引論：我們為您整理了13篇多媒體課件制作論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、前言
光纖通信自問世以來,通過其通信容量大、傳輸距離長、抗電磁干擾、保密性好、重量輕、資源豐富等優點,已經廣泛應用于市內局間中繼,長途通信和海底通信等公用通信網以及鐵道、電力等專用通信網,同時在公用電話、廣播和計算機專用網中得到應用.并已逐漸用于用戶系統.光纜將取代過去用戶系統無法實現寬頻信息傳輸的傳統線路,這樣便可提供高質量的電視圖像和高速數據等新業務,以滿足人們廣泛的生活和業務的需要.
光纜線路,是光纖通信系統組成的重要部分.光纜線路的建設質量是確保光通信系統性能良好和長期穩定的關鍵,而光纜開剝接續則是光纜線路施工中工程量大,技術要求復雜的一道重要工序,其質量好壞直接影響線路的傳輸質量和壽命,光纜開剝、接續、封合的快慢將影響整個工期的進程,對于20芯以上光纜的接續不僅要求施工人員技術熟練,而且要求施工組織嚴密,在保證質量的前提下,確保施工的時間。
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二、光纖通信的發展概況及動向
2-1發展概況
光波是人們最熟悉的電磁波,其波長在微米級,頻率為100000億HZ數量級.由電磁波譜中可以看出,紫外線、可見光、紅外線均屬于光波的范疇.目前光纖通信使用的波長范圍是在近紅外區內,即波長為0.8-1.8um可分短波長波段和長波長波段,短波長波段是指波長為0.85um,長波長波段是指1.31um和1.51um,這是目前采用的三個通信窗口.
利用光導纖維作為光的傳輸介質的光纖通信其發展只有二、三十年的歷史,它的發展以1960年美國人Mainman發明的紅寶石激光器和1966年英籍華人高琨博士提出利用SIO2石英玻璃可制成低損耗光纖的設想為基礎,直到1970年美國康寧公司研制出損耗為20db/km的光纖,才使光纖進行遠距離傳輸成為可能.自此以后,光纖通信在世界范圍內展開并得到迅猛發展,在短短的一、二十年的時間中,以從0.85um短波長多模光纖發展到1.31um-1.55um的長波長單模光纖,同時開發出許多新型光電器件,激光器壽命已達十萬小時甚至百萬小時,許多國家相繼建成了長距離的光纖通信系統.
80-90年代是光纖通信大發展的年代,在世界各國都是按照兩步來走的第一步是長途干線纜化;第二步是進入用戶家.發達國家在80年代就實現了長途輸干線光纜化.現在正在研究光纖到用戶的問題.近年來,我國的光纖通信有突飛猛進的發展,80年代來,郵電部計劃在1990----1995年用近5年的時間實現全國通信干線光纜化,具體安排打三大戰役:首戰中軸,為京廣、京滬東南沿海開放地區;攻堅兩翼,左翼為鄭州、西安至成都,右翼為東北三省成網;第三戰役為橫穿東西,有南北兩條東西走向的干線,北線為北京、包頭、蘭州至烏魯木齊,南線為福州、杭州、南昌、長沙、貴陽、重慶、成都.三大戰役光纜目前已在全國長途直撥自動電話網中發揮良好的作用.
"九五"期間我國新的光纜干線將全部采用同步數字體制技術,以高速率、大容量干線為主.這一階段的特點是建設周期短,采用技術新.全部敷設完成后,將在全國形成大容量干線網,具備數字、數據信道、可輸電話、電報、數據、傳真、圖像等.并可為計算機網及各專用網提供所需要的信道.
2-2發展動向
光通信以它獨特的優點被認為是通信史上的一次革命性的變革,光纖通信網將在長途通信網與市話通信中代替現用的電纜通信網,這已成為各國所公認.在未來的住信息社會中,交換大量信息的信息網絡將由光纖網路來構成.
光纖通信作為一門新學科來講,其發展的速度與潛力在通信歷史上很少有其他技術能與之相比.目前,單模光纖的生產以完全實用化,它的傳輸頻帶達幾十GHZ以上.在1.31um窗口的損耗是0.5db/KZ,在1.51um窗口的損耗是0.2--0.3db/KZ,已接近理論極限值.
三、多媒體CAI的認識
十年前,"多媒體"這個名詞,對絕大多數人來說連聽也沒有聽說過.不知從什么時候開始,這個名詞同"信息高速公路""CD-ROM"等一起,連同與他們相關的專欄、評價、廣告,如同潮水一般地涌上電視和報刊,成為人們茶前飯后最感興趣的話題,計算機多媒體技術之所以受到人們的關注和青睞,是因為它有以下特點:
一、超媒體結構。傳統的體,不論是書本報刊還是音錄像,都只以線性的方式,順序地組織內容,而人的思維常常是跳躍的、聯想的,唯有計算機才能夠提供超媒體的結構形式,可以按照人的思維習慣組織信息.
二、表現力強.信息除了有文字、聲音、視頻影像以外,還可以創造出MIDI音樂、圖像、動畫這些新型的信息載體.行為心理學認為,學習起因于對刺激的反應,認為把學習者置于一個穩定的環境中,給它以特殊性刺激,當它做出明確反應時,也就已經產生相應的效果.利用豐富的媒體既具有特殊性的學習方法,又能使學生更接近學習的內容.另外,利用CAI課件,易于進行重復練習,促進學生記憶.而且.CAI課件所提供的反饋信息有很好的強化作用和引導作用.
三、交互性強.人類正在進入高速發達的信息化社會,人們已不滿足于那種傳統的,被動的接收信息的方式.他們要求參與創新,追求個性發展,也唯有計算機可以提供多種的人機交互手段,以滿足這種需求.認識理論認為,刺激作用于學習者的感官,是神精系統產生相應的活動.它是從內部心理過程來解釋人類的行為相互作用的結果.概括這種理論,學習過程就是每個人根據自己的志愿、需要、興趣和愛好并利用過去的知識和經驗對當前的學習內容做出主動的、有選擇余地的信息加工過程.
CAI課件所提供的響應環境與各種豐富的媒體方法的刺激,更能激發學生的興趣,提高學生的學習主動性.交互性是CAI課件優越性的最主要的原因之一.通過CAI課件的交互,能確保學習者對接收到的信息和課程特點的注意,能促進具有認知聯系的回答,能補救錯誤的回答,恰當的刺激回憶,有效的讓使用者使用控制,能及時對做出的回答進行反饋.
四、可以進行網上傳輸.當今的世界已構建起一個以光纖為骨干的全球通訊網,隨著信息壓縮和傳輸技術的改進,計算機多媒體無疑將成為網上最重要也最具有表現力的信息載體.
四、軟件開發平臺的介紹
4.1硬件平臺介紹
CPU:Cyrix6x86200;
內存:32M;
顯卡:CirrusLogic5446PCI,支持1024*768分辨率,因為現在計算機的配置都比以前有了較大的提高,分辨率一般在800*600以上,所以本系統選用了800*600的分辯率;
4.2軟件平臺介紹
4.2.1軟件平臺概述
早期的教學軟件開發工作主要利用通用程序設計語言,如BASIC、PASCAL等語言來完成.但采用這種制作方式需要依賴專業的系統分析員,而且這種方式費時、費力、效率低、成本高.因此,就很需要有一些開發工具來幫助我們擺脫傳統的工作方式,使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達、交互特性的設計、用戶界面的設計等方面.有了這些工具,即使沒有計算機專業知識的人員也能夠方便的開發課件.
多媒體創作系統正是滿足這一要求的一種特殊工具的軟件,它使開發周期短.創作系統對于多媒體(包括文字、圖畫、動畫等)的實現提供了完美的服務功能,最大限度地發揮了其面向對象的特點,使編程變得直觀,可稱為所見即所得,同時使結構變得更清晰明了,為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環境.
在制作中主要運用的這種多媒體創作工具軟件是Authorware5.0,另外也選用了其它輔助工具軟件,如:
動畫制作軟件:3DStudioMax/Flash5.0
動畫處理軟件:Animitor5.0
圖片處理軟件:Potoshop5.0
視頻、聲音處理軟件:RidoEdictor
4.2.2多媒體軟件開發工具---Authorware5.0
一Authorware5.0的特點:
Authorware5.0是一個富有創造力的、用于集多媒體信息的多媒體程序創作工.Authorware5.0使用戶能夠制作基于數據庫的售貨系統、個人及商業簡報、廣告制作基于計算機交互培訓(Computer--basedtraining)以光盤的主畫面等.Authorware5.0具有制作逼真的仿真系統和超媒體參考字目的能力,其強大的交互功能更加倍受用戶青睞,制作的程序可以通過刻錄的光盤的方式永久地保存下來,也可以打包的形式在互聯網上發行,實現多媒體的遠程教學方式.
二Authorware5.0的新增功能:
1、外部素材
Authorware5.0允許發者將聲音/圖形及電影文件與Authorware文件分開存儲.由于增強了連接功能,甚至可以將這些媒體文件存儲在Web頁上,每次更改多媒體作品時無需重新導入這些文件.
2、ActiveX控件
所有的ActiveX控件都可以用于Authorware5.0項目中,本軟件在背景音樂的播發上就利用了外部的ActiveX控件.
3.交叉平臺兼容能力
Authorware5.0是唯一能使用戶在Windows及Macintwsh這兩種平臺上開發及的多媒體程序的創作工具,便于了用戶的使用.
4、對圖像文件的支持
Authorware5.0支持如下格式TIFF、BMP、DIB、RLE、GIF、JPGE、LRG、PICT、JGA、WM和FPOTOSHOP格式,正是由于這些特點,才使得在多媒體中大量應用圖像,完成各種效果成為現實.
三Authorware開發課件的一般步驟
任何一個Authorware項目的成功與否取決于計劃的完善,一個好的多媒體課件,其開發的一般分為四個階段:
第一階段:確定項目范圍
無論是獨立開發集體開發,完全理解Authorware項目的范圍是非常重要的.任何沒有弄清的總是在開發Authorware項目之前都應當考慮以下問題:
1.開發項目的目的是什么?
2.誰是目標用戶?
3.哪些演示組件是必要的?
4.用戶需要何種類型的交互?
5.產品的注意事項是什么?
第二階段:設計
在準備進行時,做好如下工作:
1.收集所有的信息并確保沒有任何遺漏.
2.將產品中將要出現的圖形、聲音和電影文件組織好,充分考慮效果與文件大小之間的關系.
3.對素材文件進行編號.并確保這些文件夾的文件名及其擴展名無誤,最好將相同文件格式的文件放在一個文件夾中.
4.用Storyboad(故事板)或自動化的工具軟件包,如DesignersEdge記錄程序的設計方案.
第三階段:開發產品
其主要有:1.界面的設計;2.圖形的制作;3.聲音錄制;4.數字視頻制作;5.創作.
第四階段:測試與
使用測試與的方法需要特別注意的內容如下:
1.查找在使用過程中出現的錯誤或不良效果.
2.運行環境以及設備的要求.
3.在網絡上的可用性.
4.在不同機型上的兼容性.
五.軟件的制作過程
多媒體CAI課件本質上是一種計算機應用軟件,它的開發過程與一般的軟件開發過程有著許多相同的地方.一方面,多媒體課件的開發過程具有一般多媒體項目的許多共性;另一方面,由于多媒體課件是面向教學應用的,它在內容選擇、結構組織、控制策略、交互特性以及評價標準等諸多因素上均與其他的多媒體應用有所不同,所以它的開發方法具有某些特性.在過程中教學設計、腳本編寫和媒體制作三個步驟顯尤為重要.
5.1教學設計。教學設計是多媒體課件開發不同于其它我媒體應用軟件開發的一個特別步驟,也是決定課件質量的關鍵五一節,主要包括:
細化目標
目標排序
制定教學策略
決定教學模塊
決定媒體的選擇和組合
確定評估的方法等
5.2編寫腳本
為了組織好信息,編寫好腳本是成功的第一步.各種媒體結構需要仔細安排,必須對屏幕進行設計,確定
各種媒體的排放位、樸素關系、各種按鈕的名稱、排放方法,以及各類能引起系統動作的元素的位置,激活方式等.在時間方式上也要充分安排好,何時出音樂、何時出伴音,應恰到好處,這實際上是一個創意的過程.多媒體開發系統的功能越來越強大,上手很容易,創意的好壞往往直接決定了軟件質量的高低.
5.3媒體制作
5.3.1在Authorware中搭建程序的整體框架.
在編寫好腳本以后,應當對腳本細化,根據其邏輯關系在多媒體開發平臺Authorware中搭建框架,使結構清晰化.
5.3.2軟件的素材積累
圖片的積累:主要利用數碼相機拍攝,再經過PHOTOSHOP處理.
按鈕的積累:通過PHOTOSHOP的繪圖工具制作,再適當運用PHOTOSHOP外部濾鏡插件處理.
影像文件的積累:1.運用了3DStudioMax進行仿真制作.2.實際操作部分應用數字攝像機進行攝像,再通過VidioEdictor進行視頻處理
5.3.3框架內容的充實和完善
這一過程是要體制作的關鍵,其內容是否充實和表現手法是否獨到、新穎直接關系到整個課件的效果,在創作的過程中做法如下.
1、對文字的處理
在處理文字時,如果直接采用Authorware顯示圖標中的文字工具,輸入一段文字,在字體比較大的時候,產生鋸齒形邊界,影響展示效果.采用Photoshop處理,在文字編輯對話框時,在[Style]文字類型域中處理Anti-Alialed,可以消除鋸齒形,但導入Authorware中以后又會產生很難看的白邊.同樣嚴重影響效果,解決引問題基本方法是:
在Photoshop中設置文字文件的調色板,選擇菜單命令"Image-Mode",一般選"IndexedColor",在[Coloos]域給出當前文件所包含的最少顏色,根據值來確定,[ColorDepty]應該選的參數,如[Colors]域值為151.就應該選擇大于該值的最比特值"8bits/pixel.
2、對動畫的處理
在制作動畫的時候,應用Flash5.0或其軟件制作avi格式的數字影像,可以直接導Authorware中,但出現的總是是其動畫的背景不透明,導致動畫與Authorware中的背景不能夠很好地融合在一起,處理的辦法是應用Animitor4.0導入數字化影像,對每一貼進行處理,選擇背景顏色,將背景顏色置為全黑(色彩設置為256)然后利用菜單命令[File]中的[Expored]生成具有透明模式的.flc數字化影像格式,再在Authorware中引入.
