引論：我們?yōu)槟砹?3篇焊接教學論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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二、課程改革思路
為提高學生的職業(yè)興趣及學習的主動性，我們采用問卷、座談等形式對工科類學生的興趣愛好、課余生活等進行了調(diào)研，將學生的興趣愛好與職業(yè)、專業(yè)學習聯(lián)系在一起。我們將學生感興趣的產(chǎn)品作為載體，并將生產(chǎn)這一產(chǎn)品作為課程學習的最終目標。比如，學生對礦車比較感興趣，我們就以礦車的生產(chǎn)制作過程為主線，以礦車生產(chǎn)各環(huán)節(jié)為載體，讓學生為實現(xiàn)礦車的生產(chǎn)自主學習所需的知識與技能。這樣用學生感興趣的礦車作為學習的動力，可以讓學生為完成這一目標進行不懈努力。以產(chǎn)品制作為載體，一方面提高學生的學習主動性，提高課堂教學探究效率；另一方面，可以將學生的興趣愛好和職業(yè)興趣聯(lián)系在一起，提高學生的職業(yè)興趣，從而進一步提高學生對職業(yè)的愛好。
三、課程內(nèi)容及教學探究方法創(chuàng)新
基于課程教學探究現(xiàn)狀及存在的問題，對課程內(nèi)容及教學探究方法進行改革，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.采用興趣教學探究法，將學生興趣引入課程通過調(diào)研，我們將學生感興趣的產(chǎn)品建立資源庫，在第一堂課進行課程介紹時，讓學生了解通過學習將來能夠從事的行業(yè)與工作，同時向?qū)W生展示資源庫的資源。通過調(diào)查、討論、分析，確定學生最感興趣且適合教學探究的產(chǎn)品，并進一步充實產(chǎn)品資源庫。將確定的產(chǎn)品的制作作為載體引入課程，讓學生明確這門課的學習任務(wù)。這樣，通過將學生的興趣引入課程，來明確學習目的，提高學習的積極主動性。
2.以產(chǎn)品制作為載體，對全部生產(chǎn)過程實行理實一體教學探究以產(chǎn)品制作為載體，從產(chǎn)品分析、備料、下料到裝配焊接，再到最終的產(chǎn)品檢驗，全部在實訓室進行，實行理實一體教學探究，將抽象的理論知識融入到實際操作中。在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，提取并學習理論知識，最終指導(dǎo)實踐。這樣，一方面可以避免學生對理論知識的厭煩感，另一方面還可以加深學生對理論知識的理解、記憶，增強學生對理論知識的應(yīng)用能力。此外，整個教學探究過程貼近生產(chǎn)實際，讓學生了解企業(yè)生產(chǎn)，進一步了解專業(yè)，熱愛專業(yè)，增加專業(yè)興趣，提高學習主動性。
3.將抽象理論與實踐相結(jié)合，化抽象為直觀焊接應(yīng)力與變形是焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)中不可避免的問題，是焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)課程中的重點與難點，知識點比較抽象且較難理解、記憶。在以產(chǎn)品制作為載體的教學探究過程中，在學生制訂方案前，教師要提示學生應(yīng)力與變形的問題及可能會出現(xiàn)的問題。學生根據(jù)教師提示制訂方案，對于不愿接受教師建議的學生，也可按照自己的想法制訂方案并實施。由于方案的不同，最終產(chǎn)品的變形也不同，通過互相交流，學生既可以直觀地了解應(yīng)力與變形的影響，也可以學習到防止應(yīng)力與變形的措施，還能清楚消除應(yīng)力與變形的措施。金屬焊接性一直是作為一門課程出現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中的。但這門課程理論性較強，且比較散，且若教學探究安排不夠合理，學生學習之后不知用在何處，所以學生的厭煩心理較重。在以產(chǎn)品制作為載體的教學探究過程中，我們將金屬焊接性應(yīng)用到其中，根據(jù)不同的選材使學生了解所選材料的焊接性及其焊接工藝，根據(jù)學生之間的互相交流，了解其他材料的焊接性及其工藝措施。通過這種方法，將抽象理論直觀化，一方面可以加深學生對知識的理解與掌握，另一方面也可以減輕學生對理論學習的厭煩心理。
4.在教學探究過程中真正體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導(dǎo)”在整個教學探究過程中，以學生為主體，教師為主導(dǎo)。即在教學探究過程中，學生自己制訂方案，自主完成任務(wù)，教師只起引導(dǎo)和監(jiān)督作用。教師的主要職責是為學生提品結(jié)構(gòu)圖樣、材料和所需的設(shè)備、工具及使用方法；為學生提供學習資源及方法；引導(dǎo)學生進行生產(chǎn)流程布置及安排；以問題的形式提示學生各生產(chǎn)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的問題；在生產(chǎn)中出現(xiàn)問題時給學生提供建議或意見；監(jiān)督整個生產(chǎn)過程及進程。
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2高職焊接教學改革措施
（1）基于職業(yè)崗位分析和典型工作過程的教學模式
通過畢業(yè)生回訪和定向企業(yè)交流的過程中發(fā)現(xiàn)，焊接及自動化專業(yè)學生實踐能力的認同度并不高，尤其是《焊接質(zhì)量檢測》課程，由于操作性強，非常需要和真實生產(chǎn)相結(jié)合的實踐環(huán)節(jié)。但是很長一段時間《焊接質(zhì)量檢測》課程都是在教室里完成，雖然老師對教學內(nèi)容講的很詳細但由于學生層次與教學時間的局限，理論不能講透徹，即使有時候加一些實訓環(huán)節(jié)，但是也是在模擬環(huán)境中進行，學生缺乏理論與具體工程實踐聯(lián)系方面的充分訓練與感受。結(jié)果，在課程結(jié)束后不會編寫焊縫檢驗工藝卡、不能操作檢驗設(shè)備的學生大有人在。應(yīng)結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實踐，強化教學與生產(chǎn)實際的緊密聯(lián)系。《焊接質(zhì)量檢測》課程應(yīng)基于職業(yè)崗位（焊接質(zhì)檢員）分析和（焊接質(zhì)檢員）典型工作過程的教學理念，以真實的（焊接質(zhì)檢員）工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，組織教學內(nèi)容，在真實工作情境中，采用新的方法和手段，開展教學活動。實現(xiàn)典型工作過程與理論知識、職業(yè)崗位技能的有效聯(lián)系。
（2）依托企業(yè)建立校內(nèi)校外實訓基地，進行理實一體的教學模式
學校是開灤辦學，有得天獨厚的優(yōu)勢，以企業(yè)作為依托，把企業(yè)的生產(chǎn)一線建成學生的實訓基地，積極完善產(chǎn)教結(jié)合的教學模式。利用主管企業(yè)調(diào)撥的設(shè)備設(shè)施和投入的資金拓展和更新校內(nèi)外實訓基地，有計劃的派學生和老師去基地參觀實踐，使學生的實踐能力和職業(yè)能力有很大程度的提高。目前學校的焊接檢測實驗室馬上就要投入使用并且和多個礦簽訂了校外實訓基地的協(xié)議。確?！逗附淤|(zhì)量檢測》基于職業(yè)崗位分析和典型工作過程的教學模式得以實現(xiàn)。
同時聘請外校企業(yè)焊接質(zhì)量檢測的高技能人才（工程師，專家，技術(shù)能手）定期親臨學校的校內(nèi)外實訓基地的工作崗位上現(xiàn)場指導(dǎo)學生焊接、檢驗操作，使學生在真實工作環(huán)境中學習，使理論知識和操作技能緊密結(jié)合，實現(xiàn)課程與崗位的“零距離”對接。
（3）頂崗實習，訂單培養(yǎng)的教學模式。
我校自2012年來與松下焊機簽訂訂單式培養(yǎng)合作模式，合作企業(yè)在學校冠名掛牌，為冠名班級在校學習期間提供獎學金，必要的實驗、測試儀器和實訓工作服，學校在教學中增加開設(shè)與合作企業(yè)所議定的教學內(nèi)容，并加大實驗實訓和在校內(nèi)實習流水線上的仿真操作的力度。校內(nèi)教學結(jié)束后,學生到企業(yè)進行頂崗實習并過渡到實際就業(yè)。由于訂單培養(yǎng)建立在校企雙方互信合作的基礎(chǔ)上，就業(yè)方向明確，企業(yè)參與度高、人才培養(yǎng)的針對性強，是一種校企雙贏的實用模式。更好的在教學中實現(xiàn)校內(nèi)學習與實際工作的一致性，課堂與實習地點的一體化，真正實現(xiàn)工學結(jié)合。
由于合作愉快我校又先后派遣學生到松下焊機進行一段時間的頂崗實習，企業(yè)將學生分配在生產(chǎn)線的整機裝配、整機測試、焊接質(zhì)檢等多個崗位。并享受相應(yīng)的實習工資與福利，實習期滿后學生返回學校,繼續(xù)接受余下的課程學習。由于采取工學交替模式，使學生在真實的企業(yè)環(huán)境和生產(chǎn)現(xiàn)場中，學到了真正的技能，領(lǐng)略了企業(yè)以及崗位的文化氛圍，經(jīng)歷了學生角色和“準員工”角色的相互轉(zhuǎn)換，促進了學生在返校繼續(xù)學習中，對所學專業(yè)課程內(nèi)容的了解,增強了由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的理解認識過程。
