引論：我們為您整理了13篇未來十年熱門專業范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
尤其是近兩年來，路橋建設等相關專業開始升溫，這使路橋規劃人員變得暢銷起來。用人單位表示，這主要與制造業升級換代及目前城市基礎設施建設力度加大有關。制造業升級換代急需補充新鮮血液，基礎設施建設力度加大則急需專業人才。
2、醫學類專業特殊領域潛力無限
隨著醫療體制改革的不斷深化，將會有更多的私立醫院，這使醫學類專業的學生更為搶手。而且，由于人們工作、生活的壓力不斷增大，患病率也在增加，現有的醫療系統不能完全滿足社會的需要，這就形成了醫療行業的賣方市場。所以，醫學類專業人才將會越來越吃香。據有關部門分析，將來從事老人醫學的人才將走俏，保健醫師、家庭護士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務的護理人員的需求量也將增大。
3、藝術類專業需求層次不斷提升
傳統的美術、音樂、表演等專業已經漸漸顯露出就業面狹窄等問題。
傳統藝術正與計算機技術、工業、建筑、管理等學科不斷交叉，衍生出許多新的專業，這些專業也相應地成了近年來的熱門。目前，廣告設計、工業設計、建筑設計、環境藝術設計、公關策劃、動漫制作、游戲策劃、游戲設計等專業人才緊缺。
藝術專業正朝多學科綜合的方向發展，實用藝術的應用范圍越來越廣。不懂物理和建筑，就無法搞建筑、裝潢設計;不懂計算機就做不出數字化影音作品。文化課嚴重缺失的“跛腳”畢業生就業壓力必然不小。
4、財務金融專業順應潮流
金融、金融學均為現代經濟產物。古代主要是農耕、農業經濟，主要是易貨和簡單的貨幣流通，根本不存在金融和金融學。如在中國，一些金融理論觀點散見在論述“財貨”問題的各種典籍中。它作為一門獨立的學科，最早形成于西方，叫“貨幣銀行學”。近代中國的金融學，是從西方介紹來的，有從古典經濟學直到現代經濟學的各派貨幣銀行學說。
就現在來說，金融專業在中國的就業主要在以下幾個領域：基金公司、證券公司、銀行。
5、電子商務專業發展前景好
電子商務通常是指是在全球各地廣泛的商業貿易活動中，在因特網開放的網絡環境下，基于瀏覽器/服務器應用方式，買賣雙方不謀面地進行各種商貿活動，實現消費者的網上購物、商戶之間的網上交易和在線電子支付以及各種商務活動、交易活動、金融活動和相關的綜合服務活動的一種新型的商業運營模式。
電子商務專業學生畢業后可從事銀行的后臺運作(網絡運作)、企事業單位網站的網頁設計、網站建設和維護、或網絡編輯、網站內容的維護和網絡營銷(含國際貿易)、企業商品和服務的營銷策劃等專業工作，或從事客戶關系管理、電子商務項目管理、電子商務活動的策劃與運作、電子商務系統開發與維護工作以及在各級學校從事電子商務教學等工作。
6、民航管理專業薪資待遇好
學民航管理專業薪資較高。近年來，我國民航業迅速發展，中國民航總局局長在全國民航工作會議上提出：到2020年，中國將再新增2600多架飛機，民航總局將投入超過5000億的資金用于機場建設。
而民航業卻存在著巨大的人才缺口，許多民營航空公司為此展開人才大戰，高薪挖角。國內主流航空公司優秀空乘人員平均年薪在幾十萬元人民幣，國外航空公司空乘人員的薪資水平更高。就民航管理專業學生就業情形來看，薪資普遍較高并受到用人單位的廣泛好評。
7、電子信息類
電子信息類是一項新興的高科技產業，被稱為朝陽產業。根據信息產業部分析，十五期間是我國電子信息類發展的關鍵時期，預計電子信息類仍將以高于經濟增速兩倍左右的速度快速發展，前景十分廣闊。
it行業發展迅猛，電子信息類也成為了熱門專業，未來的發展重點是電子信息產品制造業、軟件產業和集成電路等產業;新興通信業務如數據通信、多媒體、互聯網、電話信息服務、手機短信等業務也將迅速擴展;值得關注的還有文化科技產業，如網絡游戲等。此外，電子商務和互動媒體、數據庫開發和軟件工程方面的需求量也非常大。隨著計算機和互聯網日益深入到社會生活的多個層面，發展前景相當大。
8、法律類
隨著全民的法律意識逐漸在增強，企業的法律意識也在增強，合同化的概念深入人心，對法律專業人才的需求將會大大提高，法律類因此成為前景最好專業之一。在依法治國方略的背景下，從長遠來看，法律類作為朝陽學科，其畢業生的就業大有發展前景。
由于政府部門對法學類畢業生的需求依然旺盛。法律類畢業生的就業前景非常廣闊，做警官、檢察官、法官、行政機關公務員;到大公司主管法律事務、做律師;到高校做法學教師;到研究所做法學研究者都是不錯的選擇。
9、物流類
物流是一個跨部門，跨行業的復合型產業，同時又是勞動和技術密集型相結合的產業，發展前景廣闊。伴隨著物流產業規模的快速擴張，物流服務觀念的更新、技術的進步、客戶需求的多樣性，必然引發物流人才整體和多樣性需求的持續增加。
隨著我國在公路貨運、倉儲、海上搬運運輸、船舶等方面進一步開放市場，我國的相關行業和企業與國外物流企業將開展全面合作。但是我國的物流教育仍十分滯后，造成了現代物流人才嚴重匱乏，使物流類人才已被列為我國12類緊缺人才之一。所以，物流類將成為未來發展前景最好的十大專業一。
篇2
高職商務英語專業現狀分析
高職商務英語專業目前的主要就業方向是三資企業、涉外企業與私人企業，專業的發展與建設一般應遵循以下原則：（1）以市場為導向。密切聯系市場、關注市場、適應市場，專業建設要與人才培養規格為導向，確立人才培養模式，這是商務英語專業教學改革與創新的基本依據。（2）分層培養人才。我國“入世”帶來的機遇與挑戰會使用人單位對商務英語專業類人才的規格與要求整體性提高，大企業集團選拔翻譯人才的標準一般為碩士生或具有高級翻譯職稱，地、市級單位及大中型企業（包括合資企業）對商務人才的要求則需本科以上學歷。（3）關注人才就業的空間。今后一段時期，企業商務文員將成為我國企業業務人員需求的主流，大量的中小企事業單位為大專層次的商務英語專業人才提供了廣闊的就業空間，特別是在珠江三角洲地區，涉外中小型企業星羅棋布，為商務英語專業人才的就業與發展奠定了堅實的基礎。蔡蕓將商務英語專業教學歸納為四個模式，即英語+商務知識模式；英語語言課程+商科專業英語模式；英語+漢語商科課程模式；英語+商科專業方向模式。高職高專開設的商務英語專業大多采用了以上幾種模式，但是，都沒有明確各個模式準確的定位與具體的崗位或崗位群，因此存在著培養方案與用人單位實際工作任務以及完成任務需要的技能與標準相脫節的問題。如果一個專業的培養目標不明確、不具體，就很難培養出合格的技能型人才，因此需要進行認真的市場調研并開展校企交流與合作。
社會需求的調查分析
（一）調查目的
隨著我國加入WTO與國內經濟結構調整，大批外資企業、獨資企業紛紛涌入我國，廣東省特別是珠江三角洲地區的各類企業得到了較大的發展，商務英語人才的就業市場、用人單位的需求結構、人才層次、人才規格發生了新的變化。為更好地探討商務英語專業的發展前景，了解社會與企業對商務英語人才的最新需求與就業走向，我院對珠江三角洲地區的部分企業進行了各種形式的調查，旨在分析商務英語人才的社會需求結構。
（二）調查對象
珠江三角洲地區的企業發展與用人需求在一定程度上代表著廣東省未來經濟發展的方向，根據市場預測，未來十年內商務英語專業將是這一地區就業的熱門專業之一，對具有較強的英語能力的商務人才的需求會愈來愈急迫。2004～2005年，我院分別組織英語教師和部分學生對廣東省珠三角地區405家各類企業進行了調查，同時部分骨干教師走訪了廣州市、中山市、東莞市、深圳市的校外實習基地企業，與實習單位和實習學生進行交流，就商務人員的崗位設置、能力要求、綜合素質等進行了廣泛的市場調查。
（三）調查結果
首先，對商務英語專業畢業生的需求量很大。從統計資料分析：白云學院2001屆畢業生有106人，實習率達100%，專業對口率為89.3%，主要從事企業中的跟單、商務文員、進出口業務、翻譯、外貿銷售等工作。2002屆畢業生有152人，實習率達98%，專業對口率為92%，主要就業崗位為企業的跟單、文員、商務助理與行政秘書等。
