引論：我們為您整理了13篇青年教師個人總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、規范行為，從嚴要求自己
俗話說“沒有規矩，不成方圓”。一學期來，我能夠嚴格遵守學校的各項規章制度。平時
做到不遲到，不早退，有事主動請假，無事不請假。對于學校布置的任務能夠及時完成。
二、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業。
作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。學習教育戰線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠用師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。
三、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住
一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內，主動地向新教師學習信息技術，豐富教學手段，虛心向老教師請教，使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。
根據《新課程標準》的內容，結合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高抽象思維能力，培養學生自學刻苦鉆研的意志品質。同時，考慮到學生智力素質的差異，按能力分類，教學因人而異，使每位學生各需所求，各揮其能，各展其才。通過自己的精心設計，合理安排，每節課上得都有聲有色，效果很好。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強，電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
以上是我一年多工作的小結和體會，如果說自己取得了一些成績的話，那也是與學校領導和老師們的關心、愛護分不開的，在此，我要真心真意地感謝他們。作為一名教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自己，提高自身素質，努力學習，積極工作，勇攀教育事業的高峰，做一名優秀的人民教師。
篇2
送走繁忙充實的一年，又迎來充滿希望的一年?；仡櫼粚W期的工作情況，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，自己在思想政治素質、專業知識上都有所收獲?，F將一學期的個人工作作如下總結：
一、規范行為，從嚴要求自己
俗話說“沒有規矩，不成方圓”。一學期來，我能夠嚴格遵守學校的各項規章制度。平時做到不遲到，不早退，有事主動請假，無事不請假。對于學校布置的任務能夠及時完成。
二、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業。
作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。學習教育戰線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠用師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。
三、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師的心愿、的榮譽。對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內，主動地向新教師學習信息技術，豐富教學手段，虛心向老教師請教，使自己的教學語言更嚴謹。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。
根據《新課程標準》的內容，結合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高抽象思維能力，培養學生自學刻苦鉆研的意志品質。同時，考慮到學生智力素質的差異，按能力分類，教學因人而異，使每位學生各需所求，各揮其能，各展其才。通過自己的精心設計，合理安排，每節課上得都有聲有色，效果很好。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強，電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
以上是我一年多工作的小結和體會，如果說自己取得了一些成績的話，那也是與學校領導和老師們的關心、愛護分不開的，在此，我要真心真意地感謝他們。作為一名教育工作者，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自己，提高自身素質，努力學習，積極工作，勇攀教育事業的高峰，做一名優秀的人民教師。
作為一名教師是光榮的，我知道自己面臨的任務和教學的艱辛，想發財就不要做教師，做教師就不要想發財，我知道的，我會習慣艱辛的日子的，我會更加的努力的，我知道自己的困難有很多，但是我想，我會在困難面前做好我自己的！
青年教師個人工作總結匯總
到這個學期結束，我已經工作滿三年，三年一節點，回首這一學期，正在經歷一種漫長的等待，期望著有朝一日教育思想火花的迸發，每天和天真爛漫的小朋友打交道，真是很快樂，但同時發現自己肩上的責任也是很重的，在不斷的學習和思考中我也有了自己的收獲和感悟：
1、基本功、青年教師成長的基石
努力練就新教師基本功，包括課程開發與實施、信息技術的應用、教學科研與反思、教學評價與創新等，結合體育學科自身特點，從基本功入手，不斷煉化自己。
2、磨課、青年教師成長的捷徑
磨課是基于問題解決的課例研究，教師用集體協作的方式通過對一節課進行多輪的打磨，從而達到教師實踐新課程理念、促進教師專業發展的一種集學習、實踐、研究、合作為一體的校本教研活動，本學期我既作為新教師，同時也是“青藍工程”劉超老師的師傅，尤其是公開課教學的開展，對自己的常態教學和展示教學有了更新的認識，磨課的過程正是青年教師教學生命成長的過程，個中的辛酸和喜悅值得我勇敢嘗試，細細品味。
3、聽課、青年教師成長的翅膀
聽課能受到別的教師高超的教學藝術的熏陶，理論上會大大促進年輕教師的成長。借助“工作室”、“共同體”以及“辦公室”三大平臺，老教師的這份“寶貴財富”是多年點滴積累而成的，多聽老教師的課，則是我學習的途徑。
4、教學反思、青年教師成長的階梯
每次“工作室”、“共同體”以及校內體育公開課后，我都會堅持寫教學反思，在反思中成長，不斷提高自己的教學智慧和教學技藝，才能更好的成長為一名優秀的教師。
一年的教學，看到了成功的喜悅，也體會到自身的不足，然而“堅持就是美麗”，這一年獲得了“市教壇新秀”榮譽稱號，多篇論文在“體育教學”、“課程與教學”等省級刊物上發表，課余訓練扎實進行，開展了一節市級公開課以及多節校級公開課，漸漸的找到了課堂教學的入口，相信只要堅持，就一定會成為教育領域的一名出色的“舵手”。
青年教師個人工作總結匯總
人們常說：“老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，是呀，老師不僅是蠟燭，更是一盞明燈，一盞可以照亮學生一生的明燈?！彼鳛橐幻嗄甑囊魳方處?，她一直追求著一種境界，讓每一個學生都在溫暖的陽光中追求真知，感受成功，實現自我！她在平凡的崗位上播灑著她愛的陽光，用她那神圣的師愛照亮著每一個學生，關注每個學生的一言一行和發展成長。是學生的師長，更是學生的朋友與知己，她以心靈塑造心靈，以真心、愛心、童心和滿腔的熱情與學生共同進步。
身為新時期的青年教師，在繁華逐盡的現代生活中，有時我也埋怨過，也曾想馬虎過。但是教師的一言一行都會影響孩子們的成長，因為教師的不負責任，很可能會影響孩子的一生，世界上還有什么比這個造成的損失更大呢？“三愛教育”又一次讓我的心靈受到了洗禮，使我更清楚地認識到了自己的責任之重！因為我們的教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，在這方面本人時時注意自己是一名老師，為人師表。
今后自己要更進一步認真學習同志“三個代表”的理論精神，從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，將繼續努力學習“三愛”精神得要求和思得規范得要求，從以下幾個方面改進自己：
1、首先，要樹立崇高的師德形象，升華自己的師德境界。年輕教師要不斷提高自己的師德水準，就必須以優秀典型為榜樣，勤于學習，虛心請教，善于鉆研。因為社會和人民對教師寄予厚望，教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，就會在教育實踐中全身心投入，潛心鉆研業務，努力掌握現代科學理論知識，不斷改進教學方式，樹立正確的教育觀，就會甘于平凡，為人民教育事業默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。
2、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，因此，我一定時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把我當成良師益友。
篇3
關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動，認真負責集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。不缺勤。服從學校安排，人際關系融洽。本學年度全勤。
關心、熱愛學生，做孩子們的好朋友。雖然面對的是全校學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等。所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴格要求，努力換來的是孩子們開心的笑臉。
二、教育、教學工作
為了提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作，我認真地參加學校每次的培訓活動，認真記錄學習內容。“腳踏實地，大膽創新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。虛心向組內、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了符合自身風格、深受學生喜歡的課，為本年度的教學工作添上了一個美麗的音符。