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論文摘要:教育制度改革熱潮在我國掀起之后,引起了教育觀念及教育模式的改變,我國各大院校的語文教育工作也越來越被重視,語文教學在隨后幾年發(fā)生了較大的變化,但是在語文教育與漢語言文學教育的對接上,還存在一定差距。應(yīng)該看到,漢語言文學教育與語文教育實現(xiàn)對接不僅是提高語文教育水平的發(fā)展需求,也是適應(yīng)新時期,新文化的發(fā)展需求。
漢語言文學應(yīng)該說,它本身就屬于語文教學內(nèi)容的一部分,但是,我國的教育制度,應(yīng)試教育模式下的語文教學并沒有重點把握對漢語言文學的學習,反而更多的是為考試而學習而不是為文學而學習。加上我國語文教育的師資水平整體來說還沒有滿足新時代漢語言文學的教育要求,因此,語文教育和漢語言文學教育應(yīng)該實現(xiàn)更多方面的共通和交流,應(yīng)實現(xiàn)語言教育和漢語言文學的對接性教育,這樣才能夠重建我國現(xiàn)代語文教育的高素質(zhì)和高質(zhì)量,也才能更好地弘揚我國的漢語言文學精髓?，F(xiàn)代語文教育和漢語言文學教育其實不會存在什么不良的沖突,語文教育與漢語言文學教育的對接需要綜合考慮多個方面,比如在語文知識的運用上,教學方式或者計算機信息技術(shù)等的運用上,都要進行對接性思考,這樣才能夠把漢語言文學的一些信息反饋到語文課堂教育中去。另外,我們應(yīng)該抱著開放的心態(tài)來看待漢語言文學與語文教育的對接,特別是現(xiàn)在教學理念越來越寬容,開放的情況下,我們更應(yīng)該以樂觀,積極的心態(tài)來正確理解語文教育和漢語言文學的對接問題。
第一,關(guān)于漢語言文學與語文教育的對接,在實踐能力方面的思考。
不管是語文教育還是漢語言文學教育,其根本目的都是為提高學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力,二者都能夠?qū)W生的精神面貌或者認識觀念等產(chǎn)生一定的影響,都能夠豐富人的見識,并重塑自我。漢語言文學和語文教育要實現(xiàn)很好的對接,要能夠形成結(jié)合性發(fā)展模式,首先要實現(xiàn)二者在實踐能力方面的對接。漢語言文學教育和語文教育應(yīng)該尋找他們的共通點,雖然語文和漢語言文學在本質(zhì)上有區(qū)別,但是語言教育從根本上來說是包含漢語言文學教育這個模塊的,因此,二者在教學內(nèi)容或者一些理論指導(dǎo)上其實是有相通之處的,在實踐方面,應(yīng)該抓住這些共通的東西,培養(yǎng)學生的實踐能力。教育的最終目的還是要為社會提供有用的人才,要積極地探索提高實踐能力的方法,挖掘?qū)W生的實踐能力。另外,對漢語言文學中,詩詞歌賦的品讀和學習也是要重視的,漢語言文學的實踐能力主要體現(xiàn)在學生對文學作品的探索和運用方面。而在語文教育中,也要把握漢語言文學培養(yǎng)學生實踐能力的發(fā)展方向,對學生的寫作能力,以及創(chuàng)作詩詞歌賦的能力進行培養(yǎng)。比如開設(shè)一些實踐性課程就能夠很好地培養(yǎng)學生的實踐能力,在漢語言文學教育中,實踐課程相對語文教育來說是比較少的,因此,應(yīng)該加大漢語言文學教育實踐課堂的創(chuàng)設(shè)和開展。漢語言文學實踐課堂的開展形式可以參考語文教育的實踐課程,比如通過開展一些漢語言文學實踐講座,或者讓學生做一些相關(guān)知識的社會調(diào)查等,參考語文教育的一些有效的實踐方法,更好地實現(xiàn)語文教育和漢語言文學的對接。另外,語言教育和漢語言文學注重學生實踐能力的培養(yǎng)要有一個共同的目標,二者要明確教育的目的是一致的,這樣,語文教育和漢語言文學教育在實踐能力培養(yǎng)方面才能滿足對接要求。
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關(guān)鍵詞 ：先語后文；語文分開；語文同步
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-2596（2015）03-0253-02
漢字教學順序的首要問題還不在于哪些漢字先教、哪些漢字后教,而在于對外漢語課程在總體設(shè)置上，漢字教學與漢語教學孰先孰后，漢字課與綜合課、閱讀課、聽力課、口語課如何協(xié)調(diào)等問題。為此，本文就對外漢語教學初級階段“語”與“文”的關(guān)系闡述自己的觀點，兼及對外漢語初級階段課程的設(shè)置。
一、“先語后文”——口語課在先、文字課在后
語言學習的自然順序一定是口語在先、文字在后的。任何語言的兒童母語習得順序都是先語后文，先認后寫的，因為口語是第一位的，口頭交際是最重要的。漢語學習也應(yīng)符合“先語后文”的語言學習一般規(guī)律，趙元任指出:“學講中文是最基本、最主要的，遠比花大量時間用正確筆畫學寫漢字重要得多。因為學講中文是一種活生生的體驗?！狈▏撕腿毡救嗽鶕?jù)實驗提出，漢字與拼音文字作用于人腦的部位有區(qū)別，拼音文字由大腦負責符號的左半球支配，漢字則由大腦負責圖形的右半球支配。習慣于用左腦輸入拼音文字的外國人，在學習漢字時要轉(zhuǎn)換成右腦輸入，如果沒有口語聽說作基礎(chǔ)，漢字的認讀和書寫都將是十分困難的，左右腦的認知轉(zhuǎn)換是艱難的，這是漢語作為第二語言習得主張“先語后文”的生理依據(jù)。Everson考察美國漢語初學者在閱讀中語音認知與字義辨識關(guān)系的實驗證明：讀音正確的漢字，對相同漢字字義辨別的正確率可達90%;漢字字義辨別正確的，其相同漢字讀音正確率可達91%。這表明美國漢語初學者是通過語音通達語義的，語音的認知有助于漢字字義的認知。Yang通過實驗得出相同的結(jié)論：即對初學者首先要加強漢語口語教學,這樣有助于學習者漢字閱讀和認知能力的提高。石定果做的認知實驗證明，外國人初識中文時字音的作用甚為顯著；隨著中文水平的提高，字形的作用逐漸增強，但字音仍起作用。這就是說，外國人在初學漢語時要借助口語語音來引入漢字字形的認讀。漢字教學對于母語是拼音文字系統(tǒng)的學習者來說，應(yīng)該在學習者掌握了一定的漢語口語技能和詞匯量以后再引進漢字教學，因為，學習者在最初階段主要是依靠漢語口語的技能來幫助漢字的識別。意大利著名傳教士利瑪竇、漢學家高本漢等外國人成功學習漢語的經(jīng)歷，都是先學口語,尤其要到中國本土學習鮮活的口頭交流，后學漢字及書面語的。國外有本漢語教材叫《中文入門》,在“請教師注意”一項寫到：“發(fā)音階段極為重要,應(yīng)集中精力練習發(fā)音,不宜介紹中國字,寫字應(yīng)在發(fā)音階段結(jié)束后開始?！币虼?，在對外漢語課程的總體設(shè)置上，一定是口語教學在先、漢字教學在后的，即所謂“先語后文”的規(guī)律。
國內(nèi)各高等院校長期進修的對外漢語教學，在初級階段一般都遵循口語聽說課為主、在前，漢字讀寫課在后、注意配合的課程設(shè)置原則。例如，北京外國語大學留學生學歷部在本科一年級開設(shè)必修課程：初級綜合課、初級閱讀、初級聽力、初級口語；選修課程：漢字課（共18周，每周2學時，共36 學時），開設(shè)時間在第一學年的第二學期。筆者認為漢字的引入的時間有點晚，失去引進漢字教學的最佳時機。趙金銘認為:“漢字的導(dǎo)入不應(yīng)太晚,至少應(yīng)在第一學期的中間導(dǎo)入漢字。”這與新加坡華文教育的漢字始教時間恰好一樣。漢字課一定在有口語能力的恰當時機再引進漢字，這個“恰當時機”究竟掐在哪個學習節(jié)點上，學術(shù)界還缺乏有力的教學研究。
二、“語文分開”——口語課、精讀課與漢字課分別設(shè)課
如果母語是拼音文字的外國人在一開始就引進漢字教學，漢字學習注定要失敗，這也就是我們反對“語文同步”即口語與漢字同步的教學安排的原因?！罢Z文同步”會出現(xiàn)這樣的情況：“您好”、“謝謝”等從一開始學口語來說是必要的；但從漢字來說,一開始就學習筆畫繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的難字，不符合由淺入深、由簡入繁的學習原則?！罢Z文同步”在學術(shù)界也叫“隨文識字”或者“分散識字”，指在起始的口語課、精讀課中，漢字是隨著課文詞語出現(xiàn)的次序被動地出現(xiàn)的，漢字教學處于被動和從屬地位,導(dǎo)致難字先學、易字后學，其后果就是外國人覺得漢字太難學了。說漢字難學,是由于沒有按照由簡入繁的認知規(guī)律去教,為此，學術(shù)界主張對外漢語的初期教學應(yīng)先“語文分開”，漢字獨立設(shè)課，使用專門的漢字教材以增強系統(tǒng)性，讓漢字按自身的特點和規(guī)律進行獨立系統(tǒng)的教學。漢字教學如果筆畫按照由少到多，諸如“一、二、三、八、十……”“人、大、天、夫……”“日、月、目、明、萌……”等順序去教，按照先獨體字后合體字、先部件后整字的順序去教，外國人就不會對漢字學習產(chǎn)生畏難情緒了。在起始階段先扎扎實實地教好幾十個漢字,把筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)及理據(jù)教清楚后，往后學習就會越來越容易。漢字課從字出發(fā),以字帶詞,以詞帶句的教學路子可以使?jié)h字教學按漢字自身的特點和規(guī)律由簡到繁、由易到難系統(tǒng)地進行,彌補了口語課、精讀課教材“隨文識字”的不足。
但是，最早隨口語課、精讀課碰到的筆畫繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字，往往是常用的高頻漢字，怎么處理口語課、精讀課出現(xiàn)的難寫漢字呢？可以借鑒“注音識字,提前讀寫”的經(jīng)驗,用漢語拼音來標注難寫漢字,以保證口語、語法、詞匯等學習序列的順利安排。呂叔湘提出了一種小學低年級語文教學的思路:先教漢語拼音,接著利用標注拼音的課文盡量滿足小學生發(fā)展語言和增長知識的需要,逐漸過渡到全用漢字的課本。這種教學理念值得對外漢字教學借鑒。在初始階段，可利用漢語拼音先教口語，不回避漢字，但只要求看拼音認讀,學生在讀注音課文時一目雙行,拼音及漢字同時接觸,把漢字的“音”與“形”聯(lián)系起來,起到慢慢識字的作用；此時不要求會寫漢字，書寫漢字是后期漢字課的主要任務(wù)。在初始學口語的時候要求學習者認讀漢字的目的在于讓外國人對漢字先有一個視覺感性認識，為日后的漢字書寫教學做鋪墊，這種教學策略叫做“認讀優(yōu)先，書寫隨后”。這樣，口語課、精讀課就可以避開漢字難題困擾，按照自身的學習規(guī)律正常進行下去。
