引論：我們為您整理了13篇奇文共欣賞范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
義務教育語文課程標準（2011年版）第二部分“課程目標與內容”中規定小學第二學段（3～4年級）語文閱讀方面的要求有：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字。這樣大的閱讀量，意味著小學中年級學生就應開始進行整本書閱讀。
二 整本書閱讀的意義
根據以上課標的要求，我想：要提高中年級學生的語文能力，進行課外讀物整本書的閱讀至關重要。
1.發展語言。整本書閱讀能夠讓學生接觸到足夠的豐富的語言，有利于學生根據自己的喜好進行吸收，會不自覺地模仿自己喜歡的表達方式。有一個有趣的現象，就是學生在某一個階段讀某位作家的作品，他們的日記中就會有模仿的痕跡，而這種模仿不是有意識的，是潛移默化受到的感染。
2.鍛煉思維。整本書閱讀為學生提供了足夠的思考空間，單是學生感興趣的情節的猜測、人物命運的捉摸等，就足以鍛煉學生的思維了。而且不同作者類似作品之間的比較，同一作者不同作品的比較，不同作品中某類人物的比較，學生能通過與他人觀點的比照，做出新的思考和判斷，使思維更加深入。
3.提升境界。
前面提到，學生在接受語言，發展語言的過程中能夠獲得智慧，獲得人生的經驗，學生在學習語言的過程中也能夠以古鑒今，能夠推己及人。也就是說在整本書閱讀的過程中，必然包含智育和德育的因素，并且是始終伴隨語言學習過程，潛移默化的。
三 整本書的選擇
魯迅先生曾說過：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”（《致顏黎民》）
可是在浩如煙海的課外讀物中，怎樣指導學生進行整本書的閱讀呢？
我認為可以從三個角度進行選擇，一是能夠增進學生知識的，二是能夠鍛煉學生閱讀能力的，三是能夠開啟智慧，啟迪心靈，傳承文明的。這是選擇整本書的總體原則。
四 整本書閱讀的指導
我上閱讀指導課，一般可以分為三個階段，三種課型。即學生閱讀前的“導讀課”，閱讀中期的“推進課”，讀完書后的“主題讀書課”或稱為“討論交流課”。
第一階段：“導讀課”
開展班級共讀的第一步是使孩子們對即將開始的閱讀旅程充滿期待，興趣高漲，在這個環節，什么樣的方法最容易引起孩子對書的濃厚興趣，那它就是最好的導讀。
如：《綠野仙蹤》這本書作者鮑姆本人的經歷頗有些傳奇色彩，在閱讀之前我給孩子講講作者的故事，尤其是他創作《綠野仙蹤》的經過，孩子們都很想看這本書。利用精美的插圖。
優秀的童書，它的插圖也是非常棒的，《夏洛的網》一書的插圖水平相當高。我把書中的插圖做成PPT，配合對重點情節的講述，使學生深陷其中。你看這一張使小女孩弗恩搶奪爸爸手中斧子的畫面，畫面有很強的沖擊力，小女孩使出全身的力氣通過她飄飛的小辮，裙裾以及傾斜的身體動作和緊緊握著斧柄的雙手淋漓盡致地展現出來，這樣一張圖片，孩子們一下子就被帶入故事的情境中，這個女孩是誰，這個男人又是誰，女孩為什么要爭奪男人的斧子？他們紛紛猜測，孩子的大腦開始高速運轉。
這樣的導入，不僅揭發了學生的閱讀興趣，還巧妙地把最好要進行的主題探討隱含其中，這時候開始讀書，效果將是非常好的在導讀課上。
第二階段：“推進課”
中年級的推進課，可以大聲朗讀故事，配合游戲，變換多種形式復述故事。為各個章節設計的問題，有的是促進學生對故事情節的關注與熟悉，有的則是促進學生對故事中隱含的主題的逐步思考。
如讀《長襪子皮皮》時，教師提供幾個閱讀要點：A皮皮是經典的兒童形象，每個皮皮的故事每個都很精彩，每個故事中的皮皮融合起來，才是一個完整的皮皮。B書中另外兩個人物杜米和阿尼卡是學習成績很好的孩子，他們和皮皮不同，他們的心理代表了一般的孩子的心理，閱讀時你會則怎樣看待他們？C皮皮愛說謊，在閱讀書籍時，留心看看皮皮的謊言，想一想，皮皮說謊時怎么想的？
在共讀的推進過程中，我始終關注孩子們的閱讀進程，而不是只負責把書發給他們就完了。推進課可能是一次，兩次，也可能是多次，有時候是幾分鐘，關于某一個話題的交流，有時候甚至可以拿出更多時間來進行，完全根據孩子閱讀的實際情況而隨時調整。此外我還指導讀書方法，如：選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法等等，引導學生學會搜集信息、處理信息，學會上網查找資料；指導學生做簡單的讀書筆記；制作書簽、讀書小報；設計讀書卡；寫讀后感等。開展精彩片段誦讀、書簽設計征集評選等活動培養學生閱讀興趣。
第三階段：討論交流課。
