引論：我們?yōu)槟砹?3篇監(jiān)理畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
第一章金牛區(qū)工商企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是解決外部環(huán)境問(wèn)題的必然要求
第一節(jié)金牛區(qū)工商企業(yè)發(fā)展的一般環(huán)境存在諸多不利因素
第二節(jié)金牛區(qū)工商企業(yè)的特殊環(huán)境不利企業(yè)形成持久的競(jìng)爭(zhēng)力
第二章金牛區(qū)工商企業(yè)可持續(xù)發(fā)展是企業(yè)自身管理和改革的需要
第一節(jié)十大骨干企業(yè)的管理存在諸多問(wèn)題
第二節(jié)國(guó)有，城鎮(zhèn)集體企業(yè)改革任務(wù)十分艱巨
第三節(jié)一些私營(yíng)企業(yè)管理落后，不利于可持續(xù)發(fā)展
下篇金牛區(qū)工商企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策
第三章發(fā)揮政府的職能作用，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境條件
第一節(jié)營(yíng)造具有激勵(lì)效應(yīng)的政策環(huán)境，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展鼓勁助力
第二節(jié)構(gòu)建完善配套的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供舞臺(tái)
第三節(jié)培育優(yōu)質(zhì)高效的政府服務(wù)環(huán)境，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造氛圍
第四節(jié)打造安定有序的法制環(huán)境，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航
第四章發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用建造金牛工商企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)
第一節(jié)采取強(qiáng)有力措施，提升金牛區(qū)工業(yè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力
第二節(jié)努力為商貿(mào)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展開(kāi)辟道路
第五章運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理方法適應(yīng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求
篇2
【關(guān)鍵詞】建筑經(jīng)濟(jì);成本管理;重要性
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑行業(yè)得到了如火如荼的發(fā)展，怎樣提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力成為每個(gè)建筑企業(yè)面臨的重要問(wèn)題。成本管理是建筑工程項(xiàng)目管理中的重要工作內(nèi)容，成本管理工作的落實(shí)對(duì)于提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益非常關(guān)鍵。完善的建筑企業(yè)體系，不僅要保證工程的整體質(zhì)量，同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目利益的最大化，這時(shí)成本管理則認(rèn)為保證建筑經(jīng)濟(jì)效益的重要方面。本文著重從目前我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)中成本管理的情況展開(kāi)分析，探討成本管理在建筑經(jīng)濟(jì)中占有的重要地位。
1當(dāng)前建筑企業(yè)成本管理的問(wèn)題及成因
1.1建筑經(jīng)濟(jì)成本管理中的問(wèn)題
①成本管理觀念僵化的問(wèn)題在當(dāng)前的建筑經(jīng)濟(jì)成本管理中比較突出。當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟(jì)成本管理主要目標(biāo)在于項(xiàng)目施工成本中的資源消耗，對(duì)資源消耗展開(kāi)重點(diǎn)控制，但是在企業(yè)供應(yīng)卻并沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)管理。在管理工作中缺少對(duì)成本支出的優(yōu)化;②對(duì)成本管理概念的認(rèn)識(shí)不足。目前很多企業(yè)將成本管理看作是成本管理部門(mén)及相關(guān)人員的職責(zé)，認(rèn)為這項(xiàng)工作與企業(yè)中其他部門(mén)關(guān)系不大，嚴(yán)重忽略了對(duì)成本的控制，這對(duì)成本管理非常不利，限制了企業(yè)的發(fā)展;③成本考核制度體系缺乏科學(xué)性。目前很多企業(yè)的成本管理只是在適應(yīng)形式上的發(fā)展，項(xiàng)目經(jīng)理并不清楚自己的具體職責(zé)。同時(shí)企業(yè)內(nèi)部也沒(méi)有形成明確的獎(jiǎng)罰制度，這種情況下并沒(méi)有對(duì)成本管理起到實(shí)質(zhì)上的作用;④成本管理目標(biāo)不明確。現(xiàn)在很多企業(yè)的成本管理工作都受到了限制，始終使用傳統(tǒng)的成本管理方法，管理目標(biāo)體系不明確，甚至一些企業(yè)都沒(méi)有形成目標(biāo)成本，不能事先統(tǒng)計(jì)出自己的盈利情況，只能在完工以后才能清楚自己的盈虧。
1.2成本經(jīng)濟(jì)管理出現(xiàn)問(wèn)題的原因
1.2.1從整體性角度分析
傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)成本管理的直接目的就是利用最小的支出獲得最大的利潤(rùn)，但是目的的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)不同分支上得以實(shí)現(xiàn)的，傳統(tǒng)成本管理要求將不同目標(biāo)分配到各責(zé)任中心，利用對(duì)個(gè)人績(jī)效進(jìn)行控制的方式提高整體績(jī)效，對(duì)部門(mén)及作業(yè)進(jìn)行了分割，這種情況下個(gè)體只會(huì)將單一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為自己的工作，嚴(yán)重忽視了其他相關(guān)工作的進(jìn)行。
1.2.2從功能結(jié)構(gòu)角度分析
企業(yè)目標(biāo)只有以組織目標(biāo)的保證為前提，現(xiàn)代企業(yè)成本管理要求對(duì)全員、全過(guò)程展開(kāi)成本管理，而傳統(tǒng)企業(yè)將管理重點(diǎn)放在了采購(gòu)、財(cái)務(wù)等部門(mén)職能的發(fā)揮上，這種管理理念根本不能深入到各環(huán)節(jié)中，因此不能形成員工的自覺(jué)行為。
1.2.3從開(kāi)放性角度分析
傳統(tǒng)成本管理僅對(duì)企業(yè)內(nèi)部的資金流動(dòng)進(jìn)行控制，而現(xiàn)代企業(yè)采用開(kāi)放性的思想，深入分析和研究企業(yè)內(nèi)部及外部環(huán)境等因素，尤其是充分重視對(duì)產(chǎn)品外部環(huán)境的分析和研究，例如對(duì)產(chǎn)品的市場(chǎng)信息、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手以及發(fā)展趨勢(shì)等因素進(jìn)行分析。
2當(dāng)前建筑經(jīng)濟(jì)中成本管理的重要性
大量工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，加強(qiáng)對(duì)成本管理重要性的認(rèn)識(shí)和了解，這不僅有利于對(duì)企業(yè)項(xiàng)目成本的控制，同時(shí)對(duì)企業(yè)后續(xù)發(fā)展也非常有利。具體來(lái)說(shuō)建筑經(jīng)濟(jì)成本管理的重要性可以通過(guò)以下幾方面體現(xiàn)出來(lái)：
2.1成本管理反映了施工質(zhì)量
成本管理與各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都緊密相關(guān)，例如勞動(dòng)生產(chǎn)率是高還是低、施工材料質(zhì)量是否合格等，都可以通過(guò)工程質(zhì)量體現(xiàn)出來(lái)，這不僅體現(xiàn)了成本管理在建筑工程中的重要性，同時(shí)也反映了成本管理對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的效果，對(duì)建筑企業(yè)的發(fā)展非常有利。
2.2成本是產(chǎn)品價(jià)格確定的主要因素之一
在建筑工程建設(shè)中，要想確定建筑產(chǎn)品價(jià)格，首先應(yīng)對(duì)企業(yè)成本進(jìn)行計(jì)算及評(píng)估，然后對(duì)各市場(chǎng)因素進(jìn)行綜合考慮，最終才能對(duì)建筑企業(yè)產(chǎn)品的價(jià)格進(jìn)行確定。
2.3成本管理是評(píng)價(jià)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段
隨著我國(guó)建筑市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市政競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)為產(chǎn)品價(jià)格與質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，但是歸根結(jié)底是企業(yè)產(chǎn)品成本的競(jìng)爭(zhēng)。因此，建筑企業(yè)應(yīng)該對(duì)成本管理加以重視，在市長(zhǎng)中占據(jù)有利地位，最終促進(jìn)建筑企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。
2.4成本管理和企業(yè)經(jīng)營(yíng)、決策密切相關(guān)
大部分企業(yè)的經(jīng)濟(jì)和管理決策都以企業(yè)成本核算為基礎(chǔ)，因?yàn)槠髽I(yè)決策的回報(bào)率和企業(yè)投入的成本存在直接聯(lián)系，從這個(gè)角度來(lái)看，成本管理直接決定了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與決策。
3建筑經(jīng)濟(jì)中成本管理的實(shí)現(xiàn)路徑
建筑經(jīng)濟(jì)成本管理直接關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，為了使企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力得到增強(qiáng)，同時(shí)促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高，建筑經(jīng)濟(jì)成本管理應(yīng)該從以下幾方面展開(kāi)：
3.1企業(yè)管理者應(yīng)提升責(zé)任意識(shí)
①職能部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)企業(yè)管理的力度，定期組織相關(guān)人員參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)核算質(zhì)量進(jìn)行保證。②要制定出完善的約束與獎(jiǎng)勵(lì)制度，整理和收集變更工程項(xiàng)目的資料，及時(shí)上報(bào)給管理部門(mén)審核，這樣才能加強(qiáng)對(duì)工程施工情況的了解與掌握，更好的控制施工成本。
3.2做好材料管理工作
在建筑成本控制工作中，材料管理工作至關(guān)重要，在整個(gè)項(xiàng)目成本中占到了超過(guò)50%的比例，所以應(yīng)該認(rèn)真的做好材料成本環(huán)節(jié)。項(xiàng)目中標(biāo)以后，項(xiàng)目部應(yīng)該組織施工技術(shù)人員對(duì)施工預(yù)算進(jìn)行編制，為后續(xù)施工操作提供依據(jù)。采購(gòu)部門(mén)應(yīng)該結(jié)合項(xiàng)目材料需求計(jì)劃對(duì)材料進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，如果在施工過(guò)程中出現(xiàn)材料用量過(guò)度的現(xiàn)象，材料管理部門(mén)一定要將調(diào)查工作做好。此外，采購(gòu)工作中應(yīng)落實(shí)招投標(biāo)方式，由相關(guān)部門(mén)統(tǒng)一對(duì)材料人員進(jìn)行安排，采購(gòu)過(guò)程中應(yīng)注意額度，不能出現(xiàn)材料積壓或材料;浪費(fèi)的現(xiàn)象。派出專人對(duì)材料采購(gòu)量和采購(gòu)價(jià)格進(jìn)行監(jiān)督，完成采購(gòu)以后應(yīng)及時(shí)將采購(gòu)信息上報(bào)相關(guān)部門(mén)。
3.3落實(shí)成本核算的監(jiān)督與管理
成本核算是經(jīng)濟(jì)成本管理中最開(kāi)始的一項(xiàng)工作，如果這項(xiàng)工作做好了就代表已經(jīng)成功了一半。如果成本核算工作做得不好，將會(huì)對(duì)后續(xù)工作造成巨大影響。所以，建筑企業(yè)中的成本核算人員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，將自己的職能發(fā)揮好，同時(shí)還要充分調(diào)動(dòng)其他成員的工作積極性。工程建設(shè)過(guò)程中不僅要緊抓工程質(zhì)量與施工進(jìn)度，同時(shí)還要嚴(yán)抓成本核算管理。
3.4控制成本與合同簽訂
完成工程項(xiàng)目成本預(yù)算之后，應(yīng)該和相關(guān)施工單位簽訂承包合同，同時(shí)施工方還要和企業(yè)針對(duì)合同內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的研究，其目的在于在合同中玩文字游戲。承包合同簽訂完成以后，還要針對(duì)整個(gè)工程的預(yù)算過(guò)程制定成本計(jì)劃書(shū)，對(duì)工程任務(wù)清單進(jìn)行總結(jié)，統(tǒng)籌工程建設(shè)過(guò)程中需要購(gòu)買(mǎi)的機(jī)械器材等。
3.5使用勞務(wù)承包商
在準(zhǔn)備工作完成以后，企業(yè)還要對(duì)勞務(wù)隊(duì)伍進(jìn)行挑選，選擇一支信譽(yù)良好、具有一定實(shí)力的勞務(wù)隊(duì)伍，與其展開(kāi)詳細(xì)的談判，同時(shí)在后續(xù)工作中還要不定期的展開(kāi)考核。企業(yè)可以利用勞務(wù)分包招標(biāo)制度展開(kāi)招標(biāo)，施工企業(yè)則可以成立招標(biāo)小組，評(píng)委由項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)擔(dān)任。最后，招標(biāo)小組應(yīng)擬出詳細(xì)的招標(biāo)說(shuō)明，邀請(qǐng)三家以上勞務(wù)隊(duì)伍參加投標(biāo)，最后按照勞務(wù)隊(duì)伍競(jìng)標(biāo)書(shū)的信譽(yù)程度，從這幾家勞務(wù)隊(duì)伍中選擇最理想的一個(gè)。
3.6將竣工階段的成本控制做好
建筑工程完工以后，投資方應(yīng)結(jié)合施工圖紙、施工承包合同等相關(guān)資料，按照工程實(shí)際情況針對(duì)具體的工程量展開(kāi)科學(xué)計(jì)算，此外，還要充分考慮到設(shè)計(jì)變更及現(xiàn)場(chǎng)簽證等情況，這樣才能保證工程量的準(zhǔn)確性。
4結(jié)語(yǔ)
總之，隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，新時(shí)期建筑企業(yè)應(yīng)該充分順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)中的成本進(jìn)行嚴(yán)格控制。建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)施對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，在目前日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，良好的成本管理理念可以保證企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。所以，我國(guó)建筑企業(yè)應(yīng)該充分意識(shí)到建筑經(jīng)濟(jì)成本管理的重要性，將成本管理落實(shí)到工程建設(shè)過(guò)程中，這樣才能推動(dòng)我國(guó)建筑經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，最終推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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建筑經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)設(shè)計(jì)論文范文二：高職高專建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)頂崗實(shí)踐
頂崗實(shí)踐是高職高專院校教育環(huán)節(jié)必不可少的組成部分，頂崗實(shí)踐的主要作用是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的統(tǒng)一，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的第一步。同時(shí)，也是用人企業(yè)了解學(xué)生的重要方式。如何能將頂崗實(shí)踐的作用發(fā)揮得更充分，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際，針對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理專學(xué)生頂崗實(shí)踐提出了自己的一些想法，希望得到大家更多的指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】高職高專;頂崗實(shí)踐;建筑經(jīng)濟(jì)管理
建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是我國(guó)高職高專教育土建大類中工程管理類所屬的一個(gè)專業(yè)方向。高等職業(yè)教育教學(xué)基本要求中明確規(guī)定了建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的兩個(gè)培養(yǎng)方向：第一，建筑會(huì)計(jì)與審計(jì)方向;第二，建筑物資管理方向。同時(shí)規(guī)定了對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)安排等。筆者所在的內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，根據(jù)高等職業(yè)教育教學(xué)基本要求的規(guī)定并結(jié)合我院自身優(yōu)勢(shì)、教學(xué)軟硬件環(huán)境、師資條件等，確定建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)方向是建筑會(huì)計(jì)與審計(jì)。盡管如此，由于對(duì)專業(yè)的不了解在頂崗實(shí)踐中依然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題：用人單位對(duì)專業(yè)認(rèn)知存在偏差;頂崗實(shí)踐學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確向用人單位介紹自己的專業(yè)，介紹自身的優(yōu)勢(shì)。首先，從專業(yè)名稱上看，建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)名稱涵蓋范圍大，與工程造價(jià)等專業(yè)相比無(wú)法給人明確的專業(yè)定位。單從專業(yè)名稱看，建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，好像什么都會(huì)，又什么都不精。這就使用人單位出現(xiàn)理解偏差，直接導(dǎo)致對(duì)該專業(yè)學(xué)生試用率降低。其次，一些學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知不清晰，使其無(wú)法準(zhǔn)確向用人單位介紹專業(yè)，導(dǎo)致無(wú)法找到適合自己的單位或者崗位。在頂崗實(shí)踐座談會(huì)上，很多學(xué)生都反映了這個(gè)問(wèn)題。根據(jù)上述問(wèn)題，對(duì)該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)踐安排工作的過(guò)程中嘗試了一些解決方案。
