引論：我們?yōu)槟砹?3篇高考記敘文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
在現(xiàn)在的社會生活中，友善是一種待人接物的美好美德。
在我們的學習與生活之中，友善成了一種贏得好人緣的好辦法。有一次，在餐廳里吃完飯，我走到洗碗的地方，正準備處理一下碗中的殘湯剩菜時，前方的一個初一的女生對我來了個“回眸一笑”，導致她碗里的剩湯潑在我的校服上，形成一幅奇特的“中國的潑墨山水畫”。我當時正想開口罵她一句，但看見那女生滿臉通紅，手足無措的站在我面前一個勁的說：“對不起”。讓我想起之前一不小心將水潑到另一個人身上的場景，當時我也和她一樣，但那個人卻沒有責備我，只是接過我手中的紙巾自己擦拭起來。想到這里，我低聲道：“沒有關系，反正星期五都要回家洗的”！看見她如獲重釋的樣子，我仿佛也見到了之前的自己。
當我回到教室，同學見到我手上的湯十分吃驚的問我怎么了高考滿分作文記敘文7篇高考滿分作文記敘文7篇。我一邊用紙擦拭一邊說，有個人說：“你怎么沒跟她發(fā)火呢！”我說：“我跟她發(fā)火，萬一把她給點著了，那還不得爆發(fā)‘第三次世界大戰(zhàn)’啊?！?/p>
我們的現(xiàn)實生活中，有太多的事情的發(fā)生都可以避免，比如：斗毆事件。如果當時他們能明白——忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，那么在斗毆之中不小心失手傷人的事件便不會存在。
在我們的生活中，與朋友友善相處，可以使你們的友誼更加長久；與父母友善相處，可以使家庭之間更加和睦；與鄰居友善相處，可以使鄰里更加和睦高考滿分作文記敘文7篇文章高考滿分作文記敘文7篇！。所以，在生活之中對他人友善一點，也就是對自己的友善！友善在以后的生活之中會更加重要，更加讓人們覺得不可缺失！
篇2
記敘文往往一開頭就向讀者提供背景資料，交代文中所敘述事件發(fā)生的地點、時間等。這樣讀者容易理解文章中的記敘的事件。
2.細節(jié)的選擇與詳略
作者應該選用與內(nèi)容有關或能表現(xiàn)主要觀點的細節(jié)，而不應把胡子眉毛一把抓，最后讓讀者如墮煙海，不知所云。敘事要根據(jù)中心的需要來確定詳略，對最能表達中心的要詳寫，其他的則略寫。作者把敘事的重點放在主要細節(jié)上，對其他細節(jié)則一筆帶過，這樣就疏密有致，濃淡相宜，文章和諧勻稱，主題突出。
3.組織結(jié)構(gòu)
在記敘文中，事件通常是按其發(fā)生的先后次序來敘述的，這叫順敘。但是故事有時也可以從中間甚至結(jié)局寫起，從最重要、最能引人入勝的事件開始，然后回過頭來追述故事的開端和經(jīng)過，這叫倒敘。
記敘文一般有開頭、中間和結(jié)尾。場景描寫可以放在開頭，中間部分講述故事本身。故事講明白了，敘述也就自然而然地結(jié)束了，無需增加一個多余的結(jié)尾。但有時可能需要增加一兩句話，談談故事的重大意義或后來又發(fā)生了什么事情。
4.敘事內(nèi)容
敘事內(nèi)容要清楚、完整，文章結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)“五何”原則。
敘述一件事情，就要在文中交代清楚五方面的內(nèi)容即何時、何地、何人、何事以及發(fā)展如何，也就是英語中的when. where. who. what 以及how，使敘述做到有因有果，有起有落，給人以完整的印象。交代五大要素時，要力求靈活多樣，切忌呆板。例如交代時間時，可用時間狀語(When we arrived there?.) 也可用介詞短語(on arriving there)或用一些時間 (then)副詞等，只有靈活地交代要素，文章才能生動。
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敘事離不開寫人，因此敘事記敘文中一定要注意寫好人物，表現(xiàn)出人物的性格特征。而語言又是思想的載體，因此，文中適當?shù)赜弥苯右Z不僅起著刻畫人物性格的作用，而對事件的發(fā)展也有一定程度的推動作用。因此，在寫敘事記敘文時必須注意人物和對話的描寫。
5.敘述角度
故事可以用第一人稱敘述，也可以用第三人稱的敘述，二者各有利弊。第一人稱的敘述使讀者感到所描繪的一切都是作者親眼所見或親自經(jīng)歷過的，因此讀起來更真實生動。但是，這種敘述難以反映在同一時間內(nèi)不同地點發(fā)生的事情。第三人稱敘述就沒有這一局限性，同時還可能更加客觀。不過，妥善地編排在不同地點、不同人物身上發(fā)生的事情也不是一件容易的事。
6.目的
講故事必定有其目的：或證明某一理論，或闡明某一概念，可贊美某種美德，或譴責某種罪惡等等。作者若要確保讀者準確無誤地領會敘述的意圖，則必須認真挑選細節(jié)，并精心設計故事情節(jié)。
記敘文是中學階段學習的重點。
請看下面的例子：
一場生動的討論
[題材]
一堂語文課上，同學們圍繞拿破侖的名言“不想當將軍的兵不是好兵”展開了討論。全班分成兩組，討論異常激烈。
[范文]
A Lively Discussion
It was a Chinese lesson. Our teacher, Mr. Wei, said to us, "To-day, we'll have a discussion. Napoleon once said: 'A soldier who doesn't want to be a general isn't a good soldier.' Do you agree with him?" Every one of us was eager to express his thoughts. Gradually, the class was divided into two groups. One was for the saying and the other against it.
First, a girl said she was in favor of the idea. She gave several reasons for it. Then I stood up with my heart beating fast. I said, "The saying is wrong in a way. The highest aim a soldier should have is to work for the people and defend the country. To be a general should not be his aim." Then I took Lei Feng as an example, saying, "Lei Feng served the people heart and soul. He never wanted to become a general. But can you say he was not a good soldier?"
The group I was in won the discussion. I'll never forget this lively and instructive discussion.
