引論：我們為您整理了13篇一周實訓總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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期：___________
xx年模具設計實訓總結
實訓周小結一從今天開始，我們就要開始典型模具設計與加工的實訓了，我們將要進行六周的實訓，我們被分為兩組，兩組分別在加工操作和設計兩塊。從現在開始，算是真正意義上的進行與模具相處的課程了。
第一周，我們沒有去進行相應的課程，而是由陳教授先進行一周的理論課。由于我們之前只有接觸到塑料模，而當我們出去工作的時候，如果不是在大型企業，而在中小企業，我們是不可能只做塑料模的，我們必須還要接觸到沖壓模。陳教授這周主要就是講了沖壓模的基礎知識與要點。
沖壓模與塑料模的區別很大，塑料模是以塑料的注入成型，而沖壓模主要是以外力來造成模具的成型，所以需要我們注意的是沖壓模有許多成型方法。有沖壓模，彎曲模等等。
這周我們主要是接觸理論知識，以便下到車間時，對一些沖壓模的一些簡單的認識。
實訓周小結二這周開始，我們就要到校企合作的模具廠實訓了，我們這一小組被分配鉗工組，鉗工組可能是下面三個小組中最臟最累的小組了。因為鉗工是為了對一些零件進行簡單的手動加工，例如打孔，絞孔，去毛刺，倒角等，這些看似不難的事，做起來卻非常的要求有耐心，有耐心，有不怕臟，不怕累的精神，這樣你才有可能把模具做好。
我們被分配的第一個任務就是對一些工件進行“拋光”，給你一張砂紙，就是把工件上的干膠水弄掉，還要把表面砂的光滑一些。這些聽上去簡單，其實當你真正用一張砂紙去的時候，才發現膠水不是容易去掉的，表面也不是那么容易光滑的。
我們在鉗工組的時候工作最多的就是去毛刺，在去毛刺的時候要把銼刀斜著對這邊去去毛刺，這樣邊會顯得整齊許多。絞孔的時候要注意，在絞的時候要看著方向是否傾斜，如果有點歪的話就要改正過來，不然可能孔就被你弄歪了，在裝螺釘的時候就不好裝了，這點很重要。
這一周，從簡單做起，模具就是一個細心活，不能著急，不能粗心。
實訓周小結三這周開始我們就要到加工中心那去實訓了。從鉗工組到加工中心確實轉變很大，因為這邊不要你去對工件進行什么小加工了，而是用精密機床來對工件進行加工，剛開始我們聽到了介紹，這里的精密機床都非常的貴，有五軸的加工機床，有精密電火花機床，還有慢走絲的機床，這些以前只聽說過，卻沒有看見過，這次確實收獲不小。
我們首先去看了慢走絲機床，機床的設備確實很精密，由于對尺寸的嚴格要求，所以走過一遍的絲都變成了廢絲，這些主要是對一些定位等尺寸非常重要的去加工。
五軸機床是這里面最貴的機床了，操作也是一條龍的，除了裝工作以外，其他基本都是由機床來負責了。
還有精密電火花機床，這里的機床和普通的電火花機床有許多區別，操作比普通的復雜一些，加工的也更精密。
雖然說我們這一周沒有對這些精密的機床進行操作和加工工件，因為企業里面在加工，但是這些也不是我們這些剛接觸到的能操作的，只有慢慢的去學習。
實訓周小結四這一周我們分配到了電火花，線切割小組。
篇2
早上我們坐著大巴，不知帶著什么樣的心情朝著實訓的地點出發，到達的時候才知道那里——燦坤，我們的實訓地點，只知道在那里將要過上整整的一個月，卻不知那里將是苦澀還是欣喜。待我們整理完以后，我們就開始參觀廠里的一些工序，也許是第一次接觸的原因，感覺很好奇，也很好玩。
第二天醒來，我們開始了我們的第一天實訓。到了生產線，班長就給我們安排了工作，那就是重檢。重檢的整個過程則是拆箱子搖篩檢測電壓全檢擦拭包裝裝箱，而給我安排的就是擦拭，悲劇的一天就這樣開始了，廠里有這樣一條規定就是工作期間不能坐椅子，第一次從早上站到下班，八個小時啊。而這其中，卻是不好過的，中飯吃的不習慣，現在連下班后都不知道要吃什么。真的可謂是吃不好，睡不好，連工作也是不好的。第一周就是在站著擦拭中過完的。
不過在后面的幾周里，我們這組十個人卻成了救難隊的，可能是人少的原因，又或者是已經開始習慣的原因，哪條生產線來不及，我們這條救難隊的就會伸出援手幫忙到底。其實我們更喜歡這樣跑來跑去的，一則工作不發味，二則可以接觸的更多。也因為這樣，我們的一個月實訓中，我們這組的班長就換了五個，相當的雷人。不過在廠里班長們都對我們相當的照顧，在對其他的員工就特別的兇，在廠里每周一都會開一次例會，也就是總結上周的工作情況，而我僅僅喜歡的是它的最后一道程序——愛的鼓勵，短短的幾個節拍卻是能鼓勵著大家一周的工作，然后接著就會開小會，開小會時班長第一句就會大聲的對大家說“大家早”，我們就會很大聲的說“早”。接著就會說，經營理念：團隊、誠信正直、創新專業、感恩和經營方針：品質第一、不斷創新、克勤克儉、永續經營。然后就開始一天的工作了。
總而言之，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”在短暫的實訓過程中，讓我深深的感覺到自己在實際運用中的專業知識的匱乏。讓我們真正領悟到“學無止境”的含義。在這次實訓中所學到的經驗和知識大多來自班長和其他員工的教導，讓我受益菲淺，這也是我一生中的一筆寶貴財富。這次實訓也讓我深刻了解到，在學習、工作中和同學保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。
篇3
1級（level 1）證書：
學習時間：全日制1年，一周開設3天課；
開設課程：基本的花園技術；基本的鄉村技能；基本的植物種植
2級（level 2）證書：
學習時間：全日制1年，一周開設3天課；
開設課程：植物和土壤科學；園藝產業和有機食品；觀賞園藝；園藝機械；基本的園林結構；相關工作經歷
3級（level 3）證書：
學習時間：全日制1年，一周開設3天課；
開設課程：承擔以土地為基礎的研究項目；植物和土壤原則；機械操作；觀賞植物的認識、選擇和使用；園林和花園設計的原理和實踐；植物繁本文由收集整理殖；相關工經歷
高級證書：
學習時間：全日制2年，一周開設3天課；
開設課程：承擔基于土地的研究項目；理解植物和土壤科學的原則；機械操作；觀賞植物的分類和使用；植物繁殖的管理；以土地為基礎的商業管理；花園設計；相應的工作經歷
所有的學生不學習外語、計算機、政治、體育等基礎課程，一進校就開始學專業基礎課程和專業課程。
另一種證書是皇家園藝協會（royal horticultural society）頒發的證書：這種證書主要針對想從事與園藝相關工作的成年人及一些想更新知識的園藝師設置的，即滿足社會上在職人員的進修及培訓的需求。在英國很多成年人自己交學費參與這樣學習的人很多，因為他們要想獲得與園藝相關的工作，必須要獲得相應的證書。獲得這種證書需掌握的知識與技能：花園中使用的觀賞植物的種類，花園的初步設計，果樹、蔬菜的種植技術，土壤知識，常見植物病蟲害的防治及怎么培育新品種。實行半工半讀，學習時間一年，一周上一次課
開設的課程有：植物分類；植物繁殖；土壤和植物營養；植物保護；花園植物和草坪；果樹和蔬菜生產
學生根據自己的時間選擇課程，只要完成相應等級課程的學習，獲得相應課程的學分，既可獲得相應的證書。
二、課程教學注重實踐
（一）專業基礎課程
英國農業類專業的專業基礎課程內容比較簡單，強調適用性，很多專業基礎課程融合在一起，如把土壤、農業氣象、植物融合為一門植物和土壤科學，將遺傳與育種融合為育種，分別講授一學期。
（二）專業課程
專業課程中的理論教學部分一般采用模擬教學、項目教學、案例教學的方式進行，一門課程由不同的技能組成，每個技能需寫一個小的計劃，許多小計劃組成大的計劃，每個小計劃由許多問題構成，理論教學非常注重學生自主思考的能力，課程普遍具有趣味性。學生完成計劃后即開始實踐，實踐部分一般采用分組實驗，每一個同學負責一個技能的不同部分，協調合作，分工完成。學生每獲得一個證書需完成相應技能的學習并熟練操作，一個技能一般要重復3- 5次，甚至更多。老師剛開始指導，到后來只需要監督就可以了。學生學習非常輕松，理論知識所占比重小，主要強調實踐操作及動手能力。