外國人的漢語學習有長期、有短期、有各種各樣的學習目的和需求，例如，丹麥有家駐京大公司職員在北京語言大學漢語培訓的時間就半年，他們明確要求這半年只開設(shè)精讀課、聽說課、閱讀課，不學漢字書寫。為此，柯彼德主張：“按照不同的學習要求和目的設(shè)立不同類型的漢語課程。在維持‘語’和‘文’并行的傳統(tǒng)教學方法的同時，應(yīng)該為時間有限、只需口語交際的人開設(shè)專門的漢語聽說課程，漢字可以不教，或有限度地教，基本上用漢語拼音來盡快提高漢語口語能力?！薄罢Z文分開”有利于彈性的對外漢語課程設(shè)置。
三、“語”與“文”先分后合——在基本掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，盡快“隨文識字”、“語文同步”
“先語后文”、“語文分開”是從漢語與漢字的特點出發(fā)而采取的初級漢語學習策略。“先語后文”在初期的確分散了教學難點,但在后期卻集中了難點, 因為學生既要學新的漢字,又要補學舊的漢字。漢字課很少的課時量很難把漢字放入較多的語境當中，長期缺少課文語境的漢字教學會令學生感到單調(diào)乏味。識字量既是一個方法問題,又是一個時間問題,不是漢字課能獨立承擔解決的問題。漢字積累到一定程度，就必須和詞匯、語法教學想結(jié)合，這就需要回到精讀課上來,在精讀課的語境框架內(nèi)進行漢字教學?！罢Z”與“文”長期分家，對漢字及漢語學習都不利。石定果、萬業(yè)馨《關(guān)于對外漢字教學的調(diào)查報告》對有三年以上漢語學習經(jīng)歷的留學生進行調(diào)查：多數(shù)留學生贊成漢字教學和漢語教學同步進行；即使?jié)h字課單獨設(shè)立，也要與精讀課的配套協(xié)調(diào)。所以，等外國人有了一定數(shù)量的漢字作為基礎(chǔ)以后,需要盡快“隨文識字”、“語文同步”。
“隨文識字”是精讀課在學課文的同時進行生字學習,在口語課、閱讀課、綜合課中兼顧漢字，不僅識字、寫字、用字是同步進行的，而且口語教學和漢字教學同步進行（即所謂“語文同步”）,有利于聽、說、讀、寫能力的同步提高?！半S文識字”講究不孤立地學習漢字,字不離詞，詞不離句，生字都在課文語境中的出現(xiàn),有利于學生發(fā)展聽說讀寫的綜合技能。每天記憶每課有限數(shù)量生字的“分散識字”，學生不會感到過分負擔。把應(yīng)掌握的漢字有計劃地分配到初級、中級、高級各年級的課文里，識字量隨聽說讀寫能力的提高而逐步積累擴大。
綜上所述，口語教學在先、文字教學在后，即所謂“先語后文”，符合語言學習一般規(guī)律。對外漢語的初期教學應(yīng)“語文分開”：讓漢字獨立設(shè)課，有利于漢字按自身的規(guī)律及學生的認知特點進行獨立系統(tǒng)的教學；借助“注音識字,提前讀寫”的經(jīng)驗, 口語課、精讀課也可按照自身的學習規(guī)律正常進行下去。“語文分開”有利于彈性的對外漢語課程設(shè)置。在基本掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，盡快“隨文識字”、“語文同步”，完成“語”與“文”的先分后合。“語”與“文”的關(guān)系體現(xiàn)了對外漢語漢字教學與漢語教學之間的關(guān)系，是涉及對外漢語課程總體設(shè)置全局的大事。
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口腔正畸學在口腔醫(yī)學的各個學科當中，具有相對獨立性和特殊性。從口腔正畸學的發(fā)展歷史來看，從1901年Angle醫(yī)師創(chuàng)建世界第一所正畸專科學校起，已經(jīng)歷了一個世紀的發(fā)展。而我國口腔正畸專業(yè)比發(fā)達國家晚半個多世紀，存在的差距之大也是其他學科少見的。70年代末，全國僅有4所口腔醫(yī)學院(系)設(shè)有口腔正畸科，正畸專科醫(yī)師不足30人;90年代末，37所口腔醫(yī)學院(系)以及大中城市的口腔專科醫(yī)院均設(shè)有正畸科或診室，正畸從業(yè)人員已超過2000人，其中正畸專科醫(yī)師約占1/3[1] ；而近十年的發(fā)展，專業(yè)隊伍更是日益壯大，培養(yǎng)新型具有醫(yī)療、教學、科研等多方面的能力的口腔正畸專業(yè)醫(yī)師是當今口腔正畸研究生教學所面臨的重要使命，通過研究生教育進行正畸臨床和基礎(chǔ)研究方面能力的培養(yǎng)占有越來越重的比例。
一、素質(zhì)教育貫穿研究生培養(yǎng)的全過程
醫(yī)德問題一直是醫(yī)患關(guān)系的焦點問題[2]。醫(yī)生和病人之間存在著各種聯(lián)系，尤其正畸治療病程較長，動輒幾年，有疾病的治療， 生活上的關(guān)照， 精神上的慰藉和社會上的各種影響等。良好的醫(yī)德能調(diào)整醫(yī)患關(guān)系，促進醫(yī)療質(zhì)量的提高; 而不良的醫(yī)德常常是引起醫(yī)療糾紛、醫(yī)療差錯、醫(yī)療事故、和產(chǎn)生不安定因素的原因。醫(yī)者，仁者。導(dǎo)師身體力行，作為一名口腔正畸科醫(yī)生， 不但要知識扎實，技術(shù)熟練， 還要有良好的醫(yī)德醫(yī)風，對患者具有仁愛之心， 具有高尚的愛患觀念和敬業(yè)精神。初入臨床，研究生常常表現(xiàn)為對醫(yī)患關(guān)系認識不深， 法律意識不強， 在醫(yī)患溝通技巧上缺少訓練， 面對病人時不夠自信。為此，導(dǎo)師在教授臨床技術(shù)的同時，也教授一些醫(yī)患溝通的技巧：在醫(yī)患交流中， 醫(yī)生語速要適度， 語氣要謙和， 術(shù)語要少用， 外語要慎用；坐有坐相， 站有站姿。提倡使用禮貌的語言、安慰性語言和鼓勵性語言。
二、培養(yǎng)研究生的專業(yè)技術(shù)水平
正畸研究生，畢業(yè)后要能承擔常規(guī)的臨床診療工作，能對各種類型的錯牙合畸形進行正確的診斷和設(shè)計，同時，還能應(yīng)用自己嫻熟的臨床操作能力和技術(shù)達到每一步預(yù)期的治療目的。因此，我們在帶研究生的過程中注重從以下幾方面進行培養(yǎng)：
（一）扎實的專業(yè)理論知識。研究生入科之初，導(dǎo)師引導(dǎo)性的列出相關(guān)專業(yè)書籍的目錄，學生根據(jù)目錄，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑自行借閱或購買，定期提交讀書報告或心得體會，導(dǎo)師進行問題的歸納總結(jié)，之后定期答疑。此過程的訓練可使研究生接觸正畸的理論及科研，對學科從理論方面充分了解，并為選擇科研課題奠定基礎(chǔ)。
（二）規(guī)范的臨床技能。整個臨床技能的培養(yǎng)，其教學方式以PBL(problem—based learning)方法為主，它是以實踐為基礎(chǔ)， 以解決問題為中心的教學模式，提高學生主動獲取信息、利用信息的能力；培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，著重理論與實踐的結(jié)合。研究生在實驗室和模型反復(fù)訓練的基礎(chǔ)上，安排他們跟隨導(dǎo)師接待初診病人，熟悉問診技巧，嚴格掌握制取模型及頜位記錄、門診檢查、初診照相和病歷書寫等專業(yè)技能。之后進一步培養(yǎng)研究生對病例的診斷設(shè)計能力，包括頭影測量分析，模型測量，生長發(fā)育預(yù)測等學習。在以上工作準備充分的條件下，研究生開始在導(dǎo)師的指導(dǎo)下處理常規(guī)復(fù)診病人，包括固定矯治器的粘接、加力，弓絲的制備，常用正畸曲的彎制，活動矯治器的安裝及加力等，通過這一階段的訓練，使研究生扎實掌握標準方絲弓矯治技術(shù)的精髓，牢固掌握直絲弓及MBT矯治技術(shù)的臨床特點，熟練把握各類活動矯治器的適用范圍和應(yīng)用要點。之后，研究生可以進入下一階段--處理復(fù)雜的復(fù)診病人，研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，可以進行一些復(fù)雜的復(fù)診處理，如聯(lián)合口腔頜面外科進行阻生齒的封閉牽引治療，種植支抗的正畸治療，以及嚴重紊亂的牙合關(guān)系調(diào)整等等。通過這一階段治療，要求研究生能夠應(yīng)對臨床絕大部分錯牙合畸形的正畸治療。定期安排PBL的病例討論，PBL教學以分組討論形式進行，一般每個病例的討論， 首先研究生根據(jù)病例資料找出需要治療的問題，然后歸納總結(jié)這些問題形成一個系統(tǒng)全面的治療設(shè)計。每一學生對一個病例進行中心發(fā)言，其他學生有不同觀點隨時提出并討論。病例設(shè)計除了涵蓋專業(yè)的知識面，還應(yīng)考慮社會、經(jīng)濟和患者心理等相關(guān)問題。在此過程中導(dǎo)師始終只是一個引導(dǎo)者、促進者和幫助者， 為學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力提供空間。最后，導(dǎo)師點評，將每個人的設(shè)計歸納總結(jié)形成一個合理的治療方案。此外，這種教學方法還培養(yǎng)了學生之間相互學習的意識以及團結(jié)協(xié)助的精神[3]。
（三）嫻熟的技工操作。正畸矯治要求個性化與人性化治療，因而許多矯治器的制作，要求手工制備，需要正畸醫(yī)師親自完成，因此，研究生還要掌握嫻熟的技工工藝。從簡單的分牙簧、鄰間鉤，到復(fù)雜的quad-helix、herbst、twin-block等一系列矯治器，無論是弓絲彎制、鋪托還是焊接要求研究生能夠熟練且獨立完成，臨床期間需完成大量的技工室工作。
