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篇1
高職教育中，無論是理論基礎課程、專業基礎課程還是專業課程，總能夠在社會實踐和生產實踐中找到對應其知識體系的物化原型，這為成品化教學模式的確立提供了條件。成品化教學是指將教學目標產品化，或稱實體化。它脫胎于項目化教學，是項目化教學的具體化。相較于項目化教學，該模式教學目標明確，更加貼近生產實際，適用于各類課程的教學活動。它以“教學做一體化”的高職教育理念和教學方法為支撐，基于工作崗位和工作過程來設計教學程序。它生發于成品又終結于成品，能夠避免理論講授和實驗實訓的脫節，實現課堂知識傳授和實驗實訓的無縫對接，實現高等職業教育系統傳授知識、全面培養能力的初衷，能夠克服項目化教學脫離生產實際、內容空泛的弊端，能夠切實提高學生的學習興趣、提高教育教學質量。成品化教學模式很大程度上擺脫了傳統單一課堂的束縛，集中了多媒體教學、仿真教學的優勢，實現了教學資源利用的最大化。成品化教學模式也對教師的綜合能力提出了較高的要求，需要任課教師實現由“授人以魚”向“授人以漁”的轉變。教師應該具備廣博的專業理論知識、高超的職業技能、敏銳的行業發展洞察力、突出的職業素養。只有授業教師構建出合理的成品化教學方案，拿出合格的、有實質意義的教學產成品，才能夠保證學生順利完成成品化教學提出的各項任務，達到預期的教學目標［2］。對于高職教育而言，學生實踐技能的獲取需要有專門的實訓場所和實訓模式，同樣，理論知識的傳授也離不開專業性的教學場所和教學模式。成品化教學模式能夠將傳統課堂教學和實驗實訓有機地結合起來，根據教育教學的目標，靈活、高效地完成發展型、復合型和創新型高等級技能人才的培養任務。將課程知識體系所對應的物化原型或者類似于物化原型的事物作為教師教學分析和研究的對象，符合教育教學的規律;將其作為學生知識學習、技能培養的起點，符合認知規律，符合唯物辯證法的認識論原則。
(一)理論基礎課程
以《有機化學》、《無機化學》、《工業分析技術》為代表的理論基礎課程是高職應用化工技術專業教學活動的起點，同時也是教學難點。這三門課程很難套用項目化教學模式，因為它們中的每一門都是一個完整的理論知識體系，無法用一個項目來代表。若強行套用項目化教學模式，只能是換湯不換藥，仍然是傳統的理論教學加實驗檢驗，最多是用“項目”一詞將原有的“教學單元”、“章節”直接替換掉，將原先的“實驗課程”改為“項目實訓”，達不到理想的教學效果。成品化教學模式可以克服項目化教學的弊端。以有機化學教學為例。我們將Gaussian03量子化學計算軟件作為教學工具引入課堂。使用該軟件可以逼真地展現各類化合物的立體結構、鍵長、鍵角、分子軌道的形狀和電子排布的狀況，揭示分子最外層電荷分布的規律。學生要在教師的指導下，利用該軟件在課堂上完成不同教學階段的教學成品工作。這樣的教學模式可以用在每一章節、每一環節的教學活動中(如表1所示)。這樣的教學方式，學生喜聞樂見、易于接受、易于配合。實踐證明，成品化教學模式能夠提高學生的學習興趣、激發學生的成就感，最終實現教育教學的目的。在有機化學中，有些章節知識的傳授需要實訓環節的實時輔助和補充，這就需要引入大型仿真平臺［1］。教師將基于仿真平臺的實驗實訓操作融入這些章節知識的傳授中，設計好成品化教學任務讓學生來完成。有機化學第五章《醇、酚、醚》的成品化教學方案如表2所示。成品化教學模式在整個理論章節教學活動中的應用，其難點在于如何設計成品任務。這種成品任務應具有如下的特點:1．必須和當時所傳授的知識相吻合;2．必須是一個具有現實性和合理性的工作過程的結果;3．可操作性強，有明確的評判標準。借助于大型仿真平臺，教師可以及時模擬出所學理論知識在生產實踐中的應用結果，并將此結果作為成品化教學的階段性產品，將此產品目標作為判斷學生課堂知識掌握程度和能力水平的唯一標準，這樣可以達到激發學生的學習興趣、提高教育教學質量的目的。借助于大型仿真實訓平臺實時模擬實驗實訓的成果，它的優點在于可以使實訓內容更豐富、實訓操作更靈活，它立足于實驗實訓又高于實驗實訓，克服了項目化教學模式實訓項目過少、實訓項目不能代表所講授的知識體系甚至以偏概全的弱點?！队袡C化學》、《無機化學》、《工業分析技術》這類理論課程的教學目的在于，使學生掌握各類化合物的物理、化學性質及其化學反應的規律。實踐證明，成品化教學模式的應用能夠在很大程度上降低理論知識的抽象性，提高學生對專業理論課程學習的興趣，豐富學生的知識體系，拓展學生的學習思路，提高學生的基礎學習能力。
(二)專業基礎課程
《化工單元操作技術》、《化工設備》、《化工制圖》、《化工設計》、《精細有機合成技術》等是應用化工技術專業的專業基礎課程的代表。這類課程以使學生獲得某一方面、某一單元的專業基礎知識和專業基礎技能為教學目標。其成品化教學模式中“成品”方案的確立仍然需要克服項目化教學模式中“項目”過大、空洞的缺點，要將某一方面的知識和技能實物化，以靈活多樣、切實可行、緊扣主題、操作性強為原則。以《化工單元操作技術》課程為例。該門課程的成品化教學方案可以進行如下的設計。在該門課程的理論教學中引入大型仿真軟件操作平臺，教師既可以以整個單元操作為成品目標，也可以將一個單元操作細分為不同的部分，將這些部分作為教學成品子目標?？傊o跟授課進度，將授課內容物化和實體化。如第二章《流體輸送機械》的教學活動可以如表3所示那樣進行。在該門課程的綜合實訓中，根據實訓課程的教學目標，將實訓內容成品化。在實訓階段，必須要求學生拿出合格的成品來，并以此作為成績評定的依據;同時，在對實訓內容的講解和輔導中，要基于成品目標，將實訓內容歸入相關的知識體系中去。如“精餾塔分離50%乙醇溶液”的成品化綜合實訓，可以按照表4所示的那樣進行設計。成品化教學模式借鑒了企業培訓中“先習后學”的做法，彌補了學校教育“先學后習”這種方式的不足。同時，以小而全的成品化教學方案組織課堂學習，以實際工業產品為成品，使學生易于理解、易于接受。這種教學模式符合學生的認知規律，往往能夠收到明顯的教學效果。
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2.1現場總線技術
現場總線控制技術簡稱FCS,至今已經發展了30多年,在其發展過程中,已經在國際上擁有60多個不同生產廠家生產的總線產品。現場總線控制技術具有自身的特征,其擁有多種不同系統的無縫集成、控制設備和企業高層聯系等,能夠使系統開發和不同系統之間可以功能自治,也可以相互操作,并且能夠進行系統結構分數,因此,其在有色冶金工業中得到了廣泛的應用。
2.2管理信息系統在工業中的應用
企業的管理是企業的整體發展的重要部分,企業如果配備了一個良好的管理模式,那么就可以有效的提高企業的市場競爭力,推動企業的快速發展。企業信息化系統的自動控制是在冶金工業中,將冶金一系列程序的所有信息進行集成,從而通過實施管理、技術、生產的控制的信息集成,進行及時采集生產過程中所產生的數據。對有色冶金質量管理、實時監測和故障診斷進行智能管理,能夠有效的降低生產成本,利用信息化管理能夠達到能源管理和動態管理智能管理的目的,從而為企業的發展提供創新的基礎。
3以太網在有色冶金自動化技術中的應用
3.1以太網的特點
