引論：我們為您整理了13篇審計理論與實踐論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、審計項目安排環節
審計工作具有一定的計劃性。每年年初，審計部門都要圍繞所在單位的中心工作，本著“全面審計、突出重點”的原則事先確定一定數量的審計項目。審計項目安排的風險是審計風險的源頭。如果項目安排的不夠得體，考慮不夠充分，就會給審計風險埋下伏筆，從而影響審計工作質量。要化解風險，提高審計工作質量，在審計項目安排環節必須考慮以下幾個方面：
1、在項目選題上一定要圍繞所在單位的中心工作，選準領導重視、群眾關心的熱點、難點。只有把題目選準了，領導才會重視，才會支持，群眾才會關注。這是保證審計工作質量的前提。
2、安排選擇審計項目時，一定要考慮審計自身能力，切忌貪大求多。切忌貪大，就是要充分考慮審計人員的精力、知識結構，不要安排那些范圍太廣、針對性不強的項目。有些項目需要“上審下”的，同級審會產生較強阻力，或不屬于本級審計管轄范圍的應回避。切忌求多，就是要求在安排項目時要本著“突出重點”的原則，根據自身的力量安排適量的項目。否則就會為了完成項目而匆匆應付，顧不上工作質量，致使結果產生不了任何影響，達不到任何審計效果。避免貪大求多就是為了使審計出“精品”，出成效，造影響，求效果。
3、在安排審計項目時要進行充分地審前調查。在安排項目選題時，一是一定要了解領導是否重視，群眾是否關心；二是在選項時就要著手考慮審計方案，確定審計目標、審計重點，切實提高項目的可操作性。也就是所說的不打無準備之帳，不打無把握之仗。
二、積極穩妥地推行審計公開制度
審計公開包括兩個環節，一是審前公示（公告）環節，二是審計結果公開環節。積極，就是在態度上、在做法上要大膽嘗試和推廣；穩妥，就是在實際操作過程中要保持謹慎地態度，要考慮公開的方式、方法、范圍和程度，要注意公開的審批程序。
審前公示就是在審計工作實施前，把審計的時間、范圍、內容、審計人員等在顯著位置予以公告，讓公眾知道。實行審前公示，使審計工作置于群眾監督之下，實現“陽光作業”，促使審計人員加強紀律觀念、責任觀念。實行審前公示，由于群眾的參與，可以拓寬獲取審計信息的渠道，變“專業審計”為“全員審計”，從而從另一個方面來保證審計工作質量。
審計結果公開是促進審計工作質量提高的另一個有力手段。即把審計查出的問題、審計建議和處理意見，用一定的方式在一定范圍內予以公開，把審計結果置于社會公眾監督之下，公眾對審計工作是否公平公正，是否客觀，處理是否合法合規，使審計在評價別人的同時也讓公眾評價審計，無形中給審計人員以壓力，促使審計人員增強責任感和質量意識。同時由于審計結果的公開，也有利于提高審計的威懾力，有利于監督作用的發揮，有利于問題的糾正。
在實行審計公開的過程中，一定要強調穩妥的原則。在積極實行的同時，要注意完善制度，要講究方式方法，要注意程序。因為審計公開是一把“雙韌劍”，用的不當就可能會帶來更大的審計風險。
三、大力推行審計責任追究制度
當前，審計人員普遍存在這樣的心態：審計是專門監督和評價別人的，沒有人來監督我，過于認真，查出問題，于己并沒有好處，還可能失去既得利益。這是審計工作得不到提高的思想跟源，是影響審計工作質量的主觀因素。所謂審計責任追究，就是當審計人員所負責的審計事項，按一般理解正常審計應該能夠發現的問題，由于責任心不強而沒有發現，或者由于發現了問題但由于害怕得罪人或由于收受不正當利益而不予披露，或發生其他重大審計失誤的時候，而給予審計當事人的紀律或行政處分甚至法律制裁。
實行審計責任追究制度，有利于審計人員增強責任感、危機感，樹立責任意識、法律意識，從而保證審計工作質量。
實行審計責任追究，首先要從完善制度入手。要實行審計組長負責制、工作底稿三級復核制。要制定具體的質量考核評價體系，給審計工作質量的好壞予以量化。要明確被追究對象和責任追究主體。一般性的追究由審計機構本身負責實施，重大責任追究由紀委或司法機關追究。
本著“責、權、利”相結合的原則，實行責任追究制度的同時，要實行優秀審計項目評選制度，要鼓勵審計人員出“精品”。對于那些產生良好經濟效益和社會效益，審計結果被充分利用的優秀項目要給予一定的物質和精神獎勵。
四、關于審計報告環節的質量控制
審計報告是審計工作的“產品”，審計工作的好壞都會體現在審計報告之中。審計結果能否被采納和利用也取決于審計報告的質量。
審計現場工作結束后，主審人應根據查出的問題做出初步意見，交審計小組討論，再由主審人根據討論結果進行綜合分析、匯總整理，并充分征求被審計單位意見，交換看法，然后作出審計結論和處理決定。盡管審計報告的內容是由審計實施過程中搜集的審計證據所決定的，但由于上報的、對外公布的、領導所閱的只能是審計報告而不可能是審計形成的全部資料，所以審計報告的重要性是不言而喻的。審計報告的質量控制是保證審計工作質量最重要的環節。審計報告的質量控制要注意以下幾個問題：
1、審計報告是由主審人起草撰寫的，但不能看做是審計組長一個人的事情。起草前和起草后都應該充分聽取小組全體成員的意見并交審計機構負責人審定。
篇2
一、喀什特區條件下，漢語教學中“跨文化交際”的必要性
2010年5月，中央新疆工作會議上，中央正式批準喀什設立經濟特區；2011年10月，國務院正式發文《國務院關于支持喀什、霍爾果斯經濟開發區建設的若干意見》，標志著喀什經濟特區的建設進入了實質階段，喀什將成為深化向西開放的門戶和我國與中、南亞合作的前沿陣地。但喀什地處祖國西部，少數民族人口占90%以上，且漢語水平不高，在喀什特區設立的條件下，這將成為制約喀什發展的一個重要因素。因此，在高校預科漢語教學中，培養學生的跨文化交際能力既是一項重要的教學任務，也是發揮高校服務當地經濟、社會發展的一項重要的政治任務。
