引論：我們?yōu)槟砹?3篇消防工程畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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以火災自動報警技術為核心的建筑消防系統，是預防和遏制建筑火災的重要保障。畢業(yè)論文，消防工程。近年來，我國火災自動報警工程應用技術實現了較快發(fā)展，但由于在實際應用中，火災自動報警系統的通訊協議不一致，火災自動報警工程技術水平還相對落后，還存在著一些比較突出的問題。①適用范圍過小。我國火災自動報警系統技術比美、英等發(fā)達國家起步較晚，安裝范圍主要是《高層民用建筑設計防火規(guī)范》、《建筑設計防火規(guī)范》規(guī)定的場所和部位，而在易造成群死群傷的中小型公眾聚集場所和社區(qū)居民家庭甚至部分高層住宅都沒有規(guī)定安裝火災自動報警系統，適用范圍過小，防范措施不到位。畢業(yè)論文，消防工程。②智能化程度低。我國使用的火災探測器雖然都進行了智能化設計，但由于傳感器件探測的參數較少、支持系統的軟件開發(fā)不成熟、各種算法的準確性缺乏足夠驗證、火災現場參數數據庫不健全等，火災自動報警系統難以準確判定粒子(煙氣)的濃度、現場溫度、光波的強度以及可燃氣體的濃度、電磁輻射等指標，造成遲報、誤報、漏報情況較多。③網絡化程度低。我國應用的火災119動報警系統形式基本上以區(qū)域火災自動報警系統、集中火災自動報警系統和控制中心火災自動報警系統為主，安裝形式主要是集散控制方式，自成體系，自我封閉，尚未形成區(qū)域性網絡化火災自動報警系統。畢業(yè)論文，消防工程。④組件連接方式有待改善。火災自動報警系統以多線制和總線制連接方式為主，探測器和報警器及控制器之間是采用兩條或多條的銅芯絕緣導線或銅芯電纜穿管相接，存在耗材多、成本高、抗干擾能力差的缺點。同時，銅導線耐高溫性能差、易磨損，系統施工維修復雜，影響了火災自動報警系統的可靠性和更廣泛的應用。⑤火災自動報警系統誤報、漏報問題較多。由于火災探測器的安裝環(huán)境極其復雜，加之各種傳感器在探測火災方面存在著某些先天不足，無法準確地感應各種物質在燃燒過程中所特有的聲波、光譜、輻射、氣味等諸多方面發(fā)生的微妙變化，對火災發(fā)生過程中所產生的不同粒徑和顏色的煙存在探測“盲區(qū)”，誤報、漏報現象時有發(fā)生。⑥超早期火災探測報警技術應用還幾乎處于空白。國外已開發(fā)出適合潔凈空間高靈敏度感煙火災探測報警系統，如激光式高靈敏度感煙火災探測器，吸氣式高靈敏度感煙火災探測報警系統和氣體火災探測報警系統，與普通火災探測報警系統相比，其探測靈敏度提高了兩個數量級，甚至更多，這些系統采用了激光粒子計數、激光散射等原理監(jiān)視被保護空間，以單位體積內粒子增加的多少來判斷是否發(fā)生火災，系統可在火災發(fā)生前幾小時或幾天內識別潛在的火災危險性，實現超早期火災報警。而該技術我國目前還處于起步階段有待進一步研究開發(fā)應用。
針對上述問題，火災自動報警應用技術應進一步著眼于當前國際發(fā)展的新形勢，加快更新改造進程，加強對數字技術和新工藝、新材料的應用，改進系統能力，使火災自動報警應用技術向著高可靠、低誤報和網絡化、智能化方向發(fā)展。當前，國外火災自動報警應用技術的發(fā)展趨勢主要表現為七個方面。畢業(yè)論文，消防工程。
1 網絡化
火災自動報警系統網絡化是用計算機技術將控制器之間、探測器之間、系統內部、各個系統之間以及城市“ll9”報警中心等通過一定的網絡協議進行相互連接，實現遠程數據的調用，對火災自動報警系統實行網絡監(jiān)控管理，使各個獨立的系統組成一個大的網絡， 實現網絡內部各系統之間的資源和信息共享，使城市“ll9”報警中心的人員能及時、準確掌握各單位的有關信息，對各系統進行宏觀管理，對各系統出現的問題能及時發(fā)現并及時責成有關單位進行處理，從而彌補現在部分火災自動報警系統擅自停用，值班管理人員責任心不強、業(yè)務素質低、對出現的問題處置不及時、不果斷等方面的不足。
2 智能化
火災自動報警系統智能化是使探測系統能模仿人的思維，主動采集環(huán)境溫度、濕度、灰塵、光波等數據模擬量并充分采用模糊邏輯和人工神經網絡技術等進行計算處理，對各項環(huán)境數據進行對比判斷，從而準確地預報和探測火災，避免誤報和漏報現象。畢業(yè)論文，消防工程。發(fā)生火災時，能依據探測到的各種信息對火場的范圍、火勢的大小、煙的濃度以及火的蔓延方向等給出詳細的描述，甚至可配合電子地圖進行形象提示、對出動力量和撲救方法等給出合理化建議，以實現各方面快速準確反應聯動，最大限度地降低人員傷亡和財產損失，而且火災中探測到的各種數據可作為準確判定起火原因、調查火災事故責任的科學依據。畢業(yè)論文，消防工程。此外，規(guī)模龐大的建筑使用全智能型火災自動報警系統， 即探測器和控制器均為智能型，分別承擔不同的職能，可提高系統巡檢速度、穩(wěn)定性和可靠性。
