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二、堅持了學以致用，增強了理論聯系實際的自覺性和主動性。
堅持理論聯系實際，用理論指導實踐，通過實踐檢驗理論，這是我黨的三大作風之一，也是我們每個領導干部必須始終堅持的工作法寶之一。通過兩個多月的學習，不僅使我的理論水平有了較大提高，站得更高，看得更遠，而且緊密聯系開發區的工作實際，做到了學以致用，敏銳洞察問題、理性分析問題和科學解決問題的能力也有了較大提高。按照以人為本的理念，管委會適時提出了“關注民生”的理念，把維護人民群眾合法權益作為一切工作的出發點和落腳點。近期，我們在全市率先為開發區所屬五村義務教育階段學生減免了學雜費，并積極與有關部門協商，正在下大力解決五村村民養老保險問題，與此同時，開發區培訓中心已經批準成立，提供了一個勞動力就業培訓、指導和服務平臺。
三、正確處理了“工”、“學”矛盾，做到了工作與學習“兩不誤，兩促進”。
培訓班開學之時，正逢我擔任經濟技術開發區管委會主任剛剛兩個多月，工作還沒有完全熟悉，情況還沒有完全吃透。在這種情形之下，我還是服從組織安排，毅然走進了課堂，把黨校培訓看作是自己人生旅途上的“加油站”，做到了安心學習，專心聽講，靜心思考。為了不耽誤工作，我克服困難，合理協調，做到了周一至周五在學校學習，周六和周日就趕回單位工作。利用星期天休息時間，我先后完成了上任初期的基層調研任務。為了不耽誤學習，管委會主任辦公會議一般都安排在雙休日召開，往往都是布置完工作就匆匆忙忙再趕回太原。在我和同志們的努力下，經過緊張籌備，雷迪儀器儀表有限公司于4月14日正式舉行了開工奠基儀式，大連路西口改造工程正式啟動，納米級精細鐵粉項目論證會也如期舉行，1號草坪改造工程正在緊張進行之中，困繞開發區多年的上五渡舊村改造拆遷工作也取得了實質性的突破。雖然我犧牲了好多星期天，但卻感到從未有過的充實。可以說做到了學業有所成，事業有所就。原創：
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小學語文教學目標對古詩的要求：小學語文新課程嚴格按照課標要求，全面提高詩歌教學質量，對于兒童個體生命的可持續發展和我國傳統文化與民族精神的繼承與創新都具有重要價值。在新課標中對詩歌教學這一方面提出了更高的要求。主要體現在：2011版義務教育語文課程標準中對1-6年級學生背誦古詩文的數量提高到160篇，并提出建議70首推薦背誦的。在新課程標準中要求：“1-2年級要積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇。課外閱讀總量不少于5萬字。3-4年級背誦優秀詩文50篇。5-6年級背誦優秀詩文50篇。”下面就當前小學古詩教學現狀的教學問題作出一點分析。
一、新課標的教學理念落實不到位
課標在“課程基本理念”部分主要強調了“全面提高學生的語文素養”“正確把握語文教育的特點”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”“努力建設開放而有活力的語文課程”四大理念，而在實際貫徹落實中，卻不同程度地存在著“課標理念貫徹在口頭上，應試教育落實在行動中”的背離現象。
“全面提高學生的語文素養”落實不到位。據課程目標，小學語文詩歌教學側重落實“誦讀、情感、體驗、想象、識字、寫字”等目標，由于“應試”中“誦讀、體驗、想象”很難考查，所以教學被輕視淡化，“情感”的落實也僅停留在表面上，讓學生背一背所學詩歌表達的“思想感情”，能“應試”就可以了，而非真正的“情感體驗”，教學中教師的主要精力放在了識字、寫字上，“語文素養”的全面提高就成了一句空話。
