引論：我們為您整理了13篇個人自述材料范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
參加工作以來，我先后擔任過任縣勞動人事局辦公室主任、市勞動人事局副科長、科長、市直機關團工委副書記、街道辦事處主任、街道黨工委（黨委）書記，既熟悉機關工作、懂政策，又有基層一線工作的豐富經驗。鳳凰是全市政治文化中心，近年來，隨著城市建設的飛速發展，因新舊利益格局沖突引發的矛盾日益突出。作為這一敏感地區的主要負責人，我深感肩上責任之重大。為了保證自已工作不出偏差，我在繁忙的公務之余，勤學不輟，認真貫徹領會黨的路線方針政策，在全面夯實自身理論素養的同時，也學會了自覺站在全局的角度看問題，積極深入一線排疑解難，做到了政策原則和工作靈活度的統一，先后妥善地處理了股金會三期兌付、無地農民拆遷補償等一系列熱點、難點問題，積累了處理各種突發事件、化解多重矛盾的能力。
二是工作上始終奮發進取，勇為人先，取得了比較突出的政績。我一直把“干一行，愛一行，精一行”作為自己的座右銘，無論干什么，都把事業放在心上，責任擔在肩上，盡職盡責，埋頭苦干，全身心地投入。我擔任鳳凰街道黨政主要領導至今已有七年之久，可以說，這七年是鳳凰歷史上發展最快的一段時期。我和街道黨政一班人圍繞將鳳凰建成為“鄂州有地位，全市第一流；湖北有影響，全省爭上游”的一流楚天明星街道，開拓進取，扎實工作，取得了有目共矚的成績。街道經濟始終保持持續、快速、健康增長。街道曾連續四年被評為全市責任目標管理先進單位，計劃生育、社會治安綜合治理兩項一票否決權工作連續多年在全市保持領先地位。本人也先后被評為全省優秀黨務工作者、全省社會治安綜合治理先進個人等榮譽稱號。
篇2
（一）局機關及未被授權評審高級工程師的國家建材局局屬企、事業單位的高級工程師的任職資格。
（二）國家建材局局屬企、事業單位（大專院校除外）的行政正職的高級工程師任職資格。
（三）其它單位委托評審的有關建材及非金屬礦專業的高級工程師的任職資格。
第四條 申報材料
申報材料包括：
（一）各單位評審委員會已通過推薦的高級工程師任職資格人員總表（含姓名、性別、年齡、職務、文化程度、所學專業、畢業時間及畢業學校等），并按符合聘任條件程度列出順序。
（二）技術職務呈報表（二份）。
（三）業務考績檔案材料（一份）及外語考核證明材料。
（四）代表本人主要工作成績、技術水平和業務能力的報告、工作總結及論著等。
上述申報材料必須按要求填寫清楚、齊全，經國家建材局人事改革司核準后于每年九月中旬統一送交國家建材局科技委辦公室，任何單位或個人直接送交的材料一律不予受理。
第五條 評審程序
（一）評審前由國家建材局科技委辦公室將申報材料分送兩名評委作為主審人事前審閱。
（二）評審會議于每年九月下旬召開。
（三）評委會由主任或副主任主持會議，開會時必須有三分之二以上的委員到會方為有效。評審時由主審人向全體評委介紹申報者的學歷、資歷、工作成績、論文著作、外語水平及基層單位推薦意見等情況，并提出綜合評價意見。
（四）評委按申請人的任職條件，在充分醞釀、民主評議、綜合衡量的基礎上，進行無記名投票表決，得票數目超過評委會全體委員的二分之一以上者視為通過。
（五）評審后，國家建材局科技委辦公室將評委會通過名單及呈報材料退交國家建材局人事改革司審批。
第六條 評審紀律
（一）全體評委必須嚴肅認真、大公無私、實事求是、堅持條件、確保評審質量。評委在評議時應勇于發表自己的意見和看法。
（二）評委必須忠于職守、嚴守秘密，凡會上各評委的發言及討論情況，不準以任何方式向外泄露。
（三）評委要保管好與評審有關的材料，不準讓評委以外的人閱看。
（四）全體評委必須準時參加評審會議，若有特殊情況，應事先向主任（或副主任）請假。
第七條 回避制度
（一）凡申請評議者涉及評委本人或其親屬必須回避。
篇3
Lou Jin 婁金
1984 生于貴州省遵義
2009 畢業于四川美術學院雕塑系，獲學士學位
2012 畢業于四川美術學院雕塑系，獲碩士學位
個展
2012 樹·木：婁金個展 白盒子藝術館 北京
近期群展
2012 二十天，六件待完成作品 501-序空間 重慶
青年藝術 100 推薦展 北京
無多無少 —青年藝術家實驗藝術推廣計劃 501-序空間 重慶
大荒西經—成渝當代雕塑展 文軒美術館 成都
看似簡單的物體，實則用功極大。楊洪用幾乎偏執的方式挑戰著我們關于材料可能性的預期，同時也激發出思想的無限可能性。巨大的工作量被輕描淡寫成單純而充滿微妙禪意的現場，讓觀者看到楊洪在個人表達方式上的執著。
藝術家自述
我的作品通過人與物之間的直接體驗過程，最終將物的內在性同我個人生命融和并彼此相互呈現。“物”的呈現并非以“表達媒介”的身份出現，而是一種“媒介”身份消失之后的物質呈現，強調“物”在作品形式中的不可替代性。我的作品形式也并不是要表達社會敘事或政治現實，更多的意義在于它是捕捉人與現實關系和認識世界的方法論呈現，是對圖像符號等意識形態化的世界和個體生命存在的重新認知。
Yang Hong 楊洪
1984 生于云南省玉溪
2009 畢業于四川美術學院雕塑系，獲學士學位
2012 畢業于四川美術學院雕塑系，獲碩士學位
近期展覽
2012 大荒西徑—成渝當代雕塑邀請展 文軒美術館 成都
第一屆中國佛山·國際城市雕塑大展 佛山
2009 大學生當代藝術提名展 今日美術館 北京
朱培剛的作品有亂真的技巧、無可挑剔的細節、逼真的著色—當然，如果僅僅是這樣的話，更像是一種“絕活”。顯然，他的意圖并不局限于此，對材料質感的戲擬和顛覆，對“眼見為實”的調侃，讓我們有機會重新審視現實的荒誕與無厘頭。
藝術家自述
