引論：我們為您整理了13篇二年級秋天的圖畫范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、看
看圖是寫話的基礎,但是二年級學生還缺乏觀察能力,特別是剛學寫話的孩子,觀察事物無目的、無順序。這就要求教師要在指導看圖上下工夫,讓學生掌握看圖的方法,讓學生通過仔細看圖,判斷事物發生的時間、地點,了解畫面所反映的主要內容。我在引導學生觀察圖時是這樣做的:(1)整體感知圖畫的主要內容,即這幅圖的內容是什么?或誰在干什么?這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。(2)細致觀察,合理想象,敘述圖意。看圖和觀察客觀事物一樣,要有一定的順序,使學生做到言之有序,如方位或空間順序觀察,可以由上而下,由近及遠,由內到外;按主次觀察,可以先主后次;按事物發展先后順序觀察,可先怎么樣,再怎么樣。觀察后引導學生敘述圖意,然后,再根據畫面引導學生聯想它的前因、后果,人物的心理活動、語言等,使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的整體,使人物形象更加豐滿逼真,故事情節更加曲折動人。
以二年級上冊練習2里的寫話《秋天來了》為例。教師先讓小朋友仔細觀察圖,說說看到了什么樣的景物(、稻子、蘋果、大雁),再讓學生按照一定的順序說一說(從左到右、從上到下、從遠到近)。圖畫上的景物學生基本認識,他們會產生親切感,說起來也爭先恐后。
二、想
看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手,但它的目的之一還在于培養學生的想象能力。有的學生在觀察后,還是把作文寫得很平淡,其原因就是沒有發揮想象的作用,只是就物寫物、就事論事,為了培養學生的想象能力,我重視了“想想”這一環節。
“想想”,一是指想一想老師提出的問題該怎樣回答;二是指想象,想象是重點,老師提出的問題,給學生提供了思維的支點,學生借助老師提出的問題進行觀察想象,理解圖畫內容,啟迪、開拓思維。根據學生的年齡特點,我主要從以下兩方面進行想象力的培養。
1.看圖想象,即用貼近兒童生活的形象、直觀的圖畫,啟發學生開展合理的想象。
2.看圖編童話故事。
培養學生創新意識和創新精神,是現代教育的主旋律。看圖編故事要從“異”字著手,培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時,要力避“鸚鵡學舌”,要鼓勵學生與他人想得不同、說得不同。
以《秋天來了》為例:教師可指導學生第二次看圖,說一說看到這些景物想起了哪些詞語?學生便可以想到:金黃、紅彤彤、五顏六色、成群結隊等有關秋天景物的詞語。這個時候,教師可以讓兒童充分發揮想象力,不要局限于單一的詞語,讓孩子暢所欲言。
三、說
低年級學生好奇、天真,求知欲強,善于模仿,好提問題,喜愛表達,思維形象具體,但表達起來缺乏條理性和連貫性,說起話來常是前言不達后語或重復啰嗦,有時還帶有語病。在教學過程中,我注意了以下三點:(1)要求說得有頭有尾,要遵循一定順序。(2)要有基本內容,不要丟掉重點。(3)鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生,表揚他們說得細、說得好。在說寫訓練中,要求學生準確、有中心、有條理地看圖,啟發學生大膽思維、想象、發言(表達),還要注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時,要注意發展學生的創造性思維,使他們興趣盎然,勁頭越來越高。在說話課上,我經常這樣對他們說:“誰能和大家說得不一樣?”“哪個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些?”以此激發學生說話的興趣,因為“興趣是最好的老師”,學生一旦有了說話的興趣,他們就會積極地表達,心情愉快。有時看單幅圖說話,學生可以說出十多個不相同的開頭,有的學生還有自己的創見。在說的基礎上再指導寫,就容易多了。
二年級學生主要是形象思維,而且跳躍性很大,因此,他們表達事物時常常雜亂無章,所以在引導學生觀察圖畫時,要教會他們按順序、分層次,一部分一部分地看,教他們看“細”、看“全”、看“深”。在觀察中除了訓練他們有序地看,還要訓練他們有根據地想,有條理地說。
總之,說話訓練要有層次地進行,要大面積練習,圖意清楚的先讓班里語文成績、表達能力較強的學生說,隨后大面積展開。這時,還要重點指導和幫助中、差等生,最后安排同桌對說,促使每個學生都能寫出好語句來表達圖意。
以《秋天來了》為例:教師指導學生第三次看圖,說一說,把句子變長。
