播音主持專業實用13篇

引論：我們為您整理了13篇播音主持專業范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

        總覺得，這個社會如果少了廣播播音一定會很煩躁，活在當今社會就要適應在其中，人是有感情的，而播音就是感情的聯絡線。播音主持這個專業是我的追求，有著這個追求我努力著，奮斗著，終于在忙碌的大學生活中我完成了自己的心愿。

        無疑，大學生活讓我長大了許多,也得到了許多。以前的幼稚被時間蒸發了,被初陽蒸融了,現在的我變的堅強和勇敢。是個有志氣的青年和奮斗者。

        當初我選擇了自己喜歡的專業：播音主持。它讓我變成了一個有氣質有修養的女孩,做任何事情也都有了自己的原則。我有很多朋友,有同學也有老師,在他們身上我吸取了很多優點,也改掉了自己很多缺點。在我的藝術之路上會有很多挑戰,不過我都會欣然接受,我喜歡挑戰,喜歡艱苦的環靜,它會讓我變成一個有意志有耐心的人。我的文化課雖然不是很好,但我問心無愧,我付出了我所能付出的一切。我會勇敢的面對我的選擇,無論前方是泥濘不堪還是康莊大道,永不言棄會是我永遠的信念。我會把我全部的信心和精力都投入到學習中。

        我的優點是誠實守信、待人熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己。當然我也有很多不足之處，我有信心一定改掉壞習慣，努力工作把播音事業做得更好。充滿自信的我，要不斷適應社會的發展，提高開拓進取，能在不斷變化發展的社會洪流中乘風破浪。

        不是有句話說:"自己選擇的路就是跪著也要走完"嗎?為了我的夢想,為了我的諾言,我會奮斗到底，堅持不懈。

篇2

（一）高校教學資源缺乏

眾所周知，播音主持專業是一項實踐性很強的學科，它所強調的是豐富的知識素養、臨場機智靈活的應變能力能力和過硬的心理素質，這就要求各個高校在教育教學過程中要將課堂教學進行延伸，提高自身教學能力以及完善自身的教學資源。由于高校的招生規模不斷擴大對學校的教學資源的要求也進一步提高，從而使得招生規模的擴大和教學資源不足的矛盾也更加的突出。還存在一部分高校為了完成招生計劃可以招到更多的學生就降低了在專業方面的要求，而且加上播音主持專業招生的學費是相對來說比較高的，這對高校來說是一個很大的吸引力。因為播音主持專業與一般的文化課的課程設置和要求存在巨大的差異，它不是簡簡單單的課堂講授，它是需要具備攝像露營、演出播放、以及視頻制作等方面的全套的課程教學設備的。但是目前很多高校在設備和教學資源上是不能滿足播音主持專業的教學要求的，所以相應的教學質量也不會特別的高的。

（二）師資力量相對薄弱

由于播音主持專業是一個新型的學科，隨著招生規模的不斷擴大，其突然激增的學生人數給學校的教學資源特別是師資力量帶來了嚴峻的挑戰。存在一部分的高校教師教學素養低的問題，因為播音主持專業的教學是需要高素質的綜合人才的，這樣才能培養出適合時展需要的優秀人才。播音主持專業的老師不僅需要掌握基礎的播音基礎知識，還要具備較高的創新精神和豐富的社會實踐經驗。現在很多高校的播音主持專業的老師并非播音主持專業畢業的，甚至沒有一點的相關專業的背景更談不上相對應的媒體從業經驗，所以很難做到將自己的經驗與教學結合起來。作為一名專業的播音主持人員不僅要有過硬的播音主持專業知識，還要具備高超的言語表達能力。一個人的外在形象、心理素質和應變能力是不能夠作為一個專業的支撐的，只有過硬的專業知識和好的表達能力才能真正的幫助學生來提高自身的主持功力。

二、解決播音主持專業現狀的對策

（一）完善教學資源、優化學習環境

我國教育教學目標對各個專業的設置的教學條件：硬件設施和師資力量是有明確的要求的。關于播音主持專業的設置也是如此，對學校的教學設施和教學環境的要求是非常嚴格的，各個高校必須建立例如：多媒體教室、演播室、視頻制作及編輯室和相應的資料室。這就要求高校在開辦播音主持專業時要有充足的資金、場地、師資以及設備，可以為培養相應的專業人才提供好的學習環境。另外學校要跟上時代的要求，積極引進先進的技術設備和技術手段來給學生提供靈活多樣的教學手段以及和諧的教學環境。

（二）加強師資隊伍的建設

因為播音主持專業的從業人員是必須具備過硬的知識素養，較強的創新能力和社會實踐能力，所以對教師的知識素養的要求也是很高的。高校在完善師資力量的同時要注重對教師的素質的提高，這就要求我們在培養播音主持專業的人才時一方面要注重嚴格把控選拔要求，按層次劃分人才的培養目標;另一方面要給教師提供進一步深造的機會，例如：鼓勵教師攻讀碩士和博士、參與學術研究、參與社會實踐活動等。提高教師的知識面和實踐能力，也可以在給學生講課的過程中豐富課堂知識、調動學生的課堂氣氛、提高學生的學習興趣，這樣可以有效提高學生的學習效果。

因此，高校在培養播音主持人才的道路上是需要很多的地方是需要改善的，高校要清楚的認識到自己所采用的教育教學的模式不是固定不變的，其是由社會對多媒體環境的要求和對播音主持專業的人才需求決定的。高校作為培養人才的平臺要緊跟時代的發展，還要擁有廣闊的視野。作為學生本身要憑借已有的資源來不斷學習和鞏固自身的知識，同時要多多參與學校的社團播音實踐活動，參與校外的一些實習來多多鍛煉自己，提高自己在行業中的競爭力。

參考文獻：

[1]田鈺佳.淺議電視新聞資訊節目的播音主持藝術特點[J].大舞臺，2010（11）：146-147.

篇3

在整個的新聞播音過程中，需要對新聞進行一定的收集、采編。而整個的收集和采編其實都是為了最終的一個“播”的過程。因為，新聞只有播出才能在受眾中被廣泛傳開，找到其新聞價值。因此，這個“播”的過程中，播音主持基本功的好壞就會對整個的新聞播出效果造成直接的影響。因此，為了增加新聞的播音效果，盡量避免新聞播音過程中的失誤，就需要新聞播音主持要具有過硬的基本功。

對于一個新聞播音主持而言其基本功主要包括播音腔、播音語速以及對播音稿的審閱等三個方面。（1）在播音腔方面。對于新聞的播音，不同于一般的電視主持。由于新聞的嚴肅性以及客觀性，其要求播音主持人在播音的腔調上也應該盡量字字珠璣，把握一定的分寸。因此，在播音腔上，新聞播音主持應保持輕重恰當、不澀不粘、不濃不談的語調；在語勢也應該保持平穩；在邏輯也要保持一定的嚴密性；而在語詞上也能夠進行充分的融匯貫通以及靈活運用等。新聞播音主持從這些多方面基本功的鞏固與塑造，不斷的提升自身的語言駕馭能力，并對其語言內涵進行豐富。（2）在播音語速方面。隨著人們生活節奏的加快，為了滿足人們對于新聞信息量的需求，新聞播音主持的語速也在逐步的加快。根據相關的數據統計，我國新聞播音員的平均播音字數為300字左右每分鐘。但新聞播音主持在對播音語速進行提升的同時，還不能為了一味的追求快，而使整個播音變得含混不清。這不僅不能夠將新聞信息有效、及時的傳遞給新聞信息的受眾，在一定程度上還會造成一定的拖沓和懈怠感覺。因此，對于新聞播音主持語速的提高應該是一個循環漸進的過程。（3）在審稿方面。在對新聞播音的審稿過程中，作為一個新聞播音主持人應該做到“一檢三思”。所謂的“一檢”分析稿件的內容是否正確，其具體的邏輯思維是否順暢清晰。此外，在這個檢查的過程中，也是要求新聞播音主持人對整個的播音稿件做到進一步的熟悉和了解，避免在播音過程中由于對稿件的不熟悉所帶來的播音失誤。所謂的“三思”是將稿件放到大的形勢政策背景和具體的節目中，并從受眾的角度對稿件進行一定的考慮。并及時發現稿件中存在的問題，進行及時的更正。從而保證整個播音過程的準確性和精確性。

