引論：我們為您整理了13篇端午節黑板報范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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迎國慶68周年黑板報圖片2
迎國慶68周年黑板報圖片3
迎國慶68周年黑板報內容：我的國慶之旅
一生中，一個地方能游歷兩次真的不容易。一些地方因為很多原因去了一次后，你不會想著去第二次;或者無緣再去第二次。因而能去第二次也是一種緣分，同時不僅讓自己多了些見識，也會讓生命中少些遺憾。
國慶節前兩天，相識多年的工友就打電話給我。想著國慶節時幫幫我的同學的光一起去白沙水庫玩玩。但是與同學聯系時，得到的答復是“這時節正忙著招呼秸稈防火，可能沒時間陪老同學”。因而國慶節那天早上臨行前才確定了目標：去大鴻寨然后繞道神垕古鎮。(雖然前年和妻子、弟弟、弟媳、小侄女、侄兒等一起去過這兩個地方，但是能再次去游歷，或許能多些見識。尤其前年去神垕古鎮，只是為了買些東西，沒有用欣賞和閑散的心情去感受古鎮，去年雖然騎行去神垕，但是因為時間關系，和對神垕的不熟悉，也只游歷了一半，并且還沒見到廬山真面目。隨后，就想著什么時候還得再去一趟。)本來想著工友和弟弟說好了呢，誰知沒有。因而臨行前與弟弟說這事兒時，因為侄兒不去，他一個人也沒法去。又因為工友的車只能做五個人，妻子只好在家了。
快七點時，從家出發。因為上次是走高速，這次怕車堵而不走高速，對于路線我也不熟悉，只好走著問著。出禹州西行，過火龍向西行不遠走岔道，往西南就踏上去大鴻寨的路。因為是國慶節，天氣又很不錯。因而，一路上婚車一撥兒接一撥兒。雖然條件不同，婚車也不同。但是，條件差的也是拼夠了清一色(黑色)的車輛。但是領頭的車都是白色，寓意白頭偕老。
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為了更好的完成活動任務，收到良好的活動能夠效果，我校高度重視，精心策劃，首先為活動的開展打下了堅實的基礎。
其次，學校加強了宣傳力度，開展豐富多彩的活動，營造了濃厚的節日氛圍。我們通過國旗下演講、倡議書等形式，對我國的傳統節日――端午節及其意義，做了大力宣傳，充分弘揚中華民族優秀文化。
我們又開展了以“我們的節日•端午節”主題的端午節手抄報創編活動。同學們通過閱讀書籍和上網查詢，了解了端午節的相關知識，并配以插圖、剪貼畫，制作了一張張美觀大方的手抄報。通過本次活動，同學們加深了對端午節的認識，進一步了解了我國的傳統節日和過傳統節日的意義，更加認同、喜愛傳統節日，進一步增強了他們的愛國愛鄉情感，提高了科學文明素養，弘揚和培育了民族精神。
在本次活動中，我校充分利用“端午節”這一傳統節日對全體學生進行傳統文化教育，讓學生走進偉人、了解歷史、感受偉人的愛國情懷，培養了學生的愛國熱情，增進了與親人之間的親情，讓學生時時刻刻心懷感恩之心，促進了社會主義和諧社會建設。
6月__日是中華民族傳統端午節。為強化“中國夢”教育，培育和踐行社會主義核心價值體觀，弘揚端午節日習俗，唱響“我們的節日”這一主題，讓學生通過端午節來深入了解中國的傳統節日，用心體驗我國傳統節日的民俗文化，更好地繼承和弘揚中華優秀傳統美德。華林小學開展了“我們的節日 端午”形式多樣的主題活動，現將本次活動總結如下：
一、營造濃厚的宣傳氛圍。
1、少先隊大隊部要求各中隊在開展“我們的節日端午節”活動之前，先讓學生通過查閱圖書、互聯網以及向長輩和他人請教等多種途徑，搜集有關端午節的由來，了解這一傳統節日的相關知識。
2、利用周一國旗下講話、led、華旭電視臺、黑板報等多種方式進行廣泛宣傳。
二、各年級分層開展豐富多彩的傳統文化教育活動。
1、一、二年級開展“背一背屈原詩歌”、“畫一畫屈原”、“紙粽子制作”等活動。各班輔導員根據本班實際，讓孩子們以大組為單位，進行了“背一背屈原詩歌”、“畫一畫屈原”、“紙粽子制作”等比賽活動。該活動讓孩子們在動口、動手等有趣的活動中受到了愛國主義教育。
2、三、四年級各中隊開展了“傳統節日故事大家講”活動。
各中隊利用少先隊活動課，在班上舉辦故事會，把“傳統節日故事大家講” 活動開展得有模有樣。
3、五、六年級各中隊開展“屈原詩歌頌”、“我心中的屈原”演講等多種富有愛國主義教育意義的活動。通過誦讀活動，陶冶了學生的情操，弘揚了中華民族優秀傳統文化，培養了學生的愛國主義情懷。
本次活動，不僅讓學生紀念愛國詩人屈原，活動中接受愛國主義教育，更在濃濃的節日氛圍中，學到了關于端午節的有關知識，真正體會到傳統文化的意義，進一步提高道德水平和思想境界，增進愛國情感，樹立報國之志。
