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三、創設小學數學體驗教學情境策略的體會與思考
(一)創設活動體驗情境。新的數學《課程標準》提出,應加強數學與學生生活經驗的聯系。從學生熟知、感興趣的生活事例出發,以生活實踐為依托,將生活經驗數學化,促進學生的主動參與,煥發出數學課堂的活力。
(二)創設問題體驗情境。在教學中教師用簡單淺顯的提問將學生的思維引入預先設置的圈內是一種較為普遍的現象。學生不知道為什么要提這個問題及問題的重要性,缺少探究的方向和動力,嚴重抑制了學生的探究熱情。只有在適宜的情景中,才能體驗到問題的必要性,主動地投入到探究之中。如教學“厘米的認識”一課時,老師可以給學生創設了一個感性的探索情境:讓學生用牙簽、火柴、硬紙條等量一量數學書的一條邊。經過實踐操作,學生在測量數學書同一條邊長時,有的學生量出是5根半火柴的長(有的量出是3根牙簽的長,有的量出是2張硬紙條的長。教師提問:“為什么同樣的數學書的同一條邊量得的結果所表示的數卻不同呢?”學生根據測量的經驗和通過討論與觀察發現:原來測量數學書邊長的材料長短是不一樣的。要注意引入時提出的問題應處于多數學生智力水平的“最近發展區”,才能激起學生主動參與的熱情,取得好的教學效果。
(三)創設反思體驗情境。有反思意識的學生,一旦意識到問題,內心便產生認知沖突,于是會自覺進入反思環節。但,使學生明確意識到自己學習中的不足往往不是很容易的。因為,這是對他個人的能力、自信心的一種“威脅”。所以,作為學生反思活動的促進者———教師,在此時要創設輕松、信任、合作的氣氛,幫助學生看到學習中的問題所在,使反思活動得以開展。教師可以從學生的實際出發,通過提供適當的問題或實例以促進學生的反思。教學中多問幾個為什么,善于設疑,并善于從學生的思維角度出發,從學生容易忽視的一些重要環節中提煉問題,然后通過環環相扣逐層深入的問題序列來引導學生反思。
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二、 主要工作：
（一）、加強理論學習
進一步認真學習《常州市中學學科教學建議》，學習與新課程相關的教育教學理論書刊和文章，學習有關研究性文章，校本課程開發和推進校本教研的理論，組織本組教師認真學習《數學新課程標準》，熟悉新教材，研究新教材。
（二）、強化教學常規的落實，提高課堂教學效率
特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導”等主要環節，積極有效地開展集體備課，鼓勵教師充分發揮個人的教學特長，有效地提高教學效率。
（三）、認真開展課題研究，不斷深化教學改革
重點抓好數學教學的研究，協助學校搞好課題研究活動。
（四）、認真抓好畢業班和非畢業班工作
認真做好中考試卷分析工作，回顧總結上屆初三畢業班復習教學中的得失，根據新一屆畢業班學生的現狀，制訂切實可行的教學復習計劃，認真做好新教材的分析、研究和教學研討活動，用好教材，做好初二年級的教學管理，抓好補差工作。
（五）、學會工作：
（1）、積極撰寫教育教學論文
（2）、做好各年級學生的數學解題競賽工作
三、 時間安排：
八月：
組織教師課程知識培訓
九月：
做好中考試卷分析
十月：
1、 做好數學競賽的報名工作
2、 組織各年級數學教師的新教材的培訓工作。
3、 各年級組織學生參加數學蟹題能力競賽
十一月：
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4、深鉆業務，主動研究。本人主持省級數學課題《小學生發現和提出數學問題能力培養的研究》，帶領全校數學教師深入研討，走在了課改的前沿陣地；策劃、主編的兩期課題組內部刊物《課題研究》成為學校課題組資料樣板；指導的課題研究錄像課獲省一等獎；執筆構建的“四疑四導”課堂教學模式，促進了學校數學課堂教學的改革，積極參與另一個省級課題《基于教師信息素養的研究》。現學校正在全國率先進行低年級語數質量評價方法的改革，本人承擔數學總方案的設計及二年級數學質量評價方法改革的制定，為將方案制定好，本人多方請教專家，苦心鉆研教學大綱，利用休息日、節假日多次加班加點思考方案、修改方案，為學校課改貢獻力量。
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“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。其中，譚曉春、莊曉燕老師的論文獲市年會論文評比二等獎，白奕波老師的論文獲市年會論文評比三等獎，潘宇、王斌老師獲區年會論文評比二等獎，顧海燕老師的論文獲區年會論文評比三等獎。
二、積極參加和開展教研活動
老師們積極參加市、區、校各級部門組織的教研活動,為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學效益。教師們積極開設公開課，如校級的每人開了一節公開課或示范課，起到了引領的作用，全學期共開公開課6節。為了改進教師的課堂教學，老師們認真地參加聽課，并進行了認真的研討；老師們的教學水平都有了很大的提高。做到培優補差。搞好學生的基礎知識教學，在校內舉行高一、高二年級數學競賽；組織學生參加數學競賽，培養學生的學習數學的興趣，開發學生的智力
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20世紀五十年代以來，人類社會進入了一個技術迅猛發展的信息時代。加強教育的現代化，在學科教學中注重多種媒體綜合運用，培育出具有鮮明個性和信息素養的學生，已經成為各國普遍接受的基礎教育的培養目標。而在小學階段的數學教學中，依據學生的認知規律，指導學生動手操作學具，使學生頭腦中抽象的思維具體化、形象化、直觀化，已成為一種應用需要。
新一輪的基礎改革強調建立具有中國特色的基礎教育課程體系，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。因此，在小學數學教學中，以學具為主的多種教學媒體綜合運用，將有利于強化素質教育，推進課程改革順利進行。
