引論：我們為您整理了13篇個人園本培訓總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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1、成立園本培訓領導小組
組 長：
副組長：
成 員：
學時管理負責人：
2、主要職責：了解幼兒教師教育教學水平實際現狀；明確學校教師隊伍建設發展目標；制訂園本培訓整體方案；落實園本培訓具體活動；評估教師參加園本培訓的實際效果。
（1）組長是園本培訓第一負責人，宏觀調控和指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯報情況，研究改進措施。
（2）學時負責人是園本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協調培訓方案的落實；組織考核工作，并做好培訓記錄，登記學分，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。
（3）各園區教學園長負責組織實施本園的園本培訓工作。
基本形式：園級培訓、教研組培訓、個人自學。
（一）園級培訓形式：
1、幼兒園組織專家引領、教師專題半月談、先進教師經驗交流、暑期師德培訓、講座、集體備課等形式。
2、每周一次教研課活動。
3、組織各項教學評比： 優質課、半日活動設計、講故事、好聲音歌唱比賽、青年教師技能比賽等。
4、定期對全園教師的園本培訓情況進行考評。
（二）教研組培訓形式：
1、集體備課。
2、以教研組為單位，開展園本課程開發的研究。
（三）個人自學主要包括：
1、根據學校的統一安排，學習有關現代教育教學理論及相關的教育法規，做好讀書筆記。
2、每學期要求每位教師撰寫教學案例、教學反思、教育心得、讀書摘記、簡筆畫、讀后感等若干。幼兒園將組織有關人員不定期進行檢查完成情況。
個人學習不集中統一時間，集中學習以幼兒園集中和教研組集中為主，從2015年9月開始至2016年6月。主要利用教師會和教研組活動這一段時間完成。
1、集中培訓：受訓老師要按時到受訓地點，無故不得缺席，不遲到、不早退，不中途擅自離場。勤摘筆記，并做好分類整理、梳理。教研組集中學習應按主持人要求積極參與討論和交流。按時完成作業，并參加考核。
2、個人學習：自學要有計劃，個人學習過程要檢查，勤摘筆記。學后有總結，按時上交學習體會。
3、職責：
（1）培訓領導小組：要做好培訓前的動員工作，部署有關園本培訓內容，加強對每一位培訓者的進程檢查和終端考核。
（2）直接負責培訓的工作人員：要及時組織落實各項培訓內容，有書面材料，認真完成園本培訓登記造冊工作，做好階段總結工作。
（3）教師要自覺接受園本培訓，認真學習新課程的有關理念，提高自己的理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。新理念要與教學實踐研究反思相結合，把新課程理念探索的新路子體現在課堂教學中。整理個人業務檔案，最后要參加考核。
1、認真組織。園本培訓領導小組應履行職責，認真組織此項工作。保證一定的經費投入，購置有關的圖書資料、設備設施，為教師學習培訓提供必要的物質條件，確保園本培訓工作順利進行。
2、加強督查。教師會和教研組活動為統一安排的學習、活動時間，平時老師抽時間自學。凡屬集中學習，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續教育學時的依據。
3、認真考核。幼兒園從教研組和教師本人兩個方面進行定期評估考核，以學期為階段評價，學年為總評。考核時，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、學習體會、經驗總結、研究論文、課件制作、獲獎證書等材料及時上交保教處，教研組應將教師參加培訓和教研活動的考勤記錄情況整理、
統計上交。九月份：
1.校本培訓計劃制定
2.教研組長會議暨校本培訓內容布置
3.制定教師園本培訓記載冊。
4.各教研組集體備課活動。
5.開展教研活動和半月談活動。
6.專題研討：教育科研講座（教學）。
十月份：
1.幼兒園教師教育教學案例評比。
2.園本教研課活動和半月談活動。
3.各教研組集體備課活動。
4. 信息技術講座（信息）。
十一月份：
1.開展園本教研課活動和園本教研半月談活動。
2.各教研組集體備課活動。
3.教師基本功比賽。
4.縣新教師課堂展示活動。
5.教研組長對本組教師進行園本培訓記載冊階段性檢查。
十二月份：
1.園本教研—教師專題培訓 （心理）。
2.園本教研課活動和半月談活動。
3. 各教研組集體備課活動。
一月份：
1.園本培訓之評價研究活動
2.園本教研課活動和半月談活動。
3.各教研組集體備課活動。
4.園本培訓手冊的檢查工作。
5.各類學期總結。
三月份：
1.制定有關計劃。
2.做好各學科新教材培訓工作。
3.教研組長會議。
4.建立教師培訓檔案。
四月份：
1.各教研組集體備課活動。
2.教研活動。
3.半月談活動。
4.自學教育教學書籍。
5.專題研討：先進教師經驗交流活動。（講座）
五月份：
1.各教研組集體備課活動。
2.教研活動。
3.半月談活動。
4.專題研討：師德培訓講座（師德）。
六月份：
1. 健康領域技能比賽
2.各教研組備課活動。
3.教研活動和半月談活動。
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教師水平在很大程度上決定一個國家的教育水平，教師的專業成長也決定了一所學校的辦學質量。但教師的專業成長不會憑空而來，它需要科學、合理的培訓與引領，以下便是我們在園本教師培訓方面所做的一些嘗試。
一、需求評估策略
有效的教師培訓必須建立在教師的需求之上，因此，了解教師的學習需要，準確地對教師需求進行評估是一項必不可少的工作。
1.問卷調查。學期初，我們通過發放問卷了解教師對培訓的需求情況，如在對教師的問卷調查中了解到多數教師對游戲的組織感到困難，就根據教師的實際需求，確定把“幼兒園游戲活動的組織與實施”納入園本教師的培訓計劃中。
2.個別交流。僅僅問卷調查是不夠的，我們要想更清楚地了解不同教師更深層次的需求，還通過和教師進行個別交流、訪談等形式，了解教師對培訓的認知、個性需求、發展瓶頸等真實情況。
二、個性化成長策略
在需求評估的基礎上，引導教師制定個人專業成長計劃，園里再將教師個人成長計劃、問卷調查結果、個別交流所獲取的資料進行統整、歸類，確定共性問題與個性問題，在此基礎之上制定園本培訓計劃。
1.個人成長計劃。園長和教師都制訂個人成長計劃（包括近期成長計劃和遠期發展目標）；計劃初定后，再根據教師的實際情況，與教師一起對制訂的計劃進行評定、修正，保證計劃既有可行性，又有發展性。
2.園本培訓策略。①分層式培訓。分層式培訓，是指首先根據教師的專業特點、發展現狀和個性需求，制訂相應的分層培訓計劃、再逐步實施的過程。按照“從新手到熟練，從熟練到成熟，從成熟到骨干”的培養步驟，將教師分為新教師、教壇新秀、教學能手、骨干教師4個培訓層次，再分別為她們制定不同的培養目標。如針對不同年齡班教師的分層培訓，我們結合《3-6歲兒童學習與發展指南》，分別就本年齡段兒童在五大領域的發展目標和教育建議進行培訓，了解本年齡段幼兒應該知道什么、能做什么以及大致可以達到的發展水平。②自主式培訓。基于教師的專業需求和興趣愛好的不同，我們采用自助餐式培訓策略。園內設置了領域、年級、新教師、骨干教師等教研組，采用修學分的制度，鼓勵教師選擇自己需要和感興趣的內容參加。如每學期，我們規定教師除參加集中培訓之外，還必須修滿12分的教研組學分，每參加一次得一分，并將得分情況納入年度考核。③問題式培訓。對教師的共性問題，園里采取集中培訓的方法加以解決。如通過調查發現，教職工普遍存在對教師職業認識不到位的情況，我們就邀請專家教授來園為教師做“幼兒教師專業倫理”的專題講座。對于游戲組織中遇到的困難，園長作了“幼兒園游戲活動的組織與實施”專題培訓。
三、主動學習策略
伊斯蘭教創始人這樣說過：“誰有兩個面包，賣掉一個吧，用來買水仙花，因為面包是身體的糧食，水仙是精神的糧食。”意思是說，人在擁有了一定的物質生活后，還要有高質量的精神生活。學習對于自身成長有著和面包同等的地位，然而，要讓這個道理內化為教師的行動，卻不是一件簡單的事，它需要管理者精心的組織和引導。
