同程度的提升（年級排名也有了提升），其中有3名提升了將近80名（全年級共213人），進步非常明顯。學生工作方面，支教團員里有相當一部分學生現在擔任了黨支書、班干或其他學生社團的部長，工作表現優秀，一位大一時什么社團也沒參加的團員，回來后也積極報名參加了我院助學部（一個公益愛心助學社團）。通過回校后的一些活動和單獨談話，我發現通過在講臺上給西部學生講課、傳授經驗，大部分團員的語言表達能力上去了；通過支教過程中體會到的東西部教育條件的差距，大部分學生懂得了珍惜在名牌大學學習的機會，對自己畢業后工作還是繼續深造也有了一定的考慮，甚至有極個別學生跟我說以后要致力于改善西部貧困學生上學條件，讓想上學的孩子都能進到學校學習。
3 支教活動的總結
團員們回來后有以上這些改善、提升不是偶然的，通過對支教活動的全身心投入，指導老師進行相應的指導和對活動提出具體的要求，整個支教活動就能做好，讓所在學校的老師和學生認可，也能讓去支教的學生團員在各方面有很大提升，讓他們對自己有個新的認識，讓他們對現在自己擁有的學習和工作機會更加珍惜，對他們的職業生涯是有極大促進作用的。新的一期暑期社會實踐即將開始，希望像支教這樣的愛心公益活動能有更多、辦的越好，使其在培養大學生的過程中發揮更大的作用。
參考文獻
[1] 徐中振.志愿服務與社會發展[M].上海三聯書店，1998.
[2] 譚建光.社會轉型時期的志愿服務與人文精神[J].社會科學，2005（3）：10-12.
篇5
——Qingyang third secondary school social practice and moral action documentary sun
Chen Yong-peng
Abstract： The Loess Plateau is located in Qingyang three in the east since 1998， the quality of education in the country under the guidance of the school combined with the actual school， select the line with the actual characteristics of the school and school-based curriculum - Sunshine actions moral social practice， in particular， Since 2007， the school has created six of Moral Education "moral position" and has planned and organized way for students to practice them and benefit. This article is a summary materials， focusing on the descriptions of some of the high one， sophomore students the feeling of hiking mountains and rivers and the local education authority on the activities of the assessment instrument， designed in order to appeal to all the conditions are ripe for the school should let students out of school - Reading books without words， The whetstone becomes a useful person aspiration
Key words： goal and significance； programs and arrangements； practice and effect
一、活動的目標及意義
我校的社會實踐活動由學校嚴密組織，學生在老師的領導下，走出教室，走進自然，走進廠礦企業，沐浴陽光，充分利用慶陽市區豐富的教育資源，整合課堂，改變學習方式，使學生獲取直接經驗，提高實踐能力，增強學習動機，推進素質教育。主要達到以下目標：
①培養學生關注社會和科技進步、關心生存環境，關心可持續發展的社會責任感。學會辯證的對待社會現象，正確認識社會問題，樹立社會向前發展的信心。
②增強對他人、對集體、對社區乃至對社會對祖國的責任感和使命感，增強學生的奉獻意識。
③從實踐中獲取直接經驗，在實際生活中體驗學習的豐富意義和價值，做到理論與實踐相結合，達到學以致用的目的。
④培養學生的協作能力、創造能力和適應環境的能力。
⑤培養學生的組織紀律性，集體榮譽感，培養學生艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神。
二、活動及課程安排
1.總體部署：為了保證學生的實踐活動的連續性，有序性和完整性，社會實踐主要以基地的形式安排和組織活動。
⑴走進廠礦企業，參加勞動，體驗生活，培養吃苦耐勞精神。為此，建立慶陽三中隴東農副集團德育陣地暨社會實踐基地。
⑵遠足名山大川，親近自然、鍛煉意志、陶冶熱愛生存環境的情操。為此，建立慶陽三中子午嶺原始森林自然保護區實踐基地。
⑶深入企事業單位及科技小區，調查研究、開闊視野，做到理論與實踐相結合。為此，建立慶陽三中慶陽市供水公司德育陣地暨社會實踐基地。
⑷聯誼駐地官兵，參觀學習、聆聽先進事跡，增強法制、安全、環保意識。為此，建立慶陽三中慶陽武警支隊和消防中隊實踐基地。
⑸參觀福利院，了解弱勢群體的生活狀況，對學生進行感恩教育，增強學生的社會責任感和歷史使命感。為此，建立慶陽三中市福利院德育陣地暨社會實踐基地。
⑹搞好社區服務，熟悉社區的章程和服務范圍，做一名關心集體、服務他人、奉獻社會的好公民。為此，建立慶陽三中南苑社區實踐基地。
⑺吊唁革命烈士陵園，聽故事、見行動、培養學生愛國主義精神，建立周邊地區烈士公墓、陵園德育教育陣地。
⑻組織宣講團，舉辦成果展，把活水引進校園，從而使社會實踐活動起到窗口作用，使其豐富的精神內涵輻射到校園文化建設當中去。為此要求各年級成立“陽光行動社”，以此推動學校品德教育社會實踐活動綜合化。
2.各年級與“品德教育陣地·社會實踐基地”的對應安排
①初三、高三級——市福利院德育實踐基地。（周末、節假日）
②初一、高一級——隴東農副集團德育基地。（周末、節假日）
③初二、高二級——慶陽城鄉供水總公司，武警之隊、消防支隊德育實踐基地。（周末、節假日）
④高一、高二、初一、初二級——子午嶺原始森林遠足實踐；深入社區，開展服務社區社會實踐活動。（寒、暑假，“5.1、”“10.1”假期）
3.子午嶺遠足社會實踐活動紀實
常言說，“管中窺一豹，可見一斑”。2007年暑假，我校組織的“走近子午嶺”遠足社會實踐活動，至今在廣大師生的心目中熠熠生輝。
2007年7月20日至25日，我校高二、高一級部分師生先后參加了“陽光行動一一走近子午嶺”遠足社會實踐活動，從西峰出發，徒步到達子午嶺，分別行程50和60多公里。本次活動由校長親自策劃，學校政教處兩位主任帶隊，多名老師組織參與，慶陽電視臺和隴東報社兩路記者跟蹤報道，順利圓滿地完成了任務，達到了預期的活動目標。正如隴東報社記者趙亮同志的紀實報道《風雨無阻步行路，天邊彩虹一抹笑》一文中所說：“他們第一次被自己感動，第一次深感到了自己的幸福。”
