引論：我們為您整理了13篇大一學生年度總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
回想在這一年中所做的事情，我可以說是感慨萬千，在這一年中帶給我的失落或許是占了很大的比例，因為我現在才發現我的上班學年是盲目的，從上學期我盲目的進了我們學校的團委宣傳部，同時也在書法協會這邊做一些事情。我也不知道自己在干什么，就莫名奇妙的做些事情。什么自己要做什么，而完全是不知道的。就莫名其妙的做了很多的展板啊，寫了很多的證書，莫名其妙的做了早教學院的三筆一畫的學生助教。盲目的給那些大二的師兄師姐們上書法課，到現在都記不起我給他們講了什么了。或許對它們有所幫助，或許是誤人子弟了。在班上擔任了很閑的體育委員，打醬油似的和班上的同學們參加了學院組織的籃球比賽 啊什么的，班上的同學們都很團結，雖然我們在最后的比賽中沒有勝利，但是我們雖敗猶榮。11月份還代表學校到川大錦城學院參加了四川省第八屆大學生書法比賽。但是遺憾的是什么獎也沒有拿到，當時還自我感覺良好，到現在才明白自己和別人的差距有多大。自己的功夫的確是不夠扎實，凈玩些花架子，眼高手低，不踏實。
在今年的這學期我才在社團和部門中找到了自我，逐漸的能自己找事情做，在宣傳部，在宣傳部學到了什么是配合，知道了朋友和工作關系并存的優越性。在五月份和部門的同學們策劃并組織了我們四川教育學院的，第一屆“匯星杯”書法 pop海報設計大賽，在全校性的這種大型比賽上開了先河。同時自己也參加了比賽，竟然還獲得了軟筆書法二等獎。說實話，我對于這次活動，我很不滿意， 在準備工作上沒有做到位，在施行的過程中出現了很多的毛病，讓自己措手不及。當然在活動結束的時候我們作了總結，同時我也希望來年再舉辦這樣的活動，就不會再犯同樣的錯誤，能做的更好。書法協會這邊我在5月份的換屆中當上了會長，然而這個會長讓我很是頭疼，工作沒有像我想象的開展的那樣順利，我總是不能很果斷的做出決定，沒有合理的安排好工作，讓自己很累，但還好的是總有那么幾位同志在關鍵的時候總能和我并肩作戰，我很感謝你們。不然我還不知道書協這邊的工作能否繼續開展下去。還好的是，在我接手后的第一次游園活動，我們的活動很成功。因為我們的人氣很旺，就像劉椏楓經常調侃說的“我們有300多個會員，我們是教院第一大社團那樣，我們應該自豪。”在臨近期末的時候還見證了我們學校教師書法協會的成立，接觸到了許多的資深老師，并作了交流，老師并給我在書法方面做出了指點，讓自己獲益匪淺。老師提到是否應該擴大我們書協的規模，讓我們的書法協會轉變成為書畫協會。讓我對我們的書法協會的前景又做出了暢想，我期待我還在想和個學校的時候，能把這件事情辦成。帶領的社團卻沒有被評上優秀，自己有些失落，所以希望在后面的時間里，能夠有所進步。在我總結這一年在書協的工作的同時，我期待我們明年的工作能做的更好 。在這一年中參加了兩次團學干部培訓，一次是我們學院組織的，一次是學院組織的，在兩次的團學干部培訓中獲益匪淺，明白了作為一名現代大學生干部應該具有的修養和能力，同時也在以后的工作和學習中有了一定的進步。在此同時一年的工作被得到認可，被評為了優秀團學干部和優秀共青團員。我很欣慰。
在這將近一年的時間中，看看實在的自己，我發現自己做的還很不夠。自己沒有完成自己的既定任務，卻給自己找借口我發現我自己是一個很不珍惜時間的人，浪費了太多的時間做了太多的無用功，睡覺，發呆，幻想、玩游戲等等。在這一年中，我學會了找借口，對自己還有對別人，總是應該的，自己只有這樣，環境太差，沒有時間，等等。對于專業知識的了解我做的更是不足，自己沒有做更加充分和詳細的計劃，沒有計劃，很盲目，不知要做什么當然無法做好；自己浮躁的心理狀態總是讓自己靜不下心來學習，不能保持比較良好的狀態，而調整狀態的時間就占去了應有的奮斗時間，自身的素質也影響著自己。是在這個大熔爐中，周圍的人和思想在不知不覺的影響著自己，導致自己時常無法找到自己真正的模樣，讓自己很不自我，大部分時間被占用，我們的生活和學習以及工作被不斷的影響，近朱者赤近墨者黑，周圍的人和物在無形之中影響著自己，因此要在今后彌補自己的不足，取他人之所長，孔子說：三人行，必有我師焉。多向他人學習他人對自己有益的東西，同時“三省”。多在生活和學習中認識自我何反省。從改善自己的不足的地方，調整好心態，讓想法和行動結合起來，用屬于自己的東西來熏陶自己以而讓自己不再迷失自我。
在學習上，對自己很不滿意，在上學期，我還繼續保持著高中的那種激情，每天按時上課，按時去圖書館看書，繼續畫畫，也許正是對于繪畫的那種熱衷，我的專業課還保持這不錯的成績。但是在這學期我感覺自己怠慢了，在很多的時候都不夠認真。也許是因為事情太多了吧，這又是自己給自己找的借口。自己感覺老師還是挺喜歡我的，大概是我自作多情吧！我很喜歡我的老師們，勤勤懇懇的他們總是能保持一種熱誠的心態來教我這種素質很差的藝術生，我很感激。輔導員老師像個大男孩似的，很不錯的人。我也似乎找到了我的知音，楊老師，很不錯的一個人，熱愛藝術，同時教給了我不少的東西，不論是在學習上還是在生活上，或許有可能他會成為影響我人生的一個人，或許他會讓我對于藝術更加熱愛和執著。但肯定的是他讓我自己更加清楚地認識到什么是藝術，讓自己認識到自己就是藝術大軍中的一名小兵。可能成為將軍，也可能什么也不是。讓自己知道自己的人生如何規劃，如何將自己定位。
對軍訓，我們懷著激動地心情去了郫縣的軍訓基地，一周的艱苦生活讓我學會了很多。回想起那七天，可以說是痛并快樂著，第一天就被教官罰著走了鴨子步，讓我知道了什么是服從，每天的訓練都很辛苦，穿著厚厚的迷彩服頂著烈日站軍姿，走正步等等．．．帶著強烈的疲憊感和100多號人住在一間所謂的營房，其實也就是板房，聞著很重的汗味，聽著高分貝的呼嚕聲睡覺，吃著很差的伙食，讓自己知道了什么忍耐和堅持，連隊拉歌時同學們和教官的引吭高歌讓自己知道了什么是團結。每天把被子疊的像豆腐塊一樣，讓自己知道了什么是優良的生活作風。半夜的緊急集合，讓我知道什么是紀律。離開基地時，我們親愛的教官——“小鄧子”的眼淚讓我知道什么事感情。
有人說，從高中到大學是成熟到幼稚，我很贊同，很多人說經歷了高考會讓自己成熟很多，進入大學就是大人了，然而其實不然，大學才是起點，或許也可以說是轉折點，大學生活的這幾年就可能直接影響到一輩子的生活，人不是贏在起點而是贏在轉折點。然而在轉折點上我卻沒有很好的把握好自己，這點我需要自我反省。 “此刻打盹，你將做夢，此刻學習你將圓夢”。這句話說的很好，多在這里學一點對自己有用的東西。在某些時候我曾很沮喪，對于自己的種種都有一種莫名的悲傷，美國作家杰克.凱魯亞說過一句話：“我還年輕，我渴望上路。”我們都還年輕，在人生的旅途中，我們永遠都是年輕人，我們每一天都應該滿懷渴望，何況我現在才20歲，我為何又不每天都滿懷渴望呢？何必要沮喪。
篇2
另外，在我院本學期開展的師范技能節中，我們部門主要負責“說課大賽”這一活動。配合兩位部門負責人做好宣傳.通知.現場安排等工作。在組織同學參賽的過程中，我在一定程度上提高了增強了個人素質，鍛煉了自我能力，努力服務于同學，實現了自身的價值。
此外，院刊《團學快訊》的出刊，使全校師生都能從中了解我院團學工作的動態。我也參與了印刷.分發的工作。可是，遺憾的是由我負責編輯的《未來教師》由于稿件數量問題，本學期無法出刊。可能是宣傳力度不夠，無法調動大家寫作的積極性，這也成了這學期充實的工作中一個較大的遺憾。由于這些主觀的經驗水平和客觀的因素，也正促使我們在下學期的工作中不斷地努力和完善。同時，我想說，成功失敗，這就好比一對孿生兄妹，與生俱來，渾然天成，他們地位等同。勝不驕，敗不餒，也許人在最痛苦的時候，成長的更快，在生活和工作中做個有心人一切都將會好起來的。
除此之外，我們還協助其他部門開展了一些活動，配合他們完成工作。我嘗試了很多以前沒有接觸過的工作，對自己得到了很大的提高，也對學生會的工作有了更新的認識，更讓我交了那么多好朋友。每一個成員都是一本使我受益的大書，在一次次的交流中，我在他們身上學到了很多東西。特別是兩位部門負責人，親切果斷的工作作風，使我受益良多。在學生會里還有很多的經典語句，例如：高調做事，低調做人。雖是這些詼諧的語句，確是拉進了彼此的距離，同時也不失為一劑精神的良藥。
工作無小事，事事都不能懈怠。我們干事更要不斷地提高自身的素質才能把我們的工作做得更好，才能更好地服務同學。在過去的學期里，我腳踏實地做了一些工作，但由于自己的水平和經驗不足，還存在著一定的問題。在新的一年里，我還必須繼續努力，爭取做得更好。
篇3
教學方面，每周二開展科室業務學習，本月完成了自身免疫性肝病，胃鏡操作常識，內鏡下活檢技巧和無痛內鏡開展注意事項等業務講座。
1月13日下午，消化內科在科室大教室召開了題為“回首20**，激情20**”的年終總結、動員會議。消化全體在職醫生、護士，專科住院醫師以及在臨床輪轉的消化研究生共80余人參加了會議。消化內科楊麗書記主持會議，各位主任、副主任分別就科室醫療、教學、科研等工作進行了總結，介紹了取得的成績，分析了存在的問題，提出了20**年的工作思路。
會上，出國留學主任用豐富的照片和錄像介紹了20**年消化內科在學科建設方面取得的重大成績.。華西消化除了各項醫療指標達到或超過衛生部的要求外，在急性胰腺炎、肝硬化門脈高壓、炎癥性腸病及消化系統腫瘤等方面的轉換醫學研究使這些疾病的治療水平達到或超過國際先進水平，先進的診治理念、精湛的醫療技術帶動了西南乃至全國整體消化水平的提高，成為全國十個臨床重點專科之一。這意味著華西消化代表了全國最先進的醫療技術水平和服務能力，西部的消化疾病患者在華西就可接受國內一流的醫療服務。此外，20**年消化內科成功舉辦了第10屆全國消化疾病學術大會，參會代表超過以往任何一屆全國消化年會；創新地將嚴謹的學術交流與藝術氛圍融合在一起，使參會專家、代表們耳目一新，好評如潮。辦會質量及組織服務水平空前，極大地提升了華西消化在全國的知名度和影響力，給全國同行留下極為深刻的印象，也再次點燃了全科同事的工作激-情。
出國留學主任對全國優秀學科的分析，使全科同事認識到我們存在的差距，科室對優秀人才的渴望，激勵大家努力進取，也使大家更加關注對青年學生、研究生和住院醫生們的培養。一名研究生導說：“我們都是從青年醫生走過來的，都非常理解醫學生的辛苦和壓力，以后我會對學生們的學習、生活和人生設計給予更多的關心和指導。”
通過回首20xx年走過的光輝歷程，消化內科全體同仁對2011年充滿信心，爭取新的一年再創佳績！
消化科醫生年度工作總結2
“學無止境”這個詞用來談護理學，我認為一點也不夸張。醫學的博大精深從來都是一蹴而就的，是我們在校的學習，以及之后長久的臨床工作經驗中一點一點積累起來的。
曾和同事把護理學和房子做過一個比喻。好比從學校畢業的時候就是房地產公司給了我們一人一套清水房，那么之后的裝修就是我們在臨床工作中不斷學習的過程。那么怎樣來裝修自己的這套房子才能使它精致漂亮呢?那么我們只有不斷的學習，不斷的在護理工作中充實自己曾今的不足，不斷的吸取教訓總結經驗。我們每個人對護理這份工作都有不同的認識，當然，在工作中也就有不同的表現方式，以此來體現了自己的人生觀和價值觀。
護理學和其他很多學科一樣，需要有扎實的專業知識和過硬的專業技能，同時護理學和其他很多學科也有很多不一樣的地方。
我在內一科的輪轉期間不僅在專業技能和理論知識上學到了很多專科方面的知識，同時在專業之外我還學習了許多與患者相處的方式。
就談談我在內一科感觸比較深的一點，也是不同于其他科室的地方，就是：有效溝通。
下面是我在內一科輪轉中所學習到一些好的交流溝通的方式與方法：
有效溝通：
有效溝通是指在雙方的交流中，用最恰當的方式使溝通達到預期的目的。
有效溝通意義
有效溝通有利于我們工作中得到患者的配合，提高工作效率;有效溝通有利于我們得到患者的信任，提高患者滿意度;有效溝通容易得到患者的理解，減少醫療過程中的糾紛等等。
有效溝通方式
微笑，合理的交流(包括對患者此次患病的原因、我們的治療護理措施以及目的、健康教育。當然這還需要有扎實的基礎知識做后盾)，對患者的重視，及時道歉。
科室特點
內一科(消化內科)作為我院內科系統的一大科室，其特色是：病人總數多，病情穩定，危重病人相對較少，病種比較單一(系為消化系統疾病)，治愈率高，每天出入院人數多，均有家屬留陪。
