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這三年的路，我們走得辛苦而快樂，這三年的生活，我們過得充實而美麗。我們流過眼淚，卻伴著歡笑；我們踏著荊棘，卻嗅得萬里花香。我們經歷了太多太多，擁有的回憶也太多太多：不必說寬闊的操場，葳蕤的香樟，明亮的教室，如畫的櫥窗，也不必說高瞻遠矚的學校領導，誨人不倦的各科老師，無微不至的宿管老師，團結進取的同窗好友，單是那激越飛揚的校歌，寓意深刻的校訓，和諧高效的道德課堂，生動活潑的校園課堂，豐富多彩的課余生活就將在我們的心中積淀成一份珍貴的回憶，一份獨一無二的陽光燦爛的回憶！所有溫暖的記憶都將銘刻在我們內心深處，成為我們生命中最難忘的日子。
三年的征途，是光榮的荊棘路，帶著夢想與期待，我們一路走來。此時此刻，站在希望的門前回首張望，那一路的荊棘竟然都變成了盛放的薔薇，芬芳滿園。
邗中三年，我們從懵懂的兒童長成了朝氣蓬勃的青少年。就是在這里，我們進一步學會了分析與思考，學會了豐富與凝練，學會了合作與競爭，學會了繼承與創新，也進一步學會了如何不斷超越、挑戰自己的潛力而成長。
如今就要畢業了，我們要感謝母校！感謝母校讓我們擁有了榮譽感和責任感，讓我們學會了互幫互助，團結友愛。感謝母校以先進而科學的理念為我們提供了優異的學習環境，為我們營造良好的競爭氛圍，讓我們在競爭中收獲知識和友誼，在競爭中健康成長，增強了我們為自己為母校為民族的未來而學習的責任感！曾記得，國慶聯歡晚會的流光溢彩，曾記得，十大杰出學生評選時的激情飛揚；曾記得，汶川地震捐款現場的熱淚流淌，更記得，元旦游藝活動的自由飛翔……邗中，我的母校，我在您的懷抱中成長，這里的一草一木、一磚一瓦都有我難忘的記憶。如今，我就要從初中部畢業了，我將要繼續留在這塊熱土上，為您——我的母校爭光添彩。
我們要感謝敬愛的老師。回望三年來學習中的每個鏡頭，我們都經歷了一個日積月累的過程，是知識的，也是情感的。老師們在課堂上或滔滔不絕，或循循善誘，或旁征博引，或談笑自如，為我們展現了知識的無限魅力。在這里，我們看到了世界的過去、現在和未來，看到了祖國的生命和血脈，更看到了無數的機遇和挑戰。老師，用辛勤的汗水、無私的奉獻、無數的伏案耕耘，給了我們一個清醒的頭腦、一雙洞察的眼睛和一顆熱忱的心靈，把“蓄德修能日新”的校訓融進了我們的血脈、我們的生命。特別是初三這一年，我們在老師您的引導下，明白了責任的含義、榮譽的價值；我們在老師的教育下懂得了做人的原則、道德的力量；我們在老師的影響下，知道了在奮進中團結、在傳承中創新。正是所有老師的辛苦付出和無私奉獻，換來了我們的收獲與成長。再華麗的辭藻也無法表達我們對您——老師的尊敬和愛戴。學生即將畢業，請允許我們深情地道一聲：“老師，您辛苦了！謝謝您！”
我們還要感謝親愛的同學，是你們的信任、幫助、支持與關愛，讓一千多個日子充滿了歡聲笑語。有句話說得好：“我們都是只有一只翅膀的天使，只有相互依靠才能飛翔。”我們都曾有過低谷，但我們相互扶持、鼓勵，三年里所有的酸甜苦辣才凝聚成今日的成果。我們拼搏著，我們奮斗著。
宿舍里，挑燈夜讀時，你給我遞來的一塊餅干；操場上，體力透支時，你伸出的一雙援手。我們思考著，我們追求著。十分鐘的課間，數學難題在我們談笑風生中灰飛煙滅；四十五分鐘的課堂，大腦在高速運轉；鴉雀無聲的晚自習，作業如風卷殘云，這是無聲的競爭，這是沒有硝煙的戰場！我們的初中生活也將畫上一個圓滿的句號，這句號也是我們邁向更高層次追求的號角。親愛的同學，是你們的幫助，我們才能夠在通往成功的路上腳踏荊棘，卻不覺得疼痛，有淚可流，卻并不悲涼。
現在我們即將邁出校門，才真正懂得了：畢業是一個終點，更是一個起點，是一切都并非結束的鄭重開始，是一切都沒有飄散的深沉銘刻！面對未來殘酷而未知的挑戰，帶著昔日的諾言，我們從容而淡定，厚積而薄發！我們的心情寧靜而超然！我們堅信天道酬勤，愛拼才會贏！三年的歷練，已經讓我們如棋方，似弦直！走出校門，我們可以自信的說：“今天我以邗中為榮，明天邗中以我為榮！”
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中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）24-0132-03
一、引言
有200多項發明的美國國家工程學院院士狄恩?卡門（Dean Kamen）正在用科學改變著人們的生活方式。比如，可以上下樓梯的輪椅（iBOT）、平衡車（Segway）、腦控假肢（Luke Arm）、可隨身攜帶的胰島素泵、手提式的洗腎機器等廣為人知的發明都是他的杰作。為了鼓勵人們用科技改變世界、造福人類，1986年，他成立了一個科學營“SEE互動學習中心”，讓學生有機會接觸最新的科技。為了激勵青少年追求科學、技術、工程和數學領域機遇，同時也為了使青少年建立自信、獲取知識和培養生活技能，1989年，他又成立了一家非盈利性的公共慈善機構“FIRST（For Inspiration and Recognition of Science and Technology）組織”，每年舉辦全國性的機器人比賽，激勵參賽的青少年創造復雜的機器人，并從創造與實驗中求進步。1998年，美國FIRST機構和丹麥樂高（LEGO）集團合作主辦每年一次的國際性機器人比賽，暨FLL（FIRST LEGO League）世界錦標賽。2003年，樂高機器人教育（LEGO MINDSTORMS EDUCATION）被引進中國。它針對9―16歲的孩子，打破我國傳統的教學模式，在教練和輔導員的指導下，讓孩子們自己努力地去尋找問題的解決方案，其過程就是一種體驗。其核心理念就是讓孩子用一N本質上較為個人化的方式來度過一段時間，并從中獲得一系列可記憶事件。樂高機器人教育與體驗教學法的融合是挖掘潛力、實踐創造和科技興國的有效方法，也是促使我國教育改革的有利的經驗借鑒。
二、激發創造潛力、促進科技興國
樂高機器人教育進入我國以來，其目的就是從兒童開始激發科技興趣和創造潛力，從而促進我國科學技術的興旺與發展。樂高機器人教育已不再是枯燥的科技知識學習或普及，它強調的是解決方案（Solution），就是針對某些已經體現出的，或者可以預期的問題、不足、缺陷、需求等，所提出的一個解決整體問題的方案（建議書、計劃表），同時能夠確保加以有效的執行。它是一種體驗的教學體系。體驗類型有四種――娛樂、教育、逃避、審美――而事實上最好的體驗包含了所有這些部分。其中第二類教育體驗是指使人能在事件發生的過程中獲得知識。它與娛樂體驗不同，在娛樂體驗中人們被動地受到吸引；而對于教育體驗而言，人們為了獲得某種知識技能而主動地參與到一項活動中。同樣，體驗教學法與樂高機器人教育內涵及外延的延伸，使得樂高機器人教育已不再是看重教育的事實，而是注重事實本身帶給人的感受與體驗。比如，圍繞樂高機器人世界錦標賽設計的教學內容，是從一個樂高機器人學習思想、一個地點和所構思的一種觀念狀態，從一個誘人的故事任務開始，重復出現該題目相關的各種變化，使之成為一種獨特的風格，而根據孩子們的興趣、態度、嗜好、情緒、知識和受教育程度，通過科學家對每年的競賽構想，使學生在參與活動中獲得美好的興趣體驗，創造一項參加者擁有美好回憶、值得紀念的科技及娛樂過程的活動。21世紀是體驗經濟的時代，體驗教育已成為國際教育領域中的熱點，樂高機器人教育是集編程原理、物理科學、數學知識、造型設計、動手等知識與技能于一體的教育，是樂高的空間形象思維和控制器邏輯思維的結合，因此其教學形式有其特殊。教學形式越是豐富（如“樂高玩具基礎之上的機器人搭建，程序模塊的組合設計與編制調試等），就越能刺激學生的創造力和潛力，而創造思維和潛質發揮正是科技興旺的源頭與關鍵。縱觀世界專業人才需求的比較與統計，我國的科技人才相對數量明顯不足，要想改變這種狀態，科技興國是一條切實可行的路徑。孫子兵法說：“知彼知己。百戰不殆。”我國的教育落后于世界發達國家有30―50年的距離，但是發達國家對科技人才的需求卻有大批量的缺口，而我國具有先天預備大批量科技人才的優勢，在國際人才競爭中具有優勢。然而，我們卻需要借鑒國外優秀教育理念和模式來開發人才創造的潛力，和大批培養世界一流科技人才的最佳遠景規劃。狄恩?卡門的創造和非盈利機構的教育理念，為我們提供了有益的借鑒，只要我們吸收和消化優秀的泊來理念，縮短教育差距，接受教育革新、探索科技創新，我們完全有能力擔起科技興旺的重任，成為世界人民的驕傲。
三、教學改革的借鑒價值
教學形式的多元體驗正是樂高機器人教育的重點，體驗教學法融樂高機器人教育中的研究也將會促成其他科目的教學改革中一個較有前景的發展方向。教書是一門很遺憾的藝術，為不同課目設計教學形式，做到教與學的事半功倍更是如此。因此，教育改革方案中貫穿“體驗理念”就顯得尤為重要。教學經歷中的“經驗”固然重要，但教學思維坐標系的不斷轉化更是難能可貴，不同的教學感受與體驗以及由此而升華的教改之創意，將更能喚起學生的美好“體驗”，并為創造力的誕生提供良好土壤，從而達到教學的最高境界。“體驗”和真實性任務（或真實性、真實情境）、經驗等一樣，都是教改最重要的概念之一。“體驗”“經驗”和真實性任務相關聯，如建構主義的早期哲學家杜威有個基本觀點就叫“學習是基于真實世界（真實情境）中的體驗。同時，“體驗”“經驗”又有區別。比如，朱慕菊認為：“所有這些素材（指課程素材）的教育意義是潛在的，只有通過學生個人的經驗才能激活得以彰顯。……原先在被接受的‘學習’活動中處于邊緣位置的情感、體驗也獲得與理智同等的地位”，“課程內容……注重與學生的經驗結合在一起，……確實反映學生生活經驗”，“課程不再是‘文本課程’，而更是‘體驗課程’（被教師與學生實實在在地體驗到、感受到、領悟到、思考到的課程）”。學生學習效率的提高，也是體驗教學法效果的體現，方法的多樣性設計是一種創造，體驗的感受性需要在教學實踐中不斷完善。樂高機器人教育之所以成為教改效仿的典范，就是其過程融合了體驗教學法的精髓。
以下幾個方面體現了樂高機器人培訓教育中的“體驗”觀，可供其他科目的教學改革進一步研究和借鑒。
1.多媒體教學提供客觀條件。多媒體教學設計案例使得教學實踐中更重氛圍，是體驗設計思想的導入和探討優化教學法的嘗試，是尋找設計教育中的一種新的設計體驗。
2.體驗（觀念）教學法融于教學。導師親手制作模型講解、影視媒體演示，學生搭建各種機器人，編寫程序，體驗動作、表情與聲音實現等都是體驗教學法融于樂高機器人教學的具體體現。國外的教學形式強調動手能力的培養，引進樂高機器人教育可以借鑒其中許多好的教學方法，以及體驗理念的導入的生動案例。體驗教學法是教學改革的重要方面，針對不同的教學內容深入研究、設計構思出一系列具體的重體驗的教學方法，如畫圖、做模型、考察、影視媒體、體驗生活、小組合作討論、完成項目任務、作品展、演講式匯報等，結合教學實踐進行推廣應用，將是體驗經濟時代中教學法改革與發展的一個里程碑。
3.樂高機器人教學案例圖片評析。樂高機器人教學形式豐富多彩，體驗教學法研究正是基于多樣教學方式嘗試的延伸。比如延伸到其他學科中去，可見如下教學形式表現。