我認真學習其他教師在教育、教學中的先進經驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。通過多種方式的學習我積累了大量的素材。
在教學方面以老帶新，設計新課程音樂教學設計課，在某某市中小學新課程音樂教學中取得很好的效果。輔導課題(渴望春天)溫八中鄭潔丹，評省壇青年教師。(桑塔露琪亞)溫八中鄭潔丹，獲市教壇新秀。
(思念)永嘉上塘中學汪喜梅，獲某某市音樂藝術表演研討會示范課。(歡樂鼓)某某實驗小學朱旭娟，獲某某市中小學音樂優秀錄象課。(爵士音樂)溫八中崔皎皎，一年見習課教師研修班情況：本人擔任某某市中小學音樂教師研修班(高中)班主任，輔導課題(水中撈“樂”)瑞安，(十面埋伏)洞頭，(春江花月夜)龍港，他們各獲全市地區優秀范例課。還有輔導很多市，縣，區，校等優秀課教師個人獲獎：全國音樂教師五項技能比賽獲一等獎一個，二等獎一個。全省音樂教師五項技能比賽獲一等獎三個。
學校無小事，處處是教育。我非常認真地對待這項工作，并且能夠富有創造性地開展。讓我校的學生養成良好的行為習慣，成為講文明、懂禮貌的學生。
我負責的校音樂工作可謂是本年度的一個工作亮點，今年全市中小學藝術節比賽：編排的合唱，聲樂小組唱，獨唱，器樂重奏，獨奏，舞蹈群舞，雙人舞等獲全市中小學生文藝匯演的一等獎，二等獎。三等獎學生們的表演打動了在場的領導，受到了領導們的高度贊揚。他們精彩的表演，迎來了陣陣掌聲。整個排練恰巧趕上五一長假，我和孩子們放棄了休息時間，每天早早來到學校進行排練，功夫不負有心人，效果非常好，學生看到自己的勞動成果心情都會無比的激動。
為了孩子能夠學到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進修，經過不懈的努力我又在今年拿到教育學會先進工作者證書，這時的我站在課堂上無愧于自己，也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學到的音樂不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在音樂的課堂上涌動。
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地使我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。某某年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，即將到來的下學年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。
這學期是第一學期，我擔任高一級七班，八班的英語教學。由于教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，農村的.學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”What’s the time?It’s……”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。提高了英語水平，也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在七班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，八班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
青年教師工作總結2某某是師專的畢業生，是個很有活力的女孩，教導處將指導她的任務交給了我。作為一名參加工作二十幾年教師的我來說：培養、指導青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現自己的做法。培養和指導方面包括教師的思想、觀念、教學、輔導學生等。經過一年來的培養和指導，該同志在這些方面都取得了較大成果，成績顯著，得到了領導和老師的認可和好評。
我在培養和指導上采取了如下的做法：
一、端正青年教師的職業認同
剛參加工作的她，對教師職業的認識往往失之偏頗。有些好高騖遠，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足，適應不了理想與現實的巨大反差。針對這種情況，我常常同她促膝談心，以自己在工作中感受，在教學中的實踐來幫助她正確認識教師職業。讓她認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著事實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩;它艱辛，需要不遺余力;它平淡，需要耐得住寂寞;它清苦，需要擋得住誘惑。更使她認識到教師職業在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。
二、轉變青年教師的學習觀念
面對飛速發展的二十一世紀，教師不能墨守成規，固步自封。面隊機遇和挑戰，教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業的專業性有新的認識，看到自己作為教師的優勢與不足，自覺投身于終身學習，不斷提高自己的專業發展水平。對于繼續教育，她往往不理解，認為自己已經在師范院校受過教育。為此，我和她專門討論了好久，我告訴她現在社會需求的變化和學生需求的變化以及家長需求的變化。我還告訴她：只有你時刻的學習，你才能時刻的豐富自己的見識和文化知識，你才能更好的教育好每一個學生，只有你擁有了“一桶水”，你才能分給你的學生“一碗水”。最后，她認同了我的說法，并且付之于實際。
三、在教學方面
年輕教師在理念上往往比較先進，能夠大膽的嘗試，有很好的創新精神。但是經驗不夠豐富，課堂上的調節能力，對教學效果的把握等方面需要逐步在教學中積累經驗。于是在教學上設計思路與實施就很關鍵，我做了有益的嘗試，平時互相聽課，對各自的學科特點如何突出把握，如何把各種先進的理念運用于各自的教學當中，如何針對后進生制定補救計劃。
在一次評優課活動中，我們共同討論了課的設計思路，并對每個環節進行了細致分析，一起研究制作課件，對目的和實施的實效性進行了討論和修改，進行試講并修改，最終取得了很好的`效果。經過長期的交流與指導，她在課堂教學水平方面有了很大提高，形成了課堂教學氣氛活躍，環節安排清晰連貫，訓練細致的特點。
四、在輔導學生上
對學生的課外輔導也是一項重要工作，在這方面我們也相互借鑒學習。在輔導訓練的過程中我們經常一起研究技巧，商量輔導方法，根據學生的性格特點和掌握的效果進行分組，用老隊員帶新學生，形成了完整的訓練體系，平時分配好事件，進行了扎實而有效的訓練，這其中也付出了艱苦的勞動，常常訓練到下班以后，也取得了很好的成績。
總之，自己在與年輕教師的交流學習中獲得了豐富的經驗，幫助其成長進步的同時，自己也得到了提高，學到了不少東西，為自身的發展積累了豐富經驗，也對青年教師進行了有效的指導，取得了很好的成績，使其在教學，班級管理，輔導學生方面都有不少收獲，在自己的崗位上成為經驗豐富的教師，各方面水平都有很大的提升。真正做到了互助互利，達到了雙豐收。
青年教師工作總結3一、指導理論學習，促進業務潛力
為了盡快地提高青年教師的業務水平，用心引領青年教師訂閱《中學化學教學參考》、《化學教育》等專業雜志，拓寬青年教師的學科知識面;指導他們學習《引領高中新課程》等書籍的新理念，并指導他們觀看優秀課堂教學錄象、聽名師教學講座視頻，將新課改理念及現代教育理論的學習作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現代教育理論之精華，將所學到的理論、教法、技能運用到課堂教學中，不斷更新教學理念，豐富課堂教學手段，提高教學技能技巧。透過學習，實踐，再學習，再實踐，學習目的是借鑒，總結結果是提高，將他人的經驗加以驗證、提煉、內化為自己的思想和行為，并逐漸構成自己的工作作風和教學風格，來促使青年教師不斷提高理論水平和促進業務潛力。
二、端正職業意識，助樹用心心態
在工作中首先是要看潛力，但如果心態不好，再有潛力也會無濟于事。而往往青年教師對教師職業的認識有些偏頗。剛入行時，理想遠大，憧憬著完美的未來，熱情高漲，干勁十足，然而對教育教學實踐工作中可能出現的困難和阻力估計不足，且年輕急躁，感覺事事不順心，適應不了理想與現實的巨大反差，就會消極思考并認為地位錢財不如人，辛苦勞累多于人，而產生消極心態，不能用好的心態去應對工作中出現的問題和困難。用心的好心態是教師做好每一件事情、應對工作中出現的問題和困難務必具備的一個前提條件。因此針對這種狀況，我會用我自己的耳聞目睹及親身經歷與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫忙青年教師在教學實踐中正確認識教師職業——瑣碎、艱辛、平淡及清苦，教師職業工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。因此幫忙青年教師端正教師職業意識，樹立用心心態，才能讓青年教師認識到教師職業崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無盡的樂趣;才能讓青年教師認識“心在哪里，成功就在哪里”;才能讓青年教師明白無論成功之路有多曲折，都應秉持一種不服輸的頑強精神，以用心心態去應對，唯有努力才能走向成功。
三、相尊交流溝通，互贏共同進步
青年教師既年輕又有活力，對新事物理解吸收得快，個性是新課程改革更是給了他們以用武之地，但他們教學經驗少，無法把學習的教育理論應用到教育實踐中來。而作為老教師有經驗，但對新事物理解吸收不如青年教師快。因此兩者互補性強，若要構成團結協作的教師群體，就務必構成“同行相尊”的風氣，人與人相互尊重，才能構成和諧環境及彼此信任關系，才能坦誠交流溝通，才能知己之不足，知人之所長，互相學習，互相鼓勵，使青年教師的活躍思想與老教師的豐富經驗溶為一體，生成更多的理論經驗，以致新老教師都進一步提高教學技能，到達互贏共同進步的局面。
四、跟蹤課堂教學，成長于每課時