（三）課程安排
部分學生是半工半讀的，大部分學生每天都要回家，為了方便學生，一般一門課程一周只上一次課，一次課即上半天。早上9：30上課，到了10：30- 11點是早茶時間，學生老師都去喝茶或咖啡，中午1點左右下課，吃中午飯，2點開始上課，4：30放學。一個班只有8- 12個人，學生上課參與性很強，大部分的知識和實踐都由學生參與討論和操作，學生學習積極性也很高。由于選修的課程不同，有些學生一周上一天課程，有些學生一周上2- 3天課程，不上課的時間學生基本都到企業工作，大部分學生都是開車回家，基本沒有沒有學生管理這個機構，每天只有一個老師住在學校里，負責幾個留校的學生的吃飯，睡覺和安全。
三、教師實踐經驗豐富，考核嚴格
老師一般采用聘任制度，大部分老師是在行業、企業干了5- 10年，已是行業企業的技術骨干后，取得相應的教師資格證后才應聘到學校當老師。教師有些是全職的，有些是兼職的，全職老師一部分時間為學生上課，其余時間在學校的生產性實訓基地工作，同時帶學生參與生產，全職教師既是教師也是技術骨干；兼職老師通常是某些領域的能手或園藝學科的專家，一般上一門課程或課程中的部分內容，一周只上一次課。教師主動學習的能力很強，他們會主動參與社會培訓或進修以更新知識和技能，如教園林規劃的老師，為了使自己的設計能適應社會需求，經常自費參加各類設計活動。教師每年都要進行考核，采用自評，同行評，學生評，系主任評等方式，考核結果作為晉升、續聘或解聘的依據[3]。
四、實訓場是農場
（一）實訓場類型
實訓場即是農場，實行企業化管理，學生在實訓場學習，相當于在企業工作，課程外在實訓場工作可以獲得相應的工資，實訓場生產的產品絕大部分都用于銷售，包括學生的實踐產品，銷售所得用于學生實踐教學的開支。
（二）實訓場管理
實訓場屬于學校，學校董事會聘請的一位資深老師或行業專家擔任經理，負責實訓場管理及人員安排，經理有權從學校或社會公開聘請工作人員負責實訓場日常的生產管理、銷售及給學生準備實訓材料，工作人員接受經理的考核。經理即是老師也是專家，一邊上課，一邊生產，經理獲得老師及經理兩份工資。學校負責監督實訓場的教學及生產管理，每年對經理考核一次，考核評價結果作為是否聘任的依據。
五、教學做一體化的實驗室
實驗室即是教室，教室也是實驗室，一邊上理論課，理論完了做實驗，然后分析結果。這樣安排即滿足了教學做一體的教學方式的需要，加深學生對理論的理解和對實驗結果的分析。如：他們做的種子發芽的實驗，給學生提供不同的種子，不同的發芽條件，讓學生自己選擇種子和發芽條件，下次上課的時候學生自己先分析結果，然后老師總結。
六、學生構成多樣
英國農業類專業的學生組成比較復雜，有16- 20幾歲左右的年輕人，也有40- 50歲的中年人。年輕人中，有些是初中生，有些是高中生，他們通過相應考試進入職業院校學習；中年人中有些是失業者，為了重新獲得工作機會，到職業院校學習，以獲得相應資格證書；有些是某一行業、企業的能手，出于自己的興趣愛好，報名參加園藝技術的學習；有些是殘疾人，為了找到一份工作到學校學習，國家承擔他們所有的學費和生活費。19歲以下的學生學習農業類專業，國家全部承擔學費。
七、對我國農業類專業職業教育的建議
（一）政府重視，加大投入
2012年回良玉副總理在全國農業科技教育工作會議上講話中指出“我國農業要破解發展難題、突破瓶頸約束、參與國際競爭，根本出路在科技，關鍵在人才，基礎在教育”。農業高等職業教育承擔著為廣大農村和農業產業培養高素質應用型人才的任務。 目前我國農業科技，農業生產條件，農業生產效率等方面都取得了很大進步，但我國農業勞動生產率低、農民生產積極性不高、農業從業者科技素質低等因素阻礙了我國現代農業的發展，培養大量高技能，高素質的農業人才可以有效促進我國現代農業的發展。農業類高職院校在培養新型農業技能型人才中承擔重要責任，因此，政府應重視農業職業院校的建設和發展，加大投入以改進農業類高職院校的辦學條件，提高教師的教學水平，降低甚至免除農業類學生的學費。
（二）優化課程體系，加強學生職業能力培養
目前我國高職農業類專業的很多基礎課程都延續了本科教學的教學內容，以知識理論為主，淡化了技能的培養。如化學、植物生理、遺傳學等課程中的某些內容理論性太強，是本科甚至研究生學習研究的內容，對于高職學生來說難度較大。因此應在調研工作崗位，分析工作任務后，加強種植類專業基礎課程的課程內容的篩選及專業基礎課教材的研究及編寫工作。
農業類專業的部分學生對行業發展和職業規劃不清楚，畢業時面對企業，面對社會比較迷茫，知識能力達不到企業的要求，因此在課程體系改革中應加強學生職業生涯規劃的指導，課程體系中必須要有學生到企業實習鍛煉的實踐課程，讓學生了解行業，了解企業，確定自己的興趣愛好，以便在將來的學習中對自己的學習目標和職業發展有比較清楚的認識。
（三）改進教學方式方法
將教室與實驗室的功能合二為一，建立教學做一體的教室，將課堂搬到生產現場、搬到田間地頭，在田間設置課堂，老師布置任務，學生一邊做，老師一邊指導，學生再獨立完成任務，真正做到教學做一體。
（四）建立生產型實訓場
政府加大投入，學校積極參與，建立生產型實訓場，實訓場的管理完全按照公司的運行模式進行，實訓場的負責人負責實訓場的生產管理及學生的實驗實訓，課堂上老師帶領學生參與生產，實訓場提供物質及場地，課后老師作為技術員參與實訓場的生產，學生可作為員工，在老師安排的安排下實踐，并獲得一定的酬勞。
（五）加大師資的培訓力度，提高教師的業務水平
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1《電子產品安裝工藝》實訓周實訓課程設計的指導思想
依據現代化電子產業所需的基本常識與技能，讓學生全面了解PCB電路板各種形成方式，簡單到手工，復雜到軟件處理問題等；另實訓課程的實施要切合學生實際情況及學生的接受能力，方不至于紙上談兵，無實際操作可能。此模塊課題看似簡單、基礎，但只有夯實了基礎，方能建高樓大廈，有利于學生今后的再學習及二次發展。
2《電子產品安裝工藝》實訓周實訓課程設計的內容安排與時間安排
（見表1、表2、表3、表4和表5
3《電子產品安裝工藝》實訓周實訓課程設計的構想與目的
3.1項目一：THT焊接工藝（手工插件焊接）［1］現代電子產品的裝配已廣泛運用可編程的貼片機代替人工焊接，但總有些不規則元件或不適用于自動焊接的特殊元件，還是需要手工焊接。另在科研、返工和返修的時候，手工焊接有著不可替代的作用［1］。而對于小型生產和家電維修的作坊而言，手工焊接仍是最實用最便捷的操作。因此，手工焊接技術仍是電子裝配技術工程人員必備的一項專業技能，同時也是掌握其它焊接技術的基礎。所以該專題實訓周的第一個實訓課程選用THT焊接工藝這個項目。并以讓學生完成CD4511八路數顯搶答器THT焊接套件（如圖1）來完成此項目的實訓，同時也為第二個項目打下伏筆。
3.2項目二：SMT焊接工藝（貼片焊接）表面貼裝技術（SMT）在減小電子產品體積重量和提高可靠性方面有著不可替代的作用，作為新一代高密度、高效率的電子裝聯技術已經滲透到市場電子行業的每個領域［1］。SMT表面貼裝工藝發展迅速，應用廣泛，在眾多領域中已經甚至完全取代了傳統的電子裝聯技術。雖然表面貼裝器件可采用大型工藝設備來實現自動化焊接，但在批量少，品種多生產情況下和維修中常常需要采用手工焊接。鑒此讓學生熟悉并掌握SMT表面貼裝工藝是非常有必要的。為達到實訓的實際效果，選用包含有12類元件129個貼片313個焊點的練習套件（如圖2）。
