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公安派出所實行“一室一站五隊”警務運作模式,警力資源按“打,防,管,控”職能目標進行專業分工,根據每一名民警的工作特長，按照一定的比例原則成立“一室一站五隊”即:指揮研判室、街面警務工作站、社區警務隊、治安隊、刑偵隊、巡邏中隊、法制中隊。其職責是：指揮研判室負責戶政管理,情報信息收集上報,警務分析研判指揮,對外宣傳、檔案管理與警務保障；街面警務工作站負責街面、人流聚集區、主街主干線的人員盤查、現場應急服務、咨詢救助、堵截查控；社區警務隊負責社區警務室、安全防范宣傳、轄區矛盾糾紛排查化解、重點人員管控和服務群眾工作；治安工作隊負責110接處警，維穩、維護公共秩序,查處治安案件；受理群眾在危難時刻的報警及接警;刑偵隊負責轄區內簡單刑事案件的偵破,配合刑偵部門破案；巡邏中隊負責轄區內的巡邏,盤查及應急處突增援，工作可采用“網格化”包時段的網格化巡邏，增加見警率；法制中隊負責執法工作培訓教育、案卷審閱流轉、執法質量考評、執法公開等工作。
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作為一名教師，自從一九九四年參加工作以來，在縣教育局和學校的組織下，一直在從事教育改革，從一開始的“目標教學”，到后來的學“洋思、1+1”課堂，通過這些學習，我在各方面取得了很大的進步。最近，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的新課程課堂教學方法改革的熱潮，我又在網上觀看了杜郎口中學的教學實錄，我了解到了杜郎口精神的實質就是充分激發了學生對于學習的興趣，使學生主動去學習，學生愿意學了，老師愿意教了，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍，學校的各方面成績也有了較大的提高。
杜郎口的課堂活了起來，完全改變了傳統的課堂授課模式，老師講的少了，說的少了，寫的也少了，而學生學的多了、想的多了、說的多了、問的多了、做的多了，思考深入，相互討論、相互學習、相互促進。學生真正成了學習的主人，在課堂上，看到的是努力學習的學生、激烈討論的學生、充滿激情的學生。在傳統教學中，課堂教學是由老師提前設計好的，教師在課堂上的地位是權威式的壟斷課堂。教師教什么學生就學什么。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的主動性，忽略了學生的參與過程，忽略了學生創造性地學習，學生只能死記硬背，沒有自己的思維，形不成自己的方法，更談不上創新。新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程，教師是主導，學生是主體。一堂課可以靈活多變，但是不管怎么教都必須要有利于學生們的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于引導課堂，適當操控，合理設置教學情境，讓學生主動參與學習的過程，能夠體驗成功的喜悅。
1 新課改下的教學方式轉變
在課改開始的階段，我對課改理念理解不透，對新課改理念的不能深刻地認識，總是存在報怨的心理，認為是“瞎折騰”，搞“形式主義”。在之前的課堂教學中，我也想過要采用新的教學模式來進行教學，但在思想上還是有所顧慮，怕學生不會學習，擔心他們學不好、知識掌握不牢，擔心不能按時完成教學任務。另外，我還擔心學生在課堂上學習效率低，完成不了一堂課該掌握的知識，沒有形成應有的能力，教學改革如果不成功，造成的損失和影響是無法彌補的。為此，我很快安定下來，開始深刻反思：我們的課堂教學是否真正體現了課改理念？課堂教學究竟存在哪些問題？我們應如何操控課堂？在課堂上如何引導學生高效學習？從而讓自己的專業素養不斷變得深厚，使自己真正成為學生學習的領路人，讓學生學習能力得到更大的發展，讓學校的辦學水平和教育水平更上一層樓。
2 找出問題，深入研究
為了找出問題，我深入研究。通過研究，我發現：我們的課堂教學中存在諸多問題，有的甚至是很嚴重的問題。實施新課程改革以來，盡管我認真學習鉆研，盡量創造性地使用教材，積極創設教學情景，改變傳統教學模式，充分發揮學生學習的創造性、主動性，培養學生自學能力、合作精神和學習興趣，在教學效果和成績上取得了一定進步，但是自己總覺得效果不是很明顯。
于是，我又想到一個問題，為什么學生在玩游戲的時候就能很快地學會如何打游戲，也不需要任何人教，有的甚至完全沉溺于游戲中不能自拔？而到了課堂上就昏昏欲睡？通過一段時間的思考和研究，我發現是把學生管的太死了，總是把自己的想法強加在學生身上，使學生產生抵觸情緒，失去對學習的積極性。