“跨文化交際能力”指不同文化背景下，說話者之間能夠無障礙進行交際的能力，是信息在不同文化背景下的轉化。預科漢語教學的根本任務就是培養學生跨文化的交際能力，學生學習的目標也不是簡單了解和掌握目的語，而是能有效地使用目的語進行交際。但在教學實踐中，我們發現很多學生對漢語本體有一定的認識，甚至能在考試中取得高分，但這些學生在用漢語進行跨文化交際時，不能合理、有效地運用語言；或者因為缺乏對語言背后文化因素的了解，使交際溝通不暢，甚至無法持續。
語言學習的根本目的在于運用，如果學習者只能在書本上或考試中運用學習的目的語，在實際生活中卻無法同他人進行合理、有效的交際，那么他的學習就不是真正的學習。預科學生培養和提高跨文化交際能力，其必要性表現在：
1.可以使學生真正掌握漢語這一溝通工具。漢語是全國各族人民共同使用的交流工具，起著溝通感情、傳遞信息的作用。但長期以來，少數民族學生學習漢語僅是為了通過漢語水平考試，能夠順利地拿到畢業證書，漢語作為交流工具的屬性被忽略，所以出現學生考試可以拿到高分，但畢業后仍然不能利用漢語進行有效溝通的窘境。培養提高預科學生的跨文化交際能力，可以使學生明確學習漢語的目標，避免“高分低能”現象的發生。
2.可以提高學生的學習興趣，提高教學效果。對學生來說，詞匯、語法并不是最難的，難的是如何在實踐中正確運用。學習詞匯、語法本身是一個枯燥的過程，需要花費大量的時間和精力，如果教師能夠在課堂中創造語境進行跨文化交際的訓練，無疑會活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣，使其能夠在實踐中真正掌握和運用漢語。
3.增加對漢文化的了解，增進各民族之間的感情。傳統的課堂教學使學生在一個封閉的環境中學習，老師和學生都在本民族的文化中教授和學習漢語。如果教師注重培養和提高學生的跨文化交際意識，那么他勢必會采取相應的措施使學生了解漢文化，了解漢民族的風俗習慣、行為方式，再通過教學活動創設跨文化交際的情景。長此以往，學生的漢語水平會有質的提高，也會使學生覺得漢文化不再陌生，使其產生主動交流的愿望。
二、跨文化交流的方法和途徑
1.學生聽、說能力的培養。根據語言學習規律，聽、說是其他語言技能的基礎，能表現出說話人語言運用的綜合能力，教學中也較容易掌控。聽、說技能的提高，會極大地促進其他技能的提高。因此，必須加強聽、說教學，并以此帶動其他方面的教學。在教學上，我們應該注重聽、說方法的教學，讓學生多聽、多說，特別是在跨文化交際的背景下，設計一些內容、題材不同的語言材料，教會學生聽、說技巧，如如何復述、如何邊聽邊記、如何進行歸納和推斷、抓住中心和主題等等。
2.閱讀能力的培養。一個人閱讀的過程，也是與作者交流的過程，因此也是一種交際過程。傳統教學中，很多教師認為學生明白詞語大意、按照語法規則能夠順利翻譯文章、懂得文章內容、順利完成課后習題就達到了教學目的。事實上，這種教學法只強調了語言形式，忽略了句子、段落之間是有聯系的，是相互作用的。為了提高學生的閱讀能力，我們在講清詞匯、語法意義和用法的同時，也要注意文章結構、中心思想、各段主題等的相互作用和聯系，把文章整體把握、篇章銜接作為閱讀課的重要內容。此外，還要介紹與課文有關的文化背景知識，增進學生對文章的理解，提高其跨文化交際能力。
3.寫作能力的培養。提高漢語交際能力既包括漢語口語交際能力，也包括漢語書面語交際能力。預科學生漢語寫作能力不高一直是漢語教學中的薄弱環節，特別是工作中漢語寫作交際能力的缺失，在少數民族學生畢業后表現得越來越突出。寫作交際能力的提高，建立在聽、說、讀等其他語言技能提高的基礎之上，是學生語言綜合能力的直接表現。寫作過程中如何使學生能夠有效地表達出思想或中心內容，是提高其交際能力的重要保證，所以在訓練中應該使學生學會梳理線索，確定寫作中心，合理安排結構和組織語言。同時，加強應用文的寫作訓練也是提高學生寫作交際能力的重要內容。
三、跨文化交際需要注意的幾個問題
1.忽視語法教學甚至認為可以不用學習語法。強調交際的重要性，并不意味著忽視語言基本功能，甚至認為詞匯、語法可以不教，讓學生在交際中逐漸掌握。預科學生雖然在漢語詞匯和語法上有一定的基礎，但仍然缺乏系統和組織性的訓練，其語言能力沒有形成體系，如果此時單純追求跨文化交際，將影響學生語言能力的全面發展，同時也無法滿足真正的跨文化交際能力形成和提高的要求。因此，我們在教學中必須合理使用傳統教學法，在此基礎上吸收交際法的優點，提高預科學生運用漢語進行交際的能力。這就要求教師教學過程中既要教授學生語言基礎知識，也要強調語言知識的靈活運用，而且還要盡可能為學生提供跨文化交際訓練的機會，鼓勵學生在特定環境中靈活、大膽地運用所學語言知識、文化知識進行交際。
2.組織教學中過分強調口語交際能力，忽視書面語的交際能力。很多教師認為交際就是口語交際，但跨文化交際的范圍不僅是口頭的表達，也可以是書面的表達，如學生閱讀課文時也在參與跨文化交際，他可以與作者、人物及故事情節進行情感交流與溝通。所以教師在重視口語訓練的同時，也不能忽視書面語的跨文化交際。
3.組織課堂教學時要注意傳統教學方法和跨文化交際方法的交叉，切勿顧此失彼。很多教師認為跨文化交際最有效的方法是分組討論或角色扮演，但這種方法對自覺性和紀律性高的學生來說尚可，缺乏自律性的學生則不能有效地投入到訓練中。跨文化交際教學主張多種教學方法的優化組合，分組討論與角色扮演是以學生熟練的語言運用能力、集體協作精神以及良好的人際關系為基礎的，教師更要對學生的課堂活動給予一定的控制和誘導。所以教師應對學生的能力和水平有一定的了解，并注意傳統教學方法和跨文化交際教學方法的有機結合，這樣才能有效地開展教學活動。
[參考文獻]
[1]李建軍，祁偉.大學預科漢語教學的探討與實踐[J].烏魯木齊職業大學學報，2003（03）.