其次，社會對商務英語人才的需求保持旺勢。目前和今后三年，“珠三角”、廣州的制造業、服務業、商業企業對商務從業人員的需求繼續保持旺勢。在接受調查的405家企業中，對商務跟單、報關員、進出口業務員需求的統計如下：需要商務崗位人員的企業有315家，占78%，未作明確回答的企業有20家，占5%；需要繼續招聘此類人員的企業有202家，約占50%，未作明確回答的企業有49家，占12%。調查表明，企業重視商務人員的配置，“珠三角”、廣州地區今后三年在現在的基礎上，對商務人員的需求穩中有升，但在絕對量上尚不及對電子信息、護理、工程等從業人員的需求。
再次，高素質商務人員尚不能滿足社會需要。在接受調查的405家企業中，明確表示需要中、高層次商務英語復合型人才的有307家，占76%。在問及企業目前的用人標準時，146家企業表示英語能力第一，氣質第二；有97家企業表示綜合素質第一，人際交往與語言溝通能力第二。調查表明，社會對素質較高、專業能力與溝通能力較強的商務人才求大于供，衡量標準主要是語言能力與綜合素質。
最后，社會需要的是復合型商務應用人才。在接受調查的405家企業中，明確要求商務人員具備扎實的職業知識、職業技能與職業素質的企業有332家，占82.%。在職業知識方面，企業需要程度從高到低排列前三位是：人際關系與社交禮儀知識、財稅與金融知識、法律法規知識；在職業技能方面，企業需要程度從高到低排列前五位是：英語聽說閱讀能力、辦公自動化設備應用技能、文書寫作技能、信息與檔案管理技能、辦公室事務處理能力；在職業素質方面，企業需要程度從高到低排列前四位是：職業道德、心理素質、發展潛能、中外文化修養。
商務英語專業人才的就業崗位與職業能力
調查表明，商務英語人才的需求方基本上是外資、合資、外國公司或有意開拓國外市場的中資企業，學歷起點是大專層次，崗位群廣泛，職務多為涉外業務助理、外國客戶服務、外貿業務員、商務秘書和商務文員等業務類，我們還發現勞動力市場對我國大力推行的國家職業資格證書反應冷淡。同時，商務英語專業市場需求量大、崗位群廣泛的特點也構成了高職教育的不利因素，它要求該專業培養的人才具有廣泛的商貿運作知識，然而商務系統龐大而錯綜復雜，受高職學生基礎文化修養較低與學習時間有限的制約，關于商貿知識應該講什么、講多少、怎樣講就成為專業建設的重要課題。在被調查公司對相關專業職務能力的描述中，100%提到英語和計算機應用兩項能力，95%提到與人溝通的能力。
從調研結果可以看出，我國目前勞動力市場對商務英語專業能力模塊的基本定位是：（1）較強的英語交際能力。要求具有較強的聽、說、讀、寫、譯能力，且各項技能應達到國家四級水平，專業英語技能強調口語、應用文寫作和口筆譯。（2）廣泛的商貿運作知識和基本技能。要求了解商務公司運作所需的外部和內部條件要素，掌握包括商務秘書、市場開拓、產品銷售、客戶服務和進出口業務的基本操作程序。（3）較強的溝通能力。要求口頭表達清晰、流利、得體、有思想、有條理，文字表達規范、通順、得體、有思想，應掌握靈活、有效的人際交往與商務溝通技巧，具備團隊合作的意識和方法。（4）良好的計算機應用能力。要求熟練掌握Windows、Office應用，具有網絡信息搜索與處理能力。
以上能力目標的基本確定為課程設置和課時分配提供了現實和科學的依據，除了公共課，商務英語專業的培養目標將通過三個課程組合來實現，即英語課程組合、商務課程組合與計算機應用課程組合。
商務英語專業的發展
商務英語是一個交叉專業學科，必須做好專業定位，并據此制定培養目標和課程體系，還要考慮朝哪個方向發展更符合社會需要和學生發展需要。筆者認為，高職商務英語專業有以下幾個發展方向。
商務英語翻譯方向涉外經濟活動日趨頻繁，國內外企業對商務翻譯的需求將不斷擴大，英語專業和國際商務專業人才都不能滿足現代企業的要求，前者缺乏必要的商務知識，而后者又沒有足夠的英語應用技能。商務英語翻譯人才具有就業空間廣闊、適應性強、發展前景好等特點，目前從事商務和外貿翻譯的多數為英語專業畢業生且為數較少，遠遠滿足不了人才市場的需求。
外貿業務方向我國的進出口貿易將會有大的發展，國營或民營外貿公司對正規的、專業的進出口業務員的需求將與日俱增。為適應市場需要，高職商務英語專業可以立足商務，向進出口貿易方面發展，培養進出口貿易業單證員、報關員。主要技能為單證英文識別、單證處理程序、運輸報驗、報關、托運、投保等。這些技能重實踐操作，理論性要求不高，比較適合大專層次的人才培養規格。進出口貿易理論和實務與商務關系密切，可以相互促進，專業知識可以融會貫通，專業方向對口性強，因此，培養外銷員也是一個可行的方向。我國具有外銷員資格證的人才十分緊缺，而且今后將更加緊俏，“珠三角”地區的外銷貿易呈上升趨勢，這為外貿人才的就業與發展提供了非常廣闊的前景。
國際旅游方向旅游事業從廣義上講是商務的一個分支，而國際旅游更是與商務英語息息相關。目前，從事旅游事業特別是國際旅游業的大多數是英語或商務類專業的畢業生，而從事國際導游的大多數為職業高中和技校的畢業生，學歷和文化層次較低、英語交際能力不強，不能滿足國際旅游事業的發展需要。因而，開發高職商務英語專業的國際旅游方向將具有廣闊的前景。
通過對商務英語專業的現狀及社會需求調查的分析，筆者認為，牢固樹立高職特色的人才觀、質量觀與教學觀是高職商務英語專業建設與發展的前提。實踐證明，教育觀念與就業導向觀念的更新是高職教學改革的先導，觀念轉變得越快，教學改革的思路就越清晰。當前，應進一步加強高職教育的理論研究，著重研究高職教育的定位，牢固樹立高職教育是有別于學科型、研究型、工程型的高層次的職業教育類型，其培養目標是高等技術應用型人才的觀念。高職商務英語專業的發展應在此基礎上準確定位，對崗位職業能力、完成崗位任務的程序以及各個程序的職業標準做出詳細科學的描述，加強專業課程設置的針對性和職業技能訓練的規范性與應用性。
篇3
高職商務英語專業目前的主要就業方向是三資企業、涉外企業與私人企業, 專業的發展與建設一般應遵循以下原則:
( 1)以市場為導向。密切聯系市場、關注市場、適應市場, 專業建設要與人才培養規格為導向, 確立人才培養模式, 這是商務英語專業教學改革與創新的基本依據。
( 2) 分層培養人才。我國“入世”帶來的機遇與挑戰會使用人單位對商務英語專業類人才的規格與要求整體性提高, 大企業集團選拔翻譯人才的標準一般為碩士生或具有高級翻譯職稱, 地、市級單位及大中型企業( 包括合資企業) 對商務人才的要求則需本科以上學歷。
( 3) 關注人才就業的空間。今后一段時期, 企業商務文員將成為我國企業業務人員需求的主流, 大量的中小企事業單位為大專層次的商務英語專業人才提供了廣闊的就業空間, 特別是在珠江三角洲地區, 涉外中小型企業星羅棋布, 為商務英語專業人才的就業與發展奠定了堅實的基礎。蔡蕓將商務英語專業教學歸納為四個模式, 即英語+商務知識模式; 英語語言課程+商科專業英語模式; 英語+漢語商科課程模式; 英語+商科專業方向模式。高職高專開設的商務英語專業大多采用了以上幾種模式, 但是, 都沒有明確各個模式準確的定位與具體的崗位或崗位群, 因此存在著培養方案與用人單位實際工作任務以及完成任務需要的技能與標準相脫節的問題。如果一個專業的培養目標不明確、不具體, 就很難培養出合格的技能型人才, 因此需要進行認真的市場調研并開展校企交流與合作。
社會需求的調查分析
( 一) 調查目的
隨著我國加入WTO 與國內經濟結構調整, 大批外資企業、獨資企業紛紛涌入我國, 廣東省特別是珠江三角洲地區的各類企業得到了較大的發展, 商務英語人才的就業市場、用人單位的需求結構、人才層次、人才規格發生了新的變化。為更好地探討商務英語專業的發展前景, 了解社會與企業對商務英語人才的最新需求與就業走向, 我院對珠江三角洲地區的部分企業進行了各種形式的調查, 旨在分析商務英語人才的社會需求結構。
( 二) 調查對象
