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篇1
身份證號_____________________，是(非)蘇州市區戶籍，于______年___月登記結婚，系初育(或再生育一個孩子)。
特此證明。
________單位(公章)
年 月 日
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職工婚育證明存根聯：
編號:
職工姓名：________，登記結婚日期______年___月。
經辦人：
年 月 日
1、本人申請。并填寫《村級流出人口婚育證明申領表》(以下簡稱《申領表》)，張貼相片(有配偶者貼雙人照片，無配偶者貼單人照片)。
2、村(居)委會計生專干對《申領表》進行審核。申領人如有違反《湖南省人口與計劃生育條例》等行政法規的，未處罰到位的，則不得為其辦理《婚育證》。
3、申領人如為已婚育齡婦女，則必須落實一項有效的避孕措施，并與村(居)委會簽訂計劃生育合同。合同一式三份，流出人員、村(居)委會、街、鎮計生辦各執一份。
4、申領人或村(居)委會專干持村(居)委會簽署意見并加蓋公章的《申領表》和兩份流出育齡人員計生合同及照片到街、鎮計生辦辦理《流動人口計劃生育婚育證明》。
篇2
*市戶籍的少兒，須提供經現居住地社區工作站（居委會）核驗合格的母親的《計劃生育服務證》。非*市戶籍的少兒，須提供現居住地街道計生工作機構出具的“計劃生育證明”。
*市戶籍的少年兒童，母親屬非*戶籍的，提供現居住地街道計生工作機構出具的“計劃生育證明”。
離異或喪偶的男方撫養子女的，母親為49周歲以上的，提供現居住地街道計生工作機構出具的“計劃生育證明”（所需材料由各區具體規定）。
二、《計劃生育服務證》核驗程序
（一）所需材料：參保少兒母親《計劃生育服務證》、近三個月本市計生技術服務機構出具的母親孕情檢查證明。
（二）辦理部門：現居住地社區工作站（居委會）。
（三）辦理程序：參保少兒父母持（一）項規定材料到辦理部門填寫“計劃生育服務證情況核實表”（見附件）。核實表情況與服務證登記情況一致的，由社區工作站（居委會）在服務證“查驗記錄”中蓋上核驗章。核實表情況與服務證登記情況不一致的，應提供相關變動情況證明，經社區工作站（居委會）核實后在《計劃生育服務證》上進行變更登記后加蓋核驗章。
未辦理《計劃生育服務證》的，應到戶籍地社區工作站（居委會）辦理。戶籍地社區工作站（居委會）辦理《計劃生育服務證》的同時應加蓋核驗章。
（四）辦理時限：申請人提交材料齊全的，應當場辦理。如需進一步核實情況，可要求申請人提供相關材料，在材料提交齊全之日起十個工作日內予以辦理。
三、計劃生育證明出具程序
（一）所需材料：參保少兒母親《流動人口婚育證明》（廣東省內持《計劃生育服務證》）、父母結婚證、全家戶口本、母親節育證明（49周歲以下的已婚人員，提供本市計生技術服務機構出具的長效避孕節育措施證明；超計劃生育的，提供本市計生技術服務機構出具的絕育證明），屬政策外生育的，還須提供社會撫養費征收票據。
（二）辦理部門：計劃生育證明由現居住地街道計生工作機構出具。街道計生工作機構可委托社區工作站（居委會）辦理獨生子女參保父母的計劃生育證明。
（三）辦理程序：參保少兒父母持（一）項規定材料原件及復印件一套到辦理機構辦理。工作人員核實原件后留復印件退原件并受理申請。
篇3
計生情況：
其計生在我單位管理：于 20xx 年 4 月 30 日與 女士在 民政局登記結婚， 年 月 日生育第一個小孩，性別男。現有一個孩子，沒有違反計劃生育政策。
該證明為辦理 先生戶口遷移之計劃生育證明。
證明單位：(公章) 經辦人：
年 月 日
單位計劃生育證明模板二茲有我單位職工某某，男，出生日期：XXXX年X月X日，身份證號：XXXXXXXXXXXXXXXX與配偶XXX，女，出生日期：XXXX年X月X日，身份證號：XXXXXXXXXXXXXXX，系(初，再)婚、未育、未抱養小孩情況屬實，無違反計劃生育。
單位蓋章
當地居委會蓋章
單位計劃生育證明模板三茲有我單位正式員工XXX，性別，民族，身份證號：該員工尚未結婚，也未生育或收養過子女，特此證明。
XXX(單位章)
年月日
單位計生證明格式
1、報考人 姓 名 性別 婚否 戶籍所在鄉鎮
2、最小孩子 出生時間年月日孩次
3、根據《安徽省人口與計劃生育條例》規定是否違規生育
4、違規生育者社會撫養費足 額 繳 清
具體時間：年 月 日
5、戶籍所在或長期居住地
鄉鎮計生辦意見
經辦人簽名：(公章)20xx年月日
6、戶籍所在或長期居住地鄉鎮
人民政府審核意見
(公章) 20xx年月日
7個人承諾事項本人填報的1—4項內容真實有效，且如有計劃生育調查事項，將自愿主動配合，如調查事項必須做親子鑒定，本人將主動申請。若違反以上承諾，將視為自動放棄招聘資格。
承諾人(簽名)： 20xx年月日
說明：
1、此表須由戶籍所在鄉鎮計生辦填寫(個人承諾事項由報考人簽字)。