隨著微電子技術的發展，手機用戶席卷大地，低頭族比比皆是，尤其近兩年的教室課堂的變化，教師講課和學生低頭時常形成明顯的教與學的分離，甚至時常可以窺見一種可怕的資源浪費現象：手機內容的誘惑力造成講臺上的“對牛彈琴”。惋惜之余，呼吁教改是每個教育工作者的使命。避免教育浪費，抓住學生的課堂注意力必須有的放矢地探討新形勢下的教改模式。樂高機器人教育為我們呈現了一個教改的借鑒，從中小學開始培養孩子的動手能力，不僅對工程類課程教學起到啟蒙作用，同時也能反射刺激其他教學的呆板模式，迫使改革教學方法，補充實踐環節、強調知識與體驗的融合。全身心地W習投入，才能發揮學的主動性和有效性；教學中的正能量體現和形式的適應性才能吸引學生的注意力，體現教育的真正價值。體驗教學法融于樂高機器人教育中正是基于好的教學理念的延伸和成功的教育實踐典范，是值得借鑒的教改方向。
四、結束語
文明社會發展的核心在于教育。教育工作者的使命重在教學方法的不斷創新、改革與優化，教學的最高境界已不只是古人所云“傳道，授業，解惑也”，而是要注重學的體驗，以及馳騁于教與學之間的美好感受，達到事半功倍。教育的目標是轉化人、武裝人，使其成為發揮自身價值、貢獻與他人的有用之人。因此，激發生命活力和挖掘潛力便是我們的快樂目標。在實現這個目標的過程中，我們或許會遇到崎嶇與低谷，但也會遇到平原與喜悅。慶幸的是，我們看到了教學改革與科技興國的機遇。借著樂高機器人教育與體驗教學法的融合，探索教育的新方向，揚長避短，挖掘潛力，繼而展現以科技為強項、以經濟為龍頭、以文明為發展的新景象，中國立于世界不敗之地，服務于全球，該是多么自豪的事啊！好的教育思想的誕生及好的教學法的建立，其社會效益要遠遠勝于好的物質基礎所帶來的經濟效益。愿樂高機器人教育與體驗教學法的融合成為拋磚引玉的教改里程碑，從此誕生更好的教育理念和更多有效的教學方法，為強國富民作貢獻。
參考文獻：
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市金融工作快速發展的一年，2010年。金融形象顯著改善的一年，發展效果令人鼓舞的一年。一年來，全市各級金融機構在上級主管單位的大力支持和市委、市政府的堅強領導下，認真貫徹落實國家金融政策，努力克服金融危機帶來的有利影響，積極拓展金融業務，不時加強金融服務，有力地支持了地方經濟社會的快速發展。其主要表示可以概括為六個特點：
（一）存貸款穩步增長。比年初減少2.28億元，不良貸款率比年初下降3.96個百分點。盡管全市各項貸款增幅略低于全省平均水平，但和皖北幾個市相比，逾越、和蚌埠。全市銀行業金融機構資產總額596.57億元，從業人員4069人；營業收入15.63億元，上繳稅收1.61億元，分別較上年增長52%和53.42%今年1月份，貸款余額較年初增加10.6億元，貸款同比增量創歷史新高，增速位居全省第2位，基本實現了開門紅”
（二）金融改革扎實推進。煥發出新的生機；蕪湖揚子農村商業銀行、淮南通商農村商業銀行在市牽頭設立村鎮銀行準備工作進展順利；徽商銀行在蒙城縣設立支行、蒙城農村信用社改制工作正在推進；利辛縣農村信用社改制工作被列為全省試點，已與天安集團簽訂合作協議；渦陽縣決定用掛牌出讓4塊國有土地的收入，打捆收購原農村信用社2.81億元不良貸款，為信用社改制發明了有利條件。去年全市獲批籌建小額貸款公司6家，新開業3家；截至12月末，全市共批準籌建小額貸款公司10家，開業5家；已開業的5家小額貸款公司注冊資金共計2.81億元，貸款余額2.64億元。
（三）政銀企溝通進一步加強。市發改委、市招商局定期向各金融機構通報全市重點項目、新招商引資企業資金需求情況，建立了部門、企業、金融機構協調聯動機制，架起了銀、政、企對接合作的新平臺。省政府金融辦和10家省級金融機構負責人參與了去年5月20日舉辦的2010年銀政銀企合作對接會”市政府與工商銀行安徽省分行、中國銀行安徽省分行、建設銀行安徽省分行、徽商銀行總行、招商銀行合肥分行簽署了戰略合作協議或備忘錄。2010年，全市各銀行業金融機構共簽約對接項目458個，簽約金額達82.03億元；落實簽約金額56.03億元，履約率達68.3%比2009年提高4.6個百分點。
（四）金融創新初見效果。市金融辦牽頭制定了亳州市中小企業助保金貸款管理方法》關于開展農村土地流轉經營權抵押貸款試點工作的通知》亳州市產業集群企業聯保貸款管理方法（試行）引導金融機構在抵（質）押品、抵（質）押方式、抵（質）押資產放大等方面進行了創新。各銀行業金融機構積極探索適合亳州市情的貸款新模式，全年共推出“藥商寶”網貸通”商家樂”夫妻證”土地開發應收款質押”中小入口企業專項擔保”和“農戶+信貸+安全”等貸款新產品16個。不時加大對我市戰略重點產業的金融支持力度，累計向“中華藥都?養生亳州”行動計劃承擔企業投放貸款20.6億元。扎實推進農村金融產品和服務方式創新，開發涉農金融產品12個，試點產品貸款戶數3.26萬戶，貸款余額9.1億元，比年初增加近3億元。亳州鄉村一卡通”勝利發行，公交、電信、商場、餐飲等領域廣泛應用，有效改善了市支付結算環境，方便了廣大市民群眾。
（五）融資性擔保公司進一步規范。增強擔保行業整體實力和擔保能力，市政府成立了融資性擔保機構規范整頓工作領導小組和辦公室，制定了整頓工作方案，開展了重新登記和發證工作。截止去年底，全市共有9家中小企業信用擔保機構，注冊資本5.32億元，累計為1702家企業提供擔保1863筆，擔保總額16.07億元。市上市辦選擇科技含量較高、生產規模較大、市場潛力較好的10家企業作為重點培育上市企業，加強股份制改造和規范化管理培訓，亳廣生物、華佗國藥、源和堂藥業、九州電器等公司已改制為股份有限公司，其中亳廣生物、華佗國藥、源和堂藥業已進入輔導期。
（六）平安行業規范經營。全面進行合規經營大檢查，加強快速理賠中心建設，不時規范平安公司經營行為。截止去年底，亳州轄區共有平安公司22家，其中財富險12家、壽險10家，平安從業人員9000余人，陽光產險公司正在籌建；全市平安公司保費總收入達25.62億元，其中財富險收入8.09億元、壽險收入17.53億元，分別較上年增長了25.6%和31.8%共賠（給）付累計5.42億元，其中財富險賠付3.44億元、壽險給付1.98億元，分別較上年增長8.1%和3.3%2010年，全市平安公司累計上繳各類稅金8641.9萬元，增長41.8%政策性農業平安初步形成了及時查勘、快速理賠的市、縣、鎮、村四級農險服務網絡，85個鄉鎮建立了三農平安服務站”承保面積不時擴大，保證能力顯著提高；承保了小麥、油菜、玉米、大豆、棉花、水稻和能繁母豬及奶牛8個品種；全年共承保夏種作物650.30萬畝、秋種作物665.27萬畝，續保能繁母豬20.89萬頭、奶牛2023頭，保費收入1.53億元；共支付種植業賠款8062萬元、賠付率為61%支付養殖業賠款538萬元、滿期賠付率為67.88%
必需清醒地看到市金融工作中仍然存在一些不容忽視的問題。一是貸款增長緩慢，肯定成果的同時。沒有完成全年目標任務。全年新增貸款42.53億元，僅完成年初制定的80億元目標任務的53.16%各金融機構貸款增長不平衡，信用聯社、工行、中行、建行合計新增貸款39.13億元，增長額居前4位，占全部增量的92%農發行貸款下降1.76億元、農行僅1.22億元，居全市后2位。二是新的貸款方法執行不到位，與經濟發展需求不相適應。商標專用權、專利權、林權、農村土地流轉經營權抵押貸款管理方法均已出臺，但至今執行力度不大，除渦陽農信社發放了400萬元農村土地流轉經營權抵押貸款外，其它各類貸款仍然沒有實現“零的突破”個別金融機構創新意識不強，創新力度不夠，發展比較緩慢。三是新型金融機構建設力度還不大，發展還不平衡。村鎮銀行建設雖有目標但進度不快，徽商銀行設立支行工作進展緩慢。去年上報的6家小額貸款公司主要集中在譙城區（3家）和渦陽縣（2家）利辛縣只有1家，蒙城縣沒有進展；獲批籌建的6家小額貸款公司只有1家開業；渦陽縣沒有1家開業，全省少有的空白縣。四是擔保機構較少，擔保資金缺乏，企業上市進展愉快。全市9家擔保公司中有實績的只有7家，其余2家沒有開展擔保業務。7家擔保公司普遍存在資金規模較小的問題，難以形成對企業融資的有效支持。由于受金融機構貸款放大倍數限制，擔保資金緊張的局面有所加劇，即使資金規模最大的市擔保公司也同樣存在等待資金回籠才干開展下一筆業務的問題。企業上市工作進展緩慢，重點培育企業仍然存在左顧右盼、等待觀望現象，目前為止，正式與證券公司、會計師和律師事務所簽約的企業僅源和堂藥業1家。有些企業工作不積極、思想放不開，個別企業改制不徹底、換湯不換藥。
由于去年小麥市場收購價格較高，農發行貸款少投放17.22億元。從政府的層面上來講，平時對金融工作重視還不夠，過問的少，研究的不深不透。解決這些問題,客觀上來講。必需解放思想，轉變觀念，真正把金融業打造成我市經濟社會發展的堅強支柱。
二、正確分析當前的金融工作形勢
科學分析當前面臨的形勢，準確掌握貨幣信貸政策。對于做好今年的金融工作十分重要。從國家信貸政策看，2011年，國家貸幣政策由適度寬松變為穩健，政策雖有所調整，但鞏固經濟回升向好的趨勢、防止大起大落、堅持政策的連續性和穩定性仍然是主基調。去年全國信貸規模7.5萬億，年底實際完成了7.9萬億；今年全國信貸總量仍然控制在7.5萬億左右，總體規模并沒有減少，重點支持“三農”服務業、中小企業、改善民生等薄弱環節，正好符合我市的產業狀況和發展方向。從全省形勢看，省委、省政府加快皖北發展的決心進一步加大，投資、項目、金融服務等方面的支持力度進一步增強，對我爭項目、搶規模將更加有利。從我市信貸需求看，當前，市正處在經濟發展的加速期、環境改善的黃金期、加快崛起的機遇期，無論是經濟快速增長，還是城鄉建設、產業發展、民生工程，都需要大量的資金投入。據市發改委初步統計，年內將實施2000萬元以上續建項目138個、完成投資105億元，新開工項目128個、完成投資100億元。全市2000萬元以上的重點建設項目中，有貸款需求的項目有137個，年度計劃投資113.43億元，貸款需求達到86.57億元。市經委統計的132家中小企業，貸款需求達17.05億元；市農委統計的190家農業產業化龍頭企業和種養大戶、土地流轉戶貸款需求達12.6億元；市國土局統計的15個土地整治項目，貸款需求達10.2億元。剛才這幾個方面的貸款需求，應該成為我各個銀行的優質貸款客戶，需要進行重點培育和支持，同時今年我市一些新的招商引資項目也有大量的貸款需求。所有這些，都需要金融機構繼續有力的支持。
牢固樹立“一榮俱榮、一損俱損”觀念，全市各金融機構要牢固樹立金融發展與地方經濟發展密不可分的觀念。圍繞經濟發展目標和重點，重視經濟與金融的良性互動和協調發展，以“大金融”視野、市場化的理念、務實性的措施，找準金融工作與支持經濟的結合點，創新金融理念，創新服務方式，進一步加大對經濟社會發展的關鍵領域和薄弱環節的支持力度。
三、全面完成2011年金融工作任務
