引論：我們?yōu)槟砹?3篇財(cái)經(jīng)素養(yǎng)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
金融危機(jī)的爆發(fā)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的惡化直接導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度下滑，使原本艱難的就業(yè)形勢(shì)變得更為嚴(yán)峻。同時(shí)，由于國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境的雙重壓力，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了轉(zhuǎn)型升級(jí)的深度調(diào)整期，企業(yè)面臨人力資本積累不夠，企業(yè)對(duì)人才求賢若渴，但人才缺乏，人才難求，不能有效支撐經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。因此加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)用人需求，是學(xué)校和企業(yè)走出兩難境地的根本途徑。目前，“校企合作”的人才培養(yǎng)是院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求，也是院校生存、企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，這點(diǎn)，從政府到高校已達(dá)成共識(shí)。因此，如何進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下的高素質(zhì)人才培養(yǎng)，是學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)面臨的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
一、校企合作現(xiàn)狀
(一)政府缺乏足夠的政策和資金扶植
缺乏引導(dǎo)企業(yè)參與的優(yōu)惠政策。目前雖然教育部門在大力推行高等教育中，強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育的重要性，并通過(guò)修改教學(xué)計(jì)劃、制定教學(xué)大綱、增加實(shí)踐課時(shí)等強(qiáng)制措施促進(jìn)高校參與到企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)。但我國(guó)在政策法規(guī)上還缺乏對(duì)企業(yè)參與實(shí)踐教育的有效制約，一些企業(yè)也缺乏參與實(shí)踐教育的熱情。
(二)企業(yè)對(duì)校企合作積極性不高
企業(yè)沒(méi)有將本企業(yè)未來(lái)發(fā)展、人才需求的計(jì)劃性與此項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)。在學(xué)校與企業(yè)的合作中，學(xué)校處于“一廂情愿”的狀態(tài)，這是實(shí)現(xiàn)真正“校企合作”的瓶頸。
(三)利益分配矛盾是校企合作中非常突出的問(wèn)題
在校企合作中，校企雙方會(huì)存在各類矛盾，如管理問(wèn)題、人員問(wèn)題、培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)置及利益分配矛盾問(wèn)題。校企各方常因利益分配不當(dāng)而導(dǎo)致合作的失敗或破裂。如校企合作中，通常企業(yè)提前給大學(xué)方預(yù)支固定的報(bào)酬(比如，入門費(fèi))，同時(shí)也從總收益中按一定比例向其支付報(bào)酬(比如，銷售額提成)。而這個(gè)一定比例成為雙方爭(zhēng)奪的矛盾焦點(diǎn)，企業(yè)提成比例太高，學(xué)校無(wú)法有足夠的資金滿足日常培訓(xùn)需求；企業(yè)提成比例太低，不符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的成本效益原則。因而，一個(gè)公正、合理的利益分配機(jī)制就成為校企長(zhǎng)期合作的關(guān)鍵。
(四)校企合作缺乏長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制
首先缺少固定部門負(fù)責(zé)校企合作管理。校企合作是一個(gè)特殊的人才培養(yǎng)方式，但企業(yè)和學(xué)校只是作為一個(gè)項(xiàng)目或課程計(jì)劃的一部分，缺少專門的組織制定和落實(shí)校企合作制度。其次缺少校企合作的評(píng)價(jià)機(jī)制。
二、加強(qiáng)校企合作的對(duì)策
(一)加強(qiáng)政府在校企合作中的引導(dǎo)作用。創(chuàng)造良好的校企合作氛圍
1政府在校企合作中輿論導(dǎo)向的扶植。地方政府可以多舉辦校企合作方面經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并設(shè)置專門的人員負(fù)責(zé)校企合作工作的宣傳發(fā)動(dòng)、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)，甚至是主動(dòng)牽線搭橋服務(wù)。
2政府在校企合作中積極組織協(xié)調(diào)。校企合作是企業(yè)、高校在各自不同利益基礎(chǔ)上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的一種組織形式。校企合作進(jìn)行的好則二者均可獲益，這是不言而喻的。但同時(shí)不可忽視的是，學(xué)校和產(chǎn)業(yè)隸屬關(guān)系和任務(wù)目標(biāo)等的不同，對(duì)于校企合作中出現(xiàn)的種種矛盾，單純靠它們自身，或者是靠上級(jí)教育主管部門和產(chǎn)業(yè)主管部門來(lái)協(xié)調(diào)校企雙方的利益及合作教育實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題，都有一定的難度。政府部門直接參與，通過(guò)建立合理的企業(yè)、學(xué)校和其他要素間的互動(dòng)關(guān)系，找出解決矛盾的方法去化解矛盾；通過(guò)建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)校企合作，才能使校企合作的機(jī)制正常運(yùn)轉(zhuǎn)，才能使企業(yè)和學(xué)校都從校企合作中獲益，才能使校企合作持續(xù)發(fā)展。
3政府在校企合作中的投入保障作用?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，各級(jí)人民政府要加大對(duì)職業(yè)教育的支持力度，逐步增加公共財(cái)政對(duì)職業(yè)教育的投入；要進(jìn)一步落實(shí)城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的政策；建立職業(yè)教育貧困家庭學(xué)生助學(xué)制度。要把國(guó)務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的意見(jiàn)真正落到實(shí)處，必須建立發(fā)展職業(yè)教育的資金投入機(jī)制?？梢越?guó)家職業(yè)教育發(fā)展基金；對(duì)中央投入的專項(xiàng)資金給予配套；對(duì)積極參與校企合作的企業(yè)給予稅收與政策優(yōu)惠；建立專項(xiàng)基金扶持校企合作等等。按照中央的資金引導(dǎo)政策，各地方政府按照職業(yè)院校的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)職業(yè)院校的資金投入，加快職業(yè)院校的建設(shè)。
(二)提高企業(yè)在校企合作中的積極性
讓企業(yè)積極參與校企合作的根本動(dòng)力，就是要讓企業(yè)意識(shí)到合作中的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)企業(yè)通過(guò)成為高校的培訓(xùn)基地，可以降低引進(jìn)和培養(yǎng)人才的成本，并讓高校成為自身強(qiáng)大的人才儲(chǔ)備基地。
1積極成為高校的培訓(xùn)基地，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”開(kāi)拓企業(yè)創(chuàng)新精神。企業(yè)可以積極參與校企合作，成為高校的培訓(xùn)基地，定期地接受高校學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐。通過(guò)低成本的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，了解目前高校理論水平，尤其是高校學(xué)生都具有活躍創(chuàng)新思維，通過(guò)與他們?cè)趯?shí)踐工作中的接觸，拓寬企業(yè)自身的開(kāi)發(fā)思路，開(kāi)拓企業(yè)創(chuàng)新精神。
此外在與高校合作培訓(xùn)計(jì)劃中，企業(yè)可以根據(jù)自身的發(fā)展情況和國(guó)家產(chǎn)業(yè)的最新發(fā)展形勢(shì)，向高校提供其對(duì)人才需求的必要信息及行業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)。通過(guò)有意識(shí)參與培訓(xùn)計(jì)劃和培養(yǎng)模式制定，為自己定制需要的應(yīng)用型和實(shí)踐型人才，降低在市場(chǎng)上的人員招聘成本。
2通過(guò)“送出去”，把高校作為自己的人才儲(chǔ)備基地。技術(shù)更新是企業(yè)發(fā)展的生命。高校教師主要負(fù)責(zé)理論教學(xué)，他們掌握理論上最先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，企業(yè)可以定期組織技術(shù)人員到學(xué)校充電，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以組織教師到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使理論教學(xué)更加貼近實(shí)際。通過(guò)合作教學(xué)，學(xué)校可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，而企業(yè)可以把高校做為自己的人才儲(chǔ)備基地，加強(qiáng)技術(shù)人員的理論知識(shí)，把優(yōu)勢(shì)學(xué)科的科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力?？傊?，通過(guò)充分利用企業(yè)和高校教育資源優(yōu)勢(shì)，有利于企業(yè)的發(fā)展后勁。
(三)發(fā)揮高校在校企合作中的主導(dǎo)作用
1加強(qiáng)人才培訓(xùn)基地的功能。為了解決學(xué)生就業(yè)，為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校必須加強(qiáng)校企合作。通過(guò)與企業(yè)緊密的合作，著眼于學(xué)科、專業(yè)建設(shè)與企業(yè)的互動(dòng)，企業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備向?qū)W校開(kāi)放，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)可拓展到企業(yè)和工廠，在學(xué)科、專業(yè)與企業(yè)的不斷促進(jìn)、相互帶動(dòng)下，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。高校不僅是理論的培訓(xùn)基地，也必須是實(shí)踐的培訓(xùn)基地，高?？梢酝ㄟ^(guò)讓企業(yè)選派經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員到學(xué)校通過(guò)為學(xué)生授課、講座，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)踐。
2發(fā)揮人才定制的功能?！坝唵问脚囵B(yǎng)”的實(shí)質(zhì)就是校企雙方通過(guò)簽訂用人“訂單”，用契約形式規(guī)范學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從根本上解決學(xué)生在校實(shí)習(xí)的職業(yè)針對(duì)性、技術(shù)應(yīng)用性和就業(yè)問(wèn)題?！坝唵闻囵B(yǎng)”是為企業(yè)培養(yǎng)明天的員工，企業(yè)的積極性很高，使“產(chǎn)”與“學(xué)”相互滲透、融為一體。事實(shí)證明，這是教育與實(shí)踐結(jié)合的有效途徑。
3成為企業(yè)科研基地。在校企合作中，在高校為企業(yè)培養(yǎng)人才的過(guò)程中，教師通過(guò)授課內(nèi)容和信息交流，充分展示了高校在優(yōu)勢(shì)學(xué)科中的前沿技術(shù)和科研成果，企業(yè)人員在培訓(xùn)過(guò)程中也識(shí)別出企業(yè)發(fā)展所需要的前沿技術(shù)和科研成果，培訓(xùn)和交流為高校與企業(yè)合作提供了一個(gè)科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的平臺(tái)。高校所擁有的研究設(shè)備、資料和研究人才，可以成為企業(yè)科研成果的基地。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]瞿英，以就業(yè)為導(dǎo)向走校企合作辦學(xué)之路[J]，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005，(3)，
篇2
從質(zhì)量控制的角度來(lái)看，以西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院為例，為規(guī)范和提高畢業(yè)論文答辯質(zhì)量，該校制定了一系列規(guī)范與要求，例如該校對(duì)本科畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控體系主要包括通過(guò)“中國(guó)知網(wǎng)”、指導(dǎo)老師審核、優(yōu)秀論文評(píng)審機(jī)制以及對(duì)答辯成績(jī)的計(jì)算等方面內(nèi)容。
1.“中國(guó)知網(wǎng)”。近年，該校對(duì)結(jié)果施行分層管理辦法，針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）復(fù)制比≤20%、20%<畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）復(fù)制比≤50%、50%<畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）復(fù)制比480%以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）復(fù)制比>80%等不同階段的檢測(cè)結(jié)果嚴(yán)格進(jìn)行不同處理方法。進(jìn)一步提高該校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2.指導(dǎo)老師審核。針對(duì)通過(guò)的畢業(yè)論文將提交至學(xué)校畢業(yè)論文校網(wǎng)平臺(tái)，由論文指導(dǎo)老師再次審核。以杜絕部分學(xué)生盜用他人文章或不完整稿件代替論文稿件降低論文重復(fù)率，能有效保障畢業(yè)論文工作的公正公平性。
3.優(yōu)秀論文評(píng)審。學(xué)校組織評(píng)優(yōu)評(píng)審專家組進(jìn)行評(píng)選并對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文隨機(jī)抽選5%進(jìn)行全校公開(kāi)答辯，通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)論文的評(píng)選有效提高了該校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的人才，鼓勵(lì)教師與學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中有所建樹和創(chuàng)新。
4.答辯秘書的監(jiān)督作用。在組織答辯期間，答辯秘書將填寫該校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作及答辯評(píng)審記錄表，主要負(fù)責(zé)記錄答辯情況以及計(jì)算畢業(yè)論文評(píng)分，答辯秘書填寫完成后返回學(xué)校存檔，答辯秘書在答辯過(guò)程中起到了嚴(yán)格監(jiān)督作用，保障答辯過(guò)程與結(jié)果的公正公平。
綜合評(píng)價(jià)作用
答辯制的優(yōu)點(diǎn)即在于通過(guò)答與辯的過(guò)程，能夠更為全面地了解作者論文寫作的態(tài)度與過(guò)程全面地評(píng)價(jià)作者的選題能力、創(chuàng)新能力、寫作能力以及言語(yǔ)表達(dá)能力等。從而不僅僅是對(duì)畢業(yè)論文作出成績(jī)?cè)u(píng)，也是對(duì)作者科學(xué)研究的態(tài)度、能力的全面評(píng)價(jià)。例如，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院的答辯制是采用答辯委員會(huì)制，由校領(lǐng)導(dǎo)組建的答辯評(píng)審委員會(huì)，分設(shè)各委員小組進(jìn)行答辯評(píng)審，其評(píng)價(jià)結(jié)果是綜合意見(jiàn)的共識(shí)表達(dá)，因此其結(jié)論更為公正、合理。該校畢業(yè)論文的答辯學(xué)生提交答辯的畢業(yè)論文采用指導(dǎo)老師匿名制，保證答辯的公平性。
答辯評(píng)審結(jié)果在畢業(yè)論文寫作以及答辯評(píng)審記錄表上體現(xiàn)，記錄表在答辯秘書的監(jiān)督下，由答辯秘書與答辯老師共同填寫完成并簽字確認(rèn)，答辯結(jié)果由答辯評(píng)審小組討論評(píng)定并當(dāng)場(chǎng)宣布。另外。答辯成績(jī)由答辯秘書統(tǒng)計(jì)評(píng)分結(jié)果后提交教務(wù)處進(jìn)行成績(jī)歸檔。
篇3
1.“2舊”：內(nèi)容陳舊
缺乏新意畢業(yè)論文質(zhì)量很大程度上取決于是否有創(chuàng)新，即能否發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新方法、新觀點(diǎn)。但是目前很多論文在研究?jī)?nèi)容、研究方法以及研究結(jié)論等方面均缺乏創(chuàng)新，有些甚至直接從文獻(xiàn)和教科書上拼湊而成，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文質(zhì)量。