這次活動的許多鏡頭，令人終生難忘。
來自高二（1）班的金波，是先遣隊的成員之一，一路邁著沉穩的腳步，用盡全身心的力量把紅旗扛到底，把全團成員引向了勝利的彼岸。
來自高二（2）班的雷鳴，體重84公斤，一路汗流浹背，氣喘吁吁，六十多公里的征途中，他始終微笑著，堅持著。
來自高二（6）班的余雅宏、馬萱兩名女隊員，她倆的淚水比雨水還多。當帶隊老師要把一瘸一拐的他們拽上服務車時，他們哭著拒絕了，她們是哭著走完全程的“英雄”。
來自高二（3）班的王創、李濤、杜偉和馬妮妮同學是這次遠征活動中最幸運的隊員，當隊伍到達合水鐵李川宿營地的時候，他們四個人幸運地住進了李老奶奶家。李老奶奶家的青壯年勞力全部去外地打工，只留老奶奶在家看門。見了這群孩子，無異于見到了自己的“親人”。老人家用全新的鋪蓋、可口的飯菜、農村人特有的熱情，款待了遠道而來的孩子們。臨行前幾個孩子還湊足了身上的零用錢為老奶奶買了許多日用品，而老奶奶則把自已心愛的小花貓回贈了孩子們。
高一級的隊伍很榮幸，他們深入到子午嶺原始森林“養雞場”所在的溝底。參天的枯柏，遍地的荊棘，繞膝的藤蔓，沾滿全身的紅泥土，還有發出種種怪叫的野生動物……在那陰森可怖的原始森林里，沒有一個孩子掉隊，沒有一個學生言苦，大家咬牙穿過溝底，爬上山梁。
山梁上的小憩別有一番滋味在心頭。有促膝交談的，有拍照的，有寫詩的，有作畫的。帶隊老師的詩作《丁亥暑期遠足子午嶺有感三首》：
之一：枯葉千層軟，翠嶺萬里錦。
風生深林中，峰接白云間。
之二：雨洗青山一攬翠，霞披綠葉流金暉。
霧升谷底朝天齊，氣爽峻嶺見崔巍。
之三：陽光四射隴原上，遠足雞山翠峰莊。
親近自然千里遠，書讀無字萬古長。
這三首詩至今還讓孩子們激動不已。
學生袁天熙的《老山》，雷開遠的《自然美》兩幅寫生在我校高中美術班書畫展中均獲最佳創作獎！
除了這一幅幅醉人的鏡頭，學生留下了真誠而純樸的感言：
兵行福利院，潸然淚下。市福利院是“考察團”活動的第一站。在這里他們感悟了孤寡老人和被收容棄嬰的生活。
潘梁：“看看他們，想想自己，原來自己太幸福了。”
鄭敏：“與他們相比，我們太幸運了。首先要感謝父母給我們一個健康的肢體。”
借宿鐵李川，適者生存。鐵李川是考察團的第一營地，五十多名學生遭到五花八門的待遇。
趙宇洋：“我徹底地感悟到了當年的經過彝族地區的艱難。”
楊磊：“……從剛開始時的無從開口，到最后的借宿成功，我無時無刻不想到家中的幸福生活。”
周穎異：“我們的房東是一位樸實無華的大嬸。她熱情地為我們燒水，讓我們泡腳，讓流浪了一天的我有了家的感覺。”
行程一萬里，步步生輝。從西峰到合水路不遠，但需一步一步去走；這不是，但是一種精神。
王亞妮：“走百步而半九十。我們沒有放棄，應該為自己的成功而慶幸。”
高洋：“兩天的急行軍，雖然讓我們疲憊不堪，但只要我們提起這次活動，個個心潮澎湃、熱血沸騰。這不僅是一次實踐，還是一次人生的經歷，是一生寶貴的財富。”
向自我挑戰，意猶未盡
馬妮妮：“我現在只想說一句話，如果下次還有這種活動，我會踴躍參加的。”
高揚：“感謝學校給了我這次機會，同時我也感謝自己抓住了這次機會。如果有下次，我決不放棄。”
雨洗翠峰莊，風光無限。七月二十四日，高一級進駐子午嶺腳下秦直古道翠峰莊，是夜電閃雷鳴，大雨滂沱，陰風怒吼，萬木呼嘯。二十五日晨，霞披翠峰，霧升谷底，氣爽峻嶺，百鳥齊鳴。孩子們陶醉于大自然的美景當中，感慨萬千。
韓嬌：“長期生活在城市中，從來沒有見過如此美景。真正的和諧，原來是在有森林的地方！”
梁超軍：“我一輩子也忘不掉這里，明年暑假，我一定會動員全家到這里來呼吸新鮮空氣的。還有，我一定會提醒小朋友，愛護森林，熱愛大自然”
三、實踐效果
我校的綜合社會實踐活動受到了社會各界，尤其是家長的好評。大家共同認；常開實踐課，多讀無字書，這就是素質教育！正像黨清濤同學在他的實踐報告中寫道：“一次親身體驗的徙步行動，一次非同尋常的自我鍛煉，一次身心成長的巨大飛躍，讓我們學到了更多的東西，我們的行動的確是陽光行動！我們希望有更多的實踐活動機會，讓我們把愛獻給那些需要陽光的人”。
2007年9月17日，慶陽市教育局調研組一行在對我校的師生綜合實踐活動調研后指出：“學生的實踐活動，使課改走出單獨看課堂抓教學的初級階段，把學科教學、課堂中心向課外、校外延伸，在全市率先系統全面地實施綜合實踐課程，在深層次拓展課改，全方位深化素質教育方面進行了實質性探索，取得了突破性進展，開辟了教育教學改革的新領域，成為全區乃至全市教育創新的一大亮點。”
篇6
在晚會的籌備期間，學生會成員積極配合，推行項目制，切實把任務落實到每個成員，而且，在籌備計劃的時候，提出了嚴格的效率要求，在規定的時間內必須做完負責的工作，并且，大家充分交流，匯報工作，使得籌備工作有條不紊的進行，最后一次討論會上，大家對晚會當天的工作安排進行了確認，并且對一些假設的突發事件做了相應的準備。
總的來說，頒獎晚會舉辦成功了，無論是籌備工作還是頒獎晚會的創意上。
篇7
一、宣傳發動，認識到位
為了組織好我院的“敬老月”活動，首先，向中心衛生院和鎮領導匯報了全區開展“敬老月”活動計劃，得到了鎮領導的高度重視和大力支持;其次，召開了各村衛生室工作人員會議，要求各村衛生室，從實際出發，結合各自特點，開展各具特色的愛老敬老活動;第三，利用板報、健康教育處方等各種宣傳形式，大力營造愛老敬老的輿論氛圍，強化了全社會的愛老敬老意識，使這次“敬老月”活動豐富多彩，得到了老年人的好評。
二、求真務實，工作到位
敬老月期間，各臨床科室及村衛生室用心主動為老年人辦好事、實事，工作到位不走過場。
1、為貧困老人送溫暖。
我院黨支部對敬老月活動高度重視，帶著慰問金走訪了身患癌癥的五保老人姜九堂，把黨和政府的溫暖送到了老人家中，并為他免費體檢、測量血壓。
2、為特困老人免費體檢、健康指導、建立健康檔案，幫忙特困老人解決了生活急需。
3、開展健康講座，我院及各村衛生室為老年人進行免費義診，組織健康講座，受益人達300余人，深受老年人的歡迎。
4、重陽節我院醫護人員在院長吳暢的帶領下，攜帶藥品和儀器設備深入到敬老院，為46位老人義務進行全面健康檢查和義診活動。
受到了老人們的歡迎，老人們自覺排隊，依次理解血常規化驗、血壓測量、五官檢查、B超、心電圖、內科、外科等一系列項目檢測，為做好日后跟蹤隨訪服務，每位參檢老人建立了健康檔案，發放健康教育處方12種50余份。查出高血壓患者11人，糖尿病5人，心腦血管疾病8人，對他們進行服藥指導，建立慢性病隨訪檔案;對健康人群進行健康教育，禁煙控酒，合理飲食;臨走時對食堂負責人員進行了老年人膳食指導。
以上是我院“敬老月”活動的工作總結。我們將一如既往地開展愛老敬老各項活動，努力開創我院老年人健康管理，建立居民滿意的基層衛生服務機構。
尊敬長輩的總結2金秋送爽，歲歲重陽。為進一步弘揚中華民族“尊老、敬老、愛老、助老”的傳統美德，在九九重陽老人節來臨之際，幼兒園黨員代表及教師和孩子們來到健康慰問社區老人，為老人們捎去祝愿，送上慰問品，提前祝他們節日快樂，健康長壽。