秋天,樹上掛滿了(什么)。
秋天,樹上掛滿了(什么樣的)蘋果。
秋天,(什么樣的)樹上掛滿了( )。
秋天,(什么地方)(什么樣的)樹上掛滿了( )。
然后請學生選擇自己感興趣的景物,同桌之間像這樣也來玩一玩一句話的游戲。這樣,學生就把各種景物描述得很生動了。
四、寫
1.寫具體
低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此,在低年級的寫話訓練中,就要教學生把握住事情發生的時間、地點,事情的起因、經過、結果,把握景物的特點和景物之間的聯系,把話寫具體。
2.寫生動
學生到了二年級,已經具備了寫完整話的能力,其觀察、想象能力都有了發展提高。這時,就要在寫具體如下工夫指導學生重點寫景物的特點和事情的主要情節,寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等,要抓住細節判斷人物可能說什么,有什么心理活動,人與人之間有怎樣的聯系,使畫面上的景物和人物活起來。
3.提醒寫話格式與坐姿
篇2
秋天來了，天氣漸漸涼了，一群大雁往南飛，一會兒排成人字，一會兒排成一字。真漂亮！
走進果園，我看見了蘋果穿上了火紅的外衣，柚子換上了漂亮的黃色外套。一陣陣秋風吹過，哇！真是瓜果飄香呀！
秋天的顏色更是漂亮，有黃的，還有白的，有紅的三角梅，有……
篇3
蘋果熟了，高興地臉都紅了。
秋天在哪里？
秋天在花園里：
秋風輕輕吹過，
花兒快樂地跳起舞來。
秋天在哪里？
秋天在田野里：
麥浪看見秋天來了，
開心地迎上去。
秋天在哪里？
秋天在我的眼前：
篇4
秋天來了，秋天的景色真美啊！我很愛秋天的果實。
看，蘋果像害羞的女孩，香蕉像彎彎的月亮，桔子穿著橙色的外套，甘蔗換上了紫色的旗袍，啊！真美啊!
篇5
一、引導學生布置課堂，展示具體情境
在小學階段，由于學生的認知水平和認知能力還不高，學生之間的學習差異比較大，所以教師在課堂教學中，需要發揮自己的想象力，給學生創設具體的可觀的教學情境，使學生在具體的情境中感受語文學習的魅力，不斷激發學生的學習興趣，從而促進教師的有效教學。
例如，在講小學語文二年級上冊（人教版）第一課《秋天的圖畫》的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握本課中的基本生字詞，并且引導學生分析、體會課文，描述自己眼中的秋天并且學會珍惜農民伯伯的勞動成果。在本課教學過程中，教師讓學生提前準備好各種顏色的彩紙、膠帶、木板、彩筆還有小刀，在課堂上自己動手畫出或者制作出自己眼中的秋畫。同學們在教師的指導下，做出各種各樣的秋天的圖畫，其中有“高粱圖、小麥圖、黃色的樹林、豐收圖、秋風圖”等，同學們都發揮自己的想象力和創造力，在課堂上展現了一幅幅栩栩如生的秋天圖畫，接下來教師帶著學生的秋畫進行本課的學習。這個時候學習本課的生字詞“燈籠、高粱、掛、露、翻、舉”等就變得輕而易舉。同時引導學生找出自己的學習伙伴，創編出一個秋天的童話，升華了本課的內容。這樣的情境教學法提升了學生的整體興趣，同時增加了課堂的感染力。
二、結合具體課程，引導手工制作
在小學二年級階段，由于學生整體上比較好動，所以教師在語文課堂教學中可以積極引導學生結合具體的課程目標進行相應的手工制作。這種制作手工的方式一方面可以使學生對課文內容有更深的理解，另一方面可以讓學生體會一切來之不易。
例如，在講小學語文二年級上冊（人教版）第七課《一分鐘》的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握“鐘、零、欠、元”等生字，分析理解文章，體會元元后悔的心情，并且了解時間的寶貴性，學會珍惜時間，嚴格要求自己。由于本課的課文內容和時間有關，所以教師在課堂進行之前，先組織學生自己準備好小木板、釘子、畫筆和膠帶，在課堂上先自己制作一個自己心目中的鐘表，并且同伴之間相互比較一下。在這個過程中，認真體會整個制作過程，用心體會一分一秒來之不易。在教師的指導下，開啟課文的學習。教師先在黑板上寫出一個“1=20？”并且詢問學生這個等式是否成立。學生自己閱讀課文之后，都會明白“由于元元同學在早晨本應該起床的時候多睡了1分鐘，結果上學遲到了20分鐘”的道理。整個教學過程就是要教會學生認真把握生命中的每一分鐘，珍惜時間就是珍惜生命。這樣的手工制作并結合具體情境，使學生對課文理解得更透徹。
三、結合“感恩”情境教學，完善學生人格
篇6
一、插圖激趣，拉近文本。
受心理特征和年齡特征的影響，小學生喜歡形象性的東西，對畫面特別感興趣，一些插圖能引起學生的好奇心，激發閱讀興趣，在閱讀課文時很想從圖中知道課文的內容，把圖作為依托，幫助閱讀課文。
