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1.復習計劃簡陋
（1）復習主線不明。多數學校遞交的復習計劃沒有復習思路，造成的結果是復習的系統性不強，走一步算一步，憑經驗組織教學。
（2）復習計劃沒有繼承性。很多學校的復習計劃沒有對前幾屆高三教學情況的總結，教師不明確要繼承什么，改進什么。這樣的備課組教師要提高很困難。
（3）復習計劃沒有針對性。雖然高考的要求是統一的，但每個學校的生源情況有差異，所以教學的過程應制訂出符合自己學校、自己任教班級的實際情況的教學內容、教學策略。
2.復習內容雜、濫
目前復習用書、復習資料魚龍混雜，多數教師迷失在大量練習中，而對考綱和歷年高考真題研究不緊、不精。因此，在課堂上我們觀察到教師選用的復習內容本身既缺乏科學性又不具備典型性。
3.教學過程粗、散
大多數高三教師對語言知識處理比較內行，對需要綜合能力運用的內容卻缺少辦法，因而其教學過程簡單化，無系統性。比如有些教師對閱讀理解的教學就采取簡單的對答案，或者將學生出錯的地方簡單地講一下。教師對文本本身不進行剖析，對考試的題目也不分析，這樣的教學很難提高學生的能力。
4.教學方法淺、霸
多數教師對完形填空和閱讀理解的處理用翻譯法，這種方式往往掩飾了學生真正的疑惑之處，學生的實際問題并未得到解決。還有的教師在練習講評課中一講到底，不給學生思考與提問的空間，這種現象在一些生源好的學校似乎更普遍些。
5.教學氛圍怠、庸
高三的英語復習教學有一段時期教師和學生都會進入疲勞、懈怠狀態，學生在課堂上表現出注意力不集中，有些甚至犯困。有些教師對此放任自流，有些會用粗暴的方式干預從而極易造成師生之間的隔閡。語言課倡導的課前熱身活動往往被教師忽略。
三、幾點建議
1.規范備課組復習計劃
從調研的情況來看，學校的高三復習計劃差異很大，不少備課組拿不出一個像樣的備課計劃，由此造成復習教學的隨意、紊亂。針對這一情況我們在開學的教研組長會上發放了統一的《備課組工作計劃表》和《備課組授課計劃表》，要求各備課組填寫后上交并交流。強調在制訂備課組計劃時要做到有針對性（針對高考，針對學情）、繼承性（總結上一屆的經驗與教訓）和操作性。
2.合理處理一輪復習重要的幾個環節
（1）抓好第一次聽力考前訓練。就目前學校安排來看，杭州大多數高中都把九月的聽力考試作為高三畢業生的第一次聽力考試。學校也希望這次考試讓學生盡量過關。因此很多學校都安排專用時間給學生作聽力訓練。這種集中強化訓練模式的好處是時間保證、刺激反復、考境相似，但缺點是教師往往采用以考代練模式，不顧學生的個體差異。聽力訓練的突破在于練的內容要有針對性。訓練的方式要結合注意力、記憶力與預測力；集體聽與個體聽相結合；閱讀理解與聽力理解相結合；聽與寫相結合。訓練的過程注重語篇要聽懂而非看懂，應該是指導學生學習聽力技巧，實踐聽力策略，反思聽力過程，發展聽力能力的過程。
（2）用好教材為高考服務。高三第一學期，多數學校還有模塊7、8兩冊書的教學任務。我們倡導教師可根據高考要求和學情對教材作合理的增減，教師要利用教材增強對學生閱讀能力的培養，提升學生的英語語法意識和詞匯量。
（3）進一步研討練習講評課的教學模式。教師在練習講評課中要做到：關注訓練內容的合適性；講清楚知識要點，同時歸納解題方法和學習策略；答疑解惑，要剖析學生錯誤的成因；對學生知識漏洞進行鞏固練習；關注學生的學習狀況。教師在練習講評課中要避免：不突出教學的重、難點；不給學生提出疑惑的時間與空間；一味追求高、大、全的教學方式，訓練的方式無層次、無邏輯；挫傷學生的學習動力。
四、二輪復習中需要關注的幾個環節
（1）研究考試說明，調整復習計劃。教師應研究考試說明上的變化，及時組織針對性的訓練。同時對高考樣卷和新增詞匯應仔細研讀。
（2）組織好第二次聽力考前訓練。第二次聽力考前訓練的內容應有別于第一次聽力考試，應更突出針對性。教師要分析第一次考試中學生的失分點，組織專題訓練，提升學生解題能力。
（3）提升學生的詞語辨析能力。在一輪復習時，根據教材模塊出現的高考高頻詞進行全面的整理，并按以下方法進行復習教學：
同義近義詞的辨析。根據教材和詞匯表中的詞匯對詞義相近或容易混淆的詞進行比較、講解，使學生對這些詞的確切意思和用法有一個全面的理解和掌握，并通過練習得到鞏固。
經典重現。找出每個單詞在教材中的例句和詞典中的經典例句，讓學生在語言環境中去體會詞的用法，體驗原汁原味的英語，再讓學生進行中英互譯訓練，熟練掌握該詞的用法。
單詞填空。仿照經典例句和高考試卷中的典型題目，編寫句子填空，讓學生根據句意用正確的單詞和詞性變化使句子通順。這樣既能檢查學生對單詞的掌握，也能考查學生對該詞在真實語境中的使用。
編寫一些原創的選擇題，進行鞏固訓練。既檢測學生是否掌握單詞的詞義，也培養學生完形填空和閱讀理解的能力。
在二輪復習中注重對高考詞匯表的使用。在課堂教學中，首先會對詞匯表中的詞進行分類，并根據各類詞的特點對學生提出不同的要求。
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二、明確任務，抓住要點，教學手段多樣化
高考英語的題型有閱讀理解，七選五，完形填空，語法填空，短文改錯和書面表達。雖然題型多種多樣，但我認為二輪復習仍要以詞匯學習為首要任務。因為單詞的準確記憶常常影響到整篇文章的理解和答題的方向。熟記單詞，構建知識載體，夯實基礎，以課本為主，應該嚴格按部就班進行復習。必修一至選修八8冊書中的重點單詞、短語及句型是中心任務。年級組印刷了前五冊書的單詞英翻漢及漢翻英。我決定要巧妙地利用這些寶貴資料，又要讓學生在二輪復習中牢固掌握單詞的意思和用法。我先發掉了漢翻英的單詞填寫材料，讓學生課下自己復習填寫。而英翻漢的單詞放在課堂上發。在課堂上，我念英語單詞，讓學生答出漢語意思，時不時地突然叫起某個同學來回答。答對了，就讓坐下；答錯了，就讓他上黑板寫十遍。這樣，課堂氣氛活躍了，有效吸引了學生注意力，同學們也覺得既刺激又有趣。更重要的是，增強了學生學習單詞的積極性，加深了對單詞的記憶。
另外，掌握語法也是英語學習的重要部分。文章長短句分析，時態正確運用，作文句型的恰當使用，還有短文改錯糾錯能力都與語法有著密切關系。當然，也不是所有的語法都必須學會。名詞，代詞，形容詞、介詞、動詞的時態和語態，非謂語動詞，名詞性從句，定語從句，倒裝句，虛擬語氣等都是高中英語語法的重點和難點。將這些語法系統地復習，不但幫助學生迅速理解長句型，而且對學生的書面表達能力打下基礎。我校高三學生英語主要復習資料是《核按鈕》，這本資料書的最后一部分還講解了語法專題。我將這些語法劃分主次，系統分類，有計劃、有步驟地組織在二輪復習的過程中。在課堂講解中，突出重點，講練結合，重視語法的實用性及時效性，學生都是帶著問題學語法，聽起來清楚易懂，做對習題是興奮又有成就感。這樣，帶著明確的目的去學語法，學生再也不覺得枯燥無味，反而產生了濃濃的興趣。
三、加強綜合訓練，提高解題能力
在抓好基礎知識的同時，我認為要根據高考題型有計劃、有選擇地進行閱讀理解、完形填空、寫作和改錯訓練，才會使語言知識轉化為語言能力。因此，我分析每種題型的特點，思考揣摩突破點。
1.閱讀理解
高考的閱讀文一般取材當前世界各地最新新聞時事、科技發展、人物報道等，文體涉及議論文、記敘文、說明文等不同題材。常見的設題角度有事實細節，概括中心，推理判斷和猜測詞義。要提高學生閱讀題的得分，雖不是一朝一夕的功夫，但我認為首先突破學生的心理恐懼十分關鍵。英語試卷中的閱讀理解題目往往不難，篇幅也不長，答案非常明顯地散落在文章的各個段落。但是學生經常抱怨單詞看不懂，不清楚文章介紹的中心事物或事件，我也時常感到遺憾。等我把答案和關鍵詞、關鍵句的位置告訴他們后，學生恍然大悟，原來不需要搞清楚文章每一句話每個單詞，只要快讀文章，迅速找到題目所在段落即可找到答案。于是，我著重培養學生限時閱讀，養成各種閱讀技能綜合應用能力，克服心理上對英語文章的恐懼感，幫助學生有效抓住題目主旨獲取分數。