針對(duì)用人單位對(duì)該專業(yè)存在理解偏差的問(wèn)題，利用校企合作的平臺(tái)，更積極地與合作企業(yè)交流。從學(xué)生進(jìn)入大二年級(jí)到頂崗實(shí)踐前至少保證該專業(yè)學(xué)生有兩次利用假期時(shí)間進(jìn)入企業(yè)鍛煉。這種鍛煉與頂崗實(shí)踐相比時(shí)間雖短，但是卻可以增進(jìn)企業(yè)與學(xué)生雙方的了解，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)間的溝通。一方面，通過(guò)假期鍛煉，學(xué)生可以將本學(xué)期學(xué)習(xí)的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶和利用。學(xué)生對(duì)企業(yè)的好奇感，對(duì)工作的熱情可以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面，學(xué)生假期實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)不會(huì)有過(guò)多的用工成本，卻可以分擔(dān)部分日常工作，對(duì)于工作努力，悟性高的學(xué)生企業(yè)可以及早培養(yǎng)，為日后奠定基礎(chǔ)。另外，為了使用人企業(yè)對(duì)該專業(yè)有更全面的認(rèn)識(shí)，我們引入了讓企業(yè)走進(jìn)校園，走近專業(yè)的方法。主要有：定期請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)入校園組織建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)講座;不定期組織建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生競(jìng)賽，請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員參與評(píng)審;利用節(jié)假日組織企業(yè)專家與該專業(yè)學(xué)生的小型座談會(huì)，交流會(huì)等。通過(guò)這些活動(dòng)增進(jìn)了企業(yè)對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的了解，對(duì)該專業(yè)有了更全面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生后續(xù)的頂崗實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
針對(duì)學(xué)生自身對(duì)專業(yè)認(rèn)知不全面，無(wú)法向用人單位推薦自己的問(wèn)題，同樣也采取了有效措施。主要是三階段專業(yè)教育。第一階段的期初教育。入學(xué)初，學(xué)生剛剛步入校園，接觸專業(yè)，難免對(duì)所學(xué)專業(yè)出現(xiàn)迷茫，這時(shí)組織對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，使學(xué)生對(duì)專業(yè)有初步了解。第二階段的專業(yè)深化教育。學(xué)生進(jìn)入大二年級(jí)后，隨著對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，一方面對(duì)專業(yè)有了一定的認(rèn)知，但同時(shí)由于沒(méi)有深入研究，對(duì)專業(yè)的理解處于一知半解的階段。這時(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很高的熱情，但同時(shí)又會(huì)出現(xiàn)為什么要學(xué)習(xí)這些課程?這些課程對(duì)專業(yè)有什么作用?我的專業(yè)以后能勝任什么崗位?等問(wèn)題產(chǎn)生困惑。在此階段對(duì)學(xué)生就專業(yè)方面進(jìn)行二次介紹，能夠在學(xué)生最迷茫的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生答疑解惑。通過(guò)對(duì)專業(yè)的深層次剖析和介紹，學(xué)生在第一階段的基礎(chǔ)上對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)可以有相對(duì)全面的認(rèn)知，解決學(xué)生的困惑。第三階段的專業(yè)總結(jié)教育。進(jìn)入到大三后，學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也進(jìn)入到收尾階段。學(xué)生已經(jīng)將專業(yè)課程以及相關(guān)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)全部進(jìn)行了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)生完成了對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的積累，已經(jīng)初步具備了崗位職業(yè)能力，基本能夠在工作崗位上適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，但是他們欠缺的就是將專業(yè)系統(tǒng)化，有時(shí)還無(wú)法理解所有知識(shí)在專業(yè)方面的架構(gòu)和關(guān)系。這時(shí)對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)總結(jié)教育，將建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的疏理，將課程之間的關(guān)聯(lián)性，課程在專業(yè)中的作用，建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的職業(yè)崗位方向等問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行分析。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知更清晰，透徹，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展也更有信心，也能更有自信的向用人單位推薦自己。
在對(duì)最近一屆建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)踐，我們就嘗試了以上方式。通過(guò)企業(yè)實(shí)地走訪和學(xué)生反饋，企業(yè)對(duì)建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)有了更全面的認(rèn)識(shí)，也更愿意接受該專業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐。而學(xué)生也因?yàn)槟軌蚋妫笍氐慕榻B建筑經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)找到了自己心儀的企業(yè)，獲得了更適合專業(yè)的崗位。教學(xué)中我們不會(huì)就此止步，我們還將繼續(xù)探索更有益于學(xué)生頂崗實(shí)踐的方式方法。
篇3
31號(hào)文件規(guī)定：開(kāi)發(fā)企業(yè)在首次分配開(kāi)發(fā)產(chǎn)品時(shí)，如該項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)算計(jì)稅成本，其應(yīng)分配給投資方開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的計(jì)稅成本與其投資額之間的差額計(jì)入當(dāng)期應(yīng)納稅所得額。
筆者認(rèn)為：由于未能成立獨(dú)立法人公司，乙、丙公司不是法律意義上的股東，也不屬于代建性質(zhì)，只是定向銷(xiāo)售的客戶，因此，會(huì)計(jì)處理為：
1.收到乙、丙公司投入資金時(shí)
借：銀行存款1200萬(wàn)
貸：其他應(yīng)付款———乙公司900萬(wàn)
——丙公司300萬(wàn)
2.分配開(kāi)發(fā)產(chǎn)品時(shí)
借：經(jīng)營(yíng)成本1120萬(wàn)[（1000+3000）×2800=1120萬(wàn)]
貸：開(kāi)發(fā)產(chǎn)品1120萬(wàn)
同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)收入：
借：其他應(yīng)付款———乙公司900萬(wàn)
——丙公司300萬(wàn)
貸：經(jīng)營(yíng)收入1200萬(wàn)
3.計(jì)提營(yíng)業(yè)稅
借：營(yíng)業(yè)稅金及附加66.6萬(wàn)
貸：應(yīng)交稅金———應(yīng)交營(yíng)業(yè)稅66.6萬(wàn)
1200－1120－66.6=13.4萬(wàn)元應(yīng)計(jì)入甲公司當(dāng)期應(yīng)納稅所得額。
續(xù)案例1：假如分房時(shí)無(wú)法計(jì)算計(jì)稅成本，則將投資方的投資額視同預(yù)售收入進(jìn)行相關(guān)的稅務(wù)處理，即：1200萬(wàn)×15%（假如項(xiàng)目所在地計(jì)稅毛利率為15%）×33%=59.4萬(wàn)元
1.收到乙、丙公司投入資金時(shí)
借：其他應(yīng)付款1200萬(wàn)
貸：預(yù)收賬款1200萬(wàn)
2.根據(jù)稅法規(guī)定，商品房預(yù)售時(shí)需交納營(yíng)業(yè)稅
借：待攤費(fèi)用———預(yù)交營(yíng)業(yè)稅金及附加66.6萬(wàn)
貸：應(yīng)交稅金———應(yīng)交營(yíng)業(yè)稅66.6萬(wàn)
3.待計(jì)算出計(jì)稅成本,結(jié)轉(zhuǎn)收入、成本時(shí)
借：營(yíng)業(yè)稅金及附加66.6萬(wàn)
貸：待攤費(fèi)用———預(yù)交營(yíng)業(yè)稅金及附加66.6萬(wàn)
借：遞延稅款59.4萬(wàn)
貸：應(yīng)交稅金———應(yīng)交所得稅59.4萬(wàn)
二、以分配利潤(rùn)為目的的合作
案例2：甲、乙公司均屬房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司，以甲公司名義通過(guò)拍賣(mài)方式取得一塊土地，并以甲公司為主體聯(lián)合乙公司共同開(kāi)發(fā)，雙方約定不成立獨(dú)立法人公司，共同投資，利潤(rùn)共享，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，甲公司股份比例占60%，乙公司股份比例占40%。
31號(hào)文件規(guī)定：開(kāi)發(fā)企業(yè)應(yīng)將該項(xiàng)目形成的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)額并入當(dāng)期應(yīng)納稅所得額統(tǒng)一申報(bào)繳納企業(yè)所得稅，不得在稅前分配該項(xiàng)目的利潤(rùn)，同時(shí)不能因接受投資方投資額而在成本中攤銷(xiāo)或在稅前扣除相關(guān)的利息支出。
筆者認(rèn)為：應(yīng)成立非獨(dú)立法人的項(xiàng)目公司（項(xiàng)目部），甲、乙雙方按股份比例派員參與管理，以甲公司名義開(kāi)設(shè)銀行專戶，在會(huì)計(jì)核算上作為一個(gè)會(huì)計(jì)主體，采取獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧，獨(dú)立納稅，利潤(rùn)分成。會(huì)計(jì)處理為：
1.項(xiàng)目部接受投資方按股份比例投入土地款及前期費(fèi)用時(shí)
借：銀行存款———專戶
貸：其他應(yīng)付款———甲公司
——乙公司
同時(shí)，甲公司在投入資金時(shí)
借：應(yīng)收賬款———項(xiàng)目部
貸：銀行存款———一般結(jié)算戶
2.在領(lǐng)取“四證”后，以甲公司名義用土地使用權(quán)作抵押物取得銀行借款時(shí)
借：銀行存款
貸：短期借款
3.支付土地價(jià)款或工程款時(shí)
借：開(kāi)發(fā)成本
貸：銀行存款———專戶
4.開(kāi)發(fā)產(chǎn)品預(yù)售時(shí)
借：銀行存款———專戶
貸：預(yù)收賬款
5.預(yù)繳稅款時(shí)以甲公司名義申報(bào)
按月計(jì)提預(yù)交營(yíng)業(yè)稅時(shí)
借：待攤費(fèi)用———預(yù)交營(yíng)業(yè)稅金及附加
貸：應(yīng)交稅金———應(yīng)交營(yíng)業(yè)稅
按季計(jì)提預(yù)交所得稅時(shí)
借：遞延稅款
貸：應(yīng)交稅金———應(yīng)交所得稅
月末，項(xiàng)目部單獨(dú)編制有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表，但由于該項(xiàng)目從拍賣(mài)土地、立項(xiàng)、領(lǐng)取預(yù)售證等都是以甲公司名義辦理，對(duì)外仍屬于甲公司開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目之一，因此必須將項(xiàng)目部的財(cái)務(wù)報(bào)表與甲公司的財(cái)務(wù)報(bào)表合并。將兩張報(bào)表相同的會(huì)計(jì)項(xiàng)目金額相加，把甲公司的“應(yīng)收賬款———項(xiàng)目部”與項(xiàng)目部的“其他應(yīng)付款———甲公司”抵消。
6.結(jié)轉(zhuǎn)收入、成本并形成項(xiàng)目利潤(rùn)，交納所得稅后，對(duì)投資方分配利潤(rùn)時(shí)
篇4
企業(yè)行政管理作為一個(gè)新興的綜合性學(xué)科，在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。企業(yè)行政管理與企業(yè)管理不同，在現(xiàn)代社會(huì)里，企業(yè)行政管理的作用也越來(lái)越突出，對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響也越來(lái)越大。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的行政管理畢業(yè)論文致謝，歡迎閱讀！希望可以幫助到各位~
時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進(jìn)，畢業(yè)論文的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開(kāi)老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!在此我向xxxx學(xué)校xxxxxxx專業(yè)的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們四年的辛勤栽培，謝謝你們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)更多的是傳授我們做人的道理，謝謝四年里面你們孜孜不倦的教誨!
大家肯定會(huì)很喜歡這篇行政管理畢業(yè)論文致謝，對(duì)嗎？
篇5
(一)題目、署名及層次格式、文字、字?jǐn)?shù)要求：
1、文稿采用A4幅面word文檔；中文標(biāo)題為三號(hào)宋體，正文為小四號(hào)仿宋體；英文字體為T(mén)imesNewRoman，標(biāo)題字號(hào)為三號(hào)，字母全部大寫(xiě)；如有副標(biāo)題，另起一行，首字母大寫(xiě)，正文為小四號(hào)字體；文稿應(yīng)加注頁(yè)碼。
2、題目居中，署名及單位標(biāo)在題目下，例如：數(shù)字城市化進(jìn)程王趙(大學(xué)系，北京100001)(設(shè)計(jì)院，天津300001)需作敘述時(shí)，可在當(dāng)頁(yè)下方劃一條橫線，在橫線下加說(shuō)明。
3、摘要和關(guān)鍵詞，寫(xiě)在題目下、正文前。
4、論文的層次，統(tǒng)一要求采用：11.1(占一行或接排。當(dāng)接排時(shí)，標(biāo)題后要加標(biāo)點(diǎn))1.1.1*1.1.1.1
(二)文稿和圖稿其它要求：
1、正確闡述技術(shù)內(nèi)容。名詞術(shù)語(yǔ)應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。如所采用的名詞術(shù)語(yǔ)尚未編定時(shí)，可采用各業(yè)務(wù)部門(mén)和科研單位常用的名詞術(shù)語(yǔ)，不要任意用簡(jiǎn)稱、方言。
2、準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意：(1)標(biāo)題、圖題、表名后及公式后不用標(biāo)點(diǎn)；(2)阿拉伯?dāng)?shù)字的起止(范圍)號(hào)用“~”，如：“20~30”，“8%~10%”，“0~10oC”
3、對(duì)正文中的某些問(wèn)題需加以說(shuō)明時(shí)，可用“呼應(yīng)注”(也叫腳注)，即在所要加注處的右上角標(biāo)注“①、②……”，同時(shí)在本頁(yè)末留出位置，劃一橫線與正文隔開(kāi)，在橫線下注明“①、②……”。
4、計(jì)量單位采用國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》，一律用拉丁文書(shū)寫(xiě)。
5、外文字母寫(xiě)成印刷體，同時(shí)注意將正斜體、大小寫(xiě)分清楚。
6、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)(統(tǒng)計(jì)數(shù)、各種計(jì)量及圖表編號(hào)等各種順序號(hào))均用阿拉伯?dāng)?shù)字，世紀(jì)、年代、月、日和時(shí)刻均用阿拉伯?dāng)?shù)字，并一概用全稱。
7、表格、公式、樣圖均要編號(hào)，每篇論文加注流水號(hào)，例如：圖1、圖2，表1、表2，公式⑴、公式⑵。
8、照片要求清晰、層次分明，非彩印書(shū)盡量用黑白照片。墨線圖要大小適當(dāng)，圖線要規(guī)整。照片、圖稿等電子文件需備份一份隨稿件一并提交。
9、參考文獻(xiàn)的項(xiàng)目要列全，例如：[1]主編.結(jié)構(gòu)力學(xué).北京：出版社，2003[2]主編.城市規(guī)劃.上海：出版社，2001
(三)文稿最后應(yīng)有附件頁(yè)，注明作者個(gè)人信息，內(nèi)容見(jiàn)下表：作者基本情況表姓名性別職稱工作單位職務(wù)聯(lián)系電話(固定電話請(qǐng)注明本地區(qū)號(hào))傳真通信地址郵編E-mail
知識(shí)擴(kuò)展：英語(yǔ)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
英文論文格式均以美國(guó)土木工程師協(xié)會(huì)出版社的標(biāo)準(zhǔn)格式為準(zhǔn)。
英語(yǔ)論文用激光打印機(jī)打印，打印稿為黑白稿，彩色打印件會(huì)影響出版效果。版心：A4紙，上、下頁(yè)邊距3.5cm，左、右頁(yè)邊距均為3.25mm。論文內(nèi)容寬不得超過(guò)14.5cm，長(zhǎng)不得超過(guò)22.5cm。
字體和字號(hào)：正文，標(biāo)題，作者聯(lián)絡(luò)信息和圖表中的文字均為T(mén)imesNewRoman12號(hào)字。可以跟據(jù)需要使用同類字體中的粗體，斜體。
行距：?jiǎn)伪缎芯唷?/p>
頁(yè)碼：論文正文和文后所附圖例都需添加頁(yè)碼。頁(yè)碼為阿拉伯?dāng)?shù)字，位于頁(yè)面下方居中。
文體：文章應(yīng)語(yǔ)法正確，技術(shù)用詞準(zhǔn)確。標(biāo)題應(yīng)該以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。如果標(biāo)題較長(zhǎng)，請(qǐng)采用Title：Subtitle的形式。
數(shù)學(xué)公式：文中的數(shù)學(xué)公式不得手寫(xiě)，必須打印。公式如果在文中多次被引用，應(yīng)該編號(hào)。公式之間，公式和正文之間都應(yīng)該空一行。單位：文中所用的度量衡單位應(yīng)為國(guó)際單位。可在括號(hào)內(nèi)，單位對(duì)應(yīng)表中列出其他單位。有關(guān)國(guó)際單位的使用(StandardPracticeforUseofTheInternationalSystemofUnits)可以通過(guò)電話1-800-548-2723向ASCE索取。其他相關(guān)使用參考文獻(xiàn)，如ANMCMetricEditorialGuide，5thed，1992可向美國(guó)國(guó)家公制協(xié)會(huì)索取(AmericanNationalMetricCouncil，1735N.LynnStreet，Suite950，Arlington，VA22209-2022)
圖表：
標(biāo)題說(shuō)明和圖例：插入的圖表應(yīng)該以出現(xiàn)順序編號(hào)(Figure1，F(xiàn)igure2，Table1，Table2)。圖的說(shuō)明和標(biāo)題，包括圖的序號(hào)應(yīng)該位于圖的下方。表的說(shuō)明和標(biāo)題，包括表的序號(hào)應(yīng)該位于表格上方。