以學具為主的多種媒體綜合運用的課堂無疑也是深受學生喜愛的。在這樣的課堂中，學習方式會呈現多樣化，學習內容也會寬泛很多，活動性作業將明顯增多，學生與教師之間，與生活之間的距離被拉近，他們學習的興趣會增強，求知的熱情會增加。
基于以上認識，樂平市第一小學經景德鎮市電教館同意，申請參與全國教育科學“十五”規劃教育部規劃課題《中小學素質教育中多種教學媒體綜合運用實驗研究》。經總課題組批準立項，承擔子課題《在小學數學教學中，以學具為主的多種教學媒體綜合運用與學生個性發展的策略研究》。
二、研究內容
1、在課堂教學中，如何運用以學具為主的多種教學媒體，營造出探究、合作的學習氛圍，使學生親身經歷知識產生的過程。
2、在課堂教學中，如何巧用以學具為主的多種教學媒體，激發學生學習興趣，提高課堂學習的效率。
3、在課堂教學中，多種媒體協調使用，優化課堂結構，促進學生個性發展。
三、研究目的
1、通過實驗，研究各種教學媒體的綜合運用對于促進學生學習方式的轉變，提高學生學習興趣和學習效率的有效性。
2、通過實驗，培養學生主動參與、樂于探究的精神與品質。
3、通過實驗，促進教師教學觀念的轉變和科研意識的提高，帶動更多的教師參與課題研究，提升專業素質。
四、理論依據
1、學習心理學一般認為，學習策略是學會學習的前提。在課堂教學中運用的學具為主的多種媒體，有利于激發課堂活力，激發學生主動學習的愿望。
2、美國構建主義心理學家杜威提出：兒童生來就是好動的，教學應該讓兒童自己做實驗，自己在行動中接觸各種事物，從而獲得有用的經驗。因此，教學必須以表現個性和培養個性為目的。
3、陶行知教育思想：要解放兒童的雙手，讓他們多做，要發展兒童的創造力，就要讓他們有動手的機會。
4、創新教育的學生觀。好奇、興趣是創新得以誕生的前提條件，是探究精神的基礎。在探究過程中，學生的觀察力、想象力、數理能力和邏輯能力才得以培養和形成。
5、新課程教學改革堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變。學生是學習和教育的主人，學生的自主性、獨立性、能動性、創造性將在多種媒體綜合運用的全新的課堂中得到真正的張揚和提升。
五、概念界定
1、以學具為主的多種教學媒體綜合運用——指在教學過程中，概括教學目標和教學內容的需要以及學具及其它各種媒體的特點、功能，選擇使用學具和其它一種或一種以上的教學媒體，充分發揮學具和其它教學媒體和課堂教學中的特有優勢，互為補充，相輔相成，有機結合，構成教育信息傳輸、反饋、調節的優化組合的教學方式。
2、學生個性發展的策略——指在教學中，使用各種教學媒體促使學生養成主動參與，樂于探究，勤于動手的學習習慣和個性品質。
六、研究方法
1、行動研究法。
2、觀察記錄法。
3、問卷調查法。
4、對比統計法。
5、經驗總結法。
七、理論假設
1、抽象的數學知識可以物化為非常具體的教學內容。
2、物化的過程就是引入學具和其他教學媒體，幫助學生親歷知識產生的過程，從而發展個性品質。
3、引導得法的學具使用、多媒體使用，能促進學學創新性思維，培養他們的動手能力、合作能力、交際能力。
八、研究對象
學校友2—5年級5個實驗班262名學生。
九、研究步驟：
本課題實驗分三個階段
（一）準備階段（2003年11月——2004年3月）
主要工作：
1、成立課題小組，做好課題申報、開題準備工作。
2、準備學具，配置其它教學媒體資源。
3、培訓實驗教師、制定實驗方案和工作計劃。
（二）研究階段（2004年4月——2004年12月）
主要工作：
1、做好前測工作，提供基礎數據；
2、運用多種媒體，開展實驗工作；
3、堅持案例分析，開展相互交流。
（三）總結階段（2005年元月——2005年8月）
主要工作：
1、做好數據統計，寫出對比分析；
2、收集整理資料，分類匯編成冊；
3、擬寫工作總結，迎接課題驗收。
十、研究過程
本課題至今已經歷了實驗準備階段、實施階段、總結階段，現對研究過程總結如下：
（一）積極主動創造條件
本課題實驗對學生成長有益，對實施素質教育有益，于是我們積極創造條件，完成了三大建設。
1、組織建設。成立了以分管教學的副校長張迎春為組長的課題實驗領導小組，建立了以教導處副主任鄭旦為主任的課題實驗管理辦公室和以各年級數學骨干教師為成員的課題實驗小組。組長調控實驗方向，主任指導實驗過程，實驗教師實施課題實驗。做到了分工分責，責任到人。
（1）、張榮老師主要研究課堂教學中如何激發學生探究意識。
（2）、余竟成老師主要研究課堂教學中激發學生主動參與的策略。
（3）、徐金美老師主要研究激發課堂活力的策略。
（4）、黃曉瑜老師主要研究課堂教學中激發學生主動求學的策略。
（5）、邱笑陽老師主要研究課堂教學中嘗試學習的策略。
以上教師為實驗點上教師，他們還負責發揮課題輻射作用、示范作用，幫助本組本校其他教師共同參與課題研究。
2、硬件建設
為使課題開展順利進行，并保證實驗效果，我們添置了以下硬件設施：各學段相關學具、教具、彩電、影碟機、攝像機、數碼相機、投影儀、微機、掃描儀、刻錄機。
3、資料建設
為使學生了解實驗的可行性，使實驗留下可供對比、參考的有關數據，我們設計了前測問卷調查表，就學生是否歡迎學具等多種教學媒體進入課堂等問題開展調查，調查后統計得出結論：90%以上的學生喜歡這樣的課。自己能動手操作學具學習，課上有電腦課件、錄像的演示，這是他們在數學課上最感興趣的地方。
（二）扎扎實實開展工作
以學具為主的多種教學媒體綜合運用是一個新的課題，我們在研究中探索，在探索中研究，在實踐中反思，于反思后總結。
1、課題組成員在根據各自的研究方向制定各階段工作計劃，嚴格依照計劃要求實施實驗。
2、課題組堅持每月開交流會，實驗教師就各自實驗中發生的問題展開討論，尋求解決的途徑，大家相互切磋，共同提高。
3、課題組要求實驗教師每月寫出特色教案、教學反思、每學期在校內上一節課題示范課。
4、實驗教師在每階段實驗即將結束時，對照工作計劃和具體實驗過程，及時總結經驗，寫出階段實驗報告。
