引論：我們?yōu)槟砹?3篇電腦實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
The Practice of Adaptive Teaching Reform for“Computer Assembly and Repair”
Song Qingwen
(Wuhan Commercial Service College,Wuhan430056,China)
Abstract:Changing the name of college training course "Computer Assembly and Repair" into "Computer Assembly and Maintenance",made it more clearly to set an educational goals.Through the practice of adaptive teaching reform,teaching effectiveness can be promoted,particularly production of comprehensive training,and meanwhile problems can be solved, win-win situation achieved ultimately.
Keywords:Computer assembly and repair;Computer assembly and maintenance;Adaptive teaching reform;Production of comprehensive training
《電腦組裝與維修》是高校計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修職業(yè)技能課。該門(mén)課程對(duì)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)和軟件維護(hù)作最基本介紹,強(qiáng)調(diào)的是組裝與維修,旨在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力與專(zhuān)業(yè)拓展能力。
電腦組裝與維護(hù)是計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員必須熟練掌握的基本功,沒(méi)有扎實(shí)的基本功,就算能力很強(qiáng),也可能因小小的故障而無(wú)法順利開(kāi)展工作,通過(guò)實(shí)訓(xùn)鍛煉,使我們的學(xué)生能在軟、硬件出現(xiàn)故障的情況下,獨(dú)立解決問(wèn)題,排除異常,確保工作暢通無(wú)阻。
由于高校經(jīng)費(fèi)多緊張,加上組裝過(guò)程中配件易損壞,使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)所需的配件、工具、環(huán)境均受到客觀條件的限制,實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。通過(guò)實(shí)踐,探索適應(yīng)性教學(xué)改革,在受限制的客觀條件下切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)效果將具有十分重要的意義。
一、指導(dǎo)思想改革
高校的《電腦組裝與維修》實(shí)訓(xùn)課到底要把我們的學(xué)生培養(yǎng)成什么?不是組裝修理工,要是的話(huà),我們還得開(kāi)先修課-電子電路,我們的畢業(yè)生是要用電腦作工具,去從事各相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作,很明顯我們的指導(dǎo)思想應(yīng)該是,讓我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種配件,能組裝,能獨(dú)立安裝系統(tǒng)和各種驅(qū)動(dòng)程序以及應(yīng)用軟件,能優(yōu)化系統(tǒng),掌握必備的急救知識(shí),會(huì)備份,能挽救災(zāi)難性數(shù)據(jù),至于修理,能用代換法排除故障就可以了,無(wú)需達(dá)到芯片級(jí)的修理水平,目的是為了保證我們的畢業(yè)生無(wú)論在什么情況下,都能順利地獨(dú)立完成工作,因此,我們特將該實(shí)訓(xùn)課程更名為《電腦組裝與維護(hù)》,強(qiáng)調(diào)維護(hù)而非維修,讓教師和學(xué)生能更清楚我們的課程培養(yǎng)目標(biāo)。
二、教學(xué)內(nèi)容改革
由于指導(dǎo)思想發(fā)生了改變,教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行調(diào)整。為達(dá)上述目的,我們?cè)谠瓉?lái)的《電腦組裝與維修》課的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化優(yōu)化維修實(shí)訓(xùn),強(qiáng)化系統(tǒng)和軟件安裝,增加系統(tǒng)急救、系統(tǒng)備份、一鍵還原、系統(tǒng)優(yōu)化、雙機(jī)互聯(lián)傳輸數(shù)據(jù)等。
依據(jù)工作任務(wù)過(guò)程為《電腦組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課設(shè)計(jì)如下六個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目:
1.電腦配件與組裝
2.CMOS參數(shù)設(shè)置與磁盤(pán)分區(qū)
3.系統(tǒng)安裝、備份與一鍵還原
4.電腦測(cè)試、系統(tǒng)優(yōu)化與電腦急救
5.電腦軟硬件維護(hù)
6.生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)
三、實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)改革
實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)改革主要是針對(duì)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)條件的不足進(jìn)行適應(yīng)性改革,加大現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用力度,降低教育成本,內(nèi)力不足借外援,根據(jù)實(shí)際情況,用兩到三個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地代替原來(lái)單一的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,以獲得最佳實(shí)訓(xùn)效果。
首先在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房架設(shè)服務(wù)器,將上述六個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的理論與操作示范制作成教學(xué)視頻,并提供流媒體點(diǎn)播,用于學(xué)生自主學(xué)習(xí),實(shí)訓(xùn)前應(yīng)讓學(xué)生自學(xué)完所有的視頻課程。
實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地1:專(zhuān)用組裝機(jī)房
首次實(shí)訓(xùn)、全部采用淘汰機(jī)型,人手一臺(tái),采用教、學(xué)、做一體化方式來(lái)組織教學(xué),有一定基礎(chǔ)后采用新配件,要求實(shí)驗(yàn)員提前準(zhǔn)備,通過(guò)新配件完成組裝測(cè)試,同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核。如果條件不具備,根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),總有一部分學(xué)生要購(gòu)買(mǎi)電腦,可協(xié)助學(xué)生購(gòu)買(mǎi)最新配件(最好與電腦硬件經(jīng)銷(xiāo)商結(jié)盟,也就是內(nèi)力不足借外援),讓學(xué)生親自完成組裝,沒(méi)有條件的學(xué)生通過(guò)在一旁觀摩,也會(huì)有很好的收獲。電腦軟硬件維護(hù)的示范教學(xué)也可以安排在這里進(jìn)行。
實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地2:普通機(jī)房
使用普通機(jī)房主要有兩個(gè)目的,一是專(zhuān)用組裝機(jī)房容量不夠,只能進(jìn)行分組教學(xué),不能實(shí)訓(xùn)的同學(xué)可在普通機(jī)房?jī)?nèi)利用多媒體輔助教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí),精心準(zhǔn)備,分組時(shí)務(wù)必注意讓準(zhǔn)備充分的同學(xué)先實(shí)訓(xùn),這樣可以節(jié)省時(shí)間,加快進(jìn)度;二是為后續(xù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,如果普通機(jī)房有硬盤(pán)保護(hù)卡,需兼容其它課程的教學(xué),務(wù)必采取相應(yīng)措施,用模擬軟件練習(xí)Cmos參數(shù)設(shè)置和Fdisk磁盤(pán)分區(qū),也可以用虛擬機(jī)練習(xí)Cmos參數(shù)設(shè)置和磁盤(pán)分區(qū),用虛擬機(jī)練習(xí)磁盤(pán)分區(qū)可使用高級(jí)工具,效果較好,系統(tǒng)安裝只有采用虛擬機(jī)來(lái)練習(xí)了,電腦測(cè)試、系統(tǒng)優(yōu)化與電腦急救均可安排在普通機(jī)房練習(xí)。
實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地3:專(zhuān)用維護(hù)機(jī)房
不允許學(xué)生拆裝硬件,主要用于Cmos參數(shù)設(shè)置、磁盤(pán)分區(qū),單系統(tǒng)安裝、多系統(tǒng)安裝、一鍵還原、電腦測(cè)試、系統(tǒng)優(yōu)化與電腦急救的實(shí)戰(zhàn)與考核測(cè)試。當(dāng)然,條件不具備的,只好取消實(shí)戰(zhàn)與考核測(cè)試。
四、生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)改革
生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)是我們把《電腦組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)課和校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)以及學(xué)生勤工儉學(xué)相結(jié)合的一種探索,前五個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后,學(xué)生必須參加校內(nèi)的頂崗實(shí)習(xí),全校任一部門(mén)均可向信息工程系報(bào)修電腦,由實(shí)驗(yàn)室主任派學(xué)生上門(mén)服務(wù),完成任務(wù)后,由接受服務(wù)的部門(mén)填寫(xiě)處置表,憑滿(mǎn)意表可獲得學(xué)校支付的報(bào)酬。
生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期,取得了滿(mǎn)意效果,學(xué)校各部門(mén)損壞的電腦得到了及時(shí)維修和保養(yǎng),提高了工作效率,學(xué)生不出校門(mén)得到了頂崗實(shí)習(xí)鍛煉,還可勤工儉學(xué)。
生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)要求嚴(yán)格,操作不當(dāng)會(huì)造成嚴(yán)重后果,比如學(xué)校科研處電腦曾被學(xué)生強(qiáng)制分區(qū),重安系統(tǒng),導(dǎo)致大量資料數(shù)據(jù)丟失無(wú)法挽救,為避免此類(lèi)問(wèn)題再次發(fā)生,應(yīng)建立規(guī)章制度,開(kāi)始由專(zhuān)業(yè)老師帶隊(duì),以后選定優(yōu)秀學(xué)生把關(guān),造成損失要受懲罰,不然,生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)就會(huì)夭折,難以持久。
既然是生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn),就得按商業(yè)模式來(lái)運(yùn)作,要講效率,這樣才能收益最大化,學(xué)生必須有利器,配檢測(cè)卡和大容量U盤(pán),U盤(pán)要能啟動(dòng)電腦,并準(zhǔn)備各種優(yōu)秀的工具軟件。
五、考試改革
分項(xiàng)目考核代替考試,考核方式:采用實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行考核,成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn):(不合格、合格、良好、優(yōu)秀)
電腦配件與組裝
不合格:無(wú)法完成組裝任務(wù)
合格:能在教師或?qū)嶒?yàn)員或同學(xué)的指導(dǎo)下完成組裝,可點(diǎn)亮
良好:能獨(dú)立完成組裝
優(yōu)秀:除獨(dú)立完成組裝外,還能指導(dǎo)其它同學(xué)
CMOS參數(shù)設(shè)置與磁盤(pán)分區(qū)
不合格:無(wú)法完成任一目標(biāo)操作(CMOS參數(shù),分區(qū)和格式化)
合格:在教師或?qū)嶒?yàn)員或同學(xué)的指導(dǎo)下,會(huì)設(shè)置CMOS參數(shù),完成分區(qū)和格式化
良好:能獨(dú)立完成上述目標(biāo)操作
優(yōu)秀:除能獨(dú)立完成上述目標(biāo)操作,還能熟練運(yùn)用裝機(jī)必備DOS命令或有優(yōu)秀工具使用心得,或能指導(dǎo)其它同學(xué)
系統(tǒng)安裝、備份與一鍵還原
不合格:無(wú)法完成操作系統(tǒng)安裝
合格:在教師或?qū)嶒?yàn)員或同學(xué)的指導(dǎo)下,完成單操作系統(tǒng)和多操作系統(tǒng)安裝
良好:能獨(dú)立完成操作系統(tǒng)和多操作系統(tǒng)安裝,能備份和一鍵還原
優(yōu)秀:除能獨(dú)立完成操作系統(tǒng)和多操作系統(tǒng)安裝,能備份和一鍵還原,還能指導(dǎo)其它同學(xué)
電腦測(cè)試、系統(tǒng)優(yōu)化與電腦急救
不合格:無(wú)法完成系統(tǒng)優(yōu)化與電腦急救
合格:在教師或?qū)嶒?yàn)員或同學(xué)的指導(dǎo)下,完成系統(tǒng)優(yōu)化與電腦急救
良好:能進(jìn)行電腦測(cè)試,能獨(dú)立完成系統(tǒng)優(yōu)化與電腦急救,能雙機(jī)互聯(lián)傳輸數(shù)據(jù)
優(yōu)秀:除能能進(jìn)行電腦測(cè)試,獨(dú)立完成系統(tǒng)優(yōu)化與電腦急救,能雙機(jī)互聯(lián)傳輸數(shù)據(jù)外,還能恢復(fù)災(zāi)難性數(shù)據(jù),指導(dǎo)其它同學(xué)
電腦軟硬件維護(hù)
不合格:無(wú)法排除簡(jiǎn)單的軟、硬件故障
合格:在教師或?qū)嶒?yàn)員或同學(xué)的指導(dǎo)下,能排除一切軟、硬件故障
良好:能用代換法獨(dú)立排除一切軟、硬件故障
優(yōu)秀:除能獨(dú)立排除一切軟、硬件故障外,還能修復(fù)硬盤(pán)和U盤(pán),指導(dǎo)其它同學(xué)
最終考核成績(jī)?cè)u(píng)定辦法為:
優(yōu)秀:生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)突出,前五個(gè)項(xiàng)目中2、3、4為優(yōu),其它為良好以上,實(shí)訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)豐富
良好:生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)良好,前五個(gè)項(xiàng)目中2、3、4為良好以上,其它為合格以上,實(shí)訓(xùn)總結(jié)齊全
合格:前五個(gè)項(xiàng)目中1、2、3、4為合格以上,有實(shí)訓(xùn)總結(jié)
不合格:無(wú)法達(dá)上述合格要求
篇2
1要充分肯定計(jì)算機(jī)組裝理論教學(xué)的首要地位
首先，要充分認(rèn)識(shí)到理論的重要性。很多教師一直在強(qiáng)調(diào)把實(shí)踐放在首位，我是不敢茍同的。理由有三，一是理論指導(dǎo)實(shí)踐永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的真理，沒(méi)有理論的指導(dǎo)，操作就成了盲人騎瞎馬，操作效果可想而知；二是計(jì)算機(jī)組裝原理幾十年來(lái)都還是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器工作原理，已經(jīng)相當(dāng)成熟，因此更不存在實(shí)踐去檢驗(yàn)理論的多此一舉；三是領(lǐng)會(huì)和貫通理論知識(shí)，無(wú)論組裝形式和內(nèi)容如何變化，都能應(yīng)對(duì)自如。不僅能知其然，而且能知其所以然，效果自然就事半功倍。
