引論：我們?yōu)槟砹?3篇羽毛球教學計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
羽毛球運動屬技能主導類隔網對抗性項目，以其娛樂性、簡便性、鍛煉性等特點深受廣大學生的喜愛。參加羽毛球運動可發(fā)展學生的協(xié)調性和靈敏性，有利于心肺等功能的改善與提高，可培養(yǎng)學生頑強拼搏、沉著果斷等良好品質。
在教學過程中要充分思考二年級學生對羽毛球技術的掌握潛力，教學生顛球、發(fā)球、對空高擊球、對空挑高球、雙人對打高遠球等一系列最基本的練習，以此來培養(yǎng)學生對羽毛球的球感。同時，教學生跨步、墊步、并步、交叉步、蹬跳步等一系列最基本的腳步練習。讓學生熟悉羽毛球運動中最基本的的步法，為以后打好羽毛球做好良好的準備。
二、課程任務
1.培養(yǎng)學生樹立“健康第一”的思想，用心參加體育鍛煉，在體育學習中培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成運動習慣。
2.幫忙學生掌握羽毛球基本技術、戰(zhàn)術、競賽規(guī)則與裁判規(guī)則，學會必要的健身手段與方法，養(yǎng)成自覺健身的習慣，為終身體育打下堅實的基礎。
3.提高學生的組織潛力、欣賞水平等綜合素質，培養(yǎng)勇于競爭、頑強拼搏的意志品質，促進身心協(xié)同發(fā)展，推進素質教育實施。
三、教學資料綱要
1.基本技術：顛球、發(fā)球、對空高擊球、對空挑高球、雙人對打高遠球等一系列最基本的技術。
2.基本步法：跨步、墊步、并步、交叉步、蹬跳步等一系列最基本的步法。
3.教學比賽：羽毛球教學比賽。
4.身體素質(跳繩)：力量素質;耐力素質;靈敏素質;柔韌素質;速度素質。
四、9課時的學習資料
1.(一課時)羽毛球運動、場地的介紹
羽毛球的正確握拍方法
羽毛球顛球
2.(兩課時)羽毛球的正確發(fā)球姿勢以及動作
學習羽毛球發(fā)球
3.(兩課時)復習羽毛球的發(fā)球
學習羽毛球的接球
4.(兩課時)羽毛球對空高擊球
羽毛球對空高挑球
雙人對打高遠球
5.(兩課時)基本步法練習：跨步、墊步、并步、交叉步、蹬跳步
羽毛球教學計劃(二)：
一、指導思想
深入實施素質教育，貫徹“健康第一”的思想。廣泛開展羽毛球課外訓練活動，提高我校羽毛球運動競技水平，增強學生體質，促進學生全方位發(fā)展。
二、科學選材
選材成功是訓練成功的一半。科學選材作為一項系統(tǒng)長期的工作要常抓不懈貫穿始終。隨時留意發(fā)掘優(yōu)秀運動員苗子，一經發(fā)現(xiàn)用心取得其家長和班主任的支持，隨之召來跟隊進行試訓，經過初選與復選，最后將可造之材招收進隊。源源不斷補充壯大隊伍，完善齊備各年齡段隊員的梯隊建設。
三、隊伍狀況
1、羽毛球隊現(xiàn)共有隊員31人，其中男生16人，女生15人。二、三年級學生占25人。其它年級的隊員還需不斷發(fā)掘吸收補充。在四、五年級至少要精選10名學生進隊。
2、經過訓練，大多數隊員興趣濃厚，訓練態(tài)度認真，訓練中逐漸構成一種你追我趕、互不相讓、頑強拼搏、樂在其中、用心向上的作風與氛圍。但也有少數身體條件好的隊員因家長不支持而退訓。
3、訓練時間安排：每周星期二～星期五7：30～8：20;星期一～星期五16：30～18：00;星期六9：00～11：00
四、訓練目標
以培養(yǎng)和輸送羽毛球優(yōu)秀后備人才為目的開展教學訓練工作，根據少兒運動員的生理、心理特點，有計劃地進行全面技、戰(zhàn)術、身體素質和心理素質的教學訓練，全面提高運動員技、戰(zhàn)術水平，身體素質、專項潛力。
五、訓練任務
1、學習主要基本技術，初步建立主要擊球動作的基本姿勢。
2、發(fā)展全面身體素質。
3、學習和掌握初級羽毛球運動的基本知識。
4、培養(yǎng)學生“球感”、“拍感”、“本體感”、“時空感”等專門性感知覺。
羽毛球教學計劃(三)：
本單元以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生潛力，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生體育愛好、創(chuàng)新精神及合作意識為目標，根據《課程標準》水平三“初步掌握球類運動中的多種動作技能”的要求，將羽毛球這一項目引入課堂教學。引導學生在合作探究學習的過程中，逐漸掌握羽毛球運動的各種基礎技術及鍛煉方法，為終生體育打下基礎。
一、教材分析
羽毛球是廣大中小學生喜愛的球類項目，與大球相比，具有小、輕、靈的特性。羽毛球采用的是隔網活動，這種分隔了練習雙方的活動范圍，避免雙方不必要的身體接觸與沖撞，消除了小學生初學羽毛球時的心理障礙。同時根據水平三階段所選用的是托球、顛球、擊高球練習等組合性練習練習形式多種多樣，具有很強的新穎性和娛樂性，因而能激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，為學生進一步學習羽毛球的運動技能打下良好的基礎。
二、學生狀況分析
小學中高年級學生，好表現(xiàn)而且思維活躍，動作反應迅速和靈活性較好，直觀理解潛力較強，但四肢力量相對較弱一些，自控潛力不足，注意力及興趣難以長時間集中在一點上。因而，本單元的教學資料、教學進度、教學方法等，都是針對本年齡階段學生身心特點，根據羽毛球學習的規(guī)律進行編排和設計。
三、技術分析
1、握拍：小學生初學羽毛球，主要掌握正確的握拍方法，熟悉球拍的性能。在羽毛球各項基本技術中，握拍是最簡單但又最易被初學者疏忽的一項技術。看起來，握拍很容易，誰都能抓起球拍揮舞幾下，但要想提高球技，打起球來得心應手，就非得從握拍這最簡單、最基本的一環(huán)學起，掌握適合自己的握拍方法。正確的握拍方法是先用左手拿住球拍桿，使拍面與地面垂直，然后張開右手，使手掌下部(小魚際)靠在球拍打握柄底托，虎口對著球拍柄窄的一面，小指、無名指、中指自然地并攏，食指與中指稍稍分開，自然地彎曲并貼在球拍柄上。在擊球之前，握拍必須要放松、自然，在擊球的一剎那才緊握球拍。
2、顛球：是本單元的教學重點，羽毛球在飛行后下落過程中，要準確決定球的落點，及把握擊球的時機和擊球的力度。
3、低手擊球：(1)準備姿勢時身體左肩側對球網，左腳在前，右腳在后，重心在右腳上，右手持拍向右后側舉起，肘部放松微屈，左手拇指、食指和中指夾住球，舉在胸腹間。發(fā)球時，身體重心由右腳移至左腳。(2)準備姿勢時側身對網，右腳跨步稱弓箭步，左腳在后自然拉開，上體略有前傾，右手持拍前伸約與肩平，肘關節(jié)微曲。注意握拍要放松。擊球時，拍面稍朝前下方傾斜，前臂帶動手腕和手指用前送動作球托底部。
4、高手擊球：高球的特點是球的弧線較高、滯空時間較長。擊球前的準備動作要領首先決定來球的方向和落點，側身后退使球在自己右肩稍前上方的位置，左肩對前，左腳在前，右腳在后，重心在右腳上左臂屈肘，左手自然高舉，右手持拍，大小臂自然彎曲，將球拍舉在右肩上方，兩眼注視來球。擊球時，由準備動作開始，大臂后引，隨之關節(jié)上提明顯高于肩部，將球拍后引至頭后，自然伸腕(拳心朝上)，然后在后腳蹬地、轉體和腰腹的協(xié)調用力下，以肩為軸，大臂帶動小臂快速向前上方甩動手腕，在手臂伸直的最高點擊球。擊球后，持拍手臂順慣性往前下方揮動并收拍至體前。與此同時，左腳后撤，右腳向前邁出，身體重心由后腳移到前腳。擊高球時易犯的錯誤是擊球點選取不當，偏前或偏后，影響擊球用力;擊球時，不是以肩為軸揮臂，而是以肘為軸，影響大臂發(fā)力，造成用力不當;擊球時不是用揮臂甩腕動作靠“爆發(fā)力”把球擊出，而是將球“推”出;擊球后球拍不是順慣性朝前下方揮動并收拍至體前，而是將球拍朝下;朝右后方揮動，影響了手臂的用力;擊球時全身用力不協(xié)調等。由于教學對象是小學五年級學生的課堂教學，所以本單元對擊高球技術的學習要求要降低。
四、教學資料的安排分析
根據學生的年齡特點，本單元(3個課時的教學)將技術水平要求降得比較低。但是“低水平的技術”也是技術，降低了難度的“對低水平的要求”也是要求，有要求就就應按要求做到，否則，體育課堂教學活動的開展將無以立足，所以，就應根據學生年齡特征及運動技能發(fā)展規(guī)律，確定一個最低技術難度和要求的“底線”。本單元的“顛球、低手擊球、高手擊球的正確手型”就是一個底線要求，沒有了它，就不可能完成羽毛球的啟蒙教學，更談不上今后該項目的繼續(xù)學習和提高了。
因思考到羽毛球是屬于選取性學習項目，學生接觸羽毛球的機率可能不同，但為保證教學質量和效果，因此本單元是以學生羽毛球技術基礎為零作為起點展開教學的。
1、從最基礎的握拍、顛球開始，掌握球拍控制球的潛力，以及一些游戲和競賽方法。并用“誘導式教學法”引領學生以“合作探究”的方式，在合作探究和相互促進提高的過程中學習。
2、低手擊球和高手擊球的“正確手型”是本單元的唯一一個要求每個人都務必掌握的學習資料。
3、每節(jié)課結束前都布置一個思考型的“課外作業(yè)”。并根據學生完成的狀況，從第二節(jié)課開始，將他們“課外作業(yè)”中自編的“羽毛球模仿操”、“排球游戲”，選取編入每節(jié)課的熱身活動和游戲教學資料中，以到達更好的激發(fā)其學習興趣的目的。
4、在身心放松活動中，分別安排了幾個不同資料的“意念放松”，為本人在平時教學中常用的幾種方法，這種放松狀態(tài)下的意境想象，能使身體和心理進入一中松弛安詳的狀態(tài)，從而調節(jié)生理機能和心理進入更佳放松狀態(tài)。
羽毛球教學計劃(四)：
因訓練隊絕大部分學生年齡小，訓練水平低，不必劃分明顯周期只分了二個階段，嚴格遵循“打好基礎”、“不間斷”的原則來安排訓練計劃。
第一階段:(9月～10月)
本階段技術60%、游戲10%、素質30%。
采用各種有效手段，幫忙運動員對基本技術建立清晰、準確的動作表象。熟練掌握正確的握拍方法。初步掌握正手發(fā)高遠球、后場正手擊高遠球技術的動作要領。練習難度與技術要求，要結合運動員的年齡和身體專項素質潛力，合理安排。在不產生或加深錯誤動作的前提下，逐步加大練習難度，提出更高的技術要求，合理運用技術潛力。要個性重視后場正手與頭頂的高球技術的訓練。
素質方面，主要發(fā)展全面的身體素質，重點發(fā)展和提高速度和靈敏素質。抓好這二項素質的發(fā)展敏感期。學習羽毛球專項步法，初步掌握正、反手上網移動步法，正手與頭頂的后退移動步法以及正手與反手兩側移動步法。在步法訓練中，抓好起動、移動、制動、回動四個基本環(huán)節(jié)，步法應與專項技術有機的結合起來，根據運動員的專項潛力，進行教學訓練。
第二階段(11～1月)
本階段的訓練以全面身體素質訓練為主。技術占50%、素質占40%、戰(zhàn)術占10%。
訓練的主要任務是發(fā)展全面身體素質，利用冬訓，儲備體能。因隊員年齡小，訓練以有氧代謝運動為主。提高專項潛力。單項技術以固定球路訓練為主。對技術動作進行精細化加工，以到達技術動作的一致性、隱蔽性。提高擊球落點的準確性。
七、訓練措施
1、學生訓練課的資料、形式、節(jié)奏等安排，要求形式多樣，各種練習手段盡量與游戲活動相結合，以激發(fā)學生對羽毛球運動的愛好與興趣。