青年教師是課堂教學的生力軍，用心跟蹤青年教師的課堂教學，每一節課后幫他開出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改善措施等，幫忙他們發現每課時教學的亮點。指導青年教師為成功實現教學目標對已經發生或正在發生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行用心、持續、周密、深入、自我調節性的思考。跟蹤到位、指導到位、關愛到位、幫扶到位，鼓勵他們大膽進行課堂教學改革實驗，探索課堂新教法，開創教學新局面。讓青年教教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，改善教學方法的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，用心探索與解決教育實踐中的一系列問題。透過教學反思，構成教育理念，重構課堂，重建教學，而促進青年教師自身專業發展，不斷提升專業水平，而成長于每課時。
我盡心幫教，用心參加互助教學活動，悉心輔導青年教師學習和掌握新課程標準，分析教材等課程資源及教法，拓展教學思路，幫忙他們處理好教育教學疑難問題，使他們迅速掌握教學規律和方法。盡心幫教，做青年教師的良師益友。
青年教師工作總結4時光飛逝，在錦城的第一年就這樣很快的過去;回首這一年，能夠說緊張忙碌而收獲多多。在一個陌生的工作環境中成長，十分感謝系上各位老師的關心和幫忙，使我在各方面都有進步和提高。接下來，我將本年度工作總結如下：
一、教學方面
在某某年，我先后承擔了某某級某某專業《某某x》和某某級某某、某某管理及某某級與某某級某某《某某x》的教學工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點：
1、認真備課。
《中級財務會計》是會計專業學生核心課程，針對學生才學習完“基會”就直接過渡到“中財”且會計準則新修訂的實際狀況，我在課程準備時力求做到深入淺出;同時，在教學安排中，盡量把準則中新的資料傳遞給學生。對于《財務分析與會計信息系統》這門課程，為了給學生財務軟件的使用一個直觀的展示和系統的認識，我參考多所高校相關精品課程教案，自己編制了實訓教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅僅有理論知識介紹還有案例演示，我期望“信息系統”不僅僅要教會學生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實際工作中能設計出貼合企業財務環境和管理要求的信息系統。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備，并及時調整和補充課件，課后及時對該課作出總結。
2、增強上課技能，提高教學質量。
在《財務會計》的教學中，思考到上課班級人數眾多，每次課下課后，我及時與學生溝通，了解同學對這門課程的學習動態并及時調整教學資料和方法，盡可能照顧到大多數同學的學習進度。介于《財務分析與會計信息系統》這門課程理論比較枯燥的特點，課堂上注意精講精練，讓學生盡量多動手操作;為此，我將每次三節課的上機操作延長了一節;力爭做到每上一次機，學生對用友財務軟件的認識就更進一步。
3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。
在教學上，有疑必問，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
4、認真布置作業，做到精讀精練。
為了做到習題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財務會計”的每章課程學習完后編寫分章節的習題并配以詳細的答案解析，力求每一次練習都起到最大的效果。在“會計信息系統”的上機課中，我對學生在操作過程中出現的問題及時進行解答和演示。
5、做好課后輔導工作。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。為了能讓學生課后也能練習財務軟件的使用，我不僅僅幫忙學生找軟件安裝光盤，還多次到學生寢室指導學生安裝。
二、工作方面
我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也用心主動地去完成：除了日常的教學工作外，我還承擔了某某級的獨立操作實驗指導任務，在某某年暑期帶領某某級會計專業的學生分2批次完成了獨立操作實驗。另外，在這一學期中，我根據系上的安排擔任某某級會計專業3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計專業有更好的認識，我還制作了詳細地專業介紹課件。在新學期中，我將一如既往的嚴格遵守學校的各項規章制度、用心完成自己的各項教學任務。
三、業務進修方面
為了能上好《財務分析與會計信息系統》這門課程;我在教學之余，還擠時間自學計算機數據庫語言方面的知識，讓自己能及時解決學生在軟件使用中所遇到的數據庫方面的問題。在暑假期間，我還用心參加了學院組織的新教師培訓，在培訓中提升自己。
四、今后努力的方向
1、加強自身基本功的訓練，針對自己語速較快的特點，盡量控制語速;
此外，在課程安排與設計上，力求讓自己的教學風格更為簡潔明快。
2、對吸收潛力慢的學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步，做好教學個人工作計劃。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實。我覺得自己是幸運的，更是欣慰的。欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，用滿腔熱忱去對待自己的工作和生活。
青年教師工作總結5一、教育教學上：堅持課改，認真教學
教學中備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備學生，又要備教材備教法。我投入超多的時間在備課中，用心備好課堂上的每一個知識點、每一個學生會注意到的細節，力求做到將原先枯燥簡單的課本資料加工得非富多彩些，備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。在制定教學目標時，我十分注意學生實際狀況，把握教學資料重難點。另外我認為聽課也是提高自身教學潛力的一個好方法，青年教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是物理組其他老教師，同時也聽有些聽課對我收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，使我在豐富課堂教學的同時更好的把握了課堂。聽完課之后再對自己的備課教案進行修改，將他們很多優點應用到我的課堂教學中去，取得了較好的效果。在批改作業上，我堅持認真及時、全批全改，透過批改作業了解學生的掌握狀況，以便在輔導中做到有的放矢。
在課堂上，我利用新課改帶來的優勢，培養學生獨立思考潛力和自學潛力，讓他們先預習再聽課，每節課都設計一些透過小組合作能夠完成的問題，給學生展示自己的機會，讓他們學有所得，爭取每個人都當過小老師。由于所教學生學習基礎、學習習慣差別較大，我努力做到因材施教，讓成績處于不同層面的學生都能有所進步。
二、班級管理上：總結理論，以待實踐
雖然自己不是班主任，但是對于班級管理我毫不放松，校園為青年教師安排的“師徒結對”項目對我的班級管理工作幫忙很大。我的師父是物理組備課組長，他不但教學好而且班級管理更是一流，他幽默風趣的演講總是讓學生在歡笑中感動，在錯誤中成長。有師父的幫忙，半年中我學會了如何開好班會，學會了利用班會構成良好的班風學風，學會了和學生進行心與心的交流，學會了處理一些突發事件，學會了關愛學生，調解學生間的矛盾。
半年中我與學生一齊成長，積累班級管理經驗，期盼自己真正成為班主任時的挑戰。
三、個人發展上：加強理論學習，提高業務水平
此刻的社會是一個學習的社會，對一名青年教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量是至關重要的。為了盡快的充實自己，更好的教學生，使自己教學水平有一個質的飛躍。我準備了四種高一必修參考書，而且還從閱覽室借閱了很多有關中學物理教學論和教學方法的書。讓先進的理論指導自己的教學實踐，不斷的發展和改正，走出有自己風格的教學之路。其次，我每一天堅持做兩套高考題，不懂就問，虛心向老教師請教學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。
青年教師是充滿期望、擁有活力的隊伍，是需要努力學習和經受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機會，也會面臨不計其數的困難，在我的成長過程中，我始終認為學會做人，學會學習，學會創造，是我們青年教師立足之本、發展之機，力量之源。
在此我向校園提出幾點意見，期望領導關注我們，幫忙我們成長：
一)期望校園領導多安排一些青年教師的培訓，在培訓會上我們能夠學到很多書本上理論上學不到的經驗知識。
二)期望校園在經費允許的狀況下，組織青年教師外出學習，學習各個校園的不同教學風格，以把握新課改的動向。
三、期望校園多組織一些青年教師參加的活動，安排一些教學經驗豐富的老教師的講座。
篇4
在學校有心的安排下，我熱情又主動地參加了各項活動，并在活動中受益非淺。特別是在課堂展示上和教學上，利用青年教師研修班這個展臺，虛心地請教了師傅和同行，他們也給予我許多有用和中肯的意見和建議。但我知道很多教學經驗和方法還是要我自己去琢磨的，首先，我努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。我經常去聆聽師傅的課，每一堂課她都會給我些東西，或是一種教學方法，或是一種評價方式，或是一種教態……再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，是自己的專業理論也有一定的提高。教師只有具備了比較扎實的專業基礎知識，才能透徹理解教材，深入淺出地講解教材，不斷地引導學生向知識的廣度和深度進步，成為一名受學生歡迎的好老師，尤其是我們英語學科，課堂組織的語言就是英語，如果你沒有扎實的英語功底，你的英語課永遠都不會優秀，學生的英語也得不到很好的發展。在今年9月份，我自學通過了中級口譯的筆試部分，明年將去上海進行口試，而且我相信自己一定能行的。在今后我個人更應多學一些英語，提高自己的英語專業水平，提高自己的英語口語表達能力，使自己使用英語更能得心應手。
一學期來，沒什么大的成績，但在思想上和處事上成熟穩重多了，感謝各位領導的關心指導，更要感謝我的師傅，不管在工作上，還是生活上，她都給了我很大的幫助。青年教師研修班，讓我收益匪淺，今后我要更加主動地向師父和其他英語老師學習，又要向其他青年教師學習，學習他們執著認真的工作態度，多學習，多請教，努力工作，積極創新，也多向師傅反映自己的困惑，在師傅的“傳、幫、帶”下，盡快成長!