我以抽象的形式來表達自己作品最為充實的內容和情緒安詳的擺放。作品傳達出的“非情緒”與“無情緒”，是由修心開始推至藝術創造。“學以致用，直道而行”是我個人創作的核心理念。從《鐵皮箱》到《角鋼》，從《掛鉤》到《敦煌頌·金剛經卷》，我力求通過具象寫實的雕塑語言來表達廣義上的抽象思想，并運用寫實與寫意相結合的方式來表達中國寫意文化背后的剛強與內斂、充實與空靈。
Zhu Pei Gang 朱培剛
1985 生于浙江省湖州市德清縣
2001 就讀于中國美術學院藝術設計職業技術學院
2010 畢業于四川美術學院雕塑系，獲學士學位
四川美術學院雕塑系碩士研究生在讀
近期展覽
2012 啟—中國雕塑學會青年推介計劃巡回展 今日美術館 北京
大荒西經—成渝當代雕塑邀請展 文軒美術館 成都
說一說”中國青年藝術家推薦展 零藝術中心 北京
四川美術學院學生作品年展 重慶美術館 重慶
張翔作品以日常的材料、別出心裁的制作方式和出人意料的視覺呈現，令人一動。把傳統材料與手工性的關系作為自己研究的對象，并賦予作品視覺形式的當代性，這是張翔作品最為吸引人的部分。
藝術家自述
藤椅是日常化的產物，從某種意義上說，它象征著日常生活的平庸和重復。其實，我沒有做多少，就是在這些物件上動了動手腳，讓它瞬間變成非常態的東西，這樣的改變在日常中可以說是“畸形”的，但這種“畸形”所呈現出的形態或許會觸動人的某根神經，偶爾興奮一下，也是在試圖讓人感受到日常化背后的神秘。在改變的此時此刻，對象和觀者或許都會獲得片刻的自由，拋除一切，“你”不再是“你”，“我”不再是“我”，只靜靜地讓時間流走。
Zhang Xiang 張翔
1982 生于四川省達州市
2007 畢業于四川美術學院雕塑系，獲學士學位
2009 荷蘭海牙自由視覺藝術學院交換留學
2010 畢業于四川美術學院雕塑系，獲碩士學位
近期展覽
2012 目擊”—當代藝術邀請展 坦克庫藝術中心 重慶
成渝當代雕塑邀請展 文軒美術館 成都
篇4
3、勞改、勞教單位的證明信；
4、有人的，其人身份的證明和事項、權限、期限、形式的委托書。
（二）當事人婚姻基礎方面的證據：
1、婚前相識、相戀經過的自述及介紹人的證言；
2、有關物品、信件；
3、包辦、買賣婚姻的證人證言；
4、婚后情況自述、鄰居證言。
（三）證明感情破裂無和好可能的證據：
1、草率結婚的自述及有關知情人證言、婚后仍無感情的陳述；
2、一方或雙方有虐待對方親屬的事例，有關人員的證言；
3、證明一方騙婚的證據；
4、包辦、買賣婚姻的事實、證言，物證；
5、人民法院對一方的重婚認定法律文書，通奸、賭博、酗酒的證明，一方被判長期徒刑的判決書；
6、公安機關對一方失蹤的證明，人民法院對一方失蹤的判決書；
7、縣以上醫療單位出具的患有法律禁止結婚的疾病的診斷書；
8、婚后分居的證明；
9、其它證明感情破裂的證據。
（四）證明離婚財產的證據：
1、雙方各自財產的來源證據，財產取得時有關證人證言；
2、共同生活期間取得財產的證據；
3、子女各自財產的證明；
4、房屋產權的證明、合資建房的證據、證人證言；
5、個人債務及家庭債務的證據。
（五）證明子女撫養能力的證據：
1、雙方的經濟收入證明；
2、雙方教育水平的證明和生活環境優劣的證明；
3、確定撫養費的參考材料。
（六）女方懷孕期間或分娩后一年內男方離婚的證據應具備以下規格：
1、通奸懷孕；
2、或**懷孕；
3、非法與他人姘居或重婚懷孕；
4、分娩后一年內下落不明的證明。
（七）對判決不準離婚或調解和好的，原告在六個月內又離婚的必須具備下列規格：
1、被告患有精神病且無法治愈的醫院證明；
篇5
一、 報名條件
(一)、綜合素質較高、思想獨立、有國際視野、有創新意識、有批判性思維、有志于從事科學技術學習和研究的高二、高三理科學生;
(二)學習成績優異,學業成績排名原則上需位于年級前5%;
(三)獲得過學科競賽省級及以上獎項的學生,或者可證明在某學科有明顯優勢的學生優先;
(四)誠實守信,學風端正,無學業學術行為不端記錄.
二、報名材料
(一)自主申請所需材料
1、自述信1封:結合南方科技大學辦學理念,學生獨立完成個人自述信一封(800字內,需本人簽名,掃描或拍照上傳,報到現場交原件);
2、推薦信1至2封:由學生班主任、任課老師、課外活動指導老師等敘述該生特點及推薦理由(800字內,此材料不是必須提交的材料,需推薦人簽名,掃描或拍照上傳,報到現場交原件);
3、學生本人從高中入校起每一學期的學業成績及年級排名證明(必須使用報名系統中的模板并加蓋學校公章,掃描或拍照上傳,報到現場交原件);
4、學科競賽獲獎證書,科學發明證明及其他能反映本人綜合素質的材料(掃描或拍照上傳,報到現場交復印件,驗原件);
5、《南方科技大學2015年優秀中學生科技創新體驗營報名表》(填報完畢從報名系統下載、打印并簽名確認,報到現場交原件).
6、《安全責任告知書》(報到現場填寫并簽名).
(二)校長推薦所需材料
除提供自主申請所需的1-6項材料外,還需提供《南方科技大學2015年“中學生科技創新體驗營”校長實名推薦表》(校長簽名、學校蓋章后,掃描或拍照上傳,報到現場交原件).
(三)注意事項
上傳報名材料的照片或掃描件時須通過我校報名系統,并確保電子文件清晰可讀.
三、報名方式
(一)網上申報:申請人登錄南方科技大學招生網進行體驗營報名,根據系統提示、按要求如實填寫各項報名信息,上傳報名材料,并選擇擬參加的體驗營專業類別,注明是否服從調配.
網上報名地址: .
(二)獲得校長推薦資格的學生仍然需要按照本通知的要求進行網上申報,并掃描或拍照上傳校長實名推薦表等全部報名材料;
(三)體驗營報名時間:2015年11月20日-12月3日.
四、材料審核與報名選拔
學校成立專家組進行審核和選拔工作,于12月6日前選拔出120名左右優秀中學生參加我校體驗營,在南方科技大學招生辦網站上公布,同時通過郵件及短信通知入選者.