二、對于新聞播音主持政治品質的塑造

新聞播音主持直接代表著黨和國家的形象。因此，在工作過程中，新聞播音主持應該保持一定的政治理論素養以及較高的政治思想覺悟，堅持黨的基本路線、方針和政策。因此，為了加強自身的政治品質塑造，新聞播音主持應該不斷的加強對于政治理論的學習，不斷的提升自身的政治修養。首先，對于政治理論的學習。作為一個新聞播音的主持人，其應該具有一定的政治敏感度，對我國相關的政治理論進行及時的學習和掌握。并在堅持社會主義核心價值體系的條件下，學會運用理論的方法和觀點對我國的政治問題進行辨證的分析和理解。其次，對其自身政治修養的建設和培養。這就要求新聞播音主持應該在思想上、作風上以及行動上實時以黨性要求自己，保持與黨和國家、人民的一致性。

對于新聞播音支持而言，其還應該不斷的增強自身的政治意識、責任意識以及大局意識，為推動我國的社會主義現代化建設而做好相應的宣傳工作。

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在整個的新聞播音過程中，需要對新聞進行一定的收集、采編。而整個的收集和采編其實都是為了最終的一個“播”的過程。因為，新聞只有播出才能在受眾中被廣泛傳開，找到其新聞價值。因此，這個“播”的過程中，播音主持基本功的好壞就會對整個的新聞播出效果造成直接的影響。因此，為了增加新聞的播音效果，盡量避免新聞播音過程中的失誤，就需要新聞播音主持要具有過硬的基本功。

對于一個新聞播音主持而言其基本功主要包括播音腔、播音語速以及對播音稿的審閱等三個方面。（1）在播音腔方面。對于新聞的播音，不同于一般的電視主持。由于新聞的嚴肅性以及客觀性，其要求播音主持人在播音的腔調上也應該盡量字字珠璣，把握一定的分寸。因此，在播音腔上，新聞播音主持應保持輕重恰當、不澀不粘、不濃不談的語調；在語勢也應該保持平穩；在邏輯也要保持一定的嚴密性；而在語詞上也能夠進行充分的融匯貫通以及靈活運用等。新聞播音主持從這些多方面基本功的鞏固與塑造，不斷的提升自身的語言駕馭能力，并對其語言內涵進行豐富。（2）在播音語速方面。隨著人們生活節奏的加快，為了滿足人們對于新聞信息量的需求，新聞播音主持的語速也在逐步的加快。根據相關的數據統計，我國新聞播音員的平均播音字數為300字左右每分鐘。但新聞播音主持在對播音語速進行提升的同時，還不能為了一味的追求快，而使整個播音變得含混不清。這不僅不能夠將新聞信息有效、及時的傳遞給新聞信息的受眾，在一定程度上還會造成一定的拖沓和懈怠感覺。因此，對于新聞播音主持語速的提高應該是一個循環漸進的過程。（3）在審稿方面。在對新聞播音的審稿過程中，作為一個新聞播音主持人應該做到“一檢三思”。所謂的“一檢”分析稿件的內容是否正確，其具體的邏輯思維是否順暢清晰。此外，在這個檢查的過程中，也是要求新聞播音主持人對整個的播音稿件做到進一步的熟悉和了解，避免在播音過程中由于對稿件的不熟悉所帶來的播音失誤。所謂的“三思”是將稿件放到大的形勢政策背景和具體的節目中，并從受眾的角度對稿件進行一定的考慮。并及時發現稿件中存在的問題，進行及時的更正。從而保證整個播音過程的準確性和精確性。

二、對于新聞播音主持政治品質的塑造

新聞播音主持直接代表著黨和國家的形象。因此，在工作過程中，新聞播音主持應該保持一定的政治理論素養以及較高的政治思想覺悟，堅持黨的基本路線、方針和政策。因此，為了加強自身的政治品質塑造，新聞播音主持應該不斷的加強對于政治理論的學習，不斷的提升自身的政治修養。首先，對于政治理論的學習。作為一個新聞播音的主持人，其應該具有一定的政治敏感度，對我國相關的政治理論進行及時的學習和掌握。并在堅持社會主義核心價值體系的條件下，學會運用理論的方法和觀點對我國的政治問題進行辨證的分析和理解。其次，對其自身政治修養的建設和培養。這就要求新聞播音主持應該在思想上、作風上以及行動上實時以黨性要求自己，保持與黨和國家、人民的一致性。

對于新聞播音支持而言，其還應該不斷的增強自身的政治意識、責任意識以及大局意識，為推動我國的社會主義現代化建設而做好相應的宣傳工作。

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播音主持專業所培養的對象，要堅決擁護黨的基本路線，具備廣泛文化知識、藝術水準和良好職業道德，德智體全面發展，具有一般主持播音基礎理論知識，多種語言藝術表達技巧，能夠在各級各類電視臺、電臺、廣告公司、教育、旅游、電信等單位從事語言藝術工作的高等職業人才。

主干學科有：中國語言文學、新聞傳播學、藝術學。

主要課程有：播音發聲、播音創作基礎、廣播播音主持、電視播音主持、文藝作品演播學概論、新聞學概論、新聞采編、廣播電視節目制作。

（來源：文章屋網 ）

篇6

一、競賽類課程的設置

(一)大型綜合性競賽課程

從培養目標出發，我們開設了專業類競賽和素質拓展類競賽。為此專門設置固定教學實踐周，以保證大型綜合性競賽類課程的開展。

1、專業類競賽課程

專業類競賽課程安排在每學年第二學期中期，至今已是第六屆了。一開始就給這一活動取了個響亮的名字――“挑戰主持人”，雖然當時中央電視臺的同名欄目正辦得紅紅火火，似有抄襲之嫌，但也足見同學自信向上、敢于挑戰的專業態度。

“挑戰主持人”是一項播音主持專業全體同學均參加的大型賽事．旨在通過競賽類課程的開設為學生搭建實踐平臺，展示專業風采，促進專業風尚．弘揚專業精神。根據各年級不同的教學要求設計不同的競賽規則，以年級為組別，人人上臺展示。如：大一年級比賽內容為自選文稿朗誦和現場即興闡述．其中現場即興闡述是選手現場抽題，題目給出三個詞語或物件或圖片，要求在規定時間里通過形象化的思維，有機串聯進行闡述，避免牽強附會，生搬硬套。大二年級比賽內容為新聞評述和現場模擬主持。大三年級則充分體現各小課組教學特色，綜合實現攝像、制作、編導等各門課程在實踐中的應用，自己獨立策劃，提前采訪制作相關節目素材，現場主持一檔完整的節目。各年級段的競賽目的、內容明確后，形式就可靈活多變了，如上一屆大一年級段嘗試采用pk的形式進行決賽，現場氣氛熱烈。極大調動了同學的參與熱情。

大賽分初賽和決賽，經過一輪輪比賽，學生一次次在舞臺上、在鏡頭前感受壓力和競爭，在競爭中挖掘潛能，超越自己。如今．每到新學期開學，不少學生就開始詢問比賽時間，他們渴望走上舞臺，在賽場上充分展示自己的專業風采。

2、素質拓展類競賽課程

在加強鞏固專業技能的同時，我們也適時推出素質拓展類競賽，旨在挖掘同學的藝術特長及表現能力，拓展專業適應能力。這也符合廣播電視媒體等用人單位對主持人多才多藝的要求。這一賽事安排在每學年的第一學期，分初賽、復賽、決賽。節目類型不限，提倡創新。這一活動也要求每位同學至少參與一個節目。由于參賽學生人數多，節目數量多，從活動啟動到結束往往需要一個月左右。召集學生開動員會，通知參賽要求，學生利用課余時間開始排演節目并報名，經過約半個月的準備后，比賽正式拉開帷幕。從歷年的參賽節目來看，有舞蹈、歌曲演唱、舞臺劇、小品、影視劇對白、朗誦等，節目形式非常豐富，且大部分節目都是原創，充分調動了同學的創造力，引導同學挖掘播音主持以外的藝術表現能力特別是各種和語言相關的藝術表現形式。

(二)學年性競賽

我們招收的是三本生，學生的學習自覺性、主動性相對較差，更缺少持之以恒的學習精神，但專業學習熱情普遍較高，因此除每學期一次大型的比賽活動外，還在年級段中開展階段性教學成果比賽，為學生設立短期學習目標。激勵學生不斷進步。如：一年級同學正在學習語音、發聲，聲、韻、調、語流音變、情聲氣結合及良好的用聲狀態是播音主持專業需掌握的最基本的技能，為強化專業基本功，樹立正確的專業意識，在一年級段舉行詩歌朗誦比賽，并提倡選用古詩詞。大二學生在學習即興口語表達時。則舉行一場你來我往、唇槍舌戰的辯論賽。在關注社會熱點的同時，也是對即興日語表達訓練的一次很好的檢驗。