隨著有色冶金企業的持續擴大和發展,加大了有色冶金領域的競爭力。企業要想提升競爭力,就必須要改造落后的設備，引進新設備。不斷更新的新技術,造成新技術與舊技術不能實現在控制系統上的高度集成。以太網是自動化的控制網絡,其能夠有效的解決此問題。以太網具有較高的數據傳輸速度,并且可以提供足夠的帶寬需求,存在時間相對較長,在設置、診斷等方面的具有較高的應用價值。以太網有相同的通信協議,其能夠允許不同的通信協議在同一個總線上運行,為企業提供了一個公共網絡平臺基礎。
3.2以太網在有色冶金自動化技術中的應用
在有色冶金工業生產過程中,通過以太網能夠將不同類型的網絡化的儀器儀表與工業計算機相連,并且在相同的總線上運行,從而對所有的系統進行控制。以太網在有色冶金自動化技術中的應用,減少了對原材料的銅礦石進行成分分析的步驟,這些分析大部分都能夠利用網絡化實現,檢測結果直接傳達到相關部門,同時還可以將這些數據結果進行共享,企業的成員及客戶都可以通過網絡進行查找所需數據。如圖1,在現場利用以太網網絡進行通訊,將可編程邏輯控制器作為主站,其余設備為副站,對所有獨立系統的穩定性起到重要的保障作用。
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2.實現我國煤化工、煤制油產業健康發展的若干思考
3.中國石化煤化工技術最新進展
4.煤化工反滲透濃水濃縮的研究現狀
5.煤化工中焦化廢水的污染、控制原理與技術應用
6.低碳理念指導的煤化工產業發展探討
7.我國現代煤化工跨越發展二十年
8.煤化工濃鹽水“零排放”處理技術進展
9.煤化工技術的發展與新型煤化工技術
10.理性發展現代煤化工行業的思考——基于防范產能過剩風險的視角
11.煤化工廢水“零排放”技術要點及存在問題
12.煤化工大型纏繞管式換熱器的設計與制造
13.風電–氫儲能與煤化工多能耦合系統及其氫儲能子系統的EMR建模
14.中國煤化工現狀與發展思考——寫在“十三五”之前
15.煤化工廢水零排放的制約性問題
16.煤化工含鹽廢水處理與綜合利用探討
17.煤化工產業發展趨勢及其對煤炭消費的影響
18.煤化工廢水處理技術進展及發展方向
19.我國煤化工的產業格局以及應對低碳經濟的發展策略
20.影響我國煤化工產業發展的因素分析
21.我國煤化工的技術現狀與發展對策
22.現代煤化工企業的廢水處理技術及應用分析
23.我國煤化工發展主要問題分析及政策性建議
24.中國西北某煤化工區土壤中砷的人體健康風險及其安全閾值
25.我國新型煤化工發展思路探討
26.新型煤化工廢水零排放技術問題與解決思路
27.煤化工產業現狀及技術發展趨勢
28.中國煤化工發展的思考
29.淺談煤化工廢水處理存在的問題及對策
30.現代煤化工產業基地發展模式與實例分析
31.我國煤化工產業的發展趨勢及對策研究
32.中國煤化工發展現狀及對石油化工的影響
33.試論我國煤化工發展中的環境保護問題
34.對我國現代煤化工(煤制油)產業發展的思考
35.煤化工行業氮氧化物排放系數研究
36.關注煤化工的污染及防治
37.國內外新型煤化工及煤氣化技術發展動態分析
38.論煤化工廢水處理的常用工藝與運行
39.現代煤化工技術經濟及產業鏈研究
40.低溫甲醇洗技術及其在煤化工中的應用
41.利用蒸發塘處置煤化工濃鹽水技術
42.國內大型能源企業發展現代煤化工產業的機遇分析
43.世界煤化工發展趨勢
44.煤化工行業CO_2的排放及減排分析
45.煤化工廢水處理關鍵問題解析及技術發展趨勢
46.煤化工廢水處理技術試驗研究
47.煤化工發展中的水質污染及處理
篇4
On Coal Chemical Technology and Equipment
Teaching Mode Based on Situational Cognition
CHEN Xiaojuan， WANG Chang， TAN Xin
（Mechanical Engineering School， Inner Mongolia University
of Science & Technology， Baotou， Inner Mongolia 014010）
Abstract During the process of teaching of "The coal chemical technology and equipment"， the situated cognitive theory was applied， the teaching model was reformed and innovated correspondingly， and the teaching practice and examination were planed. These have proved that the teaching effect had been improved significantly.
Key words situational cognition； teaching model； initial exploration
高等教育承擔培養創新人才的歷史使命，要著力培養學生的創新意識，提高工程創新能力，從而要求教師能夠打破傳統的教育觀念與模式，引導學生形成自主探究和體驗知識的過程。情境認知理論在教學過程的應用，不僅更新了學生對學習的理解，而且逐漸成為了學習理論領域研究的主流。
1 情境認知理論應用概述
情境認知理論應用到教學之中，能夠達到學生掌握知識和知識實踐的目的，基于情境認知的教學就是由教師創造有利于創新思維的教學、學習情境。針對不同的教學內容，教師可以進行問題情境、案例情境及工程背景情境等情境的創設，通過問題情境的解答過程、案例分析討論的探索過程，具體工程及背景的研究過程等多種方式的拓展性教學，引導學生創造性地運用自身知識去自主發現問題、討論問題、解決問題，培養學生的創新思維和學習能力。
2 基于情境認知的煤化工技術及裝備課程教學模式的探索
2.1 課堂教學環節
本環節中，針對不同教學內容，建立不同情境認知的教學模式，使知識點形象化、實際化，知識結構條理化，學生能夠在具體的情境中掌握教學內容，實現理論與實踐的統一認知。
2.1.1 采用“三位一體” 案例式情境認知教學方法，提高課堂效率
所謂案例式“三位一體”教學是指將設備、儀表以及工藝三者有機結合，并加強相關課程引入的綜合教學。現代煤化工具有自動化程度高、工藝先進以及設備大型化的特點，將控制理論加到教學中并加以化工工藝知識的學習，可以讓學生更快地適應現代化工的發展和要求。將多學科知識應用到該課程教學當中，用工程實例來啟發學生，在循序漸進的案例情境教學中，通過對大量案例的講授、分析，學生更易于體驗和掌握知識，也能從中學會理論聯系實際的方法。
2.1.2 充分利用多媒體手段，構建工程情境認知背景下的教學方式
此情境的創設需要教師收集充足的教學素材，并加以整理完善，應用好此種教學方式可以加大信息的傳遞量，同時對設備內部結構等復雜專業知識給學生以感性認識。比如在專業設備的講解過程中要結合工程實際構建合理的工程情境，利用影像圖片資料講解設備的關鍵部件及運行原理，以及相關知識點在工程和現實生活中的應用，讓學生切實感受到知識的用途，而不是單純的理論。讓學生學會從工程實際考慮問題，帶著問題聽課，真正做到理論和實踐的結合。