3 多樣化
（1）火災探探測技術的多樣化。我國目前應用的火災探測器按其響應和工作原理基本可分為感煙、感溫、火焰、可燃氣體探測器以及兩種或幾種探測器的組合等，其中，感煙探測器一枝獨秀，但光纖線性感溫探測技術、火焰自動探測技術、氣體探測技術、靜電探測技術、燃燒聲波探測技術、復合式探測技術代表了火災探測技術發(fā)展和開發(fā)應用研究的方向。此外，利用納米粒子化學活性強、化學反應選擇性好的特性，將納米材料制成氣體探測器或離子感煙探測器，用來探測有毒氣體、易燃易爆氣體、蒸氣及煙霧的濃度并進行預警，具有反應快、準確性高的特點，目前已列為我國消防科研工作者的重點研究開發(fā)課題。
（2）設備連接方式的多樣化。隨著無線通信技術的成熟、完善和新型有線通信材料的研制，設備間、系統間可根據具體的環(huán)境、場所的不同而選擇方便可靠的通信方式和技術，設備間可以用無線技術進行連接，形成有線、無線互補，同時新型通信材料的研制開發(fā)可彌補銅線連接存在的缺陷。而且各探測器之間也可進行數據信息傳遞和交流，使探測器的設置從枝狀變成網狀，探測器不再是各自獨立的，使系統間、設備間的信息傳遞更方便、更可靠。
4 小型化
火災自動報警系統的小型化是指探測部分或者說網絡中的“子系統”小型化。如果火災自動報警系統實現網絡化，那么系統中的中心控制器等設備就會變得很小，甚至對較小的報警設備安裝單位就可以不再獨立設置，而依靠網絡中的設備、服務資源進行判斷、控制、報警，這樣火災自動報警系統安裝、使用、管理就變得簡潔、省錢、方便。
5 社區(qū)化
目前我國火災自動報警系統只被安裝在重要建筑上，而在美國、日本等發(fā)達國家，包括許多居民家庭都安裝了火災自動報警系統。隨著我國經濟的不斷發(fā)展、人們安全意識的增強、火災自動報警系統的進一步完善以及智能化程度的提高，在社區(qū)家庭特圳是高級住宅積極推廣應用防盜、防火聯動報警裝置或獨立式感煙探測器，對干預防居民家庭火災是非常必要和行之有效的措施。
參考文獻
［1］@于瀟.淺談我國火災自動報警系統生產行業(yè)的發(fā)展概況［J］.科技資訊，2005,(23).
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浙江安防職業(yè)技術學院消防工程技術專業(yè)在學生實踐能力的培養(yǎng)上分為基礎性實驗、課程實踐及綜合性實踐三部分：
（1）基礎性實驗：主要包括計算機應用、電子電工、基礎化學等實驗；
（2）課程實踐：主要包括建筑電氣工程設計、安裝調試、建筑滅火設施設計、安裝調試、建筑水消防系統設計施工、編制施工圖預算、編制施工組織預算等課程實踐；
（3）綜合性實踐：軍事訓練、暑期調查與實踐、認知實踐、崗位見習、畢業(yè)頂崗實習、畢業(yè)論文（設計）。
實踐教學采用工學結合人才培養(yǎng)模式改革與實踐：
1）實踐教學逐級遞進。學生入校之后的實習共分為三個階段，分別是簡單的認知實踐、積累動手技能的跟崗實習以及與企業(yè)無縫對接的頂崗實習。認知實踐安排在大一，為期一周；跟崗實習安排在大二，為期一個月；頂崗實習安排在大三，為期三個月。
2）“2+1”訂單班。突出高職教育的宗旨和特色，實施“校企合作”。學院與新世紀發(fā)展集團進行合作，聯合培養(yǎng)人才。聯合培養(yǎng)采用“2+1”訂單班的人才培養(yǎng)模式，即從消防工程技術專業(yè)的學生中，依據雙方自愿的原則選取學生，進行2年訂單式培養(yǎng)，第三年即進入新世紀集團實習，由企業(yè)、學校雙方導師進行共同指導，使其快速融入工作崗位。
3）“校地合作”。與當地政府對接，與消防站對接，學生參與消防文化與消防知識宣傳，讓學生學有所得，學有所用。
校外實踐教學以就業(yè)為導向，采用校企合作、校地合作方式，然而，校內實踐教學也極其重要。浙江安防職業(yè)技術學院消防工程技術專業(yè)經過多年探索形成了理論與實踐結合、知識與技能融合、技術與素養(yǎng)相長的課程體系。專業(yè)現有三屆在校學生共90余人，該專業(yè)開設《建筑給排水工程》、《建筑消防系統的設計安裝與調試》、《火災自動報警聯動系統》、《消防氣體滅火系統》等相關核心課程，每門課程都安排相應課時量的實踐教學環(huán)節(jié)。這些課程都需要一定的實訓設備和場地，因此建立起與人才培養(yǎng)體系、課程體系相配套的實訓條件迫在眉睫。
2 以實踐教學為導向的消防工程技術專業(yè)實訓室建設
2.1 消防自動報警實訓室
消防自動報警實訓室為一個可操作的模擬火災自動報警系統簡易系統的實訓室，將火災自動報警系統、消防廣播和通訊系統、聯動控制系統、防排煙系統、自動噴水系統等實施聯動。可使實訓室內的火災自動報警系統、消防廣播和通訊系統、聯動控制系統、自動噴水滅火系統、防排煙系統、應急照明及安全疏散、氣體滅火系統等形成完整的消防系統。學生進入消防實訓室后，可對當今整個消防系統直觀地了解。同時，通過動手實驗了解各個系統的組成，操作，調試和管理。
