引論：我們為您整理了13篇小學履職報告范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
熱愛本職工作,立足崗位,安心從教,教書育人,注重培養小學生良好的品德,工作盡職盡責,精心施教,認真備課,上課,認真批改作業,無不批改作業,對學生教育不用心的行為。
二、能主動與學生和家長聯系,爭取家長的支持;
從不指責和訓斥家長,在工作中能做到尊重同志,相互幫助,維護其他科任教師在學生中的威信,關心集體,維護學校榮譽,優化自己的工作環境。
三、在教育教學過程中我能夠愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待每個學生,對學生嚴格要求耐心教導,保護學生的合法權益,促進學生全面,主動,健康發展,無諷刺,挖苦,歧視,體罰和變相體罰學生的現象。
四、我能遵守社會公德,衣著整潔得體,語言規范健康,舉止文明禮貌,做文明公民.工作上嚴以律己,作風正派,以身作則注重身教。今后還需在以下方面繼續努力:
一、加強學習,不斷完善自我。
在全面實施素質教育,深化小教改革的形勢下,育人觀念在不斷更新.我的創新意識有些薄弱,偏向注重經驗操作,不善于在教學實踐中探索實踐.因此我要時時處處加強學習,特別要注重素質教育,創新學習及教育政策法規的學習,不斷加強自身業務建設。把吸收別人的經驗與現代教育思想理念結合起來,深入進行教學研究,努力實踐新的教學方法,提高學習效果。
二、走進小學生的心里,尊重學生,教育引導,實現
親其師,信其道
篇2
2．按規著裝（裝備）站崗，衣領、扣子、徽章、腰帶、帽子、領帶等均需整齊。
3．站崗時不得用餐、抽煙、不與人閑聊，不隨意接聽電話，不做與工作無關的事情，保持良好的形象。
二、進出人員管理制度
1．凡來訪人員、學生家長，須問清情況填寫好來訪登記表，征得有關人員同意后，方可放行。
2．學校保衛人員應認真查驗進入學校的外來不明人員的相關證件，嚴禁閑雜人員、推銷商品人員、不明身份人員進入學校，確保校園平安。對拒不出示證件或不能證明其身份的外來人員，學校保衛人員有權拒絕其進入學校并做好解釋工作。
3．學生一到學校就進入學校，不要讓學生在校門口逗留。在校時間不允許學生外出，學生確因特殊情況需出校門時，須有由班主任簽字的請假條，或有班主任及家長陪同方可離校。學校保衛人員查驗后方可放行并將請假條存檔備查。
4．教師中途臨時進出，應辦理臨時外出如實登記，如有情況應向值周領導反映。
三、車輛準入放行制度
1．學校在正常教育教學工作期間，應關閉好校門。嚴格控制學生在校期間，家長接送學生的自行車、三輪車和機動車輛進入校園。
2．確因工作需要進入學校的車輛或其他為學校服務的車輛，需經學校領導同意后，在保衛人員的引導下停放到指定地點，禁止鳴笛，限速行駛，確保師生安全。（特殊車輛可先放行再馬上匯報）
四、物品出入查驗制度
1．學校保衛人員對進出學校的外來人員攜帶的物品進行登記，對可疑物品要進行查驗，嚴禁易燃易爆、劇毒、管制刀具等危險物品進入校園。
2．學校保衛人員對帶出學校的大宗物品要請示學校領導同意并查驗登記后方可放行。
五、巡邏制度
1．每天早上開門、放學后關門、白天、深夜四個時間做到定時全校巡邏一遍，及時做好《安全巡邏日志》記載，。
2.如發現可疑、異常情況或惡劣天氣，要及時巡邏，重點部位要仔細巡邏，發現問題要及時匯報或報警。
3.巡邏時，為保持學校寧靜和正常的教育教學秩序，應規勸教育有關不良行為的學生，杜絕喧嘩、吵鬧、打架和不安全的情況發生，杜絕浪費、損壞公物、破壞花草樹木的情況發生。
4．放學后巡邏時，應協助學校做好清校工作，規勸個別學生離校回家，不得在校逗留。
六、其他工作
1．學校保安人員肩負著學校安全保衛重任，要有高度的責任感，嚴格遵守保安職業道德，要全天24小時在崗輪流值班，不得擅自離崗。
2．做好拉閘門、教室門的開關工作。每天放學后巡邏時，檢查學校、辦公室內電燈、電扇、門窗是否關好，發現未關，應及時妥善處理，做好詳細記錄，要向學校政教處或后勤處領導匯報。
3．學生在上學放學時間內，要及時排除校門外(離校門15米內)的攤點、車輛堵塞障礙物，有效疏通學生擁擠現象。按時做好大門的開關工作(早上七時準時上崗開校門，傍晚師生離校后關校門)，做到門開人在。
4.態度和藹、語言謙虛，不急不躁，認真細致；不得冷淡、刁難、取笑，不得與學生打鬧。對方態度不好，一定要耐心解釋。
5．與教師，學生或來訪者交談要使用普通話，說話要清楚，用詞準確、言簡易懂，不講與工作無關的話，不講有損學校形象的話。
6．教師及領導到來，應主動迎接，認真聽取老師和領導的意見，遇需要幫助的事情在保證安全的前提下提供力所能及的幫助，因影響安全不能幫助的，應主動解釋力求得到諒解。
7．各種意見或投訴、要認真聽取，弄清情況，做好筆錄，即時處理，如非本職工作范圍，即時通知責任人或向領導匯報。
8．業務訓練是保安員工作的一個重要組成部分，每位保安員都必須參加全部訓練。保安員要主動進行業務練兵，摸熟摸透與安全、消防工作相關的環境、人員、設施等等因素，掌握接待、應對基本功，以熟生巧，以提高業務知識和技能來提高工作效率。
9.做好教師學生飲水供應工作，做好校內綠化養護工作。
