引論：我們為您整理了13篇英文詩歌朗誦范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
當你老了，白發蒼蒼，睡思昏沉，
And nodding by the fire, take downthis book,
在爐火旁打盹，請取下這部詩歌，
And slowly read, and dream of the softlook your eyes had once,
慢慢讀，回想你過去眼神的柔和
And of their shadows deep;
回想它們過去的濃重的陰影；
How many loved your moments of gladgrace,
多少人愛你年輕歡暢的時候,
And loved your beauty with love falseor true；
出于假意或真心地愛慕你的美貌，
But one man loved the pilgrim soul inyou,
只有一個人愛你那朝圣者的靈魂，
And loved the sorrows of your changingface;
愛你老去的容顏的痛苦的皺紋;
And bending down beside the glowing bars,
躬身在紅光閃耀的爐火旁，
Murmur, a littlesadly, how love fled,
凄然地低語，愛為何消逝，
And paced upon the mountains overhead,
在頭頂的山上，它緩緩踱著步子，
And hid his face amid a crowd of stars.
將臉隱沒在群星之中。
2、《these things can never die》
《這些美好不會消逝》
--Charles Dickens/查爾斯.狄更斯
The pure, the bright, the beautiful,
一切純潔的,輝煌的,美麗的,
That stirred our hearts in youth,
強烈地震撼著我們年輕的心靈的,
The impulses to wordless prayer,
推動著我們做無言的禱告的,
The dreams of love and truth。
讓我們夢想著愛與真理的。
3、《windflowers》
《風飛花》
Windflowers, windflowers
風飛花，風飛花，
My father told me not to go near them
父親對我說別走近它
He said he feared them always
他說他總有些害怕
And he told me that they carriedhim away
他說他迷戀過它
Windflowers, beautiful windflowers
風飛花，美麗的風飛花
I couldntwait to touch them
我急切地要撫摸它
To smell them I heldthem closely
貼近臉頰聞久嗅
And now I cannot break away
如今我已無法自拔
Their sweet bouquet disappears
它的.芳香猶如水汽
Like the vapor in the desert
沙漠中蒸發
So take a warning, son
所以，孩子，聽句勸告吧
Windflowers, ancient windflowers
風飛花，古老的風飛花
Their beauty capture every young dreamer
美麗迷惑了每個年輕的夢人
Who lingers near them
久久的徘徊在它的身旁
But ancientwindflowers, I love you
而我愛你，古老的風飛花
4、《Sweet And Low》
Sweet and low, sweet and low,
Wind of the western sea,
Low, low, breathe and blow,
Wind of the western sea!
Over the rolling waters go,
Come from the dying moon, and blow,
Blow him again to me;
While my little one, while my pretty one, sleeps.
Sleep and rest, sleep and rest,
Father will come to thee soon;
Rest, rest, on mothers breast,
Father will come to his babe in the nest,
Silver sails all out of the west
Under the silver moon;
Sleep, my little one, sleep, my pretty one, sleep.
輕輕地，柔和地，輕輕地，柔和地，
西方吹來海風；
輕輕地，柔和地吹拂，
西方吹來海風！
西邊吹來，月色朦朧，
吹過波濤洶涌；
吹得他回家呵，
親親睡著的寶寶，可愛的寶貝。
睡吧，休息；睡吧，休息，
爸爸一會兒就來；
睡吧，睡在媽媽懷里，
爸爸一會兒就來；
從西方歸來，揚起銀色風帆，
映著銀色月光，飄洋過海，
篇2
一、詩歌朗誦的意義
詩歌教學離不開朗誦，正如魚蝦離不開江河，虎豹離不開山林，花木離不開土地一樣。分而述之，詩歌朗誦有如下意義：
1.啟悟人性美
朗誦詩歌，既為人類，也為個人。首先，人類需要詩歌為生命找一個理由。該如荷爾德林所說：“人類詩意地棲居在這個星球上。” 其次，老年如散文，中年人像小說，青少年是詩歌。于朗誦中青年人將詩情、詩意、詩心、詩性潛藏于心，于吟誦中便也多了一份豪情壯志、多了一份從容雅趣。
2.體味感情美
古人云：“詩緣情”，“情動而辭發”。朗讀者必須披文以入情，表情以達意。這要求學生朗讀時必須先體會作者的感情，以自己的人生經驗，務求與作者的感情產生共鳴，方能打動聽眾。沒有感情的朗誦肯定是不成功的。
3.再現形象美
我們可以通過對作品形象的載體——文字加以聯想和想象，使之在朗讀者心中形成“內心視象”，當自己的“內心視象”與作者契合了，也就深得文章意旨了。朗讀要打動人，也非得建立起自己的“內心視象”不可，并在朗讀中貫徹之，使聽者如聞其聲，如見其人。
4.理解思想美
古人讀書當是今人之朗誦。朱自清先生認為：對課文內容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。他說：“要增進學生理解和寫作的語文能力，得從正確的朗誦教學入手”，文章要由老師、學生反復讀，“有時還得背誦”。
5.感受語言美
朗誦，課文內容入于眼，出于口，聞于耳，記于心，多方感知，對文章感受極為深刻。朗讀課文以至于成誦，文章對學生的影響是潛移默化的。誦“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，生同病相憐人世一嘆；誦“此情可待成追憶，只是當時已惘然”而生恍如隔世、悼然自傷之情。
詩歌語言形象、精煉，這就要求學生用心去讀，久而久之，培養了語感，進而化為自己的東西，終身受益。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“舊文不厭百回讀，熟讀深思子自知”。
二、朗誦的技巧與策略
朗讀是一種再創作活動，要求師生用有聲語言表現原作的主要精神和藝術美感，從而使聽眾領悟作品內容，在感情上受到感染。
1.恰當選材，陶情養性利其誦
“凡事預則立”，這必要求選好朗誦材料。對高中生來說，好的朗誦材料應該以深刻的思想內涵為內核，以積極進取、樂觀科學的人生觀、世界觀為依托，以無窮的詩意為動力，以富于形象性而適于口誦的簡約質美的語言為外觀，以節奏、韻律、音樂的美感為引線。
2.正確理解，把握內容悟其義
古語說“詩言志”，古詩詞往往用唱的形式來表現，在音樂的美感中傳遞動人之情，凸現其深邃的思想和喻世的道理。準確地把握作品內容，透徹地理解其內在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎。固然，朗誦中各種藝術手段的應用十分重要，但是，如果不能準確透徹地把握內容，那么，藝術技巧成了無源之水、無本之木，成了一種純粹的形式主義。要準確透徹地理解作品，應注意以下幾點：
首先，了解作品的時代背景和作者的創作動機。這是理解作品的基礎。其次，理解作品主題。主題是作品中表現的思想、觀點，是作品內容的核心。理解主題是理解作品的關鍵。朗讀要求再現作品原貌，要準確傳達作品思想，表達作品感情，闡明作品觀點，說明作品道理。再次，了解詩人的寫作風格。對中學生來說，基本了解文學史中重要的作家風格并不困難，同時也很有必要。如《詩經》是現實主義之源，《楚辭》是浪漫主義之頭。漢魏古詩悲愴凄涼，三曹(曹操、曹丕、曹植)詩則蒼涼雄健。王維詩含蓄生動等。
3.朗誦以法，激情激趣融其境
朗誦有法多矣，但教無定法。對于高中生來說，領導讀、抽簽讀、對話讀、高低音讀大可棄之不顧，而伴讀法、接讀法、交互讀、齊讀法等不宜多用。以下略舉幾例常用的詩歌朗誦法：范讀法、分組輪讀法、自由讀、指名讀、表情讀、引讀法。
4.技巧為輔，吐納珠玉悅其聲
(1)停頓
停頓是指朗讀過程中語句或詞語之間聲音的斷和連。它既是顯示語法結構的需要，也是朗誦者的生理需要，更是明晰表達語意、傳達感情的需要，還是給聽者領略和思考、理解和接受的余地，理解文章含義，加深印象的需要。停頓包括生理停頓、語法停頓、強調停頓。
(2)重音
為了準確地表達語意和思想感情，而被強調的這個詞或短語通常叫重音，或重讀。
(3)語調與語速
語調千變萬化，根據表示的語氣和感情態度的不同，可分升調、降調、平調、曲調四種基本類型。驚疑召喚用升調，肯定贊揚是降調，嚴思冷淡悲為平，曲是強調夸和諷。語調在朗讀藝術中扮演了主要角色。朗讀語言不同于生活語言，其語調起伏變化明顯，語意表達在抑揚頓挫中更加順暢、明晰、突出。
朗誦的速度則依托于文章的思想內容。一般來講，急劇變化宜快，平靜嚴肅宜慢；緊急歡亂宜快，悲沉緬悼宜慢；抨斥控辯宜快，敘說追憶宜慢；年輕潑辣宜快，年老遲鈍宜慢。朗讀者要根據作者感情的起伏和事物的發展變化隨時調整自己的朗讀速度。快時吐字清晰不含混不清，慢時聲音明朗實在不疲沓松垮。總之，要做到“快而不亂”和“慢而不拖”。
葉圣陶先生明確提出：“聽、說、讀、寫的訓練都很重要”，“讀就是用眼睛聽，寫就是用筆來說；反過來，聽就是讀，用耳朵來讀，說就是寫，用嘴巴來寫。”可見，聽、說也是一種“行為”，也“必須養成習慣才行”。
中國曾經是一個泱泱詩歌大國。從《詩經》到《楚辭》，從陶謝到“建安七子”，從唐詩到宋詞到元曲，迭起，名家輩出，璀璨奪目。詩歌是語言藝術的精髓所在，她從來就代表著文學藝術的最高成就。目前，教育改革迭起，語文教育正在逐漸回歸詩性和人性，朱光潛說得好：“詩是培養趣味的最好媒介，能夠欣賞詩的人們不但對于其他種類文學可有真確的了解，而且也絕不會覺到人生是干枯的。”花季雨季的中學生們，讓我們一起來愛詩、讀詩吧，讓我們在詩歌的海洋中吟詠性情，在文學的殿堂里徜徉精神，在民族文化的厚壤上放飛心靈……
參考文獻
[1]教育部.語文課程標準(實驗稿)[S].北京：北京師范大學出版社，2001.