[評析]
文章開篇點出辯論的論題，接著寫辯論過程，文中運用了直接引語，人物刻畫得形象、生動。
幫迷路的英國人
[題材]
一天晚飯后，你去看電影，路上遇到了迷路的英國人湯姆。你放棄了看電影而送他回旅館。你用英語介紹了當?shù)亟鼛啄臧l(fā)生的變化，湯姆也談了一些英國的情況。雖然沒看成電影，但你心里很高興。因為你既幫助了湯姆，又練習了英語。要是你以前不認真學習英語，你就不能那么容易地幫湯姆了。
[范文]
Helping an Englishman Find His Way
One day, after supper I was going to see a film when I met with a lost Englishman. His name was Tom.
So I sent him to the hotel where he stayed instead of going to see the film. I talked a lot with him in English all the way. I told him about the great changes having taken place in our hometown in the recent years, and Tom told me something. About England. I felt very happy though I missed the film, for I practised speaking English by helping Tom. If I had not worked hard at English before I wouldn't have helped him so easily.
[評析]
本文通過記述一件小事，向大家說明了學好英語的必要性。
守株待免
宋國有一個種田人，他的田中有株樹。一天，有一只兔子奔跑時撞在樹上折斷頸脖而死。這個人(宋人)就放下他的農(nóng)具守在樹下，希望再得到兔子?？墒峭米釉贈]有得到，而他自己卻因為這件事被宋國人恥笑。(字數(shù)：80左右)
參考詞語
耕田to plough in the fields
樹樁tree stump
笑柄laugh stock
Stand by a Stump Waiting for More Suicidal Hares
A farmer of the State of Song was ploughing in he fields when a hare came dashing past and ran into a tree stump in its way. It broke its neck and fell down dead. Seeing this, the farmer put aside his plough and went up to stand by the stump, hoping to get some more hares this way.
Naturally, no more hares came and for this the farmer became a laughing stock all over the state.
美國朋友來參觀
時間：11月10日，星期一，天氣：晴
提示：
(1)上午8點，幾位美國演員到我校參觀，受到師生的熱烈歡迎。
(2)8點半，我們在報告廳舉行歡迎會，校長和一位美國演員在會上發(fā)言。
(3)演員給我們演了2個幽默小短劇，看后大家很開心。
(4)在會議室自由交談，我應邀參加，我們互相介紹兩國學生的學校生活。座談5點結(jié)束。我們送走了美國朋友。
(5)簡寫一天的感受。
Now. 10, Monday Fine
Today some American film actors and actresses came to visit our school. They arrived at eight and were given a warm welcome at the school gate by the teachers and students.
We had a welcoming meeting at half past eight in the lecture hall. Our headmaster and an American guest spoke at the meeting.
篇3
于是，我今天總是在注意他們的一舉一動，一直想找個合適的機會，合適的理由與他們牽手
理由，其實很簡單，不就是想和他們牽一次手嗎!但是這個理由卻讓我覺得很難說出口，也許是出于長大吼的一種顧慮吧高考滿分作文記敘文7篇作文。機會，也有很多，可我只能看著機會一次次與我擦身而過，但卻很難向前邁一步。
晚飯過后，爸爸媽媽出去散步以前從來不愿和他們一起出去的我今天卻很興奮，這讓他們大吃一驚。街上大多都是出來散步的人，有年輕的夫婦，有老人，但看不到與我同齡的人，呵!想不到大家和我一樣啊!
篇4
我的父親是一個靠自己辛勤的雙手來勞作的農(nóng)民工。隨著歲月的蹉跎，父親原本寬厚溫暖的大手早已被厚厚的老繭所緊緊包裹，霜鬢也已透漏出更多的蒼老感，雙眼也已隨著日夜的操勞而血絲漸布，瘦小佝僂的身影每日不停地穿入在泥土沙石和未建成大樓的鋼筋鐵架之中。但我知道不光父親工作有多么的沉重勞累，他的心里也永遠記掛著我。
