引論：我們?yōu)槟砹?3篇醫(yī)生個人簡歷范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
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醫(yī)生個人簡歷范文
基本資料
姓
名：xuexila
性
別： 女
出生日期： 1989-12-23
民
族： 漢
戶
籍： 中國 重慶市
身
高： 158cm
婚姻狀況： 未婚
體
重： 50kg
政治面貌： 團員
學(xué)
歷： 大專
畢業(yè)時間： 20xx年7月1日
畢業(yè)院校： 黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院
專
業(yè)： 臨床醫(yī)學(xué)類
現(xiàn)住地點： 重慶市
求職意向
應(yīng)聘職位類型： 衛(wèi)生醫(yī)療/美容保健類 求職類型： 全職
月薪要求： 面議
具體職位： 衛(wèi)生醫(yī)療
希望工作地區(qū)： 重慶市
相關(guān)工作經(jīng)歷及特長
人才類型： 相關(guān)
工作時間： 1年
外語語種： 英語
外語水平： 熟練
其它外語語種： 無
其它外語水平： 無
普通話水平： 標準
計算機能力： 優(yōu)秀
工作經(jīng)驗
2011年6月至2012年2月在重慶市九龍坡區(qū)一人民醫(yī)院實習(xí)。
工作技能
常住地：重慶市璧山丁家鎮(zhèn)(馬坊)河西路89號。(重慶市璧山福勝機械廠內(nèi))
職業(yè)目標
尋求鎮(zhèn)級以上，交通便利的醫(yī)院從事醫(yī)護人員工作的崗位。
自我介紹
我是一個性格開朗，活潑可愛的人，這踏入社會的一刻，正是我人身新篇章的開始。除了擁有在學(xué)生生涯中鍛煉出來的那種孜孜不倦、奮發(fā)向上、頑強不息的精神外，一切都應(yīng)從零開始。面對陌生的工作環(huán)境，殘酷的市場競爭，我堅信：良好的綜合素質(zhì)和開拓創(chuàng)新能力，定能幫助自己實現(xiàn)夢想。請貴單位給我一個機會，我會在工作環(huán)境中展現(xiàn)出自己的能力。
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篇2
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阮先生
目前所在： 白云區(qū)
年
齡： 25
戶口所在： 南海區(qū)
國
籍： 中國
婚姻狀況： 未婚
民
族： 漢族
身
高： 175 cm
體
重： 60 kg
求職意向
人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 針灸/推拿/理療/保健師
工作年限： 2
職
稱： 無職稱
求職類型： 全職
可到職日期： 一個月
月薪要求： 3500～5499元
希望工作地區(qū)： 廣州，佛山，
工作經(jīng)歷
**公司
起止年月：2010-11 ～ 至今
公司性質(zhì)： 國有企業(yè)
所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生
擔任職位： 醫(yī)生
工作描述： 治病治療。目前在職。。
離職原因：
**公司
起止年月：2010-09 ～ 2010-10
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生
擔任職位： 理療師
工作描述： 做針灸推拿
離職原因： 薪水低
**公司
起止年月：2009-06 ～ 2010-06
公司性質(zhì)： 國有企業(yè)
所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生
擔任職位： 實習(xí)醫(yī)生
工作描述： 在醫(yī)院實習(xí)，增加臨床經(jīng)驗，加深對專業(yè)基礎(chǔ)知識的了解，體會各個療法的效果，總結(jié)出自己的臨床治療經(jīng)驗
離職原因：
教育背景
畢業(yè)院校： 廣州中醫(yī)藥大學(xué)
最高學(xué)歷： 大專
獲得學(xué)位:
畢業(yè)日期： 2010-07
專 業(yè) 一： 針灸推拿
專 業(yè) 二：
起始年月 終止年月 學(xué)校(機構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號
2009-03 2009-06 廣州市勞動和社會保障局 針灸推拿 高級按摩師證 0919011044300098
語言能力
外語： 英語 良好 粵語水平： 精通
其它外語能力：
國語水平： 精通
工作能力及其他專長
獲獎情況：
2008.8 廣東省武術(shù)比賽集體二等獎及個人賽三等獎
2008年綜合獎學(xué)金文體單項獎
2008年校優(yōu)秀學(xué)生干部
2009.5 校武術(shù)文化節(jié)集體賽第一名
2009年校優(yōu)秀學(xué)生干部
2009年綜合獎學(xué)金三等獎
自我評價
2007-2008 校社團聯(lián)合會網(wǎng)絡(luò)部干事(踏實做人，靈活做事)
校武術(shù)協(xié)會會員(強身健體，以武會友)
2008.8 參加省武術(shù)比賽(檢驗成果，增強自信)
2008-2009 校社團聯(lián)合會網(wǎng)絡(luò)部副部長(橫向發(fā)展，完善自我)
武術(shù)文化節(jié)八段錦表演(醫(yī)武同源，全民健身)
“靳三針”籃球賽(動感活力，團結(jié)互助)
2009傳統(tǒng)醫(yī)藥國際科技大會暨博覽會志愿者(挑戰(zhàn)自我，開拓視野)
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篇3
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三年以上工作經(jīng)驗| 女| 27歲(1983年7月1日)
居住地：北京
電 話：139********(手機)
E-mail：xuexila.com
最近工作[ 1 年]
公 司：北京XX醫(yī)院
行 業(yè)：醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生
職 位：中醫(yī)科醫(yī)生
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：碩士
專 業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)
學(xué) 校：上海中醫(yī)藥大學(xué)
自我評價
開朗、熱情、有團隊精神
求職意向
到崗時間：三個月后
工作性質(zhì)：全職
希望行業(yè)：醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生，學(xué)術(shù)/科研，政府，教育/培訓(xùn)，美容/保健
目標地點：上海
期望月薪：6000-7999/月
目標職能：中醫(yī)科醫(yī)生，針灸、推拿，醫(yī)院管理人員，職業(yè)技術(shù)教師，專業(yè)顧問
工作經(jīng)驗
2009 /6--2010 /6：上海XX醫(yī)院(500人以上) [ 1 年]
所屬行業(yè)：醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生
中醫(yī)門診中醫(yī)科醫(yī)生
1、參與XX醫(yī)院針灸門診夏季進行的“冬病夏治”，穴位敷貼治咳嗽、哮喘的治療實踐和臨床病例觀察。
2、參與XX醫(yī)院針灸門診冬季進行的“保健灸”療法，對脾腎虛寒、手足寒冷等癥狀治療實踐并進行臨床病例觀察。
3、參與XX醫(yī)院針灸門診進行的“針灸治療面癱”的病例收集和臨床療效觀察。
4、作為技術(shù)指導(dǎo)參與XX醫(yī)院肝病病房進行的“腕踝針對減輕TACE術(shù)后反應(yīng)”的臨床療效觀察。
教育經(jīng)歷
2007 /9--2010 /6 上海中醫(yī)藥大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)技術(shù)碩士
證書
2008 /12 醫(yī)師資格證書
語言能力
英語(熟練)聽說(熟練)，讀寫(熟練)
英語等級：英語六級
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篇4
出生年月:1986年4月17日
身高: 1.70 米
體重: 55KG
籍貫:河北省保定市
學(xué)歷:本科
畢業(yè)學(xué)校:烏克蘭柴可夫斯基音樂學(xué)院