2.完形填空
完形填空考查學生的閱讀能力，詞匯意義辨析能力，詞語搭配運用能力，是一個綜合性最強，語言語感要求最高的題型。初讀及了解文章大意十分重要。鼓勵學生在初讀時對選項初步預測。閱讀完后，再適當調整和對比選項中最佳答案。通讀文章是否通順，是否合乎邏輯及符合語法及詞語搭配。
3.短文改錯
短文改錯可以通過大量訓練來提高成績。因為短文改錯與詞匯語法中的冠詞，時態，人Q，介詞，名詞單復數，連詞及從句等有關，知識點重復性較強。因此，有計劃去安排學生每周完成3篇或5篇短文改錯，可以有效強化相似知識點的運用，提高學生觀察能力和糾錯能力。
4.書面表達
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高三復習持續時間較長，通常情況整個高三階段都是復習時間。高三復習通常分為三個階段，第一輪復習為單元復習，時間：為上年9月至次年3月中旬，第二輪復習為專題復習，時間為次年 3月下旬至4月底，第三輪復習為綜合復習，時間為次年5月。高三后期復習通常指第二輪和第三輪復習，該階段是學生進一步提高綜合應用能力和知識的查漏補缺的重要過程，因即將面臨高考，學生普遍感覺時間緊任務重，且剛完成第一輪復習，學生身心較為疲憊，因此在這一階段教師對學生的心理疏導和學法指導顯得尤為重要。
一、整體策略
激勵斗志，堅定信心;回歸教材，夯實雙基;考點同顧，防止遺漏;錯題重溫，避免再犯;強化重點，關注熱點;定時訓練，提高能力;規范解題，減少失分;自豐復習，強化落實。
二、復習建議
l、激發學生斗志，堅定必勝的信心
經過第一輪的系統復習，學生均已形成較為系統的知識網絡，具備了一定的綜合分析能力，但對于知識的熟練應用以及較難的綜合應用能力還比較欠缺，因而做綜合訓練時感覺時間緊且準確率不夠理想。因而會造成學生對自己第一輪的復習效果產生懷疑，進而動搖學生后期復習信心。因此教師在引導學生對第一輪的復習效果進行正確評價以及對后期的復習方向進行準確把握，樹立學生自信心上顯得尤為重要。所以教師應在后期復習過程中不斷發現學生的點滴進步并及時鼓勵，及時指出學生在復習過程中的問題，（主要是短期內能取得明顯成效）并協助學生及時解決。這些都有助于幫助學生增強信心。另外，在鼓勵學生的同時，強化對學生的督促也尤為重要。學生到后期身心疲憊，體能已到達極限，難免會出現懈怠等狀況，因此教師對學生的督促非常重要，課堂和學生的作業必須強化督促，學生作業最好全批全改，隨時提醒學生。
2、指導學生制定后期自主復習計劃
后期復習的主體在于學生，而每個學生的知識掌握和能力差異較大，學生應針對自己的知識水平和能力狀況制訂后期自主復習計劃，重點在于知識的查漏補缺和能力的提升，強化重點、難點、熱點知識的掌握，提高典型題型、重點題型、常規題型的解題和得分能力，同時學生應結合高考考點，以便在制定復習計劃時遺漏考點，另外在制定計劃時必須考慮短期內效果要好，避免得不償失。這些都要在教師的指導下進行，同時，教師要加強督促落實。
3、回歸教材，夯實雙基，形成知識網絡
教師應統一安排課堂或自習時問讓學生回歸教材，可將高考考點印發給學生，讓學生結合考點閱讀、理解教材，形成知識網絡，猶其是前后知識的聯系和滲透，注重對基本概念、公式、定理、定律的理解和應用，注意結合考點回顧典型、重點題型。強化知識的記憶，比如記憶內容較多的章節，如機械振動和機械波、分子動理論、氣體性質、電場、磁場、光學、原子物理等。同時不可忽視實驗和閱讀材料。
4、巧設專題，分類強化
專題復習是在第一輪復習基礎之上的進一步強化，主要目的是讓學生進一步熟悉重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規題型。因此教師在專題的選擇上既要有針對性，也要有實效性和可操作性，既要針對重點、難點、熱點、典型題型、重點題型、常規題型，又要針對學生的知識掌握情況和接受能力，不需要面面俱到，且難度一定要適中，切忌一味拔高難度，同時要注意控制專題個數和時間，講、練、評有效結合，注重讓學生動手，注重解題思路和方法的歸納、總結和點撥。例如可設置以下專題：選擇題專題、實驗專題（力學實驗和電學實驗）、動力學問題專題、天體運動專題、動量、功和能專題、電磁感應專題、帶電粒子在電場、磁場中運動的專題。
5、適度訓練，提升解題能力
教師應精選習題，切忌題海戰術，練習題應以常規題型、典型題型、重點題型、知識的綜合應用等為主;可充分涉及信息題，如與奧運體育項目相關的問題。（如接力、跳水、滑板等），新能源問題（太陽能汽車、電動汽車，核能的安全利用等），航天科技問題（如神舟飛船、登月工程等）;注重一題多變，陳題翻新等。教師應視學生的練習效果進行適度評講，評講時應側重解題思路的形成、解題方法的歸納，題型的類比和延伸、解題技巧的把握，規范解題的示范等。
6、規范解題，強化技巧，巧抓得分點
后期復習一定要強化學生規范解題能力，強化學生合理分配時間能力，強化解題技巧、巧抓得分點的能力，強化審題能力，運算準確度的能力，規避低級失誤能力。如解選擇題應先通讀題干和所有選項，充分運用分析法，臨界分析法、假設法、圖像法、優選法、逆向思維法、賦值法、排除法、相生相克選項法。論述題應強化過程分析，狀態分析，關系式建立，不確定時可采用模糊答題技巧。版面設計最好一分為二。強化過程量的準確計算，避免因計算失誤而功虧一簣，浪費時間。培養審題能力應注重關鍵條件的梳理，排除干擾因素。同時記憶性知識拿捏不準時應相信第一印象，盡量避免倉促更改答案。
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本校生源分兩部分，農村學生約占65%，城鎮學生占35%；對于每個教學班來說，好、中、差學生參差不齊，這樣的生源結構給我們的教學，特別是聽說教學、培優補差等帶來極大的困難。高考不是考教材，而是根據《教綱》和《考綱》命題的，切記不要死記硬背。鑒于這種情況，我們以教材（人教版）為主線，又不拘于教材進行復習，在高三階段靈活地處理教材，把教材當做閱讀欣賞課來處理，9月底之前結束了三年級上冊的教材，在復習的過程中穿插下冊閱讀材料。這樣，節省一些時間，提前進入第一輪的復習。
（二）第一輪復習
1.語法專項訓練
外語教學要淡化語法，但是，必要的歸納和總結語法對于學生學好外語是必要的，也是有利的，所以我們在教學中集中復習了英語的語法知識，復習時要講得精，起到畫龍點睛的效果，不要講得過細。其實，有些語言信息可以設計在作業里進行復習，并加以鞏固，因此，語法的復習時間花得不多，具體操作如下：
10月初，全面進入語法復習階段，用1 0天左右時間把最近10年高考語法的詞法和句法題型歸類分析講解，并作必要的補充。詞法中對動詞的復習尤為重要，動詞的時態（即時間和狀態組合）有十六種，中學階段主要掌握和了解12種時態。講解時態時，既要讓學生記住各種時態的表示形式，又要讓學生理解其意思，不能生搬硬套。
2.教材的復習
高初中英語教材涉及12本書，很多學生教材不齊，特別是初中教材。因此我們以高中一、二年級教材為主線進行復習，時間大約一個學期，即在2003年3月底結束第一輪的復習。這一輪是高三階段復習的核心。具體的操作步驟是：我們每周復習四個單元，精心設計同步練習資料，每兩個單元有套復習計劃。
（三）第二輪復習
即插漏補缺，時間為一個月（2003年4月）。主要針對第一輪復習中，以及生態聯考中所出現的問題進行分析、總結并根據最新的高考信息，及時調整后期復習計劃。
在以前復習時，我們忽略了一些單詞和習語的用法，或者某些基礎知識還不扎實，就需要再復習。例如強調句與定語從句的區別等，做到不留遺憾。