為使活動取得成效，學校高度重視，對如何開展活動提出了具體要求。組織了各具特色的“端午節”主題活動。現將活動開展情況總結如下：
一、活動目的
根據有關精神，為了弘揚我國優秀文化傳統，進一步推進構建社會主義核心價值體系建設，努力建設和諧文化，在端午節到來之際，我校組織開展了“我們的節日·端午節”主題活動，讓隊員們認識傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統，增進愛國、愛社會注主義情感。
二、活動內容
1、廣泛開展中華經典誦讀活動。在班會上開展了有關端午節文化的朗誦會，引導學生不忘傳統，滿懷信心的建設現代化。弘揚了中華民族優秀文化和傳統美德。
2、利用板報、標語開展活動，讓學生在參與活動中親身體驗節日民俗，感受傳統文化魅力。
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為深化我們的節日系列主題活動，弘揚中華民族優秀文化，按照省、市、區文明辦相關要求，現制定xx區教育局開展我們的節日端午主題活動方案，教育引導師生在活動中認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統，增進愛黨、愛國、愛社會主義情感，為我們的美好未來營造文明和諧的社會環境。
二、活動主題：我們的節日端午
微信公眾號，手機觸屏版。，
三、活動對象：各中小學師生
四、活動時間：20xx年5月9日6月9日
五、活動內容：
(一)廣泛開展中華經典誦讀活動
各學校要充分發掘我們的節日端午的愛國精神內涵，開展各種形式的愛國主義教育活動，大力弘揚愛國主義精神。廣泛組織中小學生、青年團員精選端午民俗詩歌、屈原詩辭和歷代經典愛國主義詩篇，以賽詩會、朗誦會、詩歌交流會等多種形式在全區中小學校、鄉村學校少年宮廣泛開展中華經典誦讀活動，引導師生感受傳統文化魅力，增強愛國主義情感。
(二)大力開展各類志愿服務和走訪慰問活動
積極組織師生志愿者進社區、進鄉村開展開展端午慰問關愛他人志愿服務活動，以孤寡老人、空巢老人、貧困戶、留守兒童、殘疾人等為主要慰問對象，為他們送慰問金、送粽子、送生活用品等，幫他們打掃衛生，陪他們談心，一起共度端午佳節。也可以組織走訪慰問各級道德模范和先進人物，并大力宣傳道德模范的先進事跡，營造學習模范、關愛模范、爭當模范的良好社會氛圍，為道德模范送去節日的問候。
(三)廣泛開展節日民俗文化活動
積極開展各類富有傳統節日文化內涵的民俗文化活動。如組織開展猜謎、包粽子、制香囊、懸白艾、掛菖蒲等節日活動，豐富節日生活。班級內開展多樣的慶端午主題班隊會活動，號召學生多途徑了解端午文化，創作端午主題征文、主題手抄報、電子小報、主題黑板報、主題書法作品展，并在校園內展評。
(四)開展我們的節日端午節日小報創評活動。
20xx年端午節小報主題端午習俗我來畫。通過創作節日小報，了解端午習俗和傳統文化，展示節日風俗和學生愛國之情。作品可以采用傳統手抄節日小報的形式，也可采取電腦作畫形式進行創作，報送作品可以以個人名義，也可以以小組、班級、家庭名義。節日小報推薦報送要求：紙質小報原件、小報電子掃描件或照片、紙質作品推薦表。每個學校推薦5份作品。小報報送時間：20xx年5月25日前，過期不能選送市上參評。
(五)開展環境衛生整治行動
結合城鄉環境綜合治理工作，在校園內外、教師宿舍院落大力開展環境衛生秩序整治活動，增強師生的生態環保意識，營造端午節整潔優美的衛生環境和舒適溫馨的生活環境。
六、活動要求
(一)高度重視。我們的節日端午是全國城市文明程度指數和xx綜合文明指數測評的重要內容，各學校要高度重視，精心組織、迅速制定活動方案、周密安排部署，確保活動順利有序的開展。
(二)加強宣傳，營造氛圍。在校內開辟主題黑板報、專欄，利用led屏幕等宣傳報道端午知識和端午節日活動，營造良好節日氛圍，不斷增強節日文化活動的吸引力和感染力。
(三)報送資料。1.端午小報報送時間：20xx年5月25日前。2.各學校于5月13日前將本單位擬開展的我們的節日端午主題活動實施方案報區教育局宣教科。3.活動結束后，請各校在6月12日前將活動總結、簡報、圖片、音像等資料報送區教育局宣教科。
2017年端午節包粽子活動方案范文二
一、活動主題：
粽葉飄香，自包米粽，歡度佳節，互贈祝福。
農歷五月初五為端午節又稱端陽節、午日節、五月節、艾節、端五、重午、午日、夏節。雖然名稱不同，但各地過節的習俗是類似的：沒到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，游百病，佩香囊，備牲醴。其中吃粽子是最為普遍的活動，在端午節即將到來之際，自己動手包粽子，不僅增加了節日氣氛，還能品嘗自己的勞動成果，何樂而不為呢?