特長:唱歌,(通俗,民族,美聲) 書法,駕駛,游泳,騎馬,語言(普通話, 俄語,英語)
曾經(jīng)獲獎:
2000年獲得保定電視臺星光大擂臺春節(jié)總評選第2名
2002年獲得亞華杯環(huán)球小姐競選河北省賽區(qū)季軍人才指南網(wǎng)
2004年獲烏克蘭大學(xué)生節(jié)哈爾科夫外國大學(xué)生節(jié)最佳主持人獎
2004年獲烏克蘭哈爾科夫大學(xué)生文化節(jié)三等獎(聲樂)
等
拍攝經(jīng)歷:
電影<<生日快樂安先生>>飾演護士 導(dǎo)演 睢安奇
電影<<華容道>>飾演白領(lǐng) 導(dǎo)演 其霖
電影<<車轅>>飾演方麗麗 導(dǎo)演 劉晉偉
歌劇<<晴朗的一天>>飾演
篇5
1.大學(xué)生心理健康教育的意義
（1）有助于大學(xué)生正確的認識自己、接受自己、規(guī)劃自己。（2）有助于提高大學(xué)生的適應(yīng)能力，構(gòu)建和諧心靈。（3）有助于大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。（4）促進大學(xué)生個體健康成長，提高學(xué)習(xí)效率。（5）有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進大學(xué)生全面發(fā)展。
2.塑造大學(xué)生健全人格的有效途徑
（1）以制度性規(guī)范為保障，塑造大學(xué)生健全人格
制定正確和完善的學(xué)校教育規(guī)章制度，不僅直接關(guān)系到學(xué)校教育目的的實現(xiàn)，也會對學(xué)校教育、教學(xué)工作的開展和教育事業(yè)的健康發(fā)展有重要影響，也會影響到社會政治經(jīng)濟制度的鞏固，社會生產(chǎn)力的提高，同時對青少年身心的健康發(fā)展也會產(chǎn)生重要的影響。
（2）以社會主義榮辱觀教育為核心，塑造大學(xué)生健全的人格
青年期是每個個體三觀形成的關(guān)鍵時期。社會主義榮辱觀教育工作的開展，可以幫助學(xué)生形成正確的是非、善惡、美丑觀念，改正錯誤的是非觀念，幫助學(xué)生形成基本的正確的社會道德規(guī)范，從而樹立遠大的人生理想都有非常重要的作用。
（3）以自我教育為重點，塑造大學(xué)生健全的人格
大學(xué)生在言行、態(tài)度和情感方面可以運用榜樣的力量鼓勵和鞭策自己，從思想和行為上進行自我的監(jiān)督和控制，從主客觀方面排除各種不利因素的干擾，理性的對待一些過分的私欲和偏見，朝著健康積極的人格去發(fā)展，選擇適合自己的人格目標和發(fā)展的道路，塑造自己的健全人格。（4）通過校園文化，塑造大學(xué)生健全的人格人格的塑造離不開具體的實踐活動，只有讓學(xué)生主動參與到活動中，教育才可能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，才能影響他們的內(nèi)在精神。那些有障礙或者心理疾病的學(xué)生，學(xué)校要對其進行有針對性的心理健康教育、心理咨詢，同時也可以通過讓其參與到校園活動來進行心理治療，例如團體活動，助人活動，只有在活動中學(xué)生才更容易接受心理健康教育方面的知識。（5）通過心理健康教育的開展，塑造大學(xué)生健全的人格心理健康教育計劃是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律制定的，有其相對應(yīng)的教育內(nèi)容和方法，通過建立健全的心理咨詢機構(gòu)，配備專業(yè)的足夠的專兼職心理咨詢師，積極開展大學(xué)生心理健康教育相關(guān)的輔導(dǎo)工作，促進大學(xué)生的健康成長發(fā)展。
3.心理健康教育對健全人格塑造的影響
（1）心理健康教育是學(xué)生人格發(fā)展的基本驅(qū)動力
心理健康教育與人格發(fā)展的關(guān)系十分密切，能夠影響學(xué)生的人格發(fā)展水平和方向，主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，大學(xué)生通過在心理健康教育過程中學(xué)習(xí)到的道德和行為規(guī)范、社會各方面的期望等，來形成和完善自己的人格結(jié)構(gòu)；其二，很多道德、價值觀念也影響著人格的發(fā)展，并通過某些因素的作用轉(zhuǎn)化為其自身的某種人格特質(zhì)，使人格的發(fā)展提升到一個新的水平。大學(xué)生只有具備了良好的個性特質(zhì)和心理適應(yīng)能力，才能適應(yīng)不斷更新發(fā)展的社會，才能有所作為獲得成就。
（2）大學(xué)生心理健康教育是促進學(xué)生成長的迫切需求
20世紀80年代以來，中國社會發(fā)生了翻天覆地的變化，其變化范圍之廣、幅度之大、速度之快、效益之好，世所罕見。在如此廣泛而深刻的社會變遷過程中，人的適應(yīng)性越來越面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。價值取向的頻繁轉(zhuǎn)換，會對大學(xué)生的價值觀體系的構(gòu)建產(chǎn)生很大影響，需要大學(xué)生不斷的進行重新評價，從而調(diào)整、變換自己的價值追求。適應(yīng)狀態(tài)時間的縮短，調(diào)整時間的相對增長，會使個體需要承受的壓力變大，應(yīng)激狀態(tài)的持續(xù)增長是誘發(fā)心理障礙的直接原因。我們必須加強大學(xué)生心理健康教育，靈活運用各種心理學(xué)知識，培養(yǎng)心理調(diào)試能力，預(yù)防心理障礙，矯治行為偏差等等，培養(yǎng)這些能力都需要心理健康教育和咨詢來完成，這樣才有可能促進大學(xué)生人格健康發(fā)展。
（3）運用心理學(xué)方法促進大學(xué)生人格系統(tǒng)的健康發(fā)展
大學(xué)就像一個縮小版的社會，很多同學(xué)無法正確認識和理解一些常見的自然和社會現(xiàn)象，對于與老師、同學(xué)、父母間的關(guān)系無法正確處理，學(xué)習(xí)上也會出現(xiàn)一些困難，這些都會讓大學(xué)生產(chǎn)生一些心理困惑，導(dǎo)致緊張、焦慮、煩躁等不良情緒的出現(xiàn)，甚至形成某種心理問題。但是如果這些問題得不到及時的處理，長期的累積，就會超出學(xué)生的心理承受力范圍，學(xué)生較易產(chǎn)生自暴自棄、自卑、妒忌、憎恨等不良心理狀態(tài)，甚至出現(xiàn)一些人格障礙。所以，學(xué)校和教師都不能對此掉以輕心，必須加強大學(xué)生的心理健康教育工作的開展力度，消除常見的心理問題的滋生，形成良好的個性心理品質(zhì)。在此我們可以運用心理教育、心理訓(xùn)練、心理建構(gòu)等方式促進大學(xué)生心理健全發(fā)展。
作者:李玲 單位:咸陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院
參考文獻：
篇6
1、樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀對每個人而言，都是至關(guān)重要的。只有樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，一個人的人生旅途才有遠處的燈塔，手中的指明燈和腳下延伸的路以及披荊斬棘的勇氣，才有可能成為一個高尚的、脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人；
2、又正確人生觀的人，能夠為大眾的利益識大體、顧大局、克己奉公，不會為個人得失而斤斤計較，不會陷入自我中心而難以自拔。能夠為崇高的理想，以頑強的意志克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮，熱愛自己本職工作，積極努力作出成績，奉獻自己存在的價值，與大眾共享幸福之樂；
3、實際上，樹立正確人生觀，也是人們的一種信念。在大干世界中，許多事情都不是以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但是信念對人的作用是不可低估的，它對人的健康有著奇特的作用，在人們無能為力時顯得尤為重要。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇7
3、真實。雖然要王婆賣瓜，自賣自夸，但是不要虛構(gòu)日期或職務(wù)名稱來蒙蔽你曾經(jīng)失去工作的事實，或頻繁更換工作的事實或你從事較低的職務(wù)。如果你未來的雇主去做背景調(diào)查發(fā)現(xiàn)你在撒慌，那你就和你的工作說再見吧!