珠江三角洲地區的企業發展與用人需求在一定程度上代表著廣東省未來經濟發展的方向, 根據市場預測, 未來十年內商務英語專業將是這一地區就業的熱門專業之一, 對具有較強的英語能力的商務人才的需求會愈來愈急迫。2004~2005 年, 我院分別組織英語教師和部分學生對廣東省珠三角地區405 家各類企業進行了調查, 同時部分骨干教師走訪了廣州市、中山市、東莞市、深圳市的校外實習基地企業, 與實習單位和實習學生進行交流, 就商務人員的崗位設置、能力要求、綜合素質等進行了廣泛的市場調查。
( 三) 調查結果
首先, 對商務英語專業畢業生的需求量很大。從統計資料分析: 白云學院2001 屆畢業生有106 人, 實習率達100%, 專業對口率為89.3%, 主要從事企業中的跟單、商務文員、進出口業務、翻譯、外貿銷售等工作。2002 屆畢業生有152 人, 實習率達98%, 專業對口率為92%, 主要就業崗位為企業的跟單、文員、商務助理與行政秘書等。
其次, 社會對商務英語人才的需求保持旺勢。目前和今后三年, “珠三角”、廣州的制造業、服務業、商業企業對商務從業人員的需求繼續保持旺勢。在接受調查的405 家企業中, 對商務跟單、報關員、進出口業務員需求的統計如下: 需要商務崗位人員的企業有315 家, 占78%, 未作明確回答的企業有20 家,占5%; 需要繼續招聘此類人員的企業有202 家, 約占50%, 未作明確回答的企業有49 家, 占12%。調查表明, 企業重視商務人員的配置, “珠三角”、廣州地區今后三年在現在的基礎上, 對商務人員的需求穩中有升, 但在絕對量上尚不及對電子信息、護理、工程等從業人員的需求。再次, 高素質商務人員尚不能滿足社會需要。在接受調查的405 家企業中, 明確表示需要中、高層次商務英語復合型人才的有307 家, 占76%。在問及企業目前的用人標準時, 146 家企業表示英語能力第一, 氣質第二; 有97 家企業表示綜合素質第一, 人際交往與語言溝通能力第二。調查表明, 社會對素質較高、專業能力與溝通能力較強的商務人才求大于供, 衡量標準主要是語言能力與綜合素質。
最后, 社會需要的是復合型商務應用人才。在接受調查的405 家企業中, 明確要求商務人員具備扎實的職業知識、職業技能與職業素質的企業有332 家, 占82.%。在職業知識方面, 企業需要程度從高到低排列前三位是: 人際關系與社交禮儀知識、財稅與金融知識、法律法規知識; 在職業技能方面, 企業需要程度從高到低排列前五位是: 英語聽說閱讀能力、辦公自動化設備應用技能、文書寫作技能、信息與檔案管理技能、辦公室事務處理能力; 在職業素質方面, 企業需要程度從高到低排列前四位是: 職業道德、心理素質、發展潛能、中外文化修養。
商務英語專業人才的就業崗位與職業能力調查表明, 商務英語人才的需求方基本上是外資、合資、外國公司或有意開拓國外市場的中資企業, 學歷起點是大專層次, 崗位群廣泛, 職務多為涉外業務助理、外國客戶服務、外業務員、商務秘書和商務文員等業務類, 我們還發現勞動力市場對我國大力推行的國家職業資格證書反應冷淡。同時, 商務英語專業市場需求量大、崗位群廣泛的特點也構成了高職教育的不利因素, 它要求該專業培養的人才具有廣泛的商貿運作知識, 然而商務系統龐大而錯綜復雜, 受高職學生基礎文化修養較低與學習時間有限的制約, 關于商貿知識應該講什么、講多少、怎樣講就成為專業建設的重要課題。在被調查公司對相關專業職務能力的描述中,100%提到英語和計算機應用兩項能力, 95%提到與人溝通的能力。
從調研結果可以看出, 我國目前勞動力市場對商務英語專業能力模塊的基本定位是:
( 1) 較強的英語交際能力。要求具有
較強的聽、說、讀、寫、譯能力, 且各項技能應達到國家四級水平, 專業英語技能強調口語、應用文寫作和口筆譯。
( 2) 廣泛的商貿運作知識和基本技能。要求了解商務公司運作所需的外部和內部條件要素, 掌握包括商務秘書、市場開拓、產品銷售、客戶服務和進出口業務的基本操作程序。
( 3) 較強的溝通能力。要求口頭表達清晰、流利、得體、有思想、有條理, 文字表達規范、通順、得體、有思想, 應掌握靈活、有效的人際交往與商務溝通技巧, 具備團隊合作的意識和方法。
( 4) 良好的計算機應用能力。要求熟練掌握Windows、Office 應用, 具有網絡信息搜索與處理能力。以上能力目標的基本確定為課程設置和課時分配提供了現實和科學的依據, 除了公共課, 商務英語專業的培養目標將通過三個課程組合來實現, 即英語課程組合、商務課程組合與計算機應用課程組合。
商務英語專業的發展
篇4
高職商務英語專業目前的主要就業方向是三資企業、涉外企業與私人企業, 專業的發展與建設一般應遵循以下原則:
( 1)以市場為導向。密切聯系市場、關注市場、適應市場, 專業建設要與人才培養規格為導向, 確立人才培養模式, 這是商務英語專業教學改革與創新的基本依據。
( 2) 分層培養人才。我國“入世”帶來的機遇與挑戰會使用人單位對商務英語專業類人才的規格與要求整體性提高, 大企業集團選拔翻譯人才的標準一般為碩士生或具有高級翻譯職稱, 地、市級單位及大中型企業( 包括合資企業) 對商務人才的要求則需本科以上學歷。
( 3) 關注人才就業的空間。今后一段時期, 企業商務文員將成為我國企業業務人員需求的主流, 大量的中小企事業單位為大專層次的商務英語專業人才提供了廣闊的就業空間, 特別是在珠江三角洲地區, 涉外中小型企業星羅棋布, 為商務英語專業人才的就業與發展奠定了堅實的基礎。蔡蕓將商務英語專業教學歸納為四個模式, 即英語+商務知識模式; 英語語言課程+商科專業英語模式; 英語+漢語商科課程模式; 英語+商科專業方向模式。高職高專開設的商務英語專業大多采用了以上幾種模式, 但是, 都沒有明確各個模式準確的定位與具體的崗位或崗位群, 因此存在著培養方案與用人單位實際工作任務以及完成任務需要的技能與標準相脫節的問題。如果一個專業的培養目標不明確、不具體, 就很難培養出合格的技能型人才, 因此需要進行認真的市場調研并開展校企交流與合作。
社會需求的調查分析
( 一) 調查目的
隨著我國加入WTO 與國內經濟結構調整, 大批外資企業、獨資企業紛紛涌入我國, 廣東省特別是珠江三角洲地區的各類企業得到了較大的發展, 商務英語人才的就業市場、用人單位的需求結構、人才層次、人才規格發生了新的變化。為更好地探討商務英語專業的發展前景, 了解社會與企業對商務英語人才的最新需求與就業走向, 我院對珠江三角洲地區的部分企業進行了各種形式的調查, 旨在分析商務英語人才的社會需求結構。
( 二) 調查對象
珠江三角洲地區的企業發展與用人需求在一定程度上代表著廣東省未來經濟發展的方向, 根據市場預測, 未來十年內商務英語專業將是這一地區就業的熱門專業之一, 對具有較強的英語能力的商務人才的需求會愈來愈急迫。2004~2005 年, 我院分別組織英語教師和部分學生對廣東省珠三角地區405 家各類企業進行了調查, 同時部分骨干教師走訪了廣州市、中山市、東莞市、深圳市的校外實習基地企業, 與實習單位和實習學生進行交流, 就商務人員的崗位設置、能力要求、綜合素質等進行了廣泛的市場調查。
( 三) 調查結果
首先, 對商務英語專業畢業生的需求量很大。從統計資料分析: 白云學院2001 屆畢業生有106 人, 實習率達100%, 專業對口率為89.3%, 主要從事企業中的跟單、商務文員、進出口業務、翻譯、外貿銷售等工作。2002 屆畢業生有152 人, 實習率達98%, 專業對口率為92%, 主要就業崗位為企業的跟單、文員、商務助理與行政秘書等。
其次, 社會對商務英語人才的需求保持旺勢。目前和今后三年, “珠三角”、廣州的制造業、服務業、商業企業對商務從業人員的需求繼續保持旺勢。在接受調查的405 家企業中, 對商務跟單、報關員、進出口業務員需求的統計如下: 需要商務崗位人員的企業有315 家, 占78%, 未作明確回答的企業有20 家,占5%; 需要繼續招聘此類人員的企業有202 家, 約占50%, 未作明確回答的企業有49 家, 占12%。調查表明, 企業重視商務人員的配置, “珠三角”、廣州地區今后三年在現在的基礎上, 對商務人員的需求穩中有升, 但在絕對量上尚不及對電子信息、護理、工程等從業人員的需求。再次, 高素質商務人員尚不能滿足社會需要。在接受調查的405 家企業中, 明確表示需要中、高層次商務英語復合型人才的有307 家, 占76%。在問及企業目前的用人標準時, 146 家企業表示英語能力第一, 氣質第二; 有97 家企業表示綜合素質第一, 人際交往與語言溝通能力第二。調查表明, 社會對素質較高、專業能力與溝通能力較強的商務人才求大于供, 衡量標準主要是語言能力與綜合素質。
