引論：我們為您整理了13篇金融學優秀畢業論文范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.選題空、大、泛的現象較突出
學生在選題上過分追求社會的熱點難點問題對于選題的難度和深度把握不足，難以從自身的能力和水平出發，所選的題目偏大、空泛或難度較大。如三農問題、金融自由化、民間金融、風險管理等，學生很難在較短的時間和有限的篇幅內進行深入研究和論述又如有關社會保障的政府責任、政府投資項目的風險控制、金融產品的投資行為等由于選題難度較大學生難以收集到足夠的資料，因而很難圍繞主題深入展開論述。
2.資料堆砌現象比較嚴重
金融學專業本科畢業論文寫作不僅需要扎實的理論功底，還需要理論和實踐的充分結合與運用。但是不少學生難以準確把握研究的切入點對于需要闡述的觀點缺乏有針對性的金融理論支撐和研究方法對自己所學的金融知識表現出不知如何應用的現象。因此不少學生在論文撰寫過程中，過分地依賴網絡資料，對收集的材料進行剪輯、粘貼、堆砌，缺乏自己的觀點知識點羅列現象較普遍。
3.論文呈現一定的教材化現象
論文教材化是當前大學生畢業論文寫作的一個普遍現象，主要表現在理論闡述的多、實證論述的少概念性觀點多，實踐性觀點少；論文的結構體系與教材雷同化等方面。由于多數學生缺乏實踐，又難以把握理論與實踐相結合的關鍵，論文的論述都只是一些簡單的字和句缺乏有力的論據支撐導致論文內容空泛，理論性強于實踐性、操作性。如對貨幣政策問題的研究學生只能從簡單的概念、特點、意義等方面論述論文出現明顯的教材化現象。
4.論文的寫作規范性較差
部分學生提交的初稿邏輯混亂語句不通、詞不達意、錯字連篇甚至大量借鑒、引用他人的觀點，不作標注。甚至出現少數學生的論文排版都會出現錯誤，整篇論文出現多種字體、字號，論文的規范性較差。
二、影響金融學本科畢業論文質量的因素分析
通過對近年某大學金融學專業本科畢業論文的調查與分析，發現影響金融學本科畢業論文質量的主要因素有以下方面：
1.學校的教學管理存在漏洞
學校或院（系）的教學管理部門在本科畢業論文的教學管理上存在以下幾個方面的問題：一是在畢業論文的教學安排上與其他教學任務脫節。畢業論文是全面檢查學生運用所學理論和知識程度也是對學生專業素質和能力培養效果的綜合檢驗。因此，其質量的提高應該是建立在日常教學管理質量提高和學生專業素養提高的基礎之上。但目前只是將‘論文指導’作為一個獨立的教學環節沒有將畢業論文與低年級的一些課程相聯系或是開設此類的選修課程。而論文寫作能力的培養與提高是一個長期的過程，而僅僅靠教師三、四個月的突擊指導是很難見效的。二是畢業論文（設計）的經費投入不足。有些選題需要進行實地調研，如大學生使用信用卡的調查與分柝某地區銀保合作的調查與分析、某村農民理財問題的調查與分析等；有些需要查找大量的文獻資料如住房消費信貸風險防范、存款準備金制度的運用及效果分析、利率政策有效性問題研究等。但由于教學經費緊張學校在學生設計畢業論文方面投入過少，嚴重影響了畢業論文的質量。三是畢業論文的考核標準不統一。從2006屆和2007屆某校金融學畢業論文的成績看（由于該校2008年5月是本科教學評估時間2008屆的畢業論文成績與評估前兩年相比，可比性較差因此，本文選擇評估前兩年的成績進行對比），2006屆金融學畢業生人數95人其中畢業論文成績為優秀占3.2%；良好占56.8%；中等占38.9%；及格占1.1%。而2007屆金融學畢業生人數為96人其中畢業論文成績為優秀占0%；良好占9.38%；中等占69.79%；及格占20.83%。從這兩屆畢業論文的成績比較看，都沒有不及格成繢2006屆論文成績明顯高于2007屆論文成績，而實際上2007屆論文質量要高于2006屆。由此可見，學校畢業論文考核制度不規范，考核標準不統一，指導教師評定成績帶有一定的隨意性。
2.教師指導論文的有效性缺乏
某大學金融系共有教師13人，近年平均每位教師每屆要指導30位學生（其中包括金融學雙學位和東方學院金融學專業的學生）指導的學生明顯過多，再加上教師自身的教學、科研任務繁重指導的時間又集中在三四個月內，指導教師不堪重負，極大地影響本科畢業論文（設計）的質量。部分指導教師自身的學術水平不夠也影響了所指導的畢業論文的質量。同時，金融學本身是一門應用性較強的學科而多數教師缺乏實踐，在對應用性和實踐性論文的指導方面受到很大的限制。另外一些指導教師的責任心不強對學生畢業論文指導不認真也影響了畢業論文的質量。如指導教師與學生之間聯系不夠密切，教師對所指導的學生的了解僅限于幾次見面輔導，有的還是網上輔導，有的甚至在學生的整個論文寫作過程中只輔導兩次，不能真正起到輔導的作用。
3.學生的主體性作用不充分
學生是畢業論文寫作的主體，是影響畢業論文質量的第一要素主要表現在以下三個方面：一是學生的寫作能力較差。首先，隨著近幾年高校招生規模的不斷擴大某大學金融學生源質量也難以保證，學生的寫作功底有明顯差異。其次，學生缺少學術研究的基礎和論文寫作的鍛煉與培養再次，由于金融機構對學生實習往往是不歡迎、不配合，很少學生真正能到銀行等金融機構實習，致使實習流于形式。學生缺少對銀行、保險等工作的感性認識，理論與實踐脫節，從而影響到論文的寫作。二是學生的寫作態度不夠認真負責。學生對畢業論文不夠重視在寫作中，有相當多的學生缺乏緊迫感或時間概念，持應付態度。實際上金融系在第七學期就開始布置畢業論文工作，也就是從學生選題到論文定稿有整整一年的時間，但很多學生往往“拖’到第八學期實習結束后回校才開始動筆，造成論文寫作時間安排上的前松后緊，導致論文質量較低。三是畢業生就業的沖擊。由于畢業論文寫作時間安排與學生就業有一定沖突，加上近幾年就業形勢特別嚴峻，金融學專業的畢業生也面臨很大的就業壓力，致使學生不得不把主要精力放在尋找就業單位上，對畢業論文的投入明顯不足。所有這些都直接影響了畢業論文的質量。
三、金融學本科畢業論文質量管理的對策
本科畢業論文質量的管理是一個系統而復雜的工程，涉及學校、學院（系）、教師和學生等方方面面質量管理的根本目標是不斷提高論文質量。結合近年金融學本科畢業論文的實際情況，論文質量的管理可以從以下幾方面來把握：
1.充分發揮學校對畢業論文質量管理的保障作用
學校、院（系）的教學管理部門是作為質量管理的職能部門是畢業論文質量提高的基礎和保證。首先學校應該明確指導教師和學生的責任和權利。如論文抄襲現象是目前普遍存在的一個問題。學校要有明確、合理和操作性強的制度界定抄襲的標準，及指導教師應承擔的責任、學生應受到的處罰標準只有這樣，才能在一定程度上杜絕抄襲現象其次，應將畢業論文的教學安排融合到整個教學環節。論文的寫作能力是一個循序漸進的過程，因此應從低年級開始培養學生的寫作技巧和研究能力。學校應鼓勵教師開設一些有關論文寫作方法的公共選修課。針對金融學專業的課程安排，目前只有在第七學期開設一門《現代金融理論專題》介紹理論前沿是遠遠不夠的，因此，應在第五學期安排諸如《金融學學術論文寫作方法》的課程和一些前沿理論課程。另外還可面向大三、大四學生在課外多舉辦一些學術講座介紹學術前沿，拓展學生視野，創造學術氣氛，提高學生對本專業的興趣。通過上述經常性的論文講授和寫作訓練，不僅有利于提高學生對專業知識的理解和把握，而且能培養學生在專業上的創新精神提高學生的專業素養與寫作能力。再次，學校應允許論文形式的多樣化。根據金融學專業應用性強的特點其論文形式可以多樣化，如實習報告、調研報告等只要能夠達到培養精神、強化素質、提高能力的作用，都應被認可和采甩實際上言之有物的實習報告、調研報告比較之簡單抄襲他人觀點的所謂“論文”，在培養學生的創新精神、強化素質、實踐能力上更為有效，而且可以借此加強與用人單位的聯系。最后應有一套行之有效的獎懲制度。一方面可以通過在學院創辦內部刊物或建立專門網頁教師將學生的優秀課程論文、畢業論文推薦發表在內部干刊物或網頁上，以對學生產生一種激勵，在此刊物或網頁上還可以定期刊登一些教師的示范論文，從而為學生之間、師生之間的學術交流提供一個很好的平臺；另一方面學校可以每年將優秀畢業論文匯編結集出版既對學生起到激勵作甩又可以作為以后寫作課程的教學參考。此外，學院每年評出論文優秀指導教師并給予一定的獎勵但也要對于不負責任的教師采取一定的處罰措施。同時，還要注意，不應完全以所指導學生論文的最終成績為標準應充分考慮到所指導學生的基礎即應從提綱、初稿到最終定稿的改進程度以及導師為此付出的努力來客觀地評價指導教師的成績。
2.切實加強指導教師的師資隊伍建設
指導教師的責任心、能力和水平直接關系到畢業論文的質量，指導教師的隊伍建設是畢業論文質量管理的關鍵。
其一，可以嘗試高校與社會單位聯合指導畢業論文。考慮到金融系師資較欠缺，因此，畢業論文的指導教師可以選聘一部分校外金融機構部門具有高級職稱的人員擔任，這樣既能減輕金融系指導教師短缺所造成的壓力彌補多數教師實踐經驗不足的缺陷，又可以促進指導教師隊伍多層次格局和多元化模式的形成，實現高校與社會單位聯合指導畢業論文，提高畢業論文的質量。
其二，可以嘗試低年級導師制。即金融學專業的每位學生在第五學期末選擇一位導師，并將學生按照導師分組，每一組學生都有一個指導教師，負責指導學生的課程論文、畢業實習和畢業論文。這樣一方面可以增加學生與指導教師交流、溝通的機會學生從三年級開始就可以有意識地向導師學習如何寫學術文章、如何做科研，從而提高學生論文寫作技巧。學生也可以與導師商討將畢業論文的選題、開題等準備工作提前避免與考研、就業相沖突。另一方面指導教師鼓勵學生參與自己的課題研究，能夠更加了解自己所指導的學生更好地做到因材施教。
其三，改變傳統的指導方法。指導教師在指導論文寫作過程中對學生提出的問題要盡量提供清晰、具體的思路，避免給出模糊的指導。如：不能僅指出學生論文什么地方寫得不好，而應告訴學生應該怎么寫，并提供一些可參閱的期刊資料或書籍，這樣才能夠提高學生思考問題、解決問題的能力，從而提高論文質量。另外，指導教師在與學生確定選題時，就應注重培養學生的創新精神，優化選題設計。從2007屆金融系學生畢業論文來看，一些注重通過社會調查來完成的論文，質量較高。因此在選題上可以考慮設計一些社會調查類論文，以提高論文質量和學生的專業素養及各方面的能力。
篇2
一、民族院校金融學本科畢業論文存在的主要問題
(一)學生選題大而空泛,與實踐嚴重脫節
好的畢業論文選題,是論文成功的一半。不少學生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實踐,或好高騖遠、求大輕小。例如,金融專業的同學前幾年喜歡選諸如“加入WTO對我國金融業的影響”、“我國銀行不良資產處置研究”等,去年甚至有同學選“美國次貸危機對中國的影響”。還有些同學選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學生選題不和導師商量,當導師不同意時甚至隨意從網上直接下載論文,結果不但影響了選題的質量,又不利于導師指導工作的順利開展。
(二)畢業論文寫作過程中創新與分析問題能力不足
金融學專業的本科畢業論文也應遵循社會科學研究的一般思路,即沿著提出問題―分析問題―解決問題的思路展開。實踐中,不少學生只為交差過關了事,不僅相關文獻閱讀十分有限,如有的參考文獻幾乎都是網上轉載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發現有個別同學的參考文獻竟然是學院自己辦的內部雜志上的文章,既不權威又不準確,有的參考文獻幾乎都是幾年前出版的教材等,對于文獻調查等基本收集資料的方法不會運用。同時,論文寫作過程中又缺少相關的調查和實證分析,要達到深入分析,甚至要有所創新自然就是相當困難的事情。
(三) 論文結構不合理、語言表述欠規范,極個別少數民族學生漢語表達能力有限
按照我國大學本科畢業論文的相關要求,筆者所在高校也制定了畢業論文管理的相關規定,但不少學生卻達不到這些要求。例如,筆者所在學校在論文評閱環節要求:(1)內容:立論正確,方案設計、論證、計算正確;內容完整充實,論文結構合理;結論正確;工作量足、難度適當。(2)水平:有獨特的見解與創新,或與生產實踐緊密結合;對所學專業知識有較好地運用;取得階段性成果,具有一定的學術或應用價值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻完整且符合要求;語句通順、條理清楚、邏輯嚴密;數據、圖表完整,圖紙規范。而不少學生在論文寫作中,或者出現頭重腳輕,即前面的概念、發展歷程、問題現狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應的對策部分十分簡略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡短,而后面列出的建議對策動輒十幾條,甚至有的問題分析和后面的建議幾乎沒有直接關系,論文質量堪憂。筆者還遇到過極個別的少數民族學生,漢語書面和口頭表達能力比較有限,完成規范的畢業論文有相當的難度。
二、影響民族院校金融學畢業論文質量的主要原因分析
造成民族院校金融學專業畢業論文質量不理想的原因是多方面的。
(一)學生對畢業論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限
隨著近年來大學生就業壓力的增大,又遇上全球性的金融危機,從四年級上學期開始直到畢業,除了考研的同學外,大部分學生的主要精力都放在找一個理想的工作上面。而一般畢業論文撰寫正好是這段時間。而根據以往的經驗,學生都知道,畢業論文成績對找工作并沒有直接的影響。所以,大部分學生對論文并不重視,投入的時間十分有限,甚至個別學生在答辯前兩三周才與指導老師聯系,論文寫作的質量自然無法保證與提高。筆者每年指導的學生中,總有個別同學忙于實習或各地找工作,要等到最后才與老師聯系,考慮到就業的壓力等老師往往無法嚴格要求學生。筆者所在學院的老師還發現,對畢業論文投入較多精力的學生,往往是那些工作落實得較早的學生,自然畢業論文也寫得比較規范;那些工作一直沒有落實或落實較晚的學生,很難把主要精力和時間花在畢業設論文撰寫上,論文選題和質量自然存在不少問題。這在二本院校中應該不是個別現象,尤其是民族類高校。
(二)指導教師對畢業論文指導投入不夠
影響大學生畢業論文質量的另一個重要因素是指導教師投入精力的多少。畢業論文指導一般從學生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規范寫作、反復修改等過程中都要給予必要的、有針對性的指導。而現在高校教師本身也存在攻讀學位、繁重的教學和科研任務等壓力,再加上論文指導的報酬通常都不太高,因而面臨指導動輒10來個學生的畢業論文,實際分攤到每個學生身上指導論文的時間、精力必然相當有限。如筆者所在的學院,老師平均指導的學生通常在10個左右,甚至有些學院的個別教研室老師指導學生有時多達15個以上,教師的指導任務相當繁重。盡管畢業論文早就布置下去,但學生往往集中在最后時間才聯系導師,這時在正常的教學、生活之外,導師的指導工作量突然增加。所以,包括筆者在內的不少老師也是希望論文只要過得去就行,論文質量的提高缺少相應的激勵機制。