2、違規生育者必須提供社會撫養費征繳憑證原件、復印件和處理終結證明。
一、計劃生育證明必須由以下單位出具
計劃生育證明
省 縣 鎮計生辦：
茲有 先生 ：身份證號 ，戶籍地： ，現居住地： ，聯系電話： 。
計生情況：
其計生在我單位管理：于 20xx 年 4 月 30 日與 女士在 民政局登記結婚， 年 月 日生育第一個小孩，性別男。現有一個孩子，沒有違反計劃生育政策。
篇4
鎮級/鄉級計生部門
經辦人：
20___年___月___日
昆山計劃生育證明模板【2】茲我轄區居民XXX（身份證：0000000000000）與廣東省深圳市南山區居民XX（身份證號：000000000000000）于20xx年2月19日登記結婚。男方初婚未育，沒抱養小孩，沒有違反計劃生育政策。此證明為女方戶籍地辦理壹孩生育證之計劃生育證明，證明自出具之日起六個月內有效。
經辦人：XXX
聯系電話：0000000
說明：如果申請人再婚，必須備注“再婚前生育一（男/女）孩，由誰撫養。
昆山計劃生育證明模板【3】證明
茲有我單位職工某某，男，出生日期：XXXX年X月X日，身份證號：XXXXXXXXXXXXXXXX與配偶XXX，女，出生日期：XXXX年X月X日，身份證號：XXXXXXXXXXXXXXX，系(初，再)婚、未育、未抱養小孩情況屬實，無違反計劃生育。
單位蓋章
當地計劃生育辦公室蓋章
年 月 日
昆山計劃生育證明模板【4】茲證明我單位_________，（男、女），_____年___月___日出生，至_____年___月___日止
從未登記結婚；
離異后未再登記結婚；
喪偶后未再登記結婚。
我單位對所提供證明承擔相應的法律責任。
單位填寫人簽章：
單位組織（人事、保衛科）章
______年______月______日
單位名稱：___________________________________
單位地址：___________________________________
郵政編碼：___________________________________
聯系電話：___________________________________
昆山計劃生育證明模板【5】茲有我單位***同志，女，****年**月**日出生，*族，**（農業或非農）戶口，家住****，于****年**月**日結婚，屬初婚，****年**月**日生育第一個小孩，性別*，現有一個子女，沒有違反計劃生育政策。
篇5
3.節育證明。49周歲以下己婚人員，未育的，需提供近三個月本市計生技術服務機構出具的女方查環查孕證明。屬一孩的，提供近三個月本市計生技術服務機構出具的上環證明。屬二孩或以上的，提供本市計生技術服務機構出具的絕育證明;
4.下列情況另需提供不同材料：
⑴只生育一個子女的，提供獨生子女父母光榮證;
⑵屬于政策外生育的，提供社會撫養費征收票據。
(三)辦理部門：申請人現居住地街道計生工作機構。
(四)辦理程序：持上述相關材料原件及復印件到街道計生工作機構申請。工作人員核實原件后留復印件并受理申請，如對材料真實性有疑問，可留材料原件進一步核實。
(五)辦理時限及結果：提交材料齊全的，應即時辦理。如需進一步核實，可要求申請人提供相關材料，并自申請人提交材料齊全之日起10個工作日內辦理;需要延長時間的，應報街道計生工作機構負責人同意并及時通知申請人，延長的時間不得超過10個工作日。
相關知識：辦理計劃生育證明承諾書
本人申請辦理 ，謹此承諾：
本人姓名： 性別： 民族：
出生日期： 年 月 日 文化程度： 身份證號： 戶 籍 地： 現居住地： 工作單位： 婚姻狀況： 結婚日期：
生育情況： 其他需說明情況：
本人鄭重承諾，以上陳述內容全部屬實，且無婚育情況遺漏，無違法生育情況。如本人陳述內容與實際不符，由此產生的一切違法行為和后果，本人愿意按照相關法律法規接受處理。
承諾人(簽字按指印)：
聯系電話：
年 月 日
注：1.其他需說明情況指承諾人經歷幾次婚姻或生育子女后子女死亡，但仍符合登記條件等特殊情況;無特殊情況需要說明的，請在空白處劃斜線。
2.本承諾書一式兩份，鄉(鎮、街辦)、當事人各存一份。
猜你想了解的：《流動人口婚育證明》的辦理
(一)辦證條件
離開戶籍所在縣(市)的行政區域，擬異地居住30日以上，年齡在18周歲至49周歲之間，從事務工、經商等活動(探親、訪友、就醫、上學、出差等除外)的公民。
(二)辦證機構
流動人口戶籍所在地的鄉鎮、街道計劃生育部門
(三)辦證材料
1、本人的居民身份證;
2、村(居)民委員會或者所在單位出具的婚育情況證明;
3、本人近期一寸正面免冠照片兩張;
4、已生育子女的，應提交由施術單位或計劃生育部門出具的避孕措施情況證明;違法生育的，還應當提交處理執行情況證明。
二、《流動人口婚育證明》的查驗
持證人到達現居住地15日內，到當地鄉(鎮)或街道交驗《流動人口婚育證明》，接受當地計劃生育部門的管理，憑證享受計劃生育部門提供的服務。
三、注意事項