盡管他只能和我在繁星燦爛的夜空中重逢。但父親對我的愛從未消失過，就像天邊閃爍的星光，雖然被黑夜隱藏著，但它從沒停止發(fā)光。每當我仰望璀璨的星空時，我依然能清楚的感覺到我的冰涼的周身被父親那深沉而濃濃的愛包圍。因為他愛我，而我，也愛他！
年少輕狂的我們總是會因為自己的輕率而又帶一點愚蠢的行為去刺傷深深愛著我們的父母親。當我們在人生的道路上越走越偏，迷茫而又無望的時候，一雙溫暖而又有力的手把我們拉回人生的正軌。但我們回應的只是叛逆，等我們驀然回首的時候，失去的再也回不來了。就像曾經(jīng)的我……
我還記得那天，那天是我一輩子都無法抹去的悲傷，我多么希望時間能都倒流，回到那個充滿硝煙的房間，回到父親還未出事前那生氣的一巴掌上。淚淌滿了我的雙頰，倔強的身影與蒼老的父親就僵持著。我是一個壞學生，老師煩，同學厭。于是我就常常逃課，撒謊。那天，父親被請到辦公室，被叫到辦公室門口站著的我等了好久才見到父親黝黑的臉帶著難看的面色緩緩走出來，眼中透露著失望的看著我。心里堵得發(fā)慌，不用想也知道老師跟父親說了些什么。回到家，父親用從未有過的嚴肅和憤怒向我吼道：“為什么要逃課？！”“我，我……我不要上學了，我再也不要去什么破學?！?！“你個混賬東西！”啪，我用全身的力氣喊著回答父親，回應的只是一個耳光。高舉那布滿厚繭的老手。“我的同學都在嘲笑我的父親是個農(nóng)民工，我一刻都不想在那呆著?！蔽椅嬷橆a歇斯底里向父親哭喊道。父親的眼睛紅了，手緩緩的向我的臉撫去，“我討厭你！討厭這個家?！蔽颐偷卮虻舾赣H的手，轉(zhuǎn)身跑回房間用力的關上門。之后便隱隱聽到父親嗚咽的聲音，然后寂靜充斥的整間屋子，仿佛過了幾個世紀一般，輕微的關門聲打破了寂靜。我知道父親去上班了。如果我知道這是最后一面，我一定會不顧一切的沖出來緊緊抱著父親，說對不起，承認我的所犯的錯誤，說聲我愛你，爸爸。但殘酷的現(xiàn)實讓我知道這是永遠不可能的。懺悔也無濟于事，遺憾將一直伴隨我。
我希望每當在我仰望星空的時候，星星能夠捎去我心底最真摯的話語給一直在天上微笑著看著我的父親：爸，我愛您，永遠愛您！
篇5
又踏上了那條久違的道路，說不出是熟悉還是陌生，在外求學的我多少年沒有再次踏上這條歸鄉(xiāng)的路?曾經(jīng)彎曲的道路如今已變得筆直暢通，曾經(jīng)的泥濘如今也變得整潔。道路兩旁的樹木也彰顯寧靜，在清明節(jié)的凄清氛圍里增添了份肅穆。
故鄉(xiāng)早已不是曾經(jīng)的破舊，如今，紅瓦白墻的三層小樓也比比皆是，在清明節(jié)的寧靜氛圍里也顯得格外淡雅。相比之下，一個雜草橫生的院子，兩間破爛不堪的房屋顯得格格不入。
那便是曾祖母生前居住的老屋，幼時的我經(jīng)常嬉戲玩耍的老屋，曾祖母去世后，屋子便沒人居住了，也無人清理，更顯凄清。木門上掛了把鐵鎖，那把鐵鎖在風寒日露中早已銹跡斑斑，正如曾祖母的一生，飽經(jīng)滄桑。木門前棗樹下的石凳，依舊光滑，但卻布滿灰塵，曾祖母辭世后，便再沒有人記起當年的石凳，它早被人們淡忘了，但此時我見到它，卻是那么親切，就如失散多年的老友重又相逢。眼光迷離中，我仿若又看到我那年邁的曾祖母手持蒲扇，端坐在石凳上翹首而盼，等我歸來。老屋的陳設是怎樣的我早已記不起了，但曾經(jīng)的點點滴滴卻歷歷在目。
曾祖母生于亂世，從未受過教育，但我卻知道，她是非?？释R的，當我坐在門前的石凳上朗讀剛剛認識的漢字時，曾祖母便會停止手中的忙碌，認真聽著，仿佛那些漢字是世界上最動聽的音符。聽著聽著，她會跟著我的朗讀時不時張張嘴，但又不會出聲，待我讀完，她總是喃喃地說：“娃子，你以后要好好學習，多認識字，多做文化，有了文化才能做很多事情，我就沒文化，一輩子沒本事，你要向你曾祖父學習，你曾祖父就有文化，會寫很多字……”，曾祖父走的很早，可每當曾祖母提起他時，便會露出燦若桃花的笑，她眼中的柔情使我動容。兩位老人沒有“愿得一人心，白首不相離”的誓言，也沒有“一生一世一雙人”的承諾，然他們卻有曾經(jīng)平凡的生活與細微的關懷。
曾祖母是極愛我的。曾祖母的腳很小，他喜歡光腳走在鄉(xiāng)間坑坑洼洼的土路上，我也總是學她的樣子，光著小腳一路跟著她。這時，曾祖母就會像變戲法似的從兜里拿出一顆糖或者幾塊餅干，喜滋滋的看我吃完，然后作為獎勵給我講故事。不，她講的不是故事，她講的是她親眼目睹的事情，是她曾經(jīng)的記憶。記憶中曾祖母是非常厭惡戰(zhàn)爭的，她深知戰(zhàn)爭帶來的后患，很多戰(zhàn)士為了保家衛(wèi)國獻出了自己年輕的生命，戰(zhàn)爭導致家破人亡，妻離子散。說起這戰(zhàn)爭，我仿若看到了曾祖母眼中的淚水，因為曾祖父也是犧牲在沖鋒的路上。透過曾祖母的淚水，我仿佛學到了更多。
暮春的風又起了，幽幽梨花香迎面而來，沁人心脾。老院的墻低矮，不及我的身高。我一仰頭，便看到了院內(nèi)的一樹梨花，在輕風的輕撫下悠悠灑灑。那便是曾祖母一生都至愛的梨花，如雪般純潔無瑕，八年前，曾祖母就是在梨花飄落的時節(jié)離去的，帶著一臉安詳。此時，梨花爛漫如舊，卻再也無人觀賞。