(三)學校對畢業論文答辯等管理流于形式
與國外高校的“寬進嚴出”不同,國內高校多年來普遍實行“嚴進寬出”原則,只要學習成績、學分修夠了,很少有高校在學生臨近畢業之際在畢業論文環節嚴格要求學生,學生對論文自然采取東拼西湊的態度,畢業論文答辯也就只能流于形式。尤其是現在學生面臨嚴峻的就業形勢,反過來使學校在論文質量把關和就業率壓力之間偏重就業率的提高,自然就會更加放松論文答辯及其管理環節。因為高校每年都面臨一次就業率的排名,甚至第二年招生指標、招生計劃等的變化都與就業率直接相關,論文質量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業論文成績=評閱成績(60%)+答辯成績(40%),且答辯成績不能低于60分,但在答辯中,即便對極個別答辯學生想給低分,考慮到就業形勢以及民族類學生的口語表達和文化基礎等綜合因素,最后往往也是手下留情。
三、完善民族院校本科畢業論文管理的一些建議
在面臨持續的嚴峻就業形勢下,民族類高校畢業生質量的提高需要各方的努力。
(一)學校要加強論文質量的全過程管理
民族類高校要根據自身的培養模式和辦學條件,努力探索切實有效的畢業論文質量管理途徑,確保畢業論文的質量提高。如保證一定的經費投入,適當提高導師指導畢業論文的報酬,努力提高教師積極指導論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對畢業論文工作進行不定期檢查、抽查和評優等,在職稱評聘、教學工作量計算等方面向畢業論文工作有所傾斜;再如,進一步落實畢業設論文寫作與實踐的聯系, 加強民族高校與民族地區生產部門、企業之間開展協調工作,為學生論文選題、寫作等創造良好的實踐環境。另外,民族類高校有些漢語水平確實較差的學生,可否采取其民族語言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發揮論文寫作環節對學生的能力考察和提升功能。
(二)畢業論文的指導與寫作應早作準備
針對目前就業與論文寫作的沖突,畢業論文的指導與寫作也應宜早不宜遲。如果前面幾年的學習中沒有思想準備和材料積累,僅在幾個月乃至最后一學期或一年的時間里,要完成從選題、研究到寫作的全過程,確實很難指導或寫出高質量的畢業論文。如在專業課學習階段,就應先學習一些指導論文寫作的有關論著,提高文字修養;還要選讀一些本專業的優秀論文,從中學習寫作經驗和了解學術動態;掌握做簡單的文獻綜述的方法和基本格式等;對本學科領域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識地積累資料,為論文寫作進行各方面的準備,還可適當緩解導師集中指導的繁重任務。
(三)學生要正確認識論文寫作與就業之間的沖突
客觀地看,在計劃經濟體制下,學生沒有就業壓力,可專心致志做畢業論文;而在目前的市場經濟體制下,學生應聘時若已具備分析、解決問題的能力,則工作會落實得較早、較容易。而畢業論文的寫作,正是提高學生分析問題、解決問題能力的一個有效途徑和基本要求。所以,學生應正確看待二者之間的關系,否則對其就業、畢業論文完成都將產生不利的影響。
參考文獻:
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金融是現代經濟發展的核心之一。在我國市場經濟體制日趨完善、經濟對外開放程度進一步擴大的同時，金融界將面臨著巨大的挑戰和嚴峻的競爭壓力。從實質上看，金融業的競爭是金融人才的競爭，為了提高我國金融業的核心競爭能力，須加強重視對金融人才的培養。傳統的金融教學模式已經不能適應當前社會發展的需要，我們應積極探討金融學專業教學改革新思路，構建創新培養體系，提高教學質量和效果，提高金融人才綜合素質能力，以滿足高素質金融人才的需求以及適應新形勢下的經濟發展，已成為當務之急。
二、金融學專業教學培養體系中存在的主要問題
雖然金融學專業教育一直在改革與調整，在某些方面也取得了一定的成效和進步，但不可否認的是，金融學專業教學培養環節還存在著一些我們無法忽視的問題，具體表現如下：
1、教學內容和方法落后
金融理論與實務的變化可謂日新月異，但國內高校金融專業教學內容合理性還存在一定欠缺，具體體現在：一是課程設置偏重理論，不符合培養應用型人才的目標；二是課程設置的重復性，造成教學資源的浪費；三是重微觀輕宏觀，不利于理解金融業的運作機制；四是重理論輕實踐，金融實驗硬軟件和實踐平臺缺乏。[1]在教學方法上，如果教師教學過程中只是一味的灌輸知識，不能采用靈活多樣、風趣生動的教學方法，則必然會使學生對枯燥的學習產生厭倦，不能達到很好的教學效果。因此，教學必須進行改革與創新，使教學方法多樣化、生動化，提高教學效果。
2、實踐教學環節重視不夠
目前，各大高校金融學專業在教學環節上主要還是課堂理論教學為主，輔以一定程度的實踐教學。但是實踐教學仍然重視不夠：金融學教學專業實踐教師人數有限，一般都是從事課堂理論教學的教師同時進行實踐教學，缺乏從事金融相關工作的實際操作經驗；實驗室及電腦等硬件配套不齊全，質量不高，無法滿足正常實驗教學的需求；校外實踐平臺和基地建設薄弱，無法營造真實的實踐教學環境；實踐教學安排課時少，實際操作不多，不能使學生得到有效地學習和鍛煉；案例教學已經進入課堂教學中但是仍不能深入凸顯其重要地位。
3、科研投入不足
金融學專業論文和科研活動一方面可以檢驗學生的學習能力和實踐能力，另一方面也可以衡量教師的教學質量。因此，研究性學習也將在一定程度上推動我國基礎教育的發展。而目前在我國各大院校中普遍存在著科研投入力度不足、科研項目少等問題。一方面，在鼓勵開展各類金融競賽方面缺少有效的保障，如"挑戰杯"競賽、創新基金比賽、戰略模擬大賽等活動，都遭遇著經費支持力度不足，實驗設備的短缺，學術指導力量薄弱等瓶頸，這些在一定程度上阻礙了科研活動的進一步開展。另一方面，畢業論文質量存在著假、大、空的問題，追其根源還是指導力度不夠，投入不足。
4、不合理的教學評價機制
隨著教學培養體系的改革與創新，教學評價機制的要求也必然越來越高，而傳統的教學評價機制還存在著很多不合理的地方。
從對學生的評價角度看，目前許多高校都是采用學分制，這樣容易導致學生學習的盲目性，出現學生知識結構的斷裂。一部分學生為更容易獲得學分選課不合理，導致所學知識支離破碎，不成體系，影響培養目標的實現。從對教師的評價角度看，在傳統教學模式下，對老師的評價標準從總體來說未能完全脫離"教師中心"、"課堂中心"、"教材中心"的傳統模式范疇。[2]
三、金融學專業"科研+教學+實踐"創新培養體系的構建
針對當前金融學專業教學環節中存在的主要問題，為適應現代社會的發展，必須將金融科研、實踐引進教學中來，實現金融"科研+教學+實踐"三位一體的創新培養體系。
1、合理規劃理論教學，夯實基礎知識
首先，全面梳理金融學專業教學開設的課程，理順課程關系。第一，豐富金融學專業選修課的內容，擴大選修范圍，學生根據自己的特長、興趣以及未來的發展目標選擇相應的課程，進一步地深入學習。第二，增大金融學專業課程的彈性，開設一些新的微觀金融和與生活息息相關的教學內容，從而提高學生在各方面的適應能力，培養出復合型人才。
其次，加強微觀金融必修課程的教學內容。金融學教學應該順應當今金融研究的微觀化趨勢，增加微觀金融必修課程的教學內容，補充實踐需要、具有實際操作意義、與生活息息相關的教學內容，如公司理財、家庭理財網絡金融、電子銀行等課程知識。
2、大力發展實踐教學，培養應用型人才
首先，積極進行案例教學，增強教學的直觀性和生動性。一方面，完善金融學案例庫建設，編制更多符合金融學教學要求的高水平案例。所舉案例必須能反映金融學原理的典型特征和一般規律；需適應時展的趨勢，適應金融學的教學改革和當代學生的實際情況。另一方面，在進行案例教學過程中應注重互動式的教學方法。
其次，合理設計實驗教學，提高教學的實用性。學校在進行理論課教學的同時，因開設相應課時的實驗教學，如開設商業銀行綜合業務模擬實驗室、金融衍生品業務模擬實驗室、期貨與證券模擬實驗室等實驗課程，要求學生能借助金融模擬軟件，解決實際問題。
最后，創新基地教學，讓教學"走出去"。在穩步推進校外教學基地的建設過程中，學校可與各種金融機構加強合作，與銀行、證券、保險公司等相關企業簽署正式協議并掛牌，定期定量安排學生和教師開展實踐學習或交流活動，建立起多層次、立體式的校外實踐教學基地網絡。[3]與此同時，國家要加大對高校實踐教學基地建設的支持力度。
3、加大科研投入力度，提高學術水平
首先，積極開展各類金融競賽，如"挑戰杯"大賽、創新基金項目等，鼓勵學生積極參與，讓學生在相關比賽中積累經驗，培養他們的創新精神。學校還可開設金融講壇，可設法邀請校外知名金融學業界人士到學校做報告，加強學術交流，開闊學生的思路。其次，構建產學研平臺。在創新教學實踐基地的過程中，與各大合作企業密切合作，通過建立校企合作平臺，共同開發科研項目，聯合承擔金融企業提供的各類科研課題。最后，改進學生畢業論文質量。注重教師科研課題的參與度，指導老師要對學生畢業論文寫作進行針對性地精心輔導，提高學生學術水平，同時也可以促使教師更多地關注金融界的熱點及前沿問題。同時規范畢業論文和優秀畢業論文的考核與評選工作，建立高效、高水平的科研激勵機制。
4.創新考核方式和評價標準，建立客觀、合理、科學的評價體系
在金融學專業創新培養體系構建當中，不能忽視對金融教學考核方式和評價標準的改革，應該根據實際情況，建立一套客觀、合理、科學的評價體系。
對學生成績評價來說，在創新考核方面，應首先加大平時成績所占的比重，可通過出勤、課堂表現、課后作業、合作精神等方面的情況來評定平時成績，使成績評定具有合理性。其次，在金融實踐教學方面，應加強對金融實踐教學過程的考核評價。在充分調研分析的基礎上，結合金融校內實習、校外實踐的真實情況評價，保證評定標準的全面性。最后，制定嚴格評分標準，量化考核內容。
對教師教學評價工作來說，應具有規范、導向、促進、反饋等多種作用，這方面的考核內容則主要包括教師教案、課件制作、課堂授課效果以及老師的科研成果，結合同行與學生的意見進行客觀的評定。把教學與育人、教學與科研有機地結合起來，形成比較全面、系統、科學的考核評價體系。
參考文獻：
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一、金融學專業實習基地建設的重要性
1、實習基地是金融學專業人才培養的重要平臺
金融學科是一門集理論、實務、技能于一體的綜合性學科，這就決定了金融實踐在金融教學中有著課堂教育不能取代的獨特作用。目前湖北工業大學金融學專業的實踐性教學主要有課程實踐教學和集中性實踐教學，其中課程實踐教學主要包括課堂案例分析、試驗教學；集中性實踐教學主要包括專業認知實習、畢業實習和畢業論文等。實習主要是根據學生的專業方向將其分配到實習基地進行實地鍛煉，完成實習日記和實習報告。通過實習可以培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的動手能力，而實習基地正是培養和提高這些能力的重要平臺。
2、實習基地是學校進行教學改革的信息反饋源
通過校企共建校外實習教學基地，金融學專業能夠及時了解社會和企業對本專業人才培養的要求，發現專業教學計劃、課程設置、教材建設等方面存在的不足，并能和行業、企業中的專家共同研討問題，有針對性地開展教育教學改革，有利于專業學科與社會需求和發展的動態接軌。
3、實習基地是學校培育“雙師型”教師的搖籃
“應用型”人才的關鍵是技能的培養，這就需要實踐經驗豐富、應用能力強、崗位技能方面具有優勢的“特色”教師。教師走出“象牙塔”到實習基地鍛煉，可以深入了解社會需求，豐富課堂教學素材，把握學科重點，讓學生學有所用，學有所獲，這也培養了教師的競爭意識和創新精神，為學院建立“雙師型”的教師隊伍儲備人才。
4、實習基地是學生就業的有效渠道
隨著我國高校擴招，大學生就業越來越成為高校辦學的一個難點，目前每年高校畢業生達到600多萬，而金融學專業人才培養規模擴張更是迅速，就業問題更顯突出。有資料表明，廣泛參與社會實踐和實習的畢業生不僅更容易找到對口的工作，而且起薪也高于平均水平，因此實習基地的建設能大大提高畢業生的就業數量和質量。北京石油化工學院經濟管理學院對就業情況做過統計，2008、2009年學生在實習基地平均就業率達到73.90%，數據見表1。
二、金融學專業畢業實習基地建設存在的問題
目前湖北工業大學金融學專業在武漢、荊州、洪湖等地有10個實習基地，數量上基本上滿足了實習的需要，但是由于學校在實習基地建設過程中存在不少問題，實習基地在金融學專業人才培養方面發揮的作用并不理想。其存在的主要問題如下：
1、實習基地選擇的隨意性
由于金融學專業的特殊性，湖北工業大學金融學專業實習單位一般為銀行和證券公司等金融機構，而這些單位的很多業務是保密的，學生到這些單位實習會影響其正常的工作秩序，因此很多單位都不愿意接受學生實習。這就造成學校在選擇實習基地時沒有任何選擇權，只要實習單位愿意接受學生實習，學校就會和實習單位確定合作關系，而沒有考慮實習單位是否有條件和能力接納學生實習。如果學生分配到那些條件不足的實習基地，就會導致學生沒有專人指導、不能接觸實際業務，實習流于形式。
由于學校對實習基地建設的重視程度不夠以及經濟等方面的原因，學校在實習方面的經費投入僅僅只能解決學生差旅費和住宿費的問題，對實習單位基本上沒有資金投入。學校與實習單位的聯系和關系的維持基本依靠個別教師的私人關系，實習單位既得不到經濟補償也得不到社會榮譽的補償，造成實習單位接受學生實習的積極性不高。實習單位即使接受學生實習，由于缺乏經濟和榮譽上的約束，實習單位對實習也是持敷衍的態度。
3、學校與實習基地缺乏必要的互動
首先，學校與實習基地沒有建立長效的溝通機制。學校與實習基地的關系疏遠，只是到了學生實習時才與之暫時合作，而沒有形成長久的合作關系和日常化的聯系。其次，學校與實習基地的合作形式較單一，僅限于學生單方面去實習基地實習。學校既沒有對實習基地介紹學生的知識體系和已經具備以及欠缺的能力，也沒有對實習單位實習過程的組織、落實進行監督，造成實習基地對學生的知識能力不了解，學校對實習單位業務（特別是特色業務）不清楚的現狀。再次，金融學專業實習計劃缺乏特色，既沒有根據實習基地的自身狀況來設計實習的內容，也沒有根據實習基地的要求安排合適的學生。