3.3項目三：物理方法形成復合放大管組成的簡易串聯可調式穩壓電源的PCB電路該項目實訓課程設計包括兩方面：3.3.1用萬能板形成復合放大管組成的簡易串聯可調式穩壓電源的PCB電路雖然手工PCB電路板生產早已被工業規模生產代替，但用萬能板形成PCB電路的方法在許多的學生技能大賽、教師技能大賽及電子專業教師資格選拔賽均中有采用；即使是軟件形成的PCB電路，在排版時及一些特殊情況下還是需要人工做合理調整，而完成這些工作的前提都必須得全面掌握PCB電路萬能板形成的知識與技巧；還有，一些科研工作及實驗時也往往要利用該項的靈活與單一；還值一提的是：學生只有在認識手工形成PCB電路的不易和效率太低的情況下，才會深刻認識到利用軟件的優越性，從而更認真的去學習軟件的操作；故在此課題的實訓周內把該項目列為必不可少的一項課程。3.3.2用單面覆銅板手工雕刻形成復合放大管組成的簡易串聯可調式穩壓電源的PCB電路這種PCB電路的形成雖工藝原始，效率不高，但很能鍛煉學生的動手能力，解決問題的能力，單從這點，該課程在實訓周的出現就很有意義。
3.4項目四：用PROTELDXP2004軟件形成PCB文件，再用化學方法形成PCB電路板PROTELDXP2004電子設計軟件因為其有強大元件庫和布線功能、加之界面友好和操作簡便、實用等優點，已成為EDA行業尤其是PCB設計領域中發展最快、使用時間最長、運用范圍最廣泛的EDA軟件之一［3］。其特點是：（1）通過設計捆綁的方式，將原理圖編輯、PCB設計及打印這些功能有效地結合在一起，提供了一個項目開發環境。（2）DXP2004提供了豐富的原理圖庫和PCB封裝庫，并為設計新的元器件提供了封裝向導，簡化了封裝設計過程。（3）TELDXP2004提供了豐富的元件庫，但不可能包括所有的元件，必要時需要自己動手封裝元件，建立自己的元件庫。通過該課程學習設計，讓學生對PROTELDXP2004軟件有了進一步的認識，對利用這個軟件繪制原理圖的相關命令有了更多的理解，也對繪制原理圖的過程更加的熟練。同時也讓學生體會到了制作一個完整的PCB電路板是非常的不容易，每一個環節都需精雕細琢，不可粗心大意，還考驗了學生實訓操作的耐心和耐力，讓他們在此次學習操作過程中深刻的感受到同學、同伴之間互相協作的重要性，完成這樣一個PCB生產過程不是一個人兩個人就可以的，而是需要大家之間不斷的付出與配合。為今后工作時所需的專業素養奠定一個良好的基礎。
3.5項目五：多路程控萬年歷的安裝與調試（綜合練習競賽套件，如圖3）首先說明一點項目五是以技能競賽的方式完成。經過一周的緊張練習與實踐，為更好地了解學生掌握情況，反饋老師一周來的工作效果，促進學生繼續探索的學習興趣，應全方位地考駭與評價學生掌握理論知識與技能操作的實際情況，這也是對前面實訓操作的一次應用與總結。更是對該項技能的一次綜合提升。讓學生有一個自我反省、自我總結的機會。所以說舉辦這樣一次綜合練習或者技能競賽是這個實訓課題的一個必不可少的項目。當然實訓周的課題是可以多角度進行專題選擇，如：《電工安裝及電工安全》、《智能樓宇》、《制冷設備檢修》、《C51單片機調試》、《PLC基礎應用》等。以《電子產品安裝工藝》課題開始舉辦實訓周，在這基礎上循序漸進，由易到難，通過舉辦不同課題的實訓周進行培養學生的實踐操作能力，盡可能讓學生在學校掌握的技能可以快速應用到工作崗位上，盡量縮小學校與工作崗位之間的距離，使他們無負擔地走向自己的工作崗位。
參考文獻：
［1］杠江淮.電子手工焊接工藝及質量控制［EB/OL］.
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(二)就業壓力影響畢業設計等實踐課程建設
近幾年,中國高等教育快速發展,服裝專業的學生數量也在成倍增長,就業壓力很大。許多服裝專業的本科畢業生忙于四處求職、考研,實習實訓對于他們來說只是一個不得不完成的任務,不可能投入太多的時間和精力。因此,在第七、八學期設置的專業實習、專業考察以及畢業設計等實踐課程中,多數學生以求職、應聘等為借口,簡單應付實踐課程,而學校和教師也不得不放寬要求。以我院服裝專業第八學期的畢業設計為例,畢業設計是檢驗學生四年學習成果的有效手段,但因為就業或在外地實習等緣故,許多學生不得不簡化程序或降低畢業作品的質量,更有甚者花錢雇人做畢業作品。雖然學院制定了嚴格的規定,但仍有學生報有僥幸心理。
二、服裝設計與工程專業實踐課程建設對策
(一)建立和優化實踐教學體系
學院堅持以國家需要為前提、社會需求為導向的原則,于21年重新制訂了服裝設計與工程專業人才培養方案。在培養目標上強調培養“注重實踐,能夠在服裝行業從事設計、企劃、制版、工藝技術、管理營銷等相關工作的應用型、技術性專門人才”。在課程設置上,加大了專業實踐課程的學時比例。針對服裝設計與工程本科專業四年學習的特點,從專業考察、服裝工藝實踐、服裝設計實踐、生產實習、服裝專題設計、專業實習和畢業設計等七個環節來設置實踐課程。重要環節又劃分為不同難易內容,循序漸進地安排在不同學期。例如,服裝工藝實踐劃分為基礎實踐、課程實踐和針織工藝實踐。服裝設計與工程專業設計方向設置為:第二、三學期安排各一周的工藝基礎實踐;第五學期安排二周的工藝課程實踐;第六學期安排一周的針織工藝實踐。服裝設計與工程專業工程方向設置為:第一學期安排一周的工藝基礎實踐;第三、五學期安排各一周的工藝課程實踐;第六學期安排一周的針織工藝實踐。這樣的實踐環節合理地分布在本科四年的學習中,優化了專業實踐課程的結構。
(二)更新觀念,改革實踐課程教學工作量計算辦法
隨著教學改革的深入發展,服裝設計與工程專業實踐課程越來重要,實踐工作量不斷加大,難度也在逐漸增加。因此,要大力宣傳實踐課程教學的重要性,深入細致地做好教師、學生的思想教育工作,使他們認識到實踐課程的重要性,明確目標,變被動為主動。實踐課與理論課是同樣重要的,但我校現在實行的實踐課程課時的計算方法還很原始,與理論課的工作量差距甚遠,而且存在一些問題,例如實踐課程的工作量不能充分體現出多勞多得的分配原則。工作量的不平衡不能體現出重視能力教育,不能使教師全身心地投入到實踐教學中去。所以,建議學校根據實踐教學的特點,制定出符合實際的管理辦法,并且為教師提供企業實習和培訓的機會,提高教師科研與教學的水平。
(三)加強實踐教學環節的規范化管理
每一門實踐課程都有較強的針對性,所以課前要做好充分的準備工作。首先,根據實踐教學大綱制定好本門課程的教學計劃。其次,制定實踐項目指導書或實踐手冊以及考核標準,這些材料既為實訓提出了詳細的目的、要求和任務,也規定了考核的內容和方法,讓學生從理論的理解到實踐操作有一個整體實訓規劃,同時也有助于督促教師和學生認真完成實踐任務。加強現代化教學手段建設,有效利用多媒體輔助教學的功能。例如,把一些有代表性的服裝款式或工藝復雜的零部件的制作過程錄制成光碟,在實訓室中播放,讓學生反復觀摩,更清晰地了解服裝制作的工藝過程,使實踐操作的步驟更程序化。利用攝影機、數碼相機等設備將現代化服裝工廠里的科技化含量較高的流水線設備以及生產工藝流程攝錄下來,配以詳細的講解和說明,播放給學生觀看,既緩解了學校資金短缺、設備更新速度慢的問題,又可以將現代數字化的服裝生產線展示給學生。通過這些教學形式,教師的教學
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1.實訓目的
中職學校和高職學校的數控實訓目的差異主要便現在：中職學校辦學目標是要培養高素質勞動者，所以實訓的目的也就圍繞著這個思路，著重強調培養學生的動手編程操作能力和職業素質，為學生就業做好準備；高職院校辦學目標是要培養復合應用型人才，實訓的目的強調除了提高動手能力之外的創新和管理等各方面能力，還要為學生就業、擇業和創業打下了基礎。兩者相比之下，高職院校實訓目的更加廣泛，要求也相應更高。
2.實訓內容
3自行編程校驗
4預約上機實操
5實訓總結大會
在中職學校，學生多為初中文化程度，甚至有的學生連初中學習水平都還達不到，基礎知識不扎實，理論基礎差，所以在進行數控實訓時，第一周要進行編程學習，實訓老師在擔任實訓教學的過程當中無形地擔任了編程理論教學的任務，加重了實訓教師的負擔，減少了學生實操的時間。