我在教二年級《狐貍和烏鴉》一課時，首先讓學生看圖，了解課文主要講的是狐貍和烏鴉之間發生的故事，由這一幅圖提出質疑，烏鴉嘴里叼著一塊肉，站在一棵大樹上干什么，為什么不回窩里去？一只狐貍站在大樹下，嘴里口水直流，它會打什么主意，能把肉騙到手嗎？有了問題也就產生了濃厚的閱讀期待，學生就會迫不及待地帶著自己的問題去讀課文，去感知課文內容了，為更進一步閱讀理解作好準備。
二、插圖激情，走進文本。
在平時的課堂教學中，我們應該適時地利用插圖，結合插圖幫助學生理解課文。課文中的插圖很多都是課文重點內容的直觀再現，使學生化難為易，化抽象為具體，幫助他們直觀形象地理解課文中字、詞、句的意義。
1、借圖學字，理解字義。
圖畫是兒童聯系字詞和客觀事物的橋梁，是最直觀的教具。針對這個特點，在指導學生理解字詞時，必須把字詞與具體的事物聯系起來。如《看圖讀拼音識字3》中的四個生字“日、月、水、火”都是象形文字，教學時，借助彩圖運用觀察、比較、想象的方法來幫助學生識記，使學習生字與認識事物結合起來。在邊讀句子邊看圖的過程中，引導學生認識圖中太陽的顏色是紅的，形狀是圓的；月亮有時圓，有時彎，彎彎的月亮叫月牙；河里的水是很清很清的；燃燒的火苗是紅色的。通過圖畫理解字義，好記易懂；如果用術語來解釋字義，對于學生來說，真好比鴨子聽雷。
2、借圖學詞，理解詞義。
小學生形象思維能力強，有的詞語單靠下定義或詞解詞，不但使講述枯燥乏味，而且違背了小學生認識規律。新課程標準明確指出：“要把識字、學詞同認識事物緊密結合起來。基于這種觀點，在講解某些詞的過程中適當引導學生看圖，把無形的講述融于有形的圖畫中，就可以使學生形象、直觀地理解詞語了。”
3、借圖學句，理解句義。
理解句子是理解課文的基礎有些課文中的句子意思比較深奧，盡管教師翻來覆去地講，但學生總是理解得比較含混，這時，如果教師適時借助文中的插圖，讓學生通過圖示理解句子的內容，效果相當明顯。如第一冊《雪地里的小畫家》一課里不有這樣一句話：“小雞畫竹子、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙”一年級孩子年齡小，這個擬人化的句子他們理解起來比較困難。學習這句話，我讓學生在圖中分別找出小雞、小狗、小鴨、小馬畫的分別是什么，學生很快在圖中找到了。然后我又提問：“為什么說小雞畫竹子、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙？”學生通過回答這個問題就會明白：原來是這些小動物的腳踩在地上印出來的腳印與竹葉、梅花、楓葉、月牙的樣子非常相似，進而了解了這些動物腳的不同形狀。
三、插圖聯想，創新文本。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是無限的，而想象概括著世界的―切，并且是知識的源泉。”愛想象是小學生的特點，精美的插圖給學生插上了想象的翅膀，讓學生自由聯想。一幅圖上的事物，只有通過聯想和想象才能真正體現作者作畫的意圖和情感。教師在指導學生觀察圖畫的同時，應要求學生透過圖畫內容想象隱含在圖畫背后的事物。同時使畫面人物活動起來，讓學生的頭腦中有電影畫面感。利用插圖內容的不確定性和可擴展性激發學生展開想象課文插圖雖是根據課文內容而作，但其內含的信息量往往勝于文字。
四、插圖寫作，實踐文本。
二年級上冊《語文園地一》中有一題是做做說說的綜合性訓練，要求學生觀察秋天大自然有哪些變化，將自己找到的秋天畫下來或寫下來。教學時，我們可以分兩步：
首先，讓學生仔細觀察書中的插圖，說說哪些表明是秋天到了。如樹葉變黃，路邊開了，大雁南飛等。我沒有僅僅停留在此，而是進一步讓學生觀察圖畫，展開想象。學生在描述這幅圖時是這樣說的：
秋天到了，大雁在天上飛著，它們一會兒排成一字形，一會兒排成人字形，向遙遠的南方飛去。
秋天到了，大樹上的葉子黃了，一陣風吹過，一片片葉子從樹上落下來，像一只只黃蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天到了，路邊的好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們迎著深秋的寒風開放了。
秋天多美呀！
第二步，讓學生利用課余時間或假日觀察大自然的變化，去找秋天。把找到的秋天用彩筆畫下來，并把看到的景色用語言描述出來。
語文教材中的插圖是提升教材內在品質的劑，是錦上添花的方式。其作用不止于畫面本身，它的影響是潛在的，深遠的，在不遠的將來，你會看到有許許多多學生會從中受益無窮，作為教師，我們要做有心人，善于挖掘好的素材，充分利用好，抓住每―次的訓練機會，鍛煉學生各方面的能力。讓課文插圖走近學生，讓課堂教學因插圖而充滿正能量。
參考文獻：
篇7
師：同學們，昨天和大家一起去秋游，好開心喲！你們呢？