4、陳述你的才能。如果你缺少你所找尋的工作所需的工作經(jīng)驗，不要在簡歷中使用時間表達法。通過功能表達法或技術(shù)表達法，優(yōu)先來陳述你相關(guān)的工作經(jīng)驗和技術(shù)。
5、推出你的長處。不要僅僅簡單地抄寫你公司人事手冊中關(guān)于工作性質(zhì)描寫的術(shù)語。為了顯示你比其他競爭者更有優(yōu)勢，你需要的不是簡單地列出你的工作職責(zé)，列出你所完成的特殊貢獻，增長百分比，客戶增加數(shù)，贏取的獎勵等。
6、不要用任何借口。不要把你離開每個所從事工作的理由寫上你的簡歷，例如公司被售出老板是個白癡或謀求高薪。
篇8
生理學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容與醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)有密切的聯(lián)系。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)及其將來在臨床工作中的應(yīng)用。目前，尚缺乏體現(xiàn)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)特色的生理學(xué)教材，要在教學(xué)過程中達到醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，就必須進行教學(xué)改革。因此，我們在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實驗教學(xué)等方面進行了改革與實踐，旨在交流共勉，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。
1修訂教學(xué)大綱 體現(xiàn)專業(yè)特色
教學(xué)大綱是教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[2]。根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標和目的要求，定期對生理學(xué)的教學(xué)大綱進行修訂，編制符合醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標和課程要求的教學(xué)大綱。
1.1學(xué)時分配:在學(xué)時的分配上作了調(diào)整，生理學(xué)中與檢驗技術(shù)專業(yè)聯(lián)系密切的內(nèi)容增加學(xué)時，如血液，臨床專業(yè)一般是6個學(xué)時，而檢驗技術(shù)專業(yè)為8個學(xué)時。其他章節(jié)如尿液的成分和性質(zhì)、排便反射及異常等與檢驗聯(lián)系密切的內(nèi)容都適當增加學(xué)時。相反，生理學(xué)中與檢驗技術(shù)專業(yè)關(guān)系不大的內(nèi)容減少學(xué)時甚至刪除，如神經(jīng)系統(tǒng)，在臨床專業(yè)是8個學(xué)時，而檢驗專業(yè)只上4個學(xué)時，讓學(xué)生有一般了解，不至于出現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識的斷層即可；修訂的教學(xué)大綱中刪除了“生物電”這部分內(nèi)容。
1.2教學(xué)目標的設(shè)置:在教學(xué)要求上，根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的需要作了適當?shù)恼{(diào)整。各章節(jié)教學(xué)目標的設(shè)置均考慮到醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，體現(xiàn)出專業(yè)特色。
2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 加強專業(yè)聯(lián)系
目前我院醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)采用的教材是《解剖生理學(xué)基礎(chǔ)》，其內(nèi)容涵蓋了解剖學(xué)和生理學(xué)的基本知識。內(nèi)容結(jié)構(gòu)一直沿襲傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容不夠精煉，純理論內(nèi)容偏重，不能與醫(yī)學(xué)檢驗的專業(yè)課程有機融合和相互滲透，實用性和針對性不強[1]。在這種情況下，應(yīng)該根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標，有針對性地對生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行精心的選擇，對各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進行必要的調(diào)整和精減。
部分章節(jié)的內(nèi)容相對來說與檢驗技術(shù)專業(yè)聯(lián)系較少，進行了精減。如細胞的基本功能、感覺器官、能量代謝和體溫、神經(jīng)系統(tǒng)和生殖。只講授基本知識、介紹相關(guān)的基本技能，大部分內(nèi)容作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。部分章節(jié)與醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)有密切的聯(lián)系，增加了教學(xué)內(nèi)容，加強了生理學(xué)與檢驗實踐的聯(lián)系。如血液、血液循環(huán)、尿的生成與排出、消化與吸收、內(nèi)分泌。講授血液和呼吸時，聯(lián)系臨床上血常規(guī)、血氣分析等檢測項目；講授尿的生成與排出時提到尿常規(guī)和腎功能等檢測項目；講授消化時加入胃液、胰液、膽汁成分分析檢測項目，同時聯(lián)系肝功能檢測和乙肝兩對半的檢測；內(nèi)分泌這一章在其他專業(yè)一般不作為重點，但因為人體內(nèi)激素水平的變化直接導(dǎo)致疾病的發(fā)生，而臨床檢驗中也經(jīng)常檢測體內(nèi)激素水平，所以，內(nèi)分泌的內(nèi)容應(yīng)該作為醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的重點。
3改革教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量
生理學(xué)是研究人體生命活動及其規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容理論性強，比較抽象，不易理解記憶，尤其對于處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的高職生而言，極易產(chǎn)生枯燥乏味感。采用傳統(tǒng)授課模式，教師講授為主，學(xué)生被動接受，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，嚴重影響教學(xué)效果。為了提高教學(xué)質(zhì)量，從以下幾個方面進行了改革。
3.1引入PBL教學(xué)模式:PBL是一種以問題為基礎(chǔ)、學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“問題式教學(xué)方法”（Problem Based Learning，PBL）。其教學(xué)理念是“問題是學(xué)習(xí)的起點也是選擇知識的依據(jù)”。整個教學(xué)過程中貫穿“先問題，后內(nèi)容”的主線，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、推動者。通過這種方法學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生將學(xué)會如何主動獲取知識，能夠自主的學(xué)習(xí)，積極有效地參與團隊活動，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力及團隊精神。PBL教學(xué)模式還有利于學(xué)生早期接觸臨床，重在技能的培養(yǎng)。因為問題的來源多采用臨床案例，這剛好符合了早期接觸臨床的要求。如，講授尿液的成分及性質(zhì)前，先提出一個急性腎小球腎炎的病例，讓學(xué)生通過查閱文獻，討論分析哪些檢測項目有利于該疾病的診斷，進而主動學(xué)習(xí)這些項目檢測的原理、方法等相關(guān)檢驗知識。另外，生理學(xué)的知識有很多與實際生活有一定的聯(lián)系，可以提出與日常生活相關(guān)的問題而引導(dǎo)教學(xué)，讓晦澀難懂的理論知識生活化而變得容易理解，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2開展啟發(fā)式教學(xué):啟發(fā)式教學(xué)可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)邏輯思維的能力。