2、在教學過程中，因教學的對象是少年兒童，所以，每一項教學訓練的方法都務必貼合他們的特點，應圍繞著構成某一種動作而練，練習難度和技術要求應貼合少兒運動員年齡和身體發(fā)育程度，不宜過高和過急，注意循序漸進。
3、將訓練與思想教育結合起來，在訓練中注重技術、戰(zhàn)術、作風與心理素質的培養(yǎng)。有意識的在教學訓練過程中，培養(yǎng)學生“愛祖國、愛學校、懂禮貌、講禮貌、肯吃苦”的意志品質。加強跟班主任、家長的聯(lián)系，使學生能安心訓練，無“后顧之憂”。透過師生的共同努力.從難、從嚴、從實戰(zhàn)出發(fā)，大運動量地進行嚴格訓練，加強意志品質培養(yǎng)，從小養(yǎng)成良好的生活習慣與訓練作風。
4、充分調動學生用心性、自覺性，完成每一階段計劃，并做好階段測試工作。
篇2
一、國際經濟與貿易專業(yè)的人才需求概況
2004年7月1日新的《貿易法》正式實施，我國對外貿易權的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準入門檻降低后，具有進出口經營權的企業(yè)大幅增加。2006年中國外經貿培訓網的數據顯示，全國備案的外貿企業(yè)已驟增至18萬，5年內國內外貿企業(yè)的數量將是目前外貿企業(yè)的2倍。外貿主體在迅速壯大，但外貿人才隊伍建設卻嚴重滯后，存在大量的供給缺口。我國外貿人才主要是由高等院校培養(yǎng)，目前設有國際經濟與貿易本科專業(yè)的高等院校約380所。所培養(yǎng)的國際經濟與貿易專業(yè)畢業(yè)生每年幾萬人，與百萬的需求相距甚遠。而根據2007年國家教育部高校就業(yè)指導中心統(tǒng)計，我國每年高校經濟類畢業(yè)生在13萬人左右，即使13萬經濟類畢業(yè)生全部從事外貿工作，也只能培養(yǎng)出65萬外貿人才，按照每家新增企業(yè)需要3名外貿專業(yè)人才計算，尚有100萬人才的大缺口。
由于國際貿易特殊的貿易環(huán)境和運作慣例，外經貿業(yè)務工作具有較高的風險性，較強的專業(yè)性。企業(yè)作為自主經營、自負盈虧的獨立法人，不愿承擔培養(yǎng)和訓練畢業(yè)生操作技能的的費用，在員工招聘中傾向于錄用理論扎實、動手能力強、能夠直接進入業(yè)務狀態(tài)的外貿應用型人才。但是，據2005年麥肯錫咨詢公司對83家高等院校畢業(yè)生進行的調查，進入到企業(yè)后馬上就能夠勝任工作的僅占10%。
二、當前國際經濟與貿易人才培養(yǎng)上存在的問題
調查顯示，企業(yè)對應用型創(chuàng)新人才的需求數量問題，選擇“越多越好”的占54.1％，認為“只是關鍵崗位需要”的占43.2％。企業(yè)招聘時看中的首先是實踐能力，其次分別是持續(xù)學習能力和獨立解決問題的能力等方面。可以看出，企業(yè)更看中一個人面對新事物的再學習能力以及面臨新問題的解決能力，也就是應用創(chuàng)新能力。由此看來社會對應用型創(chuàng)新人才的需求量是很大的。
產生這一矛盾的原因很多，從當前國際經濟與貿易人才培養(yǎng)來看，具體存在如下三方面的問題：
1、人才培養(yǎng)目標趨同于理論型
各高校人才培養(yǎng)的重點偏重于學生在國際貿易、國際經濟學等宏觀方面的理論知識掌握，而對于國際貿易具體、實務的實際操作能力的培養(yǎng)沒有給予應有的重視。大多數的國際經濟與貿易專業(yè)高校畢業(yè)生的知識結構和能力并不能滿足用人單位在具體業(yè)務中的崗位要求。
2、專業(yè)課程體系趨同于局限純經濟類
在1998年以后．我國政府改變以往以計劃為主的調控經濟的手段，不斷加強宏觀市場經濟調控手段的運用，通過市場經濟客觀規(guī)律的發(fā)揮來促使我國經濟建設的健康發(fā)展。一時間，國內高校也開始重視西方經濟學、貨幣銀行學、財政學、金融學、計量經濟學等經濟類課程，各種經濟類理論課程進入國際經濟與貿易專業(yè)的教學計劃中，在總培養(yǎng)課時不變的情況下，各校原有的專業(yè)課程體系自然就向純經濟類課程體系趨同。
3、專業(yè)人才培養(yǎng)方式集中于課堂上理論知識的傳授
在人才培養(yǎng)目標趨同于理論型和專業(yè)課程體系趨同于局限純經濟類的特點下，我國高校國際經濟與貿易專業(yè)的教學普遍存在重課堂教學、輕實踐教學，重理論、輕應用的問題。各高校雖然在教學計劃中安排了各種實習。但在高校評價體制以科研為主，國際貿易實際、業(yè)務實踐集中體現(xiàn)在商品流通過程而非生產過程等客觀背景下，高校專業(yè)教師不得不集中精力側重研究國際經濟理論的發(fā)展以提高科研成績，外貿公司和企業(yè)也不愿意接收學生實習。所以，高校的國際經濟與貿易專業(yè)也面對無穩(wěn)定的實習基地、實習經費投入嚴重不足、精通進出口業(yè)務操作的教師流向企業(yè)等現(xiàn)實問題，從而使國際經濟與貿易專業(yè)的實踐教學流于形式，培養(yǎng)方式過于傾向課堂理論教學。
上述國內高校在國際經濟與貿易專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系、培養(yǎng)方式的趨同性，最終形成國內該專業(yè)畢業(yè)生知識結構、技能水平的單一和相近，該專業(yè)的教學與社會需求脫節(jié)嚴重。因此，一般本科院校的國際經濟與貿易專業(yè)培養(yǎng)目標必須要立足社會需求，注重能力培養(yǎng)，構建一個將實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)全過程的實踐教學體系，對學生進行綜合技能訓練，強化學生的實際動手能力，培養(yǎng)出滿足社會需求的應用型人才。
三、構建國際經濟與貿易專業(yè)實踐教學體系的措施
舉措之一：校企合作、產學研結合
科研、生產合作教育是世界各國推動經濟發(fā)展、提高綜合國力的一條成功經驗 ,是實現(xiàn)經濟、科技、教育與社會協(xié)調發(fā)展的重要手段 ，也是提高高校教學質量和辦學效益的根本措施。為加強學校對產學研合作工作的領導，學院成立了產學研領導小組，開始有組織、有領導、有計劃、有措施地推進產學研合作工作。在專業(yè)建設與改革過程中，積極主動地采取走出校門到企業(yè)第一線實踐鍛煉的方針，加強與用人單位的合作，建立了共建立了上海通運國際物流有限公司等十幾家校外實習實訓基地。經過實踐，我們認為：校企合作強化學生的專業(yè)實訓。通過校企合作使學生更深入地了解企業(yè)，也使企業(yè)對學生有準確全面的評價。這樣，學校就在學生與企業(yè)之間架起了一座聯(lián)系的橋梁，在“雙向選擇”時減少了盲目性，同時也使學生更好地認識自己，增強了學習的動力。
舉措之二：加強實踐教學環(huán)節(jié)
教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》指出，要“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”，要“推動高校實踐環(huán)節(jié)教學改革，并把實踐教學作為教學工作評估的關鍵性指標”。實踐性教學環(huán)節(jié)是學校教育理論聯(lián)系實際的紐帶，是培養(yǎng)應用型人才必不可少的教學環(huán)節(jié)，是高校實施教育與生產勞動、科學研究相結合的主渠道、主途徑。
在近兩年內學校加大對實驗教學的投入，建立專項基金，以支持實驗教學改革研究項目、實驗教學軟件的研究開發(fā)項目、實驗教學教材出版等，組織專家認真研究論證，提出實驗教學教改項目的選題指南和實驗教學軟件的開發(fā)要求，確保實驗教學教改項目和教學軟件開發(fā)的針對性和實際應用價值。除此之外，我們?yōu)榱耸箤嵺`環(huán)節(jié)教育得到落實，制訂了規(guī)范周密的實踐環(huán)節(jié)教學總計劃與執(zhí)行計劃，增強國際貿易綜合技能的校內模擬實習環(huán)節(jié)。
舉措之三：加強師資建設，優(yōu)化教師結構
第一，努力提升教師實踐業(yè)務素質。對于外貿實踐閱歷缺乏的教師，一方面要求教師提高學習的積極性，不斷提升自身專業(yè)水平；另一方面，學校適當安排專業(yè)教師到條件較好的重點經貿院校去進修培訓，也將教師送到企業(yè)掛職鍛煉3-6個月，以提高教師的實際操作能力。
第二，加強“雙師型”師資隊伍的建設。在教師中實行 a、b角色輪換制，規(guī)定各系部必須有一定數量的教師到企業(yè)第一線去，在實踐中提高自己的專業(yè)技能；鼓勵、支持部分骨干教師、學科帶頭人到企業(yè)去兼職或擔任一定的職務；建立校外兼職教師隊伍，聘請一些有豐富實踐經驗的行業(yè)專家來院講授專業(yè)課。通過這幾種途徑，迅速提高“雙師型”隊伍的素質。
第三，積極推行見習導師制。地方本科院校可以積極利用校企合作的方式，從外貿企業(yè)中聘請一些具備熟練業(yè)務操作能力的工作人員作兼職導師。由每個見習導師負責指導10-15名學生，集中一周左右的時間安排學生到外貿企業(yè)見習，讓學生有機會充分了解真實環(huán)境下外貿業(yè)務的整個流程。
舉措之四：創(chuàng)建學生實踐活動中心
依托擁有的研究所創(chuàng)建學生實踐活動中心，下設就業(yè)促進工作室、學科競賽工作室、創(chuàng)新項目工作室、科研訓練工作室、社會調查工作室，為學生參加創(chuàng)新活動、展示個性和鍛煉能力搭建平臺，使學生進一步掌握專業(yè)技能與基本方法，學會收集、處理信息和分析問題、解決實際問題，在團隊協(xié)作精神、開拓創(chuàng)新能力等方面得到鍛煉和提高，培養(yǎng)學生的科學精神、人文精神和創(chuàng)造思維。
參考文獻：
[1]陳乃芳．特色人才培養(yǎng)的理念與實踐[j]．中國高教研究．2005(2)．
篇3
羽毛球步法是羽毛球運動的基本技術，它和手法相輔相成，不可分割。曾有人提出三分手法、七分步法的觀點。羽毛球比賽中運動員必須具備準確判斷和快速準確移動，才能保證手法上打出準確多變的球路，筆者發(fā)現(xiàn)，在羽毛球教學中，步法往往不被學生重視，出現(xiàn)移動重心不穩(wěn)動作多余節(jié)奏差等問題，成為羽毛球學習的軟肋。
二、問題的提出
沒有正確的步法，必然會影響各種擊球技術的完成。在比賽中如沒有快速、準確的到位步法，手法就會失去其攻擊性和威脅性，所以學習和掌握熟練地、快速而準確的步法是打好羽毛球，提高運動水平的重要環(huán)節(jié)。我校近幾年來，針對學生的需要和專業(yè)的發(fā)展，開設了羽毛球選修、普修課，舉辦了課外業(yè)余訓練班。在基礎步法的練習和競賽中，發(fā)現(xiàn)學生的步法移動質量普遍較差，步伐紊亂，缺乏節(jié)奏感，造成擊球手法不協(xié)調，戰(zhàn)術目的不能實現(xiàn)，運動技能得不到提高。
三、我校羽毛球步法教學訓練中存在的問題分析
1、計劃制定不合理