[2]周小兵.對外漢語教學中的跨文化交際[J].中山大學學報，1996（06）.
篇3
畢業論文通常應利用畢業實習來獲取相關的實踐素材，畢業實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業或事業單位的會計核算崗位實習會計業務，或者去會計師事務所實習審計業務，而財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位，財務管理專業實習內容常常涉及企業的商業秘密(如需要了解企業的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業干活不多，卻要給企業增加很多麻煩，所以企業一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數據。
（二）畢業論文寫作主觀性強，無一定之規
財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業情況后自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯系實際，充分發揮主觀能動性，能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業知識并對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。
二、畢業設計論文質量下降的原因分析
（一）實習安排方面的原因
過去在計劃經濟條件下，企業與院校可以有同一系統的歸屬關系，對于學生的畢業實習企業比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業實習，能作到實習內容與論文題目內容相結合，有了問題也可及時解決。在現行市場經濟條件下，企業已成為獨立的經濟實體。院校與企業無隸屬關系，由于財務管理畢業論文環節具有實習調研等上述特點，企業一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。
上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：
1.畢業實習不能針對論文題目內容作到有的放矢。
學生自己聯系實習單位會產生以下弊端：一是學生無經驗，聯系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發現實習單位不正規，原始資料、數據不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數據，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監督指導。
2.畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證。
在當前市場經濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業，供需雙向選擇。畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證有以下原因：
1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業論文實習期。
2.受就業的沖擊：畢業實踐論文寫作時間正值學生就業找工作、面試時間。
3.受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業論文實習期重合。
4.其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。
由此可見，在市場經濟條件下處于畢業時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業實踐、論文寫作中去。上述市場經濟對畢業實踐論文教學環節帶來的不利影響，是造成高校畢業論文質量下降的重要客觀原因。
（二）管理上存在的問題
1.有些院校對畢業實踐論文教學環節的認識和安排還停留在計劃經濟時代。對經濟體制發生了根本變革形式下的畢業實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業實習論文教學環節的重視程度不夠，缺乏對畢業設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。
2.對畢業設計論文工作要求不規范、不完整、不具體，對學生畢業設計論文結果無質和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態度。
3.對青年指導教師缺乏業務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質量控制不嚴。一些青年教師未經培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經驗和相關的知識，無法對學生實習調研、論文寫作進行有效指導。
（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。
2.指導教師數量短缺，有的一人指導多名學生。
3.指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。
（四）學生存在的問題
1.投入到畢業實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在于畢業實習論文寫作在時間上受到就業、考研、補考等沖擊。
2.寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養而忽視寫作訓練。如平時的作業、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業時，一下要寫一萬多字的畢業論文，并且要求理論聯系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。
三、提高財務管理專業畢業論文質量的措施
從近幾年實際情況來看，財務管理專業的畢業實習論文教學環節確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在于學校的管理水平和管理質量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：
（一）實習安排上的改進
借鑒國外院校經驗，平時應增強調研寫作實踐環節，為畢業實習論文寫作提早做一些鋪墊。
1.學生從進入大三專業課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調查或小實習，開學提交調查報告或實習報告，以培養學生社會調研實踐能力，為畢業實習調研提早做一些鋪墊。
2.平時的作業、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業論文寫作打下基礎。
（二）教學管理上的改進
院校各級領導應提高對畢業實踐論文教學環節重要性的認識，做好轉軌變型工作，即將畢業實踐論文教學環節由計劃經濟模式轉變為市場經濟模式。在深入細致研究市場經濟條件下畢業實踐論文教學環節的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業實習論文管理制度和質量評價標準，并始終認真貫徹執行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質量關。
（三）教師方面的改進
建立一支學術水平高、有責任感、敬業精神強、整體素質高的指導教師隊伍是提高畢業實踐論文質量的基本保證。
1.要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業務素質，嚴把指導教師資格認定關。
2.對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質量。
3.加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質量關，教師對學生的指導應貫穿畢業實踐論文教學環節的全過程：
（1）實習前教師要向學生布置實習、調研和寫論文的大體步驟、方法、內容。使學生對實習、調研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：
第一：明確畢業論文的目的與任務；
第二：明確畢業論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；
第三：明確畢業論文的撰寫要求及各項規范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。
（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。
（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發現問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。
（4）建立競爭機制，畢業論文應有一定比例的不及格率。
（四）不拘形式，讓學生真正從此環節收益
畢業實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業實習基地，以保證學生畢業實習質量及有關資料、數據的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經理角色，對所出現的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。
【參考文獻】
[1]葉瀾.《試論當代中國教育價值取向之偏差》.教育研究，1989，（8）.