活動前，老師先給孩子們介紹了重陽節，在孩子們幼小的心靈中種下一棵關愛老人、尊敬老人的愛的種子。接著孩子們來到社區爺爺奶奶家，他們給老人們獻上小禮物，有的為爺爺獻上充滿愛心的吻，有的為爺爺捶背，有的唱起充滿稚趣的歌，有的跳起歡快的舞蹈，孩子們優美的舞蹈、輕快的舞步，把對老人的愛用自己的方式表現出來，贏得了爺爺奶奶由衷地稱贊，老人們喜笑顏開。感受著黨對他們的關愛和孩子們帶來的快樂，讓他們感受到老有所樂，老有所愛。
一聲問候，兩句細語，話語中溢出無處不在的濃濃情意，慰問不僅讓大家進一步了解了社區老年人的生活和需要，也讓老人們真真切切感受到社會大家庭的溫暖。同時，也使孩子們學會了尊老愛老，并使這一美德在孩子們心里生根發芽。
尊敬長輩的總結3我們身上流淌著炎黃的血脈，烙印著儒家的思想精髓，因此我們也必將承載著我們源遠流長而又厚重的人文思想，“愛心”便是其中的精髓，愛心是修養，是文化，更是人性中的美麗，而“尊老”“敬老”“愛老”作為對愛心的一種闡釋，作為中華民族的傳統美德，值得我們去繼承和發揚，作為新世紀的大學生，我們更有義務和責任去肩負起這一歷史使命。
本著了解老人的生活的同時帶給他們快樂為他們晚年孤寂的精神世界獻上一份關愛，我們大學--院學子展開了學子福利院獻愛心活動。
本次活動是由院團學聯組織負責的，由15名團學聯成員組成，由--老師帶隊，不幸的是那天的天氣很差，陰沉的天加上忽大忽小的陣雨，但這些不但沒有削減我們的興致，反而讓大家感覺到這正是體現了我們不怕困難，頂風冒雨，只為給老人們獻上一份愛的精神，我們帶著慰問品，搭著公交抵達福利院。
走進福利院，我們右手邊第一座樓的四至八樓便是福利院老人們居住的地方，在與福利院負責人打過招呼，放下慰問品后，我們迅速分做了5個小組，每組3人負責一個樓層對老人們進行愛心服務。據了解，四樓五樓居住的是身體相對健壯的老人，六至八樓居住的大都是躺在床上，生活無法自理的老人。
我們同老人們手握手，心貼心的交流，為老人清理房間，剪指甲，捶背，按摩，換來的是老人們會心的微笑，感動的淚水，他們大都很健談，有位老人還為我們唱起小曲，氣氛很融洽，臨走時，院里的負責人也甚為感動，同我們一行15人和老師和老人們合影留念，活動圓滿結束。
此舉不僅是對我們大學生社會實踐能力和社會公德意識的培養和提高，同時也樹立了我們----院乃至我校樂于奉獻愛心，尊老愛老的良好形象，也向社會各界宣傳了“尊老”“愛老”的美德。
當然，從本次活動我們也發現了一些不足和值得改善之處。
首先，由于本次是第一次去，大部分事情是在福利院做的臨時安排，盡管很順利，但是我們還是應該具備一些未雨綢繆的能力，比如人員任務的分配，以及一些關于慰問老人，與老人交流過程中的注意問題。
其次，據本次了解，有些老人不是----當地人，他們更加期待著有個老鄉，用一口家鄉話進行交流，因此我們應該多發動一些非團學聯甚至全校的學生參與其中。
最后，為豐富老人的精神生活，我們應該再準備一些小型的文藝節目，給他們帶來更多的快樂和精神上的享受。
尊敬長輩的總結4學校是青少年德育的主陣地，如何使學生繼承和發揚中華傳統美德，是擺在我們每一個教育工作者眼前的重要課題。為此，我校舉行了一系列開展孝文化進校園活動。
1、大力宣傳發動，營造孝文化氛圍
為打造孝文化陣地，應大力宣傳發動。學校在發放宣傳材料，張貼孝敬圖畫的同時，要求各班辦一期以孝文化為主題的黑板報，制作一期關于孝文化的手抄報。學校全面宣傳孝知識，充分營造孝氛圍，提高孝意識，一方面培養學生們的文明禮儀行為意識，另一方面激發孩子們孝敬父母，尊敬師長的良好思想，在校園里全面掀起了學習實踐孝善的熱潮。
2、修建孝文化校園，構建靚麗風景線
在校園環境建設中突出孝文化。利用學校的墻壁、黑板、等地方和場所，展示古今名人的典故、格言、學生的感言等，使學生在校園各個角落都能受到孝文化的熏陶。學校要求廣大師生觀看后，寫出相應的心得體會，并進行評比展覽。
3、舉行“雙十佳”演講賽，增強孝善意識
為了進一步增強師生的孝善意識，學校可適時舉辦了“孝善演講賽”。學生們根據自己的年齡特點談出對“孝”的初步認識，并把孝貫徹到自己今后的生活中，以孝心對待父母，以善心與同學相處;真正把孝文化落到實處。并邀請部分學生家長參與，以提高教育效果。利用各種節日廣泛開展活動。如：母親節、父親節、端午節、教師節、八月節、感恩節等，開展主題班會、歌詠、朗讀、演講、講故事、繪畫、致----一封信、做一件有意義的事兒等活動(一些活動邀請家長共同參與教育效果會更好)。
4、開展孝敬大行動，提高共同參與
學校開展孝敬大行動，倡議廣大師生行動起來，人人做一件孝敬的事。學生在校孝敬師長，為老師獻上一束花、送上一句祝福;在家孝敬父母，為父母洗一次腳、吻一次臉頰。各班召開“算算經濟帳，感謝父母恩”主題班會;開展“幫父母做一件事、給父母打一個電話、少花一元錢”等活動。通過一系列的活動，深深地感染著每一名學生，震撼著師生們的心靈，使同學們不僅掌握了“孝”文化的理論和內涵，同時深刻領會到今天開展工作感恩教育，重塑孝道理念對實現家庭和睦、構建和諧社會的重要意義。
5、收集整理身邊孝故事
發揮課堂德育主渠道作用，寓德育于教學之中，常抓不懈(尤其是政治、語文等學科)。另外，大力開發“孝德”校本課程，可利用學生收集古今中外的關于孝德方面的人物和故事，這種收集的過程也是大家受教育的過程。
6、家校結合、共同打造“孝”園文化
開展以孝文化為主題的家長座談會、講座、親子共讀等活動，提高家長的素養。在孝文化建設中，發揮家長的潛移默化的作用很重要。如果家長不能言傳身帶，就會大大弱化學校的教育，就會起到5+2等于零的作用。
總之，自從我校開展“孝文化”進校園活動以來，學生明白了“百善孝為先”的道理，愛老如愛子，關愛今天的老人，就是愛護明天的自己。同時也讓學生從內心深處真正感受到了人與人的真情，感受到校園活動的樂趣，激發了他們學習的積極性。
尊敬長輩的總結5人生在這個世界上，長在這個世界上，都源于父母。曾子曰：“身體發膚受之父母，不敢毀傷，”每個生命從“呱呱”墜地開始，無時無刻不牽動著父母的心。父母不僅賦于我們生命，撫養我們長大成人，還教給我們做人的道理。是父母的愛、是言傳身教，教我們學會了堅強、記住了寬容、懂得了自制。
為了改善兒女的生存環境，含心茹苦日夜奔波操勞伴著我們茁壯成長的是父母日漸衰老，頭發白了，背駝了，皺紋堆壘爬滿臉頰兒女成人后相繼踏出家門，成家立業。俗話說“不養兒，不知父母恩”。當我們長大成人、結婚生子之后，特別是在撫養自己的孩子的過程中，最能感悟到父母的艱辛、父母的無私偉大、不求回報的愛，“烏鴉尚知反哺”，然而，我們捫心自問一下，我們回報父母的又有多少?不能忘記，父母為了讓我讀好書而省吃儉用;不能忘記父母對我的養育之恩;不能忘記父母的千叮萬囑。
孝道是做人首要的品德，孔子說，“日三省其身”，我們也要如此，每天反思一下自己的所作所為，勉勵自己，改正自己的言行中的錯誤，提高自己的道德修養。陋室銘中有句“斯是陋室，惟吾德馨”，雖然房子簡陋，但是因為我品德高尚而不再簡陋。個人品德是一個人的內在的涵養，這是人性中最有魅力的地方。它不會因為人的貴賤貧窮，漂亮和丑陋而劃分，它無論在什么地方都會發出它耀眼的光輝。
通過學習，使我不斷反思自己的行為，對自己工作和生活中的過失及時的得以糾正，使自己的思想境界不斷提高，我一定會以此為契機，把愛與善的種子撒遍人間。讓我們大家一起重塑道德靈魂，使人性的光芒永遠熠熠生輝!