“正確地把握語文教育的特點，”落實不到位。“課程性質”中強調，課標“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”而在實際教學中，諸如“情感、想象”以及其他課程目標“感受語言的優美”“受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，這些“人文性”的目標往往被淡化甚至忽略，而側重“實踐性”的“體驗”也被教師的“講解”所代替，很少采用游戲、圖畫、音樂熏陶這類體現“實踐性”的活動來引領學生體驗，而教師更重視能體現“工具性”的識字寫字教學、段落大意的概括等。
“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，落實不到位。小學詩歌教學強調學生“誦讀”，突出的是“自主”；小學詩歌教學強調學生“體驗”，突出的還是“自主”，而教學中“唱讀”多“誦讀”少，“講授”多“體驗”少，何來“自主”。小學詩歌選篇許多具有“趣味性”，而“趣味性”必須在游戲、表演、音樂的感染下才能“體驗”，在學生的“合作”活動中才能“探究”，而這些往往由于應試的影響而被淡化忽略了。
“努力建設開放而有活力的語文課程”，缺乏“開放”和“活力”。小學詩歌選篇許多具有“季節性”，“生活性”，而教師卻不善于帶領學生走進自然，走進生活去體驗，使小學語文詩歌教學失去了“活力”，看不到“開放”，學生也一點點喪失了學習詩歌的興趣。
二、教學過程形式化
新課程改革中提倡學習方式的變革，在教學過程中，教師們大膽改革傳統的教學方式，不斷嘗試新的教學方式，促進了學生學習方式的轉變，但是，在具體的教學過程中透露出形式化的傾向，沒有真正激活學生內在的情感和思維。詩歌教學的方法單一，不注重方法的改革，不講究上課環節，就是老三套：摳字詞，理解句意，總結思想，這個程序成了不少老師的終極教學模式。教學方法的運用方面，課內古詩的教學絕大多數教師還是秉承傳統，采用串講法，即按照逐字逐句地解釋，串講詩意，最后讓學生背誦默寫的步驟進行。
三、輕視誦讀體驗
宋代著名學者朱熹在《朱子童蒙須知》中說：“凡讀書，……只要多誦數遍，自然上口，久遠不忘。”現代著名教育家葉圣陶對誦讀更推崇備至，他認為：“吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種方法。”“讀”也是學生的四種基本能力之一，而且課標對“誦讀”有著明確的要求，并貫穿于小學三個學段。第一學段要求“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”；第二學段要求“誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感”；第三學段要求“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。”可見，“誦讀”是詩歌教學不可缺少的環節，是學生讀懂詩歌、把握內涵、體味情感的重要方法。但是，在語文課堂很少聽到瑯瑯的讀書聲，講授詩歌，教師一味地分析內容、講解表現手法等，很少留給學生誦讀的機會和時間，學生誦讀的興趣越來越小，讀書的興趣也越來越小，嚴重影響到學生學習語文的興趣。詩歌學習漸漸失去了誦讀這一主陣地，詩歌在語文課堂漸漸也失去了其獨有的魅力。
四、小學詩歌教學的成人化
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一、當前中小學的債務結構分析
學校建設投入自有資金少，主要靠不規范的融資及拖欠支撐，負債率居高難下。
(二)長期負債比例高
各學校都負有三年以上的債務，A縣四所學校負債2044萬元，其中三年以上債務1525萬元，占74.61%。B縣四所學校負債6214萬元，其中三年以上債務5370萬元，占86.42%。
(三)新的債務仍不斷增加