生：太有意思了！
師：哦？是什么讓大家覺得這么有意思？想說給大家聽嗎？
（學生爭先恐后舉起手）
師：大家都想說。那就一個一個大膽地站起來，說你最想告訴大家的，有不同意見，可以提出來。
生：一路上，我看見田里的稻谷金黃金黃的，可漂亮了！
（板書：稻子金黃）
生：我看見房子后面的柿子樹了，那些柿子都黃了。
師：你覺得像什么？像不像紅燈籠？
（展示“紅燈籠”。）
生：像！
（板書：柿子像紅燈籠）
師：想一想，這個時候還有哪些果子也成熟了？
生：橙子。
生：柚子。
生：橘子。
師：對呀，秋天正是一個收獲的季節！
（板書：橙子柚子橘子收獲的季節）
生：老師，我們去的兒童樂園門口種的也開了。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。
（板書：開了）
師：秋天到了，你們還發現哪些變化？
生：街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。
生：我也發現了。我還發現樹下的草也是有黃有綠。
（板書：樹落葉草變黃）
……
師：是呀！秋天真美呀！面對這么美的景色，大家想畫下來嗎？
生：想！
師：請同學們把你最想畫的景物畫下來。可以參考板書來畫。
（學習小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。學生你一言，我一語，互相補充。）
生1：我畫藍藍的天，再畫幾朵白云。
生2：云不能畫太多，我看見天上的云特別少。我畫樹下的小草。
生3：草應該涂黃色和綠色。
……
師：同學們，看著你們的作品，我真想畫一畫。看，真美！
（展示學生作品）
師：如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀！誰來試試！
（展示其中一幅學生作品）
生：秋天到了，藍藍的天上有幾朵白云。
師：說得真好！
生：柿子紅了，像一個個美麗的紅燈籠！
師：真棒！你學會用打比方的句子了。老師要為你精彩的發言鼓掌。（老師帶頭鼓掌。）
師：誰也能像他一樣棒！
生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。
生：樹上的黃葉落下來，好象黃蝴蝶在飛。
師：我真佩服你們，想象這么豐富！現在，大家就像剛才這些同學一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰的句子最美！老師再給大家提個建議，好嗎？
生：好！
師出示：（1）可以按順序寫。比如：從上到下，從左到右。
（2）把你最喜歡的景物寫詳細，其它的可以簡單寫。
（3）看一看板書，可能對你有啟發。
（學生寫話，然后讀給學習小組同學聽，小組同學互相糾正，補充。）
三、教學反思
這次寫話訓練，改變了一直以來學生覺得無話可說的情況。我覺得自己在教學過程中，注重根據低年級學生的年齡特點，優化教學過程。循序漸進，有目的地指導，讓學生有章可循，才能收到這么好的效果。
（一）選擇最貼近學生生活的內容為切入點。
良好的開端等于成功的一半。我以學生最喜歡的秋游活動為切入點，讓他們自由說自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來越濃，要寫下來的欲望自然越來越強，到寫話時，真是水到渠成了！
（二）讓畫筆進入課堂。
平時，我覺得學生都特別喜歡畫畫，都非常喜歡用圖畫來表達自己的想法。我充分利用這一點，讓學生畫自己最想畫的東西，引導學生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發學生寫話的興趣。
篇8
guǎn lǐ kè zhuō xī shēng yóu yǒng
() ()()()
wēn nuǎn jià zhí zhù shì hú shuǐ
() ()()()
二、我是小小觀察家。(32分)
1、生字游戲，加偏旁組成新字，再組詞。(8分)
例：堯 繞 (圍繞) 曉 (拂曉)
包 ___() ___()
倉 ___() ___()
2、照樣子，寫詞語。(12分)
黑乎乎__________ __________ __________ __________
認認真真 __________ __________ __________ __________
岸上—上岸__________ __________ __________ __________
3、我會選擇正確的讀音填空。(6分)
dìng dīng
①.那個男孩兒在木樁上釘( )了一顆釘( )子。
lè yuè
②.聽到這動聽的樂( )曲，我很快樂( )。
xīng xìng
③小明高興( )地說：“這真是一個令人興( )奮的消息!”