篇3
學校領導班子努力成為更新教育觀念的先行者。素質教育和新課程改革的探索與實踐，要求學校領導具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、求實求是的作風，并善于把先進的教育理念貫徹于學校的全部活動之中。因此，我校領導班子能努力學習和掌握現代教育理論，能積極形成正確的質量觀，能較好地把握教改中的熱點、難點問題，并能結合學校實際嘗試形成獨到的辦學思路，努力使先進的教育思想觀念影響整個學校和所有教師與學生，逐漸顯現學校現代教育風范。我校領導班子敬業勤政，分工明確，團結協作，有強烈的事業心和責任心，在工作中善于學習、勇于創新、敢于改革，在教職工中威信高，在社會上有很好的聲譽。
不斷深化學校內部管理體制改革，教師實行雙崗雙責機制。
將每個教師的工作分為業務崗和管理崗，實行了全員參與管理的雙崗雙責機制。調動了全體教職工的工作積極性，激發了蘊藏于教職工中的工作熱情。此外，我們進一步加強制度建設，補充、完善了教師教育教學評估細則、教研組評估細則等各項評估制度；加強了教學管理力度，堅持教學常規管理與教育科研并重，努力提高課堂教學水平；嚴格了財務管理和校產管理，修訂了一系列財物管理制度；從學校可持續發展戰略出發，制定了《學校中長遠發展規劃》，提出了“追求和諧，享受快樂”的辦學理念，并強化對管理、教育、教學、科研、后勤服務全面質量管理五大系統的科學管理，為素質教育的實施提供了制度保障。
二、在條件裝備方面
學校在進行校園維修的同時，也非常重視硬件建設。學校新購微機4臺，投資16400元，現在學校有微機27臺，達到每位教師使用一臺微機備課。順利通過了市實驗室管理及實驗教學示范學校的驗收。學校在投資一萬余元建成高標準多媒體教室一個的基礎上，又投資八千多元新建多媒體教室一個。
三、學校堅持把提高教育教學質量作為學校發展之“魂”，努力提高素質教育整體水平。
1、堅持德育為首，德育工作成效顯著。
一是逐步健全了德育網絡。學校建立了以校長為首的德育領導小組，強化了以班主任（輔導員）為主體的德育隊伍，聘請了劉金柱同志為法制副校長，努力構建了由學校、家庭和社區組成的一體化德育網絡，初步形成了多方參與、齊抓共管的德育格局。二是認真按照《中小學德育綱要》的要求，制訂了學校德育工作計劃，廣泛開展以愛國主義教育、人格教育和行為規范教育為主線的德育教育活動，活動形式多樣、豐富多彩，富有成效，如，學校組織禮儀知識競賽、弘揚民族精神活動、出手抄報，辦宣傳欄。三是強化德育過程管理，德育工作脈絡清晰。學校能按照學生的心理特征，在認真抓好思想品德課的同時，抓好學科滲透教育；能抓好常規管理，培養學生良好的行為習慣。四是重視校園文化建設，實現文化育人。學校結合校情組織系列化主題教育活動和社會實踐活動，受到了學生的喜愛。學校校內文化墻為學生提供了學習機會，學生在路上就能學習“三字經”、等、愛國詩篇由于德育工作較為扎實，我校學生的思想道德素質令人滿意。他們熱愛祖國，關心民族進步，能自覺遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和校紀校規，能明辨是非，有良好的行為習慣，沒有出現一例違法犯罪現象。
2、凝神聚力抓質量，一心一意尋突破。
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一是以常規管理為抓手，有效促進了教學管理的規范化。通過教學各環節的細節管理，保證了良好的教學常規；目前，教學管理嚴格規范、教學活動開展有序；教師精神狀態良好、工作作風務實、工作紀律嚴明。
二是以課堂研究為基礎，深入教學一線全面了解教學情況。一年來我嚴格堅持值班檢查制度，早晚深入教室課堂，認真聽了每位教師的課，并進行了一對一的交流評議，掌握了較為準確的教學情況。
三是以思想工作為先導，有效調動了教師工作的積極性。先后開展談心活動40多人次，召開學生座談會三次，科室交流活動四次，準確掌握了教師的思想狀況。理順了工作情緒，提高了工作效率；
四是以課題研究為重點，推動了教育科研工作的順利開展。今年先后組織了6次校內“公開課”、68人次參加校外觀摩活動，有效促進了教師的專業成長；“十二五”教育科學課題申報立項五項（其中省級兩項，市級三項），填補了我校課題研究的空白。課題研究教師參與率達60%。同時校本課程的開設與開發也進入試驗階段。教學研究與課題研究的濃厚氛圍正在形成。
五是以招生工作為突破，推進了學校辦學規模的進一步擴大。出臺了一系列招生激勵政策，采取聯合招生辦法，發揮個人人力資源優勢，出色完成了2011年招生工作任務，使中一招生數較去年增加了25個百分點，招生人數和在校生總數均再創歷史新高；
六是以個人帶動引領為示范，強化了工作作風和工作紀律的進一步轉變。我通過帶頭嚴格遵守工作紀律，認真履行崗位職責，影響和帶動了部門工作作風的轉變。
七是以公平公正解決問題為契機，營造了和諧的工作氛圍。通過以人為本、以誠待人、以理服人等理念的實踐，職工的工作狀態與和諧度得到了明顯改善。
八是完成了“雙基迎國檢”“省田徑運動會”“國家體育總局文化課教學情況調查”等重大臨時性工作，效果顯著。
二、取得成績的原因