1.“3空”：語(yǔ)言空洞，缺少實(shí)證
由于缺少實(shí)地調(diào)查研究，不少論文往往泛泛而談，言之無(wú)物，缺乏自己的觀點(diǎn)和思想或者觀點(diǎn)和結(jié)論不明確。有些論文只有定性分析，缺少定量研究，導(dǎo)致相應(yīng)觀點(diǎn)和結(jié)論缺少必要的實(shí)證支持，影響了論文的可信度與說(shuō)服力。
1.“4假”：內(nèi)容抄襲，數(shù)據(jù)作假主要表現(xiàn)在
第一，直接復(fù)制粘貼其他專著、文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)及其他內(nèi)容而不標(biāo)注引用；第二，修改甚至虛構(gòu)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查數(shù)據(jù)；第三，編造參考文獻(xiàn)；第四，尋找畢業(yè)論文或者網(wǎng)上購(gòu)買論文等。
1.“5亂”：邏輯牽強(qiáng)，格式混亂主要表現(xiàn)在
第一，邏輯牽強(qiáng)，有因無(wú)果或有果無(wú)因，問(wèn)題分析與對(duì)策研究不對(duì)應(yīng)，前言不對(duì)后語(yǔ)；第二，論證過(guò)程不夠嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論牽強(qiáng)附會(huì)；第三，格式問(wèn)題較混亂，例如字體、字號(hào)、行間距等不統(tǒng)一，標(biāo)點(diǎn)亂用以及有錯(cuò)別字等。
2地方本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的原因
造成地方本科院校畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重滑坡的原因主要包括以下幾個(gè)方面：
2.1生源質(zhì)量相對(duì)下降
以浙江省為例，隨著招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大，全省高等教育毛入學(xué)率從1998年的8.9%急增到2014年的54%，已經(jīng)進(jìn)入高等教育普及化階段，許多在過(guò)去沒(méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)的高中生畢業(yè)生也能進(jìn)入地方本科院校學(xué)習(xí)。
2.2教師指導(dǎo)力量不足
地方本科院校教師數(shù)量沒(méi)有與招生規(guī)模同步增長(zhǎng)“，生師比”和人均指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)過(guò)多，影響了畢業(yè)論文指導(dǎo)效果。同時(shí)，以科研為導(dǎo)向的考核機(jī)制促使教師將主要精力放在科研上，用于指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的時(shí)間和精力不足。
2.3缺少約束與激勵(lì)機(jī)制
論文成績(jī)與畢業(yè)和就業(yè)無(wú)關(guān)，學(xué)生既無(wú)壓力也無(wú)動(dòng)力，只求通過(guò)不求優(yōu)秀，甚至有學(xué)生主動(dòng)要求放棄優(yōu)秀成績(jī)以減少修改工作量。同時(shí)，畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量與教師的業(yè)績(jī)考核無(wú)關(guān)，一定程度上也影響了指導(dǎo)教師的積極性。
2.4與學(xué)生就業(yè)相沖突
高等教育普及化發(fā)展造成大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系嚴(yán)重失衡，巨大的就業(yè)壓力迫使高校和畢業(yè)生不得不將就業(yè)問(wèn)題作為重中之重考慮，而畢業(yè)論文的時(shí)間安排正好與畢業(yè)實(shí)習(xí)、擇業(yè)、考研、考公務(wù)員、出國(guó)考試等相沖突，為確保就業(yè)而犧牲畢業(yè)論文的時(shí)間和質(zhì)量就成了許多高校和學(xué)生的無(wú)奈之舉。
2.5人才培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)位
畢業(yè)論文要求具有理論性、創(chuàng)新性、邏輯性，主要考察學(xué)生的理論水平、研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，是精英教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。但是在高等教育普及化的背景下，本科院校普遍以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，大部分學(xué)生缺少科研和學(xué)術(shù)訓(xùn)練，缺乏論文寫作的基本知識(shí)和技巧。
3浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文改革與探索
作為一所典型的地方經(jīng)管類本科院校，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)在畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)中也存在許多有代表性的問(wèn)題，同樣具有改革的必要性和緊迫性。近年來(lái)，學(xué)校高度重視畢業(yè)論文工作，開(kāi)展了多種形式的改革與探索，畢業(yè)論文質(zhì)量與人才培養(yǎng)效果顯著提高。
3.1制定相關(guān)政策
鼓勵(lì)實(shí)踐探索浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)先后出臺(tái)了多項(xiàng)提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的政策文件，建立了綜合導(dǎo)師制、畢業(yè)論文質(zhì)量抽查等配套制度，定期召開(kāi)教學(xué)改革大會(huì)以及開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量年”等活動(dòng)，鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院根據(jù)自身學(xué)科與專業(yè)特點(diǎn)積極開(kāi)展畢業(yè)論文教學(xué)改革與實(shí)踐探索。例如，設(shè)立“經(jīng)管類院校工程管理專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)試點(diǎn)研究”等教研課題。在學(xué)校的大力支持下，在全校范圍內(nèi)形成了重視畢業(yè)論文的教學(xué)氛圍，為開(kāi)展畢業(yè)論文教學(xué)改革與實(shí)踐探索、提高畢業(yè)論文質(zhì)量營(yíng)造了良好的外部環(huán)境。
3.2創(chuàng)新論文形式
實(shí)行作品替代畢業(yè)論文不是目的，而是對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練和檢驗(yàn)的手段，其根本目的是提高學(xué)生的理論水平、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。為鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高學(xué)生參加科研活動(dòng)的積極性，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專業(yè)人才，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)突破傳統(tǒng)單一的畢業(yè)論文形式，制訂了《本科生科研作品替代畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))辦法》，為學(xué)生提供了多樣化的選擇。根據(jù)該《辦法》，可用于替代畢業(yè)論文的科研作品包括學(xué)生在校期間完成的與本專業(yè)相關(guān)且符合其他相關(guān)條件的論文、著作、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、省級(jí)(含)以上學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)題成果以及發(fā)明專利等?！掇k法》實(shí)施以后，畢業(yè)論文形式更加豐富，學(xué)生參加科研和學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)的積極性大為提高。
3.3設(shè)立綜合導(dǎo)師
加強(qiáng)指導(dǎo)力量為拉近師生距離，密切師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)從2001年開(kāi)始實(shí)施本科生綜合導(dǎo)師制度。綜合導(dǎo)師制度從大二第二學(xué)期開(kāi)始實(shí)施，直至學(xué)生畢業(yè)。擔(dān)任綜合導(dǎo)師的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)年論文、專業(yè)論文、畢業(yè)論文以及各階段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行一體化指導(dǎo)，并兼顧學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)、思想等。綜合導(dǎo)師制度將專業(yè)課教師與學(xué)生之間分散、零碎、階段性的關(guān)系綜合起來(lái)，形成明確、固定、連續(xù)的關(guān)系，導(dǎo)師像帶研究生一樣帶本科生，大大提高了畢業(yè)論文的指導(dǎo)效果和質(zhì)量。
3.4加強(qiáng)事前控制，嚴(yán)格過(guò)程管理
首先，建立畢業(yè)論文選題逐級(jí)審查制度，由教研室、系、學(xué)院層層把關(guān)，保證論文選題符合專業(yè)要求，提高論文選題的理論與實(shí)際意義；第二，建立畢業(yè)論文開(kāi)題答辯制度，幫助學(xué)生明確研究?jī)?nèi)容、完善研究方案、理清寫作思路；第三，建立畢業(yè)論文互評(píng)制度，在答辯前由指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行交叉評(píng)審并提出修改意見(jiàn)，保證畢業(yè)論文答辯的順利進(jìn)行；第四，嚴(yán)格答辯要求，堅(jiān)決不走過(guò)場(chǎng)，對(duì)達(dá)不到要求的學(xué)生堅(jiān)決要求二辯、三辯甚至延期畢業(yè)，把好畢業(yè)論文出口關(guān)。
3.5推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，預(yù)防學(xué)術(shù)不端學(xué)校從源頭抓起
通過(guò)“教學(xué)質(zhì)量年”“、學(xué)風(fēng)建設(shè)年”等活動(dòng)全方位推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造不參與、不姑息、不縱容各種不良學(xué)分的誠(chéng)信學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，引入畢業(yè)論文系統(tǒng)，在答辯前對(duì)論文進(jìn)行重復(fù)率檢測(cè)，重復(fù)率在30%以下的可以直接進(jìn)入答辯，重復(fù)率在30-50%之間的必須修改后再查，直到符合要求，如果重復(fù)率超過(guò)50%則直接進(jìn)入二辯。通過(guò)上述措施，有效預(yù)防了學(xué)術(shù)不端行為。
篇4
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篇5
一、數(shù)據(jù)處理是財(cái)經(jīng)專業(yè)人才的必要技能
數(shù)據(jù)處理能力對(duì)于財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，越來(lái)越重要。
其一，數(shù)學(xué)化是經(jīng)濟(jì)研究中越來(lái)越明顯的趨勢(shì)，對(duì)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)要求向?qū)嵱玫木S度發(fā)展。從現(xiàn)有研究文獻(xiàn)來(lái)看，純粹理論推導(dǎo)的文獻(xiàn)并不多見(jiàn)。這主要是經(jīng)濟(jì)研究、財(cái)經(jīng)研究、管理研究本身更注重現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的抽象和解決，不是從抽象到抽象。即使是純理論的考察，必須建立在大量實(shí)證研究文獻(xiàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行抽絲剝繭，力圖找出很一般的規(guī)律。這種規(guī)律在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決中往往只能提供一些方向性的判斷和思考，而經(jīng)濟(jì)研究人員與經(jīng)濟(jì)工作者面對(duì)的問(wèn)題更多的是對(duì)現(xiàn)象、過(guò)程的精確認(rèn)識(shí)和控制，基本的原則往往在碰到具體階段和情境時(shí)，并不能給出清晰的答案。
如果一個(gè)財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生，只是對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典原理進(jìn)行機(jī)械記憶，不能將理論與現(xiàn)實(shí)掛上鉤，無(wú)論是對(duì)于他繼續(xù)從事理論學(xué)習(xí)還是在實(shí)踐中應(yīng)用，都不是十分有利的。如果要讓學(xué)生把現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與經(jīng)典理論掛鉤，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，累積大量的有關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的信息，包括經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、案例以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史。財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從大量的數(shù)據(jù)中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、印證規(guī)律，抽象出解決方法，或者對(duì)于大量的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)與方法進(jìn)行匹配的案例中累積創(chuàng)意，累積問(wèn)題的解決方案。因此，累積數(shù)據(jù)與信息的處理方法、研究案例等是財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生最基本的提升素質(zhì)的方法。
其二，信息化條件下，精準(zhǔn)管理是一種普遍趨勢(shì)，要求財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生必須有熟練的數(shù)據(jù)處理技能。在傳統(tǒng)的管理方法中，非常重視直覺(jué)，這當(dāng)然會(huì)使管理方法靈活，但是這種方法會(huì)使管理人員嚴(yán)重依賴自身的經(jīng)驗(yàn)，而且直覺(jué)本身就是一種基于模糊情境的判斷，結(jié)果很難精確?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理更加重視對(duì)局勢(shì)、趨勢(shì)的精確判斷，使得管理與控制更加精準(zhǔn)。大量的數(shù)據(jù)處理與情景模擬，使管理方法的可行性能夠在虛擬條件下精確獲得。這種精確的管理方式是與現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展相適應(yīng)。在發(fā)達(dá)的信息化條件下，精準(zhǔn)管理已經(jīng)不是奢侈品，而是一種必然要求。
信息化使得各種檔案系統(tǒng)儲(chǔ)存信息的能力增強(qiáng)，數(shù)據(jù)的挖掘處理已經(jīng)成為決策的必要技能。財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生有可能面對(duì)各種經(jīng)濟(jì)決策，因此數(shù)據(jù)能力就有可能成為決策能力的重要方面。在信息系統(tǒng)不能提供現(xiàn)成數(shù)據(jù)時(shí)，在數(shù)據(jù)收集基礎(chǔ)上進(jìn)行處理和分析，就顯得十分重要。
其三，數(shù)據(jù)處理技能的教學(xué)，有助于基本原理的教學(xué)效果。運(yùn)用數(shù)據(jù)與理論相結(jié)合，使得理論更加具體，就可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用原理的積極性。學(xué)生通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，就有可能對(duì)于現(xiàn)象的規(guī)律性更加感性化。
將理論與數(shù)據(jù)相互佐證，學(xué)習(xí)興趣有可能更濃，就有可能使學(xué)生自動(dòng)抵制所謂知識(shí)無(wú)用等荒謬的看法。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、提升學(xué)校聲譽(yù)的重要方法，數(shù)據(jù)分析的教學(xué)有助于提高學(xué)生的這些基本素質(zhì)。
其四，對(duì)于區(qū)域性的大學(xué)，財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力的提升，實(shí)際上有助于區(qū)域未來(lái)軟實(shí)力的提升。財(cái)經(jīng)類專業(yè)是未來(lái)區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理的主要力量，尤其是一些基層管理工作。培養(yǎng)學(xué)生的基本的數(shù)據(jù)處理能力，有助于對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決?；鶎拥臄?shù)據(jù)能力與整個(gè)組織的精準(zhǔn)管理能力緊密相關(guān)，有助于組織的戰(zhàn)略決策與實(shí)施。