（一）要爭額度、搶規模。市信貸投放總的要求是全市各金融機構貸款余額比年初增加80億元，增長32.68%今年的信貸規模監管機構由銀監局改為人民銀行，控制時間由“年底壓控”改為“逐月壓控”控制措施由行政手段改為經濟手段，人民銀行已經運用了差別存款準備金政策，提高了市藥都銀行存款準備金率2.5個百分點，凍結存款1.31億元。各銀行業金融機構要認真研究國家政策，積極探索應對措施。農村合作金融機構規模限制較緊的情況下，各商業銀行要充分利用周轉余地大的優勢，多爭項目、多搶規模。規模逐月控制、每月上旬就要用完的情況下，打好上報項目的提前量，3月上旬就要上報4月份的項目，爭取4月份甚至5月份的額度。分管行長甚至主要負責人要常住省行、死看硬守，不能認為項目報上去就完事。要積極爭取外地資金，決不能讓企業等米下鍋。市人民銀行要積極主動向上級行匯報我市經濟發展的強勁勢頭和信貸資金的客觀需要，掌握好信貸調控與支持地方經濟發展的著力點、結合點，靈活掌握調控的范圍和力度，為經濟發展發明良好的金融條件。一是要繼續支持擴大投資。去年，全省人均投資17678元，市僅為11890元，為全省平均水平的67%投資的差別導致了發展水平的差異。但這個差別也正是發展的巨大潛力，要牢牢抓住擴大投資這個關鍵，繼續增加有效信貸投入。二是要加大對重點領域的支持力度。要緊緊圍繞“125行動計劃和中藥、白酒、農產品加工、機械制造等重點產業，集中信貸資金，給予大力支持。金融部門要“提前介入項目、參與論證項目、深入了解項目”主動尋找商機，為企業解決資金需求。要“抓大不放小”既要大力支持符合條件的好項目、大項目，又要全力支持有潛力、生長性好的新項目、小項目。三要加大對經濟發展單薄環節的支持力度。金融機構要重點支持縣域經濟、中小企業、民營經濟和我市經濟發展的單薄環節，大膽拓展業務，培育優良客戶，不以企業規模大小作為貸款條件，不以企業所有制性質決定信貸取舍，積極支持滿足貸款條件的中小企業的資金需求，熱情指導還達不到貸款條件的中小企業提高自身素質。四要努力改善農村金融服務。各金融機構要把視線投向農業、把網點建到農村，把服務送給農民。要開展農戶小額信用貸款、林權和農村土地流轉經營權抵押貸款。積極探索“安全+信貸”貸款模式，努力緩解廣大種、養大戶貸款難的問題。同時，要大膽的把貸款投向社會事業。五要大力服務招商引資企業。各金融部門要主動為招商引資項目提供信貸、支付結算等多方面的金融服務，主動與來亳投資的大企業、大項目對接，把安商、親商的政策通過我優質、高效的金融服務工作體現進去。目前，修正藥業已和我市正式簽約，南通精華制藥已簽署合作協議，恒大地產即將入駐我市，希望各金融機構主動做好服務，充分展示我市優良的投資環境。
（二）要加強政銀企合作。共促成343個銀企合作項目，簽約金額達37.8億元。市政府金融辦做了大量前期工作，共整理出了126.42億元的企業和項目貸款需求信息。剛才大家已經簽約，關鍵是提高履約率，不能達到100%最少也要完成80%至90%
（三）要創新金融產品。支持經濟發展”業務競賽活動，切實解決小企業、個體工商戶和農戶融資難問題。要積極推廣企業短期融資券、中小企業集合債券、中期票據等債券融資工具，拓寬企業的融資渠道，積極創新金融產品。必需要學會“借力發展、借船出海、借梯上樓”利用各種融資手段盡量多上項目，上新項目、大項目，為實現跨越式發展和“十二五”發展目標提供有力支撐。
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一、高校學生就業指導內容
1.就業觀念指導
基本觀點和態度在就業當中的體現就是就業觀指導的重要內容，高校在對學生進行就業指導的過程中要將學生對就業的本質、理想和價值等方面內容進行正確的引導和教育，引導學生意識到樹立正確就業觀的重要性，它是一個人事業開始的第一步。首先，高校在進行就業觀教育的過程中要結合當今社會和市場的需要來進行，向學生介紹現代社會的需求，提高學生的就業競爭意識，以及努力的方向；其次，就業觀指導要結合學生個人不同的特點及能力來進行有側重點的培養，幫助學生將個人的理想與社會現實相結合。
2.就業規劃指導
就業規劃幾乎可以影響學生的整個人生規劃，一個良好的就業規劃能夠幫助高校畢業生在就業之后還能不斷地努力學習，向著自己的目標前進。它能夠決定一個人是否能夠實現自身價值和人生價值。高校在進行就業規劃指導的過程中要以學生的自身條件為基礎，并與現代社會就業的限制性因素相結合，將自己的就業規劃目標進行系統的制定，以此來促進自身在選擇職業的過程中掌握好自己的方向和動力。因此，幫助學生進行預測、分析和總結是非常重要的，在這些工作的基礎上才能夠促進學生建立最佳的就業目標，還能夠幫助學生在接下來的學習生活中找到學習的動力和重點。就業指導工作內容中，首先要幫助學生明確就業目標；其次，結合自身能力，幫助學生將優勢進行充分的發揮；再次，對外界環境進行評估，促使學生增加對社會就業及工作崗位的了解，明確就業目標所需的素質。
二、高校學生就業指導方法
1.全程指導
現階段高校在進行就業指導工作的過程中，應該將就業指導的工作貫穿于學生大學生活的整個過程中。傳統的高校進行就業指導工作，只是單純地針對大四畢業學生而進行的，這種教學方法顯然無法滿足現代社會的需求。將就業指導工作貫穿于學生整個大學生活的始終，要對不同階段的學生進行不同的教育。首先，大一新生的就業指導教育過程中，要以講座等形式的教學方法來進行開展，向學生普及一些就業知識，提高學生對本專業就業情況的了解，從而幫助學生建立起更好的學習計劃；針對大二學生的就業指導，要以提高學生的職業能力為主，這一階段的教學過程中，可以邀請各地的專家，為學生們進行講解，幫助學生將自身的專業素質進行拓展，鼓勵學生參加就業實踐，增加對工作和就業以及社會現象的理解，在這一過程中，學生的職業能力得到鍛煉，同時更能夠明確自身學習和努力的方向；在對大三學生進行就業指導的過程中，要以提高學生的就業能力為主，培養學生善于發揮自身的優勢，開展求職技能訓練，幫助學生學會面試的種種技巧，培養學生的自信；最后是針對大四學生的就業指導，這一過程中要能夠親身體會學生急于就業的心理，幫助學生減緩心理壓力，鼓勵學生積極選擇就業，并在今后的工作崗位上不斷努力，不斷學習，實現自己的職業目標。
2.個別指導法
在對學生進行就業指導的過程中，一定要轉變傳統的高校以統一的方式對學生進行指導的方法，現階段高校應該注重學生個體之間存在的差異，同時還要將學生的家庭背景等進行詳細的了解之后，進行有針對性的指導。例如，有些學生來自農村，心理上存在一定的自卑感，教師在就業指導工作的過程中一定要幫助其掃除心理障礙，幫助學生建立堅定的就業觀念和人生目標，這樣一來才能夠促進學生以更好的心態和狀態參加到學習和就業活動中來。
伴隨著經濟和社會的不斷進步，我國企業現階段對于人才的要求越來越高，同時我國的大學生數量逐年增加，在大學生就業壓力越來越大的情況下，高校應及時調整就業指導工作內容和方法，促進大學生良好的就業心態和目標的形成。
篇6
一、教學理念轉變
在傳統教學中，教師在知識傳授的時候，往往注重學生對知識點的掌握和運用，卻忽視了對學習方法和學習過程，一味要求學生記憶枯燥的知識點。這種不講究學習方法、只注重學習結果的教學，只會打擊學生學習的自信心，讓他們在這種枯燥的學習中，對學習的興趣逐漸降低。新課程改革以來，要求教師改變以往單純記憶知識點的方法。在學生學習時，教師要對他們的學習方法和過程加以指導，讓他們在教師的指導下，提高自己對問題的分析能力、接受能力以及創新能力。在發展學生的各種素質的前提下進行知識的講授，不僅可以讓學生提高看待和分析問題的能力，還會使他們提高自己的綜合素質。在新課程改革中，教師要以學生為本，從學生的立場出發，創設適合學生學習的教學情境，以提高他們對學習的興趣[1]。但是，在課堂改革過程中，有的教師理解錯了新課程標準，認為教學方式越新越好，教學輔助工具越先進越好。但是在課堂講授中，教師只顧著操作多媒體，忽視了學生對知識接受的態度和效果。一節課下來，看似很成功，但是花里胡哨，表面工夫太多，學生的注意力都集中到了多媒體的畫面上，對課堂知識的理解不關注，最后卻是適得其反，降低了課堂效率。
二、變“教”師為“導”師
“授之以魚不如授之以漁”，新課程要求教師教給學生不僅僅是知識，更重要的是教給學生打“開知識寶庫的鑰匙”。在教學過程中學生是主體，教師是主導，教師要充分發揮主導的作用，不能再象以往那樣滔滔不絕、口若懸河的說教式教學，而要注意引導學生學會學習，引導學生從被動接受轉變為主動探索，變“教”師為“導”師。中學生都希望別人尊重自己，希望獲得榮譽和鼓勵，教師要利用學生的這一心理特點，多給學生提供一些成功的機會，逐步提高學生學習的興趣，并在此基礎上引導學生自主學習、合作學習和探究學習；教師在教學中要積極創設問題的情景，注意充分調動學生的積極性，引導學生對事物進行分析比較，培養判斷推理、綜合分析的能力和自學的能力。
三、關注每一位學生
每一位學生都有受教育的權利，同樣教師在對待學生時要公平、公正，注重發現每個學生的閃光點，從而進行語言激勵，激發他們對學習的熱情。例如，我所教班級中有一名學生，對數學課很不感興趣，但是很熱愛勞動。在一次勞動大掃除后，我表揚了這位學生，同時希望他能把勞動的熱情也用到學習數學上。之后，在每一次數學課上，我都有意識地讓這位學生回答比較簡單的問題。經過一段時間，這位學生學習數學的積極性明顯提高了，在數學測驗中的成績也有了提高。教師要通過各種途徑和方法激勵學生，讓他們樹立起學習數學的自信心，相信自己能學好。同時，教師要根據學生的差異，對他們的學習方法進行指導，使他們能在學習數學的過程中提高學習效率[2]。
四、創設良好的教學氛圍，讓每個學生都抬起頭來
4.1 構建良好的師生關系，創設和諧教學環境
教師要充分尊重學生，保護學生的自尊心，保護學生的積極性。特別是對不主動提出問題和回答問題的學生，教師要鼓勵他們大膽發言，培養他們的自信心和主動性，使不同層次的學生都得到主動、全面的發展。在這種的環境里，學生可以無拘無束地充分表現自己，表達自己思想、認識和情感，從而形成一種以求異、創新的精神看待問題、思考問題和獲取知識、應用知識的性格特征。
4.2 發展學生的創新能力
在科學探索的過程中，敢想、敢說、敢做是科學家發明的前提。教師在教學中有意識地鼓勵學生敢想、敢說、敢做，敢于從不同角度來思考問題，敢于提出別人不敢提出的問題，敢于動手把自己的不同想法實施于行動中。教師要根據教學的內容不斷變換角度，充分聯系實際，利用學生身邊熟悉的事物和現象引發出或衍生出若干問題，使學生主動、全面地認識和理解教學內容；教師要培養學生學會從不同角度去思考問題，并且在培養學生的求異能力的同時，注意鼓勵學生的創新精神[3]；另外，不論學生的想法是否正確，都要保護和鼓勵學生的這種積極思考的態度，要不失時機地給予誠懇的評價和贊許，使學生不斷增強自信心。
五、教學方式、方法轉變
教師的教育理念發生了轉變，必然會引起教學方式和教學方法的程度，因為教育理念是教育教學方式、方法的指引，脫離了教育理念的指引，就不能談教學方式和教學方法。傳統的課堂是教師向學生灌輸知識，學生被動地接受，缺乏主動地思考和探索。這樣，學生學到的知識是死知識，不能對知識進行熟練運用以及對知識的遷移。因此，在新課程改革過程中，教師必須改革高中教學方式和方法，而要改革教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械，以教師為主體的教學模式。新課程改革之后，教師要把自己從傳統教學經驗中解脫出來，把學生的主體地位體現出來，以提高學生的創新能力、分析能力、思維能力等各種能力。教師要善于設計課堂情境，目的是提高學生對學習的興趣和積極性。教師在講述知識時，要通過理論與實際進行聯系，學生才會感興趣，接受所學的理論觀點，從而加深對理論知識的理解。
六、結束語
在高中新課程改革下，面對新增內容教法與學法，我們廣大教師要努力提高自己的教學水平和知識素養，改變傳統的教法與學法觀念，使自己成為一名真正優秀的教師，自己的價值在教學中真正體現。教師在教學中要改變自己傳統的教學方式，以新思想去進行教學中的創新，用新理念去充實課堂教學，提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。