那對(duì)于理論的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該采用什么樣的方法呢？我想經(jīng)過(guò)很多老師的努力和探索，發(fā)現(xiàn)和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的外觀、性能指標(biāo)、工作原理、測(cè)試及常見(jiàn)故障的診斷和維修，可通過(guò)制作多媒體課件的形式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。這種多媒體教學(xué)具有圖文并茂，描述生動(dòng)，互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，打破了單一呆板的普通授課形式，在高職院校已經(jīng)形成了主要的授課教學(xué)手段。
2在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程中建設(shè)實(shí)訓(xùn)教室開(kāi)展實(shí)訓(xùn)操作的重要性
首先，在高職院校中，大多數(shù)都開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一課。其中就有計(jì)算機(jī)硬件組成的重要篇章，與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》中的內(nèi)容一樣，都離不開(kāi)對(duì)計(jì)算機(jī)配件的認(rèn)識(shí)和操作；其次，實(shí)訓(xùn)教室還是《電子電路基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)工作原理》等基礎(chǔ)理論課的實(shí)習(xí)基地。是將抽象的理論和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的最佳體現(xiàn)；再次，是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的迫切需求。是動(dòng)手實(shí)踐的真實(shí)環(huán)境、是培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合技能、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)后就能上崗的社會(huì)需要；最后，理論課的內(nèi)容不經(jīng)過(guò)實(shí)踐，僅通過(guò)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的授課，到底最后能記住多少，也實(shí)在是不干妄下結(jié)論。古人學(xué)習(xí)還要“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，更何況枯燥難懂的理論知識(shí)呢？課堂上教師的多媒體授課，效果雖然很理想，但僅適合于教學(xué)前中期的課程，后半期的裝機(jī)與故障檢測(cè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及能力提高就得非實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)不可了。可見(jiàn)，高職院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)教室的必要性和重要性。
3電腦實(shí)訓(xùn)教室的規(guī)劃建設(shè)
1）實(shí)訓(xùn)教室與計(jì)算機(jī)一體化教室的區(qū)分。很多同行提倡建設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室，做到“教、學(xué)、做”一體，我不敢茍同。原因有三，其一是利用率低。《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》前期的理論授課，一般能在多媒體教室完成，其效果也得到了大多數(shù)同行的贊成。虛擬裝配技術(shù)的應(yīng)用也都在電腦機(jī)房里完成。那么，一體化教室也就只剩下“做”了，其利用率不高是明擺著的；其二是一體化教室，存在教學(xué)方法單一，項(xiàng)目教學(xué)需求大，很多教師根本做不到好的需求項(xiàng)目，必然影響教學(xué)效果；其三是一體化教室的投資費(fèi)用高，很多硬件都需要及時(shí)換新，實(shí)際教學(xué)中不一定能滿(mǎn)足教學(xué)的要求，存在理想化。鑒于以上原因，我更傾向于在多媒體教室教授理論課，在電腦實(shí)訓(xùn)車(chē)間組裝電腦和進(jìn)行故障檢測(cè)維修。
2）規(guī)劃建設(shè)一個(gè)電腦實(shí)訓(xùn)教室的原則。我們的目的很明確，那就是滿(mǎn)足一個(gè)班級(jí)操作訓(xùn)練的需要。在此，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)電腦組裝的過(guò)程，檢測(cè)故障、維修電腦，最前沿的產(chǎn)品固然很好，但并非是最新的、高端的硬件產(chǎn)品才能滿(mǎn)足需 求。計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)實(shí)踐本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。產(chǎn)品的日新月異，配件更新?lián)Q代的速度之快，都是不爭(zhēng)的事實(shí)。應(yīng)用電子元件滯后市場(chǎng)的現(xiàn)象也是合理的存在。更何況應(yīng)用新產(chǎn)品，帶來(lái)的軟件更新、不匹配也在所難免。因此，我主張?jiān)诤芏鄬W(xué)校中還是采用快淘汰下來(lái)的一批舊機(jī)器來(lái)組建實(shí)訓(xùn)室。
3）實(shí)訓(xùn)室組建需要環(huán)境的介紹。電腦實(shí)訓(xùn)教室是為滿(mǎn)足一個(gè)班級(jí)人數(shù)的上機(jī)訓(xùn)練需求，而一個(gè)班級(jí)的人數(shù)通常為50人左右，這就決定了場(chǎng)地面積大約為150-200平米的教室；電腦器件本身都是高集成電路，為避免碰撞，更好的保護(hù)各種配件，不僅在操作時(shí)輕拿輕放，而且要滿(mǎn)足放置配件時(shí)要有一定的緩沖，需要軟木質(zhì)的操作平臺(tái)25個(gè)；為實(shí)現(xiàn)電腦組裝完畢后，能實(shí)現(xiàn)正常開(kāi)關(guān)機(jī)、裝系統(tǒng)軟件等，需要正常使用的電腦25臺(tái)；為順利完成這些工作，需要用到的工具有：剝線(xiàn)鉗、平口和十字口螺絲刀、鑷子、尖嘴鉗，剝線(xiàn)刀、RJ-45接口、5米左右的網(wǎng)線(xiàn)，共計(jì)25套；滿(mǎn)足25臺(tái)套左右電腦設(shè)備的供電電源以及穩(wěn)壓器等輔助設(shè)備；同時(shí)為更好的及時(shí)解決和處理學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，應(yīng)準(zhǔn)備教師用的多媒體設(shè)備一套。
4）實(shí)訓(xùn)教室能完成的項(xiàng)目介紹。實(shí)訓(xùn)室不僅要完成產(chǎn)品的展示，還要以項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)完成各種裝機(jī)練習(xí)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)已得到廣大教師和同學(xué)們的認(rèn)可。所有的項(xiàng)目設(shè)置都需要教師的認(rèn)真組織和精心的規(guī)劃。不僅要對(duì)項(xiàng)目完成的目的、步驟、結(jié)果做詳細(xì)的說(shuō)明，而且要做實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并有教師進(jìn)行評(píng)分和總結(jié)。通過(guò)多年的教學(xué)，我認(rèn)為通過(guò)以下項(xiàng)目的練習(xí)就可以達(dá)到教學(xué)大綱和能力培養(yǎng)的目的。主要能完成的項(xiàng)目有：電腦配件、工具的展示及使用方法的操作，CPU及其風(fēng)扇安裝操作，內(nèi)存條的安裝操作，主機(jī)箱和電源的安裝操作，光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤(pán)的安裝操作，主板的安裝與連接操作，各種擴(kuò)展卡的安裝操作，主機(jī)與外部設(shè)備的連接操作，基本CMOS的設(shè)定應(yīng)用操作，磁盤(pán)的分區(qū)應(yīng)用操作，Windows系統(tǒng)的安裝操作，網(wǎng)絡(luò)連接及RJ-45接口的安裝操作，共計(jì)12個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)建設(shè)一個(gè)25套電腦實(shí)訓(xùn)車(chē)間，完全能夠滿(mǎn)足兩人一組的50人操作訓(xùn)練，這種實(shí)訓(xùn)教室雖然不是高尖端技術(shù)，卻是大多數(shù)高職院校在能力范圍之內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目。這種建設(shè)既符合客觀實(shí)際，又能節(jié)約教育成本，是一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)施方案。
參考文獻(xiàn)：
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一、精餾實(shí)訓(xùn)舊的教學(xué)評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)介
筆者學(xué)院精餾實(shí)訓(xùn)裝置是目前國(guó)內(nèi)化工院校內(nèi)比較先進(jìn)的精餾實(shí)訓(xùn)裝置。每套精餾實(shí)訓(xùn)裝置分為現(xiàn)場(chǎng)精餾裝置和DCS控制系統(tǒng)。精餾操作可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)儀表閥門(mén)的調(diào)節(jié)而實(shí)現(xiàn)，也可以在控制室內(nèi)通過(guò)DCS控制系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了與工廠自動(dòng)化控制的接軌。
美中不足的是對(duì)于學(xué)生操作的過(guò)程評(píng)價(jià)沒(méi)有形成完備的體系。任課教師主要從操作結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。操作結(jié)果主要是從產(chǎn)品產(chǎn)量和濃度進(jìn)行考察，但由于缺乏數(shù)據(jù)，不能有準(zhǔn)確的濃度多少對(duì)應(yīng)多少分，產(chǎn)量多少對(duì)應(yīng)多少分，只能靠橫向比較幾套設(shè)備，操作好的得分高。這樣不能全面反映學(xué)生的操作水平。
這種評(píng)價(jià)方法太過(guò)依賴(lài)主觀性，對(duì)于正常上課來(lái)說(shuō)，一個(gè)教師同時(shí)對(duì)8臺(tái)裝置進(jìn)行評(píng)分，十分困難。同時(shí)，筆者學(xué)院精餾實(shí)訓(xùn)裝置作為山東省化工行業(yè)職業(yè)技能大賽的比賽設(shè)備，只靠主觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，有失公平。綜上所述，迫切需要建立一套新型的評(píng)分系統(tǒng)。
二、精餾實(shí)訓(xùn)裝置綜合評(píng)價(jià)體系的建立
新建立的精餾實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是從客觀評(píng)分（電腦評(píng)分系統(tǒng)）和主觀評(píng)分（學(xué)生的主觀能動(dòng)性）兩方面綜合考慮的，能全面反應(yīng)學(xué)生的操作水平和綜合素質(zhì)。
1.客觀評(píng)價(jià)系統(tǒng)（電腦自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)）的建立過(guò)程
電腦評(píng)分系統(tǒng)基于DCS控制系統(tǒng)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分，從再沸器液位（塔釜液位）、塔釜壓力、塔板溫度的穩(wěn)定性、調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定的時(shí)間、產(chǎn)品產(chǎn)量、產(chǎn)品濃度、產(chǎn)品總收率、電耗、水耗等方面進(jìn)行考核并制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)對(duì)各項(xiàng)評(píng)分內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，最終建立了電腦自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)。
電腦自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)是從操作過(guò)程的多個(gè)方面進(jìn)行考慮設(shè)立的，能全面反映學(xué)生的操作水平，運(yùn)用到教學(xué)中，可以提高教師的工作效率，同時(shí)，適用于各類(lèi)競(jìng)賽的進(jìn)行。
2.學(xué)生主觀能動(dòng)性的評(píng)價(jià)方法
學(xué)生主觀能動(dòng)性的評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的。由于學(xué)生操作時(shí)人員分工是按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行的班組制，每組由組長(zhǎng)、內(nèi)操和外操組成，所以學(xué)生的相互配合比較多，讓他們的相互評(píng)價(jià)能基本反映學(xué)生的主觀情況。教師在這個(gè)過(guò)程中起統(tǒng)領(lǐng)作用，要把握各組操作情況，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。主觀評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面考慮：
（1）工作態(tài)度。一個(gè)人做不好事情的原因有兩方面：態(tài)度和方法。一個(gè)人的態(tài)度決定了他對(duì)待工作是盡心盡力還是敷衍塞責(zé)，是安于現(xiàn)狀還是積極主動(dòng)。所以培養(yǎng)學(xué)生積極的工作態(tài)度至關(guān)重要。工作態(tài)度的評(píng)價(jià)主要是看學(xué)生能否積極參與，看學(xué)生的主觀能動(dòng)性的大小。
（2）分析問(wèn)題能力。分析問(wèn)題的能力對(duì)于學(xué)生走向工作崗位也很關(guān)鍵。學(xué)生必須養(yǎng)成遇事多分析、多動(dòng)腦的習(xí)慣。分析問(wèn)題的能力對(duì)于精餾操作來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在異常現(xiàn)象的處理上面。
（3）總結(jié)歸納能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納很重要。知識(shí)通過(guò)總結(jié)歸納之后，無(wú)論是記憶、理解還是應(yīng)用，都要輕松方便許多。
（4）方案實(shí)施能力。方案實(shí)施能力是整個(gè)考評(píng)的核心。操作人員必須能進(jìn)行設(shè)備操作。按規(guī)程進(jìn)行操作，能調(diào)節(jié)控制設(shè)備也是我們實(shí)訓(xùn)的目的所在。
（5）語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。能在大眾面前清晰地表達(dá)自己的想法是學(xué)生必備的能力。
（6）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作是一種為達(dá)到既定目標(biāo)所顯現(xiàn)出來(lái)的自愿合作和協(xié)同努力的精神。在操作過(guò)程中，僅靠一個(gè)人是不能完成整個(gè)精餾操作的，需要大家合作才能實(shí)現(xiàn)。合作的狀況決定了操作的好壞。
三、精餾實(shí)訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)體系確立后對(duì)教學(xué)的影響
綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立后對(duì)精餾實(shí)訓(xùn)教學(xué)有了很大影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高。由于有了公平、公正、嚴(yán)格的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高。學(xué)生操作水平能進(jìn)行直觀體現(xiàn)，小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)。學(xué)生意識(shí)到如果他們不提高自己的操作水平，就會(huì)落后于其他小組同學(xué)。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和獲得好評(píng)后的成就感促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