1、《流動人口婚育證明》有效使用期限為3年。流動人口應當在所持《流動人口婚育證明》的有效使用期限截止前，到本人戶籍所在地的發證機關換領新的《流動人口婚育證明》。
2、持證人婚育情況發生變更的，應當在30日內到現居住地查驗機關辦理變更登記;并由本人在3個月內到原發證機關辦理變更登記手續，或者以其他形式告知原發證機關。
篇6
篇7
中小學生學籍證明
學生 具有我校本學年正式學籍，學籍號 ，國籍為(請在打√)：中國籍(港澳臺籍除外)港澳臺籍外國籍，證件號碼： (中國籍請填寫中國居民身份證號碼，港澳臺籍請分別填寫港澳居民往來內地通行證號碼、臺灣居民往來大陸通行證號碼，外國籍請填寫護照號碼)。該學生下一學年(請在打√)將繼續具有我校正式學籍因升轉學等原因將不具有我校正式學籍。
特此證明。
(學校蓋章)
年 月 日
篇8
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學校是社會的一面鏡子，社會發展中的各種問題必然會不同程度地在學校教育中顯現出來。現今，我國社會處在急劇轉型的關鍵時期，各種社會問題空前凸現，青少年在日常生活和學校教育中暴露出的各種“生命問題”也日趨復雜。因此，現階段在學校教育中實施“生命教育”是十分迫切與非常重要的。我國在2010年頒布的綱領性文件《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》中，也把“生命教育”列為教育發展的戰略主題之一。
一、“生命教育”歷史的簡要回顧
二戰后，美國在經濟快速發展的同時，也面臨著一系列嚴重的社會問題，人們逐漸失去了對自然的敬畏和尊重，物欲橫流，精神匱乏。在這樣的社會背景下，美國青少年犯罪率急劇上升。為了應對與解決中小學教育面臨的前所未有的危機和挑戰，1968年，美國學者華特士（J.D.Walters）提出了生命教育思想，并在加州創辦了第一所生命教育學校――阿南達智慧生活學校。他希望通過“生命教育”來整合美國中小學教育，讓身、心、靈兼備的生命態度成為教育的新元素，以幫助孩子認識到怎樣的人生才是成功的人生，如何生活才有意義，如何積極面對人生的各種挑戰并事先作好準備，等等。之后，美國的中小學開始出現了死亡教育、生計教育、品格教育、挫折教育，以及個性化教育，等等，這些都體現了對青少年生命的關注。到1976年，美國已有1500所中小學開設了生命教育課程，到20世紀90年代，美國中小學的生命教育已經基本普及。 1979年，悉尼成立了第一所“生命教育中心”，目前它已發展成為一個國際性機構，是聯合國“非政府組織”中的一員，其基本的宗旨是：防止藥物濫用、暴力與艾滋病。目前該機構已在英國、美國、中國香港、新西蘭、南非、泰國等國家和地區建立了分支機構。此外，日本、英國、澳大利亞、德國，以及我國臺灣地區等也都開展了豐富多樣、卓有成效的生命教育。
二、我國中小學“生命教育”缺乏的主要表現
據《光明日報》《中國教育報》在十個省市的不完全統計，我國每年至少有1.6萬青少年非正常死亡，意外傷害、自殺等已成為危及青少年生命的重要原因。另外，衛生部門在2007年“世界預防自殺日”公布的調查數據顯示，有近30%的中學生在走進校門的那一刻，感到心情郁悶、緊張、厭煩，焦慮甚至恐懼。中小學“生命教育”缺乏的表現主要有：“生命困頓”現象；自救能力和生存能力弱；青少年生命被漠視；部分青少年沉迷于各種不良網絡、影視或暴力游戲等；意志薄弱，抗挫折能力差，缺乏必要的應挫知識與抗挫技能；藐視生命，有些青少年既不珍惜自己的生命，也不尊重他人的生命，對生命缺乏應有的敬畏之心，自殺、他殺等極端暴力行徑時有發生；熱衷物質追求，缺乏終極關懷，甚至陷入了深深的精神迷惘和意義危機；自私自利，以自我為“中心”；有些青少年人際交往技能欠缺，不善溝通與交流；中小學心理健康教育教師的心理疏導知識與疏導技能欠缺，心理輔導途徑不健全；青春期教育和引導較為缺乏；部分青少年輕視體育鍛煉，體質孱弱。 當下我國中小學“生命教育”較為缺乏的教育現實，呼喚我們必須在教育過程中高度重視“生命教育”。
三、“生命教育”的基本內涵
中小學“生命教育”并非一門固定的課程，而是一項充滿生機、不斷發展的教育實踐活動。不同的研究機構和研究人員對中小學“生命教育”概念的界定遠未統一，但其核心思想卻有較高的一致性與共通性。有研究者指出，生命教育就是指導青少年正確認識人的生命價值、理解生命的真正意義，培養青少年的人文精神，激發青少年對終極信仰的追求，滋養他們的關愛情懷。也有研究者提出，生命教育是旨在幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質量的一種教育活動。 以上對中小學“生命教育”內涵的闡述雖各有側重，但都體現了“認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提升生命”的基本思想。
四、“生命教育”的基本特征
（一）“生命教育”的現實性與針對性