針對這些特點，我們在溝通過程就要注意與患者和家屬說話方式以及肢體語言。
微笑：
微笑是溫暖心靈的雞湯，微笑是傳遞愛心的信鴿，微笑是相互信任的起點。多一點微笑對病人來說就是多一份關心;多一點微笑就是多一點對人生樂觀向上的向往;多一點微笑，就是多一點對愛的給予。微笑使人快樂，快樂的環境會使人輕松愉悅，有助于病情的恢復。
合理的交流：
在每次給患者做護理治療時，除了常規的查對之外，我們可以多給病人講講健康方面的知識，或者在輸液操作結束后告知病人所用藥物的作用和副作用。這樣，可以使治療時沉默的環境變得有生氣，同時還能增強患者對我們的信任感。
對患者的重視：
很多患者在醫院住院期間都希望醫生護士更了解自己的情況，希望得到重視。我們可以經常巡視病房，對病情穩定的患者可以聊聊飲食習慣，夜間睡眠狀況，身體恢復情況等這樣一方面可以做健康教育，另一方面可以更加詳細的了解患者的'病情。
及時道歉：
道歉不是意味著就是做錯事情，也不是委曲求全遷就病人。比如說我們在給患者輸液的時候一次穿刺未成功的時候，及時的給患者說一聲：對不起。這樣可以緩解患者心中的怒氣和怨氣，不要在沒有穿刺成功的時候說，“就是你血管不好”之類的話。在病人問及費用問題的時候及時給患者說一聲：“不好意”，然后再說我給您查查之后的話等等。
語言是一門藝術，對于藝術的欣賞，我們每個人都有自己的觀點。那么我希望自己能夠在以后的工作中更好的學習和應用這門藝術。
消化科醫生年度工作總結3
對于醫院、科室、個人來說都是一個轉變、成長、奮進的一年。在這一年中，我們不斷面臨著挑戰和機遇，經過這一年的工作和學習，我有了質的轉變，快速的成長，明確了奮進的目標。
一、轉變觀念，提高管理水平
1、多學習：向經驗豐富、工作突出的護士長學習，學習她們的工作經驗、工作方法;向中國醫大一的護理同仁們學習，學習她們的先進管理機制、排班方法、工作狀態;向科里的護士們學習，學習她們工作中的長處，彌補自身的不足。
2、多與科護士長溝通，查找工作中的不足，發現工作中的隱患，隨時調整工作狀態，跟上醫院的步伐。
3、實施人性化管理：在生活中關心體貼科里的護士，有困難主動幫助。在工作中嚴格要求，做到人人平等，因材施教，因人而異，充分發揮每一名護士的優點，調動護士們的積極性。
二、加強護理管理，嚴把護理質量關，確保護理安全
1、要求護士嚴格遵守護理核心制度、各項規章制度及各項操作規程，嚴把護理質量關，防范護理差錯事故的發生。做到事前有評估有告知，事后有措施有改進。真正做到心中有數，工作按標準完成。
2、充分發揮護理質控小組的作用，調動質控小組成員的積極性與責任心，能夠做到主動承擔檢查責任，幫助科里同事共同進步。
3、親力親為，切實做到班班查、日日看、周周總結，使護士自覺提高護理質量。
三、開展優質護理服務示范病房，強化基礎護理服務，提高患者的滿意度。
1、自開展優質護理服務示范病房以來，加強基礎護理服務，多與患者溝通，了解患者需求，真正的為患者解決難題。
2、彈性排班，充分利用人力資源，發揮護士的主觀能動性，方便為患者提供服務。通過彈性排班，不但減輕了護士的工作負擔，更主要的'是解決了患者晨晚間護理、上午處置晚、患者對責任護士不熟等實際問題。
3、設立溫馨提示卡、健康宣教卡，方便患者，滿足患者需求。
加強危重患者的管理工作。注重搶救的配合和能力的培訓。人人達到面對重患不慌張，搶救配合有章法。
四、“三基三嚴”培訓及帶教工作
1、按科室計劃，每月進行兩次業務學習，一次技能培訓，并按時進行理論及技能操作考試。做到有計劃、有實施、有考評、有總結。
2、更換新護理記錄，嚴格要求護士按規范書寫，及時檢查并改正發現的問題、錯誤，不斷提高書寫質量。
3、配合醫院培訓科計劃，對低年資護士進行培訓，并參加“遠程教育”學習。
4、嚴格要求實習生，按計劃帶教。
五、加強院內感染的管理
1、嚴格執行消毒隔離制度，科室感染質控小組按計劃進行檢查、總結、記錄。
2、按醫院感染科要求，定期進行院內感染知識培訓。
六、打造消化內科自己的護理品牌――細微之處現溫情
消化內科經常有腫瘤晚期的患者住院，這樣的患者不但身體狀況不好，而且心里也是非常的焦慮。在護理這樣的患者的時候，護士們往往會更加的小心和細心。一個簡單的操作，在別的患者身上可能只需要一分鐘，但在這樣的患者身上卻要花上半個小時。每次護士都是一身汗卻毫無怨言，帶給患者和家屬的都是善意言語和理解的微笑。一年來，我們已經收到來自患者和家屬的多封表揚信，甚至有在患者過世后，家屬為表示感謝親自送來的錦旗。
七、存在不足及努力方向
篇4
一、加強籃球后備人才的必要性
當今世界體壇競爭加劇，其核心是優秀人才的競爭，不但是數量上的競爭，更重要的是質量上的競爭。對比國內國外籃球發展現狀，不禁為我國籃球事業的發展憂心忡忡。籃球作為我國重點發展的項目，在全國范圍內有著深厚的群眾基礎。我國是一個體育大國，但不是體育強國。籃球運動的發展和運動員的成長、成才是緊密聯系在一起的。沒有運動員的成長、成才也就根本談不上籃球運動的發展。因此增強我國籃球項目在國際上的競爭力，實現籃球的可持續發展戰略，重在籃球后備人才的培養。
二、小學生課余籃球訓練存在的問題
（一）態度不端正
1.組織渙散，紀律性不強
良好的訓練秩序是保證訓練效果的一個重要影響因素，在進行訓練活動的組織過程中沒有整齊有序的隊形就難以進行有效的訓練。小學生由于其身心發展的年齡特點，活潑好動，喜好三五成群，交頭接耳，注意力難以長時間集中。
2.學習態度不認真
學習態度不認真主要表現為：（1）對教師的講解、示范漠不關心。（2）練習過程中敷衍了事。（3）對于教師的糾錯一知半解。（4）針對練習過程中出現的問題一味隱瞞。
3.訓練不刻苦
訓練不刻苦首先表現為對自己要求不嚴格，訓練時難以做到或是故意不做到教師要求的次數和組數。在技術學習過程中對技術的規范程度要求較低，許多技術動作幾乎很難做到位，例如在投籃技術學習中，很大一部分學生在投籃時有轉體的動作，當糾正其錯誤時，卻以方便發力為由進行反駁。
（二）技術學習、訓練不深入
小學生在訓練中對技術動作幾乎是淺嘗輒止，訓練以娛樂為主，對動作的規范程度和美感沒有追求。投籃和行進間投籃都是以球是否中籃作為練習的成功評價標準，對姿勢是否正確，動作是否協調等都沒有自我評價。
1.技術動作不到位
由于小學生的觀察和理解能力有限，在教師做示范、講解的時候他們能夠理解、吸收的有效知識很少，加上本身沒有運動技能儲備，在做動作的時候很難做的規范、標準。
2.易犯重復性錯誤
犯重復性錯誤是小學生在籃球訓練中的一個通病，由于動作穩定性較弱，在技術動作的練習中容易出現不同情況的錯誤，而且有很明顯的個體差異。糾正錯誤動作之后，在練習過程中，又容易犯老毛病。
3.對個人技術容易滿足
對個人技術容易滿足主要出現在參加過訓練的學生身上，“還不如我原來的動作投的準”往往是這種心態使得他們對自己已掌握的技術更有信心，利用新動作與已掌握的動作相比往往是新動作不如舊動作。
（三）身體素質較弱
1.生理發育特點
小學生體質一方面由身體發育決定，主要表現是耐力差，容易疲勞，動作不協調。現對87名小學生課余籃球訓練班身體機能進行數據統計，有36.8%的學生屬于體重超標，其中11%的屬于嚴重超標，身體發育不均衡也是影響學生身體素質的一個重要因素。
2.訓練方法不適合
小學生訓練中方法和手段的選擇是需要認真的斟酌和衡量。《大綱》中規定：小學生年齡基本處在6-10歲，此階段的訓練主要以練習基本功、基本技術為主。基本功的練習以啟發學生興趣為主，注重發展兩手的協調性，手腳的協調性，以及觀察和判斷的協調能力。技術的練習以掌握基本技術為主，增強控制球和對球的支配能力，根據此年齡段學生的身體生長發育特點，技術教學要結合學生的實際情況進行，切忌成人化的訓練。
（四）訓練手段與方法的選擇
訓練手段與方法的選擇也是以實際情況確定，小學生的訓練不宜采用較大強度，較多組數的訓練方法，應該采用變換練習形式、降低訓練強度的方式進行。訓練多以游戲法進行，這樣既能保證學生練習的興趣，還能增強學生學習技術、應用技術的目的。
1.方法手段的選擇缺少趣味性
興趣是最好的老師，小學生具有強烈的好奇心和求知欲，好動，注意力不易集中。訓練的趣味性應該圍繞和貫穿在訓練活動的始終，訓練的趣味性應該實際體現在訓練活動中。對于小學生來說語言的啟發和誘導遠不如有趣的游戲對他們更為有效。在學生掌握基本技術之后，采用游戲法進行比賽練習會達到預期的目標。
2.教練員水平
教師，教練員的水平是影響訓練是否合理的一個重要因素。教學水平的高低也直接影響教學效果。教學不等同于訓練，小學生的籃球訓練工作需要制定詳細、周密的訓練計劃以實現其水平、能力的逐步提高。
三、對策研究
（一）根據心理特點，關注心理變化
小學生心理敏感，感情變化細膩。在訓練過程中講解、糾錯時要注意言語、語氣，關注、了解學生的心理變化，防止語氣過重影響其情緒。訓練中嚴禁體罰學生，或者是當眾批評學生，否則會對學生的自尊造成嚴重的傷害。心理變化直接影響其行為變化，當學生心情低落時，表現為動作無力，精神渙散，練習效果不理想。與學生的溝通要時考慮其理解能力，拉近與學生的距離，不要以老師或是教練自居，以免造成學生的學習壓力。
（二）因人而異，因材施教
小學生年齡差距大，身體發育個體差距大。同齡人身高差距可達10cm，體重差距達6-10公斤。根據這種情況在訓練中，一方面是要讓學生掌握《大綱》所要求的基本功、基本技術。另一方面要根據每一個學生的特點，制定每一個學生的特長發展計劃，發展其特長。
（三）抓住身體發展敏感期，發展身體素質
在身體素質訓練中應遵循小學生身體發展的規律，以發展靈敏、協調、柔韌等身體素質為主。增強學生支配球、控制球的能力，以及在移動過程中處理球的能力。無球跑動中急起、急停和判斷、預見能力。身體素質的訓練往往枯燥乏味，小學生意志力較弱，難以承受強度較大的訓練，在訓練中可以借助器械，創編有趣的游戲，將訓練融入到游戲里面，既能保證學生的練習熱情，還能達到訓練的目的。
（四）培養籃球意識
籃球意識的培養是一項長期的工作。訓練中要激發小學生籃球智商、籃球意識的提高。比如技術動作的教學中要注意培養學生的思維能力，每個攻守技術都應該向學生介紹為什么這樣做，這樣做的動作要領是什么。適時的提問，以及對回答問題的學生進行鼓勵。
篇5
馬上就要過年了趁著年前要給這大半年的實習來個總結，因為我們這口內與口外是在一起的稱為綜合門診一直沒到修復與正畸科待過但是我感覺口內口外是基礎牙治不好沒法鑲牙牙拔不了沒法正畸，所以想在口內口外多待一陣。對于臨床來說，我總結了一句話：看牙先看人！雖然這句話可能違背了學醫的真諦，但在這個醫患緊張的情況中想要成為一個好醫生真的好難。跟著老師在大半年里不光學著治牙而且還學會了相面。我把口內與口外大致的分了一下：兒童的窩溝封閉5%、洗牙5%、齲病20%、牙髓炎20%、根尖炎%10、牙齦炎5%、牙周病10%、阻生齒15%、牙齒美容10%窩溝封閉對于兒童是一個非常重要的口腔保護，許多家長由于工作忙忽視了孩子的牙齒健康剛剛長出的六齡齒也3度齲或牙髓炎，這讓大夫們都非常惋惜，而在我們這政府投入大量人力物力來給全市的小學生免費做窩溝封閉，這雖然是件好事但也有美中不足的地方。俗話說的好；給10大人看牙不給1個小孩看牙！其實不是不給小朋友們看，是因為小朋友大多數恐懼看牙害怕大夫，而且最關鍵的是小朋友們不配合你這可讓大夫們頭疼！我做了百十例小朋友的窩溝封閉，大多數在3年級的總結了一點；女生比男生聽話配合，瘦子比小胖墩稍微好做一點，因為小胖墩臉上肉多，張口受限不好操作！窩溝封閉最重要的是在于它的效果與質量在操作過程中最最重要也是最難操作的就是隔濕隔濕要是做的好窩溝封閉的效果一定好但小朋友們如果給他口里放棉球隔濕再加上器械又這么多他肯定不舒服惡心等！所以就要快準狠！窩溝封閉有個最最重要也是前提的標準就是在做窩溝封閉前孩子牙的情況，一般3年紀的上下4個6已經長出來了但是不是每個孩子的牙都是沒有齲壞的有的甚至3度齲這也能做嗎？所以就是剛才提到的美中不足之處政府給醫院播下款給孩子們做窩溝封閉但有的大夫（個別）要求數量不要求治療有齲壞的也給做了這其實還不如不做的好后患無窮！所以我建議家長最后帶著孩子單獨去一個好的口腔門診去做窩溝封閉這樣大夫做的：細心！