二、活動目的：
1. 通過親手包粽子，讓公司同仁能夠更真切的去感受中國傳統節日的內涵，了解更多
的美食制作工藝，比如包粽子的方法以及配料等等，以輕松愉快的方式享受過程。
2. 在傳統佳節端午節來臨之際，讓公司同仁一起過節，增進同事之間的交流，也互
相送上節日的問候。
3. 體驗勞動的樂趣，分享勞動成果，感受節日的氣息。
三、活動時間：20**年6月21日12:30~15:00
四、活動地點：公司大廳會議室
五、活動流程：
1. 前期準備：
提出方案，討論具體事宜，如準備自制的數量(或人均準備多少數量)，預計
煮熟的數量，活動過程控制等。
搜索相關資料，如制作方法，制作注意事項等。
確定本次活動的費用預算。
材料準備負責人，含所有自包粽子所需的材料，器具等。
2. 包粽子階段：
組織公司同仁積極參與活動。
鑒于公司同仁對包粽子的過程或了解或不了解，提供相應的視頻或者說明文檔
供包粽子過程中學習借鑒。
公司同仁可以給自己所包的粽子貼上標簽，畫上喜歡的logo，互相贈與。
3. 活動后期：
由負責人將大家包好的粽子集中存放并幫助煮熟分發至各部門品嘗。
由人事行政部負責清理剩余的材料以及打掃會議室。
六、包粽子的步驟：
若粽葉太小就用兩片放一起，把粽葉左上右下并列成一個大的，用剪刀把根部
剪齊，折成漏斗狀，注意捏緊漏斗交界處。
先在漏斗中放上一層糯米，然后加上一層餡，最后在加上一層糯米。
漏斗放滿米后，把上面的粽葉折下來，以不漏米為原則把粽子包嚴實。 ? 用準備好的棉線把粽子繞圈扎緊，這樣粽子就包好了。
七、粽的烹煮：
煮粽子一定要水開后才放粽子，水要浸過粽面，待水重新滾起后再用旺火煮3小時左右。 在煮粽過程中不要添生水
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一、營造了濃厚的宣傳氛圍。
少先隊大隊部要求各中隊在開展"心連心，話端午，揚民族傳統文化"活動之前，先向學生布置任務：讓學生通過查閱圖書、互聯網以及向長輩和他人請教等多種途徑，搜集有關端午節的由來，了解這一傳統節日的相關知識。學校還利用周一朝會、校園廣播、宣傳欄、黑板報等多種方法進行了廣泛宣傳。
二、開展了"端午節、離騷頌、愛國心、民族情"等中華經典誦讀活動。
利用學校例會、國旗下的演講、主題班(隊)會，舉行不同形式的誦讀活動。通過開展誦讀活動，陶冶了學生的情操，弘揚了中華民族優秀傳統文化，培養了學生的愛國主義情懷，真正把誦讀活動變成了一次學生潛移默化接受愛國主義教育的過程。
三、豐富了傳統文化教育的內容。
(一)四、五、六年級各中隊開展了"屈原詩歌頌"、"端午節賽詩會活動"等多種富有愛國主義教育意義的活動。
通過這些活動，我們讓學生懂得了：我們在端午節紀念屈原，并不是因為他投江自殺，而是因為在他身上體現出的那種精神：面對著國家、民族的災難，而起身抗爭，始終保持一種民族的氣節，一種清白。而且透過屈原，讓他們看到，中國還有千千萬萬的屈原。這就是一種對國家、對民族的熱愛、維護。所以，孩子們通過參與這次活動，真正懂得了我們中華民族幾千年來為什么要紀念屈原，為什么要把一個端午節人為地和屈原聯系起來。
(二)三、四、五、六年級各中隊開展了"端午節知識競賽"活動。
各中隊利用班會、閱讀課等時間，在班上舉辦知識競賽。有的中隊輔導員大膽啟用了班干部，充分發揮他們班干部的職能，鍛煉了他們團結協作，共同組織策劃的能力。孩子們也沒有讓我們失望，他們精心組織策劃、準備著，把 "屈原故事知多少"知識競賽開展得有模有樣，還把同學們精心制作、準備的小巧手工作品頒發給知識競賽中的佼佼者，我覺得孩子們真能干!
(三)各中隊開展了"與媽媽共同包粽子"、"紙粽子制作"等有趣而有意義的活動。
這些孩子雖年齡不大，但在經驗豐富十足的輔導員們的耐心組織和引導下，"心連心，話端午，揚民族傳統文化"活動也開展得有聲有色。各班輔導員還根據本班實際，讓孩子們以大組為單位，進行了 "畫一畫屈原"、"紙粽子制作"、回家與媽媽包粽子等比賽活動。該活動讓孩子們在動口、動手等有趣的活動中受到了愛國主義教育，活動形式非常棒!
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二、穿越時空，延伸擴展，把握文化特質
傳統文化是厚重而凝練的，在精巧的篇章中蘊含豐富的哲理與情感。教師應根據學生特點，探究適合的教學方法，幫助學生理解文化特質。比如，教師可先向學生介紹作品作者所處的年代，講述作者的人生經歷，把學生思緒拉到作品創作的年代及作者所處的境遇，體會此情此境，領悟其思想。再者，在本作品的基礎上延伸擴展一些與此作品相類似的或相關聯的文章，讓學生在欣賞、比較其他作品中更深刻地理解本作品的內容及思想情感。
三、結合生活實際體味傳統文化內涵
文化存在于實實在在的生活中。要更好地體味文化內蘊，就必須走出課堂，走進生活。傳統節日是中華民族的寶貴精神財富，其中蘊含著豐富的文化內涵。我們可以以某個傳統節日為契機，結合生活實際帶領學生體味傳統文化內涵。在端午節來臨之際，可以引導學生查詢和端午節相關的一些信息，在查詢的基礎上整理資料、布置作文，并以黑板報、講故事、演講等形式交流。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節，如果這些重要的傳統節日讓學生有計劃地去探究，去實踐體驗，對文化傳承的意義是深遠的。
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一、誦讀經典感悟傳統文化