表1是“2010-2011”年度于都二中開設羽毛球班級的教學計劃，從表中可以看出，擊球技術訓練為18課時，占了總課時數的50％。而步法移動訓練僅有4課時，只占總課時的11.11％。要完成羽毛球步法技術訓練內容，并達到教學要求，4課時是遠遠不夠的。
2、思想上不夠重視
調查發(fā)現(xiàn)，很多學生都重視手法而不重視步法，以為只要提高擊球技術，步法技術自然會提高。教師在實際訓練中，對手上技術和步法移動技術訓練兩個方面也存在明顯的不平衡，普遍較重視手上技術而對步法移動技術示范和講述相對簡單，沒有突出重點和難點，訓練不嚴格，上下節(jié)奏不協(xié)調。許多學生因缺少突發(fā)性與適應性步法訓練，在激烈的對抗中，表現(xiàn)出穩(wěn)定性和協(xié)調性較差，影響了技術的正常發(fā)揮，甚至導致比賽失誤。
3、教學和訓練形式單一
單純的步法移動技術訓練，單調、重復、枯燥無味，學生易產生疲勞而厭學厭練情緒，直接影響訓練的質量。因此，在教學中，要根據不同的班級的特點，采取靈活多樣的手段，科學合理地安排教學計劃。結合學生的不同特點，組織不同的技術戰(zhàn)術打法，在搞好強化基礎訓練的同時，還要抓好各個技術戰(zhàn)術的綜合訓練。
四、對策和建議
1、修訂完善教學計劃，保證步法教學訓練時間
根據教學實踐經驗，建議對教學計劃進行調整修訂，即將步法移動課時增加一倍，即8課時，如表2。同時規(guī)定每次課的準備和結束部分增加步法練習。比如，在課的準備部分，在一般準備活動之后，安排一些強度不大的反應靈敏性的腳步練習，如：原地碎步快跑；各種步法結合持拍擊球的模仿性練習；各種以同伴起動變向為信號的跟蹤、躲閃、過人、阻擋的反應練習等，這樣，既起到熱身目的，又容易調動學生的積極性，從而在短時間內使學生在生理、心里上做好準備，為基本部分的學習創(chuàng)造條件。在課的結束部分，每次安排5-10分鐘的素質練習，如連續(xù)的蛙跳練習，各種發(fā)展爆發(fā)力的練習、20米短距離的移動等。這樣，既能彌補步法教學課時的不足，又能進一步鞏固和強化步法動作技術。
2、步法訓練形式多樣化，提高學生訓練的積極性
單純的步法練習單調、枯燥、乏味，很容易讓學生形成厭倦的心理。為了提高學生練習步法的積極性，在步法訓練時應該采用多樣化的組織形式。一般可以采取如下方法：
（1）集體練習與個別指導相結合
在新授步法時集體學習和練習，然后進行個體演練，分別對每個學生逐一指導。在練習過程中加強語言和信號的提示。比如，“正手上步法”，針對學生完成動作的方向、力量、速度、節(jié)奏，以及動作是否正確進一步指導和評點。
（2）比較法
練習中分別采用同步或不同步進行比較，如，練習上網步法和后退后場步法組合練習，針對完成動作時的起動、制動、轉身、步幅、速度、力量等進行指導和評點。
（3）競賽游戲法
通過競賽游戲的方式，使學生在快樂的氣氛中加強基礎步法的練習，進一步提高反應能力和應變能力。比如，“叫號接球”游戲，在練習中要求學生必須采用墊步、小碎步、交叉步、蹬步、跨步、跳躍步等進行移動。
3、突出重點，加強羽毛球步法的綜合訓練
步法是羽毛球運動的生命。羽毛球步法，最主要的特點是以場地的中心位置為基點，向前后左右各方向快速移動，擊球后迅速回到中心位置，準備下一次的移動。羽毛球的移動步法要快速、靈活，才能有效控制全場。我認為，加強羽毛球步法的綜合訓練應注意如下幾個方面：
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羽毛球運動作為高校體育運動中的一項重要的內容，對學生的身心發(fā)展起著重要的作用。隨著國家對體育運動的越來越重視，羽毛球運動也被成為了高校體育訓練中一項重要的內容。但在實際的高校羽毛球教學中學生學習的積極性不高，這源于教學過程中多方面的因素影響。通過對教學過程中影響學生積極性因素的分析，探討有效提高學生學習積極性的策略。
一、高校羽毛球教學中影響學生積極性的因素
（一）體育教師自身的原因
高校羽毛球教師組我誒學生學習的主導，其綜合素養(yǎng)直接影響著學生學習的有效性和教學的質量。在高校羽毛球教學中，教師的綜合素養(yǎng)直接影響著教師教學方式和方法的選擇。但在目前一些高校的羽毛球教學中存在著教師綜合素養(yǎng)不高，教師過程過于死板、教條化，教學過程中過于嚴肅，缺乏與學生之間的溝通和交流，教學過程中忽視學生之間存在的差異，因此很難激起學生的學習興趣和e極性。如果羽毛球教師在教學的過程中與學生之間的關系融洽，說話幽默。能夠有效地調節(jié)課堂的氛圍，在課堂中為學生親身示范羽毛球的技術和動作要領，這樣學生在學習的過程中就會積極主動的參與到教學過程當中，引起學生學習的興趣。因此一名優(yōu)秀的羽毛球教師要注重自身的綜合素養(yǎng)，在專業(yè)技能提升的基礎上學會言傳身教，對學生形成潛移默化的影響，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
（二）教學過程的影響
高校的羽毛球教學是一門具有較強的實踐性的課程，也注重教學過程中師生之間的互動和交流。因此教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都會對學生的學習產生一定的影響。羽毛球的教學活動具有較強的科學性和系統(tǒng)性，需要不斷低通過動作和技能的訓練達到一定的訓練要求。因此羽毛球教師在安排教學計劃和教學過程的時要注重根據學生學習的差異，進行合理化教學。因此教學過程中的課程安排、課程進度以及訓練的強度安排等都對學生的積極性產生重要的影響。因此優(yōu)秀的羽毛球教師要學會合理安排課程的內容和計劃進度，通過對教學過程的控制提高學生學習的積極性和主動性。
（三）課堂氛圍的影響
良好的課堂氛圍可以建立良好的師生關系，實現(xiàn)師生之間的互助交流，提高學生學習的積極性。高校的羽毛球教學作為一門具有實踐性和具集體性的教學活動，學生在同一課堂中具有不同的表現(xiàn)，因此良好的課堂氛圍可以提高學生主動的融入到課堂的教學中。如果在羽毛球的教學中學生動作技能掌握不熟練，教師對此進行嚴厲的批評，再加上同學們的嘲笑和戲弄，這樣會大大降低學生的學習積極性和主動性，從而對羽毛球學習失去信心，產生心理上的壓力和陰影、因此融洽的課堂氛圍可以為學生的學習提供良好的環(huán)境，在這樣的環(huán)境下，學生集體學習，互幫互助，學習的積極性也會很快提升。
（四）學生個人因素的影響
高校羽毛球教學中出現(xiàn)學生的學習性不高，除了一些客觀的外在因素外，還與學生的主觀因素有關。對于高校的學生來說，身心發(fā)展已經達到一定的程度，對于羽毛球教學不夠重視，認為在平時的生活中也可以進行羽毛球訓練，對羽毛球學習不以為然。再加上高校的學生進修體育課程主要是為了學分，為了學分而學習，因此在教學中學生的學習積極性不高。一些學生的體質比較差，身體狀況不好，因此學習中力不從心。還有些高校學生性格比較內向，對體育沒有多大的熱情，因此在羽毛球的教學中學生學習積極性普遍不高，嚴重影響著教學的質量和效果。
二、高校羽毛球教學中提高學生學習積極性的策略
（一）提高教師的講解和示范能力
高校的羽毛球教學可以有效地促進師生之間的情感交流，實現(xiàn)師生之間的互動。羽毛球教學作為一種雙邊互動的教學，在教學中要以學生為中心，教師引導學生在學習和訓練中加強技能，教師必要時候給予正確的動作和技能示范。這就要求教師在教學中要給學生提供標準化的動作和要領，并配合通俗易懂的語言進行講解，讓學生熟練的掌握動作的要領。這樣學生通過教師的準確示范和講解在心中形成一個動作的思維模式和圖式，在具體的訓練中學生會根據腦海中的圖式加強動作技能。教學中準確的動作示范和講解能夠加深學生對技能的理解，更加主動的參與到動作的訓練當中。
（二）提高教學過程的科學性
羽毛球教學中需要教師講解科學的動作要領，實現(xiàn)與學生之間和互動和交流。因此在教學的過程中每一個環(huán)節(jié)都可能對教學的效果產生影響。在羽毛球教學中教師要考慮到教學內容和選擇和教學的方式和方法，運用學生易于接受的教學方法，引導學生積極性的參與到教學中來。另外教師要科學合理的安排教學計劃和任務，顧及到學生之間的差異性和訓練強度的承受能力。如果學生在羽毛球的教學中感到的輕松和愉悅，那么學生學習的積極性就能夠得到有效地提高。
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關鍵詞 ：體育游戲；羽毛球；教學；作用
中圖分類號：G847文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）01-0223-02
羽毛球運動要求學生有足夠的體能、耐力和素質的項目，對提高人體心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)具有良好的功效，在羽毛球教學過程中，為提高學生興趣，科學合理的將體育游戲運用到羽毛球教學當中，調動學生積極性，對學生掌握羽毛球技術動作，提高實戰(zhàn)水平和身體素質都有積極地影響，為更好的將體育游戲運用到羽毛球教學中，本文章通過文獻資料法、問卷調查法、對比分析法等多種科研方法，嘗試將體育游戲運用到羽毛球教學、訓練中以求取得最佳教學的效果,供羽毛球教學參考.
根據本文的研究需要，向赤峰學院體育專業(yè)的學生發(fā)放100份問卷，回收問卷96份，回收率為96%，有效問卷92份，有效率為92%.
1 結果與分析
1.1 羽毛球教學對學生學習的興趣分析
羽毛球傳統(tǒng)教學模式是，師生問好——宣布本次課所學內容——慢跑做準備活動——教師講解技術要領——學生練習——教師糾錯——總結評價；從表1的結果顯示，對赤峰學院體育專業(yè)92名學生進行調查，結果是有6名學生對傳統(tǒng)羽毛球教學非常感興趣，占總人數的8.3%；有8人感興趣，占總人數的8.7%；有19人一般感興趣，占總人數的20.7%；有59人不感興趣，占總人數的64.1%.不難看出，大多數學生對傳統(tǒng)的教學模式不感興趣，所以，教師必須努力的改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學實踐中不斷探索，讓學生在羽毛球教學中體驗樂趣的同時達到強身健體的目的.
1.2 體育游戲在羽毛球教學中的興趣分析
將不同類型體育游戲運用到羽毛球教學中，對學習羽毛球技術有一定積極促進作用，將羽毛球的左右移動、前后移動、跨步等通過追逐游戲的形式，轉變成中等強度負荷運動，這樣會收到較好的健身效果.從表2的結果得知，91.3%的學生選擇了體育游戲運用到羽毛球教學很感興趣，8.7%的學生不感興趣，說明通過體育游戲的形式進行羽毛球教學，非常受學生的喜愛.
通過表1和表2得知, 學生對傳統(tǒng)羽毛球教學感興趣的人數不多，占調查總人數的35.9%；而將體育游戲運用到羽毛球教學中，學生非常感興趣，占調查總人數的91.3%，通過表1與表2的對比，說明學生喜歡上體育游戲運用到羽毛球教學中，學生能夠在輕松愉快的環(huán)境下領悟羽毛球運動的魅力，在不同游戲中體會、學習羽毛球技術技能，體育游戲為羽毛球教學增加了趣味性和娛樂性，使學生改變了以往對待羽毛球教學的傳統(tǒng)觀念，體育游戲的合理運用，使得學生對羽毛球的興趣不斷增強，學習的積極性和主動性也明顯高于傳統(tǒng)的教學模式.
