引論：我們?yōu)槟砹?3篇十佳大學(xué)生事跡材料范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
無畏成長 唱響青春
何詩哲，男，漢族，入黨積極分子，湖北天門人，長江大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院土木卓越11801班大三學(xué)生。現(xiàn)在擔(dān)任土木卓越11801班學(xué)習(xí)委員，曾任城市建設(shè)學(xué)院學(xué)生會體育活動部副部長。
入學(xué)以來獲得過 “三好學(xué)生”、“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“城市建設(shè)學(xué)院魅力學(xué)子”、“優(yōu)秀學(xué)生會干事”、“優(yōu)秀學(xué)生會工作者”等榮譽(yù)稱號，2020年，獲得了國家獎學(xué)金。
不忘初心，方得始終。初心，是一生渴望抵達(dá)的目標(biāo)，給了我們一種積極進(jìn)取的狀態(tài)，正如一個新生兒面對這個世界一樣，永遠(yuǎn)充滿好奇、求知欲和贊嘆。正因?yàn)槿绱耍視r刻保持一種探索的熱情，激勵著自己，在各方面取得了優(yōu)異的成績，并且一直腳踏實(shí)地的前進(jìn)著。我?guī)е跣倪M(jìn)入大學(xué)，不僅增長著學(xué)識，也由青澀步入成熟，唱響著屬于我的青春旋律。
學(xué)習(xí)：拼搏主旋律
大學(xué)是一個厚積薄發(fā)的地方，不斷學(xué)習(xí)、不斷成長才是我們達(dá)成理想的最佳途徑，所以我始終以學(xué)習(xí)為本，立足于自己的專業(yè)，不斷鞏固自己所學(xué)。學(xué)年綜合測評專業(yè)第一；一次性通過了英語四六級考試，英語四級548分；參加普通話等級測試，獲二級甲等。另外，我努力提高自己的專業(yè)技能，積極參加各類學(xué)科競賽，在第二屆國際大學(xué)生混凝土龍舟競賽中獲得三等獎，第五屆和第六屆長江大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得“創(chuàng)意組”校級二等獎。通過自己的不斷努力，被評為“城市建設(shè)學(xué)院魅力學(xué)子”和長江大學(xué)“三好學(xué)生”的稱號，也獲得了國家獎學(xué)金。除了專業(yè)課方面的學(xué)習(xí)，我不斷拓寬自己的知識面，積極參加各項(xiàng)知識競賽，獲得長江大學(xué)大學(xué)生安全文明教育委員會安全知識競賽二等獎，全國大學(xué)生組織管理知識競賽“校級賽三等獎”，全國大學(xué)生職業(yè)發(fā)展大賽校級賽三等獎，第二屆全國高校創(chuàng)新英語挑戰(zhàn)活動綜合能力賽（大眾組）初賽優(yōu)秀獎。
工作：蛻變伴奏曲
進(jìn)入大學(xué)以來，我從未離開學(xué)干工作的平臺，參加初干班培訓(xùn)并結(jié)業(yè)。無論是在班級擔(dān)任的學(xué)習(xí)委員，還是在院學(xué)生會擔(dān)任的體育活動部副部長，對于老師、同學(xué)交給我的事情，我都可以很好地完成，這也培養(yǎng)了我沉著冷靜、積極應(yīng)對、不斷調(diào)整的良好能力。經(jīng)過兩年多的鍛煉，我的組織能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力都得到了提高，進(jìn)一步提高了自己的綜合能力。我協(xié)助組織并參加過18級城市建設(shè)學(xué)院新生杯籃球比賽、協(xié)助組織城市建設(shè)學(xué)院元旦晚會、組織學(xué)院的校運(yùn)會選拔和參賽工作，都獲得了老師們的認(rèn)可，獲得“優(yōu)秀學(xué)生會工作者”和“優(yōu)秀學(xué)生會干事”的稱號。在班級工作中，我積極配合老師，及時和老師、同學(xué)交流，擔(dān)任老師和同學(xué)們之間的“中間人”的橋梁角色，獲得了同學(xué)們和老師們的一致好評。
篇2
教育是人類傳承文明和知識、培養(yǎng)年輕一代的根本途徑。促進(jìn)教育公平，必須解決好農(nóng)村和貧困家庭孩子教育問題，扶貧要扶智，治貧先治愚，想方設(shè)法解決貧困地區(qū)、貧困家庭孩子上學(xué)面臨的實(shí)際困難[1]。2015年，《關(guān)于聯(lián)合開展高校學(xué)生資助情況調(diào)查與檢查工作的通知》要求高校定期開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格復(fù)核，并抽選部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭進(jìn)行實(shí)地復(fù)核。將貧困生認(rèn)定工作與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家訪工作結(jié)合起來，進(jìn)一步完善高校貧困生認(rèn)定程序和工作體系，對改善高校資助工作現(xiàn)狀，探索符合高校實(shí)際情況的精準(zhǔn)資助路徑具有重要意義。