5、實驗教師在實驗總結階段將實驗中的原始數據、過程性資料進行整理、歸納，一并上交課題組收集。
以下表格中數據可體現課題組成員日常課題工作情況
十一、實驗成效
開展本課題實驗的最終目標是培育人。近三年的實驗，我們認為主要取得以下三方面顯性效果。
（一）激發了學生學習興趣，培養了學生創造性思維
媒體是教師構建學習情境的途徑和手段。各種教學媒體既有自己的功能，又有其局限性。只有多種教學媒體綜合運用才能對學習者產生最佳作用。對小學生而言，興趣是最好的老師，對小學教師而言，首要任務就是培養兒童學習的興趣、好奇心和求知欲望。因為沒有興趣的課堂是殘酷的，是資源的浪費。因此，我們依據不同年級的學生的思維特點，以激發學生興趣，提高課堂效率，培養學生創造性思維為目的，利用學具等各種媒體創設出不同的學習情境。
下面是兩組對比分析數據。
1、實驗前后學生學習數學興趣對比表
實驗人數：262人
2、2004—2005學年度
實驗班與非實驗班課堂使用多媒體情況的對比
以余竟成老師執教的二年級數學課《觀察物體》為例：課始引入時利用實物展示平臺，出示“6”，引導學生從不同角度觀察：它是幾？得出結論：不同位置看同一物體，形狀是不一樣的。新授時出示教具：正方體箱子，逐步引導學生觀察、思考：（1）只看一個面，怎么看，是什么面？（2）怎樣才能看到兩個面？三個面？（4）還能看更多的面嗎？學生通過親眼觀察、動手觸摸，站在不同角度去體驗，得出結論：最多只能看到3個面。接下來分組做小游戲：木頭人。各小組長拿出長方體、正方體學具，小組成員分別站定在某個角度，找準位置觀察，引導他們認識什么是正面、上面、側面，最后，同學們可以下位，到教室內找物體的三個面，并在相應的面上貼上寫有名稱的紙條。在這一環節中，學生的學習興趣空前高漲，創造性思維得以培養。很多學生找到了講臺、門窗、書本、文具盒等物體，有一位同學竟然別出心裁把紙條貼在了前來聽課的一位老師身上，還一本正經地向大家介紹，哪是正面、上面、側面，當時，課堂教學達到了，因為余老師十分靈活地肯定了孩子的發現力、創造力，贏得了滿堂喝彩。
（二）、開發課程資源，促進了學生個性發展
小學低年級學生好玩、好動，對色彩鮮艷、離生活較近、有趣味性的事情感興趣。于是教學中，教師們便依據這些特點，在多媒體課件中設計動畫卡通人物、動物，在使用學具時選擇各種具體、生動、漂亮的物體，為他們提供生活場景再現，使他們注意力集中、思維活躍，學習積極性提高。而高年級學生對一些事物已有自己的見解，對富有挑戰性的問題，才愿意進行較深層次的討論。所以，在他們具有初步邏輯思維能力和分析能力的基礎上，教師不再注重只設計簡單的直觀的情景，而是要利用多種媒體給他們機會和空間，使他們的認識由感性上升到理性，在自己嘗試、參與、發現、歸納、概括、驗證、總結中得到個性的全面發展。因此，教學過程，便是教師開發課程資源的過程，是從學生的需求入手，以學生的個性發展為目的的教育過程。
例如，張榮老師執教二年級數學《角的初步認識》，先通過多媒體課件出示自己設計制作的多種平面圖形組成的一幅美麗的圖，讓學生看一看，找一找，并想一想，你在哪兒見到了角？這一設計，一下子吸引了學生的注意力，他們十分樂意地、積極主動地找呀、想呀，七嘴八舌地發表自己的見解，張老師又通過示范折角，讓學生動手摸不同的角，引導學生自主探究：角有一個頂點、兩條邊。接著，張老師讓學生拿出學具動手操作，鞏固認識，最后又用了畫角、比角、剪角、擺角等各種策略充分調動學生的主觀能動性，學生主動參與學具操作率達100%，學生的探究意識、合作能力也得到了充分發揮，樂于探究，勤于動手的個性品質得以發展。
再如，徐金美老師執教五年級數學《長方體的認識》，制定了以下教學目標：1、通過觀察實物和學具操作，掌握長方體的基本特征。2、在觀察、操作、體驗和交流的過程中培養學生分析、比較、抽象概括能力和類比思維能力，發展學生的空間思維。3、通過自主探究，小組合作，培養學生的研究意識與合作意識。在這堂課上，教師精心設計了課件，耐心引導學生分小組用小棒搭長方體框架，帶領學生展開探究與交流，整堂課設計巧妙，結構嚴謹，條理性極強，最主要的是，結論是學生通過體驗感知得出的，孩子們的能力和個性品質得到了充分展示和發展。這樣的課扎扎實實地體現了學生是學習的主人這一教育理念。
（三）提升了青年教師專業修養，促進了教師專業發展。
本課題直接參與者，均為我校青年骨干教師，他們都具有高度的工作熱情，有立志奉獻的精神，都樂意在課題實驗中不斷探索，努力進取，使專業素質有更大提高。近三年的實驗，對這批教師的確是一次考驗、一次鍛煉，他們以實驗為契機，結合新課標改革，積極主動地投身研究，取得了令人滿意的成績。在平時的工作中，他們不僅能動腦筋想辦法創造條件制作、使用教具、學具，而且懂得充分運用現代化教育手段，通過網絡加強信息的搜集；他們不僅自己善于反思、總結、積累，而且樂于溝通、交流，相互學習；他們不僅豐富了自身理論基礎，多媒體課件制作水平、研究能力有了提高，而且帶動了一大批各學科青年教師以他們為榜樣。在每學期的全市對外開放月、開放周活動中，鄭旦、張榮、余竟成、徐金美、黃曉渝、邱笑陽老師都能積極主動地承擔示范課任務，他們無論執教哪個年級、哪門課程，都全身心地投入到備課和上課中，全身心地關注學生的發展，課堂效果非常好，在樂平乃至景德鎮市都有推廣價值。其中，鄭旦、張榮、余竟成三位教師被評為樂平市“小學數學學科帶頭人”，徐金美被推選為樂平市第一小學唯一的校級“數學學科帶頭人”。
