引論：我們為您整理了13篇ppt課件論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
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1.2ppt軟件本身就是一個整合工廠，不是加工廠
有很多學科教師對PPT軟件的功能過于期待和夸大，其實，PPT軟件本身就是一個整合工廠，不是加工廠，對于數學PPT課件來說，它就是把PPT課件相關的多媒體素材，如文字、聲音、視頻、圖片、動畫等按著課件框架結構、教學流程、教學需求等有效地整合在一起，形成一個完整的PPT課件作品。從這個意義上說，PPT就是一個課件整合工廠，不是純粹的加工廠，即使隨著PPT版本和功能的強大，增添了許多文字、圖片等主題樣式功能，但也不足替換第三方專業的素材處理軟件，數學教師只有明確這一點，才能更理智對待PPT軟件，理性開發PPT課件，也能很好的規劃自己PPT課件的學習提高方向。
2合理利用網絡PPT課件資源，豐富數學課件素材資料庫
網絡海量資源為小學數學PPT課件制作開發提供了素材保障，大部分的課件素材都能查詢到，并進行簡單的修改處理就能很好地輔助教學應用。這里一定要精通百度查詢技巧，能高效地找到PPT課件資源，并合理下載應用——個別數學教師經常埋怨“巧婦難為無米之炊”，這就是苦于找不到適合的現成的課件素材而煩惱，在百度文庫只要本著分享共贏的理念，還是能查詢下載到90%以上的PPT課件，這樣下載修改再整合個性化教學理念，就快捷地完成一個精美的PPT課件。除此之外，做為數學科教師常年應用PPT課件輔助教學，在PPT課件制作過程中就要注重積累、豐富數學課件素材資料庫，有條件的學校可能會提供一個課件資料存儲的服務器，全校教師的課件素材資源都可以共享存儲，隨用隨查詢調用。如果學校不具備這樣的硬件條件，那學科教師就做好課件素材備份留存工作，在當今大硬盤大容量的背景下，教學應用的課件素材應該對容量需求量不會太大，幾十G的空間足夠了。實踐證明，只有創建一個滿足學科教學需求，包括各種圖片、影像、音樂、音效、字體、課件制作軟件源代碼等素材資源豐富的學科課件素材資源庫，才能便于教師快速、高效的制作課件，良好地服務于課堂教學，提升課堂教學質量。
3確保PPT課件制作的嚴謹性，PPT課件制作過程的科學性
PPT課件雖然簡單易學、操作靈活，能快捷地開發出輔助課堂教學的課件，但也要嚴格按著課件結構和課件開發流程進行PPT課件開發，這樣才能確保PPT課件制作的嚴謹性，PPT課件制作過程的科學性。PPT課件的制作是一個嚴謹的過程，一般包括制作前期、制作期和制作后期三個階段。制作前期應從搜集PPT課件資料入手，科學地搜集資料、搜集科學的資料，這其中包括文字、圖片、聲音、音樂、視頻等資料。之后對這些PPT課件素材資料進行系統的分類、整理、分析，篩選出合適所要表述內容以及觀看使用這個PPT課件的學生的特點的資料。認真設計PPT課件的各個環節，包括片頭、主界面的每一部分以及結束部分想要達到的效果，盡量把PPT課件的每一部分內容作用發揮到極至，制作占用空間小卻實用的課件，只有這樣嚴謹地按著PPT課件制作流程開發，才能提高PPT課件制作開發效率，提升PPT課件教學輔助有效性。
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隨著信息技術的飛速發展，我們生活的社會日益呈現多模態性，意義的構建越來越依賴多模態話語的融合，多模態話語相關研究應運而生。筆者通過研究中國知網上關于多模態話語研究的論文發現，與國外相比，我國的多模態話語研究起步較晚，但近年來發展速度呈上升趨勢；思辨描述性的論文居多，而定量實證型的研究較少。完善多模態研究方法和理論構建，拓展多模態研究范圍，對于推進我國多模態話語及其應用研究的發展意義重大。本文以英語文化教學中運用的PPT課件為例，探討多媒體教學環境下多種模態的使用類型和整合原則。
二、多模態話語與英語文化習得
多模態指包括口語、書面語、圖像、圖表、空間及其他可以用來構建意義的各種符號資源。研究表明，人在學習時，感覺器官會作為整體進行運作。可見在語言習得過程中，充分調動習得者的各個感官非常必要。在我國高校英語教學中，PPT課件以其信息載體的多樣性、集成性、交互性、分布性和數字化的特點，得到廣泛使用。它集文本、圖像、動畫、聲音、影像于一體，不僅信息傳遞量大，而且具有多維性，可整合多種教學目標，靈活運用各種教學方式，充分調動學生的各個感官，促使學生積極思維，實現立體教學。采用PPT課件是實現多模態英語文化教學的重要途徑。
三、英語文化PPT課件的多模態整合
1.PPT課件的模態類型