2.2 消防氣體滅火系統實訓室
消防氣體滅火系統實訓室可以滿足消防氣體滅火系統、火災自動報警系統、建筑消防系統安裝與調試、建筑消防綜合實訓等實訓項目。系統包括七氟丙烷管網及柜式氣體滅火系統各一套、IG-541管網氣體滅火系統一套、二氧化碳氣體滅火系統一套。
2.3 消防防排煙系統實訓室
消防防排煙系統實訓室可以滿足防煙閥和排煙防火大動作原理及演示；機械正壓送風排煙、機械負壓送風排煙、全面送風排煙的系統分解；防排煙系統的使用；正壓送風口的調試；排煙防火閥的調試等實訓項目。根據其特點，需要一次性完成排煙管道的搭建、風機控制柜的聯動、防火門與防火卷簾的聯動控制等功能建設。
2.4 水滅火實訓室
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中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）26-0025-02
近年來，隨著高校教學改革的深化和國家對安全生產的重視，國內開設安全相關專業(yè)的高等院校逐漸增多，人們生活、工業(yè)生產的各個領域也急需安全工程專業(yè)人才，安全工程專業(yè)應用型人才的需求也與日俱增。高校如何培養(yǎng)安全工程專業(yè)應用型人才也就成為目前關注的重點。在安全工程專業(yè)教學改革中，辦出各所高校的特色，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)應用型人才，滿足市場經濟的發(fā)展需要具有十分重要的意義。
一、安全工程專業(yè)人才需求的特點
隨著工業(yè)生產技術的進步和發(fā)展，人們對安全生產的需求也越來越多，安全科學技術也隨之成為一門新興的獨立學科。安全不僅能夠帶來社會效益，也能夠帶來經濟效益。安全系統工程認為，安全是一個相對的概念，世界上沒有絕對安全的事物，均在某種程度上具有一定的危險性。[1]隨著市場經濟的改革與發(fā)展，安全工程專業(yè)人才的需求有如下幾個方面的特點：
1.專業(yè)需求的廣泛性
隨著國家對安全生產的重視，安全生產工作也逐步社會化、國際化。安全監(jiān)督、安全監(jiān)察工作不斷強化，安全生產工作不僅涉及各個工業(yè)生產領域，還遍及物業(yè)、商貿、交通等行業(yè)。
2.安全文化的滲透性
隨著社會的發(fā)展，人們對生命安全的關注將越來越多，安全理念的形成也成為人們的迫切需要，安全觀念、處理突發(fā)事件的應急能力均是提高國民生產、生活質量的方面，這需要安全教育的普及，形成全民、全社會的安全文化理念，這也關系到社會穩(wěn)定與和諧、家庭美滿幸福、企業(yè)的興衰成敗。
3.安全教育手段的時代性
隨著信息技術的高速發(fā)展，安全教育手段不再局限于言傳身教，而更多可以依靠現代多媒體教育手段，給安全教育手段的時代性注入了新的活力。
二、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
根據目前各大高校安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況，仍然存在如下幾個方面的問題：
（1）安全工程專業(yè)涉及的行業(yè)較多，需要學習的課程內容也較多，這樣理論教學與實踐教學的量化比例很難得以側重。
（2）安全工程專業(yè)帶有行業(yè)特點，而各個高校的優(yōu)勢專業(yè)不同，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才存在知識結構單一、片面的現象。
（3）目前安全工程專業(yè)的課程體系基本按照工科專業(yè)模式來安排，沒有真正反映成熟的安全科學與工程課程體系結構。
（4）安全工程人才社會認可程度有待進一步提高，由于企業(yè)安全管理水平有限，許多用人單位并不了解安全工程專業(yè)，這使得安全工程專業(yè)人才擇業(yè)機會不多。[2]
三、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位
安全工程的主要任務是防止與工業(yè)生產有關的傷亡事故和職業(yè)危害，實現安全生產。保護人的生命健康是安全生產的首要任務。安全生產首先是保證生產過程中人的安全，防止發(fā)生事故和職業(yè)危害，保護從業(yè)人員的生命和健康，通常稱作職業(yè)安全健康或勞動保護。同時，還要防止重大工業(yè)事故的發(fā)生，即防止生產過程中發(fā)生的事故殃及企業(yè)周圍的公眾和污染環(huán)境。
安全工程專業(yè)人員的工作包括收集、分析解決安全問題不可缺少的資料，判斷是否可能發(fā)生事故；根據收集到的資料運用專業(yè)知識和經驗，為決策的領導者提供解決問題的方案。安全工程專業(yè)兼有技術工程及管理工程的特征。安全工程專業(yè)培養(yǎng)的安全工程師屬于管理型的工程師，他們應該是“懂技術、會管理、能創(chuàng)新”的安全管理者。[1，3]