洗牙我就不多說了，主要是要給病號一個清楚的認識與預防！洗牙的要點一定是消毒措施做的好預防交叉感染其它就是看個人手法與細節。
齲病是一個比較常見的病，哪個年齡段的人都會發生我每次和病號交談時都主張：早發現、早治療、早預防、不要等著牙痛了才來看，這要多花時間、遭罪、又多花錢！在齲病的操作過程中，要注意的是制備洞型千萬別穿髓而且一定去腐要干凈要不然有繼發齲的發生，然而填充好后在調合的時候一定不能咬合高了，造成創傷牙合的發生牙髓炎也是一個比較常見的疾病要點是先診斷出哪顆牙然后在做治療然而治療大多數就做根管治療與干尸治療。根尖炎，也是比較常見。大部分有瘺管和淋巴結腫大的體征我老師一般給腫著臉來的病號先開上3天吊瓶打完再來而且在操作時與后期效果我感覺都挺麻煩的，像在別的地方這樣的牙也是大部分都拔掉了，要不后患無窮，然后在治療到最后叩診沒感覺了像后牙，一般都做塑化了在最后的充填時一定要降點咬合。
牙齦炎與牙周病這兩個病一個是年輕人患病多一個是中老年人患病多。一個治療還比較輕松。一個治療是非常麻煩而且后期效果還不理想。我覺得牙周病一口腔疾病中非常可怕的一種疾病具有破壞性、傳染性，而且沒有具體的治療方案。有待專家們的研究阻生齒，是一個難點也是一個重點，阻生齒一般正畸拔的多，然后就是冠周炎發病多，我覺得其實拔了阻生齒最關鍵的是為了保護上下4個7，因為阻生齒大多數長的位置都是不是很好歪歪扭扭的，所以造成7的遠中塞牙。齲壞牙髓炎，想想吃飯的牙要是壞了多可惜，所以建議大家要是有智齒的最好拔了（慶幸自己一顆也沒長）牙齒美容，是一個重點難點。有時候看一個人有沒有氣質，從牙上就能看出來。一口整齊潔白的牙是許多女性可望而不可求的，老師在我實習剛開始的時候就對我說，你適合干這個而且有前途危險性還小，但是我的雕牙技術一直很爛沒有信心。牙齒美容，不光可以改變牙的顏色，甚至可以改變它的形態，假如一個女生就一個前牙長的形態位置不好這樣其實根本不用矯正，牙齒美容技術就可以起到一個以假亂真的效果也很好的。
由于時間的原因老媽一直催我睡覺明天早起來干活，所以有很大一部分沒有寫只是簡略寫了一下，這就是我這半年實習的心得，寫下來也算對自己有個交待畢竟以后很有可能就干這行，在實習的階段里不能想太多與之無關的東西。
口腔醫生年終個人總結2
XXXX年轉瞬即逝，過去的一年中，在院領導和醫院各科室同仁的支持幫助下，在工作上積極主動，不斷解放思想，更新觀念，樹立高度的事業心和責任心，圍繞口腔科工作性質，圍繞醫院中心工作，嚴格管理，求真務實，踏實苦干，在醫德醫風、醫療質量、基層建設等方面取得了較好成績，收獲了成功和喜悅。
截止XXXX年X月，完成門診治療總量人次，其中團購人數超過X人次，網上獲得優質評價，網絡評分位居首位。在匯報個人工作之前，我首先要感謝院領導，對我個人的信任和支持，為我指明工作目標和方向;感謝醫院各科室的同仁們，對我工作的配合和幫助，讓我在這樣一個富有生機與朝氣的大家庭里，倍感振奮。現總結XXXX年工作，如下：
一、堅持黨風建設，提高個人醫德素質及服務質量
1.端正思想態度。在思想上，始終按照黨風要求保持一致，作為一名從軍營里出來的醫生，時時刻刻都保持嚴謹工作態度，緊緊圍繞醫院的百年春光夢，“誠信惠民”的經營理念，服從領導，團結同事，愛崗敬業，始終將患者安全及醫療安全放在首位，視其為我所追求的最終目標。
2.患者說好才是真的好。把醫德醫風建設，真正落實到患者服務當中去，通過美團等團購網站，XXXX年來我科室就診的患者超過X余人次，累計就診人數已超X人次，顧客的好評如潮，美團的評分高達4.9分(5分滿分)，在網站的銷量、評價均排名第一。
3.“惠民”行動落地執行。杜科新村的一名X多歲的患者，身患糖尿病多年，
曾鑲帶一副義齒，因使用年限過長義齒斷裂，跑了很多口腔醫院門診，都沒有得到很好的修復，患者來到我門診處，仔細聽取患者的訴說要求及細節，認為義齒還有可修復的使用性，便為其修復，僅此一項為患者節省費用近千元，為減輕了患者的經濟負擔，患者因此十分感激，成為口腔科的忠實消費者。
二、努力提高醫務人員的業務水平
1.積極學習口腔專業知識。本年度工作平穩有序，在業余時間，組織科室人員積極學習專業相關知識，提高自身業務水平，XXXX年度，帶教X名實習醫生，每天抽一定時間閱讀相關課本專業基礎知識，共同討論病癥病理實踐操作，在實際手術操作中，為其仔細講解技術操作過程的注意事項，還注重實習醫生的基本技術操作的實踐。實習結束后，實習醫生在操作中，均能獨立熟練操作，豐富了臨床經驗。
2.鼓勵和支持報考參加成人教育考試。XXXX年，參加成人教育繼續學習，通過學科考試門，為取得學歷有了更進一步的提升。
3.外出學習，提高自身業務能力。為跟上社會發展的步伐和節奏，擴大口腔科的經營范圍，現消費群體對牙齒美觀的需求日益見長，為更好的滿足周邊群眾的需求，有計劃的外出學習次，主要學習內容為牙齒美學修復，經過學習和實踐，能熟練為來我春光口腔患者實施牙齒美觀修復技術的操作。
三、增加醫療設備，提高醫療競爭力
為了提高醫療質量，不斷滿足人民區中日益增長的醫療需求，根據口腔科的需要，經過多方考察對比，添置了一臺牙科綜合治療椅。大大促進了診療水平的提高，發揮了更好的社會效益和經濟效益。
四、改善就醫環境，提高服務質量
XXXX年，我門診對室內裝修更進一步的美化，制作了統一的宣傳服務標識，確保正確引導患者認識了解并及時就診;對房屋內部結構也有了進一步的改進，屋內的房頂裝修，使就醫環境有了進一步的美觀;在資金緊張的情況下，在院領導及同事的熱心幫助下，科室安裝了取暖設施，大大改善了就醫環境質量，方便了冬天來就診的患者，延長了就診等待時，醫療服務質量得到了提升。
五、加強醫患溝通，構建和諧醫患關系
1.增加或重新修訂《知情同意書》。為尊重患者的知情權和選擇權，根據國家有關的法律規定，結合醫院的實際，XXXX年增加或重新修訂了《知情同意書》等各種知情同意書，充分尊重患者的知情權、同意權和選擇權，詳細告知患者疾病診斷、治療、用藥、風險、費用等事項，切實維護患者的健康權益。
2.進一步完善醫患溝通制度。牢固樹立“以患者為中心”的服務理念，用通俗易懂的語言主動加強與患者的溝通，耐心向患者交代或解釋病情，傾聽患者的意見，積極主動改進工作，做到讓來我院就診的患者滿意。
六、加大宣傳力度，參加義務診療團隊
為擴大醫院在周邊群眾的影響力，積極主動參加醫院組織的“清涼一夏，電影下鄉”義診活動，在活動中，為前來咨詢的患者，熱心的講解關于牙齒的注意事項及細節，并協助內科醫生測量血壓。
XXXX年是發展的一年，在市場經濟的體制下，我還要加強學習，提高自身素質，做到先知先覺，以憂患意識、自我生存意識、拓荒精神追求科室永遠的活力，抓住機遇才能創造市場，我要把沖天的奮斗豪情和嚴謹的可續態度相結合，創業自強不息，把生存發展的壓力變成改善和提高服務的動力，強化服務理念、意識和行動，以優質的服務質量回報群眾。在以后的工作中，我將發揚成績，克服不足，以飽滿的工作熱情，團結同事，開拓進取，克難奮進，為醫院的發展盡自己最大的努力!
口腔醫生年終個人總結3 一年來，在院班子和主管院長領導下，在醫院各科室的支持幫助下，門診部全體同志齊心協力，在工作上積極主動，不斷解放思想，更新觀念，樹立高度的事業心和責任心，圍繞科室工作性質，圍繞醫院中心工作，嚴格管理，求真務實，踏實苦干，在醫德醫風、醫療質量、基層建設等方面取的了較好成績，截至X月，完成門診工作量×××人次，門診觀察治療病人×××人次，實現業務收入×××萬元，業務利潤×××萬元。完成社區及主體職工查體余人次，較圓滿地完成了醫院交給的各項工作任務，取得了一些成績，現總結如下：
一、堅持行風建設，不斷提高服務質量
⒈、強化思想教育，提高職工醫德素質通過普遍教育與重點教育相結合、正面教育與反面曝光相結合、經常性教育與專題教育相結合、理論教育與解決實際問題相結合，不斷提高了職工醫德素養。本年度科室思想政治學習余人次，為部門行風建設打下堅實的理論基礎
⒉、建立和完善監督網絡，把醫德醫風建設真正落到實處通過發放病人問卷調查表，邀請社會義務監督員協助科室開展行風建設，共發放調查表余份，滿意率達到。本年度共收到患者表揚信篇。
⒊、實行“兩公開”，增強透明度嚴格落實醫院規定的掛牌服務、醫患聯系簿制度，定期檢查聯系簿，對患者提出的意見建議，由科主任及時答復，時刻接受群眾監督，受到患者好評。
⒋、落實完善制度，加強管理嚴格貫徹落實管理中心頒布的《衛生技術人員禁令》以及×××衛生系統職業道德建設若干規定（八要十不準），積極響應醫院組織的無假日醫院活動，確保了全年無收受紅包等違法違紀現象發生，并榮獲×××優秀黨風廉政建設先進基層單位的光榮稱號。
二、堅持科教興醫，不斷提高醫療質量
⒈、建立質控網絡在院質控小組的領導下，門診部制定了科室質量控制方案并予以落實。定期利用班會組織職工對管理制度和醫療缺陷進行討論、評價，提出整改意見，制定整改措施督并予以落實。門診重點強化了首診醫師負責制，門診醫師能夠根據病情需要合理檢查，合理用藥，認真書寫門診病歷。努力為患者提供便捷、高效的醫療服務；合理排班，配足醫療力量；制定就醫流程并懸掛過于醒目位置，達到了簡化就醫手續，縮短候診時間的目的，極大的方便了病人。
⒉、努力提高醫務人員的業務素質、組織醫務人員每兩周安排業務學習一次。由科主任或高年資的醫生講課，結合科室特點，理論聯系實際開展病例討論，相互學習，共同提高，落實了“兩個筆記本”制度，即聽課筆記和自學筆記，每季度檢查考核一次，××年職工筆記平均達字以上。有計劃的向院內推薦業務骨干外出進修學習，本年門診部共選派外出學習進修人員人次，并嚴格落實院內規定的知識共享制度，將外出學到的新知識、新理論、新進展廣泛的與同事們進行交流。
鼓勵和支持科內人員報考參加各種成人學歷教育，本年度由兩人考取了本科學歷教育。目前門診人員結構，大學人，大專人，中專人，高級人，中級人，助理人，員級人。鼓勵職工總結臨床經驗，積極撰寫學術論文，年門診部在省級刊物人次，篇，獲得社區各項成果人次項。對提高職工的整體素質起到了積極的作用。
⒊、加快了醫療設備更新，提高醫療競爭力為了提高醫療質量，不斷滿足人民群眾日益增長的醫療需求，年在醫院的大力支持下，門診部新添置了預真空壓力蒸汽滅菌器、超聲波清洗機、手機注油機、滅菌袋封裝機、超聲波噴砂潔治器、微電腦根管測量儀、電腦康復治療儀、全科治療儀、胎心監測儀等價值余萬元的先進醫療設備，大大促進了診療水平的提高，發揮了很好的社會效益和經濟效益。
⒋、加強對外技術合作門診部×××積極引進“星期天工程師”，深入開展聯合辦醫即：利用上級醫院專家在我院開展新技術、新項目。口腔科開展了正畸、修復，業務收入較去年翻番，睡眠中心開展了兒童×××的手術治療，提高了醫院的影響力，取得較好的經濟效益和社會效益。
篇6
Zhao Xin
【Abstract】In language teaching, not only need pay great attention the reading education, promotes the student body and mind full scale development, should develop lasting reading, causes the student to form the reading habit, lets reading accompany the student life, lets the youth time passage because of study blossoms in radiant splendor.
【Key words】Language teaching; Reading
《語文課程標準》明確指出，中年級學生要會積累語文中的優美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀中和生活中學會的語言材料。閱讀的過程是知識積累的過程，經常閱讀，可以擴大人的視野，豐富人的文化意蘊，對學生寫作能力的提高，養成良好的閱讀習慣有著極大的促進作用。在教學過程中，大多數語文老師都能充分認識到閱讀的重要性，都能提倡學生多讀書，好讀書，并能給于學生合理的指導，培養學生廣泛的閱讀興趣．促進學生語文閱讀能力的提高。但能幫助學生閱讀并堅持持久檢查，促使學生養成閱讀習慣的又有幾人呢？作為語文教師，我們是不是應將閱讀教學堅持到底呢?