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篇8
尊老愛幼、扶弱助殘是我們中華民族由來已久的人倫道德。社會還在不斷發展，我們的生活水平也在不斷的改善，可是人們在急于追求物質財富的道路中丟棄了最原始的那份精神財富，人們過多的把目光關注在那些財富五百強，那些歌星影星中，忽略掉了還有一部分人，他們或許因為貧窮，或許因為疾病，生活在正常人的世界里，卻自卑的過著與正常人不同的生活，他們可曾埋怨過造物主的不公，可曾嘗遍人生中的喜怒哀樂？目前，我國政府對弱勢群體特別是殘疾人群體給予了越來越多的關注和愛護。比如，新修訂的《機動車駕駛證申領和使用規定》XX年4月1日起正式實施，五類殘疾人將可以申請專用駕駛證。紅五月，讓我們和黨一起走近弱勢群體，給他們，我們深深的愛。
三、活動目的：
當代大學生是時代的領跑者，始終站在時代的前沿，為了提高當代大學生的社會實踐能力，踐行青年學生的時代使命，引領社會風尚，充分彰顯青春的色彩，釋放青春的激情。為了貫徹黨的執政能力，穩定社會發展的重要趨勢，平衡群體差異，此次活動，我們走進弱勢群體的生活，讓我院學生真正了解基層社會、深入弱勢群體，鼓勵更多青年人躋身于中國青年志愿者服務的隊伍中去，推廣社會主義文化建設，建設社會主義文明，向更大范圍、更高層次地推廣青年的時代使命！
四、活動時間及地點：
活動時間：XX年5月
活動地點：第一階段：東校區28幢生科大樓前
第二階段：湖州市福利院
五、活動前期準備：
1、攜手環保協會，在校園內進行葉脈書簽的制作，將制作好的葉脈書簽贈與小朋友們。
2、讓各位志愿者及入黨積極分子明確此次活動的目的和意義；
3、聯系湖州市福利院，確定活動時間，并協調相關工作；
4、了解湖州市特殊教育學校的相關信息（基礎設施、娛樂設施、管理制度以及同學們的生活空間及舒適度）；
5、了解那些特殊孩子的相關信息（學生數量、學生年齡層次學生的生活作息情況和一些基本鍛煉方法）；
6、確定特殊教育學校參與該活動的特殊孩子的人數以及參加本次活動的志愿者人數；
7、做好宣傳工作,在校內做好海報宣傳、口頭呼吁，在各班級發通知，鼓勵同學們積極參與此次活動；
8、劃分小組，合理安排志愿者；
9、出發前要服裝統一；
10、在去福利院前帶上一些零食送給小朋友，也可以帶上個人想要捐獻的東西并且準備一些小節目和老人孩子互動游戲；
11、事先了解去特殊教育學校時要注意的事項、突發事件的處理措施；
12、在活動進行之前給志愿者放一些關于弱勢群體的電影視頻如《海洋天堂》，讓志愿者在活動前對自閉癥患者有一個充分的了解；
13、聯系好環保協會，提前做好葉脈書簽。
六、活動內容及實施步驟策劃（分兩個階段進行）：
第一階段：制作我們的愛（葉脈書簽的制作）
1、材料準備:
要準備的材料有：用于去除樹葉葉肉的系列藥品與器具，桂花葉，盤子，牙刷，漂白水（或80%的雙氧水），水彩（或品紅、高錳酸鉀、藍色藥水等用于染色的染料），紙巾，剪刀，背景紙，彩色筆，塑封膜，塑封機，電線，桌椅，垃圾桶，垃圾袋，水桶，抹布等。
（注：所有材料要在活動前兩三天準備好，葉子的采集地點為校園內各大園林中采集的一些樹葉標本！）注：桂花葉較為適合做葉脈書簽。
2、活動內容：
2.1分組準備: 在活動開展前，各負責人將自己負責的板塊負責好。活動開始時保證桌椅已經擺好，葉子已經在煮，秩序維護人員已經就位，保證現場可以有序安全的開展；
2.2一切準備就緒，主持人宣講開幕詞并介紹一下活動的意義和活動注意事項并宣布活動正式開始；
2.3進入主題活動開始葉脈書簽制作
2.4在所有同學制作完書簽后進入葉脈書簽的展示，并妥善保存，用于第二階段“給我你我的愛”活動的準備禮物。
第二階段：給你我的愛
1、組織集合：參與人員早晨8：00到學校食堂門口集合，清點好人數、檢查相關活動物品準備出發去特殊教育學校；
2、分組出發：根據活動前分好的小組，各位志愿者跟隨自己的組長前往自己負責服務區域；
3、各組活動內容：
3.1第一組（前往湖州市福利院）：
3.1.1組長帶領組員到目的地后登記聯系院長把之前募捐到的物品送到募捐室；
3.1.2康復老師帶領大家探視年齡較小的孩童，并講解在和其交流玩耍時的注意事項（此時一定要注意聽，因為有些兒童的病癥會因行為不當給自身和看護者帶來危險）；
3.1.3自由行動，可以單獨或幾人一起分散在各個小孩之間，和他們溝通玩耍，可以帶他們在院內走動，不要領出院外；
3.1.4十點半孩子們的午飯時間和午休時間，此段時間志愿者們吃過飯后可以和康復老師學習一些康復治療的簡單運動；
3.1.5幫助老師打掃衛生，教一些大孩子唱歌等娛樂游戲；
3.1.6活動結束：點好人數，整理隊伍回校
3.2第二組（前往湖州老人院）：
3.2.1組長帶領組員到目的地后登記聯系院長（老人院和福利院在同一個地方）；
3.2.2院長帶領大家前往老人休息居住的地方后單獨行動；
3.2.3給老人們打掃衛生，陪他們聊天散步，聽他們講那過去的故事；
3.2.4組織所有老人在一起，以志愿者給大家表演節目為主，和老人一起互動娛樂；
3.2.5活動結束：點好人數，整理隊伍回校。
3.3第三組（前往聾啞學校）：
3.3.1組長帶領組員到目的地后登記聯系校長；
3.3.2參觀他們的教室和訓練室；
3.3.3和同學們一起通過繪畫來感恩老師，感恩社會，感恩生命，然后將作品送給老師和身邊想要感激的人；
3.3.4和同學們一起玩他們平時玩的小游戲，融入到他們的世界
3.3.5活動結束：點好人數，整理隊伍回校。
七、活動后期準備：
1、第一階段活動完成后活動結束后，各干事清理現場
2、安排各組組長在活動完成后寫一份報道和活動感想；
3、和湖州市福利院、湖州市老人院和湖州市聾啞學校聯系，做好活動的后續報道；
4、總結活動過程中出現的問題，避免下次活動的再次出現。
八、活動意義：
通過本次活動，要讓同學們深刻地了解到關愛弱勢群體的重要性，我們的一點微薄之力，凝聚起來力量是無窮的。我們給予他們我們的愛，他們回報的是感恩的微笑。也許我們的小小舉動卻能改變他們的生活。愛心要如火炬，要傳遞下去。本次活動使理論與實踐結合起來，很好的詮釋了青年是領跑者，也有利于大學生樹立正確的人生觀、價值觀，努力踐行社會主義榮辱觀，以樂于助人為樂！