五、體驗營活動安排
12月10日全天:報到
12月11日上午:開營儀式、參觀校園
12月11日下午-13日:學術報告、科學實驗、參觀高科技企業等體驗活動
12月13日晚上-12月14日:離營
六、特別提示
(一)校方為參加體驗營的學生提供食宿及相關活動費用;
(二)校方為家庭經濟困難的入營學生提供交通補貼.
(三)校方對學生在體驗營活動中的表現予以考核.
七、聯系方式
南方科技大學招生辦公室
篇6
女畫家在潛意識中，畫中的女性形象與自己的生活感受、審美理想卻是剪不斷，相互纏繞的，從某種角度說，筆下形象絕不僅僅是創作客體，而是畫家的審美態度與精神寫照。因此，女畫家賦予自己的畫面形象以明顯的自述特征在長期的主體文化與社會題材創作中，她們不同與男性畫家的地方，就是對女性的肯定、尊重和維護，創造合乎自己審美理想的女性形象。形象塑造的自述性還體現在現代女性意識繪畫所追求的坦誠、實在及修養的外觀中，沖破原有繪畫模式的束縛，表現自己的精神世界，造型觀念自然隨之衍變。只有當她們用自己的話語重建現實時她們才能獲得表達個人經驗的權利。而女性藝術家一貫將探詢的目光轉向自身，轉向個人經驗的陳述和心靈事件的表白這些深潛的情感領域便成為建構女性生活話語的理想境地。在女藝術家嘗試表達自己的人生與視覺經驗的同時，就開始了女性話語的嘗試與建設，表現出更具個體體驗特征的自述形象。這種形象的創造，除了女性特有的對自然生命的敏銳感悟和直覺外，還表現在受現代藝術語匯影響，運用表現、象征、抽象、超現實等手法，完成對于女性體驗、感受、情緒、愿望的主題表達。喻紅將自己畫面中的女性與周圍環境孤立起來，表現一種空間的冷漠和真實的陌生，用象征手法表現一種人的生命與精神的存在方式與狀態，畫中的女性形象削弱了動人的畫面，退去了繁麗的色彩，消解了具體的環境，但其藐視的目光、松弛的動態、自由的意識，卻具有一種女性自然自得的力量，怎能不是一種女性意識的張揚和女性感受的自述。夏俊娜繪畫中所呈現的巴爾蒂斯的奇特造型品質以及弗蘭西斯卡神圣的宗教氛圍恰到好處地塑造了畫面中理想的、姿態閑適的人物及其人物常有的一種莫名的驚恐、疑惑，不安的情緒中或未從驚魂未定的夢中走來的精神狀態，畫中的女性形象具有作者散發出的敏銳獨特藝術氣質和審美心理的自述性。克利、盧梭、夏加爾都是夢幻主義的先驅，在盧梭身上天真、單純和智慧混為一體，似乎毫無幽默可言但卻很迷人，他那奇妙的、敏銳的、直接的觀察方法結合了一種奇妙的想象力。
三、直覺品質
與普通人相比，藝術家的直覺更富于指向性，他們在迅疾感知外物的同時，也領悟和洞悉了潛藏于其中的意蘊，使主客體的結構在剎那間達到契和一致。表面上看，直覺似乎不太嚴謹，但它比邏輯分析、推理更完整、更深入。生命是感性的，任何邏輯分析都無法整體深層地把握它，只有直覺才能做到。
在藝術的形式和媒介里，由直觀所把握的是一種觀念的現實，它既是自然的現實，又是人類生活的現實。所有偉大的藝術品都是使人能以一種新的手段去接近自然和生活，并給予自然和生活以一種新的解釋，但這種解釋只能依靠直覺而非概念，用一種感覺的形式而不是抽象的形式。因此，意大利美學家克羅齊這樣說：“心理只有借造作賦性，表現才能直覺”。藝術家在積累素材、感受生活時，在確立創作意圖時，在謀篇布局時，無不著眼于一定的形式，而形式如果說在創作初始階段尚未明確，在構思階段一定具體為某種藝術類型，或繪畫或雕塑。此時的藝術形式已深深浸透了藝術家對事物的藝術把握，直覺是感受或把握藝術符號形式的審美能力。藝術之所以能夠成為情感形式，不是靠藝術家觀察得來，而是通過直覺發現的。直覺并非純粹的理性活動，它具有理解認識因素，這是對的，但直覺確實是一種對形式的根據把握。因此我們可以這樣認為：一切符號表現都要包含著對形式的把握和認識的抽象活動，而這種抽象活動又是直覺的主要功能。藝術作品既然把心靈的東西表現于目可見耳可聞的直接的事物，藝術家就不能用純粹的思考的心靈活動形式，而是要守在感覺和情感的范圍里，或者說得更精確一點：“要用感性材料去表現心靈的東西”。
女性在直覺方面，的確有較男性優越和敏銳之處，她們“匆匆作出結論”，并常常是正確的結論，以此顯示她們的機敏。女性比男性更善于接受感覺印象，肯尼思·沃克爾說：“女人對感情刺激比男人敏感，她通過自己的感情看待生活只憑激情就可以得到許多真理”。女性畫家在進行藝術創作時，當主題與畫家的表現技巧吻合后，女畫家能使畫面似隨手拈來般自如愜意無牽強做作之感，顯現出女畫家的直覺性天賦和恰似本能的美感修養。我們感受女畫家筆下的純與真，從動人的形象、漂亮的色彩到精巧的構思都是如此或造型上是工是寫，主題是花是草，畫境是濃是淡，都散發著女性的智慧活力，顯現出女性對于藝術表現的直覺性特征和其敏銳且適度的創造力，她們以女性特有的細膩與敏銳、直覺與悟性、觀察體味人生與世界，說自己的話，呤自己的詩，唱自己的歌，用純粹的色彩、靈秀的線條和真摯的形象深化主題。
女性繪畫的自述特性，是女性藝術創作的一般規律，亦是女性藝術家在對規律的探討中的逐漸成熟。女性畫家作為現代藝術創作者和勞動者，只有在高層次的人生境界和審美理想追求中才會真正散發出永久保持女性的藝術魅力和品格魅力。
[參考文獻]
1.《林語堂散文集》
2.《自我探尋中的女性話語》.賈方舟著
篇7