3、在Authorware中采用的幾種特殊方法
為了增強多媒體的展示效果,在細小的環節上做了一些特殊的處理:
4、對介面上按鈕的處理
在介面上旋轉按鈕的一般方法是直接放置,這們在每進入一個有按鈕的介面時,都會先出現按鈕,介面產生晃動.解決的方法是在制作背景的時候,先將按鈕放到背景中,而后在Authorware中,采用精確對準,讓按鈕覆蓋往背景上的按鈕.
5、對于擦除圖標的使用
在程序的過程中大量使用了擦除圖標,從一個介面跳轉到另一介面時,按一般的處理方法,先擦除后跳轉,在跳轉的過程中避免不了會出現一段黑屏.處理的方法是:在Authorware中利用層值的概念,設置將要擦除介面的層值,再在擦除圖標之前先顯示將要顯示的介面,這樣雖然將要顯示的介面先顯示了,但由于層值較低,會被覆蓋掉.
6、LAYER的要領及運用
Layer的要領是一個看似不太起眼的要領.其實只要弄懂它的要領并熟練掌握、體會。在課件的制作過程中省時省力,并能增色不少.
Layer在Authorware中出現很多地方,顯示圖標、移動圖標這兩個經常用到的圖標都涉及到層的運用.人們往往忽視層的設置,其結果便是,當引入了一幅圖片層,并沒有達到預先設想的效果,最直接的后果便會是引入的圖片從未出現過!這便是只顧著往流水線上放顯示圖標,沒有設置層所帶來的結果.在上述兩個圖標的對話框中有一個讓用輸入數值的地方:Layer-------可在其中輸入一個大于0的數值,此值越大則相關圖形離你的眼睛越近(因顯示屏是一個面的要領,不能涉及到層次問題,但在這里,為了說明問題,引入遠近的說法),離你近的圖形當然就要擋住離你遠的圖形(如果沒有設置特殊的蒙板(MASK模式).其應用比較靈活,視實際情況加以運用.
7、子程序的使用:
子程序的使用是編寫高級語言程序經常涉及到的一個問題,在Authorware的相關參考資料中不常見,但Authorware提供了非常豐富的子程序調用功能以完善自己的功能.例如:程序中須要完成復雜的計算,則可用函數"JUMPQUTRETURE"調用外部程序并在外部程序執行完畢后返回Authorware,諸如此類的函數:"JUMPQUIT"(跳轉到外部非Authorware程序)."JUMPPRINTRETURN"(調用外部程序并打印指定的某個文件可用來借用外部程序完成精美的打印功能),"JUMPFILE"(跳轉到其他的Authorware文件),"JUMPFILERETURN"(調用其它的Authorware文件,相應的功能調用容易,但功能非常強大,使用得當,會大大提高軟件質量.本軟件在開發過程中主要是調用其它的Authorware文件,其具體使用方法為:
在流程圖上放置一計算圖標,雙擊圖標,在程序欄里寫入JUMPFILERETURE("文件名).在軟件中,可方便于調試及提高運行效率,我們恰當地使用了子程序.這們做有三個優點:
(1)可分階段進行開發,分別由同組的兩個人在不同時期寫腳本,但要事先約定一些注意事項及規范;
(2)不用擔心大量的變量使用容易產生混淆,錯誤調用;
(3)每一個程序短小,適于調用及調試.
8、軟件打包后因反復修改而產生的問題
在調度程序的過程中,曾遇到過這樣的現象:硬件部分已基本完畢,打包后,文件大小是18。5MB.在修改過程中,刪除大量重復調用的顯示圖標.再次打包后,文件的大小依然是11MB,后來,又增加了不少內容,但一度文件打包后沒有再超過11MB,增刪內容,而文件的大小不發生變化!這是一個很奇怪的現象.經過后來反復實踐及理論上的分析,得出的結論是;在第一次引入圖標后,Authorware便預留了一定大小的空間以便容納內容,以后這個空間請求增大,則系統會在不同的地址另外分配空間.這樣,由于文件存儲的連續性,導致數據讀出的效率很低,在運行時會非常緩慢,這是Authorware集成系統本身的文件數據結構方面的問題.并沒有什么辦法,唯一可以做的便是在腳本編寫的時候就要做到心中有數,避免以后的修改,這是一個笨辦法,但也是我們唯一最大限度提高單個程序運行效率的辦法.
六軟件制作過程中的體會
（一）用了幾種常見的軟件，其中包括：Authorware、Photoshop、word等。在制作過程中，通過自己動手，了解并學會了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點和性能，其中收獲和體會也是頗深。
Authorware：因為這個課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對于Authorware只能說是初步的感性認識，對它的了解并不深刻，通過對它的運用即在制作過程中對它的學習逐步掌握并學會靈活使用。在作此課件之前，我也用Authorware做過一些簡單的課件，只能作一些簡單的動畫和翻頁功能。在不斷的學習中，通過看課外資料、詢問教員、向同學請教等方法，對本軟件的認識逐步提高，對Authorware中較難圖標如交互圖標的應用以及變量、函數的使用都有了比較深刻的認識。例如：在制作有交互圖標應用同時也有熱區的應用，我們的設計思想是，當鼠標移到熱物體時自動彈出該物體所代表的章節同時又不向下播放，只有在點擊該物體時才向下播放，在實際操作中，我們遇到了一些問題，如當鼠標滑過物體時在彈出字體時，同時也向下播放，我們經過多次嘗試找到了解決的方法，那就是，采有兩次交互的方法，第一次是外掛熱物體，第二次是熱區；猶其是函數的應用，使得交互功能大大加強。通過這段時間的不斷學習對本軟件雖說有了較深該的認識，但是還有許多不懂的地方有待學習，猶其是變量和函數的靈活應用方面。Authorware軟件是一個功能強大的多媒體制作軟件，學會和掌握它對自己以后的發展是很有幫助的，因為在質量建軍的同時、科技強軍的新形試下，部隊對多媒體制作人才的需求是迫切的，因此掌握一門多媒體制作軟件是很有必要的。
（二）更深地了解了光纜的開剝、接續以及光纜的發展過程、前景和它的主要性能。
在課件的制作過程中，我們參閱了大量關于光纜方面的書籍，對光纜有了一個較全面的了解。
（三）美工設計
多媒體課件一個重要的特點就是較好的美工設計，這可是需要花費大量的精力和時間，我們在制作的過程中用Photoshop設計了大量的背景及畫了一些圖像，幾乎每個背景和圖像都要精雕細刻。因為第一要考慮它的美觀；第二要考慮整個課件的統一性；第三要考慮能否能用投影機投影授課。在制作過程我主要有以下幾點收獲：Photoshop給我們帶來了許多的藝術效果，因為它有強大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的神奇效果，另外在開始我們用的圖像全是JPG格式，但這種格式插入到Authorware中就不那么清淅了，后來采用了BMP格式，可清晰多了。
（四）幾點道理
作為一名對多媒體制作有很少了解的學員，選擇自己的畢業設計為"課件"制作，無疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對所學的專業知識有個較全面的了解，而且要全面地學習多媒體制作所需要的軟件知識。在剛開始的時候覺得無從下手，心里有點茫然，只有抓緊時間學習電腦知識。后來才發現在一段時間內想把這方面的知識學得很精，并不是一件很容易的事情，尤其對于像我這樣沒有足夠的資金購買電腦的學員。在此之間，也有過抱怨當時不該選擇做課件的論文。有時也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時我也得出了一點道理：一、無論做什么事情都要有一種執著的精神。否則就會半途而廢；二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達！三、在做一件事情以前必須有詳實可行的計劃，否則就會出現不知做什么的現象和后來的手忙腳亂的現象。
以上就是我們對制作本課件的一些體會，有不當之處請領導批評指正。
結束語
多媒體教學課件有兩大特點:一是人機的交互性,這能夠充分調動人的主動性,變被動為主動,大大提高了學習的效率;另一個是可重復性.當你在操作過程中遇到了不理解的地方,計算機可以不厭其煩的為你解釋,大大提高了我們的學習效率.例如;在課件的講解中,只要你不選擇退出,那么你將可反復學習你不理解的內容直到學會為止.這無疑是電腦眾多優點之一.
篇2
Abstract:Asmoderneducationskilliswidelyusedinteaching,theroleinteachingofthemultimediacoursewarebecomesincreasinglyimportanttoo.Then,makingmultimediacoursewarebecomesatechnologythatateachermustmaster.Themultimediacoursewareusuallyincludesthefollowingtypes:Demonstratingtype,self-taughttype,practicingtype,simulatedtesttype,etc.Inmakingamultimediacourseware,oneshoulddesignthecoursewarefirst,preparethematerialofcourseware,andthenformatitthroughtheintegratedtoolsoftware.
Keywords：Multimedia；Multimediacourseware；Coursewarescript；Material；Making；Software；Multimediatool
計算機的誕生為人類開辟了嶄新的信息時代，隨著計算機技術的迅猛發展，它的應用范圍從最初的國防科學計算擴展到了國民經濟的各個領域。在信息技術融入到其他各個領域的同時，也融入到教學領域當中，更新了教育教學觀念，改變了當前的教育教學現狀，形成了信息技術和教育教學的整合。由此產生了相關的教育思想、理論、技術，形成了教育學知識和計算機技術相結合的新興學科——計算機輔助教育（CBE）。其中包含的計算機輔助教學（CAI）(Computer-AssistedInstruction)是一種新型的現代化教學方式，也是當今世界教育技術發展的新趨向。CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產物，它促使傳授知識不再只是通過簡單形勢、單一渠道和一種層次的課堂教學，還可以通過多媒體、多渠道、多形式和多層次來完成。隨著CAI的逐漸推廣和應用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應掌握的一種技術。在介紹制作多媒體課件之前，我們先來了解幾個相關名詞。
1.多媒體（Multimedia）。媒體通常是指傳遞信息的載體。多媒體指將多種媒體進行有機組合而成的一種新的媒體應用系統，即多種媒體元素的統稱。在傳統教學中，使用的媒體是黑板、書籍、聲音（教師的語言）等，比較單一。在計算機領域中經常使用的媒體有：文字、圖形（靜止圖形、運動圖形）、圖像（靜止圖像、運動圖像）和音頻。
2.多媒體技術（MultimediaTechnology）。是指計算機綜合處理文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種多媒體數據，進行有機組合，使它們建立一種邏輯上的連接，集成為具有交互性的信息技術。
3.多媒體課件（MultimediaCourseware）。是利用多媒體技術，針對具體學科的學習內容而開發設計的教學軟件。
多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應不同的教學策略。目前出現的多媒體課件有：演示型、自學型、練習型、模擬試驗型、測試型和資料型。從總體上看，支持以學為主教學模式的CAI在國際上應用廣泛。我國目前應用較多的還是針對具體學科內容設計的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學模式，以教師課堂教學的輔助手段出現，強調的是用于解決教學中的重點和難點，一般是由教師控制，向學生展示。經過多次的實際制作，我認為多媒體課件的制作大致分為以下幾個部分。
一、選擇教學課題，確定教學目標
選題應根據CAI的必要性和可行性來進行。一般來講，課程內容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規律難以捕捉、需要學習者反復練習的內容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。
選題的同時，還必須分析和確定課題實施所能達到的目標，應符合教學目標的要求。特別注意要發揮多媒體的特長，根據教學內容的特點，精心設計、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現功能，有效調動和發揮學生學習的積極性和創造性，提高學習效率。
二、編寫多媒體CAI課件的腳本
腳本設計是制作CAI課件的重要環節，需要對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。它的作用相當于影視劇本。從多媒體課件的開發制作看，腳本的創作通常分為兩步進行。第一步是文字稿本的創作，文字稿本是由教師自行編寫而成的。編寫文字稿本時，應根據主題的需要，按照教學內容的聯系和教育對象的學習規律，對有關畫面和聲音材料分出輕重主次，合理地進行安排和組織，以完善教學內容。第二步是編輯稿本的編寫，編輯稿本是在文字稿本的基礎上創作的。它不是直接地、簡單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎上，進一步的引申和發展，根據多媒體表現語言的特點反復構思。編輯稿本是制作CAI課件的直接基礎。