【參考文獻】
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一、新時期高校法治教育的意義
高校作為教育的主陣地，在新時期全面推進大學生法治教育具有重要意義。
（一）全面推進依法治國的需要
現代社會中，各國在理論及實踐中已普遍認可法治是一個國家長治久安的根本和保障。作為新時期我國全面推進依法治國的重要組成部分之一，高校法治教育能為我國全面推進依法治國培養堅強的后備軍。通過高校法治教育，讓大學生學法、知法、懂法和守法，認識和理解我國社會主義法律體系和法律制度，積極參與到全面推進依法治國的進程中，對我國法制建設、法律執行和樹立法律權威具有重要的促進作用。
（二）構建和諧有序的社會和網絡環境
法治是社會和諧的保障基石，社會秩序需要依靠法律才能得到有效規范，特別是網絡犯罪頻發的信息社會，更是離不開法律的有效規制。作為社會市場經濟的生力軍，大學生如果接受了良好的法治教育，他們在邁出社會時，能夠自覺遵守法律，依法行事，不但有利于社會市場經濟秩序的穩定和社會和諧的構建，減少違法犯罪行為，還能凈化網絡環境，創建一個合法健康的網絡法治社會。
（三）規范大學生行為，增強法律意識
大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀不斷成熟的青少年時期，還不能完全規范和控制自己的行為。特別是近年來青少年犯罪現象不斷出現，更是敲響了對大學生法治教育的警鐘。通過對大學生的法治教育，讓大學生增強法律意識，正確行使法律權利，遵守法律義務，能夠辨析行為是否違反了法律法規，也讓權利遭受到侵害的大學生能夠有正確的法律救濟意識和途徑。
二、新時期高校法治教育的內容
大多數高校在法治教育過程中往往是教育學生不違法犯罪或是講授與專業相關的法律知識，而基本的法治思想、法治原則和常用的法律知識教育較少。這樣的法治教育內容不全面，也比較淺顯，不利于大學生全面的學習和掌握法律知識，更不利于大學生法治觀念和法律意識的培養。在新時期大學生法治教育內容上，要突破以往法治教育內容單一、淺顯的局限，創新和豐富法治教育內容，將高校法治教育定位為：法治教育不僅應讓大學生學法、知法、懂法、守法，還應讓其具有社會主義法治素養，樹立法治觀念、弘揚法治精神，成為一名社會主義法制的傳承和發揚者。
（一）法治理念的教育
美國當代著名法學家伯爾曼曾說過：“法律必須被信仰，否則形同虛設”。我們在高校法治教育中，首先要培養大學生的法治理念，要大學生樹立法律的權威、信仰法律，認同我國社會主義法治理念，了解和掌握我國特色社會主義法律體系等。“邦國雖有良法，要是人民不能全部遵循，仍然不能法治”，法治理念教育的重要意義和價值就在讓大學生認同和認可我國的法治觀念和法律體系，培養和樹立正確的法律觀念，促使其能夠信仰和自覺遵守法律規范，為社會法治的實現培育良好的土壤。
（二）法律意識的教育
高校在法治教育過程中，要重視法律意識的教育，一個具備法律素養的大學生，應該具有以下法律意識：憲法意識、權利和義務意識、用法律審視判斷行為的意識和用法律維護合法利益的意識等。憲法是國家的根本大法，是國家法治的靈魂和前進的動力，憲法意識教育就是讓大學生培養憲法至上意識，維護憲法的權威和尊嚴；權利和義務意識教育是讓大學生樹立和培養權利與義務統一的法律意識，正確合理地行使自己的合法權利，遵守和履行法律義務，違反義務需要承擔相應的法律責任等；用法律審視和判斷行為的意識，是讓大學生能夠用法律原則和規則正確地審視和判斷行為的合法性和正當性，自覺規范自己的行為，杜絕違法犯罪行為；用法律維護合法利益的意識，是讓大學生在遭受違法侵害時，能夠用法律的武器捍衛自己的合法利益，而不是一味縱容犯罪違法行為，或者采取違法手段報復等，充分尊重和體現法律的價值和作用。
（三）法律知識的教育
法治理念和法律意識的教育最終還是要落實到法律知識的教育上，讓大學生不僅具有法治理念和法律意識，同時掌握法律具體知識，能夠有效地貫徹和使用法律。法律知識教育不僅包括專業相關的法律知識，還應包括主要的、常用的法律知識，如憲法、民法、刑法、訴訟法等基本大法。而卻別于法科學生的法學教育，非法律學生的法律知識教育并非是讓大學生全面細致地掌握所有的法律知識或條文，而是培養他們的法律學習能力和法律思維能力，在我國成文法律不斷更替的情況下，能夠習得和正確理解這些法律文件，在面對具體法律問題時，能夠有較為明確的法律索引方向和法律應對思路。
三、新時期高校法治教育的途徑
目前我國高校法治教育成效不明顯的一個重要原因，就是法治教育形式和教育途徑的單一。就重慶地區的高等學校來看，除了《大學生思想道德修養與法律基礎》作為必修課以外，法治教育往往是一學期開展一次普法講座或舉辦一次普法活動，如法治與宣傳教育講座等。這樣非常規化的法治教育很難讓學生樹立法律觀念和意識，同時學生接收到的法律知識也相當有限，法治教育成效甚微。筆者認為，高校法治教育課程應該實現常規化教育，應形成法治教育的長效機制，使法治教育成為大學德育教育的一個重要組成部分。
（一）構建高校法治教育長效機制
在我國全面推行依法治國的形勢下，高校作為教育的重要主體，應當探索構建高校法治教育的長效機制，突破以往法治教育的局限，實現高校法治教育的常態化，真正凸顯高校在國家法治建設中的重要作用。高校法治教育長效機制的構建，需要政府、社會和高校協同努力，為法治教育提供充分的人、財、物等保障。在具體的法治教育工作開展中，根據各高校實際情況，制定高校法治教育工作管理辦法，規范法治教育工作流程，成立法治教育辦公室，責任到人。科學探索法治教育成效評價機制，逐步形成高校法治教育的長效機制。
（二）建立和完善高校法治教育課程建設
法治教育的成效不僅依賴于長效穩定的機制，還依賴于法治教育課程的建設。在高校法治教育課程建設中，主要從兩方面著手，一是創新理論課程教育，二是豐富實踐課程教育。
第一，創新高校法治理論課程教育。在理論課程內容上，以往的高校法治理論教育，主要依賴于《大學生思想道德修養與法律基礎》課程，以及少數的普法講座，法律教育課程內容單一且少。因此，在高校法治理論課教育的內容上，應緊密聯系高校法治教育理論課程教育內容，即：法治理念教育、法律意識教育和法律知識教育。在理論課程設置上，建議將法治教育課程結合德育教育一起作為大學基礎課程來開設，增加理論課程數量，在大學期間持續開課。具體課程設置可參考《形勢與政策》課程的開設機制，每學期開設8課時以上的課程。同時，重視大學生網絡法治教育，網絡的虛擬性和匿名性更容易讓大學生放松警惕，應該常敲預防網絡違法犯罪的警鐘。
篇8
一、意象尺度的構筑過程由三大階段組成。
第一個階段是按照意象尺度將要被使用的研究對象對意象詞匯（形容詞）的搜集構筑階段；第二個階段是通過對意象詞匯的恰當性評價的代表詞匯提取工作（通過對意象形容詞間的關系連接網分析提取代表形容詞）；最后一個階段是通過類似評價用空間構造把握代表形容詞的階段（利用多元尺度法等）。在中國網絡廣告領域中，為了相對成果不足 的on-line網絡廣告意象測定提取代表形容詞并以這個為基礎構筑了意象 尺度。
二、本研究被分為三個大的階段。
第一個階段是在網絡廣告的領域中按照形容詞的意象尺度來做形容詞pool的階段。第二階段是在形容詞pool中提取代表形容詞的階段。第 三個階段是利用代表形容詞開發感性空間模型的階段。
通過本研究分析的第一階段再通過Sina， Baidu， Sohu等主要網站 搜集到被執行的網絡廣告。找出對于意象尺度使用的以研究對象為單位 的意象形容詞的pool的接近法分為兩種，一個是從意象需要者的角度從 廣告需要者開始提取形容詞意象，另一個是從意象提供者的角度從廣告 代行社和廣告主提供的形容詞意象中提取的方法。因為這個研究的對象 是廣告copy，所以是從意象提供者的角度提取形容詞。在適當期間確認 49家公司的全部廣告copy并搜集了廣告copy形容詞。重復的copy或是全 部內容以promotion的方式構成的廣告除外。然后從搜集的廣告中搜集 全部形容詞性的詞語。在這一過程中包括的不僅是形容詞性的詞語而且 還包括了名詞性（名詞修飾名詞的情況）和副詞性（具有形容詞意義的 副詞）的詞語，這樣是為了最大限度的減少詞語的流失。隨后，在漢語 大詞典（1998）中確認詞性并在形容詞pool里插入了只被認定過的形容 詞。
第二個階段是將搜集出來的形容詞進行問卷調查，在讓應答者們想 出特定形容詞詞語的時候調查了被聯想的形容詞。相反，把從其他形容 詞開始得到很多聯想或是使有聯想很多其他形容詞的形容詞作為代表形 容詞。為了這個使用了利用形容詞間的關聯程度的網絡分析法。
第三個階段是為了在空間配置被提取的代表形容詞用多元尺度法測
定了代表形容詞間的類似性距離。多元尺度法的分析利用了SPSS。利用 那結果以positioning map的形式畫出了意象尺度。
（一）第一階段 形容詞pool構筑階段
通過本研究分析的第一個階段并通過Sina， Baidu， Sohu等主要網 站搜集了49家計算機和IT公司被執行的網絡廣告。列出了49家公司。銷 售計算機的26家公司，從2007年5月1日開始到2008年5月1日為止，通過 中國的主要網站執行了廣告。其中15家公司是外國公司，11家公司是中 國公司。銷售IT制品的23家公司，在適當的期間執行了廣告。其中4家 公司是外國公司，19家公司是中國公司。
從這些公司一年間執行的顯示形廣告中搜集了出現的詞語。在這一過程中包括的不僅是形容詞性的詞語而且還包括了名詞性（名詞修飾名 詞的情況）和副詞性（具有形容詞意義的副詞）的詞語。隨后，在漢語 大詞典（1998）中確認詞性并在形容詞pool里插入了只被認定過的形容 詞。
提取過程中提取了很多近似的詞語，研究者任意提取了認為有代表 性的詞語。舉例來說，如果來看“意”字的話，有“筆意、有意、無 意、新意、轉意、書意、古意、率意、得意、隨意、著意、精意、底 意、心意、用意、運意、刻意、放意、作意”等18個詞語。每個單詞的 意義會有一點不一樣但一般意義沒有大的差異。所以，在這中間研究者 只提取了這18個詞語中被判斷為有代表性的詞“古意”和“隨意”。通 過這個過程可以確定94個形容詞pool。
（二）第二階段 代表形容詞的提取階段
1、連接形容詞間聯想構造分析
本研究中為了把握形容詞詞語間的聯想構造，實行了在想出特定形 容詞的時候記入可以聯想的形容詞的方式的問卷調查。還有，以應答結 果為基礎制成了形容詞間的關系行列。
這個時侯為了避諱分析的可信性而把對于特定形容詞聯想到的5個以下形容詞的情況除外。對于特定的聯想組合同樣的應答者的數量少的 情況是因為聯想的關系沒有一般性而是反映個人的特性的可能性很高而 被除外了。構成了以選定的資料為基礎表現形容詞相互間的關系有無的 二重性的關系行列，這里通過連接網分析軟件設備Ucinet程序來進行分 析。
2、代表形容詞的提取
通過連接網分析被分析的主要交點是可以通過個別交點的中央性（centrality）指標來分析的，在這里的中央性是指在連接網中位置處于中 間。即，中央性高的交點是在連接網中表現出有人氣或是有大的影響力 的交點。 （2003）是從和中央性概念的權力和影響力有關的一個最 常用的指標為中心的大多數經驗分析中得到中央性高的個人是具有特別 社會經濟地位的人，組織的情況也是中央性越高生存率越高或是企業成 果越好。中央性指標主要以連接中央性（degree centrality）1）和鄰近中央性 （closeness centrality）2） 為主來被使用，連接中央性是表明在連接網中一個 缺點有多少被連接的其他缺點，鄰近中央性是表明一個缺點如果想得 到其他全部缺點需要幾個階段。在這個研究中，為了幫助讀者理解， 在連接中央性的概念中不能使其標準化（normalize）的數值是以連接程度 （degree）為中心分析的主要形容詞。