因此，在以后的教學中，我結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂，真正實現教育局倡導的“七有課堂”。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，將學生引上一條合理的學習之路，從而充分體現學生的主體地位，使學生順利地完成學習任務。在“1+1”課堂中，預習課就是學生自主學習的良好空間，但是也要充分發揮教師引導、各個學習環節的設置，只有各個學習環節、課堂學習程序設計合理，學生的自學才能有序而充分。在學習課的教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，使學生認真學習、深入討論、積極展示，從而提高教育教學效率。
3 結語
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改為教師發展創造了一個新的機遇，讓教師原有的角色發生變化。相信我們在新課程理念的指導下，在“1+1”課堂中激發自身的活力，在教學中不斷創新、不斷反思，一定使自己“導演”好課堂，一定可以使學生積極自主的去學習，向著“學會學習”這一最高目標努力。俗話說：“不管黑貓白貓，抓住耗子就是好貓。”對于老師來說，設計課堂、組織課堂、引導學生，都是要使學生想學、樂學、會學，最終實現綜合素質的提高。
參考文獻
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下面我以九年級數學上冊的一節探究課作為例子說明一下。我講的是《二次函數的圖像》，在教學中我采用了探究的教學方式，在教師的配合引導下，讓學生自己動手作圖，觀察、歸納出二次函數的性質，體驗知識的形成過程，力求體現"主體參與、自主探索、合作交流、指導引探"的教學理念。整個教學過程主要分為三部分：
第一部分是前置性作業，前置作業是前一天發給學生的，主要涉及如何作圖（二次函數y=ax2的圖像）、一次函數性質等問題。在課堂上讓學生匯報作圖中遇到的困難，教師再去訂正，效果要好很多。
第二部分是探究活動。一是讓學生在坐標紙上畫出二次函數y=2x2的圖象，每一個小組找一對師友把圖畫在黑板上，有問題的老師適時點撥。觀察圖像在老師的引導下說出函數的性質。探究活動二是獨立畫出函數y=-2 x2的圖象，然后是自主探討當a<0時函數y=ax2性質。探討函數的性質主要從開口方向、對稱軸、增減性、頂點坐標和最值方面入手，讓學生從特殊函數來歸納總結一般函數的性質，學生們完成的很好。探索活動三是小組合作活動。觀察自己畫出的兩個圖象，它們代表函數y=ax2的兩種情況，找出a的符號不同時他們的相同點、不同點和聯系點。這個環節能充分發揮小組合作的優勢，讓學生在談論中體會分類思想。小組討論完畢后我讓學生展示他們的成果，大部分學生躍躍欲試，他們討論的很全面，出乎我的預料。
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二、 教學過程中，創新教學活動探索。
我國人民教育家陶行知早就提出要培養學生的創造力。他認為從五個方面入手，解放兒童的創造力，解放兒童的大腦，讓他們敢想；解放兒童的雙手，讓他們多做；解放兒童的嘴巴；讓他們敢問多問，有了問題的自由，就能充分發揮自己的創造力；解放兒童的空間，讓他們到大自然、大社會中去多學，兒童的空間，得到解放，才能收集豐富的資料，擴大眼界，發揮內在的創造力；解放兒童的時間，讓他們有空暇時間消化知識，增長知識
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2、新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育教學要從學生的發展、學生的實際、學生的需要出發。根據新課改的指導思想，體育教學不再是以教師為主，而是以學生為主，學生是學習的主體。學習是經驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。學生來到學校，不是被動的接受知識，而是要積極主動的進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛能、天賦等得以發揮，情操得到陶冶，個性得到發展。
3、教學方法要創新，以培養學生的學習興趣為主，采用啟發式教學、探究教學、情景教學等、最大限度的調動學生學習積極性，提高學生的學習興趣，加強教師對學生學法指導。
4、改革評價體系，改變以往以期末考試成績為最終成績的評價方式。采用學生自評、小組互評、教師評、家長評相結合的評價體系。發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