三、搜集素材
“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺的和視覺的材料。需要根據腳本的要求準備各種文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進行加工處理，使素材更生動。在獲取素材時通常有以下幾種方法：
1.用數字照相機來采集畫面，再用相應的軟件將其轉換為位圖，并進行加工處理。
2.在計算機中配置視頻采集卡，然后可將錄像機，視盤機或攝像機播放的視頻轉換為數字視頻，并通過視頻制作軟件將數字視頻信號存為AVI或MPEG各式的視頻文件。
3.用圖形掃描以采集圖像和文字。
4.捕獲計算機顯示屏中的圖像?？梢圆东@計算機顯示屏中的靜態圖像和動態圖像。捕獲靜態圖像一種方法是按PrintScreen鍵，將屏幕圖像放置到Windows剪貼板中，再用圖像處理軟件將剪貼板中的圖像粘貼到畫布當中；另一種方法是使用抓圖軟件HyperSnap-DXPro和SnagIt等。捕獲動態圖像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等動態抓圖軟件。
5.從網上下載素材。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用FlashGet、網際快車或網絡螞蟻等下載軟件來下載。
6.使用相應的軟件制作素材。
四、課件制作
制作課件是對已經創意好的腳本進行最終加工完善并形成產品的過程。它不是簡單的媒體組合，而是一個復雜的、需要非常強的動手能力進行藝術加工的過程。制作時一定要文字規范、圖像清晰穩定、構圖與色彩使用正確，要保證在運行時平穩流暢，可控性好，可靠性強，利于學生仔細觀察和分析，便于教師操作使用。制作時，依據腳本，遵循制作原則，耐心細致，熟練運用各種軟件，及時排除各種可能出現的故障。
多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創作而成。但在實際創作中，為了使課什更豐富多彩，發揮更佳教學效果，往往要同時運用多個軟件共同創作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奧思、幾何畫板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長處。不同的教師會因為各自不同的教學需要和對不同軟件的熟悉程度，去選擇某一軟件進行創作。如我們首先可以用Cool3d做片頭字幕，用Flash或GIF編輯器動畫，接著用Premiere對所采集的音視頻或圖片素材進行編輯，生成avi文件，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware、方正奧思進行組合，這樣制作出來的課件更加生動、直觀、可視性強，且具有一定的藝術性。
五、課件修改，調試運行
最后，還應根據不同的教學環境進行調試、生成、組合、打包工作。同時，注意保留源文件，以備修改。在一切運行正常的情況下，方可投入到實際使用。如在教與學的過程中發現不足，要及時反饋，加以修改，直至滿意為止。
多媒體教學通過圖文、聲像并茂的動態信息，增強了教學的感染力，有利于學生積極性的提高，從而可以提高學習效率。通過模擬實驗，在感性認識的基礎上，學生對所學知識理解加深，學會如何利用所學知識解決實際問題，達到了較好的教學效果。
但是，有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學生看得多、聽得多，思考就少，只強調過多的外部刺激，不留給學生足夠的獨立思維空間。多媒體教學應注重學生的能力培養，教師應是教學過程的組織者、指導者，而不是知識的灌輸者，學生應是學習的主體，而不是知識的被動接受者。
另外，還有教師在制作課件時，存在“單一化”、“文字化”、“過量化”等現象，課件過于追求“系統性”，集板書、過程、練習為一體，形式單一。由于教學條件限制，傳統的教學手段無法完成的，利用計算機技術進行模擬，是形象生動的，但制作時應注意課件制作必須具有科學性，不可以用模擬代替真實過程。
多媒體輔助教學具有其獨特性、先進性、高效性，并不是所有的教學內容都適合使用，才能達到教學最優化，應當根據實際需要合理使用，才能發揮最佳效果。只有將多媒體輔助教學與傳統的教學模式有機結合，才能相得益彰，教學媒體運用恰當，充分地調動了學生的學習積極性，發揮了學生的主體作用，達到了培養學生創新思維的能力，提高了學習效率，就是一堂好課。
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Flash軟件已經慢慢成為課件的標準制作工具，成為一種新興的技術發展方向。使用Flash制作的課件體積小巧、交互性強、表現形式多樣，它可以整合各種音樂、圖片、視頻、3D、數據庫等，功能十分強大，使用多媒體技術可以在不同網絡的環境中流暢觀看。
相比以前常用的Ppt課件，Flash有如下優點:
(1)所有Windows系統，不需安裝任何軟件、插件即可直接觀看。(2)Flas效果極其強大，這是PPT所不能比擬的，在處理聲音、視頻、圖片等方面，Flash更具優勢。(3)Flash可以使用ActionScript程序實現極其強大的交互功能，如:在線答題(單選、多選、判斷、填空)、考試系統、智能篩選、成績統計分析、網絡直播，和數據庫連接可以實現更強大的后臺交互功能。
下面就本人用Flash制作多媒體課件的實踐經驗，談談財會教學多媒體課件的制作及使用。
一、財會教學多媒體課件制作的準備
我們在制作課件時，首先要熟悉教材，對教材進行分析，制定教案，給本節課的多媒體課件定位，根據教材需要和課堂設計的需求來確定需要什么樣的課件。擺正課件在課堂中的定位，一定是以輔助、服務課堂為原則，讓課件做好老師的助手，學生的幫手，而不是為了課件而課件。一個好的課件，它首先體現的是一種先進的教學理念，其次才是輔助教學的工具。有了這些準備后，我們可以開始制作課件了。
課件作品的素材是關鍵，我們常常為了收集一個好素材而花費了大量的精力，所以這就要求我們在工作之余要多看多留心，做好素材的收集工作。素材的收集固然重要，但很多素材在我們的制作使用中并不是十分盡意，這時我們要用其他軟件對它們進行進一步的加工處理。圖片素材處理工具最著名的要數圖片處理軟件PHOTOSHOP了，Flash支持導入的圖片格式有.jpg.gif和.pag。在Photoshop中，我們可以輕松獲取所需要的圖片。例如，最常用的是給圖片去背景，我們可以用魔棒工具或是鋼筆工具摳圖，將不需要的部分刪除，再將文件保存成.gif或是.pag的文件格式，然后將處理好的圖片導入Flash文件中，這時導入的圖片就將是一幅透明背景的圖片了。當然在Flash中，我們也可以對圖片進行處理，但這種處理只適合對背景較為單一色調的圖片。位圖在Flash中是無法操作的，只有先將其轉換成矢量圖，才能將多余的背景部分刪除。在Flash“修改”菜單中的“位圖”命令下的“轉換位圖為矢量圖”能將位圖轉換成矢量圖，但這種有它的局限性，要想轉換的矢量圖越逼真，文件生成就越大，而且在轉換的過程中，它都要失去部分精細的色彩。那如何將圖片保持原來的色彩而又不增加文件大小呢?在背景色較為單一的情況下，也可以采用另一種辦法，那就是將圖片用Ctrl+B打散，再用套索工具結合橡皮擦工具將背景色刪除就可以了。
二、財會教學多媒體課件的制作
下面我們就來制作課件吧。首先是封面的制作，封面制作少不了作者及授課教師的信息，現在網上Flash制作的課件有很多，但大都有一個缺點，那就是下載的課件無法修改，特別是授課教師的姓名無法更改，這讓很多要使用課件的教師頭疼，如果能將授課老師的名字換成自己的就好了，課件本身就是用來更好的傳授知識，如何讓更多的老師更好的使用課件呢?我在制作課件時，有意識地將執教者姓名的屬性換成了輸入文本，這樣，不管誰用我的課件，只要會打字，就能輕松將授課教師的名字換成自己的，而免去了執教者的尷尬。
由于.swf文件無法修改的特性，使得授課教師只能按照制作者的思路授課，大大地局限了教學思路，因此，課件的制作要考慮周全，設計要完整全面，可以將課文的各個教學知識點分成幾個小塊，這樣就便于教師根據教學的實際情況來選用，增強了課件的實用性、選擇性，授課教師只要輕松的根據需要就可以完成課文的傳授。我制作的課件《會計賬簿的概念和種類》就是一個例子，有課前引入、課文內容、本節課總結，還有拓展練習(單選、多選、判斷、填空)，不管教師上哪一課時，都能使用。
在制作課件時，我們還可以利用引用外部文件的技術來制作拓展練習模塊，讓教師可以根據學生的實際情況設計拓展練習，因材施教，提高了課件的實用性和靈活性，極大地增強了課件使用的效率。在選用插圖或音樂時，同樣也可以上述方法調用外部圖片或聲音，每個授課教師都有他自己的授課思路，我們在制作課件里盡可以將其做成開放式的課件，以滿足不同人的需求。
Flas技巧有很多，如果只是為了賣弄技巧，將課件做得過于花哨，在一個場景里做了過多的動畫，反而分散了學生的注意力，影響了教學效果。課件應追求簡潔，力求把鋼用在刀刃上，注重在突破重難點時課件的運用。不用填鴨式的多媒體信息轟炸，而是注重引導學生去發現，去探究，這就要求設計者把握好哪些地方用多媒體課件，起到關鍵時候解決重難點，渲染氣氛，升華情感的作用。作為課件，它本身就在傳遞美育，因此課件應做到整潔大方富有美感和時代氣息。
如，《基礎會計》中“會計賬簿的概念和種類”一節教案提綱(下文均以此例解釋):
(1)會計賬簿的概念。(2)會計賬簿的意義。(3)會計賬簿的種類:1)賬簿按用途分序時賬簿、分類賬簿和備查賬簿；2)賬簿按外表形式分為訂本式賬簿、活頁式賬簿和卡片式賬簿；3)賬簿按所使用的賬頁格式分為兩欄式賬簿、三欄式賬簿、多欄式賬簿及數量金額式賬簿。
課件制作者要在熟悉以上教學提綱的基礎上，選擇能夠展示教學內容的最佳表達方式。如對上述教學內容，重點考慮采用什么樣的方式，使用什么樣的方法來解釋“會計賬簿”的概念，講述會計賬簿的意義，分析會計賬簿的種類。二是課件制作者要設計一個“故事板”，大體相當于電影劇本，用什么演員，怎樣安排演員，怎樣使用鏡頭，怎樣安排內容次序，必須進行事先的詳細規劃。上例中，三部分內容是用文字表達，還是用圖形、圖像表達，每一部分什么時候出現，各場景間怎樣過渡，怎樣實現各部分間的跳轉，課件制作者都要提前安排，做到心中有數。設計課程的這兩個方面是相輔相成的，一個條理清楚、層次分明的教案，會使課件制作變得更加輕松、容易；而一個素材應用得當，演示緊湊，色彩協調，操作簡單的課件，會能更好詮釋講述的內容。因此，一個成功的課件應該是這兩方面完美結合的結果。
課件制作完成，并不等于萬事大吉了。我們還要進行一系列測試工作一一交互功能測試、過渡效果測試、圖形圖像效果測試、音效音樂測試、時間流程測試等，通過測試可以進一步發現問題，及時修改。當然有必要的話，還要為課件加上幫助信息，以方便于課件使用者操作。至此，課件才算真正完成，再制作成獨立運行的可執行程序，交給使用者。
三、財會教學多媒體課件的應用
制作是為了使用。操作方便、效果良好、畫面新穎、聲音優美是衡量一個教學課件質量的幾個重要標準。對于自己制作自己使用的課件，操作固然不會出現很大問題。而要為他人制作課件，則一定要注意使用者對計算機的熟練程度。為兼顧不同程度的使用者，制作的課件要簡單明了，場景的跳轉要少，層次要淺，否則，會導致使用者云里霧里、暈頭轉向。
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2編輯多媒體課件中的圖像文件
2.1圖像文件的圖層變形處理在多媒體課件中，所使用的圖像，往往是通過尋找多個素材并對其進行編輯、組合等方式整合在一起的，通過Photoshop來對這些圖片進行編輯，就要注意將多個不同的圖片進行合理的疊放。隨意疊放在一起的圖片可能會與我們期望中的效果有很大的差別，那么，就要對圖像文件的圖層進行處理。最基本的一種處理方式，就是要將圖像文件的圖層進行變形處理。例如，我們可以將角度不合適的圖片進行旋轉，對于尺寸不合適的圖片進行放大縮小，對于形狀不合適的圖片進行拉伸、壓縮、扭曲等，Photoshop中有一項功能為“自由變形”，這項功能可以輔助我們完成圖像文件的變形處理。
2.2圖層的疊放順序的調整由于課件的需求，可能需要多張圖片疊加在一起，如此以來，有些圖片就會被上面的圖片遮擋，為了能夠達到更好的效果，需要對每一張圖片之間的順序進行適當的調整，使得圖片能夠按照我們的意愿來次第展現。Photoshop中的“圖層面板”功能可以幫助我們來完成這一效果的設計。將圖片按照特定的順序拖動至指定的位置，就能夠得到我們最終想要的結果。
2.3圖層之間的鏈接設置圖像文件中，圖層之間的鏈接的作用就是為了能夠方便我們對于多層圖像進行移動和合并等處理。在多個圖層之間建立鏈接的方式可以運用如下方法：選中一個圖層，作為當前作用圖層，之后，單擊需要鏈接的圖層左側方框，此時，即可出現一個表示建立鏈接的圖標，那么，這就意味著我們所單擊的那一個圖層已經鏈接到最初的那一個圖層上了，運用這種方法，可以逐漸鏈接我們所需要所有的圖片。而圖層之間的合并則需要用到“圖層面板”功能，通過該功能，即可實現當前圖層與下一個圖層之間的合并，也可以實現多個圖層之間的合并，這樣，所有需要合并的圖層都能夠合并在一起，達到最終我們所需要的圖像效果。
2.4運用圖層樣式設置圖像效果圖像圖層之間的畫面效果處理除以上幾種基本方式之外，還可以對圖層進行更為復雜的設置，如可以為所有圖層設計陰影效果、使圖層發光、呈現立體浮雕等特殊效果，同時還能夠保證作為背景層的那一圖層保持不變。這些較為復雜的功能可以通過“圖層面板”工具中的“添加圖層樣式”的功能來實現。在該功能中，我們能夠打開“圖層樣式”對話框，通過該對話框中所具有的多種圖層效果進行選擇、組合等設置，就能夠做出富有特色的圖像文件。圖層樣式的設計將會給我們帶來驚喜意外的效果，運用好這一功能，能夠使圖像文件變得更具有畫面感。
