引論：我們為您整理了13篇信息技術創新點論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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電視新聞編輯工作既是對前期采訪素材的程序化整理過程，同時也是一種再創作的過程，材料的篩選與各種形式表達要素的運用，都是包含了自我觀點與思想的創造：根據前文的定義，可以將其工作內容概括為以下幾方面：
（一）查看、熟悉素材
（二）撰寫、修改、加工文字稿
（五）字幕、特技，以及動畫的編輯：
（六）榆查與修改
電視新聞編排既要有規矩，又不能墨守陳規，成功的編輯往往得益于不斷地探索和實踐。不過在實踐中，電視新聞編輯還需要掌握以下幾條技能：
（一）提煉和升華主題
當編輯先要當好記者。電視新聞編輯僅有文字功夫和判斷新聞價值的能力是不夠的。他們日常大量的工作是與圖像打交道，如果對電視新聞采訪拍攝一竅不通，就很難修改記者和通訊員發來的消息。
電視編輯對記者的稿件要有一個準確的把握。對主題的提煉以及稿件之后的編后話也可以實現對主題的升華。同時可以增強新聞的感染力與號召力；可以引發觀眾更多的思考，以彌補電視新聞一閃即逝的不足。
（二）駕馭電視畫面
電視編輯要有純熟的節目剪輯技術。節目剪輯包括單條新聞的剪輯成片，多條新聞的組合和后期的切換導播三個部分，這些工作通常都是由編輯完成。純熟的編輯技術，不僅是為了搞好新聞包裝，而且有利于“分秒必爭”。
畫面在很大程度上決定了新聞的內容和形式。“圖像優先”是每一個電視新聞編輯應該遵循的原則。編輯在“再創作”過程中．必須充分了解圖像。新聞稿件用來釋解畫面。而且，在編輯新聞時，應該“聲畫對位，畫出聲隨”。這樣，解說不會干擾畫面．不會干擾觀眾自己理解畫面，進而理解新聞。同期聲的運用也是一種將新聞講述得生動、完整的重要方法。缺少同期聲。新聞就缺少了生動、鮮活的一面。
（三）巧用編排手段
巧妙地運用編排手段，可以使一些稿件變得重要起來。進而擴大影響力。這也是編輯“再創作”的一個重要技巧。
內容相似的稿件．編輯可以進行綜合敘述，讓許多內容單一、形式單一的稿件組合起來，變得內容豐富、形式多樣．既增加了新聞的信息量，也增加了新聞的厚重感。在編排稿件時。編輯還可以運用對比的手法將稿件聯系起來，起到互相襯托、相輔相成的作用。內容不同的，作為編輯，就要將這些稿件分門別類的重新組合，相互對比，再加以創作，讓觀眾在觀看之后，對于我們報道的新近發生的娛樂消息有個更全面深刻的了解。
“再創作”要以事實為基礎，不能憑空想象。不能主觀臆斷，更不能胡亂編造。同時。編輯技巧服從于編輯思想，服務于新聞內容。如果一味地追逐技巧．忽視新聞內容的挖掘和對新聞真實性、使命感的追求，技巧只會變成華而不實的空中樓閣。這對新聞節目的健康發展是有害的。
（四）電視編輯要具備良好的組織協調能力
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一、創新型人才
什么才是創新型人才？國內的學者通常認為創新型人才是指具有創新意識、創新精神、創新思維和創新能力，并且能夠通過自己的創造性勞動取得創新成果的人才。[1]
南國農先生在《信息技術教育與創新人才培養（下）》一文中提到：“新人才是創造型人才，非模仿型人才；是智能型人才，非知識型人才。”[2]其中還提到創新型人才應具有廣博的知識、具有個性特色、善于獨立思考、富有創新精神和創造能力和有高尚的理想和道德情操五種基本素質以及全面+個性、人腦+電腦、智商+情商三個基本特征。
二、信息技術教育現存問題
當今院校在教育上都喜歡提倡創新意識，培養學生創新思維，但是大部分院校都沒有真正做到這一點，對信息技術的人才培養也存在著很多觀念與實踐相脫節的地方。
1.創新淪為空口號，在教學方式上仍舊采用傳統的面授課堂形式，應試教育的痕跡依舊很明顯。我們不能完全否定應試教育，也不能忽視院校在盡量改革傳統的教學方式，但是目前的信息技術教育情況仍舊是更重視知識的傳遞，缺乏學生的主動性和實踐能力的培養。
2.信息技術教育與社會實際需求相脫節，具體表現為：
（1）教育目標與時代要求相脫節[3]。教育目標過分重視知識與節能的培養，忽視了對學生情感、態度、價值觀的培養；過分重視專業教育，強調一種固定的職業訓練，不能綜合應對其他方面的工作，知識面窄。
（2）培養的人才與教育教學的要求在一定程度上相脫節。主要表現在院校重視“學術性”，輕視“師范性”[4]，相對于專業課，教育類的課程比例要小很多。
（3）教學實踐與社會實際需求相脫節。大部分院校為信息技術教育類的學生安排的實習時間比較統一，且時間較短，缺乏校外實踐機會，缺乏服務于其他學科，進行學科整合的機會。而且大部分學生只接受了就業前一站式培養，缺乏就業后的職后培訓。
3.沒有對培養學生創新思維的進行具體規劃，缺乏對學習者創新能力的指導。
4.評價方式方法上片面單一，不利于培養學生的創新思維。
三、信息技術創新型人才培養模式
徐州師范大學的陳琳在《教育技術學本科專業人才培養模式創新研究》一文中提到：“人才培養模式是指在現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容、課程體系、管理制度、評估方式實施人才教育的過程的總和，主要包括四層涵義：培養目標和規格；為實現一定的培養目標和規格的整個教育過程；為實現這一過程的一整套管理和評估制度；與之相匹配的科學的教學方式、方法和手段。以簡化的公式表示則為‘目標+過程與方式’。”[5]
南京大學的彭洋在論文《后信息化時代信息支術人才培養理論與實踐研究――以郵電高校本科通信類人才培養為例》中提到新型創新人才的培養方法要做到“動腦與動手結合，課程與實驗結合；課內與課外結合，理論與實踐結合，知識與創新結合，教學與研究結合，能力與素質結合，目標與需求結合”[6]八項結合。
結合對文獻的整理，最終對信息技術教育創新型人才的培養模式提出以下幾點建議。
1.培養目標首先要具有現代化的國際視野，其次是注重對創新意識、思維、能力、情感和人格的培養，再次是滿足國家、社會和自身發展的需求。最后注意培養的應該是教育信息化的建設者、管理者、研究者和信息技術教師[7]。
2.構建寬松民主、自由開放，分層次、多模式信息技術專業人才創業發展能力培養的教育環境。
3.培養方法即教學方法要從以教師為中心轉變為以學生為主體，從講授注入式教學轉變為指導啟發式教學，從只有傳統面授課堂轉變為課上課下、傳統面授課堂與網絡課程、實踐平臺相結合。
4.課程體系要體現出現代化和綜合化，不僅要加強對基礎理論知識的學習，還要注重對學習者的實踐應用做指導，做到文理融合、學科融合、教學與活動融合，主導性與多樣性結合[8]。可以開發具有豐富交互活動的網絡課程，或將潛課程納入培養方案[9]。
5.構建能夠提供學習者更多科學實踐機會的多維實踐平臺，從多個角度和層次提供給學習者進行科研實驗和訓練的機會與指導，使學習者學以致用，做到理論與實踐相結合。
6.創建多樣化、多層次的評價體系，注重形成性評價和終結性評價相結合，多個主體相互間評價及自評，不僅對學習者進行評價，還要求學習者對教學進行評價，做到及時反饋和改進。
四、結束語
時代在改變，科技在進步，教學已不僅僅是培養應試的學生，日后的競爭更多體現在創新思維和創新能力上，信息技術作為一門融合了理論和技術的復雜學科更是如此。所以，對培養信息技術的學習者來說，還是要以日后社會上的崗位和行業標準為目標和指導，不僅要學好專業知識，還要注重思想、理論、方法和實踐應用的能力，真正做到工學結合，學以致用。
參考文獻：
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信息化浪潮正在越來越深刻地影響著經濟發展的進程,并改變著人們的工作和生活方式。人們也越來越迫切地意識到信息化不僅是經濟和社會發展的大趨勢,而且還是未來發展的制高點,它關系到科技、經濟、社會、文化、政治、軍事、國家安全的全局,其水平已成為衡量一個國家現代化程度、綜合國力、國際競爭力和經濟增長能力的重要標準。
我國的信息化建設一直堅持走有中國特色的信息化道路，取得了一些成績，為實現經濟和社會的跨越式發展提供了千載難逢的歷史機遇。在建國六十周年之際，及時總結我國信息化發展進程的經驗對我國未來的信息化建設和發展有著十分重要的意義。我國信息化建設的基本經驗可以概括為以下幾個方面。
1、以信息化帶動工業化
從我國信息化發展歷程不難看出，我國信息化是在相對落后的生產力條件下，在推進工業化和建立社會主義市場經濟體制過程中，順應世界潮流，在較高的起點向前推動的。在相對落后的基礎上發展先進的生產力是我國信息化發展最核心和最根本的特征，它是建立在我國特殊的國情基礎上的，體現了我國信息化發展的特殊性。從這個特殊性出發，就決定了我國的信息化不能走西方國家的老路——先工業化再信息化，而必須把工業化和信息化結合起來，推動產業結構升級，以信息化促進工業化，實現工業化和信息化并進，推動國民經濟持續快速發展。
信息化是工業化發展到一定階段的產物，可以說，工業化是信息化的物質基礎。信息基礎設施的建設、信息技術的研究與開發、信息產業的發展，都需要有工業化的發展作為載體和后盾。信息化技術的基礎研究、開發應用，要由工業化發展到一定程度所獲得的資金積累來支持，同時，先進的制造技術和發達的制造業為信息技術和信息產業的發展提供了條件。因此，高度發達的工業化是信息化發展的基礎條件和必要保證，沒有發達的工業化作基礎，信息化就缺少相應的物質基礎、產業依托和技術支撐。信息化的發展不能脫離工業化的基礎，不能盲目跨越工業化這個階段，繼續完成工業化仍是我國現代化進程中不可逾越的歷史任務。
2、在政府宏觀調控下充分發揮市場作用
信息化是由國家主導，還是由市場主導一直是一個有爭論的問題。從發展趨勢看，以市場為主、市場與政府互補進行導向是信息化導向的基本方式，這一基本方式也可以概括成“在政府宏觀調控下充分發揮市場作用”。一方面,政府通過統一規劃和基于長遠及全局利益的統籌協調來彌補市場的不足；另一方面,充分發揮市場在資源配置中的基礎性作用,大力推進資金籌集、工程建設、運營管理的市場化運作。通過政府與市場的有機結合,走出一條低成本、高效益的中國信息化道路。
首先，信息化的發展既提出了加快市場化進程的現實需求，也為加快市場化的進程提供了物質手段。市場化的發展也為信息化提供了具有支持和促進作用的活動舞臺和發展空間。因為信息化的發展取決于科技進步的腳步，而市場經濟是科技進步的土壤和水分，只有在現代市場經濟中，科學技術才能沖破傳統的束縛，取得日新月異的發展，信息化才能獲得發展的動力。
其次，我們在強調充分發揮市場作用的時候，也不能忽視政府的作用。在作為發展中國家的中國推進信息化，政府的地位有其特殊性。政府在信息化推進中的作用只能加強，不能削弱。這主要是因為：①信息化是信息技術、信息網絡普及應用和廣泛滲透的過程，但它不僅是技術本身，而是更深刻地涉及到管理制度、組織結構以至思想觀念變革。因此，信息化是一場革命，需要政府強有力的推動。特別是對于經濟基礎相對薄弱、國民教育素質較差的發展中國家，信息化的推動更需要政府高層領導卓越的政治遠見和戰略決策。免費論文。② 推進信息化是覆蓋現代化建設全局的戰略舉措，而且是一項復雜的系統工程，政府的組織協調工作不可缺少。
3、以應用需求為主導
信息技術、特別是網絡技術，自 20 世紀80 年代以來逐漸成熟，已經成為當今信息化浪潮的驅動力量，但它對整個經濟社會的影響和由此引發的變革，取決于在各個領域的滲透和應用。技術是手段，應用才是目的。信息化實質上就是不斷擴大信息技術在各個領域、各個層次上的應用。
信息技術的應用改變了信息資源開發利用的方式，提高了信息資源轉化為財富的潛在能力。只有抓住應用環節，才能產生效益。免費論文。信息化應用發展是由應用需求拉動和信息技術推動兩方面來驅動的。一方面，信息技術的新發展為各種業務應用的發展提供了新機遇。另一方面，信息化應用發展又為信息技術的進一步發展提供了推動力和更廣闊的信息產業市場空間。信息化進程就是一個信息技術應用與信息技術、信息產業相互推動、相互依存的進程。
4、技術創新與制度創新相結合