第二，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。由于建立了完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生有意識(shí)地訓(xùn)練自己的分析問(wèn)題能力，總結(jié)歸納能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些能力的提高意味著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為他們走向工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。
篇4
首先一個(gè)特點(diǎn)就是此門(mén)課程涉及到的電腦硬件軟件方面的知識(shí)是非常廣泛的。比如組成電腦各個(gè)部件的參數(shù)知識(shí)，所涉及到得每一硬件如cpu、主板、顯卡等等都需要了解其參數(shù)性能。僅僅了解其參數(shù)性能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要把各個(gè)電腦部件進(jìn)行安裝，安裝成功之后還需要對(duì)硬件進(jìn)行驅(qū)動(dòng)調(diào)試。這時(shí)又會(huì)涉及到軟件知識(shí)的掌握，比如系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，硬盤(pán)的分區(qū)，計(jì)算機(jī)軟件的安裝，網(wǎng)絡(luò)的搭建。這些都完成以后還需要在日常使用過(guò)程中對(duì)硬件或者軟件出現(xiàn)的各種故障問(wèn)題進(jìn)行判斷、解決等等。由此可以看出計(jì)算機(jī)知識(shí)的廣泛性。
其次，該門(mén)課程的知識(shí)更新非常快。比如上面我談到的電腦硬件安裝問(wèn)題，因?yàn)殡娔X更新?lián)Q代速度非常之快，幾個(gè)月就會(huì)推出一個(gè)新的硬件產(chǎn)品出來(lái)，當(dāng)然與之相對(duì)應(yīng)的硬件接口就可能會(huì)改變。例如主板上pci接口與之后pcie接口的變化，又如硬盤(pán)IDE接口和之后的SATA接口的變化。在軟件方面，現(xiàn)在無(wú)盤(pán)系統(tǒng)對(duì)于傳統(tǒng)電腦系統(tǒng)的改變等等，這些新的知識(shí)只有我們不斷的去更新學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的了解，讓學(xué)生做到與時(shí)俱進(jìn)。
最后一個(gè)特點(diǎn)是課程的實(shí)效性，雖然這門(mén)課程的理論知識(shí)很多，也很重要，可是不要忘記，這門(mén)課程的宗旨就是讓學(xué)生來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。所以在課程中要注重實(shí)效性，讓學(xué)生多操作多練習(xí)，在反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐中來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
總而言之，學(xué)好這門(mén)課程的標(biāo)準(zhǔn)就是：讓學(xué)生能夠在了解掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的同時(shí)，利用這些知識(shí)能夠辨別一臺(tái)計(jì)算機(jī)的組裝的是否合理，并且在應(yīng)用計(jì)算機(jī)過(guò)程中能夠?qū)ζ渚S護(hù)使它發(fā)揮出最好的性能。在計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)發(fā)生故障時(shí)候能夠準(zhǔn)確快速的判斷出問(wèn)題的根源在哪里？應(yīng)該如何解決？有幾個(gè)解決方案？哪個(gè)方案是最佳方案等等。
2. 實(shí)踐操作內(nèi)容的革新
我所教授的《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程為計(jì)算機(jī)學(xué)生的實(shí)踐課程，周學(xué)時(shí)為4個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)周為16周，所以該課程的總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)。為了突出本課程的特點(diǎn)，達(dá)到上面所說(shuō)的教學(xué)要求，所以該門(mén)課程的教授不能采取傳統(tǒng)的理論在先，實(shí)踐在后，或者是理論滿(mǎn)堂灌的方式。應(yīng)該在充分使用實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，利用項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作為主，老師講解為輔，以學(xué)生達(dá)到課堂要求為目的。所以我將整門(mén)課分為理論課 24學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課40學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本由五個(gè)部分組成，簡(jiǎn)單介紹如下：
實(shí)訓(xùn)1認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的組成部件。
該實(shí)訓(xùn)是對(duì)電腦的各個(gè)主要硬件進(jìn)行講解。主要包括每個(gè)硬件的作用和性能參數(shù)。讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)計(jì)算機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)組裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，可以采取情境教學(xué)，即：兩個(gè)家庭需要購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)位和性能的計(jì)算機(jī)，如何選擇才能購(gòu)買(mǎi)到性?xún)r(jià)比最高的電腦？?jī)煞N方式可以供學(xué)生選擇，一種是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)價(jià)格來(lái)組裝，另外一種通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研的方式列出配置清單。之后可以對(duì)這兩種選購(gòu)方式的性?xún)r(jià)比進(jìn)行對(duì)比，分析互聯(lián)網(wǎng)和市場(chǎng)組裝之間的利弊。
實(shí)訓(xùn)2 組裝計(jì)算機(jī)
這項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是需要教師格外小心、細(xì)心的。因?yàn)樵趯?shí)際操作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)損壞的事情，比如cpu風(fēng)扇損壞，硬盤(pán)被拆開(kāi)，主板卡槽被損等等。所以一定在實(shí)訓(xùn)前反復(fù)強(qiáng)調(diào)組裝的順序，組裝過(guò)程中那些是需要格外注意的安裝點(diǎn)等等。在此基礎(chǔ)上先用比較老的計(jì)算機(jī)讓學(xué)生先感受、熟練一下安裝的步驟，當(dāng)學(xué)生基本掌握了安裝要領(lǐng)后，再讓學(xué)生對(duì)型號(hào)較新的計(jì)算機(jī)進(jìn)行組裝，這不僅能夠降低新電腦的損壞，還可以讓學(xué)生接觸到新產(chǎn)品，否則學(xué)生使用快被淘汰的產(chǎn)品會(huì)讓他們的興趣大打折扣。
實(shí)訓(xùn)3計(jì)算機(jī)常見(jiàn)故障的判斷
我們?nèi)粘Ｊ褂玫挠?jì)算機(jī)中，兼容機(jī)相對(duì)較多，所以出現(xiàn)機(jī)器故障的情況時(shí)有發(fā)生，另外多數(shù)不是芯片級(jí)故障，更換硬件即可。所以對(duì)于故障的分析、判斷尤為重要。在講解不同硬件出現(xiàn)問(wèn)題所產(chǎn)生的現(xiàn)象很多的同時(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)于問(wèn)題機(jī)多多接觸，以此來(lái)增加學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。因?yàn)槲以趯W(xué)校的信息中心工作，所以經(jīng)常接觸到學(xué)校微機(jī)室的故障電腦。這些電腦可以在實(shí)訓(xùn)課上得到很好的利用，讓學(xué)生先進(jìn)行判斷，其故障所在，并提出解決方案。這樣既解決了微機(jī)室電腦的維修問(wèn)題，又增加了學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)小組討論，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作的精神。
實(shí)訓(xùn)4 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝及系統(tǒng)軟件的使用
在系統(tǒng)安裝的實(shí)訓(xùn)中為了能夠處理不同情況下安裝系統(tǒng)的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，安裝方式可以采用兩種，一種是當(dāng)電腦配置光驅(qū)時(shí)，利用系統(tǒng)光盤(pán)來(lái)安裝系統(tǒng)，再此基礎(chǔ)上講解BIOS的設(shè)置常識(shí)，硬盤(pán)的格式化分區(qū)等知識(shí)。另外一種當(dāng)電腦沒(méi)有配置光驅(qū)或者是沒(méi)有系統(tǒng)光盤(pán)時(shí)，如何利用現(xiàn)在普遍應(yīng)用的U盤(pán)來(lái)安裝系統(tǒng)。系統(tǒng)安裝之后，通過(guò)安裝互聯(lián)網(wǎng)或者局域網(wǎng)，給學(xué)生講解網(wǎng)線(xiàn)的制作，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的填寫(xiě)等知識(shí)。
在系統(tǒng)軟件使用環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生掌握在日常使用計(jì)算機(jī)時(shí)，對(duì)于系統(tǒng)的維護(hù)維修工作。其中包括了系統(tǒng)安裝還原軟件（一鍵還原精靈的使用），系統(tǒng)的優(yōu)化工作（優(yōu)化大師、360等常用優(yōu)化軟件的介紹和使用），360、金山毒霸等殺毒工具的使用。
實(shí)訓(xùn)5 應(yīng)用軟件的安裝和使用
學(xué)生在校期間，會(huì)學(xué)習(xí)很多應(yīng)用軟件，比如圖像處理類(lèi)、電子類(lèi)、財(cái)務(wù)類(lèi)等等。有的軟件的安裝往往非常復(fù)雜繁瑣，比如電子教學(xué)軟件。這樣會(huì)導(dǎo)致一個(gè)現(xiàn)象，即：他們雖然能夠使用這些軟件，但是卻不知道如何在自己的電腦中安裝。所以，此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)可以和他們所學(xué)軟件聯(lián)系在一起，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)到軟件的安裝方法，還可以使他們能夠獨(dú)立的在自己的計(jì)算機(jī)上安裝學(xué)習(xí)軟件。有一點(diǎn)需要注意的是，應(yīng)用軟件的安裝和使用的教學(xué)過(guò)程一定要由簡(jiǎn)入難，循序漸進(jìn)。
3. 考核標(biāo)準(zhǔn)的改革
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混合式學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)的面對(duì)面課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合，是自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的混合，是真實(shí)的教室環(huán)境與虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的混合，是師生之間線(xiàn)下交流與線(xiàn)上交流的混合。目前，混合式教學(xué)已經(jīng)成為信息化教學(xué)模式的主流。
二、超星學(xué)習(xí)通
超星學(xué)習(xí)通是國(guó)內(nèi)一款基于神經(jīng)系統(tǒng)原理打造的知識(shí)傳播與管理分享平臺(tái)。它利用超星20余年來(lái)積累的海量的圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、視頻、原創(chuàng)等資源，集知識(shí)管理、課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)題創(chuàng)作為一體，為讀者提供一站式學(xué)習(xí)與工作環(huán)境。截至目前全國(guó)500多所職業(yè)院校引進(jìn)超星移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，各高校利用該平臺(tái)憑借移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)+教育等先進(jìn)技術(shù)手段和教育理念，在推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的生態(tài)化發(fā)展。
三、應(yīng)用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行混合式教學(xué)實(shí)踐
篇6
隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各高校逐步建立了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。我院廣播電視工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)了三網(wǎng)融合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并對(duì)原來(lái)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了全面整合，形成了一套具有傳媒特色的三網(wǎng)融合實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，該系統(tǒng)由天線(xiàn)系統(tǒng)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、數(shù)字電視前端系統(tǒng)、雙向傳輸系統(tǒng)、OTT系統(tǒng)等多種系統(tǒng)組成，每個(gè)系統(tǒng)相互獨(dú)立，又可串聯(lián)成一個(gè)完整的大系統(tǒng)。在此實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上我們需要一個(gè)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，使得OTT系統(tǒng)經(jīng)過(guò)在線(xiàn)轉(zhuǎn)碼和離線(xiàn)轉(zhuǎn)碼后輸出的多格式多分辨率的視頻節(jié)目，在本實(shí)驗(yàn)樓的所有用戶(hù)可以隨時(shí)隨地在手機(jī)、平板、電腦上觀看，也可以通過(guò)機(jī)房的10臺(tái)終端（OTT機(jī)頂盒）自帶的WiFi模塊接收，或者直接使用手機(jī)或平板的DLAN或AirPLay功能，將視頻信號(hào)在大屏上展示。
2 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)
2.1 網(wǎng)路建設(shè)目標(biāo)
實(shí)驗(yàn)樓一共6層，為滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)需求，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)樓進(jìn)行全面的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，其中實(shí)驗(yàn)樓有線(xiàn)線(xiàn)路已經(jīng)完成。無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)是整個(gè)覆蓋系統(tǒng)的關(guān)鍵，其性能的好壞直接影響整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行質(zhì)量。要求設(shè)計(jì)的解決方案實(shí)現(xiàn)以下效果：
（1）實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)部無(wú)死角；
（2）手提電腦測(cè)試信號(hào)在-70DB以?xún)?nèi)，最好手機(jī)測(cè)試信號(hào)在-75DB以?xún)?nèi)；
（3）功率不高于100MW；
（4）在提供無(wú)線(xiàn)覆蓋的同時(shí)，保留有線(xiàn)網(wǎng)口可正常使用。