青年教師個人工作總結報告
一、教育教學方面
本學年年初，我就給自己制定了繼續把講臺站好、努力把講臺站活的大體目標，進而從備課、上課、課后反思三個環節著手對自己的教學工作進行改進。由于所教學生學習基礎、學習習慣差別較大，這三個環節中我都努力做到因材施教，讓成績處于不同層面的學生都能有所進步。作為語文教師，我始終注重培養學生的寫作能力，用文如其人的理念來感染和塑造他們的氣質及人格。
通過努力，我所教的班級語文成績在年級名列前茅，輔導學生多次在報刊雜志上發表文章，并在多次作文比賽中獲獎。其中，學生耿廣航在20xx“姑蘇晚報杯”第八屆中小學生小荷當場作文大賽中，憑借《一年》一文榮獲初中組特等獎第一名，所教八(5)班有近三分之一的學生(共13人)獲得此次比賽的特等獎。學生沈雨新在20xx年蘇州姑蘇晚報限時閱讀作文大賽中獲特等獎，徐笑在20xx江蘇省 “中學生與社會”作文大賽蘇州高新區現場作文比賽中獲二等獎。我本人也獲得蘇州市首屆“江楓杯”主題作文大賽優秀指導老師二等獎。
二、教育管理方面
身為八(5)班的班主任，我感到光榮和驕傲，但更多的是責任與壓力。面對這樣一群成績優秀、個性獨特、心理脆弱、主見性強的孩子，管理是需要技巧的。我花了很多心思，在班級常規管理上，盡量書面化、條文化，實現學生的能動自主管理。我在培養他們個性特長的同時更強化他們的集體意識;緊抓成績的同時更加關注他們身心的健康發展。最為重要的是，我用心與他們交流，用愛作為我們交流的語言。本學年，班級的各項工作都開展得有聲有色。班級因為表現突出，本學年兩個學期連續被評為優秀班級，我也被評為優秀班主任。
班主任工作瑣碎而艱辛，面對工作中的壓力和困難，我也曾想過放棄和逃避，讓我堅持下來的是與生俱來的作為教師的責任心，是校領導的鼓勵，是所有同事的關心支持，是學生們純真的笑臉。清晰地記得12月10號我生日那天，當兩個課代表想法把我“騙” 到教室后，我打開門的一瞬：45張笑臉、異口同聲的一句話、黑板上寫滿的祝福……我感動到語塞之際，從心底里流露出一句：人生最大的幸福莫過于此！
我就這樣享受著我痛并快樂的教師生涯，我就這樣認定了腳下的路，我就這樣摸索并實踐著最簡單也最深奧的真理：付出，然后收獲。謝謝！
青年教師個人工作總結報告
本學年我擔任五年級語文教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學年的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。另一方面，本班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
篇5
通過努力，我所教的班級語文成績在年級名列前茅，輔導學生多次在報刊雜志上發表文章，并在多次作文比賽中獲獎。其中，學生耿廣航在2010“姑蘇晚報杯”第八屆中小學生小荷當場作文大賽中，憑借《一年》一文榮獲初中組特等獎第一名，所教八（5）班有近三分之一的學生（共13人）獲得此次比賽的特等獎。學生沈雨新在2010年蘇州姑蘇晚報限時閱讀作文大賽中獲特等獎，徐笑在2010江蘇省“中學生與社會”作文大賽蘇州高新區現場作文比賽中獲二等獎。我本人也獲得蘇州市首屆“江楓杯”主題作文大賽優秀指導老師二等獎。
二、教育管理方面
篇6
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是其他老師的課。這一學期，我聽了十多節課，聽了其他老師的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些課堂教學的技巧。聽完課之后，把老教師上課時講到的記在筆記本上，然后對我自己的教學過程進行修改，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。
除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。
我認為，做為一個人民教師，有強烈的責任心是最基本的，這種責任心主要體現在以下幾個方面：
一 、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。
二 、對學生未來負責。對于教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。
三 、對學生所授的知識負責。教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。
在這一學期來的教學過程中，我認識在總結成績的同時，要不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力，以自主創新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。具體說來真正做到以下幾點：
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量
使講解清晰化，條理 化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭上數學的學生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節 的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業：布置作業做到精講精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
通過這一學期來的教學，我認識到我的教學還存在很一些問題：
一、教學設計、課堂組織能力尚顯得不夠成熟。
缺乏總體調控能力，主要是因為閱歷尚淺，經驗不足，這一點還須向其他老師學習。
二、對于學生的學習能力還沒有充分的了解。
尤其在0605班，絕大部分學生還是初中剛畢業，對于知識的理解能力很不是很好;一部分學生高中畢業，對于知識的理解能力相對于其他學生來說會比較商一點，這樣就出現了一部分學生反映快，一部分學生反映慢，很難達到同時掌握知識。
三、制作教學資源的進度過慢，內容還欠豐富，還有一些統計原理的應用還不太了解。.