高職學院將理論教學和實訓教學嚴格分開，理論教學考慮課程的連貫性和順序性，理論課程學習完畢后再進行數控實訓，實訓分為4步：首先進行數控編程理論課程，其次數控操作實訓，然后在熟練操作后進行數控加工工藝實訓，最后綜合應用掌握的實訓技能進行畢業項目設計，達到一個最好的教學效果。
3.實訓教師指導
教師在實訓過程中的指導方式根據實訓對象和實訓內容的不同也有所不同：
中職學校數控實訓教師的主要任務是制定計劃，編程授課，軟件教學，操作指導，成績評定；高職學院數控實訓教師的主要任務是制定計劃，分配任務，引導設計，操作指導，成績評定。
從上面的實訓教師的主要任務就可以看出兩者的差別：中職實訓教學是一個“被實訓”的過程，高職實訓教學是一個引導學生主動實訓，積極參與實訓的過程。
4.實訓總結
中職數控實訓這個環節比較隨意，學生完成實訓后由老師根據整個實訓過程和實訓成績總結實訓，學生在完成實訓任務后心理上也比較放松，很多學生抱著完成任務甚至是敷衍的心理，并沒有發揮主觀能動性，激起求知欲。在高職學院，數控實訓結束后，會專門安排半天時間進行一個實訓總結會，每個參加實訓的學生上臺發言，總結數控實訓的過程和收獲，讓學生作為實訓總結的主角，同時也鍛煉來了學生演講和表達能力。
5.實訓成績評估
中職學校數控實訓結束后，對實訓成績的評估一般由以下成績組成：實訓理論考試成績、安規考試成績、數控仿真軟件成績、實操成績、平時成績五個部分組成。學生對實訓的評估主要通過實訓報告本加上實訓小結的形式進行，這樣的評估模式的特點是具體、量化，直觀，衡量了學生在實訓過程中的各方面的表現情況。
高職學院在數控實訓評估一般采取等級制，不采取記分制。根據學生在實訓過程中設計零件的難度、設計過程、完成情況、實操表現來進行“優秀”、“良好”、“合格”“不合格”四個等級。學生對實訓的評估主要通過總結會發言的形式來進行。
以上五點是本人在長期數控實訓中的一些感受，我認為，同我國現行的偏重系統理論傳授的職業教育教學內容相比，以崗位要求為培訓目標的德國雙元制職業教育培養出來的人才更受企業的歡迎。在此本人著重為中職數控實訓提出以下建議：
1) 增加中職學生數控實訓上機時間，增加機床的種類和數量，提高機床使用率和設備完好率。
2) 建議編程理論教學和實訓教學采用一體化教室教學實訓模式，將傳統的理論授課教室搬到實訓基地，邊講邊看，邊講邊做，做到眼到、耳到、思維到、手到。
篇7
與普通高等法律教育相比，高職法律教育在培養目標上更注重培養具有一定動手能力、能夠從事輔助和基層法律服務工作的實用型人才，在教學內容上更側重于對實用技能的學習和訓練，即使是理論知識也要考慮它的實踐性，在教學方法上更注重示范性、實踐性、可操作性。 但目前中國的高職法律教育在教學上沿襲學歷教育的教學方法，培養出來的學生因難以適應用人單位的要求而無法就業，就業困難，反過來又直接影響招生。要解決這些問題，高職法律教育必須要走出“純粹學歷教育”的誤區，以為真實的社會生活服務為理念，尋找一種以培養實用技能型人才為指導思想的適合高職法律教育的教學模式，回歸高職教育的本旨。
本課程實踐教學正是基于“法律教育為真實的社會生活服務”這一理念，以先進的診所法律教育模式為基礎，注重應用性、示范性、實踐性，以技術的掌握和能力的形成為最終評價標準，試圖總結、探索一條適合于法律實訓的教學模式。所要達到的課程目標是：1、讓學生能夠準確地尋找到自己職業生涯的起點；2、明確作為一名法律工作者的責任；3、培養學生的應用能力；4、明析自己對法律工作的認識。
刑事法律實訓課程目標改變了以往刑事法各學科在教學中相互割裂，刑事法理論教學與實踐相脫離的狀況，吸收和引入了國內、外先進的教學理念和方法，一切從實際需要出發，注重多角度，全方位培養學生的能力和素質，使學生通過學習成為學習的主人，并充分與課堂相融合，與老師相融合，通過角色模擬深入到刑事法理論與實訓當中，最終能夠初步具備：法律知識拓展與應用能力、決策能力、創新能力、適應社會能力、實際操作能力、表達能力、人際交往能力、心理調解能力等。
二、教學內容與時間分配(課時)
1、司法機關參與刑事訴訟規范 1 2、律師參與刑事訴訟
1
3、刑事訴訟技巧
2 4、證據的收集、審查與判斷技巧 2
5、分析能力的培養教育
2 6、制作法律文書
2
7、實踐教學的管理工作
1 8、培養團隊精神
1
9、會見
12 10、證據調查
12
11、法律研究
12 12、咨詢1
12
13、調解技巧
12 14、談判
12
15、司法禮儀
12 16、模擬法庭
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三、組織形式與教師指導方法
本課程實訓環節課程組織形式改變原來一位教師講授、組織的形式，運用“診所式”教學法，每次實訓課為整體三課時，參與教師3—5人，分為主持人、主講人、組織人、和記錄人；課堂形式一般為圓桌式同時結合其他形式；學生組織形式為分組、分角色和現場模擬式；技術支持要求全程錄像以便隨時反饋；教師指導方法分為：角色模擬教學法、單獨指導教學法、評價式教學法、討論式教學法。
四、必要的條件
本課程是一門新興的實訓課程，為了保證是實訓教學的正常進行，需要具備以下條件：
1.需要充足的辦公設備和耗材
2.需要符合教學要求的多媒體實訓教室；
3.需要符合教學要求的多媒體模擬法庭；
附：2006年教學計劃安排表
06刑法組實訓課程安排
第一周
星期一星期二星期三星期四星期五
1-2實訓課內容、概述
楊兆峰高習智相關知識講授刑法
高習智楊峰律師事務所約見當事人
張麗佳、楊兆峰、李英霞約見當事人現場演練
牛麗、任麗斌、金寶良人民檢察院工作制度
楊峰高習智
3-4實訓課內容、概述
楊兆峰高習智相關知識講授刑法
高習智楊峰律師事務所約見當事人
張麗佳、楊兆峰、李英霞約見當事人現場演練
牛麗、任麗斌、金寶良人民檢察院工作制度
楊峰 高習智
5-6分組討論
金寶良、李英霞 刑訴相關知識講授
楊兆峰高習智分組演練
牛麗、任麗斌、金寶良
7-8分組討論、作業
金寶良、李英霞刑訴相關知識講授
楊兆峰高習智總結
牛麗、任麗斌、金寶良
第二周
星期一星期二星期三星期四星期五
1-2人民法院工作制度
高習智、楊兆峰書記員錄入練習
任麗斌、李英霞高習智公安刑偵工作程序
楊兆峰、高習智證據收集、判斷與運用
楊兆峰、張麗佳牛麗現場演示
楊兆峰、張麗佳高習智
3-4人民法院工作制度
高習智、楊兆峰書記員錄入練習
任麗斌、李英霞高習智公安刑偵工作程序
楊兆峰、高習智證據收集、判斷與運用
楊兆峰、張麗佳牛麗分組討論、總結
楊兆峰、張麗佳高習智
5-6書記員錄入技巧
高習智李英霞書記員錄入練習
任麗斌高習智現場演示
楊兆峰、張麗佳牛麗
7-8書記員錄入技巧
高習智李英霞書記員錄入練習
任麗斌高習智現場演示
楊兆峰、張麗佳牛麗
第三周-第十周10月23日-12月15日
主持教師星期一
金寶良、任麗斌、張麗佳星期二
金寶良、楊兆峰、牛麗星期三
高習智、金寶良、張麗佳星期四
任麗斌、李英霞、牛麗星期五
李英霞、張麗佳、高習智
1-2案例
分組分析案例分組準備案例開庭案例開庭討論案件開庭宣判
3-4案例
分組分析案例分組準備案例開庭案例開庭討論案件評議總結
5-6案例
分組分析案例分組準備案件性質分析
7-8案例
分組分析案例分組準備案件性質分析
第十一周12月18日-12月22日
星期一星期二星期三星期四星期五
1-2撰寫實訓總結報告學生實訓總結老師實訓總結實訓答辯評定成績
3-4撰寫實訓總結報告學生實訓總結老師實訓總結實訓答辯
5-6撰寫實訓總結報告學生實訓總結實訓答辯
7-8撰寫實訓總結報告學生實訓總結實訓答辯
備注:在整個指導過程中,對學生具體問題隨時進行講解,鍛煉學生自己動手完成工作的能力,根據各組辦理案件的進程,具體指導學生法律文書的書寫和制作履行必要的手續,對在啟發下仍不能獨立完成的工作進行必要的協助.在指導過程中針對不同的指導重點組織學生有針對性的觀摩庭審.