1.率先垂范。孔子說：“其身正，不令而行。”作為管理者，率先行動才是最有說服力的語言。因此，業余時間，園領導總是帶頭閱讀并認真撰寫讀書筆記，并時常將心得感悟與教師交流，以實際行動在潛移默化中影響教師；此外，還堅持勤練基本功、上示范課、深入各教研組進行教研活動等，處處為教師作好學習表率。
2.讀書活動。為了給教師的學習提供物質保障，園里為教師購買了大量優秀書籍，鼓勵教師借閱；同時還組織“好書分享”、“優秀片段選讀”、“講故事比賽”、“詩歌朗誦”等活動，激發教師深層閱讀。
3.勤練內功。根據教師專業發展需求，結合終身學習理念，園里采取集中輔導和自學自練相結合的方式，鼓勵教師進行“三字兩畫”（三字即毛筆字、鋼筆字、粉筆字，兩話（畫）分別為普通話和簡筆畫）、教學設計、教玩具制作、信息技術、琴法、美術等基本功訓練，長期的堅持錘煉了教師的基本功。
4.成功體驗。對成功的需求和自我價值的實現是每個人都有的精神需求，管理者要時時處處為教師搭建成功的舞臺。對獲得榮譽的教師，我們通過在園內海報欄張貼喜報、給予獎勵、考核加分等方式，把教師的成功放大，使教師在自我價值實現的同時萌生職業幸福感。
5.反思能力。“教師成長=經驗+反思”。這是美國心理學家波斯納提出的教師發展公式。經驗只有在實踐中逐漸積累，而教師的反思能力卻是可以通過干預性策略得以提高的。教育反思既要求教師對自我行動進行思考，同時也要求在思考中去行動，做到“且行且思”。通過月考核、半期質檢、期末質檢等活動，我們定期組織教師進行階段總結、反思、匯報，同時引導教師根據學習中出現的問題，及時進行調整。教師撰寫教育隨筆，由業務園長修改后再在專題教研活動中分享、評議。長期的堅持使教師的反思能力和寫作能力都得到了不同程度的提高。
四、過程督導策略
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二、目標任務
嚴格執行資格準入制度，各幼兒園應按有關規定聘任（用）新教師，并經教育行政部門考核備案后方可上崗任教。通過集中培訓、園本培訓、教師自主研修相結合的培訓網絡體系，對各類幼兒園園長和教師進行培訓，計劃每年培訓1200人次以上，培養骨干園長30名左右，骨干教師100名左右，幼教名師10名左右。
三、培訓形式及內容
1、集中的專題培訓
旨在幫助幼兒教師更新教育觀念和教學理念，把握幼兒教育規律，理解幼兒園新《綱要》精神和新課程體系，掌握科學的保教方法，提升幼兒教師的綜合實踐能力和專業發展能力。
2、分散的園本培訓
各幼兒園要通過園內研討、自請專家、外派學習等形式提高本園教師素質，繼續開展好師德教育和專業精神培養，養成健康的心理素質、積極的專業態度，增強愛心和事業心；積極創造條件鼓勵保教人員參加學歷進修，促進教師專業學歷達標和提高；并加強安全工作的培訓、信息技術素養培訓及美術、舞蹈、彈奏等職業技能、藝術素養的培訓等，提高專業實踐技能。
3、在職園長提高培訓
側重提升園長的辦園理念和管理理念，完善知識結構，提高科學管理能力、開拓創新能力和科研能力。集中培訓與園長自主學習相結合，專題培訓與熱點問題討論相結合。
4、骨干園長高級研修
培訓對象為富有辦園經驗并具有一定理論素養和較高研究能力，辦園成效顯著的優秀園長，旨在幫助園長總結辦園特色，發展幼兒園個性，盡快完成從合格型園長向創新型、專家型、學者型園長的轉變，為我區造就一批學前教育改革的帶頭人。采取請進來、走出去，通過與高校聯手、參與式的實地感受先進地區幼兒園的優秀管理經驗等學習形式，開闊視野，提升水平。
5、新教師上崗培訓
所有新擔任幼兒園保教工作的人員均需參加上崗培訓，培訓內容主要是與幼兒保教職業相關的專業思想、專業態度、專業修養、專業能力，以及專業發展的途徑和方法。培訓時間不少于80學時，其中區教體局組織集中培訓24學時，園內實踐培訓56學時，為期一年，上崗培訓考核合格后，方能獲得教師《上崗證》。
四、培訓保障
1、制度保障
建立幼兒教師、園長繼續教育證書制度和學時制。全區每位教師每學年接受相關類型培訓應不少于72學時，其中接受省、市、區教育行政部門組織的集中培訓原則上每人每學年不少于24學時；分散的園本培訓原則上每人每學年不少于48學時。學時登記使用全區統一印制的《區幼兒教師繼續教育證書》。教師參加培訓經考核合格，計相應的繼續教育學時，由托幼辦負責學時登記和審核認定。對沒有按規定接受培訓或沒有達到培訓規定的教師，以及雖經培訓但考核不合格者，必須在各培訓階段內進行補修補考。各幼兒園組織開展教師培訓、持證上崗的情況，將作為幼兒園年度考核和等級評估的重要依據。
2、經費保障
區幼兒教師培訓實行專項經費補助、幼兒園分擔、教師個人自負相結合的經費保障辦法。各幼兒園要在辦園經費中列出一定的比例，用于教師培訓支出。
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二、具體措施：
開展“幼教師資隊伍建設年“活動，切實采取有力措施，全面提高教師素質。
1、加強思想政治建設，完善政治學習制度，形成良好的學習風氣以集中、分組學習等形式，進一步提高教職工的政治思想素質，從而有效地指導自己的行為。
2、加強對新《綱要》的學習培訓，通過開展班級環境創設和活動區材料檢查評選活動，進一步更新教師觀念，深化教學改革，優化幼兒一日活動，全面提高保教質量。
3、根據教師自身特點，為教師創造自我發展的空間與條件，使教師在共性中顯個性，全面發展中顯個人特長，更好地顯示其教育才能。
4、拓寬教師文化視野，充實教師文化內涵，不斷積淀文化底蘊，倡導教師讀名著、專業理論書，注重吸納社會各行業信息，使教師具有寬廣的視野。
5、采取“走出去，請進來“等多種方式方法，加強對教師教育技能，專業技能及特色課程的培訓，并充分利用本園教育資源，搞好園本培訓。
6、加大對青年教師的培養培訓力度，爭取培養出1-3名園級骨干教師，力爭更多地涌現出州、縣幼教隊伍中較有影響的教師。
7、創設機會組織教師外出參觀學習，加強教師對實踐活動的操作能力。
8、積極參加上級主管部門組織的各類業務培訓。
9、加強對省編、多元智能和建構課程教材的學習和研討，對其內容、組織、實施，評價等方面進行學習和研究，鼓勵教師通讀新教材，熟讀新教材，提高教師靈活運用新教材的能力。
10、繼續發揮教研活動這一最基本的提升教師教學能力水平的主陣地，變教師被動型接受為主動型參與，積極研討，大膽發表見解，采取發言等形式開展研討活動，切實提高教師的教育教學能力。
11、進一步提高教師生成新課本的能力，在課程思想的指導下，不斷根據幼兒發展水平及愛好點生成新的課程內容，并能較好地把握課程內涵，在實踐中更好地體現以“幼兒發展“為本的思想。
12、繼續開展好課題“加快幼兒園教師幼教專業化速度“的研究工作。按照計劃扎實有效地進行課題的研究，并做好資料的收集、歸類、整理工作，并取得階段性的成果。
13、各教研組開展園內觀摩研討，外出觀摩學習，聽取講座等各類活動，開展優質課的評選活動。搞好對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。
14、充分發揮行政領導、骨干教師、教研組長、班組長的作用。行政領導參與每組的每一次教研活動，骨干教師至少完成1次園級以上的講座與開課活動，教研組長引領組員在培訓中逐步提高。通過各個層面的學習，不僅促使教師獲得更大的提高，還將使我園進一步形成濃厚的研究氛圍。
15、建立教師成長檔案，促進教師專業成長。
16、積極鼓勵教師撰寫論文、隨筆、經驗、總結等理論文章，爭取年內在縣級以上刊物上發表或獲獎。
三、具體安排培訓計劃方案
三月份
1、組織安排好第一期培訓、匯報工作和及園本培訓。
2、選派園內青年教師對縣城四周幼兒園進行實地指導和幫助。
四月份
1、園內信息技術員開展“信息技術“培訓工作。
2、教務主任和2名教師到幼兒園就檔案治理進行學習。
3、園長、副園長、教務主任對園內教師進行藝術類的培訓。
五月份
1、組織安排好園本培訓工作及個人成長記錄。
2、開展好園內“信息技術教育“培訓工作。
六月份
1、對省編教材進行培訓。
2、組織安排好“信息技術教育“培訓工作。
3、組織園內教師職業技能大賽工作。
七月份
1、參加年度總結會。
2、開展班級環境創設和活動區材料檢查評選活動。
八月份
1、組織園內教師參加“信息技術教育“等級檢測考試。
2、組織園內教師到其他幼兒園參觀學習。
九月份
1、選派教師到市幼兒園參觀學習。
2、參加全市教師“教玩具制作大賽“。
3、舉辦全園活動設計文字方案的評選活動。
十月份
1、在教管辦領導指揮下，繼續做好對全鎮幼兒園的示范指導作用，邀請其他幼兒園參與我園教研活動.