多模態PPT課件不僅可以展示教材的文本材料，還可以同時配合聲音、視頻材料等。筆者在《英語國家概況》教學中，經常運用PPT課件，采用較多的模態有視覺模態、視聽組合模態和視頻模態等。
PPT課件的視覺模態結合教材，展示給學生較完整和立體的背景資料。筆者在講授《英國概況》第一章時，大量運用圖片呈現了英國地圖、國旗、國徽、地標式建筑、蘇格蘭男子的格子花呢裙子、城堡、威爾士的紅龍旗、水仙花、愛爾蘭的三葉草等。采用視覺模態講解教材中的難點，能使學生在虛擬的情景中提高思維判斷能力，更準確地理解知識點。如講解《英國概況》第三章英國政治時，筆者在課件中運用了動畫，如將英國首相設計成一個動畫形象，左手拿著的蛋糕上寫的是Parliament（議會），下面的盤子上寫的是Legislature（立法機構）；右手拿著的面包上寫的是Cabinet（內閣），下面的盤子上寫的是Executive（行政機構），動畫人物站的臺子上寫的是First Among Equal。這樣既直觀形象地闡述了“為什么英國首相是英國政界最有影響力的人物”這個問題，又極大地吸引了學生的學習興趣。
PPT課件的視聽組合模態可以創造立體的教學環境。從語音文字的角度講，可以通過錄音、錄像、電影、多媒體軟件提供語音環境，提高對真實語音和文字的辨別能力，從而提高學習效率和學生的交際能力。筆者在PPT課件中根據講授內容選用了很多英文歌曲，例如在講解英國簡介時，播放國歌God Save the Queen，幫助學生理解君主對于英國人的重要意義；在講解美國獨立戰爭時，在課件中播放Yankee Doodles（揚基歌），在講解英國節日的課件中播放圣誕英文歌曲等。
PPT課件的視頻模態使用較多的是動畫、紀錄片、電影等視頻，視頻模態的使用可以刺激大腦的立體思維、線性思維等，促使學生對語篇的理解產生系統和深刻的概念。筆者制作的《英語國家概況》課件中，插入了很多與教材內容相關的視頻資料，例如播放CCTV紀錄片《大國崛起》有關Elizabeth I，The Great Charter，The English Bourgeois Revolution，The Industrial Revolution的相關片段。在講解美國獨立戰爭時，播放電影The Patriots片段，在講解美國內戰時，通過播放電影Gone with the Wind片段，展現美國人民在戰爭時期的生活狀態，收到了很好的教學效果。
2.PPT課件的多模態整合原則
多模態課件的設計制作應遵循科學性、實用性、輔、簡約性及交互性的原則；多模態英語文化教學要求教師設計真實、針對性、具有可操作性的任務，更形象生動地對學生傳授文化知識。為實現PPT課件的多模態最優整合，教師在進行多模態課程設計中應注意以下原則：
（1）模態的選擇應該充分考慮英語文化教學內容（話語范圍），根據所教課程內容的重點、難點采取合適的教學方法，進行教學設計。PPT課件應采用簡便易用的人性化的界面設計，這是決定課件質量的重要因素，可靠、適當的技術條件是確保多媒體課件教學實施過程質量的前提和基本保障。
（2）PPT課件的頁面應簡潔美觀；頁面上的文本、圖形、圖像等可視元素搭配構圖合理；主體內容視覺信息表述明確，色彩和明度搭配協調得當；屏幕構成應具有視覺上的吸引力。各模態的配合應符合學習者的認知規律，最大限度地調動其多感官共同參與。多模態外語教學必須考慮如何處理好模態內部媒體之間的關系，如教材與PPT課件的關系，聲音、視頻、版面設計間的關系，等等。媒體（圖片、音頻、動畫等）的選用應貼合主題的需要，做到主次分明。
（3）制作PPT時應側重在知識引入前采用適當的策略，激活學生原有的相關知識，在此基礎上引出新知識。文本內容以簡明的詞語概括出主要的和次要的論點，將內容分類、壓縮、提煉、綱目化，按照文本的內在邏輯，將其劃分成不同的模塊。選擇不同的模態時，要考慮不同模態之間的相互配合，以獲得最佳搭配。
（4）多模態學習的強度不能太過，過少的模態使用沒有發揮多媒體多模態課件的作用，而使用過頻、容量太大會導致學生無法完全接受所學內容，影響學生的情緒。
四、結語
運用多媒態話語理論制作的PPT課件可以為英語文化教學內容提供更豐富的多元化互動通道，有助于緩解課堂面授時間緊張的局面；非實時交互環境可以減輕學生的認知負擔，使他們能在輕松的氛圍中實現知識和意義的建構。它使教材中的文字變得圖文并茂，栩栩如生，把學生帶入一個嶄新的、輕松愉悅的氛圍中，達到“課伊始，趣亦生”的效果。
參考文獻：
[1]Halliday，M.A.K. Language as a Social Semiotic[M].London：Arnold，1978.
[2]Kress，G.& van Leeuween，T.Reading Images：The Grammar of Visual Design[M].London：Routledge，1996.