等全體學生都讀完以后，再次組織交流討論，匯報整本書的閱讀收獲。討論是整本書閱讀指導中的重要環節，它不但能深化學生對書籍的理解，還能培養學生持續的閱讀興趣。組織小學生進行整本書的閱讀討論，應該從情節入手，關注學生的興趣，關注情感的熏陶。《長襪子皮皮》閱讀書籍后我組織學生討論：A、你覺得皮皮可愛嗎？能畫出皮皮的樣子嗎？請小朋友根據書中的描述，畫一幅皮皮的畫像。B、你相信樹洞里會長出汽水嗎？皮皮總會給杜米和阿尼卡一些驚喜，你喜歡這樣的驚喜嗎？C、你一定有過出游的經歷，你的經歷和皮皮誰的更有趣？D、皮皮真能干，會自己烤餅干，會為自己準備生日宴會，什么事情都會自己做，你行嗎？E、有一次，皮皮把鯊魚扔到了海里，莫莫問皮皮：“你為什么哭？”皮皮回答：“我哭，是因為那條餓得要命的小鯊魚沒有了早飯。”看到一句話時，你會有什么感受？書中還有什么句子會給你帶來這種感受？
篇2
4).崔護《題都城南莊》去年今日此門中，人面桃花相映紅。-人面桃花
4、孟郊《登科后》春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花。——春風得意走馬觀花
5、宋李清照《武陵春》詞：物是人非事事休，欲語淚先流。——物是人非
篇3
3、俯視，釋義：指從高處往下看。出處《高唐賦》：俯視崝嶸，窐寥窈冥。
4、打量，釋義：指從上到下， 仔仔細細地觀察，不疏忽地看。
篇4
不動筆墨不讀書。
奇文共欣賞，疑義相如析。
進學致和，行方思遠。
剛、毅、木、訥近仁。
克己復禮，為仁。
讀書破萬卷，下筆如有神。
書籍是培植智慧的工具。
書籍是人類知識的總統。
從來如此，便對嗎。
倘只看書，便變成書櫥。
好讀書，不求甚解。
吾生也有涯，而知也無涯。
柔而不屈強而不剛。
篇5
透過一扇窗看世界，讓古今中外、天文地理都進入視野，從而使學生逐步養成博覽群書、勤于觀察、善于思考的習慣，提高學生的歸納、整理、表達能力。比如，在談到“牛”的話題時，有的學生說到校園里牛的雕塑，象征著一種充滿活力的精神，談到人生應該充滿活力;有的學生想到了魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，認為要養成“為人民服務”的奉獻精神;有的學生引申到魯迅的“俯首甘為孺子牛”，郭沫若自比為牛尾巴，茅盾自比為牛尾巴上的毛，談到為人要謙虛;有的學生談到“牽牛要牽牛鼻子”，進而說處理問題要抓主要矛盾;有的學生針對牛的“反芻”現象，談到學習要“學而時習之”，“溫故而知新”;等等。這樣，通過對一個個問題的學習，打開一扇扇窗，打開一扇扇提高學生學習語文的興趣的窗。
二、疑義相與析
“盡信書則不如無書”，語文學習，最終是要提高學生發現問題、解決問題的能力。因此，在平時的語文學習中，要鼓勵學生善于思考問題，深層次地去研究課文，促使他們用心、用腦子讀書，而不是僅僅用口“念”書。結果不少學生找出文中的病句、錯別字、注音有問題等。有的學生針對不同教材的異同，來談自己的心得。比如，在學清照的《醉花陰》的時候，人教版是“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，而蘇教版卻是“莫道不消魂，簾卷西風，人似黃花瘦”，就有學生從詞的寫作背景入手，結合對“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的理解，說“比”比“似”好。這種鉆研、琢磨、領悟的精神，無疑是學習語文的一個良好習慣，會使學生真正體會到“處處留心皆學問”的真理，真正提高學生的語文能力。
三、開心五分鐘
寓莊于諧，寓教于樂。學生講故事，說笑話，表演小品，不拘一格，在開心娛樂的同時，更從工整凝練的語言中體會到對聯的特點，從幽默大師（比如，趙本山）那里體會到成語的妙用，從耐人尋味的歇后語、諺語、格言、名句中領略了中國文字的精彩，從幽默含蓄的相聲小品中感受到了漢語語言的魅力。比如，學習《說“吃”》這篇課文，有的學生就以山東快書的形式再現了各種各樣的吃，學生的精彩表演強烈地激發了大家語文學習的濃厚興趣，培養了學生的說話能力，豐富了學生的寫作素材。
四、奇文共欣賞
好的作品生命力最強，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂見的精品。于是，這個欄目成了師生美文共欣賞的園地。如，朱自清的《荷塘月色》、余光中的《鄉愁》等，甚至獲獎的歌詞《父親》、《常回家看看》等，都給學生留下了深刻的印象。學生自選最喜愛的作品來品評，分析文字的優美、構思的精巧，說出自己喜歡的道理，真誠的感情流露于樸素的語言之中。教師也以身示范，背誦自己欣賞的名家名篇，與學生一起去感受北國的大好風光，領略“大漠孤煙直”的壯闊，體會“小橋流水人家”的靜謐和溫馨。
篇6
4.奇文共欣賞，疑義相與析。(陶淵明《移居》)
5.山氣日夕佳，飛鳥相與還。(陶淵明《飲酒》)
6.木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。(晉。陶淵明《歸去來兮辭》)
7.盛年不重來，一日難再晨。(陶淵明《雜詩》)
8.及時當勉勵，歲月不待人。(陶淵明《雜詩》)
9.寧為玉碎，不為瓦全。(《北齊書》)
10.若要人不知，除非己莫為。(枚乘《上書諫吳王》)