位置：圖可以插入到正文中，或者集中放在文章最后。如果在正文中插入圖，盡量放在頁(yè)面的頂部或尾部。不要選擇文字環(huán)繞圖形的對(duì)齊方式，可選擇上下環(huán)繞方式。
底紋：插圖中不要選擇帶陰影或底紋，否則會(huì)影響印刷效果。
照片：如果文中需要附上照片，在文中出現(xiàn)照片的地方貼上其黑白光面沖洗照片，標(biāo)題說(shuō)明位于照片下方。照片將和正文一起縮印，請(qǐng)不要提供彩色照片，以免影響印刷效果。
掃描圖：印刷后的掃描圖不如原件清晰。如果文中有掃描圖，請(qǐng)?zhí)峁┗覙?biāo)掃描圖。
作者聯(lián)絡(luò)信息：請(qǐng)用橫線和正文隔開(kāi)。聯(lián)絡(luò)信息可以為一位作者或所有作者的，包括以下內(nèi)容：作者全名；所屬學(xué)會(huì)；學(xué)歷或授予的榮譽(yù)；所在單位；通訊地址和電子郵箱；電話和傳真。
參考文獻(xiàn)：所有參考文獻(xiàn)為單倍行距，放在文章最后，按照第一作者姓氏的字母順序排列。如有同一作者的兩篇以上文獻(xiàn)，按出版年代先后排列。正文中引用參考文獻(xiàn)時(shí)，作者和出版年代應(yīng)該放入括號(hào)內(nèi)。由于上標(biāo)縮印后會(huì)變小，難于辨認(rèn)，正文中不使用上標(biāo)標(biāo)注參考文獻(xiàn)。所列出的參考文獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)在正文中都有所引用，如果正文中沒(méi)有引用，請(qǐng)將文獻(xiàn)列入文章最后的附加信息(AdditionalInformation)部分，或者相關(guān)材料(RelatedMaterials)部分。
畢業(yè)論文范例：撰寫(xiě)論文的時(shí)候，學(xué)生需要了解論文的格式。那么，怎樣的論文格式才是標(biāo)準(zhǔn)的格式呢？有著怎樣明確規(guī)定呢？學(xué)生在論文格式注意的是哪些內(nèi)容呢？歡迎閱讀小編整理的標(biāo)準(zhǔn)論文格式要求，希望能夠幫到大家。
一、論文篇幅：3000—4500字，論文必須包含200字左右的中、英文摘要及3-4個(gè)關(guān)鍵詞。
二、論文格式：
(一)題目、署名及層次格式、文字、字?jǐn)?shù)要求：
1、文稿采用A4幅面word文檔；中文標(biāo)題為三號(hào)宋體，正文為小四號(hào)仿宋體；英文字體為T(mén)imesNewRoman，標(biāo)題字號(hào)為三號(hào)，字母全部大寫(xiě)；如有副標(biāo)題，另起一行，首字母大寫(xiě)，正文為小四號(hào)字體；文稿應(yīng)加注頁(yè)碼。
2、題目居中，署名及單位標(biāo)在題目下，例如：數(shù)字城市化進(jìn)程王趙(大學(xué)系，北京100001)(設(shè)計(jì)院，天津300001)需作敘述時(shí)，可在當(dāng)頁(yè)下方劃一條橫線，在橫線下加說(shuō)明。
3、摘要和關(guān)鍵詞，寫(xiě)在題目下、正文前。
4、論文的層次，統(tǒng)一要求采用：11.1(占一行或接排。當(dāng)接排時(shí)，標(biāo)題后要加標(biāo)點(diǎn))1.1.1*1.1.1.1
(二)文稿和圖稿其它要求：
1、正確闡述技術(shù)內(nèi)容。名詞術(shù)語(yǔ)應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。如所采用的名詞術(shù)語(yǔ)尚未編定時(shí)，可采用各業(yè)務(wù)部門(mén)和科研單位常用的名詞術(shù)語(yǔ)，不要任意用簡(jiǎn)稱、方言。
2、準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意：(1)標(biāo)題、圖題、表名后及公式后不用標(biāo)點(diǎn)；(2)阿拉伯?dāng)?shù)字的起止(范圍)號(hào)用“~”，如：“20~30”，“8%~10%”，“0~10oC”
3、對(duì)正文中的某些問(wèn)題需加以說(shuō)明時(shí)，可用“呼應(yīng)注”(也叫腳注)，即在所要加注處的右上角標(biāo)注“①、②……”，同時(shí)在本頁(yè)末留出位置，劃一橫線與正文隔開(kāi)，在橫線下注明“①、②……”。
4、計(jì)量單位采用國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》，一律用拉丁文書(shū)寫(xiě)。
5、外文字母寫(xiě)成印刷體，同時(shí)注意將正斜體、大小寫(xiě)分清楚。
6、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)(統(tǒng)計(jì)數(shù)、各種計(jì)量及圖表編號(hào)等各種順序號(hào))均用阿拉伯?dāng)?shù)字，世紀(jì)、年代、月、日和時(shí)刻均用阿拉伯?dāng)?shù)字，并一概用全稱。
7、表格、公式、樣圖均要編號(hào)，每篇論文加注流水號(hào)，例如：圖1、圖2，表1、表2，公式⑴、公式⑵。
8、照片要求清晰、層次分明，非彩印書(shū)盡量用黑白照片。墨線圖要大小適當(dāng)，圖線要規(guī)整。照片、圖稿等電子文件需備份一份隨稿件一并提交。
9、參考文獻(xiàn)的項(xiàng)目要列全，例如：[1]主編.結(jié)構(gòu)力學(xué).北京：出版社，2003[2]主編.城市規(guī)劃.上海：出版社，2001
(三)文稿最后應(yīng)有附件頁(yè)，注明作者個(gè)人信息，內(nèi)容見(jiàn)下表：作者基本情況表姓名性別職稱工作單位職務(wù)聯(lián)系電話(固定電話請(qǐng)注明本地區(qū)號(hào))傳真通信地址郵編E-mail
知識(shí)擴(kuò)展：英語(yǔ)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
英文論文格式均以美國(guó)土木工程師協(xié)會(huì)出版社的標(biāo)準(zhǔn)格式為準(zhǔn)。
英語(yǔ)論文用激光打印機(jī)打印，打印稿為黑白稿，彩色打印件會(huì)影響出版效果。版心：A4紙，上、下頁(yè)邊距3.5cm，左、右頁(yè)邊距均為3.25mm。論文內(nèi)容寬不得超過(guò)14.5cm，長(zhǎng)不得超過(guò)22.5cm。
字體和字號(hào)：正文，標(biāo)題，作者聯(lián)絡(luò)信息和圖表中的文字均為T(mén)imesNewRoman12號(hào)字。可以跟據(jù)需要使用同類字體中的粗體，斜體。
行距：?jiǎn)伪缎芯唷?/p>
頁(yè)碼：論文正文和文后所附圖例都需添加頁(yè)碼。頁(yè)碼為阿拉伯?dāng)?shù)字，位于頁(yè)面下方居中。
文體：文章應(yīng)語(yǔ)法正確，技術(shù)用詞準(zhǔn)確。標(biāo)題應(yīng)該以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。如果標(biāo)題較長(zhǎng)，請(qǐng)采用Title：Subtitle的形式。
數(shù)學(xué)公式：文中的數(shù)學(xué)公式不得手寫(xiě)，必須打印。公式如果在文中多次被引用，應(yīng)該編號(hào)。公式之間，公式和正文之間都應(yīng)該空一行。單位：文中所用的度量衡單位應(yīng)為國(guó)際單位。可在括號(hào)內(nèi)，單位對(duì)應(yīng)表中列出其他單位。有關(guān)國(guó)際單位的使用(StandardPracticeforUseofTheInternationalSystemofUnits)可以通過(guò)電話1-800-548-2723向ASCE索取。其他相關(guān)使用參考文獻(xiàn)，如ANMCMetricEditorialGuide，5thed，1992可向美國(guó)國(guó)家公制協(xié)會(huì)索取(AmericanNationalMetricCouncil，1735N.LynnStreet，Suite950，Arlington，VA22209-2022)
圖表：
標(biāo)題說(shuō)明和圖例：插入的圖表應(yīng)該以出現(xiàn)順序編號(hào)(Figure1，F(xiàn)igure2，Table1，Table2)。圖的說(shuō)明和標(biāo)題，包括圖的序號(hào)應(yīng)該位于圖的下方。表的說(shuō)明和標(biāo)題，包括表的序號(hào)應(yīng)該位于表格上方。
位置：圖可以插入到正文中，或者集中放在文章最后。如果在正文中插入圖，盡量放在頁(yè)面的頂部或尾部。不要選擇文字環(huán)繞圖形的對(duì)齊方式，可選擇上下環(huán)繞方式。
底紋：插圖中不要選擇帶陰影或底紋，否則會(huì)影響印刷效果。
照片：如果文中需要附上照片，在文中出現(xiàn)照片的地方貼上其黑白光面沖洗照片，標(biāo)題說(shuō)明位于照片下方。照片將和正文一起縮印，請(qǐng)不要提供彩色照片，以免影響印刷效果。
掃描圖：印刷后的掃描圖不如原件清晰。如果文中有掃描圖，請(qǐng)?zhí)峁┗覙?biāo)掃描圖。
作者聯(lián)絡(luò)信息：請(qǐng)用橫線和正文隔開(kāi)。聯(lián)絡(luò)信息可以為一位作者或所有作者的，包括以下內(nèi)容：作者全名；所屬學(xué)會(huì)；學(xué)歷或授予的榮譽(yù)；所在單位；通訊地址和電子郵箱；電話和傳真。
參考文獻(xiàn)：所有參考文獻(xiàn)為單倍行距，放在文章最后，按照第一作者姓氏的字母順序排列。如有同一作者的兩篇以上文獻(xiàn)，按出版年代先后排列。正文中引用參考文獻(xiàn)時(shí)，作者和出版年代應(yīng)該放入括號(hào)內(nèi)。由于上標(biāo)縮印后會(huì)變小，難于辨認(rèn)，正文中不使用上標(biāo)標(biāo)注參考文獻(xiàn)。所列出的參考文獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)在正文中都有所引用，如果正文中沒(méi)有引用，請(qǐng)將文獻(xiàn)列入文章最后的附加信息(AdditionalInformation)部分，或者相關(guān)材料(RelatedMaterials)部分。
畢業(yè)論文范例：基于Java的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
摘要：系統(tǒng)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)在校外實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程管理，主要解決了指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文工作上面的繁瑣，也從另一方面有效的對(duì)論文及其相關(guān)文檔的管理，能進(jìn)一步的提高工作的效率。系統(tǒng)地分析了實(shí)習(xí)生論文管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的背景、意義，概述了系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)所需要的關(guān)鍵技術(shù)。本系統(tǒng)使用的編程語(yǔ)言是Java，使用了當(dāng)前流行的SSM組合框架實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的搭建，采用了MVC設(shè)計(jì)模式，使系統(tǒng)各模塊之間解耦，從而使系統(tǒng)具有高內(nèi)聚，低耦合的特性，前端頁(yè)面的設(shè)計(jì)主要用到了BJUI框架，減少了頁(yè)面布局的困擾，也方便管理。后臺(tái)使用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)將所有技術(shù)合理的融合，最終實(shí)現(xiàn)了這個(gè)系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文管理；Java；MVC
中圖分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2017）32-0103-03
目前市面上的管理系統(tǒng)很多，但是針對(duì)在外實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)論文管理方面的系統(tǒng)還是很少出現(xiàn)的，老師與在外實(shí)習(xí)生之間開(kāi)展論文開(kāi)題報(bào)告等環(huán)節(jié)都還是比較分散的去管理。本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要目的是幫助導(dǎo)師和學(xué)生，通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文工作。該文從使用的框架和設(shè)計(jì)模式、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)及功能模塊的實(shí)現(xiàn)等方面進(jìn)行闡述。
1系統(tǒng)框架
1.1持久層MyBatis
先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)出現(xiàn)Mybatis。我們?cè)瓉?lái)使用JDBC和數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行交互不也可以實(shí)現(xiàn)正常的業(yè)務(wù)處理么，為什么非要使用框架呢，答案很簡(jiǎn)單：框架使我們開(kāi)發(fā)出來(lái)的系統(tǒng)更加高效，維護(hù)方便，穩(wěn)定，Mybatis將我們平時(shí)在Dao方法里面寫(xiě)的sql語(yǔ)句全部抽出來(lái)放在一個(gè)單獨(dú)的文件中進(jìn)行管理，方便了我們后期的維護(hù)，所以持久層框架是很有必要的。最重要的是他能夠解決代碼冗余的問(wèn)題，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果集的封裝。
MyBatis框架根據(jù)XML配置文件創(chuàng)建SqlSessionFactory，SqlSessionFactory再根據(jù)配置獲取一個(gè)SqlSession。SqlSession包含了執(zhí)行sql所需要的所有方法，完成對(duì)數(shù)據(jù)的增刪改查和事務(wù)提交等，用完之后關(guān)閉SqlSession。
1.2控制層Struts2
Struts2是一個(gè)基于JAVAEE的MVC模式實(shí)現(xiàn)經(jīng)典框架，在Struts2框架中，視圖通常由HTML、JSP和Struts2標(biāo)簽表示，JSP頁(yè)面結(jié)合Struts2的標(biāo)簽庫(kù)構(gòu)成了視圖組件的主體[1]。在該框架下，Struts2的主要作用是充當(dāng)控制層來(lái)進(jìn)行后臺(tái)與前端頁(yè)面的數(shù)據(jù)交互和轉(zhuǎn)發(fā)請(qǐng)求的操作。Struts2框架實(shí)現(xiàn)的核心技術(shù)是通過(guò)Filter攔截所有請(qǐng)求，然后根據(jù)相應(yīng)的URI去執(zhí)行相應(yīng)的任務(wù)請(qǐng)求的分發(fā)工作，在這過(guò)程中涉及多種攔截器和過(guò)濾器，最后才能到達(dá)真正請(qǐng)求對(duì)應(yīng)的Action。
1.3框架Spring
Spring致力于J2EE應(yīng)用的各層的解決方案，而不是僅僅專注于某一層的方案。可以說(shuō)Spring是企業(yè)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的“一站式”選擇，并貫穿表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)層及持久層。然而，Spring并不想取代那些已有的框架，而是與它們無(wú)縫地整合。在本系統(tǒng)中Spring擔(dān)任所有類實(shí)例化的容器，通過(guò)它整合了Struts2，MyBatis框架，實(shí)現(xiàn)了MVC設(shè)計(jì)模式，有助于開(kāi)發(fā)的維護(hù)和成本的降低。
1.4視圖層B-JUI
B-JUI框架是基于現(xiàn)在流行的Bootstrap樣式及其豐富的jQuery庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的開(kāi)源框架，只要使用過(guò)HTML的用戶就可以很便捷的去使用此款客戶端框架，將框架放入你的項(xiàng)目中，然后就可以簡(jiǎn)單的配置HTML屬性，進(jìn)行開(kāi)發(fā)，其是對(duì)Bootstrap樣式及其豐富的jQuery進(jìn)行封裝的，我們只需要使用class屬性去調(diào)用相應(yīng)的樣式即可。所以就算沒(méi)有js開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的程序員也能夠創(chuàng)建出漂亮的前端展示頁(yè)面。
2MVC設(shè)計(jì)模式
模型（Model）-程序員編寫(xiě)程序應(yīng)有的功能（實(shí)現(xiàn)算法等等）、數(shù)據(jù)庫(kù)專家進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)（可以實(shí)現(xiàn)具體的功能）。
視圖（View）-界面設(shè)計(jì)人員進(jìn)行圖形界面設(shè)計(jì)。
控制器（Controller）-負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)發(fā)請(qǐng)求，對(duì)請(qǐng)求進(jìn)行處理。
MVC設(shè)計(jì)模式實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)處理和視圖展示的分離，降低了每個(gè)模塊之間的耦合度，達(dá)到了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)和整體要求[2]。目前最流行的就是MVC設(shè)計(jì)模式，structs、spring、hibernate、JSF等則是實(shí)現(xiàn)MVC模式最流行的框架方案[3]。
3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
MySQL是一個(gè)輕量級(jí)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，他是跨平臺(tái)的，所以這讓它在同類型的數(shù)據(jù)庫(kù)下具有很大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，Mysql是在控制臺(tái)上面進(jìn)行操作的，然后也出現(xiàn)了一些Mysql的圖形式的客戶端的免費(fèi)軟件，供我們更好地去操作數(shù)據(jù)庫(kù)，Mysql具有開(kāi)源，簡(jiǎn)便易用的優(yōu)點(diǎn)，我們可以針對(duì)自己的需求去修改源碼，重新打包編譯。本系統(tǒng)設(shè)計(jì)表中的Id均為主鍵，數(shù)據(jù)表及屬性如下：
1）文件管理表（Filemanage）。屬性分別為Id、filename、filename、Filepath、Uploadtime、Md5。
2）開(kāi)題報(bào)告表（Ktbg）。屬性分別為Id、Xtdy、Zywt、Lwsl、Lwtg、Ckwx、Zdlsyj、Stuid、Status、Name、StuNum。
3）老師擬題表（lsnt）。屬性分別為Id、Lwtm、Zdls、Xtlx、Rwyq、Uid。
4）論文表（Lw）。屬性分別為Id、Stuid、Fileid、Status、Name、StuNum。
5）我的資源表（Myzy）。屬性分別為Id、Fileid、Stuid。
6）任務(wù)書(shū)表（Rws）。屬性分別為Id、Zynr、Jbtq、Yjrw、Mb、Ckwx、Xyyj、Status、tuid、Stunum、Name。
7）老師學(xué)生管理表（Teawithstu）。屬性分別為Id、Stuid、Teaid。
8）用戶表（Users）。屬性分別為Id、Userid、Userpwd、Role、Username。
9）問(wèn)題反饋表（Wtfk）。屬性分別為Id、Stuid、Fklx、Fknr、Dsjd、Status、Title。
10）選題審批表（Xtspb）。屬性分別為Id、Stuname、Stunum、Zdls、Lwtm、Tmly、Tmlx、Xtly、Zdlsyj、Lwxzyj、Status、Stuid。
11）學(xué)習(xí)資料表（Xxzl）。屬性分別為Id、Type、Fileid。
12）制定計(jì)劃（Zdjh）。屬性分別為Id、Name、Stunum、Lwxtstime、Lwxtetime、xdrwststime、xdrwsetime、zxktbgstime、zxktbgetime、sclwstime、sclwetime、Status、Stuid。
13）資源鏈接表（Zylj）。Id、Type、Name、url。
4系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了類似于‘單點(diǎn)登錄’的功能，用戶登錄時(shí)系統(tǒng)采用驗(yàn)證碼的機(jī)制防止機(jī)器注冊(cè)等不安全因素，而且在系統(tǒng)中設(shè)置了會(huì)話超期的功能，如果在session中該字段消失了，就表示此次會(huì)話結(jié)束，一旦會(huì)話結(jié)束，就必須重新登錄系統(tǒng)，系統(tǒng)是通過(guò)jsp的重定向?qū)崿F(xiàn)的，會(huì)先請(qǐng)求服務(wù)器，此時(shí)是否有會(huì)話還沒(méi)有結(jié)束，如果沒(méi)有結(jié)束，就會(huì)跳轉(zhuǎn)到正在執(zhí)行的會(huì)話頁(yè)面，如果沒(méi)有則轉(zhuǎn)向登錄頁(yè)面，如圖1所示。