二、針對高考題型，有的放矢訓練
在高三的教學中，我們針對高考NMET題型要求，早作打算。高考NMET題型分以下幾部分：聽力、語法和習慣表達、完形和閱讀、短文改錯、寫作。鑒于此，我們在教學中也進行周密的安排，針對訓練。
其操作過程是：
（一）聽力訓練
每周一、二、四下午6：00讓學生精聽20分鐘時間，一套聽力材料一般重放二至三次。聽力材料題型與高考一樣，有利于學生適應大考。但是，高三的學生復習非常緊張，我們平時還為學生播放英語名曲，深受學生喜歡，既提高學生的英語欣賞能力，消除學習中的緊張氣氛，同時又提高了學生的聽力能力，豐富了詞匯。尤其值得一提的是，提高了“雙差生”（成績差，紀律差）學習英語的興趣，促使其進步。
（二）語法專項訓練
（三）完形與閱讀訓練
培養閱讀理解能力是英語教學的重點，也是NMET考試的“重頭戲”。要想做好英語完形填空、閱讀試題，就得了解其閱讀的特點，完形填空與閱讀理解同屬于英語知識的運用。為此，筆者在此探討英語閱讀理解特點，并提出相應的應試策略。
1.閱讀理解設計特點及規律
英語閱讀理解試題的設計和選擇答案的安排一般有五種類型。
（1）提問本篇（或段）文章的主題（outline），或估計前一段后一段文章的主題和內容。
（2）提問文章的某一句、某一個單詞或詞組是什么意思。
（3）提問整篇文章或某段句的含義，言外之意是什么。一般在問題中有“conclude、imply、infer、hint、suggest"等詞。
（4）提問文章一共提到了幾種觀點或東西。
（5）提問根據文章內容，下面幾個（一般為四個）選擇答案中，哪一個沒有提到或是錯的。
2.近十年的NMET考試閱讀題目的特點
閱讀的速度加快，視野寬度拓寬，理解要求提高，生詞難句增多，設題手法靈活，綜合素質融合。這就告訴我們，在選擇閱讀材料時，體裁要多樣，題材要廣泛，難度要適當。
3.閱讀理解的應試方法和技巧
閱讀是理解的前提條件，理解是閱讀的核心主旨。因此，要提高英語的閱讀能力，就必須解決好怎樣閱讀的問題。
（1）先讀閱讀材料，然后做理解題。
遇有疑難，可返回來重讀相應的段落或句子，直到弄清為止。這種方法的實質是：了解了本篇材料的大意，但閱讀的目標不明確，花了一些在跟理解題無關的內容上。
（2）先讀理解題，然后帶著問題通讀全文。
這種方法的實質是：跟問題有關的內容多看、細看，跟問題無關的內容粗看，甚至不看。省下時間放在跟問題有關的內容上，不僅提高了閱讀的速度，而且還提高了準確度。盡管這種方法在訓練基本功上有一些缺陷，但教了幾十年快速閱讀的外國專家承認，在對付篇幅較長、數量較多的情況下，這是非常有效的方法。
（四）書面表達
通過閱讀獲取材料信息是閱讀教學的主要目標，同時閱讀與寫作又息息相關，高中英語閱讀課教學中一系列課堂活動的設計不論是口頭表達，還是書面表達，都為相同話題的寫作做好了鋪墊。利用這些相關話題的大量素材，設計一些適當的同步寫作活動，就可以使學生逐步在語文訓練中學會使用語文，表達自己的思想，這正是學習語文的又一中心目的。設計同步寫作活動，要力求做到小而精，既要考慮所寫內容與本單元話題的聯系，又要考慮所寫內容與學生實際生活的聯系。實際操作過程中要將寫作步驟具體化、細節化，做好信息交流，做布局、板塊的設計討論，循序漸進，逐步提高。
針對高考要求，設計多種體裁強化訓練書面表達。要學生記住書信、通知、啟事、日記等體裁的格式和寫作特點。要求學生多練單句翻譯，多寫復合句，多用優美句子和習語等，寫出更高層次的作文來打動讀者和評卷教師。
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1.文化課學習時間少
藝術生相對于普高生而言，高三一年要有大半的時間用來學習專業課，河北省藝術類高三學生一般與每年十二月份參加省聯考，之前的幾個月時間大多用于專業集訓，文化課安排的很少甚至停上，之后一直到來年三月份左右學生要陸續參加其他省市院校的校考，到各省的校考結束，基本就到二月底三月初了。這是藝術類考生才真正開始面對“文化課”這只攔路虎了。用一句話總結，就是“一輪復習沒學完，二輪復習趕不上，三輪復習學不會”！
2.文化學習基礎差，學習習慣不好，對文化課自信心不足
藝術類考生的普遍特點是文化基礎差，初中時沒有養成良好的英語學習習慣，對英語的學習興趣不濃。由于時間的緊迫性，藝術生的文化課與專業課未能做到平衡發展，尤其是專業成績穩操勝券，但文化課卻是咫尺天涯。有的學生甚至產生完全放棄，坐以待斃的心理。所以，增強文化課的信心是藝術生取得成功的第一步。
二、提高高三藝術生英語成績的有效策略
1.做好高三藝術生心理工作，增加他們的自信心
藝術生在考前要樹立信心，克服掉心浮氣躁于對文化課恐懼的心態。其實，全國的藝考生文化課的學習都是大同小異，大家都一樣，沒什么好擔心的，關鍵是要在最短的時間內將沉睡的記憶逐漸喚醒，盡快適應文化課的學習，只要堅持一個月就會有明顯的成績。要正確對待高考前的各種考試，要笑對失敗，“白煉才能成鋼”，有了一定的心理準備，到真正的面對高考時就不會壓力過重了。畢竟，高考對藝術生的文化要求不高，很多報考的學校只要求藝考生的英語成績達到40～60分就可以了。所以，老師要不斷地給藝術給加油打氣，鼓勵他們快馬加鞭，堅持到底！
2.設定合理的學習計劃
藝術生因為沒有時間在靠前進行三輪復習，因此必須要做好合理的復習計劃，安排。既要有長期宏觀上的安排，即每月或是每半月的進度安排，也要有短期，具體的每日的安排。藝術生要在老師確定的復習計劃的前提下來制定個人的復習計劃，實事求是。英語有些題型的安排，如閱讀理解，聽力，背單詞是每天都必須有的內容，要堅持，明確每天的學習任務，要達到的要求。當然，計劃要根據自己的實際情況要以能夠完成為限度，定的任務過高容易喪失動力，過低很難再三個月內有成效。
3.要求學生注重基礎知識的積累
高考英語考試有70%是對英語基礎知識的考查，復習時應該先把基礎知識打牢。在前一段時間里從最簡單的，最容易學的基礎知識開始掌握，依據考試大綱，盡量的多掌握一些必考的知識點。英語高考各題型的學習可以從以下幾個方面入手。
（1）聽力
聽力是一個需要長期堅持的練習，并且屬于比較容易得分的項目，因此在高考的3個月前要保證每天至少做15分鐘的聽力訓練。做聽力要養成良好的習慣，在聽力開始前5分鐘，先把題目快速通讀一遍，尤其是最開始的5個題目，因為這5道題只讀一遍。每次做聽力練習，都要盡量按照考試模式訓練，且訓練應當以套題和模擬題的形式，這樣不至于在正式考試的時候手忙腳亂。聽力沒有速成，聽力的提高是一個量變達到質變的積累的過程，想在短時間內提高聽力取得高分，只能是碰運氣。
（2）單詞
單詞是解決英語問題的金鑰匙，所以，單詞記牢了，英語就成功了大半。隨著高中英語難度的加大，不會的生詞越來越多，記不住單詞也成為藝考生最頭疼的問題。死記硬背對單詞的記憶是短暫的。市面上有很多記憶單詞方法的書，有的用詞根記憶法，也就是說帶有某種詞根的詞一般都有固定的含義“有的單詞可以把它拆開了記；有些單詞可以用聯想法；還可以根據發音聯系中文；也可以把單詞拆成幾個短小的單詞”總之，挑選幾種自己喜歡的，然后盡量把背單詞當做是游戲。當然，特殊方法記憶單詞只能記住一部分，另外一部分仍需要下苦功夫記憶。平時要注意積累，注重反復，最好準備一本“單詞隨身記”，每天至少要掌握30～50個單詞。記單詞第一遍要研究透徹，包括發音和用法，剩下的工作就是重復，重復，再重復，第一遍是最重要的，第一遍了解透徹，以后每次只用一分鐘重復，記憶就特別深刻。建議同學們多讀閱讀材料，遇到生詞就記在本上，沒事的時候拿出來看一下，多看幾遍就記住了。這樣到高考時，就能夠把常見的高頻詞匯掌握。
（3）完型填空，閱讀理解