5、積極開發校本課程，探索學生喜歡、符合本地區、本校、教師本人特點的教學內容。需要指出的是校本課程的開發，是學校的集體行為，即在學校校長的統一領導下，在學校教務處的指導下，根據學校校本課程開發計劃進行。
二、實踐過程。
1、了解學生。新生入學或者接手一個新班級后，從介紹教師希望達到的目標入手，與學生共同學習課堂常規，然后進行教學調查，了解學生的興趣、愛好、體育基礎，最后制定學習目標。
2、制定教學計劃。根據對學生的調查了解，對照體育與健康新課程標準，確定學年、學期教學計劃。
3、初步確定評價方案。根據課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如：階段性考核，在學生學習完一個新體育技能后，組織學生進行考核，教師進行評分。
三、對新課程改革實踐后的一些體會。
（1）、“課堂”的觀念變了。
1、課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學中，教師牢牢的主宰著課堂，學生總是被教師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現在的體育課堂上，你看到的教師是以引導者、組織者、合作者的身份出現在學生的面前。學生是課堂的主體，一切教學活動都圍繞學生進行。學生在教師的引導下，通過自主、合作、探究等學習方式進行學習。在體育教學中，學生的積極性提高了，興趣更濃了，干勁更足了，氛圍更好了，課堂真正成為師生共同學習的舞臺。
2、課堂不再是對學生進行訓練的地方，而是引導學生發展的地方。把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見的一種現象。這種現象忽視了學生的主觀能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣。以往的體育教學是教師要學生學，新課改后變成了學生要學。
3、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習，掌握學習的方法，養成不斷求知的習慣，養成終身學習的意識，是時展對學生的期盼。我們體育課改的目的，是培養學生終身體育的意識和習慣，更要注意讓學生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。
（2）、教學內容選擇余地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活，這就有利于體育教學的組織、教學理念的貫徹、教學任務的完成、教學目標的實現。
（3）、評價方法的改革：新課程理念體現以人為本的教育思想，要求評價采用自我評價和他人評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高，學習興趣更加濃厚。
（4）、注重學生學習興趣的培養。在教學實踐中，重視學生興趣的培養，通過情景式教學、自主式教學、探究式教學等教學模式，形成特長，為培養學生的終身體育意識打好基礎。課堂上重視了學生的學習興趣，學生表現出積極、、主動、認真的學習態度，學習效果好。
（5）、課堂經常出現師生互動、平等參與學習的生動局面。現在的課堂形式多樣，經常有師生討論、交流、評價，讓大家共同提高，教師多是用鼓勵性的語言激勵學生，學習內容選擇余地大，學生的學習興趣和積極性比以前提高了很多。
（6）、加強引導。新課程要求學生積極參與到體育教學中來，自主學習、合作學習、探究式學習等，在這個過程中教師要加強引導，防止放而不收或收而不放的教學現象出現。
四、新課程改革中遇到的一些問題：
1、領導重視不夠的問題。受應試教育的影響，中小學教學以主科為主，非主科受重視程度不夠，領導重視也往往只是喊喊口號而已，很少落實到實處。例如：參加各級各類培訓，語文、數學、外語等課程經常可以參加省級，國家級培訓，而體育學科等非主科以區級培訓為主，就算有省級，國家級培訓，也會以各種理由推脫，這就在很大程度上打擊了體育教師的教學積極性，不利于體育學科的發展。
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工作過程是“在企業里為完成一件任務并獲得其工作成果所進行的一個完整的工作程序”，是“一個綜合的、時刻處于運動狀態之中但結構相對固定的系統”。
基于工作過程的課程設計方法對某職業工作作為一個整體化的行為過程進行分析，將職業分析、工作分析、生產過程分析、個人發展目標與教學內容設計結合起來進行整體化的分析，根據職業特征確定典型工作任務，始終貫穿“工作過程完整”而不是“學科完整”的職業教育學習領域課程。