2、開展“如何構建幼兒園園本課程“的培訓活動。
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1、從轉變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑。每周二、周四下午進行保育員、教師業務學習活動。活動內容有新的教育理念的學習;課堂教學方法的改革，教師角色總轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變，由知識的傳授向能力的培養轉變。努力建構積極、有效的師幼互動式的活動形式。
2、加強教學常規管理。對教師的備課、教育活動，室內外游戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，扎實落實保教常規，并在此基礎上積極豐實保教內涵。特別是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區域活動材料等，近年來，教師自制的教玩具將近三千多件，利用這些材料和教玩具，讓幼兒在各個區域活動中發揮各自的聰明才智，較好地培養
幼兒動腦思考、動手操作等各種自主創新能力，充分體現了“做中學”的教育觀和新課程改革的理念。
3、加強幼兒一日活動的研究，嚴格按一日活動計劃組織幼兒開展活動，防止預外事故的發生，對幼兒的一日活動及行為規范進行教育和指導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，教會幼兒“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”。
4、大膽進行幼兒園教育課程改革。由原來統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的園本課程，各班設立了符合幼兒年齡特點的，適應幼兒發展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，如：科學探究活動、英語口語教學、聽讀游戲識字教學、網絡主題、等等。
5、通過豐實多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，發展幼兒的藝術特點。如“慶六一文藝演出”，“慶元旦家園同樂親子游園活動”和“郊游活動”及各種教育教學活動。這些活動的開展即培養了幼兒的情感、興趣、態度、個性等方面，從而也培養孩子終身學習的基礎和動力。又加強了幼兒園與家庭的聯系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。
三、加強師資培訓，提高
教師素質
保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持外學習內研究(培訓)批判地吸收外地先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。
我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發揮教研究的作用，通過“走出去，請回來”的方式對教師進行全面培訓，使教師們真正理會《新綱要》的實質，吸取外地的經驗，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。
2、開展研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動來提高教師的教學水平和業務能力。幾年來，在全縣幼兒園教師培訓、研討活動中，我園有梁慶麗、黃麗品、黃盤霞、陸秋艷、李金積、羅筱娟等老師提供了示范課，一共有十六位教師二十多節課向家長開放，加深家長對幼兒教育的理解，取得一致教育孩子的方法，達到家園共育。通過聽課、說課、評課、思課，讓教師共同切磋，共同探討，共同進步。得到了領導和同行們的充分肯定，受到了家長和社會各界人士的好評。
3、在實施新課程的過程中，重視教師計算機知識培訓，提高運用現代化教育信息的能力。在計算機信息網絡迅猛發展的時代，推進教育信息化，是全面推進素質教育的要求，也是當前教育教學改革的需要，我園把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術中，把現代化教育信息作為學校工作的重要組成部分。我們將計算機及網絡知識作為全園教師應知應會的基本功來要求，先后多次組織教師進行有關計算機知識的培訓考試，全園90%以上的教師通過計算機全員培訓。
4、以賽代培，促進教師專業化成長。幾年來，我們通過組織和鼓勵教師參加和指導各類技能技巧比賽，教師的專業化水平顯著提高。在比賽中成績顯著，碩果累累。教師一共有44人和41名幼兒參加各類比賽。幼兒獲得全國級獎的有38人次，其中金獎6人，銀獎15人，銅獎18人，獲縣級獎的有2人次，其中二等獎1名，優秀獎1名;教師獲全國三級園丁獎1人，優秀園丁獎的2人;獲得區級論文獎的有2人，其中一等獎1人，二等獎1人，獲得市級論文獎的有25人，其中二等獎8名，三等獎10名，優秀獎7人;教師獲市級各類技能技巧比賽的有13人，其中二等獎4名，三等獎4名，優秀獎6名.獲縣級獎的有37人，其等獎1名，一等獎6名，二等獎9名，三等獎20名。
利用社區、家庭等資源，努力改善幼兒園的園容、園貌，使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園。
《幼兒園教育綱要》中指出，幼兒園應與家庭、社區密切結合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。幾年來老師們本著勤儉節約的原則，充分利用一切可能利用的廢舊物品，利用社區、家庭等力量，根據季節、依據主題精心設計，巧妙布局進行室內外，走廊及樓梯間的環境創設。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。
總之，幼兒園的各項保教工作，在在上級部門、社會各界、廣大家長的關心支持及教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績，但還有不足之處，我們一定在今后工作中，不斷探索，不斷提高，不斷進取，爭取在工作中再創輝煌。
幼師培訓個人總結范文
在不算短的學習與培訓過后，我終于踏上了幼師這條道路，初次成為一名幼師，在好奇之余還有一份緊張、一份對未來教師生涯的憧憬。在經歷過一個月的教師工作之后，我不僅從孩子們、老師們、家長們身上學到了很多，也漸漸對“幼師”這一職業有了新的感想。
一、教師要有一顆“七竅玲瓏心”，以學生為本
作為教師的我們在很多時候都會被問到這樣一個問題：你覺得做為一名合格教師，應具備哪些基本的素質?這個問題剛提出的時候，我腦中的第一反應便是教師需要有一顆愛心，愛孩子、愛同事、愛家長、愛教育事業的心。果然，許多新教師也和我想的一致，不管你有多高的文化修養，不管你有多豐富的教學經驗，你首先要愛你的孩子們。當然，只有一顆愛心是不夠的，我覺得教師還要有一顆耐心，耐心地對待每個如白紙的孩子，用我自己的話來說，教師需要有一顆愛孩子、關注孩子、教育孩子的“七竅玲瓏心”，這也是一個合格教師的最基本道德修養。我相信這是一個相互的過程，你用這樣的心來對待每一個孩子，同樣的，孩子也會用一顆顆充滿愛童心來對待你。同時，三位教師一直強調“以學生為本”、“要把孩子當人看”，這也提醒了我除了對孩子心存愛心等之外，還要用正確的、有效的方法來對待孩子。
二、用專業知識、能力教學，因地制宜，因時制宜
我一直認為教師猶如一個有一手絕活的工人一樣，沒有扎實的專業知識與能力，是很難來進入這個行業的。當我開始用自己的理論知識進行實踐時，發現又是另一種情況。這些專業知識如何轉化為課堂活動和游戲活動等，又是另一門技能技巧，對于不同的孩子需要用不一樣的方法。教學如做人，不能太過死板，了無生趣，同時也不能圓滑過頭，失去最真實，最重要的東西，所有的知識與能力，都要根據以幼兒的發展為中心，關注他們的最近發展區以及時代的變化、當地經濟文化的要求等來做適當的改變。
三、終身學習是一名合格教師的終身目標
在日新月異的今天，知識的更新在不斷加速，特別是書本上的知識與實踐中的知識差距甚大。我們不僅要用前人的知識經驗來充實自己，更要在實踐教學中積累經驗，在做中學，并學以致用，如果不緊跟潮流，很容易被潮流所沖走。要想成為一個合格的教師，要好學、會學，把終身學習作為一個終身目標。
幼師培訓個人總結范文
我非常幸運地參加了洛陽市幼兒教師培訓，在培訓學習期間，聆聽了很多專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。
這次培訓不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經過這一階段的學習，我受益匪淺，無論是專業知識還是道德修養，都有了較大的提高。本人現主要談談個人在培訓學習期間的學習心得和學習體會。
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2 教師素質及專業技能狀況
(1)一少部分教師畢業于縣職校幼師班，專業基礎相對較弱，表現為教學技能技巧較差，專業理論知識欠缺。從省、市幼師學校畢業直分到園工作的老師，有較扎實的幼教專業理論基礎，能較快勝任本職工作。但這些教師都是初中畢業考取幼師的，文化基礎知識相對較弱，加之在她們當時上崗后在職培訓抓得不緊，雖有基礎但進步不大，表現為對先進的幼教理念學習不夠，還停留在原來學校學習的那些知識層面上。