2.5設置圖層的透明度在Photoshop中，當我們對于多張圖片進行同時處理時，能夠較為方便地使得圖片呈現半透明的狀態，然而，我們最終想要的效果可能是透明度更高，或者不具有透明度，那么，就要對圖層之間的透明度進行調節。在“圖層面板”選項中，我們能夠發現一個表示“不透明度”的三角形標識，通過對該按鈕的拖動，就能夠實現對圖像中各個圖層之間透明度的調節。設置好圖層的透明度，能夠使得多個圖層之間的色彩相互影響，形成更為具有立體感的圖片。
所謂的圖層混合模式，指的就是我們運用Photoshop處理圖像文件時，兩個圖層重疊起來，這時，Photoshop軟件就會呈現出兩個圖層之間色彩復雜的混合方法。圖層的混合模式有多種，選擇不同的模式時，所呈現的效果會有很大的差別。我們在對圖像進行處理的時候，可以根據自己所需，選擇合適的圖層混合模式。
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多媒體的應用為英語教學提供了良好的硬件條件，由此而產生的多媒體課件教學順應時代的發展，正逐漸成為英語學習和現代教育的新模式。事實上，以計算機技術為核心的多媒體課件教學形式，促進了外語教學的更新，為探索新的英語教學模式、方法和手段提供了機會，促進了大學英語教學的信息化、數字化與網絡化。但是，有些教師在授課中盡可能多地使用課件，以此來體現教學手段的現代化，他們將課件設計得絢麗多彩，認為課件使用得越多，設計得越花哨，學生的注意力就越容易被吸引，學生就越能夠參與到教學中來，教師所教授的教學內容越容易讓學生掌握，因而教學效果也就越好。實際上，得到的效果適得其反。原因之一就是這些教師忽略了一個重要的心理學規律，即注意規律在課件制作中的重要作用。由于篇幅所限，本文主要從無意注意的角度探討多媒體課件設計中應該關注的問題。
二、注意規律的內涵與分類
心理學中，“注意”(Attention)是心理活動對一定對象的指向和集中，它具有一定的規律性。注意可分為有意注意(intentional attention)和無意注意(incidental attention)。有意注意是由人們有間接興趣的事物引起的，是人們自覺的、有預定目的、需要經過意志努力、主動發起的注意。無意注意是由刺激物的特點和人們有直接興趣的事物引起的，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物產生的注意。
三、無意注意對大學英語多媒體課件制作的指導意義
無意注意容易由兩種事物引發:一是刺激物的特點;二是人們對之有直接興趣的事物。無意注意是沒有預定目的的，它也不需要意志努力，它是人們不由自主地對一定事物產生的注意。多媒體課件的一個最大的特點就在于它可以通過各種途徑有效地引發人們的無意注意。PowerPoint是Office的組件之一，它能夠幫助教師制作出集聲音、文字、圖形、圖像、和視頻剪輯等多種元素于一體的演示文稿，而這些都是課堂上教師利用課件吸引學生無意注意的關鍵因素。有了這些元素的參與，教師可以圖文并茂地組織課堂教學，吸引學生的無意注意，從而使教師的教學活動達到事半功倍的效果。但是，正是由于多媒體課件的這個特點，教師更應該在課件制作的過程中注意以下兩點:
首先，把握好課件的可預測性和新奇性的關系，創造性地制作課件。
根據心理學的原理，刺激物的特點是引起人們無意注意的條件之一，而具有獨特新穎特征的事物容易引起人們的無意注意。試想如果教師所制作的每個課件都是以同樣的順序按教材內容組織課堂活動，學生完全可以預測，課件的各個環節和內容毫無新奇性可言，學習者就會失去興趣，也就很難引發學生的無意注意，學生注意力的分散和流失會造成學習效果的下降。相反，如果教師的整個課件中沒有學生可預測的內容，完全是學生首次接觸的事物，這種新鮮的刺激又會太多，同樣會給學生的學習造成困難。所以在課件制作過程中，教師能否在可預測性和新奇性之間制造出一定的信息差，是引發學生無意注意的關鍵。例如，教師可以用不同的課件形式開課，可以通過播放一段視頻，講一個笑話，展示一句成語，聽一段音樂等不同的方式引出話題，這樣做的好處在于學生可以不受固定模式的影響，從而能夠更好地引發他們的無意注意，很好地將學生的注意力集中到教師所要傳授的課程中來。
其次，課件制作應該以學生為中心。
由于人們總是不自覺地對自己急需的或自己感興趣的事物產生注意，所以個體的需要和興趣會對無意注意產生很大的影響。多媒體課件所使用的對象是學生，由于學生處于求知階段，他們的好奇心很強，而且擁有自己獨特的興趣與愛好。因此在課件制作的過程中，教師應該以學生為中心，充分考慮學生的興趣與愛好，而不能夠想當然地認為學生會對什么感興趣。這就要求教師在制作課件前要做好調查研究，經常深入到學生中去，知道學生已經熟知的知識是什么，他們的興趣愛好又是什么。另外，同一個課件不能不經改動地用于不同班的學生。我們知道一名教師可能教授同一個年級的兩個班的學生，他們雖然讀的教材相同，但他們的專業有可能存在很大的差異，他們的興趣愛好也就會大相徑庭。如果教師圖省事，不考慮兩班學生的差異，不經刪改地使用同一課件，那就同樣沒有做到以學生為中心，他所制作的課件同樣不能收到很好地輔助教學的效果。
四、結語
綜上所述，教師作為課堂教學的主導，為了提高英語教學質量，就要掌握無意注意規律，充分發揮無意注意規律在課件制作上的作用。在多媒體課件制作過程中，要充分重視學生的無意注意，采取多種形式有效地控制學生的無意注意力，從而促進大學英語課堂教學質量的提高。
參考文獻
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一、Flash的基本特點介紹
Flash是一款基于矢量圖形的動畫制作軟件，因為它能很好的將動畫、聲音等要素結合在一起，通過制作者的熟練運用而制作出效果極佳的影音內容，同時制作出的影音文件尺寸小、可無損放大，具有很好的兼容性。因此在多媒體教學中受到教師的青睞。在具體的Flash運用中其優點如下:
一是Flash軟件可以制作任何復雜或簡單的平面動畫，操作簡單、便利，為教師制作多媒體課件帶來了很大的方便。二是制作的動畫是運用矢量圖形操作，因此所占空間小，播放格式具有很強的兼容性，因此使用起來具有普遍性。三是運用Flash制作出的文件，具有很大的伸展空間，可以無限制的縮小或者放大，運用起來受硬件限制的范圍較小。四是Flash盡管是二維畫面制作軟件，但是由于引入了“層”的概念，且具有色彩漸變工具，因此制作出的畫面可以呈現出立體效果，對于多媒體教學可以增加教學內容的豐富性和畫面感。五是Flash支持多種格式文件的導人，可以將文本文件、聲音文件、圖像文件等導人，從而具有強大的多媒體制作功能。可以把教學課件設計成模板，將教學內容和對應的動畫設計載人文件當中，成為一個多媒體教學文件，并且傳播和移動十分便利。
二、多媒體課件制作的基本模式
在制作多媒體課件之前，首先要做一系列準備工作，要明確課件使用的對象、課件的傳播對象，確定制作的內容方向和相應的素材以及想要達到的效果。
其次，要選擇背景音樂。背景音樂是多媒體課件制作中不可缺少的元素，好的背景音樂可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性和互動性。比如主題為落葉的課件，在選擇背景音樂時就可以選擇一段風聲，從而對場景有一個烘托。
再次就是圖片采集。好的多媒體課件是離不開精美圖片的，尤其是教學內容較為抽象，缺乏直觀性時，合適的圖片可以增強學生的直觀感受，加深對教學內容的印象和理解。一般的圖片可以通過網絡下載或者相機和掃描儀采集。而對于無法用現有圖片呈現的教學內容，還需要教師進行手繪。
接下來就是進人到課件制作的階段。一是對課件制作流程進行劃分步驟:課件流程制定、修改;課件場景制作、修改;課件場景的整合;課件測試。二是對課件場景進行劃分。
最后是課件的測試，有幾種測試方法。方法一，測試當前場景或影片，利用菜單“控制”測試場景”(ctrl+alt+enter)。方法二，如果是很多場景，利用菜單“控制”播放所有場景”。方法三，如果是測試整個影片，利用菜單“控制”“測試影片”(ctrl+enter)。
三、多媒體課件制作存在的問題
(一)多媒體課件制作數量上有限
當前我國教學對信息化設備的應用還不普及，尤其是農村地區，利用多媒體教學基本上還是一片空白。加上我國開展信息化教學的時間不長，教學經驗相對豐富而計算機水平較高的老師不是很多，因此當前適合教學實際應用的計算機多媒體課件并不多，已有的一些商品化的課件多停留在一般水平，實際針對性不強;而一些水平相對較高的軟件價格偏高。多媒體課件的發展較落后，品種較少、界面不夠美觀、連貫性不夠理想，難以形成系列產品并推廣。
(二)多媒體課件制作水平有限
當前我國中職校教育師資的教育技術水平普遍不高，而對高等師范院校畢業生計算機信息技術的培訓還不夠。因此在具體的多媒體課件制作中，還存在很多的不足。一是多媒體課件制作的技術水平不高，主要是對計算機軟件的不熟練造成的，界面銜接上，細節處理上還不到位。二是界面的畫面感不強，主要是我國現行教育制度問題，造成一些理工科、文理科教師缺乏相應的美術素養，導致多媒體課件制作當中的畫面選擇缺乏相應的美感，而對于音樂素養的缺乏，導致聲音配置的不合理，按鈕的跳躍性太強，文件大小設置不合理等等，導致傳播的效果不佳，原本通過多媒體課件來豐富課堂，活躍氣氛的初衷難以實現。
四、提高教師利用Flash開發多媒體課件水平的途徑
利用Flash開發多媒體課件既是一種技術也是一種藝術，因此在具體的制作課件中，需要教師多方面素質的提升。
(一)提高教師的Flash開發能力
提高教師的Flash開發技術能力，一是要教師自身在課余時間注意對軟件的熟悉和鍛煉，在正式制作實用課件之前，多做一些準備。Flash軟件本身并不復雜，課件制作水平的高低，很大程度上取決于熟練程度，因此經過多次的熟悉操作，教師的Flash操作能力必然有很大提高。二是相關素養的提升，比如美術素養，音樂素養等等，可以通過多聽多看的方式來加以提升。在多媒體課件制作當中，對于圖片、音樂背景的要求是比較高的，教師通過審美素養、音樂素養的提升，有助于在圖片和音樂背景制作水平上有一個提升。三是要注重借鑒和參考。目前教學課件雖然不是很大，但是也有一些制作十分精良的，教師可以通過借鑒課件模板，來提升自身的制作能力。
(二)制作過程中要確保畫面的協調
畫面的協調，主要是遵循畫面創作的現實與夸張原則。既能夠做到場景的真實感，又能突出場景所要表現的主題內容。比如一段落葉的場景畫面:
首先，找一棵落葉樹的圖片，樹葉大、葉子間界線明顯，以便能看得清楚。利用Photoshop剪切樹葉，保存成JPG圖片，導人Flash中，注意不要破壞樹的枝桿，樹葉輪廓盡量清晰，再把沒有樹葉的樹導入Flash中。
第二，把導人的圖片轉換成圖形元件，新建一名為“落葉”的影片剪輯，新建一個圖層把沒有樹葉的樹放置在場景的適當位置，再給樹擺上葉子元件，一個葉子一個圖層，盡量擺滿、自然。
第三，利用運動引導線動畫，讓樹葉自然地飄落，注意飄落速度不能太快，節奏要和背景音樂相匹配，一次飄落葉片不要太多，能清楚地觀察葉子飄落形態。
第四，導人背景音樂，選擇該元件，右鍵選擇“鏈接”選項，標識符注為“mu-sic"。制作音樂按鈕等等。
(三)時課件制作所需素材的取舍
在制作課件的過程中，課件設計的成功，就是把我們想表達的意思利用計算機更好更巧妙地表現出來，這就需要我們對所做的課件提前進行設計，進行規劃，提前做好效果圖，或是規劃好動畫模型，然后再利用Flash這一優秀的、專業的動畫制作軟件來進行制作，設計不同的場景和不同的舞臺。所以說對于課件制作的素材選擇，要進行較多的比較和取舍，只有獲得合適的素材，才能獲得良好的課件制作基礎。當然，有許多圖案、物品是沒有相應素材的，那就需要制作者自己繪畫制作。不管怎樣，合適的素材是Flash課件制作成功的保障。
(四)簡化處理動畫圖層，提高制作效率
無論是兩個還是多個畫面效果同時的播放還是按順序的播放，最好的處理結果，是將動畫效果制作成影片剪輯，如果每個動畫效果都在圖層中完成，那就會導致圖層的增加和幀數的增加，導致文件過大，不利于場景的跳動。且隨著幀數的增多，修改起來十分麻煩，容易混亂而出現錯誤。而影片的剪輯，可以進行嵌套，從而減少場景圖層，使場景組成清晰簡潔，提高課件制作的效率。
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現代信息技術和教育技術的迅猛發展，給我們的教育觀念、教學方法和教學模式帶來了深遠的影響，其顯著的表現就是課堂教學過程的構成發生了變化，即由傳統的“教師—學生—教學內容”三要素，變革為現代的“教師—學生—教學內容—現代教育技術”四要素。通過多媒體教學手段，許多抽象的、難以理解的理論、概念等，變得生動形象，易于理解和接受。它使學生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優化課堂結構、提高教學效率、激發學生創造性思維的良好教學效果，因此，越來越多的傳統教學手段被多媒體教學所取代。為了解我校教師在課堂教學中應用多媒體的狀況及出現的問題，進一步提高我校課堂教學應用多媒技術的水平，進行此次調查研究。
1調查內容及方法
本次調查主要采用問卷調查。主要涉及教師對多媒體教學的看法、多媒體軟件的選用、多媒體課件制作情況、多媒體教學設計、多媒體教學評價、教師的意見與建議等六個方面。調查對象為貴州師范學院文學院、教育科學學院、歷史與社會學院、數計學院、物理電子學院、化學與生物學院、網絡中心等7個教學單位部分教師。共發放問卷130份，收回有效問卷116份，問卷回收率89.2% 。