過硬的專業素質帶來了一連串令人欣喜的業績。課題組組長張迎春撰寫多篇電教論文，其中《為有源頭活水來》、《創設情境以情育人》獲省級一等獎，《“優秀電影促進學生表達能力有效性提高”課題實驗報告》獲省級二等獎，《潤物細無聲》、《將優秀電影融入思品課堂》獲省級三等獎，她執教的自然課《地球的自轉與公轉》獲樂平市一等獎，參與制作CAI課件《地球的自轉與公轉》獲華東協作城市優秀CAI課件獎。課題組組長鄭旦撰寫論文《淺議合作學習》獲景德鎮市二等獎，她撰寫的案例分析《利用多種媒體開展研究性學習探究》獲中央教科所三等獎，她執教的電教優質課《乘法各部分間的關系》獲景德鎮市二等獎。課題組骨干教師張榮潛心鉆研課題，撰寫論文《在小學數學教學中，如何發揮學生的主體作用》、《成功的課堂離不開合理的情境創設》分別獲樂平市論文評比一、二等獎，她撰寫的案例分析《利用學具操作，發揮學生的學習主體性》獲中央教科所三等獎，她執教的《剪窗花》一課獲景德鎮市二等獎，她設計的CAJ課件《年、月、日》、《時、分、秒》獲景德鎮市二等獎。課題組骨干教師余竟成將課題實驗和新課程改革靈活地融合在一起，她執教《觀察物體》、《千克和克的認識》均獲得景德鎮市新課程改革優質課評比一等獎。青年教師徐金美不僅多次在樂平市數學教學論文評比中獲一、二等獎，在樂平市優質課評比中獲一、二等獎，而且撰寫案例分析《合理運用教學媒體，培養學生探究能力》獲中央教科所二等獎。青年教師黃曉渝執教自然課《水的凈化》獲中央教科所三等獎，他撰寫論文《加強直觀教學，培養學習興趣》獲景德鎮市三等獎，青年教師邱笑陽執教示范課《直線、射線、線段和角》獲得了聽課者一致好評。可以說，是本課題實驗使一批數學教師在業務上走向了成熟。
十二、問題與建議
在實驗過程中，我們發現了一些問題。
1、課堂上部分學生操作學具方法不當，而教師有時無瑕顧及指導糾正。
2、實驗組織過程中，有時存在欠及時交流的現象，課題組活動形式比較單一。
3、課題研究成果，就具體操作做法談得多，上升到理論的策略層次則明顯不足。
篇6
工作以來，我始終堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，在工作上樂業敬業，一直以愛國心、事業心、責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，與學校領導、同事間保持融洽協作的關系，使自己的教學工作在大家的支持和幫助下得以順利進行。在工作中我堅持以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，幫助學生養成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好習慣，做到了為人師表，修德修才，得到了學校和學生的肯定和好評。
二、能
教師通過所教的學科進行教育教學活動，引導學生認識世界、發展智力、培養高尚品德和情操。所以我認為，衡量一個教師優秀與否的最重要因素就是教學水平的高低，而要有較高的教學水平，就必須有扎實的專業知識、教學基本功和教學藝術。
因此，在教學基本功方面，我努力在“三字一話”方面下功夫，提高自己的板書和語言水平，同時發揚自己在組織管理能力上的優勢，爭取進步。在教學方法和教學藝術方面，我虛心向有經驗的老師請教，積極聽課，認真閱讀有關教育教學的書籍雜志，努力提高教學水平。作為一名工作經驗不夠豐富的青年教師，我一直都堅持學習教育教學理論，以使自己有更高的理論水平來指導和開展教學工作。
20____年是本人參加工作的第一年，擔任高一語文教學和班主任管理工作。俗話說“好的開始是成功的一半”，我決心要為自己的教學工作開創一個良好的開端。
于是我積極從幾方面做好：
(1)認真備好每節課。“磨刀不誤砍柴功”，課上得好與壞，備課是關鍵。每備一節課，本人都花費較多的時間去分析教材、鉆研大綱、學習教參、鉆研教法。并多從學生“學”的角度去考慮怎樣上好一節課，做到既備教材、又備學生。既備教法又備學法，為上課作好充分準備。
(2)多聽經驗豐富的老師的課，學到了很多學生時代學不到的寶貴的實際教學經驗，使自己的教學快速走向成熟。
(3)積極試行各種教學方法，變“我講你聽”的“滿堂灌”為授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存，以學生為主體、教師為主導，活躍了課堂氣氛。我還運用多媒體等現代網絡技術，增強了教學直觀性、趣味性，受到學生的普遍，提高了學生學習語文的興趣，進而提高教學質量。
在班級管理中，我能夠創設寬容、理解、和諧的班級氣氛，愛學生如親人，對學習成績優秀的學生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學生予以鼓勵和幫助，尊重學生個性，日常通過班會、團隊、升旗、國旗下講話、宣傳欄等形式開展活動以培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學生競選學生干部，樹立自強自立精神。我提出的“學做人、學知識”的要求已成為學生的自覺要求。
三、勤
我積極參加校本培訓、政治學習、教研活動，認真完成自己的本職工作，備好課，上好課，并做好課后總結。我能夠以正確的態度對待各項工作任務，熱愛本職工作，對工作中遇到的難題，總是想方設法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責。認真遵守學校制定的各項規章制度，努力提高工作效率和工作質量，沒有無故遲到、早退的現象。
四、績
(一)教育、教學方面：
1、20____年7月，我擔任班主任的黃山市外國語學校高二(3)班被評為黃山市先進班集體，同期，我也榮獲校“優秀班主任”稱號。
2、20____年6月，我指導的沈宇堯在“全市中學生演講比賽”獲二等獎。
3、20____年2月，我指導的程(韋華)、程偉、胡宇曦在書信大賽中分別獲市一等獎和三等獎。
4、20____年4月，程騫在科技創新大賽中獲三等獎
5、雖然生源較差，但所任年級的語文成績在市統考、會考中，也多次名列同類學校前三分之一：
(1)20____屆普通高中畢業會考中語文平均分為75.96，位列同類十六所學校中的第三位
(2)20____屆高中畢業班應屆第一次質檢中文科語文平均分為90.34，位列同類十七所學校中第一位
(3)20____屆高中畢業班應屆第二次質檢考試中文科語文平均分為98.21分，位列同類十七所學校中第二位
(二)教研、科研方面：
論文：
20____年4月，所撰寫的論文《五種方法巧解成語題》在黃山市08屆高三語文復習研討會專題發言評比中獲三等獎。
優質課、研討課：