如利用每日三餐的進食現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生思考主要營養(yǎng)物質(zhì)的消化和吸收的過程，進而啟發(fā)學(xué)生思考消化食物所需要的消化液，如果這些消化液的成分和性質(zhì)發(fā)生了改變會誘發(fā)哪些疾病，這樣一步步啟發(fā)，由易到難，學(xué)生容易接受。隨著醫(yī)學(xué)檢驗科數(shù)字化和多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，為實施問題啟發(fā)式教學(xué)提供了可能。比如，教師可通過網(wǎng)絡(luò)、臨床工作等途徑選擇一些具有代表性的病例，先介紹病例的一般情況和臨床資料，后展示該病例的一系列形態(tài)圖片、陽性檢驗指標，啟發(fā)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識進行分析，提出自己的觀點，教師指出重點和難點，加深學(xué)生印象[3]，同時，啟發(fā)學(xué)生找出所學(xué)生理學(xué)知識與病例的相關(guān)性。
3.3利用多媒體技術(shù):多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種新工具和新模式，不僅可以節(jié)省大量板書時間，而且能夠傳播更多信息[4]。根據(jù)生理學(xué)內(nèi)容的特點，在制作多媒體課件過程中將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息應(yīng)用于課件制作，直觀性很強，學(xué)生容易理解接受，增強了教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體教學(xué)，也不能完全不板書，在教學(xué)中，要處理好多媒體和板書、語言表達之間的關(guān)系。
4改革實驗教學(xué) 滿足專業(yè)需要
生理學(xué)實驗大多數(shù)是驗證性的，學(xué)生操作動手的機會并不多，這對醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)有一定的限制。針對檢驗專業(yè)培養(yǎng)目標，對生理學(xué)實驗教學(xué)進行了改革。
4.1精選實驗內(nèi)容:在實驗內(nèi)容的選擇上，主要開設(shè)與檢驗技術(shù)專業(yè)有關(guān)和學(xué)生動作機會多的實驗項目。如血液的實驗項目中，開設(shè)了出、凝血時間的測定、血液凝固的過程及影響因素、血型的鑒定等多個項目；影響尿液的因素也與檢驗聯(lián)系密切而作為主要實驗項目。為了提高學(xué)生的動手能力，開設(shè)了人體機能測試項目。與醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)關(guān)系不大的項目，可作為示教或取消。如呼吸運動調(diào)節(jié)、胃腸運動的觀察可示教，刺激與反應(yīng)和動作電位的引導(dǎo)這些項目在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)可取消。
4.2改革實驗方法:在實驗方法上，由封閉式教學(xué)改為相對開放式。即學(xué)生在課堂內(nèi)沒有完成的實驗項目，可以在課外業(yè)余時間繼續(xù)完成，實驗室是開放的，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境也很輕松，這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。部分實驗可讓學(xué)生參與實驗準備。譬如，“ABO血型鑒定”這一實驗項目預(yù)期分10組進行，就確定10個同學(xué)為小組長提前參與實驗準備。小組長根據(jù)已掌握的知識和實驗室條件提出若干問題，有些問題與臨床檢驗工作有關(guān)，有些問題是實驗過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。把問題帶回到全班學(xué)生中，學(xué)生根據(jù)問題查閱文獻資料，以小組為單位初步解決問題并完成實驗方案設(shè)計。通過改革，從一定程度上滿足了醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的需要，提高了實驗效果。
以上改革在我院2007、2008級高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用與實踐，取得了良好的教學(xué)效果，達到了高職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。
參考文獻
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篇9
通過資料收集整理以某高等醫(yī)學(xué)院校517名有障礙的學(xué)生為調(diào)查對象，如果每年有兩科不及格的學(xué)生為學(xué)困生，選取不同專業(yè)的62志愿者名作為學(xué)困生組，455名作為非學(xué)困生。癥狀自評量表（SCL-90）由德若伽提斯（L.R.Derogatis）編制于1975年，本量表所涉及到的項目為90個，包括的癥狀復(fù)雜多樣，主要分為精神抑郁、偏執(zhí)、心情焦慮緊張等不同的心理癥狀，調(diào)查結(jié)果廣泛應(yīng)用于臨床心理門診對患者的及正常人的普遍調(diào)查，具有較強的說服力。卡特爾十六種人格因素測驗是美國伊利諾州立大學(xué)人格及能力測驗研究所卡特爾教授應(yīng)用分析統(tǒng)計法經(jīng)過嚴格檢測而得出的一種有效的檢測方式，這種問卷答題當前涉及到多種類型的題目，對樂群性（A）、聰慧性（B）、穩(wěn)定性（C）、侍強性（E）、興奮性（F）、有恒性（G）、敢為性（H）、敏感性（I）、懷疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、憂慮性（O）、實驗性（Q1）、獨立性（Q2）、自律性（Q3）、緊張性（Q4）這16種相對獨立的性格維度進行綜合測定，通過分析能夠及時了解導(dǎo)致心理障礙產(chǎn)生的原因和具體改善方式。也可以以小組的方式進行檢測調(diào)查，當所有的答題環(huán)節(jié)結(jié)束后開始進行問卷，有效率為100%。統(tǒng)計學(xué)處理 所有問卷均輸入心理測驗軟件，所得數(shù)據(jù)用Spss11.5統(tǒng)計軟件進行處理分析，兩組間進行t檢驗，檢驗標準α=0.05，P
二、研究結(jié)果
心理健康狀況的比較學(xué)困生在抑郁、敵對因子分方面顯著高于非學(xué)困生（P
三、醫(yī)學(xué)院校學(xué)困生心理健康與人格研究的結(jié)論分析
本組SCL-90調(diào)查表明高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)困生的心理健康水平相對于非學(xué)困生不容樂觀。學(xué)困生在抑郁、敵對因子分方面與顯著低于非學(xué)困生（P
四、結(jié)語
總而言之，醫(yī)學(xué)院校學(xué)困生的心理健康與人格特征需要引起高度重視，并及時關(guān)注他們的思想變化，對存在都問題進行創(chuàng)新研討，采取針對性健康維護措施進行教育指導(dǎo)，才能真正改善當前的發(fā)展現(xiàn)狀。經(jīng)過調(diào)查研究表明，大部分W生缺乏心理咨詢意識，甚至保持否認的態(tài)度，從心理上就排斥這些思想，針對他們存在的各種心理問題，醫(yī)學(xué)院校要配備專門的輔導(dǎo)人員進行心理疏導(dǎo)，可以以個體或者團體的方式進行輔導(dǎo)，幫助他們調(diào)控自己的心理情緒，保持一種積極樂觀的人生態(tài)度，有利于提高學(xué)困生的健康成長，同時應(yīng)加強對學(xué)困生監(jiān)督和管理，提升他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，定期為自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標，并不斷努力奮斗。在當前教學(xué)理念發(fā)展趨勢下，正確引導(dǎo)學(xué)生投入到課程學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力是提高教學(xué)效率的重要途徑，但針對醫(yī)學(xué)院校學(xué)困生這一特殊人群的教學(xué)應(yīng)將心理健康教育和人格特征教育融入其中，這樣才能有效地幫助他們擺脫學(xué)習(xí)困境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新性人才。