對于《平面廣告設計》這門課程來說，以廣告設計師職業能力培養為目標，突出設計類軟件操作技能訓練；創新教學內容體系，注重教學內容與實際崗位需求的切合性。注重“工作過程的完整”，因此工作過程中的知識成為課程設計的重要內容，在課程設計上遵循“以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體，以職業實踐為主線，以典型案例任務為載體，以完整的工作過程為行動體系”的總體設計要求，并“平面廣告設計工作流程分析——平面廣告設計工作任務驅動分析——平面廣告設計工作過程學習任務設計”工作步驟，通過對工作過程的分析及歸納，設計出其8大學情景，并對學習情境進一步進行學習性任務的劃分和序化，劃分為24項學習任務，突出對學生職業能力的訓練，同時每個過程學習都已典型案例為載體，以工作任務為中心將理論與實踐實施整合，以此來實現理實一體化教學。
二、《平面廣告設計》課程改革內容設計
改模式 、 從傳統學科教育模式（以教師為中心）到就業導向模式（以學生為中心）轉變。
基于對平面廣告設計師工作過程的分析，高職《平面廣告設計》課程可以設計為學習情境，包括了24項學習任務。
三、課程改革心得體會——課改中的三個轉變
只有不斷地改革，才能不斷地進步，因此新一輪的課革不僅是教育發展的需要，也是時展的需求。為了響應課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學習氛圍，我已看了新的變化，且有了較深的體會。
1.教師地位的轉變
由傳統課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變為教育課堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者 在傳統的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
2.學生地位的轉變
變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。 學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫學生學習，使得大部分的學生失去學習的主動性。
而今，通過課改，教師的觀念轉變了，方法也改變了，成為學生學習的幫助者、引導者。如此一來，學生學習的積極自然而然地提高了，變得愛學習了。
3.教學評價體系的轉變
打破過去單一地以“考試”分數為評價手段的一統天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結合多元化的教學評價體系。 以往，不管是評價教師的教學能力，還是評價學生的學習能力，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學生的命根”的局面。
四、銳意進取，應對挑戰
課程改革為教師提高自身素質提供了機遇。那么，面對課改洪流，我們應如何迎接挑戰呢？我認為應從以下幾方面努力 。
1.更新觀念，立志做“研究型與學習型”教師
新課程的目標是對學生進行公民教育和人文素質教育，培養學生的創新精神、社會實踐能力和社會責任感，促進學生的社會性發展，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為社會主義現代化國家的合格公民奠定基礎。
2.發揮集體的力量，匯聚集體的智慧，建立集體備課制度
《平面廣告設計課程》有許多新內容、新目標、新理念、新教法，同時它也是一門綜合性課程，它整合了歷史、人文地理以及政治、經濟、社會、倫理、道德、文化等其他相關的人文社會科學的內容，教學內容涉及面廣、時空跨度大。這些都給任課教師的知識結構帶來了挑戰。
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我不但學會了主頁創作的基礎知識，與同學們一起研究學習，各抒己見，交流體會，更學會了運用網絡交流信息，討論問題，使我認識和醒悟到從小到大的學習方法和習慣不足性，摒除以往對老師的依賴性，克服學習障礙。掌握與運用現代科學信息技術來創造各種新的學習方法和技能，糾正和改變不良的學習習慣、學習行為。
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一、充分發揮學生的主體作用
英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾；教師照本宣科，學生洗耳恭聽；教師問，學生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語；精講語言基礎知識，著重培養學生運用英語進行交際的能力”；給學生創造各種語言環境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得；盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。