最后, 社會需要的是復合型商務應用人才。在接受調查的405 家企業中, 明確要求商務人員具備扎實的職業知識、職業技能與職業素質的企業有332 家, 占82.%。在職業知識方面, 企業需要程度從高到低排列前三位是: 人際關系與社交禮儀知識、財稅與金融知識、法律法規知識; 在職業技能方面, 企業需要程度從高到低排列前五位是: 英語聽說閱讀能力、辦公自動化設備應用技能、文書寫作技能、信息與檔案管理技能、辦公室事務處理能力; 在職業素質方面, 企業需要程度從高到低排列前四位是: 職業道德、心理素質、發展潛能、中外文化修養。 商務英語專業人才的就業崗位與職業能力調查表明, 商務英語人才的需求方基本上是外資、合資、外國公司或有意開拓國外市場的中資企業, 學歷起點是大專層次, 崗位群廣泛, 職務多為涉外業務助理、外國客戶服務、外業務員、商務秘書和商務文員等業務類, 我們還發現勞動力市場對我國大力推行的國家職業資格證書反應冷淡。同時, 商務英語專業市場需求量大、崗位群廣泛的特點也構成了高職教育的不利因素, 它要求該專業培養的人才具有廣泛的商貿運作知識, 然而商務系統龐大而錯綜復雜, 受高職學生基礎文化修養較低與學習時間有限的制約, 關于商貿知識應該講什么、講多少、怎樣講就成為專業建設的重要課題。在被調查公司對相關專業職務能力的描述中,100%提到英語和計算機應用兩項能力, 95%提到與人溝通的能力。
從調研結果可以看出, 我國目前勞動力市場對商務英語專業能力模塊的基本定位是:
( 1) 較強的英語交際能力。要求具有
較強的聽、說、讀、寫、譯能力, 且各項技能應達到國家四級水平, 專業英語技能強調口語、應用文寫作和口筆譯。
( 2) 廣泛的商貿運作知識和基本技能。要求了解商務公司運作所需的外部和內部條件要素, 掌握包括商務秘書、市場開拓、產品銷售、客戶服務和進出口業務的基本操作程序。
( 3) 較強的溝通能力。要求口頭表達清晰、流利、得體、有思想、有條理, 文字表達規范、通順、得體、有思想, 應掌握靈活、有效的人際交往與商務溝通技巧, 具備團隊合作的意識和方法。
( 4) 良好的計算機應用能力。要求熟練掌握Windows、Office 應用, 具有網絡信息搜索與處理能力。以上能力目標的基本確定為課程設置和課時分配提供了現實和科學的依據, 除了公共課, 商務英語專業的培養目標將通過三個課程組合來實現, 即英語課程組合、商務課程組合與計算機應用課程組合。
商務英語專業的發展
篇5
我國高校開設的專業經歷了一個由少到多、由粗到細的發展過程，這在各學校的招生簡章上可以得到體現。但一個突出的變化是，學校的招生簡章越印越厚，原因是專業不斷增加。翻開近幾年的招生簡章，上面數量繁多的專業種類讓人看得暈頭轉向。僅計算機專業下面就包括計算機應用、計算機網絡、軟件技術等專業，而其中計算機應用等又可以劃分成很多小類，總共可以劃分出158個專業。據統計，我國現有249種專業目錄，2400多個專業方向。
專業劃分過多過細造成了考生對專業選擇猶如“霧里看花”。同時，各高校還在不斷地推出新專業，這無形中又加劇了考生選擇專業的難度。北大方正教育心理研究院曾歷時兩年時間，對全國1萬多名高中生進行了專業選擇評估，結果顯示，學生們對于249個專業目錄，90%的專業要么沒聽過，要么聽過不了解具體內容。
專家指出，有的高校在設置專業方面往往片面追求招生人數，將專業設置化整為零，并以原有專業為基礎設置相關邊緣專業。有的專業僅僅是把原來的專業改頭換面而已，如原來的數學系，現在叫數學計算機科學學院。有些專業改名前后的稱謂，“不光是考生看不懂，就連大學老師也摸不著邊際。”同時，有些大學什么專業熱門就開什么專業，根本沒考慮到專業的市場容量。這些都給考生和家長的選擇造成了困難。
我國正處于精英教育向大眾教育的轉化過程中，遵守的還是以前“一個蘿卜一個坑”的培養模式，所以導致專業劃分相對較細。同時社會浮躁的心態，讓企業不愿意接收繼續教育的接力棒，因此專業的劃分不能太過于寬泛。
全家動員頻繁更改
“選專業真累，比高考還累。”山東某大學大一新生小張回憶起一年前選擇專業時的情形，仍然忍不住抱怨起來。“我們一家人對著招生簡章商量了半天，也沒商量出結果來。”小張表示，大部分專業都有個比較好聽的名字，但是究竟這個專業學些什么，將來能從事什么工作，卻不得而知。某高校對1400名大一新生做過一次調查，49.3%的學生填報志愿時對專業不了解，甚至近半數的學生進入高校立即就對自己選擇的專業后悔。
“專業太多了，也不知道哪個才能有較好的就業前景。”雖然學生還沒進入考場，好多家長已經為選擇專業的事情忙開了，老師、同事、親戚、朋友、專家，凡是能打聽到消息的一概不放過。對于重視“畢業出口”的家長來說，孩子四年后的就業是選擇專業的關鍵。然而，市場需求的變化和對專業的不了解，讓家長們為孩子選專業的時候慎之又慎。就是怕選錯了專業，把孩子耽誤了。
全家動員為考生選專業并不一定對考生有好處，考生應當根據自己的個性和興趣來選擇專業，否則即使你進了一個相當好的專業，也不見得以后就有個好工作。同時，由于考生對種類繁多的專業不了解，往往憑著感覺去填寫志愿，有的甚至僅憑名字的好壞來決定專業，同樣導致了學生們一進學校就要求轉專業的現象發生。
高校在對待學生入學后調換專業的態度上，也有較大變化，以前學生想換個專業，不僅需要繳上一筆費用，還受嚴格的名額限制。而現在，一些學校更加注重學生意愿，對于的確不適應所選專業的學生，學校會主動幫助其進行專業調換。
承擔學歷教育的學校和承擔職業教育的學校，專業設置的側重點理應有所不同，但為了多招生，現在不少學校的專業設置存在趨同化傾向，這在一定程度上蘊藏著就業難的風險。對此，考生和家長應該根據不同類型的學校做出必要的專業識別和選擇。
理性對待量體裁衣
高校應該主動加大宣傳介紹專業的力度，而不是等著家長和考生來咨詢。針對考生對大多數專業熟識度不高的情況，高校對于專業的介紹不應當是流于表面的，而是要讓考生們知道能從這個專業學習到什么。
同時，高校在選擇人才的過程中相對比較被動。更多的考生在選擇專業的過程中，不知道自己適合什么專業，盲目跟風去選擇熱門專業，導致自己對專業不感興趣。
考生應當根據自身的個性去選擇專業。在美國，人們會為90種職業中的優秀人才制作個性曲線，然后再同這些個性曲線作比對，看自己最適合哪個職業。通過個性曲線的比較，使考生認識到自身的優缺點，從而對自己適合什么專業有個初步的認識。
專業――就業――職業，雖然這三個環節沒有必然的聯系，但專業還是在很大程度上影響著學生的職業前景。針對一些高校專業設置問題，國家教育行政主管部門也在積極進行干預，要求學校注意培養知識面寬的學生，對相近專業的學生多開設公共課程。另外據了解，教育部門還將根據有關專業的學生就業情況及市場需求的結構變化，對專業設置進行動態管理，一些就業前景較差的專業，將被要求停止招生或限制招生規模。
一個法學知識學得好的人，未必是個好律師，專業的選擇就應當遵從自身的個性優勢。在沒有明確自己想選什么專業以前，這不失為一個好方法。
專家還提醒考生，理性看待所謂的熱門專業、冷門專業，填報專業時不盲從、不追“新”、不趕“熱”，多從自身的興趣特點和知識結構來選擇專業，從而減少自己面對專業時的困惑。
小鏈接――就業前景看好的專業
金融專業