[2]韓志湘.再談課文朗讀在中學語文教學中的重要性[J].文教資料，2006(9).
篇3
有熾熱的情感有跳動的脈搏，
有奔涌的熱血有咸澀的汗水，
每一個路標都刻下關于夢想的預言。
因為這個夢想，
把失落交給曾經把彷徨還給昨天，
把洶涌的光熱把激昂的聲音納入胸懷，
每一個時刻都印證著關于夢想的誓言。
因為這個夢想，
用微笑迎接閃電用坦然面對狂風，
心底不息的永遠是那一炬熾熱的火把，
跳動的火焰里折射著生命的光輝。
終于，
在世界領獎臺的鎂光燈前，
鮮艷的五星紅旗一次次高高升起，
雄壯的義勇軍進行曲一遍遍鏗鏘奏響，
激動的淚水也一次次奪眶而出……
在我們的淚水里，
珠穆朗瑪已經昂起了高傲的頭顱，
巍巍長城已經挺起了不屈的脊梁，
滔滔黃河已經握緊了有力的拳頭，
睡醒的雄獅已經發出了雄渾的吼聲。
奧運的火炬，
篇4
非裔美國文學教授和口琴吹奏藝術家斯蒂文?特雷西一面朗誦黑人詩人蘭斯頓?休斯、斯特林?布朗和格溫朵琳?布魯克斯的代表作，一面用口琴吹奏黑人藍調，不斷地激起聽眾的贊美聲和笑聲。他高超的吹奏技藝非一日之功：14歲學吹口琴，高中時獲霍納全國口琴冠軍，在紐約電視臺和辛辛那提多家電視臺和廣播電臺演奏。在辛辛那提上大學時，他為辛辛那提公共電視臺組織辛辛那提藍調樂隊，負責排演、制作和演奏節目，直至發展到以自己的名義創立“斯蒂文?特雷西和爬行的王蛇”樂隊。現任全國“藍調年”課程顧問委員會中學藍調課程設計委員會顧問。他現在除了在麻省大學阿默斯特分校教授非裔美國文學外，還發起、組織了多個藍調和爵士樂隊，在全國各地巡回演出，并制作成光盤發行。作為白人學者和詩人，特雷西教授終身服膺非裔美國文學教學與研究，出版多部非裔美國文學論著，已經難能可貴，更令人贊嘆的是，他以自己的音樂天賦，宣揚和推廣美國黑人藍調。美國詩歌朗誦常常是吉他伴奏，而他用口琴吹奏黑人藍調來增強他朗誦黑人詩歌的藝術效果，同時也增添了詩歌朗誦形式的多樣性。
麻省黑人桂冠詩人埃弗雷特?霍格蘭朗誦了具有美國黑人鮮明種族意識的詩篇《一場聲勢浩大的黑人藝術運動，理論的創造》《自我倒霉的雷克斯美國》和《說什么呢！？》以及風趣的《一切都那么好！》。他懷著黑人種族的自豪感朗誦第一首詩，熱情歌頌20世紀六七十年代黑人在美國掀起的一場大規模的黑人藝術運動；他在第二首詩里，憤怒譴責美國政府疏于料理卡特里娜颶風橫掃新奧爾良之后黑人災民的生活安置。霍格蘭用30年代蘭斯頓?休斯《早安，革命！》的激進情緒寫了這首詩，也用激進語氣朗誦了這首詩。
為了紀念蘭斯頓?休斯（Langston Hughes,1902-1967），馬萊斯特學院外語系主任、非洲學中心主任戴維?穆爾朗誦了休斯的《母對子》《骰子》《和平》和《沃爾特?惠特曼》；斯培曼學院英語系主任、蘭斯頓?休斯協會前任會長唐納?哈珀朗誦了休斯的《延期》和《問答》。這次詩歌研討會的重點之一就是研討美國哈萊姆文藝勃興時期重要代表詩人蘭斯頓?休斯及其作品，與會的白人、黑人、黃種人學者和詩人都從各自的角度和體驗，高度評價這位美國黑人對美國文學的杰出貢獻，中國學者因為他在期間訪問過上海和南京并見過魯迅而對他備感親切。當我們聆聽黑人詩人朗誦休斯的詩篇時，尤其聆聽霍格蘭朗誦以休斯激進精神創作的《自我倒霉的雷克斯美國》這首詩時，我們不禁因他們揭示黑人世代積淀下來的內心創傷而備受震撼。
金斯堡的親密戰友、被金斯堡戲稱為他的“精神妻子”、垮掉派后期主要詩人安妮?沃爾德曼朗誦了《部分篇章》《立體聲》《全球定位》《亞洲筆記》《快講女》《皮?肉?骨》等詩篇。她運用唱歌劇似的音調和變化多端的肢體語言征服了聽眾。使筆者深感榮幸的是，安妮還邀請筆者同臺朗誦她的代表作《快講女》的部分詩行。她朗誦一行英文詩行，我接著朗誦一行譯文，速度之快，簡直讓人喘不過氣：
我是一個吶喊的女人/我是一個說話的女人/我是一個有情調的女人/我是一個無懈可擊的女人/我是一個有的女人/我是一個柔順的女人/我是一個穿高跟鞋的女人/我是一個著時裝的女人/我是一個開小汽車的女人/我是一個易變的女人/ 我是一個靈活的女人/我是一個戴項鏈的女人/我是一個戴綢頭巾的女人/我是一個一無所知的女人/我是一個無所不知的女人……
安妮以女權主義大無畏的語調，羅列出世界上各種各樣的女人，對男權主宰的社會發出女人的怒吼，其銳氣似乎勝過中國“女子半邊天”的氣勢。
著名語言派詩人查爾斯?伯恩斯坦除了主持這次盛大的朗誦會之外，還朗誦了《責任感》《光陰模篇》《凸起》和《真實的現實》等四首詩。從上世紀70年代起，美國語言詩開始在美國流行，逐漸走進大學校園，現在已經成了美國后現代派時期的主要流派之一，對歐洲的詩歌產生了影響。芬蘭詩人利維?萊托在開幕式的主題發言《在非美國的系譜上：語言詩及其影響――以伯恩斯坦為例》中指出，語言詩的詩美學徹底顛覆或消解了傳統詩學。他認為我們常人的思維受傳媒影響下的語言控制，說話或寫詩，往往“言不由衷，詞不達意”，其原因是思維受流行語言操控，因此語言詩人主張，設法打破通常語言的束縛對詩人來說顯得尤為迫切。這就注定了語言詩沒有通常敘事詩的邏輯性，也無通常抒情詩的抒情性，而是打亂慣常的思維邏輯。讀者如果不了解語言詩的這種審美取向，就很難欣賞語言詩的美，不會欣賞語言詩的機智、詼諧和風趣。
篇5
【作者簡介】1.袁曉東，江蘇省寶應中學（江蘇寶應，225800）教師，一級教師；2.李斯鳳，江蘇省寶應中學（江蘇寶應，225800）教師，高級教師。
一、活動緣起
情境閱讀體驗中心是學校人文綜合體驗課程開發十大中心之一，設有情境閱讀開發中心、情境閱讀體驗館，分別位于圖書信息樓二樓、三樓。中心以“文化、實踐、課程、學習、研究、服務”為切入點，結合人文綜合體驗課程基地的文化內涵和追求實踐體驗的目標，從功能、安全、人文、藝術等多方面考慮，多視角、全方位打造具有深刻文化內涵、高度開放、功能多樣的且地域特色顯著的空間形態。同時適應教育變革與發展要求，為學生創造一個寬松、舒適、安全、符合青少年心理行為、有利于師生充分發展的綠色空間環境。
以情境閱讀中心為活動背景，2016年4月29日上午，我校舉行“在農歷的天空下――‘告別春天’詩歌朗誦會”社團活動。本文嘗試總結、梳理“在農歷的天空下――‘告別春天’詩歌朗誦會”活動實踐及思考心得，以使讀者“窺一斑而知全豹”，對我校人文綜合體驗課程理念有更深入、更感性的認識。
二、核心理念
本次活動以獨特的方式鮮活而有力地詮釋了學校人文綜合體驗課程的核心理念：（1）人文性，對自然的珍愛、對生命的感懷、對自我的發現；（2）綜合性，文化的綜合，學科的綜合，能力的綜合；（3）實踐性，以親近自然的方式，通過誦讀、創作親近詩歌、親近母語。
三、設計思路
閱讀必須回歸“人文精神”和“全人教育”。踐行學校“理想課堂”的教學理念――
所謂“理想課堂”，實質是“民主課堂”。也就是在課堂上要讓學生探究、讓學生表達、讓學生展示，甚至讓學生決策、讓學生質疑、讓學生評判。基于以上理念，本次活動的主持、朗誦、創作、品鑒等活動均由學生完成，學生成為活動的主體。此外，本次活動力圖打破傳統的學習模式，試圖打通文化壁壘，并將活動空間拓展至課堂之外，感受自律節律、親近身邊風物，“與天地精神獨往來”。
四、活動準備
1.設計背景墻。2.《品讀?蘭亭序》視頻下載。3.打印：朗誦材料（60份）。4.校園花草采集，裝于干凈的瓶子。5.學生任務分工。
五、活動實錄
1.導入。
男主持：尊敬的各位來賓，各位朋友，大家上午好！今天，我們相聚在情境閱讀體驗中心，舉行“農歷的天空下――告別春天”詩歌朗誦會，享受詩歌帶給我們的歡樂。
女主持：今天是農歷三月二十三，屬于農歷二十四節氣的谷雨時節。首先請華蕾同學介紹“谷雨”。
2.介紹“谷雨”。
華蕾：“谷雨”是二十四節氣的第六個節氣，也是春季最后一個節氣……“清明斷雪，谷雨斷霜”，氣象專家表示，谷雨是春季最后一個節氣，谷雨節氣的到來意味著寒潮天氣基本結束，氣溫回升加快，大大有利于谷類農作物的生長。
女主持：谷雨也是一個散發著稻香的濕潤名字，處于春末夏初。這時陽光溫潤，雨水充沛，萬物蓬蓬勃勃地生長，鄭板橋筆下的竹子也在發出拔節的聲音。此時此刻，最美不過三五佳客竹林相會，泡一壺香茗，賞翠竹新葉，與朋友們談天說地。
3.朗誦《蘭亭集序》。