二、靈活運用有效的教學方法
教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越姻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。
三、科學地利用評價手段
英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應該從實際出發，對具體人提出具體要求。使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態度和藹地指出或加以適當地提示，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。
四、注意保持平等和諧的師生關系
平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基矗課堂交往中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他教的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是，驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產生抵觸情緒，對學習失去信心，一旦學生與教師產生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，教師要環視每個學生，不要只看好學生，而使其他學生感到冷落，或者只看差學生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養能力。
篇9
化學新課程改革在理念、本質、操作上都與以往的傳統教學有巨大的差別。一年中，我幾乎一直沉浸在以往的教學經驗中，我應盡早適應這種變化，更快地進入新課改的教學，我認為今后應從以下幾方面做起：
第一，心態要好。對于新課改要理解，要以歡迎的姿態去主動適應。要清楚，這是一個大趨勢，高中課改的實行是大勢所趨。這樣的話，就只能去適應，而不能被動。一個人真的想改變自己，把想到的事情準備付諸行動時，才有動力、有激情，才能有創新。在新課改中我們要積極主動地創設問題情境，創設學習氣氛，創設學生學習討論的環境，創設豐富的教學環境，幫助學生制定適當的學習目標，確認達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，激發學生的學習動機，讓學生們去思考，鼓勵學生積極主動動腦、動手去做。課程實施方面，強調變“要學生學”為“學生要學”，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究，為學生提供各種便利，勤于動手、學會合作。為學生的學習服務，建立一個良好的、積極向上的、活躍的課堂氣氛。
第二，要看到困難所在。高中新課程改革是對教師提出了更高的要求，要求教師的專業技術水平更強，把握知識的難度層次和技術銜接更自然。而且，其中的“大學內容的下放”“課程結構的模塊化”都要求教師的能力，所以，要看到困難，只有看到困難，才有可能克服困難。在新課程改革中教師首先要轉變角色，使自己成為學生活動的組織者、指導者、參與者。為學生的學習提供合作交流的時間與空間。教師要全身心地融到學生中，成為學習活動的參與者，與學生一起合作、交流，共建有利于個性發展的課堂氛圍，使學生能有效地獲取新的知識和能力。師生平等，調動起師生合作的積極性，只有這樣才有利于師生的交流。新課改中教師要構建新的課堂教學模式，改變傳統教學模式。結合實際，對于有些很難理解的問題，限于學生的知識水平、理解能力，就要求教師要靈活處理，不能刻意地追求某些教學的外在形式，把課堂教學刻板模式化。
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國稅收征管體制改革“四合”心得體會
2018年，是我國稅收征管體制改革的關鍵之年。這一年的7月20日，國地稅實現了24年分離之后的再合并。針對國地稅合并，總局王軍局長提出了全體稅務干部要做到事合、人合、力合、心合，確保改革積極平穩扎實如期落地。合并以來，我按照王軍局長的“四合”要求，深入領會精神，做好事、帶好隊。
先凝“心”。通過個人自學、領學宣講、黨課輔導、交流討論等，把“四合”學習討論活動引向深入。通過建立干部職工對共同事業追求的認同，把稅務黨員干部的心緊緊地凝聚在一起。在稅務二所，努力營造“稅務是一家”的濃厚氛圍，增進思想認同和文化融合，引領全所干部建家、愛家、護家、興家。把“四合”的情與理、知與行傳遞到每一名黨員干部的心坎里。
