引論：我們?yōu)槟砹?3篇初級會計(jì)實(shí)務(wù)習(xí)題范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
A 、 5.5
B 、 14
C 、 19.5
D 、 20
答案： A
解析： 【正確答案】 A
【答案解析】
可修復(fù)廢品的凈損失即在返修過程中發(fā)生的一些費(fèi)用要計(jì)入到“廢品損失”科目，同時(shí)收回的殘料價(jià)值以及應(yīng)收的賠款要從“廢品損失”科目轉(zhuǎn)入到“原材 料”或“其他應(yīng)收款”科目，沖減廢品損失，同時(shí)可修復(fù)廢品返修以前發(fā)生的生產(chǎn)費(fèi)用，不是廢品損失，不需要計(jì)算其生產(chǎn)成本，而應(yīng)留在“基本生產(chǎn)成 本”科目和所屬有關(guān)產(chǎn)品成本明細(xì)賬中，不需要轉(zhuǎn)出，所以本題中的生產(chǎn)成本14萬元，不需要考慮。故此時(shí)的廢品損失凈額是1+2+3-0.5=5.5 (萬 元)。故答案選A。
【該題針對“廢品損失的核算”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】
2、 下列各項(xiàng)對產(chǎn)品成本的分析方法中，屬于相關(guān)指標(biāo)比率分析法的是 (
)。
A 、 將本期實(shí)際成本與前期實(shí)際成本進(jìn)行比較
B 、 計(jì)算直接材料成本比率
C 、 計(jì)算制造費(fèi)用占產(chǎn)品成本的比重
D 、 計(jì)算分析本期成本利潤率
答案： D
解析： 【正確答案】 D
【答案解析】
選項(xiàng)A屬于對比分析法;選項(xiàng)B、C屬于構(gòu)成比率分析法;選項(xiàng)D屬于相關(guān)指標(biāo)比率分析法。
【該題針對“產(chǎn)品總成本分析”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】
3、 下列各項(xiàng)中，不通過財(cái)務(wù)費(fèi)用核算的是 (
)。
A 、 企業(yè)發(fā)行股票支付的手續(xù)費(fèi)
B 、 企業(yè)支付的銀行承兌匯票手續(xù)費(fèi)
C 、 企業(yè)購買商品時(shí)取得的現(xiàn)金折扣
D 、 企業(yè)銷售商品時(shí)發(fā)生的現(xiàn)金折扣
答案： A
解析： 【正確答案】 A
【答案解析】
本題考核財(cái)務(wù)費(fèi)用核算的內(nèi)容。選項(xiàng)A，企業(yè)發(fā)行股票支付的手續(xù)費(fèi)，如果是溢價(jià)發(fā)行股票的，應(yīng)從溢價(jià)中抵扣，沖減資本公積 (股本溢價(jià))，無溢價(jià)發(fā)行股票或溢價(jià)金額不足以抵扣的，應(yīng)將不足抵扣的部分沖減盈余公積和未分配利潤;選項(xiàng)B，企業(yè)支付的銀行承兌匯票手續(xù)費(fèi)應(yīng)該計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用;選項(xiàng)C，企業(yè)購買商品時(shí)取得的現(xiàn)金折扣應(yīng)該沖減財(cái)務(wù)費(fèi)用;選項(xiàng)D，企業(yè)銷售商品時(shí)發(fā)生的現(xiàn)金折扣應(yīng)該計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用。
【該題針對“財(cái)務(wù)費(fèi)用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】
4、 某企業(yè)2013年11月發(fā)生以下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)：車間管理部門應(yīng)分?jǐn)偟墓潭ㄙY產(chǎn)折舊30萬元;因收發(fā)差錯(cuò)造成的存貨短缺凈損失10萬元;機(jī)器設(shè)備日常維修支出40萬元;辦公樓應(yīng)攤銷的土地使用權(quán)300萬元。該企業(yè)11月份應(yīng)計(jì)入管理費(fèi)用的金額是 (
)萬元。
A 、 380
B 、 350
C 、 310
D 、 50
答案： B
解析： 【正確答案】 B
【答案解析】
管理費(fèi)用=10+40+300=350 (萬元)，車間管理部門應(yīng)分?jǐn)偟墓潭ㄙY產(chǎn)折舊應(yīng)計(jì)入制造費(fèi)用。
【該題針對“管理費(fèi)用”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】
5、下列各項(xiàng)，影響當(dāng)期利潤表中營業(yè)利潤的是 (
)。
A 、 固定資產(chǎn)盤盈
B 、 無形資產(chǎn)出售損失
C 、 無形資產(chǎn)減值損失
D 、 轉(zhuǎn)銷確實(shí)無法支付的應(yīng)付賬款
答案： C
解析： 【正確答案】 C
【答案解析】
選項(xiàng)A，固定資產(chǎn)盤盈應(yīng)作為前期差錯(cuò)記入“ 以前年度損益調(diào)整”科目，不影響營業(yè)利潤;選項(xiàng)B，無形資產(chǎn)出售損失記入“營業(yè)外支出”科目，不影響營業(yè)利潤;選項(xiàng)C，記入“資產(chǎn)減值損失”科目，影響營業(yè)利潤;選項(xiàng)D，記入“營業(yè)外收入”科目，不影響營業(yè)利潤。
【該題針對“營業(yè)利潤”知識點(diǎn)進(jìn)行考核】
6、 編制利潤表的主要依據(jù)是 (
篇2
[abstract]：the occurrence of accounting errors in the process of accounting are inevitable. as long as the existence of accounting business and its various complex reasons, there is the possibility of the existence of accounting errors and the necessary of a study for accounting errors. to find and correct accounting errors is the purpose in our analysis and research for the accounting errors. we must first clearly understand a series of basic questions, such as what the accounting errors is, how it is formed and reflected. so this article describes the meaning of accounting errors, causes and types of such basic overview in detail. on this basis, the article compareed the relatively revision to error correction in the "accounting standards for enterprises" promulgated in 2006. in order to better grasp the theoretical knowledge of accounting errors. under the premise of grasp the basic konwledge of accounting errors masterly, the accounting treatment for
accounting errors have been studied in this article, fully aware the inherent hypostases of the accounting errors, correction methods and exertion. through the correlative case analysis to learn more about the steps of error correction and operation of the process. at the same time, this article deep analyzed that on the current enterprise has bias of concept in the process of accounting error corrections, manipulation of profits and other issues. to analyzed the phenomenon that enterprise using error correction to adjust profit caused for inveracious accounting information, financial false, this phenomenon caused by some motivation such as avoid consecutive losses, maintain the qualification of refinancing and so on. and analyzed the new accounting standard has effect to prevent play in this regard. on this basis, this article further to talk about how to restrict and change this ill phenomenon, there are some suggestions or comments: strengthen the
accounting standard construction to continuously improve its rules and regulations, improve the quality of accounting personnel and strengthen the external accounting supervision.
keyword: accounting errors correction accounting treatment listed's financial phoniness
引言
會計(jì)核算中的技術(shù)性差錯(cuò)是會計(jì)人員在操作上常有發(fā)生的，盡管小心翼翼，有時(shí)仍免不了要經(jīng)過一個(gè)發(fā)生差錯(cuò)、查找差錯(cuò)和更正差錯(cuò)的過程。會計(jì)差錯(cuò)的產(chǎn)生不僅增加了會計(jì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度影響到工作效率，還使得相應(yīng)的財(cái)務(wù)信息失真，并有可能誤導(dǎo) 投資 者、債權(quán)人及其他會計(jì)信息使用者的決策或判斷。企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立、健全內(nèi)部稽核制度，按照相關(guān)會計(jì)制度和法規(guī)規(guī)定進(jìn)行會計(jì)核算，保證會計(jì)資料的真實(shí)完整，并對外提供可靠的信息。對于發(fā)生的會計(jì)差錯(cuò)，企業(yè)應(yīng)當(dāng)區(qū)別不同的情況，采用不同的方法進(jìn)行更正處理。2006年頒布的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》對會計(jì)差錯(cuò)更正的內(nèi)容作了相關(guān)修訂，并一定程度上防范了現(xiàn)時(shí) 經(jīng)濟(jì) 環(huán)境 中企業(yè)濫用會計(jì)差錯(cuò)更正隨意調(diào)節(jié)當(dāng)期利潤造成財(cái)務(wù)虛假的不良現(xiàn)象，但是并不能完全杜絕。因此要加強(qiáng)對企業(yè)利潤操縱行為的 管理 和限制，我國的會計(jì)制度建設(shè)需要根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境和會計(jì)環(huán)境的變化而做出相應(yīng)的修改，不斷的加強(qiáng)和完善。
1. 會計(jì)差錯(cuò)概述
要能夠迅速查找會計(jì)差錯(cuò)乃至更正會計(jì)差錯(cuò)，首先要認(rèn)識清楚會計(jì)差錯(cuò)是什么，是怎樣表現(xiàn)出來的、是怎么形成的等一系列基本問題。
1.1 會計(jì)差錯(cuò)的理解
對于會計(jì)差錯(cuò)的理解有廣義理解和狹義理解之分。
廣義的會計(jì)差錯(cuò)可以涵蓋發(fā)生在會計(jì)工作中的一切錯(cuò)誤，包括記賬、算賬、報(bào)賬核算環(huán)節(jié)發(fā)生的錯(cuò)誤，會計(jì)控制、會計(jì)監(jiān)督等會計(jì)管理環(huán)節(jié)發(fā)生的錯(cuò)誤，故意造成的錯(cuò)誤和非故意造成的錯(cuò)誤，還可以包括企業(yè)因按照 國家法 律、 行政 法 規(guī)和會計(jì)制度的要求，或者因特定情況下按照會計(jì)制度規(guī)定對企業(yè)原來采用的會計(jì)政策、會計(jì)估計(jì)以及發(fā)現(xiàn)的會計(jì)差錯(cuò)、發(fā)生的資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)等所作調(diào)整時(shí)發(fā)現(xiàn)的原先的錯(cuò)誤等。
會計(jì)差錯(cuò)的狹義理解是指會計(jì)人員日常工作中的會計(jì)差錯(cuò)。主要表現(xiàn)為會計(jì)核算時(shí)，在確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告等方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，包括當(dāng)前會計(jì)差錯(cuò)和前期會計(jì)差錯(cuò)。
1.2 會計(jì) 核算中產(chǎn)生會計(jì)差錯(cuò)的主要原因
（1） 會計(jì)政策使用方面的差錯(cuò)。指企業(yè)因采用 法律 和國家統(tǒng)一的會計(jì)制度等 行政 法 規(guī)、規(guī)章所不允許的會計(jì)政策而導(dǎo)致的差錯(cuò)。如構(gòu)建固定資產(chǎn)發(fā)生的借款費(fèi)用，我國會計(jì)制度規(guī)定，在固定資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定克使用狀態(tài)前發(fā)生的借款費(fèi)用，應(yīng)予以資本化，計(jì)入所構(gòu)建固定資產(chǎn)的 成本 ；在固定資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)后發(fā)生的費(fèi)用，計(jì)入當(dāng)期損益。如果企業(yè)將固定資產(chǎn)已交付使用后發(fā)生的借款費(fèi)用，計(jì)入該固定資產(chǎn)的價(jià)值，予以資本化時(shí)，就違反了國家統(tǒng)一會計(jì)制度的規(guī)定，因而產(chǎn)生會計(jì)差錯(cuò)。
（2） 會計(jì)估計(jì)上的差錯(cuò)。由于不確定因素的影響，企業(yè)對會計(jì)處理中的估計(jì)可能會出現(xiàn)差錯(cuò)，產(chǎn)生會計(jì)估計(jì)差錯(cuò)。如固定資產(chǎn)預(yù)計(jì)可使用年限的估計(jì)錯(cuò)誤；應(yīng)收賬款壞賬準(zhǔn)備計(jì)提率的估計(jì)錯(cuò)誤等。
（3） 其他差錯(cuò)。指除上述兩種會計(jì)差錯(cuò)以外，企業(yè)發(fā)生的其他會計(jì)差錯(cuò)。如帳戶分類及計(jì)算上的錯(cuò)誤、期末應(yīng)計(jì)項(xiàng)目與遞延項(xiàng)目未予調(diào)整、資本性指出與收益性支出劃分差錯(cuò)、對事實(shí)的忽視與誤用等。
1.3 會計(jì)差錯(cuò)的種類及其內(nèi)容
（1） 按其發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的時(shí)期不同，可以分為以下兩類：當(dāng)前會計(jì)差錯(cuò)和前期會計(jì)差錯(cuò)。
當(dāng)前會計(jì)差錯(cuò)是指會計(jì)人員或?qū)徍巳藛T在本會計(jì)核算期間發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的屬于本期的錯(cuò)誤。當(dāng)前會計(jì)差錯(cuò)往往是在編制 財(cái)務(wù) 報(bào)表之前或編制財(cái)務(wù)報(bào)表過程中發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的。
前期會計(jì)差錯(cuò)是指由于沒有運(yùn)用或錯(cuò)誤運(yùn)用以下兩種信息，而對前期財(cái)務(wù)報(bào)表造成遺漏或誤報(bào)：一是編報(bào)前期財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)能夠合理預(yù)計(jì)取得并應(yīng)當(dāng)加以考慮的可靠信息；二是前期財(cái)務(wù)報(bào)表批準(zhǔn)報(bào)出時(shí)能夠取得的可靠信息。前期會計(jì)差錯(cuò)通常包括計(jì)算錯(cuò)誤、應(yīng)用會計(jì)政策錯(cuò)誤、疏忽或曲解事實(shí)及舞弊產(chǎn)生的影響，以及存貨、固定資產(chǎn)盤盈等。前期會計(jì)差錯(cuò)往往是在編制財(cái)務(wù)報(bào)表之后或下一會計(jì)年度發(fā)現(xiàn)的以前年度的會計(jì)差錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)包括資產(chǎn)負(fù)債表日后調(diào)整事項(xiàng)，即對資產(chǎn)負(fù)債表日已經(jīng)存在的情況提供了新的或進(jìn)一步證據(jù)的差錯(cuò)事項(xiàng)。
（2） 會計(jì)差錯(cuò)按其對財(cái)務(wù)信息使用者的決策影響的程度可分為重大會計(jì)差錯(cuò)和非重大會計(jì)差錯(cuò)。重大會計(jì)差錯(cuò)，是指企業(yè)發(fā)現(xiàn)的使公布的會計(jì)報(bào)表不再具有可靠性的會計(jì)差錯(cuò)。非重大會計(jì)差錯(cuò)是指重大會計(jì)差錯(cuò)以外的會計(jì)差錯(cuò)。在2006年頒布的新的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則中取消了對重大會計(jì)差錯(cuò)更正的定義。
2. 新準(zhǔn)則中對會計(jì)差錯(cuò)更正的修訂
2006年2月15號， 財(cái)政 部了新的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則，自2007年1月1日起在 上市公司 中執(zhí)行。它標(biāo)志著適應(yīng)我國 市場 經(jīng)濟(jì) 發(fā)展要求、與國際慣例趨同的新企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則體系得到正式建立，這是我國會計(jì)發(fā)展史上新的里程碑。新的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則許多具體準(zhǔn)則都作了不同程度的修正，其中《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則—會計(jì)政策、會計(jì)估計(jì)變更和會計(jì)差錯(cuò)更正》也做了一定程度的調(diào)整，調(diào)整后的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則第28號—會計(jì)政策、會計(jì)估計(jì)變更和差錯(cuò)更正》（以下簡稱新準(zhǔn)則）與舊《會計(jì)準(zhǔn)則第28號》（以下簡稱舊準(zhǔn)則）相比，新準(zhǔn)則與國際會計(jì)準(zhǔn)則更加趨同。
（1）準(zhǔn)則名稱的修訂
新準(zhǔn)則的名稱做了修改，將原準(zhǔn)則名稱中的“會計(jì)差錯(cuò)更正”修訂為“差錯(cuò)更正”。
（2）定義解釋發(fā)生的改變
1將“會計(jì)差錯(cuò)”改為“前期差錯(cuò)”，取消了“會計(jì)差錯(cuò)”和“重大會計(jì)差錯(cuò)”的定義。
2增加了“前期差錯(cuò)”、“追溯重述法”的定義
“前期差錯(cuò)”是指由于沒有運(yùn)用或錯(cuò)誤運(yùn)用下列兩種信息，而對前期財(cái)務(wù)報(bào)表造成省略或錯(cuò)報(bào)：一是，編報(bào)前期財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)預(yù)期能夠取得并加以考慮的可靠信息；二是，前期財(cái)務(wù)報(bào)告批準(zhǔn)報(bào)出時(shí)能夠取得的可靠信息。前期差錯(cuò)通常包括計(jì)算錯(cuò)誤、應(yīng)用會計(jì)政策錯(cuò)誤、疏忽或曲解事實(shí)以及舞弊產(chǎn)生的影響以及存貨、固定資產(chǎn)盤盈等。
“追溯重述法”是新準(zhǔn)則增加的定義，“指對某項(xiàng)交易或事項(xiàng)變更會計(jì)政策，視同該項(xiàng)交易或事項(xiàng)初次發(fā)生時(shí)即采用變更后的會計(jì)政策，并以此對財(cái)務(wù)報(bào)表相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整的方法”。
（3）會計(jì)處理上的變化
在對前期差錯(cuò)的更正會計(jì)處理上，新準(zhǔn)則第十二條規(guī)定：“企業(yè)應(yīng)當(dāng)采用追溯重述法更正重要的前期差錯(cuò)，確定前期差錯(cuò)累積影響數(shù)不切實(shí)可行的除外”。而舊準(zhǔn)則中采用的是追溯調(diào)整法。將新舊準(zhǔn)則對比后不難發(fā)現(xiàn)，新準(zhǔn)則只規(guī)范重要的差錯(cuò)，但對于前期重要差錯(cuò)的更正方法是一致的，只是新準(zhǔn)則明確稱為“追溯重述法”。
（4）增加了無法追溯重述的規(guī)定