武漢工程大學根據社會對人才的需求及辦學條件，安全工程專業(yè)設置了化工安全、建筑安全和非煤礦山安全等三個專業(yè)方向，專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在地礦油煤、建筑路橋、化工制藥等行業(yè)安全管理。在我校安全工程專業(yè)本科課程體系中，加深、加重化工安全、建筑安全、非煤礦山安全等三個方向的專業(yè)基礎課。安全工程專業(yè)學科基礎課設置包括安全學原理、安全法規(guī)、安全工程CAD、安全工程專業(yè)英語、工程力學、工程地質、巖體力學、采礦概論、土木工程概論、化工原理等；專業(yè)主干課設置包括安全評價、安全管理、安全系統工程、安全工程學和安全檢測技術等；專業(yè)方向課設置包括化工安全、職業(yè)衛(wèi)生學、建筑安全、露天礦山安全、礦井通風與安全、防災減災工程、消防工程、工業(yè)通風等。其中安全管理、安全評價（現為校級重點課程）作為校級精品課程進行重點建設，為畢業(yè)生到企業(yè)進行安全管理打下牢固的基礎。
四、安全工程學科應用型人才培養(yǎng)模式
1.著重于實踐教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
安全工程專業(yè)實踐教學包括課程設計、認識實習、生產實習、畢業(yè)實習、實驗教學等，實踐教學能夠培養(yǎng)和鍛煉學生的動手能力、創(chuàng)新意識。武漢工程大學安全工程專業(yè)針對實踐教學，增加實踐教學的比重，讓學生有更多的機會接觸實際專業(yè)工作，熟悉企業(yè)安全工程專業(yè)工作流程；加強實習、課程設計、課程論文、畢業(yè)設計（論文）的質量，培養(yǎng)學生實實在在的實踐能力。
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全日制；安全工程；專業(yè)碩士；培養(yǎng)模式
基金項目：
重慶市研究生教育教學改革研究項目，項目編號：yjg123024
一、引言
2009年3月，教育部發(fā)文決定自2009年開始增加全日制專業(yè)學位研究生，并面向應屆本科畢業(yè)生招收全日制碩士專業(yè)學位研究生。重慶科技學院作為首批“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的試點單位之一，學校的安全工程學院也于2011年11月被授予安全工程專業(yè)碩士點，并于2012年迎來首批全日制專業(yè)碩士研究生[1]。由于是首次招收全日制專業(yè)碩士研究生，國內各高校大多都缺乏此類學生的培養(yǎng)經驗，在培養(yǎng)模式上也幾乎“毫無建樹”，而近年來，國內各高校專業(yè)碩士研究生人數呈現迅猛增長的趨勢，探索出一套符合以應屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學位研究生的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，是當前相關培養(yǎng)院校急需研究的課題[2]。為了適應安全專業(yè)的發(fā)展和社會的需求，目前有更多的安全領域專家把安全教育改革的重心轉向安全工程專業(yè)碩士研究生教育，使其成為現階段安全教育改革探索的熱點課題，安全專業(yè)碩士研究生教育成為培養(yǎng)高層次安全管理人才的重要途徑。
二、現狀分析
無論從全國還是重慶來看，安全工程領域的人才培養(yǎng)能力都遠遠不能滿足需求，具體可概括為以下三點：
（一）安全問題上升為國家戰(zhàn)略，安全生產形勢十分嚴峻
中國是世界上最大的發(fā)展中國家，在經濟快速發(fā)展和社會深刻變革的過程中，安全生產面臨諸多新問題、新要求。國務院確定了“到2020年全國安全生產狀況實現根本性好轉”的目標。目前，我們國家的安全生產形勢十分嚴峻。2010年全國安全生產事故死亡人數高達7.9萬人，億元GDP事故死亡率是發(fā)達國家的近8倍。我國安全生產基礎仍然薄弱，尤其是安全生產人才方面存在人才總量不足、高層次科技人才匱乏、人才培養(yǎng)與安全生產及管理實際需求脫節(jié)等突出問題。
（二）安全生產人才比較緊缺，高層次應用型人才嚴重缺乏
國家安全生產監(jiān)管總局《安全生產人才中長期發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出：2010年至2015年，從事安全生產的人員總量將從419萬人增至670萬人；至2020年，要達到860萬人。同時要求：“相關專業(yè)（安全生產）的人才比例需達到50%以上；高、中、初級專業(yè)技術人員比例為1:4:5。根據規(guī)劃，到2020年，全國從事安全生產監(jiān)管監(jiān)察的人才總量將達到8.7萬人，年齡結構、專業(yè)結構進一步優(yōu)化。