完形填空和閱讀理解，是對英語知識能準確運用的較高要求，是高考的側重點。做此類題，首先要了解命題原則，考點，以及常見題型。然后，再有針對性地掌握解題思路和方法以及具體的一些做題技巧。每天必須堅持2～3篇的閱讀，所選的閱讀要接近自己的實際水平，并逐漸提高難度，同時要進行限時，方法上要培養瀏覽能力，找準主題句猜詞和獨立分析問題的能力，這也是提高閱讀速度的最有效方法。
（4）作文
篇6
組織高三英語復習，對教師而言是一次磨礪，因為教師將會直面各種各樣的問題與困難。教師如何有效地組織高三英語復習，解決所出現的問題和克服所面臨的困難呢？筆者認為關鍵要實施好以下四點主導策略。
一、備課組統一規劃，強調團隊合作
凡事預則立，不預則廢。英語備課組應以教研室對教學進度的要求為基礎，制定高三學年英語復習的大體框架，以“立足基礎，提升能力，鞏固基礎和專題訓練相結合”為復習原則，對預學案和導學案的編寫、限時訓練的編寫、綜合試卷的選定、語法復習講義的整理、錯題集的整理、導學單的編寫等方面進行具體分工。每次調研或模擬考試后，英語備課組應對前一階段的計劃落實情況進行總結，同時從實際出發對下一階段的復習計劃進行細化和調整。筆者認為要提高高三英語復習效率，要加強備課組建設，要注重整體推進，特別強調團隊合作，主要體現在以下兩個方面：
1.集體備課，凝聚智慧。英語備課組必須是一個團結而有戰斗力的群體，我們要持之以恒地開展備課組活動。主備人提前鉆研教材，把握重點和難點，并提出突破重點和難點的方法，組內教師積極參與討論。通過集體備課，教師明確各項教學目標，做到目標具體化，具體到教學內容、教學方法、作業布置，從而保證高三英語復習教學的有序進行。開展備課組活動時，每一位組員都應積極參與討論，做到互相學習、取長補短。這樣，既發揮了集體智慧，又調動了全體教師的積極性，提高了備課質量，從而實現英語復習教學的高效益。
2.相互聽課，取長補短。備課組成員應在完成教學任務的前提下，相互聽課，取他人之長，補自己之短，以便于自己在英語復習教學中揚長避短。他山之石，可以攻玉。通過相互聽課，研究同一課題的不同教學方式，教師能夠實現專業發展，提高教學水平。
二、抓好課堂教學，提高復習課教學效率
要想提高高三英語復習的效率，關鍵在于抓好課堂教學。要提高英語復習課的教學效率，教師可以從以下兩方面著手：
1.精講精練，以練為主。教師要選準課堂精講要點，抓住難點。精選練習材料是一項重要的任務，教師應精選具有典型性、代表性的題目，抓住學生的薄弱環節，有針對性地加強訓練。同時，教師要注重對學生在練習中出現的典型錯誤進行糾正，加強對學生練習的跟蹤檢查。
2.分階段指導，有所側重。第一輪復習的主要目標是幫助學生形成較為完整的知識體系，所以，課堂教學內容應側重于梳理知識。第二輪復習的主要目標是促使學生形成能力，所以，課堂教學內容應側重于方法指導。此外，教師還應結合雙周練的試卷講評，有針對性地開展旨在突破難點、攻克死角的試卷講評課和寫作指導課等。
三、精挑教學資源，重視詞匯復習
教師應認真研究英語考試大綱，密切關注英語高考的新動態，從網上獲取最新的教學資源，科學選用外地調研卷和模擬卷，并根據本班實際情況對其進行重新組合加工，同時要一切從學生的學習情況出發，及時調整訓練強度和改進訓練方式，提高訓練的針對性、有效性，不斷擴大學生的知識面，消除學生的緊張情緒，對學生的易錯點進行適當重現和強化訂正。
學生要學好英語，過好詞匯關是關鍵，沒有一定的詞匯基礎，要提高學生的英語能力只能是一句空話。在高三英語總復習中，教師應重視詞匯復習，有計劃地幫助學生鞏固詞匯，具體做法如下：
1.在第一輪復習中，教師可以《世紀金榜》為藍本，推進模塊復習，利用早晚讀時間讓學生背誦一些重點單詞、詞組及句型，每一單元復習結束，以默寫講義的形式對所學內容進行鞏固、檢測。對于重點句型，還應要求學生能準確造句，熟練運用。這樣，可以幫助學生把單詞放在語境中進行記憶，加深印象，避免枯燥乏味的簡單重復。
2.在第二輪復習中，教師可以將全部考綱詞匯進行編排整理，以字母順序列出重點單詞的發音、詞性、漢語意思及考綱中要求學生掌握的詞組、重點句型、固定搭配等。這樣，能夠避免遺漏重點詞匯。同時，教師還應編寫相應的默寫講義，有計劃地進行聽寫抽查。教師可以安排多次循環復習，即第一次復習照常進行，每隔一段時間對相關詞匯進行復習檢查。為了讓學生更好地理解和運用詞匯，教師應整理出一些經典句子，要求學生背誦并體會句子中的單詞的含義和用法。所選的句子可以來自近幾年的高考題、地區調研試題和一些知名學校的高考模擬試題。
3.適當增加閱讀量，幫助學生整理出閱讀高頻詞匯。閱讀可以提高單詞的復現率，能豐富學生的語言知識，培養學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。同一備課組的教師們可以分工合作，每兩周整理一批閱讀中出現的高頻單詞，要求學生定期背誦這些單詞。
4.重落實，重鼓勵。教師應讓學生從心理上重視詞匯的復習，認識到詞匯復習的重要性，使其意識到詞匯復習不能流于形式，而應落到實處。教師對學生復習情況要及時了解，對學生在復習中出現的問題要加以研究，對學生普遍存在的問題要及時處理，對學生取得的點滴進步要給予鼓勵，以增加他們的自信心，幫助他們突破詞匯關。
四、加大語篇訓練強度，有效訓練書面表達
適當加大語篇訓練強度，讓學生多接觸各種各樣的閱讀材料，是提高學生閱讀能力和閱讀速度的前提和基礎。首先，教師要重視閱讀內容的廣泛性。其次，教師要精選閱讀材料。再次，教師要不斷地總結經驗教訓，逐步地使學生掌握閱讀技巧和提高閱讀速度。在復習中，教師應重視提升學生的以下五種能力：快速瀏覽能力、準確猜詞能力、獨立分析能力、精確查找主題句能力、邏輯思維能力。
為了提升學生的書面表達能力，教師要夯實學生的語言知識基礎，培養學生正確的語言表達習慣。在組織復習時，教師應著重抓好以下四個方面：第一，抓審題，培養學生用英語進行思維的能力。第二，抓常用詞、詞組和典型句型的運用。第三，抓書寫，抓經典句型和作文模板的背誦和默寫。第四，對各類體裁的書面表達進行全面訓練。
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1.過好詞匯積累關
對于考綱詞匯，我個人的做法是在暑假補課期間和第一輪總復習中按單元每天課前五分鐘聽寫，過完一輪又一輪，再配上閱讀，這樣到第二輪總復習時，大部分學生對考綱詞匯和詞組都能達到比較熟練的程度。基礎較好的學生只掌握課本上的單詞是不夠的，因此鼓勵學生準備一本單詞積累小手冊，隨時記下一些常見的單詞。詞匯的另一個來源就是聽力材料，因為絕大部分聽力材料都非常貼近生活，其中的詞匯也是常考常用詞匯。
2.聽力的提高需要多聽多練
聽力是多種能力的綜合，它不僅與聽者的基本聽力技巧有關，而且與聽者的英語基本功和知識面有密切聯系。因此，要讓學生在聽力測試中取得較好的成績，關鍵在于平時多聽多練，養成良好的聽音習慣，提高聽力技能和語言基本功。當然，每次做聽力題的時間不能過長，每天15分鐘即可。
3.完形閱讀是重點
完形和閱讀在高考中占70分，可見其重要性。筆者建議每天要有30分鐘左右的完型和閱讀訓練的時間。材料內容要變化多樣，著重看原汁原味的閱讀材料，從中了解外國人的生活習慣、行為方式以及中西方文化差異，同時也擴充學生的知識面，掌握各種文體的理解和做題方法，通過閱讀，使學生的詞匯量不斷增加。
4.寫作能力的提高離不開單詞的積累、聽力和閱讀
每次寫作都要有目的性、針對性和指導性，如要有提示詞語和句型等，要讓學生學會在老師的指導下按照高考要求批改作文，互相學習，互相發現問題，知道在寫作時如何下筆，并注意如句子結構、時態、文章布局、上下承接等問題。大家都知道，書寫在高考作文中起到非常重要的作用，書寫不僅僅是筆跡漂亮不漂亮的問題，還包括書寫格式、標點符號等一些不可忽視的細節問題。
二、第二輪復習要做到精講精練