4、我會寫反義詞。 (6分)
①.這次考試，語文試題很容易，可數學試題對同學們來說有點( )。
②.我們要注意交通( )，不然會有( )。
③.小朋友要學會( )，反對浪費。
④.這條河到底是( )，還是( )。
三、我是小小積累家。( 26分)
1、補充詞語。(6分)
( )羊( )牢 五( )十( ) 怪模( )( )
( )積( )累 眉( )眼( ) 聚精( )( )
2、我會連。(8分)
前人栽樹 更進一步 司馬光 稱象
萬事俱備 后人乘涼 曹沖 砸缸
千里之行 只欠東風 孫悟空 造傘
百尺竿頭 始于足下 魯班 三借芭蕉
3、我會根據課文內容填空。(12分)
①.給劉胡蘭的題詞是：__________ ，__________ 。
②. __________才露__________ ，__________ 蜻蜓__________ 。
③.路人__________ 遙__________ ，怕得 __________不 __________。
④.遲日__________ ，春風__________ 。
四、我會填。(11 分)
1、老奶奶 _________地問：“你冷不冷?”
2、_________ 累得_________ 。
3、 小猴在 _________蕩秋千，__________________ 。
4、“痛”用部首查字法，應查_________ 部，再查_________ 畫，組詞_________ 。
5、用下列詞語組成句子并加上標點：(2分)
讓 感謝 親愛的 健康 祖國 我們 成長
____________________________________
五、我愛閱讀。(8分)
彩虹
今天下午，下了一陣大雨。雨后我走到院子里，看見天空出現了一條五彩繽紛的彩虹，彎彎的彩虹就像一座小橋。
我問奶奶：“彩虹是怎么來的?”奶奶說：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息時，就把自己的弓，也就是虹，掛在云端。”
我覺得還不懂，就去問爸爸。爸爸說：“下過雨后，天空中有很多小水滴。由于陽光射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光，就成了我們能看到的虹。空氣里的水滴越大，彩虹就越美麗。”
1.我能把量詞寶寶送回家。(連線)(4分)
一陣彩虹
一條大雨
一座水珠
一滴小橋
2.文中表示彩虹出現時間的詞是______________ ，形容彩虹色彩繁多的詞是______________ 。(2分)
3.用“”畫出文中的比喻句。(2分)
六、我會看圖寫話。(15分)
請同學們仔細觀察下圖。想想圖中講了一件什么事?然后用幾句話寫出來。(不會寫的字可以用拼音代替)(圖略)
2016-2017小學二年級語文下冊期末考試試卷[二]
一、看拼音寫詞語。(7分)
二、在讀音正確的( )里打“√”(6分)
附近fǔ( ) 空房kòng( ) 銀行háng( )
好吃hào( ) 暑假jià( ) 興奮xìng( )
三、 比一比，組詞。(16分)
未( )繞( )栽( )蜜( )
末( )燒( )裁( )密( )
四、 照樣子，寫詞語。(6分)
1、歡樂(高興) 特別( ) ( )
2、圖畫(畫圖) 帶領( ) ( )
3、照相(照相機) 集郵( ) ( )
五、在( )里填上合適的詞。(6分)
一( )桃 一位( ) 一( )中隊會
一( )風 一部( ) 一( )足球賽
六、把詞語補充完整。(6分)
四面( )方 自( )自( ) 守( )待兔
隨風( )散 千( )百( ) 目不( )睛
七、連一連。(6分)
忠實的 原子 茂密的 道路
結實的 身體 聰明的 枝葉
嚴實的 向導 泥濘的 孩子
八、給句子加上合適的標點。(4分)
1、老師 您好嗎 2、這是多么好聽的歌聲啊
3、老師要到圖書城去買書
九、寫一首你本學期學過的古詩。(6分)
十、讀一讀，想一想，填一填。(14分)
1、日月潭是我國 的一個大湖。它在臺中附近的高山上。那里群山 ，樹木，周圍有許多名勝古跡。
2、要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙。枝葉 的一面是南方，枝葉稀的一面是。
3、滿架的葡萄像成串的 掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，，美麗極了。
十一、閱讀短文，回答問題。(13分)
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它，就拿著玩起來。
姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲!”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1、給帶點的字選擇正確的音節，對的打“√”。(4分)