通過這一個學期的教學過程以及聽課的過程，使我得到一些改進教學的設想和措施：
1、多向其他老師學習，學習他上課的技巧，學習他們輔導競賽的方法，同時學習教學中思維能力的訓練方法。
2、繼續學習報刊雜志的有關理論文章，進一步提高自己素質和業務水平
3、繼續摸索、實驗，尋求更好的教學方法。
通過這個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。其實，在我們這些新老師中，我并不能算是很好的，和其他有經驗的老教師相比，我還是有差距的，在新的學期里，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。
青年教師的教學個人工作總結范文二 本學年度，我擔任高一化學(3至7班共5個教學班)的化學教學，兼106班付班主任，兼高一化學備課組組長，化學科組長?，F在就高一化學備課組和科組建設中，本人的工作作自我總結。
高一化學備課組是一個充滿活力的集體
高一化學備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學備課組，是一個團結奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學改革工作，取得了明顯的成績，受到學校領導的肯定和學生的一致好評?，F簡單總結如下：
一、有計劃的安排高一第一學期的教學工作計劃：
新學期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學期的教學工作計劃及討論如何響應學校的號召，開展主體式教學模式的教學改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質保量完成。高中化學新教材第一冊共分七章，第一學期完成前四章內容的教學，中段考到第二章。
在以后的教學過程中，堅持每周一次的關于教學工作情況總結的備課組活動，發現情況，及時討論及時解決。
二、 定時進行備課組活動，解決有關問題
高一化學備課組，做到了：每個教學環節、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內容包括有關教學進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學教學的最新動態、化學教學的改革與創新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責發言，時間為二節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、 積極抓好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展
按照學校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學生作業，要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果。
四、積極參加教學改革工作，使學校的教研水平向更高處推進
本學期學校推行了多種的教學模式，要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。本學期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復習公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應學校教學改革的要求，充分利用網上資源，使用啟發式教學，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
高一化學備課組，充分發揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學的教學任務如期完成，并得到了學校領導和學生的一致好評和肯定。高一化學備課組，會再接再厲，創造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進，互相提高。
篇7
1、首先，要樹立崇高的師德形象，升華自己的師德境界。年輕教師要不斷提高自己的師德水準，就必須以優秀典型為榜樣，勤于學習，虛心請教，善于鉆研。因為社會和人民對教師寄予厚望，教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，就會在教育實踐中全身心投入，潛心鉆研業務，努力掌握現代科學理論知識，不斷改進教學方式，樹立正確的教育觀，就會甘于平凡，為人民教育事業默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。
2、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，因此，我一定時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把我當成良師益友。
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時間總是在你身邊不經意間流逝，不知不覺中，自己已經在修文工作三年了，覺得自己很幸運，一畢業就能到這么好的學校工作。三年的時間把我從一個懵懂的大學畢業生培養成為一名合格的人民教師。三年的時間也讓我經歷了人生的許多重要的過程。
去年一年，我們的體育課在歡笑與忙碌中度過，我們體育組的全體教師制定了詳細的計劃。在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對培智一年級和二年級的學生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。孩子們通過體育課的鍛煉，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。
整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。
在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學生換一次腳，這樣就使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
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一、目前高校教學評價方式對青年教師發展的影響
雖然高校教學評價越來越受到重視，并在理論研究和實踐中積累了成果和經驗，然而，高校教師教學評價在實施過程中仍然面臨一些具體問題。這些問題的存在也影響著高校青年教師的績效評價，甚至在一定程度上影響了高校的發展。
（一）評價目標的界定影響青年教師的發展定位
一些高校開展績效考核的目的僅僅是為了期末發放獎金或課時津貼，將考核定位于分配利益的依據和工具，使績效考核工作僅能發揮“監督業績和目標達成程度”的控制作用。高等教育與初等教育相比雖有它自身的特點，但從教育行業本身來說還是應遵循“以教為本”的基本方向，重在培養高水平的專業人才。作為剛走上教師崗位的青年教師，教學經驗明顯缺乏，教學經驗有待提高，但由于一些高校在教師績效評價的長期過程中存在“重科研，輕教學”的傾向，使得相當一部分青年教師對自身的發展定位只熱衷于科研，而忽視了教學水平的提高。這樣既影響了教學質量，又導致低水平科研成果的滋生。
（二）評價指標體系的設計影響青年教師的個性發展
目前，大多數高校出于教學評價的一致性、公正性的考慮，制定了相對統一的評價指標體系，涵蓋了教學質量的共性要求，反映教學過程的一般規律和主要控制點。但是，青年教師大多是受過高等教育的高級專業人才，有思想，有個性；用同一尺度去衡量不同專業背景、不同學歷層次、不同學習經歷的青年教師，而沒有充分考慮他們的個性差異，也沒有體現專業特點和課程特點，沒有反映教學評價的多元化和專業性，所以也很難發揮績效考核對青年教師的促進作用。
（三）評價主體單一影響青年教師的主體地位
傳統考核一般體現為上級對下級的單向管理，考核者與被考核者是典型的非對等的“從屬”關系，被考核者地位被“虛化”。在績效考評中，特定的職權結構決定了考評者對考評結果的主導地位，Barret（1966）以及Douthitt和Aiello（2001）等人甚至認為，員工績效考評結果很大程度上取決于主管認為員工的工作應該怎么做，而不是員工事實上做得如何。在我國高校教師的教學評價過程中，大部分青年教師并沒有主動參與到學校開展的考核活動中去，學校開展的考核活動也并沒有達到預想效果。在這種考核活動中，組織溝通是單向的、自上而下的，由于缺乏有效的雙向溝通，青年教師難以通過考核來提升和發展自己，也難以起到激勵的功能。
（四）評價結果的反饋影響青年教師的階段性成長
考核并不是最終結局，還需要針對考核結果與教師進行溝通，對結果進行反饋和應用。現行教學評價一般帶有“總結性”，評價結論是教學工作的最終效果。如國內高校普遍組織學生評教工作，對教師的課堂教學效果進行量化評價。即使是高校的教學督導組采用“隨堂聽課”的方式，其教學評價“樣本”量較小，覆蓋面較窄。雖說這種“總結性”評價方式能當場對青年教師的課堂教學提出改進及完善建議，但評價持續性不足，對青年教師教學能力仍缺乏全面客觀評價。
而學生評教工作之后，教師只知道一個簡單的最終結果，不了解自己的優勢與不足；在結果的應用上，大部分高校不進行校內公示，沒有對考核結果進行認真客觀的分析，并沒有與教師薪酬、獎勵、職業發展機會掛鉤，沒有真正利用考核過程和考核結果來幫助教師在教學、行為、能力、責任等多方面得到切實的提高。有問題的教師得不到及時改進，效果好的教師得不到及時的鼓勵，挫傷了他們的積極性。久而久之，青年教師會認為考核只是形式，沒有任何實際作用。
二、青年教師發展性教學評價的作用
發展性評價體系以促進教師發展為主要目的、充分突出了教師在評價中的主體地位，它使教師從一種被審視的狀態變成了一種主動適應的狀態，極大地激發了教師的自尊心和內在發展潛力。發展性評價注重對教師工作的反饋，發展性評價體系是利用評估信息為未來改進工作服務，強調改進今后的工作業績。這些在評價青年教師的成長和發展過程中尤為重要。
（一）評價目標的導向作用
發展性教學評價關注評價對象的未來和發展，青年教師發展性教學評價目標促進青年教師的教學能力的發展和教學質量的持續提高，促進青年教師的專業發展，從而實現學校的發展目標。通過實施發展性教學評價，在高校中營造有利于青年教師成長的良好環境和條件，形成有利于學?？沙掷m發展和個人進步的機制。結合學校師資隊伍建設目標和青年教師個人發展目標，鼓勵和支持青年教師通過學歷提升、出國進修、訪問學者、短期培訓、學術交流等形式提高專業素質。
（二）評價過程的鑒定作用
發展性教學評價通過診斷和分析教學實踐以促進青年教師的成長和發展，體現了自我評價、同行評價、上級評價、學生評價等多種形式的綜合運用，定量評價與定性評價的結合。參評者對照青年教師的自身階段發展目標，通過課堂觀察、課后分析、面談交流等方式，判斷青年教師在教學實踐過程中的優勢與不足，分析青年教師發展目標的實現程度，強調與青年教師的溝通，因而能夠充分調動廣大青年教師的積極性和創造力，從而不斷提高青年教師的教學質量，幫助教師確定今后的發展目標，對提高高校的辦學水平十分有益。
（三）評價結果的激勵作用
發展性評價依據學校和青年教師個人的發展目標，通過采用一定的方法，激發和調動教師的積極性，促進青年教師的專業發展和學校的共同發展。發展性教師評價制度承認和尊重教師在評價過程中的主體地位，把教師看成是獨立的價值個體，培養青年教師的自我評價和反思意識，把評價看成是自我完善，追求卓越的過程，讓教師在教學實踐中體會到成就感和歸屬感，進而把教育教學工作作為實現個人價值的需要。
三、建立發展性教學評價的激勵機制
筆者認為，由于每所學校的辦學理念和辦學定位不同，因此建立發展性教學評價的激勵方案的設計和實施應根據學校和青年教師的自身實際情況來確定?？傮w來說，可從以下幾方面來開展。
（一）將青年教師的個人發展目標與學校發展目標相結合
目標本身就是一種“激勵”因素，要激勵教師，首先使他們明確學校的發展目標，清楚自己的工作職責及其在組織中的重要作用。同時，積極引導青年教師明確組織目標與個人利益之間的關系，將個人的需要與學校的需要結合起來。引導青年教師在實現個人發展目標的過程中，為實現學校、院（系）的發展目標和工作任務而努力。
（二）幫助青年教師科學設計個人發展規劃
個人職業發展規劃是指個人發展和組織發展相結合，通過對職業生涯的主客觀因素分析、測定和總結，確定一個人的奮斗目標。學?？筛鶕嗄杲處煹膫€人特點，了解其成長和發展的方向和興趣，幫助青年教師科學設計個人發展規劃，如確立教學能力目標、科研目標、學歷提升目標、職稱晉升目標等，從而運用科學方法，采取可行的措施，如學校有關部門主動為青年教師提供發展咨詢，提供發展策略指導，包括向其提供與職業發展相關的各種信息，從而激發個人的潛能，發揮個人的專長，不斷修正自身發展目標，最終獲得事業成功。
（三）建立健全績效考核結果的反饋制度，突出青年教師的主體地位
績效考評是一個復雜的過程，溝通有助于考評雙方消除對績效考評所寄予的不切實際的期望。通過績效溝通，考評者能夠更充分地了解被考評者的能力、態度、情緒，從而能夠在考評中對被考評者的主要工作及其表現做出比較全面、客觀的評價，并對被考評者進行適當的激勵。作為學校未來教學科研主體的青年教師，在評價中既是平等的參與者，更應是評價的主體。對績效考核結果進行分析和反饋，以提高教師業務能力和工作水平是考核的真正目的。對于教師在考核過程中出現的問題，要及時與教師進行溝通。將結果反饋給教師，使其了解學校的要求以及自身存在的不足，并組織相關的專業技術培訓和再教育，幫助教師提升。
（四）“隱性激勵”的作用
在以上的討論中，一般的激勵都以契約的形式明確下來，但另一種“隱性激勵”的作用也不容忽視，這就是聲譽。它可以提高個人的身價，在為未來工作，出于職業生涯的考慮會讓教師付出努力。在我國高校教育中，即使缺乏足夠的物質激勵，很多年輕教師一方面在教學上也會認真備課，爭取上好每一堂課，因為“為人師表”會讓教師在學生中擁有良好的聲譽；另一方面在科研上發奮努力，讓研究成果來對自己的能力有一個良好的評價，并且越是年輕，這種“聲譽”的收益期就越長，從而個人就越有激勵付出努力。
參考文獻：
1、姜建明.試論高校教師績效評價[J].教育評論,2009(5).