二、財(cái)經(jīng)專業(yè)數(shù)據(jù)處理教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.理論教學(xué)與數(shù)據(jù)處理技能兩張皮，重理論，輕數(shù)據(jù)處理技能
財(cái)經(jīng)理論與財(cái)經(jīng)應(yīng)用課程截然分開(kāi)，理論主要進(jìn)行基本原理教學(xué)，使得活生生與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的課程成為枯燥的說(shuō)教，學(xué)生學(xué)完以后，無(wú)法與現(xiàn)象的解釋、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的抽象聯(lián)系起來(lái)。在應(yīng)用課程中，無(wú)非是將理論課程進(jìn)行細(xì)化和延伸。在這些課程教學(xué)中，許多教師忽視數(shù)據(jù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。
進(jìn)行數(shù)據(jù)處理教學(xué)的財(cái)經(jīng)專業(yè)課程就只剩下統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)幾門很少的課程。但是，即使是統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，更多的教學(xué)工作可能又放在原理、建模等方面。學(xué)完這些課程以后，學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)與管理問(wèn)題，仍然無(wú)法決定怎樣收集數(shù)據(jù)研究問(wèn)題。究其原因，學(xué)生在這些課堂上仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)的技能。
2.在實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺乏數(shù)據(jù)運(yùn)用的要求，再次讓學(xué)生失去了對(duì)數(shù)據(jù)處理技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐，重在營(yíng)銷、柜臺(tái)崗位等，有可能只針對(duì)一些最基本的流程的熟悉，而忽視流程的原理理解、流程效率的理解等。
3.論文環(huán)節(jié)對(duì)于數(shù)據(jù)運(yùn)用不做要求，學(xué)生失去對(duì)數(shù)據(jù)處理學(xué)習(xí)的最后機(jī)會(huì)
學(xué)位論文的根本目的就是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用知識(shí)與技能去分析問(wèn)題，提出解決方案。盡管學(xué)生有不同的層次，但是，對(duì)于數(shù)據(jù)處理這一基本素質(zhì)要求是不能放棄的，只能在不同的層次對(duì)于理論、模型的要求可以不同的標(biāo)準(zhǔn)作衡量。即使是本科學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)在手機(jī)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題而對(duì)研究。如果根本不提出數(shù)據(jù)處理方面的要求，他們根本也就無(wú)法分析問(wèn)題。大多數(shù)財(cái)經(jīng)類本科學(xué)生可能在做學(xué)位論文時(shí)，更多是進(jìn)行概括、列舉案例，將多種素材進(jìn)行拼湊。這種做法既沒(méi)有達(dá)到論文的目的，也助長(zhǎng)了一種財(cái)經(jīng)研究中不務(wù)實(shí)的不良風(fēng)氣，更容易造成對(duì)于財(cái)經(jīng)研究的誤解，以為變相抄襲就是財(cái)經(jīng)研究的實(shí)質(zhì)。
三、加強(qiáng)財(cái)經(jīng)專業(yè)數(shù)據(jù)處理教學(xué)的建議
1.明確地將數(shù)據(jù)處理能力列入財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力似乎可以籠統(tǒng)地涵蓋數(shù)據(jù)處理能力要求，但是，在培養(yǎng)目標(biāo)中，應(yīng)該將集中常見(jiàn)的體現(xiàn)素質(zhì)的基本能力要明確提出，包括數(shù)據(jù)處理能力。將這一能力要求具體提出以后，教學(xué)理念就有可能進(jìn)行全新的改變。
2.積極推動(dòng)數(shù)據(jù)處理教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)
以財(cái)經(jīng)類專業(yè)院校為主體，在整個(gè)課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)滲透等方案中，積極進(jìn)行數(shù)據(jù)處理能力的教學(xué)改革。首先是教材編排上，要體現(xiàn)數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)運(yùn)用與基本原理教學(xué)之間的緊密聯(lián)系。在展示基本原理時(shí)，要列出案例、數(shù)據(jù)，并說(shuō)明這些數(shù)據(jù)如何獲取，使數(shù)據(jù)獲取與案例收集貫徹到原理教學(xué)中。
3.開(kāi)設(shè)專門的數(shù)據(jù)收集、整理與分析課程
處理傳統(tǒng)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)以外，可以開(kāi)設(shè)選修、講座等課程，專門介紹數(shù)據(jù)收集、加工處理的設(shè)計(jì)方案，使得數(shù)據(jù)處理的教學(xué)系統(tǒng)化。
4.在實(shí)踐環(huán)節(jié)、論文環(huán)節(jié)中，要提出數(shù)據(jù)收集與分析的要求
根據(jù)實(shí)際情況，教師應(yīng)當(dāng)在相關(guān)論文指導(dǎo)過(guò)程、實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，明確提出數(shù)據(jù)收集、分析等要求，促進(jìn)學(xué)生面對(duì)實(shí)際現(xiàn)象，主動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，分析問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)
篇6
畢業(yè)論文是本科學(xué)生畢業(yè)前要完成的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能的一次綜合考核，寫好畢業(yè)論文具有重要意義，畢業(yè)論文不該淪為一種形式。但目前由于種種原因，很多高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的總體質(zhì)量和水平不容樂(lè)觀，對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的改革已經(jīng)十分迫切和必要。
1 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的主要問(wèn)題
（1）學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠。本科生畢業(yè)論文寫作通常安排在畢業(yè)前的第七個(gè)學(xué)期末或第八個(gè)學(xué)期初，這個(gè)時(shí)段正好與學(xué)生尋境、業(yè)務(wù)找就業(yè)單位時(shí)間相沖突，面對(duì)現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生將主要精力都投入到尋找工作或者考研、考公務(wù)員等各類考試中，對(duì)于需要進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研才能完成的畢業(yè)論文重視不夠，有些學(xué)生甚至從網(wǎng)上全盤下載，敷衍了事。尤其是已經(jīng)簽訂就業(yè)協(xié)議或者已經(jīng)在崗實(shí)習(xí)這部分學(xué)生剛剛參加工作，對(duì)工作流程等還不是很熟悉，工作比較忙，資料收集也有一定的困難，一些學(xué)生認(rèn)為工作已經(jīng)落實(shí)了，對(duì)畢業(yè)論文的撰寫就放松了要求，不能及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通匯報(bào)，造成了專業(yè)畢業(yè)論文整體質(zhì)量偏低。
通過(guò)調(diào)查顯示，有57.1%的學(xué)生寫畢業(yè)論文的目的很簡(jiǎn)單就是想順利畢業(yè)，拿到文憑。大學(xué)文憑不僅是學(xué)校對(duì)學(xué)生四年來(lái)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)肯定，也是決定學(xué)生自己能否順利就業(yè)的一個(gè)敲門磚；而寫作動(dòng)機(jī)是綜合運(yùn)用大學(xué)所學(xué)知識(shí)和鍛煉自己思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力的分別占到20%，這部分人可能會(huì)選擇繼續(xù)深造；剩余2.9%的學(xué)生對(duì)自己寫畢業(yè)論文的動(dòng)機(jī)不明確。
（2）學(xué)生畢業(yè)論文寫作水平偏低。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在校期間除了對(duì)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，更看重對(duì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且在培養(yǎng)方案中也沒(méi)有安排相關(guān)寫作課程，這就使得學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)缺失。同時(shí)，市場(chǎng)及用人單位對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力比較看重，因此，學(xué)生將大部分時(shí)間與精力用于考取各種資格或等級(jí)證書上，平時(shí)對(duì)于寫作并無(wú)過(guò)多重視，在進(jìn)行畢業(yè)論文寫作時(shí)，往往感到力不從心。從近幾年市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)論文輔導(dǎo)過(guò)程看，許多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文感到無(wú)從下手，論文選題陳舊或多人類似，有些選題脫離所學(xué)專業(yè)或準(zhǔn)備從事的崗位。學(xué)生缺乏查閱、檢索等獲取信息的能力，材料運(yùn)用不當(dāng)，尤其不重視實(shí)際調(diào)研，很少有第一手資料，很多同學(xué)直接從網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制粘貼，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致論文結(jié)構(gòu)內(nèi)容雷同。有的學(xué)生不知道如何寫摘要和提煉關(guān)鍵詞，多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫文獻(xiàn)綜述，因?yàn)閾?dān)心論文，而導(dǎo)致寫作口語(yǔ)化嚴(yán)重，語(yǔ)言表達(dá)不通順，缺乏專業(yè)的、規(guī)范的學(xué)術(shù)用語(yǔ)。
（3）對(duì)畢業(yè)論文過(guò)程管控不夠嚴(yán)格。雖然學(xué)校有明確的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐環(huán)節(jié)組織管理辦法，但面對(duì)的是全校所有專業(yè)，所以并不夠具體細(xì)致，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)雖然近兩年也有公布關(guān)于畢業(yè)論文寫作規(guī)范的指導(dǎo)意見(jiàn)，但是形同虛設(shè)，沒(méi)有引起足夠重視。在第7學(xué)期確定指導(dǎo)教師后，畢業(yè)論文選題、擬定提綱和撰稿環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)地監(jiān)督和管理，只是規(guī)定了提交終稿和答辯的時(shí)間。由于一些學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后不能按照學(xué)校要求準(zhǔn)時(shí)返校，論文指導(dǎo)多是通過(guò)電話、郵件等形式，所以畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程難以監(jiān)控。一些學(xué)生和老師并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)論文的寫作與輔導(dǎo)過(guò)程，嚴(yán)格執(zhí)行管理辦法，敷衍了事。在論文最終的答辯和評(píng)定成績(jī)環(huán)節(jié)，鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)不及格會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能畢業(yè)，進(jìn)而影響其就業(yè)，所以老師在評(píng)定論文時(shí)感覺(jué)很為難，常常不自覺(jué)地對(duì)學(xué)生“開(kāi)綠燈”，這也造成學(xué)生“重就業(yè)、輕設(shè)計(jì)”的錯(cuò)誤心理。
（4）畢業(yè)論文安排時(shí)間不盡合理。一般學(xué)校要求在第7學(xué)期末安排畢業(yè)論文工作，分配畢業(yè)論文指導(dǎo)教師后，學(xué)生就放假回家了。第8學(xué)期的前8周是畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)過(guò)程中，一來(lái)適應(yīng)工作沒(méi)有多余的精力和時(shí)間來(lái)撰寫論文，二來(lái)無(wú)法利用學(xué)校的圖書館資源，很多學(xué)生苦于無(wú)法查找資料而難以完成論文。脫離學(xué)校，和論文指導(dǎo)教師多是電話、郵件等非面對(duì)面的溝通，一些學(xué)生缺乏自覺(jué)性，老師也很難監(jiān)督論文寫作過(guò)程。再返回學(xué)校已經(jīng)是第8學(xué)期的第9周，距離論文答辯只有一個(gè)半月的時(shí)間，這時(shí)候做論文十分匆忙緊張，論文質(zhì)量自然難以保證。調(diào)查顯示，有13%的學(xué)生認(rèn)為把畢業(yè)論文放在第6學(xué)期更合適，有65.2%的學(xué)生認(rèn)為把畢業(yè)論文放在第7學(xué)期更合適，簡(jiǎn)言之，多數(shù)學(xué)生希望把畢業(yè)論文的時(shí)間提前，留出更多的時(shí)間和精力放在找工作上。
2 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文改革的思路
（1）端正思想，引起重視。采取課堂、講座、畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作重要性的宣傳，使每個(gè)畢業(yè)生正確理解畢業(yè)論文的重要性及其內(nèi)涵。在專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)老師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)就業(yè)方向等進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展方向逐漸形成一個(gè)清晰的概念，并且能應(yīng)用到最后的畢業(yè)論文中，這樣就能使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文引起重視，產(chǎn)生興趣，而且有利于今后的就業(yè)。
（2）培養(yǎng)寫作能力，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。首先使全體專業(yè)老師認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，在日常教學(xué)和作業(yè)要求方面更加緊密地結(jié)合畢業(yè)論文的要求，讓學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，并開(kāi)始思考畢業(yè)論文的選題方向。通過(guò)學(xué)年論文、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選題、語(yǔ)言運(yùn)用、寫作規(guī)范等基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。提前介入對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文教育，將畢業(yè)論文涉及的規(guī)范、內(nèi)容和格式要求等以專題講座、宣傳資料等形式介紹給學(xué)生，而且要使學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)調(diào)查顯示，92.8%的同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)論文寫作前，專業(yè)老師有必要舉辦“畢業(yè)生論文寫作指導(dǎo)”培訓(xùn)，這樣可以提高畢業(yè)生的論文寫作能力。說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了自身的寫作能力欠佳，并有改進(jìn)的意愿。