(2)鄉鎮學校招考的老師大部分為中師畢業，以前大都從事中小學音、體、美教學，即使有少數同志雖是幼師畢業，但在鄉鎮沒有直接從事幼教工作，既無幼教實踐經驗的積累，也無幼教理論知識的提升。
二、從實際出發，分類推進，做好職后培訓計劃安排
根據實際，認真制定園本培訓計劃，將集中培訓、培教結合和個人自學三方面有機結合起來，擬定培訓計劃，每學期開展全園集中培訓2次以上，并以教研組為單位集中學習、研究十余次，把教研組的教研工作與園本培訓有機融合。開學初在制定計劃中，將教師專業技能的提高、公開課、專題研討會、理論學習會等內容全部納入培訓計劃里。同時要求教師再根據自己的具體情況，擬定具體的個人自培計劃，并將日常教學中的教學隨筆、學習筆記、課題研究、課后反思、論文寫作也納入教師培訓計劃之中。
三、夯實措施，務求實效，努力做好教師職后培訓提高工作
1 深入實際，加強指導
園長要高度重視。首先要加強自身的業務學習，不斷提高自己的業務及綜合素質，使自己成為行家里手，這樣才能看出問題，發現問題，才能發揮指導、示范、引導的作用。其次要定期、不定期深入班級聽課，目的是找出問題，然后用先進的教育理念去指導教師解決問題。在聽課中要注意三點：一是發現“好苗子”，及時幫她分析教育教學過程中的成功與不足，加以肯定，重點培養；二是發現課程設計不合理或目標不明確的，幫助教師分析原因，及時調整；三是重點性聽課，即聽新教師的課。在聽課之前給予充分的準備時間，聽課后對發現的問題及時并有針對性地幫助分析和解決，使其不再出現類似的錯誤。
2 強化學習，提高素質
在加強教師政治學習的同時，更注重教師的專業理論學習，并采取新穎多變的學習形式，把理論學習、參觀討論、觀摩教學結合起來，聯系實際找差距，從而確定每個人的努力方向和應采取的培養措施。同時采取檢查和抽查相結合的方法，對每個教師的保教工作、業務能力、完成任務情況、一日常規執行情況等等進行不定期的檢查或抽查。如：在常規檢查時采用的是表格形式，讓每個老師根據自己一個月的實際情況如實填寫，再由保教主任進行有針對性地抽查，保教主任通過對比、分析、總結，然后公示，讓教師從中看到自己的成績與不足。
3 制定計劃、逐步提高
制定好四個計劃：一是幼兒園培訓青年教師的長遠規劃；二是根據每個教師的情況制定個人培訓計劃；三是為每一個教師確立一個主攻方向；四是老師自己再根據自己的實際情況制定出詳細的個人自培成長計劃，然后再根據這些計劃一步一步實施、完成。與此同時，發揮教師的傳、幫、帶作用，充分挖掘本園教師應有的潛力。
4 請進來、走出去，提高教師的業務及綜合能力
為了提高教師綜合素質，定期請來專職老師或專家對教師進行崗位培訓，還可以根據本園教師特點制定長期的各種技能提高培訓，對教師基本技能進行分步實施訓練，逐步提高，效果比較明顯。除此之外，還可以定期讓骨干教師外出學習培訓，回園后再及時傳達給全體教師，或進行觀摩教學，對教師進行再培訓，從而使教師們在學習過程中，全方位了解新的教育理念，認清自己的不足，尋找差距，確定自己的主攻方向。
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2、以區教委加大對校（園）本培訓資金支持力度為契機，加強校（園）本培訓管理工作，完善申報審批、組織實施、驗收評價等環節的規范管理制度，本著“參與性、發展性、開放性、服務性”原則，發揮“針對性、靈活性、實效性、實踐性”特點，以滿足學校提升和教師發展的需要。
3、貫徹落實區教委“創新和完善學校教學管理，全面提升教師教學能力”質量工程的要求，制定完成不同任教階段教師教學能力標準，針對區教師隊伍的現狀和特點，實施“區教師教學能力提升項目”培訓，全面促進區中小學教師教學能力以及學校教學管理能力的提升。
4、加強全區在職特級教師和市區級骨干教師的管理，充分調動和發揮教育資源優勢，繼續組織、開展“特級教師工作室”、“特級教師講壇”、“名師講堂”等各項工作和活動，不斷擴大朝陽名師影響，加大優質培訓的輻射面，全面引領全區教師繼續教育工作，服務于教師隊伍建設。
5、加強培訓基地建設，強化培訓者培訓與管理，建立并完善我區繼續教育課程體系建設；做好“朝陽教師研修網（教師專業發展智能支持系統）”的維護、更新、使用工作；結合我區實際情況，繼續參與、推行、開發各項培訓項目；繼續關注并完善幼兒園教師、職高教師的培訓工作。
二、重點工作
（一）20xx1-2月
1、結合區教委《區幼兒園、中小學、中等職業學校校（園）本培訓管理辦法》文件，組織各學校、幼兒園做好20xx度校（園）本培訓項目的申報、審批工作；
2、結合區教委“教學質量工程”相關文件，制定完成《區中小學教師教學能力標準》、《區中小學教育教學管理標準》，并啟動與之配套的培訓工作；
3、結合區教委“十一五”繼教文件，研討制定強化職業高中教師新課改理念與課堂實際應用方面的培訓方案，啟動職高教師全員培訓以及骨干教師專項培訓工作；
4、組織各中小學、幼兒園進行20xx教師繼續教育工作總結，回顧工作過程，提煉工作經驗；
5、做好“中小學教師教育技術能力”公共必修課以及各項專業必修課、專業選修課培訓的招生、報名、組班工作；
6、做好“義務教育階段英語教師封閉培訓”階段總結和年度培訓計劃。
（二）20xx3-4月
1、組織各學校、幼兒園制定并報送20xx度教師繼續教育工作計劃并實施、開展具體工作；
2、組織、啟動“十一五”教師繼續教育“培訓管理者綜合能力提升”項目培訓工作；
3、結合區教委“十一五”繼教文件，研討制定幼兒園骨干教師專項培訓方案，并啟動與之配套的培訓工作；
4、繼續組織、開展“中小學教師教育教學能力（基本功）培訓”、“農村中小學教師能力提升”、“義務教育階段英語教師封閉培訓”、“區教師心理健康導航項目”、“名家課堂”等培訓項目；繼續參與、推行“春風化雨”等培訓行動；
5、繼續組織、開展教師繼續教育全員通識培訓和各學科崗位培訓；
6、組織“十一五”繼教管理中心組、刊物編委會成員考察學習活動。
（三）20xx5-6月
1、結合各學校、幼兒園校（園）本培訓項目申報方案，對部分校、園開展情況進行調研和檢查工作；
2、組織各培訓單位和部門進行培訓項目的申報、審批和培訓課程的論證等工作；
3、組織“十一五”繼教管理中心組與兄弟區縣開展研討交流活動；組織刊物編委會培訓活動；
4、編印、下發特級教師論文集。
（四）20xx7-8月
1、做好“十一五”教師繼續教育“培訓管理者綜合能力提升”項目培訓階段總結工作；
2、做好各項公共必修課、專業必修課、專業選修課培訓的招生、報名、組班工作。
（五）20xx9-12月
1、組織新教師任職儀式和培訓工作；
2、組織“特級教師工作室”學年度工作檢查，并組織核心成員做區級觀摩課；
3、按照“校本培訓基地建設”工作方案、建設標準和要求，做好以市、區中學示范校和小學學區為單位建設“教師發展基地”和“學科指導基地”的各項驗收、達標工作；
4、組織召開20xx區教委繼續教育工作會。
三、保障措施
1、區教委在年度預算中設立教師繼續教育以及校（園）本培訓專項經費，為教師培訓工作提供經費保障；
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一幼、二幼兩位業務園長別做了《學習貫徹指南，提高保教質量》、《幼兒園一日常規工作》講座，由多年豐富經驗的保健醫進行《幼兒園衛生保健知識》講座。通過培訓一日常規內容讓新教師上崗后就知道自己干什么，怎么干。自己每天的工作流程都有哪些，這樣就避免了新教師上崗后迷茫、不知所措的現象。《指南》的培訓是為了讓新教師除了在學習理論知識外，更應該了解幼兒各年齡段特點，從而實施科學有效的教育。《指南》為一線教師提供了更清楚、詳細的參考依據。所以在以后的工作中教師將繼續揣摩《指南》，不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理的發展。《指南》的頒布幫助幼兒園教師了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，讓新教師在指導幼兒過程中看到了教育的無限可能性。
通過衛生保健知識的培訓，依據衛生保健工作職責、托幼機構衛生保健制度、兒童營養基本知識及食品衛生、托幼機構兒童膳食營養計算、兒童意外傷害應急處理等方面，讓新教師獲得衛生保健的專業指引，又深刻感受到做好幼兒衛生保健工作的重要性和必要性。使教師們掌握了科學全面的，更加明確衛生保健工作在幼兒園工作中是極其重要的，因為幼兒保健工作就是對于保證孩子的健康，生長發育，茁壯成長是良好的改變，人一生中良好習慣的養成都是在這一階段形成的，所以作為幼兒園教師有責關注孩子的一切。保證給孩子提供全面合理的營養，加強幼兒體質鍛煉，落實有效的預防措施，提高孩子的健康水平，保證孩子在園精神愉悅，健康安全，讓幼兒有一個舒適溫馨的環境。
本次幼兒園新教師培訓，雖然只有短短兩天的培訓學習，教師們積極參加培訓，大家的培訓感悟是：這些內容實際、實用，為新教師上崗提供了很大的幫助，為她們今后的工作打下了堅實的基礎，教師們受益匪淺。“作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者，”在教學育人的過程中，教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，此次培訓讓新的幼兒教師對幼兒園的各項工作有了初步的認識，并且了解和掌握了自己工作的發展方向和目標。做一名合格、快樂、幸福的幼教園丁!