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二、從課件與課堂的配合技巧角度來撰寫電教論文。
這主要是說如何讓課件更有效的配合課堂教學,并起到根本提高學生學習效能的功效。這就不光要求制作課件者有著良好的制作技術,同時還要有一些設計頭腦,從課件中體現出以課件為工具的理念,是課件促進課堂教學,并非為了展示課件中的絢麗畫面或是豐富的課外知識。一切工具還是為了更好的配合課堂,為了提高教學效率而服務的。所以設計出簡單但卻很有利于突破教學難點,突出課堂教學中的重點的課件才是真正優秀的課件。這類論文所要闡述的就是如何讓課件的設計和制作效果與課堂教學設計無縫對接。
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本人積極參加各種繼續教育培訓，在2004年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術與課程整合骨干培訓教師。
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本人自工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20xx年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20xx年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在20xx學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。
本人積極參加各種繼續教育培訓，在20xx年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術與課程整合骨干培訓教師。
在畢業班教學中，所帶畢業班0116班和0201班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。
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本人自工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20xx年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任xx01班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20xx年9月至今，本人擔任xx19電子商務專業綜職班班主任，在20xx學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》(校主頁→七色彩虹→教師空間→曲長利個人主頁)作為一個與教師和學生交流的平臺。
本人積極參加各種繼續教育培訓，在20xx年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術與課程整合骨干培訓教師。
在畢業班教學中，所帶畢業班0116班和xx01班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶xx17班一次性通過省單招技能考核。
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本人在參加教學工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在**市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在20xx年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20xx年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在2004學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。
在畢業班教學中，所帶畢業班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
本人積極參加各種繼續教育培訓，在20xx年9月本人參加了信息技術與課程整合培訓，被選為**市信息技術與課程整合骨干培訓教師。
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自從任職教師以來，我認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在2004年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學校評為優秀見習班主任。從2004年9月至今，本人擔任0419電子商務專業綜職班班主任，在2004學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”
通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在2004年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在2005年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。