男主持：曲水流觴，蘭亭雅集，一群趣味相投的文人于暮春時節在崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍間品味自然，清談玄理，吟詩作賦。下面，請欣賞高一（1）班全體學生帶來的誦讀表演《蘭亭集序》
4.表演誦、個人誦、齊誦《春》。
女主持：春，甘美之春，一年之中的堯舜，處處都有花樹，都有女兒環舞，微寒但覺清和。請欣賞中英文詩朗誦《春》。
5.以朗誦的形式展示個人詩作并交流、品鑒。
男主持：有人說，人生須打開兩本書，一本是自然，一本是自我。及時采擷你的花蕾，舊時光一去不回，今天尚在微笑的花朵，明天變在風中枯萎影片。今天，我們從校園里采擷花草，想要詩歌表達對春天的熱愛。下面是同學們的個人詩作展示，歡迎大家品評指導。
第1小組：詠楊花楊花飛夢絮漫天，伶仃謝蕊嘆流年。春涵梓里終將逝，無可奈何莊周碟。
學生1點評：詩歌中有意象，用“莊生夢蝶”的典故，但主題太消沉了些。
學生2點評：七言絕句，注意韻腳，很好！“楊花”與“夢”均有相似點，比喻貼切。
第2小組……
6.結語。
篇6
為此，我們專門對高職院校英語第二課堂教學進行了一系列的嘗試。首先，調查學生的第二課堂學習方法和學習策略；其次，第二課堂教學實踐；再次，獲得實踐結果；最后，取得的成效。
一、調查
調查工作在全院選取的五個具有一定代表性的班級中進行。綜合考慮文理科差異，選取的五個班能夠客觀地反映問題。在設計問卷時，我們參考借鑒其他學者的問卷。在了解學生在課堂之外英語學習情況及經常采用的一些方法和策略的基礎上全面考慮，為學生制定他們所能接受的聽、說、讀、寫等方面的各種各樣的學習方法和策略。
調查中發現，有9.05%的學生課堂外主動聽各種英語錄音以提高自己的聽力理解能力；僅有9.4%的學生會盡可能利用身邊可以練習英語的機會練習英語；而有近四倍即35.04%的學生根本不去利用；在讀方面，課外主動閱讀的只占15%；在寫方面，能主動用英語寫東西的學生占8.12%。調查結果顯示，多數同學意識到英語第二課堂活動對英語學習的重要性，但只有少數同學能積極參與第二課堂活動。
二、第二課堂教學實踐
（一）英語角
利用英語這一有益的活動來激發學生的學習興趣。教師在這項活動中是組織者，給學生以指導和幫助，學生是參與者。一開始，不少學生不敢開口，怕講出來有錯，后來在教師的引導和鼓勵下能開口表達自己的想法了。教師通過提供多種情景和各種話題，盡量讓所有學生能找到興奮點和興趣點。同時，在每周一的英語角活動開展前兩三天，讓英語愛好者協會成員在全院張貼海報，把每周的主題提前告訴學生，讓學生有備而來，不至于到場時無話可說。針對一些內向靦腆的學生，將英語角舉辦地點移到光線較弱的地方，舉辦時間放在晚上，不少學生反映，他們可以不顧“ 面子”在陌生的搭檔面前開口說英語了。當然，開始時，學生講出來的英文錯誤百出，有的時態不正確，有的句子不完整，有的用詞不當等，老師在一旁給予糾正，并舉辦一些講座，指導學生如何正確使用語言。
（二）英語演講比賽及英語詩歌朗誦比賽
開展了兩次英語演講比賽和一次英語詩歌朗誦比賽。參加演講比賽的同學需要查資料，確定演講內容，組織材料，這一過程培養了學生的創新能力，還培養了學生的反應能力，同時也增強了學生的信心。而參加詩歌朗誦比賽的同學首先要熟悉詩歌的原文，這本身就是一個認知的過程，讀懂了詩歌之后，把詩歌背下來，學生邊背誦邊體會詩歌原文的內涵，中間經歷了由機械學習到靈活富有感情的表達過程，由枯燥到趣味的過程。而站在講臺演講或朗誦，學生的膽子漸漸大了起來。由第一次的緊張到以后的沉著，不僅能較好地表達自己的思想，而且還有了發揮，而以前只能結結巴巴地表達，不能說出完整的句子。
（三）多媒體輔助教學。利用多媒體輔助第二課堂活動
每周兩次在多媒體教室，通過生動形象的圖像和聲音，最大限度地調動學生們的各種感覺系統。在實際活動中，根據學生的不同層次，分別組織多媒體教學，由簡單的英文動畫片到英文教學片再到英文經典影片。看的過程是一種聽力的鍛煉，同時也了解了英語國家的文化、地理、習俗等。同時利用英語角就影視片中的一些有趣的話題進行討論，學生在視聽過程中學到的知識能及時運用到口語交談中，從而更好地掌握并及時得到鞏固。
轉貼于
（四）調頻發射臺的利用
在每天下午的課外活動時間播放兩小時的英文錄音以提高學生的聽力水平。內容包括《新編實用英語》、聽力、四、六級聽力和英文名片的錄音剪輯等，定期將聽力材料的播放內容和時間向學生公布，組織學生按時按需收聽。調頻發射臺還為學生提供了一個展示自己英語水平的舞臺。指導學生自己準備一些英語笑話和小故事等到調頻發射臺講給全院學生聽，從而鍛煉自己，并增強了英語學習的興趣。
三、實踐結果
通過以上活動的開展，學生對英語學習表現了極大的興趣。對此，鑒于前期的調查問卷，又設計了第二份調查問卷，與前問卷相似，內容涉及聽、說、讀、寫等方面，旨在調查學生參與了第二課堂教學各項活動后，他們各方面能力和以前相比的變化。
根據問卷，統計后發現，89.17%的學生認為參加了第二課堂活動激發了他們的英語學習興趣。在聽力方面，74.14%的學生認為他們的聽力水平有些提高；說方面：79.34%的學生表示口語表達能力有些提高。閱讀方面，隨著學生英語詞匯，閱讀技巧等方面的積累，90%的學生閱讀能力有所提高，其中10.83%的學生有了明顯的提高。
四、成效
經過開展的有關第二課堂教學的系列活動，基本上達到了預期的目的，多數學生英語綜合能力有了一定的進步和提高。
（一）提高了學生學習興趣
同學們積極參加第二課堂教學實踐，與此同時還積極主動通過其他渠道提高英語水平，如自己購買英文報紙，雜志，書籍，擴大自己的詞匯量，提高閱讀能力和聽力水平。還積極參加一些校外的英語角提高口語表達能力。不少同學建議多開展此類活動。可見，學生對英語的興趣提高了。
（二）課堂上學生主動回答問題
學生通過參加英語第二課堂教學實踐，在課堂上積極主動地爭取回答問題的機會。以前，課堂提問學生常常不愿意回答問題，教師要點名才回答，即使回答，也是應付一下，有的學生在教師提問時故意低頭回避提問。現在學生們排除了心理障礙，樹立了學英語的信心，雖然表達時有些錯誤，但敢于主動開口，課堂氣氛更加活躍了。
（三）帶動了全院的英語學習氣氛
參加第二課堂教學實踐活動的學生通過自己在課堂上的表現和英語成績的提高，起到了很好的帶頭作用，讓更多的學生體會到基礎不好并不可怕，英語學習并不像想象中那么難。在近期的英語詩歌朗誦比賽中，吸引了一大批學生，在全院營造了很好的英語學習氛圍。
（四）增強了師生間的交流
以前老師上完課就走了，學生與老師交流和接觸的時間和機會很少。通過開展第二課堂的教學實踐活動，部分學生和老師一起組織活動，不僅讓老師了解到學生英語學習的情況也使學生有機會和老師進行一對一，面對面的交流。從課堂教學到課堂活動，從書本內到書本外等內容的交流，師生間的關系更加密切。
五、結語
英語第二課堂教學是英語課堂教學很好的輔助活動。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。” 因此，學生對所學科目是否有興趣是學生心理素質形成的關鍵。
文章對英語第二課堂教學實踐的探討還較粗淺，希望能夠引起更多高職教師的關注，從而使英語第二課堂教學能有效地開展起來，發揮其應有的作用。
【參考文獻】
[1]周謙. 學習心理學[Z]. 北京：北京科學出版社，1992．
[2]孫紀坤. 促進學生主動參與交際的小組互動教學研究[J]. 外語教學法研究，2002．
篇7
合適的英語閱讀材料是培養學生英語閱讀興趣的重要條件，要根據學生的年齡特點和英語知識水平收集、選擇和編定一些可親、可讀、可用的英語閱讀材料。可親，是指材料符合學生的年齡特征，學生感到很親切，樂意去閱讀。可讀，是指材料符合學生的認知水平，學生感到能勝任，愿意去閱讀。可用，是指材料接近學生實際生活，學生感到可用，愜意去閱讀。
二、從方法上提高英語閱讀教學的有效性
可設置情境，提出問題，進行對相關話題的討論，排除生詞和重要單詞對學生造成的困難。
如師生以問答的形式接觸短文中重點句型（Whose…is it/are they？It’s/They’re…）和單詞（名詞性物主代詞）之后，老師將問答的內容編成一首瑯瑯上口的小詩，孩子們又以強烈的節奏感集體朗誦它，在饒有趣味的師生問答與小詩朗誦中解決了的短文中的部分知識點。
A、Ask and answer：
學生：Whose present is it?