調查中，許多校長反映目前各學校亟待建設和改善的項目仍有很多。主要是因為這幾年市里要進行教育現代建設驗收，學校硬件設施投入太多，大到校舍建設、校園改造，小到更新教學設備、各類硬件添置等等，新的債務還會不斷增加。
二、中小學債務結構的治理對策
(一)嚴格預算管理與執行
各中小學校應堅持量入為出、收支平衡的原則編制和執行部門預算。學校的各項收入都必須納入部門預算編制和管理范圍，不得在部門預算以外發生收支行為。其中非義務教育學校經批準舉債的債務收入必須納入部門預算管理。對沒有列入年度支出預算的項目原則上不予追加和調整，對確需實施的項目，在落實資金來源后，經市教育局和財政局審核，報經市政府批準 后，調整或追加項目支出預算。其中義務教育學校新上項目按省政府文件要求，須報省財政廳和教育廳備案。
(二)加強債務的管理與監督
市財政局和教育局是全市中小學校債務管理的部門，必須切實履行中小學債務的管理職能，對中小學債務實行預算管理，資金實行財政國庫集中支付。審計部門依法對學校債務進行審計。市教育局應將各校債務情況列入學校領導干部經濟責任任期審計的內容，其結果作為履行工作職責的考核事項。嚴格要求學校做好債務管理工作，鎖死舊債，制止新債，逐項突破，逐項消化，把學校債務管理工作納入校長年終綜合目標考核。實行報賬制。嚴格 執行學校財經紀律，嚴格校建工程管理，規范學校教育教學設備購置行為，實行政府采購，堅決制止新增債務。
(三)建立健全農村義務教育債務控管責任制度。
2008年11月，江蘇省出臺《關于制止農村義務教育學校新增債務的意見》，著力從制度入手有效制止義務教育新增債務。縣級人民政府將制止農村義務教育新增債務這項工作擺上突出位置，由縣級政府主要負責同志親自抓、負總責。縣級政府及有關部門切實負起責任，認真落實各項措施，確保政策到位、責任到位、措施到位。嚴肅查處違規違紀行為，確保轄區內不再發生新的義務教育債務。嚴禁義務教育學校以任何名義、任何理由擅自確定建設項目，嚴禁向單位和個人舉債、集資，嚴禁采取由施工企業墊資等方式建設校舍，嚴禁以任何名義為其他單位和個人提供擔保，嚴禁舉債超標準發放報酬、補貼。部門和鄉鎮政府不得要求或授意學校舉債搞建設、上項目。
總之，學校債務問題已經成為一個重要社會問題，在政府相關政策的幫扶下，農村義務教育負債加劇的現象一定會逐漸下降，使義務教育學校得以健康持續發展。
參考文獻：
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1、管理體制落后
一般學校檔案管理已形成自成體系且成熟的檔案管理系統，本身已有準確的定位。但檔案人員的配置僅能應付日常的檔案收集、整理、歸檔、利用等工作，基本無暇顧及高層次方面工作的開展，有少數學校甚至還沒配置專職的檔案人員，仍由行政人員兼任。雖然多數學校制定了檔案規章制度，但有些規章制度沒有及時修改和補充，已無法滿足新形勢的需要。
2、檔案管理有待規范
檔案的管理是一項復雜的工作，它需要嚴格的制度規范和科學的管理方法。檔案的產生、收集、整理、利用等運轉過程，應當依據檔案法規和標準實施科學化的管理。由于檔案涉及范圍廣、工作量大，加之人們的檔案管理意識較為薄弱，致使相當部分檔案材料的收集存在著一定的漏洞，造成大量的檔案缺漏、遺失現象。而已有檔案也存在問題，如歸檔不及時、分類不規范或者收集不完整等，這些現象嚴重影響了檔案效用的發揮，并給日后檔案的鑒定、保管及庫房的承載空間帶來壓力。
3、檔案信息化程度低
電子化檔案信息已成為信息服務的重要載體，檔案信息化程度偏低將會導致檔案資源的開發利用效率不高。檔案管理由于涉及的專業多、課程雜、范圍廣、內容繁，各部門若缺乏整體規劃，各行其是，各自為政，則會給全校在檔案管理、數據查找、資源共享等諸多方面造成極大的不便。如果收存的檔案不積極地開發利用而束之高閣，就會失去檔案自身的價值。
二、改善學校檔案管理工作的有效途徑