新準(zhǔn)則中要求企業(yè)采用追溯重述法更正重要的前期差錯(cuò)，但確定前期差錯(cuò)累積影響數(shù)不切實(shí)可行的除外。新準(zhǔn)則第十三條規(guī)定：“確定前期差錯(cuò)影響數(shù)不切實(shí)可行的， 可以從可追溯重述的最早期間開始調(diào)整留存收益的期初余額， 財(cái)務(wù) 報(bào)表其他相關(guān)項(xiàng)目的期初余額也應(yīng)當(dāng)一并調(diào)整，也可以采用未來適用法?！?/p>
具體做法是：當(dāng)企業(yè)確定前期差錯(cuò)對列報(bào)的一個(gè)或多個(gè)前期比較信息的特定期間的累積影響數(shù)不切實(shí)可行時(shí)，應(yīng)當(dāng)追溯重述切實(shí)可行的最早期間的資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益相關(guān)項(xiàng)目的期初余額（可能是當(dāng)期）；當(dāng)在當(dāng)期期初確定差錯(cuò)對所有前期的累積影響數(shù)不切實(shí)可行時(shí)，企業(yè)應(yīng)從最可行的日期開始用未來適用法重述比較信息以更正差錯(cuò)。新準(zhǔn)則增加對無法追溯重述的規(guī)定,使其更為嚴(yán)謹(jǐn)，更具有可操作性。
（5）對前期差錯(cuò)在附注的披露要求更具體
舊準(zhǔn)則中只要求披露重大 會計(jì) 差錯(cuò)的內(nèi)容和更正金額，而修訂后的新準(zhǔn)則第十七條規(guī)定：“企業(yè)應(yīng)當(dāng)在附注中披露與前期差錯(cuò)更正有關(guān)于的下列信息：一是，前期差錯(cuò)的性質(zhì)；二是，各個(gè)列報(bào)前期財(cái)務(wù)報(bào)表中受影響的項(xiàng)目名稱和更正金額；三是，無法進(jìn)行追溯重述的，說明蓋事實(shí)和原因以及對前期差錯(cuò)開始進(jìn)行更正的時(shí)點(diǎn)、具體更正情況” ，并且規(guī)定“在以后期間的財(cái)務(wù)報(bào)表中，不需要重復(fù)披露在以前期間的附注中已披露的會計(jì)政策變更和前期差錯(cuò)更正的信息” 。新舊準(zhǔn)則對比可明顯看出，新準(zhǔn)則對差錯(cuò)更正的披露要求更為具體和精準(zhǔn)。提高了會計(jì)信息的相關(guān)性和可靠性，會計(jì)報(bào)表使用者就能更具體的掌握產(chǎn)生前期差錯(cuò)年份的真是財(cái)務(wù)狀況，有利于其據(jù)此做出更為正確精準(zhǔn)的決策和判斷。
3. 會計(jì)差錯(cuò)更正的會計(jì)處理方法、基本程序
3.1 會計(jì)差錯(cuò)更正的會計(jì)處理方法
會計(jì)差錯(cuò)發(fā)生后，大都會在會計(jì)賬目或會計(jì)資料中得到直接或間接的反映，這樣，就會造成會計(jì)信息的不真實(shí)和不準(zhǔn)確。所以必須對會計(jì)差錯(cuò)進(jìn)行更正。
（1）劃線更正法
劃線更正法是在會計(jì)核算中，用劃線注銷原有記錄，以更正錯(cuò)誤的一種方法。登記賬簿時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，可運(yùn)用劃線更正法對錯(cuò)誤的文字或數(shù)字進(jìn)行更正，其具體做法是：首先，將錯(cuò)誤的文字或數(shù)字劃一條或兩條細(xì)紅線予以注銷，但被注銷的原有字跡仍可辨認(rèn)，以反映會計(jì)錯(cuò)誤的原貌。其次，在劃線上方空白處用合乎規(guī)定的墨水填寫正確的文字或數(shù)字，并由更正人員在更正處加蓋名章，以明確責(zé)任。第三，錯(cuò)誤的數(shù)字，應(yīng)全部劃線更正，不能只劃掉其中個(gè)別數(shù)碼字。例如，賬簿中把正確數(shù)字685 000誤記為658 000。更正如下：
685 000
658 000
（2）紅字更正法
紅字更正法，是在會計(jì)核算中，用紅字沖錯(cuò)或沖減原記數(shù)額以更正或調(diào)整賬簿記錄的一種方法。凡會計(jì)分錄記入賬簿后，發(fā)現(xiàn)帳戶對應(yīng)關(guān)系有錯(cuò)誤，或?qū)?yīng)關(guān)系雖無錯(cuò)誤，但所記金額大于應(yīng)記金額時(shí)，均可用紅字更正法來更正。對于帳戶對應(yīng)關(guān)系的錯(cuò)誤，可先編制與錯(cuò)誤分錄相同的會計(jì)分錄，其中金額用紅字書寫，沖銷原來的錯(cuò)誤關(guān)系，然后編制正確的會計(jì)分錄。對于所記金額大于應(yīng)記金額的錯(cuò)誤，可按原來的帳戶對應(yīng)關(guān)系編制會計(jì)分錄，其金額應(yīng)為原記金額大于應(yīng)記金額的差額，用紅字書寫，以沖銷多記數(shù)。紅字書寫的金額在計(jì)算時(shí)騎著沖減的作用。紅字更正法也可以用來調(diào)整賬簿記錄。采用紅字更正發(fā)，有利于正確反映帳戶的本期發(fā)生額，并能保留原會計(jì)錯(cuò)誤的本來面貌。
（3）補(bǔ)充登記法
在記賬或結(jié)賬以后，記賬憑證中的會計(jì)科目雖然沒有錯(cuò)，但發(fā)現(xiàn)所記金額小于應(yīng)記金額，可用補(bǔ)充登記法進(jìn)行更正。更正時(shí)，根據(jù)原來的帳戶對應(yīng)關(guān)系和原記金額小于應(yīng)記金額的差額填制一張與原記賬憑證會計(jì)科目相同的記賬憑證，在摘要欄注明“補(bǔ)記×月×日×號憑證少記數(shù)”，據(jù)以補(bǔ)充登記入賬。如果記賬憑證沒有錯(cuò)，只是賬簿記錄少記了的，也用補(bǔ)充登記法補(bǔ)充登記，但在摘要欄中指明“×月×日某項(xiàng) 經(jīng)濟(jì) 業(yè)務(wù)少記金額現(xiàn)予補(bǔ)記”。另外，若在結(jié)帳后，發(fā)現(xiàn)有的記賬憑證中全部或部分帳戶漏記，也用補(bǔ)充登記法根據(jù)原始憑證直接在賬簿中進(jìn)行補(bǔ)記。但需要在摘要欄中注明“補(bǔ)記×月×日×號憑證漏帳”字樣。
（4）追溯重述法
舊準(zhǔn)則的會計(jì)差錯(cuò)更正方法是追溯調(diào)整法，新準(zhǔn)則規(guī)定：企業(yè)應(yīng)當(dāng)采用追溯重述法更正重要的前期差錯(cuò)，但確定前期差錯(cuò)累積影響數(shù)不切實(shí)可行的除外；確定前期差錯(cuò)影響數(shù)不切實(shí)可行的，可以從可追溯重述的最早期間開始調(diào)整留存收益的期初余額，財(cái)務(wù)報(bào)表其他相關(guān)項(xiàng)目的期初余額也應(yīng)當(dāng)一并調(diào)整，也可以采用未來適用法。追溯重述法，是指在發(fā)現(xiàn)前期差錯(cuò)時(shí)，視同該項(xiàng)前期差錯(cuò)從未發(fā)生過，從而對財(cái)務(wù)報(bào)表相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行更正的方法。未來適用法，是指不追溯而視同當(dāng)期差錯(cuò)一樣更正。追溯重述法與未來適用法相比，追溯重述法糾錯(cuò)針對性更強(qiáng)、更準(zhǔn)確，但過程復(fù)雜， 成本 較大。應(yīng)用指南同時(shí)指出，追溯重述法的會計(jì)處理與追溯調(diào)整法相同。
3.2 會計(jì) 差錯(cuò)更正的基本程序
（1）會計(jì)差錯(cuò)的性質(zhì)判斷
更正會計(jì)差錯(cuò)的第一步，就是要分析會計(jì)差錯(cuò)的性質(zhì)，然后對號入座，才能正確的使用差錯(cuò)更正方法。對會計(jì)差錯(cuò)的性質(zhì)判斷就是分析會計(jì)差錯(cuò)是屬于當(dāng)期的差錯(cuò)還是屬于前期的差錯(cuò)，是屬于重大的還是非重大的差錯(cuò)，根據(jù)這幾種分類可以根據(jù)會計(jì)差錯(cuò)的更正方法對會計(jì)差錯(cuò)類型進(jìn)行這樣的組合：1當(dāng)期發(fā)現(xiàn)的屬于當(dāng)期的差錯(cuò)；2當(dāng)期發(fā)現(xiàn)的屬于前期的非重大差錯(cuò)；3當(dāng)期發(fā)現(xiàn)的屬于前期的重大差錯(cuò)且前期差錯(cuò)影響數(shù)切實(shí)可行的；4當(dāng)期發(fā)現(xiàn)的屬于前期的重大差錯(cuò)且前期差錯(cuò)影響數(shù)不切實(shí)可行。對會計(jì)差錯(cuò)的性質(zhì)做了判斷和分析之后，才能正確使用會計(jì)差錯(cuò)更正方法。
（2）針對不同的會計(jì)差錯(cuò)選擇不同的更正方法
對于不同的會計(jì)差錯(cuò)，其更正的方法也就不盡相同。差錯(cuò)1屬于當(dāng)期差錯(cuò)，可選用的更正方法有劃線更正法，紅字更正法和補(bǔ)充登記法，這3種方法屬于更正的技術(shù)方法，分別根據(jù)每種方法的不同適用范圍具體確定使用的種類。差錯(cuò)
2、3和4都屬于前期差錯(cuò)，其中差錯(cuò)2是不重要的前期差錯(cuò)，無需重述。差錯(cuò)3是重大的前期差錯(cuò)，應(yīng)該采用追溯重述法進(jìn)行更正。差錯(cuò)4確定前期差錯(cuò)影響數(shù)不切實(shí)可行，可以從可追溯重述的最早期間開始調(diào)整留存收益的期初余額， 財(cái)務(wù) 報(bào)表其它相關(guān)項(xiàng)目的期初余額也應(yīng)當(dāng)一并調(diào)整，也可以采用未來適用法。
（3）調(diào)整財(cái)務(wù)報(bào)表相應(yīng)項(xiàng)目
無需重述的前期差錯(cuò)，屬于影響損益的，直接計(jì)入本期與上期相同的凈損益項(xiàng)目；屬于不影響損益的，應(yīng)調(diào)整本期與前期相同的相關(guān)項(xiàng)目。須重新表述的前期差錯(cuò)即重要的前期差錯(cuò)。重新表述時(shí)，如果影響損益，應(yīng)將其對損益的影響數(shù)調(diào)整發(fā)現(xiàn)當(dāng)期的期初留存收益，財(cái)務(wù)報(bào)表其他相關(guān)項(xiàng)目的期初數(shù)也應(yīng)一并調(diào)整；如果不影響損益，應(yīng)調(diào)整財(cái)務(wù)報(bào)表相關(guān)項(xiàng)目的期初數(shù)。新準(zhǔn)則還特別指出，企業(yè)應(yīng)當(dāng)在重要的前期差錯(cuò)發(fā)現(xiàn)當(dāng)期的財(cái)務(wù)報(bào)表中，調(diào)整前期的比較數(shù)據(jù)。
（4）報(bào)表附注中的披露
會計(jì)差錯(cuò)更正程序的最后一步就是在附注中披露會計(jì)差錯(cuò)跟正的相關(guān)信息。需要注意的是這里披露的內(nèi)容不包括對當(dāng)期差錯(cuò)的更正，因?yàn)榉彩菤w屬于當(dāng)期的差錯(cuò)，都是在報(bào)表尚未報(bào)出之前發(fā)生的，只要及時(shí)調(diào)整，不會影響到財(cái)務(wù)報(bào)表的信息質(zhì)量，也不會影響會計(jì)信息使用者的決策和判斷。
【例3-1】某公司2008年發(fā)現(xiàn)，2007年公司漏記一項(xiàng)固定資產(chǎn)折舊費(fèi)200 000元。該公司所得稅會計(jì)處理采用 債務(wù) 法，所得稅率為33%，無其他納稅調(diào)整事項(xiàng)。該公司按凈利潤的10%提取法定盈余公積，按凈利潤的5%提取任意盈余公積。
第一步，分析差錯(cuò)的類型。2008年發(fā)現(xiàn)2007年的錯(cuò)誤，是當(dāng)期發(fā)現(xiàn)的屬于前期的差錯(cuò)，并且據(jù)題意可知是重要的前期差錯(cuò)，累積影響數(shù)切實(shí)可行。
第二步，確定更正方法。此題應(yīng)該運(yùn)用追溯重述法進(jìn)行更正，具體步驟如下：
（1）分析前期差錯(cuò)的影響數(shù)。
2007年少計(jì)提折舊費(fèi)用200 000元，少計(jì)累計(jì)折舊200 000元，多計(jì)所得稅費(fèi)用66 000（200 000×33%），多計(jì)凈利潤134 000元（200 000-66 000），多計(jì)遞延所得稅負(fù)債66 000元（200 000×33%），多提法定盈余公積13 400元（134 000×10%），多提任意盈余公積6 700元（134 000×5%）。
（2）編制有關(guān)調(diào)整分錄。
1補(bǔ)提折舊
借：以前年度損益調(diào)整 200 000
貸：累計(jì)折舊 200 000
2調(diào)整遞延所得稅
借：遞延所得稅資產(chǎn) 66 000
貸：以前年度損益調(diào)整 66 000
3將“以前年度損益調(diào)整”科目的余額轉(zhuǎn)入利潤分配
借：利潤分配—未分配利潤 134 000
貸：以前年度損益調(diào)整 134 000
4調(diào)整利潤分配有關(guān)帳戶
借：盈余公積 20 100
貸：利潤分配—未分配利潤 20 100
第三步，調(diào)整財(cái)務(wù)報(bào)表相關(guān)項(xiàng)目。
公司2008年年末資產(chǎn)負(fù)債表中的“年初余額”欄、利潤表中的“上期金額”欄和所有者權(quán)益變動(dòng)表中“上年年末余額”相關(guān)數(shù)據(jù)，應(yīng)按調(diào)整后的年初數(shù)為基礎(chǔ)編制：
資產(chǎn)負(fù)債表項(xiàng)目：“累計(jì)折舊”調(diào)增200 000元，“遞延所得稅資產(chǎn)調(diào)增”調(diào)增66 000元，“盈余公積”調(diào)減20 100元，“未分配利潤”調(diào)減113 900元（134 000-20 100）；
利潤表項(xiàng)目：“ 管理 費(fèi)用”調(diào)增200 000元，“所得稅”調(diào)減66 000元，“提取法定盈余公積”調(diào)減13 400元，“提取任意盈余公積”調(diào)減6 700元；
所有者權(quán)益變動(dòng)表項(xiàng)目：“未分配利潤”調(diào)減113 900元。
第四步，報(bào)表附注說明。
本年度發(fā)現(xiàn)2007年漏記固定資產(chǎn)折舊200 000元，在編制2007年與2008年的比較財(cái)務(wù)報(bào)表時(shí)，已對該項(xiàng)差錯(cuò)進(jìn)行了更正。由于該差錯(cuò)的影響，導(dǎo)致2007年虛增凈利潤及留存收益134 000元，少計(jì)累計(jì)折舊200 000元。
4. 會計(jì)差錯(cuò)更正與 上市公司 財(cái)務(wù)虛假問題
4.1 上市公司頻頻更正會計(jì)差錯(cuò)
近幾年來,在年度財(cái)務(wù)報(bào)表中披露重大會計(jì)差錯(cuò)更正的上市公司逐漸增多,1998年僅有4家,而到了2001年就達(dá)到了300多家,2006年更飆升至500多家，數(shù)量急劇上升。同時(shí),從披露的內(nèi)容來看,調(diào)整事項(xiàng)日益增多、更正金額日益增大,這一現(xiàn)象值得關(guān)注。近兩年一系列會計(jì)規(guī)章的頒布實(shí)施大大壓縮了上市公司盈余管理的空間。在這種日趨規(guī)范的會計(jì) 環(huán)境 下，利用會計(jì)差錯(cuò)更正尤其是利用重要的前期差錯(cuò)即以前所說的“重大會計(jì)差錯(cuò)”更是成為上市公司操縱利潤的主要手段。上市公司緣何頻頻更正會計(jì)差錯(cuò)？根據(jù)對以往上市公司會計(jì)差錯(cuò)更正公告的分析和研究，不難發(fā)現(xiàn)其主要幾點(diǎn)動(dòng)機(jī)：
（1）避免連續(xù)虧損，實(shí)現(xiàn)扭虧為盈
按照規(guī)定，如果上市公司連續(xù)兩年虧損將被“特別處理”（st），若第三年再虧損則可能面臨退市風(fēng)險(xiǎn)。因此不少上市公司會選擇利用重大會計(jì)差錯(cuò)的更正實(shí)現(xiàn)年度間的利潤調(diào)節(jié)，以避免因連續(xù)虧損而遭遇“特別處理”甚至“退市”的命運(yùn)。于是企業(yè)財(cái)務(wù)盈余的怪現(xiàn)象產(chǎn)生了：虧損年度巨虧，盈利年度微盈。
【例4-1】某st公司2004年度虧損4900萬元，2005年度盈利539萬元，2006年又虧損490萬元。 審計(jì) 中發(fā)現(xiàn)如下情況：該公司2005年的 會計(jì) 差錯(cuò)更正調(diào)減了期初留存收益800萬元，系發(fā)現(xiàn)了“漏提的2004年售后服務(wù)維修費(fèi)用和銷售返利費(fèi)用等”。針對這個(gè)差錯(cuò)，公司調(diào)減期初留存收益800萬元。那么這800萬元的差錯(cuò)是否具有公允性呢？其提取依據(jù)是什么？經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，2003年至2006年各年?duì)I業(yè)收入差別不大，均在一億元左右，售后服務(wù)維修費(fèi)用和返利費(fèi)用，如果以銷售收入為基礎(chǔ)提取，則各年的同類費(fèi)用應(yīng)該區(qū)別不大，甚至營業(yè)費(fèi)用在三年中差別也應(yīng)不大。但從比較會計(jì)報(bào)表中卻得到了三年?duì)I業(yè)費(fèi)用分別為：2004年2712萬元，2005年1047萬元，2006年則銳減為694萬元。其中“貓膩”不言而喻：該公司利用所謂的“會計(jì)差錯(cuò)更正”，將本屬2005年的費(fèi)用“更
正”到2004年負(fù)擔(dān)，“輕裝上陣”的2005年“一舉”贏利539萬元。但簡單測算后就會得出結(jié)論：2005年實(shí)虧261萬元（800萬元-539萬元）。
（2）繼續(xù)保持企業(yè)再 融資 資格
我國再融資政策將三年平均凈資產(chǎn)收益率（roe）作為剛性指標(biāo)，企業(yè)為達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以在roe的分子（凈利潤）和分母（凈資產(chǎn)）上做文章，利用重大會計(jì)差錯(cuò)更正的追溯調(diào)整法調(diào)減前期利潤。這樣做與直接計(jì)入當(dāng)期損益相比，可以減少前期凈資產(chǎn)余額，達(dá)到提高平均凈資產(chǎn)收益率的特殊效應(yīng)，為企業(yè)創(chuàng)造融資條件。
【例4-2】某st公司是一家以機(jī)床制造為主的公司，產(chǎn)品的 成本 計(jì)算是以定額成本結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本，而2004年改用實(shí)際成本法。后來發(fā)現(xiàn)，2003年因誤用定額成本法致使2003年度少轉(zhuǎn)銷售成本2000萬元，公司補(bǔ)制了2003年初的董事會決議：“公司決定從2003年起采用實(shí)際成本法”。2004年公司發(fā)現(xiàn)這一會計(jì)差錯(cuò)后，及時(shí)進(jìn)行了更正，減少了2004年的期初留存收益2000萬元，同時(shí)減少存貨2000萬元。由于2004年初的存貨減少，使2004年按實(shí)際成本計(jì)算的銷售成本大幅降低，當(dāng)年一舉盈利680萬元。
從上述“更正”中，我們有以下疑問：該“差錯(cuò)”確是錯(cuò)誤，還是經(jīng)過更正反而形成了一項(xiàng)差錯(cuò)？一般地講，企業(yè)定額成本的制定都是在實(shí)際成本測算基礎(chǔ)之上 的，如果主要 材料 和人工價(jià)格變動(dòng)幅度不大，則定額成本比之實(shí)際成本也應(yīng)相差不大。2004年和2003年相比較生產(chǎn)條件變化并不大，那么，2000萬元的差錯(cuò)調(diào)整其奧秘何在？后經(jīng) 調(diào)查 得知，a公司正在 申請 一項(xiàng)貸款， 銀行 要求2004年銷售利潤率必須達(dá)到8%，且連續(xù)三年盈利。該公司2002年和2003年經(jīng)營形勢較好，但2004年受資金緊張、產(chǎn)品質(zhì)量問題困擾，生產(chǎn)形勢不好，為使洽談中的這筆貸款順利到手，不惜“以豐補(bǔ)歉”，適當(dāng)降低2003年利潤，補(bǔ)貼至2004年，使企業(yè)具備了再融資條件。
（3）維護(hù)高層 管理 人員的利益
目前，有許多企業(yè)重金聘請經(jīng)理管理人員，職業(yè)經(jīng)理人日益盛行。而高管人員的報(bào)酬，除職務(wù)工資外，一般還按凈利潤的一定比例提取酬金或期權(quán)股份，從而誘發(fā)了企業(yè)利用會計(jì)差錯(cuò)更正進(jìn)行 財(cái)務(wù) 舞弊的行為動(dòng)機(jī)。
【例4-3】在對某上市國有公司進(jìn)行會計(jì)信息質(zhì)量專項(xiàng)檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)2005年的一筆會計(jì)調(diào)整事項(xiàng)：“2004年原材料盤盈8400噸，企業(yè)增加存貨367.5萬元，沖減期間費(fèi)用367.5萬元；2005年經(jīng)核查，企業(yè)認(rèn)為該盤盈事項(xiàng)系重大會計(jì)差錯(cuò)，應(yīng)予更正，調(diào)減存貨367.5萬元，調(diào)減期初留存收益367.5萬元”。審計(jì)人員對此感到有些蹊蹺。經(jīng)再三追問，財(cái)務(wù)科長道出了原由：該公司系承包經(jīng)營，當(dāng)?shù)卣磧衾麧櫟囊欢ū壤o予高管人員獎(jiǎng)勵(lì)。為了多套取政府資金，企業(yè)虛構(gòu)了一筆存貨盤盈。在此目的得逞后，2004年又面臨存貨實(shí)存與賬面有367.5萬元的差額，為了平賬，又作了更正處理。政府獎(jiǎng)勵(lì)一般以企業(yè)報(bào)送的財(cái)務(wù)報(bào)表為依據(jù)，即使隨后被發(fā)現(xiàn)，時(shí)過境遷，甚至人員都調(diào)離了，一般很難再追究其責(zé)任。
4.2 新準(zhǔn)則對利用會計(jì)差錯(cuò)進(jìn)行 上市公司 財(cái)務(wù)虛假的防范作用
2006年2月15號頒布的新企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則，于07年1月1日開始在上市公司執(zhí)行。新準(zhǔn)則對防止上市公司利用會計(jì)差錯(cuò)進(jìn)行利潤操縱起到了一定的防范作用。
新準(zhǔn)則較舊準(zhǔn)則，新準(zhǔn)則只規(guī)范重要的差錯(cuò)，也就是針對上市公司容易利用重要的前期差錯(cuò)進(jìn)行利潤操縱，因?yàn)榕f準(zhǔn)則實(shí)行的時(shí)候，上市公司主要用來操縱利潤的手段就是利用“重大會計(jì)差錯(cuò)更正”，新準(zhǔn)則中更改為“重要的前期差錯(cuò)”，并對其更正方法做了修改，舊準(zhǔn)則用“追溯調(diào)整法”進(jìn)行更正，新準(zhǔn)則明確用“追溯重述法”，并且規(guī)定了無法追溯重述的規(guī)定，使其更為嚴(yán)謹(jǐn)，更具有操作性，避免上市公司利用制度漏洞造成財(cái)務(wù)虛假。對無法追溯重述的條件也有具體規(guī)定，就以前某一特定期間而言，滿足下列條件之一的，即可認(rèn)為無法對某項(xiàng)前期差錯(cuò)應(yīng)用追溯重述法進(jìn)行更正：（1）應(yīng)用追溯重述法的影響數(shù)不能確定；（2）應(yīng)用追溯重述法要求對管理層在該期當(dāng)時(shí)的意圖做出假定；