一、高校貧困生認(rèn)定工作現(xiàn)狀
（一）貧困生認(rèn)定基本情況
貧困生認(rèn)定工作是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助的基礎(chǔ)。學(xué)校根據(jù)困難學(xué)生本人及所在家庭所能籌集到的獎金情況將學(xué)生劃分為困難和特殊困難。家庭經(jīng)濟(jì)困難（含一般困難）學(xué)生是指不能同時既提供學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，又提供在校的生活費(fèi)者，需要依靠貸款或其他資助完成學(xué)業(yè)。家庭經(jīng)濟(jì)特殊困難學(xué)生指本學(xué)年學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)需通過國家助學(xué)貸款繳納，同時需要資助維持在校期間生活費(fèi)者。
（二）貧困生家訪工作內(nèi)容
為了解貧困生家庭情況，加強(qiáng)家校溝通，宣傳黨和國家的資助政策，學(xué)校持續(xù)開展貧困生家訪調(diào)研工作，資助工作人員赴重慶、四川綿陽等西部城市，以及宿遷、連云港等江蘇所轄區(qū)縣的部分貧困生家庭進(jìn)行了實(shí)地家訪，截至2016年7月，一共走訪3省（市）62個區(qū)縣的貧困生家庭112戶。家訪對象以特殊困難的農(nóng)村貧困生家庭為主，通過實(shí)地走訪，為做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作、給予不同程度貧困生相應(yīng)資助提供了參考依據(jù)。
1.家庭經(jīng)濟(jì)情況核查。通過實(shí)地考察貧困學(xué)生家庭成員組成、住房條件、收入來源等實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況，了解家庭遭受自然災(zāi)害或突發(fā)意外事件等情況，對所認(rèn)定的家庭經(jīng)濟(jì)困難等級進(jìn)行復(fù)核，為進(jìn)一步做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作提供真實(shí)依據(jù)和有效參考標(biāo)準(zhǔn)。家訪對象絕大多數(shù)位于我國西部地區(qū)、蘇北地區(qū)及其鄰近區(qū)域，經(jīng)濟(jì)情況相對落后；從家庭戶口類型來看，19戶為城鎮(zhèn)戶口，93戶為農(nóng)村戶口，受地理位置、文化教育等因素的限制，家庭經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕。
2.工作調(diào)研及政策宣傳。通過實(shí)地與受訪學(xué)生及家長進(jìn)行交流，加強(qiáng)對國家及學(xué)校資助政策的宣傳，探訪學(xué)生及家長對國家、學(xué)院及學(xué)院相關(guān)資助政策的了解情況，鼓勵學(xué)生爭取獲得更多的獎學(xué)金和其他渠道的資助。在與家訪對象的交流過程中，學(xué)生對國家資助政策以及學(xué)校資助工作的了解情況存在差異。學(xué)生或家長對資助政策比較了解的約1/4，絕大多數(shù)了解自己所獲獎、助學(xué)金；學(xué)生對資助工作的建議和意見中，近1/10的學(xué)生希望可以通過更多渠道加強(qiáng)對資助政策的了解。因此，工作人員在家訪過程中加強(qiáng)了對國家及學(xué)校資助政策的宣傳，重點(diǎn)介紹國家助學(xué)貸款、國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金等各類獎、助學(xué)金及勤工助學(xué)等資助政策。
（三）家訪調(diào)研結(jié)果
1.困難等級認(rèn)定結(jié)果準(zhǔn)確度。112名學(xué)生中，共有低保家庭10戶，單親撫養(yǎng)的有11人。家庭人均年收入0.3萬元以下的28人，家庭年收入3萬元以下的72人。多數(shù)農(nóng)村家庭的房屋破舊、家具簡陋，城鎮(zhèn)家庭的房屋裝修簡單、電器和家具較陳舊；從學(xué)生家庭實(shí)際情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況與困難等級認(rèn)定結(jié)果相一致。