1 創設閱讀氛圍，激發閱讀興趣
大量的課外閱讀，廣泛的知識積累，是學生全方位掌握語言信息的有效途徑，但這一切都必須建立在“我要讀”的基礎上，想法設法的讓學生喜歡上讀書則是每一位語文教師必須解決的問題。“興趣是最好的老師”，要想讓學生養成閱讀習慣，必須要有持久的熱情和興趣，教師首先要努力激發學生閱讀的興趣，讓他們在愉悅中進行閱讀。
1.1 故事激趣。聽故事、讀故事、講故事，學生最容易通過享受故事情節所帶來的奇妙境界感受課外讀物的誘惑，然后才能主動要求閱讀，作為教師，我們要經常有目的的、有計劃的向學生介紹一些書中人物，內容梗概，精彩片斷，讓學生在探尋故事情節中主動閱讀。
1.2 媒體激趣。電視、電腦、報紙雜志作為現代先進的媒體，對學生的影響不可小覷．《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《封神榜》等名著，學生是通過媒體畫面先了解故事才產生興趣的，然后才讀原著來欣賞優美文字的。而在教學過程中，教學媒體更是向學生展開了一個探究世界的窗口，通過媒體畫面，更能激發學生的閱讀欲望。
1.3 引導激趣。“尊其師，信其道”要讓學生喜歡讀書，教師必須自己喜歡，自己擁有讀書的熱情，這樣才能成為學生讀書的引導人，當老師懷著滿腔的熱情向學生講述讀書的樂趣，講述精彩的故事情節，講述精彩的語段，睿智的語言時怎會激發不出學生閱讀的渴望。
2 給予閱讀指導，提高閱讀能力
林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。”要指導學生閱讀，教師就得先讀，掌握作品的思想內容和寫作特點，并且使自己受到強烈的感染。語文教師大都是喜愛讀書的，也大都會向學生提倡多讀課外書，但很少有教師指導學生讀那些書？怎樣讀？
2.1 從年齡上講，學生大都喜歡讀緊張離奇、曲折有趣的童話、寓言、故事、科幻小說等通俗易懂、圖文并茂、篇幅短小的作品，再長大一些喜歡讀歷史題材的傳說等，教師可以根據學生年齡入手，有意識的引領學生閱讀符合自己年齡的讀物，使學生從上書中學到知識，學到真善美。
2.2 時下出版物眾多，良莠不齊，所以指導學生正確的選擇課外讀物尤為重要。讓學生選擇最有價值、最適合自己閱讀的書籍是語文教師的責任。指導學生讀那些書，那些書能讀，怎么讀，語文教師必須給予學生讀書指導。科學的閱讀方法是提高閱讀能力的點金術。作為語文教師，首先要利用一切有利時機教會學生閱讀的方法，學生閱讀習慣和能力的培養首先來自以課堂教學，閱讀的方法也來自于課堂，教師指導學生運用遷移規律 ，把課內所學的閱讀方法與閱讀技巧，運用到課外閱讀中去。在教學中，我要求學生在閱讀課文時遵守“三遍原則”，也就是學習新課文之前，必須先將課文讀三遍，第一遍，讀一讀，查一查，要求學生在閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書，掃清文字障礙。第二遍，劃一劃，想一想，就是在閱讀過程中，劃出自己不理解的地方，聯系上下文仔細想一想。劃出文章中的重點句、優美句、精彩片段，想想好在了哪里。第三遍，寫一寫，背一背，背誦好詞好句，仿寫精彩句段。時間長了，學生習慣成自然，不管是課內閱讀還是課外閱讀，都會運用“三遍原則”。
2.3 朗讀與默讀，泛讀與精讀相結合，大聲的朗讀作品，才能體會文章的韻律美，才能培養學生良好的閱讀語感。在教學過程中，開始講授新課之前，必須要求學生大聲朗讀課文，養成朗讀習慣，然后在課堂上要求學生默讀文章，仔細體會文章的語言美。而在閱讀過程中，對于那些淺顯易懂的書，可大概瀏覽，而對于文質兼美的書，則需要細細品讀，甚至熟讀成誦。
3 布置閱讀任務，督查閱讀內容
學生受年齡的限制，辨別是非的能力還不夠，自覺讀書的習慣還沒養成，作為教師，除了要引導學生讀書外，還要強迫學生讀書。在閱讀這方面，我始終堅信：“選擇最好的，習慣會讓它成為自然”。
3.1 在教學過程中，老師要根據教學計劃或教學內容布置閱讀任務，如學習新課，就要求學生閱讀相關作品，相似作品，做到對同一作家作品的了解，以及不同作家同一題材作品的了解，對文章能夠總結比較。這樣才能才能不斷擴大學生的閱讀視野，使學生形成閱讀思維。
3.2 對于大多數學生來說，課外讀物有著極大的誘惑力，諸如人類的起源，海底世界的趣聞，動物世界以及科學幻想等，都會引起學生認識世界的強烈欲望。教師就要有目的的，有計劃的、有針對性的幫助學生制定學期讀書計劃，年度讀書計劃，布置適合他們閱讀的課外讀書任務。
3.3 定期檢查學生讀書計劃的落實情況，大多語文老師都要求檢查學生的周記、日記，但要求檢查學生讀書進程的人很少，檢查學生讀書筆記的人很少，三年堅持下去，讓學生養成讀書習慣的更是少之又少。要讓學生養成讀書習慣，沒有教師的不斷檢查督促是不成的，所以我們不僅要幫助學生制定讀書計劃，還要定期檢查，定期評價，落實反饋讀書細節。
4 開展閱讀活動，展示閱讀效果
參加形式多樣、積極有趣的活動是學生在繁忙緊張的學校生活中最喜歡的調劑。開展讀書活動定能讓學生享受到讀書的樂趣，激發學生讀書的熱情。
篇7
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）16-0-02
0 引 言
高校學生管理工作是高校管理工作的重要組成部分，隨著高等教育跨越式發展，探索和尋求學生管理新模式是高校管理工作的重要內容。北京理工大學于2013年開始實施“重心下移、權力下放，落實和擴大二級學院辦學自”的教育綜合改革，全面預算管理改革的執行意味著二級學院在教學、學生工作、財產管理等各方面都有自，同時各個方面的工作內容和效率也帶了改變。北京理工大學珠海學院工業自動化學院在全面預算改革背景下，對學生工作進行分工和模塊化管理，將輔導員分為學生型輔導員和事務型輔導員。學校給大一、大四班級各配備2名學生型輔導員，給大二、大三班級各配備1名學生型輔導員；事務型輔導員為就業輔導員、黨建輔導員和團學輔導員各1名。北京理工大學的學生教師比例約為320：1，遠超出了教育部的相關要求規定，對學生工作進行模塊化管理后，可以使學生型輔導員不拘泥于繁雜的學生事務管理，而是更有針對性地解決學生日常思想、學生發展、學生工作管理流程優化等問題。結合北京理工大學珠海學院工業自動化學院已實施的“學長制”學生自治管理，學生班主任作為學生自治管理模式中最為重要的角色，在全面預算改革背景下，學生班主任的職責認定、選拔制度、培訓體系、考核與激勵體系的內容和學生工作管理的優化流程均有了新的認識。
1 學生班主任的職責認定
“學長制”學生自治管理模式是根據自動化學院學生思想政治工作的實際需求，通過選拔思想素質好、工作認真負責、有一定工作能力的高年級學生擔任新生班級的班主任和學長，協助輔導員工作，促進和加強學生自治管理。為了加強新生管理，自動化學院新生班級配有教師班導師、輔導員、學生班主任、學長4個層次的管理者。因此，學生班主任作為學長和教師雙重身份的管理者，需要對自身職責有準確的定位，學生班主任的職責應突出表現在及時進行信息交換、適度擔任班級組織者、兼顧學長師長等方面。
1.1 學生班主任的及時信息交換職責
信息的對稱性是各項事務管理的前提。學生班主任在新生入學期間，是一個信息交換站，起到內疏外聯的作用。學生班主任的及時信息交換職責體現在如下兩個方面。一是作為學校和學生之間信息的交換站。新生進入大學后就步入了新的學習生活階段，學生班主任一個重要的任務是向新生傳達學校的信息。例如：學校的管理規定、違紀處分制度、學分制、校園文化以及學習方式等。二是作為班導師、輔導員、學長和學生之間信息的交換站。考慮到教師班導師需要承擔很多教學和科研任務，輔導員所帶的學生較多，因此新生的許多信息要通過學生班主任與班導師、輔導員及時溝通，例如：學生的家庭、思想，以及參加學校活動、學習、違紀情況等。獲得真實、及時的信息是學生管理的基礎。
1.2 學生班主任的適度組織者角色
基于當代大學生自我意識強、個性鮮明等情況，新生班主任需有適度承擔組織者職責，使班級成為學生的自治單位。學生班主任的組織者職責主要有兩點：第一，幫助學生確立班級目標。既要照顧學生個人的發展要求，又要體現班主任的管理理念。班級目標要在學生中通過討論形成，更需要班主任積極地進行引導。第二，要建立核心班干部隊伍團隊。第一屆班委的確定非常關鍵，班干部要有奉獻精神、責任心，學生班干部要履行服務和管理職能，班干部隊伍形成后進行大致的分工，并強調班委間相互溝通協調的重要性。為整個班級實現目標進行服務和管理，提升整個班級的凝聚力和團結性。
1.3 學生班主任的兼顧學長師長職責
學生班主任是處于學生和老師之間的重要紐帶，是老師和學生互通的有效途徑，對于新生來說，學生班主任有擔任老師角色的一面，而對輔導員老師和教師班主任來說，學生班主任是普通的學生，故處理好這種微妙的角色對開展工作顯得更重要。這要求學生班主任在加強自身能力提高的同時平衡好角色，明確管理范圍，了解管理職責，具有應對緊急事件地能力，盡最大限度地為新生服務。在不能完成工作的時候及時匯報老師解決問題，而同時又要具有學長的關懷和獨特的教育方式。
2 選拔制度
由于輔導員所帶班級較多，難以顧及到每一名新生的學習生活。學生班主任的聘用能夠為新生帶來更多實際上的指導，學生班主任素質和能力的高低對所帶班級的管理質量有明確的影響，對新生能否順利完成從中學到大學的角色轉變起到重要作用。因此，制定和完善學生班主任選拔制度至關重要。
首先，競聘人選資格。原則上，學生班主任須從新生學長中選拔，凡擔任新生班主任者必須有一年跟班經歷。新生學長由大二學生擔任，學生班主任由大三學生擔任，而這一批班主任由優秀新生學長擔任。通過一年跟班輔導，對新生出現的各種問題有所了解，能夠迅速掌握新生動態，及時解決新生所遇到的入學難題。
其次，思想政治素養。學生班主任直接面對新生，他們的言行舉止對新生影響甚大。作為學生班主任，必須遵紀守法，擁護黨的領導，關心集體，樂于奉獻，有較強的政治分辨能力，在重大問題上能夠與學校保持一致立場，不向學生傳播危害黨和學校的言論。
再次，綜合能力考察。學生班主任要成為新生的標桿，新生的榜樣，這對學生班主任提出了較高的要求。無論在學習上、生活上，都應該以身作則。對于競選班主任人選，至少滿足“三無”標準：無科目不及格、無曠課、無違紀記錄。綜合測評名列前茅，自律性較強，有較強的組織管理及口頭表達能力。學生班主任將面臨新生諸多不可遇見問題，如突發事件的處理、心理問題學生的約談、學習消極學生的引導等，對于學生班主任而言，除了挑選一批綜合素質較高的人選，一套完善的培訓體系亦相當重要。
3 培訓體系
學生班主任仍然處于學生階段，思維相對局限，加上相關知識水平的缺乏，因此要真正發揮學生班主任的作用，就要通過完整系統的培訓，讓學生班主任盡快適應崗位要求，突破自身的局限性，與新生進行更為有效的溝通并進行專業的指導。
首先，向學生班主任普及教育學、心理學、管理學相關基礎知識，從思想政治學習、專業技能、心理輔導與危機處理等方面進行系統培訓與指導，充分發揮學生班主任應有的作用。
其次，明確班主任的工作內容，包括如何進行班級管理，如何協助輔導員做好思想政治教育工作等，對于突發事件，如何進行應急處理，如何進行保險的選擇與購買。此外，《學生手冊》的培訓、違紀處分、學業警示、轉專業及新生安全問題等都是培訓的重點。
再次，對學生班主任人際交往及溝通技巧方面的培訓。學生班主任需要面對新生，即興演講與個性談話是常規內容，這需要班主任具備良好的口頭表達能力。此外，學生班主任需要面對新生家長，無論是面對面交談還是電話溝通，溝通技巧顯得尤為重要。
4 考核激勵
為了充分發揮學生班主任的積極性，建設良好的班風學風，學院建立學生班主任的考核激勵機制能夠起到正向引導作用。考核制度是對學生班主任的履職情況、工作完成情況等進行督查，也是班主任津貼發放的重要依據。班主任津貼發放實行非平均分配原則，個人津貼實際所得與考核掛鉤，根據每月考核與年度考核實際發放酬金。考核等次分為優秀、稱職、基本稱職和不稱職。連續兩個月為不稱職者，撤銷班主任資格。具體評選標準見表1。
通過班級同學與學院的監督管理，幫助班主任改進工作中所存在的不足，及時發現不稱職的學生班主任，并給予批評教育，嚴重者直接撤銷職位，整頓不良不氣，保證學生班主任質量。
5 “四位一體”管理模式
自動化學院于今年首次采用班主任全部由學生擔任的方式，取得良好效果，教師不再擔任班主任，而是擔任新生導師。學院實行學生班主任、新生導師制后，為大一新生建立了“輔導員-班導師-學生班主任-學長”四位一體的復合式管理模式。由于多數輔導員本身專業并不能與所帶學生專業保持一致，新生班導師的設立很好地填補了這一漏洞。新生班導師教學經驗豐富，閱歷廣，對本專業發展情況有清晰了解，能夠幫助學生樹立正確的學習觀。學生班主任，所帶學生較少，且與新生年齡相仿，在學生管理工作中充分發揮自身所長，協助輔導員開展學生思想政治教育和日常管理工作。同時，各班均配備4名學長協助班主任的日常工作，實現點、線、面三者串聯，大大彌補了一名輔導員所面對幾百學生的缺陷與不足。
綜上所述，學生班主任制度的實施充分發揮了高年級優秀學生的模范帶頭作用，有利于充分調動學生的內在積極性。學生班主任作為輔導員與新生之間的橋梁，是高校學生工作的重要組成部分。學生班主任要平衡好教師與學生之間的關系，為細化學生管理，幫助新生早日適應校園生活提供保證。在具體工作中，高校應進一步總結學生班主任制度的經驗與教訓，拓展和創新大學生思想政治教育的途徑。
主要參考文獻
[1]朱寧，郭志宏，趙洪亮.關于高校新生學生班主任角色定位的思考[J].科教文匯，2008（3）.
[2]葛吉霞.高校學生班主任制度探析[J].考試周刊，2008（40）.