忽然(yán rán) 扇著(shān shàn)
乘涼(chèng chéng) 捉住(zhuō zuō)
2、寫出下面詞語的反義詞。(2分)
漂亮----- 喜歡------
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的________和________的特點。用“ ” 畫出描寫蜻蜓外形的句子(2分)
4、抄寫短文中的比喻句。(3分)
請你用“……像……”造一個句子：
5、你還知道哪些益蟲?(2分)
十二、同學們，你們每天都和學習用品打交道。在這些學習用品中，你和哪些(或哪個)最有感情?寫幾句話告訴大家好嗎?(10分)
2016-2017小學二年級語文下冊期末考試試卷[三]
一、我會拼，還會寫。(10分)
wànɡ jì shì jiè xī wànɡ yánɡ shù
zhōu wéi bīnɡ lěnɡ zhí wù lǐnɡ dǎo
二、給帶點字選擇正確的讀音打“√”。(9分)
漂浮(fóu fú) 橘(jú qú)子 樹梢(shāo xiāo)
鮮(xiān xuān)花 端詳(qiánɡ xiánɡ) 模(mú mó)型
賣(mài mǎi)完了 卷(juǎn juàn)心菜 刨(páo pāo)土
三、我會組詞。(8分)
清( ) 情( ) 凈( ) 被( )
晴( ) 睛( ) 靜( ) 破( )
懷( ) 良( ) 孩( ) 品( )
壞( ) 浪( ) 該( ) 晶( )
四、補充完整。(12分)
無( ) 無( ) 自( )自( ) 景色( )( ) 春( )秋( )
( )有所( ) 取( )補( ) ( )來( )去 金秋( )( )
三( )二( ) 四( )八( ) 五( )六( ) 七( )八(
五、選詞填空。(9分)
首擔壺支條杯盆筐件
一( )茶一( )小河一() 詩
一( )鮮花一( )酒 一( )事
一( )枇杷 一( )隊伍一( )糧食
六、我會填空。(8分)
1.( )蒼蒼，野茫茫，()吹草低見( )。
2.( )壯不努力，( )大徒傷悲。
3.初升的( )射出金色的光芒，草坪上開滿了鮮艷的( )，嘰嘰喳喳的( )在天上飛著。
七、照樣子寫一寫。(5分)
仔細 仔仔細細 認真 ______________
許多 _______________ 高興___________
暖和 ________________ 干凈___________
八、詞語連線。(8分)
黃澄澄的 葡萄 悠揚的 陽光
綠茵茵的 棗 鮮艷的 棉花
紅彤彤的 稻子 燦爛的 歌聲
水靈靈的 草坪 潔白的 花朵
九、我會把下面的詞組成通順的句子，并加上標點。(6分)
認真地 講課 聽 同學們 李老師
____________________________________________。
背(bēi)著 高高興興地 早晨 上學去 書包 小紅
____________________________________________。
十、照樣子，寫句子。(12分)
1.例：湖水像一面鏡子。
天上的云像 。
像 。
2. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
假如，我要給 .
3.這朵花真漂亮呀!
呀!
4.例：田野就是美麗的圖畫。
就是 。
5.例：我喜歡果實累累的秋天。
喜歡 。
十一、我會把句子補充完整，再加上標點。(不會的字可以用拼音代替)(8分)
老師_______________________________________
__________玩得____________________________。
小鳥在樹上________________________________。
_____________是________________還是__________。
十二、我會讀短文，并回答問題。(6分)
放小蝌蚪
今天，我在公園里玩，無意中發現水里有許多小蝌蚪，就拿來一只瓶子，抓住5只小蝌蚪玩。
“呱，呱呱!”突然從水草叢中傳來一陣青蛙的叫聲，我心想，不好，一定是青蛙媽媽在找孩子了。瓶里的小蝌蚪也搖頭擺尾，好像說“我要回家!我要媽媽!”
青蛙抓害蟲，保護莊稼，是人類的好朋友，我們應該保護它和它的孩子。想到這里，我就把蝌蚪輕輕地放回水里，并對它們說“小蝌蚪，回去吧，去找你們的媽媽。”
小蝌蚪游走了。這時，傳來青蛙的叫聲，仿佛說“呱呱，謝啦!”
我開心地笑了。
1.“我”是怎么想的，用“____”在文中畫出來。(3分)
2.“我”是怎么做的，用“ ”在文中畫出來。(3分)
十三、讀一讀,做一做.(共10分)
秋 天
小鳥說，秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍。
小牛說，秋天是金黃的，遼闊的田野金黃金黃。
小鹿說，秋天是紅色的，滿山的楓葉火紅火紅。
秋天真是一幅多彩的圖畫!