我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業。而且我知道作為黨培養出來的人民教師，必須忠誠于黨的教育事業，忠誠于人民的教育事業。在思想上我早就做好了作為一個人民教師的準備，我很想走向講臺，用自己的熱情、知識培養祖國新一代的花朵。當然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準備！我會努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復鉆研，認真學習，多與學生溝通，為學生考慮，為學生服務。
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參加教育工作以來，時刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴格要求自己，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生。而付出終有回報，在第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，而且得到校領導和學習的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定，個人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任**班見習班主任和**班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20**年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20**年9月至今，本人擔任電子商務專業綜職班班主任，在20**學年上半學期，班級被評為保護財產先進集體值周工作先進班級在首屆校運會上，班級榮獲精神文明風尚獎通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20**年專題頁評比中榮獲三等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
本人積極參加各種繼續教育培訓，參加了信息技術與課程整合培訓，被選為信息技術與課程整合骨干培訓教師。
經歷磨練就會擁有收獲，在這個充滿激情的社會，只有不斷強化自己，不斷裝備自己，才會適應社會對自己的要求，做到一名合格的社會人才。
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參加教育工作以來，時刻銘記自己作為一名人民教師的使命，嚴格要求自己，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生。而付出終有回報，在第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，而且得到校領導和學習的接受，這事我非常感到欣慰的，下面是本人工作鑒定，個人工作鑒定。
在班主任工作方面，向有經驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續擔任**班見習班主任和**班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20**年度本人被學校評為優秀見習班主任。從20**年9月至今，本人擔任電子商務專業綜職班班主任，在20**學年上半學期，班級被評為“保護財產先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”通過學習本人基本上已經掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術，能夠靈活的運用flash、ppt和authorware制作教學課件以及網頁制作技術。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網站《走進電子商務》在20**年專題頁評比中榮獲三等獎。
在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經過仔細修改后，論文《怎樣說好一節物理課》又榮獲XX年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創新模式》等校級交流論文。
本人積極參加各種繼續教育培訓，參加了信息技術與課程整合培訓，被選為信息技術與課程整合骨干培訓教師。
經歷磨練就會擁有收獲，在這個充滿激情的社會，只有不斷強化自己，不斷裝備自己，才會適應社會對自己的要求，做到一名合格的社會人才。
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電子技術基礎課程是工科各類專業的一門重要的技術基礎課程，在科學技術飛速發展的今天，新器件、新技術、新方法的不斷涌現，使得教學內容不斷的增加，另一方面，授課學時數反而有所減少，特別是知識經濟的到來，必須從教育思想、課程體系、教學內容、教學方法和教學手段等方面全方位的進行教學改革的研究與實踐。我校非電類專業的電子技術基礎課程是省級教學改革試點課程，經過多年的教學改革與實踐，取得了一定的教學經驗與成果，其中將電化教學引入電子技術實驗就是其中之一，電子技術實驗的教學改革與實踐，獲得校級教學成果一等獎1項，二等獎2項，電子技術系列課程均為省級精品課程，并獲得省級教學成果三等獎2項，省級優秀教材一等獎1部，校級教學成果獎近10項等。現就多媒體課件在教學的體會做簡要論述，供同行們參考。
1 多媒體教學勢在必行
（1）該課程是技術基礎課程，學生班級數較多，實踐性強，大多采用大合堂授課，每批80人左右，傳統教學坐在遠離講臺的同學，在聲音和視覺上都將受到限制，而多媒體教學則不然，試驗臺上的計算機圖象清晰，音像效果都大大優過傳統教學方法。