三、加強金融學專業實習基地建設的途徑
1、嚴格規范實習基地管理
首先，學校應成立實習基地管理委員會。學校應認識到實習基地建設的重要性，成立由教學院長、教務部門負責人、金融專業負責人、學工系統人員組成實習基地管理委員會，為實習基地的建設提供組織保障，委員會專門負責實習基地的建設和維護。其次，要制定實習基地的選擇標準，可以從專業是否對口、規模大小、地區分布、負責程度、學生實習反應等方面對實習基地進行評價，保證實習基地的質量。最后，應加強對實習基地的監控。對實習基地的監控要從計劃的合理性、執行的有效性等方面來進行，學校應檢查和監督實習基地的安排是否合理、實習的時間是否有保證、相關負責人員是否落實到位、實習參觀和專題講座的內容是否恰當，確保學生對實習基地的現狀有全面的了解和掌握、對實習基地存在的問題有深入的認識和準確的判斷，使學生通過實習基地的實習，能力得到切實地提高。
2、增加實習基地的經費投入
要解決實習經費投入不足的問題，單純依靠學校增加實習教學經費來穩定學校和校外實習基地之間的合作關系顯然是不夠的。首先，從高等教育屬于社會公共事業這一角度出發，學校層面應積極尋求地方政府的支持，呼吁政府在經濟、人事、稅收、保險、勞動保護和知識產權等政策方面向實習基地傾斜，例如采取稅收優惠等措施，鼓勵實習基地為學生提供更多的實習崗位；設立實習教學研究專項基金，為校外實習基地建設營造有利的宏觀環境等。其次，可以借助學校、企業及學生的積極性多方籌措資金。常見的方式是學校對實習基地入股，即學校以無形資產或有形形式持有校外實地基地的一定股份。最后，應仿效國外一些大學的做法，學校可以加強和校友的聯系，成立校友實習基金專門用于實習基地的建設。
3、加強學校和實習基地的互動
（1）建立實習基地聯系制。學校應與實習基地建立長期有效的溝通機制，平時可由專人負責通過電話、郵件、傳真等方式加強雙方的溝通和聯系，重要節日捎上學校的祝福和問候；定期召開實習基地聯誼會，為學校與實習基地之間、實習基地與實習基地之間提供機會、搭建雙向平臺，通過座談會的形式，聽取實習基地單位負責人對實習基地建設的意見；不定期赴實習基地檢查學生實習情況，并與實習基地的負責人和技術人員進行交流，雙方就實習過程中遇到的困難和問題進行認真的討論和總結；邀請企業相關人員與學校一起修訂完善教學計劃以及實踐實習教學大綱；定期對實習基地進行考核，并將考核結果及時反饋。
（2）開展項目合作。學校應借助實習基地這一平臺，結合實習基地工作人員豐富的實踐工作經驗和高校教師扎實的理論知識以及對科技信息的敏感性，與實習基地開展技術、項目等深層合作，例如通過教改立項、科研立項等形式對金融機構金融新產品的開發、業務范圍的拓展、風險控制等問題進行研究，以調動實習基地的積極性。通過項目合作，使金融機構實現經濟效益，學校提高科研實力，為學校校外實習基地的長期穩固發展鋪平道路。
（3）進行學術交流。學校可聘請實習基地的專家作為實習指導教師或客座教授，為學生做學術報告，參與實習教材、教學實綱的編寫，參加學生畢業論文（設計）的指導及答辯工作。學校亦可派教師去實習基地進行實地調研、作學術報告，為金融機構的發展出謀劃策，從而加強雙方的聯系，增進合作。
（4）進行人才培訓。一方面，學校可以為實習基地職工提供繼續教育和培訓，在圖書資料與文獻查閱等方面為他們提供便利，使學校成為實習單位職工的繼續教育培訓基地。另一方面，允許學生在實習基地進行論文設計，實行雙導師制，即學校安排學生的第一導師，實習基地安排具有研究生學歷的優秀職工擔任第二導師，論文設計的選題與實習基地需要解決的問題相結合，第一導師定期到實習基地檢查學生的論文進展情況，詢問存在的問題并給以指導，且與第二導師進行交流，雙方就實習和論文設計過程中遇到的困難和問題進行探討。通過這種方式，既加大了學校與實習基地的合作力度，又為實習基地解決了難題，同時也鍛煉了學生動手解決實際問題的能力，可謂“一舉三得”。
（注：基金項目：本文系湖北工業大學教務處教研項目“湖北省普通高等學校金融學專業畢業實習的現狀調查及對策研究”，項目編號：200920。）
【參考文獻】
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一、新形勢對金融學人才培養模式發展趨勢的新要求
中國十余年的大眾高等教育模式帶來了人才的大量同質化培養。目前，我國高校金融專業人才培養上所面臨的同質化問題包括：重視數量忽視質量的粗放式、外延式培養特點突出；針對市場需求、針對學生個性特點的人才培養目標的差異性不明顯，培養規格特色界定不明確；學生綜合素質培養環節相對薄弱；學生創新素質、實踐能力和國際視野培養重視不夠等。
未來中國金融業面臨重要改革與發展機遇：從我國金融業自身發展來看，間接融資與直接融資比例不合理、城市金融服務與農村金融服務結構不合理、投資金融與消費金融比例不合理、服務大型企業與中小企業的金融比例不合理等金融業結構問題正在被努力化解；從中國金融業開放進程角度來看，引進外資金融機構與發展本土金融機構、利用國際金融市場與發展國內金融市場、人民幣定價市場化及國際化等國內國際金融協調發展問題正在被積極推進。在這樣的宏觀大背景下，金融業對金融人才的需求不但長期保持高速增長，而且對各類不同層次、種類的金融人才的差異化培養提出更高要求。
二、金融學“平臺+菜單+模塊”的“三位一體”多元評價人才培養新模式的含義及關鍵點
“平臺”，即按照“寬口徑，厚基礎”的本科教育要求，設置通識教育平臺和專業教育平臺。通過兩個平臺課程的學習，使學生掌握必要的公共基礎理論知識和學科、專業基礎理論知識，具有較高的思想道德素質、人文素養、職業素養和科學精神，掌握現代人工作、學習應具備的技能和手段，為終身學習和個人的可持續發展奠定基礎。
在“大平臺”之上，金融專業結合本專業人才培養特點，在潛能識別、激發的基礎上，增加個性分流的中間環節，通過“增設三種菜單，細化模塊課程”增強專業與需求的無縫對接。“三種菜單”具體包括：戰略型、學術型的本科生思維與科研訓練體系菜單；創新創業復合型的本科生項目引導實訓體系菜單；與職業需求的無縫對接。
“三種菜單”具體包括：戰略型、學術型的本科生思維與科研訓練體系菜單；創新創業復合型的本科生項目引導實訓體系菜單；與職業無縫對接的應用型本科生實驗實踐訓練體系菜單。三種菜單設置三套不同的核心課程群，三種菜單下細分若干差別化課程體系模塊。
多元評價——金融學修業年限為3—8年，這為金融學專業教學改革突出特色和個性的人才培養模式提供了發揮空間。卓越的、創新的人才需要突破“流水線式”培養模式的局限，需要制定針對性培養方案、使用現代化培養方式、制定多元化評價標準。摒棄對學生單一采取“期末成績+畢業論文”的評價方式，采用創業成績、科研成績、實驗成績、實習成績、、寫作畢業論文成績及其他創新成果相結合的多元化評價方式。
三、推進金融學“三位一體”多元評價人才培養新模式的對策
（一）改革課程體系和課程設置
調整課程體系設置和課程設置，增加“核心課”、“菜單選修課”設置，大幅提高實踐教學環節課時、學分比重，并將實踐教學環節穿“學科與專業必修課”、“核心課”、“菜單選修課”、“模塊選修課”各個環節，規定各環節實踐教學最低學分。
（二）探索“潛能激發型”教學模式
中國近百年教學方法的改革，進程緩慢，突破不大的重要原因之一就是沒有很好地吸取心理學的研究成果，缺乏科學理論的建樹。金融學“三位一體”多元評價人才培養新模式運用教育心理學研究成果，在建立金融專業學生潛能識別體系的基礎上，激發學生潛能與個性。形成具有金融學專業特色的“潛能激發”型教學模式。
（三）實行教授導師-項目-任務制
以“教研共振”為基本思路，通過“提高、交流、整合”的途徑，加強團隊合作和個人成長結合的長效機制，通過規范課程設置、編寫新型教材、充實教學資源、提升教學方法、攻克科研難題使教研不斷相長。依托科研研究平臺，建立本科生科研引導導師和戰略引導導師制度。導師將有科研和戰略潛質的本科生吸收入其研究團隊，分解課題和任務，指導其完成并進行評價。
（四）組建學習小組，采取項目團隊協作制
遵循開放管理原則，對于學生跨專業選課、修讀雙學位、輔修雙專業等給與鼓勵。尤其是選擇項目引導實訓菜單下模塊的同學，注意培養其作為金融專業在創業投融資方面的專業特長和團隊組織、協作能力的訓練，以金融專業的視角參與創新創業。根據學生的學習興趣和研究需要，組成規模較小的一個學習小組，一般為5—10人。一方面，提倡學生們自己進行學習討論和對一些大家都關心的問題進行研究；另一方面，也鼓勵相關老師在學生提出參與要求后能夠參加學生們的討論。
（五）建設與改革實驗教學體系
逐步提高實踐教學環節，通過跟導師做課題、參加創新創業活動、參加競賽、實驗教學、實習實踐、等方式體現實踐教學，保證實踐教學學分占到畢業總學分的25%，提高實踐教學課時比例和質量。加大建設實驗室建設力度，增加實驗設備的軟硬件投入，將金融專業實驗室建成集實訓軟件與實訓課程、教學工具與研究資源、實驗室管理與信息共享、學術交流與成果轉化等功能于一體的綜合金融實驗室，達到培養具備復合專業技能的實用性人才所需條件、為教師在經濟研究和金融模型優化等方面提供必要的模擬環境和依托實驗室軟件、硬件及師生資源，聯合企業開展金融創新項目或檢測企業金融產品等，從而促進學校從教學研到產學研的成果轉化的目的。 在現有實習基地基礎上，大幅增加實習基地數量，更重要的是加強與實習基地的共建與合作。同時，通過集中實習與分散實習相結合、所學專業與實習基地的業務相結合、校內導師與校外導師相結合的過渡等方式，最終實現“雙師指導、雙師授課、雙向兼職、雙料師資”的教學與實踐改革。
（六）改革教學考試方法和學生評價體系
在多元質量觀的指引下，建立社會-教師-學生綜合平衡的多元化主體，針對個性不同，培養側重不同的同學采用“差異化”評價標準。摒棄對學生單一采取“期末成績+畢業論文”的評價方式，采用創業成績、科研成績、實驗成績、實習成績、、寫作畢業論文成績及其他創新成果相結合的多元化評價方式。
（七）完善教學團隊運行機制，改革激勵機制
篇6
梁植這樣一位學歷光鮮的優秀學生，卻迷茫于未來的發展方向與職業選擇，或多或少都會帶給人一種“為賦新詞強說愁”的反感與厭惡。這或許也是廣大網友對梁植發起“責難”的原因所在。也有人說，讓梁植迷茫的不是能不能找到工作的問題，而是要找什么樣的工作、過什么樣的人生的問題。我很贊同這一觀點，而這也同樣困擾著現在很大一批高校畢業生。
與梁植備受爭議的經歷類似，周浩曾是青海高考理科前五名，酷愛機械的他原本打算報考有著諸多實踐性課程的北京航空航天大學，但遭到了家人的極力反對，最終他向家人妥協，選擇了北大。但進入北大后的周浩還是不能適應以理論為主的學習。在長期的痛苦掙扎中，他仍想方設法克服困難：去選修或旁聽自己感興趣的課程，暫時休學去體驗真實的社會生活。但這些仍然無法讓周浩靜心在北大學習研究。最終，不堪重負的他在征得父母同意之后轉學到了北京的一所技師學院。從北大生命科學學院人才儲備軍到如今的技術工人，周浩這一“紆尊降貴”的做法引起了軒然大波。正如“棄港大復讀考北大”的高考狀元劉丁寧一樣，周浩“棄北大讀技校”事件有太多值得人們反思的東西。
圖1 梁植（左）與“奶茶妹妹”章澤天（右）
圖2 周浩
博文廣識VS術業專攻
從升學規劃的角度看梁植的清華之路，可謂相當的不科學。梁植本科就讀法學專業，碩士選擇了金融學專業，博士則選擇了新聞傳媒專業。可謂每個專業都“淺嘗輒止”。他力求使自己成為一名滿足社會需求的復合型人才的愿望并沒有錯，但是梁植的專業選擇路徑卻出現了偏差。我認為梁植的專業選擇路徑應該這樣設計：本科讀法學，碩士讀金融學，博士讀金融法。為什么要這樣設計呢？
梁植2006年從人大附中文科班畢業考上清華，就讀法學專業。本科四年，梁植在法學上還是有些研究成果：2009年他的學術論文《誤將尸體當作運輸的行為性質》在中國人民大學出版社出版的《刑事疑案演習》一書中公開發表；2009年10月與搭檔獲第七屆“貿仲杯”國際商事模擬仲裁庭辯論賽總決賽亞軍，個人獲得總決賽“最佳辯護律師”榮譽稱號；2010年他的本科畢業論文成績獲得了國際法方向的第一名。
鑒于梁植本科四年的優秀表現，2010年他被免試推薦到經濟管理學院金融系攻讀碩士學位。但是，我不認為這是梁植最佳的選擇，因為從公開的報道中了解到梁植在讀研期間有關金融方面的研究表現平平，毫無建樹。這也是可以理解的，畢竟他是通過保送就讀金融學專業碩士研究生，其專業基礎相對于其他科班出身的同學自然差了一些。如果梁植博士階段能將其本科階段的法學知識與碩士階段的金融學知識更好地融合，其在金融法專業方面的學習將會游刃有余，這也是復合型人才的價值所在。但讓人遺憾的是，梁植并沒有在這條康莊大道上付諸行動，在金融學專業學習“受挫”的情況下，他轉而選擇了自認為有能力勝任的新聞傳媒專業。殊不知，博士專業的選擇和學習不應僅僅以自己的興趣為參考標準，更需要本科或者碩士階段扎實的專業基礎。這一選擇注定了今天的梁植在職業選擇時的迷茫與困頓。
無論是讀研或是讀博，都應該旗幟鮮明地以終生職業為目的，而不是單純的為讀而讀。否則，多一個學位，就會多一份精神負擔、多一份求職壓力、多一份年齡恐慌、多一份人生失落。正所謂“一招鮮吃遍天，樣樣會活受罪”。再深入分析，我們會發現梁植其實是現代社會某一類學生的代表：研究學問求大求全，求廣而不求精，求博而不求專，總以為凡事越多越好，缺乏明確的職業生涯規劃。
北大的周浩則是研究學問求精求深求專的一種代表。但無論是求博還是求專，都具有一定合理性。廣泛涉獵各個學科，養成深厚的人文素養，學識淵博，方能擁有開闊的視野和寬廣的胸襟，這是博識教育的宗旨所在。所謂專就是要在某一領域掌握較多的專業知識，專也是在廣博基礎上的專，在那些復合交叉領域內，最終的研究，也是落實在單一領域。求博與求專都沒有錯，但博不等同于泛，專不等同于少。
選擇拼圖VS規劃藍圖
梁植與周浩最為顯著的差別在于梁植對于自己的未來沒有一個明確的規劃，正因如此才導致了他在畢業之際的擇業迷茫與困頓。而周浩則對自己的未來有一個明確的規劃，知道自己將來想要什么，并敢于付諸行動去追求。正所謂“有規劃的人生才能叫藍圖，沒有規劃的人生是拼圖”。
梁植也是現代教育的一種典型產物。我們從接受學校教育開始，就背負著父母的期望，接受著老師的教導與鞭策，每天奔跑在分數、成績的單行道上。只要成績好了，微笑和鮮花會接踵而至，以至于我們學生除了學習，便沒有其他的生活空間，更不用說對自己的未來發展有所思考了。
在志愿填報的過程中，我們經常接觸到很多對于自己選擇何種專業，將來從事何種職業非常迷茫的高三學生。這個階段迷茫是一種正常的現象，盡管如此，仍需要引起廣大考生家長的重視。在志愿填報的過程中，廣大考生首先要明確自己在本科畢業后是選擇就業還是選擇深造，如果選擇就業，就可以在志愿填報中有針對性地去選擇就業比較好的院校與專業；如果選擇深造，就可以選擇一些基礎性的學科或者自己感興趣的學科。這只是考生升學規劃的第一步。至于進入大學之后該怎樣規劃自己以后的發展方向與職業生涯，也是需要學生與家長時刻關注的問題。