（四）較高的專業(yè)外語水平。隨著中國經(jīng)濟和正畸學科的發(fā)展，就診人群日益擴大，學術(shù)交流不斷增加，這就要求正畸醫(yī)師應(yīng)該掌握一定水平的專業(yè)外語，這不僅是醫(yī)患溝通的需要，也是學術(shù)進步的需要。因此作為一個合格的研究生， 必須有較高的英語水平， 否則很難與世界接軌， 也很難做出高質(zhì)量的研究課題。
三、培養(yǎng)研究生的科研能力
研究生處于精力旺盛、創(chuàng)新力強的時期，如何培養(yǎng)好他們科研創(chuàng)新的能力， 是研究生培養(yǎng)的焦點問題。
1、培養(yǎng)文獻檢索能力。研究生教育要求培養(yǎng)學生的科研思維能力。因此，在掌握臨床技能的同時， 還要求研究生閱讀大量的文獻雜志， 及時了解本專業(yè)的最新進展，熱點問題等， 并以此為依據(jù)結(jié)合臨床工作中所發(fā)現(xiàn)的問題來選擇可行性強，且具有一定臨床價值的課題。
2、培養(yǎng)科研設(shè)計能力?？蒲性O(shè)計決定了科研的科學性、先進性與可靠性， 要求研究生在從事科研時必須遵守科研設(shè)計的基本原則， 如合理的對照、可重復(fù)性、隨機化原則。要考慮整個實驗的時間、空間占用率和可行性，實驗對象的依從性等不確定因素，結(jié)合具體科研條件、經(jīng)費支配等實際情況進行科研設(shè)計。
3、培養(yǎng)統(tǒng)計分析能力?？蒲匈Y料的統(tǒng)計分析是科研工作中的必不可少的環(huán)節(jié)， 它關(guān)系到數(shù)據(jù)是否充分運用和結(jié)論是否正確可靠。因此，要求研究生熟練掌握醫(yī)學統(tǒng)計知識以及計算機統(tǒng)計軟件的應(yīng)用，并結(jié)合具體的科研課題， 正確運用。
4、培養(yǎng)論文寫作能力。一切科研工作最終要體現(xiàn)在科研論文中， 科研論文寫作，要求課題新穎，設(shè)計嚴謹，內(nèi)容準確，結(jié)果可靠；討論符合邏輯， 簡明扼要， 重點突出， 條理清楚；論文格式正確，文法流暢。因此，導(dǎo)師在平時就加強研究生的寫作能力培養(yǎng)，學生所交讀書報告依照論文摘要格式書寫，訓練研究生概括、總結(jié)的邏輯思維的同時，加強了他們的寫作的能力。此外，外文水平的高低也決定了論文的質(zhì)量。在研究生的科研工作中，經(jīng)常不可避免的涉及到外文的應(yīng)用，如選題、查新、論文撰寫等。因此，較高的的外語水平在研究生培養(yǎng)中起到重要作用。
四、培養(yǎng)研究生的教學能力
安排研究生跟隨導(dǎo)師講授理論課， 協(xié)助導(dǎo)師完成多媒體的制作， 并在某些章節(jié)獨立完成授課任務(wù)。我科的培養(yǎng)目標是研究生能起到助教作用。研究生在老師的指導(dǎo)下，承擔主要本科生實驗室實習帶教的任務(wù)。定期安排研究生講解本學科新進展， 培養(yǎng)研究生語言表達能力及知識貫穿能力。另外我們要求研究生閱讀教學論文， 探討新教學理論，跟蹤教育教學的國際前沿[4]。
當然，在研究生教育過程中還存在一些問題，如研究生教育缺乏規(guī)范、系統(tǒng)化的正畸臨床培訓教材[5]；臨床研究生在臨床學習和治療的綜合時間較短，使之很難在讀研過程中獨立完成各類臨床病人，另外，由于經(jīng)費短缺，研究生學術(shù)交流的機會少，這些也限制了研究生期間學術(shù)水平的提高，所以應(yīng)在研究生的培養(yǎng)過程中不斷探索，使之畢業(yè)后成為具有較高科研水平的正畸醫(yī)師。
參考文獻
1.曾祥龍，傅民魁.近30年口腔正畸學科的發(fā)展與現(xiàn)狀.中華口腔醫(yī)學雜志，1998;33(6):323
2.徐玉梅.論新型醫(yī)德觀[J].醫(yī)學與社會， 2005;18(8):38-41
篇6
On Teaching Practice of Electrical and Electronic Technology
DAI Gengzhang
（Jiangdu Secondary Specialized School， Yangzhou， Jiangsu 225200）
Abstract Electronic and electrical professional is in the observation and experiment in the practice of strong technical courses， as a teacher should have a strong practical research， but also in teaching practice has a good business quality， and in teaching can better deal with the relationship between teaching and learning. Teachers should carefully go to teach， seriously study the teaching materials， the full preparation before the lesson， but also to the old with new， pay attention to experimental teaching， training students' interest， and in the field of communication and opening up， to promote teaching quality improvement， focus on teaching scientific research， so that they become research teacher.
Key words Electrical and electronics； technology； teaching； practice
教學的過程是讓學生從未知到已知的過程，也是教師不斷提升自我學習的過程。電工電子專業(yè)課不但要讓學生懂得其原理，而且還要讓學生提高動手實踐能力。筆者作為一名電工電子專業(yè)教師，非常熱愛自己的教學專業(yè)，并從職業(yè)技術(shù)教育的實踐中能學到更多的東西，不斷提升自身素質(zhì)。通過電工電子教學實踐，筆者認為，電工電子專業(yè)課教學實踐應(yīng)當突出如下幾點：
1 用心善教，以老帶新
教師在教學過程中，其言行舉止都會受到學生的關(guān)注、評價、學習和仿效，因此教師應(yīng)時刻注意為人師表。如提前候課，做到上課不遲到、不早退，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德；課前充分備課、上課嚴謹治教，體現(xiàn)認真負責的精神；課堂中教學內(nèi)容應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活和學生思想實際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的工作方法；習題課要做到相當熟練，和學生一道思考進行，能靈活運用。對教材中存在的問題能夠向?qū)W生交待清楚，敢于在學生面前做到“知之為知之，不知為不知”；要以自己的行為來熏陶和感染學生，在各方面都給學生起表率作用。同時要鼓勵學生開拓思維，沖破傳統(tǒng)束縛，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段自我學習。在電工電子課堂教學中，教師還可以通過指導(dǎo)學生做一些電子產(chǎn)品，讓學生認識電工電子學的科學性和嚴密性以及應(yīng)用的廣泛性，同時對學生進行辯證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。如通過一些小制作，激發(fā)他們學習電工電子技術(shù)課程的興趣。
同時，電工電子教師除了搞好本職工作外，還要以老帶新，師徒結(jié)對，特別是搞好同專業(yè)教師之間的學習型的互幫關(guān)系。通過自己的特長做好傳、幫、帶，幫助新教師提高教學實施能力，上好合格課、優(yōu)質(zhì)課，使電工電子專業(yè)課在學校中成為良好專業(yè)課程。
2 認真鉆研，準備充分
教材是教師備課的重要依據(jù)。教師只有熟悉教學大綱，深入鉆研教材，全面了解學生，從實際情況出發(fā)，才能在備課中緊緊圍繞教學點，挖掘能力點，滲透德育點。這樣可以開闊學生思維，提高其應(yīng)變能力。對此，教師就必須備教材、備教法、備學法以及滲透德育兼顧。①教師上課時要根據(jù)學生的課堂反饋（如課堂提問、課堂練習等）及時調(diào)整方法、內(nèi)容、深度和進度，隨時準備回答學生可能提出的各種問題?？傊?，備好課是上好課的前提和保證。同時，加強電工電子教師的教學工作常規(guī)培訓，內(nèi)容包括輔導(dǎo)，培優(yōu)補差，作業(yè)批改，網(wǎng)絡(luò)課的安排，教學心得、反思的整理，教學論文的撰寫等。教師要做到知己知彼，并對自己的教學方法、教學內(nèi)容和教學進度有個明晰的計劃；教師要不斷在教學業(yè)務(wù)中提升自己教學能力，并加強自我學習，對教材教法的研究和討論，創(chuàng)新課堂講課活動，積極參與評課議課活動，學習新課程改革理論，積極探討新課程改革與課堂教學的整合，促進教師教法和學生學法的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)和滿足當今學生的學習需求。
3 注重實驗，培育興趣