精選關于保育員培訓心得體會范文 通過這次保育員培訓，我不僅學到了專業的幼兒園教育理論知識，學到了教學技能，而且還發現自己在教學工作中的不足。
初冬季節，寒風瑟瑟，我的內心卻沐浴陽光，溫暖似春。16日我有幸參加了“國培計劃”陜西省鄉村幼兒園“保育員”培訓。我非常感謝園領導給我這樣一次學習的機會。這次培訓，在咸陽職業技術學院采取集中培訓的方式進行。在短短7天的集中培訓中，我聆聽了來自省內外專家、教授和骨干教師們的精彩講座，他們用鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領。還參觀了機關幼兒園。無論是理論上的學習，還是實地考察活動都收獲頗豐，感觸很深。現將我的感觸總結如下：
首先使我重新認識幼兒教育，明確幼兒教師的角色定位。培訓中我聆聽了國培專家歐從容老師的《靜待花開，潤澤生命》從教育理念，對幼兒專業化的管理是我很受啟發。張丹楓老師的講座內容是我對學前教育有了新的認識。美女老師王雙偉的音樂律動課使人難忘。竇敏娜老師的講座《保育員職責與價值》和《學前兒童生理解剖特點及衛生保健》，竇敏娜指出了幼兒園保育員職責與價值——促進幼兒身心健康發展，關注重每個孩子的快樂成長，明確了新時期的保育員基本素養——“保”“育”結合，表面安撫與內在需求的有機統一。講座讓老師們明白了，做好各項保健工作，其主要是耐心、細心的對待幼兒。保育員是幼兒園教育工作的重要組成部分，作為幼兒園教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健，并協助教師對幼兒進行教育。老師們將用更高的熱情投入到今后的保教工作中。
讓我認識到了幼兒教師在其職業生涯中需要扮演多種角色。對幼兒而言，幼兒教師應是促進兒童個性化發展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導師””；在幼兒園教學管理中，幼兒教師應是能夠協調各種人際關系的藝術家，能夠促進家園之間形成教育合力；對教師自身而言，幼兒教師則應扮演好“學習者與學者”的雙重角色。
而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名小學教師轉崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
精選關于保育員培訓心得體會范文 在吉首國際實驗幼兒園為期半個月的教師學習交流已經結束了，但一切仍歷歷在目。這次培訓中我有幸聆聽了幼兒園的領導對幼兒教育發展規律、幼兒教師的專業成長、幼兒教師的角色等多方面的精辟闡述，頓時讓我茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓也得到了幼兒園有關領導和老師的親切關懷與照顧。半個月的培訓時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；半個月的培訓又很長，它已經對我產生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。
在這次的學習過程中，教師們在教學中嚴謹的態度，專業的幼兒知識，幼兒活躍的思維等，都給我留下了極深的印象。從教師的教學中，我知道了如何調動孩子們的學習積極性，如何挖掘孩子們的天賦及培養他們的興趣愛好，如何與孩子建立良好的溝通環境。在通過與各位教師及園長的交流中，她們的教學技能無不讓我們嘆服。她們的專業與態度，不僅令幼兒們從學習中得到快樂，從快樂中得到成長，更讓我認識到，幼兒教育的偉大與快樂。教師們的工作態度與責任心，從園長到中級干部，再到各班級教師、生活老師，她們始終踏踏實實，遵守自己的崗位職責，一絲不茍，兢兢業業，任勞任怨。從備課到上課，從班級管理到幼兒園的日常活動管理，從來沒有半點兒的馬虎與怠慢。
從幼兒園的日常安排看來，班級的三位老師之間配合的非常的協調，不管是早上的晨間活動、早操、教育教學活動的開展，還是幼兒一日生活、游戲和戶外活動的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個活動環節，比如：小朋友們吃午飯的時候，教師和保育員很有秩序的安排幼兒的分菜工作，而且孩子吃飯時沒有一個人說話，這一切與老師平時培養是分不開的。在這樣的環境中，可充分感受到她們時時都以幼兒為本的教學理念，幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、相互交流學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點，趣味性強，操作性強，內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。
半個月的學習交流，讓我意識到自己在幼兒教育上的許多不足之處，讓我不斷地去夯實自己的教學技能，更讓我意識到幼教事業任重而道遠，需要我們每一位幼師，每一位家長，乃至社會每個人的共同配合與努力。
現在進入秋冬季節了，早晚溫差較大，加上氣候干燥，幼兒容易感冒和喉嚨不適，因此幼兒的衣食住行都需要特別注意。由于溫差較大，幼兒早上起床要多加一件衣服，同時要求幼兒的鞋應為輕便的運動鞋為主。雖然天氣逐漸變冷，但在室內還是要保持開窗通風保證空氣流通，幼兒的被需要經常曬太陽。我還要配合老師全面細致地照顧好幼兒日常生活，根據天氣冷熱變化，隨時提醒或幫助幼兒增減衣服，注意觀察孩子們的精神面貌，發現問題及時匯報，按常規要求保持室內清潔整齊，周圍環境干凈，做好大小掃除工作，搞好班上幼兒的個人衛生。我每天都用消毒水拖睡室地面，用消毒水洗尿桶。廁所每天用消毒水沖刷，做到無尿垢無臭味，并隨時做好消毒記錄。消毒好，是對幼兒身體健康保障。而且保育員在分餐點時都要戴口罩和戴手套，做到規范操作。
在以后到工作中，我還要認真鉆研，大膽創新，經常向上級保健部門請教，虛心接受他們的指導，注重提高自身素質，積極參加上級專業部門的衛生專題培訓，配合各衛生防治機構完成工作，認真完成園領導交派的其他臨時任務。
精選關于保育員培訓心得體會范文 本學期我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，加強了“保教”的配合，我園為全園22個班級組織了一次保育員觀摩寢室衛生評分和工作不滿五年的保育員示范課園本培訓，由園長及保健組長，醫務室人員進行評分。現將這次培訓情況總結如下：
一、園本培訓的內容：
1、觀摩在園工齡不滿五年保育員示范課——疊被子，要求：各位保育老師準備教案在自己班級幼兒前講示范課。
2、檢查每一個班級的寢室衛生，包括：床鋪整潔、被子整齊、床底衛生、物品擺放。
二、園本培訓的目的：
1、幼兒園領導非常重視園本培訓工作的重要性，它能夠作為提高保育員素質、促進保育員自我成長的一個重要途徑，以此增強保育員的使命感和道德素養，明確教育方向，提高保教質量。
2、每學期都要制定培訓計劃，組織開展觀摩課活動，通過觀摩等引導保育人員拓展保教新思路、新研究、新方法，并組織保育員自評、互評，通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強保育員專業理論知識的學習和技能訓練。
3、幼兒園的園本培訓能立足保教人員成長、關注成長過程，組織開展活動，以活動為載體，通過各種活動來促進園本培訓工作的進行，提高園內保育人員的`專業素質和思想道德品質。
三、園本培訓的成效：
1、立足本園開展園本培訓，充分發揮兩級骨干保育員以及園內骨干教師的作用，努力挖掘園內保教人員自身資源，通過上課、觀摩等形式發揮她們的示范、指導作用。
2、通過人人都參與，不斷學習，總結經驗，做好自己的保教工作以一個研究者的身份參與到教育衛生實踐活動之中，并對自己的保教實踐不斷的進行研究、反思，提高自己的保育意識、動手能力，園內形成了良好的保教配合氛圍(教師幫助保育員制定課件)，使幼兒園的保教工作質量、專業發展以及幼兒的發展均互相得到促進與提高。
3、通過衛生檢查，保育員能夠集中到一起到每個班級看看，以達到相互交流，互相探討，學習優點，改正不足的目的，從而促進大家工作的積極性，對園內安全衛生意識得到了進一步的提高。
4、在參加活動的老師中，年齡最大的是胡老師，她對參加本次活動有著較高的積極性，并作了充分的準備，這種精神是值得我們年輕的老師學習的。張奉嬌老師極富創意性的把被子比喻成漢堡包加肉餡，使課堂更加形象生動。張冰冰老師以小白兔游戲的形式上課，讓幼兒們在游戲中學習、在學習中游戲，取得了令人滿意的效果。今年9月份剛來我園的吳娟老師，用故事的形式教幼兒疊被子，使孩子們能自覺的投入到學習當中來。這幾位老師的示范課都各具特色，各有所長，都值得我們去借鑒，這些都是我們知識寶庫積累的重要資源，也是我們以培訓的形式所挖掘出來的寶貴財富!