2.1.3 創設互相交流的合作情境，激發學生探究問題的熱情
在合作和交流的過程中，學生可以感受不同的思維方式和思維過程，合理地調整、豐富自己的認識，獲得知識。教學中，教師要根據學習的需要，適時組織學生的合作與交流，提出具體的目標和要求，使學生在相互啟發、互相補充的學習活動中，獲得知識，發展能力，逐步形成合作與創新意識。在合作情境的創設和認知應用中，學生的主觀能動性和自主學習的熱情都有了極大的提高。
2.2 實踐教學環節
實踐教學是夯實課堂教學成果的關鍵步驟，合理創設實踐教學的情境，對有效縮短學生在校期間的學習內容與實際工作應用之間的差距，有著極為顯著的作用。
2.2.1 合理的情境創設和高度仿真實訓結合的拓展性教學
拓展教學旨在讓學生變成學習的主體。主要進行工藝仿真實訓，輔以設備的拆裝和儀表的認識。使學生在掌握了書本上的基本原理、工藝流程和設備的基礎上，結合完整的模擬工藝流程和實際背景材料，通過先進的網絡多媒體設施，科學地了解煤化工工業體系及其知識需求。運用所學理論知識，系統化地認識實際工藝流程。通過改革傳統的驗證性實驗，創造仿真工程實訓環境，對于鞏固教學成果，提高學生的分析能力和在復雜情況下的決策能力起到明顯效果。
2.2.2 情境教學和研究性教學結合的隨機進入式教學模式
將情境教學和研究性教學結合，旨在提高當理論基礎知識學習扎實，對工藝指標理解深刻后，完成指定題目的課程設計或學術論文的質量。在所創設的情境中，把煤化工技術及裝備教學問題作為研究課題，統攬煤化工方面多家學派的學術觀點，隨機并及時地總結，深入地研究探討所涉及的學術問題，并將這些信息應用于自己的學習和研究，達到檢驗知識成果的目的，最終提升學生綜合運用基礎理論知識的能力。
2.3 考核環節：改革考核方式，重視學習過程
情境認知理論認為，評價的本質是一種價值判斷。為了真實地體現學生學習的價值。本課程的考核以考核動手能力、分析解決問題的能力為主要目標，輔以傳統的教學考核，實現多元化考核。具體而言，主要有以下幾種方式：（1）用多任務標準取代單一評價，如在對學生考核時綜合考試、論文、仿真實訓、課堂討論、提問等多種成績，全面考查學生的知識掌握程度和實際運用能力等方面。（2）以真實任務為標準的評價，以實地考核學生實驗操作，過程評定課程設計，答辯式論文綜述等方式為主，讓學生逐漸學會運用所學知識去分析和解決工程實際問題。
3 結語
實踐證明，在煤化工技術及裝備教學中理論講解與情境教學相結合，取得了良好的教學效果。教師只有不斷學習，并結合學生就業的需要，更新知識結構，積極開展教學研究與探討，吸收最新的學科成果，注重教學方法，采用合理的教學模式，才能使教學質量不斷提高。
本文系內蒙古科技大學校內重點教改《以培養工程應用型人才為導向的煤化工技術及裝備課程改革》資助項目（項目編號：JY2011005）
參考文獻
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應用化工技術以培養具備化學基礎知識，基本理論及具有實踐技能的人才為目標。培養具有良好科學素養較強創新意識和創新能力，能在化學化工及相關專業領域從事科研、教學、技術及相關管理工作的實用型高等專門人才。本專業以培養學生的基本素質，基本能力和創造性為出發點，培養具有堅實的化學工程與化學工藝等方面的基本理論，基本知識和較強的實驗技能，掌握精細化工、日用化工等基本原理和專業技能。具有從事化工產品的研制與開發、化工裝置的設計與放大，化工生產過程的控制與管理能力的高等工程技術人才。
二、特色專業的定義與特征
特色專業是指具有獨特的、與眾不同的風格的專業。它具有優于其他學校的、獨特的穩定的、具有鮮明個性特點的并具有較高聲譽的為社會所承認的專業風格。特色專業在專業辦學理念、人才培養模式、專業教學內容及教學手段、師資隊伍、社會服務等方面具有顯著特色，所培養的學生具有比一般專業人才更為突出的專業能力和人文素質。。
特色專業的特征。一區域性，特色專業要有突出的地域性。二是實踐性，要強調學生所掌握的知識必須要用于實踐，學生所掌握的理論知識，要以崗位實踐為主，重點培養學生掌握從事本崗位要求的基本能力和基本技能。三是獨特性，即專業要有特質性和差異性。
三、應用化工技術特色專業建設的原則
1.培養高技能人才的原則。以就業為導向的課程體系的整合必須要深入了解市場，準確把握市場對高技能人才的在知識、素質、能力等方面的具體要求后，從傳統的學科式課程模式的框架中走出來，從而真正做到從化工行業實際需要為出發點，達到高技能人才培養的要求。
2.課程知識和技術多元整合的原則。高技能化工技術人才需要具備較強的綜合職業技能。要運用多元整合的策略，打破原課程、學科間的壁壘和界限，以技術應用能力的培養為核心，以目標培養的實際需要為內容取舍和結構組合的標準，分析相關的知識要素和技能要素，對課程內容做縱向和橫向的整合，不求科學體系的完整，情調的是課程內容的應用性、必須的基礎性和課程內容的綜合性。
3.課程體系整體優化的原則。實現整體優化首先要明確知識、能力、素質之間的比例關系。要根據人才培養目標的要求找到三者之間最佳的結構平衡點，使學生的知識、能力、素質得到協調發展。協調課程與課程之間的關系，不同的課程對培養目標所起的作用不同，要明確核心課程、支持課程，基礎課程、特色課程之間的關系，并體現課程體系
4.理論教學“必須、夠用“的原則。化工技術人才的而理論教學特別強調理論要為實踐服務，以指導實踐，提高技術應用能力為目的，堅持以“必須、夠用“為原則。[1]有利于學生用科學的技術理論指導實踐和實踐操作，因此，課程體系應對理論教學進行大膽改革和重組，取消與專業實際技能培養關系不大，理論性過強的課程。對一些與專業相關的課程進行內容的調整與合并，增設反映新技術的技能課程和過程性課程。
5.適應職業結構與崗位變化的原則。根據結構和崗位的變化原則，要培養能對整個社會經濟、科技的發展和市場需要做出快速反映的化工技術人才，就必須及時在內容上吐故納新，在結構上調整組合、在評價上動態反應，知識經濟促進了科技的進步和社會產業結構的調整，造成了職業結構和勞動崗位內容的不斷變化，所以應用化工技術特色專業的設置要及時反映出這種變化，要具有自我調整和自我更新的能力。
四、特色專業建設的著力點
1.與時俱進，更新辦學理念和專業建設觀念。特色專業建設是一項涉及多方面的、創新性和變革性極強的教學改革活動，沒有先進的辦學理念作為指導，就不可能建設出具有特色 的專業。要進行應用化工技術特色專業的建設，就要確立圍繞一個中心，抓住兩條主線、實施三大工程、突出四項創新，實現五個明顯提升的特色專業建設思路。
2.深化校企合作，創新人才培養模式。實踐證明，校企合作不僅能夠解決學生很快適應職業崗位的技能和提升職業素質這一根本問題，同時也能解決學校辦學設施條件，以及學生就業、師資培養等問題。據有關分析認為，創建特色專業的一個重要環節就是建立和強化校企合作機制，創新以工學結合為重要切入點的人才培養模式。按照互惠雙贏的原則，與企業建立校企長期合作的有效機制。創新以工學結合為重要切入點的人才培養模式。與企業建立校企合作機制，以職業核心為主線，由校企合作共同開發人才培養方案，共同設計專業課程體系。
3.構建基于工作過程的課程體系。教、學、做一體化教學模式，結構職業能力結構和市場應用化工技術人才進行廣泛的社會調查與人才