11.近朱者赤，近墨者黑。(晉。傅玄〈太子不少傅箴〉)
12.機不可失，失不再來。(《新五代史。晉書》)
13.登山則情滿于山，觀海則意溢于海。(南朝梁。劉勰《文心雕龍》)
14.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。(南朝梁。王籍〈入若耶溪〉)
15.海內存知己，天涯若比鄰。(唐。王勃〈送杜少府之任蜀州〉)
16.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(唐。王勃《膝王閣序》)
17.海上生明月，天涯共此時。(唐。張九齡(望月懷遠))
篇7
——《詩經》
信誓旦旦，不思其反。
——《詩經》
知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。 ——《詩經》
一年之計，莫如數谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，
莫如樹人。
——《管子》
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 ——《禮記》
其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ——《論語》
歲寒，然后知松柏之后凋也。
——《論語》
吾生也有涯，而知也無涯。
——《莊子》
君子之交淡如水，小人之交甘若醴。
——《莊子》
富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈。
——《孟子》
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
——屈 原
一顧傾人城，再顧傾人國。
——李延年
青青河畔草，綿綿思遠道。
——《漢樂府》
月明星稀，烏鵲南飛。
——曹 操
捐軀赴國難，視死忽如歸。
——曹 植
受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
——諸葛亮
奇文共欣賞，疑義相與析。
——陶 潛
蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
——王 籍
疾風知勁草，板蕩識誠臣。
——李世民
人事有代謝，往來成古今。
——孟浩然
草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
——王 維
君自故鄉來，應知故鄉事。
——王 維
大漠孤煙直，長河落日圓。
——王 維
明月松間照，清泉石上流。
——王 維
獨在異鄉為異客，每逢佳節備思親。
——王 維
舉杯邀明月，對影成三人。
——李 白
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
——李 白
黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。
——李 白
溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。
篇8
艱難是他的選擇，不屈是他的記號。
我們銘記了這一個個刻骨銘心的名字：陶淵明，梵高，還有在貧苦中仍持著童心的格林兄弟，在底層社會中摸爬滾打出的高爾基……因為他們在貧困中的頑強，也因為頑強到骨子里的堅韌，使他們彪炳于世界史名流千古。
篇9
艱難是他的選擇，不屈是他的記號。
我們銘記了這一個個刻骨銘心的名字：陶淵明，梵高，還有在貧苦中仍持著童心的格林兄弟，在底層社會中摸爬滾打出的高爾基……因為他們在貧困中的頑強，也因為頑強到骨子里的堅韌，使他們彪炳于世界史名流千古。
篇10
3、人生歸有道，衣食固其端。
4、少無適俗韻，性本愛丘山。
5、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。
6、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。
7、富貴非吾愿，帝鄉不可期。
8、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
9、靜念園林好，人間良可辭。
10、不為五斗米折腰。
11、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
12、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。
13、俯仰終宇宙，不樂復何如。
14、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。
15、奇文共欣贊，疑義相與析。
16、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。