（三）重慶區(qū)域經濟迅猛發(fā)展，急需大量高層次安全生產管理人才
西部大開發(fā)、重慶大發(fā)展，重慶市經濟社會發(fā)展取得了舉世矚目的成就。市委、市政府提出“人人重慶，和諧平安”的戰(zhàn)略目標，并且重慶作為全國唯一安全保障型城市示范區(qū)，急需大量安全生產專業(yè)人才，尤其是高層次人才。一是高層次企業(yè)安全生產人才缺乏。在重慶現有4萬余名企業(yè)安全生產人員，其中受過高等教育的不足1萬人。二是高層次安全生產監(jiān)管人才缺乏。重慶全市安監(jiān)部門安全監(jiān)管人員共6307人，其中本科及以上學歷1293人，占21%。為提升安全監(jiān)管人員素質，重慶市安監(jiān)局計劃每年支持30人進修安全工程碩士研究生。三是安全生產技術服務人才缺乏。據調查，重慶市安全生產技術服務機構如安全檢驗檢測機構、安全生產科學研究機構、國家職業(yè)危害實驗基地等每年需安全工程碩士人才約30人。因此，重慶市每年對安全工程碩士人才的需求量至少260人。重慶科技學院在石油、化工、鋼鐵、建筑等領域具有鮮明的行業(yè)特色辦學優(yōu)勢，在重慶科技學院開展工程碩士安全工程領域專業(yè)學位研究生培養(yǎng)試點，加快高層次應用型工程碩士培養(yǎng)，實現與學術型研究生培養(yǎng)的互補，具有不可替代性。綜上所述，隨著國家和重慶市社會經濟建設的快速發(fā)展，面對嚴峻的安全生產形勢，加快培養(yǎng)大批高層次應用型安全人才已迫在眉睫。
三、安全工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式六要素
研究生培養(yǎng)模式是指在一定培養(yǎng)理念指導下，根據高層次人才成長規(guī)律和社會需要，為研究生構建的較為穩(wěn)定的教育結構及其運行方式和運行機制的總稱[3]。根據服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目設置目的，參照國內外專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)先進理念，提出研究生“六要素”培養(yǎng)模式，即人才培養(yǎng)目標、招生與學制、課程教學體系、專業(yè)實踐教學、導師隊伍建設和質量監(jiān)督評價六個要素。
（一）以實踐能力和創(chuàng)新能力為主線的人才培養(yǎng)目標
當前科學技術的迅猛發(fā)展以及全球經濟一體化的形勢，對研究生的綜合素質能力要求更高。研究生要全面提高自身的綜合素質，既要注重理論知識的學習，又要加強實踐能力的培養(yǎng)。作為專業(yè)碩士研究生，如果單純的注重理論知識的學習，不加強實踐能力的培養(yǎng)和提高，就無法提高自己的綜合素質。專業(yè)學位碩士研究生在從事科研工作方面應當具備一定的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，能對國家、社會的經濟發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻的人。在實踐教學體系設計中，實踐教學的核心目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，把創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標貫穿于實踐教學的每個環(huán)節(jié)[4]。對于專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)更加注重實踐性，而目前社會急需的是創(chuàng)新能力。重慶科技學院安全工程學院致力于培養(yǎng)具有先進安全理念和良好職業(yè)素養(yǎng)，具備較強的安全監(jiān)管執(zhí)法能力、生產現場安全設計能力、安全生產檢測檢驗能力、生產安全風險控制能力，獲得國家注冊安全工程師相應的訓練水平，能夠在安全生產管理、石油天然氣化工、礦山和建筑等高危行業(yè)、安全技術服務機構、政府監(jiān)管部門等適應安全工程領域實際工作需要，具有創(chuàng)新能力的高層次應用型安全生產技術和管理人才。
（二）招生與學制
招生是整個研究生培養(yǎng)過程的起點，學制則可保證質量[5]。研究生入學的招生規(guī)模要滿足國家經濟社會發(fā)展的需求，針對目前專業(yè)領域即將或相對飽和的現狀，招生規(guī)模應采取適當的縮減措施。全日制專業(yè)學位碩士研究生學習時間短，就業(yè)目的性強，具有獨特的職業(yè)導向性。學制一般指受教育者的受教育年限，設置非常靈活，如美國大多專業(yè)學位的學制是1-2年，遠程教育一般在3年[6]。目前專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)主要采用學年制，大部分采用的是“1+1+1”的培養(yǎng)方案，這與個別學生或者個別專業(yè)的特征不相吻合，難以適用。我們可以采用“一年三學期制”，課程學習一學期，學位論文一學期，時間大體均衡，專業(yè)實踐則隨著學生和實踐單位的需求而不斷調整，半年或半年以上甚至一年的實踐，這樣學制就可以發(fā)生彈性化的改變。