篇4
由于前三項的內容都相似，所以對我來說價值最大的就是具體業務審計的部分了。這部分是審計工作的精髓，凝聚了審計工作的過程。審定了的科目都匯集與此，每個科目都由具體審計計劃，審定表，抽查表組成。
后來我從上司口中得知并不是每一個會計科目都有審定的必要，只有被審計單位年度財務報表上出現了的科目才需要審定。而審定表上需要填寫的內容有年初審定數，就是財務報表上的年初數;未審定數，就是我們核對了被審計單位的明細賬與總賬相符后，總賬上填寫的科目的本年發生額;已審定數，就是把年初數和發生額相加后的本年余額。一般來說，已審定數是和被審計單位提供給我們的財務報表上的數字相同的，如果出現不符就是被審計單位的財務工作出現問題了。除了核對明細賬和總賬外，審計人員還需要從被審計單位的賬簿中抽出一定數量的業務，再檢查這些登記入賬的業務的記賬憑證是否填寫正確，記帳憑證后附有的原始憑證是否齊全。而這項工作的過程就記錄在抽查表上。如果財務報表上的存在本年沒有發生額的科目，那么這個科目就沒有抽查的必要了。
大概看懂了一點審計工作底稿后，我就開始整理工作底稿的工作了。其實這是一個重復性很強的工作，但由于每間公司的業務不同，底稿的內容也各不相同，我就趁著這個機會努力吸取知識，找出不懂的地方抓緊時間請教上司，卻也感到其樂無窮。畢竟理論與實踐是有著差別的，有時候甚至存在鴻溝。而實踐的一個重要目的是感受這些鴻溝并對此作出應有的思考。
我實踐的第一個感悟是實踐價值的高低取決于自身的積極性。在一個完全陌生的環境里，有太多太多的事情你沒有能力把握了。比如是否可以碰到一個主動教導你并且放手讓你做業務，再指出你的錯誤幫助你進步的上司。能遇到這樣的上司實屬難能可貴，一般情況下前輩們都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業務，做好了他看到有錯誤的地方就自己改掉了，也不會特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底規范與否根本無從知道。這時候解決的辦法就只有碰到疑惑的問題時抓住時機去發問，把握自己可以把握到的盡量讓實踐更具價值。
第二個感悟是實踐不但是一個提高動手能力的機會，更是一個鍛煉交際能力的時機。與辦公室里的上司前輩們保持良好的關系，可以讓你盡快的熟知公司的情況，在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。很高興的是我做到了和公司的前輩以及實踐生相處融洽的這一點，讓我在實踐期間心境愉快并得到意外的收獲。
第三個感悟是在不斷的挖掘與發問中我漸漸了解到內資會計師事務所在激烈的行業競爭中的生存困境。為了盡可能的降低營業成本，以比較優惠的價格吸引客戶，留住客戶，內資所的一些工作程序存在著不太規范的情況。比如信函的發放上，規范的做法是會計師事務所直接把信函送到被函證的單位的，但內資所為了節約成本會讓被審計單位自己完成函證。在事務所林立的情況下，一方面事務所要創造利潤，另一方面要保證審計報告的質量。當兩者產生矛盾的時候，特別是發生尖銳的矛盾，關系到事務所生存發展的情況下，很多時候事務所會以折衷的方法，降低審計工作質量來謀求生存。
隨著時間的流逝，實踐生日漸增多，由于我是第一個進公司的實踐生，學習東西比他們早，工作也完成得不錯，負責管理實踐生的職員就把教導后進實踐生整理審計工作底稿的工作交給了我去完成。所謂人多力量大，在大家的努力下很快經過整理的底稿替代了沒整理的底稿占領了一個又一個桌面。這時實踐生的管理員就教我如何對已經整理過的底稿進行歸檔、裝訂、貼條、保存。
由于工作并不難，我很快就把從整理底稿到將底稿保存到鐵柜里的這條流水線掌握到手了。當哪個實踐生沒有工作問我有什么可以幫忙的時候我總能交代她們新的工作，也很樂意把我掌握到的知識告訴她們。因為其他實踐生對前輩們都有畏懼感，同時覺得我能把工作都完成得很好，所以她們碰到問題的時候就會選擇首先向我詢問;又因為管理員在實踐生中與我溝通得最好，所以有什么任務都會交給我去做。最后就變成這樣一種局面：辦公室里名字被叫得最多次數的就是我了，從剛開始在辦公室里走漸漸變成在辦公室里跑來跑去。由于交給我的工作比較多，而幫助其他實踐生解決一些工作上的問題也需要時間，我無法在短時間里完成交與的任務。
所以我開始把手上的工作分派給其他工作量比較少的實踐生，讓每個人都有充足的工作。再后來，實踐生的數量繼續增多，中間就會出現一些溝通方面的問題。實踐生中碰到諸如此類的問題時她們也會告訴我，希望我能夠從中幫忙解決。而我在盡力化解溝通障礙的同時也能保持與實踐生非常良好的關系。
其實在實踐之前我就給這個實踐定了一個目標：感受審計工作。我不刻意要求能學到很多的審計知識，能獨立的完成審計的業務，這些對于一個實踐生來說也不現實。我只希望能感受審計人的生活，體會事務所工作的氛圍，了解我理想的行業是否真的適合我。而結果是我得到遠遠超過了我開始的要求。
其中最珍貴的不是加深了對審計這個行業的理解，而是實踐帶給我的成就感，讓一直帶點自卑情結的我明白到自己的能力。進入大學以后在參加的活動中我都扮演著一個teammate的角色。而實踐中雖然沒有定位職位，我就自然而然的成為了實踐生里的leader 的角色，從教導工作，分配任務到調解矛盾，一步步走來我都能把它們完成到位。上司和實踐生們對我的信任讓我更認真細致的完成自己的工作也增添了我的一份自信。真的，自信和出色是相得益彰的，而這些也是快樂的源泉。實踐期間和大家一起工作，一起成長我感到由衷的喜悅。