篇8
1 背景分析
隨著社會的進步和醫學護理事業的發展，對中職護理專業人才的培養提出了越來越高的要求。解剖學作為重要的醫學基礎學科是其他基礎醫學課及臨床醫學的基礎，是護理專業學生的必修課，也是護理人員進行護理實踐操作的理論基礎，解剖教學質量的高低不僅影響其他后續學科的教學質量，而且直接影響到廣大一線臨床護理人員的臨床實踐操作能力。傳統的“先講后練”教學模式存在諸多不足，理論教學中多數教師采用的是填鴨式傳統教學模式，或者輔助以多媒體進行；實驗教學也主要是通過對掛圖、模型的學習以及對標本的觀察來進行。學生動手機會較少，多數學生對所學習的知識是走馬觀花，漫無目的；對教學內容也是死記硬背，被動消化吸收，學習起來枯燥無味，容易產生畏懼心理，不能發揮基礎課應有的作用，也不利于后續課程的學習，更不利于學生的臨床實踐動手能力的培養。因此無論是解剖教學內容或者教學模式都已很難適應“實用性技術型專門人才”的培養目標。國內外許多解剖教學同行對現行的護理專業解剖教學內容，教學模式的弊端進行了一定研究，并嘗試著進行變革，也取得了相應研究成果，這些研究成果無疑是有非常積極的意義和很大的借鑒價值，可是這些研究成果也具有一定局限性，并未能提出一種方法能夠全面系統解決現行的解剖教學中“教”與“學”的矛盾。經過多年的教學探索，我校在中專護理專業的解剖教學中進行了“先試后導再練”的教學模式改革，以期解決傳統教學模式存在的諸多不足。
2 “先試后導再練”教學模式的實施方法及效果
2.1 實施方法
“先試后導再練”解剖學教學模式是在解剖教學中強調以臨床為導向，實踐先行。針對每一章教學內容都實行先實驗后講授，然后再實驗，主張“先練后講再練” 和“先試后導再練”。
（1）一次實驗。在課前將臨床某科室一段時期所有實際病例統計（如消化內科、泌尿外科、骨科等），并將多媒體教學圖片等教學資源提供給學生，提出解剖學知識問題激發學生的學習興趣，引導學生自行觀察解剖標本、模型及多媒體圖片進行探究式實驗學習（此教學過程的重點是引導學生發現問題、思考問題，把握學習的重點）。
（2）理論課。教師在課堂集中進行理論知識傳授，并適時引入經精心設計與課堂解剖知識相關的典型臨床病例，引導學生進行問題討論分析，促使學生運用現學解剖知識思考解決臨床實際；課后通過布置學生查閱資料促使其學習了解典型病例所涉及到臨床護理專業知識和操作技能，師生之間通過網絡交流進行必要的互動。
（3）二次實驗。教學過程中除通過掛圖展示、模型和標本觀察進行外，再適當將臨床應用護理解剖教學內容穿插其中，將事先精選的有關臨床護理操作技術進行視頻教學并讓學生在實驗標本上模擬相應護理操作，通過這種視頻教學和模擬常用的護理技術操作引導學生再“練”，使學生在學習解剖學知識過程中能遵循從“實踐中來再到實踐中去”的認識規律，通過由實踐到理論，由理論再到實踐的反復，學生先“練”教師后“講”，然后學生再“練”。（此教學過程的重點是讓學生學習知識能夠貼近臨床，與將來的臨床實際工作接軌。）
2.2 效果
通過對比分析教學實踐中選擇的實驗組和采用傳統教學法的對照組解剖課及后續基礎課的期末測試成績，并在學生實習期間到各實習點隨機抽查實習護理生臨床實踐動手能力，結果表明新教學法不僅可以提高解剖課的教學質量，對護理生學習后續基礎課、臨床實踐課均有較大的幫助，護理生臨床實踐動手能力也有顯著提高。
3 應注意的問題
（1）合理選擇病例，著力提高學生的學習興趣。“先試后導再練”的教學模式，其教學過程的設計一方面主要通過臨床常見病例和典型病例的導入來激發學生的學習興趣，使學生在學習有關解剖學知識基礎上再引導學生分析、探究臨床實踐問題。本意是通過對臨床病例的分析促使學生能夠主動學習相關解剖學知識，同時通過臨床病例分析教學過程的實施充分發揮學生主體作用，使學生能夠利用解剖知識分析實際臨床病例，培養學生分析和解決臨床實際問題的能力。因此在臨床病例的選擇使用上要求任課教師必須充分考慮到學生學習能力的實際情況（中職護理學生年齡偏小，學習能力較差，而且對臨床疾病知識了解少），課前做到對病例精挑細選，不但要注意病例的代表性 要求所選擇病例要與所要求學生掌握的解剖知識密切相關，同時還要注意病例的可操作性，所選擇的病例既不能太難，也不能太過簡單。學生可以通過對書本知識的學習以及相關解剖模型和標本的接觸了解后，能夠進行一般的分析，并使其在病例分析探討過程中掌握所需知識，獲得學習的成就感并得到鼓舞；病例展示時還要選擇適當方式導入病例，以避免過于牽強；另外對病例的治療和護理內容必要時可以適當點到即止，但不能涉及太多。如果不注意這些方面很容易挫傷學生的學習積極性，消磨學生的學習興趣。
（2）加快師資的培養，努力提高專業教師的教學素養。 在“先試后導再練”的教學模式中由于教學過程中涉及了大量臨床病例分析和臨床實踐操作知識。其中涉及的臨床病例分析和臨床實踐操作技能，有些是要求學生通過自行查閱有關課本或網上知識來獲取，有些則要通過分組學習、討論、歸納、總結來完成，另外還有一些難度比較大的則必須通過教師進行系統引導分析、歸納、總結來完成。從整個教學過程來看任課教師對臨床病例的分析和總結是新教學模式中不可缺少的環節，同時也是教學成功的關鍵，因而新的教學模式必然對解剖專任教師對相關課程知識的了解與掌握也提出了更高要求。而目前對大多數解剖專任教師來說，相對缺乏臨床科學和護理專業方面的知識，不能很好地將解剖學知識和臨床護理操作技術有機結合起來，因而教學過程中不能充分體現護理專業的解剖教學特點。為此要求解剖專業教師必須加強與臨床護理工作者的合作與交流，努力掌握解剖教學所涉及的臨床科學及護理專業知識與操作技能，否則就難以適應以“臨床為導向，實踐先行”的解剖教學模式改革的需要。
（3）合理利用網絡資源，在教學中強調教師的導學作用。 “先試后導再練”的教學模式在教學過程中，教師通常在課前或課后會要求學生利用互聯網查閱有關知識，如此學生學習過程中由于經常使用網絡查閱有關知識，容易出現以下情況：
①學生容易局限于獲得現成知識，產生網絡依賴，泯滅創造性；同時網絡教學中學生面對冰冷和毫無感情的機器，這種環境下個人私有空間封閉性更強，人際交往易弱化也必然影響創新能力培養。
②另外中職學校的學生年齡偏小，自控力較差，而網上信息污染和信息噪聲等諸多因素也容易導致學生信息迷航，無法專心學習。
③新的教學模式由于強調了學生的主動性和自主性，教學時空的分離也使得教師主體角色的淡化，有時難免會導致師生之間不能及時有效交流。為了克服以上教學不足之處，教師在教學過程中做到以下幾點是非常必要的：加強教師的監控作用，強調教師的導學作用，增強教師對教學過程的監控，教師對學生提出明確的學習任務和主題，激發學生的學習興趣和求知欲，創設良好的環境，提供優秀的資源，引導學生主動探索，避免信息迷航；提高網絡教學的交互性，加強協作學習，充分利用郵箱進行討論、答疑；及時布置及提交作業，使學生之間、師生之間構成多邊互動機制、協作學習，在協作學習過程中，學生主要在自學基礎上展開討論、辯論，以此升華自己的認識，鞏固所學習的知識，而教師給予必要指導和點評；任課教師要適時面授，加強師生交流，把網絡教學作為傳統教學的有益補充。
（4）加強實驗室的建設，提高實習指導教師水平。 為了更好適應教學改革，教研室有必要有計劃地購置一批護理實用解剖標本和解剖護理示教模型，同時也可自己動手制作與臨床護理操作技術相適應的局部解剖標本，努力完善解剖實驗室的軟件和硬件設施，使實驗室建設能夠與當前護理專業解剖學教學相適應；同時由于新的教學模式特別強調了臨床護理操作能力的培養，因此要求我們解剖實習指導教師不但要加強解剖專業知識的學習，也要努力學習相關臨床護理專業知識，掌握必要的臨床護理操作技能，大力提高實習指導教師的專業水平，在解剖實驗過程中才能更好地指導學生學會常用的護理操作技術，培養護理生臨床實踐動手能力。
（5）改革現行解剖教材，探討開發與教學模式相適應的解剖教材。 我們倡導的“先試后導再練”，無論理論課前的實驗，課堂的理論教學，還是理論課后的實驗，都強調臨床實踐的導向作用，以臨床實踐來帶動理論教學。而現行的解剖教材大多采用通用性教材，從教學內容來看以系統解剖學為主，內容多而全，但專業性不強，聯系臨床護理實踐的內容很少，不能充分反映護理專業特點，不僅無法體現實用性技能型中職護理專業的培養目標，也不能跟“先試后導再練”的教學模式相匹配。為此根據中等衛生學校實用性技能型護理人才的培養要求，探討并開發出適合“先試后導再練”教學模式的解剖教材是非常有必要的。這就要求我們要對以現行的解剖學教材內容進行適當增減：
①對傳統的系統解剖教學內容進行必要的綜合和刪減，把與護理專業有密切聯系的知識點作為教學的重點內容，把對護理工作不重要或運用較少的內容進行刪減和壓縮；在教學內容上做到“必需”、“夠用”，既要講清概念、尤其要強化應用，在保持知識連貫性的同時也注重知識的實用性。
②中職學校解剖教材由于受到學時的限制，沒有單獨開設局部解剖學，但部分局部解剖學中的內容又是護理專業應用的必需基礎知識，為此我們可以在系統解剖學的基礎上，可以精選增加局部解剖學中與護理臨床應用密切相關的內容，力爭實現系統解剖與局部解剖融會貫通，使學生在學習系統解剖學內容的同時，能夠盡可能熟悉與護理操作技術相關局部所在區域的層次，有利于護理生今后對臨床護理操作技術的掌握。
③為使學生對護理操作中的解剖學要點做到心中有數，減少今后臨床操作的盲目性，我們也可以增加與護理專業密切相關的應用解剖學內容，在教學中將應用解剖學知識和臨床護理操作技術有機地結合起來。
④為了更好培養學生的動手操作能力，體現學以致用的原則，可以在解剖實驗內容中適當增加模擬常用護理技術操作的解剖實驗內容，學生能夠通過實驗對所學知識有更深刻的理解。
總之，“先試后導再練”作為一種新的解剖教學模式，要想取得預期的教學效果，需要專業教師在自身的教學過程中及時總結經驗改進不足；也需要教師根據學生的實際情況和護理專業的發展，在教學實踐中堅持與時俱進，不斷創新并逐漸完善。
課題項目：2011年度江西省中等職業學校教育教學研究立項課題，課題名稱：（“以臨床為導向，實踐先行”在中職護理專業解剖教學中的探索與研究），課題編號：JXZJJ-11-097，課題負責人：陳竹盛）
參考文獻
[1] 程田志等.創辦網絡教室，促進解剖教學.四川解剖雜志，2005.3.
篇9
而之所以對購票有這么大的熱情，在這三年里不間斷地完成這項“壯舉”，裴濟洋在博客中說：“我想引用羅素的一段話：‘對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強烈的三種感情。’具體到售票中，就是出于對中國與中國百姓的摯愛，對智慧的渴求、熱愛研究，對每年飽受春運煎熬的游子們發自內心的同情。”
愛旅行讓他與車票結緣
在北大未名鐵路版上，活躍著一群以PARCE（北大鐵路文化協會）成員為主體的鐵路愛好者們，他們不同于社會上所說的“車迷”，他們更加重視人文關懷，不是單純地圍繞一些技術參數做文章。共同的愛好，將這些來自江南塞北的朋友聯系在一起，他們沿著京廣線去鷹山拍車，沿著京包線去沙河吃燒賣，沿著豐沙線去宣化涮羊肉，而他們最重要的工作，則是每逢春運，組織搏票團，去各大車站幫助想買票的人買到票；也有做售票志愿者，在鐵路代售點窗口從事義務售票工作，親身體驗一票難求的現實之下售票與購票的艱辛。
哲學系09級裴濟洋，則是這個協會的顧問。自大一起，就奉行“讀萬里書，行萬里路”的裴濟洋告訴《方圓》記者：“3年里，我學術著作讀了很多，也用掉了約200多張火車票，我愛旅行，愛好中國地理，愛鐵路，北到黑龍江漠河，南到海南三亞，西到新疆和田，東到江蘇連云港，累計行程18萬公里，通鐵路的地方我幾乎去了個遍。”
在裴濟洋看來，地域文化和地緣情結，應當是一個有品位的人關注的內容。
“航空、高速公路與即時通信的高速發達，使這個世界迅速變平，然而鐵路使人充分感到這個世界仍被萬水千山阻隔成許多個單元，坐在火車上一路走來，不僅可以親身體驗到什么是天高地迥，什么是遼闊蒼茫，將祖國的大好河山盡收眼底，還可以靜觀火車里折射出的這個時代眾生萬象的不同命運。”
裴濟洋告訴《方圓》記者，乘火車旅行是一種頗具人文情懷的體驗，中國鐵路集中反映了當代中國社會現狀，圍繞火車與火車票，老百姓生活的辛酸苦辣得到了充分展現。
2012年11月，裴濟洋的《澄明之境——旅行是為了在路上》正式出版，他將自己坐著火車旅行的行為稱之為運轉。書中一章《2010.6西北運轉記-新疆篇》這樣寫道：“進站，還是那個維族小姑娘在查票。放眼望去，站上大多數都是維族，年輕的年老的，穿袍的穿紗的，戴金的戴銀的……整個屋里伴隨著悶熱飄蕩著一種奇怪的味道，后來知道是維族人喜歡用的一種涂在身上的香料。我隨著不算是潮水但也稱得上是河流的人群向前一步一步走到檢票口。這是我第一次和如此多的少數民族同胞在一起，五官相貌又是如此不同，這種感覺就算在歐洲也不曾有過。站在我前面的是一個河南老大爺，拿著一個裝‘碳酸氫銨’化肥的編織袋，他在向后面張望，一直在張望，后來一個老娘娘走過來，原來是去買水果去了，然后老大爺說她‘買這么多吃不完啊……”老娘娘說‘吃的，吃的，到明天晚上呢。’”
就這樣，他詳細記載下旅行中的所有細節，包括沿途的每個站名都銘記在心，在這個過程中，他邂逅了民工、官員、老外等等，學會與不同人進行交流和溝通，對于需要幫助的人，他都毫不猶豫地施以援手。
獨自旅行賦予裴濟洋獨立思考的能力，本來是出于興趣愛好的運轉之行，讓他對鐵路這個領域的知識積累越來越豐厚。更重要的是，裴濟洋發現，鐵路售票這個看似靜態的小窗口，本身就是一個可以滿足他了解社會之渴望的地方。
從對鐵路的熱愛到學習操作賣票，還要源自一次春運期間，裴濟洋看到自己的同學買不到票回成都，而一路站回家的無奈。
從售票員到購票攻略
上大學之前，因參加各種活動，裴濟洋出國經驗也很豐富。裴濟洋想到，國外旅客們常需經歷多個中轉站才能到達目的地。這樣一來，購買異地票的優勢就在買不到票的情況下變得明顯了——這是一個很重要的突破口。
于是，2009年暑假期間，裴濟洋走進海淀區北洼路的一家代售點，學習售票系統并當起了售票員。他用了兩個月的時間，跑腿送票，并背熟了鐵路運營線。實習過程中，裴濟洋與農民工打交道的機會最多。他需要用簡明扼要的語言將一些售票的細節講清楚，而且他也摸清了農民工們的需求，裴濟洋在接受媒體采訪時說：“農民工掙的每一分錢都是血汗錢，比如我了解到他們更愿意坐慢車硬座，還得幫他們選擇晚上開白天到的車次，因為只有這樣才能坐上車回村。”