誦讀可以說是古代私塾最常用的教育方式之一。誦讀是通過眼睛將知識傳遞到大腦，大腦再進行思考后，用嘴巴讀出來，最后再傳達到耳朵里，這種周而復始的過程能將知識點記憶牢固。一個民族傳統文化中最具代表性的是經典，是歷史發展的沉淀物，同時也是民族文化傳承的基礎載體與思想源泉。這些經典在傳統文化的歷史傳承中起到奠基和引領的作用，在誦讀經典中能夠讓學生去感悟傳統文化的精髓。因此，學習這些文化經典最適合的方式――誦讀。比如，可讓學生誦讀一些較為簡單的《千家詩》《百家姓》《千字文》以及《聲律啟蒙》等。抑揚頓挫的誦讀節奏能夠讓學生感受韻律之美，而且還能加深記憶，更能從中感受到民族文化的魅力之所在。
二、傳統文化教育從低年級教學開始
低年級的小學生主要的學習任務是識字。因此，語文教師在講解字詞的同時也要不斷滲透傳統文明的精神，這也是一種高效的授課方法。小學生的記憶和辨識能力是不斷上升的，此時，將傳統文化滲透其中，比如，多介紹一些優秀的古代文化成就，更利于培育學生對傳統文化的熱愛。例如，在講解《孔子拜師》一文時，要有側重點地引導學生學習孔子不斷學習的鍥而不舍的精神，用經典人物、經典事情去啟發學生，培養他們自主學習的能力，為后續的學習、成長奠定扎實的基礎。
三、充分向學生展示教材內古詩詞的美，養成學生良好的審美情操
語文教材中有很多語言優美，讀起來又朗朗上口的古詩詞。這些古詩詞也向世人展示了古代的文化、生活、軍事、道德等方面的信息。語文教師在教學中既要按照課程標準要求學生去背誦簡單易背的古詩詞，也要深挖古詩詞背后滲透著的傳統知識，比如如《竹石》《石灰吟》表現出來的是古人艱苦卓絕之精神。陸游的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”抒發出來的是詩人極度渴望報國的精神品質。
在詩詞教學中讓學生去感受傳統文化之精髓，通過詩詞學習提升小學生的審美情操，對學生進行潛移默化的影響，讓學生都能喜歡上傳統文化，了解傳統文化，進而再成為合格的傳統文化繼任者與發揚者。
四、結合生活實際體味傳統文化內涵
要想讓學生更好地去體味傳統文化之內蘊，走出課堂，走進生活是保障。傳統文化是中華民族的寶貴精神財富，其中蘊含著大量豐富的文化內涵。比如，端午節，中秋節等。作為語文教師，就可以借用某個傳統節日作為引子，再結合生活實際去引導學生體味傳統文化的內涵所在。例如，在端午節快來臨之時，就可以引導學生查閱一些關于端午節的信息。比如，端午節還有哪些名稱？端午節的來歷、端午節與哪位歷史人物相關？大家了解屈原的一些事跡嗎？再在此基礎上進行相關的資料整理、布置與之相關的作文，再以黑板報、講故事等形式加強學生之間的互動交流。也可借助春節、元宵節、清明節等這些重要的傳統節日指導學生有計劃地去探究、體驗，將傳統文化實實在在地與實際相結合，讓學生通過自身實踐感受去體驗文化的內涵。這也是對傳統文化的一種傳承和發展。
總而言之，傳統文化是中華民族特有的珍貴遺產，如果不對其傳承，這些珍貴遺產的吸引力將會逐漸降低。在當下，西方文化不斷沖擊當代人思想觀念與價值觀的時候，作為語文教師，捍衛中國的傳統文化已經成為其職責。將傳統文化滲透到語文教學中，從小學階段就開始引導學生，感染學生，對幫助學生建立正確的文化觀念發揮著不可替代的作用。
參考文獻：
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[2]張海霞.將傳統歷史文化教育滲透于小學語文教學中[J].中國校外教育，2015，25：100.
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一、充分挖掘語文教材文化內涵
我們現在所使用的語文教材每冊書中，都安排了不少于七篇的優秀經典文言文，課文不僅貯積了豐富的語文知識，更蘊含著深厚的文化意韻，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。結合學生實際和教材內容，挖掘教材內在的文化因子，引導學生求真、求美、求智慧。
在教學這些文章的時候，在理解文章內容的基礎上，我們充分挖掘其思想內涵，對他們進行愛國教育，熱愛家鄉的教育，親情教育，友情教育等，使之受到感染，進而對學生進行中華文化傳統教育，讓古詩這一顆璀璨的歷史明珠放射出更加耀眼奪目的光芒。
二、創設文化課堂教學情景
（1）教室布置：在班內建設文化長廊，在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報上專門開辟“民族文化快餐”一角，每天一首古詩，一句名言，以此來營造一種濃厚的文化氛圍，讓學生在濃郁的傳統文化氛圍中耳濡目染，親近，學習傳統文化
（2）精心設計導入情節：引用與課文相關的典故詩文，鋪墊蓄勢導入新課，激發學生強烈的學習欲望和興趣。在教學《荔枝圖序》時，我為學生展示了蘇軾的《惠州一絕》里的詩句“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，在學生追問蘇軾為什么會如此喜愛荔枝的興趣下，抓住契機自然地導入新課，在好奇心的驅使學生有進一步領略了古文的魅力。
三、把傳統文化滲透到語文活動中
（1） 誦讀積累，感受中國傳統文化