篇7
1、現有培養計劃限制了實踐教學的應有分量
普通高校現有人才培養計劃無法保證實踐教學的應有比例。一方面公共基礎課較多，且規定學分過高；另一方面各普通高校金融本科人才培養歷來偏重理論課的課堂講授，尤其許多高校秉承“寬口徑”的人才培養理念，對相關專業的課程也需要盡可能開設。因此，在總學分無法明顯擴張的情況下，普通高校金融專業本科的人才培養計劃中最終往往會對實踐教學的分量進行壓縮。
2、實習時間短、金融實踐教學質量難以保證
目前，普通高校的金融本科生一般只有第八學期才有可能安排實習。而與此同時應屆金融專業畢業生還面臨著取得學位前的一件重大事情———畢業論文的撰寫，學校方面原則上會要求學生返校進行集中答辯和修改、裝訂并提交論文等相關事宜。這樣留給學生實習的時間實際上非常拮據。加上面臨就業，許多學生的重心更多的是放在如何找到工作單位和順利拿到學位和畢業證上。于是造成很多學生并沒有把實習當一回事，而是為了對付學校規定隨意找單位蓋個章甚至在打印社掏錢買一份實習鑒定表敷衍了事。這樣金融實踐教學的質量無法保證，應用型人才培養的目標無法實現。
3、真正有金融實踐經驗的師資缺乏
普通高校金融專業人才培養實踐教學的最大“瓶頸”之一在于缺乏那種真正具有行業背景和實際經歷的專職教師。由于金融業在中國一直是排名靠前的高薪行業，因此高校要從該行業“挖進”人才來充當專職教師的機會不是很大。而留在金融專業的專職教師往往是理論型和研究型，他們不擅長也不會足夠重視金融實踐教學。對于完全的金融實踐課難免有“紙上談兵”之嫌，而對于那些理論與實務并存的課程，他們往往也只重理論的講授而輕實踐環節，這樣使得金融專業人才培養的實踐教學目標與質量難以真正實現。
4、經費投入不夠，金融實驗實訓場地缺乏，實驗實訓設備陳舊和不足
與理論教學相比，金融實踐教學的實施與開展需要更多的經費投入來支撐。金融業領域較為寬廣且實務性強，金融交易和產品較為豐富且創新快，這些都要求高校必須給本專業學生提供充足的實驗實訓場所和跟上市場實際腳步的實驗實訓設備。但由于資金問題，許多高校在搭建這個平臺時做不到位，突出表現在實驗室和實訓室不夠，即使有也更多是象征性的，設備不足或陳舊。加上實驗實訓管理制度不健全，設備損壞和故障成為常態，這些都導致金融實踐教學的效果大打折扣。
5、受行業性質制約，校外實習基地過少
與其他專業人才培養實踐教學相比，金融專業實踐教學的開展存在較大困難，那就是校外實習基地難以真正建立。金融業是一個高度競爭的行業，因此金融機構對于員工的要求近乎苛刻。員工的工作效率和形象直接代表著金融機構的社會形象，這將影響到該機構能否抓住客戶和市場。因此各金融機構在其營業中會盡可能使用能代表公司形象的熟練員工和業務能手。此外，金融機構的特殊性使得其不得不注意安全性、商業機密的保護、營業環境的優雅性等，這些都造成了金融機構與普通企業存在不同———各金融機構不愿意冒風險接納大批業務不熟練的未畢業高校學生。于是普通高校要想為其金融本科學生建立具有一定規模的能真實接受學生批量實習的校外實習基地，可以說是一種奢望。
三、普通高校金融學專業本科應用型人才培養實踐教學改革
1、構建科學的金融學專業本科人才培養方案，提高金融實踐教學的比例
在明確“應用型本科”定位的基礎上，普通高校能否構建科學的人才培養方案是事關其人才培養成敗的關鍵。而其核心是教學管理和課程設置是否科學有效，能否做到在加強本專業學生基礎知識及專業知識教育同時,注重學生的知識運用能力以及綜合素質的培養。為此，優化課程體系和課程結構是普通高校金融學本科應用型人才培養必須高度關注的重要環節。首先，要確定金融本科應用型人才培養課程體系中實踐教學不僅要涵蓋軍訓、認知實習及學年論文、社會實踐與社會調查、商業銀行業務模擬實驗、證券投資分析模擬實驗、金融綜合模擬實驗、畢業實習、畢業論文、素質拓展等傳統模塊，同時把職業資格標準和模擬競賽引入課程體系；然后，更為重要的是在保證理論知識夠用的同時，加大實踐性教學內容的分量。要將實踐教學占總學分比例由過去的普遍不足20%提升到35-45%。這就要求我們對理論課要認真審視、理性考量后適當壓縮，重在突出職業能力培養，無需一味追求學科知識體系的邏輯嚴密性，而要強調教學內容的“實際、實用、實踐”，理論要以實際應用為目的，以“必需、夠用”為度。
2、加強金融實踐教學的質量管理，提升實踐教學的效果
在提高金融實踐教學的前提下，要想達到應用型人才培養的目標還必須把好質量關。一是重視金融實踐教學環節的教材建設、保證教材質量。必須做到其與理論教學相配合、與新的教學實驗設備相適應。教研組要圍繞金融實踐教學定期組織研討交流會，編寫與已獨立設課課程配套的實驗教材，對于沒有獨立設課的實驗，要編寫好與主教材配套的實驗指導書以及相應的實踐教學環節的課程設計、畢業設計資料等。對課程實習教材的編寫，既要考慮實習基地的具體情況，更應該強調編寫穩定性、通用性較強的實習教材。實踐教學環節的教材建設要體現規范化，具有創新性與綜合性，同時有利于對學生能力的培養。二是緊密結合教學方法與手段的改革，更新金融實踐教學內容，改革金融實踐教學方式。根據金融市場發展的動態，及時把新的理論和實踐成果引入教學內容，優化知識結構。同時，教師應與時俱進，大膽探索，潛心研究，密切關注國內外有關實踐教學理念前沿動態，充分運用現代科學技術，全面開展模擬教學、討論式教學等全新的教學方式，全面提高教學的質量。三是加強教學常規管理。開展同行定期互查教案、查備課、查教學設備和實驗實訓設備的使用情況，設立督導團查看課堂教學效果、學生學習情況和考核情況并及時對師生的教和學提出改進的方法。以此來規范金融實踐教學工作。四是建立和健全金融實驗室管理制度。其內容應涵蓋實驗室儀器設備管理制度、管理員守則、學生守則、實驗室安全制度等，讓師生在規范、安全、有序的環境中教和學。
3、改變思維，打造高水平金融實踐教學師資
高校首先要力爭引進有金融實務部門工作經歷和雙師型教師來充實實踐教學的師資隊伍。更為重要的是要改變思維，開拓教師與金融業及其他相關行業專業技術人員交叉兼職與橫向交流的途徑。一方面，鼓勵專業教師到各類金融機構和企業單位進行尋訪交流，增強教師的業務操作能力；另一方面，適當選聘實際工作崗位的專家為兼職教師長期、穩定合作，開展實務、實訓和專題講座。還可以共建產學研合作平臺，尋求雙方在生產、教學、科研和事業發展等領域的廣泛深入合作。通過這些渠道實質性提高實踐教學團隊的師資水平。
4、加大實踐教學資金的投入，保證實踐教學的真實性
近年來，各大高校和有關部門都在有意識地加強實踐教學，但由于經費支持力度不夠，導致其未能達到預期效果，而金融學專業實踐教學對資金支持的要求明顯要高于社會科學領域中的其他專業。要想金融實踐教學收到預期效果，必要的投入和資金支持不可或缺。首先，高校要保證有足夠大氣的、仿真的實驗、實訓場地。要更加重視實驗室的規模，改善環境，優化結構。要以現代化網絡資源為基礎，建設模擬操作與真實操作相結合，集銀行、證券、保險、外匯、期貨等業務于一體，教學、科研、實踐于一身的多功能、全方位、綜合性、開放式的金融實驗室。給學生營造“身臨其境”的氛圍；其次，要有完備的實驗實訓器材和模擬軟件操作系統及其更新和維護。各類實驗室，要不斷更新設備及軟件，引進新的分析系統，保證實驗、實訓課程更加貼近金融業發展的實際狀況；再次，要有足夠的實訓和校外實習使用經費等。面對這些，高校不得不“燒錢”，但這恰恰是金融實踐教學真實開展的保障。
5、夯實校外實習基地建設及其模式創新，有效拓展學生
畢業實習（實訓）機會實習基地是聯結學校和社會的紐帶，是大學生從校園走向社會的橋梁。高校應充分利用城市地域優勢，加強與各種金融機構、公司企業的聯系，拓寬實習基地范圍。力爭與不同類型的金融機構和企業單位密切合作，共建長期穩定的實習、實訓基地，為金融學本科學生創造專業實習和畢業實習的條件。積極探索校企聯合培養應用型人才的新模式，逐步完善金融學專業應用型人才的協同培養機制，提高金融學本科專業應用型人才培養質量。與此相適應，要把實習作為整個教學過程中的一個重要環節，統籌規劃、加強管理、突出特色。通過組織學生到金融機構和公司企業實習，在熟悉這些機構的業務流程的同時，使學生既能理論聯系實際，夯實專業知識，又有機會提前適應市場環境，為將來就業打下基礎。并從制度上確定實習時間、實習流程、實習目標、具體要求等事項，加強實習管理，提高實習質量。此外，還可以依托行業（企業）的職業技能鑒定與培訓中心，為學生參加職業技術資格或崗位培訓與考核創造條件。
6、創設實踐教學的師生激勵機制，激發師生參與實踐教學的熱情
高校應創設激勵機制，全面激發師生參與實踐教學的“正能量”。創造條件支持教師參與實踐教學的教研教改活動及課題的申報；激勵在校優秀教師參與社會和行業培訓，讓其在為社會提供專業培訓，服務地方經濟建設的同時實現其更大自我價值；形成給與相應學分的制度以激勵學生參與教師科研項目；用資金報酬和學分獎勵教師指導本專業學生參與全國大學生創新大賽、證券模擬大賽等各項競賽。這些將不僅有助于金融實踐教學效果的提升，而且對于師生之間建立互信，加強溝通，加深友誼，提高團隊協作能力將有很大裨益。
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經濟類是一門應用性很強的學科，經濟類專業學生應該獲得基本的專業技能和實踐能力。然而當前的教學中存在實踐教學與理論教學脫節，課程設計與社會崗位對人才的能力要求脫節的現象。因此，通過第二課堂教學能提高學生的綜合素質，培養富有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才。
1.第二課堂能延伸教學時間，可以彌補課堂教學課時的不足。當前高校經濟類專業課程的教學學時一般安排在32-48學時，只能向學生講授專業的基本理論以及核心專業知識，而經濟學專業知識隨著經濟形勢變化在不斷豐富和完善，僅利用課堂時間肯定不夠，因此，第二課堂是學生在必修課程之外參加的各類有益活動，能增加教學時間，彌補課堂教學學時的不足。
2.第二課堂教學形式靈活，能培養學生對課程的興趣。大多數高校經濟類專業的教學內容仍停留于理論部分，教學方式相對單一，學生“死讀書，過考試”，整體的教學質量不高，學生的實踐創新能力缺乏足夠鍛煉。這與經濟類專業“高素質、強能力”的人才培養目標不符。第二課堂豐富多彩的專業技能操練及技能競賽活動，能提高學生的專業興趣，為學生在培養專業技能和提高綜合素質間搭建橋梁。
3.第二課堂能整合廣泛資源，有助于培養和提高學生應用知識的能力。當前大多數高校經濟類專業的實踐教學僅以實驗室實驗或模擬實習形式開展，缺少真實的實踐項目，難以提高學生應用知識的能力。第二課堂能充分地利用各種社會資源，讓學生廣泛地參與校內外的社會實踐工作，同時兼顧理論學習與實踐，邊學習邊實踐，在實踐中發現問題，有目的性地學習理論知識，這既鍛煉了才干，又提高了專業技能。
二、經濟類專業第二課堂教學體系的實施
（一）第二課堂的組織體制
長江大學經濟學院的第二課堂由團委、學生會、教務秘書以及各專業系主任進行統籌規劃和指導。團委負責大學生科技文化活動的領導、策劃和組織工作，負責對學生社團的建設與管理，承擔第二課堂的組織和保障職能。學生會和學生各社團負責第二課堂的文體活動、宿舍文化建設、學生心理健康教育以及學術文化講座和經驗交流會等活動的具體實施。教務秘書和各專業負責人主要承擔學生校外實踐、專業實訓以及大學生創新性實驗計劃等項目。各個部門各司其職，確保第二課堂活動的有序實施，為第二課堂的開展提供一個良好的環境。
（二）第二課堂的實現途徑
長江大學經濟學院設置的第二課堂活動把學生課內外的學習、生活及社會需要與興趣緊密結合起來，以“專業指導+實踐創新”的模式構建教學平臺，將教學內容的活動化與實踐活動專業化有機結合，共同構成了內容豐富、專業水平高的綜合教學體系。
1.第二課堂與專業技能培養的結合。長江大學經濟學院第二課堂活動體系的一個突出特點就是把專業教學活動與第二課堂活動內容恰當地整合在一起，尋求課堂教學知識、大學生能動性與第二課堂實踐活動三者之間的一種融合、互補，提升大學生的專業素質。實現的方式如下：第一，成立了“經濟之聲讀書會”。長江大學經濟學院團支部成立的“經濟之聲讀書會”是一個由愛好讀書并有志在經濟學及其交叉學科內有所作為的師生資源組成的社團組織。依托讀書會，加強學生間、師生間思想交流，完善學生知識結構，培養學生創新思維。第二，舉辦“經世濟民”專業基本功大賽。長江大學經濟學院“經世濟民”杯專業基本功大賽由4個院級大賽（國貿風韻、經濟風云、三農動態、金融股市）組成。目的是為了讓學生學有所長，學有所用，提高學生專業素質，主動實踐運用，使學生的知識、能力、素質得到全面和諧發展。第三，參加各種學術科技作品大賽。經濟學院領導和專業課指導教師鼓勵學生參加學校、省級乃至全國性的“挑戰杯”創新計劃大賽，并安排學院資深教授進行專業指導。實施“大學生科研訓練計劃”，三年級的學生可以進入教師科研課題組，由專任教師督促和指導，促使學生在短時間內學習和訓練大量知識技能，培養學生的科研創新能力。第四，鼓勵和指導學生參加職業技能考試。在大二后學院會指導學生進行職業規劃設計，在大學期間通過相關的職業資格證考試，使學生所學的知識和技能得到檢驗、鞏固和深化。同時了解社會對經濟類人才素質的要求，不斷更新自身的知識與技能結構，適應當前社會競爭的形勢和就業需要，增強就業擇業競爭能力。
2.第二課堂與實踐能力培養的結合。長江大學經濟學院依托學科優勢，緊密結合專業特點，充分利用校內外資源，開展內容豐富、范圍廣泛、層次不一的第二課堂實踐活動，強化學生實踐創新能力，提高學生綜合素質。第二課堂實踐教學通過如下方式實現：（1）組織專業實訓活動。在學生大二會利用學院商業銀行實驗室資源開展商業銀行存款貸款業務流程的專業實訓、在學生大三會利用學院錢龍金融學實驗室開展投資銀行證券投資業務和外匯買賣業務的專業實訓教學活動。（2）建立了校外實踐與科研基地。學院利用校友資源在長江證券股份有限公司荊州營業部和廣發證券股份有限公司荊州營業部建立了長期的校外實習基地，每年暑假安排學生到理財、投資顧問、財務部門實習，讓同學們全面了解證券公司的基本業務和經營情況，增加了知識，開闊了視野，而且表現優異的同學畢業后可以直接上崗就業。（3）成立了證券投資協會。每年證券投資協會和經濟學院團總支會承辦一次校級股評大賽，通過此項活動讓學生將課堂所學的證券基本面分析、技術面分析的理論應用于實際選股中，能真正把自己置身于股市中，積累寶貴的理財知識，對激發學生進一步學習專業技能的熱情，提高實踐創新能力意義深遠。（4）組織學生參加大學生創新訓練計劃。創新訓練項目是本科生個人或團隊，在導師指導下，自主完成創新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術）交流等工作，能通過系統地科研創新能力訓練，增強學生的創新精神和實踐能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平人才。