就學校檔案管理工作改善而言，是一個系統而漫長的過程，其需要相關部門將各類可影響因素充分全面地考慮進來，從而將這種整體管理工作效率提上去。可從以下幾方面入手：
1、學校領導要高度重視檔案管理工作
要建立檔案運作機構，成立以校長為組長、各科室負責同志參與的檔案工作領導小組，檔案工作領導小組要認真研究解決檔案管理工作中所涉及的經費、設備、檔案用房等硬件問題，改善檔案管理條件和工作環境，建立指揮靈活的檔案管理信息網絡，使檔案工作與學校其他各項管理工作同步發展。
2、樹立正確的檔案觀
首先要確立檔案管理服務觀。檔案管理是為學校各項管理服務的，是為學校完成其培養科學技術人才的任務服務的，是為學校實現求生存、謀發展的總體服務的；檔案管理是手段而不是目的，不能為管理而管理。其次要確立檔案管理的信息觀。檔案管理是信息管理的一種，在市場經濟條件下，檔案資料已成為一種十分重要的信息資源，有效地利用和開發這一資源，無疑對提高整個學校的管理工作效率具有十分重要的意義。
3、加強隊伍建設
檔案管理工作是一項政治性、專業性很強的工作，不論是專職或兼職檔案管理人員，都必須具有較高的政治覺悟，能夠忠于職守，遵紀守法，具備較強的責任心和良好的服務意識。中學檔案工作者不僅要掌握傳統的檔案管理知識，還要學習計算機知識、數據庫管理知識、數據錄入和網絡管理等知識，要具備電子文件的收集、存儲、組織、管理和提供利用網上信息資源的組織和篩選技能。才能適應現代化管理的需要。
4、提高服務意識
搞好學校檔案管理工作，目的是更好地為教育教學服務。學校的檔案管理工作服務的內容應包括：一是為學校領導決策提供資料的服務；二是為教職員工的工資調整和評定職稱等方面，提供大量可靠的檔案資料；三是為歷屆校友提供查閱在校情況并出具有關證明材料的服務；四是為畢業生提供個人檔案，做好后勤服務工作。
5、完善檔案管理工作的制度建設
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“人”是學說的出發點和必然歸宿。人學從“人”開始，它探討了關于人的起源、人類的本質、人類的物質存在和發展的理論，勞動創造了人，人在勞動過程中形成了社會關系，并生活其中。所以，人的本質是“社會關系的總和”，這也是馬克思人學同傳統人學的區別所在。
人學的歸宿與落腳點不是“一般人”，而是“現實的歷史的人”。人學的終極歸宿，在于關注人的解放和人的全面發展。人學的獨到與深刻之處，就在于它強調每個人的自由發展與一切人的自由發展互為條件，充分地肯定了個人的存在價值。這既是對過往的傳承，也是對現實社會的思考，更是對未來的期盼，其意義不僅有利于理論的豐富與發展，而且也有利于社會主義和諧社會的建設。
二、當前高校公民教育缺失“人”
最早出現“公民教育”概念的是在希臘時代，“旨在培養出具有愛國精神、民族精神、奉獻精神的大無畏勇士”。而對于發展（公民）教育最早的清晰的概念是聯合國1975年給出的定義，即：“發展（公民）教育”關注各國經濟與社會發展中的人權、尊嚴、自主及社會公益等活動；鼓勵思想交流及匯集，并行動起來以推動社會改變；塑造一個較合理和公正的社會和經濟秩序。本文的“高校公民教育”是指：通過學校教育這種方式，培養教育對象在處理自身與國家、社會和其它公民的關系時，如何理解自身的“存在、意識、行為”，并做出相適應的判斷。應該是集意識、技能、行為于一體的一種教育手段和方向。公民教育受各國歷史、文化傳統及現行政治、經濟、文化體制差異的影響，其目標、內容以及教育模式各不相同。在稱謂、組織方式和內容及課時分配等方面都不相同。但縱觀中國公民教育的特點，我們還是發現有亟需完善的方面。
（一）高校公民教育缺乏人學氛圍