（三）課程教學體系
研究生的課程設置在研究生培養(yǎng)模式中充當體現教育思想載體的“角色”，因而在扎實的理論基礎上，要反映其實踐性、前沿性、開放性。為實現全日制專業(yè)學位碩士研究生教育的培養(yǎng)目標，其課程設置既要體現本專業(yè)基本理論以及方法，又要能反映本專業(yè)領域的重要研究成果及前沿發(fā)展動態(tài)，因此研究生的課程設置一定要凸顯特色。重慶科技學院安全工程學院在課程設置原則上重點強調專業(yè)實踐理論教學和工程實踐能力的培養(yǎng)，注重與安全領域的執(zhí)業(yè)資格認證體系相銜接。根據生源類型、培養(yǎng)基地需求、崗位資質、就業(yè)面向等因素，構建由學位課和非學位課兩部分組成的模塊化的專業(yè)學位研究生課程體系。課程體系包括公共課、基礎理論課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課。核心課程：包括防災減災工程、系統可靠性分析、安全檢測與監(jiān)測技術、作業(yè)危害分析、安全工程領域前沿技術、安全工程專業(yè)英語等課程。
（四）專業(yè)實踐教學
專業(yè)實踐教學是全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的重點。專業(yè)實踐教學既是鍛煉學生實際操作能力的重要手段，也是學生從事科研能力的主要“幫手”。實踐教學是樹立學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力、提高其綜合素質的重要環(huán)節(jié)。實踐教學質量是實踐能力培養(yǎng)的核心，提高實踐教學質量，首先要遵照因材施教的基本思想，綜合多方面考慮影響實踐教學質量的諸多不利與有利因素，摒棄不利因素，汲取有利因素。此外，應當建立健全各項實踐教學規(guī)章制度，落實和完善各項實踐教學相關管理規(guī)定，切實保證實踐教學質量。重慶科技學院安全工程學院的實踐教學由實踐教學計劃、內容和方法、手段以及考試考核等環(huán)節(jié)組成。實踐教學質量管理與監(jiān)控貫穿于實踐教學的全過程。為提高實踐教學質量，落實實踐教學質量監(jiān)控管理辦法，研究生處與實踐教學管理科積極開展實踐教學質量評價工作，逐步建立實踐教學的信息反饋體制，客觀、真實反映實踐教學質量。
（五）導師隊伍建設
專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)注重實踐教學環(huán)節(jié)、強化案例教學，所有這些都需要擁有豐富實踐經驗教師的參與。全日制專業(yè)學位碩士研究生實行雙導師制，由校內導師與企業(yè)導師共同指導。這種制度一方面可以幫助研究生掌握專業(yè)基礎知識，提高實踐能力，另一方面有助于企業(yè)單位按照需要培養(yǎng)人才。目前，對導師的選聘，校內導師通常以學校現有研究生導師為基本遴選范圍，對于企業(yè)導師的選擇大多是具有本科及以上學位或副高級別以上職稱、專業(yè)精深、職業(yè)素養(yǎng)高且有較多科研成果的專家。因此，為保證專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量，應該建立導師“能本策略”、“能進能出”的彈性化管理制度，廢除導師終身制，營造動態(tài)激勵機制，不斷輸入新鮮血液，保持導師隊伍的生機和活力。重慶科技學院安全工程學院的專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方式采取學校與企業(yè)聯合培養(yǎng)的方式。全日制的研究生采取進校后先學習部分課程，到企業(yè)學習并發(fā)現問題、回學校學習、再回到企業(yè)解決問題的培養(yǎng)方式，即采取“學校+合作企業(yè)+學校+合作企業(yè)”的培養(yǎng)方式。全日制研究生要求在企業(yè)工作的時間累計不少于1.5年。
（六）質量評價