無論是“生命教育”在歐美各國的興起，還是在我國港臺地區的發展，都無一例外地是為了解決青少年在學校教育過程中表現出的嚴重社會問題。“生命教育”產生的原動力即在于拯救失足青少年和解決社會“頑疾”。社會現實中的各種弊端，及其在學校教育中的不良反映直接催生了“生命教育”，“生命教育”的內容和方式也必然隨著社會現實的變化以及學校教育的需要而不斷發展。“生命教育”的有效性取決于其針對性，以及教育方式的適切性等。不同人的生命困惑有不同的具體背景和復雜內容，需要具體分析和具體對待，不能指望用一把鑰匙去打開所有的心結心鎖。生命教育只有直面生存困惑，才能有效轉化為困惑者的自我生命理解和自我生存教育，才能發揮出應有的作用，產生實際的價值和意義。 總之，社會的“現實缺乏”，以及社會的發展需要，直接地影響著“生命教育”的基本內容和基本方式等，但“生命教育”并不是完全被動地應對社會現實與社會需要，而是積極主動地、創造性地塑造生命、完善生命、提升生命。
（二）“生命教育”的基礎性與根本性
在工具主義與功利主義盛行的當下，教育往往表現出極大的盲目與短視，通過急功近利的教育過程我們不斷地“復制”“生產工具”，而不是塑造完美的人性，但人的存在有其內在的價值，人應該成為自己的主宰，教育更應該關注完美人性的培植與滋養。因此，我們認為“生命教育”具有天然的基礎性與根本性。 從個體發展的角度而言，通過“生命教育”可以完善生命認識，培養生命意識，培育各種生存技能，使個體知曉如何更好地保護、保全自己的生命，養成積極健康的生活習慣，形成科學的生命觀與價值觀，提升人生修為，弘揚生命的意義與價值，等等。“生命教育”不僅僅是一個教育實踐領域，也是教育的價值追求，更是現代中小學教育的深切呼喚。 從社會發展的角度而言，個體的和諧發展是社會和諧發展的基礎。一個珍惜、熱愛自我生命的個體，才可能把同樣的愛施與他人，熱愛、關心、幫助他人，并與他人和諧相處。更進一步而言，一個珍惜、熱愛自我生命、積極向上的個體，才可能把這種對自我生命的摯愛擴展到整個人類社會和自然界其他的生命形態。人類和其他一切生命形態，以及所有的“自然存在”都是自然演化的產物，都有其存在的充分理由。因此，保持一切生命形態和所有“自然存在”和諧共生是人類應采取的基本生命態度。
（三）“生命教育”的階段性與層次性
“生命教育”是伴隨個體一生發展的，以應對和解決個體在發展過程中遭遇的各種實際問題為根本宗旨，而在人生的不同階段，個體需要重點應對與迫切解決的生命問題并不相同，因此，“生命教育”體現出一定的階段性與層次性。比如我國臺灣地區的生命教育在內容設計上，盡可能地包含學生人生整體和其全部生活的歷程。在選擇和設計上，依據生命教育的目標，結合學生身心發展的特點和日常生活事件，引導關注實際生活。充分考慮到青少年身心發展的特點，注重教育的階段性和針對性。“生命教育”的階段性與層次性是由以下基本因素決定的。
第一，“生命教育”內容豐富，結構復雜，具有明顯的層次性與譜系性。由低到高依次體現為：生命意識、生存技能、生命精神，等等，并由關注自我生命、他人生命，逐漸擴展到關注一切生命形態，思考人與自然的關系，人與宇宙的關系，等等。第二，個體發展具有一定的差異性與階段性。不同的個體在生命發展的不同階段遭遇的生命問題與生命困境是不同的，因此，提供相應解決之道的“生命教育”自然體現出一定的差異性與階段性。第三，個體認知能力的發展具有一定的差異性與階段性。“生命教育”是一個內容豐富、結構復雜的教育實踐活動，因此，只能根據個體發展需要，以及個體認知水平等適時適度地進行“生命教育”。因為只有真正根植于真實體驗，并被個體真正理解的“生命教育”才能內化為個體生命的一部分，才能煥發出真正的生命活力。
（四）“生命教育”的滲透性與體驗性
生命知識的傳授，生命意識的熏陶，生存技能的培育，健康的生活習慣的養成，以及積極的生命態度和科學的生活方式的形成可能需要一定的“說教”，但光有“說教”是遠遠不夠的。我們要在日常生活和學校教育中時時、處處滲透“生命教育”。比如通過日常生活，既可以引導學生感受生命的平凡與艱辛，也可以引導學生領悟生命的堅韌與偉大。語文學科中蘊含著豐富的“生命教育”因子，歷史中潛藏著眾多的“生命教育”礦藏，數學中也處處閃耀著堅忍不拔的人性光芒與求真務實的理性精神。但由于現今教育過程的急功近利，我們對這些“生命教育”的寶貴素材往往視而不見。美國中小學的“生命教育”以滲透式為主，很多內容并沒有形成獨立的科目，而是與其他學科結合起來的，比如死亡教育是與健康教育結合起來進行的，而環境教育、個性化教育、挫折教育等內容也都是滲透在平時的教學實踐過程中。
美國中小學以滲透式為主的“生命教育”方式無疑對我國具有重要的借鑒作用與啟發意義。“在教育學領域，體驗更注重主體對客體的理解并產生的情感活動。簡單而言，體驗是指由身體性活動與直接經驗而產生的感情和意識”，生命體驗的基本特點是：真實性、獨特性、深刻性。學校和班級特定的教育情境，包括物質情境、文化情境、人際情境等，對學生起著潛移默化的“教化”作用。因此，在教育過程中，應該多創造一些適合學生體驗“生命教育”的情境，讓學生進一步靠近與感悟“生命教育”。“生命教育”不僅是知識的習得和知識體系的建構，更重要的是把它內化為學生身心的一部分。