由于活動內容與專業課內容緊密聯系。學年性競賽也很受學生歡迎。學生短期的努力在競賽環節即可得到體現，有助于形成你追我趕的良性競爭氛圍。

二、關于組織實施競賽類課程的思考

競賽類課程的開設對強化學生的實戰能力、縮短學生從院校到一線需經歷的磨合期、培養學生的綜合能力有明顯的效果，經過學校小舞臺的鍛煉，很多學生紛紛在校外各電視臺舉辦的主持人比賽大舞臺上嶄露頭角．取得好成績。

(一)動員工作是關鍵

活動前的動員會議，不僅要告知競賽活動的內容、要求，更重要的是明確競賽宗旨目的，引起學生足夠的重視，做好充分準備。另外，學生雖對專業學習熱情很高，可也有大部分同學進入大學之前很少或從沒上過舞臺，因此打消這部分同學的心理障礙勇敢邁出第一步，需要老師動員鼓勵。因此動員工作做細做深很重要。經過幾年的努力，這種人人參與、勇于挑戰的良好氛圍已經逐漸形成。

(二)注重“面”上工作，兼顧每一個學生

競賽的目的是為每一個學生搭建實踐的平臺。使他們敢于當眾展示自己．樂于當眾展示自己。不僅“能主持”，而且爭取“主持得好”。因此盡管是競賽，最終只有少數人留在舞臺上，但作為組織者，為保證競賽類課程教學目的有效落實，我們尤其注重初賽、復賽的過程及每場的點評，力求讓每一位同學得到鍛煉，在競賽中有所收獲、有所感悟。

(三)善于挖掘亮“點”，選拔優秀學生

在競賽中應善于挖掘、發現學生的亮點，及時鼓勵。并選拔優秀學生，培養尖子。在教學中，尖子生的領頭示范作用是明顯、有效的。我們將“挑戰主持人”比賽成績優異的十位同學組建實驗班。為做到因材施教，培養特色人才。實驗班的教學實行導師制，采用導師單獨授課與集中講座的形式，通過一對一的專業授課和一線專家的講座，補充前沿理論、實踐經驗，拓展視野，加強實踐環節的訓練，以便更好地與一線接軌。

(四)立足校園小舞臺，放眼社會大舞臺

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一、播音主持專業現狀

播音主持專業是目前受到了人們廣泛關注的一門專業，也是受到了廣大年輕人追捧得非常熱門的專業之一。播音主持人每天都會在電視中和人民群眾見面，是比較典型的公眾人物，播音主持人通過侃侃而談，憂國憂民的話語，引導人們關注時事。同時，播音主持人必須擁有即時應變能力，要足夠幽默詼諧，同時也要落落大方，甚至有一些播音主持人已經被目前的年輕人視作偶像，這也讓播音主持這個行業受到了極度追捧。通過我國權威的統計部門統計不難發現，我國目前已經有100多所高等院校設置了播音主持類的專業。根據其專業所招納的學生人數進行統計可以知道，每年的播音主持專業招生規模大概都在1萬人左右，這個數字也會不斷地擴大。隨著生源的增多，播音主持專業對人的基本素質要求也變得更加嚴格。現今社會不是只依靠外貌，就能夠在播音主持類的專業獲得成功。播音主持類的專業所涉及的范圍是非常廣的，當然，新聞學是最為重要的學科。除此之外，因為目前新媒體的崛起，媒介傳播速度變得更快，所以傳播學在播音主持的專業教學過程當中，也受到了人們的關注。在新的形勢以及背景下，播音主持類的專業也面臨著很多新的問題，因此，工作人員要能夠在傳播學的視野下積極思考，傳播學對播音主持專業有可能會帶來的創新以及發展。

二、語言傳播視野下的播音主持專業

語言傳播是一門起源于古希臘羅馬時期的藝術。二十世紀八十年代以后，我國的廣播電視漸入大眾視野，逐步取代了廣播播音。這也使得語言傳播藝術的專業人才培養方向發生了變化，其重點由培養播音員逐步轉向了培養節目主持人。由于播音主持專業是從播音專業發展而來，所以其在專業課程設置上也立足于播音專業。其教學主體是主持中的發聲技巧、語言規范和各種類型節目的主持演練[1]。即使當前播音主持專業已經在全國范圍內有了教學與學科群，但是其教學還存在諸多問題。教學內容單一、理論與實踐脫節是當前播音主持專業教育的一大問題，導致了學生缺乏一定的實踐基礎，甚至有部分學生專業水平嚴重不足。此外，其專業教學體系并不能完全滿足社會對人才專業素養的要求，這也進一步導致了播音主持專業發展陷入了困境。

三、傳播學以及播音主持專業中的問題

我國的播音主持專業在教學的過程中，應該根據目前的社會現實需求，以及社會經濟和政治文化等各方面因素，在傳播學的推動之下，充分借鑒一些比較成熟的社會人文類的學科。并且積極的容納更多的學科，不斷地拓展本專業的發展空間。播音主持類的專業在很大程度上和人類的傳播活動是有非常密切的關系的，和觀眾以及聽眾必須進行比較有效的溝通以及交流，這也正是播音主持最為根本的目的之一。傳播學在其根本性質方面主要包含有比較鮮明的雙方之間相互溝通和交流的意義。根據目前我國的播音主持專業所進行的專業設置，以及課程要求不難發現，播音主持類的專業教學是根據第一階段是語音發聲的學習以及練習，第二階段是語言表達的學習以及鍛煉，第三階段是廣播電視播音學習，當作基本標準來完成的。在第一個階段和第二個階段學習的過程中，因為只是依靠書本方面的知識，比較忽略和實踐之間的結合，這也會讓學生出現眼高手低的情況。專業的教學和廣播電視傳播的語境相互之間的結合不夠緊密是一個非常重要的問題。一般學生只是記住了如何發音，但是會導致學生的發音過于機械。在真正的步入真實的廣播電視節目當中的時候，往往出現難以適應的情況。因此有很多單位并不十分喜歡播音主持專業類的畢業生，而溝通意識不足也會讓學生學習比較表面化，節目形式出現了模式化的情況，傳播學最終的目的是有效傳播。所以在教學的時候，可以大膽進行創新。將有效的溝通當作教學紐帶，盡量發揮主觀能動性，讓學生能夠成為具備溝通能力的高層次人才。

四、語言傳播視野下播音主持專業的教育改革

（一）語言傳播能力培養高校播音主持專業的教育，應該堅持對學生語言傳播能力的培養。當前語言傳播藝術中，雖然節目主持人要比播音員更加受大眾歡迎，但是需要明確的是，主持人無法取代播音員，同時，語言表達和語言邏輯是播音主持專業學生的必修專業素養。在該專業的人才培養中，應該加強培養學生的語言傳播能力要走中培養學生的發聲及語調和語言技巧[2]。此外，基于語言傳播藝術的主要功能是報告新聞、傳遞資訊以及維系人際溝通，專業人才培養中也不能忽視對學生人際溝通協調能力的培養。社會經濟的發達程度和社會分工決定了社會對語言傳播人才的需求量。當前我國市場化較改革開放前有了明顯提高，這也意味著社會對口語傳播人才的需求量會相應增加。社會需要表達、溝通和、協調能力俱優的全面發展的人才，這也給高校播音主持專業的人才培養明確了方向。在人才培養過程中，不能只注重媒體行業的需求，而忽略經濟社會對其的需求，因此，應該加強對該專業學生的語言傳播能力，提高其專業素養。此外，在培養學生語言傳播能力的時候，應該與其他學科相結合，不能只學習語言傳播的相關內容，還應該培養學生的道德素養和其他專業素養。

（二）學生職業觀念培養由于播音主持對公共生活以及社會輿論具有一定的引導作用，所以傳媒工作者的價值觀和倫理觀可能對大眾起著較大的影響作用。這要求播音主持專業的人才培養需要注重對學生的職業倫理觀、職業價值觀的正確引導。正確職業價值觀和倫理觀的樹立，可以在學生的職業生涯中對其言行起到制約作用，避免誤導大眾思想和社會輿論的方向[3]。因此，對學生的職業觀念的引導樹立應該在播音主持專業的課程設置中得到體現。