2 體育游戲在羽毛球教學的作用
2.1 體育游戲法教學能調動學生上課的積極性
羽毛球是一項比較單調、枯躁的運動項目,由于運動強度大，運動時間長，大部分學生往往產生厭倦、抵觸的心理，的排斥，而體育游戲具有較強的趣味性和競爭性的特點，能最多限度的激發(fā)學生熱情，調動學生的積極性，使學生的情緒始終處于高漲狀態(tài),科學合理的選擇游戲與組織教學,為學生營造快樂的、輕松的學習環(huán)境，讓學生在游戲中體驗成功和自信的感覺，培養(yǎng)學生對羽毛球運動項目的興趣，積極參與游戲的同時掌握技術技能，因此，在羽毛球教學中科學合理的運用游戲，對于培養(yǎng)學生興趣、完成課的任務以及提高練習密度和強度都有促進作用.
2.2 體育游戲法教學能增強學生的競爭意識
在規(guī)則約束下進行公平競爭，評選出勝負的結果，符合學生積極進取、不斷超越自我的求勝心理,所以學生都積極主動的參加游戲活動,比如象“對面接力跑”“貼人”或“搶位置”這種簡單的游戲也能表現(xiàn)出學生爭強好勝的心里，體育游戲有助于激勵學生進行體育鍛煉.也有助于羽毛球技術技能的掌握.
2.3 游戲教學能培養(yǎng)學生的合作意識
體育游戲大都是通過集體合作的形式來完成的，在體育新課標的影響下，以提高學生身體素質和團結協(xié)作為主，要求每位同學都能得到鍛煉和提高.在集體團結協(xié)作的游戲讓學生體驗成功的喜悅，如“速奪帥旗”的游戲，將把參與游戲者分成四個小組，每組人數相等，男、女比例相對均衡，站在斜線上準備游戲；裁判員發(fā)令后，小組長持接力棒在迅速起跑，繞場地一圈回到本組把接力棒傳遞給第2名同學，第2名同學接棒后游戲繼續(xù)，直到本組最后一名同學跑完；哪個小組的最后一名同學跑完后，把接力棒交給小組長，把帥旗舉起，直到所有小組的最后一名同學跑完為止，最先舉旗的小組為獲勝的小組.游戲教學培養(yǎng)學生了團結協(xié)作的集體榮譽感和自信心.
3 體育游戲法在羽毛球教學的注意事項
3.1 注意游戲前的準備工作
教師在羽毛球課前，依據本堂課的教學內容，考慮學生的實際情況，科學合理的利用場地，明確選擇游戲的目的.清晰的知道基礎教學應選擇哪些輔游戲；哪些游戲是為了更好地熱身，并調動學生更好的學習羽毛球技術的積極性和興奮度；哪些游戲是為了放松肌肉和和恢復體力的.只有這樣才能更好的將游戲運用到羽毛球教學當中.
3.2 注意游戲的合理性
在羽毛球教學中，要充分考慮到每個學生的個體差異，施實多種方式激勵、培養(yǎng)學生的集體團結意識，在游戲的競爭中既要體現(xiàn)學生個性特長又要培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神.在安排游戲時，注意學生人數、男女比例以及體制強弱的搭配，使游戲盡可能體現(xiàn)公平，這樣才能更好的調動學生積極性，體現(xiàn)游戲競爭的激烈性，充分驗證了了體育游戲法在羽毛球教學的意圖，同時注意游戲在羽毛球教學的時間比，在進行創(chuàng)編和組織游戲時，教師要從教學實際和內容要求出發(fā)，結合羽毛球教學計劃，合理安排時間比，有計劃、有目的的制定游戲規(guī)則.使游戲更加趨于科學化與合理化，從而真正實現(xiàn)游戲輔助羽毛球教學的目的.
3.3 注意游戲的組織性和紀律性
在羽毛球教學對游戲的運用中，必須遵守游戲的組織性和紀律性，每組學生必須嚴格的遵守游戲規(guī)則，在規(guī)則的約束下進行公平合理的競爭，如有違反規(guī)則的一定要有懲罰，決不能自作主張隨意更改游戲規(guī)則和方法.要嚴格加強組織性和紀律性的要求，做到有計劃、有步驟進行，否則難以分辨勝負，甚至會出現(xiàn)意外傷害事故，不僅影響羽毛球教學的正常進行，還影響學生的身心健康.
3.4 注意游戲結束時的評判
在羽毛球教學中，要科學的掌握游戲結束時機，并公平公正的作出評判.比如，游戲比賽規(guī)定的時間內已決出勝負或者已經完成了預定的教學計劃，就應該果斷的宣布游戲結束時間.游戲結束后，教師要認真公布勝負，并對成績優(yōu)秀的組給與表揚，對失利組給與鼓勵，爭取下次課取得優(yōu)異的成績，圓滿的完成體育游戲在羽毛球教學的任務.
4 結論與建議
4.1 結論
4.1.1 通過對赤峰學院體育專業(yè)92名學生進行調查得知，在羽毛球教學中采用游戲教學法，學生非常感興趣，占調查總人數的9.1.3%，學生學習羽毛球的主動性和積極性都得到了提高.
4.1.2 游戲教學法在羽毛球課的運用，調動了學生上課的積極性，使羽毛球課收到了良好的效果.
4.1.3 游戲教學能培養(yǎng)學生集體團結意識；增強了學生的競爭意識.
4.2 建議
4.2.1 根據教學內容創(chuàng)編游戲.
4.2.2 在羽毛球教學的過程中，選擇游戲要貼切學生的興趣與生活.
4.2.3 在羽毛球教學中，要充分考慮到每個學生的個體差異，以集體游戲為主，突出個人技術為輔.
參考文獻：
〔1〕劉福林.體育游戲[M].北京體育大學出版社，2002.
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其共同點是堅持“健康第一”的指導思想，注重學生的個性發(fā)展旃立以學生為本，增強體質，增進健康強 化體育意識，培養(yǎng)終身體育思想。
懷化學院羽毛球專修教學 的 目標在 2008年修定實施 ．并 實實在在地在大學的體育教學中實施了3年，從而使懷化學院體育課程為改善整個體育專業(yè)體質和健康發(fā)揮了重要的作用 體育已經成為大多數人生活中不可缺少的部分 湖南師范大學體育專業(yè)的教學計劃是根據保健體育專業(yè)的教學 目標和各項目的教學 目標為指導依據 根據學生實際運動能力，由教師與學生共同商談來制定長期和每學年的教學大綱．充分尊重學生 的自主權調 動學生 的學 習興趣1．2 教學時間安排的 比較湖南師范大學體育學院羽毛球專修班開課是從大一第二學期至大三第一學期共四個學期 懷化學院體育系羽毛球專修班開課是從大二第一學期至大三第二學期共四個學期 湖南師大體育學院比懷化學院體育系早開班一個學期。這讓學生更早地接觸專業(yè) ．也有更多的時間去發(fā)展專業(yè) 而懷化學院體育系給學生更多的時間去了解各項運動后選擇自己最適合的一項．讓學生在選擇專業(yè)上有更大的空間去選擇 。
湖南師范大學體育學院羽毛球專修課每周安排 3-4次專業(yè)訓練課，每次課授課時間為 100min對 于各項運動技術的掌握和體力的提高有充分的時間保證 而懷化學院體育系羽毛球專修課每周安排 3次課，每次課 100min．在同一起點．而湖南師范大學羽毛球專業(yè)畢業(yè)生能夠參加一般的業(yè)余比賽、編排、指導等1．3 資源 的比較1．3．1 場地設置及師資懷化學院體育系羽毛球起步比較晚．在課程設置和人才培養(yǎng)等方面都在不段探索和借鑒 懷化學院體育系的場地數量和場地高度比湖南師范大學體育學院的更完善．在未來的教學中有更大的發(fā)展優(yōu)勢1．3．2 班級安排湖南師范大學體育學院專修班開班要求是 1O或 10人以上．懷化學院體育系專修班開班標準是 20人或 20人以上。專修就是專業(yè)也可能是一種職業(yè) ．它是體育專業(yè)學生最重要的課程，它的課時超過一般實訓課程的5倍 所以一個專修班的上課的質量將會影響學生的學習效果 人多了太雜老師不好管理．學習效果也不好，人少了沒學習氛圍和競爭意識 根據專家分析人數在 1O一16人之間最適合 ，這個范圍內的人數既好管理和教學有好場地和器材。
1．A-教學組織形式的比較
138湖南師大羽毛球課程教學組織形式 ：湖南 師范大學體育學 院羽毛球教學方法 比較重 視培養(yǎng)學生 的 自學能力 ，讓學生學會 自我認識 、觀察 、思 考和判 斷能力 ，大部 分教學 內容采取學生自覺練習為主，教師做指導 羽毛球專修課的導入所采取的教學方法是由理論到實踐 即從理性認識到感性認識。通過電教設備觀看競技羽毛球比賽_激發(fā)學生的學習興趣，另一方面觀看現(xiàn)場羽毛球教學過程 聽取教師和高年級學生的學習體會，讓學生了羽毛球課的基本常規(guī)和要求 制定出可行的教學計劃然后進行實際訓練。
1．5 課程考核成績的評定比較
兩校都把理論知識和技術知識的培養(yǎng)放在首位 懷化學院體育系的考試要求比較嚴格 ，技術要求比較細膩 而湖南師范大學體育學院對達標沒要求 ．更突出地考察學生 的 自學能力和創(chuàng) 新能力 。
湖南師范大學體育學院對學生的學習評價通常采用綜合性評價方法，其主要內容包括關心、意欲和態(tài)度、思考判斷、技能和表現(xiàn)、知識和理解等。并將關心 、意欲和態(tài) 度放在首位 。注重學 習過程的評價，采用學生自我評價、相互評價和教師評價相結合 看學生進步的幅度和目標的完成情況。而懷化學院體育系采用的是單一化的絕對評價方式。
一
般評價標準是以統(tǒng)一的衡量尺度。重運 動技術 的評價 ，并且 是教 師單方 面的總結性評 價 很 少采用學生 自我評價和相互評價 在未來 的羽毛球教學 中應重視對學生的多元評價，其評價 內容包括以下幾個方面：(1)學生的運動技術和體能測試(2)羽毛球運動常識和專項體育理論知識的掌握程度。
(3)學生 的學習態(tài)度和興趣愛好 、參 與行為和 習慣的評價。
(4)意志品質、情緒狀態(tài)、自心信的評價。
(5)交往能力、合作精神的評價。
篇7
羽毛球是一項具有很強對抗性和技術性的運動，在高校的體育教學中實施羽毛球的教學對提高學生手臂的力量、身體的協(xié)調能力、肌肉的耐力等都具有非常有效地作用，同時羽毛球對抗中的雙打也有利于幫助學生提高隊友之間的協(xié)作能力，因此，羽毛球這項體育運動的教學應當被高校所重視。然而，現(xiàn)今我國高校對羽毛球技術的教學方式任然運用的是傳統(tǒng)的教學模式，對學生的技能培養(yǎng)不僅缺乏教學的目的性和整體性，訓練的方式還會過于機械化，對學生的機能培養(yǎng)存在很大的缺陷，因此，針對學生的羽毛球技術高校應當采用更加創(chuàng)新的教學方法，利用多媒體設備演示相關的羽毛球動作技術，或是采用分組教學的方法和新型的組合技術訓練方式，來提高高校學生在羽毛球技術方面的能力。
一、傳統(tǒng)羽毛球技術教學方法的影響
現(xiàn)如今我國高校對羽毛球技術的教學一直沿用傳統(tǒng)的教學方式，但這種傳統(tǒng)的教學方式本身存在很大的缺陷：
第一，高校羽毛球技術的傳統(tǒng)教學方式相對缺乏目的性。高校的體育教師在進行羽毛球的教學時往往過于追求對學生揮拍動作的教學，而忽略的羽毛球這項運動的技術和其他方面的教學，因此會使得羽毛球教學的環(huán)境顯得過于沉悶，且容易擾亂學生對羽毛球這項運動的認識，使其在進行羽毛球活動時只會動作而不而不能運用動作，從而失去了學習應有的目的性。并且過于注重揮拍的動作也會在很大程度上降低動作的效能，從而會導致學生無法適應真實比賽的多變性。
第二，高校羽毛球技術的傳統(tǒng)教學方式相對缺乏整體性。很多高校教導羽毛球技術的教師在進行教學時會將原本一套整體性的動作拆分后逐一教授給學生。這樣的教學方式雖然會使羽毛球的教學變得更加簡單化，但也忽視了整體性動作的連貫性。雖然拆分后的動作更加方便于高校學生進行學習和記憶，但這也導致學生很難將拆分后的動作串聯(lián)起來形成一套整體性的動作。從而使得學生在學習時僅僅能停留于技術的表面，而不能深入了解技術的精華。
第三，高校羽毛球技術的傳統(tǒng)教學方式過于機械化。很多高校的羽毛球教師在對學生進行教學時往往只注重于傳授學生羽毛球的基礎知識和一些比賽的規(guī)則，而忽視了對學生進是羽毛球比賽的實際應用教學，這使得很多學生在比賽中會缺乏相應的靈活應變能力。同時這種機械化的教學方式也會使原本應當充滿活力的運動教學變得枯燥乏味，從而導致學生失去對羽毛球技術學習的興趣和積極性。
二、適合當代高校羽毛球技術教學的方法
1.靈活運用多媒體設備
據統(tǒng)計顯示，羽毛球這項運動的基礎技術大約有40種向上，僅僅單純靠教師的技術指導很難接觸到所有的技術，因此教師課程分的利用多媒體設備將這些羽毛球技術制作成多媒體課件，在學生在觀看的同時對這些技術進行意義的講解。羽毛球在握拍的方式、揮拍的方式、發(fā)球的技術、跑動的步伐等方面都有技術的要求，因此，教師在制作多媒體課件時可以可以根據這幾方面對技術的針對性進行分類，并且可以將國際知名羽毛球運動員的比賽資料截取為視頻，讓學生進行觀看和學習，加上教師從旁對各項技術進行講解，往往會使學生對各種羽毛球技術的學習更加事半功倍。
2.運用分組式的教學方式