參考文獻：
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篇10
為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，是我們能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的在醫(yī)院的見習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。
無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。這次在心超科（心電圖，B超）的學(xué)習(xí)，對我來說應(yīng)該算是陌生，因為到心超科見習(xí)之前，我的理論知識并不具備，換句話說就是我沒有任何基礎(chǔ)。剛開始時，看著心電圖上的那一道道心電曲線，我看不出任何信息來，它對我來講只是幾道線條而已。但我知道心電圖的分析診斷是我我必須要掌握的知識與技能。因此要想把自己分內(nèi)工作做好，就必須了解這方面的知識，對其各方面都有深入的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中，才有能力去勝任自己的工作。
醫(yī)學(xué)生社會實踐個人心得體會【二】
期末考試一結(jié)束，不由得心生感慨：我又走完了大學(xué)的第二年。接到社會實踐的通知，我迫不及待的想要進入醫(yī)院學(xué)習(xí)，以鍛煉提升自己。作為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，學(xué)校給了我們這樣一個實踐的機會，我感到很榮幸。我想要在醫(yī)院學(xué)到課本里學(xué)不到的知識，學(xué)習(xí)如何將理論運用到實踐，學(xué)習(xí)如何與人更好的溝通。
我選擇了離我家很近的醫(yī)院進行實踐，這是是一座綜合性的國家三級醫(yī)院，建于××××年，至今已有××年的歷史，先后隸屬××××總醫(yī)院和××××領(lǐng)導(dǎo)。經(jīng)過××年的建設(shè)發(fā)展，醫(yī)院已成為專業(yè)學(xué)科齊全，診療技術(shù)先進，醫(yī)療設(shè)備現(xiàn)代，生活設(shè)施完善的大型綜合性三級醫(yī)院，百姓放心示范醫(yī)院，醫(yī)保定點單位。
醫(yī)院很友好的接收了我，并把我安排到中醫(yī)科室，跟隨×醫(yī)師進行學(xué)習(xí)。雖短短的十天，但我學(xué)到了很多。×醫(yī)生教授了一些中醫(yī)的基本常識，也講解了血壓計的使用方法。我也幫助×醫(yī)生做患者的文案記錄工作。×醫(yī)生將我看成作女兒一般，將他歷年從醫(yī)的經(jīng)歷與我分享。我像是一個聽故事的少女，對他肅然起敬，或者說對醫(yī)生的這個職業(yè)肅然起敬。實踐期間，我深知作為一名醫(yī)生的辛苦。之后的五天，我被安排到醫(yī)院導(dǎo)醫(yī)處，向前輩學(xué)習(xí)如何做一名合格的導(dǎo)醫(yī)。之前會認為導(dǎo)醫(yī)很輕松，認為只是給患者指指路，幫幫忙。但做了才知道，并不是這樣。導(dǎo)醫(yī)在患者就醫(yī)的過程中起著至關(guān)重要的作用，患者來院就醫(yī)，導(dǎo)醫(yī)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)無疑為患者就診提供更多的便利。患者一走進大門，便會看到我們。對于有問題的患者，我們會馬上起身迎接，解答患者的問題。初步問診過后，導(dǎo)醫(yī)帶患者到掛號處并推薦相關(guān)專家。我什么都不懂，只能學(xué)習(xí)如何接待患者，前輩們也很熱心的給我講解怎么做。
社會實踐，讓我更懂得知識與實踐相結(jié)合的重要性。學(xué)習(xí)是在理論上得到知識，而實踐則是在不斷地自我活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題。在實踐中我們學(xué)到了書本上所沒有的東西，實踐也讓我開闊了視野，增長了才干，并認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對自身價值能夠進行客觀的評價。這在無形中確定了自己的目標，增強了自己在學(xué)習(xí)過程中的信心和毅力。社會和學(xué)校不同，學(xué)校里我們可能會有同學(xué)和老師的庇護，但是在以后的工作崗位上，我們只能靠自己的雙手和大腦來創(chuàng)造自己美好的未來。
突然想到現(xiàn)在社會上吵得沸沸揚揚的醫(yī)患糾紛，雖然不知道其它醫(yī)院的情況，但是在這里，我絲毫沒有發(fā)現(xiàn)醫(yī)患糾紛，反而是無比的和諧。要想解決醫(yī)患糾紛，最根本的就是要加強醫(yī)患溝通，醫(yī)學(xué)是一門實踐性強、風(fēng)險性高的學(xué)科。因此，醫(yī)患雙方通過語言進行交流溝通、互相信任顯得十分必要。一方面，醫(yī)務(wù)人員加強與患者溝通，充分尊重患者的知情權(quán)、選擇權(quán)，建立良好的關(guān)系，才能使患者積極支持、配合醫(yī)療工作，才能使醫(yī)務(wù)工作者有良好的心態(tài)從事醫(yī)學(xué)事業(yè)，推動醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。另一方面，患者到醫(yī)院看病，希望與醫(yī)務(wù)人員進行平等交流，獲得尊重，享有充分的權(quán)利。
短期的社會實踐，一晃而過，在這其中，讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西都將會讓我終生受用。新的學(xué)期開始了，新一輪對醫(yī)學(xué)知識的吸收和總結(jié)也拉開序幕，我會投入的努力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。
醫(yī)學(xué)生社會實踐個人心得體會【三】
作為一名臨床專業(yè)的醫(yī)學(xué)生，這是我的第一次暑期社會實踐。在經(jīng)過深思熟慮之后，我決定去醫(yī)院里面提前感受見習(xí)的氛圍，真正到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域去實踐，找出自己的不足，為以后的學(xué)習(xí)增添動力！于是我選擇了烏蘇市中醫(yī)院，在征得院方的同意后，進行了為期兩周的見習(xí)實踐工作。由于僅僅是大一學(xué)生，沒有過硬的專業(yè)知識，我主要是在一旁觀看學(xué)習(xí)，但短短十四天對我來說，仍然受益匪淺。
首先，我先介紹一下我所實習(xí)的單位。烏蘇市中醫(yī)院是家鄉(xiāng)僅有的兩所公立醫(yī)院之一，始建于1981年。在這個邊疆小鎮(zhèn)上，烏蘇市中醫(yī)院的各期醫(yī)護人員緊守在自己的崗位上，為全市市民的生命健康默默奉獻著。在這所醫(yī)院里，雖然屋舍老舊，設(shè)備簡陋，但每一個成員卻從不抱怨，也幾乎沒有醫(yī)療糾紛發(fā)生。在我成為這所醫(yī)院的一份子之后，我所做的工作，就是觀察醫(yī)護人員的日常工作，以及同醫(yī)生一起查房。這些看似簡單的工作，卻處處都蘊藏著學(xué)問。
在兩周的見習(xí)過程中，我明白了理論與實踐相結(jié)合的重要性，見到了很多病的臨床表現(xiàn)，癥狀體征，了解了患者的心理狀態(tài)，認識到深入的手法必須靠在臨床上的實踐才能不斷進步，熟悉了醫(yī)院的各項規(guī)章制度。工作人員的分工及工作職責(zé)。實踐的時間雖然短暫，卻著實令我開闊了眼界。
下面我將從制度、技術(shù)、思想和個人方面闡述我的心得體會。
篇11
今年14歲的王啟萌是陜西省乾縣王村鎮(zhèn)上座村瓦匠王俊飛的兒子，一雙大而亮的眼睛透出機靈，是個活潑可愛的少年。可是，災(zāi)難卻無情地向他襲來。2006年5月5日下午，在南上座小學(xué)上四年級放假在家的王啟萌一人坐在炕上做作業(yè)時，作業(yè)本掉在地上，他當即探下身子去撿，不料炕上的手沒扶牢，他就勢從炕上一頭栽到地上，手腳突然僵硬使不上勁，無論怎么努力都再也爬不起來。而此時，爸爸在10里外幫人做瓦工，媽媽和奶奶都在麥田里拔草。直到天擦黑時，奶奶王彩蓮先回來了，發(fā)現(xiàn)了這令人吃驚的一幕，費了很大勁把孫子扶上床，然后飛向田頭喊兒媳。
母親魏玉翠嚇壞了，抱著兒子又喊又叫，拼命用力搓揉他的手腳。王啟萌已說不出話，她趕緊用自行車將兒子推到村私人診所救治。診所的醫(yī)生給王啟萌拍了片，發(fā)現(xiàn)他的癥狀是因頸部脊髓損傷所致，建議送大醫(yī)院診治。
很快，王啟萌被轉(zhuǎn)至西安交大第二附屬醫(yī)院。經(jīng)過拍片、做核磁共振等檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)王啟萌患有一種罕見的先天性頸椎發(fā)育畸形，由于跌倒導(dǎo)致環(huán)樞關(guān)節(jié)脫位壓迫脊髓，導(dǎo)致其四肢不能動、失語、大小便失禁等癥狀。專家會診后認為，如槊進行手術(shù)風(fēng)險很大，先采取保守治療，待觀察一段時間再作決定。所謂保守治療，就是采用牽引頭骨的方法將環(huán)樞關(guān)節(jié)復(fù)位。