再聚“力”。“四合”融的是人心，聚的是力量。團結就是力量，黨員干部的心齊了、氣順了，改革將無堅不摧、無往不勝。針對機構合并以后的工作，多次召開全所會議，研究今后的工作應該怎么搞。針對我們的一些改革工作做得不夠好的地方，請同志們多提意見。營造共同謀事、成事的氛圍。
機構合并以來，納稅人的滿意度上升了，干部職工的榮譽感增強了。實踐證明，稅務機構改革，是一項利民、利稅、利企、利國的好方案，稅務部門堅決擁護，完全贊同。在今后我們二所全體干部職工將在縣級黨委政府及有關部門的支持下，勇于擔當，精準操作，確保改革積極平穩扎實如期落地，把事合、人合、力合、心合做得更好。，建設一支讓黨放心、讓人民群眾滿意的隊伍。
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新教材的基本理念突出地體現了普及性、基礎性和發展性，重視學生的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，它的基本出發點是促進學生在德智體美勞各方面全面發展，既要持久，又要均衡的發展，身為數學教師應該深切領會新教材，研究新教材教法。教師不再是按預先設計好的方案、機械地傳授預先組織好的知識體系給學生，而是要與學生共同經歷知識探究的過程，充當指導者、合作者和助手的角色，使學生在接受數學知識的同時獲得作為一個公民必須具備的基本技能。新教材每章開始均配有反映本章內容的大幅章前圖與前言，如在七年級數學教材中，第五章相交線與平行線的首頁，是一張跨海大橋的彩圖；第六章直角坐標系的首頁是共和國成立50周年天安門廣場慶典的彩圖；第七章三角形的首頁是中國人民銀行主樓的彩圖；第八章二元一次方程組是籃球比賽場地的彩圖；第九章不等式與不等式組是超級商場購物的彩圖；彩圖數不勝數，充分顯示了對學生視覺感受的尊重，其主要作用在于直接切入主題，給想象思維鑲入課題，它承載著由感性知識向理性知識過渡的使命，學生會很到要學習的內容是什么，并且產生了發現與探究的極大興趣，讓數學不再是抽象而枯燥的，而是能看得見摸得著，與自己的生活息息相關的，因而，學生會帶著對生活的熱情和對事物的好奇心，孜孜不倦的去探索、歸納與總結，形成完整的知識體系。為此，樹立教書育人為根本的觀念，順應高科技時展和進步的要求，使學生獲得高水平的創新精神，并且能夠應用到為祖國為人類造福的事業中來，是用好教材、提高教學質量的重要前提。所以，教育觀念要與新教材基本理念相吻合，而且只有熟悉并研究新教材和新的教學方法，才能駕馭新教材并充分發揮其作用。
二、營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍
長久以來，很多的數學課堂忽視了學生個性的發展，為了應試做準備，過多地強調對知識的記憶、模仿，使學生的主動性和創造性得不到充分的發揮，面對新課改的挑戰，首先應該讓我們的數學課堂真正活起來。學習，作為一種個性化行為，它需要在課堂教學環境中創設一種有利于揚棄學生個性的氣氛，讓良好的個性能夠在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成。”人的能力只有靠動手操作和積極思考才能獲得，因此，我們不能讓學生在課堂上只是聽著看和看著聽，要讓學生做課堂的主人，既要動口、動手，又要動腦，還要親自參與課堂實踐活動，從知識的獲取到新舊知識的聯系，從知識的鞏固到應用的全過程，都要堅持一個宗旨：凡能由學生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學生解答的例題，不要由教師解答；凡能由學生表述的，不要由教師寫出。
在講到解一元二次方程時，從配方法過渡到公式法之前，先請一名學生給大家演算一道題，用配方法解方程3x2+5x-6=0，并寫出每一步驟； 然后給出一元二次方程的一般式 ax2+bx+c=0，同時向學生們提出問題：假設這里的a、b、c是已知數，如何用已經掌握的配方法去解方程呢？學生們不約而同地拿起筆在本子上邊思考邊推算起來，教師經過巡視得知大部分學生已經有結果出來了，隨即提出問題：推出公式x=■（b2-4ac≥0），經過了幾個步驟，每一步的含義是什么？這時，每一位學生都會發表各自的解題思路，這時，教師挑選一名學生把較完整的思路寫在黑板上，最后把公式法的全部過程加以整理、歸納。讓學生自主學習，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發，才能使課堂變得春光燦爛， 精彩紛呈。數學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、充分發揮教師的主導作用，使學生真正成為數學課堂上的主人。改變課堂上傳統的老師問學生答的舊模式，更多地采取討論、辯論等方式，讓學生積極主動地參與到教學中。問題可由學生來提出，結論由學生來探究，方法由學生來摸索，結果由學生來評價，甚至可以讓學生上講臺講解。鼓勵學生標新立異、挑戰知識權威，使學生解放思想、開闊視野，促進學生創新思維的發展。