信息化發展離不開科學技術的進步與創新。正是由于信息技術及其產業具有源源不斷的創新性，才使其成為當代最先進、最活躍的生產力。技術創新已成為推動信息技術應用的重要動力。鼓勵技術創新，首先要增加研發的投入。近年來，國家財政對科技的支持不斷增強，我國已成為世界上研發經費年均增長速度最高的國家之一。其次，還要形成一定規模的研發力量。我國的研發力量主要由大學、科研所和企業組成，其中大學和研究所主要從事基礎類研究和技術開發類研究，企業的研究則集中在試驗發展領域，技術力量有了一定的積累。
在信息時代，技術革新的速度遠遠高于人和組織的轉變速度。信息技術的高速更新和廣泛應用，對原有結構、業務流程的變革和資源的重新整合產生深刻的影響。因此，技術創新必須與體制創新相結合。從靜態的觀點看，現有的信息技術設定了信息化發展所可能達到的上限，但實際上能達到多少則是由制度決定的。從動態的觀點看，良好的制度能夠推動技術可能性邊界不斷擴大，而不良的制度只能造成技術進步停滯不前。
5、堅持人才隊伍建設
信息化人才是信息化發展的成功之本，對其他信息化要素有著決定性的影響，是信息化的依托和關鍵。信息化行業是技術變化快、滲透能力強和國際化特征顯著的行業,其中人才直接關系到信息化行業的技術創新和制度創新,被認為是信息化推進的核心和動力。因而,積極推進信息化人才建設,在各行各業實施信息化人才戰略,是順應時展的需要,關系到信息化的持續、快速、健康發展和核心競爭力的全面提升,不僅可以對各類人才發展起到統領作用,而且對推動整個科技創新、經濟發展和社會進步具有重要意義。
信息化是世界經濟和社會發展的大趨勢。免費論文。對我國來說，信息化為我們提供了新的歷史機遇，通過信息化可以實現產業優化升級、實現工業化、現代化的關鍵環節，可以為進一步改革、開放和可持續發展提供有力的保障。反之，錯失信息化良機，我們將在新一輪的國際競爭中成為“邊緣化”國家，與發達國家的差距會越來越遠。但是我們也應看到，信息化建設是一個全新的事業，信息化也是一個漸進的歷史化發展過程，新的情況、新的問題層出不窮。不斷認真總結各個時期的經驗教訓，可以避免大的決策失誤，避免低水平重復建設，以減少資源的浪費和不必要的損失，保證我國信息化建設始終沿著健康、有序的方向前進。
參考文獻：
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虛擬團隊（Virtual Team，VT）是指借助合作型計算機媒介技術將跨組織、跨區域的成員整合起來，以完成特定工作任務的團隊Griffith & Sawyer，2003）。隨著組織支持系統（Group Support System，GSS）、知識管理系統（Knowledge Management System）等合作型的計算機媒介（Computer-mediated）技術的迅速發展，虛擬團隊已成為一種廣為接受的組織形式（Powell & Piccoli，2004）。虛擬團隊改變了組織結構和運作方式，最大限度的整合組織內外資源，逐漸成為網絡經濟條件下企業發展的趨勢和主要的組織運行模式，傳統團隊開始向虛擬團隊轉變。
與此同時，隨著中國在世界經濟中的扮演著越來越重要的角色，虛擬團隊這樣一個新型組織形式不可避免的已滲透到中國企業組織運作中。因此，基于中國文化情境和合作型信息技術條件，研究虛擬團隊社會資本、知識整合和創新績效問題引人關注。與西方文化自我和獨立意識不同，中國是典型的儒家關系文化，具有關系取向、和諧導向以及高語境溝通等文化特點，增加了其組織團隊的復雜性。部分學者針對中國文化情景下的的傳統團隊績效問題進行了研究，而對中國文化情境和合作型信息技術條件下虛擬團隊的研究還非常少，因而難以構建出虛擬團隊創新績效形成機制的基本理論框架。因此，通過虛擬團隊創新績效的相關文獻分析，對虛擬團隊創新績效的基本屬性與結構、影響因素和作用機制等方面的研究現狀做一番梳理，并初步構建中國文化情景下虛擬團隊創新績效研究的基本理論框架，具有積極的理論與現實意義。
二、 虛擬團隊創新績效的基本概念
1. 虛擬團隊。Lipnack（1997）最早提出了虛擬團隊的概念。George（1997）認為，虛擬團隊是為了完成共同任務與目標，不同時空的、不同知識和專長的人聚集在一起的工作團隊（Lipnack，2002）。與傳統的團隊相比，虛擬團隊雖然不可能時時刻刻面對面地溝通交流，但是能把自己的專長相聚合并發揮最大效益。羅雙平（1999）認為，虛擬團隊包含人、連結、目標三大構成要素，其中“人”是最基本的要素，“目標”是凝聚成員的要素，“連結”是成員互動關系的集合。龔志周和王重鳴（2004）認為，虛擬團隊是指為完成特定任務或共同目標，跨越時空障礙或組織邊界，依靠電子信息技術而協同工作的群體。這里的“一起”并不是指真正意義上的特定的空間時間的同步調，而是一種在信息通訊技術的支持下，使分布在世界各地的人能有效溝通交流完成既定任務，具有朝同一目標前進的思想進程的一種組織人力資源配置。羅嶺和王娟茹（2013）認為，虛擬團隊是由跨地區、跨組織的人力資源組成的，由計算機網絡和信息技術、有效的信任與協同、適當的人力資源三方面組成的結合體。
2. 創新績效。隨著信息技術的應用以及全球一體化程度的加深，對虛擬團隊的創新績效的研究也就越顯重要。Hamel（2010）認為，管理創新會改變管理者的處事方式，管理創新包括理論創新、組織創新、工具創新，其中，組織創新和工具創新更為重要（Hamel，2011）。德魯克（1993）研究認為創新績效是對企業技術創新結果的綜合反應，Tidd（1995）從過程創新、產品創新和服務創新衡量創新績效。Hagedoorn和Cloodt（2003）認為，狹義的創新績效是指根據企業將發明創造引入市場的程度測量的結果，廣義的創新績效是指從概念生成一直到將發明引入市場整個軌跡過程所取得的包括發明、技術以及創新三方面的績效。Vincent（2005）等研究認為企業創新績效是指由于產品創新或過程創新活動帶來的企業績效提高。
芮明杰（2006）認為管理創新是一種全新的全過程管理或局部細節管理的范式創新。許慶瑞（2006）等提出了全面創新管理（TIM），指出應以技術創新和管理創新的相結合實現創新績效的最佳。周希炯（2009）認為，創新績效一般是指對企業技術創新活動效率和效果的評價。曾明彬和楊建梅（2011）認為，創新績效是指企業參與聯盟經營時的效率和效能的程度，他們根據洪德芬提出的技術績效指標、市場績效指標與整體績效指標建立的量表，考察了社會網絡對珠江三角洲咨詢業創新績效的影響。鄭曉勇、樓鞅（2009）從對科研團隊的創新績效影響因素方面，提出了從創新有效性和創新效率兩個維度來架構。陳璐、趙崢和井潤田（2009）認為，知識的多樣性對虛擬團隊創新績效的影響是非常顯著的，成員從網絡中獲取大量非冗余性和異質性的知識和信息，有助于激發虛擬團隊創造潛力。宋源（2012）對虛擬團隊合作行為、沖突行為、主動行為影響團隊創新的實證研究發現，虛擬團隊沖突行為與主動行為均正向影響團隊創新。
三、 虛擬團隊創新績效的影響因素與形成機制
1. 虛擬團隊社會資本對創新績效的影響：中國文化情景的研究。社會資本的研究源于1916年有關社會關系和社會網絡的研究，而相關領域的研究熱潮始于20世紀90年代。Loury（1997）最早用社會資本來解釋經濟活動。Bourdieu（1997）認為，社會資本是通過關系網絡獲取和占有的現實的或潛在的資源集合體。Bourdieu（1985）和Baker（1990）將社會資本的范圍僅僅限定在關系網絡的結構上；而Putnam（1993）將社會資本看作是一種結構洞和獲取關鍵知識的機會。Moran（2005）針對管理人員的研究表明，結構嵌入影響其銷售績效，關系嵌入影響其產品和流程創新績效。林南（1982）認為，社會資源能積極地促進人們自身的生存發展。林南（2001）指出社會資本是個人通過攝取嵌入性資源以增強工具性行動或情感性行動中的期望回報而在社會關系上進行的投資。朱國宏（1999）認為，社會資本是一種憑借關系網絡和社會結構而獲取稀缺資源的能力，而柯江林（2007）從團隊內部視角定義了團隊社會資本。
綜觀文獻，相關的研究大多從西方社會文化情境為背景來研究，而以中國獨特的儒家關系文化情境下的虛擬團隊研究較少。與西方文化自我和獨立意識不同，中國是典型的儒家關系文化，具有關系取向、和諧導向以及高語境溝通等文化特點，增加了其組織團隊的復雜性。高闖和郭斌（2010）對中國組織的社會資本的結構維度、關系維度及認知維度進行了定義，并以中國獨特的“禮”文化為根基、“家”為中心和“己”為中心。楊纓（2011）認為，在中國這種有著和合尚同、崇尚平等傳統的文化環境中，才特別容易形成這種道德主義信任。而中國人重情愛親、追求默契的傾向使得中國人之間的信任具有更大的強度和持續性。中國獨有的歷史文化和交往、信任方式與中國得天獨厚的自然社會條件相結合，長期以來為中國人積累下了豐厚的社會資本與人力資本，奠定了中國長期、不間斷地領先于世界的人文。
在整個中國社會中，還“人情債”已經成為了一種義務，欠情是使人羞愧的，人情的交換是建立強連帶的最好法則，這種“人情法則”都是依據中國的道德概念“報”的原則進行的。中國文化情境下虛擬團隊社會資本是嵌入在中國關系社會、人情社會環境因素影響下的，并且以信息技術為基礎的虛擬團隊的成員內部關系網中的一種資源交換能力。為了順利完成工作，人們需要花費一定精力與周圍人建立關系，根據合作者與自己的關系來決定對其信任程度，進而決定與其知識和信息的共享程度。人們謹言慎行來維持團隊內部的人際和諧，使得組織內部人際交往復雜化。中國人在溝通中表現出高語境的特點，要想明白對方的真實意思，需要人們觀察環境中的隱性信息，并與顯性信息聯系起來理解，這也使得人際交往更為復雜。而虛擬團隊模糊了組織邊界，建立在信息技術的交流平臺上，團隊成員之間的交流偏向于清晰明了、簡潔迅速。
2. 知識整合在虛擬團隊社會資本--創新績效間的中介作用。虛擬團隊相比傳統團隊而言最大的優勢就是知識的共享便捷性，虛擬團隊更有利于實現知識的再造與溢出。Tsai和Ghoshal（1998）認為，社會資本不能直接創新績效，而是通過企業內不同部門間信息或知識資源的交互整合機制來影響創新績效。Dhanaraj（2004）和Tsai（2006）的研究表明，社會資本的關系嵌入和結構嵌入通過知識的吸收能力和獲取能力作為中介變量對組織創新績效產生影響。而Tsai（2006）認為，關系嵌入和結構嵌入既對創新績效有直接顯著的影響，也可通過的吸收能力間接產生影響。
Grant（1996）把社會資本看作是知識整合的一個關鍵的機制。Leana（1999）認為，成員間的信賴關系有助于其知識整合與交換，社會資本網絡“粘合”特征是其對知識整合影響的重要基礎。Tsai和Ghoshsal（2006）認為社會資本能促進信息與知識交流，進而有助于資源的獲取。周小虎，陳傳明（2004）則認為，關系性資本（如信任、規范、義務等）能促進行動者產生合作動機，從而有助于知識創造；認知性資本（如共同的語言、符號和共有故事等）能促進彼此協作，從而影響企業整合知識。
四、 研究拓展及虛擬團隊創新績效形成機制模型
成員間的虛擬溝通、溝通暫時性及任務導向是虛擬團隊的本質特點，這些特點與儒家關系文化下社會網絡關系的形成是直接矛盾的（Powell & Piccoli，2004）。迄今為止，虛擬團隊社會資本對創新績效影響的研究已經不斷走向深入，為本研究分析儒家文化與信息技術的沖突、選取知識整合作為中間變量提供了借鑒，但也存在大量懸而未決的科學問題。為此，我們建議根據現有本土心理學的研究成果，結合Hofstede（1998）關于國家文化的分析框架（如集體主義、長期導向等），基于中國儒家關系文化與虛擬團隊的沖突性，對儒家關系文化的內涵及特征進行歸納和總結，建立虛擬團隊社會資本的截面多維結構和剖面立體結構。在上述研究的基礎上，以基于中國文化情境的社會資本作為虛擬團隊創新績效的前因變量，以虛擬團隊創新績效作為社會資本的結果變量，以知識整合作為中介變量，構建中國文化情境下社會資本、知識整合對虛擬團隊創新績效的基本理論框架，如圖1所示。
五、 結論與展望
綜上所述，虛擬團隊創新績效形成機制的研究是一項具有發展前景的研究課題。不過，作為組織行為學的一個新興的研究課題，而以社會資本理論開展對虛擬團隊的知識整合、創新績效研究，目前尚存在大量懸而未決的科學問題。通過本文的綜合分析，我們認為，今后研究中需要關注如下問題：