考慮到以上的技術(shù)需求，采用ITEM的無(wú)線(xiàn)覆蓋解決方案，所選用的電信級(jí)設(shè)備提供了高速移動(dòng)和快速漫游切換的能力，滿(mǎn)足了室內(nèi)外大規(guī)模無(wú)線(xiàn)組網(wǎng)的需求。ITEM 無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)作為多業(yè)務(wù)平臺(tái)，具有自我組織、自動(dòng)配置、性能自動(dòng)調(diào)節(jié)、鏈路自動(dòng)修復(fù)等特性，支持覆蓋均衡和冗余備份功能，為各種無(wú)線(xiàn)覆蓋提供了穩(wěn)定可靠的平臺(tái)。
3 無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋規(guī)劃
通過(guò)對(duì)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用模式的綜合分析，我們總結(jié)出實(shí)訓(xùn)樓信息化系統(tǒng)對(duì)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具體要求：
3.1 良好的無(wú)線(xiàn)信號(hào)覆蓋效果
傳統(tǒng)上，無(wú)線(xiàn)接入點(diǎn)的設(shè)計(jì)主要用于在相對(duì)開(kāi)放的空間內(nèi)提供無(wú)線(xiàn)連接。但在擁有眾多房間的實(shí)訓(xùn)樓規(guī)劃和安裝傳統(tǒng)無(wú)線(xiàn)接入系統(tǒng)時(shí)，卻存在諸多問(wèn)題。面板式AP接入點(diǎn)安裝在實(shí)訓(xùn)樓里，最大限度地降低了防火墻、防火門(mén)、瓷磚和水管等造成的衰減。同時(shí)該類(lèi)接入點(diǎn)也具備很高的接收靈敏度。一臺(tái)接入點(diǎn)足以輕松支持實(shí)訓(xùn)樓里使用的平板電腦、便攜式電腦及其他無(wú)線(xiàn)移動(dòng)終端構(gòu)成的高容量網(wǎng)絡(luò)。
3.2 設(shè)備穩(wěn)定可靠
穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡(luò)是為用戶(hù)提供滿(mǎn)意服務(wù)的基礎(chǔ)，因此設(shè)計(jì)施工中要注重產(chǎn)品自身的性能及用戶(hù)體驗(yàn)，擁有完善的產(chǎn)品測(cè)試流程及質(zhì)量管理流程，保證產(chǎn)品的性能。無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用解決方案目前已廣泛為實(shí)訓(xùn)樓用戶(hù)所采用，運(yùn)營(yíng)使用過(guò)程中經(jīng)受了各種復(fù)雜和惡劣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考驗(yàn)，是穩(wěn)定、高性能、高安全性、高性?xún)r(jià)比的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用解決方案。
3.3 綜合投入成本低
因?yàn)閷?shí)訓(xùn)樓設(shè)有從分線(xiàn)箱到實(shí)訓(xùn)樓的五類(lèi)/六類(lèi)網(wǎng)線(xiàn)，所以我們使用無(wú)線(xiàn)解決方案：通過(guò)五類(lèi)/六類(lèi)網(wǎng)線(xiàn)部署無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)。該解決方案能使實(shí)訓(xùn)樓以最低成本快速、輕松地實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)樓的無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)服務(wù)。該解決方案完全不需要重新布線(xiàn)，即免去了重新布線(xiàn)的材料費(fèi)、人工費(fèi)，又消除了對(duì)實(shí)訓(xùn)樓運(yùn)營(yíng)帶來(lái)不利的影響，免除了實(shí)訓(xùn)樓的損失，安裝完成后的維護(hù)人力和物力也大大減少。
4 無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋方案
根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)樓無(wú)線(xiàn)覆蓋設(shè)計(jì)的規(guī)劃，結(jié)合實(shí)驗(yàn)樓的具體特點(diǎn)，我們采用了由前端無(wú)線(xiàn)AP規(guī)劃設(shè)計(jì)和后端AP集中管理軟件來(lái)共同構(gòu)建2號(hào)實(shí)訓(xùn)樓無(wú)線(xiàn)覆蓋解決方案。
4.1 實(shí)訓(xùn)樓無(wú)線(xiàn)覆蓋設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)
對(duì)于實(shí)訓(xùn)樓實(shí)訓(xùn)樓的無(wú)線(xiàn)信號(hào)覆蓋，布放ITEM-HR面板式AP，直接安裝在實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)部預(yù)留的86暗盒內(nèi)，以確保實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)筆記本電腦測(cè)試信號(hào)在-70DB以?xún)?nèi)，手機(jī)測(cè)試信號(hào)在-75DB以?xún)?nèi)，保證用戶(hù)能夠流暢觀看網(wǎng)上視頻。
4.2 公共區(qū)域無(wú)線(xiàn)覆蓋設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)
對(duì)于諸如實(shí)訓(xùn)樓大堂、餐廳、會(huì)議室等公共區(qū)域，布放大功率吸頂式AP（ITEM-SR），采用吸頂式安裝，美觀、大方的同時(shí)，能夠確保良好的無(wú)線(xiàn)覆蓋效果。
4.3 無(wú)線(xiàn)組網(wǎng)實(shí)現(xiàn)
前端無(wú)線(xiàn)AP設(shè)備支持POE供電，若樓層交換機(jī)支持POE供電，則無(wú)需任何中間設(shè)備，無(wú)需重新布線(xiàn)，直接使用實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)已部署的網(wǎng)線(xiàn)即可；若樓層交換機(jī)不支持POE供電，則在樓層交換機(jī)處外接POE供電模塊即可。
4.4 通過(guò)AC控制器實(shí)現(xiàn)設(shè)備的集中管理
AC控制器可以直接集中的管理所有的AP，查看其運(yùn)行狀態(tài)，以及所有連接用戶(hù)的連接狀態(tài)、用戶(hù)權(quán)限、連接時(shí)間等，這種集中控管的能力和管理方式，將極大降低實(shí)訓(xùn)樓的管理難度和管理成本，提高實(shí)訓(xùn)樓管理效率，作為實(shí)訓(xùn)樓的運(yùn)營(yíng)來(lái)說(shuō)也是非常有實(shí)際意義的。前端AP設(shè)備施工明細(xì)：安放于走廊的36臺(tái)ITEM-R1型號(hào)吸頂式AP；安放于樓層弱電間的1臺(tái)ZTE中興ZXR10 2826A型號(hào)的24口POE供電交換機(jī) ；安裝于機(jī)房的1臺(tái)ITEM-R1型號(hào)的AC控制器；其中根據(jù)需要還可安裝路由器和認(rèn)證服務(wù)器。
5 結(jié)束語(yǔ)
無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)性和簡(jiǎn)便性彌補(bǔ)了有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的不足。隨著移動(dòng)終端技術(shù)及技術(shù)的發(fā)展，依靠無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校教學(xué)、管理、科研與娛樂(lè)的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，已經(jīng)成為近年來(lái)高校發(fā)展與改革的基石。本文以山西傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)樓無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋為例，設(shè)計(jì)了一套無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，給廣大師生提供了一個(gè)覆蓋實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為日后建設(shè)智慧校園奠定了基礎(chǔ)。
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作者簡(jiǎn)介
篇7
3ds Max課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)必修課，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，該門(mén)課程學(xué)習(xí)的好壞，直接影響到學(xué)生的就業(yè)。現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)3ds Max課程，3ds Max屬于電腦軟件操作課程，操作命令復(fù)雜，不容易掌握，教學(xué)中要學(xué)、做交融，經(jīng)過(guò)大量的、反復(fù)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，才能較好的掌握，因此3ds Max課程最有效的教學(xué)方法就是項(xiàng)目案例教學(xué)，有一套優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例就顯得非常重要。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，關(guān)于3ds Max軟件應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)教程比比皆是，但案例設(shè)計(jì)起點(diǎn)太高，專(zhuān)業(yè)化太強(qiáng)，操作步驟繁瑣，并不能滿(mǎn)足高職教育層次的實(shí)際需求；軟件的應(yīng)用書(shū)籍有很多，但理論性普遍較強(qiáng)，部分有實(shí)踐項(xiàng)目案例較多的教材，許多案例的設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不夠緊密，不能較好的體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。
目前高職校院的3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例一方面來(lái)源于教材中提供，但是適合高職層次學(xué)生使用、突出實(shí)踐性的教材較少。另一方面是任課教師本人在設(shè)計(jì)工作中積累的設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例，但這些內(nèi)容都不夠系統(tǒng)。因此設(shè)計(jì)適合高職層次應(yīng)用、與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合的3ds Max教學(xué)實(shí)訓(xùn)案例就顯得尤其重要。一套優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例可以極大提高電腦軟件的學(xué)習(xí)效果，實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)既需要教師本人具備良好的美術(shù)基礎(chǔ)、較高的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力，能熟練操作相關(guān)的電腦軟件，而且能理論結(jié)合實(shí)踐。本人在多年的一線(xiàn)設(shè)計(jì)工作及3ds Max課程教學(xué)中，充分的認(rèn)識(shí)到3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的作用，對(duì)3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)及實(shí)施具有以下幾點(diǎn)心得與體會(huì)：
首先，3ds Max案例設(shè)計(jì)應(yīng)緊貼社會(huì)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向。任課教師設(shè)計(jì)實(shí)
訓(xùn)教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)深入設(shè)計(jì)單位進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，充分了解用人單位的專(zhuān)業(yè)需求，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)的軟件應(yīng)用特點(diǎn)，將掌握的資料進(jìn)行整理、歸納及總結(jié)，圍繞藝術(shù)設(shè)計(jì)人才職業(yè)崗位的任職要求來(lái)精選出適合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例。案例的設(shè)計(jì)還應(yīng)隨時(shí)關(guān)注社會(huì)人才需求變化，及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充和更新實(shí)訓(xùn)案例，做到與時(shí)俱進(jìn)，使培養(yǎng)的學(xué)生能滿(mǎn)足社會(huì)用人單位對(duì)人才知識(shí)能力、技術(shù)能力與崗位能力的要求，縮短學(xué)習(xí)與就業(yè)的差距。
第二，3ds Max案例設(shè)計(jì)應(yīng)符合高職教育特點(diǎn)。高職教育重視實(shí)踐動(dòng)手能力
的培養(yǎng)，突出實(shí)踐性、職業(yè)性與實(shí)用性，與本科院校相比，高職三年的人才培養(yǎng)模式、學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)水平、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件及師資隊(duì)伍等各方面，都限制著高職教育人才培養(yǎng)的層次與專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，特別是3ds Max課程教學(xué)具有特殊性，全程機(jī)房授課，一般四節(jié)或八節(jié)聯(lián)排，設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)充分考慮到以上因素，案例的難度應(yīng)適中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。
第三，3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)特色。在課堂教學(xué)中，課
堂示范的3ds Max案例設(shè)計(jì)要體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)的共通性，又能體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)的差異性。在設(shè)計(jì)中以滿(mǎn)足崗位需求為原則，在夠用、實(shí)用的基礎(chǔ)上，突出專(zhuān)業(yè)特色。如針對(duì)我院目前開(kāi)設(shè)的影視廣告、影視多媒體技術(shù)及視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在設(shè)計(jì)3ds Max課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例時(shí)，影視廣告專(zhuān)業(yè)的3ds Max軟件實(shí)訓(xùn)案例的設(shè)計(jì)注重影視動(dòng)畫(huà)廣告的設(shè)計(jì)與制作，影視多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)側(cè)重影視特效制作技術(shù)，視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)突出展示空間的設(shè)計(jì)與再現(xiàn)，具有鮮明的專(zhuān)業(yè)特色。