分析結果是在研究對象的形容詞中和其他形容詞的聯想關系最多的形容詞是“一流”，和這個形容詞關聯的形容詞有“強大”、“高 效”、“無可挑剔”、“先進”、“成功”、“完美”、“完備”、 “精湛”、“精致”、“專業”、“超凡”、“創新”、“最佳”、 “最好”、“出眾”、“卓越”等共16個詞。還有“出眾”、“小巧”、“亮麗”等形容詞和15個其他形容詞有聯想關系，然后是說“先 進”、“閃耀”、“絢麗”、“卓越”、“強大”、“可靠”等。
（三）第三階段 意象尺度空間模型階段
為了把從以上提取出的10個形容詞配置在空間中，用多元尺度法 測定了代表形容詞間的類似距離。因為代表形容詞有10個所以為了測定 形容詞間的類似性每個應答者必須回答的問題有45個，并以在中國山 東省泰安市居住的100名中國人為對象進行了問卷調查。形容詞間的類 似性分為7個等級，用1級為“非常相似”而7級為“非常不相似”來測 定。
多元尺度法的分析是使用的SPSS。分析結果重要值以在2維的時候 是0.103、在3維的時候是0.101顯現出來雖然不滿意，但是看到了比較良 好的適合度。以下為了解析的方便介紹了2維的情況。
如果看分析對象為10個形容詞的相對位置，“亮麗”、“閃耀”、 “絢麗”等有很近的距離，“一流”、“強大”、“先進”、“卓越” 等有比較近的距離。另外，“小巧”和以上兩組形容詞有一定的相隔距 離。
三、結論和討論
本研究的目的是從on-line顯示的視覺設計物中獨自開發對于廣告的copy意象尺度。為了意圖意象集中了中國網絡廣告中計算機和IT業的廣 告物。廣告的內容因為是廣告主或廣告代行社人為的制作出來的，所以 事實上表現出的主體的精神的心理的存在和廣告意圖是事先就包含著 的。
中國的計算機和IT業不僅在網絡上支出最大的廣告費，而且因為作 為網絡的技術的通路和有最密切的關系，所以以這些為對象做的意象尺 度開發被判斷為不僅可以對未來廣告關聯事業從事者而且可以對軟件設 備開發者們提供重要的基礎資料。
根據在現有研究中使用的典型意象尺度的開發過程，第一階段 是通過中國的Sina， Baidu， Sohu等主要網頁以49家計算機和IT公司執 行的網絡廣告為對象提取形容詞并形成形容詞pool。第二階段是實行 以應答資料為基礎為了測定連接網分析（Network analysis）中的連接中央 性（centrality）的形容詞間的聯想測定，那個結果是提取出了10個代表形 容詞（ “一流”、“出眾”、“小巧”、“亮麗”、“先進”、“閃 耀”、“絢麗”、“卓越”、“強大”、“可靠” ）。第三階段是利 用多元尺度法測定10個代表形容詞間的距離，通過直觀的配置于空間中 來完成意象尺度。
（一）第一階段 結論和討論
本研究在中國IT和計算機廣告copy中提取了94個形容詞意象。相 反， （ 2008）在2007年執行的韓國計算機和IT業的廣 告copy中提取了69個形容詞。與韓國相比，中國的形容詞數量更多。從 同一產業日志可以看出在不同的地區也會有不同的感性意象。因此，存 在同樣的計算機和IT產品日志對于中國人產生反響的獨自的形容詞意象 pool，整理這些可以判斷本研究的意義。
（二）第二階段 結論和討論
根據連接網分析在中國和韓國提取了聯想頻率高的10個形容詞，在本研究中提取的代表形容詞是聯想的其他形容詞意象出現在從11個到16個間的詞。相反，如果看 （2008）以同樣的產業為對象在韓國實 行的研究結果，則是提取了聯想的其他形容詞意象從最大的8個開始到6 個為止的詞作為代表意象。
這是從漢語字體的歷史性演變中表現出來一個詞有多種意象，出現 了為了和其他人溝通多樣的派生形容詞發達起來來支持現有的理論的 結果。（漢語大詞典，1990）。如果查看漢語大詞典的話可以看出，漢 語一個詞語派生出來的意義的數量和韓語一個詞語派生出來的意義的 數量相比可以發現更多。舉例說明，“清”字的情況，在里查找的話漢語形容詞有7個，動詞有4個。相反，在韓語大詞典中明亮的 “清”字形容詞有3個。
這樣的結果看出，中國marketing廣告使用特定形容詞也能使顧客們 有很多聯想的可能性很高。這個的優點是如果萬一有好的聯想商標或制 品可以留下好的影響，但是缺點是沒有表達廣告主或廣告代行社意圖的 形容詞意象被顧客聯想到就會有在交流過程中產生不良影響的可能性。
（三）第三階段 結論和討論
如果看分析對象是10個形容詞的意象尺度的相對位置，左邊的形 容詞有“亮麗”、“閃耀”、“絢麗”、“小巧”4個，右邊有“出 眾”、“一流”、“強大”、“先進”、“卓越”、“可靠”6個。還 有“亮麗”、“閃耀”、“絢麗”等有很近的距離，“一流”、“強 大”、“先進”、“卓越”等有比較近的距離。另外，“小巧”和以上 兩組形容詞有一定的相隔距離。
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總書記在清華大學百年校慶講話中強調“研究型大學要注重培養拔尖創新人才，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，使學生創新智慧競相迸發，努力為培養造就更多新知識的創造者、新技術的發明者、新學科的創建者作出積極貢獻”。創新人才培養是新時期我國高等教育的時代責任和歷史使命。面對知識經濟的挑戰，高等學校的教育功能正在從注重傳播知識、單純強調教學職能，轉向強調教書育人和培養全面發展的能力強、素質高、富有創新精神的人才。教育思想的轉變，必然要求教學依托于科學研究，在科學研究中開展教學，以科研支持教學改革，教學與科研互動，教學與科研“相長”，并建立基于科研與教學相結合的創新人才培養模式。基于科研與教學相結合構建創新人才培養模式，有利于充分發揮高等學校的智力資源優勢和科研資源優勢，有利于學生參與科學研究的新教育平臺的建設，從而全面推進創新人才的培養。在新時期的背景下，高校管理工作者為教學與科研的融合正在不斷探索新的運行機制和路徑，將科研資源與教學資源整合，推進人才培養機制的改革。教師們積極開展豐富多樣的研究性教學，調動學生學習的主動性和探索精神。學生們主動參與各種學術交流活動和科學研究，開拓了思維方式，使自身的研究能力和創新能力得到了提高。所以，只有通過教學與科研的有機融合能夠從根本上有效提升教學質量和效益，促進高素質創新人才的培養。
2科教融合是高等院校解決階段性矛盾的根本路徑
雖然高校一再強調科研與教學相融合的人才培養模式，我國高校就教學與科研融合也進行了一些研究與實踐，但效果不盡理想。大部分高等院校普遍出現了“重科研、輕教學”的現象，科研與教學融合的程度還較低，多年來高等院校存在的科研與教學融合不力的問題，迄今尚未從根本上得到解決：首先，教學與科研在過程上存在脫節，在教學過程中，一部分教師缺乏激發學生好奇、求知的熱情和能量，師生雙方都沒有從教學中獲取學習、研究的靈感。其次，大部分院校對教師的評價過度側重于其科研的業績，使得一部分原本熱愛教學工作的教師不能專心于教學工作。相對于科研而言，教學的成就較難衡量，部分院校、教師將追求科研成就作為了主要的目標，而或多或少地忽視了教學的任務。再次，雖然不少高等院校的科研總量大，科研經費充足，但科研項目重復立項的情況嚴重。最后，高校不同類型人員的組合使用在結構、層次和數量方面存在著矛盾和沖突，知名學者、教授和研究人員不參與或很少參與教學特別是本科教學，而部分教師尤其是青年教師的教學工作任務太重，教學時間嚴重擠占科研時間。在教學與科研間出現的這些矛盾，其實都是我國高等教育發展中的一個階段性問題，是大學發展的過程中都會遇到的問題。在這種情況下，只有不斷探索科教融合的新路徑，使之適應高等教育的發展，促使教學與科研達到真正意義上的融合，才可以根本上解決大學建設進程中的階段性矛盾問題。
二現階段教學與科研沖突的原因
1國家社會層面的原因
首先，大學理想與社會現實需要間的矛盾是導致教學與科研失衡的重要原因。社會在不同階段的需要是通過科研反映到大學中來的，而這種需要與大學理想所形成的沖突通過教學和科研的矛盾表現出來。從教學與科研關系的歷史演變中可以看到，每次教學與科研矛盾的激化大都是因為科研被賦予了新的意義[1]。而科研之所以被不斷賦予新的意義的根本原因，還在于它能夠給政府、企業甚至是研究者、大學帶來許多實際的利益。從這種意義上講，教學與科研矛盾的激化是大學不斷被賦予功利目標的后果之一。
其次，國家的政策導向也是高校中教學與科研關系失衡的重要原因。當今世界，知識無疑已經成為提高國家綜合實力和國際競爭力的決定性因素，人力資源也已成為推動社會經濟發展的重要戰略性資源。我國明確把“科教興國”作為國家發展的重大戰略，大幅度增加科研經費，改革科研投入機制，通過調整項目評審、評獎等多種手段，引導和鼓勵高等學校面向國家和市場需求開展科學研究。在國家這種宏觀指導思想的帶動下，大學爭取到科研項目就意味著科研經費的獲得，而經費獲得的重要條件就是科研規模與實力。因此，教學與科研在高等學校中的地位發生了明顯的變化，科學研究受到了前所未有的重視，而教學卻沒有得到同等程度的加強，從而導致了高校普遍存在的“重科研，輕教學”現象。
2學校層面的原因
首先，一些大學對自身的定位不準確，沒有選擇正確的發展戰略，從而沒有處理好教學和科研工作的關系，工作重心出現了偏差，出現了求高、求大、求全的“攀高”心理。在這些大學里教學與科研產生沖突的主要原因是沒有搞清楚自己的整體定位及其所屬學科的分類定位，有些把某些學科的分類定位錯誤地上升為學校的整體定位，另外一些則把學校的整體定位普遍套用于全校所有學科的發展定位，使得在學校發展過程中教學與科研出現了不和諧的現象。
其次，大學內部管理制度的不合理，如大學教師考核評價制度存在的問題、教學與科研融合沒有形成完善而合理的路徑體系等，這些都是導致教學與科研產生沖突的重要原因之一。大學教師有著雙重的身份，既是教育者，又是研究者，所以，就應該從教學成果和科研成果兩個方面對教師進行考核與評價。事實上，我國大學并沒有形成完善的教學與科研考核評價體系[2]。突出的問題有：在考核過程中過度關注科研結果，評價制度明顯向科研成果傾斜，過分強調在刊物上的數量、刊物的級別、得到獎項的等級；常常忽略對日常教學過程質量的考核，對教師素質的考核不夠重視；對教學與科研相融合的重視程度不過，不重視將科研活動與課堂教學、實驗教學相結合，對科教融合多數還停留在理論的認識上，沒有形成有效的實踐途徑；對于科研的獎勵政策和評價機制相對比較完善，而教學獎勵和評價機制卻不太明確。
3教師層面的原因
首先，教學工作和科研工作有著不同的特點，對教師的內部激勵作用也不同。在教學工作中，教師工作的靈活性和自由度較低，通常需要按照教學大綱進行教學；而教師在科研工作中則可以相對自主地選擇研究方向和研究重點，在一定程度上可以把工作與個人的興趣相結合。教學工作相對于科研工作而言比較單一、機械，而科研工作對于教師具有一定的挑戰性，教師可以從中體會到創造與創新的滿足感。同時，與教學相比，教師從事科研工作更容易產生成就感，科研成果相對于教學成果而言，更能及時的得到反饋和收獲成績。