（1）在虛擬團隊社會資本對知識整合影響的既有研究中，其研究視角主要集中于既有的社會資本發展問題，而對合作型信息技術支持下團隊社會資本發展的研究涉及較少，實際上合作型信息技術本身改變了團隊社會資本的發展軌跡。因此，合作型計算機媒介技術對虛擬團隊知識整合及其對創新績效的內生作用機制的研究有待深入，對這一問題的澄清對于管理實踐具有重要的指導意義。
（2）對于合作型信息技術支持下團隊知識整合機理，目前沒有得出一致性的研究結論，部分研究認為合作型信息技術直接影響知識整合，另外部分研究認為合作型信息技術通過影響社會資本進一步影響知識整合。因此，通過這些電子連帶所形成的關系網絡的分析，檢驗合作型信息技術、計算機媒介支持下溝通的社會現象，對于理解知識共享行為時至關重要。
（3）現有的虛擬團隊知識整合問題研究，通常是將知識共享和知識利用作為知識整合的研究重點，這是建立在團隊成員能夠主動的貢獻自己的專業知識的基礎上的，而對于虛擬團隊而言，團隊成員是否會主動貢獻自己的知識、知識貢獻受哪些因素影響，有待深入研究。
（4）儒家關系文化對虛擬團隊社會資本、知識整合以及創新績效有重要影響，但國內有關虛擬團隊的研究大多仍然停留在中國式定性研究層次上，從文化方面的實證研究仍然較少，因而無法深入分析虛擬團隊的運行機制。因此，非常必要有探索如何以中國文化情境下的社會網絡和社會資本理論開展對合作型信息技術支持下虛擬團隊知識整合、創新績效的研究。
因此，未來的相關研究熱點包括結合虛擬團隊的實證調研，開發出中國儒家文化情境下的社會資本結構量表；進而以知識整合為中介變量，研究基于中國獨特文化情境和制度體系下社會資本與虛擬團隊創新績效多個構念間的整合性關系問題等方面的研究等。
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篇5
Research on technology innovation and management of information technology
WANG Chuan
(People's Bank of China Published the Science and Technology Institute, Beijing 100070,China)
Abstract: In the process of building a technology innovation system, the use of information technology management tools and improving the management level is the inevitable requirement of the technological innovation system. To establish the management system compatible with technical innovation, this paper summarizes the meaning of technological innovation management, proposes innovation ability evaluation model and query relevance-based retrieval model, and gives the architecture of the technology innovation management information systems and information flow. As a example of the management projects of technological innovation in the China Banknote Printing and Minting Corporation, the validity of the model and system architecture of the proposed method is verified.
Keywords: technological innovation; management information; IT; Banknote Printing and Minting
0 引 言
普華永道在一項針對7個國家399家企業財務指標的調查中發現,具有較強的創新性往往具有更高的業績增長[1]。當今社會，企業想要獲得成功，就必須完成從效率型企業到質量型企業、靈活型企業，直到創新型企業的轉變[4]。企業要想保持競爭力上的持久優勢，就需要將技術創新視為一個不可間斷的過程，在技術創新中不斷地進行技術積累[3]。但目前企業在向創新型企業轉變過程中，普遍面臨管理瓶頸，主要體現在管理方法和技術手段缺乏。
技術創新管理是管理領域的一個發展方向，企業可持續競爭優勢來源于其稀缺、有價值并且不可被模仿與替代的技術資源。但是,由于管理環境的復雜多變，科學管理的難度也越來越大，實現技術創新管理信息化已成為適應經濟知識化、信息化和全球化發展趨勢的緊迫需要。要打造現代的創新型企業，必須借助信息技術的支撐建立創新管理的信息系統。
我國科研機構的技術創新涉及決策、活動、要素、組織管理諸多方面，如何梳理管理主線、控制管理節點、劃分管理范圍是構建管理系統的關鍵和難點。為此,本文提出并建立了一種符合我國科研機構特點的技術創新管理信息化管控的模型，給出了深層提煉技術創新管理信息化實現的共性規律、要素及方法，并以中國印鈔造幣總公司技術創新管理項目為例，進行模型、方法和系統的驗證。
1 技術創新管理
1.1 技術創新
20世紀初,熊彼特在其著作《經濟發展論》中第一個提出了創新的概念和理論：所謂技術創新，就是實現生產要素和生產條件的一種從來未有過的新組合,并將其引入生產體系[5]。技術創新是“企業家抓住市場的潛在盈利機會，以獲取商業利益為目標，重新組織生產條件和要素，建立起效能更強、效率更高、費用更低的生產經營系統，從而推出新的產品、新的生產（工藝）方法、開辟新的市場、獲得新的原材料或半成品供給來源或建立企業的新組織，它是包括科技、組織、商業和金融等一系列活動的綜合過程”[2]。技術創新體系反映了技術創新的構成要素，圖1所示是其技術創新體系結構，該結構主要包括組織體系、人才體系和制度體系。企業技術創新能力的評價指標可以分兩級進行評價[8]。
1.2 技術創新管理
技術創新管理能力是指企業從整體上、戰略上安排技術創新和組織實施技術創新的能力,也就是企業發現和評價創新機會、組織、管理技術創新活動的能力[7]。
技術創新管理內容包括：
（1）技術創新決策管理，技術創新的決策貫穿于技術創新管理的各個部分和環節中，集中且影響大的決策主要是技術創新戰略的制定和技術選擇；
（2）技術創新活動環節管理，主要包括研究開發管理、新產品生產和營銷管理及技術轉移管理。
（3）技術創新要素管理，包括技術信息管理、知識產權管理和技術創新能力管理。
技術創新管理的流派各異，其中對我國具有較高研究價值的類別有[6]：
（1）基于戰略分析的創新管理，該流派從戰略的視角研究技術創新管理；
（2）基于能力的創新管理，該流派的主要觀點是技術能力是決定發展中國家企業競爭力的重要因素；
（3）基于資源的創新管理，該流派強調企業通過以利益相關者為資源進行創新。
1.3 技術創新管理信息化
技術創新管理信息化是指利用信息技術實現對技術創新活動及資源的管理，信息化就是基于現代通信技術進行信息交流，并采用計算機技術管理信息的產生、存儲、處理和利用，按約定的準則與規范進行創新活動。信息化是提高企業技術創新的管理水平、優化配置創新資源、提高創新資源使用效率的最有效手段。通過信息技術手段實現的技術創新管理平臺，可以支持所有創新相關人員完成創新活動的有序管理，對提升行業研發效率和管理水平具有重要意義。
2 技術創新管理基礎模型
2.1 創新能力評價模型
企業創新能力評價的主要方法有密切值法、灰色系統理論、層次分析法、人工神經網絡等 [8-12]。由于我國企業管理復雜，難以給出評價要素的權重，為此，本文采用單層人工神經網絡[13,14]方法來建立創新能力評價模型。其具體算法流程如下：
（1）隨機使用較小的數初始化權重ω和臨界值θ；
（2）對輸入樣本使用sigmoid函數計算輸出值yj，即創新能力評價值：
（3）計算估計誤差Δy=y-yi；
（4）使用誤差調整權重ω，調整量為：Δωj=ηΔyxj
其中，η為比例系數，這里，我們取0.2。
（5）重復（2）到（4）步，直到所有訓練樣本訓練完畢。
2.2 全文檢索模型
自動文本檢索和信息檢索是進行技術創新支撐信息檢索的關鍵技術，全文檢索概念最早出現于文獻[4]中，在此之后，研究人員提出了許多基于查詢和文檔相關度的模型或算法，其中具有代表性的有布爾模型（Boolean Model）[18]、隱含語法索引（Latent Semantic Indexing）[19]、BM25[20]等。本文采用改進的BM算法，其算法細節如下：
（1）對查詢q使用斯坦福分詞器進行分詞，可得到項t1,…,tM；
（2）對每一個文檔的標題和正文分別計算:
其中，，N為文檔總數，n(t)為所有項t的總數，TF(ti,d)表示ti在文檔d中的出現頻率， k1和b是自由參數，LEN(d)表示文檔長度，avdl表示平均文檔長度。
（3）對步驟（2）中求出的標題和正文的BM25值計算排名得分：
score=p×BM 25title+(1-p)×BM 25content
具體實現中，本設計取p為0.75。
（4）根據步驟（3）計算的score值對所有文檔進行排序，并返回檢索結果。
3 技術創新管理系統設計
本文的技術創新管理系統項目的研發，以中國印鈔造幣總公司業務需求和各類技術規范為基礎來介紹其技術解決方案，該方案應用B/S多層軟件體系結構，并基于成熟的J2EE技術平臺，因而是一種可靠穩定、可維護性好、可擴展性能力強、安全性很高的實用系統。
3.1 系統設計原則
基于對技術創新管理流派和管理內容的分析，結合對中國印鈔造幣總公司技術創新體系的研究，本文總結出符合科研機構特點的技術創新管理信息化實現模型，該模型包括四類資源、三種機制、兩個導向，即“資源＋控制＝導向”。其具體的技術創新管理信息化實現模型如圖2所示。
該模型中，四類資源由創新資源分解形成，包括科研項目、人力資源、科研經費、科研成果。系統以科研項目生命周期為管理主線，來同步管理與其對應的其他三類資源。三種機制可以基于創新機制進行分解，包括規劃計劃管理、績效考評及激勵約束機制，這三套機制可以應用于上述四類資源的計劃制定、應用評價及效果激勵，從而形成系統中的控制點。兩個導向源自創新機構及創新環境，用于體現創新活動中的控制方式及決策依據。
技術創新管理系統的總體構架的設計原則可以總結為“三個要素＋三個體系”，即在業務方面對科技項目的流程、經費和知識進行管理，在技術層面建立統一的安全體系、統一的標準體系、統一的集成體系。
3.2 系統結構設計
中國印鈔造幣總公司技術創新管理系統能夠全面支持科研戰略和計劃管理、科技項目管理、創新能力管理、標準管理、環保管理、知識產權管理等業務流程，系統包含查詢中心和文檔庫兩個數據中心。系統功能模塊設計及關系如圖3所示。
本文的技術創新管理系統設計要能適應印鈔造幣行業組織結構和管理職能的變化。基于這一要求，本系統的組織結構及系統架構如圖4所示。
3.2.1 科研計劃管理子系統
科研計劃管理子系統包括需求分析庫、技術創新戰略與規劃管理和年度項目計劃管理三個部分。需求分析從企業質量要求、技術層面、上級機關三方面搜集整理，為科研計劃提供基礎數據服務；技術創新戰略與規劃管理主要根據多方面的需求來源制定并，為年度項目計劃的制定提供權威性、指導性的意見；年度項目計劃管理將根據戰略規劃與行業現狀相結合，為戰略規劃的落實與體現提供助力。
3.2.2 科研項目管理子系統
科研項目管理子系統包括項目立項申報、項目預研、立項論證、立項批復、合同管理、過程監控、階段評審、結題管理等系統模塊，可以管理項目的整個生命周期，包括項目的規劃、啟動、過程、控制和結束。