四、園本培訓的總結：
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理順園本培訓網絡
園長是培訓第一責任人；業務副園長、保教主任、教培人員是教研引領、服務、參與者；年級教研組、保育教研組、課題研究組是教研參與、學習、服務者。
確立園本培訓目標
我們將園本培訓的目標劃分為三個層次：一是為了幼兒的發展，二是為了教師的發展，三是為了幼兒園的發展。園本培訓應以“幼兒發展為本”，只有實現了幼兒的發展，教師才能脫穎而出，實現真正意義上的專業成長。
為提高園本培訓的有效性，我們邊學習邊實踐，發現要使教師從每次教研培訓活動有所收獲，就必須按以下7個步驟認真做好準備，實施工作：①發現、收集問題。②提煉“具體問題”。③從“具體問題”中找出共性問題。④確定培訓活動主題。⑤設計培訓活動方案。⑥組織開展培訓活動。⑦反思后的實踐。
園本培訓的方式與途徑
1.自我提高
（1）業務練兵
每兩年舉行一次業務技能競賽，包括繪畫、舞蹈、講故事、自彈自唱、信息技術技能等項目，幫助全體教師提高教學基本功。
（2）為教師搭建教育教學展示平臺
借助省、市、區各級各類教學競賽研討活動，教學觀摩活動以及接待各民辦園觀摩，送課等活動，鼓勵不同年齡段的教師積極承擔任務，在實踐中歷練自我。
（3）“讀書月”活動
讀書是教師專業成長的必由之路。我園每學期都要開展“讀書月”活動。園內提供多樣化的紙質書與電子書，利用寒暑假以作業形式鼓勵教職工閱讀教育教學理論，勵志和心理疏導方面的書籍，并在新學期業務會議上互相分享學習心得和體會。
（4）教師個人成長規劃
我園為每一位教師都建立了個人成長檔案。讓教師把自己成長過程中的思想表現、業務素質和教育教學能力作為個案加以分析研究，引導教師在學習、反思、實踐中不斷發展自我，從而提高教師整體的專業化水平。
2.同伴互助
在教育實踐中，無論是專家、教師還是家長都是同伴。所以，我園圍繞幼兒發展這一問題，與專家、教師、家長一道共同研究探索實踐。
（1）問題研究
我們經常研究教育工作方面的問題，并且針對這些問題，采取了多種方式進行研究解決。例如，成立學習小組，導師引領，反思視頻研討，互動式答辯等，多樣化的形式提高了教師參與培訓的積極性，在問題解決的同時收到了良好的培訓效果。
為解決教師的個體問題，我園還采取了師徒帶教的方式對青年教師進行培訓指導。我園的業務園長、學科帶頭人和骨干教師分別帶教一批青年教師，無論是日常班級工作，教案撰寫還是組織教學活動都采取蹲點跟進，幫助教師成長進步。師徒帶教，使青年教師的精神風貌煥然一新，專業能力也有了很大提高。
（2）專題研究
在近兩年的園本培訓中，我們結合教師教育教學中的實際問題，圍繞音樂欣賞，早期閱讀方面的選材問題、教法問題、學法問題、園所管理發展問題，與教師們一起開展了針對問題解決的專題研究活動，如音樂欣賞、早期閱讀、《優質課大家談》沙龍式研討活動，等等。
3.專家引領
充分發揮專家、名師、各級各類骨干教師的引領作用。園本培訓需要得到專家、名師的支持。我們邀請專家、名師來園開設專題講座、上示范課，讓教師走近專家名師，一方面促進教師的教育思想發生深刻變化，另一方面能不斷提高教師的教育與研究能力。
4.課題研究
在踐行《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《3-6歲兒童學習與發展指南》的過程中，我園遇到了集體性困惑，這種“困惑”對幼兒園整體的發展具有導向性、推進性的作用。實踐證明，將這種“困惑”以課題的形式進行研究解決后，教師在實踐中研討、反思、總結、完善的能力逐漸有了提高，教師們對教育、教研有了新的認識。
存在的問題
園本培訓在我園開展已經有兩年，提升了教師的教育理念，也促進了教師教學行為方式的轉變，增強了教師研究的意識和學習理論的積極性，使教師原有的知識得到了更新和提高。但在這一過程中，我們也發現了一些存在的問題。
1.缺乏專家、專業理論人員的引領
園本培訓的主要方式是理論與實踐的緊密結合，在理論方面我園雖有學科帶頭人、骨干教師的引領，但畢竟能力、經驗有限，引領的深度和力度不夠。請專家、教研員根據本園的實際情況對教師進行點撥、引領，對教師來說更具有深度和力度，更能有效推進教師專業化成長的步伐。
2.教師的理論經驗質量有待提高
在園本培訓過程中，我們重視教師教育教學能力的提高，而忽視了教師個人理論經驗的積累。園本培訓不僅要提高教師的教學實踐能力，也要重視引導教師思考自身的實踐以及經驗的積累，只有兩者有效地結合，園本培訓才會成為有效的活動。
通過園本培訓，教師成長于學習之中，發展于工作之中，“在研究中學習，在學習中成長”已不再是一句口號，它確確實實轉化為我園教師的自覺行動。今后我們將繼續努力探索，大膽改革創新，使我園的園本培訓工作更完善、更科學、更有實效。
資訊
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如何最大限度的發揮幼兒園領域帶頭人的引領、示范和輻射作用，是擺在幼兒園領域帶頭人面前的一個共性的難題。我認為，發揮好領域帶頭人作用，應注意：引領、示范、研究、培帶。
一、示范帶頭引領，樹立榜樣
領域帶頭人的工作態度與教學水平在一個幼兒園起著示范作用，能成為大家學習的榜樣。榜樣的力量是無窮的，它能轉化為集體中其他成員的工作態度與教學水平。領域帶頭人能產生輻射作用，影響著集體成員中的每一個人。因此，領域帶頭人的一舉一動，要在幼兒園處處起著模范作用。幼兒園還可根據實際情況舉辦“教學研究”、“教學設計”、“案例寫作”等專題講座，以領域帶頭人的成長經歷和研究體會引領教師，讓他們學有榜樣、研有方向、寫有指導，既提高了領域帶頭人的自身素質，又引領了全園教師的教育教研，達到了“一石二鳥”的培養效果。
二、注重領域帶頭人培訓，提高素質
重視領域帶頭人的培養工作。每年都舉行領域帶頭人的培訓學習，讓領域帶頭人每年都不斷充電，更新教育觀念，提高教育理論水平。并上公開課、展示課，讓領域帶頭人承擔點評任務，逐步培養領域帶頭人的教育理論與教學實踐的應用能力，促進他們快速成長。為充分發揮領域帶頭人的引領作用奠定更多的實戰能力。
三、利用網絡資源，自由交流
領域帶頭人通過一些網絡交流平臺相互交流、分享。不僅可以不受時間、空間的限制，自由地無拘無束在交流平臺上，把教育教學過程中的成長體會，問題及困惑等與教師互動交流，還可以將吸引更多的普通教師參與，這樣既可以發揮領域帶頭人的引領作用，同時也為領域帶頭人提供了一個與更廣泛的群體相互學習，相互促進的一個機會，有助于領域帶頭人的自身素質的進一步提高。
四、狠抓園本培訓、教研教改
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從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師在當前好形勢下更要不斷學習充實自己，提高自身的教育教學水平，加強自己的責任心，以身立教,為人師表。
二、加深理解綱要轉變教育觀念
我現在農村幼兒園從事幼教工作。農村的幼教工作者總是受到家長的牽制，經常會聽到家長這樣的質問老師今天怎么沒有作業老師你們幼兒園怎么不教拼音老師你們怎么不教寫字等等。很多家長只注重給孩子灌輸知識和訓練技能，違背了幼兒發展的規律，忽略了孩子個性的健康發展，忽略了情感、社會性和實際能力。我們教師雖然明白要尊重幼兒意愿、滿足幼兒需要、培養幼兒興趣。但經常迫于無奈，時不時地向家長要求有所傾斜。通過這次學習，深深體會到教育必須要以幼兒發展為本，在今后的工作中我要更進一步滲透綱要精神，加強做家長工作轉變家長觀念，讓家長和我們一致的推動幼教的科學化，促進幼教朝著更加健康、正確的方向前進，讓所有的幼兒健康成長。
三、堅持保教并重，將保教滲透于幼兒一日生活中
隨著對幼兒身心發展研究的日益加深，遵循保教結合的原則尤為重要。“保”其一是對幼兒加強營養和鍛煉，使幼兒有健康的身體;其二是培養幼兒良好的情緒，對其進行健康、積極的情感培養;其三是培養幼兒良好的交往能力，適應社會。我通過這十多年從事幼教工作發現，更多人只注重幼兒身體上的健康發展，雖然我們必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作首位，但我們不能忽略了幼兒心理和社會方面的健康發展，否則將致使越來越多的孩子孤僻、自我為中心、封閉等。這些雖然是保育工作范圍，但我們可以通過教學活動、游戲活動來培養孩子各方面的能力。如體育活動可鍛煉幼兒身體、培養幼兒團結合作和積極向上的精神;游戲活動可以培養幼兒的交往能力、創造力;孩子們可以從教學活動中獲取更多的做人的道理等等。“教”是教師根據幼兒年齡特點有目的、有計劃地設計各項活動對幼兒進行全面發展的教育。教育活動首先要利于幼兒身心發展，讓幼兒在活動中獲得健康、快樂和自信。在幼兒一日活動中，我們做到讓幼兒在生活中學習，在游戲中學習，學習聯系生活，使一日生活成為真正的教育整體。
四、教師要有敬業精神