到了最后，我都舍不得離開實踐的崗位了，還有幾個實踐生叫我不要走，我深切的感受到短短一個月里大家結下的深厚的情誼。很慶幸自己得到了這個實踐的機會，一個讓我更自信的去面對即將到殘酷的“賣身”期的經歷。
審計頂崗實踐報告(二)
一、實踐目的
專業實踐是我們完成專業基礎課和專業課程的學習之后，綜合運用知識的重要的實踐性教學環節，是本專業必修的實踐課程，在實踐教學體系中占有重要地位。通過專業實踐使自己在實踐中驗證，鞏固和深化已學的專業理論知識，通過知識的運用加深對相關課程理論與方法的理解與掌握。加強對企業及其管理業務的了解，認識的基礎上，將學到的知識與實際相結合，使學生運用已學的專業理論知識，對實踐單位的各項業務進行初步分析，善于觀察和分析對比，找到其合理和不足之處，靈活運用所學專業知識，在實踐中發現并提煉問題，提出解決問題的思路和方法，提高分析問題及解決問題的能力。
二、實踐任務
本次實踐我到的實踐單位是河南省新野縣審計局，實踐的主要任務如下：
1.調查新野縣審計局目前的審計事務的操作流程。
2.研究現行信息化系統對業務進程所起的作用。
3.分析新野審計局信息化的經驗及出現的問題。
三、實踐內容
1.實踐背景
21世紀是信息技術的時代。隨著生產的自動化，貿易中的電子商務的普及，網絡財務軟件的廣泛使用，以及支付手段的多樣化，審計信息化將是21世紀必然趨勢。但是我國現今的基層審計單位的信息化現狀是什么樣的呢我國基層審計信息化的現狀，審計人員;軟件條件以及硬件條件如何在信息化的過程中有什么樣的經驗和教訓呢帶著這個問題，我聯系了河南省新野縣省審計局，并在那進行了我的專業實踐。
本文所探討的審計信息化是指，被審計對象進行財務工作和經營時，審計人員為了實現其審計目的，收集必要的審計證據，采取必要的審計程序，對企業的運營的合規性以及利用計算機以及網絡生成的財務信息進行審計的工作。
2.實踐單位介紹
新野縣審計局是隸屬于國家審計署的縣一級的審計單位，編制大約30人。新野縣屬于河南省的經濟不太發達的農業縣，所以審計機構不像大城市那樣有很多的審計事務所，審計單位只有審計局一家，并且被審單位也大部分是國有企業和國家機關。平時業務工作量并不太多，同一時間基本上只進行一家被審單位的審計。
四、實踐體會
篇5
單兵作戰是中國會計研究的通病，人力資源會計的研究當然也不例外。但人力資源會計是一門新興，許多理論上的難題有待解決，許多種方案、設想有待在中進行實踐論證。俗話說，“眾人拾柴火焰高”，沒有組織的力量、沒有企業的參與，單靠個人的研究是很難有所作為的。正是由于缺乏群體研究，從而造成人力資源會計研究簡單重復多、可推廣應用少這樣一種現象。值得慶幸的是，這一現象已經引起了財政部和中國會計學會的高度注意，首屆人力資源會計研討會得以在首都貿易大學舉行就是一個很好的開端，希望此舉能夠將我國人力資源會計的研究推向一個新的臺階。
三、闡述必要性多，研究可行性少
許多理論界人士發表文章，論述必須大力推行人力資源會計。但不知大家是否注意到這樣一種現象，在理論界的許多人士苦心研究人力資源會計的同時，實務界對推行人力資源會計的興趣并不是那么濃厚。與實務界大力推崇管理會計相比，人力資源會計簡值不值一提。這使筆者想起有關壞賬準備提取率的一場討論。有一位來自一家大型食品企業的總會計師、高級會計師認為：“當前，企業客觀存在的壞賬比率確實很高，但允許人家欠我，我就不可以欠他？”言外之意是，對于老實的企業來說，提取再高的壞賬比率也不是不夠的。細細琢磨這一番話，真是耐人尋味。在對待人力資源會計的問題上，我們為什么不多了解一些實務界（尤其是人事部門）的反映呢？可惜從事這方面實證調查的人太少了，發表這方面調查報告的太少了。
四、過分強調人力資源會計在管理中的作用
不容置疑，人是生產力中最活躍的因素，人力資源是企業四大資源中最重要的資源；也不可否認，會計信息在管理中的重要作用。但對人的管理不同于對財和物的管理。對人的管理，涉及到許多心、學等方面的知識，它要比對財、物的管理復雜得多。也就是說，相對于物質資源的管理而言，在人力資源管理中，會計信息的作用要小得多。有人認為，由于沒有人力資源會計作指導，“企業不計量人力資源成本，使管理方面可能……導致決策失誤。例如，企業可能會在縮減編制時，裁減工資較高的具有特種技能和多年經驗的技術人員，而不去裁減工資較低容易替代的人員，以致于在需要時不得不以更高的代價重新取得和培訓這些技術人才。”這怎么可能呢?筆者認為不能將這種想當然的、連開小吃店的個體小老板也難以出現的“失誤”歸結為傳統會計的“錯”，而只能認為管理者眼光太短淺，稍有管理才能的人都不會這樣去做。
傳統會計雖然沒有對有關人力資源方面的支出進行單獨核算，但并不等于不能核算。我們完全可以在傳統會計中的“遞延資產”下設置一個“人力投資支出”科目，或單獨設置“人力資產”科目，并在期間費用中設置一個與“管理費用”科目平行的“人力資源耗費”科目。但如果只是添加一兩個科目，就稱之為“人力資源會計”，會計新領域也就太容易開辟了。