1.精講要以“大綱”為準繩
在高三英語復習中，除把零散的知識加以分類歸納總結外，更重要的一環是由“點”到“線”，由“線”到“面”，從而達到知識的全面性、教學的整體性和學習的系統性。
精講中要把精力放在知識的重難點、疑點和關鍵點上，把功夫下在知識的內在聯系上，訓練學生聞一知百、舉一反三的能力，教師要使用精練的語言，講透知識的精華所在，起到畫龍點睛的作用，力爭每一句話都一步到位。精講不是單純的少講或不講，而是用盡可能少的語言來表達盡可能多的內容。通過教師的積極引導，讓學生自己討論、質疑解惑、自學歸納和總結所學知識，大大提高了學習效率。
2.精講了還需要精練，才能收到良好的復習效果
教師在課堂上要給學生提供更多的練習機會，所練試題必須經過老師的精心斟選和組編。復習階段，在學生學完且基本掌握所學內容的情況下，教學的主要目的就是鞏固已掌握的知識以及查漏補缺。筆者的觀點是：每天三到四篇文章的閱讀量，以完形填空和閱讀理解題為主。至于單項選擇題，復習的時間要適度，要經常練，但是每次練的量一定要控制，訓練的重點應該是在完形和閱讀上，完形閱讀的訓練要一直堅持到高考。
三、分工合作，發揮集體的智慧
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一．仔細研究考試大綱，了解高考新動向
考試大綱是高考的導航燈，它指明了考試的方向。因此在拿到《2014年考試大綱》后，我認真研讀，并將其與2013年的大綱進行比對，找出其中的差異，尤其在能力要求的順序方面的變化，引起了我的重視。我深知，只有明晰考試大綱的要求，才能把握好方向。在復習中我依據大綱，認真制定復習計劃。同時，結合這幾年的高考題，探討高考生物命題的規律，提高復習中備課、選題的針對性，提高復習質量。
二、發揮備課組功能，提高復習效率
進入高三許多老師最大的感覺就是一個“忙”字。為進一步提高效率，同時把有限的時間用到更好地指導學生進行復習中去，我們組采取了集體備課的形式。先按進度安排好每位教師的任務，要求個人提前備好電子教案和課件；然后在每周的集備時間由相關教師發言，主要闡述所負責課節的授課方法、課堂安排和重難點突破等；組內教師討論交流，最后確定最優的復習教案。在集體備課中，我們資源共享，學習其他教師的教學方法，學習老教師的教學經驗，學習年輕教師創新的智慧火花。實踐證明這種方法既節約了時間，又充分發揮了集體智慧，提高了課堂效率。
三．進行心理調試和學法指導
高三一開學常有同學感覺很迷惘，他們形容高三就像在從地獄通往天堂的荊棘之路上痛苦地爬行；也有一部分同學認為生物在高考中占的分值少而不重視生物的學習；也有部分同學學習方法不當。為此，我主要從三方面進行指導：
一心態：黑暗并泥濘的路會很不好走，會跌倒，會失足成千古恨，為此有人絕望崩潰，也有人涅槃飛升，什么樣的結果關鍵是看心態——即是否自信。
二地位：給學生講如何理解生物在高考中的重要作用：理綜卷中1-6題是生物題，以考查對基礎知識的理解為主，如果做不好就會直接影響物理、化學的正常發揮。比如我們平日訓練時就有一位學生，前三個生物選擇題都不會，一下子蒙了，結果本來是優勢學科的化學，選擇只對了一個，總成績也就可想而知了。還有Ⅱ卷的遺傳題，如果分析不出來，可能一分不得。這樣就會影響心情，從而影響下午的英語考試。可見生物在理綜卷中的作用不僅是90分，更重要的是對考生心理的影響。
三方法：告訴學生如何制定合理的復習計劃，如何挖掘重點、突破難點，如何進行反思總結，如何規范解題等。
高三復習的最終目的，是為了在高考中取得理想的成績，考上理想的大學。高三復習要有方法指導，更要腳踏實地走好每一步。
（一）指導學生制定科學合理的個人復習計劃
為確保高三這場戰爭的勝利，我首先讓學生了解整個高三復習的統籌安排，讓學生根據自己的實際情況制定最符合自己實際，最有利于個人成績提高的復習計劃。該計劃內容盡可能詳細，目標要具體。在制定計劃前，要求學生先將課本知識逐一瀏覽，做到心中有數。然后讓學生研讀考試大綱，明確每一部分知識的目標任務。提示學生，一輪復習——回歸課本，夯實基礎；二輪復習——構建知識網絡，提升應用能力；三輪復習——限時訓練，全力沖刺。
（二）指導學生把握重點，突破難點
首先是讓學生知道哪些是重點，通過對近年來考點、熱點以及在往年高考試卷中所占分值的分析，新舊考綱的對比來把握重點。引領學生尋找其中的變化，把握高考的重點。
其次指導學生突破難點。要構建知識網絡；注重涉及重難點的類型題的突破，要注重量的積累和質的提升；培養學生舉一反三的能力，以不變應萬變的心態。這一時期我強調學生錯題本記錄重點內容或重點題型，并且要及時回顧，要融會貫通。指導學生上課時隨老師的思路而思考、解決問題，全身心參與到課堂教學中。通過創設情景等吸引學生長久的注意力，變被動學習為主動學習，積極動腦，發現問題直至解決。
（三）指導學生反思總結
不少學生都說生物Ⅱ卷很多空不知填什么，一個重要原因就是不熟悉書上的核心過程和概念，不能用準確的生物學術語回答。只有會看書，才能得高分，這是硬道理。這里不僅是“看”書，而是要用智慧去思考，把你的心帶上，再去讀書。對于生物的復習，我們要看教材的具體黑字部分知識點、知識框架、聯系、以及小字部分的科學小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。
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一、第一輪復習
第一輪復習著重落實基礎知識，從必修一課本開始，我們以課本為基礎，結合輔導資料，對基本詞匯、句型進行復習，加深鞏固，并進行適當地歸納。而不是對課文、詞匯、語法的簡單復習。但是由于大部分學生基礎薄弱，這一個階段是會花費很長時間，有時會接近一個學期。
第一輪復習過程中發現學生出現分層現象，因此對優生和學困生分別進行心理和學法的輔導。對于優生，每天給他們安排具體學習內容，要求他們在規定時間內完成，提高他們的做題速度和做題質量。對于學困生，我不厭其煩地對他們進行答疑和指導，讓他們感到老師沒有放棄他們；同時督促他們對于基礎詞匯的落實。還有些學生其他科目都可以，僅英語拖了后腿。他們認為與其花那么多時間在英語上進步不大，不如加強一下別的學科。針對這些學生每個人的特點，有計劃得找他們談心，讓他們從思想上認識到學好英語的重要性，然后在平時的教學中多關注，多鼓勵他們。在課堂上要多提問他們，課后多指導，注意激l和培養他們的學習興趣，隨時糾正他們的不良學習習慣，每次考試后找每個人談話，幫助他們分析存在的問題，樹立信心，爭取更大進步。
二、第二輪復習
由于現在的高考更側重于對學生靈活使用英語的能力，單純考查的單一的語法項目并不多。而且傳統的灌輸式的語法教學課堂也比較枯燥，實際教學效果也不是很好。所以二輪復習中我們沒有進行專門的語法的講解，只是對近三年的高考單項選擇題進行了語法的分類，讓學生自己先做，研究高考真題，然后自己領悟、理解和運用語法。最后我再對學生有共性的難點語法項目進行講解。
同時復習中開始注重學生閱讀能力的培養。考試中聽力不計入總分，光完型填空題和閱讀理解題就占了100分。得閱讀者得天下，閱讀在高考題中占的比重很大。而良好的閱讀能力主要表現在兩方面：一要讀得快，二要讀得準。每兩天要讀五篇文章，而且要在40分鐘左右完成。在閱讀教學中，采用提問式、討論式教學法，讓學生講解閱讀理解題，在聽學生回答問題的過程中弄清學生的薄弱環節。學生在解答問題的同時，閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉。這樣也提高了學生的邏輯思維能力和語言運用能力。通過全員參與，踴躍發言，增強了學生學習英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量，使他們英語語言知識更具交際性，同時訓練了他們的思維能力，提高了他們的認識能力，培養了他們的自學能力，促進他們由知識型向智能型轉變，全面提高他們的英語水平。在教學中要指導學生提高他們對西方文化的鑒別能力，從而樹立正確的人生觀和價值觀。最后我們在講評時注意突出重點，重在引導，重在幫學生掌握科學的、有效的做題方法。