我國的高校作為培養優質公民的重要基地，目前對公民教育還未引起足夠的重視，氛圍的營造還不夠成熟。一套系統、完備、科學的公民教育課程體系尚未在高校建立起來，大學生社會實踐活動的意義還比較模糊，分數教育缺乏人性，太功利。大學公民社團組織的發育還不太成熟，學校的校園環境和文化氛圍還有諸多不利于大學生公民意識方面成長的因素。再加上現代社會危機意識下缺乏“人”的現象屢屢發生：網絡時代、信息化社會的“人肉搜索”及自媒體狀態下的非理性的運用、挖掘及偶爾的政府決策失信于民，很容易產生侵犯公民的權益和造成社會危機的后果。顯而易見，這些后果的出現與我國長期缺失公民教育密不可分。
（二）高校現有公民教育中以思想道德教育為主，內容單一
西方國家通常是通過政治社會化的手段來達成公民教育，而我們國家則是通過思想政治教育或德育來對學生進行公民教育，強調對國家歷史、政體結構和政治生活過程的梳理。長期以來，我國高校的思想政治教育較多地向大學生單向傳授意識形態，對學生的要求只強調思想政治素質和道德素質，往往會把人的心理問題與品德問題混為一談，把大學生在成長過程中的個性需求理解為是對個人利益的追求甚至是個人主義思想。公民教育并不能簡單等同于我國的“思想政治教育”。因為思想政治教育比較多的具有政治色彩，所以在教育內容、方式上顯得單調、乏味，教育的效果難以顯現。
（三）高校兩課的政治教化難以吸引人
正是高校公民教育往往以兩課為主要教育途徑，而兩課則又一貫注重政治說教和理論灌輸，忽視學生的主體性，忽視學生與現實生活世界的聯系。使得大學生參與社會實踐鍛煉的機會較少，對社會實踐的意義還存在模糊認識等。這種以灌輸為基本特征的傳統方法，旨在樹立教育對象正確的價值觀、世界觀和政治方向，是素質教育重要的組成部分。因此，必須推動傳統的政治教育向著現代化的以“人”為本的公民教育轉化。
三、在公民教育建構語境中塑造“人”
公民教育是圍繞人展開的活動，必須以人為訴求中心。對即將步入社會的大學生進行科學的、系統的公民教育，以培養其公民意識和良好的公民行為，是建設社會主義現代化的需要。
（一）積聚正能量，注重在公民教育中“人”的氛圍的創設
公民教育不是政治教化，也不只是公民意識教育，而是一種以培養公民完整素質為宗旨的新的教育形態，在全社會范圍內提倡權利與義務平衡意識、共同體意識、參與意識和參與能力、批判性思維能力、公共精神和志愿精神，它還應該包括：公民技能，公民公共行為等。大學生公民作為社會上具有較高素質的公民群體，在社會中處于特殊的地位，發揮著示范和引領的作用，我國社會主義和諧社會目標的實現和中國特色公民社會的構建都有賴于大量高素質公民的參與。所以，各高校特別要注意在學校物質環境、人文環境等方面創設注重“人”的氛圍營造。
（二）公民教育內容與方法要轉向“人”
針對現階段高校實施公民教育存在的問題，在大學生公民教育的途徑與方法上，要將公民意識教育寓于校園文化和社會實踐活動中，利用網絡資源開展公民教育，注重借鑒國外公民教育的經驗，研究設計“以校園環境和氛圍為依托、以理論和實踐雙模塊為基質、以‘教、學、做’為循環互動”的“三輪驅動”模式，注重學生的實踐、做與學的結合。在此基礎上來整合我國高校公民教育的基本內容策略：現階段在大學生公民教育的內容上，應著重開展“國家觀念與民族意識教育”、“公共意識、公共美德和公共理性精神教育”、“政治與法律常識教育”、“公民的權利與義務教育”為主題的教育內容，全面推進高校公民教育發展。
（三）公民教育應實現人的公共性和主體性的統一
“人是一切社會關系的總和”，是一種互動的、有機的、社會的結合，形成我們所說的公共性。個人主體性和公共性是公民的兩個基本品質。如果主體性只是單個個人、個體主體的獨立性、自主性和自由，每個人都成了絕對化的主體，相互間不能有適當的聯系和結合，那么社會就會離散。因此，當代公民需要具備個人公民、社會公民、國家公民、世界公民等多重身份，公民的公共性已從傳統的國家公民延伸到社會公民和世界公民，我們也必須通過審視二者的關系，結合中國的實際語境，加強自身的改革和創新，培養具有中國文化之根的世界公民。