（3）加強(qiáng)管理，規(guī)范論文指導(dǎo)過(guò)程。切實(shí)做好畢業(yè)論文階段的教學(xué)管理工作，從選題、擬定提綱、開(kāi)題、下達(dá)任務(wù)書、教師指導(dǎo)、初稿檢查、實(shí)施進(jìn)度、答辯評(píng)審、總結(jié)歸檔等各環(huán)節(jié)的管理工作都要引起足夠重視，制定出明確的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程的管理應(yīng)該具有系統(tǒng)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，將畢業(yè)論文的相關(guān)管理辦法或指導(dǎo)意見(jiàn)傳達(dá)到每一位老師和同學(xué)，使每個(gè)畢業(yè)生和指導(dǎo)教師都明確畢業(yè)論文的工作進(jìn)度、紀(jì)律、內(nèi)容要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及答辯要求，真正提高認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和畢業(yè)論文成果的有效結(jié)合。校外做論文的學(xué)生應(yīng)該有指導(dǎo)過(guò)程記錄，并嚴(yán)格履行論文輔導(dǎo)的時(shí)間和次數(shù)要求。學(xué)生最終的畢業(yè)論文成績(jī)應(yīng)由指導(dǎo)教師成績(jī)和答辯成績(jī)兩部分構(gòu)成，并嚴(yán)格按照成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)考核，不得對(duì)已就業(yè)的學(xué)生無(wú)原則亮綠色。
（4）調(diào)整畢業(yè)論文寫作時(shí)間，提前安排指導(dǎo)工作。為了解決學(xué)生就業(yè)與畢業(yè)論文寫作在時(shí)間上的沖突，可以將畢業(yè)論文撰寫的時(shí)間調(diào)整一下，提前到第6學(xué)期末或第7學(xué)期初來(lái)安排畢業(yè)論文工作。這樣學(xué)生就有更充裕的時(shí)間來(lái)查閱文獻(xiàn)、收集資料，進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作。在畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中，可以和指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，很多問(wèn)題更容易得到解決。同時(shí)還可以帶題參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，在工作的同時(shí)調(diào)查研究，收集資料，使畢業(yè)論文更加理論結(jié)合實(shí)際，避免內(nèi)容過(guò)于空泛。通過(guò)調(diào)查顯示，52.2%的學(xué)生花費(fèi)兩個(gè)月的時(shí)間完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，約17.4%的學(xué)生認(rèn)為三個(gè)月才能完成。可以看出對(duì)待畢業(yè)論文，大部分學(xué)生還是認(rèn)為畢業(yè)論文的任務(wù)重，工作量大，應(yīng)該花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。因此，提前更早的安排畢業(yè)論文工作對(duì)于學(xué)生和指導(dǎo)老師在時(shí)間和心理上都是更好的選擇。
3 結(jié) 論
綜上所述，畢業(yè)論文的寫作過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性、語(yǔ)言表達(dá)邏輯性和解決問(wèn)題創(chuàng)新性的過(guò)程，是一個(gè)專業(yè)知識(shí)凝練、升華和發(fā)展的過(guò)程。寫作能力的提升不但有利于學(xué)生做好崗位工作，更為重要的是創(chuàng)作過(guò)程中獲得的隱性知識(shí)和思維方式會(huì)使學(xué)生終生受益。因此，應(yīng)該不斷探索和改革畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的畢業(yè)論文寫作水平。
參考文獻(xiàn)：
篇7
開(kāi)幕式由遼寧大學(xué)副校長(zhǎng)徐平教授主持。遼寧大學(xué)校長(zhǎng)程偉教授首先致歡迎辭。他首先代表學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)和全體師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的到來(lái)表示熱烈歡迎，對(duì)本次會(huì)議的召開(kāi)表示熱烈祝賀。程偉教授指出，建設(shè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地，是教育部從中國(guó)改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究和基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度做出的一項(xiàng)重要決策，對(duì)推動(dòng)理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)、“211工程”建設(shè)和“985工程”建設(shè)，起到了重要的促進(jìn)作用。從遼寧大學(xué)的情況看，經(jīng)濟(jì)學(xué)科一直是全校的龍頭學(xué)科，“基地”建設(shè)11年來(lái)，在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、科學(xué)研究和隊(duì)伍建設(shè)等方面，取得了突出成績(jī)，發(fā)揮了明顯的示范和帶動(dòng)效應(yīng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，堪稱全校教育教學(xué)改革的典范。他衷心希望各位專家能夠廣開(kāi)言路、暢所欲言，為“基地”建設(shè)提供新的思路，同時(shí)為遼大的學(xué)科建設(shè)和“基地”建設(shè)提出建設(shè)性的意見(jiàn)和指導(dǎo)。
劉燦教授代表“教指委”向會(huì)議的召開(kāi)表示熱烈祝賀，并闡述了這次會(huì)議召開(kāi)的背景和主要議題，介紹了教育部“質(zhì)量工程”建設(shè)的進(jìn)展情況，全面總結(jié)了“基地”建設(shè)取得的優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)向遼寧大學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)院對(duì)此次會(huì)議召開(kāi)所做的工作表示感謝，希望這次會(huì)議能夠取得圓滿成功。
遼寧大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)林木西教授作為“基地”院校負(fù)責(zé)人代表，從“基地”建設(shè)面臨的新形勢(shì)、新時(shí)期“基地”建設(shè)面臨的主要任務(wù)和進(jìn)一步加強(qiáng)“基地”建設(shè)的幾點(diǎn)思考等三個(gè)方面做了系統(tǒng)性發(fā)言。
開(kāi)幕式結(jié)束后，“基地”建設(shè)工作會(huì)議和學(xué)生優(yōu)秀論文研討會(huì)在上午第二節(jié)和下午同時(shí)進(jìn)行。建設(shè)工作會(huì)議分別由北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨委書記劉文昕教授、西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)白永秀教授和吉林大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)李俊江教授、福建師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)李建建教授共同主持，與會(huì)十三所“基地”院校代表圍繞會(huì)議主題進(jìn)行了熱烈地討論，分別介紹了各自學(xué)校的具體做法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)“基地”建設(shè)提出了許多好的建設(shè)。
在討論中，吉林大學(xué)吳宇暉教授認(rèn)為，各基地應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)合、互相支持，建議進(jìn)一步提煉基地以往建設(shè)經(jīng)驗(yàn)并積極創(chuàng)新工作思路，如跨學(xué)科培養(yǎng)、與法學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系等，還要注重培養(yǎng)和引進(jìn)人才，希望各基地特別是一流學(xué)校積極接收基地學(xué)生。
吉林大學(xué)李俊江教授介紹說(shuō)，吉林大學(xué)基地班的招生、學(xué)生培養(yǎng)在整個(gè)吉林大學(xué)處于前列，但同時(shí)也指出，現(xiàn)行的研究生招生和培養(yǎng)制度在一定程度上影響了學(xué)生交流，他還建議經(jīng)濟(jì)學(xué)院可與數(shù)學(xué)院相互交換學(xué)分，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為今后的理論研究工作做鋪墊。
復(fù)旦大學(xué)李慧中教授認(rèn)為，對(duì)“基地班”的定義應(yīng)更加明確，是指整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，還是從學(xué)生中選拔優(yōu)秀者組成基地班，這涉及到基地班學(xué)生培養(yǎng)的連續(xù)性。為了加強(qiáng)理論培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的吸引力，可以通過(guò)主辦“夏令營(yíng)”吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)基地院校就學(xué)。但同時(shí)指出，在基地保送過(guò)程中，有些院校對(duì)名次要求過(guò)嚴(yán)，個(gè)別名校要求排名前5名，從而給實(shí)際招生培養(yǎng)帶來(lái)困難。
西北大學(xué)白永秀教授認(rèn)為，基地班學(xué)生的培養(yǎng)必須加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，保送的研究生可去西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史等理論經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，精品課程、配套經(jīng)費(fèi)也應(yīng)向理論經(jīng)濟(jì)學(xué)傾斜。
北京大學(xué)劉文昕教授介紹了北京大學(xué)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，主要是對(duì)學(xué)生專業(yè)的選擇強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、人性化，在注重理論的大前提下，尊重學(xué)生的選擇，使教學(xué)更符合學(xué)生的愿望，更貼近社會(huì)需求。具體做法是：經(jīng)濟(jì)學(xué)院一年級(jí)不分專業(yè)，通過(guò)兩年的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等）使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論、基本概念、基本方法有堅(jiān)實(shí)的把握，有一個(gè)較好的認(rèn)識(shí)和定位，在此基礎(chǔ)上選擇具體的專業(yè)。在碩士研究生招生中，對(duì)本校學(xué)生堅(jiān)持“寧缺毋濫”的原則，對(duì)外校學(xué)生積極錄取。學(xué)生培養(yǎng)主要注重四個(gè)關(guān)系：一是科學(xué)主義和人文關(guān)系，二是歷史性、價(jià)值取向、意識(shí)形態(tài)和邏輯解釋，三是思想內(nèi)容和表達(dá)形式，四是民族特殊性和國(guó)際規(guī)范性。課程設(shè)置為兩年的必修課（全院）+專業(yè)必修課+專業(yè)選修課，盡量壓縮必修課學(xué)分，選修課要偏理論，在大框架不動(dòng)的前提下每年進(jìn)行微調(diào)。主要教學(xué)方法是：教授主講本科課程、應(yīng)用類課程課堂討論、雙語(yǔ)教學(xué)（因課而異）、前沿性課程注意發(fā)揮社會(huì)力量（如公司、研究機(jī)構(gòu)等）的作用、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐（如發(fā)放問(wèn)卷、建立數(shù)據(jù)庫(kù)等）、實(shí)行本科生科研導(dǎo)師制、加大評(píng)獎(jiǎng)力度等。
西南財(cái)經(jīng)大學(xué)劉燦教授指出了外部環(huán)境的變化給基地班建設(shè)帶來(lái)的壓力，主要有：大學(xué)價(jià)值、學(xué)生選擇、通識(shí)教育與專業(yè)教育、經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨的挑戰(zhàn)、國(guó)際化的沖擊等。
廈門大學(xué)楊繼國(guó)教授指出，廈大將基地建設(shè)與教育部“質(zhì)量工程”結(jié)合起來(lái)，以系為單位進(jìn)行建設(shè)取得了很好的成效，但同時(shí)也指出目前存在的有些學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)興趣不大、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)師資力量緊缺等基地建設(shè)面臨的主要問(wèn)題。
廈門大學(xué)趙建教授建議，基地學(xué)生研討應(yīng)有所創(chuàng)新，可以以基地為平臺(tái)搞夏令營(yíng)活動(dòng)，聘請(qǐng)有關(guān)專家介紹一些前沿性課題，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論的興趣及加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的熏陶。
武漢大學(xué)曾國(guó)安教授介紹，武漢大學(xué)基地班單獨(dú)招生，保證了較好的生源，現(xiàn)在基地班已形成了自己的吸引力和品牌。
武漢大學(xué)文建東教授指出，單純的導(dǎo)師制下學(xué)生與導(dǎo)師聯(lián)系較少，今后應(yīng)在課題立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)支持、學(xué)術(shù)論文等方面加強(qiáng)聯(lián)系，建議開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)分析課程，使部分文科生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得到加強(qiáng)，同時(shí)完善推免機(jī)制、基地班淘汰機(jī)制等。
福建師范大學(xué)李建建教授認(rèn)為，基地班的定位應(yīng)做到經(jīng)濟(jì)理論與中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，堅(jiān)持課程體系設(shè)計(jì)理論與應(yīng)用并重的原則，要走出國(guó)門與國(guó)外一流大學(xué)加強(qiáng)交流，加強(qiáng)基地間師生的交流與合作。
西南財(cái)經(jīng)大學(xué)劉方健教授闡述了基地建設(shè)的宗旨，即堅(jiān)持和發(fā)展，堅(jiān)持在經(jīng)濟(jì)學(xué)教育中的主導(dǎo)地位，為國(guó)家和民族培養(yǎng)一批具有較高理論素養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才，努力建設(shè)具有中國(guó)特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論人才培養(yǎng)模式，在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮良好的引領(lǐng)和示范作用。同時(shí)，建議在本科階段注重政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)、在碩士階段注重西方經(jīng)濟(jì)學(xué)及其他工具的學(xué)習(xí)、在博士階段注重聯(lián)合培養(yǎng)。
西南財(cái)經(jīng)大學(xué)陳志舟教授對(duì)本、碩、博連讀培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)模式的有關(guān)問(wèn)題提出了自己的意見(jiàn)。
西北大學(xué)任保平教授認(rèn)為，基地建設(shè)應(yīng)注重五大體系：一是理論基礎(chǔ)課體系；二是教材體系；三是第二課程和社會(huì)實(shí)踐體系；四是論文體系；五是領(lǐng)導(dǎo)體系。當(dāng)前，基地建設(shè)存在的主要問(wèn)題，一是基地班畢業(yè)生的出路問(wèn)題，二是培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題。因此，建議每年的基地工作會(huì)議應(yīng)設(shè)定一個(gè)主題，進(jìn)行有針對(duì)性的研討，同時(shí)對(duì)學(xué)生的論文選題實(shí)行進(jìn)一步規(guī)范，如增加教師點(diǎn)評(píng)。
上海財(cái)經(jīng)大學(xué)夏紀(jì)軍教授指出，當(dāng)下基地畢業(yè)生真正從事科研工作的人數(shù)并不多，與基地培養(yǎng)的初衷不符，在現(xiàn)有社會(huì)環(huán)境及學(xué)生價(jià)值取向的前提下，更應(yīng)注重提高基地自身的培養(yǎng)質(zhì)量，增加數(shù)學(xué)等工具的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，做到學(xué)生走得出去、也留得住。
南京大學(xué)安同良教授建議，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生科研能力的訓(xùn)練，辦好本科生論文刊物，既尊重學(xué)生的志愿、又要加強(qiáng)數(shù)理深化，通過(guò)保送研究生進(jìn)行調(diào)節(jié)。
南開(kāi)大學(xué)王昭鳳教授建議，要注重師資力量的引進(jìn)、注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、注重學(xué)生的科研水平的提高，為此可采取相應(yīng)的措施，如各學(xué)校設(shè)立專門的科研經(jīng)費(fèi)等。
中國(guó)人民大學(xué)李軍林教授指出，要堅(jiān)持基地的培養(yǎng)目標(biāo)和宗旨，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，特色專業(yè)建設(shè)適應(yīng)注重中國(guó)化與教學(xué)改革相結(jié)合，應(yīng)加強(qiáng)課程設(shè)置調(diào)整、教學(xué)體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)。