第四，結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作。一名教師在一學(xué)期內(nèi)，要面對(duì)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的3ds Max課程的教學(xué)，限于自身的專(zhuān)業(yè)限制，單人獨(dú)立設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)案例很難涵蓋幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容。因此專(zhuān)業(yè)教師充分發(fā)揮群體的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，共同合作，設(shè)計(jì)出適合不同藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例，能極大的提高實(shí)訓(xùn)效果。如我院的幾名藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，分別在影視動(dòng)畫(huà)、廣告、建筑室內(nèi)外設(shè)計(jì)、影視后期特效制作等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都能熟練的操作相關(guān)的設(shè)計(jì)電腦軟件。經(jīng)過(guò)群策群力，設(shè)計(jì)出一套適合我院不同專(zhuān)業(yè)的3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例，案例內(nèi)容涉及到建筑室內(nèi)外設(shè)計(jì)、影視廣告、電視節(jié)目制作及展示設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。
第五，在課堂教學(xué)中以3ds Max課程為主，兼顧與其他軟件的綜合應(yīng)用。在設(shè)計(jì)工作中，一般都是幾種設(shè)計(jì)軟件綜合應(yīng)用。依照這一原則，在課堂教學(xué)中以專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)軟件之間的綜合運(yùn)用。如3ds Max與圖像處理軟件PhotoShop綜合應(yīng)用制作建筑室內(nèi)外效果圖的后期處理，3ds Max與后期合成軟件Premiere及AE綜合應(yīng)用制作影視特效，3ds Max與AUTO CAD的綜合應(yīng)用制作三維模型等等，極大的提高了學(xué)生的軟件綜合操作技能。
第六，分專(zhuān)業(yè)布置課后作業(yè)，作為課堂補(bǔ)充，進(jìn)一步加強(qiáng)3ds Max教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性及針對(duì)性。在課堂教學(xué)中，一名專(zhuān)業(yè)教師在同一學(xué)期可能要教授2個(gè)或3個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的3ds Max教學(xué)，在課堂演示講解時(shí)，無(wú)法做到針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)演示不同的教學(xué)實(shí)訓(xùn)案例，因此在課后作業(yè)的布置上，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，分專(zhuān)業(yè)布置不同題目的課后練習(xí)作業(yè)，突出專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。
總之，3ds Max課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例設(shè)計(jì)應(yīng)緊跟社會(huì)職業(yè)崗位能力需求，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)水平及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分利用專(zhuān)業(yè)教師本身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上、書(shū)籍中收集相關(guān)的軟件應(yīng)用技術(shù)信息，整合相關(guān)資料，最后精選出適合不同專(zhuān)業(yè)的3ds Max實(shí)訓(xùn)教學(xué)案例，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，并在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施實(shí)踐主導(dǎo)型的教學(xué)方法，開(kāi)展“教、學(xué)、做”為一體的情景教學(xué)模式，模擬真實(shí)環(huán)境下的全過(guò)程、全方位的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提升到綜合知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生3ds Max操作技能與藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)技能為一體的綜合技能，提高學(xué)生的自信心，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)參與企業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作，為學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。■
篇8
1 對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析
高職學(xué)生一個(gè)普遍現(xiàn)象是不主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)能力都比較弱。創(chuàng)造力不強(qiáng)，發(fā)散思維不夠。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一部分學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差對(duì)動(dòng)手繪制的課程感到畏懼，做作業(yè)沒(méi)有信心，從而產(chǎn)生抵觸心理。作為設(shè)計(jì)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教師，教學(xué)中應(yīng)努力尋找適應(yīng)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方法，根據(jù)櫥窗廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的目的，在教學(xué)中不斷的總結(jié)，研究探索理念、模式、內(nèi)容，更好的以適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)的需要。不能對(duì)其產(chǎn)生偏見(jiàn)，認(rèn)為他們是缺少藝術(shù)細(xì)胞的朽木，而放棄對(duì)其的責(zé)任。積極探索科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)的學(xué)生造思維、引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎际撬茉旄呗殞W(xué)生的形象思維的關(guān)鍵。
在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生對(duì)電腦設(shè)計(jì)有盲目崇拜，認(rèn)為手繪課程不重要，而電腦才是萬(wàn)能的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，輕視手繪訓(xùn)練。如項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，手繪草圖往往不喜歡畫(huà)，而直接進(jìn)入電腦效果圖階段，要求做五個(gè)、三個(gè)方案，不愿意動(dòng)腦筋加強(qiáng)鍛煉，只是做一兩個(gè)來(lái)對(duì)付，對(duì)以這種現(xiàn)象，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該在教學(xué)中多做思想工作，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)手的重要性。
1.1 教學(xué)現(xiàn)狀的分析
隨著社會(huì)的進(jìn)步，商業(yè)的發(fā)展，極具重要性的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前，那就是產(chǎn)品與消費(fèi)于設(shè)計(jì)需求是相生相伴的，因此櫥窗設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出需求越來(lái)越大的狀態(tài)。
櫥窗廣告設(shè)計(jì)既是一門(mén)新興的課程又是一門(mén)綜合性的設(shè)計(jì)課程。包括工業(yè)造型設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、空間陳列等方面。在這門(mén)課程中要求對(duì)道具、色彩、材料、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，使產(chǎn)品既具有使用功能，又能滿(mǎn)足人們審美的精神需要，從而達(dá)到櫥窗的最終設(shè)計(jì)目的。因此要綜合多個(gè)專(zhuān)業(yè)特征而不能照搬藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的其他教學(xué)模式。
2 櫥窗設(shè)計(jì)教學(xué)改革
2.1 培養(yǎng)學(xué)生思維方式重在啟發(fā)式教學(xué)
在教學(xué)中教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在講述基本理論后讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的能力，經(jīng)過(guò)學(xué)生思考，老師要積極與學(xué)生交流，及時(shí)為他們提供相關(guān)素材，傾聽(tīng)他們的設(shè)計(jì)意圖與方案構(gòu)想。以鼓勵(lì)的態(tài)度給學(xué)生相應(yīng)的意見(jiàn)。和他們一起思考遇到問(wèn)題，以平等合作的形式啟發(fā)他們完善方案來(lái)指導(dǎo)作業(yè)，課堂中的老師角色就是發(fā)現(xiàn)者、組織者、激發(fā)者。通過(guò)課上完成短時(shí)期專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練強(qiáng)行激發(fā)他們?nèi)ニ伎迹粤⒏鸵?jiàn)影的作業(yè)形式帶領(lǐng)學(xué)生快速反映。由調(diào)動(dòng)小部分學(xué)生積極性從而帶動(dòng)全體學(xué)生。
2.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)重在電腦與手繪相結(jié)合
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)不但不能擺脫手繪，而要加強(qiáng)手繪能力，因?yàn)閮烧呤窍噍o相成的。大多學(xué)生對(duì)手繪天生的畏懼尤其是高職學(xué)生，很多學(xué)生甚至蔑視和逃避手繪課程的訓(xùn)練。老師應(yīng)該在最初就應(yīng)該有意的進(jìn)行思想教育，讓他們懂得手繪重要性。在整個(gè)教學(xué)中應(yīng)該以手繪為主示范教學(xué)，加入少量的電腦輔助，來(lái)解決高職學(xué)生手繪能力偏低的問(wèn)題。同時(shí)必須要求作業(yè)工整、細(xì)致、干凈，作業(yè)保質(zhì)保量。剛開(kāi)始有些學(xué)生從來(lái)沒(méi)裁過(guò)紙張，不會(huì)科學(xué)利用工具，裁的紙就折一下就用手撕，象狗啃的一樣。作業(yè)程序稍有復(fù)雜，作品就布滿(mǎn)污漬、折痕，不堪入目。這就需老師嚴(yán)格要求，同時(shí)示范，有細(xì)節(jié)、有步驟的教學(xué)生怎樣繪畫(huà)制作。這樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣從而提升設(shè)計(jì)水平，這對(duì)工作以后的設(shè)計(jì)生涯大有益處。
2.3 培養(yǎng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，不斷發(fā)掘新材料
新型材料的產(chǎn)生和利用能給櫥窗設(shè)計(jì)注入新的血液。在櫥窗設(shè)計(jì)的課程中，應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)材料發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，因?yàn)椴煌牟牧袭a(chǎn)生的特殊效果能夠激發(fā)他們的思維，發(fā)現(xiàn)材料的美和不同材料所產(chǎn)生的效果美在作品設(shè)計(jì)中非常重要。作為教師更應(yīng)該對(duì)新型在材料不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，掌握材料市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，積極啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生嘗試各種工具、紙張乃至各種物質(zhì)運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)心材料的探索興趣，緊跟時(shí)代步伐，使作品具有時(shí)代特征，創(chuàng)新性自然就加強(qiáng)了。
2.4 注重空間想象能力的培養(yǎng)
二維的背景設(shè)計(jì)、三維的道具設(shè)計(jì)以及與商品相結(jié)合的空間設(shè)計(jì)無(wú)不是櫥窗設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。但是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)并不牢的高職學(xué)生在空間想象能力方面欠缺很大，加強(qiáng)三維造型和空間想象能力的培養(yǎng)是課程的重點(diǎn)。對(duì)各種體的表現(xiàn)如切割、組合、體與體的穿插、銜接、構(gòu)成以及空間的設(shè)計(jì)等，都能夠加強(qiáng)學(xué)生道具設(shè)計(jì)能力和整體櫥窗形象的把握。
2.5 發(fā)揮實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)水平
高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，實(shí)訓(xùn)是的重要途徑之一，要提高教學(xué)水平，作為教師積極應(yīng)該利用試訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，認(rèn)真觀察學(xué)生實(shí)訓(xùn)的制作規(guī)范、操作技巧等，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中常出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷總結(jié)和分析，使問(wèn)題做到及時(shí)解決。認(rèn)真觀察指導(dǎo)，掌握學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的實(shí)際情況，及時(shí)和正確對(duì)學(xué)生調(diào)整，真正做到“因材施教”與“對(duì)癥下藥”這兩點(diǎn)教學(xué)要領(lǐng)。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，互動(dòng)，了解學(xué)生各種學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理思想活動(dòng)，有針對(duì)性的指導(dǎo)，使實(shí)訓(xùn)做到實(shí)處，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)起來(lái)，教學(xué)效果逐漸顯現(xiàn)，教學(xué)水平自然就提高了。
3 結(jié)論
設(shè)計(jì)是具有綜合性的科學(xué)，教學(xué)更是應(yīng)因人而異，結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式，是設(shè)計(jì)類(lèi)的課程難點(diǎn)也是重點(diǎn)，以上的經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中曾經(jīng)指導(dǎo)了教學(xué)實(shí)踐，并取得較好的效果，但還是有不成熟，尤其要建立一個(gè)完善的科學(xué)的櫥窗設(shè)計(jì)教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，在以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要不斷積累經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
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篇9
二、PES模擬訓(xùn)練的運(yùn)用
PES模擬訓(xùn)練法是通過(guò)由老師或?qū)W生進(jìn)行游戲操作的方式練習(xí)，從而對(duì)學(xué)生的大局觀、跑位、傳接球意識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)模擬比賽，使學(xué)生從全局的角度，根據(jù)自己的想法實(shí)施操縱比賽，從而加強(qiáng)學(xué)生在各種情況、各種技戰(zhàn)術(shù)前提下的意識(shí)水平。
1.模擬訓(xùn)練初期（前2~3天）