3.2.3 創新能力管理子系統
創新能力管理包括研發機構管理、創新指標管理、實驗儀器信息管理、科技政策信息、科技人才管理和創新能力評價。其中，研發機構管理包括國家級技術中心、直屬研發機構、各企業研發機構管理；科技政策信息管理包括國家、地方科技政策和印制行業科技政策；科技人才管理包括行業專家人才庫、行業專家咨詢委員會、銀行科技發展獎評審委員會、金標委印標分委會、行業科技人才庫管理。
3.2.4 標準管理子系統
標準管理包括標準機構管理、行業標準體系建設、標準查詢和標準項目管理等。其中，標準項目管理包括計劃征集、計劃、立項申報、方案批復、征求意見、送審稿管理、審定會管理、報批管理、、修訂廢止等基本管理內容。
3.2.5 環保管理子系統
環保管理子系統讓科研管理部對各企業進行環保監督檢查，統計有關環保指標，在企業內征集、、查詢企業環保論文，實現快速的電子，為企業員工提供環保項目信息查詢，環保法律法規的查詢。
3.2.6 知識產權管理子系統
知識產權管理業務包含三個模塊：專利管理、版權管理和商標管理，其中專利管理是主要的業務內容。專利管理包含了專利申請的審查、批復、維護及訴訟、同行專利申請以及進出口或招投標專利事務等四塊業務內容，其中專利申請業務內容是核心。版權管理包括論文版權、專著版權以及軟件版權的管理。重點解決企業中現有知識產權的管理以及后期企業新的知識產權的增加管理，包括現有的企業已經申請的專利、版權、商標等知識產權信息管理，實現對企業知識產權進行保護和管理功能。
3.2.7 數據管理子系統
數據管理以科研管理信息系統內的流程數據和基礎存儲數據為基礎，可通過工作流平臺的報表工具自定義查詢報表，通過授權對系統內數據進行綜合查詢，查詢結果可輸出電子表格、Excel、PDF等。數據管理子系統包括專家信息庫、科技人才庫、評審標準庫、項目信息庫、專利信息庫、標準信息庫、商標信息庫、文獻信息庫等。同時，可通過應用集成方式將所需的外部系統數據抓取到系統內，通過報表工具進行查詢輸出。
3.2.8 文檔管理子系統
文檔管理子系統是一個可控授權的電子文檔安全共享管理系統。文檔管理是從以文件為中心、以消息為依存的群件系統向以同時、實時和協作通信為基礎的市場導向型企業成功轉化的根本保證，是實現協同工作的關鍵因素。文檔管理子系統包括文檔庫管理、文檔庫、文檔地圖、權限管理。文檔庫管理模塊可使文檔管理員方便地對所有文檔目錄進行設定、維護，使文檔體系能夠嚴格遵循公司的文檔管理體系，其他用戶可經授權后對相應的文檔目錄進行維護，自主添加和刪除文檔。文檔庫實現對文件的收集、展現、評價、訂閱、整理和存儲等功能。權限管理實現對文件和目錄的權限控制。所有的文檔和目錄后即成為用戶可用的文檔中心，用戶對有訪問權限的文檔進行查閱，系統提供強大的挖掘工具供用戶自定義全文檢索方式，可迅速定位到所需的信息上。
4 結 語
本文針對技術創新管理信息化的需求，結合中國印鈔造幣總公司技術創新管理項目，完成了如下的創新性工作：
（1）提出了科技創新管理流程的信息化，并提出“三個要素＋三個體系”的設計原則；
（2）使用人工神經網絡解決了企業技術創新能力的評價問題；
（3）形成了一系列具有實際指導意義的信息集成標準規范，并使用全文檢索技術實現檢索功能；
（4）給出了技術創新管理系統的架構，以用于指導該類系統的構建。
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篇6
1.網絡外部性、正反饋效應和需求方規模經濟
網絡外部性作為新經濟最基本特征,是指某一信息產品對一用戶的價值隨著采用相同產品或者可兼容產品用戶的增加而增加的現象。因用戶數目增加而增加效用是產品的直接外部性,而由于用戶數目的增加導致更多互補產品供給而實現效用增加則是產品的間接外部性。網絡外部性是網絡規模擴大過程中的一種規模經濟。產生于市場需求,是一種需求方規模經濟。需求方規模經濟的存在,導致某一特定網絡產品用戶越多,該產品具有的價值越大,從而吸引更多用戶,由此形成網絡擴張的正反饋效應。在此效應作用下,信息產品市場迅速擴張,市場占有份額提高,市場壟斷性加強,可能形成獨家壟斷性市場結構。
而工業經濟下亦存在的正反饋效應,也有規模經濟效應。但是這種來自供應方規模經濟導致的正反饋效應,在產品達到一定產量便進入”邊際收益遞減”階段,負反饋將發揮支配作用。因此舊工業經濟時代,廠商很難將規模擴大到壟斷整個市場的地步,單個公司主宰市場的現象難以出現。
2.兼容性與標準化競爭
產品的兼容性指一個“系統”中兩種組件結合并工作的能力。兩種產品結合并共同提供服務但沒有成本時,就說是兼容的。這種產品之間的兼容性程度直接影響網絡規模大笑,從而影響產品的應用速度和市場地位。如果產品兼容,擁有的網絡價值相同,以成本競爭優勢地位。但是如果產品之間不兼容,而網絡外部性較強,如果廠商采取先發優勢進入市場并形成行業標準,在正反饋效應作用下,可以獲取巨大的超額利和市場控制力,甚至壟斷市場。由于標準選擇中的鎖定效應,使得信息市場中,消費者預期對產品的市場壟斷地位具有重要影響。在信息市場上,新生產品想要進入時,除了自身技術優勢,還要通過不斷提高產品質量,差異化競爭等手段來積極引導消費者,通過正反饋效應來形成和擴大市場壟斷地位。
3、產品或市場進入壁壘
進入壁壘是導致市場壟斷的重要因素。在信息市場上,先入者的技術標準構筑起后入者的市場進入壁壘,從而導致市場壟斷。歸根結底是因為信息產品的網絡外部性。從網絡外部性和消費者惰性產生的鎖定效應來看,消費者是進入壁壘的設立者,雖然并非自己選擇。但是,信息市場上,技術創新是動態過程,創新而帶來競爭的持續不斷,競爭可以打破壟斷形成新的壟斷,技術標準也會不斷更新。這些競爭圍繞技術標準化展開,先入方用作進入壁壘的技術標準成為后來者進入市場的障礙,競爭也就以此為關鍵,由此,信息技術不斷被替代和升級,也出現了網絡經濟時代壟斷的一方面特征:高競爭和高更替。
4、知識產權和專利權保護
知識產權是為了鼓勵知識產品生產而授予知識產品生產者的一定程度的壟斷權,對促進技術持續創新十分必要。傳統工業經濟時代己經如此。企業是要從創新的利潤中汲取創新動力的。而利潤才通過發明專利加以保障。在某種程度上可以說知識產權是法律賦予的一種合理壟斷。在新經濟時代,知識產權保護和網絡效應更使得企業在信息技術快速變化發展的情況下保持一定市場壟斷性。比如微軟公司的操作系統市場地位,很大程度上得益于本國的知識產權保護。
二、網絡經濟條件下壟斷市場的特征
1,壟斷市場的技術性
新經濟時代的競爭主要是技術創新的競爭,技術壟斷是企業在市場中占據壟斷地位的關鍵因素。尤其是信息技術產業,技術創新是企業發展的核心和靈魂。由于有知識產權和專利法的保護,技術的不斷擴散和難以仿制的特點,創新企業能夠得到一定程度的技術壟斷,對企業的市場壟斷地位具有直接的決定作用。這和舊的工業經濟時代不同,工業經濟時代影響競爭的決定因素在于資本,企業只有擁有足夠購買生產資料的資本才能在競爭中勝出。因此,競爭的積累主要是資本積累的競爭,壟斷的企業多是資本雄厚的大企業。而網絡經濟時代占有市場壟斷地位并不一定開始都是大企業,壟斷地位不能單憑市場份額來判斷。
2.壟斷市場的易變性
在新經濟時代,壟斷是以技術為主導的壟斷,技術創新是形成市場壟斷的關鍵性因素。由于創新技術的不易性和進入壁壘,以及知識產權和專利法的保護,再結合信息產品的網絡外部性特征,壟斷企業在某種程度上來說有較強的優勢和穩定的市場壟斷地位。一浪高過一浪的創新活動也使得信息技術產品的生命周期越來越短,使得新經濟下的壟斷具有很強的世時期性和脆弱性,更是暫時性的壟斷。熊彼特指出:任何一種壟斷地位都不可以高枕無憂的,在公共事業領域以外,一個獨家賣主的地位,一般只能在他行動的不像一個壟斷者時,才能夠爭取到并在幾十年內保持住。美國著名經濟學家保羅·克魯格曼曾說過:高科技的競爭本來是也必然是一場接一場的“勝者通吃”游戲。通吃壟斷只是暫時的,一旦有好的東西降臨它就會消失。要獲得壟斷利潤,壟斷廠商必須靠不斷創新,來維護競爭優勢。
由此可見,新經濟下的市場壟斷穩定性和變動性并存,造成了整個市場的易變性。
3,壟斷市場的競爭性
新經濟下壟斷與競爭的關系特征也發生了不同于舊工業經濟時代的變化。不復是交替性關系態勢,而一定程度上互為強化。伴隨著技術創新速度加快,技術產品生命周期雖短,創新頻率提高。另外創新的風險投資機制完善,減小創新的障礙,所以信息市場,壟斷企業面臨巨大的競爭壓力。比爾·蓋茨就已在警告員工,微軟離破產只有18個月。而競爭和壟斷之間呈現了交替性,并互相激發。
4,壟斷市場的合作性
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二、工作目標
1、以現代遠程教育技術為主，常規電教手段為輔，充分利用遠程教育資源，用現代教育手段促進我鎮教育教學質量的進一步提高。
2、教師進一步學習使用現代遠程教育設備，熟悉設備的操作方法；
3、學習遠程教育資源的選擇、利用和開發；
4、熟練掌握常用的課件制作方法。
三、具體措施
1、做好多媒體教室和衛星資源接收設備的常規管理和維護工作，嚴格管理，愛護并充分利用設備資源，確保設備完好和正常運行。
2、制定好各種計劃和制度并按計劃認真開展工作，填寫好各相關的記錄和表冊。
3．管理人員要加強自身業務學習，提高管理水平。
4、按時接收現代遠程教育衛星資源，及時整理分門別類保存，制作光盤，提高光盤利用率。做好資源的備份工作，及時公布遠程資源和中國教育電視臺“空中課堂”的播出目錄。
5、積極向全校教師宣傳現代教育技術手段的的優點、重要意義和教學思路，宣傳信息時代新的教育思想、內容、觀念和方法，增強老師的危機意識、生存意識。促使他們及時轉變教學觀念和方法，全面推進我鎮的現代技術教育。
6、積極開展遠程教育環境下的課件制作、開發，教學反思，教學案例，教學教研論文的收集整理活動。搞好現代遠程教學資源的開發和推廣工作。利用現代遠程教育條件，制定可行的計劃和方案，積極開展各項教育教學活動，為本校教師的多媒體教學課程提供相應的教學便利、幫助、示范和指導。幫助他們做好課件的搜集、開發和利用，
實現資源共享。
7、認真做好校本培訓工作，努力讓全體老師早日學到相關知識，喜歡進入多媒體教室來上課。根據教育局電教館的安排，立足本校實際，搞好學校的校本培訓、常規電教工作，管好用好常規電教^器木才，使它們能夠在教學之中發揮巨大作用。
8、認真做好遠程教育的校本再培訓，確保“青年教師過硬，中年教師達標，老年教師適應”的總體目標。
9、積極參加各級各類大賽活動：
⑴積極組織我鎮教師參加教育局電教館統一安排的評教賽講活動，在學校評優選先的基礎上，評選出我鎮的遠程教育教學能手。
⑵組織全校師生積極參加各類中小學信息技術創新與實踐活動。
⑶評選我鎮優秀的遠程教育應用研究論文、實驗報告、課例、教學設計方案、案例、反思等文本類作品。
四、活動安排
二月份
1、制定工作計劃。
2、進行設備檢修，確保設備正常運轉。
3、隨機教學視導。
三月份
1、組織教師參加信息技術優課評比活動。
2、抓好信息技術教師業務培訓工作，在信息技術教師綜合
素質提高上下功夫。
3、迎接市電教館的教育視導。
4、隨機教學視導。
四月份
1、組織教師進行多媒體課件制作培訓。
2、組織信息技術教師參加課堂教學觀摩活動。
3、開展信息技術與學科教學整合的研究。
4、隨機教學視導。
五月份
1、開展信息技術優課展示活動，送課下鄉。
2、繼續組織信息技術學科教師制作與其它學科整合的課件活動。
3、優案征集、論文評比活動。
4、隨機教學視導。
篇8
文章編號：1671-489X（2014）24-0043-02
為落實教育規劃綱要，深化教師教育改革，規范和引導教師教育課程與教學，培養造就高素質專業化教師隊伍，教育部制定了《教師教育課程標準（試行）》。為了能有效地探索提升師范生信息技術知識與能力的策略以達到教師教育課程標準，就得先分析研究師范生的信息技術知識與能力的現狀，找出差距，從而提出提升知識與能力的策略來縮短差距，較好地提高教育質量。
1 《教師教育課程標準》對信息技術知識與能力的要求