我想，梨花的陣陣清香，一年復一年的開放，也許就是曾祖母對我雋永的叮囑和溫馨的陪伴吧!我站在紛紛飄落的梨花中靜默回溯，眼前總浮現(xiàn)曾祖母那張飽經(jīng)滄桑卻又無比慈祥的面龐，此時，清明時節(jié)，我才明白，曾祖母早在我心中扎根，我會用一生銘記我的曾祖母，我的親人。
一季梨花開，一生情誼深。唯愿曾祖母在另一個世界觀花開如舊……
重慶高考滿分作文800字：在自然中生活
“江南可采蓮，蓮葉何田田。”是否你總幻想著乘一葉小楫輕舟，在半人高的荷葉中穿行。讓雙手優(yōu)雅地撫過帶著露珠的蓮蓬，深吸一口，那股清香便已讓你沉醉。
“明月松間照，清泉石上流?！笔欠衲憧傁蛲茉谝粋€寧靜的月夜，獨自漫步于松林中，泉水叮咚是內(nèi)心的旋律，詩情畫意的時間在此刻為你停留。
而殘酷的現(xiàn)實總將你從夢想中喚醒，你身陷于這喧囂的都市中，何處才是自然?但不必惆悵更不必悲戚，閉上雙眼，聽聽靈魂的聲音。城市的軀殼擋不住向往自然的心，只要有了一顆善感而自然的心，這個城市便會披上一層茸茸的綠意。
清晨，走在路上。岸邊的柳樹，在風中輕輕地撫摸著微微顫動的水面，卻沒有一毫柳絮的飄飛，大概他們早已在春風中飛盡了吧。在匆忙的腳步中，我們不知錯過了多少生命中的美好。為何不抬頭望望天邊呢?柔美的朝霞是仙女遺落的霓裳，金色的陽光正透過薄霧向你微笑。陽光打著卷，慵懶地躺在樹葉上，讓那翠綠的血液閃著誘人的光。剎那間，都市在你眼中融化了，一棟棟高樓仿佛成為了熱帶雨林中的棵棵參天大樹，耳旁不絕的車鳴變成了鳥兒的悅耳歌唱。你在參天古木中漫步，而陽光輕輕把你圍繞。原來，在自然中生活只需一剎那的感動。
連綿不絕的雨絲讓計劃好的周末泡了湯，你靠在窗邊百無聊賴地打發(fā)時間。這時一顆調(diào)皮的雨珠從它浩浩蕩蕩的隊伍中逃了出來，在你手臂上濺起一朵晶瑩的小花，你抬起頭望著煙雨朦朧，恍惚間如置身于江南小巷中，撐著油紙傘默默前行。走過一片池塘，雨連成了線，在水面上打出一個又一個圓圈;一只小小的青蛙坐在荷葉上，靜靜地看著這生命的流逝。多情的流水正從你腳邊繞過，不遠處，一朵紅蓮開得正盛，微風拂過，它一低頭的溫柔深深打動了你的心。突然就覺得心中一片開闊，這自然中的生活，如此美好!雖然你仍身在這都市里，但你的心又在大自然里做了一次深呼吸。原來，在自然中生活，只需一顆詩意的心。
把自然收藏于胸，這個都市里便處處彌漫了自然的呼吸。
2015安徽高考滿分作文800字：我有翅膀，只等點亮
魚備有兩鰭，有了江河海洋，才能使其游得歡暢;鳥生有雙翅，有了遼闊天空，才能任其自由翱翔。精彩的生活，其實就是你準備好了的“紙鳶”，只等東風起，放飛到山梁。
蝴蝶翅膀本沒有色彩，但它準備了微觀的特殊結(jié)構(gòu)，有了這個特殊結(jié)構(gòu)，它可以坦然的告訴世界：我有翅膀，只等點亮。
是的，在生活中，“我有翅膀”，就是一種實力，你具備了，就有一份氣定神閑;“只等點亮”，是等待恰當?shù)臅r機，一旦出現(xiàn)，自然美麗無邊。因為當實力遇上機遇時，生活的狀態(tài)就隨之改變，如蟄伏的青蛙遇上春天，由緘默無聲，到一路唱鳴;如雨后的天空碰到陽光，由清新淡云，到七色彩虹。
所有這一切，恰如莊子《逍遙游》里的大鵬，“背若太山，翼若垂天之云”，只等“海運”來臨，“摶扶搖、羊角而上者九萬里，絕云氣，負青天，然后圖南”，而享逍遙之游。試想，鵬沒有實力，或者有實力，但不能借力到九萬里高空，就不能達到理想的彼岸。
生活像寓言，寓言即生活。程虹教授是首都經(jīng)濟貿(mào)易大學英語系教授。她在上山下鄉(xiāng)時，白天參加繁重的生產(chǎn)勞動，晚上仍堅持看書學習。當恢復高考時，她憑實力跨進了大學之門。之后，當人們將眼光盯在眼前的功利和時髦上時，她又選擇“甘于寂寞、心無旁騖、持之以恒，主動蹲下身子，打好扎實的學問功底”。當美國自然文學之風刮到東方之岸時，程教授已潛心十年研究，著作業(yè)以等身了。
機會是為準備者而準備的。程虹教授正因為注重打造一副有實力的“翅膀”，當機會來臨時，就完全將自己的人生點亮。倘若沒有實力，哪怕機會如綿綿春雨，對你來說，猶如澆在一截腐朽的木頭樁上。
篇6
現(xiàn)代刑偵理論中總有憑筆跡辨人一說，因為一個人再怎么隱藏、偽裝，流在骨中的血脈是不變的，而筆跡如是，文章亦如此，于書山稗海中沉潛含玩，鉤沉覺隱，一旦發(fā)而為文，縱有千萬般隱匿修飾，字里行間總是風流個性，不可抑勒。
普魯斯特早年時發(fā)表過一些小說與評論，縱然與舉世聞名《追憶》一文相差頗多，不論從語氣還是行文方式都有不同，但若仔細品味，他那對于細微事物的把握自始至終都融在了文章的骨子里?！皻馕杜c滋味卻會在形銷之后長期存在”，它們“以幾乎無從辨別的蛛絲馬跡堅強不屈地撐起回憶的巨廈”。他的風格就如同他的氣味，別人模仿不來，他也去除不了，無論是什么內(nèi)容，揮之不去的總是“似曾相識燕歸來”之感。
所以，不論是作家還是平凡人，一旦拿著筆寫下字，就相當于把自己的思維、人格的一部分展現(xiàn)出來，而歷史洪流可以湮沒人的生理性存在，卻永遠無法改變?nèi)说乃枷氪嬖?，那么文字便是傳遞思考與精神的載體，即使手稿丟失，復本重印，一個人留在文章中深層次的精華卻會在時間的積淀下長盛不衰。哪怕他故意戲弄人世，隱藏自我，句式可以轉(zhuǎn)換，語氣可能*，但文字中埋藏的個性和獨有的特點總會在不經(jīng)意間表露出來，值得我們玩味深思?；蛟S我們可以這樣想，大師大多在時間上離我們遙遠，如果沒有這些可以彰顯其風骨的經(jīng)典之作，他們又怎能令我們無端欽慕?“似曾相識”的絕不只是表達方式，而包括一個人的血的烙印、思想的高度、思考的方式及其獨特的“掌紋”。