（3）應(yīng)用追溯重述法要求對有關(guān)金額
進(jìn)行重大估計(jì)，并且不可能將提供有關(guān)交易發(fā)生時(shí)存在狀況的證據(jù)和該期間財(cái)務(wù)報(bào)表批準(zhǔn)報(bào)出時(shí)能夠取得的信息這兩類信息與其他信息客觀地加以區(qū)分。實(shí)際工作中，要正確理解并按規(guī)定執(zhí)行。
新準(zhǔn)則中還新增加了“企業(yè)應(yīng)當(dāng)在重要的前期差錯(cuò)發(fā)現(xiàn)當(dāng)期的財(cái)務(wù)報(bào)表中，調(diào)整前期比較數(shù)據(jù)”的規(guī)定。使得財(cái)務(wù)報(bào)表信息更為真實(shí)可靠，更具有相關(guān)性，也更有利于防范上市公司利用制度缺口混淆視聽，模糊表述，使財(cái)務(wù)信息使用者受到損失。值得該注意的是，新準(zhǔn)則中，將舞弊產(chǎn)生的差錯(cuò)單獨(dú)做了強(qiáng)調(diào)。對存貨、固定資產(chǎn)的盤盈，按原制度作為當(dāng)期事項(xiàng)計(jì)入營業(yè)外收入中；新準(zhǔn)則規(guī)定應(yīng)作為會計(jì)差錯(cuò)，進(jìn)行追溯重述。這當(dāng)然也縮小了上市公司利潤操縱的空間。
相較于舊準(zhǔn)則，新準(zhǔn)則中對前期差錯(cuò)在附注中的披露要求更為具體。新準(zhǔn)則要求，除需披露前期差錯(cuò)的性質(zhì)之外，還需披露各個(gè)列報(bào)前期財(cái)務(wù)報(bào)表中受影響的項(xiàng)目和更正金額；無法進(jìn)行追溯重述的，說明該事實(shí)和原因以及對前期差錯(cuò)開始進(jìn)行更正的時(shí)點(diǎn)、具體更正情況。如果上市公司完全按照準(zhǔn)則的要求披露，會計(jì)報(bào)表使用者就可以知道產(chǎn)生前期差錯(cuò)年份的真實(shí)財(cái)務(wù)狀況，有利于其據(jù)此做出正確的判斷。而之前的舊準(zhǔn)則沒做此要求，導(dǎo)致上市公司對差錯(cuò)更正的具體情況不予披露或披露的信息不全面、不完整、不詳細(xì)，加大了上市公司對差錯(cuò)更正處理的隨意性，也是上市公司財(cái)務(wù)虛假信息不實(shí)的“溫床”。這樣就使得上市公司利用會計(jì)差錯(cuò)操縱利潤，進(jìn)而使得以前年度的財(cái)務(wù)報(bào)告喪失了相關(guān)性和可靠性。可見新準(zhǔn)則與舊準(zhǔn)則
相比是一大進(jìn)步，新準(zhǔn)則對防止上市公司利用會計(jì)差錯(cuò)進(jìn)行利潤操縱起到了一定的防范作用。
結(jié)論與建議
會計(jì)核算中的差錯(cuò)是會計(jì)人員在操作上常有發(fā)生的，盡管小心翼翼，有時(shí)仍免不了要經(jīng)過一個(gè)發(fā)生差錯(cuò)、查找差錯(cuò)和更正差錯(cuò)的過程。會計(jì)差錯(cuò)的產(chǎn)生不僅增加了會計(jì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度影響到工作效率，還使得相應(yīng)的財(cái)務(wù)信息失真，并有可能誤導(dǎo) 投資 者、債權(quán)人及其他會計(jì)信息使用者的決策或判斷。因此，會計(jì)內(nèi)部管理部門和會計(jì)外部相關(guān)監(jiān)督機(jī)構(gòu)都必須重視對會計(jì)工作的 指導(dǎo) 和檢查，以便控制和杜絕差錯(cuò)的發(fā)生。
近年來，上市公司頻頻更正會計(jì)差錯(cuò)，利用會計(jì)差錯(cuò)的更正進(jìn)行利潤的操縱，造成財(cái)務(wù)信息虛假，這已然成為我國 經(jīng)濟(jì) 發(fā)展會計(jì) 環(huán)境 中的一大詬病。雖然新準(zhǔn)則一定程度上防范了此種現(xiàn)象的發(fā)生，但是準(zhǔn)則實(shí)施2年以來，上市公司利用會計(jì)差錯(cuò)更正調(diào)節(jié)利潤現(xiàn)象卻仍趨普遍。因此我們還需要更加努力來加強(qiáng)當(dāng)前企業(yè)利潤操縱的管理。
現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和會計(jì)環(huán)境是非常復(fù)雜的,不同時(shí)期會計(jì)準(zhǔn)則所需要應(yīng)對的主要矛盾也是不同的，這就決定了會計(jì)準(zhǔn)則需要經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期的建設(shè)過程。新會計(jì)準(zhǔn)則雖然在不少方面對企業(yè)的會計(jì)行為作出了嚴(yán)格的規(guī)定，限制了其利潤操縱行為，然而,也在另外一些方面對企業(yè)的利潤操縱行為留下了相當(dāng)?shù)目臻g。這種情況決定了新會計(jì)準(zhǔn)則不會是一個(gè)終點(diǎn)，而是需要根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境和會計(jì)環(huán)境的變化而做出相應(yīng)的修改，加強(qiáng)會計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)不斷的完善其規(guī)章制度。
要加強(qiáng)對企業(yè)利潤操縱行為的管理和限制，還需要加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的會計(jì)監(jiān)管。企業(yè)的內(nèi)部會計(jì)監(jiān)督主要通過會計(jì)人員等對企業(yè)的會計(jì)工作和會計(jì)資料及其所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督,以保證會計(jì)資料的真實(shí)準(zhǔn)確。
篇3
變化：2007年因受新準(zhǔn)則的影響，初級會計(jì)實(shí)務(wù)考試大綱和考試教材都有較大的變動(dòng)，會刪除部分章節(jié)內(nèi)容，并會較大幅度的修訂相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，在一些會計(jì)處理上，新教材的表述和考生目前從事的會計(jì)實(shí)務(wù)有了較大改變。對考生而言，相當(dāng)于難度提升了許多。
重點(diǎn)關(guān)注：對通用會計(jì)問題的復(fù)雜會計(jì)處理方法考試大綱也有意識地加以回避，如長期股權(quán)投資的權(quán)益法、票據(jù)貼現(xiàn)的會計(jì)處理、固定資產(chǎn)等減值的會計(jì)處理、現(xiàn)金流量表的編制等。
專家建議：要求應(yīng)試人員在應(yīng)試過程中，要注意掌握基本理論、基本知識，要善于抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)確分出輕重緩急，防止鉆牛角尖。
《中級會計(jì)實(shí)務(wù)》
變化：2007年對于參加中級會計(jì)職稱考試的考生來說比較特殊，由于今年要執(zhí)行新的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則，這在一定程度上影響了2007年的大綱與教材，從而影響2007年的中級會計(jì)實(shí)務(wù)的考試各章節(jié)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。今年的大綱與2006年的相比，調(diào)整內(nèi)容在70％以上。
重點(diǎn)關(guān)注：由于新準(zhǔn)則中調(diào)整的部分內(nèi)容比較難以理解，對于大家來說將是學(xué)習(xí)的一個(gè)新難題。且由于今年教材變化較大，必須關(guān)注由于新準(zhǔn)則實(shí)施而影響教材變化的部分，注意和以前所學(xué)知識的混淆，保證各個(gè)知識點(diǎn)掌握程度。
專家建議：首先，可以經(jīng)常關(guān)注網(wǎng)上輔導(dǎo)專家的復(fù)習(xí)建議與指導(dǎo)講義。由于輔導(dǎo)專家研究并熟知?dú)v年考試的重難點(diǎn)及考試規(guī)律，比如研究歷年考題會發(fā)現(xiàn)，有些知識點(diǎn)幾乎年年都要考到的，只不過變化題目類型及命題方式，所以跟輔導(dǎo)班一起學(xué)習(xí)對于考試的復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。
其次，由于中級會計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)，所以建議大家掌握大綱及教材要求的知識點(diǎn)外，還要有一定量的題目訓(xùn)練，加之大家工作忙碌等原因，學(xué)習(xí)時(shí)間及制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃難以保證順利完成，往往出現(xiàn)“報(bào)了名卻因?yàn)楦鞣N原因不能參加考試，或者即使參加考試卻也只是試試”等問題，所以大家在題目選擇上不一定多，但一定要典型，有代表性。
最后，按自身程度選擇輔導(dǎo)班。在輔導(dǎo)課程選擇上要考慮自己的基礎(chǔ)是否扎實(shí)，程度不太好或非會計(jì)專業(yè)的考生可先參加基礎(chǔ)班學(xué)習(xí)之后再參加習(xí)題班沖刺班。另外，建議考生可多參加網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。一是可以集中全國名師為您授課；二是學(xué)習(xí)不受時(shí)間限制；三可以在課后享受答疑等。
《財(cái)務(wù)管理》
變化：新的會計(jì)準(zhǔn)則今年開始實(shí)施，為了配合《會計(jì)》等教材的變化，2007年《財(cái)務(wù)管理》和上年教材相比總的來說變化也較大，主要對教材有些章節(jié)進(jìn)行了重新劃分并增加了一些新內(nèi)容。由于今年教材變化較大，建議考生要用新教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以免學(xué)習(xí)了已經(jīng)變更或刪除的知識。
重點(diǎn)關(guān)注：在學(xué)習(xí)過程中需要重點(diǎn)理解和掌握，在考試中占的分值比較高的章節(jié)，其主要包括：第三章“證券市場理論、資產(chǎn)組合風(fēng)險(xiǎn)與收益”；第六章“3個(gè)杠桿與3個(gè)資金結(jié)構(gòu)決策方法的綜合運(yùn)用”；第七章“項(xiàng)目投資凈現(xiàn)金流量的確定，如何確定這個(gè)項(xiàng)目的折現(xiàn)率，以及多個(gè)投資的評價(jià)”；理解和掌握第十二章“企業(yè)財(cái)務(wù)的綜合分析指標(biāo)與方法”等。
專家建議：制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。建議采用“齊頭并進(jìn)，有所側(cè)重”的原則來分配寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。“有所側(cè)重”有兩層含義：(1)側(cè)重薄弱章節(jié)：前期側(cè)重理解性章節(jié)，如第3章、第6章、第7章，后期側(cè)重記憶性章節(jié)，如第1章、第5章、第9章等；(2)側(cè)重當(dāng)年新增、變化的內(nèi)容，因?yàn)楫?dāng)年新增、變化的內(nèi)容當(dāng)年一般要考到，如第11章等。
考生把教材至少閱讀三遍。第一遍粗讀，不求甚解，只要求了解大概知識體系，對主要的內(nèi)容快速瀏覽，做適當(dāng)?shù)臉?biāo)記；第二遍精讀，仔細(xì)閱讀教材各章節(jié)，適當(dāng)選擇習(xí)題加以練習(xí)和鞏固主要知識點(diǎn)；第三遍，融會貫通，這一階段一定要注意知識點(diǎn)的前后聯(lián)系，應(yīng)快速看書，尋找自己還未記牢的知識點(diǎn)，對其進(jìn)行重點(diǎn)理解。
選擇典型的例題練習(xí)并熟悉近三年的考題。值得注意的是，千萬不要放棄書本，一味的搞題海戰(zhàn)術(shù)。只有弄懂教材，掌握了主要知識點(diǎn)，系統(tǒng)地掌握全書的內(nèi)容，才能真正提高做題的速度和準(zhǔn)確性。
提高一次性計(jì)算準(zhǔn)確的能力?！敦?cái)務(wù)管理》考試題量大、難度深，考的是知識點(diǎn)掌握的熟練程度和臨場應(yīng)變能力。學(xué)員在平時(shí)做題時(shí)只給自己一次計(jì)算的機(jī)會，不要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，克服粗心的毛病，提高計(jì)算精確度。
《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)法》
變化：經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容變動(dòng)比較大，這種變動(dòng)主要來源于國家法律法規(guī)的補(bǔ)充與完善。2007年的經(jīng)濟(jì)法教材一定會采用新的《公司法》和《證券法》，因此這兩個(gè)歷年考試的重點(diǎn)會因?yàn)樾聝?nèi)容的引入勢必成為重中之重，而且考試分值很可能會高于往年。與2006年的經(jīng)濟(jì)法相比，調(diào)整內(nèi)容在80％1．2上，這對考生來講，考試難度有所增加。
重點(diǎn)關(guān)注：2006年新修訂了《公司法》、《證券法》和《破產(chǎn)法》，因此可在教材出版之前，可先看看法律原文，對具體法條的理解。對于考試大綱變化的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行有計(jì)劃地記憶，做一些經(jīng)典練習(xí)。
專家建議：必須要閱讀教材，通過通讀、精讀和有重點(diǎn)地閱讀，并且在閱讀中，一定要重點(diǎn)掌握教材實(shí)例，這些實(shí)例往往會換一種題型或者換一個(gè)選項(xiàng)出現(xiàn)在考試真題中。
針對今年教材內(nèi)容變動(dòng)較大的特征，參加考試輔導(dǎo)，授課教師的講解可以在一定程度上提高復(fù)習(xí)效率與效果；再次，根據(jù)自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行必要的練習(xí)，在臨考前一定要在模擬考試環(huán)境?？家淮?。
篇4
凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，在2017年剛開始的時(shí)候就要按照時(shí)間軸做好一年的中級會計(jì)職稱備考規(guī)劃。中級會計(jì)職稱3月1日起開始報(bào)名，9月9日—10日考試。中間不過短短六個(gè)月的時(shí)間，再加上自制力不夠強(qiáng)的逛街游玩再占用掉一部分，留給復(fù)習(xí)備考的時(shí)間就更短了。對于本身是會計(jì)專業(yè)出身，或者已經(jīng)通過初級的考生來說，報(bào)名完成后投入到復(fù)習(xí)狀態(tài)是完全可以通過中級考試的。但對于會計(jì)基礎(chǔ)不是太好的考生來說，一定要盡早開始復(fù)習(xí)。
小編建議大家在教材下來前先根據(jù)聽16年基礎(chǔ)班的課件，提前熟悉基本概念和知識點(diǎn)。尤其是像中級會計(jì)實(shí)務(wù)和中級財(cái)管管理這樣的科目，知識點(diǎn)比較多，一定要盡早開始預(yù)習(xí)。等萬題庫的基礎(chǔ)班課件開講的時(shí)候就可以完全跟著老師的進(jìn)度走，不用擔(dān)心跟不上，以致出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力效率不高的情況。
相對實(shí)務(wù)和財(cái)管來說，經(jīng)濟(jì)法科目稍微簡單一些。大家在每一階段要分清主次，小編建議大家復(fù)習(xí)初期以實(shí)務(wù)和財(cái)管為主，復(fù)習(xí)后期要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法科目的學(xué)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)過的科目要一遍遍加強(qiáng)練習(xí)，避免淺嘗輒止，考場上出現(xiàn)看著很熟悉就是做不對的局面。
總而言之，每一階段要做每一階段的事情，基礎(chǔ)階段要夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化階段可以根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺階段要融會貫通查漏補(bǔ)缺。
二、合理的科目搭配
中級的考試科目只有《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》和《中級會計(jì)實(shí)務(wù)》三科，相對注會巨無霸六科來說已然好多了。對于大齡考生、媽媽級考生和工作繁忙的考生來說，第一年可以選擇報(bào)考財(cái)務(wù)管理+經(jīng)濟(jì)法或中級會計(jì)實(shí)務(wù)+經(jīng)濟(jì)法，這是因?yàn)樨?cái)管和實(shí)務(wù)兩科同時(shí)報(bào)考的話所需的復(fù)習(xí)時(shí)間會很多，所以對于沒有太好基礎(chǔ)又沒有太充足時(shí)間的考生來說，盡量兩科不要同時(shí)報(bào)。
對于基礎(chǔ)好而且時(shí)間比較充足的考生，建議三科一起報(bào)。中級會計(jì)職稱畢竟是職稱類考試，只要跟著老師一遍遍的復(fù)習(xí)，相信一次過三科的目標(biāo)是可以達(dá)到的。
中級會計(jì)職稱學(xué)習(xí)計(jì)劃
備注
第一周
（12。01—12。09）
第一章 總論
第二章 存貨
第一章 總論
第一章 總論
1．《經(jīng)濟(jì)法》共有8章內(nèi)容，公司法、合同法涉及主觀題的可能性較大，需要引起足夠的重視。本科目重在理解、強(qiáng)化記憶、戰(zhàn)略性復(fù)習(xí)。
2．《中級會計(jì)實(shí)務(wù)》從整體上側(cè)重于考生基礎(chǔ)概念、基本理論知識和基礎(chǔ)業(yè)務(wù)處理能力的考核。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注重理解、反復(fù)練習(xí)、總結(jié)歸納。
3．《財(cái)務(wù)管理》這門課要注意各章之間的聯(lián)系。計(jì)算性內(nèi)容所占分值較大，記憶公式較多。學(xué)習(xí)本科目事應(yīng)注重全面復(fù)習(xí)、重點(diǎn)強(qiáng)化、梳理歸納。
第二周
（12。10—12。16）
第三章 固定資產(chǎn)
第二章 財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)
第一章 總論
第三周
（12。17—12。23）
第四章 投資性房地產(chǎn)
第六章 無形資產(chǎn)
第三章 預(yù)算管理
第二章 公司法律制度
第四周
（12。24—12。30）
第五章 長期股權(quán)投資
第四章 籌資管理（上）
第二章 公司法律制度
第五周
（12。31—1。06）
第七章 非貨幣性資產(chǎn)交換
第八章 資產(chǎn)減值
第五章 籌資管理（下）
第三章 其他主體法律制度
第六周
（1。07—1。13）
第九章 金融資產(chǎn)
第十章 股份支付
整體復(fù)習(xí)前五章內(nèi)容
第四章 金融法律制度
第七周
第十一章 長期負(fù)債及借款費(fèi)用
第六章 投資管理
第四章 金融法律制度
（1。14—1。20）
第八周
（1。21—1。26）
第十二章 債務(wù)重組
第十三章 或有事項(xiàng)
第六章 投資管理
第五章 合同法律制度
第九周
（1。27—2。02）
新春佳節(jié)，可適當(dāng)放松，閑暇之余重溫教材和習(xí)題
第十周
（2。03—2。09）
第十四章 收入
第七章 營運(yùn)資金管理
第五章 合同法律制度
第十一周
（2。10—2。16）
第十五章 政府補(bǔ)助
第十六章 所得稅
第七章 營運(yùn)資金管理
第五章 合同法律制度
第十二周
（2。17—2。23）
第十七章 外幣折算
第十八章 會計(jì)政策、會計(jì)估計(jì)變更和差錯(cuò)更正
第八章 成本管理
第六章 增值稅法律制度
第十三周
（2。24—3。01）
第十九章 資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)
第八章 成本管理
第六章 增值稅法律制度
第十四周
（3。02—3。08）
第二十章 財(cái)務(wù)報(bào)告
第九章 收入與分配管理
第七章 企業(yè)所得稅法律制度
第十五周
（3。09—3。15）
第二十章 財(cái)務(wù)報(bào)告
第五章 長期股權(quán)投資
第十章 財(cái)務(wù)分析與評價(jià)
第七章 企業(yè)所得稅法律制度
第十六周
（3。16—3。22）
第二十一章 事業(yè)單位會計(jì)
復(fù)習(xí)整理一下整本書框架以及公式
第八章 相關(guān)法律制度
第十七周
（3。23—3。31）
第二十二章 民間非盈利組織會計(jì)
休息調(diào)整
復(fù)習(xí)整理一下整本書的概念
篇5
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,越來越多的中國企業(yè)走向世界,躋身于世界500強(qiáng)之列。與之相適應(yīng),中國傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)人員的知識結(jié)構(gòu)急需進(jìn)行調(diào)整,以適應(yīng)時(shí)代要求。高級會計(jì)師是企業(yè)(單位)的高級理財(cái)人員,他們通常以總會計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)、首席財(cái)務(wù)官等身份對企業(yè)的會計(jì)信息系統(tǒng)、價(jià)值管理、風(fēng)險(xiǎn)控制承擔(dān)重要職責(zé)。為了調(diào)整高級財(cái)務(wù)會計(jì)人員的知識結(jié)構(gòu),今年《高級會計(jì)實(shí)務(wù)》考試的思路發(fā)生了新變化,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