篇8
1.工商管理類課程的特點(diǎn)。工商管理類課程最基本的一個(gè)特點(diǎn)就是活動(dòng)性。工商管理類課程不同于一般的理工自然科學(xué)類課程，也不同于一般的人文社科類錁程。工商管理類課程的理論都是來(lái)源于對(duì)成千上萬(wàn)工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的概括、總結(jié)、提煉和抽象，都是最具實(shí)際活動(dòng)性的課程。正是因?yàn)閬?lái)源于企業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際，使得工商管理類課程的知識(shí)雖然是理論，但又不是一般的純理論或純學(xué)術(shù)問(wèn)題，而是與實(shí)際情況存在極其緊密聯(lián)系的應(yīng)用性理論。與此相適應(yīng)的就是，工商管理類課程教挙要達(dá)到的目標(biāo)，就不僅僅只是知識(shí)點(diǎn)、基本原理等的識(shí)記理解，也不是如計(jì)算機(jī)、測(cè)繪、畫圖等一樣的某一具體操作技能的訓(xùn)練，而應(yīng)該注重其實(shí)際活動(dòng)性，主要是注重與課程的理論應(yīng)用性相關(guān)聯(lián)的、工商企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所需的專業(yè)能力素質(zhì)的養(yǎng)成，諸如專業(yè)閱讀能力、專業(yè)信息收集能力、專業(yè)分析提煉歸納能力、專業(yè)寫作能力、專業(yè)表達(dá)溝通說(shuō)服能力、專業(yè)策劃能力、專業(yè)組織能力、專業(yè)人際能力等等。一般學(xué)生和不少青年教師，尤其是缺乏工商企業(yè)實(shí)際鍛煉經(jīng)驗(yàn)、從校門到校門的研究生或青年教師，不少認(rèn)為工商管理類專業(yè)比較務(wù)虛和空泛，雖然授課過(guò)程中采用案例教學(xué)很多，但大多變成了講故事，忽視或沒(méi)有認(rèn)識(shí)到該類課程教學(xué)需要達(dá)成的正是培養(yǎng)切合工商企業(yè)實(shí)際需要的能力素質(zhì)，也沒(méi)有把對(duì)工商管理類課程教學(xué)的認(rèn)識(shí)，上升到系統(tǒng)性的擴(kuò)展學(xué)生上述諸多方面專業(yè)能力素養(yǎng)的層面。
2.工商管理類課程特點(diǎn)與形成性考核的契合性。如上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，一方面，工商管理類課程的特點(diǎn)決定了其教學(xué)需要達(dá)到的目標(biāo)，是工商企業(yè)實(shí)際所需的諸多種專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，而這些專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要采用實(shí)時(shí)的、多樣化的教學(xué)方法去訓(xùn)練。另一方面，形成性考核的特點(diǎn)正是注重過(guò)程、注重參與，注重過(guò)程參與中知識(shí)、技巧、能力、情感、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的習(xí)得和養(yǎng)成。由此，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，工商管理類課程具備的特點(diǎn)、同這一特點(diǎn)相適應(yīng)的工商管理類課程教學(xué)及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，與形成性考核的特點(diǎn)具有天然的契合性。這一天然契合性為我們探索基于形成性考核的工商管理類課程教學(xué)方法提示了有益的方向。
三、基于形成性考核的工商管理類課程教學(xué)方法研究
從注重過(guò)程參與中綜合素質(zhì)的習(xí)得和養(yǎng)成出發(fā)，筆者提出以下一些基于形成性考核的非傳統(tǒng)的工商管理類課程教學(xué)方法。
1.注重閱讀的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，閱讀能力的重要性是無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)也不為過(guò)的。工商管理類學(xué)生以后在實(shí)際工作過(guò)程中，需要閱讀大量的各種各樣的計(jì)劃、總結(jié)、會(huì)議紀(jì)要、公司方針政策、調(diào)研分析報(bào)告、市場(chǎng)信息文獻(xiàn)等各種材料。因此，在該類課程教學(xué)過(guò)程中，注重閱讀能力尤其是專業(yè)閱讀能力的訓(xùn)練是極其必要的。要運(yùn)用廣泛的閱讀訓(xùn)練的教學(xué)方法，通過(guò)快速閱讀、慢嚼閱讀、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、自主閱讀、任務(wù)閱讀、專業(yè)閱讀、業(yè)余閱讀、精深閱讀、泛覽閱讀、專門專題閱讀、博聞廣看閱讀、教材閱讀、專著閱讀、學(xué)術(shù)論文閱讀、財(cái)經(jīng)評(píng)論閱讀等等不拘一格豐富多彩的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生廣泛的信息搜集、分析、提煉、綜合、歸納、演繹、抽象等能力。
2. 注重表達(dá)的教學(xué)方法。工商管理類學(xué)生在以后的實(shí)際工作中，大量面對(duì)的是開(kāi)放式、非結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)性、人際談判型的企業(yè)工作環(huán)境與溝通模式，具備較強(qiáng)的表達(dá)說(shuō)服能力是很重要的。因此，在工商管理類課程教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生不但知其然，還要知其所以然，不僅知道“是什么”，還要提倡多問(wèn)“為什么”。要通過(guò)采用提問(wèn)回答、案例討論、觀點(diǎn)發(fā)表、三分鐘演講、五分鐘辯論、談判情景模擬、招聘面試實(shí)訓(xùn)等形式各異的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、分析演繹、歸納總結(jié)、概念抽象等能力，鍛煉經(jīng)管類學(xué)生提出觀點(diǎn)、收集論據(jù)、進(jìn)行說(shuō)服論證的專業(yè)表達(dá)能力。
3. 注重寫作的教學(xué)方法。工商管理類學(xué)生在以后的實(shí)際工作中，尤其是想提升或上升到一定的管理層次，是需要具備一定理論水平的，必然要面對(duì)不少專業(yè)寫作活動(dòng)。因此，僅只訓(xùn)練會(huì)閱讀、會(huì)表達(dá)還不夠，還要具備一定的形成文字、形成理論的專業(yè)寫作能力。這就需要在教學(xué)過(guò)程中，采用自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、課外經(jīng)典閱讀等方式，要求學(xué)生寫專業(yè)小論文、專業(yè)調(diào)研報(bào)告、專業(yè)心得體會(huì)、專業(yè)財(cái)經(jīng)短評(píng)等，鍛煉學(xué)生的專業(yè)語(yǔ)言寫作能力。
4. 注重團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方法。在當(dāng)今的社會(huì)化大生產(chǎn)和髙度專業(yè)化分工的工作環(huán)境中，工商企業(yè)的大多數(shù)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，都需要各部門、各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、各科室小組的團(tuán)隊(duì)分工合作，相互協(xié)調(diào)配合才能順利完成。但現(xiàn)代大學(xué)生多是獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)個(gè)性和自我，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的觀念比較模糊。通過(guò)團(tuán)隊(duì)論文寫作、團(tuán)隊(duì)調(diào)研報(bào)告、團(tuán)隊(duì)情景表演、團(tuán)隊(duì)困難解決等注重團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方法的實(shí)施，對(duì)工商管理類學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)觀念意識(shí)、明白如何在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中提升自我、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、如何分工合作、如何互利共贏等都是很有作用的。.
篇9
一、 日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的貫徹實(shí)施，日語(yǔ)教學(xué)改革不斷深入，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型日語(yǔ)人才已經(jīng)成為普遍共識(shí)。根據(jù)教育部公布的本科高等學(xué)校專業(yè)目錄，截止到2011年，設(shè)立日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校已達(dá)到671所，占高校總數(shù)的59.3%；其中235所院校開(kāi)設(shè)有與商務(wù)日語(yǔ)相關(guān)的專業(yè)方向，在全國(guó)高等學(xué)?，F(xiàn)有日語(yǔ)專業(yè)中所占比例為35%。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)于2010年正式招生，專業(yè)設(shè)置定位為日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向），這一專業(yè)方向的設(shè)立在國(guó)內(nèi)高校中尚屬首例，所以，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）教學(xué)改革研究視域中的教學(xué)模式兼具創(chuàng)新和改革兩方面功能和雙重作用。我校日語(yǔ)專業(yè)盡管起步較晚，但定位精準(zhǔn)獨(dú)特，起點(diǎn)層次較高，創(chuàng)新培養(yǎng)模式既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也適應(yīng)著社會(huì)對(duì)專業(yè)性高質(zhì)量人才的需求。因此，以“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新培養(yǎng)模式為方向的教學(xué)改革研究具有客觀、現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和意義。
二、核心概念界定：“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”
盡管“日語(yǔ)+？琢”這種培養(yǎng)模式得到日語(yǔ)教育界的廣泛認(rèn)同，但“？琢”具體是什么才能滿足社會(huì)需求？通過(guò)調(diào)查總結(jié)，我們可以看出多數(shù)學(xué)校是根據(jù)自己所處的地域區(qū)位優(yōu)勢(shì)、固有的學(xué)科布局為依托對(duì)新建的日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科發(fā)展方向進(jìn)行設(shè)計(jì)和支撐。詳細(xì)情況可參見(jiàn)下表：
目前，國(guó)內(nèi)其他財(cái)經(jīng)、商務(wù)類院校所開(kāi)設(shè)的日語(yǔ)專業(yè)大多按照傳統(tǒng)模式設(shè)置課程，只有少數(shù)開(kāi)設(shè)有商務(wù)日語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容。具體情況參見(jiàn)圖表：
上述院校“日語(yǔ)+商務(wù)”的培養(yǎng)方向和教學(xué)理念雖與我校的“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”應(yīng)用創(chuàng)新培養(yǎng)模式有著質(zhì)的區(qū)別，在重心所在上也不能等量齊觀，但其各自的專業(yè)設(shè)置規(guī)制和教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)積累由于同我校日語(yǔ)專業(yè)相近、領(lǐng)域相鄰故而存在可資借鑒的地方。我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)充分利用本校的傳統(tǒng)學(xué)科和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)將新開(kāi)設(shè)的日語(yǔ)專業(yè)設(shè)定于財(cái)經(jīng)方向，這一不同于國(guó)內(nèi)其他高校的專業(yè)定位決定著我校日語(yǔ)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展模式以及教學(xué)教研方式等方面均會(huì)與其他高校的日語(yǔ)教學(xué)存在一定差異，正是這種差異決定著我校日語(yǔ)專業(yè)在教學(xué)研究、教學(xué)改革上必須具備自身特點(diǎn)?！叭照Z(yǔ)+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新培養(yǎng)模式從核心概念的解析上又能夠表述為“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”培養(yǎng)模式下的日語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新。我校的日語(yǔ)專業(yè)以“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”作為專業(yè)設(shè)置的方向定位，重要的先決條件是依托我校財(cái)經(jīng)專業(yè)所具有的國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)輻射力的社會(huì)影響，正是這樣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和前提因素決定了我校日語(yǔ)專業(yè)在方向選擇上有條件區(qū)別于多數(shù)學(xué)校的“日語(yǔ)+商務(wù)”模式。有鑒于“日語(yǔ)+商務(wù)”模式的宗旨是在日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方面注重培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)方面的知識(shí)和某些具體技能，這種模式的培養(yǎng)方案、教學(xué)方式、教材選擇對(duì)于高職、高專院校較為適用，卻并不適合我校這樣的財(cái)經(jīng)類綜合性大學(xué)，與我校提出的建設(shè)“有特色、多科性、國(guó)際化的高水平研究型大學(xué)”戰(zhàn)略目標(biāo)的高位要求亦不相適應(yīng)。“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式設(shè)置內(nèi)容上的特點(diǎn)是在完成《高等院校日語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》（2001）所規(guī)定的基本專業(yè)教學(xué)要求前提下，拓寬專業(yè)口徑，在教學(xué)環(huán)節(jié)中同步增加和延伸財(cái)經(jīng)類的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)既具有日本語(yǔ)言文化素養(yǎng)同時(shí)兼具財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)，能夠勝任國(guó)際財(cái)經(jīng)語(yǔ)際交流的高素質(zhì)日語(yǔ)專門人才。
三、對(duì)教學(xué)模式的探索及階段性成果