熟讀成誦進行語言積累是傳統語文教學的法寶，也是語文學習行之有效的手段之一。用誦讀的方式學習和積累傳統文化是最具民族特色的，傳統經典可積累的內容很多，我們根據學生的年齡特點，要求七年級學生主要背誦我校中華傳統文化校本教材《三字經》和《國學經典誦讀》，每天利用晨讀時間讓學生大聲地朗讀，讓朗朗的讀書聲充滿校園。要求學生對所選內容反復朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。這個誦讀的過程，是培養學生語感、積累語言材料的過程；是博聞強記、增強記憶力的過程；也是對學生潛移默化地進行民族精神熏陶的過程。
（2）情境解讀，走進中國傳統文化
傳統文化是厚重的，時代的變遷使有些詩詞句的內涵顯得深奧，學生不易接受，針對此種情況，我利用課前三分鐘讓學生講述“二十四孝”的故事，文化名人的故事“鑿壁借光”“程門立雪”等，自主趣味解讀《三字經》，搜集成語故事，古代名人軼事……他們聽了故事，了解了歷史，體味了詩詞的蘊意，大大提高了學生的誦讀興趣，增加了文化底蘊。
（3）趣味訓練 ，鐘情傳統文化
訓練是語言學習的手段，也是文化傳承的手段，尤其是那些富有情趣的訓練內容，能使學生真切地感受到祖國語言的美妙。針對學生寫錯別字的現象，組織學生尋找文字的起源，知道了漢字的造字法有象形、指事、會意和形聲。了解了漢字的發展過程，講述了關于漢字的一些有趣的故事，如《楊修巧解字》《歐陽修追字》《神奇的“打”字》《“馬虎”的由來》等，同時透過漢字還可以看到祖先的生活，學生感覺漢字很神奇，引起了極大的興趣，寫字不再隨隨便便，而是用心寫字，錯字逐漸在減少。學生在活躍有趣的氣氛中領略了中國文化，掌握了字詞。為了提高學生的表達能力，運用一些有趣味的訓練內容強化學生的語言表達能力訓練，使學生了解了語言表達的靈活性，語言訓練的趣味性以及詩與詞之間的區別。如：讀一讀山海關外孟姜女廟的這副對聯，“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云長長長長長長長消”。這些訓練讓學生明白漢字的一字多音，漢語的停頓以及語序等都能使我們的表達更豐富更靈活。
（4）節日熏陶 ，追尋中國傳統文化
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比如，蘇教版一年級識字部分的第一課選用的是宋代邵康節的《山村詠懷》，這首小詩不但朗朗上口，容易記誦，而且詩中巧妙地嵌入了從一到十的自然數，讓學生初步領略到古典文化的博大精深，從而大大激發他們學習傳統文學作品的興趣。教材中還有許多古典詩歌，通過精心的滲透和培養，能有效幫助學生積累傳統語言藝術的知識，提升他們對傳統文化語言藝術的感受力與理解力。
二、識字、寫字中滲透傳統文化
在低年級識字過程中，滲透傳統文化最合時宜。傳統文化中的啟蒙教育經典如：《三字經》《百家姓》《千字文》《弟子規》等是提前認讀的最好教材。利用現代多媒體技術把傳統經典制作成視頻動畫，讓學生反復誦讀可以增強學生的記憶力，不僅學習到了生字，還能夠對所講述的內容有更深層次的理解。教師是知識的傳授者，也是學生模仿的榜樣。“會寫字，寫好字”是教師必備的基本功。教師把字寫好了，學生才有好的榜樣可以模仿。在小學階段，很多學生的字和他們的學科教師的字很相似。因此，教師在板書的時候，必須用規范工整的正楷字書寫，并注意行列的安排，力求做到美觀大方。
小學寫字教學不僅要講筆順、間架章法，還要適當引入書法教學，可以在高年級增設書法課。用毛筆寫字是最具有“中國特色”的傳統。在教學生寫字時積極倡導“寫好字，走好路，做好人”的教學理念，不論是上書法欣賞課還是臨摹課、練習課可以教學生重復一句歌詞“最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它。最愛做的事是報答咱媽媽，走遍天涯心不改，永遠愛中華。”讓它這一豐厚文化底蘊和情感感染學生，使他們對書法藝術產生濃濃的興趣與向往之情后，再讓學生由一筆一畫做起，由“欣賞”到“臨摹”，從“字”法到“章”法。學生從中收獲的不只是正確的書寫姿勢，也不只是端端正正、瀟瀟灑灑的一幅幅書法作品，更重要的是在引導學生欣賞、臨摹書法作品時注意挖掘其中的“文化”因素。例如：字的結構方面，很多字由于結構的要求，產生了需要變化的偏旁部首，有的字需要注意各部分的“大小”和“避讓”，形成巧妙的顧盼與呼應之美，這正如做人需要有寬大的胸懷和尊重他人的品格一樣。使學生認識到學寫字、寫好字是弘揚祖國文化傳統，從而對祖國的文化更加熱愛。
三、結合生活實際體味傳統文化內蘊
文化不是虛無縹緲的，不是僅停留在經典中，而是存在于實實在在的生活中，在人們的一言一行、一舉一動中，要更好地體味文化內蘊，就必須走出課堂，走進生活。“百事孝為先”，傳統文化對“孝”極為推崇，一位六年級教師在通過古典事例講解“孝”的含義后，發給每位學生一張紙，告訴學生“請把父母的生日準確地寫下來”。一時間，許多同學愣住了。他們感到不安，竟然寫不出相處十幾年的父母的生日，交上來的紙張近一半是空白的，寫出的也多為“可能是”“好像是”。隨即，教師以“孝敬父母”為主題布置了作文，讓學生回憶父母為自己做出的奉獻，反思自己對父母的態度，不少人深感自責和悔悟。此后，許多學生在生活中發生轉變，主動與父母溝通，并以實際行動表達對父母的敬愛。
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關鍵詞：小學傳統文化教育；必要性；教學方式；實踐活動
我們生在中國，長在中國，自然要做一個堂堂正正的中國人。傳統文化是中華民族的瑰寶。所以，在學校開展傳統文化教育是有深遠意義的。從事了一段時間的小學傳統文化教學工作，對小學的傳統文化教育有了自己的一些看法。下面略陳鄙陋，淺談一下對小學傳統文化教育的一些看法。