（五）“生命教育”的靈活性與多樣性
“生命教育”的內容和方式是靈活而多樣的，并沒有完全固定的教育內容與教育方式可供依循，教師可以根據教育需要創造性地進行“生命教育”。
“生命教育”的取向是多元的，有情感教育、生存教育、挫折教育、和諧教育、感恩教育、責任教育、死亡教育、終身教育等多種取向。
“生命教育”的方式是多樣的。美國的“生命教育”以專門的課堂教學以及與其他學科的滲透為主，并適當結合形式多樣的社會實踐活動。我國臺灣地區在通過課程實施“生命教育”的過程中，提出并實踐了閱讀指導法、親身體驗法、模擬想象法、欣賞討論法、隨機教學法，等等。通過課程實施“生命教育”，不管采取什么方法，最主要的是引導學生去思考他們自身的經驗，因此，生命教育主題的設計應盡量生活化、具體化，并以活動為載體，以體驗和分享為關鍵。“生命教育”應將體驗與思考并重，實踐與內化相伴，在實施“生命教育”的過程中應突出生命彼此的感染性、帶動性和影響性。
（六）“生命教育”的整體性與系統性
人的發展過程是一個生理與心理等共同發展的復雜過程，因此以人的和諧發展為根本宗旨的“生命教育”不應該是片段化的，而應該具有整體功能與系統特征。
首先，“生命教育”的內容具有整體性與系統性。“生命教育”的內容由低到高依次體現為：生命意識、生存技能、生命精神等，并由關注自我生命與他人生命，逐漸擴展到關注一切生命形態，思考人與自然的關系，人與宇宙的關系，等等。其次，“生命教育”的過程具有長期性與系統性。它與一個個生命個體相伴相生，也與整個人類社會相伴相生。再次，“生命教育”的方式具有多樣性。社會生活、學科教育、綜合課程、專門課程、主題活動、專題展覽，以及參觀游覽、社會實踐等都包含著豐富的“生命教育”素材，也是進行“生命教育”的重要媒介與重要方式。在進行“生命教育”的過程中，并不應囿于某個或某些教學媒介與教學方式，而應根據教學的實際需要，綜合運用多種教學媒介與教學方式。最后，“生命教育”的實施力量具有多元性。學校是“生命教育”的主陣地，家庭和社會也是“生命教育”的重要場所，只有學校、家庭和社會達成共識，形成教育合力，才能凝聚成“生命教育”的巨大能量。政府還可通過建立多級生命教育管理網絡，充分利用教育資源，加強政府與學校、家庭、社區以及社會媒體的緊密合作，加強國際間的交流與合作，并動員各種非政府組織、基金會以及其他社會力量的廣泛參與，從而讓全社會共同擔負起生命教育的職責。
（七）“生命教育”的長期性與長效性
“生命教育”是一個漫長的過程，它伴隨個體發展的一生。當一個嬰兒在襁褓中牙牙學語之際，“生命教育”就已經拉開了序幕，當他（她）成為垂垂老者之時，“生命教育”依然在進行。人生在世，不能為活著而活著，而應該從生命的起源、誕生、成長、成熟、衰老以至死亡中探尋生命的真諦，從而更加珍惜生命的來之不易，也更能坦然面對生命的去之匆匆。 單就學校教育而言，“生命教育”也應是時刻不容忽視的重要內容。正是由于不少教育者對“生命教育”的長期性認識不足，導致在教育過程中對“生命教育”的忽視，認為“生命教育”不急于一時，即使今天不進行“生命教育”也不影響學生今后的發展。“生命教育”的有效性既體現在學生當下的發展上，比如學生對生命的認識是否正確，對生命的態度是否積極，學生的生命行為是否可取，是否養成了健康的生活習慣，是否建立了科學的生命觀，等等。“生命教育”的有效性更體現在學生今后長遠的發展上。一個健康樂觀、奮發有為的人，其勃勃的生命“正能量”正是長期、正面、積極的“生命教育”的必然結果。而一個消極悲觀的人，其黯淡的生命之光，也必然與其長期所受的各種不良影響密切相關。從更為宏觀的角度而言，青少年違法犯罪人數的減少，積極向上風氣的形成，以及社會狀況的改善等無不與有效的“生命教育”密切相關。
（八）“生命教育”的社會性與文化性
在不同的社會和不同的文化背景下，“生命教育”需要應對與解決的各種問題既表現出一定的一致性，也必然具有更大的差異性。比如，有些西方國家的“生命教育”強調生理健康，與青少年吸毒、艾滋病等泛濫有一定關系。我國臺灣地區的“生命教育”雖然源于預防學生自殺等極端事件，但“生命教育”的推廣卻并未因此而偏重于“自殺防治”的主題，而是以匡正社會風氣、提升全民生活品質與社會價值重建為目標，偏重于倫理道德教育。當然，一個國家或地區面臨的社會問題與教育問題并不是單一的，而是多元的、錯綜復雜的，“生命教育”的實施取向也不再單一化，而是走向多種取向的綜合。 我們應該積極吸取、合理借鑒其他國家或地區開展“生命教育”的成功經驗，并根據我國社會發展的需要，以及現階段中小學教育過程中暴露出的亟待解決的生命問題，立足于我們的社會現實與文化傳統，不斷實踐，積極創新“生命教育”的內容和“生命教育”的方式。
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[12]陳菲菲，王文.淺談生命教育課程的體驗性[J].新校園（理論版），2011（01）：19.