3.第二課堂與綜合素質拓展的結合。大學生除了掌握一定專業技能外，還必須擁有良好的身心素質，具備一定的人際交往能力、組織管理能力和獨立處理事物的能力。長江大學經濟學院學生會每年舉辦了豐富多彩的各類文體活動，吸引學生積極參與，強健體魄，歷練心志。還成立了大學生心理健康室，以保護隱私的個體咨詢形式開展心理健康教育活動。經濟學院每年的寢室文化節會舉辦以“愛舍?我型我宿”為主題的之明星寢室評選活動和寢室才藝大賽，為同學們提供了一個展示自我的平臺。為了寓教育于活動中，經濟學院團支部和學生會會設計各類主題的征文、座談、演講、辯論等學生喜聞樂見的活動，把握學生的思想實際，拓展學生的綜合素質。
三、經濟類專業第二課堂教學取得的成績
1.人才培養的質量明顯提高。豐富多彩的第二課堂教學活動有利于學生專業素養的積淀，提升了學生的人文素質，增強了適應社會的就業擇業能力。長江大學經濟學院第二課堂教學資源最豐富的金融學專業，在研究生考試方面，2014年全院保送研究生共6人，其中4人是金融學專業學生。2014年全院畢業生中有24名學生考取了研究生，金融學專業就有9人。在就業方面，金融學專業畢業生的就業率在2014年8月15日統計時達到95.31%，高出全院的平均就業率4.3個百分點，而且金融學專業畢業生中有2個學生因在長江證券的社會實踐教學活動中成績表現優異，被長江證券荊州營業部直接聘用。
篇9
一、當前金融學專業實驗課程建設存在的問題
1.對實驗課程群的研究與實踐不足。
金融學科口徑寬泛,涉及銀行、證券、保險、外匯等多個領域,金融實驗教學的開展需要充分利用計算機、網絡等硬件資源以實現實驗教學的集約化、硬件資源的規模化。我通過大量的調查和研究發現:長期以來,金融實驗課程各自為政的現象較為突出,教師們在進行理論課程教學后,從課程自身角度進行實驗項目和實驗內容的安排,對整個實驗體系的考慮較少,容易造成一些課程實驗內容的重復,實驗課程體系缺乏整體性、順序性和互補性,造成大量資源的浪費和實驗設計的不合理,究其主要原因是對實驗課程群的研究和實踐不足。
2.實驗內容整合與銜接不足。
金融實驗教學內容具有很強的應用性和技術性,且不斷推陳出新。傳統實驗教學方法的主要缺陷是管得過多,整個實驗教學過程幾乎都是教師領著學生走,學生自主性較差,依賴性強,缺乏創造性,其結果是學生模仿多、被動多、個性少、創新少,培養的學生動手能力差,創新意識不強。畢業踏上工作崗位后,適應期長,解決實際問題的能力弱。
3.實驗室設備落后,實驗教學軟件良莠不齊。
實驗教學依賴于實驗設備條件,添購、更新儀器設備需要大量經費的投入。盡管近幾年來各高校不斷挖掘潛力,加大了對實驗室的投入,在一定程度上使教學實驗室的面貌大為改觀,但由于學校招生規模的迅速擴大,新專業的不斷開設,實驗室長期處于超負荷運轉狀態,難以滿足教學的需要。另外,實驗教學中新的實驗、新的應用又對實驗設備提出新的要求,實驗室設備顯得相對落后。此外,當前實驗軟件市場存在著良莠不齊的現象,一些軟件設計不夠完善,運行不穩定,升級能力不強,也給實驗課程的建設帶來困難。
4.實驗課程師資力量不足。
目前大部分學校實驗課程的教師仍由理論課程的任課老師擔任,他們不僅負責理論部分的課堂教學,而且直接負責相關實驗課程的教學,專門的實驗老師較少。這樣的狀況存在兩方面的問題,一是高水平、專門的實驗老師少;二是理論課程教師兼任實驗老師其實驗課程的專業性不夠強,例如一些老師對軟件的功能和應用并不了解,無法回答學生在實驗過程中提出的現實問題,甚至一些老師對計算機的應用知識十分有限,無法很好地指導學生實驗,這也是實驗課程建設的一個軟肋。
二、對金融學本科專業實驗課程群建設的構想
1.認真進行廣義實驗課程群研究,構建“四層次多平臺”的金融學本科專業實驗課程群體系。
在對金融學專業實驗課程進行認真思考、研究和實踐的基礎上,教師要努力找尋各門實驗課程之間的聯系與知識內涵的銜接,從廣義課程群的角度來構建整個實驗教學,能更為有效地整合資源,充分發揮各門課程在整個實驗教學體系中的作用,達到最優的實驗教學效果,這樣才能從根本上解決零散、效率低下、缺乏整體性的實驗教學問題。金融學專業廣義實驗課程群結構體系的設計思路是:實驗課程群總平臺分類實驗平臺業務實驗平臺具體項目實驗平臺四個層次構建。其中涵蓋學科基礎課、專業課和綜合應用課的相關知識。各實驗平臺包括具體的實驗項目和實驗內容。如:分類實驗平臺主要包括金融業務實驗平臺,金融理論研究實驗平臺,以及金融產品研發和設計實驗平臺,這三個分類實驗平臺的設計將學生的學習實際和社會需求相結合,理論與實踐相結合,業務鍛煉與業務創新相結合,培養學生的實驗操作能力、研究能力和創新能力,使對學生的實驗訓練達到一個更高的水平。整個金融學本科專業廣義試驗課程群的構架如下圖所示。
2.發揮各平臺的作用,形成梯級建設模式。
在實驗教學工作中應充分發揮各級實驗平臺的作用,達到融匯互通的效果。如:分類實驗平臺包括金融業務實驗平臺,金融理論研究實驗平臺,以及金融產品研發和設計實驗平臺。具體而言,對于金融業務實驗平臺的實驗教學主要是進行基本技能的訓練,要求學生結合專業知識,通過仿真模擬,熟悉金融業務的交易流程和操作;通過業務平臺具體下設的項目,讓學生掌握具體金融業務的基本內容和實際操作流程,鍛煉學生的動手能力,為畢業后較快適應工作崗位奠定堅實的基礎。金融理論研究實驗平臺主要著眼于培養學生運用宏觀經濟信息進行經濟研究,以及運用金融分析軟件進行金融建模實驗,進行經濟預測和決策分析,從更高一層次對學生的金融實驗提出要求。因為當今的金融行業不僅需要具體業務的操作者,而且急需能夠運用現代化的金融研究手段和工具進行經濟和金融研究的研究者。有了上述兩個平臺實驗課程的鍛煉和訓練,再通過金融產品研發和設計實驗平臺,從金融學專業的整體知識視角設置一些綜合性強、專業面廣及具有一定深度和廣度的實驗項目,培養學生運用所學的專業知識設計實驗方案,綜合運用各層次、各階段的實驗內容,打破課程界限。例如,一方面可以結合當前銀行項目設計和研發的方向和內容進行模擬設計,甚至可以請銀行的人員出題,由學生按要求進行研發和設計,這樣與現實緊密結合的實驗訓練將極大地調動學生的積極性和創造性。另一方面,學生可以結合自己的學年論文和畢業論文設計進行選擇,也可以根據自己未來的就業方向和興趣愛好,自行設計實驗項目和實驗方案并進行研究,特別優秀的學生可以利用實驗室的條件參與到老師的科研項目中,本部分將重點培養學生科學創新能力,提高實驗教學的水平和層次,在梯級建設的基礎上不斷提升實驗教學的質量。
3.其他方面的配套。
構建了合理的實驗課程群體系,形成了分級有序的實驗平臺,設計了具體的實驗項目,為達到良好實驗的效果,還需要其他方面的協調與配套。
(1)實驗室條件不斷完善。實驗室條件可以從硬件和軟件兩方面來看。學校應重視實驗室的建設,加大對實驗室的投入。金融專業應規劃建設如金融研究實驗室等理論探究型實驗室,模擬銀行、模擬證券、保險實驗室等應用型實驗室,商業銀行實踐基地、證券實踐基地等實務運作實踐基地。這些實驗室以網絡化和多媒體化為建設原則,充分利用現代化的信息技術手段,提供真實與虛擬相結合的實驗條件,促進教學、科研的發展。另外,金融實驗課程需要教學軟件,軟件的質量高低很大程度上關系到實驗課程開設的成敗,這就要求教師在采購軟件時進行認真比較,選擇緊跟行業變化和綜合性強的軟件,滿足實驗教學工作的需要。
(2)創新實驗教學方法和手段。創新實驗教學方法。在實驗教學過程中,教師要善于啟發學生發現問題、解決問題,鼓勵學生提出不同的設想,結合實驗予以探討和驗證。在相關金融知識結構的實驗教學中,結合前沿知識的發展以及國內外金融市場的運作實例,根據模擬交易系統,分析軟件,在教學中創設問題情境,加強對學生創造性思維的訓練。改革實驗教學手段,實驗教學手段的改革主要是將現代教育技術引入金融實驗教學當中,利用先進的計算機技術、網絡技術、信息技術、多媒體技術更新教學手段,開展信息化輔助實驗教學。
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(3)培養高素質的實驗教師隊伍。加強師資隊伍建設在實驗課教學過程中起著舉足輕重的作用。首先,教師應該有完善的知識體系。實驗課程綜合性強,以金融專業的商業銀行業務模擬實驗為例,該課程以商業銀行經營與管理為基礎,融入銀行存款業務、信貸業務、風險管理等知識,特別是隨著現在銀證業務、銀保業務的興起,銀行業務呈現多元化的趨勢,因此要求指導教師知識體系完善。其次,教師應該具有豐富的實踐經驗和較強的實踐能力。實驗課程要緊跟社會、緊跟行業的變化,教師必須密切關注社會與行業的要求,使得實驗課程的教學目標、教學方法和評定標準能與社會需求、行業要求接軌。最后,還應培養一批實驗教學骨干,鼓勵和支持高學歷、高職稱的教師參與實驗室的教學和管理,提高實驗教學的質量。
(4)實驗教材、實驗內容的動態建設。實驗課不同于理論課,不同高校的實驗環境、學生基礎和其他條件不盡相同,所以各高校應根據實驗教學大綱并結合本校實驗環境,學生的具體情況,以及本地方金融人才的需求狀況,組織有經驗的教師編寫自己的實驗教材。因為金融業務的特殊性和現實性特點,也要求實驗教材和實驗內容必須處于一種動態調整和不斷完善的過程中,采用這樣緊密聯系實際的實驗教材和實驗內容來指導實驗教學,才能更好地實現實驗教學的目標。
三、結語
探索建設金融學本科專業廣義實驗課程群,是為了適應社會對金融人才的需求,是為了提高實驗教學的質量。首先,金融實驗課程要將專業課程知識融會貫通,綜合運用,訓練學生掌握專業分析能力和專業工作方法。其次,金融實驗課程應該是對某些經濟工作崗位的全面模擬,使學生能通過模擬提前熟悉這些崗位,為就業奠定基礎。最后,通過精心設計并充分發揮實驗平臺的作用,逐步形成由淺入深的梯級建設模式,提高實驗教學的層次和水平,培養有實踐能力和創新能力的人才,最終實現實驗課程的教學目標。
參考文獻:
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篇10
大家下午好!
我是XX級社工班的學生XX，我的畢業論文題目是《社區照顧理論下的城市社區養老服務發展對策研究》。我當初之所以選擇這個課題，一是因為目前我國已進入了老齡化社會，關注養老服務是我們的責任，也是亟待解決的問題。二是我個人對養老服務的興趣。我的學年論文就是研究老年社區照顧的，題為《從“我國老年人的戀家情結”視角看老年社區照顧的開展》，而畢業論文就是對學年論文的深入，我希望通過自己的淺薄研究能夠為我國養老服務的發展提供建議和參考。
我的畢業論文指導老師是肖云老師。從確定選題、擬定提綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了肖老師的精心細致指導，使我很快掌握了論文的寫作方法，并在較短的時間里完成了論文的寫作。不管今天答辯的結果如何，我都會由衷的感謝指導老師的辛勤勞動，感謝各位評委老師的批評指正。
下面我就把論文選題背景，寫作基本思路以及存在不足向各位老師作如下簡要陳述：
隨著我國人口老齡化的加劇，養老問題已成為我國社會生活中存在的一個不容忽視的問題。由于家庭結構的變化，子女數量的減少，傳統的家庭養老和社會養老已經不能適應我國目前快速老齡化的現狀。在我國城市社區快速蓬勃發展，社區服務功能日益擴展和凸現的背景下，如何以社區為依托和載體，使之承擔和發揮其養老服務功能，成為理論和實踐上需要研究的問題。
近年來，對城市社區養老服務問題的研究較之初期的研究已逐漸走向深入，研究視角也在不斷拓展。從研究城市社區養老服務的文獻來看，多數研究集中在社區的境況、老年人的生理特征、心理特征、養老工作存在的問題等方面，優勢視角、增能理論也開始得到了初步應有。以社區照顧理論的視角來研究城市社區養老服務的研究也有不少，但目前運用的深入和全面分析尚不多見。雖然這些相關研究對城市社區養老服務的發展都起著極大的促進作用，但也存在著不足和缺陷。例如：多數研究從社會調查的角度出發，比如對我國老年人身體狀況、生活狀況的調查等；問題的分析多數也僅僅局限在淺層次的空洞層面，分析還不夠深刻細致，讓人知其然不知其所以然；對于問題解決，太過注重養老的物質層面，而忽略內心和精神層面；在方案的提出方面，考慮不夠全面，大多停留在宏觀政策的層面，很多措施抽象而不具體，也難以落實，同時也缺乏可行性。
因此，我在本文的寫作過程中，結合當前城市社區養老服務的現狀，全面分析其所存在的問題，在社區照顧理論的應用和深入下，重點從文化傳統、思想觀念、經濟實力等方面著手，針對我國的城市社區養老服務發展初步提出建設性對策。希望能夠為我國的城市社區養老服務的發展工作提供建議和參考。
全文共分四個部分，分別為：社區照顧理論的分析、我國城市社區養老服務的現狀、我國城市社區養老服務所存在的問題及原因分析、社區照顧理論下我國城市社區養老服務的發展對策。
第一部分主要闡述了社區照顧理論的來源、相關概念、內涵及特點。旨在增加對該理論的理解。
第二部分主要在大量文獻的查閱和實地考察的基礎上，概括了我國城市社區養老服務的總體現狀。主要有：城市社區養老服務領域不斷拓寬；城市社區養老服務方式呈現多樣；城市社區養老服務環境日趨優化。
第三部分主要提出了目前我國城市社區養老服務所存在的問題：(1)對社區養老服務認識不足(2)社區提供的服務項目較少(3)缺乏專業的養老服務人員，服務質量不高(4)社區醫療有待加強(5)政策法制不健全(6)資金缺乏且來源渠道單一。并對其進行了原因分析。
最后一部分針對存在的問題提出以下策略：1、充分發揮政府的主導作用，提高社區養老的意識2、豐富社區養老服務項目3、加強對社區工作者的專業化培養，提高服務質量4、加強社區醫療水平5、完善相關的政策法規6、多渠道的籌集資金
本文采用的研究方法主要有：文獻研究法、比較分析與實證分析法，
首先本文是在查閱大量相關資料和前人的研究情況下來進行寫作的。
其次，本人對重慶市部分社區進行了走訪調查，調查對象注意了地域代表性。最后，對大量的資料進行了歸納總結，分析原因，并提出幾點可行的建議。
本文存在著一些不足之處，例如由于人力和時間有限，不能對各社區進行大范圍的調查，改進與驗證。
最后，我的論文是在肖云老師的精心指導下完成的，他嚴謹治學的態度給了我潛移默化地影響。同時，在撰寫的過程中，我學到了許多東西，豐富了自己的知識。我的陳述完畢，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝!