17、落地為兄弟，何必骨肉親。
18、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。
19、福不虛至，禍不易來。
20、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。
21、春秋多佳日，登高賦新詩。
22、未言心相醉，不再接杯酒。
23、露凝無游氛，天高風景澈。
24、步步尋往跡，有處特依依。
25、園日涉以成趣，門雖設而常關。
26、猛志逸四海，騫翮思遠翥。
27、善萬物之得時，感吾生之行休。
28、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。
29、奇文共欣賞，疑義相與析。
30、死去何所道，托體同山阿。
31、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。
32、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。
33、酒能祛百慮，菊為制頹齡。
34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。
35、相見無雜言，但道桑麻長。
36、黃發垂髫，并怡然自樂。
37、嘯傲東軒下，聊復得此生。
38、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。
39、忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。
40、一生復能幾，倏如流電驚。
41、夏日長抱饑，寒夜無被眠。
42、童孺縱行歌，斑白歡游詣。
43、秋菊有佳色，裛露掇其英。
44、望云慚高鳥，臨木愧游魚。
45、凄凄歲暮風，翳翳經日雪，傾耳無希聲，在目皓已潔。
46、雄發指危冠，猛氣沖長纓。
47、白日淪西阿，素月出東嶺。
48、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。()
49、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。
50、精衛銜微木，將以填滄海，刑天舞干戚，猛志固長在。
51、丈夫志四海，我愿不知老。
52、采菊東籬下，悠然見南山。
53、好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。
54、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。
55、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
56、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。
57、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。
篇11
我對以偏概全、因噎廢食的言論一向抱以警惕。籠而統之地說當今文學“骯臟”，何其容易！可是真正條分縷析、面對現實的文學分析，卻微乎其微。如何評析新網絡時代的新平民文學？如何梳理魚龍混雜中的積極的文學因素？如何使新一代文學青年在汲取文學養料后迅速成長？光靠“洗臉”是無濟于事的。這個臉如何洗，洗得到位不到位，大有講究。
篇12
4. 5月2日，院五四優秀紅旗團總支學生會的評選，我部派代表參加這次評選的投票。這次評選從中可以加深與其他系的交流。
5. 5月17日，我部，體育部和女生部負責英語風采大賽的復賽選拔工作。
6. 5月中旬進入心理活動周的前期工作：心理活動周的宣傳，我部門干事到09級的各班宣傳及到各棟教學樓寫黑板宣傳；
選拔一批優秀的選手代表我系參加定向越野的活動；
18號之前寫好關于做好本次活動周的計劃書及攤位活動的計劃。
25號商量攤位的布置工作
選手選出后，并對其選手進行培訓（心理，地理和生活主題的培訓）
7. 5月16日，院舉行的心理健康知識講座，我部門通知09級心理委員參加本次講座，我部門也要在場聽，從中讓廣大的學生了解心理的重要性。
8. 5月20日 DIY大賽，我部門與紀檢部負責會場的桌椅，賽場環保箱的設計。
9. 5月24日 ，心理活動周維持一個星期的工作日程如下：（分為6個部分開展工作）：
5.24 A.“成長信箱的掛箱儀式”
5.25 B. 陽光廣場，我系舉行“手指指”的攤位游戲活動
5.26 C. 在7號樓舉行電影展播活動，我部門負責通知09級各班心理委員參加本次活動
5.27~28 D.心理健康知識與歌曲的播放
5.29 E.定向越野。我部陪同我系12個優秀的選手完成這次越野的活動
5.31 F.心理活動周的閉幕式。