一是正確的領導和團隊的力量是取得成績的根本保證。
工作取得成績的首要原因是主要領導的正確領導和領導班子的團結協作，但重要原因是團隊集體力量的發揮。二十一世紀是一個合作精神大于個人努力的時代，我從來都不認為個人能力或一個人的能力能夠解決多么深遠的問題。因此，工作中我特別注重調動每一位教師的工作積極性，發揮大家的潛能，凝聚大家的力量，推動整體工作。
二是和諧的人文環境是提高工作成效的重要條件。
和諧的工作氛圍是責任感、幸福感和成就感提升的重要標志。我始終認為和諧的工作氛圍是調動教師工作積極性、發揮教師教育智慧、發掘教師教育潛能的最佳土壤。因此，我特別關注和諧人文環境的創設與團隊精神的打造，將制度管理與情感管理相結合，重視激發大家的教育情懷和工作熱情。采取的辦法：一是真誠對待職工；二是廣泛聽取意見；三是嚴格執行制度；四是公平處理事務。我也可喜地看到，一年來教學人員的和諧度和責任意識在逐步攀升，這也是我最大的安慰和收獲。
三是勤于思考敢于創新是工作取得突破的關鍵所在。
回顧過去一年的工作，我個人認為在四個方面有所突破：一是招生工作，二是教研工作，三是課題立項工作，四是和諧團隊建設和工作作風轉變。工作之所以有突破的關鍵原因之一是面對困難問題和嶄新問題時要多動腦、勤思考，不推諉、不扯皮，要勇于實踐、敢于創新，要把開拓創新意識作為推動工作的動力，要把實際工作的困境作為考驗自身能力的平臺，以積極樂觀的態度迎接挑戰、解決問題。
四是善于學習勤于反思是教師成長的必由之路。
豐富的教育實踐使我樹立了終身學習的理念。工作中我認真學習政治理論和管理理論，注重理論素養提升與管理水平提高的融合，倡導“關注細節、提倡反思”，并將感性認識上升到了理性高度。一分耕耘，一分收獲，不斷的學習與反思也換來了沉甸甸的果實。今年4月份我所撰寫的“中國教育改革的行動思考”一文發表于《酒泉教育》雜志；8月份我所獨著的《為了理想的教育》一書由甘肅教育出版社出版發行；10月份我所主持申報的“酒泉市基礎教育與職業教育協調發展研究”課題通過酒泉市教育科學課題領導小組批準立項，11月份我所主持開展的甘肅省“十一五”教育科學重點課題“各種社會問題對學校德育的影響與對策研究”也順利結題，并通過省級鑒定。
三、存在的問題
一是溝通協調不暢
與各位領導的主動交流溝通不夠，缺乏深層交流，還局限于工作所迫情況下的事務性協調。
二是開拓精神不夠
有些工作還停留在過去的思維定式和慣性之中，不能和學校的實際相結合，還存在按慣例和理論角度思考問題的現象。
三是大局意識不強
本位主義思想嚴重，一些問題的處理仍然停留在本職工作和本部門工作的層面，缺乏全局意識。
四、今后努力的方向
一是要解放思想，深化教學改革。探討更加適合我校特色的課程教學模式，探索學生學業成績評價的有效辦法，探尋具有造血功能和體校特色的招生渠道，努力提高教育科研水平，不斷提升學生素質和教學質量。
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1、行政班子說職責
學校行政班子成員重點自查做的不足的方面并提出整改措施。隨后，討論明確各自的崗位職責，并對職責范圍進行了局部調整。會上，大家還一致認為，作為組織者、管理者，務必從傳統辦學觀念中解放出來，增強創新意識，提高自身的管理潛力和科研潛力。
2、班主任說職責
班主任首先分年級組，集中圍繞“帶好一個班，教好每一個學生，聯系好每一個家庭”來談體會，談師德，談職責。大家普遍認為，班主任職責在于調查研究學生狀況，了解學生的家庭狀況，思想品德狀況，學習狀況，身體狀況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作；組織管理班級群眾，班主任要依據教育方針、教育任務和學生實際狀況制定本班群眾建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作；協調—教育力量，溝通各種渠道，要負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔，聯系本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作；要訂好班主任計劃，檢查計劃執行狀況，做好總結工作。會后要求每一位班主任撰寫自查自糾報告。
3、科任教師說職責
科任教師分備課組開展了履職狀況匯報，開展批評和自我批評活動，然后分科組圍繞“備好每一節課，上好每一節課，改好每一本作業”來談體會，談師德，談職責。大家一致認為，全面實施素質教育，突出特色，是每一位教師的歷史使命。
二、加強學習，為自查工作奠定牢固的思想基礎
我校把加強執行力的學習貫穿始終，召開由年級組長、教研組參加的會議，重溫教育局和學校下發的相關文件的精神，深入學習《教育法》《義務教育法》、《教師法》等教育法律法規及有關文件，多渠道收集并學習好的經驗和做法，牢固樹立依法行政、依法辦學、依法從教的觀念，為自查做好了充分的思想準備。
三、廣泛宣傳，發動教職工主動參與，消除教職工疑慮
我校采取多種形式的宣傳活動，向教職工講清開展這項活動的目的好處，是為了更好的為學校、為教師、為學生服務，講明我們改善工作、把各種職責落到實處的誠心和決心，取得教職工的理解、信任和支持，以真心換真誠。