具體教學(xué)模式改革需要一個(gè)長(zhǎng)期探索過(guò)程，總體研究思路為：在基礎(chǔ)教學(xué)階段通過(guò)多媒體教學(xué)等手段，拓展教學(xué)空間，將部分高年級(jí)教學(xué)內(nèi)容重心下移，使學(xué)生在學(xué)制的前兩年內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)并同步提高能力，以利其在高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)中將知識(shí)和興趣繼續(xù)向“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”方向延伸拓展。也就是說(shuō)，利用前兩年的基礎(chǔ)階段教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)獲取信息的能力和表達(dá)能力都達(dá)到相應(yīng)的水準(zhǔn)，以確保到高年級(jí)階段實(shí)現(xiàn)和完成學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)換，熟練掌握并創(chuàng)新性地應(yīng)用“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”培養(yǎng)模式覆蓋下的學(xué)術(shù)與實(shí)務(wù)知識(shí)。2001年修訂的日語(yǔ)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱與原有的教學(xué)大綱的最大區(qū)別是把跨文化交際能力作為日語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。進(jìn)行跨文化交際須具備以下能力：其一為運(yùn)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言行為傳遞信息和接受信息的能力，其二為對(duì)兩種以上異質(zhì)文化的理解能力。要想通過(guò)日語(yǔ)教學(xué)達(dá)到上述目標(biāo)，則需在教學(xué)過(guò)程的不同階段、不同環(huán)節(jié)對(duì)日本傳統(tǒng)歷史文化和社會(huì)大眾文化進(jìn)行漸進(jìn)性介紹，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參與科研活動(dòng)，打造搭建學(xué)術(shù)與實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力，把教學(xué)實(shí)踐納入“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”人才培養(yǎng)方案的總體范疇，為推進(jìn)我校財(cái)經(jīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革作出積極努力?！叭照Z(yǔ)+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新培養(yǎng)模式的教學(xué)改革所提出的創(chuàng)新思路有兩個(gè)層面的基本構(gòu)成：一是目標(biāo)導(dǎo)向型創(chuàng)新。這方面研究具有較明確的目標(biāo)針對(duì)性，目的是有效進(jìn)行以具體班級(jí)抑或?qū)W習(xí)者個(gè)人作為預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成式提升能力教學(xué)。二是興趣驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新。這方面研究不確定預(yù)設(shè)的針對(duì)性目標(biāo)，采取設(shè)計(jì)范式、自愿參加的方式，通過(guò)培養(yǎng)興趣達(dá)到盡快提高能力的漸進(jìn)式互動(dòng)教學(xué)。在現(xiàn)有學(xué)時(shí)不變和確保課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，在教學(xué)內(nèi)容中有意識(shí)加大融入財(cái)經(jīng)日語(yǔ)、日本傳統(tǒng)文化及大眾傳播方面的內(nèi)容，擴(kuò)容同學(xué)們的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，為“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新培養(yǎng)模式的教學(xué)改革的順利進(jìn)行奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)和課余活動(dòng)中植入財(cái)經(jīng)類日語(yǔ)知識(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及口、筆譯能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加本科生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)這方面活動(dòng)推動(dòng)從目標(biāo)導(dǎo)向型逐步向興趣驅(qū)動(dòng)式過(guò)渡的創(chuàng)新性嘗試。成立專業(yè)兩年以來(lái)，日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生共申請(qǐng)立項(xiàng)7項(xiàng)科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)校級(jí)以上項(xiàng)目，參與率達(dá)到70%，目標(biāo)導(dǎo)向型階段的成果已逐步凸顯，為下一步興趣驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)。
近兩年日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生科研創(chuàng)新取得的階段性成果：
另外，在指導(dǎo)學(xué)生參與科研創(chuàng)新的同時(shí)，積極組織學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)“日語(yǔ)+財(cái)經(jīng)”創(chuàng)新培養(yǎng)模式做多方面嘗試。作為興趣驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新的一個(gè)環(huán)節(jié)，日語(yǔ)專業(yè)嘗試在專業(yè)學(xué)生三年級(jí)的時(shí)候?qū)雽W(xué)年論文寫作指導(dǎo)，在學(xué)生接受兩年基礎(chǔ)課程之后，在具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去分析和解決一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題的能力。學(xué)年論文既可以作為興趣驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，也可以作為學(xué)位論文的一部分，最終可以成為學(xué)位論文的前期成果。這一做法，目前在國(guó)內(nèi)語(yǔ)言類高校或者語(yǔ)言類專業(yè)尚屬首次嘗試。日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）成立兩年以來(lái)，在教學(xué)模式改革方面雖然取得了一定階段性成果，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，今后將不斷深入、持久地探索教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和改革兩方面功能和雙重作用。
四、今后的課題
盡管商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展日趨成熟，但卻難以滿足日益發(fā)展變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)復(fù)合型高端人才的需求，剛剛嶄露頭角的我校日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）在這方面逐漸顯露出優(yōu)勢(shì)。“一枝獨(dú)秀不是春”，我校日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）計(jì)劃與國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)類高校日語(yǔ)專業(yè)同仁共同探討日語(yǔ)專業(yè)（財(cái)經(jīng)方向）的教學(xué)模式以及今后的發(fā)展趨勢(shì)，并將不斷完善自身發(fā)展。
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篇10
■一、“硬件建設(shè)”――加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
1.建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所,是學(xué)校的“練兵場(chǎng)”、“習(xí)武地”。可以建立和完善實(shí)驗(yàn)室(如會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、金融模擬實(shí)驗(yàn)室、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室等)、練功室、樣品室、標(biāo)本室、微機(jī)房、語(yǔ)音室、以及音像教學(xué),模擬教學(xué)等教學(xué)設(shè)施。實(shí)習(xí)基地要真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平,體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性。
2.校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地
一方面學(xué)校要通過(guò)各種途徑爭(zhēng)取社會(huì)和企業(yè)的大力支持,走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路,按照校企“雙贏”的理念。多途徑、多形式地與相關(guān)企事業(yè)單位共建校外實(shí)踐教學(xué)基地;另一方面,政府也應(yīng)在政策上支持高校校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。
■二、“軟件”建設(shè)――加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
教指導(dǎo)教師必須是“雙師型”人才,一方面由教育行政部門,對(duì)學(xué)校的專職教師有計(jì)劃地集中進(jìn)行課程實(shí)踐培訓(xùn),學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師到業(yè)務(wù)單位實(shí)習(xí),逐步完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高實(shí)踐教學(xué)水平。從社會(huì)上聘請(qǐng)的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師,要?jiǎng)?chuàng)造條件,吸引他們長(zhǎng)期為學(xué)校兼課,在持續(xù)的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)理論教學(xué)素養(yǎng),提高綜合教學(xué)能力。
■三、構(gòu)建科學(xué)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),把知識(shí)傳播、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體,形成貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程、循序漸進(jìn)、層次分明的教學(xué)體系。
1.課堂實(shí)踐教學(xué)
課堂實(shí)踐教學(xué)主要包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)、英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)、專業(yè)課程所開(kāi)設(shè)的與課堂教學(xué)相結(jié)合的認(rèn)知和驗(yàn)證性實(shí)踐教學(xué)課時(shí),以及單獨(dú)設(shè)置的設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。課堂實(shí)踐教學(xué)主要在校內(nèi)的課堂和模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,具體可采取案例教學(xué)、模擬操作等方式進(jìn)行,以促進(jìn)學(xué)生深化理論知識(shí),掌握實(shí)驗(yàn)基本技能,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
在課程教學(xué)中,可以改變以前的學(xué)科系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)“提出概念、原理舉例說(shuō)明實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)求證習(xí)題加深”,實(shí)施“任務(wù)的提出完成該任務(wù)所需的理論知識(shí)完成過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決對(duì)策獨(dú)立或分組完成任務(wù)又一新任務(wù)的提出”的路子。應(yīng)當(dāng)理論服務(wù)于實(shí)踐,打破學(xué)科系統(tǒng),以工作項(xiàng)目或任務(wù)來(lái)形成技能訓(xùn)練體系。
2.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)
是指以實(shí)踐教學(xué)基地為條件,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐動(dòng)手能力為主要目的的操作性實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。這部分實(shí)習(xí),特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)采取“頂崗實(shí)習(xí)”形式,即組織學(xué)生在假期或最后一學(xué)期到公司、單位進(jìn)行3～5個(gè)月的集中實(shí)習(xí),讓學(xué)生與公司、單位正式員工一樣按統(tǒng)一要求進(jìn)行各崗位工作的實(shí)際操作,參加公司、單位的日常經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng),實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向正式員工角色的轉(zhuǎn)變。
3.課外實(shí)踐活動(dòng)
以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和道德意識(shí)為主要目的的科研訓(xùn)練、課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)。具體可采取組織各種競(jìng)賽活動(dòng)、暑假實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者活動(dòng)等。
4.教材建設(shè)
根據(jù)最新技術(shù)的發(fā)展變化,編寫反映職業(yè)特色的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)指導(dǎo)性手冊(cè)、校本教材,制定“技能訓(xùn)練計(jì)劃”。通過(guò)階段性的實(shí)踐教學(xué)安排,做到有目的、有計(jì)劃地培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能。按照當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場(chǎng)的需要,每年進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和技能訓(xùn)練計(jì)劃的修改,增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材的實(shí)用性、可讀性,使實(shí)訓(xùn)教材與社會(huì)、科技發(fā)展相適應(yīng)。
5.專題講座
講《財(cái)政與金融》課程,邀請(qǐng)證券公司、保險(xiǎn)公司、銀行的投資顧問(wèn)給同學(xué)們做有關(guān)實(shí)際業(yè)務(wù)和社會(huì)最新熱點(diǎn)的報(bào)告。講《會(huì)計(jì)》類的課,我們可以邀請(qǐng)實(shí)際企業(yè)中的財(cái)務(wù)總監(jiān)做有關(guān)會(huì)計(jì)賬目的講解,講《經(jīng)濟(jì)法》課,可以邀請(qǐng)法院經(jīng)濟(jì)庭的審判員以實(shí)際的案例給同學(xué)們做講解。實(shí)際工作中的專家們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),介紹最前沿的新情況,實(shí)例鮮活生動(dòng)。
6.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))
畢業(yè)論文以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力為主要目的的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)院校應(yīng)采取各種措施,確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量,提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量。中職生也應(yīng)逐步要求寫出一些類似的感受或總結(jié)。
■四、結(jié)語(yǔ)
加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的建設(shè)是培訓(xùn)財(cái)經(jīng)類技能性實(shí)用型人才的關(guān)鍵?！皩W(xué)以致用”不是一句空泛的口號(hào),它需要學(xué)校和教師付出艱辛的努力,不斷探索新的且行之有效的實(shí)踐教學(xué)方式和手段,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn),著力構(gòu)建、完善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),建成層次清晰,銜接緊密的循序漸進(jìn)的能激發(fā)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的相對(duì)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。
參考文獻(xiàn):
篇11
Key words： applied undergraduate；Accounting profession；innovation；educating mode
中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）13-0060-02
0 引言
國(guó)家“十三五”規(guī)劃指出建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。會(huì)計(jì)專業(yè)雖然屬于管理學(xué)科，但應(yīng)用型較強(qiáng)，屬于一門技術(shù)。因此，筆者認(rèn)為除國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的一流會(huì)計(jì)學(xué)科院校外，其他普通本科院校的會(huì)計(jì)專業(yè)有必要轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型。結(jié)合筆者工作經(jīng)驗(yàn)，本文試圖構(gòu)建應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新性培養(yǎng)模式。