在當今社會的工業發展似乎沖淡了人性，再加上高校的德育低效導致我國公民教育發展猶豫的背景下，我們的教育更應對其作出合理回應，從教育內容及教育方式方面作出恰當選擇，為公民社會的健康發展培養優質公民。
參考文獻
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為確保組織生活會質量，支部認真準備，精心籌劃，力爭把會前的各項工作做細、做實、做到位。
一是加強學習，形成共識。集中組織全體黨員學習優秀黨員的事跡;
二是對照標準，查找問題。支部發放專題組織生活會征求意見表，征求全體黨員對支部委員及支部的意見。通過個人查找問題，大家相互提出問題，為開好組織生活會奠定了基礎;
三是交心談心，深究細剖。認真開展談心談話活動，開誠布公，指出問題。針對相互之間提出的問題，經過談心活動，深入進行剖析、查找原因，切實把問題消化在召開組織生活會之前;
四是撰寫發言材料，逐條逐項進行對照檢查，既關注工作焦點，又注重觸及思想靈魂，把問題找準，把原因分析透，切實達到“深挖細究找差距，共同促進強黨性”。
二、扎扎實實，切實把組織生活會開出效果
組織生活會是黨內增進黨員干部團結進步的一個重要環節。我支部組織生活會應到15人（正式黨員14名，發展對象1名），實到15人。會議能夠緊扣主題，圍繞“黨史學習教育”的基本要求，盯著問題找原因，特別是注重運用批評與自我批評的思想武器，增強了組織生活會的原則性和實效性。
一是支部書記帶頭查找問題。在自我批評中，支部書記對自身存在的問題，主要是對學習政治理論上、對工作創新上認識不夠，直截了當進行自我批評，為其他同志做出了表率;
二是自我批評動真格、真剖析。每名黨員針對自身存在的問題，不回避，不遮掩。能深入剖析原因，不僅從工作層面分析問題，而且能觸及思想找原因，對照要求把自己真正擺進去，看問題抓實質，能夠透過事物本質。
三、會后整改，切實將問題逐一消滅
本次專題組織生活會，通過認真檢視、透徹查擺，累計發現三項問題：
一是黨史學習活動形式單一。針對這一問題，由支部書記***牽頭，對原定的黨史學習方案進一步進行細化，并結合支部實際情況，制定更加豐富的學習形式，于八月底前整改到位。
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學校職工檔案管理工作直接關系到學校內部師資力量的控制與調配，同時還較大程度影響著其他教務工作的正常展開，尤其是近些年來我們國家高校招生規模急速擴大，院系重組甚至是院校重組都是常用的事，這樣一種復雜的局面之下就更加需要通過科學合理的職工檔案管理工作來保證各項工作的正常進行，但是在實際的工作當中還是出現了多方面的問題和難點，下文當中結合三個具體的方面來進行說明。
首先考慮到現在較多學校當中職工的檔案管理工作并不到位，但是對于職工而言，檔案就是其勞動和社會保障工作的基礎，也是職工在維護自身義務時候的有效依據，因此必然需要學校幫助其予以妥善的建立與管理。在新的市場背景之下，檔案管理工作在較多方面都有優化和完善，主要就是將原有的個人基本資料轉移到五險一金和合同保障等重要項目上來，使得檔案本身以及檔案管理工作更加有意義。其次就是目前教學學校內的職工檔案十分不規范，具體表現在職工檔案內容的高度雷同上，除此之外，職工的個人資料不準確或者是資料分散等也是出現的比較嚴重的問題，相當數量的職工檔案上都只記載了基本的姓名年齡等信息，這樣一些過于簡單的人事信息是完全達不到現代人事管理的基本要求的，這樣的檔案也就相應的失去了實用價值。最后就是檔案管理工作本身對于管理人員素質要求較高，但是實際工作當中管理人員通常是沒有達到這樣一種要求和標準的。
二、學校職工檔案管理工作的有效對策分析
上文當中對學校職工檔案管理工作當中存在的問題和難點分析進行了闡述和分析，可以看到的是，學校職工檔案管理工作的優化和完善必然需要通過合理的機構以及完善的制度離開實現，也只有在這樣一種理想的狀態之下才能夠保證其為學校的教務工作以及人力資源分配提供良好服務。下文當中分析具體的處理對策。