20____年4月，我在校舉辦的“創新課堂”教學大獎賽中獲二等獎。
20____年10月，我參加黃山市高中語文優質課評選活動獲二等獎。
課題研究情況：
20____年5月通過立項的省級課題《多元化沖擊下的高中學校教育現狀及對策研究》，我是參與者之一。
另外，我于20____年9月參加市直學校教師基本技能競賽，獲高中組三等獎。因為有了我的一份努力，所在的高三年級組于20____年4月獲得黃山市總工會頒發的“工人先鋒號”的光榮稱號。
事業上的不斷追求與創新就是一名教師的生命。回顧幾年來的教育教學工作歷程，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實，因為我愛這項工作，而且我為這項工作全身心的付出過，雖然伴隨著失敗與無奈，但更有成功的喜悅和滿足的微笑。我更深深地體會到教育是一項事業，事業的意義在于追求。教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。學海無涯，藝無止境。今后，我要更進一步加強自身的修養，不斷提高自己的教育教學水平，做一個教育事業的“孺子牛”，奉獻我微薄的力量。
高中學年度述職報告2本年度我不斷加強自身師德建設，努力提高教育教學本領，認真對待教學和班級管理工作，下面我就本年度的工作做個匯報：
1、思想端正愛崗敬業
我能夠自覺遵守學校各項規章制度。平時注意理論學習，嚴格按教育規律辦事，不斷提高自己的師德修養。滿腔熱情地對待所從事的教育工作，工作態度端正，敬業精神強，樂于為學生奉獻，上半年我擔任高一(20)和高一(23)兩班數學教學，并擔任高一(23)班班主任。同時帶高三(14)班文科數學兩個月，下半年擔任高二(20)和高二(23)兩班數學教學，擔任高二(23)班班主任。
2、關心學生發揚民主
在教育學生的過程中，我努力挖掘，仔細發現學生的潛力、長處和閃光點。堅持定期家訪，解決學生在學習、生活上遇到的困難。定期召開學生座談會，主動聽取學生對班級管理及教學上的建議，與學生保持人格上的平等。一切為了學生，為了學生的一切。
3、刻苦鉆研增強教科研能力
我深知業務水平的高低，教學基本功的扎實與否對教師的重要性。在教學工作中我不斷學習和探索新的教學模式和先進的教育教學理念，刻苦鉆研業務，不斷完善知識結構。積極參加馬林名師工作室活動，并在附中上《正態分布》公開課。多年來，堅持訂閱多種數學雜志，及時了解教育教學前沿的信息;利用業余時間堅持自學課件制作，積極開展多媒體教學，努力提高教學效果;認真撰寫教學論文和學生個案分析，有文章待發表。
4、教育教學雙管齊下
在教育教學中，從嚴要求、從嚴管理。注重對學生進行思想政治教育、品德教育、理想紀律教育和良好行為習慣的養成教育，常抓不懈。
我在教學上兢兢業業，樂于接受學校的工作安排，認真備好每節課，鉆研教材詳細批改每本作業，精心安排教學環節，努力提高學生的數學素質。能多渠道學習別人正確的教育思想、豐富的教學經驗、力求教學效果顯著。能不斷提高從事教學改革的自覺性，加強理論修養，改進教學方法，提高學生學習興趣。在師生的共同努力下，學生的.素質全面發展，上半年的高三文科班高考數學成績較好，所帶高一(23)班獲得“市級先進集體”稱號，下半年所帶高二數學競賽多人獲得省級二、三等獎，兩個理科實驗班發展較好，數學成績尚可。
回顧本學年，我能勤勤懇懇工作，踏踏實實學習。在教師崗位上盡職盡責，努力做到讓學生、家長、學校信任、放心。今后，我將繼續提高自身的思想道德修養，牢記自身的使命，以高度的責任感、滿腔的熱情繼續努力工作，爭取更大的進步。
高中學年度述職報告3(一)思想政治方面
身為人師，為人師表，我深感“教書育人”重要性和艱巨性。任現職五年來，我始終堅持明確政治目標，崇高品德修養，堅持黨四項基本原則，堅持黨教育方針，認真貫徹教書育人思想。在工作中，以高度責任心，嚴謹工作作風和良好思想素養，熱愛、關心每一位學生，對學生教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確人生觀、科學世界觀。嚴格按照學校要求做好各項工作，堅持早到晚歸，甘于奉獻，從不計較個人得失，在學生和同事心目中，樹立了一個黨員好形象。
(二)教學方面
認真開展教學教研工作，在創新中求發展。任現職以來，我始終重視教研工作，把成為一名學者型老師作為自己奮斗目標，不斷鞭策自己勤奮學習，努力提高自己理論水平，把握數學學科最新發展動態，了解新教改方向。任現職以來，我一直工作在教學第一線，擔任高中各年級數學教學工作，知識結構日趨完善，還擔任了數學競賽培訓工作。在實踐中積累了不少教學經驗，并訴諸筆端，其中論文《淺談中學數學習題變式教學》和《高考中數列內容變更引發思考》均獲南海區學科論文三等獎。____年9月參加科組“高中數學新課標教學實踐與思考”課題研究，獲得好評。
任現職以來，我積極承擔區、校級公開課，均受到廣泛好評。在____年3月承擔全國教育城域網建設與應用高層研討會南海一中觀摩現場公開課，獲得好評。與此同時，我積極開展第二課堂活動，開設有關數學史講座，讓學生了解中外數學家及數學發展史。________學年度，擔任高二年級委員，主持專題講座《讓學生走進數學，感悟生活》、《趣味數學》受到學生熱烈。在輔導學生參加市、區各項競賽方面也取得不錯成績。____學年度，輔導林蕭艷同學獲得區數學競賽三等獎;________學年度，輔導彭燕同學獲得市“南方杯”數學競賽三等獎。
我能積極關心新老師，與新老師結對子。任職以來培養新教師有朱微，我經常和她一起研究教材與大綱，共同面對教學中出現疑難問題，交流教學體會，研究教學各環節自然銜接，設計課堂提問形式等等。通過結對子活動使新畢業老師能較好完成教學任務，課堂教學效果好。
在教學工作中，刻苦鉆研業務，準確把握教學大綱和教材，制定合理教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂。我注重提高教學技巧，講究教學藝術，努力摸索出“自學—總結學習”模式做法和規律。為備好課、上好課，我自費訂閱或購買并閱讀各種教學參考書、雜志，提高自己業務水平和理論知識水平。我還充分利用自身優勢，制作多媒體課件輔助教學，以此來提高課堂效率，充分調動學生學習積極性，激發學生學習數學熱情，幫助學生解決學習難點，發揮學生主體作用，培養學生創造性思維，促進個性特長發展，在教學中取得了較好成績，所教班級成績均排年級前列，多次被評為“學生最受老師”。