可行性分析：城市社區養老服務問題的分析多是以文獻研究為主，參考我國現行的養老模式，及各模式存在的弊端，再根據老年人生命階段特殊的生理和心理特征，以此來為城市社區養老服務探索合適的方式，以改善現狀，提高老年人的生活質量。而很少從社區照顧理論的觀點和意識來進行深入思考。因此，本文把社區作為養老服務的一個平臺，采用了文獻查閱法、比較分析與實證分析相結合等方法，分析了我國現階段城市社區養老服務的發展現狀和所存在的問題，在社區照顧理論的應用和深入下，從文化傳統、思想觀念、經濟實力等方面著手，針對我國的社區養老服務發展初步提出建設性對策。既考慮到了物質層面也兼顧了精神層面，策略涉及宏觀政策也兼有微觀工作，從而更具全面性，也具可行性。
在查找文獻和收集數據方面，能夠通過適當的查找文獻方法可以較快獲得各種所需資料，相信能夠如期完成論文。在修改論文的過程中，本人一定會較多聽取督導老師建議，在文章結構上、論點論據的充分性上、文章邏輯等方面對文章進行修改完善。總之，考慮到四年社會學、社會工作方法的學習積淀和本人對研究問題的興趣，相信自己一定能如期完成任務要求，實現預期目標。
本課題需要重點研究的、關鍵的問題是：以社區為養老服務的一個平臺，采用文獻查閱法、比較分析與實證分析相結合等方法，在社區照顧理論的應用和深入下，從文化傳統、思想觀念、經濟實力等方面著手，針對我國的社區養老服務發展初步提出建設性對策。既考慮到了物質層面也兼顧了精神層面，策略涉及宏觀政策也兼有微觀工作，從而更具全面性。
解決的思路是：(1)采用文獻查閱法、比較分析與實證分析相結合等方法，首先，在綜述了國內外相關學者研究成果的基礎上，強調了在現階段，研究我國城市社區養老模式的必要性和現實意義。(2)其次，分析了我國現階段城市社區養老服務的發展現狀和所存在的問題，在社區照顧理論的應用和深入下，從文化傳統、思想觀念、經濟實力等方面著手，針對我國的社區養老服務發展初步提出建設性對策。
論文答辯自述范文(二)
各位老師：
下午好!我是金融學專業***，非常感謝各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯。我的畢業論文題目是《拓展農村消費信貸市場的策略分析》，我的指導老師是***老師。下面我就論文的相關情況向各位老師作一下匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這篇文章的寫作意義。
近年來，我國農業綜合生產能力不斷提高，在國家一系列支農、惠農政策支持下，農民收入連續幾年獲得穩定增長，農村的消費水平也在逐年提高，但與城市相比仍有很大差距。
當前，農村是擴大內需的突破口，經濟增長的潛力在農村，而農村資金短缺，農民貸款難問題嚴重制約了農村的經濟發展和農民生活水平的提高，阻礙了農村市場的發展。這與我國建設社會主義新農村的目標是相違背的。
本課題通過分析農村消費信貸的現狀，發現其中的問題，并提出拓展農村消費信貸市場策略，可為開拓農村消費信貸市場提供政策建議和理論依據，使我國農村需求潛力得到進一步的開發，農民生活質量得到提高，農村金融市場實現繁榮。其次，我想談談這篇文章的研究方法和寫作思路。
研究方法：
1.文獻綜述法。在前人的基礎上，全面分析農村消費信貸在農村經濟建設中的作用及存在的問題，并提出拓展農村消費信貸市場的相應策略。
2.定性分析法。以當前農村消費信貸市場的發展狀況為切入點，定性的研究阻礙農村消費信貸發展的多方面原因。
思路：
從調研農村消費市場和消費信貸情況入手，深入分析新時期我國農村消費信貸市場的狀況，針對制約我國農村消費信貸業務發展的因素和農村消費需求和消費信貸需求的特點，并對相關法律法規進行研究，進而提出開拓農村消費信貸市場的策略。
最后，我想談談這篇論文的結構和主要內容。
本文分為三個部分，第一部分通過分析農村消費市場的需求狀況，指出目前農村消費市場缺少足夠的信貸支持，從側面說明拓展農村消費信貸市場的必要性和可行性；
第二部分通過分析我國農村消費信貸市場現狀，提出目前農村消費信貸市場還存在著農村金融服務體系不健全、農村金融服務機構信貸資金投放不足、農村信貸產品創新落后于經濟的變化發展以及農村消費信貸相配套的政策和法律體系不完善等問題；
第三部分針對我國農村消費信貸市場存在的問題，提出加快改革步伐，建立商業性金融，合作性金融、政策性金融相結合，資本充足、功能健全、服務完善，運行安全的農村金融體系；同時農村信用社等金融機構要不斷加強信貸風險管理，開拓創新，推出多樣化的信貸產品；政府部門要進一步加強政策扶持力度，完善相關法律法規以改善農村金融的外部環境等若干對策。
與其他文章相比，本文創新的之處是對農村信用社等金融機構消費信貸業務的風險管理問題和金融產品創新等方面進行了深入的闡述。
本論文經過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導老師——***老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里，我對她表示我最真摯的感謝和敬意!
以上就是我畢業論文答辯自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝!
論文答辯自述范文(三)
尊敬的各位老師，親愛的各位同學：
上午好!
我是**專升本**班的***，我的論文題目是《企業保持持續盈利能力研究》。這篇論文是在我的指導老師***老師的悉心指點下完成的，在這段時間里，*老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的意見和建議。在這里，我對她表示我最真摯的感謝和敬意!下面我將這篇論文的寫作研究意義、結構及主要內容、存在的不足向各位老師作簡要的陳述，懇請各位老師批評指導。首先，我想談談為什么選這個題目及這篇文章的研究意義。
我當時之所以選擇《企業保持持續盈利能力研究》這個題目是因為隨著經濟全球化和信息技術的發展，企業賴以生存和發展的環境發生了巨大的變化，在中國很多企業都因為不能適應這種變化而走向衰退。如何使企業既能保持目前的發展，又能在未來依然取得良好的發展勢頭等持續發展問題，引起各界越來越多的重視。因此，我們無論從社會財富創造、國民經濟發展、國家財政收入、充裕就業機會、提升市場競爭力等哪一個方面去進行考察，都需要對其不斷地進行研究，以不斷提升企業持續、穩定發展的能力，從而促進我國經濟更快的發展。
其次，我想談談這篇文章的結構和主要內容。
我的論文主要分為以下四個部分：
第一部分，主要概述了企業的盈利能力的涵義，之后又從企業的生命周期角度闡述了企業一旦失去持續盈利的能力，根本就無法維持生命，突出了持續盈利能力對企業發展的重要性，持續發展已成為企業生存最基本的保障。我們應在企業消亡和終結前，盡可能地延長企業的壽命，使其在有限的生命周期內實現其最大的價值。這既是對企業的盈利能力概念的補充和完善，也為下文進行深入論述打下了基礎。
第二部分，著重分析了哪些因素影響了企業保持持續盈利的能力，主要有以下四個方面：一、惡心競爭；二、戰略規劃缺失；三、缺乏現代企業制度和科學管理體系；四、企業家浮躁的心態。
第三部分，主要從外因和內因兩個方面分析了我國企業保持持續盈利能力的現狀，并對企業中存在的問題做了原因分析，指出外因只是對企業的發展存在一定程度的影響，并不是制約企業發展的決定因素。而真正制約企業發展的瓶頸還是在于企業內部，并且具有普遍性。
第四部分，主要是針對前文所提到的影響企業保持持續盈利能力的因素和現存企業中存在的幾個主要問題，提出了相應的解決對策：1.不斷創新，回避惡性競爭；2.加強企業的戰略規劃，制定可持續發展戰略；3.建立完善的核心制度和科學管理體系；4.企業家要具有企業家精神和良好的心態；5.塑造優秀企業文化；6.高瞻遠矚，樹立遠大發展意識。同時，也將論文的結構作了最后的收尾和完善，使論文整體結構完整，論述合理。
最后，我想談談這篇文章存在的不足。
在這篇論文的寫作過程中，我盡可能多的收集資料，雖然從中學到了許多有用的東西，也積累了不少經驗，但由于自己學識淺薄，認識能力不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方；也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題；加之時間緊迫和自己的粗心，與老師的期望相差甚遠，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出這篇論文的錯誤和不足之處，我將虛心接受，從而進一步深入學習研究，使該論文得到完善和提高。
以上是我的論文答辯自述，敬請各位評委老師提出寶貴的意見。謝謝!
論文答辯自述范文(四)
尊敬的各位老師，親愛的各位同學：
大家下午好!
我是xx級人力資源管理班的xxx，我的畢業論文題目是《高科技企業人力資源管理》，指導老師是xxx。在我的論文寫作期間，老師給予了悉心的指導，這才使得我的論文能夠如期順利完成，在此，我謹向老師表示衷心的感謝!下面我將論文的選題背景、寫作基本思路以及文章中我個人的一些新的觀點與理解向各位老師做以匯報：
我當初之所以選擇高科技企業人力資源管理這一課題進行研究，很大程度上同我對自身所選專業的濃厚興趣是分不開的，但更重要的是對高科技企業人力資源管理進行研究具有重大的現實意義。主要體現在四個方面：
第一，中小企業在許多行業和領域具有明顯的優勢。第二，中小企業已成為大企業發展不可或缺的重要組成部分。
第三，中小企業在解決勞動就業方面發揮著越來越重要的作用。第四，中小企業在推動市場經濟發展中越來越顯現出強大的生命力。
具體來說，我的論文通過對當今高科技企業人力資源管理現狀地分析，找出高科技企業人力資源管理所面臨的問題，并找出影響高科技企業發展的關鍵因素，進行比較充分地分析，提出一些切實有用的對策建議，以對解決高科技企業人力資源管理的問題產生積極的作用。整篇文章是我在查閱有關人力資源管理、企業管理權威學者著作的基礎上，結合自身所學知識和個人的理解，最終在、老師的指導和幫助下完成的。在全文寫作過程中形成以下新的理解與突破：
對高科技企業人力資源管理的重要性進行了較為細致的分析
較深入的挖掘了影響高科技企業人力資源管理的因素
針對目前我國高科技企業人力資源管理現狀提出了意見
通過本次論文寫作，一方面使我掌握了論文寫作方面相關的技巧，另一方面也使得我在高科技企業人力資源管理這一課題上有了新的認識與理解。但由于我自身所存在的知識儲備方面的缺陷，使得文章中的相關觀點還不夠成熟，甚至可能存在錯誤觀點的情形。對此，我熱切希望能夠得到各位老師的指導。
謝謝!
論文答辯自述范文(五)尊敬的各位老師，親愛的各位同學：
大家上午好!