教師：It’s her present.It’s hers.
學生：Whose present is it?
教師：It’s his present.It’s his.
學生：Whose present is it?
教師：It’s your present.It’s yours.
學生：Whose present is it ?
教師：It’s our present.It’s ours.
學生：Whose presents are they?
教師：They’re my presents.They’re mine.
學生：Who are they from?Who are they from?
教師：They’re from friends.They’re very nice.
Thanks very much.
整體感知就是設置問題，讓學生快速閱讀全文，了解文章大意，掌握文章主題。在以問答與詩歌朗誦為主要形式的pre-reading之后，我帶領學生進入了while-reading。首先讓學生通過聽錄音與泛讀來整體感知短文，并通過抓住主要信息來選擇“Jim與家人得到了什么禮物”，這樣還有助于學生聽力能力的提高。在做題之前，老師先出示該環節的閱讀小帖士：第一遍聽錄音時，請合上課本，感受故事的大概情節；第二遍聽錄音時，請繼續合上課本，捕捉題目要求的部分信息，接下來打開課本，在文章中捕捉需要的信息。 轉貼于
B、Choose the correct answers:
What presents did they get last Christmas?（ ）.
A、a pair of earphones
B、a hairdryer
C、a wallet
D、a calculator
E、a skateboard
F、a teapot
G、a mobile phone
H、some tea
I、a pair of glass
J、a watch
學生們在閱讀的過程中，不僅僅是讀了該篇文章，而且還學到了一些英語閱讀策略，例如猜測詞義、預測、分析、判斷、推理、歸納和總結等。雖然現在同學們還需要老師的閱讀小貼士去引導他們進行閱讀，久而久之，這些方法終究會成為他們閱讀的習慣，就這樣，他們的閱讀能力將一點一滴地養成并且逐步提高。
三、從形式上提高英語閱讀教學的有效性
1、創建圖書角，激其閱讀。
缺乏書籍的來源，是影響課外閱讀的重要原因，也是農村學生與城市學生的最大區別。在農村，有像樣的圖書館、閱覽室的學校屈指可數，學校不能為學生提供良好的課外閱讀環境和氛圍。在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定不能收到實效。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱，這樣就為學生創造了更廣泛的閱讀條件。
2、課前“快樂三分鐘”，促其閱讀。
篇8
（乙）我們的心兒像怒放的花朵，蕩起一片歡樂的海洋
（甲）奶奶說，六月是孩子們的節日，
（乙）爺爺說，六月里充滿了歡聲笑語
（甲）爸爸媽媽說，六月的兒童歡天喜地
（乙）老師說，六月的陽光燦爛無比
（甲）我們說，六月是我們茁壯成長的季節
（乙）今天，讓我們歡聚在美麗的校園，一起慶祝自己的節日，
（合）共同擁抱美麗的六月
（甲）“快樂童心，暢想六一”暨校園藝術節閉幕式現在開始
（乙）首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎校長進行節日致辭
（甲）從踏進校門的那一天起，我們的心里就埋藏下一個愿望，
（乙）早日帶上鮮艷的紅領巾，和少先隊員一個樣
（甲）今天，在這歡樂的時刻，又將有一批同學走入少先隊的海洋
（乙）讓我們用掌聲歡迎新隊員入場，并對即將入隊的同學表示祝賀。
（甲）（新隊員站好以后）下面請大隊輔導員宣布新隊員入隊名單
（乙）對于今天即將入隊的同學來說，今天是一個特別的日子，是一個令人難忘的日子，此時此刻他們一定渴望得到大家的祝福，
（甲）我提議，讓我們所有的隊員們一起大聲的說一句：歡迎你們，新隊員。
（乙）除了我們的祝福，他們也一定特別渴望得到爸爸媽媽的祝福。
（甲）對，下面我們就請新隊員的爸爸媽媽為他們帶紅領巾。
（乙）請大隊長帶領新隊員宣誓。
（甲）下面請大隊輔導員講話。
（乙）入隊儀式到此結束，我們掌聲歡送新隊員退場。
（甲）我覺得能成為一名少先隊員真實太令人驕傲和自豪了，我們一定要珍惜紅領巾，珍惜紅領巾的榮譽。
（乙）的確是這樣。其實今天真是喜事多多，除了入隊，還將有一大批同學受到表彰呢
（甲）因為在這一年來，我們學校確實涌現出許多品學兼優的學生，并有不少同學在各方面進步也很大。
（乙）他們都是我們學習的好榜樣。接下來就讓我們來認識他們。
（甲）首先請張書記宣布對三好學生的表彰決定。
（乙）請校領導為三好學生頒獎。
（甲）下面請李校長宣布對十佳少先隊員和百名好少年的表彰決定。
（乙）請獲獎同學上臺領獎。
（甲）請陳校長宣布對進步生的表彰決定。
（乙）請獲獎同學上臺領獎。
（甲）接下來請學生代表講話。
（甲）童年是一支歌，跳躍著美妙的音符
（乙）童年是一首詩，充滿了幻想和憧憬
（甲）童年是一幅畫，稚嫩的畫筆描繪出眼里的多彩世界
（乙）童年是七彩衣，正躲在我們各式各樣的花衣裳里向我們微笑
（甲）請欣賞合唱：《彩色中國》〈〈小河嘩嘩對我說〉〉
（甲）詩歌朗誦、詩歌欣賞等活動一直受到同學們的歡迎和喜愛，并且已經成為我們學校的特色活動。
（乙）從全國著名兒童作家金本爺爺到我校舉辦兒童詩講座至今，已經是三年的時間，可是同學們學習詩歌的熱情卻一直高漲
（甲）我知道很多同學都能一口氣背出幾十首古詩，真是棒極了！
（乙）所以我們今天也特別選擇詩歌朗誦的形式來慶祝我們的節日。
（甲）首先請欣賞由一年級同學表演的詩歌聯唱：〈〈快樂的節日〉〉
（乙）五十六個民族，五十六朵花，五十六朵花兒開在藍天下。請欣賞詩朗誦〈祖國是個大家庭〉表演者：二年級
（甲）溫暖的陽光，誘人的花香，喜悅的笑臉，激動的臉龐，連小草都在歡樂的歌唱。輕輕地屏住呼吸，啊，春天來啦。請欣賞詩朗誦：〈春的消息〉表演者：三年級
（乙）中國的古詩詞，一直由于它的詞句優美，意境深遠而被人們所喜愛。并且許多名篇還被翻譯成各種文字而蜚聲海外。接下來，就請欣賞五年級為我們表演的中英文朗誦〈靜夜思〉
（甲）同學們，說到岳母刺字，您會聯想到誰呢？說起精忠報國，您又會聯想到誰呢？對，是岳飛，是我們的民族英雄。接下來請大家欣賞到的是由岳飛寫的一首詞，它曾被改編成樂曲和歌曲并廣為流傳，大家知道是哪一首詞？下面就請欣賞四年級為我們表演〈滿江紅〉
結束語：
（甲）六月是童年的搖籃，是童年的故鄉
（乙）六月有童年的沃土，有童年的太陽
（甲）在這個屬于我們自己的節日，讓我們代表全體同學向辛勤工作的輔導員和老師們表示深深的感謝
（乙）我們將會用智慧與熱情的種子，
篇9
美育與英語學科的關系
美育，即審美教育，就是與美的感受相結合的教育。可以說，美育是通過審美實踐活動有意識地培養人的審美能力及促進人的全面發展的一種教育。認為“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也”。美育和德育、智育、體育等一樣，首先是教育的目標，是為了培養身心全面發展的人。美育的功能就是運用自然界存在的和人類社會創造的一切美，來美化人的自身，陶冶人的情操，使人的情感得到開發與升華、豐富與充實，并滲透到整個內心世界與生活中去，養成健康的審美情趣和生活方式。加強和改進學校美育的關鍵是準確把握美育的功能定位，將美育融于學校教育的全過程之中。
我們不能把美育局限于藝術教育這一范圍，這既縮小了美育的外延，又降低了美育的內涵。既然美育是與美的感受相結合的教育，而美是到處都存在的，自然界、人類社會和藝術作品中都存在千姿百態的美。先生曾指出：“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的。”只要教師注意尋找，發現各門課程中的美的因素，注意到授課表達、操作方式上的美學問題，各門課程都能起到美育作用。