1.建立并完善學校職工檔案管理機構
學校內的職工檔案管理機構可以由學校所在地的政府來進行確定和指導工作執行，并相應的制定出明確的職工檔案管理方法來，這樣一種要求和規定的明確并不只是針對于檔案管理工作人員，同時對各級檔案管理部門都是有一定的要求和權限設置的。從學校的角度來說，則主要是需要在重視的基礎之上加強檔案管理工作的投入力度，從學校的層面和角度來促進檔案管理工作人員的積極性。
2.提高檔案管理意識
達到這樣一種目的，就要在提高檔案管理工作人員基本地位的同時加強對于他們日常工作的要求，具體來說，首先就要加強宣傳工作的力度，充分利用學校內部的廣播或者是校報等來傳達領導對于檔案意識和檔案管理工作的重視，并開展一些較大型的活動來進一步宣傳，使得在整個學校范圍內都營造出關注和重視檔案管理工作的氛圍來；其次就有必要在學校內開展相關方面的培訓課程，根據學校職工檔案管理工作的特點來進行配合，一方面是使得學校內檔案管理工作人員對于檔案管理有更加準確的理解和認識并在日常工作當中良好落實，另一方面也是希望加強全體職工對于檔案管理工作的認識，這樣就能夠促使其積極參與和配合檔案管理工作的進行。最后強調的就是要注意檔案管理工作當中服務意識的體現，通過資金投入的加大以及相關文化制度的建設來促使其不斷發展進步。
3.加強管理隊伍建設
任何一項工作歸根結底都還是要落實到人的，因此學校內職工檔案管理工作的優化和完善還需要通過檔案管理工作人員自身素質和水平的提高來實現，這甚至可以說是檔案管理工作順利進行的必要前提和基礎。首先，需要檔案管理工作人員掌握一定的計算機技術，同時還應當具備基本的檔案管理工作經驗和認識；其次就是要不斷加強對于檔案管理工作人員的培訓工作，通過良好的培訓來加強檔案管理隊伍的素質；最后就還需要鼓勵檔案管理工作人員自行學習和創新，為檔案管理工作開拓新的思路和方法。
三、結語
學校職工檔案管理工作的良好進行對于學校內的人才資源分配以及教務安排都有較大影響，因此必然需要通過各個方面工作的進行來保證檔案管理工作的優化和完善，最終服務于學校、服務于教職工。
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關鍵詞 ：高校；教學管理；問題與對策
教學管理水平與整個學校教學質量的好壞，學生學習滿意程度有著密切的聯系，我國高校近年來的教學管理水平雖然有了很大的突破，但是還存在一些“老大難”問題迫切需要解決。特別是新時期的教育提倡“以人為本”，以學生為本，重視學生的主觀感受的背景下，學校管理者更需要積極摒除教學管理中的漏洞，使學校管理為學校的發展，學生的成長更好的服務。
1 當前高校教學管理的主要問題
1.1 教學手段單一
當前，高校教學中普遍存在著照本宣科的現象，教師對于課本未加任何修改，沒有添加任何修改的就復述給學生聽，這不僅大大影響了教學效果，也將打擊學生的學習興趣。這一現象在剛入職教師中較為普遍，因為缺乏相應的“實戰”經驗，且面對數量眾多的學生易于膽怯，這就導致了教師照著PPT 念，照著書本念，與學生的互動較少。學習教學管理部門對于此種現象沒有做出整改意見，也加劇了此類情況的發生。
1.2 教學沒有將理論與實踐相結合
教師在教學中，常常采用“滿堂灌”的教學方式，一味給學生傳授理論知識而沒有相應的實踐活動予以鞏固與證明特別是在文科教學中。比如，大學語文在講授詩歌韻律，對仗時只是講方法，沒有給學生一定的時間進行自己消化與實踐，一般講過就算完，沒有在學生腦海中留下深刻的印象，教學效果大打折扣。
1.3 缺乏完備的教學評價系統
完善的教學評價系統應該分為教師互評、領導意見、學生評價，且學生評價應該作為教學評價的重要標準。但是很多學校是缺乏這一步驟的，單純以教師互評和領導意見得出的教學評價缺乏客觀性和真實性。教學評價是教學管理的重要一環，缺少了教學評價就不能對教學管理方向產生重要的指示作用。