要使學生能積極主動地參與到羽毛球的學習中，需要能有效激發(fā)學生對羽毛球學習的興趣。由于學生的體制和體育基礎的不同，因此在羽毛球技術的接受能力方面也會存在一定的差異性，因此，高校體育學習成果要求中對學生的統(tǒng)一要求和標準往往會導致體育基礎好的學生失去興趣和體育基礎差的學生無法跟上進度。因此，各高校對于羽毛球技術的教學可以運用分組式的教學方式，根據學生體質和體育基礎的不同對其進行分組，并根據各組學生的能力不同制定與之相對應的教學計劃，再根據每階段對各組學生學習成果的考核結果對組內的成員進行適當的調整。這種分組式的教學方式對于學生的羽毛球學習來說也是一種適合學生發(fā)展規(guī)律的循序漸進的教學方式，能有效促進學生整體的羽毛球技術的提高。
3.組合技術教學的方式
組合技術教學的方式是將多種羽毛球技術之間進行串聯(lián)，使各種技術之間相互聯(lián)系，并能有效鍛煉學生在比賽中的應變能力，如：
（1）高遠球的組合訓練。羽毛球這項運動中高遠球之間的對抗非常具有趣味性，因此，高校的體育教師在進行羽毛球技術教學時課以通過對高遠球的教學來激發(fā)學生的學習興趣，同時高遠球的打法是羽毛球技術中的組合技，對會拍的技術、接球的技術以及對抗時的步法都有所要求，因此，在練習這種球時，教師可以讓學生倆倆進行對抗的練習，不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，也有利于促進學生之間的協(xié)作能力。
（2）吊球的組合訓練。與吊球相組合的訓練包括網前截擊和搓球這兩種，教師在對學生進行技術訓練時仍然可以采用倆倆分組的方式進行對抗練習，要求進攻的學生在使用挑球時，還擊的學生要能使用吊球的方式，或是能進行網前截擊用搓球的方式予以還擊，這種往前往后不斷變化的打法能有效幫助學生提高在比在中的應變能力。
三、結語
新課改要求我國高校的學生能實現(xiàn)自身的綜合全面發(fā)展，因此除了對學生的文化水平提出了要求之外，對學生的體能方面也提出新的要求，而羽毛球教學對學生的手臂的力量、身體的協(xié)調能力、肌肉的耐力等方面都起到的提高作用，因此，各高校應當改變傳統(tǒng)的教學方式來加強對學生的羽毛球技術教學，從而實現(xiàn)學生的綜合全面發(fā)展。
⒖嘉南祝
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高校羽毛球俱樂部注重學生的主體性，著重培養(yǎng)學生的動作能力，適應能力和個性的發(fā)展。在教學活動中給學生提供良好的學習環(huán)境，使學生有更多的時間相互交流學習，充分發(fā)揮學生自覺參與學習的主觀能動性。同時，俱樂部課外定時向學生開放，并有相應的值班老師進行指導，這樣就能很好的發(fā)展學生的自覺性和個性發(fā)展，達到課內、課外一體化的教學目的。
（一）高校羽毛球俱樂部類型
高校羽毛球俱樂部存在三種形式：一是課內教學俱樂部，即有學校規(guī)定一定的課時，有專職教師進行教學指導；二是課外羽毛球俱樂部，這些俱樂部大都是由學生自己組織起來的，沒有專職教師（教練）指導，他們大都采用和其他俱樂部交流或組織者參加業(yè)余比賽來提高自己的技術水平。三是課內外相結合的俱樂部形式，這種形式是從培養(yǎng)人才整體教育的角度提出，隨著素質教育的改革發(fā)展起來的，他的指導思想是終身體育，目標是培養(yǎng)適應社會的能力，特點是自主性、開放性、整體性、連續(xù)性、靈活性。
（二）高校羽毛球俱樂部教師現(xiàn)狀
由于大學生擴招政策的影響，我國大部分高校缺乏體育專業(yè)教師，導致非體育專業(yè)的教師也參與了體育教學，其在俱樂部的管理方面只負責場地的設施管理和學生的劃卡和蓋章工作，并不能起到技術方面的指導和教學的作用。
二、高校羽毛球教學俱樂部教學存在的問題
（一）教學科學性與系統(tǒng)性不夠
羽毛球的基本技術掌握和技戰(zhàn)術的熟練運用是實現(xiàn)羽毛球教學任務的重要條件，又是教師和學生開展羽毛球教學活動的依據。理論方面，由于各個學校的教學計劃和形式不同，有些學校單獨用一、兩節(jié)室內課進行集中講解，有的學校教師在講基本技術和技戰(zhàn)術的同時把相關的理論穿去。有調查可知理論課時數比較少，統(tǒng)一觀看比賽和討論基本沒有，難以讓學生全面的詳細的了解羽毛球了理論知識，應適當的加深理論教學內容的深度和廣度，使高校羽毛球教學深入發(fā)展。
（二）師資力量不足
師資缺乏和教師專業(yè)水平低有很多方面，一方面，羽毛球運動是一個消費較高的運動，很多體育院校和師范院校體育系以及一些綜合院校的體育系沒有開設羽毛球專業(yè)或者開設的比較晚，培養(yǎng)一個專業(yè)的羽毛球教師花費，要比其他專業(yè)所花費的多、困難得多，所以當這項運動突然興起時，就會出現(xiàn)專業(yè)教師嚴重不足和專業(yè)水平低等現(xiàn)象。很多高校為了彌補教學的需求，就要求部分其他專業(yè)的教師進行短期的培訓來進行羽毛球教學；另一方面，很長時間體育教師和體育運動員社會地位低，待遇差等因素，影響了很多體育人才的發(fā)展和責任感。
（三）場地、設施緊張
場地、設施是各項體育運動得以順利開展進行的基礎，也是當前困擾高校體育發(fā)展的重要因素之一，根據調查可知，全國各高校多或少都有羽毛球室外場地，但是室內場地的數量和質量卻不是很樂觀，由于羽毛球室內場地的要求相對比較高，所以很多室內場地是和室內籃球場地或排球場地共用的。
三、高校羽毛球俱樂部教學發(fā)展對策
（一）改善教學內容，優(yōu)化教學結構
隨著普通高校的體育課程改革的發(fā)展，教學內容和教學結構都應進行相應的改變和調整，從羽毛球基本技術技能的純競技內容的學習，到結合學生的實際水平和需要出發(fā)，迎合學生的心理，以羽毛球運動的趣味性、娛樂性為基本出發(fā)點，同時帶有一定的競技性需求來安排學習內容，將教學內容簡潔化，減少枯燥感，同時積極發(fā)揮學生的主導作用，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，讓其從心底里喜歡羽毛球運動項目。在教學結構中，將教學調整為學教并重的結構更為合理，這樣即能施展出教師的指導作用，又能展現(xiàn)學生的主體作用，讓學生在一種比較開放互動的氛圍中自主學習，同時又能在教師的指導下其學習不發(fā)生質的偏離。
（二）提高教師專業(yè)技能，增強師資隊伍建設
教師在平時注重自身學習同時，各個普通高校應多創(chuàng)造條件，給教師出去進修學習的機會，多讓教師參加一些羽毛球運動項目的培訓班的學習，讓眾多的不同院校的羽毛球選項課教師之間進行交流和學習，這樣有利于羽毛球選項課教學水平的提高，同時羽毛球教師的教學手段也應有所創(chuàng)新，在教學中增加趣味性和娛樂性，使學生在比較輕松的氛圍中學習和練習。
（三）加大體育場地設施的建設
普通高校中，應在學校經濟條件允許范圍內，加大體育場館設施的建設，增設羽毛球館，讓學生有更多的機會進行室內羽毛球練習；同時，在室外充分利用教學樓、圖書館、宿舍樓周圍，建設羽毛球場地，使學生在不能進館時，在室外也能進行羽毛球練習，充分的調動學生運用羽毛球練習手段進行身體的鍛煉
結論
論文針對全國高校羽毛球俱樂部教學存在的問題提出了改善教學內容，優(yōu)化教學結構，提高教師專業(yè)技能，增強師資隊伍建設，加大體育場地設施的建設方面的建議，希望對提高教學水平和大學生的體育素質起到較好的促進作用。
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羽毛球項目在我國體壇是一個能夠在世界重大賽事拿得金牌的項目，比如在奧運會上，我國的羽毛球項目就是奪金大戶。在體育賽事中我國的羽毛球實力非同凡響，在我國的大眾體育運動項目中羽毛球運動人口眾多。
一、羽毛球多球訓練方法的益處
羽毛球教學中的多球訓練方法，是指教練員在一定教學計劃和訓練要求下，通過連續(xù)不斷地向隊員供球，并采用不同球速、落點、力量等教學手段，促使隊員按照教練員的訓練要求和程序進行連續(xù)重復單個或多個技術動作的練習方法。羽毛球多球訓練方法在教學實踐中被不斷探索，以適應世界性羽毛球運動的快速發(fā)展中技戰(zhàn)術不斷細化的需要，適應提高運動者體能和意志的需要。
（一）來自于多球訓練調研分析的有代表性的結論
多球訓練的形式有很多。曾有專業(yè)人士進行過調查分析，并得出了很有價值的調查數據。其中，比較有代表性的，如河南師范大學的張曉亮和張潔的調查研究的結果。他們得出的結論是：多球訓練有助于形成正確的技術動作和改進技術動作，有助于提高對羽毛球技術動作運用的節(jié)奏感，有助于提高隊員對戰(zhàn)術的理解和應用。但是也暴露出一些問題，如多球訓練在供球時預想性太大，學習者在習慣于相對固定的供球位置后，其注意力范圍會縮小等。
我國資深羽毛球教練宮劍南也對羽毛球多球訓練做過針對性的實驗性調研，繼而，取得的調查結果表明，以提高羽毛球專項耐力為目的的多球訓練應以少球數、多組數和少人次為最佳，但這種訓練手段同其他任何一種訓練手段相比較，雖然有其優(yōu)勢，但優(yōu)勢是相對的。與其他訓練手段的結合使用，即隨不同對象、不同訓練階段、不同訓練目的選擇性使用方可收到更好的訓練效果。
（二）來自于訓練實踐和賽事實踐所取得的效果
根據自己的教學體會，多球訓練對于提高培訓者的注意力、反應力、耐力、爆發(fā)力均具有積極的作用，是一種應該被用于教學實踐中的科學訓練方法和手段。羽毛球運動有其特殊之處，即運動員每一球的多拍能力是制勝的法寶。在比賽中，試圖以一拍或少拍置對手于死地的想法是不可取的，那么，運動員的耐力、速度、技巧都必須跟上。即便是為了健身到體育館學球的學院，也需要以多球訓練來培養(yǎng)其擊球的耐力、速度和技巧，使之具有相應的水平。這樣才可使一球的擊打能夠在多回合中進行，不至于體能、速度和技巧不合意，跟不上對方擊球的節(jié)奏。
通過參加體育賽事可發(fā)現(xiàn)羽毛球運動員體能和技術的弱點，針對他們的弱點采用多球訓練法，這對于解決問題會起到明顯的作用。以我國國家羽毛球隊的訓練來說，多球訓練可以堪稱是中國隊里的魔鬼訓練項目。如國家羽毛球隊的一個男運動員在訓練時，要面對3個教練員，每間隔1秒左右向對面區(qū)域發(fā)球，落點遍布中前場。被訓練的運動員不僅要將這些球打回去，還要將球打向一些標記好的落點，這樣練出來的步伐和回球當然是高水平的。
二、羽毛球多球訓練的基本方法
（一）多球訓練教學設計強調針對性
首先，是要了解被訓練學生需要通過訓練針對性解決哪方面的問題。如在羽毛球基本技術訓練中，一些技術內容采用單練的訓練方法和手段進行練習的效果受限，像在后場的一個區(qū)殺球后，馬上接另一區(qū)的抽球和網前兩邊連續(xù)封網。那么，教師對于羽毛球多球教學的設計是在充分掌握和了解學生的需求基礎上進行的，不僅需要對日常教學活動中學生的表現(xiàn)掌握得清楚明了，還應該對學生的表現(xiàn)予以認真的研究分析，準確把握通過多球訓練所要達到的教學目的。
（二）多球訓練運動量的安排要由弱到強，循序漸進
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Middle School Students Participating in Zhengzhou Badminton Clubs
GAO Meng
（Sport Department of Zhengzhou University， Zhengzhou 450001， China）
【Abstract】Using the methods of documentary， expert interview and logical analysis， the paper has an investigation and research on five badminton clubs of Zhengzhou， so as to understand the present situation of primary and middle school students of Zhengzhou participating in badminton clubs to parctise and have a training in extra-curricular time. According to the results of the survey， the paper analyses Zhengzhou badminton clubs' present situation， the management mode， operation mode and the causes why their attractiveness of primary and middle school students is not high. Some Suggestions are put forward according to the present situation and demand of primary and middle school students participating in Zhengzhou city badminton clubs.