2結果與分析
2. 1教師對多媒體教學的看法
在教師對多媒體的看法中，如表1。喜歡多媒體教學這種授課方式的教師比例最高，占58.6% ，而不接受多媒體教學這種授課方式的教師僅占7. 7%。說明多媒體教學手段正逐漸被教師所喜愛，原因有:①多媒體教學能提供直觀形象的學習內容，打破了以往口誅筆伐的說課局面，吸引了學生的注意力，激發了學習的熱情。②節約了教學中需要大量板書的時間，讓課堂上展示的內容更加豐富，留給學生思考的時間也相應增加(z70③雖然前期制作多媒體課件花費的時間和精力比較大，但成型課件只要稍加修改和補充就可以反復使用，減輕了備課的負擔。④傳統的課堂教學，教師都要攜帶講稿奔走于各教室之間，現在借助U盤等輕巧的存儲工具就可以輕松的完成教學工作。
在課程與應用多媒體教學的關系調查中，37. 9%的教師認為所有課程都應采用多媒體方式，45. 6%的教師認為大部分課程應采用多媒體形式，10. 3%的教師認為少部分課程應采用多媒體形式，另外有6%教師認為沒有必要采用多媒體形式。從表2調查的數據顯示來看，貴州師范學院教師應用多媒體的意愿較強，已有相當一部分課程采取了多媒體教學，普及狀況良好。
2. 2多媒體軟件的選用
表3調查顯示，被調查者中曾進行多媒體教學的占73.2%。反映出多媒體技術作為新的教學手段正在被越來越多的教師接受和使用。在使用多媒體的教師中，有91. 7%的教師選擇Power-point作為主要的應用軟件，特別是文科類教師選擇Powerpoint軟件的達到了94.5 %。鑒于Power-point軟件的易用性，教師在教學中多使用該軟件的基本功能傳達文字及圖片信息輔助教學。網絡中心在貴州師范學院主要承擔實用軟件的教學工作，所以較為專業的多媒體制作軟件如Author-ware和Flash主要出現在該中心的課堂教學中，同類軟件理科類學院也有使用。在專業課上出現了使用較少的Openoffice、易思多媒體制作、Chemd~等多媒體軟件。比如在電子信息工程、通信工程等專業課程中。這些專業課程涉及的電路和電氣設備結構復雜，原理及性能分析時的各種波形、矢量圖、特性曲線等很難用一般軟件或黑板上畫好。而利用一些較專業的軟件，制作多媒體課件即可簡單地解決，幫助學生理解知識，加深印象，大大改善教學效果。
2. 3多媒體課件制作情況
針對多媒體課件的制作，表4顯示:25. 8%的教師直接使用教材配套的課件，45. 8%教師從網絡上下載，有28. 2%的教師自己制作。調查結果表明大多數教師對多媒體課件使用不夠了解，習慣于采用現成的課件修改，有些配套的課件基本上都是文字教材的翻版，資料陳舊，無針對性，沒有進行深入加工制作，使得多媒體課程成了“黑板搬家”。長期的使用使得多媒體課件的優勢不能充分地發揮，教師的教學創造性得不到應有開發，直接后果就是學生不愿看教學資源，抑制了教學的靈活性。值得一提的是，互聯網為教師提供了大量的教學研究資源和素材，也對教師提出了新的要求，如何在浩瀚的互聯網中篩選信息，使之為教學所用，充分發揮多媒體與網絡結合的優勢，是我們在今后的教學活動中需要思考的問題。
2. 4多媒體教學的設計
表5的調查結果顯示:40%的教師認為在課件設計中首要考慮的是學科的特性，38. 8%的教師認為在課件設計中首要考慮的是學生的水平， 21. 1%的教師認為在課件設計中首要考慮的是資源的性質。另外，表6顯示，43. 5%的教師認為要將多媒體與傳統教學手段相結合，25. 8%教師認為要在多媒體課堂教學上體現“教師是主導，媒體是工具”這一基本思路，27%的教師認為多媒體課堂教學中與學生互動是不可缺少的。
從以上調查的結果可以得出，在多媒體教學設計上影響教學效果主要有兩個方面:一是多媒體課件的制作上，要真正發揮多媒體內在特性，決定在于教師是否認真研究過教材，是否考慮到學生的知識基礎及認知能力。是否進行合理的編排并運用多媒體軟件制作出內容完整、圖文并茂的多媒體課件。二是在多媒體課堂教學中，教師要特別注意多媒體教學和單一教學的不同，教學設計上不要為了追求大信息量而忽視教學節奏，要讓學生來的及看清，來得及思考，來得及接受。在突出的基本概念，基本方法，重點難點，教學過程中控制好步伐，合理選擇和應用多媒體，并與傳統教學手段有機結合，走下多媒體操作臺，組織學生一起討論問題、發現問題、辯論問題，以多種形式作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。
3多媒體教學意見與建議
3.1重視傳統教學基本功的培養
面對多媒體給傳統的教學思想、教育理念帶來的沖擊，我們應該清楚的認識到，能上好多媒體課程的教師同時也具有豐富的傳統的教學經驗。授課是一門科學也是一門藝術，在課堂上，教師展現出的語言藝術、表達能力、學術精髓和幽默感等對學生的影響是多媒體和任何教學手段都無法替代的，多媒體只是教師授課的手段之一，是表達信息的載體，不能代替教師的言傳身教，因此，要想充分發揮多媒體的效用，教師就必須在傳統的教學上下功夫，先練就好傳統教學，再過多媒體教學關。貴州師范學院辦學30年以來，教師隊伍不斷壯大，尤其是近幾年，教師數量成倍增加，特別是一些年輕教師，剛從高校畢業，缺乏傳統的教學經驗，一進人課堂就開始進行多媒體教學，勢必對他今后的教學成長帶來負面影響。從長遠的意義上來說，相對于多媒體教學的鋪開，傳統的課堂教學的實踐才是最重要的基本功。
3. 2教師進行多媒體教學培訓
篇8
Key words： multimedia; courseware; teaching; application; suggestions
作者簡介：劉霞（1975-），女，四川安岳人，講師，研究方向為大學生德育工作；赫念學（1978-），男，陜西富平人，工程師，研究方向為地質工程。
0 引言
隨著科技的進步，信息時代的來到，人們在日常的工作、學習和生活中對信息交流提出了更高的要求。如今，圖文并茂的書籍和報刊、有聲音的廣播等單一的媒體已經不能滿足廣大用戶的需要了。對于身在一線的教育工作者來說，在教學活動中更需要科技元素的參與，讓傳統的教學課堂充滿活力，使自己立于不敗的境地。在高職高專院校，多媒體技術在課堂教學中發揮其應有的作用，特別是多媒體課件尤其受歡迎。為此我們有必要來探討了解一下多媒體教學的應用現狀、優勢和多媒體課件的制作方法。由此，提出自己的一些看法，不成熟之處，請各位同仁指正。筆者的目的就是希望對應用者有所幫助，增加一些教學的方法和手段，更多樣化，使學生在課堂中能更輕松的學到應有的知識。
1 多媒體課件在教學中的應用現狀及優勢
1.1 應用現狀 計算機加上多媒體技術的先進教學手段，改變了傳統的教育觀念、教學方法和手段。目前高校信息技術水平為各類課程全面實施開放式的多媒體教學提供了強有力的技術支持（云南很多高職院校多媒體教室不低于15間，每間的學生容納量不低于80人）。多媒體教學是一種開放式教學方式。在教學組織形式上是一種結合計算機應用技術、網絡技術和傳統教學等方式的種教學形式，體現了自主、協作的教學形式。如今，多媒體教學已經成為現代教育技術中不可以缺少的重要組成部分，各級學校教師都將其應用在自己的理論教學和實踐教學課堂中，幫助學生更好地完成學業。
就在筆者所在的高職高專院校，四十五歲以上的教師，如“兩課教師”都采用多媒體課件教學，公共基礎課中的大學英語和應用文寫作也有部分教師在用多媒體教學方式，在國家級的英語過級考試中，其效果就比傳統的教學方式要好一些。筆者所在學校的各類專業課教師，也基本上都用了多媒體教學方式來輔助完成教學，讓學生不那么枯燥的學習。
1.2 多媒體課件在教學中的優勢 筆者從事多年的教學工作，與傳統的教學模式進行對比，認為多媒體教學有以下幾個優勢：①信息集成性。②信息多樣化：具有模仿、娛樂、實例、問題求解等等的生動教學手段。③信息量大、易操作：多媒體教學一般以制作多媒體課件為主，多媒體課件的信息量容量很大，幾張圖片、文字、動作等信息，就能簡單明了的把問題說清楚、把課本的知識點一一展現，且讓學生很容易就接受知識。當然，多媒體課件在課堂中也很容易操作實現。實現多媒體教學的主要任務是制作多媒體課件。多媒體課件制作最常用的工具是Microsoft Office中的PowerPoint――演示文稿制作，而對于一般會操作計算機辦公軟件的教師來說，該辦公軟件是很好學習和操作的，只要準備好上課要用到的相關的文字、圖形、聲音等素材，想好動作流程的設計，就可以制作出集文字、圖形圖像、音頻和視頻為一體的多媒體課件。有了自己思想的課件到了多媒體教室，教師也會像長了翅膀一樣，會飛的。④良好的交互平臺。交互性是多媒體教學另一個重要優勢。所謂的交互，筆者認為就是目前高職高專院校最流行的“任務驅動”教學方法，即在多媒體課件制作過程中，把學生所要學習的新知識設置為一個或多個任務，學生通過對教師所設定的任務進行分析和討論，明確完成這些任務所涉及的知識點，在老師的指導下找出解決問題的方法和途徑，然后通過任務的完成來達到對所學專業知識的設計。這種“任務驅動”的交互教學方式，以“任務”為主線來組織教學內容，鍛煉了學生的自主學習、團隊協作，以不斷解決問題來獲取知識。這種交互式的教學方式，讓學生能自主學到更多的知識。⑤網絡資源的充分利用。網絡中的海量資源為教學提供資源共享平臺，在很多的網站上有大量的學科課件、經典案例、課件制作技巧與心得體會、課件制作的各種工具軟件、多媒體論壇、制作的論文等資源，我們可以充分利用這些資源，為自己的教學課堂增光添彩，當然別人的東西也不能生搬硬套，合腳的鞋才不傷腳。
由于計算機多媒體課件有以上特點，它越來越受到廣大教師和學生的青睞。加強對多媒體課件制作的學習、研究和應用，對推動教學內容、教學方法和課程體系的改革有著非常重要的意義。因此，好的多媒體課件既能更好地輔助學生掌握知識，又能提高教學效率。當然我們也可從實際出發親身去對比一下多媒體課件的優勢所在。當然，現有的多媒體課件在教學活動應用中也存在很多的問題，在此我不就不作討論了。
2 對多媒體課件在教學應用中的幾點建議
做出好的多媒體課件用于教學，讓教學課堂充滿知識、學習的氛圍，筆者認為，這不是幾張花哨的圖片、動圖效果就可以達到的。是要經過周密設計、精心制作，然后還要運用教師的良好口才，結合傳統教學經驗才可以實現的。
所以，在把多媒體課件用到自己教學課堂之前，設計和制作多媒體課件才是一個重要的步驟，那我們教師應該如何設計好自己每堂課的課件呢？筆者覺得應遵循相應流程，同時給了一些制作建議，僅供參考。
2.1 多媒體課件的制作流程 ①課程內容、素材的準備：主要是準備演示文稿中所需要的一些圖片、聲音、動畫等文件。多媒體課件中里反映的課程內容應用符合。②課件制作構思：對演示文稿的整個構架做一個設計方案。③制作工具軟件的選擇安裝。④初步制作、裝飾：將文本、圖片等對象輸入或插入到相應的幻燈片中。對幻燈片中相關對象、元素進行裝飾處理。⑤反復修改、調試：目的是讓制作的課件輸出之前更完美一些，少出錯，符合教學需要是最重要的，當然也要讓學生更喜愛這些上課的內容。⑥預演，生成自動播放文件或刻錄光：設置插入過程中一些要素，然后播放查看效果，滿意后正式輸入。
2.2 多媒體課件制作時的幾點建議 ①課件的內容不要只追求信息內容量多。太多的信息內容量，一個是講不完，還有就是界面停留太久，容易產生視覺疲勞，達不到引起學生興趣的效果。②教師要注重提升藝術修養，制作中不要插入太多藝術效果，會有雜亂無章的感覺。如果你制作的課件中只是一些對象、元素的羅列，那干脆就不要用課件來展示，還不如拿著實物來課堂上，讓學生更有欲望想獲取它的知識。但課件中對象、元素置入后，筆者認為要考慮它們的藝術展現，無論是從視覺還是聽覺上都要注意搭配嗎？你加入的動作元素符合該門課程的要求嗎？如何讓學生記憶深刻，這還真考察我們教師藝術修養了。很多教師認為只有在課件中選用多的圖像、音樂、色彩和電子技術，學生才會更愛聽課，更喜歡自己的教學，其實這只是一種跟潮流、追求形式而已，純粹是為了使用而使用。用這類課件上課，可能一節課下來，學生只會覺得亂糟糟，教學效果會達不到預期。③課件設計結構要與教學內容相統一。多媒體在知識展現、內容深淺、廣度、層次及順序排列等方面，要遵循教育學、心理學的相關原則；在版面設計上要注意各種媒體所帶來的聽、視覺效果；重點難點的內容要力求文字、圖形及聲效的和諧統一。多媒體的應用要張馳有度，規范合理。④課件中的教學內容要新、要先進，與時俱進。多媒體體現的就是一個科技教育手段，所以用多媒體來教學，多媒體課件中的教學內容就要體現出新、先進，且跟得上教學內容的最前沿技術，與時俱進。比如，學校的教材一般情況下預定的都不是最新的，教師在用教材備課時一些學科的前沿知識、技術就需要教師通過閱讀、網絡、期刊等方式收集、消化，然后放到課件中去，在課堂中作為了解知識，也可把課件拷貝給學生。
上面建議歸建議，教師作為教學活動的主體之一，在運用制作好的課件時，還是注意防止過多依賴多媒體課件，要把各種教學方式、手段與多媒體教學模式相結合，彼此相互結合，取長補短，教學質量才會有一個質的飛躍。
3 結束語
任何一所學校里的教師都面對著一群有思想、有個性和有創新的學生，他們對傳統的教學模式有著排斥的心理，要提升他們學習理論知識的興趣，這就要求教師在學校的教育活動里有科技、有創新，與時俱進。課堂教學是教學活動中的一個重要環節，豐富的知識加上精彩的表現形式才能達到傳道授業解惑的效果。因此，每一位老師都應該按課程特點選擇恰當的教學手段，傳統的也好，多媒體模式也好，具體情況具體對待。但我們相信多媒體教學輔助手段經過老師們的不斷總結和探索，會發揮其應有的作用。但折回頭來說，你的多媒體課件做得再好，也還是要用心去教授對象，這才是為師之道。
參考文獻：
[1]徐元英.關于課件制作與多媒體授課提高課堂教學效果的思考.合肥：電腦知識與技術，2005.
[2]王靖亞.關于多媒體教學的思考.北京：中國人民公安大學學報，2005.