《教師教育課程標準（試行）》（以下簡稱《標準》）對國家教師教育及培訓機構關于信息技術知識與能力的基本要求中有“改革課程教學內容。加強信息技術課程建設，提升師范生信息素養和利用信息技術促進教學的能力”“改進教學方法和手段。加強以信息技術為基礎的現代教育技術開發和應用，將現代教育技術滲透、運用到教學中”“培養學生終身學習能力。引導教師加深專業理解，更新知識結構，形成終身學習和應對挑戰的能力”。
《標準》中關于具體的課程設置，要求在中小學及幼兒教育中開設“現代教育技術應用”課程，對在職教師教育培訓的課程設置中增設“信息技術課程整合”課程，這兩門課程正是對師范教育中關于信息技術的知識與能力進行了強制要求。
從以上兩點來看，教師教育課程標準對在校師范生的教師教育有著重要的指導意義，尤其是對于在校師范生的信息技術知識與能力提出了更高要求。
2 師范生信息技術知識與能力現狀
師范生信息技術知識現狀 通過相關的問卷及走訪調查得知，許多師范生信息技術知識意識淡薄。有10.17%的師范生對《標準》有所了解且比較關注，9.41%的師范生對此《標準》了解但不關注，50.55%的師范生對此《標準》既不了解也不關注，29.87%的師范生表示不知有此《標準》。
調查還發現：
1）大多數師范生迫切需要多掌握一些信息技術，而忽視理論基礎知識的學習;
2）對常用的教學軟件掌握不熟練，如大多數師范生對PowerPoint等只達到了解的程度，難以達到熟練使用的狀態。
同時，他們普遍認為信息技術課程教學不能滿足需求。大部分師范生期望能改革和完善信息技術課程教學的方式方法，比如：
1）針對理論講授與實踐操作脫節，大多數師范生希望能做到邊聽課邊上機，讓學生有更多動手操作的機會;
2）多數高師院校把“現代教育技術”課程作為公共課開設，師資不足，只能開展大班教學，但是大班授課難于掌控，師范生希望有所改變;
3）針對課程內容單一，目前的師范生一般只會使用PPT進行備課講課，手段單調，他們希望多學些課件制作方面的軟件。
師范生信息技術能力現狀 師范生信息技術能力主要體現在把信息技術應用到教育教學中，包括教學設計、教學資源的有效組織和管理、教學活動過程的有效組織和管理、積極開展信息技術與課程整合等。
在問卷中，只有22%的學生知道什么是學習需要;有74%的學生能在實習指導教師的幫助下，在教學中簡單地使用信息技術。師范生在校期間能夠合理利用資源者占調查人數的不足50%，這50%的人中還有相當一部分人只能有限地、片面地利用;調查中60%以上的學生并不知道課程整合的真正含義和意義，他們普遍認為在信息技術學習中會使用一兩個軟件就行。
3 提升師范生信息技術知識與能力的策略
針對以上調查的結果分析得出目前對師范生信息技術知識與能力的培養方面的現狀，以及存在的諸多問題，探尋相應的提升策略。
改革現有的教育技術相關課程，提高師范生信息技術意識與知識范圍 修改“現代教育技術”人才培養方案及課程的教學模式。“現代教育技術”是高等師范院校的一門重要的職能技能必修課程。由于上述各種問題的存在，要想真正有效地提升師范生的信息技術意識與知識范圍，就得改變現在的“現代教育技術”課程的人才培養方案，調整授課內容，提高他們的學習意識，拓寬學生的知識視野，把理論學習與實踐動手結合起來。
在教學內容的設計與選擇時，結合各專業的特點，教學設計方面的內容避免與其他課程重復，滿足實際教學需要。增加實踐動手機會，培養信息技術操作能力。
多方位開展信息技術實踐活動，提升師范生信息技術能力 目前，師范生的信息技術活動還沒有同社會實踐相結合，處于閉門造車階段，與社會需求脫節。
1）開展課外實踐教學，增強信息技術動手能力。指導學生成立各種項目小組，如動漫制作、多媒體課件制作、微電影制作等，學生選擇的題目可以是校園生活的點點滴滴，他們在活動中自編自導自演，這樣既豐富了學生的生活，又鍛煉和提高知識和業務水平，學生對這樣的活動充滿了熱情。在展示學生的作品時，教師與學生的角色發生轉變，教師是觀眾和評論員，學生是制作者和講解員。
2）廣泛開展信息技術創新與實踐活動競賽，提高教育資源應用能力。以全國普通高校信息技術創新與實踐活動為指導，在校內開展大學生課件制作比賽，參賽學生展示作品并作講解，由學生互評，教師作指導，推薦優秀作品到“全國普通高校信息技術創新與實踐活動”參賽，在校園形成一個課件制作的氛圍，以課件制作比賽帶動廣大學生學習信息技術和運用信息技術的熱情。同時，參賽前后要做大量資料準備工作，迫使學生利用網絡等多種形式的教育資源，以提高學生的資源應用能力。
3）加強見習與實習，增加師范生教學設計與信息技術教學能力。與當地各所中、小學合作，深入了解各科教學中的重難點，從實際出發，運用信息技術制作教學課件，做好教學設計，把一些抽象難懂的概念和知識點用多媒體表現出來，如中學物理中運動的受力分析等，歷史課里插播一些歷史資料片等。通過實踐活動，強化學生的實踐能力的培養，掌握教學課件的設計、開發與制作，提高師范生與各級學校師生的溝通能力，同時增強中小學的教學效果，一舉多得。
4）加強教育技術與學科課程的整合。可以組織學生在講課比賽中運用信息技術，做到信息技術與課程的深度融合，尤其在各專業學生畢業論文答辯時要求學生運用信息技術，在微格教室講解時使用信息技術，強化學生運用信息技術的主觀能動性，在學生走出校門前就能熟練掌握這門技術。要求學生持之以恒地學習，不斷提高，形成一個信息技術與專業課程融合的意識。
5）提高學生自主學習和終身學習能力。培養師范生課外自主自學能力是一個長期的個別化的過程，鼓勵教育技術專業的學生成立相關的課外活動小組及學生社團，吸收各學科的學生加入，在課外活動小組和社團中積極開展活動，在活動中不斷交流和提高學生的興趣和能力，拓寬學生的視野，培養學生信息技術與各學科課程整合的能力，從而提高自主學習和終身學習的能力。
4 結束語
總之，對師范生信息技術知識與能力的提升是為了提高師范生在今后的教學中實際應用信息技術的能力。在我國教育信息化建設進程中，普及不斷地提升師范生信息技術知識與能力，充分培養和提高師范生的信息素養，既是新時代實施創新教育的重要內容，也是實施國家信息化戰略、參與國際市場上人才競爭的一項基礎性工程。這對提高中華民族的整體文化素養有著極其重要的戰略意義，同時又是培養具有創新精神的高級人才，提高信息社會中國家建設人才綜合素養的基礎。
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近年來，管理科學與工程學科的研究生教育發展非常迅速，其中，碩士研究生已成為管理科學與工程學科研究的重要力量之一。碩士研究生在完成基礎課和管理類必修課學習后，根據社會需求和個人志愿可在信息管理與信息系統、工程管理、物流工程等領域選擇研究方向，進行更深入的研究學習。
本文依據《中國優秀碩士學位論文全文數據庫》檢索，該數據庫是目前國內相關資源最完備、高質量、連續動態更新的中國優秀碩士學位論文全文數據庫，至2010年11月1日，累積博碩士學位論文全文文獻87．5萬多篇，文獻的來源是全國530多家碩士生培養單位的優秀碩士學位論文，本文統計出管理科學與工程專業碩士研究生2000年——2010年論文選題的主要方向，具體步驟如下：
第一步：輸入榆索控制條件。“發表時間”輸人從2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“學位單位”輸人模糊，“優秀論文級別”輸入不限，“作者”及“作者單位”輸入模糊。第二步，輸入內容榆索條件。“主題詞”輸入管理科學與工程的研究方向，如電子商務、物流、管理信息系統等，點擊“檢索文獻”。第三步：按文獻分組排序方式選擇文獻。文獻分組點擊“學科專業”在下拉菜單中選擇“管理科學與工程專業”即可。其統計結果如圖1：
從圖可以看出，物流、項目管理、人力資源管理等是2000年～2010年管理科學與T程專業碩士研究生主要的研究方向，說明管理科學與工程的研究熱點越來越受到信息技術、經濟一體化和知識經濟的影響。出現這種格局的原因是由于信息技術的深遠影響和國家的信息化戰略已得到管理科學與工程研究界的重視，并日．在企業信息化、決策支持系統和政府信息化等方面已能與實踐很好的結合，產生重大的經濟效益。
目前，在物流管碑研究方向中，循環經濟與綠色物流的發展、以信息技術構建傳統物流業的核心競爭力體系、物流系統優化的工具化與工程化、物流金融的合作與創新是研究熱點。在項目管理研究方向中，供應商和項目外包管理項目成為焦點，高級管理層更加接受項目管理和項目群管理的價值，在金融危機之后要追求項目的項目組合管理得到重視。在人力資源管理研究方向中，心理契約與員丁績效、組織公平感與組織績效是研究熱點。
二、管理科學與工程專業碩士研究生研究趨勢分析
根據以上二管理科學與工程專業研究生選題向的分析，可以看出：
1、管理科學與工程的研究趨勢越來越受到信息技術的影響
由于網絡技術、通訊技術和計算機科學的快速發展所帶來的管理變革，管理科學工程專業碩士研究生的主要研究領域集中在電子商務、管理信息系統、物流管理等方向。信息技術是利用電子計算機和現代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示信息和分配信息的技術。信息技術的研究包括科學、技術、工程以及管理等學科以及這些學科在信息的管理、傳遞和處理中的應用，相關的軟件和設備及其相互作用等方向。當今世界，以計算機和網絡為代表的信息技術高速發展，對整個人類社會產生了極其深刻的影響，所以信息技術和知識資奉的發展，不僅豐富了管理科學的研究內容，也給管理科學研究提出了許多新課題：
2、管理科學與一f程的研究趨勢越來越受到經濟全球化的影響
由于經濟全球化所帶來的生產與流通的變革而產生了如供應鏈管理、物流管理、服務管理等研究領域與-向。物流管理和供應鏈管理的研究具有重要的科學意義，在社會經濟的發展中具有越來越重要的地位和作用。我國學者在營銷與運作的整體優化、多渠道供應鏈管理、綜合物流等方向已做出了重要的研究和應用成果，并且未來一段時間還將是管理科學與工程專業研究的熱點。
3、管理科學與工程的研究趨勢越來越向知識經濟的影響
隨著知識經濟的到來，知識作為一種新的資源的觀念已經逐漸為人們認識和接受，知識管理成為最為關注的話題。當前，市場競爭越來越激烈，創新的速度越來越快，所以企業必須不斷獲得新知識，并利用知識為企業和社會創造價值。知識管理為企業實現顯性知識和隱性知識共享提供新的途徑。知識管理包括幾個方面工作：建立知識庫；促進員工的知識交流；建立尊重知識的內部環境；把知識作為資產來管理等。在未來幾年知識管理的研究將主要集中在以下四個方面：知識本身的特征；知識管理效益的定量分析；新知識產生知識在企業間的傳播機制；個體知識與組織知識的相互作用關系。
4、管理科學與工程的研究越來越側重系統管理理論和方法的研究
用復雜性科學的方法探索管理問題成為研究的熱點。復雜系統管理理論基礎包括：從確定性到不確定性；從線性到非線性非線性理論，其中的非線性理論涉及到耗散結構論、突變論、協同論、混沌動力學以及分形理論；從他組織到自組織；從時間的可逆性到不可逆性；從簡單性到復雜性；從復雜系統到復雜網絡；從硬系統到軟系統方法，這里主要指的是錢學森的綜合集成方法；從單元系統到系統集成。例如，運用復雜性科學的方法從組織內部的各組元間以及組織與環境間的相互作用中尋找組織發展和進化的動因和規律，以使組織能適應社會、經濟及技術的迅速發展。
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（二）企業價值企業價值的本質是未來的盈利能力。本文基于資源的視角，認為企業價值是企業通過對其擁有資源的系統整合和運用，由企業資源以及整合資源的能力所決定的未來盈利能力。這種盈利能力是對企業長期發展和增值潛力的市場預期，企業目前擁有或能夠控制的資源中蘊含著企業未來創造盈利的潛能。
二、研究設計
（一）樣本選取本文選取的數據是混合數據，分別來自清華金融研究數據庫、CSMAR數據庫、巨潮資訊網站以及中國知識產權局網站。盈利預測數據來自巨靈金融數據庫中公布的達到市場共識的盈利預測數據，并對相關數據進行了再計算而形成的。
本文選取了2007年制造業 、信息技術業共1156家上市公司財務指標的截面數據，按照本文的指標設計方案刪去ST公司、指標異常數據、凈資產為零的數據以及預測數據缺失的數據，最后得到305家上市公司的數據。之所以選擇制造業、信息技術業這兩個行業的數據，原因是這兩個行業對無形資產、開發支出的披露較其他行業要全面。