電子技術(shù)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學，傳統(tǒng)的實驗課堂教學一般采用的模式是：教師依據(jù)教材，按照實驗原理、實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、實驗結(jié)論、誤差分析等幾個環(huán)節(jié)講解實驗，學生被動接受，并劃出實驗手冊里需注意的操作重點，分組實驗，得到教材想要學生得出的實驗結(jié)論。②這種教學模式存在的弊端有：一是整個實驗由教師主講，由教師手把手教學生“做”實驗，學生只能掌握教材上面要求的實驗方法，遇到新型的方法就會出現(xiàn)混亂；二是實驗器材由教師安裝、調(diào)試，學生的任務(wù)只是“做”。只懂得機械地重復(fù)教材的步驟，不懂得器材的基本組裝操作，不懂得處理實驗中出現(xiàn)的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。傳統(tǒng)實驗課堂教學造成學生思維僵化，缺乏創(chuàng)新意識，遇到新情況新問題不懂分析，且造成學生做實驗依附性過大，離開教師，自己就無法完成一個實驗。新課程教學中要求能真正提高學生的實驗動手能力和創(chuàng)新能力，一改傳統(tǒng)實驗以師為本、以生為輔的教學模式，提倡以生為主、以師為輔。搞好驗證性實驗和探究性實驗兩個方面。教師要因課制宜，因生施教，嘗試從實例出發(fā)，探討出適合本校師生最好的實驗教學模式。學生先通過驗證性實驗的課堂教學和分組實驗操作，掌握基本的實驗設(shè)計思路和實驗器材操作技能，進而才能較好地進行探究性實驗。驗證性實驗注重對學生基本實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，探究性實驗則更加關(guān)注學生自我設(shè)計自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。兩種實驗教學模式相互結(jié)合，才能更加有效地提高學生的基本實驗操作能力和創(chuàng)新能力。
教學不僅是一門科學，更是一種藝術(shù)。按照教育教學規(guī)律，結(jié)合學生實際進行針對性施教，是一項艱苦的、創(chuàng)造性的勞動。因此，作為職業(yè)學校專業(yè)教師，不斷探討學習方法，奉行寓教于樂十分必要的。專業(yè)課堂教學中要努力營造一個良好的學習實踐環(huán)境，教師提出問題后要善于引導(dǎo)，使學生產(chǎn)生求知欲和動手欲，充分調(diào)動其學習的積極性。比如，在學生制作收音機過程，教師可引導(dǎo)學生先識讀元件再測元件然后焊接元件，識讀中提出要點，引領(lǐng)學生激發(fā)興趣；測量中指導(dǎo)學生注意實踐要求，焊接中讓學生充分動手，產(chǎn)生強烈的實踐動手欲望，成果調(diào)試中讓學生體會成功的快樂。
4 交流開放，相互學習
為了促進電工電子專業(yè)的教學質(zhì)量和管理水平的提高，全面呈現(xiàn)教師課堂教學理念與模式、教學改革與教學質(zhì)量、常規(guī)管理創(chuàng)新與成效，促進反思，提升質(zhì)量，電工電子教學部應(yīng)當與外校同類專業(yè)及其實習單位進行交流和實踐合作。為了促進教學質(zhì)量與就業(yè)實踐，對電工電子專業(yè)部的所有教師的課堂、實驗室、實訓車間的教學質(zhì)量和管理常規(guī)、課外實習活動等方面進行開放性有效交流。③通過開放課堂和相互交流，從而促進教師對職教課堂理念的反思，讓開課教師充分認識到學得會的課堂、有價值的課堂、有活力的課堂是職校生對課堂教學的內(nèi)心期待，師生通過做中學、體驗性學習、主動學習、合作學習等方法為學生創(chuàng)造適宜、有用、有趣的、有效的課堂，樹立正確的職業(yè)教育理念。課后和所有聽課教師展開積極的互動，相互探討，力爭在分享、交流與反思中不斷提高。同時，避免一些教師對教學實踐的不足，對其專業(yè)部還要進行抽查教師備課筆記和學生作業(yè)，重點對學案導(dǎo)學、課堂小練習和課后作業(yè)進行全面檢查，對發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和存在的一些不足之處，及時改進，讓教師今后能夠揚長避短，充分發(fā)揮主觀能動性，將常規(guī)工作做得更扎實、更有效，同時作為職業(yè)教育一線教師，努力做到低下身來，細心傾聽學生的聲音，感悟他們對課堂教學的需求，根據(jù)學生的需求進行課堂教學改革，為學生有效學習，快樂生活，不斷進步提供幫助和引導(dǎo)。當然，這些開放交流性活動，對于電工電子部全體教師是一次鞭策、一次學習，更是一次群體智慧的交流、反思與提升，激勵全體教師自主學習先進的教學理念和管理方法，引導(dǎo)教師深入鉆研教學改革和管理創(chuàng)新，努力把最好的課堂和最精細化的教學實踐變?yōu)橐环N常態(tài)，把正確職教課堂理念的學習和實踐活動作為一種內(nèi)在需要，不斷提高電工電子專業(yè)的教學質(zhì)量。
5 不斷研究，摸索反思
開展課題研究是教師促進專業(yè)發(fā)展，提高教學、教研水平的有效途徑。因此，積極開展教師課題研究工作，并對電工電子專業(yè)參與實習單位的相關(guān)課題，實施電子電工學科有效課堂的行動策略的相關(guān)研究。電工電子教研組要圍繞這些課題，關(guān)注教學實際，開展教學、教研活動，以期形成具有本校特色的電子課堂教學新模式。并在研究過程中大家相互學習、取長補短。在各種研究中，每個老師也是在反思中更新，發(fā)展，再反思，再更新，再發(fā)展，得到了提高和成長，使自己不斷成長為研究型的教師。
總而言之，電工電子技術(shù)教學實踐是一門不斷提升教師的教學能力的專業(yè)課，也是教師不斷積累教學經(jīng)驗并與學生相互學習的分享過程，只有在知己知彼中有效施教，才能讓學生學到真技術(shù)、真本領(lǐng)，為實現(xiàn)良好就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
注釋
篇7
面對諸多問題,我們嘗試將學科課程與科技教育結(jié)合,以課題研究提升教師的育人能力和開發(fā)能力,取得了良好的效果。
搞好學科規(guī)劃,根據(jù)學科特點探索學科發(fā)展策略
一、搞好學科規(guī)劃
2008年,我們認真分析了通用技術(shù)學科的現(xiàn)狀和趨勢,找到自身存在的差距和主要問題,制訂了我?！锻ㄓ眉夹g(shù)學科三年發(fā)展規(guī)劃暨行動規(guī)劃》,《規(guī)劃》分學科整體發(fā)展目標、學科課程體系規(guī)劃、教學質(zhì)量與管理目標、師資發(fā)展規(guī)劃、科研管理規(guī)劃、實驗室管理規(guī)劃和科技競賽規(guī)劃七大部分。作為指導(dǎo)該學科今后工作的綱領(lǐng)性文件?！兑?guī)劃》明確了我校通用技術(shù)學科未來三年的發(fā)展方向和著力突破點,按照我們既定的目標,合理規(guī)劃,循序漸進,不斷發(fā)展。
二、根據(jù)學科特點探索學科發(fā)展策略
有了《規(guī)劃》,我們還要結(jié)合學科的特點和學校實際因地制宜地制定發(fā)展策略。通用技術(shù)學科在當前有兩大特點。一是學科動手實踐性強,課程內(nèi)容廣泛,可遷移性強;二是師資隊伍薄弱、缺乏教學和管理經(jīng)驗,教學資源匱乏。針對這兩個特點,結(jié)合學校實際,我們制定了如下策略。
以學科課程帶動科技活動。利用課程內(nèi)容廣泛、可遷移性強的特點,將科技教育課程化,不拘泥于必修課,通過選修課、研究性學習和社團活動小組等多種方式,最大可能激發(fā)學生潛能,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,不斷引導(dǎo)和挖掘在科技方面有潛質(zhì)的學生,給予個別指導(dǎo),滿足學生個性化發(fā)展的要求。
以課題研究提升育人能力。將問題和困惑升華為課題研究,通過教師的互助、學習和探索,來促進教師專業(yè)化發(fā)展,提高教師的育人能力,豐富課程內(nèi)涵,挖掘和整合教學資源,為學科的建設(shè)和發(fā)展作一份貢獻。
教師和學生是教學的最主要因素,把握住了這兩點,以此為策略穩(wěn)步實施,突破難點。當然,作為新的學科,教師一定要注意心態(tài),不要著急,不要氣餒,冷靜認真地分析問題的根源,相信只要我們努力了,就一定能有收獲。
整合科技教育資源,以學科課程帶動科技活動
一、提出本策略的背景和原因
科技教育在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域是一項重要內(nèi)容,但受多年應(yīng)試教育的沖擊,個別學校的科技教育只停留在了對極少數(shù)科技特長生的教育上,三年投入幾十萬元甚至上百萬元,為的就是幾個科技生得些全市甚至全國的獎項來裝點門面,這與科技教育的初衷相違背。科技教育雖然經(jīng)費充裕,但始終沒有固定的載體,無法讓更多的學生體驗到科技教育帶來的收益,這一直是基層科技教師的遺憾。以動手實踐和創(chuàng)意設(shè)計為特征、以綜合性為特點的通用技術(shù)課程,為科技教育課程化找到了良好的載體,為更多學生享受科技教育提供了可能。
二、本策略的實施
我們通過整合科技教育資源,通過在必修課程中滲透,在選修課程中挖掘,在社團活動中選拔,在研學課中深入的方式進行科技教育課程化的具體實施,形成了四位一體的學科課程體系。
我們通過整合打通壁壘,將天文臺、高科技實驗室、生物情景教室、理科數(shù)字化實驗室、機器人實驗室等科技教育資源與通用技術(shù)課程實現(xiàn)共享。充裕的科技教育經(jīng)費也解決了通用技術(shù)學生實驗耗材資金的短缺問題。
高二通用技術(shù)必修課是每個學生必須學習的模塊,我們在課程中結(jié)合教材中“發(fā)現(xiàn)問題”、“方案的構(gòu)思方法”等章節(jié)的內(nèi)容,滲透講解一些學生獲獎的案例,如“明天小小發(fā)明家”、青少年科技創(chuàng)新大賽、國際青少年科技與工程大獎賽等。通過這些案例的講授,拉近了學生與科技大賽的距離,消除了陌生感和畏懼感,讓學生覺得,創(chuàng)意設(shè)計就在我們身邊,每個人都可以進行發(fā)明創(chuàng)造,進一步激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。這一措施實現(xiàn)了科技教育全員覆蓋,為選拔有特長有興趣的學生做了有效的鋪墊。