2、劉丹平等.淺論高校青年教師發展性教學評價[J].江蘇高教,2009(6).
篇10
隨著全國職業教育的快速發展和衛生事業的人才需求，衛生職業類學校緊跟形勢,為培養高素質，高技能型衛生技術人作出了較大的貢獻。近幾年我校辦學規模不斷擴大，一大批青年教師充實到學校教師隊伍中，青年教師所占的比例逐年增加，要讓他們盡快適應衛生職業教育的需要，必須加強青年教師隊伍建設，促使大批青年教師迅速成長，提高他們的思想素質、教育教學水平和教研能力。培養和造就一支德才兼備的青年教師隊伍，巳成為衛生職業學校教育事業可持續發展的重中之重。青年教師是教育事業的未來和希望，青年教師的成長和進步對學校的未來有著至關重要的作用，是學校實現可持續發展的關鍵所在。對于如何幫助衛生職業學校青年教師盡快成才，經過五年的探索，現總結如下：
1以情感人，職業教育和校史教育并舉，讓青年教師扎根衛生職業教育事業
1.1 以情感人，理性教育，抓好入門關學校從青年教師來學校投遞簡歷開始，組織部門就十分重視接待有志投身衛生職業教育的他們：虛寒問暖，從家庭困難，個人問題，來去交通，來不及回去的同志，提供食宿信息，幫助聯系安排，抽空帶他們參觀校園環境，看看學生的生活學習場所，讓哪些來我校應聘的年青教師有到家的感覺，倍感暖心暖肺，淮衛人可親可敬，人文關懷給他們留下深刻、美好的印象。
青年教師來校應聘時，除了教師必備的基本要求外，學校特別注重他們的個人想法和專業扎根思想，并著力做好引導與說服教育，讓其牢固樹立為衛生教育事業貢獻青春，干出一翻成就來的思想。因我校近幾年的快速發展和較好的社會美譽度，職工福利不斷提高，確實引起莘莘學子的關注，對一些思想浮燥，專業思想不穩定者，學校寧缺勿爛，幾年來所有引起的新教師沒有一人半路跳槽辭職不干。
1．2 校史教育，增強責任意識學校成立于一九五八年，經過五十余年的風雨歷程，幾代人的不懈努力，從幾百人的招生到一千多人的規模，從簡陋的設施到全省一流的教學硬件設施和優質的教學管理內涵建設，無一不打上酸甜苦辣的烙印，艱苦的歷程，造就了一大批優秀的衛生技術人才，遍布大江南北，或成為行業的排頭兵、領軍者，或成為本部門的掌舵人，帶領一批熱衷于衛生事業的天使們，全心全意保健康，救人命，減疾苦，造福于人民大眾。青年教師來我校的第一堂課就是參觀校陳歷室，一幅幅感人的畫面，一件件激感的實物，一段段沁人肺腑的文字，一個個杰出代表的業跡，一幕幕催人淚下的場景，老教師的一言一行，磨短了的教鞭，簡陋的教具創造出折人心肺的教學方法，令參觀者流連忘返，閉目深思。青年教師座談會上，純樸的表達，鏗鏘有力的誓言，愿傾畢生精力，為衛生職業教育奮斗，感動了每一位在場的人，強烈的事業心，責任感，顯示出青年教師的豪邁熱情和遠大志向。
2青藍工程，新老教師結對，傳、幫、帶成績斐然
為了使青年教師能盡快轉變角色，適應衛生職業教育的教學環境，勝任教學任務，開課前學校組織了相關培訓。
2.1 學校集中組織學習幾年來每批錄用的青年教師學校嚴格按照青年教師培養計劃要求，由教務處牽頭組織青年教師7-10天集中培訓。從衛生職業教育的有關文件、職業教育理念、學校有關規章制度、上課必備的文書材料，教師的儀表、教態，以及個人職業生涯規劃，青年教師成長的平臺等方面全方位集中學習和討論。學校針對衛生職業教育的教師特點，新教師與老教師配對要求：公共課教師除了本專業的結對教師外，另配一位專業課教師，使新教師在公共課程教學業務上有所提高，并能了解醫學方面的基本知識，讓公共課能更好的為醫學專業課服務，在教學中較早的滲透醫學專業知識，提高學生學習的興趣和學習積極性；專業課青年教師同樣，既與專業課老教師結對，還配備一名醫院一線的相對應專業醫生或醫護、醫技人員，通過相互溝通交流，參觀學習等方式，讓青年教師能及時了解醫院發展的動態，掌握相應新知識新技能，開拓視野，擴大知識面，充實課堂教學。
2.2 實施青藍工程，老教師傳、幫、帶青年教師進入系部后，結對的指導教師指導青年教師樹立先進的教育理念，制定個人職業生涯規劃，結合青年教師的具體情況，擬定好培養計劃和相應要求。在理解熟悉教學大綱、課程標準、教材、教法等方面，全程指導常規教學的各個環節，具體包括：A、教學計劃的制定及總結的書寫；B、備課筆記及教案書寫（第一年新任教師的教案，指導教師要審閱簽署意見）；C、作業批閱及學生學習評價；D、課堂教學過程的指導；E、習題選編及命題制卷；F、了解學情及教學輔導答疑；G、結合實際分層教學；H、學困生的轉變等。
在系部新老教師經過師帶徒的形式，一對一進行指導，演練，并讓他們動手制定授課計劃，準備相應的備課筆記和指定內容命題組卷，指導教師現場給予審閱批改，指定內容組織聽課，提供老教師的優秀教案和備課筆記作為參考，通過經驗傳授，方法指導，如何滲透德育教育，怎樣與臨床掛鉤等，開課前青年教師基本上掌握了衛生職業學校的教學常規，多能適應教學需要。
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研究性學習是學生在實踐生活中選擇并確定相關研究課題，通過自身積極主動地獲取知識，最終解決相關問題的學習實踐活動[1]。青年教師在培訓過程中，雖然是參與者，但與傳統的高等教育不同，他們均已受過良好的高等教育，具備較強的個人學習及思考能力，一味的以傳統模式授課，會出現沒有生趣，學習沒有熱情等現象，而培訓的目的并不是要以完成相關考試或了解某種知識，青年教師需要的是撐握基本的授課知識，具有開展一般性授課的技能，他們更重要的是能夠實踐相關內容，因此，在這種情況下開展研究性學習，從問題的確定、研究到最終得出結論，其依靠的主體就是青年教師自己，老師在這一活動中只扮演指導與協助的角色。通過這樣給予每個人都有很自由的思考和實踐空間，能夠充分發揮自主性和靈活性，促進教育實踐與理論的結合。
1.1 青年教師是研究性學習的主體
在青年教師培訓中始終貫穿學員的主體性，首先要求在教師的指導下，學員根據自己的實際情況和興趣選擇研究主題，并主動地進行分組收集知識，集中交流、整理和思考。這活動的主體自始至終都是學員自己，經過高等教育和短期的教育實踐活動后，青年教師已經具備了主動學習的能力，在這一方式下能夠使自己投入學習過程中去，很大程度地發揮和調動了青年教師的責任感和積極性。
1.2 研究性學習需要與創新相聯系
與以往高等教育側重認識、重視結果所不同，研究性學習注重學習與實踐共同發展，能夠將學習、有效思考與相關實踐有機地結合起來，其結果并沒有一個統一的答案，每一個人或一組學員可以通過知識的收集、消化與創新得出自己認為的最佳答案，從而為以后的教學實踐活動打下堅實的基礎。
1.3 研究性學習需要合作