我是xx學院中文系XX級XX班的學生XX。我的畢業論文的題目是《學術情結》，我的指導老師是宋聚軒教授。
我當初之所以選擇《學術情結》這個題目，初始原因是先生是我大學四年一直喜歡并深深羨慕的，每當我到一個陌生的地方，我都會盡力淘本有關的書籍，以慰藉我與世格格不入的靈魂。，作為一個名詞更多地出現在五四中，出現在資產階級唯心派的行列中，其實我們從小就接受過他的思想教育，如以前的小學課本、現在的初一課本中都德的《最后一課》便是他最早的思想拙作，這種“亡了國做了奴隸的人們，只要不忘記自己語言就像拿著一把打開監獄大門的鑰匙”。體現了在戰亂年代學生學習的目的重要性，學生不是為國捐軀的尸體，更多的是祖國傳統文化的繼承者。
《學術情結》，這個題目在我的腦海中醞釀了很久，大約在大三暑假我就開始著手這方面的資料收集，但一直是深陷其中，不能自拔。可以說那個時候，我是一名的狂熱追求者，他一生獲得美國35個榮譽博士稱號，是前無古人后無來者的；他一輩子徘徊在政治與學術的夾縫中，為民主為科學奉獻了畢生的心血；在情感的痛苦煎熬中，又深刻展現了一個俗人的中庸心態，這一切的一切都深深地影響著我，激勵著我。恢復在我們心目中的地位是我輩義不容辭的責任，也是本文寫作第一目的。
篇11
國際人才競爭和國家空前的社會變革對綜合型大學現代經濟學人才提出了更高的要求，我們必須把以愛國主義為核心的民族精神的培養和以關愛他人、維護社會、國家利益為特征的社會責任意識的教育放在人才培養工作更加突出的地位。培養一大批站在時代前列、具有強烈民族精神和高度社會責任感的領軍人物是時代賦予綜合型大學的神圣使命。作為中國百年老校的四川大學，如何把自己辦學歷史中形成的優良傳統、積淀的深厚文化底蘊和現有的多學科優勢有效地融入到現代經濟學人才的培養目標和模式中，培養出時代需要的高素質經濟學人才，是一項急需探索的重要任務。
2．建設創新型國家需要創新型經濟學人才
建設創新型國家的戰略目標對大學的經濟學人才培養提出了新的挑戰和更高的要求。培養大批具有自主學習能力，掌握批判性思維方法，養成創造性工作習慣的高素質創新型經濟學人才是擺在綜合型大學面前的重要課題。如何將綜合型大學的科研強勢轉化為人才培養優勢，以加強學生創新精神與實踐能力為核心目標，積極推進人才培養模式的改革與創新，這是綜合型高校面臨的嚴峻挑戰。
3．高度綜合的科技發展趨勢需要跨學科復合型經濟學人才
科學技術的發展呈現出既高度分化又高度綜合、以高度綜合為主的趨勢。這種趨勢要求綜合型大學既要培養出具有扎實專業基礎的高素質專門人才，更應重視跨學科高素質復合型經濟學人才的培養。四川大學學科門類齊全，如何充分發揮多學科的潛力和優勢推動經濟學人才培養是急迫解決的重大課題。
4．經濟全球化趨勢需要國際化經濟學人才
世界多極化和經濟全球化使得中國的發展與世界更加密不可分。培養具有國際視野和交流能力、能夠參與國際競爭并可以勝出的高素質的國際化經濟學人才，是時代的要求。綜合型大學不僅要積極關注和參與國際國內的政治、經濟、科技和重大問題討論研究，以解決人類面臨的生態、環境、能源和人口等熱點問題為己任，還必須充分利用自己的資源優勢，培養以解決人類面臨的危機為己任的精英人才。我們應以更加開放的心態，借鑒吸取世界一流綜合型大學的人才培養經驗，充分利用國際優質教育資源，努力完成時代賦予我們的使命。
5．西部大開發和成渝統籌城鄉綜合配套改革試驗區建設迫切需要高素質的現代經濟學人才
2007年6月，國務院批準成都市和重慶市為全國統籌城鄉綜合配套改革試驗區，成為繼上海浦東新區和天津濱海新區之后又一國家綜合配套改革試驗區。這是加快建立改變城鄉二元結構體制機制的需要，是探索建立構建和諧社會體制的需要，也是探索中西部地區發展模式的需要。國家要求成渝兩市全面推進各個領域的體制改革，并在重點領域和關鍵環節率先突破、大膽創新，為推動全國實現科學發展與和諧發展發揮示范和帶動作用。因此，西部大開發和成渝統籌城鄉綜合配套改革試驗區的宏偉實踐，迫切要求地處西部的四川大學必須加快現代經濟學人才培養體系的創新與發展，為西部經濟發展提供所需要的高素質的現代經濟學人才。
二、四川大學構建現代經濟學人才培養體系的思路
1．指導思想
四川大學提出了“以人為本，崇尚學術，追求卓越”的辦學理念，提出了“精英教育、質量為本、科教結合、學科交叉”本科人才培養指導思想，在此基礎上將經濟學人才培養的指導思想確定為――一個堅持：始終堅持以經濟學為指導；兩個重視：重視基礎理論、重視應用能力；三個面向：面向西部、面向世界、面向未來；四種能力：學習和再學習能力，知識應用能力，適應能力和創新能力。
2．培養目標
四川大學提出的目標是培養造就“具有深厚的人文底蘊，具有扎實的專業知識，具有強烈的創新意識，具有寬廣的國際視野和全球意識的國家棟梁和社會精英”。
3．培養思路
四川大學認為綜合型大學現代經濟學人才培養的思路是：一是堅持精英教育。二是堅持人文教育與科學教育結合，實施寬口徑專業培養。三是堅持科研與教學相結合，突出科研促進教學，學校著名的教師、學者為本科生授課，一流的實驗室向本科生開放，優質資源共享。四是堅持重視學科教學，建立跨學科、文理滲透和以探究為基礎的綜合性課程體系，并注重平衡，突出基礎。基礎課程按照“綜合化、多層次”的原則進行整合，專業課程按照“小型化、針對性”原則進行設置。五是堅持研究型教學，寓研于教。實施啟發式講授，批判性思維，研究性討論，非標準答案考試；重視學生創新、創業、可持續發展能力的培養。六是強調教師與學生平等，教師與學生都是學習者和參與者。七是強調培養學生的國際視野，注重培養學生關注全球的意識、胸懷天下的境界。八是強調第二課堂特別是社會活動和社會實踐在創新人才培養中的作用。九是強調本科教育與研究生教育的有機銜接。
4．培養措施
(1)確立本科教學的中心地位。學校一切工作以教學為中心，堅持教學是學校生存和發展的基礎，本科教學是所有教學的重點和龍頭，搞好本科教學工作的重點任務就是提高本科教學質量和規范本科教學管理。為此，近年來，學校采取了明確的發展舉措：改革教學內容，調整課程體系，形成適應2l世紀要求的現代經濟學本科人才培養模式，并以此為契機加強師資隊伍建設，改革傳統的教學方法，實現經濟學課程教學手段的現代化。在人才培養模式上，定位于培養“寬口徑、厚基礎、重理論、高素質”、具有多種適應能力的現代經濟學人才；在專業課程體系的改革上，按照加強理論基礎，提高人才素質，注重國際接軌、自主選修的原則來實施；在經濟學課程教學內容改革上，依據內容具有先進性并充分反映21世紀對經濟學本科人才培養的總體要求，運用現代化方法和手段，加大資金投入；在師資隊伍建設上，通過各種有效的手段，重塑教師的知識結構、能力結構和素質結構，以適應人才培養的需要。
(2)各項工作圍繞教學中心地位展開，切實保障和推動教學工作。學校為切實保障和推動教學工作，從多方面入手，做到“四個投入”和“四個到位”，即領導投入、教師和教輔投入、學生投入和科研投入，經費到位、措施到位、管理到位和考核到位。
(3)處理好各辦學層次(形式)的關系。為實現“優良”的教學效果，學校十分重視處理好本科教育、研究生教育、繼續教育等多種教育層次的關系。一是以本科教育為主，適度發展研究生教育，適當發展繼續教育，各專業直接面向經濟建設主戰場，直接為改革開放和經
濟建設服務。二是保證主體，相互促進，協調發展。長期以來，學校一直把本科教育置于各層次教育的主置。盡管研究生教育、繼續教育等都有一定發展，但本科教育的主體地位從未動搖過。一方面，確保本科教育的主體地位為其他層次的發展提供堅實基礎；另一方面，其他層次的適度發展又促進了本科教育的更大發展。通過主次分明，相輔相成，相互促進，保證了教育層次的協調發展。
(4)加強師資隊伍建設。學校按照“內培外引，提高整體素質，以學科建設帶動師資隊伍建設”的原則，不斷采取新舉措，建設了一支整體結構合理、博士為主、教學水平高、科研成果突出，基本滿足經濟學教學需要的師資隊伍。學校還非常注重現有教師的進修與培訓，提高教師的業務水平，并積極引進年輕人才，使得經濟學師資隊伍建設的發展趨勢良好。為了改善教師的學緣結構，學校積極爭取從其他院校引進高學歷的青年人才充實教師隊伍。同時，還通過派出教師進入國內外博士后流動站、參加學術交流、短期學習培訓等多種方法和途徑來改善教師的學緣結構。
(5)嚴格執教條件，堅持教授上本科講壇。學校一直重視主講教師的資格問題，要求主講教師應取得資格證書或者具有碩士學位或者講師以上職稱。為此，學校安排1994年以后參加工作的新教師先參加崗前培訓，并作為教師職務聘任的必要條件。近三年來，經濟學主講教師都符合主講教師任職資格，教授上本科講壇第一線已經形成為一種傳統，并且直接參與指導本科生學年論文或者畢業論文。
(6)注重圖書室、實驗室建設。學校擁有豐富的圖書資料和先進的教學設備，并專門在經濟學院建立了圖書館。目前僅經濟學院就擁有圖書資料共計26萬余冊，其中，中文圖書11萬余冊，外文圖書、歐盟文獻資料15萬余冊；各種經濟類報刊400余種。為適應教學科研需要，經濟學院還將進一步加強圖書情報資料建設，拓展圖書資料的種類，提高藏書的質量，特別是利用國際間的校際交流，提高外文最新原版書的比重。為了滿足教師、學生各類讀者的需要，圖書室延長服務時間。為適應當今信息社會的發展要求，經濟學院還建立電子閱覽室、微機室、多媒體教室等先進的教學輔助設施。
(7)重視本科生實習(實踐)基地建設。實習(實踐)基地是確保教學的實踐環節得以順利有效開展的重要保障。經過多年努力，現在已在各級地方政府部門、商務部門、稅務局部門、證券公司和銀行部門建立了本科生實踐實習基地，為本科人才的培養奠定了基礎。
(8)加大投入，改善教師教學條件。為提高本科教學質量，在現有條件下，不斷加大對本科教育的經費投入，使學校的辦學環境、辦學條件不斷改善。為了實現本科教學手段現代化，保證多媒體教學要求，為每個教師配備了一臺手提電腦。
(9)推進教學基本建設，不斷深化教學改革。學校本著“寬口徑、厚基礎、重理論、高素質”的人才培養定位，積極調整專業結構，提升辦學層次，使專業總體布局與結構合理。經過多年的積極努力，經濟學院已建成一個國家重點學科(政治經濟學)，一個省級重點學科(世界經濟)，三個省級本科人才培養基地(經濟學、國民經濟與區域經濟管理、國際經濟與貿易)。為了反映時代要求，重新修改調整的課程體系和教學計劃，把經濟學科各專業的課程分為三大類，即平臺課、專業課和選修課。專業課力求理論扎實，選修課力求形式多元化。在課程設置和教學計劃制定中，特別注重強化經濟類本科生的社會實踐能力培養，在本科教學計劃中設置有專門的實踐教學環節模塊，包括學年論文、畢業論文和社會實踐三個科目。為配合實踐教學，經常舉行大學生社會實踐研討會，以培養學生觀察社會、研究現實問題的基本素質。
(10)反映時代需求，制定教學計劃。結合學校學分制改革的總體安排，自2001年以來先后4次修訂本科的教學計劃。目前，每個年級均有自身適用的學分制教學計劃。2004上半年制定的2004級學分制本科教學計劃就充分考慮了學分制實施4年來的反映出的情況，對課程設置進行了大膽改革，基本能夠適應社會對于經濟類本科教育的需要。
(11)配合教學改革，積極開展教材建設。教材建設與教學內容的改革相輔相成，互相支撐。一方面鼓勵教師積極參與全國統編教材和自編高質量的教材，另一方面，將國內外最先進、最及時的知識傳授給學生，院內各專業在主要課程的教材使用上盡可能選擇近三年出版的新教材。目前該比例已達90％以上。與此同時，2002年以來，我院為了配合雙語教學的進行，先后引進、使用了18本外文原版教材。
(12)積極探索雙語教學。自2000年開始，經濟學院就確立了以培養面向現代化、面向未來、面向世界的復合型雙語人才為目標，從原版教材的引進、雙語教師的培養，到教學計劃、課程大綱的修訂以及教學方法的更新完善等環節進行改革探索，并以國際經濟與貿易和金融學兩個涉外本科專業為切入點，從實際出發，客觀分析專業特色、課程設置、師資情況等相關因素，增加國際經濟與貿易專業、金融學專業本科英語課時。2000年，在這兩個專業中的“西方經濟學”、“商業銀行管理”兩門平臺課和專業核心課程率先試行雙語教學。2003年開始招收雙語班，重新編制雙語班教學計劃和教學大綱，雙語課程涵蓋專業平臺課、基礎課、專業核心課和部分選修課。2004年進一步加強和規范雙語教學。經過集體研究討論決定，編制出臺《四川大學雙語教學指導性意見》。2005年為進一步規范雙語教學，制定了《經濟學院關于雙語班教學改進措施的決議》。
(13)注重教學管理，不斷完善教學質量監控體系。本科教學管理隊伍由教學第一責任人的院長和書記、教學主管院長、教學督導組、教學秘書、教學干事、系主任和黨辦主任、院辦主任以及學生科科長組成，年齡結構老中青結合，職稱結構以中高級為主，學歷學位結構中較大部分具有研究生以上學歷。專業結構覆蓋了經濟學，高教管理等領域學科，隊伍結構合理，富有朝氣，富有創新和開拓意識，能較充分地適應社會對高等教育管理高素質、高效和復合型的要求。為了構建全程質量監控體系，一是組建本科教學質量監控小組。二是建立了全程質量保證體系。三是成立了教學指導委員會和教學督導組。每學期開學時制定工作計劃，并按照計劃實施指導、監督工作。每一學年教學指導委員會和教學督導組都有具體的工作總結。教學指導委員會和教學督導組對于本科教學的方向，確保本科教學質量起到了良好的指導和保證作用。
(14)抓好教學環節。一是組建課程組。在全院范圍內整合師資力量，以本科教學計劃為依據，按照本科培養計劃包括平臺課程、專業課程和選修課程三大模塊，各個專業在課程教學上既有交叉又有特色的特點，學院以課程為核心組建課程組，并分別確定課程組負責人。二是進行題庫建設、推行教考分離。科學合理的教學考核是教學質量的指示器，也是改進本科教學的信號燈。
為做到本科教學考核的合理性和科學性，我院在組建課程組、確定課程負責人的基礎上做到大綱、命題、閱卷“三個統一”。在組建課程組并確立課程負責人的同時，確定了以負責人為責任人的課程質量小組。由課程組負責人牽頭負責統一制定教學要求、選用課程教材、編寫教學大綱、協調教學進度、組織考試命題、建設統一題庫、組織流水評卷。
(15)加強教風和學風建設。一是重視培育教師的師德修養和敬業精神。教師的師德修養和敬業精神是保證教學質量和效果，促進學生成長成才的前提和重要條件，這一方面要求教師自覺學習和提高，另一方面也要求我們制定相應的制度來加以保證，從而形成不斷提高教師師德素養的良性機制。實踐說明，我們的做法是成功的，全院教師均體現出了良好的師德修養和敬業精神。二是嚴格校規校紀和狠抓學風建設。這方面主要是加強學生紀律教育、嚴格學風管理的各項制度措施、嚴格紀律管理的各項制度和措施、認真完善、執行學校綜合素質測評考核制度、建立院級學生獎勵措施、采取多種措施鼓勵學生科研創新活動。同時重視在學生中開展形式多樣、豐富多彩的文化素質教育活動，積極扶持、鼓勵學生社團活動的開展，針對學生的學習需要開展各類文化素質活動，以課外實踐基地為依據，青年志愿活動為載體，開展內容生動、形式多樣的學生課外實踐活動。
三、四川大學構建現代經濟學人才培養體系的實踐成效
根據經濟學院對近三年畢業生在校學習期間的學習情況的總結評價，可以反映出學生對所學課程的基本理論與基本技能的掌握程度較高，達到了各門課程的培養目標，學生的知識結構與專業知識水平均有顯著的提高。通過四年的培養，學生既具備了較堅實的理論功底，又掌握了相關的專業知識技能，其分析、研究和解決實際問題的能力和綜合素質均有較大程度的提高。
1．學生能順利完成學校開設的各門公共基礎課程的學習