近年來金融專業在人才市場上反應平淡，與這幾年金融專業過多過濫有很大關系。此外，傳統的銀行業務正在逐步收縮，隨著金融業務科技化、電子化程度的提高，需要的人員越來越少。銀行吸納畢業生的能力大大下降。與傳統銀行業務收縮形成鮮明對比的是投資銀行業的蓬勃發展(投資銀行是相對商業銀行的)。中外金融界人士一致認為，未來十年是中國投資銀行業迅速發展的黃金時期，投資銀行業的發展壯大，需要大批專門人才。隨著中國金融業的開放，外資銀行的進入，國內金融機制的改革，民營的金融機構、保險機構也會增加，受過比較好的金融專業教育的學生，將會有很多的發展機會。中國香港貿發局一項研究報告認為，現在內地營業的142家外資銀行，大部分將在兩年內獲利或達到收支平衡。報告認為，內地未來經濟發展帶動的資金需求，將為外資銀行帶來龐大的業務機會。相應地，金融專業的人才將會得到重視，其市場價值將重新體現。金融業從業人員必須具備良好的綜合素質，如熟悉各種金融、經濟法規，熟練操作電腦和運用先進的通訊傳輸手段，思維敏捷，善于策劃，富有創新意識和風險意識。而在目前的人才市場上，新型的金融專業人才十分缺乏，高校培養出來的金融、財經類畢業生大多存在知識結構不完善、業務水平不高等問題，其競爭力不強，需要一段時間的“磨合”。從學歷層次看，除傳統金融業務的一些基層單位外，專科生基本上沒有什么市場；本科生在人才市場上所占份額會逐步縮小；碩士、博士生和MBA(工商管理碩士)備受用人單位青睞。
機械專業
盡管近幾年機械行業在人們心目中的地位大打折扣，但由于機械行業的重要性和龐大規模，機械類大部分專業畢業生在人才市場上仍屬“熱銷”人才(原機械類16個專業調整后合并為“機械設計制造及其自動化”、“材料成型及控制工程”、“工業設計”、“過程裝備與控制工程”四個專業)。人們預測，機械類人才仍會有較大需求。具有開發能力的數控人才成為各企業爭奪的目標，機械設計制造與加工專業人才近年供需比也很高。
鑄造、熱加工專業(現并入調整后的“材料成型及控制工程”專業)由于條件相對艱苦，一直是學生報考和擇業的冷門。從機械行業發展來看，印刷機械、數控機床、發電設備、工程機械等重頭產品前景仍看好。除了這些傳統工業領域，該行業將向機光電一體化發展，向光加工、環保這樣的新興領域拓展。雖然目前機械行業境況不佳，但經過國有企業的改革，經過產業結構的調整與人力資源的配置優化，一旦跟上市場經濟和信息時代的步伐，定會顯示出強大的生命力，經濟效益也會回升。
3G工程師
據世界資訊的相關報告稱，估計國內3G人才缺口將達到50萬人以上。由于目前3G人才比較少，尤其是復合型人才奇缺，預計4年之后3G工程師的基本年薪會在15萬元至20萬元。“從目前的一些趨勢來看，在無線增值服務行業里的一些精通2.5G技術的人才年薪都在10萬元左右，3G到來之后這些人才的收入應該會更高。”業內人士表示。
網絡媒體人才
目前，網絡媒體人才的收入比較可觀，一個在搜狐網任編輯的工作人員月薪都在5000元左右，中等職位的收入在8000元至10000元。“相信4年之后整個網絡媒體的廣告收入越來越多的時候，從業人員會有一個更好的回報。”目前，不少網絡編輯對自己所從事的行業都頗有信心。
同聲傳譯
同聲傳譯員被稱為“21世紀第一大緊缺人才”。隨著中國對外經濟交流的增多和奧運會帶來的“會務商機”的涌現，需要越來越多的同聲傳譯員。“同傳的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現在的價碼是每小時4000元到8000元。”相關人士如是說。“4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定更吃香。”
物流師
物流人才的需求量為600余萬人。相關統計顯示，目前物流從業人員當中擁有大學學歷以上的僅占21%。許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業的培訓。據相關人士透露，對此類人才有需求的某知名企業在國內招聘的應屆大學生目前的薪金是每月6000元到8000元，在一年之后還會有相當大的提升空間。“現在一年就能掙個7萬元至10萬元，估計4年之后只會多不會少，因為能源越來越緊俏。”
系統集成工程師
據悉，一名剛剛畢業，毫無經驗的大學生應聘系統集成工程師之后的薪金是年薪8萬元。用戶對系統集成服務的要求不斷提高，從最初的網絡建設到基于行業的應用，再到對業務流程和資源策略的咨詢服務。未來系統集成工程師應該是一路走高的職業。
環境工程師
相關資料顯示，目前我國環保產業的從業人員僅有13萬余人，其中技術人員8萬余人。按照國際通行的慣例計算，我國在環境工程師方面的缺口在42萬人左右。據悉，隨著國內房地產行業的發展，國內園林設計師、景觀設計師的月薪都在七八千元。據預測，年收入應在8萬元至10萬元。
精算師
我國被世界保險界認可的精算師不足10人，“準精算師”40多人，在當今的國內人才市場上，精算師可謂鳳毛麟角。隨著國際保險巨頭在中國開拓市場以及國內企業的需要，精算師是幾年后保險業最炙手可熱的人才，目前在國外的平均年薪達10萬美元，國內目前月薪也在1萬元以上。4年以后，隨著人們對于保險認識的加強，保險行業的興起必然會需要更多的精算師。
報關員
“入世”后，我國的對外貿易的迅速增長使得對報關員的需求增加。有資料顯示，報關員目前的收入在每月5000元至8000元之間，目前在貿易發達的珠三角地區報關員月薪都在七八千元。未來幾年內，就業市場對報關員的需求將有數十倍的增長，報關員的工資漲幅一般在年10%~20%。
中西醫師/醫藥銷售
“醫學院校畢業的學生有三條路可以走，一是進入醫院，急救醫生、產科醫生、婦科醫生、眼科醫生、兒科醫生及牙醫和理療醫師都將十分吃香；二是進入醫藥生產流通企業；三是繼續深造。”業內人士表示，這個行業的特點是越老越值錢，目前的醫藥行業月薪水平在3000元到5000元，相信4年之后會有一個更好的薪金水平。
注冊會計師
根據中國經濟高速發展的需要，至少急需35萬名注冊會計師，而目前實際具備從業資格的只有8萬人左右，其中被國際認可的不足15%。每年包括德勤、畢博在內的四大會計師事務所都會在高校招收畢業生，專業涵蓋統計、法律、數學等。而進入四大會計師事務所的應屆畢業生月薪大都在五六千元，再加上每年豐厚的獎金，收入會超過10萬元。
醫藥專業
隨著人們生活水平的提高，人們對藥品質量、品種、數量和醫療技術、醫療條件的要求也越來越高。在科技迅速發展的今天，從行業整體發展的趨勢來看，以高科技開發為依托的醫藥行業屬于“朝陽產業”，將始終表現出良好的成長性。醫藥行業畢業生的就業狀況和前景，可從藥科與醫科分別來看。
藥科類(調整后共分藥學、中藥學、藥物制劑三個專業)畢業生的就業普遍看好，總體上供小于求。各醫藥公司、制藥廠是吸收畢業生的大戶。雖然我國在化學制藥、生物制藥以及大型醫療器械的開發、制造等方面落后于國際先進水平，但國際制藥業的準入制度比較嚴格，受國際競爭的影響不會很大。制藥業對人才的需求是穩中有升。另外，醫藥的貿易、經銷、檢驗和醫藥信息管理對專業技術人員需求也會增加。
醫科專業屬于市場化程度比較低的一個專業，因為現在我國的醫療制度改革還沒有完全市場化，而且醫科專業學生的就業彈性也較差，但是從各個醫院里病人為患的情景就可以理解為什么醫科專業的學生不用到人才市場上投簡歷。隨著醫療制度改革的不斷深化，將會出現一些民辦醫院，這樣會使醫科專業的學生更為搶手。而且，由于人們工作壓力、生活壓力的不斷增大，人的患病率也在增加，現有的醫療系統還不滿足病人的需要，這就形成了醫療行業的賣方市場。所以，醫科專業人才將會越來越吃香。據有關部門分析，將來從事老人醫學的人才將走俏，保健醫師、家庭護士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務的護理人員的需求量也將增大。社會對醫學類各專業畢業生的需求稍有差別。其中，臨床醫學類(調整后的臨床醫學、麻醉學、醫學影像學、醫學檢驗、眼視光學專業)人才依然走俏；基礎醫學類與護理學類專業就業狀況一般；法醫學的社會需求量有限；預防醫學、口腔醫學從理論上講很有前途，但從近幾年的實際就業狀況看，不十分看好。
外語專業