(三)班主任工作方面
班主任工作富有特色，成效顯著。教育核心是“育人”，科教興國戰略意義就是提高國民素質。在班主任工作中，面向全體同學，注重培養學生良好思想品德。在班級管理方面，我注重對學生進行自理、自立能力培養，注意培養班干部并發揮他們積極作用。我所帶班級學生在努力學習及遵守紀律自覺性方面明顯強于其它班級，學習成績也是我校最好。教育學生，我采取“動之以情”為主，“曉之以理”為輔方式，力求讓學生“心服口服”。
____—____學年度，我擔任高一(4)班班主任，大力推行民主管理，創建先進班集體，該班班風正，學風濃，進步快，成績好，學生有強烈集體榮譽感和進取心，每月被評為“文明標兵班”、“紅旗團支部”，其中梁____獲得市“優秀班干部”;黃____獲得區“優秀學生干部”等榮譽稱號。____—____學年，我所帶高二(1)班是一個公認差班，后進生面大，班風學風較差，在接手后，我利用自己對學生愛護信任和嚴格要求，成功轉化了譚錫鍵、馮汗杰、劉紅成、鄒微仙等同學，確保了班風和學風穩定，其中劉____發奮學習，在期末考試中獲得總分班上第一名，并獲得區“三好學生”;馮____被評為校“守紀標兵”等榮譽稱號。____—____學年度，我所帶高一(8)鄧健將同學紀律渙散、學風懶散，成績偏低，我深入了解情況，發掘他優點，充分調動他積極性，經過努力，這一個學生脫胎換骨，學風有了質改變，在期末考試中取得了優異成績。我及時總結德育工作經驗，撰寫了《關于高中生青春期心理分析》獲得校優秀教學案例一等獎。所帶班級多次被評為“優秀班集體”，本人也多次被評為校“優秀班主任”、“最受學生老師”、“先進工”等榮譽稱號!
高中學年度述職報告420____-20____學年度，本人擔任高20____屆兩個班高中語文教學，在學校各級領導的幫助、支持下，恪盡職守，努力拼搏，積極進取，較好地完成了各項工作任務。在此，作以簡單總結和匯報，不當之處，敬請批評指正。
一、政治思想表現
熱愛祖國，熱愛人民，立場堅定，遵紀守法，始終保持鮮明、崇高的政治覺悟，政治思想覺悟高，堅持黨的四項基本原則;時刻注意思想品德修養，積極參加政治學習，關心時事;忠誠于黨的教育事業，堅持教書育人相結合;熱愛學校，積極進取，甘于奉獻，兢兢業業，盡職盡責，勇于承擔工作，任勞任怨，做到個人利益服從集體利益;待人熱情，關心集體，處事公正，團結同事。
二、思想教育管理
第一、保持高度的責任心和嚴謹的工作作風，注意教師形象和素養，嚴格按照學校的要求做好教學和輔導、批改作業等工作，能夠認真完成教研組和備課組分配的各項任務。
第二、熱愛、關心所有學生，能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀，培養學生養成勤奮學習、尊敬師長的良好習慣，注意激發學生奮力拼搏的信心和勇氣。
第三、堅持勤跟，堅持常規工作常抓不懈，嚴格管理，細心觀察，發現問題及時處理;發現錯誤，坦誠交流。既關心愛護，又嚴格要求。
三、課堂教育教學
第一、根據學校的高考任務和教材內容，認真研究資料和方法。通過鉆研教材、研究教法，制定了切實可行的學期工作計劃，保證了教學工作的順利開展。準確把握考試說明、正確理解教材、合理安排復習資料的使用，制定了切實可行的教學目標。
第二、有機地結合各種教學方法，堅持教師主導、學生主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，有意識地以學生為主體，教師為主導，充分調動學習興趣及學習積極性，培養創造性思維方式。自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。
第三、嚴格要求自己，切實抓好教學工作的各個環節，在備課、輔導、考練三個環節上下功夫，花氣力，進行了較為深入的研究：備教材、備學生、備重點、備難點;較好學生點撥式輔導、較差生詳細型輔導、很差學生鼓勵性輔導;考練不超越考試說明、注意結合課本、注意考題的固定性和靈活性，考后認真改卷，及時反饋并查缺補漏。
經過努力，雖然作為普通班無尖子生、整體基礎差，但所帶班級月考語文成績明顯上升(所帶班級在第三次月考中語文成績名列普通文科班第一)。
四、教研教改方面
第一，認真組織教研組工作。根據教學實際，共同探討并制定上報教研組計劃。堅持教研組內有目的、有計劃地組織聽課、評課，以事實為依據，鼓勵為主，客觀評價，促進了我校語文教學水平的提高;同時，期末進行認真總結。
第二，協助教研室完成校刊編輯工作。
第三，注意抓好第二課堂。根據高考實際，結合語文學習，發掘寫作興趣，進行提高培養，使大多數同學的寫作水平有了較大提高。本學期初，組織學生觀察二部風景，撰寫舊體詩詞一百二十多首。
第四，在完成教學任務的同時，開展研究，積極撰寫教學論文。在去年發表五篇教學文章的基礎上20____年十月底前在省級以上報刊公開發表教學論文四篇。
經過語文組教師共同努力，語文組被評為20____-20____學年度優秀教研組，本人被評為20____-20____學年度優秀教研工作者。
總之，在20____-20____學年度教育教學工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學任務的完成，特別是我校語文教學水平的提高，作出了自己應有的貢獻，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，逝者不可追，來者猶可鑒，在今后的工作中我將虛心學習，繼續努力。