各組開庭準備時由不同的教師分別對原告人、被告人和合議庭成員做具體指導.
各組合議時由教師到課組織學生對個案進行討論并予以點評.
合計:
篇8
通過現場實訓，進一步提高配屬各型動車組專業理論知識和實際操作、維修能力，掌握動車組相關運用、檢修規章和安全作業要求，具有相關特種設備的使用與操作能力，對動車組一二級檢修標準、作業流程、人身及設備安全的關鍵環節熟練掌握，初步具備獨立作業能力，能夠擔當動車組運用檢修工作，達到動車組運用檢修崗位標準并取得任職資格。
三、實訓方案及實訓計劃
采取理論培訓與實作培訓相結合的方式，以實作培訓為主，理論培訓為輔。其中綜合類58學時，實作培訓280學時，共338學時。
四、實訓要求
1.現場實訓期間，按時填寫《動車組機械師資格性培訓書（地勤）》。參加實訓的人員，按培訓計劃做好學習記錄；授課人員做好備課，職教科將不定期進行檢查，對發現的問題納入考核及職教培訓周通報。
2.組織開展車間級、班組級安全教育并組織安全考試，滿分為100分，90分為合格，車間安全考試不合格不得分配到班組進行跟班學習。班組必須進行8學時的現場作業安全教育培訓并組織安全考試，滿分為100分，90分為合格，班組安全考試不合格不得進入現場進行跟班學習，班組級安全教育考試合格后，檢修車間簽訂師徒合同，并分別提報職教科、勞人科審核。按照《鐵路職業技能培訓規范》要求，結合地勤機械師崗位細化制定“師帶徒”培訓計劃，跟班學習期間，按照《“師帶徒”培訓管理實施細則》開展“師帶徒”培訓，學員每天填寫《學員跟班學習日寫實表》，跟班學習結束后，填寫《師徒合同履行情況總結》。由段組織進行定職考試，主要包含安全、理論及實作考試，滿分均為100分，安全考試90分及以上為合格，理論、實作合格成績均為80分及以上。
3.在每項實訓項目培訓結束后，對參加培訓人員的學習效果進行考評，凡是出現項目不及格者，需按照該實訓項目重新進行培訓與測試，指導考評通過為止，后期培訓計劃依次順延。
4.定職考試實作項目共五項：（1）工、量具，儀器儀表的使用；（2）安全防護用具的使用及緊急救護；（3）計算機基本操作；（4）鉗工基本操作；（5）動車組運用檢修專業技能。實作考試時，由職教科確定具體考試項目。實作考試共考評5項，總成績按照（1）×5%+（2）×15%+（3）×5%+（4）×5%+（5）×70%計算。
篇9
校外實訓；教學改革；探討
我院人才培養方案要求以強化學生的技能為核心目標，教師在課堂上傳授的理論知識，如果不在實踐教學中加以驗證、鞏固，就很難能被學生真正掌握，更談不上應用及創新，因此校外實訓是教學中的一個重要環節，經過多年來的教學經驗總結如下：
1 校外實訓教學理念的創新
奶源專業的學生面對的崗位是牧場管理員、乳品化驗員、乳品生產操作工、奶牛飼養管理技術員、奶牛疫病防治技術員、飼料化驗員等，他們在學習的過程中除了應具備一定的專業理論知識外，還需要具備一定的實踐操作技能。如：奶牛疾病防治員需要掌握的技能有體溫的測量方法、消毒的方法、手術的方法、縫合的方法等。飼料化驗員需要掌握的技能有飼料中蛋白質、脂肪、鈣、磷等營養物質的測定等。我們針對這一需要，在教學計劃中安排校外實訓計劃，讓學生直接到企業，適應企業的環境，與企業的工作人員一起吃住，加強與企業的交流與溝通，使學生綜合能力得到很大的提高與鍛煉。同時在技能上也有了一定的提升。使奶源專業的學生就業率達95%以上，且招聘企業越來越多。
2 校外實訓計劃的準備
2.1 按教學計劃安排
在三年的教學當中，我們的校外實訓計劃安排如下：第一學期安排一周的到乳品企業和牧場的認識實習，第二學期有四周的到乳品企業的實習，第三學期安排一周的牧場實習，第四學期安排二周的牧場實習，第六學期頂崗實習。
2.2 編寫校外實訓大綱、實習計劃書、任務書和指導書、說課活動等以提高學生的職業目標為理念。
3 校外實訓保障和實施
3.1 校企合作
本專業目前已與伊利實業集團有限責任公司、蒙牛乳業集團股份公司、鄂爾多斯騎士牧場有限責任公司、開元乳業有限責任公司、鄂爾多斯市迦南美地農牧業開發有限責任公司等多家企業開展校企合作，并簽訂了校企合作協議，校企雙方在人才培養、專業建設、課程建設、師資隊伍建設、教學科研等方面開展合作，建立了穩定的實習基地，能滿足學生專業實習和頂崗實習的需要。
3.2 校外實習動員
在每次專業實習過程中，我們都要做一個實習動員，希望學生能夠按照老師的要求和分組進行，熟悉自己所在實習單位所有人員的整體的工作流程，甚至具體每個職位的工作細節。通過對單位里的每個職位的工作特性的觀察、總結和對比，能夠對自己將來就業時的角色定位有一個更加切合實際的把握。在實習的過程中能夠嚴格遵守實習單位的規章制度，比如能夠在參與到不同部門或不同職位的工作中去，接觸到更多不同性質的工作等。多給學生嘗試失敗的機會。我們不得不承認，我們的實際操作能力遠遠不能和各位前輩相提并論。但是我們還是很渴望能夠有機會運用我們積累的理論知識、能夠有機會鍛煉自己的實際操作能力，去切實的體會一下現實社會。即使是失敗，但是加上老師的指導，那就是我們最大的收獲。請前輩們多給我們失敗的機會！
3.3 注重人才培養質量
根據對學生的校外實訓的跟蹤調查，實訓單位反饋意見，企業訂單等有目的地培養，讓上崗學生能完全勝任崗位工作。
3.4 建立奶源專業建設指導委員會
每年至少要召開一次專題研討會，就專業設置、校外實訓、校企合作制定專業人才培養方案、構建課程體系，達成意向性訂單培養，為教師下企業鍛煉創造條件；利用頂崗實習完善人才培養體系，創新人才培養模式；通過畢業生跟蹤反饋，及時了解企業對人才培養的基本要求，通過電話采訪，召開座談會，實地走訪等形式對畢業生進行跟蹤調查。有利于校外實訓教學更好地開展。
4 實結
將實習中遇到的問題重新整理、歸納，幫助學生積累經驗，有利于專業素質的提高。另外可以為教師們的科研材料方面奠定基礎。高度重視校外實訓，加強企業合作力度，增加實訓經費，強化指導教師崗前培訓，聘請企業專家來校指導教學，對優秀畢業生進行長期跟蹤培養，培養品牌專業，讓校企合作能夠可持續發展。
5 思考和建議
奶源業投資起點低，創業相對簡單，有利于學生實現創業夢想，我們應該把握校外實訓這一特點，在日常教學、校外實訓中融入創業項目開發、創業方法指導；隨著畜禽產品的安全問題日益突出，奶源行業從業人員的地位逐漸提高，奶源專業也趨于熱門，我們應該抓住這一機會，增加專業競爭力；奶牛行業是近幾年發展起來的新興行業，發展歷程短，但發展潛力大，可以作為奶源專業吸引城市生源的一個突破口，從而擴大專業規模。
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[5]孫麗榮，黨軍.在校外企業進行生產實習教學的研究[J].煤炭技術，2006（03）
篇10
Liu Fenghua
【Abstract】The purpose of the high vocational education is to cultivate the spot manager who possesses a certain theoretic knowledge and skill working in the fist product line. In order to accord with this purpose, electronic course should be reformed continually. In this article, the writer has made some discussion on the tentative improvement that the electronic circuitry has done from the teaching method, teaching content and practice.