針對英語作文，我把每節課的前五分鐘定為個人的show time，學生自己選擇和英語有關的任何形式進行展示，有英語歌的演唱、英語詩歌的背誦等形式。大多數的學生會選擇背誦近幾年的高考作文范文，這也使學生們積累了很多的寫作素材。
三、第三輪復習
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二、做好高三英語復習教學的策略
1.提高備考工作針對性。不論是教師還是學生，高三的復習都必須有清晰明確、科學合理且可執行的計劃，而制訂科學合理復習計劃的前提則是對新課程標準、教材、高考命題趨勢以及學情實際的深入研究。由于學生對相關信息掌握得不到位以及對自身情況缺乏準確的了解和把握，因此，這項工作更多地需要教師的努力才能增強針對性。其中，掌握高考的趨勢以及題型變化是教師備考工作的重中之重，教師對于當年以及近幾年的高考大綱和考試說明要進行整體研究，找出延續而來的共性以及新增加的特性，有針對性地加強該方面知識的鞏固和訓練。例如，江西高考英語的詞匯量的增加是一個最為突出的變化，雖然增加量（100個）不大，但也需要教師在制訂計劃時予以重視。教師在制訂整體復習計劃的基礎上，還要幫助學生分析自己的基礎和差距，以讓每一位學生結合自己的實際情況制訂符合自己的個性復習計劃。
2.制訂科學合理的計劃。目前，總復習多采取三輪式的復習模式，但教師還是需要根據實際情況對每一輪的復習進行明確的計劃和安排。第一輪復習多是按照課本的編排順序進行，但需要明確的是這一過程并不是對所學知識的機械回顧，而是要將對考試大綱的理解融入其中，強化對知識的歸納整體，強化橫向、縱向聯系和點面結合，使學生鞏固各項基礎知識，形成完整而系統的知識框架，并通過一定的練習形成靈活運用這些基礎知識的技巧。第二輪復習主要以高考各類題型的專項訓練為主，結合進行知識能力的查漏補缺。這一階段的查漏補缺對于基礎不牢的學生來說尤其重要，教師可根據學生的共性問題和個性問題進行有針對性的強化訓練和鞏固提高。第三輪復習主要是進行高考的模擬訓練，讓學生找到在一張卷面上綜合運用所學知識的技巧，適應高考的時間限制和題型順序。但是需要注意的是在模擬卷的選擇上必須要有明確的針對性和科學性，才能讓學生將在這一階段得到的答題經驗復制到高考答題中。
3.增強學生的必勝信心。在緊張的高考復習階段，學生的心理狀態也是影響復習效果的重要因素，特別是隨著高考的臨近，許多學生都容易產生心理波動，從而對沉著冷靜應對高考帶來不利影響。教師要密切關注學生在復習過程中的心理變化，并在適當的時候予以干預，但不能用過多的語言，否則反而容易激發學生的焦慮感，學生任何時候都能感受到來自教師的信任和鼓勵，而這些非語言的交流恰恰是幫助學生調適心理增強自信的最佳良藥。在課堂上，教師需要注意通過教學方法的靈活運用，營造更為活躍的復習氛圍，讓每一位學生在較為愉悅的狀態下復習知識，不僅可以提高復習效果，還可讓學生緊繃的神經得以舒緩和放松。此外，在復習的開始階段以及各輪復習進行過程中，要幫助學生分析自身優勢，找到鞏固加強的方向，幫助學生建立應考信心。
三、開展高三英語總復習的方法
1.以課本為基礎搭建完整知識體系。課本是學生獲取知識的最為重要的載體，不論高考題型以及考點如何變化，高考試題都是以課本中的知識為支撐。因此，在復習階段，課本是萬萬不可拋開的。教師要注意深入研究課本和考試大綱的契合點，打亂體系，深入挖掘，以點帶面，點面結合，提高復習的針對性和復合性。比如，可以根據課文的體裁以及劃分不同的知識點進行專題式或講座式的復習。比如，對于歷史人物方面的文章，要引導學生分析文章主旨以及文中人物的性格特點、心理變化等；對于戲劇類、話題類的文章重點加強常用句型和日常交際用語的復習；對于論說文則重點在把握主題、整體理解以及改寫縮寫等方面著力。在詞匯方面，要加強詞匯的詞義以及用法方面的discrimination（辨析）和歸類，提醒注意詞匯分類和特殊形式，如occurred、referred、preferred、banned等動詞的過去式和過去分詞的特殊變化。
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第三輪高考復習計劃，主要為沖刺階段。一般是從4、5月份開始，這段時間復習的效果對高考的影響是非常大的，所以考生一定要好好地把握復習的時間和準備好復習的計劃和內容。在這一輪復習里，不管是書本，或者平時的筆記，都應該達到越看越薄的狀態。考生的腦子里要記下所有課程的框架脈絡，而且對于高考試卷的結構、題型也要有更深層次的理解。
復習階段不離五步驟
第一步嘗試回憶
所謂嘗試回憶是將課堂學習的內容回想一遍。有人將它比喻為“反芻”，就像牛或羊一樣，把已經進入胃的食物再返回到口腔里細細加以咀嚼。這種方法實際上是在自己檢查自己，逼著自己進行思維活動。
嘗試回憶的好處，至少可以表現為以下四個方面：
(1)可以提高記憶能力
由于嘗試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學過的知識，在尚未進入遺忘狀態之前，就在頭腦里再現了一遍，這當然是有利于記憶的保持。
(2)可以培養思維的能力
嘗試回憶時會反省思維的過程，還要概括課堂學習的內容。而一旦想不出來，還要千方百計地尋找回憶的線索，這無疑是在做“記憶體操”。因此，一個經常嘗試回憶的學生，不僅記憶能力會有所提高，而且思維的能力也會得到一定的提高。
(3)可以檢查課堂學習的效果
在嘗試回憶的過程中，如果能夠正確回憶出課堂學習的全部或大部分內容，這就可以證明自己的預習和課堂學習的效果是好的。為了正確地檢驗自己的預習和課堂學習的效果，在開始嘗試回憶時，最好先不要看書或聽課筆記，等到想不出來的時候再看書或聽課筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內容寫出來。這樣嘗試回憶的效果會更好。
對于課本中的一些重要內容，必須做到精讀和熟讀。至于一些關鍵的章節和定義、定理、定律等內容，還要在精讀、熟讀的基礎上，將其理解性地背出來。
(4)適當看一些參考書
在復習的過程中，適當地看一些參考書是很有必要的。看參考書應是在復習好課本內容的基礎上進行，結合課本的內容去閱讀參考書的內容，參考書不需要買太多，各科有針對性地挑一兩本即可。
第三步充分利用網絡資源
隨著網絡的發達，網絡資源對高三復習的重要性也越來越凸顯，比如高考(微博)資源網，有各省市知名學校的模擬試題，診斷試題，期中、期末考試題等應有盡有，對高三的復習有很大的幫助。網站資源更新及時，質量高，內容全，很值得高三學生去閱讀、參考。
第四步整理筆記
在復習過程中的整理筆記，是指要把預習、課堂學習和復習等學習過程中所記的筆記串聯起來進行一定的加工和整理，使其成為一份經過提煉的全面復習資料。整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內容精練，最好還有自己的獨到見解。這樣，可以使這份經過加工整理后的筆記成為階段復習和重要考試前的復習的得力助手。
第五步探索和發現
復習的內容不能僅僅局限于重復課本上的內容，還應在復習舊知識的基礎上不斷地進行探索和發現，所謂“溫故而知新”也是這個道理。要在復習過程中進行探索，最根本的辦法就是“質疑”，也就是提出問題。對于知識，不僅要懂得“是什么”，還要懂得“為什么”，提出疑問、及時解決。