得知兒子病情原委后王俊飛夫婦驚呆了。
為防止軀體移動影響牽引效果，醫(yī)生把王啟萌從腰部到頭部整個用石膏固定起來。王啟萌如同上了夾板平躺在床上，腦袋下吊著一只秤砣樣的金屬塊，其痛苦可想而知。25天后療程結(jié)束，經(jīng)拍片檢查，王啟萌的頸椎環(huán)樞關(guān)節(jié)基本復(fù)位，可以出院。
但王啟萌身上的石膏不能拿掉，這樣他的上半身像裝在一個套子里，給生活帶來諸多麻煩。大多數(shù)時間他必須躺在床上不可亂動，這對平常好動的男孩來說是殘酷的，而在炎熱的夏季，“套子”又變成了蒸籠，悶熱難當，電風(fēng)扇又用不得，疼愛孫子的奶奶只好不停地用扇子給他降溫。就這樣王啟萌在屋里度過了100天，王彩蓮扇壞了6把扇子。
100天后西安交大二附院醫(yī)生為王啟萌進行檢查，醫(yī)生微笑著說頸椎環(huán)樞關(guān)節(jié)終于復(fù)位，可以回家上學(xué)了。聞此佳音，王俊飛夫婦不禁喜淚漣漣，得到解脫的王啟萌更是歡天喜地。
可回家后沒過多少安生日子，王啟萌的身體便每況愈下，即使別人怎么扶他也挪不動腳，呼吸也越來越吃力，2008年2月15日，父母再次把他送進了西安交大二附院。
專家會診后認為王啟萌呼吸衰竭，生命垂危，手術(shù)非做不可，而且由副院長、骨科專家賀西京教授親自主刀。由于神經(jīng)脊髓被畸形脫位的齒狀環(huán)樞關(guān)節(jié)卡住，只有從頸部的前路和后路進行兩次手術(shù)才有可能達到根治效果，但手術(shù)風(fēng)險非常大。賀教授背負巨大壓力給王啟萌做了頸椎后路減壓穩(wěn)定手術(shù)。首次手術(shù)雖然成功，但王啟萌的自主呼吸每分鐘只有2～3次，幾乎喪失了自主呼吸功能，必須依靠呼吸機來維持，命懸一線，醫(yī)院接連下了好幾次病危通知。
此時巨額治療費像山一樣橫在王俊飛夫婦面前。前幾次的治療費已花光他家的全部積蓄，家里值錢的東西也被賣完了，這次2萬元的手術(shù)費還是從親友處借的，且缺口很大，僅呼吸機費用每天就達500元左右，欠賬單不斷飄來，王俊飛夫婦急得如熱鍋上的螞蟻。
鑒于患者本身病情復(fù)雜、危急，短期內(nèi)難以承受二次手術(shù)，其家人又欠著巨額治療費，在其家人要求下，院方只好先讓王啟萌回家。
賀教授心情異常沉重，臨別時，他無奈地告訴王俊飛夫婦：“恢復(fù)神經(jīng)是一個漫長的過程，而孩子的呼吸需要呼吸機維持，一臺呼吸機最便宜也要近20萬元，除非你們家里買一臺，否則回家就意味著死亡。”
魏玉翠悲傷地哭著問：“賀教授，難道就沒有別的東西可替代呼吸機嗎?”“有，那是一種簡易呼吸機，就是不斷地捏氣囊給病人氣管送氣。”賀教授簡單地作了介紹。
“賀教授，請您告訴我怎么用。呼吸機我們買不起，但我們可以捏氣囊給兒子送氣。”魏玉翠仿佛眼睛一亮，馬上打定了主意。
抱著試一試的心態(tài)，賀教授讓護士拿來簡易呼吸機，手把手地教給魏玉翠夫婦捏氣及應(yīng)急處理方法。3月1日，賀教授給王啟萌做了氣管切口，裝上簡易呼吸機，讓王俊飛不停地捏氣囊給孩子送氣。這天，王俊飛包了一輛車，神色車黯然地捏著氣囊，將奄奄一息的兒子送回80公里外的家中。
只要捏著氣囊的手不停就有希望，383個晝夜的親情接力創(chuàng)造生命奇跡
連接在王啟萌氣管上的棕褐色呼吸氣囊有柚子那么大，需雙手摁捏，一捏一放，一般人捏20分鐘就受不了了，按醫(yī)生要求每分鐘捏20下，王俊飛第一次連續(xù)捏了1個小時就吃不消了，不得不讓妻子魏玉翠接替；魏玉翠咬著牙才捏了半個小時；75歲的王彩蓮也只有15分鐘。后來捏久了他們的耐力提高了。父母和奶奶3人輪換著捏，沒日沒夜，一刻也沒停過，仿佛是一場特殊的接力賽。“噗、噗”，在有節(jié)奏的氣囊聲中，王啟萌安靜地呼吸著，送來的空氣讓他的生命得到延續(xù)。
但估計到和沒估計到的問題難題層出不窮，仿佛老天在考驗這個貧寒之家的信心、智慧和耐力。
開始捏氣囊時輕重快慢很難把握，如果捏重或快了，送的氣大或多了，王啟萌的肺受不了，難受得直“咳嗽”；而氣小或少了，會直喘粗氣、咬牙，這兩種情況都會讓他犯迷糊甚至昏厥。一家人緊張得心都快蹦出來了。
為控制捏氣囊次數(shù)，王俊飛買了一只鬧鐘，擺在面前，讓自己和妻子及老母看著秒針，每聽到3次“滴答”聲就捏一次，這樣每分鐘捏20次準確無誤。可輕重就難控制了，夫妻倆琢磨著辦法，不久便有了竅門：根據(jù)孩子心情和當時狀態(tài)靈活調(diào)節(jié)，假如孩子心情好、沒睡覺可適當捏重點，相反就捏輕點；捏的頻率也適當作了增減。
由于王啟萌被切開的氣管常有大量的痰液滯留，若不及時消除就會窒息，而取痰的難度較大且有點“殘忍”，所以這項工作主要由王俊飛來做。在50厘米長的針管前頭安上吸痰管，再將吸痰管從切口處插入王啟萌的氣管抽吸。因小孩管壁上的黏膜很
薄，開始時不論多謹慎吸管去黏膜都會被弄破，抽出來的全是血紅的帶血的痰，最多時有一茶缸；而抽痰時需暫停捏氣囊半分鐘，送不上氣，王啟萌的胸部一鼓一鼓吃力地吸氣，憋得很難受，似乎要咽氣，王彩蓮嚇得躲進另一間房里哭，輔助丈夫的魏玉翠趕緊閉眼，心都要碎了。每次吸完痰，她都喂兒子消炎藥。久而久之，王啟萌的管壁黏膜終于適應(yīng)插管，只要小心點就不會出血了。后來魏玉翠也學(xué)會了吸痰技巧。
吸痰問題剛解決，又有了新麻煩。由于干燥的空氣直接送入氣道，不像常人那樣氣體經(jīng)鼻腔得到濕潤和凈化，所以送入的空氣中灰塵在氣道上結(jié)成鼻屎狀的黑色東西，而干燥的空氣又會使氣道里的痰結(jié)成硬痂，這兩種臟物若不及時清理氣管就會堵塞。王俊飛夫婦發(fā)現(xiàn)這兩種東西后，遵照醫(yī)囑，每過四五個小時就往氣管切口滴一次“沐舒坦”藥水，用來化解凝固物，然后用軟管子往外帶，弄差不多后再往切口滴入生理鹽水清理氣道，整個過程少則半小時多則一小時，同時不能停止捏氣囊送氣，非常麻煩。遇到孩子吃喝拉撒，這時捏氣囊又不能停，開始時需兩人配合，一個捏著氣囊，另一個喂飯，或處理大小便。可半個月后就不允許兩人配合做了，因為3人輪班已很累，所以他們必須學(xué)會一人同時應(yīng)付兩件事的高難度的技巧。考慮到王彩蓮歲數(shù)大，王俊飛夫婦就安排她白班。
人不是機器，總會有打盹兒的時候，尤其到后半夜更困得不行，即使開著電視也不頂事，夫妻倆常捏著捏著就睡著了，這時王啟萌便發(fā)出“咳、咳”的憋氣聲，聽見此聲夫妻倆會一個激靈驚醒。為不讓自己打盹兒發(fā)生意外，實在想睡的時候他們各有其法：王俊飛用針扎大腿，魏玉翠嚼辣椒干，王彩蓮不停地哼著歌。
王俊飛家有10畝地，到了農(nóng)忙時節(jié)，一家人忙得天昏地暗。沒辦法，白天的捏氣任務(wù)都交給了王彩蓮。王彩蓮盤坐在床上不停地捏著氣囊，她創(chuàng)下兩項紀錄：能連續(xù)捏上6個小時，按每分鐘20次計，共連捏了7200下；睡覺時也不停手，她捏氣囊都變成條件反射性的了。
看到王俊飛一家為了兒子的呼吸所付出的努力，鄉(xiāng)親們非常同情和感動，紛紛來幫王俊飛收割麥子、掰玉米并送到家中，卻不喝口水吃餐飯。讓王俊飛一家人感激不已。
兩個月后的一天，奶奶坐在王啟萌身旁邊捏邊自言自語：“俺可憐的孫兒啊，如果可以換的話，就讓這該死的病纏上奶奶，只要孫子好，奶奶愿意……”
突然王啟萌開口說話了：“奶奶，我的脖子好疼，我是不是快死了?”雖聲音很輕又渾濁，但王彩蓮聽清了，對她來說，聲音從已失語了數(shù)月的孫子口中發(fā)出，仿佛天籟之聲，她不由激動萬分。
原來失語后王啟萌嗓子發(fā)不出聲音，便嘗試著用氣道發(fā)音，經(jīng)過無數(shù)次試驗終于會發(fā)音并能說出完整的話。這一驚喜讓王俊飛夫婦看到了希望，信心倍增，覺得自己無論付出多大的代價都值。
由于家里為王啟萌治病背上沉重債務(wù)，農(nóng)忙結(jié)束后，王俊飛和妻子、母親商量想出去打工掙錢還債。為能多掙點錢，王俊飛一人做兩人的活，累得站著就想睡。晚上騎車回家后還要替下老母或妻子捏氣囊。一天只能睡三四個小時，但為了兒子，他還是硬挺過來了。
總不見自己好轉(zhuǎn)，王啟萌心情常常很郁悶。有次同學(xué)來問他什么時候能上學(xué)，同學(xué)走后他的情緒很糟，發(fā)脾氣，賭氣地對正在捏氣囊的母親說，別捏了，讓我死吧。魏玉翠設(shè)法安慰他，還給他講科學(xué)家霍金的故事。知道霍金只有3個指頭會動，還不如自己，這時王啟萌的情緒才好起來。
為讓兒子多吃點飯，魏玉翠找故事書看，然后喂飯時講給兒子聽；為增加兒子肺活量，她教兒子唱歌；有時故意把歷史人物講錯，以吸引王啟萌的注意力，注意力轉(zhuǎn)移了，痛苦也忘了。為不讓兒子肌肉萎縮，魏玉翠堅持每天給他全身按摩。
在家人的傾力照顧下，王啟萌竟奇跡般慢慢好轉(zhuǎn)起來，他能進行短暫的自主呼吸，最長有10多分鐘；他的手腳能活動了，魏玉翠就和兒子玩撲克，王俊飛把手機給兒子讓他玩里面的游戲。但王啟萌最想的還是看書、做作業(yè)，母親在他面前支了塊木板，王啟萌就著木板做題，做完后就讓高中畢業(yè)的媽媽檢查。
“媽媽，我還要過多久才能做手術(shù)啊?我好久沒上學(xué)了。”王啟萌用渴望的眼睛看著母親。魏玉翠突然想到一年前臨別時賀教授“條件成熟時再考慮二次手術(shù)”的話，心里不禁一亮：送兒子去檢查!