其次，從外部激勵來說，從事科研可以更好地改善教師的福利。Robert C·Serow(2000)的研究表明，科研工作比教學工作使教師更容易受到同事的尊敬以及獲得良好的社會聲譽。在現有的制度下，教師搞科研更容易評上高一級職稱、晉升高一級崗位。高校對教師的學術水平都作了明確要求，規定了很多具體指標。正因為這種情況，很多教師把科研工作看成了第一選擇，將更多時間和精力投入到科研中，加劇了教學與科研的沖突[3]。在大學里，科學研究的影響因素相對較教學少，其成敗更多地取決于科研人員本身的努力程度。然而，教學成果即人才的培養不僅僅與教師的教學水平有關，還與個人的能、性格、家庭背景以及社會大環境的影響有關。教師在教學上的投入并不一定與所培養學生的質量成正相關[4]。
三促進教學與科研相融合的路徑
1從高校宏觀環境出發促進科教融合
第一，合理的學校類型定位。由于每所學校的基礎和發展速度都有所不同，軟硬件建設水平不齊，以及社會地位、服務方向和競爭力都不同，每所學校都應有不同的目標定位。目前我國學校大體可分三類：第一類為研究型大學，科研占有相當重要的地位；第二類為教學研究型大學，教學與科研并重；第三類為教學型大學，雖有一定的科研任務，但以教學為主體。不同類型大學的人才培養目標差異意味著科研在學校地位的差異，同時，也說明教學與科研相融合的程度有所不同。所以，高校只有從宏觀上定位其學校類型，明確科研與教學的地位，才能更好的處理教學與科研的關系，促進教學與科研的融合。
第二，合理的專業定位。每所大學都有自己的優勢學科和重點發展的專業，對所有專業的重視程度是有所不同的，在不同學科間，師資力量和科研經費都有著不同程度的差異，學校內不同專業的定位也就不一致。在研究型大學里存在教學型專業，在教學型大學里也存在科研性質較強的專業[5]。因此，學校應考慮到不同專業在學校的地位與發展方向，進而作出符合不同學科的專業定位。學校在制定人才培養計劃和申請科研立項時，一方面要充分發揮學校優勢學科的積極作用，培養優秀的研究型人才；另一方面也要給教師提供一個適合教學的平臺，促進教學水平的提高。
第三，創建具有研究性的校園文化。教學與科研的統一是以師生對學習、研究的向往和熱情為基礎的，這正需要研究性的校園文化來哺育。校園文化是對學校傳統、學校精神、學校作風最好的體現，它既是是學校主流價值觀的載體，又是大學師生進行教學、科研的共同文化環境。這種環境潛移默化地影響著師生的價值取向、思維模式和行為方式。研究性校園文化以激發學習者的探索精神、培養創新人格、學術自由為特征。在這種文化中，教師必須通過親身實踐來驗證、發展既有知識，使自己的教學贏得學生的青睞。大學生也能在參與教師真實的科研過程中感受到知識創新、創造發明的樂趣，增強探索知識的能力和本領。
2從學校內部管理制度出發促進科教融合
第一，完善人員選拔與分工制度。學校應分別設立教學崗位和科研崗位，學校根據對教師教學能力和科研能力的考核，并結合教師自身的意愿最終確定教師的崗位。同時，對崗位實行開放流動的運行機制，允許教師在能力范圍內在教學崗位與科研崗位間流動。比如有的專家教授暫無科研項目，就可以鼓勵這些人走上教學崗位，把一些相關的研究成果傳授給學生，使學生了解科研的最近動態，同時，也能從和學生的互動與交流中的到一些啟示，促進科研活動的發展。在教學崗位上的教師并不意味著只教學不進行科研活動，只是在工作上更側重于教學工作，對其工作的評價也以教學工作為主。教師在能完全勝任教學工作之余可以將精力投入到科研活動中，通過科研活動了解學科最前沿的發展動向，并將其與書本知識相結合，提高自身教學能力，這樣更有利于教學與科研的融合。
第二，建立科學的教師評估與激勵機制。關于對教學工作、科研工作的評價在很大的程度上影響著學校教師的行為和學校內部科教融合的質量。對于教學的評估應圍繞教學活動展開，而對于科研工作的考核則應以科研成果為中心和重點。教學與科研都應各自有適合其發展的衡量標準，兩者間的指標是不可以相互替代的。對于不同的學校、不同的專業，評估機制也應有所差異。針對科研設立科研發展基金、優秀科研成果獎、核心期刊論文獎的同時，也應針對教學工作設立一些激勵政策，比如人才培養基金、優秀教學成果獎、教學名師稱號等。這種評估與激勵機制對處在不同崗位的教師來講，可以借用美國心理學家F·Herzberg的“雙因素理論”來解釋。對于教學崗位的老師來講，在教學工作中的成就相當于“保健因素”，在科研活動方面的成果為“激勵因素”；而對于科研崗位的人員來講，科研成果變成“保健因素”，相關的教學活動則變成了“激勵因素”。總之，教師間的競爭應該是不層次、多角度的，每一位教師都有其獨特的優勢，他們可以通過不同形式、不同類型的業務取得成果，最終得到其價值的體現[6]。
3從教學、科研的內容與主體出發促進科教融合
第一，重新審視研究的內涵。作為一名高校的教師，研究應該可以分為兩種：一種是學術研究，另一種是教育研究。高校教師普遍存在的問題是過度關注學術研究而往往忽視了教育研究，從而無法將教學與科研相融合。高校教師是具有雙重身份的，既是一位教育者，也是一名學者。教師如果能將自己的教學研究與學術研究相融合，教學工作與科研工作才能相互協調，相互促進，共同和諧發展。所以作為高校教師，研究的內容不僅僅局限在學術研究，也要發展教學研究，應根據自身的崗位而有所側重，將兩種研究相結合共同發展
第二，轉變教師觀念，提高教師道德修養。教學與科研的融合，從教師的角度來講，除了技術層面的問題外，還有道德方面的問題。教師應提高道德情操，根據教學與科研的內在要求平衡教學與科研的關系。教師應按照正確的道德規范處理教學與科研間的矛盾，正確看待現實中的利益得失，加強自身道德修養。通過道德調節，激發教師的道德感，引導教師正確看待教學工作與科研工作的矛盾，正確對待工作中的競爭與協作，進一步加強教師與有關部門的協調、教師之間的合作互動。
總之，高校中教學與科研的融合，要綜合運用行政、道德、市場和文化的共同調節作用。只有從多個角度、多個層面看待和分析教學與科研產生沖突的原因，通過多種路徑解決問題，才能更好的促進教學和科研的發展，促進教學與科研的融合。
參考文獻
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(一）媒介融合概念的提出
“媒介融合”的概念最早于1983年由美國學者I?浦爾首次提出，其本意是指各種媒介呈現出多功能一體化的趨勢。美國新聞學會媒介研究中心主任AndrewNachison將“媒介融合”定義為“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數字媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯盟”。美國西北大學教授戈登歸納了所有權融合、策略性融合、結構性融合、信息采集融合、新聞表達融合等五種媒介融合的類型。
陶喜紅進一步指出，“融合”這一概念與大眾傳播真正意義上的聯姻起源于20世紀70年代中葉計算機和網絡的發展。鄭保衛、樊亞平、彭艷萍研究發現，“媒介融合”屬于互聯網興起之初所產生的取代論和共存共榮論相互爭論時期。這里所說的融合，是指網絡媒體與傳統媒體的和平共處,聯合發展，顯然它與現在舶來意義上的媒體融合屬于不同的概念。
(二）認識的深化
隨著科技的進步以及新聞實踐的不斷發展,我國學術界對媒介融合這一概念的認知已不再停留于表面上的理解。吳海榮從研究個案出發，認為媒介融合既可指宏觀的產業、人力層面的相對集中，又可指微觀的新聞制作的各個環節的資源共享。⑴李紅祥認為媒介融合的界定要從技術/軟件融合、產業/市場融合、內容/服務三個層面加以界定。m蔡雯則認為媒介融合的深層次含義是指在數字技術和網絡傳播推動下的通過新介質形成的各類型媒介的匯聚融合。
在表現形式上，媒介融合應該既包括硬的新聞實體的融合,又表現為軟的媒介技術、管理體制的融合。王聞俊從動態過程的角度出發,認為媒介融合包括組織結合、收購合并、傳播手段、媒介形態等四個階段，孟建、趙元珂認為，媒介融合既包括在傳媒業界跨領域的整合并購，并借此組建大型的跨媒介傳媒集團;媒介技術的融合,將新的媒介技術與舊的媒介技術聯合起來形成新的傳播手段，甚至是全新的媒介形態。
二、高校媒體融合研究現狀
相比之下，學界對高校新聞媒體的媒介融合研究相當薄弱。當前主要集中在三個方面:宏觀媒介融合研究、報網融合研究、媒介管理研究。
(一)宏觀高校媒體融合研究
張文莉研究指出，高校媒體的媒介融合主要體現在內容、終端、組織和管理方式等方面。作者認為,高校校園媒體應該從內容重整和組織重構兩方面人手。在內容重整上，重視整體策劃，注重互動。在組織重構上，組建全校統一的新聞管理機構，建設一支專業化、全能型的采編隊伍。婁雷認為，高校的校園媒體資源融合，既包括不同新聞主體、經營主體的融合,也包括不同傳播技術、傳播方式的融合，在組織構成、人員配備、職責分工等方面相互協調，優勢互補。
°高校傳媒整合既符合高校媒體的發展訴求，又是當代高校宣傳工作的發展需要。梁燕燕認為,高校傳媒可探索構建“新聞中心——實訓基地”模式，將新聞中心開放為高校新聞學科的實踐教學平臺，將校園宣傳任務分解為高校新聞學課程的實訓作業。此舉既有利于從根本上解決高校傳媒缺乏專業人才的問題,同時又極大改善高校新聞學專業實踐教學環節的困境。
(二）高校報網融合研究
高校“報網融合”是不同新聞主體、傳播技術、傳播方式的融合，以信息資源共享為基礎，實現立體化的新聞報道、捆綁化的客戶服務和多樣化的傳播手段。李秀芹認為，高校報網互動有利于校報與網絡的“快”與“慢”、“容量大”與“容量小”、“交互性”與“單向性”的優勢互補，是高校校報生存和發展的必然選擇。在工作理念上，張碧紅認為應該實現媒體的重心從報紙轉移到網絡，搭建讀者網友的互動社區,通過打造“新式在線編輯部”、注重校園網事“深加工”、整合校園宣傳資源等方面，推進高校“報網融合”創新發展。
趙立兵，楊寶珠研究了高校校報與微博的融合發展,認為微博等新媒體的及時性、現場性、互動性等優勢，能夠與高校平面媒體的權威性、深度性、全面性進行有效互補。在具體融合路徑上,主要表現為“微新聞”、“微專題”、“微采訪”、“微活動”、“微服務”等形態，推動高校校報的新發展。"
(°三）媒介管理融合研究
在媒介經營管理層面,高校校園媒介融合，有利于實現新聞業務上的資源共享,增強校園新聞的輿論引導能力。趙明認為，高校校園媒體的融合應該從新聞媒體從業者及新聞工作體制人手,在新聞工作體制方面，整合校園媒體,實現資源共享，學校宣傳部門在體制上保證組織運作。
王世華認為，從傳播內容、組織架構與人員構成來看，高校的媒體融合遠沒有成功,作者指出,應明確現有媒體的主從關系，不同媒體形成優勢互補，避免同質化,同時還要實現組織機構、運行模式與從業人員的有機融合,從理念、組織機構、運行模式、從業人員等多方面全力打造多媒體融合的髙校“全媒體”。
三、結語
媒介融合是當前學界的研究熱點，從一開始被引人的舶來品，到結合我國具體國情的本土化研究，學界都有較為深人的分析，研究視角也十分豐富多元。相比較而言,高校新聞媒體的媒介融合研究過于薄弱,這與高校新聞媒體及其在宣傳思想工作中的重要作用不匹配，而且與高校新聞媒體的實際發展狀況不符。媒介融合是包括高校新聞媒體在內的未來發展的重要方向，所以有必要加大對該問題的研究和思考。