（三）學生就業方向指導拓寬學生的就業面，指導學生就業方向是播音主持專業教育改革的另一重要方面。廣播電視行業是當前播音主持專業畢業生的主要就業方向，但是其人才需要有限，因此，專業教育改革應該積極拓寬學生的就業面，為學生就業方向的選擇提供指導。除廣播電視行業外，該專業學生的就業方向還可以包括以下兩個方面。第一，學生可以選擇在新媒體行業就業。新媒體行業是當前需要播音主持人才最多的行業之一。該行業需要的主要是播音員和主持人，隨其專業素養要求極高。因此，在播音主持專業教育中，應該培養學生的專業素養。第二，語言傳播教學。為引導學生在其他行業的發展，減緩學生就業壓力，可以指導學生在語言傳播教學方向的發展。當前我國播音主持行業正處于發展期，教學人才較為短缺。因此，該專業的教學改革可以體現在對學生素質培養方向方面。播音主持是一種比較典型的引導公眾生活的職業，因此只有工作人員擁有一個良好的職業價值觀以及倫理觀，才能夠真正地引導公眾擁有更加正確的思想，并且做出正確的行為。播音主持專業學生在之后，很有可能會借助媒介擁有一定的話語權。因此利用職業以及職業價值觀和倫理觀約束自己自身的行為是非常重要的，這樣的教育也必須要體現在播音主持專業的課程設計當中。

五、語言傳播視野下播音主持的發展

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在當下傳媒視野的不斷發展下，播音主持行業的發展出現了空前繁榮的狀況，同時也帶動了播音主持專業的發展，許多學生看準這一就業契機，紛紛報考播音主持專業。雖然目前傳媒業不斷發展，播音主持出現人才缺口，但由于播音主持人是一個電視媒體的門面，其自身的形象以及自身的語言行為對電視媒體都會造成影響，也就會出現播音主持人的錄用門檻不斷提高的現象，競爭就會激烈，同時導致許多學習播音主持專業的學生仍無法進入傳媒播音行業。這樣就出現雙重矛盾，雖然專業人才供過于求，但是大多傳媒公司仍出現供不應求的情況。例如，許多剛起步的媒體欄目需要大量的關于播音主持相關專業的主持人才，但許多剛剛畢業的播音主持專業的大學生由于經驗、自身條件達不到媒體欄目的要求，無法找到相關的專業進行就業，這就出現了專業人才不能上崗的情況。文章從播音主持專業教育著手，通過對當前傳媒的狀況以及播音主持專業發展的前景，就業環境等各個方面進行分析，得以促進播音主持專業實現良好的發展。

二、播音主持專業現狀

（一）播音主持行業競爭激烈

隨著中國經濟的發展，科學技術也進一步提高，傳媒也在逐步地創新。這就導致傳統的媒體面臨機遇與挑戰并存的境遇。受新媒體的沖擊，傳統媒體也在不斷地改革創新，電視頻道也在不斷地得到擴展，這也就使得對播音主持人才的需求量不斷增大。對于觀眾而言，不同年齡、不同人群在看電視節目時，對電視主持的人員的自身條件以及資歷經驗都有著不同的要求，同樣對電視節目的本身也有了更高的要求。傳播媒介的大規模普及，播音主持專業就業的前景看似也逐漸廣闊起來，學習播音主持專業的人才也逐漸躲起來，同時，也就促使就業競爭環境變得越來越緊張。與此同時出現的網絡媒體，成本低，簡單易懂，給傳統的電視節目帶來了巨大的沖擊，這也就說明學習播音主持專業的人員如果沒有自身的優良條件和精湛的素質，也就很難在播音主持的行業立穩腳跟。

（二）播音主持人員綜合素質逐漸提高

傳媒行業逐步強大，這就擴大了對播音主持專業人才的需求，就會帶動報考播音主持專業人數的不斷增多，同時也就會出現有很多高校開設播音主持專業，所招的人數規模也在不斷擴大，也就會根據報考成績區分出專科、本科以及研究生，人才量也逐漸增加。雖然播音主持專業報考的人數在不斷上升，可最終畢業從事本專業的卻少之又少，因為播音主持專業領域對人員的綜合素質都有極其嚴格的要求。因此，各大院校也在對自己開設的課程以及實踐訓練都在不斷地加強以及完善，對播音主持專業人才的培養也有更高的要求，播音主持人員的專業素質得到了相應提高。

（三）播音主持行業不斷出現新技術

隨著信息時代的到來，新的傳播技術也就應運而生，播音主持這一行業對新的傳播技術的應用，并且進行不斷的完善，這也相應的促使電視傳媒的發展，而同時對相關人才的需求量也在逐漸增大。對于新時期來說，新的電視傳媒同時也需要新的人才，即能夠對搜集來的信息進行剪輯然后進行播放等各方面一氣呵成的優秀人才。這也就要求新時期的播音主持人不僅自身擁有良好的主持素質，對于新技術的使用也要手到擒來。最早的播音主持是出現在新聞播報上，許多播音都是和新聞內容相關聯的，所以有一定的局限性，而且新聞宣傳的播音主持受到新聞內容的透明化的影響，導致當時對播音主持人的要求就是播音時自身的表現以及狀態，及播出后的效果等。現代的播音主持專業，受到當代科技的發展以及數字電視技術的影響，電視頻道的增加，各種頻道各種節目的出現，也就加大了對播音主持專業人員的需求，而播音主持行業也就不是像傳統的播音主持，就簡簡單單地進行信息的整理，運用中介的平臺進行播報。網絡虛擬化和技術數字化的不斷轉變，這也就對播音主持的人才提出了更加高的要求。對播音主持的人才的要求也不僅僅局限于對新聞技播報技術的掌握，還有對新聞采集、編制、播放全方位的都有一定的了解，因為現在我們看到的電視行業是集光色、動畫一體化的傳播媒體。

三、播音主持專業的具體發展路徑

（一）提升播音主持專業學生的綜合素質

面臨著新型媒體，播音主持行業對主持人的綜合素質有著更高的要求，也就是對主持人的道德行為、文化教養、個人的人格魅力都提出了較高的要求。現在看電視也不僅僅看你是否說話文明有禮貌，面對著音色聲俱全的影像電視，主持人的“人格魅力”倒成為優秀欄目的看點，這也就要求主持人要具備一定的特殊氣質。另外，為了使觀眾對主持人所傳達的信息表示信任，還應該培養主持人應有的權威性和可信性。主持人播報的新聞信息，應該具有權威性，能夠直接通過播報內容進入到觀眾的內心世界，對觀眾增強吸引力，為以后的播報吸引了觀眾，增加了點擊率。這就是在傳媒的視野下，人與信息所表達出的關聯性，信息是不是容易為觀眾所接受，有時候不僅僅是因為信息本身，也和主持人的綜合素質密切相關[2]。對于播音主持人來說，最能吸引觀眾的或者得到觀眾認可的便是其具有一定的個性。而播音主持人的綜合能力強，擁有豐富的經驗，或者臨場發揮優秀，也可以深深地吸引觀眾的眼球。因此，對于播音主持如果想立于一方，還是需要很豐富的經驗以及實踐的能力。當播音主持不斷地努力提高自己時，觀眾的要求其實也在不斷地上升，這就需要播音主持人們開始借助自己獨特的個性來完善自己的節目，不僅是專業的綜合素質，還要有自己的個人魅力，滿足觀眾的需求，從而使自己的節目獲得更高的收視率。

（二）提高播音主持專業學生的語言表達能力

播音主持這一專業不同于大多數專業，它對于學生的語言表達的準確性能力有著更加嚴格的要求，同時還要根據所要播出的情景進行語言上的調整，通過對不同的語言氣息的表達來反應你所想要傳達的信息。這同時要求主持人用詞的準確來表達出準確的語義。因此，播音主持人要培養自己播音的語言特色，同時要語言干練，用最簡單形象的詞語表達出豐富的信息量，也同時能讓觀眾理解主持人所要表達的主題思想，不能給觀眾造成歧義。此外，學生在進行語言表達能力進行練習的時候，不能單純地進行稿件的反復播報，這樣學生就會失去自己表達時的情感，這也會使觀眾很難聽出所播報信息的重點。對于語言這門博大精深的科目來說，其本身就不是很好把控，它會依據語音、語調、語氣的不同傳達出不同的信息，而對于播音主持這一專業來說，主要就是根據語言不同來傳達出所要表達的信息，所以學生必須要掌握對語言運用的技巧，并總結出自己獨有的技巧。而從另外一方面我們可以看出，播音主持人對語言的表達能力，也體現了主持人個人魅力與自身的文化底蘊。在進行播音主持的時候，主持人不僅要注重自己的外在形象，對自己的內在修養的表現要更加注意，用自己獨特的語言色彩來感染觀眾。其次，對播音主持學生最基本的要求就是普通話，學習播音主持專業最基礎的應該就是普通話，而取得普通話資格證書是學生能進入該專業進行學習的門檻。專業的發音也是播音主持專業的基礎。這也是播音中語言干練并富含豐富感染力的前提條件。所以在播音主持專業的學習中，學生要盡力提高自己的語言表達能力，語言的表達能力不僅要求學生能夠用標準的普通話進行相關信息的播報，還要語言精確、具有感染力的進行信息的播報。