一家連續(xù)千萬次的摁捏感動關(guān)中人，瀕危少年的生命之花綻放在望
2009年3月14日早晨，王俊飛夫婦和老母揣著從好心的鄉(xiāng)鄰那兒借的2000元和自己打工、賣豬湊的3800元，雇了輛皮卡將王啟萌送至西安交大二附院。突然見到這位老病號回醫(yī)院，醫(yī)護人員都驚奇不已，他們一路綠燈為這位大難不死的少年做各種檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的心臟、肺部都很正常，氣管也沒被感染，各項指標都符合做手術(shù)的條件!一個沒有一點醫(yī)學(xué)知識的農(nóng)家居然通過摁捏氣囊送氣的辦法，不僅讓被判“死刑”的男孩的生命維持383天之久，而且身體條件“達標”，實屬罕見，讓醫(yī)生們感到不可思議。
因公出差在外的賀西京副院長接到骨二科值班醫(yī)生的電話，得知王啟萌的事后，被深深感動，馬上決定再次為他做檢查。
一年前賀西京給王啟萌做的第一次手術(shù)解除了其頸椎后方壓力，但前方壓力壓迫著呼吸神經(jīng)，此次仍然由他親自主刀，為王啟萌解除前方壓力，手術(shù)難度和風(fēng)險都非常大。
這次手術(shù)操作難、技術(shù)要求特別高，要在口腔內(nèi)進行，可謂螺螄殼里做道場；手術(shù)的部位是腦部和軀干連接的位置，稍有閃失就會引起呼吸和心臟驟停，在術(shù)中還可能出現(xiàn)大出血、傷口不愈合造成死亡；另外，長歪的骨頭和硬脊膜貼在一起，手術(shù)是要將骨頭取下來卻要讓硬脊膜完好無損，否則會造成腦積液流出使病人死亡。為確保手術(shù)成功，醫(yī)院成立以賀西京為首的專家組，術(shù)前對手術(shù)方案進行了細致的制訂，考慮得非常充分。
3月24日上午9點，被麻醉后的王啟萌被推進了手術(shù)室。下午2點17分，經(jīng)過賀教授等醫(yī)療組成員5個小時的激戰(zhàn)，成功切除了壓迫在脊髓的組織，而擔心的各種危險都沒有出現(xiàn)!
聞此佳訊，王俊飛夫婦及老母頓時喜淚紛飛。有人粗算了一下。如果按每分鐘摁捏氣囊20次計，383天，王俊飛一家3人共摁捏了11030400次，平均每人3676800次，簡直是個天文數(shù)字，難怪他們3人的10根手指都長了厚厚的繭……
篇12
一、品牌變革的生態(tài)政治學(xué)語境
品牌本是一種市場營銷行為，屬于營銷管理的范疇。美國市場營銷協(xié)會1960年對品牌的定義被營銷管理界普遍接受，認為品牌是指不同競爭者為相互識別而賦予各自產(chǎn)品或服務(wù)的名稱、說明、標記、符號、形象設(shè)計以及它們的組合。品牌作為社會組織通過設(shè)立區(qū)別標識，為顧客提供獨特的價值和承諾而形成的無形資產(chǎn)，在競爭性的市場經(jīng)濟中，已成為競爭焦點和贏得市場的主要途徑之一。而對于任何一個社會組織，都是由具有不同背景、價值觀和利益訴求的個體和群體組成的，這就形成了組織內(nèi)部的互動環(huán)境，這種互動過程中，組織的各個層面、各個發(fā)展階段，政治行為無處不在。[1]如在品牌生態(tài)建設(shè)的整個過程中，在品牌定位、品牌塑造、品牌經(jīng)營和品牌維護中，都充斥著政治學(xué)意義上的權(quán)力、權(quán)利和利益斗爭。尤其是品牌變革，要進行資源的重新分配，對于有限的資源，當各部門權(quán)力相當、各部門之間存在利益此消彼長的關(guān)系或者利益巨大時，更容易產(chǎn)生政治行為。因此，品牌生態(tài)政治化，其實質(zhì)是把品牌生態(tài)問題提到政治問題的高度，進而使政治與品牌生態(tài)環(huán)境的發(fā)展一體化，把政治與生態(tài)有機辨證地統(tǒng)一起來，最終促進品牌政治與生態(tài)環(huán)境持續(xù)、健康和穩(wěn)定發(fā)展。
(一)品牌變革的核心圍繞權(quán)力
權(quán)力是政治學(xué)的核心。從內(nèi)涵上看，“權(quán)力”原義指權(quán)位、勢力，現(xiàn)一般指職責(zé)范圍內(nèi)的指揮或支配力量，是一個政治學(xué)范疇；領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力或控制權(quán)力是品牌政治結(jié)構(gòu)的核心，是其運行的基本設(shè)置。政治結(jié)構(gòu)是整個品牌生態(tài)系統(tǒng)中起控制作用的部分，而品牌生態(tài)系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)則是它的控制中心。品牌生態(tài)系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)通過復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)上下左右交換信息，把整個政治結(jié)構(gòu)結(jié)合為控制品牌生態(tài)系統(tǒng)的機構(gòu)，通過這個機構(gòu)來控制部分或全部品牌生態(tài)系統(tǒng)的活動。[2]隨著品牌戰(zhàn)略的調(diào)整、品牌和組織結(jié)構(gòu)的變化，必然會引起人力資源結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，從高管層的選聘到不同員工的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，人員的更新在所難免。而這一切的變革都是圍繞領(lǐng)導(dǎo)或者控制權(quán)力這個中心而展開的，一方面品牌變革常常會對某些組織成員的權(quán)力和支配地位產(chǎn)生一定的影響；另一方面品牌本身的權(quán)力資源、權(quán)力關(guān)系也要面臨重新分配和調(diào)整。
(二)品牌變革的動力在于利益
政治結(jié)構(gòu)也就是政治上層建筑，它反映的是品牌生態(tài)系統(tǒng)中各戰(zhàn)略集團或不同集團的經(jīng)濟利益和社會利益。在商業(yè)的發(fā)展過程中，各種企業(yè)與非企業(yè)組織和人在品牌生態(tài)系統(tǒng)政治結(jié)構(gòu)中具有重要作用。各種企業(yè)與非企業(yè)組織和人是一定的戰(zhàn)略集團為了實現(xiàn)共同的利益而期待、掌握或影響品牌擁有權(quán)力或品牌生態(tài)系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的一種政治組織，尤其是強勢品牌擁有企業(yè)及其企業(yè)群，直接影響著品牌生態(tài)系統(tǒng)政治結(jié)構(gòu)功能的發(fā)揮。[2]對于品牌變革，利益沖突問題是品牌變革的第一驅(qū)動力，計劃實施品牌變革的組織應(yīng)充分考慮變革為組織所帶來的利益沖突問題，同時品牌變革必然帶來利益的重新界定；從變革的發(fā)起者來講，變革中最大的動力可能來自公司的中層，因為公司的最高層往往是舊模式的締造者，是舊模式的既得利益者，而品牌變革意味著某種利益分配的改變，中層管理者是組織環(huán)境變化中的利益失衡者和有能力發(fā)起組織變革的倡導(dǎo)者。
(三)品牌變革機制在于權(quán)利
在知識經(jīng)濟時代，品牌變革對于組織更好地適應(yīng)環(huán)境，獲得競爭優(yōu)勢有著重要的意義。目前在品牌變革中所普遍采取的文化機制、分配機制、人事機制、柔性機制、緩沖機制和競爭機制，充分考慮員工或管理層的接受程度，講究民主決策和執(zhí)行。對于重大品牌變革，往往需要深入了解各個層面的意見。而對于小的變革，應(yīng)該在日常的工作中連續(xù)進行，著重考慮怎樣既能滿足變革的需要，同時又能避免造成震動性破壞。另一方面，品牌變革的動力是為了獲得更多的市場優(yōu)勢，從而帶來更多的企業(yè)利潤，所以，創(chuàng)新品牌變革機制目的不僅僅是為了調(diào)和內(nèi)部權(quán)力關(guān)系，而是為了更好地適應(yīng)和滿足客戶權(quán)利訴求。
(四)品牌變革的方向在于和諧
20世紀 80年代以來，組織生存和發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，企業(yè)正面臨著經(jīng)濟全球化、競爭無國界的嶄新格局，各國市場逐漸趨于國際化。因此，要提高中國企業(yè)品牌在國際市場的影響力和競爭力，就必須進行品牌戰(zhàn)略的變革與創(chuàng)新，[3]其最終目的是讓品牌生態(tài)系統(tǒng)與內(nèi)外環(huán)境更加和諧統(tǒng)一；使品牌內(nèi)部各運行要素合理有效地配置及運行機制功能的有效發(fā)揮，并對品牌目標的實現(xiàn)、品牌整體功能的發(fā)揮及組織成員的心理都將產(chǎn)生深刻的影響，從而實現(xiàn)品牌生態(tài)的健康和可持續(xù)發(fā)展。