【Keywords】Electronic circuitry Electronic Design Automatic Protel Teaching reform of practical training
protel99 se是電子類學生學習電子線路EDA技術的一個重要軟件，具有原理圖設計、印制電路板設計、信號分析、電路仿真等功能。掌握好本課程的知識并熟練操作軟件進行EDA技術應用開發是高職電類學生應具備的基本能力之一。本課程在本專業的課程教學時間為連續兩周實訓時間。教學對象是只具備基本計算機操作能力和具有初步電子元器件識別以及基本電路分析能力的大學二年級學生。
按照傳統的教學模式，必須嚴格按照教學大綱規定的知識點或能力點逐個逐個地講解，并針對一個或幾個知識點設置相應的練習，比如最基本的原理圖連線，使用哪個圖標、哪個快捷鍵等等。學完這幾個知識點后，接下來教授教學大綱的其它知識點，再完成一定量的練習。這樣完成整個課程的所有知識點。在教授完所有的知識點后，再做一個完整的電路綜合練習。這是先前比較常用的一種教學模式。
但是，我們發現常規教學模式中存在以下幾個問題：①由于教師講授時間多，同學練習機會少，多數同學不能完成一個完整的訓練，最后導致綜合訓練時間往往只有短短3天，出現很多同學完不成項目的現象，也就是說學完整個課程，仍有不少同學沒有做完一個完整的項目。這對于沒有做完項目的同學無疑是一個沉重的心理打擊并會留下心理陰影。②由于在前面的練習中知識點是逐個逐個練習，同學沒有整體和全局的概念，導致在最后綜合練習中出現反復，從而耽誤時間，直接壓縮已經十分有限的綜合訓練時間。③因為只有短短3天時間進行綜合訓練，導致不可能完成一個實際產品，往往只能是一些“半成品”，比如簡單的兩級放大器。這些遠遠不能達到同學畢業之后參加工作即可從事實際操作和進行設計的要求。
針對先前教學中存在的上述問題，我們在以下幾個方面進行了改進：
1．教學內容。
1．1 實訓項目。在兩周的實訓時間里，主要完成兩個項目：一個是電飯煲的控制電路板、一個是數字節能器的控制電路板。前者是市場上實際產品的控制電路板；后者是教師做的項目控制電路板。前者主要用于同學模仿，學生通過模仿實際產品，學習企業關于印制電路板的常用技術規范；后者是教師做過的項目，并不是實際產品，需要同學按照企業規范要求，獨立完成一個符合實際要求的PCB板。
在時間安排上，電飯煲控制板一般安排在第一周，在這一周里，主要由老師帶領同學練習。作為教師來講，教學目標應十分明確，把大綱的知識點和能力點融入到實際畫板操作當中。對于偶爾出現個別知識點和能力點并沒有出現在本項目中時，老師只需簡單提醒，點到為止，并不要花費許多時間來詳細解釋。否則可能影響或干擾同學正常完成項目，造成得不償失的不良后果。一般來說，由于這是一個結合實際產品來做的練習，故一般常用的知識點、能力點都能得到較充分的體現。不能得到體現的一般都是不常用的操作，他們不能在這兩周的時間完全掌握，而有賴同學們自己在今后的工作實踐中去進一步學習和體會。
1．2 教材的選擇。EDA實訓教學的目的是要求學生能夠全面熟練掌握EDA技術，由于面對的是高職高專的學生，實訓時間又有限，教材的主要功能和作用是為同學提供較為詳盡而實用的資料。所以，教材的選擇應盡量符合高職高專EDA實訓課程的教學目標和學生學習要求的需要，具有時代性、先進性和新穎性。
2．教學組織。
2．1 課堂組織。在實際教學中，一般每四位同學作為一組，每組安排一個小組長。該組長的職責是在項目的每個階段負責報告本組成員的工作進度，對落后于教學進度的同學，小組長有責任幫助該名同學趕上教學進度。這個設想本意是減輕教師的工作量，同時提高這部分同學的學習積極性和責任心，這對后進的同學也是一個督促。
每到項目的某個階段，教師都要統計在本階段同學出現的錯誤，并登記上網。這樣結合往屆同學的錯誤從而生成比較大的一個錯題庫。此時一般花一個課時的時間從網上找出這些錯誤讓同學改錯。回答正確的同學記入平時成績。通過這個短暫的總結，答對的同學可以增強自信心，對于其他不懂的同學也是一個學習機會。懂的同學可以鞏固，不懂的同學可以得到啟發。在實際操作當中，由于錯誤眾多，分配每個同學都有一個甚至幾個問題。這些錯誤是針對某些同學，所有這些錯誤對于大部分同學來說很容易，因此大部分同學都把該環節當作是完整項目中休息時的游戲。用于緩解做項目時的緊張情緒。又由于同學們回答要記入平時成績，同學們往往表現出極大的熱情。
第一周的實訓采用師父帶徒弟的教學方式，對于一部分跟不上教學進度的同學，由于有小組長和本組組員的幫助，一般問題不大。但是會出現個別學習超前的同學，這個現象教師反而要引起重視。教師必須要重視這部分同學完成項目的質量，提醒這部分同學操作要細心、耐心，防止粗枝大葉，避免錯誤。
2．2 教學準備。在尚未上課之前，作為教師需先一步做好充分的課前準備。
首先，最重要的是教師要親自動手實踐，在備課中完整地完成這兩個項目，詳細地記錄項目的難點和重點。
其次，制作出詳細的實訓手冊，記錄每個項目的基本操作過程。對于技巧性的操作需要作出標記。提醒實訓輔導教師事先做好實訓準備，如準備游標卡尺、電路板、需要建庫用的元器件以及相應的電路原理圖等等。對于教學大綱的知識點和能力點，在實訓手冊具體操作過程中應該作出標記，當操作到此階段，標記可以提醒教師著重講解。準備并打印兩份電路原理圖分發給每位同學。
2．3 考核形式。第二周的主要任務是同學獨立完成數字節能器的項目。該項目的完成質量就作為同學本課程的期終考核成績，配合平時成績，給出本學期的綜合成績。
3．存在問題。
3．1 基本概念的解決。每門課程都有自己的專業詞匯和基本概念，對于初學者來講，學好這些基本概念是熟練掌握和操作軟件的基礎和前提。在本課程中同樣有這個問題。如“單面板”、“雙面板”、“絲印層”、“過孔”、“焊盤”、“綠油”等等，都是同學們沒有聽過的詞匯。如果教師還是采用過去的辦法把定義告訴同學肯定不可取。在這里，一般采用實物對照加解說的方式，可以更容易地讓同學接受和理解。實踐證明，這種講解重要概念的方法在本課程教學中可以縮短時間、提高效率。
3．2 重點和難點的解決。元器件的布局與連線是整個項目中任務最重、花時最多的環節。根據以往的教學經驗，絕大部分同學可以很順利地進行到這個階段。但是，真正能過這一關的同學卻比較少。（這里需要說明的一點是，由于順德家電控制器基本采用單面板，教師要求同學要手動布局和連線，杜絕采用軟件自動布局布線的現象。）看著如同蜘蛛網一樣的預拉線，斬不斷理還亂。以往就出現很多同學放棄繼續畫板的信心。在這個關鍵時刻，同學們最需要的是教師的鼓勵和時間的磨練，實在不行的，教師可以用實際的電路控制板讓同學對照研究并按照實際電路板畫出。這一步非常重要，因為在接下來的一星期時間里，需要同學們自己獨立完成一個沒有最佳答案的項目。所以，能否完成第一項目，對于同學們是一個信心建立的過程問題。第一個板沒有完成，可能這個同學一輩子不會再畫板了。相反，如果教師降低要求，讓同學純粹模仿實際產品的電路板，事情的發展方向將會是完全不同的。