2.家庭經(jīng)濟(jì)困難的主要原因。根據(jù)家訪情況來看，這些家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因主要包括父母收入低、家人中有患病、家中上學(xué)子女多、家中有零收入的老人需要贍養(yǎng)、家中有欠款以及家庭受自然災(zāi)害使家庭財(cái)產(chǎn)損失較重。從整體來看，81%的家庭經(jīng)濟(jì)困難原因是父母收入低，其次是家中有人患病，比例超過50%。此外，家里有零收入的老人需要贍養(yǎng)、上學(xué)子女多以及遭受自然災(zāi)害等也是造成家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因，合計(jì)比例約50%。家庭經(jīng)濟(jì)困難往往由多個原因共同組成，53%的家庭貧困原因?yàn)槎?xiàng)，24%的家庭貧困則由三項(xiàng)及以上原因組成。
3.突發(fā)性事件對家庭經(jīng)濟(jì)的影響。部分家庭遭受了對家庭經(jīng)濟(jì)影響較大的意外情況，42戶家庭發(fā)生意外事件共57項(xiàng)次。其中，出現(xiàn)家人去世、傷殘情況的25戶，受地震、火災(zāi)等自然災(zāi)害的12戶，其他意外情況主要有意外事故、下崗、投資失敗等。這些突發(fā)性事件均對學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況造成了較嚴(yán)重的影響，甚至是部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的主要原因。
二、完善高校貧困生資助工作的路徑
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格的認(rèn)定是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的核心和基礎(chǔ)，資格認(rèn)定是否公平直接決定了整個制度的公平與否[2]。做好家庭濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作，對于有效合理公正地分配使用有限的資助資金、幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)、維護(hù)社會公平、建設(shè)和諧社會起著重要的作用[3]。
（一）健全貧困生認(rèn)定體系
1.完善貧困生認(rèn)定體系。為更加科學(xué)地開展貧困生認(rèn)定工作，應(yīng)明確流程、細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，制定和完善相關(guān)學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況認(rèn)定的規(guī)章制度，開展高校貧困生認(rèn)定體系的研究，結(jié)合上級提供的指導(dǎo)性意見，以及在實(shí)地家訪過程中積累和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生戶口類型、生源地、父母職業(yè)等家庭成員情況以及家庭收支情況等指標(biāo)，通過定性和定量相結(jié)合的辦法，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際情況的高校貧困生認(rèn)定綜合評價體系，為學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的認(rèn)定工作提供有力保障。
2.實(shí)行貧困生資助數(shù)據(jù)動態(tài)化管理。為確保資助工作的持續(xù)性開展，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息庫應(yīng)是一個保持基本穩(wěn)定的信息庫，但也不排除部分學(xué)生家庭因突發(fā)事件等情況而使家庭經(jīng)濟(jì)狀況有了較大的變化。因此，貧困生信息庫應(yīng)該實(shí)行動態(tài)化管理模式，即在每學(xué)年或?qū)W期初進(jìn)行認(rèn)定審核，形成貧困學(xué)生信息庫，掌握所有貧困學(xué)生所獲資助的基本信息，調(diào)研學(xué)生在校期間消費(fèi)情況，同時通過家訪等形式加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的互動，及時了解學(xué)生家庭所在地的建檔立卡情況，確保每一名貧困學(xué)生能夠及時、足額獲得相應(yīng)資助。