開學后，裴濟洋又在北大28號樓的代售點繼續做起了義務售票員的工作。從此，裴濟洋就成為了“北大28樓的接票達人”。幾乎所有人都從售票處那里遭遇過那一句冷冰冰的“沒票”，但是在“裴濟洋售票員”那里，卻總是能讓人看到希望。
隨著裴濟洋的知名度，慕名而來買票的除了學校的學生，還有各種社會人員。對于不同人的不同需求，裴濟洋都會采用最合適的方式來滿足。對于求便宜不怕辛苦的外來務工人員，他就會幫助他們尋找最便宜的綠皮車；而學者或留學生，他則會推薦軟臥或高鐵；柔弱的女生，他則會推薦“循環接票”的方式保證中途不換鋪；而對于能力強不怕折騰的學生，他則會推薦“中轉”的方式，例如北京到合肥，可乘北京西到衡水、衡水到合肥，先坐再臥。“根據不同的乘客特點，迅速調整自己的售票方式，判斷乘客的需求，讓他們歡喜來歡喜去。”——這就是裴濟洋售票員的神奇之處。而據媒體報道，裴濟洋高峰期售票滿足率高達75%以上，平均每4個來到他窗口的人，有3個是手里拿著票離開的。
2009年國慶黃金周，裴濟洋創造了高峰時一天賣出了1500張票的紀錄。從那次售票起，他開始告訴同學們他總結的“分段售票”、“中途轉乘”等等購票策略。但“獨木不成林”，裴濟洋開始考慮將購票策略總結在網絡上。
自從電話網絡購票興起之后，裴濟洋基本不去窗口售票了，轉而專門研究探索購票攻略，每年都會有更新，每天都會有動態。
裴濟洋表示今年的購票攻略同去年的購票攻略區別很大，在他《2013年春運火車購票攻略》中，他總結了十多種購票方法，包括“臨客”、“曲線回家”、“迂回”、“接票”、“打短兒”、“包絡法”等等，只要仔細讀了他的這些方法，基本上都能回到家。
“現在這個信息時代，不掌握信息，不掌握規則，就是弱勢群體。”裴濟洋這樣告訴《方圓》記者。面對很多人對他購票策略會不會導致車票費用增加的質疑，裴濟洋做了這樣的比較：“首先是大家想回家這個念頭是我所要達到的目的，其次是，怎樣能填平這其中的落差，比如從廣州到北京，我直接買硬座的話須250元，臥鋪則是440元，可我都買不到。如果買機票就需要1880元。難道這250和1880元之間沒有別的選擇了嗎？這時候我的策略就派上用場了，我轉兩次車，可能確實貴些，但也基本高不過飛機票。”
裴濟洋說：“若能夠體驗到春運的艱難的話，哪怕就是能買到一張站票，我也要回家的，這是大部分民眾的心理。”而裴濟洋也謙虛地表示，其實廣大群眾也早就知道一些他攻略里的方法，他只是在不斷實踐的基礎上做了系統的總結。
其實，在大家不知道裴濟洋的售票事跡之前，他平時在同學眼中，多是“搞學術”的形象，當他成為遠近聞名的“售票帝”，同學都感到有些吃驚。售票一定程度改變了裴濟洋在大家心目中的形象，讓他變得更活躍，而相反，對所學習的哲學專業的喜愛和鉆研，也是促使他能將售票絕活吃透和精專的理論基礎。
在裴濟洋眼中，售票也有售票的哲學。他講，《道德經》強調以柔克剛，以弱制勝，反映到售票中，就是不去和龐大的客流硬碰硬，而是通過巧妙中轉，把旅程分成小段，每一段的車票都不難買，于是串起來就能實現回家的目的。
“避其鋒芒，化整為零，巧用迂回，曲線救國”——這就是裴濟洋的售票藝術。
游學精神
裴濟洋認為，藝術無處不在，平凡中的不平凡就是藝術。2012年裴濟洋獲評中國大學生年度人物，被《人民日報》稱為“用哲學智慧研究并破解一票難求的大學生”。
裴濟洋原來的專業不是學哲學，大三那年，他從國際關系專業轉而學習哲學，很多人問他為何轉到哲學系，裴濟洋在微博中這樣說道：“出于對人類命運以及現代性反思的關注，出于對中國文化在21世紀走向問題的關注，以及我在考慮中西文明能否在價值觀與人生觀的層次上匯通。”
篇10
剛過去的2011年，對于電商們來說是不同尋常的一年。隨著近年來電子商務的飛速發展，在幾大電商巨頭的帶領下掀起了幾次聲勢浩大的網絡價格戰，獲得了大家的積極響應，當然也反應出了諸多問題。在全國數億網民中，大學生作為不可或缺的網絡力量，也加入了網購熱潮中去，并且對如今的潮流有著他們獨到的見解與引領作用。龐大的中國網民基數為中國的電子商務平臺的發展提供了有力的保障。
2012年1月16日，中國互聯網信息中心（CNNIC）了第29次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。數據顯示：中國互聯網網民數量突破5億，達到5.13億。全年新增網民5580萬。互聯網普及率較上年提高4%，達到38.3%。而在網絡應用的使用率方面，團購在去年有著飛速的增長，增長率甚至達到了244.8%。網絡購物使用率也創新高，達到了37.8%，也就是有將近2億網民參與過網絡購物。
在如此龐大的網民群體中，青年人特別是學生一族的比例占到了很大一部分。《中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，在網民年齡結構方面，10～19歲、20～29歲群體互聯網使用率高速增長，并且已經接近高位。高中及以上學歷的網民用戶達到55.7%，已趨飽和。學生仍是網民中規模最大的群體，占總數的30.2%。另據支付寶最新統計數據表明，2011年支付寶總注冊用戶超過6.5億，其中80后占到了最大比例58.52%，正好和如今的大學生年齡相仿。
總體來說，影響大學生網絡消費的因素有很多，這與傳統消費在信息搜集、商品比較、購物影響因素和購物評價方面有著比較大的差別。概括來說，大學生網絡購物模式大致有以下幾個步驟：需求（Desire）探索（Explore）比較（Compare）確認（Confirm）評價（Assessment）。大學生將成為未來消費的主流群體，他們的消費行為模式也定能體現未來趨勢，并對周圍人群的消費觀念、消費方式起到極大的影響作用。分析出大學生們的消費行為以及他們對電子商務的認識與評價將對今后電子商務的發展產生重要的意義。
二、調查目的與問卷設計
本次調查以隨機抽樣和典型調查兩者結合的方法了解大學生網絡購物的行為。以上海某高校的各個年級學生為主要調查對象。我們把被調查者區分了文商科、理工科不同的專業分類，對他們的網齡也進行了了解，以保證這次抽樣調查有盡可能大的普遍性。在問卷設計中，我們既調查了大學生群體在網購中的耗時，還對他們每月消費總額進行統計，以此希望能更好得了解網絡購物占到日常生活的比例。我們還對大學生喜歡購買哪類商品，喜歡在哪些網站中消費，為什么會去網絡購物等問題也進行了詳細的調查。不僅如此，我們選擇一些經常網購、對電子商務有自己獨到分析見解的大學生開展一對一訪談，了解他們在這方面的經驗教訓，幫助我們對大學生網購的行為有更全面的認識，并希望反饋給大學生，對他們的購物行為有積極的指導與有益的幫助。
三、調查結果與分析
我們在上海某高校總共發放了320份調查問卷，收回有效問卷310份，這些資料是比較完整可靠并且具有統計意義的。在這310份有效問卷中，男生有172位，女生138位。其中文商科學生占了41.29%，理工科學生為58.71%。
（一）大學生網絡購物普及程度
調查結果表明，有60%的大學生有著5年及以上的網齡。絕大部分學生從高中時代就開始接觸網絡。然而大部分學生僅僅有著2年左右的網購經驗。可見，網絡購物在學生中普及程度頗高，但由于電子商務主要興起于這兩年，大多數學生的網購經驗并不與網齡成正比。換句話說，網絡購物在這幾年的飛速發展使得多數原本不網購的學生彌補了這一經驗上的空白。當問到每天的上網時間長度時，將近60%的學生回答每天上網超過2個小時。但是75%的大學生在網絡購物上所花的時間不足30分鐘。這點說明了很多大學生對于網絡購物還是相當的節制，他們的網購時間并不隨上網時間的增加而明顯增加。通過這一系列的數據表明，網絡購物在大學生中已經相當的普及，但是大學生并沒有沉迷于網購中，能夠保持理智并且合理分配網購時間。
（二）大學男、女生網絡購物偏好
通過交叉分析我們可以清晰得看出男女生花在網絡購物上的時間比例。圖1中左邊的那部分是男生花時間在網絡購物部分的時長。從中不難看出，藍色的柱狀條明顯最長，比例接近90%，也就是說大部分男生每天花在網購上的時間少于30分鐘。右邊是女生部分，黃色柱狀條，也就是每天花1小時左右網購時間的女生比例較男生有明顯的增加。60分鐘至120分和120分鐘以上的女生網購時間比例也均大于男生。由此得出女生網絡購物時間總體大于男生。
女生在網購方面花的時間比男生多，那么是不是女生在網購方面花的金錢也要多于男生呢？
由圖2可以得出，男生平均每月花費100元以下的比例占到多數。然而，女生每月花費100到300元的比例比男生高出將近20個百分點。以上兩個圖表中很明顯可以看出，女生的網購熱情高于男生，但這并不能說明女生在網絡購物上比男生更加癡迷。從調查中可知，大部分女生月平均生活開銷在1000元到1500元上下，這個比例高于男生。也就是說，女生日常開銷本來就多于男生，所以女生在網絡購物中消費金額比男生多也就能得到合理的解釋了。圖3表明了男生與女生分別在不同類型的商品上的消費比例。
從圖表中可以看出，男生在數碼產品和虛擬產品的消費金額明顯大于女生。原因是男生對于數碼類產品更加感興趣，加上很多男生都喜歡網絡游戲，所以他們往往需要在網上購買虛擬產品如金幣，點數等。女生顯然更加偏好服飾以及首飾化妝品類的商品。單單在首飾化妝品類的商品消費中，女生的消費甚至是男生的11倍有余。圖書類的商品消費男女的比例則基本相同（55.81%&55.07%），說明書本是大學生的必需品，并不存在男女差異。綜上所述，男生更加偏好電子產品與電子游戲，女生則偏愛于打扮裝飾。他們在網購中各取所需，消費行為差別比較明顯。
（三） 大學生網絡購物動機分析
圖4顯示的是大學生網絡購物的動機。可以分成以下幾類：（1）網購節省時間，不用遠途奔波。眾所周知，學生的主要任務就是努力學習，他們無須在其他方面花費過多時間。然而大學生經常需要采購生活必需品，網絡購物能夠免除去商圈的交通時間和逛街的時間。只需輕點鼠標就可以從一家店轉到另一家店，網頁上的商品圖片排列整齊有序，利用搜索欄更是查找便捷，這樣能幫助顧客大大提到購買效率。甚至也不需要因為超市人多而排隊。這一特點往往更受不愿意逛街的男士們的喜愛。圖4顯示有66%的受訪者表示節省時間是選擇網購的原因之一。（2）網購物美價廉，且品種豐富。網絡購物的另一大優勢就是價格優勢。網店一般是不需要實體店鋪的，小店店主甚至只需要把貨物儲存在自己家中即可，大大節省了日益增長的實體店面租金，還為此省下了店鋪的水電費用以及店員工資。成本的減少能夠顯著降低商品價格，網購甚至成了“淘便宜貨”的代名詞。大學生并沒有富裕的生活費，對商品價格更加敏感。圖4表明超過50%的大學生認為能夠買到價廉物美的東西，他們會滋生成就感。網購不僅便宜，而且品種齊全。僅以淘寶網為例，截止到2010年8月，淘寶網已經擁有超過261萬家店鋪。既然擁有了那么多店鋪，還愁找不到你要買的東西嗎？（3）網購隨時隨地，不受地區限制。限制大家出門購買商品的原因有很多，例如天氣原因、時間因素。有的時候，交通不便更是大家不愿經常出門購買商品的一大限制。網絡購物則能盡可能的不受各種因素的限制。如今，很多大學都在偏遠的郊區開發了新校區，但學生到了新校區后會發現商業設施不全，周邊鮮有購物場所，更談不上買到稱心的商品了。這也是驅動大學生網購的一大因素之一。大學生一般白天上課，直到晚上才會有空閑時間，不用擔心實體店晚上關門。網絡購物隨心所欲、優勢明顯，深受大學生的喜愛。（4）網購消費新奇，深受大學生喜愛。新一代的年輕人容易接受新興事物，他們更熱衷于嘗試網絡購物。《中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，學生是網民中規模最大的群體，占總數的30.2%。圖4顯示超過36%的學生認為網上能夠買到新奇的東西，他們在關注商品實用性之余還希望自己買的東西設計新穎跟上時尚潮流。另外有四分之一的大學生認為網購十分有趣。
（四） 大學生網絡購物評價特征
大學生網絡購物的評價基礎來源于大學生對于電商的選擇，于是我們選取了一些主流購物網站分析大學生們偏好于光顧哪些商城。
圖5中顯示，基本所有學生都光顧過淘寶網，這是一家中國最大的匯聚了B2C、C2C的購物網站。緊隨其后的是國內知名B2C網站，包括了卓越亞馬遜、當當網、京東商城以及一號店等質量優異、價格合理的網絡商城。我們發現，當當網的比例略高于其他商城，可能是因為大學生對于圖書購買的需求量略大。有12.省略/research/bgxz/tjbg/201201/t20120116_23668.html>
[2]支付寶2011年度總結[EB/OL]
[3]吳大強，大學生網絡購物模式研究[J]．現代營銷（學苑版）．2010（12）：135
[4]2010淘寶網店鋪總數詳細統計數據[EB/OL]
[5]吳筱萌，謝贊，蔣靜．大學生網絡購物動機的實證研究―以北京大學為例[J]．現代教育技術．2011，21（5）：100～105
[6]郝文靜，郭王娟．大學生網絡購物行為及心理特征的調查與分析―以嘉興學院為例[J]．嘉興學院學報．2010，22（2）：51～55
篇11
二、活動主題：關注校園安全，消除安全隱患。
三、活動對象：全校學生
四、活動時間：20__年6月22日—9月10日
五、內容要求：
(一)“校園安全隱患大搜索”行動。(3—5年級 負責人：班主任)
1、學生利用課余時間巡視校園各個部位，尋找存在安全隱患的地方，以預防可能發生的安全事故(如下雨天特別滑的路段，容易讓人滑倒而導致骨折;
或者在沒有老師照管的情況下使用大型活動器材而產生的危險等)。
2、針對有關安全隱患，學生提出有效建議并填寫在《校園安全隱患大搜索卡》上。
3、各班全數上交下發的《校園安全隱患大搜索卡》，不得空白。
學校將評出一、二、三等獎和優秀獎若干名，優秀作品推薦《深圳青少年報》刊發，向獲獎選手頒發證書和獎品。
(二)設計制作校園安全警示標志(標語、圖標)(1—6年級 負責人：班主任)
1、學生通過上網搜集、書籍查閱、實地觀察等途徑，認識各類安全警示標志的名稱、作用以及安置的地方;