女畫家在潛意識中，畫中的女性形象與自己的生活感受、審美理想卻是剪不斷，相互纏繞的，從某種角度說，筆下形象絕不僅僅是創作客體，而是畫家的審美態度與精神寫照。因此，女畫家賦予自己的畫面形象以明顯的自述特征在長期的主體文化與社會題材創作中，她們不同與男性畫家的地方，就是對女性的肯定、尊重和維護，創造合乎自己審美理想的女性形象。形象塑造的自述性還體現在現代女性意識繪畫所追求的坦誠、實在及修養的外觀中，沖破原有繪畫模式的束縛，表現自己的精神世界，造型觀念自然隨之衍變。只有當她們用自己的話語重建現實時她們才能獲得表達個人經驗的權利。而女性藝術家一貫將探詢的目光轉向自身，轉向個人經驗的陳述和心靈事件的表白這些深潛的情感領域便成為建構女性生活話語的理想境地。在女藝術家嘗試表達自己的人生與視覺經驗的同時，就開始了女性話語的嘗試與建設，表現出更具個體體驗特征的自述形象。這種形象的創造，除了女性特有的對自然生命的敏銳感悟和直覺外，還表現在受現代藝術語匯影響，運用表現、象征、抽象、超現實等手法，完成對于女性體驗、感受、情緒、愿望的主題表達。喻紅將自己畫面中的女性與周圍環境孤立起來，表現一種空間的冷漠和真實的陌生，用象征手法表現一種人的生命與精神的存在方式與狀態，畫中的女性形象削弱了動人的畫面，退去了繁麗的色彩，消解了具體的環境，但其藐視的目光、松弛的動態、自由的意識，卻具有一種女性自然自得的力量，怎能不是一種女性意識的張揚和女性感受的自述。夏俊娜繪畫中所呈現的巴爾蒂斯的奇特造型品質以及弗蘭西斯卡神圣的宗教氛圍恰到好處地塑造了畫面中理想的、姿態閑適的人物及其人物常有的一種莫名的驚恐、疑惑，不安的情緒中或未從驚魂未定的夢中走來的精神狀態，畫中的女性形象具有作者散發出的敏銳獨特藝術氣質和審美心理的自述性。克利、盧梭、夏加爾都是夢幻主義的先驅，在盧梭身上天真、單純和智慧混為一體，似乎毫無幽默可言但卻很迷人，他那奇妙的、敏銳的、直接的觀察方法結合了一種奇妙的想象力。
三、直覺品質
與普通人相比，藝術家的直覺更富于指向性，他們在迅疾感知外物的同時，也領悟和洞悉了潛藏于其中的意蘊，使主客體的結構在剎那間達到契和一致。表面上看，直覺似乎不太嚴謹，但它比邏輯分析、推理更完整、更深入。生命是感性的，任何邏輯分析都無法整體深層地把握它，只有直覺才能做到。
在藝術的形式和媒介里，由直觀所把握的是一種觀念的現實，它既是自然的現實，又是人類生活的現實。所有偉大的藝術品都是使人能以一種新的手段去接近自然和生活，并給予自然和生活以一種新的解釋，但這種解釋只能依靠直覺而非概念，用一種感覺的形式而不是抽象的形式。因此，意大利美學家克羅齊這樣說：“心理只有借造作賦性，表現才能直覺”。藝術家在積累素材、感受生活時，在確立創作意圖時，在謀篇布局時，無不著眼于一定的形式，而形式如果說在創作初始階段尚未明確，在構思階段一定具體為某種藝術類型，或繪畫或雕塑。此時的藝術形式已深深浸透了藝術家對事物的藝術把握，直覺是感受或把握藝術符號形式的審美能力。藝術之所以能夠成為情感形式，不是靠藝術家觀察得來，而是通過直覺發現的。直覺并非純粹的理性活動，它具有理解認識因素，這是對的，但直覺確實是一種對形式的根據把握。因此我們可以這樣認為：一切符號表現都要包含著對形式的把握和認識的抽象活動，而這種抽象活動又是直覺的主要功能。藝術作品既然把心靈的東西表現于目可見耳可聞的直接的事物，藝術家就不能用純粹的思考的心靈活動形式，而是要守在感覺和情感的范圍里，或者說得更精確一點：“要用感性材料去表現心靈的東西”。
女性在直覺方面，的確有較男性優越和敏銳之處，她們“匆匆作出結論”，并常常是正確的結論，以此顯示她們的機敏。女性比男性更善于接受感覺印象，肯尼思·沃克爾說：“女人對感情刺激比男人敏感，她通過自己的感情看待生活只憑激情就可以得到許多真理”。女性畫家在進行藝術創作時，當主題與畫家的表現技巧吻合后，女畫家能使畫面似隨手拈來般自如愜意無牽強做作之感，顯現出女畫家的直覺性天賦和恰似本能的美感修養。我們感受女畫家筆下的純與真，從動人的形象、漂亮的色彩到精巧的構思都是如此或造型上是工是寫，主題是花是草，畫境是濃是淡，都散發著女性的智慧活力，顯現出女性對于藝術表現的直覺性特征和其敏銳且適度的創造力，她們以女性特有的細膩與敏銳、直覺與悟性、觀察體味人生與世界，說自己的話，呤自己的詩，唱自己的歌，用純粹的色彩、靈秀的線條和真摯的形象深化主題。
女性繪畫的自述特性，是女性藝術創作的一般規律，亦是女性藝術家在對規律的探討中的逐漸成熟。女性畫家作為現代藝術創作者和勞動者，只有在高層次的人生境界和審美理想追求中才會真正散發出永久保持女性的藝術魅力和品格魅力。
[參考文獻]
1.《林語堂散文集》
2.《自我探尋中的女性話語》.賈方舟著
篇8
二、報考條件
凡符合教育部博士研究生招生簡章中報考條件的已獲碩士學位的在職人員、應屆碩士研究生均可報考。 達到與碩士畢業研究生同等學力的考生，必須同時具備下列條件方可報考：
1、大學本科（國民教育序列）畢業并獲得學士學位后在與報考專業相近崗位工作至少6年以上（含6年）；
2、已取得所要報考專業的攻讀碩士學位研究生所要求的所有課程的合格成績證明（須由研究生培養部門出具成績證明），并在國家核心期刊以第一作者發表過2篇以上與所報考專業相近的學術論文，或獲得省、部級以上且與所報的專業相關科技成果獎勵；
3、對尚未取得高級職稱的同等學力考生，必須通過同等學力申請碩士學位外語水平全國統一考試并取得合格證書。
三、報名時間及方式：
1、報名時間：2011年12月1日--31日
2、報名方式：所有考生均為網上報名，網址： graduate.bjfu.edu.cn 或 grabjfu.com或 222.28.113.2
四、提交報名材料 （最終以網上報名須知為準）
1、 已獲得碩士學位的考生；
（1）報考攻讀博士學位研究生登記表（網報后自行下載，自述部分要求手寫并簽名）；
（2）兩份專家推薦信（網報后下載，與報考學科相關的副教授以上的專家，推薦內容全部要求手寫）；
（3）碩士課程學習成績單，碩士學位論文答辯決議書復印件（可在個人檔案中復印，要求加蓋所在單位或檔案管理部門公章）；