四、集中精力，梳理現有崗位職責、職責制度
自查工作開展以后，我們在繼續完善現有崗位制度的基礎上，認真梳理現有的職責制度和崗位職責。梳理資料包括：下達給各年級組的工作任務指標；各處制定的崗位職責、工作規范、廉政建設、師德師風、績效考核、職責追究等一系列規章制度。
五、認真查找差距，切實做到五對照
我校結合家長會中群眾反映的意見和推薦，對照已梳理的職責制度和崗位職責，切實做到“五對照”，深入查找工作中存在的各種問題。學校領導班子主要在權責設定、依法行政、服務態度、辦事效率等方應對照檢查；全體教師在思想作風、工作作風、服務態度、敬業精神以及教育教學等方應對照檢查。透過自查，從而找準找出我校在權責設定、依法履職、依法治教、工作規范、辦事效率、職責機制、服務質量和教育教學、培訓機制建立、師德師風建設等方面存在的問題和薄弱環節。
六、廣泛征求意見，促進自查工作取得成效
為了讓自查取得更大成效，營造工作作風和師德師風建設的良好氛圍。我校采取征求家長、教師、社會意見的方式，廣泛征求意見。xx月xx日下午，開展了“家校攜手，共創和—諧”活動。向家長發放征求意見表，就依法辦學、校風校紀、教風學風、學校管理、教書育人、教學成績等方應對學校進行評價，滿意率為90%。家長一致認為學校領導班子創新務實，能夠高質量執行各項工作任務，創辦人民滿意的學校；教師隊伍敬業有活力，能夠高效益地落實教育教學任務。這次活動收到了良好的社會效果。
十一假后，學校召開了各年級組長和部分教師座談會，就學校和各部門學期工作計劃的落實狀況、日常安排的各項工作的落實狀況以及勤政廉政等方面征求他們的意見。一致認為，學校能嚴格執行上級的政策法規，用心認真完成上級組織的各項活動，執行效力高強，常做實事、大事，特色學校建設不斷出新。學校內部政令暢通，辦事效率十分高，各項工作落實到位。今年教師節，校長帶領部分行政人員慰問受傷教師，組織教師到秀水公園。讓教師在工作之余，充分享受生活的完美。
篇6
二、結合生活實際組織語言操練，活化文字為語言
現實世界情景交際是指在現實世界情景中進行的語言交際。在課堂上，老師和學生之間有許多這樣的交際。寒暄就是最典型的現實世界情景交際。例如老師走進課堂，和學生打招呼說“Good morning，boys and girls.”下課時老師和學生告別，說“See you next time.”在上課的過程中，老師向學生提出問題學生回答后，老師對學生的答案做出評價，如“Good job.”“Wonderful.”；或者老師給予學生獎勵后，學生說“Thank you.”老師說“You are welcome.”；老師提出問題：“Who would like to sing this song？”等，學生舉手，并回答老師提出的問題或完成老師布置的任務，這些交際都是現實世界情景交際。另外，許多具體教學內容也屬于這種交際。例如，在教授指令性語言“Nod your head.” “Touch your nose. .” “Clap your hands.”“Stamp your feet.”等后，老師讓一組學生到前邊來執行指令。規則是執行指令錯了的學生要被罰下。如老師發出指令“Clap your hands.”學生根據這一指令發出“拍手”的動作。如果有學生錯了，老師或其他學生對他說“Out.”這個學生便被罰出去了。這些都屬于現實世界情景交際。
三、適當的創新型“作業”，讓他們自由交流，培養交際能力
《新標準英語》為學生們提供了大量的歌曲、詩歌、韻律詩、故事等。教師們課后除了布置、表演類的作業外，還可以設計如“歌詞新作”“小詩新創”“故事新編”等作業。再如學完了“Apple tree”這首小詩后，可布置學生觀察身邊的同學，寫一首自己的詩。于是，一首首妙趣橫生、朗朗上口的小詩就展現在班級的“英語詩歌百花園”里，這些小詩，手寫的字體質樸可愛，電腦打印的畫面精美，重要的是這是他們自己的作品！這類作業極大地調動了學生學習英語的積極性，培養了創新能力，英語寫作能力；一些平時英語學習比較落后的學生也能模仿著“寫詩”了，當他們看到自己創作的作品也能登上班級的“大雅之堂”，自豪地笑了。自信心油然而生，漸漸地喜歡上英語。
四、英語背景常識是進行交際的必要補充
篇7
我采取了化繁而簡的授課方式，拋開枯燥艱澀的純知識點講解，效果迥然不同. 講到元素的“確定性”，我提問學生：“美國2014年現任總統是誰？”班級內的學生都知道是“奧巴馬”. 我再次提問：“天氣晴朗時，夜空中最晶晶亮的是什么？”學生們回答：“是星星和月亮”.我繼續乘勝追擊提問：“2014年馬航失蹤了一架飛機，誰知道它的編號？”班級內平時最不愛發言的學生也大膽地回答：“MH370”.講到元素的“互異性”，我在黑板上板書“LOVE”，學生都睜大了好奇的眼睛，大家的注意力高度集中. LOVE是大家所熟悉的，此時課堂氣氛異常活躍. “由LOVE這幾個字母組成的集合{L，O，V，E}，集合中的元素帶有互異性.”學生恍然大悟. 對于相對繁雜的概念和相對集中的知識點，教師采用化繁為簡的方法，無疑會幫助學生對相關數學知識點理解透徹且有持久記憶.