同時，在研究性學習的過程中，經常需要青年教師結成臨時性小組，共同解決問題，在這一過程中，自然而然行成了一個團結、互動的集體，同過協調與配合，最終解決面臨的課題。在完成課題的同時，也加強了人員之間的協作能力，培養了合作技能，也與今后的教學工作相適應，在實際的教授活動中，不可能一個人獨立完成，在個人背課的基礎上需要集體背課，集體思考與協作，所以，研究性學習對青年教師加強集體協作能力大有益處。
1.4 研究性學習中應當體現個人素質
當然，在研究性學習過程中，也需要個人能力的體現，這一學習過程本身就是沒有固定答案的研究，這需要每一個青年教師，無論是否以個人或小組模式學習中，都需要發揮自身特長，展示個人學習與實踐能力，是一個人綜合素質的體現。
2 青年教師研究性學習的具體實施
一般而言研究性學習主要分四個步驟：（1）問題的設計與提出；（2）對問題的分析與假設；（3）對問題的總結與歸納；（4）對學習過程的評價。教師在學習過程中以啟發學生思考為主，同時設置實際困難的情境以及適當的研究問題，以引起學生的思維活動。，在學習中可以幫助學生分析問題，調動學生的主觀能動性，提出讓學生參考有關文獻，尋求可能的答案。在指導學生的過程中，教師可以指導學生用批評、分析、推論、比較、組織等方法，以訓練學生的思維能力
2.1 相關課題設計
在研究性學習的過程中，首先要設計相關研究課題，青年教師培訓的目的是為今后醫學高等教育相關課程開展打下基礎，進行該研究性學習中，課題可以圍繞當前醫學、文化等方面的熱點問題，政結合高等醫學院校教育自身的特點進行設計。在課題的設計中，教師可以指導相關課題的制定，并且充分調動學員的積極性，使每一個人都參與到這一學習活動中來[2]。
2.2 對問題的分析與假設
在制定了相關的課題后，學員可以以小組為單位進行資源的收集與整理，在目前，互聯網上的信息資源涵蓋領域廣，內容豐富，已經成為基本的信息源。學員可以為更好地開發和利用網絡資源，因此，每個人應該具備熟練的利用搜索工具從網絡上搜索、整理各種類型的資料的能力，并通過分析、假設、比較、歸納等形成與研究課題有關的概念，完成自主學習。
在個人收集相關資料的同時，小組內可以不定時的進行資料的匯總與整理，總結分析資料情況，對研究資料加以取舍，進行相關研究的概括分析，各種觀點之間可以互相補充，以利于更好地完成研究學習。通過這一過程，也培養了學員之間的團隊協作精神，開展自由討論，參與課題中的實踐活動，從而初步形成階段性研究成果。
2.3 對問題的總結、歸納
在總結、歸納的基礎之上，青年教師在研究性學習過程中，可以進行學員間、小組間以及學員和教師間的互動交流。這是研究性學習中的一個重要環節，青年教師可以在互動交流中，清晰自身的研究思路，認識到自己在這一實踐中的不足，取長補短，在學習與討論中，形成最終的團隊意見，并不斷完善這一研究內容。在這一實踐過程中，教師可以進行必要的引導，青年教師在初次的教學實踐活動中，難免遇到不熟悉的內容，而且其在教學過程中對于規律的把握還有所欠缺，因此，教師在這一過程中的指正顯得尤為重要，通過教師的指導，可以使這一學習過程有效順利的進行下去，學員會留下深刻的印象，同時也熟悉了教學活動的基本規律與要點。教學活動重在交流，互動交流有利于學員在思維碰撞中開拓出新視野和新思路，促進個體創造性思維的發展。
篇12
我校通過會議動員、專題討論等方式引導青年教師形成正確的職業認識：教師專業化發展是分階段的、終身的;反思與研究是教師專業成長的重要方式。為青年教師指明專業化成長的方向：由維持型教師轉向創造型教師;由支配型教師轉向指導型教師;由再現型教師轉向研究型教師;由單一型教師轉向綜合型教師。
二、加強組織、明確職責，詮釋青年教師研訓內涵
為使校本研訓工作落到實處，我校明確了校本研訓工作的組織領導與職責：校長是校本研訓第一責任人;教科室是校本研訓的日常管理機構;教研組、備課組是校本研訓的基本單位;教師是校本研訓的主體。同時，在廣泛調研的基礎上，我校制定了旨在促進青年教師成長的“研訓一體化”培訓模式。 所謂“研”，即通過青年教師對日常生活的實踐及實踐中的體驗進行研究，通過這種以課堂為主的研究，能發現青年教師在教育教學中的問題，尋求解決問題的辦法，使青年教師更好地理解自己，從而有效地幫助學生發展。所謂“訓”，指青年教師發現問題、解決問題，需要理論、理念和能力、智慧的支持，青年教師聯系“研”的內容，主動錘煉自己的技能。
三、研訓合一、項目推進，幫扶青年教師持續成長
1. 校本教研，促青年教師扎根課堂
校級研討總結經驗定目標。每學年度結束、新學期尚未到來之前，學校就組織召開由中層干部、教研組長、備課組長、年組長、班主任、新任教師參加的中考研討會，在對上一屆中考工作進行總結和交流的同時，對新學年、新一屆中考工作進行規劃和安排。
教研組教研有“問題”講對策。教研組的教研活動，學校要求要有含“金”量，做到“四有”，即：有主題――用問題驅動研訓：教研組至少需要以學期為單位設計專業性的研究主題，青年教師實行每月匯報制度;有目標――用展示推動改進：教研組引導每個青年教師制訂個人三年發展規劃;有方法――用技術突破難點：引導教研組針對聽課和評課活動主動前延、后置，從集體備課到課后輔導，對青年教師的教育教學進行全面、全程跟蹤。
2. 校本培訓，潤青年教師內在涵養
（1）崗位砌磋――開闊技能視野。學校每年有不同層次的崗位練兵活動。（2）主題沙龍――聚焦課題研究。以課題促教改，以教改促科研。（3）師徒結對――助力青年成長。（4）名師工程――促進整體進步。（5）專家引領――提高理論素養。
3. 研訓一體，筑青年教師成長平臺
（1）構建教學范式――提升課堂實效。我校形成了常中初中部新授課、復習課和習題課教學的基本操作規范。以新授課教學范式為例，它的基本操作步驟：創設情景、提出問題;激思探索、研究問題;反思歸納，解決問題;鞏固深化，應用問題;總結拓展，升華問題;檢測反饋，評價問題。各教研組根據學校模式，結合學科特點創建本學科教學模式。
篇13
筆者認為獨立學院的青年教師可以從如下方面考慮如何加強科研能力的自我培養和提高。
一、提高認識，樹立信念
強化科研能力培養意識是獨立學院青年教師提高科研能力的重要前提條件。青年教師要正確認識到開展科學研究工作對國家發展、學校建設和自身的重要意義，有為科研能力的培養和提高打下堅實的思想基礎的決心。復雜的科研活動本身就是一件困難的事情，更需要堅定、必勝的信心作支撐。青年教師要在客觀評估自己的科研能力水平的基礎上，克服畏難情緒，增強自信心，相信通過自己的不懈努力能夠完成研究任務，大膽開展各項研究活動，在研究活動中不斷積累經驗，鍛煉和提高自己的科研能力。
二、制訂規劃，統籌安排