二、品牌變革下的人力資源管理實踐：生態(tài)政治學(xué)維度
從一定意義上來講，無論是品牌變革中還是在品牌變革后，品牌變革從根本上可以說是一個政治過程。在這種急劇變革的品牌生態(tài)環(huán)境下，我們認為可以從生態(tài)政治學(xué)這個全新的語境和獨特維度來進行人力資源管理各個流程和環(huán)節(jié)實踐，從而迎接品牌競爭所帶來的前所未有的挑戰(zhàn)。
(一)資源重新分配：配置合理的權(quán)力關(guān)系
權(quán)力具有兩重性，積極的權(quán)力是建立在社會化基礎(chǔ)上的，它表現(xiàn)為關(guān)心組織的利益和目標，幫助群體和成員設(shè)置目標、溝通信息，尋找實現(xiàn)目標的途徑；消極的權(quán)力是建立在個人主義基礎(chǔ)上的，表現(xiàn)為統(tǒng)治和屈從，下屬完全處在被動地位，潛力得不到充分地發(fā)揮。[4]品牌變革中的人力資源管理實踐的有效開展，必須削弱管理者消極權(quán)力，縮小組織內(nèi)部的權(quán)力差距，向不同層級的管理者配置合理的權(quán)力資源，建立低權(quán)力差距程度的組織。在品牌變革實踐中，領(lǐng)導(dǎo)和高層管理人員傾向于采用授權(quán)的管理風(fēng)格，下屬參與決策的機會多、參與決策的程度高，成員參與各個層次的決策和參與解決問題的活動頻繁，這有助于避免和降低組織的負面政治化程度。
(二)清晰的績效評估系統(tǒng)：注重參與
盡早和深入地參與往往給員工一種控制品牌變革的感覺，他們會認為變革是自己的事情。這樣，他們可以很好地理解變革，會對變革實施做出更多的承諾，所以，應(yīng)該賦予基層員工和服務(wù)對象更大的決策參與權(quán)，在管理過程中將員工利益包括進來，自下而上的而非自上而下的管理決策過程和通過管理層與員工層的直接對話機制實現(xiàn)組織利益。因此，在品牌變革的新形勢下，要建立參與式的績效評估系統(tǒng)，讓上司、同事、下屬、員工、顧客、供應(yīng)商等都參與到績效評估中，這樣保證能全方位評估員工的業(yè)績。具體到人力資源管理實踐中，可以采取差異化績效管理方法，把員工按素質(zhì)、能力、績效等排出不同的等級，再獎勵先進、激勵一般、鞭策或調(diào)整后進，整個過程的重點在于抓住可培養(yǎng)的人才、留住好員工、幫助有績效問題的員工。成功品牌變革的經(jīng)驗告訴我們，參與性程度對績效管理甚至品牌變革的成敗有關(guān)鍵性的影響。
(三)合理的薪酬分配體系：關(guān)注公平
篇13
1.對象與方法
1.1對象本研究采用整體取樣的方法，對某醫(yī)學(xué)院全體新生進行測試，發(fā)放問卷2800份，回收問卷2638份，回收率為94.2%，其中男生1179人，占44.7%，女生1459人，占55.3%，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生2054人，非醫(yī)學(xué)生584人。
1.2方法
1.2.1測量工具采用大學(xué)生人格問卷，簡稱UPI，該問卷由64個問題構(gòu)成，其中有4個測偽題，4道輔助題。根據(jù)篩查標準篩查出第一類可能有嚴重心理問題者，第二類可能有心理問題者，第三類心理健康者。具體問卷由60個項目構(gòu)成，其中4個項目屬于測偽尺度（liescale），其余56個是反映學(xué)生身體、精神等癥狀的項目。還有一部分為附加題，旨在了解
被試者對自身身心健康狀態(tài)的了解以及是否接受過心理咨詢和治療。
1.2.2統(tǒng)計學(xué)方法所有數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析
2.結(jié)果
2.1醫(yī)學(xué)新生心理健康狀況
第一類學(xué)生（有明顯心理問題者）266人，檢出率10.08%，其中想輕生者20人，占0.758%;第二類（應(yīng)引起關(guān)注者）949人，檢出率36.136%;第三類（比較健康者）1423人，占53.94%。大一新生可能存在心理問題的學(xué)生共1215人，檢出率46.21%。
2.2性別心理健康狀況比較
表2心理健康的性別差異比較（±s）
變量 男生（N=1179） 女生（N=1459） t P
UPI總分 7.79±7.31 9.62±8.52 -5.929 0.000
統(tǒng)計分析顯示，男女在性別差異的比較上，UPI總分有顯著差異。女生得分顯著高于男生。
2.3醫(yī)學(xué)生常見心理健康問題列表
UPI條目選擇率排在前十名的為身體健康狀況良好（人數(shù)：1256，占47.6%）、對任何事情不反復(fù)確認就不放心（人數(shù)：1041，占39.4%）、對臟很在乎（人數(shù)：1030，占39.0%）、在乎別人的視線（人數(shù)：966，占36.6%）、缺乏自信心（人數(shù)：875，占33.2%）、總注意周圍的人（人數(shù)：836，占31.7%）、思想不集中（人數(shù)：783，占29.7%）、愛超心（人數(shù)：781，占29.6%）、過于擔心將來的事情（人數(shù)：703，占26.6%）和記憶力減退（人數(shù)：673，占25.5%）。
3.討論
3.1醫(yī)學(xué)院新生心理健康總體狀況分析
本次調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院新生心理健康狀況良好，但有小部分存在不同程度的心理問題。從表1可以看出，大一新生可能存在心理問題的學(xué)生共1215人，檢出率46.21%，以往國內(nèi)使用大學(xué)生人格問卷對大學(xué)生心理健康普查結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)新生心理問題檢出率在10%―30%之間，我校檢出率略高于普遍標準，這可能是因為大一新生剛剛?cè)胄＃瑢Νh(huán)境和自己專業(yè)就陌生，更容易遇到人際交往或是學(xué)習(xí)等問題，這也提醒我們要多加強大一新生心理健康教育工作，盡快預(yù)約篩查出的第一類學(xué)生，幫助學(xué)生盡早解決存在的心理問題。
3.2不同性別醫(yī)學(xué)新生心理健康狀況
調(diào)查結(jié)果顯示，女生占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的55.3%，女生UPI得分高于男生，性別之間差異顯著（t=-5.929，P<0.00）。可能是由于女生性格決定，女生較敏感，情緒變化更快，對環(huán)境適應(yīng)能力更慢，女生剛進入新環(huán)境，離開父母，更容易出現(xiàn)環(huán)境不適應(yīng)，因此在測試中更容易發(fā)現(xiàn)有情緒情感等心理問題，這也就提醒我們，在大學(xué)生教育中也要注意不同性別的個性化指導(dǎo)和咨詢工作。
3.3醫(yī)學(xué)生常見的心理癥狀
研究發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院新生對于身體健康狀況來說關(guān)注度很高，有1256個人選擇，比例是47.6%，第二位就是對于強迫問題，比如條目對任何事情不反復(fù)確認就不放心，有1041個學(xué)生選擇，比例占所調(diào)查人數(shù)的39.4%，排在第三位的是對臟很在乎，有39%選擇，這個結(jié)果發(fā)現(xiàn)非常符合醫(yī)學(xué)生學(xué)科特點，醫(yī)學(xué)院對于醫(yī)生的培養(yǎng)的特質(zhì)是嚴謹、責(zé)任心強，醫(yī)生工作環(huán)境要接觸不同的病患，和他們本身對醫(yī)學(xué)知識的了解，更增強他們對健康和衛(wèi)生的關(guān)注。總體概況表3篩查出的醫(yī)學(xué)生常見心理癥狀為一定的強迫癥狀（對任何事情不反復(fù)確認就不放心、對臟很在乎），人際關(guān)系敏感（在乎別人的視線、總注意周圍的人），壓力較大（思想不集中、過于擔心將來的事情）等問題。這個結(jié)論可以用在大學(xué)生心理健康教育上，應(yīng)加強人際關(guān)系、壓力緩解和職業(yè)規(guī)劃等方面的課程，在心理健康活動上，也應(yīng)多開展這類心理健康活動，幫助學(xué)生順利度過大學(xué)一年級的適應(yīng)階段。
參考文獻
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