二、科學養成良好習慣，增強學生主人翁意識
常言道：態度引領行動，積極主動的態度決定一切. 如果學生沒有積極主動進行學習的主人翁意識，消極被動地學習可以說是數學學科學習的大忌. 學生的學習主動性并不是天生就具備，而是需要在數學教師的科學合理指導下逐步培養起來的. 許多學生對數學學科學習興趣低下，但并不是不能將數學學好，而是對該門學科信心不足才產生了畏學厭學情緒. 只要高中數學教師發掘學生的數學學習主動性，使學生感到自己有信心學好數學，那么學生的數學學習能力將呈現井噴態勢. 不可否認，數學學科有較強的邏輯性，且是高中階段重要的學科，高中學生勢必要養成良好的數學學習習慣. 習慣重在養成，培養學生良好習慣更是數學教學的關鍵. 教師需要對學生良好的數學學習習慣加以高度重視：課堂教學前是否對新知識新概念進行充分預習，數學基礎練習題能否熟練演算，課堂教學后是否及時對所學知識進行歸納總結，已學的數學知識是否時常進行復習溫故知新. 班級內的學生是否有這樣的習慣，值得每一位高中數學教師高度重視. 很多在高中階段求學的學生恰恰因為沒有在平時養成良好的數學學科學習習慣，因此沒能及時對數學知識進行梳理，也沒能及時發現問題. 數學課堂教學時間畢竟有限，如果在課前沒有充分的預習，課堂上對教師所傳授的知識感到生疏，聽得不透徹，且課后又沒有及時查漏補缺，那么數學學科的學習效率可想而知，數學學習勢必提不起興趣. 喪失了對數學學科的學習興趣之后，學生學習數學的主動性更會直線下降. 教師可以通過多種方法引導班級內的學生形成良好的數學學習習慣：每堂數學課結束時布置下堂課的預習任務，隨堂練習習題，交流學習心得體會，知識點筆記總結等都可以幫助學生養成良好的數學學習習慣.
三、樂趣促進興趣，讓學生獲得樂趣是數學教學的法寶
篇8
一、學生生活園區及學生宿舍的法律地位的界定
學生宿舍的性質目前頗具爭論。一種觀點認為是租賃關系，主體是學校與學生。所謂租賃，“主要是指房屋的權利人將其所有的房屋出租給承租人使用，向承租人收取租金的行為。”。這種觀點忽略了學校對內的行政管理職能，抹殺了學校與學生之間存在的管理與被管理的關系。且房屋租賃，“必須要簽訂房屋租賃合同以及登記備案為其生效要件”，0而學生宿舍顯然不具備這種生效要件。因此這種觀點是不夠全面的。另一種觀點認為是公寓性質，主體是學生與后勤服務公司。這與當前“后勤社會化”有關。雖然宿舍趨向于公寓化是一種趨勢，但這并不意味著目前的學生宿舍都已達到公寓標準。而且，即便是公寓標準，也不意味著學生公寓就歸屬于法律上的住宅范疇。
曾有學者撰文指出：“學生向學校支付了與居住價值數量相當的金錢，根據權利與義務對等的原則，學生便獲得了對宿舍(公寓)的居住權。該行為的性質與購房入住在居住權行使上是一致的，學生一旦獲得居住權，公寓便成為供學生居住的場所，這與法律上的住宅’含義是一致的。”。筆者并不同意這樣的觀點。首先，學校對學生公寓的收費和市場價依然有較大的區別，可以說，無論是學生宿舍或是學生公寓，都帶有明顯的國家教育福利性質：其次，學生在學校過的是集體生活，這和普通意義上的個人住宅是不一樣的。對學生而言，他不能像一個普通的居住者那樣任意使用物品，隨意留宿同學，他必須遵守學校的各項規章制度。
所以，筆者認為，學生宿舍(公寓)不能等同于民法意義上的普通住宅，這是一種帶有行政管理性質的特殊住所。學生入住寢室就意味著對學校各項宿舍管理制度的接受，其個人的權利應該被扣減。
二、高校對學生生活園區管理權的法律性質分析
在我國，高校作為一個事業單位，雖然不是正式的國家行政機關，但仍具有一定的行政管理權。因此，有學者曾指出，管委會與學生之間是行政主體和行政相對人間的行政法律關系，高校宿舍管理權是公權力。。筆者認為高校缺乏行政機關的構成要件，但其事業單位的性質決定了高校對于學生園區的管理是一種準行政行為，包含了公權力的因素。
篇9
產學結合、校企一體化的人才培養模式是高等職業院校從傳統的課堂教學模式向現代高等職業教育人才培養模式轉變的主要路徑。《國務院關于大力發展職業教育的決定》中提出了要大力推行產學合作、校企一體化為重點的人才培養模式；在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中也提出了職業教育應推進教育教學改革，逐步推行校企一體化建設的新模式。
二、產學合作、校企一體化面臨的困境
1.法律體系的欠缺是現代高等職業教育“產學合作、校企一體化”制度匱乏和不完善的根本
不只困惑著高等職業院校，還讓有意向的企業對校企一體化建設的積極性降低。比如，院校方不僅是學生學習理論知識的地方，還是企業員工學習新的理論知識、提高新的技術技能的充電站。現代高等職業教育產學結合、校企一體化的可持續發展，主要還是在于政府的正確引導、扶持和鼓勵。目前，國家相關的法律對現代高等職業教育的產學結合、校企一體化還沒有作出明缺的法律規定，實際存在的種種困難和問題，已經在一定程度上遏制了現代高等職業教育產學結合、校企一體化的發展。因此，根據各種的困難和問題需要制定出完善的法律法規，來管理、規范、引導、扶持現代高等職業教育的產學結合、校企一體化是十分必要的。