隨著改革開放的深入，我國對外語類人才的需求也與年俱增，前景是樂觀的。但由于前幾年外語專業招生過熱，這幾年總的就業形勢已出現供過于求的局面。其中，師范類外語專業需求量相對較大，師范院校的外語畢業生的就業較為容易，甚至不少非師范外語院校的畢業生也愿去從教。這是因為傳統的英語教育是中學教育和大學教育，現在英語教育的年齡不斷往前移，從以前的中學移到現在的小學、甚至幼兒園教育，所以對于師范類英語人才的需求還會保持一定的增長。從我們現有的師資來看，受過良好教育的英語教師還是非常缺乏的。現在，整個社會發展情況發生了很大的變化，英語已經成為一種工具，越來越多的人能夠自如地應用。早期的政府官員或企業的管理人員的英語水平不是很好，需要有專門的翻譯來幫助，在一段時間內出現了翻譯人才供不應求的現象。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及，人們學英語的意識也在提高，學習英語的環境也在改善，很多企業家或管理者已經有這個技能，不再需要一個專門的英語人才來幫助他，這樣對單純學習英語的人的需求就大大減少。同時，現在非英語專業學生的英語水平的不斷提高使英語專業學生面臨著許多強勁對手。所以，非師范英語專業的學生將面臨著更大的壓力。非師范類外語專業中，需求量最大的是英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業生就業較為容易，高層次人才供不應求。而一些小語種的就業狀況不太理想，如歐州和亞非的一些語種，除韓(朝鮮)語、阿拉伯語基本持平外，就業都較為困難。目前，教育部對這些小語種的招生進行了控制。但小語種專業的學生如果能掌握一門大語種，則非常受歡迎。
網絡專業
隨著計算機的普及和技術的發展，社會生活高度電子化，網絡已經發展成了人們生活的一部分。電子商務、電子貨幣、電子郵件將充斥著人們的生活、工作、學習中的每一個環節。網絡的發展帶來的是專門人才的大量需求。在美國現在最好的工作是與電腦和網絡相關的職業。美國高技術行業中100位最富有的企業家中，從事與網絡有關業務的人占三分之一。網絡已成為名副其實的當今世界最大的富翁制造廠。有資料表明，新世紀是網絡的世紀，網絡人才將是當今人才市場的寵兒。網絡人才是指從事網絡方面的專業人才，具備計算機網絡專門知識和技能。每一位有志于網絡技術的考生應該了解大學課程的設置不僅是為了像專科生和職高生那樣培養一種或幾種技能，而是培養一種方法和思想。以前我國許多程序員編寫的國產軟件與國外優秀軟件區別不在于功能，而在于程序的思想。這些方法和思想對你以后的職業取向和發展是終生有益的。每個人都不是萬能的，不可能成為全能的多面手，但只要能夠精通一個方面就可以使自己有一個比較好的發展前途。計算機是由美國人發明的，它的母語是英語。因此要掌握計算機知識，特別是從國外獲得最新的知識，則必須熟練地掌握英語，讓英語成為一種能夠熟練運用的工具，而不是僅僅是一張四級證書。
網絡時代所需要的人才包括：
①軟件人才。一份最新的調查報告顯示：今后幾年，美國將有100多萬個新職位需要軟件人才。日本每年都從中國等國家招聘幾萬名軟件工程師，有關網絡技術的軟件人才則更是短缺。
篇6
因經濟的快速發展等因素，我國的碩士研究生的招生規模連年擴大。自1999年以來，我國碩士研究生招生規模以每年平均30%以上的速度擴張。2002年制定的《中國學位與研究生教育發展戰略報告（2002－2010）》提出：到2010年在學的全日制和非全日制的碩士研究生規模將達到120萬人[1]。
擴招如此快，但對應的物化資源、人力資源、制度資源、知識資源及社會資源卻嚴重缺乏。這些資源的核心指標就是經費投入。從總量上看，高等教育經費投入有較快增長，但以生均指標計算，實際上卻是下降了不少。2002年我國高等教育所需經費2500億元，國家投資1200億元，資金缺口過半[2]。這直接影響著碩士研究生的培養，尤其是工科類的，造成所培養出來的學生，既不能“下”，到基礎用所學專業技術解決現場問題；亦不能“上”，做好科研工作。
對于碩士研究生的培養，應當培養其獨立從事研究工作的能力。但工科碩士研究生實踐能力較差嚴重制約著培養目的的實現，這一問題近年來尤其突出。因此，對這一問題進行研究有著重要的現實意義。
二、實踐能力差原因分析
1. 擴招的影響
研究生生源的質量是培養高質量人才的基礎。研究生擴招后，生源質量大幅下降。招生規模的擴大，考生動機趨于復雜，功利性過于嚴重，造成學習動力不足，同時，出國的浪潮一浪高過一浪，優秀生源大量流失。
其次，師資等的增長嚴重滯后。伴隨著越來越多的高校向研究型大學轉型，研究生擴招的步伐也越來越大，相應的師資力量和教學設備卻沒有同步增長，這成為實踐能力差的直接原因。在一些熱門專業已經出現了一個導師指導十幾個甚至幾十個研究生的“放羊”式局面。
再次，本科的大規模擴招亦產生深刻影響。本科的教育主要是進行基礎知識和專業知識的傳授，使學生學會如何自學的本領。但因為擴招太快，絕大部分本科生畢業后亦不知學了什么知識，更談不上會如何自學。這樣素質的學生進入研究生階段后，自然只懂點理論知識，實踐能力差。
2. 本科培養不夠重視
本科生培養可以說是“虧本”的，尤其是工科本科生的培養，需要大量的設備儀器，各種相關實習基地及職業道德水平高、能力強教師。在大擴招之前，相關資源基本上能滿足對應數量的學生培養，但之后卻遠遠不夠了。上理論課時，一二百人聚在一起上已是常事；實習時，就如逛工廠，帶隊教師領著長長一隊人，走一遍就完事；上實驗課時，把儀器藥品一擺，任學生自己做，帶課教師根本管不過來，有些院校干脆大量減少實驗學時數。
理論知識可以在課后，學生認真自學補救點，但實踐能力卻無法自補，這亦是從“根”上造成工科碩士研究生實踐動手能力差。
3. 學生自身等因素
因就業形勢不好等因素，很多學生基于功利等動機，想在往后的社會競爭中取得優勢，不顧其他因素考研，進入深造。但他們往往都承受著巨大的經濟壓力進入校園學習，為籌措學費和生活費，不得不在學習期間從事于各種兼職，從而嚴重影響學習，更不可能有較多時間進行各種“無償”實踐，提高自己的動手能力。
三、提高實踐能力的幾點建議
針對目前，高校培養的工科碩士研究生雖然有較強的理論知識，但實踐能力和專業技能較弱，不善運用所學的知識與技術解決實際生產中的工程問題這一現象。筆者認為應先解決能“下”問題，也就是強化動手能力，然后才有必要去談能“上”問題。
加強工科碩士研究生的實踐能力，主要應從下面幾個方面著手:
1. 鼓勵研究生積極參與專業實踐與學習。學校和導師鼓勵或介紹學生利用假期或空余時間參與到與本專業相關的技術工作或設計工作中去，以達到鍛煉和加強研究生的動手能力。
2. 加強對工科碩士研究生進行產品設計、工藝設計和實驗設計等技能的學習與培訓。撰寫學位論文最能鍛煉研究生實踐能力。因此，研究生畢業課題的選題應該包含絕對比例的實驗或結合生產的技術性工作[3]。
3. 開設助教助管等崗位。教是最好的學習方式。對于實踐能力差的學生，可以讓其參與本科專業實驗教學工作中去。
通過協助準備實驗及做預實驗，可以讓研究生學到如何更好更快地去做實驗，從中學到扎實的動手能力，認識實驗操作的注意事項，從而成為一個合格的實驗員，為往后的科研實驗打下了極好的基礎。
此外，還可以協助管理貴重儀器。通過對儀器的管理，能很快地掌握儀器良好運行的條件，出現問題解決的方法，如何分析數據的準確度等等。
還有，還可以協助管理本科各種實習、實踐。通過帶領本科生去各種廠實習，能給予研究生很大的激勵，讓其了解生產工藝等等，而且也彌補了本科師資不足。
通過開設這些崗位，一是可以提供兼職的崗位，給經濟困難的學生解決了生活問題；二是提供了實踐的崗位，而且這些崗位承前啟后性很好，可以為其后的學習工作打下很好的基礎；三是給本科教育提供了強大的支持，可以較好地解決師資力量弱這一問題。
開設助教助管崗位需要一定的經費，但從總的成本上估算看，不一定會增加經費。因為有助教的參與，本科專業實驗每次開設的實驗項目就可以變多，每個實驗項目所需要的儀器套數就可以減少，從而可以大量減少購買儀器設備的費用。因為有助管的參與，貴重儀器的管理也會變得更良好，儀器使用效率也會變高，而且出故障的機率會變低，這減少大量運行維護費。
四、實踐案例——以A校為例