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業精神,是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。
五、在以后的工作中我力爭做得最好
教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。
通過這次國培學習我深深體會到對教師進行繼續教育的重要性，繼續教育是對我們的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高;進一步完善知識結構，提高專業水平，這次培訓使我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用，在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風采。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平，把幼兒工作做得更好。
幼兒園新教師培訓工作總結二
本學期我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以綱要和指南精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下
一、主要工作進展與成效
一以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設
師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以學習貫徹__大精神為動力，以現代化教育觀念為指導，以幼兒園教育指導綱要與浙江省學前教育管理指南精神為主線，以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習__大精神，學習貫徹教育部頒發的中小學教師職業道德規范，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。
二積極響應教師素質年實施方案，不斷探索開拓新路，全面培養注重實效
1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。
2、博客開設。我園教研組率先開設了博客，而今年又新增了兩名教師開設博客，朱菲菲和林智老師，同時也達到了上級要求的每年新增2的要求，博客的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。
3、新教師的基本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考核，考核內容為三字、三課。現場給內容寫三字鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課每位教師制作一份課件，課件的領域為數學，而且必須是自己本年段的教學內容;平時的日常教學，其他教師可以隨時進行推門聽課活動;還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學期至少兩次的展示活動。
4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學期升級活動安排為現場設計教案活動，我們提供題目、領域，讓他們倆現場寫出教案，當場上交。
5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。
以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動，從教學實際出發，集體協作，發現問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的形式，并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續進行湖嶺家鄉美農村園本課程開發市級課題研究，讓幼兒在竹子、牛排、湖嶺工藝品、春種秋收等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉教育;安排的送教下鄉、全片區的幼兒教學研討會;每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛煉上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區環境創設評比、本學期幼兒園環境創設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請進來的方式加強教師學習4月份邀請了市安陽教育學區周維敏老師進行如何有效實施早期閱讀的專題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進行為期4天的美術教學培訓，回園后向全體教師做學習報告;6月份分批參加了溫州市幼兒園早期閱讀優質課評比暨聽課活動;暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓，并在本學期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓;9月份邀請溫州名校長周維平老師做研究幼兒課題知識專題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學科中心組考核并在接下來2年內參加各類學習;十一月葉領媚教師赴杭州參加崗位培訓;12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學習;十月份三年內新教師參加瑞安的與指南同行的研討會學習;全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，并開始嘗試創新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應工作，扎實工作，創新工作，進一步提高骨干教師的專業素質、研究和解決問題的能力。
二、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化
通過一年的培訓，教師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。
但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱;教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。
篇12
一、開展全員培訓，夯實教師專業能力提升的基礎
近年來，隨著幼兒教育事業日漸受到前所未有的重視，社會、家長對幼兒教師業務素質的期望與要求也越來越高，這促使教師不斷地學習，努力提高自己的教育理論基礎和實踐能力。為此，我們在全園開展形式多樣、內容豐富的全員培訓，積極營造“在研究中學習，在學習中提高”的氛圍，幫助教師從各方面提高教育實踐能力。
1.以一日生活組織為抓手，夯實教師專業能力的基礎
“一日生活皆教育”，組織好一日活動，確保每個環節的教育價值是每一位教師專業能力的基礎，也是保證幼兒全面發展的底線。《幼兒園教育指導綱要》和《3～6歲兒童學習與發展指南》都提出了“教師要合理組織幼兒一日生活，充分發揮游戲和生活獨特的教育價值”的要求，為了將《綱要》《指南》的精神落到實處，不斷提升教師組織幼兒一日活動的能力，我們以《幼兒園教師專業標準》為指導，把提升教師一日活動組織能力當做一項基礎性的工作常抓不懈。組織教師開展形式多樣的業務學習，通過集體學習、自學、理論考試、知識競賽等形式深入領會《綱要》《指南》精神，不斷強化教師“一日生活皆教育”的科學理念，要求教師將一日生活中的“生活、游戲、學習、運動”四大板塊教育活動有機整合，使這四大板塊相互滲透，讓幼兒的一日活動都充分發揮其應有的教育價值，使幼兒在適宜的環境和豐富的活動中獲得有益于身心發展的經驗。各教研小組認真開展日常教育教學活動的研究，堅持教研小組每周一次說課研課活動，對集體教育活動實施“個人初備―集體研備―個人精備”的流程，保證了集體教育活動的質量和效果。每學期組織班級一日生活的觀摩交流活動，使教師發現問題，取長補短。教師對科學教育理念的實施和踐行有效地優化了一日活動的質量，提高了組織一日活動的實踐能力，為教師專業能力提升奠定了堅實的基礎。
2.以區域活動為載體，提高教育環境創設和開展游戲的專業能力