事實上，的人力資源所能提供的也就是人力資源投資支出方面的資料。對于一個國家來說，我們也許可以測算出國民投資對國民收入增長貢獻的大小。但對于一個來說，這種測算既不準確，也不。這是因為企業的收入主要是通過物質資源----產品銷售的形式實現的。在產品銷售收入中，我們很難界定哪些是物質資源投資所獲得的收入，哪些是人力資源投資所獲得的收入，從而也很難確定人力資源投資的經濟效益。因此，要想通過人力資源會計提供有關人力資源投資效益的信息，至少在目前只能是一種美好的愿望。
五、過分強調人力資源投資資本化的意義
有的學者認為，傳統會計將人力資源投資支出費用化，必然低估當期盈利，導致決策失誤。筆者認為，這種觀點太片面了。在企業創立初期，由于人力資源支出受益的滯后性，支出費用化當然會導致企業盈利的減少（這種創業初期的微利或虧損已經深入到人們的思維觀念，不至于因誤解而導致決策失誤）；一旦企業進入正常經營，每年用于人力資源投資方面的支出相差不大，費用化還是資本化對企業的盈利不大。就算企業用于人力資源方面的支出逐年穩中有升，由于前期人力資源投資支出效益的顯現，企業的盈利只會增長而不會下降，又如何“會導致決策失誤”？
更何況，將人力資源投資資本化，也不是說沒有：第一，資本化后的“人力資產”常常與其實際使用價值（為企業提供經濟利益的能力）不對等。由于人力資源取得的特殊性，比如，在同一技術崗位有兩個年齡、能力相當的人，一人是從外單位調進的，企業沒有為其花費什么投資；一人是企業自己培養出來的，企業為其花費了較多的投資。顯然，從人力資源的角度來說，兩者具有相等的價值。那么，如何對前者進行資本化呢？第二，資本化后的受益分攤期很難確定，人為的假定一方面增加會計核算的工作量，另一方面也加大了盈利的估計成分；第三，人力資源投資資本化可能會產生一些意想不到的后果。由于有益于企業的人力資源投資支出，與無益于企業的“吃、喝、玩、樂”支出很難劃清，人力資源投資資本化有可能掩蓋、助長后一種支出的發生，從而導致人力資產和當期盈利的虛增，并使報表使用者可能因此而作出錯誤的決策。
六、過分渲染傳統會計沒有恰當地計量和報告人力資源的經濟價值
許多學者認為，人力資源既然是企業的一項最重要的資源，會計就應當對其經濟價值予以計量和報告，如實地提供有關人力資源價值及其變動的信息，為決策提供信息支持。而這恰恰就是傳統會計的缺陷！那么，人力資源會計是否就解決了這一問題呢？答案是不令人滿意的。就連主張上述看法的人士也不得不遺憾地表示：“由于其中涉及到許多主觀因素和假定條件，不同學者從不同角度提出的模型大相徑庭。因此，將人力資源價值納入會計體系之中，目前依然困難重重。”
其實，計量和報告人力資源的經濟價值可能是徒勞無益的。一方面，人力資源價值的大小，主要取決于“人力資產”對企業的未來貢獻。而未來貢獻的大小受很多方面因素的影響，既有企業管理當局的用人機制、用人策略，又有“人力資產”使用過程中本身存在的許多不可預見因素（比如生老病死），又怎么能夠對其經濟價值進行準確的計量呢？有句俗語：“一個和尚挑水喝，二個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”，這是說由于沒有好的用人機制，三個和尚的價值不如一個和尚有用；中國還有一個成語：“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮”，顯然，“三個臭皮匠”的單個價值的簡單相加，是不可能等于一個“諸葛亮”的價值的，但由于大家相互和交流，精誠合作，集思廣益，就可形成一股不可估量的合力。另一方面，價值是以交換價值作為表現形式的，“人力資產”是企業的一項特殊資產，企業一般無權將“人”作價交換，可以說，人力資源價值的大小最終要通過其所生產的產品的交換價值來體現。如果企業所生產的產品賣不出去，產品的價值不能實現，還談什么人力資源價值的大小？反過來說，如果產品深受用戶歡迎，市場份額不斷擴大，又何須單獨在會計中確認人力資源價值的大小？試想，如果微軟公司的產品賣不出去，比爾．蓋芡的價值怎么體現？而現在的微軟公司如日中天，誰能估計比爾．蓋芡的價值？又何須估計比爾．蓋芡的價值？事實上，我們在微軟公司的會計賬簿中也肯定查不出確認比爾．蓋芡價值的會計記錄。
七、忽視了人力資源的性與適用性
我們認為，人力資源會計只不過是傳統會計中的一個組成部分，這也就是大家所熟悉的一個比喻：會計好比一個大拼盤，會計所要核算和要提供的資料信息，都在這個大拼盤中，就看這個拼盤中的各種菜肴（信息資料）如何擺放。精諶的人可能擺出好的圖案，藝術欠佳的擺出的圖案可能就差一些，這取決于個人的“發明創造”能力。當然，我們希望盡量把這個拼盤擺好，但有可能事與愿違，所擺出的拼盤不僅不盡人意，還打亂了拼盤原有的合理格局。
在傳統會計中，已經將人力耗費分別在料、工、費（包括期間費用）中進行了核算，人力資源會計只不過將這些耗費重新進行了分類而已。這些分類在傳統會計中也不是不能解決的。如果把會計要素中的任何一個要素核算的進行重分類或采取更新的“包裝”， 都稱作為一種會計，那不知會出現多少種會計。不僅出現多種會計，而且各種會計都按照自己的標準對各種費用進行重新分類，重新“包裝”，那么，各種會計所包括的內容不可避免地會相互滲透，形成重復，即同樣是一種費用開支，可能就會按不同的分類標準或分配標準歸入到不同的會計中去。這樣做對于管理來講可能有用，但對于會計來講，則大大增加核算成本，無疑是一種嚴重的資源浪費。如果傳統會計能解決這一，那么，提出各種各樣的會計將是一種無益的浪費。