高中學年度述職報告5我在自己的工作崗位上，以高度負責的態度對待本職工作，與身邊的同事團結協作，關心愛護每一個學生，并時時處處為人師表。我還積極參加各種教研活動及高考備考活動，勇于承擔每學期一次的公開課，不斷加強自我學習以提高自己的教學教育水平。通過努力，無論是英語科的教學工作，還是班主任工作，我都取得了比較好的成績，深得學校領導的高度信任、同事的贊揚以及學生的歡迎。以下是我的述職報告。
一、英語科教學方面
在英語教學上，我能認真學習教學大綱，努力分析教材，并結合學生的實際情況備好每一節課，每節課的課前三分鐘，我讓學生輪流上講臺用英語做值日報告，給他們一個充分展示才華的小舞臺，這樣既鍛煉了他們的膽量，同時也提高了他們的學習積極性。課堂上，我努力創造條件使學生真正成為學習的主人，讓他們通過學習課文而提出疑問，然后通過小組討論的形式得出答案，我則給他們一些必要的提示及引導。通過鼓勵、贊揚等形式激發學生的英語學習興趣，雙向教學法和任務型教學法則保證了每一位學生都能參與到課堂教學活動中來。
二、班主任工作方面
在擔任班主任工作期間，我十分重視德育工作，經常與學生談心以了解他們的學習、生活、情緒等情況，并通過電訪、家訪等形式與學生家長配合，共同關心學生的成長。我充分利用班會課對學生進行愛國主義教育、前途理想教育，對學生進行安全教育、法制教育等，同時發揮班團干的先鋒帶頭作用，因此所教的班級均能形成良好的班風、學風，并多次獲得校“文明班”稱號，而且涌現出一批學習尖子。
我從不放棄任何一個學生，相反，我時時刻刻想方設法幫助那些學習上、生活上有困難的學生。對于差生，我更多的是給他們以信任、鼓勵，從不放棄也不鄙視他們，而且經常開導他們，為他們的學習進行精心指導。如通過組織“一幫一、結對子”學習活動，以及和其他科任教師齊抓共管，我時刻用心關愛每一個學生，并真誠地和學生交朋友。因此，許多學生一有心事都樂意向我傾訴，我則給他們獻計獻策。
篇7
年度教學工作總結1 一年來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就這一年的工作小結如下：
一、政治思想方面
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。通過學習，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。
二、教育教學方面
首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，達到幫助學生學會求知、不斷發展的目的。
第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
另外，我積極參加教學教研活動，與同年級的老師進行教學的研討，認真開展備課組的活動，積極地進行同課異構，努力提高課堂效率。多次參加區教研活動和聽課學習活動，積累自己的教學經驗，向最前沿的教學理念學習，向有經驗的教師學習，撰寫的數學導學性教案獲區三等獎，撰寫的教育教學論文送區級參評，就這樣，我努力使自己的教育教學更加豐盈起來。
我知道，教育是一項長期的工作，更需要長久的投入，才能看到碩果，所以，今后的工作中我將繼續努力，刻苦鉆研教育教學工作，以更飽滿的熱情投入其中，讓教育的光芒更燦爛。
年度教學工作總結2 作為一名小學教師，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，并不斷學習，努力提高自己各方面的能力，現將本學年的工作總結如下：
一、在政治思想方面
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學方面
我擔任三、四、五年級的科學，成為學校專職的科學教師，小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也申請了科普學校，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，盡量使教學工作更加完善。
1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學生進行引導。
3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了三個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養方向不同，所以要采取不同的教學方法。另外，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。
5、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現不好的學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評，要進行思想教育，使他們改變學習態度，學習才能有進步。
6、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博采眾長，提高教學水平。
三、開展科學活動，全面普及、注重提高
科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據小學生的特點，積極開展具有思想性、科學性、趣味性、實踐性、創造性，內容豐富、形式多樣的科普教育活動，我指導學生進行的科學活動。
1、指導學生在學校、家庭及社會進行“家庭和學校節能減排調查”和“一次性物品使用情況調查”活動，使學生對科普知識有了些了解,更加深了對環境保護重要性的了解，也懂得了平時如何在自己的身邊做好一些節能、節水、節電的方法。
2、讓學生制作科普手抄報，使廣大學生在參與活動的過程中，學習科學知識，掌握科學方法，培養科學精神，提高科學素質。
3、開展讀科普書籍的活動，激發學生學習科學的興趣，以達到從課外書籍上學到課本以外的知識的目的。
4、成立科學興趣小組，讓學生通過活動進行科學探究，實驗操作，展示自己的科技才華，活動的目的不僅對學生進行科技素質教育，更是讓學生通過活動體驗科技帶來的快樂，在活動中注重學生動手、動腦的能力培養。
四、工作考勤方面