最有效提高學習效率的時間段
第一個最佳學習時間：清晨起床后，大腦經過一夜的休息，消除了前一天的疲勞，大腦處于新的活動狀態，清醒得很。此時無論認字還是記憶印象都會很清晰，學習一些難記憶但必須記憶的東西較為合適，如英語單詞、數學公式、語文詞句、文章等。有時即使強記不住，大聲念上幾遍，也會有利于記憶。
第二個最佳學習時間：上午8點至10點，人的精力充沛，大腦容易興奮，思考能力狀態最佳，此刻是攻克難題的大好時機，應充分利用。
第三個最佳學習時間：下午6點至8點，也是用腦的最佳時刻，不少人利用這段時間來復習，加深印象，歸納整理，也是整理筆記的黃金時機。
第四個最佳學習時間：入睡前一小時。利用這段時 時間來加深一天學習內容的印象，特別對一些難于記憶的東西加以反復復習，比較不容易忘記。
擺正心態培養良好的心里素質
進入高三后，面對父母的期望，壓力會莫名地增大，有時會出現情緒極度波動。高考不但是知識和能力的較量，更是對身體素質和心理素質的考驗，要想笑到最后，務必要注意以下幾點：
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一個良好的計劃絕對不是具體到一分一秒的一串行動指令，它應該是幫助我們一步一步補全自己的短板、增加自己的優勢。因此，在做計劃之前，大家應該好好反省一下自身。這是很重要的一步，就是必須先摸清楚自己到底哪些學科的哪些項目在拖后腿。可能是語文的字音、字形還比較弱，那計劃中就可以在早自習時多點時間背字音記字形；也可能是物理的實驗題總是無從下手，那計劃里就可以專門抽出時間來，比如每隔一段時間就回過頭看一看書上的實驗，再溫習一下自己的錯題，然后再做兩道實驗題。這樣就可以形成有針對性的計劃，保證大家每完成一步，心里都是踏踏實實的。
當然，計劃并不是一勞永逸的。如果你想現在就把下一年每天的計劃都定下來，那會有點兒“癡人說夢”的意味兒，因為“計劃趕不上變化”這句話不是憑空存在的。因此，高三制定的學習計劃應該分為長期計劃和短期計劃。長期計劃的時間可以是一個月或者半個學期，在長期計劃中，要規定每個學科要完成哪些內容。比如我要在兩個月復習一遍語文的基礎知識，然后每一周、每一天再做一個小計劃，可以具體到要看哪些頁數。要做哪些題之類。每完成一個階段的計劃，還要學會分析總結，在這一階段我的計劃做得怎么樣？我是偷懶了還是超額完成了？我現在還有哪些弱點？如此這般對計劃的效果做一個評價，下一步的計劃自然而然就出來了。
一般來說，短期計劃里的時間是可以比較精確一點的。比如以前我就有計劃每天早自習前十五分鐘，讀語文字音字形和英語課文交替進行。但是一定要注意計劃的靈活性，不要因為某一項意外而將整個計劃都打亂了，很有可能出現一節自習時老師突然來講試卷，從而計劃就不能實現的情況。因此不要把時間安排得太滿，這樣也能夠休息一下大腦。同時，高三的同學們，大家千萬不要貪心，由于人們總是過高地估計自己的能力，因此計劃時總天真地以為這樣一安排自己肯定能完成，結果卻是換來計劃表上一項項的未完成。大家剛開始時可以把計劃中的任務列少一點，熟悉一下自己完成各種學習任務所需要的大概時間，比如做一道中等難度的數學選擇題大概要多久？看一張做過的物理試卷要多久？按照這樣的標準來制定計劃，就可以更加充分地發揮自己的能力了。
三輪復習計劃安排
上面說完了做計劃時的注意事項，接下來就要把目光放在計劃的內容上啦！一般來說，大家計劃中的都是對除去上課、作業之外的自由時間的安排。可能會買一些相關科目的資料做，或者溫習學過的知識。高三的復習，一般都是分成三個階段，即傳說中的三輪復習。這三輪中側重點都是不一樣的，因此在制定計劃時一定要注意到其中的差別，一一做出合適的計劃安排。
首先是第一輪復習，這一輪幾乎占據了高三的整個上半學期，其重要性不言而喻。在這一輪復習中，老師一般都會將各個學科書本上的基礎知識整體復習一遍，將很多可能有些遺忘的知識撿起來熟悉熟悉。在這一階段，學生自己的計劃應該和學校教師所講的內容步伐一致，進行各科的細致復習。我們要充分利用這五個月左右的時間，把每一科在高考范圍內的每個知識點都逐章逐節、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復習到，做到毫無遺漏。在這個階段，最容易也是最忌諱出現的就是浮躁的狀態，要知道“萬丈高樓平地起”，這時候必須要循序漸進、查缺補漏、鞏固基礎。根據我的學習經驗，我建議大家在每天課下都應該再抽出一些時間看一看課本，特別是化學和生物，雖然屬于理科，但要背的東西也是特別多，文科就更不必說了，把課本多看幾遍絕對是有好處的。然后每到周末將錯題本再看一遍，易錯點再背一背。要知道，高三的復習永遠不嫌重復的次數多，特別是第一輪復習，只有沉下心來把邊邊角角、枝枝葉葉的地方都徹底掌握，才能在今后騰出更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
第二輪復習一般是在高三下學期的前半段，這一階段主要是將基礎知識做系統化的整理歸納，大家見到的題目也主要是中等偏難的題了，這時候光靠課本也不行了。說起來高中考試跟大學的考試就是在這里不同，高中課本上的知識理解起來簡單，但高考題你就是做不出來；大學里的課本知識要理解就很難，一旦吃透，考試也就沒有難度了……所以說，大家還是要計劃多做一些題，這對于文科、理科都是一樣的。題目的難度視自己的實力而定，但我建議大家即使你的成績非常好，平時考試都是前幾名，也不要花太多時間在太難的題目上，還是要主攻中等難度左右的題。如果達到每一種題型都能夠了如指掌的程度，那就能笑傲江湖了。當然要達到這種水平，第二輪復習中課本也不是就丟掉了，只要你還沒有能夠將課本倒背如流，它就仍然非常重要，不過翻看的頻率可以減少一點，千萬不能生疏。至于語文，說實話，這是我的弱項，因此當時也是花了較多的時間，我主要是多看做過的試卷，從中總結出答題規律。比如現代文閱讀，總結一下開頭有哪些作用、結尾有哪些作用等等。每周回頭看一看。記一記，還是很有用的。第二輪復習時間是最緊張的，要做的試卷多，要看的東西也很多。這時每一次做計劃更要認真詳細。爭取每一分鐘都是在解決自己的弱點。
到了第三輪沖刺階段，計劃就更加重要了。每天上課主要是考試或者做綜合題，有很多問題需要自己課下解決，而且接近高考，心理狀態也是一個問題。我建議在最后一個月時。可以適當降低計劃中任務的密度，不要把自己逼得太緊。在這一階段，最重要的事就是鞏固了。大家應該把所有的試卷、改錯本、資料書都找到，仔細規劃時間，爭取能夠把這些都再溫習一遍。如果時間確實不夠，也可以只看那些自己比較容易出錯的題目。在看題的過程中，還是要適當做一些題，這時候最好做一些比較基礎的題目，而偏難怪題就不用看了。
寫在計劃外
篇13
1.課本復習和知識點專題復習相結合，以知識點專題復習為主線，以課本復習為輔線。
課本復習主要利用早讀時間，給學生制訂具體可行的復習計劃，由學生自主完成。知識點專題復習主要由老師帶領學生在課堂上完成。這樣兩線并進，有主有次，可以調動教師和學生兩個積極性，最大限度地提高復習效率。
2.語言知識的積累和語言運用相結合。
鑒于高考語文命題重主觀的趨向越來越明朗。我們在復習專題時，打破常規的復習順序，把語言知識點的積累和語言運用結合起來，即把字音、字形、詞語、病句的專題復習等專題復習穿行。這樣既避免了單純的語言知識積累專題復習的枯燥記憶，又保證了學生不間斷的語言運用技巧的訓練。有積有發，兩者結合，相得益彰。
3.語言基本知識點的復習和作文訓練相結合。
在第一輪的復習中，至少每兩周進行一次作文訓練。(作文訓練也可以和模擬考試同時進行)比如，第一次作文專門訓練基礎等級的“符合題意”。第二次作文專門訓練“符合文體要求”。這樣第一輪復習結束，(一般應在3月份)學生應該能夠對高考作文的各項能力要求做到心中有數，不管作文題目如何出，能夠做到以不變應萬變，“手里有糧，心中不慌。”