（2）當今，上課學時矛盾非常突出，授課計劃學時減少，而教學內容不斷增加，學時過少，采用傳統教學方法勢必被迫刪除一些內容，或走馬觀花地講授課程。多媒體教學擁有信息量大，不用板書，節省時間等明顯優勢，能較好的解決內容多課時少的矛盾。
（3）電子技術課程需要圖表很多，傳統教學，教師在黑板作圖，一是費時，二是使學生思維不連貫，易使學生開小差。多媒體則不然，它不但便捷、省時，而且可以吸引學生自始至終都能集中精力聽課。
（4）電子技術課程比較抽象，是比較難學的一門課程，傳統的授課方式也比較枯燥，采用多媒體教學，合理運用文本、音頻、圖像、圖形、動畫、視頻等，既可以大大簡化難度，也可以提高學生學習的興趣，特別是可以引入較多的電子技術應用實例，比如，波形的產生與整形，功率放大電路，巡回顯示電路、定時、計時電路、智力競賽搶答電路等，能夠極大的激勵學生學習電子技術的求知欲。
（5）電子技術是一門實踐性極強的課程，采用多媒體技術，將計算機仿真技術引入課堂教學，當授課中涉及到某些電路需要實驗演示時，利用超級鏈接調用PPT課件中建立的虛擬電子實驗（EWB）電路文件進行演示，較好的解決了課堂教學中理論教學與實踐教學脫節的矛盾，在同等時間獲得最佳教學效果。
（6）網絡課程是當今教學改革的熱點，提倡使用立體教材，鼓勵將黑板教學與現代教學結合起來。所以，無論是教學的需要、時代的驅使，還是學校考核的要求，采用多媒體教學勢在必行。
2 采用多媒體教學，上好緒論課
每門課程的第一堂課是相當重要的，除學生對老師的印象感覺外，對該門課程的認識更為重要，學生認識到你這門課程的重要性還不夠，關鍵還要激起學生的學習興趣，激發學生的求知欲，所以，上好第一堂課，講好緒論課尤為重要。
大家知道：“電子技術，無處不在、無所不用、領先潮流、奧妙無窮”。這可以充分利用PPT課件，在緒論課中把這種思想灌輸給學生，使學生對此有較深刻的了解。
電子技術PPT課件中，主要通過以下幾個方面的內容來達到目的：
（1）展示大量的電子器件：電阻器、電容器、電感器、二極管、三極管等各類電子元器件。
（2）展示大量的電子技術應用圖片：電視機、計算機、手機等通信設備等等。
（3）播放小電視片：如電子產品組裝現場、自動生產線、衛星升天、電子對抗等。
（4）演示小電子制作作品的工作過程：如智力競賽搶答器、報警電路、電子計時器等。
利用PPT課件，大約需半個小時講完總概述，也就是緒論課。通過多個班級的實踐教學表明，采用了PPT教學后，學生對電子技術基礎課程的學習興趣明顯提高。
3 引入EDA技術，提高課件水平
電子設計自動化（EDA）技術，可以根據電子電路的結構和元器件參數對電路進行仿真，獲得電路的技術指標，從而可以快速、方便、精確地評價電路設計的正確性，節省大量的時間和經費。同時還可以對那些用傳統方法不好進行分析試驗的諸如溫度特性、容差、靈敏度、最不利運行狀況等進行分析實驗等，因此，EDA技術已成為電子工程設計的重要手段，它的應用與發展，促進了現代電子技術向著更高、更新的層次發展，這就要求現代工程技術人員必須了解掌握EDA技術，以適應社會發展的需要。
虛擬電子實驗臺（EWB）是比較基礎簡單易學的電路仿真軟件，它具有界面直觀、操作方便等優點；一般電子技術人員，只要幾個小時就可以學會EWB的基本操作；它是一種非常優秀的電子實訓工具；提供了數千電子元器件、多種電子實驗儀器和各種電路分析方法等。EWB最明顯的特點是：仿真的手段切合實際，選用元器件和儀器與實際情形非常相近。繪制電路圖需要的測試儀器均可直接從屏幕上選取，而且儀器的操作開關、按鍵同實際儀器的極為相似，因此特別容易學習和使用。通過電路仿真，既掌握了電路的性能，又熟悉了儀器的使用方法。
目前使用的是Multisim 7 ,將EWB軟件融合到了PPT課件中，當授課時涉及到某些電路需要實驗演示時，利用超級鏈接調用課件中建立的虛擬電子實驗（EWB）電路文件進行演示，包括當場接線、連接儀器和實驗方法、步驟、結果等，它不僅可以彌補元器件、儀器的不足，而且排除了原材料的損耗和儀器的損壞等，更重要的是理論聯系實際及時，這樣可以幫助學生更快、更好地掌握課堂講述的內容，加深對概念、原理的理解，補充課堂理論教學的不足，而且通過電路仿真，可以熟悉常用電子儀器的測量方法，進一步培養學生的綜合分析能力、排除故障能力和開發、創新能力等。
實踐證明，應用多媒體課件授課與傳統授課有機結合的方式才是最佳方式。這樣既有形象生動、信息量大、交互性強的優勢，又有教師通過口頭、筆頭表達能力、語言手勢、甚至表情的相互傳遞，能產生無窮魅力的優勢。只有主導者—教師靈活運用教學媒體、教學方法，把現代媒體教學和傳統媒體教學方式有機結合，充分發揮各自優勢，相互彌補不足，才能真正提高授課水平。
通過實踐，在電子技術基礎課程中，以下幾方面內容最適合穿插使用多媒體課件進行教學。
（1）傳統媒體不易表達清楚的內容：例如借助三維動畫展現晶體管內部載流子運動規律、放大器靜態工作點的穩定等，直觀、形象、易懂。
（2）大型電路原理圖：在講解較復雜的電子電路時，若黑板畫圖既不一定清晰正確，又過于費時，此時采用課件形式較好。
（3）具有對偶性的內容：對于具有對偶性的原理，可選其典型內容采用傳統方式講授，其余部分采用課件，這樣松弛有度、重點突出、節約時間。
（4）需要設計選擇參數的內容：在運用PPT課件中，應當特別注意培養學生的創新能力，努力促進學生開闊視野、活躍思路，多角度、全方位地思考問題。例如通過現場改變參數、變換電路的結構等方式，以激發學生的學習興趣，注意引導學生思考，靈活運用所掌握的知識。
（5）需要觀看輸入輸出波形的內容：對于放大電路、運算電路和信號產生、整形電路等，顯示出電路的有關波形，對學生來說，直觀、明確的結果，使得學習既有趣，又輕松。如基本共射放大電路具有倒相作用，在屏幕上顯示出兩個不同顏色的反相的波形來，學生結果明確，還能夠增強記憶。