1.填空。(3分)
①小牛眼中的秋天是( )的;
②小鳥眼中的秋天是( )的;
③小鹿眼中的秋天是( )的。
2.你學過哪些描寫秋天景色的詞語，快寫一寫吧。(2分)
3.請在描寫秋天景色的句子后面( )里打”√”。(5分)
(1)金黃的稻子真惹人喜愛。( )
(2)天上，忽然烏云密布，一會兒大雪紛紛揚揚地下起來。( )
篇9
小學低年級思品課的課外作業的設計不拘一格，多姿多彩，靈活多變。按呈現方式劃分，大致分為五種：
1、照片、視頻課外作業
現代的社會是個高科技迅猛發展的年代，電腦幾乎家家一臺，手機幾乎人手一部，而且孩子家長都非常年輕時尚，微信，QQ，都是他們很好的溝通方式。于是我充分利用這一信息化手段。例如：一年級第8課《我很整潔》（人教版品德與生活上冊）主要是培養孩子養成良好的衛生習慣。我在一年級的班級里建立了一個群，首先向家長朋友們介紹我是他們的思品老師，是來幫助孩子養成良好的行為習慣的，取得了家長朋友們的信任。然后讓家長把孩子早晚洗臉、刷牙、按時睡覺、寫作業，主動幫家長做家務等照片每天都發到群里，然后我幫他們做成漂亮的相冊，讓家長朋友們互相學習，互相監督。這樣堅持著每天上傳照片、視頻，學生們由剛開始不愛搞個人衛生，懶散沒有時間觀念、拖沓不愛做作業，慢慢變成了主動，這樣不僅養成了良好的行為習慣，也完成了學生快樂地將課上所學真正落實到平時的生活中的教育目的。這一探究性活動適用于好多教學內容，是目前一個非常有時代氣息，效果顯著的課后延伸手段，需要教師、家長長期堅持配合，才能達到良好的教育效果。
2、表格型課外作業。
主要由表格和說明文字構成。例如：品德與生活二年級第10課《學做“小雛鷹”》（人教版《品德與生活》二年級上冊），主要是培養學生積極向上、勇敢勇于克服困難的生活態度，提高學生的耐挫力。針對本課的價值取向，課中設計了一道鍛煉意志力的課外作業，我幫學生們設計了一個表格，要求學生針對自己的弱點，設計一個小雛鷹計劃。我把表格發到學生手里，在家長的監督下讓孩子們自己去實施雛鷹計劃，學生實施完計劃后馬上把表格反饋回來。表格作業回收時間是靈活機動的，根據內容的需要，有的可能當天完成，有的可能一周一次反饋，有的可能需要學生較長時間堅持去做的。
3、實踐型課外作業。
品德課教學的空間不應僅僅局限于學校和教室，而應開放教學空間，讓學生走出教室，走出校園，積極主動地參與社會實踐，體驗社會生活.如在教學《秋天到了》一課時，讓學生走進大自然看秋、畫秋、唱秋、吟秋，或是撿幾片落葉制作樹葉畫，讓學生融進自然，盡情享受秋天的美好，并用自己喜歡的方式表達自己的“愛秋”之情.這是學生在教室里從老師的講授中、課件的演示中無法真實感受到的.然后我把同學們做的書簽，手工藝品，圖畫等作品拍照留念，并且放在班級里展覽一段時間。
4、即以圖片為主的課外作業，同時伴有少量文字。
篇10
二.意象再造法
小學生有無限的想象能力，在想到很多問題的時候，他們會經常問很多個為什么，這些問題經常會令你啼笑皆非，并且還會讓你產生無所適從的感覺。例如一個孩子問我：老師，太陽大，還是地球大？我告訴他：太陽大。他接著問：我為什么？我茫然地看了他一會兒說：孩子，說實話，我也不知道，也許將來有一天你會自己知道答案。我當時很想說，太陽每天不停地運動，所以總會強壯一些。但是這些畢竟是成人世界的答案，孩子會這么認為嗎？如果我真的用這樣一個理由來回答孩子的話，孩子會認可嗎？萬一真的認可了，這個世界本來沒有答案的道理給了他一個成人世界的答案，他自己對這個世界的想象又在哪里？
還有一個孩子突然問我：老師，騙子的騙為什么是馬字旁？我難以回答，在與孩子們相處的過程中，經常會遇到這樣深奧的哲理問題。我反問他：你認為會是什么原因呢？他很認真地說：老師，騙子一般都是生活很困難的，要不然為什么出來騙人呢？這個騙子肯定是騙了一匹馬，然后越喂越瘦，都瘦扁了，所以這個字就是這樣寫了。我驚奇于孩子的想象力，高興地摸摸他的頭說，雖然老師不知道這個字為什么這樣寫，但是也許就是你想象的那個樣子吧。他對自己想象和我的回答很滿意，跳著離開了。
三.用聯想的手法再造想象的空間
篇11
1.借助插圖，指導朗讀。低年級的語文教材圖文并茂，生動形象，教師要引導學生學會看圖，了解圖意，遇到不懂的生字借助拼音，自主朗讀，把課文讀通順。如二年級下冊《找春天》，課本出現了三幅插圖，分別是桃花盛開、小朋友在大自然中尋找春天、小朋友放學后在放風箏。這三幅圖對應了課文的內容，容易激起學生的生活體驗，學生的朗讀興趣被激起，語感的初步訓練就達到了目的。
2.適當引導，品詞句悟情感。低年級學生由于生活經驗和知識水平的局限，對課文的理解不宜太深奧，而對字詞的掌握卻是一個重點。教師在指導理解課文，培養語感時，要把握低年級教材的特點，適當引導，讓學生逐步獲得精讀課文的方法。如二年級下冊《泉水》，教師讓學生邊讀邊想，“天然水塔”指的是什么？這個詞語的理解需要學生聯系上下文；泉水流經哪些地方，它們之間有哪些對話？低年級的課文學習，要讓學生多讀，在讀中培養語感，獲得對課文的理解。