四、播音主持專業的環境分析

目前我國的播音主持專業面臨著被電視媒體分化的境況，而且人才的培養模式也相對落后，就業的環境也是異常嚴峻。電視傳媒的分化，對播音主持專業的發展巨大的挑戰，這不僅使得播音主持專業發展受阻，同樣帶來就業前景也受到阻礙。想要解決這一現象，首先也是重中之重的就是解決人才的培育和就業這兩大問題。而這兩大問題之一，就業問題卻是無法保證的，這不僅僅針對播音主持這一個專業，任何專業都無法保證百分之百的就業率，但播音主持專業的就業形勢格外嚴峻，幾乎所有的畢業生只能做幕后的工作，能走到臺上的少之又少，這也就讓人疑惑，到底應不應該開設播音主持這一專業。最重要的是人才培育問題，對于播音主持專業的教學，需要足夠好的教學環境和教學質量，對于學校其他的配備的設施以及實踐的環境都是有較高的要求的。因此，為了提高培養的人才質量，就要控制任何院校都可以開辦此專業的權限，對專業辦學規模進行壓縮，從而確保播音主持專業的良好發展。

五、播音主持專業的就業前景

從20世紀90年代后期起，在經過物質生活的滿足后，逐漸轉變開始對生活質量的追求。而電視機經過一代又一代的改革，卻始終是人們生活的必需品。同時廣播、網絡、電視等傳播媒介都獲得了較好的發展機遇，在國民生產總值中，傳媒所占的比例在不斷地上升，而廣播、電視不同頻道的不同欄目不斷進行細分，為播音主持專業提供了較多的就業的崗位。什么都變得多了起來，更多的人就開始在乎精，人們更加相信寧缺毋濫。所以對播音主持也開始要求專業化，這也使得播音主持專業畢業生比沒有參加專業訓練的播音主持人員增加了就業的機會。同時，開始實行播音主持人上崗資格證，這就會出現一個空白區，也為播音主持行業提供了一次更新換代的新局面。在不斷地發展中，傳媒已經成為我國的文化的重要產業，這也就為播音主持人提供了更加多的就業機會。由此可見，在21世紀的廣播傳媒行業將會迎來嶄新的時代，更多的廣播電視形式將會不斷涌現，而播音主持是電視傳媒的基礎，也是重中之重，隨著廣播傳媒的行業不斷擴大，播音主持的需求量也會逐漸擴大，再加上用人機制的改革，因此播音主持專業的就業前景十分廣闊。

六、結語

隨著時代的發展，播音主持行業的發展，首先要解決的就是播音行業需求和播音主持專業人才水平不對等的問題，同樣也是解決畢業和就業的問題。這也就要求播音主持人員要不斷地提高自身的文化修養以及加強專業水平的學習。同時院校不僅要提高辦學的質量，還應該培養學生樹立專家型主持人的培育與發展的意識，從而適應當代播音主持專業的就業形勢，促使播音主持專業進行良好的發展。

【參考文獻】

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[3]任燕.顧芳芳.突出特色打造品牌——高校播音主持專業改革芻議[J].新聞界.2011（4）.

篇9

1播音主持人才培養現狀探索

播音與主持專業在目前的發展中，是一門綜合了播音學、新聞傳播學、廣播電視新聞學、藝術學等多方面專業知識的綜合性專業，要求播音員、主持人必須具備具備播報各類節目和各種新聞、主持活動和新聞采集、編輯項目以及制作各類媒體視頻和電視節目等項目的技能，目前的一些節目也逐漸向現場化和大型主持方面轉化，很多主持人也開始了幕后與臺前的結合，更多地參與到整個節目的策劃與編排，錄制與表演當中來，因此，對于他們的素質要求也在不斷提高。播音與主持行業是一個熱門行業，其目前市場潛力巨大，隨著社會經濟的發展及貿易國際化，我國很多行業正在實現與世界的接軌，作為媒體傳播的生力軍，播音主持行業必須不斷壯大起來，以專業的技術和良好的素質接受社會的挑戰，同時滿足社會發展的需求。因此，播音主持事業在未來的發展中，必須找準方向，除了專業技能方面的發展，還需要重點發展其特色文化，對專業的技術人才進行文化素養的培養，以求在未來的發展中，適應數字化的發展，將媒體發展為一門具有特色的傳播隊伍。

2未來播音主持人才培養發展方向

根據目前我國經濟貿易發展的趨勢，以及社會市場和大眾的需求，高校對于播音主持行業專業人才在未來的培養中必須是多方向的發展，對于技術人才的培養要求更加專業化、更加多元化、文化素養更高，要實現播音主持人才的國際化。

(1)播音主持人才更加專業化：要求播音主持人才必須具備專業的文化基礎知識，還要有扎實的專業基本功。有人將播音員和主持人定義為：運用有聲語言和副語言，通過廣播、電視等傳播媒介所進行的傳播信息的創造性活動的媒介。語言，首當其沖成為了播音主持者必備的最基礎知識，好的播音員善于運用語言和聲音與大眾進行交流和溝通，他們善于將語言和聲音當成與大眾溝通的最好工具，其獨具特色的聲音加上嚴謹組織過的語言，更具感染力，起到更好地快速信息的傳遞作用。扎實的語言功底、良好的語言組織能力、較強的談話溝通能力，以及極具感染力的語言，是一個播音員和主持人必備的武器。因此，高校在培養高素質人才時，首先要注重人才專業知識的掌握，從語言的訓練開始，對人才進行嚴格要求和考核。

(2)多元化的專業人才，在未來發展中更具市場競爭力：在未來的市場中，多元化的專業人才，必將成為廣播行業炙手可熱的爭搶對象。扎實的專業知識，是一個好的播音主持者最基礎的技能，而想要順應社會的發展，專業型的人才必須要有長遠的目光，在未來的競爭中，市場更加傾向于集多項技術于一身的綜合型人才。因此，高校必須進行播音主持人才的多元化培養，在具備專業的語言基礎知識能力的基礎上，加強學生在新聞采編技能、以及各項音頻和視頻類節目的制作技能培訓，因為隨著社會的經濟的發展，數字化逐漸成為引領人們生活的主導者，大眾對于媒體的要求不僅僅停留在廣播的交流上，他們對于聲音、視頻圖像節目的質量要求也越來越高，能夠進行多元化的發展，集多項技能與一身的人才，必將能夠滿足市場“一才多用”的要求。

(3)播音主持專業人才培養的國際化：隨著市場經濟的發展，特別是我國加入世界貿易以來，國家與國家之間的經濟貿易活動也越來越頻繁地進行，國家的很多市場也逐漸實現國際化。作為很多信息傳遞和交流溝通的媒介，播音主持這一行業，更加應該注重自身發展方向的轉變。開始商務、營銷法律、管理以及除英語外的一些其他外語方面的課程，都可以增加學生對貿易方面、法律等方面的常識，為其工作和交流提供更多的方便，同時也是加快學生培養國際化的有效手段，從而促進播音主持人才多樣化發展，將高校學生人才培養成實際活動的生產力。

(4)提高播音主持人才心理素質，培養人才應變能力：無論哪一行業，扎實的專業知識是從業人員的必備基礎，但是，作為一名好的專業型的技術人才，除了過硬的專業基礎知識以及本身具備的行業技能，更多的是需要具備職業道德素養和必備的心理素質和一定的應變能力。對于播音主持專業人才來說，除了職業道德素以外，還應該要有良好的心理素質和面對很多突況時的敏銳的應變能力，才能在我國廣播和電視事業的蓬勃發展中適應專業的要求，主持和播出更多符合大眾要求的高質量媒體節目。在我國現在的媒體節目中，現場直播成為主要的播出形式，既滿足觀眾的要求，又符合信息實效性的，因此，對于主持人的心理素質及現場的反應能力及應變能力是一大考驗，某些節目還要求主持人具備某行業個別方面的專業常識，以便會在節目中能夠與各行業或者各類性格的人進行交流和溝通，活躍現場氣氛，比如在一些大型的娛樂節目和一些訪談節目中，就對主持人的要求較高，這也是表現主持人或者播音員綜合能力的一種方式。