在生成網絡表后，裝載過程中，系統可能會出現大量的錯誤提示，教師可以以某個學生作品為例，實際操作并改錯。通過這樣的演示，使同學們比較容易找到和接受自己的問題所在，從而取得較好的教學效果。
通過第一周的學習，同學們跟著教師一步一步地練習，既讓同學們掌握了基本的操作，又順利地完成了第一階段的學習任務。由于按照實際電路板來畫，同學們學起來沒有負擔，比較輕松愉快。此前，教師在第一節課時就已經說明第二周是同學們自己獨立完成一個項目。在同學比較輕松完成第一個項目的前提下，許多同學已經按捺不住，開始躍躍欲試。這時，教師的目的已經達到。事實上，從第二星期開始，教師就退出了主角位置，同學們取而代之。據統計，60%的同學在第二周的星期三就完成了第二個項目，而且質量很高。在完成之后，還有足夠的時間進行最優改進；35%的同學星期四完成，質量次之；5%的同學在星期五完成，而且這部分同學的質量最差。
4．教學反映。輔導教師反映，與往屆同學相比，此次不存在同學沒有完成項目的現象，當然還存在少數同學完成項目而質量不高的問題。基本杜絕了歷屆同學普遍做不完的情況，完成質量普遍提高。
篇11
在實訓課程的最后，我們還大膽地把本次課程與我校一年一度的技能節相結合，采取了以賽代試的方式對學生本次的實訓效果進行評價，大大地提高了學生的參與度與積極性。
二、實訓反映的問題
盡管學生和老師對本次實訓教學課程滿意度很高，最后以賽代試的檢測也反映出，同學們在本次實訓教學課程中所掌握的操作能力和專業素養的提升均達到了預期的效果，但我們從中仍然能找到一些值得深思的問題。
（1）課程內容設置不合理。本次實訓教學的課程相對集中，內容緊湊，勞動強度也較大，每個成品的練習時間卻相對較少，對學生吸收知識、鍛煉技能有著一定的阻礙作用。
（2）師資隊伍建設不健全。西餐烹飪專業是我校去年新開設的專業，師資力量比較薄弱，專業對口老師僅有一人，轉專業老師一人，專業內教師一人身兼多職，既要從事專業理論教學工作，還要參與實訓指導工作，這樣的師資隊伍配置顯然只能解燃眉之急，不能真正的解決學生對專業老師所傳授的知識的渴求。
（3）學生學習態度不穩定。本班學生對本專業興趣較大，尤其對實訓教學課程更是充滿了興趣和期待，因此在第一周的課程學習中，學生的學習氛圍甚好，學習態度都表現的很積極。可是，由于學習時間較長，勞動強度較大，以及長期處于重油和高溫的環境中，后面幾周學生的學習興致逐漸減弱，學習態度有了較顯著的改變，部分學生還出現厭學情緒，大大影響了實訓教學課程對學生能力培養的效果。
（4）學生專業素養不全面。雖然本班學生已學習了《營養學》、《烹飪原料學》等課程，對本專業的專業知識應該是有一定的認識和理解的，但在本次實訓教學過程中我們卻發現，學生的理論基礎不夠扎實，對已經學習過的內容掌握的不夠牢固，對部分方法的運用不夠靈活。
三、改進措施及建議
（一）合理設置教學課程
烹飪專業是集技能性與操作性為一體的實用型專業，應以能力培養與實際應用相結合為主，合理設置并分配理論教學與實訓教學的課程比例與時間。因此，理論教學與實訓教學的課程比例應該是2：3，如課程每周10節課，其中理論教學占4節課，實訓教學占6節課；理論教學與實訓教學的課程時間應該是為課程每個月安排一次集中實訓教學課程，這課程以一周為宜。只有堅持合理設置教學課程，才能使學生保持新鮮的興趣和學習的動力。
（二）加快烹飪實訓室建設
烹飪實訓室是西餐烹飪專業主干課程的重要實訓場地。目前，我校烹飪實訓室配置較為簡單，雖然具備烤箱、冰箱等大型設備，但是實訓常用的工具配備不齊全，實訓場地較小，無法容納一個班級的學生同時上課。
本人認為，比較適合我校現有問題的解決措施應該如下：每個月定期的實訓周可安排在實訓中心進行，集中進行新品種的學習。之后再回本校進行理論教學與實訓教學的課程學習，實訓教學的課程內容應為實訓周所學習的各種品種的反復練習。
（三）加強師資隊伍建設
我校本專業的師資隊伍比較薄弱，要解決這一問題，除了可以從大學院校招聘優秀的專業對口的畢業生以外，還可以從本校對本專業感興趣或是有能力勝任本專業的教師中挑選合適的人選盡早進行轉專業學習，同時盡早把師資隊伍“雙師型”化。
對于加強“雙師型”教師的培養，我認為必須要做好以下幾點：第一要健全制度，將新招收的“雙師型”教師的聘用、獎勵、懲罰、解雇等各方面以制度形式規劃化，同時明確已在本校工作的“雙師型”教師的待遇、權利、義務等方面的內容；第二要加強培訓，學校應有計劃的將專業老師或有發展潛質的轉專業老師定期派送到校企合作單位中進行培訓，將本專業在市場上的新技術、新工藝根據實際情況調整后融入到新課堂中，除此之外學校也應有計劃的安排本專業老師到相關的高校進修、出國交流，不斷學習更新新進的教育理念與教學方法；第三要建立考評制度，在具體的評審中，理論專業教師以偏重于教師職稱系列為主，也要兼顧對實際操作能力的考核，實訓教學教師以偏重于技術職稱系列為主，也要適當考核其教師基本功。
篇12
課中：教師設計呈現任務引導任務監控任務任務反饋與評價;學生接受任務分析討論任務實施任務任務反饋與評價。
課后：教師反思，學生總結及書寫實訓報告。
二、新模式的教學實踐
1.教學案例：雪佛蘭科魯茲轎車起動機不工作
學材的編寫原則：明確本實訓的任務，只有任務明_了，學生才知道該干什么，不該干什么，防止無的放矢;既要與本校的車型相符合，也要有普遍意義;真實應用的任務要分解為多個學生易于接受的子任務;要有配套的學習檢測材料，以用于診斷性評價，便于教師確定教學的難點。
學生對學材的使用：學材要提前一周下發，學生把學習的情況通過網絡反饋給教師，有不會的問題可以通過網絡搜索查詢或詢問教師;每個學生都要上傳自學報告，內容包括本實訓的核心任務是什么，還有哪些不明白的問題，初步的實訓步驟是什么;還有什么特色的建議等。
2.本案例實訓的學材
實訓任務：起動機不轉電路故障。具體分析：起動機的作用是什么;起動機的安裝位置在哪兒;什么是起動機不轉，什么是不能啟動;發動機要想正常運轉需要哪些元器件;起動機的運轉是如何控制的;能夠影響起動機不運轉的故障有哪些。
3.實訓工單的編寫
為了學生實訓的方便，減少不必要的書寫時間，可以借用技能大賽的工單。該工單的最大優點是其提示性、方便性、簡潔性。但不同的內容要編寫個性化的工單。
4.實訓教學過程
上課前，教師要認真瀏覽學生上傳的自學報告，明確學生學習的困難點、障礙點，做到上課心中有數，應把教學的中心圍繞重難點展開，對于學生已會的問題一帶而過，對于難點要采用合適的方法和手段克服。充分調動學生的主體地位，防止教師越俎代庖。充分讓學生明確本實訓內容，即起動機不轉電路故障診斷與維修;明確本次實訓的重點，即起動機的線路故障檢測與維修;明確本實訓的安全意識及可能用到的檢測設備，并明確本實訓要達到的三維教學目標：知識目標，學會起動機正常運轉的控制原理;技能目標，熟練操作保險絲、繼電器的好壞檢測，能夠使用專業工具檢查起動機的電路;素養目標，操作的安全性、規范性。