我們在全員覆蓋的基礎(chǔ)上,通過認真實施通用技術(shù)選修模塊,對有興趣的學生進行進一步的選拔和輔導(dǎo)?！峨娮涌刂萍夹g(shù)》和《簡易機器人》是許多高中生非常感興趣的內(nèi)容,學生通過應(yīng)用物理知識進行結(jié)構(gòu)組裝和電子線路的識別焊接,應(yīng)用信息技術(shù)知識進行程序設(shè)計調(diào)試,完成了一個會按照既定路線行進的簡易機器人的制作,真正實現(xiàn)了學以致用和學科整合,甚至對學生未來職業(yè)和理想的選擇都起到了重要作用。
學生社團活動更給學生提供了廣闊的空間,教師利用中午和下午放學后,為這些經(jīng)過選拔的學生提供更深入更個性化的指導(dǎo)。他們不僅在這里能得到思維和技能鍛煉,還能提高社團管理能力,性格變得更加開朗,學會了如何與人交往。他們向師哥師姐學習做人的道理,又把這種精神身體力行的傳遞給學弟學妹。每當看到學生外出參加科技大賽時,他們互幫互助的情景,作為教師我感到由衷的高興,覺得孩子們忽然間長大了。
以課題研究為主軸提升教師的育人能力和開發(fā)能力
一、提出本策略的背景和原因
當前,通用技術(shù)教師都是學校臨時指派過來承擔教學任務(wù)的,來自物理、化學、數(shù)學、勞技、信息技術(shù)等學科,有的還是實驗員或電教室的老師,教師學科背景和教學經(jīng)歷不同,師資隊伍相對不夠穩(wěn)定,普遍年齡比較年輕,教師人數(shù)少,互助機會少。以朝陽區(qū)為例,教師的學科背景較為復(fù)雜,35名教師來自6個學科,一半老師在35歲以下,僅有15%的老師有中學高級職稱。如圖1、2、3所示。
這樣的師資隊伍又面臨著新的學科,如何有效開展教學,是一個巨大的困難。除此之外,還面臨實驗室管理、資金投入、課程開發(fā)、整合教育資源等多項工作。如果處理不好,學生不愛上,其他學科老師側(cè)目,更難以得到學校領(lǐng)導(dǎo)的支持和認可,任課老師非常辛苦,又沒有經(jīng)驗可以借鑒,逐漸失去信心,學科的未來發(fā)展堪憂。經(jīng)過一年的探索,我們找到了一條更好的方法,就是將問題和困惑升華為科研課題,通過對科研課題進行研究提升教師的育人能力和課程開發(fā)能力。
二、本策略的實施
我們以學?！笆晃濉敝攸c課題《提高通用技術(shù)課堂教學綜合性和深刻性的校本研究》(2009年1月至2011年7月)的研究工作為主軸,為老師們搭建了互助學習和交流的平臺,整體提升組內(nèi)教師的理論水平、教學能力和研究開發(fā)能力。
本課題的研究目標是“以通用技術(shù)課程標準為綱,以通用技術(shù)教材為主線,側(cè)重以技術(shù)實踐實驗活動為載體,滲透和整合物理化學生物等多學科知識,以研究性學習方式引導(dǎo)學生探究實踐,重構(gòu)通用技術(shù)校本課程體系,提升通用技術(shù)課堂教學的思維深度和廣度,促使學生將多學科知識和能力綜合的應(yīng)用到更高層次,提高學生的綜合能力、技術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和動手能力,反過來又促進和提高學生對物理、化學、生物等中學學科的學習興趣和綜合學習效果?！?/p>
課題研究的整體要求是,以科研課題為主軸,著力學習新課程及學科整合、有效教學等相關(guān)理論,加強教學創(chuàng)新的實踐,提高教師對課程資源的二次開發(fā)能力;以教學開發(fā)為主線,梳理整合資源,重構(gòu)通用技術(shù)學科校本課程體系實施方案,為設(shè)計教學活動、建設(shè)學科資源庫和學科網(wǎng)頁作充足準備;以提高教學能力為核心,以提升學生思維能力為落腳點,通過不斷的教學實踐,撰寫出學科滲透整合的《課程案例》,編寫出通用技術(shù)學科《校本補充教材》和《實驗活動項目匯編》,形成一批優(yōu)秀教學設(shè)計、教學論文、教學成長案例、教學反思材料和研究性學習成果。
主要成果展示
付出總會有收獲,隨著我們不斷深入實施通用技術(shù)學科發(fā)展策略,在教和學各方面都取得了一定成果。
2009年,我校學生獲得朝陽區(qū)青少年機床“動手做”大賽的一等獎,獲得北京市青少年機床“動手做”大賽的優(yōu)勝獎。機器人小組獲得北京市和全國青少年機器人VEX比賽的第一名。趙冬杰同學參加了2009年在山東省濟南市舉行的第24屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽,獲得了工程學一等獎。王滿強同學參加國際青少年科技與工程大獎賽(INTEL ISEF)獲得二等獎。
篇8
一、安全管理方面
1、本學期我們一如既往地重視和加強了安全防護和安全教育工作，全園上下始終將幼兒的生命和健康視為首要。
2、按照綜合治理的工作程序，認真按照要求做好并完成所有的材料。
3、每周一次對戶外一切設(shè)施進行了全面的檢查，每次有檢查記錄，發(fā)現(xiàn)問題做到及時維修或上報。
4、嚴格接送制度，加強磁卡的使用重要性的教育教導(dǎo)，加大門衛(wèi)的監(jiān)管力度，行政輪流值班，把好大門關(guān)。
5、由于每日下午接人時的擁擠，在胡園長的大力支持下，保育院改變了統(tǒng)一放學的時間：中、大班4：45分鐘離園，小、托班4：30離園，完全杜絕了因放學時擁擠而產(chǎn)生的安全隱患。
6、結(jié)合健康活動，各班老師都加強了對幼兒安全知識的教育，提高幼兒的安全意識。
在園長的支持下，制作了十塊安全宣傳欄，利用大量的圖片及少量的文字使幼兒逐步建立安全意識，逐步建立自我保護意識。
7、每月都召開一次安全會議，增加全體教職工的安全知識;
本學期在園長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在充分周密的準備中，組織了一次全園師生進行一次消防逃生演習，非常成功。并聘請相關(guān)消防部門的專職人員來我園利用中午時間用多媒體給全體教師進行流暢的文字深刻的圖片充分學習安全、消防的重要性，讓大家從各個方面增加安全防范意識。本學期在全體教職工的共同努力下，無任何意外傷害事故的發(fā)生。并制定有大型活動應(yīng)急預(yù)案。
8、加強門衛(wèi)安全保衛(wèi)管理制度，做到非保育院人員進入保育院必須出示有效證件，并登記在冊，方可入園。
進一步提高門衛(wèi)人員的工作責任心，做到文明值班，禮貌待人，把門衛(wèi)辦成我保育院精神文明的窗口，樹立了好我園的良好形象。
9、本學期在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及園長的精心構(gòu)思下，保育院環(huán)境的裝修工程及消防栓的整改工程都已開始進行，在暑假結(jié)束前完工。
二、膳食管理
1、嚴格遵守保育院的規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行食堂工作制度和衛(wèi)生制度，全心全意為師生服務(wù)。
本學期通過實際工作性質(zhì)，加強了工作管理的細化，從飲食安全、飲食衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量、餐具消毒、食品衛(wèi)生檢測等方面進行科學化管理。在原有的基礎(chǔ)上，又制定了《送飯過程管理制度》，做到及時整改薄弱環(huán)節(jié)，努力做到安全無死角。
2、在園長的重視下，充分發(fā)揮食堂人員的工作積極性，職責分工明確，有分工也有合作。
每次對保育院臨時布置的任務(wù)，在班長的帶領(lǐng)下，積極認真的完成。
3、為了保證孩子足夠的營養(yǎng)量，制定好每周食譜，做到配餐營養(yǎng)科學化、飯菜合理多樣化，增加了幼兒的進食量。
做到每周一次業(yè)務(wù)學習會議，改進不足，發(fā)揚優(yōu)點。
4、嚴格操作規(guī)程，精工細做;
確保幼兒每天開水的供應(yīng)。確保幼兒午餐做到熱菜熱飯，做到營養(yǎng)搭配，讓幼兒吃飽、吃好，使家長放心。
5、搞好食堂的衛(wèi)生工作，生熟分開，堅決避免交叉污染。
并制定有食品中毒應(yīng)急預(yù)案。
6、通過崗位練兵活動，接受全體教職工及幼兒家長的評比，虛心學習，努力提高烹飪技能。
三、配合教育教學
1、以實施素質(zhì)教育為宗旨，以教書育人為中心，以搞好服務(wù)提供保障為目標，做好服務(wù)育人教育工作，積極有效地配合學校搞好教學工作和各項活動。
2、根據(jù)教育、教學的需求，及時購買教育、教學用品，確保教學工作正常進行。
3、后勤人員任何時候都毫無怨言的放下手中工作，主動積極配合各項教學工作活動，以及臨時的應(yīng)急工。
后勤園長述職報告2光陰荏苒、歲月如梭，從____年畢業(yè)至今我從事教育已有十幾年的時間，20____年8月對我來說是人生路上的一個轉(zhuǎn)折，這兩年來，作為園長的助手，我肩挑著后勤的重擔，追尋著“認真做事，勤謹做人”的不變信念，帶著領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的信任與期待，肩負的責任沒有變，忙碌而充實的生活節(jié)奏沒有變，對生活的熱愛對工作的熱情沒有變，我依然是辛苦而欣慰、勞累而快樂，享受著默默奉獻的那份美好!為了在前行的路上走得更穩(wěn)、更快，現(xiàn)將我本學年所做的工作總結(jié)匯報如下。
一、求真務(wù)實、廉潔自律
作為一名中層管理人員，我始終堅持政治理論學習，重視理論聯(lián)系實際，緊跟時代步伐，與時俱進，抵制各種不良侵蝕，增強抗腐防變能力。在工作中，我以身作則、實事求是，忠于職守，愛崗敬業(yè);在生活中，我與人為善，坦誠相待，以實際行動影響人，感染人，努力營造團結(jié)向上的工作氛圍，和同事們建立了深厚的感情和友誼，在思想、言論、行為等方面積極為師生起好表率作用。
二、甘于奉獻，誠實敬業(yè)