全日制專業(yè)學位碩士研究生教育論文質量評價是專業(yè)學位碩士研究生質量的基本保障，畢業(yè)論文是學生實踐能力和創(chuàng)新能力的統一反映，也是高校教學質量水平的直觀體現。重慶科技學院在研究生畢業(yè)論文的質量管理方面，有著嚴格的把關。在學生論文選題及其現實意義、指導、中期答辯、評審專家小組全程監(jiān)控，這樣可以有效檢驗學生的基本科研能力和綜合實踐能力，如研究方法的合理性與科學性，論點的科學性，論文結構層次的完整性與合理性，文字水平、圖表運用技巧，論證的邏輯水平，廣度與深度運用理論的程度，研究材料事實的可靠性與代表性，結論的價值等進行質量保障，進而可以提高研究生各方面的綜合素質。全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質量評價包括校內質量體系和校外質量體系兩個方面。專業(yè)學位碩士研究生質量由校內質量體系提供基本保障，利用校外質量體系監(jiān)督和促進。重慶科技學院設立專門負責全日制專業(yè)學位碩士研究生管理的機構，負責規(guī)劃實施管理招生錄取、學制安排、專業(yè)實踐、培養(yǎng)質量監(jiān)督等相關事宜。例如重慶科技學院監(jiān)督人員選擇學科專家、企業(yè)專家以及學生代表共同對整個培養(yǎng)過程進行監(jiān)督管理；質量反饋體系由學校、社會和研究生共同參與，整個研究生培養(yǎng)模式的運行結果需依靠學校、社會和研究生個人的及時反映，并能得到三方主體的重視。可采取信息化平臺的方式，對學生的管理、質量監(jiān)督以及反饋都可以通過網絡的方式進行，這樣方便對學生進行實時管理。并且在全日制專業(yè)學位碩士研究生的評價中更加注重社會企業(yè)的參與，企業(yè)及時反饋學生工作情況和就業(yè)現狀，可以更好地推動學校及時調整培養(yǎng)計劃和規(guī)模，使專業(yè)學位碩士成為推動全日制專業(yè)學位碩士研究生發(fā)展的動力。
四、安全工程領域工程碩士培養(yǎng)工作的實施
以重慶科技學院下屬二級學院——安全工程學院為例，2006年5月，經重慶市教委批準，由重慶市安全生產監(jiān)督管理局與重慶科技學院共同組建下，重慶安全工程學院在重慶科技學院掛牌成立。安全工程學院安全工程實驗中心是重慶市安全工程人才培養(yǎng)基地的重要實踐教學平臺，同時也是重慶市安全生產科技支撐體系的重要科技研發(fā)、安全檢測檢驗社會服務平臺，在人才培養(yǎng)、科學研究和技術服務方面取得了突出成果，在服務區(qū)域經濟發(fā)展和創(chuàng)建安全保障型城市建設方面成績斐然。重慶市安全生產科學院（中國安科院重慶分院）于2008年在學校掛牌成立，2010年10月重慶市安全生產檢測檢驗技術中心在重慶科技學院掛牌成立。學院開設安全工程、化工安全、建筑安全三個專業(yè)，現有全日制專業(yè)碩士研究生87名，擁有國家級職業(yè)危害實驗基地1個，2個國家安全生產科技支撐體系省級重點實驗室，分別是“重慶市非礦山安全與重大危險源監(jiān)控實驗室”與“重慶市職業(yè)危害檢測與鑒定實驗室”，學院擁有安全工程專業(yè)實驗室5個、重慶市檢測檢驗中心1個、消防技術服務中心1個[6]。學院安全工程領域涵蓋煤礦、非煤礦山、交通運輸、建筑施工、危險化學品、煙花爆竹、民用爆炸物品、冶金等工業(yè)領域，主要培養(yǎng)方向有：（1）安全管理工程。安全管理工程主要利用計劃、組織、指揮、協調、控制等管理機能、控制來自自然界的、機械的、物質的不安全因素及人的不安全行為，避免發(fā)生傷亡事故、保證職工的生命安全與健康，保證生產順利進行。主要研究內容包括現代安全管理體系建設、過程風險評價技術等。（2）安全技術及工程。安全技術與工程研究方向主要以非煤礦山過程中災害的發(fā)生、發(fā)展的過程和規(guī)律，過程控制中的安全基本理論與工程技術為研究對象。應用現代信息技術和智能化理論及新技術的基礎理論，開展行業(yè)系統安全分析與評價、預防和控制的關鍵技術應用研究。（3）職業(yè)衛(wèi)生工程。職業(yè)衛(wèi)生工程主要研究勞動條件對勞動者健康的影響以及如何改善勞動條件，開展預防和控制職業(yè)危害的基礎理論、現代職業(yè)安全健康技術標準及管理標準化、職業(yè)危害檢測檢驗方法，職業(yè)危害控制及防護工程技術等研究。
（一）結合人才培養(yǎng)目標，科學合理制定人才培養(yǎng)方案
重慶科技學院安全工程學院在制定研究生人才培養(yǎng)方案時，根據國家目前安全工程領域對安全生產、技術和管理人才的實際需要，同時結合學校安全工程學院對安全工程專業(yè)碩士研究生的知識結構、素質要求等，科學合理的制定有針對性的人才培養(yǎng)目標，并且根據實踐運行中學生的理論知識水饋情況對人才培養(yǎng)方案作出相應的合理調整。參照全日制安全工程領域專業(yè)碩士研究生的特點，經學院研究生教學管理小組的共同研討，學院把研究生課程體系拆分為三大模塊，分為學位課、非學位課及實踐環(huán)節(jié)。實行學分制，總共為47個學分，其中學位課有27個學分，非學位課有8個學分，實踐環(huán)節(jié)有12個學分。研究生第一學年及第二學年上半年為課堂教學與校內實踐環(huán)節(jié)，研二下半學年及研三學年為畢業(yè)設計及校外實踐環(huán)節(jié)。2016年9月25日，安全工程辦學十年總結大會暨2016年安全生產與職業(yè)健康國際學術論壇在重慶科技學院隆重召開，與會各專家教授耐心為學生召開“安全生產與職業(yè)健康領域學科前沿講座”，為學生們講授安全領域前沿科學知識。