九、活動具體注意事項：
1、參與者必須以積極熱情的態度參與活動，不走形式主義；
2、注意言行舉止，不得帶有任何歧視冷漠態度，用真誠和他們交朋友；
3、由于這些弱勢群體長期不與外界過多接觸，如果不能再來看他們，不能隨便許諾；
4、活動過程中遇到突發事件時要保持沉著冷靜，聯系帶隊老師；
5、注意安全，文明禮貌
十、活動對象：
湖州師范學院生物工程學生黨支部及化學師范學生黨支部黨員及黨校學員
十一、活動經費與預算：
宣傳海報 3*10=30元
零食和糖果 40元
塑封膜 25元
背景紙 25元
篇9
教師黨員義務勞動工作總結匯報 1
義務勞動心得人們常說，勞動是偉大的，是光榮的，沒有勞動就沒有這個豐富多彩的世界。也就是說，只要是勞動，不論是什么勞動，都是光榮偉大的。這次義務勞動使我們體會到了集體的力量、集體的溫暖，也讓我親身體會到了勞動的光榮感。
經過這次勞動，讓我們對勞動有一個更深入的認識，讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動的光榮，讓我們重視勞動，重視自己的勞動成果。義務勞動也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。勞動使我們認識到“團結就是力量，眾人拾柴火焰高”。通過小組為單位的勞動，啟發了我們在義務勞動中尋找能使我們受到教育，有所感悟的亮點，引導我們去了解勞動的價值。
我們小組的同學毫不嫌臟，仔細地打掃著，看著自己辛勤勞動的成果我們都會心的笑了，都不因天氣寒冷而退縮，是這些成果完全讓我們忘記了勞累。這次勞動課，我和三個女生負責打掃教學區的清潔衛生，可謂人少任務重。我們統籌兼顧、各負其責、配合默契、互幫互助，逐漸縮短勞動時間，提高勞動效率，提高勞動質量。
勞動啟示我們無論做什么事情，都必須持之以恒，不達目的誓不罷休。勞動如此，學習如此，工作也如此只有認定目標，腳踏實地，才能“繩鋸木斷，水滴石穿”。我會在以后的人生道路上，發揚吃苦耐勞的優秀品質，正視一切挫折，不屈不撓，勇往直前。
勞動培養了我們的社會實踐能力，它使我認識到：課本知識是不夠的，應積極投身于社會實踐，經風雨，見世面，豐富人生閱歷，為以后的工作打下堅實的基礎，為社會主義建設添磚加瓦。
勞動還培養了我們的責任心，使我們樹立了要回報社會，回報人民的人生觀。它使我們認識到：職業沒有高低貴賤之分。我要在自己的崗位上，兢兢業業，盡職盡責，鞠躬盡瘁，吃苦在前，享受在后，努力做一個合格的社會主義新人。
教師黨員義務勞動工作總結匯報 2
3月份開學的第一場大雪，給我們帶來了快樂、喜悅，但同時也給我們的出行帶來了諸多的不便。雪后的義務勞動，我們一家頂風冒雪，不畏嚴寒，揮舞著鐵鍬、掃帚，清除村里道路上積雪和結冰，在雪中工作了一個多小時后，終于為我們的出行開辟出一條道路來，免除了同學在校園雪中行走的艱難。在這次掃雪中，使我們體會到了集體的力量、集體的溫暖，也讓我親身體會到了勞動的光榮感。經過這次義務勞動，讓我們對勞動有一個更深入的認識，讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動的光榮，讓我們重視勞動，重視自己的勞動成果。義務勞動也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。
義務勞動是忘我的勞動，也是培養我們關心公共事業熱情的。參加義務勞動的光榮感，塑造自己美好的心靈。處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，父母對我們的寵愛，使我們對勞動的概念了解膚淺。這次的集體義務勞動，使我們體會到了集體的力量、集體的溫暖，也讓我親身體會到了勞動的光榮感。老師有意識地組織了我們去參加力所能及的義務勞動，讓我們對勞動有一個更深入的認識，讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動的光榮，讓我們重視勞動，重視自己的勞動成果。義務勞動也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。學校這次組織的義務勞動讓我們了解勞動的光榮和價值。
這次的義務勞動讓我們明白了學會勞動的重要意義。在競爭如此激烈的今天，對于我們這些在校的大學生們，獨立的培養和社會的洗禮是多么的重要。在這個更新速度超快的今天，如何適應社會也是我們即將面臨的問題。對于現在的我們，越早接觸這個日新月異的社會，就意味著我們越能適應它。我們應該做我們力所能及的事情，從小事做起、從我做起，不辜負家長和老師對我們的期望。
教師黨員義務勞動工作總結匯報 3
20_年11月，天津科技大學的第十五個教學周，財務管理專業卓越人才實驗班的同學們迎來了第一次傳統公益活動義務打掃公廁活動。十一月的風還有些刺骨，清晨的風更是如此，當一隊又一隊的學子踏著晨露走向為期一周勞動的地方，他們的臉上沒有不滿，沒有懈怠，有的只是對即將到來的工作的認真負責與對勞動的滿腔熱忱。帶著這樣的朝氣，他們開始了屬于他們的義務勞動。
首先，感謝學校給了我們這樣一個鍛煉自我的實踐機會，一周的時間轉瞬即逝，回顧一周來的工作還是有很多感悟的。聽老師在班委群說這個事情的時候，說實在話，大家都還是有些畏難情緒的，因為我們每個人在家里也基本上是接觸不到這樣的工作的。
這項傳統活動在天津科技大學從1999年至今，已經持續開展了近二十年。期間獲得了新聞聯播，人民網等的報道，也獲得了無數領導的高度肯定與好評。
“勞動是一切財富的源泉。”如同恩格斯所說，數萬科大學子在這項活動中體會到了勞動的意義，學會了理解他人的辛勞，尊重他人的勞動成果。
這是財管實驗班同學們大學實踐的第一課，相信我們一定會全力以赴，力求完美。
教師黨員義務勞動工作總結匯報 4
在1月14日，我參加了一個王國棟媽媽組織的活動——去濰坊社會福利院參加義工活動，印象頗深，令我記憶猶新。傷感簽名男生
濰坊社會福利院我來過一次，是小學老師組織的，但是我們看的不是老人，是一些嬰幼兒，還有殘疾智障的孩子。當時我才上五年級，我的同情里還帶著一絲嫌棄。但這次我卻是在上了初中之之后的，感受不一樣，對在福利院的人想法也不一樣了——我的想法由同情里還帶著一絲嫌棄變成了同情還有為他們盡一份力。這次，我長大了，我想為社會做出一點微不足道的貢獻。