就像伍爾芙自然流露的女權(quán)主義思想，哪怕在《墻上的斑點》中也略有體現(xiàn)，而古斯塔夫·福樓丁的細致與抑郁即使在這樣明快的“我注定了要做詩歌風琴的手搖柄，而你要為你愛的生活而生”一闕情詩中都能流露，更不必說大先生的戰(zhàn)斗、批判與血性。艾略特的哲學思考與反省，“山的那邊，雷聲轟鳴”。就算是當年法國一位批評家模仿意識流大師喬伊斯的筆法挑戰(zhàn)意識流小說，大眾仍能從一個個細微之處看出他的獨有風格。畢竟，“似曾相識”不只是普通的一個詞語，它能讓人們循著氣味，找到當年給你以震撼的那只燕來，無論它是否回歸，熟悉之感早已匯入骨血，化為純釀，讓你在作品中沉醉入迷。
紀伯倫曾寫道：“死亡改變的只是覆蓋在我們臉上的面具，農(nóng)夫依然是農(nóng)夫，林居者依舊是林居者，而將歌聲溶入微風中的人，他依然會對著運轉(zhuǎn)的星球歌唱?！弊髌分猩顚铀伎季腿缤莻€歌唱微風的人，無論面具怎么多樣，你仍然可以看見那最本質(zhì)的東西，畢竟“似曾相識燕歸來”。
篇7
現(xiàn)在的我已經(jīng)是八年級的學生了，一個個壓力壓得我喘不過氣來，伴隨我的還有一次次的失敗。
篇8
篇9
走在這條路上，我回想起和小白在一起的快樂時光，小白是我養(yǎng)的一只小狗，它活潑可愛，就在上個月一個下雨的日子，小白生了場大病，永遠的離開了我。看著它趴在那里一動不動，她柔軟的身體慢慢變得僵硬，我傷心極了，無論做什么事都無精打采的。
媽媽見我這樣走來安慰我，鼓勵我：“孩子，小白最喜歡和與你一起玩了，要是它看到你這樣傷心，它也會不高興的。”是啊!我應該樂觀面對生活，小白在天上看到我，一定也很開心。
媽媽的話仿佛是冬日里的一縷陽光，撥開烏云照在我身上，使我充滿了活力。
“唰”語文卷子被我撕下一角，又考砸了，看著卷子上的題，全都是粗心造成的，真是不應該呀!就在我為成績發(fā)愁時，老師從我身后走了過來，輕輕拍了拍我的肩，給我講卷子上的錯題，還在我的書上勾畫重點題型，老師溫柔的語氣，讓我心里感到很溫暖。
老師沖我笑了笑，他的笑很美，從她的眼神中可以看到他對我的殷切希望。
老師的微笑仿佛是冬日里的一縷陽光，那道光特別耀眼，使我鼓起了勇氣，使我有了向上的信心和決心。那道光點燃了我心中的一把火，使我不斷前進。
“哎呀!這道題怎么這么麻煩呀，我左思右想也沒把它想出來?！蓖缆牭轿业脑??！斑@道題其實很簡單。”她說著就拿出一張紙開始畫圖，并給我仔細講解。我聽了恍然大悟，原來就這么簡單，是我想的太復雜了。
同學的幫助仿佛是冬日里的一縷陽光，那道光劃破了黑暗，照亮了心靈，使我茅塞頓開。
冬天是那樣寒冷，但總會有一縷陽光照在你身上，照在你前進的路上，給你溫暖，給予你鼓勵和幫助。讓你一點一點走向成功，走向輝煌。
癡迷1000字
常常會在朝霞似火的傍晚，輕捧書籍。晚風拂過微褶的書折，仿佛這世間僅我一人。
真論起我奇妙的閱讀經(jīng)歷，則更多的是偶然成分。小時候僅僅是喜歡聽故事，后來卻愛上文字間奇妙的組合。情至深處時還會咂咂嘴，撫摸著經(jīng)歷歲月變遷、骨骼分明的文字。分明組成一幅鮮明的畫卷。在靜謐的鄉(xiāng)村晚間，伴著溫柔干凈的涼風，裹著身軀的每一寸，攜手并入書中的世界。
直到后來沉淪書籍，如同獻祭一生的靈魂與羈絆。某個大雨滂沱的午后，邁著匆匆而又急切的步伐踏進家門。哥哥哭笑不得地望著渾身濕透的我。我緊緊抱著懷中的兩本書，自書中涌出的絲絲熱量，從指間傳遞，涌向心臟。躊躇緊張地低頭看了看，還好，還好，滴水未沾。一路的顛簸與勞苦，似乎也隨著胸口溫暖的書籍煙消云散了。額頭前緊貼著濕漉漉的劉海，垂下來的發(fā)絲幾乎遮擋了我的視線。抓住袖口蹭蹭滿是水珠的臉頰，復又小心翼翼的捧出書籍。扉頁早已泛黃，似在無聲沉吟它輝煌的過往。我五指張開，卻只敢輕盈的用手心輕觸，如輕撫吹彈可破的光滑潔面。許久后哥哥望著早已被風雨摧殘了發(fā)型的我，又想起我房間床鋪上攤開的書籍，長吁短嘆：“簡直像個瘋瘋癲癲的怪人！”我抱著書滿足又得意的笑了起來。
浮生幾許，總有千千萬的人努力摒棄雜念，只為尋找心中的極樂凈土。王小波曾說過：一個人只擁有今生今世是不夠的，他還應該擁有詩意的世界。季羨林先生也曾每日獨自在林間三個小時，伴林侶鳥。我常常會反思，或許他們才是真正癡迷于這個世界的偉人。與自己獨處，熱愛整個世界。這才是級別的癡迷了吧。
仲夏夜，尤為小雨淅瀝后，如洗滌世間浮塵。最快樂的時光，莫過于品讀古典書籍。又如茗茶，細呷淡淡，唇齒留香。云波流轉(zhuǎn)中仿佛是一片嶄新的世界。手隨心動，指間略過書頁，連續(xù)而無止的世界，終于為我啟開一處小小而細狹的入口。雖有“美人如花隔云端”般虛無縹緲之感，但霧里看花，又是心靈的極致安逸。只見美人芊芊素手，眼波流轉(zhuǎn)間嫣然一笑，天地黯然失色。我直直的望著她，目光相觸間，心靈似乎跨過了萬水千山。夢回大唐，側(cè)耳傾聽，屬于一個時代的呢喃輕語，輾轉(zhuǎn)而至。思緒回轉(zhuǎn)時，手心潮潮的早已沁出汗水，長舒一口氣，竟如穿越一般。