我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，從不因為個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。這學期為了扎實地推進新課程，我積極地去外校聽科學交流課，多學習，以提高自己的教學水平。
除了認真做好自己的教學工作之外，還積極參與學校分配的各項活動，協助其他老師做好學校的各項工作;有老師請假，也能夠服從學校安排，認真代課，批改作業，盡自己最大的努力把教育教學工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報，并得到領導的鼓勵和指導。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。
五、繼續學習，不斷提高
在緊張工作之余，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要一些，然而在教學過程中，由于對科學學科教學經驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對。另外，多爭取外出聽課的機會，以學習外校優秀教師和專家的先進理念，自我感覺在教學理念上，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高，也慢慢地有了自己的一套思維。另外，我還趁假期參加河南大學的本科進修，希望自己能夠全面提高。
總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成為一名優秀的小學教師。
年度教學工作總結3 一、理順校院兩級管理關系
進一步規范各項教務工作流程，提升管理水平、服務質量，切實做實做好各項常規事務工作。
二、強化課程建設質量
以制訂人才培養方案為契機，對實踐課程學時做明確規定，加強和落實實踐教學工作，努力構建科學合理的課程體系。
三、推進教學改革，提高教學水平
積極推動課程思政工作開展，充分發揮思政課程的價值引領和示范作用；調整理論教學與實訓環節教學的比例，開展與實踐接軌的教學模式；建立精品開放課程平臺，逐步推進網絡課和翻轉課堂模式教學，提高人才培養質量。
四、加強質量監控，完善教學評價體系
繼續推行“四查兩聽”制度，即通過檢查教師教學日歷，進行期中教學檢查、到課率抽查、問卷調查四個途徑檢驗教學效果；加強教學督導制度和掛牌聽課制度，對青年教師及外聘教師不定期的聽課；堅持開展學期初教學秩序和學期末試卷專項檢查活動。
五、加強學業警示教育工作，提升學籍管理水平
建立學業警示制度，對成績不合格及曠課次數達上限的學生給予學業警示，并根據學生實際情況，進行學業幫扶。
下一步，擬制訂全日制教學工作評價方案，構建科學的教學質量評價指標體系，充分發揮其引領、評估作用；繼續加強實踐實習環節，繼續優化課程結構，提高實踐課時的比例；推動開展與行業企業合作的教學模式；開展優質課程評選；繼續完善學籍管理相關規定。
年度教學工作總結4 本學年，我繼續擔負著二年級數學教學工作。在這一年中，我以“立足于孩子的生命發展”為教學理念，根據學生情況，積極采取有效措施，激發學生的學習興趣，保護他們對數學知識的好奇心，培養他們學習數學的良好習慣，力求讓全體學生參與到數學學習的過程中，經歷數學思考，感受到自己的課堂存在。現就本學年工作總結如下：
一、常規工作
我將精心準備每一堂課，細致批改每一次作業，耐心做好每一次輔導，客觀評價每一個學生作為我工作的準則。
1、積極參加教研組活動，根據學校要求進行集體備課，認真鉆研教材、教參，虛心向同年級組的教師學習、請教，確定教學思路。考慮到低年級學生的學習特點，充分利用網絡資源，精心制作課件，調動他們的多種感官，在增加知識性和趣味性的同時，讓學生真正體會到學習數學的實際意義。如在長度單位的教學中我利用課件呈現了用錯長度單位后的情景，讓學生在看到鬧出的笑話后，再靜下心來想一想，這些錯誤對生活造成的影響，從而激發學好長度單位的興趣，喚起學習的熱情。
2、上課做到精神飽滿，針對重難點進行教學，講課時間控制在15—20分鐘，然后進行精講精練，針對不同學生設計有坡度的練習，最后盡量讓學生自己小結學到的知識與方法。
3、作業做到全批全改。鼓勵學生獨立完成作業，有錯誤時讓學生自己訂正后，進行二次批閱。同時做好形成性檢測及質量分析，檢測不僅僅要看學生的學習成績，更重要的是了解學生知識掌握情況。在講評試卷時，我打破按順序講解的模式，嘗試按知識點講解，希望能通過這一改變，讓學生學會利用同一知識點解訣不同的問題。
4、對于學困生，我在教學中盡量做到分層要求，允許他們用自己的方法慢一些達到目標，課堂上選擇一些簡單的問題進行提問，我還會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道和他一起做，時間不夠時，我會特別指明優生和他們結對幫扶，及時查漏補缺。并與家長聯系，進行溝通，以便他們在家中對孩子進行有針對性的輔導，逐漸培養他們的自信心，提高他們學習數學的興趣。
二、個人學習
我從事數學教學工作時間不長，有著很多的不足。為提高自己的教學水平，我除了經常聽同組教師的課外，還積極參加學校組織的各種教師培訓，抓住每次學習的機會，認真觀察，思考，做好記錄，力求讓自己盡快成長。特別是在課堂教學模式和小課題交流會上的兩次匯報，帶給了我很大壓力，同時也讓我受益匪淺。感受壓力的同時也讓我對自己進行重新審視，對數學課堂教學進行了深入思考。正是這一次次思考讓我認識到自己的差距，所以我在學習學校指定的書目外，還通讀了《數學與哲學》《吳正憲與小學數學》等書。
三、課題研究
1、小組合作。
小組內學生學習能力不同，思考的效率也不同，于是在合作中往往有學困生懶于思考，依賴別的小組成員，最終越來越無法融入小組討論的現象。如何讓每個學生都切實參與到合作中一直是一個讓我困惑的問題。后來我嘗試著改善這種狀況：在提問時抽不同小組內同一號碼學生代替小組發言，然后給小組計分，我發現這部分學生的積極性有了較大提高。