需求，畢業生的需求及相關化工生產崗位的要求參照相關的跟蹤調查的基礎上，基于校企合作的“訂單式”、職業資格標準，改革課程體系和教學內容。
4.加強師資隊伍建設。選聘具有實際工作經驗的工程技術人員兼課。同時選聘一些經驗豐富的企業行家和技術能手專題介紹主要崗位的技術操作和工藝流程，以及一些特殊業務難題的處理方法和經驗。
5.突出“生產性”實訓，建設綜合性實訓基地。實踐教學是學生獲得實踐能力及職業綜合能力的主要途徑和方式。在培養應用化工技術人才特色專業建設中占有極為重要的地位。是學生畢業后從事生產、建設、管理一線工作能夠很快上手，并具有一定的拓展能力。
6.以職業素質養成為核心，促進學生的全面發展。應用化工技術特色專業建設的成果是培養適應社會需要的高素質的職業化技能型人才。不僅要有能夠勝任化工企業工作崗位的就業能力。而且是包括應具備普通公民的人文素養，是德、智體美全面發展的公民。
注釋：
①賈劍方.論職教模塊化課程研發模式的選擇[J].廣東農工商職業技術學院學報，2008
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上世紀九十年代，社會對化機專業人才的要求發生了改變。隨著現代科學技術的進步和工業的發展，過程裝備越來越趨向大型化、精細化和自動化，流程參數(如壓力、溫度、流量等)與過程進行要求必須實施精確的自動控制，這是過程裝備高效、安全、可靠運行的根本保證。將“過程”、“裝備”與“控制”三個相關學科緊密有機地結合在一起，實現“過-裝-控一體化”，已是化機專業改革的必然。
根據教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》，“化工設備與機械”本科專業正式更名為“過程裝備與控制工程”專業。新專業是“以過程裝備設計為主體，以過程原理與裝備控制技術應用為其兩翼(簡稱‘一體兩翼’)”的大類學科交叉型專業。這并不是專業名稱的簡單改變，而是要求賦予專業以新的內涵，因此應結合內蒙古發展的實際情況，對我校過程裝備與控制工程專業的建設和特色進行深入細致的探究，慎重確定專業的培養方案，做出合理的專業發展規劃，以適應培養21世紀人才之需要，并充分體現我們自己的專業特色。
2.專業建設思路
內蒙古科技大學過程裝備與控制工程本科專業于2004年獲得批準，于當年招收第一屆學生，現已累計招生四屆八個班共計300余人。依據國家教育部高等學校機械學科過程裝備與控制工程專業教學指導分委員會制訂的專業總體框架，結合內蒙古科技大學的實際情況，建立專業的知識結構和課程體系，充分體現“過裝控一體兩翼”的總體架構，把過程裝備與控制工程專業建設成為涵蓋學科領域寬、柔性大、適應性強的專業，能夠培養21世紀內蒙古及全國經濟發展需要的高素質應用型人才。
3.專業建設規劃
校院領導非常重視過程裝備與控制工程專業的建設工作，動員和協調各方面的力量給予大力支持，學校已安排購置了75萬多元專業必需的實驗設備，學院已購買數量可觀的教學科研圖書資料。過控系全體教師均參與專業課程建設和教學改革探究，集體討論專業結構調整、課程體系優化、培養方案及教學大綱修訂、教學方法改進等方面的問題，形成共識并付諸實施。
3. 1.專業師資隊伍建設規劃
建立一支高素質、結構合理的師資隊伍，是專業建設的關鍵。原專業師資存在的主要問題是知識結構不合理。一方面大部分教師均畢業于原化機專業或機械專業，過程控制或過程工程等方面的理論基礎比較欠缺;另一方面青年教師所占的比例較大(約占總數90%以上)，部分青年教師教學經驗不足而且缺乏工程實踐知識。因此更新教師的知識結構是當務之急。學院采用的辦法是:
(1)引進碩士以上專業對口的高學歷人才。
(2)提高青年教師的水平。積極鼓勵中青年教師進修或攻讀高一級學位。定期進行教學質量檢查、評比和研討，對教學質量差的青年教師，安排經驗豐富的老教師給他們幫助和指導。支持專業課教師參加全國過程裝備與控制工程專業學術交流活動，以拓寬他們的知識面，提高其教學和科研能力。由此逐步形成一支學歷層次高(研究生以上占100% )、年齡結構和職稱結構比較合理(45歲以下占80%，高級職稱占50% )、專業素質水平較高的教師隊伍。
3. 2.專業培養目標的定位和教學計劃的修訂
參照專業教學指導分委員會制訂的總體框架，我校過程裝備與控制工程專業的培養目標定位為:培養適應我國社會主義現代化建設需要，面向二十一世紀過程裝備與控制工程領域的高級應用型人才。通過本專業的學習力求使學生具備扎實的基礎、較寬的知識面，具有一定的創新意識、較強的工程實施能力和良好的業務素質。學生畢業后可從事化工、石油、能源、輕工、環保、制藥、食品、生化、煤化工、機電及勞動安全部門等領域中的過程裝備與控制工程的設計、制造、運行、管理、研究及開發等工作。
按此培養目標，結合內蒙古和我校的實際情況，確定我校過程裝備與控制工程專業的知識結構框架，如表1所示，其由基礎理論知識和專業方向知識兩大部分組成。基礎理論知識包含人文基礎、科學技術理論和實踐基礎三方面，以科學技術理論為重點，人文基礎和實踐基礎輔之。科學技術理論包括公共理論基礎、專業理論基礎和專業技術基礎。這些基礎理論知識的掌握為專業知識的獲得打下堅實的基礎。專業方向知識以壓力容器及過程設備設計和過程流體機械為主體，過程工程原理與過程裝備控制技術為其兩翼，并增設煤化工技術及裝備等專業課程，以突出我們自己的專業特色。
3. 3.課程體系改革及優化
根據“一體兩翼”的專業定位，優化課程設置，建立新的教學課程體系，以適應培養知識面寬、基礎扎實、彈性大、能力強的應用型人才的需要。具體做法如下: (1)增設控制類有關課程，滿足專業拓寬的需要。如開出機械工程控制基礎、液壓與氣壓傳動、PLC技術及應用課程，使學生掌握過程裝備控制學科的有關知識，以適應過程裝備大型化、自動化的需求。(2)加強理論基礎、淡化專業。將專業課學時數控制在總學時的20%左右。如對過程流體機械以解決選型和應用為主，將課時由72減少至48左右;增加流體力學及粉體力學、工程熱力學理論基礎課程;同時開出適當的專業選修課，如有限元原理及應用、過程裝備CAD、藥物制劑工程與設備、壓力容器安全技術、過程裝備密封技術，以增加專業的柔性。(3)加強外語、計算機基礎教學。壓力容器及過程設備課程采用雙語教學，增開過程裝備高級程序設計課程，使得外語和計算機教學四年不斷線，讓學生較好地掌握一門外語和較深的計算機知識，提高學生的綜合素質，以適應科學技術迅猛發展的需要。(4)加強實踐性環節，積極創造條件。如增設工程教育實踐，以增強學生理論聯系實際的能力。
3. 4.專業教材使用與更新情況
為了規范專業的知識結構和保證教學質量，專業核心課程按新專業的要求全部采用全國高等學校過程裝備與控制工程專業教學指導分委員會組織編寫的面向21世紀的新教材。煤化工技術及裝備課程沒有現成的教材，必須組織相關人員進行編寫。同時要求任課教師在教學實踐的基礎上不斷探索，對教學內容進行必要的補充和整合，使之更適應我校的實際情況。
3. 5.教學方法及手段的改革
在教學方法上，要求教師采用比較式、啟發式教學，講課中要求突出重點、詳略得當，以提綱式教學為主。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自學與教師課堂講授、指導、答疑相結合。