其次是教學過程。其中，情境創設為學生啟動發動機，無任何響聲，起動機不運轉;真實任務呈現為如何恢復起動機的正常運轉;分析討論一為能夠引起起動機不運轉的可能故障有哪些;分析討論二為如何檢測，其檢測步驟及程序是什么，閱讀《科魯茲維修手冊》，畫出檢測程序圖，部件及線路測試;分組檢測為將學生分成兩個小組，按照檢測程序，查出故障，教師在設置故障時，可以設置2～3個故障，學生練習，教師巡回指導;工單填寫為按照下發的工單逐項規范填寫;實訓總結與評價為采用多元評價機制，既有過程性評價，也有終結性評價，既有教師評價，也有小組和個人評價。
篇13
一、要制定完善的實訓室管理制度
要做好實訓室的管理工作，首先要制定一個完善的實訓室管理制度，讓在實訓室上課的老師和學生知道自己應該做什么，不應該做什么，并且實訓室管理員要經常性向老師和學生提起該制度，盡量使實訓室的管理工作落實到實處。這樣不但能使上課老師和學生明白自己的權利和義務，自覺遵守該制度，而且也能有效地提高課堂的質量、設備的利用率。
當然，一個實訓室應該針對不同的對象制定相關的規章制度，比如：我們學校計算機實訓室就制定了兩個不同的規章制度，一個是《計算機實訓室管理規定》，另一個是《實訓室安全管理規定》，這樣把實訓室的管理工作落實到細節、落實到人，明確了每個對象的責任和義務。
二、如何科學、有效地維護實訓室的硬件和軟件
實訓室在日常的使用過程中難免會出現各種各樣的問題，就拿本人管理的實訓室來說，由于這個實訓室的使用率很高，所以平時也經常會出現一些問題，比如：電腦開不了機、教師端不能控制學生端、網線被拔出、鼠標被破壞、鼠標墊被撕毀、光驅被破壞等等。出現這些問題一般只有兩種原因，一種是電腦硬件或軟件本身的問題，另一種是人為導致的。如何科學、有效地維護這些硬件和軟件，保證教學的正常需要，在管理員的工作中顯得特別重要，因此，本人在管理和維護實訓室的工作中總結出以下幾方面的經驗：
硬件的損壞；電腦的硬件主要包括主機、顯示器、鼠標、鼠標墊、鍵盤和一些連接線等。當一臺電腦不能用時，我們應該首先判斷是不是硬件出現了問題。判斷的方法很簡單，啟動電腦，看能不能進入系統，如果連系統都進不了或者顯示器沒有任何反映，這說明可能是電腦某一部分硬件出了問題，這時我們不應該急著拆主機，我們應該首先檢查連接線，看主機與顯示器之間的連接線有沒有松動，如果沒有松動，那說明不是接線的問題，這時我們再拆開主機，看一下里面的硬件有沒有什么問題，我們首先檢查一下硬盤，如果沒有問題我們再檢查下內存條。這兩個硬件檢查完后一般都可以開機了。如果還不能開機的話那就是其它硬件問題了。那么我們如何科學有效地來解決這些問題呢，本人總結了以下幾點經驗：1.機房應該預備一個裝好系統的好的硬盤和一些好的內存條，當電腦出現問題時便于檢測問題的所在。2.當一臺電腦出現問題時我們應該首先檢測硬盤，因為硬盤最容易損壞，這時我們備用的硬盤就派上用場了，只要把硬盤線接上就可以判斷是不是硬盤出現問題了。然后可以檢查一下內存條，最后檢查主板。3.對于鼠標、鍵盤這類硬件的損壞，一方面，我們要加強學生對實訓室管理制度的認識，讓學生明白損壞硬件是要受到處罰的，也讓學生能自覺地愛護設備、保護制備。另一方面實訓室管理員也要加強日常的監督和管理，定期檢查硬件設備，發現老化或損壞的硬件要及時上報維修。
軟件損壞的問題相對來說就要麻煩一些了。對此我總結出了以下一些解決軟件問題的方法：1.首次安裝軟件時，我們先封裝一個完善的系統，然后利用服務器將系統傳送到學生機，這樣既省時，也方便維護。2.為了防止學生亂操作，刪除一些不應該刪除的文件，導致系統或軟件損壞而不能使用。因此，每一臺學生機都應該安裝一些還原軟件，比如冰點還原等。這樣不管學生怎樣操作電腦，只要重啟電腦就可以恢復到之前的狀態，這給實訓室管理員維護機房軟件帶來了很大的方便。3.病毒的影響。電腦病毒是導致系統和軟件出現問題的主要原因之一，病毒主要通過兩種途徑來傳播：一種是學生通過U盤把病毒傳染給電腦。另一種是通過網絡連接感染病毒。對此，可采取三種措施：一、把所有學生機的前置USB接口都禁掉，這樣可以避免通過U盤傳染病毒。二、學生上課時把外網斷了，阻止網絡傳播的途徑。三、在每臺電腦上都安裝殺毒軟件，并且定期對軟件進行升級。
三、做好實訓室使用情況登記、統計工作
做好實訓室使用情況的登記、統計是實訓室管理工作中必不可少的環節。這是一項細致又重復的工作，每天都要登記。要做好這項工作需要任課老師和實訓室管理員共同協同，任課老師要嚴格要求學生，使學生按照學號對應機號入座，這樣可以加強學生的責任心，在這節課中這臺電腦是你使用的，如果使用后發現電腦有人為的損壞就說明是這個學生損壞的，這樣就便于查找原因、追究責任。同時任課老師也應該做好實訓室使用登記工作，自覺在實訓室里面登記使用情況。任課老師也應該告訴學生不要把一些不應該帶的東西帶到機房，影響機房衛生，影響教學。我們應該在開學初通過嚴格的檢查和督促，使學生、老師養成良好的習慣，嚴格遵守機房的規章制度，這樣做便于后期實訓室的管理和維護。
四、做好實訓室安全衛生工作
做好實訓室的安全工作至關重要，因為這關系到人身安全的問題。實訓室管理員應該在每次上課前檢查各電源，看有沒有漏電的地方。如果發現危險的地方應及時叫電工進行處理，以防出現觸電事故。另外，實訓室管理員在下班離開實訓室前一定要再三檢查電源開關，要把所有開關關掉，同時檢查所有窗戶是否關閉。此外，做好實訓室的衛生工作同樣重要，我們應該做到“每天一小掃、一周一大掃”。所謂“每天一小掃”是指每天都要打掃實訓室的衛生，保證實訓室干凈整潔，電腦顯示器、鍵盤、鼠標要擺放整齊。“一周一大掃”是指每周進行一次徹底的打掃，一般安排在周五下午，把實訓室整體打掃干凈。當然，實訓室的衛生僅僅依靠實訓室管理員是很難完成的，因此需要任課老師和實訓室管理員共同配合，督促每個上課班級注意實訓室衛生，組織學生做好衛生的打掃工作。
五、課余時間實訓室的開放和管理
每一所學校都會有很多協會和社團，也很多學校開展了第二課堂，這樣難免在放學后要使用到實訓室，如何做好課余時間實訓室的管理和維護也是實訓室管理員的一大任務。綜合自己的管理經驗，總結出以下幾點：第一，安排各負責人告知在實訓室上課的同學應遵守實訓室的管理規定，做到自覺愛護機器設備。第二，跟正常上課一樣，課余開放實訓室也要安排人員打掃實訓室。這一點要求各社團和上第二課堂的教師應積極配合管理員的工作，共同維護實訓室的衛生。
六、結語
在實訓室的管理和維護過程中總會遇到各種各樣的問題，有些問題可能會很難解決，但只要我們靜下心來冷靜思考，總會找到解決辦法的。此外，在管理和維護過程中也要不斷地積累經驗教訓，提高解決問題的能力。作為實訓室管理員，需要根據實訓室的實際情況，不斷地學習新知識并嘗試應用新技術，使之日益完善，確保實訓室在教學中發揮更大的作用。
參考文獻：