自2006年,A校發出《關于研究生兼任助教助管工作的通知》后，各院系根據院系情況申請助教助管崗位，基本上按每70名本科生配1名的助教或助管比例進行，并制定相關待遇標準，如：批改作業0.4～0.6元/份；輔導答疑20元/學時；輔導實驗15元/學時；兼任助管的工作報酬為10元/小時等等。
研究生助教、助管工作的主要內容有：
1. 維護各種儀器。平時有些儀器不用，但也要通電維護，如紫外分光光度計；有些儀器也要定期運轉，如離子色譜儀。維護好這些儀器，能很好地保證實驗課能如期開出。
2. 準備實驗。有些實驗需要配的藥劑太多了，而且亦有時間因素，因此需要較多人手準備實驗。研究生助教的參與，能很好的解決這類問題，而且亦鍛煉了研究生的統籌實驗的能力及做實驗的耐心。
3. 做預實驗。有些實驗項目雖然已做了多次，各種應注意的事項也基本了解，但因藥品批次不同帶來質量有點變化等因素，還是會造成做這些實驗項目時，出現意外現象。如做水中總氮的測定實驗，往往就會因過硫酸鉀的自身含氮純度不定，而造成吸光度變化很大。因此，一定要做預實驗。研究生通過做預實驗了解情況后，亦可以協助指導實驗教學，從“根”上加強了工科學生實踐能力。
4. 批改實驗報告。A校不同工科學院制定相關標準，讓研究生批改實驗報告，把有關問題匯總，最后處理問題，如此不斷良性循環，大大提高了教學質量。
經過近幾年的實踐，A校取得了很好的成績。每年都能培養一批實驗能力強的研究生，再由他們輻射到一大片學生。此外，也為解決經濟困難的研究生生活問題提供了強大的力量。還有，實驗教師等有了較充足的時間，可以更多地與學生交流，改進或開發實驗項目，編寫有關教材，更新實驗儀器等等。
五、結語
研究生教育連年招生規模急速擴大，教育經費投入不能同步擴大的情況下，使得研究生的教育質量下滑，實踐能力更下滑得利害。在這種情況下，通過開設助教助管崗位等方式，能直接高效地培養研究生的實踐能力，從而依然可培養出高素質的研究生，滿足社會發展的需要。
參考文獻
篇7
基金項目：本文系教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“職業教育辦學模式改革研究”（項目編號：10JZD0040）的階段性成果之一，課題主持人：石偉平；本研究獲得上海市重點學科“職業技術教育學”建設項目（項目編號：79003099）的資助，主持人：石偉平。
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518(2012)13-0012-04
職業院校內部質量保障體系是指職業院校為維持和提高自身教育教學質量而主動采取的有計劃、有組織的系統管理過程。長期以來，我國職業院校質量保障主要來自外部環境的影響，主要有直接或間接的政府行為以及強勢的市場力量，我國職業院校內部尚未形成一種基于自身主動發展的質量保障體系。構建科學、合理的職業院校內部質量保障體系是職業院校增強自身質量責任意識和自主發展能力的必然要求[1]。
一、職業院校內部質量保障體系：基本特征與問題
職業院校不是脫離社會而存在的獨立實體，而是一個與社會緊密聯系的開放系統，其組織演化是系統為自身生存和發展而尋求目標優化的過程。所謂職業院校質量內部質量保障體系，是指職業院校在廣泛調研的基礎上，確立具有自身特色的辦學目標，調動利益相關者的積極性，整合辦學資源，形成推動自身辦學質量持續改進與提高的機制，從而構建起具有自我管理、自我監控和自我評價功能的教育教學質量管理系統[2]。
（一）職業院校內部質量保障體系的基本特征
職業院校內部質量保障體系由目標系統、組織系統、對象系統、改進系統等四個子系統構成，其基本特征有如下幾個方面：（1）目標系統的特色性。職業院校類別眾多，其突出特點就是多樣化。職業院校內部質量保障系統的建設需要汲取國際和國內有關教育質量管理思想的精華，確立學校辦學定位、學校教育教學思想，制定適合校情的質量標準，走特色發展之路。（2）對象系統的全面性。職業院校內部質量保障是對學校教育教學活動全程、全員、全面的管理，在這一過程中所有人員、活動、環節都會對教育質量產生影響。職業院校內部質量保障體系的對象既包括教育教學要素的科學組織與運行，也包括管理部門對辦學要素的組織協調與管理。（3）組織系統的整合性。職業院校內部質量保障體系建設涉及到的環節主要有：專業人才培養模式的改革、課程結構的調整、校企合作機制的完善、實訓基地的建設、師資隊伍建設、社會服務能力的提升等，然而單個環節作用的發揮難以實現學校辦學質量的整體提升。職業院校內部質量保障體系建設需要抓住課程建設這一核心，構建以實踐為導向的課程體系，圍繞課程建設調整人才培養模式，創新校企合作機制，并根據課程改革的新要求改善實訓條件，提升教師素質，整合各方資源，形成人才培養合力，從而實現學校辦學質量的提高。（4）改進系統的閉合性。職業院校內部質量保障體系是動態的、復雜的人工系統，因此職業院校內部保障體系需要借鑒相關理論與技術，構建閉環式的改進系統，并通過制度來規范、約束、協調利益相關者之間的關系，從而保證職業院校內部質量管理的動態平衡。
（二）當前我國職業院校內部質量保障體系建設存在的問題
經過多年的探索與實踐，我國職業院校初步建構了職業教育質量評估制度框架，職業院校內部質量保障意識日漸增強，質量保障機構逐漸建立，然而，由于長期受外部驅動的影響，我國職業院校內部質量保障的有效性尚待提高，其存在的問題主要有以下幾個方面：（1）保障行為被動。受我國行政性教育管理體制影響，職業院校辦學自主性較差，學校自主發展意識薄弱，職業院校沒有將內部質量保障活動提升至學校整體發展戰略的高度，許多職業院校并不重視對自身辦學思路的梳理，唯上級部門和市場需求是瞻，這使得職業院校辦學目標日漸趨同，學校內部質量保障體系建設也逐漸流于形式，難以發揮保障學校特色發展的作用。（2）保障目標外生。職業院校質量保障的目標應主要來源于學校自身發展的需要，然而受政府行為的影響，職業院校質量保障的標準也主要依據教育行政管理部門的管理文件而非學校發展訴求，行業企業、學校教師、學生等利益相關者沒有參與保障標準設計和保障活動的權力，學校內部質量改進動力不足，外部質量保障難以轉化為內部質量提升的動力。（3）保障對象單一。職業院校的內部質量保障體系應該具備辦學指導思想和教育質量標準方面的保障、投入方面的保障、人才培養過程的保障、教學效果的保障以及信息收集、評價、分析和反饋機制的保障等系統內容。而目前我國職業院校辦學內部質量保障工作方面的重點在于對教學過程的監控和教學結果的評價，對人才培養目標、教學投入、畢業生信息收集、反饋與改進等方面不是很重視。（4）保障機制不足。目前，多數職業院校尚未建立起一套完整的適合職業院校質量管理體系的配套的系列質量保障制度，同時多數職業院校是由教務處負責本校教育質量監控工作，有的在教務處內部或教務處下面設立教學評估中心，且評估人員大多由教務部門的管理人員兼任。無論從機構的地位，還是從人員的精力來看，都不足以支持整個學校的質量保障活動，相關的質量監控工作也常常受到其他事務性工作的干擾，不能系統深入地開展[3]。（5）質量改進滯后。目前，職業院校內部質量保障更重視對辦學過程的靜態監控而忽略動態監控；重視校內評價而忽視企業在生產性頂崗實習中的評價；重視院校自身的質量控制而忽視校企合作共同質量控制；質量保障習慣上停留在經驗性的評價和總結層面，總結性評價過多而過程性評價偏少，職業院校質量控制機構在質量管理和督導過程中“督”的比重大于“導”，評價結果更注重在評比、選優方面的運用，而較少用于對質量問題的診斷和預警，對如何幫助被評對象較好改進工作提供的服務不夠。
二、職業院校內部質量保障體系存在缺陷的原因
（一）單一的外適性質量觀使職業院校質量目標錯位