區域活動是幼兒自由、自主、自選的游戲活動，幼兒通過與材料的互動獲得經驗和能力的發展，是幼兒最喜歡的活動之一，也是幼兒園教育活動的重要組成部分。創設適宜的教育環境，提供豐富的游戲材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，使幼兒在游戲活動中獲得多方面的發展是教師專業能力的重要體現。我們積極開展“小區域大發展”活動，組織教師在區域活動中“學研做”，帶領幼兒“做中玩，快樂學”，并不斷在區域材料的投放和區域游戲的設計中積累實踐經驗與智慧，完善區域教學活動。引導教師圍繞幼兒在區域活動中的常規培養，區域活動材料投放的有效性，教師在區域活動中的介入與指導策略，區域活動中“分享交流環節”的有效策略等問題進行積極的實踐與研究，目前全園十個班級已開設近70個室內外活動區。豐富的區角為幼兒的自主游戲提供了足夠的空間和豐富多樣的材料，通過組織班級區域活動現場觀摩評比，實現了區域活動的常態化、優質化。同時，在學習、實踐、反思、總結的過程中促進了教師對區域活動的探究，提高了教師的觀察、指導、反思等實踐能力。
3.以課題研究促教師專業成長，教研興園，鑄造高素質的教師團隊
沒有研究就沒有教育教學的反思，沒有教學的反思就沒有教師專業的成長和職業素養的提升。我們以“以研促教、科教興園”為目標，努力形成“合作、對話、創新、共進”的教研文化，引導教師摒棄“教師只要帶孩子就可以了，教研是專家的事情”的錯誤觀念，鼓勵教師積極參與課題研究，提高教研能力，以課題研究為載體引領教師專業的成長。成立“幼兒園課題小組”，指導教師做好課題研究，保證園級課題和市級課題全覆蓋，以課題為抓手促進保教人員專業素養、專業能力的內化和提升。通過教師自愿報名、自主組合、自主研究，積極申報省、市級課題及市級小課題和園本課題，做到人人有參與、個個有發展。多年來，我們堅持教研興園，碩果累累，極大地促進了教師專業能力和教研能力的提高。
二、開展多層次、全覆蓋的分層培訓，關注不同發展需求，優化園本培訓效果
在園本培訓中，準確地分析把握每一教師的情況，尊重教師的個體差異，有針對性、分層次、全覆蓋地做好新教師、青年教師、骨干教師的培訓，通過分層次、多角度的培訓，滿足不同階段、不同教師的成長需要，激發學習動機，優化培訓效果。
1.開展崗前培訓，促使新教師盡快適應角色
新教師是幼兒園的未來和希望，她們帶著對幼教事業的激情來到新的集體，如何讓新教師盡快了解幼兒園的辦園理念、教育目標、園所文化、規章制度，盡快融入集體，順利開展工作，是新教師培訓要解決的問題。在每學年新教師上崗之前，幼兒園會組織為期一周的崗前培訓，內容包括專業思想及職業道德教育、團隊精神、《綱要》《指南》《幼兒園教師專業標準解讀》內容的解讀，組織學習幼教法、幼兒園規章制度、教育教學常規，了解辦園理念，感受園所文化，請經驗豐富的老教師介紹帶班經驗，請有專長的教師進行基本技能培訓等，為其今后順利開展工作打好基礎，做好準備。鼓勵新教師抓緊業余時間進行自學，以“自學為主、集體培訓為輔，一次過關，過關項目一律免試”的原則，開展教育教學能力和基本專業技能培訓，通過集中學習、自主研修、實踐鍛煉，將培訓落到實處。要求青年教師每月上交聽課記錄4篇、繪畫作品4幅，每月集中測查4首自彈自唱曲目、一個民族民間舞蹈或兒童舞蹈組合，采取達標測試方式過關。對青年教師的培養實施了“助苗行動”，以師徒結對的方式幫助新入職教師奠定專業成長的堅實基礎，使其盡快勝任幼教工作，提升專業技能和素養。
2.重視崗位練兵，加快青年教師成長進程
青年教師是幼兒園教師隊伍的中堅力量，經過幾年的教育實踐，她們已經具備一定的工作經驗，有較強的業務技能，初步形成了自己的教學風格，部分優秀的教師已嶄露頭角。對于這些教師的培訓，一方面要鼓勵她們積極參加各級各類的教師專業能力大賽及賽教活動，進行實戰訓練；另一方面，在進一步提高理論水平的同時，不斷更新知識結構，注重理論實踐相結合，將目標定位在對新理念、新方法的探尋上。為了促進這些教師不斷提升，幼兒園組織了以“專業成就職業理想 素養奠基人生幸福”為主題的“成長杯”青年教師專業能力大賽，并根據參賽青年教師的情況分為骨干組和潛力組，設置不同的比賽項目，潛力組教師重基礎技能，骨干組教師重教育實踐能力提升和教學研究。為期一年的比賽中進行教育理論測試、集體教育活動觀摩、歌曲彈唱、教育環境創設、舞蹈、看圖創編故事、繪畫、教育案例分析、課題研究等項目。比賽過程中以培促賽，使每位青年教師都得到了很好的發展并快速成長起來，同時讓她們在收獲成績中體現自身職業價值，享受職業幸福。
3.鼓勵骨干教師追高逐遠，為她們施展才華搭建更加廣闊的平臺
篇13
一、基本情況
我鎮現有幼兒園x所，在園幼兒xx-x人，有教職員工xx人，其中，教師xx人，共有專用校車x部，校車手續齊全，符合接送幼兒要求。
二、主要作法
規范辦園行為，理順管理關系。幼兒園都具有合法的辦園資格，《辦園章程》內容完備，依法辦園。能自覺接受xx和教育行政部門的領導和管理。我們把x所幼兒園按照屬地管理的原則，劃歸各中心小學進行管理，中心小學指定一名副校長分管村小和幼兒園工作。并與派出所、衛生院協商，校車由派出所進行管理，疾病防疫和食品衛生由衛生院防疫站進行管理。
落實責任，強化管理。為了使幼兒園的管理經常化、規范化，我們把幼兒園的管理納入普通教育管理范圍，同分管領導和幼兒園園長簽訂各項管理責任狀，進一步明確他們各自的目標和職責，使他們管理有目標，工作有頭緒。我們還專門制訂了《幼兒園管理檢查細則》，每學期對幼兒園進行一次綜合檢查，檢查結果，不僅作為衡量幼兒園工作的依據，同時作為評價分管領導工作的依據。
加大投入，改善辦園條件。加強園舍建設，做到堅固、實用、夠用，堅決不使用危房，清除園內危險建筑物;按照要求不斷添置、更新設備設施，保障教學活動的需要;添置足夠的幼兒轉 生活用品，做到一生一杯、一生一巾，擺放科學，消毒嚴格;校園實行封閉管理，出入人員要嚴格把關，進行出入登記;添置必要的安全設備，如消毒柜、滅火器等。
做好衛生防疫，注重食品安全。建立幼兒食品原材料采購登記制度，采購必須索證，必須建立臺帳;建立幼兒疾病晨檢制度，建立疾病幼兒登記冊，對重病幼兒要及時送診，并與家長及時取得聯系;保證幼兒飲用水和食品的絕對衛生與安全，飲用水必須由衛生部門檢驗;幼教工作人員必須每年進行一次體格檢查，不得聘用有傳染性疾病的幼教工作人員。
加強校車管理，做好接送登記。建立接送學生車輛的管理制度，接送學生的車輛必須檢驗合格，定期維修與檢測，并到交-警部門備案;學校沒有使用拼裝車、報廢車和個人機動車接送學生;校車司機都身體健康、有3年以上相應車的駕齡、無交通責任事故記錄。中心學校統一印制了《幼兒接送簽字表》，規范了幼兒接送手續。
加強檔案建設，落實安全責任。幼兒園都建立了安全工作檔案，記錄日常安全工作、安全責任落實、安全檢查、安全隱患消除等情況，作為實施安全工作目標考核、責任追究和事故處理的重要依據。
注重師資建設，組織園長培訓。中心學校十分重視幼兒園的教師隊伍建設，嚴把教師聘任關，從今年起，不符合學歷條件的不能聘，不符合師德要求的不能聘。本學期，我們還組織了一次園長培訓，請衛生防疫站進行食品衛生培訓，收效很大。xx幼兒園還迎接了全市衛生系統學校食品衛生工作現場會。
三、主要問題
1、幼兒園布局還不太合理，辦園規模太小，不能充分發揮規模效益。
2、保育員未受過專業培訓。
3、財務管理還要進一步規范。
拓展閱讀：申辦民辦幼兒園應具備的基本條件申辦、審批程序
(一)申辦民辦幼兒園應具備的基本條件
1、申請舉辦民辦幼兒園的社會組織，應當具有法人資格。申請舉辦民辦幼兒園的個人，應當具有政治權利和完全民事行為能力。
2、民辦幼兒園應有符合法律、法規的幼兒園名稱、組織機構和辦園章程，有明確的辦園宗旨、培養目標、教學計劃、教學大綱和相應的教材。
3、民辦幼兒園應配備堅持黨的路線方針、政策，法律觀念強、熟悉幼兒教育業務、事業心責任心強的專職領導班子，園長應具有從事幼教工作3年以上經歷，具有幼兒師范專業畢業及其以上學歷，身體健康，能以主要精力投入幼兒園管理工作。有與辦園規模相適應的結構合理、相對穩定的教師隊伍。教師應具有幼兒師范畢業及以上學歷，身體健康。保育員應具有初中畢業及以上文化程度，接受過幼兒保育職業培訓，身體健康。
4、民辦幼兒園的園舍必須符合國家安全、衛生標準，活動室通風、采光良好。供應膳食的幼兒園，食堂設施必須符合國家衛生標準要求。不得在高污染區設置幼兒園，不得將簡易建筑、危房及其它不適于保教活動的房屋用作園舍。租用園舍應具有法律效力、租期在3年以上的契約。
5、舉辦者應有與建園規模相適應的建設資金和穩定的辦園流動資金(不包括向幼兒收費部分)，開辦注冊資金(含資產投資)10萬元以上;園舍建筑面積人均不小于 1.2平方米，戶外活動面積人均不小于2平方米;有基本保證幼兒游戲和教育活動需要的玩具、教具。
(二)申辦、審批程序
1、申辦民辦幼兒園的社會組織或個人，城區直接向縣教育局民辦教育股申報，鄉鎮向擬辦園所在鄉鎮中學遞交書面申辦報告。鄉鎮中學依據辦園基本條件組織初審，初審合格并同意其辦園申請者，鄉鎮中學向縣教育局專題報告。縣教育局復查審核，如同意籌辦，發給民辦幼兒園籌辦通知書。
2、縣教育局同意籌辦民辦幼兒園的申辦者應提交下列材料：
(1)申辦報告，內容主要包括：舉辦者、培養目標、辦園規模、辦園形式、辦園條件、內部管理體制、經費籌措與管理使用等;
(2)舉辦者的姓名、住址、身份證復印件或者名稱、地址;
(3)資產來源、資金數額及有效證明文件，并載明產權;
(4)民辦幼兒園行政許可申請表;