三、利用新教材的材料真實性激發學生的學習興趣
大量數據表明，十到十六歲的孩子的好奇心處于最強時期。學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識和探索的傾向，好奇心會產生強烈的求知欲，會使人全神貫注、積極主動、富有創造性地對所學知識加以關注和研究，因此，抓住這個年齡段培養學習數學的興趣尤為重要。一位教育家說過：“興趣是最好的老師。”新教材色彩鮮艷、板塊有序，內容深入淺出，使數學知識接受起來不再感到枯燥，非常生動而有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發性，有利于培養學生的學習興趣。例如，初中教材第二十九章投影與視圖中，每張頁面都附有實物彩圖，有燈光下的石膏像、雪地樹影、皮影畫、探照燈、計時器日冕等等，這些豐富的圖形，學生能看得見摸得著，教師再結合多媒體教學更加生動活潑，多姿多彩，而且準確無誤地歸納出了有關概念及性質；又如，十八章勾股定理中，向學生介紹我國漢代的趙爽在注解《周髀算經》時推出的弦圖，趙爽指出：四個全等的直角三角形圍成一個大正方形，中空的部分是一個小正方形，并利用它證明了勾股定理：若直角三角形的兩個直角邊長分別是a與b，斜邊長是c，則a2+b2=c2。趙爽弦圖展現了我國古人對數學的鉆研精神和聰明才智，這個圖案被選為2002年北京召開的國際數學家大會的會徽，等等實例一改舊教材中用文字抽象描述定義的做法，使數學不再是抽象的代名詞，使知識的過渡變得自然、平和，消除了學生對新知識的畏難心理，有利于激發學生的興趣，這些都是新教材自身在內容和形式上的優勢所在。筆者認為，作為導航者，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發學習興趣；以數學的廣泛應用，激發學生的求知欲望；以我國在數學領域的卓越成就，激發學生的學習動機；挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的數學美，給學生以美好的精神享受，培養學生對數學的熱愛。
四、加強學生創造性思維的形成和創新能力的培養
數學是人們用對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并賦諸廣泛應用的過程， 數學學習是再創造、再發現的過程，必須要有主體的積極參與才能實現。改革后的新教材也將數學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，這是培養數學思想和創造性思維的重要方式。在新教材的教學中，要注重發展數學思維，提高創新能力。
1.引導學生從實際出發，歸納、總結定理、公式，并結合教學內容，設計出學生能參與的教學環節，鼓勵學生通過觀察，實踐、思考、探索和交流，獲得數學知識。例如，講到概率部分時，讓學生分組進行實驗，在大量的實驗之后得出投擲一枚一元的硬幣，出現正面朝上的頻率幾乎接近二分之一，出現反面朝上的頻率也幾乎接近二分之一，這個實驗表明出現正、反面朝上的概率分別為二分之一，這時推出頻率與概率的關系以及概率的概念就顯得自然而然了。這樣既使得學生掌握了概率證明的方法，又體會了數學證明的思維過程，培養了數學思維的獨創性。
2.鼓勵學生積極參與概念的建立過程， 傳統的教學中，基本概念、基本知識常常是要求學生死記硬背，新教材要求積極引導學生關注概念的實際背景與形成過程。例如，在引入直角坐標系時，介紹了法國著名科學家、數學家、哲學家笛卡爾，通過觀察蜘蛛網受到了啟發，于是創建了平面直角坐標系。這說明笛卡爾是個善于觀察、勤于思考的人。為此鼓勵學生了解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，培養學生數學思維的嚴謹性。
3.利用新教材參考書中的拓展資料及相關史料，引導學生積極參與和體驗從不同角度、不同思路歸納和總結規律的過程。例如，解一元二次方程的常用方法有（1）配方法。（2）公式法。（3）因式分解法。這三種方法并不是孤立的，直接開平方法，實際也是因式分解法，如解方程x2+6x+7=0，只要變形為 （x+3）2-（■）2=0即可。如果原方程x2+6x+7=0經配方法化解為（x+3）2=2，再求解時，還是變形為（x+3）2-（■）2=0，歸到用平方差公式的因式分解法。所以配方法歸為用因式分解法的手段，公式法在推導過程中用的是配方法和直接開方法，因此，對因式分解法應該予以足夠的重視，因式分解法還可以推廣和被利用到高次方程的計算上。通過這一過程的討論，既讓學生學會了分析問題的方法，又擴展了學生的思維空間。