一是“高”:高級財(cái)務(wù)會計(jì)人員應(yīng)具備戰(zhàn)略規(guī)劃能力,從公司全局和長遠(yuǎn)發(fā)展思考問題,制定公司財(cái)務(wù)戰(zhàn)略,保障公司健康持續(xù)的發(fā)展。
二是“新”:高級財(cái)務(wù)會計(jì)人員要利用最新的金融工具進(jìn)行投資、籌資和風(fēng)險(xiǎn)管理,通過資本運(yùn)營創(chuàng)造價(jià)值。
三是“實(shí)”:高級會計(jì)師資格考試注重實(shí)用性,通過學(xué)習(xí),能提高財(cái)務(wù)會計(jì)人員在財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際操作水平。比如,在“企業(yè)并購”章中,要求學(xué)員掌握企業(yè)并購的動(dòng)因與作用、企業(yè)并購的類型、企業(yè)并購的流程、并購融資與支付對價(jià)、企業(yè)并購后的整合、企業(yè)并購會計(jì)等,這些內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣,步步深入,非常實(shí)用。
二、考試大綱新變化
基于以上考試思路的變化,今年《高級會計(jì)實(shí)務(wù)》考試大綱發(fā)生了重大變化,由以前側(cè)重考核會計(jì)核算轉(zhuǎn)向側(cè)重考核財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)管理和風(fēng)險(xiǎn)控制?？荚嚧缶V的內(nèi)容和主要變化見表1。
三、應(yīng)試策略
(一)認(rèn)真研讀考試大綱
考試大綱框定了考試的內(nèi)容,由于高級會計(jì)師考試不同于初級、中級職稱考試,不講究知識的系統(tǒng)性,而是注重高精尖的知識,因而,認(rèn)真研讀考試大綱是高效率復(fù)習(xí)的最有效方法。
(二)了解出題規(guī)律
高級會計(jì)師考試采用開卷筆答方式,采用案例分析的題型,完全不同于中級職稱考試,沒有單選、多選等題型,不要求死記硬背。通過案例分析,考核應(yīng)試者運(yùn)用會計(jì)、財(cái)務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識、政策法規(guī),對所提供的有關(guān)背景資料進(jìn)行分析、判斷和處理業(yè)務(wù)的綜合能力。
(三)掌握答題技巧
由于高級會計(jì)實(shí)務(wù)采用案例分析的題型,在回答問題時(shí)就不像單選、多選那樣答案是唯一的,而是開放性的,答案可以多樣化?？忌鷳?yīng)掌握答題技巧,才能準(zhǔn)確回答問題。
例1:2009年試題中,案例分析二考核內(nèi)部控制,要求考生根據(jù)《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》的要求,分析、判斷該公司董事會會議形成的上述決議中有哪些不當(dāng)之處,并簡要說明理由。其中資料(1)表述董事會決議內(nèi)容是:“控制目標(biāo)。會議首先確定了公司內(nèi)部控制的目標(biāo)是要切實(shí)做到經(jīng)營管理合法合規(guī)、資產(chǎn)安全,嚴(yán)格按照法律法規(guī)及相關(guān)監(jiān)管要求開展經(jīng)營活動(dòng),確保公司經(jīng)營管理過程不存在任何風(fēng)險(xiǎn)”,考生應(yīng)這樣答題:
“1.內(nèi)部控制目標(biāo)定位于保證經(jīng)營管理合法合規(guī)、資產(chǎn)安全的觀點(diǎn)不恰當(dāng)。理由:內(nèi)部控制目標(biāo)不僅包括合理保證經(jīng)營合法合規(guī)、資產(chǎn)安全,還包括財(cái)務(wù)報(bào)告及相關(guān)信息真實(shí)完整目標(biāo)、經(jīng)營效率和效果目標(biāo)、促進(jìn)實(shí)現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略的目標(biāo)。
2.確保公司經(jīng)營管理過程不存在任何風(fēng)險(xiǎn)的觀點(diǎn)不恰當(dāng)。理由:內(nèi)部控制的任務(wù)是將風(fēng)險(xiǎn)控制在可承受度范圍內(nèi)”。
答題時(shí)注意:考核內(nèi)部控制應(yīng)回答“不恰當(dāng)”,不要回答“不正確”,因?yàn)閮?nèi)部控制屬于“規(guī)范”,而不是“規(guī)定”;答題不要過于冗長,應(yīng)簡明扼要,抓住關(guān)鍵詞。
例2:在2009年試題中,案例分析八考核了金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移,題干是:“20×8年10月1日,甲公司將持有的戊公司債券(甲公司將其初始確認(rèn)為可供出售金融資產(chǎn))出售給庚公司,取得價(jià)款2 500萬元已于當(dāng)日收存銀行;同時(shí),甲公司與庚公司簽訂協(xié)議,約定20×8年12月31日按2 524萬元的價(jià)格回購該債券,該債券的初始確認(rèn)金額為2 400萬元,假定截至20×8年10月1日其公允價(jià)值一直未發(fā)生變動(dòng)。當(dāng)日,甲公司終止確認(rèn)了該項(xiàng)可供出售金融資產(chǎn),并將收到的價(jià)款2 500萬元與其賬面價(jià)值2 400萬元之間的差額100萬元計(jì)入了當(dāng)期損益(投資收益)”,要求根據(jù)資料,分析、判斷甲公司的會計(jì)處理是否正確,并簡要說明理由;如不正確,還應(yīng)說明正確的會計(jì)處理?？忌鷳?yīng)這樣答題:
“1.甲公司出售戊公司債券的會計(jì)處理不正確。
理由:根據(jù)金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移會計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定,在附回購協(xié)議的金融資產(chǎn)出售中,轉(zhuǎn)出方將予回購的資產(chǎn)與售出的金融資產(chǎn)相同或?qū)嵸|(zhì)上相同、回購價(jià)格固定或是原售價(jià)加上合理回報(bào)的,不應(yīng)當(dāng)終止確認(rèn)所出售的金融資產(chǎn)。企業(yè)應(yīng)將收到的對價(jià)確認(rèn)為一項(xiàng)金融負(fù)債(或負(fù)債)。
2.正確的會計(jì)處理:出售戊公司債券不應(yīng)終止確認(rèn)該項(xiàng)可供出售金融資產(chǎn),應(yīng)將收到的價(jià)款2500萬元確認(rèn)為一項(xiàng)負(fù)債(或金融負(fù)債、其他應(yīng)付款、短期借款),并確認(rèn)24萬元的利息費(fèi)用(或財(cái)務(wù)費(fèi)用)”
答題時(shí)應(yīng)注意:要求判斷是否正確,就回答“正確”或“不正確”,不要嗦;簡明扼要寫出正確的處理辦法就行。
(四)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
篇6
一、必須充分理解輔導(dǎo)教材的內(nèi)容
輔導(dǎo)教材是根據(jù)考試大綱編寫的，而考試題目是根據(jù)輔導(dǎo)教材出的，因此考生必須充分理解其內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)，可采取下列方法：第一，參加考前面授培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。除了高級會計(jì)師資格考試外，初級、中級考試已舉辦多年，各地已經(jīng)總結(jié)了非常寶貴的考前培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，授課教師的水平越來越高。如果考生能參加考前培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，可加速、加深對輔導(dǎo)教材內(nèi)容的理解，少走彎路。第二，參加網(wǎng)上舉辦的考前培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用越來越普及的情況下，有條件上網(wǎng)的考生可以參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上舉辦的各種考前培訓(xùn)班，如北京國家會計(jì)學(xué)院、上海國家會計(jì)學(xué)院、中華會計(jì)網(wǎng)校等舉辦的各種考前培訓(xùn)班。參加網(wǎng)絡(luò)上的考前培訓(xùn)班的優(yōu)點(diǎn)是費(fèi)用低，可以多次聽課，教師經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)重點(diǎn)突出，通俗易懂。第三，購買好的輔導(dǎo)材料并結(jié)合輔導(dǎo)教材認(rèn)真研讀。認(rèn)準(zhǔn)教材上的“知識點(diǎn)”是理解其內(nèi)容的前提，好的輔導(dǎo)材料往往已經(jīng)把教材上的“知識點(diǎn)”歸納出來，只要結(jié)合輔導(dǎo)教材認(rèn)真研讀，可極大地提高學(xué)習(xí)的效率。在購買輔導(dǎo)材料的時(shí)候應(yīng)貨比三家，這樣才能買到好的輔導(dǎo)材料。
二、必須認(rèn)真研究往年的考試題目，并做一定量的練習(xí)
通過對往年考試題目的研究，可以發(fā)現(xiàn)每年的考試題目雖然不一樣，但還是有一定的規(guī)律可循，即一條題目總是考一個(gè)或若干個(gè)“知識點(diǎn)”、特定內(nèi)容可從不同角度出題（即題目很靈活）、題目的覆蓋面比較廣泛。作為對策，考生必須做一定量的練習(xí)：第一，重視單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題的練習(xí)。在初級、中級考試中，這三種題型所占分?jǐn)?shù)比重往往達(dá)到50%左右，例如，最近幾年《中級會計(jì)實(shí)務(wù)》課程，上述三種量型占48%，而《財(cái)務(wù)管理》課程，上述三種題型占53%。但是輔導(dǎo)教材上并沒有有關(guān)這些題型的例子，因此，考生必須在輔導(dǎo)教材以外，購買好的配套練習(xí)或模擬練習(xí)冊，做有關(guān)這些題型的練習(xí)。第二，重視業(yè)務(wù)題（包括計(jì)算題、分析題、綜合題）的練習(xí)。輔導(dǎo)教材上有關(guān)業(yè)務(wù)題的例子往往較多，考生應(yīng)舉一反地掌握。但是，光掌握輔導(dǎo)教材上的業(yè)務(wù)題是不夠的，其原因之一是這些業(yè)務(wù)題與考試時(shí)的業(yè)務(wù)題不太一樣，考試時(shí)的業(yè)務(wù)題有明確的資料和要求回答的要點(diǎn)，而輔導(dǎo)教材上的業(yè)務(wù)題的資料和要求回答的要點(diǎn)不是很明確；原因之二是輔導(dǎo)教材上的業(yè)務(wù)題缺少綜合性和技巧性。因此，考生還應(yīng)在輔導(dǎo)教材以外，多做有關(guān)業(yè)務(wù)題的練習(xí)。第三，對于參加高級會計(jì)師資格考試的考生來說，應(yīng)做一定量的案例分析題的練習(xí)，因?yàn)楦呒墪?jì)師資格考試只考案例分析題。做案例分析題練習(xí)時(shí)應(yīng)理解題目中的知識點(diǎn)，切忌死記硬背。
篇7
1. 大學(xué)教育的對象,是從中學(xué)文化課教育到大學(xué)專業(yè)課教育大跨度的轉(zhuǎn)折,學(xué)生都有一個(gè)適應(yīng)過程。能力的提高需要循序漸進(jìn),技能的訓(xùn)練必須長期積累。這就要求財(cái)會教學(xué)從第一節(jié)課開始就要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,進(jìn)入狀態(tài)。
首先,強(qiáng)調(diào)學(xué)生每天抽出半個(gè)小時(shí)練字,包括漢字、阿拉伯?dāng)?shù)字,按照記賬規(guī)則的規(guī)范要求,每天練一頁;同時(shí),每天抽出半小時(shí)撥打算盤,練習(xí)指法。持之以恒。
其次,培養(yǎng)學(xué)生良好的會計(jì)職業(yè)習(xí)慣。剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生普遍習(xí)慣用改正液、橡皮頭、甚至透明膠帶進(jìn)行改錯(cuò)。這和會計(jì)規(guī)范所不容。為此,一開始就必須告誡會計(jì)專業(yè)的學(xué)生如何正確改錯(cuò),并正確掌握藍(lán)筆和紅筆的不同用途,滲透劃線更正法、紅字沖銷法、補(bǔ)充登記法三種正確改錯(cuò)方法,杜絕挖、刮、擦、死、撕等不良習(xí)慣。
再次,案例教學(xué)及其課堂作業(yè)是財(cái)會專業(yè)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。它是以財(cái)會案例為主線,在教師的啟示下,讓學(xué)生自覺地進(jìn)人財(cái)會工作的"現(xiàn)場",有身臨其境的感覺,并充當(dāng)其中的"角色",具有"真刀真槍"實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)歷,將抽象的會計(jì)原理變得更具體,形象,生動(dòng)。從而解決“高中生”到“大學(xué)生”知識跨度大,使學(xué)生變“聽天書”為“聽故事”,激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的興趣,
這就要求教師從課堂案例教學(xué)入手。在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生通俗易懂的了解“是什么”,理解“為什么”,然后通過課堂作業(yè)解決“怎么辦”。
最后,基本功的訓(xùn)練需要老師耐心指導(dǎo)。無論數(shù)字書寫、算盤指法以及課堂作業(yè)都需要老師作出標(biāo)準(zhǔn)示范。從而要求老師必須精通會計(jì)原理、相關(guān)法規(guī)、最新準(zhǔn)則及會計(jì)前沿發(fā)展趨勢,必須既懂書本又懂業(yè)務(wù),既懂原理又懂操作,既是講師又是會計(jì)師。
2. 切實(shí)抓好課堂作業(yè)訓(xùn)練。課堂作業(yè)是任何課程教學(xué)的必要環(huán)節(jié),特別是財(cái)會教學(xué)。在會計(jì)教學(xué)中,往往會出現(xiàn)學(xué)生 “一聽就懂,一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象,根源在于教師灌輸太多,給學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會少。所以財(cái)會教學(xué)中的課堂作業(yè)就顯得尤為重要。這就要求每節(jié)課老是必須讓出10到20分鐘,留給學(xué)生進(jìn)行思考提問、課堂作業(yè)、習(xí)題演練。課堂作業(yè)可以讓學(xué)生依據(jù)仿真的單據(jù),直接在真實(shí)的收、付、轉(zhuǎn)記賬憑證及各種格式的賬薄中進(jìn)行,這樣可以使學(xué)生將理論知識應(yīng)用于會計(jì)實(shí)務(wù)習(xí)題中,以鞏固課堂理論知識,增強(qiáng)學(xué)生的感知認(rèn)識,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。這是一個(gè)極好的融會貫通,知識消化的過程,是學(xué)生盡情提問,最大限度出錯(cuò)糾錯(cuò)的過程,更是教學(xué)雙邊充分互動(dòng),集體授課和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的過程。這個(gè)過程要求老師必須做到:知識上容量豐富;態(tài)度上和藹可親;互動(dòng)上有問必答;方法上啟發(fā)提示。
二、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)及單元實(shí)驗(yàn)
單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和單科實(shí)驗(yàn)是財(cái)會實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容,也是會計(jì)手工訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1. 財(cái)會教學(xué)中,單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是以理論教材的章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單位和理論教學(xué)進(jìn)度分別組織實(shí)驗(yàn)。如在《初級會計(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行原始憑證的填制和審核實(shí)驗(yàn),記賬憑證的填制、審核和傳遞實(shí)驗(yàn),會計(jì)賬簿的開設(shè)和登記實(shí)驗(yàn),結(jié)賬和錯(cuò)賬更正實(shí)驗(yàn)等;在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制實(shí)驗(yàn),累計(jì)折舊計(jì)算表的編制實(shí)驗(yàn),試算平衡表的編制實(shí)驗(yàn),會計(jì)報(bào)表的編制和審核實(shí)驗(yàn)等;在《成本會計(jì)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行各種費(fèi)用分配表的編制實(shí)驗(yàn),輔助生產(chǎn)成本的分配實(shí)驗(yàn),產(chǎn)品成本計(jì)算表的編制實(shí)驗(yàn)等。這樣可使學(xué)生在學(xué)完一個(gè)內(nèi)容后,對相關(guān)理論知識如何在實(shí)踐操作中運(yùn)用有一個(gè)直觀的了解,對理論知識的理解更加深刻。
2. 單科實(shí)驗(yàn),在學(xué)生學(xué)習(xí)完一門會計(jì)專業(yè)理論課之后,應(yīng)安排一周左右的時(shí)間,對本課程所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)會計(jì)處理方法、程序進(jìn)行較綜合的模擬實(shí)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固深化本課程所涉及的相關(guān)知識。比如在學(xué)完《初級會計(jì)學(xué)》以后,可設(shè)計(jì)一整套關(guān)于企業(yè)賬務(wù)處理流程的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生完成從建新賬開始,逐步完成處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報(bào)表等一系列基本會計(jì)業(yè)務(wù);在學(xué)完《成本會計(jì)》后,可設(shè)計(jì)一些涉及材料費(fèi)、人工費(fèi)、水電費(fèi)、燃料費(fèi)、折舊費(fèi)、修理費(fèi)等費(fèi)用的結(jié)算和分配業(yè)務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的各種成本計(jì)算方法,計(jì)算各種產(chǎn)品的成本,使學(xué)生熟練掌握費(fèi)用的發(fā)生、歸集和分配的全過程,加深對理論知識的理解。
3. 單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)及單元實(shí)驗(yàn)是對平時(shí)基本功和技能訓(xùn)練的檢驗(yàn)。
三、會計(jì)綜合模擬實(shí)戰(zhàn)演練
綜合模擬實(shí)戰(zhàn)演練,即綜合會計(jì)手工處理訓(xùn)練。一般在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)課程后進(jìn)行,以提高學(xué)生對所學(xué)過的專業(yè)知識加以綜合運(yùn)用的能力。綜合模擬實(shí)驗(yàn)是把―個(gè)企業(yè)某一會計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過設(shè)計(jì)與加工,形成完整系統(tǒng)的原始資料,搬進(jìn)課堂,這個(gè)過程是課堂教學(xué)的繼續(xù),也是就業(yè)前的預(yù)習(xí),即崗前培訓(xùn)。由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財(cái)會人員,按照會計(jì)實(shí)務(wù)處理的規(guī)范進(jìn)行仿真操作演練,并利用會計(jì)實(shí)務(wù)完成的會計(jì)資料信息進(jìn)行財(cái)務(wù)管理決策和審計(jì)實(shí)務(wù)模擬操作等。綜合模擬試驗(yàn)的內(nèi)容可涵蓋初級會計(jì)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等大部分會計(jì)專業(yè)課程。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)資料,可以采用某一模擬單位某一特定月份(通常為12月份)完整的會計(jì)資料,包括企業(yè)基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、成本計(jì)算方法、各賬戶的期初余額、原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)分析指標(biāo)、相關(guān)財(cái)務(wù)制度和政策規(guī)定等。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)資料,并且進(jìn)行設(shè)計(jì)加工。設(shè)計(jì)加工目的在于將一個(gè)真實(shí)企業(yè)中可能涉及不到的業(yè)務(wù),集中于一個(gè)典型企業(yè),進(jìn)一步增強(qiáng)資料的全面、系統(tǒng)與代表性,以收到麻雀雖小,五臟俱全的效果。要求實(shí)習(xí)用材料、包括憑證、賬表等均與實(shí)際相同,以增強(qiáng)真實(shí)感,使學(xué)生容易進(jìn)入角色。
1. 綜合模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路