反映技術創新能力的數據是2007的數據，企業價值相關變量數據的選擇依據是有實際數據的年份，采用公司的實際值替代預測值；沒有實際數據的年份，則采用已達成共識的投資機構的預測數據，2009年、2010年的數據是預測數據。2006年是我國提出建設創新型國家戰略的重要一年；2006年財政部又頒布了新會計準則，首先在上市公司實行。因此本文選取了2007年后的數據，數據的規范化程度高，尤其是開發支出與無形資產賬面凈值的數據披露。研究中剔除了以下數據：數據缺失的公司；每股凈資產小于零的公司；數據異常的公司。數據通過SPSS13.0和EXCEL2003軟件處理。
（二）指標設計與變量說明 本文對于企業技術創新能力的評價，遵循普適性、客觀性、根本性、重要性的原則，提出衡量企業技術創新能力的關鍵指標如表1所示。
本文根據對技術創新能力的界定，將衡量技術創新能力的指標設計為兩大維度：衡量技術創新直接產出效益的維度與衡量技術創新間接效益的維度。衡量技術創新直接產出效益的指標設計為無形資產凈值所占比例、勞動生產率增長率和營業利潤增長率；衡量技術創新間接效益的指標設計為凈資產收益率和資本積累率，這兩個指標也分別反映企業的盈利能力和發展能力。企業進行技術創新活動所帶來的直接效果是專利（發明專利、實用新型和外觀設計）的增加和企業無形資產的增加。當這些直接成果被應用于企業的生產、銷售環節，就會表現為企業勞動生產率的提高和企業營業利潤的增長，進而帶來企業盈利能力和發展能力的提升。
對于企業價值的評估，本文采取Ohlson剩余收益（1995）模型，該模型是基于價值創造的視角衡量企業價值的最佳方法。本文采用的企業價值指標為預測期3年的每股企業價值（為了取消量綱的影響，采取每股數）。
EVpst=bvPSt+（1）
公式中，t是企業價值評估的時點，?子是預測期，預測期設定為3年；EVpst代表每股企業價值，bvPS代表每股凈資產。
（三）假設提出從宏觀、中觀領域看， 一個國家或特定行業的技術創新能力與其經濟效益存在顯著的相關性； 從微觀領域看，企業技術創新能力與企業價值之間的關系如何，這是本文的主要研究的問題。在對大量文獻研究的基礎上， 本文提出的總體假設是企業的技術創新能力與企業價值之間存在正相關關系。具體假設如下：
假設1：無形資產所占比例與企業價值正相關
假設2：勞動生產率變動率與企業價值正相關
假設3：營業利潤變動率與企業價值正相關
假設4：企業的盈利能力與企業價值正相關
假設5：企業的發展能力企業價值正相關
三、模型構建與回歸分析
（一）模型1回歸分析 根據研究假設構建回歸模型1：
EVps=?茁0+?茁1SOA+?茁2API+…+?茁6RCA+?著
模型中的SOA代表資產總額的自然對數，反映企業的規模。不同的企業有不同的資產規模，而不同資產規模的企業在盈利能力、非財務信息披露程度也不一樣。資產規模大的企業相對來說，有更多的投資機會，也更重視非財務信息的披露。反之，資產規模較小的企業則可能因為資金等問題而無法把握一些投資機會，在信息披露方面也會為了節約披露成本而簡單地披露。因此，本文選取資產總額的自然對數反映公司規模。
模型1顯著性檢驗結果：
R=0.463， R2=0.214，Adjusted R2=0.199， F=13.602， P-value=
0.000，DW=1.900
模型1具體的回歸結果見表2。由模型1的回歸結果可見復相關系數是0.463，說明企業價值與無形資產凈值所占比例、勞動生產率增長率、營業利潤同比增長率、凈資產收益率、資本積累率之間具有較低的線性相關關系。模型擬合優度是0.214，修正后是0.199，說明模型擬合優度較差，但模型顯著性檢驗通過。由表2可見模型中變量的回歸系數顯著性t檢驗的P值除資產規模、凈資產收益率、資本積累率小于顯著性水平0.05，無形資產凈值所占比例小于顯著性水平0.1外，其他變量均大于顯著性水平0.1，說明企業價值與勞動生產率增長率、營業利潤同比增長率之間的線性關系是不顯著的。
（二）模型2回歸分析將企業價值取對數之后與資產規模、無形資產凈值所占比例、勞動生產率增長率、營業利潤同比增長率、凈資產收益率、資本積累率建立回歸模型2：
ln（EVps）=?茁0+?茁1SOA+?茁2API+?茁3GRLP+?茁4GROP+?茁5ROE+?茁6RCA
+?著
模型2的具體回歸結果見表3。由模型2的回歸結果可見復相關系數是0.757，說明取對數之后的企業價值與無形資產凈值所占比例、勞動生產率增長率、營業利潤同比增長率、凈資產收益率、資本積累率之間具有較高的線性相關關系。模型擬合優度是0.603，修正后是0.561，說明模型擬合優度較好，模型顯著性檢驗通過。由表3可見模型中所有變量的回歸系數顯著性t檢驗的P值均小于顯著性水平0.05， 無形資產凈值所占比例、凈資產收益率小于顯著性水平0.01， 說明企業價值與所有變量的線性關系顯著，而且所有這些解釋變量之間不存在多重共線性，也不存在自相關。因此，可以得出結論， 取對數后的企業價值與無形資產凈值所占比例、勞動生產率增長率、 營業利潤同比增長率、凈資產收益率、資本積累率之間存在線性相關性， 可以證明本文的研究假設均成立。
模型2顯著性檢驗結果：
R=0.757， R2=0.603，Adjusted R2=0.561， F=39.152， P-value=
0.000，DW=1.861
通過技術創新能力各衡量指標與企業價值的回歸分析，得出如下結論：根據以上實證分析，驗證了有關技術創新能力與企業價值關系的五個假設中的四個假設。企業價值與技術創新能力的各個衡量指標存在對數關系。按照標準回歸系數值從大到小的順序排列，得出各因素對企業價值貢獻度的排序，依次是無形資產凈值所占比例、 凈資產收益率、資本積累率、勞動生產率增長率、營業利潤增長率； 其中營業利潤增長率對企業價值的作用程度幾乎為零，這說明上市公司營業利潤增長率對企業價值的作用還沒有顯現，這可能與本文選取截面數據分析有關，也可能與營業利潤增長率狀況尚未得到企業投資者的重視，這方面的疏漏在一定程度上削弱了營業利潤增長率狀況對企業價值實現的效果。而反映產品創新和工藝創新能力的無形資產凈值所占比例和勞動生產率的變動對企業價值的作用顯著，反映技術創新能力間接效應的的凈資產收益率和資本積累率對企業價值的作用也顯著。而凈資產收益率是反映企業盈利能力的核心指標，資本積累率是反映企業發展能力的核心指標。因此， 技術創新過程中， 無形資產的形成、勞動生產率的提高以及企業盈利能力和發展能力的提升，有助于提高企業價值。
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二、開題報告的結構與寫法
開題報告主要包括以下幾個方面：
(一)課題名稱
(二)課題研究的目的、意義
(三)國內外研究現狀、水平和發展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。
(四)課題研究的理論依據。我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。
(五)課題主要研究內容、方法
(六)研究工作的步驟
(七)課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。
(八)現有基礎。主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。
(九)經費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報告
一、開題報告開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。
二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。
三、開題報告論證的主要內容
1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要，如：“應用信息技術構建高中地理教學中學生自主學習的實踐研究”、“網絡環境下高中英語聽讀教學對學生文化素養提高和學習策略形成之影響”、“借助信息技術，變革學習方式”、“有效應用信息技術，促進師生幸福成長”。
2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景——現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。
4、查清研究現狀——單位的研究現狀及問題點評；國內的研究現狀；國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。
5、論證研究價值——理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。
6、闡述研究意義——有現實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。
8、完善研究設計。確定研究程序；提出研究假設；確定研究目標；提出研究措施；落實研究內容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究人員；預測研究成果效應；建立研究組織；規劃研究管理；分析規劃研究的保障。
四、開題論證的方法以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。
五、開題報告的寫作
(一)開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語；三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。
(二)開題報告的結構與寫法。
1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。
3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。
4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。
5、正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習，材料形成的觀點和理論。如調查的問題、現狀和實質，產生問題的原因及其發展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。可采用圖表來集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于到標題，標題統帥內容，內容說明標題。
(1)課題、問題的提出？A、提出和研究的背景：現實背景、歷史背景。B、提出和研究的依據：政策依據；理論依據；實踐依據。C、問題的研究現狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究的，單位研究現狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了那些研究？D、問題研究的價值：理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；改革價值。對解決教育實際問題(包括對本校、本地區的教育工作實際存在的問題)或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發展會有什么貢獻？E、問題研究的意義：現實意義；歷史意義；實踐意義；方法論意義。以上幾點要求做到：少而精；針對問題；能指導操作；表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。