出現一種新的會計，這是一件好事情。但任何一種會計，必須要有科學性，更要有實踐性。人力資源會計不是純抽象的，而應是實踐性非常強的一項工作、一門科學。它必須能操作，而且必須適用。不能操作、不適用的不能算是會計。從來看，人力資源會計并不是可操作可實用的，而是一門正處在理論階段、尚存在著許多未知數的一門“會計”。我們贊同這種探索精神，但不能只在拼盤中擺花樣，而應脫離拼盤，從拼盤外去發現，去挖掘，將拼盤外的東西放到拼盤內，豐富、增加拼盤的內容，切不要只盯住拼盤內的東西，重新組裝。當然，這是一件很難做的事情，但不這樣，所提出的所謂“新會計”，就可能不科學、不適用。
：
（1）王文斌、林鐘高著《高等會計學》，立信出版社，1995年出版
（2）張俊瑞《關于人力資源會計的幾個問題》，1987年《會計研究》第2期
（3）閻光華、曹躍忠《試論人力資源會計》，1988年《財會探索》第7 期
（4）張鳴《人力資源會計若干問題的思考》，1988年《財會審計》第1期
（5）張文賢《人力資源會計的四大難題》，1995年《會計研究》第12期
（6）閻達伍、徐國君《關于人力資源會計的框架》，1996年《會計研究》第11期
篇6
辦公室給我的第一感覺就是“空密交錯”。“空”指的是偌大的辦公室卻沒幾個辦公人員；“密”指的是一排排的辦公桌上擺滿了層層疊疊的紙張。簡單的景象卻深刻的反映出了審計工作的最本質的特點：忙。辦公室里工作的職員少是因為大部分的員工都出外勤了，而辦公桌上堆滿的是審計報告的工作底稿。審計工作的大部分就是由外勤和出具審計報告構成的。找到了自己的位置后我的上司給我的第一個任務就是看底稿。我才發現審計工作也分很多種，最普遍的當然是年度審計啦，除此之外還有勞保金的審計，離任審計等專項審計。而目前等待整理的底稿中最多的就是年審了，我就先看年審的底稿。其實底稿的格式都一樣，首先是封面，接著是索引，然后是總體的審計計劃，最后是具體業務的審計。
由于前三項的內容都相似，所以對我來說價值最大的就是具體業務審計的部分了。這部分是審計工作的精髓，凝聚了審計工作的過程。審定了的科目都匯集與此，每個科目都由具體審計計劃，審定表，抽查表組成。后來我從上司口中得知并不是每一個會計科目都有審定的必要，只有被審計單位年度財務報表上出現了的科目才需要審定。而審定表上需要填寫的內容有年初審定數，就是財務報表上的年初數；未審定數，就是我們核對了被審計單位的明細賬與總賬相符后，總賬上填寫的科目的本年發生額；已審定數，就是把年初數和發生額相加后的本年余額。一般來說，已審定數是和被審計單位提供給我們的財務報表上的數字相同的，如果出現不符就是被審計單位的財務工作出現問題了。除了核對明細賬和總賬外，審計人員還需要從被審計單位的賬簿中抽出一定數量的業務，再檢查這些登記入賬的業務的記賬憑證是否填寫正確，記帳憑證后附有的原始憑證是否齊全。而這項工作的過程就記錄在抽查表上。如果財務報表上的存在本年沒有發生額的科目，那么這個科目就沒有抽查的必要了。
大概看懂了一點審計工作底稿后，我就開始整理工作底稿的工作了。其實這是一個重復性很強的工作，但由于每間公司的業務不同，底稿的內容也各不相同，我就趁著這個機會努力吸取知識，找出不懂的地方抓緊時間請教上司，卻也感到其樂無窮。畢竟理論與實踐是有著差別的，有時候甚至存在鴻溝。而實習的一個重要目的是感受這些鴻溝并對此作出應有的思考。
我實習的第一個感悟是實習價值的高低取決于自身的積極性。在一個完全陌生的環境里，有太多太多的事情你沒有能力把握了。比如是否可以碰到一個主動教導你并且放手讓你做業務，再指出你的錯誤幫助你進步的上司。能遇到這樣的上司實屬難能可貴，一般情況下前輩們都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業務，做好了他看到有錯誤的地方就自己改掉了，也不會特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底規范與否根本無從知道。這時候解決的辦法就只有碰到疑惑的問題時抓住時機去發問，把握自己可以把握到的盡量讓實習更具價值。
第二個感悟是實習不但是一個提高動手能力的機會，更是一個鍛煉交際能力的時機。與辦公室里的上司前輩們保持良好的關系，可以讓你盡快的熟知公司的情況，在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。很高興的是我做到了和公司的前輩以及實習生相處融洽的這一點，讓我在實習期間心境愉快并得到意外的收獲。第三個感悟是在不斷的挖掘與發問中我漸漸了解到內資會計師事務所在激烈的行業競爭中的生存困境。為了盡可能的降低營業成本，以比較優惠的價格吸引客戶，留住客戶，內資所的一些工作程序存在著不太規范的情況。比如信函的發放上，規范的做法是會計師事務所直接把信函送到被函證的單位的，但內資所為了節約成本會讓被審計單位自己完成函證。在事務所林立的情況下，一方面事務所要創造利潤，另一方面要保證審計報告的質量。當兩者產生矛盾的時候，特別是發生尖銳的矛盾，關系到事務所生存發展的情況下，很多時候事務所會以折衷的方法，降低審計工作質量來謀求生存。
隨著時間的流逝，實習生日漸增多，由于我是第一個進公司的實習生，學習東西比他們早，工作也完成得不錯，負責管理實習生的職員就把教導后進實習生整理審計工作底稿的工作交給了我去完成。所謂人多力量大，在大家的努力下很快經過整理的底稿替代了沒整理的底稿占領了一個又一個桌面。這時實習生的管理員就教我如何對已經整理過的底稿進行歸檔、裝訂、貼條、保存。