4.專題知識點的復習和閱讀相結合。
高三年級是至關重要的一年，時間緊，任務重，各科老師都拼命的擠占時間，很多學生都主管地給各科復習排座次，語文成為眾多學生眼中的弱勢學科。在語文課堂上，老師為了趕進度，完成教學任務，也忽視了閱讀教學，更談不上對學生課外閱讀的指導。這樣做的結果會使語文課面目可憎，極大的扼殺學生語文學習的興趣，高三年級復習課尤其如此。所以高三語文復習恢復閱讀課，不但是可行的，而且是必須的，這樣做不會降低學生的語文成績，只會提高其語文素養和語文成績，這是有很多成功先例的。
5.語文知識的專題復習和模擬考試相結合。
語文應試素質和能力是高中學生必須具備的，對面臨高考的高三學生而言，這兩點更加重要。根據語文的學科特點和近年高考語文試題特點，對初入高三的學生便開始周期性的高考模擬訓練，實踐證明是可行的而且有益的。
高考語文二輪復習的策略經過高三上學期的學習，語文學科完成第一輪復習，在此基礎上，從寒假到一模就進入了第二輪復習階段。第二輪復習是語文科目各考點知識、能力、技巧熟練掌握、形成和運用的關鍵時期，在整理第一輪復習資料的同時，要做到“知識天天看，題型天天練，材料天天備”;知識錯誤要歸類，題目題型要歸類，答題步驟要規范，作文構思要常練;高效利用課堂，合理安排課下，做到課堂跟著老師走，課下自主查缺補漏。
策略一：老師的準備策略
查漏補缺，明確目標
一輪復習側重在梳理和建構完整、系統的知識體系，所以，它突出了一個“全”字，各考點全面鋪開，無一遺漏。而二輪復習則要突出一個“專”字，不宜面面俱到，要根據自己的薄弱環節集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復習時做過的卷子，對各個知識點進行認真細致的全面檢查，做到真正了解自己學生的薄弱項。根據木桶短板理論可知，這些薄弱環節也許就是影響下一步提升語文成績最關鍵所在，所以，要對癥下藥，花大力氣把它補起來。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時歸納，找出良策，章法不亂地進行大量的實際訓練，以期二次鞏固提高。
提綱挈領，深入鉆研
二輪要多做提綱挈領式的復習，善于瞻前顧后，完善知識系統，增強“一個題就是一個類型”的意識，做好知識的查漏補缺，切實弄清問題出在哪里，為何出錯，是知識的漏洞，還是能力的欠缺。對于二輪復習，最忌諱的就是要求不嚴，對許多問題還停留在一知半解上，而不能做到準確深入細致的探究，這樣做的結果就是花費了大量時間而收效甚微，甚至是毫無收效，因此，必須要精做訓練，形成快捷、準確的解題思路和技巧，防止以看，以想，要把“會做”、“做透”作為二輪復習的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。
精心選題，質量求上
二輪復習階段是接收全國各地各類復習資料的高峰期，要有選擇地利用其中有典型意義的題，不做簡單費時的機械重復，因為，題的質量很大程度上決定了備考的質量，題不在多而在精。所以，要充分利用好歷年的高考試題，最大限度地發揮它們的作用。用高考真題，可以體驗高考、解讀高考和熟悉高考，實現與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。也可借鑒各地市模擬題中的新題，譬如語言運用這塊試驗田里的新題型，多見些新面孔。當然，也可利用已練過的舊題中的典型試題，可以收到溫故知新的特殊效果。
“短板”學生，強化訓練
有不少學生數理化、英語等科成績都不錯，而語文卻是“短板”科目，臨近高考，學科“補短”刻不容緩。針對這部分學生，一卷得分的高低至關重要。調查表明，有相當多語文能力并不很強的學生，在高考語文選擇題部分往往取得高分，這表明，同二卷部分的語言表述題、作文題相比，“短板”學生在有限的時間內通過一定量的強化訓練拿一卷基礎知識的分數相對容易些，這部分學生與其把更寶貴的時間花在閱讀能力和寫作能力的培養上，不如把力量放到語言基礎知識的復習上來的明智，收益會來得更大。正所謂“傷其十指，不如斷其一指”。
要注意兩忌：
一忌多而不精，顧此失彼。許多學生為了在高考中領先于其他人，總是絞盡腦汁想方設法要比別人學得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時間，卻達不到應有的效果。二忌學而不思，囫圇吞棗。題目是知識的載體，有的學生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養成思考、總結的習慣。
閱讀題技巧(一)、記敘文閱讀
一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。
(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果;
(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.
二、文章概括：
內容概括(一句話概括故事情節)：人物和事件 (抓要點概括,推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住)
中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質)
三：主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。
四、修辭方法及表達作用
比喻，擬人：生動形象地表現出了 ，表達了 情感。
排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。
設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了 (的情感)，使文章有起伏。
模式: (1).點明何種表現手法 (2).表現了什么內容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了 ，從而生動形象表現了 ，表達了
五、記敘順序及作用?
(1) 順敘(按事情發展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
(2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.
(3) 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.
六、文章段落語句的主要作用有： (必須從內容、結構兩個方面來進行做答)
1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。
2、內容上：開篇點題、抒感、點明中心，深化主題、畫龍點睛
3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.
環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。
七、評價感悟類
評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌
非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.
九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用：
第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。