【Key words】Zhengzhou badminton clubs； primary and middle school students； sports participation
引言
2012年倫敦奧運會羽毛球項目男子單打決賽，林李大戰(zhàn)，林丹蟬聯(lián)奧運會冠軍，李宗偉雖敗猶榮，給全世界廣大的羽毛球愛好者呈現(xiàn)了一場饕餮盛宴。林李二人參與羽毛球運動的初始階段大致相同，林丹5歲接觸羽毛球，進入羽毛球業(yè)余培訓班，9歲進入省體校開始專業(yè)訓練；李宗偉11歲接觸羽毛球，進入羽毛球俱樂部參加訓練，之后從馬來西亞武拉必國民中學進入武吉加里兒體育學校開始專業(yè)訓練。由此可見，羽毛球俱樂部在啟蒙中小學生參加羽毛球運動方面起著至關重要的作用，羽毛球俱樂部對羽毛球運動在中小學生間的普及以及中小學生羽毛球人才的培養(yǎng)和輸送起著基礎作用。
中小學生體育興趣愛好培養(yǎng)的狀況，不僅對學生身體成長意義重大，而且對學生的智力發(fā)展和情操養(yǎng)成都有重要影響。中小學生體質的提高對我國全民素質的提高和民族競爭力的提升都有至關重要的作用。羽毛球運動具有器材簡單、場地要求低、運動量可調節(jié)等優(yōu)點，深受廣大人民群眾的喜愛，應該在中小學中占有一席之地。
本文通過調查鄭州市中小學生在課余時間進入羽毛球俱樂部運動以及訓練的現(xiàn)狀，根據調查結果分析鄭州市羽毛球俱樂部開展現(xiàn)狀、管理模式、運作方式以及對中小學生吸引力不高的原因。針對鄭州市中小學生在羽毛球俱樂部運動參與的現(xiàn)狀以及需求上，提出幾點建議，希望能夠提高鄭州市羽毛球俱樂部對中小學生的吸引力，提高羽毛球運動在鄭州市中小學生中的普及程度，帶動鄭州市中小學生身體素質的提高，推動鄭州市羽毛球俱樂部的發(fā)展〔1〕。
1研究對象與方法
1？郾1研究對象
本文的研究對象是鄭州市的悅康羽毛球館、鄭州鵬源羽毛球俱樂部、大拇指?天瑞羽毛球俱樂部、鄭州輕工業(yè)羽毛球俱樂部、鄭州財經羽毛球俱樂部。
1？郾2研究方法
1？郾2？郾1文獻資料法
從中國知網、萬方數據庫以及羽毛球網絡論壇等搜索相關資料，獲得關于羽毛球、青少年俱樂部開展現(xiàn)狀、羽毛球俱樂部開展現(xiàn)狀和體育消費的資料，了解各地羽毛球俱樂部開展現(xiàn)狀和羽毛球科研的相關研究成果，并對所獲得的資料進行整理分析。
1？郾2？郾2訪談法
在選定研究范圍、確定研究方法的過程中，對鄭州市羽毛球俱樂部管理層和有關教練員進行訪談，并制定訪談提綱，針對本文研究所需的相關問題，進行訪談。認真聽取他們的有關見解，記錄并整理訪談內容，為本文提供可靠的研究依據。
1？郾2？郾3問卷調查法
本文共設計了三份問卷，其一，是對鄭州市羽毛球俱樂部的管理人員進行問卷發(fā)放。其二，是對鄭州市羽毛球俱樂部的中小學生成員進行發(fā)放問卷。其三，是對鄭州市羽毛球俱樂部擁有的教練員進行問卷發(fā)放調查（如表1）。
1？郾2？郾4邏輯分析法
對調查的結果及文獻資料的信息，運用歸納、演繹、綜合、類比等邏輯分析法，進行深入的討論與分析。
2研究結果與分析
2？郾1鄭州市羽毛球俱樂部中小學生成員基本現(xiàn)狀分析
2？郾1？郾1中小學生成員參與羽毛球運動動機分析
通過統(tǒng)計調查問卷結果得知，參與羽毛球俱樂部培訓的中小學生成員中有50%選擇羽毛球運動的原因是父母的要求，而通過調查發(fā)現(xiàn)，這些中小學生的父母大都是羽毛球愛好者；在羽毛球運動火熱的今天，羽毛球運動吸引了很多的青年和中年人，作為孩子的家長，他們深深感受到羽毛球運動的魅力所在和有益之處，在他們運動的同時，希望自己的孩子能夠從小接觸羽毛球運動，鍛煉身體，培養(yǎng)運動興趣形成愛好。興趣是個體積極認識、探究某種事物、從事某種活動的心理傾向，是認識和從事活動的巨大動力。羽毛球于一項集力量、速度、柔韌、靈敏和耐力為一體的小球運動，同時又是技術和戰(zhàn)術完美結合的典型。〔2〕
中小學生成員中剩余的50%則是因為自身感興趣或者是在同學、朋友的介紹下參與到羽毛球運動中來，可見中小學生成員受父母和同學的影響比較大，培養(yǎng)中小學生的羽毛球運動興趣需要一個良好的運動環(huán)境。
2？郾1？郾2中小學生成員運動參與時間與頻率分析
調查顯示，5所羽毛球俱樂部中小學生運動員每次參與時間長短相差不多，基本都是培訓班模式，每周有2―3次培訓時間，每次1？郾5―2小時，中小學生參加俱樂部的培訓，參與羽毛球運動的時間比較固定，大都在晚上6：00―8：30之間。
通過調查發(fā)現(xiàn)，在周末和節(jié)假日，中小學生參與頻率較高，這是因為中小學生受升學壓力的影響，平時文化課占有課余時間，節(jié)假日時間稍微充裕一些；但是參與羽毛球運動的形式依然是培訓班模式，和同學一起或者單獨前往羽毛球俱樂部進行運動的較少，相對于乒乓球場館，羽毛球運動在中小學生之間的普及程度還有待發(fā)展。〔3〕
由于受升學壓力的影響，學生在學校的學業(yè)較為繁重，中小學生參與校外俱樂部體育活動的時間和頻率都非常少，校內資源的緊缺又使很多有興趣有愛好的同學無法參與運動發(fā)揮自己的興趣。〔4〕
2？郾2鄭州市羽毛球俱樂部對中小學生成員培訓模式的分析
從表2中來看，鄭州市5所羽毛球俱樂部中只有鵬源羽毛球俱樂部是采用長期培養(yǎng)模式，其他俱樂部的培訓形式基本都是以短期課程培訓為主，而短期的培訓對提高中小學生成員的羽毛球技術和專項素質收效甚微。而長期系統(tǒng)的訓練不僅需要父母的大力支持和中小學生的耐心刻苦訓練，還需要教練員在系統(tǒng)的教學計劃下進行正確的指導，這就需要羽毛球俱樂部拿出一整套方案來解決這方面的問題。〔5〕
2？郾3鄭州市羽毛球俱樂部中小學生教練員現(xiàn)狀分析
調查結果顯示（如表3），所選取的鄭州市5所羽毛球俱樂部中只有2所俱樂部聘用了較為長期的中小學生教練人員，另外3所羽毛球俱樂部都是只有在暑假或寒假期間才會聘用臨時的教練人員，并且臨時聘用的教練沒有固定的人員；教練員學歷都在大專以上，主要以本科為主；羽毛球俱樂部沒有一個長期的專門針對中小學生的教練員，并且沒有系統(tǒng)的訓練計劃，訓練內容也只是固定的內容，沒有根據每個學員的不同情況制訂一套特定的訓練計劃，訓練效果也就很難有大幅度的提高，從而導致很少學員能夠長期堅持參與羽毛球訓練。〔6〕
2？郾4中小學生選擇羽毛球俱樂部的原因
通過調查發(fā)現(xiàn)，中小學生學員選擇羽毛球俱樂部的具體原因為主要有以下幾個方面。60%的中小學生學員選擇羽毛球場館的原因是交通方便，以就近原則為主，場館的位置是其考慮的主要因素；10%的中小學生學員選擇羽毛球場館的原因考慮羽毛球場館的價格因素；有30%的中小學生學員選擇羽毛球場館的原因是羽毛球場館的健身氣氛好，有伙伴。由于中小學生群體的特性，他們只能就近選擇俱樂部，這也就為俱樂部提出了一個命題，如何能夠吸引周邊的中小學生來運動？青少年們都喜歡結伴活動，營造一個良好的運動氛圍才能夠吸引更多的中小學生。
3研究結論與建議
3？郾1結論
鄭州市羽毛球俱樂部場地較少，位置較為分散，不能滿足中小學生的需要，而且針對中小學生成員的相關制度、訓練計劃、訓練內容不夠健全。需要針對各年齡段中小學生進一步制訂并完善相應的訓練計劃和訓練內容，讓學員從訓練活動中有所收獲，不斷提高個人的羽毛球專項技戰(zhàn)術能力，從而吸引更多的成員加入到羽毛球運動中來；另外，還需進一步加強教練員隊伍的建設，在教練員的個人技術素質，以及教學的語言表達能力，進行進一步的培訓，針對不同年齡段的中小學生成員采用不同的教學和訓練方法，從而能夠讓更多的中小學生參與培訓并長期堅持下去。
3？郾2建議
3？郾2？郾1加強羽毛球俱樂部的制度建設
通過調查，鄭州市5所羽毛球俱樂部針對中小學生成員的制度還不夠完善，俱樂部現(xiàn)有的各項制度大都是針對成年人而制定的，針對中小學生制定的幾乎沒有，中小學生成員作為一個特殊的群體需要一套具有吸引力的制度，能否采用學生卡半價或者其他的優(yōu)惠政策，對學生進行相應的優(yōu)惠，從而提高中小學生的參與動機。〔7〕
3？郾2？郾2加強教練員的引進
通過對鄭州市5所羽毛球俱樂部教練員情況的調查，調查結果顯示只有兩所羽毛球俱樂部聘用了長期的教練人員，另外三所羽毛球俱樂部都只是在暑假或寒假期間才會聘用教練人員，而沒有單獨針對中小學生成員的教練員，如果想讓中小學生長期地參與羽毛球運動，還需要配備長期的針對中小學生成員的教練員。
除上述建議外我們還應加大宣傳力度，如承辦校園羽毛球比賽或者發(fā)放學生體驗卡吸引中小學生進入球館參與運動。加強市場調查，對現(xiàn)今中小學生的運動理念與需求進行了解，根據學生的需求進行及時的改進與提高。
參考文獻
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1高校羽毛球教學改革的必要性
高校體育教學的目標不僅僅是提高學生的運動技能,體育教學開始重視以人為本的教學理念,體育教學正在向著高效性、科學性、趣味性以及終身性的方向發(fā)展,這也是高校體育教學改革的發(fā)展需要。羽毛球運動具有安全性、健身性、娛樂性的特點,在高校中深受學生的推崇與喜愛,在一些高校中學生自發(fā)成立了羽毛球俱樂部、羽毛球社團,羽毛球運動成為了大學生健身娛樂的重要的活動之一,呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨勢。當前高校羽毛球教學中缺少創(chuàng)新,教學計劃、教學實施都存在一些不足,羽毛球教學也要在新的形勢下進行改革,對教學內容、教學目標、教學評價進行完善,以滿足學生對羽毛運動的需求,促進高校羽毛球教學的可持續(xù)開展。