攤開了書頁，我抬起頭。滿天繁星，一顆又一顆，似散落在肩頭，咫尺天涯。竟與書中的那絕美世界漸漸重合。恍惚間又望見書中的悲歡離合。頭暈目眩，是真是假，是夢是幻。緊閉雙眼不愿睜開，酣暢淋漓。終于低頭抬起手腕，看夜色在手表指針上盤旋。沉迷間早已忘卻了時間。
晚風繾綣地撫過發(fā)絲，微褶的書折依然明亮?？蓾M天繁星，只徒我一人，如癡如迷……
不期而遇的溫暖_800字
片片斜陽，落在他們的肩上。他們就這樣坐著，坐著，相顧無言……
連續(xù)幾日的暴雨沖刷了這座城市，久違的陽光終于在人們的期盼中姍姍來遲。這樣的天氣，就算是經(jīng)常宅在家里的人，也難免會想要出去，呼吸一口新鮮空氣，享受一縷明媚陽光。我亦是如此，在一個閑暇的午后，來到了很久沒有去過的公園。
公園的布局改變了許多，不同區(qū)域間的連接顯得更為柔和。還引進了不少新的花兒，它們在陽光的撫慰下顯得那樣的楚楚動人。我停下來，駐足于一片花海前。身旁站著一位中年人，面容和善，手推一把輪椅，輪椅上坐著一位年邁的老人，神情安詳，微咪著眼，想必是一對父子吧。如今，很少看到有人抽出時間來陪父母散心的了。心中對這位中年人產(chǎn)生了特殊的敬意，同時也為老人能有這樣孝順的兒子感到幸福。
篇10
（一）句首完整，線索清晰
絕大多數(shù)文章作者都會用一句話點明人物的姓名、身份或時間發(fā)生的時間、地點，然后再逐漸深入介紹事件的發(fā)生、發(fā)展，最后得出結(jié)論。所以通讀句首對于學生了解全篇至關重要。
例如：(2008 全國卷玉) After the birth of my secondchild, I got a job at a restaurant. 首句給出作者生完第二個孩子之后，在餐廳找了一份工作，可以推測本文要講述作者工作的事，根據(jù)語氣，可以繼續(xù)大膽推測本文要講的是一件幽默的事情。
（二）敘述靈活，側(cè)重語境
絕大部分文章是作者在描述事件，較少加入本人的觀點或評價。因此，文章往往會出現(xiàn)態(tài)度與觀點的跳躍變換，或語氣上的差異，這增加了情景的迷惑性和干擾性，從而突出了對語境的依賴。答題時，學生要理清人物間的關系，把握人物各自所做的事情，斟酌推敲不同人物的細想、性格等細節(jié)，從而找準作者的記敘方向，正確題解文章。
（三）以一般過去時為主，其他時態(tài)為輔
記敘文高考完形填空在以一般過去式為主的同時合理使用豐富多彩的謂語動詞時態(tài)，使文章所敘述的動作有了層次感和立體感。
（四）以實詞為主，虛詞為輔
記敘文型完形填空的篇幅不長，大約在200-260 個詞左右，始終緊扣話題中心，每個小題所給的4 個選項一般都屬于相同詞類。錯誤選項也多半可以和空前、空后文字形成某種搭配，從而起到一定的干擾與迷惑作用。為了提高試題難度，引導學生從整體上理解文章內(nèi)容，全面接受信息，備選項多涉及實詞，名詞、動詞、形容詞和副詞，介詞、連詞、冠詞等虛詞的考查相對較少，這樣更能體現(xiàn)在語境中考查英語運用能力這一思路。
（五）動詞為主，特別是動態(tài)強的行為動詞
2013 年高考英語新課標試卷完形填空詞匯分析如下：
可知，正是由于動詞的多方面考查，才使得文章生動活潑，動感十足。
（六）以情景意義選擇為主，語言、心理活動選擇增多大部分的題目都需要考生從全文出發(fā)，根據(jù)前后語境或行文邏輯做出判斷，體現(xiàn)“突出語篇”的命題風格，后置性設空有所增加，在敘述中將人物的語言、動作和心理活動融為一體，極大地豐富了考生的想象空間，同時也增加了試題的難度。
二、解題技巧
（一）讀透首句，掌握主旨
重視首句，明確短文話題，了解篇章結(jié)構(gòu)，預測全文內(nèi)容。從歷年的試題可以看出，完形填空首句一般不設題。這就是我們理解文章的內(nèi)在聯(lián)系的“突破口”，首句句義往往為全文提供中心信息，讀透首句可以建立正確的思維想到，據(jù)此拓展，爭取開局勝利。
例如：(2010 全國卷域) 首句A man who knows how towrite a personal letter has a very powerful tool. 該句也暗含了文章的主旨：一個能寫好私人信件的人掌握了與他人保持友誼的有力工具。
（二）跳空速讀全文，掌握中心
速讀全文要求一氣呵成，跳過空格，快速閱讀，領會大意，把握中心。重點了解時間、地點、人物和事件，所以即使有生詞或不明白的地方可略過，了解記敘文文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、時態(tài)等，從整體上把握文章主線。
（三）利用語境，推理事件發(fā)展
根據(jù)上下文語境找出信息是做好完形填空題的關鍵，近年高考試題越來越側(cè)重邏輯推理判斷，所選詞語在特定的語境中所表達的隱含信息大都無法只憑字面或單從個別句子的表面理解獲知，只有借助于上下文乃至全文語境的啟示或限定才能夠準確作出判斷。因此，考生一定要根據(jù)語境，推理故事的發(fā)展、作者的心情、以及觀點和態(tài)度等，在細節(jié)的選擇上做出合理的安排。
例如：（2011 全國卷域）We can see there is a lot ofsleeping on the bus or train on the____home from work inthe evenings.