篇9
月亮只是一時的迷離，錦瑟著我無弦的年華。一柱思念，托著那個莊嚴一個蝴蝶迷糊的夢，丟棄了春天的心情，在杜鵑飛躍滄海時見到明珠心上的淚。遠處田野里裊裊生煙，那片藍天，透著我用詩寫下過的惘然，在我錦瑟的年華里，我偷偷地學著詩人筆跡，寫著生活的韻味。意托空迷，哀婉迷離；營造出生活幽美的意境，雖然沒有什么史上記載的詩人那般稱道，但也可以做自己仔細品味。
人的一生都是“如夢幻泡影”。
筆下的我，如曉莊上的蝴蝶，幻滅時候的空靈，世人沒有告訴我：“錦瑟年華里的美滿，是否還透著凄離易斷的蝴蝶夢？”此時，是誰的凄泣鳴起了死去的杜鵑？是誰的聲音，喚醒了寂廖曉樓映月的淚珠？只有，隨風飄逝的云煙，透寫著……“人生無常，白云蒼狗，青絲成血，愛如夢幻，只是當時己惘然，追憶成空境”。
人的一生；“凡有所求”，“皆是痛苦”。
錦瑟年華的弦己斷，所有企盼那杯盛滿的幸福美滿，年青的時候，總不知道自己想要得到什么？總是追求著花前月下，被快樂潦倒，泡在一時幸福的煙缸里，竟一時忘了自己是什么？有時幻想著自己追求的浪漫，那個他，風度翩翩，溫存孺雅，幽默浪漫。生活總希望在花前月下的美滿，無不為那些柴米油鹽而爭吵，當爭吵得五谷豐登時，你不會后悔，干脆地說：“我眼晴瞎了才會跟你窮過一輩子”？
生活的“舞臺”總不能一帆風順，在“舞臺”上總希望自己是主角，心安理得的接受眾人的喝彩，人生總是不斷的更新自己的目標，可是，心越高時，越容易羸掉，只有現實，不過如此，無非是有點怨天尤人罷了，回首自己所做的一切，不然從心嘆息！痛心疾首；“心總比天高，比地大”；夢想實現了還總想要進一步喝求，肯求找到一個對自己負責的人，可是，人生的是在荒野上追逐，成功與愿望不免與我們交臂，然后，再投入無奈的懷抱。
太陽每天的是新的，綠葉每季的要換上新的葉子，笑過，痛過的淚水真的很正常。有時把文字成了我生活中的一種向往，筆下我的生活根本的意義不在獲得，而是在成熟中忽略。在追求幸福的同時，我成了一名漁翁，在釣取著人間的美味。在釣取的過程里尋找自己想要的幸福和美麗。
我非一棵樹，卻尋找著傳說中的那些塵埃落定生活。生活不求轟轟烈烈，不求風風光光，但求和風細雨。人在江湖，總有一些事讓人匪夷所思，總有一種生活會讓人柳暗花明，有總有一些希望是山外青山，樓外樓，總有英雄逍遙山頭日。
篇10
1、到當地的（地級市）質量技術監督局 特種設備科報名，項目：升降機司機。哪里基本都有培訓班的，一般500-600元就可以了。
2、那個證叫《特種設備操作人員證》 兩年一審，全國通用。
3、特種作業人員培訓采用全省材和培訓大綱；經理論、實操考核合格后由省住房和城鄉建設廳頒發全省統一的《建筑施工特種作業操作資格證書》。
（來源：文章屋網 ）
篇11
在重慶機械研究所從事半導體的李曉一家過著小百姓的安樂日子：夫妻恩愛，兒女孝順，完美無缺。這種良好的家境一直持續到上世紀90年代初。
1991年，厄運悄然而至。9月的一天，李曉的妻子馬淑群突然感到腹痛，吃藥無效，他決定陪妻子到醫院去檢查。妻子檢查那天，站在門外等待結果的李曉見進去的病人都出來了，卻很久不見妻子出來。相熟的醫生悄悄地問他，怎么現在才來?病灶已呈菜花狀了，恐怕是癌。李曉頓時嚇了一跳，但他不相信這是真的。
第二天，李曉背著妻子把檢查過的結腸切片拿到重慶醫科大學化驗，得到的結果猶如晴天霹靂――結腸癌。
10月1日，馬淑群被推進了手術室，手術進行了將近8個小時，切除癌變的組織達4厘米×8厘米。20多天后，馬淑群被轉到康復病房，李曉這才松了一口氣，但為了鞏固手術，還得化療。
為了照顧妻子，李曉按時退休，按他的身體和學識，完全可以再干上幾年。為了讓妻子多活幾年，他認為這樣值得。他堅持一個道理，手術后的癌癥病人只要營養好，抵抗能力強，便可渡過難關……
1994年，李曉陪妻子到醫院做檢查，熟悉的同事見面第一句話是：“你居然還活著!”58歲的李曉聽到這些樂滋滋的。馬淑群告訴筆者，她能活到今天本來就是個奇跡，這個奇跡離不開老伴。
在馬淑群患病期間，樂觀的李曉仍像模像樣地為長大成人的兒女們操辦了婚事。女兒李駿華的丈夫是無線電四廠的工人，兒子李震東的妻子在重棉一廠上班。盡管用去了老李所有的積蓄，但他一點也不后悔。
但后來發生的事卻把李曉逼上了絕境。
兒女相繼與癌“結緣”
2001年5月，女兒李駿華感到胃痛，到七院看過但沒有效果。6月5日，李曉親自帶女兒到重醫附一院檢查，遇到的情形竟然和10年前陪妻子檢查的情形一模一樣：胃癌!天啦!李曉簡直不敢相信檢查結果是真的!