2高校羽毛球教學中存在的問題分析
2.1教學重視程度不夠
高校羽毛球教學中的一個普遍問題就是師生對教學的重視程度不夠,并沒有完全理解羽毛球對學生的影響。就學生而言,很多學生的學習目的就是為了獲得學分,選則羽毛球是因為羽毛球是在室內進行教學,教學條件較好,并未理解羽毛球運動對自己身心健康的影響,不重視羽毛球教學,沒有通過羽毛球運動養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。就體育教師而言,在教學中仍舊采用傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念,對學生體育健身觀培養(yǎng)相對忽視,并未將羽毛球教學的教育功能、健身功能全部的落實到教學當中,基于教師的忽略,對學生潛移默化,一定程度上影響了羽毛球教學的效果和效率。羽毛球教學中師生對教學的重視程度不夠,對認知上存在的偏差,需要給予充分的重視,并采取有效的措施進行解決。
2.2選項課設置不合理
高校羽毛球教學當中的另外一個問題就是選項課設置不合理,高校為了體現(xiàn)以人為本的教學理念,在體育教學中為學生提供了自由選擇授課內容的模式,學生可以根據自己的興趣愛好進行選擇。可是選項班的設置并沒有按照學生的性別、技術水平等進行區(qū)別選擇,這就容易給教學帶來困難,教師在教學中很難兼顧到每一名學生,只能是按照大部分學生的標準進行教學,容易造成學生“吃不飽、不夠吃”的現(xiàn)象。高校體育選項班的人數大都設在40人左右,對羽毛球教學帶來了壓力,對場地提出了更高的要求,場地設施往往很滿足教學的需求,羽毛球教學的改革需要合理的優(yōu)化選項課教學設置。
2.3師資力量較弱
羽毛球成為體育選項課的時間相對較短,高校羽毛球運動課程的開設還處于改革過程當中,羽毛球教材的編寫、教學內容的安排仍然在進行不斷的改革。學生對羽毛球教學需求的增加造成了羽毛球專業(yè)教師隊伍的缺乏。為了滿足學生的需求,學校將其他專項的教師調劑到羽毛球教學,通常都是在短期培訓或者自己業(yè)余練習之后,便上崗從事教學。這種情況在高校體育教學當中是一種普遍現(xiàn)象,非羽毛球專業(yè)教師在羽毛球技術上、教學方法的使用上都存在一定的不足,影響了學生技術的提升,不利于羽毛球教學改革的進行,加強羽毛球師資隊伍建設是羽毛球教學必須要解決的問題。
3高校羽毛球教學改革的策略分析
3.1提高對羽毛球教學的重視度
羽毛球教學的優(yōu)化首先要提高對羽毛球教學的認知,羽毛球教師要提高對羽毛球教學的重視,轉變教學的觀念,充分認識到體育教學對學生身心發(fā)展的重要意義,在羽毛球教學過程中做好教學的規(guī)劃,對學生的學習觀念進行引導。學校可以定期舉辦羽毛球比賽,提高學生參與羽毛球運動的積極性。建立羽毛球社團、俱樂部,招納對羽毛球有興趣的學生,加強對羽毛球教學的宣傳,使學生在學習過程中體會到運動的樂趣,理解體育教學對自己的影響,端正體育課的學習態(tài)度,實現(xiàn)體育教學育人的目標,真正的樹立終身體育的健身觀念。
3.2完善羽毛球選項課的課程設置
羽毛球選項課的設置,對教學的開展有著重要的影響。要加強對羽毛球教學選項課的設置,針對課程設置過程中存在的問題進行改革。選項課的設置可以根據學生性別進行分班教學,也可以根據學生羽毛球技術水平的高低進行班級的設置,使教學的安排更加的合理。選項班的人數也可以根據場地的情況與教師的數量進行合理的設置,在教學資源充足的情況下,可以安排2名教師進行教學,為學生更好的提供教學指導。
3.3加強師資力量的建設
羽毛球教學改革的進行離不開師資力量的保證,高校要加強羽毛球師資力量的建設工作,提高教師隊伍的理論水平與技術水平。加強羽毛球專業(yè)教師的引進,對現(xiàn)有的教師進行定期業(yè)務培訓,從技能、訓練、體育理論等各方面進行培訓,提高教師的綜合能力。同時也要對教師的教學方法進行創(chuàng)新,在教學中靈活應用各種教學方法,將趣味教學、分層教學、比賽教學、多媒體教學都引入到教學當中,提高學生的體育參與熱情。教師也要不斷提高自己的科研能力,加強對羽毛球教材的編寫工作,合理的安排教學內容,使學生的運動技術水平快速提高。
4結語
羽毛球運動是一項非常好的運動項目,不僅可以提高學生的身體素質,還可以培養(yǎng)學生的合作能力。高校羽毛球教學的開展是符合教學發(fā)展需要的,高校羽毛球教學要緊密結合學生的身心特征,滿足學生的運動需求,同時要對學生進行正確的引導,加強理論知識的教學與體育健身意識的培養(yǎng)。教師要不斷提高自身的綜合能力,在教學中敢于嘗試,勇于創(chuàng)新,不斷總結教學中的經驗與教訓,結合學生的實際情況,合理的安排教學。通過羽毛球教學,培養(yǎng)學生的運動興趣,為學生終身體育觀的形成打好基礎,實現(xiàn)體育教學健身育人的目標。
作者:姜云磊 單位:東北師范大學體育學院
參考文獻
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一、注意的基本特征在羽毛球教學中的應用
注意屬于心理學的范疇，是指人的心理活動對一定對象的指向和集中。指向和集中是注意的基本特點。注意力在大腦中依賴多巴胺和去甲腎上腺素的神經網絡功能來控制。注意力就是把自己的感知和思維等心理活動指向和集中于某一事物的能力。
注意是一種極其復雜而多面的心理功能，而羽毛球運動又是對注意力要求很高的項目。所以在羽毛球學習和比賽中保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。在正常情況下，注意力使我們的心理活動朝向某一事物，有選擇地接受某些信息，而抑制其它活動和其它信息，并集中全部的心理能量用于所指向的事物。
1.注意的指向性
注意的指向性是指人在每一個瞬間，心理活動都選取了某種刺激，而忽略了另一些刺激。當注意指向某一刺激時，對這一刺激的反應就清晰，而對其他刺激則反映模糊。指向性表現(xiàn)出人的心理活動具有選擇性。指向性不同，人們從外界接受的刺激信息也就不同。
指向性是心理活動對活動對象的選擇。客觀事物并不都能被主體清晰認識，人們在每一活動瞬間都能依賴意識和需要選擇某個特定的對象而離開另一些對象。因此，注意的對象又叫做被主體選擇的客體；注意的背景是其他沒有被選擇的客體；選擇的范圍是一個或幾個互有關系的對象。
2.注意的集中性
注意的集中性是指心理活動集中在指向的刺激上的強度。例如，集中性是心理活動不僅離開一切無關事物，而且抑制了無關活動，使選擇的對象維持在相對的時間內，保證對對象的清晰反映。在羽毛球課上，學生的注意高度集中時，指向的范圍就會縮小，這時候，他們對自己周圍的一切就可能達到“視而不見，充耳不聞”的境界了。 指向性和集中性密不可分，是保證羽毛球教學中學生心理活動順利開展并繼續(xù)維持下去的前提條件。
二、注意的品質在羽毛球教學中的實踐
注意的品質包括注意的廣度，注意的分配，注意的穩(wěn)定，注意的轉移四個方面。它可以反映一個人注意的發(fā)展水平。
1.注意的廣度
亦叫注意的范圍。在同一時間內，注意所能清楚把握的對象的數量。注意的對象越集中，排列得越有規(guī)律，彼此間整體性越強，越能成為互相聯(lián)系的整體，以及活動的任務越具體，個體的有關知識經驗越豐富，注意的廣度就越大。
2.注意的分配
注意的分配是指在同一時間內把注意指向兩種或兩種以上的活動或對象上。注意的分配是可能的、必要的，但是有條件的，其中最主要的是同時進行的兩種或兩種以上的活動中，只能有一種是不熟練的，其他都已達到相對自動化的，即不需意識控制的程度。
3.注意的穩(wěn)定性
注意的穩(wěn)定性，又稱注意的持久性。是指把注意持久的集中在某一對象或活動上所能維持的時間。對象的新穎性、多變性，活動內容的豐富性；以及個體的精神狀態(tài)，健康狀況等等，是保持注意穩(wěn)定的條件。在羽毛球課上保持注意的穩(wěn)定性，對于學生學習新技術動作和戰(zhàn)術等其他的教學活動都具有重要意義。
4.注意的轉移
注意的轉移是根據新的任務，主動地、及時地把注意從一種對象或活動，指向另一種對象或活動上去。先后對象或活動的新異程度，吸引程度，以及個體對對象或活動的認識和興趣等等，都會影響注意轉移的迅速程度和難易程度。
三、注意力集中訓練應用于羽毛球課的幾種方法
在一節(jié)羽毛球課上，要排除外界的干擾，學生就要做好充分身體和心理準備后，才能學習羽毛球技術和戰(zhàn)術，培養(yǎng)學生的良好注意品質，提高學生的學習成績的目的。
首先，在教學中，教師就應該有意識地安排學生在外界干擾比較嚴重的環(huán)境下進行學習，學生通過意志努力，集中注意力完成技術動作，通過這樣的反復練習，提高學生集中注意力的能力。
其次，通過學生的意志努力隨時分配和轉移注意力的訓練，教師在安排教學計劃后，有意識地在同一教學課中變換訓練內容，要求學生迅速從一種方法、手段，轉移到另一種訓練方法、手段上，這樣可以提高學生調節(jié)注意力的能力。
最后，在平時的學習中，教師要有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成和無論做什么事都要專心致志、聚精會神、排除內心中的干擾的習慣，提高學生集中注意力的能力。
1.游戲法
在課的準備部分做一些集中注意力的練習和游戲，如四面轉法，數數抱團，數“7”等。在結束放松部分環(huán)節(jié)，利用身體催眠向身體的各部位傳遞休息的信息，從而使身體達到輕松、平靜的狀態(tài)。