對于學習播音主持專業的學生，大多數缺乏的是實戰的經驗，而不是對于理論知識的掌。人才心理素質和應變能力的訓練，應該以實踐活動為主，學校可以通過舉行各種類型的活動，來鍛煉專業學生在實際演練中的心理素質和對各類突況的應變能力。通過實際的演練和舞臺的鍛煉，學生能夠在失敗了總結經驗，越挫越勇，也能夠在成功中取得進步，不斷完善和提高自我。

3結語

學校進行專業方面的訓練以及實戰演練，是對播音主持專業學生素質提高的必要途徑，但是，對于任何行業的高素質人才來說，文化素養也是必不可少的一個方面，因此，在進行專業訓練的同時，學校也不可以忽視對于作為未來媒體市場上的主力軍的播音主持人才進行文化內涵方面的培養，讓其學習各行業各類別的文化常識，既是提高自身文化修養，也是為人才綜合能力提高打好基礎，在未來的路上走的更遠。

眾所周知，任何的發展，都遵循優勝劣汰的原則，但是任何事物的發展，也不是都能夠速成的，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，在教育中，學校不可盲目追求結果，進行揠苗助長式的教育，對于高素質專業技術人才的培養，要進行有效教學培養模式的建立，有的放矢，穩中求勝，還要結合社會發展的趨勢和大眾的要求，讓學生在磨礪中前進；對于技術的訓練，切不可操之過急，要循序漸進地進行，才不會因為盲目教育而使學校教育形成只注重形式而沒有內容的結果，才能培養出真正具有競爭力的二十一世紀新型播音主持人才。

參考文獻：

［1］ 吳郁，曾志華.播音主持專業人才培養研究［M］.北京：中國傳媒大學出版社，2009.

篇10

一、新媒體對播音主持專業的要求

新媒體的不斷發展對傳統的媒體工作提出了新要求，對播音員和主持人業務素質的要求也不斷提高，這給播音主持專業的教學工作開展帶來挑戰。

（一）提高新聞敏感，注重職業道德

做新聞工作必須要具備新聞敏感，新聞敏感性強的新聞工作者能夠有效捕捉客觀世界的變動信息，有效獲取有新聞價值的新聞信息，并將其及時地展現在受眾面前。新聞的主要特性是新、快，所以新聞節目主持人必須不斷提升自身的新聞敏感度，準確把握新聞報道的節奏，同時對新聞信息中蘊含的價值進行有效挖掘，更要注重對新聞信息的把關。新聞主持人要具備科學的職業操守，對新聞信息嚴格把關，如此才能體現新聞工作的價值，如果因為新聞主持人的自身工作失誤導致新聞信息播報發生偏差，那么會對社會輿論、對電視臺形象產生巨大的不良影響。所以，播音員、主持人必須樹立正確的新聞價值取向，注重職業道德，我們在播音主持專業教學工作中，不僅要培養學生的基本專業技能，還要注重對學生進行新聞敏感及職業道德的培養。

（二）掌握多元知識與全面的專業技能

新媒體背景下，播音主持專業的教學工作不僅包括對自身學科知識的學習和掌握，還要針對新聞稿件的寫作能力進行培養。新聞寫作能夠更好地展現新聞事件的來龍去脈，所以優秀的寫作能力能夠更好地發揮新聞工作者的職能，新聞工作者要不斷提高自身的寫作能力，為新聞稿件寫作打下堅實的基礎，要不斷增加閱讀量，不斷拓寬知識范圍，學習新聞稿件寫作的要點和技巧，學習優秀新聞人的寫作思路，同時還要不斷學習黨和政府的政策，豐富理論知識，提高新聞稿件的可讀性。

二、現階段播音主持教學中存在的問題

通過對現階段播音主持專業院校的統計與分析，我國開設的播音主持藝術專業的高校已有300多所，但是在教學中存在一定的問題，影響了教學工作的開展。（一）專業教材內容陳舊新媒體行業的不斷發展對新聞播音主持專業的教學帶來一定的沖擊，但是一些播音主持教學中使用的教材往往較為傳統、落后，學生無法理解現階段播音主持專業的整體內容，這對于人才培養帶來一定的限制。（二）教學方法拘于定式筆者通過調查和研究發現，多數的高校播音主持專業的教學工作都是采用大課理論和小課實踐的方式，這種教學方法能夠有效實現理論與實踐的結合，但也存在一定的問題，影響了整個教學工作的進展。比如理論教學工作中，多采用大篇幅地灌輸理論知識的傳統教學方法，難以提升學生學習的積極性，在進行實踐課教學時，教師多采用示范教學的方法，對于學生實踐能力的提升有較大限制，而且多數實踐課程的教學是在實驗室進行的，難以滿足學生自己動手實踐需要，所以達不到預期的教學效果。

三、新媒體背景下播音主持專業教學的策略

新媒體的迅速發展給新聞播音主持專業帶來不斷的沖擊，高效播音主持教學工作必須采取更加科學合理的策略來應對，不斷提升播音主持專業學生的綜合能力。

（一）打破教材固有模式，及時更新教學內容

針對教學模式落后的情況，要在課程設置上打破原有廣播和電視的專業界限，提高學生在話筒前和鏡頭前的行為表現質量。進行播音主持教學工作，要有針對性地進行教學工作，并結合社會上發生的熱點事件，對學生進行引導式教學，不斷提高學生的實踐能力，及時更新播音主持教學中的訓練材料。

（二）創新教學方法，優化教師隊伍

要結合專業的實際情況對學生進行實踐教學，學校可以聯系當地的新聞媒體，與其簽訂合同，將學生的實踐課程設置到新聞媒體之中，便于學生播音主持的實踐。教師在播音主持教學中，可以帶領學生前往實習基地進行參觀和學習，讓學生實地了解播音員、主持人的實際工作狀態，在教學工作中要根據學生的不同特點開設不同的教學模塊進行有針對性的教學，充分展示學生的個性特長。學校可以派遣教師去媒體深造、學習，及時掌握播音主持行業的最新創作理念、創作手段及創作樣式，達到不斷優化教師隊伍的目的，如此才能夠在教學工作開展中不斷培養出更加優秀的播音主持專業人才。

結語

總體來說，新媒體的不斷發展對傳統的新聞播音主持專業的教學工作提出了新的要求，同時也對播音主持專業教學工作的開展帶來新的挑戰，為了更好地開展播音主持專業教學工作，首先要明確新媒體對播音主持專業提出的提高新聞敏感、注重職業道德和掌握多元知識與全面專業技能等要求，科學對待教學中存在的專業教材內容陳舊和教學方法拘于定式等問題，采用打破教材固有模式、及時更新教學內容和創新教學方法、優化教師隊伍等措施，不斷提高播音主持專業教學的工作質量。

參考文獻：

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篇11

在整個的新聞播音過程中，需要對新聞進行一定的收集、采編。而整個的收集和采編其實都是為了最終的一個“播”的過程。因為，新聞只有播出才能在受眾中被廣泛傳開，找到其新聞價值。因此，這個“播”的過程中，播音主持基本功的好壞就會對整個的新聞播出效果造成直接的影響。因此，為了增加新聞的播音效果，盡量避免新聞播音過程中的失誤，就需要新聞播音主持要具有過硬的基本功。

對于一個新聞播音主持而言其基本功主要包括播音腔、播音語速以及對播音稿的審閱等三個方面。

（一）在播音腔方面

對于新聞的播音，不同于一般的電視主持。由于新聞的嚴肅性以及客觀性，其要求播音主持人在播音的腔調上也應該盡量字字珠璣，把握一定的分寸。因此，在播音腔上，新聞播音主持應保持輕重恰當、不澀不粘、不濃不談的語調；在語勢也應該保持平穩；在邏輯也要保持一定的嚴密性；而在語詞上也能夠進行充分的融匯貫通以及靈活運用等。新聞播音主持從這些多方面基本功的鞏固與塑造，不斷的提升自身的語言駕馭能力，并對其語言內涵進行豐富。