（6）結論性的內容和簡單介紹的內容：總之，在授課過程中，教師結合內容，適時引入PPT課件，與傳統教學恰當而有機地結合在一起，有效地應用課件才能真正地提高教學質量。
4 采用PPT多媒體教學的注意事項
4.1 防止電子填鴨式教學
由于PPT是當今教學熱點，是學校提倡的教學改革的重點工作，進而走向一個極端，一味的追求時髦，單純地追求教學手段的先進和信息量的增大，簡單地替代掉傳統地教學方式，成為“電子式的滿堂灌”。由此導致學生往往會抓不住重點或跟不上進度而失去信心和興趣，使PPT教學的優勢不能得到充分的發揮，結果適得其反。
4.2 禁止使用粗糙的課件
要制作一個好的PPT課件，不是件容易的事，它包含多方面人才的智慧和極大的勞動量。從立意到選材、美工、動畫設計，從腳本到系統設計等，每個環節都應有較高水平的教師來完成。應當避免使用低檔的PPT課件，比如僅僅將教案投放到屏幕、操作緩慢、圖文模糊、音樂圖象花哨、交互性特差等情況。若PPT課件質量低下，教學效果肯定還不如傳統教學方法，這就失去了意義。
5 結束語
采用多媒體輔助教學，必須保留傳統教學的精華，適當運用PPT教學手段，合理靈活地采用多媒體教學，才能夠提高教學質量。無論采用何種教學方法、教學手段，都必須以學生為主體，教師為主導進行，教師是學生的幫助者。在教學過程中，根據不同的教學內容和不同的聽課對象，教師采用不同的教學媒體和教學方法，才能夠出色的完成教學任務。
參考文獻：
李震梅．利用電教手段，在電子技術教學中引入EDA技術[J]．蘭州：電化教育研究，2003
篇12
1 高校學位論文講座服務實踐
高校圖書館每學期都會開展學位論文講座服務，作為圖書館的一項老牌講座，高校各館論文講座所涉及的內容、相關安排以及館藏論文數據庫的匯總介紹等各不相同，有些比較合理，但有些從讀者角度來看，存在一定問題，有待改進。高校各館可以相互借鑒、學習，利于更好地開展此項講座服務。
1.1 服務現狀
筆者調查了9所重點大學學位論文講座服務，主要通過圖書館主頁和咨詢等方式，從讀者角度，了解各館學位論文講座服務現狀，主要包括講座名稱、內容、時間、適應對象以及課件獲取方式，具體見表1。
另外，筆者還調查了讀者使用較多的關于學位論文數據庫的匯總介紹，一般在圖書館主頁資源中會設有學位論文欄目，各館列出館藏論文資源庫。筆者基于方便讀者有效使用的心理，主要調查了各館論文庫的分類、內容介紹以及所含數據庫的數量，具體見表2。
1.2 存在問題
1.2.1 講座內容籠統寬泛
有些高校圖書館由于每學期安排講座的時間有限，導致學位論文講座所涉及的內容太多，一般會包括本館論文，國內、國外文理科論文數據庫，以及學位論文寫作規范和電子版提交系統等介紹，這樣一個半小時內所講述的內容太多，講座只能泛泛而談，沒法詳細、深入講解，讀者聽完整個講座下來，感覺收益甚微，也許某方面內容并不是他所需要的，所以講座內容至少要做下簡單分類。
1.2.2 講座時間安排欠妥
一些高校圖書館的講座時間安排稍晚，通常情況下，當年畢業的學生一般5月份交學位論文初稿，低一年級學生11月份進行論文開題報告，如果講座時間安排在5月和11月，這時候大部分學生已完成畢業論文的撰寫，講座起不到真正指導學生的作用，導致聽講座的人員較少，沒有達到圖書館預期的效果，浪費人力、物力。
1.2.3 講座方式方法傳統
大部分高校圖書館的學位論文講座工作，都由圖書館自行策劃、規定和安排，讀者前期沒有太多參與，圖書館制定好講座時間、內容和地點，到圖書館主頁，如果讀者看到并感興趣，就去聽講座，有點“姜太翁釣魚，愿者上鉤”的意味。圖書館事先也沒做更多的讀者調查，有些安排與讀者時間沖突，導致有時聽講座的人寥寥無幾。另外，講座也大多采取圖書館老師“一言堂”的方式，缺乏與讀者的溝通與交流，其實可以邀請論文檢索有經驗的讀者一起參與講座。
1.2.4 講座信息獲取途徑有限
高校圖書館的論文講座信息一般在圖書館主頁一小時講座或讀者培訓欄目內，有些圖書館還在BBS上，但這些宣傳途徑較單一，使部分想聽講座的讀者，有時會錯過講座時間，圖書館應再采取些更有效手段，爭取擴大講座的影響和宣傳力度。另外，論文講座結束后，一些圖書館主頁會提供講座PPT，讀者可以下載使用，但部分高校并沒有提供，這樣未參加講座的學生就沒有辦法獲得講座內容，降低了講座的作用。
1.2.5 論文庫介紹缺少實用性
一般在圖書館主頁常用資源中會設有學位論文欄目，主要是館藏學位論文數據庫的匯總介紹。有些圖書館此項內容只是簡單羅列，沒做進一步說明，有些圖書館的學位論文庫則比較分散，沒有集中匯總，還有一些圖書館數據庫的內容介紹繁冗，其實讀者比較關心的只是數據庫的收錄范圍，所包含的學科內容、獲取和查看方式等。
2 對開展學位論文講座的建議
基于以上高校圖書館學位論文講座的調查結果和存在的問題，并作為學位論文講座的實際講授者，筆者提出一些開展學位論文講座的建議和方法，便于提高講座效果，真正滿足讀者需求，并通過實例來分析這些建議在實際講座中所起到的作用。
2.1 講座按學科作以區分
學位論文講座最好按照文科和理科分別進行，因為不同學科涉及到不同數據庫，不同學科背景的讀者會側重使用不同論文庫，如不加區分，統一講授，會比較籠統，講解的內容也不會太深入，起不到真正幫助讀者快速檢索使用論文庫的目的。講座內容按文理學科區分后，再有重點地分別介紹每個學科所包含的國內、國外論文數據庫，這樣比較科學、實用，達到不同讀者的要求，會收到更好的講座效果。
筆者在學位論文講座的實踐中體會到，論文講座按文理學科分類后，其實也就區分開了讀者群體，這樣講座很容易掌握和進行，講座內容會有針對性和側重點，不會面面俱到、泛泛而談，聽眾也會覺得講座內容與自己十分相關，收獲很大。
2.2 講座時間安排要合理適宜