二、情感共鳴，培養語感
文字能夠表情達意，只有把語言的理解同學生的情感體驗聯系起來，學生的語感才能得到進一步深化，才能在揣摩語言文字時感受蘊含于文本中作者那或愛或恨的情感。低年級的學生情感世界比較單純，想象力比較豐富，在語感訓練中，教師要抓住課文中能觸發學生情感的關鍵句，讓學生感悟文章的韻味。只有將教材中蘊含的情感因素以形象、有趣的方式展現出來，低年級學生才能有效獲得情感體驗，從而學會文字對表情達意的作用。
如人教版二年級下冊《小鹿的玫瑰花》，課文描寫的是小鹿栽種玫瑰的故事，生動地講述小鹿由憧憬到失望、由惋惜到高興的心理變化，表達了為他人創造幸福的同時，自己也能感到快樂的思想情感。面對二年級的學生，如何讓學生體會文本情感，增強語感？教師在學生熟讀課文的基礎上，緊緊抓住文中鹿弟弟兩句意思截然相反的話：“這玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰沒有白栽！”讓學生細細品悟。對于低年級學生來說，要從課文的語言理解升華到情感，就是增強語感的重要過程，教師讓學生通過品讀黃鶯和微風說的話去理解：自己栽的花雖然自己沒看到，但是別人看到了鮮花，聞到了花香，別人從中得到了快樂，感受到了幸福，那也是值得自己高興的事，進而升華了感情。語感的訓練，還可以抓住情感的特性，引導學生結合課文，分角色朗讀課文，還可以編寫課本劇，演一演。
三、語言實踐，培養語感
篇12
我非常喜歡北京的春天，但我不喜歡北京的夏天。因為北京夏天非常的炎熱。雖然在夏天可以吃到香甜可口的雪糕，但是我還是盼望著夏天趕快過去吧。我最喜歡的還是北京的秋天。
北京的金秋時節，景色宜人，層林盡染，疊翠鎏金，天高云淡，秋高氣爽，五谷豐登，瓜果飄香。看！梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，麥海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫！
篇13
二、查字典填空。(10分)
1、“粱”用音序查字法查字典時，應先查大寫字母( )，再查音節( )，
組成詞語( )。
2、“陸”用部首查字法查字典時，應查( )部，再查( )畫;“我”的部首是( )部，共有( )畫，第五筆的筆畫名稱是( );“比”的筆順是：( );“巨”和“層”都是( )結構的字。
三、比一比，再認真組詞。(10分)
睛( ) 揚( ) 處( ) 已( ) 娃( )
晴( ) 場( ) 外( ) 己( ) 洼( )
四、寫出帶有下面偏旁的字各4個。(8分)
纟___ ___ ___ 讠___ ___ ___
宀___ ___ ___
五、照樣子寫一寫。(8分)
例：許多( 許許多多)(4分)
高興( ) 快樂( )
例：李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
1、小紅是我的好朋友。(2分)
( )是( )。
2、北京真美啊!(2分)
( )真( )!
六、我會填空。(9分)
慈祥的( ) 綠色的( ) 難忘的( )
仔細地( ) 高興地( ) 緊緊地( )
練 ( ) 養( ) 喂( )
七、填空組成新詞。(9分)
一( )( )經 ( )( )不說 ( )心( )意
( )顏( )色 ( )( )云淡 ( )( )飄香
( )( )補短 揠苗( )( ) 名勝( )( )
八、按課文內容填空。(15分)
1、秋天來啦，秋天來啦，山野就是( )的圖畫，梨樹掛起( )的燈籠，( )露出紅紅的臉頰，稻海翻起( )的( )，高粱舉起燃燒的( )
2、荷( )( )( )擎( )蓋，菊殘猶( )傲霜( )。
( )( )( )景君須( )，( )( )橙( )橘( )( )
3、夜深了，星星( )得眨眼，老師，( )吧，讓( )飄進您的夢里，那夢啊，準是( )。
3、三橫( ) 草頭( ) 古月( ) 言午( )
雙人( )。
九、我會閱讀(7分)
熱鬧了一天的校園，在雨中漸漸安靜下來了。濕淋淋的操場，像閃閃發光的小河。放學回家的孩子們撐著雨傘，仿佛是浮在河面上的點點花瓣。教師辦公樓的燈光還亮著，從窗口看去，老師們還在忙著批改、備課。
(1)找出短文中的一對反義詞。( )——( )(1分)
(2)短文一共有 句話，寫校園的第是 句，寫孩子們的是第 句，寫老師的是第 。(4分)
(3)寫一句話送給老師 。(2分)
十、“王寧說：‘我和李小青是好朋友。他愛勞動、愛集體。我要像他一樣愛勞動，關心集體’”看了這句話你會為王寧鼓掌嗎?假如你是王寧的同學，你會怎么說?寫下來吧。(4分)