(2)課題的界定：對課題題目的界定；對條件詞、關鍵詞的界定，包括內涵與外延。(3)改革的主張、研究設計。A、研究的指導思想。指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學的、政治理論的，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。B、研究的具體目標。總目標、分目標，目標要實在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。C、研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來分解。D、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐；方法、原則與策略的可操作性；方法、原則與策略的活動性。課題研究的方法：有觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。E、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。F、預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。G、有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。H、其他保障：如課題組活動時間；學習什么有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；如何保證研究工作的正常進行；課題經費的來源和籌集；如何爭取有關領導的支持和專家的指導；如何與校外同行交流等。
6、簡短的結語。開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態度和決心。
7、可以寫上引文注釋和參考文獻。撰寫開題報告時引用了他人的材料、數據、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態度，體現出開題報告的科學依據，同時也是尊重他人勞動的體現。可以是頁末注(腳注，在本頁文章的下端)、文末注(段落后或篇后注)、文內注(行內夾注)和書后注四種。開題報告也可以有“致謝”。對于曾經指導、參加過選題、論證，或對此工作提供建議或便利條件，而又沒有在課題組的同志，可用簡短的文字表示感謝。開題會上，有關專家必須詳細審查開題報告，向研究者提問質疑。但開題會不同于成果鑒定會，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價值的前提下，論證雙方應全力討論方案，提出意見和建議、修改補充方案。專家審查的內容包括：1、選題是否當，是否符合立項條件；2、課題論證是否充分；3、負責人的素質或水平是否能承擔此課題；4、課題組力量如何或分工是否得當；5、資料準備如何；6、最終成果預測如何；7、是否具備完成本課題所需的其他條件；8、經過比較，本課題是否有更合適的承擔人；9、其他原因(加以說明)。
開題報告范文
一、論文名稱、課題來源、選題依據
論文名稱：基于BP神經網絡的技術創新預測與評估模型及其應用研究
課題來源：單位自擬課題或省政府下達的研究課題
選題依據：技術創新預測和評估是企業技術創新決策的前提和依據。通過技術創新預測和評估，可以使企業對未來的技術發展水平及其變化趨勢有正確的把握，從而為企業的技術創新決策提供科學的依據，以減少技術創新決策過程中的主觀性和盲目性。只有在正確把握技術創新發展方向的前提下，企業的技術創新工作才能沿著正確方向開展，企業產品的市場競爭力才能得到不斷加強。在市場競爭日趨激烈的現代商業中，企業的技術創新決定著企業生存和發展、前途與命運，為了確保技術創新工作的正確性，企業對技術創新的預測和評估提出了更高的要求。
二、本課題國內外研究現狀及發展趨勢
現有的技術創新預測方法可分為趨勢外推法、相關分析法和專家預測法三大類。
(1)趨勢外推法。指利用過去和現在的技術、經濟信息，分析技術發展趨勢和規律，在分析判斷這些趨勢和規律將繼續的前提下，將過去和現在的趨勢向未來推演。生長曲線法是趨勢外推法中的一種應用較為廣泛的技術創新預測方法，美國生物學家和人口統計學家RaymondPearl提出的Pearl曲線(數學模型為：Y=L？M[1+A？exp(-B·t)])及英國數學家和統計學家Gompertz提出的Gompertz曲線(數學模型為：Y=L·exp(-B·t))皆屬于生長曲線，其預測值Y為技術性能指標，t為時間自變量，L、A、B皆為常數。Ridenour模型也屬于生長曲線預測法，但它假定新技術的成長速度與熟悉該項技術的人數成正比，主要適用于新技術、新產品的擴散預測。
(2)相關分析法。利用一系列條件、參數、因果關系數據和其他信息，建立預測對象與影響因素的因果關系模型，預測技術的發展變化。相關分析法認為，一種技術性能的改進或其應用的擴展是和其他一些已知因素高度相關的，這樣，通過已知因素的分析就可以對該項技術進行預測。相關分析法主要有以下幾種：導前-滯后相關分析、技術進步與經驗積累的相關分析、技術信息與人員數等因素的相關分析及目標與手段的相關分析等方法。
(3)專家預測法。以專家意見作為信息來源，通過系統的調查、征詢專家的意見，分析和整理出預測結果。專家預測法主要有：專家個人判斷法、專家會議法、頭腦風暴法及德爾菲法等，其中，德爾菲法吸收了前幾種專家預測法的長處，避免了其缺點，被認為是技術預測中最有效的專家預測法。趨勢外推法的預測數據只能為縱向數據，在進行產品技術創新預測時，只能利用過去的產品技術性能這一個指標來預測它的隨時間的發展趨勢，并不涉及影響產品技術創新的科技、經濟、產業、市場、社會及政策等多方面因素。在現代商業經濟中，對于產品技術發展的預測不能簡單地歸結為產品過去技術性能指標按時間的進展來類推，而應系統綜合地考慮現代商業中其他因素對企業產品技術創新的深刻影響。相關分析法盡管可同時按橫向數據和縱向數據來進行預測，但由于它是利用過去的歷史數據中的某些影響產品技術創新的因素求出的具體的回歸預測式，而所得到的回歸預測模型往往只能考慮少數幾種主要影響因素，略去了許多未考慮的因素，所以，所建模型對實際問題的表達能力也不夠準確，預測結果與實際的符合程度也有較大偏差。專家預測法是一種定性預測方法，依靠的是預測者的知識和經驗，往往帶有主觀性，難以滿足企業對技術創新預測準確度的要求。以上這些技術創新預測技術和方法為企業技術創新工作的開展做出了很大的貢獻，為企業技術創新的預測提供了科學的方法論，但在新的經濟和市場環境下，技術創新預測的方法和技術應有新的豐富和發展，以克服自身的不足，更進一步適應時展的需要，為企業的技術創新工作的開展和企業的生存與發展提供先進的基礎理論和技術方法。
目前，在我國企業技術創新評估中，一般只考慮如下四個方面的因素：(1)技術的先進性、可行性、連續性；(2)經濟效果；(3)社會效果；(4)風險性，在對此四方面內容逐個分析后，再作綜合評估。在綜合評估中所用的方法主要有：Delphi法(專家法)、AHP法(層次分析法)、模糊評估法、決策樹法、戰略方法及各種圖例法等，但技術創新的評估是一個非常復雜的系統，其中存在著廣泛的非線性、時變性和不確定性，同時，還涉及技術、經濟、管理、社會等諸多復雜因素，目前所使用的原理和方法，難以滿足企業對技術創新評估科學性的要求。關于技術創新評估的研究，在我國的歷史還不長，無論是指標體系還是評估方法，均處于研究之中，我們認為目前在企業技術創新評估方面應做的工作是：(1)建立一套符合我國實際情況的技術創新評估指標體系；(2)建立一種適應于多因素、非線性和不確定性的綜合評估方法。
這種情況下，神經網絡技術就有其特有的優勢，以其并行分布、自組織、自適應、自學習和容錯性等優良性能，可以較好地適應技術創新預測和評估這類多因素、不確定性和非線性問題，它能克服上述各方法的不足。本項目以BP神經網絡作為基于多因素的技術創新預測和評估模型構建的基礎，BP神經網絡由輸入層、隱含層和輸出層構成，各層的神經元數目不同，由正向傳播和反向傳播組成，在進行產品技術創新預測和評估時，從輸入層輸入影響產品技術創新預測值和評估值的n個因素信息，經隱含層處理后傳入輸出層，其輸出值Y即為產品技術創新技術性能指標的預測值或產品技術創新的評估值。這種n個因素指標的設置，考慮了概括性和動態性，力求全面、客觀地反映影響產品技術創新發展的主要因素和導致產品個體差異的主要因素，盡管是黑匣子式的預測和評估，但事實證明它自身的強大學習能力可將需考慮的多種因素的數據進行融合，輸出一個經非線性變換后較為精確的預測值和評估值。
據文獻查閱，雖然在技術創新預測和評估的現有原理和方法的改進和完善方面有一定的研究，如文獻[08]、[09]、[11]等，但尚未發現將神經網絡應用于技術創新預測與評估方面的研究，在當前產品的市場壽命周期不斷縮短、要求企業不斷推出新產品的經濟條件下，以神經網絡為基礎來建立產品技術創新預測與評估模型，是對技術創新定量預測和評估方法的有益補充和完善。
三、論文預期成果的理論意義和應用價值
本項目研究的理論意義表現在：(1)探索新的技術創新預測和評估技術，豐富和完善技術創新預測和評估方法體系；(2)將神經網絡技術引入技術創新的預測和評估，有利于推動技術創新預測和評估方法的發展。
本項目研究的應用價值體現在：(1)提供一種基于多因素的技術創新定量預測技術，有利于提高預測的正確性；(2)提供一種基于BP神經網絡的綜合評估方法，有利于提高評估的科學性；(3)為企業的技術創新預測和評估工作提供新的方法論和實用技術。
四、課題研究的主要內容
研究目標：
以BP神經網絡模型為基礎研究基于多因素的技術創新預測和評估模型，并建立科學的預測和評估指標體系及設計相應的模型計算方法，結合企業的具體實際，對指標和模型體系進行實證分析，使研究具有一定的理論水平和實用價值。
研究內容：
1、影響企業技術創新預測和評佑的相關指標體系確定及其量化和規范化。從企業的宏觀環境和微觀環境兩個方面入手，密切結合電子商務和知識經濟對企業技術創新的影響，系統綜合地分析影響產品技術創新的各相關因素，建立科學的企業技術創新預測和評估指標體系，并研究其量化和規范化的原則及方法。
2、影響技術創新預測和評估各相關指標的相對權重確定。影響技術創新發展和變化各相關因素在輸入預測和評估模型時，需要一組決定其相對重要性的初始權重，權重的確定需要基本的原則作支持。
3、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型研究。根據技術創新預測的特點，以BP神經網絡為基礎，構建基于多因素的技術創新預測和評估模型。
4、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型計算方法設計。根據基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的基本特點，設計其相應的計算方法。
5、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型學習樣本設計。根據相關的歷史資料，構建基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的學習樣本，對預測和評估模型進行自學習和訓練，使模型適合實際情況。6、基于BP神經網絡的技術創新預測和評估技術的實證研究。以一般企業的技術創新預測與評估工作為背景，對基于BP神經網絡的技術創新預測和評估技術進行實證研究。創新點：
1、建立一套基于電子商務和知識經濟的技術創新預測和評估指標體系。目前，在技術創新的預測和評估指標體系方面，一種是采用傳統的指標體系，另一種是采用國外先進國家的指標體系，如何結合我國實際當前經濟形勢，參考國外先進發達國家的研究工作，建立一套適合于我國企業技術創新預測和評估指標體系，此為本研究要做的首要工作，這是一項創新。
2、研究基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型及其計算方法。神經網絡技術具有并行分布處理、自學習、自組織、自適應和容錯性等優良性能，能較好地處理基于多因素、非線性和不確定性預測和評估的現實問題，本項目首次將神經網絡技術引入企業的技術創新預測和評估，這也是一項創新。