初期主要是讓學(xué)生熟悉游戲的基本操作。教師通過(guò)多媒體演示游戲過(guò)程并講解基本操作。學(xué)生運(yùn)用游戲中的“訓(xùn)練模式”進(jìn)行操作練習(xí)，同時(shí)也可觀察游戲中運(yùn)動(dòng)員的大體技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生熟悉基本的“傳、接、帶、射”技術(shù)后，再進(jìn)入游戲中的比賽模式與“初學(xué)者”水平的電腦對(duì)戰(zhàn)。在這個(gè)游戲難度下，學(xué)生可暢快地體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。
2.模擬訓(xùn)練中期
模擬訓(xùn)練中期，將對(duì)戰(zhàn)電腦的難度提升兩個(gè)等級(jí)，即“一般水平”。在這個(gè)難度下，電腦的防守和進(jìn)攻能力會(huì)有顯著提高，但此時(shí)學(xué)生的操作能力卻并未增長(zhǎng)多少，因此就會(huì)形成這樣一種情況，就是學(xué)生控制的游戲角色傳球、接球、帶球、射門(mén)難度增加，難以輕易破門(mén)得分。學(xué)生在游戲中遇到的問(wèn)題基本與現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練中一致，這就迫使學(xué)生在現(xiàn)有技術(shù)水平的情況下去不斷突破和提高技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，從而提高模擬訓(xùn)練和現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練的效果。
訓(xùn)練方法：要求在每次訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，找出自己技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用上的不足，找出每種情況下的最佳選擇并記錄筆記，包括傳球、突破、射門(mén)的時(shí)機(jī)與所用技術(shù)；接應(yīng)隊(duì)員牽扯跑位與接應(yīng)跑位的時(shí)機(jī)與所用技術(shù)；各個(gè)位置隊(duì)員的最佳選擇等。通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練與總結(jié)，配合現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練課的實(shí)踐練習(xí)，逐步在隊(duì)員腦海中形成一種正確的思維定勢(shì)，從而對(duì)隊(duì)員技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高起到一定作用。
3.模擬訓(xùn)練后期
模擬訓(xùn)練后期分為“全局技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練”和“個(gè)人場(chǎng)上位置技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練”。
“全局技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練”是讓學(xué)生熟悉比賽中場(chǎng)上各個(gè)位置的作用，以及各隊(duì)員之間的配合方式，因?yàn)樵谂c電腦的個(gè)人對(duì)戰(zhàn)中，學(xué)生可以自由選擇控制場(chǎng)上各個(gè)位置的隊(duì)員。通過(guò)模擬訓(xùn)練，學(xué)生能更加快速地了解和體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)作用，提高互相配合的能力。
“個(gè)人場(chǎng)上位置技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練”是通過(guò)選擇游戲中的“職業(yè)生涯”模式進(jìn)行訓(xùn)練。在這個(gè)模式下，學(xué)生可選擇一個(gè)特定的場(chǎng)上位置進(jìn)行練習(xí)，例如：在現(xiàn)實(shí)中踢前鋒位置的學(xué)生可在“職業(yè)生涯”模式下選擇一個(gè)前鋒。“職業(yè)生涯”模式只可操縱一個(gè)選定位置的球員，這樣就有針對(duì)性地提高某個(gè)學(xué)生固定位置的技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全局到局部的強(qiáng)化。
三、PES模擬訓(xùn)練法的優(yōu)點(diǎn)
篇10
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性
2004年教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄(試行）》中，計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)共有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等共10個(gè)(下文統(tǒng)稱(chēng)為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)），涵蓋了硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)等應(yīng)用領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)知名IT人才網(wǎng)站報(bào)道，我國(guó)計(jì)算機(jī)人才需求每年增加1百萬(wàn)，其中高、中、低層次比例約為1:4:7。但是，目前計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量已占到全國(guó)理工科大學(xué)生總數(shù)的1/3，而近年來(lái)國(guó)家重點(diǎn)扶持的中職教育也把計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)定為重點(diǎn)發(fā)展專(zhuān)業(yè)，致使高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有著美好前景的同時(shí)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。對(duì)用人單位的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有46%的用人單位對(duì)專(zhuān)科層次計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)新員工提供1個(gè)月以?xún)?nèi)的培訓(xùn)，多數(shù)用人單位只愿意招聘有經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際操作能力強(qiáng)的員工。從就業(yè)導(dǎo)向的層面看，高職高專(zhuān)院校要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，唯有不斷深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教育，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)便首當(dāng)其沖。
2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地
實(shí)訓(xùn)基地是高職高專(zhuān)教育實(shí)踐教學(xué)體系中的重要部分――實(shí)踐教學(xué)支撐保障體系的主要內(nèi)容，主要包括訓(xùn)練設(shè)備設(shè)施，學(xué)習(xí)環(huán)境和專(zhuān)兼職教師。其中專(zhuān)兼職教師包括指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的本校教師、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)單位具備相當(dāng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的技術(shù)人員或培訓(xùn)人員，目前高職高專(zhuān)大面積推行的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)模式已初顯成效。盡管計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)雙師型教師的起步門(mén)檻高、合作難度大，但假以時(shí)日也基本能滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)基地的教師需求。設(shè)備設(shè)施和實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)卻出現(xiàn)了的重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重、利用率低、淘汰過(guò)快、投入與產(chǎn)出不成比例等誤區(qū)。充分理解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的較高成本、多次投入、更新?lián)Q代快、維護(hù)維修費(fèi)用高等特點(diǎn)，合理地規(guī)劃、建設(shè)和管理成了本專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。
3全面分析，合理規(guī)劃
掌握我國(guó)高職高專(zhuān)教育的指導(dǎo)思想和辦學(xué)理念，根據(jù)地域性特征和現(xiàn)有辦學(xué)特色，綜合考慮學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃與發(fā)展前景，結(jié)合社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)，編制完備可行且相對(duì)穩(wěn)定的人才培養(yǎng)計(jì)劃，制訂詳細(xì)的課程設(shè)置目錄。從全校和發(fā)展的角度深入分析，全面調(diào)查師生的實(shí)訓(xùn)需求，計(jì)算投入與產(chǎn)出比例，權(quán)衡升級(jí)、更新、擴(kuò)建和新建多個(gè)層次，把計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)做，這是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想。
4計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)原則
4.1充分整合原則
高職高專(zhuān)院校一般都有一定的方向：如師范類(lèi)，冶金類(lèi)，工程類(lèi)，信息類(lèi)等等，但多數(shù)院校均開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，要考慮三個(gè)層面的整合：與全校需要使用計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的其它專(zhuān)業(yè)進(jìn)行整合，如所有專(zhuān)業(yè)都需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，可以把計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)導(dǎo)論實(shí)訓(xùn)室與之整合；本專(zhuān)業(yè)內(nèi)同類(lèi)整合，如程序設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)整合，圖像處理與動(dòng)畫(huà)制作整合；本實(shí)訓(xùn)室的功能整合，由于開(kāi)課時(shí)間的不同或課程學(xué)期的斷層，一些實(shí)訓(xùn)室可以進(jìn)行多種項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，如計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)和故障診斷與維修一般不在同一學(xué)期開(kāi)設(shè)，這時(shí)可以使用同一實(shí)訓(xùn)基地，又如C語(yǔ)言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，VB，JAVA等程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言可以使用同一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地。
4.2控制成本，提高利用率原則
經(jīng)費(fèi)一直是困擾高職高專(zhuān)教育的一大難題，國(guó)家教育投入不足、投入分布不均衡，收費(fèi)政策不一致，銀行信貸融資難等問(wèn)題致使我們?cè)诮ㄔO(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)必須控制成本。盡管電腦設(shè)備的價(jià)格已經(jīng)不斷下降，但組建一個(gè)60座的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室首次投入仍然高達(dá)40多萬(wàn)，如果按每天使用8小時(shí)，每學(xué)年200天計(jì)算(除去周末），該機(jī)房不計(jì)運(yùn)行維護(hù)與管理費(fèi)用前提下，4年的使用成本超過(guò)1元/時(shí)/機(jī)，其它實(shí)訓(xùn)設(shè)備(如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）的利用率更低，成本則更高。在規(guī)劃建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，盡可能地提高利用率、降低成本是必要原則。
4.3內(nèi)外結(jié)合原則
重在培養(yǎng)學(xué)生操作技能的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，必須與理論教學(xué)緊密結(jié)合，用實(shí)訓(xùn)來(lái)驗(yàn)證理論并進(jìn)一步深化理論學(xué)習(xí)。此外還有三個(gè)層面的內(nèi)外結(jié)合：課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與課外實(shí)訓(xùn)的結(jié)合：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)很多學(xué)生都有自己的電腦，很多只需要電腦即可進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目(如圖像處理），完全可以在課內(nèi)進(jìn)行演示，學(xué)生課后在自己的電腦進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；校內(nèi)與校外的結(jié)合：校企合作，與用人單位合作，與實(shí)習(xí)單位合作等實(shí)訓(xùn)機(jī)制已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可和大力推廣，我們甚至可以把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在校外；教考結(jié)合：國(guó)內(nèi)國(guó)際的各類(lèi)計(jì)算機(jī)相關(guān)認(rèn)證考試、水平考試有數(shù)十種，很多認(rèn)證機(jī)構(gòu)均在大學(xué)設(shè)立了培訓(xùn)中心，提供較完備的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，及時(shí)把握機(jī)會(huì)，開(kāi)展合作即能強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，又能讓學(xué)生接受更多、更權(quán)威的培訓(xùn)。
4.4適時(shí)更新原則
計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛、更新迅速，但教材的滯后、設(shè)備的陳舊在多數(shù)院校已是不爭(zhēng)的事實(shí)，對(duì)以理論學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)為主的本科院校影響并不明顯，在以技能訓(xùn)練和操作實(shí)踐為主要高職高專(zhuān)，設(shè)備的先進(jìn)性、更新的及時(shí)性將直接導(dǎo)致學(xué)生能否直接接觸最新的技術(shù)、快速與社會(huì)接軌，適應(yīng)工作崗位。硬件設(shè)備應(yīng)緊跟摩爾定律所描述的速度，更新周期有得長(zhǎng)于18個(gè)月，當(dāng)然，一般只需要更新少數(shù)關(guān)鍵實(shí)訓(xùn)設(shè)備，如當(dāng)新一代架構(gòu)推出后計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)室應(yīng)及時(shí)添置幾套，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展不斷更新(增加）設(shè)備。
5建設(shè)方案
綜合考慮上述原則，結(jié)合實(shí)際建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以師范類(lèi)高職高專(zhuān)為例，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案應(yīng)如下考慮。