（4）碩士畢業證書、學位證書復印件（要求加蓋所在單位人事部門公章，不加蓋公章者必須提供原件進行驗證）；
（5）身份證復印件（正反兩面）；
（6）獲得境外院校學位者，需提交教育部留學服務中心出具的認證證明。
2、同等學力考生：
（1）報考攻讀博士學位研究生登記表（網報后自行下載，自述部分要求手寫并簽名）；
（2）兩份專家推薦信（網報后下載，與報考學科相關的副教授以上的專家，推薦內容全部要求手寫）；
（3）碩士課程學習成績單（加蓋研究生培養部門公章）；
（4）及獲獎證書復印件（加蓋單位人事部門公章）；
（5）本科畢業證書、學士學位證書復印件（加蓋單位人事部門公章，要求加蓋所在單位人事部門公章，不加蓋公章者必須提供原件進行驗證）；
（6）副高級以上職稱證書復印件或同等學力外語考試合格證書；
（7）身份證復印件（正反兩面）；
（8）獲得境外院校學位者，需提交教育部留學服務中心出具的認證證明。
3、碩士應屆考生：
（1）報考攻讀博士學位研究生登記表，須加蓋學校公章（網報后自行下載，自述部分要求手寫并簽名）；
（2）兩份專家推薦信（網報后下載，與報考學科相關的副教授以上的專家，推薦內容全部要求手寫）；
（3）碩士課程學習成績單（加蓋研究生培養部門公章）；
（4）身份證復印件（正反兩面）；
五、資格審查及準考證發放
研究生院招生處對報名材料進行資格審查合格后，考生持發表文章原件及相關證書原件，在指定時間到研究生院招生處領取準考證。
六、考試時間及地點
2012年三月（具體時間以準考證為準），考試地點：北京林業大學。
七、體檢：初試結束后，統一安排體檢。
八、考試
1、初試：外語（含聽力）、兩門業務課；同等學力考生加試自然辯證法（3小時）和兩門所報考專業碩士學位課程（各2小時）
2、復試：采取筆試與口試相結合的方式進行差額復試，含外語口語、專業外語水平考察。
九、錄取
1、根據初試及復試成績，全面衡量，擇優錄取。
2、帶*者外聘導師，帶者為自主設置的學科專業。
十、錄取類別
我校從2008年學術型學位研究生試行培養機制改革，招生類別調整為三類：
①非在職博士生：無工作單位，非在職脫產學習，必須轉工資關系、檔案，可轉戶口，畢業按照國家政策可參加就業派遣。
②委托培養博士生：有工作單位，在職脫產或不脫產學習，不轉檔案戶口，畢業后須回委托培養單位就業。
③專項計劃培養博士生：我校目前僅有少數民族骨干專項計劃，該類博士生畢業后須回定向單位或地區就業，檔案戶口按照國家相關政策規定管理。（其它詳情請查詢我校的少數民族骨干計劃招生簡章）
年齡超過45周歲的原則上不予錄取或只能錄取為委托培養方式。
十一、學費及獎學金
1、我校試行研究生培養機制改革，實行獎學金制度。錄取為非在職的博士生（不包括骨干計劃博士生）每年可獲得10000元/學年的獎學金；在學期間如能較好完成學習及學科導師安排的科研及相關工作，還可獲得學校及導師資助的最低12000元/學年的生活及助研津貼。
2、少數民族骨干計劃博士生不享受培養機制改革相關政策，錄取為非在職少數民族骨干計劃博士生可享受8000元/學年助學金。
3、委托培養博士生按協議標準交納學費，不享受培養機制改革相關政策。
十二、其他說明
1、目錄中的各專業招生規模僅供參考，錄取時將根據國家下達的招生指標及考試情況進行調整。
篇9
視頻DVD、綜合材料
時長：3分27秒
2012
02
弗洛伊德魚和蝴蝶
視頻DVD 、綜合材料
時長：3分26秒
2009
03
無題
鋁板色粉
75×75cm
2012
蘇新平推薦語
王海洋的作品如同心理病理學報告的視覺化呈現，具有鮮明的個人特點和圖式悖論。無論是架上繪畫或手繪動畫，都能讓觀者在欣賞其嫻熟繪制技巧的同時，感受到強烈的精神分析的意味。他在美院本科時期的課程訓練中，已經對經驗與意識、肉體與精神作用于生活的獨特方式表露出少有的早慧，藝術對他而言變得不同凡響，超越了作為表現工具的傳統含義。
Wang Hai Yang王海洋
1984 出生于中國山東
2008 畢業于中央美院版畫系
現生活工作于北京
近期群展
2012 作品《雙面菲克雷特》入圍40屆薩格勒布、瑞士Fantoche、
希臘Drama等國際電影節主競賽單元
獲馬爹利未來英才計劃“英才獎” 今日美術館 北京
新疆雙年展” 新疆國際博覽中心 新疆
cafam未來展 中央美院美術館 北京
第九屆北京獨立影像展 北京
深圳獨立動畫雙年展 深圳
藝術家自述
自省自己的創作，我覺得最開始階段的創作動機是有一股壓抑不住的表達沖動，這個時期的的作品也是自我原始的本能表達。隨著近期的摸索和關注點的轉化，單純裸的原發性創作動機已經無法滿足，現在我試圖通過藝術語言形成一個完整的個人創作的邏輯思路。雖然在思維過程中，語言的形成是隨機的，形式變成了碰撞的偶發，然而我認為“個人邏輯體系”隨機的進行與世界觀的體驗息息相關。
01
古殘拓考釋之“揭陽老城采集浮雕紋飾拓本”
紙本水墨拓片
68.5×34.5cm
2006
03
歸零系列之1÷0
絹上水墨
56.5×40cm
2009
02
圖像的誕生Ⅳ-天工開物
亞克力、顯示器、U盤
60×42cm
2011
04
木刻三十六景之“龍涎溯洄”
紙本黑白油印木刻
60×45cm
2012
蘇新平推薦語
黃洋的創作通常以版畫概念為立足點，經過縝密的思考和大量的手工參與，發展出品類不同的作品形態，其中既有利用拓片的版畫屬性對自然肌理進行文物鑒定般的“圖像考證”，也有將感性的視覺經驗分解為眾多版畫的“影像寫作”，兩者都混淆了“看”與“讀”的邊界，提供了有別于許多符號化的當代藝術創作案例之外的另一種可能性，同時也看到了通過對作品的系統性梳理而獲得自我認知的努力。
Huang Yang黃洋