1 應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)定位應(yīng)區(qū)別于學(xué)術(shù)型本科和高職專科，學(xué)術(shù)方面應(yīng)低于前者，動(dòng)手能力方面高于兩者。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為面向大中型用人單位一線會(huì)計(jì)崗位，具有良好職業(yè)道德和基本素養(yǎng)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，職業(yè)技能突出，綜合素質(zhì)高的本科層次高級(jí)應(yīng)用型專門人才。
2 創(chuàng)新性理論教學(xué)
會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程體系基本成熟，不同院校大同小異，筆者不再贅述，在教材選取時(shí)注意區(qū)別于學(xué)術(shù)型院校，側(cè)重于應(yīng)用型，或有能力的院校自編教材。應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)創(chuàng)新性理論教學(xué)體現(xiàn)在以下兩方面。
2.1 重視職業(yè)道德和基本素養(yǎng)教育
會(huì)計(jì)信息失真對(duì)社會(huì)的危害性有目共睹，誠(chéng)然有多方面原因造成，但會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身職業(yè)道德的缺失無(wú)疑起到推波助瀾的作用。因此，作為培養(yǎng)一線會(huì)計(jì)崗位人才的應(yīng)用型本科院校必須開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育課程，牢記“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”的使命。
Office辦公軟件在工作中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，特別是會(huì)計(jì)人員經(jīng)常利用辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，然而很多會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生基本的操作都不熟練，因此有必要開(kāi)設(shè)Office辦公軟件操作這門課程以提高其基本技能水平。
我們國(guó)家是禮儀之邦，但受各種因素的影響，現(xiàn)代大學(xué)生的禮儀素養(yǎng)并不樂(lè)觀，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才不僅需要較強(qiáng)的專業(yè)技能，儀容儀表和良好的溝通能力同等重要，因此有必要開(kāi)設(shè)商務(wù)禮儀與溝通課程以提高其基本素養(yǎng)水平。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生讀書越來(lái)越少，語(yǔ)言寫作能力日漸衰退，雖然校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)需要提交實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告及撰寫畢業(yè)論文，但抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，因此有必要開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作這門課程以提高寫作技能水平。
綜上所述，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該增加開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德、Office辦公軟件操作、商務(wù)禮儀與溝通、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作這四門課程以提高學(xué)生的職業(yè)道德和基本素養(yǎng)。
2.2 三證融合，以證促學(xué)
雙證融合的概念在高職院校中已經(jīng)提出，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)要體現(xiàn)較強(qiáng)的理論水平必須加一證書即畢業(yè)證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師證，三證融合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須把會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和助理會(huì)計(jì)師證納入培養(yǎng)方案，作為必修課程配以相應(yīng)的學(xué)分。在校學(xué)生只有取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格和助理會(huì)計(jì)師證書才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，也才有可能獲得畢業(yè)證。
篇12
一、引言
大學(xué)本科畢業(yè)論文是我國(guó)高校本科教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高等教育人才計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)寫作畢業(yè)論文，可以考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。然而近年來(lái)，由于受到各種因素的影響，本科畢業(yè)論文的寫作工作出現(xiàn)了很多問(wèn)題，直接表現(xiàn)為論文質(zhì)量嚴(yán)重下滑，論文指導(dǎo)工作也面臨諸多難題，鑒于此，部分學(xué)者甚至提出取消畢業(yè)論文的建議。這足以引起我們的思考：高校本科畢業(yè)論文的工作應(yīng)該怎樣加強(qiáng)和改革？我們要找出問(wèn)題之所在，積極探索解決問(wèn)題的思路和方法。
二、存在的問(wèn)題
通過(guò)筆者近四年來(lái)指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的工作實(shí)踐來(lái)看，畢業(yè)論文寫作過(guò)程中存在的問(wèn)題是多方面的，有學(xué)生方面的問(wèn)題，有指導(dǎo)教師的問(wèn)題，還有學(xué)校論文管理方面的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：
1.學(xué)生方面的問(wèn)題。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，近年來(lái)高校本科生不斷擴(kuò)招，與此同時(shí)生源質(zhì)量也有所下滑，加之在本科教育階段，本科生教學(xué)主要圍繞與專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行，本科生缺少論文寫作方面的基本訓(xùn)練和前期指導(dǎo)，這就使得學(xué)生最后面臨論文寫作時(shí)倉(cāng)促上陣，不知從何如手，不知怎樣選題，也不知如何查資料進(jìn)行寫作；還有一些學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，不知怎樣把論文寫作與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系；更有一些學(xué)生，寫作能力偏低，致使論文寫作主題不明確、內(nèi)容不充實(shí)、格式不規(guī)范。
2.指導(dǎo)教師方面的問(wèn)題。一般來(lái)講，指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)的學(xué)生在論文寫作之前互不熟悉，所以，指導(dǎo)教師往往不了解學(xué)生的基礎(chǔ)能力和知識(shí)背景，這樣，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作不易與學(xué)生的狀況相對(duì)接，并且，除了指導(dǎo)論文之外，指導(dǎo)教師本身還有教學(xué)與科研任務(wù)，在一個(gè)教師指導(dǎo)多名學(xué)生的情況下，教師很難一一顧及，對(duì)學(xué)生作深入細(xì)致的全面指導(dǎo)。另外，考慮到學(xué)生畢業(yè)在即，還有找工作等問(wèn)題，教師擔(dān)心影響學(xué)生的前途而不愿意為難學(xué)生。這樣，在論文寫作上教師很難做到嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，即使論文寫作不夠好，也只好得過(guò)且過(guò)，將就過(guò)關(guān)。
3.論文寫作管理方面的問(wèn)題。本科畢業(yè)論文的寫作一般多安排在第四學(xué)年的下半學(xué)期，在學(xué)生普遍沒(méi)經(jīng)過(guò)論文寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練的情況下，要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成論文的選題、查找資料、寫作、修改、答辯這一系列工作，論文的質(zhì)量難以保證，創(chuàng)新就更難了。況且現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，這段時(shí)間也正是即將畢業(yè)的學(xué)生求職、考研的關(guān)鍵時(shí)期，許多學(xué)生忙于參加招聘，參加各類輔導(dǎo)班，自然不會(huì)把很多心思用于畢業(yè)論文。于是論文寫作就出現(xiàn)了簡(jiǎn)單應(yīng)付、東拼西湊、抄襲仿冒、蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。而且，論文的答辯和評(píng)判工作又要求在學(xué)生畢業(yè)之前全部完成，這就使得論文的評(píng)判把關(guān)不嚴(yán)，也助長(zhǎng)了學(xué)生的應(yīng)付心理，認(rèn)為不管論文質(zhì)量如何，反正最后能畢業(yè)。
三、改革與探索
從上述分析可以看出，本科畢業(yè)論文的寫作狀況問(wèn)題嚴(yán)重，論文寫作的結(jié)果已經(jīng)嚴(yán)重偏離了這項(xiàng)工作的初衷，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在的論文寫作模式、論文指導(dǎo)模式和管理模式必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
1.充分認(rèn)識(shí)寫作畢業(yè)論文的重要性和必要性。畢業(yè)論文是大學(xué)本科生教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，是不可缺少的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它的作用是普通課堂教學(xué)不能替代的。一方面，它與其它教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相承，是本科生學(xué)習(xí)的深化和升華，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一方面，寫作畢業(yè)論文的過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和基本的科研能力，這種結(jié)合專業(yè)方向研究問(wèn)題的綜合訓(xùn)練，有益于學(xué)生今后的進(jìn)一步發(fā)展和就業(yè)，為學(xué)生走向社會(huì)提供了超前的準(zhǔn)備和鍛煉。
2.加強(qiáng)論文前期的基礎(chǔ)訓(xùn)練和指導(dǎo)。鑒于學(xué)生現(xiàn)有的情況，要在論文工作開(kāi)展之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作基礎(chǔ)訓(xùn)練和指導(dǎo)，而且要與日常教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。比如可以增加開(kāi)設(shè)論文寫作訓(xùn)練選修課，具體指導(dǎo)寫作方法，甚至可以把本校教師發(fā)表的優(yōu)秀論文作為范例，由作者進(jìn)行示范講解；再則，可以結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生先閱讀一些學(xué)術(shù)論文，使學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論文有一個(gè)基本的了解，然后再指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容寫一些小論文?？梢韵葟睦碚搩?nèi)容綜合開(kāi)始，再進(jìn)一步就某一題目或方法展開(kāi)應(yīng)用性討論，最后寫出課程論文。對(duì)此，筆者曾在山東財(cái)經(jīng)大學(xué)二年級(jí)概率統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)中做過(guò)有益的嘗試。通過(guò)寫小論文，不但提高了學(xué)生的論文寫作能力，還提升了教學(xué)效果。另外，還要多組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)或組織學(xué)生課外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開(kāi)闊視野，了解本專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向，就某些專題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的探究和聯(lián)想能力，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，為寫作畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。
3.進(jìn)行論文寫作指導(dǎo)模式的創(chuàng)新。首先，在以往的由教師提供備選題目的方法之外，還要指導(dǎo)學(xué)生恰如其分地選題，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平和興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們研究自己關(guān)注的題目，并提出自己的新見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性；其次，可以引導(dǎo)學(xué)生介入或參加一部分教師的課題，或直接設(shè)立校級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目，讓學(xué)生有真題實(shí)作的鍛煉機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在寫作論文的過(guò)程中，不但有激發(fā)潛能、獨(dú)立思考、提升學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還有發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解，解決實(shí)際問(wèn)題的成就感。除此之外，還應(yīng)該注意到，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)普及，寫作論文過(guò)程中查找數(shù)據(jù)資料以及師生間的交流互動(dòng)都可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行，這樣可以大大緩解一位教師指導(dǎo)多名學(xué)生的工作壓力，即使有學(xué)生外出短期培訓(xùn)或應(yīng)聘求職，也不影響及時(shí)交流，從而保證了論文質(zhì)量的不斷提高。
4.對(duì)論文管理模式作適當(dāng)調(diào)整。在畢業(yè)論文的時(shí)間安排上，若將開(kāi)題時(shí)間定在大學(xué)第三學(xué)年末期更為合適。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)完成了大部分在校期間的基礎(chǔ)課和專業(yè)課，具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)本專業(yè)的發(fā)展和熱點(diǎn)問(wèn)題也有相應(yīng)的了解，對(duì)自己關(guān)注的問(wèn)題有一定的思考。這時(shí)開(kāi)題，學(xué)生將會(huì)有更多的時(shí)間查閱資料，在完成后續(xù)課程的同時(shí)，可以與導(dǎo)師有更多的交流，寫作論文的時(shí)間也會(huì)更寬松。論文的結(jié)題時(shí)間也要靈活，如果有些學(xué)生在第四學(xué)年末沒(méi)能完成論文，學(xué)校應(yīng)該允許學(xué)生申請(qǐng)把畢業(yè)論文的時(shí)間延長(zhǎng)半年，這樣可以避免學(xué)生為了趕時(shí)間而放棄論文質(zhì)量，應(yīng)付了事甚至抄襲等現(xiàn)象的發(fā)生。所以，除了在第四學(xué)年末的答辯之外，還應(yīng)在半年之后再安排一次補(bǔ)充答辯，以使學(xué)生更好地完成論文。另外，論文的答辯工作也應(yīng)精心安排，以往都是答辯小組由教師組成，答辯過(guò)程以教師提問(wèn)學(xué)生回答的形式進(jìn)行，這里，我們應(yīng)該注意到，論文答辯不僅是對(duì)學(xué)生論文考核的一種形式，對(duì)學(xué)生而言，這還是一個(gè)自身鍛煉、相互學(xué)習(xí)交流、提升畢業(yè)論文質(zhì)量的好機(jī)會(huì)，因此，答辯過(guò)程也應(yīng)允許學(xué)生參加甚至發(fā)言提問(wèn)。答辯過(guò)程不僅可以反映出學(xué)生對(duì)所論述問(wèn)題的研究程度及對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握深度和廣度，還可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和自我表現(xiàn)力，這對(duì)于學(xué)生今后走向社會(huì)都大有裨益。
參考文獻(xiàn)：
篇13
1.引言
隨著中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，資本市場(chǎng)的開(kāi)放和日益國(guó)際化，人們對(duì)于財(cái)經(jīng)的關(guān)注與日俱增。以《第一財(cái)經(jīng)周刊》《財(cái)經(jīng)》《理財(cái)周刊》等為代表的新一代財(cái)經(jīng)媒體們也逐漸在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，擁有巨大潛力的財(cái)經(jīng)媒體值得我們關(guān)注。