由于工作并不難，我很快就把從整理底稿到將底稿保存到鐵柜里的這條流水線掌握到手了。當哪個實習生沒有工作問我有什么可以幫忙的時候我總能交代她們新的工作，也很樂意把我掌握到的知識告訴她們。因為其他實習生對前輩們都有畏懼感，同時覺得我能把工作都完成得很好，所以她們碰到問題的時候就會選擇首先向我詢問；又因為管理員在實習生中與我溝通得最好，所以有什么任務都會交給我去做。最后就變成這樣一種局面：辦公室里名字被叫得最多次數的就是我了，從剛開始在辦公室里走漸漸變成在辦公室里跑來跑去。由于交給我的工作比較多，而幫助其他實習生解決一些工作上的問題也需要時間，我無法在短時間里完成交與的任務。
篇7
農機購置補貼政策的實施，極大地激發了廣大農民的種糧積極性，調動了購置農機具的熱情，得到了社會的普通關注，深受農民歡迎。實施農機購置補貼，是落實中央扶持“三農”政策的重要內容，有效地調動了農民購買和使用農機的積極性，促進了農機化持續快速健康發展。如何把這項政策落實好，是擺在農機工作者面前的一個首要問題，筆者現結合個人經驗對農機購置補貼工作情況進行探討。
1 購機補貼工作存在的問題
一是農民購機補貼資金是直接補給農機經銷商，補貼不透明，如工作人員或經銷商不對購機農戶作詳細說明，則會給購機農戶造成沒有得到補助資金的誤解。二是農機部門為了自身利益與農機經銷商相勾結，聯合造假套取國家農機專項補助資金[1-2]。三是農機經銷商利用農民不熟悉農機構造性能價格等因素，以改變配置為由加價銷售農機，從中牟利。四是農機經銷商在銷售農機時，以農機生產廠家的價格目錄為依據，購機農戶沒有多家選擇權，不利于市場競爭，農機生產廠商難以提高農機產品的性價比，阻礙了技術進步。五是操作程序比較復雜，工作量大。六是農村居民素質較低，思想保守，小農意識根深蒂固，加之隨著社會經濟的不斷發展，大量青壯年外出務工，留守在農村的多為老人、婦女，其勞動能力較弱，不會進行相關的農機作業，因此購買農機具的可能性不大，即使家有農機的，也會用此而造成農機閑置時間長、利用率低。此外，如何正確引導農民的觀念，轉變農民的意識，也是擺在農機工作者面前的一個問題[3]。
2 購機補貼工作的具體做法
2.1 加強領導，認真組織
靈璧縣是一個農業大縣，農業機械化程度高，農機發展迅速，涌現出很多農機大戶，對農機的需求量很大，所以每年的購機補貼工作都很繁重，牽扯面很廣，程序復雜，政策性強，既關系到農民的切身利益，又關系到農機部門和政府的形象，在操作的過程中，一定要提高認識，堅持原則，深入宣傳，抓準時機，采取有力措施，保證補貼工作規范實施。
2.2 廣泛宣傳，強化措施
為確保購機農民能夠享受中央的支農惠農政策，每年都通過公告的形式，利用多種有效形式公開宣傳實施方案和補貼操作規程，通過廣播、電視新聞方式，宣傳報道購機補貼信息[4]。另外，為防止政府宣傳的局限性和申報的片面性，通過各產品銷售商，直接向購機農民宣傳購機補貼政策，遞送補貼信息，讓購機農民能夠切實享受中央的惠農政策，確保購機補貼的真實性。
2.3 規范程序，加強監管
為規范補貼操作，使補貼資金真正補貼給購機農民，按補貼工作程序要求，嚴格按照程序謹慎操作。根據全縣農機大戶、種糧大戶、科技入戶示范戶、基層農機服務組織和全縣農機化發展區域布局等有關情況，組織人員從購機申請中，認真篩選，張榜公示經縣購機補貼領導小組確定的補貼農戶有關信息制表，公開監督舉報電話，對不符合補貼條件的購機農民，經舉報查實，一律取消補貼資格[5]。組織被確定的補貼農戶持有效身份證件集中簽定購機協議，嚴禁申請時個別工作人員強制農民選擇機型，申請購機農戶提取所購機具經過檢驗，合格的機具進一步完善入戶建檔手續，并經所有經辦人簽字確認，然后申請購機農民持流程表，噴放“國家補貼”字樣和機具編號，保證了購機補貼工作的規范、公正。為防止一切弄虛作假套取補貼資金的行為，在農戶申報時，工作人員要認真核查，杜絕已購機具重新申請，在協議購機后監督補貼機具的使用，防止出現倒賣行為。對所有補貼購置的機具實行牌證管理，監理人員需對機具當場進行檢驗登記、辦理機車入戶建檔等，并簽字確認[6-7]。對補貼機具統一按規定噴放“國家補貼”字樣和編號，以確保補貼機具的落實。對所有補貼機具分鄉鎮制表下發給各鄉鎮農機管理工作人員，限期對轄區內所有補貼機具進行逐戶逐臺核查，調查人和被調查人雙方簽字確認，縣農機局進行抽查核實，一旦發現弄虛作假行為立即取消補貼，有效地防止弄虛作假和倒賣現象的發生，保證補貼政策的真正落實[8-9]。
3 參考文獻
[1] 廖瑛菊.對我市購機補貼工作的幾點建議[J].貴州農機化，2011（3）：9-10.
[2] 張道鋒，郎子文.對落實購機補貼政策的一點思考[C]//農業機械化理論研究與實踐論文集.武漢：湖北省農業機械學會，2004：2.
[3] 鄭彬.談靈璧縣農機補貼政策的落實[J].現代農業科技，2009（13）：372，374.
[4] 葉曉鷹.農機專項補助資金補助方法弊病多[J].審計與理財，2009（7）：25.
[5] 馬穎.農業機械購置補貼政策答疑[J].科學種養，2008（4）：56-56.
[6] 潘新初，王煥章.農業機械購置補貼6問答[J].福建農機，2006（1）：39.