1979 生于廣東揭陽
1999-2003?就讀于中央美術學院版畫系，獲學士學位
2003-2006?就讀于中央美術學院版畫系，獲碩士學位
2011至今?就讀于中央美術學院造型藝術研究所，攻讀博士學位
現工作、生活于北京
近期展覽
2012 心靈世界·作為虛擬藝術工程”：深圳獨立動畫雙年展，
深圳華僑城B10藝術中心
原點的維度”：第二屆上海國際版畫展,上海美術館
首屆西安國際動畫電影節，西安曲江太平洋影城
敘事句”：當代藝術邀請展,東莞東地倉庫畫廊
移動的風景”：沙峪口駐村項目，沙峪口村，北京
新感性”：第25屆IMAGE FORUM電影節，東京/京都
2012荷蘭動畫電影節“獨立中國”展映單元
2011 鏈接：傳統與未來”：第二屆重慶青年美術雙年展，重慶美術館
光譜：當代中國獨立動畫”：2011成都雙年展特別邀請展，成都A4當代藝術中心
版畫：入門與啟示”，奔馳汽車專場演講，今日美術館公共教育部
版畫·概念”，第二屆中國當代版畫學術展，今日美術館
圖畫·手工”作品展（2011·第四回），偏鋒新藝術空間
2011觀瀾國際版畫雙年展展個人創作項目“煙橋與我”，深圳觀瀾版畫基地
擺攤第三回：抽-青年藝術家匿名展，西五藝術中心
藝術家自述
大學期間，連續刻出三千多張木刻的創作經歷使我對版畫的非常規結構產生興趣。后來，通過對家鄉老城墻面肌理的考察，使我意識到任何好作品都離不開“原生”與“文化”兩種屬性的合理配制。于是，我習慣從特定地域的視覺肌理和文化空間展開聯想，結合相關文獻進行研究，轉化為以影像、手工印刷或裝置相結合的綜合性作品。
01
我的空間
布面丙烯
140×700cm
2009
02
墻
布面丙烯
80×120cm
2008
篇10
下面我將本論文設計的目的和主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這個畢業論文設計的目的及意義。
在個人的工作實踐中發現，部分被投資企業未能獲得預期財務收益的主要原因是PE投資機構普遍存在著“重投資而輕管理”的現象。PE作為投資常見的形式之一，雖然其投資的對象多為相對成熟的企業，但其投后管理中也面臨著同樣的問題。管理及管控機制的不完善往往是造成投資不能達到預期收益目標的原因之一。PE作為投資機構，在投資企業的同時也預期在一定周期內獲得相應的財務回報，因而財務風險的管控就顯得格外重要。
普華永道的研究指出：“全民PE的時代已迅速過去，PE投資將變得越來越專業化，垂直行業將越來越細分化”。因此，如何借用現有的投后管理理論或方法論來指導PE的投后管理，尤其是進行相應的財務風險管控就顯得格外有現實意義和實用價值。
本論文將根據對國內外相關理論的研究，對PE如何在中國市場進行投后財務風險管控進行研究及探討。
其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
本論文的研究方案是回顧、總結和運用W內外相關的理論和實證研究結果，基于個人在PE投后管理項目中的實際經驗，并結合深圳創業板上市公司PE所投資企業的公開信息調研，定性分析國內市場PE投后管理財務風險管控現狀、需改進的領域及方向，進而探討可行的解決方案及方法論框架。主要研究方法包括：系統分析法及實證分析法。
本研究先通過回顧、總結國內外相關研究現狀，確定了本論文的研究重點和方向。
隨后，對與本課題相關的理論或工具進行了研究及歸納總結，主要包括：公司治理、企業內部控制、企業財務風險及管理、企業財務分析及風險預警、私募股權投后風險管理。通過文獻調研形式，基于深證創業板PE投資企業的上市公司的相關信息，具體研究目前國內的PE投后管理尤其是財務風險管控現狀及存在的主要問題，探討問題的主要類型及成因。并通過典型案例分析，探討在現有理論體系下解決方案的不足及潛在改進領域。最后結合上述三者，提出并探討提高PE投后管理財務風險管控的新方法論框架，并結典型案例分析其在指導PE投后管理實踐中的具體步驟及指導意義。
篇11
02
愛笑的爸爸：祖國的紅色廚房里冷藏著我的一條腿，你不知道我跨出這一步有多痛！
03
約翰·克里斯朵夫：一個人出生以后，在幼年的時候他被各種謊言所填滿。當他覺醒的時候，當他成長起來的時候，他所做的第一件事就是嘔吐，把這些謊言都嘔吐出來，重新開始！
圖片均來自藝術家微博
從畢業創作開始厲檳源的思考就已經進入一種自修的狀態，這在年輕藝術家中并不多見。從他的作品中你看不出他佩服誰，這個也是我欣賞他的原因之一。從畢業創作收集可樂瓶里的氣體到師生展上錘子砸錘子的作品中，他捕捉到存在于靜態物質對象內部的隱形部分，甚至是一種毀滅性的殺傷力。但是表述方式確是激烈的，表達中的激情一直延續到他近年一系列的工作中。這兩年他仿佛小宇宙爆發：扛著煙花向北京臭水溝射擊、騎著摩托腳踩菜刀沿長安街擦出火花、跳進黃埔江與死豬共泳、午夜裸身騎摩托抱或夾著十字架狂奔。與生存現實糾纏的欲望體現在近乎肉搏的事件中，且喘息著滾燙的激情。這個階段他甚至把自己對象化了，我們再次感受到他的呈現：即隱藏于一具年輕肉身之中的無窮無盡的隨時漫溢的狂放不羈的形態。我稱之為高于體溫的感知力。
如果你關注他的微博你會發現，他狡詰地營銷著自己的工作。事件營銷已經在微博中被他工具化。這也反應出這代年輕藝術家的時代性。頂他吧。
01
死了都要愛 行動與錄像 9分32秒 2012
現場161把錘子（當時“雕塑中國”參展人數的總數量），通過身體力行不停地以錘擊錘，全部砸碎直到最后一把。整個過程35分鐘。
02
無間 行動與錄像 2分28秒 2010
我在2010年11月18日這一天進入北京地鐵一號線，像以往在家那樣在車廂內刷牙、洗臉、刮胡子。
03