第一步,建賬。這是會計(jì)核算的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要求在熟悉企業(yè)概況的基礎(chǔ)上,設(shè)置會計(jì)科目及賬戶。分別開設(shè)總分類賬、日記賬、各類明細(xì)分類賬,并將期初余額平行登記過入總分類賬及所屬明細(xì)分類賬。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生總攬全局,充分了解企業(yè)基本狀況,做好會計(jì)制度設(shè)計(jì)。難點(diǎn)是總賬和明細(xì)分類賬的關(guān)系,特別強(qiáng)調(diào)匯轉(zhuǎn)類賬戶的開設(shè)。
第二步,日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理。這是會計(jì)核算的中心環(huán)節(jié),也是核心環(huán)節(jié)。首先,根據(jù)所給資料,認(rèn)真審核原始憑證并分別填制收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證,同時(shí)登記日記賬及有關(guān)明細(xì)分類賬,其內(nèi)容應(yīng)涵蓋企業(yè)全面的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),包括籌措資金、購入供應(yīng)、生產(chǎn)、成本計(jì)算、完工入庫、銷售、利潤形成及分配等各個(gè)環(huán)節(jié),等業(yè)務(wù);其次,根據(jù)不同賬務(wù)處理程序,編制科目匯總表或匯總記賬憑證并登記總分類賬;最后,月末對賬、調(diào)賬,依據(jù)不同的存貨盤存制度進(jìn)行清查財(cái)產(chǎn),同時(shí)按權(quán)責(zé)發(fā)生制原則進(jìn)行相關(guān)賬項(xiàng)調(diào)整,并編制有關(guān)會計(jì)分錄。這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)耐心細(xì)致,一絲不茍。難點(diǎn)是成本計(jì)算、稅務(wù)申報(bào)表的計(jì)算編制以及結(jié)轉(zhuǎn)類賬戶處理。
第三步,編制會計(jì)報(bào)表,提供經(jīng)濟(jì)信息。根據(jù)會計(jì)實(shí)務(wù)處理的憑證、賬簿、報(bào)表以及模擬單位的其他相關(guān)會計(jì)資料等進(jìn)行企業(yè)的財(cái)務(wù)分析,并進(jìn)行企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策等撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告。難點(diǎn)現(xiàn)金流量表的編制,注意編制的依據(jù)。
綜合模擬實(shí)戰(zhàn)演練整個(gè)過程應(yīng)由學(xué)生唱主角,通過理論學(xué)習(xí)與職業(yè)道德培養(yǎng),他們的業(yè)務(wù)技術(shù)應(yīng)是精湛、規(guī)范的,職業(yè)作風(fēng)應(yīng)是嚴(yán)肅認(rèn)真的。教師應(yīng)當(dāng)好配角,做好引導(dǎo)與服務(wù)工作。隨時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),對普遍存在的疑難統(tǒng)一輔導(dǎo)。
2. 綜合模擬實(shí)驗(yàn)組織方式
(1) 個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行。 要求每個(gè)學(xué)生充當(dāng)財(cái)會職能部門所有角色,各自單獨(dú)完成全部會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,其優(yōu)點(diǎn)有:學(xué)生通過整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程可以全面系統(tǒng)的掌握各項(xiàng)專業(yè)技能。其缺點(diǎn)是:不能使學(xué)生感受到實(shí)際工作中會計(jì)機(jī)構(gòu)各崗位的業(yè)務(wù)分工和內(nèi)部牽制制度,以及會計(jì)憑證在各崗位之間的傳遞過程,學(xué)生的工作量較大,材料消耗也大,會提高實(shí)驗(yàn)成本。
(2) 分小組進(jìn)行。把學(xué)生分成若干小組,在每組中按照會計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部各崗位的分工情況,進(jìn)行相對分工并適時(shí)實(shí)行崗位輪換操作。其優(yōu)點(diǎn)是:增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,一方面能熟悉明確各種會計(jì)崗位的基本職責(zé),掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過程,以及原始單據(jù)和其他會計(jì)憑證在各個(gè)會計(jì)崗位之間的傳遞程序和方式;另一方面也能了解到財(cái)務(wù)部門與企業(yè)內(nèi)部其他單位及外部有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來的相關(guān)單位的財(cái)務(wù)關(guān)系,掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法。其缺點(diǎn)是:實(shí)驗(yàn)過程組織難度相對較大,而且學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的全面了解和掌握程度明顯低于個(gè)人獨(dú)立運(yùn)作方式,為了解決這個(gè)問題,可采用崗位輪流的方法解決。
四、會計(jì)手工處理訓(xùn)練的組織要求應(yīng) “以學(xué)生為主導(dǎo),以過程為中心”
1. 會計(jì)手工處理訓(xùn)練以學(xué)生為主導(dǎo),以過程為中心,就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程,而不僅僅是被動(dòng)地接受教師們的知識。
學(xué)生參與為主,教師講授為輔,教師的任務(wù)不再是幫忙學(xué)生解決問題,而是引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。其主要表現(xiàn)在手工處理訓(xùn)練的組織實(shí)施過程、學(xué)生會計(jì)實(shí)踐過程、教師指導(dǎo)過程等幾個(gè)方面。
首先,會計(jì)手工處理訓(xùn)練組織實(shí)施過程,應(yīng)從準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、結(jié)束階段,結(jié)合會計(jì)業(yè)務(wù)過程進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施進(jìn)程設(shè)置上,充分考慮學(xué)生的接收能力;其次在學(xué)生會計(jì)實(shí)踐過程及教師指導(dǎo)過程中遵循學(xué)生參與為主的原則,力求各個(gè)過程都以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會怎么學(xué)為目標(biāo)。
只有讓學(xué)生不但參與會計(jì)實(shí)踐過程,還參與了會計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理過程,改過去被動(dòng)參與為主動(dòng)參與,被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),最終掌握的不僅僅是會計(jì)理論知識和實(shí)踐技能,更重要的是“學(xué)會怎么學(xué)”。即使離開學(xué)校告別老師,也照樣會熟練進(jìn)行相關(guān)會計(jì)流程的處理,即使碰到過去從來沒有見過的業(yè)務(wù)或碰到相關(guān)制度準(zhǔn)則發(fā)生變化,也知道該從哪個(gè)方面進(jìn)行梳理并解決問題。
2. 提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。優(yōu)良的教師是搞好教育教學(xué)、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。目前大多數(shù)高校會計(jì)專業(yè)教師是從大學(xué)博碩畢業(yè)后直接任教的,實(shí)踐能力較為薄弱,影響了教學(xué)效果。要解決這個(gè)問題,應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮解決:(1)建立教師實(shí)踐基地。通過建立教師實(shí)踐基地,讓教師參加社會實(shí)踐活動(dòng),可以改變長期以來會計(jì)教學(xué)落后于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的被動(dòng)局面,及時(shí)給予學(xué)生最新的知識與信息。(2)有計(jì)劃、有組織地安排教師進(jìn)行社會調(diào)查。社會調(diào)查是高校財(cái)會專業(yè)教師進(jìn)行社會實(shí)踐的一種行之有效的方式。(3)倡導(dǎo)會計(jì)教師強(qiáng)化社會服務(wù)意識,進(jìn)行社會兼職。只有這樣,高校財(cái)會教師對當(dāng)今會計(jì)改革的熱點(diǎn)和專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)、財(cái)會教學(xué)在實(shí)際工作中面臨的問題以及社會對會計(jì)人才素質(zhì)的要求可以獲取第一手材料,以促進(jìn)高校財(cái)會教學(xué)實(shí)現(xiàn)與社會需要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步,達(dá)到理論與實(shí)踐真正的有機(jī)的結(jié)合。
參考文獻(xiàn):
篇8
二、高職院校專業(yè)群概念
高職院校的專業(yè)群主要表現(xiàn)為具有共同的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程以及基本技能要求，涵蓋某一技術(shù)或服務(wù)領(lǐng)域，由若干個(gè)緊密相關(guān)或?qū)I(yè)技術(shù)基礎(chǔ)相同的專業(yè)組成的一個(gè)集群。專業(yè)群中的各專業(yè)可以是不同專業(yè)大類中的專業(yè)，也可以是同一專業(yè)大類中的專業(yè)。歸為一個(gè)專業(yè)群主要需滿足兩個(gè)基本的條件：其一，，是否能在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)體系中完成專業(yè)群中的各專業(yè)或?qū)I(yè)方向所必需的實(shí)踐教學(xué)；其二，專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和基本技能是否共同擁有?？偟膩碚f，高職院校的專業(yè)群既要反映科學(xué)技術(shù)的最新成果，又要體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)變遷的最新要求，進(jìn)而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的最新變革。從這個(gè)角度講，高職院校財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)群的概念可以表述為：以會計(jì)專業(yè)技術(shù)為依托，按照社會崗位的需求來開辦的一些類似或者相近專業(yè)的集合。其具體專業(yè)有，會計(jì)信息化管理、會計(jì)（注冊會計(jì)師方向）、審計(jì)實(shí)務(wù)和財(cái)務(wù)管理等。
三、財(cái)務(wù)會計(jì)崗位群
高職會計(jì)專業(yè)群的建設(shè)應(yīng)該以會計(jì)職業(yè)崗位為基礎(chǔ)進(jìn)行課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)，會計(jì)職業(yè)包括的崗位主要有：出納、核算、監(jiān)督和管理等崗位，則相應(yīng)的高職會議專業(yè)群也應(yīng)該以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。其中出納和會計(jì)核算這兩個(gè)崗位的業(yè)務(wù)能力是所有專業(yè)的基礎(chǔ)和核心，而管理崗位則是綜合能力培養(yǎng)的必須能力，財(cái)務(wù)管理和會計(jì)監(jiān)督崗位則是拓展能力的主要依托。所以，各崗位的要求不同，相對應(yīng)的專業(yè)也各有不同，如下表所示：
制定審計(jì)策略、對審計(jì)計(jì)劃進(jìn)行擬定、對審計(jì)程序?qū)嵤?、通過審計(jì)方法運(yùn)用、對審計(jì)證據(jù)進(jìn)行收集、編制審計(jì)工作底稿、對審計(jì)工作總結(jié)、撰寫審計(jì)報(bào)告。
對實(shí)施審計(jì)所需資料能熟練收集；對審計(jì)程序、審計(jì)時(shí)間能熟練確定；掌握審計(jì)約定書的要素以及簽訂的方法；掌握審計(jì)整體計(jì)劃及項(xiàng)目計(jì)劃的編制；通過審計(jì)證據(jù)的收集，編制審計(jì)工作底稿；掌握審計(jì)意見的闡述方法；能撰寫審計(jì)報(bào)告初稿，協(xié)助相關(guān)人員完成審計(jì)工作；整理審計(jì)資料并對審計(jì)檔案進(jìn)行保管。
培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高職教育人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，也是大前提，立足于中小型企業(yè)組織自身的業(yè)務(wù)和特點(diǎn)，和高職會計(jì)專業(yè)基于會計(jì)崗位的設(shè)計(jì)出發(fā)，高職人才的培養(yǎng)應(yīng)具有實(shí)踐和職業(yè)的綜合特性，高職會議專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生的方向應(yīng)該以中小型企業(yè)或者非營利組織等機(jī)構(gòu)。其就業(yè)定位要求高職學(xué)生可能要具備一人多崗的能力，以適應(yīng)中小型企業(yè)和單位的要求。所以，在專業(yè)設(shè)置上，盡可能的有交叉和替代性，這也就意味著，財(cái)會專業(yè)群的每個(gè)專業(yè)的學(xué)生可以交叉到其它崗位群中的崗位去工作。
四、結(jié)合崗位群的財(cái)務(wù)會計(jì)類專業(yè)群建設(shè)的途徑
（一）構(gòu)建“崗位、課程、證書”一體化的人才培養(yǎng)模式
根據(jù)會計(jì)職業(yè)崗位對人才的知識、技能、職業(yè)價(jià)值觀與態(tài)度的要求，從崗位職業(yè)能力分析入手，與行業(yè)企業(yè)合作，引入會計(jì)職業(yè)資格證書和會計(jì)職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，制定人才培養(yǎng)方案。圍繞職業(yè)資格證書和職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，重組課程體系，規(guī)劃課程內(nèi)容，明確課程要求，探索實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的一致、課程內(nèi)容與企業(yè)最新技術(shù)發(fā)展的一致，使學(xué)歷文憑與會計(jì)職業(yè)證書制度對接，課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融通。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。
通過校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)行訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。按照會計(jì)職業(yè)崗位對人才的專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的要求，引導(dǎo)課程設(shè)置，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程及實(shí)訓(xùn)教材，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，共同制定教學(xué)考核與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)的同時(shí)，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程要體現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性；要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段；改變傳統(tǒng)的以教師說教為中心的課堂教學(xué)觀念，使教與學(xué)雙方實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性，提高教學(xué)效果。
（二）培養(yǎng)“雙師型”教師，建設(shè)由行、企、校共同參與的師資隊(duì)伍
以會計(jì)專業(yè)為核心，提高專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)教師教學(xué)水平與綜合素質(zhì)。把完善“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為為重點(diǎn)，從骨干教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)帶頭人建設(shè)、企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)等幾方面入手，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。
首先，選好核心專業(yè)帶頭人，鼓勵(lì)其參加各種學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)和海外培訓(xùn)，使專業(yè)帶頭人的行業(yè)影響力增強(qiáng)；其次，加大中青年骨干教師的培養(yǎng)力度，推薦中青年教師參加國培和省培計(jì)劃，推動(dòng)中青年教師積極參加會計(jì)師、注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師和資產(chǎn)評估師等專業(yè)資格考試，提升骨干教師的專業(yè)水平；三是，強(qiáng)化中青年教師到稅務(wù)師事務(wù)所、會計(jì)師事務(wù)所、記賬公司、大中型企業(yè)財(cái)務(wù)部等進(jìn)行頂崗實(shí)踐，增強(qiáng)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力；四是，在專業(yè)群建設(shè)中依照師資共建和共享的原則，聘請具有豐富財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)和企業(yè)專家作為兼職教師，參與到制訂專業(yè)群人才培養(yǎng)方案、設(shè)置專業(yè)課程和實(shí)踐課程、 開發(fā)校本教材等工作中，建立兼職教師的長效機(jī)制，作為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要組成部分。
（三）建設(shè)以會計(jì)工作過程為導(dǎo)向的課程體系
按照市場調(diào)研分析，借鑒國際會計(jì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，參照財(cái)政部會計(jì)從業(yè)資格、會計(jì)專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，引入行業(yè)企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建以會計(jì)工作過程為導(dǎo)向的課程體系，培養(yǎng)出具有誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)，掌握出納、會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)監(jiān)督等崗位知識和具備嫻熟的操作技能的高端技能型人才。將會計(jì)從業(yè)資格證書內(nèi)容融入到《會計(jì)核算基本技術(shù)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)和會計(jì)職業(yè)道德》、《會計(jì)電算化操作》等課程中，將會計(jì)專業(yè)技術(shù)考試內(nèi)容融入到《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》、《中級會計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本會計(jì)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》、《初級經(jīng)濟(jì)法應(yīng)用》和《中級經(jīng)濟(jì)法應(yīng)用》等課程之中，將ERP資格證書內(nèi)容融入到《會計(jì)電算化操作》等課程之中，實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)證書的對接。從職業(yè)素質(zhì)、 職業(yè)能力、職業(yè)證書三個(gè)方面構(gòu)建課程體系。