（二）在播音語速方面

隨著人們生活節奏的加快，為了滿足人們對于新聞信息量的需求，新聞播音主持的語速也在逐步的加快。根據相關的數據統計，我國新聞播音員的平均播音字數為300字左右每分鐘。但新聞播音主持在對播音語速進行提升的同時，還不能為了一味的追求快，而使整個播音變得含混不清。這不僅不能夠將新聞信息有效、及時的傳遞給新聞信息的受眾，在一定程度上還會造成一定的拖沓和懈怠感覺。因此，對于新聞播音主持語速的提高應該是一個循環漸進的過程。

（三）在審稿方面

在對新聞播音的審稿過程中，作為一個新聞播音主持人應該做到“一檢三思”。所謂的“一檢”分析稿件的內容是否正確，其具體的邏輯思維是否順暢清晰。此外，在這個檢查的過程中，也是要求新聞播音主持人對整個的播音稿件做到進一步的熟悉和了解，避免在播音過程中由于對稿件的不熟悉所帶來的播音失誤。所謂的“三思”是將稿件放到大的形勢政策背景和具體的節目中，并從受眾的角度對稿件進行一定的考慮。并及時發現稿件中存在的問題，進行及時的更正。從而保證整個播音過程的準確性和精確性。

二、對于新聞播音主持政治品質的塑造

新聞播音主持直接代表著黨和國家的形象。因此，在工作過程中，新聞播音主持應該保持一定的政治理論素養以及較高的政治思想覺悟，堅持黨的基本路線、方針和政策。因此，為了加強自身的政治品質塑造，新聞播音主持應該不斷的加強對于政治理論的學習，不斷的提升自身的政治修養。首先，對于政治理論的學習。作為一個新聞播音的主持人，其應該具有一定的政治敏感度，對我國相關的政治理論進行及時的學習和掌握。并在堅持社會主義核心價值體系的條件下，學會運用理論的方法和觀點對我國的政治問題進行辨證的分析和理解。其次，對其自身政治修養的建設和培養。這就要求新聞播音主持應該在思想上、作風上以及行動上實時以黨性要求自己，保持與黨和國家、人民的一致性。

對于新聞播音支持而言，其還應該不斷的增強自身的政治意識、責任意識以及大局意識，為推動我國的社會主義現代化建設而做好相應的宣傳工作。

三、對于新聞播音主持職業道德的塑造

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隨著我國逐步進入“十三五”規劃下的社會經濟改革，信息科技大行其道的今天，包括手機、平板電腦在內的移動終端對我們的生活方式影響越來越大，這些移動終端設備傳輸信息量更大、獲取和傳播信息的速度更快更便捷，更加適合現代人世間碎片化的現象。他們相較電視、報紙、廣播等傳統媒體有很大優勢。新世紀以來，互聯網信息技術正吸引著更多用戶，傳統媒體的市場不斷被壓縮，播音主持領域異軍突起，一個傳播新時代應運而生。

2.播音主持專業的演變與發展

播音主持領域也順應新媒體環境而有一些自己轉變和發展，例如采用了和互聯網的合作，增加了和觀眾的互動，臺網聯動擴大收視范圍等等一系列的方法，走出了一條適合自己的特色道路。

2.1播音主持專業的演變

隨著人們對播音主持專業需要的進一步體改，伴隨著大的改革環境的影響，新媒體環境下對于播音主持人員具有內外兼修的特質，這對播音主持人員的文化修養和內在能力提出了更高要求，而在各大電視廣播組織中，只有高水平的主持人員才能在競爭中有更加強勁的動力與潛力。從早期的《正大綜藝》、《藝術人生》、《曲苑雜壇》到當下的《中國好聲音》、《奔跑吧！兄弟》、《天天向上》，從上世紀90年代到今天，國內綜藝節目的高漲勢態一直絲毫未減。綜藝節目呈現一片繁榮的景象，電視臺和贊助商對于綜藝節目的投資很大，經常就是過億的投資，所以各個衛視都相繼推出了自己的王牌節目。而在這些綜藝節目發展的背后正式播音主持專業品牌的發展和創新。正是由于播音主持專業極廣的包容性和綜合性，所以導致了學術界對其有不同定義和定位。從播音主持專業的制作角度看，它綜合利用了電子技術手段，再次創造了文藝節目，在充分發揮電子技術的同時最大程度保留藝術本身的韻味，為受眾提供綜合化的視聽審美體驗。播音主持專業的目的來看，播音主持專業的目的是為觀眾提供娛樂，讓觀眾在忙碌的生活中放松身心享受快樂，播音主持更具有觀賞性和藝術內涵，不僅能夠娛樂人生，還能夠美化生活、啟迪思想。它傳達的不僅是視覺美，同時也是思想美和價值美。從宏觀上來考察播音主持專業，首先是播音主持給人提供視聽享受，而且融合了聲光電領域的先進技術，并進行了充分合理的社會調查分析，并精準迎合受眾心理的節目形式。節目形式多樣，群體參與廣泛，人際傳播速度快等。從大眾對于播音主持專業的理解來看，之前是歌舞類的傳統綜藝的電視化，現在新媒體環境下出現了真人秀。相比于其他電視節目，播音主持功能性弱一些，娛樂性強一些，就是好玩的、有趣的節目，而看播音主持專業存在的目的就是為了閑時放松身心，消磨時光。

2.2播音主持專業的發展特點

每一種藝術都有區別于其他藝術的特征。藝術來自于生活卻高于生活，播音主持專業也來自與生活，卻有高于生活的藝術性和娛樂性。播音主持專業具有極強的包容性，播音主持專業吸收各家藝術表現手法的長處，融匯各種藝術的優點。播音主持專業涉及的是各種藝術和學科，天文地理、經濟管理、傳統文化，先進技術無所不包，正是由于不同的學科組成，播音主持專業更容易為多數人所接受，才擁有如此強的吸引力。播音主持專業在表現方法上十分的靈活，綜合運用舞臺美術、音樂等，在后期剪輯上利用一系列的技術手段來提高播音主持專業的表現手段和藝術感染力。播音主持專業的知識性、趣味性和情感性融匯一體，為不同年齡、不同教育背景的人所喜愛，雅俗共賞使播音主持專業具有廣泛的群眾基礎。在播音主持專業的內容版塊設計上沒有范例可言，也就意味著節目板塊的設置有很強的靈活性，版塊內容也都獨具特色。娛樂性是播音主持專業的首要特征，而播音主持專業最吸引觀眾的就是它可以給觀眾帶來身心的愉悅。播音主持專業的娛樂性主要體現在娛樂元素和娛樂手段上，播音主持專業巧妙地運用這兩點，從而使觀眾獲得娛樂享受。娛樂元素是指在節目里能夠為觀眾帶來快樂與愉悅的構成部分和組合要素，如人物、表演、音樂、道具等一切視聽元素。娛樂手段是指在節目里借助外物的影響作用，為實現使人愉悅目的而采取的方法和措施，如話題設置、懸念沖突的設置、強調互動等。播音主持專業里往往巧妙運用娛樂手段來制造笑點，從而來達到愉悅觀眾的目的。

3.播音主持專業品牌打造的發展創新分析

3.1播音主持品牌打造的理論分析

在寫作此文之前，本人調閱并摘用了許多資料，并且將其摘下，選擇性的講訴和概括幾種主要的且具有代表性的概念。(1)威廉•阿倫斯指出:“一個物品的品牌就是表達出其樣式及其產生的地方，并不能和其相類似的產品變得一般和普通。”(2)大衛•奧格威提出:“一個品牌也就是一個代表，此代表難以分割，雜亂；其品牌可以是其關于名聲和過去的理解，還有著廣告方式的代表。而且，一個品牌，一個賣家也會對其有著影響，對于消費者來說，他們的對商品的體驗也是一個品牌的口碑。”(3)品牌從表面上來看也許只是一個圖案或者是一句話，一個名字的代表，也可以說是一個符號，但他們卻包含著許多的意義，他們有著自己的獨立的思想，區別于別人的思想，這就是他們自己的品牌能夠與眾不同的原因。”(4)岸志津江對于品牌也有自己的理解，和主流的理解也是大相近庭：“一個物品的品牌就是表達出其樣式及其出生的地方，并不能和其相類似的產品變得一般和普通”此文也可以大概的理解成這種意見，它一樣的陳述著品牌的含義“品牌無非不是這樣的一種東西，有著獨立的思想，有著自己的特色，而且還高度的概括了自己公司的思想和精神。”這句話表示了名聲，用戶和集團的三角關系鏈和他們之間的利益關系網，而且還與廣告公司或者消費公司的利益有關聯的集體有著無時無刻不在改變和前進的復雜的意義關系，這種復雜并且極其特別的關系使其組成了一個人類自然的關系網。通過以上學者的理論我們可以看出，首先，對于播音主持專業品牌打造的重要方向是——職業化的加強。也就是說信息和行業變化使得播音主持行業的管理的規劃化程度逐步加強。這進一步決定了播音主持人員的職業化的不斷提升。其次播音員和主持人在創作方向上保持高度的一致性，播音員和主持人往往是成對出現的，這主要取決于兩者在品牌建設當中兩者的角色扮演和分工，而隨著時代的發展，出現很多高學歷高素質的播音主持人才，能夠身兼多職，復合型人才應運而生。最后是播音主持行業管理的專業化標準進一步提高。隨著市場運行機制的改革不斷深化，專業化的標準的制定顯得十分重要，從而確保在播音主持行業中的每個個體能夠擁有相同的競爭平臺，這對于打造播音主持專業品牌有十分重要的意義。