臭水溝的春天 行動與錄像 2分35秒 2013
04
越過重浪 行動與錄像 2分45秒 2012 韓國釜山
05
肖像 行動與錄像 4分35秒 2012
打印一張從網上找來的楊佳（1980.08.27-2008.11.26）肖像，以此為參照，在展廳墻上鑿刻一個雕像。
藝術家自述
于我而言，現實環境就是我的創作背景，我希望我的藝術從生活中來，又能返回到作品中去。“此時此地，身體力行”即是我的創作活力所在；“不擇手段，物盡其用”便是我的創作方法。我的身體是一個空間，也是時間、線索、記憶；換言之，“我”就是作品本身，我走到哪都將它隨身攜帶。不斷以行動改變著，拓寬著自己的邊界；是我一直追求的一個命題。
Li Binyuan 厲檳源
1985 出生于湖南
2011 畢業于中央美術學院雕塑系，并獲得學士學位
目前工作生活于北京
展覽
2013 交叉口·異空間——兩岸四地藝術交流計劃 何香凝美術館
不合作方式2 荷蘭格羅寧根美術館
雜七雜八 金雞湖美術館
2012 被討論的邏輯 器空間
國際自然藝術節 韓國釜山
有個姑娘 睎望藝術館
2011 催眠 臺灣國際視覺藝術中心
“再現寫實”第五屆成都雙年展
耿雪在工作中一直小心翼翼地保持者對事物表皮最為細膩和敏感的認識。也許是學雕塑的原因，手眼作為攜帶最為細膩的神經末梢的器官與材料形成的密貼關系在她后來的工作中被抽離放大成為一種認識事物的途徑。與認知對象肉身皮膚輕拂般的反復接觸的過程，形成她類似體溫般的不溫不火的洞悉能力。
即使在計劃好的項目中，感性仍然成為她的主角。理性的執行程序在過程中自我覆蓋和吞噬，并一點點淡出意義。感性的系統被整合后卻像浴盆中伸出水面的部分，敏感的體會著空氣中與水中部分的差別，而非肉身功能上的感知差別。存在感在理性的自相殘殺中被框定出來，并且如她作品中的人體一樣輕輕地回到自在之中。敏感的不確定的思緒也許會長期游離在她的夢里夢外。她也許不是畫廊一眼得見的目標，但卻是擁有自身正常體溫的藝術家。
01
土堆 video定格影片1分06秒 2013
02
2013RR video 2013
03
2013年6月27日凌晨 video 7分51秒
藝術家自述
我做雕塑，慢慢覺得影像也可以是雕塑。今年做了幾個影像作品，在《2013RR》里，被口紅涂抹出來的“物體”彼此間的關系有些詭異，它們連結又分離，只顯出了一點點情緒，卻沒有原因、過程或結果。在《2013年6月27日凌晨》里，影片反復重復著一個的人跨進鏡頭走回遠處樹林黑洞的過程，制造了一個接一個的同樣的人連續走向遠方的情景。她是一個人；她們是一個人；也是一個又一個的人。在《土堆》里，兩個土堆彼此重復著有點幽默的行為：你可以認為它們在創造或是排泄；彼此期待或是失望……我們的自我投射使我們看到了不同的關系。
Geng Xue 耿雪
2002-2007 中央美術學院雕塑系
2011至今 中央美術學院版畫系碩士在讀
個展
2010 耿雪作品展 h.t gallery 北京
2009 彼岸 英國威爾士國家博物館 英國
2008 上河圖 視空間 北京
群展
2013 卡爾斯魯厄藝術與設計學院夏季展 卡爾斯魯厄 德國
心有靈犀 誠品畫廊 臺灣
瀨戶國際陶瓷與玻璃藝術邀請藝術家展 瀨戶市立美術館 日本
2012 CAFAM 未來展 中央美術學院美術館 北京
“無差別”當代藝術展 荔空間 北京
“雕塑中國”中央美院雕塑創作回顧展 北京
竹子從穿著打扮到言行舉止以及網站制作個人圖章以及社會活動等等，凡是能體現他的存在感的事務都能盡心盡力做得中規中矩。也使得他可能在任何圈子里都能獲得一種在場感。他的繪畫一絲不茍，卻暗合潮流。他這幾年對傳統的興趣和表達也表現出一種政治正確。他以藝術家身份參與PM2.5有關的項目“云知道”具有科學的色彩。我們知道“科學”在中國已經被引申為“正確”的代名詞。但竹子嚴謹的認為這個不是藝術項目。可是我仍對他干預社會的作品感興趣，比如在大橋下面臨摹山水畫，等待被市政涂蓋的結果，甚至他參與的“云知道”項目。
他幾乎能把他想到的藝術家該做的事都爭取努力的做到。這一點上他是個具有標尺意義的年輕藝術家。他幾乎對周遭所有事物保持著周到的均衡的甚至不偏不倚的興趣。其實是一種零和感覺，處在隨時準備著的狀態。時刻處在自我提醒的理性境界。并且時刻期待和權衡著自己工作的結果，這是我們當年無法想象也無法做到的。他有著一種近乎零度的冷靜與耐心，相信他能夠在與畫廊的合作中獲得更理想的成就。
01 “CL-Air云知道”項目
02 象木炭、鉛筆、手工皮紙
150×210cm
2012
03 流沙木炭、鉛筆、手工皮紙
150×210cm
2012
04 麥田圈木炭、鉛筆、手工皮紙
150×210cm
2012
藝術家自述
我的藝術創作以繪畫為主體，加以繪畫裝置、繪畫行為等形式來豐富和強化我的藝術語言。我敏感于自己生活的環境，始終在探索人與城市和自然的關系。不斷汲取中國傳統文化精髓的同時，在當代的語境下尋找新的詮釋，并努力構建起一套完整的藝術體系，希望能為整個人類社會帶來有價值的思考。
Andy Mo 竹子
1984 出生
2007 畢業于中國美術學院
現工作生活于北京
篇12
為更加及時準確地做好企業職工工傷認定工作，針對目前認定工作中出現的陳舊工傷取證難、新發工傷申報不及時等問題，特作如下規定，請在實際工作中嚴格執行。
一、凡符合《北京市企業職工工傷范圍和保險待遇暫行辦法》（京勞險發〔1997〕228號）中工傷范圍的傷亡事故，在國家沒有新的規定和解釋之前，各級勞動行政部門、各企業及其主管部門必須嚴格審核把關，如期履行報告、申請、審批手續。
二、凡個人要求認定工傷的，應填寫《職工工傷認定申請表》，并在企業及其主管部門簽署是否同意申報的意見和理由后，連同初診證明或病歷、有關證據材料一并報送勞動行政部門。