2.現代職業教育法律法規體系不完善、不健全
1996 年頒布實行的 《中華人民共和國職業教育法》（下簡稱《職業教育法》）規定了高等職業教育體系、實施及其保障條件等方面的內容，為我國的現代高等職業教育的健康持續發展提供了強有力的法律保障。但是《職業教育法》關于產學結合、校企一體化的規定非常籠統，不能滿足實踐教學的需要。《職業教育法》盡管規定了企業有接受院校師生實習的義務，然而并沒有規定相應的監督機制和懲罰性措施，使得企業的這種義務流于形式。
3.因地適宜的地方性法律法規不足
我國目前關于校企合作一體化的地方性法律法規不足，保障校企一體化合作有效機制還沒建立起來。各地人民政府是高等職業院校的“娘家”，并且現代職業教育所培養的高等技能型人才為地方的經濟建設與發展做出了重大貢獻。所以，地方人民政府理應由本地實質情況制訂出有關校企一體化合作的地方性政策法規，來對校企一體化合作實行監督和指導。人民政府理當校企一體化合作政策法規關系中的主體，是校企一體化合作的行政經管人。通過制訂校企一體化合作的地方性政策法規，發揮出人民政府的宏調職能，以提升企業參與校企一體化合作的主動性，適宜的設定政府、學校、企業在校企一體化合作中的權利與義務，實施有效的監督管理機制。
三、增強我國現代職業教育“產學結合、校企一體化”法律保障的思考
1.完善我國職業教育法律制度
產學結合、校企一體化合作需要法律的保障。我國于1996年制定的《中華人民共和國職業教育法》，在十八年的時間里，中國的現代職業教育迅速發展，涌現出一批不斷創新、成熟的高等職業院校，然而也暴露出不少問題。這與十八年前制定《職業教育法》時的社會現狀不一樣。制定法律首先要反映社會現實，與時俱進，不斷補充完善。唯有這樣，《職業教育法》才能夠對現代職業教育起到保障作用，可持續發展。
2.加強地方性法律法規的建設
制定地方性法律法規，讓《職業教育法》規定具體化，并根據實際情況完善實施細則，建立“產學結合、校企一體化”的保障體制機制。2009 年3月實施的《寧波市職業教育校企合作促進條例》，是我國現代職業教育“產學結合、校企一體化”立法的第一個地方性法律法規。該法為寧波地方的高職院校的“產學結合、校企一體化”健康、可持續發展提供了強有力的保障，對其它地方制定相應的法律法規具有借鑒作用。
3.建立“產學結合、校企一體化”合作模式下的法律保障
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1.資料與方法
1.1臨床資料
選取我院在2012年5月至2014年4月收治的72例高血壓合并冠心病患者，均符合中國高血壓防治指南關于高血壓診斷標準和WHO關于冠心病診斷標準。并按照患者治療方法將其分為治療組和對照組，其中，治療組36例，男21例，女15例；患者年齡為42―79歲，平均年齡（60.35±1.15）歲；患者病程為2―11年，平均病程（6.63±1.07）年；對照組36例，男22例，女14例；患者年齡為41―80歲，平均年齡（61.02±1.35）歲；患者病程為2―10年，平均病程（6.47±1.16）年。對72例高血壓合并冠心病患者的基本資料進行對比，P＞0.05，具可比性。
1.2方法
1.2.1對照組患者采用硝苯地平控釋片治療，患者每日口服1次由上海現代制藥股份有限公司生產的、批號為20000079的硝苯地平控釋片進行治療，30mg/次。
1.2.2治療組患者采用吲達帕胺聯合氨氯地平治療，患者每日口服1次由津力生制藥股份有限公司生產的、批號為H10880019的吲達帕胺進行治療，2.5mg/次；同時，患者每日口服1次由大連輝瑞制藥有限公司生產的、批號為J20080048的氨氯地平進行治療，5mg/次。
1.3療效判定[1]
顯效，是指患者實施治療后，其舒張壓下降＞10mmHg并降至正常范圍，或是舒張壓下降＞20mmHg；有效，是指患者實施治療后，其舒張壓下降＜10mmHg，但降至正常范圍，或是舒張壓下降＜20mmHg；無效，是指患者實施治療后，患者血壓沒有達到上述標準。臨床治療總有率=（有效患者例數+顯效患者例數）/總選取患者例數×100.00%。
1.4 統計學處理
本次醫學研究通過SPSS17.0軟件對臨床治療過程中收集的相關數據資料加以分析處理。計量資料表示單位為（x±s），不同患者之間數據資料差異以單因素方差分析法進行分析，計數資料統計學處理方法為X2檢驗法，如果兩組患者之間數據資料P
2.結果
治療組患者采用吲達帕胺聯合氨氯地平治療后，其臨床治療總有效率高達86.11%；對照組患者采用硝苯地平控釋片治療后，其臨床治療總有效率僅為66.67%。對比兩組患者臨床治療總有效率，有一定差異性，P＜0.05，見下表：