根據高校每年開始提交畢業論文和開題報告的時間特點，圖書館學位論文講座應安排在這兩個時間段之前，至少提前一個月左右才比較合理，否則大部分學生已完成了論文的檢索和撰寫，論文講座起不到太大作用。鑒于畢業論文和開題報告的準備完成時間較長，所以學位論文講座最好安排在每年的3月和10月初較適宜，這樣講座后學生會有充足的時間來消化和利用講座內容，進而更好地撰寫畢業論文和開題報告。
從清華大學和武漢大學圖書館的學位論文講座時間安排效果中得知，講座在每年的3月和10月確實比較適合。一般畢業論文和開題報告的撰寫著手時間較早，所以講座也應早些，這樣不會讓讀者感到需要得到論文檢索指導時，講座還沒開始的不便，能夠更好地滿足讀者需求，這樣講座參與的人數也會明顯多于以往。
2.3 講座內容應盡量細化有別
學位論文講座一般包括館藏論文情況、常用中外論文庫介紹以及論文寫作規范和電子版提交的講解，如果所有內容都在一次講座中涉及，則不能詳盡細致。學位論文講座最好應分成兩部分內容：一部分為館藏情況和學位論文數據庫內容介紹，另一部分為寫作規范和電子版提交的介紹，這樣有重點、有區別，兩方面都能給予詳細講解，并且能夠滿足不同讀者的不同需求。另外，講座結束后，講座內容的PPT應掛在講座信息后，供讀者隨時下載使用，有條件的圖書館可考慮錄制并提供講座視頻，擴大講座的使用范圍。
從論文講座的實際講授中發現，論文數據庫的介紹和寫作規范、電子版提交分開進行后，能夠很好地滿足讀者的不同需求。以前也許只需在電子版提交上得到指導的讀者，要參與整場論文的講座，且往往在最后才能找到解決問題的答案，這樣比較浪費時間，分開講授后只需聽一個講座即可。另外，PPT放在讀者容易找到和獲得的地方，節省了大家到處尋求課件的辛苦，會使讀者感到方便和滿意。
2.4 講座最好采取提前預約制
高校圖書館的學位論文講座一般都由圖書館來安排，講座時間有時會與學生上課或其他活動沖突，導致參與聽講座的人數并不多，這樣講座開辦的意義不大。圖書館最好采取網上報名制度，提供講座內容和幾個時間段供學生選擇，規定一個期限，報名結束后，如果某個時間段報名人數達到10人及以上即可開課，不滿10人便可取消講座，這樣既能節省人力、物力，也能使論文講座真正起到作用，達到預期效果。
上海交通大學采取了學位論文講座預約制，在講座主題下分別給出兩個不同講座日期和時間段，供讀者自由選擇和參與，很好地避免了彼此時間上的沖突。從報名和參與講座的結果來看，提前預約效果不錯，讀者選擇合適的時間去聽講座，滿足了讀者需求，這樣每次講座的參與人數較多，不會發生偌大的教室只有寥寥幾人的情況。
2.5 講座采取主動嵌入式服務
高校圖書館的學位論文講座基本采取的是等待讀者參與、填鴨式的傳統講座方式，效果不是很好。其實圖書館可以采取走出去、主動嵌入式的講座服務，高校各院系學生都要撰寫畢業論文，都會有論文檢索使用方面的指導需要，可以通過院系申請或學科館員聯系，然后負責講座的老師根據有需求的院系的學科背景和特點，有側重地講授論文的相關內容，嵌入到院系課程當中，這樣有目的、有針對性的服務效果更好。
這種深入到院系的講座，能夠充分了解讀者的實際需求和特點，講座內容很有學科性和針對性，讀者會覺得在此講座中獲得的實際、有用的信息量很大，很好地幫助了他們檢索使用論文資源，因而十分受歡迎。另外，有時邀請讀者來分享論文檢索使用心得，也會很好地活躍講座氛圍，吸引更多讀者參與其中，提高了講座效果。
2.6 論文庫介紹要實用有效
篇13
一、引言
交通工程設施作為交通運輸系統的重要組成部分，涵蓋了安全、管理、服務、收費、監控、停車、景觀以及照明等眾多方面，對提高運輸效率、保證運輸安全、改善服務質量等具有重要意義，是交通工程專業重要的專業必修課。
目前，國內各高校不斷鼓勵教師進行教學方法改進，以提高教學質量。目前“倍受青睞”的教學方法主要有案例式、啟發式、研究式、互動式（討論與指導相結合）、因材施教等。
然而，筆者發現，上述教學方式仍存在一定的局限性，收效甚微。如今學生學得知識很寬泛，但學習效果并不理想，學生經常處于上課疲勞、倦怠狀態，“左耳進右耳出”，課后作業抄襲現象嚴重，獨立思考能力差等。
針對上述現象，筆者將“科技論文寫作”作為一種教學方法融入本科教學中，提出此教學方法應用過程中應該注意的一些細節和原則問題。實踐證明，這種教學方法可以很好地緩解上述現象。
二、現有教學方式存在的不足
（一）對學生在教學中的主體作用重視不夠
教學質量在很大程度上取決于教與學關系的結合度，它是一個有機的整體。如何正確處理兩者的關系，充分調動教師授課與學生學習的積極性對于課堂教學尤為重要。而現有教學方式忽略了學生在教學中“學”的主體作用。調查顯示，大部分高校均有相應的教學質量評估體制，其評估的重點主要是教師授課水平、課件質量、師生互動情況及學生聽課情況等，盡管體制中也包含了學生學習狀態、學習效果和綜合能力培養等方面，但是這些主要取決于學生上課是否“專心”聽講、考試成績是否“合格”層面，而學生對專業知識是否真正掌握、學生的綜合能力是否真的提高難以判定。
（二）實踐教學環節效果不盡如人意
實踐教學是培養學生專業素質、提高學生綜合能力的主要途徑。縱觀各高校實踐教學形式，主要有課程設計、各類實習以及畢業設計等，盡管其內容豐富、形式多樣，但因其通常會放在大三第二學期和大四進行，而這個階段通常是學生最繁忙、壓力最大的階段，考研、找工作、實習等事情接踵而至，在某種程度上存在學生“無暇顧及”、“敷衍了事”、作業抄襲等現象，而某些代課教師因“充分理解學生難處”和“放學生一馬”的“寬容”態度或多或少加劇了上述現象，這不僅使我們的教學工作“事倍功半”，甚至“徒勞無功”，不利于大學生成長成才，一定程度上造成了學生的僥幸心里，抹殺了學生的獨立思考能力，進一步造成了高等院校教育教學質量的下降。
三、“科技論文寫作”結合傳統教學手段
為了改變傳統的教學、教育模式，筆者提出了將“科技論文寫作”與傳統授課方式相結合的教學方法，主要實施過程如下：