到了福利院之后，我穿上了印有“濰坊義工”四個字的鮮紅_，那時，我的感覺就像我真是一個濰坊義工一樣，情緒有一點激動，還有想立馬為他們干活的沖動。
我們開始分組工作了，我和于小茜、劉晴宇分在了一個屋，屋里住著一個老爺爺。我們的工作是擦窗戶、擦床頭柜。床頭柜還好說，擦窗戶的時候就需要踩在老爺爺的床墊上，床“吱吱呀呀”的“叫”著，我就一向在抖——我害怕床突然壞了，還害怕踩著老爺爺的被。只好留意翼翼一絲不茍的擦著。擦外面窗戶的時候，我就一只腳踏出去擦，虧的是在一樓，不用擔心。
活動結束的時候，王國棟的媽媽發給我們一人一個“濰坊義工”的小本，接到了這個小本子之后，感到開心。干活的疲勞立馬就消失了，原來，為別人奉獻是一件這么完美的事情啊！我想起了高爾基說過的一句話：“‘給’永遠比‘拿’快樂。”
教師黨員義務勞動工作總結匯報 5
篇10
（三）科技創新活動是提高青少年綜合素養的重要途徑科技創新活動通過培養青少年的創造性思維、實踐能力、團隊協作溝通能力，提高青少年的綜合素養，實現創新型人才的培養。使青少年掌握學習的技能，領悟學習的方法，從而具有在未來社會生存、發展的決策能力、應變能力和創造能力。
（四）科技創新活動是提高青少年綜合思維技能的重要途徑科技創新活動從注意力、觀察力、思維力、想象力和判斷力等方面加強對學生綜合思維技能的訓練，激發了青少年極大的科學熱情與興趣，從而使他們從中受到探索求知的教育，形成創新意識，激勵自己去發現和再發現。
科技創新活動在德育課中的實施
青少年科技創新大賽的社會實踐項目，既是一種科技創新的活動，又是一種能讓學生深入社會實踐的學習體驗活動。筆者將其做為德育課第二課堂活動進行開展，主要由申報項目、確定主題、開展調查研究（含舉辦主題活動）、撰寫調查報告、總結評價等環節組成。活動時間原則上是一學年。
（一）申報項目在德育課堂教學中貫穿創新教育，引導學生關注社會熱點問題，通過印發科技創新活動資料以及講授科技創新技法，激發學生的創新欲望和創新意識，啟發學生的創新思維，每學年第一學期開學四周內，各班完成活動小組的分組，并以小組為單位進行申報項目，各組限報一至兩個主題，使用申報表進行書面申報。
（二）確定主題各活動小組上報項目后，指導老師將依據項目主題需體現的創造性、科學性、可行性等要求，對申報項目進行篩選。創造性要求選擇的主題，必須是那些前人沒有提出來或者前人已經提出但還沒有解決的問題，指導老師將通過查閱相關文獻進行查新，來確定所選的主題是否具有創造性。科學性要求選擇的主題要有事實根據，實事求是。可行性要求選擇的主題必須可操作性強，立足現有的或經過努力可能具備的主觀和客觀條件。
（三）開展調查研究主題確定后，各組制定出活動計劃表，開展約一學期的調查研究，通過發放調查問卷、組織相關主題活動、網絡交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式進行社會調查，活動開展過程基本由學生獨立完成，教師進行適時指導。在開展相關主題活動中，主要由學生完成方案的設計、活動的組織、活動的總結整個過程，教師在此過程引導學生根據活動主題，發揮創意，開展多種形式的活動，包括知識競賽、演講比賽、黑板報比賽、手抄報比賽、辯論賽、宣傳手冊、創建論壇和發起微博等。
（四）撰寫調查報告在調查結束后，各組在整理調查數據的基礎上撰寫調查報告。整理調查數據就是將調查過程中所得到的原始數據制成表格或圖表，并進行整理歸納和分析；撰寫調查報告的內容主要包括活動的背景、目的、實踐方法、實踐過程、實踐體會和實踐結果等。（五）總結評價調查活動結束和報告撰寫完畢后，就需要對整個活動過程進行評價，包括自評、互評和師評。自評就是學生評價自己通過此次科技創新活動，在思想方面得到的啟示，在知識方面得到的收獲，在能力方面得到的提高。互評就是學生評價小組內的其他成員，包括評價組員的協作精神、協作能力、溝通能力等方面。師評就是指導教師根據學生在整個活動過程的表現進行評價，包括學生思想政治素質、團結協作精神、科技創新能力等。
科技創新活動提升德育課教學效能
（一）結合活動主題，培養學生的責任感和使命感學生在開始選擇、確定活動主題時，教師將結合德育課的相關內容，引導學生關注社會熱點問題，選擇關于國計民生的課題，通過了解活動主題的背景和確立活動目的，學生就能深入地了解國家的需求、人民的期望、公民的責任。如開展“關于社區老年人文體生活現狀的調查”時，學生在研究活動背景時，就深入了解到本市老年人對文體生活的迫切需求與活動設施的現狀之間的差距。從而提出需“關注老年人文體生活，營造溫馨和諧社會”的呼吁，表達了對社會的關愛。而在確立課題研究目的時，也可引導、鼓勵學生樹立遠大的理想抱負，如在開展“青少年社會責任感的調查”時，學生通過進行課題研究目的的討論，進一步明確了肩上的責任和歷史使命，強化了社會責任感和使命感，提出了要“增強學生責任意識，促進社會和諧發展”，提高了自我的責任感。
（二）通過調查研究，培養學生實事求是的科學精神和科學態度科技創新活動要求尊重科學、尊重事實，在實踐中獲取科學的數據。學生通過發放調查問卷、組織相關主題活動、網絡交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式收集調查資料。通過深入一線實地調查，近距離地接觸社會、了解社會，很好地培養了中職學生實事求是的科學精神和科學態度。如在開展“中職學生就業心理與就業觀念的調查”時，學生通過實地調查，就深入地了解到中職學生的就業心理和就業觀念與用人單位的需求之間的差距，從而導致部分中職學生無法順利就業。通過調查，學生真實地感受到就業形勢的嚴峻性，從而實事求是地審視自己的就業能力，不會存在過高的擇業期望值，并通過改變就業觀念來拓寬就業渠道。實踐證明，參與該研究課題的學生畢業后的就業都比較順利。