在教育實踐中，常見的有三種不同的教育質量觀：內適性質量觀、個適性質量觀和外適性質量觀。[4]內適性質量觀認為教育質量就是學生一個階段的學習為下一個階段學習所作準備的充分程度。個適性質量觀強調學生作為人的自由與獨特性、整體性、自我指導性，認為學生理智的訓練、心智的發展和完善比功利的目的更重要，個性的陶冶比知識和技能的掌握更重要。這兩種質量觀目前在我國職業院校的質量標準中都不占主導地位，目前我國更加重視外適性的質量觀。外適性的質量觀源于工商管理的質量概念，從工商管理的觀點來看：離開顧客的需要去談質量是沒有意義的。在他們看來，質量即滿足顧客需要的程度。這種依據外部需要來界定質量的觀點被稱為外適性質量觀。由工商界移植過來的外適性教育質量觀強調教育必須適應并滿足國家、社會和教育“顧客”的需要，否則教育便不具有意義，它以外部滿足作為衡量質量水平的標準。外適性質量觀在職業教育中的體現就是就業導向：職業院校如果能夠準確適應就業市場的需要，滿足市場的需求，取得高就業率，那么就是高質量的。學生在勞動力市場的就業情況，基本反映了社會對某所職業院校畢業生素質的綜合評定水平。
依據外適性教育質量觀對職業院校的辦學質量進行評價是一種標準參照性評價，其關注點更側重于教育服務效果。其在實踐中產生的問題是：在市場經濟條件下，市場經濟急功近利的特點使得人們根據外適性質量觀去考慮教育問題，幾乎無例外地只考慮教育的短期效應。就業導向關注的是培養受教育者具有適應某一崗位所必需的就業素質和能力，即只要受教育者開始了職業選擇，接受了相關的就業培訓，進而進入工作崗位就業或再就業，那么職業教育也就完成了任務。僅從就業角度認證職業教育質量標準，會使人們忽視教育的根本屬性——實現人的全面發展，這與教育的長期性、發展性特點是相違背的[5]。在外適性質量觀的指導下，職業院校更加關注短期內學生的就業，忽視學生綜合素質的提升，忽視辦學質量的系統保障，職業院校內部質量保障體系的建設也就難以實現。
（二）強勢的外部評價使職業院校內部質量保障行為迷失
在我國職業教育的發展過程中，政府既是職業院校的舉辦者，又是職業院校的管理者，還是職業院校的評價者。這種情況往往導致職業院校高度重視政府組織的外部評價而忽視學校內部的自我評價。職業院校尚未把學校內部質量保障體系的建設看作是學校整個質量保證活動的主體和基礎，而只是將其視為質量保證的對象。教育部規定“所有的高等職業院校每五年都要接受一次教學工作評估，要以科學的評估指標體系引導高職院校正確定位，加強各項教學改革與建設”。[6]教學水平評估對職業院校的辦學起著導向作用，評估成績對學校的發展有著重要影響，因此，高等職業院校十分重視教學工作評估，調動全校人力物力爭創優秀。然而，高等職業院校教學水平評估評估的主要內容是學校的教學水平和質量，對學校的管理水平和相關服務水平都較少涉及，這就造成高等職業院校更加重視教學質量相關工作的開展而忽視其他保障措施的配套建設，造成職業院校內部質量保障系統的不平衡。長期以來，我國對職業院校的評價更注重院校的硬件建設以及短期之內的辦學效益，并且這樣的評估方式在職業院校辦學質量評估中成為幾乎唯一的方式。這樣的評估難以促進職業院校進行系統性的內部質量保障體系建設，反而使得職業院校圍著評估指標轉，使得其內部質量保障行為得不到有效的鼓勵和指導。
（三）短期內的急劇擴張使職業院校對內部保障體系建設的認識不足
我國職業教育在新世紀以來獲得了極大的發展：1998年國家首批高等職業院校僅14所，但截至到2009年底，獨立設置的高等職業院校已超過1200所，占全國高校總數的70%，高職在校生人數超過1300萬，高等職業教育從學校數量到在校生人數都已占據了全國高等教育的半壁江山；中等職業教育招生人數在2007年突破800萬，2010年中等職業教育招生人數達到868萬。我國職業教育在短期內獲得了規模上的迅速擴張，這也使得職業院校在辦學上出現了許多短視行為：在職業教育規模擴張過程中，職業院校的管理者來不及思考學校內部質量保障體系建設問題，面對職業教育發展的挑戰和機遇，如何在激烈的競爭中贏得先機，得到更多生源，從而贏得更多的發展資源，成為職業院校的領導層必須首先思考的重大課題。為此，許多學校大作表面文章，片面追求校園建設的高規格，忽視內部資源的合理配置，使有限的辦學資金消耗在基本建設上，職業教育中非常重要的師資隊伍建設、實訓基地建設等相關環節得不到應有的重視，學校內部資源不能合理配置；為容納更多的學生，學校在專業建設上缺少詳細的市場論證，片面追求熱門專業，即使沒有發展的條件和師資力量，也不斷拼命擴張，影響學校辦學質量；在人才培養上，本末倒置，漠視學生基礎知識教學，片面追求效益，壓縮人才培養時間，導致學校人才培養質量不高。在以規模擴張為主題的發展時期，學校內部的質量保障體系建設不受重視，學校內部質量保障體系建設也就步履緩慢。
三、完善職業院校內部質量保障體系的對策與建議
（一）轉變觀念，以質量提高為核心，推進職業院校內部質量保障體系建設
從世界其他國家的職業教育發展的經驗來看，數量的增長不等于質量的提高，許多國家的職業教育都經歷了“數量增長——質量下降——控制數量——提高質量”的發展過程，因此，構建職業院校內部的質量保障體系是解決職業教育質量保障與促進的根本路徑。[7]隨著我國職業教育規模擴張速度的放慢，社會各界對職業院校辦學質量和人才培養質量產生了質疑，提高辦學質量成為教育政策和實踐指向的重點和熱點。我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出，未來十年，職業教育發展要“把提高質量作為重點”，“建立健全職業教育質量保障體系”。同時，隨著適齡學生數量的減少，職業院校之間的競爭將更加激烈，而辦學質量將成為學校取勝的關鍵。這一發展思路的提出要求職業教育的管理者、職業院校的領導層要將發展的思路從規模擴張轉移到質量提高上來。學校內部質量保障體系建設將是職業院校增強自身競爭力，提高辦學效益的重要途徑。
（二）內外結合，堅持多樣化的質量觀，促進職業院校內部質量保障體系建設
1999年在韓國首爾召開的第二屆世界職業教育大會上，聯合國教科文組織助理總干事科林·鮑爾指出：“世界正在走向以信息為基礎的經濟，生產和服務的質量將決定效率。培養富有成效的靈活的勞動力對迎接21世紀的競爭至關重要。職業技術教育不應該僅僅是‘需求驅動’，也應該由‘發展需要’來驅動。職業教育應是人的整體教育的一個組成部分”[8]。職業教育必須滿足學習者的個性化需求已成為世界各國的共識。就當前我國的職業教育來說，我們不能僅僅用外適性的質量意識和質量標準來簡單判斷職業院校辦學質量的好壞，而應該用發展性的、多樣性的質量標準來衡量職業教育辦學質量。[9]我們要堅持職業教育為社會和個人服務，促進受教育者的全面發展，滿足他們千差萬別的教育需求，適應學習型社會人們終身學習的需要，增強職業院校的發展潛力，增強職業院校內部質量建設的自覺性和主動性。
評估是職業院校發展的重要動力，然而職業院校質量保障體系建設需要將內部體系與外部體系進行有效的配合。我們需要不斷完善職業院校評估制度，將行政性評估轉化為促進職業院校提高教育教學質量管理的行為，過程評估和結果評估相結合，合理分配資源，注重評估結果的反饋，增強評估的指導性，從而有效促進職業院校推進內部質量保障體系建設[10]。
（三）統籌規劃，構建機制，以質量改進為落腳點逐漸完善職業院校內部質量保障體系
職業院校內部保障體系建設必須把握職業教育辦學質量的形成規律，盡管職業教育千差萬別，但職業教育質量有著自身生成的規律：辦學質量建立在一定的價值基礎上；職業院校的目標和使命是質量生成的基礎；辦學投入是質量形成的條件；辦學過程是質量形成的核心過程；辦學成果的評價是不斷改進辦學、提高職業教育辦學質量的主要途徑和措施。這些方面直接決定了職業院校的辦學質量。[11]從實施層面上來講，職業院校內部質量保障體系建設需要定期開展一系列制度化的質量保障活動，通過目標認同、制度約束、活動引導等措施，激發教師的教學熱情、學生的學習動機和教學管理人員的監督意識，使質量保障意識滲透到教學和管理的全過程，同時，對于質量保障活動中發現的問題要采取切實措施加以改進，建立責任追究和獎懲制度以及定期檢查或隨機檢查制度，促進評估對象將整改工作落到實處，另外，職業院校還要尊重教師、學生及畢業生所在單位對學校反饋的意見，并根據反饋意見對專業、課程設置做出調整，加強分析與運用內部質量評估結果的力度。
參考文獻：
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