結合校園安全隱患大搜索行動，設計制作校園安全警示標志(標語、圖標)。要求(1)形式為圖標，或者文字標語，或者圖標配文字;(2)設計要美觀醒目，文字簡明扼要，同時還要說明設計意圖和作品放置的地點;(3)可以手工繪制、也可以使用電腦設計，要求使用彩色設計，紙張一律為A4;(4)作品上要注明作者姓名、學校班級、輔導老師及聯系電話。
2、一、二年級，每班不的少于5幅作品;
三至五年級，每班不少于15幅作品。學校將評出一、二、三等獎和優秀獎若干名，優秀作品推薦《深圳青少年報》刊發，向獲獎選手頒發證書和獎品。
(三)班級安全教育主題班會設計(全體班主任)
1、主題班會要引導學生珍惜生命、珍愛身體，并形成必要的自救自護技能。
設計要符合學生年齡特點，教育手段新穎，有創意。
2、每位班主任至少上交一份設計方案。
方案上要注明學校、年級、作者及聯系電話。題目：四號微軟雅黑加粗居中，其它：小四號微軟雅黑，行距：1.5倍。
3、學校將評出一、二、三等獎和優秀獎若干名，優秀作品推薦《深圳青少年報》刊發，向獲獎選手頒發證書和獎品。
六、時間安排：
1、6月下旬，召開班主任會議，布置工作，宣傳動員。
2、9月10日之前，開展活動，對學生作品進行指導、回收、上交。
3、9月11日—15，對所有作品進行評選，推薦優秀作品上報。
為認真貫徹落實各級關于抓好中小學生安全教育會議、文件精神，圍繞“創建平安校園”這一主題，結合全校的實際，特制訂“平安校園”的活動方案。
一、指導思想
全面貫徹落實黨的十六大和十六屆三中全會精神，牢固樹立和認真落實科學的發展觀，堅持以人為本，緊密結合學校實際，扎實開展“平安校園”建設，確保廣大師生的生命和財產安全，確保正常的教學秩序，確保學校的穩定，為學校的改革發展創造良好的環境，為“平安校園”建設作出貢獻。
二、工作重點
1、成立以校長書記為組長的創建平安校園工作領導小組，指導、協調、督促“平安校園”建設的各項工作。
修改并完善學校安全目標責任書，根據學校實際制定安全責任范圍，按照“誰主管誰負責”的原則，進一步落實職責，增強教師安全教育意識。
2、加強安全宣傳工作，舉行安全知識講座、利用校園網、校園電視、校報等宣傳陣地，對學生進行安全知識教育，預防校園侵害，增強學生的自我保護意識，提高自護自救能力，保障師生生命和財產安全。
3、利用班隊課開展安全自救演練活動。
使學生學習了解和初步掌握一些如何避免各類事故及應對突發事件時生存逃生知識及應變技能，提高全體師生應對突發事件的心理承受能力。
4、開展“安全隱患大搜索”活動。
學校就學生校園生活中的不安全因素進行排查，將學生的不安全行為攝制成錄像，開展思辯，引起師生重視，從而將不安全因素消滅在萌芽狀態。
5、完善和落實教師值日值周制度，校園安全保衛規章制度，嚴格門衛出入證和來客登記制度;
加強對校門外道路管理，要求學生走人行道，上學放學高峰時段有教師執崗。
6、設立“小小校園監督崗”，開展放學前“一分鐘教育”等活動，要結合安全教育、禁毒宣傳教育及放學前“一分鐘教育”等活動，對師生進行交通安全、消防安全、人身安全、危害等多方面教育，增強師生的安全意識，掌握安全知識，提高防范自救能力，減少意外傷亡及其他事件的發生。
7、加強對校舍的安全檢查，消除隱患，確保學生的生命安全。
要定期和不定期地對消防安全進行全面檢查，對容易引發火災、存放危險品及人員集中的場所作重點檢查，要對消防設施進行定期維護更換，確保消防器材的完好。加強對實驗室、機房等重點部位的人防、物防和技防措施，嚴格劇、易燃易爆品的管理。
8、嚴防群體性中毒事件的發生，一旦發生學生飲食中毒事件，要組織做好中毒學生的醫療醫治工作，要請衛生防疫部門及時化驗取證。
要加強中餐的管理，嚴防投毒事件的發生，必要時要請公安部門及時介入和取證。
9、加強法制教育，切實提高師生的遵紀守法觀念。
加強與有關部門的協調，對校園周邊環境每年進行一至兩次的綜合整治打擊侵害師生人身財產安全的違法、違紀活動，切實維護學校及周邊地區治安秩序，確保校園穩定。
10、制訂處置重大突發事件的預案，對群體性中毒事件、意外傷亡事件和不可預測的事件等;
制訂相應的預案，并根據情況的不斷變化及時修訂完善。通過及時妥善處置各種突發事件，把不穩定隱患消除在萌芽狀態。
11、積極開展心理咨詢活動面向師生進行經常性的心理健康指導與服務，開設心理健康教育課程、開展心理健康教育宣傳活動等措施，著力幫助師生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識。優化個性心理品質，增強心理調節和適應社會生活的能力。對已經明確診斷為抑郁障礙的患者，提供及時有效的心理援助和幫助，嚴重的及時送
12、建立健全督查考核機制，把建設“平安校園”的成效作為檢驗各部門工作的重要標志，作為衡量政績的重要指標，列入教師年度考核重要內容。
凡是要評年度先進集體和個人的，必須是“平安校園”創建工作的先進，凡是“平安校園”工作不力和出了問題的，單位和個人不能評為年度先進。
校園安全活動策劃書2一、競賽背景
校園是整個社會極為重要的組成部分，維護好校園的安全、穩定，不僅事關每個學生的人身安全，還與社會家庭及全體人民的幸福安寧息息相關;不僅事關社會治安穩定，而且關系到國家的長治久安和中華民族的偉大復興。
校園安全工作涉及到校園師生員工的切身利益，特別是每一位同學應當加強安全意識，提高安全防范能力。只有掌握危急時避難求生的各種技能，在突發事件發生時，才能冷靜應對，而且能在保護自己的同時盡己所能救助處于危險境地的人。
目前我國校園安全的形勢不容樂觀，各種意外傷害事件時有發生，因此除加強必要的安全管理工作外，在廣大師生中開展一系列普及校園安全知識的活動就顯得尤為必要和重要。基于此考慮，__應用技術學院城市建設與安全工程學院安全工程系擬在全校范圍內主辦大學生安全知識競賽，其目的旨在進一步增強當代大學生的安全意識，普及安全知識，提高大學生的安全防范能力，營造一個安全和諧的校園環境。
二、競賽主題
校園安全共擔當，和諧生活同分享
三、競賽時間
20__-__-__
四、競賽地點
(具體時間視參賽人數而定)
五、參賽對象
__應用技術學院全日制在校學生
六、參賽方式
各二級學院單獨或聯合組隊報名參賽，每個代表隊由四名參賽選手組成。
七、報名截止日期
20__-9-26到20__-10-14
八、主辦單位
__應用技術學院城市建設與安全工程學院
九、協辦單位
__應用技術學院學生會安全協會
十、競賽內容
本競賽活動內容主要涉及消防安全、道路交通安全、食品安全、疾病防控、實驗室安全、信息網絡安全、旅游安全、公共場所安全、治安安全、自然災害逃生自救等安全常識。
十一、競賽方式
搶答賽
十二、獎項設置
一等獎：1隊
二等獎：2隊
三等獎：3隊
本次活動的獲獎單位及參賽成員均被頒發獲獎證書及獎品，未獲獎單位的參賽成員均有一份小紀念品。
十三、基本要求
1、本次競賽各二級學院均要予以大力支持，做到積極行動，精心組織;
2、到場各隊參賽選手均要統一服裝;
3、請各二級學院負責組織一支由30名本院大一新生組成的觀眾團親臨比賽現場進行觀看、學習;
4、各二級學院觀眾及參賽代表隊選手請提前10分鐘進場，并在指定位置就座;
各二級學院學生會負責維持本學院觀眾紀律，可打出活動相關標語或宣傳牌。
校園安全活動策劃書3一、活動前言：校園安全問題一直都是社會各界關注的熱點問題。校園安全與每個師生、家長和社會有著切身的關系，它直接關系到在校學生能否安全健康的成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定。鑒于此，曲阜師范大學大學生志愿者服務中心面向全校舉辦校園安全知識競賽，以增加學生校園安全知識，促進建設和諧校園。
二、活動目的：意外傷害不僅造成大量的殘疾和早亡，消耗巨大的醫療費用，而且削弱了國民生產力;不僅給孩子和家庭帶來痛苦和不幸，而且給社會、政府及學校造成巨大的損失和負擔。為了減少或避免學生們遭遇不必要的傷害與損失，加強學生對校園安全知識的掌握，促進和諧校園的建設，曲阜師范大學大學生服務中心消防部面向全校舉辦校園安全知識競賽。
三、活動時間：復賽時間于__年4月3日(星期三)
決賽時間于__年4月13日(星期六)暫定
四、活動地點：復賽地點曲阜師范大學___教室
決賽地點圖書館報告廳
五、活動對象：曲阜師范大學(日照校區)在校學生
六、活動籌備：1.召開主席團會議，將通知下發到各院系;
2.學校北門設立報名處;
3.根據報名人數安排初賽考場;
4、選拔晉級決賽的選手，隨機分組;
5、聯系主持人及到場評委;
6、申請圖書館報告廳。
七、活動規則：1、初賽以筆試的形式進行，筆試分數前32的參賽選手晉級決賽;
2、晉級決賽的32名選手隨機分成8個隊參加決賽，決賽形式為辯論賽，分為必答題、選答題和挑戰題，挑戰題有由現場評委根據問題單進行隨機抽題，由評委現場評分。
八、活動流程、初賽策劃：
統一組織選手筆試考試，試卷多樣化
決賽：
1、主持人講話并宣布比賽開始
2、介紹嘉賓及參賽隊員
3、比賽開始
4、比賽中穿插節目
5、評審評分
6、主持人宣布比賽結果
7、嘉賓頒獎、合影
8、主持人宣布比賽結束
9、嘉賓退場
10、整理賽場
九、獎項設置：根據個人得分和團體得分評選出一等獎一隊、二等獎兩隊、三等獎五隊;組織獎一名、表現獎一名;優秀組織獎若干名。
(暫定)
__年3月14日
校園安全活動策劃書4一、指導思想
以教育局精神為指針，以安全法律法規為準繩，堅持“安全第一，預防為主”方針，切實做好學校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學校廣大師生人身財產安全和學生健康成長。
二、活動目的：
今年3月29日是全國中小學生的“安全教育日”，為了更好地開展此次活動，我校將圍繞主題及有關安全的熱點問題，根據本校實際情況，集中開展一個周的安全教育活動，通過一系列內容豐富、形式活潑的活動，使學生在參與活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護自救能力，并以此為契機進一步強化學校各項安全工作。
三、活動時間：
20__年3月29日——4月4日
四、活動主題：“加強疏散演練，確保學生平安”。
五、活動安排：
(一)組織動員
3月29日(周一)升國旗儀式，由大隊輔導員對全體師生進行以安全教育為主題的國旗下講話。
(二)全體動員
全體教師利用周三業務學習時間，學習有關校園安全知識條例并簽署安全責任狀。
(三)圍繞主題開展活動
1、3月29日開始，在學校張貼標語。
向全體師生、家長發放一份“珍愛生命、幸福成長”倡議書，號召廣大師生提高安全防范意識，爭做學校安全人。
2、利用晨會時間，對學生進行一次安全教育。
重點加強學生校園活動安全教育以及交通事故等教育。
3、組織學生觀看《安全出行》碟片，普及安全知識，增強安全意識。
4、本周各班出一期以宣傳“安全知識”為主要內容的墻報。
5、各班召開一次以“安全教育”為主題的主題班會。
通過主題班會深化安全教育的防范意識與事故發生的急救措施的落實，提高學生自救自護能力。
6、學校利用紅領巾廣播站進行安全知識宣傳。
7、組織開展“交通安全知識比賽”答卷活動。
8、3—5年級每生辦一期以宣傳“安全知識”為主要內容的安全手抄報。
9、組織一次全校性的安全大檢查，對學校教室、實驗室、微機室、閱覽室等重要設施進行全面細致的檢查，不留“死角”，發現安全隱患，立即整改。
10、組織學生進行一次防火逃生演練。
六、活動要求：
1、根據要求，全體教師密切配合，努力將活動落到實處。
2、充分發揮學校廣播、墻報等教育陣地，開展安全教育主題宣傳活動。
3、通過豐富多彩的安全教育活動和防范訓練活動，加強對學生的安全教育，不斷提高師生自我保護意識和能力。
4、各班將開展“安全教育活動”的情況做好總結。
5、學校結合安全教育周活動，加強自查自糾，對本校進行全面的安全檢查，預防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實整改的措施。
教育是安全的前提，安全是教育的目的。我們要始終堅持把學生的'安全教育工作貫穿于學校教育的全過程，落實人人參與的要求，警鐘長鳴，抓不懈，確保學生在安全的環境中健康成長。
校園安全活動策劃書5一、活動主題：宣傳安全知識;構建和諧校園。
二、活動時間：20__年4月
三、活動地點：翡翠湖校區
四、活動對象：全體師生
五、活動的目的和意義：
由于我校校園面積大，師生眾多，再者學生的安全意識不強，因此校內安全已經成為了一個越來越重要的問題。我們力求通過此次安全知識宣傳月活動提高同學們的安全防范意識。為構建和諧平安校園創造條件。
六、活動前期的準備階段：
1.宣傳：活動前在校內BBS，廣播站，及利用櫥窗大力宣傳此次活動，爭取更多的同學參加。
2.任務分工：成立具體工作小組，明確分工，責任到人。
具體分為A,B,C,D四組。(具體分工見備注)
七、活動內容：
㈠時間：4月7日
地點：一食廣場
具體內容：
1.掛出橫幅，展出宣傳海報，并向前來的同學介紹有關校內的安全知識。
2.向同學們分發印有安全知識常識的精美書簽，并向他們介紹我們后續活動的時間和地點。
3.設立咨詢點，回答并記錄同學們提出的關于校內安全的問題。
4.招募校園安全小衛士
5.有關小組負責現場的攝影和秩序維護。
㈡時間：4月16日
地點：校廣播站
內容：保衛辦領導做客廣播臺。
保衛辦領導做客廣播站
㈢時間：4月21日
地點：校廣播站
內容：保衛辦領導再次做客廣播站，針對校園內頻繁發生的盜竊案和詐騙案作相應的解析和評論，同時將對如何杜絕此類案件的再次發生向同學們提出寶貴的意見。
㈣時間：4月26日
地點：西操場
內容
1.給同學們播放視頻短片。
篇12
“高校輔導員工作課程化”是近幾年來學術界關于創新發展輔導員工作方式的一種全新的探索，然而，由于提出的時間較短，目前對它的研究正處于起步階段，而從輔導員具體工作實踐即日常思想政治教育的視角來觀察新時期高校輔導員工作課程化的研究幾乎為零。我們認為，基于日常思想政治教育的視角來研究新時期高校輔導員工作課程化大有文章可做。
一、基本內涵界定