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2.落實“穩羊增牛擴豬禽”，大力推進“糧改飼”，形成以養帶種、為牧而農、農牧結合的種養結構情況：發展規模高效養殖業，加快傳統畜牧業向現代畜牧業轉變情況。按照全市提出的“穩定發展肉羊產業、積極發展奶牛和肉牛、支持發展絨山羊和豬禽、適度發展特色養殖”的多元化發展思路，穩步推進畜牧業生產。截止目前，全旗大小牲畜飼養量306.3萬頭(只)，牲畜存欄265.6萬頭（只）同比增長1.6%；其中羊飼養量304.5萬只，羊存欄261.4萬只，同比下降0.4%，能繁母羊存欄133.9萬只，出欄肉羊43.2萬只；生豬存欄2.11萬頭，同比增長9.3%；大畜存欄1.76萬頭，同比增長31.7%，總體上小畜穩定發展，大畜明顯增加。
二、加快農牧業科技創新，引領現代農牧業發展情況
1.強化農牧業和農村牧區人才支撐。為切實提高新型職業農牧民種養殖技能水平，第一季度開展了2期新型職業農牧民培訓班，對172余名學員進行集中培訓。3月15日-17日，組織102名學員赴呼和浩特市農業博覽會、伊利集團、包頭市南星農業現代園和農科院包頭市農牧業局現代農業產業園進行觀摩教學。聘請了市農牧業局專家組對科技示范戶和種養大戶開展科技培訓，現場采取面對面解答問題，參訓學員500余名，發放了科普資料1500余份。4月份舉辦全旗農村牧區村嘎查級財務管理管理人員的業務培訓班，培訓對象為蘇木鎮和嘎查村兩級集體經濟財務人員，共計參培95人。6月份又派50名農技推廣體系科技骨干赴清華大學學習。
2、加強農牧業科技推廣技術。在使用種植新技術方面有：玉米寬覆膜高密度栽培技術完成2.01萬畝;玉米一穴雙株綠色增產栽培技術完成1.2萬畝;春小麥兩改三防綠色高效栽培技術完成3.1萬畝;玉米三優兩增全程社會化高效栽培技術完成17.4萬畝;地膜玉米后茬免耕種植向日葵栽培技術完成1.1萬畝;向日葵“6推1防”綜合配套技術完成5.3萬畝;小麥套種晚播向日葵栽培技術完成0.49萬畝;向日葵套種葫蘆提質增效栽培技術完成0.4萬畝;膜下滴灌水肥一體化技術完成10.1萬畝;鹽堿地“改排提增” 綜合改良技術完成0.53萬畝;控肥增效技術完成23萬畝;春小麥麥后復種小秋作物栽培技術已落實0.52萬畝。完成全旗鹽堿地摸底調查工作，全旗共有鹽堿地66.3畝，其中輕度鹽堿地38.3畝，中度鹽堿地20畝，重度鹽堿地8畝，全部標注在了烏拉特中旗行政區劃圖上。在原有花生、甜瓜特色園區的基礎上,全面推廣擴大種植規模,在豐富特色農業品種上，今年又種植黑枸杞1500多畝,油用牡丹320畝,板藍根260畝，甜葉菊500多畝，牛夕、黃芪、樹莓、桑葚等660畝。在德嶺山鎮四義堂村，建成以河套大學和內蒙古環農腐植酸研究員為技術依托的“百品園”。園區核心區面積為170畝，主要示范種植了各類雜糧雜豆和油料作物等20多個品種（豆類作物30畝：蠶豆、綠豆、豌豆、黑豆、豇豆；油料作物40畝：胡麻、大麻、油葵、花生、油菜；雜糧作物30畝：糜子、黍子、谷子、甜玉米、白高粱、蕎麥；經濟觀賞林木：油用牡丹等），實現多元化有效供給。
3、實施種子工程建設。種植業方面：重點做好專用小麥、青貯玉米、雜交向日葵、加工型蔬菜的新品種選育工作，并研究良種良法配套、農機農藝結合的綜合栽培技術。建立以企業為主體的商業化育種創新體系，支持種業企業兼并重組，做大做強；支持種業企業與科研院所開展合作研究，培育適應市場需求的新品種。畜牧業方面：加強巴美肉羊、白絨山羊等良繁體系建設，加大優質種公羊的引進、擴繁和推廣利用，特別是開展巴美肉羊高繁多胎新品系選育工作，擴大優質基礎母畜的繁育速度。要下大力氣把優質肉羊二、三元經濟雜交作為推進標準化規模養殖和提質增效的重要手段來抓。積極扶持肉牛產業和馬、駱駝、驢業發展，強化大畜種業繁育基地建設。
4、實施科技創新工程。一是不斷增強農牧業科技創新能力。進一步健全我旗現代農牧業科技推廣體系，加強旗、蘇木鎮科技推廣服務機構建設。制定優惠政策，加快涉農涉牧適用人才引進。積極探索和倡導科技有償服務，提高專業化、社會化科技服務水平。依托科研院所組建農牧業科技創新平臺，構建以科研院所為主導，帶動農牧業龍頭企業及推廣單位，不斷加強農牧業科技創新與轉化能力建設。二是全面提升農牧業機械化發展水平。嚴格落實農機購置補貼政策，全面提高主要農作物耕種收綜合機械化水平，完善農作物秸稈綜合處理、殘膜回收等全程機械化技術集成、示范與推廣方面實現新突破。三是加快發展農牧業信息化。依托農業部農業信息進村入戶工程，建立健全鄉村信息服務站（點）。充分發揮現有《農牧業信息網》、《農牧百科》、“巴彥淖爾農牧微信平臺”和“12316”農牧業熱線咨詢服務作用，及時把農畜產品和農牧業生產資料供求信息、農牧業實用技術傳送到千家萬戶。四是大力培育新型職業農牧民。大力實施新型職業農牧民培育工程，積極引導投身現代農牧業建設的農村青年、返鄉農牧民、農技推廣人員、農牧區廣大中專畢業生和退役軍人等加入職業農牧民隊伍，加快培養一批有文化、懂技術、會經營的生產經營型、專業技能型和社會服務型職業農牧民。鼓勵農牧民和職業院校畢業生返鄉創業，實施現代青年農場牧場主計劃和農村牧區實用人才培養計劃。
三、改善農牧業生產條件，增強農牧業可持續發展能力情況
一是近幾年通過小流域水土保持綜合治理、水保生態修復項目、京津風沙源治理等項目的實施，水土流失區林草覆蓋度由治理前的23%提高到治理后的42%，生態環境明顯改善。
二是嚴格控制實行“三控”。控肥：2016年有機肥施用量為41萬噸，化肥施用量為6.8萬噸，較上年減少0.4萬噸，每畝施用量為48.8公斤/畝，較上年畝用量減少了3.1公斤/畝。
三是實施大中型灌區續建配套和節水改造工程。井灌區推進小型農田規模化高效節水灌溉，在全旗推廣已滴灌為主的田間節水技術，合理布局灌溉飼草料地，集中建設一批高效節水灌溉工程。2017年實施高效節水工程5項，投資為0.84億元，發展節水面積共7.50萬畝。目前已開工建設4項：2016年度節水增效（追加投資）工程、2017年度節水增效項目（一）、2017年度節水增效項目（二）、2016年千億斤糧食生產建設項目管道、更新井工程已完成，正在進行井房的施工。2017年小型農田水利牧區節水灌溉項目，已完成招標，近期完工。
四是近年來我旗已實施的土地整治項目共24個，建設規模33.98萬畝，投入資金3.48億，新增耕地2.49萬畝。待實施項目16個，建設規模23萬畝，投入資金2.3億，項目實施后新增耕地2.44萬畝。
四、發展新產業業態，拓展農牧業產業鏈價值鏈情況
1、打造龍頭企業。培育壯大農業產業化龍頭企業群體，用龍頭企業引領全產業鏈。強化品牌培育和市場營銷，形成一批具有較強市場競爭力的優勢企業和名牌產品集群。培育壯大本旗農產品電商企業，加快推進“互聯網+農業”新型業態發展，提升農業產業化水平。
2、創新利益聯結。大力推廣“公司+農戶”“公司+合作社+農戶”等行之有效的農業產業化組織形式，引導龍頭企業與基地農戶實施合同、訂單農業，實行保護價收購，引導合同訂單向規范化、穩定化方向發展，提高合同履約率。完善農業產業鏈與農民的利益聯結機制，推廣合作制、股份合作制農企利益聯結方式，讓農民更多分享加工和營銷的增值收益，實現農企雙贏。2017年目標：全旗農畜產品加工總產值9.65億元；種養基地直接為龍頭企業提供的產品占全旗農畜產品總量的48%以上；農畜產品加工轉化率達到75%；農牧民來自產業化收入達到5700元。龍頭企業和農牧民建立緊密利益聯結比例由25%提高到40%。2、2020年預期目標：全旗農畜產品加工總產值超過11.82億元；種養基地直接為龍頭企業提供的產品占全旗農畜產品總量的60%以上；農畜產品加工轉化率達到80%；農牧民來自產業化的收入達到7000元以上。龍頭企業和農牧民建立緊密利益聯結的比例由40%提高到55%。
3、推動三產融合。搶抓國家支持推動大眾創業、萬眾創新的有利契機，鼓勵扶持農民創業，打破以傳統種養業為主的創業格局，重點向營銷流通業、農業社會化服務業、鄉村休閑旅游餐飲業等服務業領域拓展，推動農民由生產者向經營者轉變，加快發展休閑觀光農業，重點培育我旗周邊產業示范戶和示范群，積極促進觀光休閑農業的發展。
4、做大做強龍頭企業，形成現代農牧業產業化核心
多種途徑創辦龍頭企業。抓住資本流動和東部發達地區產業結構調整升級，勞動密集型企業向西部遷移的機遇，積極引進資金、技術、設備和人才，特別是要引進國內外知名的大企業、大公司投資和落戶我旗，提高我旗農畜產品加工轉化率。出臺更加優惠的政策，鼓勵城鄉各類企業、個體工商戶，有實力的農牧民投資興辦農畜產品加工企業，形成群體規模發展的格局。繼續走內涵發展的路子。按照“扶優、扶強、扶大、淘劣”的原則，對現有農畜產品加工企業通過技改、資產重組，兼并、租賃經營等形式增強實力，開展市場領先產品，擴大生產規模，提高市場占有率，真正把這些企業培育成具有較強競爭力的企業。
5、抓好現代農牧業產業園建設，搭建融合發展新載體。
我旗完成高產創建項目3個。小麥高產創建示范片：建設核心攻關田115畝，千畝展示田2195畝，其中種植有機小麥590畝，輻射帶動周邊8217畝；玉米高產創建示范片：落實了玉米高產創建示范片12個，總建設面積126354畝，其中核心攻關田1496畝，千畝展示田16434畝，輻射帶動108424畝；向日葵高產創建示范片：落實了向日葵高產創建示范片1個，總面積為7283畝，其中百畝核心田108畝，千畝展示田1392畝，輻射帶動田5783畝。
五、一二三產融合發展進程緩慢的原因和對策
在推進農村牧區一二三產業融合發展過程中，因農牧業發展基礎薄弱，融合主體帶動能力總體較弱，新型業態發展面臨一些特殊困難，產業鏈與農戶利益聯結機制不健全，農村一二三產業融合發展仍面臨較多困難，盡管采取了大量的卓有成效的方法和措施，但推進依然緩慢，究其原因主要有以下幾個方面：
一是農牧業種養業與二三產業融合程度低、層次淺，融合程度不緊密，鏈條短，附加值不高。
二是新型農牧業經營組織發育遲緩，對產業融合的帶動能力不強，有帶動能力的經營主體僅有蒙羊牧業、草原恒通、高塔梁有機食品公司又太少，一些新型經營主體有名無實，還有一些新型主體成長慢、創新能力較差，不具備開發新業態、新產品、新模式和新產業的能力。
三是農企利益聯結機制松散，合作方式簡單。目前產業融合大多采取訂單式農牧業、流轉承包農牧業，真正采取股份制或股份合作制，將農牧民利益與新型農牧業經營主體利益緊密連接在一起的，所占比例并不高。
四是先進技術要素擴散滲透力不強，由于農牧業存在著自然和市場雙重風險，加之盈利低，許多社會資本和先進成熟的技術生產要素向農村牧區擴散滲透進程緩慢，同時還由于農牧民的技能素質低，產業融合型人才缺乏，也抑制了先進技術要素的融合滲透。
五是基礎設施建設滯后，涉農涉牧公共服務供給不足。農村牧區產業融合發展，需要互聯互通的基礎設施和高效的公共服務。
針對上述問題需要進一步通過試點示范，探索路徑，總結經驗，不斷提升農村牧區產業融合發展總體水平，逐步形成產業鏈條完整、功能多樣、業態豐富、利益聯結緊密、產城融合更加協調的新格局，大力推進農業供給側結構性改革，促進農產品加工業、休閑農業、鄉村旅游和農村服務業轉型升級發展，進一步提高農業質量效益和競爭力，增強農村發展活力，推動農村一二三產業融合發展，使其成為農民持續較快增收的重要支撐。
一是著力推進新型城鎮化建設。利用我旗作為全市新型城鎮化試點的契機，將農村牧區產業融合發展與新型城鎮化建設有機結合，引導農村牧區二三產業向重點蘇木鎮、產業園區集中。加強規劃引導和市場開發，培育農畜產品加工、商貿物流等專業特色區域。