（三）舉辦豐富多彩的主題活動，培養學生的創新精神通過開展豐富多彩的主題活動，活躍了學生的創新思維，提高了學生的創新能力。學生根據活動主題，發揮創意，設計并組織各種諸如知識競賽、演講比賽、黑板報比賽、手抄報比賽、辯論賽、宣傳手冊、創建論壇和發起微博等形式的活動。活動方案的設計、活動的開展、活動的總結等整個過程都由學生獨立完成。學生通過“做中學”、“學中做”的過程提高了組織能力。通過參與活動，學生嘗試去解決遇到的各種難題，在實踐中形成了發現問題并獨立解決問題的能力，從而體驗和感受成長過程中的成功與快樂。如在開展“中職學校社團活動開展情況的調查與研究”時，就舉行《快樂社團，伴我成長》知識競賽活動，舉辦《弘揚社團文化，構建和諧校園》的演講競賽活動，舉行《校園文化建設》的辯論比賽，進行《走進社團文化》的專題采訪活動，創建《中職學校社團建設情況調查》的論壇等，這些主題活動的策劃和實施既活躍了學生的創新思維，又提高了學生的創新能力。
（四）通過總結及撰寫報告，提高學生的科學思維能力活動結束后，通過及時歸納總結，對調查結果進行分析與綜合、抽象與概括、演繹與推理等科學思維，將實踐結果升華到理論高度，并提出有建設性的建議，在完成此項活動的過程中，科學思維能力不斷得到鍛煉和提高。如學生通過對中學生的消費觀念和消費支出進行調查，然后整理調查數據，進行分析歸納，最后撰寫調查報告《樹立正確消費觀，引導學生科學理財——關于汕頭市中學生理財情況的調查》，提出家長應幫助學生樹立正確的消費觀，學校應進行理財知識的普及，學生自身需養成良好的消費觀，從而科學理財的建議。在整理調查數據的基礎上撰寫調查報告，需要學生運用“調查、分析、綜合、歸納”等科學研究的方法，要求學生善于把分析和綜合結合起來，把歸納和演繹結合起來，從而不斷提高學生的科學思維能力，促進學生的全面發展和綜合職業能力的提高。
（五）通過小組合作，提高學生的團隊協作精神科技創新活動是以個人興趣為引導的團隊活動，以小組的形式開展的。整個活動的每個環節，從制作調查問卷、進行實地調查、開展主題活動、整理調查數據到撰寫調查報告，都離不開小組成員的集體協作，這就要求成員們必須具有團隊精神，懂得互相關心、互相支持與合作。在活動過程中，教師要有意識地培養學生的集體主義精神，讓每個成員都融入團隊，一起構想方案，一起解決問題，一起克服困難。如開展“中學生參加社會公益活動情況調查”時，就舉辦“愛心送關懷”系列活動——汕頭市福利院愛心探訪活動，該活動包括“捐愛物，獻愛心”活動，成立了愛心小組、“愛心送關懷，傾聽愛的聲音”活動這三個部分。而在號召本校學生捐物，與汕頭福利院聯系并探訪孤兒等活動的策劃與開展過程中，都遇到了不少的困難，小組內的成員面對困難互相鼓勵、互相支持，最后終于使問題迎刃而解，該活動得到福利院的表揚，而愛心活動也引起學生對公益事業的關注。學生們的溝通能力和協調能力在實踐中慢慢得到提高，培養了企業最重視的團隊協作精神，從而為順利就業做好準備。
（六）通過總結評價，增強學生的自信心開展科技創新活動的主要目的是培養學生的責任感和使命感，訓練學生的科學思維能力、培養學生的創新意識、團隊協作精神等。因此，對成績考核不能只注重結果，而忽視過程。為了更好地達到德育的目的，需采用多元化的評價方式，關注學生的全面發展。如通過自評，學生可以如實地評價自己，看到自己的優點和不足，從而揚長補短，增強自信心。通過互評，學生可以學習其他組員的優點，而避免犯相似的錯誤。通過師評，指導老師可以看到學生的成長，激勵學生，激發學生在今后的學習和工作中的創新欲望和創新意識，從而達到德育的目的。
篇11
社會生活包羅萬象，它有多寬廣，知識的容量就有多大，美國教育家華特·科勒涅斯有句名言：“學習的外延與生活的外延相等。”我們要引導學生善于從社會生活中的各種渠道獲取知識，比如：
欣賞影視——電視新聞的規范語言，電影、電視劇的劇情結構、語言風格、背景材料，等等，引導得法，都可以變為學生學習的極好教材。這種方式學生最喜愛且接觸最多，自然效果可想而知。網上沖浪——許多緊隨時展的大量新知識、新觀念和新信息，都是最先通過網絡出來。快捷、全面、高效的優勢，使之成為學生獲取知識的終南捷徑。網絡也從社會生活大步向課堂教學進軍。旅游參觀——豐富多彩的自然景觀和韻味深遠的人文景觀為學習提供了取之不盡用之不竭的素材，這些資源在學生眼里是那樣真實，是那樣親切，增添了學生學習的樂趣。人際交往——從家庭、鄰居、公共場所等人們的交往中也可以獲取知識。你的一舉一動，你的身邊人的一言一行，都是一種信息，只要你對這些語言、動作加以思考，加以斟酌，那么你將會獲得很多的內涵或豐富的知識。
“世事洞明皆學問，人情練達皆文章”，做生活的有心人，就能化生活為知識。
二
“紙上來得終覺淺，絕知此事要躬行”，引導學生走向社會，或調查研究，結合現實問題，寫出調查報告或建議書，或充當一定社會角色，體驗社會生活，寫出總結和感悟，這項活動的社會實踐性非常強，它最明顯也是最重要的特點除了社會實踐性外，還有實際應用性，能夠很好地鍛煉學生的課本知識運用能力，進而提高學生的素養。
筆者也曾在學生的假期作業中，安排過一條有關家鄉環保調查社會實踐題，讓學生通過查資料、走訪等方式，了解家鄉一些污染情況和環保的措施，在簡單分析后，寫出報告，并鼓勵他們把調查結果反饋給當地政府和主管部門，這一活動使學生掌握報告寫法的同時，社會實踐和總結分析能力也得到了一定程度的提高。此外還嘗試組織過學生做“小醫生”上街給路牌、廣告標語“治病”找錯別字并進行糾正，訓練學生的語言文字的基本功；帶領學生參觀工廠、展覽館、福利院、敬老院等，鼓勵學生寫觀后感、讀后感，提高了學生觀察能力、寫作能力和感悟生活的能力。因為社會生活的實踐比起課堂教學來，內容更豐富多彩，并帶有很濃的人文性、趣味性、啟發性，更能吸引學生，對學生素質的培養往往能起到事半功倍的效果。
三
高尚的道德素質是學生素養的重要體現，也是素質教育的根本目的。社會生活包羅萬象，它是真、善、美的舞臺，也是假、惡、丑的戰場。寓教于社會生活，它的效果和意義要遠遠大于我們的課堂教育。
篇12
9歲的孩子也能操盤一個大項目
逢年過節慰問孤寡老人，通常是社區街道組織的活動，但一個9歲的孩子能不能自己組織？完全可以。
以前由社區組織，孩子們只需要去選好的敬老院露個面，與老人握個手，聊會兒天就可以了。但換成9歲的孩子自己來操作，怎么做？
作為監護人，父母或師長請靠邊站，起到領隊和提建議的作用就行。整個活動從策劃到執行由孩子自己說了算。附近有哪些敬老院或者所在的社區有哪些孤寡老人？他們的家庭情況、身體狀況、性格愛好等如何？他們需要什么？需要準備哪些節目？需要拍照攝像嗎？可以送給老人什么樣的禮物？列出名單和清單，說服小伙伴們都來參加，一起準備節目，寫發言稿，給老人們選購禮物……