在教學手段上，也積極進行探索。壓力容器及過程設備與過程流體機械等課程采用多媒體教學與圖片資料講解，加深學生對過程設備結構的認識，節省在黑板上畫圖及板書的時間，以提高授課速度并充實授課內容;過程裝備與機械制造基礎課程需要增加典型容器的制造工藝，可用觀看錄像來代替課堂的抽象講解;壓力容器及過程設備被作為學院重點課程予以建設，通過進一步完善CAI課件和研制典型過程設備的設計計算軟件以提高專業教學的效果與質量。
3. 6.實踐性教學環節規劃情況
實踐性教學環節是培養工科學生動手能力、處理實際問題能力的重要環節。因此，我們非常重視對實踐性教學環節的規劃與安排。
專業實驗室建設規劃如表2所示，鑒于實驗經費投入數量有限，大規模地進行實驗設備的購置不切合實際，在利用相關院系實驗資源的基礎上，我們主要計劃先期建設能夠滿足學生基本專業實驗要求的壓力容器綜合實驗、空壓機性能測試及超聲探傷實驗、過程裝備結構拆裝實驗和過程裝備控制技術實驗四個實驗室。第一期專業實驗室建設中用于購買實驗設備的經費約為75萬元，其中壓力容器綜合實驗裝置我們使用南京化工學院李健教授研制的專利產品——壓力容器三合一驗證性實驗裝置，其特點是結構設計巧妙，試件易得，實驗效果良好，實驗數據誤差較小，價格僅為通用壓力容器實驗裝置的二十分之一，許多高校如東南大學在使用該實驗裝置。通過第一期的建設，實驗室的教學環境將得到較大的改善。實驗室第二期建設正在擬申報之中(含過程裝備與控制仿真實驗、過程裝備密封實驗裝置、煤化工技術及裝備實驗裝置等)，相信經過兩期建設，實驗教學條件將得到很大的改觀，能夠進一步提高實驗教學質量。
實習是理論聯系實際、學校教育與社會相結合的重要教學環節。為了保證教學質量，我們選擇了區內外一些優秀企業作為實習基地，如南京紫光精細化工廠實訓基地、南化集團、天津堿廠、神華集團煤化工基地等，建立了長期、穩定的合作關系，得到了廠里各方面的支持與配合。
篇8
主辦單位：中國化工學會
出版周期：半月
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：0438-1157
國內刊號：11-1946/TQ
郵發代號：2-370
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1923
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
中科雙效期刊
篇9
化工類專業作為高等教育的重要專業之一，其重要目標是培養具有扎實化工基礎理論、基本實踐技能和工程素質的應用性人才，并要求培養的學生具備運用所學知識和技能進行應用研究、技術開發和科技管理的能力。在化工類本科專業培養計劃中，畢業論文一般是作為最后一個教學環節安排在第四學年進行，不讓學校在畢業論文完成時間上也有差異，一般在十幾周到二十幾周不等。同時越來越多的高校要求畢業論文須做到“一人一題”，并要求畢業論文選題必須遵循客觀性、創造性和科學性。這些因素客觀上就要求畢業論文選題必須結合學校的專業培養計劃和要求，以確保學生在規定時間內能夠完成畢業論文各階段的工作任務和目標，并提交具有一定科學性的畢業論文。在畢業論文選題時，切忌選擇在規定的時間內難以完成的課題，以避免由于論文選題上的不足給學生造成的不良影響。
二、結合學生學習興趣，提高學生完成畢業論文的效率
學生在完成畢業論文時擁有的興趣會成為學生搜集資料的主要動閃，它會影響到學生對文獻資料的占有和理解及對所遇問題的思考，最終會影響到學生在完成畢業論文時是否能進行更多的創造性思維和勞動。因此在論文選題時，教師不但要發現和培養學生完成論文的興趣，而且要正確引導和挖掘學生的學習興趣，只有這樣才能保證畢業論文的完成效率。
在2007年本科畢業論文選題時，我曾為一名學生選擇了利用天然高分子殼聚糖的化學改性制備高性能吸附樹脂的課題，但是通過與學生的交流發現他對利用植物油、多元醇和多元酸制備醇酸樹脂更感興趣。其后，我對課題及時進行了調整，研究中學生也很快進入了角色，并成功地完成了如何通過化學方法去除存在于醇酸樹脂中微量水的研究，得到的醇酸樹脂無論是粘附性能還是成膜性能都明顯改善。
三、結合學生學習能力和基礎，確保畢業論文的完成質量
畢業論文是學生從學校到社會的過渡環節，具有很強的實踐性和綜合性。通過畢業論文，可以使學生的實踐和創新能力、分析問題和解決問題的能力、科研精神和獨立工作意識切實得到鍛煉。但在畢業論文完成過程中，學生由于基礎、學習能力和方法等方面的差異，使他們在課題的理解、資料的收集和整理及分析等方面的完成程度上也不同步。這就要求教師在畢業論文實施的具體過程中，尤其是畢業論文的選題上。必須要針對學生具體情況，做到因材施教，分層次教學。
根據作者對近幾年鹽城工學院化工專業學生畢業論文完成情況的分析。認為學生可以大致分為三種類型：提高型、鞏固型和彌補型。提高型學生不但學習基礎和能力較好，而且還學有余力，具有較強的運用基礎理論、基本知識和技能解決實際問題的能力；鞏固型學生在畢業論文以前的學習中通過自己的努力，基本掌握了化工專業所需化學化工基礎理論知識和實踐技能，具有一定的運用基礎理論、基本知識和技能解決實際問題的能力，但在面對創新性課題時還需教師更多地指導和幫助：彌補型的學生在畢業論文以前的學習中。對化工基礎理論知識和實踐技能的掌握還存在一定不足，對創新性專題文獻的分析和總結更是由于學習能力方面的原因而難以獨立完成。對于這三種類型的學生，在畢業論文的選題上應有所差異：提高型學生可選擇一些具有較高創新性要求的課題：鞏固型學生可選擇一些具有一定創新性要求的課題；彌補型學生主要考慮選擇一些相對成熟并有驗證性特點的課題。這樣就可以使學生在力所能及的情況下，完成質量達到要求的畢業論文。
四、結合教師科研項目，培養學生從事科學研究的能力
學生介入教師科研課題是提高畢業論文創新性的有效措施。教師的科研課題是教師對某一領域經過較長時間思考和研究之后形成的成果，一般具備較好的創新性。將畢業論文選題與教師科研課題結合起來，不但可使學生對教師所從事的研究工作有較好了解，而且也可通過學生參與教師部分科研項目的研究，使他們能更好地了解專業發展的新水平、新動向和新特點，從而在培養學生從事科學研究的能力上獲得較高的起點。
在2007年鹽城工學院化工專業2003級畢業論文選題階段，作者將承擔的鹽城市社會發展項目《基于兩性殼聚糖的靶向藥物緩釋載體材料的研究與開發》的部分研究內容進行了分解，并以分解后的課題作為畢業論文備選課題。在論文選題初期，通過教師向有意參與這些課題研究的學生介紹課題的主要研究內容、目的及課題的研究價值，使學生對這些課題產生了興趣。其后通過具體研究過程中教師與學生間的不斷交流，使學生對殼聚糖及其衍生物的特點有了更多了解，也使他們的創新能力、實踐精神和科研素質得到了提高，保證了畢業論文的質量。學生完成的《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》和《季銨化羧甲基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》兩篇畢業論文被評為鹽城工學院優秀畢業論文，并且《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》還獲得2007年江蘇省普通高等學校本專科優秀畢業設計(論文)二等獎。