篇9
1設立圖書館電子教學知識庫
當前，多數高校圖書館沒有建立教學參考咨詢室，教學參考文獻服務方式落后。教師必須到圖書館查找、復印教學參考文獻。對于多媒體教學日益普及的今天，這種教學參考文獻服務已經滯后了，應當大力加強電子教學參考文獻的建設和服務工作，設立圖書館電子教學參考文獻服務中心，建立電子教學知識庫，并在圖書館主頁的鮮明位置建立鏈接。對于使用率比較高的書面教學參考文獻，圖書館應當提供其電子文本的網上閱讀和下載服務。這樣可以避免廣大師生的重復勞動，提高圖書館的服務效益。
國內外不少高校圖書館都自建有電子教學知識庫，利用知識庫向師生提供電子教學參考服務。電子教學知識庫的資源可以來自圖書、期刊論文、免費的資料、統計數據、學位論文、研究報告、視頻剪輯等，其主要內容包括課程、授課教師、授課大綱、進度、要求、指定教學參考文獻的信息等。電子教學參考服務有效地解決了教學參考文獻復本需求量大的問題，通過網絡上傳、瀏覽和下載，使學習可以不受時空限制，極大地方便了學生的學習;同時，教學內容的多媒體化可以有效地激發學生的學習興趣，豐富學生的學習內容，加深學生對學習內容的理解。
電子教學知識庫的另外一個重要來源是本校教師的課件，或他們提供的其他重要教學資源。廣大教師不應該為自己的教案或多媒體課件保密，應該鼓勵自己的學生和同事閱讀自己的勞動成果。把這些重要資源貢獻出來，放在圖書館的網站，讓更多的人看到它，才能使它物有所值。
國內外政府教育部非常重視電子教學知識庫的建設，目前我國開通的主要教學知識庫有:中國教育資源網(cern.net.cn )、中國基祝I:教育網(cbe2l.com )、中華教育資源網(hltp://cn910.net/kejian.aso)、中國開放教育資源協會(core.org.cn )"o其中，中國開放式教育共享協會主要是高校精品課課件等內容的開放獲取，目的在于推動高校間的合作和資源共享，實現中國開放式教育資源與國際接軌;前三者主要面向基礎教育，免費提供課件、教案、設計、學士論文、軟件等內容的瀏覽、檢索和下載服務。此外，中國教育和科研計算機網( edu.cn )、中國教育信息網( Chinaedu.edu.cn)、各省教育管理部門、各高校教學資源中心也提供一些教育資源服務和在線學習服務。
高校師生可以利用這些教學知識庫搜集自己所需要的電子教學參考文獻，不過多數知識庫資源是面向基礎教育的，高校師生可以利用的電子教學參考文獻專業門戶太少。各高校圖書館應該開辟電子教學參考文獻專項服務，配備高素質的館員，收集、整理各學科教學參考文獻，包括紙質文獻和電子文獻，建設自己的電子教學知識庫，面向全校師生提供下載、個性化導航和多媒體課件制作等各項服務。目前，CAL1S中心已經著手組織各成員館聯合建設“教學參考書數據庫”，第一步由參建各校建立各自的教學知識庫，同時把數據集中起來建立CALIS共享的教學知識庫;第二步建設電子全文數據庫，將各校教學知識庫、教師精選的教材與教學參考文獻數字化，供師生在網上檢索和閱讀瀏覽。這將是一個內容豐富的專業教學知識庫。
2設立服務體系完備的電子教學參考文獻服務中心
高校圖書館要成立專門機構，專項負責電子教學參考文獻服務，對全校師生開放。建設內容包括數字化配套建設、人員配備和電子閱覽室建設等方面。
2.1數字化建設
圖書館數字化建設包括的內容十分廣泛，首先是大容量存儲磁盤陣列、管理服務器和校園局域網的建設。其次是增加電子資源的館藏量，加大數字化文本、隨書光盤及視聽圖片、多媒體課件等類型文獻的收集、加工、保存和研究。再次，還要加強對重要文字、圖片、聲像等信息的數字化工作，比如，“對于教師和學生常用的或處于熱點研究的參考文獻，在不違背版權法的條件下，圖書館可以提供電子化的全文文獻上網閱讀、下載和打印服務”。最后，將這些加工好的電子信息通過網絡鏈接提供給廣大讀者。當然，在館藏文獻的數字化建設方面，要避免人力、物力、財力的浪費，比如館藏文獻的數字化轉化和自建數據庫一般適合于規模大、實力強的高校圖書館，“有必要改變那種認為只有將館藏文獻數字化和自建數據庫才是數字化建設的觀念。應該肯定，以購買方式獲取商品化的數字資源為本館所藏或所用，同樣是中小型高校圖書館進行數字化建設的一種形式，而且應該是優先考慮采取的一種形式。”
2.2配備素質較高的工作人員
電子教學參考文獻服務中心的建設是高校圖書館服務教學最有效的方法，配備素質較高的工作人員，對師生開展教學參考文獻的服務和導讀工作。教學參考文獻也是高校圖書館的特色館藏，在國外高等學校圖書館，教學參考文獻服務中心設立的非常普遍，服務水平也比較高，在條件允許的情況下，我們應該借鑒國外的經驗，配備高素質的人員從事這項工作，為學生提供咨詢、輔導等高層次的服務工作。
加強圖書館和各院系之間的溝通，是加強高校圖書館教學參考文獻建設必不可少的環節，建立圖書館教學參考文獻采訪小組是一個有效的方法。采訪小組成員可以由學科館員兼任，同時聘請各院系任課教師、學科專家等擔任，這樣可以提高教學參考文獻收藏的科學性、完整性和權威性。任課教師對專業課程、專業領域內的基本參考書和最新的研究成果最了解，可以由他們提供教學參考文獻的書目和其他電子教學參考文獻信息:學科專家可以保證教學參考文獻的權威性、科學性和系統性;圖書館館員主要負責聯絡、采購或者收集、整理等工作。紙質文獻經過館員的數字化處理，轉化成方便閱覽的電子教學參考文獻，供師生閱覽，使師生不受時間、地點的限制就可以閱覽到最新、最廣、最權威的學科參考信息。
2.3電子閱覽室建設
多媒體電子閱覽室使圖書館能以更現代化的技術手段為讀者提供信息服務，高校多媒體電子閱覽室能為多媒體教學和培訓提供完備的技術和設備，為學生提供多媒體教學第二課堂。幾乎所有的高校圖書館都設立了電子閱覽室，師生可以利用該閱覽室點播各種多媒體資料進行學習，可以瀏覽、制作多媒體課件;學校還可以利用多媒體電子閱覽室開展遠程教學，學生可以不受時間和空間的限制，自由選擇感興趣的教學內容自主學習。為了配合學校的多媒體教學，圖書館應配備具有各種多媒體設備的電子閱覽室，并要求管理人員有高度的責任心、愛崗敬業的道德心和完備的知識結構，對設備的安裝、調試和維護等工作能應付自如。
3高校圖書館電子教學參考文獻服務方式
3.1建立電子教學參考文獻服務系統
在圖書館主頁建立“電子教學知識庫”鏈接，讓更多的人了解、利用好圖書館的電子教學參考文獻;同時可以在知識庫的主頁上建立“新到教學參考文獻、教師推薦書目、專家推薦書目、基本閱讀書目、拓展閱讀書目、研究閱讀書目”等鏈接;還可以建立師生交流平臺，增進師生之間互相了解，促進教學相長。目前，國內雖然還沒有專門的開發商推出有關電子教學指定參考資料的管理系統軟件，但一些高校已開始著手這方面的研究。相信隨著高校圖書館電子教學參考文獻服務工作的不斷推進，服務水平將得到很大提高。
3.2提供多媒體課件的共享和個性化導航服務
多媒體課件是圖書館電子教學參考文獻服務的重要內容，應該設立多媒體課件數據庫和多媒體課件交流平臺，讓師生可以自由上傳、下載多媒體課件。每位用戶上傳時提供的多媒體課件必須具備某些關鍵信息，比如課件名稱、作者、類型等。本校教師制作的課件是多媒體課件數據庫的重要來源，高校都組織教師進行過多媒體課件制作大賽或授課大賽，期間涌現出了不少優秀的多媒體課件;教師在日常工作中，也瀏覽并制作了大量的多媒體課件。制作多媒體課件需要大量的時間，不能讓這些寶貴的教學資源束之高閣，要讓更多的師生看到它們。
篇10
1、對課程體系的掌握要求
1.1對本門課程有完整系統的認識
多媒體教學是在教師對所任課程充分熟悉的基礎上利用教學輔助工具對教學所做的進一步優化，只有對課程有完整系統的認識并充分熟悉教學的各個環節，才能針對教學內容和教學方式進行適當的優化。
1.2應用型課程要能夠熟練操作
有些課程需要教師利用多媒體進行實際操作的演示，所以教師只寫教案或進行理論講述是遠遠不夠的，這就要求教師不但要寫教案或做課件，還要對知識點的實際應用進行熟練操作，并結合工作當中的典型例子，讓學生充分掌握課程內容。
1.3掌握學生的認知規律
不論采用什么樣的教學方法，教學的主要目的就是讓學生以一種比較容易接受的方式去理解知識、掌握知識，所以教師的任務不但是要傳授知識，還要研究如何更好的傳授知識，以便符合學生的思維和認知規律，只有在充分了解學生的思維和認知規律的基礎上才能夠針對他們利用多媒體設計出更好的例子和情境，充分利用多媒體的功能。
2、教師制作多媒體課件所要具備的基本技能
要進行多媒體課件制作，首先要了解多媒課件制作的工具。多媒體課件制作的工具，是指采集、編輯及處理音頻、視頻、靜圖及動畫等多媒體教學信息素材的一系列應用軟件，可分為多媒體素材的采集與制作軟件和多媒體素材編輯合成軟件兩大類。“工欲善其事，必先利其器”，掌握這些常用制作軟件，并且恰當地選擇適合自己教學風格的軟件，往往能在多媒體課件的制作中起到事半功倍的效果.
2.1操作文本輸人與處理軟件的技能
在多媒體課件教學中，文本是表達教學內容的重要部分。實現文本輸人與處理的軟件有很多，最為流行的是Word和PowerPoint，兩者都能根據課件設計的需要制作出字形優美、任意字號的教學文本素材，并且生成的文件格式也能被大部分多媒體集成軟件所支持。PowerPoint算不上課件制作系統，只能說是一個演示稿編輯軟件。但簡單易上手的特點使廣大一線教師非常鐘愛。
2.2操作靜圖素材采集與制作軟件的技能
多媒體課件要美觀、形象必須有圖片搭配，這就要求教師掌握常用的圖像制作和處理工具。課件制作中常用的圖形處理軟件有AutoCAD,AdobeIllustrator及Core1DRAW等，Core1DRAW較為流行。圖像采集和制作軟件常用的有Photostudio和Photoshop等。Photostudio是最新流行的圖像采集與制作軟件，它采用簡潔的中文界面，可以直接從數字相機、掃描儀等輸人設備獲得圖形，支持BMP,TIF,PCD,PCX,TCG和JPG等文件格式，而且操作簡單。總之掌握必備的圖像處理工具對課件認可程度的提高有很大的作用。
2.3操作音頻素材采集與制作軟件的技能
音頻即聲音。多媒體CAI課件中所用的音頻主要包括課件的背景音樂、課文范讀及音效三部分。采集與制作的聲音文件可在Windows系統的“錄音機”中進行，也可以應用CreativeWaveStudio,SoundSystem,GoldWave及SoundForge等音頻處理軟件。音頻的正確使用可以避免課件靜態的單調效果，使課件的信息容量得到擴充。
2.4操作視頻素材采集與制作軟件的技能
視頻是CAI課件中的活動畫面，大部分都是教學內容的真實場景再現，常用軟件主要有Premiere和PersonalAVIEditoroPremiere制作動態視頻效果好，且功能強大，但操作較復雜，教師需經過專門學習才能熟練運用;PersonalAVIEditor則適合一般教師制作簡單的動態視頻素材，不僅操作簡單，且有多種圖像、文字和聲音的特效，將這些特效靈活搭配，即可輕松獲得教學動態視頻素材。視頻的全理應用可以還原真實場景，使演示更加真切有說服力。
2.5操作動畫素材采集與制作軟件的技能
在教學內容中，有一些較抽象的概念和現象，僅憑學生的想像難以留下直觀的認識，這時可借助CAI課件的動畫將其表現得生動形象。多媒體CAI課件制作動畫的常用軟件主要有3DMAX及Authorware,Flash等。
3、制作課件過程的要求
3.1總體規劃設計
3.1.1精選分析教材。并不是所有的教材都要制成課件，也并不是任何內容都適合制作課件。課件主要選用傳統教學手段難以展開的教材內容，這樣才能充分體現多媒體課件的優勢。根據教學需要和課件制作軟件的特點，認真細致地分析教材內容，劃分成若干知識塊，找出知識塊之間的聯系，并對此重新整合，以利于課件制作。
3.1.2選擇制作軟件。根據不同的教學需要，選擇合適的制作軟件，才能加快課件的制作進程，節省人力物力，有利于課件的主體制作。知識傳授型課件應選擇PowerPoint或Authorware制作，自學輔導型和復習檢測型應選擇Authorware制作。
3.1.3構思設計流程。像程序設計需要設計流程一樣，根據制作要求，確定好教材內容的制作順序和展示順序。制作時一定要注意程序模塊之間的轉換，如幻燈片的鏈接，頁面的跳轉，程序的退出等。
3.1.4編寫多媒體教案。根據以上三步，結合傳統備課的形式與要求，編寫出多媒體教案。
3.2素材采集加工
3.2.1文本的準備。多媒體課件要展示教學目標，重點難點知識，教學資料，課堂檢測等，這些素材主要從鍵盤輸人，如教學目標展示，背景資料等。應用前一定要保證其正確無誤。
3.2.2圖片的準備，課件經常會用到背景圖案、按鈕等，這些圖片可以來源于制作軟件本身，也可以用Windows的畫圖工具或軟件Photoshop自制。而絕大部分圖片是為教材內容服務的，可以直接用掃描儀或數碼相機取自教材或其他直觀教具，如插圖等。
3.2.3動畫的準備。動畫有很強的表現力，可以大大豐富和充實我們的教學內容。用Authorware,Flash,PowerPoint,AnimatorStudio,Cool3D,3DMax都可以設計動畫。
3.2.4聲音的準備。多媒體課件的聲音素材主要包括背景音樂和講解。背景音樂主要來自于一些聲音文件，它可以烘托課堂氣氛，增強教學效果。講解要靠自己錄制。CreativeWaveStudio、SoundSystem、GoldWave及SoundForge等音頻處理軟件都可以派上用場。
要用選定的多媒體制作軟件進行編輯，制作出滿意的多媒體課件，在教材選用得當，素材準備充分后，接下來便是課件主體部分的精心制作。優秀的多媒體課件要有非常友好的人機交互界面。因此，制作課件時，要設計出新穎便捷的交互界面，或者播放按鈕，必要時還要有操作提示和防錯功能，以增強課件的可控性和可移植性。
3.4組織播放調試
經過主體編輯制作，課件基本成型。為了增強課件的實用性和通用性，需要在打包之前，對課件進行全面的組織播放和反復調試。比如:點擊按鈕是否放在同一位置;頁面導航和超鏈是否簡潔明了;課件演示時間是否適當
4、多媒體課件在課堂應用中的要求