（二）優(yōu)秀的教師隊伍建設
在師資配置方面，重慶科技學院安全工程學院選聘的是具有精深的專業(yè)理論知識、思想素質高、教學履歷豐富、具有副教授及以上職稱且擁有較多科研成果的骨干教師。此外，學院定期從消防部隊、重慶市安全生產監(jiān)督管理局等單位聘請技術水平卓越和管理經驗豐富的專家作為兼職教師來授課，學院鼓勵任課教師編安全工程領域適合專業(yè)碩士使用的教材。目前，學院研究生導師參與編撰和主編了《安全學原理》《化工過程與裝備安全技術》《化工安全》《職業(yè)危害控制技術》《實用管理心理學》等5部專著和教材。同時，學院每年遴選優(yōu)秀的骨干教師到國外一流大學進行學術訪問及科學研究，主講教師還將自己最新的研究成果融入課堂教學，注重研學結合，不斷更新專業(yè)課程的教學內容，以便加強學生對課程內容的理解，保證專業(yè)碩士研究生的教學質量。
（三）優(yōu)秀的實訓平臺建設
重慶安全工程學院安全工程實驗中心秉承培養(yǎng)學生工程素質、實踐能力和創(chuàng)新精神的使命，開拓進取、追求卓越。安全工程實驗中心承擔“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”安全工程專業(yè)碩士研究生實踐教學任務，在實踐基礎上所形成的實驗教學理念、建立的實驗教學體系、提出的整體建設方案特色鮮明，人才培養(yǎng)效果顯著，示范引領作用明顯，在安全生產行業(yè)領域中產生了廣泛的影響。根據學校和學院的“十三五”發(fā)展規(guī)劃，安全工程實驗中心將以學校應用型技術大學改革試點為發(fā)展契機，進一步完善以安全工程為主體，消防工程和職業(yè)衛(wèi)生工程為兩翼，安全生產檢測檢驗和安全工程碩士研究生教育實踐教學平臺建設，全面提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，不斷增強安全生產監(jiān)管技術支撐保障能力，強化安全生產科技創(chuàng)新，將安全工程實驗中心建設成為具有鮮明的“政產學研用”協同辦學特色的國內一流安全工程人才培養(yǎng)、安全科學研究、安全科技成果轉化、安全生產科技支撐一體化基地。實驗中心教學團隊成員注重教學內容的更新和教學手段的改革，側重于培養(yǎng)實踐能力強、創(chuàng)新能力強的工程應用型人才。通過邀請高級工程師開展專業(yè)知識講座與校內實踐基地的實訓以及校外企業(yè)的實習相結合，提高了學生的動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。借助教師的科學研究前沿項目或工程實際項目、學生的各種競賽項目和科技創(chuàng)新項目，使學生參與科技創(chuàng)新的機會大大增加，提升了學生科技創(chuàng)新的深度和廣度。近年來，學院與中石油、中石化、中海油、重慶市教委、重慶市安監(jiān)局、重慶建工集團、重慶燃氣集團、重慶消防總隊、重慶高新區(qū)消防支隊等17家企業(yè)單位簽署了合作協議，共建穩(wěn)定的實習實訓基地。與中石油合作共建“石油工程綜合實踐教學平臺”，與重慶市安監(jiān)局合作共建“安全工程綜合實踐教學平臺”，與重慶市教委共建“公共安全與應急管理研究中心”。學院充分利用擁有的國家甲級資質安全評價所，不僅為政府安全監(jiān)管、企業(yè)安全生產提供技術服務，同時為教師實踐能力提升和學生實習實訓、畢業(yè)設計等提供良好的實踐條件。
五、結語
目前國家大力發(fā)展全日制專業(yè)學位教育，全日制專業(yè)學位碩士研究生作為高等教育發(fā)展過程中的一個“特殊群體”，在人才培養(yǎng)過程中研究這個特殊群體的特點和把握專業(yè)學位教育的發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)建和優(yōu)化專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式，才能真正完成全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的構建。重慶科技學院作為首批“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的試點單位之一，屬于辦學水平較高、特色鮮明、能夠服務國家戰(zhàn)略發(fā)展需要、且在人才培養(yǎng)方面具有不可替代性的地方高等院校。全日制安全工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式在發(fā)展過程中仍存在很多問題，需要我們在實踐中不斷探索和思考。
作者：鄒碧海 周世靖 寇娜 單位：重慶科技學院安全工程學院