輔導員的工作主要是在理論課堂之外對大學生的日常學習和生活進行教育、管理和服務，一般統稱為“日常思想政治教育”，與思想政治理論教育的“主渠道”相對應，是大學生思想政治教育的“主陣地”，是指“以大學生日常管理和校園文化活動為主要內容的、由以輔導員為主體的思想政治工作隊伍組織實施的學生思想政治教育形式”。其內容包括“大學生日常管理與教育、社會實踐活動、黨團組織建設、校園文化建設、心理健康教育與咨詢、就業指導與生涯輔導、貧困生資助等各個方面”①。可見，輔導員的工作內容豐富，形式多樣，它貫穿于學生整個大學生活的全過程，滲透到大學教育的每個環節，地位突出，作用重要。但是，正因為如此，輔導員的工作又顯得繁瑣零碎、“雜亂無章”，缺乏系統、難見成效。如何對輔導員的工作進行梳理，使其更具規律性、更加系統化，以提高工作實效性和科學化，一直是我們追求的目標。
唯物辯證法認為，任何事物都是有規律的，輔導員工作也不例外。“高校輔導員工作課程化”概念的提出就是把握規律、創新方式的一大舉措。高校輔導員工作課程化，通俗地講，即輔導員像專業課教師一樣，通過上課的方式來對學生進行有效的教育、管理和服務。對于“高校輔導員工作課程化”概念，贛南師范學院葉蕪為老師認為，是指“把輔導員的‘勞動或活動’整體轉變成一門課程的形式，并按照課程實施的要求和規律加以建設。具體做到‘二制六定’：編制教學大綱和教材，確定教育對象、教育科目、教育目的、教育內容、課程權重和課程進度”②。葉蕪為老師對“高校輔導員工作課程化”概念的界定可謂深入淺出、通俗易懂。他還認為，輔導員工作課程化是“輔導員職業化發展的必由之路”③。
通過借鑒葉蕪為老師的觀點，我們認為，基本日常思想政治教育視角的高校輔導員工作課程化，就是在新課程觀理念的導引下，根據高校德育工作的安排和學生身心發展的規律，把內容復雜、形式不一、頭緒繁多且變化發展的日常思想政治教育，整合成覆蓋面廣、實用性強，貼近學生、貼近實際、貼近生活，復合交叉、點面結合的若干課程，并使之系統化，構建成為一套課程體系，而輔導員則按照該課程體系的要求和高校教學計劃的安排，通過上課的方式向學生實施教育、管理和服務，使輔導員工作從“課外”走向“課內”，從傳統的“第二課堂”走向“第一課堂”。
以上對基于日常思想政治教育視角的高校輔導員工作課程化的基本內涵，我們必須作如下兩點說明：第一，基于日常思想政治教育視角的高校輔導員工作課程化所形成的并不是另外一門“思想政治理論課”，而是與學生的日常學習和生活，以及未來的成長成才緊密結合的課程體系。第二，盡管輔導員的工作中包含了大量的管理和服務內容，但是在學校中，任何針對學生的管理和服務都是帶有教育因素的，可以說，在學校里，管理和服務都是手段，教育才是終極目的。而事實上，輔導員正是通過大量的管理和服務工作來教育引導學生的，使他們按照社會要求鍛煉培養自己，養成良好的行為和習慣，樹立服務社會和人民的意識。
二、必要性和可行性分析
（一）必要性分析
1.提高輔導員教育水平的需要。輔導員的工作首先是一種教育活動。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部第24號令）明確指出，“輔導員應努力成為學生的人生導師”，既是“導師”，教育便是首要職責，而該規定中所列舉的輔導員的要求和職責首先也是教育引導學生，這就要求輔導員必須在工作實踐中不斷提高教育水平。然而，日常思想政治教育涵蓋面廣，涉及多個領域，表面上看呈現出系統性不強、理論性不深的特點，再加上面對著活力十足且不斷成長的學生（包括整體和個體），輔導員在實施教育時就顯得十分“零碎”，入學時開展一些適應教育，畢業前進行一定的就業指導；放假了說一說出行安全，考試前講一講考風考紀，這種簡單的說教顯得十分隨意和“散亂”，而學生也是被動接受，其結果自然是“走馬觀花”流于形式。通過課程化，將日常思想政治教育的內容進行梳理，整合成一套課程體系，輔導員根據該課程體系的要求，按照教學大綱有計劃地實施教育，既可以避免工作中的“零敲碎打”，確保學生所受教育的系統性和全面性，又可以規范教學管理，凝聚教學力量，即使出現突況也不會干擾教學進度，從而進一步提升教學質量，不斷提高教育水平。
2.增強輔導員工作實效的需要。輔導員的工作要立足于學生的日常學習和生活，然而在現實中，人們對此的理解卻是：“與學生相關的工作都屬于輔導員職責范圍之內”，輔導員也因此而承擔大量的工作。每個學期，僅學生工作部門布置給輔導員的工作就達十多項，如迎接新生、獎學助學、綜合測評、文明離校等，如果再加上其他職能部門的通知、指示，輔導員的工作就“不勝枚舉”了，難怪有人總結說輔導員的工作是“兩眼一睜，忙到熄燈；整天勞累，身心疲憊”④。超負荷的工作自然使輔導員喘不過氣來，時間長了，上傳下達變成了“復制粘貼”，科學管理變成了簡單應付，所謂“成效”可想而知。輔導員的確承擔了高校大量的管理和服務工作，這些工作都與學生的成長息息相關，輔導員于情于理都不能推卻，而他們正是通過這些工作來教育引導學生的，問題在于如何避免忙亂增強實效。通過課程化設計，把這些工作構建成一套課程體系，輔導員采用上課的方式開展管理和服務工作，把“完成任務”變成“課堂教學”，被動變主動，既可以傳授學生處理問題的辦法，培養他們的獨立能力，達到“授之以漁”的效果，又可以使輔導員從繁雜的工作中解脫出來，可謂一舉兩得。
3.認定輔導員教師身份的需要。盡管《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部第24號令）明確規定了輔導員“具有教師和管理人員雙重身份”，但這種“雙重身份”仍使他們有不少尷尬。一方面，管理部門認為他們是教師，因為他們是高校德育的一線工作者，承擔著一定的教學任務；專職教師又認為他們是干部，因為他們的工作方式主要是“開會”、“坐辦公室”，并且隨時都要完成各級管理部門布置的任務。另一方面，輔導員對自身及其工作缺乏認同，與專職教師尤其是高學歷高職稱的教師相比“低人一等”，是學校的“辦事員”、學生的“保姆”；與干部相比，又沒有相應的行政級別和職務。這是輔導員崗位成為“過渡性職業”、“跳板”，輔導員隊伍不穩定的主要原因。事實上，至今仍有高校在輔導員的身份認定上模棱兩可。我們認為，需要認定并強化輔導員的教師身份。教師是要上課的。通過課程化處理，把輔導員的工作轉化成一套課程體系，輔導員通過上課來開展工作，教學的內容是日常思想政治教育，工作依據是教材，工作安排見課表，工作時間算課時，工作待遇計課酬，用所有對專職教師的要求和管理來對待輔導員，那么，輔導員的教師身份也就順理成章了。
（二）可行性分析
1.日常思想政治教育的規律性是輔導員工作課程化的基礎。任何課程的構建都是基于人們對該課程所反映的客觀問題和現象的規律性認識。作為教育的組成部分，日常思想政治教育是具有規律性的，輔導員要根據日常思想政治教育的規律和大學生身心成長的規律來開展工作。既然如此，把輔導員的工作整合成一套課程體系，然后由他們依據該課程體系的要求來實施教育則是可行的。有人會問，每個大學生的成長都有其特點，課程化后會不會忽略了學生的個性需求，達不到“因材施教”的效果。唯物辯證法認為，共性是原則，是絕對的；個性是例外，是相對的。當今大學生盡管個性鮮明，但在成長過程，他們都會碰到同樣的問題，有著大致相同的困惑。輔導員通過上課來開展工作，是在幫助學生解決共同面臨的“成長難題”，這跟專職教師在課堂上授課以“傳道”、“授業”的道理是一樣的，學生也是能夠接受的。當然，輔導員還要因材施教，注重在上課之外以個別談心等方式為學生“解惑”。
2.工作實踐和工作經驗的積累是輔導員工作課程化的保障。任何一門課程都是對實踐和經驗的總結歸納和理論提升。自輔導員制度建立以來，關于輔導員工作實踐和經驗的總結歸納就一刻也沒有停止過，尤其是自2004年以來，隨著大學生思想政治教育日益受到重視和高校輔導員隊伍的發展壯大，大量的有益的工作經驗更是被積累了起來，其中已有相當一部分被提煉成為輔導員工作的理論基礎，這些都是輔導員工作課程化的豐富“養料”。有人擔心，輔導員的工作理論性不強，難以形成一門課程體系。我們認為，輔導員工作的這套課程體系沒必要像專業課程一樣有著高深的理論基礎，畢竟這是一套引導學生如何科學有效地度過大學生活和進行生涯規劃的課程體系，主要包括入學適應、學習指導、社會實踐、行為規范等內容，幫助他們樹立相關意識，掌握發現問題、分析問題和解決問題的基本方法和技能，重在普及，貴在感悟和體驗，學生可以即學即用。
三、課程體系構建
高校輔導員工作課程化的核心“是整合一整套規范性的課程體系”⑤。首先，應該突破“課程即學科”的傳統課程觀，按照新課程觀理念——課程是知識，課程是經驗，課程是活動——來構建輔導員工作課程體系，注重向學生傳輸知識，更注重通過該課程體系的實施讓學生感悟、體驗并能掌握日常學習和生活的技能，課程內容應更加貼近學生、貼近實際、貼近生活。其次，應該根據高校教學制度的相關要求來設計輔導員工作課程體系，包括課程名稱、課程目標、課程內容、課程方法、課程教材、課程時間和課程考核等，并將其納入高校每學期的教學計劃，促使該課程體系更加規范化。最后，還應該緊緊按照日常思想政治教育的內容來梳理和構建輔導員工作課程體系。在這里，我們依據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部第24號令）所列舉的輔導員的工作要求與職責，同時立足高校實際和學生的需求，發揮優勢資源，靈活設計教學內容、形式和方法。
據此，可以把高校輔導員工作課程體系構建如下表所列：
《入學與適應》、《學習指導》、《日常生活及其方法》這三門課程主要在新生年級開展，目的是引導新生轉換角色，適應從中學到大學在學習、生活上的變化，同時，向學生介紹在入學后、大學期間和日常生活中經常會碰到的心理問題及調節方法。在學時安排上，第一學期可多一些，第二學期可少一些。
鑒于大四學生的主要精力都在求職就業上，因而《思想政治引導》課安排在大一至大三的3年來實施，該課程主要是向學生進行“三觀”教育、形勢與政策教育以及黨團基本知識教育，引導學生提高政治素養，有效識別各種社會思潮，同時輔助黨團組織吸收先進分子等。
《行為規范與管理》、《校園活動和社會實踐及其創新》兩門課程主要向學生介紹高校的規章制度，引導他們規范自身日常行為；鼓勵和指導學生發揮主動性和創造性組織、參與校園活動和社會實踐。高校規章制度具有相對穩定性，校園活動和社會實踐也有一定規律性，因此這兩門課程在第一至第三學期開設，一旦學生能把握規律并養成一定行為習慣后，這兩門課程就可以不再開設。
《生涯規劃與素質發展》課主要是向學生傳授自我認知、職業規劃的有關知識，引導他們樹立科學的擇業創業觀念，做好就業準備。學生在第一、五、七學期關于自身未來發展討論、關注得比較多，如第一學期，學生多關注自己為什么讀大學，應該如何規劃大學生活等；第五和第七學期，因為臨近畢業，他們也較多地在思考自己未來的求職和發展方向，渴望得到有關考研和就業、創業和擇業等方面的指導，因此，可以把這門課程設在這三個學期。
國家與社會發展日新月異，學生更是一個“動態”的群體，尤其是在發生突發事件時，一套“固定”的課程體系是難以滿足教育的形勢和學生的需求的。高校輔導員工作課程體系應該以“不變應萬變”，設置《“機動”課程》，留有相應的學時以完成一些臨時性的教育任務，而不是使其僵化。
四、實施對策建議
基于日常思想政治教育視角的高校輔導員工作課程化是在對當前輔導員工作現狀總結反思的基礎上提出的一種有助于輔導員工作走向系統化、規律化、計劃化、規范化的探索，在實施過程中，我們還有如下三點建議。
（一）要有完善的教學制度
制度是推進各項工作的重要保障，唯有完善的教育教學制度才能全面推進高校輔導員工作課程化的實施。要有一本全面而且系統地反映日常思想政治教育內容的教材，這是實施輔導員工作課程化的基礎。這本教材不需要有精深的理論，但必須符合學生身心成長的規律、高校的現實和輔導員的工作實踐，通俗易懂，注重實用，學生喜歡閱讀，而且能夠經常閱讀；要有完整的教學計劃，這是實施輔導員工作課程化的關鍵。高校教學管理部門要跟專業課和思政理論課一樣為輔導員的工作進行排課，算課時，進課表，計學分，輔導員要按照課時安排和課表進度授課，還要進行期末考試或考查。除此之外，還要健全諸如教學觀摩制度、聽課制度、集體備課制度等其他相關教學制度。
（二）要有靈活的教學模式
首先，輔導員工作課程化并不是說輔導員一定要在課堂上上課來開展工作。日常思想政治教育內容和形式的豐富多樣性決定了輔導員工作課程化不一定要在課堂上“坐而論道”，它可以是校園中或校外的任何一個角落，既可以在操場上，又可以在宿舍里，只要能對學生實施教育即可，既可以是校園活動或社會實踐，又可以是班會、團課，總之，不需要對課堂形式固定化。其次，在實施過程中，也不一定總是輔導員在授課。實踐證明，總是輔導員授課，學生也會“審美疲勞”。輔導員可以根據教學的需要，利用自身各種社會資源，邀請專家學者、社會人士、職場達人、往屆校友等來為學生做各種主題報告、座談會、體驗訓練等，只要能滿足學生的需要、輔導員的要求，符合高校德育工作和教學工作的安排即可。
（三）內容要緊緊圍繞高校德育工作的安排和學生成長的需要
在課程化中，輔導員要立足本校實際，教學內容也符合校情；要充分把握本校學生的總體特點，教學方式要符合學生的現實需求，教學形式必須靈活多樣，不可固定化或僵化，切不可把該課程體系變成另外一門思想政治理論課。
注釋：
①苗麗芬主編.大學生日常思想政治教育實效性研究[M].高等教育出版社，2009：1-2.
②葉蕪為.輔導員工作“課程化”的必要性與可能性探索[J].高校輔導員，2010（4）：18-20.
③葉蕪為.工作“課程化”：輔導員職業化發展的必由之路[J].高校輔導員學刊，2009（3）：58-60.
④彭翠峰，鐘智，馬世棟，董錦紅.高校輔導員隊伍“三化”現狀調查與思考[J].廣東工業大學學報（社會科學版），2010（2）：36-39.
⑤肖文學，葉玉清.高校輔導員工作課程化的實現途徑[J].遼寧工程技術大學學報（社會科學版），2010（3）：334-336.
參考文獻：
[1]張松德.課程化：學校德育實踐活動的必然選擇[J].學校黨建與思想教育，2007（2）：47-48.
[2]劉瑜.高校思想政治工作課程化建設淺述——以溫州醫學院仁濟學院為例[J].文教資料，2009（5）：228-229.
[3]張效英，鐘軍，葉紹燦，田合雷.高校新任輔導員專業化發展問題及對策[J].思想教育研究，2011（7）：99-101.