1、 在小學開展傳統文化教育的必要性
改革開放以來，我國經濟進入高速發展的時期，但是精神文化的發展卻沒有跟上物質文化發展的速度。特別是生活條件得到了極大地提高，加之現在獨生子女較多，家長淡化了對孩子進行中華傳統美德的教育，使傳統文化在新世紀的孩子身上繼承的很少。傳統文化中的二十四孝、孔融讓梨等優秀品質蕩然無存，艱苦樸素，刻苦耐勞等優良傳統蹤跡不見，反映出在少年兒童中文化傳承的現實危機。同時，由于國際交流的日益頻繁，我國本土文化也受到了外來文化的沖擊。現在許多孩子們知道的多是奧特曼、米老鼠，而對于我們中國自己的一些文化故事卻鮮有所聞。與日韓孩子們身上濃厚的傳統文化氣質相比，我們自己孩子身上確實缺乏傳統文化的氣質。所以說，在這樣一個民族傳統文化傳承受阻，西方文化盛行的狀況下，在小學開展傳統文化教育有其必要性和緊迫性。
2 、小學傳統文化教育應該采取的教學方式
山東省通用的傳統文化教科書在教材的編寫上非常好。對于如此好的教材，我們教師更應該注意一下自己的教學方式，使學生受到最好的傳統文化教育。我個人認為傳統文化的教學方式應該是啟蒙與誦讀相結合的教學方式。在誦讀經典中感悟傳統文化精髓。文化經典是一個民族文化傳統中最具權威性的著作，在民族文化的歷史傳承中起至關重要的奠基和引導作用，是民族思想的來源，話語的來源甚至是民俗民風的來源，是民族文化傳承最重要的載體。而熟讀成誦是語文教學 的法寶，是學習語文行之有效的手段。中華民族的文化自古就有注重音韻的傳統，多數文化經典適合誦讀，不僅可在抑揚頓挫的節奏中加深記憶、增進理解，更可從中體會到民族特有的文化美感。由于中華民族的文化精典傳承悠久、內容豐富，教師應有計劃、有層次地進行組織和引導。根據學生的知識層次和接受水平，由簡入繁地安排每個年級、班級的誦讀內容。如低年級的學生可要求其誦讀較簡單的《唐詩三百首》、《三字經》、《孝經》、《弟子規》等； 中高年級的可安排其讀一些稍長的宋詞、《論語》等。在時間安排上可為一周一節或兩節課，要求學生對所選內容反復朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。誦讀過程是培養學生語言、積累語言材料的過程，是博聞強記，增強記憶力的過程，也是對學生潛移默化的進行民族精神熏陶的過程。在誦讀中學習，可以更好地感悟中華民族傳統文化的精髓。再結合其它方式引導學生從文化經典中汲取營養，繼續發揚中華民族的優良傳統道德和民族精神，可以有效地培養純正無邪的品質，抵制不良的精神污染。啟蒙與誦讀相結合，使學生真正的學會、學好傳統文化這門課。
3、 開展多種活動，使學生在生活中感受傳統文化
文化不是純理論性的，不是僅停留在書本中，而是存在于實實在在的生活中，在人們的一言一行，日常生活中。要更好的體味文化內蘊，就必須走出課堂、走進生活。傳統節日是中華民族的寶貴精神財富，其中蘊含著豐富的文化內涵。我們可以以某個傳統節日為契機，結合生活實際帶領學生體味傳統文化內涵。在端午節來臨之際，可以引導學生查詢和端午節相關的一些信息，如端午節有哪些別名，端午節的來歷與哪些人物相關，是否知道屈原的生平事跡，是否讀過屈原的作品、了解屈原的愛國情懷，端午節有哪些傳統習俗。在查詢的基礎上整理資料、布置作文，并以黑板報、講故事、演講等形式交流，還可以呤詩詞、吃粽子，讓學生在營造節日氛圍的過程中，感受特有的民族風情。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節，如果這些重要的傳統節日讓我們的學生有計劃地去探究，去實踐體驗，對文化傳承的意義是深遠的。
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在這里，筆者以我國傳統的節日為例。首先是植樹節，每一年的植樹節都是一個非常好的教育時機，教師應當好好把握，引導學生栽上一盆花抑或是種上一棵樹，促使學生養成愛護花草樹木的良好習慣，與此同時，還可以引導學生識別各種各樣的花草樹木，讓學生明白各科知識都是相互關聯的。其次是清明節：教師可以組織學生去參觀革命烈士陵園，教孩子利用材料做出了一朵朵的白花，讓白花承載著自己的一份心意獻給長眠地下的烈士們，并開展掃墓活動，通過這種紀念、敬畏的情感潛移默化地滲透進德育教育，培養學生的情操。另外，每當九月開學的時候，學校的青草都會長得十分茂盛，這時候就可以組織學生拔草，督促學生樹立起勞動光榮的美好信念。除此之外，每到重陽節的時候，可以組織學生到養老院幫助老人們打掃衛生，并陪老人們聊聊天，給老人院的老人們帶去安慰和溫暖，將尊老愛幼的思想深深植于學生心中。
（三）利用勞模的事跡及學校里表現優秀的師生對學生進行德育教育
在日常生活中，教師應當鼓勵學生認真做好身邊的每一件小事，不管是在自己家里還是來到學校，都要具備主人翁意識，積極主動地參與勞動，用自己的智慧去改善我們的生活以及生活環境，共同愛護我們的大家園。在班會當中滲透愛國主義的思想情懷，增強學生的民族自尊以及自立自強的精神。因此，班主任應當有意識地通過對學生進行愛國主義教育，例如戲劇臉譜、剪紙等都是我國民間流傳下來的傳統的藝術瑰寶，是我國勞動人民辛苦創造的成果。此外，我國歷史上還有很多愛國的設計家、發明家等，譬如詹天佑、馮如等，他們不僅很有才氣，而且還很有骨氣。在班會中，教師可以將愛國主義教育這些內容作為德育教材，對學生進行愛國主義教育。
（四）培養學生堅強的意志和毅力
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二、以書法練習為抓手，在教學中穿插漢字書寫訓練與審美教育