英語學科由于其本身的特殊性，在教學語言的同時，又是一門向學生展示西方優秀文化的載體，是實施美育的渠道。英語作為一門語言，本身就有一種特殊的音韻美、語調美、結構美、文體美、文化美。在歷史發展的進程中，同中國文化一樣，西方文化亦蘊涵著豐富的人文知識財富。在知識、經濟全球化的今天，擴大視野、汲取中西方優秀文化精華，培養學生對文化的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性，培養世界型、具有高度人文素養和文化審美意識的復合型優秀人才，英語學科美育具有其他學科不可比擬的得天獨厚的獨特優勢。
因此，英語課堂教學和校園文化活動是實施美育的重要環節。高校的課堂英語教學和校園英語文化活動應承擔起一部分美育的責任。
校園文化活動中的美育滲透
校園文化活動是師生在特定環境中進行的一種具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生活環境的課外活動，像課堂教學一樣承擔著美育的教育責任，是實施美育的重要途徑和形式。審美實踐活動能對大學生的生理、心理、品德、情操、知識、智力的發展產生全面的積極影響，能夠把德育、智育、體育全面有效帶動起來，而校園文化活動作為最重要的審美實踐活動之一成為美育教育的重要載體。通過積極向上的校園文化活動，創造良好的校園氛圍，鼓勵和激發學生積極參與校園文化活動，可以使學生在潛移默化中去感受美的存在，展現美的魅力，以及用自己的實踐活動去創造美，從而達到實施美育教育的目的。
英語課堂教學和校園文化活動是實施美育的重要環節。在英語課堂教學中將學生學習語言的認識規律和審美心理特點相結合，在校園英語文化活動中將英語的交際性原則與美育的形象性原則相結合，形成以教師為主導、學生為主體、活動為主線、培養能力為中心的教學特色，就能有效地提高學生運用英語的能力和審美能力。
在校園英語文化活動中，把基本的、普遍的美學原理分散到各種藝術形式之中，使學生明白美就存在于他們周圍，美就在日常生活之中，變空洞的理論為看得見摸得著的東西，使學生在美的感受中獲得文化知識，在審美感受中逐步形成良好的道德觀念，并付諸于行動，從而達到育人的目的。實踐證明，學生對英語文化活動很感興趣，不僅能顯示學生的藝術才華，并且在學校和社會生活中能表現出美的情操和行為風貌， 可以收到良好的美育效果。學生在英語文化活動中，通過積累一定的經驗，并找出不足，反過來又可以促進課程教育，美育的實施就會出現良好的循環。
在校園英語文化活動中實施美育的途徑
校園英語文化活動的開展形式是多種多樣的，為學生學習、實踐和欣賞英語語言美，展現自身美提供了廣闊的舞臺。具體可以從以下幾個方面得以實施：
豐富教室文化。大學生的成長與自身條件和特定生活環境有關。一個良好的生活環境本身就是最直接的生活教育。在教室里，適當張貼用中英文對照書寫的標語；辦一些英文黑板報，黑板報的內容可以是學生自己創作的優秀英語作品，或國外風土人情，著名人物介紹、優秀英語故事、英語詩歌欣賞等。這些舉措可以創造一個美的教室環境，讓學生切身感受英語的氛圍，以此激發學生學英語、用英語的積極性，經過日積月累的熏陶，對大學生提高審美素質都是大有裨益的。
開辦英語廣播站柏拉圖曾說過：“靈魂應該用音樂進行教育”。音樂是“心靈的語言”，是情感的藝術，音樂更容易引起人們情感的共鳴。利用音樂對大學生進行審美教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發他們奮發向上的精神，促使他們身心得到健康的發展。由學生負責英文廣播站，每周定期由英語老師進行指導，向全校廣播英語校園新聞、英語故事、英文歌曲等。學生喜歡的英文歌曲很多，在課余時間適當播放一些英文歌曲，發揮音樂的美育作用，通過其特有的方式來表現，或活潑或婉轉或莊嚴或凄涼的情感，使人們從中受到美的熏陶。
開設英語角。在每周的適當時候，將全校的英語愛好者聚集起來，定期開展英語角活動。在美好的氛圍中，讓學生能夠有機會用英語與同學老師甚至外教或者留學生進行交流，提高學生的英語口頭表達能力，在運用英語的過程中享受快樂，同時掌握為人處世的基本原則、分寸和藝術，體會擁有端莊優雅的舉止和善于交往的能力的重要性。通過英語角和其他活動使學生勤于交往、善于交往，按照美的法則進行交往，從而在同學之間，師生之間形成相互尊重、
相互謙讓的禮貌習慣。
放映英語原版電影，開設英文經典電影賞析講座。電影是科學與美學、技術與藝術相結合的結晶，集中了編劇、導演、演員、美術設計、特技表演、音響效果等專門人才的智慧和才能，使欣賞主體的藝術修養和審美素質能夠全面地得到提高。電影更是一門綜合藝術，如何表現人的美是電影的永恒的主題，通過電影藝術，對大學生進行審美教育，可以促進其心靈凈化和個性完美。組織人員每周放映英語原版電影，低收費或不收費吸引學生觀看，欣賞那些思想性與藝術性完美結合的電影作品，并開設英文經典電影賞析講座。使學生在獲得審美享受的同時，受到教育和鼓舞；讓電影之美打動學生的心靈，流下美麗的笑和感動的淚，獲得美的熏陶和人格的升華，提升藝術素養和審美情趣。
組織讀書會。選取合適的英語閱讀材料，包括著名演講、小說節選、游記、寓言、童話等。這是一個多姿多彩的藝術殿堂，展現了自然圖景的美不勝收、人文景觀的巧奪天工、奇思妙想的豐富智慧與藝術形象的栩栩如生。通過閱讀讓學生感受到自然山水的壯麗秀美、歷史文化的源源流長，領略到人性的美，異域文化風情的美以及英語內蘊含的那種波瀾壯闊的美。英語閱讀材料所涉及的豐富題材又給他們展現了世界的精彩與神秘，他們會欽佩和贊美那些為了人類而將自己整個生命奉獻給探求未知世界的人們，使其自身的思想和人格得到升華。
舉辦英文詩歌朗誦會和英語演講比賽。詩歌是文學中最優美、最燦爛的藝術之一，浸潤著豐富的自然美、社會美、情感美和藝術美。英文詩歌朗誦是一個英文詩歌欣賞與審美的過程。聽眾往往從朗誦者對文字符號的朗誦開始，進而跟隨著這些文字在詩人想象的時空中馳騁， 觸發種種激情和向往，經歷著情感與理性上的復雜變化，最后品味人生，品味藝術給予人們的精神享受，關懷自由的價值與人類的命運，不時在一種陶醉、愉悅和亢奮的心理狀態下被熏陶、被教育。
英語演講是一門藝術，英語演講的過程是一種美的創造過程。影響參賽學生演講的成功的因素是多方面的，在演講內容方面，任何一位勝出的參賽學生都需要擁有豐富或者較為豐富的知識，包括英語語言知識、英美文化知識、邏輯修辭知識、各種專業知識等；在演講的語言風格方面，演講是綜合各種語言體裁而形成的具有聲音感、動作感的口語化語言，
口語化的言談令人感到親切，縮短與聽眾的距離。演講語言同時具有文學語言的形象、議論語言的哲理、書面語言的邏輯性、口頭語言的活潑性，包含著演講者的思想感情和人生體驗。成功的英語演講應該形神兼備，情理交融，字句之間交織著美，散發著美。
演出英語戲劇。組織與英語戲劇相關的學生社團，編寫英語劇本，挑選戲劇演員，安排演出。英語戲劇是一門綜合性的藝術。它以表演藝術為中心，融合了多種藝術要素。它需要用英語文學語言寫成的劇本作為舞臺演出的基礎：需要舞臺裝置，如燈光、道具，服裝布景等用以表明劇情發生的時間、地點和人物的身份；需要有演員的表演用以表達劇情和人物的內心活動。集中、尖銳地反映社會生活的矛盾；中突，是戲劇藝術最基本的審美特征。戲劇具備著語言、美術、音樂和舞蹈等各種藝術樣式的元素，具有強烈的藝術感染力，從而 構成了過程性與直觀性的高度統一的戲劇美。
篇10
【作者簡介】魏榮葆，南京市第一中學（南京，210000）教師。
《普通高中語文課程標準（實驗）》將“全面提高學生的語文素養”確立為語文課程的重要任務，并且提出“在表達與交流中要鼓勵學生自由地表達、有個性地表達、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間”。如何激發學生的創意表達呢？作為記錄寫作靈感的新詩無疑是一種有意義的形式。筆者根據學生發展的需要，從四個方面進行了多年實踐。