5.1需求分析
三年制大專(zhuān)，在校生人數(shù)約4000，其中文科類(lèi)2500，理科類(lèi)1500人，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在校生人數(shù)300人，分三個(gè)方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(軟件應(yīng)用）、計(jì)算機(jī)管理維護(hù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)各100人。三年內(nèi)，計(jì)劃計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在校生人數(shù)擴(kuò)招致400人，專(zhuān)業(yè)方向不變。規(guī)劃時(shí)充分考慮開(kāi)課順序和排課的時(shí)間交錯(cuò)，與非專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、課件制作和現(xiàn)代教育技術(shù)，理科專(zhuān)業(yè)的一些計(jì)算機(jī)相關(guān)課程(如會(huì)計(jì)電算化，辦公自動(dòng)化，電子商務(wù)）進(jìn)行充分整合。
5.2實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃
主要實(shí)訓(xùn)基地和開(kāi)設(shè)課程對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示，部分實(shí)訓(xùn)室需要供非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)使用，所以數(shù)量要求較多，利用率高，多數(shù)實(shí)訓(xùn)室只需一個(gè)就能滿(mǎn)足需要。而合作或校外實(shí)訓(xùn)基地有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，越多效果越好，此方案新建總投資約260萬(wàn)。
5.3建設(shè)與管理維護(hù)
每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)都是一個(gè)項(xiàng)目工程，按總體規(guī)格，結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備情況確定建設(shè)目標(biāo)，詳細(xì)列出設(shè)備性能參數(shù)、規(guī)格和數(shù)量，進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)式招標(biāo)采購(gòu)而不是采購(gòu)設(shè)備，不同功能的實(shí)訓(xùn)室，電腦配置不盡相同，所以成本也會(huì)有較大差距。如果條件允許，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室可以引入社會(huì)力量進(jìn)行建設(shè)，建成后利用課余時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放，增加課外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的同時(shí)，利于收回成本。成立“實(shí)訓(xùn)管理中心”，配備一定數(shù)量管理員(盡可能是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師），保證設(shè)備的正常運(yùn)行，及時(shí)提出更新方案，配合任課教師完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，組織實(shí)訓(xùn)室課外開(kāi)放，推行“三位一體”、課外實(shí)訓(xùn)等新興實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。
6效果分析與總結(jié)
上述建設(shè)方案中，基礎(chǔ)其實(shí)訓(xùn)室的利用率最高，占90%(按每周40節(jié)課計(jì)），加上課外時(shí)間每天開(kāi)放8小時(shí)，其成本已降低到0.4元/時(shí)/機(jī)左右，而利用率最低的是電路實(shí)訓(xùn)室，平均每學(xué)期只有兩個(gè)班級(jí)使用，但它基本不需要后續(xù)投入。維護(hù)維修實(shí)訓(xùn)室因?yàn)榭梢允褂闷渌鼘?shí)訓(xùn)室淘汰下來(lái)的設(shè)備(如主板，顯示器等）供學(xué)生進(jìn)行維修練習(xí)，只需購(gòu)置少數(shù)幾套新設(shè)備供學(xué)生認(rèn)識(shí)和分組練習(xí)使用，所有成本最低，共260萬(wàn)的首次投入對(duì)一個(gè)擁有4000學(xué)生的院校來(lái)說(shuō)，投入與產(chǎn)出比是非常高的。當(dāng)然，首次投入建成后，還需要不斷投入以更新?lián)Q代、維護(hù)維修，隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大或招生計(jì)劃的變更，方案也可能需要作出調(diào)整。
總之，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的成敗很大程度上取決于的有效的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是組織實(shí)踐教學(xué)的前提，對(duì)于經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張、技術(shù)相對(duì)薄弱的高職高專(zhuān)院校，不但要加大融資力度以改善辦學(xué)條件，更要從規(guī)劃、發(fā)展和管理的角度，切實(shí)提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率和使用效果，多渠道著手，全方位著力，探索實(shí)踐教學(xué)體系，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，強(qiáng)化學(xué)生操作技能，提升其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和個(gè)人發(fā)展?jié)摿Γ蛟鞂W(xué)院特色品牌，方能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 張金剛. 專(zhuān)科院校“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”公選課教學(xué)初探[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)[J],2007,(12).
[2] 王海燕. 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索和實(shí)踐[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(6).
[3] 余群英. 論“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)模式及其轉(zhuǎn)型[J]. 高教探索,2006,(4).
[4] 丁宇辰,屠立忠等. 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索[J]. 南京工程學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(12).
[5] 張金剛. 專(zhuān)科院校“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”公選課教學(xué)初探[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)[J],2007,(12).
篇11
隨著信息技術(shù)普及，其對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)造成了巨大的影響。想要提升會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的互動(dòng)性，應(yīng)有計(jì)劃地、有步驟地推動(dòng)信息技術(shù)在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用。
1.引入相關(guān)的硬件設(shè)備
在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要想推動(dòng)信息技術(shù)的應(yīng)用，首先要確保一線(xiàn)教師對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，正確的認(rèn)識(shí)才能引導(dǎo)出正確的行為。只要教師認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的作用和重要性，他們才有可能把信息技術(shù)帶入到自己的課堂中，繼而實(shí)現(xiàn)利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)模式的目。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)分層次添加新硬件，比如電腦、投影儀等。建立學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)，錄入教師信息、學(xué)生信息；建設(shè)和完善現(xiàn)代化管理辦公軟件，推行電子簽到制度；建成校園網(wǎng)，開(kāi)通網(wǎng)站，向廣大師生播報(bào)學(xué)校重大事件；引進(jìn)“校訊通”工程，實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的連通，建設(shè)共享的教育教學(xué)資源庫(kù)，推進(jìn)開(kāi)拓了信息技術(shù)、課程整合、網(wǎng)絡(luò)教育三大熱點(diǎn)領(lǐng)域。其次是學(xué)校應(yīng)進(jìn)行多種形式的信息技術(shù)教學(xué)宣傳，改變教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)[2]。
2.提升教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力
信息技術(shù)是新興技術(shù)，好多老師尤其是中老年教師不會(huì)利用信息技術(shù)，甚至不能簡(jiǎn)單的電腦操作，是教師利用信息技術(shù)教學(xué)最大的障礙。所以我們要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓老師根據(jù)需要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的電腦操作，普及一些電腦知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索、收集教學(xué)資源。提升教師對(duì)多媒體課件、教學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)的操作和應(yīng)用能力，提升教師利用信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果。此外，還應(yīng)加強(qiáng)教師利用信息技術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，比如在日常的教學(xué)中可以穿插一些多媒體視頻、圖片說(shuō)明；家庭作業(yè)可以是讓學(xué)生在網(wǎng)上收集與下節(jié)課有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。
二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法
1.情景教學(xué)的運(yùn)用
學(xué)生理論知識(shí)豐富，但卻工作經(jīng)驗(yàn)少、實(shí)踐能力弱。對(duì)此，我們應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的這種特點(diǎn)，利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建一個(gè)教學(xué)情景，并引入工作中常見(jiàn)的財(cái)務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行角色扮演，提升其實(shí)踐能力。比如與財(cái)管管理相關(guān)的法律制度的教學(xué)。讓學(xué)生扮演財(cái)務(wù)主管、普通的財(cái)務(wù)人員以及總經(jīng)理來(lái)分別探討其對(duì)財(cái)務(wù)管理工作的影響，并讓學(xué)生舉出與自己所扮演身份相符的實(shí)例[1]。老師對(duì)學(xué)生表達(dá)的各主要觀點(diǎn)、例子進(jìn)行總結(jié)，并把從網(wǎng)上收集到相關(guān)素材通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，然后據(jù)此對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、例子進(jìn)行講評(píng)，在講評(píng)的過(guò)程中引入要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣就使得枯燥的知識(shí)教學(xué)變成一次互動(dòng)性較強(qiáng)的課堂活動(dòng)，學(xué)生在角色扮演、多媒體展示中對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)將更為深刻。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用
對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生在知識(shí)和技能上的欠缺，可根據(jù)具體的情況向?qū)W生介紹自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)。比如相關(guān)的財(cái)務(wù)管理軟件的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前，老師可鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)查閱一些知識(shí)，并在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上利用網(wǎng)上免費(fèi)的財(cái)務(wù)軟件制作財(cái)務(wù)報(bào)表。然后老師挑出最具代表性的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行課堂講評(píng)，在講評(píng)的過(guò)程中穿插要學(xué)習(xí)的知識(shí)，繼而完成任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，任務(wù)的選擇和時(shí)間的控制是關(guān)鍵，要難易適中，確保大多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立完成；時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，避免造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)[2]。不過(guò)，為了提高學(xué)生的自信心，在初開(kāi)始的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)，注意事項(xiàng)的介紹也應(yīng)更加的詳細(xì)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果逐步增加任務(wù)的難度。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，相信不僅能提高地理教學(xué)的效率，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在總結(jié)環(huán)節(jié)，不易設(shè)置明顯的對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論學(xué)生給出的答案正確與否，都不應(yīng)輕易地否定學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能用專(zhuān)業(yè)的詞匯來(lái)闡述結(jié)果和結(jié)論。在總結(jié)環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師應(yīng)著重講解使用財(cái)務(wù)軟件的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，并引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)
3.案例教學(xué)的應(yīng)用
篇12
在電子課進(jìn)行觸摸開(kāi)關(guān)裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)時(shí)，當(dāng)把觸摸板接到臺(tái)式電腦的外殼，把燈泡換成報(bào)警器，把它改裝成臺(tái)式電腦防盜器。但是，人沒(méi)有接觸到臺(tái)式電腦的外殼，報(bào)警器就一直在響。為什么會(huì)這樣呢？我懷疑是電腦接地的原因，我把電腦放在臺(tái)面上，把電源線(xiàn)拔掉，報(bào)警器還是一直在響。