五、結合社會需要和企業要求，培養學生的實踐能力
根據對學生畢業后所承擔的工作性質和任務的統計和分析可知，化工類學生畢業后承擔的任務主要有技術革新、企業管理、產品研發、工藝改造、設備設計、環境治理、節能降耗、工程施工及產品營銷等，內容相當廣泛，而高校自身又承擔著傳遞知識、培育人才和服務社會的功能。這就要求畢業論文選題需要結合學生未來可能從事的工作和社會的需要及企業的要求，盡可能選擇一些與實際工業生產和工程實踐密切相關的課題。這些與社會需要和企業要求結合的課題往往具有實用背景，因而通過相關課題的研究可以直接強化學生的工程實踐能力，并通過學生在論文研究過程中激發出的興趣提高他們的創新能力。而論文完成過程中的每次進步更可使學生獲得成就感。
在2006年，作者根據江蘇一家農藥企業的實際生產狀況，擬定了一個從樂果生產廢水中回收硫磷酯和氯化銨的課題作為畢業論文備選課題。在論文選題初期，通過向學生介紹該企業現有樂果生產工藝特點及硫磷酯和氯化銨的應用價值，使學生對所選課題產生了一定的興趣和認識。其后通過論文研究過程中與學生的多次探討以及實驗方案的完善，順利解決了該企業樂果生產廢水的處理及資源化利用問題。學生通過對該課題的研究，不但在工程實踐和創新性思維方法上得到提高，而且完成的畢業論文內容翔實、完整，具有較高質量。
篇10
當下意義上的技術經濟情報是科技情報的衍生，更是科技情報體系中主要的構成要素。以化工行業的發展來看，制定一套技術經濟發展規劃，開展商情情報專題調研工作，綜合分析市場經銷情報，上述的這些都和化工技術經濟情報相關聯。當下，我國社會主義市場經濟體制的發展處于一個高速時期，化工企業的領導和管理人員對于化工技術經濟情報開展和檢索工作都給予了高度的重視，化工企業在發展過程中對于化工技術經濟情報的需求也有了更大的關注。筆者通過上述的簡單分析，依據化工技術經濟情報開展和檢索工作中所存在的問題進行了分析和探討。
1化學工業技術經濟情報
化學工業技術經濟情報中關聯的主要內容有如下幾個層面。第一，課題情報研究。第二，科技查最新情報。第三，專利分析情報。第四，市場情報預測。第五，情報競爭。第六，行業情報服務。依據上述各類化工技術經濟情報的特點和情報目的做一些闡述和分析。
以課題情報研究來說，其重點依據大部分是根據大型工業科技項目的開展來進行的，其目標是化工企業的編制規劃，通過化學工業技術經濟情報相關的文獻消息來作為支撐點，從而保證化學工業相關的市場競爭力分析和市場產品調研以及化學工業行業的現狀研究在內的工作都可以取得科學的開展。
以科技查最新情報來說，其主要的本質工作是完成對于高新技術科研成果轉化為項目的一種認定方式。針對性的對化學工業開展的相關科研項目在成立項目、研究成果、后期引進的層次工作進行查最新情報。從科技查最新情報的過程中來看，要憑借委托方提出的具體的科技查新要求，對于類似的科學技術內容進行一個全面的查證和檢索。在這個過程中可以憑借國家頒布的“科技查新規范”作為標準來進行操作，并且總結出相對應的查新結果，最終得出一個書面科技查新報告。
以市場情報預測來說，憑借操作市場來進行情報預測的方法，綜合分析和探討海外和國內的化學工業的經濟運行情況，科學、合理的評估化學工業產品的原料市場和產品的價格，分析和研究化學工業行業內產品市場價格的發展方向。另外，還要綜合分析化學工業產品的開況和化學工業產品下游的需求，科學、合理的應用和配合數據的分析模型，使得化學工業企業對于相關產品的發展階段內部的市場趨勢做一些判斷和系統性的研究。
以情報競爭來說，競爭情報如何獲取需要必須要建立依據職業倫理的基礎上才好開展，對于化學工業企業面向市場的競爭策略信息、競爭對手信息、競爭環境信息進行一個整體的收集工作，依據客觀存在的事實進行整理和分析，獲取一系列操作性強的競爭情報，從而提供給化學工業企業的決策群。憑借所獲得的情報，使得化學工業企業后期制度的各項行為和決策都具有可靠和準確性。另外，還要注意的事情是，獲得的競爭情報對于化學工業企業的市場競爭環境的監測還可以起到鋪助作用，提供一個市場預警的作用。
最后，以行業情報服務來說，根據行業服務情報來作為依據條件，進而，開展對于化學工業項目的技術引進工作、前期的開發、咨詢培訓和服務工作。對于中小規模的化學工業企業來說，憑借提供科技情報信息服務的方法，為以后的自主創新工作的開展作一個鋪墊，達到對于化學工業企業的行業發展和社會資源的服務和調研工作。
2化學工業技術經濟情報的檢索
以化學工業技術情報對于化學工業企業的發展來說，化學工業技術情報的重要性是顯而易見的。化學工業技術情報的表現方式包含期刊文獻、網絡數據庫、會議記錄、科技研究報告等等，所檢索的對象可以依據中文期刊和外文期刊來進行科學、合理的區分開來。將常規情報排除，還包含化工藏書和具備嚴謹性、科學性的工具書等等很多種不同表現形式.在現代信息技術高度發達的作用下，化學工業技術情報的檢索工作更加具有特殊性質。
我們以現代期刊檢索的方式來看，要充分利用每一期期刊讀物后面所標附的關鍵詞，來作為檢索的根據。另外，還要加強對關鍵詞檢索的多方位的渠道性質。我們從“純堿”這個關鍵詞來舉例說明，可以實施檢索的方式有“Tyna”、“Sodium Carbon ate”、”Soda ash”等等。為了確保關鍵詞在檢索過程中不會出現任何的遺漏現象，還需要從通俗名詞、商品名詞、化學名詞等多個角度來入手，從而實現全面性的檢索關鍵詞。進而，對過去期刊檢索的方法上來看，選擇的索引方式大都是以年度來作為標準。以年度來作為標準的檢索方式在于，可以檢索出全年度內和產品以及課題相關聯的化學工業技術經濟情報信息，相對于常規意義上的檢索方法來看，以年度來作為標準的檢索方式進行期刊檢索可以達到節約檢索時間的同時，還可以保證檢索進度具備有效性和可靠性。
3化學工業技術經濟情報的應用
從上述情況來說，化學工業技術情報在當下的經濟建設中都有非常高的參考意義。比如，制定國民經濟發展的遠景規劃，就需要了解和收集其他國家或者是地區在發展化學工業過程中的實踐和理論，才可以在非常短的時間內取得較大的經濟效益價值。將各國化學工業在國民經濟建設中的投資和比重情況，考慮我國的投資和分配以及化學工業每個部門之間的模式和協調性，國內相關的生產單位在進行改革和創新以及后期的改造和挖潛時，就可以依據國外的先進技術，再結合我國的具體情況制定出最佳的方案來實施，綜合分析出國外技術經濟指標的差距，來確定后期技術改進的實際方式和項目標準以及排列順序，在進行編寫化工生產的安全守則或者是操作規模來說，也可以借鑒國內外的實踐經驗要求。
以我國的發展來說，化學工業行業處于整個國民經濟建設發展體系中的重要價值是不言而喻的。為了更加促進化學工業企業的多元化發展，就必須要增加對于情報信息的應用和研究工作。從化學工業技術經濟情報深入探討和分析的基礎上來看，保障我國的化學工業始終領先于國際市場化學工業，從而對于相關措施的采納工作進行配合，使得化學工業技術經濟情報信息在當代科技化事業中的價值和意義可以完全的展現出來。
結語
綜上所述，筆者遵循這個時代的特質，研究對象是化工技術經濟情報，對于化工技術經濟情報的價值和作用進行基礎的分析和探討，對于化工技術經濟情報所檢索的實施要點進行研究，依據化工技術經濟情報開展和檢索工作中所存在的問題進行了分析和探討，從而可以為廣大同行業者提供一個借鑒和參考作用。