表：對比兩組患者臨床治療總有效率
組別 例數 顯效 有效 無效 總有效率
治療組 36例 25（69.44%） 6（16.67%） 5（13.89%） 31（86.11%）
對照組 36例 19（52.78%） 5（13.89%） 12（33.33%） 24（66.67%）
3.討論
在臨床上，高血壓合并冠心病給患者正常生活帶來一定威脅，病情嚴重的威脅患者生命。針對該種現象的出現，醫護人員應依據高血壓合并冠心病患者具體病情采用相應的藥劑對其進行治療，在一定程度上改善患者臨床癥狀，延長患者有效生命周期。吲達帕胺屬于一種利尿劑，該藥劑主要是通過對患者機體中遠曲小管皮質部再吸收作用的抑制，進而有效保鈉排鉀。除此之外，該藥劑可通過鈣離子跨膜轉運調節作用，對患者機體中血管平滑肌松弛程度具有一定改善作用，顯著降低外周血管阻力，進而有效降低患者血壓。氨氯地平直接作用于患者血管平滑肌，對患者外周血管阻力和血壓具有良好降低作用，同時，該種藥劑對患者冠狀動脈痙攣具有一定解除作用，起到良好的降壓作用，有效保護患者心臟作用。兩種藥劑聯合使用，在一定程度上改善患者臨床癥狀。綜上所述，在治療高血壓合并冠心病疾病臨床上吲達帕胺聯合氨氯地平具有良好作用，本次研究選取的72例高血壓合并冠心病患者中，治療組患者臨床治療總有效率高達86.11%同對照組患者的66.67%相比，有一定優勢，P＜0.05，該研究結果同謝玉霞和武剛學者在《吲達帕胺聯合氨氯地平治療高血壓合并冠心病患者的療效觀察》中研究結果基本一致[2]。因此，吲達帕胺聯合氨氯地平值得在治療高血壓合并冠心病疾病臨床上推廣應用。
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過去的一年是可喜的一年，是我校各項工作取得巨大成績的一年。學校考試成績再度輝煌，安全穩定及其它方面的工作也取得了很好的成績，多次受到領導的好評，在社會上引起良好的反響。這些成績的取得，是我們全體教師共同努力的結果，它凝聚著和平小學每位同志的心血，同時也展示了我們和平小學是一個團結戰斗的整體，是一個敢打敢拼能夠使和平小學走向輝煌的一個整體。作為一名校長，我為有這樣的團隊感到自豪。有人說，一名好校長就是一所好學校，這句話雖然有一定的道理，但是一個好漢三個幫，沒有同志們的配合，沒有大家的共同努力，僅靠校長一個人是辦不好學校的，所以，成績是大家的，它屬于我們和平小學每一位同志。成績畢竟是過去，面對新的一年，我們還應該再接再勵，我們更應該跟上形勢的要求，借履職盡責活動的東風，進一步明確自己的職責，履行好自己的職責，下面我就工作職責、重點工作及目標以及工作措施來談一下，請學區領導和全體教師監督。
一、職責
校長是學校行政的負責人，是學校法定代表人，是學校安全管理的責任人，一切工作都要對上級負責，在學區的領導下，負責領導和主持全校教育、教學和行政工作，其主要職責是：
1．執行國家法律、法規以及規章制度，貫徹執行國家的教育方針和政策，執行上級領導的指示和完成上級下達的各項任務，堅持正確的辦學方向，制定和組織實施學校的發展規劃，制定學年、學期工作計劃，組織實施學校教育教學活動。
2．主持校長辦公會議和行政辦公會議，研究學校工作決定重大事項，并經常向學區領導請示、報告工作。
3．抓好思想政治工作，建立強有力的思想政治工作隊伍。
4．領導和管理學校的教學工作。
5．抓好學校財務工作，堅持勤儉辦學原則，審核學校收支預決算，認真對學校的財務開支進行審批檢查，管理學校的財物。
6．建立健全學校的各項規章制度，樹立良好校風、教風和學風。
7． 認真執行國家有關法規，維護師生合法權益，開展普法教育，搞好校園治安，加強安全保衛工作，確保穩定的教學秩序。
二、本學期重點工作及目標
1.認真謀劃，搞好學校的整體規劃，同時，以此為契機認真落實定崗定職定責指導思想，使每一位教師進一步明確自己的職責。
2.扎扎實實抓好備考工作，力爭在今年的考試中取得優異成績，再度輝煌。
3.結合我校實際集思廣益，研究制定一套教學成績管理辦法，公平公正的反映每位同志的工作實績。
4.牢牢抓住安全穩定工作不放松，對學校食堂建筑設施要定期檢查，發現問題要及時整改，建立健全各種預案和應急措施，確保學校不發生一起責任事故
5.堅持政治學習，搞好業務培訓，抓好校園管理，使我校的各項工作走在學區前列。
三、主要措施
隨著我校規模的擴大，我校也會越來越引起各級領導和社會的關注，領導及社會對我們的期望值也會越來越高，這可以說是我們學校做大做強最好的機遇，也是我們每一個同志充分發揮自己能力最好的機遇。我們都應該強抓機遇，找準自己的位置，自我加壓，干出成績，用工作實績來回報領導的關懷；用工作實績來回應社會的關注；用工作實績來證明我們的存在；用工作實績來鞏固我們的位置，把我們學校辦成領導放心、群眾滿意的全縣一流名校，為保障這一目標順利實現，特定以幾點措施：