A. way B. track C. path D. road
篇11
1、寫作知識較為陳舊
目前，我們可以發(fā)現(xiàn)很多的高中記敘文寫作教學中依然停留在文章知識層面，對學生寫作的指導沒有突破初中階段的水平，學生往往只是圍繞簡單的寫作要素進行文章的構(gòu)思，從一定程度上講這種寫作模式很難引起學生的興趣，達不到預期的教學成果。相關的教育學者指出，寫作知識陳舊，知識面狹窄都會制約學生寫作能力的提升。
2、寫作教學被高考異化
當前，我們發(fā)現(xiàn)高中學生記敘文寫作教學極其容易受高考的影響，寫作教學被高考異化為文本教學的現(xiàn)象比較廣泛。很多的高中語文老師受高考的束縛，往往會將寫作教學轉(zhuǎn)變成得分技巧教學，整個的教學內(nèi)容都圍繞高考展開，指導學生如何在考場上取得高分，然而寫作的文學性已被漸漸忽視。在高考指揮棒的影響下，寫作教學往往注重的是學生如何寫好開頭、結(jié)尾，如何引用熱點問題，如何吸引閱卷老師，在這些因素的影響下，學生寫出來的記敘文很難有真情實感，很難打動人。
二、將小說引入高中記敘文寫作中的方法
1、把握文體要素
小說的文體基本上都是記敘文，而記敘文卻不完全都是小說。記敘文要想成為小說，必須具備一定的條件，包括以塑造人物形象為中心，通過敘述故事情節(jié)以及環(huán)境描寫來反映社會生活現(xiàn)實的記敘文才能稱之為小說。高中生考試的作文基本在800-1000字，因此學生在引用小說進行記敘文寫作時，一般情況下最適宜的是截取一個片斷或者是橫斷面，且這個片斷以及橫斷面的選擇必須能夠集中反映人物形象的性格特點。需要學生們注意的是在寫作選材模式上，應盡可能選擇類似于史書體的“紀傳體”模式，也就是以一個人物為寫作的中心，再穿插與此人物有關的幾件典型事件，切記在選取事件時注意詳略得當，盡可能的把能體現(xiàn)人物性格特點的事例詳寫。
2、注重模仿精品練習
經(jīng)典的小說通常是我們學生閱讀、借鑒、學習的對象，老師們在將小說引入記敘文的寫作中時，應在尊重原著的基礎上，進行創(chuàng)造性的學習借鑒。在寫作情節(jié)的虛構(gòu)上老師們可以引導學生先利用范文進行一些擴充性的練習以及局部性的改寫。學生可以從范文寫作中的影子進行想象與再創(chuàng)造。將小說引入高中記敘文的寫作中，主要是借助小說這種文體，進而提升高中生記敘文的寫作能力。
3、修改交流提高
作為老師應該充分尊重學生的勞動成果，對待學生所寫的作文，老師們應當做到少做刪改，重點指出他們的不足之處，讓學生自己去體會、去理解、去做更改，由此來培養(yǎng)學生自我修改的能力。而且老師應善于發(fā)現(xiàn)學生寫作過程中的閃關點，給予學生的作文評語應盡可能做到親和有力。高中語文老師應善于為學生營造自我展現(xiàn)的平臺，像進行班級朗誦賽，學生優(yōu)秀作文的傳閱等活動，老師還應鼓勵學生將一些優(yōu)秀的作品投入到雜志社，力求出版在報刊雜志上。
三、將小說引入記敘文寫作中的作用
1、增進學生寫作的新意
小說在人物的塑造、情節(jié)的敘述以及結(jié)構(gòu)的安排上都具有匠心獨運的特點，因此將小說引入高中生記敘文的寫作中不僅能夠增加寫作的新意，而且能使整個文章的結(jié)構(gòu)安排合理有序。小說的作者在創(chuàng)作時，往往會將那些最典型的環(huán)境場面寫入小說中，這無形中就在指引學生在寫作時會選取那些能夠“以小見大”的環(huán)境片斷，在選取寫作題材時，也往往站在新角度，新立意上選擇。
2、增多寫作時觀察的視角
學生創(chuàng)作的源泉來源于生活。小說的作者是社會各界中的人士，因此他們寫作的素材也都比較接近現(xiàn)實生活。將小說引入高中生的記敘文寫作中，一方面能夠增多學生寫作時觀察的視角，另一方面也能夠使學生寫作的素材具有廣泛的時代氣息。在小說作者的筆下，一個個故事情節(jié)、人物性格的側(cè)面、一種意境、一個生活片斷等等都可以成為作者創(chuàng)作的素材，由此來看，小說可以為學生寫作提供一雙感悟生活的慧眼，能夠啟發(fā)學生關注生活，關注學習，關注社會，做生活的有心人，進而為寫作儲備更多的創(chuàng)作素材，避免了寫作中無話可說或者寫作題材不新鮮的一系列問題。
四、結(jié)語：
記敘文寫作是高中生學習語文知識應該掌握的一項能力，同時也是提升學生語文素養(yǎng)的關鍵載體。將小說引入記敘文寫作教學中，一方面能夠促進學生記敘文寫作水平的提升，另一方面也是對記敘文寫作教學的有益補充。相關的教育學者指出，構(gòu)建“讀小說，寫記敘文”的寫作模式，將會對高中階段學生記敘文的寫作訓練產(chǎn)生良好的影響。
參考文獻：
[1]崔霞.依托小說教學促進高中記敘文寫作教學初探[M].河北師范大學，2014-05-12
篇12
每年高考語文一結(jié)束，吐槽作文題就注定是媒體的頭條。今年的槽點，除了安徽卷“絲瓜藤和肉豆須”、新疆卷“女兒舉報父親開車打電話”等“奇葩作文題”外，更普遍的話題恐怕是對高考作文“心靈雞湯化”的非議。有好事者把近些年來的高考作文題和中國古代科舉考試試題以及法國等國外考題進行了一番對比后得出結(jié)論：無論古代中國還是當代外國，高考作文題都重視與現(xiàn)實的關聯(lián)，而當下的高考作文則是一鍋雞湯。
我并不認為如今的高考作文考試設計得很完善，部分地區(qū)的考題甚至有點腦殘。但對心靈雞湯的貶斥我還是不認同。首先，那種對比本身就不靠譜。不錯，科舉考試是很重視國是議論，后來還專門有一項考題叫策論。但科考的目的是取士，既是為了選拔官員，題目當然就要與政治掛鉤，要考察考生對于時務的了解和認知。就考試目的而言，和今天的高考完全不是一回事。至于法國高考作文題偏向于哲學和政治，那是因為人家考的本來就是“哲學”而不是“語文”，科目設置存在根本差別。而且法國人的思辨?zhèn)鹘y(tǒng)人所共知，就連他們的好基友英國人也受不了這種考察法。