參考文獻
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篇11
二、課程改革的思路
l．精選內容，整合課程，自編教材
本著高職教學“以應用為目的，必需夠用為度，加強針對性實用性”的方針，建議將三門課程的傳統內容進行整合，形成一門新的綜合性化工工藝類課程，自編授課教材，
課程內容的選取以適應行業企業的需求為原則，．注重與學生職業能力的良好對接。具體實施上：①對院校周邊各化工企業進行調研，廣泛聽取企業或行業專家的意見。②大量收集畢業生的就業反饋信息，明確化工工藝崗位群的知識需求。③最終以區域經濟發展和學生就業為導向，確定有機、無機、精細三種工藝內容的比例。教材中可適當加入企業文化、企業工藝技術發展過程等內容的介紹，為學生提供就業面試信息的同時，兼顧學生職業道德和人文素質的培養。
2．完善校內外實習實訓基地建設，增大實踐教學比例
應用化工技術是典型的工科專業，就業崗位對實踐技能的要求遠遠超過理論知識，化工工藝作為專業核心課程，是培養和鍛煉學生實際動手能力的重要平臺。因此，必須有完善配套的校內校外實習實訓基地進行實踐教學，盡可能地實現工藝生產過程的再現，讓學生接觸實際的生產工藝流程。基于化工行業的特殊性，在校內建設真實的工藝生產流程是不實際的，所以校內實訓基地的建設可以單元操作模擬、仿真實驗室為主，最重要地還是要多發展校企合作企業，與企業密切接觸，大力發展“廠中校”，加大現場教學的力度。
3．改革教學方法與手段，實現“項目引導，教、學、做一體化”
教學方法上，課程整合后應由理論向實踐逐步傾斜，注重專業技能的培養，使教學方法和模式更加符合技術應用型人才的培養目標?？删C合采用動畫演示、視頻播放、仿真教學、現場教學等多種方式。如一些危險性較大的生產工藝，可采用視頻播放和仿真教學的方式；其它工藝過程，在客觀條件允許的情況下，盡可能地采用現場教學模式，以增強授課內容的直觀性。具體教學實施過程，可將同一產品的生產工藝作為一個項目，充分利用校內外實習實訓資源，理論教學與實踐教學同步進行，或在完成理論教學之后，立即進行相關的實驗或實訓，理論與實踐穿行。學生根據自己的就業傾向，可重點選修某些工藝項目，提高學習和就業針對性。
4．優化教師資源配置，提高授課效率
在教學團隊的組成上，做到專兼職教師合理搭配。一方面充分發揮專職教師課堂理論教學的優勢；另一方面，充分利用企業兼職教師豐富的實踐工作經驗，配合課程的現場教學。
5．建立合理有效的學生考核體系
新的課程體系、教學內容、實施手段必須有新的考核方式與之匹配。應改革傳統的期中、期末考試制度，建立理論考試和實踐動手相結合的學生評價體系。應重視學生的學習過程，在保留一定比例理論考試的基礎上，引入實地流程講解、流程設計分析、小論文、仿真操作等考核方式，將實踐技能的學習與考核和諧統一。
三、課程改革的意義
通過對三門工藝課程的整合，削枝強干，提高了教學內容的實用性和針對性，學生學習目標更加明確。自編的綜合性工藝教材，便于體現工藝類知識的整體性和聯系性，啟發學生對比認識不同工藝的特點，形成合理、互通的知識結構和認知結構。 “知識+技能”的全方位考核方式可彌補部分學生理論基礎較差的現狀，增加其學習的信心和動力。
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一 應用化工技術專業校內實踐教學方法與模式
校內實驗實訓是學生進入相關崗位頂崗實習前的一項上崗培訓。通過培訓，學生掌握崗位操作的安全知識、操作流程與規范，掌握基本的崗位操作技能，考取相關的上崗證。
1.應用化工技術專業實訓與職業基本技能考核辦法
職業基本功的培養和訓練，需要各門課程任課教師共同努力才能完成，因此貫穿于學生學習的全過程。根據專業要求，突出職業教育特點，加強職業基本功訓練環節，注重培養學生的基本操作、基本技能和實踐能力。職業基本功的訓練與考核是本專業培養人才的有機組成部分，是學生職業崗位的基本能力要求。因此對學生進行職業基本技能的培養、訓練和考核尤為重要。
具體考核辦法如下：
（1）凡在籍學生在校期間必須參加與本專業相關的職業基本功訓練與考核。（2）學生職業基本功過關考核校內部分，經兩個階段進行：第一階段為各學科課程專業基本功訓練與考核，隨課程教學進度進行。第二階段為畢業生職業基本功過關考核，在畢業年度學生頂崗實習前進行。（3）畢業生職業基本功過關考核工作根據本專業培養方向制定的考核內容，并按考核內容成立考核評委組，選聘工作認真、責任心強、經驗豐富的具有本專業（學科）中級以上職稱的教師任組長和成員。考核評委組人數根據參加考核學生人數的多少確定，一般為奇數，3～7人。（4）組織畢業生職業基本功過關考核時，將參加考核的班級學生分為若干小組。在考核評委組內部也分為若干小組，每小組不少于3人。根據專業計劃中制定的本專業基本功考核項目、內容、評分標準，幾個考核小組同時對學生進行考核。每位學生至少有3位評委給分，其成績為幾位評委給出成績的平均值。（5）畢業生職業基本功過關考核以班級為單位進行，實行10分制，采取當場評分的辦法。職業基本功過關考核形式是全面檢測，計個人得分，在學生個人得分基礎上得出班級團體總分。（6）畢業生學生的職業基本功過關成績不及格者，不能參加實訓，不安排頂崗實習，不發畢業證書。（7）畢業生職業基本功過關考核第一次補考在每年6月中旬進行，補考及格者畢業時發給報到證。第一次補考不及格者可參加第二次補考。第二次補考安排在暑假進行，如第二次補考仍然不及格者，可隨下屆畢業生過關考核進行補考，成績合格，補發報到證。（8）各位評委應要高度重視此項工作，要以認真、嚴謹、負責的態度，堅持公平、公正、公開的原則，按質按量完成考核任務。
2.應用化工技術專業實訓與職業基本技能考核措施
以考核表現場考核逐項打分形式進行，校內實踐教學設施比較多，分基礎課實驗考核和專業課實驗實訓考核兩部分。基礎實驗實訓與職業基本技能主要考核學生儀表、操作前準備和操作過程；專業實驗實訓與職業基本技能主要考核儀表和操作過程。檢查學生的理論知識掌握程度和實踐動手能力，大致了解學生校內實踐教學內容的理解與掌握程度。
二 應用化工技術專業校外實踐教學方法與模式
第一，一年級學生需要到企業見習一周。通過見習，使已學完學院安排的公共課及初步接觸專業基礎課的學生去企業感官認識企業概況，對企業原輔料、半成品、成品、產品生產加工工藝過程、設備流程及簡單操作過程、生產安全、企業文化等進行初步感性認識，為下一環節專業基礎理論課程學習奠定基礎。根據各自企業的特點，以及學生所學專業，確定當地有代表性的化工企業為長期穩定的學生重點見習基地。
第二，二年級學生需要到企業實訓15～30天。實訓期間，學生應一對一地跟著師傅學習崗位的操作過程，使學生更加具體了解如何操作設備，為什么這么操作，通過操作達到什么要求，以及設備維護、保養、衛生、安全、簡單事故處理等事宜，為下步專業課程的學習打基礎。企業實訓主要安排學生到國內知名企業進行實訓。通過大企業實訓，使學生能夠得到現代化企業正規的基礎培訓，增強學生未來就業適應性，實現與企業的“零對接”。