1.4 師資力量難以滿足教學要求
師資力量欠缺是教學管理中極易出現且迫切需要解決的問題，素質教育要求培養德智體美全面發展的學生這就對學校教師提出了更高的要求，但是由于缺乏相應的培訓機制，其高校的教學水平受到限制，難以滿足培養高素質人才的要求。國家明文禁止在職教師在外任教，但也有部分大學教師因為種種原因在外授課，對于自己的教學內容沒有進行認真備課，其教學水平自然難以提升。雖然也常見到高校花重金聘請專家名師任教，但是如果教師整體水平不高，其教學質量也不會得到太大提高。
2 當前高校教學管理中主要問題的解決途徑
2.1 豐富教學手段，增加教學資源
在教學管理中應該讓教師對自己平時在教學中所出現的問題進行匯總，積極探討解決措施和辦法。對于教學手段單一的問題，教師就應該轉變傳統觀念，將現代的投影技術，多媒體設備運用到學生的學習中來，增強學生的學習熱情和學習效果。同時改變“滿堂灌”的教學手法，融入情境教學法、愉快教學法等先進教學手段，為學生營造良好的學習氛圍，多與學生進行交流與互動，使其能夠切身感受到教師的關懷與關注。
2.2 在教學中將理論與實踐結合起來
不管是理工科還是文史科都需要加強實踐教學在實際教學中的應用，將實踐教學滲透入教學的方方面面。比如，在學習攝影拍攝時，帶學生在學校內部采風，各自根據其對講授內容的理解拍出滿意的照片，并在多媒體屏幕上進行展示和分析。這樣的學習方式將大大提升學生的參與熱情，積極參與到課堂學習中來，將動手動腦能力相結合，提升學習領悟能力和創造力。而這也正是古詩中“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”的真諦所在。
2.3 建立健全評價系統
隨著科技的普及，對教師的評價也可以在電腦上以不記名的形式讓學生做出評價并寫出評價意見。這樣一方面能夠讓學生寫出自己最真實的想法；另一方面，也能夠讓教師的評價趨于真實和客觀。當然，對教師的評價不能只是單方面的學生評價，也要以教師互評、領導意見作為輔助參考，使得教學評價系統更為全面，更加健全，也更符合實際。
2.4 提升教師的教學水平
教師的教學水平關系著教學質量，這就需要在教學管理中增加提升教師教學水平的培訓，讓教師通過不斷學習，不斷豐富其專業知識，最終提升教學能力與水平。同時，對一些年齡較大的教師學校應該組織專員對其進行計算機、多媒體操作等方面知識的傳授，加強培訓，讓這一部分教師也能熟練操作電腦和多媒體，讓現代教學設備更好的為教學服務。
2.5 協調學校內部管理部門
首先，要對學校內部管理部門進行整合，對其進行權責分化，使其能夠清楚地知道自己的職責所在；其次，對于領導布置的任務要充分落實，將其分化為小的部分具體落實到個人。對于管理內部的矛盾進行梳理，并積極解決，讓學校的教學管理上下一條心，促使教育教學活動的展開。最后，最為關鍵的是，要高效的開展工作，定期對學校的教學效果進行分析，從中發現教學問題，并制定相應方案進行解決。
3 結束語
教學管理是一項復雜且艱巨的任務，但是良好的教學質量和教學效果的實現又離不開有效的教學管理。如今，我國高校的教學管理已經取得可喜的成就，但是其中仍然存在著很多問題需要廣大高校教育工作者著手進行解決。
參考文獻：
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[2]傅瑜慧.當前高校教學管理的社會學反思:問題與對策[J].高教研究與實踐,2012(04):40-43.
篇12
為期2個多月的研修班學習雖然結束了，但我認為，參加集中培訓的機會是有限的、時間是短暫的，更多的知識還要靠日常的學習來獲取、靠平常的實踐來積累。參加學習的目的不僅僅是了解新的知識、提高理論水平，更重要的是要做到學以致用，提高自己的工作水平和工作能力。為此，下一步我將努力做到以下幾點：