5詳細(xì)設(shè)計(jì)
5.1學(xué)生模塊
根據(jù)需求分析學(xué)生應(yīng)包括在線選題，在線學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃（嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行），上傳（綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)）各階段文檔和視頻，與導(dǎo)師互動(dòng)等功能，分析之后得到學(xué)生需要的模塊截圖如圖3所示：
學(xué)生制定完計(jì)劃之后，還可以回頭來(lái)查看，所以此頁(yè)面還得具有會(huì)顯得功能，即當(dāng)學(xué)生第一次進(jìn)入頁(yè)面進(jìn)行編輯的時(shí)候，頁(yè)面時(shí)空，當(dāng)學(xué)生第二次進(jìn)入時(shí)，里面展現(xiàn)的值是上一次錄入的，并且是不能修改，所以在整個(gè)系統(tǒng)中，是用status變量來(lái)控制它們，讓一個(gè)頁(yè)面可以根據(jù)不同的status呈現(xiàn)不同的值。
選題模塊，該模塊主要是通過(guò)集合存儲(chǔ)從數(shù)據(jù)庫(kù)傳過(guò)來(lái)的值，然后在頁(yè)面通過(guò)遍歷，獲取到所有的選題，每個(gè)頁(yè)面還帶有分頁(yè)功能，此功能主要是借助BJUI控件開(kāi)發(fā)出來(lái)的。通過(guò)從頁(yè)面中傳到后臺(tái)的limit和start參數(shù)，利用mysql中的limit進(jìn)行限制，從而實(shí)現(xiàn)分頁(yè)的功能。
任務(wù)進(jìn)度模塊，數(shù)據(jù)庫(kù)中每個(gè)表都會(huì)有一個(gè)status字段，每次打開(kāi)審核結(jié)果頁(yè)面時(shí)，都會(huì)去讀取該字段，來(lái)判斷學(xué)生提交的報(bào)告有沒(méi)有通過(guò)。
在資源上傳模塊，為了提供論文的上傳和后面模塊的學(xué)習(xí)資料的上傳及其學(xué)生自己開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)的上傳，此模塊中主要是通過(guò)BJUI的一個(gè)上傳組件（data-toggle="upload"）來(lái)操作的，他傳遞給后臺(tái)一個(gè)文件流，后臺(tái)只要寫(xiě)一個(gè)文件變量和其對(duì)應(yīng)，就可以接收了，然后進(jìn)行流的操作，就可以實(shí)現(xiàn)文件上傳的功能，當(dāng)論文上傳成功之后，還可以進(jìn)行論文的下載查看，主要是用于導(dǎo)師審核。
系統(tǒng)開(kāi)發(fā)模塊主要使用到的是文件的上傳與下載功能，上傳功能和上面模塊類似，并且還提供了刪除功能，刪除功能使用的是ajax的異步請(qǐng)求，ajax的異步請(qǐng)求功能它只會(huì)刷新頁(yè)面的部分?jǐn)?shù)據(jù)，而不會(huì)請(qǐng)求整個(gè)頁(yè)面，造成資源的浪費(fèi)。
在線學(xué)習(xí)模塊又分為在線資源和我的社區(qū)兩個(gè)子模塊，在線資源模塊主要是老師上傳的一些學(xué)習(xí)資料和一些在線鏈接，它里面的內(nèi)容又會(huì)按照不同的學(xué)科進(jìn)行分類。在線學(xué)習(xí)模塊的第二個(gè)功能是社區(qū)功能，學(xué)生可以在這里進(jìn)行提問(wèn)，然后由老師解答，它的首頁(yè)面列出了該生自己提出的所有問(wèn)題及其解決的狀態(tài)。
5.2導(dǎo)師模塊
選題是老師給學(xué)生提供選題的一種方式，學(xué)生可以在參考選題節(jié)點(diǎn)下獲取到老師的選題，而且老師的選題中的指導(dǎo)老師字段必須是老師自己，不可修改的。
審核計(jì)劃模塊的功能主要是通過(guò)改變每個(gè)表中的status字段的值來(lái)決定他們通過(guò)不通過(guò)，而且在頁(yè)面中會(huì)根據(jù)status的狀態(tài)值，來(lái)顯示通過(guò)或者不通過(guò)，當(dāng)還沒(méi)有審核時(shí)，他是一個(gè)通過(guò)或不通過(guò)按鈕，審核成功時(shí)會(huì)有一個(gè)回調(diào)結(jié)果，用來(lái)提示用戶的操作狀態(tài)。
在線支持模塊主要是老師對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題進(jìn)行解答的功能模塊，老師可以看到學(xué)生提出的所有問(wèn)題，而且可以無(wú)限次的解答，任何導(dǎo)師都可以解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
5.3管理員模塊
該模塊就是用來(lái)管理學(xué)生和導(dǎo)師及其他們之間的關(guān)聯(lián)，同時(shí)管理員還要具備管理用戶和管理進(jìn)度的權(quán)限。而且在每個(gè)模塊上都支持根據(jù)某個(gè)屬性進(jìn)行模糊查詢，還支持刷新功能。其中，進(jìn)度管理主要是修改學(xué)生制定的計(jì)劃時(shí)間，因?yàn)橄到y(tǒng)中規(guī)定學(xué)生提交的計(jì)劃書(shū)一旦通過(guò)，所有流程都會(huì)按照此計(jì)劃走，所以如果某一階段的任務(wù)超出了時(shí)間規(guī)定，我們就不能進(jìn)入此節(jié)點(diǎn)去完成相應(yīng)的任務(wù)，我們必須借助管理員的權(quán)限去修改計(jì)劃，讓學(xué)生的流程得以進(jìn)行。
6總結(jié)
本系統(tǒng)主要運(yùn)用了JAVA編程語(yǔ)言及SSM框架技術(shù)，搭建出了一個(gè)MVC設(shè)計(jì)模式的論文管理系統(tǒng)。系統(tǒng)具有使用簡(jiǎn)單、維護(hù)成本低、后臺(tái)代碼分層清晰等優(yōu)點(diǎn)，另外登錄入口采用密碼和驗(yàn)證碼的雙重驗(yàn)證，在安全方面做了保證。系統(tǒng)中有些模塊還存在代碼過(guò)于繁瑣，前端界面設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單等不足之處，后續(xù)會(huì)進(jìn)行代碼的優(yōu)化和前端界面設(shè)計(jì)的改進(jìn)，進(jìn)一步完善系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
篇6
一、量子論的早期
1 普朗克的能量子假設(shè)
普朗克在黑體輻射的維恩公式和瑞利公式之間尋求協(xié)調(diào)統(tǒng)一，找到了與實(shí)際結(jié)果符合極好的內(nèi)插公式，迫使他致力于從理論上推導(dǎo)這一新定律。但是，他經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的緊張努力也沒(méi)能從力學(xué)的普遍理論直接推出新的輻射定律。最后只好用玻爾茲曼的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)試一試。他根據(jù)黑體輻射的測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算出普適常數(shù)，后來(lái)人們稱這個(gè)常數(shù)為普朗克常數(shù)，也就是普朗克所謂的“作用量子”，而把能量元稱為能量子。
2光電效應(yīng)的研究
普朗克的出能量子假說(shuō)具有劃時(shí)代的意義，但是，不論是他本人還是同時(shí)代人當(dāng)時(shí)對(duì)這一點(diǎn)都沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)。愛(ài)因斯坦最早明確地認(rèn)識(shí)到，普朗克的發(fā)現(xiàn)標(biāo)志了物理學(xué)的新紀(jì)元.1905年，愛(ài)因斯坦在其論文《關(guān)于光的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化的一個(gè)試探性觀點(diǎn)》中，發(fā)展了普朗克的量子假說(shuō)，提出了光量子概念，并應(yīng)用到光的發(fā)射和轉(zhuǎn)化上，很好地解釋了光電效應(yīng)等現(xiàn)象。在那篇論文中，愛(ài)因斯坦總結(jié)了光學(xué)發(fā)展中微粒說(shuō)和波動(dòng)說(shuō)長(zhǎng)期爭(zhēng)論的歷史，提示了經(jīng)典理論的困境，提出只要把光的能量看成不是連續(xù)的，而是一份一份地集中在一起，就可以作出合理的解釋。與此同時(shí)，他還大膽地提出了光電方程，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)支持他的理論，因此，愛(ài)因斯坦稱之為“試探性觀點(diǎn)”。但他的光量子理論并沒(méi)有及時(shí)地得到人們的理解和支持，直到1916年，美國(guó)物理學(xué)家密立根對(duì)愛(ài)因斯坦的光電方程作出了全面的驗(yàn)證，光量子理論才開(kāi)始得到人們的承認(rèn)。 3 固體比熱的研究
1906年，愛(ài)因斯坦將普朗克的量子假說(shuō)應(yīng)用于固體比熱，解釋了固體比熱的溫度特性并且得到定量結(jié)果。然而，這一次跟光電效應(yīng)一樣，也未引起物理界的注意。不過(guò)，比熱問(wèn)題很快就得到了能斯特的低溫實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。量子理論應(yīng)用于比熱問(wèn)題獲得成功，引起了人們的關(guān)注，有些物理學(xué)家相繼投入這方面的研究。在這樣的形式下，能斯特積極活動(dòng)，得到比利時(shí)化學(xué)工業(yè)巨頭索爾威的資助，促使有歷史意義的第一屆索爾威國(guó)際物理會(huì)議的召開(kāi)，討論的主題就是《輻射理論和量子》，這次會(huì)議在宣傳量子理論上起了很好的作用。
4量子假說(shuō)運(yùn)用于原子模型
哈斯是奧地利的一位年表物理學(xué)家，他在研究黑體輻射時(shí)很早就注意到了量子論。湯姆生專門(mén)討論原子結(jié)構(gòu)的書(shū)《電與物質(zhì)》和維恩的文章促使他運(yùn)用量子公式來(lái)闡述原子結(jié)構(gòu)，這是將量子假說(shuō)運(yùn)用于原子結(jié)構(gòu)的最初嘗試。
丹麥人玻爾堅(jiān)信盧瑟福的有核原子模型學(xué)說(shuō)，為了證實(shí)其正確性，玻爾利用量子假說(shuō)來(lái)解決原子的穩(wěn)定性問(wèn)題。要描述原子現(xiàn)象，就必須對(duì)經(jīng)典概念進(jìn)行一番徹底的改造，因?yàn)橐恢鹿J(rèn)的經(jīng)典電動(dòng)力學(xué)并不適于描述原子規(guī)模的系統(tǒng)行為。1913年，玻爾在他的第二篇論文中以角動(dòng)量量子化條件作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)處理氫原子的狀態(tài)問(wèn)題，得到能量、角頻率和軌道半徑的量子方程。可見(jiàn)，玻爾的對(duì)應(yīng)原理思想早在1913就有了萌芽，并成功地應(yīng)用于原子模型理論。玻爾的原子理論完滿地解釋了氫光譜的巴耳末公式；從他的理論推算，各基本常數(shù)如e、m、h和R（里德伯常數(shù)）之間取得了定量的協(xié)調(diào)。他闡明了光譜的發(fā)射和吸收，并且成功地解釋了元素的周期表，使量子理論取得了重大的進(jìn)展。
二 量子力學(xué)的建立與發(fā)展
1德布羅意假說(shuō) 2電子自旋概念的提出 半年后，荷蘭著名物理學(xué)家埃倫費(fèi)斯特的兩個(gè)學(xué)生在不知道克羅尼格工作的情況下提出了同樣的想法，并寫(xiě)成了。這得到了海森伯的贊同，不過(guò)，如何解釋雙線公式中多出的因子2，一時(shí)還得不到解答。玻爾試圖從相對(duì)論推出雙線公式，但仍然沒(méi)有結(jié)果。終于，在1926年，在哥本哈根研究所工作的英國(guó)物理學(xué)家托馬斯才解決了這個(gè)問(wèn)題。這樣一來(lái)，電子自旋的概念很快被物理學(xué)界普遍接受。
3矩陣力學(xué)的創(chuàng)立 集正是線性代數(shù)中的矩陣，此后，海森伯的新理論就叫《矩陣力學(xué)》。
玻恩著手運(yùn)用矩陣方法為新理論建立一套嚴(yán)密的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。與數(shù)學(xué)家約丹聯(lián)名發(fā)表了
《論量子力學(xué)》一文，首次給矩陣力學(xué)以嚴(yán)格的表述。接著，玻恩、約丹、海森伯三人合作，系統(tǒng)地論述了本征值問(wèn)題、定態(tài)微擾和含時(shí)間的定態(tài)微擾，導(dǎo)出了動(dòng)量和角動(dòng)量守定律，以及強(qiáng)度公式和選擇定則，從而奠定了量子力學(xué)的基礎(chǔ)。
4波動(dòng)力學(xué)的創(chuàng)立 5波函數(shù)的物理詮釋 6測(cè)不準(zhǔn)原理和互補(bǔ)原理的提出 海森伯在創(chuàng)立矩陣力學(xué)時(shí)，對(duì)形象化的圖象采取否定態(tài)度。但他在表述中仍然需要“坐標(biāo)”、“速度”之類的詞匯，這些詞匯已不再等同于經(jīng)典理論中的那些詞匯。為解釋這些詞匯坐標(biāo)的新物理意義，海森伯抓住云室實(shí)驗(yàn)中觀察電子徑跡的問(wèn)題進(jìn)行思考。他意識(shí)到電子軌道本身的提法有問(wèn)題，人們看到的徑跡并不是電子的真正軌道，而是水滴串形成的霧跡，水滴遠(yuǎn)比電子大，所以人們也許只能觀察到一系列電了的不確定的位置，而不是電子工業(yè)的準(zhǔn)確軌道。因此，在量子力學(xué)中，一個(gè)電子只能以一定的不確定性處于某一位置，同時(shí)也只能以一定的不確定性具有某一速度 。可以把這些不確定性限定在最小范圍內(nèi)，但不能等于零。這就是海森伯對(duì)不確定性的最初思考。海森伯的測(cè)不準(zhǔn)原理是通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)論證的，他還通過(guò)對(duì)確定原子磁矩的斯特恩-蓋拉赫實(shí)驗(yàn)的分析得出結(jié)論：能量的準(zhǔn)確測(cè)定如何，只有靠相應(yīng)的對(duì)時(shí)間的測(cè)不準(zhǔn)量才能得到。
海森伯的測(cè)不準(zhǔn)原理得到了玻爾的支持，但玻爾不同意他的推理方式，認(rèn)為他建立測(cè)不準(zhǔn)關(guān)系所用的基本概念有問(wèn)題。于是提出了互補(bǔ)原理。他指出，平常大家總認(rèn)為可以不必干涉所研究的對(duì)象，就可以觀測(cè)該對(duì)象，但從量子理論看來(lái)卻不可能，因?yàn)閷?duì)原子體系的作何觀測(cè)，都將涉及所觀測(cè)的對(duì)象在觀測(cè)過(guò)程中已經(jīng)有所改變，因此不可能有單一的定義，平常所謂的因果性不復(fù)存在。對(duì)經(jīng)典理論來(lái)說(shuō)互相排斥的不同性質(zhì)在量子理論中卻成了互相補(bǔ)充的一些側(cè)面。波粒二象性正是互補(bǔ)性的一個(gè)重要表現(xiàn)。其他量子力學(xué)結(jié)論也可從這里得到解釋。
三 關(guān)于量子力學(xué)完備性的爭(zhēng)論
玻恩、海森伯等人提出了量子力學(xué)的詮釋之后，遭到了愛(ài)因斯坦和薛定諤等人的批評(píng)，他們不同意對(duì)方提出的波函數(shù)的幾率解釋、測(cè)不準(zhǔn)原理和互補(bǔ)原理，雙方展開(kāi)了一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的大論戰(zhàn)，許多理論物理學(xué)家、實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家和哲學(xué)家卷入了這場(chǎng)論戰(zhàn)，至今還未告結(jié)束。
正是由于以愛(ài)因斯坦為代表的EPR一派和以玻爾為代表的哥本哈根學(xué)派的長(zhǎng)期爭(zhēng)論，才使得量子力學(xué)越來(lái)越完備，很多問(wèn)題得到了系統(tǒng)性的研究。
1965年，貝爾在定域隱參量理論的基礎(chǔ)上提出了一個(gè)著名的關(guān)系，人稱貝爾不等式，于是有可能對(duì)隱參量理論進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，從而判斷哥本哈根學(xué)派對(duì)量子力學(xué)的解釋是否正確。從70年代開(kāi)始，各國(guó)物理學(xué)家先后完成了十幾項(xiàng)檢驗(yàn)貝爾不等式的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)大多數(shù)都明顯地違反了貝爾不等式，而與量子力學(xué)理論預(yù)言的相符。但也不能就此對(duì)愛(ài)因斯坦和玻爾的爭(zhēng)論作出最后裁決。目前這場(chǎng)論戰(zhàn)還在進(jìn)行之中，沒(méi)有得出最后的結(jié)論。
篇7
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間太短
成人護(hù)理學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的安排，往往是在最后一學(xué)期初，時(shí)間倉(cāng)促，老師和學(xué)生接觸較晚，加之指導(dǎo)老師是由學(xué)校統(tǒng)一安排，關(guān)系不易融洽，給師生交流和設(shè)計(jì)過(guò)程管理帶來(lái)困難；學(xué)生接觸設(shè)計(jì)（論文）題目較晚，題目又是由指導(dǎo)老師選定，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)題目不能深刻理解，更沒(méi)時(shí)間進(jìn)行充分的收集資料、查閱文獻(xiàn)；致使學(xué)生興趣與安排題目嚴(yán)重錯(cuò)位，學(xué)生態(tài)度消極，工作被動(dòng)。學(xué)生往往不能經(jīng)歷一個(gè)完整的過(guò)程，有些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）已完成，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）理解還是模模糊糊的，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2.規(guī)定太死
因規(guī)定太死突出了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的過(guò)分苛求與因人而異個(gè)性化發(fā)展不協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作程序，都是從指導(dǎo)老師報(bào)題目、篩選匯總、公布、學(xué)生選題，到學(xué)生選題結(jié)果匯總、呈報(bào)、公布結(jié)果，再到指導(dǎo)答疑、論文撰寫(xiě)、成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)都做了相應(yīng)的規(guī)定。限制了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
3.沒(méi)考慮學(xué)生的感受
長(zhǎng)期以來(lái)，成人教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)一直是以教育者的“主人”自居的，從來(lái)沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，打擊了成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.沒(méi)有體現(xiàn)成人已有實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)知主體地位
目前，成人畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分實(shí)行約束性的選題，先由指導(dǎo)老師擬定，再由學(xué)生在此小范圍內(nèi)選題。選題的創(chuàng)新性不足，缺乏對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，沒(méi)有以學(xué)生為主體，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的培養(yǎng)。有的題目太簡(jiǎn)單，學(xué)生不需要太多的努力，短時(shí)間內(nèi)就完成任務(wù)；有的題目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)太難，學(xué)生做不出來(lái)，最終應(yīng)付了事。這些情況都沒(méi)有起到培養(yǎng)學(xué)生基本技能和綜合能力的作用，同時(shí)也影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
二、成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式的構(gòu)建