青年教師正處在人生發展的特殊階段，要為工作、學習、生活努力奮斗，勢必耗費大量的時間、精力等，這無疑會影響他們的科學研究工作。因此，青年教師要從個人長遠發展的角度，充分安排好學習、工作、生活和科研的分配比。進入工作崗位以后，要根據自己的專業歸屬，結合特長和愛好，盡早思考并確定自己的研究方向和領域，制訂符合個人實際的科研發展長遠規劃，并努力實踐。
三、加強學習，豐富知識儲備
進行科學研究，必須具有一定的知識結構。知識儲備越雄厚、越豐富，進行科學研究的潛能就越大。因此青年教師必須不斷學習和補充新知識。積累知識有兩種方式：一是非定向積累，即在沒有明確具體任務之前，循著知識的普遍適用性程度由大到小的方式進行；二是定向積累，即在明確了具體科研方向和確定了課題之后，根據課題需要，學習新知識。
進行科學研究，不僅要有豐富的知識，而且要有從事研究工作所需要的知識結構。不同的項目要求具有不同的知識。相對于某一具體的研究項目來說，知識要素結構的最佳性是保證科研工作順利進行的必要條件和重要基礎。因此，青年教師的知識要素結構需要經常調整，究竟朝什么方向上調整，則取決于選擇什么樣的課題。一般地，科研選題確定之后知識要素結構的調整，是將原來儲存在頭腦中的知識要素，按照課題要求進行重新變換和組合，形成適應選題的最佳知識結構。
科學研究是探索未知的一種創造性活動。一般情況下，僅憑原有的知識結構很難取勝。這是因為一方面人們不能等到知識完全成熟之后再選題，另一方面即使原來認為知識已經夠用，但由于碰到新問題也可能會感到原有知識結構不足。因此，必須定向豐富知識，調整知識的組織方式，以構建最佳的知識結構?？蒲蟹较蚝涂蒲姓n題的確定，決定和制約科學知識結構的調整方向。青年教師必須樹立繼續學習、終身學習的觀念。
四、加強創新能力培養，學會獨立思考
創新能力是開展科研工作的基礎，青年教師要勇于嘗試新思路、新方案，具有不怕困難、不懼失敗和敢冒風險的勇氣和信心，充分發揮主觀能動性，努力鉆研，為從事科研工作奠定基礎。青年教師可以從如下幾點加強創新能力的培養：第一，前人的經驗和教訓是創新工作的基礎，通過借鑒前人的工作，可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。第二，注意發現和總結前人失敗的創新經驗。失敗是成功之母，通過前人失敗的經驗可以發現很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功地解決遇到的問題。第三，學會借鑒和組合。借鑒可以是思路，也可以是方法，更可以是產品。偉大的文學家魯迅先生不是要我們用“拿來主義”精神借鑒別人好的東西彌補自己的不足，這叫做“取長補短”。第四，遇到問題要注意從多方面考慮，持之以恒，養成思考的習慣。只有這樣，創新才能在不知不覺中出現，單純地為創新而創新，出現的可能性不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現解決問題的靈感，才能創新，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現。
五、善于總結，重視積累
獨立學院尚處于發展階段，辦學理念、辦學定位、辦學體制等均處于摸索定型階段，各項規章管理制度也在制定和完善過程中，包括科研管理方面的各項規定等，青年教師不可忽視獨立學院的這種發展過程而妄自菲薄。青年教師在科研過程中要重視積累，善于發現問題，這個過程是獲得創新靈感的重要來源?！疤觳旁谟谇趭^，聰明在于積累”就說明勤奮與積累的重要性。要多閱讀、多學習、多總結，在科研活動中把握相關的學科背景、學術界的熱點問題，反復思考和提煉?！爸R在于積累，好奇是學習之母”，通過這個過程的歷練，相信青年老師定能收獲頗多，提高科研能力，也能帶動獨立學院科研能力和管理水平的提高。反之，獨立學院的科研管理水平得到提高，也能積極作用于青年教師開展科研工作。
六、積極參與課題研究，勇于實踐鍛煉
課題研究是有計劃、按步驟、有目標的系統科學研究。參加課題研究，對于青年教師科研能力的系統提高將有很大幫助，青年教師要提高科研能力就必須多參加課題研究。開展研究活動要講究策略和方法，切勿貪大求榮，好高騖遠，必須循序漸進，由易而難，由淺到深，從較低層次的小課題如校級課題開始，逐步積累經驗、提高水平；或者參研別人的項目，模仿學習其他人成功的做法；再逐步過渡到市級、省級乃至于國家級課題的研究。只有充滿信心大膽地實踐鍛煉，通過對課題的系統研究，才能在實踐中得到全方位的鍛煉，最終使自身的研究能力有系統的提高。青年教師在積極參與項目研究的同時要提高寫作水平，這是衡量科研能力的要素之一。青年教師只有不斷實踐，不斷總結，在實踐中總結經驗，不斷完善，才能更有效地提高自身的科研能力和水平。
七、注重團隊協作與交流
青年教師在開展科學研究時要積極主動地尋找自己所屬的科研團隊，尤其是優秀的科研團隊?？蒲袌F隊是當代科技創新活動中具有特定含義的組織形式，是來自現有學科方向多年的積累和凝練，對促進教師學科歸隊具有導向作用。青年教師通過科研團隊開展合作研究，從中獲得指導和幫助，促進自己科研能力的快速提高。隨著時代的發展，社會競爭的日益激烈，“團隊合作與溝通能力”已經被人們列為必備能力之一。參加科研團隊，教師們必須增強團結、協作、溝通能力，從而最大限度地挖掘自己的潛能，提高自己的綜合素質，為高質量完成研究任務提供保障和支撐。
八、正視現實，善于克服困難
獨立學院大多辦學時間不長，學校在發展過程中更關注的是學校的基本建設和辦學條件建設，對科研發展所需要的條件是在摸索和逐步開展中，對個人開展科研工作不能提供所有的保障條件，因此，勢必會影響科研工作的順利開展。但這在獨立學院發展的現階段是非常正常和普遍的現象，辦學悠久的“211”、“985”高校也不一例外。所以，在這個現實面前，青年教師要做的是正視現狀，調整心態，立足學?，F有條件，積極創造有利條件，對學校不能提供的條件，可以借助外力，如利用所依托校本部或是具有合作關系的其他科研單位的科研條件、科研平臺等，力爭科研項目順利進展和完成。這個克服困難的過程，也是一個提高科研能力的階段。
社會要發展、要前進，獨立學院也要發展、要前進。因此，各項工作都會逐步走向制度化和完善化，越來越重視科研工作，理所當然地要求青年教師的科研能力得到提高。因此，青年教師應主動加強自身科研能力的培養。科學研究是為增進知識包括關于人類文化和社會的知識及利用這些知識發明新的技術而進行的系統的創造性工作，相信青年教師通過這個過程的歷練，一定會創造出更多更好的科研成果，教師通過科研實現個人發展，使學校的整體實力得以提高。
參考文獻：
[1]黃萬星.中小學教師科研能力的自我培養[J].廣西教育，2006（10）：23-24.