后勤工作瑣碎而繁雜，沒有甘于奉獻，誠實敬業(yè)的精神，是難以勝任的。因此，我們積極樹立責任意識，發(fā)揚高度負責的精神，自覺做到標準上求高，措施上求嚴，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責，工作中雖然苦了一點，累了一點，但是幼兒和老師們的需要就是后勤工作的方向，為保教工作架橋鋪路、為教職工服務(wù)不僅是我服務(wù)于師生的承諾，更是一種責任。
作為分管后勤工作的副園長，雖說不上日理萬機，卻也是雜務(wù)纏身，千頭萬緒?？傆凶霾煌甑墓?，忙不完的事。但我從未在園長面前討價還價，從未在老師們面前怨天尤人，而是主動為園長排憂解難，為師生營造良好的學習生活工作環(huán)境，為學校發(fā)展保駕護航。
為了保證園內(nèi)的固定資產(chǎn)不流失，保證保教工作的順利進行，我定期對固定資產(chǎn)進行清理，并建好固定資產(chǎn)帳和領(lǐng)物登記，屬于班上固定使用的財產(chǎn)在每個學期開學前清點后移交給班主任，期末進行清理核實后交學校統(tǒng)一保管。同時，定期核對設(shè)備用具，定期檢查及時維修、保證安全使用，學校很多設(shè)施雖然比較新，但毛病卻不可避免。比如廁所和洗手池的水龍頭，教室里的電燈、電扇，還有一些電教設(shè)備，如電視、電腦等。我們放棄休息時間，自己對這些設(shè)施設(shè)備進行維修，雖然比較辛苦，但為學校節(jié)省了不少開支?？粗鴰熒鷤兡軌蛘５厥褂眠@些設(shè)施、設(shè)備，我感到非常的高興。此外，對領(lǐng)導(dǎo)臨時安排的工作任務(wù)，不管是份內(nèi)的、還是份外的，我都樂意接受，并認真完成。
三、教書育人，為人師表
在紛繁復(fù)雜的行政工作中，我還擔任了小一班的結(jié)構(gòu)游戲教育工作。我深知我與專業(yè)的幼師之間還有一定的差距，我堅持努力學習新課標，新的教育理論，認真鉆研教材，虛心向經(jīng)驗豐富的骨干教師和優(yōu)秀教師請教，經(jīng)常和同事們進行交流，積極參加學校的教研活動和外出學習活動，空余時間，我還撰寫教學論文和教案，力爭為教學內(nèi)容注入新的活力，同時我還兼任學校通信員，一學年來在潯中中心小學網(wǎng)和德化教育網(wǎng)發(fā)表近20篇簡訊，為本園的教育宣傳工作貢獻出自己的一點綿薄之力。
四、膳食管理
膳食管理工作是保教工作的基礎(chǔ)，也是家長最為關(guān)心的問題，在過去的一年里，我園的保健醫(yī)生認真的計算幼兒營養(yǎng)所需量，制定每日配膳單，在每季的營養(yǎng)測查中，幼兒所需營養(yǎng)都能達到標準。
定期開展每月一次的膳委會，共同探討膳食管理問題。在膳委會上，由保健醫(yī)向家長詳細的介紹食譜制定的依據(jù)以及每天營養(yǎng)的搭配，并認真聽取了家長的建議和意見。由教師填寫每天的膳食反饋表，根據(jù)反饋意見及時更改食譜。采買人員嚴格的按照配量進行采購，在采買中，與超市簽定合同，力求保質(zhì)保量。
五、保育工作
這一學年，制定了幼兒生活常規(guī)管理與教育常規(guī)管理，使之形成文字性材料;加強了幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，如飯前便后洗手、飯后擦嘴等，并使之逐步形成了習慣;在開學初對全體教師進行了生活管理技能、安全工作技能、衛(wèi)生消毒技能的培訓，并在日常工作中教師之間進行了互相切磋。
在冬季幼兒外出時，及時為幼兒穿好外套，以防由于室內(nèi)外溫差太大，幼兒患病。
在衛(wèi)生方面加大了檢查力度，保育員衛(wèi)生意識加強了，全園衛(wèi)生比去年上了一個新臺階。
六、財務(wù)工作與財產(chǎn)會計管理、維修
認真的監(jiān)督協(xié)助報賬員的收托費、發(fā)獎金工作;查看各種帳目，做到帳實相符、帳證相符;嚴把資金使用關(guān)，協(xié)助園長搞好經(jīng)濟結(jié)算。
開學初，對全園各崗的物品進行了清查登記，對大型物品每月進行檢查并了解其使用情況，出現(xiàn)問題隨時解決;對班內(nèi)物品的領(lǐng)取實行了登記，初步建立了物品領(lǐng)取登記手續(xù)。
七、衛(wèi)生保健
配合婦幼保健中心做好新幼兒入托體檢工作及時建檔并做了認真記錄、分析和統(tǒng)計。每學期一次的幼兒體檢達到百分之百。針對冬季流行性感冒，及時做好各項宣傳和預(yù)防工作，協(xié)助預(yù)防中心按期、按時做好各種疫苗的接種查詢，并及時做好通知，使接種率達到了百分之百;認真作好晨、午檢工作，杜絕各種傳染病及流行性感冒在我園發(fā)生;嚴格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度，加強了衛(wèi)生管理的力度。
八、安全保衛(wèi)工作
嚴格落實上級有關(guān)要求做好安全工作，學年初每個崗位的員工均簽定“安全責任狀”，進一步明確幼兒園安全工作的任務(wù)，層層落實責任，做到職責到人，保證了各項工作真正落到實處。根據(jù)我園的實際情況進行了刷卡制度，上學期為了更好的把好接送關(guān)，我們把以往的無圖像接送卡更新為有圖像智能接送卡更有效的監(jiān)控到具體的接送人員。加強門衛(wèi)。安保、值班教師的值班制度，閑雜人等一律不準進入，生人找人一律問清原因并登記。做好校園各個角落及周邊環(huán)境的安全隱患排查，每月定期對水、電、氣及大型玩具進行檢查，做好防火、防震、防踩踏等各項安全疏散演練，定期召開安全會議，結(jié)合上級相關(guān)部門的任務(wù)要求、文件精神扎扎實實開展各種活動，增強教師安全意識，嚴防各類安全事故在我園發(fā)生。
九、轉(zhuǎn)變角色，不斷進步
我知道，作為一名管理者，從理論水平到實踐能力，從專業(yè)素養(yǎng)到業(yè)務(wù)技能，從廣博的知識面到良好的學習習慣和方法，都要不斷地充實和更新，以保持先進的思想和超前的意識。因此我非常注重自身素質(zhì)的全面提高，努力學習后勤管理知識。我常常想，做園長的助手，與同職攜手，做教師困難時的幫手，不是園長要我做什么，而是我能主動地為幼兒園做些什么
這一年里的工作，我雖然沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，更不敢說為之付出了多少，工作是平凡的，但卻是充實的;個人的力量是渺小的，可團隊的力量是巨大的，我相信：天道酬勤，憑著我的努力，憑著領(lǐng)導(dǎo)對我工作的悉心指導(dǎo)，憑著老師們對我工作的支持，憑著我們有一支優(yōu)秀的合作團隊，我會以此為動力，更加勤奮地工作，不斷學習，不斷進步!
后勤園長述職報告3轉(zhuǎn)眼一學期又結(jié)束了、在上級領(lǐng)導(dǎo)及廣大家長的大力支持下，我園的各項工作基本已順利完成，為了總結(jié)經(jīng)驗，看到自己更多的不足，也希望在以后的工作中能有更一步的提高，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)報告如下：
一、一日活動
嚴格按照幼兒園一日作息表開展一日活動，每天進行30分鐘的戶外活動，豐富戶外活動內(nèi)容，增加幼兒體能游戲，促進幼兒的身心健康、建立幼兒園日常工作檢查制度，每天對晨檢、午檢、離園檢查，進行詳細的記錄，戶外活動、午睡、游戲、衛(wèi)生、安全等一日活動各個環(huán)節(jié)進行檢查，并做好詳細記錄，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題并及時著手解決問題，確保幼兒一日活動的質(zhì)量、另外在幼兒良好行為習慣方面，雖然有按照上級的要求去做，但還沒有達到理想的效果，還待進一步的加強。
二、師資隊伍建設(shè)
1、積極參加各級機構(gòu)組織的對園長、教師、保育員的全方位培訓，為教師們提供學習和交流的機會，帶領(lǐng)青年教師參加各個園所組織的半日活動、積極協(xié)商，帶領(lǐng)全園教師利用下午下班時間進行全方位的'培訓和學習，針對于園所環(huán)境和班級環(huán)境布置進行情景化教學，為下學期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作提供了參考和學習的楷模!
2、采用"表揚一個人，提醒一種現(xiàn)象"的激勵措施，鼓勵每位教職工積極進取，學習別人的優(yōu)勢，克服自己的不足、園長通過對教職工的日常觀察和了解及時點名表揚值得大家學習的楷模行為，增加教職工的成就感和工作動力、對工作中發(fā)現(xiàn)的不好現(xiàn)象，采用直說現(xiàn)象不點名的方式提醒大家不斷克服，讓大家在表揚中、提醒中不斷完善自我!
三、家園共育
1、利用"家園聯(lián)系手冊"向家長公布寶寶一周在園的基本表現(xiàn)，開闊家長視野、利用"家長園地"展開幼兒園工作亮點以及幼兒精彩活動的瞬間，與家長一起體驗成功的喜悅。
通過家訪、電訪及家長開放日與家長進行育兒方面的交流，加強交流，提升教育的新理念。
2、發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，為減少顧慮，采用讓家長無記名投票的方式全面客觀的評價教師和幼兒園各項工作，不斷規(guī)范教育行為，提升幼兒園的保教質(zhì)量和辦園水平。
3、根據(jù)幼兒園教育教學的所需，充分利用家長資源，請家長體驗教師工作，與幼兒近距離接觸，走進幼兒園課堂，走進孩子們的童真世界，讓家長積極反應(yīng)在教育孩子過程中遇到的一些問題以書信的形式反饋到教師處，教師給予正確的教育方式!
四、安全教育
1、今年各地安全事故不斷，在每次的安全會議中，我們對教職員工進行安全教育培訓，各班有計劃的開展一次集中的安全教育，不定時的到各班進行抽查，培養(yǎng)孩子們對安全的意識、每周一次的全體教職工會議結(jié)合實例分析安全教育職責，逐步提高教職工的安全意識和應(yīng)急突發(fā)事件的能力，限度的確保幼兒的生命安全。
2、加強門衛(wèi)制度，嚴格要求門衛(wèi)把好第一關(guān)，并派保安人員參加培訓，配齊保安器械等。
3、進一步完善接送卡制度，接送家長必須憑卡進入園內(nèi)，每卡只限一位家長入園，以此確保我園的各項安全工作!