2.視羽毛球法
在高于羽毛球網一米的空間內，掛一個羽毛球，學生們站在兩邊場內，然后讓學生將注意力集中看這個羽毛球，然后閉上眼睛努力回憶，如此反復做幾次，直至羽毛球在頭腦中能清晰地再現(xiàn)為止；然后將羽毛球用拍子打動，學生繼續(xù)提高注意力看球；然后讓學生輪流在場內進行十字形跑動，眼睛將注意力放在靜止或者移動的羽毛球上，保持腳下速度，并做擊球動作。教師記錄每次持續(xù)的時間，每次訓練不少于3-4次，持續(xù)時間以能超過五分鐘為好。
3.辨音法
在學生的呼喊聲等嘈雜的環(huán)境中，讓學生辨別擊打羽毛球的聲音并記錄聽見的次數，以十分鐘為限。
四、結論
注意力可以通過鍛煉得到提高和改善鍛煉注意力，需要將自己的全部注意力集中到獨一無二的對象羽毛球上。集中注意力不但有助于增加有意識時的應變能力，而且還可在下意識的應變能力，創(chuàng)造力和直覺之間建立聯(lián)系。所以，在羽毛球課上應用注意力集中訓練，對于提高學生羽毛球技術及戰(zhàn)術的學習速度和理解是極為重要的。
篇13
羽毛球運動在我國有著廣泛的群眾基礎，深受人們喜愛。目前，許多具備場館條件的小學已經開展起來了羽毛球的選修課、興趣班等。對于少年兒童來說，好的啟蒙教學訓練，既能使其對羽毛球運動產生濃厚的興趣，還可以增強小學生們的自尊心、自信心和自豪感，而且可以使他們充分享受體育活動帶來的快樂。因此，羽毛球啟蒙階教學訓練尤為重要，不僅影響一個孩子的身心成長，也關乎我國羽毛球競技體育后備人才的培養(yǎng)。下面是關于小學階段兒童羽毛球啟蒙教學與訓練的幾點思考，希望對開展羽毛球運動啟蒙訓練有所幫助。
一、小學生幾歲適宜開始練球
很多知名運動員開始學習羽毛球的時間大概都在5歲左右，他們經過了長達20年的專業(yè)訓練達到了運動技術的頂峰，創(chuàng)造了令人矚目的運動成績。這些專業(yè)運動員沒有從半路開始學球的，都是從小經過逐級選拔輸送，最終進入職業(yè)領域的。這似乎給我們造成了一個假象：只要從小練起，就一定打得好。但中國的競技體育金字塔告訴我們一個嚴酷的事實，那就是能夠最終站在塔尖上的人終歸是少數。那些從小就開始學球，技術并不好的人比比皆是，只不過不愿提及而已。要想盡早打好基礎，進入專業(yè)領域最好選擇在學前期5～6歲，或者學齡期6～12歲；若想有一技之長，可選擇在學齡期6～12歲和學齡中期12～15歲；若只是鍛煉身體則任何階段都可以。兒童學習羽毛球時要明確初衷，這樣既不會影響他們自身的發(fā)展，也不會在學習過程中急功近利。
二、學校如何選擇教練
目前，小學的羽毛球課教師分為兩種。一種是由學校自身的體育教師任課，他們絕大多數沒有羽毛球專業(yè)訓練的經歷，因個人愛好或教學需要而從事羽毛球教學。這種形式的優(yōu)勢是任課教師在學校體制內便于管理，他們有教學資質且授課規(guī)范。劣勢是他們缺乏專業(yè)技術和專業(yè)訓練理論知識，訓練方法、手段單一。而且由于訓練課時費較低，教師們普遍教學積極性不高。
另外一種為外聘教練，外聘教練群體大致分成四類：一是各專業(yè)隊伍退役運動員（國、省、市），他們的運動水平較高，在羽毛球專業(yè)領域人脈資源廣，隊員向上輸送渠道多。二是體育學院（系）羽毛球專業(yè)方向本科生和研究生，他們入學前為二級運動員，運動技術水平比專業(yè)退役運動員略低，接近市體校退役水平，但教學理念新穎、手段豐富。三是高等院校羽毛球高水平運動隊畢業(yè)生，雖然不是羽毛球專業(yè)方向，但他們代表高校參加全國大學生比賽，運動水平較高。四是體育學院（系）羽毛球專項選修生，他們入學前無羽毛球專業(yè)基礎，經過幾年專業(yè)學習與訓練，具備一定技術水平，個別人接近二級運動員水平，有一定教學能力。以上四種類型的外聘教練都存在同樣的風險，那就是他們普遍沒有教師資格證書。因此，學校在選擇外聘教練時，應該優(yōu)先考慮有教師資格證書的人員。并與之簽訂比較規(guī)范的聘任合同書，以免發(fā)生意外傷害等教學事故時引發(fā)糾紛。
三、如何設置課程
小學在開展羽毛球運動中，無論是選修課還是課外興趣班，都要有規(guī)范的課程設置。根據學校的培養(yǎng)目標，設置羽毛球課程的教學目標，從而制訂課程的教學時數、教學內容以及教學計劃（一個學期或多個學期）。學校在設計班型人數、聘請教練數量時要結合小學生們自身技術水平、學校的資金條件以及場館條件等因素綜合考慮。小學開展羽毛球課程普遍是大班（20人以上）、中班（10人左右）兩種班型，由于受場地條件的限制很少有小班（4人左右）、一對一等班級結構。因為單位時間的場租和聘請教練的費用基本固定，因此，班級人數越多，人均費用就越低。當然，每個學生練習的密度和強度以及接受指導的頻度也會相應越低。
四、小學生教學訓練應遵循哪些原則
目前，少年兒童羽毛球啟蒙階段的教學大部分是參照成人的教學模式和專業(yè)運動學校以及專業(yè)運動隊的少年兒童訓練方法。羽毛球技術動作復雜，少年兒童難以理解，不容易形成意識映像，達不到科學、生動、形象的學習。枯燥無味的訓練式教學，很難迎合大部分剛接觸羽毛球運動的少年兒童的心理，這樣的教學方法手段，很有可能使孩子們望而卻步，還沒有入到門里來，就被枯燥乏味的揮拍練習、身體素質練習所阻擋。如何以他們的年齡特點為出發(fā)點，使他們還沒到“門口”就被吸引進來，這樣的啟蒙教學要把握以下幾個基本原則。
1.興趣至上原則
培養(yǎng)興趣是學習好羽毛球的基礎。興趣愛好是運動的動力，對某種行為有快樂感，即對其產生了愛好的興趣。在羽毛球體育教學活動中，興趣對認知和技能形成的過程起著重要的作用。兒童在學習中，興趣和快樂相互交替會進一步提高他們學習的積極性。孩子們總是希望帶著偷快的心情去參加體育活動，特別是參加自己所喜愛和擅長的體育項目，這樣不僅可以充分發(fā)揮自己的才能，表現(xiàn)自身能力；還能充分地實現(xiàn)情感體驗，達到實現(xiàn)自我的心理滿足。對于兒童學習羽毛球來說更是這樣，培養(yǎng)良好的學習興趣是啟蒙教育的首要任務。
興趣培養(yǎng)要融于教學訓練的始終，興趣培養(yǎng)的內容要符合少兒的生理特點和心理特點，在培養(yǎng)與羽毛球運動技術有關的耐力素質、力量素質、速度素質等趣味性活動中。
2.素質全面發(fā)展原則
羽毛球的啟蒙教學訓練內容不要僅僅停留在擊球技術的學習上，要全面發(fā)展各項身體素質。要抓緊兒童身體素質的各個敏感發(fā)育期，提早有計劃地對孩子進行鍛煉。小學階段兒童神經系統(tǒng)發(fā)展比較快，與視聽有關的系統(tǒng)發(fā)展較快，可塑性強，適宜于發(fā)展平衡、協(xié)調、反應、靈敏、柔韌性。在羽毛球啟蒙教學訓練課上，多讓孩子們做各種跑、跳躍、投擲動作，以提高動作的靈活性和判斷、理解能力。這一時期因兒童處于生長發(fā)育緩慢階段，其關節(jié)、韌帶裝置、骨骼系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)都還未發(fā)育成熟，所以力量訓練以負擔本身重量和輕負荷為好，其重點應放在柔韌、靈敏和動作協(xié)調性幾個方面上。
速度素質的敏感發(fā)育期為10～12歲；爆發(fā)力如彈跳力在12～13歲；力量素質在13～17歲；耐力素質在10歲、13歲和16歲；協(xié)調性、靈敏性、柔韌性均在10～12歲；反應速度、模仿能力均在9～12歲；跳躍耐力增長期女孩為7～10歲，男孩為8～11歲；背肌和腿肌力量猛增期女孩是9～10歲，男孩9～12歲和14～17歲，臂部肌肉增長到15歲就緩慢了；強度適中的耐力，男孩在8～10歲，女孩更早些；體型的形成（指身高、四肢、肩寬）發(fā)育最快的時期男孩為11歲、13歲和17歲，女孩為11歲、13歲和15歲[1]。
3.區(qū)別對待原則
男孩與女孩的素質發(fā)育有一定差異，12歲之前性別差異不明顯，12歲以后有顯著的性別差異，年齡越大這種性別差異越明顯。男孩一般先是速度、速度耐力、腰腹肌力量的增長，其次是下肢爆發(fā)力；比較緩慢的、增長最晚的是臂肌靜止耐力。女孩12歲前與男孩相同，12歲后腰腹肌力量和臂肌靜止耐力顯著落后，甚至出現(xiàn)增長停滯或下降[2]。在教學訓練中應盡可能做到區(qū)別對待，準確把握每個孩子的身體素質特點、技術掌握情況，有針對性地進行指導。
4.循序漸進原則
在少兒時期孩子們的無意注意占優(yōu)勢，因此，兒童記得快忘得也快。而在這一階段，由于孩子們是初學者，其特點是大腦皮層的條件聯(lián)系處于泛化階段，動作表現(xiàn)為肌肉緊張，動作僵硬，不連貫、不協(xié)調，擊球無力，缺乏控制力，拍面不正，經常打不準球，并伴有較多的多余動作。我們所謂“規(guī)范合理”的羽毛球技術，都是建立在一個前提之下――“打到球”。在兒童還打不到球的時候，總是強調動作的幅度、揮拍的速度、肢體的配合等，顯然是不符合運動技術學習規(guī)律的，其學習的過程也必然是枯燥乏味的。我們在小學生中開展羽毛球技術教學應提倡“先打到球，再規(guī)范動作”。因為運動技術的掌握規(guī)律一定是由慢到快、從簡單到復雜的。首先讓少年兒童感受擊到球的成就感后，再一步一步規(guī)范動作進而提高擊球質量。這樣練習者也更容易理解：為什么要這樣握拍（正、反手挑球）、為什么要側身引拍（擊高遠球）、為什么擊球后有隨揮動作等。
總之，小學中開展羽毛球運動一定要因地制宜，結合學校自身條件以及發(fā)展規(guī)劃，有目標的開設羽毛球興趣班甚至是開展小學生的校隊訓練，讓孩子們在學習羽毛球的過程中體會學習的快樂、運動的快樂、競技的快樂，身心得到全面發(fā)展。