第三，三年級學生按照三年制大專“2+1”的人才培養方案要求（有些高職院校采用“2.5+0.5”），學完專業課后到企業頂崗實習一年。在定崗實習期間利用所學專業知識和企業實習所獲得的實踐知識完成畢業設計（論文）。在此實踐教學體系環節中，頂崗實習企業選擇尤為重要，所選企業應：（1）符合學生所學專業或專業方向。（2）是國內外知名的大型企業。（3）能接納我們學生就業的企業，即“頂崗實習連帶就業一條龍式企業”。（4）盡可能多家企業供學生自主選擇。（5）企業通過考試、面試、試崗、學校推薦等多種方式選擇學生；到企業頂崗實習期間就享受正式職工待遇。（6）按照企業與學生共同認可的原則擇優錄取，提前使學生親身感受畢業就業招聘會的壓力與程序。
篇13
一，前言
城市園林綠化工程是以多種多樣的園林植物、完整的綠地系統、優美的景觀環境和完各的設施來發揮其改善城市生態和美化城市環境的作用；園林工程是我國現代城市建設的重要工程，是城市生態綠化的重要組成部分，不僅美化了城市景觀，而且降低了城市的熱島效應，大大提升了現代城市的生活質量，隨著城市展不斷加快，越來越多的城市與及人們開始認識到園林綠化在城市建設與發展中的重要作用，園林的鋪裝工程在整個園林工程施工過程中有著十分重要的作用，對整個園林工程總體質量有著巨大影響，因而，加強對園林鋪裝工程施工質量的控制，對保證整個園林工程的綠化效果和藝術境界有著十分重要的社會經濟意義和現實意義。
二.園林鋪裝工程施工質量控制中存在的問題分析
1.園林鋪裝施工質量控制管理制度不夠成熟
園林工程雖然發展較為迅速，但是在鋪裝施工過程中，園林鋪裝施工質量控制的相關制度依然不夠完善，當施工過程中遇到一些質量問題時候，缺乏質量控制體系，如此，遇到問題難以迅速有效的得到解決，使得園林施工過程中，質量難以得到控制。同時，在施工質量管理過程中，缺乏獨立公正的監理機構，監理單位和各方利益主體有著密切的利益關系，難以保持獨立客觀的地位，使得園林工程質量難以得到公正客觀的監督，施工質量低劣，從而影響到園林工程整體的生態效益和經濟效益。最后，在園林工程施工過程中，施工主體不明確，發生質量問題難以找到負責人，不利于各種施工問題的迅速解決。
2.園林鋪裝施工人員和管理人員綜合素質不高
近些年來，我國的園林工程行業發展迅速，市場需求量大，從一定程度上降低了工作人員的準入機制，很多園林施工人員缺乏專業的技術，缺乏必須要的園林工程理論，更多的是憑借一些工程經驗從事工作，難以嚴格執行各種園林施工標準，同時，管理人員缺乏系統的園林園藝工程理論，缺乏系統的管理技能，管理不科學，缺乏規范性。從業人員的綜合素質低下，使得工程施工質量的控制更為艱難。同時，容易發生很多施工安全事故。
3.園林鋪裝過程中的外部監理機制與評價機構不完善
我國的園林工程起步較晚，相對而言，在監理機制和評價機構上還有很多地方需要在施工實踐中得到更多的完善，如此，可以讓施工監理機制和評價機構朝著規范性和制度性的方向發展，我國很多園林鋪裝施工過程中，監理機制和評價機構的不成熟，讓鋪裝施工進度和施工質量出現很大問題，施工安全更是難以得到保證，從而大大的影響到了整個鋪裝施工的質量，不利于整個施工管理的科學規范。
三.園林鋪裝工程施工質量控制措施分析
園林的鋪裝工程施工是整個園林工程施工中的重要環節，主要體現在對路面和廣場等一些部位的施工上，鋪裝工程施工具有一定的特殊性和復雜性，因而容易出現一些問題，為了保證園林工程的整體工程質量，就必須做好鋪裝工程這個關鍵的環節，控制園林鋪裝的質量，從而保證整個園林的施工綠化效果和藝術效果。筆者結合多年的園林鋪裝施工經驗，從幾個方面分析園林鋪裝施工質量控制的措施。
1.道路和廣場的空鼓率控制措施分析
（一）板面空鼓的控制分析
板面空鼓成因分析：由于混凝土墊層清理不干凈或澆水濕潤不夠,刷素水泥漿不均勻或刷的面積過大、時間過長已風干,干硬性水泥砂漿任意加水,大理石板面有浮土等因素,都易引起空鼓。因此必須嚴格遵守操作工藝要求,基層必須清理干凈,結合層砂漿不得加水,隨鋪隨刷一層水泥漿。
（二）板面空鼓的控制措施
首先，地面基層必須認真清理 ,并保證充分的濕潤,以便墊層與基層良好的結合,墊層與基層的純水泥漿結合層應均勻涂刷,不能用撒干水泥面后,再灑水掃漿的做法,這種方法由于純水泥漿攪拌不均勻,水灰比不準確,會影響粘結效果而造成局部空鼓。石材背面的浮土雜物必須清掃干凈,并事先用水濕潤,等表面稍晾干后進行鋪設。
其次，墊層砂漿應用1:3～ 1:4干硬性水泥砂漿,鋪設厚度以2.5～3cm為宜,如果遇有基層較低或過凹的情況,應事先抹砂漿或細石混凝土找平,鋪設石材時比地面線高出3～4mm為宜。如果砂漿一次鋪的過厚,放上石材后,砂漿底部不易砸實,往往會引起局部空鼓。
再次，石材做試鋪時 ,用橡皮錘敲擊 ,既要達到鋪設高度,也要使墊層砂漿平整密實,根據錘擊的空實聲,搬起石材,增減砂漿,澆一層水灰比為0.5左右的素水泥漿,再鋪設石材,四角平穩落地,錘擊時不要砸邊角,墊木方錘擊時,木方長度不得超過單塊石板的長度,也不要搭在另一塊已鋪設的石材上敲擊,以免引起空鼓。
最后，板塊鋪設 24 h后 ,應灑水養護 1～ 2次,以補充水泥砂漿在硬化過程中所需的水分,保證板塊與砂漿粘結牢固。
2.現澆混凝土平整度控制
混凝土具有剛度大、強度高、水穩性好、使用壽命長、養護費用低等優點。隨著混凝土技術的日臻完善,混凝土滑膜攤鋪技術及整平機應運而生,但這些新技術還沒有被廣泛應用,所以短時間內園林混泥土施工還是以人為控制為主。我們在混凝土施工過程中要較好的控制平整度應該注意以下幾點。
（一）模板安裝質量的控制
模板必須在質量驗收合格的基層上安裝,模板的質量及安裝質量直接影響混凝土路面的平整度。切忌將模板直接放在松軟的砂石材料上面,模板要坐實。隨時檢查模板是否穩固,防止出現變形、下沉等現象發生。
（二）人工抹面的控制
在澆筑過程中,把握混凝土初期可塑性強的特點,邊澆筑邊人工抹平,抹平高度應比控制點略高,因為混凝土會有一定的沉降。抹平過程要連片,順同一方向抹平。
（三）混凝土塌落度的控制
現澆混凝土如果是現場攪拌,就必須掌握水灰比的配比,保證混凝土的塌落度達到現澆條件。如果是商品混凝土,我們就要考慮它的運輸距離、路況、天氣狀況等對塌落度的影響,控制好最佳的現澆時機。
3.園林施工中機械的選擇
施工機械設備是實現施工機械化的重要物質基礎,對施工項目的進度、質量均有直接影響。為此,在選用設備時,必須綜合考慮施工現場的條件、建筑結構型式、機械設備性能、施工工藝和方法、建筑技術經濟等各種因素進行多方案選擇、比較,使施工現場與設備做到合理裝備、配套使用、有機聯系,以充分發揮機械設備的效能,力求獲得較好的綜合經濟效益。
四.結束語
建設社會主義生態文明是我國社會主義和諧社會的重要任務，伴隨著城市化進程，加快實現對城市的綠化，加快實現城市化的生態平衡，是當下急需解決的問題，園林工程是加快現代城市綠化建設，保持城市生態平衡的關鍵。園林工程中鋪裝環節是整個施工過程中的關鍵環節，對整個園林工程的施工質量有著重要影響，因此，要加強對施工過程的科學規劃，合理施工，注意細節，注重護理，嚴格遵守質量標準，保證施工質量，同時，園林鋪裝工作人員必須不斷提高自身素質，嚴格執行施工標準，促進整個施工過程的科學化，規范化，促進整個城市的綠化進程。
參考文獻：
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