在語文教育中，漢字書寫是基礎，然而很多學生到高中階段仍然寫不出一手規范漂亮的漢字，這尤其表現在平時的作業及考試的卷面上。目前在高中語文教學中用專門的課時進行書法訓練是不太現實的。但是在平時的作文課上，教師可以在作文教學之余利用一定時間，用幻燈片展示一些具有示范性的硬筆書法作品，講解一些基本的書法常識，指導學生在作文書寫中有意識地練習書法。書法是民族傳統文化的瑰寶。古人說“書乃心畫”，練習書法能讓人修身養性，使人變得沉靜，培養人的專心、細心、耐心和毅力等優秀品質，從而提高人的整體素質――這是其它學科無法替代的。常言道：寧靜致遠，靜能生智。當一個人的心靈處于寧靜狀態時，其思維質量和辦事效率是最高的；反之則心浮氣躁、思緒混亂或語無倫次。現在社會生活節奏變快，人心普遍浮躁、做事馬虎、缺少耐心和毅力。通過書法，可以彌補。書法又是人的品格、意趣、學養的體現。古代許多著名書家不但書藝精湛而且人品高潔，在他們身上體現著中華民族的傳統美德。如王羲之的“骨鯁”，顏真卿的剛正忠烈，柳公權“心正則筆正”，蘇軾的豪放曠達，都令人高山仰止。而且，書法中的一些典故和書論也可以作為很好的作文素材在作文中加以運用。
三、以傳統節日及相關民俗文化活動為契機，在生活情景中進行德育滲透
隨著傳統文化的復興，傳統節日如清明、端午、中秋等越來越受到人們重視。這些傳統節日不僅節俗紛呈，而且富有文化內涵。我們的語文教學生活也自然而然處在傳統節日的周期性循環之中。在春季學期春暖花開的四月天氣，清明節如期而至，教師可以和學生一起搜集描寫清明節的詩詞文章進行誦讀，營造節日氣氛，感受節日文化氣息，在假期結束后可以布置以清明節為主題的作文，描繪春景和鄉土風情、追思先人。在初夏五月端午節來臨之際，引導學生查詢和端午節相關的一些信息，如端午節的起源、別名及端午節和屈原故事相結合后產生的一些文化習俗，通過搜集詩詞，誦讀《離騷》，觀看話劇《屈原》等形式感受詩人的高尚情操和愛國情懷。在秋季學期開學不久，又會迎來中秋節這一重要的傳統節日，教師可以引導學生搜集那些與思念故鄉、中秋團圓、飲酒賞月有關的詩詞進行誦讀賞析，感受中國人的家庭倫理觀念和審美趣味。總之，傳統節日既是人們休閑娛樂，享受生活的文化形式，又是語文學習中重要的生活資源，將傳統節日文化融入語文教學，可以讓語文教學貼近生活，又可以讓學生受到傳統文化的熏陶。
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轉變觀念，熱情服務，穩抓常規，追求創新，加強實踐報告，體驗為主，講求實效。
三、具體措施
（一）強化規范養成教育,促進學生良好習慣的形成
1、抓好養成教育,培養良好行為習慣。
組織各中隊學生認真學習貫徹《小學生守則》《小學生日常行為規范》,在行為規范方面具體做到:不帶零食進校園，不帶廢紙進教室，不扔雜物在場所;同學間團結友愛不追逐打鬧;推廣禮貌用語與普通話。開展“校園之星”（禮儀之星、環保之星、安全之星、學習之星）評比宣傳活動。并及時檢查反饋,發現問題及時指正。
2、抓好學校常規,創建積極向上的校風。
繼續抓好一日常規評比工作，加強日常行為習慣的檢查監督,提高值日質量,對紅領巾監督崗和校值日生的檢查進行分工落實,加大檢查力度,及時反饋,以檢促進。在學校營造“學禮儀,講文明,懂禮貌”的氛圍,打造和諧校園環境。
精心準備每周一的升旗儀式,努力使每次升旗都能使學生受到一次德育教育。
3、抓好心理健康教育,形成健全人格.
心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內容,開展好學生的心理健康教育,做好學生心理的疏導,教師要積極創設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發展的人文環境。多管齊下，保證心理健康教育活動的正常化、規范化,促進學生身心全面和諧健康的發展.充分利用日常教育教學主渠道,開展好學校心理健康教育。通過課堂滲透以及教師與學生溝通,交往等,將心理健康教育真正落在實處。
（二）、以活動為載體,注重體驗,提高學生道德素養。
1、結合重大節日和紀念日，開展主題教育活動。
充分利用重大節日、紀念日，如三八婦女節、植樹節、清明節、勞動節、端午節、六一兒童節等節日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動。
2、開展各種青少年法律宣傳教育活動。
充分利用國旗下講話、板報櫥窗等途徑宣傳普及法律知識，提高廣大少先隊員的法律意識和法制觀念。邀請學校法制副校長定期開展法制講座，舉行“開心法典”系列活動，以青少年喜聞樂見的法律實踐活動，激發他們學習法律知識的興趣，提升少先隊員運用法律保護自己合法權益的意識。
3、開展安全教育和自護教育。
要把安全教育貫穿到整個學期,常抓不懈, 通過多種活動,幫助學生了解和掌握更多的安全常識,學習自護本領,提高安全防范意識和自護自救能力,規范學生的課間活動,杜絕不安全隱患。
4、加強未成年人思想道德建設。
開展弘揚民族精神教育、日常行為規范教育、法制教育、心理健康教育、節能環保教育、安全教育、食品衛生教育、誠信教育和感恩教育。增強少先隊員的榮譽感、責任感，激發愛國熱情。通過落實《小學生行為規范》、《小學生守則》，努力把基本的做人與做事的道理轉化為少年兒童的內在品質，培養學生愛自然、愛他人、愛自己的情感。
（三）、以人為本，抓好隊伍建設，強化育人意識
1．強化班主任隊伍建設和班級管理。