二是加快農牧業結構調整。以農牧結合循環發展為導向，調整優化農業種植養殖結構，加快發展綠色農牧業。建設現代飼草料產業體系，推廣優質飼草料種植，促進糧食、經濟作物、飼草料三元種植結構協調發展。大力發展種養結合循環農業，合理布局規模化生態農牧場場。推廣適合精深加工、休閑采摘的作物新品種。加強農牧業標準化體系建設。
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二、采取主要措施和取得成效
（一）創新模式產品，進一步拓寬民營企業融資渠道
1.創新信貸產品。根據民營企業生產經營和資金需求特點，推出富商貸、下崗再就業小額擔保貸款、循保商戶貸、攜手商戶貸、小企業循環貸、小企業聯盟貸等信貸產品。采取“一次核定、隨用隨貸、額度控制、循環使用”的產品管理模式，為企業提供存款、支付、結算、等一體化的綜合金融服務。
2.擴大抵質押物范圍。積極采用“不動產抵押+其他補充擔保措施”的組合擔保方式，擴大抵押率，解決企業足額貸款問題。注重對企業第一還款來源的分析判斷，在第一還款來源覆蓋充分和風險可控的前提下，對符合國家產業政策、公司治理完善、負債水平合理、履約記錄良好的優質企業適當提高貸款比例。
3.創新還款方式。積極拓寬民營企業兼并重組融資渠道，通過展期、期限重約、貸款重組、無還本續貸等方式，提高存量資金使用效率，推動企業產業轉型升級。對暫時遇到經營困難，但產品有市場、項目有發展前景、技術有市場競爭力、誠信經營的民營企業，區分外部原因導致的暫時困難與企業自身經營管理缺陷導致的困難，實行“一企一策”的風險化解策略，不盲目停貸、壓貸、抽貸、斷貸，采取分期償還本金等方式減輕企業負擔，幫助企業渡過難關。
（二）建立長效機制，進一步降低民營企業融資成本
1.加強融資成本管理。結合民營企業生產經營特點、周期和風險狀況等因素，實行差別化的利率政策，合理確定民營企業貸款利率浮動幅度。充分壓降內部管理成本，運用科技手段降低運營成本，帶動企業融資成本下降。
2.嚴格收費管理。嚴格落實“七不準”“四公開”“兩禁兩限”要求，進一步落實好服務價格相關政策規定，及時整改不合法、不合理收費，酌情減免合法收費，不將盡職調查、押品評估等相關成本轉嫁給客戶，不對民營企業貸款收取承諾費、資金管理費等任何費用。
（三）完善配套服務，進一步提高服務民營企業能力
1.優化信貸流程。按照市場化、法制化原則，對符合國家產業政策、公司治理完善、負債水平合理、履約記錄良好的民營企業提供信貸支持。優化審批流程，調整對風險控制無實質影響的審批條件，減少不必要審核環節，明確每個環節的時限要求，確保信貸審批效率不低于平均水平。
2.提升支付結算服務水平。加強支付系統建設、維護和管理，提高民營經濟資金周轉速度。不斷豐富手機銀行、企業網銀、微信銀行等電子渠道服務功能。加快助農金融服務點建設，在控制風險的基礎上擴大POS機具布放范圍，對鄉鎮民營經濟的金融服務覆蓋率達100%。
三、存在困難和問題
（一）小微企業自身實力不足無法達到貸款要求
1.資產規模小，抗風險能力弱。小微企業具有資產規模小、資產負債率高、產業層次低等特點，整體抗風險能力較弱。特別是初創期的小微企業，底子薄、自有資本少、產品技術含量低、現金流不足，達不到金融機構授信標準。
2.財務制度不健全，資信狀況較差。小微企業大多由個人或家族創建，未建立現代企業內部治理結構和健全的財務管理制度。
3.抵押物不足，缺乏有效抵押品。抵押擔保是小微企業取得貸款的最主要形式。小微企業由于自身規模小，普遍存在固定資產少、流動資產變化快、無形資產難以量化、廠房設備不足以作為貸款抵押物等問題。部分小微企業甚至沒有取得土地使用權證或者廠房都是租用的，根本無抵押物可言。
4.扎旗地區有部分開發商當時開發樓盤時辦理“自建”手續，土地性質為“集體”或“劃撥”，未繳納土地出納金，而現如今土地性質為“集體”或“劃撥”根本無法補繳土地出讓金，導致房屋業主無法辦理不動產抵押登記手續。
（二）信用擔保體系建設相對滯后
1.擔保機構作用有限。擔保機構普遍存在注冊資本低、運轉不規范、擔保基金量小、協作銀行選擇困難等問題。尤其是扎旗地區擔保機構少且擔保能力較弱，根本無法為小微企業提供有效保證。
2.小微企業信用體系建設不夠完善。小微企業信用體系建設起步較晚、信用信息采集難度大，數據的完整性和準確性有待提高。
四、下一步對民營企業金融服務的安排和有關建議
一是創新產品模式，推廣無還本續貸模式，持續提高信用良好、生產經營正常的民營企業無還本續貸筆數、金額占比，清理不必要的“通道”和“過橋”環節，緩解企業到期還款壓力。擴大擔保品范圍，增加專利權、商標權、股權、承包經營權等質押品的擔保運用，有效解決擔保難問題。
二是創新融資服務模式。大力推廣“產業鏈”金融服務模式，通過圍繞核心企業增信，開展產業鏈上下游一體化金融服務，形成“農村信用社+核心企業+經銷商”“農村信用社+合作社+農牧戶”等服務模式，盤活民營企業動產資源。
三是對能夠帶動和吸納貧困戶發展生產、就業增收等農牧業企業、合作社等新型農牧業經營主體，在信貸資金、利率定價上積極給予支持。
四是提供工商注冊代辦服務。主動對接市場監督管理局，與其簽訂具體業務合作協議，指定線下代辦窗口，免費提供代辦注冊、變更、注銷登記及后續融資、結算、理財等綜合金融服務。
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文章編號:1004-373X(2010)04-166-04
Study on Data Fusion Method of High-voltage Circuit Breaker Based on QGA
MIAO Hongxia1,2,3,WANG Honghua3,QI Bensheng2
(1.Changzhou Key Lab of Power Transmission,Distribution and Saving Technology,Changzhou,213022,China;
2.College of Computer & Information Engineering,Hehai University,Changzhou,213022,China;
3.Institute of the Electrical Engineering,Hohai University,Nanjing,210098,China)
Abstract:In order to eliminate the interference and uncertainty of sensor measurement and obtain more accurate and reliable measurement results,a new data level fusion algorithm based on Quantum Genetic Algorithm (QGA) is presented.It is applied to the fusion of measurement parameters on mechanical vibration or switch coil current of high-voltage circuit breaker.Each sensor′s weighted factor is selected as optimization variable.The minimum of total sample variance is regarded as optimized function.Optimization solution with QGA is carried out to obtain the optimal fusion output.The correctness and practicality are proved by comparision.This algorithm can be applied to data fusion of other equipment.
Keywords:QGA;data level fusion algorithm;high-voltage circuit breaker;measurement of sensor
0 引 言
數據融合是針對使用多個或多類傳感器的系統而產生的一種信息處理的方法。數據融合相對于信息表征的層次可以分為三類:數據層融合、特征層融合和決策層融合。數據級融合是直接在采集到的原始數據層上進行的融合。即在各傳感器的原始測報未經預處理之前就進行數據的綜合和分析,利用有用信息之間的相關性,對有限次測量數據進行的融合處理。
從故障診斷的角度來講,由于測量數據中存在著噪聲,那么根據這些測量數據所得到的估計值也存在估計誤差,在單一傳感器測量時,為了減少估計值的樣本方差就必須增大測量數據的數量,這必然降低了故障診斷的實時性,特別是當需要同時測量多個物理量時,實時性就更差。為了提高測量的實時性和精度,當用同種類的多個傳感器同時測量一個物理量時,就要將多個傳感器的測量數據進行數據融合,即使某個甚至數個傳感器失效時,其他非失效傳感器能不受影響,獨立提供信息,系統可以依據非失效傳感器提供的信息獲知準確的測量值,進而得到一個更優的估計。采用數據級融合,可獲得比算術平均值算法更準確的測量結果,消除傳感器測量中的干擾性及不確定性,獲得更準確、更可靠的測量結果。
高壓斷路器是電力系統中最重要的控制和保護設備。當它發生故障或事故時會引起電網事故或擴大事故,造成相當的經濟及其他方面的損失,因此對高壓斷路器的在線監測和故障診斷具有重要意義。在此將數據級融合技術應用于高壓斷路器在線監測的數據處理中,在測量斷路器的機械振動或分合閘線圈電流等參數時,設置多個傳感器,在采集到的原始數據層上進行直接融合,可為后續正確的故障診斷提供有力保證,因此具有重要的現實意義。
有不少文獻介紹了數據融合技術在設備監測和故障診斷中的應用,但大多集中于研究神經網絡或D-S證據理論等在特征層和決策層上的融合技術 [1-3]。關于數據級融合主要有卡曼濾波和加權估計等算法。卡曼濾波需要進行迭代求解,計算量大。關于加權估計算法,文獻[4]研究了用自適應加權估計的數據級融合算法,對同類多傳感器的測量數據,根據一系列的數學推導求得方均誤差最小情況下各傳感器的加權因子,再求數據融合值;文獻[5]給出基于神經元的數據級融合算法,從含有觀測噪聲的多傳感器測量數據中估計出方均誤差最小的數據融合值,作為神經元融合系統訓練樣本,解決了多傳感器測量系統數據級融合的標定問題。
這里旨在介紹一種新型的基于量子遺傳算法(QGA)的數據級加權融合算法,用人工智能算法中的量子遺傳算法求得樣本方差最小情況下各傳感器的加權因子,再求數據融合值,并將其應用于高壓斷路器在線監測的數據處理中,為后續故障診斷提供保證。這種方法也可拓展應用于其他設備的在線監測和故障診斷中。
1 基于量子遺傳算法的數據級融合算法的原理
同類多傳感器數據的測量可以看作是從含有噪聲的大量測量數據中估計一個非隨機量,由于測量數據中存在著噪聲,那么根據這些測量數據所得到的估計值也存在估計誤差,然而這種估計誤差是隨機量,可以用樣本方差來評價測量方法的優劣。樣本方差越小,說明數據融合后的數據越接近真值,算法越有效。