二、分析問(wèn)題
把觸摸板接到臺(tái)式電腦的外殼只不過(guò)是使觸摸板變大了，為什么觸摸板不能加大呢？首先讓我們摸一下FM收音的天線(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)有很多雜音的FM收音的聲音變清楚了，F(xiàn)M收音變清楚的原因是由于人體分布電容使FM收音機(jī)天線(xiàn)接收端的信號(hào)變強(qiáng)了，使到FM收音的聲音變清楚了。同樣道理，觸摸板變大了，它的分布電容也變大了，信號(hào)也變強(qiáng)了，與觸摸板相連接的三極管的基極電壓也變大了，使三極管處于飽和導(dǎo)通狀態(tài)，導(dǎo)致單向可控硅處于接通狀態(tài)，這時(shí)報(bào)警器得電工作，發(fā)出報(bào)警聲音。既然是電容，哪它的另一個(gè)極在哪？它的另一個(gè)極是地，在FM收音機(jī)信號(hào)發(fā)射過(guò)程中，發(fā)射天線(xiàn)相當(dāng)于一個(gè)電感，天與地是電容的二個(gè)極，形成了一個(gè)LC振蕩電路，信號(hào)就在天地之間傳播。
三、解決問(wèn)題
能不能參照該原理和電路發(fā)明一種全方位立體電容傳感器？高壓驗(yàn)電時(shí)，驗(yàn)電器要不要與高壓電接觸？答案是：不用。這時(shí)我明白了，只要把觸摸板調(diào)到合適的大小，當(dāng)人體靠近到一定的距離時(shí)，與觸摸板相連接的三極管的基極電壓足夠大了，使三極管處于飽和導(dǎo)通狀態(tài)，單向可控硅處于接通狀態(tài)，受可控硅控制的電路或設(shè)備就會(huì)工作，這時(shí)我們可以用它來(lái)控制聲音、報(bào)警器、燈光等電路或設(shè)備。
四、工作原理
篇13
該課程可培養(yǎng)學(xué)生立體思維能力、空間造型能力、空間布局能力，深化學(xué)生在設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)αⅢw空間的布局的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生利用效果圖表現(xiàn)形式進(jìn)入環(huán)境、景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域，由此提高職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)打下牢固、扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，豐富環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念。欲達(dá)到以上教學(xué)目的就必須和國(guó)際接軌，以“工作室制”的教學(xué)模式，樹(shù)立具有設(shè)計(jì)、制作、展示為一體的先進(jìn)教學(xué)理念，而該課程的設(shè)立便是對(duì)以上方面所進(jìn)行的積極探索。
(二)教改思路
1.建立“工作室制”教學(xué)方式，以裝飾雕塑的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐為主，理論引導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。
2.“工作室制”以認(rèn)識(shí)材料的不同藝術(shù)效果，并采取命題設(shè)計(jì)的教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。
3.擬定“工作室制”的教學(xué)管理體制，與國(guó)際藝術(shù)院校和國(guó)內(nèi)先進(jìn)的兄弟院校接軌。
4.引導(dǎo)學(xué)生把裝飾雕塑的設(shè)計(jì)理念融入到環(huán)境、景觀領(lǐng)域，提高其設(shè)計(jì)素養(yǎng)。
二、教改課程實(shí)施目標(biāo)
“工作室制”是為更好地深入學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的選修課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生立體思維能力、空間造型能力、空間布局能力。不同裝飾技法，裝飾雕塑是通過(guò)一個(gè)不同的表現(xiàn)方法和對(duì)不同材料的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)效果圖表現(xiàn)形式進(jìn)入環(huán)境、景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域空間的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)αⅢw空間的布局的正確理解和掌握，提高職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)打下牢固、扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，豐富環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念。同時(shí)也為今后就業(yè)選擇提供更多的了就業(yè)機(jī)會(huì)。
[知識(shí)目標(biāo)]
(1)正確理解裝飾雕塑的作用、功能、特點(diǎn)、材料，以及掌握裝飾雕塑相關(guān)表現(xiàn)技法；
(2)制作流程的系統(tǒng)知識(shí)，初步具備室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))所要求的“具備空間造型知識(shí)、電腦效果圖方法”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；
(3)了解不同材料的表現(xiàn)技法。
[能力目標(biāo)]
(1)能夠運(yùn)用所掌握的裝飾雕塑相關(guān)表現(xiàn)技法的知識(shí)：
(2)用不同材料的藝術(shù)表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成從平面到立體的制作過(guò)程；
(3)能夠獨(dú)立構(gòu)思、創(chuàng)作。
[素質(zhì)目標(biāo)]
(1)通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，做到眼、腦、手的協(xié)調(diào)一致，使裝飾雕塑的表現(xiàn)真正成為立體形象思維、藝術(shù)設(shè)計(jì)構(gòu)思與表現(xiàn)的最直接的工具。
(2)要求對(duì)裝飾雕塑理論和實(shí)際應(yīng)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，了解公共藝術(shù)在環(huán)境藝術(shù)中的作用，擴(kuò)大知識(shí)面，提高藝術(shù)審美能力，從而更好的為藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)。
(3)具備一定的專(zhuān)業(yè)審美意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)精神和工作方法；正確理解公共藝術(shù)在環(huán)境藝術(shù)中的作用，擴(kuò)大知識(shí)面，提高藝術(shù)審美能力，從而更好地為藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)。
(4)具備一定的溝通能力，能準(zhǔn)確講解、表述圖紙內(nèi)容，初步具備室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員(國(guó)家職業(yè)資格三級(jí))所要求的“能夠?yàn)橛脩?hù)講解設(shè)計(jì)方案”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
三、改革課程的具體內(nèi)容和要求
四、課程實(shí)施建議
(一)教學(xué)建議
教學(xué)內(nèi)容建議：圍繞實(shí)際工程項(xiàng)目的具體操作方法、以實(shí)際工作流程為依托進(jìn)行教學(xué)(比如：引進(jìn)城市景觀項(xiàng)目或室內(nèi)裝飾小品實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練)，教學(xué)方法建議：以實(shí)訓(xùn)為主、理論為輔的教學(xué)方法突出課程(裝飾雕塑)的實(shí)踐意義。
(二)教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)中知識(shí)點(diǎn)的分析、實(shí)訓(xùn)與總結(jié)，以及觀察、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，從平面到立體操作實(shí)際項(xiàng)目的能力，通過(guò)教師作業(yè)點(diǎn)評(píng)和對(duì)作業(yè)完成的認(rèn)真程度分析和總結(jié)，同時(shí)可開(kāi)展小型的作品匯報(bào)展來(lái)吸收專(zhuān)業(yè)人士的寶貴意見(jiàn)。
考核方法：課程作業(yè)、步驟與技法的掌握應(yīng)用程度。
成績(jī)構(gòu)成：符合課題技法訓(xùn)練要求80分＋創(chuàng)意分20分。
成績(jī)?cè)u(píng)定：期評(píng)成績(jī)＝平時(shí)成績(jī)(30％)＋學(xué)習(xí)態(tài)度(10％)＋課程作業(yè)成績(jī)(60％)。
(三)選擇當(dāng)代優(yōu)秀教材
(四)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
1.教學(xué)參考書(shū)：中外雕塑相關(guān)網(wǎng)站裝飾雕塑資料、PPT課件。
2.教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室利用：多媒體設(shè)備、模型工作室。
3.校外實(shí)訓(xùn)(習(xí))基地利用等方面：課余時(shí)間考察校外實(shí)訓(xùn)基地，雕塑工廠；考察雕塑實(shí)際項(xiàng)目的操作方法與流程。
4.實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)：編寫(xiě)《裝飾雕塑藝術(shù)案例分析實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)》，明確技能考核內(nèi)容和要求。
(五)其它說(shuō)明
本課程教學(xué)主要要求學(xué)生理解裝飾雕塑的制作流程和材料的類(lèi)別、功能、特點(diǎn)，以及掌握裝飾雕塑相關(guān)表現(xiàn)技法、制作流程的系統(tǒng)知識(shí)，并且要求學(xué)生在掌握本課程的同時(shí)，要思考如何很好的運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目當(dāng)中去。
五、教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
項(xiàng)目1：景觀裝飾雕塑效果圖設(shè)計(jì)練習(xí)(16課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)命題構(gòu)思、草圖、手繪效果圖、電腦出圖(利用設(shè)計(jì)軟件)模型制作
工作任務(wù)
1.虛擬雕塑項(xiàng)目命題設(shè)計(jì)方案：要求構(gòu)思巧妙新穎(4課時(shí))、設(shè)計(jì)1-2件草圖(版面不限)設(shè)計(jì)說(shuō)明100字以?xún)?nèi)。
2.電腦制圖(12課時(shí))效果圖要求彩色打印(A4版面)一張并裝裱。要按照正確的工作流程完成作業(yè)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
根據(jù)命題實(shí)施“從平面到立體”的訓(xùn)練，使學(xué)生了解實(shí)際項(xiàng)目操作中裝飾雕塑功能與作用，以及操作的基本流程：
1.虛擬環(huán)境空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目：為學(xué)生下達(dá)命題設(shè)計(jì)任務(wù)(例如；校園景觀雕塑設(shè)計(jì))、按草圖的方式體現(xiàn)，(即時(shí)輔導(dǎo)、講評(píng))。學(xué)生自己要介紹構(gòu)思意圖(如；寓意、選用的材料等)，鼓勵(lì)學(xué)生的自我語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.虛擬項(xiàng)目效果圖實(shí)訓(xùn)：根據(jù)雕塑環(huán)境平面圖、立面圖以及相關(guān)實(shí)際尺度，通過(guò)雕塑設(shè)計(jì)草稿進(jìn)行電腦彩繪效果圖設(shè)計(jì)制作(教師即時(shí)輔導(dǎo)、講評(píng))。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)效果圖版面設(shè)計(jì)的效果是否具有一定的說(shuō)服力。
相關(guān)知識(shí)
素描基礎(chǔ)、浮雕、圓雕、現(xiàn)代裝置雕塑、電腦制圖軟件。
課后練習(xí)與任務(wù)
1.單體小品練習(xí)(以景觀小品為主)
2.設(shè)計(jì)雕塑方案并繪制效果圖。
項(xiàng)目2：裝飾雕塑模型制作練習(xí)(16課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)運(yùn)用各種雕塑材料訓(xùn)練，掌握不同材質(zhì)的特性、表現(xiàn)力。方法與技巧。
工作任務(wù)
1.要求把效果圖的設(shè)計(jì)方案用立體造型方式體現(xiàn)(12課時(shí))。
2.項(xiàng)目流程要正確，表現(xiàn)技法熟練并突出表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的模型(20-30公分大小、材料不限)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
提供城市景觀空間，如廣場(chǎng)、社區(qū)、校區(qū)景觀雕塑等，使學(xué)生完成從平面到立體的設(shè)計(jì)流程訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生技能，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意、規(guī)范雕塑設(shè)計(jì)流程及效果圖技法的表現(xiàn)(4課時(shí))。
1.優(yōu)秀作品欣賞
(理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合)
2.效果圖繪制實(shí)訓(xùn)(理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合)
3.課程總結(jié)；對(duì)本課程的學(xué)習(xí)情況與學(xué)生互動(dòng)了解感受。
相關(guān)知識(shí)
美術(shù)基礎(chǔ)、立體造型能力、雕塑制作步驟。
課后練習(xí)與任務(wù)
1.單體小品練習(xí)(以景觀小品為主)。
2.構(gòu)思草圖練習(xí)
項(xiàng)目3：綜合材料的運(yùn)用和后期作品效果處理(16課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)材料的特性、表現(xiàn)力及雕塑制作的步驟、程序，方法與技巧。最終能根據(jù)不同的要求，制做不同目的構(gòu)思的作品效果。
工作任務(wù)
要求掌握不同材料的應(yīng)用(比如；金屬、石材、木材、或綜合材料)，完成作品后期的藝術(shù)效處理(12課時(shí))。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
帶學(xué)生去戶(hù)外參觀材料市場(chǎng)，搜集材料圖片素材，以動(dòng)手能力訓(xùn)練為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)技法的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的重要性，用實(shí)材表現(xiàn)設(shè)計(jì)方案(4課時(shí))。
1.拍攝、收集材料照片(理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合)。
2.效果圖繪制、模型制作實(shí)訓(xùn)(理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合).
3.課程總結(jié)；對(duì)本課程的學(xué)習(xí)情況與學(xué)生互動(dòng)了解感受。
相關(guān)知識(shí)
美術(shù)基礎(chǔ)、立體造型能力、雕塑制作步驟。
課程總結(jié)
1.優(yōu)秀作品欣賞(理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合)。
2.雕塑效果圖繪制實(shí)訓(xùn)(理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合)。
3.雕塑模型制作實(shí)訓(xùn)(理論講授與實(shí)踐操作相結(jié)合)。
4.對(duì)本課程環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與學(xué)生互動(dòng)了解感受。