為保證成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，針對(duì)傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，構(gòu)建了一套適合成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)模式：“指導(dǎo)-實(shí)踐-再指導(dǎo)-再實(shí)踐”的循環(huán)指導(dǎo)模式。它貫穿到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成的整過(guò)程，是動(dòng)態(tài)的、循環(huán)的、能活的。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為主導(dǎo)的教學(xué)理念；“學(xué)生-教師”互動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。改變的過(guò)去單一的關(guān)起門(mén)來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的做法，充分利用校內(nèi)外可以利用的資源，使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)充滿了人性化和個(gè)性化；使成人學(xué)生能擺脫對(duì)教師的依賴，拓展自己的思維、運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)提高自己的創(chuàng)新能力；寫(xiě)出具有使用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的畢業(yè)論文。
1.成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式的核心
成年人是一個(gè)成熟的人，在學(xué)習(xí)上，他們可以自己決定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，選擇自己學(xué)習(xí)需要，更希望自己能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主體作用，并選定學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)。所以，成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式的核心應(yīng)該是教學(xué)理念上的變革與轉(zhuǎn)換。在成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)理念上要把“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師指導(dǎo)為主導(dǎo)的教學(xué)理念。教學(xué)理念決定著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)，是引導(dǎo)或左右整個(gè)教學(xué)過(guò)程的“指揮棒”。而教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在教學(xué)組織上以學(xué)生為中心，給學(xué)生充分自主選擇的權(quán)力，以“學(xué)生-老師雙向選擇”的方法來(lái)確定指導(dǎo)老師；在教學(xué)方法上體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師指導(dǎo)為主導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)的由老師指定畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，給學(xué)生自主選畢業(yè)設(shè)計(jì)方向的權(quán)力。“一個(gè)人如果個(gè)性中具有完成某種活動(dòng)所必需的各種能力，并且能夠把這些能力很好地結(jié)合起來(lái)出色地完成這種活動(dòng)，那就說(shuō)這個(gè)人具有從事這種活的能力。才能就是各種能力獨(dú)特的結(jié)合。如果完成某種活動(dòng)所必需的各種能力得到充分的發(fā)展和最完善的結(jié)合，并能創(chuàng)造性的杰出的完成相應(yīng)的活動(dòng)”。由此可見(jiàn)，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是十分重要的。指導(dǎo)老師以討論與引導(dǎo)的指導(dǎo)方法相結(jié)合的指導(dǎo)教學(xué)為特點(diǎn)，體現(xiàn)教師與學(xué)生“主導(dǎo)與主體互動(dòng)”作用，使學(xué)生能將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新型教學(xué)模式。
2.成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模式的具體環(huán)節(jié)
準(zhǔn)備階段、理論指導(dǎo)階段、確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方向、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)的制定、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
（1）準(zhǔn)備階段：指導(dǎo)老師的選定。選擇既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有豐富的臨床實(shí)踐工作能力及有一定科研經(jīng)驗(yàn)護(hù)理學(xué)專業(yè)老師擔(dān)任指導(dǎo)老師，并對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。原則上每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)6～8位學(xué)生。
（2）理論指導(dǎo)階段。學(xué)生入學(xué)的一學(xué)期就開(kāi)設(shè)理論課，由理論課主講老師采用集中授課的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全面理論培訓(xùn)。培訓(xùn)的方法是指導(dǎo)學(xué)生如何確定方向，針對(duì)自己所學(xué)和興趣特點(diǎn)進(jìn)行選題。系統(tǒng)地講解如何書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文，以及怎樣查閱資料和如何遣詞造句，畢業(yè)論文的格式要求及對(duì)論文進(jìn)行修改的策略。
（3）確定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方向。改變傳統(tǒng)的指定指導(dǎo)老師的教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，給學(xué)生充分自主選擇的權(quán)力，學(xué)生根據(jù)自己的需求和個(gè)人興趣選擇指導(dǎo)老師；老師根據(jù)教學(xué)時(shí)了解到的學(xué)生情況來(lái)決定是否指導(dǎo)某個(gè)學(xué)生，形成一種“學(xué)生-老師雙向選擇”的方法來(lái)選定指導(dǎo)老師。這種指導(dǎo)關(guān)系的確定不是由學(xué)校安排，也不是由學(xué)生或老師單方確定，而是在充分了解，求得互信的基礎(chǔ)下確定下來(lái)的，這樣一來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激發(fā)了老師的積極性和責(zé)任心。指導(dǎo)關(guān)系確定后，學(xué)生提前進(jìn)入相關(guān)資料準(zhǔn)備，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)查閱資料，開(kāi)展調(diào)研，結(jié)合學(xué)生所從事臨床工作中接觸較多的、體會(huì)較深的實(shí)踐知識(shí)，學(xué)生自選或在指導(dǎo)老師的啟發(fā)下初步確定畢業(yè)設(shè)計(jì)方向（或畢業(yè)論文選題）。學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，到臨床中實(shí)施并收集相關(guān)數(shù)據(jù)，盡量做到真題真做。
（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)的制訂。學(xué)生收集好臨床數(shù)據(jù)，在最后一學(xué)期與指導(dǎo)老師探討或在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，確定畢業(yè)論文題目，初步確定畢業(yè)論文內(nèi)容綱要。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)的制訂。
（5）完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生在臨床實(shí)踐中，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。在寫(xiě)作中遇到問(wèn)題及時(shí)和指導(dǎo)老師討論，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)自問(wèn)如何去寫(xiě)好這篇論文，自己的這篇論文內(nèi)容是否緊扣主題、重點(diǎn)是否突出、數(shù)據(jù)是否充分、結(jié)構(gòu)是否合理。當(dāng)初稿完成后，指導(dǎo)老師要指導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)估初稿是否達(dá)到了預(yù)想的效果，怎么去修改好論文直到定稿。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)和指導(dǎo)老師交流，老師引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，使學(xué)生及時(shí)獲得指導(dǎo)和幫助，其內(nèi)涵就是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)都是通過(guò)指導(dǎo)-實(shí)踐-再指導(dǎo)-再實(shí)踐的循環(huán)指導(dǎo)模式來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
三、小結(jié)
成人護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)源于臨床一線，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論水平的個(gè)體差異性較大。其中，許多學(xué)員由于缺乏平時(shí)訓(xùn)練，對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫(xiě)作感到壓力很大，難以下筆。該指導(dǎo)模式是以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，通過(guò)分析研究而構(gòu)建的適合成人護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的、科學(xué)、有效、可行的成人護(hù)理學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)模式；在運(yùn)用構(gòu)建的模式對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)后，使學(xué)生能活的將在學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作中，體現(xiàn)在畢業(yè)論文書(shū)寫(xiě)中。對(duì)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)論文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生從事科研的能力均取得了較好的效果。
參考文獻(xiàn)：
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篇8
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）04-0096-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（以下簡(jiǎn)稱畢設(shè)）作為本科人才培養(yǎng)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，是高校學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、掌握科學(xué)研究的途徑和措施，[1]也是直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而獨(dú)立學(xué)院一方面建校時(shí)間短，畢設(shè)管理工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，另一方面生源質(zhì)量與一本、二本有差距，學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)能力稍弱，教師隊(duì)伍也相對(duì)年輕，設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足。因此，獨(dú)立學(xué)院畢設(shè)的質(zhì)量管理成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，而健全、具體的規(guī)章制度是做好畢設(shè)管理工作、提高設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的保障。[2-3]本文以京津地區(qū)的三所獨(dú)立學(xué)院（以下分別簡(jiǎn)稱為Z院、R院和S院）為研究對(duì)象，對(duì)它們的畢設(shè)管理辦法（主要是組織管理、選題、開(kāi)題、過(guò)程檢查、答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定這五個(gè)環(huán)節(jié)）做了比較、分析，并結(jié)合北京科技大學(xué)天津?qū)W院（以下簡(jiǎn)稱天津?qū)W院）的實(shí)際，為科學(xué)制定針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的畢設(shè)管理辦法，使畢設(shè)工作過(guò)程管理更加合理化提出了建議。
一、組織管理
Z院畢設(shè)工作實(shí)行學(xué)校、專業(yè)學(xué)院、教研室三級(jí)管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)組織畢設(shè)工作的檢查、評(píng)估和總結(jié)，協(xié)調(diào)解決工作中的問(wèn)題，并開(kāi)展教學(xué)研究和改革。專業(yè)學(xué)院成立畢設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢設(shè)的全過(guò)程管理，教研室成立畢設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)畢設(shè)工作的具體組織和實(shí)施，指導(dǎo)教師對(duì)畢設(shè)工作的各階段教學(xué)活動(dòng)全面負(fù)責(zé)。R院畢設(shè)工作由主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、各系共同管理和組織實(shí)施。教務(wù)處負(fù)責(zé)制定全校畢設(shè)工作的總體安排。各系組織指導(dǎo)教師資格審查、題目審查、任務(wù)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告的審查、中期檢查、答辯以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）自評(píng)等工作；負(fù)責(zé)檢查教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況，學(xué)生進(jìn)行畢設(shè)的進(jìn)度、質(zhì)量、出勤和紀(jì)律等情況。S院成立畢設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教務(wù)主管處長(zhǎng)和各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人擔(dān)任組員，負(fù)責(zé)畢設(shè)的宏觀組織和管理。各教學(xué)單位負(fù)責(zé)制定本教學(xué)單位畢設(shè)工作管理規(guī)定、實(shí)施細(xì)則、質(zhì)量監(jiān)控和文檔管理辦法，具體組織落實(shí)本單位的畢設(shè)工作。
畢設(shè)組織管理都是由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)主抓，教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)畢設(shè)工作進(jìn)行宏觀組織、管理和檢查，各系、教學(xué)單位負(fù)責(zé)本單位畢設(shè)各環(huán)節(jié)的過(guò)程管理、具體實(shí)施。經(jīng)過(guò)三年的畢設(shè)工作，天津?qū)W院形成了在主管院長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處全面負(fù)責(zé)組織、管理和運(yùn)作，各系、專業(yè)（教研室）、指導(dǎo)教師分級(jí)負(fù)責(zé)并落實(shí)完成的畢設(shè)工作組織管理模式（如圖1）。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)專門(mén)會(huì)議研究部署相關(guān)工作。教務(wù)處負(fù)責(zé)制訂學(xué)院畢設(shè)工作進(jìn)程及管理辦法，匯總各系畢設(shè)題目和指導(dǎo)教師情況、審定各系的畢設(shè)答辯成績(jī)，組織畢設(shè)工作的檢查、評(píng)估和總結(jié)，組織開(kāi)展畢設(shè)工作的教學(xué)研究與改革等。各系是畢設(shè)工作的管理主體單位，成立由系主任、專業(yè)教研室主任和教師組成的畢設(shè)工作小組，由工作小組向各專業(yè)教研室布置工作任務(wù)，對(duì)畢設(shè)工作的運(yùn)行以及運(yùn)行過(guò)程中各環(huán)節(jié)的質(zhì)量全面負(fù)責(zé)。專業(yè)教研室負(fù)責(zé)畢設(shè)工作的具體組織和實(shí)施，負(fù)責(zé)選派、確定指導(dǎo)教師，分配畢設(shè)任務(wù)，組織擬定題目，檢查的進(jìn)度和質(zhì)量，進(jìn)行工作總結(jié)。同時(shí)，天津?qū)W院畢設(shè)實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師對(duì)畢設(shè)工作的各階段教學(xué)活動(dòng)全面負(fù)責(zé)。
二、選題
選題是論文工作的起點(diǎn)。符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、滿足教學(xué)要求，難易度、工作量適中，保持50%以上的更新率，盡可能結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等任務(wù)，是三所獨(dú)立學(xué)院選題共同遵循的四個(gè)基本原則。R院還提出了提倡不同專業(yè)（學(xué)科）間的聯(lián)合選題，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透。天津?qū)W院還規(guī)定工科專業(yè)結(jié)合工程實(shí)踐類型的課題所占比例不小于80%。
在選題程序方面，Z院分四個(gè)階段進(jìn)行。申請(qǐng)階段：題目由指導(dǎo)教師提出；公布階段：題目經(jīng)專業(yè)學(xué)院審核及教務(wù)處確認(rèn)之后，在教學(xué)管理信息系統(tǒng)中向?qū)W生公布；確定階段：實(shí)行師生雙向選擇；任務(wù)下達(dá)階段：指導(dǎo)教師填寫(xiě)任務(wù)書(shū)向?qū)W生下達(dá)執(zhí)行。R院的題目確定程序是：指導(dǎo)教師填寫(xiě)題目申請(qǐng)表，報(bào)系審查，系主任簽字。S院題目的確定按照“雙向選擇”的原則進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)所在系（院）公布的題目自由選擇，各系（院）再根據(jù)學(xué)生人數(shù)和教師指導(dǎo)的能力進(jìn)行調(diào)整后確定學(xué)生的題目。天津?qū)W院選題先由指導(dǎo)教師給出擬選題目，上報(bào)系里，由系主任審核，確定具體選題；然后給學(xué)生召開(kāi)論文選題大會(huì)，再由學(xué)生自主選擇，確定論文研究方向、指導(dǎo)教師和具體論文題目。選題完成后，如果學(xué)生想更換論文題目，可將題目上報(bào)系里，提出申請(qǐng)重新選擇指導(dǎo)教師。學(xué)生選題完成后，畢設(shè)任務(wù)及有關(guān)要求由指導(dǎo)教師在畢設(shè)工作開(kāi)始三周內(nèi)以《畢設(shè)任務(wù)書(shū)》書(shū)面形式下達(dá)。
三、開(kāi)題