為了讓女兒去做手術，李曉反復給她做工作，望著瘦瘦的慈父，李駿華不忍心再去“折磨”他，于是含淚咬牙同意做手術，但這時李家已是一貧如洗，沒有一分積蓄，李曉托朋友四處借錢，女婿也四處借錢。6月19日，他們終于湊齊了12000元手術費。李駿華60％的胃被切除掉，在化療過程中多次出現險情，她的白細胞下降到1 000至1 200。在李駿華病情最危重時，李曉通宵守著女兒，不讓其他人守候。
李曉做夢也沒想到，又一個不幸的事正等著他。
同年8月25日凌晨5時許，住在巴南堤墳的兒媳婦給李曉打來電話說李震東病了。李曉立刻趕到堤墳，有一段沒通公路，年邁的李曉背著兒子走了很長一段小路才將其送到醫院。李震東發病時口吐白沫，大小便失禁，唾液橫流。送到醫院不久，李震東竟出奇地恢復了平靜，對剛才發生的事一概不知，正準備起身回家，當過護士的馬淑群感到事情并不那么簡單，應當繼續觀察。中午12時許，李震東再次發病，經CT檢查，李震東患的是腦癌。死神再次降臨到李曉一家的頭上。
相互勉勵誰都不能少
在回家借錢的途中，李曉碰見了昔日的朋友，問他兒子怎么樣，李曉一下子就像孩子一樣地痛哭起來。借錢已是件很難的事，李曉決定變賣房子為兒女們治病，李曉住的房子有60多平方米，是廠里的舊房子，李曉找到銀行要求以房產做抵押貸款，但銀行稱政策不允許。沒有辦法，兒子還躺在病床上急需手術。萬般無奈之際，李曉找兒子工作的單位宗申集團的領導，找自己昔日的親戚朋友，得到一些援助。
8月29日，醫院對李震東進行了手術。
9月19日，所有的錢花光了，李震東不得不轉院至花溪醫院，以降低標準治療，這時，李震東的女兒出生不到8個月。待病情稍微得到控制后，李曉將兒女們都接回家護理。這樣便可以同時照顧3個病人，李曉成了家中惟一的護士，女婿和兒媳婦都有工作，李曉便挑起了護理3人的擔子。
一家3個癌癥病人本身就不多見，可幾個癌癥病人在缺醫少藥的情況下能活到現在更是一個奇跡，李曉到底用了什么妙方來挽留親人的生命?
日前的一個下午，筆者走進位于李家沱馬王坪后街李曉女兒的家，迎面撲來一陣藥味，但兩室一廳的房子顯得非常潔凈，廚房里的鋁鍋里正冒著熱氣，鍋里放著核桃樹皮和雞蛋，李震東戴著帽子，穿著牛仔褲坐在沙發上，神志很清醒，非常客氣地招呼記者。戴著眼鏡的李駿華則坐在一旁打毛衣，在餐桌旁邊的墻上，書寫著一張“一個都不能少”的字幅。字跡雖不算好，但李駿華說是父親要她寫的，全家人要用它來共勉。
李曉告訴筆者，自從回到家后，日常的治療基本停止了，只服一些簡單的藥物，自從兒女們患上癌癥后，李曉采用老伴生病時常用的草藥白花蛇舌草加半枝蓮泡水喝，一直未間斷。此外，他們還“發明”了偏方：用核桃樹的皮、枝、根、葉等煮雞蛋，每次煮4個小時后方食用，有利于去淤化血，有一定的效果。目前3人病情都較為穩定，一時不會有大的危險。
李曉每天的一項工作是給孩子們和老伴“減壓”，卸掉思想包袱，李曉對他們說：你越怕它(指癌癥)，它便越不怕你。李曉還給老伴和孩子們找回刊有中國專家6年之內攻破癌癥新聞的雜志，給他們打氣，一定要渡過這道難關。
除此之外，李曉每天還有一項工作便是陪兒子下棋，令人吃驚的是，得了腦癌的兒子居然勝多負少，讓他感到十分欣慰。
李駿華說，知道自己的病情后，真的想放棄治療，但看到60多歲的父親和丈夫執著地努力，也放心不下哥哥和母親，還有7歲的孩子。既然不幸落到了一家人頭上，大家只有相互鼓勵，一起來戰勝病魔。原來心里很緊張，現在一切都很坦然了。即便某一天有一個人突然離去，大家仍會相依為命。兩年多來，大家還沒出什么意外，希望老天給我們一個機會，父親太不容易了。
李震東告訴筆者，他有很久沒看到自己的女兒了，很想女兒，妻子也很不容易，病情到了這個程度，他什么事情都可以接受，為了父母和妹妹，他會活好每一天。
馬淑群經過10余年的癌癥考驗，眼睛已不太好，只能看清一兩米遠。盡管如此，在兒子病情加重時還要給兒子喂藥。在死神沒有降臨之前，李家照樣過著平常人的日子，柴米油鹽安排得井井有條。
堅強老人的兩點要求
今年大年初二，湖北襄樊一個名叫李銀杉的人打電話到李家，詢問李家3個病人的情況，之后寄了1 000元錢以表心意。李曉十分感動，他買了明信片寄給李銀杉向他表示新春的祝賀。
凡收到捐款，李曉都要寄一張明信片以表謝意，并且每年都要寄。李曉說，他目前只能用這種方式表達深情，直到他不在人世。
李曉告訴筆者，他希望在有生之年能夠看到兒女們好轉起來的那一天，他們的生命比自己的生命顯得更加重要，畢竟他們還很年輕。為了分散自己的“注意力”，李曉有時也到樓下同街坊鄰居打點小麻將，到樓上種點花草。
篇12
Doctor‘s Certificate
June. 18, 20xx
This is to certify that the patient, Mr. Tomas, male, aged 41, was admitted into our hospital on June. 9, 20xx, for suffering from acute appendicitis. After immediate operation and ten days of treatment, he has got complete recovery and will be discharged on June. 19, 20xx. It is suggested that he rest for one week at home before resuming his work.