一、活用教材，模仿創新
蘇教版高中語文教材十分注重詩歌寫作。從必修教材的“寫作實踐”來看，教材著眼于詩歌閱讀與寫作的有機結合，以把握詩歌的基本特征為起點，在每個必修模塊都安排了現代詩歌寫作建議，在教學中簡單易行。具體編排如下：
從選修教材《現代詩歌選讀》編排來看，詩歌寫作能夠與學生的學習活動緊密結合，突出了人文專題對學生創意表達的引導。具體編排如下：
從《寫作》選修教材編排來看，12個寫作專題的“寫作實踐”建議，在“用形象說話”這一專題中有仿寫詠物詩的任務。
不難發現，現代詩歌的寫作與詩歌閱讀鑒賞有十分密切的關聯，編者力圖促使學生讀寫結合，豐富學生對作品的理解，尤其是個性化解讀，激發學生的想象力和創造潛能，提高審美能力。因此，教學時可以充分利用教材，以讀促寫，因勢利導，從模仿到創新，有效進行詩歌寫作指導。
從思維的角度來說，以讀促寫實質上也是一個從模仿到創新的過程。高中生模仿性強，具有強烈的求知欲和表現欲，敢于嘗試和批判。如果根據不同類型的詩歌設定不同的要求，讓他們在模仿中有章可循，就會使他們體驗創造的樂趣。
活用教材，就是利用教材，根據寫作建議，靈活多樣地進行新詩寫作嘗試。筆者常用的方式有：古詩今譯，英文漢譯，散文改詩，詩作仿寫。比如，在學完課文《長亭送別》后，我根據文后要求，指導學生將散曲改為現代詩，學生的改寫充分體現出在閱讀鑒賞后的創意表達。如《長亭送別?一煞》（杜靈）：“青山壓斷馬蹄音，疏林篩損玉驄影。煙淡淡，靄輕輕，望斷秋水難追至京。殘陽如血，看見了小橋流水人家景;古道無人，想到了花好月圓人美情。枯草索索，荒村野店，不盡;秋風漠漠，馬嘶鈴鳴，不平。車兒投東欲西追，怎奈他玉肌消減握不住韁繩緊。緩行，緩行。多行一步，即成千里。”《長亭送別?端正好》（裴成杰）：“湛藍到悲傷的天空，潔白如幽怨的云朵，縱橫一萬里，聯結不了你我的情愫。滿地已謝，黃澄澄的，道不出秋日的思念;西風烈，吹不起過往的記憶。北方的雁兒，南面哪有你的故鄉？冬去春來的那一天，你還會回來嗎？那白曉時未盡的醉意，門外雪霜覆蓋的枯林，怎抹得盡離人的淚！”
二、構建課程，多重激發
《普通高中語文課程標準（實驗）》提出，課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。
考慮到學生在原有基礎、自我發展方向和學習需求等方面的差異，為了增強課程的選擇性，激發學生的興趣和潛能，促進學生特長和個性的發展，筆者為愛好新詩寫作的學生開設了“新詩鑒賞與寫作”的校本課程。該課程主要有三部分內容。
1.新詩藝術鑒賞。這部分主要編選一些代表性詩歌，讓學生在讀詩的同時，了解新詩的源流、類別、新詩的審美特征、新詩的藝術表達、新詩的模式等基本內容。如在新詩的藝術表達中，主要向學生介紹詩歌比喻、詩歌通感、比擬想象、夸張想象、錯覺想象、跳躍想象，等等。又如，在新詩的模式中，呈現給學生象征模式、呼告模式、閃電模式、升華模式、象形模式、并列模式、縱貫模式、串珠模式，等等。學生通過閱讀這些作品，對新詩的鑒賞有了新的眼光。
2.新詩寫作階梯。《現代詩歌選讀》的編排體系，就是新詩寫作的模仿體系，根據教材的人文專題，我重新整合，擬出寫作的能力階梯。設計如下：
3.名家心靈之約。所謂心靈之約，就是推薦名家新詩書目，讓學生根據自己的興趣愛好自由閱讀，走近詩人。我列出20本中外現當代詩歌選集：《徐志摩詩選》《戴望舒詩歌》《艾青詩選》《卞之琳詩歌》《林徽因詩歌》《倉央嘉措詩集》《現代詩100首》（蔡天新編）《顧城的詩》《舒婷的詩》《北島的詩》《食指的詩》《海子的詩》《余光中詩選》《臺灣詩人十二家》《黑夜里的素歌》（翟永明著）《我與光一起生活》（李天靖編）《汪國真詩集》《聶魯達詩選》《紀伯倫散文詩選》《泰戈爾散文詩選》。
同時，我還及時介紹當代的詩歌名家。比如，2011年諾貝爾文學獎獲獎詩人托馬斯?特蘭斯特羅默，被譽為“歐洲詩壇最杰出的象征主義和超現實主義大詩人”。因為“詩人把自己耳聞目睹的一切――風、雨、日、月、天、地、人，通過個人文學與哲學的推動力及社會體驗，熔鑄成一個個獨立的整體――詩歌”。他的詩“試圖在被常規語言分隔的現實的不同領域之間建立一種突然的聯系：風景中的大小細節匯集，不同的人文相遇，自然和工業交錯等，就像對立物揭示彼此的聯系一樣”。
此外，適當介紹當代的詩歌理論，可以為學生提供更鮮活的閱讀背景。比如，美國學者帕洛夫2010年推出《非原創的天才：新世紀以其他形式創作的詩歌》一書，向讀者展示了“以其他形式”創作的詩歌所獨具的創造性、智慧和復雜性。他認為現代信息技術改變了“人如何表達自己”這一命題， 改變了“原創”一詞的固有內涵，成為21世紀新的詩歌策略。推介詩歌理論對提高學生的創作素養有極大的指導意義。
三、發現生活，喚醒靈感
寫作最怕做無米之炊。學生的生活面似乎很狹窄，但是美的發現卻無處不在。在生活中發現美，就要將新詩教學生活化，即在新詩寫作指導中，形成“生活發現序列”，讓寫作內容從學校、家庭向社會、自然延伸，反映生活中的所見所聞所感，讓生活走進新詩，讓新詩充滿時代的氣息和活力。
為了發現詩意，練就發現詩意的眼睛。我在指導學生寫作時，提倡“六化發現法”，即個人生活集體化，家庭生活社會化，學校生活個性化，社會生活具體化，自然生活人文化，文化生活地方化。
如，家庭生活社會化發現。家庭到學校，兩點一線的生活，造成學生抒寫的對象主體單一，無非就是同學、老師、父母。且不少學生所寫親情故事虛假、低幼，真情變成煽情，以致文章內容單一，思想淺薄，情感虛華。其實家庭是社會的細胞，爸媽都是社會人，親戚朋友展開來就是一張社會網，和社會有著千絲萬縷的聯系，是時代、生活的折射。學生如果多留心、多了解，多思考，由小家庭輻射到大社會，小中見大，詩意也就豐富了。
為了不讓發現生活成為負擔，我借鑒冰心的《繁星》《春水》、泰戈爾的《飛鳥集》，提倡“微表達”，抓住瞬間的靈感，記錄生活短章。一般注意把握細微情感，尋找微雕意象，模仿微型技巧。這樣，學生的發現就有了詩意，例如：
《銀杏》――你是灑滿陽光的傘，葉中藏著生命的溫度。
《影子》――寂寞的感嘆號，黑暗中踽踽獨行。
《薔薇》――千萬朵盛開。我站立一旁，觀看一場與我無關的故事。
《流星雨》――燃燒著劃過，一柄利劍刺穿了黑暗。
《回憶》――只是供人消遣的玩具。它不會聽你的話，不能任你擺布。
《宋詞》――跨越千年的哀愁，埋葬在枯黃的紙堆里，等待一場相見。
別林斯基說：“沒有感情，就沒有詩人，也沒有詩。”可見，詩歌是情感的產物。學生根據各自的喜怒哀樂，把握一些細微的情感體驗，就會產生情感沖動。在此基礎上，學生結合自己的個性特點，把情感具象化，尋找能夠寄托情感的物象，特別突出“微雕”意象，精致而奇妙，言簡而意永。在語言表達上，不必講究起承轉合和音韻，只要有意味便是新詩。發現生活，激發美感，引感，產生詩意，這就是“詩意地棲居”。
四、善用評價，激勵創意
現在的考試作文多規定“文體不限，詩歌除外”，這導致寫作教學窄化為應試訓練，中學新詩寫作成為教學空白，新詩寫作評價尤其缺乏。
評價主體多元化，這是當前評價改革的重要理念，個性化的創意表達尤其要突出多元評價。新詩寫作的評價，是基于對學生學習全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的發展性評價。目的不是讓學生成為詩人，而是激勵學生提高語文素養，使學生獲得成就感，增強自信心，拓展自己的發展空間。因此，學生要從被動接受評價轉變成為評價的主體和積極參與者。
評價方式也要多樣化。我們主要采用以下一些活動方式來評價學生的新詩閱讀興趣和創意表達。
舉辦詩歌朗誦會，先自選詩歌朗誦，再指定詩歌朗誦，評價學生對詩歌形象和意境產生感情共鳴的程度;鼓勵學生朗誦自己創作的詩歌，以評價學生的想象和聯想能力。我們特別請來南京藝術學院的董蓓教授，面對面指導學生朗誦。
篇11
引言