（二）強(qiáng)化資助工作監(jiān)管力度
1.加強(qiáng)資助工作隊(duì)伍建設(shè)。高校學(xué)生資助工作的開展，需要建立一支以校級資助中心工作人員和學(xué)院輔導(dǎo)員為主體，以班主任、學(xué)生干部為輔助的資助工作隊(duì)伍，應(yīng)加強(qiáng)對相關(guān)人員的培訓(xùn)，從而使工作人員在思想上重視貧困生認(rèn)定和資助工作，依據(jù)認(rèn)定流程和材料來進(jìn)行綜合認(rèn)定。同時強(qiáng)化資助監(jiān)管工作，使資助政策真正落實(shí)到需要資助的學(xué)生身上，提高資金使用效益。此外，資助工作人員需要不斷學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理論研究，健全和完善學(xué)校資助育人體系。
2.探索參與式資助項(xiàng)目。參與式資助是以新時期教育發(fā)展為背景，以提高學(xué)生資助質(zhì)量為核心，以資助項(xiàng)目管理為手段，通過師生互動、平等參與來推動實(shí)施的資助管理新模式。開展參與式資助項(xiàng)目應(yīng)堅(jiān)持陽光操作，并借助資助社團(tuán)提供的感恩、實(shí)踐等育人平臺[4]，探索資助育人的路徑，實(shí)現(xiàn)以資助育人效果為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。參與式資助在給予學(xué)生資金和物質(zhì)幫扶的同時，還給予了學(xué)生認(rèn)知上的指導(dǎo)幫助以及精神上的鼓勵和情感上的互動，在支持學(xué)生成長的同時，通過方法上的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自我價值的實(shí)現(xiàn)，促使他們積極樂觀地度過大學(xué)生活[5]。
（三）開展資助宣傳教育活動
1.開展誠信教育。不斷改進(jìn)和創(chuàng)新宣傳方式，對國家資助政策進(jìn)行全方位、多角度的宣傳。圍繞社會主義核心價值觀教育，以誠信教育為主體，組織開展畢業(yè)生誠信還貸宣傳等活動，引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，提高誠信意識，傳遞青春正能量。通過新媒體和“資助誠信”專題網(wǎng)站等宣傳平臺，激發(fā)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生在貧困生認(rèn)定、獎助學(xué)金申報及還貸過程中堅(jiān)守誠信準(zhǔn)則，確保精準(zhǔn)資助工作實(shí)效。
2.加強(qiáng)感恩勵志教育。積極開展感恩勵志教育，通過評選“十佳學(xué)生”、開展資助系列主題征文活動，將優(yōu)秀貧困生事跡材料匯編成冊予以表彰宣傳，樹立典型，
在全校范圍內(nèi)形成勵志勤學(xué)的氛圍。并推進(jìn)受助學(xué)生感恩教育，鼓勵受助學(xué)生積極參與各種義務(wù)實(shí)踐工作，將感恩勵志教育有機(jī)滲透到教學(xué)和貧困學(xué)生日常行為規(guī)范與道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中。
三、展望
實(shí)現(xiàn)貧困生精準(zhǔn)資助，重點(diǎn)在于提高貧困生認(rèn)定工作的精準(zhǔn)度。目前的資助工作還存在一些問題和不足，如開展貧困生家訪核查工作時，選擇便利抽樣法的形式，其隨機(jī)性較大，不能完全體現(xiàn)認(rèn)定結(jié)果的準(zhǔn)確性。開展高校貧困生認(rèn)定工作研究，通過與資助工作者訪談交流、貧困學(xué)生家訪及問卷調(diào)查等途徑，探究促進(jìn)資助認(rèn)定工作公平、公正的對策，進(jìn)一步健全和完善高校貧困生認(rèn)定工作體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對貧困生的精準(zhǔn)資助。
參考文獻(xiàn)：
[1]翟振元.發(fā)展具有中國特色世界水平的現(xiàn)代教育（深入 學(xué)習(xí)貫叵敖平同志系列重要講話精神）――深入學(xué)習(xí) 貫徹同志關(guān)于教育工作的重要論述[N].人民日 報，2014-09-10.
[2]吳迪.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助制度的公平性分析及 建議[J].高教探索，2010，（2）.