1．分工明確，責任到人。
我們學校對各項工作分工是很明確的，我們總體分工不變，通過“履職盡責”活動，我們各位領導班子成員進一步明確自己的職責，精心謀劃，創造性的把各項工作做好。
2．健全制度，嚴格考核。
進一步完善我們的各項制度，尤其是我們的學校質量管理制度。認真用制度去規范我們的行為，嚴格考核，把各項制度真正地落到實處。
3．率先垂范，模范帶頭。
過去我就提出“全體教師看領導，領導班子成員看我”的口號，身教勝于言教，我們做為學校的一名領導，都應該嚴格要求自己，要求教師做到的，我們首先做到，做教師的表率。領導帶了頭，群眾才有勁頭，只要我們心往一起想，勁往一處使，上下一心，眾志成城，就沒有我們辦不好的事，就沒有我們做不好的工作。
4．務實平常，嚴格督查。
學校的管理工作有連續性，遵循量變到質變規律，沒有平常的努力，是做不好工作的，所以務實于平常，對完成一項工作是非常重要的，同時管理和督查，也是完成各項工作的有力保證。
5．規范管理，存檔備案。
各項工作要規范管理，把各項記錄存檔備案，做為考評的主要依據。
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二、做好新一輪民族地區教師綜合素質培訓。
到XX年止，按省、市教育主管部門要求，做好輔導及報告冊的審核工作。
三、全員性信息技術教育培訓。
按照省教育廳及市教育局的安排，各縣要在xx年以前完成第一輪中小學教師計算機應用基礎的培訓(初級培訓)，并于xx年開始啟動第二輪中小學教師信息技術教育培訓(中級培訓)。由于種種原因，我縣至今未完成第一輪中小學教師計算機應用基礎的培訓，沒有啟動第二輪中小學教師信息技術教育培訓。在計算機已大量走進中小學的今天，盡快啟動計算機培訓顯得十分必要和迫切，因此，可以利用各鄉鎮、學校已配備計算機的有利條件，采用送教到校、送教下鄉的方式開展計算機應用基礎培訓。
四、啟動全縣的小學校長培訓。
根據1999年12月30日實施的中華人民共和國教育部令第8號《中小學校長培訓規定》第一章第三條“各級人民政府教育行政部門根據教育事業發展的需要，按照校長任職要求，有計劃地對校長進行培訓”的規定，為了提高我縣中小學校長隊伍的整體素質，全面推進素質教育，促進基礎教育的改革和發展，結合省、市關于加強中小學校長培訓的相關精神和要求，于xx年年10月開展培訓。全縣各鄉(鎮)、學校共有197位中小學校長，分四期培訓，每期50人(第四期47人)，培訓時間五天。
五、小學教導主任培訓。
為進一步深化基礎教育改革，更新教育理念，樹立正確的教育發展觀、課程觀、評價觀，切實提高教學管理人員的管理水平、教育科研水平和課改理論水平，進一步提高教導主任的業務素質，明確教導主任的職責與具體的業務范圍，了解新課程背景下做一個優秀教導主任的要求，提高教導主任在新課程背景下教學常規管理的水平，促進我縣中小學教育教學質量穩步提高。決定于xx年年12月至12月對全縣中小學教導主任進行培訓。培訓分四期，每期50人(第四期47人)，培訓時間五天
六、小學班主任培訓
為深入貫徹國家教育部、云南省教育廳和普洱市教育局關于開展中小學班主任培訓的通知要求，提高我縣小學骨干班主任隊伍的整體素質和能力，于XX年7月至XX年1月開展培訓。培訓小學班主任100名培訓，全程為半年，分三個階段進行。
七、開展縣級骨干教師培訓。
根據《云南中小學中青年骨干教師培訓實施方案》(云教師[XX]2號)、《云南中小學中青年骨干教師培訓指導意見》(云教師[XX]15號)和《思茅地區中小學中青年教師培訓實施方案》、《思茅地區中小學中青年骨干教師培訓選拔使用的實施意見》(思行教[XX]47號)的有關精神和規定開展骨干教師培訓，每期培訓教師100人(語文骨干50人，數學骨干50人)，培訓時間為一年，連續三年開展培訓，共培訓縣級骨干300人，為我縣培養造就一支高素質的骨干教師隊伍。
八、開展教師輪訓。
學習外市、縣的做法，每學期或每學年抽調30-50名教師到教師進修學校進行為期半年或一年的脫產學習，全面學習新課程背景下的方法、理念，進行新課程設計，提高課堂教學水平，促進教師專業發展及教育教學質量的提高。
九、開展校本培訓。
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青浦人大啟動“履職為民、共促發展”主題實踐活動。4月16日召開的主題實踐活動動員會下發了《關于在區人大代表中開展“履職為民、共促發展”主題實踐活動的實施意見》，明確主題實踐活動將橫跨四個年度，貫穿代表一屆履職，分為宣傳發動、組織實施、總結表彰和成果運用四個階段，圍繞工作制度建設、服務保障代表知情知政、代表密切聯系選民等關鍵環節，區鎮上下聯動，層層部署推進。（孫文萍）