五、應該與課堂知識同等重視開放性課題研究
完成規定教學內容之后，為了擴大學生的知識面，加深對相關知識的認識，可以指導學生將數學知識運用到實際生活中，利用課后時間，分組研究每一章后的數學活動，這也是一個極好的實踐、思考、探索和交流的過程。如學習圓一章后，體驗三等份角的阿基米德紙條的制作過程，用一個紙條可將任意給定的角三等份；學習相似一章后，可利用自制的測角儀測量旗桿、樹、塔的高度；學習投影與視圖后，通過觀察三視圖，制作立體模型等等，所有實踐過程要求將設計方案寫一份報告，再寫成一個小型的數學論文，給出評價。通過開放性課題的研究，既可以提高數學語言的運用能力和邏輯思維能力，又可以加深對所學數學知識的理解，進而獲得了許多邊緣知識，也增強了同學之間相互合作的意識與團隊精神，創造性思維和創新能力大幅度提高。
六、教改是教育事業的百年大計
教改需要教師付出終身的求索和奮斗，要有戰勝困難的信心和勇氣，知難而進。同時教改的方向要明確，要使數學教改能順利地按計劃進行，達到預期的目的，對教師而言，加強理論及業務學習的重要性是不言而喻的，還要了解數學學科的最新發展與動向，這樣才能與教材同步，與學生同步，與時代同步；諸如銀行的最新存款條例中的有關本息計算的規定，懸浮式列車的常規速度，神舟飛船繞地球飛行的圈數與時間，都是在數學計算題中常常用到的基本常識，需要積累。要以辯證的觀點提出問題、分析問題和解決問題，要加強教育心理學的學習，以教育科學理論作指導；教師應加強對教學法的研討，熟悉各種數學教學法及其特點，并在教學中選擇恰當的教學方法。個人的時間、精力和知識畢竟是有限的，為使教改活動能確保有利于培養人才而且能持續地發展，全體教職員工要通力協作，發揮集體的智慧和力量。
參考文獻：
［1］匡繼昌.數學教育學報，2010（6）
［2］宋建輝.數學通訊，2011（4）
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1、做為工會干部，要想做好員工的思想工作，必須自己先充分了解當前我行進行股份制改革動態，加強對股份制中的信息搜集，結合我行發展的需要作適時調整，使自己的思想跟上當前改革形勢，始終站在股份制改革的最前沿，只有在自己的思想過的硬的時候，才能在將來做員工工作時游刃有余，真正發揮好組織帶頭和表率作用。
2、對本單位員工的思想情況進行調查摸底，及時掌握和發現員工在工作和針對當前股份制改革中的思想變化，摸準他們的思想脈搏和思想走向，針對客觀情況，進行正確估價，以便能把握住時機，爭取在做思想工作時占據主動。只有在發現問題，弄清問題的時候，才能為將來正確解決問題做好充分準備。
二、全面出擊，開展工作，把思想工作落到實處。
1、解決思想問題同解決實際問題相結合。凡是有思想問題的員工，往往與在實際工作中遇到的困難有一定聯系的，特別是股份制改革的關鍵時期，我們更應發揚民主的原則，積極主動與其溝通情況，本著尊重人、理解人、關心人的原則，動之以情，曉之以理，施之以愛，及時解決其思想問題，在提高其思想修為的同時，還要盡可能幫助他們解決實際困難，想其所想，急其所急，只有對癥下藥，加以正確引導，才能消除其思想障礙，以保證他的業務工作順利完成，從而使整個企業股份制改革順利完成。
2、表揚和批評相要結合，及時確立先進典型。無論做什么事情都要有標桿、準則，同樣，做思想工作，也要求我們要善于發現員工中蘊涵著的閃光思想和先進行為，尤其是對股份制改革有利的先進思想和先進行為，要及時給予表揚，同時確立先進典型，并以此來激發員工內在的積極因素，促進先進思想和行為發揚光大，使其他員工在工作中有努力的方向，在思想上有學習的榜樣。這要比一味的說教更切合實際，更有說服力。當然表揚并不等于放棄批評，在適當的時候，對于工作或思想上的不良行為和動態，特別是那些不利改革的思想、作風，要給予批評，及時遏止一些社會壞風氣、不良思想在員工中傳播，使其消滅在萌芽狀態，以保持我們這支員工隊伍的純潔，可見批評和自我批評也是促進思想轉化的推動力。
3、加強股份制改革知識的普及和教育引導，培育員工的良好心態，才能使其思想基礎更加穩固。對股份制改革知識的不了解，也是員工在股份制改革中思想上容易產生困惑的一個原因。我行在推進股份制改革的過程中，工會必須加強股份制改革的知識的宣傳和普及，將股份制改革中應注意的事項、未來發展前景、改革程序等等，通過內部網絡、宣傳欄等形式在我行內部及時公開，讓大家及時了解真實信息，既有利于員工全面了解股份制是怎么一回事，又能避免員工在思想上產生的偏差和誤解，盡量滿足員工精神上的需求，增強員工對我行的認同感。