第一，提出問題，引發思考：結合課程內容，拓展知識，提出相關工程或設計問題，引發學生思考；第二，給出題目，明確要求：給出相應的科技論文寫作主題，要求學生查閱、研讀資料，嚴格按照標準論文格式和寫作規范完成作業；第三，不合要求，推倒重來：對作業中存在的大小問題要求學生一次次的修改完善，直到符合要求為止；第四，制作PPT，師生換位：要求學生將最終完成的科技論成PPT，以論文答辯的形式進行講解，老師和學生均可在每小組講解過程中進行提問或給出建議；第五，嚴慈相濟，因材施教：對各小組及組員的表現和收獲進行總結，鼓勵學生再接再厲。
四、教學實踐
筆者在本學院2010級交通工程專業的《交通工程設施設計》課程中進行了教學實踐。整個實踐環節和應該注意的細節如下：
（一）摸清基礎，循序漸進
在講述道路交通安全設施時，引出課本中未涉及到的低噪聲路面技術相關知識，并給出了本課程第一次科技論文寫作作業――低噪聲路面技術。這次作業要求較低，除了培養學生主動廣泛地閱讀專業文獻、拓寬知識層面外，更主要是想了解學生關于文獻檢索、論文寫作、Word應用和PPT制作等基本功。為了提高學生完成作業的信心、鍛煉團隊協作能力，作業以小組為單位完成，任務分配由各小組自行安排。
針對上述問題，筆者在講述完道路交通標線分類、功能、材料組成和施工工藝后，引出教材中未涉及到的標線清除技術的提問――為什么要清除舊標線？如何清除？以此，激發學生的學習興趣。
第一環節應該注意的問題有，提問要緊密結合課程內容和實際生活，問題要循序漸進，不能太難、太抽象，要充分激發學生學習的興趣，培養學生獨立思考的能力，但不能讓學生覺得問題太難而放棄。
（二）要求明確，自主完成
第二次論文寫作題目定為“標線的清除技術”。此次寫作對文獻檢索數量做出明確要求，參考文獻不少于10篇；寫作內容自由發揮，創新性不做強制要求，可以整理、分析、總結文獻，也可大膽設想，說明實現原理，但須結構完整、層次分明、語言凝練；論文排版要求按照標準論文格式完成，促使學生熟練應用文字處理軟件。對于論文寫作和排版中遇到的問題，組員之間共同探索學習，也可向老師咨詢。
第二環節要注意的問題是防止抄襲，這可以從兩個方面入手，其一是警告學生抄襲的后果，強迫學生不敢抄襲；其二是鼓勵學生獨立思考，使學生主動、出色地完成任務，通過點名表揚和加分等方式鼓勵學生。
（三）不厭其煩，多次修改
對于論文寫作，筆者要求學生對其完成的作業做了三次大的修改。第一次提交上來的論文，主要存在的問題有：摘要內容不符合摘要寫作要求，寫成引言，且不完整；論文格式均不正確，有三組同學的論文沒有摘要，論文大標題、小標題以及正文文字字號、段落行間距不符合要求；圖、表不符合要求；參考文獻數量不夠且格式不對。對于上述問題筆者均在論文審閱時給予一一指出，并反饋給學生要求進行修改，并規定按照太原科技大學學報論文格式進行修改。
這一環節一定要堅持“認真批改論文”及“論文寫作不合要求，推到重來”的原則。
首先，為什么要認真批改“作業”？中國青年報社會調查中心曾通過民意中國網和搜狐新聞中心，對2340名在校的和已經畢業的大學生進行的一項調查顯示，對于部分大學生對待作業敷衍了事的原因，有51.7%的人認為“老師無暇認真批改作業，沒能及時對作業進行反饋，加劇了學生應付和抵制作業的情況”，26.8%的人認為很多大學生不認真做作業，是因為各類作業太多，有抵觸心理，還有部分人認為是“高教管理”等其他方面的原因。由此可見，老師對待作業的態度在一定程度上也影響了學生對待作業的態度，因此，筆者認為對于一些“重要的必須做的作業”，代課教師應該認真審批并予以反饋。
其次，之所以要堅持“論文寫作不合要求，推到重來”的原則原因有三：（1）使學生掌握科技論文寫作格式，熟練使用Word進行論文排版，為日后發表科技論文和完成畢業論文及工作打基礎；（2）使學生學會主動學習，能利用學校的資源（如網絡、圖書館、老師等）解決在學習中遇到的問題；（3）端正學生學習態度，培養其精益求精的作風。細節決定成敗，萬事從小事做起，從細小處著手，做到精益求精，不折不扣。而這是一個長期積累、循序漸進的過程，需要老師及時的引導與指正。
（四）注重表達，師生換位
筆者要求學生把自己寫的科技論文制作成10頁左右的PPT，每小組派代表在課堂上講解，老師和學生均可提問。在這次實踐當中，有兩組學生做的PPT比較簡單，其小組代表在講解時因有些心慌、緊張，導致語無倫次、邏輯不清，但是另外兩組做的PPT背景豐富，內容完整，而且還應用了一些簡單的動畫和視頻，最主要的是學生代表的講解出乎老師意料，邏輯清晰、繪聲繪色，板書與PPT并用。
這一環節主要目標有兩個：（1）鍛煉學生制作PPT的能力；（2）培養學生口語表達能力。在如今的實際工作中，PPT是現代大學生必須掌握的基本技能；另一方面，如何對自己制作的PPT進行講解說明，更能考驗學生的綜合能力。口才往往比文采運用更直接，因此，應利用一切可利用的機會充分調動學生“說”的積極性，培養和提高學生“說”的能力，使之成為善于交際、適應社會發展的綜合型人才。
（五）適時表揚，寬嚴相濟
各小組作品展示結束，要適時點評。這一環節，一定要堅持以鼓勵為主，對于表現比較好的同學一定要予以表揚，表現欠佳的同學，找出長處予以勉勵。
堅持鼓勵的原則是因為，在上一環節中，筆者對于學生的要求非常嚴格，在一定程度上可能會使某些學生產生自卑感，不敢或不愿站出來承擔責任，或者造成學生抵觸、逆反心理，就得不償失了。因此，在這一環節，要堅持以鼓勵為主，適當放松標準尺度，盡量做到嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教。
五、結束語
在充分發揮老師引導、監督作用的前提下，重視學生“學”的主體作用，提出將“科技論文寫作”與傳統教學相結合的具體的綜合教學方法，并指出在實踐過程中應該注意和堅持的細節和原則問題。實踐證明，該方法能夠很好地促進學生學習的積極主動性，提高學生讀、寫、用、說的綜合能力，培養學生精益求精、認真嚴謹的專業素養，為今后的就業、工作打下堅實的基礎。