三所獨(dú)立學(xué)院都是學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行前期調(diào)研與資料收集、文獻(xiàn)檢索等準(zhǔn)備工作，完成開(kāi)題報(bào)告。天津?qū)W院則要求指導(dǎo)教師先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題調(diào)查，審定調(diào)查提綱，各種類型題目都要就地就便、力所能及地組織學(xué)生深入廠礦企業(yè)和有關(guān)部門(mén)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，收集資料。獨(dú)立進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的，要備有畢業(yè)實(shí)綱，調(diào)查后要寫(xiě)調(diào)查報(bào)告交指導(dǎo)教師審閱，作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)。學(xué)生在完成查閱文獻(xiàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵉乜疾旌螅偻瓿蛇x題報(bào)告。這樣，學(xué)生更好地了解了題目、完成開(kāi)題，也為論文的順利進(jìn)行打好了基礎(chǔ)。
四、過(guò)程檢查
建立一個(gè)針對(duì)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控體系對(duì)保證設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量是非常有必要的，實(shí)踐證明也是行之有效的。Z院指導(dǎo)教師每周至少指導(dǎo)一次，了解畢設(shè)的進(jìn)展情況，指導(dǎo)學(xué)生，并做好指導(dǎo)工作記錄。同時(shí)實(shí)行考勤制度，學(xué)生請(qǐng)假須經(jīng)指導(dǎo)教師同意。中期檢查工作要求指導(dǎo)教師填寫(xiě)《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查記錄》；學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)工作進(jìn)度適時(shí)檢查和評(píng)估。R院指導(dǎo)教師制定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)度計(jì)劃，定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和工作質(zhì)量，并做好記錄，教務(wù)處隨機(jī)抽查。期中檢查由系主任組織專門(mén)小組檢查，并做好檢查記錄。各專業(yè)分課題組織中期匯報(bào)，學(xué)生需口頭向?qū)焻R報(bào)工作進(jìn)度和工作質(zhì)量。檢查日程通知教務(wù)處，教務(wù)處隨機(jī)抽查。S院畢設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的監(jiān)控，常設(shè)機(jī)構(gòu)在教務(wù)處。各教學(xué)單位畢設(shè)工作小組負(fù)責(zé)本單位畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的監(jiān)控。檢查采取教學(xué)單位自查和學(xué)校抽查兩種方式進(jìn)行。中期檢查由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生當(dāng)面進(jìn)行檢查，要求每名學(xué)生口頭報(bào)告。在每學(xué)年第一學(xué)期的第2周由教務(wù)處向教學(xué)單位隨機(jī)抽取畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），組織有關(guān)專家審閱。
天津?qū)W院為保證畢設(shè)質(zhì)量從四個(gè)方面入手（如圖2）：第一，加強(qiáng)學(xué)生管理，印制下發(fā)學(xué)生畢設(shè)工作周記，要求學(xué)生必須從進(jìn)入畢設(shè)第一周開(kāi)始認(rèn)真記錄，并對(duì)每周進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、實(shí)習(xí)、查閱文獻(xiàn)、撰寫(xiě)論文等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄。第二，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師積極性，指導(dǎo)教師必須每周對(duì)學(xué)生的畢設(shè)工作進(jìn)行指導(dǎo)，填寫(xiě)指導(dǎo)教師指導(dǎo)內(nèi)容并簽字。第三，充分發(fā)揮各系畢設(shè)工作小組作用，定期組織檢查各專業(yè)教研室畢設(shè)工作進(jìn)展、質(zhì)量保障情況，并加強(qiáng)選題、開(kāi)題、中期檢查和答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的檢查。第四，教務(wù)處組織有關(guān)專家成立院級(jí)畢設(shè)檢查組，負(fù)責(zé)對(duì)畢設(shè)教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督、檢查，隨時(shí)掌握畢設(shè)的進(jìn)展情況，并將檢查結(jié)果反饋至各系，以保證畢設(shè)工作的順利進(jìn)行和質(zhì)量的不斷提高。
天津?qū)W院的畢設(shè)工作檢查分前期、中期和后期三個(gè)階段進(jìn)行。前期：重點(diǎn)檢查指導(dǎo)教師選聘到崗情況，課題進(jìn)行所必需的條件是否具備，畢設(shè)任務(wù)書(shū)是否下達(dá)到每個(gè)學(xué)生等；中期：著重檢查畢設(shè)的工作進(jìn)度、教師指導(dǎo)情況及工作中存在的困難和問(wèn)題，并采取有效措施給予解決；后期：重點(diǎn)對(duì)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)的規(guī)范和質(zhì)量認(rèn)真審查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查及畢設(shè)工作結(jié)束后，要求各系就階段工作做出詳細(xì)總結(jié)，促進(jìn)各系之間互相學(xué)習(xí)、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定
Z院、R院和S院的答辯工作由各系成立答辯領(lǐng)導(dǎo)小組（答辯委員會(huì)）領(lǐng)導(dǎo)本系的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯工作，并負(fù)責(zé)聘請(qǐng)答辯委員會(huì)成員，分成若干答辯小組。答辯前，評(píng)閱教師、指導(dǎo)教師確定學(xué)生是否具有參加答辯資格，通過(guò)評(píng)閱后再交答辯委員會(huì)（或答辯小組）組織答辯。除此之外，S院還安排有院級(jí)答辯，由教務(wù)處負(fù)責(zé)組織，學(xué)院隨機(jī)抽查部分學(xué)生參加。參加院級(jí)答辯學(xué)生可不參加系答辯，答辯成績(jī)以院級(jí)答辯為最后成績(jī)。
天津?qū)W院的答辯工作分為小組答辯、系級(jí)答辯和院級(jí)答辯三個(gè)級(jí)別。所有具備答辯資格的學(xué)生必須參加小組答辯，不少于5%的學(xué)生參加系級(jí)答辯，2%左右的學(xué)生參加院級(jí)答辯（隨機(jī)抽查）。各系組織系級(jí)答辯，將核定后的畢設(shè)成績(jī)和答辯工作總結(jié)報(bào)教務(wù)處。院級(jí)答辯由教務(wù)處組織實(shí)施。三級(jí)答辯以學(xué)生所參加的最高級(jí)別答辯所給定的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。每個(gè)學(xué)生參加完小組答辯，還都有可能被抽到參加系級(jí)、甚至院級(jí)答辯，而成績(jī)也會(huì)以最高級(jí)別答辯的為準(zhǔn)，這樣必然督促學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)、修改論文，積極準(zhǔn)備答辯，從而保證了設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
成績(jī)?cè)u(píng)定方面，Z院和S院畢設(shè)成績(jī)均由指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分、答辯小組評(píng)分三部分構(gòu)成。以百分制計(jì)算，Z院占總分的比例分別為30%、20%、50%；S院為25％、15％、60％。R院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)（Y）的評(píng)定按百分制記分，采用結(jié)構(gòu)評(píng)分的辦法，公式為：Y＝0.05X1+0.25X2+0.2X3+（0.5/n）∑Xi（X1為開(kāi)題報(bào)告成績(jī)、X2為指導(dǎo)教師評(píng)分、X3為評(píng)閱教師評(píng)分、Xi為答辯小組每位教師評(píng)分，n為答辯小組人數(shù)）。評(píng)分時(shí)指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師與答辯小組成員分別按百分制給分，然后按此公式計(jì)算畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)。
天津?qū)W院的畢設(shè)成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)分（含學(xué)習(xí)態(tài)度和工作表現(xiàn)、查閱文獻(xiàn)能力及外語(yǔ)水平、選題報(bào)告、設(shè)計(jì)的水平等項(xiàng)）、評(píng)閱人評(píng)分和答辯評(píng)分三部分組成，以答辯為主。評(píng)分內(nèi)容、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和賦值范圍按百分制分配，各系根據(jù)專業(yè)和畢設(shè)方式特點(diǎn)予以細(xì)化，并分別制成相應(yīng)的評(píng)分表，以供評(píng)分和統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)時(shí)使用。天津?qū)W院給了各系充分的自，由教學(xué)系決定各部分的權(quán)重更具靈活性，使各系結(jié)合各專業(yè)特色制定更科學(xué)的評(píng)分規(guī)則。
三年來(lái)，天津?qū)W院結(jié)合三屆學(xué)生的畢設(shè)管理實(shí)踐制（修）訂了一系列管理文件，對(duì)畢設(shè)教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的工作都制訂了細(xì)則，逐漸加強(qiáng)了畢設(shè)管理，提高了教師和學(xué)生完成這項(xiàng)工作的自覺(jué)性，保證了設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)和答辯的質(zhì)量，使畢設(shè)工作有了明顯改觀，達(dá)到了預(yù)期的目的。
參考文獻(xiàn)：
篇9
我國(guó)還沒(méi)有形成以物流科技創(chuàng)新型和知識(shí)型物流人才為核心的物流教育目標(biāo)體系，隨著中國(guó)一東盟自由貿(mào)易區(qū)的深入發(fā)展和廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)地位的提升，廣西在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的物流通道和交通樞紐作用越發(fā)突出，廣西政府在近年來(lái)對(duì)公路、鐵路、港口、機(jī)場(chǎng)以及物流園區(qū)等物流硬件設(shè)施建設(shè)上不斷加大投資，物流業(yè)的規(guī)模也隨著傳統(tǒng)物流企業(yè)的壯大、新興專業(yè)物流企業(yè)的發(fā)展以及物流企業(yè)裝備和技術(shù)水平不斷提高而不斷擴(kuò)大，但物流業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展也受到了諸多因素的影響，其中最重要的制約是在物流業(yè)硬件提升的同時(shí)也急需解決物流人才方面的軟件配備。在廣西物流產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的形式下，從物流管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文入手，構(gòu)建論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為廣西物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才支撐。
2.物流管理專業(yè)畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系的建立
本文通過(guò)對(duì)2010級(jí)物流管理專業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題答辯、論文寫(xiě)作以及論文答辯過(guò)程的調(diào)查分析，總結(jié)出影響畢業(yè)論文質(zhì)量的五個(gè)方面。
第一，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，即使進(jìn)行第二次答辯也肯定會(huì)通過(guò)。這樣導(dǎo)致了學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)真地去完成，極少數(shù)學(xué)生到了論文提交時(shí)才著手去做，從而嚴(yán)重降低了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
第二，由于物流業(yè)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展時(shí)間短暫，許多高校的物流管理專業(yè)教師只是從其他專業(yè)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)，缺乏足夠的物流活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。造成了在選題過(guò)程中為了向物流方面靠而牽強(qiáng)地將相關(guān)理論生搬硬套。因此導(dǎo)致論文選題狹窄，過(guò)于追求論文的創(chuàng)新點(diǎn)以及追求論文的層次，而沒(méi)有考慮論文與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以及與自身能力相結(jié)合，導(dǎo)致最終脫離實(shí)際。選題應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣與特長(zhǎng)、體現(xiàn)專業(yè)特色、難度適宜和選題可與科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合2。
第三，時(shí)間不夠，本科畢業(yè)論文工作不能等同于某一門(mén)課程或傳統(tǒng)意義上的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而應(yīng)視為一個(gè)必須謹(jǐn)慎規(guī)劃的、長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。但實(shí)際情況是，畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)間與求職、備考研究生等學(xué)生認(rèn)為更為重要的事是沖突的。造成了真正用到畢業(yè)論文的時(shí)間很少。
第四，學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流也是比較重要的部分，很多學(xué)生在做畢業(yè)論文期間與導(dǎo)師沒(méi)有任何交流，最終的方向也可能與之前的方向相差較大，論文的質(zhì)量在撰寫(xiě)期間沒(méi)有控制。導(dǎo)師指導(dǎo)風(fēng)格對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展是有一定影響的。
第五，評(píng)閱者給出的評(píng)價(jià)和導(dǎo)師給出的評(píng)價(jià)是基本一致的，在論文質(zhì)量特別是跟研究方法方面評(píng)閱者往往會(huì)給出比導(dǎo)師低的分?jǐn)?shù)。
本科畢業(yè)論文的實(shí)施包括三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即選題階段、實(shí)驗(yàn)階段和論文撰寫(xiě)階段。因此建立的指標(biāo)體系需要在這三個(gè)階段的不同時(shí)期，通過(guò)階段性小組答辯的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的成績(jī)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)狀態(tài)進(jìn)行追蹤，通過(guò)成績(jī)的反饋及時(shí)調(diào)整學(xué)生的工作狀態(tài)，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量最終得到整體性的提高。
為了評(píng)估學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量，結(jié)合前文的分析，本研究設(shè)計(jì)了畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，分別為重視度、選題質(zhì)量（難度）、論文工作量、互動(dòng)性、導(dǎo)師評(píng)價(jià)成績(jī)、答辯成績(jī)。其中選題質(zhì)量這一指標(biāo)是為了改善物流管理專業(yè)論文選題與實(shí)際的偏差而提出的，與專業(yè)結(jié)合越緊密則分?jǐn)?shù)越高；互動(dòng)性指學(xué)生與指導(dǎo)教師之間的交流，交流越多、效果越好則互動(dòng)性的得分也越高；導(dǎo)師評(píng)價(jià)成績(jī)?yōu)樵撦喆疝q中，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)；答辯成績(jī)?yōu)榇疝q小組在該輪答辯中給出的學(xué)生答辯分?jǐn)?shù)。各準(zhǔn)則層和指標(biāo)的重要性由參與教授物流管理專業(yè)課程的老師共同制定。而制定的原則是從教師以往教學(xué)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)。
3.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)現(xiàn)
篇10
一、郵政企業(yè)文化功能
1.導(dǎo)向功能
這種導(dǎo)向體現(xiàn)在郵政企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀、企業(yè)目標(biāo)的指導(dǎo)上。經(jīng)營(yíng)理念決定了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的思維方式和處理問(wèn)題的法則,這些方式和法則指導(dǎo)經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行正確的決策,指導(dǎo)員工采用科學(xué)的方法從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
2.凝聚功能
文化像一根紐帶,把職工和企業(yè)的追求緊緊聯(lián)系在一起,使每個(gè)職工產(chǎn)生歸屬感和榮譽(yù)感。郵政企業(yè)文化的這種凝聚功能,在郵政企業(yè)創(chuàng)業(yè)開(kāi)拓之時(shí)更顯示出巨大的力量。
3.提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂,是企業(yè)員工的精神支柱,是企業(yè)生死存亡和發(fā)展的基本條件。創(chuàng)建先進(jìn)的企業(yè)文化,激發(fā)創(chuàng)造力。使員工發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,拼搏進(jìn)取,從而提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
二、中國(guó)郵政企業(yè)文化現(xiàn)狀分析
1.文化意識(shí)不到位
中國(guó)郵政長(zhǎng)期以來(lái)在人心目中,是政府部門(mén),是個(gè)“為人民服務(wù)”的部門(mén),因此一直認(rèn)為郵政的文化是“為人民服務(wù)”。具體表現(xiàn)在:(1)將企業(yè)文化建設(shè)等同于精神文明建設(shè),僅滿足于開(kāi)展文體活動(dòng),做思想政治工作。(2)將企業(yè)文化“表象化”,簡(jiǎn)單地等同于企業(yè)形象塑造,單一注重外在環(huán)境、形象建設(shè)。(3)將企業(yè)文化“口號(hào)化”,只注重在理念層面提出一些口號(hào),缺少員工參與的過(guò)程,沒(méi)有真正起到凝聚力和向心力的作用。但隨著郵政企業(yè)化改革,郵政企業(yè)的文化不在是簡(jiǎn)單的是“為人民服務(wù)”,而是“迅速、準(zhǔn)確、安全、方便的為人民服務(wù)”,同時(shí)郵政企業(yè)還得進(jìn)行企業(yè)化運(yùn)作。