英國偉大的浪漫主義詩人華茲華斯曾說：“詩歌是強烈情感的自然流露，它源于寧靜中積累起來的情感。”這種獨特的情感表達方式讓詩歌具有別樣的節奏感和韻律美，詩歌的永恒魅力讓古今中外的諸多文人騷客為之著迷和驚嘆。英語詩歌作為世界文學的一部分，更是給我們提供了一個五彩斑斕、意境深遠的藝術空間。然而，在競爭日益激烈的信息化的今天，非英語專業學生在學學英語的時候，竟然忽略了這一寶貴的學習資源。
一、大學英語教學現狀
一方面，大學英語作為高校的一門通識教育課，大學英語教師大多從教學實際出發，為了在規定的教學時間內完成規定的教務任務，只注重教材上主體課文的分析和講解，忽略詩歌的存在。以大學英語精讀（第三版）為例，盡管教材在編寫的過程中收錄部分經典的詩歌，但大學數英語教師上課的時候幾乎很少涉獵這方面的內容。
另一方面，從學生的角度出發，非英語專業大學生更注重英語技能方面的訓練，他們寧愿多花費時間準備和參加各種類型的英語考試或競賽，而很少注重個人人文素質方面的培養。
無論是從教師教學的角度還是從學生學習的角度看，英語詩歌這個寶貴的資源都在很大程度上被忽略了。然而英語詩歌作為一種語言的藝術，不僅給我們帶來美的感受，還蘊藏著很多其他的重要作用。
二、培養非英語專業大學生英語詩歌鑒賞能力的重要意義
《論語?陽貨》記載孔子告誡他的學生說：“小子何莫學夫《詩》？《詩》可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名……”其意思是說：“學生為什么不學習《詩》呢？《詩》可以啟發想象力，可以提高觀察力，可以使人合群，可以學得諷刺方法。近可以運用其中的道理侍奉父母，遠可以用以侍奉君主；還可以多認識一些鳥獸草木的名稱。”[1]言下之意，詩歌可以涵養人的心靈，提升人的修養。英語詩歌，作為世界文學的瑰寶和主要表現形式之一，也有著極其重要的作用。
1.英語詩歌充滿了人生哲理。
生命之河并不總是一帆風順，很多時候我們會遇到一些讓人不愉快的事情。尤其對處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展重要時期的大學生而言，英語中那些優美簡潔且又充滿人生哲理的詩歌會給予學生深刻的人生啟迪、思想感悟和正能量，讓他們以更積極樂觀的心態面對生活中的困難。例如美國詩人朗斯頓?休斯（Langston Hughs）的詩歌《夢想》（“Dreams”）：
Dreams
Hold fast to dreams
For if dreams die
Life is a broken-winged bird
That cannot fly.
Hold fast to dreams
For when dreams go
Life is a barren field
Frozen with snow.
某些大學生在大學的不同階段表現出對于學業、情感或未來的迷茫。這首關于夢想的詩歌，有意識地引導和鼓勵學生勇敢地追求自己的夢想，有助于學生走出困境，用一顆勇敢堅強的心面對生活中的每一次挑戰。
2.英語詩歌可以提升非英語專業大學生的人文素養。
蘇軾云：“腹有詩書氣自華。”優美的詩歌可以給人無限的想象，提升人的精神境界和個人修養，有助于培養高雅脫俗的氣質和高尚的情操。英語詩歌作為文學的重要表現形式之一，有著強烈的節奏感和韻律美，在構思、意境、選詞等各方面也都自成體系。英語詩歌以其獨特的方式把對美的感悟傳遞給讀詩的人。例如英國浪漫主義詩人華茲華斯（Wordsworth）的詩歌《水仙花》（“The Daffodils”）讀來朗朗上口，給人一種美的享受：
The Daffodils
I wander’d lonely as a cloud
That floats on high o’er vales and hills，
When all at once I saw a crowd，
A host，of golden daffodils；
Beside the lake， beneath the trees，
Fluttering and dancing in the breeze.
...
英Z詩歌作為人類文華的精髓，蘊含著深刻的人文精神和文化素養，對于培養當代大學生的道德修養和提高學生的人文素質和審美情趣有著不可估量的熏陶作用，對學生的成長成才也有著一定的潛移默化的引導作用。
3.英語詩歌可以培養非英語專業大學生的跨文化交際能力。
“文化養育了詩歌，詩歌銘刻著文化”[2]。詩歌中深藏著文化的密碼，詩歌不僅是人類精神文化的重要組成部分，更蘊含著人類全部的文化心理原型。詩歌作為一種文化載體，記錄了人類文化的發展歷程。英語詩歌作為英美國家文化的鏡子，深刻地反映了英美國家的風土人情和文化習俗。例如英國敘事長詩《貝奧武夫》中記敘了民族英雄貝奧武夫屠殺噴火巨龍的英勇故事。在中國文化中，龍是權利和吉祥的象征，而在西方的神話傳說中，龍是一種邪惡的動物。《貝奧武夫》中英雄與龍的搏斗被認為是善與惡的較量。由于不同的文化體系和不同的文化內涵，龍的象征意義完全不同。由此可見，英語詩歌佳作讓我們在欣賞藝術的同時也很好地了解了英美國家的文化背景知識，從而有效地達到跨文化交際的目的。
三、培養非英語專業大學生英語詩歌鑒賞能力的具體措施
1.努力創新課堂教學模式，培養學生詩歌學習興趣。
傳統的教學方式是以老師為中心角色完成知識傳授的過程，學生只能是被動地學習。近年來，隨著翻轉課堂理念的興起，大學英語教師可以嘗試將翻轉課堂引入大學英語詩歌教學中。還是以大學英語精讀（第三版）為例，該套教材共有四冊，供非英語專業學生大一和大二使用。該教材第一冊共收錄詩歌七首，第二冊收錄詩歌九首，第三冊收錄詩歌五首，第四冊收錄詩歌五首。這二十六首詩歌短小精悍、風格各異，讀起來朗朗上口。對于教師而言，大學英語教師首先可以以教研室為單位進行集體備課，把任務分配下去。由于大學英語教師人數眾多，每個人負責一首詩歌，這樣可以確保備課的質量。接下來就是查找、整合資料，制作PPT演示文稿和錄制微課視頻的過程。最后將錄制完成的整套視頻資料上傳至學習空間，學生要做的事情就是如何利用課下時間去觀看老師上傳的視頻并進行自主學習。由于課時有限，老師可以將全班同學分成不同的學習小組輪流上講臺做展示。每次課可以預留十分鐘左右的時間讓每一組的代表上講臺做匯報，闡釋自己對詩歌的理解。微課教學作為一種輔助手段，可以提高學生的主觀能動性并加深學生對于英語詩歌的理解和感悟，進而引發學生學習詩歌的興趣。
2.積極利用網絡交流平臺，拓展英語詩歌學習空間。
除了正常課堂的教學之外，英語教師還可以利用網絡平臺進一步強化英文詩歌的學習功效。由于科技的發展，4G網絡的普及及智能手機的興起使網絡交流平臺成為學生之間的主要交流方式之一。對于在校大學生而言，QQ、微信、微博等各種網絡社交工具填補了他們學習生活之余的時間。據某項研究表明，“大部分大學生每天使用QQ和微信的時間大約在1小時―4小時”[3]。面對網絡信息化時代促成的新局面，英語教師可以借助各種社交工具讓網絡不僅成為師生之間的溝通橋梁，還可以讓網絡發揮其積極的作用，讓QQ、微信、微博等成為一個移動的學習平臺。
大學英語老師可以創建一個學習群，在群中定期上傳一些優美的英文詩歌。師生可以利用網絡移動平臺暢談詩歌與人生，既可以在潛移默化中慢慢鍛煉學生的詩歌鑒賞能力，培養學生理解詩歌的美妙意境及詩人的思想情懷，又可以利用這個平臺對學生的思想動態有進一步的了解。例如泰戈爾的著名詩歌《世界上最遙遠的距離》（“The Farthest Distance in the World”），這首詩歌以其精致的文字和動人的主題深受學生喜愛，讀起來讓人印象深刻，久久難以忘懷。
The farthest distance in the world
Is not the distance between life and death
But you don’t know I love you when I stand in front of you.