當操作完這個活動，孩子身上會發生什么樣的變化？變得開朗，富有同情心，不再像以前那樣自私任性，尤其是對爺爺奶奶非常照顧。因為他看到了生活的另一面，也肯定了自己的能力。
所以真正的社會實踐是一個大工程，包括前期的籌備、策劃――考慮好該去做什么，找哪些人一起去做等等;中間的執行――怎么落實，遇到突發問題怎么解決;最后的總結――值得肯定的地方和反省的地方都有哪些，下次該怎么做。
而一次社會實踐，至少可以鍛煉到孩子這幾方面的能力：組織協調、自我表達、人際交往、環境適應以及團隊合作能力。
中國孩子照樣能做高大上的實踐項目
2013年，深圳實驗中學的一名高中學生小汪來到重慶，因為他的社會實踐項目要求以小組為單位探究做課題，主題是“關愛西部留守兒童”。在查閱了大量的西部留守兒童資料后，小汪和他召集到的十幾名求精中學學生一起，到萬盛區某鎮的留守兒童小學展開了多樣性的社會實踐。
這個項目持續了近兩年時間，孩子們也從高中生變成了大學生。他們最后拿到的數據和調查研究結果是驚人的：他們對留守兒童進行了心理輔導，并找出已有輔導方式中的一些漏洞;他們組織開展了多場愛心義賣義演活動，對這些留守兒童的家庭現狀進行了調查走訪。當離開這所小學時，學生們還留下了寶貴的財富：為留守兒童建了一座小型圖書館。
以前一說到社會實踐，我們就會想到美國孩子，覺得人家的活動豐富，有航海、橄欖球、籃球、登山、探險等主題，可以組團去拜訪量產明星的好萊塢，能參觀警察局、消防隊甚至軍營，還有當義工幫助社區打掃衛生、去醫院照顧病人，到動物庇護所照顧小動物，到流浪者收留中心為無家可歸的人做飯，或者用油漆刷陳舊的建筑物……
但如果真讓自己的孩子參加這些實踐活動，很多父母的第一反應竟然是反對。
有一次開家長會，有家長問：能不能讓孩子辭去學生會的工作？太分心了，萬一影響到升學考試怎么辦？于是我們讓學生會的孩子自己來說服家長，把家長們辯得啞口無言。
中國孩子的社會實踐內容早就超出父母們的經驗認識。以學生會為例，很多學生在進入社會后都慶幸自己有過一段在學生會工作的經歷。學生會是做什么的？管管做清潔、監督早晚自習和執行老師的命令？都不是，它已經“自治”了：負責組織各類校內外活動，管理各個社團，建設校園文化和輿論，甚至能和校領導直接對話叫板。
有個叫小娟的學生，不是特別外向的孩子，成績也平平，但她心細，考慮事情特別周到，后來高年級的學姐主動邀請她加入學生會。進去后如魚得水，因為她找到了能發揮自己特長的地方。
一旦才華得到肯定，孩子的自信就會大漲，自信一漲，各方面表現自然越來越棒。從這個角度看，在哪里實踐不重要，是否能把所學變成所用、切準孩子的興趣和特長，才更重要。
學校和父母要分工
既然理論和實踐要結合，那學校和家長也要合作。
學校負責任務，因為實踐要和學習程度以及知識儲備水平匹配，這是學校在行的。我們會一些符合孩子年齡、興趣的任務，比如生物培育、物理運用與發明、人文歷史調研等。
學校還負責驗收成果。這會給孩子營造一個有壓力有競爭的氛圍，以保證社會實踐活動的質量;另一方面，也讓孩子肯定自己的付出，覺得這是被外界認可肯定的。
篇13
二、實踐教學在應用型本科人才培養中具有不可替代的作用
培養高素質的應用型人才是應用型本科辦學的目標，要實現此目標，不僅要抓好理論教學，更重要的是抓好實踐教學。實踐教學突出理論知識在社會的實際應用，經過實踐鍛煉的應用型人才動手能力強、綜合素質高，能被社會認可，為社會所需要。不但教學質量提高了，畢業生還能受到人才市場的歡迎，就業問題也迎刃而解了。應用型本科的主要任務是培養高素質的應用型人才，實踐教學是培養應用型人才的助力器。應用型高校屬于地方高校，與地方經濟發展結合緊密，應用功能強。
通過實踐教學環節，大學師生深入了生產一線，在現實的環境中驗證了知識、理解了知識、掌握了知識、豐富了知識，同時在生產中還能發現技術難題，在實踐中尋找科研課題，并在工作中搭建科研平臺，為地方社會經濟發展做貢獻，并為地方企業和政府提供力所能及的智力支持，為地方發展服務。科研成果在校外基地得到推廣和應用，不但促進了社會發展，還擴大了學校的影響力。可見，實踐教學在應用型本科人才的培養中具有不可替代的作用。
三、完善的實踐育人體系的建設
實踐育人是應用型人才培養的重要途徑，在應用型人才培養過程中應提高實踐教學的地位，建設完善的實踐育人體系。
1.打造實驗教學平臺
基礎實驗以拓展深化課程內容和基本實驗驗證為主，將實踐教學貫穿于理論教學之中。學校應鼓勵實驗室對學生開放，為吸引學生進實驗室，學校應設立實驗室專項基金，獎勵表現突出的學生。
2.打造學科競賽平臺
學校應支持學生參加各類學科競賽，如大學生數學建模競賽、大學生電子設計競賽和大學生機械創新設計大賽等科技創新活動，以提高學生的綜合設計能力、綜合集成能力及初步的創新實踐能力。
3.打造校內外實踐教育基地平臺
在應用型本科實踐教學中，應堅持以能力為本位，充分體現專業崗位要求，根據專業培養目標，精選實踐教學內容，突出崗位針對性，注重學生綜合能力的提高。校內實踐教學有：實驗、課程設計、畢業論文（設計）、實習實訓等，這些實踐環節能加深學生對理論內容的理解和記憶，提高對新知識的運用能力，培養學生自主學習的能力，并提高學生的學習興趣。校外方面，學校應與企事業單位合作建立實習實訓基地、工程實踐教育中心，滿足學生實習（包括專業實習和畢業實習）教學的需要。還要深入實習基地開展專業實習實踐、崗位實習等活動，加強學生就業能力和創業能力培養，為其就業、創業做準備。
4.打造社會實踐活動平臺
建立社會實踐服務團、社會實踐基地等。對于大學一、二年級的學生，我們要提供社會認知并輔助相應的思想政治教育，組織學生參觀訪問，如學校經常開展的“三下鄉”活動，到養老院、福利院等機構考察，逐漸引導學生認識和了解社會，培養他們的集體主義和愛國主義精神；對于大學三年級的學生，我們應培養其服務社會的能力，可將專業知識同服務社會聯系起來，通過社會調查、公益活動、勤工助學等活動，提高學生為社會服務的能力；對于大學四年級的學生，我們要鼓勵他們參與市場研發、自主創業等活動，以提高其就業創業能力，為就業創業做準備。