回顧過去，有收獲也有遺憾，但我們沒有什么后悔的，因為我們一直盡力的去完善去改進幼兒園的工作、展開未來我們充滿了憧憬與希望，因為我們滿載著機構(gòu)及上級領(lǐng)導(dǎo)與家長的期望。我們定會繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，找準前進的目標，不斷開拓進取，使幼兒園向更高目標發(fā)展。
后勤園長述職報告4一年來，我園以《幼兒教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，認真貫徹落實《教育局____年工作要點》精神，結(jié)合我園實際，努力領(lǐng)會并認真實施了幼兒教育的新要求、新理念。進一步加強了全園安全工作及管理工作，在全園教師的團結(jié)協(xié)作、努力工作下，在本園質(zhì)量管理體系各項工作的不斷完善與運行過程中，按計劃開展并順利地完成了各項工作。
一、管理工作
1、認真學習《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及相關(guān)的文件、要求，堅持依法辦園，依法治教，認真落實區(qū)局各項工作要求、會議精神，堅持間周一集中進行政治和業(yè)務(wù)學習，強化教師的愛崗敬業(yè)意識，結(jié)合師德師風精神，大力弘揚求真務(wù)實、愛崗敬業(yè)的高尚師德，構(gòu)建和諧校園，使教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
2、加強了幼兒一日三查工作的管理，班級的晨午檢和一日各環(huán)節(jié)檢查要填好檢查卡做好記錄，并由主管安全的副園長定期檢查，把檢查結(jié)果與各班教師的年終考評掛鉤。
3、加強保教工作的全方位管理，嚴格執(zhí)行區(qū)局的教學管理工作定期報告制度。
園長和主管保教的副園長、教研組長深入班級聽課二十余節(jié)，查教案，對教育教學出現(xiàn)的問題進行現(xiàn)場指導(dǎo)，對一日常規(guī)工作進行跟蹤督查。查班人員不只是檢查教學活動，還注重察看班級常規(guī)、幼兒習慣的培養(yǎng)。要求教保人員做到有人檢查無人檢查一個樣，教保人員必須把教育貫穿到一日生活之中，而不是為迎接檢查而作秀。結(jié)合本園的實際工作，加強園本培訓，不斷提高教師教育教學反思的能力，更好地落實教育過程生活化、游戲化、自然化，使教師和幼兒共同成長。
4、全面實行量化考核。
近期我們又一次對《年度量化考核實施方案》進行了修訂，建立激勵機制和科學化管理。推行園務(wù)公開，對于重大問題，實行集體研究決策，充分發(fā)揚民主，政務(wù)、財務(wù)公開透明，接受群眾監(jiān)督。
二、安全工作
1、進一步加強、完善、落實了各項安全管理工作，樹立安全重于泰山的意識，嚴格按相關(guān)部門的要求健全各項安全制度，規(guī)范了各項安全工作，開學初與各類人員簽訂了安全責任合同，進一步明確了安全責任，確保了各項工作安全、順利地開展與完成。
2、嚴格執(zhí)行幼兒黃藍卡接送制度，保證幼兒在園的安全。
3、加強對設(shè)施、場地、設(shè)備的檢查與及時維修工作。
開學初，我們對全園各處進行全面的安全檢查，焊接了脫落的玩具護欄，并對廚房進行了加固，做到了及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，保證了各項工作安全、順利地開展與完成。
4、各班加強對幼兒有目的、有計劃地進行安全教育，各年齡班根據(jù)其年齡特點制定出恰當?shù)陌踩逃齼?nèi)容，在每周工作計劃中安排一節(jié)安全教育課，有效的開展了安全教育活動，增加了幼兒安全知識，使幼兒的自我保護的意識和能力得到提高。
5、多次召開安全專題會議，及時解決安全問題。
定期檢查幼兒灶的食品采購和操作過程，嚴防食物中毒發(fā)生。汛期到來前，對園內(nèi)的排水渠、教學樓的落水管進行了全面檢查，保證汛期的排水暢通。
6、今年4月份我園中班臥室、活動室內(nèi)發(fā)現(xiàn)了成群的白蟻活動，我們一方面向?qū)W校報告，一方面采取臨時應(yīng)急措施使用殺蟲劑捕殺白蟻。
學校領(lǐng)導(dǎo)獲悉后高度重視，現(xiàn)場勘察蟻情后，專題向區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)匯報并請局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場調(diào)研。區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場決定立即與白蟻防治專家聯(lián)系，擬定防治方案。現(xiàn)在白蟻防治專家的以確定，暑期里徹底根治蟻害。
三、教育教學工作
1、幼兒園組織教師重新學習《新綱要》，激勵大家爭做反思型、創(chuàng)新型的教師，在不斷的反思中尋求新的方式方法，提高教育教學水平，突破舊的教學模式。
四月份鄭艷教師對全區(qū)進行了說課，她能從幼兒的興趣愛好出發(fā)，尊重幼兒的個性差異和年齡特點，教育活動始終圍繞幼兒的情感態(tài)度展開，使幼兒在玩中學，學中樂。受到同行和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
2、從園內(nèi)教育教學工作實際出發(fā)，就實際工作中出現(xiàn)的問題認真開展了教研活動。
近期小班組就“如何讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園”，中班組就“如何構(gòu)建和諧班級”，大班組就“如何做好家長工作”，“幼小銜接”等問題進行了教育教學研討，達到了以教研促教學的目的，通過教研活動較好的解決班級教學工作中存在的實際問題。
3、家園共育作為擴展教育時空發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關(guān)注。
為此，我園近期的家長公開課，把家長請進課堂做教師，通過家長的親身體驗，讓家長既體會了幼兒教師的艱辛，又充分利用了我們身邊的教育資源。辦家教專欄，加強了家長育兒知識的宣傳與交流，工作得到了家長的支持與理解。
4、重視園本課程研究：設(shè)立了以《中華經(jīng)典導(dǎo)讀》為主題的園本課程，且圍繞這一主題設(shè)立了教育目標，進行各種活動。
5、積極參加各級各類活動，我園教師在市、區(qū)級論文和案例評選中，獲獎率達100%;
在區(qū)級講故事比賽中，我園李樂延小朋友榮獲一等獎的好成績;舞蹈節(jié)目“好朋友”在城鄉(xiāng)辦學聯(lián)盟慶“六一”文藝表演中，展示了我園的風采。
四、衛(wèi)生保健工作
1、加強對各班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)工作的檢查與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。
對各班衛(wèi)生、消毒工作合格衛(wèi)生責任區(qū)堅持每周抽查和每月大檢查相結(jié)合，要求地面無紙片、桌椅無污垢，室內(nèi)通風良好，幼兒被褥干凈整潔，一日兩餐后的餐具消毒，要求每天處理當天的垃圾，不讓垃圾在我園過夜等。我園一直堅持把檢查結(jié)果與教師個人考評掛鉤。
2、組織幼兒灶的管理人員和炊事員認真學習了《食品衛(wèi)生法》，嚴格按照有關(guān)法規(guī)進行操作，幼兒灶房的衛(wèi)生天天檢查，決不允許有衛(wèi)生死角，確保食品的衛(wèi)生清潔。
組織全體教職員工進行體檢，并為相關(guān)人員辦理了健康證。
3、近期對保育人員進行了崗位知識培訓，對全體教師進行了幼兒衛(wèi)生保健常識的培訓，讓大家掌握所需的幼兒衛(wèi)生保健常識及處理緊急事故的正確方法。
4、進一步健全了保健室的各項制度和設(shè)施，積極配合防疫部門對幼兒預(yù)防接種工作。
五、后勤工作
始終把提高為一線服務(wù)的效率，努力提供優(yōu)質(zhì)的后勤保障作為后勤服務(wù)工作的宗旨，較好的保證了各項工作的順利開展。
1、計劃開支，勤儉辦園，嚴格制定并執(zhí)行計劃，完成全園物品的采購與供應(yīng)，及時做好后勤保障工作。
2、較好地進行了各處設(shè)施、設(shè)備的檢修、報修、維修等工作，確保各項工作安全、有效開展。
3、認真制定并嚴格執(zhí)行采購計劃，做好設(shè)施、設(shè)備的購置與更換，確保工作所需。
購置了冰柜，按要求為各班添置了各類教具、玩具等。進一步改善了辦園條件，為辦園質(zhì)量的提高提供了更好的物質(zhì)保障。(例如;改修了灶房的煤場，對園內(nèi)的茶水鍋爐進行維修。)
4、及時向上級匯報維修的實施方案，為暑假的工程動工做好準備。
總之，在今后的工作中，堅持并推進民主管理和以幼兒為本的教育服務(wù)精神，針對工作中的不足，繼續(xù)加強管理，提高每位教職員工的素質(zhì)，提高辦園水平，讓家長滿意，讓社會滿意。在全體教工的共同努力下，我們走過激動，走過欣喜，這一學年對我來說依舊是不平凡的一學年，正因為有了這一群可愛的幼教人無私無悔的投身幼教事業(yè)，使我們也甘愿在這塊土地上播撒希望，執(zhí)著耕耘。我們深信，當太陽再一次冉冉升起，我們又將充滿希望和收獲。
后勤園長述職報告5在園長的領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)下，本學期我園后勤工作取得了一定的成績，與上期相比，在后勤保障、幼兒膳食、財產(chǎn)管理和安全工作等方面有了很大的提高，較好地完成了上級交給的各項任務(wù)。為了更好的改進工作，提高后勤工作質(zhì)量，找出不足，特總結(jié)報告如下：
一、落實后勤保障，提高服務(wù)質(zhì)量
重視后勤人員的政治學習和業(yè)務(wù)培訓，提高他們的服務(wù)意識。本學期在園長的重視下，我們有計劃地堅持加強了對后勤人員的政治思想學習和業(yè)務(wù)培訓，本學期以來，除參加幼兒園的正常例會外，后勤部門還組織了業(yè)務(wù)學習。學習內(nèi)容以《幼托機構(gòu)衛(wèi)生保健工作手冊》為主，在學習的同時認真對照職責要求，總結(jié)和分析工作中的得失，肯定了后勤人員工作上的進步和成績，指出工作中存在的問題，提出改進的意見和方法。通過學習，后勤人員的服務(wù)意識得到了提高，用他們的話說，工作不分貴賤，后勤崗位雖不起眼，但它直接關(guān)系到幼兒園每個孩子的健康，少了就不行。由于對工作有了進一步的明確，本學期進行了后勤人員技能大比拼(切菜和包餃子)，使后勤服務(wù)方面進一步得到了提高。
一期來，后勤部門圍繞幼兒園的工作，在工作中強化后勤工作人員的全局意識、服務(wù)意識，根據(jù)幼兒園的需要，為幼兒提供相應(yīng)的食品和生活用品，提供幼兒參與活動的機會與條件，積極配合各班的教學，保證了教育教學活動的正常開展。落實后勤保障方面也卓有成效，園內(nèi)公共設(shè)施的維修也在原有的基礎(chǔ)上進一步得到了加強。如空調(diào)，消毒柜、燈具、大型玩具、洗衣機和水電等方面，發(fā)現(xiàn)了破損情況，先登記后維修，最后檢查維修效果。這樣以來，節(jié)省了幼兒園的經(jīng)費開支。
二、重視改善幼兒伙食，提高膳食質(zhì)量
為了管理好幼兒的膳食工作，對食品的采購、食物的保管、炊事員的工作等進行檢查和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不合理的現(xiàn)象，及時指正。如發(fā)現(xiàn)食品有剩余，馬上減量，盡量避免浪費;發(fā)現(xiàn)菜切得不夠細，立即督促炊事員馬上加工。炊事人員堅持執(zhí)行食品衛(wèi)生法，我園從未出現(xiàn)食物中毒事故。每日保證按時開好三餐兩點;堅持把好進貨關(guān)、幼兒飯菜質(zhì)量關(guān)和衛(wèi)生關(guān)，并想方設(shè)法，不斷改善花樣品種，每兩周與保健部門共同商量好幼兒的食譜，經(jīng)常聽取老師，家長對伙食方面改善的意見。為了補充鈣的攝入不足，本期經(jīng)常用骨頭、魚頭、雞和鴨煨湯，特別是早餐實現(xiàn)了多樣化，每周三餐面點，一次面條，一次米粉，吃饅頭包子時，還配有含五谷雜糧的稀飯。正餐方面增加了綠色食品的攝入。上午課間十點給幼兒加一次牛奶或豆奶，酸奶，下午起床后，吃新鮮水果和點心。這樣補充了鈣和蛋白質(zhì)的攝入。小朋友個個吃得開心，長得白白胖胖。
三、財產(chǎn)管理工作
嚴格執(zhí)行采購、驗收制度，對購買物品進行登記、驗收，并認真核對發(fā)票的物品數(shù)量及質(zhì)量，對各部門所需物品，定時、定量供應(yīng)物品，期末對所有財產(chǎn)進行清點，特別是本期，各班床上用品的保潔方面做到了定時進行暴曬，定時整理，通過質(zhì)量檢驗再入庫。
四、安全保衛(wèi)工作