根據(jù)會計(jì)行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)合作共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)內(nèi)容均包括：課程定位、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)情景安排及學(xué)時(shí)分配、學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)、課程考核評價(jià)、教學(xué)實(shí)施條件和教學(xué)建議等項(xiàng)目。建設(shè)特色教材。并將課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、教案、教學(xué)錄像、習(xí)題集、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等課程資源補(bǔ)充完善，增加學(xué)生人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)自檢參考指南，網(wǎng)上自測題庫、技能訓(xùn)練庫、考試題庫、虛擬企業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例、案例精選（或選讀）、其他教輔資源等課程資源，實(shí)現(xiàn)課程資源共享，滿足教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。
（四）建設(shè)共享的實(shí)訓(xùn)基地
高職教育為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)是必要的教育手段，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力和素質(zhì)的關(guān)鍵。建設(shè)財(cái)會專業(yè)群的實(shí)訓(xùn)基地要求以會計(jì)專業(yè)技能做為基本基礎(chǔ)，對校園內(nèi)外的各方面資源進(jìn)行融合，建設(shè)一個(gè)綜合性強(qiáng)的會計(jì)綜合中心。其項(xiàng)目可以有，會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP手工實(shí)訓(xùn)室、審計(jì)、稅收實(shí)訓(xùn)室、銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室等。通過共享實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以對設(shè)備進(jìn)行整合，提高利用率，也節(jié)約辦學(xué)成本。也可以在相鄰各校之間協(xié)商共建實(shí)訓(xùn)中心，進(jìn)行辦學(xué)模式的創(chuàng)新和有益嘗試。
參考文獻(xiàn)：
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篇9
近年來，我校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革取得了長足的進(jìn)步，明顯的標(biāo)志就是在理論課程的教學(xué)基礎(chǔ)上開設(shè)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程。我校整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系包括二年級下的基礎(chǔ)會計(jì)課程實(shí)訓(xùn)、四年級上的財(cái)務(wù)會計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、四年級下的財(cái)務(wù)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)?；A(chǔ)會計(jì)課程實(shí)訓(xùn)主要是原始憑證的認(rèn)知，填制、記賬憑證的編制、賬簿的登記及財(cái)務(wù)報(bào)表編制，通過簡單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)操作了解會計(jì)工作流程。財(cái)務(wù)會計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)是在基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的財(cái)務(wù)會計(jì)理論知識的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以財(cái)務(wù)會計(jì)理論教材中的各章節(jié)為實(shí)訓(xùn)單元，按授課進(jìn)度分別組織實(shí)訓(xùn)。目的是解決專業(yè)課學(xué)習(xí)中某一方面的實(shí)務(wù)操作問題。通過單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生充分理解財(cái)務(wù)會計(jì)中涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的概念和原理，幫助學(xué)生掌握和理解專業(yè)學(xué)習(xí)中的某些關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)。最后的會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是將相關(guān)專業(yè)知識融會貫通的實(shí)訓(xùn)，也是在單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上的復(fù)合實(shí)訓(xùn)。通過一個(gè)會計(jì)主體一個(gè)月近200筆的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)務(wù)回顧相關(guān)理論知識點(diǎn)，并完成從填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，到編制財(cái)務(wù)報(bào)表的全過程，從而對會計(jì)工作全貌有一個(gè)清晰、直觀的認(rèn)識。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在財(cái)務(wù)會計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
目前我校采用的教材是電子工業(yè)出版社根據(jù)財(cái)政部最新頒布的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》及其準(zhǔn)則指南編寫的《新編財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》，課程與《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》接軌。該課程以財(cái)務(wù)會計(jì)理論知識為導(dǎo)向，完全按照財(cái)務(wù)會計(jì)理論知識體系安排實(shí)訓(xùn)案例，給出常見業(yè)務(wù)的關(guān)鍵原始憑證，從資產(chǎn)、負(fù)債、所有制權(quán)益和收入費(fèi)用利潤到財(cái)務(wù)報(bào)告編制設(shè)計(jì)了十四個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)情境下又設(shè)置若干任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。本課程主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式，按照以下幾個(gè)階段進(jìn)行：
1.確定項(xiàng)目任務(wù)：通常由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提出本次課的一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，明確任務(wù)內(nèi)容和要求。
2.理論知識回顧和總結(jié)：教師針對任務(wù)涉及的理論知識提出問題，包括主要業(yè)務(wù)會計(jì)分錄編制，由學(xué)生分組討論后上黑板歸納主要會計(jì)分錄，時(shí)間允許的情況下，對于重要業(yè)務(wù)再輔之以理論練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生回顧財(cái)務(wù)會計(jì)相關(guān)理論知識。
篇10
基金項(xiàng)目：上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院“農(nóng)業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)”精品課程項(xiàng)目
作者簡介：高萍，女，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系主任，高級講師，主要研究方向?yàn)檗r(nóng)村財(cái)務(wù)管理；吳政春，男，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)管理。
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7747（2015）06-0019-03
隨著國家對“三農(nóng)”問題的熱切關(guān)注，我國農(nóng)業(yè)企業(yè)及其他農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織日漸發(fā)展壯大，在教育領(lǐng)域被淡忘了近20年的“農(nóng)業(yè)會計(jì)”又將重新得到教育界、會計(jì)界的普遍關(guān)注。上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)主要面向三農(nóng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，熟悉農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)產(chǎn)品物流與營銷基本知識，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理、會計(jì)核算、農(nóng)產(chǎn)品物流、農(nóng)產(chǎn)品營銷的基本理論和應(yīng)用技能，具備農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理、會計(jì)核算、統(tǒng)計(jì)分析、農(nóng)產(chǎn)品營銷、農(nóng)產(chǎn)品倉儲管理、農(nóng)產(chǎn)品配送管理等實(shí)務(wù)能力以及良好的職業(yè)道德，適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)管理部門、農(nóng)村各類經(jīng)濟(jì)組織、農(nóng)村社區(qū)及其他企事業(yè)單位一線管理崗位需要的知識型、發(fā)展型技能人才。“農(nóng)業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)”是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一門核心課程，對學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)起著重要的支撐作用。按照高職教學(xué)的要求，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對“農(nóng)業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)”課程進(jìn)行了積極的教學(xué)改革和實(shí)踐，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以農(nóng)業(yè)會計(jì)工作流程為導(dǎo)向，從課程教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建立、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造等四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革，力爭面向“三農(nóng)”，培養(yǎng)合格的農(nóng)業(yè)會計(jì)與財(cái)務(wù)管理人才。
一、以會計(jì)工作流程為導(dǎo)向，兼顧不同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容
（一）課程設(shè)計(jì)思路
課程的設(shè)計(jì)思路是：以職業(yè)崗位能力需求為依據(jù)，確定課程教學(xué)目標(biāo)；以崗位核心能力為依據(jù)，以公司型農(nóng)業(yè)企業(yè)會計(jì)工作流程為導(dǎo)向，參考初級會計(jì)師專業(yè)資格考試大綱重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；兼顧不同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織形式，增設(shè)農(nóng)民專業(yè)合作社會計(jì)、村集體經(jīng)濟(jì)組織會計(jì)等內(nèi)容［1］，豐富農(nóng)業(yè)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)更有針對性。
（二）課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)
1.課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計(jì)劃的制定要摒棄傳統(tǒng)的以章節(jié)劃分的組織模式，而根據(jù)課程需要學(xué)生獲得的相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識、技能、職業(yè)判斷能力，以工作環(huán)節(jié)劃分若干項(xiàng)目進(jìn)行組織。
2.教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的選擇同樣應(yīng)以工作流程為導(dǎo)向，針對每一個(gè)工作環(huán)節(jié)來組織實(shí)施。本課程可按照要求學(xué)生掌握的會計(jì)核算業(yè)務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容分解設(shè)計(jì)成若干個(gè)工作項(xiàng)目，按會計(jì)崗位業(yè)務(wù)構(gòu)建新的內(nèi)容體系。如：按照出納崗位核算、往來結(jié)算崗位核算、存貨崗位核算、固定資產(chǎn)管理崗位核算、工資管理崗位核算、費(fèi)用崗位核算、財(cái)務(wù)成果崗位核算和主管會計(jì)崗位核算8個(gè)項(xiàng)目模塊進(jìn)行教學(xué)，將課程教學(xué)和工作流程緊密結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，同時(shí)，也兼顧了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
3.在上述公司型農(nóng)業(yè)企業(yè)會計(jì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引入農(nóng)民專業(yè)合作社會計(jì)、村集體經(jīng)濟(jì)組織會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出為農(nóng)服務(wù)特色。如表1所示，在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于與公司型農(nóng)業(yè)企業(yè)會計(jì)的差異方面，選擇其特有的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開展教學(xué)和訓(xùn)練，以提高教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)效性。
二、以會計(jì)工作流程為導(dǎo)向，建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
（一）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建立
1.在校內(nèi)建立能夠模擬農(nóng)業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作過程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。［2］如，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校內(nèi)建立了能夠模擬企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作過程的農(nóng)村三資管理綜合實(shí)訓(xùn)室、“樂實(shí)”農(nóng)產(chǎn)品銷售公司。在農(nóng)村三資管理綜合實(shí)訓(xùn)室里配備了手工模擬實(shí)訓(xùn)、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)必需的硬件、軟件、材料，實(shí)訓(xùn)室布局按照財(cái)會部門的現(xiàn)實(shí)分工和安排來設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了財(cái)會部門的特點(diǎn)，使學(xué)生有身臨其境的感覺。
2.提供完備的實(shí)訓(xùn)資料，能夠采用企業(yè)的實(shí)際會計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。如，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師自編了一套較為完整的公司型農(nóng)業(yè)企業(yè)會計(jì)、農(nóng)民專業(yè)合作社會計(jì)、村集體經(jīng)濟(jì)組織會計(jì)核算實(shí)訓(xùn)資料；同時(shí)，師生共同參與“樂實(shí)”農(nóng)產(chǎn)品銷售公司的實(shí)際運(yùn)營，采用公司實(shí)際的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。
（二）校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建立
為了提高會計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果，除了在校內(nèi)建立實(shí)踐教學(xué)模擬環(huán)境外，還必須在校外構(gòu)建較完整的會計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，以保證學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)。
1.與上海市農(nóng)經(jīng)站對接，學(xué)院教師和學(xué)生經(jīng)授權(quán)后可以登錄上海市農(nóng)村集體三資監(jiān)管平臺，查看全市有關(guān)財(cái)務(wù)信息，研究和分析上海農(nóng)村經(jīng)濟(jì)情況。
2.與上海市松江區(qū)泖港鎮(zhèn)經(jīng)管所對接，學(xué)生可以到村集體經(jīng)濟(jì)組織和農(nóng)民專業(yè)合作社進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。
3.學(xué)院出資與上海漁浪水產(chǎn)專業(yè)合作社共建了校外實(shí)訓(xùn)場，其水產(chǎn)養(yǎng)殖、農(nóng)家樂餐飲等業(yè)務(wù)和寬敞明亮的培訓(xùn)教室，為學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)提供了極佳的條件。
4.學(xué)院專業(yè)老師和行業(yè)企業(yè)專家共同申報(bào)農(nóng)業(yè)會計(jì)科研課題；共同為農(nóng)民專業(yè)合作社提供農(nóng)業(yè)會計(jì)技術(shù)指導(dǎo)，為合作社理事長、財(cái)務(wù)人員、家庭農(nóng)場主等開展農(nóng)經(jīng)專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，幫助農(nóng)業(yè)企業(yè)人員提高職業(yè)素養(yǎng)；并與企業(yè)建立了互信、互助的良性關(guān)系。
通過校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對會計(jì)工作的整體環(huán)境和整個(gè)工作流程有了更為深刻的印象。
三、以會計(jì)工作流程為導(dǎo)向，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段
（一）課程教學(xué)方法改革
以會計(jì)工作流程為導(dǎo)向改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，必須要打破原來“根據(jù)所給的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會計(jì)分錄”的簡單的會計(jì)教學(xué)方法，而是以真實(shí)的原始憑證為案例進(jìn)行農(nóng)業(yè)會計(jì)的教學(xué)。一直以來，各院校在農(nóng)業(yè)會計(jì)教學(xué)過程中都是采用文字形式來描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生根據(jù)所給業(yè)務(wù)編制會計(jì)分錄；做得好一點(diǎn)的學(xué)院，可能會要求學(xué)生填制真實(shí)的記賬憑證，但對于記賬憑證后面應(yīng)附的原始憑證多數(shù)不作要求，造成有的學(xué)生根本不知道后面應(yīng)該附什么樣的原始憑證，而這些原始憑證又怎么填、如何取得、怎樣審核？