雖然財(cái)經(jīng)媒體在風(fēng)起云涌的市場(chǎng)中依然取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是也不乏不看好財(cái)經(jīng)媒體發(fā)展前景的觀點(diǎn)存在。這些擔(dān)憂主要總結(jié)為：市場(chǎng)需求量小、新聞資源少、發(fā)行壓力大等。而《第一財(cái)經(jīng)周刊》正是在經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)期，眾多唱衰財(cái)經(jīng)類媒體的聲音中創(chuàng)刊，以輕松的方式進(jìn)入財(cái)經(jīng)新聞?lì)I(lǐng)域。憑借定位的清晰和過(guò)強(qiáng)的執(zhí)行力，在新媒體不斷占領(lǐng)市場(chǎng)、傳統(tǒng)紙媒競(jìng)爭(zhēng)“白熱化”的今天，《第一財(cái)經(jīng)周刊》還是成為了國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)界極具影響力周刊之一。
《第一財(cái)經(jīng)周刊》創(chuàng)刊于2008年2月25日，是由上海東方傳媒集團(tuán)有限公司（原上海文廣新聞傳媒集團(tuán)SMG）旗下的第一財(cái)經(jīng)（CBN）主辦，定位于廣大的公司人群。第一財(cái)經(jīng)是目前我國(guó)最有影響的跨地域、跨媒體、跨行業(yè)的專業(yè)財(cái)經(jīng)資訊供應(yīng)商之一，致力于為中國(guó)廣大投資者和全球華人經(jīng)濟(jì)圈提供實(shí)時(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)質(zhì)的財(cái)經(jīng)新聞和深度評(píng)析，打造具有國(guó)際影響力的中文財(cái)經(jīng)資訊平臺(tái)。《第一財(cái)經(jīng)周刊》是借助第一財(cái)經(jīng)的品牌與資源優(yōu)勢(shì)而創(chuàng)辦，宗旨是以全然不同的視角報(bào)道商業(yè)新聞，“發(fā)現(xiàn)一個(gè)明亮的商業(yè)世界”（前《第一財(cái)經(jīng)周刊》總編何力語(yǔ)），專業(yè)地服務(wù)特定人群。
《第一財(cái)經(jīng)周刊》經(jīng)過(guò)了6年的發(fā)展，現(xiàn)在究竟是一個(gè)怎樣的狀態(tài)？它的前景如何？筆者認(rèn)為需要對(duì)《第一財(cái)經(jīng)周刊》的媒介戰(zhàn)略做了一個(gè)全面而系統(tǒng)的梳理。因此，筆者將利用SWOT法對(duì)上面的問(wèn)題進(jìn)行分析，并總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和啟示。
2.相關(guān)概念的界定
SWOT分析法
SWOT分析法（也稱TOWS分析法、道斯矩陣）即態(tài)勢(shì)分析法，20世紀(jì)80年代初由美國(guó)舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克提出，經(jīng)常被用于企業(yè)戰(zhàn)略制定、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析等場(chǎng)合。SWOT分析具有顯著的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)性特點(diǎn)。SWOT分析法的重要貢獻(xiàn)在于以較為系統(tǒng)的思想為指導(dǎo)，將獨(dú)立的因素相互結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合分析，使制定企業(yè)戰(zhàn)略有了科學(xué)的依據(jù)。
3.《第一財(cái)經(jīng)周刊》戰(zhàn)略的SWOT分析
3.1《第一財(cái)經(jīng)周刊》的優(yōu)勢(shì)分析
3.1.1資本優(yōu)勢(shì)
2008年2月25日，《第一財(cái)經(jīng)周刊》創(chuàng)刊，由上海東方傳媒集團(tuán)有限公司主管，總部設(shè)在上海。上海東方傳媒集團(tuán)有限公司由上海廣播電視臺(tái)發(fā)起出資成立，是臺(tái)屬、臺(tái)控、臺(tái)管的控股企業(yè)集團(tuán)公司。 SMG以傳媒產(chǎn)業(yè)為核心業(yè)務(wù)，集廣播電視節(jié)目制作、報(bào)刊發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)媒體以及娛樂(lè)相關(guān)業(yè)務(wù)于一體的多媒體集團(tuán)。
上海東方傳媒集團(tuán)（下稱SMG）在2011年5月13日入選第三屆“文化企業(yè)30強(qiáng)”。2012年5月18日，入選第四屆中國(guó)“文化企業(yè)30強(qiáng)”，擁有百視通新媒體（600637）、東方明珠（600832）兩家上市公司，合計(jì)最高市值達(dá)到937.2億元。據(jù)SMG2013年財(cái)報(bào)顯示，SMG2013年年底營(yíng)業(yè)收入為210億元，資本實(shí)力雄厚。而SMG旗下的子公司“第一財(cái)經(jīng)”有限公司（下稱“第一財(cái)經(jīng)”）憑借SMG雄厚的資本條件，在經(jīng)營(yíng)能力上也表現(xiàn)不俗?！兜谝回?cái)經(jīng)周刊》便誕生于“第一財(cái)經(jīng)”堅(jiān)實(shí)的資本運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)之上。
背靠SMG這一強(qiáng)大的傳媒集團(tuán)，《第一財(cái)經(jīng)周刊》首先在資本和人力上都有保障，可以更快地在市場(chǎng)上取得知名度，構(gòu)建了屬于自己的品牌。其次，與國(guó)內(nèi)其他財(cái)經(jīng)類雜志相比，在資本的運(yùn)營(yíng)上，資本雄厚的《第一財(cái)經(jīng)周刊》有著與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)。此外，雄厚的資本實(shí)力讓《第一財(cái)經(jīng)周刊》實(shí)現(xiàn)跨地域、跨行業(yè)、跨媒體顯得輕而易舉。尤其在跨媒體上，《第一財(cái)經(jīng)周刊》iPad版是蘋果App Store最暢銷的中文數(shù)字雜志，一經(jīng)推出下載量就達(dá)到了350萬(wàn)次。
3.1.2 定位精準(zhǔn)
在《第一財(cái)經(jīng)周刊》創(chuàng)刊之前，我國(guó)的財(cái)經(jīng)類雜志普遍更關(guān)注國(guó)家政策以及商業(yè)世界的精英階層和企業(yè)家。而針對(duì)普通企業(yè)白領(lǐng)的商業(yè)和財(cái)經(jīng)讀物是相當(dāng)少的。而《第一財(cái)經(jīng)周刊》能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的財(cái)經(jīng)雜志市場(chǎng)里迅速打開(kāi)局面則要?dú)w功于其精準(zhǔn)地定位于廣大的公司人群。
通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，《第一財(cái)經(jīng)周刊》發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)市面上沒(méi)有一本雜志明確地定位于公司人這一年輕而又龐大的群體，最相似的《財(cái)經(jīng)》和《商界》也主要是定位于商業(yè)精英人士。《第一財(cái)經(jīng)周刊》準(zhǔn)確地“卡位”，填補(bǔ)了這一市場(chǎng)空白。而生活在各種各樣企業(yè)的普通公司人、年輕白領(lǐng)構(gòu)成了《第一財(cái)經(jīng)周刊》最主要、最有價(jià)值的讀者群體。
3.2 《第一財(cái)經(jīng)周刊》劣勢(shì)的分析
雖然《第一財(cái)經(jīng)周刊》在定位上更加細(xì)分了市場(chǎng)，且在文本內(nèi)容上風(fēng)格獨(dú)樹一幟，但是在創(chuàng)新上，對(duì)比國(guó)外進(jìn)入中國(guó)的財(cái)經(jīng)雜志，還顯得相當(dāng)不足。主要表現(xiàn)在缺乏思維多元化和新思維的內(nèi)容生產(chǎn)者：
首先，《第一財(cái)經(jīng)周刊》的很多選題和內(nèi)容都會(huì)參照《福布斯》《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》《紐約客》等國(guó)際頂尖雜志，或者向《紐約時(shí)報(bào)》等大報(bào)的優(yōu)秀文章購(gòu)買文章版權(quán)，創(chuàng)新性不足，沒(méi)有更多自己的內(nèi)容和思考觀點(diǎn);其次，雜志內(nèi)容的深度不夠，很多相對(duì)需要專業(yè)知識(shí)的文章都只是在簡(jiǎn)單的介紹和科普，深度報(bào)道的數(shù)量不足。但是，筆者認(rèn)為，這只是《第一財(cái)經(jīng)周刊》發(fā)展所必經(jīng)的過(guò)程，內(nèi)容生產(chǎn)的創(chuàng)新更依賴創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，完善內(nèi)部人才的培養(yǎng)機(jī)制是避免《第一財(cái)經(jīng)周刊》劣勢(shì)的一條比較好的途徑之一。
隨著《第一財(cái)經(jīng)周刊》內(nèi)部人才培養(yǎng)機(jī)制的完善，筆者相信這一劣勢(shì)會(huì)逐漸地被優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)所取代。
3.3《第一財(cái)經(jīng)周刊》機(jī)會(huì)的分析
改革開(kāi)放三十多年來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了矚目的發(fā)展。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，在2010年，中國(guó)就已經(jīng)超越日本躍居世界第二大經(jīng)濟(jì)體。2013年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量已約為第三大經(jīng)濟(jì)體日本的兩倍。2014年中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量將突破10萬(wàn)億美元，這意味著與美國(guó)經(jīng)濟(jì)總量差距進(jìn)一步縮小。
經(jīng)濟(jì)的騰飛使中國(guó)人民的生活水平有了顯著的提高，中國(guó)中產(chǎn)階層正在逐步地?cái)U(kuò)大。據(jù)《福布斯》中文版和宜信財(cái)富的《2014中國(guó)大眾富裕階層財(cái)富白皮書》顯示，2013年末中國(guó)個(gè)人可投資資產(chǎn)在60萬(wàn)元人民幣至600萬(wàn)元人民幣的中國(guó)中產(chǎn)階級(jí)人數(shù)達(dá)到1197萬(wàn)人。這意味著，首先有空前多的人不僅需要通過(guò)各類媒體及時(shí)準(zhǔn)確地了解財(cái)經(jīng)信息和產(chǎn)經(jīng)動(dòng)態(tài)，而且投資觀念的改變促使這些新興的中產(chǎn)階層需要更多元、更深層次，更多角度的信息解讀;其次，社會(huì)地位不斷提升、人數(shù)范圍不斷擴(kuò)大的中產(chǎn)階層需要一份與自己身份相適應(yīng)，且為自己所在階層表達(dá)話語(yǔ)的刊物，而《第一財(cái)經(jīng)周刊》的出現(xiàn)是與受眾的需求相適應(yīng)的。
3.4 《第一財(cái)經(jīng)周刊》威脅的分析
3.4.1 競(jìng)爭(zhēng)者的威脅
在《第一財(cái)經(jīng)周刊》創(chuàng)刊之前，創(chuàng)刊于1989年的《新世紀(jì)周刊》、創(chuàng)刊于1998年的《財(cái)經(jīng)》和創(chuàng)刊于2007年的《理財(cái)周刊》以各自獨(dú)特的定位和突出的優(yōu)勢(shì)，一直占據(jù)著國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)雜志三強(qiáng)的位置。由于發(fā)行之初《第一財(cái)經(jīng)周刊》采取贈(zèng)閱的方式，因此從《第一財(cái)經(jīng)周刊》創(chuàng)刊的第一個(gè)半年之內(nèi)，它的發(fā)行量就已經(jīng)遙遙領(lǐng)先《新世紀(jì)周刊》和《理財(cái)周刊》。在銷量上，《第一財(cái)經(jīng)周刊》只有在北京地區(qū)的銷量略小于《財(cái)經(jīng)》，在全國(guó)財(cái)經(jīng)類雜志的市場(chǎng)占有率達(dá)到了28%，打破了原有的傳統(tǒng)三強(qiáng)局勢(shì)。
雖然近幾年《第一財(cái)經(jīng)周刊》在北京、上海、廣州等地有著排名第一的銷量，但是傳統(tǒng)三強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力也不容輕視。在提高內(nèi)容質(zhì)量方面，《財(cái)經(jīng)》雜志加強(qiáng)了與海外專業(yè)財(cái)經(jīng)媒體如Financial Times、路透社和《哈佛商業(yè)評(píng)論》的合作力度，以提高雜志內(nèi)容質(zhì)量和分析深度。在內(nèi)容專業(yè)方面，與《第一財(cái)經(jīng)周刊》同樣定位于中產(chǎn)階層的《理財(cái)周刊》做得比《第一財(cái)經(jīng)周刊》更好。和《第一財(cái)經(jīng)周刊》面面俱到和內(nèi)容淺顯不同的是，《理財(cái)周刊》的內(nèi)容不僅細(xì)分到了中產(chǎn)階層的個(gè)人與家庭理財(cái)，而且還廣泛邀請(qǐng)理財(cái)專家進(jìn)行執(zhí)筆分析，其專業(yè)程度也更勝于《第一財(cái)經(jīng)周刊》。
3.4.2 新媒體的威脅
比起其他專業(yè)媒體，信息傳遞的效率無(wú)疑是最重要的。提供最具時(shí)效性的信息和最深度的評(píng)論是財(cái)經(jīng)類媒體取得競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。因此，財(cái)經(jīng)類媒體最重視信息量的挖掘。但是，首先，在挖掘信息的時(shí)效性上，網(wǎng)絡(luò)的速度無(wú)疑是最快的，信息也是最海量的，因此，《第一財(cái)經(jīng)周刊》在全面性上無(wú)法與網(wǎng)絡(luò)匹敵。其次，在信息分析方面，《第一財(cái)經(jīng)周刊》也無(wú)法與一些專業(yè)的門戶網(wǎng)站相提并論。如專業(yè)財(cái)經(jīng)網(wǎng)站基本上都擁有大量業(yè)界知名的分析員，可以在第一時(shí)間讓其簽約的分析員對(duì)最新的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)事件提供深度分析，并及時(shí)與讀者互動(dòng)。在這樣的情況下，《第一財(cái)經(jīng)周刊》必須在做好深度分析的同時(shí)還要找到突破傳統(tǒng)的分析角度，這樣才有可能在新媒體的夾擊中生存下來(lái)。筆者認(rèn)為，《第一財(cái)經(jīng)周刊》在報(bào)道角度上的突破傳統(tǒng)做的很好，只需要在內(nèi)容深度上進(jìn)行加強(qiáng)。
4.《第一財(cái)經(jīng)周刊》的經(jīng)驗(yàn)與啟示
從《第一財(cái)經(jīng)周刊》創(chuàng)刊至現(xiàn)在已有6年時(shí)間，他走過(guò)的道路為中國(guó)傳統(tǒng)紙媒提供了一個(gè)可供實(shí)踐和研究的模式?！兜谝回?cái)經(jīng)周刊》從無(wú)到有，再到形成了現(xiàn)在的品牌影響力，經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，這當(dāng)中涉及了發(fā)行、營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)等諸多本文沒(méi)有提到的地方。但是，筆者認(rèn)為，對(duì)于目前國(guó)內(nèi)的財(cái)經(jīng)類雜志來(lái)說(shuō)，人群的精準(zhǔn)定位和內(nèi)容的“接地氣”是一本財(cái)經(jīng)類雜志在市場(chǎng)中取得有利地位的重要基礎(chǔ)。定位的精準(zhǔn)是來(lái)自于對(duì)受眾的密切關(guān)注，內(nèi)容的“接地氣”是來(lái)自于對(duì)自身資源的掌控與分配。現(xiàn)代社會(huì)的財(cái)經(jīng)類雜志要想成功，定位準(zhǔn)確和懂得如何利用自身資源是必不可少的。
此外，對(duì)于財(cái)經(jīng)這一門專業(yè)性相對(duì)較高的報(bào)道領(lǐng)域，記者和編輯隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備也是必要的。前文《第一財(cái)經(jīng)周刊》的弱勢(shì)分析中筆者也提到了這個(gè)問(wèn)題。筆者認(rèn)為，只有專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備到位才具備了創(chuàng)新思維的條件，才有了內(nèi)容質(zhì)量提高的可能。如《新世紀(jì)周刊》總編輯胡舒立女士的憑借優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和良好的財(cái)經(jīng)知識(shí)儲(chǔ)備獲得了財(cái)經(jīng)業(yè)界與新聞同行的普遍認(rèn)可。但是，像胡舒立女士這樣的人才在中國(guó)財(cái)經(jīng)新聞界少之又少。由此可見(jiàn)，目前的國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)媒體比任何時(shí)間都需要一批有專業(yè)財(cái)經(jīng)知識(shí)的人才，各大媒體應(yīng)該完善內(nèi)部的人才培養(yǎng)機(jī)制如崗前系統(tǒng)培訓(xùn)、定期培訓(xùn)等，提高雜志內(nèi)容的質(zhì)量。
從對(duì)《第一財(cái)經(jīng)周刊》的總結(jié)來(lái)看，筆者認(rèn)為，財(cái)經(jīng)新聞業(yè)者只要認(rèn)真研究受眾的需求，精準(zhǔn)定位讀者群體，加強(qiáng)創(chuàng)新，完善內(nèi)部人才培養(yǎng)，不斷提高財(cái)經(jīng)報(bào)道的內(nèi)容和質(zhì)量，獲得成功的財(cái)經(jīng)媒體必然會(huì)增加。我們期待更多優(yōu)秀和專業(yè)的財(cái)經(jīng)媒體出現(xiàn)。（作者單位：四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院）
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