我們當然希望學生知識結(jié)構(gòu)全面、綜合素養(yǎng)高，但現(xiàn)實而論，這幾乎是不可能的。當下的教育制度設計，或至少從教學實踐層面來看，基本還是應試教育的搞法，那么作為十二年教育的終極目標――高考的命題宗旨，也就得與制度設計相匹配，否則學生和老師都會無所適從。就高考作文來說，還是應該以考察學生的謀篇布局、遣詞造句等寫作基本功為主要目的。至于像新疆作文題那樣考察學生道德水準、法律素養(yǎng)的使命，還是交給政治科目好了――理科生雖然高考不考政治，但人人都要參加的會考中政治必考；何況，高考制度改革還有很大的空間。
心靈雞湯現(xiàn)在快被黑出翔了，但于中學生作文而言，恐怕并非那么可笑、可悲。設身處地地想一想，應試教育背景下被圈養(yǎng)的孩子，他們對時務能有多少了解和認識？即便某些考生有所見地，但如何把握“尺度”也會讓他們猶疑，因為“時事評說”這一功課老師通常是不怎么教、也不主張涉足的。而心靈雞湯，大抵是與人生有關。一個考生，無論你將來身在何處、從事何種職業(yè)，修身養(yǎng)性、為人處世之道總會是相伴終生的。從一個人漫長的一生來看，“先做人，再做事”庶幾是不易真理。那么，從學生時代起就培養(yǎng)為人之道，再用高考作文題來檢驗一下十二載學習和修為的效果，又有什么不妥呢？
如此看來，這碗心靈雞湯，非但不是那么弱智可笑，而且還帶有“講政治”的意味，得繼續(xù)熬下去。
篇13
一是進一步探索本科院校自主選拔錄取改革。2012年，我們選擇了個別學校試行基于高考基礎上的綜合評價招生制度，采用以高考成績?yōu)榛A、平時成績和學校測試相結(jié)合多元化的綜合評價選拔方式（其中，高考成績占總成績60%，平時成績占10%，學校組織的能力測試、面試成績占30%，最終構(gòu)成考生的綜合成績，按考生綜合成績擇優(yōu)錄?。瑸橹鸩浇⒖茖W的人才評價和多樣化的人才選拔機制做了有益的嘗試，社會反映較好。今年，我們在認真總結(jié)完善這種基于高考基礎上的綜合評價招生制度試點工作的基礎上，又選取了一些學校，擴大試驗的范圍和規(guī)模，進一步深入開展分類考試、綜合評價的改革探索，改變一考定終身的做法，為建立多樣化的人才評價和多樣化的人才選拔機制積累經(jīng)驗，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的招生考試制度。
二是進一步深化高職院校招生改革。近年來，我省積極探索高職院校招生考試制度改革，實行了高職院校面向中職學生單獨考試、自主招生、三二分段、五年制高職班等多種形式的招生考試制度，取得了初步成效。今年，我省高職院校自主招生的規(guī)模進一步擴大，招生院校、招生專業(yè)和招生規(guī)模都比上年有較大增長，考試形式、考試內(nèi)容、招生辦法進一步完善。參加我省高職自主招生的高職院校主要是我省國家示范性高職院校、國家骨干高職院校和省示范性高職院校，其中絕大多數(shù)高校在高考中都是“熱門”院校，招生專業(yè)主要是根據(jù)我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級需要而定，目的是為我省培養(yǎng)急需的高級技能人才。
記 者：異地高考是當前最熱門的話題，廣東作為外來人口輸入大省，在這方面將會根據(jù)自身的情況，制定哪些相應的對策？
楊開喬：省政府辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關于做好進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在我省參加升學考試工作意見的通知》（以下簡稱《通知》），已就推進我省進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在我省參加升學考試工作提出明確要求，明確做好我省隨遷子女在我省參加高考的工作分三步實施：
2013年起，通過積分入戶我省的異地務工人員、高技能人才，其隨遷子女不受入戶年限、就學年限等限制，可在我省報名參加高考，并可與我省入戶地戶籍考生同等錄取。
2014年起，在我省具有合法穩(wěn)定職業(yè)、合法穩(wěn)定住所并連續(xù)3年以上持有我省居住證、按國家規(guī)定在我省參加社會保險累計3年以上的進城務工人員，其隨遷子女具有我省中職學校3年完整學籍的，可在我省報名參加高等職業(yè)學院招收中職學校畢業(yè)生招生考試，并可與我省戶籍考生同等錄取。
2016年起，在我省具有合法穩(wěn)定職業(yè)、合法穩(wěn)定住所并連續(xù)3年以上持有我省居住證、按國家規(guī)定在我省參加社會保險累計3年以上的進城務工人員，其隨遷子女在我省參加中考并在父母就業(yè)所在城市具有高中階段3年完整學籍的，可在我省報名參加高考，并可與我省戶籍考生同等錄取。
對不符合在我省報考條件的進城務工人員隨遷子女，《通知》指出，自2014年起，經(jīng)戶籍所在地省級招生辦同意，可在我省借考，但須回到戶籍所在省（市）參加錄取。
隨遷子女在我省參加高考具體實施后，我省將依據(jù)隨遷子女參加升學考試人數(shù)規(guī)模，采取有力措施，創(chuàng)造有利條件，合理調(diào)配教育資源，爭取國家適當增加招生計劃，既積極穩(wěn)妥地推進隨遷子女升學考試工作，又保障我省戶籍考生高考錄取比例不受影響。
記 者：2013年參加高考的考生將達到72萬人之多，創(chuàng)了歷史新高，而招生方面是否有增量指標，這些指標在各層次的招生中大體的比例如何？
楊開喬：在全國高考報名人數(shù)總體下降的大背景下，今年我省參加高考報名的考生數(shù)達到72.7萬人，比去年69.2萬增加3.5萬多人，增長5.1%，考生數(shù)量居全國第二。日前，全國各省市各高校在教育部的統(tǒng)一部署下，正進行分省、分專業(yè)招生計劃的編制工作。教育部要求各省屬高校招生計劃跨省招生部分總量應不低于2012年，計劃增量部分重點向河北、廣東等省市傾斜。要求部屬高校要考慮各省報名人數(shù)占全國報名數(shù)的比例及生源質(zhì)量等因素，加大招生計劃的區(qū)域結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，合理安排分省計劃。因此，預計今年各批次院校（包括一本、二本院校）在我省的招生計劃都會有適當?shù)脑黾印?/p>