在現(xiàn)實(shí)工作中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生是以原始憑證的形式出現(xiàn)的，學(xué)生往往在拿到原始憑證后不知道怎么進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，這就是教學(xué)和實(shí)踐不能有效接軌導(dǎo)致的尷尬結(jié)果。針對這個(gè)問題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)專門開展教學(xué)研究，編寫了以農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主線的綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。該教材以夠用、實(shí)用為原則，從合作社成立業(yè)務(wù)的核算，到正常經(jīng)營運(yùn)作的日常業(yè)務(wù)核算，到登記賬簿和編制會計(jì)報(bào)告，都是以合作社發(fā)生的原始憑證樣張作為學(xué)習(xí)訓(xùn)練的資料，為學(xué)生手工賬訓(xùn)練再現(xiàn)了真實(shí)的業(yè)務(wù)場景；同時(shí)，還開發(fā)了與手工賬相配套的電算化環(huán)境下的綜合實(shí)訓(xùn)庫，學(xué)生通過手工賬和電算賬的訓(xùn)練，既能得到很好的驗(yàn)證，也能更好地理解會計(jì)軟件的操作原理，牢記業(yè)務(wù)的處理方法。
（二）課程教學(xué)手段改革
以會計(jì)工作流程為導(dǎo)向改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，必須要打破原來單一的教學(xué)組織模式。
1.提倡以“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合的方式。先將項(xiàng)目交給學(xué)生做，學(xué)生碰到問題查找資料，根據(jù)完成一個(gè)項(xiàng)目的需要，有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在此過程中，教師不斷補(bǔ)充學(xué)生所急需的理論知識，同時(shí)，引企業(yè)專家進(jìn)課堂，帶學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地，探索理論與實(shí)際的差距，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效融合、企業(yè)專家與校內(nèi)教師緊密對接，從而最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)專業(yè)知識的實(shí)用性和課程內(nèi)容的趣味性。
2.使用先進(jìn)的教學(xué)手段。教師精心設(shè)計(jì)、制作電子教案，制作多媒體教學(xué)課件，豐富課程網(wǎng)絡(luò)資源，如課程介紹、課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)計(jì)劃表、PPT課件、教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、習(xí)題庫等。鼓勵(lì)學(xué)生課余進(jìn)行自學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)做兼?zhèn)?、工學(xué)結(jié)合，融課堂與實(shí)訓(xùn)基地于一體。
3.鼓勵(lì)學(xué)生與任課老師進(jìn)行網(wǎng)上交流溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，教師可以通過QQ在線解答或通過電子郵箱交流解決。
四、以會計(jì)工作流程為導(dǎo)向，打造課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)
目前，大部分院校缺乏專門的農(nóng)業(yè)會計(jì)教學(xué)師資隊(duì)伍，會計(jì)教師大部分直接來自于高校畢業(yè)生，他們?nèi)鄙俎r(nóng)業(yè)會計(jì)工作的實(shí)踐，動(dòng)手能力普遍不強(qiáng)。因此，教學(xué)中老師講得多，學(xué)生思考得少，教與學(xué)缺乏互動(dòng)［3］，再加上農(nóng)業(yè)會計(jì)確認(rèn)、力量、記錄和報(bào)告的復(fù)雜性、農(nóng)業(yè)成本核算的困難性等特點(diǎn)，使學(xué)生缺乏理解的基礎(chǔ)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺少職業(yè)特色。
（一）提升教師的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
學(xué)院專業(yè)教師必須深入農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織會計(jì)工作第一線，通過到農(nóng)業(yè)企業(yè)、鎮(zhèn)會計(jì)記賬中心、農(nóng)民專業(yè)合作社等單位實(shí)踐，親身體會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中自然再生產(chǎn)的自然屬性，了解和熟悉農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社的管理與分配體制、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織的財(cái)務(wù)收支內(nèi)容及財(cái)務(wù)管理模式等方面的知識，使理性認(rèn)識與感性認(rèn)識獲得統(tǒng)一。如上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年安排兩名青年教師到市、區(qū)級農(nóng)經(jīng)站、農(nóng)民專業(yè)合作社，甚至到學(xué)院自建的“樂實(shí)”農(nóng)產(chǎn)品銷售公司參與實(shí)踐，從而使教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識和能力等得到提升。
（二）引進(jìn)行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師
要大力引進(jìn)行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任課程實(shí)訓(xùn)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，并通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課題研究、社
會技術(shù)服務(wù)等形式，密切校內(nèi)外教師的聯(lián)系，形成一支既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
總之，以工作流程為導(dǎo)向的“農(nóng)業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)”課程教學(xué)改革，可以有效解決職業(yè)教育中理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與工作之間相互脫節(jié)的問題，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識、專業(yè)實(shí)踐與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作保持一致。學(xué)生通過邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的要求，真正實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)做”一體化。
參考文獻(xiàn)：
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篇11
文章編號：1004-4914（2017）03-206-02
一、高職課堂學(xué)生現(xiàn)狀
對于剛剛完成我國基礎(chǔ)教育的學(xué)生，高職教育將開啟新的階段。高職教育以技術(shù)應(yīng)用型為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的主要是為以后日常工作打基礎(chǔ)。本著以上的學(xué)習(xí)目的，高職教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，更加側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生建立專業(yè)技術(shù)思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主的思考能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。對于一直接受傳統(tǒng)教育的高職學(xué)子，需要從以往的以教師安排的學(xué)習(xí)計(jì)劃為導(dǎo)向到自己獨(dú)立制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓大部分一直處于應(yīng)試教育模式下的高校學(xué)子，從主觀意念上容易讓他們產(chǎn)生畏難情緒。高校教育由于授課時(shí)間的限制，當(dāng)教師傳授專業(yè)技能時(shí)，尤其是相對復(fù)雜一些的專業(yè)技能，很多學(xué)生畏難情緒就在發(fā)揮作用，專業(yè)思路無法跟上，學(xué)生希望教師可以利用其他的時(shí)間重新講解授課過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)。
會計(jì)、審計(jì)相關(guān)專業(yè)屬于專業(yè)技術(shù)類型的學(xué)科，專業(yè)技術(shù)資格成為檢驗(yàn)我們學(xué)子學(xué)習(xí)水平的一個(gè)直接標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)下的企業(yè)也非常看重員工的專業(yè)技術(shù)能力。為了提高學(xué)生的專業(yè)水平，授課教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類的專業(yè)技術(shù)資格考試，也可通過該類考試做到“以考促學(xué)”、“以考促教”。有部分同學(xué)為了通過職業(yè)資格考試選擇了拼命背題庫的方式，雖然取得相應(yīng)的資格證書但是專業(yè)的內(nèi)涵沒有領(lǐng)悟，實(shí)際工作中還是遇到重重障礙。為了提高學(xué)生專業(yè)資格考試的通過率，更主要是通過該類考試推動(dòng)學(xué)生對該學(xué)科的內(nèi)涵進(jìn)行掌握，我們的專業(yè)課程更需要注重過程化管理，一般高校的日常教學(xué)課時(shí)是無法達(dá)到這種效果的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，手機(jī)移動(dòng)端、PC端已經(jīng)不僅局限于通信業(yè)務(wù)，在更多領(lǐng)域都已經(jīng)深入使用，本文主要探索的宗旨就是針對會計(jì)、審計(jì)專業(yè)如何將“慕課”與“手機(jī)移動(dòng)端”結(jié)合，用于日常教學(xué)，尤其是專業(yè)課程的教學(xué)中，重點(diǎn)做到對學(xué)生專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行過程化管理，以達(dá)到讓學(xué)生掌握扎實(shí)專業(yè)技能的目的。
二、“慕課”、“手機(jī)移動(dòng)端”在高職教學(xué)中的應(yīng)用
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端慢慢得以改變?！澳秸n”作為一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)與課程相結(jié)合，授課教師可以組成一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行“慕課”視頻的制作，授課教師也可以學(xué)習(xí)“名師”的“慕課”提高自己的專業(yè)水平，更有利于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源充分的被學(xué)生使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，專業(yè)技能。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生玩手機(jī)已經(jīng)成為很多老師痛苦的事情，很多教師為了杜絕學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象，采取將手機(jī)統(tǒng)一收起來的方式，這種方式從道德角度分析是對學(xué)生的不尊重，甚至?xí)|犯到法律，畢竟大部分的大學(xué)生已經(jīng)年滿18歲，屬于成年人；從實(shí)施效果分析，對于部分學(xué)生即使手機(jī)被教師收起，他們?nèi)詴x擇不認(rèn)真聽課。針對上課不認(rèn)真現(xiàn)象存在多種因素，探討深層次原因，其中一點(diǎn)是學(xué)生所感受到的壓力較小，當(dāng)今高職院校的學(xué)生壓力主要來源于幾個(gè)方面：社就業(yè)壓力、家庭生活壓力、學(xué)校壓力，然而對于處在象牙塔里的高職生剛剛經(jīng)過高考的緊張復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生認(rèn)為終于沒有升學(xué)的壓力，大學(xué)的學(xué)習(xí)只需要“60分萬歲”，似乎已經(jīng)自由了。社會就業(yè)壓力離他們比較遠(yuǎn)，作為家庭中的寶貝，尤其大學(xué)期間到異地求學(xué)的學(xué)子，家長更多擔(dān)心孩子能否適應(yīng)陌生的環(huán)境，對學(xué)習(xí)的重視程度就會慢慢變?nèi)酰彝ソo予的學(xué)習(xí)壓力也相對薄弱。學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力成為高職學(xué)生的主要壓力，高校教師與初高中教師相比沒有任何的升學(xué)壓力，更多就是上課的時(shí)間與學(xué)生見面溝通，授課教師自身不存在壓力感，很多教師就不會將壓力感傳遞給學(xué)生，甚至有些教師在考核時(shí)還為學(xué)生放水，在這種教育環(huán)境下，很多高校學(xué)子的在校學(xué)習(xí)毫無質(zhì)量，只是應(yīng)付性地完成了高校的學(xué)習(xí)。授課教師如果沒有有意識的為學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力，單純依靠課堂上的授課時(shí)間，很難滿足現(xiàn)階段企業(yè)對專業(yè)人才專業(yè)領(lǐng)域的需求。
隨著我國通信技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)這種通信設(shè)備幾乎覆蓋所有的高校學(xué)子，很多學(xué)子可以利用手機(jī)通信技術(shù)完成高水平、高技術(shù)的操作，也有很多學(xué)子上課依賴手機(jī)，不認(rèn)真聽課，忽視學(xué)業(yè)。如果高校教師可以將智能手機(jī)不僅僅當(dāng)作是通信工具，而是依靠互聯(lián)網(wǎng)資源將智能手機(jī)利用起來，將其用于日常教學(xué)中，為教學(xué)服務(wù)。將手機(jī)作為輔助的教學(xué)平臺應(yīng)用于日常的教學(xué)過程中。主要針對兩類用戶，一類是教師用戶，另一類是學(xué)生用戶。教師用戶主要是進(jìn)行教學(xué)管理，主要功能是進(jìn)行課程管理、班級管理、題庫管理、教學(xué)資源管理、出勤管理、考試管理、課后答疑等相關(guān)操作。學(xué)生用戶主要功能是手機(jī)簽到、在線學(xué)習(xí)、在線考試、在線交流等相關(guān)操作。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，越來越多的優(yōu)秀資源跨越了地域的距離，讓天南海北有需求的人聚集在一起，對于好學(xué)的學(xué)子而言，“慕課”無疑成為當(dāng)今學(xué)子喜愛的授課方式。將“慕課”與手機(jī)移動(dòng)端相結(jié)合應(yīng)用于日常教學(xué)中，集中具有教學(xué)優(yōu)勢的教師，建立一個(gè)熱衷于錄制“慕課”的教師團(tuán)隊(duì)，逐漸提高高職院校教師“慕課”錄制的專業(yè)水平。教師將相關(guān)專業(yè)課程制作的“慕課”上傳至手機(jī)移動(dòng)端，方便學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)，也可以為專業(yè)課程的發(fā)展提供相關(guān)的影音數(shù)據(jù)資料，做到教師之間互相交流、互相學(xué)習(xí)。
“慕課”可以將授課教師或者是一些“名師”的課程視頻放在互聯(lián)網(wǎng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。但是單獨(dú)的“慕課”只能為學(xué)生提供較好的教學(xué)資源，適用于學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生，對于惰性較強(qiáng)的學(xué)生并不能做到對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的“過程化”管理，無法對學(xué)生起到督促的作用。有必要時(shí)，教師可以利用手機(jī)移動(dòng)端發(fā)放試題，可以全程跟蹤學(xué)生的視頻學(xué)習(xí)情況和習(xí)題完成情況?？梢暂^好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行過程化管理，對于學(xué)生產(chǎn)生的問題也可以及時(shí)地反饋到老師這里，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行答疑，避免了授課教師下課后學(xué)生產(chǎn)生問題無處解決的困擾。將“慕課”與手機(jī)移動(dòng)端教學(xué)相結(jié)合，利用手機(jī)移動(dòng)端進(jìn)行教學(xué)管理，利用“慕課”提供較好的授課資源，既可以使用“慕課”提供的較好的授課視頻資源，又使用手機(jī)移動(dòng)端進(jìn)行教學(xué)管理，尤其是監(jiān)督惰性強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與專業(yè)水平。
三、“慕課”、“手機(jī)移動(dòng)端”相結(jié)合在會計(jì)、審計(jì)專業(yè)試行
會計(jì)與審計(jì)專業(yè)是以會計(jì)相關(guān)課程為基礎(chǔ)再進(jìn)行審計(jì)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)。學(xué)生在校期間，教師鼓勵(lì)學(xué)生考取一系列的專業(yè)資格證書，例如：會計(jì)從業(yè)資格證、初級會計(jì)師、初級審計(jì)師等相關(guān)專業(yè)資格證書。通過相關(guān)專業(yè)資格證書的考取，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)也能取得企業(yè)所認(rèn)可的專業(yè)資格證書，成為為日后找工作的敲門磚。
部分學(xué)生很順利地考取會計(jì)從業(yè)資格證書，在考取初級會計(jì)師、初級審計(jì)師的時(shí)候?qū)τ谝恍┍容^有難度的知識點(diǎn)無法理解，從而產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)的積極性降低，從而未能在更高級別的考試中過關(guān)。還有一部分同學(xué)，自主的學(xué)習(xí)積極性不高，課余活動(dòng)非常豐富，無法做到踏實(shí)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)相關(guān)的考證內(nèi)容，有的學(xué)生基本的學(xué)習(xí)時(shí)間都無法保證。這樣的現(xiàn)狀一直困擾著授課教師，如何提高學(xué)生的積極性，有效合理地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控，尤其是假期如何讓學(xué)生更好地利用好成為授課教師棘手的問題。
隨著科技的快速發(fā)展，很多科技領(lǐng)域都選擇在教育領(lǐng)域中發(fā)展。高職院校教師為了能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)會計(jì)、審計(jì)相關(guān)專業(yè)現(xiàn)在所處的專業(yè)學(xué)習(xí)階段的需求，結(jié)合藍(lán)墨云班課手機(jī)移動(dòng)端的應(yīng)用，針對各自院校專業(yè)課程的需要展開試驗(yàn)。試行階段主要是利用課余時(shí)間進(jìn)行試驗(yàn)。當(dāng)試驗(yàn)結(jié)果達(dá)到任課教師的要求后，可以慢慢用于課堂教學(xué)中。
具體試驗(yàn)操作步驟為：
1.專業(yè)授課教師依靠藍(lán)墨云班課手機(jī)移動(dòng)端創(chuàng)建屬于自己院校、自己專業(yè)課程的班課，要求需要的同學(xué)加入到該班課中。
2.教師利用課余時(shí)間將與各自專業(yè)相關(guān)的知識點(diǎn)的課程，例如會計(jì)、審計(jì)專業(yè)都需要掌握的核心課程《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》的“慕課”通過藍(lán)墨云班課的手機(jī)移動(dòng)端到班課里，對學(xué)生提出觀看的時(shí)間要求。教師可以根據(jù)藍(lán)墨云班課手機(jī)移動(dòng)端的數(shù)據(jù)顯示觀測到學(xué)生觀看“慕課”的進(jìn)度，從而進(jìn)行后續(xù)跟蹤管理。
3.教師利用課余時(shí)間將相關(guān)專業(yè)的知識點(diǎn)的練習(xí)題發(fā)放到藍(lán)墨云班課的手機(jī)移傭松希要求指定時(shí)間內(nèi)學(xué)生按要求認(rèn)真完成，授課教師在指定時(shí)間可以根據(jù)藍(lán)墨云班課的手機(jī)移動(dòng)端的數(shù)據(jù)顯示，看到學(xué)生習(xí)題完成情況、習(xí)題完成的準(zhǔn)確率。