3.2播音主持播音主持品牌打造打造的基本特征分析

結合菲利普•科特勒的觀點——“播音主持品牌打造是一種播音主持品牌打造所有者對于受眾群體所購買的產品的承諾，播音主持品牌打造所有者保證其產品和服務是稱得上其播音主持品牌打造的名聲的”，筆者大概將播音主持的播音主持品牌打造打造特征歸結為以下五個方面組成：（1）播音主持品牌打造的專有屬性播音主持品牌打造的作用主要是保證播音主持品牌打造擁有者和其產品是被法律保護和承認的，受到法律條文的保護，享有播音主持品牌打造的專利權，有權讓其播音主持品牌打造不被其他傳媒媒體或個人以任何形式偽造；當然，這也是播音主持品牌打造的排他性。（2）播音主持品牌打造是傳媒領域無形的資產價值利用播音主持品牌打造在市場上的發展潛力和擴展力，播音主持品牌打造的所有者可以從中獲得很多的利益，因為播音主持品牌打造在同類產品中具有很好的優勢，這種優勢又可以轉化為繼續發展的資本，雖然我們知道，播音主持品牌打造的價值不是像實物資產那樣可以直接表達，可是它可以拓展傳媒媒體的無形資產，并能以正常商品的形式在市場上進行正常的流通。（3）播音主持品牌打造的利益眾所周知，要想在市場競爭中取勝，需要過硬的播音主持品牌打造質量。當然，播音主持品牌打造也有其獨特的文化內涵，所以在播音主持品牌打造自身的信任度和追隨度也為產品增加了不少的附加價值，這樣就可以讓傳媒媒體獲得更高的利潤。（4）播音主持品牌打造的表象性文化播音主持品牌打造是一種無形的資產，它沒有實體，所以它必須依靠一個實體作為它的載體。播音主持品牌打造的原始目的是讓人們通過比較象形的方式記住生產這個播音主持品牌打造的傳媒媒體或者這個產品，所以這個實物載體就必須有能配得上這個播音主持品牌打造的質量，成功表達出播音主持品牌打造的名聲。播音主持品牌打造的非間接載體包括文字圖案或標志，而播音主持品牌打造的間接載體則是播音主持品牌打造旗下實物的質量、相關的服務鏈、知名度、以及市場占有率等。物質是表達播音主持品牌打造的重要載體，沒有物質，播音主持品牌打造就無法達到想要的傳播效果。（5）播音主持品牌打造的擴張性在觀眾心里，往往一個播音主持品牌打造就代表了播音主持品牌打造背后的傳媒媒體，這對于傳媒媒體來說是一個極好的機會，只要打造好這個播音主持品牌打造，市場就會大大拓展。這正是播音主持品牌打造的識別能力。

3.3播音主持品牌打造的發展路徑

播音主持品牌打造的定位核心大概能概括為：“一個中心”和“兩個基本點”。關于播音主持品牌打造的定位，大概來說，就是一個“腦”，兩個“手”。一個“腦”是要把最重要的工作重心和資源作用在播音主持品牌的打造上，這是至關重要的。播音主持品牌的建立和對于播音主持品牌的推廣和維護是傳媒媒體運營的本質，但是大部分傳媒媒體并不明白這一點，而是把重心放在別的地方，做了很多無用功，所以說，要想打造一個成功的播音主持品牌，所有工作圍繞其展開是一項必須而又基本的要求。進入觀眾心智是第一個基本點。其實，傳媒媒體——尤其是播音主持領域的競爭結果實質上在于如何正確及時高效地掌握受眾群體的心理，并不只是單純的市場方面亦或者是產品方面。那么何謂定位的全過程呢？定位的全過程就是通過市場營銷掌握該播音媒介產品的受眾群體的心理，對其心理進行深度的解析，讓其從心底具備對播音媒介的好感和正面的認知，從而逐步提高播音媒介在受眾群體心中的形象。換句話說地位是指對傳媒媒體播音主持品牌打造的受眾群體在下意識里認識到消費該播音媒介的產品是正確的選擇并讓該播音媒介的播音主持品牌打造在受眾群體心里占據重要的地位。第二個基本點的含義就是競爭導向。播音媒介的營銷者優先要考慮的重要問題就是怎樣能使傳媒媒體自身在市場競爭中與其他播音主持品牌打造形成差異化。另一方面，這種地位需要在市場競爭還未開始的時候就已經在市場上占據了先機或者說是有利地位，也就是說這種地位的起點要提前到銷量從與之形成競爭關系的傳媒媒體中轉換過來的。當然，這種地位的前提條件是需要一個良性的正常的市場之上，而且對于定位來說，越發激烈的競爭會更加明顯的影響到其地位。

參考文獻

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[3]文瑋瑋.播音與主持藝術專業新聞播音技能訓練課程創新研究[J].當代教研論叢,2014,07:122+124.

篇13

二、播音主持專業人才培養中存在的問題

(一)招生質量低

播音主持專業主要是面向藝術類考生的一個專業，報考的門檻比較低。隨著全媒體技術的不斷發展，越來越多的考生夢想成為一名主持人，同時高校根據考生的需求也設立了相關的播音主持專業，隨著越來越多的人報考播音主持專業，就會出現招生質量下降的問題。

(二)師資隊伍薄弱

隨著越來越多的學生報考播音主持專業，導致播音主持專業的教師不能夠滿足這么大的需求，學校不得已只能面向社會進行招聘，這樣招聘而來的大多是兼職的教師，他們的主業大多是主持人，雖然他們的工作經驗豐富，但是涉及理論知識方面難免會有些欠缺，長此以往對于教師隊伍的平均專業水平是一種降低。

(三)教學內容陳舊

根據目前的播音主持專業發展來看，大多數的畢業生對于業務方面都不是很精通，很難適應越來越激烈的社會競爭。同時，因為學校在教學方面建設的不足，導致對于先進的教育方式普及困難，這就使得學生學習不到先進的知識

(四)教學方法缺乏創新

當前的播音主持專業的教學方法主要是針對發音、語言表達能力和節目主持等方面，而當前的社會需要復合型人才，傳統的教育模式已經不能夠滿足這種需求。隨著全媒體時代電視廣播的發展，網絡直播已經逐漸變成最熱門的廣播方式，隨著播音主持專業的人才大量涌入，這個行業對于復合型人才的需求也越來越大。

三、全媒體環境下播音主持發展模式與培養方向

(一)專業培養與行業需求相結合

當前大學生的就業形勢比較嚴峻，這其中的最主要原因就是播音主持專業的學生在學校所學的知識不能夠和實際的就業相吻合，這就導致了播音主持行業雖然有著大量的畢業生，但是卻很難勝任相應的工作。因此，高校的播音主持專業對于人才的培養應該緊緊結合當前行業所需，從而緩解行業內人才缺口和畢業生中就業難的矛盾。

(二)專業發展與個性化相結合

要對于學生而言通識教育是綜合發展的必經之路，為了提高學生的綜合素質，學校就需要考慮到學生之間的差異，鼓勵學生進行個性化發展。同時，學校還應該鼓勵學生培養自己的興趣，從而使學生能夠在之后的競爭當中可以有競爭的力量。現代傳媒是一個綜合的項目，播音主持專業的教學目標是培養學生的藝術素養和個性特色。

(三)復合型人才的標簽化培養