優美的詩歌總是能夠給人帶來心靈的純凈和共鳴。對于處于青春年少階段的大學生而言，這首關于愛情的詩歌走進了他們的心田，觸動了他們的心靈。
3.大力開展英語課外活動，培養校園英語學習氛圍。
近年來，為了營造更好的學習英語的氛圍，激發學生學習英語的興趣和創建更豐富的校園文化生活，很多高校都舉辦了外語文化節活動，涉及各種各樣的活動，例如英語歌曲比賽、英語演講比賽、英語話劇比賽、英語配音比賽等。筆者認為，除了以上活動之外，外語學院還可以舉辦英文詩歌朗誦比賽。這項活動不僅可以為同學們提供一個展示自我的平臺，而且可以讓學生進一步揣摩詩歌的含義，更好地增強學生的英語語感和語言表達能力。
結語
英語詩歌形式各異，魅力無窮。加強英語詩歌的學習既可以給予學生深刻的人生啟迪，又可以提升W生的文學素養，進而提高學生的跨文化交際能力。因此，將英語詩歌融入大學英語教學具有非常重要的作用。大學英語教師可以利用翻轉課堂、網絡交流平臺及英文詩歌朗誦等多種形式的教學與課外活動，從而讓學生充分領略到英文詩歌的魅力。
參考文獻：
[1]孔丘，著. 劉崎，譯評.論語[M]. 長春：吉林文史出版社，2004：158.
篇12
麗：此時此刻我們歡聚一堂共同迎接著新一新一輪的喜樂年華。
合：我宣布：大四班2010年新年聯歡會正式開始。
一、貝貝:新的一年，每一天都充滿了新鮮。
蕾蕾：新的一年，希望的焰火在向我們眨眼。
貝貝：喜慶的鑼鼓敲起來
蕾蕾：幸福的小朋友跳起來
合：請欣賞大班的舞蹈《開門紅》。
二、胡展瑞：小朋友的舞蹈表演得可真不錯，
賀小宇:我們詩歌說得也是頂呱呱。下面請欣賞詩歌表演.（第一組）
三、焦心彤：我們是快樂的
劉瀚元：我們是最棒的!
徐婉茗：親愛的朋友們，鮮紅的太陽已經升起，翻開新的一頁日歷，我們感到無限欣喜。
周靖然：新年向我們走來，跟我們緊緊地擁抱在一起。
合：請欣賞英文歌曲聯唱（第二組）
四、李軍鵬：快過大年了，小朋友們要在這里給大家拜個早年。
王耀基：是啊，他們已經準備好了，請欣賞三句半《新年到》
五、劉爽：說也說了，看也看了，小朋友都有點坐不住了，那我們就一起動起來吧
六、麗：環保是我們永恒的主題，現在您所看到的就是融集世界頂尖級設計師為我們設計的以“簡約、環保”為主題的新春新款，大家已經看到當我們將身邊廢棄的塑料袋、報紙積攢起來后，經過小朋友巧妙的構思就會勾勒出2010年新款服飾，引領世界潮流。
爽：謝謝我們美麗可愛的時裝模特，“貓步”走得很好！今天回家一定要小心，不要被狗仔隊偷拍呀，因為你們都是名人呀！（好）開個玩笑！掌聲再次給予他們，謝謝大一班寶寶的精彩表演！
七、朱美彤：童年的游戲永遠難忘
王俊：童年的歌聲那么洞庭
王卿頤：童年的生活最最幸福
榮鶴：請欣賞相聲《我愛幼兒園》
八、貫爭：下面有請第二組小朋友給大家表演詩歌朗誦
九、鄭紫萱：歡樂的歌兒唱起來
張家碩：美麗的舞蹈跳起來，
合：請欣賞英文歌曲聯唱（第一組）
十、田恩澤：你們看過球操、體操表演，可你們看過手指操表演嗎？
陶鵬宇：下面欣賞手指操表演《過大年》（女孩表演）
十一：許馨：我們大四班的男孩們各個生龍活虎，現在就請你們看看他們的真功夫
請欣賞男孩們表演的《搏擊操》
十二、佟佳音：男孩子們的表演可真棒呀，女孩子都坐不住了，下面請女孩為大家帶來的歌曲聯唱（第一組）
十三、張欣悅：小朋友們很喜歡學英語的，
賀小宇：是啊，這不今天他們為我們表演一個不一樣的英語節目
王卿頤：請欣賞英語短劇《》
十四、師：剛才輕松了一下，又到了令人振奮的環節了，下面是親子游戲時間，看誰能在比賽中勝出。親子游戲《》
十五、楊浩翔：下面請欣賞英文歌曲聯唱《》（第二組）
十六、賀小宇：真是好戲都在后頭，越看越好看，越來越精彩，接下來請欣賞個人才藝表演
十七：爽：“人有了一顆感恩的心,就是一個幸福的人。學會熱愛、學會感謝，學會給予，生活會永遠快樂
麗：下面親信上孩子們帶來的手語操《感恩的心》（全體表演）
爽：看了剛才的舞蹈，您是否和我一樣心存感激
麗：人有了一顆感恩的心，就是一個幸福的人
爽：學會熱愛、學會感謝、學會給予，生活會永遠快樂！
麗：謝謝全體小朋友和家長，同樣感謝你們為我們付出的一切，感謝你們長期以來的支持、理解，
爽：我相信：我們大四班的小朋友、老師、家長會以“感恩”的心教孩子們學會熱愛、學會感謝、學會給予！生活才會永遠快樂！
結束語（二人上）
爽：讓我們記住今天
麗：讓我們期待明天
爽：大四班家園同樂聯歡會到此結束
篇13
麗：此時此刻我們歡聚一堂共同迎接著新一新一輪的喜樂年華。
合：我宣布：大四班2010年新年聯歡會正式開始。
一、貝貝:新的一年，每一天都充滿了新鮮。
蕾蕾：新的一年，希望的焰火在向我們眨眼。
貝貝：喜慶的鑼鼓敲起來
蕾蕾：幸福的小朋友跳起來
合：請欣賞大班的舞蹈《開門紅》。
二、胡展瑞：小朋友的舞蹈表演得可真不錯，
賀小宇:我們詩歌說得也是頂呱呱。下面請欣賞詩歌表演.（第一組）
三、焦心彤：我們是快樂的
劉瀚元：我們是最棒的!
徐婉茗：親愛的朋友們，鮮紅的太陽已經升起，翻開新的一頁日歷，我們感到無限欣喜。
周靖然：新年向我們走來，跟我們緊緊地擁抱在一起。
合：請欣賞英文歌曲聯唱（第二組）
四、李軍鵬：快過大年了，小朋友們要在這里給大家拜個早年。
王耀基：是啊，他們已經準備好了，請欣賞三句半《新年到》
五、劉爽：說也說了，看也看了，小朋友都有點坐不住了，那我們就一起動起來吧
六、麗：環保是我們永恒的主題，現在您所看到的就是融集世界頂尖級設計師為我們設計的以“簡約、環保”為主題的新春新款，大家已經看到當我們將身邊廢棄的塑料袋、報紙積攢起來后，經過小朋友巧妙的構思就會勾勒出2010年新款服飾，引領世界潮流。
爽：謝謝我們美麗可愛的時裝模特，“貓步”走得很好！今天回家一定要小心，不要被狗仔隊偷拍呀，因為你們都是名人呀！（好）開個玩笑！掌聲再次給予他們，謝謝大一班寶寶的精彩表演！
七、朱美彤：童年的游戲永遠難忘
王俊：童年的歌聲那么洞庭
王卿頤：童年的生活最最幸福
榮鶴：請欣賞相聲《我愛幼兒園》
八、貫爭：下面有請第二組小朋友給大家表演詩歌朗誦
九、鄭紫萱：歡樂的歌兒唱起來
張家碩：美麗的舞蹈跳起來，
合：請欣賞英文歌曲聯唱（第一組）
十、田恩澤：你們看過球操、體操表演，可你們看過手指操表演嗎？
陶鵬宇：下面欣賞手指操表演《過大年》（女孩表演）
十一：許馨：我們大四班的男孩們各個生龍活虎，現在就請你們看看他們的真功夫
請欣賞男孩們表演的《搏擊操》
十二、佟佳音：男孩子們的表演可真棒呀，女孩子都坐不住了，下面請女孩為大家帶來的歌曲聯唱（第一組）
十三、張欣悅：小朋友們很喜歡學英語的，
賀小宇：是啊，這不今天他們為我們表演一個不一樣的英語節目
王卿頤：請欣賞英語短劇《》
十四、師：剛才輕松了一下，又到了令人振奮的環節了，下面是親子游戲時間，看誰能在比賽中勝出。親子游戲《》
十五、楊浩翔：下面請欣賞英文歌曲聯唱《》（第二組）
十六、賀小宇：真是好戲都在后頭，越看越好看，越來越精彩，接下來請欣賞個人才藝表演
十七：爽：“人有了一顆感恩的心,就是一個幸福的人。學會熱愛、學會感謝，學會給予，生活會永遠快樂
麗：下面親信上孩子們帶來的手語操《感恩的心》（全體表演）
爽：看了剛才的舞蹈，您是否和我一樣心存感激
麗：人有了一顆感恩的心，就是一個幸福的人
爽：學會熱愛、學會感謝、學會給予，生活會永遠快樂！
麗：謝謝全體小朋友和家長，同樣感謝你們為我們付出的一切，感謝你們長期以來的支持、理解，
爽：我相信：我們大四班的小朋友、老師、家長會以“感恩”的心教孩子們學會熱愛、學會感謝、學會給予！生活才會永遠快樂！
結束語（二人上）
爽：讓我們記住今天
麗：讓我們期待明天
爽：大四班家園同樂聯歡會到此結束