2.缺乏文化價(jià)值觀體系
作為一個(gè)郵政企業(yè)的文化系統(tǒng),必須有一個(gè)核心價(jià)值觀體系,用以塑造、規(guī)范員工行為。但我國(guó)郵政長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有建立一套統(tǒng)一的核心價(jià)值觀體系。
三、中國(guó)郵政文化建設(shè)對(duì)策
1.加強(qiáng)郵政價(jià)值觀建設(shè)
我國(guó)郵政企業(yè)獨(dú)立運(yùn)營(yíng)以來(lái),已逐步走出分業(yè)時(shí)的低迷,但艱辛后的疲態(tài)、驅(qū)動(dòng)力不足的矛盾有所顯現(xiàn),這已成為郵政企業(yè)進(jìn)入更高層次競(jìng)爭(zhēng)的思想障礙。加強(qiáng)郵政企業(yè)價(jià)值觀建設(shè)迫在眉睫。
2.加強(qiáng)郵政精神建設(shè)
郵政獨(dú)立運(yùn)營(yíng)以來(lái),各級(jí)郵政企業(yè)都倡導(dǎo)、提煉了各具特色的企業(yè)精神,如江蘇郵政的“愛(ài)崗敬業(yè)爭(zhēng)奉獻(xiàn),開(kāi)拓進(jìn)取創(chuàng)一流”企業(yè)精神;上海郵政的“創(chuàng)一流郵政,建都市窗口”企業(yè)精神。進(jìn)入轉(zhuǎn)軌時(shí)期的郵政企業(yè),必須從時(shí)代要求出發(fā),從中國(guó)郵政大局出發(fā),從郵政行業(yè)目標(biāo)出發(fā),不斷調(diào)整、豐富、完善,提煉、培育企業(yè)精神。
企業(yè)精神是企業(yè)宗旨、經(jīng)營(yíng)理念、工作目標(biāo)和具體措施的總和,是企業(yè)文化的核心。包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:(1)堅(jiān)持普遍服務(wù)。郵政企業(yè)雖然進(jìn)行了現(xiàn)代化企業(yè)改革,但仍屬于社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施,是社會(huì)公用性行業(yè),為全社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的普遍服務(wù)應(yīng)是郵政企業(yè)文化著重強(qiáng)調(diào)的理念。(2)確保郵政服務(wù)質(zhì)量。“質(zhì)量是第一生命線”。郵政企業(yè)要加強(qiáng)全面質(zhì)量管理,建立質(zhì)量保證體系,提高每一個(gè)員工的工作責(zé)任感、事業(yè)心和業(yè)務(wù)操作技能。德國(guó)郵政全國(guó)不論遠(yuǎn)近,信報(bào)都達(dá)到了“次日遞”的指標(biāo)。由于德國(guó)郵政安全可靠,信用卓著,用戶對(duì)許多重要文件也基本上都按平信交寄,他們以“迅速、安全”取得全國(guó)人民的高度信任。(3)提高經(jīng)營(yíng)效益。郵政企業(yè)應(yīng)以專業(yè)營(yíng)銷(xiāo)為突破口,以社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)和中間業(yè)務(wù)為著眼點(diǎn)實(shí)施虛擬經(jīng)營(yíng)手段。如澳大利亞郵政改革后,為提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益,按照商業(yè)運(yùn)作模式,引進(jìn)了私營(yíng)公司的財(cái)務(wù)管理模式,設(shè)立年度盈利計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)郵政的扭虧為盈局面。
3.加強(qiáng)郵政形象建設(shè)
企業(yè)形象是指社會(huì)大眾和企業(yè)員工對(duì)企業(yè)的整體印象與評(píng)價(jià),是企業(yè)通過(guò)多種方式在社會(huì)上樹(shù)立起來(lái)的知名度,是企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)的無(wú)形資產(chǎn)。郵政企業(yè)塑造的企業(yè)形象應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:(1)塑造服務(wù)形象。優(yōu)質(zhì)服務(wù)既是用戶的需求,也是郵政企業(yè)自身的發(fā)展需要。通過(guò)“樹(shù)創(chuàng)”活動(dòng)和行風(fēng)建設(shè),堅(jiān)決杜絕“冷、硬、頂”現(xiàn)象,本著“迅速、準(zhǔn)確、安全、方便”的原則盡量為用戶提供方便,真誠(chéng)而高效地為用戶服務(wù),樹(shù)立優(yōu)良的行業(yè)風(fēng)氣。德國(guó)郵政營(yíng)業(yè)員是坐在高凳上辦公的,好象站著一樣。給用戶辦理業(yè)務(wù)時(shí),臉帶微笑,動(dòng)作神速,口中還不時(shí)與用戶交談,交代已辦的手續(xù)后并道聲“謝謝”告別。(2)改善員工隊(duì)伍。如加拿大郵政公司為改變公司隊(duì)伍素質(zhì)不高等問(wèn)題,從其它公共部門(mén)和私營(yíng)企業(yè)招聘高級(jí)管理人員,并實(shí)行了全面的管理培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí),為了向員工傳播新的經(jīng)營(yíng)目標(biāo),加拿大郵政采用了一些有效的方法,如定期散發(fā)內(nèi)部出版物;錄像帶寄到每個(gè)員工的家里,解釋重要的變化;規(guī)定對(duì)重要的建議和模范的工作表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì);為員工子女教育制定計(jì)劃等。(3)塑造企業(yè)標(biāo)識(shí)。如德國(guó)郵政營(yíng)業(yè)廳里,不論州局、市局或的小郵局,在大門(mén)上標(biāo)有“POST”(郵政)字樣,德國(guó)郵政徽志牛號(hào)角下有兩個(gè)反向的箭頭,表示向各地發(fā)送郵件。為此,要突出“中國(guó)郵政”(CHINAPOST)企業(yè)標(biāo)識(shí)宣傳,使“中國(guó)郵政”這個(gè)品牌深入人心。
參考文獻(xiàn):
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1.內(nèi)容環(huán)節(jié)的全面性。全面質(zhì)量管理強(qiáng)調(diào)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)，各階段的全面控制，內(nèi)容涉及企業(yè)管理的方方面面，即管理范圍的全面性。
2.過(guò)程管理的全面性。全面質(zhì)量管理包括質(zhì)量策劃，質(zhì)量監(jiān)控，質(zhì)量改進(jìn)等三個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。現(xiàn)在學(xué)術(shù)界和企業(yè)管理家所熟知的美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明提出的PDCA循環(huán)管理，就是全面質(zhì)量管理過(guò)程管理全面性體現(xiàn)的一種管理模式。PDCA即P（計(jì)劃PLAN），D（實(shí)施DO），C（檢查CHECK），A（處理ACT）。
3.人員參與的全面性。它包括企業(yè)員工的全員參與和全社會(huì)的全員參與兩層含義。全員參與是管理體系良好運(yùn)行的基礎(chǔ)。
4.方法手段的多樣性。全面質(zhì)量管理不拘泥于一種管理手段措施，它注重基于事實(shí)的決策，從而選用不同的方法來(lái)推進(jìn)企業(yè)組織的發(fā)展。如上述的循環(huán)管理即是其管理方法之一。
二、全面質(zhì)量管理理論對(duì)旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的啟示
畢業(yè)論文如企業(yè)組織或企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品一樣，其質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)也需要進(jìn)行全面質(zhì)量管理。根據(jù)上述全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵特點(diǎn)，畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理可以概括為，根據(jù)高校本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作要求和專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的，以教學(xué)質(zhì)量服務(wù)觀為宗旨的，以全校教職員工廣泛參與的，以系統(tǒng)多樣的方式方法為手段的全方位的畢業(yè)論文管理。
1.全方位的畢業(yè)論文寫(xiě)作管理。主要指管理范圍的全面性，即內(nèi)容環(huán)節(jié)的全面性畢業(yè)論文的寫(xiě)作應(yīng)該實(shí)施從老師的畢業(yè)論文寫(xiě)作課程教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐到院系學(xué)校的管理等方面的全面管理，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)，監(jiān)控管理體系，以保證論文質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的。而現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生直到論文答辯環(huán)節(jié)了還不清楚畢業(yè)論文到底有何用處，也不清楚開(kāi)題報(bào)告里面文獻(xiàn)綜述到底該如何去寫(xiě)。這正是畢業(yè)論文寫(xiě)作中環(huán)節(jié)的缺失造成的后果，也是全方位管理缺失的表現(xiàn)。
2.全過(guò)程的畢業(yè)論文寫(xiě)作管理。指從畢業(yè)論文選題，任務(wù)書(shū)的撰寫(xiě)下達(dá)，資料收集，開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)，中期檢查，論文初稿以及后續(xù)各稿的寫(xiě)作直至定稿和最后的答辯，存檔等每個(gè)過(guò)程都應(yīng)進(jìn)行監(jiān)控管理，并適時(shí)改進(jìn)。旅游管理作為實(shí)踐強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)論文選題應(yīng)該反映學(xué)科的實(shí)踐特點(diǎn)，這就要求把好選題關(guān)，不能是大而空的理論探討，要有一定的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。
3.全員參與的畢業(yè)論文寫(xiě)作管理。指學(xué)校全體教職員工及學(xué)生共同參與的質(zhì)量管理，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，評(píng)閱老師，學(xué)生，學(xué)校和學(xué)院各層管理人員以及旅游企業(yè)相關(guān)人員都應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)，把關(guān)和輔助管理，促進(jìn)畢業(yè)論文高質(zhì)量地完成。
4.管理方法的多樣性。畢業(yè)論文寫(xiě)作的管理，需要靈活多樣的方式方法。既要有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，獎(jiǎng)懲的規(guī)章制度，更要有監(jiān)控，評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系以及落實(shí)的措施。這些措施不是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，指標(biāo)體系和規(guī)章制度的簡(jiǎn)單延續(xù)，而應(yīng)是基于實(shí)際情況的具體問(wèn)題具體分析。
三、提升旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
要解決近些年旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量偏低的現(xiàn)象，就必須加強(qiáng)對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的控制與管理，將全新的教學(xué)理念一全面質(zhì)量管理引入畢業(yè)論文撰寫(xiě)中，創(chuàng)建一種新型的管理模式，提高旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1.建立相對(duì)完善且科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該全面，詳細(xì)，并可量化，如對(duì)畢業(yè)論文的等級(jí)如何評(píng)定，優(yōu)秀畢業(yè)論文如何推選準(zhǔn)入，都要有明確詳細(xì)的規(guī)定，并指明責(zé)任范圍。通過(guò)這些詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度來(lái)保障畢業(yè)論文管理體系的良好有序運(yùn)行。如建立以高校校長(zhǎng)為第一組長(zhǎng)，教務(wù)處長(zhǎng)為常務(wù)副組長(zhǎng)，各院院長(zhǎng)為畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要成員，教學(xué)副院長(zhǎng)為常務(wù)組員，教研室主任和指導(dǎo)老師為具體落實(shí)人，企業(yè)為第三方的畢業(yè)論文寫(xiě)作管理體系，落實(shí)畢業(yè)論文工作。教務(wù)處具體負(fù)責(zé)制定畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度，程序，總體協(xié)調(diào)監(jiān)控畢業(yè)論文各項(xiàng)工作。
2.努力營(yíng)造全員參與畢業(yè)論文撰寫(xiě)的氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視畢業(yè)論文工作，構(gòu)建包括全體老師，學(xué)生，各個(gè)相關(guān)部門(mén)，校外旅游企業(yè)專家學(xué)者和旅游企業(yè)等在內(nèi)的多層次、多方面的畢業(yè)論文撰寫(xiě)管理體系如院校要定期召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)和講座，對(duì)畢業(yè)論文的重要性進(jìn)行宣傳，邀請(qǐng)旅游企業(yè)專家學(xué)者參與學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評(píng)審，提高全校師生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度，讓全體師生積極參與自主的創(chuàng)新論文寫(xiě)作中，明確撰寫(xiě)論文的目的及方向，認(rèn)真對(duì)待論文，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行研究，教師及教學(xué)小組認(rèn)真嚴(yán)格地對(duì)待論文的指導(dǎo)工作，從多個(gè)方面提高論文的水平。
3.實(shí)施畢業(yè)論文寫(xiě)作的全過(guò)程管理。全面質(zhì)量管理理論啟示我們，旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作應(yīng)該做到從選題、開(kāi)題、寫(xiě)作、指導(dǎo)、答辯、整改、歸檔等的全過(guò)程監(jiān)控。畢業(yè)論文選題、開(kāi)題等的前期策劃監(jiān)控，論文寫(xiě)作、指導(dǎo)等的中期監(jiān)控，答辯整改和歸檔的后期管理都要監(jiān)控，每一個(gè)過(guò)程既要有指導(dǎo)老師的主導(dǎo)，學(xué)生自身的主動(dòng)，也要有企業(yè)專家的協(xié)作和學(xué)校各層管理者的監(jiān)管，如對(duì)于畢業(yè)論文的中期檢查，不只是教務(wù)處的職責(zé)，學(xué)校其他部門(mén)也要進(jìn)行監(jiān)督協(xié)管，特別是上層領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)重視。另外，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的考核，學(xué)校不可走形式，要認(rèn)真對(duì)待和考核。在畢業(yè)論文評(píng)價(jià)考核時(shí)，可以借鑒PDCA的循環(huán)管理，按照PLAN計(jì)劃、DO實(shí)施、CHECK檢查、ACT處理這種循環(huán)往復(fù)的管理過(guò)程進(jìn)行持續(xù)管理，促使畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。學(xué)校要組織論文答辯和論文考核小組對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行專業(yè)考核，答辯小組要有一名企業(yè)工作人員，綜合評(píng)判后給出一個(gè)最合理的分?jǐn)?shù)，做到客觀、公平、合理。對(duì)畢業(yè)論文不合格的學(xué)生不頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)生的畢業(yè)論文，使畢業(yè)論文質(zhì)量得到提升。
篇12
一、從動(dòng)靜兩個(gè)方面構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系
獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文工作作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，一般安排在第8學(xué)期，有的學(xué)校從第7學(xué)期期中就開(kāi)始，直到來(lái)年的5月份結(jié)束，持續(xù)6個(gè)月之久，學(xué)分達(dá)到7.5或更多。對(duì)于學(xué)院、系部、指導(dǎo)老師、學(xué)生而言都是工作、學(xué)習(xí)中的“重頭戲”，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系的評(píng)價(jià)應(yīng)從動(dòng)、靜兩個(gè)方面全面考察。靜的方面包括教學(xué)文件（如畢業(yè)論文工作大綱、計(jì)劃、各種統(tǒng)計(jì)表格、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等）是否齊全、師資力量是否具備、可供文獻(xiàn)資料是否充足；動(dòng)的方面包括選題環(huán)節(jié)是否安排有序，畢業(yè)論文組織、中期檢查過(guò)程是否嚴(yán)格，指導(dǎo)老師指導(dǎo)環(huán)節(jié)是否科學(xué)合理、能否滿足學(xué)生需求，學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度、紀(jì)律、答辯過(guò)程管理是否嚴(yán)格等。對(duì)評(píng)價(jià)的各項(xiàng)內(nèi)容分等級(jí)設(shè)定不同的標(biāo)準(zhǔn)予以評(píng)分。
二、注重師生有效聯(lián)動(dòng)構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系
老師和學(xué)生是教學(xué)工作的兩大能動(dòng)主體，教和學(xué)是相互促進(jìn)，互為條件的關(guān)系，在畢業(yè)論文寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程中，應(yīng)注重指導(dǎo)老師和學(xué)生的有效聯(lián)動(dòng)，既要評(píng)價(jià)教師的指導(dǎo)態(tài)度、指導(dǎo)方法，又要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律方面進(jìn)行考察，在寫(xiě)作中有好的態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)及嚴(yán)格的紀(jì)律是畢業(yè)論文質(zhì)量提高的必要前提。評(píng)價(jià)畢業(yè)論文質(zhì)量決不能僅從論文本身著手，在實(shí)踐中，存在學(xué)生找人的嚴(yán)重情況。因此，有效的質(zhì)量監(jiān)控體系中應(yīng)包含對(duì)師生互動(dòng)的管理措施，如要求指導(dǎo)老師每周與學(xué)生通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等方式就論文寫(xiě)作情況加強(qiáng)溝通，通過(guò)指導(dǎo)日志的填寫(xiě)記錄老師與學(xué)生的互動(dòng)情況等。