10． 5月20，25，26，30日為英語風采大賽選手有關禮儀，演講方面的培訓課，我部門與體育部，女生部陪同選手的上課培訓。
11. 5月28日 懷舊舞會的彩排，我部門負責場地的布置工作，模特的設計工作。
12. 6月9日 英語風采大賽的決賽。我部門負責專業組選手的工作，讓比賽的進展順利進行
13. 6月18日 我部門協助生活部進行檢查宿舍。
14 .4月份~6月份 五個系的中文辯論賽，在這7場激烈的比賽中，我部門負責后臺的拉幕工作，這場比賽我系奪得亞軍。
以上是10年度上半年以來，我們心理部所做的一系列活動。
這一系列活動無論是我們本部門的本職工作還是協助其他部門工作，我們都盡心盡力完成。對于學期的工作，我覺得這學期的工作量比較多，但是也是我學到東西最多的一個學期。 從一開始，我感覺到各部門的工作效率都提高了許多，經過上學期的磨合，大家也熟悉了許多。
雖然每個部門都要自己的工作任務和職責所在，但是分工不分家，只要某個部門需要幫忙的，其他部門都會極力幫助。我覺得這一精神要好好地發揚下去！
我在學生會收獲最大的就是：學會堅持去做好自己的事情。有時候工作量確實是很多，再加上學習，有時候真的忙不過來，但是看到現在自己已經走過來了，這讓我慢慢地發現自己學會了堅持，堅持做好自己的工作，堅持到最后。在工作的過程，我部門要與其他部門合作完成一次活動或比賽，這讓我結識了很多的朋友，為完成好任務，我發現人與人之間要團結與合作，這樣才能把事情做好。
篇13
《投資者報》記者近期又采訪多位“上市公司年報獎”的評委，他們一致認為：在2011年年報中，一些管理層對前景分析的披露不僅有些簡單，而且其分析也過于樂觀，這與今年上半年的實際情況相比，偏離比較嚴重，給投資者產生了一定的誤導。
管理層對前景分析過于樂觀
“雖然(董事會報告)都有披露，但是更重要的還要看其披露的質量如何。”9月25日，湯谷良教授在接受《投資者報》記者采訪時表示。
“相對來說，上市公司對2011年取得的成就披露較為充分，而對2012年的前景描述就頗為簡單。”湯谷良進一步解釋稱，很多上市公司對未來發展前景就寫了幾句話，對2012年的行業和公司的討論、分析不夠充分，當然這可能與上市公司年報的披露模式也存在一定的關系。
近期，證監會的《年報準則2012年修訂稿》別強調了對投資者關心事項的披露，強化了管理層討論分析部分的內容。這與評委專家們的觀點不謀而合。
英大證券研究所所長李大霄也表示，“去年年報對于2012年的前景分析內容比較空泛。看過之后印象也不深刻。同一個行業的上市公司，這一部分的內容披露更是大同小異。”
而即使在如此簡單的前景展望中，湯谷良認為，上市公司管理層對2012年經濟下滑引起的不確定性和對公司的影響預估仍不夠準確。部分公司的預估與今年上半年以來的實際情況存在差異。
預期樂觀反映誠信度不足
一些上市公司管理層對未來的預期與實際情況嚴重不符，是水平能力問題，還是有意為之？在湯谷良看來，公司管理層對今年公司發展前景的樂觀預期，一定程度上存在誠信問題。
湯谷良教授表示，不少上市公司高管在開會的時候，談到的是如何維護大盤的走勢，如果不讓股價下跌太多。其一定程度上以維穩為主，而忽略了如何把實際情況，以及管理層最真實的判斷如實地告訴投資者。
“事實上，從時間上看，2011年年報披露的時候已經是今年的3、4月份，上半年已經過去了大半。”湯谷良教授說，上市公司對今年上半年的行業和公司發展的情況已經有比較全面的掌握，但是在年報披露中依然認為今年面臨的挑戰沒有那么嚴重，這顯然是有悖常理的。
對投資者而言，上市公司這樣的信息披露是存在誠信問題的。湯谷良指出：“但是，我們很難就這一問題指責公司管理層。因為在年報中，管理層對相關的內容都有所披露。同時，也不能完全認定相關公司管理層不誠信，我們只能說他們沒有對上市公司進行實事求是地分析。”
“部分上市公司的披露有應付監管要求之嫌。”李大霄表示，“特別是一些公司對其核心競爭力分析得不夠詳細。同一行業的多家上市公司，對行業的分析內容都大同小異，缺少特色和個性化。”
會計尋租空間增加
除部分上市公司今年上半年的業績與年報預期存在較大差距外，大多數公司的業績表現是符合預期的。但這并不能證明，上市公司的真實業績在宏觀經濟壓力下表現良好。
李大霄表示，從業績預測上看，很多公司今年中報披露的數據與去年年底的數據差別不是很大。而這一定程度上也與會計報表的調節有關。
暢捷通信息技術股份有限公司首席會計專家馬靖昊向《投資者報》記者表示，“在宏觀經濟下滑的過程中，用會計報表粉飾利潤的現象增多，會計報表的尋租空間增加。”
在馬靖昊看來，會計數據不僅僅是其表面的內容，更要分析資產負債表、利潤表、現金流量表等數據背后的內容，并把這幾張表結合起來看。比如，應收賬款是否有轉移到其他科目的嫌疑，公司利潤增長的質量到底有多高等。
他還指出，由于目前的融資、退市等制度以會計數據作為監管的指標，其中凈利潤、凈資產收益率還是核心的考核指標。因此，上市公司往往會操縱相關會計數字。