Jack Hopkins
Surgeon-in-charge
醫生證明書
20xx年6月18日
茲證明病人托馬斯先生，男，41歲，因患急性闌尾炎，于20xx年6月9日住院。經立即施行手術和十天治療后，現已痊愈，將于20xx年6月19日出院。建議在家休息一個星期后再上班工作。
主治醫生：杰克·霍普金斯
公證書
Certificate
(90)Lu Zi, No. 1130
This is to certificate that Mr. Zhao Qiangwen holds a diploma issued to him in July, 1980 by Shandong University (Diploma No. 064)and that we have carefully checked the seal of the University and the signature by President Zhou Yong sen.
Jinan Notary Public Office
Shangdong Province
the People‘s Republic of China
Notary: Wang Fang
May 2, 20xx
公證書（90魯公證字第1130號）
茲證明趙強文先生持有山東大學于1980年發給他的064號畢業文憑上的學校印簽和校長周永森簽字屬實。
中華人民共和國
篇13
1.分析政府會計所處的環境，調整甚至改變政府會計確認基礎。為了更好地提高會計信息的相關性，確保財政的透明度，必須要盡快地分析并且明確政府會計所處的環境，然后適當地調整并且改變政府會計確認的基礎。例如，在政府理財行為進行反映的過程中，應該首先加強對于政府會計從業者的技術培訓，在培訓的過程中，應該邀請專業的會計人員來進行培訓，并且在培訓結束之后，對他們的培訓成果進行考核。然后，政府還應該盡快地建立健全與政府會計有關的法律法規，提高會計從業者的法律意識以及責任意識。同時，政府還應該適當應用權責發生制，進而更好地保證政府的資金運行。最后，為了更好地提高財政的透明度，政府還應該建立一個合理有效的固定資產折舊方法。
2.完善政府的會計準則，提供統一的會計框架以及指導原則。盡快完善我國政府的會計準則，提供政府的各個部門規范統一的會計框架和基本的指導原則對于約束政府會計預算具有至關重要的作用。例如，首先，政府應該根據我國經濟發展的實際情況以及政府資金運行的情況對原有的會計準則進行進一步的改革和完善，及時地了解并且掌握國際經濟發展的動態，然后完善會計準則，使得政府會計準則可以更好地適應社會經濟的發展。另外，針對政府的各個部門，應該為它們提供規范并且統一的會計框架和基本指導原則，然后要求各個部門的工作人員必須要嚴格地按照這些框架和指導原則進行工作，一旦發現有工作人員違法亂紀，必須要給予他們嚴厲的懲罰。
3.制定一個科學并且客觀的評價體系。由于目前我國政府的部分活動僅僅是反映程度和質量的，而沒有對價值進行一定程度的反映，進而導致政府的貨幣度量與實際活動的質量不相符合，因此，盡快制定一個科學客觀的評價體系已經成為了一種必然趨勢。例如，在制定評價體系的過程中，不僅需要考慮經濟活動所需要的經濟成本或者得到的經濟效益，同時，還應該考慮當前所發生的活動的有形或者無形的成本。另外，在考慮活動經濟效益的基礎上，還必須要綜合考慮這些活動所能帶來的社會效益。最后，我們也可以積極借鑒管理會計的定量分析方法以及差異分析方法等，進而不斷地提高政府會計信息分析的有用性。
4.發展全面的政府會計報告的體系。為了更好地提高我國財政的透明度，政府必須要盡快發展一個全面的政府會計報告體系，堅持遵循統一并且規范的原則，幫助政府更好地明確自身的責任，同時，也可以幫助會計信息使用者更好地了解政府所有資金的具體運行情況。政府的會計報告體系必須要對所有的公共財政執行過程以及執行的結果進行具體的反映。例如，政府的各個部門必須要盡快地將部門的財務運行情況進行分析和整理，然后總結出各個部門目前的財政預支情況以及成果的國家政府會計報表，然后利用這些具體的財務運行情況來制定一個能夠適應所有部門的會計報告體系。另外，由于政府的政策變化比較頻繁，這時就需要根據政策變化的實際情況對現有的會計報告體系進行進一步的改革和完善。