三、各級勞動行政部門在辦理企業職工工傷認定工作中，對于因企業和個人超時限申報、隱瞞不報、謊報致取證機會喪失而無法獲取可靠證據，或因當事雙方出具的證明材料中觀點相矛盾，經調查仍無法確認是否為工傷的，可作出“證據不足，無法確認”的決定，暫不辦理。待后取得確鑿證據，再行辦理。
四、對于個人與企業有爭議的申請辦理工傷認定案件，當事雙方都要履行舉證的責任，向勞動行政部門提供必需的證據材料。勞動行政部門需通知證人取證時，可填寫《工傷認定調查通知書》（見式樣一）并掛號郵寄企業。凡企業逾期不到或不提供相應證據的，勞動行政部門可按個人提出的申請進行調查確認。
勞動行政部門在對此類案件作出處理決定后，應將審定結論填入《企業職工工傷認定申請表》，并送達申請人和傷亡者本人所在企業及主管部門各一份；如無條件當面送達，應填寫《工傷認定結論通知書》（見式樣二）掛號郵寄企業，通知企業限期派員領取。
五、外埠企業在我市承包工程發生事故造成職工傷亡的，應由外埠企業負責申報工傷認定，填寫《職工工傷認定申請表》，加蓋公章后，經發包單位簽屬意見報勞動行政部門辦理工傷認定手續；企業不予申報的，個人可按第二項規定辦理申報手續。
六、對于交通肇事者逃逸等一時難于結案的交通事故，符合工傷范圍的，可自公安交通部門出具責任裁決書或責任劃分證明之日起15日內，按有關規定申請辦理。
七、本規定自之日起執行。
式樣一
工傷認定調查通知書
×勞職安便工傷 號
＿＿＿＿＿＿＿＿：
你單位×××自述于××年×月×日，因工造成人身傷害，現本人提出工傷認定。為此，請你單位于××年×月×日前將×××所發生的傷害時間、經過和傷害程度等情況材料函告我處（科），或派員來我處當面陳述有關情況。逾期不到，我們將按個人提出的申請進行調查確認。
聯系電話：
北京市××勞動局
一九九 年 月 日
式樣二
工傷認定結論通知書
×勞職安便工傷 號
＿＿＿＿＿＿＿＿：
你單位×××工傷認定申請已經核查，于××年×月×日已作出＿＿＿＿＿＿的處理決定。請你單位（你）于××年×月×日之前到我處（科）來取有關材料。你單位（你）接到認定結果之日起15日內，如對處理決定不服，可向同級政府或上級勞動行政部門提出行政復議。
篇13
總之 ，熟讀成誦，名言妙句積累多了，就可以達到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”（郭沫若詩）的境界，說起話來就能游刃有余 。
方法二：講述成語，積累詞匯，豐富語言。
成語是漢語詞匯的精華，豐富多彩，言簡意賅。若能熟練掌握大量成語，必定會增強語言的表現力。因此我在教學中開展了講成語活動：每天上課前由兩名學生各板書一條自己理解深刻的成語，先釋義，再口頭造句，舉一反三（此項活動學生興趣頗高，尤喜講述成語故事）。天長日久就會使學生積累大量詞匯，豐富語言。
方法三：加強復述，促進理解，鍛煉思維。
復述是一種吸收理解、創造加工，融合了自身思想的創造性說話形式。可先在朗讀的基礎上進行回憶性復述，然后再擴展到全方位復述。復述較復雜的內容先要給學生提示復述線索，注意復述的語氣語調，謹防背書。可復述課文、新聞、趣聞軼事等。復述的形式有概要復述、詳細復述創性造性復述等等。復述訓練既能強化記憶，促進理解，又能促進學生對所復述內容的概括、總結和想象，從而提高思維能力和思維水平。
方法四：自述描述，培養語言組織能力和觀察能力。
自述，顧名思義，就是講述自我。隨著學生思想水平和知識能力的提高，學生對自己的生長經歷、生活環境、個性特長等有了深刻的認識。因此，可抓住時機，經常選擇一些學生身邊的事，或他們感興趣的話題，讓學生進行自述和評論，鼓勵學生講自己熟悉的事，說自己想說的話。對他們觀察不準或表述層次不清、語序混亂、表意不明的地方予以指導，以培養學生觀察生活和組織語言的能力。
描述，要求用準確生動的語言對事物的形象、性質、狀態等加以描繪。描述可結合自述進行，也可單獨練習，隨機而用。可描述景致、工藝品、人物肖像等；也可描述天氣變化、心理活動、動作行為等。要積極引導學生抓住事物特征，找準觀察點，進行口頭描述。經常訓練就能使學生的觀察能力和遣詞造句能力進一步增強。
方法五：討論辯論，開發智力，培養應變能力。
討論能充分發揮學生的主體作用，并且能開發學生的智力潛能。著名教育家葉圣陶先生說過：“討論要點或討論提綱都得在事前有充分的準備。”這是討論成敗的關鍵。討論題目的設計要有明確的目的性、針對性、可行性。“話不說不明，疑不議不解。”討論能促使學生積極思考、深入分析，有效地解決疑難、開發智力。
辯論能使思維與語言處于緊張狀態，它可以促使內部語言和外部語言的快速同步，從而有利于認識能力、應變能力與口頭表達能力的提高。教學中可選擇一些熱點話題，讓學生各抒己見，展開辯駁。辯論前要做好充分的準備，辯論時要積極發言，勇于交鋒，引經據典，據理力爭，但不能強詞奪理，諷刺挖苦。辯論可調動學生所有的語言潛能，增強實戰能力和隨機應變的語言能力。
方法六：口頭作文，培養自主意識和創造精神。
口頭作文省時高效，具有書面作文無法比擬的優勢，是訓練學生創造性運用語言的較高能力層次。口頭作文可分兩步走。第一步：自命題口頭作文。不作硬性要求，只望力求完美。經過一個階段的嚴格訓練，學生基本能具備觀察生活、命題選材、構思謀篇的能力。第二步：命題即興口頭作文。要求學生快速反應題目，尋找線索，捕捉材料，構思謀篇，組織語言。命題時要注意讓學生有話可說，并逐步提高題目的要求，使學生在新鮮緊張中獲得成功的喜悅。學生口頭作文時獨立思考，刻意求新，使他們的非智力因素和智力因素都得到充分激發和積極調動，極大地培養了他們的自主意識和創造精神。