三、以畢業(yè)論文質(zhì)量作為評(píng)價(jià)監(jiān)控有效性的重要內(nèi)容
對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作進(jìn)行組織、管理最終目的，是要求學(xué)生完成高質(zhì)量的論文。因此，畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控進(jìn)行的實(shí)際效果，最關(guān)鍵還是要看畢業(yè)論文本身的好壞。在評(píng)價(jià)體系中應(yīng)突出對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的考察。從選題是否符合教學(xué)要求，是否能做到結(jié)合實(shí)際、選題的深度、廣度等方面，從論文的字?jǐn)?shù)、格式、結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)等各個(gè)方面分等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，還應(yīng)就畢業(yè)論文的相似度檢測(cè)結(jié)果予以關(guān)注，近年，一些獨(dú)立學(xué)院把對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行相似度檢測(cè)作為學(xué)生論文合格的必經(jīng)程序，在設(shè)置具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，大多以40%為分界線，這一舉措客觀上給學(xué)生造成一定壓力，為了檢測(cè)過(guò)關(guān)，在論文寫(xiě)作中，通常會(huì)有社會(huì)調(diào)查、座談會(huì)、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，保證了論文的質(zhì)量，收到了很好的效果。
四、重視學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文監(jiān)控體系的評(píng)價(jià)
在構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系時(shí)，要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文工作的認(rèn)可度，并將此作為對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的主要依據(jù)，掌握通過(guò)寫(xiě)作畢業(yè)論文，認(rèn)為收獲較大或一般的學(xué)生比例，并進(jìn)而收集學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文工作的意見(jiàn)和建議，以便在今后的組織、管理中予以改進(jìn)。
總之，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文工作，對(duì)于深化獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有十分重要的意義和作用。只有構(gòu)建科學(xué)、合理的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，切實(shí)使學(xué)院、系部、教師、學(xué)生各個(gè)主體重視畢業(yè)論文工作，嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程，強(qiáng)化責(zé)任心，積極創(chuàng)新才能使獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量真正提高。
【參考文獻(xiàn)】
篇13
畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)中的重要部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的手段，也是由理論認(rèn)識(shí)到實(shí)踐認(rèn)識(shí)飛躍的重要過(guò)程。畢業(yè)生就業(yè)的多元化追求目標(biāo)，也對(duì)高等教育實(shí)施多樣性培養(yǎng)模式、特色性培養(yǎng)目標(biāo)提出了條件[1～4]。生物類專業(yè)有本身的優(yōu)勢(shì)和特色，也有自己的發(fā)展領(lǐng)域。特別是突出地方特色是廣西高等院校的生物類專業(yè)得以更好的生存和發(fā)展的途徑。
結(jié)合我校生物類專業(yè)的具體情況，分析了在立足地區(qū)特色的培養(yǎng)模式下，如何對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)行改革和探索，改革的切入點(diǎn)在提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等專業(yè)素質(zhì)上，具體措施不僅落在對(duì)畢業(yè)論文的選題改革上，而且要對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格和發(fā)展空間的關(guān)注，依托廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)教研項(xiàng)目的支持，積極開(kāi)展畢業(yè)論文教學(xué)研究，以期有益于畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，并達(dá)到畢業(yè)論文與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專業(yè)特色教學(xué)結(jié)合。
1 注重地區(qū)特色的畢業(yè)論文培養(yǎng)模式
畢業(yè)論文在選題上結(jié)合泛北部灣特色，體現(xiàn)學(xué)術(shù)前沿、學(xué)科交叉、學(xué)科融合，利用得天獨(dú)厚的生物專業(yè)資源，例如，廣西的木薯和甘蔗是實(shí)驗(yàn)研究的資源，比如有的學(xué)生針對(duì)廣西辣椒病毒病進(jìn)行抗病基因克隆，有的研究廣西木薯原料生產(chǎn)燃料酒精用的關(guān)鍵酶，有的研究廣西玉米的功能啟動(dòng)子克隆，有的以廣西甘蔗葉和桑葉為材料提取分析活性成分；有的從廣西泡菜中篩選產(chǎn)細(xì)菌素的乳酸菌，有的利用自選微生物生產(chǎn)制備有活性的黃單胞菌多糖衍生物、殼聚糖衍生物以及異麥芽低聚糖等。學(xué)生自行設(shè)計(jì)選題，實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)方法收集、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成諸方面是可以實(shí)現(xiàn)的。結(jié)合地方生物資源，學(xué)生興趣高，改變了過(guò)去學(xué)生出成果難的局面，并與地方特色經(jīng)濟(jì)開(kāi)展合作項(xiàng)目，培養(yǎng)出符合地方需要的特色生物人才。同時(shí)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)以幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)前的知識(shí)積累，在企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐中擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)選題方面進(jìn)行了積極的引導(dǎo)，改變過(guò)去本科生的畢業(yè)論文題目以教師為主導(dǎo)的分配式，變?yōu)橥ㄟ^(guò)啟發(fā)式使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力參與到論文題目選擇方案的確定過(guò)程。以學(xué)生為主導(dǎo)，老師成為組織和引導(dǎo)者以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，采用郵件、QQ及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在線等方法加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和提供有益的建議，嚴(yán)格把好畢業(yè)論文按要求完成關(guān)，實(shí)施“立足地區(qū)特色”的培養(yǎng)模式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所獲和提高自身的綜合創(chuàng)新能力。
2 搭建穩(wěn)定的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
依托廣西亞熱帶生物資源保護(hù)利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生提供畢業(yè)論文實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，直面生物資源的研究現(xiàn)狀，置身真實(shí)的資源研究情景，能尋找到為畢業(yè)論文打基礎(chǔ)的課題，目標(biāo)確立和興趣激化可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生去探求知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)，校內(nèi)與校外的互補(bǔ)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)。結(jié)合社會(huì)就業(yè)需求，也為將來(lái)學(xué)生能夠投身到分布廣泛的生物類相關(guān)行業(yè)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)和條件。以區(qū)域生物資源的研究作為科研切入點(diǎn)，本科生可以申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃國(guó)家級(jí)、校級(jí)和院級(jí)項(xiàng)目作為畢業(yè)論文的前序工作，我院本科生在2003至2011年通過(guò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，連續(xù)五屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。不少本科生考上清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院的研究生。還有不少專業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生，在南寧高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的生物公司及相關(guān)企業(yè)里很受歡迎。
3 畢業(yè)論文依托導(dǎo)師的科研課題
因?yàn)槲以罕究飘厴I(yè)論文每年都面臨實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足、儀器設(shè)備緊張的問(wèn)題，所以依托教師科研課題和本科實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好解決該問(wèn)題。畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師可以是本校的教師，也可以是校外企業(yè)的技術(shù)員和科研單位的高級(jí)工程師，導(dǎo)師在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文題目時(shí)充分結(jié)合自己的科研課題，這樣可使畢業(yè)論文得到科研經(jīng)費(fèi)的支持，也可使學(xué)生真正在科研實(shí)踐中得到實(shí)實(shí)在在地鍛煉，學(xué)生的科研創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)得到明顯的提高。而且這種初步的科研經(jīng)歷對(duì)其今后的就業(yè)和研究生學(xué)習(xí)深造都有很大的幫助；另一方面還緩解了教師科研與教學(xué)之間的矛盾，進(jìn)一步提升了教師的科研能力和教學(xué)水平。學(xué)生畢業(yè)論文以一個(gè)導(dǎo)師課題項(xiàng)目組為單位，按照項(xiàng)目子課題每人一個(gè)方向，既發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)立工作能力，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的合作創(chuàng)新能力，使學(xué)生在項(xiàng)目的參與過(guò)程中，能夠自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠掌握更多的具體研究方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的能力。還可以將畢業(yè)論文參與到與專業(yè)相關(guān)的校外導(dǎo)師的單位科研項(xiàng)目當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要[5-7]。
4 畢業(yè)論文的實(shí)施步驟
4.1 畢業(yè)論文的題目設(shè)置
我院生物類專業(yè)的畢業(yè)論文題目由校內(nèi)和校外的指導(dǎo)老師結(jié)合自身科研課題和企業(yè)及科學(xué)院相關(guān)專業(yè)科研項(xiàng)目給出多于學(xué)生數(shù)的論文題目，學(xué)生結(jié)合自己的興趣選擇合適的課題。由于教師和技術(shù)員已有前期研究基礎(chǔ)并掌握了相關(guān)的信息資料，在指導(dǎo)過(guò)程中將更加得心應(yīng)手，把學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，還可激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性科研工作能力。教師指導(dǎo)工作的水平關(guān)系到論文效果的優(yōu)劣，這是畢業(yè)論文最重要的一環(huán)。如果導(dǎo)師沒(méi)有較寬和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，就無(wú)法解答學(xué)生做論文過(guò)程遇到的問(wèn)題，也無(wú)法啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。特別是有的教師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有機(jī)會(huì)深入生產(chǎn)一線，雖然具有淵博的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工程實(shí)踐能力薄弱，他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)常常脫離工程實(shí)際，因而影響了學(xué)生實(shí)踐的效果。
4.2 畢業(yè)論文的規(guī)范化指導(dǎo)
畢業(yè)論文作為課題研究工作剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生對(duì)課題研究的方法、過(guò)程會(huì)感到生疏，指導(dǎo)教師應(yīng)按照本科培養(yǎng)要求，規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生基本掌握文獻(xiàn)資料的檢索方法和歸納整理方法。讓學(xué)生熟悉對(duì)課題的研究背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)研，能做出初步的設(shè)計(jì)方案，以便學(xué)生有目的和方向的進(jìn)入工作狀態(tài)。導(dǎo)師小組對(duì)每個(gè)階段任務(wù)要給予明確指示，指導(dǎo)撰寫(xiě)出質(zhì)量高、可行的開(kāi)題報(bào)告和工作計(jì)劃。開(kāi)題報(bào)告通過(guò)對(duì)題目實(shí)施方案的可行性、技術(shù)創(chuàng)新性進(jìn)行論證，提出具體的技術(shù)路線和研究方法。實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)分析是課題研究的主要工作，課題能否順利完成，水平的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣，在很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)的成功與否。因此，教師加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析的指導(dǎo)工作，是保證學(xué)生完成課題研究的關(guān)鍵。在課題研究過(guò)程中，建立指導(dǎo)教師與學(xué)生定期討論的例會(huì)制度，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題及處理問(wèn)題的方法及思路進(jìn)行討論和交流，指導(dǎo)教師可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生課題研究的進(jìn)展情況，學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)，共同提高，從而形成一種良好的科研氛圍。
4.3 畢業(yè)論文的撰寫(xiě)指導(dǎo)
撰寫(xiě)畢業(yè)論文是完成課題研究過(guò)程中重要的一環(huán)，是課題研究成果的全面總結(jié)和深化提高。由于畢業(yè)論文與一般的文章有較大差異，所以部分學(xué)生由于沒(méi)有論文撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整、邏輯混亂、格式不規(guī)范等問(wèn)題。因此，通過(guò)開(kāi)設(shè)科技論文寫(xiě)作課堂，給出一些具備論據(jù)充足、分析充分、條理清晰、思路嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、數(shù)據(jù)可靠、結(jié)論準(zhǔn)確的優(yōu)秀論文寫(xiě)作范例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)論文的指導(dǎo)，并對(duì)畢業(yè)論文格式嚴(yán)格按規(guī)范要求來(lái)指導(dǎo)，使畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)層次和圖表格式等更加規(guī)范統(tǒng)一。
4.4 畢業(yè)論文的考核與評(píng)價(jià)
畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定是對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)論文的綜合評(píng)定和全面考核。不僅可以客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，而且還可以反映學(xué)生的全面素質(zhì)情況。學(xué)生畢業(yè)論文由平時(shí)成績(jī)、畢業(yè)論文交叉評(píng)閱成績(jī)及答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成。在課題開(kāi)始就向?qū)W生公布各項(xiàng)考核內(nèi)容所占的比重，并規(guī)定平時(shí)成績(jī)不合格的同學(xué)不能進(jìn)行答辯。平時(shí)成績(jī)由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在課題研究期間的工作表現(xiàn)（20%）、能力水平（50%）、成果質(zhì)量（30%）等方面評(píng)定。由評(píng)閱人根據(jù)選題質(zhì)量（20%）、能力水平（40%）、成果質(zhì)量（40%）等方面評(píng)定。答辯成績(jī)由答辯委員會(huì)或答辯小組根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、相關(guān)知識(shí)的理解掌握情況、和答題情況評(píng)定。
5 結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如何在地區(qū)特色的培養(yǎng)模型下，強(qiáng)化技能，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，突出畢業(yè)論文的特色與質(zhì)量，適合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)新能力的要求。我們將繼續(xù)從地區(qū)特色及社會(huì)對(duì)人才的要求深化對(duì)畢業(yè)論文的改革，讓學(xué)生、教師、學(xué)校和社會(huì)多層次、全方位的在教育理念上達(dá)成共識(shí)。進(jìn)一步完善畢業(yè)論文的模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化評(píng)價(jià)機(jī)制、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)途徑和方式。
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