學生的外語、數學、計算機、大學語文、“兩課”的成績均較理想，學生的四級通過率較高，大多數學生能在大學畢業前通過四級考試，有70％以上的學生能在畢業前通過英語六級考試。由于學生的英語水平較高，這使學生能較好地運用外語進行文字處理與社會交流，提高了學生適應改革開放要求的能力。同時，由于加強了對大學生計算機知識與技能的培養，大學生的計算機考試成績較理想，所有學生均具有較強的運用計算機的能力。加上對大學語言與“兩課”教學的高度重視，我院學生的語言文字處理能力與思想素質均有顯著的提高。應當說我院學生通過公共基礎課的學習，既提高了學生的綜合素質，也為學生學好專業理論與業務知識奠定了良好的基礎。
2．學生專業基礎理論知識較扎實，并達到一定廣度和深度
根據經濟類專業學生知識結構的需要，為學生設置了科學合理的教學計劃，為學生開設了“政治經濟學”、“西方經濟學”、“統計學”、“會計學”、“國際經濟學”、“計量經濟學”、“貨幣銀行學”等類級平臺課程，為學生打好經濟學的理論基礎，每個專業都設置了相應的專業核心課，突出各個專業的特點。在專業理論課的教學中，高度重視理論聯系經濟現實的教學方法，通過教學和課堂課后的學習講座幫助學生掌握理論知識。目前，各門專業課都編寫了教學大綱，在學院網站上供同學瀏覽下載。很多課程完成了題庫建設，每門課程設立了十套卷子。為配合教學需要，廣大教師還加強了課堂講座課堂練習、課后作業、輔導答疑及課余論文寫作指導等，使學生能較好地掌握專業理論，在有效運用專業理論分析和解決實際財政經濟問題方面的能力有較大的提高。
3．學生掌握專業知識和技能比較全面，有較好的綜合運用能力
學院各專業的學生除能順利完成全校統一設置的類級平臺課程外，在適應各專業特點的專業業務課程“國民經濟管理”、“國際金融”、“國際貿易”、“投資銀行業務”、“稅收籌劃”等專業核心課程的學習中也能取得較理想的成績，在專業業務課程中，教師在教學過程中為提高學生的專業實務與操作技能，通過教學、典型案例的分析和完成業務的處理方案等教學方法，提高了學生對本專業領域業務工作的認識處理能力。各專業業務課程的考試內容也注意考察學生對專業知識與技能了解的全面性與綜合性，對提高學生的實際操作技能起到了重要作用。
4．畢業生的畢業論文質量較高
學校在應屆本科生的畢業論文的管理上嚴格要求，出臺了關于本科畢業論文的工作規程及質量標準與管理辦法。每一年為學生提供參考選題，同時，鼓勵學生結合專業特點，聯系經濟現實，自選題目進行創新性研究。堅持貫徹四川大學畢業論文(設計)管理條例。論文寫作的過程中，提前一年安排學生的畢業論文指導教師。畢業論文管理上，嚴格了論文的選題、開題、大綱寫作、初稿修改定稿打印以及論文答辯過程的相關制度，制定了規范統一的論文格式，并要求學生對論文的原創性作出書面保證。畢業論文完成后，學院每年都要對論文選取項題材情況、成績統計進行總結，為以后的畢業論文管理的工作提供依據。組織副教授以上的專家對每屆畢業論文進行抽查，提出專家評審意見，同時對每屆的優秀畢業論文，集結成冊，供學生參考學習。
5．各專業本科學生考研率明顯上升，就業率繼續保持高水平
從近幾屆學生的考研情況分析，學院各屆學生都能積極報考研究生，報考研究生人數逐年增長，這可以反映出有相當數量的學生通過幾年的學習在經濟理論與專業知識的掌握中達到了較好的水平。近四年來，本科學生的考研率均達到了25％以上。各專業本科生的就業率一直保持在97％以上。
6．畢業生社會評價較高 由于學校十分重視對學生專業知識與綜合素質的培養，注重加強對學生的國際化視野的拓展，培養的學生在德智體各方面都有較突出的表現，學生的專業理論與專業知識也達到較理想的水平，畢業學生具有較強的適應社會的能力，這使學生大多數都能以較優秀的狀態實現就業，同時從各屆畢業就業后反饋回學校的情況看，不少學生在工作崗位上表現突出，有相當數量的學生已成為所在工作部位的骨干和領導干部。這種情況，產生了良性的社會反響，使學院能夠長期保持優質的本科生源。
7．各類全國大賽獲獎成績顯著
篇12
二、金融類院校財政學專業（稅務師方向）核心能力培養指標體系的構建
財政學專業人才培養的專業能力指標體系主要應包括專業基礎能力、專業核心能力和專業拓展能力三個方面，具體指標體系的內容如下：專業基礎能力是掌握本學科的基礎理論和本專業的基本操作技能，該能力是通過學校學科基礎課和學科選修課來實現的；專業核心能力是本專業人才培養的核心，是適應崗位需求的、體現專業優勢和特色的專業知識和技能的結合，專業核心能力的培養是通過專業必修課、專業選修課和專業實驗課的學習來實現的；專業拓展能力是學生綜合能力的體現，除專業核心能力外，還應具備專業方面的素質能力、實踐能力和人際溝通能力，該能力是通過創新創業實踐課程、財經公文寫作和社交禮儀等課程實現的。
三、金融類院校財政學專業核心能力培養現狀
以河北金融學院為例，財政學專業已經向社會輸送三屆畢業生，從就業反饋來看，本專業就業主要面向金融行業、會計行業和財稅管理部門。用人單位對畢業生的評價較高，但是提出的期望是專業能力培養需更加注重實訓能力。綜合畢業生和在校學生的狀況，財政學專業能力的培養顯現出以下問題：
（一）專業基礎知識（微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學、財務會計等課程）學習效果較差，知識掌握不系統、不扎實。
而這些基礎知識恰恰是后續課程的堅實基礎，基礎知識的不牢固直接導致了專業核心能力的不突出。
（二）專業核心能力培養不夠突出。
呈現出“幾多幾少”的狀態，即課程門數多、課程時數少，課堂教學時數多、實踐課時數少，教材中理論內容多、案例或仿真教學少。
（三）專業技能較低，實踐教學軟件匱乏。
目前，學校財政稅方面的教學軟件購置多年，過于陳舊，許多功能沒有更新，尤其是“營改增”后，營業稅的征稅范圍發生了很大的變化，增值稅的稅率和征稅范圍也較以前有很大變動，這些緊密和實際相關的實務操作在目前的條件下學生無法完成，導致所學知識技能與現實脫節。
（四）校外實訓基地建設有待進一步加強，“雙師型”教師培養任重道遠。
雖然河北金融學院現有財政稅務相關專業已經建立校外實踐基地，但是實踐基地的利用率較低，校內教師與實踐基地的指導老師之間溝通較少，由于受校內課程和師資數量的約束掛職鍛煉的機會渺茫。平時安排實踐基地的專業實習由于受校內課程的安排所限只能在暑期完成，而暑期階段實踐基地的業務量較少，需要的實習學生數量有限，這與學生迫切需要實習的需求又有很大的矛盾。
四、金融類院校財政學專業（CTA）核心能力培養路徑
（一）依托金融特色，構建專業核心能力與課程模塊結構圖。
金融類院校財政學專業核心能力的構建需體現“金融+”的特點，既需要體現學生掌控國家稅收政策、制度以及分析政企稅務發展戰略和較強的實際操作的能力，又需要體現金融特色，面向金融類企業培養應用型人才。因此，專業人才培養目標應主要為“五個面向”———面向金融類企業和其他經濟組織的需要、面向社會中介機構與事業單位、面向財政稅務管理部門、面向國家其他經濟和行政管理部門、面向科研院校的需要。同時本著造就“應用能力強、綜合素質高、創新型復合人才”的專業發展理念，立足于培養“精財稅、通金融、曉法律、懂財務”的應用型、融通性、開放式的高級財稅專業人才。本專業學生要求掌握以下五項核心技能：財稅基礎理論與方法應用技能、公共事務管理技能、企業涉稅服務與稅務風險控制技能、國際涉稅管理及跨國稅務處理技能、高水平涉稅鑒證業務處理技能。具體能力要求及專業核心能力、工作崗位和對應的課程模塊參見下圖。
（二）財政學專業（稅務師方向）核心能力培養技術路徑
1、突出金融特色，科學厘定財政學專業（稅務師方向）核心能力與人才培養目標、人才培養方案的合理關系。立足于培養“精財稅、通金融、曉法律、懂財務”的應用型、融通性、開放式的高級財稅專業人才。
2、以“四大能力要素”為核心，合理平衡理論教學與實踐教學、專業能力培養與綜合素質提升的關系。
3、構建適應注冊稅務師職業資格要求的理論課程體系。其核心課程群主要包括教育部規定的財政學專業核心課程稅收學、稅收管理、政府預算、稅務稽查、稅收籌劃、國際稅收、中國財政史，在此基礎上，緊緊圍繞CTA職業資格考試要求，整合現有教學資源，設置稅法一、稅法二、稅收相關法律、財務與會計、稅務實務（以上課程為稅務師資格認證必考內容）等課程。選修課以拓寬專業知識領域為目標，設置時增加選修課門數和學分占比，使學生掌握稅務會計、財務報表分析、合同法、審計等專業知識和技能，開拓專業視野，為學生后續發展奠定基礎。
4、構建適應稅務師職業能力要求的實踐教學體系，強化實踐教學環節。突出“應用性”的實踐課程，重點培育學生職業基本技能；事務所與學校協同發展，踐行“合作、包容、互鑒、共贏”的絲路精神，組織學生積極參加畢業實習，提高學生實際工作能力；設置靈活的畢業論文形式，培養學生學思結合，知行統一的能力；事務所與學校共同開展暑期社會實踐活動，培養學生優秀職業品質；積極開展以稅務師職業核心價值觀為主的文化建設，培養學生的職業責任能力；依托現有優質教學資源，建立涉稅綜合實驗中心。
（三）財政學專業（稅務師方向）核心能力培養制度路徑（以河北金融學院為例）
篇13
一、課程建設要符合應用型人才培養目標
為了滿足財務管理環境不斷變化和財務管理理論與方法不斷創新的需要，為了使我院更好地服務于社會，結合自己的實際情況和社會需要，我院確立了有別于研究型、教學研究型等普通本科院校的類型：即教學型本科院校，并確立了與此相適應的人才培養目標：應用型人才的培養目標，即“培養基礎扎實、專業精、能力強，人文素養與科學素養兼備，具有創新精神的應用型高級專門人才”。哈爾濱學院是哈爾濱市屬的唯一一所面向全國招生的綜合性普通本科院校，其中的財經與管理學院，長期為黑龍江省尤其是哈爾濱市輸送大批財務管理專業人才。應用型財務管理專門人才，主要立足哈爾濱、面向省內外，重點服務于基層、生產一線，尤其面向中小企業從事財務管理的實際工作，而中小企業幾乎占全國企業總數的99%，具有廣闊的市場。合適的定位，會給學院的發展帶來新的機遇，更為財務管理學科建設提出了新課題。
我院以往的財務管理課程設計幾乎是參考教育部本科專業目錄而設定的，不僅不符合應用型人才的培養目標，而且沒有自己的辦學特色，更沒有體現專業方向。在“通才”與“專才”相結合的高等教育中，定位模糊不清，沒有側重，而現代社會的需要是分層次的，人才更是因社會的需要而有不同的分工。因此，如何在我院提出應用型人才培養目標的前提下，進行財務管理專業課程設計，對培養應用型財務管理專業人才具有十分重要的意義。
二、合理設計財務管理專業的課程體系與課程內容
我院現行的課程體系設置不合理，專業課程間的內容交叉重復問題突出。會計學和金融學知識在財務管理專業知識結構中是不可或缺的一部分。這就造成大部分高校在設置財務管理專業課程體系時，要么偏重于會計學，要么偏重于金融學，而沒有形成關于財務管理學的獨立的、科學的、系統的課程體系。
應用型財務管理專業課程設置應該以服務對象為基本研究內容，即以公司財務管理的核心內容（籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理等）為框架來設置課程。為了符合應用型人才的培養目標，應用型財務管理專業課程體系可分為三個部分：公共基礎課、學科基礎課和專業課。其中，專業課又可以分為專業必修課和專業限選課。
（一）公共基礎課
開設公共基礎課程的目的是培養學生的綜合素質：使學生具有一定的人文社會科學和自然科學基本理論知識，了解國內外經濟領域的現狀與發展趨勢，并有較扎實的漢語寫作、數學、計算機、外語等方面的基礎和較強的應用能力。主要應設置思想品德、政治經濟學、大學語文、高等數學、英語、哲學、計算機基礎、財經應用寫作、當代世界經濟與政治、形勢與政策等課程。
（二）學科基礎課
開設學科基礎課程的目的是使學生掌握本專業的基礎知識、基本理論、基本技能以及相鄰專業的基本知識，有較深厚的學科理論基礎，使學生具有一定的活動能力、從事本專業業務工作的能力和適應相鄰專業業務工作的基本能力與素質。
這些課程應涵蓋經濟學、管理學、會計學、金融與貿易、經濟法規以及與財務管理專業相近的基礎知識。主要課程應該設有：宏觀經濟學、微觀經濟學、管理學、基礎會計、統計學、金融學、稅法、經濟法、會計信息系統等。
（三）專業課
開設專業課程的目的是為了系統地向學生傳授專業知識，使學生能系統、全面地掌握專業知識，具備從事本專業實際工作的能力，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及創新精神和較強的創造能力。
專業必修課程可劃分為：財務會計、財務管理基礎、中級財務管理、高級財務管理、國際財務管理、公司理財、管理會計、資產評估原理等課程；專業限選課可以劃分為：電子商務概論、證券投資、財務軟件應用、非營利組織財務管理、稅收與納稅籌劃、資產評估實務、咨詢與鑒證服務、財會職業道德專題、畢業論文專題講座等課程。
需要注意的是，在應用型財務管理專業課程的設置上，要合理界定財務管理基礎、中級財務管理和高級財務管理課程的教學內容。筆者認為，按照由淺入深、循序漸進的教學規律，財務管理基礎主要講授公司財務管理活動所必須具備的基本觀念和基本技能，并對籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理的基本概念和方法加以闡述。中級財務管理主要講授公司理財的具體方法，注重實踐和操作能力的培養，并對金融衍生工具做詳細的介紹，以便使財務管理課程的設置與時俱進。高級財務管理則主要介紹特殊情況下的財務管理。三門課程的內容既不能重復，也不能完全割裂。要使財務管理專業知識的傳授和專業技能的訓練有效地體現“由一般到具體，由基本到特殊”的原則。
三、改善教學方法和教學手段
財務管理作為一門應用學科，永遠是一門實踐藝術。在實際教學中，重理論、輕實踐；重描述、輕分析的教學觀念還處于主導地位。在傳統的財務管理教學方法中，以教師講授、全堂灌輸式為主，即使有些實踐課程和校外實習，也是走過場，沒有起到應有的作用。在課程的安排上，也是理論講授多于實踐操作，使培養的學生“什么都知道，卻什么都不會做。”更有甚者，學生不知道學習這些知識有什么用，越學越死，越學越糊涂。
筆者認為，理論教學可以在財務管理基礎教學中占有大量比例，而在中級財務管理和高級財務管理教學中，應以實踐和實訓為主。課堂教學應大量采用案例教學，并結合實習，使學生學以致用。可以分為兩個步驟：第一，結合所學知識，形成以各個知識點為支撐的案例，以課堂討論、課后點評的形式，使學生通過案例的模擬訓練更為切實地掌握財務管理的基本知識和專業技能，使學生把財務管理基礎知識和技能作為工具來解決實際應用問題，培養學生分析問題、解決問題、綜合運用的能力。第二，在專業教師的帶領下，與實習單位建立長期合作關系。學校要不定期地聘請優秀的理財專家來學校舉辦講座，讓學生吸取實用的理財經驗。幫助企業進行財務診斷、規范企業財務管理制度，幫助企業進行納稅籌劃等工作，使學生對財務管理有一個感性認識。結合學生的畢業論文設計有針對性地研究與探討，培養學生解決實際問題的能力。在教學中，將現代化的教學設備以及教學手段運用到教學中來。同時，可以輔以多媒體增加教學的信息量，豐富校園網中的教學資源，使校園網成為師生交流的平臺和窗口。
未來的競爭是人才的競爭，圍繞哈爾濱學院應用型人才培養目標來進行財務管理專業的課程建設，把教育教學重點轉移到學生應用能力的培養上，使學生形成合理的能力結構，不僅可以滿足社會的需要，還可以滿足學生就業、創業的需要。“人才興校、特色興校”，人才是支撐，特色是品牌，一個有特色的專業才具有長久的生命力，一個有特色的本科院校才會蓬勃發展！
【主要參考文獻】
[1] 陸正飛.關于財務管理專業建設的若干問題[J].會計研究，1999，（3）.