在實際應用中，盡管多媒體技術正逐步走進課堂，進而將課堂教學引到全新的境界，許多教師的多媒體教學實踐存在一些誤區，如何避免這些誤區已成為多媒體教學的亞待解決的問題。
4.1根據講課實際需要制作和應用多媒體課件
在多媒體教學初步開展的學校，普遍有這樣的現象:為了一節公開課，多名教師費盡心機苦戰多日，方才“精制”出一個課件，而在平時教學中則被束之高閣了。
我們應該注意到，多媒體教學普及的原因除了硬件數量不足外，最重要的因素是相關課件的醫乏以及制作的困難。那這樣的話可以另辟蹊徑嗎?首先可以因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強大的Authorware,Director等多媒體制作軟件，輔以專門的圖形圖像、音頻及動畫軟件制作完成。而一般的課件不妨試試易學易用的PowerPoint。二是可以給課件“減肥”。設計課件時應把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上，每一堂課突破一兩個難點足矣，不必面面俱到。三是采取“拿來主義”，對原有的課件.可利用抓圖、動畫等軟件截取其中所需部分，重新組合加工，使制作過程更輕松。雖然當前多媒體教學還受多種條件的制約，但倘若能將現有硬件設備和課件資源充分利用起來，還是大有潛力的。
4.2避免單純的課件演示，加強多媒體授課的交互性
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隨著現代科學技術的飛速發展，制作多媒體教學課件水平不斷提高。運動生物化學精品課件不斷推出，教師使用這些多媒體教學課件感覺十分順手，優越性明顯。更加激發了更多的教師學習如何使用多媒體課件教學的知識體系，動手制作多媒體教學課件的熱情，紛紛將傳統的運動生物化學教學方法融入到利用多媒體教學課件的教學中，使得運動生物化學的教學方法不斷進步不斷創新。然而，限于自身的能力和水平，也有相當一部分的教師由于對多媒體教學課件的原理相關知識缺乏、動手能力不強，無法制作出運動生物化學的多媒體教學課件，就是免強制作了也存在明顯的缺陷。真正弄清多媒體課件教學的原理，解決多媒體教學課件在課堂教學中存在的缺陷和不足，制作出精品運動生物多媒體教學課件，才是運動生物化學教學改革的首要課題。
一、運動生物化學課堂教學采用多媒體教學課件仍不完善
現代科學技術的發展，使得信息獲取、處理和傳送變得十分簡便?；凇霸朴嬎恪睆姶蟮男畔⑻幚砟芰Ψ浅１憬莸赝ㄟ^屏幕將視頻、圖、文、聲和音像等直觀展示出來、生動地展現語言描述及教師形體語言難以表述的現象與過程。這對強化運動生物化學理論教學，提升運動生物化學實驗教學都發揮著重要作用?？墒?，不少運動生物化學教師面對使用多媒體課件進行課堂教學造就的教學變革和教育變革缺乏了解和認識，局限于自身的知識水平對利用多媒體課件教學的原理理解不透，自己制作的運動生物化學課件的技術水平不高，導致使運動生物化學多媒體教學課件存在如下缺陷：
（一）運動生物化學教師利用多媒體課件教學手段能力強弱不一。對于沿用傳統教學方法至今的個別運動生物化學專業課教師，總的來說都是年齡都偏大，計算機技能基礎弱，自身的知識結構陳舊，十分缺乏對計算機科學的發展及軟件功能的強大的了解，對運動生物化學教學中使用多媒體課件這一現代化教學手段的教學變革思想上準備不足，對多媒體教學課件的制作過程不清楚，所以對要自已如何去制作運動生物化學多媒體教學課件感覺難度大，自然就出現了優質教學資源難以充分利用，在實際教學中就會放棄多媒體課件教學手段中的音響效果、動畫、影像等在對體現運動生物化學教學過程的真實性、生動性、直觀性和實際效果，只能沿用傳統的教學手法。對已具備相當計算機信息技術基礎的大學生，仍沿用傳統的教學方法已經不能滿足當代大學生的基本需求，教師的教學能力遭到質疑，造成實際上運用運動生物化學多媒體教學課件的不足和缺陷。一個眾所周知的事實是：制作出一個好的運動生物化學多媒體教學課件要消耗大量的時間和經費，程序又比較復雜，比過去的備課工作顯得既繁瑣，又大增加了工作量，借用其他學校制作的運動生物化學多媒體教學課件又不太合適，這就是當前運動生物化學多媒體教學課件存在的實際問題。
（二）屏幕顯示替代了教師板書和教學引導，失去了傳統教學應有的活性。多媒體技術集多種現代科技手段來闡述運動生物化學中學生難以理解的文字說明、公式推導，盡可能地幫助學生理解課堂知識，由于運動生物化學課程理論復雜較難理解，課程相關知識抽象難以記憶，運動生物化學教學采取運動生物化學多媒體課件后，一切瞬間變得直觀了，復雜的事物也變得簡單了。如果僅用文字來表述很難體現出多媒體技術的先進性、適用性和科學性，其實質就是電子屏幕代替的黑板，并沒有更多的不同，還缺少了師生間的互動。據了解相當一部分教師使用多媒體課件教學也僅僅停留在用電腦屏幕替代黑板進行文字板書的初級階段，也是當前高校存在的利用多媒體課件教學時的普遍現象。當然也有部分青年教師則走向另一極端，什么都離不開計算機。傳統教學中發揮教師主導作用對于他們來說已經不再可能，完全依靠運動生物化學多媒體教學課件來展示運動生物化學教學的全程教學。一切依賴多媒體技術，老師則自始至終控制設備，學生見不到教師的面，教師搞不清學生在通過學習后有何反應，師生不再互動，這種呆板的機械式的教學模式，使教師原來的主動式教學變成了由電腦控制的被動式教學，形成了實際上的教、學分離。
（三）利用多媒體課件僅停留在簡單、機械的知識層展示，課堂缺乏生氣。課件中的運動生物化學知識的單純展示是多媒體課件制作中的另一個缺陷，在多媒體課堂教學中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型課件，因為它便于操作和使用，當然它也是最低層次的課件。對于教育理念不能轉變，現代計算機技術知識缺乏，動手能力差的運動生物化學教師來說，多媒體教學課件應該涵蓋些那些內容，如何制作才是科學的有效的。根據以往的經驗在制作多媒體課件時，他們一味地追求本課程知識的覆蓋面，使運動生物化學課件變成了word文檔的演示檔，不但課件占的空間大，不僅分散學生的注意力，難以收到預期效果。因為這種課件所展示的更多的是技術理論和原理，對體育教育專業的學生的運動生物化學教學極不適合。究其原因，主要是這樣制作的運動生物化學課件的難度小，技術含量低，容易做到。若要制作可視頻且能體現圖、文、聲、情特色，色彩豐富的優質運動生物化學多媒體教學課件，難度自然要大許多。僅僅依靠專業課的教師來完成優質多媒體教學課件是不現實的，根據課件制作要求必須請精通計算機技術的專業人士參與其中，共同制作運動生物化學多媒體教學課件或其他專業的多媒體教學課件，這樣既解決了專業層面的問題同時也解決了技術層面的問題。
如何解決多媒體教學課件制作中存在的缺陷和不足問題，最關鍵的是精力的投入，時間的投入，資金的投入和技術的投入，切實解決多媒體教學課件制作過程中各個層面的問題。
二、彌補多媒體技術課堂教學缺陷的對策
（一）強化計算機技能學習，掌握先進的多媒體教學課件制作技術。運動生物化學教學不僅是要從分子層面傳授運動與人體的生化反應之間的關系問題，還要讓學生深刻理解其原理，運動生物化學教師上課時必須把握全局。要做到這一點，必須解決運動生物化學教師對多媒體教學課件在實際教學過程重要性的認識問題。在傳統注入式教學活動的基礎上，充分利用計算機輔助教學、多媒體信息技術手段，將深奧復雜難懂的運動化學原理和新陳代謝變化過程直觀化、簡單化，是激發學生熱愛本課程學習熱情的原動力和對運動生物化學實驗能力發展的重要過程?，F代科學技術發展的今天，要讓運動生物化學教師清楚地認識到，評價教師教學水平高低的一項重要數據就是實際應用多媒體教學課件的能力?？梢姀娀F代科學技術修養是運動生物化學課程專業教師自身素質提升必不可少。
（二）投入運動生物化學理論與實驗教學中，運用現代計算機多媒體技術制作體育本科專業運動生物化學教學高質量的課件。在運動生物化學課程體系中，因知識結構的教學理念較為注重對事物原理和理論的研究，自然在運動生物化學教學過程中對文字敘述和公式的推導較多，制成的運動生物化學多媒體課件難免以文檔形式展示。但是，運動化學精品課程的建設是基于對工作環境研究和工作過程教育的實踐性內容，如果制作的運動生物化學多媒體教學課件也只有文字和公式，必然導致課件內容單調、枯燥和貧乏。因此，制作者要投入運動生物化學理論與實踐教學中，既要熟悉運動生物化學理論與實驗過程，熟悉“圖、像、音、畫、動漫”運用技能，才能制作出符合本科體育專業運動生物化學課程的好課件。雖然從事教學時間較長的教師的計算機操作和軟件應用能力不如青年教師。但是，他們的優勢是教學實踐經驗豐富。所以，必須讓從事教學時間長的教師加強現代計算機教育技術手段的培訓力度，提升計算機技術的應用能力，而讓青年教師強化實踐訓練，二者取長補短共同制作運動生物化學多媒體教學課件，才能出精品。才能為克服課件制作過程中存在的缺陷，從而打下打下良好的基礎。
（三）強化運動生物化學教師計算機應用技術知識的培訓，精心打造課件精品。把運動生物化學多媒體精品課件有效地在課堂教學中使用，既能使課堂教學生動起來，內容和形式、時間和空間有機結合起來，將復雜變簡單，將抽象變直觀，枯燥乏味的原理和公式變得更有趣，體現無比優越性。運動生物化學多媒體教學課件精品的產生就必須在制作中解決以下三個方面問題：
1.教學思路要有前瞻性、設計思想要體現先進性，運動生物化學多媒體課件框架結構的搭建要呈現出科學性。在做任何事情首先要目標明確，構思精巧，清楚地表達出運動生物化學多媒體教學課件所要達到的預期目標。根據需求，收集好素材。根據“云計算”技術所具備的強大的處理音頻、動畫、文字、照片、圖像、圖、視頻效果的能力將教學過程所教的內容變得通俗易懂，便于學生掌握有關知識。計算機對圖形、圖像、文字等處理能力的優秀，很容易把運運生物化學原理和實驗操作變得簡單明了，對運動生物化學課堂教學注入了活力，極為有利于提高運動生物化學課堂教學的質量。
2.大學課堂教學對象是大學生，根據所教班級學生的素質情況因地制宜量體裁衣制作適合本班學生的運動生物化學多媒體課件。因為不論何種教學方法其目標都是讓學生積極主動地獲取知識，學有所成。運動生物化學多媒體教學課件輔助教學也要從本班級學生的具體情況出發，既簡單又實用。在制作運動生物化學多媒體教學課件時，弄清本班學生的知識結構情況，研究學生的真實水平，通過課件解決存在的實際問題。
運動生物化學多媒體教學課件的使用不能停留在低層次的單純演示，要實現教師、學生和多媒體教學設備的對話、互動，在課件構思時根據需要安排人、機對話和師生間的交流方面的內容。運動生物化學教師應將課件設計成學生的追蹤的焦點、和熱點，并注意增強運動生物化學多媒體教學課件人性化界面，隨著現代科學技術的進步，將來運動生物化學多媒體課件的智能化程度不斷增強，這樣的設計出品的運動生物化學課件才真正體現了多媒體教學的精髓。實現運動生物化學多媒體課件教學的最優化，克服運動生物化學多媒體課件教學的缺陷。
3.嶄新的教學理念要在運動生物化學多媒體教學課件中充分體現。不論何種教學課件都必須多做，反復做，在制作中學習，在制作中完善，在制作中提高，熟能生巧，只有熟悉了，運動生物化學多媒體教學課件制作才能升華產出課件精品，嶄新的教學理念要在運動生物化學多媒體教學課件中充分體現。
篇12
引言
計算機輔助教學(Computer Assisted Instruction, CAI),是指在教學過程中,利用計算機及必要的多媒體設備,綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,通過屏幕或投影機的投影顯示以及使用者與計算機之間的人機交互操作,完成教學過程,提高教學效果。為使多媒體教學真正達到提高教學效果的目的,研制一套優秀的多媒體課件顯然是必不可少的前提條件。
基于近幾年的教學實踐,筆者采用Visual Basic語言和PowerPoint軟件開發了《工程測量學》多媒體課件,并于近兩年相繼參加了“第五屆全國測繪學科青年教師講課比賽”及“第九屆全國多媒體課件大賽”。現結合《工程測量學》課件的開發實踐及參賽心得,對相關的制作技術進行分析和總結,以期為其他課程課件的制作提供借鑒與參考。
一 多媒體課件制作軟件的選取
制作多媒體課件的典型軟件一般有PowerPoint、AuthorWare、Flash、Director、ToolBook、方正奧思等。這些軟件中不乏有交互性能好、功能強大者,但是對于多媒體教學而言,軟件平臺的選擇不能一味追求高級,應首先看其能否易于普及和修改、被大家迅速掌握;其次要看是否有較高的使用價值、確實有利于教學。[1]由于制作多媒體課件的大部分是一線教師,經調查發現他們學習、掌握并熟練運用高級軟件的難度較大,而普遍采用大眾化的PowerPoint作為課件制作平臺。
PowerPoint是微軟公司出品的office 軟件系列重要組件之一。它不僅具有強大的演示功能,還可以制作一些簡單的動畫,易于實現超級鏈接和重復操作,能夠較好地依照課程章節組織授課內容。但是在使用過程中,存在如下問題:
(1)形式零散,不便管理。采用PowerPoint設計教學課件時,為了存儲及運行的方便,一般需要將課程的每一個章節、專題或知識單元設計成一個獨立的PPT文件,因此一門課程往往需要制作多個PPT文件,上課時需要根據教學進度查找相關課件。課件文件零亂,不便統一管理。
(2)教學資料及素材的整合較難。課程教學大綱、實踐教學指導書以及各類教學視頻等材料形式多樣,存儲格式各不相同,引用這些材料時只能零散地插入,難以與教學課件整合為一個體系,從而使得教學資料和素材的利用率降低。[2]
為解決上述問題,《工程測量學》課件采用PowerPoint設計制作時,引入了Visual Basic的支持。利用Visual Basic語言開發“多媒體教學導航軟件”,綜合管理零散的PPT課件、教學資料及素材,使章節課件放映、實踐教學指導及教學材料查閱等操作變得簡便快捷。
二 PowerPoint課件的藝術化設計