（1）定期組織班主任的學習培訓及教育交流活動。
（2）認真使用好《班主任工作手冊》進一步規范班主任工作。（3）進一步完善班主任工作考評機制，加大獎懲力度。 （4）抓好班隊與學生管理，強化班風建設，努力使學校的學生教育工作向精細化、特色化、實效化發展。
2．重視課堂主渠道建設。重視與學生進行面對面的、互動式的集體教育，上好品德與社會課、主題班會課。各班輔導員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地，積極配合學校進行學生良好行為習慣的養成教育。
3．重視德育主陣地建設。
加強少先隊陣地建設,充分利用少先隊室、圖書室、宣傳窗、黑板報等少先隊陣地作用,組織開展教育活動; 建好少先隊鼓號隊。定期開展培訓，為少先隊活動添彩。做好鼓號隊員的新老銜接，使鼓號聲更嘹亮更振奮；利用社會資源,依靠社會力量,多渠道,多層次地開辟和建立適合少年兒童成長需要的角色訓練基地,通過建立各種興趣小組,培養和提高隊員的全面素質。
四、具體工作安排：
二月份：
1、開學典禮。
2、重溫《小學生日常行為規范》，強化養成訓練。
3、各中隊進行隊角、黑板報布置。
4、召開隊干部工作會議，布置工作，各少先隊活動陣地正常開展工作。
5、愛校教育。
三月份：
1、學雷鋒系列活動。
2、三月主題黑板報。主題：學雷鋒，共創和諧校園
3、鼓號隊的訓練。
4、“文明修身，習慣養成“主題中隊活動。
5、愛校教育。
四月份：
1、“緬懷革命先烈，爭做時代新人”清明系列活動。
2、四月主題黑板報。主題：感恩。
3、鼓號隊訓練。
4、常規抽查。
5、愛校教育。
五月份：
1、各中隊開展“我與南田共成長”體驗活動，寫好征文。
2、愛校教育。
3、五月主題黑板報。主題：節約節。
六月份：
1、歡慶“六一”。
2、開展“興趣之星”評比活動。
3、各中隊進行班隊工作總結。
4、六月主題黑板報。主題：歡慶“六一”
5、愛校教育。
七月份：
1、制定暑假活動計劃。指導隊員活動。
2、雛鷹假期活動。
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一、日記角的建設
所謂日記角的建設是準備一個日記本，讓學生在日記本上隨意說一說自己的感受，說一說近期的感悟、感受，寫一寫自己的學習壓力等等。這樣的設計目的就是讓學生有一個可以向人傾訴的平臺。但需要說明的是，這個日記角我設立了兩部分，一部分是供所有人記錄的日記本，還有一個日記箱。對于日記箱的設計就是讓學生將自己不愿意讓他人看到的內容寫成“一封信”，放進日記箱里，這個日記箱的鑰匙只有我有，我會周三和周五的時候打開日記箱，了解學生的動態，這樣才能打開對學生近期的表現作出準確的判斷。可見，在日記本、日記箱兩個方面的設計中，日記本中所反映的問題都是一些積極的、一些高興的事情，一些學生愿意與人分享的，甚至還會有學生在這個日記本上與其他學生分享好的句子、勵志的名言等，我也會在這個日記本上寫一些鼓勵的話來鼓勵學生。而日記箱則是我與學生溝通的渠道，我會給學生回信，針對日記中的問題進行溝通、交流，這樣不僅能夠及時發現問題、解決問題，而且，對提高班級管理的質量，對學生健全的發展都起著非常重要的作用。
二、班級標志的設計
標志的設計是一個班級的象征和標志，它代表著班級的文化、班級的精神面貌。所以，在班級管理的過程中，我們要有意識的設計標志，充分發揮學生的主動性，鼓勵學生自己設計、自主選擇具有代表性的“標志、班級精神、口號、班風”等，引導學生在輕松地環境中形成具有個性的標志，同時，也為學生的發展做好保障工作。所以，在這部分的設計中，我們班設計了屬于我們自己的文化特色，即：
標志：雄鷹
寓意：奮斗、展翅高飛、搏擊長空
班級名稱：鷹之班
班級口號：做自由飛翔，搏擊長空的霸主
班級精神：奮斗、堅韌、堅強
……
對于上述這些，都是我讓學生自己投票決定的，首先讓學生自主設計幾組，然后，通過學生的投票找出最具有我班班級精神的，同時，我還請美術老師給我們班畫了一幅鷹的標志，并進行了裝飾成為我們的門牌，這樣學生在看到之后就會想起我們的班級精神，進而端正學生的學習態度，使學生積極地參與到課堂活動，成為課堂的一部分，同時，也能提高班級的管理質量。
三、展覽墻的建設
展覽墻的建設是指將學生的一些優秀的美術作品、書法作品、興趣制作等作品展示出來，一來是給學生的鼓勵，讓學生在各任課教師的肯定中保持長久的學習效率；二來能夠豐富我們的班級文化，使學生積極地參與到課堂中。所以，我們要充分利用展覽墻，要保護好學生的興趣，比如在展覽墻處，我們可以展示一些字跡雋秀的習字；可以讓一些會書法的學生不定期的更換各個區域的大字，比如：日記角、展覽墻、讀書角等這些漢字進行替換，這樣也是展示的機會。而且在這個過程中，我們還有興趣制作的平臺，讓學生在課下手工制作的作品展示出來供其他同學鑒賞等。總之，在這部分設計中，我們要充分的利用起來，讓學生在展示中找到自信，在肯定中體會樂趣，進而，為高效課堂的順利實現做好保障工作。
四、黑板報的設計
黑板報的設計從內容還是圖案，又或者是字體等都是學生、教師關注的對象。所以在這個過程中，教師要充分利用黑板報，要捕捉史實、符合節日特點、節氣等，比如清明節、母親節、環球日、端午節、父親節、建黨節、立秋、抗戰勝利日、教師節、中秋節、國慶節、寒露等，這樣的板報設計不僅能夠開闊學生的知識視野，提高學生的學習效率，而且對學生人文素養的形成，對班級文化建設質量的提高都有著密切的聯系。所以，我們要充分發揮黑板報的作用，要促使學生在輕松地環境中獲得良好的發展。