五、課題研究的基本方法、技術路線的可行性論證
1、重視系統分析。以系統科學的思想為指導來分析影響企業技術創新發展和變化的宏觀因素和微觀因素，并研究影響因素間的內在聯系，確定其相互之間的重要度，探討其量化和規范化的方法，將國外先進國家的研究成果與我國具體實際相結合，建立我國企業技術創新預測和評估的指標體系。
2、重視案例研究。從國內外技術創新預測與決策成功和失敗的案例中，發現問題、分析問題，歸納和總結出具有共性的東西，探索技術創新預測與宏觀因素與微觀因素之間的內在關系。
3、采用先簡單后復雜的研究方法。對基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的研究，先從某一行業出發，定義模型的基本輸入因素，然后，逐步擴展，逐步增加模型的復雜度。
4、理論和實踐相結合。將研究工作與具體企業的技術創新實際相結合，進行實證研究，在實踐中豐富和完善，研究出具有科學性和實用性的成果。
六、開展研究已具備的條件、可能遇到的困難與問題及解決措施
本人長期從事市場營銷和技術創新方面的研究工作，編寫出版了《現代市場營銷學》和《現代企業管理學》等有關著作，發表了“企業技術創新與營銷管理創新”、“企業技術創新與營銷組織創新”及“企業技術創新與營銷觀念創新”等與技術創新相關的學術研究論文，對企業技術創新的預測和評估有一定的理論基礎，也從事過企業產品技術創新方面的策劃和研究工作，具有一定的實踐經驗，與許多企業有密切的合作關系，同時，對神經網絡技術也進行過專門的學習和研究，所以，本項目研究的理論基礎、技術基礎及實驗場所已基本具備，能順利完成本課題的研究，取得預期的研究成果。
七、論文研究的進展計劃
2003.07-2003.09：完成論文開題。
2003.09-2003.11：影響企業技術創新發展的指標體系研究及其量化和規范化。
2003.11-2004.01：基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型的構建。
2004.01-2004.03：基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型計算方法研究。
2004.03-2004.04：基于BP神經網絡的技術創新預測和評估模型體系的實證研究。
2004.04-2004.06：完成論文寫作、修改定稿，準備答辯。
主要參考文獻：
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[05]王亞民、朱榮林.風險投資項目ECV評估指標與決策模型研究.風險投資.2002/6
[06]趙中奇、王浣塵、潘德惠.隨機控制的極大值原理及其在投資決策中的應用.控制與決策.2002/6
[07]夏清泉、凌婕.風險投資理論和政策研究.國際商務研究.2002/5
[08]陳勁、龔焱等.技術創新信息源新探.中國軟科學.2001/1.pp86-88
[09]嚴太華、張龍.風險投資評估決策方法初探.經濟問題.2002/1
[10]蘇永江、李湛.風險投資決策問題的系統分析.學術研究.2001/4
篇12
國務院戰略性新興產業規劃明確了新一代信息技術產業等十大領域的發展方向和目標，新一代信息技術不僅是我國戰略性新興產業的主力軍，也是其他產業的重要技術支撐。高校作為新一代信息技術人才的培養基地，實踐教學必然要與時俱進，滿足時代的需求，而信息工程專業的綜合改造正是要探索“互聯網+”背景下實踐教學模式的創新。
在“互聯網+”時代，“大眾創業、萬眾創新”是“中國制造”走向“中國創造”的必由之路，培養具備新一代信息技術應用能力的創新創業人才是信息工程人才培養的核心。[1]但從目前情況來看，畢業生走出校門后，對新工作的適應性明顯不足，不能促進企業的產品創新，難以推動企業轉型升級，無法滿足新一代信息技術產業對人才的需求。造成上述情況的原因是多方面的，但單純從教學的角度來看，主要是理論教學沒有跟上新一代信息技術的發展，教學方法沒有注重“互聯網+”思維培養，實踐教學沒有充分注重動手能力培養，沒有和企業、產業有效需求相結合所致。
為了將創新創業能力培養與實踐教學有機結合，筆者首先確定了以高素質、應用型、新一代信息工程技術人才為培養目標，立足于中小企業產品創新和服務升級的“互聯網+產業”技術和人才需求，通過建立大量的產學研實踐基地，準確把握新一代信息技術產業的人才需求規格，據此重構信息工程實踐教學體系，引入CDIO、翻轉課堂、微課堂等先進教學方法和手段，重點培養學生的“互聯網+”創新思維和“+互聯網”創業能力，實現與新一代信息技術產業的無縫銜接。
信息工程專業綜合改革的IEC-PER教育理念
新一代信息技術人才的培養要著眼于物聯網、云計算、大數據、移動互聯網等新一代信息技術的學習和應用，以及創新精神和創業意識的培養。在教育理念上，要將創新創業活動與產學研活動有機融合來重構教學大綱和實踐體系，并涵蓋傳統信息系統改造升級、新一代信息技術產品和服務構思和實現的全周期。IEC-PER教育理念的核心就是要以新一代信息技術產品創新、系統集成以及服務模式創新為載體，以新一代信息技術知識傳授為“點”，以傳統行業結構調整、產品升級和模式創新為“線”，以新一代信息技術產業培育和發展為“面”，通過“點、線、面”一體化的IEC-PER項目貫穿整個信息工程專業的實驗、實訓和實習過程，在項目構思和設計階段采用“翻轉課堂”教學模式培養學生創新思維，在實施和運行階段融入“互聯網+”思維和產學研實踐活動培養學生的創業意識，從而全面提高學生的工程實踐能力，這不僅包括個人的理論知識和專業技能，而且包括團隊意識和創新創業素質拓展。[2]
基于IEC-PER理念的信息工程專業綜合改造的關鍵問題
1.IEC-PER項目選取是重中之重
筆者通過發放社會需求問卷、歷屆畢業生訪談、和課程組教師頭腦風暴的方法，結合校企合作的長期規劃，根據實驗室建設條件，確定了一系列IEC-PER項目作為突破口。其中比較有代表性的有智能家居（Smart Home）實訓系統，如圖1所示。
本項目采用Eclipse SmartHome開放源碼框架，結合小米、海爾等企業的智能家居解決方案，面向智能硬件制造商、解決方案提供商和軟件開發商，采用移動互聯網技術、智能物聯網技術、云計算技術和大數據分析和挖掘技術，基于Raspberry Pi硬件平臺和阿里云服務構建了產學研IEC-PER項目，并與企業共建智能家居研究院，不僅有力支持了學生的創新創業活動，而且促進了區域小家電行業的產業升級和技術創新，實現了大學生創新創業活動與產學研活動的融合發展。
2.IEC-PER項目與實踐教學體系的無縫融入
篇13
一、利用信息技術創新教學理念，引導學生自主學習
新課標理念認為，教學成功的關鍵不在于教師的教，而在于學生的學。在運用信息技術培養學生的自主學習能力時，教師的角色是教學信息資源的設計者，學生學習的促進者。這就需要教師不僅要有豐富的專業知識，而且要掌握一定的網絡技術和課件制作能力，并對教學信息資源進行精心設計、策劃。教師不能只把網絡資源當成是備課尋找素材的來源，也不能僅把計算機、手機或者其他電子設備當作教師粉筆、語言功能的延伸。而應把信息技術逐漸轉變成學生手中的筆和紙，最終成為學生自主學習的工具，這樣才能培養學生的自主學習能力。在教學《人工固氮技術――合成氨》一課中，筆者將信息技術融入課堂預習環節，制作了手機APP――“合成氨”的網絡教室。網絡教室分為五個模塊：合成氨工業發展、科學史話、思考與交流、自主檢測、輕松一刻。每個模塊還設置了評論、分享、收藏等功能。網絡教室的特點是圖文并茂，內容豐富。課前讓學生下載到自己的手機上，通過學生樂于接受的手機學習方式，進行個性化學習。共享資源，學生可以更省時間、更有針對性地做好課前預習。實現信息技術為教學服務，達成人機交互，師生、生生互動。開發優質高效的教學素材或教學課件，為學生創設建構性的學習環境，建立以學生為主體的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，更好地提高學生素質。
二、利用信息技術創設情境，激發學生求知興趣
化學科學技術類的內容在常規教學中往往容易上成抽象的理論課，顯得枯燥而空洞，學生興趣不大，積極性也難以調動。在先進的信息技術環境下，教師可以借助互聯網、電腦、電子白板、教學輔助軟件等向學生展示圖文聲像相結合的多媒體課件，在教學中為學生創設情境，提供多種學習資源，激勵學生自主投入，自主學習，自主構建，提高學習興趣。多媒體信息技術不僅是教具，而且還成為學生的學習工具，視聽結合，邊看邊想，使每個人都成為信息的閱讀者。教師不再是知識的傳播者，而同時是學生學習的指導者，意義建構的促進者，是他們的學習伙伴和朋友。課前，筆者帶領一個興趣小組走進本市合成氨工廠進行實地考察，并制作了一個微視頻，然后在課堂上播放，并請參觀的同學介紹情況，把空洞的理論直觀形象化，給課堂注入新的活力。通過這種方式，拉近實際生產過程與課堂教學之間的距離，促進學生與化學知識的親近感。從而在課堂中創造性地調動學生對所學新知識的熱情，點燃學生思維的火花，使學生以最佳的狀態投入到學習探究中。有效創設情境引領學生進行更好地學習，用內容打動學生，進而促使學生深入思考、研究，最終以知識為載體促進學生可持續發展。
三、利用信息技術有效支撐，突破教學重點
建構主義認為，學習是學習者主動建構內部心理結構的過程，學習的形成過程是主動地建構知識意義的過程。中學化學概念的教學，就是要讓學生主動建構化學概念，掌握化學概念的內涵和外延，并納入到原有的化學認知結構之中，形成新的化學認知結構，內化為習得的經驗。在解決氨氣的合成方法后，筆者進行了深刻反思：教學前，筆者認為高一已學過實驗室制法，學生應該對此不陌生，故用常規模式投影實驗裝置圖，引導學生回憶，機械記憶相關知識，可是發現實際教學效率不高，學生參與意識不強，難以靈活運用。為此，筆者使用信息技術模擬實驗裝置，制作了仿真實驗室。讓學生上臺動手組裝儀器，將整個實驗過程生動、形象、直觀地呈現出來。通過創新教學模式，利用信息技術支撐，使學生動起來、課堂活起來。從而順利突破教學重點。
利用信息技術輔助實驗教學，使學生有更多的時間進行思考，從而自主地發現問題，提出解決問題的辦法，加深學生對學習實驗內容的理解和動手實驗能力的提高，進一步培養學生的探索精神和創新能力。教師利用信息技術輔助教學時要善于分析教材，獲取與教材相關的課外資源，進行合作探究，選擇最佳的教學方法進行教學，啟動學生，最大限度地提高教學質量。
四、利用信息技術創新教學形式，提高教學成效
建構主義理論認為學生是信息加工的主體、知識意義的主動建構者；教師是主動建構意義的幫助者、促進者。教學中對教材上的一些難點如果僅用文字去闡釋，那么學生很難領會和掌握。因此，筆者引導和培養學生由依賴書本的學習習慣轉向利用各種資源進行學習的習慣。例如，課前讓學生分工研究，課上分組討論“假如你是合成氨工廠的廠長，如何提高產量和降低成本”。學生在問題驅動導向下，利用互聯網尋找各種信息，并進行分析、討論，展開自主性、探索性的學習活動。學生在課前進行針對性研究，并在老師的指導下制作成果展示資料。然后讓學生利用多媒體在課堂上展示其探究結果，之后組織學生對這這些展示的作品進行評價，進一步完善作品，從而達到意義建構的目的。這樣做，不僅提高課容量，而且提高學生搜集信息、整理信息和綜合分析能力及語言表達能力，增強學生的課堂參與度，充分展示學生的電腦等多媒體應用能力，激發學生的學習興趣。利用信息技術展示成果，分享喜悅，營造多邊互動的學習環境，更好更有效地突破合成氨的這一教學難點，提高教學成效。
五、利用信息技術延伸知識，豐富教學內容
互聯網是信息的海洋，通過信息技術與教學相融合，使教學內容豐富多樣，吸引學生參與到學習活動中，使師生從研究中獲得學習的樂趣和實現知識的價值。利用網絡教室APP，給學生布置個性化作業，并采用多種評價方式對學生的學習效果進行評價。學生也可以借助網絡互助學習平臺歸納總結學習內容，并進行交流，寫研究性報告、小論文等，使知識得到了很好的延伸。學生還能通過手機APP的論壇功能與老師溝通，及時得到幫助。