在圖1中,Visual Basic語言開發“多媒體教學導航軟件”僅僅是課件應用的輔助手段,而課件設計最關鍵的工作仍然是制作PowerPoint課件。莫永華等[3]提出了多媒體課件制作從技術到藝術的“五步曲”:熟悉軟件、插入多媒體元素、美化靜態課件、呈現動態演示效果、設置人機交互及播放控制等。《工程測量學》課件制作過程中,吸納和借鑒了其設計理念,力圖使課件設計達到藝術化效果。
1 字體及顏色的合理配置
在多媒體教學過程中,課件內容的字體類型、字體大小、前景及背景顏色將直接作用于學生,對課堂教學效果起著至關重要的作用,必須慎重處理。
首先,為方便學生認知,課件的每一頁幻燈片應具備統一而固定的風格,即課件內容的標題、正文、定義、注釋等應具備同樣的字體和顏色。其次,應根據多媒體教室的硬件條件、聽課人數、座位布局等具體條件,為課件設計合適的字號并合理使用加粗、設置陰影等字體修飾。最后,尤其要注意課件色彩的合理選用,不合理的色彩配置將造成學生的視覺疲勞和煩躁情緒。這固然需要色彩心理學和環境心理學基本理論的支持,但更多地需要依賴于設計者對色彩常識的認知以及對大眾化審美習慣的認可:“我們喜歡藍色,并不是強迫我們去看,而是它有著無形的吸引力”,“與任何一種顏色相比,紅色總能在最短的時間內吸引最多的注意力”(歌德,色彩學)。[4]
基于上述考慮,所設計的《工程測量學》課件中字體及顏色配置如表1所示。
2 教學素材的搜集及應用
多媒體教學課件中可融入的教學素材是非常豐富的,如文字、聲音、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等,都可以在課件中很容易地表現出來。作為從事多媒體教學的專業教師,應善于搜集所授課程相關的教學素材,分門別類地構建教學素材庫,設計多媒體課件時才能得心應手。搜集素材的途徑有很多,可以依賴于豐富的網絡資源及強大的搜索引擎;在指導學生開展課程實踐活動時,可以采集相關的圖像及視頻;在從事科學研究和生產實踐中所遇到的實際問題及成功經驗,反映本學科最新發展的科研論文,新產品、新技術的研發信息等,都可以作為教學素材來充實課堂教學的內容。
但課件設計要利用這些教學素材時,應當注意如下問題:
(1)教學課件的主體應當是反映教學基本內容的文字和圖表,動畫、圖像、視頻等素材僅僅是便于學生理解和掌握教學內容的輔助手段,不可大量堆砌而造成“喧賓奪主”;
(2)能用文字、圖片講清的問題,不要一味追求動畫;能用簡單自定義動畫制作的課件,不要一味追求視頻[1];
(3)選用教學素材應本著“寧缺毋濫”的原則,避免粗制濫造或生搬硬套,所用素材應與教學內容渾然一體;
(4)注意版權問題,確屬引用的素材,應當注明出處。
3 自定義動畫與幻燈片切換方式的美化
“自定義動畫”和“幻燈片切換”是使PowerPoint課件呈現動態效果的兩項基本操作,設計時應在不影響教學內容展示的前提下,使課件演示極富美感。所謂“不影響教學內容展示”,是指動畫設計不要一味追求華麗和豐富,不要讓動態圖片及“飛來飛去”的動畫效果干擾學生的注意力。
因此,為方便學生認知和學習,一套課件應在頁面切換、內容進入、強調、退出、動作路徑等環節,形成固定、統一而完整的設計風格,而且此設計風格應能夠經受住多媒體教學實踐的考驗。
三 多媒體教學導航軟件的設計與實現
融入較多教學素材的PPT課件一般占用空間較大,為控制課件大小的急劇增長,通常每章節課件單獨設計為一個文件,并將各章課程相關的圖片、視頻、技術文檔等材料分章建立文件夾存儲。為方便對零散課件及其他教學資料的統一管理,比較有效的方法是采用Visual Basic語言設計“多媒體教學導航軟件”,其關鍵技術主要表現在如下幾個方面:
1 ShellExecute API函數與課件放映
通過點擊某菜單或按鈕,能夠自動放映多媒體課件或打開教學大綱、實踐教學指導書等材料,是“多媒體教學導航軟件”應具備的基本功能。在Visual Basic環境下,該功能的實現可借助于Windows API函數――ShellExecute。
API是Application Program Interface(應用程序編程接口)的縮寫,是程序調用動態鏈接庫(Dynamic Link Libraries,DLL)的接口,是進行高級編程的必要途徑。API包含了成千上萬個函數、例程、類型和常數定義。其中,ShellExecute的功能是運行一個外部程序,并對外部程序有一定的控制。
Visual Basic中訪問Windows API函數之前,必須首先用Declare語句將API函數聲明為外部過程,其格式為:
Private Declare Function ShellExecute Lib "shell32.dll" Alias "ShellExecuteA" (ByVal hwnd As Long, _
ByVal lpOperation As String, _
ByVal lpFile As String, _
ByVal lpParameters As String, _
ByVal lpDirectory As String, _
ByVal nShowCmd As Long) As Long
然后,再為API函數提供所需的實參,進行調用。需要注意的是,應將設計好的PPT文件擴展名改為pps,以便在打開文件時即可放映。例如打開某節課件的代碼為:
Private Sub ch3_3_Click()
ShellExecute Me.hwnd, "open", App.Path & _
"\3第三章\3-3水深測量.pps", "", "", 0
frmWait.Show' 顯示等待窗體
End Sub
2 課件導航及菜單設計
制作課件導航有多種方法,相比在PowerPoint中設置超鏈接的模式相比,在Visual Basic程序設計中,采用菜單式導航的效果更好,且易于操作。為此,《工程測量學》課件的主菜單主要是課程各章標號(圖1)。
另外還設計了“實踐環節”、“教學材料”和“幫助”等菜單,實現對課程實踐環節和教學資料的管理及對軟件操作的說明。
章節主菜單的二級菜單為各章“分節”。“實踐環節”菜單包括工程測量學實驗課、實習和課程設計的動員材料。“教學材料”菜單包括教材及著者簡介、課程教學大綱、實綱、課程設計大綱、實習指導書、課程設計指導書等?！皫椭辈藛伟ㄕn件簡介、字體說明和軟件操作幫助文件。
課件放映及資料打開可以調用相應子菜單,也可以點擊“章節首頁圖片”區域。
3 操作界面設計與美化
在軟件主界面設計時,為突出各章教學內容的主題,在顯著位置設置PictureBox控件(圖1),用于承載課件首頁圖片。為使圖片“動起來”,達到隨鼠標位置變動而實時改變圖片內容的運行效果,可以在菜單之下利用Label控件制作對應于各菜單的“菜單標示帶”。然后在菜單的Click事件及Label控件的MouseMove事件中,均設計如下示例代碼以改變PictureBox控件的Picture屬性:
Private Sub ch9_Click()
'更換圖片,并設置Select Case的索引碼
PIC.Picture=LoadPicture(App.Path & "\pic\9.JPG")
intID = 9
End Sub
Private Sub LAB2_MouseMove(Button As Integer, Shift As Integer, X As Single, Y As Single)
PIC.Picture = LoadPicture(App.Path & "\pic\2.JPG")
intID = 2
End Sub
在主界面的右側設計有日期和時間區域,采用日期函數、時間函數及Date、Time等變量實時更新其顯示,除起到美化界面的效果之外,還有助于教師把握講課進度,為課堂教學烘托時間珍貴的氣氛。
四 教學效果與評價
采用該課件參加全國高等院校測繪學科教學指導委員會和中國測繪學會測繪教育工作委員會聯合主辦的“第五屆全國測繪學科青年教師講課比賽”,獲二等獎,并參加第九屆全國多媒體課件大賽,獲優秀獎。同時對使用該課件教學的班級調查,滿意度在90%以上,深受學生歡迎。
本文所介紹的課件制作技術具有普適性,且效率較高。PowerPoint軟件及Visual Basic編程語言均簡單易學,多媒體課件易于制作,教學導航軟件則可以較好地整合課堂教學資源。如果將軟件稍加改動,并更換其他課程的教學課件及資料,即可成為另外一門課程的課堂教學課件。
參考文獻
[1] 何保喜,王曉靜.工程測量多媒體教學課件的教學實踐[J].測繪通報,2006,(6):74-76.
[2] 鄧靜,張本福.基于VB的材料力學課堂多媒體教學課件的設
計與實現[J].安徽建筑工業學院學報(自然科學版),2007,15(4):91-94.
篇13
一、調查目的
本次調查的主要目的是了解高職教師在多媒體教學和網絡課程建設等方面存在的問題，發現教師在教學過程中的實際問題和需求以提供有針對性的培訓;確定大多數教師喜歡的培訓模式以及大多數教師可接受的培訓時間;采納教師對多媒體教學硬件及軟件方面的合理建議以逐步完善學校教學體系，逐步提高教育技術中心等教輔部門的服務質量。
二、調查方法和內容
本次調查主要采用問卷法，并輔以交流和談話等方法。結合河源職業技術學院的實際情況和初步的培訓計劃，從以下五個方面展開調查。
1.多媒體教室設備操作規范;
2.網絡教學平臺使用頻度;
3.培訓內容;
4.培訓模式;
5.培訓時間;
6.多媒體教學方面的常見問題。
三、調查結果及分析
1.多媒體教室設備操作規范。
經調查，53%的教師對多媒體教室設備使用的正確操作方法知道一些，而只有47%教師完全清楚其正確操作方法，并且對多媒體教室設備的操作規范與注意事項，82%的教師是通過詢問相關工作人員或其他方式(自學、查看說明等)來了解的，只有18%的教師接受培訓來掌握操作規范與注意事項。所以，現階段非常有必要通過系統的培訓讓所有教師完全掌握多媒體教室設備的正確使用方法和注意事項。對于一個投影燈泡，68%的大部分教師不知道其價格為2500元，這充分說明大部分教師并不了解多媒體設備價格的昂貴，也不會意識到掌握設備正確操作方法的重要性。
2.網絡教學平臺使用頻度。
經調查，對于本校網絡教學平臺的應用頻度，其中41%的教師經常用，49%的教師偶爾用，只有10%的教師從來不用。這說明本校網絡教學平臺在實際教學中已發揮作用，只是由于學科的不同或網絡課程制作技術方面的問題，其應用的頻度不同。在以后的教學中，應該通過培訓或其他方式解決網絡課程制作技術方面的阻礙，大力提倡教師制作本學科的網絡課程，開展不受時空限制的網絡教學，實現網上批改作業、網上考試等。
3.培訓內容。
經調查，在培訓內容方面，所有被調查的教師中，選中網絡教學平臺的占76%，選中多媒體課件制作的占50%，選中多媒體教室設備操作的占38%，選中語音室設備操作的占28%，選中計算機機房設備操作的占24%，所以培訓將首選網絡教學平臺的使用、多媒體課件的制作和多媒體教室設備的操作作為培訓內容。并且，根據下表，應該首選Flash、PowerPoint作為多媒體課件制作方面的培訓軟件。
4.培訓模式。
經調查，52%的教師贊成現場集中培訓，44%的教師贊成網上分散培訓。所以，若開展培訓，最好采用現場集中培訓和網上分散培訓相結合的方式，即采用現場集中培訓的同時，將培訓內容做成網絡課程，供教師隨時隨地學習利用。
5.培訓時間。
經調查，62%的教師愿意在周一至周五晚上接受培訓，而14%的教師愿意在周末上午或下午接受培訓，24%的教師將培訓時間選在周二、周四下午等其他時間。所以應考慮將培訓安排在周一至周五晚上或者周四下午等其他時間。
6.多媒體教學方面的常見問題。
問卷設計了以下兩道問答題來了解這方面的信息:(1)您在多媒體教室教學的過程中，會出現的設備及其技術操作方面的問題主要有哪些?(2)為更好的利用多媒體提高教學效果，您覺得還需要做哪些改進?教師回答的主要論點和建議有:教育技術中心技術人員應經常檢修各種教學設備，損壞儀器應及時維修或更換;應在各種教學設備主控臺上張貼詳細清晰的操作說明;應在多媒體課室教師機上開通因特網，并安裝殺毒軟件，定時殺毒;若條件允許，可在較大課室配備無線話筒和擴音系統。對于投影不清晰等的問題，一方面是由于設備陳舊或是由投影儀內部部件損傷引發，另一方面可能是由于教師多媒體課件制作技術方面(如頁面顏色搭配不當等)的原因引發。所以若有條件，學校應更換部分陳舊的設備(如購買教學用高清投影儀)，還應對教師開展課件制作方面的培訓，提高教師課件制作技術水平;學校應建設一批學科專業多媒體教學課室，專供音樂、美術等學科使用。
四、結論及建議
通過對調查問卷的分析，進一步證實了對高職教師開展現代教育技術方面培訓的必要性，也為培訓內容、培訓時間、培訓模式的選擇提供了依據。針對以上的問卷分析結果，我們對高職教師現代教育技術培訓方面提出以下建議。
1.在培訓內容方面，選擇網絡教學平臺的使用、多媒體課件制作及多媒體教室設備操作規范作為培訓的主要內容。并且在多媒體課件制作方面，初級培訓選PowerPoint軟件，高級培訓選Flash軟件。網絡課程是現代教學資源的重要組成部分，而網絡教學平臺是網絡課程制作的軟件環境，多媒體課件是課程的重要體現形式。
2.在培訓對象方面，依據調查問卷，對不同的教師提供不同內容的培訓。例如，旅游系81%的教師非常清楚多媒體教室的正確操作方法，所以這部分教師不必參加這方面的培訓。電信系大部分課程可能要在機房上課，所以對于這部分教師可提供計算機機房設備操作培訓。
3.在培訓模式方面，選擇現場集中培訓和網上分散培訓相結合的方式，即采用現場集中培訓的同時，將培訓內容做成網絡課程，供教師隨時隨地學習利用。
4.在培訓時間方面，將培訓安排在周一至周五晚上或周四下午，一般不在雙休日安排培訓。
5.對教師進行現代教育技術培訓情況的反饋和評估是整個培訓工作中的一項重要內容。所以，在培訓前要制定培訓目標，整個培訓過程中及培訓結束時，要對教師進行考核。
6.培訓的意義和目標不僅僅在于技術的掌握，更重要的在于觀念的轉變，認識的提高。所以在整個培訓過程中，一定要把教師的視線從單純的技術層面轉移到觀念上來，使技術更好的為教育服務。