4.教師利用課余時(shí)間對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行歸集整理，選擇課堂統(tǒng)一針對錯(cuò)誤率較高的題目及知識點(diǎn)進(jìn)行答疑，針對出錯(cuò)頻率較低的習(xí)題及知識點(diǎn)可以選擇單獨(dú)通過手機(jī)移動(dòng)端進(jìn)行答疑。
5.將云班課用于日常教學(xué)活動(dòng)中。（1）通過云班課技術(shù)可以做到快速簽到，利用幾秒鐘的時(shí)間讓到課的同學(xué)按照指定的手勢進(jìn)行簽到，尤其是針對集體上大課的課程，省去老師點(diǎn)名的時(shí)間。（2）通過云班課教師可以快速地組織隨堂測試，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容。（3）通過云班課可以監(jiān)督學(xué)生課后完成作業(yè)情況，并針對學(xué)生產(chǎn)生的疑問進(jìn)行答疑。
小結(jié)
當(dāng)今的企業(yè)越來越不愿意花成本培養(yǎng)應(yīng)屆的畢業(yè)生，作為高校的教育工作者，我們的肩上擔(dān)負(fù)著為企業(yè)、為社會培養(yǎng)符合社會需要具有專業(yè)技能的人才，然而隨著高校的不斷擴(kuò)招，很多學(xué)子在毫無壓力的狀態(tài)下就可以踏入大學(xué)的校園，積極進(jìn)取的心態(tài)越來越薄弱。面臨雙重的矛盾，高職教師處于中間，需要緊跟時(shí)代的步伐，掌握時(shí)代前沿，將高科技產(chǎn)品運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，克服傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的弊端，提高學(xué)生的專業(yè)理論功底及專業(yè)實(shí)踐技能。
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篇12
一、中職學(xué)校會計(jì)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀及存在的問題
1.會計(jì)職業(yè)道德教育課程設(shè)置不夠合理
我國中等職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)教材有《基礎(chǔ)會計(jì)》、《會計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本會計(jì)》、《會計(jì)電算化》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》等，整個(gè)教材都是對應(yīng)的會計(jì)專業(yè)知識，只有在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》中，最后一章的內(nèi)容才是會計(jì)職業(yè)道德，但是學(xué)生要在畢業(yè)之前取得會計(jì)從業(yè)資格證書，而會計(jì)職業(yè)道德是必考內(nèi)容，所以在很多學(xué)校，都沒有對這門課程配備專門的教師去專門研究，而是為考證當(dāng)作一門專業(yè)理論去要求學(xué)生記憶即可。這種做法只是滿足了學(xué)生的考證需要，在一定程度上還沒有將會計(jì)職業(yè)道德教育與教學(xué)計(jì)劃聯(lián)系在一起。如果在校學(xué)習(xí)階段，沒有接受系統(tǒng)的教育，沒有對職業(yè)精神的理解，讓學(xué)生在就業(yè)以后能夠自發(fā)地遵守職業(yè)道德，是不切實(shí)際的。
2.教學(xué)內(nèi)容空洞，教學(xué)方法單調(diào)
中職院校的會計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容，局限于《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》一書中，而且僅僅只有一章內(nèi)容，在教材里，只是對相關(guān)的會計(jì)道德條例做簡單的闡述，理論性強(qiáng)，也不易理解，沒有鮮活的案例和在實(shí)際工作中的要求。同時(shí)教師在培養(yǎng)的過程中，沒有實(shí)施分層教學(xué)，沒有因材施教，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在老師反復(fù)說教的情境下進(jìn)行，學(xué)生被動(dòng)接受，死記硬背書本，滿足考證需要。學(xué)生不能將所學(xué)知識用于實(shí)踐，上崗時(shí)對工作中遇到的問題束手無策。
3.教師輕視會計(jì)職業(yè)道德教育，學(xué)生忽視學(xué)習(xí)
當(dāng)前學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，在就業(yè)時(shí)，用人單位著重會計(jì)資格證書，忽略員工的自身素質(zhì)，所以專業(yè)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，只是一味追求和關(guān)注會計(jì)理論知識和會計(jì)基本技能的提高，只要學(xué)生能夠通過資格證書的考試就是對教學(xué)工作的最大肯定，就會獲得領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的好評。因?yàn)榻滩牡目斩春蜔o趣，及就業(yè)壓力，學(xué)生對會計(jì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和鉆研就停留在對條例的熟記上，沒有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)對其中的問題進(jìn)行深刻的思考，就不可能對會計(jì)職業(yè)道德具有深刻的認(rèn)識和理解。其實(shí)在實(shí)際工作中，做假賬的會計(jì)人員恰恰是會計(jì)專業(yè)中的精英，技能高但職業(yè)道德欠缺，對國家和人民造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，因此會計(jì)人員不僅要技術(shù)過硬同時(shí)要有優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)。
二、中等職業(yè)院校的會計(jì)職業(yè)道德教育在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該循序漸進(jìn)，持之以恒，教師在授課時(shí)也要處處時(shí)時(shí)滲透道德教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)校期間就形成良好的會計(jì)職業(yè)道德意識，就業(yè)后很好地為社會服務(wù)
針對如何應(yīng)對中等職業(yè)院校會計(jì)職業(yè)道德教育存在的問題我提出以下幾點(diǎn)建議。
1.增強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，改革課程設(shè)置和教學(xué)方法
中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)中《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》雖說是重要的專業(yè)課，但是其中會計(jì)職業(yè)道德所占只有一章，所以在教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，都將重點(diǎn)放在熟記知識和做習(xí)題上。這就要求我們應(yīng)該在各個(gè)專業(yè)課的講解過程中，努力開發(fā)教材潛力，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)操過程容易出現(xiàn)馬虎以及抄襲等問題，讓學(xué)生了解誠實(shí)守信、客觀公正、提高技能的重要性，在教與學(xué)的過程中充分體現(xiàn)會計(jì)職業(yè)道德教育。同時(shí)教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生建立良好的會計(jì)職業(yè)道德。還有在考核學(xué)生的方式上要靈活多變，不能僅僅重視卷面分?jǐn)?shù)，要更多地考查學(xué)生的自身素質(zhì)和技能。
2.開闊會計(jì)職業(yè)道德教育模式
首先在會計(jì)專業(yè)班級管理中融入職業(yè)道德教育，例如邀請往屆畢業(yè)生到班級講述在工作中遇到的關(guān)于會計(jì)人員誠實(shí)守信、廉潔自律的事例，以及一些貪污作弊人員所受到的法律制裁。還有建立各個(gè)學(xué)生的德育檔案，記錄同學(xué)們在生活和學(xué)習(xí)中的誠信。還可以召開關(guān)于會計(jì)人員職業(yè)道德必要性的班會，通過辯論、總結(jié)和交流來激發(fā)學(xué)生的職業(yè)道德感。其次鼓勵(lì)學(xué)生參加社會實(shí)踐，避免紙上談兵，要求學(xué)生把在實(shí)習(xí)中遇到的各種問題總結(jié)整理分析，得出正確的結(jié)論，解決學(xué)校教育和現(xiàn)實(shí)生活中的認(rèn)知矛盾，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
培養(yǎng)會計(jì)人員具有良好的職業(yè)道德，作為財(cái)會專業(yè)教師的我們義不容辭，我們應(yīng)當(dāng)不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，擔(dān)起重任，以身作則，循循善誘，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀。
參考文獻(xiàn)：
篇13
設(shè)置會計(jì)類專業(yè)課程的基本原則是:結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo),按夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、提高素質(zhì)的要求,兼顧當(dāng)前和未來的需要,設(shè)置符合知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的課程體系。
(一)普通基礎(chǔ)課
設(shè)置普通基礎(chǔ)課程應(yīng)加大基礎(chǔ)課比重,培養(yǎng)學(xué)生通過積累各類學(xué)科知識,能夠用理論作指導(dǎo)來分析、綜合各種事實(shí)材料,不斷擴(kuò)大自己的知識領(lǐng)域,掌握從一般到特殊的演繹和從特殊到一般的歸納過程的辯證思維方法,在智能發(fā)展上進(jìn)一步走向成熟;能夠理解并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念,按照提出問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的途徑,經(jīng)過抽象邏輯過程來解決實(shí)際問題。為此應(yīng)將電子商務(wù)列入必修課程,增加應(yīng)用基礎(chǔ)課、人文素質(zhì)課等課程。
(二)專業(yè)基礎(chǔ)課
專業(yè)基礎(chǔ)課包括:基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)、商品學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法、貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理概論、審計(jì)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)會計(jì)概論。
(三)專業(yè)課程
根據(jù)夯實(shí)基礎(chǔ)的要求,專業(yè)課程包括:財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、管理會計(jì)、預(yù)算會計(jì)、非贏利組織會計(jì)、會計(jì)制度設(shè)計(jì)等;根據(jù)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)展的情況,應(yīng)增加專業(yè)選修課,如責(zé)任會計(jì)、環(huán)境會計(jì)、人力資源會計(jì)等。
(四)論文和實(shí)習(xí)課程
此類課程包括:學(xué)年論文、畢業(yè)論文、校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)、校外頂崗實(shí)習(xí)與調(diào)查等。學(xué)年論文和畢業(yè)論文是提高學(xué)生理論水平,綜合運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的重要教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)從嚴(yán)要求、注重實(shí)效、認(rèn)真組織、科學(xué)評價(jià)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)要選擇具有典型意義的大中型企業(yè)會計(jì)模擬系統(tǒng),結(jié)合初級會計(jì)、中級會計(jì)等課程的教學(xué)進(jìn)度,有選擇地對相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行模擬操作,并結(jié)合各種相關(guān)知識進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。校外頂崗實(shí)習(xí)與調(diào)查可通過校企聯(lián)合或建立實(shí)習(xí)基地等方式,將頂崗實(shí)習(xí)與調(diào)查研究結(jié)合起來,既鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,又培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用會計(jì)知識的能力。
三、結(jié)合會計(jì)改革編寫新的會計(jì)教材
新的會計(jì)教材是高職高專會計(jì)教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié),教材是學(xué)習(xí)、掌握知識的橋梁,沒有結(jié)合會計(jì)改革的新教材,很難培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的優(yōu)秀學(xué)生。新的會計(jì)教材如何更好地滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,如何既兼顧國際慣例又體現(xiàn)中國特點(diǎn),如何適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對知識的學(xué)習(xí)、更新和積累的需要,是值得深入探討的問題。
四、改革教學(xué)方式和教學(xué)手段
(一)課堂講授要以啟發(fā)、引導(dǎo)為主,教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,不僅需要人們學(xué)會知識,更重要的是要會學(xué)知識。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主獲取知識和更新知識的能力,使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以能力為本位,以素質(zhì)教育為核心”的教育教學(xué)思想。教師要了解本學(xué)科改革特別是近年改革、發(fā)展、完善的前沿知識等內(nèi)容,從知識的整體結(jié)構(gòu)上,教會學(xué)生把握所學(xué)知識的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系,增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性和可操作性,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力;教師要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)知識,寓指導(dǎo)會學(xué)知識于教學(xué)活動(dòng)過程中,從而有利于使學(xué)生形成有自己特色的學(xué)習(xí)方法,選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
(二)加強(qiáng)課堂討論,提高學(xué)生的交流技巧和理論分析能力
課堂討論有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解,還能為學(xué)生提供群體思考的機(jī)會,學(xué)生在群體思考過程中進(jìn)行思維碰撞,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,有益于擺脫自我中心,增長才智。課堂討論法可以促進(jìn)學(xué)生的交往,促進(jìn)他們掌握各種社會技能,如參與傾聽、表達(dá)、協(xié)作、競爭等。廣泛地開展問題討論,能比較好地彌補(bǔ)過多強(qiáng)調(diào)講授和作業(yè)的狀況,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,有利于批判性思維的培養(yǎng)。在成績考核時(shí)應(yīng)將學(xué)生的參與程度及討論結(jié)果作為考核依據(jù),有利于推動(dòng)學(xué)生積極參與問題討論,提高教學(xué)水平。
(三)加強(qiáng)案例分析,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力
案例分析是在教學(xué)過程中學(xué)生圍繞某教學(xué)案例,綜合運(yùn)用所學(xué)知識與方法對其進(jìn)行分析、推理,提出解決方案,并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。如管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等課程均可采用此種教學(xué)形式。案例分析的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì),要求案例來自實(shí)踐,同時(shí)又要經(jīng)過加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息資料,包括直接和間接、確定和不確定的資料,且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)既可鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識,又可提高學(xué)生的實(shí)際操作能力;既可向?qū)W生傳授知識,又能大力發(fā)展學(xué)生智能,提高學(xué)生的基本素質(zhì)。案例教學(xué)能使學(xué)生變被動(dòng)聽講為主動(dòng)參與,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過課堂討論與案例分析報(bào)告的撰寫,不斷提高學(xué)生的語言、文字表達(dá)能力。案例教學(xué)法是一種啟發(fā)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法,面向本世紀(jì)的財(cái)會教育,要求我們在做好傳統(tǒng)講授教學(xué)的基礎(chǔ)上,積極嘗試案例教學(xué)。
(四)建立校外頂崗實(shí)習(xí)和校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié),以便提高學(xué)生的操作能力
校外頂崗實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加會計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外頂崗實(shí)習(xí)屬于崗前練兵,是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分,它屬于綜合性實(shí)習(xí),其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣,包括會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。校外頂崗實(shí)習(xí)的目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)是在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的,以一個(gè)企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營周期的基本業(yè)務(wù)以及前期的有關(guān)資料為基礎(chǔ),通過一整套真實(shí)的會計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表,模擬企業(yè)財(cái)會部門會計(jì)實(shí)務(wù)處理的實(shí)踐性教學(xué)形式。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是實(shí)習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核。從模擬實(shí)習(xí)的內(nèi)容上看,不僅包括會計(jì)核算,還應(yīng)包括財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析;從實(shí)習(xí)手段上看,既要進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí),又要進(jìn)行電算會計(jì)模擬實(shí)習(xí),一般先進(jìn)行手工模擬實(shí)習(xí),后進(jìn)行電算會計(jì)模擬實(shí)習(xí)。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會計(jì)學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作的適應(yīng)能力和職業(yè)判斷能力。
(五)建立小組作業(yè)、書面習(xí)題和電腦習(xí)題相結(jié)合的作業(yè)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的合作能力、實(shí)際操作能力和應(yīng)用電腦的能力。
